Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên ở các trường tiểu học thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ KIM LIÊN QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ KIM LIÊN QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề “Quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” kết nghiên cứu thân, số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc phép công bố Thái Nguyên, tháng năm 2020 TÁC GIẢ Phạm Thị Kim Liên i LỜI CẢM ƠN Tác giả trân trọng cảm ơn biết ơn sâu sắc PGS TS Trần Thị Tuyết Oanh, giáo viên hướng dẫn luận văn, Cô tận tâm, gần gũi nhiệt thành truyền đạt thêm kiến thức, kĩ để hoàn thành luận văn tác giả từ giai đoạn ý tưởng đến đề cương hoàn thành toàn nội dung luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu tác giả ln nhận động viên, bảo chân thành Cô để thân tiếp cận có thêm phương pháp nghiên cứu khoa học khơng phục vụ để hồn thành luận văn mà phục vụ công tác sau cho thân tác giả Tác giả xin chân thành cám ơn đồng chí Ban lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT; đội ngũ CBQL giáo viên trường tiểu học địa bàn thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh người thân giúp đỡ, tạo điều kiện động viên để tác giả hoàn thành luận văn Với nỗ lực, cố gắng nhiều chắn luận văn nhiều hạn chế Tác giả mong nhận nhiều ý kiến đóng góp, phê bình, phản biện nhà khoa học, thầy, giáo, đồng nghiệp để tác giả có thêm kiến thức, kinh nghiệm phục vụ công tác Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 TÁC GIẢ Phạm Thị Kim Liên ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt luận văn vii Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu bồi dưỡng giáo viên tiểu học 1.1.2.Các cơng trình nghiên cứu quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 10 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Năng lực dạy học, bồi dưỡng lực dạy học 12 1.2.2 Khái niệm quản lý, Quản lý bồi dưỡng lực dạy học 15 1.3 Bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 16 1.3.1 Yêu cầu đổi giáo dục 16 iii 1.3.2 Đặc điểm giáo viên tiểu học yêu cầu lực dạy học đặt cho giáo viên 18 1.3.3 Những vấn đề bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 23 1.4 Quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 28 1.4.1 Vai trò của chủ thể quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 28 1.4.2 Nội dung quản lý bồi dưỡng 30 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 36 1.5.1 Chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo viên tiểu học 36 1.5.2 Yếu tố kinh phí, sở vật chất, trang thiết bị 37 1.5.3 Yêu cầu đổi giáo dục Tiểu học 37 1.5.4 Yếu tố lực đội ngũ cán quản lý giáo dục .38 Tiểu kết chương 39 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .40 2.1 Khái quát thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh giáo dục tiểu học thành phố 40 2.1.1 Vài nét tình hình kinh tế, trị, văn hố- xã hội thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 40 2.1.2 Giáo dục cấp tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 40 2.2 Tổ chức khảo sát trực trạng 44 2.2.1 Mục tiêu nội dung khảo sát 44 2.2.2 Đối tượng khảo sát 44 2.2.3 Cách xử lý kết 45 2.3 Thực trạng bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 46 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên Tiểu học thành phố Móng Cái 46 iv 2.3.2 Đánh giá lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 48 2.3.2 Nhận thức CBQL đội ngũ giáo viên cần thiết bồi dưỡng NLDH cho GVTH đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 50 2.3.3 Thực trạng bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 51 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng NLDH dạy học cho giáo viên trường tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 58 2.4.1 Thực trạng quản lý thực mục tiêu bồi dưỡng 58 2.4.2 Thực trạng quản lý thực nội dung bồi dưỡng 60 2.4.3 Thực trạng quản lý thực hình thức, phương pháp bồi dưỡng lực dạy học 62 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ bồi dưỡng 65 2.4.5 Về kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng NLDH cho giáo viên trường TH thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 67 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng NLDH dạy học giáo viên trường tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 70 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học giáo viên trường tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 71 2.6.1 Ưu điểm 71 2.6.2 Hạn chế 72 Kết luận chương 76 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 77 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với thực tiễn giáo dục tiểu học .77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 78 v 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 78 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 79 3.2 Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 79 3.2.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học thành phố Móng Cái đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 79 3.2.2 Xây dựng triển khai nội dung bồi dưỡng lực dạy học phù hợp với thực tế trường tiểu học thành phố Móng Cái bối cảnh giáo dục .84 3.2.3 Tổ chức đa dạng phương thức, hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Tiểu học đáp ứng yêu cầu giáo dục 89 3.2.4 Quản lý việc sử dụng sở vật chất phù hợp để phục vụ bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 95 3.2.5 Tạo môi trường điều kiện cho giáo viên tự bồi dưỡng gắn với tăng cường việc kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 98 3.3 Mối quan hệ biện pháp 101 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 101 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 101 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 101 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 102 3.4.4 Kết khảo nghiệm 102 Tiểu kết chương 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT BD BDG BGH CBQ CMH CNH CNT CSV ĐNG 10 GD 11 GD& 12 GV 13 GVT 14 HS 15 HT 16 ICT 17 KHC 18 KTĐ 19 NLD 20 PPBD 21 PPD 22 TBD 23 TH 24 UBN vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Kết môn học hoạt động giáo dục 42 Bảng 2.2: Kết lực, phẩm chất, khen thưởng, HTCT lớp học, cấp học 43 Bảng 2.3: Kết xếp loại cán quản lý theo chuẩn Hiệu trưởng (thực từ năm học 2014-2015) 43 Bảng 2.4: Thực trạng đội ngũ giáo viên Tiểu học thành phố Móng Cái 46 Bảng 2.5: Đánh giá lực dạy học đội ngũ giáo viên trường TH thành phố Móng Cái 49 Bảng 2.6: Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng NLDH cho giáo viên trường TH thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 51 Bảng 2.7: Thực trạng nội dung bồi dưỡng NLDH cho giáo viên TH theo chương trình GDPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 53 Bảng 2.8: Thực trạng hình thức bồi dưỡng NLDH cho giáo viên TH thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 55 Bảng 2.9: Thực trạng phương pháp bồi dưỡng NLDH cho giáo viên TH thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 56 Bảng 2.10: Thực trạng điều kiện đáp ứng cho hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 57 Bảng 2.11: Thực trạng quản lý thực mục tiêu bồi dưỡng 59 Bảng 2.12: Thực trạng quản lý thực nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 60 Bảng 2.13: Thực trạng quản lý thực hình thức, phương pháp bồi dưỡng lực dạy học 63 Bảng 2.14: Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ bồi dưỡng 65 Bảng 2.15: Về quản lý việc đánh giá kết thực bồi dưỡng NLDH cho giáo viên trường TH thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh viii 68 Thao giảng Tổ chức giao lưu học hỏi kinh nghiệm chuyên môn trường Đọc sách, báo khoa học PL3 Hội giảng Hội thi giáo viên giỏi Viết sáng kiến kinh nghiệm 10 Nghiên cứu đề tài khoa học Câu 6: Thầy/Cơ vui lịng cho biết phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Tiểu học đơn vị Thầy/Cô công tác? Stt Tiêu chí đánh giá Thuyết trình báo cáo viên Thuyết trình kết hợp minh họa hình ảnh Thuyết trình kết hợp luyện tập, thực hành Nêu vấn đề, thảo luận theo nhóm, cụm Nêu tình huống, tổ chức giải theo nhóm, cụm Tọa đàm, thảo luận Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ điều kiện đáp ứng cho hoạt động bồi dưỡng lực dạy học đơn vị Thầy/Cô công tác? Stt Tiêu chí đánh giá Cơ sở vật chất Thiết bị dạy học Năng lực dạy học, kĩ giảng viên, cán bộ, giáo viên tham gia bồi dưỡng Kinh phí tổ chức bồi dưỡng Chính sách hỗ trợ, động viên, khích lệ giáo viên tham gia bồi dưỡng PL4 Câu Thầy/Cô cho biết việc thực trạng quản lý thực mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học đơn vị Thầy/Cơ cơng tác? Stt Tiêu chí đánh giá Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên vai trò, ý nghĩa nâng cao NLDH Nâng cao khả xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học phù hợp với đặc thù môn học Hiệu trưởng quán triệt nâng cao nhận thức cho giáo viên nâng cao NLDH tầm quan trọng NLDH Nâng cao kiến thức, kĩ dạy học giáo viên Nâng cao kĩ kiểm tra, đánh giá cho học sinh theo lực Câu Thầy/Cô cho biết việc thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đơn vị Thầy/Cô công tác? TT Tìm hiểu giáo viên Thiết lập giáo viên Quy hoạch đối tượng tham gia bồi dưỡng PL5 Nắm vững kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Bộ, Sở, Phòng Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên kế hoạch năm học trường Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng cho năm học Kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho GV phổ biến công khai trường Kế hoạch bồi dưỡng NLDH sư phạm có chuẩn đánh giá rõ ràng Câu 10 Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Tiểu học đơn vị Thầy/Cô công tác? Stt Tiêu chí đánh giá Quản lý hình thức bồi dưỡng Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, tổ chức bồi dưỡng Thơng qua học tập mơ hình bồi dưỡng trường bạn, mơ hình bồi dưỡng điển hình Tổ chức bồi dưỡng thông qua lớp tập huấn (theo kế hoạch Sở GD&ĐT; phòng GD&ĐT; trường tiểu học) PL6 Tổ chức cho GV tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ như: Nghiệp vụ tổ chức tổ chức hoạt động dạy; Tìm hiểu đối tượng học sinh; Đổi PPDH Tổ chức hình thức tự bồi dưỡng: Bồi dưỡng thông qua tự học (đọc sách chuyên môn, đọc tài liệu Internet, tự nghiên cứu, dự đồng nghiệp…) Phát huy vai trò tổ chuyên môn, giáo viên cốt cán tham gia hoạt động bồi dưỡng Quản lý phương pháp bồi dưỡng Chỉ đạo sử dụng đa dạng phương pháp thường sử dụng là: phương pháp thuyết trình, thảo luận, dạy học dựa vào vấn đề, vấn đáp, thực hành, đóng vai v.v… trọng vào dạy học dựa kinh nghiệm có học viên Kết hợp phương pháp bồi dưỡng thơng qua đội ngũ GVCC hình thức tự bồi dưỡng Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao NLDH dạy học Tạo môi trường học tập thuận lợi thực chương trình BDTX theo chương trình Bộ, Sở, Phịng PL7 Câu 11 Thầy/Cô cho biết thực trạng quản lý điều kiện phục vụ bồi dưỡng lực dạy học cho GV Tiểu học đơn vị Thầy/Cô cơng tác? Stt Xây dựng sách, chế khuyến khích việc nâng cao trình độ đào tạo cho đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện tài lực vật lực cho giáo viên giảng dạy tốt Tổ chức tốt phong trào thi đua, hội giảng nhà trường nhằm tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên Chỉ đạo thực đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên Chỉ đạo việc tạo điều kiện tinh thần, vật chất, tài chính, thời gian cho giáo viên tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng Xây dựng cảnh quan ghế, bảng, cảnh, hệ thống điện chiếu sáng, nước ) thuận lợi cho công tác giảng dạy Xây dựng hệ thống thông tin nội bộ, trang web, mạng internet, wifi, mail, phần mềm hỗ chuyên môn… cho giáo viên việc trao đổi, cập nhật thơng tin, học tập nâng cao trình độ phục vụ cho dạy học PL8 Câu 12 Thầy/Cô cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực dạy học cho GV Tiểu học đơn vị Thầy/Cô cơng tác? Stt Tiêu chí đánh giá Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên Tổ, nhóm tổ chức kiểm tra, đánh giá kết viên Tổ chức cho giáo viên báo cáo kết bồi trưởng Hiệu trưởng thực chế độ khen thưởng kỷ luật giáo viên công tác bồi dưỡng năn lực dạy học Kiểm tra hoạt động tự bồi dưỡng GV Tiểu học thông qua tiết dự giờ, thao giảng, sáng kiến kinh nghiệm Hiệu trưởng nắm hoạt động tự bồi dưỡng GV thông qua kết tiết dự giờ, thao giảng, sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra CSVC phục vụ cho bồi dưỡng GV Đánh giá, rút kinh nghiệm, điều chỉnh kịp thời sau đánh giá PL9 Câu 13 Thầy/Cô, cho biết mức độ nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Tiểu học thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? TT Yếu tố ảnh hưởng Chủ trương, sách bồi dưỡng lực dạy học cho GV Tổ chức quản lý, chế quản lý bồi dưỡng Nhận thức cấp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho GV Năng lực cán quản lí quản lí bồi dưỡng lực dạy học cho GV Kinh nghiệm, lực, chuyên môn, kỹ dạy học GV Xu hướng phát triển giáo dục Tiểu học Phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Điều kiện, sở vất chất, phương tiện bồi dưỡng PL10 Câu 14 Theo Thầy/Cô vấn đề cộm quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Câu 15 Ơng/bà có đề xuất để nâng cao hiệu quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Tiểu học thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… II THÔNG TIN CÁ NHÂN Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin đây: Đơn vị công tác: Giới tính: Thầy/Cơ là: Thâm niên: Trình độ: Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Chúc Thầy/Cô mạnh khỏe, thành đạt! PL11 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM Thưa Thầy/Cô Dựa sở lý luận hạn chế thực trạng, đề tài đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý bồi dưỡng NLDH cho GV TH thành phố Móng Cái Kính đề nghị Q Thầy/Cơ đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất theo thang điểm có mức độ, tăng dần từ đến Mức 1: Hồn tồn khơng cần thiết/Hồn tồn khơng khả thi khơng khả thi; Mức 2: Khơng cần thiết/khơng khả thi; Mức 2: Ít cần thiết/Ít khả thi; Mức 3: Cần thiết/Khả thi; Mức 4: Rất cần thiết/Rất khả thi Xin Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào phù hợp với suy nghĩ Ý kiến Thầy/Cơ nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! Stt Biện pháp Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học thành phố Móng Cái đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Xây dựng triển khai nội dung bồi dưỡng lực dạy học phù hợp với thực tế trường tiểu học thành phố Móng Cái bối cảnh giáo dục Tổ chức đa dạng phương thức, hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Tiểu học đáp ứng yêu cầu giáo dục Quản lý tăng cường sở vật chất phục vụ bồi dưỡng lực dạy học giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục PL12 ... QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .40 2.1 Khái quát thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh. .. trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương 3: Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường. .. trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học thành phố Móng