Van 6 Ky II

GV: Các chi tiết miêu tả thầy Ha- - Ta có thể hình dung về thầy: yêu men gợi cho em về một người thầy nghề dạy học, tin ở tiếng nói dân tộc như thế nào.. Pháp, có lòng yêu nước sâu sắc.[r]

HỌC KỲ II Ngày soạn: 29/12/2011 Ngày dạy:…/…/2012 Tuần 20 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN Tiết 73, 74: Văn bản: A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh - Hiểu nội dung, ý nghĩa đoạn truyện “Bài học đường đời đầu tiên” - Thấy nét đặc sắc ngòi bút Tô Hoài hai phương thức miêu tả và kể chuyện Kĩ - Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách các nhân vật, tả vật - Kĩ phân tích, cảm thụ tác phẩm văn học đại Thái độ - Không xốc nổi, kiêu căng; biết rút kinh nghiệm công việc - Yêu thiên nhiên, loài vật B CHUẨN BỊ: Giáo viên - Thiết kế bài dạy - SGK, SGV và các tài liệu tham khảo - Chân dung Tô Hoài Học sinh: Tìm hiểu tác giả, bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài Hoạt động thầy và trò yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu I Tìm hiểu chung chung Tác giả: - Về tác giả, tác phẩm: - Tên khai sinh: Nguyễn Sen + HS nêu hiểu biết tác giả, - Tác phẩm phong phú, đa dạng các tác phẩm thể loại: Dế Mèn phiêu lưu kí, Đàn chim gáy, Vợ chồng A Phủ Tác phẩm: a Xuất xứ: - “Dế mèn phiêu lưu kí”: là tác phẩm tiếng đầu tiên Tô Hoài, sáng tác lúc ông 21 tuổi + Thể loại là kí thực chất là truyện "Tiểu thuyết đồng thoại", chủ yếu là tưởng tượng và nhân hoá + Đây là tác phẩm nhiều lần + GV bổ sung, nhấn mạnh các ý chuyển thể thành phim hoạt chính hình, múa rối khán giả, độc giả hâm mộ - Đọc và tìm hiểu từ khó: - “Bài học đường đời đầu tiên”: Đoạn + GV lưu ý đọc trích thuộc chương I + HS đọc theo hướng dẫn b Đọc và giải nghĩa từ khó - Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung mình đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, chú nhấn giọng các tính từ, động từ miêu tả c Bố cục: - Đoạn trêu chị Cốc: - Chia làm đoạn: + Giọng Dế Mèn trịch thượng khó + Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ chịu rồi”: Miêu tả hình dáng, tính cách + Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm Dế Mèn + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận + Còn lại: Kể bài học đường đời - Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng đầu tiên Dế Mèn chậm, buồn, sâu lắng và có phần bi - việc chính: thương + Dế Mèn coi thường Dế Choắt + GV giảng giải số từ khó, Lưu ý + Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến cái HS đọc SGK chết Dế Choắt - Tìm hiểu bố cục, ngôi kể: + Sự ân hận Dế Mèn + HS trả lời: - Truyện kể lời nhân GV: Có thể chia đoạn nào? vật Dế Mèn, kể theo ngôi thứ GV: Nhận xét ngôi kể? + GV bổ sung, phân tích II Tìm hiểu chi tiết Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu Chân dung Dế Mèn chi tiết a Ngoại hình - Càng: mẫm bóng GV: Khi xuất đầu câu chuyện - Vuốt: cứng, nhọn hoắt, đạp phành Dế Mèn đã là "một chàng Dế phạch niên cường tráng" Chàng Dế - Cánh: áo dài chấm đuôi lên qua nét cụ thể nào hình - Đầu: to, tảng dáng? - Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong * Chàng Dế niên cường tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời, đẹp GV: Cách miêu tả gợi cho em trai hình ảnh Dế Mèn nào? b Hành động - Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi GV: Tìm từ ngữ miêu tả hành - Quát chị cào cào, đá ghẹo anh động và ý nghĩ Dế Mèn gọng vó đoạn văn? - Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh trọng vuốt râu - Tưởng mình đứng đầu thiên hạ * Quá kiêu căng, hợm hĩnh, không tự biết mình GV: Qua hành động đó, em có nhận - Từ ngữ chính xác, sắc cạnh xét nào Dế Mèn? GV: Thay số từ đồng nghĩa trái nghĩa và rút nhận xét cách dùng từ tác giả đoạn này? GV: Nhận xét trình tự miêu tả tác giả? - Trình tự miêu tả: Miêu tả phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên lúc rõ nét * Tóm lại: - Nét đẹp hình dáng Dế Mèn: Khoẻ mạnh, cường tráng, đầy sức sống, niên; tính nết: yêu GV: Em hãy nhận xét nét đời, tự tin đẹp và chưa đẹp hình dáng và - Nét chưa đẹp: Kiêu căng, tự phụ, tính tình Dế Mèn? hợm hĩnh, thích oai * GV bình: Đây là đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hoá cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc và chính xác, Tô Hoài đã Dế Mèn tự tạo chân dung Bài học đường đời đầu tiên Dế mình vô cùng sống động, không Mèn phải là Dế Mèn mà là a Hình ảnh Dế Choắt chàng Dế cụ thể - Như gã nghiện thuốc phiện - Cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ GV: Tìm chi tiết miêu tả hình - Hôi cú mèo ảnh Dế choắt? - Có lớn mà không có khôn b Dế Mèn Dế Choắt - Gọi Dế Choắt là "chú mày" mặc dù trạc tuổi với Choắt - Dưới mắt Dế Mèn, Dế GV: Em hãy cho biết thái độ Dế Choắt yếu ớt, xấu xí, lười nhác, mèn Dế choắt (Biểu qua đáng khinh lời nói, cách xưng hô, giọng điệu)? - Rất kiêu căng - Muốn oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ mình đứng đầu thiên hạ c Dế Mèn trêu chị Cốc - Câu hát: DM xấc xược, ác ý, nói cho sướng miệng, không nghĩ đến hậu GV: Em hãy nhận xét cách Dế Mèn gây với chị Cốc câu hát: V " ặt - Không phải dũng cảm mà ngông lông tao ăn"? cuồng vì nó gây hậu nghiêm trọng cho Dế Choắt GV: Việc Dế Mèn dám trêu chị Cốc lớn khoẻ mình có phải là hành - Diễn biến tâm trạng Dế Mèn: động dũng cảm không? Vì sao? + Sợ hãi nghe Cốc mổ Dế Choắt: "Khiếp nằm im thiêm thít" GV: Nêu diễn biến tâm trạng Dế + Bàng hoàng, ngớ ngẩn vì hậu Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến không lường hết cái chết Dế choắt? + Hốt hoảng lo sợ, bất ngờ vì cái chết và lời khuyên Dế Choắt + Ân hận, sám hối chân thành,nghĩ bài học đường đời đầu tiên phải trả giá * Dế Mèn còn có tình cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi GV: Tâm trạng cho em hiểu gì - Bài học đường đời đầu tiên: Dế Mèn? + Là bài học tác hại tính nghịch ranh, ích kỉ, vô tình giết chết GV: Bài học đầu tiên mà Dế Mèn DC Tội lỗi DM thật đáng phê phải chịu hậu là gì? phán dù nhận và hối hận chân thành - Ý nghĩa: Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngạo đã dẫn đến tội ác - Câu văn cuối: Vừa thuật lại việc, GV: Ý nghĩa bài học này? vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc GV: Câu cuối cùng đoạn trích có III Tổng kết gì đặc sắc? Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết và luyện tập GV: Em hãy tóm tắt nội dung chính và đặc sắc nghệ thuật kể và tả tác giả? GV: Em học tập gì từ nghệ thật miêu tả và kể chuyện Tô Hoài văn này? GV: Đây là văn mẫu mực kiểu văn miêu tả mà chúng ta học bài tập làm văn sau này * Hướng dẫn luyện tập - HS đọc và học SGK IV Luyện tập - Dế Mèn: Kiêu căng biết hối lỗi - Dế Choắt: Yếu đuối biết tha thứ - Cốc: Tự ái, nóng nảy - HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, Hươu và Rùa - GV bổ sung, định hướng Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm, tìm hiểu thêm tác giả - Chuẩn bị bài mới: Sông nước Cà Mau _ Ngày soạn: 29/12/2011 Ngày dạy:…/…/2012 Tuần 20 Tiết 75: PHÓ TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh - Nắm phó từ là gì? Các loại phó từ? - Hiểu ý nghĩa chính phó từ, biết đặt câu có chứa phó từ để rhể các ý nghĩa khác Kĩ - Nhận diện, phân tích Phó từ - Sử dụng Phó từ Thái độ: Sử dụng Phó từ chính xác, phù hợp B CHUẨN BỊ: Giáo viên - Thiết kế bài dạy - SGK, SGV, tài liệu khác - Bảng phụ viết VD Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài Hoạt động thầy và trò yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu I Phó từ là gì? khái niệm Ví dụ: SGK – Bảng phụ - GV treo bảng phụ đã viết VD, cho HS đọc: GV: Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa - Các từ đã, cũng, vẫn, chưa, thật, cho từ nào? được, rất, bổ sung ý nghĩa cho các từ đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi gương, ưa nhìn, to, bướng GV: Những từ bổ sung ý nghĩa - Từ loại: thuộc từ loại nào? + Động từ: đi, ra, thấy, soi + Tính từ: lỗi lạc, ưa, to, bướng GV: Những từ chuyên kèm theo Ghi nhớ: SGK động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ gọi là phó từ Vậy Phó từ là gì? Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu II Các loại phó từ các loại phó từ Ví dụ: SGK – Bảng phụ - GV treo bảng phụ, cho HS đọc ví dụ - Các phó từ: đừng, không, đã, đang, GV: Những phó từ nào kèm với các từ chóng, trêu, trông thấy, loay - Bảng phân loại: hoay? PT đứng PT đứng trước sau Chỉ quan hệ thời đã, gian GV: Điền các phó từ mục I và II Chỉ mức vào bảng? (GV dùng bảng phụ đã thật, độ chuẩn bị trước) Chỉ tiếp diễn tương tự Chỉ không phủ định Chỉ cầu đừng khiến Chỉ kết và được, hướng Chỉ khả chưa GV: Em hãy nêu lại các loại phó từ? Em hãy đặt câu có phó từ và cho biết Ghi nhớ: SGK ý nghĩa phó từ ấy? III Luyện tập Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: Tìm và nêu tác dụng - HS làm các bài tập các phó từ đoạn văn SGK: a - Đã: quan hệ thời gian + Bài tập 1: Thực độc lập - Không: phủ định - Còn: tiếp diền tương tự - Đã: thời gian - Đều: tiếp diễn - Đương, sắp: thời gian - Lại: tiếp diễn - Ra: kết và hướng - Cũng tiếp diễn - Sắp : thời gian b - Đã: thời gian - Được: kết + Bài tập 2: Các nhóm nhỏ Bài tập 2: Một hôm tôi nhìn thấy chị Cốc rỉa cánh gần hang mình Tôi nói với Choắt trêu chọc chị cho vui Choắt sợ chối đây đẩy Tôi hát cạnh khoé khiến chị Cốc điên tiết và tìm Dế Choắt Chị Cốc đã mổ cho Choắt cú trời giáng khiến cậu ta ngắc vô phương cứu sống - PT: + đang: thời gian + : mức độ + ra: kết Bài tập 3: Nghe – viết chính tả + Bài tập 3: HS nghe – viết theo yêu - HS nghe – viết cầu - GV thu chấm - GV đánh giá, định hướng; BT thu chấm Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Học các phần ghi nhớ - Tìm hiểu thêm việc sử dụng PT; luyện tập đặt câu, viết đoạn có sử dụng PT - Chuẩn bị bài mới: So sánh D Rút kinh nghiệm dạy: Ngày soạn: 29/12/2011 Ngày dạy:…/…/2012 Tuần 20 Tiết 76: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS nắm đặc điểm chung văn miêu tả Kĩ - Nhận diện đoạn bài miêu tả - Bước đầu biết cách tạo lập văn miêu tả Thái độ: Không ngừng củng cố, phát huy lực hành văn thể loại B CHUẨN BỊ Giáo viên - Thiết kế b ài dạy - SGK, SGV, tài liệu khác - Bảng phụ Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm - GV treo bảng phụ viết VD HS đọc tình huống: GV: Trong tình này, tình nào cần sử dụng văn miêu tả? Vì sao? Yêu cầu cần đạt I Thế nào là văn miêu tả Ví dụ: SGK - Cả tình dều cần sử dụng văn miêu tả vì vào hoàn cảnh và mục đích giao tiếp: + Tình 1: Tả đường và ngôi nhà để người khách nhận ra, không bị lạc + Tình 2: Tả cái áo cụ thể để người bán hàng không bị lấy lẫn, thời gian - Tình 3: Tả chân dung người lực sĩ để người ta hình dung người lực sĩ nào * Việc sử dụng văn miêu tả đây là cần thiết GV: Em hãy đoạn văn tả Dế - Hai đoạn văn tả Dế Mèn và Dế Mèn và Dế Choắt? Choắt sinh động: + Đoạn tả Dế Mèn: "Bởi tôi ăn uống điều độ đưa hai chân lên vuốt râu " + Đoạn tả Dế Choắt: "Cái anh chàng Dế Choắt nhiều ngách hang tôi " GV: Qua đoạn văn trên em thấy Dế Mèn có đặc điểm gì bật? Những chi tiết hình ảnh nào cho thấy điều đó? - Hai đoạn văn trên giúp ta hình dung đặc điểm hai chàng Dế dễ dàng - Những chi tiết và hình ảnh: + Dế Mèn: Càng, chân, khoeo, vuốt, đầu, cánh, răng, râu động tác oai khoe sức khoẻ GV: Dế Choắt có đặc điểm gì khác + Dế Choắt: Dáng người gầy gò, dài Dế Mèn, tìm chi tiết hình ảnh đó? lêu nghêu Những so sánh: gã nghiện thuốc phiện, người cởi trần mặc áo ghi-lê Những động, tính từ yếu đuối GV: Em hãy rút điều ghi Ghi nhớ: SGK nhớ văn miêu tả? - GV nhấn mạnh điều ghi nhớ HS đọc SGK GV: Văn miêu tả cần thiết - Các tình huống: đời sống người và không thể + Em cái cặp và nhờ các chú thiếu tác phẩm văn chương Em công an tìm hộ hãy tìm số tình khác + Bạn không phân biệt cua cần sử dụng văn miêu tả? đực và cua cái Hoạt động 2: Hướng đẫn luyện tập II Luyện tập - HS thực yêu cầu: Bài 1: + Bài tập1: Thực theo nhóm - Đoạn 1: Chân dung DM nhân hoá, khoả, đẹp, trẻ trung: càng mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt - Đoạn2: Hình ảnh chú Lượm gầy, nhanh, vui, hoạt bát, nhí nhảnh chim chích - Đoạn 3: Cảnh hồ ao, bờ bãi sau trận mưa lớn -> Thế giới loài vật ồn ào, náo động kiếm ăn + Bài tập 2: Thực độc lập Bài 2: a Nếu phải viết bài văn tả cảnh mùa đông đến quê hương em, ta cần phải nêu: Sự thay đổi trời, mây, cây cỏ, mặt đất, vườn, gió mưa, không - GV đánh giá, định hướng khí, người Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Học theo phần ghi nhớ - Tìm hiểu thêm văn miêu tả - Làm bài tập còn lại - Chuẩn bị bài mới: Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả D Rút kinh nghiệm dạy: TUẦN 21 Tiêt 77: SÔNG NƯỚC CÀ MAU Ngày soạn: 06/01/2012 Ngày dạy: …./ /2012 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Giúp HS - Cảm nhận đước phong phú và độc đáo cảnh thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh tác giả Kĩ - Rèn kĩ đọc và phân tích truyện dài Thái độ - Yêu thiên nhiên, chan hoà cùng thiên nhiên B CHUẨN BỊ: Giáo viên - Thiết kế bài dạy - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Tranh ảnh vùng sông nước Cà Mau Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Bài học đường đời đầu tiên Dế Mèn là gì? Em có suy nghĩ gì câu nói cuối cùng Dế Choắt? Bài Hoạt động thầy và trò yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu I Tìm hiểu chung chung 1.Tác giả: * Về tác giả, tác phẩm - (1925 - 1989) quê tỉnh Tiền GV: Nêu hiểu biết em Giang, viết văn từ thời kháng chiến tác giả? Tác phẩm? chống Pháp Ông thường viết thiên nhiên và sống người Nam Bộ - GV giới thiệu chân dung nhà văn Tác phẩm: Đoàn Giỏi và tác phẩm “Đất rừng a Xuất xứ: phương Nam”; nhấn mạnh các ý - Tác phẩm “Đất rừng phương Nam” chính (1957) là truyện dài tiếng Đoàn Giỏi - Bài văn “Sông nước Cà Mau” trích * Tổ chức đọc – hiểu từ khó từ chương 18 truyện này - GV giới thiệu cách đọc sau đó đọc b Đọc: mẫu đoạn HS đọc theo yêu cầu c Từ khó: ( SGK) - HS tìm hiểu chú thích - Yêu cầu đọc: giọng hăm hở, liệt kê, 3,5,10,11,12,15 giới thiệu nhấn mạnh các tên riêng * Hướng dẫn tìm hiểu ngôi kể, bố cục - Hiểu nghĩa các từ khó SGK GV: Em hãy nhận xét ngôi kể và d Ngôi kể, bố cục so sánh với ngôi kể bài trước? - Ngôi kể thứ nhất: nhân vật bé An đồng thời là người kể chuyện, kể điều mắt thấy, tai nghe GV: Tác dụng ngôi kể đó? - Tác dụng: thấy cảnh quan vùng sông nước Cà Mau qua cái nhìn và cảm nhận hồn nhiên, tò mò đứa trẻ thông minh, ham hiểu biết GV: Nhận xét bố cục đoạn - Bố cục : Đoạn trích chia làm đoạn trích? + Đoạn 1: Khái quát cảnh sông nước Cà Mau + Đoạn 2: Cảnh kênh rạch, sông nước giới thiệu tỉ mỉ, cụ thể, thấm đậm màu sắc địa phương + Đoạn3: Đặc tả cảnh dòng sông Năm Căn + Đoạn 4: Cảnh chợ Năm Căn Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu II Tìm hiểu chi tiết chi tiết Cảnh khái quát GV: Tả cảnh Cà Mau qua cái nhìn và - Một vùng sông ngòi kênh rạch cảm nhận bé An, tác giả chú ý nhiều, bủa giăng chằng chịt mạng đến ấn tượng gì bật? nhện -> So sánh sát hợp GV: Những từ ngữ, hình ảnh nào làm - Màu sắc riêng biệt: bật rõ màu sắc riêng biệt + Màu xanh trời nước, cây, lá vùng đất ấy? rừng tạo thành giới xanh, xanh bát ngát toàn màu xanh không phong phú, vui mắt + âm rì rào gió, rừng, sóng biển ru vỗ triền miên - Cảm giác lặng lẽ, buồn buồn, đơn điệu, mòn mỏi GV: Em hình dung nào cảnh sông nước Cà Mau qua ấn tượng ban đầu tác giả? GV: Hãy tìm danh từ riêng đoạn văn? GV: Em có nhận xét gì cách đặt tên đây? * Một thiên nhiên còn hoang sơ, đầy hấp dẫn và bí ẩn Cảnh kênh rạch, sông ngòi - Tên các địa danh: Chà Là, Cái Keo, Bảy Háp, Mái Giầm, Ba Khía - Dân dã mộc mạc theo lối dân gian Những cái tên riêng góp phần tạo nên màu sắc địa phương không thể trộn lẫn với các vùng sông nước khác GV: Những địa danh đó gợi đặc - Thiên nhiên đây phong phú đa điểm gì thiên nhiên và sống dạng, hoang sơ, gắn bó với sống Cà Mau? lao động người GV: Đoạn văn có phải hoàn toàn - Đoạn văn không tả cảnh mà còn thuộc văn miêu tả không? Vì sao? xen kẽ thuyết minh Giới thiệu cụ thể, chi tiết cảnh quan, tập quán, phong tục vùng đất nước Tả cảnh dòng sông Năm Căn GV: Dòng sông và rừng đước Năm - Dòng sông: Nước ầm ầm đổ biển Căn tác giả miêu tả ngày đêm thác; cá hàng đàn đen chi tiết bật nào? trũi người bơi ếch đầu sóng trắng - Rừng đước: Dựng cao ngất hai dãy trường thành vô tận; cây đước tăm tắp, lớp này chồng lên lớp ôm lấy dòng sông, đắp bậc màu xanh GV: Theo em, cách tả cảnh đây có - Tác giả tả trực tiếp thị giác, gì độc đáo? Tác dụng cách tả thính giác Dùng nhiều so sánh khiến này? cảnh lên cụ thể, sinh động, người đọc dễ hình dung GV: Đoạn văn tả cảnh sông và đước - Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, Năm Căn đã tạo nên thiên nhiên nên thơ, trù phú, vẻ đẹp có nào tâm tưởng em? thời xa xưa GV: Em có nhận xét gì cách dùng động từ tác giả câu văn: "Thuyền chúng tôi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sông Cửa Lớn, xuôi Năm Căn"? - Một câu văn dùng tới động từ (thoát, đổ, xuôi) các trạng thái hoạt động khác thuyền không gian khác Cách dùng từ vừa tinh tế, vừa chính xác Tả cảnh chợ Năm Căn GV: Quang cảnh chợ Năm Căn vừa - Quen thuộc: Giống các chợ kề bên quen thuộc, vừa lạ lùng lên qua vùng Nam Bộ, lều lá nằm cạnh nhà các chi tiết điển hình nào? tầng; gỗ chất thành đống, nhiều thuyền trên bến - Lạ lùng: Nhiều bến, nhiều lò than hầm, gỗ đước; nhà bè khu phố nổi, chợ trên sông; bán đủ thứ, nhiều dân tộc GV: Ở đoạn văn trước tác giả chú ý - Tác giả chú trọng liệt kê hàng loạt đến miêu tả Đoạn văn này tác giả chi tiết chợ năm Căn: Những nhà, chú ý đến kể chuyện đây bút pháp lều, bến, lò, kể tác giả sử dụng ngôi nhà bè, nhữn người nào ? gái, bà cụ GV: Qua cách kể tác giả, em hình dung nào chợ Năm Căn? Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết GV: Đoạn trích “Sông nước Cà Mau” giúp em cảm nhận điều gì? - Cảnh tượng đông vui tấp nập, hấp dẫn III Tổng kết - Thiên nhiên phong phú hoang sơ mà tươi đẹp; Sinh hoạt độc đáo mà hấp dẫn GV: Em có nhận xét nào -Tình yêu đất nước sâu sắc và vốn tác giả qua văn này? hiểu biết phong phú đã giúp tác giả miêu tả, giới thiệu sông nước Cà Mau tường tận, hấp dẫn đến GV: Em học tập gì từ nghệ - Biết quan sát, so sánh, nhận xét thuật tả cảnh tác giả? đối tượng miêu tả, tình cảm say mê -> GV tổng hợp HS đọc ghi nhớ với đối tượng tả Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập IV Luyện tập - GV nêu yêu cầu bài tập Viết đoạn văn nêu cảm nhận em vùng Cà Mau qua bài “Sông nước - HS luyện tập chỗ GV thu Cà Mau” (Khoảng câu) chấm Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm phần ghi nhớ; tìm hiểu thêm tác giả - Làm bài tập còn lại - Chuẩn bị bài mới: Bức tranh em gái tôi D Rút kinh nghiệm dạy: Tiết 78: SO SÁNH Ngày soạn: 06/01/2012 Ngày dạy: …/…./2012 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS - Nắm nào là so sánh - Thấy cấu tạo phép so sánh Kĩ năng: Nhận biết và sử dụng phép so sánh câu Thái độ: Vận dụng phép so sánh chính xác, hiệu B CHUẨN BỊ: Giáo viên - Thiết kế bài dạy - SGK, SGV, tài liệu tham khảo - Bảng phụ Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Phó từ là gì? Đặt câu có dùng phó từ? Bài Hoạt động thầy và trò yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu I So sánh là gì? khái niệm Ví dụ: SGK - GV treo bảng phụ đã chuẩn bị: GV: Những tập hợp từ nào chứa hình - Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh: ảnh so sánh? Búp trên cành, hai dãy trường thành vô tận GV: Những vật, việc nào - Các vật, việc so sánh: so sánh với nhau? Trẻ em, rừng đước dựng lên cao ngất GV: Dựa vào sở nào để có thể so - Cơ sở để so sánh: Dựa vào tương sánh vậy? đồng, giống hình thức, tính chất, vị trí, các vật, việc khác GV: So sánh nhằm mục đích gì? (Hãy so sánh với câu không dùng phép so sánh để rõ) - GV phân tích, bổ sung GV: Vậy, em hiểu nào là so sánh? - HS đọc phần ghi nhớ - Câu hỏi SGK: GV: Con mèo so sánh với gì? - Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc, gợi cảm giác cụ thể, khả diễn đạt phong phú, sinh động tiếng Việt Ghi nhớ: SGK - Con mèo so sánh với hổ GV: Hai vật này có gì giống và - Hai vật này: khác nhau? + Giống hình thức lông vằn + Khác tính cách: mèo hiền đối lập với hổ GV: So sánh này khác so sánh trên chỗ nào? Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu cấu tạo so sánh - GV treo bảng phụ đã viết VD - HS đọc VD: GV: Điền tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh vào mô hình phép - Chỉ tương phản hình thức và tính chất, tác dụng cụ thể vật là mèo II Cấu tạo phép so sánh Ví dụ: Cho các câu sau: a Thân em ớt trên cây Càng tươi ngoài vỏ, càng cay so sánh? lòng b Trường Sơn: Chí lớn ông cha Cửu Long: Lòng mẹ bao la sóng trào c Đường vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc tranh hoạ đồ d Lòng ta vui hội, Như cờ bay, gió reo! Vế A Phương Từ so Vế B (Sự vật diện so sánh (Sự vật so sánh dùng để sánh) so sánh) Thân em ẩn (số ớt trên phận trớ cây trêu) Chí lớn Thay Trường cha ông; Sơn ; Lòng mẹ dấu hai Cửu bao la chấm Long (đảo vế B) Đường Tranh vô xứ hoạ đồ Nghệ, non xanh, nước biếc Lòng ta hội, cờ bay, gió reo GV: Em có nhận xét gì mô hình * Nhận xét: cấu tạo phép so sánh? - Phương diện so sánh có thể lộ rõ có thể ẩn - Có thể có từ so sánh không (dấu hai chấm) - Vế B có thể đảo lên trước vế A - Vế A và B có thể có nhiều vế - GV giảng giải, chốt các ý chính Ghi nhớ: SGK - HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Tổ chức luyện tập III Luyện tập - GV nêu yêu cầu bài tập Bài 1: SGK, gợi ý cách làm a So sánh đồng loại: - HS thực theo yêu cầu: - Bài 1: HS thực độc lập - Bài 2: Tương tự - GV đánh giá, định hướng Người là Cha, là Bác, là Anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ (Tố Hữu) Bao bà cụ từ tâm mẹ Yêu quý đẻ (Tố Hữu) Đêm nằm vuốt bụng thở dài Thở ngắn trạch, thở dài lươn (Ca dao) b So sánh khác loại: - So sánh vật với người: Đoạn văn viết Dế Choắt - So sánh cái cụ thể với cái trừu tượng: Chí ta núi Thiên Thai Đỏ rực chiều hôm, dậy cánh đồng (Tố Hữu) Đây ta cây rừng Ai lay chẳng chuyển, rung chẳng rời (Ca dao) Bài 2: - Khoẻ voi - Đen cột nhà cháy - Trắng ngó cần - Cao cây sào Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm các phần ghi nhớ; tìm hiểu thêm phép so sánh - Làm bài tập còn lại và luyện tập sử dụng so sánh - Chuẩn bị bài mới: So sánh (tiếp theo) Tiết 79, 80 : QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ Ngày soạn: 06/01/2012 Ngày dạy: …./…./2012 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh nắm vai trò quan sát tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả Kĩ - Nhận biết các đoạn văn, bài văn miêu tả có các yếu tố quan sát, tượng tượng và so sánh - Sử dụng các yếu tố tưởng tượng, so sánh miêu tả Thái độ: Vận dụng cấc biện pháp nghệ thuật có hiệu và phù hợp tạo lập văn B CHUẨN BỊ: Giáo viên - Thiết kế bài dạy - SGK, SGV, tài liệu tham khảo khác - Bảng phụ Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Hãy cho biết nào là văn miêu tả? Bài hoạt động thầy và trò yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu I Quan sát, tưởng tượng, so sánh vai trò và tác dụng quan sát, và nhận xét văn miêu tả tưởng tượng, so sánh và nhận xét Ví dụ: SGK văn miêu tả * Đoạn 1: - HS đọc đoạn văn SGK: - Tả chàng Dế Choắt gầy ốm, đáng GV: Ba đoạn văn trên người viết tả thương gì? - Thể qua các từ ngữ, hình ảnh: Gầy gò, lêu nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ * Đoạn 2: - Tả cảnh đẹp thơ mộng và hùng vĩ sông nước Cà Mau - Năm Căn GV: Điểm bật đối tượng miêu - Các từ ngữ, hình ảnh thể hiện: giăng tả là gì và thể qua từ chi chít mạng nhện, trời xanh, ngữ, hình ảnh nào? nước xanh, rừng xanh, rì rào bất tận, mênh mông, ầm ầm thác * Đoạn 3: - Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui, náo nức ngày hội - Các từ ngữ, hình ảnh thể hiện: Chim ríu rít, cây gạo, tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa ngàn búp nõn, nến xanh GV: Để tả trên người viết * Các lực cần thiết: quan sát, cần có lực gì? tưởng tượng, so sánh và nhận xét cần sâu sắc, dồi dào, tinh tế GV: Tìm câu văn có liên * Các câu văn có liên tưởng, tưởng tưởng so sánh đoạn? tượng so sánh và nhận xét: - Như gã nghiện thuốc phiện - Như mạng nhện, thác, người ếch, dãy trường thành vô tận - Như tháp đèn, lửa, nến xanh GV: Sự liên tưởng và so sánh có * Các hình ảnh so sánh, tưởng tượng, gì đặc sắc? liên tưởng trên nhìn chung đặc sắc vì nó thể đúng, rõ hơn, cụ thể đối tượng và gây bất ngờ, lí thú cho người đọc * GV cho HS đọc bài tập 3: * Ví dụ (Bài tập 3): Tất GV: Em hãy so sánh với đoạn nguyên chữ bị bỏ là động từ, văn trên để đoạn này đã bỏ tính từ, so sánh, liên tưởng và chữ gì? tưởng tượng làm cho đoạn văn trở nên GV: Những chữ bị bỏ đã làm ảnh chung chung và khô khan hưởng đến đoạn văn miêu tả này nào? Ghi nhớ: SGK GV: Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét có vai trò tác dụng gì văn miêu tả? II Luyện tập Hoạt động 2: Tổ chức luyện tập Bài 1: - GV hướng dẫn HS làm bài tập còn a Những chữ cần điền: lại SGK: - Gương bầu dục + Bài 1: Thực độc lập - Uốn, cong cong - Cổ kính - xám xịt - Xanh um b Tác giả lựa chọn hình ảnh đặc sắc: Cầu son bắc từ bờ đền, tháp hồ Bài 2: Những hình ảnh tiêu biểu và + Bài 2: Tương tự bài đặc sắc: - Rung rinh, bóng mỡ - Đầu to, tảng - Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Trịnh trọng, khoan thai vuốt râu và lấy làm hãnh diện - Râu dài, hùng dũng Bài 4: Tả quang cảnh buổi sáng trên + Bài 4: Các nhóm trao đổi, trình bày quê hương em, em liên tưởng và so sánh: - Mặt trời (mâm lửa, mâm vàng, ) -Bầu trời (Lồng bàn khổng lồ, nửa cầu xanh ) - Hàng cây (hàng quân, tường thành) - Núi đồi (bát úp, cua kềnh) - Những ngôi nhà (Viên gạch, bao diêm, trạm gác ) Bài 5: Tả dòng sông hay hồ nước quê + Bài 5: Thực độc lập (làm vào hương em đoạn văn ngắn giấy) sau đó trình bày Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm phần ghi nhớ; tìm hiểu thêm các yếu tố tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả - Luyện tập sử dụng các yếu tố tưởng tượng, so sánh và nhận xét - Chuẩn bị bài mới: Luyện nói quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả Tiết 81, 82: Tuần 22 BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI Ngày soạn:30/01/2012 Ngày dạy: / /2012 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện - Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm Kĩ - Đọc, kể tóm tắt truyện - Phân tích đặc sắc nội dung và nghệ thuật truyện ngắn Thái độ - Nhân hậu người - Biết nhận phần hạn chế và khắc phục hạn chế thân B CHUẨN BỊ: Giáo viên - Thiết kế bài dạy - SGK, SGV, tài liệu tham khảo khác - Tranh minh hoạ Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: ( phút): Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS Bài ( 80 phút) Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc và I Tìm hiểu chung tìm hiểu chung Tác giả: - Nêu hiểu biết em tác giả, tác - Tạ Duy Anh sinh 9/9/1959 quê Hà phẩm? Tây - Là cây bút trẻ lên thời - GV bổ sung: Tạ Duy Anh là hội viên hội nhà văn VN Ông đã nhận giải thưởng truyện ngắn nông thôn báo Văn nghệ, báo Nông nghiệp và Đài tiếng nói VN tổ chức, giải thưởng truyện ngắn tạp chí Văn nghệ quân đội - GV nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu đoạn - Yêu cầu đọc: Phân biệt rõ lời kể, các đối thoại diễn biến tâm lí nhân vật người anh kì đổi văn học năm 1980 Tác phẩm: a Xuất xứ: - Truyện ngắn “Bức tranh em gái tôi” đạt giải nhì thi viết năm 1998 báo Thiếu niên Tiền phong tổ chức b Đọc: c Từ khó: (SGK) d Kể tóm tắt - HS kể theo bố cục: + Chuyện hai anh em Mèo - Kiều Phương Anh trai bực vì em nghịch - HS đọc theo yêu cầu + Mèo bí mật học vẽ, tài hội hoạ bất ngờ phát + Tâm trạng và thái độ người anh - Gọi HS đọc chú thích SGK trước việc - Yêu cầu HS xác định bố cục và kể + Em gái thành công, nhà mừng tóm tắt theo bố cục vui + Người anh hối hận vô cùng - Ngôi kể: ngôi thứ nhất, người anh GV: Theo em truyện kể theo xưng “tôi” ngôi thứ mấy? - Nhân vật chính truyện là GV: Nhân vật chính truyện là người anh và Kiều Phương vì chủ đề ai? Vì em cho đó là nhân vật sâu sắc truyện là lòng nhân hậu chính? và thói đố kị, đó nhân vật trung tâm là người anh, mang chủ đề chính truyện: Sự thất bại lòng đố kị - Ngôi kể thích hợp với chủ đề, GV: Việc tác giả chọn ngôi kể hối lỗi bày tỏ có thích hợp không? cách chân thành hơn, đáng tin cậy GV: Có thể đặt lại nhan đề truyện nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn GV: Nhân vật người anh miêu tả chủ yếu đời sống tâm trạng Em thấy tâm trạng người anh diễn biến - Đặt nhan đề khác: + Chuyện anh em Kiều Phương + Ân hận, ăn năn + Tôi muốn khóc quá! II Tìm hiểu chi tiết Nhân vật người anh a Trong sống thường ngày với cô em gái - Coi thường, bực bội: + Gọi em gái Kiều Phương là “Mèo”, các thời điểm nào? GV: Trong sống thường ngày, người anh đối xử với em gái nào? + Bí mật theo dõi việc làm em + Chê bai em gái bẩn thỉu, nghịch ngợm, trẻ b Khi bí mật tài vẽ Mèo phát - Mọi người: xúc động, mừng rỡ, GV: Thái độ người ngạc nhiên nhà tài Mèo phát hiện? - Người anh: GV: Riêng thái độ người anh + Buồn rầu, muốn khóc, thất vọng vì sao? Vì người anh lại buồn rầu mình bất tài bị lãng quên, bỏ rơi vậy? + Cảm thấy khó chịu, hay gắt gỏng và không thể thân với em gái vì tài giỏi GV: Phân tích diễn biến tâm trạng mình Tự ái đố kị với em người anh lén lút xem tranh ruột mình em?  Đó là bước chuyển biến diễn biến tâm trạng người anh GV: Tại người anh lại "lén trút tiếng thở dài"sau xem tranh em gái? GV: Nếu cần nói lời khuyên em nói gì với người anh lúc này? GV: Bức chân dung người anh miêu tả nào? Tìm từ ngữ tả thái độ và tâm trạng người anh lúc đó? GV: Phân tích lô gíc diễn biến tâm trạng ấy? GV: Theo em nhân vật người anh đáng yêu hay đáng ghét vì sao? GV: Cuối truyện người anh muốn nói với mẹ: " Không phải đâu là tâm hồn và lòng nhân hậu em đấy." Câu nói gợi cho em suy nghĩ - Không nén nỗi tò mò thành công em gái, “trút tiếng thở dài” nhận thật đáng buồn với mình (em có tài thật còn mình thì kém cỏi) + Càng trỏ nên hay gắt gỏng bực bội, xét nét vô cớ với em + Miễn cưỡng trước thành công bất ngờ em, miễn cưỡng cùng gia đình xem triễn lãm tranh giải Mèo c Khi đứng trước chân dung đẹp mình em gái vẽ - Ngạc nhiên, ngỡ ngàng - Hãnh diện, tự hào - Xấu hổ vì thấy mình không xứng đáng em tôn trọng, đề cao - Muốn khóc (ăn năn, hối lỗi, tự phê phán sâu sắc) - Người anh đáng trách đáng cảm thông vì tính xấu trên là thời Người anh đã nhận thói xấu mình, nhận tình cảm sáng, nhân hậu em gái, biết xấu hổ Người anh có thể trở thành người tốt tranh cô gì nhân vật người anh? em gái - Tại tranh không phải nhân vật nào khác lại có sức mạnh cảm hoá người anh đến thế? * GV bình: Bức tranh là nghệ thuật Sức mạnh nghệ thuật là tìm kiếm cái Đẹp, làm cho người, nâng người lên bậc thang cao cái Đẹp, đó là Chân - Thiện - Mĩ + Em có thích người anh không? Nhân vật người em - Nghịch ngợm, hiếu động, bướng GV: Trong truyện này, nhân vật bỉnh người em gái lên với nét - Tài hội hoạ bẩm sinh đáng yêu, đáng quý nào tính tình - Tâm hồn sáng, nhân hậu và tài năng? - Trong đối lập với người anh, cô GV: Ở nhân vật này, điều gì khiến em em gương để anh tự soi cảm mến nhất? mình, sửa mình, tự vượt lên hạn chế chính mình III Tổng kết Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết - Học xong truyện, em tự rút cho thân bài học gì? - Về nghệ thuật xây dựng nhân vật, em học điều gì? - Ghi nhớ - SGK - GV tổng kết chung HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4: Củng cố - Dặn dò: ( phút) - Nắm phần ghi nhớ; tìm hiểu thêm tác giả - Luyện tập theo yêu cầu trông SGK - Chuẩn bị bài mới: Vượt thác Tiết 83, 84: Tuần 22 LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VAN MIÊU TẢ Ngày soạn: 30/01/2012 Ngày dạy: / /2012 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: Giúp học sinh củng cố kiến thức văn miêu tả Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét miêu tả Thái độ - Tích cực vận dụng và sáng tạo các yếu tố nghệ thuật làm văn miêu tả B CHUẨN BỊ : Giáo viên - Thiết kế bài dạy - SGK, SGV, tài liệu tham khảo khác - Bảng phụ Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS Bài hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Nêu yêu cầu tiết I Yêu cầu tiết luyện nói luyện nói -Tác phong: đàng hoàng, chững chạc, - GV nêu số yêu cầu cần thiết tự tin - Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, không ấp úng - Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bài II Bài tập tập Bài 1: a Nhân vật Kiều Phương - Các nhóm HS trao đổi - Hình dáng: gầy, mảnh, mặt lọ lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh - Tính cách: hồn nhiên, sáng, nhân hậu, độ lượng, tài b Nhân vật người anh - Hình dáng: không tả rõ có thể suy từ cô em gái, chẳng hạn: gầy, cao, đẹp trai, sáng sủa - Tính cách: ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn năn, hối lỗi - Hình ảnh người anh thực và người anh tranh xem kĩ thì không khác Hình ảnh người anh trai tranh thể chất và - Đại diện nhóm lên trước lớp tính cách người anh qua cái nhìn trình bày theo yêu cầu sáng, nhân hậu người em Bài tập 2: - Nói anh (chị) em mình? - Chú ý quan sát, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng và nhận xét làm bật điểm chính trung thực, không tô vẽ Bài tập 3: Lập dàn ý cho bài văn: Tả đêm trăng nơi em - Đó là đêm trăng nào? đâu? (đẹp, đáng nhớ ) - Đêm trăng có đặc sắc: + Bầu trời đêm, vầng trăng, cây cối, nhà cửa, đường làng, ngõ phố, ánh trăng, gió (quan sát) + Những hình ảnh so sánh, liên tưởng, tưởng tượng + VD: Một đêm trăng kì diệu Một đêm trăng mà tất đất trời, người, vạn vật tắm gội - Các nhóm tiến hành nhạn xét lẫn ánh trăng Bài tập 4: Lập dàn ý và nói trước lớp: Tả quang cảnh buổi sáng trên biển - Yêu cầu: Lập dàn ý tả cảnh biển buổi sáng, chú ý số hình ảnh liên tưởng tưởng tượng: + Bình minh: Cầu lửa + Bầu trời: Trong veo, rực lửa + Mặt biển: Phẳng lì lụa mênh mông + Bãi cát: mịn màng, mát rượi + Những thuyền: Mật mỏi, uể oải, nằm nghếch đầu lên bãi cát Bài tập 5: - Trong giới câu chuyện cổ tích, người dũng sỹ xuất khá nhiều Họ là nhân vật đẹp, nhân hậu và đặc biệt là khoẻ mạnh, - GV tổng hợp, sửa lỗi sau bài dũng cảm tập Cho điểm cá nhân có kết - Yêu cầu miêu tả nhân vật theo trí tốt nhất; khuyến khích các nhóm, tưởng tượng mình Nội dung tuỳ cá nhân còn lại thuộc vào khả tưởng tượng và liên tưởng học sinh Hoạt động 4: Củng cố - Dặn dò - Nắm vai trò các yếu tố cần thiết văn miêu tả - Tiếp tục luyện nói, luyện viết dựa theo các bài tập - Đọc các bài văn tham khảo, mẫu để học tập - Chuẩn bị bài mới: Phương pháp tả cảnh Tiết 85: Tuần 23 VƯỢT THÁC Ngày soạn:03/ 02/ 2012 Ngày dạy…./…./2012 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh - Cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên trên sông Thu Bồn và vẻ đẹp người lao động miêu tả bài văn - Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên – hoạt động người Kĩ - Rèn luyện kĩ đọc, tìm bố cục cho bài văn - Phân tích đặc sắc nội dung, nghệ thuật bài văn Thái độ - Yêu thiên nhiên - Trân trọng, đề cao người lao động B CHUẨN BỊ Giáo viên - Thiết kế bài dạy - SGK, SGV, tài liệu tham khảo khác - Tranh ảnh Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: ( phút ) - Nhân vật Kiều Phương để lại em cảm nhận gì? - Qua bài “Bức tranh em gái tôi”, em tự rút cho mình bài học gì? Bài mới: ( 39 phút ) Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung GV: Hãy nêu hiểu biết em Tác giả: tác giả, tác phẩm? - Võ Quảng (1920 - 2007) quê tỉnh GV giới thiệu bổ sung và nhấn mạnh Quảng Nam Là nhà văn chuyên viết các nét chính cho thiếu nhi GV giới thiệu cách đọc, đọc mẫu Tác phẩm: đoạn HS đọc các đoạn còn lại a Xuất xứ: - Cách đọc: - “Quê nội” sáng tác vào năm 1974 + Đoạn 1: đọc giọng chậm, êm Đoạn trích Vượt thác chương XI + Đoan 2: đọc nhanh hơn, giọng hồi tác phẩm hộp, chờ đợi b Đọc: + Đoạn 3: đọc với giọng nhanh, mạnh, nhấn các động, tính từ hoạt động + Đoạn 4: đọc giọng chậm lại, thản - HS nêu cách hiểu các từ khó GV c Từ khó: ( SGK ) giảng giải thêm GV: Dựa vào nội dung em hãy chia d Bố cục: bố cục cho đoạn trích? - phần + Từ đầu dến "Vượt nhiều thác nước”: Cảnh dòng sông và hai bên bờ trước thuyền vượt thác + Tiếp đến" Thác cổ cò": Cuộc vượt thác Dượng Hương Thư + Còn lại: Cảnh dòng sông và hai bên bờ sau thuyền vượt thác Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết II Tìm hiểu chi tiết: GV: Em hãy tìm và nêu các chi tiết Cảnh thiên nhiên miêu tả cảnh thiên nhiên? - Cảnh dòng sông: dòng sông chảy chầm chậm, êm ả, gió nồm thổi, cánh buồm nhỏ căng phồng, rẽ sóng lướt bon bon - Con thuyền là sống sông Miêu tả thuyền là miêu tả sông - Hai bên bờ: + Bãi dâu trải bạt ngàn + Những chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước + Những dãy núi cao sừng sững + Những cây to mọc bụi lúp xúp nom xa cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trước + Dùng nhiều từ láy gợi hình: trầm ngâm, sừng sững, lúp xúp + Phép nhân hoá (những chòm cổ thụ ); phép so sánh (những cây to mọc bụi ) ->Cảnh trở nên rõ nét, sinh động GV: Sự miêu tả tác giả đã làm * Thiên nhiên đa dạng phong phú, lên thiên nhiên nào? giàu sức sống Vừa tươi đẹp, vừa GV bình: Võ quảng là nhà văn nguyên sơ, cổ kính quê hương Quảng Nam Những kỉ nệm sâu sắc dòng sông Thu Bồn đã khiến văn tả cảnh ông sinh động, đầy sức sống Từ đó cho thấy: Muốn tả cảnh sinh động, ngoài tài quan sát tưởng tượng phải có tình với cảnh Cuộc vượt thác Dượng Hương Thư - Hoàn cảnh: lái thuyền vượt thác mùa nước to Nước từ trên cao phóng hai vách đá dựng đứng Thuyền vùng vằng chực tụt xuống GV: Người lao động miêu tả văn này là Dượng Hương Thư Công việc lao động Dượng Hương Thư diễn hoàn cảnh nào? GV: Em nghĩ gì hoàn cảnh lao * Đầy khó khăn nguy hiểm, cần tới động đó? dũng cảm người GV: Hình ảnh Dượng Hương Thư lái - Hình ảnh Dượng Hương Thư: thuyền vượt thác tập trung miêu + Như tượng đồng đúc, các tả nào? bắp thịt cuồn cuộn, ghì trên sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ GV: Theo em nét nghệ thuật bật - Nghệ thuật so sánh, gợi tả đoạn văn này là gì? Tác dụng? người rắn chắc, bền bỉ, cảm, có khả thể chất và tinh thần vượt lên gian khó Còn gợi hình ảnh huyền thoại anh hùng xưa với tầm vóc và sức mạnh phi thường Đam San, Xinh Nhã xương thịt hiển trước mắt người đọc - So sánh còn: + Cho thấy thống người thể phẩm chất đáng quí người lao động khiêm tốn, nhu mì đến nhút nhát sống đời thường lại dũng mãnh nhanh nhẹn liệt công việc khó khăn thử thách GV: Các hình ảnh so sánh đó có ý nghĩa gì việc phản ánh người lao động và biểu tình cảm tác giả? Hoạt động 3: Tổng kết GV: Nghệ thuật đặc sắc đoạn trích là gì? GV: Bài văn tả cảnh gì? Ca ngợi cái gì, ca ngợi ai? - Ý nghĩa đề cao sức mạnh mgười lao động trên sông nước Biểu tình cảm quí trọng người lao động trên quê hương III Tổng kết - Bài văn tả cảnh, tả người toát lên tình cảm yêu quí tác giả cảnh vật quê hương, là tình cảm trân trọng dành cho người lao động Bài GV: Miêu tả cảnh vượt thác, tác giả muốn thể tình ntn quê hương? - GV tổng kết chung 1HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4: Củng cố, luyện tập - GV nêu bài tập cho HS thảo luận, ý kiến cá nhân - Định hướng văn là bài ca lao động người Từ đó đã kín đáo biểu tình yêu đất nước, tình yêu dân tộc nhà văn - Ghi nhớ – SGK IV Luyện tập Em học tập gì nghệ thuật miêu tả tác giả? - Chọn điểm nhìn thuận lợi cho quan sát - Có trí tưởng tượng - Có cảm xúc đối tượng miêu tả Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm nội dung và nghệ thuật đoạn trích - Tìm hiểu thêm tác giả - Luyện tập câu hỏi SGK - Chuẩn bị bài mới: Buổi học cuối cùng Tiết 86: SO SÁNH (Tiếp theo) Ngày soạn:03/ 02/ 2012 Ngày dạy…./…./2012 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh - Nắm vững các kiểu so sánh - Tác dụng phép so sánh Kĩ - Rèn luyện kĩ so sánh tạo lập văn Thái độ - So sánh hợp lí, hiệu các trường hợp khác B CHUẨN BỊ: Giáo viên - Thiết kế bài dạy - SGK, SGV, tài liệu tham khảo khác - Bảng phụ Học sinh: Bài chuẩn bị C TẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: ( phút ) Thế nào là so sánh? Phân tích cấu tạo phép so sánh VD sau: Đây ta cây rừng Ai lay chẳng chuyển, rung chẳng rời (ca dao) Bài mới: ( phút ) hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu các kiểu so sánh - GV treo bảng phụ đã viết VD: GV: Nhắc lại các từ so sánh đã học tiết trước? G V: Trong khổ thơ có sử dụng lại các từ so sánh không? GV: Vậy từ so sánh khổ thơ này là gì? Yêu cầu cần đạt I Các kiểu so sánh Ví dụ: (SGK) - Các từ so sánh đã học: như, là, bằng, tựa, hơn, tưởng - Trong khổ thơ này không có các từ so sánh trên - Trong VD có hai phép so sánh: + Phép 1: Vế A: Những ngôi Vế B: Mẹ đã thức Từ so sánh: Chẳng + Phép 2: A: mẹ B: gió Từ so sánh: là GV: Từ ngữ ý so sánh hai - Từ so sánh "chẳng bằng" vế A phép so sánh trên có gì khác nhau? không ngang vế B - Từ so sánh "là" vế A ngang vế B GV: Tìm VD có từ so sánh tương tự? - Ví dụ: - Gió thổi là chổi trời - Nước mưa là cưa trời (Tục ngữ) Thà ăn bát cơm rau Còn thịt cá nói nặng lời (Ca dao) GV: Em hãy cho biết có kiểu so Ghi nhớ: (SGK) sánh? - GV bổ sung, nhấn mạnh các nội dung Cho HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng II Tác dụng so sánh so sánh Ví dụ: (SGK) - GV treo bảng phụ đã viết ví dụ: GV: Tìm phép so sánh đoạn - Các câu văn có dùng phép so sánh: văn? + Có lá tựa mũi tên nhọn + Có lá chim + Có lá thần bảo + Có lá sợ hãi GV: Sự vật nào đem so sánh - Sự vật so sánh hoàn và so sánh hoàn cảnh nào? cảnh: + Sự vật đem so sánh là lá + Chiếc lá so sánh hoàn cảnh đã rụng + Chiếc lá là hoàn cảnh điển hình GV: Phát biểu cảm nghĩ em - Cảm nghĩ: Đoạn văn hay, giàu đoạn văn? hình ảnh, gợi cảm xúc và xúc động Người đọc trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả GV: Nhờ đâu mà em có cảm - Ta có cảm xúc đó là nhờ: Tác giả đã nghĩ ấy? sử dụng phép so sánh cách linh hoạt, tài tình: Chỉ là lá thôi mà có đủ các cung bậc tình cảm vui, buồn người gửi gắm đó: Khi thì mũi tên, húc lại chim lảo đảo, có thì thầm, lại có lúc sợ hãi GV: Phép so sánh có tác dụng gì Ghi nhớ: (SGK) nói và viết? - GV tổng hợp, nhấn mạnh các ý chính HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập củng cố III Luyện tập - GV nêu yêu cầu các bài tập, tổ Bài 1: chức cho HS thực hiện: a Tâm hồn tôi là buổi trưa hè + Bài 1: các nhóm nhỏ -> So sánh ngang (Từ “là”) b - Chưa muôn nỗi tái tê lòng bầm - Chưa khó nhọc đời bầm sáu mươi -> So sánh không ngang (Từ “Chưa bằng”) c Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng -> + So sánh ngang (“như”) + so sánh không ngang (“hơn”) * Phân tích tác dụng gợi hình phép so sánh: Tâm hồn tôi là buổi trưa hè - Tâm hồn: Sự vật trừu tượng phi vật thể, không tri giác được, không định lượng được, khó định tính - Một buổi trưa hè: Khái niệm tương đối cụ thể, có thể hình dung kinh nghiệm sống, có cảm xúc, gắn với kỉ niệm Đó là thời gian cụ thể, không gian đầy nắng, đầy gió, đầy tiếng ve và rực rỡ hoa phượng đỏ Tất cho ta hiểu tâm hồn tôi là tâm hồn nhạy cảm, phong phú, đa dạng, rung động trước vẻ đẹp thiên nhiên và không khỏi bồi hồi với hoài niệm thời trai trẻ hồn nhiên, vô tư đến thánh thiện Bài 2: + Bài 2: độc lập a Những câu văn có sử dụng phép so sánh đoạn trích “Vượt thác”: - Thuyền rẽ sóng nhớ núi rừng - Núi cao đột ngột - Những động tác nhanh cắt - Dượng Hương Thư tượng đồng đúc giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh - cây to cụ già b Hình ảnh dượng Hương Thư tượng đồng đúc giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh là hình ảnh đẹp vì: - Qua hình ảnh ta thấy trí tưởng tượng phong phú tác giả - Hình ảnh nhân vật lên khoẻ, đẹp, hào hùng - Thể sức mạnh và khát vọng - GV đánh giá, sửa chữa và định chinh phục thiên nhiên người hướng chung Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm các phần ghi nhớ - Luyện tập bài tập còn lại theo yêu cầu - Chuẩn bị bài mới: Nhân hoá _ Tiết 87: Chương trình địa phương phần Tiếng Việt: ĐẶC ĐIỂM TIẾNG ĐỊA PHƯƠNG THANH HÓA Ngày soạn:03/ 02/ 2012 Ngày dạy…./…./2012 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh - Củng cố các kiến thức từ Tiếng Việt - Nắm đặc điểm, sắc thái riêng tiếng địa phương Thanh Hoá Kĩ - Rèn luyện kĩ phân biệt tiếng địa phương và tiếng phổ thông - Sử dụng tiếng địa phương nói viết Thái độ - Dùng tiếng địa phương phù hợp hoàn cảnh nói, viết - Giữ gìn sắc địa phương nói riêng và sáng, giàu đẹp Tiếng Việt nói chung B CHUẨN BỊ: Giáo viên - Thiết kế bài dạy - SGK, SGV, tài liệu tham khảo tiếng địa phương Thanh Hoá - Tài liệu liên quan khác Tranh ảnh địa phương Thanh Hoá; Bảng phụ Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: ( phút ) Kiểm tra việc chuẩn bị bài học sinh Bài ( phút ) hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu đặc điểm tiếng địa phương nói chung - GV nêu ví dụ cho HS tìm hiểu: (Ví dụ trên bảng phụ) GV: Hãy giải nghĩa các từ đó? GV: Cho biết các từ này có dễ hiểu với tất người hay không? Ví sao? + Hãy rút nhận xét đặc điểm sử dụng từ nêu trên? => GV bổ sung, giảng giải - GV và HS rút bài học tiếng địa Yêu cầu cần đạt I Thế nào là tiếng địa phương Ví dụ - Các từ: choa, mô, mần răng, - Nghĩa: (HS giải thích) Không phải hiểu vì không dùng phổ thông - Đó tiếng cư dân vùng định (tỉnh xã), không dùng chung cho cộng đồng (tiếng dùng chung là tiếng phổ thông) => Tiếng địa phương Bài học: Tiếng địa phương là phận ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng ) có đặc điểm riêng so với phương Hoạt động 2: * Hướng dẫn tìm hiểu đặc điểm tiếng địa phương Thanh Hoá - HS xem xét các từ (bảng phụ): GV: Về nghĩa hiểu nào? GV: Khác chỗ nào so với tiếng phổ thông các mặt ngữ âm, từ vựng? Gv phân tích, giảng giải, chốt lại ý (bài học) Hoạt động 3: * Tổ chức luyện tập - GV nêu các bài tập cho HS giải quyết: + Bài 1: thực độc lập + Bài 2: thực theo nhóm nhỏ => GV tổng hợp, đánh giá và lưu ý cách sử dụng cho phù hợp tiếng phổ thông - toàn và chủ yếu dùng địa phương định Vì có thể gây khó hiểu cho người địa phương khác II Đặc điểm tiếng địa phương Thanh Hoá Xét ví dụ - Cho các từ: mi, la, sẳn sàng, na hét, viền, chậy, thu đủ, lọ, - Nghĩa: mày, na, sẵn sàng, la hét, về, chạy, đu đủ, lúa - Có biến âm, chệch âm so với tiếng phổ thông do: dấu không đúng (hỏi thành ngã ngược lại ); sai phụ âm Bài học: Tiếng địa phương Thanh Hoá thể nét tâm lí (bộc trực, tự nhiên), sắc văn hoá phong phú người quê Thanh III Luyện tập Bài 1: Giải nghĩa các từ sau: ni, nhởi, tê - ni: này - nhởi: chơi - tê: Bài 2: Tìm số câu ca dao, câu thơ có sử dụng từ ngữ địa phương Thanh Hoá: Hỏi thăm quê quán nơi mô Tiện đây trầu héo, cau khô xin mời (Ca dao) Nỗi niềm chi Huế ơi! Mà mưa xối xả trắng trời Thừa Thiên (Tố Hữu) Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm vững đặc điểm tiếng địa phương - Tìm hiểu thêm tiếng địa phương nói chung, tiếng địa phương Thanh Hoá nói riêng và cách sử dụng chúng - Luyện tập sử dụng tiếng địa phương - Chuẩn bị bài mới: Nhân hoá Tiết 88 : PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH VIẾT BÀI TẬP LÀM VAN TẢ CANH ( LÀM Ở NHÀ ) Ngày soạn:03/ 02/ 2012 Ngày dạy…./…./2012 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh nắm cách miêu tả và bố cục, hình thức bài văn, đoạn văn tả cảnh Kĩ năng: Luyện tập kĩ quan sát và lựa chọn, trình bày điều quan sát theo thứ tự hợp lí Thái độ: Viết đoạn văn, bài văn tả cảnh đúng phương pháp C CHUẨN BỊ: Giáo viên - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Thiết kế bài dạy - Bảng phụ Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS Bài mới: ( phút ) Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp viết văn tả cảnh - GV sử dụng bảng phụ đã viết VD - HS đọc, tìm hiểu: GV: Văn đầu tiên tả hình ảnh trong chặng đường vượt thác? GV: Tại có thể nói qua hình ảnh nhân vật, ta có thể hình dung nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sông có nhiều thác dữ? Yêu cầu cần đạt I Phương pháp viết văn tả cảnh Ví dụ: ( SGK ) * Đoạn a: - Tả người chống thuyền vượt thác - Qua đó có thể hình dung phần nào cảnh sắc khúc sông nhiều thác Đó là vì người vượt thác đã phải đem hết gân sức, tinh thần để chiến đấu cùng thác dữ: Hai hàm cắn chặt, cặp mắt nảy lửa, quai hàm bạnh ra, bắp thịt cuồn cuộn, hiệp sĩ Trường Sơn oai linh (Nhờ tả ngoại hình và các động tác) * Đoạn b: GV: Văn thứ hai tả quang cảnh - Tả cảnh sắc vùng sông nước Cà gì? Mau - Năm Căn - Theo trình tự: + Từ mặt sông nhìn lên bờ + Từ gần đến xa GV: Người viết đã tả quang cảnh - Trình tự tả là hợp lí theo trình tự nào? người tả ngồi trên thuyền xuôi từ kênh sông Tất nhiên, cái đập Nhận xét trình tự đó? vào mắt người ngồi trước hết phải là cảnh dòng sông, nước chảy tới cảnh vật hai bên bờ sông Nếu tả khác ngược lại chẳng hạn thì người tả phải ngồi chỗ khác * Đoạn c: Dàn ý gồm phần: GV: Văn thứ ba là bài văn - Mở đoạn gồm câu đầu: Tả khái miêu tả có ba phần tương đối trọn quát tác dụng, cấu tạo, mầu sắc vẹn Em hãy và tóm tắt các ý luỹ tre làng phần? - Thân đoạn: Tả kĩ vòng luỹ tre - Kết đoạn: Tả măng tre gốc GV: Từ dàn ý đó hãy nhận xét thứ - Trình tự miêu tả: Từ khái quát đến tự miêu tả tác giả đoạn cụ thể, từ ngoài vào (trình tự văn? không gian) Cách tả hợp lí cái nhìn người tả là hướng từ bên ngoài Nếu tả theo trật tự thời gian thì chắn phải tả GV: Vậy muốn tả cảnh chúng ta cần khác ghi nhớ điều gì? Ghi nhớ: SGK GV: Nhắc lại bố cục bài văn tả cảnh? GV nhấn mạnh các bước tả và bố cục bài văn tả cảnh Hoạt động 2: Luyện tập II Luyện tập - GV nêu yêu cầu các bài tập Bài 1: Nếu phải tả quang cảnh lớp học cho HS giải quyết: viết bài TLV thì em miêu + Bài tập 1: các nhóm thực tả nào? - Trình tự miêu tả: + Từ ngoài vào (Trình tự không gian) + Từ lúc trống vào lớp đến hết + Kết hợp hai trình tự trên - Những hình ảnh cụ thể tiêu biểu: + Cảnh HS nhận đề, vài gương mặt tiêu biểu + Cảnh HS chăm chú làm bài, GV quan sát HS làm bài + Cảnh bên ngoài lớp học: Sân trường, gió, cây + Bai tập 2: độc lập + Bài tập 3: các nhóm thực Bài 2: Tả cảnh sân trường lúc chơi a Tả theo trình tự thời gian - Trống hết tiết 2, báo chơi đã đến - HS từ các lớp ùa sân trường - Cảnh HS chơi đùa - Các trò chơi quen thuộc - Trống vào lớp, HS lớp - Cảm xúc người viết b Tả theo trình tự không gian - Các trò chơi sân trường, các góc sân - Một trò chơi đặc sắc, lạ, sôi động Bài 3: Dàn ý chi tiết bài “Biển đẹp” a Mở bài: Biển thật đẹp b Thân bài: - Cảnh biển đẹp thời điểm khác - Buổi sớm nắng sáng - Buổi chiều gió mùa Đông Bắc - Ngày mưa rào - Buổi sớm nắng mờ - Buổi chiều lạnh - Buổi chiều nắng tàn, mát dịu - Buổi trưa xế - Biển, trời đổ màu c Kết bài: Nhận xét vì biển đẹp - Người viết không tả theo trình tự thời gian, không tả theo không gian mà theo mạch cảm xúc và hướng theo mắt mình - GV tổng hợp ý kiến sau bài và đánh giá, bổ sung, định hướng - Viết Bài Tập làm văn tả cảnh nhà: Hãy tả hình ảnh cây đào (hoặc cây mai vàng) vào dịp tết đến, xuân Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện các nội dung còn lại bài tập - Chuẩn bị bài mới: Phương pháp tả người _ Ngày soạn:08/02/2012 Ngày dạy: / /2012 TUẦN 24 Tiết 89, 90: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh - Nắm vững cốt truyện, nhân vật và chủ đề tư tưởng truyện: Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối cùng vùng An-dát, truyện đề cao tình yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói dân tộc, biểu lòng yêu nước - Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật phù hợp với lứa tuổi qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động, đặc biệt là tác dụng nghệ thuật so sánh Kĩ - Rèn luyện kĩ đọc, tóm tắt và phân tích bố cục truyện ngắn - Cảm thụ và phân tích truyện ngắn Thái độ - Giữ gìn và yêu quý tiếng mẹ đẻ - Nêu cao lòng yêu nước, chống ngoại xâm B CHUẨN BỊ: Giáo viên - SGK, SGV - Thiết kế bài dạy - Tài liệu tham khảo - Chân dung tác giả An-phông-xơ Đô-đê Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: ( phút ) - Qua bài văn “Vượt thác”, em học tập tác giả diều gì viết văn miêu tả? - Tại tác giả ví DHT hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ? Bài ( 80 phút ) Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung - Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm? - GV giới thiệu, nhấn mạnh các nét chính Cho HS xem chân dung tác giả - Đọc truyện: + GV hướng dẫn cách đọc: Giọng đọc chậm, xót xa và cảm động day dứt Lời nói thầy Ha men cần đọc thật dịu dàng và buồn Đọc mẫu Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung Tác giả: - Tác giả: An-phông-xơ Đô-đê, nhà văn chuyên viết truyện ngắn nước Pháp kỉ XIX 2.Tác phẩm: a Xuất xứ: - Truyện ngắn viết sau chiến tranh Pháp- Phổ (1870): Pháp thua trận phải cắt vùng An-dát và Lo-ren cho Phổ (Đức) b Đọc – hiểu từ khó: - HS đọc theo yêu cầu - HS nắm nghĩa các từ khó SGK đoạn c Tóm tắt + HS đọc các đoạn còn lại - Phrăng trên đường tới trường - HS giải nghĩa các chú thích - Diễn biến buổi học cuối cùng SGK GV bổ sung, lưu ý thêm + Cảnh lớp học và thầy Ha-men - Tóm tắt truyện: + Tâm trạng Phrăng + GV gợi ý, định hướng + Phrăng lại không thuộc bài + Thái độ cư xử thầy Ha-men + Thầy Ha-men tiếp tục giảng bài, hướng dẫn viết tập + HS tìm bố cục sau đó tóm tắt theo - Giờ học kết thúc với hành động đột bố cục ngột thầy Ha-men Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung II Tìm hiểu chi tiết: văn 1.Nhân vật chú bé Phrăng GV: Trước diễn buổi học cuối a Quang cảnh chung cùng, cậu bé Phrăng đã thấy - Sau xưởng cưa, lính Phổ tập điều gì xảy ra: Nhiều người đọc cáo thị + Trên đường tới trường? nước Đức + Không khí lớp học? - Vắng lặng y buổi sáng chủ Hãy tìm chi tiết văn nhật miêu tả điều đó? - Lặng ngắt, thầy Ha-men dịu dàng mặc đẹp ngày Có dân làng với vẻ buồn rầu Thầy Ha-men nói: " Hôm là bài học tiếng Pháp cuối cùng các con" GV: Những điều đó báo hiệu việc - Những điều đó báo hiệu: gì xảy ra? + Vùng An-dát Pháp đã rơi vào tay nước Đức + Việc học tập không còn trước + Tiếng Pháp không còn dạy - GV dẫn: Nhân vật trò Phrăng b Tâm trạng nhân vật Phrăng: miêu tả chủ yếu qua thái độ - Các chi tiết miêu tả quá trình diễn việc học tiếng Pháp và với thầy Ha- biến thái độ Phrăng việc men Thái độ đó diền theo hai quá học tiếng Pháp: trình: Từ lơ là đến thiết tha lo lắng + Định trốn học chơi, giận mình vì việc học; từ sợ hãi đến thân thiết, quí bỏ phí thời gian học tập Từ “chán trọng thầy Ha-men sách” đến thấy sách là bạn “cố tri” Hãy tìm các chi tiết văn Thấy xấu hổ không thuộc bài miêu tả hai quá trình này? (“lòng rầu rĩ không dám ngẩng đầu lên”) Trong buổi học cuối cùng, kinh ngạc thấy mình “hiểu đến Chưa thấy mình chăm chú nghe đến thế” + Các chi tiết miêu tả thái độ thầy Ha-men: Từ sợ hãi (“lẻn vào chỗ ngồi, đỏ mặt tía tai nhìn cây thước sắt khủng khiếp thầy Ha-men”) đến thân thiện, quí trọng thầy Thấy thầy mặc đẹp, qua lời thầy nhận thấy quân Phổ là “quân khốn nạn”, nghĩ đến việc thầy đi, thấy tội nghệp cho thầy, chưa thấy thầy lớn lao đến GV: Trong các chi tiết miêu tả - Trong số các chi tiết miêu tả Phrăng, Phrăng, chi tiết nào gợi cho em nhiều chi tiết “Lòng rầu rĩ, không dám cảm nghĩ nhất? ngẩng đầu lên” không đọc bài buổi học cuối cùng miêu tả hói hận, xót xa Phrăng Hoặc chi tiết: Khi thầy Ha-men thông báo lệnh quân Đức buộc người Pháp phải học tiếng Đức, Phrăng choáng váng nghĩ: “A, quân khốn nạn” biểu niềm căm giận kẻ thù, lòng yêu nước Phrăng GV: Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng đã làm lên hình ảnh cậu bé nào tưởng tượng em? GV: Đó là tình yêu tiếng nói dân tộc, biểu cụ thể lòng yêu nước Qua nhân vật Phrăng vừa là nhân vật chính, vừa đóng vai người kể chuyện, , tác giả thể thành công lòng yêu nước thiết tha nhân dân Pháp, từ trẻ đến già qua tình yêu tiếng Pháp – tiếng mẹ đẻ bị quân thù cấm ngặt GV: Nhân vật thầy giao Ha-men buổi học cuối cùng đã miêu tả trên phương diện nào? Em hãy tìm các chi tiết miêu tả nhân vật này theo các phương diện trên? * Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải; tình yêu tiếng Pháp; quí trọng biết ơn người thầy Nhân vật thầy giáo Ha-men - Trang phục: áo Rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm lá sen, mũ lụa đen thêu - Thái độ HS: không giận dữ, thật dịu dàng - Những lời nói việc học tiếng Pháp: “Tai hoạ lớn là hoãn lại việc học đến ngày mai ”; “Tiếng Pháp là ngôn ngữ hay giới Phải giữ lấy nó và đừng quên lãng nó Khi dân tộc chốn lao tù” - Hành động, cử chỉ: quay phía bảng, cầm hòn phấn dằn mạnh hết sức, cố viết thật to: “Nước pháp muôn năm!” GV: Chi tiết gợi cho em nhiều cảm - Chi tiết gợi cảm xúc: lời nói xúc là chi tiết nào? thầy tiếng Pháp truyền tới người nghe tình yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói dân tộc Hay chi tiết cử và chữ viết thầy: "Nước Pháp muôn năm" truyền tới người nghe lòng yêu nước sâu sắc GV: Em hiểu gì lời nói thầy - Lời nói thầy đề cao tiếng nói Ha-men buổi học cuối cùng: dân tộc, khẳng định sức mạnh “Khi dân tộc rơi vào vòng nô lệ, tiếng nói dân tộc chừng nào họ giữ tiếng nói mình thì chẳng khác gì nắm chìa khoá chốn lao tù”? GV: Các chi tiết miêu tả thầy Ha- - Ta có thể hình dung thầy: yêu men gợi cho em người thầy nghề dạy học, tin tiếng nói dân tộc nào? Pháp, có lòng yêu nước sâu sắc GV: Trong lời thầy truyền lại - Điều quí báu là thầy đã truyền buổi học cuối cùng, điều quí dạy cho ý nghĩa sức mạnh tiếng báu em là gì? nói dân tộc Cho ta hiểu thêm cần thiết phải học tập và giữ gìn tiếng nói dân tộc mình Hoạt động 3: Tổng kết III Tổng kết - GV nêu các câu hỏi tổng kết: - SGK + Em cảm nhận gì từ truyện “Buổi học cuối cùng”? + Em học tập gì từ nghệ thuật kể chuyện tác giả? - HS trả lời, GV bổ sung, nhấn mạnh các ý chính HS đọc ghi nhớ - Đọc thêm và hiểu ý nghĩa đoạn bài - Đọc thêm: “Tiếng mẹ đẻ” “Tiếng mẹ đẻ” (Phần Đọc thêm SGK) Hoạt động 4: Luyện tập IV Luyện tập - GV nêu yêu cầu bài tập Kể tóm tắt lại truyện “Buổi học cuối - HS trao đổi các nhóm nhỏ sau cùng” đó cử đại diện trình bày trước lớp -> GV đánh giá, sửa lỗi Hoạt động Hướng dẫn học nhà ( phút ) - Nắm ghi nhớ - Tìm hiểu thêm tác giả và văn học Pháp - Luyện tập theo yêu cầu - Chuẩn bị bài mới: Đêm Bác không ngủ Ngày soạn:08/02/2012 Ngày dạy: / /2012 TUẦN 24 Tiết 91: NHÂN HÓA A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh - Nắm khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá - Hiểu tác dụng chính nhân hoá, giá trị biểu cảm nhân hoá và cách sử dụng nhân hoá Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nhận diện, phân tích và sử dụng phép nhân hoá Thái độ: Sử dụng các kiểu nhân hoá phù hợp nói, viết B CHUẨN BỊ: Giáo viên - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo nhân hoá - Thiết kế bài dạy - Bảng phụ viết VD Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS ( phút ) Bài ( 39 phút ) Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm I Thế nào là phép nhân hoá ? nhân hoá Ví dụ : ( SGK ) - GV sử dụng bảng phụ dã viết VD: GV: Kể tên các vật nói tới? - Các vật nói đến khổ thơ: Trời, cây mía, kiến GV: Các hành động gán cho - Các vật gán cho hành hành động gì? Của ai? động người: chuẩn bị chiến đấu (Mặc áo giáp, trận, múa gươm, hành quân) GV: Cách gọi tên các vật có gì - Cách gọi tên các vật khác nhau: khác nhau? + Gọi ông trời “ông”: Dùng loại từ gọi người để gọi vật + Cây mía, kiến: Gọi tên bình thường - GV tiếp tục treo bảng phụ, gọi HS đọc: GV: Em hãy so sánh hai cách diễn - So sánh hai cách diễn đạt: đạt? + Cách diễn đạt mục I.2 có tính chất miêu tả, tường thuật + Cách diễn đạt mục I.1 bày tỏ thái độ tình cảm người – người GV: Những vật, vật viết gán cho thuộc tính, hành động, Ghi nhớ: cảm nghĩ người để biểu thị suy nghĩ, tình cảm, tâm rrạng người gọi là phép nhân hoá Vậy nào là nhân hoá? Tác dụng nhân hoá? - SGK * Bài tập nhanh: xác định vật nào nhân hoá? Núi cao có đất bồi Núi chê đất thấp, núi ngồi đâu - Bài tập: Các vật đã gán cho (Ca dao) hành động người: núi chê, - Đường nở ngực hàng dương núi ngồi, đường nở ngực liễu nhỏ Đã lên xanh tóc tuổi mười lăm (Tố Hữu) Hoạt động 2: Tìm hiểu các kiểu II Các kiểu nhân hoá nhân hoá Ví dụ: ( SGK ) - GV treo bảng phụ đã viết VD: GV: Tìm các vật dã nhân - Các vật nhân hoá: hoá các câu thơ, câu văn đã a Miệng, tai, mắt ,chân, tay cho? b Tre c Trâu GV: Mỗi vật trên nhân hoá - Mỗi vật trên nhân hoá bằng cách nào? cách: a dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi số vật b Dùng từ ngữ vốn hành động, tính chất người để hành động, tính chất vật c Trò chuyện, xưng hô với vật với người GV: Theo em có kiểu nhân hoá? Ghi nhớ: SGK - Cho HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Tổ chức làm bài tập III Luyện tập SGK Bài 1: Xác định và nêu tác dụng - GV nêu các bài tập, gợi ý và cho HS phép nhân hoá đoạn văn gồm giải quyết: câu Phong Thu: + Bài tập 1: thực độc lập + Bến cảng đông vui + Tàu mẹ, tàu + Xe anh, xe em + Tất bận rộn  Gợi không khí lao động khẩn trương, phấn khởi người nơi + Bìa tập 2, 3: thực theo các bến cảng nhóm nhỏ Bài 2: So sánh hai cách diễn đạt: - Có dùng nhân hoá bài 1: Cảm nghĩ tự hào, sung sướng người - Không dùng nhân hoá bài 2: Quan sát, ghi chép, tường thuật khách quan người ngoài Bài 3: So sánh hai cách viết - Giống nhau: tả cái chổi rơm - khác nhau: + Cách 1: Có dùng nhân hoá cách gọi chổi rơm là “cô bé, cô” Đây là văn biểu cảm + Cách 2: Không dùng phép nhân hoá Đây là văn thuyết minh + Bài tập 4: các cá nhân Bài 4: Chỉ rõ cách nhân hoá và nêu tác dụng nó: a Trò chuyện, xưng hô với núi với ngưòi Tác dụng: giãi bày tâm trạng mong thấy người thương người nói b Dùng từ ngữ tính chất, hoạt động người để tính chất, hoạt động vật Tác dụng: Làm cho đoạn văn trở nên sinh động, hóm hỉnh c Dùng từ hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất cây cối và vật Tác dụng: Tạo hình ảnh lạ, gợi suy nghĩ cho người d Tương tự mục c GV đánh giá, bổ sung và định hướng, Tác dụng: gợi cảm phục, lòng lưu ý chung thương xót và căm thù nơi người đọc Hoạt động Hướng dẫn học nhà ( phút ) - Nắm ghi nhớ - Hoàn thiện bài tập theo yêu cầu - Chuẩn bị bài mới: Ẩn dụ Ngày soạn:08/02/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 92: TUẦN 24 PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh nắm cách tả người và hình thức, bố cục đoạn văn, bài văn tả người Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, lựa chọn, trình bày viết bài văn tả người Thái độ: Vận dụng hiệu quả, tích cực phương pháp tả người B CHUẨN BỊ : Giáo viên - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Thiết kế bài dạy - Bảng phụ Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS ( phút ) Bài ( 39 phút ) Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu mục I - HS đọc VD – SGK trên bảng phụ: GV: Mỗi đoạn văn tả ai? Người đó có đặc điểm gì bật? Yêu cầu cần đạt I Phương pháp viết đoạn văn, bài văn tả người Ví dụ: ( SGK ) - Đoạn a: Tả Dượng Hương Thư – Người chèo thuyền, vượt thác - Đoạn b: Tả Cai Tứ – Người đàn ông gian hùng - Đoạn c: Tả hai đô vật tài, mạnh: Quắm đen và Ông Cản Ngũ keo vật Đền Đô GV: Đặc điểm đó thể từ - Những từ ngữ và hình ảnh thể hiện: ngữ, hình ảnh nào? + Đoạn a: Như tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn + Đoạn b: Mặt vuông, má hóp, lông mày lổm nhổm, đôi mắt gian hùng, mồm toe toét, tối om, vàng hợm + Đoạn c: Lăn xả, đánh ráo riết, đánh lắt léo, hóc hiểm, biến hoá khôn lường đứng cây trồng xới, thò tay nhấc bổng giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm GV: Trong các đoạn văn trên, đoạn nào tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn nào tả người gắn với công việc? Cách dùng từ mồi đoạn nào? - Trong các đoạn văn trên: + Đoạn b: Chỉ tả chân dung nhân vật Cai Tứ nên dùng ít động từ mà nhiều tính từ + Đoạn a, c: Tập trung miêu tả chân dung nhân vật kết hợp với hành động nên dùng nhiều động từ, ít tính từ GV: Đoạn thứ ba gần bài văn miêu tả hoàn chỉnh có phần Em hãy và nêu nội dung chính phần? - Đoạn văn thứ gần bài văn miêu tả hoàn chỉnh có ba phần: + Mở đoạn: Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu + Thân đoạn: Diễn biến keo vật Đoạn này có thể chia làm đoạn nhỏ: 1- Những nhịp trống đầu tiên Quắm Đen ráo riết công Ông Cản Ngũ lúng túng đón đỡ, bị đà bước hụt 2- Tiếng trống dồn lên, gấp rút giục giã Quắm Đen cố mãi không bê nỗi cái chân ông Cãn Ngũ 3- Quắm Đen thất bại nhục nhã + Kết doạn: Mọi người kinh sợ trước thần lực ghê gớm ông Cản Ngũ GV: Nếu phải đặt tên cho bài văn thì - Đặt nhan đề cho bài văn: em đặt tên gì? + Keo vật thách đấu + Quắm Đen thản hại + Hội vật đền Đô năm GV: Vậy quá trình tả người gồm có Ghi nhớ: SGK bước nào? - GV tổng hợp, rút ghi nhớ 1HS đọc cho lớp nghe Hoạt động 2: Tổ chức làm số bài tập SGK - Bài tập 1: HS thực theo các nhóm II Luyện tập Bài 1: Tìm các chi tiết tiêu biểu mà em lựa chọn miêu tả các đối tượng: a Một cụ già cao tuổi: Da nhăn nheo đỏ hồng hào đồi mồi, vàng vàng Mắt tinh tường, lay láy chậm chạp; tóc bạc mây trắng hay rụng lơ thơ Tiếng nói trầm vang hay thều thào yếu ớt b Em bé: Mắt đen lóng lánh, môi đỏ chon chót, hay cười toe toét, mũi tẹt, thò lò, sịt sịt, nói ngọng c Cô giáo say mê giảng bài trên lớp: Tiếng nói trẻo, dịu dàng, say sưa sống với nhân vật, đôi mắt lóng lánh niềm vui, bàn tay nhịp nhịp viên phấn, chân bước chậm rãi từ trên bậc xuống lối lớp cô trò chuyện với nhà văn, với - Bài tập 3: Thực độc lập chúng em, với người sách Bài 3: Những từ có thể thêm vào chỗ trống - Đỏ như: Tôm luộc, mặt trời, người say rượu -> GV tổng hợp, đánh giá và định - Trong không khác gì: thiên tướng, hướng chung Võ Tòng, gấu lớn, hộ pháp chùa - Đó là hình ảnh ông Cản Ngũ vào xới vật Hoạt động Hướng dẫn học nhà ( phút ) - Nắm ghi nhớ - Hoàn thiện bài tập theo yêu cầu - Chuẩn bị: Luyện nói văn miêu tả _ Ngày soạn:12/02/2012 Ngày dạy: ./ /2012 TUẦN 25 Tiết 93, 94: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ bài thơ với lòng yêu thương mênh mông, chăm sóc ân cần các chiến sĩ ,đồng bào Thấy tình cảm yêu quý, kính trọng người chiến sĩ Bác Hồ - Nắm đặc sắc nghệ thuật bài thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu tình cảm, cảm xúc, tâm trạng; chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ phù hợp với bài thơ có yếu tố kể chuyện Kĩ năng: Rèn luyện các kĩ - Đọc thơ đại, phân tích bố cục - Phân tích nội dung và nghệ thuật thơ Thái độ - Yêu kính, cảm phục Bác Hồ – vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc - Đồng cảm với các chiến sĩ cách mạng thời kì kháng chiến chống Pháp B CHUẨN BỊ: Giáo viên - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Thiết kế bài dạy - Tranh ảnh Bác Hồ kháng chiến chống Pháp Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: ( phút ) Kiểm tra bài cũ: ( phút ) Em cảm nhận gì từ văn “Buổi học cuối cùng”? Trong lời thầy Hamen truyền lại vào buổi học cuối cùng ấy, điều quý báu em là gì? Bài mới( 80 phút ) Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung - Nêu hiểu biết tác giả và bài thơ? -> GV bổ sung, nhấn mạnh số nét chính Lưu ý HS hoàn cảnh đời và cốt truyện bài thơ (Sử dụng Tư liệu tham khảo – Lời Minh Huệ bài thơ) - GV nêu yêu cầu đọc, đọc đoạn, HS đọc - GV nêu số từ khó cho HS giải nghĩa, sau đó lưu ý SGK - Em hãy cho biết thể thơ và phương thức biểu đạt bài thơ? - Em hãy cho biết bài thơ kể chuyện gì? Trong chuyện xuất nhân vật nào? Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Tác giả Minh Huệ: Tên khai sinh là Nguyễn Thái, sinh 1927, quê Nghệ An, làm thơ từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp Tác phẩm: a Xuất xứ: Mùa đông năm 1951 bên bờ sông Lam - Nghệ An nghe anh bạn chiến sĩ vệ quốc quân kể chuyện chúng kiến đêm không ngủ Bác Hồ trên đường chiến dịch chiến dịch biên giới Thu - Đông năm 1950 Minh Huệ vô cùng xúc động viết bài thơ này - Dựa trên kiện có thực b Đọc – hiểu từ khó - Cách đọc: + Giọng tâm tình, chậm rãi, thủ thỉ, ngắt nhịp thay đổi 3/2, 2/3 + Phân biệt giọng: Giọng kể chuyện, miêu tả tác giả; lời nói anh đội viên lo lắng, nũng nịu; giọng Bác Hồ trầm ấm, chậm rãi - Hiểu nghĩa các từ khó SGK c Thể loại, nhân vật, bố cục: - Thể thơ chữ, kết hợp tự – miêu tả và biểu cảm: Bài thơ kể chuyện đêm không ngủ trên đường chiến dịch Bác - Hai nhân vật: Bác Hồ, anh đội viên - Trong hai nhân vật trên, theo em chiến sĩ nhân vật nào qua miêu tả + Nhân vật BH qua miêu tả người kể chuyện, nhân vật nào người kể chuyện trực tiếp bộc lộ suy nghĩ mình? + Nhân vật anh đội viên chiến sĩ trực - Nêu bố cục bài thơ? tiếp bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc mình - Bố cục: phần + Khổ 1: Thắc mắc anh đội viên vì bác Hồ mãi không ngủ + Khổ - 15: Câu chuyện anh đội viên với Bác Hồ đêm rừng Việt Bắc + Khổ 16: Lí không ngủ Bác Hồ Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu II Tìm hiểu chi tiết: chi tiết Hình ảnh Bác Hồ GV: Trong bài thơ, hình ảnh Bác Hồ - Thời gian, không gian: Trời khuya, lên qua các chi tiết nào (thời bên bếp lửa, mưa lâm thâm, mái gian, không gian; hình dáng; cử chỉ; lều xơ xác lời nói; tâm tư)? - Hình dáng: Vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc, ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc - Cử chỉ: Đốt lửa, dém chăn cho người, nhón chân nhẹ nhàng - Lời nói: Ân cần - Tâm tư: Thương đoàn dân công, lo cho chiến dịch ngày mai GV: Chi tiết gợi cho em nhiều cảm - Chi tiết: xúc nhất? + “Người cha mái tóc bạc”: Gợi cảm xúc thương cảm, biết ơn Bác + Bác nhón chân để dém chăn cho người: Gợi cảm xúc thân thương, cảm phục Bác GV: Đặc sắc nghệ thuật miêu tả - Đặc sắc nghệ thuật: đoạn thơ này là gì? Cho biết + Dùng thể thơ năm tiếng có vần, tác dụng? điệu + Dùng nhiều từ láy gợi hình (trầm ngâm, đinh ninh, phăng phắc) làm cho hình ảnh Bác lên cụ thể, sinh động, chân thực GV: Qua đó em có cảm nhận - Bác người cha thân thiết nào hình ảnh Bác Hồ? lo lắng, ân cần chăm sóc cho các Đấy chính là tình thương bao la Bác dành cho quân và dân Tiết 2 Tâm tư người đội viên chiến sĩ a Lần thức dậy thứ GV: Trong lần thức dậy lần thứ nhất, - Tâm tư anh thể qua tâm tư anh đội viên thể câu thơ: qua câu thơ nào? + Anh đội viên nhìn Bác anh nằm + Anh đội viên mơ màng lửa hồng + Anh nằm lo Bác ốm thức hoài GV: Biện pháp nghệ thuật nào đã sử dụng hai câu thơ: Bóng bác cao lồng lộng ấm lửa hồng? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Nghệ thuật so sánh hai câu thơ: Bóng bác cao lồng lộng ấm lửa hồng + Gợi tả hình ảnh vừa vĩ đại, vừa gần gũi Bác + Thể tình cảm thân thiết, ngưỡng mộ anh đội viên Bác GV: Các chi tiết miêu tả tâm tư - Thương yêu, cảm phục trước anh đội viên thức dậy lần đầu đã lòng yêu thương đội Bác Hồ toát lên tình cảm nào người chiến sĩ Bác? b Lần thức dậy thứ ba GV: Tâm tư anh đội viên - Tâm tư anh đội viên: lần thức dậy thứ ba diễn tả qua + Anh hốt hoảng giật mình chi tiết nào? + Anh vội vàng Mời bác ngủ Bác ơi! Trời sáng Bác ơi! Mời Bác ngủ! + Anh đội viên nhìn Bác Bác nhìn lửa hồng Lòng vui sướng mênh mông Anh thức luôn cùng Bác GV: Nhận xét em tâm trạng - Diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn, người chiến sĩ qua cách thể lo lắng chân thành; niềm vui anh đó? đội tiếp thêm lửa niềm tin và sức sống GV: Trong câu thơ miêu tả - Từ “nằng nặc”: Có nghĩa là tâm tư anh đội viên lần thức dậy thứ ba, có nhiều từ láy sử dụng Từ láy nào em cho là đặc sắc cả? Vì sao? mực xin cho kì được, diễn tả đúng tình cảm mộc mạc, chân thành người chiến sĩ Bác Là từ thường dùng đời sống, ít gặp thơ, đã tác giả sử dụng đúng lúc, đúng chỗ nên có sức gợi cảm GV: Các chi tiết thơ trên tập trung thể tình cảm anh đội viên Bác Hồ Đó là tình cảm gì? Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết - HS nêu cảm nhận khái quát nội dung và nghệ thuật bài thơ - GV tổng kết, nhấn mạnh phần ghi nhớ 1HS đọc cho lớp nghe Hoạt động 5: Tổ chức làm bài tập củng cố - GV đặt vấn đề cho HS thảo luận - Tình thương yêu, cảm phục Bác III Tổng kết: SGK IV Luyện tập Tại nhà thơ không tả, kể lần thức giấc thứ hai anh đội viên? -> Có thể vì tác giả không muốn câu - HS tranh luận, phát biểu chuyện bị trùng lặp có thể lần thứ hai thức dậy đó anh đội - GV tổng hợp, định hướng cách hiểu viên không nói gì Hoạt động Hướng dẫn học nhà ( phút ) - Nắm ghi nhớ Tìm hiểu thêm tác giả và bài thơ viết Bác kháng chiến - Học thuộc lòng bài thơ - Làm bài tập còn lại theo yêu cầu - Chuẩn bị: Kiểm tra Văn lớp – tiết D RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Ngày soạn:12/02/2012 Ngày dạy: ./ /2012 TUẦN 25 Tiết 95: A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh ẨN DỤ - Nắm khái niệm ẩn dụ, các kiểu ẩn dụ - Hiểu và nhớ tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng Tiếng Việt Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng ẩn dụ số trường hợp nói, viết Thái độ: Chỉ sử dụng ẩn dụ hoàn cảnh định B CHUẨN BỊ: Giáo viên - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Thiết kế bài dạy - Bảng phụ Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: ( phút ) Kiểm tra bài cũ: ( phút ) Nêu các kiểu nhân hoá? Cho ví dụ nhân hoá? Bài ( 38 phút ) Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn hình I Ẩn dụ là gì? thành khái niệm Ví dụ: ( SGK ) * HS đọc ví dụ trên bảng phụ: VD 1: GV: Cụm từ “Người cha” dùng để - Cụm từ “Người cha”: Chỉ Bác Hồ ai? Tại em biết điều đó? - Ta biết điều đó nhờ ngữ cảnh khổ thơ và bài thơ GV: Em hãy tìm vài VD tương VD 2: tự? - Bác Hồ, cha chúng Hồn muôn hồn - Người là Cha, là Bác, là Anh, Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ (Tố Hữu) So sánh hai ví dụ: GV: GV dẫn đến ví dụ câu thơ Tố - Giống nhau: Đều so sánh Bác Hồ Hữu: Cụm từ “người cha” khổ với người cha thơ Minh Huệ và khổ thơ - Khác nhau: Tố Hữu có gì giống và khác + Minh Huệ lược bỏ vế A, còn vế nhau? B + Tố Hữu không lược bỏ mà câu thơ còn nguyên vẹn hai vế A và B GV: Đó là ẩn dụ Vậy nào là ẩn - Khi phép so sánh lược bỏ vế A dụ? người ta gọi là phép so sánh ngầm hay còn gọi là ẩn dụ - HS đọc ghi nhớ, GV nhấn mạnh ý Ghi nhớ: SGK chính Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu II Các kiểu ẩn dụ các kiểu ẩn dụ Ví dụ: ( SGK ) - HS đọc ví dụ trên bảng phụ a Thuyền có nhớ bến - GV nêu các câu hỏi cho HS tìm Bến thì khăng khăng đợi hiểu: thuyền! (Ca dao) b Chao ôi, trông sông vui thấy nắng giòn tan sau kì mưa dầm, vui nối lại chiêm bao đứt quãng (Nguyễn Tuân) c Về thăm nhà Bác làng sen Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng (Nguyễn Đức Mậu) d Anh đội viên nhìn Bác nằm (Minh Huệ) * Nhận xét: GV: Trong câu ca dao, từ “thuyền” a Hai từ “thuyền” và “bến” và “bến” dùng với nghĩa gốc dùng với nghĩa chuyển hay nghĩa chuyển? GV: Giải thích nghĩa gốc hay nghĩa - Nghĩa gốc: “thuyền” là vật, chuyển hai từ đó? phương tiện giao thôngvận tải đường thuỷ “Bến” là vật đầu mối giao thông - Nghĩa chuyển: “Thuyền” có tính chất động, người xa, “Bến” có tính chất cố định, người chờ đợi GV: Các hình ảnh “thuyền” và - “Thuyền” và “"bến” làm ta liên “bến” gợi cho em liên tưởng tới ai? tưởng tới người trai và người Vì em có thể liên tưởng thế? gái yêu nhau, xa nhau, nhớ thương  Dựa vào cách thức GV: Theo em, cụm từ “ nắng giòn b “Nắng giòn tan”: Cách ví von kì lạ tan” có gì đặc biệt? “Giòn tan” là âm thanh, đối tượng thính giác (tai) lại dùng cho đối tượng rhị giác (mắt)  đây có chuyển đổi cảm giác từ thính giác sang thị giác GV: Các từ “thắp, lửa hồng” dùng c Các từ “thắp, lửa hồng” dùng để để cái gì? hàng rào hoa râm bụt trước nhà Bác làng Sen GV: Em có nhận xét gì cách so - Dựa trên mối tương đồng màu sánh qua các ví dụ trên? đỏ hoa râm bụt và hình ảnh lửa Hình ảnh hoa râm bụt khe khẽ đung đưa gió là lửa cháy Cách ví dựa vào hình thức d Có thể ví Bác là người cha vì Bác và người cha có giống phẩm chất GV: Vậy có kiểu so sánh? - GV chốt lại các kiểu so sánh 1HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Tổ chức làm số bài tập SGK - Bài 1: Thực độc lập Ghi nhớ: SGK - Bài 2, 3: Thực theo nhóm III Luyện tập Bài 1: So sánh đặc biệt và tác dụng cách diễn đạt - Cách 1: Miêu tả trực tiếp, có tác dụng nhận thức lí trí - Cách 2: Dùng phép so sánh, tác dụng định danh lại - Cách 3: Dùng phép ẩn dụ, có tác dụng hình tượng hoá Bài 2: Tìm các ẩn dụ và tìm tương đồng B và A a “Ăn nhớ kẻ trồng cây” - Ăn quả: thừa hưởng thành tiền nhân, cách mạng - Kẻ trồng cây: Tiền nhân, người trước, cha ông, các chiến sĩ cách mạng - Quả: (nghĩa đen có tương đồng) với thành (nghiã bóng) b “Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng” - Mực: đen, khó tẩy rửa - Rạng: sáng sủa, có thể nhìn rộng - Mực (đen) : có tương đồng với hoàn cảnh xấu, người xấu - Đèn (rạng): có tương đồng với hoàn cảnh tốt, người tốt c Đã phân tích d “Mặt trời qua trên lăng”: “mặt trời” đã nhân hoá - Mặt trời lăng: Hình ảnh ẩn dụ, ngầm Bác Hồ - Cơ sở liên tưởng đó là: + Bác Hồ đã đem lại cho đất nước và dân tộc thành cách mạng vô cùng to lớn, ấm áp, tươi sáng mặt trời + Thể lòng thành kính, biết ơn và ngưỡng vọng nhân dân VN đôí với Bác - Cả mặt trời và Bác Hồ là cội nguồn ánh sáng, nguồn gốc sống, hạnh phúc cho đồng bào VN Bài 3: Tìm các ẩn dụ chuyển đổi cảm giác và cho biết tác dụng: a “Thấy mùi hồi chín chảy qua mặt” - Thấy mùi: từ khứu giác (mũi) chuyển sang thị giác (mắt) - Thấy mùi hồi chín chảy qua mặt: từ xúc giác (cảm giác ta tiếp xúc với vật khác) chuyển qua khứu giác (GV tổng hợp, đánh giá và định - Tác dụng: Tạo liên tưởng lạ hướng sau bài tập) b “ánh nắng chảy đầy vai” - Xúc giác -> thị giác - Tác dụng: Tạo liên tưởng lạ c “Tiếng rơi mỏng” - Xúc giác -> thính giác - Tác dụng: Tạo lạ, độc đáo, thú vị d “Ướt tiếng cười bố” - Xúc giác, thị giác -> thính giác - Tác dụng: Tạo lạ, sinh động Hoạt động Hướng dẫn học nhà : ( phút ) - Nắm ghi nhớ Tìm hiểu thêm phép ẩn dụ - Làm bài tập sử dụng ẩn dụ: Viết đoạn văn có sử dụng phép ẩn dụ, sau đó rõ kiểu ẩn dụ và tác dụng nó - Chuẩn bị bài mới: Hoán dụ D RÚT KINH NGHIÊM: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Ngày soạn:12/02/2012 Ngày dạy: ./ /2012 TUẦN 25 Tiết 96: LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS củng cố, khắc sâu kiến thức văn miêu tả Kĩ năng: Luyện kĩ diễn đạt theo dàn ý đã chẩun bị sẵn Thái độ - Nghiêm túc trình bày - Đảm bảo các yêu cầu văn miêu tả qua bài nói cụ thể B CHUẨN BỊ: Giáo viên - Thiết kế bài dạy - SGK, SGV, các tài liệu tham khảo văn miêu tả Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức ( phút ) Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh( phút ) Luyện tập( 38 phút ) Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Nêu yêu cầu tiết I Yêu cầu tiết luyện nói luyện nói - Tác phong: đàng hoàng, chững chạc, - Tác phong, thái độ, cử tự tin - Giọng điệu - Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, không - Nội dung nói ấp úng - Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề Hoạt động 2: Tổ chức luyện nói II Luyện nói trước lớp bài tập 1, (gộp làm 1) Quang cảnh lớp học: - HS trao đổi, tập luyện tổ để - Buổi học là gì? thống nhất: - Không khí trường lớp lúc ntn? + Người nói (đại diện cho tổ) - Âm thanh, tiếng động nào đáng chú + Cách trình bày ý? - Đại diện các tổ lên trước lớp trình bày phần chuẩn bị tổ mình: + Lần lượt không có tổ nào xung phong Chân dung thầy Ha-men: + Các tổ quan sát, ghi lại các ưu, - Dáng người, nét mặt, quần áo thầy nhược điểm mặc lên lớp buổi học cuối - Thảo luận chung: cùng? + Các tổ nhận xét, góp ý lẫn - Giọng nói, lời nói, hành động? + GV tổng hợp, nhận xét, đánh giá và - Cách ửng xử đặc biệt thầy thống nội dung cho lớp Phrăng đến muộn? - Tóm lại: Thầy là người nào? - Cảm xúc thân? Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm yêu cầu văn miêu tả diễn đạt lời nói - Ôn luyện, củng cố các kĩ sử dụng văn miêu tả - Luyện tập bài tập 3: + Lập dàn ý chi tiết + Tập nói và tập viết ít phần bố cục đoạn - Chuẩn bị: Trả bài Tập làm văn tả cảnh viết nhà D RÚT KINH NGHIÊM: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… TUẦN 26 Ngày đề: 20/02/2012 Ngày thực hiện: …./…./2012 Tiết 97 KIỂM TRA VĂN A MỤC ĐÍCH KIỂM TRA Kiểm tra mức độ đạt Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình môn Ngữ văn lớp sau học sinh học xong phần Văn từ tuần 19 đến hết tuần 24, học kỳ II, cụ thể: Kiến thức: - Nhớ đoạn thơ hay các bài thơ học - Hiểu nét chính nội dung và nghệ thuật số tác phẩm (đoạn trích) truyện đại Việt Nam Kĩ năng: - Cảm nhận giá trị nội dung một tác phẩm truyện đại - Vận dụng kiến thức đã học để viết đoạn văn Thái độ: - Có ý thức độc lập suy nghĩ, sáng tạo bài làm B HÌNH THỨC KIỂM TRA - Hình thức: tự luận - Học sinh làm bài trên lớp thời gian 45’ C MA TRẬN CHIỀU Cấp độ Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Cấp độ Cấp độ Cộng Chủ đề thấp cao 1.Thơ đại Việt Nhớ Hiểu ý Nam đoạn thơ hay nghĩa bài - Đêm Bác bài thơ không ngủ Số câu: Số câu:1 Số câu:1 Số câu: Số câu: Sốcâu:2 Số điểm: Số điểm: Số điểm: 0,5 Số điểm: 0 1,5 Tỉ lệ: 10% Tỉ lệ: 5% Tỉ lệ: 0% Số điểm= điểm: 15% Tỉ lệ: 0% Truyện đại Trình bày Việt Nam giá trị nghệ thuật - Vượt thác số truyện - Bài học đường đại VN đời đầu tiên Số câu: Số điểm: Số câu:1 Số điểm:1đ Tỉ lệ: 10% Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu:2 Số điểm:2 đ Tỉ lệ: 20% Hiểu giá trị nội Cảm nhận Viết dung và nghệ giá trị đoạn thuật nội dung văn tác phẩm một ngắn từ truyện đại tác phẩm 15 đến truyện 20 dòng đại diễn tả diễn biến tâm lí và thái độ nhân vật Số câu:1 Số câu:1 Số Sốcâu:4 Số điểm: 0,5 đ Số điểm:1đ câu:1 8,5 Tỉ lệ: 5% Tỉ lệ: 10% Số điểm= điểm: Tỉ lệ: đ 85% Tỉ lệ: 60% Số câu:2 Số câu:1 Số Số câu:6 Số điểm:1đ Số điểm:1đ câu:1 Số Tỉ lệ: 10% Tỉ lệ: 10% Số điểm:10đ điểm:6đ Tỉ Tỉ lệ: lệ:100% 60% IV NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ BÀI: Câu ( 1đ ) Em hãy chép chính xác hai khổ thơ cuối bài thơ Đêm Bác không ngủ nhà thơ Minh Huệ Câu (0,5đ ) Ý nghĩa bài thơ Đêm Bác không ngủ Câu ( 1đ ): Giá trị nghệ thuật đặc sắc văn Vượt thác Câu ( 0,5 đ ): Câu văn sau sử dụng biện pháp từ nào? “ Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt.” Câu ( 1đ ): Em có cảm nhận gì thiên nhiên và người lao động đã miêu tả qua văn Vượt thác? Câu ( đ ): Diễn biến tâm lý và thái độ Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến cái chết Dế Choắt HƯỚNG DẪN CHẤM: Câu ( 1đ ): HS chép chính xác khổ thơ cuối bài thơ Đêm Bác không ngủ, ( chép đúng chính xác khổ thơ 0,5 điểm) Anh đội viên nhìn Bác Bác nhìn lửa hồng Lòng vui sướng mênh mông Anh thức luôn cùng Bác Đêm Bác ngồi đó Đêm Bác không ngủ Vì lẽ thường tình Bác là Hồ Chí Minh Câu ( 0,5 đ ): Ý nghĩa bài thơ Đêm Bác không ngủ - Bài thơ thể lòng yêu thương bao la Bác Hồ với đội và nhân dân, tình cảm kính yêu và cảm phục đội, nhân dân ta Bác Hồ Câu ( 1đ ): Nghệ thuật đặc sắc văn Vượt thác: - Phối hợp miêu tả cảnh thiên nhiên và miêu tả ngoại hình, hành động người - Sử dụng phép so sánh, nhân hoá - Lựa chọn các chi tiết miêu tả đặc sắc, chọn lọc - Sử dụng ngôn ngữ giàu hinh ảnh, biểu cảm va gợi nhiều liên tưởng Câu ( 0,5 đ ): Câu văn trên sử dụng biện pháp tu từ so sánh (0,5đ) Câu ( 1đ ): Qua bài văn Vượt thác em cảm nhận cảnh thiên nhiên miền Trung hùng vĩ, rộng lớn, người nhỏ bé hùng dũng, đầy sức sống Câu ( đ ): Diễn biến tâm lý và thái độ Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến cái chết Dế Choắt - Lúc đầu Dế Mèn huyênh hoang “mày bảo tao…mụ cốc đây này” ( 1đ ) - Khi hát trêu cốc xong, Dế Mèn chui vào hang nằm khểnh ( 1đ ) - Khi Dế Choắt bị chị Cốc mổ đau kêu vang lên thì dế Mèn nằm im Khi chị Cốc bay thì Dế mèn mon men bò lên ( 1đ ) - Dế Mèn hối hận ăn năn vì lỗi mình ( 1đ ) - Dế Choắt chết, Mèn ân hận và thương xót đem xác Dế Choắt chôn Nghĩ bài học đường đời đầu tiên mình ( 1đ ) - Bài học tính hăng hống hách phải chịu hậu ( 1đ ) * Thu bµi, dÆn dß - GV thu bµi cña HS vÒ chÊm - Dặn HS tiếp tục ôn luyện nhà các kiến thức đã học và chuẩn bị bài mới: Lợm D RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày soạn: 20/02/2012 Ngày dạy: … /…./2012 Tiết 98: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ CẢNH VIẾT Ở NHÀ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS - Củng cố, khắc sâu kiến thức văn miêu tả - Đánh giá khả tạo lập văn và các ưu, khuyết điểm bài làm mình Kĩ - Tự đánh giá lực thân - Tạo lập văn miêu tả - Sửa chữa bài viết mình Thái độ - Nghiêm túc đánh giá, sửa chữa - Tích cực rèn luyện kĩ tạo lập văn B CHUẨN BỊ: Giáo viên - Đề bài, yêu cầu bài làm và biểu chấm - Bài đã chấm Học sinh: Hệ thống kiến thức liên quan C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Tiến hành trả bài HĐ 1: Tìm hiểu đề bài và yêu cầu bài làm Giáo viên ghi đề bài lên bảng Dẫn dắt học sinh xác định yêu cầu đề ra: Đề bài: Hãy tả hình ảnh cây đào (hoặc cây mai vàng) vào dịp tết đến, xuân - Yêu cầu đề: + Thể loại: Văn miêu tả - Tả cảnh + Nội dung: Tả làm bật hình ảnh vật cụ thể Xác định yêu cầu bài làm: a) Mở bài: Giới thiệu đối tượng tả (cây mai cây đào) Cảm xúc, tình cảm ban đầu b) Thân bài: Tả đặc điểm bật đối tượng theo trình tự định (kết hợp các phương thức tả tự sự, biểu cảm; sử dụng các biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá cho phù hợp) c) Kết bài: Cảm nghĩ sâu sắc HĐ 2: Nhận xét chung bài làm học sinh - Một số em viết khá tốt, trình tự, lôgic Lời văn có cảm xúc - Một số em hiểu đề song viết thiếu ý bản, diễn đạt chưa sáng - Nhiều em mắc lỗi chính tả, chữ viết cẩu thả và lỗi thông thường khác (chấm câu, ) HĐ 3: Chữa bài - GV nêu số lỗi điển hình bài làm HS - HS thảo luận nhóm lỗi mắc phải: + Nguyên nhân mắc lỗi + Cách khắc phục, sửa chữa - GV tổng hợp ý kiến và sửa chung cho lớp HĐ 4: Đọc bài khá tốt và bài tham khảo cho HS học tập, rút kinh nghiệm HĐ 5: Trả bài, lấy điểm vào sổ Hướng dẫn học bài nhà - Xem lại bài đã làm, chữa lỗi, rút kinh nghiệm - Tự đề và luyện tập thêm - Ôn tập các kiến thức văn miêu tả - Chuẩn bị: Viết bài Tập làm văn tả người (ở lớp) D RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: 20/02/2012 Ngày dạy: … /…./2012 Tiết 99 - 100: LƯỢM Hướng dẫn đọc thêm : MƯA A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS - Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng hình ảnh Lượm; ý nghĩa cao hi sinh nhân vật, nghệ thuật miêu tả kết hợp với kể và biểu cảm xúc - Thấy tài quan sát, miêu tả trận mưa rào mùa hè nông thôn miền Bắc Việt Nam qua cái nhìn và cảm nhận thiếu niên 9-10 tuổi Kĩ - Luyện kĩ đọc diễn cảm thơ - Kĩ tìm hiểu và phân tích ý nghĩa các từ láy, các loại hoán dụ và đối thoại thơ tự Thái độ - Ca ngợi hình ảnh người Việt Nam kháng chiến dũng cảm, hi sinh quên mình vì độc lập, tự Tổ quốc B CHUẨN BỊ: Giáo viên - SGK, SGV - Tư liệu tham khảo: + Về tác giả - nhà thơ Tố Hữu + Những gương thiếu niên anh dũng thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp - Thiết kế bài dạy Học sinh: Bài chuẩn bị C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: ( phút ) Kiểm tra chuẩn bị bài HS ( phút ) Bài mới: Tổ chức, hướng dẫn tìm hiểu bài thơ Lượm ( 85 phút ) Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung - Hướng dẫn tìm hiểu tác giả, tác phẩm: + HS nêu hiểu biết tác giả và bài thơ + GV giảng bổ sung và nhấn mạnh số ý chính - Tổ chức đọc, tìm hiểu từ khó: + GV hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu, gọi HS đọc + HS tìm hiểu số từ khó GV giải thích thêm - Hướng dẫn tìm hiểu thể loại, bố cục bài thơ: GV: Em có nhận xét gì thể loại bài thơ? I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Tố Hữu: tên là Nguyễn Kìm Thàmh, sinh 1920 quê tỉnh Thừa Thiên – Huế Là nhà cách mạng, nhà thơ lớn hơ ca đại Việt Nam 2.Tác phẩm: a.Xuất xứ: - Bài thơ “Lượm”: sáng tác năm 1949 thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp b Đọc – hiểu từ khó: - HS đọc theo yêu cầu - Hiểu nghĩa các từ khó SGK c Thể loại, bố cục bài thơ: - Thể loại: thơ tiếng, nhịp 2/2 Loại thơ tự - ngôi kể thứ ba GV: Theo em, bài thơ có thể chia làm - Bố cục: đoạn đoạn? Ý chính đoạn là + Năm khổ thơ đầu: Nhớ lại gặp gì? gỡ tình cờ nhà thơ và Lượm + Bảy khổ giữa: Chuyến công tác và hi sinh Lượm + Hai khổ cuối: Hình ảnh Lượm sống mãi Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu II Tìm hiểu chi tiết chi tiết Hình ảnh Lượm lần gặp gỡ - HS đọc lại đoạn đầu: tình cờ với nhà thơ GV: Hoàn cảnh gặp gỡ Lượm - Hoàn cảnh: "Ngày Huế đổ máu” với nhà thơ có gì đáng chú ý? Hoàn cảnh chiến đấu chống thực dân Pháp GV: Đoạn thơ gợi lên trước mắt người đọc hình ảnh chú bé Lượm nào? (về hình dáng, trang phục, cử chỉ, lời nói) - Hình dáng: Loắt choắt, chân thoăn thoắt, đầu nghênh ngênh, cười híp mí, má đỏ bồ quân - Trang phục: Cái xắc xinh xinh, Ca lô đội lệch - Cử chỉ: Mồm huýt sáo vang – Như chim chích – Nhảy trên đường vàng - Lời nói: Cháu liên lạc Thích nhà GV: Em có nhận xét gì nghệ thuật - Tác giả quan sát trực tiếp Lượm miêu tả Lượm trên các phương diện: mắt nhìn và tai nghe Do đó Quan sát và tưởng tượng; đặc sắc Lượm miêu tả cụ thể, sống cách dùng từ? động + Từ láy gợi hình có tác dụng gợi tả hình ảnh Lượm nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, vui tươi và nhí nhảnh, nghịch ngợm GV: Theo em, “đường vàng” là - “Đường vàng”: đường hồi đường nào? tưởng là đường cát vàng, đầy nắng vàng, đồng lúa vàng GV: Hình ảnh so sánh Lượm với - Hình ảnh so sánh có gí trị gợi hình “con chim chích nhảy trên đường (Tả đúng hình dáng Lượm: Nhỏ vàng” đẹp và hay chỗ nào? nhắn, hiếu động, tươi vui không gian cánh đồng lúa vàng) Ngoài nó còn có giá trị biểu cảm, thể tình cảm yêu mến nhà thơ Lượm GV: Những lời thơ miêu tả Lượm - Hồn nhiên, nhanh nhẹn, yêu đời đã làm rõ hình ảnh Lượm với đặc điểm gì? Hình ảnh Lượm chuyến - HS quan sát lại đoạn 2: liên lạc a Lượm làm nhiệm vụ GV: Những lời thơ nào miêu tả Lượm - Bỏ thư vào bao làm nhiệm vụ? - Thư đề thượng khẩn - Vụt qua mặt trận - Đạn bay vèo vèo - Ca lô chú bé - Nhấp nhô trên đồng GV: Em có nhận xét gì cách dùng - Động từ “vụt”, tính từ “vèo vèo” từ tác giả? miêu tả chính xác hành động dũng cảm Lượm và ác liệt chiến tranh GV: Câu hỏi tu từ gợi cho em suy - Câu hỏi tu từ “Sợ chi hiểm nghèo?”: nghĩ gì hình ảnh Lượm? Nói lên khí phách dũng cảm, lời thách thức với quân thù b Cái chết Lượm GV: Cái chết Lượm miêu tả - Một dòng máu tươi nào? - Cháu nằm trên lúa đồng” GV: Hình ảnh Lượm bất ngờ trúng - Hình ảnh Lượm nằm cánh đồng đạn ngã xuống, nằm trên đồng lúa lúa miêu tả thật thực và gợi cho em cảm xúc gì? lãng mạn: Lượm ngã trên đất quê hương Hương thơm lúa hương dòng sữa mẹ đưa em vào giấc ngủ vĩnh Linh hồn bé nhỏ và anh hùnh đã hoá thân vào non sông đất nước GV: Cái chết gợi cho em - Cái chết Lượm gợi cho người tình cảm và suy nghĩ gì? đọc vừa xót thương, vừa cảm phục Một cái chết dũng cảm nhẹ nhàng thản Lượm không còn hình ảnh đẹp đẽ Lượm còn sống mãi với quê hương GV: Tình cảm và tâm trạng tác - Tình cảm tác giả: Ngạc nhiên, giả kể hi sinh Lượm bàng hoàng, đau đớn, nghẹn ngào nào? trước cái chết Lượm Nhà thơ đã tách câu thơ làm đôi, tạo tiếng gọi thân thương, thống thiết - HS đọc lại đoạn 3: Hình ảnh Lượm sống mãi GV: Hãy nêu ý nghĩa đoạn thơ - Điệp khúc Lượm sống mãi: nối tiếp điệp khúc này? cách hợp lí, trả lời cho câu hỏi tu từ trên - Khẳng định Lượm sống mãi cùng thời gian, lòng nhà thơ, tình thương nhớ, cảm phục đồng bào Huế, chúng ta và các hệ mai sau Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết III Tổng kết - Em cảm nhận ý nghĩa nội dung sâu sắc nào từ bài thơ? - Em nhận thức gì nghệ thuật thơ qua bài thơ “Lượm”? * GV tổng kết 1HS đọc phần ghi - Phần Ghi nhớ – SGK nhớ Hướng dẫn đọc thêm: mưa Hoạt động1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm GVcho HS đọc chú thích và giới thiệu tác giả Trần Đăng Khoa Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn Nhóm 1: Xác định bố cục, thể thơ, phương thức biểu đạt Nhóm 2: Nêu các vật nói đến bài thơ và tác dụng việc sử dụng các hình ảnh đó Nhóm 3: Hình ảnh người đưộcnói đến là ai? Em cảm nhận gì hình ảnh này Nhóm 4: Nghệ thuật sử dụng bài thơ là gì Gợi ý: Bố cục: Gồm phần - Thể thơ: Tự do, câu ngắn từ -> tiếng, nhịp nhanh, dồn dập - Phương thức biểu đạt: Miêu tả Cảnh vật và loài vật: cỏ gà, bụi tre mía, ông trời, kiến có hành động người -> Một tranh thiên nhiên đẹp, sống động Cha: Đi cày đội sấm, đội chớp, đội trời mưa -> Hình ảnh người lớn lao trước thiên nhiên Nghệ thuật: Nhân hoá Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết và học ghi nhớ SGK Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập Hoạt động Hướng dẫn học nhà ( phút ) - Nắm các phần ghi nhớ - Luyện tập theo yêu cầu - Chuẩn bị bài mới: Cô Tô D RÚT KINH NGHIỆM : _ TUẦN 27 Ngày soạn: 02/03/2012 Ngày dạy: 07/03/2012 Tiết 101: HOÁN DỤ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS nắm vững khái niệm hoán dụ, các kiểu hoán dụ Phân biệt hoán dụ với ẩn dụ Kĩ năng: Luyện kĩ phân tích giá trị biểu cảm phép hoán dụ và sử dụng hoán dụ Thái độ: Vận dụng phép hoán dụ đúng mục đích, hợp văn cảnh B CHUẨN BỊ: Giáo viên - SGK, SGV - Tài liệu tham khảo - Thiết kế bài dạy - Bảng phụ Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Hãy tìm ẩn dụ câu ca dao sau và nêu ý nghĩa cảu ẩn dụ đó? Con cò ăn bãi rau răm Đắng cay chịu vậy, dãi đằng cùng ai? Bài Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm I.Thế nào là hoán dụ ? hoán dụ 1.Ví dụ: - GV treo bảng phụ đã viết VD: GV: Em thấy "áo nâu" và "áo xanh" - "áo nâu" và "áo xanh" gợi liên tưởng ví dụ gợi cho em liên tưởng tới tới người nông dân và công ai? nhân GV: Giữa “áo nâu” với nông thôn, - “áo nâu” - nông thôn  Quan hệ “áo xanh” với thành thị có mối liên đôi với Nói X là nghĩ dến Y hệ gì? - “áo xanh” - thành thị - VD: + “Đầu xanh” - tuổi tẻ + “Đầu bạc” - tuổi già + “Mày râu” - đàn ông + “Má hồng” - đàn bà  Mối quan hệ khách quan tất yếu, khác quan hệ ẩn dụ (so sánh ngầm) * So sánh: GV: So sánh cách diễn đạt ví dụ - Cách diễn đạt thơ Tố Hữu có với cách diễn đạt: T " ất nông dân giá trị biểu cảm nông thôn và công nhân các thành phố đứng lên"? - Cách diễn đạt câu văn xuôi GV chốt: Từ “áo nâu” và “áo xanh” thông báo kiện, không có giả trị làm ta liên tưởng tới người biểu cảm nông dân và công nhân Vì nông dân thường mặc áo nhuộm màu nâu; công nhân làm thường hay mặc quần áo bảo hộ màu xanh Cách viết là người ta đã sử dụng phép tu từ hoán dụ Ghi nhớ: SGK GV: Em hiểu nào là hoán dụ? + GV kết luận Cho HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Phân loại các kiểu hoán dụ - GV treo bảng phụ đã viết VD: GV: “Bàn tay” gợi cho em liên tưởng dến vật nào? GV : Đó là mối quan hệ gì? II Các kiểu hoán dụ Ví dụ : ( SGK ) a “Bàn tay”: Bộ phận thẩ người, công cụ đặc biệt để lao động (khả sáng tạo sức lao động) - Quan hệ: phận và toàn thể GV : "Một" và B " a" gợi cho em liên b “Một” và “ba”: số lượng ít và nhiều tưởng tới cái gì? - Quan hệ: số lượng cụ thể và số GV : Mối quan hệ chúng lượng vô hạn nào? c “Đổ máu”: Sự kiện khởi nghĩa GV : "Đổ máu"gợi cho em liên tưởng tháng Tám năm 1945 thành phố tới kiện gì? Huế - Quan hệ dấu hiệu đặc trưng GV : Mối quan hệ nhúng kiện, việc và thân kiện, nào? việc d “Cả nước”: GV : Xác định và rõ mối quan hệ - Quan hệ: Vật chứa (Cả nước) phép hoán dụ ví dụ (d)? - Và vật chứa (Nhân dân VN) sống trên đất nước VN Ghi nhớ: SGK GV : Có kiểu hoán dụ? + GV tổng kết Cho HS đọc ghi nhớ III Luyện tập Hoạt động 3: Tổ chức luyện tập các Bài tập 1: Xác định các phép hoán dụ bài tập SGK và kiểu quan hệ sử dụng - GV hướng dẫn a) “Làng xóm”: Chỉ nhân dân sống - HS thực theo yêu cầu: làng xóm + Bài tập 1: Các nhóm nhỏ làm việc - Quan hệ: Vật chứa và vật bị chứa b) “Mười năm”: ngắn, trước mắt, cụ thể  quan hệ: cụ thể và trừu tượng - “Trăm năm”: dài, quan hệ trừu tượng  ý nghĩa: “Trồng cây”: Kinh tế, “trồng người”: giáo dục - Một xã hội phát triển là kinh tế và giáo dục phát triển Trong đó kinh tế là động lực, giáo dục là mục đích + Hoán dụ: “Trồng cây”: (Xây dựng kinh tế) - xây dựng xã hội phát triển + “Trồng người”: (xây dựng người) - xây dựng xã hội - Hồ Chủ Tịch nói: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, thì phải có người XHCN” + Quan hệ: Kinh tế: Bộ phận - Toàn thể Giáo dục: Công việc đặc trưng Toàn nghiệp c) “áo chàm”: Hoán dụ kép - áo chàm (y phục): người dân sống Việt Bắc, thường mặc áo màu chàm + Quan hệ: Dấu hiệu đặc trưng và vật - áo chàm: Chỉ quần chúng cách mạng, người dân tộc Việt Bắc; tình cảm quần chúng cách mạng nói chung Đảng, Bác + Quan hệ: Bộ phận và toàn thể - “Trái đất”: Chỉ loài người tiến + Bài tập 2: Thực độc lập sống trên trái đất + Quan hệ: Vật chứa và vật bị chứa Bài tập 2: Phân biệt ẩn dụ và hoán dụ - Giống nhau: + ẩn dụ: gọi tên vật, tượng này tên vật tượng khác + Hoán dụ: Gọi tên vật, tượng này tên vật, tượng khác - Khác nhau: + ẩn dụ: Dựa vào mối quan hệ tương đồng (qua so sánh ngầm) hình thức, cách thức, phẩm chất, cảm giác => GV tổng hợp, đánh giá và định + Hoán dụ: Dự vào mối quan hệ hướng chung tương cận (gần gũi) đôi với Về phận - toàn thể, vật chứa - vật bị chứa, dấu hiệu - vật, cụ thể trừu tượng Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm các phần ghi nhớ - Luyện tập bài tập còn lại - Chuẩn bị bài mới: Các thành phần chính câu Ngày soạn:02/03/2012 Ngày dạy : 07/03/2012 Tiết102 : TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ A MUC TIÊU BÀI HỌC : Giúp HS 1.Kiến thức: Giúp HS nắm đặc điểm thể thơ bốn chữ 2.Kĩ năng: Nhận diện thể thơ bốn chữ đọc và học thơ ca -Xác định cách gieo vần bài thơ thuộc thẻ thơ bốn chữ -Vận dụng kiến thức thể thơ bốn chữ vào việc tập làm thơ bốn chữ 3.Thái độ: Rèn lòng ham mê môn Văn – tập làm thơ ngày 8/3 B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: 1.Giáo viên: Soạn và lấy nhiều ví dụ Tích hợp với văn bài “ Lượm ,với “So sánh, nhân hóa, ẩn dụ” Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài nhà C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Khởi động - Ổn định lớp: - Kiểm tra bài cũ: : - Đọc thuộc và nêu nội dung chính bài thơ “ Lượm” – Tố Hữu? - GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS - GV giới thiệu bài: : Các em đã học bài thơ “ Lượm’ Tố Hữu Với câu bốn tiếng, số câu bài không hạn định Vậy thể thơ bốn chữ có đặc điểm nào ? Bài học hôm giúp các em hiểu điều đó Dạy học bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động I: Tìm hiểu yêu cầu chung thể loại thơ chữ GV: Yêu cầu chung thể loại thơ này? Mỗi dòng chữ?Có câu khổ thơ? Nhịp thơ? I Yêu cầu chung thể loại thơ bốn chữ: - Mỗi dòng bốn chữ; bốn câu khổ thơ - Thường ngắt nhịp 2/2, thích hợp với lối kể, tả, thường có vần lưng và vần chân xen kẽ , gieo vần liền và vần cách hay vần hỗn hợp.Xuất nhiều tục ngữ , ca dao và đặc biệt là vè *Cách gieo vần : GV: Cách gieo vần nào ? - Vần lưng : loại vần gieo dòng thơ -Vần chân : vần gieo cuối dòng thơ -Vần liền : các câu thơ có vần liên tiếp giống cuối câu -Vần cách :các vần tách không liền * Ví dụ : Chú bé / loắt choắt GV: Nhận biết cách gieo vần Các xắc / xinh xinh Cái chân / thoăn bài thơ "Lượm "? - Học sinh xem lại bài thơ “ Lượm” Cái đầu / nghênh nghênh GV: Số tiếng câu ? GV: Số câu khổ ? GV: Cách chia đoạn có gì đáng chú ý ? GV: Nhận xét nhịp, vần? Giáo viên đọc đoạn thơ Hướng dẫn học sinh phân tích nhịp, vần (Gieo vần hỗn hợp, không theo trình tự nào ) - Học sinh trình bày – lớp nhận xét – giáo viên nhận xét II Thực hành: Bài thơ: Hạt gạo làng ta – Trần Đăng Hoạt động 2: Hướng dẫn thực Khoa hành Hạt gạo làng ta Sớm nào chống Có công các bạn hạn Vực mẽ miệng gầy Trưa vào bắt sâu Vần chân: hàng – trang, núi – bụi Vần lưng: hàng – ngang, trang –màng GV hướng dẫn HS tạo lập đoạn thơ Vần liền: hẹ – mẹ, đàn – càn hay bài thơ có nội dung miêu tả Vần cách: cháu – sáu, – nhà kể chuyện theo thể thơ bốn Thay chữ: Sưởi = cạnh ; Đò = sông Tập làm thơ chữ mẹ, bà, cô nhân chữ -Trình bày trước tập thể bài ( đoạn ngày 8/3 Trình bày bài ( đoạn) thơ đã chuẩn bị thơ ) đã làm nhà Chỉ nội dung, đặc điểm ( vần, Nhận xét, rút kinh nghiệm nhịp ) Hoạt động 3.Củng cố Luyện tập: - Đặc điểm thể thơ bốn chữ - Sưu tầm số bài thơ viết theo thể thơ này tự sáng tác thêm các bài thơ bốn chữ Soạn bài: “Cô tô” -& Ngày soạn:02/03/2012 Ngày dạy :09/03/2012 Tiết 103 +104 : CÔ TÔ ( Nguyễn Tuân) A MUC TIÊU BÀI HỌC : Giúp HS 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu và cảm nhận vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên, và đời sống người vùng đảo Cô Tô miêu tả bài văn -Hiểu nghệ thuật miêu tả và tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả 2.Kĩ năng: -Đọc diễn cảm văn : giọng vui tươi , hồ hởi -Đọc hiểu văn kí có yếu tố miêu tả -Trình bày suy nghĩ, cảm nhận cuat thân vùng đảo Cô Tô sau học xong văn 3.Thái độ: Giáo dục HS lòng yêu thiên nhiên, người lao động, học tập cách viết văn, sử dụng các phép tu từ tác giả B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: 1.Giáo viên: Soạn và tìm tài liệu liên quan Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài nhà C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Khởi động - Ổn định lớp: - Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng đoạn bài thơ “ Mưa” – Trần Đăng Khoa và nêu nội dung chính bài? - GV giới thiệu bài : Sau chuyến thăm quần đảo Cô Tô vịnh Bắc Bộ, nhà văn Nguyễn Tuân viết bút ký – tuỳ bút Cô Tô tiếng tả cảnh thiên nhiên và đời sống người vùng đảo biển cách Quảng Ninh khoảng 100km Đoạn trích học gần cuối bài tái cảnh buổi sớm bình thường trên vùng đảo Cô Tô Dạy học bài HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động I: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung chung * HS đọc chú thích SGK GV: Dựa vào chú thích em hãy nêu nét tiêu biểu tác giả ? tác phẩm ? NỘI DUNG BÀI HỌC I Tìm hiểu chung: 1.Tác giả : - Nguyễn Tuân ( 1910 -1987) , là nhà văn tiếng, có sở trường tùy bút và kí - Tác phẩm ông thể GV hướng dẫn cách đọc và giải thích số từ khó GV: Văn tái lại điều gí ? GV: Bài văn có thể chia thành đoạn ? Nội dung chính đoạn là gì ? Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết văn : GV: Bức tranh toàn cảnh Cô Tô tác giả đề cập thời gian, điều kiện nào? Không gian đảo sao? phong cách tài hoa, giàu hình ảnh, ngôn từ 2.Tác phẩm: a Xuất xứ: - Trích từ phần cuối bài kí “ Cô Tô” b Đọc- Chú thích: c Đại ý - Bài văn miêu tả cảnh thiên nhiên và sinh hoạt người trên đảo Cô Tô (Quảng Ninh) d Bố cục: đoạn - Từ đầu …"sóng đây": Vẻ đẹp sáng đảo Cô Tô sau trận bão - Tiếp …"nhịp cánh”: Cảnh mặt trời mọc trên biển tráng lệ, hùng vĩ - Còn lại: Cảnh sinh hoạt và lao động, việc chuẩn bị cho chuyến khơi người trên đảo II.Tìm hiểu chi tiết: 1)Cảnh thiên nhiên trên đảo Cô Tô: * Sau trận bão: - Không gian: trẻo, sáng sủa GV: Vẻ đẹp đảo thể qua - Cây thêm xanh mượt chi tiết cụ thể nào bài? (cây , - Nước biển lam biếc cát, nước biển , ?) - Cát vàng giòn - Cá nặng lưới GV: Từ loại gì tác giả sử dụng ? - Tính từ màu sắc, ánh sáng GV: Cảnh thiên nhiên Cô Tô sau trận bão - Bức tranh phong cảnh biển đảo nào? tươi sáng, khoáng đãng , vẻ đẹp sáng * Học sinh đọc đoạn : * Cảnh mặt trời mọc trên biển: GV: Cảnh mặt trời mọc bên bờ biển đảo - Mặt trời tròn trĩnh phúc hậu Cô Tô quan sát và miêu tả theo trình lòng đỏ trứng, đầy đặn, hồng tự nào ? hào, thăm thẳm, đường bệ đặt lên GV: Hãy tìm các chi tiết miêu tả mâm bạc thời điểm đó ? - Chân trời màu ngọc trai, nước biển ửng hồng mâm lễ Phật - Vài chú nhạn chao đi, hải âu bay ngang … GV: Nghệ thuật miêu tả tác giả sử - So sánh, gợi tả: dụng đoạn văn là gì? GV: Qua đó em cảm nhận tranh - Bức tranh đẹp rực rỡ, tươi sáng, thiên nhiên nào ? tráng lệ, đầy chất thơ Tiết * Học sinh đọc đoạn còn lại 2) Cảnh lao động và cảnh sinh hoạt người trên đảo GV: Để miêu tả cảnh sinh hoạt trên * Cảnh sinh hoạt quanh giếng nước đảo Cô Tô nhà văn đã chọn điểm ngọt: không gian nào ? GV: Trong mắt Nguyễn Tuân, - Vui cái bến và đậm đà, sống nơi đảo Cô Tô diễn mát chợ đất liền nào quanh cái giếng nước ? GV: Tại tác giả nhận thấy cảnh - Người đến gánh nước vào thùng, ráo sinh hoạt giống đảo: vui cái cong … nối tiếp đi, về bến” ? * Cảnh anh hùng Châu Hoà Mãn quẫy nước cho thuyền GV: Cảnh sinh hoạt đó đã gợi cho em - Tình cảm chân thành và thân thiện cảm nghĩ gì sống với người và sống nơi đây người trên đảo Cô Tô ? - So sánh, ngôn ngữ độc đáo: sống đầm ấm , bình yên, dung dị, hạnh phúc GV: Theo em, quan sát miêu - Tình cảm yêu mến, gắn bó tác giả tả sống nơi đảo Cô Tô, nhà văn với thiên nhiên đất nước mang vào đó tình cảm nào mình ? Hoạt động 3: Tổng kết III Tổng kết: Nghệ thuật : GV: Em hãy nêu số đặc sắc nghệ - Khắc họa hình ảnh tinh tế, chính xác, thuật bài ? độc đáo - Sử dụng các phép so sánh lạ và từ ngữ giàu tính sáng tạo Ý nghĩa văn : GV: Nêu ý nghĩa văn ? - Bài văn cho thấy vẻ đẹp độc đáo thiên nhiên trên biển đảo Cô Tô , vẻ dệp người lao động trên dảo này Qua đó thấy tình cảm yêu mến tác giả mảnh đất quê hương - HS đọc ghi nhớ: SGK (Ghi nhớ SGK) Hoạt động 4.Củng cố Luyện tập: - Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em thiên nhiên, người trên đảo Cô Tô - Đọc kĩ văn bản, nhớ các chi tiết, hình ảnh tiêu biểu - Hiểu ý nghĩa các hình ảnh so sánh - Tham khảo số bài viết đảo Cô Tô để hiểu và thêm yêu mến vùng đất Tổ quốc _ TUẦN 28 Ngày đề: 06/03/2012 Ngày thực hiện: 14/03/2012 Tiết 105 : ViÕt bµi tËp lµm v¨n t¶ ngêi A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm kiến thức văn miêu tả, cách làm bài văn miêu tả cụ thể tả người -HS viết đợc bài văn miờu tả có nội dung: tả người có ba phần: mở bài, th©n bµi, kÕt bµi -RÌn luyÖn kÜ n¨ng lµm bµi v¨n miêu tả cho HS - Giáo dục HS ý thức làm bài theo yêu cầu thời gian định B XÁC ĐỊNH HÌNH THỨC KIỂM TRA: - Hình thức đề kiểm tra: Trắc nghiệm: 30%, Tự luận: 70% - Cách tổ chức kiểm tra: cho học sinh làm bài kiểm tra tự luận và trắc nghiệm 90 phút C THIẾT LẬP MA TRẬN: Mức độ Nhận biết TN TL Chủ đề - nhận Văn tự biết đặc điểm văn miêu tả Số câu Số câu: Số điểm Tỷ lệ% Số điểm: 1,5 15% Tổng số Thông hiểu TN TL - Nội dung các văn miêu tả Số câu: Số điểm: 1,5 15% Vận dụng Thấp Cao Viết bài văn tả người Cộng Số câu: Số câu: Số điểm: Số 10,0 điểm: Tỷ lệ: 100% 70% câu câu Tổng số điểm 1,5 1,5 7,0 10,0 100% D ĐỀ BÀI: Phần 1: Trắc nghiệm (3 điểm) Khoanh tròn chữ cái đứng trước phương án đúng: Câu 1: (0,5đ): Trước cái chết Dế Choắt, Dế Mèn có thái độ nào? A Buồn rầu và sợ hãi B Thương và ăn năn hối lỗi C Than thở và buồn phiền D Nghĩ ngợi và xúc động Câu 2: ( 0,5 đ): Vì nói: Những vật đoạn trích: “ Bài học đường đời đầu tiên” tả nghệ thuật nhân hoá? A Chúng vốn là người đội lốt phật B Chúng miêu tả thực vốn có C Chúng gán cho nét tâm lí tính cách, tư và quan hệ người D Chúng là biểu tượng đạo đức tâm lí Câu 3: ( 0,5 đ): Khi miêu tả mẹ, em không lựa chọn để sử dụng chi tiết nào đây? A Hiền hậu, dịu dàng B Vầng trán có vài nếp nhăn C Hai má trắng hồng bụ bẫm D Đoan trang và thân thương Câu 4: (0,5đ): Truyện “ Bức tranh em gái tôi” kể lời ai? A Lời người anh ngôi thứ B Lời người em ngôi thứ hai C Lời tác giả ngôi thứ ba D Lời người dẫn truyện ngôi thứ hai Câu 5: (0,5đ): Vì người anh thấy xấu hổ xem tranh em gái vẽ mình? A Em gái vẽ mình xấu quá B Em gái vẽ mình đẹp bình thường C Em gái vẽ mình tài năng, tâm hồn sáng và lòng nhân hậu D Em gái vẽ sai mình Câu 6: ( 0,5 đ): Chi tiết nào đây không thể dùng để tả cảnh mặt trời mọc A Mặt trời tròn, hồng lòng đỏ trứng gà B Phía đông chân trời đã ửng hồng C Bầu trời quang đãng, loáng thoáng vài gợn mây phớt hồng D Ánh sáng mặt trời bắt đầu chói chang Phần II: Tự luận ( 7điểm) Câu 1( 7đ): Em h·y t¶ l¹i mét ngêi b¹n th©n cña em E ĐÁP ÁN: -Tæng toµn bµi: 10 ®iÓm - Cô thÓ: A PHẦN TRẮC NGHIỆM: (3điểm) Số câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Đáp án B C C A C D Số điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 B TỰ LUẬN ( điểm) A Më bµi T¶ nh÷ng nÐt kh¸i qu¸t Ên tîng næi bËt, lÝ chän t¶ (0,5®) B.Th©n bµi : t¶ chi tiÕt theo tr×nh tù kh«ng gian - T¶ nh÷ng nÐt tiªu biÓu Ên tîng næi bËt vÒ h×nh d¸ng ch©n dung bªn ngoµi cña ngêi em : ®Çu tãc, nÐt mÆt , ch©n tay,da, tiÕng nãi, nô cêi (2,5®) - Tả tính nết công việc, tình cảm gia đình, bạn bè, học tập , thể lời nói hành động (2,5®) C KÕt bµi : + Ên tîng s©u s¾c nhÊt vÒ b¹n (0,5®) * Lu ý :- Liên kết, mạch lạc văn bản, lời văn sáng, trình bày đẹp cho (0,5®) - Bài làm có đầy đủ bố cục phần cho (0,5đ) Ngày soạn: 06/03/2012 Ngày dạy: 14/03/2012 Tiếng Việt : Tiết 106: CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS nắm khái niệm các thành phần chính câu Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đặt câu, dựng đoạn Thái độ: Đặt câu có đầy đủ các thành phần chính A CHUẨN BỊ : Giáo viên - SGK, SGV - Thiết kế bài dạy - Bảng phụ Học sinh: Bài soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học Hoạt động1: Giúp HS phân biệt I Phân biệt thành phần chính với thành phần chính vơí thành phần thành phần phụ câu phụ câu GV: Em hãy nhắc lại các thành phần chính câu đã học bậc tiểu học - GV: Các thành phần câu đã học đó là Trạng ngữ, chủ ngữ, vị ngữ - GV nêu VD SGK trên bảng phụ: GV: Tìm các thành phần câu câu văn trên? Ví dụ - SGK - TN: Chẳng bao lâu - CN: Tôi - VN: đã trở thành chàng dế niên cường tráng * Nhận xét: GV: Những thành phần nào bắt buộc - Thành phần bắt buộc: CN, VN -> phải có mặt câu, không thể Thành phần chính lược bỏ? Vì sao? GV: Những thành phần nào không - Thành phần không bắt buộc: Trạng bắt buộc phải có mặt câu, có ngữ -> thành phần phụ thể lược bỏ? Vì sao? Ghi nhớ GV: Vậy em hiểu thành phần chính - Thành phần chính: bắt buộc phải có là gì, thành phần phụ là gì? mặt câu - GV bổ sung, kết luận 1HS đọc ghi - Thành phần phụ: không bắt buộc nhớ phải có mặt câu Hoạt động 2: Tìm hiểu vị ngữ II Vị ngữ: - HS quan sát lại VD phần I và cho Ví dụ: biết: * Đặc điểm vị ngữ: GV: Vị ngữ kết hợp với từ nào - Có thể kết hợp với các từ phía trphía trước ? Ngoài ra, vị ngữ còn có ước: đã, sẽ, đang, (các phó từ thể kết hợp với từ nào? quan hệ thời gian) GV: Vị ngữ trả lời cho câu - Trả lời cho câu hỏi: làm gì?, làm hỏi nào? sao?, nào?, là gì? - GV nêu bài tập SGK trên - Các câu văn – SGK: bảng phụ: a VN: Là động từ, có VN GV: Hãy phân tích cấu tạo vị b Có VN: ngữ các câu văn trên VN1: là động từ Chú ý đọc kĩ phần gợi ý (1 HS đọc) VN 2, 3, 4: là tính từ c Câu 1:VN là danh từ Câu 2: VN là động từ Ghi nhớ: GV: Từ các ví dụ trên, hãy cho biết - Là thành phần chính câu vị ngữ là gì? Vị ngữ có đặc câu, có thể kết hợp với các phó từ điểm nào? quan hệ thời gian - Thường là động từ, cụm động từ, - GV bổ sung, kết luận Cho HS đọc tính từ, cụm tính từ, danh từ, cụm ghi nhớ SGK danh từ - Câu có thể có nhiều vị ngữ Hoạt động 3: Tìm hiểu chủ ngữ III Chủ ngữ - HS quan sát lại VD phần II (Trên Ví dụ: bảng phụ) và cho biết : GV: Mối quan hệ vật nêu - Sự vật nêu chủ ngữ là chủ thể CN với hành động, đặc điểm, trạng hành động, đặc điểm, trạng thái thái nêu vị ngữ nào? nêu vị ngữ GV: Chủ ngữ trả lời cho câu - Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi: Ai? hỏi nào? Cái gì? Con gì? GV: Phân tích cấu tạo chủ ngữ - Cấu tạo chủ ngữ: Là đại từ (câu các câu ví dụ trên? a – 1, 2), cụm danh từ (câu b), Cụm danh từ (câu 1- c), danh từ (câu 2- c) động từ, tính từ, cụm động từ, cụm tính từ (trong số trường hợp) - Câu có thể có nhiều chủ ngữ Ghi nhớ: GV: Từ ví dụ, hãy cho biết chủ ngữ - Thành phần chính câu, nêu là gì? Chủ ngữ có đặc điểm vật, tượng nào? - Thường là danh từ, đại từ cụm - GV bổ sung, kết luận 1HS đọc ghi danh từ nhớ - Câu có thể có nhiều chủ ngữ Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập IV Luyện tập trên lớp Bài tập 1: - Câu 1: CN là đại từ - BT1: VN là cụm ĐT + 1HS đọc bài tập cho lớp nghe - Câu 2: CN là cụm danh từ + HS thực trên phiếu học tập VN là TT (theo bàn) - Câu 3: CN là cụm danh từ + GV cho số bàn trình bày kết VN là TT (3 bàn) - Câu 4: CN là đại từ; + Các bàn khác nhận xét VN là hai cụm động từ + GV nhận xét chung, đánh giá và - Câu 5: CN là cụm DT cho điểm bàn nào có kết tốt VN là cụm ĐT + Thu các bàn còn lại Bài tập 2, 3: HS đặt câu theo yêu cầu và gợi ý - BT 2, 3: Gọi HS đứng chỗ trả Định hướng: lời * Bài tập 2: Đặt câu theo yêu cầu a VN trả lời câu hỏi: Làm gì? - Bạn Lan// quét lớp b VN trả lời câu hỏi: Như nào? - Bạn Xuân// luôn chan hoà với bạn bè lớp c VN trả lời câu hỏi: Là gì? - Dế Mèn// là chàng đê sớm có lòng - GV đánh giá, định hướng chung tự trọng Hoạt động Hướng dẫn học bài nhà - Học thuộc ghi nhớ - Luyện tập đặt câu có đủ các thành phần - Chuẩn bị bài mới: Câu trần thuật đơn _ Ngày soạn: 06/03/2012 Ngày dạy: 16/03/2012 Tiết 107, 108: THI LÀM THƠ NĂM CHỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS nắm vững cấu tạo thể thơ năm chữ (tiếng) và cách làm thơ năm chữ Kĩ - Rèn luyện kĩ sáng tạo tạo lập văn - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật sáng tác Thái độ: Tích cực sáng tạo nghệ thuật để rèn luyện khả hành văn B CHUẨN BỊ: Giáo viên - SGK, SGV - Thiết kế bài dạy - Bảng phụ Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm thể thơ năm chữ - Gọi HS đọc đoạn thơ SGK: GV: Hãy rút đặc điểm thể thơ năm chữ (về khổ, vần, cách ngắt nhịp )? Yêu cầu cần đạt I Đặc điểm thể thơ năm chữ - Mỗi câu thơ gồm chữ (năm tiếng); số câu bài không hạn định Cách chia khổ, đoạn tuỳ theo ý định người viết - Nhịp: 3/2 2/3 - Vần: kết hợp các kiểu vần chân, lưng, liền, cách, bằng, trắc - Thích hợp với lối thơ vừa kể chuyện vừa miêu tả GV: Hãy đọc bài thơ đoạn - Đoạn thơ minh hoạ: thơ năm chữ và nhận xét đặc điểm Mỗi năm/ hoa đào nở chúng? - GV giảng giải, lưu ý lại thấy/ ông đồ già Bày mực Tàu, /giấy đỏ Bên phố/ đông người qua (Trích “Ông Đồ” - Vũ Đình - HS đọc ghi nhớ Liên) - Tổ chức cho HS tập làm đoạn - Ghi nhớ: SGK thơ năm chữ theo yêu cầu - HS mô tập làm đoạn thơ - GV đánh giá và lưu ý dựa theo các năm chữ theo vần và nhịp đoạn thơ đặc điểm thể thơ mẫu (SGK) Hoạt động 2: Thi làm thơ năm chữ - Các nhóm thực hiện, trình bày kết II Thi tập làm thơ năm chữ lớp - Các nhóm lựa chọn đề tài - Nhận xét lẫn - Thi làm các nhóm - Đại diện trình bày; bình bài thơ đã - GV tổng hợp, đánh giá và định đọc hướng Hoạt động Hướng dẫn học bài nhà - Nắm đặc điểm thể thơ năm chữ - Luyện tập: Viết bài thơ năm chữ, lựa chọn các đề tài sau: + Hoa mùa xuân + Chiều trên sông quê + Quả mùa hè + Người bạn quen + Lá mùa thu - Chuẩn bị: Trả bài Tập làm văn tả người TUẦN 29 Ngày soạn:14/03/2012 Ngày dạy19/03/2012 Tiết 109: CÂY TRE VIỆT NAM ( Thép Mới ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS nắm - Vẻ đẹp và giá trị cây tre đời sống dân tộc ta: + Tre là hình ảnh tượng trưng cho phẩm chất tốt đẹp dân tộc + Tình cảm thiết tha tác giả dành cho tre là dành cho dân tộc - Những nét trội hình thức văn bản: + Miêu tả kết hợp biểu cảm + Coi trọng nhạc điệu lời văn + Dùng phép nhân hoá triệt để Kĩ năng: Rèn luyện kĩ - Đọc, tìm hiểu bố cục và thể loại - Phân tích nội dung và nghệ thuật bút ký trữ tình đại Thái độ - Đề cao phẩm giá người Việt Nam trường kỳ lịch sử - Yêu quê hương đất nước B CHUẨN BỊ: Giáo viên - SGK, SGV - Thiết kế bài dạy - Tranh ảnh minh họa Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Trong bài Cô Tô, em thích câu văn nào nhất? Hãy đọc diễn cảm câu văn đó và cho biết cái hay, cái đẹp đó? - Cảnh mặt trời mọc trên đảo Cô Tô có gì hay và độc đáo? Bài Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu I Tìm hiểu chung chung Tác giả: GV: Nêu hiểu biết tác giả và bài - Tác giả: Thép Mới (1925 - 1991), văn? tên khai sinh là Hà Văn Lộc, quê - GV bổ sung, nhấn mạnh các nét quận Tây Hồ – Hà Nội Ngoài báo chính GV hướng dẫn đọc, đọc mẫu đoạn, gọi HS đọc Yêu cầu: Khi trầm lắng dịu dàng, sôi nổi, khẩn trương, thủ thỉ, tâm tình, hân hoan, phấn chấn; ngắt nhịp đúng chỗ, nhấn đúng các vần lưng - GV cho HS tìm hiểu các từ khó sau đó bổ sung, lưu ý phần nghĩa SGK GV: Theo em bài kí có thể chia làm đoạn? Nội dung đoạn? GV: Bài văn này thuộc thể loại gì? Điểm giống và khác với bài "Cô Tô"? GV: Theo em, văn này, tác giả đã dùng phương thức biểu đạt nào? Tác dụng phương thức biểu đạt đó? Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết GV: Tác giả dựa trên nào để nhận xét: T " re là người bạn thân nông dân Việt Nam, nhân dân Việt Nam"? chí, Thép Mới còn viết nhiều bút kí, thuyết minh phim Tác phẩm: a Xuất xứ: - Tác phẩm: Bài văn "Cây tre Việt Nam" là lời bình cho phim cùng tên nhà điện ảnh Ba Lan b Đọc – hiểu từ khó: - HS đọc theo yêu cầu - Nắm nghĩa các từ khó SGK (11 từ) c Bố cục: Chia đoạn - Từ đầu đến "như người": Giới thiệu cây tre mối quan hệ với người Việt Nam - Tiếp đến "chung thuỷ": Cây tre, người bạn thân nhân dân Việt Nam – anh hùng lao động - Tiếp đến "chiến đấu": Cây tre, người đồng chí – anh hùng chiến đấu - Còn lại: Cây tre tương lai, biểu tượng đẹp và sáng ngời đất nước d Thể loại: - Bút kí chính luận trữ tình – thuyết minh, giới thiệu phim tài liệu e Phương thức biểu đạt: miêu tả xen biểu cảm Tác dụng: Vừa cho người đọc cảm nhận hình ảnh tre cách sinh động, vừa bộc lộ cảm nghĩ tác giả cây tre Việt Nam II Tìm hiểu chi tiết Tre - người bạn nhân dân Việt Nam - Cây tre có mặt khắp miền đất nước: Tre Đồng Nai, nứa Việt Bắc, tre ngút ngàn Điện Biên Phủ, luỹ tre thân mật làng tôi GV: Tác giả gọi tre là người bạn - Tác giả gọi tre là người bạn thân thân nhân dân Việt Nam Vậy em nhân dân Việt Nam: Đây là cách gọi có suy nghĩ gì cách gọi này? đúng vì tre gần gũi, gắn bó, thân thuộc với đời sống người Việt Nam Cách gọi chứng tỏ tác giả gắn bó với tre, hiểu và quí trọng cây tre dân tộc GV: Hình vẽ SGK gợi cho em - Tre gần gũi thân thuộc, gắn bó với cảm nghĩ gì? làng quê Việt Nam; là hình ảnh làng quê Việt Nam Vẻ đẹp cây tre Việt nam GV: Tác giả cảm nhận cây tre Việt - Vẻ đẹp tre: Măng mọc thẳng, Nam qua các biểu cụ thể nào về: dáng vươn mộc mạc, màu tươi nhũn + Vẻ đẹp? nhặn + Phẩm chất? - Phẩm chất tre: Vào đâu sống, đâu xanh tốt; cứng cáp, dẻo dai, vững GV: Nhận xét cách dùng từ - Tác giả dùng nhiều tính từ (thẳng, tác giả lời văn trên? mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp, dẻo dai, vững chắc), có tác dụng gợi tả vẻ đẹp và phấm chất đáng quí cây tre Việt Nam GV: Qua vẻ đẹp và phẩm chất * Giống, gần gũi với phẩm tre, em liên tưởng đến đức tính nào chất và tính cách người Việt người Việt Nam? Nam - cao, giản dị, bền bỉ Tre gắn bó với đời sống người Việt Nam a Trong đời sống hàng ngày GV: Sự gắn bó tre với đời sống - Làm ăn: Dưới bóng tre xanh, người hàng ngày người VN đã dân cày Việt Nam dựng nhà, dựng giới thiệu nào trên các cửa, vỡ ruộng, khai hoang, tre là cánh mặt sinh hoạt: tay người nông dân Cối xay tre, + Làm ăn? nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc + Niềm vui? + Nỗi buồn? - Niềm vui: Giang trẻ lạt, buộc mềm, khít chặt mối tình quê; là niềm vui tuổi thơ đánh chắt, dánh chuyền; tuổi già vớ điếu cày tre là khoan khoái - Nỗi buồn: Suốt đời người, từ thuở lọt làng nôi tre, đến nhắm mắt xuôi tay nằm trên giường tre GV: Hãy nét nghệ thuật - Nét nghệ thuật bật: bật các lời văn trên? Nêu tác + Nhân hóa, xen thơ vào lời văn, tạo dụng chúng? GV: Câu văn: "Cối xay tre, nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc "có cấu trúc đặc biệt nào? nhịp cho lời văn (Cối xay tre, nặng nề quay) có tác dụng tăng thêm cảm giác gần gũi, thân thuộc tre người Lời văn dễ nghe, dễ nhớ, bộc lộ cảm xúc tha thiết người viết tre - Câu văn với cách ngắt nhịp ngắn, khá dều đặn 3/3/4/3, vần lưng "ay" láy lần đã gợi cho người đọc hình dung phần nào nghèo khổ, vất vả, lam lũ, quanh quẩn, nặng nề đời sống nhân dân VN bao kỉ Hình ảnh cối xay tre dã trở thành hoán dụ b Trong kháng chiến chống Pháp GV: Để minh chứng cho nhận xét: - Ngọn tầm vông dựng thành đồng Tổ "Tre bất khuất, tre cùng ta đánh giặc", quốc tác giả đã dùng lời văn nào? - Cái chông tre sông Hồng - Tre chống lại sắt thép quân thù - Tre xung phong vào xe tăng, đại bác - Tre hi sinh để bảo vệ người GV: Có gì đặc sắc các lời văn trên? - Điệp từ "tre", hình ảnh nhân hoá đã khẳng định sức mạnh và công lao tre kháng chiến gian khổ dân tộc c Tre là người bạn đồng hành GV: "Khúc nhạc đồng quê" tre nhân dân Việt Nam tác giả cảm nhận qua âm - Âm rung lên man mác nào? gió buổi trưa hè nơi khóm tre làng; - Sáo tre, sáo trúc vang lưng trời GV: Lời văn đây có đặc điểm gì? - Câu văn ngắn, cấu trúc thơ GV: Qua đó giá trị tre phát phương diện nào? - Qua đó ta thấy giá trị tre: Là âm nhạc làng quê; là cái phần lãng mạn sống làng quê VN GV: Vị trí tre tương lai đã d Vị trí tre tương lai: tác giả dự đoán nào? - Sắt thép có thể nhiều tre nứa, tre còn mãi tâm hồn dân tộc VN GV: Tác giả dựa vào đâu để dự đoán thế? - Tác giả đã dựa vào tiến xã hội, dựa vào gắn bó tre với đời sống dân tộc, là tâm hồn dân tộc để dự đoán GV: Kết thúc bài văn tác giả viết: "Cây tre Việt Nam! Cây tre xanh nhũn - Tác giả cảm nhận cây từ tre nhặn, thẳng, thuỷ chung, can phẩm chất cao quí dân tộc VN: đảm Cây tre mang đức tính Đầy lòng tin vào sức sống lâu bền của người hiền là tượng trưng cao cây tre, là sức sống DT ta qúy dân tộc Việt Nam" Em hiểu gì cảm nghĩ đó tác giả? Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết GV: Em cảm nhận gì cây tre III Tổng kết: SGK Việt Nam qua văn này? GV: Nghệ thuật bật văn bản? - GV bổ sung, kết luận khái quát 1HS đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động 4: Tổ chức luyện tập - HS đọc diễn cảm bài thơ "Tre Việt IV Luyện tập Nam" Nguyễn Duy - Nêu nét chính bài thơ (nội dung, nghệ thuật bật) - Đọc diễn cảm bài thơ "Tre Việt GV định hướng chung Nam" Nguyễn Duy Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm phần ghi nhớ - Tìm hiểu thêm tác giả và tác phẩm viết tre - Học thuộc lòng đoạn mà em thích - Chuẩn bị bài mới: Lòng yêu nước (Đọc thêm) Ngày soạn:14/03/2012 Ngày dạy: 21/03/2012 Tiết 110: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS nắm vững: Khái niệm câu trần thuật đơn, các kiểu câu trần thuật đơn Kĩ năng: Luyện kỹ nhận diện và phân tích câu trần thuật đơn, sử dụng câu trần thuật đơn nói, viết Thái độ: Sử dụng câu trần thuật đơn chính xác, phù hợp hoàn cảnh cụ thể B CHUẨN BỊ : Giáo viên - SGK, SGV - Thiết kế bài dạy - Bảng phụ Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Xác định thành phần chính câu sau và nêu cấu tạo thành phần chính đó: “Tre xung phong vào đại bác” Bài Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn hình I Câu trần thuật đơn là gì? thành khái niệm Ví dụ: - SGK - GV treo bảng phụ đã viết VD Cho HS đọc: GV: Đoạn văn gồm câu? - Đoạn văn gồm câu GV: Mục đích các câu? - Câu 1,2,6,9: Dùng để kể tả, nêu ý GV: Dựa vào kiến thức dã học, hãy kiến - Câu trần thuật (Câu kể) phân loại câu theo mục đích nói? - Câu 4: Dùng để hỏi - Câu nghi vấn (Câu hỏi) - Câu 3,5,8: Bộc lộ cảm xúc - Câu cảm (Cảm thán) - Câu 7: Cầu khiến - Câu cầu khiến (Mệnh lệnh) GV: Hãy xếp câu trần thuật - Câu có cặp C-V: câu 1, 2, trên thành loại: Câu có cụm C-V - Câu có hai cặp C-V: câu và câu có cụm C-V sóng đôi? GV kết luận: Câu có cụm C-V dùng để giới thiệu, tả, kể người ta gọi là câu trần thuật đơn Ghi nhớ: GV: Vậy câu trần thuật đơn là gì? ( SGK ) Tác dụng? GV kết luận Cho HS đọc ghi nhớ GV: Hãy cho ví dụ câu trần thuật - HS lấy ví dụ và phân tích đơn? Hoạt động 2: Tổ chức luyện tập II Luyện tập Bài 1: Xác định câu trần thuật đơn và - HS thực yêu cầu số bài tập cho biết tác dụng chúng: SGK: Thực độc lập - Câu 1: Ngày thứ năm sáng sủa  Dùng để tả cảnh - Câu 2: Từ sáng  Dùng để nêu ý kiến nhận xét Bài 2: Xác định kiểu câu và nêu tác dụng chúng: - Câu a, b, c: Là câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật Bài 3: Nhận xét cách giới thiệu nhân vật Cả đoạn văn đều: - Giới thiệu nhân vật phụ trước - Miêu tả việc làm, quan hệ các nhân vật phụ - Thông qua việc làm, quan hệ các nhân vật phụ giới thiệu nhân vật chính Bài 4: Nhận xét tác dụng câu mở đầu - GV tổng hợp, đánh giá và định - Giới thiệu nhân vật hướng - Miêu tả hoạt động các nhân vật Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm ghi nhớ - Luyện tập bài tập còn lại theo yêu cầu - Chuẩn bị bài mới: Câu trần thuật đơn có từ là _ Ngày soạn:14/03/2012 Ngày dạy:23/03/2012 Tiết 111: Hướng dẫn đọc thêm: LÒNG YÊU NƯỚC A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh nắm được: - Lòng yêu nước bắt nguồn từ lòng yêu gì gần gũi, thân thuộc quê hương Sức mạnh lòng yêu nước bộc lộ rõ chiến đấu bảo vệ đất nước Lòng yêu nước giản dị mà sâu nặng tác giả - Lời văn báo chí mang tính nghệ thuật: + Giàu hình ảnh + Chứa đựng rung cảm, suy tư chân thành người viết Kĩ năng: Rèn luyện các kĩ - Đọc và tìm hiểu bố cục, thể loại bài bút kí – chính luận tiêu biểu - Phân tích các luận điểm bài viết nét bật nghệ thuật nghị luận tác giả Thái độ: Yêu gì thân thuộc quê hương đất nước B CHUẨN BỊ: Giáo viên - SGK, SGV - Thiết kế bài dạy - Tài liệu tham khảo khác Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài hoạt động thầy và trò yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu I Tìm hiểu chung chung Tác giả, tác phẩm - Nêu hiểu biết em tác - I-li-a Ê-ren-bua (1891 - 1962) là nhà giả? văn, nhà báo Nga tiếng - Bài văn: Trích bài bút kí, chính luận “Thử lửa” viết tháng 6/1942 - GV giới thiệu thêm hoàn cảnh thời kì gay go, liệt thời sáng tác kì chiến tranh chống phát xít Đức bảo vệ Tổ quốc Xô - Viết Bài báo đánh giá là "Một thiên tuỳ bút trữ tình tráng lệ" Đọc – hiểu từ khó - Hướng dẫn đọc: Đọc vừa rắn rỏi vừa - HS đọc theo yêu cầu dứt khoát, mềm mại, dịu dàng, tràn ngập cảm xúc; nhịp điệu chậm, khoẻ, chân thật; đọc giọng thiết tha, xúc động GV đọc mẫu đoạn, HS - Giải nghĩa từ khó: Hiểu SGK đọc - HS đọc, tìm hiểu các từ khó Tìm hiểu thể loai và bố cục SGK, chú ý hai chú thích 1,9 a Thể loại: - Bút kí - chính luận - trữ tình - Em hãy nhận xét thể loại - Lập luận theo kiểu diễn dịch và tổng - phân - hợp - Đi từ khái quát đến cụ thể b Bố cục: phần - Hai câu đầu: Giới thiệu tư tưởng chủ - Bố cục gồm phần? Nêu nội đạo lòng yêu nước: Cội nguồn dung phần? lòng yêu nước hoàn cảnh chiến tranh - Người vùng Bắc ngày mai: biểu lòng yêu nước nhân dân các dân tộc Liên Xô chiến tranh bảo vệ Tổ quốc - Đoạn còn lại: Sức mạnh vĩ đại và giản dị lòng yêu nước chân chính - Ngoài có thể chia đoạn: + Từ đầu đến lòng yêu Tổ quốc: Ngọn nguồn lòng yêu nước + Còn lại: Lòng yêu nước thử thách chiến tranh Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết - Tìm câu văn khái quát lòng yêu nước? - Có gì đặc sắc câu văn đó? - Tại lòng yêu nước lại lòng yêu vật tầm thường nhất? - Biểu lòng yêu nước người xô Viết gắn liền với nỗi nhớ vẻ đẹp các làng quê yêu dấu họ Đó là vẻ đẹp nào? - Nhận xét cách chọn lọc và miêu tả cảnh đẹp đó? - Em có nhận xét gì tác giả qua lời văn miêu tả lòng yêu nước ấy? - Có gì sâu sắc câu văn kết đoạn: "Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, II Tìm hiểu chi tiết Những biểu lòng yêu nước - Câu khái quát lòng yêu nước: "Lòng yêu nước ban đầu là lòng yêu vật tầm thường nhất, yêu cái cây rượu mạnh" -> Khái quát đúng quy luật tình cảm yêu nước người: Yêu cái gần gũi hàng ngày quanh ta, có thể cảm giác Khái quát mà không trừu tượng, thấm thía, dễ hiểu - Lòng yêu nước lòng yêu vật tầm thường vì đó là biểu sống đất nước người tạo Chúng đem lại niềm vui, hạnh phúc, sống cho người - Biểu cụ thể lòng yêu nước: + Cánh rừng bên bờ sông cây mọc là là mặt nước + Những đêm Tháng Sáu sáng hồng + Bóng thuỳ dương tư lự bên đường, trưa hè vàng ánh, tiếng ong bay + Khí trời núi cao, dòng suối óng ánh bạc, vị mát nước đóng băng, rượu vang rót từ túi da dê + Sương mù và dòng sông Nê-va, tượng tạc chiến mã + Những phố cũ ngoằn ngoèo, điện Krem-lin, tháp cổ -> Tác giả chọn cảnh tượng mang vẻ đẹp tiêu biểu cho vùng đất nước Đó là gì thân thuộc sống người trên vùng đất Xô Viết, từ thiên nhiên đến văn hoá, lịch sử - Qua lời văn ta thấy tác giả là người am hiểu và có tình cảm sâu sắc với các miền đất nước ông Ông bày tỏ lòng yêu nước chính mình - Câu kết đoạn: Nêu chân lí phổ biến và sâu sắc lòng yêu nước Lòng yêu nước thiêng liêng yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ nâng lên từ lòng yêu nhà, yêu xóm, quốc”? yêu quê bình thường giản dị Lòng yêu nước là thứ tình cảm có thật, từ lòng người không hư ảo, trừu tượng - Các câu ca dao, câu thơ: - Tìm đọc câu ca dao, câu thơ + Anh anh nhớ nói tình yêu đất nước? + Đồng Đăng + Đường vô + Việt Nam đất nước (Nguyễn Thi) + Đẹp vô cùng Tổ ( Tố Hữu) Sức mạnh lòng yêu nước - Tác giả cảm nhận sức mạnh - Thử thách chiến tranh lòng yêu nước hoàn cảnh - "Có thể nào quan niệm sức nào? mãnh liệt tình yêu nước mà - Lời văn nào diễn tả điều đó? không đem nó vào lửa đạn gay go thử thách" - Lòng yêu nước vốn là tình cảm - Vì có chiến tranh, có kẻ thiêng liêng người chân thù xâm lược thì lòng yêu nước lại chính Tuy nhiên, nó chứng tỏ sức thử thách cao độ, nghiêm ngặt mãnh liệt hoàn cảnh ngặt nhất? nghèo, gay go, liệt đất nước bị xâm lăng, độc lập tự đất nước bị đe doạ - Khi nguy nước thì lòng yêu - Tại sao: "Khi kẻ thù giơ tay khả ố nước trỗi dậy cần đổ máu hi động đến Tổ quốc chúng ta" thì ta sinh để đổi lấy Như lòng yêu hiểu "lòng yêu nước mình nước là giá trị tinh thần có thể lớn đến nhường nào?" nhìn thấy - Nhiều điều gần gũi: - Theo em, lòng yêu nước + Mọi người VNam sẵn có lòng người Xô Viết phản ánh yêu nhà, yêu xóm, yêu quê văn này có gì gần gũi với lòng + Lòng yêu nước chúng ta luôn yêu nước người Việt Nam chúng thử thách bom đạn chiến ta? tranh - GV liên hệ câu Bác Hồ nói: “Mỗi - Câu nói đã nói lên tiếng nói thầm Tổ quốc bị xâm lăng ” kín nhất, tha thiết nhất, cháy bỏng - Câu: "Mất nước Nga thì ta còn sống lòng người dân Liên Xô, làm gì nữa" có ý nghĩa thiêng liêng có ý nghĩa thể lòng yêu nước trở nào? thành hành động, chiến đấu hi sinh vì - GV liên hệ thực tế kháng chiến độc lập tự Tổ quốc quang chống thực dân Pháp nhân dân vinh Và cuối cùng hiểm nghèo ta đã qua, nước Nga đã đứng vững giành chiến thắng vẻ vang III Tổng kết: Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết - Nêu NT đặc sắc bài văn? - Nội dung bài văn này là gì? - Ghi nhớ – SGK => GV tổng kết, lưu ý Ghi nhớ (HS đọc) Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Tìm hiểu thêm tác giả - Nắm ghi nhớ - Luyện tập bài tập theo yêu cầu - Chuẩn bị bài mới: Lao xao Ngày soạn:14/03/2012 Ngày dạy:23/03/2012 Tiết 112: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TỪ “ LÀ ” A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh - Nắm các đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là - Cách phân loại kiểu câu này Kĩ năng: Rèn luyện các kĩ - Xác định CN, VN các câu trần thuật đơn có từ là - Phân loại và biết cách sử dụng kiểu câu trần thuật đơn có từ là nói và viết Thái độ: Sử dụng kiểu câu này cách chính xác, phù hợp B CHUẨN BỊ: Giáo viên - SGK, SGV - Thiết kế bài dạy - Bảng phụ Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Thế nào là câu trần thuật đơn? Đặt câu trần thuật đơn và cho biết câu đó dùng để làm gì? Bài Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Xác định đặc điểm I Đặc điểm câu trần thuật đơn câu trần thuật đơn có từ là có từ là - GV treo bảng phụ đã viết VD Ví dụ: SGK GV: Đọc và xác định C-V câu a Bà đỡ Trần // là người huyện Đông trên? Triều b Truyền thuyết // là loại truyện dân gian c Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô // là ngày trẻo và sáng sủa d Dế Mèn trêu chị Cốc // là dại * Nhận xét: GV: Vị ngữ câu trên từ - VN câu a, b, c: Từ "là" + cụm cụm từ nào tạo thành? danh từ - VN câu d: Từ "là" + tính từ GV: Chọn từ cụm từ phủ định thích hợp cho sau dây điền vào trước VN các câu trên: không, không phải, chưa, chưa phải? - Chọn từ ngữ phủ định: a Bà đỡ Trần không phải là người huyện Đông Triều b không phải là loại truyện dân gian kể c chưa phải là ngày trẻo sáng sủa d không phải là dại GV: Nhận xét cấu trúc phủ định? - Nhận xét cấu trúc phủ định: Không phải (chưa phải) + là + danh từ (cụm danh từ) tính từ - GV lưu ý: Ghi nhớ: + Không phải (chưa phải) + là + danh ( SGK ) từ (cụm danh từ) + Thực chất cấu trúc trên là: (Từ phủ định + động từ tình thái) + là + (danh từ cụm danh từ) tính từ (cụm tính từ) GV: Vậy câu trần thuật đơn có từ là có đặc điểm gì? - GV kết luận 1HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Phân loại các kiểu câu trần thuật đơn có từ là II Các kiểu câu trần thuật đơn có - GV yêu cầu HS quan sát lại các VD từ “là” phần I Ví dụ: Các VD mục I GV: Em hãy đặt câu hỏi để tìm VN a Là người đâu?: Với ý nghĩa giới cho các ví dụ trên? thiệu quê quán b Là loại truyện gì?: Với ý nghĩa trình bày cách hiểu biết c Là ngày nào?: Với ý nghĩa miêu tả đặc điểm d Là làm sao?: Với ý nghĩa đánh giá GV: Có kiểu câu trần thuật đơn - Bốn kiểu câu trần thuật đơn có từ là: có từ là? + Câu giới thiệu: câu a + Câu miêu tả: câu c + Câu đánh giá: câu d + Câu định nghĩa: câu b Ghi nhớ: GV: Có kiểu câu trần thuật ( SGK ) đơn có từ là nào? - GV tổng kết 1HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Tổ chức luyện tập III Luyện tập - Bài tập 1: HS thực theo các Bài 1: nhóm nhỏ a Hoán dụ // là gọi tên vật C V b Người ta // gọi chàng là Sơn Tinh C V - Đây không phải là câu trần thuật đơn có từ là c Tre // là cánh tay người nông dân C V - Đây là câu trần thuật đơn có từ là - Tre // còn là nguồn vui C V - Đây là câu trần thuật đơn có từ là - Nhạc trúc, nhạc tre // là khúc C V - Đây là câu trần thuật đơn có từ là d Bồ các // là bác chim ri Chim ri // là dì sáo sậu Sáo sậu // là cậu sáo đen Sáo đen // là em tu hú Tu hú là // chú bồ các - câu trên là câu trần thuật đơn có từ là đ Vua nhớ công ơn // phong là - Đây không phải là câu trần thuật đơn có từ là e Khóc // là nhục - Bài tập 2: Thực độc lập Và dại khờ // là lũ người câm -> Đây là câu trần thuật đơn có từ là Bài 2: Gọi tên các kiểu câu trần thuật đơn có từ là a Câu định nghĩa - Bài tập 3: Thực độc lập b Câu 1, 2, câu miêu tả d Câu giới thiệu e, g Câu đánh giá GV tổng hợp, đánh giá, định hướng Bài 3: Viết đoạn người bạn em (Bài tập thu chấm) có sử dụng câu trần thuật đơn có từ là - Độ dài: 5-7 câu - Nội dung: Tả người bạn em - Kĩ năng: Sử dụng câu trần thuật đơn có từ là Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm ghi nhớ - Luyện tập thêm kiểu câu này - Chuẩn bị: Kiểm tra lớp (2 tiết) Ngày soạn: 20/03/2012 Ngày dạy: 28/03/2012 Tiết 113: TUẦN 30 Hướng dẫn đọc thêm : LAO XAO A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: Giúp học sinh nắm - Bức tranh cụ thể, sinh động, nhiều màu sắc giới các loài chim đồng quê - Sự quan sát tinh tường, tâm hồn nhạy cảm, vốn hiểu biết phong phú và tình yêu thiên nhiên tác giả Kĩ năng: Rèn luyện các kĩ - Đọc, tìm bố cục - Phân tích nội dung và nghệ thuật hồi kí tự truyện Thái độ: Yêu mến, đồng cảm với thiên nhiên B CHUẨN BỊ : Giáo viên - SGK, SGV - Thiết kế bài dạy - Tranh ảnh Học sinh: Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Bài kí “Lòng yêu nước” đã chứng minh chân lí giản dị và đầy sức thuyết phục Đó là chân lí nào? Cách lập luận và chứng minh tác giả sao? Bài Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu I Đọc và tìm hiểu chung chung văn Tác giả - tác phẩm - Nêu hiểu biết em - Tác giả: Duy Khán (1934 - 1995) quê tác giả, tác phẩm? huyện Quế Võ – Bắc Ninh - GV bổ sung, nhấn mạnh các ý - Tác phẩm: “Lao xao” trích từ hồi kí chính tự truyện “Tuổi thơ im lặng” Duy Khán Tác phẩm giải thưởng Hội nhà văn 1987 Đọc – từ khó - Tổ chức đọc: - HS đọc theo yêu cầu + GV nêu yêu cầu đọc: Giọng chậm rãi, tâm tình, kể lại kỉ niệm tuổi thơ quê hương + HS đọc theo yêu cầu - Hiểu nghĩa các từ khó SGK - Giải nghĩa từ khó: GV nêu số từ cho HS giải thích, sau đó lưu ý phần giải nghĩa SGK Tìm hiểu thể loại và bố cục - Em hiểu nào thể loại - Thể loại : Kí - Hồi tưởng (Hồi kí tự bài văn? truyện) thân tác giả - Bố cục: đoạn - Nêu bố cục bài văn? + Đoạn1: Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê + Đoạn2: Thế giới các loài chim  Cách miêu tả tác giả từ khái - Tác giả miêu tả theo trình tự nào? quát đến cụ thể – tả chọn lọc và cụ thể vài loài chim tiêu biểu Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết - Gọi HS đọc đoạn mở đầu - Nêu cảm nhận em cảnh này? - Nhận xét cách miêu tả loài vật đoạn văn? - Âm nào khiến tác giả chú ý nhất? Vì sao? - Đọc đoạn văn "Sớm râm ran", Hãy nhận xét số tiếng câu? Các câu thể dụng ý nghệ thuật gì? - Nhận xét cách miêu tả giới loài chim tác giả? - GV bổ sung: Dụng ý cách phân loại này là phù hợp với tâm lí trẻ thơ và chịu ảnh hưởng văn hoá dân gian - Trong số các loài chim mang vui đến cho nhà, tác giả chú đến loài nào? - Chúng kể chi tiết nào và trên phương diện gì? (hình dáng, màu sắc hay hoạt động) II Tìm hiểu văn Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê qua hồi tưởng tác giả: - Đoạn văn ngắn gồm 10 câu: Tác giả miêu tả cảnh khái quát buổi sớm chớm hè quê hương có cây, hoa cùng ong bướm - Tác giả miêu tả đặc điểm hoạt động ong bướm: Miêu tả ong bướm môi trường sinh sống chúng (hoa vườn)  Tạo tranh sinh động sống ong và bướm thiên nhiên - Âm “lao xao”: Từ láy tượng hình  Đây là âm hưởng nhịp điệu đất trời, cỏ cây và cái lao xao tâm hồn tác giả - Những câu văn ngắn, có từ, dụng ý nói các loài chim miêu tả qua cái nhìn và cảm nhận trẻ thơ, vui vẻ, hồn nhiên, ngây thơ Những tranh và mẩu truyện giới loài chim Miêu tả giới loài chim theo hai nhóm: chim hiền và chim ác a Nhóm chim hiền: Hay còn gọi là chim mang vui đến cho nhà - Chim sáo và tu hú + Chim sáo: Đậu trên lưng trâu mà hót; tọ toẹ học nói; bay ăn, chiều lại với chủ + Chim tu hú: Báo mùa tu hú chín; đỗ trên tu hú mà kêu - Chúng kể đặc điểm hoạt động (hót, học nói, kêu mùa vải chín) - NT sử dụng: + Nhân hoá (Chị Điệp, cậu Sáo, em Tu hú); + Từ láy tượng thanh: các các, chéc chéc, bịp bịp, tu hú  Tạo nên cảnh vui vẻ, sinh động - Câu đồng dao (ca dao cho trẻ em) - Những biện pháp NT nào quen thuộc, phù hợp với tâm lí trẻ thơ sử dụng đây? Tác dụng biện - Gọi đó là loài chim hiền vì chúng pháp NT đó? thường xuyên mang niềm vui đến cho người nông dân, cho thiên nhiên, cho đất trời - Câu chuyện dân gian nguồn gốc chim bìm bịp thể căm ghét - Các câu đồng dao đưa vào cái ác, cái xấu, cái bịp bợm Nó bài có ý nghĩa gì? làm tăng ý vị văn hoá dân gian cho câu - Vì gọi đó là các loài chim chuyện và tranh thiên nhiên đầy hiền? hấp dẫn b Những loài chim ác, dữ: Diều hâu, quạ, chèo bẻo, cắt  Loài chim thường gặp nông thôn - Câu chuyện nguồn gốc - Hình dáng, lai lịch, hoạt động: chim bìm bịp có ý nghĩa gì? + Diều hâu: Mũi khoằm, đánh xác chết và gà tinh Nó lao mũi tên xuống, tha gà con, lao lên mây xanh, vừa lượn vừa ăn + Quạ: Bắt gà con, ăn trộm trứng, ngó - Thống kê koài chim ác, nghiêng chuồng lợn dữ? + Chim cắt: Cánh nhọn mũi dao - Chúng kể và tả trên các bầu chọc tiết lợn; đánh xỉa phương diện nào? cánh; đến biến quỷ - Diều hâu có điểm xấu và - Cách gọi có kèm theo thái độ yêu ác nào? ghét dân gian, các loại động vật ăn thịt  Cách miêu tả khá ấn tượng (diều - Điểm xấu quạ là gì? hâu), người đọc có thể liên tưởng đến người có điệu bộ, hành - Chim cắt ác điểm nào? động ngôn ngữ và đặc biệt tâm hồn, tính cách giống quạ Qua đó thể thái độ tác giả đáng ghét, đáng - Tại tác giả lại gọi chúng là khinh chim ác, chim xấu? c Chim trị ác: Loại chim dám đánh lại - Em có thích cách gọi này không? các loài chim ác, chim xấu (chèo bẻo) Vì sao? - Hình dáng: mũi tên đen - Em có nhận xét gì cách miêu hình đuôi cá tả ba loại chim trên tác giả? - Hoạt động: + Lao vào đánh diều hâu túi bụi khiến diều hâu phải nhả mồi, hú vía + Vây tứ phía đánh quạ Có quạ chết đến rũ xương + Cả đàn vây vào đánh chim cắt để cứu - Tại tác giả gọi chinm chèo bẻo là chim trị ác? - Chèo bẻo đã chứng tỏ là chim trị ác qua đặc điểm nào hình dáng và hoạt động? - Đang kể chuyện chèo bẻo diệt kẻ ác, tác giả viết: "Chèo bẻo ơi, chèo bẻo !" Điều đó có ý nghĩa gì? - Tác giả miêu tả cảnh chim cắt xỉa chết chèo bẻo trước chứng kiến lũ trẻ làng nào? Điều đó có ý nghĩa gì? bạn, khiến cắt rơi xuống ngắc  Tác giả muốn thể thiện cảm mình loại chim này: Ca ngợi hành động dũng cảm chèo bẻo - Chim cắt xỉa chết chèo bẻo, bị đàn chèo bẻo đánh tập kích chim cắt khác, khiến cho nó ngấp rơi xuống  Cách miêu tả sống động xảy Tác giả muốn giửi gắm vào đó bài học nhẹ nhàng sâu sắc: + Dù mạnh giỏi đến đâu mà gây tội ác thì định bị trừng trị + Nói đến sức mạnh tinh thần đoàn kết cộng đồng làm nên sức mạnh gấp bội III Tổng kết - Hiểu biết thêm số loài chim làng quê nước ta Qua đó thấy quan tâm người với loài vật - Yêu quý các loài vật quanh ta, yêu làng quê, yêu DT - Em thử đặt tên cho chèo bẻo theo - Nghệ thuật: cảm nhận em? + Quan sát tinh tường đối tượng miêu tả Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết + Vốn sống phong phú và luyện tập + Miêu tả, kể chuyện cần lồng - Em hiểu biết gì thêm giới cảm xúc tự nhiên và người qua văn IV Luyện tập “Lao xao”? Giải thích cái hay nhan đề “Lao - Tình cảm nào khơi dậy xao”? em tiếp xúc với giới - Nhan đề nói đến giới loài chim các loài vật văn này? - Gợi nghĩ đến buổi sáng mùa hè làng - Em học tập gì từ NT miêu quê tả và kể chuyện tác giả Tại với loài chim hiền tác giả văn bản? tả qua hình dáng, màu sắc, tiếng kêu, hót Còn các loài chim ác lại chủ yếu tả qua thói quen, hành động gây tội - Gọi HS đọc ghi nhớ ác chúng? - Để gây hấp dẫn sinh động, tránh tùng Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập lặp, đơn điệu, nhàm chán - HS trao đổi và ý kiến cho bài tập - Phù hợp với tập tính nhóm chim, 1, loài chim - Với tính ác, dữ, cách biểu rõ nét là qua việc làm, qua hành động với chúng - GV bổ sung, định hướng Hoạt động Hướng dẫn học nhà - Nắm ghi nhớ - Luyện tập bài tập còn lại - Chuẩn bị: Ôn tập truyện và kí _ Ngày soạn:20/03/2012 Ngày dạy:28/03/2012 ( Chiều ) Tiết 114: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN & BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức đã học phân môn Văn, Tiếng Việt Học kì II Kĩ năng: Rèn luyện các kĩ - Hệ thống hoá, khái quát hoá - Đánh giá mức độ nhận thức thân Thái độ: Nghiêm túc nhìn nhận, đánh giá B CHUẨN BỊ: Giáo viên - Đề bài - Đáp án và biểu chấm Học sinh: Ôn tập kiến thức C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng HS Tiến hành trả bài: GV trả bài theo trình tự sau I Tìm hiểu yêu cầu đề bài - GV nhắc lại đề bài - HS trao đổi, trình bày hướng làm cho câu: (Như tiết 46) - GV tổng hợp, định hướng chung II Đánh gái ưu, nhược điểm bài làm - GV đánh giá hai mặt trên sở các yêu cầu đã định hướng + Những ưu điểm, đạt + Những nhược điểm, thiếu sót: nội dung, hình thức - Nêu tên HS làm tốt; khuyến khích, động viên HS còn lại III Công bố điểm, trả bài - GV công khai điểm HS - Trả bài cho HS - Yêu cầu HS trao đổi bài, rút kinh nghiệm lẫn Hướng dẫn học bài nhà - Luyện tập lại các nội dung đã kiểm tra - Chuẩn bị bài tiếp theo: Ôn tập truyện và kí _ Ngày đề:20/03/2012 Ngày thực hiện:30/03/2012 Tiết 115, 116: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: HS đạt sau tiết KT : 1.Kiến thức : Kiểm tra nhận thức học sinh các thành phần câu, câu trần thuật đơn, các phép , ẩn dụ, hoán dụ, Kĩ : - Qua bài kiểm tra, Hs tự đánh giá trình độ mình các mặt: KT,năng lực diễn đạt - Rèn kĩ sử dụng các kiến thức Tiếng việt vào viết văn 3.Thái độ : Ý thức tự giác quá trình làm bài B CHUẨN BỊ : - Giáo viên : SGK, SGV , TLTK, - Học sinh : Ôn tập ttổng hợp kiến thức Tiếng việt đã đợc học kỳ C PHƯƠNG PHÁP : Nêu và giải vấn đề D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động 1: ổn định tổ chức : - Mục tiêu hoạt động : Ổn định trật tự lớp, kiểm tra ss, phân nhhóm học tập - Phương pháp : Vấn đáp, thuyết trình - Thời gian thực hoạt động : phút Hoạt động 2: Kiểm tra bài cũ : - Mục tiêu hoạt động : Kiếm tra việc chuẩn bị HS cho tiết KT - Phương pháp :Vấn đáp, nêu và giải vấn đề - Thời gian thực hoạt động : phút Hoạt động 3: Tổ chức kiểm tra : - Mục tiêu hoạt động : Kiểm tra nhận thức học sinh các thành phần câu, câu trần thuật đơn, các phép , ẩn dụ, hoán dụ, - Phương pháp : Nêu và giải vấn đề - Thời gian thực hoạt động : 31 phút * GV Nêu yêu cầu chung tiết KT: * Nội dung KT: A Ma trËn Chủ đề NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG ( nội CỘ TN T TN TL THẤP CAO dung, NG L chương ) Chủ đề Bước đầu 1: nhận biết Èn dô phép tu từ ẩn dụ thực tế sử dụng tiếng Việt Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ % Chủ đề 2:Ho¸n dô Nhớ đợc kh¸i niÖmÈn dô vµ ho¸n dô để phân biệt đợc Èn dô vµ ho¸n dô Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu: Số điểm: 0.5 Tỉ lệ 5% Chủ đề 3: C¸c thµnh phÇn chÝnh cña c©u Số câu: Số điểm: 0.5 Tỉ lệ 5% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ % Biết vận dụng kiến thức hoán dụ vào việc chØ phÐp ho¸n dô vµ cho biÕt mèi quan hÖ gi÷a c¸c sù vËt mçi phÐp ho¸n dô thực tế sử dụng tiếng Việt Số câu:1 Số điểm: 3.0 Tỉ lệ 30% Xác định cÊu t¹o cña chủ ngữ và vị ngữ câu - Phân biệt thành phần chính và thành phần phụ câu - Xác định chủ ngữ và vị Số câu: Số điể m: 0.5 Tỉ lệ 5% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ % Đặt câu có chủ ngữ phù hợp với yêu cầu cho trước Số câu: Số điể m: 3.5 Tỉ lệ 35% ngữ câu Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ % Chủ đề 4:C©u trÇn thuËt đơn Nhớ đợc ®ặc điểm ngữ pháp câu trần thuật đơn Số câu: Số điểm: 0.5 Tỉ lệ 5% Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu:2 Số điểm: 1.0 Tỉ lệ 10% Số câu: Số điểm: 1.5 Tỉ lệ 15% Số câu:1 Số điểm: 3.0 Tỉ lệ 30% Số câu: Số điểm: 1.0 Tỉ lệ 10% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ % Số câu: Số điểm: 2.0 Tỉ lệ 20 % Số câu: Số điểm:6.0 Tỉ lệ 60% Số câu: Số điể m:5 Tỉ lệ 55% Số câu: Số điể m: 0.5 Tỉ lệ 5% Số câu: Số Số câu: điểm:1.0 Tỉ lệ 10% Số điể m: 10 Tỉ lệ 100 % B- ĐỀ BÀI I Trắc nghiệm Đọc kĩ câu hỏi và câu trả lời sau, khoanh tròn vào đáp án câu trả lời đúng nhất: Câu 1: (0,5 điểm) Câu thơ nào đây có sử dụng phép ẩn dụ A Chú việc ngủ ngon B Bóng bác cao lồng lộng C Bác ngồi đinh ninh D Người tra mái tóc bạc Câu 2: (0,5 điểm) Sự giống hai phép tu từ ẩn dụ và hoán dụ là gì? A- Dựa vào quan hệ tương đồng B- Dựa vào quan hệ tương cận C- Không có điểm giống D- Gọi tên vật tượng này tên vật tượng khác Câu 3: (0,5 điểm) Chủ ngữ câu “ Trong đình, đèn thắp sáng trưng” có cấu tạo nào? A- Danh từ B- Cụm danh từ C- Động từ D- Cụm động từ Câu 4: (0,5 điểm) Câu “ Mặt trời lên dần dần, lên cho kì hết” có vị ngữ A- Hai B- Ba C- Bốn D- Năm Câu 5: (0,5 điểm) Xét mặt cấu tạo ngữ pháp, câu trần thuật đơn là câu: A- Dùng để giới thiệu, kể, tả: B- Có chủ ngữ và hai vị ngữ C- Có cụm C-V D- Có thể có hai cụm C-V Câu 6: (0,5 điểm) Câu “ Tre, lứa, mai, vầu giúp người trăm nghìn công việc khác nhau” có chủ ngữ? A-Ba chủ ngữ B- Bốn chủ ngữ C- Năm chủ ngữ D- Sáu chủ ngữ II/ Tự luận Câu 7: (3,0 điểm) Chỉ phép hoán dụ các câu thơ sau và cho biết mối quan hệ các vật phép hoán dụ là gì? a) Ngày ngày giòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bẩy mươi chín mùa xuân (Viễn Phương) b) Áo nâu liền với áo xanh Nông thôn liền với thị thành đứng lên (Tố Hữu) Câu 8: (3,0 điểm) Xác định thành phần câu câu sau Cho biết cấu tạo chủ ngữ “ Dưới bòng tre xanh, đã từ lâu đời, người dân cày Việt Nam dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng khai hoang Tre ăn với người đời đời, kiếp kiếp” Câu 9: (1,0 điểm) Đặt câu có chủ ngữ cấu tạo là danh từ cụm danh từ C ĐÁP ÁN CHẤM Câu hỏi Nội dung yêu cầu Số I/Trắc nghiệm (3,0đ) II/Tự luận (7,0đ) Câu7 (3.0đ ) Câu8(3.0đ ) điểm - Chép chính xác câu trả lời đúng vào bài kiểm tra Mỗi câu trả Câu lời Đáp án D D A A C B đúng 0,5 đ a) - Phép hoán dụ: 79 mùa xuân = bẩy mươi chín năm 1,5điểm tuổi - >Quan hệ: Bộ phận – toàn thể b) Phép hoán dụ: Áo nâu = nông dân 1,5điểm Áo xanh = công nhân -> Quan hệ: Dấu hiệu – Vật chứa dấu hiệu Dưới bóng tre xanh…người dân cày Việt Nam /dựng nhà, dựng cửa… 1,5điểm TN CN (CDT) VN Tre /ăn với người đời đời, kiếp kiếp 1,5điểm CN Câu9(1.0đ ) VN TN Đặt câu đúng yêu cầu Hoạt động 4: Thu bài ,nhận xét(2p) GV thu bài , nhận xét chung Hoạt động 5.Hướng dẫn nhà:(1p) - Ôn tập kiến thức Tiếng Việt đã học - Chuẩn bị bài _ 1,0điểm TUẦN 31 Ngày soạn: 26/03/2012 Ngày dạy: 04/04/2012 Tiết 117: ÔN TẬP TRUYỆN VÀ KÝ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: Giúp học sinh - Hình thành và củng cố kiến thức sơ lược các thể loại truyện và kí - Nhớ nội dung và nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện và kí đại đã học Kĩ - Rèn luyện các kĩ hệ thống hoá, so sánh, tổng hợp Thái độ - Nhìn nhận, đánh giá đúng các thể loại truyện và kí đã học B CHUẨN BỊ : Giáo viên - SGK, SGV - Thiết kế bài dạy - Tài liệu tham khảo khác Học sinh - Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hệ thống hoá nội dung I Hệ thống hoá nội dung cơ truyện kí truyện kí hịên đại đại đã học đã học -Các tổ trình bày bài mình theo mẫu - GV đưa bảng tổng kết - HS đối chiếu và nhận xét TT Tên tác phẩm Tác giả Thể loại Tóm tắt nội dung (hoặc đoạn trích) Bài học đường Dế Mèn tự tả chân dung, trêu đời đầu tiên Truyện chị Cốc đẫn đến cái chết Dế Tô Hoài (Trích “Dế Mèn đồng thoại Choắt Mèn ân hận phiêu lưu ký”) Sông nước Cà Cảnh sông nước Cà Mau có vẻ Mau (Trích “Đất đẹp rộng lớn hùng vĩ đầy sức rừng phương Đoàn sống, hoang dã và hình ảnh Truyện dài Nam”) Giỏi sống tấp nập trù phú, độc đáo vùng đất tận cùng phía Nam Tổ quốc Bức tranh em Tình cảm sáng hồn nhiên gái tôi Tạ Duy Truyện và lòng nhân hậu người em Anh ngắn gái đã giúp cho người anh nhận phần hạn chế chính mình Vượt thác (Trích Một đoạn hành trình “Quê nội”) Võ ngược dòng sông Thu Bồn, vượt Truyện dài Quảng thác thuyền Dượng Hương Thư huy Buổi học cuối Buổi học tiếng Pháp cuối cùng cùng (Trích lớp học trường làng vùng Antruyện ngắn Truyện An-dát bị quân Phổ (Đức) chiếm phông-xơ “Những vì sao”) ngắn đóng và hình ảnh thầy giáo HaĐô-đê men qua cái nhìn và tâm trạng chú bé học trò Phrăng Cô Tô (Trích tuỳ Vẻ đẹp đảo, biển, cảnh mặt trời Nguyễn Kí (Tuỳ bút “Cô Tô”) lên và vài nét sống Tuân bút) sinh hoạt người dân Cô Tô Cây tre Việt Nam Cây tre - người bạn thân thiết (Trích bài kí nhân dân Việt Nam, anh Thuyết minh cho Thép Kí - Thuyết hùng lao động, anh hùng phim tài liệu Mới minh phim chiến đấu, biểu tượng cho “Cây tre Việt đất nước và dân tộc Việt Nam Nam”) Lòng yêu nước I-li-a ÊBút kí - Lòng yêu nươc khơi nguồn (Trích tập bút kí từ vật bình thường gần “Thời gian ủng hộ gũi, từ tình yêu gia đình, quê chúng ta”) ren-bua Chính luận hương thử thách và bộc lộ mạnh mẽ cộng đồng và bảo vệ Tổ quốc Lao xao (Trích Tả, kể các loài chim làng “Tuổi thơ im Duy Hồi kí - Tự quê, qua đó thể vẻ đẹp, lặng”) Khán truyện phong phú thiên nhiên làng quê và sắc văn hoá dân gian Hoạt động 2: Hệ thống hoá đặc điểm II Hệ thống hoá đặc điểm hình thức và thể loại truyện và kí và thể loại truyện và kí - HS trình bày phần chuẩn bị tổ mình - GV đưa bảng hệ thống Tên tác phẩm Nhân vật kể Thể (hoặc đoạn Cốt truyện Nhân vật chuyện loại trích) - Nhân vật chính: Dế - Dế Mèn Truyện Bài học đường Kể theo trình Mèn - Ngôi thứ đồng đời đầu tiên tự thời gian - Nhân vật phụ: Dế thoại Choắt, chị Cốc Ông Hai, thằng An, - Thằng An Sông nước Cà Truyện Không thằng Cò - Ngôi kể thứ Mau dài - Người anh, Kiều - Người anh Bức tranh Truyện Trình tự thời Phương trai em gái tôi ngắn gian - Ngôi kể thứ - Dượng Hương Thư - Chú bé Cục Truyện cùng các bạn chèo và Cù Lao Vượt thác Không dài thuyền - Chọn ngôi kể thứ - Chú bé Phrăng và Chú bé Buổi học cuối Truyện Theo trình tự thầy giáo Phrăng cùng ngắn thời gian - Ngôi kể thứ - Anh hùng Châu - Tác giả Cô Tô Kí Không Hoà Mãn - Ngôi kể thứ Cây tre Việt - Cây tre và họ hàng - Giấu mình Bút kí Không Nam cây tre - Ngôi thú ba - Nhân dân các dân - Giấu mình Bút kítộc các nước Cộng - Ngôi thứ ba Lòng yêu nước chính Không Hoà đất nước luận Liên Xô Hồi kí Lao xao - tự Không tuyện - Yêu cầu HS phân biệt hai thể loại truyện và kí - Các loài hoa, ong - Tác giả bướm, chim - Chọn ngôi kể thứ * Phân biệt hai thể loại truyện và kí: - Đều thuộc loại hình tự - Khác: + Truyện phần lớn dựa vào tưởng tượng tác giả + Kí: Chú trọng ghi chép theo cảm nhận, đánh giá tác giả => Những gì tả và kể truyện không phải là hoàn toàn xảy thực tế Còn kí là gì xảy đúng thực tế + Truyện: Có cốt truyện + Kí: Không có cốt truyện - GV bổ sung, định hướng và lưu ý Lưu ý: Thực tế không có thể loại nào hoàn toàn riêng biệt Các thể loại truyện thường pha trộn, thâm nhập vào Hoạt động 3: Trình bày hiểu III Trình bày hiểu biết, cảm nhận biết, cảm nhận truyện kí học Những tác phẩm truyện, kí đã học - HS trình bày để lại cho em cảm nhận gì đất nước, sống và người? - Các tuyện kí đại đã giúp ta hình dung cảnh sắc thiên nhiên tươi đẹp, phong phú, giàu có đất nước VN ta từ Bắc đến Nam, từ biển đảo đến rừng núi, qua đó thể sống tươi đẹp người VN lao động và chiến đấu, học tập và mơ ước, thật giản dị, khiêm tốn, thông minh, tài hoa và anh hùng - Ngoài số truyện kí đại nước ngoài mở rộng tầm hiểu biết cho chúng ta lòng yêu nước nhân dân Pháp, Liên Xô năm chiến đấu bảo vệ Tổ quốc (Thế XIX) 2.Nhân vật nào em yêu thích và nhớ các truyện đã học? Em - GV bổ sung, định hướng hãy phát biểu cảm nhận nhân vật ấy? Hoạt động Hướng dẫn học bài nhà - Ôn tập lại các nội dung - Chuẩn bị bài mới: Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử Ngày soạn: 26/03/2012 Ngày dạy: 04/04/2012 ( Chiều ) Tiết upload.123doc.net: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHÔNG CÓ TỪ LÀ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh nắm - Đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ “là” - Cấu tạo câu miêu tả và câu tồn Kĩ - Luyện kĩ nhận diện và phân tích cấu tạo kiểu câu trần thuật đơn không có từ “là” - Sử dụng kiểu câu này nói viết Thái độ - Vận dụng linh hoạt các kiểu câu văn cảnh khác B CHUẨN BỊ: Giáo viên - SGK, SGV - Thiết kế bài dạy - Bảng phụ Học sinh - Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Nêu các kiểu câu trần thuật đơn có từ “là”? Cho VD minh họa kiểu? Bài Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm I Đặc điểm câu trần thuật đơn câu trần thuật đơn không có từ "là" không có từ là - GV treo bảng phụ đã viết VD Ví dụ: - HS đọc và tìm hiểu: a Bức tranh này// đẹp GV: Xác định CN - VN hai C V câu? b Chúng tôi// tụ hội góc sân C V GV: VN hai câu này từ * Nhận xét: cụm từ nào tạo thành? - Câu a: VN cụm tính từ tạo thành - Câu b: VN cụm động từ tạo thành GV: Chọn từ ngừ thích hợp - Chọn từ điền vào trước VN: điền vào trước VN? + Bức tranh này không (chưa, chẳng) đẹp + Chúng tôi không (chẳng, chưa) tụ hội góc sân GV: Em hãy nhận xét cấu trúc câu phủ định? - HS rút bài học đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ “là” - GV kết luận, gọi 1HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Tìm hiểu câu miêu tả và câu tồn - GV treo bảng phụ đã viết VD - HS đọc, tìm hiểu: GV: Xác định CN, VN các câu trên? - Cấu trúc phủ định: Từ phủ định kết hợp trực tiếp với cụm ĐT cụm TT Ghi nhớ: ( SGK ) II Câu miêu tả và câu tồn tai Ví dụ: a Đằng cuối bãi, hai cậu bé con// tiến lại TN C V b Đằng cuối bãi, tiến lại// hai cậu bé GV: Em có nhận xét gì vị trí TN V C VN câu b? * Nhận xét: - Câu b: VN đảo lên trước CN -> Câu tồn GV: Dựa vào kiến thức đã học văn - Câu a: -> Là câu miêu tả miêu tả, em hãy cho biết đoạn văn mục II.2 có phải là văn miêu tả - Đoạn văn là văn miêu tả không? GV: Em điền câu nào vào chỗ trống đoạn văn? Vì sao? - GV kết luận đặc điểm câu - Điền vào chỗ trông là câu a vì đó là tồn và câu miêu tả câu văn miêu tả - 1HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: Tổ chức luyện tập các I bài tập SGK - Bài tập 1: HS thực theo các II Luyện tập nhóm nhỏ Xác định CN, VN và cho biết câu - Bài tập 2: nào là câu miêu tả và câu nào là câu + GV nêu và phân tích yêu cầu tồn tại? bài tập, gợi ý HS làm a - Bóng tre// trùm lên âu yếm làng + HS viết đoạn theo yêu cầu (mỗi HS bản, xóm thôn -> Câu miêu tả viết đoạn) - Thấp thoáng// mái đình, mái chùa cổ + HS trình bày, lớp nhận xét, góp ý kính -> Câu tồn => GV tổng hợp, bổ sung, sửa chữa - Ta// gìn giữ văn hoá lâu và định hướng chung đời -> Câu miêu tả b - Có// cái hang dế Choắt -> Câu tồn - Tua tủa// mầm măng -> Câu tồn - Măng// chồi lên nhọn hoắt cái gai khổng lồ -> Câu miêu tả Viết đoạn - Độ dài: - câu - Nội dung: Tả cảnh trường em - Kĩ năng: có sử dụng các kiểu câu: + Câu trần thuật đơn có từ “là” + Câu trần thuật đơn không có từ “là” + Câu miêu tả và câu tồn Viết chính tả: Đoạn đầu bài “Cây tre Việt Nam” Xác định từ ghép, từ láy đoạn văn đó: - Từ ghép: muôn ngàn, cây lá, tre nứa, thân mật, chục, mầm non, xanh tốt, vững chắc, cao, giản dị, chí khí - Từ láy: thân thuộc, ngút ngàn, đâu đâu, mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp, dẻo dai - Có cặp từ gần nghĩa: Vững cứng cáp; giản dị - mộc mạc Hoạt động Hướng dẫn học bài nhà - Nắm các phần ghi nhớ - Luyện tập sử dụng kiểu câu này (tập đặt câu, dựng đoạn) - Chuẩn bị bài mới: Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ Ngày soạn:26/03/2012 Ngày dạy:06/04/2012 Tiết 119: ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh nắm - Nắm vững đặc điểm và yêu cầu bài văn miêu tả Nhận biết và phân biệt đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự - Thông qua các bài tập thực hành, rút điểm cần ghi nhớ chung cho văn tả cảnh và văn tả người Kĩ - Hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức - Thực hành, phân tích bài tập Thái độ - Tích cực vận dụng các kĩ làm văn miêu tả và sáng tạo miêu tả B CHUẨN BỊ: Giáo viên - SGK, SGV - Thiết kế bài dạy - Bảng phụ Học sinh - Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Ôn tập lí thuyết I Đặc điểm văn miêu tả GV: Văn miêu tả có loại nào? Tả cảnh, tả người GV: Vậy tả người và tả cảnh có - Tả chân dung người điểm nào chung, điểm nào - Tả người: khác? + Tả người cảnh GV: Làm nào để phân biệt + Tả người hoạt động đoạn văn tự và đoạn văn miêu + Tả chân dung người tả? Các kĩ cần có để làm bài GV: Khi làm bài văn miêu tả cần có văn miêu tả kĩ gì? - Quan sát, tưởng tượng, so sánh lựa chọn, hồi tưởng, hệ thống hoá Bố cục bài văn miêu tả GV: Nêu bố cục bài văn miêu tả? a Mở bài: Tả khái quát b Thân bài: Tả chi tiết c Kết bài: Nêu ấn tượng, nhận xét đối tượng Hoạt động 2: Luyện tập II Luyện tập - Bài tập 1: HS trao đổi các Tả cảnh biển - đảo Cô Tô (Nguyễn nhóm nhỏ, ý kiến Tuân) - Những điều làm cho bài văn trở nên hay và độc đáo: + Tác giả lựa chọn chi tiết, hình ảnh đặc sắc, thể linh hồn tạo vật + Có so sánh liên tưởng lạ, độc đáo và thú vị + Tình cảm và thái độ rõ ràng cảnh vật - Bài tập 2: Các nhóm làm việc, trình Dàn ý tả cảnh đầm sen mùa bày hoa nở a Mở bài: Đầm sen nào? Mùa nào? đâu? b Thân bài: - Theo trình tự nào: Từ bờ đầm? Hay từ trên cao? - Lá? Hoa? Nước? Hương? Màu sắc? Gió? Không khí? c Kết bài: ấn tượng du khách Tả em bé bụ bẫm, ngây thơ - Bài tập 3: GV hướng dẫn cho HS tập đi, tập nói nhà làm a Mở bài: Em bé nhà ai? Tên? Tháng tuổi? Quan hệ với em? b Thân bài: - Em bé tập (chân, tay, mắt, dáng ) - Em bé tập nói (miệng, môi, lưỡi, mắt ) c Kết bài: - GV tổng hợp, đánh giá, kết luận - Hình ảnh chung em bé chung - Thái độ người em - 1HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK Hoạt động Hướng dẫn học bài nhà - Nắm ghi nhớ - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị : Viết bài tập làm văn miêu tả sáng tạo _ Ngày soạn:26/03/2012 Ngày dạy:06/04/2012 Tiết 120: CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VỊ NGỮ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh củng cố lại thành phần chính câu trần thuật đơn Kĩ - Luyện kĩ phát và sử lỗi chủ ngữ và vị ngữ nói, viết Thái độ - Viết câu đúng ngữ pháp B CHUẨN BỊ: Giáo viên - SGK, SGV - Thiết kế bài dạy - Bảng phụ Học sinh - Bài chuẩn bị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Chữa lõi câu thiếu chủ I Câu thiếu chủ ngữ ngữ Qua truyện "Dế Mèn phiêu lưu kí" - GV treo bảng phụ đã viết VD cho thấy + HS đọc TN GV: Em hãy xác định CN và VN Dế Mèn biết phục thiện câu trên? VN Qua truyện "Dế Mèn phiêu lưu kí", + HS đứng chỗ xác định em // TN CN thấy Dế Mèn biết phục thiện VN * Nhận xét: GV: Tìm nguyên nhân và cách sửa - Câu a thiếu CN lỗi cho câu thiếu CN? - Nguyên nhân: Lầm TN với CN - Cách sửa: + Thêm CN: Tác giả (hoặc viết câu b) + Biến TN thành CN cách bỏ từ "qua" Hoạt động 2: Chữa lỗi câu thiếu II Câu thiếu Vị Ngữ VN * VD: - GV treo bảng phụ đã viết VD a Thánh Gióng// cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, CN VN xông thẳng vào quân thù b Hình ảnh Thánh Gióng// cưỡi ngựa + HS đọc sắt, + HS lên bảng xác định CN, VN CN VN vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù c Bạn Lan, // người học giỏi lớp A CN VN d Bạn Lan// là người học giỏi lớp A CN VN * Nhận xét: GV: Em hãy nêu nguyên nhân và - Câu b, c thiếu VN cách sửa? - Nguyên nhân mắc lỗi: + Câu b: Lầm ĐN với VN + Câu c: Lầm phụ chú với VN - Cách sửa: + Câu b: Thêm phận VN (“ đã để lại em niềm kính phục” “ là hình ảnh hào hùng và lãng mạn”) + Câu c: 1- Thêm VN (“ là bạn thân tôi” “ phổ biến kinh nghiệm học tập cho chúng tôi”) 2- Thay dấu phẩy từ “là” để viết câu d Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập III Luyện tập - GV treo bảng phụ đã viết sẵn các Bài 1: Đặt câu hỏi để tìm CN và VN bài tập a Ai? (Bác Tai), Như nào? (Không làm gì nữa)  Có đủ CN và VN b Con gì? (Hổ), Làm gì? (Đẻ)  Có đủ CN và VN c Ai? (Bác tiều), Làm sao? (Già chết)  Có đủ CN và VN Bài 2: Phát câu mắc lỗi và nguyên nhân a Cái gì? (Kết học tập năm học), Như nào? (Đã động viên)  Có đủ CN và VN b Cái gì? (Không có), Như nào? (Đã động viên)  Câu thiếu CN - Cách chữa: bỏ từ "với" c Câu thiếu VN: Thêm phận VN (“ đã theo tôi suốt đời”) d Câu đúng Bài 3: Điền CN thích hợp a Chúng em b Chim hoạ mi c Những bông hoa - HS đứng chỗ, em làm d Cả lớp câu Bài 4: Điền VN thích hợp vào chỗ trống a .rất hồn nhiên b vô cùng ân hận c bừng lên thật là đẹp d du lịch miền Nam Bài tập 5: Biến đổi câu ghép thành câu đơn a Hổ đực mừng rỡ đùa với Còn hổ cái thì nằm phục xuống, dáng mệt mỏi b Mấy hôm nọ, trời mưa lớn Trên hồ ao quanh phía trước mặt, nước dâng trắng mênh mông c Thuyền xuôi dòng sông rộng ngàn thước Trông hai bên => GV đánh giá, bổ sung và sửa lỗi bờ, rừng đước dựng lên cai ngất chung hai dãy trường thành vô tận Hoạt động Hướng dẫn học bài nhà - Ôn tập lại các thành phần chính câu - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị: Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ (tiếp theo) _ TUẦN 32 Ngày đề: 05/04/2012 Ngày kiểm tra: 13/04/2012 Tiết 121 - 122: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO A.MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức kĩ Tập làm văn phần miêu tả sáng tạo IB HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: Hình thức đề kiểm tra: Tự luận Cách tổ chức kiểm tra: cho Hs làm bài kiểm tra tự luận 90 phút C THIẾT LẬP MA TRẬN Vận dụng Mức độ Nhận biết Thông hiểu Cộng Cấp độ Cấp độ thấp cao Tên Chủ đề Chủ đề 1: Nhớ khái Hiểu Đặt câu Tiếng việt niệm biện tác dụng có sử Phong cách pháp tu từ biện pháp tu dung phép ngôn ngữ và - Xác định từ tu từ biện pháp tu từ thành phần câu - Thành phần câu Số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu Số điểm Tỉ Số điểm: 0,75 Số điểm: Số điểm: Số điểm: điểm=2 lệ % 0,25 20% Chủ đề Hiểu giá trị Văn học nội dung và - Truyện NT truyện đại Việt Nam đại Việt Nam Số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu Số điểm Số điểm: Số điểm: Số điểm: Số điểm: điểm=2 20% Chủ đề Viết bài Tập làm văn văn tả - Văn miêu tả người Số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu Số điểm Số điểm: Số điểm: Số điểm: Số điểm: điểm=6 60% Tổng số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Tổng số điểm Số điểm: 0,75 Số điểm 2,25 Số điểm: Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ % 7,5 % 22,5 % 60 % 10 10% D NỘI DUNG KIỂM TRA ĐỀ BÀI: Câu 1: (0,25đ) Thế nào là biện pháp tu từ ẩn dụ? Câu 2: (0,5đ) Xác định các biện pháp tu từ đoạn thơ sau: Mặt trời xuống biển hòn lửa Sóng đã cài then đêm sập cửa ( Đoàn thuyền đánh cá- Huy Cận) Câu 3: (0,5đ ) Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu sau: Chẳng bao lâu, tôi đã trở thành chàng Dế niên cường tráng (Dế Mèn phiêu lưu kí- Tô Hoài) Câu 4: (1đ ) Đặt câu có sử dụng biện pháp tu từ so sánh Câu 5: (2đ ) Trình bày ngắn gọn giá trị nội dung và nghệ thuật văn Bài học đường đời đầu tiên (Trích: Dế Mèn phiêu lưu kí- Tô Hoài) Câu 6: (0,25đ Em hãy tả em bé mà em quý mến HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM: Câu 1: Ẩn dụ là gọi tên vật, tượng này tên vật tượng khác có nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt (0,25) Câu 2: - So sánh: Mặt trời- hòn lửa (0,25) - Nhân hoá: sóng- cài then, đêm- sập cửa (0,25) Câu 3: (0,5đ ) Chẳng bao lâu, tôi /đã trở thành chàng Dế niên cường tráng CN VN Câu 4: Học sinh đặt câu có sử dụng biện pháp tu từ so sánh ( câu đúng 0,5 đ) Câu 5: (2đ ) Giá trị nội dung và nghệ thuật văn Dế Mèn phiêu lưu kí - Bài văn miêu tả Dế Mèn có vẻ đẹp cường tráng tuổi trẻ tính nết còn kiêu căng, xốc Do bày trò trêu chị Cốc nên đã gây cái chết thảm thương cho Dế Choắt Dế mèn hối hận và rút bài học đường đời đầu tiên cho mình - Nghệ thuật miêu tả loài vât Tô Hoài sinh đông, cách kể chuyện theo ngôi thứ tự nhiên, hấp dẫn, ngôn ngữ chính xác, giàu tính tạo hình Câu 6: (6 điểm) * Yêu cầu chung: - Học sinh biết viết đúng đặc trng thể loại văn miêu tả đã học - Bài văn trình bày mạch lạc, rõ ràng, có chi tiết và hình ảnh tiêu biểu phù hợp, tả có thứ tự Diễn đạt trôi chảy, sáng, không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp thông thờng, chữ viết đẹp, lời văn diễn cảm lôi ngời đọc * Yêu cầu kiến thức: Học sinh có nhiều cách viết khác nhng cần đảm bảo nội dung sau: - Giới thiệu em bé mà mình yêu thích (1 đ) - Tả các nét đáng yêu em bé theo trình tự hợp lý trên các phương diện sau: + Các chi tiết, hình ảnh tiêu biểu, phù hợp ngoại hình (1đ) + Các chi tiết, hình ảnh tiêu biểu, phù hợp hành động (1đ) +Các chi tiết, hình ảnh tiêu biểu, phù hợp cử (1đ) + Các chi tiết, hình ảnh tiêu biểu, phù hợp ngôn ngữ (1đ) - Nêu suy nghĩ, tình cảm mình em bé (1đ) _ Ngày soạn :05/04/2012 Ngày dạy: 11/04/2012 Tiết 123: Đọc thêm: CẦU LONG BIÊN CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ (Thúy Lan, báo người Hà Nội) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Học xong bài này HS cần đạt : Kiến thức - Khái niệm văn nhật dụng - Cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử thủ đô, chứng kiến sống đau thương mà anh dũng dân tộc ta - Tác dụng biện pháp nghệ thuật bài 2.Kĩ năng: - Biết đọc diễn cảm văn nhật dụng có yếu tố thuyết minh kết hợp với biểu cảm theo dòng hồi tưởng - Bước đầu làm quen với kĩ đọc – hiểu văn nhật dụng có hình thức là bài bút kí mang nhiều yếu tố hồi kí - Trình bày suy nghĩ, tình cảm, lòng tự hào thân lịch sử hào hùng, bi tráng đất nước 3.Thái độ - Yêu mến quê hương đất nước, di tích lịch sử B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn bài - Học sinh: chuẩn bị trước bài C TIENS TRÌNH LÊN LỚP: 1: Kiểm tra bài cũ 2: Giới thiệu bài 3: Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Tìm hiểu chung Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung 1.Văn nhật dụng - Văn nhật dụng không phải là GV nêu khái niệm văn nhật khái niệm thể loại hay kiểu văn dụng SGK - Nói đến văn nhật dụng là nói đến tính chất nội dung văn đó - Đó là bài viết có nội dung gần gũi, thiết với sống người và cộng đồng xã hội đại; Văn nhật dụng có thể dùng tất ? Nêu nét chính tác giả, các thể loại các kiểu văn Tác giả, tác phẩm tác phẩm - Đây là bài báo đăng trên báo "Người Hà Nội" - Tác giả: Thúy Lan - Cầu Long Biên là công trình GV: Nêu yêu cầu đọc - Yêu cầu: Đọc giọng chậm rãi, tình giao thông thủ đô Hà Nội bắc qua sông Hồng cảm nhu tâm tình với cây cầu - GV đọc mẫu đoạn GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu Đọc - Hiểu từ khó: chú thích Bố cục: phần Từ đầu -> và anh dũng thủ đô GV: Dựa vào nội dung có thể chia Hà Nội: Giới thiệu khái quát cầu văn làm phần? Cụ thể Long Biên - Chứng nhân lịch sử Tiếp -> dẻo dai, vững trắc: Biểu phần chứng nhân lịch sử cầu Long Biên Còn lại: Cầu Long Biên - chứng nhân tình yêu đất nước việt Nam II Tìm hiểu chi tiết: Lịch sử cầu Long Biên Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết - Lai lịch, tên gọi, thời gian xây GV: Em hiểu nào là chứng dựng -> Mặc dù đã là hồi kí nhân? đoạn văn khôg có đại từ nhân xưng ngôi thứ mà đã vật GV: Đoạn đầu cho ta biết trình bày từ điểm nhìn ngôi thứ và phương thức thuyết minh thông tin gì cây cầu L Biên GV: Những thông tin trên là chủ yếu -> Tạo tính chân thực khách trình bày qua ngôi kể thứ mấy? quan Cách trình bày có tác dụng gì? - Về quy mô nhỏ song nó có vai trò quan trọng nhiều mặt: Hơn 100 năm tồn cạnh thủ đô câug Long Biên đã trở thành nhân chứng GV: So sánh cầu Long Biên với cầu lịch sử cho kỷ đau thương và anh Thăng Long, Trương Dương (Phần dũng thủ đô Hà Nội nói riêng và đọc thêm) em có nhận xét gì? dân tộc Việt Nam nói chung * Trong thời kỳ Pháp thuộc GV khái quát chuyển ý: Vai trò - Vẫn từ điểm nhìn ngôi kể 3, chứng nhân lịch sử cầu Long phương thức thuyết minh là chủ yếu Biên biểu cụ thể - Khác: Nhưng đặc điểm nào? -> Phần vật trình bày mối tương ? Cầu Long Biên đã chứng kiến quan với vấn đề lịch sử, xã hội thời kỳ lịch sử nào dân khác tộc? - Tên cầu: Đu Me ? Cách trình bày tác giả - Cầu Long Biên là kết đoạn văn có gì giống và khác so với khai thác thuộc địa lần đoạn văn trên? - Là thành tựu văn minh thời cầu sắt - Được xây dựng mồ hôi và ? Em hãy tìm chi tiết biểu xương máu bao người Việt mối tương quan cây cầu - Tên cầu biểu thị quyền lực thống trị với vấn đề lịch sử, xã hội? thực dân Pháp trên nước Việt Nam ? Tên gọi đầu tiên cầu là Đu Me - Động cơ: Không phải để mở mang (tên viên toàn quyền Pháp khoa học, văn hóa cho người Việt Đông Dương) tên gọi đó thể Nam Xây dựng cầu để phục vụ cho điều gì? việc khai thác thuộc địa Việt Nam ? Tại nói cầu Long Biên là kết - Sự so sánh bất ngờ, lí thú thể khai thác thuộc địa lần sức mạnh kỹ thuật cây cầu sắt, là Pháp Việt Nam? Động tiến công nghiệp làm cầu đầu tiên xây dựng cầu Pháp là gì? Việt Nam áp dụng Việt Nam, GV: Và thực tế cầu Long Biên xưn lẫn đó là niềm tự hào không để xây dựng mồ hôi người viết mà còn xương máu bao người Tất các kiện trên gắn với cây cầu vì cầu Long Biên là nhân chứng thời đau thương thời kỳ lịch sử GV: Tóm lại với phương thức thuyết minh là chủ yếu, đoạn văn -> Phương thức thuyết minh giúp em nhận thức gì cầu => Khẳng định vai trò cầu Long Long Biên? Biên, "Chứng nhân" nhiều phương diện ? Năm 1945 cây cầu đổi tên từ Đu Me sang Long Biên (tên làng * Cầu Long Biên từ cách mạng bên bờ sông Hồng nơi cầu bắc qua) tháng 8/1945 đến có ý nghĩa gì? - Chứng tỏ ý thức chủ quyền độc lập ? Những dòng thơ tả cảnh đông vui dân tộc: Là cây cầu thắng lợi nhộn nhịp trên cầu Long Biên, cách mạng tháng ấn tượng màu xanh bên bờ bãi sông Hồng đã thể vai trò -> Cầu Long Biên là nhân chứng chứng nhân lịch sử cây cầu sống lao động hòa bình thời kỳ nào? ? Em có nhận xét gì lời văn đoạn này? Tác dụng nó - Lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc ? Việc nhắc lại câu thơ -> gợi cảm giác êm đềm thư thái cho Chính Hữu gắn liền với ngày người đọc đầu năm 1947 đã xác nhận ý nghĩa - Nhân chứng kháng chiến nhân chứng nào cầu Long Biên? chống thực dân Pháp gian khổ mà hào ? Kháng chiến chống thực dân Pháp hùng dân tộc thắng lợi, dân tộc ta lại bước vào - Đặc biệt 12 ngày đêm tháng 12/1972: kháng chiến gây go ác liệt Trong mưa bom bão đạn giặc Mỹ, chống đế quốc Mỹ lần cầu cầu Long Biên đổ gục, bị thương tơi tả Long Biên lại chứng kiến và ghi lại gồng mình lên chiến đấu và kiện đáng nhớ chiến thắng ? Em hãy tìm chi tiết tả cây cầu Long Biên kháng - Cây cầu thân thương trở thành mục chiến chống Mỹ? tiêu ? Hãy so sánh cách kể, lời văn - Cầu bị đánh 10 lần đoạn này so với đoạn đầu? ? Ngôi kể? Từ ngữ? - Đoạn văn kể theo ngôi thứ Từ "Tôi" xuất 10 lần - Từ ngữ bộc lộ tình cảm thiết tha sâu sắc tác giả - Phép nhân hóa, miêu tả, bày tỏ cảm ? Với cách trình bày linh hoạt trên, xúc đoạn ký giúp người đọc cảm nhận => Cầu long Biên "Chứng nhân sống điều gì? GV: Như các em đã biết đây bắc qua sông Hồng còn có thêm cầu Thăng Long, Chương Dương đại hơn, dài rộng Nhưng với thời gian tồn tại, với gì mà cầu Long Biên chứng kiến và ghi lại thì ý nghĩa nó lớn nhiều đặc biệt là vai trò "Chứng nhân" lịch sử ? Tại tác giả gọi cầu "Long Biên" là "Chứng nhân" lịch sử? GV khái quát: Giờ đây cầu Long Biên đã trở vị trí khiêm nhường ý nghĩa lịch sử nó thì không "Khiêm nhường" Hoạt động 3: Tổng kết ? Em đánh giá nào ý tưởng người viết câu văn cuối bài? ? Nhịp cầu vô hình đây là nhịp cầu nào? GV: Với ý tưởng này, cầu Long Biên còn sống lau, trẻ lại, thành điểm dừng chân, du lịch khá lí thú du khách châu đến thăm đất nước ta động kháng chiến chống thực dân Pháp, đế quốc Mỹ Đồng thời thể tình yêu tác giả với cây cầu Cầu Long Biên ngày - Là cách nói nhân hóa làm cho cây cầu có sống, linh hồn cây cầu không phải là vật vô tri vô giác mà là chứng nhân sống động Cầu trở thành "nguời đương thời" bao nhiêu hệ Cách gọi đó làm tăng giá trị diễn đạt bài văn, gợi bề dày lịch sử cây cầu, nhắc nhở người yêu quý giữ gìn cây cầu tương lai -> Cầu Long Biên không làm cho bao hệ người Việt Nam xúc động mà còn làm cho bao khách du lịch nước ngoài phải trầm ngâm suy nghĩ - Là ý tưởng đẹp, và đầy nhân văn -> Cầu Long Biên là nhịp cầu tình hòa bình hữu nghị và thân thiện III Tổng kết Nghệ thuật + Kết hợp thuyết minh với miêu tả, tự và biểu cảm + Nêu số liệu cụ thể Sử dụng phép so sánh, nhân hóa Ý nghĩa văn bản: - Bài văn đã cho thấy ý nghĩa lịch sử trọng đại cầu Long Biên: chứng nhân đau thương và anh dũng dân tộc ta chiến tranh và sức mạnh vươn lên đất nước ta nghiệp đổi - Bài văn là chững nhân cho tình yêu sâu nặng tác giả cầu Long Biên thủ đô Hà Nội ? Nét đặc sắc nghệ thuật văn ? Nêu ý nghĩa văn IV.Luyện tập ? Phát biểu suy nghĩ em cây cầu Long Biên Hoạt động Hướng dẫn nhà - Đọc kĩ văn nhớ chi tiết tiêu biểu , hình ảnh đặc sắc bài - Hiểu ý nghĩa” chứng nhân lịch sử” cầu Long Biên - Sưu tầm số bài viết tranh ảnh cầu Long Biên - Soạn bài: Bức thư thủ lĩnh da đỏ Ngày soạn :05/04/2012 Ngày dạy:11/04/2012 Tiết 124: VIẾT ĐƠN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Học xong bài này HS cần đạt : Kiến thức - Các tình cần viết đơn - Các loại đơn thường gặp và nội dung không thể thiếu đơn 2.Kĩ năng: - Viết đơn đúng quy cách - Nhận và sửa sai sót thường gặp viết đơn 3.Thái độ - Có ý thức học tập nghiêm túc B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn bài - Học sinh: chuẩn bị trước bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1: Kiểm tra bài cũ: 2: Giới thiệu bài : Các em đã tìm hiểu các kiểu văn : tự sự, miêu tả Hôm chúng ta cùng tìm hiểu kiểu văn quan trọng và hữu ích đời sống hàng ngày Đó là văn hành chính công vụ : đơn từ 3: Bài Hoạt động thầy và trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hình thành kiến I Khi nào cần viết đơn? thức phần I * HS đọc bài tập GV: Qua các tình trên, em - Khi có nguyện vọng, yêu cầu nào đó hãy cho biết nào cần viết đơn? cần giải GV nêu yêu cầu bài tập 2/SGK GV: Trong trường hợp trên trường hợp nào phải viết đơn? Và - Các trường hợp cần viết đơn: viết đơn gửi ai? + Mất xe đạp: Viết đơn trình báo quan công an nhờ giúp đỡ + Muốn theo học lớp nhạc họa: Viết đơn gửi nhà trường + Muốn học trường mới: Viết đơn xin chuyển trường GV: Tại gây trật tự làm thầy giáo không hài lòng lại phải - Vì không đúng mục đích, yêu cầu viết đơn? Trường hợp này em phải phải viết kiểm điểm nhận lỗi làm gì? GV: Từ tình trên, em hiểu nào đơn? - Trong sống người nhiều phải viết đơn - Đơn từ là loại văn hành chính, không thể thiếu sống hàng ngày Hoạt động 2: Các loại đơn và nội dung không thể thiếu II Các loại đơn và nội dung đơn không thể thiếu đơn GV: Trong thực tế có loại đơn? Là loại nào? * Các loại đơn - Có loại đơn: Đơn theo mẫu và đơn không theo mẫu GV: Hai lá đơn đó có gì giống và khác nhau? - Giống: Hình thức trình bày - Khác: Đơn theo mẫu việc điền vào mẫu cho sẵn Đơn không theo mẫu tùy theo nội dung, việc, GV: Quan sát và cho biết các mục nguyện vọng lá đơn trình bày theo thứ tự nào? * Những nội dung không thể thiếu đơn - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Tên đơn, - Tên người tổ chức nhận đơn - Tên người viết đơn - Lí viết đơn - Ngày tháng năm viết đơn, nơi viết Hoạt động 3: Cách viết đơn đơn GV: Em có nhận xét gì cách - Chữ kí người viết đơn trình bày và lời lẽ đơn? GV: Khái quát III Cách thức viết đơn - Trình bày phải trang trọng , ngắn gọn, sáng rõ , theo số mục định, tên đơn phải vết chữ in hoa HS đọc ghi nhớ? + Đơn theo mẫu: Đọc kỹ điền mẫu Hoạt động 4: Luyện tập + Không theo mẫu: Chú ý nội GV: Kể tên các loại đơn thường dung không thể thiếu lá đơn gặp GV: Đưa tình * Ghi nhớ: SGK/134 GV: Viết đơn xin miễn giảm học phí IV Luyện tập: GV: Đánh giá, nhận xét Bài 1: Kể tên các loại đơn thường gặp: Bài 2: Viết đơn Hoạt động Hướng dẫn nhà - Sưu tầm số đơn để tham khảo - Vận dụng viết đơn xin nghỉ học TUẦN 33 Ngày soạn : 15/04/2012 Ngày dạy: 18/04/2012 Tiết 125 - 126: BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Học xong bài này HS cần đạt : Kiến thức - Ý nghĩa việc bảo vệ môi trường - Tiếng nói đầy trách nhiệm và tình cảm thiên nhiên và môi trường sống vị thủ lĩnh Xi-át-tơn 2.Kĩ năng: - Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng - Cảm nhận tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương vị thủ lĩnh Xi-áttơn - Phát và nêu phép tu từ văn 3.Thái độ - Bảo vệ và gìn giữ thiên nhiên, môi trường B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn bài - Học sinh: chuẩn bị trước bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: ( phút ) Kiểm tra bài cũ: ( phút ) - Vì nói: Cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử không với nhân dân thủ đô mà còn nhân dân nước? Bài mới: 80 phút Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung ( 20 phút ) GV: Văn thuộc thể loại nào? Phương thức biểu đạt? I TÌM HIỂU CHUNG: 1.Thể loại: - Văn là thư thủ lĩnh Xiát-tơn gửi tổng thống Mĩ Phreng-klin Pi-ơ-xơ- Bức thư thủ lĩnh da đỏ thuộc kiểu văn nhật dụng chủ đề thiên nhiên và môi trường - Thư từ - Chính luận, trữ tình GV nêu yêu cầu đọc Tác phẩm: - Yêu cầu: Giọng đọc tình cảm, tha a Đọc - Hiểu từ khó: thiết nói đến thiên nhiên đất nước, giọng mỉa mai kín đáo nói với tổng thống Mĩ - GV đọc mẫu đoạn GV: Em hiểu nào các từ " hủ lĩnh", "người da đỏ, người da T trắng"lăng mạ, "ngựa sắt nhả khói" GV: Theo em "Bức thư thủ lĩnh b Bố cục da đỏ"có thể chia thành đoạn? - đoạn Từ đầu…tiếng nói cha ông Hãy đặt tên cho đoạn? chúng tôi: Đất là người mẹ vĩ đại người da đỏ Tiếp…đều có ràng buộc: Sự đối lập người da đỏ và người da trắng Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết ( 50 Còn lại: Phải kính trọng đất đai II TÌM HIỂU CHI TIẾT: phút ) Thái độ người da trắng và * HS chú ý đoạn người da đỏ đất đai, môi trường GV: Tìm từ ngữ, câu nói lên - Mối tấc đất là thiêng liêng, đất là thái độ tình cảm người da đỏ mẹ thiên nhiên, môi trường? - Không thể quên mảnh đất tươi đẹp này vì mảnh đất này là bà mẹ Đặc biệt là đất đai? người da đỏ GV: Người da trắng chết thái - Khi chết thường quên đất nước họ sinh độ tình cảm họ sao? GV: Cách đối sử với đất đai, thiên - Người da đỏ: Đối xử với đất đai nhiên người da đỏ khác với tình yêu bền chặt - Coi thiên nhiên, đất đai anh em người da trắng nào? ruột thịt - Đó là quan hệ biết ơn thiêng liêng mà gần gũi gia đình người da đỏ - Người da trắng: Đối xử với đất đai, bầu trời thái độ lạnh lùng, mua được, bán - Quan hệ chủ yếu nhằm vào việc khai thác, tận dụng vì lợi nhuận tối đa, cần có lãi có lợi người da trắng - Nghệ thuật nhân hóa, điệp ngữ, đối GV: Nghệ thuật chủ yếu tác lập giả sử dụng đoạn văn? - Tình cảm gắn bó thiêng liêng, tình GV: Qua đó ta có thể thấy yêu thiên nhiên đất nước, trân trọng”đất mẹ” người dân da đỏ tình cảm gì? GV phân tích thêm: Đó là mặt trái CNTB, đế quốc Liên hệ: Bọn lâm tặc phá rừng, săn bắn thú quý Việt Nam GV: Đây là thư thủ lĩnh người da đỏ trả lời việc tổng thống Mĩ việc mua bán đất Nhưng em thấy thư có gì đặc biệt? Thông điệp thư - Ta không thấy người viết thư trả lời có bán hay không? Càng không thấy bàn chuyện giá Vấn đề đặt giả thiết (Nếu nếu) - Tạo điều kiện cho việc trình bày GV: Cách viết có tác dụng quan điểm và bộc lộ tình cảm gì? (Mục đích thủ lĩnh)? - Lời đề nghị: Người da trắng và GV: Phần cuối đề cập đến vấn đề cháu họ phải biết đối xử với đất gì? người da đỏ - Thái độ kiên quyết, cứng rắn GV: Nhận xét gì thái độ - Đưa ta lời cảnh báo: Nếu không người viết? Qua đoạn văn trên? thì sống người da trắng bị tổn hại vì "Đất là mẹ", là mẹ loài người "Điều gì xảy với đất đai tức là xảy với đứa đất" - Đây là mệnh đề chứa đựng ý GV: Nhận xét gì ý kiến nghĩa khoa học và triết lí đúng đắn, trên thủ lĩnh da đỏ? sâu sắc GV: Vì thư nói việc mua bán đất kỷ XIV đến lại coi là văn hay thiên nhiên và môi trường? GV: thư trở thành văn có giá trị vấn đề bảo vệ thiên nhiên, môi trường Đến mức, nước Anh, vài chục năm lại đây niên thích mặc quần áo may loại vải trên có in thư này - Thủ lĩnh da đỏ không đề cập đến vấn đề đất mà còn nói tới tất tượng liên quan tới đất đó là tự nhiên, môi trường sống người năm đầu thể kỷ XXI, vấn đề môi trường sinh thái toàn trái đất bị xâm hại, ô nhiễm nặng nề thì thư trở thành thông điệp có giá trị - Bức thư viết tình yêu quê hương đất nước thiết tha sâu nặng - Bức thông điệp: Con người phải GV: Thông điệp mà thủ lĩnh muốn sống hòa hợp với thiên nhiên, chăm gửi đến toàn nhân loại là gì? lo bảo vệ môi trường và thiên nhiên bảo vệ mạng sống chính mình III.Tổng kết Hoạt động 3: Tổng kết ( phút ) Nghệ thuật: - Phép so sánh, nhân hóa, điệp ngữ và GV: Nêu nét nghệ thuật tiêu thủ pháp đối lập đã sử dụng biểu văn bản? phong phú, đa dạng tạo nên hấp dẫn thuyết phục thư - ngôn ngữ biểu lộ tình cảm chân thành tha thiết với mảnh đất quê hương nguồn sống người.Khắc họa hính ảnh thiên nhiên đồng hành với sống người da đỏ Ý nghĩa văn bản: - Nhận thức vấn đề quan trọng có ý nghĩa thiết thực và lâu dài: Để chăm lo GV: Ý nghĩa văn bản? và bảo vệ mạng sống mình GV: Khái quát người phải biết bảo vệ thiên nhiên và môi trường sống xung quanh IV Luyện tập Hoạt động 4: Luyện tập ( phút ) GV: Hãy sưu tầm các câu ca dao tục ngữ nói thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên? Hoạt động Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối ( phút ) - Nhớ hình ảnh tiêu biểu đặc sắc văn - Sưu tầm số bài viết bảo vệ thiên nhiên và môi trường - Chuẩn bị bài: Chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ( tiếp theo) Ngày soạn :15/04/2012 Ngày dạy:20/04/2012 Tiết 127: CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ (Tiếp theo) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức : - Các loại lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ - Cách chữa lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ 2.Kĩ năng: - Phát các lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ - Chữa các lỗi trên đảm bảo phù hợp với ý định diễn đạt người nói 3.Thái độ - Có ý thức viết câu đầy đủ thành phần chủ ngữ và vị ngữ B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn bài, bảng phụ - Học sinh: chuẩn bị trước bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: ( phút ) Kiểm tra bài cũ: ( phút ) - Học sinh chữa bài tập 5/ 30? 3: Bài mới: ( 39 phút ) Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ ( 12 phút ) GV treo bảng phụ GV: Xác định chủ ngữ, vị ngữ ví dụ? I Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ a Mỗi qua cầu Long Biên b Bằng khối óc sáng tạo và bàn tay lao động mình, vòng tháng - Không xác định chủ ngữ, vị ngữ - Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ GV: Vậy câu trên mắc loại lỗi - Nguyên nhân: Chưa phân biết gì? Nguyên nhân? Cách chữa? trạng ngữ với CN, VN - Cách chữa: Bổ sung nòng cốt C-V a Mỗi qua cầu Long Biên, tôi / GV: Hãy bổ sung nòng cốt câu thấy lòng mình bồi hồi lạ cho trạng ngữ trên? b Bằng khối óc sáng tạo và bàn tay lao động mình, vòng tháng, nhà điêu khắc / đã biến khối đá vô tri thành tượng vô cùng sinh động Hoạt động 2: Câu sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu ( 12 phút ) - Học sinh đọc VD/SGK GV: Xác định CN, VN câu đã dẫn? GV: Cách viết phần in đậm có thể gây hiểu lầm nào? II Câu sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu - Người đọc hiểu: Phần in đậm trước dấu phảy miêu tả hành động CN (ta) câu GV: Hãy sửa lại câu trên cho - Ta thấy Dượng Hương Thư, hai hàm đúng, rõ nghĩa? cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì trên sào oai linh GV phân tích ví dụ câu: hùng vĩ - Cái bàn tròn này vuông Hoặc: Ta thấy Dương Hương Thư ghì * Là câu đúng ngữ pháp trên sào, hàm mặt ngữ nghiã không hợp tư lô gích GV: Câu sau đây có mắc lỗi không? Vì sao? " Công tác huấn luyện TDTT niên nói chung, bóng đá nói riêng đã tiến hành nhiều địa phương" GV: Hãy sửa thành câu đúng? - Câu sai ngữ nghĩa vì: Giữa niên và bóng đá không thể là quan hệ chung - riêng Hoạt động 3: Luyện tập ( 15 phút ) GV hướng dẫn học sinh thực theo yêu cầu III Luyện tập Bài tập 1/141 Xác định chủ ngữ, vị ngữ các câu a Năm 1945, cầu / đổi tên thành cầu Long Biên b Cứ lần ngẩng đầu lên nhìn bầu trời Hà Nội xanh, lòng tôi / lại nhớ năm tháng chống đế quốc Mỹ oanh liệt oai hùng c Đứng trên cầu, nhìn dòng sông bao làng mạc trù phú bên bờ, tôi / cảm thấy cầu dẻo dai, vững Bài tập 2/142.Viết thêm CN, VN thành câu hoàn chỉnh a Mỗi tan trường (học sinh ùa cổng) b Ngoài cánh đồng, (đàn cò trắng lại bay về) GV: Yêu cầu bài tập là gì? - Cách sửa: Công tác huấn luyện TDTT nói chung, bóng đá nói riêng đã tiến hành nhiều địa phương GV tương tự trên học sinh tự làm phần c, d Bài tập 3/142.Hãy chỗ sai và nêu cách chữa các câu sau GV: Các câu sau sai chỗ nào? a Giữa hồ, nơi có tòa tháp cổ kính Nêu cách chữa? -> Thiếu CN, VN - GV hướng dẫn HS làm BT Chữa: Giữa hồ, nơi có tòa tháp cổ kính, hai thuyền / bơi Hoạt động Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối ( phút ) - Tìm các ví dụ có câu sai chủ ngữ, vị ngữ và sửa lại cho đúng - Làm bài tập 4/142 - Chuẩn bị bài: Luyện tập cách viết đơn và sửa lỗ Ngày soạn :15/04/2012 Ngày dạy:20/04/2012 Tiết 128: LUYỆN TẬP CÁCH VIẾT ĐƠN VÀ SỬA LỖI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Các lỗi thường mắc phải viết đơn ( nội dung, hình thức) - Cách sửa chữa các lỗi thường mắc phải viết đơn - Ôn tập hiểu biết đơn từ 2.Kĩ năng: - Phát và sửa các lỗi sai thường gặp viết đơn - Rèn kĩ viết đơn theo đúng nội dung quy định 3.Thái độ B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Chuẩn bị 1á đơn viết chưa chuẩn, còn sai sót học sinh - Học sinh: chuẩn bị trước bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: ( phút ) Kiểm tra bài cũ: ( phút ) - Đơn là gì? Em có nhận xét gì lời lẽ ghi đơn? 3: Bài mới: ( 39 phút ) Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt đông 1: Các lỗi thường I Các lỗi thường mắc viết đơn mắc viết đơn ( 25 phút ) Bài tập - HS đọc đơn xin nghỉ học/sgk T142? GV: Đơn trên mắc lỗi gì? * Mắc lỗi: - Thiếu quốc hiệu - Thiếu họ và tên người viết đơn - Người và nơi nhận đơn không rõ (cô giáo chủ nhiệm lớp, trường? ) - Thiếu ngày tháng, nơi viết đơn GV: Nếu sửa chữa, em sửa * Cách sửa nào? - Bổ sung phần thiếu - HS đọc đơn Bài tập 2/143 GV: Phát lỗi lá đơn * Mắc lỗi: trên bạn? - Thừa phần viết bố mẹ - Lí trình bày đơn chưa rõ ràng, xác đáng - Thiếu thời gian, nơi viết đơn, lời cam đoan, chữ kí người viết đơn (Chú ý: Ghi em tên là không ghi tên em là) GV: Nêu cách sửa lỗi đơn * Cách sửa: trên? - Bổ sung phần thiếu và bỏ bớt chỗ viết thừa - HS đọc "đơn xin nghỉ học"/143 Bài tập 3/143 GV: Đơn trên sai chỗ nào? Vì * Mắc lỗi: sao? - Hoàn cảnh viết đơn không có sức thuyết phục: Đang bị sốt cai li bì, đầu đau nhức không thể ngồi dậy thì không thể viết đơn phải phụ huynh viết đúng GV: Nêu cách sửa sai? GV phân tích thêm: Ngoài lỗi trên cần lưu ý có đơn xin nghỉ học trình bày bẩn, chữ cẩu thả, giấy viết đơn chuẩn bị không chu đáo (rách, nhàu ) HS rút kinh nghiệm Hoạt động 2: Luyện tập ( 14 phút ) GV hướng dẫn HS luyện tập viết đơn theo các yêu cầu trên - Kiểm tra, sửa sai (nếu có) * Cách sửa: - Thay tên người viết tên và cách xưng hô phụ huynh - Trình bày lại phần lí cho thích hợp - Phải viết: Em tên là II Luyện tập Bài tập Viết đơn xin gia nhập "Đội thiếu niên tiền phong HCM" - Các yêu cầu: + Quốc hiệu + Tên đơn, nơi gửi + Họ tên, địa người gửi + Lí do, nguyện vọng + Lời cam đoan, lời cảm ơn + Ngày, tháng làm đơn + Người viết kí tên Hoạt đông Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối ( phút ) - Thu thập số đơn mẫu làm tài liệu học tập - Chuẩn bị bài: Động Phong Nha TUẦN 34 Ngày soạn :25/04/2012 Ngày dạy: 02/05/2012 Tiết 129: Đọc thêm: ĐỘNG PHONG NHA A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Vẻ đẹp và tiềm phát triển du lịch động Phong Nha 2.Kĩ năng: - Đọc hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề bảo vệ môi trường,, danh lam thắng cảnh - Tích hợp với phần Tập làm văn để viết bài văn miêu tả 3.Thái độ - Yêu quý , bảo vệ và gìn giữ danh lam thắng cảnh đất nước B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn bài - Học sinh: chuẩn bị trước bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:: Ổn định tổ chức: ( phút ) Kiểm tra bài cũ: ( phút ) - Nêu các biện pháp nghệ thuật và nội dung chính văn "Bức thư thủ lĩnh da đỏ" ? Vì thư coi là văn hay vấn đề bảo vệ môi trường sinh thái Bài mới: ( 37 phút ) Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung ( 15 phút ) GV giới thiệu, nêu yêu cầu đọc: Đây là bài văn thuyết minh giới thiệu danh lam thắng cảnh, đọc cần chú ý giọng rõ ràng, phấn khởi lời mời gọi hiếu khách Nhấn mạnh cái động Phong Nha GV đọc mẫu đoạn GV gọi hs đọc I TÌM HIỂU CHUNG: Đọc Từ khó - Động gió đã hòa vào núi đá bị mưa nắng thời gian nghìn vạn năm ăn mòn, đục khoét, ăn sâu vào thành hang, vòm - Động Phong Nha: Động nhọn Bố cục: đoạn Từ đầu -> bãi mía nằm rải rác: Giới thiệu vị trí địa lí và đường vào động Tiếp -> nơi cảnh chùa đất khách: Cảnh GV: Em hiểu động "Động tượng động Phong Nha Phong Nha"có ý nghĩa gì? Còn lại: Xác định giá trị động Phong Nha, sức thu hút khác GV: Giải nghĩa các từ thám hiểm, tham quan nhà thám hiểm, nguyên sinh? - Vì: Văn đề cập đến vấn đề - Nhà thám hiểm: Người chuyên làm đặt cách thiết công việc thám hiểm ví dụ: Nhà leo sống trước mắt Vấn đề bảo vệ môi núi trường thiên nhiên, bảo vệ danh lam thắng cảnh và phát triển kinh tế du lịch GV: Theo em văn có thể chia thành đoạn? Nội dung cụ thể đoạn? II TÌM HIỂU CHI TIẾT: Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết ( 10 Vị trí động Phong Nha và các phút ) đường vào động - Từ khái quát đến cụ thể, từ ngoài vào GV: Vì động Phong Nha - Quần thể hang động gồm nhiều hang, coi là văn nhật dụng? nhiều động liên tiếp xen kẽ thành khu vực rộng lớn - Tiếp đến là miêu tả đường (thủy, bộ) đến động Phong Nha -> Miêu tả cách cụ thể, tường tận màu GV: Đọc đoạn văn Cho biết nội nước sông, tả cảnh đôi bờ sông dung chính đoạn văn này là gì Vẻ đẹp động Phong Nha - Động khô và động nước GV: Động Phong Nha miêu tả - Động khô độ cao 200m xưa vốn là theo trình tự nào? dòng sông ngầm đã kiệt nước - Trái với động khô, động nước thời GV: Em hãy giới thiệu vị trí và có sông dài chảy suốt đường tới động Phong Nha? ngày đêm -> Miêu tả vắn tắt đầy đủ nguồn gốc lẫn vẻ đẹp GV: Em có nhận xét gì cách miêu - Động chính Phong Nha giới thiệu tả? tỉ mỉ nhất: Đưa nhiều số cách GV: Nếu thăm động này, em chính xác, tự tin (1.500m, 14 buồng, chọn lối nào? Vì sao? 10m ) - Các khối thạch nhũ - Màu sắc - Màu âm GV: Đoạn có nội dung gì? - Có khôi hình gà, cóc, hình đốt trúc dựng đứng, hình mâm xôi, cái GV: Động Phong Nha gồm khánh, hình các tiên ông ngồi đánh cờ đọng chính nào? Vẻ đẹp động - Màu sắc: Huyền ảo, sắc màu lóng khô, động nước miêu tả lánh kim cương không bút nào lột tả chi tiết nào? hết - Âm thanh: Tiếng nước gõ long tong, tiếng nói hang động khác nào tiếng GV: Nhận xét gì cách miêu tả đàn, tiếng chuông nơi cảnh chùa đất bụt tác giả? => Đó là vẻ đẹp lông lẫy, kì ảo hình GV động khô, động nước là dáng, màu sắc lung linh, lóng lánh rực đến động chính Phong Nha rỡ ngoài sức tưởng tượng người GV: Cách giới thiệu động chính Phong Nha có gì khác so với động - Động Phong Nha là hang động dài khô, động nước trên? và đẹp giới (7 cái nhất) GV: Khi miêu tả động chính, tác giả chú ý miêu tả đặc điểm nào? Hãy liệt kê các dạng hình, hình tượng thạch nhũ hang? GV: Mầu sắc và âm miêu tả sao? GV: Cảm nhận chung em động Phong Nha nào? GV bình: Vẻ đẹp Phong Nha có hòa hợp đá và nước, sáng và tối xếp đặt thần kỳ tự nhiên Đó là vẻ đẹp có thực, có thể nhìn, ngắm tận mắt, tận tay Nhưng du khách hoàn toàn bị mê lạc vào giới thần tiên giới thần thoại kì diệu Đó là tổng hòa các nét vừa hoang vu bí hiểm thoát giàu chất thơ Hoạt động 3: Tổng kết ( phút ) GV: Nghệ thuật đặc sắc văn là gì? GV: Ý nghĩa văn bản? - Đây là đánh giá khách quan vủa người nước ngoài - Vô cùng tự hào, yêu mến danh lam thắng cảnh đẹp và tráng lệ không riêng nước ta mà còn giới - Động Hương Sơn (Hà Tây) - Động Nhị Thanh, Tam Thanh (Lạng Sơn) - Động Thủy Tiên ( Vịnh Hạ Long) - Động Pa Thơm (Điện Biên) Giá trị Động Phong Nha - Phong Nha đã và trở thành địa điểm du lịch, thám hiểm và nghiên cứu khoa học thu hút quan tâm - Phong Nha có tương lai đầy hứa hẹn nhiều mặt: Khoa học, kinh tế và văn hóa -> Tuyên truyền cảnh đẹp, tiềm Phong Nha -> Học tốt tiếng Anh để sau này trở thành hướng dẫn viên du lịch III TỔNG KẾT: Nghệ thuật: - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả gợi hình, biểu cảm - Sử dụng các số liệu cụ thể, khoa học - Miêu tả sinh động từ xa đến gần theo trình tự không gian, thời gian hành trình du lịch Phong Nha Ý nghĩa văn bản: - Cần phải bảo vệ danh lam thắng cảnh thiên nhiên môi trường để phát triển kinh tế, du lịch và bảo vệ sống người IV Luyện tập Hoạt động 4: Luyện tập ( phút ) GV: Vẽ tranh miêu tả cảnh động Phong Nha? Hoạt động Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối ( phút ) - Chuẩn bị nội dung để giới thiệu Đệ Nhất kì quan Phong Nha với khách du lịch - Chuẩn bị bài: Ôn tập dấu câu Ngày soạn :25/04/2012 Ngày dạy: 02/05/2012 Tiết 130: ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU ( DẤU CHẤM, DẤU CHẤM HỎI, DẤU CHẤM THAN) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Công dụng loại dấu: Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than 2.Kĩ năng: - Lựa chọn và sử dụng đúng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than viết - Phát và chữa đúng số lỗi thường gặp dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than 3.Thái độ - Có ý thức cao việc dùng các dấu kết thúc câu B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn bài - Học sinh: chuẩn bị trước bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:: Ổn định tổ chức: ( phút ) Kiểm tra bài cũ: ( phút ) - Học sinh làm bài tập 4/142 Bài mới: ( 39 phút ) Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Công dụng dấu câu ( 10 phút ) - HS đọc BT1/SGK? GV: Đặt dấu (.), (?), (!) vào chỗ thích hợp có dấu ngoặc đơn I Công dụng Bài tập * BT1: Đặt dấu (.), (?), (!) vào chỗ thích hợp có dấu ngoặc đơn a Ôi thôi, chú mày (!) chú mày có lớn mà chẳng có khôn b Con có nhận không (?) c Cá giúp tôi với (!) thương tôi với (!) d Giời chớm hè (.) Cây cối um tùm (.) Cả làng thơm (.) GV: Giải thích vì em lại đặt các - Dấu chấm đặt cuối câu trần thuật dấu câu vậy? - Dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn - Dấu chấm than dùng đặt cuối câu cầu khiến câu cảm thán - HS đọc BT * BT2: Cách dùng dấu chấm, dấu chấm hỏi và dấu chấm than câu sau có gì đặc biệt GV: Trong VD a câu 1, có mục đính a) - Câu 1, 3: Câu cầu khiến nói là gì? Cách dùng dấu câu đây cuối câu lại dùng dấu chấm đó là có gì khác thường? cách dùng đặc biệt GV: Trong ví dụ (b) dấu? và ! trong( ) có ý nghĩa gì? b) - Dấu ? và ! thể thái độ nghi ngờ châm biếm nội dung từ ngữ đứng trước với nội dung câu -> Sự đặc biệt GV: Qua các ví dụ trên, em rút Ghi nhớ: SGK/150 nhận xét gì cách dùng các dấu câu (.), (?), (!) Hoạt động 2: Chữa số lỗi II Chữa số lỗi thường gặp thường gặp ( 10 phút ) Bài tập 1.So sánh các dùng dấu câu cặp câu đây: GV : Trong trường hợp trên dùng a Việc dùng dấu (,) làm cho câu dấu (.) hay dấu (,) là thích hợp? Vì này thành câu ghép có vế sao? vế câu không liên quan chặt chẽ với Do vậy, dùng dấu chấm đây để tách câu là đúng b Việc dùng dấu chấm để tách thành câu là không hợp lí làm cho phần VN thứ hai bị tách khỏi CN, là VN nối với quan hệ từ vừa vừa Do dùng dấu (;) (,) là thích hợp - Đọc BT2? Bài tập phát cách dùng các dấu câu đúng hay sai GV : Việc dùng dấu chấm hỏi và dấu - Dấu (?) cuối câu và câu sai chấm than các câu trên vì vì: Đây không phải là các câi hỏi -> không đúng? Hãy chữa lại cho đúng? thay dấu (.) - Chỉ cần um lên: Là câu trần thuật nên dùng dấu (!) là không đúng -> thay (.) Hoạt động : Luyện tập ( 19 phút ) III Luyện tập GV hướng dẫn HS làm bài tập 1.Bài tập 1/151.Điền dấu chấm vào chỗ thích hợp đoạn văn sau đây + bên bờ sông Lương + trần trụi đen xám + tỏa khói + bụi mưa trắng xóa GV : Đoạn đối thoại đây có dấu 2.Bài tập 2/151 Phát hiện, sửa chấm hỏi nào dùng chưa đúng không? sai Vì sao? - Bạn đã đến chưa -> Đúng - Chưa ? -> Sai: Phải thay dấu (.) vì đây là câu trần thuật - Thế còn bạn đã đến chưa? -> Đúng - Mình đến vậy? -> Sai: Phải thay dấu (.) vì đây GV : Hãy đặt dấu (!) vào cuối câu là câu trần thuật thích hợp? Bài tập 3/152.Đặt dấu câu cho phù hợp - Động Phong Nha đúng thật là "Đệ kỳ quan" nước ta! - Chúng tôi xin mời quê tôi ! - Động Phong Nha còn cất giữ chưa biết hết Hoạt động Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối ( phút ) - Tìm các ví dụ việc sử dụng nhiều dấu câu văn tự chọn - Chuẩn bị bài: Ôn tập dấu câu ( dấu phẩy) Ngày soạn :25/04/2012 Ngày dạy: 04/05/2012 Tiết 131: ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU ( DẤU PHẨY) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Công dụng dấu phẩy 2.Kĩ năng: - Phát và chữa đúng số lỗi thường gặp dấu phẩy - Lựa chọn và sử dụng đúng dấu phẩy viết để đạt mục đích giao tiếp 3.Thái độ - Có ý thức cao việc dùng các dấu kết thúc câu B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn bài Bảng phụ - Học sinh: chuẩn bị trước bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: ( phút ) Kiểm tra bài cũ: ( phút ) - Cách dùng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than nào 3: Bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Công dụng dấu I Công dụng phẩy ( 10 phút ) Bài tập - GV treo bảng phụ GV đây là câu văn đã bị xóa dấu phẩy GV: Hãy đặt dấu phẩy vào chỗ thích a Vừa lúc đó, sứ giả đem ngựa sắt, roi hợp? sắt, áo giáp sắt đến Chú bé vùng dậy, vươn vai cái, biến thành tráng sĩ GV: Vì em lại đặt dấu phẩy vào vị trí ấy? Gợi ý: GV: Xét mặt ngữ pháp: "Ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt" giữ chức vụ gì câu (1)? GV: "Vùng dậy, vươn vai cái, biến thành tráng sĩ"giữ chức vụ ngữ pháp gì câu (2)? - HS đọc VD b GV: Đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp? - GV nhận xét, bổ sung - Cùng làm phụ ngữ cho động từ "đem" - Cùng làm vị ngữ câu (2) - Dùng để đánh dấu ranh giới các từ ngữ có cùng chức vụ câu b Suốt đời người, từ lọt lòng đến nhắm mắt xuôi tay, tre với mình, sống chết có nhau, chung thủy GV: Trong trường hợp dấu phẩy - Giữa thành phần phụ câu với CN, dùng để đánh dấu ranh giới các VN phận nào câu? - Giữa từ ngữ với phận chú thích nó - Đọc VD c? GV: Đây là câu đơn hay câu ghép? Xác định CN, VN? GV: Trong trường hợp này đặt dấu phẩy chỗ nào là phù hợp? c Nước bị cản văng bọt tứ tung, thuyền vùng vằng trực trụt xuống - Dùng để đánh dấu ranh giới các vế câu ghép Ghi nhớ: SGK/158 GV: Từ đó rút nhận xét công dụng VD: Cối xay tre, nặng nề quay, từ dấu phẩy? nghìn đời nay, xay nắm thóc GV lưu ý: Ngoài tác dụng cú pháp trên, dấu phẩy còn có tác dụng tu từ, tạo nhịp điệu cho câu, nhấn mạnh nội dung Hoạt động 2: Chữa lỗi thường gặp II Chữa số bài tập thường gặp ( 10 phút ) a Chào mào, sáo sậu, sáo đen bay GV: Dựa vào công dụng dấu bay về, lượn lên lượn xuống phẩy phần (I) Hãy đặt dấu phẩy - Dấu phẩy dùng các từ ngữ có vào chỗ thích hợp bài tập trên? vùng chức vụ câu cùng là chủ Và giải thích trường hợp? ngữ b cổ thụ, là vàng - Dấu phẩy dùng thành phần phụ trạng ngữ với CN, VN - Nhưng hàng cau sức mạnh tàn bạo mùa đông, chúng còn y nguyên III Luyện tập Hoạt động 3: Luyện tập: ( 19 phút ) Bài tập 1/159 - Đặt dấu phẩy vào GV hướng dẫn HS điền dấu phẩy vị trí thích hợp thích hợp a Từ xưa đến nay, Thánh Gióng luôn là hình ảnh rực rỡ lòng yêu nước, sức mạnh phi thường b Buổi sáng, sương muối phủ trắng cành cây, bãi cỏ Núi đồi, thung lũng, làng chìm biển sương mù Mây bò trên mặt đất, tràn vào - Đọc BT 2? nhà, quấn lấy người đường - Điền thêm CN thích hợp vào để tạo Bài tập 2/159 Điền thêm CN thích thành câu hoàn chỉnh hợp vào để tạo thành câu hoàn chỉnh a Vào tan tầm, xe ô tô (xe máy, xe đạp) lại nườm nượp trên đường phố b Trong vườn (hoa lay ơn, hoa cúc), hoa hồng đua nở rộ c Dọc theo bờ sông, vườn ổi, (vườn nhãn, vườn mít) xum xuê, trĩu Hoạt động Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối ( phút ) - Tìm số ví dụ sử dụng dấu phẩy hiệu quả, đạt mục đích giao tiếp - Tìm số ví dụ sử dụng dấu phẩy sai chức và sửa cho đúng - Chuẩn bị bài tổng kết phần văn, tập làm văn Ngày soạn :25/04/2012 Ngày dạy: 04/05/2012 Tiết 132: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO, TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Học sinh phát các lỗi bài làm mình Đánh giá nhận xét đề bài theo yêu cầu đề So sánh với các bài viết trước để thấy tiến hay thụt lùi mình 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ tự chữa bài làm thân và có thể chữa bài bạn 3.Thái độ - Có ý thức sửa các lỗi mà mình mắc phải B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn bài, chấm điểm - Học sinh: Lập dàn ý C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: ( phút ) Kiểm tra bài cũ: ( phút ) Bài mới: ( 40 phút ) Hoạt động Trả bài Tập làm văn miêu tả sáng tạo ( bài viết tập làm văn số 7) ( 20 phút ) I Đề bài (Như tiết 121 - 122) II Dàn ý (Như tiết 121 - 122): III Nhận xét - Trả bài: Nhận xét: * Ưu điểm: - Các em đã có ý thức làm bài văn miêu tả sáng tạo - Một số bài viết khá sáng tạo, trình bày sạch, chữ viết đẹp * Nhược điểm: + Nội dung: - Một số bài làm chưa hoàn chỉnh - Một số bài sơ sài, thiếu chi tiết - Đa số các em chưa biết lựa chọn các chi tiết tiêu biểu để miêu tả, còn nghiêng văn kể chuyện và miêu tả chưa sáng tạo + Hình thức: - Nhiều bài viết trình bày chưa khoa học - Sai nhiều lỗi chính tả - Chữ viết xấu, cẩu thả Trả bài: - GV trả bài cho HS, yêu cầu HS đọc lại bài viết và tìm lỗi IV Chữa lỗi - GV sửa số lỗi chính tả, lỗi diễn đạt, cách trình bày… - GV yêu cầu HS tự tìm và sửa lỗi bài viết mình V Đọc bài mẫu - tổng hợp điểm * Đọc bài mẫu: Hoạt động Trả bài kiểm tra Tiếng Việt ( 20 phút ) I Đề bài ( tiết 114 - 115) II Đáp án - biểu điểm ( Như tiết 114 - 115) III Nhận xét - Trả bài Nhận xét a Ưu điểm: - Đa số các em hiểu yêu cầu đề bài, nắm nội dung yêu cầu bài - Nhiều em làm bài đạt điểm khá - giỏi b Nhược điểm: * Nội dung: - Có bài chưa hiểu yêu cầu đề - Một số em chưa biết phân tích cấu tạo câu - Một số em còn nhầm lẫn kiến thức - Một số em nắm kiến thức từ loại chưa tốt * Hình thức: - Còn tẩy xoá nhiều - Sai nhiều lỗi chính tả Trả bài - Hs xem bài tiếp tục sửa lỗi IV Chữa lỗi GV chọn số lỗi tiêu biểu sửa, yêu cầu HS tự tìm lỗi bài để sửa V Tổng hợp điểm Họat động Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối ( phút ) - Ôn tập văn miêu tả - Ôn tập tổng hợp kiến thức chuẩn bị thi học kì II TUẦN 35 Ngày soạn : 06/05/2012 Ngày dạy: /05/2012 Tiết 133 - 134: TỔNG KẾT PHẦN VĂN VÀ TẬP LÀM VĂN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nội dung, nghệ thuật các văn - Thể loại, phương thức biểu đạt các văn - Hệ thống kiến thức các phương thức biểu đạt đã học - Đặc điểm và cách thức tạo lập các kiểu văn - Bố cục các loại văn đã học 2.Kĩ năng: - Nhận biết ý nghĩa, yêu cầu và cách thức thực các yêu cầu bài tổng kết - Khái quát hệ thống văn trên các phươơng diện cụ thể - Cảm thụ và phát biểu cảm nghĩ cá nhân - Nhận biết các phương thức biểu đạt đã học tro0ng các văn cụ thể - Phân biệt ba loại văn : Tự sự, miêu tả, hành chính – công vụ (đơn từ) - Phát lỗi sai và sửa đơn từ 3.Thái độ - Biết vận dụng các phương thức biểu đạt phù hợp xây dựng văn B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn bài - Học sinh: Soạn bài theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức: ( phút ) Kiểm tra bài cũ : ( phút ) Bài mới: ( 80 phút ) Hoạt động giáo viên và học Nội dung cần đạt sinh Hoạt động 1: Tổng kết phần Văn A Tổng kết phần văn (40 phút ) I Hệ thống hóa kiến thức Các văn đã học năm học GV: Em hãy kể tên các văn đã Học kỳ học từ đầu năm đến bây ? - Con rồng cháu tiên - Bánh chưng , bánh giầy - Thánh Gióng - Sơn Tinh, Thủy Tinh - Sự tích Hồ Gươm - Sọ Dừa - Thạch Sanh - Em bé thông minh - Cây bút thần - Ông lão đánh cá và cá vàng - Ếch nhồi đáy giếng, thầy bói xem voi - Đeo nhạc cho mèo - Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Treo biển, Lợn cưới áo - Con hổ có nghĩa - Mẹ hiền dạy - Thầy thuốc giỏi cốt lòng Học kỳ - Bài học đường đời đầu tiên GV: Học kỳ có văn - Sông nước CÀ Mau nào? - Bức tranh em gái tôi - Vượt thác - Buổi học cuối cùng - Đêm Bác không ngủ - Lượm, mưa - Cô Tô - Cây tre Việt Nam - Lòng yêu nước - Lao xao - Cầu Long Biên - Chứng nhân lịch sử - Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Động Phong Nha Văn thể truyền thống yêu nước và lòng nhân ái a Truyền thống yêu nước: Lượm, Cây GV: Em hãy thống kê văn thể tre Việt Nam, Cầu Long Biên - chứng lòng yêu nước, lòng nhân ái? nhân lịch sử, Bức thư thủ lĩnh da đỏ, Động Phong Nha b Tinh thần nhân ái: Đêm Bác không ngủ; Dế Mèn phiêu lưu kí; Bứctranh em gái tôi; Lao xao Bảng thống kê các văn là truyện GV cho HS thảo luận lập bảng thống kê tên văn bên TT Văn Con Rồng, cháu Tiên Bánh chưng, bánh giầy Thánh Gióng 10 Gióng Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Sơn Tinh Thuỷ Tinh Sự tích Hồ Gươm Lê Lợi Nhân vật chính Lạc Long Quân Âu Cơ Lang Liêu Sọ Dừa Thạch Sanh Em bé thông minh Cây bút thần Ông lão đánh cá và cá vàng Sọ Dừa Thạch Sanh Em bé Mã Lương Ông lão Mụ vợ Tính cách và ý nghĩa nhân vật chính Mạnh mẽ, xinh đẹp Cha mẹ đầu tiên người Việt Trung hiếu, nhân hậu, khéo léo Người làm hai thứ bánh quý Người anh hùng đánh thắng giặc Ân, cứu nước - Tài giỏi, đắp đê ngăn nước, cứu dân - Anh hùng ghen tuông, hại nước, hại dân Anh hùng dân tộc, đánh thắng giặc Minh, cứu dân, cứu nước Nghèo khổ, thông minh, trung hậu Nghèo khổ, thật thà, trung thực, dũng cảm Nghèo khổ, thông minh, dũng cảm, khôn khéo Nghèo khổ, thông minh, vẽ giỏi, dũng cảm - Hiền lành, tốt bụng, nhu nhược - Tham lam vô lối, ác mà ngu Cá vàng 11 12 Ếch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi Đeo nhạc cho mèo 13 14 15 16 17 Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Treo biển Lợn cưới, áo Con hổ có nghĩa Mẹ hiền dạy 18 19 20 21 22 Thầy thuốc giỏi cốt lòng Dế Mèn phiêu lưu kí Bức tranh em gái tôi Buổi học cuối cùng Ếch Các thầy bói Chuột cống Chuột nhắt Chuột chù Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Anh treo biển Hai chàng trai - Đền ơn, đáp nghĩa tận tình Bảo thủ, chủ quan, ngu xuẩn, lố bịch Bảo thủ, chủ quan, lố bịch - Sáng kiến viển vông, mèo, du trách nhiệm cho kẻ khác Ghen tức vô lối, không hiểu chân lí đơn giản, hối hận, sửa lỗi kịp thời Không can lập trường riêng Cùng thích khoe khoang lố bịch Nhận ơn, hết lòng để trả Hai hổ ơn, đáp nghĩa Hiền minh, nhân hậu, nghiêm Bà mẹ khắc, công cách dạy Lương y từ mẫu, giỏi nghề, Lương y thương người bệnh thương Phạm Bân thân, cương trực Hung hăng, hống hách láo, ân Dế Mèn hận, ăn năn thì đã muộn Ghen tức, đố kị, mặc cảm, ân hận, Anh trai sửa lỗi kịp thời Yêu nước, yêu tiếng Pháp, căm Thầy Ha-men giận quân Đức xâm lược II Luyện tập 1.Sự khác đặc điểm thể loại các văn truyện dân gian, truyện trung đại , văn nhật dụng GV: Nêu khác đặc - Truyện dân gian là sáng tác tập thể điểm thể loại các văn vô danh, là sáng tác nghệ thuật truyền truyện dân gian, truyện trung miệng gắn liền với sinh hạt nhân dân đại, văn nhật dụng - Truyện trung đại : Là truyện viết kỉ (X - XIX) chữ nôm chữ hán Có loại truyện hư cấu, có loại truyện giống thể ký.Có cốt truyện đơn giản - Văn nhật dụng không phải là khái niệm thể loại hay kiểu văn - Nói đến văn nhật dụng là nói đến tính chất nội dung văn đó Đó là bài viết có nội dung gần gũi, thiết với sống người và cộng đồng xã hội đại; Văn nhật dụng có thể dùng tất các thể loại các kiểu văn Sự giống phương thức biểu đạt truyện dân gian, truyện trung đại, truyện đại GV: Theo em truyện dân gian, - Đều có cốt truyện, có nhân vật… truyện trung đại, truyện đại có điểm gì giống nhau? GV: Chọn nhân vật mà em thích và nói rõ vì em thích nhân vật đó? Hoạt động 2: Tổng kết phần Tập làm văn( 40 phút ) Phát biểu cảm nghĩ nhân vật mà em thích, giải thích lí B Tổng kết phần tập làm văn I Hệ thống hóa kiến thức Các phương thức biểu đạt : GV: Kể tên các phương thức - Tự biểu đạt - Miêu tả - Biểu cảm - Nghị luận - Thuyết minh - Hành chính công vụ Các kiểu văn và đạc điểm chúng GV: Có các kiểu văn nào? + Tự sự: Trình bày diễn biến việc Đặc điểm chính kiểu + Miêu tả: Tái trạng thái vật, văn bản? người + Biểu cảm: Bày tỏ tình cảm cảm xúc + Nghị luận: Nêu ý kiến đánh giá, bàn luận + Thuyết minh: Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương pháp + Hành chính công vụ: trình bày ý muốn, định nào đó, thể quyền hạn, trách nhiệm người với người Bố cục bài văn miêu tả và tự GV: Nêu bố cục bài văn miêu tả và tự sự? Các phần Tự Miêu tả Mở bài Giới thiệu nhân Giới thiệu đối vật, tình huống, tượng miêu tả việc Thân bài Diễn biễn Miêu tả chi tiết đối việc tượng Kết bài Kết Cảm xúc, việc, suy nghĩ suy nghĩ đối tượng GV: Em hãy xác định các văn đã học theo phương thức biểu đạt chính: tự , biểu cảm, nghị luận? TT Phương thức biểu đạt Tự Miêu tả Biểu cảm Nghị luận II Luyện tập Xác định văn đã học theo phương thức biểu đạt chính: tự , biểu cảm, nghị luận Văn Con Rồng, cháu Tiên; Bánh chưng, bánh giầy; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh; Em bé thông minh; Ông lão đánh cá và cá vàng; Ếch ngồi đáy giếng; Thạch Sanh; Cây bút thần; Con hổ có nghĩa; Mẹ hiền dạy con; Thầy thuốc giỏi cốt lòng; Đêm Bác không ngủ; Dế Mèn phiêu lưu kí; Bức tranh em gái tôi; Buổi học cuối cùng; Lượm Sông nước Cà Mau,; Vượt thác; Mưa; Cô Tô; Lao xao; Cây tre Việt Nam; Động Phong Nha Lượm; Đêm Bác không ngủ; Lao xao; Cây tre Việt Nam; Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử Lòng yêu nước; Bức thư thủ lĩnh da đỏ GV: Từ bài thơ đêm Bác không ngủ Minh Huệ, em hãy tưởng tượng mình là anh đội viên chứng kiến câu chuyện đó và kể lại đoạn văn Từ bài thơ đêm Bác không ngủ Minh Huệ, em hãy tưởng tượng mình là anh đội viên chứng kiến câu chuyện đó và kể lại đoạn văn GV: Từ bài Mưa Trần Đăng Khoa, Từ bài Mưa Trần Đăng em hãy viết bài văn miêu tả lại trận Khoa, em hãy viết bài văn miêu mưa theo quan sát và tưởng tượng tả lại trận mưa theo quan sát và em tưởng tượng em Hoạt động Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối ( phút ) - Lập bảng hệ thóng các phương thức biểu đạt thể qua các bài văn đã học - Về nhà ôn tập toàn kiến thức đã học - Hoàn thiện phần bài tập trên lớp Ngày soạn :06/05/2012 Ngày dạy: …./05/2012 Tiết 135: A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT - Danh từ, động từ, tính từ ; cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ - Các thành phần chính câu - Các kiểu câu - Các phép nhân hóa, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ - Dấu chấm,dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu phẩy 2.Kĩ năng: - Nhận các từ loại và phép tu từ - Chữa các lỗi câu và dấu câu 3.Thái độ - Có thái độ đúng đắn sử dụng phần tiếng việt để làm tăng giá trị tiếng việt B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn bài - Học sinh: Soạn bài theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: ( phút ) Kiểm tra bài cũ : ( phút ) - Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS Bài mới: ( 40 phút ) Hoạt động giáo viên và học Nội dung cần đạt sinh Hoạt động 1: Các từ loại đã học I Các từ loại đã học ( 10 phút ) * Từ loại GV cho HS thảo luận - Động từ : là từ hoạt động, trạng GV: Nêu các khái niệm ĐT, ĐT, thái nói chung người vật TT, ST, LT, CT, PT là gì? Cho ví - Danh từ: Là từ người, vật, dụ minh họa? tượng khái niệm,… GV: Nêu giá trị các từ loại - Tính từ: Là từ đặc điểm, trên ? tính chất vật, hành động, trạng HS: thảo luận xong trình bày trước thái lớp, lớp nhận xét - Số từ: Là từ số lượng và thứ tự GV chốt lại phần này vật - Lượng từ: Là từ lượng ít nhiều vật - Chỉ từ: Dùng để trỏ vào vật, tượng dể xác địng vị trí - Phó từ: Là từ chuyên kèm với động từ dể bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT đó Hoạt động 2: Các phép tu từ đã II Các phép tu từ đã học học ( 10 phút) * Các phép tu từ từ Tiếp tục cho HS thảo luận - Phép so sánh: Là đối chiếu vạt, GV: Các phép tu từ đã học ? Nêu việc có nét tương đồng để làm tăng khái niệm ? Lấy ví dụ và nêu tác sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt dụng? Trình bày trước lớp , nhận xét GV chốt lại phần này Haotj động 3: Các kiểu cấu tạo câu ( 10 phút ) GV: Các kiểu cấu tạo câu đã học? GV: Thế nào là câu đơn? Cho ví dụ? GV: Thế nào là câu ghép? Cho ví dụ Hoạt động 4: Các dấu câu đã học ( 10 phút ) GV: Nêu các dấu câu đã học GV: Dấu chấm đặt đâu? GV: Dấu chấm hỏi đặt đâu? - Phép nhân hóa: Là cách gọi , tả vật, cây cối , đồ vật, … từ ngữ vốn dùng để gọi người; làm cho giới loài vật, cây cối, đồ vật…trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người - Phép ẩn dụ: Là cách gọi tên vật , tượng này tên vật tượng khác có nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt - Phép hoán dụ: Là tên gọi vật tượng, khái niệm tên vật tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nó nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt III Các kiểu cấu tạo câu * Các kiểu cấu tạo câu - Câu đơn: Là câu cụm C-V tạo thành + Câu có từ là + Câu không có từ là - Câu ghép: Là câu hai cụm C-V tạo thành IV Các dấu câu đã học * Dấu câu Tiếng Việt - Dấu kết thúc câu + Dấu chấm : đặt cuối câu miêu tả + Dấu chấm hỏi: đặt cuối câu nghi vấn - Dấu phân cách các phận câu + Dấu phẩy: ngăn cách các phận phụ GV: Dấu phẩy đặt đâu? GV: Cho loại ví dụ? Hoạt động Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối (2 phút ) - Tóm tắt kiến thức đã họcvề Tiếng Việt - Về nhà ôn tập toàn kiến thức đã học Ngày soạn :15/5/2011 Ngày dạy: 19/5/2011 Tiết 136: ÔN TẬP TỔNG HỢP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Học xong bài này HS cần đạt : Kiến thức - Nắm kiến thức phần văn, tiếng việt, tập làm văn đã học cách khái quát 2.Kĩ năng: - Vận dụng các kiến thức đó vào bài viết mình 3.Thái độ - Có thái độ ôn tập đúng đắn B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn bài - Học sinh: Soạn bài theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: ( phút ) Kiểm tra bài cũ : ( phút ) - Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS Bài mới: ( 40 phút ) Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Phần văn ( 10 phút ) GV: Về phần văn chúng ta cần nắm đặc điểm thể loại, nội dung cụ thể từng văn ? Nội dung ý nghĩa văn tự Hoạt động 2: Phần Tiếng Việt ( 10 phút ) - Về câu phải nắm các thành phần chính câu, câu trần thuật đơn - Nắm các biện pháp tu từ : so sánh, nhân hóa , ẩn dụ, hoán dụ Hoạt động 3: Phần Tập làm văn ( 20 phút ) - Nắm dàn bài bài văn tự sự, ngôi kể, thứ tứ tự kể văn tự I Phần văn Nắm đặc điểm thể loại Nắm nội dung cụ thể Nắm nội dung ý nghĩa văn tự II Phần tiếng việt 1.Về câu - Thành phần chính câu - Câu trần thuật đơn - chữa lỗi CN- VN Biện pháp tu từ - So sánh - Nhân hóa - Ẩn dụ - Hoán dụ III Phần tập làm văn 1.Văn tự - Dàn bài bài văn tự - Ngôi kể viết bài văn tự - Thứ tự kể văn tự - Biết cách làm bài văn tự Văn miêu tả - Thế nào là văn miêu tả - Mục đích và tác dụng văn miêu tả - Các thao tác văn miêu tả - Về văn miêu tả phải hiểu nào là - Quan sát, tưỏng tượng, liên tưởng , so văn miêu tả, mục đích sánh Cách làm bài văn miêu tả - Phương pháp tả cảnh - Phương pháp tả người - Nắm cách làm bài văn Biết cách viết đơn từ và nắm miêu tả, phương pháp tả người, các lỗi thường mắc viết đơn từ phương pháp tả cảnh Cách viết đơn từ D Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối (2 phút) - Về nhà ôn tập toàn kiến thức đã học TUẦN 36 Ngày đề: 15/05/2012 Ngày kiểm tra: ( Theo lịch phòng GD & ĐT) Tiết 137 - 138: KIỂM TRA HỌC KỲ II I Mục tiêu đề kiểm tra Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình học kì II: Thơ đại Việt Nam Câu, Văn miêu tả Với mục đích đánh giá lực đọc – hiểu và tạo lập VB HS II Hình thức đề kiểm tra Hình Thức: Tự luận Cách tổ chức kiểm tra: cho hs làm bài kiểm tra phần tự luận 90 phút III Thiết lập ma trận Mức độ Vận dụng Thông Tên chủ đề Nhận biết Cộng Cấp độ Cấp độ hiểu thấp cao Văn học Hiểu - Thơ đại VN nét chính tác giả, tác phẩm Số câu Số câu: Số câu Số câu Số câu: Số điểm Số điểm: Số điểm Số điểm điểm = 20 Tỉ lệ % % Tiếng Việt - Câu Phân tích tác dụng câu trần thuật đơn Số câu: Số điểm: Số câu Số điểm Viết bài văn tả người Số câu: Số điểm: Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tập làm văn - Văn miêu tả Số câu Số điểm Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu: Số điểm: 20 % Số câu: Số điểm: 10 % Số câu 1 điểm = 20 % Số câu điểm = 70 % Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm:10 70 % 100 % IV Biên soạn đề kiểm tra Câu 1: ( đ) Trình bày nét chính tác giả Minh Huệ ? Câu 2: (2 đ) Cho biết câu trần thuật đơn đoạn văn sau dùng để làm gì? Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô là ngày trẻo, sáng sủa Từ có vịnh Bắc Bộ và từ có quần đảo Cô Tô mang lấy dấu hiệu sống người thì sau lần dông bão, bầu trời Cô Tô sáng Câu 3: ( 7đ) Em hãy viết bài văn tả người thân yêu và gần gũi với mình (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, em ) V Hướng dẫn chấm, biểu điểm Câu 1: (2 đ): HS trình bày nét chính tác giả (0,5đ), nét chính tác phẩm (0,5đ) - Minh Huệ ( 1927 – 2003) tên khai sinh là Nguyễn Đức Thái, quê Nghệ An - Tấm lòng với dân với nước Chủ tịch Hồ Chí Minh đã trở thành nguồn cảm hứng sáng tác nhiều nghệ sĩ - Đêm Bác không ngủ viết vào năm 1951, dựa trên kiện có thật chiến dịch biên giới cuối 1950, Bác Hồ đã trực tiếp mặt trận theo dõi và huy chiến đấu đội và nhân dân ta Câu 2: (1 đ): HS xác định đúng câu 0,5đ Câu 1: Dùng để tả để giới thiệu Câu 2: Dùng để nêu ý kiến nhận xét Câu 3: (7 đ) * Yêu cầu chung: - Bài viết đảm bảo đúng yêu cầu văn tả người - Lời văn mạch lạc, rõ ràng, sáng * Yêu cầu cụ thể: a, Mở bài: ( 1đ) - Giới thiệu người mình định tả b, Thân bài: ( điểm) - Miêu tả nét bật ngoại hình + Mái tóc + Ánh mắt + Nụ cười + Dáng + Giọng nói - Miêu tả nét bật tính tình thông qua: + Thói quen sinh hoạt + Sở thích + Việc làm hàng ngày + Cách ứng xử người C, Kết bài: (1đ) Cảm nghĩ em người thân Ngày soạn :15/05/2012 Ngày dạy: /05/2012 Tiết 139: CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Tập làm văn) V¨n b¶n kÝnh tÆng mÑ (M· Giang L©n) * Mục tiêu cần đạt Gióp häc sinh: - Hiểu đợc tình cảm tiếc thơng ngời ngời mẹ vất vả lo toan, mÑ ®i ngêi vÉn kh«ng kÞp vÒ víi mÑ - Thấy đợc thể thơ tự với ngôn ngữ giản dị đã thể đợc tình cảm ch©n thËt cña t¸c gi¶ * ChuÈn bÞ - GV cho HS chuÈn bÞ c¸c c©u hái TL trang 26 - Một số bài thơ, bài hát, bài viết Mẹ để bổ sung hiểu biết cho HS * TiÕn tr×nh lªn líp a ổn định lớp - kiểm tra bài cũ - GV ổn định nếp bình thờng - KiÓm tra + PhÇn kiÕn thøc vÒ §Æc ®iÓm T§P Thanh Ho¸ + PhÇn chuÈn bÞ cho bµi KÝnh tÆng MÑ - GV chuyÓn tiÕp giíi thiÖu bµi míi b tổ chức đọc - hiểu văn i t×m hiÓu chung ạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung vÒ v¨n b¶n - GV cho HS đọc sáng tạo văn bản, sau đó đọc phần chú thÝch (trang 25), vµ nªu c©u hỏi hoàn cảnh đời bài thơ, thể thơ, đại ý cña bµi th¬ T¸c gi¶ (Xem tµi liÖu) Hoàn cảnh đời: Ngày mẹ mất, ngời (tác giả) không đợc Khi biết đến bên mộ, đứng lặng ThÓ th¬ tù do, giµu c¶m xóc tr÷ t×nh §¹i ý: Nçi nhí th¬ng vÒ ngêi mÑ hiÒn lµnh, ch¨m chØ, vÊt v¶ c¶ đời và xót xa tác giả trớc nấm mồ mẹ đọc - hiểu H×nh ¶nh ngêi mÑ qua nçi nhí cña ngêi - Sống với ruộng đồng (ngời mẹ n«ng th«n) tÊm ¸o n©u, ®au khæ, lo toan, suốt đời vất vả - GV cho HS đọc lại văn để Lời thơ chân thật, bình dị nh chính c¶m nhËn néi dung vµ nghÖ thuËt đời mẹ cña bµi th¬ - GV cho HS xác định các tiêu đề - Về với đất (nghĩa bóng: chết), để định hớng phân tích văn - GV nªu c©u hái: H×nh ¶nh ngêi ch¼ng dÆn ®iÒu g×, ®em theo c¶ lo mÑ hiÖn lªn nçi nhí cña ngêi toan, nhËn phÇn m×nh mét nÊm nh thÕ nµo ? qua nh÷ng tõ ng÷, må mÑ ®i ®i rÊt nhÑ H×nh ¶nh ngêi mÑ hiÒn lµnh, ch¨m h×nh ¶nh nµo ? - GV cã thÓ cho HS b×nh néi dung chØ, lo toan, lÆng lÏ hy sinh v× nµy, hoÆc su tÇm nh÷ng c©u ca dao, câu thơ nói hình ảnh ngời mẹ chồng Đó chính là vẻ đẹp hiÒn truyÒn thèng, n¬i nu«i dìng nh÷ng Hoạt động 2: Tổ chức đọc hiểu văn - GV nªu c©u hái: T×nh c¶m cña ngêi bµi th¬ nµy lµ g×? (qua ng«n ng÷, qua giäng th¬ ) ngêi anh hïng cho Tæ quèc §óng nh nhµ th¬ Tè H÷u viÕt: Việt Nam ! Ôi Tổ quốc thHS làm việc theo nhóm, cử đại ơng yêu diÖn ph¸t biÓu Líp gãp ý GV bæ Trong khổ đau Ngời đẹp sung nhiÒu Nh bµ mÑ sím chiÒu g¸nh nÆng Hoạt động 3: Nhẫn nại nuôi suốt đời GV tæ chøc cho HS ph¸t biÓu im lÆng phÇn Ghi nhí GV bæ sung BiÕt hy sinh nªn ch¼ng nhiÒu lêi (Trªn Hoạt động 4: Tổ chức luyện tËp qua c©u hái: đờng thiªn lý) T×nh c¶m cña t¸c gi¶ - Trở nhà không gặp đợc mẹ - Giọng thơ có gì đặc biệt? n÷a MÑ ®i rÊt nhÑ, rÊt - Cảm nghĩ em mẹ đọc th¶n Ngêi c¶m thÊy "téi" cho bµi th¬ nµy? HS đứng chỗ trả lời GV góp ý, mình - Đó là xót thơng mÑ, xãt th¬ng cho m×nh, mét chót bæ sung ân hận và cô đơn - C©u th¬ cuèi kÐo dµi, nèi dµi - nèi dµi nçi nhí th¬ng, buån ®au tríc mé mẹ, đồng chiều, nắng tắt n¬i xa TÊt c¶ thËt buån b·, v¾ng lÆng, hiu h¾t kh«ng cßn mÑ ë trên đời! - Khæ th¬ cuèi víi ©m ®iÖu trÇm buồn đến tê tái, se thắt càng thấy cái tình ngời mẹ s©u nÆng nh thÕ nµo * Ghi nhí - H×nh ¶nh ngêi mÑ hiÒn lµnh, lo toan, vÊt v¶, im lÆng hi sinh T×nh cảm tiếc thơng tác giả mÑ - ThÓ th¬ tù do, ng«n ng÷ b×nh dÞ, giäng th¬ tha thiÕt biÓu hiÖn c¶m xóc ch©n thµnh cña t¸c gi¶ iii luyÖn tËp - Giọng thơ có thay đổi theo cảm xóc (c©u dµi, ng¾n) ¢m hëng trÇm buån, nhÞp th¬ chËm  giäng ®iÖu buån - C¶m nghÜ vÒ mÑ: Tù hµo v× cã mét ngêi mÑ nh thÕ Buån v× kh«ng còn mẹ Cố gắng để không phụ lßng mÑ Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt i t×m hiÓu chung Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiÓu chung vÒ v¨n b¶n - GV cho HS đọc sáng tạo văn bản, sau đó đọc phần chú thÝch (trang 25), vµ nªu c©u hỏi hoàn cảnh đời bài thơ, thể thơ, đại ý cña bµi th¬ Hoạt động 2: Tổ chức đọc - hiÓu v¨n b¶n T¸c gi¶ (Xem tµi liÖu) Hoàn cảnh đời: Ngày mẹ mất, ngời (tác giả) không đợc Khi biết đến bên mộ, đứng lặng ThÓ th¬ tù do, giµu c¶m xóc tr÷ t×nh §¹i ý: Nçi nhí th¬ng vÒ ngêi mÑ hiÒn lµnh, chăm chỉ, vất vả đời và xót xa t¸c gi¶ tríc nÊm må cña mÑ i đọc - hiểu H×nh ¶nh ngêi mÑ qua nçi nhí cña ngêi - Sống với ruộng đồng (ngời mẹ nông thôn) áo nâu, đau khổ, lo toan, suốt đời vất - GV cho HS đọc lại văn vả để cảm nhận nội dung và Lời thơ chân thật, bình dị nh chính đời nghÖ thuËt cña bµi th¬ - GV cho HS xác định các mẹ tiêu đề để định hớng phân - Về với đất (nghĩa bóng: chết), chẳng dặn tÝch v¨n b¶n - GV nªu c©u hái: H×nh ¶nh ®iÒu g×, ®em theo c¶ lo toan, nhËn phÇn m×nh ngêi mÑ hiÖn lªn nçi mét nÊm må mÑ ®i ®i rÊt nhÑ nhí cña ngêi nh thÕ H×nh ¶nh ngêi mÑ hiÒn lµnh, ch¨m chØ, lo toan, nµo ? qua nh÷ng tõ ng÷, h×nh lÆng lÏ hy sinh v× chång §ã chÝnh lµ vÎ ¶nh nµo ? - GV có thể cho HS bình nội đẹp truyền thống, nơi nuôi dỡng ngời dung nµy, hoÆc su tÇm nh÷ng anh hïng cho Tæ quèc §óng nh nhµ th¬ c©u ca dao, c©u th¬ nãi vÒ h×nh ¶nh ngêi mÑ hiÒn Tè H÷u viÕt: ViÖt Nam ! ¤i Tæ quèc th¬ng yªu Trong khổ đau Ngời đẹp nhiều Nh bµ mÑ sím chiÒu g¸nh nÆng Nhẫn nại nuôi suốt đời im lặng BiÕt hy sinh nªn ch¼ng nhiÒu lêi (Trên đờng thiên lý) T×nh c¶m cña t¸c gi¶ - GV nêu câu hỏi: Tình cảm - Trở nhà không gặp đợc mẹ Mẹ rÊt nhÑ, rÊt th¶n Ngêi c¶m thÊy cña ngêi bµi th¬ "tội" cho mình - Đó là xót thơng mẹ, nµy lµ g×? (qua ng«n ng÷, xãt th¬ng cho m×nh, mét chót ©n hËn vµ c« qua giäng th¬ ) đơn HS lµm viÖc theo nhãm, cö - C©u th¬ cuèi kÐo dµi, nèi dµi - nèi dµi nçi nhí đại diện phát biểu Lớp góp thơng, buồn đau trớc mộ mẹ, đồng chiều, ý GV bæ sung n¾ng ®ang t¾t n¬i xa TÊt c¶ thËt buån b·, vắng lặng, hiu hắt không còn mẹ trên đời! - Khổ thơ cuối với âm điệu trầm buồn đến tê tái, se thắt càng thấy cái tình ngời đối víi mÑ s©u nÆng nh thÕ nµo * Ghi nhí Hoạt động 3: - H×nh ¶nh ngêi mÑ hiÒn lµnh, lo toan, vÊt v¶, GV tæ chøc cho HS ph¸t biÓu phÇn Ghi nhí GV bæ sung im lÆng hi sinh T×nh c¶m tiÕc th¬ng cña t¸c giả mẹ - ThÓ th¬ tù do, ng«n ng÷ b×nh dÞ, giäng th¬ tha thiÕt biÓu hiÖn c¶m xóc ch©n thµnh cña t¸c gi¶ iii luyÖn tËp Hoạt động 4: Tổ chức luyÖn tËp qua c©u hái: - Giọng thơ có thay đổi theo cảm xúc (câu dài, ng¾n) ¢m hëng trÇm buån, nhÞp th¬ chËm  - Giọng thơ có gì đặc biệt? - C¶m nghÜ cña em vÒ mÑ giäng ®iÖu buån đọc bài thơ này? - C¶m nghÜ vÒ mÑ: Tù hµo v× cã mét ngêi mÑ HS đứng chỗ trả lời GV nh Buồn vì không còn mẹ Cố gắng để gãp ý, bæ sung kh«ng phô lßng mÑ c híng dÉn häc ë nhµ - Thuộc bài thơ và nắm nội dung bản, nét nghệ thuật đặc sắc (ngôn ng÷, giäng ®iÖu) - ChuÈn bÞ bµi 5: Lµng cß vµ Ve sÇu