SKKN

Để giảng dạy một tiết lên lớp dạy và học có hiệu quả thì đòi hỏi rất nhiều yếu tố từ phía giáo viên như việc chuẩn bị giáo án, nội dung kiến thức, các dụng cụ cần thiết cho tiết dạy, tấm[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN: ÂM NHẠC Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Giáo viên môn: Âm nhạc Trường Tiểu học Tiên Tiến Chuyên đề: CÁC YẾU TỐ GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG MỘT TIẾT HỌC ÂM NHẠC TIỂU HỌC *** Tóm tắt Trong các trường tiểu học ngoài môn học bắt buộc thì môn âm nhạc có vai trò quan trọng giúp học sinh phát triển toàn diện; trí, đức, lao, thể, mĩ.Đó là mục tiêu Bộ Giáo dục và Đào tạo đặt Để giảng dạy tiết lên lớp dạy và học có hiệu thì đòi hỏi nhiều yếu tố từ phía giáo viên việc chuẩn bị giáo án, nội dung kiến thức, các dụng cụ cần thiết cho tiết dạy, lý người giáo viên dạy tiết học đó, các thông tin xã hội cần thiết, và số kinh nghiệm giảng dạy tự rèn hay học hỏi từ đồng nghiệp,… Về học sinh thì có chuẩn bị bài cũ nhà, xem trước bài mới, tư ngồi học, thời điểm học và phương pháp học tập, ý thức tự giác học sinh,… Một tiết học sinh động, đạt hiệu quả, gây hứng thú tiết học và tiết học sau là quan trọng, nó giúp học sinh chủ động học kiến thức mới, nhớ bài lâu hơn, không khí lớp vui vẻ không gây căng thẳng và áp lực cho học sinh, tạo môi trường dạy và học đạt hiệu mong muốn Thời gian qua, với tiết dạy lên lớp tôi thường theo khuôn khổ sách và chưa biến chuyển theo tình hình thực tế lớp học Như đã vô tình làm cho tiết học âm nhạc trở nên nặng nề và tạo nên tâm trạng không tốt học tập học sinh Tất vấn đề trên chính là lý mà tôi chọn đề tài này II.Giới thiệu Qua thực tế giảng dạy trên lớp,qua học hỏi bạn bè đồng nghiệp,quá trình nghiên cứu tài liệu,xem vô tuyến tôi đã tìm tòi số biện pháp gây hứng thú cho học sinh tiết học âm nhạc.Với đề tài:”Các yếu tố gây hứng thú cho học sinh tiết học âm nhạc” giúp các em học tốt và làm tảng cho các em suốt quá trình học môn âm nhạc III Phương pháp Để giải vấn đề trên, người giáo viên cần phải biết vận dụng các biện pháp cụ thể sau: a Xác định thể loại bài dạy: - Trong môn âm nhạc việc dạy và học có móc xích với từ bài đến bài ôn tập và tiết học nhạc lý hay kể chuyện âm nhạc thì tiết học có hình thức tổ chức đặc thù riêng như: + Tiết dạy bài mới: Giáo viên chuẩn bị tranh ảnh minh họa, nhạc cho bài hay giáo viên tự đàn và hát mẫu Tập hát theo lối móc xích câu Hát kết hợp gõ đệm theo phách, nhịp Giáo viên chia nhóm thực và nhận xét tuyên dương nhóm Ngoài ra, giáo viên tổ chức cho học sinh hát với các hình thức đơn ca, song ca, tam ca hay tốp ca, giúp cho học sinh tự tin và chủ động + Tiết ôn tập bài hát:  Ở lớp 1, 2, thì tiết ôn tập bài cũ có thể cho học sinh hát lại với các hình thức và gõ đệm theo bài hát Ngoài ra, tạo điều kiện chia nhóm chia tổ để học sinh tìm động tác phụ họa cho bài hát và giáo viên gợi ý động tác chính để học sinh có định hướng tìm động tác Vd: Bài Cùng múa hát trăng – lớp “ Mặt trăng tròn nhô lên Tỏa sáng xanh khu rừng” Động tác thứ nhất: tay đưa lên thành vòng tròn, nhún chân vào phách mạnh nghiêng sang trái, sang phải theo câu hát “Thỏ mẹ và thỏ Nắm tay cùng vui hát” Động tác thứ 2: Tay phải (hoặc tay trái) vào khoảng không giới thiệu vật theo câu hát “Hươu nai sóc đến xem Xin mời vào nhảy cùng” Động tác thứ 3: Vẫy tay trái tay mời bạn đến nhảy múa để phụ họa “La la lá la lá la Cùng múa hát trăng La la lá la lá la Cùng múa hát trăng” Động tác thứ tư: “La la lá la lá la” gõ theo tiết tấu lời ca “Cùng múa hát trăng” thực giống động tác thứ nhất, tay đưa lên thành hình tròn  Tiết Kể chuyện âm nhạc, Giới thiệu số hình nốt nhạc hay Giới thiệu số nhạc cụ dân tộc: Giáo viên có thể tổ chức cho học sinh hát lại số bài hát đã học để học sinh nhớ lại bài Việc kể chuyện âm nhạc giáo viên cần chuẩn bị đoạn nhạc để làm kể (hay đọc truyện), học sinh thích và chú ý Giới thiệu hình nốt nhạc thì cần có ví dụ âm và trường độ như: nốt trắng (2 phách) thì giáo viên có thể đàn nốt với âm sắc kéo dài phách (nên sử dụng âm sắc có trường độ Brass, Flute, strings,…không nên sử dụng âm sắc gõ hay piano vì học sinh không nghe độ dài âm thanh) Hoặc dùng phách để thể nốt trắng phách thì gõ phách lần Các hình nốt còn lại nốt đen, móc đơn, móc đôi tương tự Giới thiệu nhạc cụ dân tộc đàn bầu ( hay gọi đàn độc huyền), đàn nguyệt (hay gọi đàn kìm), đàn tranh( hay gọi đàn thập lục) thì giáo viên cần cho xem tranh ảnh loại đàn và giới thiệu vài nét cấu tạo đàn Như đàn bầu có dây, cần đàn, bầu và thùng đàn; đàn nguyệt có dây và thùng đàn tròn giống mặt trăng; đàn tranh có 16 dây và thùng đàn Giáo viên có thể đàn mẫu hay nghe băng đĩa ứng với nhạc cụ để học sinh nghe âm sắc loại đàn  Ở lớp 4, thì tiết ôn tập thường là tiết học Tập đọc nhạc: Đây là môi trường đầu tiên giúp cho học sinh làm quen với các ký hiệu nhạc, tên nốt nhạc, cao độ và trường độ nốt nhạc Luyện tập cao độ nốt nhạc bài tập đọc nhạc, giáo viên đàn cao độ và đọc chuẩn để học sinh nghe và thực theo Luyện tập tiết tấu âm hình tiết tấu tập đọc nhạc hay mô-tif, giáo viên nên gõ phách với âm hình tiết tấu bài chọn học sinh khá giỏi có khiếu gõ mẫu các bạn xem Vào bài TĐN, giáo viên nên hát mẫu tên nốt và lời ca vài lần, để học sinh tự dò tên nốt thật chậm đến nhanh Giáo viên tập câu (thường câu nhạc) Giáo viên có thể chia nhóm hát đối đáp bên hát tên nốt và bên hát lời ca Trò chơi: Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Đặt nốt nhạc TĐN lên khuông nhạc để thi thố đội nhanh – đúng – đẹp Giáo viên chuẩn bị dụng cụ nốt nhạc và khuông nhạc cho học sinh Ở trò chơi này học sinh nhớ hình nốt và cao độ bài tập đọc nhạc  Tập biểu diễn hay ôn tập nhiều bài hát đã học: Ở tiết 27 – lớp 2: Giáo viên chọn ban cán lớp làm ban giám khảo để chấm điểm tiết mục, các học sinh lên hát thi thố với cách thể bài hát, hát đúng lời ca và giai điệu Ưu tiên điểm cho học sinh sáng tạo động tác phụ họa cho bài Ở tiết 16 -17 – lớp 4: Giáo viên chủ động và chuẩn bị bài hát cũ tạo niềm vui cho học sinh như: Hình thức tổ chức có thể cho học biểu diển bài đã học: Em yêu hòa bình, Bạn lắng nghe, Trên ngựa ta phi nhanh, Khăn quàng thắm mãi vai em, Cò lả; Hoặc giáo viên tổ chức trò chơi âm nhạc “Nhanh tai và nhanh tay”, giáo viên đàn câu bài để học sinh nhận diện đây là bài hát nào? Nhạc và lời ai? Và các bài còn lại Học sinh lắng nghe nhiều, tư nhiều và phấn chấn Hình thức tương tự là nhìn hình ảnh minh họa đoán tên bài hát; Hoặc giáo viên tổ chức hát với hình thức khác bài như: Bài Em yêu hòa bình – nhóm nữ hát và đội hình hs: Đội hình ngang so le Đội hình chữ V 3 4 6 Bài Bạn lắng nghe – nhóm nam nữ vừa hát vừa thực động tác sac-rông Tây nguyên lớp hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu để màu sắc bài có tiếng gõ giống âm nhạc Tây nguyên Bài Trên ngựa ta phi nhanh – Cả lớp hát và nhóm nam lên thực động tác phi ngựa ( Câu 1,2,3: Tay trái đưa trước, tay phải đưa lên cao và xoay Câu 4: Tay trái đưa phía trước đưa sang bên trái Câu 5: Tay phải đưa phía trước đưa sang bên phải Câu 6,7,8: Như động tác đầu) Bài Cò lả - Chia lớp thành nhóm và nhóm có nhóm trưởng để tập động tác minh họa Cả nhóm cùng suy nghĩ và thực động tác hát Sau khoảng thời gian định nhóm lên biểu diển chấm điểm các nhóm và giáo viên nhận xét tuyên dương b Chuẩn bị đồ dùng dạy học Mỗi tiết dạy có đặc trưng riêng cách tổ chức lớp và có sáng tạo riêng giáo viên Việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy là cần thiết vì giáo viên không thể thao thao bất tuyệt với lý lẻ suôn hay hát “chay” từ ngày này qua ngày khác khiến học sinh nhàm chán và thiếu phấn khởi học tập Vì đây là môn khiếu cần có bồi đắp và vun dưỡng từ giáo viên để tạo hội cho học sinh có khiếu bộc lộ mình Giáo viên cần chuẩn bị dụng cụ hỗ trợ việc dạy nhạc phách, đàn organ hay băng đĩa, tranh ảnh minh họa Ngoài ra, giáo viên tìm động tác phụ họa cho bài hát, tìm trò chơi có ý nghĩa giáo dục học sinh qua bài dạy, tìm các hình thức hát như: hát lĩnh xướng, hát đối đáp, hát bè đuổi, hát kết hợp đánh nhịp (2/4, 3/4), hát theo nguyên âm (như: A, I, E, U, O), đọc thơ theo tiết tấu( tiết ôn tập bài Lý cây xanh – lớp 1: có thể gõ tiết tấu theo bài hay gõ trống trên đàn hay dùng style hiphop để đọc) Cái cây Chim đậu xanh xanh trên cành thì chim lá xanh hót líu lo Hoặc: Vừa Hay nói Hay nghịch Hay chao vừa nhảy linh tinh hay tếu đớp mồi là là là là anh cô cậu chim sáo xinh liếu điếu chìa vôi chèo bẻo Và số hình thức khác giáo viên tìm tòi hay học hỏi từ đồng nghiệp và tùy vào tình hình lớp học vùng khác mà áp dụng cho hợp lý c Phương pháp dạy học Một số hình thức trên tôi đã trình bày với kinh nghiệm học và tự tìm tòi với cách thức tổ chức khác mà biến chuyển thêm sinh động và luôn lạ học sinh Các hình thức dạy sau: + Học hát: Tập hát câu, hát đoạn, hát bài, hát với nhạc đệm ( giáo viên đàn hay beat), hát kết hợp gõ đệm, … + Ôn tập bài hát: Hát muá phụ họa, hát theo nguyên âm (A, I, E, U, O), trò chơi âm nhạc Nghe và đoán, xem tranh đoán bài hát, đọc thơ theo tiết tấu (RAP), các hình thức biểu diễn, trò chơi theo bài hát ( Như bài Tập tầm vông – lóp 1, Bắc kim thang – lớp 2), vừa hát vừa bước ( bài Chiến sĩ tí hon – lớp 2), vừa hát vừa đánh nhịp ( tiết – lớp 5: ôn bài Con chim hay hót và tạp đánh nhịp 2/4, 3/4),… + Kể chuyện âm nhạc và kí hiệu nhạc: Đọc truyện với nhạc không lời, học sinh biết tóm tắt nội dung câu chuyện ( tiết 16 – lớp 3: Cá heo với âm nhạc; trò chơi nốt nhạc trên bàn tay (như hình 1); tập viết khuông nhạc và khóa son (hình 2) Hình Hình + Ngoài ra, giáo viên cần chuẩn bị các thông tin bài chuẩn bị học và chi tiết liên quan để học sinh biết và tìm tòi thêm (như bài Chú voi Bản Đôn – lóp 4: Do nhạc sĩ Phạm Tuyên thực tế Đăk Lăk vào năm 1983, nét nhạc lấy từ dân ca Ê –đê; Kể chuyện âm nhạc: Khúc nhạc trăng – lớp thì giáo viên nên cho học sinh nghe bài Sonate Ánh trăng Beethoven để học sinh cảm nhận bài Fur Elise, …) d Chuẩn bị tâm lý Thế giáo viên đã chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học tâm lý giáo viên hôm đó không tốt không thể tạo hứng thứ mà điều này đôi ít chú ý đến lại thường xảy Tâm lý lên lớp người giáo viên không tốt không tạo không khí thoải mái cho người học và dù có gượng ép để dạy tốt không thể tạo cho học sinh hứng thú Vấn đề học tạp học sinh là quá trình tự nhận thức tư duy, phức tạp Nếu không không khéo gây tác dụng ngược lại tiết dạy Nhưng muốn tạo không khí vui vẻ và hứng thú học tập kiến thức chuyên môn không cao, kiến thức xã hội ít và kinh nghiệm sống còn hạn chế, phương tiện phục vụ giảng day có vấn đề, … tất làm cho tiết học không thể thành công và không tạo phấn khởi học và dạy Kết luận và khuyến nghị Nếu tiết dạy giáo viên biết vận dụng đầy đủ các biện pháp vừa nêu trên và số kinh nghiệm thực tiễn giáo viên tạo cho tiết học sinh động hơn, học sinh hứng thú hơn, góp phần quan trong việc nâng cao chất lượng dạy và học môn, giả học sinh yếu kém Như việc áp dung đầy đủ các biện pháp này không môn Âm nhạc mà có thể áp dụng hình thức chung để chuyển hóa cho phù hợp với môn Với kinh nghiệm trên và lòng nhiệt thành giáo viên giúp tiết dạy trở nên học vui và bổ ích Từ đó khoảng cách môn với học sinh trở nên thân thiện Bộ môn học sinh yêu mến thì người giáo viên hăng say và cố gắng tiết dạy sau Đó thành công giáo viên và thành đạt học sinh vì mục tiêu chung “Vì lợi ích mười năm trồng cây – Vì lợi ích trăm năm trồng người” mà Bác Hồ đã dạy Tiên Tiến, ngày5 tháng năm 2012 Người viết Nguyễn Thị Hương