Đáp án tập huấn môn Khoa học tự nhiên lớp 6 sách Chân trời sáng tạo Câu 1. Môn Khoa học tự nhiên được hiểu như thế nào? Trả lời: Môn Khoa học tự nhiên (KHTN) được xây dựng và phát triển trên nền tảng các khoa học Vật lí, Hoá học, Sinh học và Khoa học Trái Đất; có đối tượng nghiên cứu là các sự vật, hiện tượng, quá trình, thuộc tính cơ bản về sự tồn tại và vận động của thế giới tự nhiên. Môn KHTN ở cấp Trung học cơ sở (THCS) được xây dựng trên cơ sở tích hợp các nguyên lí và khái niệm chung nhất của các lĩnh vực khoa học Vật lí, Hoá học, Sinh học thông qua bốn chủ đề lớn: Chất và sự biến đổi của chất; Vật sống; Năng lượng và sự biến đổi; Trái Đất và bầu trời, đồng thời bảo đảm tính logic bên trong các mạch nội dung của từng lĩnh vực khoa học riêng biệt. Câu 2. Môn Khoa học tự nhiên ở cấp Trung học cơ sở được tiếp nối với các môn học ở cấp Tiểu học như thế nào?
Đáp án tập huấn môn Khoa học tự nhiên lớp sách Chân trời sáng tạo Câu Môn Khoa học tự nhiên hiểu nào? Trả lời: Môn Khoa học tự nhiên (KHTN) xây dựng phát triển tảng khoa học Vật lí, Hố học, Sinh học Khoa học Trái Đất; có đối tượng nghiên cứu vật, tượng, q trình, thuộc tính tồn vận động giới tự nhiên Môn KHTN cấp Trung học sở (THCS) xây dựng sở tích hợp nguyên lí khái niệm chung lĩnh vực khoa học Vật lí, Hố học, Sinh học thơng qua bốn chủ đề lớn: Chất biến đổi chất; Vật sống; Năng lượng biến đổi; Trái Đất bầu trời, đồng thời bảo đảm tính logic bên mạch nội dung lĩnh vực khoa học riêng biệt Câu Môn Khoa học tự nhiên cấp Trung học sở tiếp nối với môn học cấp Tiểu học nào? Trả lời: Ở cấp Tiểu học, lớp đến lớp có Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội; lớp lớp có mơn Khoa học Khi đến cấp THCS phát triển thành môn KHTN Như vậy, mạch kiến thức có liên thơng logic từ cấp Tiểu học đến cấp THCS, kế thừa, tiếp nối kiến thức học cấp Tiểu học để hình thành phương pháp học tập, hoàn chỉnh kiến thức kĩ tảng để tiếp tục học lên bậc học cao hơn, học nghề tham gia vào sống lao động Câu Thời lượng môn Khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 so với ba mơn Vật lí, Sinh học, Hố học theo chương trình hành nào? Trả lời: Về thời lượng, không tăng thời lượng dạy học Môn KHTN theo Chương trình giáo dục phổ thơng (GDPT) 2018 xây dựng cấp học 560 tiết, chiếm 12% tổng số tất môn học cấp THCS So với chương trình số nước, môn KHTN chiếm từ 11 đến 14%, môn KHTN theo chương trình GDPT 2018 mức trung bình So với chương trình hành (tổng số mơn Vật lí, Hố học Sinh học 595 tiết), số tiết môn KHTN giảm 35 tiết Câu Về nội dung mơn Khoa học tự nhiên có điều chỉnh nào? Trả lời: Về nội dung, mơn KHTN có điều chỉnh theo hướng nhẹ hấp dẫn người học không sâu mô tả đối tượng mà thẳng vào chức ý nghĩa ứng dụng thực tiễn chúng, làm cho nội dung có ý nghĩa thực tiễn gần gũi với sống Ví dụ: học thực vật học, chương trình khơng tập trung vào mô tả cấu trúc quan thực vật mà tập trung vào chức hoạt động ý nghĩa thực tiễn quan, hệ quan Khi học Hố học, Vật lí Sinh học, khái niệm, định luật, tiếp cận theo phương pháp làm bật chất, ý nghĩa khoa học, tránh làm cho chương trình nặng Câu Môn Khoa học tự nhiên điều chỉnh nội dung trùng lặp mơn học Vật lí, Hoá học Sinh học nào? Trả lời: Mơn KHTN theo chương trình GDPT 2018 điều chỉnh giảm nội dung trùng lặp phân môn Vật lí, Hố học Sinh học Ví dụ: nội dung protein, lipid, carbohydrate dạy kiến thức hoá học khơng dạy kiến thức sinh học; khái niệm vật chất dạy nội dung hoá học khơng cần dạy nội dung vật lí; chủ đề lượng trước dạy riêng mơn học tích hợp chung chủ đề Năng lượng biến đổi Câu Đối với chương trình hành, mơn Hố học giảng dạy từ lớp 8, nhiên môn Khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018, kiến thức phần hoá giảng dạy từ lớp Như thời lượng kiến thức phần hố có nặng so với chương trình hành hay khơng Học sinh lớp có gặp khó khăn tiếp cận kiến thức phần hoá học? Trả lời: Về thời lượng: Mơn KHTN theo Chương trình GDPT 2018 xây dựng cấp học 560 tiết, phân mơn Hoá học phân bố sau: lớp chiếm 15%, lớp chiếm 20%, lớp chiếm 29% lớp chiếm 31% Trong cấp học, phần Hoá học phân bố 133 tiết, giảm so với chương trình hành (tổng số tiết mơn Hố lớp 8, lớp phân bố 140 tiết) Mặc dù kiến thức hoá học đưa vào từ lớp với dung lượng lớp chiếm tỉ lệ (15%) tăng dần lớp Về nội dung: Phần kiến thức hoá học SGK KHTN nằm trọn chủ đề “Chất biến đổi chất” Các nội dung chủ đề “Chất biến đổi chất” môn KHTN khơng phải nội dung hồn tồn mà phát triển mức độ cao sở kiến thức tảng, mang tính chất cụ thể, trực quan học môn Khoa học lớp 4, Vì vậy, học sinh (HS) lớp hồn tồn thích ứng tốt học chủ đề Câu Việc xếp, phân công, đào tạo đội ngũ giáo viên dạy môn Khoa học tự nhiên để triển khai dạy học cách hiệu quả? Môn KHTN thiết kế giữ mạch nội dung gần với mạch kiến thức Hoá học, Vật lí hay Sinh học tạo điều kiện thuận lợi cho phân công giáo viên (GV) dạy học Trường hợp đơn giản nhất, GV dạy môn học tiếp tục dạy mạch nội dung liên quan đến mơn Ví dụ: GV dạy mơn Vật lí thuận lợi dạy mạch nội dung Năng lượng biến đổi, GV mơn Hố học thuận lợi dạy mạch nội dung Chất biến đổi chất, GV dạy môn Sinh học thuận lợi dạy mạch nội dung Vật sống GV dạy mơn học dạy Phần mở đầu KHTN Tuỳ theo lực GV, có GV dạy mạch nội dung có nhiều GV dạy hai ba mạch nội dung Do vậy, vào đội ngũ lực GV có mà nhà trường có kế hoạch phân cơng hợp lí Đồng thời, cần xây dựng kế hoạch, lộ trình đào tạo, bồi dưỡng để GV đảm nhận việc giảng dạy nhiều mạch nội dung Câu Vai trị mơn Khoa học tự nhiên việc thúc đẩy giáo dục STEM nào? Trả lời: KHTN mơn học có ý nghĩa quan trọng phát triển tồn diện HS, có vai trị tảng việc hình thành phát triển giới quan khoa học HS cấp THCS Cùng với mơn Tốn học, Cơng nghệ Tin học, mơn KHTN góp phần thúc đẩy giáo dục STEM, hướng giáo dục quan tâm phát triển giới Việt Nam, góp phần đáp ứng yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực trẻ cho giai đoạn cơng nghiệp hố đại hố đất nước Câu Về nội dung, sách giáo khoa Khoa học tự nhiên – Bộ sách Chân trời sáng tạo nhà xuất Giáo dục Việt Nam có điểm bật gì? Trả lời: Sách biên soạn quan điểm lí thuyết dạy học kiến tạo, dựa vào chuỗi hoạt động hình thành kiến thức/kĩ từ phát triển lực phẩm chất cho HS Cụ thể đơn vị kiến thức hình thành hoạt động quan sát bối cảnh, tình thực tế thơng qua kênh hình u cầu làm thực hành thí nghiệm Hoạt động thực qua việc thảo luận câu hỏi nhiệm vụ gợi ý SGK, giúp HS rút kiến thức trọng tâm hình thành, phát triển lực học Qua đó, tác động đến thái độ hành vi HS, góp phần phát triển giá trị phẩm chất Câu 10 Về hình thức cách trình bày, sách giáo khoa Khoa học tự nhiên – Bộ sách Chân trời sáng tạo nhà xuất Giáo dục Việt Nam có điểm mới? Trả lời: Sách trình bày hai khối bao gồm: Khối nguyên liệu hình thành kiến thức khối hệ thống câu hỏi/nhiệm vụ giúp HS thảo luận/thực hành để tự rút kiến thức, kĩ qua phát triển lực phẩm chất Sách thiết kế với kết hợp hài hoà, cân đối kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính khoa học tính giáo dục cao, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí HS lớp Cụ thể là: + Kênh chữ: thể câu văn ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu Các kiến thức trình bày gọn gàng súc tích, đảm bảo tính khoa học Các câu hỏi, yêu cầu học gợi ý cho HS cách thức tiếp cận kiến thức khoa học từ trải nghiệm thực tiễn Đồng thời gợi ý, tạo điều kiện cho GV vận dụng kết hợp nhiều phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động HS + Kênh hình: Hình ảnh minh hoạ thực tế với mục đích cung cấp cho HS liệu có thực đời sống nghiên cứu khoa học, làm sở để HS thảo luận theo hướng dẫn SGK Qua tạo hứng thú cho HS học tập giúp HS có hội tiếp nhận thơng tin cách trực quan, xác Câu 11 Phần Mở đầu học có ý nghĩa nào? Trả lời: Phần Mở đầu học thường tình câu hỏi gây tị mị, tạo hứng thú, kích thích, lơi HS học tập GV không yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần mở đầu mà học xong học, HS có đủ liệu để trả lời câu hỏi Để hoạt động mở đầu sinh động hấp dẫn, GV sử dụng thêm hình ảnh minh hoạ Câu 12 Làm để tổ chức cho học sinh thảo luận cách hiệu câu hỏi sách giáo khoa? Trả lời: Sách giáo viên hướng dẫn chi tiết GV cách tổ chức cho HS thảo luận câu hỏi nhiệm vụ SGK Câu 13 Hệ thống câu hỏi/nhiệm vụ thảo luận sách giáo khoa nhằm mục đích gì? Trả lời: Hệ thống câu hỏi/nhiệm vụ thảo luận SGK nhằm mục đích giúp HS tự hình thành kiến thức, kĩ trọng tâm học Với hệ thống câu hỏi/nhiệm vụ thảo luận này, giúp HS dễ dàng phát triển lực tự học Câu 14 Có bắt buộc phải thảo luận hết câu hỏi/nhiệm vụ sách giáo khoa không? Không Tuỳ vào trình độ, khả học tập HS mà GV khai thác câu thảo luận phù hợp bổ sung thêm câu hỏi khác Câu 15 Câu hỏi luyện tập vận dụng sách giáo khoa khác điểm gì? Tham khảo đâu để trả lời xác câu hỏi này? Trả lời: Câu hỏi luyện tập thường nội dung ôn tập lại kiến thức vừa học Câu hỏi vận dụng thường gắn với tình thực tế, địi hỏi HS phải hiểu vấn đề học để phân tích, giải thích, tìm phương án giải Sách giáo viên có gợi ý để trả lời nội dung Câu 16 Làm để hướng dẫn học sinh giải tập cuối học sách giáo khoa? Trả lời: Sách giáo viên hướng dẫn chi tiết giải tập SGK Câu 17 Ôn tập, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo sách giáo khoa nào? Trả lời: Sau chủ đề có tiết ơn tập hướng dẫn chi tiết sách giáo viên Việc kiểm tra đánh giá kết học tập HS tiến hành theo hai hình thức: đánh giá thường xuyên đánh giá định kì với thời lượng 10% (tương đương 14 tiết) Câu 18 Việc phân bố số tiết cho học sách giáo khoa vào sở nào? Trả lời: Tuỳ vào mục tiêu (yêu cầu cần đạt) nội dung học mà số tiết phân bố khác Số tiết cụ thể cho tham khảo phân phối chương trình mơn KHTN có sách giáo viên ... trực quan học môn Khoa học lớp 4, Vì vậy, học sinh (HS) lớp hồn tồn thích ứng tốt học chủ đề Câu Việc xếp, phân công, đào tạo đội ngũ giáo viên dạy môn Khoa học tự nhiên để triển khai dạy học cách... giải tập SGK Câu 17 Ôn tập, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo sách giáo khoa nào? Trả lời: Sau chủ đề có tiết ơn tập hướng dẫn chi tiết sách giáo viên Việc kiểm tra đánh giá kết học tập. .. Câu Về nội dung, sách giáo khoa Khoa học tự nhiên – Bộ sách Chân trời sáng tạo nhà xuất Giáo dục Việt Nam có điểm bật gì? Trả lời: Sách biên soạn quan điểm lí thuyết dạy học kiến tạo, dựa vào chuỗi