GIAO AN VAT LY 7

THANG ĐIỂM Ý THỨC BÀI THỰC HÀNH QUAN SÁT VÀ VẼ ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG 1 Do nhóm trưởng chấm các thành viên của nhóm mình - Có chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn của giáo viên, N[r]

GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 Ngày soạn: 3/9/2012 Ngày dạy: 11/9/2012 Tiết: 04 ĐỊNH LUẬT PHẢN XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Kiến thức: + Nêu ví dụ tượng phản xạ ánh sáng + Nhận biết tia tới, tia phản xạ, pháp tuyến, góc tới, góc phản xạ phản xạ ánh sáng gương phẳng + Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng - Kĩ năng: + Biểu diễn tia tới, tia phản xạ, pháp tuyến, góc tới, góc phản xạ phản xạ ánh sáng gương phẳng + Vẽ tia phản xạ biết tia tới gương phẳng - Tình cảm, thái độ: Có hứng thú học tập II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Cho nhóm: gương phẳng có giá đỡ; đèn tạo chùm sáng song song; thước đo góc - Học sinh: Làm bài tập nhà III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: Ổn định : 7B1 : / 7B2 : / 7B3 : / 7B4 : / 2.Kiểm tra bài cũ: - Hiện tượng nhật thực, nguyệt thực là gì.? 3.Bài Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (4’) GV: Nhìn mặt hồ ánh sáng mặt trời ánh đèn thấy có các tượng ánh sáng lấp lánh, lung HS nghe GV giới thiệu linh Tại lại có tượng huyền diệu thế? Hoạt động 2: Nghiên cứu sơ tác dụng gương I.Gương phẳng phẳng (5’) ? HS cầm gương soi, cho biết có tượng gì HS: Thấy hình ảnh mình gương? gương GV: Giới thiệu “ảnh vật tạo gương phẳng” HS: Mặt gương là mặt phẳng, ? Mặt gương có đặc điểm gì? nhẵn bóng ? HS đọc và trả lời câu C1? HS: Tấm kim loại nhẵn bóng, GV: Các cô gái thời xưa chưa có gương soi mình gỗ phẳng, mặt nước phẳng, … xuống nước để nhìn thấy hình ảnh mình ? Ánh sáng đến gương tiếp nào? Hoạt động 3: Hình thành khái niệm phản xạ II Định luật phản xạ ánh sáng ánh sáng Tìm quy luật đổi hướng tia sáng * Thí nghiệm: gặp gương phẳng (20’) HS đọc nội dung thí nghiệm ? HS đọc nội dung thí nghiệm? HS: gương phẳng có giá đỡ, ? Quan sát Hình 4.2 và nêu dụng cụ thí nghiệm? nguồn điện dùng pin, tờ giấy chia GV: Giới thiệu dụng cụ và bố trí thí nghiệm cho HS độ làm theo ? Chỉ tia tới và tia phản xạ? HS: SI là tia tới, IR là tia phản xạ GV: Hiện tượng này gọi là tượng phản xạ ánh sáng ? Hiện tượng phản xạ ánh sáng là gì? HS: Hiện tượng tia sáng sau tới Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? HS đọc câu C2? GV: Chỉ mặt phẳng chứa tia tới SI và pháp tuyến IN với gương, chính là mặt phẳng tờ giấy, trên đó đặt gương ? HS làm thí nghiệm để trả lời câu C2? ? HS hoàn thiện nội dung kết luận? ? HS đọc thông tin góc tới và góc phản xạ? mặt gương phẳng bị hắt lại theo hướng xác định gọi là phản xạ ánh sáng, tia sáng bị hắt lại gọi là tia phản xạ 1/ Tia phản xạ nằm mặt phẳng nào? HS đọc câu C2 HS làm thí nghiệm để trả lời câu C2 Kết luận: Tia phản xạ nằm cùng mặt phẳng với “tia tới” và đường“pháp tuyến” 2/ Phương tia phản xạ quan hệ nào với phương tia tới: HS: góc nhọn SIN = i là góc tới góc nhọn NIR = i’ là góc phản xạ HS: Dự đoán góc tới i góc phản xạ i’ Kết luận: Góc phản xạ góc tới ? Dự đoán mối quan hệ góc phản xạ và góc tới? GV: Liệu điều đó có đúng với vị trí tia tới, nghĩa là với góc tới i hay không? ? HS làm thí nghiệm kiểm tra nhiều lần với các góc tới khác nhau, đo các góc phản xạ tương ứng, ghi số liệu vào bảng? ? Từ bảng kết quả, hãy rút nội dung kết luận? GV: Giới thiệu định luật phản xạ ánh sáng (như SGK) ? HS đọc nội dung định luật? GV: Thông báo quy ước cách vẽ gương và các tia sáng trên giấy ? HS lên bảng vẽ tia phản xạ IR? Nêu cách vẽ? 3/ Định luật phản xạ ánh sáng: ? Nhận xét hình vẽ? (SGK – 13) GV: Chú ý hướng tia phản xạ, tia tới 4/ Biểu diễn gương phẳng và các tia sáng trên hình vẽ: HS lên bảng vẽ tia phản xạ IR: SIN = NIR Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố (8’) III Vận dụng - Củng cố ? HS đọc câu C4? HS đọc câu C4 ? HS lên bảng vẽ hình? Nêu rõ cách vẽ? HS 1: Lên làm câu a ? Nhận xét bài làm? Cách vẽ: Vẽ NI vuông góc với mặt ? HS làm bài tập sau: gương Vẽ IR cho góc i Bài 1: góc i’ Xác định số đo góc tới và góc phản xạ HS 2: Lên làm câu b Cách vẽ: - Vẽ tia SI và IR đề bài Bài 2: - Vẽ đường phân giác NI góc Tìm vị trí gương A để tia phản xạ thẳng SIR đứng vào giếng - Vẽ mặt gương vuông góc với đường NI HS: góc i = i’ = 600 góc SIR = i + i’ = 900  góc i = i’ = 450  góc  tia tới và gương là 450 Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 Vậy: Đặt gương cho mặt gương tạo với tia tới góc 450 Hướng dẫn nhà - Học thuộc phần ghi nhớ: Định luật phản xạ ánh sánh - Làm bài tập nhà SBT: 4.1 đến 4.3(sbt) Ngày soạn: 10/9/2012 Ngày dạy:17/9/2012 Tiết: 05 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Kiến thức: + Bố trí thí nghiệm để nghiên cứu ảnh vật tạo gương phẳng + Nêu tính chất ảnh vật tạo gương phẳng : Đó là ảnh ảo, có kích thước vật,khoảng cách từ gương đến ảnh và vật - Kĩ năng: Vẽ ảnh vật đặt trước gương phẳng - Tình cảm, thái độ: Có hứng thú học tập, chính xác thí nghiệm II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Bài giảng - Học sinh: + gương phẳng có giá đỡ thẳng đứng + kính màu suốt + Phấn màu + tờ giấy trắng dán trên mặt gỗ phẳng III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: Ổn định : 7B4 : / 2.Kiểm tra bài cũ: (5') - Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng 3.Bài TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (4') GV Cho HS tìm hiểu vấn đề nêu đầu bài HS Hoạt động nhóm nhỏ : Kích thích óc tò mò HS -Trao đổi vấn đề đầu bài - Nêu ý kiến mình GV.ĐVĐ: Cái mà bé lan nhìn thấy là ảnh tháp trên mặt nước phẳng lặng Bài này nghiện cứu tính chất ảnh tạo gương phẳng Hoạt động 2: I Tính chất ảnh tạo I Tính chất ảnh tạo gương phẳng gương phẳng.(10') Thí nghiệm 1: GV +Yêu cầu HS làm thí nghiệm mô tả HS Hoạt động nhóm: SGK - Tiến hành TN theo hình 5.2 SGK GV Hướng dẫn HS làm thí nghiệm Ảnh tạo gương phẳng có hứng trên màn chắn hay không GV Tổ chức thảo luận câu C1, rút kết HS.Hoạt động nhóm thảo luận để thực luận câu C1, rút kết luận Kết luận: Ảnh tạo gương phẳng không Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 GV +Yêu cầu HS làm thí nghiệm mô tả SGK GV Hướng dẫn HS làm thí nghiệm GV Tổ chức thảo luận câu C2, rút kết luận GV Hướng dẫn HS dùng thí nghiệm 5.3 để thực GV Tổ chức thảo luận câu C3, rút kết luận Hoạt động 3: II Giải thích tạo thành ảnh gương phẳng.(14') GV Yêu cầu HS đọc thông báo mục II – SGK, thực câu C4 hứng trên màn chắn gọi là ảnh ảo Độ lớn ảnh có độ lớn vật hay không? HS Hoạt động nhóm: - Dự đoán độ lớn ảnh - Tiến hành TN kiểm tra dự đoán HS.Hoạt động nhóm thảo luận để thực câu C2, rút kết luận Kết luận: Độ lớn ảnh vật tạo gương phẳng độ lớn vật So sánh khoảng cách từ điểm vật đến gương và khoảng cách từ ảnh điểm đó đến gương HS.Hoạt động nhóm thảo luận để thực câu C3, rút kết luận Kết luận: Điểm sáng và ảnh nó tạo gương phẳng cách gương khoảng II Giải thích tạo thành ảnh gương phẳng HS Hoạt động cá nhân: + Nghiên câu C4 và thực S GV Yêu cầu HS thực nội dung câu C4 I K S’ GV Tổ chức thảo luận câu C4, rút kết Kết luận: ta nhìn thấy ảnh ảo S ’ vì các tia luận phản xạ lọt vào mắt có đường kéo dài qua ảnh S’ GV Hướng dẫn HS tìm hiểu thông tin SGK + Ảnh vật là tập hợp tất các điểm trên vật Hoạt động 4: IV Vận dụng.(10') IV Vận dụng  Tích hợp giáo dục môi trường: - Các mặt hồ xanh tạo cảnh quan đẹp, các dòng sông xanh ngoài tác dụng nông nghiệp và sản xuất còn có vai trò quan trọng việc điều hòa khí hậu, tạo môi trường lành - Trong trang trí nội thất, gian phòng chật hẹp, có thể bố trí thêm các gương phẳng lớn trên tường để có cảm giác phòng rộng - Các biển báo hiệu giao thông, các vạch Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 phân chia làn đường thường dùng sơn phản quang để người tham gia giao thông dễ dàng HS Hoạt động nhóm thực câu nhìn thấy ban đêm A GV Hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi C5, C6 B B’ GV Hướng dẫn HS thực GV +Khắc sâu lại các kiến thức bài đã học + Yêu cầu HS học ghi nhớ SGK + Yêu cầu HS đọc thêm phần có thể em chưa biết SGK A’ HS Hoạt động cá nhân giải thích câu C6 HS: Đọc phần ghi nhớ(SGK) Hướng dẫn nhà (3') - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm bài tập nhà SBT: 5.1 đến 5.4 (T.7) - Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành Ngày soạn: 20/9/2011 Ngày dạy: 29/9/2011 Tiết: 06 THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH : QUAN SÁT VÀ VẼ ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Kiến thức: + Củng cố các tính chất ảnh vật tạo gương phẳng - Kĩ năng: + Luyện tập vẽ ảnh các vật có hình dạng khác đặt trước gương phẳng + Tập xác định vùng nhìn thấy gương phẳng - Tình cảm, thái độ: Có hứng thú học tập, chính xác thí nghiệm II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Cho nhóm: + gương phẳng có giá đỡ thẳng đứng + bút chì + thước đo độ - Học sinh: Ôn bài Mẫu báo cáo thí nghiệm (SGK) III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1.Ổn định tổ chức: 7a1 : / 2.Kiểm tra bài cũ: (5') 7a2 : / 7a3 : / Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa 7a4 : / GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 - Nêu các tính chất ảnh vật tạo gương phẳng 3.Bài TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động (10 phút) Trình bày sở lý thuyết Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành - Yêu cầu HS trả lời câu 1/Sgk/ 18 Hoạt động 2: (20 phút) II Nội dung thực hành GV Nêu hai nội dung thực hành: - Xác định ảnh vật tạo gương phẳng - Xác định vùng nhìn thấy gương phẳng GV Hướng dẫn HS làm thí nghiệm - Dự đoán - Tiến hành TN kiểm tra dự đoán GV Tổ chức thảo luận câu C1, HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Cơ sở lý thuyết - HS chuẩn bi báo cáo - HS trả lời câu 1/Sgk/ 18 II Nội dung thực hành Xác định ảnh vật tạo gương phẳng HS.Hoạt động nhóm thảo luận: - Dự đoán - Tiến hành TN kiểm tra dự đoán để thực câu C1 C1: a, - Đặt bút chì song song với gương thì ảnh song song, cùng chiều với vật - Đặt bút chì vuông góc với gương để ảnh cùng phương, ngược chiều với vật Vẽ hình vẽ 1và hình ứng với hai trường hợp HS Hoạt động nhóm thảo luận: - Tìm hiểu thông tin SGK - Dự đoán - Tiến hành TN kiểm tra dự đoán HS.Hoạt động nhóm thảo luận để thực câu A B A' B' A B A' B' Hoạt động ( phút) Hoàn thành báo cáo thực hành - Yêu cầu HS tự hoàn thiện báo cáo thực hành - Cá nhân HS hoàn thiện báo cáo thực hành - Nộp báo cáo thực hành - Thu báo cáo thực hành HS - Nghe GV đánh giá, rút kinh nghiệm GV đánh giá chung ý thức, tinh - Thu dụng cụ thực hành thần làm việc, kết thực hành Hướng dẫn nhà(3') - Trả lời lại các câu hỏi và bài tập bài thực hành Tiết: 06 THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH : Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 QUAN SÁT VÀ VẼ ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG Họ và tên: Lớp điểm: - Xác định ảnh vật tạo bỏi gương phẳng C1 a) -Đặt bút chì với gương - Đặt bút chì với gương Vẽ hình vẽ 1và hình ứng với hai trường hợp HƯỚNG DẪN CHẤM BÁO CÁO THỰC HÀNH QUAN SÁT VÀ VẼ ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG - Xác định ảnh vật tạo gương phẳng.(4đ) C1: a, - Đặt bút chì song song với gương thì ảnh song song, cùng chiều với vật (2đ) - Đặt bút chì vuông góc với gương để ảnh cùng phương, ngược chiều với vật (2đ) Vẽ hình vẽ 1và hình ứng với hai ( 6đ) A A’ B B’ A B B’ A’ THANG ĐIỂM Ý THỨC BÀI THỰC HÀNH QUAN SÁT VÀ VẼ ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG 1) Do nhóm trưởng chấm các thành viên nhóm mình - Có chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên, Nêu các bước tiến hành thí nghiệm, tham gia tích cực, thao tác tốt, thu thập đủ số liệu, sử lý kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết (10 điểm) Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 - Có chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên, Nêu các bước tiến hành thí nghiệm, tham gia tích cực, thao tác còn lúng túng, thu thập đủ số liệu, sử lý kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết (8 điểm) - Có chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên, Nêu các bước tiến hành thí nghiệm, tham gia chưa tích cực, thao tác còn lúng túng, thu thập đủ số liệu, chưa sử lý kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết (6 điểm) - Chuẩn bị chưa đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên, Nêu các bước tiến hành thí nghiệm, tham gia chưa tích cực, thao tác còn lúng túng, Chưa thu thập đủ số liệu, Không rút kết luận (4 điểm) - Chuẩn bị chưa đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên, Chưa nêu các bước tiến hành thí nghiệm, tham gia chưa tích cực, thao tác còn lúng túng Chưa thu thập đủ số liệu, Không rút kết luận (2 điểm) - Không tham gia (0 điểm) 2) Danh sách các thành viên Số TT 10 11 12 13 14 Họ và tên Điểm Ngày soạn: 25/9/11 Ngày dạy: 5/10/11 Tiết: 07 GƯƠNG CẦU LỒI I MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: -Nêu tính chất ảnh vật tạo gương cầu lồi -Nhận biết vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng vùng nhìn thấy gương phẳng có cùng kích thước -Giải thích các ứng dụng gương cầu lồi -Vận dụng kiến thức đã học vào việc tham gia an toàn giao thông 2.Kỹ năng: Làm TN để xác định tính chất ảnh vật qua gương cầu lồi Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 3.Thái độ: Biết vận dụng các phương án TN đã làm để tìm phương án kiểm tra tính chất ảnh vật qua gương cầu lồi.Tích cực tham gia, vân động người xung quanh có ý thức bảo vệ các biển báo gương cầu lồi trên đường giao thông II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: cho nhóm HS + gương cầu lồi + gương phẳng tròn có cùng kích thước với gương cầu lồi + cây nến + bao diêm - Học sinh: III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1.Ổn định tổ chức: 7a1 : / 7a2 : / 7a3 : / 7a4 : / 2.Kiểm tra bài cũ: (5')?Nêu tính chất gương phẳng ? Vì biết ảnh gương phẳng là ảnh ảo?Chữa bài 5.4 SBT 3.Bài TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ 1: (3')Tổ chức tình học tập -GV: Cho HS quan sát số vật nhẵn bóng: Thìa, muôi múc canh, yêu cầu HS quan sát ảnh -HS: Quan sát ảnh, nêu nhận xét mình gương và nhận xét xem ảnh có giống mình không? -GV: (thông báo) Mặt ngoài muôi thìa là gương cầu lồi,mặt là gương cầu lõm.Bài học hôm xét ảnh gương cầu lồi HĐ 2: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI I Ảnh vật tạo gương cầu lồi GƯƠNG CẦU LỒI (15') a Quan sát -HS: Bố trí TN và có thể dự đoán ? Yêu cầu HS đọc C1 +Ảnh nhỏ vật GV nêu MĐ thí nghiệm: Xét t/c ảnh vật +Có thể là ảnh ảo tạo gương cầu lồi b Thí nghiệm kiểm tra -Yêu cầu HS làm TN H7.1 và trả lời C1 GV gợi ý: ? Nêu phương án XĐ độ lớn ảnh tạo gương cầu lồi ? Nêu phương án so sánh ảnh vật qua hai gương ? Ảnh thật hay ảnh ảo? GV nhắc lại cách làm +Đặt pin trước gương cầu lồi +Đưa màn chắn sau gương các vị trí + Lưu ý đặt hai pin cách gương khoảng cách ?HS lám thí nghiệm, Rút nhận xét? -HS Nêu các phương án xác định, phương án so sánh ảnh vật qua hai gương -HS: Làm TN so sánh ảnh hai vật giống trước gương phẳng và gương cầu lồi -HS: Nhận xét +Ảnh nhỏ vật +Ảnh ảo không hứng trên màn *HĐ:3 XĐ VÙNG NHÌN THẤY CỦA II Vùng nhìn thấy gương cầu lồi GƯƠNG CẦU LỒI ( 10’) Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? Nêu dự đoán vùng nhìn thấy gương cầu lồi so với vùng nhìn thấy gương phẳng có cùng kích thước ?Yêu cầu HS nêu phương án xác định vùng nhìn thấy gương -Có phương án nào khác để xác định vùng nhìn thấy gương? -Nếu HS nêu phương án xác định gương phẳng, thì GV có thể gợi ý HS để gương trước mặt, đặt cao đầu, quan sát các bạn gương, xác định khoảng bao nhiêu bạn vị trí đó đặt gương cầu lồi thấy số bạn quan sát nhiều hay ít -Thời gian thực phương án nào nhanh  -Yêu cầu HS rút kết luận: Tích hợp giáo dục môi trường: Tại vùng núi cao, đường hẹp và uốn lượn, các khúc quanh người ta đặt các gương cầu lồi nhằm làm cho lái xe dễ dáng quan sát đường và các phương tiện khác người và súc vật qua Việc làm này đã làm giảm thiểu số vụ tai nạn giao thông và bảo vệ tính mạng người và các sinh vật -HS nêu dự đoán -Yêu cầu HS nhóm làm phương án 1, nhóm làm phương án -HS: (nhận xét, ghi vở) Nhìn vào gương cầu lồi ta quan sát vùng rộng so với nhìn vào gương phẳng có cùng kích thước HĐ4:VẬN DỤNG – CỦNG CỐ: (10’) III.Vận dụng -GV:Hướng dẫn HS quan sát vùng nhìn chỗ C3 khuất qua gương phẳng và gương cầu lồi Nhận xét gương cầu lồi xe ôtô và xe máy giúp người lái xe quan sát vùng ? Tại các vùng núi cao, đường hẹp, rộng phía sau đường gấp khúc người ta lại đặt các gương cầu HS giải thích đượcTại vùng núi cao, đường lồi hẹp và chỗ đường gấp khúc có gương cầu lồi lớn nhằm làm cho người lái xe dễ dàng quan sát đường và các phương tiện khác người, và cá súc vật qua Việc này làm giảm thiểu số vụ tai nạn giao thông và -Yêu cầu HS đọc phần có thể em chưa biết bảo vệ tính mạng người và các sinh vật -GV: (Thông báo) Gương cầu lồi có thể coi N gồm nhiều gương phẳng nhỏ ghép lại Vì có thể xác định tia phản xạ định luật phản xạ ánh sáng cho gương phẳng nhỏ vị trí đó O Vùng nhìn thấy gương N’ Hướng dẫn nhà.(2') Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 - Học thuộc phần ghi nhớ (SGK) Tập vẽ vùng nhìn thấy gương cầu lồi - Làm bài tập nhà SBT: 7.1 đến 7.4(trang 8) Ngày soạn: 11 /10/11 Ngày giảng:19 /10/11 TIẾT GƯƠNG CẦU LÕM A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Nhận biết ảnh ảo tạo gương cầu lõm -Nêu tính chất ảnh ảo tạo gương cầu lõm -Nêu tác dụng gương cầu lõm đời sống và kỹ thuật -Tích hợp vào bảo vê môi trường,tài nguyên 2.Kỹ năng: -Bố trí TN để quan sát ảnh ảo vật tạo gương cầu lõm -Quan sát tia sáng qua gương cầu lõm 3.Thái độ: Tích cực tham gia, vân động người xung quanh có ý thức bảo vệ các biển báo trên đường giao thông B.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Mỗi nhóm: Một gương cầu lõm có giá đỡ thẳng đứng Một gương phẳng có cùng đường kính với gương cầu lõm Hai pin tiểu Một màn chắn có giá đỡ di chuyển C.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 2/ Kiểm tra bài cũ: (7’) Hãy nêu đặc điểm ảnh tạo gương cầu lồi? Chữa bài 7.3 3/ Bài mới: Trợ giúp GV Hoạt động HS HĐ (3’)Tổ chức tình học tập -Trong thực tế, khoa học KT đã giúp người sử dụng lượng ánh sángmặt trời vào việc chạy ôtô, đun bếp, làm pin, cách sử dụng gương cầu lõm Vậy gương cầu lõm là gì? Gương cầu lõm có tính chất gì mà có thể “thu” lượng mặt trời HĐ 2(9’): Nghiêm cứu ảnh vật tạo I.Ảnh vật tạo gương cầu lõm gương cầu lõm Thí nghiệm GV: Giới thiệu gương cầu lõm là gương có mặt phản xạ là mặt phần mặt cầu GV: Nêu MĐ TN Nghiên cứu t/c ảnh vật tạo gương cầu lõm - Tiến hành TN hướng dẫn SGK ? Yêu cầu HS đọc TN Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? Nêu dụng cụ và tiến hành TN C1:-Vật đặt vị trí trước gương: -Yêu cầu HS nhận xét +Gần gương: Ảnh lớn vật -GV: Yêu cầu HS nêu phương án kiểm tra ảnh vật +Xa gương: Ảnh nhỏ vật(ngược để gần gương chiều) +Kiểm tra ảnh ảo -Yêu cầu HS nêu phương án kiểm tra kích thước -Thay gương kính lõm ảnh ảo (nếu có) -GV: Làm TN thu ảnh thật cách để vật xa +Đặt vật gần gương kính lõm, thu ảnh trên màn HS ghi kết +Đặt màn chắn vị trí và không hứng ảnh.→ ảnh nhìn thấy là ảnh ảo, lớn vật C2: So sánh ảnh cây nến gương phẳng và gương cầu lõm HĐ3 (15’): Nghiên cứu phản xạ ánh sáng II Sự phản xạ ánh sáng trên trên gương cầu lõm gương cầu lõm GV : Nêu MĐ thí nghiệm Đối với chùm tia song song ? Yêu cầu HS đọc TN và nêu tiến hành TN Thí nghiệm ? Nêu đặc điểm chùm tia phản xạ - Tiến hành TN và trả lời C3 C3: Chùm tia phản xạ hội tụ điểm trước gương S’ O KL : Chiếu chùm tia tới song song lên gương cầu lõm ta thu chùm tia phản xạ hội tụ điểm ? Yêu cầu HS đọc TN và trả lời : Mục đích nghiên cứu trước gương tượng gì ? C4 : Vì Mặt Trời xa, chùm tia tới -GV : Có thể giúp cho HS tự điều khiển đèn để thu gương là chùm sáng song song đó chùm phản xạ là chùm song song chùm sáng phản xạ hội tụ điểm ? Em có suy nghi gi sử dụng nguồn lương phía trước gương Ánh sáng mặt tròi mắt trời thay cho nguồn lương có tự nhiên có nhiệt cho nên vật để chỗ ánh ? Em có thể nêu số ứng dung người đã sử sáng hội tụ nóng lên dụng nguồn lượng mặt trời (dùng gường cầu lõm )vào tư nhiên ? Hs trả lời ? Hoàn thiện KL  Tích hợp giáo dục môi trường: - Mặt trời là nguồn lượng Sử dụng lượng Mặt Trời là yêu cầu cấp thiết nhằms giảm o thiểu việc sử dụng lượng hóa thạch (tiết kiệm tài nguyên, bảo vệ môi trường) - Một cách sử dụng lượng Mặt Trời đó là: Sử dụng gương cầu lõm có kích thước lớn tập trung ánh sáng Mặt Trời vào điểm (để đun nước, nấu chảy kim loại 2.Đối với chùm tia sáng phân kỳ Thí nghiệm a.Chùm sáng phân kỳ vị trí thích hợp tới gương : Hiện tượng chùm phản xạ song song b.TN : HS tự làm TN theo câu C5 - KL : Một nguồn sáng nhỏ S đặt trước gương cầu lõm vị trí thích hợp, có thể cho chùm tia phản xạ song song Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 HĐ4 (10’ )Củng cố - Vận dụng -HS : Tìm hiểu đèn pin III Vận dụng -Pha đèn giống gương cầu lõm -Bóng đèn pin đặt trước gương có thể di chuyển vị trí -Yêu cầu HS trả lời C6,7 ? Ảnh vật trước gương cầu lõm có tính chất gì ? ? Để vật vị trí nào trước gương cầu lõm thì có ảnh ảo ? ? Khi vật đặt nào thì có ảnh thật và ảnh thật có tính chất gì ? ? Vật đặt trước gương cầu lõm có nào không tạo ảnh không ? ? Ánh sáng chiếu tới gương cầu lõm phản xạ lại có tính chất gì ? ? Có nên dùng gương cầu lõm phía trước người lái xe để quan sát vật phía sau không ? Giải thích ? -GV : Đặt vật sáng trước gương cầu lõm vị trí cho không có ảnh, HS quan sát để trả lời câu hỏi C6: Bóng đèn pin vị trí tạo chùm phân kỳ tới gương, cho chùm tia phản xạ song song đó có thể tập trung ánh sáng xa C7: Di chuyển bóng đèn xa .-Ảnh ảo lớn vật -Khi vật đặt gần gương -Vật đặt xa gương, ảnh ngược chiều và nhỏ vật -Người lái xe không dùng gương cầu lõm quan sát phía sau vì không cần quan sát vật to mà quan sát vùng rộng -Có vị trí người lái xe không quan sát vật phía sau, đó không tránh trướng ngại vật Hướng dẫn nhà (1’) -Nghiên cứu lại tính chất gương cầu lõm -Làm bài tập : 8.1 ; 8.2 ; 8.3.(tr9 SBT) - Ôn tập các bài đã học, chuẩn bị tiết sau tổng kết chương I: Quang học Ngày soạn : 6/10/11 Ngày giảng : 19/10/11 TIẾT 9.TỔNG KẾT CHƯƠNG I : QUANG HỌC A.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : Củng cố lại kiến thức liên quan đến nhìn thấy vật sáng, tính chất ảnh vật tạo gương phẳng, gương cầu lồi, gương cầu lõm Xác định vùng nhìn thấy gương phẳng So sánh với vùng nhìn thấy gương cầu lồi 2.Kỹ : Vẽ ảnh vật tạo gương phẳng và vùng quan sát gương phẳng B.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 GV : Bảng phụ ghi trò chơi ô chữ HS : Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra C.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 2/ Kiểm tra bài cũ: 3/ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ1(18’) Kiểm tra, ôn lại KT I.TỰ KIỂM TRA - Phát đề kiểm tra 15’ cho HS - Thu bài, chữa bài 15’ với câu HS HS trả lời các câu hỏi phần tự kiểm tra, HS chưa làm còn lúng túng khác bổ sung -HS tự sửa chữa sai -Yêu cầu HS trả lời câu hỏi Đáp : 1-C ; 2-B ; mà HS đã chuẩn bị 3-trong suốt, đồng tính, đường thẳng -GV hướng dẫn HS thảo luận đến kết 4- tia tới, pháp tuyến, góc tới đúng, yêu cầu sửa chữa cần 5-Ảnh ảo, có độ lớn vật, cách gương khoảng khoảng cách từ vật đến gương 6-Giống : Ảnh ảo -Khác : Ảnh ảo tạo gương cầu lồi nhỏ ảnh ảo tạo gương phẳng 7-Khi vật gần sát gương.Ảnh này lớn vật Ảnh ảo tạo gương cầu lõm không hứng trên màn chắn và lớn vật -Ảnh ảo tạo gương cầu lồi, không hứng trên màn chắn và bé vật -Ảnh ảo tạo gương phẳng không hứng trên màn chắn và vật 9-Vùng nhìn thấy gương cầu lồi lớn vùng nhìn thấy gương phẳng có cùng kích thước HĐ2(19’) Vận dụng II.VẬN DỤNG -Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1 cách -HS làm việc cá nhân trả lời C1 vẽ vào vở, gọi HS lên bảng vẽ +Với phần a : -Vẽ ảnh điểm S1, S2 tạo gương phẳng có thể vẽ theo cách Lấy S1’ đối xứng với S1 qua gương Lấy S2’ đối xứng với S2 qua gương +Với phần b -Sau kiểm tra, hướng dẫn HS cách vẽ -Lấy tia tới đến mép gương, tìm tia phản xạ tương ứng dựa trên tính chất ảnh S2 tương tự +Với phần C -Đặt mắt vùng gạch chéo nhìn thấy ảnh -Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C2 S1 và S2 -Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3 Muốn nhìn thấy bạn, nguyên tắc phải -HS: Thảo luận nhóm trả lời C2 Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 nào ? -Yêu cầu HS kẻ tia sáng, GV chú ý sửa cho HS cáchđánh mũi tên đường truyền ánh sáng Ảnh quan sát gương là ảnh ảo Ảnh nhìn thấy gương cầu lồi nhỏ gương phẳng, ảnh gương phẳng lại nhỏ ảnh gương cầu lõm -Muốn nhìn thấy bạn thì ánh sáng từ bạn phải tới mắt mình *HOẠT ĐỘNG 3(8’) TỔ CHỨC TRÒ CHƠI Ô CHỮ GV: Tổ chức cho HS chơi “ Trò chơi ô - Trả lời các ô chữ chữ” Vật sáng GV: Đọc các ô chữ Nguồn sáng Tổ nào có tín hiệu trước quyền trả Ảnh ảo lời , từ 10 điểm Ngôi - Công bố tổ có số điểm cao Pháp tuyến Bóng đen Gương phẳng Ánh sáng Hướng dẫn nhà: Ôn tập kiến thức đã học chuẩn bị sau kiểm tra tiết Soạn: 14/10/2012 Giảng: 26/102012 TIẾT 10 KIỂM TRA ( Kiểm tra theo đề chung) Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 I Mục tiêu: Kiến thức: Kiểm tra việc nắm kiến thức HS chương Quang học Để từ đó có thể uốn nắn , bổ sung sai sót Kỹ năng: Rèn luyện kỹ vẽ ảnh vật qua gương phẳng , kỹ giải thích các tượng quang học Thái độ: Giáo dục tính cần cù chịu khó, phong cách làm việc độc lập nghiêm túc II Chuẩn bị: GV: Đề bài, đáp án, biểu điểm HS: Ôn tập chương I III Tổ chức các hoạt động HS Ổn định lớp (1’) Kiểm tra: Kết : NHẬN XÉT GIỜ KIỂM TRA, HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Nhận xét ý thức, thái độ làm bài HS - Hướng dẫn nhà: Xem lại nội dung đã học, đọc trước bài THỐNG KÊ KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA Lớp Tổng số Giỏi SL Khá % SL TB % SL Yếu % SL Kém % SL % 7B4 - Ngày soạn: 22/10/2012 Ngày giảng: 30/10/2012 Tiết 11 NGUỒN ÂM I Mục tiêu: Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 1.Kiến thức: Nêu đặc điểm chung các nguồn âm -Nhận biết số nguồn âm thường gặp đời sống - Biết cách bảo vệ các vật phát âm đặc biệt là giọng nói (không hút thuốc để bảo vệ sức khỏe 2.Kỹ năng: Quan sát TN kiểm chứng để rút đặc điểm nguồn âm là dao động 3.Thái độ: Yêu thích môn học II Chuẩn bị: Mỗi nhóm: 1sợi dây cao su mảnh.1dùi trống và trống 1âm thoa và búa cao su 1tờ giấy Vài dải lá chuối GV: lọ nhỏ, đàn ống nghiệm III Tổ chức các hoạt động HS Ổn định (1’): 7B4: Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra Bài mới: Trợ giúp GV Hoạt động HS HĐ1:(5’) Tổ chức tình huồng học tập GV: Trong môn âm nhạc, học âm trầm âm bổng, âm to, âm nhỏ Các âm này - Theo dõi GV thông báo khác ntn Các nguồn âm có đặc điểm gì  Chương II ? Em đã xem ca nhạc chưa? ? Với hình vẽ đầu chương âm phát -Quan sát hình vẽ đầu chương từ đâu? - Âm phát từ đàn, kèn, trống… Âm tạo ntn  Bài HĐ2 (5’) Nhận biết nguồn âm I.Nhận biết nguồn âm ? Yêu cầu HS đọc C1 và giữ yên lặng, lắng - Đọc C1 và nêu âm nghe được: tiếng tai nghe để trả lời C1 GV giảng bài, tiếng cười, nói HS… GV thông báo: vật phát âm gọi là nguồn Vật phát âm gọi là nguồn âm âm ? Kể tê số nguồn âm VD: Tiếng chim hót, gió thổi, tiếng ô tô, xe máy… HĐ 3(20’) Tìm hiểu đặc điểm chung nguồn âm II.Các nguồn âm có chung đặc điểm gì GVnêu MĐ thí nghiệm: nguồn âm có đặc Thí nghiệm điểm gì - Thông báo vị trí cân dây cao su ? Khi dây vị trí cân có nghe thấy gì Dây vị trí cân  không có âm không? ? Yêu cầu HS làm thí nghiệm Làm TN1 nêu tượng nhìn và nghe - Lưu ý kéo dây không trùng hay căng quá ? Qua TN1 em nhìn thấy gì và nghe thấy gì + Nhìn thấy dây cao su dao động + Nghe thấy âm phát Thí nghiệm Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? Yêu cầu HS đọc TN2 MĐTN: Vật phát âm có rung động không ? Vật nào phát âm, vật đó có rung động không ? Nhận biết điều đó cách nào GV: Gợi ý phương án kiểm tra thông qua các vật khác - Đọc TN2 - Làm TN2 với trống và dùi - Gõ nhẹ vào mặt trống - Nêu phương án nhận biết + Để các vụn giấy trên mặt trống + Sờ tay vào mặt trống + Để tâm trống sát vào bóng xốp ? Yêu cầu HS kiểm tra các phương án đã đề GV chốt: Vật phát âm  có rung động NX: Trống phát âm  mặt trống dao động MĐTN3: Vật dao động có phát âm không ? Yêu cầu HS làm TN3 và trả lời C5 Thí nghiệm - Thực hành làm TN3: dùng búa gõ nhẹ vào nhánh âm thoa, lắng nghe, quan sát và trả lời C5 ? Nêu phương án kiểm tra + Sờ nhẹ tay vào âm thoa GV: Gợi ý phương án kiểm tra (nếu cần) + Đặt nhánh âm thoa sát vào bóng xốp GDBVMT + Dùng tay giữ chặt hai nhánh âm thoa  không nghe thấy âm phát ? Yêu cầu HS kiểm tra các phương án đã đề NX: Vật dao động  phát âm Rút KL và ghi KL: Khi phát âm các vật dao động ( rung động) ?Con người nói là đâu, ta có cần phải bảo vệ giọng nói mình ko và cách nào Tích hợp giáo dục môi trường: Để bảo vệ giọng nói người, ta cần luyện tập thường xuyên, tránh nói quá to, không hút thuốc lá GV chốt: Khi phát âm các vật dao động ( rung động) HĐ (14’) Vận dụng – Củng cố III Vận dụng: Yêu cầu HS trả lời C6: Yêu cầu làm tờ giấy, -HS:Cuộn lá chuối thành kèn và thổi cho âm lá chuối phát âm phát và nêu được: Tờ giấy, đầu nhỏ kèn lá chuối dao động -Yêu cầu HS nêu ví dụ số nhạc cụ -Tương tự cho HS trả lời C7 : Dây đàn ghi ta Dây đàn bầu Cột không khí ống sáo ? Nếu các phận đó phát âm mà -Giữ cho vật đó không dao động Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 muốn dừng lại thì phải làm nào? ? Để bảo vệ giọng nói người ta cần làm gì? -Yêu cầu HS làm C9 (nếu hết thời gian, cho HS nhà) -HS luyện tập thường xuyên tránh nói quá to, không hút thuốc lá C9:a.Ống nghiệm và nước ống nghiệm dao động b.Ống có nhiều nước phát âm trầm nhất, ống có ít nước phát âm bổng c.Cột không khí ống dao động phát âm d.Ống có cột không khí dài phát âm trầm ? Có thể lấy nắp bút, làm nào để huýt - Ống có cột không khí ngắn phát âm bổng sáo -HS trả lời: - Củng cố: - Vật phát âm gọi là nguồn âm ? Thế nào là nguồn âm ? Các vật phát âm có chung đặc điểm gì? - Đặc điểm: Các vật phát âm dao động -Yêu cầu HS đọc mục “ Có thể em chưa biết” -Cổ họng phát âm là dây âm ? Bộ phận nào cổ phát âm cổ họng dao động ? Kiểm ta cách nào để biết cổ họng -Kiểm tra cách đặt tay vào sát ngoài cổ họng thấy rung phát âm Hướng dẫn nhà: - Học bài trả lời câu hỏi: + Thế nào là nguồn âm +Đặc điểm chung các vật phát âm - Làm bài tập 10.1 đến 10.5 (tr10, 11 SBT) Soạn: 1/1/11 Giảng: 9/11/11 Tiết 12: ĐỘ CAO CỦA ÂM A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : HS nêu mối liên hệ độ cao và tần số âm Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 -Biết sử dụng các thuật ngữ: âm cao (bổng), âm thấp (trầm) và tần số so sánh âm - Tích hợp vì nhận biết bão và chế tạo máy siêu âm đuổi ruồi muỗi 2.Kỹ : +Nêu ví dụ âm trầm bổng là tần số dao động vật + Tiến hành các thí nghiệm để tìm mối liên hệ độ cao và tần số âm + Sử dụng thuật ngữ âm cao (âm bổng), âm thấp (âm trầm) và tần số so sánh hai âm 3.Thái độ: Có thái độ nghiêm túc học tập, có ý thức vận dụng các kiến thức vào thực tế B CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm: + lắc đơn với hai dây treo có độ dài là 40cm, 20cm + Giá treo + Thanh thép đàn hồi dài 20 cm + Đĩa có lỗ lắp với trục động và gá lên giá đỡ + Nguồn pin 6V + Mảnh phim nhựa C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 7A4: 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Các nguồn âm có đặc điểm nào giống nhau? Chữa bài tập 10 và 10 2/SBT? 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 1: Tổ chức tình học tập (4’)GV ĐVĐ vào bài phần mở bài SGK để giới HS: Nghe GV hướng dẫn thiệu nội dung chính bài HĐ 2: Quan sát dao động nhanh, chậm và I Quan sát dao động nhanh, chậm và nghiên nghiên cứu khái niệm tần số (10’) cứu khái niệm tần số ? HS quan sát hình 11 1, đọc thí nghiệm * Thí nghiệm 1: và câu C1? HS đọc thí nghiệm và câu C1 ? HS nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm? HS: Nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm ? Nêu cách tiến hành thí nghiệm? GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm HS: Nêu các bước tiến hành thí nghiệm - Kéo lắc khỏi vị trí cân và cho chúng cùng góc ban đầu khoảng 200 HS: Nghe GV hướng dẫn - Thả cho chúng lắc - Đếm số lần dao động chúng 10s (1 dao động xác định: Quá trình lắc từ bên phải sang bên trái và trở lại biên bên phải) ? Các nhóm làm thí nghiệm 1, ghi lại kết vào bảng? ? Các nhóm báo kết quả? ? Tính số dao động 1s HS: Các nhóm làm thí nghiệm 1, ghi lại kết GV: Giới thiệu khái niệm tần số, đơn vị tần vào bảng số SGK ? Cho biết tần số dao động lắc a, b HS: Tính số dao động 1s và so sánh? HS nghe giảng và ghi vở: ? HS hoàn thiện nội dung nhận xét? - Số dao động giây gọi là tần số Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? HS đọc nội dung nhận xét? - Đơn vị tần số là héc (Hz) HS: Tần số dao động lắc b lớn tần GDBVMT số dao động lắc a - Trước bảo thường có hạ âm, hạ âm HS: Hoàn thiện nội dung nhận xét làm người khó chịu, cảm giác buồn nôn, Dao động càng nhanh, tần số dao động càng chống mặt; số sinh vật nhạy cảm với hạ lớn âm nên có biểu khác thường Vì vậy, người xưa dựa vào dấu hiệu này để nhận biết các bảo - Dơi phát siêu âm để săn tìm muỗi, muỗi sợ siêu âm dơi phát Vì vậy, có thể chế tạo máy phát siêu âm bắt chước tần số siêu âm dơi để đuổi muỗi HĐ 3: Nghiên cứu mối liên hệ độ cao II Nghiên cứu mối liên hệ độ cao âm âm với tần số (15’) với tần số * Thí nghiệm 2: ? HS quan sát hình 11.2 và đọc nội dung thí HS đọc thí nghiệm nghiệm 2? ? HS nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm? HS: Nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm ? Nêu cách tiến hành thí nghiệm? GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm HS: Nêu các bước tiến hành thí nghiệm - Đặt thép lên mặt bàn, phần HS: Nghe GV hướng dẫn nhô ngoài mặt bàn - Một tay đè lên phần thước nằm trên mặt bàn - Dùng tay bật đầu tự - Quan sát dao động và lắng nghe âm thanh phát - Tăng giảm phần nhô ngoài mặt bàn, lặp lại thí nghiệm trên và so sánh ? Các nhóm làm thí nghiệm 2? ? HS trả lời câu C3? HS: Các nhóm làm thí nghiệm ? HS quan sát hình 11.3, đọc nội dung thí HS điền từ: + chậm; thấp nghiệm và câu C4? + nhanh; cao ? HS nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm? * Thí nghiệm 3: ? Nêu cách tiến hành thí nghiệm? HS đọc thí nghiệm và câu C4 GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm HS: Nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm HS: Nêu các bước tiến hành thí nghiệm ? Âm cao (bổng), âm thấp (trầm) phụ thuộc HS: Nghe GV hướng dẫn vào yếu tố nào? HS: Các nhóm làm thí nghiệm HS điền từ: + chậm; thấp ? Yc hs hoàn thành thí nghiệm + nhanh; cao HS hoàn thiện kết luận, ghi vở: Dao động càng nhanh (chậm), tần số dao động ? HS đọc nội dung ghi nhớ? càng lớn (nhỏ), âm phát càng cao (thấp) HS đọc nội dung ghi nhớ HĐ 4: Vận dụng – Củng cố (9’) III Vận dụng HS đọc, trả lời câu C5: ? HS đọc, trả lời câu C5? - Vật có tần số 70Hz dao động nhanh Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 - Vật có tần số 50Hz phát âm thấp HS đọc câu C6 - Khi vặn cho dây đàn căng ít (dây chùng), âm phát thấp (trầm), tần số dao động nhỏ - Khi vặn cho dây đàn căng nhiều, âm phát cao (bổng), tần số dao động lớn ? Nhận xét câu trả lời? HS đọc câu C7, làm thí nghiệm hình 11.4 ? HS đọc câu C7? Làm thí nghiệm để trả lời? HS: - Âm phát cao trường hợp chạm góc phim nhựa vào hàng lỗ gần vành đĩa Vì: Số lỗ trên hàng gần vành đĩa nhiều số lỗ trên hàng gần tâm đĩa Do đó, miếng phim nhựa dao động nhanh chạm vào hàng lỗ gần vành đĩa và phát âm cao so với chạm vào hàng lỗ gần tâm đĩa ? HS đọc mục “Có thể em chưa biết”? HS đọc mục “Có thể em chưa biết” ? Tại thí nghiệm 1, lắc dao HS: Vì âm phát quá nhỏ, tai ta không nghe động mà ta không nghe thấy âm? thấy Hướng dẫn nhà (1’) HS nhà học bài Làm các bài tập SBT ? Nhận xét câu trả lời? ? HS đọc câu C6? ? HS thảo luận nhóm trả lời câu C6? Soạn: 8/11/11 Giảng: 16/11/11 Tiết 13: ĐỘ TO CỦA ÂM A MỤC TIÊU: HS nêu mối liên hệ biên độ dao động và độ to âm So sánh âm to, nhỏ Rèn kĩ làm thí nghiệm để rút khái niệm biên độ dao động, độ to nhỏ âm phụ thuộc vào biên độ Có thái độ hợp tác hoạt động nhóm làm thí nghiệm B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Mỗi nhóm: + lá thép mỏng + trống, dùi trống + giá thí nghiệm có treo lắc bấc C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 7A4 : 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Tần số là gì? đơn vị tần số? Âm cao, âm thấp phụ thuộc vào yếu tố nào? 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (4’) GV: Có người thường có thói quen nói to, có người nói nhỏ Song người ta hét to thấy HS: Nghe giảng bị đau cổ Vậy lại nói to nhỏ? Tại nói quá to lại thấy đau cổ họng? Hoạt động 2: Nghiên cứu biên độ dao I.Nghiên cứu biên độ dao động Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 động Mối liên hệ biên độ dao động và độ to âm phát (15’) ? HS quan sát hình 12.1, đọc thí nghiệm và câu C1? ? HS nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm? ? Nêu cách tiến hành thí nghiệm? ? HS hoạt động nhóm làm thí nghiệm và điền kết vào bảng 1? * Thí nghiệm 1: HS quan sát hình 12.1, đọc thí nghiệm và câu C1 HS nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm HS: Nêu cách tiến hành thí nghiệm HS hoạt động nhóm làm thí nghiệm và điền kết vào bảng 1:Cách làm thước dao động,Đầu thước dao động mạnh hay yếu? ? HS nêu các phương án thí nghiệm khác để Âm phát to hay nhỏ? minh họa kết trên? HS: Nêu phương án khác VD: Cầm căng dây chun, kéo lệch khỏi vị trí cân nhiều hay ít, nghe âm phát GV: Giới thiệu biên độ dao động ? HS làm việc cá nhân hoàn thành câu C2? HS điền từ: GV: Biên độ dao động lớn  âm phát to nhiều (ít); lớn (nhỏ); to (nhỏ)  Biên độ dao động nhỏ âm phát nhỏ ? HS quan sát hình 12.2, đọc thí nghiệm 2? ?HS nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm? * Thí nghiệm 2: ? Nêu cách tiến hành thí nghiệm? HS quan sát hình 12.2, đọc thí nghiệm ? HS hoạt động nhóm làm thí nghiệm 2? ? Các nhóm báo kết quả? HS nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm HS: Nêu cách tiến hành thí nghiệm HS hoạt động nhóm làm thí nghiệm HS: - Gõ nhẹ: âm nhỏ  bóng dao động ? HS làm việc cá nhân hoàn thành câu C3? với biên độ nhỏ - Gõ mạnh: âm to  bóng dao động với ? HS hoàn thiện nội dung kết luận? biên độ lớn ? Âm phát to hay nhỏ phụ thuộc vào yếu HS điền từ: tố nào? nhiều (ít); lớn (nhỏ); to (nhỏ) HS hoàn thiện nội dung kết luận: Âm phát càng to biên độ dao động nguồn âm càng lớn HS: Phụ thuộc vào biên độ dao động nguồn âm Hoạt động 3: Tìm hiểu độ to số âm II Tìm hiểu độ to số âm (10’) ? HS tự nghiên cứu mục II/SGK – 35? HS tự nghiên cứu mục II/SGK ? Đơn vị độ to âm là gì? Kí hiệu HS: Độ to âm đo đơn vị nào? đêxiben (kí hiệu: dB) GV: - Để đo độ to âm, người ta sử dụng máy đo - Giới thiệu độ to số âm bảng ? Độ to âm là bao nhiêu thì làm đau tai? HS: Độ to âm  130 dB thì làm đau nhức GV: Trong chiến tranh, máy bay địch thả tai bom xuống, người dân gần chỗ bom nổ, Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 không bị chảy máu lại bị điếc tai độ to âm lớn 130 dB làm cho màng nhĩ bị thủng Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố (8’) IV Vận dụng ? HS làm việc cá nhân trả lời câu C4, C5, C6? HS trả lời miệng: C4: Gảy mạnh dây đàn  âm to Vì gảy mạnh, dây đàn lệch nhiều, tức là biên độ dao động dây đàn lớn C5: Biên độ dao động điểm sợi dây đàn ? HS xác định khoảng cách nào là biên độ? (M) trường hợp thứ lớn HS: Kẻ MH vuông góc với dây đàn vị trí cân C6: - Máy thu phát âm to thì biên độ dao động màng loa lớn ? Tại người ta nói “mở đài to - Máy thu phát âm nhỏ thì biên độ thủng màng loa”? Câu nói đó có ý đúng dao động màng loa nhỏ không? Vì sao? HS: Âm to thì biên độ dao động màng loa ? HS đọc và trả lời câu C7? lớn  màng loa rung mạnh C7 Tiếng ồn sân trường chơi khoảng 40 – 80 dB Hướng dẫn nhà (2’) - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm bài tập nhà SBT: 12.1 đến 12.5(T.13) - Đọc mục “Có thể em chưa biết” Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 Soạn: 15/11/2011 Giảng: 24/11/2011 Tiết 14: PHẢN XẠ ÂM – TIẾNG VANG A MỤC TIÊU: - Kiến thức: +Nêu tiếng vang là biểu âm phản xạ + Nhận biết số vật cứng, có bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt và vật mềm xốp có bề mặt gồ gề phản xạ âm kém + Kể tên số ứng dụng phản xạ âm - Kĩ năng: Giải thích trường hợp nghe thấy tiếng vang là tai nghe âm phản xạ tách biệt hẳn với âm tách trực tiếp từ nguồn - Tình cảm, thái độ: Yêu thích môn học B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Mỗi nhóm: + giá đỡ + gương + nguồn phát âm dùng pin + bình nước C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 7A4 : 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Biên độ dao động là gì? Nêu đơn vị biên độ dao động? Nêu mối quan hệ biên độ dao động và độ to âm? 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (3’) GV: Đặt vấn đề vào bài SGK HS: Nghe GV giới thiệu Hoạt động 2: Nghiên cứu âm phản I Nghiên cứu âm phản xạ và tượng tiếng xạ và tượng tiếng vang (14’) vang ? HS nghiên cứu SGK - 40? HS nghiên cứu SGK – 40 ? Em đã nghe thấy tiếng vang HS trả lời miệng đâu? ? Trong nhà mình, em có nghe thấy tiếng vang không? ? Khi nào thì có tiếng vang? HS: Nghe thấy tiếng vang âm dội lại đến tai ta chậm âm truyền trực tiếp đến tai ta khoảng thời gian ít là 1/15 giây GV: Âm dội lại gặp mặt chắn gọi là âm phản xạ ? Âm phản xạ và tiếng vang có gì HS: - Giống: Đều là âm phản xạ giống và khác nhau? - Khác: Tiếng vang nghe âm phản xạ nghe từ khoảng cách âm phát ít là 1/15 giây HS: Nghe thấy tiếng vang giếng, hang đá, phòng ? HS đọc và trả lời câu C1? rộng, … vì ta phân biệt âm phát trực tiếp và Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 âm phản xạ HS: - Trong phòng kín, khoảng cách nhỏ, thời gian ? HS đọc và trả lời câu C2? âm phát nghe cách âm phản xạ nhỏ 1/15 giây nên âm phát trùng với âm phản xạ  âm to GV: Chốt lại vai trò khuyếch đại âm - Ngoài trời, âm phát không gặp chướng ngại vật âm phản xạ  ta nghe âm nên không phản xạ lại được, ta nghe âm to phát  âm nhỏ HS: ? HS đọc và trả lời câu C3? a/ Cả phòng có âm phản xạ, phòng nhỏ ta không nghe thấy tiếng vang vì ta nghe âm phản xạ và âm phát cùng lúc b/ Khoảng cách người nói và tường để s = v t = 340 15 = nghe rõ tiếng vang là: 22,6 (m) HS: Có tiếng vang ta nghe thấy âm phản xạ ? HS thảo luận để hoàn thành nội dung cách âm phát khoảng thời gian ít là 1/15 kết luận? giây GV: Chốt lại nội dung kết luận Hoạt động 3: Nghiên cứu vật phản II Nghiên cứu vật phản xạ âm tốt – Vật phản xạ xạ âm tốt – Vật phản xạ âm kém (7’) âm kém ? HS đọc mục II/SGK – 41? HS đọc mục II/SGK – 41 ? Nêu mục đích, dụng cụ thí nghiệm? HS: Nêu mục đích, dụng cụ thí nghiệm ? Nêu cách bố trí và tiến hành thí HS: Nêu cách bố trí và tiến hành thí nghiệm nghiệm? ? HS lên bảng tiến hành làm thí HS lên bảng tiến hành làm thí nghiệm nghiệm? ? HS báo cáo kết thí nghiệm? HS: Làm thí nghiệm với: - Mặt gương: âm nghe rõ ? Âm truyền nào? - Tấm bìa: âm nghe không rõ ? Vật nào phản xạ âm tốt? Vật HS: Âm truyền đến vật chắn, phản xạ đến tai nào phản xạ âm kém? HS:- Vật cứng, có bề mặt nhẵn thì phản xạ âm tốt GV: Những vật phản xạ âm tốt là (hấp thụ âm kém) vật hấp thụ âm kém, vật - Vật mềm, xốp, có bề mặt gồ ghề thì phản xạ âm phản xạ âm kém thì chưa đã hấp kém (hấp thụ âm tốt) thụ âm tốt VD: Rèm treo cửa phản xạ âm kém hấp thụ âm ít và ngăn âm HS: qua ít - Vật phản xạ âm tốt: mặt gương, mặt đá hoa, ? HS trả lời câu C4? kim loại, tường gạch GDBVMT - Vật phản xạ âm kém: miếng xốp, áo len, ghế đệm ? Vì nhà hát ,phòng karaoke mút, cao su xốp lại làm them xốp gỗ Hs trả lời Hoạt động 4:Vận dụng Củng cố (13’) IV Vận dụng ? Nếu tiếng vang kéo dài thì tiếng nói, HS: Tiếng vang kéo dài thì tiếng vang âm trước tiếng hát có nghe thấy rõ không? lẫn với âm phát sau, ta nghe âm không rõ ? Để tránh tượng âm bị lẫn với HS: Làm tường sần sùi, treo rèm vải dày vì Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 tiếng vang kéo dài thì phải làm vật đó hấp thụ âm tốt nên làm giảm tiếng vang, nào? Giải thích rõ vì sao? ta nghe âm rõ ? HS quan sát hình 14.3, trả lời câu HS: Để hướng âm phản xạ từ tay đến tai ta để nghe C6? âm rõ ? HS đọc câu C7? HS đọc câu C7 GV: Hướng dẫn HS tính ? Để tính độ sâu đáy biển, ta sử dụng HS: Sử dụng công thức: s = v t công thức nào? ? Thời gian “t” tính nào? HS: Âm truyền từ tàu tới đáy biển ½ giây ? HS lên tính độ sâu đáy biển? HS: Độ sâu đáy biển là: ? HS đọc và trả lời câu C8? s = v t = 1500 0,5 = 750 m ? Khi nào có âm phản xạ? Tiếng vang HS: a, b, d là gì? ? Có phải có âm phản xạ thì có HS trả lời miệng tiếng vang không? ? Vật nào thì phản xạ âm tốt, âm kém? ? HS đọc mục “Có thể em chưa biết”? HS đọc mục “Có thể em chưa biết” GV: Ta đã biết: muốn nhìn vật, phải có ánh sáng từ vật đó truyền đến mắt ta ? Vậy hang sâu, đêm tối, HS: Con dơi phát siêu âm, gặp vật cản dơi bay mà không bị phản xạ lại giúp dơi tránh chướng ngại vật đâm vào tường? ? Khi thiết kế rạp hát cần có biện pháp HS: Các vật nềm, có bề mặt gồ ghề phản xạ âm kém gì để tạo độ vọng hợp lí? ? Các vật nào thì phản xạ âm HS các vật nhẵn phản xạ âm tốt (hấp thụ kém) tốt? Hướng dẫn nhà (2’) HS nhà học bài Làm các bài tập: 14.1 đến 14.6 /SBT Soạn: 22/11/11 Giảng: 31 /11/11 Tiết 14: MÔI TRƯỜNG TRUYỀN ÂM I MỤC TIÊU: *) Kiến thức: - Nêu âm truyền các chất rắn, lỏng, khí và không truyền chân không - Nêu các môi trường khác thì tốc độ truyền âm khác + HS kể tên số môi trường truyền âm và môi trường không truyền âm + Nêu số ví dụ truyền âm các chất rắn, lỏng, khí *) Kĩ năng: Làm thí nghiệm để chứng minh âm truyền qua môi trường nào? Tìm phương án chứng minh: càng xa nguồn âm thì âm càng nhỏ *) Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Mỗi nhóm: + trống., cầu bấc treo trên giá đỡ Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 + bình nước to, nguồn phát âm bỏ lọt bình nhỏ có nắp đậy Cả lớp: Tranh phóng to hình 13 III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 7A4 : 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Hãy nêu độ to âm phụ thuộc vào nguồn âm nào? Đơn vị đo độ to âm? 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (4’) GV: Đặt vấn đề SGK HS: Nghe giảng ? Âm đã truyền từ nguồn phát âm đến tai người nghe nào, qua môi trường nào? Hoạt động 2: Nghiên cứu môi trường 1/ Sự truyền âm chất khí: truyền âm (25’) ? HS quan sát hình 13 1, nghiên cứu thí HS quan sát hình 13 1, nghiên cứu thí nghiệm nghiệm 1? HS: Nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm ? Nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm? HS: Nêu cách tiến hành thí nghiệm ? HS nêu cách tiến hành thí nghiệm? GV: Hướng dẫn HS cách bố trí thí nghiệm ? Các nhóm làm thí nghiệm? Các nhóm làm thí nghiệm ? HS thảo luận trả lời câu C1, C2? HS trả lời miệng: C1: Quả cầu dao động, chứng tỏ âm đã GV: Chốt lại kết luận và giới thiệu thêm: Mặt không khí truyền từ mặt trống đến mặt trống trống thứ đóng vai trò màng nhĩ C2: Biên độ dao động cầu nhỏ biên người nghe độ dao động cầu Chứng tỏ càng xa nguồn âm, âm càng nhỏ 2/ Sự truyền âm chất rắn: HS quan sát hình 13 2, nghiên cứu thí nghiệm ? HS quan sát hình 13.2, nghiên cứu thí HS:Nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm nghiệm 2? HS: Nêu cách tiến hành thí nghiệm ? Nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm? ? HS nêu cách tiến hành thí nghiệm? GV: - Cho nhóm làm, yêu cầu HS giữ trật tự - Lưu ý: Bạn gõ bàn thì gõ khẽ cho bạn đứng (không nhìn vào bạn gỗ) không nghe Các nhóm làm thí nghiệm HS trả lời miệng: ? Các nhóm làm thí nghiệm? Âm truyền đến tai bạn C qua môi trường rắn ? HS trả lời câu C3? (gỗ) 3/ Sự truyền âm chất lỏng: HS quan sát hình 13 3, nghiên cứu thí nghiệm ? HS quan sát hình 13.3, nghiên cứu thí HS: - Nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm nghiệm 3? - Nêu cách tiến hành thí nghiệm ? Nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm? Các nhóm làm thí nghiệm HS trả lời miệng: ? HS nêu cách tiến hành thí nghiệm? HS: Âm truyền qua môi trường chất lỏng ? Các nhóm làm thí nghiệm? Âm truyền đến tai ta qua môi trường: rắn, lỏng, Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? Âm có truyền qua môi trường nước (chất lỏng) không?  ? HSTích hợp giáo dục môi trường: Khi thiết kế các rạp hát, cần có biện pháp để tạo độ vọng hợp lí để tăng cường âm, tiếng vọng kéo dài dẽ làm âm nghe không rõ, gây cảm giác khó chịu khí 4/ Âm có truyền chân không hay không? HS quan sát hình 13 4, nghiên cứu thí nghiệm HS: Nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm HS: Nghe giảng HS trả lời câu C5: Môi trường chân không không truyền âm ? trả lời câu C4? HS hoàn thiện nội dung kết luận: ? HS quan sát hình 13 4, nghiên cứu thí - Âm có thể truyền qua môi trường nghiệm 4? rắn, lỏng, khí và không thể truyền qua chân ? Nêu mục đích và dụng cụ thí nghiệm? không GV: Nêu cách tiến hành thí nghiệm - Ở các vị trí càng xa nguồn âm thì âm nghe càng nhỏ ? HS trả lời câu C5? 5/ Vận tốc truyền âm: GV: Tại âm truyền môi trường vật HS nghiên cứu mục 5/SGK chất như: khí, rắn, lỏng mà không truyền HS: Âm truyền nhanh cần thời gian môi trường chân không? Để giải đáp HS: Thép truyền âm nhanh Không khí câu hỏi này chúng ta tiếp tục nghiên cứu truyền âm kém lớp sau Tuy nhiên âm truyền HS: Trong các môi trường khác nhau, âm môi trường vật chất truyền với vận tốc khác ? HS hoàn thiện nội dung kết luận? HS: Vì gỗ là vật truyền âm nhanh, tốt không khí GV: Có tượng: nhà, ta nghe âm đài phát truyền từ loa công cộng đến tai ta sau âm phát từ đài phát nhà, mặc dù là cùng chương trình Vậy lại có tượng đó? Âm truyền có cần thời gian không? ? HS nghiên cứu mục 5/SGK – 39? ? Âm truyền nhanh có cần thời gian không? ? So sánh vận tốc truyền âm không khí, nước và thép? ? Trong các môi trường khác nhau, âm truyền với vận tốc nào? ? Hãy giải thích thí nghiệm 2: Bạn đứng không nghe thấy âm, mà bạn áp tai xuống bàn lại nghe thấy âm? ? Tại nhà nghe thấy tiếng đài trước loa công cộng? Hoạt động 3: Vận dụng – Củng cố (8’)? HS đọc và trả lời câu C7, C8? HS: Vì quãng đường từ loa công cộng đến tai dài nên thời gian truyền âm đến tai dài 6/ Vân dụng: HS trả lời miệng: C7: Môi trường không khí C8: - Khi câu, người trên bờ phải nhẹ để cá không nghe thấy tiếng động để bơi Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? HS trả lời câu hỏi đặt đầu bài? ? HS đọc và trả lời câu C10? - Khi đánh cá: Thả lưới, người trèo thuyền bơi xung quanh lưới, vừa chèo vừa gõ để cá nghe thấy tiếng động, chạy vào lưới … HS: Vì đất truyền âm nhanh không khí HS: Các nhà du hành vũ trụ không thể nói chuyện bình thường được, vì họ bị ngăn cách chân không bên ngoài áo, mũ giáp bảo vệ 4.Hướng dẫn nhà: (2’) - Học thuộc bài phần ghi nhớ - HS nhà học bài Đọc mục “Có thể em chưa biết” Làm các bài tập: 13.1 đến 13.5/SBT Soạn: 24/11/11 Giảng: 7/12/11 Tiết 16: CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN A MỤC TIÊU: Học sinh phân biệt tiếng ồn Nêu và giải thích số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn trường hợp cụ thể Kể tên vật liệu cách âm Rèn kỹ vận dụng kiến thức đã học để tránh tiếng ồn và ô nhiễm tiếng ồn Thấy ý nghĩa Vật lí đời sống B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: GV: Tranh vẽ to hình 15.1, 15.2, 15.3/SGK C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 7a4: 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Phát biểu ghi nhớ bài “Phản xạ âm – Tiếng vang” và làm bài tập 14.3? 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (4’) GV: Đặt vấn đề SGK HS: Nghe GV giới thiệu Hoạt động 2: Nhận biết ô nhiễm tiếng ồn ( 10’) ? Quan sát hình 15.1; 15.2; 15.3 và trả lời I Nhận biết ô nhiễm tiếng ồn câu hỏi C1? - HS quan sát hình vẽ và thảo luận theo nhóm để trả lời: ? Nhận xét bổ xung các câu trả lời? + Hình 15.1: Tiếng ồn to, xong không kéo dài  không ảnh hưởng tới sức khỏe  không gây ô ? HS thảo luận để hoàn thành nội dung nhiễm tiếng ồn kết luận? + Hình 15.2; 15.3: Tiếng ồn kéo dài ảnh hưởng ? Đại diện nhóm đọc nội dung kết luận tới sức khỏe và sinh hoạt  gây ô nhiễm tiếng hoàn chỉnh? ồn ? HS khác nhận xét, bổ xung để thống HS thảo luận, hoàn thành kết luận: kết luận? Tiếng ồn gây ô nhiễm là tiếng ồn to và kéo dài ? HS đọc và trả lời câu C2? làm ảnh hưởng xấu đến sức khỏe và sinh hoạt GV: Trường hợp nhà cạnh chợ: Tiếng người ồn họp chợ gây ô nhiễm cho người Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 sống gần đó thời gian đầu, sau người thích nghi dần  tiếng họp HS trả lời miệng câu C2 chợ không gây phiền hà, ô nhiễm Trường hợp b, d: Tiếng ồn làm ảnh hưởng sức họ khỏe  ô nhiễm tiếng ồn  Tích hợp giáo dục môi trường: Tác hại tiếng ồn: - Về sinh lý, nó gây mệt mỏi toàn thân, nhức đầu, choáng váng, ăn không ngon, gầy yếu Ngoài người ta còn thấy tiếng ồn quá lớn làm suy giảm thị lực - Về tâm lý, nó gây khó chịu, lo lắng, bực bội, dễ cáu gắt, sợ hãi, ám ảnh, tập trung, dễ nhầm lẫn, thiếu chính xác Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn (15’) II Tìm hiểu biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn ? HS tự nghiên cứu mục II/SGK – 43? HS: Tự đọc thông tin mục II/SGK – 43 ? Nêu các biện pháp chống ô nhiễm tiếng HS: Nêu biện pháp chính và giải thích ồn? Giải thích lại làm vậy? SGK ? HS thảo luận theo nhóm nhỏ để trả lời HS nêu các biện pháp cụ thể làm giảm tiếng ồn câu C3? và ghi kết vào bảng (SGK – 44): + Tác động vào nguồn âm: Cấm bóp còi inh ỏi, ? Tác động vào nguồn âm nào để vặn nhỏ đài, ti vi, lắp xả cho xe máy làm giảm tiếng ồn? + Phân tán âm trên đường truyền: Trồng cây ? Làm nào để phân tán âm trên đường xanh… truyền? + Ngăn không cho âm truyền tới tai: Xây tường ? Làm nào để ngăn không cho âm chắn, làm trần nhà, tường xốp, phủ dạ, truyền đến tai? đóng cửa… HS: Trả lời, thống chung, ghi ? HS đọc và trả lời câu C4? + Vật liệu thường dùng để ngăn chặn âm: Gạch, bê tông, gỗ… + Vật phản xạ âm tốt dùng để cách âm: Kính, lá cây… ? Nhận xét câu trả lời? Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố (8’) III Vận dụng ? HS thảo luận trả lời câu hỏi C5? HS: Thảo luận trả lời + Hình 15 2: Yêu cầu làm việc tiếng ồn máy khoan phát không quá 80 dB Người thợ cần dùng bông nút kín tai hay đeo bịt tai lúc làm việc… + Hình 15 3: Đóng cửa phòng học, treo rèm, xây tường chắn, trồng cây xung quanh, chuyển chợ hay lớp học nơi khác… ? HS đọc và trả lời câu C6? HS: Suy nghĩ, nêu biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn theo tình GV: Đưa vài tình Yêu cầu HS: Nêu tác hại tiếng ồn học sinh nêu biện pháp chống ô nhiễm + Về sinh lý: Gây mệt mỏi toàn thân, nhức đầu, tiếng ồn choáng váng, ăn không ngon,, gầy yếu, ngoài Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? Khi tiếng ồn to kéo dài, gây ảnh hưởng còn làm giảm thị lực đến sinh lý và tâm lý người + Về tâm lý: gây khó chụi, lo lắng, bực bội, dễ nào? cáu gắt, sợ hãi, ám ảnh, tập trung, dễ nhầm GV nhấm mạnh tiếng ồn to kéo dài, lẫn, thiếu chính xác gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe và hoạt động bình thường người Hướng dẫn nhà: (2’) HS nhà học bài Đọc mục “Có thể em chưa biết” Làm các bài tập: 15.1 đến 15.6/SBT Làm đề cương ôn tập chương âm Soạn: 512/11 Giảng: 14 /12/11 Tiết 17: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ÂM THANH A MỤC TIÊU: Kiến thức : Ôn tập , củng cố lại các kiến thức âm Kỹ : Luyện tập cách vận dụng kiến thức âm vào sống Thái độ : Nghiêm túc , cẩn thận , trung thực hợp tác nghiên cứu B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: GV: Một bảng phụ có vẽ hình 16.1 trò chơi ô chữ HS: Ôn trước toàn nội dung chương II C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 2/ Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp quá trình ôn tập) 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức (12’) -GV: Hướng dẫn lớp thảo luận và I.TỰ KIỂM TRA thống câu trả lời HS: Suy nghĩ và trả lời các câu phần “ Tự kiểm 1.a.Các nguồn phát âm tra” b.Số dao động giây là Các nguồn phát âm dao động Đơn vị tần số là Số dao động giây là Tần số c Độ to âm đo Đơn vị tần số là Hec (HZ) d.Vận tốc truyền âm k là Độ to âm đo Đêxiben(dB) e.Giới hạn ô nhiễm tiếng ồn là…dB Vận tốc truyền âm k2 là 340m/s 2.Đặt câu với các từ và cụm từ sau : Giới hạn ô nhiễm tiếng ồn là 70dB a Tần số, lớn, bổng 2.a,Tần số dao động càng lớn, âm phát càng bổng b.Tần số, nhỏ, trầm b Tần số dao động càng nhỏ, âm phát càng trầm c Dao động, biên độ lớn, to c, Dao động càng mạnh, biên độ lớn, âm phát to d Dao động, biên độ nhỏ, nhỏ d Dao động yếu, biên độ nhỏ, âm phát nhỏ 3.Hãy cho biết âm có thể truyền qua môi trường nào sau đây: 3.Âm có thể truyền qua môi trường: a Không khí a.Không khí; b.Rắn d.Lỏng b.Chân không c.Rắn d Lỏng 4.Âm phản xạ là âm dội ngược trở lại gặp Âm phản xạ là gì? mặt chắn Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 5.Hãy đánh dấu vào câu trả lời D.Âm phản xạ nghe cách biệt với âm phát đúng Tiếng vang là :… 6.a.Các vật phản xạ âm tốt là các vật cứng và có bề Chọn từ thích hợp khung mặt nhẵn điền… b.Các vật phản xạ âm kém là các vật mềm và có bề mặt gồ ghề 7.b.Làm việc nơi nổ mìn, phá đá Trường hợp nào sau đây có ô d Hát karaôkê to lúc ban đêm nhiễm tiếng ồn ? 8.Một số vật liệu cách âm tốt là: Bông, vải xốp, gạch, 8.Hãy liệt kê số vật liệu cách gỗ, bêtông… âm tốt.? HS làm việc cá nhân với phần “Tự kiểm tra”? ? HS trả lời các câu hỏi? ? Nhận xét câu trả lời? Hoạt động 2: Làm bài tập vận dụng (15’) II VẬN DỤNG ? HS: Hoạt động cá nhân, trả lời các -HS: Làm việc cá nhân phần “vận dụng” vào câu hỏi phần vận dụng? 1.Vật dao động phát âm đàn ghi ta là dây đàn Vật dao động phát âm kèn lá là phần lá bị thổi Vật dao động phát âm sáo là cột không khí sáo Vật dao động phát âm trống là mặt trống 2.C.Âm không thể truyền chân không 3.a Dao động các sợi dây đàn mạnh, dây lệch nhiều phát tiếng to Dao động các sợi dây đàn yếu, dây lệch ít phát tiếng nhỏ b Dao động các sợi dây đàn nhanh phát âm cao Dao động các sợi dây đàn chậm phát âm thấp GV: Gợi ý câu 4, cho HS thảo luận 4.Tiếng nói đã truyền từ miệng người này qua không ? Cấu tạo mũ nhà du hành? khí đến hai cái mũ và lại qua không khí đến tai người ? Tại nhà du hành không nói chuyện trực tiếp được? ? Giải thích chạm mũ thì nói chuyện được? Vậy âm truyền qua môi trường nào? Ban đêm yên tĩnh, ta nghe rõ tiếng vang chân ? Trả lời câu hỏi C5? mình phát phản xạ lại từ hai bên tường ngõ Ban ngày tiếng vang bị thân thể người qua lại hấp thụ, tiếng ồn thành phố át nên nghe thấy tiếng chân 6.A.Âm phát đến tai cùng lúc với âm phản xạ ? Trả lời câu hỏi C6? Biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn cho bệnh viện ? Trả lời câu hỏi C7? nằm bên cạnh đường quốc lộ: -Treo biển báo cấm bóp còi gần bệnh viện -Xây tường chắn xung quanh bệnh viện, đóng các cửa phòng để ngăn chặn đường truyền âm -Trồng nhiều cây xanh xung quanh bệnh viện để Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 hướng âm truyền theo đường khác -Treo rèm cửa vào để ngăn chặn đường truyền âm để hấp thụ bớt âm -Dùng nhiều đồ dùng mềm, có bề mặt xù xì để hấp thụ bớt âm Hoạt động 3: Trò chơi ô chữ (7’) GV: Nêu thể lệ trò chơi HS: Thảo luận, điền từ GV: Đọc ô chữ các hàng 1-Chân không 2- Siêu âm - Tổ nào có tín hiệu trước 3- Tần số quyền trả lời 4-Phản xạ âm ? HS thảo luận nhóm, nhóm 5-Dao động lên điền từ vào ô chữ 6-Tiếng vang 7-Hạ âm Từ hàng dọc là âm Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố (8’) ? HS trả lời các câu hỏi sau: HS trả lời miệng các câu hỏi 1/ Đặc điểm chung nguồn âm? 2/ Âm bổng (trầm) phụ thuộc vào yếu tố nào? 3/ Độ to âm phụ thuộc vào yếu tố nào? Đơn vị độ to? 4/ Âm truyền qua môi trường nào? Trong môi trường nào âm truyền tốt? 5/ Âm phản xạ là gì? Khi nào nghe tiếng vang âm? Vật nào phản xạ âm tốt? Vật nào phản xạ âm kém? 6/ Nêu các phương pháp chống ô nhiễm tiếng ồn? Hướng dẫn nhà ( 2’) - Ôn lại kiến thức chương I - Chuẩn bị tiết sau ôn tập kiểm tra học kì I ****** -Ngày: /12/2011 Tiết 18: Lớp Tổng số Giỏi KIỂM TRA HỌC KÌ I (Đề phòng GD huyện điện biên) % Khá % TB % Yếu % Kém % 7A1 7A2 7A3 Tổng Soạn: 02/1/2012 Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 Giảng: 04/1/2012 Chương III: Điện học SỰ NHIỄM ĐIỆN DO CỌ SÁT Tiết 19: A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : + HS mô tả tượng thí nghiệm chứng tỏ vật bị nhiễm cọ sát + Giải thích số tượng nhiễm điện cọ sát thực tế (chỉ các vật nào cọ sát với và biểu nhiễm điện ) 2.Kỹ : + Làm thí nghiệm nhiễm điện cho vật cách cọ sát 3.Thái độ : + Nghiêm túc , cẩn thận , trung thực hợp tác nghiên cứu B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: * Mỗi nhóm: thước nhựa, thuỷ tinh hữu cơ, mảnh ni lông, cầu nhựa xốp gắn trên giá treo, mảnh len, mảnh dạ, mảnh lụa; Một số mẩy giấy vụn, mảnh tôn phẳng, mảnh phim nhựa, bút thử điện thông mạch C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 2/ Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp quá trình giảng) 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5’) ? Quan sát và mô tả tượng các HS: - Quan sát và mô tả tranh tranh đầu chương III/SGK? Ngoài - Nêu ví dụ: đèn điện sáng, quạt điện hoạt còn có các tượng điện nào khác? động, bếp điện, bàn là… ? Nêu mục tiêu chương III? GV: Một các cách làm nhiễm điện HS: Đọc mục tiêu chương III/SGK – 47 các vật là “Sự nhiễm điện cọ sát” ? Vào ngày hanh khô, cởi áo len,  thấy có tượng gì? GV: Hiện tượng tương tự ngoài tự nhiên HS: Thấy chớp sáng li ti và tiếng nổ lách tách là tượng sấm sét  đó là tượng nhiễm điện cọ sát Hoạt động 2: Làm thí nghiệm1, phát vật bị cọ sát có khả hút các vật khác (15’) * Thí nghiệm 1: ? Đọc thí nghiệm 1, nêu mục đích, dụng HS: Đọc thí nghiệm 1, nêu mục đích, dụng cụ và cụ thí nghiệm và các bước tiến hành thí cách tiến hành thí nghiệm nghiệm? ? Đưa thước nhựa, mảnh ni lông, HS: Các nhóm kiểm tra thuỷ tinh, mảnh phim nhựa lại gần vụn giấy, vụn ni lông, cầu xốp, kiểm tra xem có tượng gì xảy chưa? ? Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm, ghi HS: Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm, ghi kết kết vào bảng kết thí nghiệm 1? vào bảng kết thí nghiệm GV: Lưu ý học sinh cách cọ sát các vật: Cọ mạnh nhiều lần theo chiều ? Từ bảng kết thí nghiệm 1, các nhóm thảo luận, hoàn thành kết luận? ? Đọc nội dung kết luận hoàn chỉnh? HS hoàn chỉnh nội dung kết luận 1: Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 Nhiều vật sau bị cọ xát có khả hút các vật khác Hoạt động 3: Làm thí nghiệm 2, phát các vật bị cọ sát bị nhiểm điện có khả làm sáng bóng đèn bút thử điện (15’) Thí nghiệm 2: ? Nhiều vật sau bị cọ sát có đặc điểm HS suy nghĩ nêu phương án, ví dụ: Do vật bị cọ gì mà lại có thể hút các vật khác? sát nóng lên hay vật sau cọ sát có tính chát giống nam châm… ? Nêu cách đoán nhận và đưa các cách HS làm thí nghiệm kiểm tra: làm thí nghiệm kiểm tra? + Hơ nóng thước đèn cồn  đưa thước lại GV: Hướng dẫn các nhóm làm thí nghiệm gần vun giấy  thước không hút vụn giấy kiểm tra + Thước sau bị cọ sát có tính chất đá ? Đọc nội dung thí nghiệm 2? Nêu mục nam châm  điều này không đúng vì nam châm đích, dụng cụ thí nghiệm ? không hút giấy GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm HS: Đọc nội dung thí nghiệm 2, nêu mục đích, - Kiểm tra mảnh tôn trước đặt vào dụng cụ thí nghiệm và cách tiến hành làm thí mảnh phim nhựa xem bút thử điện có nghiệm sáng không? HS tiến hành làm thí nghiệm theo hướng dẫn - Thả mảnh tôn vào mảnh nhựa đã GV cọ xát, quan sát kỹ bút thử điện chạm vào mảnh tôn? - Lưu ý: Mảnh nhựa và mảnh tôn để cách điện với tay ? Các nhóm báo cáo kết quả? ? Thảo luận , hoàn thành nội dung kết luận 2? HS báo cáo kết quả: “đèn bút thử điện sáng” GV thông báo: Các vật sau bị cọ sát HS hoàn thành kết luận 2: có khả hút các vật khác có thể Nhiều vật sau bị cọ sátcó khả làm làm sáng bóng đèn bút thử điện  sáng bóng đèn bút thử điện gọi là các vật nhiễm điện hay các vật mang điện tích Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố (7’) ? HS đọc và thảo luận theo nhóm làm, trả HS thảo luận trả lời: lời câu C1? C2 ? C3? C1: Lược và tóc cọ sát vào  lược và tóc ? Đại diện các nhóm trả lời? Nhóm còn nhiễm điện  lược nhựa hút tóc kéo lại nhận xét, bổ sung? thẳng GV: Chốt lại các câu trả lời C2: Cánh quạt quay cọ sát với không khí  ? Qua bài học này cần ghin nhớ điều gì? cánh quạt bị nhiễm điện  hút các hạt bụi Tích hợp giáo dục môi trường: gần nó Mép cánh quạt cọ sát nhiều nên nhiễm - Vào lúc trời mưa dông, các đám điện nhiều  mép cánh quạt hút bụi mây bị cọ xát vào nêm nhiễm điện mạnh nhất, bụi bám nhiều trái dấu Sự phóng điện các đám C3: Gương, kính, màn hình ti vi cọ sát với khăn mây (sấm) và đám mây với mặt đất lau khô  nhiễm điện  hút các bụi vải (sét) vừa có lợi vừa có hại cho sống gần người HS: Đọc nội dung ghi nhớ và mục “Có thể em + Có lợi: Giúp điều hòa khí hậu, gây chưa biết” phản ứng hóa học nhằm tăng thêm lượng Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ôzôn bổ sung vào khí + Có hại: Phá hủy nhà và các công trình xây dựng, ảnh hưởng đến tính mạng người và sinh vật, tạo các khí độc hại (NO NO2 ….) - Để giàm tác hại sét, bào vệ tính mạng người và các công trình xây dựng, cần thiết xây dựng các cột thu lôi Hướng dẫn nhà ( 2’) HS nhà học bài Đọc mục “Có thể em chưa biết” Làm các bài tập SBT -****** -Soạn: 4/1/2012 Giảng: 11/1/2012 Tiết 20: HAI LOẠI ĐIỆN TÍCH A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : Có hai loại điện tích: dương, âm Tìm hiểu sơ lược cấu tạo nguyên tử để có thể vận dụng vào việc giải thích số tượng điện 2.Kỹ : Sử dụng các dụng cụ thí nghiệm Quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp 3.Thái độ : Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động thu thập thông tin nhóm B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: * Cả lớp: - Tranh phóng to hình 18.4 (trang 51/ SGK) - Bảng phụ ghi nội dung sơ lược cấu tạo nguyên tử, còn để khuyết vài từ * Đối với nhóm: mảnh ni lông (3cm x cm) ; bút chì vỏ gỗ + kẹp nhựa; nhựa tròn sẫm màu giống dài 20cm có lỗ để đặt vào trục quay mảnh len, mảnh lụa, thủy tinh hữa cơ, trục quay với mũi nhọn thẳng đứng C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 7a4 : 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Phát biểu ghi nhớ bài “Sự nhiễm điện cọ sát”? Chữa bài tập 17.4/ SBT? 3/ Bài mới: Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2’) GV: Đặt vấn đề vào bài SGK/50 HS: Nghe giới thiệu Hoạt động 2: Làm thí nghiệm 1, tạo vật nhiễm điện cùng loại và tìm hiểu lực tác dụng chúng (10’) I.Hai loại điện tích ? HS quan sát hình 18.1 và đọc nội dung thí Thí nghiệm 1: nghiệm hình 18.1? HS: - Đọc nội dung thí nghiệm hình 18.1 ? Nêu mục đích, dụng cụ và cách tiến hành thí - Nêu mục đích, dụng cụ và cách tiến hành nghiệm hình 18.1? thí nghiệm ? Các nhóm làm thí nghiệm? GV: Lưu ý HS không cọ xát quá mạnh, cọ xát HS các nhóm làm thí nghiệm theo hướng mảnh ni lông theo chiều với số lần dẫn giáo viên Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? Đại diện các nhóm báo cáo kết thí nghiệm, các nhóm còn lại nhận xét? ? Cho biết tượng ban đầu hai mảnh ni lông? HS: Trước cọ xát, mảnh nilông không ? Sau cọ xát, có tượng gì xảy có tượng gì hai mảnh ni lông? HS: Sau cọ xát, mảnh nilông đẩy GV: Nhận xét kết các nhóm ? mảnh nilông giống nhau, sau cùng cọ HS: mảnh ni lông giống nhau, cùng cọ xát xát vào mảnh len thì nó nhiễm điện giống vào mảnh len Do đó phải nhiễm điện hay khác nhau? Vì sao? giống GV: Với vật giống khác thì có HS quan sát hình 18.2 và đọc thí nghiệm tượng không? ? HS quan sát hình 18.2 và đọc thí nghiệm HS: Nêu mục đích, dụng cụ và cách tiến hình 18.2? hành thí nghiệm ? Nêu mục đích, dụng cụ và cách tiến hành thí HS: Các nhóm làm thí nghiệm theo hướng nghiệm? dẫn giáo viên GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo các bước sau: HS: mảnh nhựa cùng cọ sát vào mảnh vải - Đưa nhựa chưa cọ xát lại với khô  chúng đẩy xem có tượng gì? - Đưa nhựa đã cọ xát lại gần * Nhận xét: vật giống nhau, cọ sát xem có tượng gì? thì mang điện tích cùng loại và ? Đại diện các nhóm báo cáo kết thí đặt gần thì chúng đẩy nghiệm và thống nội dung nhận xét? ? Tại vật giống bị nhiễm điện cùng loại? Hoạt động 3: Thí nghiệm – Phát vật nhiễm điện hút và mang điện tích khác loại (10’) 2/ Thí nghiệm 2: ? HS quan sát hình 18 3, đọc nội dung thí HS quan sát hình 18 3, đọc nội dung thí nghiệm 2? nghiệm ? Nêu mục đích, dụng cụ, cách tiến hành thí HS: Nêu mục đích, dụng cụ, cách tiến hành nghiệm? thí nghiệm GV: - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm và bố trí thí nghiệm - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo các bước HS: Bố trí thí nghiệm và làm thí nghiệm sau: theo nhóm hướng dẫn giáo viên + Trước cọ xát, đưa đầu thủy tinh HS báo cáo kết thí nghiệm: lại gần đầu đũa nhựa xem có tượng gì? - Trước cọ xát  chưa có tượng gì + Cọ xát thủy tinh vào mảnh lụa đưa - Thanh thủy tinh nhiễm điện, hút thước lại gần đũa nhựa xem có tượng gì không? nhựa yếu Nhận xét và giải thích tượng? - Nhiễm điện thủy tinh và thước + Cọ xát đầu đũa nhựa vào vải khô, thủy nhựa  thủy tinh hút thước nhựa tinh vào mảnh lụa Đưa đầu thủy tinh mạnh lại gần đầu đũa nhựa trên trục quay xem có HS: Thanh nhựa sẫm màu và thủy tinh tượng gì xảy không? cọ xát thì chúng hút chúng ? Các nhóm làm thí nghiệm? Đại diện nhóm mang điện tích khác loại báo kết quả? * Nhận xét: Nếu chúng nhiễm điện cùng Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? HS hoàn thành nội dung nhận xét? loại thì đẩy Do chúng hút nên ? Tại có thể cho nhựa sẫm màu chúng nhiễm điện khác loại và thủy tinh nhiễm điện khác loại? Hoạt động 4: Hoàn thành nội dung kết luận, vận dụng hiểu biết loại điện tích và lực tác dụng chúng (5’) 3/ Kết luận: ? HS hoàn thành nội dung kết luận? - Có hai loại điện tích Các vật mang điện tích cùng loại thì đẩy nhau, mang điện tích khác loại thì hút GV: Giới thiệu loại điện tích (+), (-) - Hai loại điện tích: Điện tích dương (+), điện tích âm (-) ? HS đọc và trả lời câu C1? HS: Mảnh vải và nhựa nhiễm điện, chúng hút nên chúng nhiễm điện khác loại Mà thước nhựa mang điện tích (-) nên mảnh vải mang điện tích (+) Hoạt động 5: Tìm hiểu sơ lược cấu tạo nguyên tử (5’) GV: Treo tranh phóng to hình 18.4 II Sơ lược cấu tạo nguyên tử ? HS đọc thông tin mục II/SGK – 51? HS đọc thông tin mục II/SGK – 51 ? HS làm bài tập (Bảng phụ): HS thảo luận theo nhóm nhỏ điền từ: Điền từ (hay cụm từ) thích hợp vào chỗ (…) 1/ hạt nhân các câu sau: (Nội dung sơ lược cấu 2/ electron tạo nguyên tử bị khuyết chỗ) 3/ GV: Giới thiệu nội dung sơ lược cấu tạo 4/ dịch chuyển nguyên tử ? HS dựa vào mô hình đơn giản nguyên tử HS trả lời miệng để trình bày lại sơ lược cấu tạo nguyên tử? GV: Chốt lại nội dung và lưu ý HS sử dụng ngôn ngữ chính xác GV: Thông báo thêm: Nguyên tử có kích thước vô cùng nhỏ bé, xếp sát thành hàng dài 1mm thì có khoảng 10 triệu nguyên tử Hoạt động 6: Vận dụng – Củng cố (5’) ? HS đọc và trả lời các câu C2, C3, C4? III Vận dụng HS trả lời miệng: C2: Trước cọ xát, vật có điện tích (+) và điện tích (-) Điện tích (+) tồn hạt nhân nguyên tử, còn điện tích (-) tồn các electron chuyển động xung quanh nguyên tử C3: Trước cọ xát, các vật chưa nhiễm điện nên không hút các vụn giấy nhỏ C4: Sau cọ xát: -Mảnh vải electron nên nhiễm điện (+) - Thước nhựa nhận thêm electron nên nhiễm điện (-) ? Nhận xét các câu trả lời? HS: vật nhiễm điện âm nhận thêm GV: Chốt lại sau câu trả lời HS electron, nhiễm điện dương bớt Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? Khi nào vật nhiễm điện (-), nhiễm điện electron (+)? Hướng dẫn nhà ( 2’) HS nhà học bài Đọc mục “Có thể em chưa biết” Làm các bài tập SBT Soạn: 10/1/12 Giảng: 18/1/12 Tiết 21: DÒNG ĐIỆN – NGUỒN ĐIỆN A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức :+ Mô tả thí nghiệm tạo dòng điện , nhận biết có dòng điện (bóng đèn bút thử điện sáng , đèn pin sáng , quạt điện quay ….) và nêu dòng điện là dòng các điện tích chuyển dời có hướng + Nêu tác dụng chung các nguồn điện là tạo dòng điện và nhận biết các nguồn điện thường dùng với cực nó (cực âm và cực dương pin hay ắcquy) Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 + Mắc và kiểm tra để đảm bảo mạch điện kín gồm pin , bóng đèn pin , công tắc và dây nối hoạt động, đèn sáng 2.Kỹ : +Thực các thí nghiệm điện , sử dụng bút thử điện 3.Thái độ : + Nghiêm túc , cẩn thận , trung thực hợp tác nghiên cứu Có ý thức thực an toàn sử dụng điện B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: * Cả lớp: Tranh phóng to hình 19.1, 19.2, 19.3/SGK, bình ắc quy * Mỗi nhóm: + mảnh tôn, mảnh phim nhựa, bút thử điện, miếng len + số loại pin, nguồn điện 3V, bóng đèn, dây dẫn, cái ngắt mạch C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 7A4: 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Phát biểu nội dung ghi nhớ bài “Hai loại điện tích”? Chữa bài tập 18.3/SBT? 3/ Bài mới: Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2’) ? Nêu vài lợi ích sử dụng điện? HS trả lời miệng GV: ĐVĐ vào bài SGK – 53 Hoạt động 2: Tìm hiểu dòng điện là gì? (10’) I.Dòng điện ? HS quan sát hình 19.1, tìm hiểu tương HS quan sát hình 19.1, tìm hiểu tương tác tác dòng điện và dòng nước? dòng điện và dòng nước ? HS đọc và làm câu C1? HS: Điền từ “nước”; “chảy” ? HS đọc và trả lời câu C2? HS: Để đèn bút thử điện lại sáng, ta lại cọ xát mảnh nhựa lần ? HS làm thí nghiệm hình19.1để kiểm tra? HS làm thí nghiệm kiểm chứng ? HS hoàn thiện nội dung nhận xét? GV: Giới thiệu dòng điện: HS: Điền từ “dịch chuyển” -Dòng điện là dòng các điện tích dịch ? Nêu dấu hiệu để nhận biết có dòng điện chuyển có hướng chạy qua các thiết bị điện? - Các thiết bị điện hoạt động có dòng điện chạy qua Hoạt động 3: Tìm hiểu các nguồn điện thường dùng (5’) II Nguồn điện ? Nêu tác dụng nguồn điện? 1.Các nguồn điện thường dùng GV: Giới thiệu nguồn điện có cực: HS: Nguồn điện có khả cung cấp điện -Cực dương (kí hiệu: +) để các dụng cụ điện hoạt động -Cực âm (kí hiệu: -) HS: pin, ắc quy, ổ điện gia đình, máy ? HS đọc và làm câu C3? phát điện, … ? HS cực dương, cực âm trên pin và ắc HS: Chỉ rõ các cực dương, cực âm trên pin quy cụ thể? và ắc quy Hoạt động 4: Mắc mạch điện đơn giản (15’) ? HS quan sát hình 19.3, nêu các dụng cụ thí II Mắc mạch điện đơn giản nghiệm? HS: bảng điện, nguồn điện 3V, công ? HS mắc mạch điện theo hình 19.3? tắc, bóng đèn, số dây dẫn ? HS kiểm tra xem đèn có sáng không? HS:-Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ GV: Đèn không sáng chứng tỏ mạch hở, không có dòng điện qua đèn Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? HS thảo luận nhóm, phát chỗ hở để tìm - Thảo luận nhóm tìm nguyên nhân mạch hở, cách khắc phục, đảm bảo đèn sáng? cách khắc phục ? Các nhóm nêu nguyên nhân mạch hở Nguyên nhân,mạch hở,Cách khắc phục mình và cách khắc phụ? 1/ Dây tóc đèn đứt 2/ Đui đèn tiếp xúc không tốt 3/ Các đầu dây tiếp xúc không tốt 4/ Pin cũ.- Thay bóng đèn khác - Vặn lại đui đèn GV: Nhận xét, đánh giá hoạt động nhóm - Nối lại dây thay dây khác - Thay pin Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố (5’) ? HS đọc và trả lời các câu hỏi C 4, C5, III Vận dụng C6? C4:- Dòng điện là dòng các điện tích dịch chuyển có hướng - Đèn điện sáng có dòng điện chạy qua - Quạt điện hoạt động có dòng điện chạy ? Nhận xét, bổ sung các câu trả lời? qua C GV: Chốt lại các câu trả lời 5:Đèn pin, máy tính bỏ túi,đồng hồ điện,máy ảnh tự động,điều khiển ti vi từ xa … C6: Ấn tay vào lẫy để núm xoay tì sát vào ? Nhắc lại nào là nguồn điện ? Làm nào để có dòng điện chạy qua bóng vành xe, bánh xe quay tạo dòng điện làm dền sáng đèn pin? ? HS đọc nội dung ghi nhớ? Hướng dẫn nhà ( 2’) + Làm bài tập 19.1 và 19.2 SBT / 20 + Về nhà xem lại bài và học thuộc phần ghi nhớ + Đọc trước bài 20 : “CHẤT DẪN ĐIỆN VÀ CHẤT CÁCH ĐIỆN – DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI” ***** -Soạn: 17/01/2012 Giảng: 1/02/2012 Tiết 22: CHẤT DẪN ĐIỆN VÀ CHẤT CÁCH ĐIỆN DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh nhận biết trên thực tế vật dẫn điện là vật cho dòng điện qua, vật cách điện là vật không cho dòng điện qua - Kể tên số vật dẫn điện (hoặc vật liệu dẫn điện) và vật cách điện (hoặc vật liệu cách điện) thường dùng - Biết dòng điện kim lại là dòng các êlectron Kỹ năng: - Biết mắc mạch điện đơn giản - Làm thí nghiệm xác định vật dẫn điện và vật cách điện Thái độ: có thói quen sử dụng điện an toàn B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: * Cả lớp: Bảng phụ có hình vẽ 20.1, 20.4 * Mỗi nhóm: bóng đèn nối với phích cắm điện đoạn dây điện Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 Nguồn điện 3V, bóng đèn pin, công tắc, các dây dẫn, giá mắc vật liệu cần thử, các đoạn dây: thép, đồng, nhựa C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 7A4 : 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Phát biểu ghi nhớ bài “Nguồn điện, dòng điện”? Làm bài tập 19.1, 19.2? 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2’) GV: ĐVĐ vào bài SGK – 55 HS: Nghe giảng Hoạt động 2: Xác định chất dẫn điện và chất cách điện (8’) I Chất dẫn điện và chất cách điện ? HS đọc mục I/SGK – 55? HS đọc mục I/SGK – 55 ? Chất dẫn điện là gì? HS: Chất dẫn điện là chất cho dòng điện chạy qua Chất dẫn điện gọi là vật liệu dẫn điện dùng để làm các vật hay phận dẫn điện HS: Chất cách điện là chất không cho dòng điện ? Chất cách điện là gì? chạy qua Chất cách điện gọi là vật liệu cách điện dùng để làm các vật hay phận cách điện ? HS quan sát bóng đèn và phích cắm, kết HS: Nêu các phận bóng đèn hợp với quan sát hình 20.1, cho biết bóng đèn gồm phận nào? HS làm câu hỏi C1 vào bảng nhóm: ? HS làm câu hỏi C1 vào bảng nhóm? 1/ Các phận dẫn điện là: - Bóng đèn: dây tóc, dây trục, đầu dây đèn - Phích cắm điện: chốt cắm, lõi dây ? Đại diện nhóm báo cáo kết quả? 2/ Các phận cách điện là: GV: Kiểm tra kết các nhóm - Bóng đèn: Trụ thủy tinh, thủy tinh đen - Phích cắm điện: vỏ dây, vỏ nhựa phích cắm HS: Cầm vào phần vỏ nhựa chốt cắm để đảm bảo an toàn ? Khi cắm phích điện vào ổ điện thì tay ta phải cầm vào phần nào để cắm? Hoạt động 3: Xác định vật dẫn điện, vật cách điện (12’) ? HS quan sát hình 20.2, đọc nội dung thí HS quan sát hình 20.2, đọc nội dung thí nghiệm nghiệm? HS: Nêu mục đích, dụng cụ thí nghiệm ? Nêu mục đích, dụng cụ thí nghiệm? GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm HS: Nêu phần dự đoán mình ? Dự đoán xem vật nào dẫn điện, vật nào cách điện các vật cần xác định đã chuẩn bị trước? HS: Trong thí nghiệm, đèn sáng  vật kiểm ? Dấu hiệu cho ta biết vật cần kiểm tra là tra là dẫn điện; còn đèn không sáng thì vật vật dẫn điện hay cách điện là gì? kiểm tra là cách điện HS: Nêu cách tiến hành làm thí nghiệm ? Nêu cách tiến hành làm thí nghiệm? HS: Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm ? Các nhóm mắc mạch điện hình 20.2, tiến hành làm thí nghiệm theo các bước và ghi kết vào bảng tổng hợp (đã kẻ sẵn)? HS: - Vật dẫn điện: dây thép, dây đồng, ruột bút Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? HS các nhóm báo kết quả, thảo luận để chì, dây sắt … tìm kết đúng? - Vật cách điện: vỏ nhựa bọc điện, miếng sứ, vỏ gỗ ? HS làm việc cá nhân để trả lời câu C2? bút chì … ? HS thảo luận nhóm trả lời câu C3? HS: - Vật liệu dẫn điện: Bạc, đồng, nhóm, nước … GV: Lưu ý HS: Trong điều kiện bình - Vật liệu cách điện: Nước nguyên chất, cao su, thường, không khí không dẫn điện, còn thủy tinh, vỏ nhựa, không khí khô điều kiện đặc biệt nào đó thì không HS: - Khi công tắc ngắt, chốt công tắc là khí có thể dẫn điện VD: Khi ta rút không khí, đèn không sáng  không khí trường chốt khỏi ổ điện, đôi có phóng hợp này không dẫn điện tia lửa điện nhỏ, chứng tỏ có dòng - Dây tải điện xa, không có bỏ bọc cách điện, điện tích phóng qua không khí Hoặc tiếp xúc trực tiếp với không khí  không có dòng tượng tia chớp ngoài trời điện chạy qua không khí ? Điều kiện bình thường, nước thường dùng là chất dẫn điện hay cách điện? GV: Khi tay ta ướt, không sờ vào ổ cắm HS: Chất dẫn điện hay phích điện để tránh bị điện giật Các thiết bị điện cần để nơi khô ráo Hoạt động 4: Tìm hiểu dòng điện kim loại (10’) II Dòng điện kim loại GV: Các kim loại là các chất dẫn điện 1/ Êlectrôn tự kim loại: Kim loại cấu tạo từ các nguyên - Các kim loại là các chất dẫn điện Kim loại tử cấu tạo từ các nguyên tử ? HS đọc và trả lời câu C4? HS: Các êlectrôn mang điện tích âm, hạt nhân mang điện tích dương GV:Giới thiệu nội dung mục 1b/SGK – 56 - Nhấn mạnh: Trong kim loại có các HS: Lên bảng vào hình vẽ và trả lời êlectrôn tự 2/ Dòng điện kim loại: ? HS đọc và trả lời câu C5? HS quan sát hình 20.4/SGK GV: Giới thiệu hình 20.4/SGK – 56 HS đọc và trả lời câu C6: ? HS đọc và trả lời câu C6? - Các êlectrôn tự mang điện tích âm bị cực âm GV: Khi có dòng điện kim loại, các pin đẩy, cực dương pin hút êlectrôn tự không còn chuyển động tự - Vẽ thêm các mũi tên vào hình 20.4 nữa, mà nó chuyển rời có hướng: Từ (-) HS: Các êlectrôn tự kim loại dịch chuyển sang (+) có hướng tạo thành dòng điện chạy qua nó ? HS hoàn thành nội dung kết luận vào Dòng điện kim loại là dòng các êlectrôn vở? tự dịch chuyển có hướng ? Dòng điện kim loại là gì? Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố (5’) ? HS thảo luận theo nhóm nhỏ, trả lời các HS trả lời:C7: B câu C7, C8, C9? C8: C ? Đại diện nhóm trả lời? C9: C ? HS đọc ghi nhớ và mục “Có thể em chưa HS đọc ghi nhớ và mục “Có thể em chưa biết” biết”? Hướng dẫn nhà ( 2’) + Làm bài tập 19.1 và 19.2 SBT / 20 + Về nhà xem lại bài và học thuộc phần ghi nhớ Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 + Đọc trước bài 20 : '' SƠ ĐỒ MẠCH ĐIỆN – CHIỀU DÒNG ĐIỆN '' **** Soạn: 30/1/2012 Giảng: 8/2/2012 Tiết 23: SƠ ĐỒ MẠCH ĐIỆN – CHIỀU DÒNG ĐIỆN A MỤC TIÊU: Kiến thức :HS biết vẽ đúng sơ đồ mạch điện thực (hoặc ảnh vẽ , ảnh chụp mạch điện) loại đơn giản Mắc đúng mạch điện đơn giản theo sơ đồ đã cho Biểu diễn đúng mũi tên chiều dòng điện chạy sơ đồ mạch điện đúng chiều dòng điện chạy mạch điện thực 2.Kỹ : Mắc các mạch điện đơn giản 3.Thái độ : Nghiêm túc , cẩn thận , trung thực hợp tác nghiên cứu Thói quen sử dụng điện an toàn B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: * Cả lớp: Tranh phóng to bảng kí hiệu số phận mạch điện, hình 21.1, 19.3 * Mỗi nhóm: + Nguồn điện 3V, bóng đèn pin, công tắc, các dây dẫn + đèn pin loại ống tròn có lắp sẵn pin C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 7A4 : 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Phát biểu ghi nhớ bài học trước? Vận dụng làm bài tập 20.1, 20.2? 3/ Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động : Tổ chức tình học tập(2') - GV đưa mạch điện - HS quan sát mạch điện - Đặt vấn đề : Muốn thợ điện khác xa mắc - Vẽ hình , chụp ảnh , vẽ sơ đồ mạch điện giống này thì dùng cách nào để truyền thông tin? - Nếu mạch điện phức tạp,nhiều dụng cụ nhiều tầng thì vẽ khó vẽ hình chụp ảnh… - Thực tế người ta thống kí hiệu quy ước các phận mạch điện để vẽ sơ đồ mạch điện - Vậy nào là sơ đồ mạch điện ? Hoạt động : Sử dụng các kí hiệu để vẽ sơ đồ mạch điện và mắc mạch điện theo sơ đồ (15') - GV treo bảng kí hiệu số phận I Sơ đồ mạch điện mạch điện - GV lưu ý HS kĩ cách kí hiệu nguồn điện (so Kí hiệu số phận mạch điện : sánh kí hiệu với vật mẫu) * Nguồn điện : - GV giới thiệu sơ đồ mạch điện mạch điện * nguồn điện nối tiếp: dùng tình đặt vấn đề - GV treo hình 19.3 , yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch * Bóng đèn : điện * Dây dẫn : - GV thu bài vài nhóm - Yêu cầu HS nhận xét , bổ sung - GV treo sơ đồ mạch điện có vị trí các Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 phận khác so với hình 19.3 * Công tắc đóng : - Yêu cầu HS điểm khác biệt sơ đồ - Yêu cầu HS mắc mạch điện theo sơ đồ (Yêu cầu HS đóng ngắt công tắc kiểm tra, đảm bảo * Công tắc mở : bóng đèn sáng) * Mạch điện mô tả sơ đồ và từ sơ đồ mạch điện có thể lắp mạch điện - GV thu lại các mạch điện tương ứng - HS quan sát bảng kí hiệu số - Yêu cầu HS nhận xét , sửa sai phận mạch điện - GV nhận xét bài làm các nhóm , tuyên - HS quan sát , đối chiếu sơ đồ mạch điện dương nhóm làm tốt và mạch điện thật - HS hoạt động theo nhóm vẽ sơ đồ mạch điện (Hình 19.3) - HS hoạt động theo nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ Hoạt động : Xác định và biểu diễn chiều dòng điện theo quy ước(10') - Yêu cầu HS đọc phần II II Chiều dòng điện - Nêu quy ước chiều dòng điện - Yêu cầu HS đọc và và trả lời câu C4 HS: Đọc và trả lời C4 - GV điều khiển HS thảo luận , thống câu - HS đọc phần II trả lời - Chiều dòng điện là chiều từ cực dương - GV treo hình 21.1a lên bảng qua dây dẫn và các thiết bị điện đến cực âm - Yêu cầu HS vẽ mũi tên biểu diễn chiều dòng nguồn điện điện mạch - HS đọc và và trả lời câu C4 - GV phát phiếu học tập có vẽ hình 21.1b,c,d và - HS nhận xét , bổ sung vài mạch điện đơn giản khác - Yêu cầu HS vẽ mũi tên biểu diễn chiều dòng điện mạch - GV điều khiển HS nhận xét , thống câu trả lời Hoạt động : Vận dụng - Củng cố(10') - GV treo hình 21.2 , yêu cầu các nhóm đọc câu III Vận dụng ( SGK) C6 , thảo luận (2 phút) - Yêu cầu HS trả lời câu C6 và vẽ sơ đồ mạch - HS vẽ mũi tên biểu diễn chiều dòng điện điện đèn pin lên bảng mạch - GV điều khiển HS thảo luận , thống câu - HS thảo luận theo nhóm,trả lời câu C6 trả lời - HS trả lời câu C6 và vẽ sơ đồ mạch điện - Yêu cầu HS đọc phần có thể em chưa biết đèn pin lên bảng ? Tác dụng sơ đồ mạch điện ? - HS nhận xét , bổ sung câu trả lời ?Hãy nêu quy ước chiều dòng điện ? - HS đọc “có thể em chưa biết” Hướng dẫn nhà:(2') + Về nhà đọc lại bài , học thuộc phần ghi nhớ , thuộc các kí hiệu sơ đồ mạch điện + Bài tập nhà 21.1 và 21.2 SBT/22 -**** - Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 Soạn: 7/2/12 Giảng: 15 /2/12 Tiết 24: TÁC DỤNG NHIỆT VÀ TÁC DỤNG PHÁT SÁNG CỦA DÒNG ĐIỆN A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức :Dòng điện qua vật dẫn thông thường làm cho vật dẫn nóng lên Kể tên các dụng cụ điện sử dụng tác dụng nhiệt dòng điện Kể tên và mô tả tác dụng phát sáng dòng điện loại bóng đèn : Bóng đèn pin , bóng đèn bút thử điện và bóng đèn điốt phát quang 2.Kỹ : Lắp mạch điện đơn giản 3.Thái độ : Nghiêm túc , cẩn thận , trung thực hợp tác nghiên cứu Thói quen sử dụng điện an toàn B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: * Cả lớp: Nguồn điện 6V, dây nối, công tắc, đoạn dây sắt mảnh, đến mảnh giấy nhỏ cắt từ giấy lau tay, số cầu trì * Mỗi nhóm: Nguồn điện 3V, bóng đèn pin, công tắc, đoạn dây nối, bút thử điện với bóng đèn có đầu dây bên tách rời nhau, điốt phát quang C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 7A4 : 2/ Kiểm tra bài cũ: (4’)? Vẽ sơ đồ mạch điện đèn pin và dùng mũi tên kí hiệu chiều dòng điện công tắc đóng? 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2’) ? Khi có dòng điện chạy mạch, ta có HS: Không nhìn thấy nhìn thấy các điện tích hay các êlectrôn chạy mạch không? ? Căn vào đâu để biết có dòng điện chạy HS: Căn vào đèn sáng, quạt quay, bếp điện mạch? nóng lên … GV: Đó là tác dụng dòng điện, bài học hôm ta nghiên cứu các tác dụng đó Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng nhiệt dòng điện (17’) I Tác dụng nhiệt dòng điện ? HS đọc câu C1? HS đọc câu C1 ? HS lên bảng viết, các HS lớp tự trả HS lên bảng viết: lời giấy? ? HS lớp thảo luận chung các thiết bị Bóng đèn dây tóc, bàn là, bếp điện, nồi cơm ghi trên bảng? điện, lò sưởi, … ? HS đọc câu hỏi C2? HS đọc câu hỏi C2 ? Nêu các dụng cụ điện có sơ đồ mạch HS: Nguồn điện, công tắc, bóng đèn, dây dẫn điện hình 22.1? HS hoạt động nhóm làm thí nghiệm hình 22.1 ? HS hoạt động nhóm làm thí nghiệm hình HS trả lời miệng: 22.1 và trả lời câu C2? a/ Bóng đèn nóng lên, có thể xác nhận qua cảm ? Đại diện nhóm trả lời câu hỏi C2? giác tay có thể sử dụng nhiệt kế Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 b/ Dây tóc bóng đèn bị đốt nóng mạnh và phát sáng HS: Để dây tóc bóng đèn không bị nóng chảy, vì nhiệt độ nóng chảy vônfram cao HS: Dây sắt nóng lên ? HS quan sát bảng nhiệt độ nóng chảy số chất và giải thích dây tóc bóng đèn thường làm vônfram? ? Dây tóc bóng đèn nóng lên có dòng HS: Làm cháy giấy, làm cháy mảnh xốp nhựa, điện chạy qua Vậy có dòng điện chạy làm nóng các vật lại gần, … qua dây sắt thì dây sắt có nóng lên không? Vật dẫn điện nóng lên có dòng điện chạy ? Nêu phương án nhật biết dây sắt đó nóng qua lên? HS: Quan sát GV làm thí nghiệm ?Khi dòng điên chạy qua vật thì vật đó có tượng gì? GV: Làm thí nghiệm hình 22.2 HS: Giấy cháy rơi xuống cháy thành vệt Lưu ý: GV đóng công tắc khoảng 5’ thì ngắt đen công tắc, chánh làm hỏng ắcquy HS: Dong điện làm dây sắt AB nóng lên ? Khi đóng công tắc, có tượng gì xảy ta - Khi có dòng điện chạy qua, các vật dẫn bị mảnh giấy? nóng lên ? Dòng điện đã gây tác dụng gì - Dòng điện chạy qua dây tóc bóng đèn làm dây sắt? dây tóc nóng tới nhiệt độ cao và nóng lên ? HS hoàn thành nội dung kết luận? HS đọc và trả lời câu C4: GV: Các vật nóng tới 500 C thì bắt đầu phát Nhiệt độ nóng chảy trì là 327  dây trì bị ánh sáng nhìn thấy nóng chảy và bị đứt, mạch điện bị hở, tránh hư ? HS đọc câu C4? hại và tổn thất có thể xảy GV: Cho HS quan sát số loại cầu trì đã chuẩn bị sẵn để mô tả tượng xảy với đoạn dây trì và với mạch điện Hoạt động 3: Tác dụng phát sáng dòng điện (12’) GV: Có nhiều loại đèn hoạt động dựa vào tác II Tác dụng phát sáng dòng điện dụng này Trước hết ta nghiên cứu tác dụng 1/ Bóng đèn bút thử điện: phát sáng dòng điện qua bóng đèn HS: Quan sát bóng đèn bút thử điện đã bút thử điện GV tháo sẵn thấy: Hai đầu dây bên ? HS quan sát bóng đèn bút thử điện, kết bóng đèn bút thử điện tách rời hợp với hình vẽ 22.3 để trả lời câu C5? HS: Đèn sáng vùng chất khí đầu dây này phát sáng GV: Cắm đầu bút thử điện vào ổ điện và gọi Dòng điện chạy qua chất khí bóng đèn HS lên quan sát vùng phát sáng bóng bút thử điện làm chất khí này phát sáng đèn trả lời câu C6 2/ Đèn điôt phát quang (đèn LED): ? HS hoàn thiện nội dung kết luận? HS quan sát đèn LED để thấy rõ kim loại ? HS quan sát đèn LED để thấy rõ kim to, nhỏ đèn loại to, nhỏ đèn? HS: Đèn không sáng ? Mắc đèn LED vào mạch điện, quan sát xem đèn có sáng không? ? Đảo ngược đầu đèn, nhận xét xem đèn sáng thì dòng điện vào cực nào đèn? HS: Khi đèn sáng, dòng điện vào cực kim loại nhỏ đèn Đèn điôt phát quang cho dòng điện theo chiều định và đó đèn sáng Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 GV: Đèn điôt phát sáng kim loại nhỏ bên đèn nối với cực dương pin và kim loại to nối với cực âm ? HS hoàn thành nội dung kết luận? Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố (7’) ? HS đọc nội dung ghi nhớ? HS đọc nội dung ghi nhớ ? HS thảo luận nhóm trả lời câu C8, C9? HS thảo luận nhóm trả lời câu C8, C9: C8: E C9: Nối kim loại nhỏ đèn LED với cực ? Đại diện nhóm trả lời bài? A nguồn điện, đóng công tắc Nếu đèn sáng thì A là cực (+), đèn không sáng thì A là cực (-) Hướng dẫn nhà (1’) - HS nhà học bài - Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Làm các bài tập SBT ***** -Soạn: 14/2/12 Giảng: 22/2/12 Tiết 25: TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HOÁ HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÍ CỦA DÒNG ĐIỆN A MỤC TIÊU: Kiến thức: + Hiểu và giải thích tác dụng từ dòng điện + Hiểu và giải thích tác dụng hoá học dòng điện + Hiểu và giải thích tác dụng sinh lý dòng điện Kỹ năng: +Ứng dụng các tác dụng dòng điện thực tiển đời sống +Biết lắp ráp mạch điện đơn giản Thái độ: +Rèn luyện tính cẩn thận công việc +Rèn luyện tính sáng tạo,chính xác… B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: * Cả lớp: vài nam châm vĩnh cửu, vài mẩu dây nhỏ sắt, ắc quy 12V, công tắc, bóng đèn loại 6V, bình đựng dung dịch CuSO với nắp nhựa có gắn sẵn điện cực than chì; dây nối, tranh vẽ hình 23.2 * Mỗi nhóm: nam cham điện, nguồn điện 3V; công tắc, dây nối, kim nam châm, vài mẩu thếp nhỏ, chuông điện C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 7A4 : 2/ Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Nêu các tác dụng dòng điện đã học? Vận dụng làm bài tập: 22.1, 22.3? 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2’) ? Học sinh qua sát ảnh chụp cần cẩu dùng nam Học sinh qua sát ảnh chụp cần cẩu dùng nam châm điện đầu chương III/ SGK châm điện đầu chương III ? Nam châm điện là gì? Nó hoạt động dựa trên tác dụng nào dòng điện? Hoạt động 2: Tìm hiểu nam châm điện (10’) Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? HS nhớ lại tính chất đá nam châm đã học I Tác dung từ lớp 5? 1.Tính chất nam châm ? Cho biết nam châm các tính chất gì? HS: Nam châm có tính chất từ, vì có khả hút các vật sắt, thép ? Tại người ta lại sơn màu đánh dấu nửa HS: Mỗi nam châm có cực nam châm khác nhau? ? Khi các nam châm gần nhau, các cực nam HS: cực nam châm bị hút, còn châm tương tác với nào? cực bị đẩy GV: Làm thí nghiệm đưa nan châm lại gần đầu kim nam châm ? Cho biết có tượng gì xảy ra? GV: Giới thiệu nam châm điện ? Các nhóm mắc mạch điện hình 23.1 để khảo HS: Hoạt động nhóm, mắc mạch điện hình sát tính chất nam châm điện và trả lời câu 23.1 để trả lòi câu C1 C1? ? Đại diện các nhóm báo kết quả? HS: - Khi ngắt công tắc: không có tượng ? Khi đóng (hay ngắt) công tắc có tượng gì gì xảy đưa lại gần đầu cuộn dây đinh sắt - Khi đóng công tắc: Cuộn dây hút đinh sắt hay dây đồng (nhôm)? ? Khi đưa lại gần đầu cuộn dây kim nam HS: cực kim nam châm bị hút, cực bị châm và đóng công tắc, có tượng gì xảy đẩy ra? HS: Đảo đầu cuộn dây: cự nam châm lúc trước ? Nếu đổi đầu cuộn dây, tượng sảy bị hút thì bị đẩy và ngược lại nào? HS: Khi có dòng điện chạy qua, cuộn dây có ? So sánh tính chất cuộn dây có dòng lõi sắt có tác dụng giống đá nam châm điện chạy qua với tính chất đá nam châm? HS: Thảo luận, điền từ, hoàn thành kết luận: ? HS thảo luận để hoàn thành nội dung kết (1) “nam châm điện” luận? (2) “tính chất từ” ? Đọc kết luận hoàn chỉnh? HS: Đọc kết luận hoàn chỉnh Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động chuông điện (8’) GV: Mắc chuông điện cho hoạt động 2.Tìm hiểu nam châm ? Chuông điện có cấu tạo và hoạt động C2: Khi đóng công tắc, có dòng điện chạy qua nào? cuộn dây, cuộn dây trở thành nam châm ? Quan sát hình 23.2 phóng to, các điện Cuộn dây hút miếng sắt làm đầu gõ phận chính chuông điện? chuông đập vào chuông, chuông kêu ? Các nhóm cho chuông điện hoạt động để trả C3: Chỗ hở mạch là chỗ miếng sắt bị hút lời các câu hỏi C2, C3, C4? nên rời khỏi tiếp điểm Khi mạch hở, cuộn dây không có dòng điện chạy qua, không hút sắt ? Đại diện các nhóm trả lời các câu hỏi nên miếng sắt lại trở tì vào tiếp điểm C2, C3, C4? C4: Khi miếng sắt tì sát vào tiếp điểm thì mạch ? HS khác nhận xét? kín, cuộn dây lại hút miếng sắt, và đầu gõ GV: Sửa sai (nếu có) chuông lại đập vào làm chuông kêu  mạch GV: Thông báo tác dụng học dòng bị hở … Cứ vậy, chuông kêu liên tiếp điện và lấy số ví dụ thực tế … (như SGK – trừng nào công tắc còn đóng 64) Hoạt động 4: Tìm hiểu tác dụng hóa học dòng điện (10’) GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm và mắc II Tác dụng hóa học mạch điện hình 23.3 ? Cho biết màu sắc ban đầu thỏi than? HS: Màu sắc ban đầu thỏi than là màu Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 GV: - Chỉ rõ thỏi than nào nối với cực âm đen nguồn điện - Đóng mạch điện cho đèn sáng ? Than chì và dung dịch CuSO4 là chất dẫn điện HS: Than chì và dung dịch CuSO4 là chất dẫn hay cách điện? điện vì đèn sáng ? Nhận xét màu sắc thỏi than chì nối HS: Sau có dòng điện chạy qua, thỏi than với cực âm sau vài phút làm thí nghiệm? nối với cực âm nguồn điện có màu GV: Lớp màu đỏ nhạt đó là kim loại đồng Hiện đỏ nhạt tượng đồng tách khỏi dung dịch muối đồng có dòng điện chạy qua chứng tỏ dòng điện có tác dụng hóa học ? HS hoàn thành nội dung kết luận? HS: Điền cụm từ “vỏ đồng” ? HS đọc nội dung kết luận hoàn chỉnh? HS đọc nội dung kết luận hoàn chỉnh GV: Thông báo số ứng dụng tác dụng hóa học dòng điện thực tế Hoạt động 5: Tìm hiểu tác dụng sinh lí dòng điện: (3’) ? Nếu sơ ý để điện giật có thể làm chết người III Tác dụng sinh lí dòng điện: Điện giật là gì? ? HS tự nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi trên? HS tự nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi ? Dòng điện qua thể người có lợi hay có hại? Cho VD? HS trả lời miệng ? Nếu dòng điện mạng điện gia đình trực tiếp qua thể người, có hại gì? HS: Có thể gây chết người, nguy hiểm tới tính GV: Lưu ý HS không tự mình chạm vào mạng mạng điện gia đình và các thiết bị điện chưa biết cách sử dụng Hoạt động 6: Vận dụng – Củng cố (4’) ? Qua bài học hôm nay, ta cần ghi nhớ IV Vận dụng kiến thức gì? HS: Trả lời miệng ? HS đọc và trả lời câu C7, C8? HS đọc và trả lời câu C7, C8: ? Nhận xét câu trả lời? C7: Đáp án C C8: Đáp án D Hướng dẫn nhà (1’) HS nhà học bài Đọc mục “Có thể em chưa biết” Làm các bài tập SBT -***** -Soạn: 19/2/12 Giảng:29/2/12 Tiết 26: ÔN TẬP A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức :- Ôn tập hệ thống hóa các kiến thức: Các loại điện tích, tương tác các vật nhiễm điện, cấu tạo nguyên tử; Dòng điện là gì ? Nguồn điện tạo và trì dòng điện, chất dẫn điện , chất cách điện là gì ? Bản chất dòng điện kim loại ?HS thuộc các kí hiệu sơ đồ mạch điện , vẽ các sơ đồ mạch điện và từ sơ đồ có thể lắp các mạch điện đơn giản tương ứng - Các tác dụng dòng điện và ứng dụng nó thực tế ? 2.Kỹ : - Vẽ sơ đồ và lắp các mạch điện đơn giản Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 - Vận dụng kiến thức đó học để giải thích tượng , thiết bị điện liên quan 3.Thái độ :- Nghiêm túc, cẩn thận , trung thực hợp tác, nghiên cứu, hình thành thói quen sử dụng điện an toàn B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: * GV: Bảng phụ ghi các bài tập * HS: Ôn tập các kiến thức đã học chương III C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 7A4 : 2/ Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp quá trình giảng) 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Củng cố kiến thức thông qua phần tự kiểm tra HS (15’) ? HS hoạt động cá nhân, trả lời các câu sau: HS trả lời các câu: Câu 1: Câu 1: Đặt câu với các từ: cọ xát, nhiễm điện Nhiều vật bị nhiễm điện cọ xát Câu 2: Câu 2: - Có loại điện tích: Điện tích dương và Có loại điện tích nào? Các điện tích loại điện tích âm nào thì hút nhau? Loại nào thì đẩy nhau? - Các điện tích khác loại thì hút - Các điện tích cùng loại thì đẩy Câu 3: Câu 3: - Vật nhiễm điện dương bớt Đặt câu với các cụm từ: vật nhiễm điện dương, êlectrôn vật nhiễm điện âm, nhận thêm êlectrôn, bớt - Vật nhiễm điện âm nhận thêm êlectrôn êlectrôn Câu 4: Câu 4: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ (…) các a/ các điện tích dịch chuyển câu sau đây: b/ các êlectrôn tự dịch chuyển a/ Dòng điện là dòng ……… có hướng b/ Dòng điện kim loại là dòng … có Câu 5: hướng - Ở điều kiện bình thường, các vật hay vật Câu 5: liệu dẫn điện là: a, e Các vật hay vật liệu nào sau đây là dẫn điện điều kiện bình thường: Câu 6: a/ Mảnh tôn d/ Không khí tác dụng chính dòng điện là: b/ Đoạn dây nhựa e/ Đoạn dây đồng - Tác dụng nhiệt c/ Mảnh nilông f/ Mảnh sứ - Tác dụng phát sáng Câu 6: - Tác dụng từ Kể tên tác dụng chính dòng điện - Tác dụng hóa học - Tác dụng sinh lí Hoạt động 2: Vận dụng tổng hợp các kiến thức (25’) ? HS thảo luận theo nhóm nhỏ trả lời các câu từ HS thảo luận theo nhóm nhỏ trả lời đến (phần vận dụng/SGK – 86): ? HS trả lời câu 1? HS chọn đáp án: D./ ? HS lên bảng điền dấu cho câu 2? Giải thích HS lên bảng điền dấu: cách điền? a/ (-) b/ (-) c/ (+) d/ (+) ? HS trả lời câu 3? Giải thích: Các vật nhiễm điện cùng loại Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 GV: Chốt lại nội dung chính thì đẩy nhau, khác loại thì hút HS: Mảnh nilông bị nhiễm điện (-) nên ? HS trả lời câu 4? nhận thêm êlectrôn Miếng len bị êlectrôn nên nhiễm điện (+) HS: Sơ đồ c có mũi tên đúng chiều quy ? HS trả lời câu 5? ước dòng điện: Từ cực (+) sang cực (-) GV: Chốt lại kiến thức đã hệ thống HS: Thí nghiệm tương ứng với mạch GV: Đưa thêm số bài tập để HS làm điện kín và bóng đèn sáng Bài 1: Treo cầu nhẹ A, B sợi tơ HS: Chọn đáp án d, vì: mảnh, thấy chúng bị lệch khỏi phương thẳng - Những vật nhiễm điện trái dấu thì hút đứng Kết luận nào sau đây phù hợp nhất: - Vật nhiễm điện có khả hút các vật a/ A, B nhiễm điện trái dấu khác b/ A nhiễm điện dương, B không nhiễm điện HS: Chọn nội dung kết luận a c/ A không nhiễm điện, B nhiệm điện âm d/ Cả kết luận trên đúng ? Nếu thay hình vẽ sau: Và sửa lại nội dung câu a: a/ A, B nhiễm điện cùng dấu Còn giữ nguyên đáp án b, c, d ? Nội dung kết luận nào phù hợp nhất? Bài 2: Có vật A, B, C giống hệt bị nhiễm điện Khi đặt vật C trung điểm vật A, B thì thấy vật C nằm yên (cân bằng) Nếu xem lực HS: Vẽ hình và xét trường hợp, trọn hút (đẩy) vật A và C; B và C là đáp án d vì: thì kết luận nào sau đây đúng: a/ a/ vật nhiễm điện cùng dấu Nếu vật nhiễm điện cùng dấu (giả sử là b/ Vật A, B nhiễm điện cùng dấu và trái điện tích +): dấu với vật C A đẩy C lực FA, B đẩy C lực FB c/ Vật A, C nhiễm điện cùng dấu và trái Mà FA = FB nên vật C nằm cân dấu với B b/ d/ Cả a và b đúng Nếu A, B nhiễm điện cùng dấu (giả sử là GV: Chốt lại các kiến thức đã ôn tập điện tích +) và trái dấu C: A hút C lực FA, B hút C lực FB Mà FA = FB nên vật C nằm cân Hướng dẫn nhà (5’) HS nhà học bài Làm các bài tập: /SBT ***** - Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 Soạn: 18/2/12 Giảng: /2/12 TIẾT 27: KIỂM TRA TIẾT A Mục tiêu : 1.Kiến thức : Kiểm tra HS việc vận dụng các kiến thức : - Sự nhiễm điện cọ xát - Các loại điện tích , tương tác các loại điện tích ? - Dòng điện là gì ? Bản chất dòng điện ? - Chất dẫn điện là gì , chất cách điện là gì ? Ví dụ ? - Dòng điện có tác dụng gì ? Ứng dụng tác dụng đó thực tế - Vận dụng kiến thức điện học để giải thích các tượng có liên quan 2.Kỹ : HS phải thuộc lý thuyết biết lập luận loại trừ để làm bài trắc nghiệm Xác định chiều dòng điện mạch kín , 3.Thái độ : Nghiêm túc , cẩn thận , trung thực làm bài kiểm tra B Chuẩn bị: GV: Đề kiểm tra HS: Ôn các kiến thức theo đề cương C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 2/ Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp quá trình giảng) 3./ Nhận xét - Thu bài GV nhận xét kiểm tra tinh thần thái độ làm bài HS 4./ Hướng dẫn nhà: - Xem lại toàn kiển thức từ đầu chương III - Đọc trước bài "Cường độ dòng điện" Soạn: 25/2/12 Giảng: /3/12 Tiết 28: CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : Nêu dòng điện càng mạnh thì cường độ nó càng lớn và tác dụng dòng điện càng mạnh Nêu đơn vị cường độ dòng điện là Ampe (kí hiệu là A) Sử dụng Ampe kế để đo cường độ dòng điện (Lựa chọn Ampe kế thích hợp và mắc đúng Ampe kế ) Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 Kỹ : Lắp mạch điện đơn giản (có Ampe kế) Thái độ : Nghiêm túc , cẩn thận , trung thực hợp tác nghiên cứu Thói quen sử dụng điện an toàn B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: * Cả lớp: nguồn điện 3V, hộp đèn, biến trở, Ampe kế, vôn kế, dây dẫn, cái ngắt mạch Tranh phóng to hình 24 2, 24 Bảng phụ * Mỗi nhóm: nguồn điện 3V, hộp đèn, Ampe kế, cái ngắt mạch, đoạn dây dẫn C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 2/ Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp quá trình giảng) 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2’) GV: ĐVĐ vào bài SGK HS nghe GV giới thiệu Hoạt động 2: Tìm hiểu cường độ dòng điện và đơn vị đo cường độ dòng điện (12’) GV: Giới thiệu mạch điện hình 24.1/SGK – HS nghe GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm 66 và tác dụng các dụng cụ điện, thiết bị sử dụng Thông báo: Ampe kế là dụng cụ để đo cường độ dòng điện, biết độ mạnh yếu dòng điện Biến trở là dụng cụ HS quan sát GV làm thí nghiệm để thay đổi cường độ dòng điện mạch GV: Làm thí nghiệm, dịch chuyển chạy biến trở để thay đổi độ sáng bóng đèn HS quan sát số Ampe kế đèn sáng ? Quan sát số Ampe kế đèn sáng mạnh, sáng yếu để hoàn thiện nội dung nhận mạnh, sáng yếu để hoàn thiện nội dung nhận xét xét? HS: Đèn sáng càng mạnh thì số ampe ? HS đọc hoàn chỉnh nội dung nhận xét? kế càng lớn HS nghe và ghi vở: GV: Thông báo cường độ dòng điện, kí - Số ampe kế cho biết mức độ mạnh, hiệu cường độ dòng điện và đơn vị đo cường yếu dòng điện và là giá trị cường độ độ dòng điện (Như SGK – 66) dòng điện ? HS làm C3 (Bảng phụ)? - Kí hiệu cường độ dòng điện: I ? Nhận xét bài làm? - Đơn vị đo là ampe (A) miliampe (mA); 1mA = 0,001A ; A = 1000mA HS lên bảng điền số: a/ 175mA c/ 1,25A b/ 380mA d/ 0,280mA Hoạt động 3: Tìm hiểu Ampe kế (7’) GV: Nhắc lại để HS ghi vở: Ampe kế là dụng HS nghe và ghi cụ dùng để đo cường độ dòng điện Ampe kế là dụng cụ dùng để đo cường độ GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu ampe kế: dòng điện GV: Đưa dụng cụ là ampe kế, vôn kế ? HS nhận biết dụng cụ nào là ampe kế? ? HS thảo luận nhóm theo các nội dung HS: Trên mặt ampe kế có ghi chữ A mA câu C1? HS thảo luận nhóm theo các nội dung câu C1: Đại diện nhóm trả lời câu C1? a/ Hình 24.2a: GHĐ: 100mA, Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 GV: Chốt lại kết đúng ĐCNN: 10mA ? Cho biết ampe kế nhóm em có gì khác Hình 24.2b: GHĐ: 6A, ĐCNN: 0,5A so với ampe kế hình 24.2/SGK? b/ Ampe kế hình 24.2 a, b: Dùng kim thị Ampe kế hình 24.2 c: Hiển thị số GV: chốt màu đỏ ampe kế, đó có ghi: c/ Các chốt nối với dây dẫn có ghi dấu: + 0,6A 3A Nếu ta mắc dây dẫn vào chốt dấu - có ghi 0,6A thì đọc số ampe kế d/ HS nhận biết chốt điều chỉnh kim ampe thang Nếu ta mắc dây dẫn vào chốt có kế ghi 0,6A thì đọc số ampe kế thang HS: - Có thang chia độ trên - Có chốt nối với dây dẫn: chốt màu đỏ, chốt màu đen Hoạt động 4: Mắc Ampe kế để xác định cường độ dòng điện (15’) GV: Giới thiệu kí hiệu ampe kế sơ đồ mạch điện là: + – ? HS vẽ sơ đồ mạch điện hình 24.3/SGK? Chỉ HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện hình rõ chốt (+), (-) ampe kế trên sơ đồ mạch 24.3/SGK: điện? ? Nhận xét hình vẽ? HS dựa vào bảng số liệu và GHĐ ampe kế GV: Đưa bảng số liệu 2/SGK – 67 để trả lời ? Cho biết ampe kế nhóm em có thể dùng HS mắc mạch điện hình 24.3 để đo cường độ dòng điện qua dụng cụ nào? Tại sao? GV: Lưu ý HS chọn ampe kế có GHĐ phù hợp Trong đó ampe kế có ĐCNN càng nhỏ thì độ chính xác kết càng cao HS các nhóm báo kết đo ? Yêu cầu HS mắc mạch điện hình 24.3? HS: Khi sử dụng ampe kế để đo cường độ dòng GV: Để vài nhóm kim ampe kế chưa điều điện, ta phải: chỉnh vạch số - Chọn ampe kế có GHĐ phù hợp với gái trị GV: Kiểm tra các nhóm mắc mạch điện, đảm cường độ dòng điện muốn đo bảo đúng chốt (+) mắc với cực (+) - Điều chỉnh kim ampe kế vạch số nguồn điện - Mắc ampe kế vào mạch cho: Chốt (+) ? Đại diện các nhóm báo kết đo? ampe kế với cực (+) nguồn điện ? Khi sử dụng ampe kế để đo cường độ dòng - Khi đọc kết đo, phải đặt mắt cho kim điện, ta phải chọn ampe kế, mắc ampe kế, đọc che khuất ảnh nó gương số ampe kế nào? Các nhóm tiến hành mắc thêm pin cho nguồn điện và tiến hành thí nghiệm tương tự HS hoàn thiện mục và câu C2: Dòng điện chạy qua đèn có cường độ càng lớn GV: Chốt lại số điểm cần lưu ý sử thì đèn càng sáng dụng ampe kế Dòng điện càng mạnh thì cường độ dòng ? Các nhóm tiến hành mắc thêm pin cho điện càng lớn nguồn điện và tiến hành tương tự? ? HS hoàn thiện mục và câu C2? ? HS đọc nội dung nhận xét? Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố (6’) ? HS vận dụng trả lời các câu C4, C5? HS thảo luận nhóm trả lời: ? Nhận xét các câu trả lời? C4: – a ; – b ; 4–c GV: Chốt lại kết đúng C5: Chọn sơ đồ a Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 4.Hướng dẫn nhà: - Về nhà xem lại bài , học thuộc bài , đọc lại phần có thể em chưa biết và làm các bài tập 24.1 đến 24.4 SBT/25 - Xem trước bài 25 : “HIỆU ĐIỆN THẾ” Soạn: 9/3/12 Giảng: 14/3/12 Tiết 29: HIỆU ĐIỆN THẾ A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức :Biết hai cực nguồn điện có nhiễm điện khác và chúng có hiệu điện Nêu đơn vị hiệu điện là Vôn (V) Sử dụng Vôn kế để đo hiệu điện cực để hở nguồn điện (Lựa chọn Vôn kế phù hợp và mắc đúng Vôn kế ) 2.Kỹ : Mắc mạch điện theo hình vẽ , sơ đồ mạch điện 3.Thái độ : Nghiêm túc , cẩn thận , trung thực hợp tác nghiên cứu Thói quen sử dụng điện an toàn B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: * Cả lớp: số loại pin, ắcquy; tranh phóng to các loại pin, ắcquy, Tranh phóng to hình 25.2, 25.3, 25.4 * Mỗi nhóm: pin (1,5V), vôn kế, hộp đèn, ampe kế, công tắc, dây dẫn C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 7A4: 2/ Kiểm tra bài cũ: (2’) ? Nguồn điện có tác dụng gì? 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2’) GV: Đặt vấn đề vào bài SGK HS nghe GV giới thiệu Hoạt động 2: Tìm hiểu hiệu điện và đơn vị đo hiệu điện (7’) GV: - Giữa cực nguồn điện có hiệu I Hiệu điện : điện - Nguồn điện tạo cực nó - Giới thiệu kí hiệu và đơn vị đo hiệu điện hiệu điện thế - Kí hiệu: U - Lưu ý cách viết hiệu điện đúng - Đơn vị đo: vôn (V), milivôn (mV), kilôvôn (kV) ? HS đọc và trả lời câu C1? 1mV = 0,001V,1kV = 1000V GV: Một số dụng cụ khác: Ổn áp, máy biến HS hoàn thành câu C1: còn có các ổ điện ghi: 220V, 110V, 12V, - Pin tròn: 1,5V 9V, … - Ắc quy xe máy: 6V 12V - Giữa ổ lấy điện gia đình: 220V Hoạt động 3: Tìm hiểu vôn kế (7’) GV: Vôn kế là dụng cụ dùng để đo hiệu điện II Vôn kế : ? Hãy quan sát vôn kế để nhận biết đặc điểm HS quan sát vôn kế để hoàn thành câu C2: vôn kế? Hoàn thành câu C2? - Vôn kế hình 25.2 a,b: dùng kim; vôn kế hình 25.2c: số ? Các chốt nối dây dẫn vôn kế có ghi dấu - Bảng 1:Vôn kế,GHĐ, ĐCNN gì? HS: Các chốt nối dây dẫn vôn kế có ghi Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 dấu “+”, “-” GV: Chỉ rõ vôn kế SGK khác vôn kế HS nhận biết chốt điều chình kim vôn kế thực tế Hoạt động 4: Đo hiệu điện cực nguồn điện mạch hở (18’) GV: Giới thiệu kí hiệu vôn kế sơ đồ III Đo hiệu điện hai cực nguồn + – mạch điện là: điện mạch hở : ? HS vẽ sơ đồ mạch điện hình 25.3/SGK? Chỉ - Kí hiệu Vôn kế : rõ chốt (+), (-) vôn kế trên sơ đồ mạch + điện? V ? Nhận xét hình vẽ? GV: Lưu ý: Chốt “+” vôn kế nối với cực HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện hình “+” nguồn, chốt “-” vôn kế nối với 25.3/SGK: cực “-” nguồn ? Cho biết vôn kế nhóm em có GHĐ HS dựa vào GHĐ vôn kế để trả lời bao nhiêu? Có phù hợp để đo HĐT 6V không? ? Kim vôn kế đã đúng vạch số HS điều chỉnh kim vôn kế chưa? ? Yêu cầu HS mắc mạch điện hình 25.3? HS hoạt động nhóm mắc mạch điện hình 25.3 ? Đọc và ghi số vôn kế vào bảng 2? (công tắc ngắt) ? Thay nguồn điện pin, làm tương tự HS ghi số vôn kế vào bảng để đọc kết số vôn kế? HS thay nguồn điện pin, làm tương tự ? Dựa vào bảng kết 2, hãy rút kết luận? để ghi kết số vôn kế HS: Số vôn kế số vôn ghi trên vỏ nguồn điện Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố (6’) ? HS đọc nội dung ghi nhớ? IV Vận dụng : ? HS lên bảng làm câu C4? HS lên bảng làm câu C4: a/ 2500 mV; b/ 6000 V c/ 0,110 kV; d/ 1,200 V ? HS trả lời câu C5? HS trả lời miệng: a/ Dụng cụ này là vôn kế, vì trên mặt đồng hồ có chữ V ? Nhận xét câu trả lời? b/ GHĐ: 45V, ĐCNN: 1V c/ Vị trí (1): Vôn kế 3V ? HS hoàn thành câu C6? Vị trí (2): Vôn kế 42V ? Nhận xét bài làm? C6: 1–c;2–a;3–b Hướng dẫn nhà: - Về nhà xem lại bài , học thuộc phần ghi nhớ và làm các bài tập SBT - Xem trước bài 26 “HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DỤNG CỤ ĐIỆN” Soạn: 14/3/12 Giảng: 21/3/12 Tiết 30: HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DỤNG CỤ DÙNG ĐIỆN A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức :- Sử dụng Vôn kế để đo hiệu điện hai đầu dụng cụ dùng điện Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 - Nêu hiệu điện hai đầu bóng đèn không thì không có dòng điện chạy qua bóng đèn và hiệu điện này càng lớn thì dòng điện qua đèn có cường độ càng lớn - Hiểu dụng cụ dùng điện hoạt động bình thường sử dụng với hiệu điện với hiệu điện định mức(số Vôn) ghi trên dụng cụ đó 2.Kỹ : - Lắp mạch điện đơn giản - Xác định GHĐ và ĐCNN Vôn kế để biết chọn Vôn kế và Ampe kế thích hợp để đo và đọc kết đo chính xác 3.Thái độ : - Nghiêm túc , cẩn thận , trung thực hợp tác nghiên cứu - Thói quen sử dụng điện an toàn B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: * Cả lớp: Bảng phụ, hình 26.1 * Mỗi nhóm: Nguồn điện pin (3V), ampe kế, vôn kế, hộp đèn, công tắc, dây dẫn C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 7A4: 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Phát biểu ghi nhớ bài “Hiệu điện thế” Vận dụng làm bài 25.1 và 25.2/SBT? 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2’) GV: Đặt vấn đề vào bài SGK–72 HS nghe GV giới thiệu Hoạt động 2: Đo hiệu điện hai đầu bóng đèn (20’) I Hiệu điện hai đầu bóng đèn ? HS quan sát hình 26.1 và đọc nội dung HS quan sát hình 26.1 và đọc nội dung thí nghiệm thí nghiệm 1? HS: Nêu mục đích, dụng cụ và cách tiến hành thí ? Nêu mục đích, dụng cụ và cách tiến nghiệm hành thí nghiệm? HS hoạt động nhóm làm thí nghiệm ? HS hoạt động nhóm làm thí nghiệm 1? ? HS trả lời câu C1? HS: Giữa đầu bóng đèn chưa mắc vào mạch có hiệu điện ? HS quan sát sơ đồ mạch điện hình 26.2 HS quan sát sơ đồ mạch điện hình 26.2, đọc nội và đọc nội dung thí nghiệm 2? dung thí nghiệm ? Nêu mục đích, dụng cụ và cách tiến HS: Nêu mục đích, dụng cụ và cách tiến hành thí hành thí nghiệm? nghiệm ? HS hoạt động nhóm làm thí nghiệm và HS hoạt động nhóm làm thí nghiệm và trả lời câu trả lời câu C2? C2 GV: Lưu ý HS: Kiểm tra xem mắc mạch HS: Đại diện nhóm báo kết điện đúng tiến hành đo hiệu điện HS: - Hiệu điện đầu bóng đèn thì và cường độ dòng điện? không có dòng điện chạy qua bóng đèn ? Đại diện nhóm báo kết quả? - Hiệu điện đầu bóng đèn càng lớn (nhỏ) ? HS thảo luận nhóm trả lời câu C3? thì dòng điện chạy qua bóng đèn có cường độ càng lớn (nhỏ) HS đọc phần thông tin/SGK – 73 ? HS đọc phần thông tin/SGK – 73? HS: Số vôn ghi trên các dụng cụ điện là giá trị hiệu ? Nêu ý nghĩa số vôn ghi trên các điện định mức Mỗi dụng cụ dùng điện hoạt dụng cụ điện? động bình thường sử dụng đúng hiệu điện định mức Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 HS: Mắc đèn này vào hiệu điện  2,5V để nó ? HS trả lời câu C4? không bị hỏng Hoạt động 3: Tìm hiểu tương tự hiệu điện và chênh lệch mức nước (5’) ? HS quan sát hình 26.3, trả lời câu C5? II Sự tương tự HĐT và chênh lệch mức nước a/ Khi có chênh lệch mực nước hai điểm A và B thì có dòng nước chảy từ A đến B b/ Khi có hiệu điện đầu bóng đèn thì có dòng điện chạy qua bóng đèn c/ Máy bơm nước tạo chênh lệch mực nước GV: Chốt lại ý đúng tương tự hiệu điện tạo dòng điện Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố (10’) ? HS đọc nội dung ghi nhớ? III Vận dụng ? HS thảo luận nhóm để trả lời các câu từ HS thảo luận nhóm để trả lời các câu từ C6 đến C8: C6 đến C8? C6: Đáp án C C7: Đáp án A ? HS trả lời bài? C8: Đáp án C ? Nhận xét câu trả lời? Hướng dẫn nhà: - Về nhà xem lại bài, học thuộc phần ghi nhớ, và làm các bài tập 26.1 , 26.2 và 26.3(SBT) - Xem trước bài 27 THỰC HÀNH: ĐO HIỆU ĐIỆN THẾ VÀ CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP - Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo Soạn: 20/3/12 Giảng: 28/3/12 Tiết 31: THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH: Đo cường độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch nối tiếp A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : - Ôn lại các kiến thức cường độ dòng điện và hiệu điện - Biết mắc nối tiếp hai bóng đèn - Thực hành đo và phát quy luật hiệu điện và cường độ dòng điện mạch điện mắc nối tiếp hai bóng đèn 2.Kỹ : Lắp mạch điện đơn giản 3.Thái độ : Nghiêm túc , cẩn thận , trung thực hợp tác nghiên cứu Thói quen sử dụng điện an toàn B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Mỗi nhóm: nguồn điện 3V, bóng đèn pin cùng loại, Ampe kế, Vôn kế, cái ngắt mạch, dây dẫn, HS chuẩn bị sẵn báo cáo thực hành C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 2/ Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Nêu dụng cụ và đơn vị đo cường độ dòng điện và hiệu điện thế? ? Mắc Ampe kế và Vôn kế vào mạch điện nào? 3/ Bài mới: TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động (10 phút) Trình bày sở lý thuyết Kiểm tra việc chuẩn bị HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Cơ sở lý thuyết Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 báo cáo thực hành - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi Hoạt động 2: (25 phút) II Nội dung thực hành ? Quan sát hình 27 1a và 27.1b? ? Trong mạch điện này, ampe kế và công tắc mắc nào với các phận khác? ? HS mắc mạch điện hình 27.1a? ? Vẽ sơ đồ mạch điện vào báo cáo? ? Nhận xét hình vẽ? - HS chuẩn bi báo cáo - HS trả lời câu hỏi II Nội dung thực hành 1) Mắc nối tiếp hai bóng đèn HS: Quan sát hình 27 1a và 27.1b HS: Ampe kế và công tắc mắc nối tiếp với các phận khác HS mắc mạch điện hình 27.1a HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện 2)Đo cường độ dòng điện đoạn mạch nối tiếp GV: - Yêu cầu HS, vị trí, đóng HS: công tắc lần, ghi lại số chỉ: I’ 1, I”1, - Các nhóm làm thí nghiệm, đo và tính kết I 1, I2, I”’1 am pe kế và tính giá trị trung I3 bình, ghi kết I1 vào báo cáo: I1 = - Dựa vào kết thu thảo luận nhóm, hoàn I '1  I ''1  I '''1 thành nội dung phần báo cáo thực hành: - Làm tương tự mắc I1 = I2 = I3 ampe kế trị ví 2, để đo cường độ dòng điện ? Các nhóm báo cáo kết quả, rút nhận xét? GV: Chốt lại nhận xét 3)Đo hiệu điện đoạn mạch nối tiếp ? HS quan sát hình 27.2, cho biết vôn HS quan sát hình 27.2, vôn kế mạch điện đó đo kế mạch điện đó đo hiệu điện hiệu điện đầu đèn HS: Vẽ sơ đồ mạch điện vào báo cáo đầu đèn nào? HS: Các nhóm mắc mạch điện, ghi kết vào báo ? Vẽ sơ đồ mạch điện vào báo cáo? ? Yêu cầu HS mắc mạch điện, đo hiệu cáo điện thế: U12, U23, U13 (Làm tương tự HS thảo luận, hoàn thành phần nhận xét 3c: U 13 đo cường độ dòng điện)? ? Thảo luận, hoàn thành nhận xét 3c = U12 + U23 báo cáo? Hoạt động ( 5phút) Hoàn thành báo cáo thực hành - Yêu cầu HS tự hoàn thiện báo cáo thực hành - Cá nhân HS hoàn thiện báo cáo thực hành - Nộp báo cáo thực hành - Thu báo cáo thực hành HS - Nghe GV đánh giá, rút kinh nghiệm GV đánh giá chung ý thức, tinh - Thu dụng cụ thực hành thần làm việc, kết thực hành Hướng dẫn nhà - Học thuộc phần nhận xét bài - Bài tập nhà: 27.1 và 27.2 SBT/28 Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 - Xem trước bài 28 “THỰC HÀNH : ĐO HIỆU ĐIỆN THẾ VÀ CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH SONG SONG” Thang điểm: Điểm báo cáo thực hành: a, HS Hoàn thành phần điền từ thích hợp vào chỗ ( ) báo cáo: 4điểm b, Đo cường độ dòng điện đoạn mạch nối tiếp: - Vẽ đúng sơ đồ mạch điện Hình 27.1: 1điểm - Điền đúng kết đo vào bảng 1: 1điểm - HS hoàn thành nhận xét: 1điểm c, Đo hiệu điện đoạn mạch nối tiếp: - Vẽ đúng sơ đồ mạch điện Hình 27.2 đó vôn kế mắc để đo HĐT hai đầu Đ 1điểm - Điền đúng kết đo vào bảng 2: 1điểm - HS hoàn thành nhận xét: 1điểm 2) Điểm thực hành: Có chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên, Nêu các bước tiến hành thí nghiệm, tham gia tích cực, thao tác tốt, thu thập đủ số liệu, sử lý kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết (10 điểm) - Có chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên, Nêu các bước tiến hành thí nghiệm, tham gia tích cực, thao tác còn lúng túng, thu thập đủ số liệu, sử lý kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết (8 điểm) - Có chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên, Nêu các bước tiến hành thí nghiệm, tham gia chưa tích cực, thao tác còn lúng túng, thu thập đủ số liệu, chưa sử lý kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết (6 điểm) - Chuẩn bị chưa đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên, Nêu các bước tiến hành thí nghiệm, tham gia chưa tích cực, thao tác còn lúng túng, Chưa thu thập đủ số liệu, Không rút kết luận (4 điểm) - Chuẩn bị chưa đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên, Chưa nêu các bước tiến hành thí nghiệm, tham gia chưa tích cực, thao tác còn lúng túng Chưa thu thập đủ số liệu, Không rút kết luận (2 điểm) - Không tham gia (0 điểm) 2) Danh sách các thành viên Số TT Họ và tên Điểm Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 Soạn: 27/ 3/ 12 Giảng: 4/ 4/ 12 Tiết 32: THỰC HÀNH: Đo cường độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch song song I/ MỤC TIÊU: HS biết mắc song song hai bóng đèn Thực hành đo và phát quy luật hiệu điện và cường độ dòng điện mạch điện mắc song song hai bóng đèn Rèn kĩ mắc mạch điện và đo hiệu điện thế, cường độ dòng điện Tạo hứng thú học tập môn, có ý thức thu thập thông tin thực tế đời sống II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Mỗi nhóm: nguồn điện pin, bóng đèn pin cùng loại, vôn kế và ampe kế có GHĐ pù hợp, công tắc, dây dẫn, Mỗi HS chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo thực hành đã cho cuối bài C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7A1: 7A2: 7A3: 2/ Kiểm tra bài cũ: (4’) ? HS trả lời mục đã chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo? 3/ Bài mới: TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động (10 phút) Trình bày sở lý thuyết Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi Hoạt động 2: (25 phút) II Nội dung thực hành HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Cơ sở lý thuyết - HS chuẩn bi báo cáo - HS trả lời câu hỏi II Nội dung thực hành 1) Tìm hiểu và mắc mạch điện song song với hai bóng đèn (5’) ? HS quan sát mạch điện hình HS quan sát mạch điện hình 28.1a/SGK và mạch điện 28.1a/SGK và mạch điện cụ thể cụ thể GV GV? ? Hai điểm nào là hai điểm nối chung HS trả lời miệng: M và N các bóng đèn? GV: Đoạn mạch nối đèn với hai điểm nối chung là mạch rẽ, đoạn mạch nối hai điểm chung với nguồn điện là HS: - Mạch rẽ là: M12N và M34N mạch chính - Mạch chính gồm đoạn nối điểm M với cực dương ? Hãy đâu là mạch chính, đâu là và đoạn nối điểm N qua công tắc tới cực âm mạch rẽ trên mạch điện cụ thể? nguồn điện ? HS mắc mạch điện hình 28.1a theo HS mắc mạch điện hình 28.1a theo nhóm nhóm? ? HS đóng công tắc, quan sát độ sáng HS đóng công tắc, quan sát độ sáng các bóng đèn các bóng đèn? HS: Tháo bóng đèn, đóng công tắc, độ sáng Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? Tháo bóng đèn, đóng công tắc, quan sát độ sáng bóng đèn còn lại, nêu nhận xét độ sáng nó so với trước? GV: Đây là đặc điểm khác với đoạn mạch mắc nối tiếp ? Trong thực tế, lớp học mặc dù ta không nhìn thấy rõ cách mắc đèn, quạt điện theo các em đèn và quạt điện mắc nối tiếp hay song song? Vì sao? ? HS lấy VD mạch điện mắc song song thực tế? ? HS mắc vôn kế vào mạch điện các điểm yêu cầu phần 2/SGK – 79, 80 để đo HĐT các điểm và 2, điểm và 4, điểm M và N, ghi kết vào bảng mẫu báo cáo thực hành? ? Để đo HĐT hai đầu đèn 1, em phải mắc vôn kế nào với đèn 1? ? HS các nhóm đọc kết vào bảng và hoàn thiện nội dung nhận xét? ? Các nhóm nhận xét bài nhau? GV: Chốt lại nhận xét đúng ? Muốn đo cường độ dòng điện qua mạch rẽ 1, tức là cường độ dòng điện qua đèn 1, ta phải mắc ampe kế nào với đèn 1? GV: Hướng dẫn HS cách mắc đơn giản ? HS tự mắc ampe kế đo cường độ dòng điện mạch rẽ I1, I2 và cường độ dòng điện mạch chính I? ? Hoàn thiện nhận xét b? Gv :chốt lại bóng đèn còn lại mạnh so với trước HS: Mắc song song vì đèn và quạt điện có thể hoạt động độc lập HS: Mạch điện gia đình thường sử dụng cách mắc mạch điện song song 2) Đo hiệu điện mạch điện mắc song song (8’) HS hoạt động nhóm theo yêu cầu GV HS: Mắc vôn kế song song với đèn (hoặc đèn 2) HS các nhóm đọc kết vào bảng và hoàn thiện nội dung nhận xét HS: Các nhóm nhận xét bài U1 = U = U 3): Đo cường độ dòng điện mạch điện song song (12’) HS: Mắc ampe kế nối tiếp với đèn HS: Mắc ampe kế đo I1, I2, I và ghi kết vào bảng HS: Thảo luận hoàn thiện nhận xét b I  I1 + I2 Hoạt động ( 5phút) Hoàn thành báo cáo thực hành - Yêu cầu HS tự hoàn thiện báo cáo thực hành - Cá nhân HS hoàn thiện báo cáo thực hành - Nộp báo cáo thực hành - Thu báo cáo thực hành HS GV đánh giá chung ý thức, tinh - Nghe GV đánh giá, rút kinh nghiệm - Thu dụng cụ thực hành thần làm việc, kết thực hành Hướng dẫn nhà - Học thuộc các phần nhận xét bài - Bài tập nhà: 28.1 đến 28.5 SBT/29 Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 - Xem trước bài 28 “AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN” Thang điểm: Điểm báo cáo thực hành: a, HS Hoàn thành phần điền từ thích hợp vào chỗ ( ) báo cáo: 4điểm b, Đo cường độ dòng điện đoạn mạch nối tiếp: - Vẽ đúng sơ đồ mạch điện: điểm - Điền đúng kết đo vào bảng 1: 1điểm - HS hoàn thành nhận xét: 1điểm c, Đo hiệu điện đoạn mạch nối tiếp: - Vẽ đúng sơ đồ mạch điện đó vôn kế mắc để đo HĐT hai đầu Đ 1điểm - Điền đúng kết đo vào bảng 2: 1điểm - HS hoàn thành nhận xét: 1điểm 2) Điểm thực hành: Có chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên, Nêu các bước tiến hành thí nghiệm, tham gia tích cực, thao tác tốt, thu thập đủ số liệu, sử lý kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết (10 điểm) - Có chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên, Nêu các bước tiến hành thí nghiệm, tham gia tích cực, thao tác còn lúng túng, thu thập đủ số liệu, sử lý kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết (8 điểm) - Có chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên, Nêu các bước tiến hành thí nghiệm, tham gia chưa tích cực, thao tác còn lúng túng, thu thập đủ số liệu, chưa sử lý kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết (6 điểm) - Chuẩn bị chưa đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên, Nêu các bước tiến hành thí nghiệm, tham gia chưa tích cực, thao tác còn lúng túng, Chưa thu thập đủ số liệu, Không rút kết luận (4 điểm) - Chuẩn bị chưa đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên, Chưa nêu các bước tiến hành thí nghiệm, tham gia chưa tích cực, thao tác còn lúng túng Chưa thu thập đủ số liệu, Không rút kết luận (2 điểm) - Không tham gia (0 điểm) 2) Danh sách các thành viên Số TT Soạn: 3/ 4/ 12 Giảng: 11 / 4/ 12 Tiết 33: Họ và tên Điểm AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN I/ MỤC TIÊU: HS biết giới hạn nguy hiểm dòng điện thể người Biết sử dụng đúng loại cầu Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 chì để tránh tác hại tượng đoản mạch Rèn kĩ thực số quy tắc ban đầu để đảm bảo an toàn sử dụng điện Luôn có ý thức sử dụng điện an toàn II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: * Cả lớp: Một số loại cầu chì có ghi số ampe, ắc quy 6V, bóng đèn 6V, công tắc, đoạn dây nối có vỏ bọc cách điện, bút thử điện, ampe kế * Mỗi nhóm: nguồn điện 2V, mô hình người điện, công tắc, bóng đèn pin ampe kế, cầu chì loại ghi 0,5A, dây dẫn III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 2/ Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Nêu các tác dụng dòng điện? Dòng điện qua thể người có lợi hay có hại? Nếu dòng điện mạng điện gia đình trực tiếp qua thể người thì có hại gì? 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2’) GV: Đặt vấn đề vào bài SGK HS nghe GV giới thiệu Hoạt động 2: Tìm hiểu các tác dụng và giới hạn nguy hiểm dòng điện thể người (12’) GV: Cắm bút thử điện vào lỗ ổ lấy điện để HS quan sát nào thì đèn HS quan sát GV làm thí nghiệm để trả lời câu C1 bút thử điện sáng: - GV cầm bút thử điện theo cách: + Chỉ cầm tay vào vỏ nhựa cách điện bút thử điện + Cầm tiếp xúc với chốt cài kim loại bút thử điện và thử vào hai lỗ ổ lấy điện - GV: Thông báo lỗ mắc với dây nóng ổ lấy điện HS: Bóng đèn bút thử điện sáng đưa đầu ? HS đọc và trả lời câu C1? bút thử điện vào lỗ mắc với dây “nóng” ổ lấy điện và tay cầm phải tiếp xúc với chốt cài kim loại bút thử điện HS: Không vì kim loại và người là vật dẫn điện Nếu cầm dòng điện ? Nếu tay cầm bút thử điện vào đầu bên qua thể và có thể nguy hiểm tới tính mạng bút thử điện để cắm vào lỗ lấy điện có không? Vì sao? GV: Như sử dụng thiết bị kiểm tra cần phải sử dụng đúng kĩ thuật ? HS lắp mạch điện hình 29.1 và thực kiểm tra theo hướng dẫn SGK – 82 để hoàn thành nhận xét GV: Khi dòng điện qua thể người không phải trường hợp nào gây nguy hiểm Vậy giới hạn nguy hiểm dòng điện qua thể người là bao nhiêu? HS lắp mạch điện hình 29.1 và thực kiểm tra theo hướng dẫn SGK – 82 để hoàn thành nhận xét HS đọc phần thông báo mục 2/SGK – 82 Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? HS đọc phần thông báo mục 2/SGK – 82? GV: Dòng điện có cường độ 70mA trở lên, tương ứng với hiệu điện từ 40V trở lên, làm tim ngừng đập GV: Một nguyên nhân gây hỏa hoạn, ta thường thấy nói nguyên nhân là chập điện (hay đoản mạch) Ta tìm hiểu tượng này Hoạt động 3: Tìm hiểu tượng đoản mạch và tác dụng cầu chì (15’) GV: Mắc mạch điện và làm thí nghiệm HS: Quan sát GV làm thí nghiệm, ghi lại số tượng đoản mạch hướng dẫn của ampe kế, thấy bị đoản mạch, số SGK ampe kế lớn nhiều lúc bình thường HS: Khi bị đoản mạch, dòng điện mạch có ? HS quan sát, ghi lại số ampe kế và cường độ lớn trả lời câu C1? HS trả lời miệng: ? HS nhớ lại các tác dụng dòng điện và - Gây cháy vỏ bọc dây và các phân khác tiếp thảo luận tác hại tượng đoản xúc với nó  hỏa hoạn mạch? - Làm đứt dây tóc bóng đèn, dây cách mạch điện các dụng cụ dùng điện …  hỏng các thiết bị điện GV: Để bảo vệ các thiết bị, người ta sử dụng cầu chì Chúng ta tiếp tục tìm hiểu cấu tạo và tác dụng cầu chì ? HS nhớ lại hiểu biết cầu chì đã học lớp và bài 22? GV: Làm thí nghiệm đoản mạch sơ đồ hình 29.3 ? HS nêu tượng xảy với cầu chì xảy đoản mạch? HS thường cho đó đèn cháy, vì GV mắc lại mạch điện cho HS thấy đèn sáng GV: Liện hệ thực tế tượng đoản mạch vỏ bọc cách điện bị hở, lõi dây tiếp xúc với (chập điện) GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu cầu chì qua quan sát hình 29.4 và cầu chì thật, nêu ý nghĩa số ghi trên cầu chì? GV: Lấy số VD cụ thể, yêu cầu HS giải thích HS quan sát GV làm thí nghiệm HS: Khi đoản mạch dây cầu chì nóng đỏ, chảy đứt và ngắt mạch (đèn tắt)  bóng đèn bảo vệ HS nghe giảng HS: Hiểu ý nghĩa số ghi trên cầu chì là dòng điện có cường độ vượt quá giá trị đó thì cầu chì đứt VD: Cầu chì ghi A có nghĩa là cầu chì này đứt cường độ dòng điện qua nó lớn 1A HS: Căn vào bảng cường độ dòng điện bài 24 để thấy cường độ dòng điện qua bóng đèn dây tóc vào khoảng từ 0,1A tới 1A, vì nên chọn ? HS đọc và trả lời câu C5? cầu chì có số ghi 1,2A Hoạt động 4: Tìm hiểu các quy tắc an toàn (bước đầu) sử dụng điện (5’) ? HS đọc phần III và hoàn thành bài tập điền HS đọc phần III và hoàn thành bài tập điền ô ô trống, hoàn thành các quy tắc an toàn trống, hoàn thành các quy tắc an toàn sử sử dụng điện? dụng điện: Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 ? HS thảo luận theo nhóm hoàn thành bài tập? ? HS lên bảng điền vào chỗ (…) trên bảng phụ? 1/ Chỉ làm thí nghiệm với các nguồn điện có hiệu điện 40V 2/ Phải sử dụng các dây dẫn có vỏ bọc cách điện 3/ Không tự mình tiếp xúc với mạng điện dân dụng và các thiết bị điện chưa biết rõ cách sử dụng 4/ Khi có người bị điện giật thì không chạm vào người đó mà cần phải tìm cách ngắt công tắc điện và gọi người cấp cứu ? Nhận xét bài làm? Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố (5’) ? HS thảo luận nhóm trả lời câu C6? HS thảo luận nhóm trả lời câu C6: a/ Không an toàn: Lõi dây điện có chỗ để hở, vô ý chạm phải có thể bị điện giật có thể gây đoản mạch - Khắc phụ: Ngắt điện, dùng băng dính cách điện bọc nhiều lớp thật kín thay đoạn dây b/ Không an toàn: Nắp câu chi ghi 2A lại nối dây ? Đại diện nhóm trình bày bài? chì 10A, có cố, dòng điện mạch lớn 2A, nhỏ 10A dây chì chưa đứt  không bảo vệ dụng cụ điện - Khắc phục: Dùng dây chì ghi 2A để thay vào nắp cầu chì c/ Không an toàn: Người phụ nữ sửa bóng đèn điện, em nhỏ lại đóng công tắc điện Nếu đóng công tắc điện có thể làm điện giật người phụ nữ - Chân chị này tiếp xúc trực tiếp với sàn nhà, không an toàn - Khắc phụ: Phải thông báo không đóng công tắc sửa điện Khi sửa chữa điện, cần đứng trên vật (dép cao su, ghế nhựa, gỗ ? Nhận xét câu trả lời? …) để cách điện với đất Hướng dẫn nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ, đọc có thể em chưa biết - Về nhà : Học bài và làm các bài tập "SBT " - Chuẩn bị trước nhà phần " tự kiểm tra" và " vận dụng" bài Tổng kết chương III -******** -\ Ngày soạn: 10/4/2012 Ngày dạy: 18 /4/2012 TIẾT 36: ÔN TẬP I/ MỤC TIÊU: - HS tiếp tục củng cố, hệ thống hóa các kiến thức chương Điện học: Sự nhiễm điện cọ xát, các loại điện tích, sơ đò mạch điện chiều dòng điện, đặc điểm cường độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch nối tiếp và đoạn mắc song song - Vận dụng cách tổng hợp các kiến thức đã học để giải các vấn đề có liên quan Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 - Có hứng thú học tập, mạnh dạn phát biểu ý kiến trước tập thể II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: GV: Hệ thống câu hỏi bài tập HS: Làm đề cương ôn tập III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 2/ Kiểm tra bài cũ: kết hợp với bài ôn tập 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Ôn tập lí thuyết (15') HS: Lần lượt trả lời các câu hỏi, HS khác bổ ? Có thể làm cho các vật nhiễm điện xung cách nào? Có thể làm nhiễm điện cho nhiếu vật ? Có loại điện tích? Nêu tương tác cách cọ xát các loại điện tích? ? Tại cọ xát hai vật ta lại hai vật Có hai loại điện tích, các điện tích cùng loại thì đẩy nhau, điện tích khác loại thì hút nhiễm điện trái dấu? Khi cọ xát hai vật ta lại hai vật nhiễm điện trái dấu vì cọ xát hai vật thì có vật ? Dòng điện là gì? Nêu đặc điểm dòng điện bớt êlectrôn còn vật nhận thêm êlectrôn, kim loại? vật nào bớt êlectrôn thì nhiễm điện dương còn vật nào nhận thêm êlectrôn nhiễm điện ? Kể tên các tác dụng dòng điện? và ứng âm dụng tác dụng đó? Các tác dụng dòng điện: Có tác dụng chính ? Nêu đơn vị và dụng cụ đo cường độ dòng Cường độ dòng điện: Kí hiệu: I, đo điên? Ampekế và đơn vị là Am pe (A) Hiệu điện thế: Kí hiệu là U, đo Vôn ? Nêu đơn vị và dụng cụ đo hiệu điện thế? kế, và đơn vị là Vôn (V) ? Hãy các quy tắc an toàn sử dụng điện? Các quy tắc an toàn sử dụng điện Hoạt động 2: Bài tập vận dụng (25') GV: Cho HS làm bài tập: Bài tập 1: a) Sơ đồ mạch điện a) Vẽ sơ đồ mạch điện gồm nguồn, bóng đèn mắc nối tiếp, khóa, Ampe kế để đo cường độ dòng điện qua bóng đèn, Vôn kế đo hiệu điện hai đầu bóng đèn b) Đánh dấu các mũi tên chiều dòng điện b) Đánh dấu mũi tên chiều dòng điện, đánh dấu các chốt (+) , (-) Ampe kế Đánh đúng các chốt (+) , (-) Ampe kế và Vôn kế (hình vẽ) và Vôn kế sơ đồ c) Nếu Hiệu điện nguồn là 3V, c) Vì là mạch điện gồm hai đèn mắc nối tiếp nên: U = U1 + U2  U2 =U–U1= 3V – 1,7V Vôn kế hai đầu đèn 1,7V Tính hiệu điện qua đèn 2? Vậy U2 = 1,3V d) Nếu tháo Vôn kế bóng đèn có Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 hoạt động không? Vì sao? d) Nếu tháo Vôn kế thì bóng đèn hoạt ? Lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện? đánh dấu động bình thường Vì mạch điện là mạch kín chiều dòng điện? Bài (SGK.87) ? Tinh hiệu điện qua đèn 2? I = 0,35A Bài (SGK 87) I1 = 0,12A I2 = ? ? Đọc bài toán? ? Tóm tắt bài toán? Giải: ? Tính số Ampe kế A2? Vì là mạch điện gồm hai đèn mắc nối tiếp nên: I = I1 + I2  I2 = I – I1 = 0,35A – 0,12A ? Lên bảng trình bày? Vậy I2 = 0,23A ? Lớp nhận xét? Hướng dẫn nhà: (5') - Học thuộc phần ghi nhớ các bài chương, xem lại câu hỏi, bài tập chương - Tiết sau kiểm tra học kì II **** - TIẾT 37: KIỂM TRA HỌC KÌ II (Theo đề và lịch phòng GD&ĐT ngày: /5/20011) Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 Giảng: 9/ 5/ 08 Tiết 34: KIỂM TRA HỌC KÌ II (Đề phòng GD – Thành phố Điện Biên Phủ) _ Soạn: 12/ 5/ 08 Giảng: 20/5/ 08 Tiết 35: TỔNG KẾT CHƯƠNG III: ĐIỆN HỌC I/ MỤC TIÊU: HS tự kiểm tra để củng cố kiến thức chương Điện học Vận dụng cách tổng hợp các kiến thức đã học để giải các vấn đề có liên quan Rèn lôgíc, tổng hợp II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: GV: - Chuẩn bị bảng phụ: Trò chơi ô chữ (hình 30.5) - Tranh phóng to bài tập vận dụng 2, 4, 5/SGK – 86 III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1/ Ổn định (1’): 7B1: /20 7B2: /18 2/ Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp quá trình giảng) 3/ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Kiểm tra - Củng cố kiến thức (10’) GV: Kiểm tra phần chuẩn bị bài nhà HS Hỏi xem câu hỏi nào phần HS lớp xem lại phần tự kiểm tra đã chuẩn bị Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 tự kiểm tra cần phải chữa, GV tập vở, xem có câu hỏi nào cần đưa thảo luận trên lớp chung vào câu hỏi đó để giải đáp cho HS - Phần này nêu đặc điểm hiệu điện và cường độ dòng điện HS: Tham gia thảo luận các câu hỏi phần tự kiểm tra, đoạn mạch nối tiếp và đoạn mạch song sửa chữa sai song, HS hay dùng từ không chính xác Vì GV yêu cầu vài HS trả lời câu hỏi 10, 11/SGK – 85, HS khác nhận xét GV: Chốt lại kiến thức đúng, yêu cầu HS sửa chữa sai Hoạt động 2: Vận dụng tổng hợp kiến thức (15’) ? HS chuẩn bị trả lời từ câu đến câu HS chuẩn bị trả lời từ câu đến câu 7/SGK phần II 7/SGK – 86? HS: Có thể nhiễm điện cho vật cách cọ xát ? HS trả lời câu 1? HS lên bảng điền dấu cho câu 2: a/ (-) ; b/ (-) ? HS lên bảng điền dấu cho câu 2, giải c/ (+) ; d/ (+) thích rõ lí em điền dấu đó? GV: Có loại điện tích, điện tích dương và điện tích âm Các vật nhiễm điện  nó nhận thêm cùng loại thì đẩy nhau, khác loại thì hút HS: - Mảnh nilông nhiễm điện âm êlêctrôn - Miếng len bớt êlêctrôn  nó nhiễm điện ? HS lên bảng chữa câu 3? dương GV: Vật nhiễm điện âm nhận thêm êlêctron, vật nhiễm điện dương HS trả lời miệng: Câu4: C bớt êlêctrôn ? HS trả lời các câu hỏi còn lại? Câu 5: C Câu 6: Dùng nguồn điện 6V là phù hợp vì hiệu điện 3V (để đèn sáng bình thường), mắc nối GV: Chốt lại câu trả lời đúng tiếp bóng đèn đó, hiệu điện tổng cộng là 6V Hoạt động 3: Trò chơi ô chữ (10’) GV: Chia lớp thành đội Theo thứ tự đội quyền chọn trước hàng ngang bất kì và cử đại diện lên điền đúng vào hàng ngang đó Nếu phút điền đúng từ hàng ngang thì điểm, sai thì không điểm, đội quyền điền chữ Nếu đội không điền đúng thì hàng ngang đó bỏ trống Lần lượt các đội chọn hàng ngang khác để điền chữ Đội nào tìm từ hàng dọc trước tiên điểm HS: Nhóm trưởng điều hành các bạn nhóm mình tham gia trò chơi, động viên các bạn nhóm HS: C Ự Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 GV: Tổng kết trò chơi, xếp loại các đội sau chơi C D Ư Ơ N G A N T O À N Đ I Ệ N V Ậ T D Ẫ N Đ I Ệ N P H Á T S Á N G Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 L Ự C Đ Ẩ Y N H I Ệ T N G U Ồ N Đ I Ệ N Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 V Ô N K Ế Hoạt động 4: Chữa bài tập (7’) ? HS nêu vấn đề hay bài tập cần chữa chương III? GV: Hướng dẫn HS chữa số bài tập mà HS hay hiểu sai bài: 20.3, 21.3, 26.3 Khi làm bài 20.3, số HS hiểu sai tượng VD cho ô tô cọ xát  nóng lên có thể cháy… Bài 21.3: HS có thể chưa hình dung dây thứ hai nối nguồn điện với đèn chính là khung xe đạp GV thông báo thêm cho HS là đinamô có cực dương và cực âm thay đổi luân phiên (nguồn điện xoay chiều), đó kí hiệu khác kí hiệu nguồn đã biết HS: Đề nghị GV giải đáp các câu hỏi bài tập HS còn thấy vướng mắc, chưa rõ ràng HS cùng tham gia chữa bài với GV và chữa vào sai Bài 20.3: Ô tô chạy, cọ xát mạnh với không khí, làm nhiễm điện phần khác ô tô Nếu bị nhiễm điện mạnh, các phần này phát sinh tia lửa điện gây cháy nổ xăng Dây xích sắt là vật dẫn điện, truyền điện tích từ ô tô xuống đất để tránh xảy cháy, nổ xăng Bài 21.3: a/ Dây thứ hai chính là khung xe đạp (thường sắt) nối cực thứ hai namô với đầu thứ hai đèn b/ HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện Bài 26.3: Chọn d Bài 26.3: Nhiều HS lúng túng, lựa chọn còn sai vì thường cho mạch điện nào hở thì vôn kế 4.Hướng dẫn nhà: (2’) HS nhà học bài Làm các bài tập SBT HS có kế hoạch ôn tập hè theo đề cương IV/ RÚT KINH NGHIỆM: Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa GIÁO ÁN VẬT LÝ – NĂM HỌC 2012 - 2013 …………………………………………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………… Nguyễn Thị Yến – Trường THCS Thanh Nưa