Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường cao đẳng sư phạm luangprabang, thành phố luang, tỉnh luangprabang, nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM SENGPHET PHOMMASACK QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LUANGPRABANG, THÀNH PHỐ LUANGPRABANG, TỈNH LUANGPRABANG, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: TS Lê Thị Phương Hoa THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu có đề tài tơi thu thập q trình điều tra, khảo sát Đây cơng trình nghiên cứu riêng tơi, chưa cơng bố phương tiện thơng tin Các thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả SENGPHET PHOMMASACK i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn, lời tác giả xin chân thành cảm ơn sâu sắc tới Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, khoa Sau đại học, khoa Tâm lí giáo dục, thầy giáo, giáo giảng dạy lớp Cao học quản lí giáo dục K26A quan tâm, tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu Trường Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới giáo TS Lê Thị Phương Hoa - Người dành nhiều thời gian, tâm huyết hướng dẫn tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù nỗ lực, cố gắng khắc phục khó khăn điều kiện cơng tác, học tập khả có hạn, chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong bảo thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm nghiên cứu khoa học nói chung lĩnh vực khoa học quản lí giáo dục nói riêng Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả SENGPHET PHOMMASACK ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.1.3 Các nghiên cứu Lào 12 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Hoạt động dạy học 14 1.2.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 15 1.2.4 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 17 1.3 Một số vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường cao đẳng sư phạm 17 1.3.1 Một số đặc điểm tâm lý sinh viên Cao đẳng sư phạm 17 1.3.2 Tầm quan trọng hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường CĐSP 19 iii 1.3.3 Nội dung hình thức ứng dụng CNTT dạy học trường CĐSP 21 1.4 Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 22 1.4.1 Quản lý việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 22 1.4.2 Tổ chức triển khai hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường CĐSP 24 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường CĐSP 25 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường CĐSP 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tư ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Cao đẳng sư phạm 27 1.5.1 Năng lực quản lý Cán quản lý 27 1.5.2 Tác động từ phát triển khoa học - công nghệ đại 27 1.5.3 Tác động từ chế, sách phát triển giáo dục mơi trường công nghệ đại 28 1.5.4 Tác động từ nhận thức, thái độ cán quản lý, giáo viên học sinh công nghệ thông tin 28 1.5.5 Trình độ cơng nghệ thơng tin đội ngũ cán quản lý, giáo viên 29 1.5.6 Cơ sở hạ tầng, trang thiết bị công nghệ thông tin 30 Tiểu kết chương 30 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LUANGPRABANG, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 32 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Sư phạm Luangprabang 32 2.2 Tổ chức khảo sát 33 2.2.1 Mục đích khảo sát 33 2.2.2 Nội dung khảo sát 34 2.2.3 Khách thể khảo sát 34 2.2.4 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 34 2.3 Kết khảo sát thực trạng 35 iv 2.3.1 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Cao đẳng sư phạm Luangprabang, Lào 35 2.3.2 Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT dạy học giảng viên trường CĐSP Luangprabang, Lào 44 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng CNTT dạy học giảng viên trường CĐSP Luangprabang, Lào 54 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý ứng dụng CNTT dạy học quản lý ứng dụng CNTT dạy học giảng viên trường CĐSP Luangprabang, Lào 56 2.4.1 Thành công, hạn chế 56 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế 57 Tiểu kết chương 57 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LUANGPRABANG NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 59 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 59 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 60 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 60 3.2 Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường cao đẳng sư phạm Luangprabang, tỉnh Luangprabang đạt mục tiêu .61 3.2.1 Tăng cường nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên tầm quan trọng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 61 3.2.2 Chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho cán quản lý, giảng viên, SV trường CĐSP Luangprabang, Lào 64 3.2.3 Xây dựng chế độ khuyến khích, khích lệ giảng viên tích cực ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học 68 3.2.4 Tổ chức hội thảo, tập huấn hội giảng phổ biến, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT 70 v 3.2.5 Huy động nguồn lực, đầu tư đại hoá sở hạ tầng điều kiện đảm bảo cho ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 73 3.2.6 Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 76 3.3 Mối quan hệ biện pháp 78 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 79 3.4.1 Mục đích 79 3.4.2 Nội dung cách tiến hành 79 3.4.3 Kết khảo nghiệm 80 3.4.4 Tương quan tính cần thiết khả thi biện pháp 81 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC vi Viết tắt CBQL CĐSP CHDCND CNTT CSVC ĐTB GD-ĐT GV HĐDH HS ICT KCT KKT KQĐG KT-XH PPDH QLGD RCT RKT SL SV UDCNTT vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Đội ngũ bộ, giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Luangprabang 33 Bảng 2.2 Nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng ứng dụng CNTT dạy học trường CĐSP Luangprabang, Lào 35 Bảng 2.3 Tự đánh giá giáo viên kỹ ứng dụng CNTT dạy học .37 Bảng 2.4 Đánh giá sinh viên hình thức ứng dụng CNTT dạy học GV trường CĐSP Luangprabang 41 Bảng 2.5: Nguyên tắc ứng dụng CNTT dạy học 42 Bảng 2.6 Đánh giá khách thể điều tra nội dung kế hoạch quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 45 Bảng 2.7 Đánh giá khách thể điều tra tổ chức triển khai hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 47 Bảng 2.8: Biện pháp đạo thực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giảng viên trường CĐSP Luangprabang, Lào 49 Bảng 2.9 Đánh giá khách thể điều tra biện pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động ứng dụng CNTT dạy học 52 Bảng 2.10 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giảng viên trường CĐSP Luangprabang, Lào 54 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường CĐSP Luangprabang, Lào 80 Bảng 3.2 Mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 81 viii Biểu đồ 2.1 DANH MỤC CÁC HÌNH Biểu đồ 2.2: Đánh giá CBQL kĩ CNTT giảng viên 38 Biểu đồ 2.3: Đánh giá CBQL-GV nội dung ứng dụng CNTT DH 39 Mức độ hài lòng sinh viên với việc ứng dụng CNTT DH Biểu đồ 2.4 GV 39 Đánh giá CBQL,GV hình thức ứng dụng CNTT DH 41 ix Câu 6: Tại trường CĐSP Luangprabang, CBQL xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học thực mức độ nào? Stt dụng CNTT dạy học Nắm vững kế hoạch Sở, Phòng GD&ĐT ứng dụng CNTT dạy học Kế hoạch xây dựng website, trang bị phần mềm, sở liệu phục vụ ứng dụng CNTT Xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho cán bộ, giáo viên, sinh viên Xây dựng kế hoạch đảm bảo CSVC cho ứng dụng CNTT dạy học Xác định nội dung, hình thức ứng dụng CNTT dạy học Hướng dẫn giáo viên xây dựng triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học Câu 7: Thầy (cô) cho biết biện pháp tổ chức thực kế hoạch ứng dụng CNTT day học trường CĐSP Luangprabang nào? Đồng chí đánh dấu (+) vào mức độ tương ứng Stt Các biện pháp Thường xuyên cập nhật văn liên quan đến ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo Ban hành văn đạo, triển khai thực liên quan đến ứng dụng CNTT Xây dựng các qui định ứng dụng CNTT Tổ chức hội nghị, họp để triển khai văn liên quan ứng dụng CNTT Quán triệt tới giáo viên mục tiêu, bước cụ thể ứng dụng CNTT giai đoạn, năm học, học kỳ Triển khai hoạt động sở mục tiêu, nội dung, hình thức ứng dụng CNTT dạy học xây dựng Giám sát trình ứng dụng CNTT dạy học, xây dựng mơ hình ứng dụng CNTT dạy học, rút kinh nghiệm Tổ chức phối hợp lực lượng hoạt động ứng dụng CNTT dạy học Câu 8: Thực trạng vai trò đạo Ban giám hiệu trường CĐSP Luangprabang việc tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học giảng viên Đồng chí đánh dấu (+) vào mức độ thực tương ứng Stt Nội dung Chỉ đạo triển khai nhiệm vụ ứng dụng CNTT dạy học Chỉ đạo đổi mới, đa dạng hóa hình thức ứng dụng CNTT dạy học Chỉ đạo tăng cường vai trò giám sát cán quản lý với hoạt động ứng dụng CNTT dạy học Chỉ đạo phổ biến kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học cách sâu rộng tới giảng viên sinh viên Chỉ đạo phối hợp tổ chức nhà trường để thực tốt hoạt động ứng dụng CNTT trông dạy học Chỉ đạo việc lấy ý kiến phản hồi từ giảng viên sinh viên việc ứng dụng CNTT dạy học Chỉ đạo việc xây dựng trì mơi trường dạy học có ứng dụng CNTT tốt tạo động học tập tích cực cho học sinh Chỉ đạo việc đôn đốc, động viên, khen thưởng, phê bình kịp thời, khách quan giảng viên tích cực ứng dụng hiệu CNTT dạy học Câu 9: Các nội dung thực thường xuyên công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường CĐSP Luangprabang? Đồng chí đánh dấu (+) vào ô lựa chọn Stt Phân giám CNTT dạy học GV Xây dựng quy định tiêu động ứng dụng CNTT dạy học GV Tiến ứng dụng CNTT dạy học GV Theo ứng dụng CNTT dạy học GV việc ứng dụng CNTT dạy học GV dựa phản hồi sinh viên chuẩn đ Câu 10: Đồng chí cho biết, yếu tố ảnh hưởng đến trình tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT dạy học? Đánh dấu (+) vào mức độ ảnh hưởng tương ứng Stt Sự phát triển khoa học - công nghệ đại Năng lực nhà quản lý Cơ chế, sách phát triển giáo dục môi trường công nghệ Nhận thức, thái độ CBQL, giáo viên học sin CNTT Năng lực, trình độ CBQL, giáo viên học sin CNTT Cơ sở vật chất, trang thiết bị Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân Đang công tác đơn vị:………………………… Môn giảng dạy, lĩnh vực phụ trách: Trình độ chuyên môn, quản lý: Chức vụ:…………………………………………… Đã cơng tác Giới tính:  Nam Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho SV) Để có sở khoa học giúp chúng tơi đề biện pháp thích hợp cho hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường CĐSP Luangprabang,các em vui lòng trả lời theo suy nghĩ số vấn đề sau Mọi thông tin các em lựa chọn phục vụ mục đích khoa học hồn tồn giữ kín Chân thành cảm ơn cộng tác nhiệt tình em! Câu 1: Hãy cho biết ý kiến nội dung có ứng dụng CNTT dạy học trường CĐSP Luangprabang Hãy đánh dấu (+) vào phương án trả lời phù hợp theo mức độ học sinh hài lòng Stt Nội dung hoạt động ứng dụng CNTT dạy học Ứng dụng CNTT thiết kế giảng Ứng dụng CNTT thực giảng Ứng dụng CNTT kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Ứng dụng CNTT khai thác học liệu Ứng dụng CNTT chia sẻ tài liệu với sinh viên đồng nghiệp Ứng dụng CNTT tương tác, trao đổi học với sinh viên đồng nghiệp Câu 2: Hãy cho biết mức độ phù hợp hình thức ứng dụng CNTT dạy học giảng viên trường CĐSP Luangprabang Các hình thức Stt ứng dụng CNTT dạy học Giảng dạy giảng điện tử Tìm kiếm tài liệu, tra cứu thông tin mạng Tham khảo sách điện tử, giáo trình điện tử Sử dụng thiết bị điện tử vào trình dạy học Gửi, nhận văn thư điện tử Câu 3: Hãy cho biết mong muốn thân việc giảng viên ứng dụng CNTT dạy học Stt Ứng dụng CNTT dạy học giảng viên 1Ứng dụng CNTT vào tất dạy 2Thực giảng trực tuyến Ứng dụng CNTT khai thác cung cấp tài liệu học tập Ứng dụng CNTT xây dựng đề thi, kiểm tra trắc nghiệm Các em vui lịng cho biết đơi điều thân : Họ tên:………………………………………… Lớp học: Giới tính:  Nam  Nữ Dân tộc khác (ghi cụ thể):………………………… Xin trân trọng cảm ơn em! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về tính cấp thiết tính khả thi biện pháp ứng dụng CNTT vào dạy học trường cao đẳng sư phạm thành phố Luangprabang Họ tên người trả lời: ………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………… Để giúp cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường cao đẳng sư phạm Luangprabang, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dụng sau [Đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý kiến đồng chí] Tính cần thiết TT Tên biện pháp Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho cán quản lý, giáo viê Có chế độ khuyến khích giáo viên sử dụng nghệ thơng tin đổi phương pháp dạy học Tổ chức hội thảo, tập huấn hội giảng phổ biến, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT Huy động nguồn lực, đầu tư đại hoá sở hạ tầng điều kiện đảm bảo cho ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học Tính khả thi TT Tên biện pháp Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ kỹ ứng dụng cơng nghệ thông tin cho cán quản lý, giáo viên Có chế độ khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học Tổ chức hội thảo, tập huấn hội giảng phổ biến, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT Huy động nguồn lực, đầu tư đại hoá sở hạ tầng điều kiện đảm bảo cho ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Xin trân trọng cảm ơn đồng chí vui lịng giúp đ Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho sinh viên) Họ tên người trả lời: ………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………… Để giúp cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường cao đẳng sư phạm Luangprabang Em vui lịng cho biết ý kiến nội dụng sau [Đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý kiến em] Em có thích học tiết học có ứng dụng CNTT khơng? - Rất thích - Thích - Khơng thích - Ý kiến khác So với học tiết dạy truyền thống học tiết học có ứng dụng CNTT, em thấy việc hiểu nào? - Rất hiểu - Cũng trước - Không hiểu - Ý kiến khác Từ đầu năm đến giờ, em thấy số lường tiết học có ứng dụng CNTT nào? - Quá nhiều - Nhiều - Vừa phải - Ít - Q Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên) Họ tên người trả lời: ………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………… Để giúp cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học trường cao đẳng sư phạm Luangprabang, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dụng sau [Đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý kiến thầy (cô)] Thầy (cơ) có hứng thú việc ứng dụng CNTT vào dạy học khơng? - Rất thích - Thích - Khơng thích Điều kiện nhà trường có đảm bảo cho thầy (cơ) thực tốt tiết dạy học có ứng dụng CNTT khơng? - Đầy đủ - Vừa đủ - Chưa đủ Trong thời gian tới, để tạo điều kiện thuận lợi cho việc ứng dụng CNTT dạy học, theo thầy (cô) nhà trường cần thực nội dung nào? - Trang bị thêm sở vật chất - Bồi dưỡng CNTT cho giáo viên - Vừa phải Tăng cường chế độ đãi ngộ cho GV tích cực GV có thành tích việc ứng dụng CNTT dạy học - Cả ý kiến - Quá Phụ lục BIÊN BẢN QUAN SÁT Ngày quan sát:………………………………………………… Lớp:…………………………………………………………… Môn:…………………………………………………………… Giảng viên giảng dạy:………………………………………… Người quan sát:………………………………………………… Nội dung quan sát:……………………………………………… - Cách thiết kế giảng điện tử giảng viên: - Cách triển khai giảng điện tử giảng viên: - Cách tổ chức hoạt động: - Thái độ học tập sinh viên: - Khơng khí giảng: ... TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LUANGPRABANG, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Sư phạm Luangprabang Trường cao đẳng. .. 1.2.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 15 1.2.4 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 17 1.3 Một số vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường cao đẳng sư phạm ... 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LUANGPRABANG, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 32 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Sư phạm Luangprabang