Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– CHEETHAO XIONG YER QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––– CHEETHAO XIONG YER QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tính THÁI NGUYÊN - 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan là công trình nghiên cứu của riêng dưới sư hướng dẫn tận tình của PGS.TS Nguyễn Thi Tính Những nội dung, các thông tin và kết quả nghiên cứu luận án là hoàn toàn trung thưc và chưa từng được công bố bất kỳ công trình nghiên cứu nào khác Tác giả luận án Cheethao XIONGYER ii LỜI CẢM ƠN Trước hết xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Người hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Thi Tính đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ suốt quá trình nghiên cứu và thưc hiện luận án này Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên và các quý thầy, cô giáo thuộc khoa tâm lý giáo dục, Phòng Đào tạo sau đại học đã tận tình giảng dạy , hướng dẫn và quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình học tập, nghiên cứu và bảo vệ luận án Tôi xin gửi lời cảm ơn đến quý vị lãnh đạo Sở GD&TT Tỉnh Viêng Chăn, Sở GD&TT Tỉnh Xaysomboun và Sở GD&TT Tỉnh Chăm Pa Xác; Các Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn và giáo viên các trường THPT thuộc các Sở GD&TT đã nêu đã giúp đỡ, tạo điều kiện cho quá trình triển khai thưc hiện khảo sát thưc trạng cho luận án Tôi xin trân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường trường THPT Nặm Hon, Trường THPT Lak 52 Tỉnh Viêng Chăn đã giúp đỡ quá trình khảo sát thưc trạng, cung cấp tài liệu và thông tin liên quan, tạo điều kiện cho khảo nghiệm, thử nghiệm một số biện pháp đề xuất của luận án Luận án được hoàn thiện cũng nhờ sư giúp đỡ, động viên hỗ trợ về tình thần, vật chất của những người thân, các thầy, cô giáo Tôi xin cảm ơn tất cả về sư giúp đỡ tận tình đó Mặc dù đã hết sức cố gắng, luận án chắc không tránh khỏi thiếu sót, tác giả luận án kính mong được sư chỉ dẫn của các quý thầy giáo, cô giáo và góp ý kiến thêm của các bạn đồng nghiệp để luận án hoàn thiện Thái Nguyên, ngày 30 tháng 08 năm 2020 Tác giả luận án Cheethao XIONGYER iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục các cụm từ viết tắt luận văn viii Danh mục các bảng ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp luận nghiên cứu phương pháp nghiên cứu cụ thể .4 Những luận điểm cần bảo vệ .7 Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận án Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỞ THƠNG 1.1 Tởng quan nghiên cứu vấn dề 1.1.1 Nghiên cứu ở nước 1.1.2 Nghiên cứu ở Việt Nam Lào 14 1.1.3 Đánh giá chung 20 1.2 Các khái niệm bản đề tài .21 1.2.1 Dạy học 21 1.2.2 Năng lực dạy học 22 1.2.3 Bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 25 iv 1.2.4 Khái niệm quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THPT 27 1.3 Những vấn đề bản bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông .28 1.3.1 Yêu cầu đổi giáo dục lực dạy học người giáo viên trung học phổ thông .28 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THPT .31 1.3.3 Nội dung, quy trình bời dưỡng lực dạy học cho giáo viên THPT .32 1.3.4 Phương pháp hình thức bời dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông .38 1.3.5 Đánh giá kết quả bồi dưỡng lực dạy học giáo viên THPT 42 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông 43 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông .43 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông .47 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông .53 1.4.4 Đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông .57 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông 58 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 58 1.5.2 Các yếu tố khách quan 60 Kết luận chương 62 v Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỞ THƠNG NƯỚC CỢNG HỒ DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 63 2.1 Khái quát khách thể khảo sát tổ chức khảo sát .63 2.1.1 Khái quát giáo dục trung học phổ thông nước CHDCND Lào 63 2.1.2 Tổ chức khảo sát 64 2.2 Thực trạng bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 68 2.2.1 Nhận thức cán bộ quản lý, giáo viên trường trung học phổ thông nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào mức độ cần thiết lực dạy học người giáo viên 68 2.2.2 Thực trạng lực dạy học giáo viên các trường trung học phổ thông nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 72 2.2.3 Thực trạng nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học giáo viên trung học phổ thông nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 76 2.2.4 Thực trạng nội dung, phương pháp hình thức bời dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước CHDCND Lào 83 2.2.5 Những khó khăn bời dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào .90 2.3 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào 91 2.3.1 Nhận thức cán bộ quản lý giáo viên trung học phổ thông bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 91 2.3.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào .92 2.3.3 Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 95 vi 2.3.4 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 97 2.3.5 Đánh giá kết quả thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân Lào .99 2.4 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước CHDCND Lào 101 2.5 Đánh giá chung thực trạng .102 2.5.1 Những kết quả đạt điểm mạnh hoạt động bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 102 2.5.2 Những tồn tại hoạt động bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước CHDCND Lào 104 2.5.3 Nguyên nhân 106 Kết luận chương 106 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 108 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước CHDCND Lào 108 3.1.1 Nguyên tác đảm bảo mục tiêu bồi dưỡng phát triển lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông 108 3.1.2 Nguyên tác đảm bảo tính thực tiễn 109 3.1.3 Ngun tắc phát huy tính chủ đợng, tự giác, tự bồi dưỡng giáo viên hoạt động bồi dưỡng 109 3.1.4 Nguyên tác đảm bảo tính hiệu quả 110 3.1.5 Nguyên tác đảm bảo tính phát triển nghề nghiệp giáo viên 111 3.1.6 Nguyên tác đảm bảo tính đại, tính mở, tính linh hoạt .111 vii 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước CHDCND Lào đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo viên 112 3.2.1 Tở chức hồn thiện bợ tiêu chí lực dạy học giáo viên trung học phổ thông nước CHDCND Lào đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục .112 3.2.2 Tở chức phát triển chương trình bời dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông Nước CHDCND Lào dựa vào lực 120 3.2.3 Tổ chức huy động các nguồn lực đảm bảo điều kiện bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho giáo viên THPT nước CHDCND Lào .129 3.2.4 Chỉ đạo đởi phương pháp hình thức tở chức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước CHDCND Lào 134 3.2.5 Phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán tư vấn hỗ trợ phát triển lực dạy học cho đồng nghiệp .146 3.2.6 Tổ chức đánh giá lực giáo viên theo bợ tiêu chí lực dạy học xây dựng làm sở để bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông nước CHDCND Lào 150 3.3 Mối quan hệ các biện pháp 155 3.4 Khảo nghiệm, thử nghiệm tính khả thi tính cần thiết các biện pháp quản lý bời dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước CHDCND Lào 156 3.4.1 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi các biện pháp đề xuất 156 3.4.2 Thử nghiệm một số biện pháp 158 Kết luận chương 166 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 167 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐA CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 171 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Chữ viết tắt BD CBQL CHDCND LÀO CNH-HĐH CNN CNTT&TT CSVC CTDH GD GV GD-ĐT GD-TT GVCC HS KHDH NLDH PP PPDH QLGD TBDH TCM THCS THPT TTCM UBND tiến bộ học sinh 13 Các nợi dung khác PL14 Câu 4: Các hình thức tổ chức thực bồi dưỡng cho giáo viên THPT triển khai gờm: Hình thức bời dưỡng NLDH cua STT giáo viên THPT 10 Bồi dưỡng trực tiếp Bồi dưỡng trực tuyến Kết hợp bồi dưỡng trực tiếp với bời dưỡng trực tuyến Tự bời dưỡng có tài liệu Tự bời dưỡng có tài liệu kết hợp với giải đáp thắc mắc Tổ chức các diễn đàn trao đổi thảo luận dạy học Tổ chức hội thảo chia sẻ kinh nghiệm dạy học theo mơ hình trường học kết nối Dự giờ, rút kinh nghiệm, tư vấn hỗ trợ đồng nghiệp Thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi Các hình thức khác Câu : Nhà trường quan quản lý triển khai thực những phương pháp sau để bồi dưỡng NLDH cho GV THPT ? (Các mức độ thưc hiện: rất thường xuyên, thường xuyên, chưa thường xuyên; đôi khi; chưa thưc hiện) STT Phương pháp bồi dưỡng NLDH cua giáo viên THPT Diễn giảng nêu vấn đề Dạy học giải vấn đề Thảo luận làm việc nhóm Thực hành chuyên môn Dạy học theo dự án Nghiên cứu trường hợp Làm mẫu, bắt chước Tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng Các phương pháp khác PL15 Câu 6: Nhà trường quan quản lý tiến hành những biện pháp sau để đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT ? STT Các hình thức đánh giá kết bồi dưỡng thực Kiểm tra kiến thức kết quả bồi dưỡng trắc nghiệm Kiểm tra kết quả luận Viết thu hoạch kết quả bồi dưỡng Thực hành thiết kế giáo án Thực hành tở chức dạy học theo nhóm chun mơn Lấy ý kiến phản hồi học viên tham gia bồi dưỡng Các nội dung khác Câu 7: Thầy/ cô cho biết nhà trường Sở Giáo dục - Thể thao có thường xun lập kế hoạch bời dưỡng lực dạy học cho giáo viên THPT không? 1: Hoàn toàn chưa thưc hiện; 2: ít thưc hiện 3: Thưc hiện chưa thường xuyên; 4: Thường xuyên thưc hiện;5: Rất thường xuyên Nội dung kế hoạch bồi dưỡng lực STT giáo viên Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực dạy viên Phân tích đánh giá nhu cầu bời dưỡng nă học giáo viên THPT Xác định mục tiêu, nội dung chương trìn Xác định hình thức tở chức, thời gian, đị dưỡng Chuẩn bị tài liệu nguồn lực bồi dưỡng Xác định chế giám sát hoạt động bời d Xác định các tiêu chí kết quả cần đạt đượ động bồi dưỡng giáo viên Cơ chế phối hợp các đơn vị tr 10 dưỡng lực dạy học cho giáo viên Huy động nguồn lực để tổ chức bồi dưỡn Các nội dung khác PL16 Câu 8: Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động bồi dưỡng sau đây? 1: Hoàn toàn chưa thưc hiện; 2: ít thưc hiện 3: Thưc hiện chưa thường xuyên; 4: Thường xuyên thưc hiện;5: Rất thường xuyên STT Nội dung thực ch dưỡng NLDH c 10 Thành lập ban chỉ đạo tổ c Xây dựng chế phối hợp triển khai bồi dưỡng Phối hợp với các sở, ban n nguồn lực bời dưỡng giáo Hình thành đợi ngũ giáo vi giáo viên đổi Xây dựng nội dung, chươn kết quả khảo sát nhu c giáo viên Mời các chuyên gia giỏi bồ giáo viên Xây dựng các chế độ hỗ tr bồi dưỡng Tổ chức các hội thảo cá học tạo môi trường để giáo Phát huy vai trò tự bời dưỡ xây dựng các tiêu chí đánh dưỡng giáo viên Cung cấp các nguồn tài liệ trợ để giáo viên bồi dưỡng 11 Tổ chức thi giáo viên dạy g học tập chia sẻ các gi 12 Tổ chức seminar theo các 13 Các nội dung khác PL17 Câu 9: Nhà trường chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng sau đây? 1: Hoàn toàn chưa thưc hiện; 2: ít thưc hiện 3: Thưc hiện chưa thường xuyên; 4: Thường xuyên thưc hiện;5: Rất thường xuyên STT Nội dung chỉ đạo bồi dư cho giáo viên Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng nă giáo viên Xây dựng nợi dung, chương trìn Phát triển đội ngũ báo cáo viên Chuẩn bị tài liệu, sở vật chất Đa dạng hóa các hình thức bồi Phát huy vai trò tự bồi dưỡng c Tổ chức nghiên cứu học, hỗ Thi giáo viên dạy giỏi các cấp Tổ chức hội thảo lực d viên phát triển lực dạy Ứng dụng công nghệ thông tin Đánh giá kết quả bồi dưỡng Các nội dung khác 10 11 12 Câu 10: Nhà trường tiến hành những biện pháp sau để đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT? 1: Hoàn toàn chưa thưc hiện; 2: ít thưc hiện 3: Thưc hiện chưa thường xuyên; 4: Thường xuyên thưc hiện;5: Rất thường xuyên STT Nội dung chỉ đạo bồi dưỡ dạy học cho giáo Xây dựng công cụ đánh giá kết theo định hướng lực dạy h cần đạt Xác định chuẩn kết quả bồi dưỡ Xây dựng lực lượng đánh giá Lựa chọn hình thức, phương ph bồi dưỡng lực dạy học Lấy ý kiến phản hồi thông tin từ động bồi dưỡng Cung cấp công cụ để giáo viên điều chỉnh Đánh giá thơng qua quá trình th dạy học đởi hoạt động d viên tại đơn vị Các biện pháp khác PL18 Câu 11: Trong trình quản lý hoạt động bồi dưỡng nhà trường thường xuyên gặp những khó khăn sau mức đợ khó khăn ? (1 Hoàn toàn không khó khăn; Không khó khăn; Đôi có khó khăn; Khó khăn; Rất khó khăn.) STT Những khó khăn giáo viên gặp phải lực dạy học Quá tải công việc, hạn chế thờ Năng lực nquản lý bồi dưỡng nhà t còn hạn chế Thiếu nguồn tài liệu phương tiện hỗ Năng lực tự học, tự nghiên cứu bản chế Nhà trường chưa có sách tạo viên bời dưỡng Chưa có mơi trường bời dưỡng Tự đánh giá lực dạy học bản khơng xác định rõ nhu cầu bời dưỡng Các khó khăn khác Câu 12: Nhà trường quan quản lý triển khai thực những hình thức sau để triển khai bồi dưỡng NLDH cho GV THPT ? Thực trạng hình thức bời dưỡng NLDH cho GV THPT ( Các mức độ thưc hiện: rất thường xuyên, thường xuyên, chưa thường xuyên; đôi khi; chưa thưc hiện) STT Hình thức bời dưỡng lực dạy học cua giáo viên THPT Bồi dưỡng trực tiếp Bồi dưỡng trực tuyến Kết hợp bồi dưỡng trực tiếp với bồi dưỡng trực tuyến Tự bời dưỡng có tài liệu Tự bời dưỡng có tài liệu kết hợp với giải đáp thắc mắc Tổ chức các diễn đàn trao đổi thảo luận dạy học theo mơ hình trường học kết nối Tở chức hội thảo chia sẻ kinh nghiệm dạy học Dự giờ, rút kinh nghiệm, tư vấn hỗ trợ đồng nghiệp 10 Thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi Các hình thức khác PL19 Câu 13: Các thầy vui lòng đánh gia mức độ ảnh hưởng cua yếu tố tới việc quản lý bồi dưỡng NLDH cho giáo viên THPT (1: Không ảnh hưởng; 2: Ít ảnh hưởng; 3: ảnh hưởng; 4:ảnh hưởng hiều; 5: ảnh hưởng rất nhiều) Các yếu tố ảnh hưởng tới kết STT bồi dưỡng NLDH cho GV THPT Năng lực quản lý bồi dưỡng cán bộ cấp Sở Năng lực quản lý bồi dưỡng cấp Trường Năng lực báo cáo viên, giảng viên tham gia bồi dưỡng Thái độ lực giáo viên tham gia bồi dưỡng Các chế độ sách phục vụ bời dưỡng Cơ sở vật chất, tài Cơ chế giám sát, đánh giá hoạt động bồi dưỡng Môi trường kinh tế, văn hóa, xã hợi địa phương Các yếu tố khác Trân trọng cảm ơn sự hợp tác cua Quý Thầy/Cô! PL20 PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ Họ tên cán bộ: Chức vụ đơn vị công tác: Thâm niên công tác: Câu 1: Trong quá trình dạy học thầy (cơ) nhận thấy giáo viên đơn vị còn hạn chế ở lực nào? Câu 2: Theo thầy ( cô) cần bồi dưỡng lực để giúp giáo viên hoàn thiện lực dạy học bản thân? Câu 3: Thầy ( cô) cho biết các hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho giáo viên tở chức phù hợp chưa? Thầy( cơ) có góp ý cho hoạt đợng này? Câu 4: Thầy ( cơ) cho biết sử dụng hình thức bời dưỡng trực tuyến kết hợp với bồi dưỡng trực tiếp cho giáo viên có hiệu quả khơng? Vì sao? Câu 5: Thầy ( cô) đề xuất các biện pháp tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho giáo viên THPT Trân trọng cảm ơn PL21 PHIẾU XIN Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM Xin thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến của mình về đánh giá mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý bồi dưỡng NLDH cho giáo viên THPT của Nước CHDCND Lào bằng cách tích vào ô thích hợp với các mức độ tương ứng sau đây: Rất cần thiết; Rất khả thi điểm Cần thiết, khả thi điểm Tương đối cần thiết; tương đối khả thi: điểm Ít cần thiết; khả thi: điểm Khơng cần thiết; không khả thi: điểm PL22 4.Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tở chức bời dưỡng NLDH cho giáo viên THPT nước CHDCND Lào 5.Phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán tư vấn hỗ trợ phát triển lực dạy học cho đồng nghiệp 6.Tổ chức đánh giá lực giáo viên theo bộ tiêu chí NLDH xây dựng làm sở để bời dưỡng giáo viên THPT thông nước CHDCND Lào Trân trọng cảm ơn thầy(cô)! ... trường trung học phổ thông nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào 72 2.2.3 Thực trạng nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học giáo viên trung học phổ thông nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào... lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước CHDCND Lào 83 2.2.5 Những khó khăn bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào ... lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 95 vi 2.3.4 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nước Cộng