Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện lâm thao, tỉnh phú thọ​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TẠ QUANG THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TẠ QUANG THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS HÀ THẾ TRUYỀN THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn tốt nghiệp cơng trình nghiên cứu thân Số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, không trùng lặp với đề tài khác chưa công bố hình thức Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Tạ Quang Thắng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNi http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Ban lãnh đạo, Khoa Tâm lý giáo dục, Khoa sau Đại học tập thể thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện, cho nhiều ý kiến q báu suốt q trình học tập hồn thành luận văn Đặc biệt, xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Hà Thế Truyền tận tình trực tiếp hướng dẫn khoa học, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục mầm non Sở GD&ĐT Phú Thọ, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lâm Thao; đồng chí cán quản lý, giáo viên trường mầm non huyện Lâm Thao nhiệt tình, tạo điều kiện thời gian, cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến giúp đỡ, động viên tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, điều kiện nghiên cứu lực quản lý thân có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến dẫn quý báu quý thầy cô, nhà khoa học hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Tạ Quang Thắng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON .6 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Giáo viên mầm non, hoạt động chuyên môn hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề 15 1.2.3.1 Giáo viên mầm non 15 1.2.4 Biện pháp, biện pháp quản lý biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non 18 1.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non 21 1.3.1 Hiệu trưởng trường mầm non 21 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Sự cần thiết, phương pháp, chủ thể quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non 22 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non 24 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non 27 1.4.1 Yếu tố khách quan 27 1.4.2 Yếu tố chủ quan 29 Kết luận chương 31 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ 32 2.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế - xã hội huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ .32 2.2 Khái quát tình hình giáo dục mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 32 2.2.1 Tình hình chung giáo dục mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 32 2.2.2 Những thuận lợi khó khăn chủ yếu giáo dục mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 36 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm, Thao tỉnh Phú Thọ 39 2.3.1 Vài nét mẫu nghiên cứu cách xử lý số liệu khảo sát 39 2.3.2 Thực trạng chuyên môn giáo viên mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 41 2.3.3 Nhận thức vị trí, vai trị bồi dưỡng chun mơn theo chủ đề cho giáo viên mầm non 42 2.3.4 Thực trạng nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề giáo viên mầm non 44 2.3.5 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 46 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 54 2.4.1 Vai trò Hiệu trưởng biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề sử dụng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn 54 2.4.2 Kết điều tra phân tích thực trạng quản lý hoạt động BDCM theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 58 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động BDCM theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm Thao 64 2.5.1 Thực trạng yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động BDCM theo chủ đề cho GVMN huyện Lâm Thao 64 2.5.2 Thực trạng yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động BDCM theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện LâmThao 65 2.6 Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 66 2.6.1 Đánh giá mặt thành công hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN 66 2.6.2 Đánh giá mặt hạn chế hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN 66 Kết luận chương 68 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ 69 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 70 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 70 3.2.1 Kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề ngắn hạn dài hạn nhà trường sở cá nhân tự đăng ký 70 3.2.2.Tổ chức bồi dưỡng chuyên mơn theo chủ đề có trọng tâm, trọng điểm vào mục tiêu, yêu cầu nuôi dưỡng, giáo dục trường mầm non giai đoạn 73 3.2.3 Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên cách khoa học 77 3.2.4 Quản lý đổi nội dung, hình thức bồi dưỡng chun mơn theo chủ đề 80 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.5 Động viên khuyến khích việc tự bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề giáo viên 83 3.2.6 Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên trường mầm non 85 3.2.7 Quản lý việc thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 90 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 90 3.4.2 Kết khảo nghiệm 91 Kết luận chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Khuyến nghị 98 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 104 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNvi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt BD BDCM CBQL CNTT CS GD GDMN GD&ĐT GV GVMN HĐ HĐ BDCM HT MN ND QL SL iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng trẻ cấp học mầm non huyện lâm Thao .33 Bảng 2.2: Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 34 Bảng 2.3: Số lượng đội ngũ CBQL, giáo viên mầm non huyện Lâm Thao .35 Bảng 2.4: Thực trạng trình độ đào tạo GVMN huyện Lâm Thao 36 Bảng 2.5: Thực trạng độ tuổi GVMN huyện Lâm Thao 36 Bảng 2.6: Số liệu trường mầm non tiến hành khảo sát 39 Bảng 2.7: Sơ lược khách thể chọn nghiên cứu 40 Bảng 2.8: Thực trạng nhận thức vị trí vai trị BDCM theo chủ đề cho giáo viên mầm non 42 Bảng 2.9: Biểu vai trò BDCM theo chủ đề cho giáo viên mầm non .43 Bảng 2.10: Bảng tổng hợp nhu cầu BDCM theo chủ đề giáo viên mầm non 44 Bảng 2.11: Tổng hợp số lượng đánh giá chủ đề chuyên môn cần bồi dưỡng cho GVMN 44 Bảng 2.12: Thực trạng nội dung bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN huyện Lâm Thao 46 Bảng 2.13: Thực trạng hình thức bồi dưỡng chun mơn theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm Thao 49 Bảng 2.14: Thực trạng phương pháp bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm Thao 51 Bảng 2.15 Thực trạng mức độ phù hợp thời gian tổ chức BDCM theo chủ đề cho GVMN huyện Lâm Thao 52 Bảng 2.16: Thực trạng hình thức kiểm tra, đánh giá sau đợt bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN huyện Lâm Thao 53 Bảng 2.17: Thống kê ý kiến vai trò Hiệu trưởng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non 54 Bảng 2.18: Những biện pháp Hiệu trưởng sử dụng công tác quản lý hoạt động BDCM theo chủ đề cho giáo viên mầm non 55 Bảng 2.19: Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động BDCM theo chủ đề cho GVMN 58 Bảng 2.20: Thực trạng tổ chức hoạt động BDCM theo chủ đề cho GVMN huyện Lâm Thao 60 v Xin đồng chí vui lòng cho biết: a Ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên trường mầm non nơi đồng chí cơng tác ? TT Các nội dung bồi dư Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn cập nhật theo chuyên để trọng tâm năm học theo đạo cấp đòi hỏi thực tế trường Bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch giảng dạy (kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày…) Bồi dưỡng phương pháp mơn kích thích tích cực, chủ động, khám phá, sáng tạo trẻ Bồi dưỡng tổ chức học hoạt động vui chơi hiệu quả, hướng tới vận dụng thực hành, áp dụng vào thực tế gần gũi với trẻ MN Bồi dưỡng chăm sóc - ni dưỡng trẻ, phịng tránh tai nạn thương tích, sơ cấp cứu cho trẻ, giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật độ tuổi Bồi dưỡng phương pháp giáo dục Montessori Bồi dưỡng ứng dụng CNTT giảng dạy thiện, học sinh tích cực” 10 kỹ sống, giá trị sống, môn khiếu, ngoại ngữ, tiếp cận phần mềm trò chơi phát triển trí thơng minh cho trẻ qua máy tính ) Chương trình GDMN b Ý kiến đánh giá hình thức bồi dưỡng chun mơn theo chủ đề cho giáo viên Kết đánh giá TT Hình thức Bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch tập huấn Phòng GD&ĐT huyện Bồi dưỡng theo chuyên đề tập trung cụm trường theo kế hoạch Phòng GD&ĐT huyện Trường tổ chức hoạt động bồi dưỡng thường xuyên Giáo viên tự bồi dưỡng theo chương trình quy định (thơng qua giáo trình,tài liệu cung cấp) c Ý kiến đánh giá phương pháp bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên STT Phương pháp Thuyết trình giảng viên Thuyết trình kết hợp minh họa hình ản Thuyết trình kết hợp luyện tập, thực hành Nêu vấn đề, thảo luận nhóm Nêu vấn đề, cá nhận nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo Tọa đàm, trao đổi Phối hợp phương pháp d Ý kiến đánh giá mức độ phù hợp thời gian tổ chức BDCM theo chủ đề cho GVMN STT Thời gian bồi dưỡng chuyên mô Chuẩn bị vào năm học Tổ chức hè Tổ chức định kỳ năm học Tổ chức đột xuất năm học Do giáo viên tự xếp lịch bồi dưỡng v bồi dưỡng e Ý kiến đánh giá hình thức kiểm tra, đánh giá sau đợt bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN STT Thời gian bồi dưỡn chuyên môn Làm thu hoạch cá nhân Kiểm tra viết trắc nghi Đánh giá sản phẩm theo nhó Lên tiết kiến tập, dự Viết sáng kiến kinh nghiệm Xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực chức quản lý Hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên trường mầm non đồng chí công tác: a Ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp sử dụng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên TT Tăng cường vai trị tổ trưởng chun mơn Kiểm tra kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra kế hoạch thực kế hoạch giáo viên Tổ chức tốt công tác sinh hoạt chuyên môn tự bồi dưỡng cho giáo viên Tổ chức tốt việc thăm lớp, dự Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá giáo viên Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng b Ý kiến đánh giá xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non TT Xây dựng kế hoạch BDCM theo chủ đề Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đ giáo viên Thiết lập mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn the đề cho giáo viên Nắm vững kế hoạch bồi dưỡng chun mơn theo chủ đề giáo viên Phịng GD&ĐT huyện Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề giáo viên kế hoạch hoạt động năm học nhà trư Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng c môn theo chủ đề cho năm học c Ý kiến đánh giá Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN TTTổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề tập trung theo kế hoạch tập huấn Phòng GD&ĐT huyện Tổ chức thực chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên Tổ chức tọa đàm, giao lưu, trao đổi, học hỏi nghiệm với trường bạn d Ý kiến đánh giá Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN TT Chỉ đạo hoạt động BDCM theo chủ đề cho giáo viên Xây dựng ban đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề trường Hướng dẫn đạo cụ thể cách tổ chức hoạt động BDCM theo chủ đề cho tổ chuyên môn Hướng dẫn đạo, tạo điều kiện cho giáo viên thực kế hoạch tự bồi dưỡng Chỉ đạo phối hợp lực lượng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề Theo dõi, đôn đốc, giám sát việc thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên e Ý kiến đánh giá Công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN TT Mức độ sử dụng Chưa Kiểm tra đánh giá Thường xuyên thường xuyên Quy định hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động BDCM theo chủ đề Quy định tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động BDCM theo chủ đề Phối hợp lực lượng có liên quan kiểm tra đánh giá Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt BDCM theo chủ đề Thực theo quy chế đề với giáo viên không đạt yêu cầu sau BDCM theo chủ đề Xin đồng chí vui lịng cho biết ngun nhân ảnh hưởng đến việc thực biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên trường mầm non? a Nguyên nhân chủ quan: TT Các nguyên nhân Nhận thức HT vị trí, vai trị BDCM theo chủ đề trường MN Năng lực quản lý chun mơn Hiệu trưởng cịn hạn chế khơng kịp thích ứng với điều kiện thực tế trường MN Xây dựng kế hoạch chưa sát với nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên HT chưa tổ chức, đạo sâu sát tới thành viên nhà trường thực nhiệm vụ BDCM theo chủ đề cho giáo viên Lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động BDCM theo chủ đề cho giáo viên chưa thiết thực b Các nguyên nhân khách quan STT Các nguyên nhân Nhận thức giáo viên tầm quan trọng BDCM theo chủ đề Cơ sở vật chất, điều kiện phương tiện chưa đ ứng đủ cho hoạt động BDCM theo chủ đề Đội ngũ giảng viên thiếu thuyết phục, chưa phát huy tính tự học học viên Đội ngũ giáo viên cịn hạn chế trình độ chun mơn Cịn phận GV chưa nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp Đời sống kinh tế GV mầm non cịn q khó khăn ảnh hưởng đến hoạt động BDCM theo chủ đề họ Sự phối hợp với cấp, đơn vị liên quan tổ chức BDCM theo chủ đề Sự quan tâm phụ huynh học sinh với hoạt động BDCM theo chủ đề nhà trường MN 8- Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân Họ tên: .Tuổi Đơn vị công tác: Thâm niên công tác: Trình độ chun mơn: Chuyên ngành đào tạo: Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non (Dành cho cán quản lý phòng GDMN Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT, Ban giám hiệu trường mầm non) Để nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên, xin đồng chí vui lịng cho biết tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non cách đánh dấu X vào ô trống cho phù hợp với ý kiến đồng chí Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp: TT Các biện pháp Kế hoạch hóa HĐ BDCM theo chủ đề ngắn hạn dài hạn nhà trường sở cá nhân tự đăng ký Tổ chức BDCM theo chủ đề có trọng tâm, trọng điểm vào mục tiêu, yêu cầu nuôi dưỡng, giáo dục trường MN giai đoạn Chỉ đạo BDCM theo chủ đề cho giáo viên cách khoa học Quản lý đổi nội dung, hình thức BDCM theo chủ đề Động viên khuyến khích việc tự bồi dưỡng chun mơn theo chủ đề GV Kiểm tra đánh giá hoạt động BDCM theo chủ đề cho giáo viên trường mầm non Quản lý việc thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích giáo viên học tập, BDCM theo chủ đề Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp: TT Các biện pháp Kế hoạch hóa HĐ BDCM ngắn hạn dài hạn nhà trường sở cá nhân tự đăng ký Tổ chức BDCM có trọng tâm, trọng điểm vào mục tiêu, yêu cầu nuôi dưỡng, giáo dục trường MN giai đoạn Chỉ đạo BDCM cho giáo viên cách khoa học Quản lý đổi nội dung, hình thức BDCM Động viên khuyến khích việc tự bồi dưỡng GV Kiểm tra đánh giá hoạt động BDCM cho giáo viên trường mầm non Quản lý việc thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích giáo viên học tập, BDCM Những đề xuất đồng chí để nâng cao hiệu quản lý quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân Họ tên: .Tuổi Đơn vị công tác: Thâm niên công tác: Trình độ chun mơn: Chuyên ngành đào tạo: Xin trân trọng cảm ơn! ... hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1... trưởng, giáo viên mầm non, biện pháp quản lý, biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non, nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo. .. pháp, chủ thể quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non 1.3.2.1 Sự cần thiết quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non Trong trường mầm