Giao an Ngu Van 10 ky II

* Giíi thiÖu bµi míi: KiÓu bµi nghÞ luËn lµ mét kiÓu bµi quan träng trong ch¬ng tr×nh Ng÷ v¨n THPT... Tæng hîp lµ qu¸ tr×nh tiÕp tôc vµ hoµn thµnh cña ph©n tÝch.[r]

Häc k× II ************ Ngày soạn:15/12/2010

Tiết 55 Làm văn:

Các hình thức kết cấu văn thuyết minh A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Trỡnh by, phõn tích đợc hình thức kết cấu văn thuyết minh: kết cấu theo thời gian, theo khơng gian theo trật tự lơgíc t với đối t-ợng thuyết minh nhận thức ngời đọc

- Xây dựng đợc kết cấu cho văn thuyết minh đối tợng theo kiểu giới thiệu, trình bày

- RÌn kĩ nhận diện, phân tích xây dựng kết cấu, bố cục văn thuyết minh theo kiểu võa häc

- Có ý thức vận dụng kiểu văn thuyết minh vào đời sống B Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, thực hành làm tập

C Tiến trình dạy- học:

1 n nh t chức lớp, kiểm tra sĩ số: 2 Kiểm tra cũ.

3 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi míi:

Từ thực tế đời sống đến vai trò văn thuyết minh.

Hoạt động gv

và hs Yêu cầu cần đạt

GV yêu cầu HS đọc phần nêu lại khỏI nim v cỏch phõn loi VBTM

GVgiải thíchthêm :Loại thiên trình bày, giới thiệu gồm thể nhỏ: + Thuyết minh tác giả, tác phẩm VH + Thuyết minh danh lam thắng cảnh, di tÝch lÞch sư

+ Thut minh vỊ mét phơng pháp

* Khái niệm phân loại:

- K/n: VB thuyết minh kiểu VB nhằm giới thiệu, trình bày xác, khách quan cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị, vật, tợng, vấn đề thuộc tự nhiên, xã hi v ngi

- Phân loại: có nhiều loại, với loại chính: + Chủ yếu thiên trình bày, giới thiệu + Chủ yếu thiên miêu tả

- Em hiểu lµ kÕt cÊu VB?

- KÕt cÊu VB phơ thuộc vào yếu tố nào?

Hs c VB

Gv chia hs thành tổ thảo luận, trả lời câu hỏi sgk:

- Xỏc định đối tợng mục đích thuyết minh? - Nội dung thuyt minh ca VB?

+Địa điểm +Thời gian +Diễn biến

- Phân tích cách xếp ý VB?

- Giải thích sở cách s¾p xÕp Êy?

Hs đọc VB, thảo luận, trả lời câu hỏi nh VB1

* Kết cấu VB: tổ chức, xếp thành tố VB thành đơn vị thống nhất, hoàn chỉnh, có ý nghĩa

Kết cấu phụ thuộc vào đối tợng, mục đích ngời tiếp nhận bn

1 Tìm hiểu ngữ liệu:

a VB 1: Hội thi thổi cơm Đồng Vân.

- Đối tợng thuyết minh: Hội thi thổi cơm Đồng Vân- Đồng Tháp - Đan Phợng - Hà Tây mét lƠ héi d©n gian

- Mục đích thuyết minh: Giúp ngời đọc (ngời nghe) hình dung đợc thời gian, địa điểm, diễn biến, ý nghĩa lễ hội

- Nội dung thuyết minh:

+ Địa điểm: làng Đồng Vân, xà Đồng Tháp, huyện Đan Phợng, tỉnh Hà Tây

+ Thời gian: ngày rằm tháng giêng hàng năm + Diễn biến:

Thi nấu cơm:- Thủ tục bắt đầu - Lấy lửa

- Nấu cơm Chấm thi:- Tiêu chuẩn - C¸ch chÊm

+ ý nghĩa lễ hội đời sống tinh thần nhân dõn

- Cách xếp ý: theo trình tự thời gian.

- Cơ sở xếp: Do bµi viÕt nh»m giíi thiƯu vỊ mét héi thi vµ công việc cụ thể nên ngời viết phải trình bµy theo trËt tù thêi gian

b VB 2: B ởi Phúc Trạch.

- Đối tợng thuyết minh: Phúc Trạch- Một loại trái tiếng

- Mục đích thuyết minh: Giúp ngời đọc (ngời nghe) nhận biết đợc đặc điểm giá trị Phúc Trạch - Nội dung thuyết minh:

+ C¸c lo¹i bëi nỉi tiÕng cđa ViƯt Nam

+ Đặc điểm Phúc Trạch: hình dáng quả, đặc điểm vỏ, cùi bởi; vẻ ngon lành, hấp dẫn múi bi, tộp bi

+ Giá trị bổ dìng cđa bëi + Danh tiÕng cđa bëi Phóc Tr¹ch - Cách xếp ý:

- Từ việc tìm hiểu VD trên, em hÃy nêu hình thức kết cấu chủ yếu văn thuyết minh?

Yêu cầu hs thảo luận, thực hµnh lµm bµi tËp 1: Thut minh vỊ bµi Tá Lòng Phạm Ngũ LÃo?

- Xỏc nh hỡnh thức kết cấu VB thuyết minh? - Nội dung thuyết minh?

- Thuyết minh di tích Côn Sơn?

- Xác định nội dung cần thuyết minh?

+ Quan hệ lôgíc: phơng diện khác b-ởi (hình dáng, vỏ, múi tép, màu sắc, hơng vị, cảm giác)

+ Quan hệ nhân- quả: giá trị danh tiếng Phúc Trạch

Quan hệ hỗn hợp

- C s xếp: Do mục đích thuyết minh. 2 Các hình thức kết cấu:

- Theo tr×nh tù thêi gian - Theo trình tự không gian - Theo trình tự lôgíc

- Theo trình tự hỗn hợp

III Lun tËp:

Bµi 1: Thut minh vỊ bµi Tá lòng Phạm Ngũ LÃo

- Hình thức kết cấu: hỗn hợp - Nội dung thuyết minh:

+ Giới thiệu tác giả Phạm Ngũ LÃo- ngời văn võ toàn tài, vị tớng giỏi, trớc môn khách sau rể Trần Quốc Tuấn

+ Giới thiệu nội dung thơ:

Hai câu đầu: Vẻ đẹp, sức mạnh ngời quân đội nhà Trần đồng thời chân dung tự họa dũng tớng Phạm Ngũ Lão

Hai câu sau: Chí làm trai tâm tình tác giả Bài 2:

Ni dung thuyết minh di tích Cơn Sơn: - ng n, a im

- Khung cảnh thiên nhiên sơn thuỷ hữu tình

- Cm di tớch hóa: chùa Hun đền thờ Nguyễn Trãi

- Vµi nÐt vỊ thêi gian ë Èn cđa Ngun Tr·i Côn Sơn

- Cỏc l hi v hot động thăm quan du lịch Côn Sơn hàng năm

D.Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs häc bµi, lµm hoµn chØnh bµi vµo vë soạn

***************************

Ngày soạn: 18/12/2010 Tiết: 56

Làm văn:

lập dàn ý cho văn thuyết minh A.Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Thy c s cần thiết việc lập dàn ý làm văn nói chung viết văn thuyết minh nói riêng

- Vận dụng kĩ văn thuyết minh lập dàn ý để lập dàn ý cho văn thuyết minh có đề tài gần gũi với sống công việc học tập B Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, thực hành làm tập

C Tiến trình dạy- học:

1 n nh tổ chức lớp, kiểm tra sĩ số: 2 Kiểm tra bi c:

Câu hỏi: Nêu khái niệm văn thuyết minh? Các hình thức kết cấu VB thut minh?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Lập dàn ý khâu quan trọng trình làm văn Đối với văn thuyết minh Chúng ta đI tìm hiểu dàn ý văn thuyết minh học để làm tốt đợc làm văn thuyết minh

Hoạt động gv

và hs Yờu cu cn t

GV yêu cầu HS:

- Nhắc lại bố cục làm văn nhiệm vụ phần?

- B cc phần làm văn có phù hợp với đặc điểm văn thuyết minh ko? Vì sao?

So sánh giống khác phần mở kết văn tự với văn thuyết minh?

I Dàn ý văn thuyết minh:

1 Bố cục nhiệm vụ phần văn:

- M bài: Giới thiệu vật, việc, nội dung cần đề cập

- Thân bài: Triển khai nội dung viết. - Kết bài: Bày tỏ suy nghĩ, đánh giá, cảm xúc ng-ời viết

Phù hợp với VB thuyết minh Vì VB thuyết minh kết thao tác làm văn, ngời viết cần giới thiệu, trình bày rõ nội dung thuyết minh, có lúc cần miêu tả, nêu cảm xúc, trình bày việc,

2 So sánh phần mở kết văn tự sự và văn thuyết minh:

- Nêu trình tự xếp ý phần thân VB thuyết minh?

Gợi ý: Thêi gian, kh«ng gian, nhËn thøc,

GV yêu cầu HS đề tài viết

- Những nội dung cần nêu phần mở bài văn thuyết minh? - Yêu cầu mở VB thuyết minh?

- Các bớc cần làm để có dàn ý phần thân bài?

- C¸c viƯc cần làm phần kết bài?

- Vy cn làm để lập dàn ý văn thuyết minh c tt?

- Khác: phần kết

+ VB tự sự: nêu suy nghĩ, cảm xúc cđa nh©n vËt (ngêi viÕt)

+ VB thuyết minh: vừa trở lại đề tài thuyết minh vừa l-u lại cảm xúc, sl-uy nghĩ lâl-u bền lòng độc giả 3 Trình tự xếp ý phần thân bài:

- Thêi gian: xa 

- Kh«ng gian: xa gần; trong; dới trên, - NhËn thøc: dƠ  khã; quen  l¹

- Trình tự chứng minh: phản bác- chứng minh II Lập dàn ý văn thuyết minh:

1 Xác định đề tài:

Xác định rõ đối tợng thuyết minh: - Một danh nhân văn hóa

- Một tác giả văn học - Một nhà khoa học

- Một danh lam thắng cảnh - Một phơng pháp

2 Lập dàn ý: a Mở bµi:

- Nội dung chính: nêu đợc đề tài (giới thiệu đợc đối t-ợng thuyết minh)

- Yªu cÇu:

+ Giúp ngời đọc nhận kiểu thuyết minh + Thu hút đợc ý ngi c

b Thân bài:

- Nội dung chính: triển khai nội dung cần thuyết minh

- Các bớc cần làm: + Tìm ý, chọn ý

+ Sắp xếp ý theo trình tự không gian, thời gian, nhận thức trình tự chứng minh

c KÕt bµi:

- Trở lại đề tài văn thuyết minh - Lu lại suy ngh, cm xỳc

Yêu cầu hs thảo luận, lập dàn ý cho văn thuyết minh:

Đề 1: Trình bày cách chế biến đậu phụ rán?

Đề 2:

Giới thiệu tác giả văn học Nguyễn TrÃi?

Ghi nhí SGK/171

IV Lun tËp:

Đề 1:

Trình bày cách chế biến đậu phụ rán - MB: Giới thiệu đậu phụ rán

- TB:

+ Nguyên liệu + Cách chế biến

+ Yêu cầu thành phÈm - KB:

+ Trở lại vấn đề

+ Nêu suy nghĩ, đánh giá Đề 2:

Giới thiệu tác giả văn học NguyÔn Tr·i

- MB: Giới thiệu sơ lợc tác giả Nguyễn Trãi (tên, hiệu, quê hơng, gia đình tầm vóc ơng lịch sử văn học dân tộc.)

- TB:

+ Giới thiệu kiện bật đời Nguyễn Trãi

+ Giới thiệu nghiệp thơ văn - KB:

+ Đánh giá vị trí Nguyễn TrÃi lịch sử dân tộc

+ Nêu cảm xúc, suy nghĩ D Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs vỊ: - Lµm bµi tËp 2,

- Soạn bài: Phú sông Bạch Đằng (Trơng Hán Siêu) theo câu hỏi phần hớng dẫn học

****************************

Ngày soạn 24/12/2010 Tiết: 57,58

Đọc văn:

phỳ sụng bch ng (Bch ng giang phỳ)

Trơng Hán Siêu A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Cm nhận đợc nội dung yêu nớc t tởng nhân văn thơ

B C¸ch thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, phát vấn- đàm thoại

C Tiến trình dạy- học:

1 n nh t chức lớp, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra c.

? tác phẩm văn học có hình ảnh sômh Bạch Đằng.

3 Bi mới: Dịng sơng Bạch Đằng gắn liền với chiến công vang dội dân tộc ta (Ngô Quyền thắng giặc Nam Hán, quân dân nhà Trần thắng giặc Nguyên-Mông) Địa danh lịch sử trở thành nguồn đề tài cho nhiều nhà thơ xa khai thác: Trần Minh Tông với Bạch Đằng giang, Nguyễn Trãi với Bạch Đằng hải khẩu, Nguyễn Sởng với Bạch Đằng giang, Khác với tác giả trên, Trơng Hán Siêu viết địa danh lịch sử nhng lại sử dụng thể phú Bài Phú sông Bạch Đằng ông đợc đánh giá mẫu mực thể phú VHTĐ.

Hoạt động gv

và hs Yêu cầu cần đạt

Hs đọc phần Tiểu dẫn-sgk

- Nêu nét tác giả Trơng Hán Siêu?

- V trớ a lớ v nhng chiến công gắn với địa danh sông Bạch Đằng?

-Bài PSBĐ đợc TG viết thời gian nào? GV gthớch cho HS v th Phỳ

-Bài Phú sông Bặch I

Tiểu dẫn:

1 Tác giả Tr ơng Hán Siêu (?-1354): - Tự: Thăng Phủ

- Quê quán: làng Phúc Thành- huyện Yên Ninh (nay thuộc thị xà Ninh Bình)

- Là môn khách Trần Hng Đạo

- Khi mt c vua tặng tớc Thái bảo, Thái phó, đợc thờ Văn Miếu

- Con ngời: cơng trực, học vấn uyên thâm, đợc vua Trần tin cậy, nhân dân kính trọng

- Tác phẩm ông để lại không nhiều, thơ văn, có Phú sơng Bạch Đằng 2 Địa danh lịch sử sông Bạch Đằng:

- Là nhánh sông đổ biển thuộc Quảng Ninh, gần Thuỷ Nguyên (Hải Phịng)

- Gắn với chiến cơng chống quân Nam Hán (Ngô Quyền- 938), đại thắng quân Nguyên- Mông (Trần Quốc Tuấn- 1288)

 Sông Bạch Đằng- danh thắng lịch sử nguồn đề tài văn học

3 B Phú sơng Bặch Đằng Thời gian i

Khoảng 50 năm sau kháng chiến chống giặc Mông Nguyên thắng lợi

Thể Phú

-thà thể văn có vần xen lẫn văn vần văn xuôi, dùng tả cảnh vật, phong tục, kể vật, bàn chuyện đời - Phân loại: loại

Đằng thuộc loại phú nào?

GV nêu yêu HS cầu đọc diễn cảm theo h-ớng dn ca GV

- Tìm bố cục phú?

-Mở đầu phú, bật lên hình tợng nhân vật khách

?Nhận xét hình ảnh thời gian không gian đoạn đầu bµi phó

-Khơng gian thời gian nghệ thuật có tác dụng ntn đến nv trữ tinh?

- HÃy hình dung mtả lại tranh sông B§

+ Phú Đờng luật (phú cận thể): xuất từ thời Đ-ờng, có vần, có đối, theo luật trắc Bố cục thờng có đoạn

-Bµi PSBĐ thuộc loại phú cổ thể

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc tìm hiểu bố cục *Đọc

*Bố cục

- Đoạn mở: từ đầu còn lu!

Tráng chí cảm xúc nhân vật khách trớc cảnh sắc sông Bạch Đằng

- Đoạn giải thích: tiếp nghìn xa ca ngợi

Các bô lÃo kể lại chiến tích sông Bạch Đằng - Đoạn bình luận: tiếp chừ lệ chan

Các bô lÃo suy ngẫm bình luận nguyên nhân chiến thắng sông Bạch Đằng

- Đoạn kết: lại

 Lời ca khẳng định, đề cao vai trò, đức độ ngời Đại Việt bô lóo v nhõn vt khỏch

2 Tìm hiểu văn bản: a Nhân vật khách

* Không gian thời gian

-Không gian:nghệ thuật phơng +Biẻn lớn tràn ngập ánh trăng

+Con thuyn th ca bc tao nhân mặc khách phiêu bồng với sông hồ, với nhiều vùng đất tiếng

+Xt hiƯn nhiỊu tÝnh từ miêu tả mở thêmkhông gian tung hoành cho nhân vật khách(chơI vơI, mảI miết, tha thiết, tiêu dao, bồng bỊnh, thiÕt tha…)

-Thêi gian nghƯ tht :mang tÇm vãc vị trơ

Sự thay liên tiếp không gian thân thời gian tốc độ nhanh chóng( sớm –tối)

=>KG TG nâng tầm vóc NV khách sánh ngang vũ trụ

Con ngời t hoàn toàn chủ động ngang dọc tung hoành( hđộng liên tiếp nh: giơng, chứa, lần,

) …

- Thái độ nhập say sa, chủ động nv khách

qua lêi phó cđa THS?

-GV tiểu kết: Phần đầu mở chiều taam trạng khác NV khách Lời phú chuyển từ phơI phới, sôI hớng ngoại đọng lại chiều sâu, h-ớng nội với cảm xúc nhân văn ngời, qkhứ, lsử

- GV yêu cầu HS đọc lại on

- Vai trò hình tợng bô lÃo phú?

- Chin tớch trờn sông Bạch đằng đợc gợi lại ntn qua lời kể bô lão?

-Biện pháp NT đợc sd ntn?

-GV yêu cầu HS đọc đoạn

Thảo luận/nhóm

Nguyên nhân thắng lợi trận BĐ?

- Thái độ, giọng điệu bô lão kể chuyện? Ngơn ngữ lời kể có đặc điểm gỡ?

-BĐ nhìn khách trớc hết dòng sông thơ mộng, hùng vĩ Bát ng¸t….ba thu”

-SBĐ lên sơng hoang vu, đìu hiu, lạnh lẽo, BĐ cõi chiến trờng xa “ Bờ lau… Xơng khô”

=> Sự đổi thay đột ngột tâm trạng nhân vât khách

b Trận Bạch Đằng qua hồi t ởng bô lão - Sự xuát bô lão phú làm sống dậy khơng khí hào hùng khứ, làm sống lại thời khắc lịch sử mà vĩ đại dân tộc chiến thắng Bạch Đằng buổi “Trùng… Nhi”

-Trận BĐ lên thật sống động, đầy binh đao

-Thủ pháp đối lập đợc sd triệt để tạo màu sắc sáng- tối cho trnh chiến trận Các hình ảnh hồnh tráng tạo màu sắc chiến trận

-=> Cuộc chiến sinh nở vĩ đại lần thứ vũ trụ để sáng tạo đất nớc “tái to .ca ngi

c Lời bình luận ca ngợi chiến thắng BĐằng. - Nguyên nhân làm nên thắng lợi:

+ Thi th thun li (thiờn thi): “trời chiều ngời”. + Địa núi sông (địa lợi): “trời đất cho nơi hiểm trở ” + Con ngời- ngời tài, có đức lớn  giữ vai trị định quan trọng đến thắng lợi

Tác giả gợi lại hình ảnh Trần Quốc Tuấn hình ảnh so sánh với ngời xa  khẳng định sức mạnh, tài đức lớn ngời- nhân tố định thắng lợi  Cảm hứng mang giá trị nhân văn có tầm triết lí sâu sc

- Tuyên ngôn chân lí bô lÃo:

+ Những ngời bất nghĩa (Lu Cung, Hèt TÊt LiƯt) sÏ tiªu vong

- Qua lời bình luận bơ lão, yếu tố: thời (thiên thời), địa núi sơng (địa lợi) ngời yếu tố yếu tố giữ vai trò quảntọng làm nên thắng lợi? Gv nhắc nhớ cho hs câu chuyện lịch sử Trần Hng Đạo

- Kh¸i quát lại giá trị nội dug nghệ thuật tác phẩm?

Hng Đạo) mÃi lu danh thiªn cỉ

 Đó chân lí có tính chất vĩnh nh sơng bạch đằng ngày đêm “luồng to sóng lớn đổ bể đơng” mn đời theo quy luật tự nhiên

- Lêi ca tiÕp nối khách:

+ Ca ngợi anh minh vị thánh quan (Trần Nhân Tông Trần Thánh Tông)

+ Ca ngợi chiến tích sông Bạch Đằng

+ Khng nh chõn lớ: vai trũ vị trí định ngời tơng quan với yếu tố đất đai hiểm yếu  Niềm tự hào dân tộc t tởng nhân văn cao p

III Tổng kết học: 1 Giá trị nội dung:

- Lòng yêu nớc

- Tự hào dân tộc truyền thống anh hùng bất khuất đạo lí nhân nghĩa

- T tởng nhân văn cao đẹp:

+ Khẳng định đề cao vai trị ngời, đạo lí nghĩa

+ Nỗi niềm cảm khái trớc sông Bạch đằng

2 NghÖ thuËt:

- Cấu tứ: đơn giản mà hấp dẫn - Bố cục: chặt chẽ

- Hình tợng nghệ thuật: sinh động, vừa gợi hình sắc trực tiếp vừa mang ý nghĩa khái qt, triết lí

- Ngơn ngữ: trang trọng, hào sảng vừa lắng đọng, gợi cảm



Bài phú đỉnh cao nghệ thuật thể phú VHTVN

E Củng cố, dặn dò:

-Hc thuộc lịng Phú sơng Bạch Đằng, nắm đợc ND NT -Yêu cầu hs: Học soạn Đại cáo bình Ngơ (Nguyễn Trãi) ***********************************

Ngày soạn: 29/12/2010 Tiết: 59

Văn học sử

tác giả nguyễn trÃi

(1380- 1442)

Giúp hs:- Nắm đợc nét đời nghiệp văn học Nguyễn Trãi- nhân vật lịch sử, danh nhân văn hóa

- Thấy đợc vị trí to lớn ông lịch sử VH dân tộc: nhà văn luận kiệt xuất, nhà thơ khai sáng VH tiếng Việt

- Rèn kĩ tìm ý, khái qt ý, tìm dẫn chứng phân tích, chứng minh cho nhận định

- Có lòng trân trọng di sản VH, tài nhân cách cao thợng Nguyễn TrÃi

B Cách thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc- hiểu, trao đổi thảo luận, trả lời cõu hi

C Tiến trình dạy- học:

1 ổn định tổ chức lớp.Kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra bi c:

Câu hỏi: Nêu nét chÝnh vỊ néi dung vµ nghƯ tht cđa bµi Phó sông Bạch Đằng?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Nguyễn Trãi nhân vật lịch sử vĩ đại, thiên tài khứ lịch sử Cuộc đời ông tiêu biểu hai phơng diện: anh hùng bi kịch Tố Hữu viết ông: Nghe hồn Nguyễn Trãi phiêu diêu/ Tiếng g“ ơm khua, tiếng thơ kêu xé lòng” Riêng mặt VH, ơng tác giả có vị trí lớn lịch sử VH dân tộc, đợc đánh giá nhà văn luận kiệt xuất nhà thơ khai sáng VH tiếng Việt Bài học hôm nay, sâu tìm hiểu vấn đề

Hoạt động gv

hs Yêu cầu cần đạt

Hs đọc sgk

- Nêu nét q hơng, gia đình kiện tiêu biểu đời Nguyễn Trãi?

I

Cuộc đời

1 Quê h ng, gia ỡnh:

- Quê hơng: làng Chi Ngại (Chí Linh- Hải Dơng) sau dời Nhị Khê (Thờng Tín- Hà Tây)

- Gia ỡnh:

+ Cha: Nguyễn ứng Long- nho sinh nghèo, học giỏi, đỗ tiến sĩ, đổi tên Nguyễn Phi Khanh làm quan dới triều Hồ

+ Mẹ: Trần Thị Thái- quan T đồ Trần Nguyên Đán

Truyền thống gia đình:+ u nớc

+ văn hóa, văn học 2.Thời đại

-Thời đại bi hùng lch s

-Kháng chiến chống Minh vẻ vang 3 Những kiện tiêu biểu:

- Mồ côi mẹ tuổi, ông ngoại Nguyễn TrÃi 10 tuæi

- 1400: đỗ Thái học sinh (tiến sĩ), cha làm quan cho triều Hồ

- 1407: giặc Minh xâm lợc, Nguyễn Phi Khanh bị bắt đa Trung Quốc, Nguyễn Trãi gạt lệ chia tay cha cửa ải Nam Quan, nhớ lời cha dạy: lập chí, tửa nhục nớc, trả thù nhà đại hiếu

Bi kịch Lệ Chi Viờn

lụy bậc thiên tài/ Hận anh hùng/ Nớc biển Đông/ Cũng ko rửa sạch! ( Đọc thơ ức Trai- Sóng Hồng).

- Kể tên phân loại tác phÈm chÝnh cđa Ngun Tr·i?

- NhËn xÐt kh¸i qu¸t vỊ sù nghiƯp tríc t¸c cđa Ngun Tr·i?

GV gt cho hs:

Nhà văn luận: nhà văn có tác phẩm luận xuất sắc Nguyễn Trãi nhà văn luận kiệt xuất lịch sử VHTĐVN - Vì NT lại đợc coi nhà văn luận kiệt xuất?

đến tồn thắng

- Sau đất nớc độc lập, Nguyễn Trãi hăm hở tham gia công việc xây dựng đất nớc nhng bị gian thần gièm pha, ko đợc tin dùng nh trớc

- 1439: xin ẩn Cơn Sơn (Chí Linh- Hải Dơng) - 1400: đợc Lê Thái Tông vời giúp nớc

- 1442: vụ án Lệ Chi Viên thảm khốc khiến ông phải chịu án tru di tam tộc

- 1464: vua Lê Thánh Tông (con bà phi Ngô Thị Ngọc Dao- ngời đợc Nguyễn Trãi cứu giúp) minh oan cho Nguyễn Trãi: “ức Trai tâm thợng quang Khuê tảo” (Lòng ức Trai sáng tựa Khuê).

- 1980: đợc UNESCO cơng nhận danh nhân văn hóa giới

 Nguyễn Trãi bậc anh hùng dân tộc văn võ song tồn, nhà văn hóa lớn, đời tiêu biểu cho phơng diện: anh hùng bi kịch, ngời phải chịu oan khiên thảm khốc lịch sử dân tộc

II Sự nghiệp thơ văn

1 Những tác phẩm chính a.Văn học

-Chữ Hán:

+ Quõn trung t mệnh tập + Bình Ngơ đại cáo + ức trai thi tập - Chữ Nôm: Quốc âm thi tập b Sáng tác khác:

- D địa chí (tác phẩm viết địa lí)  Nhận xét:

Nguyễn Trãi tác giả xuất sắc nhiều thể loại VH, sáng tác chữ Hán chữ Nôm, văn luận thơ trữ tình Ơng để lại khối lợng sáng tác lớn với nhiều tác phm cú giỏ tr

2 Nguyễn TrÃi- nhà văn luận kiệt xuất

*/ Khối lợng tác phẩm

- Hai tác phẩm luận tiêu biểu:

Đại cáo bình Ngơ - thiên cổ hùng văn, tuyên ngôn độc lập dân tộc lần thứ hai

- Néi dung nh÷ng luËn ®iĨm cèt lâi s¸ng t¸c chÝnh ln cđa Ngun TrÃi gì? Nêu vài dẫn chứng tiêu biểu?

- Các tập thơ ức Trai? Nêu tên số thơ tập mà em bit?

nhà Minh bọn ngụy quân, ngụy quyền th có sức mạnh 10 vạn qu©n

“ ” (Phan Huy Chó)

*/ T tởng chủ đạo, xuyên suốt: nhân nghĩa, yêu n-ớc, thơng dân.

VD: “Việc nhân nghĩa trừ bạo”; “Đem đại nghĩa trừ bạo”(Bình Ngơ đại cáo).

-Biểu t tởng nhân nghĩa: +Tố cáo tội ác giặc

+Tuyờn ngụn ch quyn t nớc +Ca ngợi khởi nghĩa LSơn

+Tyêu nớc mãnh liệt, xuyên suốt thơ văn -Biểu t tởng thơng dân-điểm đáng trọng +Đề cao sức mạnh cu dõn

+Có sách khoan dân

+Tuyờn ngơn tiếng: ‘Việc …dân” */ Trình độ nghệ thuật mẫu mực:

+ Xác định đối tợng, mục đích phù hợp với bút pháp lập luận

+ Kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén:

Nghệ thuật lập luận: tam đoạn luận (P1- tiền đề; P2- soi vào thực tiễn; P3- kết luận)

3 Nguyễn TrÃi- nhà thơ trữ tình sâu sắc: - Các tập thơ tiêu biểu:

+ c Trai thi tp- 105 thơ chữ Hán + Quốc âm thi tập- 254 thơ chữ Nôm  Chân dung tâm hồn Nguyễn Trãi: * Ngời anh hùng vĩ đại:

- Lí tởng cao cả: nhân nghĩa, yêu nớc, thơng dân Việc nhân nghĩa cốt yên dân

Quân điếu phạt trớc lo trừ bạo. Bui có lòng u cũ

ờm ngy cun cun nớc triều đơng.” Dẽ có Ngu cầm đàn tiếng “

Dân giàu đủ khắp đòi phơng ”

- Ví nh trúc, mai, tùng cứng cỏi, cao, trắng- phẩm chất cao quý ngời quân tử- dành để giúp nớc “trợ dân”

* Con ngêi trÇn thÕ:

- Đau nỗi đau ngời: nỗi đau trớc thói đời đen bạc, ngời cha hồn thiện khát khao hoàn thiện ngời:

+ Ngoài ch“ ng chốn ko hết Bui lòng ngời cực hiểm thay.”

+ MiƯng thÕ nhän h¬n chông mác nhọn Lòng ngời quanh tựa nớc non quanh. + Dễ hay ruột bể sâu cạn,

- Qua thơ Nguyễn TrÃi, thấy mặt ngời ông? Biểu cụ thể? Nêu dẫn chứng phân tích, minh họa?

- Vì nói Nguyễn TrÃi ngời trần trần gian? Biểu cụ thể qua mặt nào?

- Đánh giá khái quát giá trị

+ Ph ợng tiếc cao, diều h·y liƯng, Hoa thêng hay hÐo, cá thêng t¬i.”

- Yêu tình yêu ngời: + Tình yêu thiªn nhiªn:

 Phát vẻ đẹp nhiều mặt ca thiờn nhiờn:

Thiên nhiên hoành tráng, kì vĩ: Kình ngạc băm vằm non khúc/ Giáo gơm chìm gÃy bÃi bao tầng, Thiên nhiên mĩ lệ, thơ mộng, phảng phất phong vị Đ-ờng thi: Nớc biếc non xanh thuyền gối bÃi/ Đêm thanh, nguyệt bạc, khách lên lầu, Kho thu phong nguyệt đầy qua nóc/ Thuyền chở yên hà nặng vạy then,

Thiên nhiên bình dị, dân dÃ: Ao cạn vớt bèo cấy muống/ Đìa phát cỏ ơng sen”,

 Coi thiên nhiên bầu bạn mình: “Láng giềng một mây nổi/ Khách khứa hai ngàn núi xanh”,  Giao cảm với thiên nhiên vừa mãnh liệt, nồng nàn vừa tinh tế, nhạy cảm, trang trọng trớc vẻ đẹp thiên nhiên: “Hé cửa đêm chờ hơng quế lọt/ Quét hiên ngày l búng hoa tan

+ Tình yêu quê hơng

+ Tình nghĩa vua- tôi, tình cha- con: Quân thân ch

a báo lòng canh cánh, Tình phụ cơm trời, áo cha

Ni biết lịng cha mẹ,“ Đời loạn hay đời Thuấn Nghiêu ” + Tình bạn chõn thnh:

Láng giềng mây nổi,

Khách khứa hai ngàn núi xanh Có thuở biếng thăm bạn cũ

Lũng thơ ngàn dặm nguyệt ba canh” + Tình yêu đơi lứa: Hơn lần hình bóng giai nhân xuất thơ ông:

Đêm nguyệt bạc khách lên lầu“ ” Loàn đơn “ ớm hỏi khách lầu hồng Đầm ấm thơng kẻ lạnh lùng. Ngồi dầu cịn manh áo lẻ, Cả lòng mợn đắp lấy hi cựng

(Thơ tiếc cảnh- 10) III KÕt luËn:

1 Néi dung:

Thơ văn Nguyễn Trãi hội tụ nguồn cảm hứng lớn VH dân tộc: yêu nớc nhân đạo

2 Nghệ thuật: - Thể loại:

+ Là nhà văn luận kiệt xuất

+ Là ngời khai sáng VH tiếng Việt, sáng tạo thơ Đờng luật chữ Nôm

nội dung nghệ thuật thơ văn Nguyễn TrÃi?

- Nêu vị trí, tầm vóc Nguyễn TrÃi lịch sử dân tộc?

Vị trí, tầm vóc:Nguyễn TrÃi tác giả VH lớn VH dân tộc, nhà văn luận kiệt xuất, nhà thơ khai sáng VH tiếng Việt

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Ôn lại kiến thức học

- Đọc thêm thơ văn Nguyễn Trãi - Soạn Bình Ngơ đại cáo

*********************

Ngày soạn: 4/1/2011 Tiết: 60,61

Đọc văn:

i cỏo bỡnh ngụ

(

Bỡnh Ngơ đại cáo

)

Ngun Tr·i A Mơc tiêu học:

Giỳp hs:- Nm c nhng giá trị lớn nội dung nghệ thuật Đại cáo bình Ngơ.

- Rèn kĩ phân tích tác phẩm luận theo thể văn cổ- thể cáo - Bồi dỡng ý thức độc lập, tự chủ, niềm tự hào dân tộc

B Cách thức tiến hành:

Gv t chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

C TiÕn tr×nh d¹y- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

C©u hỏi: Kể tên tác phẩm Nguyễn TrÃi? Tại nói Nguyễn TrÃi nhà thơ trữ tình sâu sắc? Vị trí, tầm vóc ông VH dân tộc?

3 Bài mới:

* Gii thiệu mới: Trong lịch sử VHVN, ba thơ văn kiệt xuất đợc coi các tuyên ngôn độc lập dân tộc là: Nam quốc sơn hà (Lí Thờng Kiệt), Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi) Tun ngơn độc lập (Hồ Chí Minh) Bài học hơm nay, tìm hiểu tun ngơn độc lập lần thứ hai dân tộc ta

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Hs đọc Tiểu dẫn- sgk - Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm?

I TiÓu dÉn:

1 Hoàn cảnh đời tác phẩm:

- Em hiểu nhân đề tác phẩm? Tại gọi “đại cáo”? Giặc Ngô giặc nào? Vì tác giả lại gọi chúng nh vậy? Vua Minh (Chu Nguyên Chơng- ông tổ lập triều Minh- Minh thành tổ)) quê đất Ngô (nam Trờng Giang, thời Tam Quốc)  chữ “Ngô” chung giặc phơng Bắc xâm lợc với ý căm thù, khinh bỉ

- Nêu khái niệm, đặc trng thể loại cáo?

Hs đọc văn

Gv nhận xét, hớng dẫn giọng đọc

- Nêu bố cục tác phẩm?

Hs ó hc đoạn THCS với nhan đề Nh n-ớc Đại Việt ta Gv đặt câu hỏi để hs thảo luận, nhớ lại kiến thức cũ: - Trong đoạn 1, luận đề

Thăng, đuổi Mộc Thạnh, tổng binh Vơng Thông cố thủ thành Đông Quan phải xin hàng, kháng chiến chống giặc Minh hoàn toàn thắng lợi - Năm 1428: Lê Lợi lên ngơi hồng đế, lập triều đình Hậu Lê, sai Nguyễn Trãi viết Bình Ngơ đại cáo để bố cáo cho tồn dân đợc biết chiến thắng vĩ đại quân dân 10 năm chiến đấu gian khổ, từ nay, n-ớc Việt giành lại đợc độc lập, non sông trở lại thái bình

2 Nhan đề:

- Chữ Hán: Bình Ngơ đại cáo  dịch tiếng Việt: Đại cáo bình Ngơ.

- Gi¶i nghÜa:

+ Đại cáo: cáo lớn  dung lợng lớn  tính chất trọng đại + Bình: dẹp n, bỡnh nh, n nh

+ Ngô: giặc Minh

 Nghĩa nhan đề: Bài cáo lớn ban bố việc dẹp n giặc Ngơ

3 ThĨ lo¹i c¸o:

- Khái niệm: thể văn nghị luận có từ thời cổ ở Trung Quốc, thờng đợc vua chúa thủ lĩnh dùng để trình bày chủ trơng, nghiệp, tuyên ngôn kiện để mi ngi cựng bit

- Đặc trng:

+ Viết văn xuôi hay văn vần, phần nhiều văn biền ngẫu (loại văn có ngơn ngữ đối ngẫu, vế đối B-T, từ loại, có vần điệu, sử dụng điển cố, ngôn ngữ khoa trơng)

+ Lời lẽ đanh thép, lí luận sắc bén + Kết cấu chặt chẽ, mạch lạc II Đọc- hiểu văn bản:

1 Đọc tìm bố cục: Bố cục: phÇn

- P1: Nêu luận đề nghĩa

- P2: Vạch rõ tội ác giặc Minh xâm lợc

- P3: K li 10 nm chin đấu chiến thắng nghĩa quân Lam Sơn

- P4: Tuyên bố chiến quả, khẳng định nghiệp nghĩa, rút học lịch sử

2 Tìm hiểu văn bản:

a on 1: Nờu cao luận đề nghĩa: * T tởng nhân nghĩa:

chính nghĩa đợc nêu cao bao gồm luận điểm chủ yếu? Đó luận điểm gì?

- Luận điểm đợc nêu câu nào? Vị trí nội dung cụ thể nó? - Luận điểm đợc nêu luận chứng ntn?

Gv dẫn dắt: Dân tộc ta chiến đấu chống quân xâm lợc nhân nghĩa, phù hợp với ngun lí nghĩa tồn độc lập, có chủ quyền dân tộc Việt Nam chân lí khách quan phù hợp với nguyên lí

- Chân lí thực tiễn tồn độc lập, có chủ quyền nớc Đại Việt đợc biểu qua mặt nào?

- Nhận xét giọng điệu đoạn 1?

- Câu hỏi nâng cao: So sánh với Nam quốc sơn hà (Lí Thờng Kiệt) để thấy phát triển t t-ởng chủ quyền độc lập dân tộc?

- Nguyễn Trãi tố cáo tội ác giặc Minh? Tác giả đứng lập trờng nào?

- Hình ảnh nhân dân Đại Việt dới ách thống trị giặc Minh đợc hình tợng hóa hình ảnh

- Nguyễn Trãi:+ chắt lọc lấy hạt nhân t t-ởng nhân nghĩa: nhân nghĩa chủ yếu để yên dân

+ đem đến nội dung mới: nhân nghĩa yên dân trừ bạo

 Đó sở để bóc trần luận điệu xảo trá giặc Minh (phù Trần diệt Hồ giúp Đại Việt)

 Khẳng định lập trờng nghĩa ta tính chất phi nghĩa kẻ thù xâm lợc

* Chân lí tồn độc lập, có chủ quyền n-ớc Đại Việt:

- Cơng vực lãnh thổ: nớc Đại Việt ta- núi sông bờ cõi chia

- Nền văn hiến: vốn xng văn hiến lâu - Phong tục: phong tục Bắc Nam khác

- Lịch sử riêng, chế độ riêng: Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập/ Cùng Hán, Đờng, Tống, Nguyên bên xng đế phơng

- Hào kiệt: đời có

 Các từ ngữ: “từ trớc”, “đã lâu”, “vốn xng”, “đã chia”, “cũng khác” cho thấy tồn hiển nhiên, vốn có, lâu đời nớc Đại Việt độc lập, có chủ quyền văn hiến

" Giäng ®iƯu: trang trọng, hào hùng mang tính chất lời tuyên ng«n

* So sánh với Nam quốc sơn hà (Lí Thờng Kiệt): ý thức độc lập dân tộc Đại cáo bình Ngơ phát triển tồn diện sâu sc hn

- Toàn diện, vì:

+ Lớ Thờng Kiệt xác định dân tộc hai phơng diện: lãnh thổ chủ quyền

+ Nguyễn Trãi xác định dân tộc nhiều phơng diện: lãnh thổ, văn hiến, phong tục tập quán, lịch s, ch , ngi

- Sâu sắc, vì:

+ Lí Thờng Kiệt vào thiên th (sách trời)- yếu tố thần linh ko phải thực tiƠn lÞch sư

+ Nguyễn Trãi ý thức rõ văn hiến, truyền thống lịch sử ngời- yếu tố thực tiễn nhất, ht nhõn xỏc nh dõn tc

b Đoạn 2: Bản cáo trạng hùng hồn, đẫm máu n - ớc mắt:

- Những âm mu tội ác kẻ thù:

+ Âm mu xâm lợc qủ qut cđa giỈc Minh: “Võa råi:

Nhân họ Hồ phiền hà, Để nớc lòng dân oán hận. Quân cuồng Minh thừa gây họa

nµo?

- Những tên giặc Minh tàn bạo đợc hình tợng hóa hình ảnh nào?

- Nghệ thuật viết cáo trạng tác giả?

Gv dẫn dắt: Đoạn đoạn văn dài cáo, chia làm phần t-ơng ứng với giai đoạn khởi nghĩa - Tìm phần tơng ứng với giai đoạn khởi nghĩa đó?

- Hình tợng Lê Lợi đợc khắc họa ntn (tìm chi tiết)? So sánh với hình t-ợng Trần Quốc Tuấn Hịch tớng sĩ?

giả nghĩa, “mợn gió bẻ măng” kẻ thù  Nguyễn Trãi đứng lập trờng dân tộc

+ Tố cáo chủ trơng, sách cai trị vơ nhân đạo, vô hà khắc kẻ thù:

 Tàn sát ngời vô tội - “Nớng dân đen tai vạ”.  Bóc lột tàn tệ, dã man: “Nặng thuế núi”  Huỷ diệt môi trờng sống: “Ngời bị ép cỏ”.  Nguyễn Trãi đứng lập trờng nhân

- Hình ảnh nhân dân: tội nghiệp, đáng thơng, khốn khổ, điêu linh, bị dồn đuổi đến đờng Cái chết đợi họ rừng, dới biển: Nng n canh ci,

- Hình ảnh kẻ thù: tàn bạo, vô nhân tính nh tên ¸c qủ: “Th»ng h¸ miƯng cha ch¸n”.

- Nghệ thuật viết cáo trạng:

+ Dựng hỡnh tng để diễn tả tội ác kẻ thù: “Nớng dân en tai v

+ Đối lập:

Hình ảnh ngời dân vô tội Kẻ thù

bị bóc lột, tàn sát dà man tàn bạo, vô nh©n tÝnh

+ Phóng đại:“Độc ác thay, trúc Nam Sơn ko ghi hết tội/ Dơ bẩn thay, nớc Đông Hải ko rửa mùi”  Trúc Nam Sơn- ti ỏc ca k thự

Nớc Đông Hải- nhơ bẩn kẻ thù

+ Cõu hỏi tu từ: “Lẽ chịu đợc?”  tội ác trời ko dung đất ko tha quân thù

+ Giọng điệu: uất hận trào sôi, cảm thơng tha thit, nghn ngo n tm tc

c Đoạn 3: Quá trình chinh phạt gian khổ tất thắng khởi nghĩa Lam Sơn (Bản hùng ca về khởi nghĩa Lam Sơn):

* Hình tợng ngời chủ tớng Lê Lợi năm tháng gian khổ buổi đầu khởi nghĩa Lam Sơn:

- Hình tợng chủ tớng Lê Lợi- hình tợng tâm lí, đợc miêu tả bút pháp chủ yếu: tự sự- tr tỡnh

+ Cách xng hô: ta khiêm nhêng

+ Nguån gèc xuÊt th©n: chèn hoang d· nơng bình thờng ngời anh hùng áo v¶i

+ Có nội tâm vận động dội (diễn tả qua hàng loạt từ miêu tả tâm lí, biến động nội tâm ngời: ngẫm, căm, đau lịng nhức óc, nếm mật nằm gai, qn ăn giận, đắn đo, trằn trọc, mộng mị, băn khoăn, đăm đăm, cầu hiền, chăm chăm).

- Qua lời bộc bạch Lê Lợi, em thấy ngày đầu nghĩa quân Lam Sơn gặp phải khó khăn gì?

- Nhng sc mnh giúp quân ta chiến thắng?

- Câu hỏi nâng cao: Từ sớm, Nguyễn Trãi đánh giá đợc nguyên nhân quan trọng làm nên thắng lợi khởi nghĩa Lam Sơn?

- Khí chiến thắng quân ta đợc miêu tả ntn?

- Đối lập với khí “chẻ tre” hào hùng, sức mạnh vô địch quân ta, hình ảnh kẻ thù thất bại thê thảm, nhục nhã ntn?

ý chí, hoài bÃo cao

Hình tợng Lê Lợi Trần Quốc Tuấn Hịch tớng sĩ có chung ý thức trách nhiệm cao với đất nớc, có ý chí hồi bão cao lịng căm thù giặc sâu sắc - Những khó khăn nghĩa quân Lam Sơn qua lời bộc bạch ca Lờ Li:

+ Quân thù: mạnh, tàn bạo, xảo trá

+ Quõn ta: lc lng mng (Khi Khôi Huyện quân ko một đội), thiếu nhân tài (Tuấn kiệt nh buổi sớm/ Nhân tài nh mùa thu/ Việc bôn tẩu thiếu kẻ đỡ đần/ Nơi ác ngời bàn bạc), lơng thảo khan hiếm (Khi Linh Sơn lơng hết tuần)

- Søc mạnh giúp ta chiến thắng: + Tấm lòng cứu nớc

+ ý chÝ kh¾c phơc gian nan

+ Sức mạnh đoàn kết: tớng sĩ lòng phụ tử , nhân dân bốn cõi nhà

”

+ Sử dụng chiến lợc, chiến thuật linh hoạt: “Thế trận xuất kì địch nhiều ”

+ T tởng nghĩa: “Đem đại nghĩa thay cờng bạo ”

 Nguyễn Trãi đề cao tính chất nhân dân, tính chất tồn dân, đặc biệt đề cao vai trò ngời dân nghèo, địa vị thấp hèn (nguyên tác: “manh lệ”  “manh”- ngời dân cày lu tán, “lệ”- ngời tớ, ở) khởi nghĩa Đó t tởng lớn, nhân văn, tiến trớc ơng cha có đến tận kỉ XIX đợc Nguyễn Đình Chiểu tiếp tục cơng khai ca ngi

* Quá trình phản công chiÕn th¾ng:

- Khí qn ta: hào hùng nh sóng trào bão (“sấm vang chớp giật , trúc chẻ tro bay , ko” “ ” “ kình ngạc , tan tác chim mng , qt lá” “ ” “ khô , đá núi phải mịn , n” “ ” “ ớc sơng phải cạn”  các hình ảnh so sánh- phóng đại  tính chất hào hùng) - Khung cảnh chiến trờng: ác liệt, dội khiến trời đất nh đảo lộn ( “sắc phong vân phải đổi , ánh nhật” “ nguyệt phi m).

- Những chiến thắng ta: dồn dập, liên tiếp (các câu văn điệp cấu trúc, mang tính chất liệt kê: Ngày 18 / Ngày 20 / Ngày 25 / Ngày 28 )

- Hình ảnh kẻ thù:

+ Tham sống, sợ chết, hèn nhát, thảm hại: Trần Trí, Sơn Thọ- vía.

Lí An, Phơng Chính- nín thở cầu thân. Đô đốc Thôi Tụ- lê gối dâng tờ tạ tội.

Thợng th Hồng Phúc- trói tay để tự xin hàng. Quân Vân Nam – khiếp vía mà vỡ mật.

- Phân tích tính chất hùng tráng đoạn văn đợc gợi lên từ ngơn ngữ, hình ảnh, nhịp điệu câu văn?

- Chủ trơng hịa bình, nhân đạo Lê Lợi-Nguyễn Trãi đợc thể ntn phần này?

- Hành động làm sáng tỏ t tởng cốt lõi nêu đầu cáo?

- Giọng văn đoạn có khác với nhứng đoạn trên? Vì sao?

- Bi hc lch s mà Nguyễn Trãi nêu qua lời tuyên bố độc lập? ý nghĩa học lịch sử đối vi chỳng ta ngy ntn?

- Nêu nét khái quát nội dung nghệ

MÃ Kì, Phơng Chính- hồn bay phách lạc. Vơng Thông, MÃ Anh tim đập chân run

+ Thất bại kẻ thù: thê thảm nhục nhà trí lực kiệt , máu chảy thành sông , thây chất đầy đ ờng ,

máu chảy trôi chày , thây chất thành núi ,

“ ” “ ”

+ Cách gọi, cách miêu tả kẻ thù đầy khinh bỉ, mỉa mai: thằng nhãi Tuyên Đức; đồ nhút nhát Thạnh, Thăng; tớng giặc bị cầm tù- hổ đói vẫy xin cứu mạng; Mã Kì, Phơng Chính đến bể mà hồn bay phách lạc; Vơng Thông, Mã Anh đến nớc mà vẫn tim đập chân run;

- Tính chất hùng tráng đoạn văn: + Ngôn ngữ:

 Sử dụng nhiều động từ mạnh liên kết với nhâu tạo chuyển rung dồn đập, dội: hồn bay phách lạc, tim đập chân run, trút sạch, phá toang,

 Các tính từ mức độ cực điểm: thây chất đầy đ-ờng, máu trôi đỏ nớc, đầm đìa máu đen, khiếp vía vỡ mật, sấm vang, chớp giật, trúc chẻ tro bay,

 Khí chiến thắng ta thất bạo thảm hại kẻ thù

+ Hình ảnh:

 Có tính chất phóng đại

 Nhiều tên ngời, tên đất, tên chiến thắng đợc liệt kê liên tiếp nối xuất tơng phản  thắng lên ta đối lập với thất bại ngày nhiều, lớn kẻ thù

+ Nhịp điệu câu văn:

Khi dài, ngắn biến hóa linh hoạt

Dồn dập, sảng khoái, bay bổng, hào hùng nh sóng trào bÃo cn

- Chủ trơng hịa bình, nhân đạo :

+ Tha tội chết cho quân giặc đầu hàng

+ Cấp ngựa, cấp thuyền , lơng ăn cho quân bại trận  Đức hiếu sinh, lòng nhân đạo

Tình yêu hòa bình

Sỏch lc để tính kế lâu dài, bền vững cho non sơng  T tởng nhân nghĩa- yên dân - trừ bạo

d Đoạn 4: Tuyên bố thắng trận, khẳng định sự nghiệp nghĩa nêu lên học lch s:

- Giọng văn: trang nghiêm, trịnh trọng

 Tuyên bố, khẳng định với toàn dân độc lập dân tộc, chủ quyền đất nớc c lp li

- Bài học lịch sử:

thuật tác phẩm? + Sự kết hợp sức mạnh truyền thống sức mạnh thời đại làm nên chiến thắng: “Âu ”

ý nghĩa lâu dài với công dựng nớc giữ nớc dân tộc ta

III Tổng kÕt: 1 Néi dung:

Là tuyên ngôn độc lập lần thứ dân tộc ta kỉ XV:

+ Nêu cao t tởng nhân nghĩa, chân lí độc lập dân tộc + Tố cáo tội ác kẻ thù

+ Tái trình kháng chiến hào hùng + Tuyên bố độc lập, rút học lịch sử 2 Nghệ thuật:

- Kết hợp hài hòa yếu tố: luận sắc bén văn chơng trữ tình

- Mang đậm cảm hứng anh hùng ca Là thiên cổ hùng văn

D Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Xem lại kiến thức học, đọc thuộc tác phẩm làm tập phần luyện tập

- §äc tríc làm văn: Tính chuẩn xác, hấp dẫn VB thuyết minh

********************************** Ngày soạn: 6/1/2011 Tiết: 62

Làm văn:

Tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh

A

Mục tiêu học:

Giỳp hs:- ễn tập, củng cố kiến thức văn thuyết minh học THCS - Hiểu tính chuẩn xác tính hấp dẫn VB thuyết minh - Rèn kĩ có ý thức viết VB thuyết minh có tính chuẩn xác v hp dn

B Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp: trao đổi thảo luận, phát vấn- đàm thoại, thực hành làm tập

C Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Vẽ sơ đồ kết cấu Bình Ngơ đại cáo? 3 Bài mới:

* Giíi thiƯu bµi míi:

Gv nêu câu hỏi: Nhắc lại khái niệm VB thuyết minh? Theo em, yêu cầu tri thức trình bày VB thuyết minh ntn?

hiƯn tỵng vật thiên nhiên, xà hội phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích

- Tri thức VB thuyết minh đòi hỏi phải khách quan, hữu ích, xác thực cho ngời tiếp nhận

- Yêu cầu trình bày: chuẩn xác, rõ ràng, chặt chẽ vµ hÊp dÉn

Gv: Vậy tính chuẩn xác, hấp dẫn VB thuyết minh? Bài học hôm nay, trả lời câu hỏi

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

- Em hiĨu thÕ nµo lµ tính chuẩn xác? Tại VB thuyết minh lại cần cã tÝnh chuÈn x¸c?

- Chúng ta cần ý đến điểm để đảm bảo tính chuẩn xác VB thuyết minh?

Hs đọc thảo luận làm tập

Gv nhận xét, khẳng định đáp án

- Vậy VB thuyết minh chuẩn xác cần đáp ứng yêu cầu nào?

- Theo em, thÕ nµo lµ tÝnh hÊp dÉn cđa Vb thuyết minh?

- Các biện pháp làm cho VB thuyÕt minh cã tÝnh hÊp dÉn?

I TÝnh chn x¸c cđa VB thut minh:

1 Tính chuẩn xác số biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác:

- Tính chuẩn xác: với chân lí, với chuẩn mực đợc thừa nhận

- Tính chuẩn xác yêu cầu VB thuyết minh để đảm bảo mục đích VB thuyết minh: cung cấp tri thức vật khách quan nhằm giúp cho hiểu biết ngời đọc (ngời nghe) thêm xác phong phú

- Các yêu cầu đảm bảo tính chuẩn xác:

+ Tìm hiểu thấu đáo đối tợng thuyết minh trớc viết

+ Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo, đặc biệt tài liệu có giá trị chuyên gia, nhà KH tên tuổi, quan có thẩm quyền đối tợng thuyết minh

+ Cập nhật thay đổi thông tin 2 Luyn tp:

a Không chuẩn xác:

- Từ không nêu hết phạm vi kiến thức

- Khơng nêu thể loại VHDG chơng trình Ng Vn 10, I

b Không chuẩn xác: cách hiểu cụm từ thiên cổ hùng văn (áng văn hào hùng muôn thuở)

c Khụng th dựng Vb trích để thuyết minh nhà thơ Nguyễn bỉnh Khiêm nói đến thân mà khơng nói đến nghiệp thơ ơng

Yêu cầu tính chuẩn xác:

Tri thức VB phải có tính: khách quan, khoa học đáng tin cậy

II TÝnh hÊp dÉn cña VB thuyÕt minh:

1 TÝnh hÊp dÉn vµ mét số biện pháp tạo tính hấp dẫn VB thuyết minh:

- Tính hấp dẫn: có lối cuốn, thu hút ý ngời đọc

- Các biện pháp làm cho VB thuyết minh hấp dẫn: + Đa chi tiết cụ thể, sinh động, số xác để văn ko trừu tợng, mơ hồ (dẫn chứng cụ thể, sinh động)

Hs đọc thảo luận làm tập sgk Gv nhận xét, khẳng định đáp án

Hs đọc học phần ghi nhớ- sgk

Hs đọc thảo luận làm tập sgk Gv nhận xét, khẳng định đáp án

+ Kết hợp sử dụng kiểu câu

+ Khi cần phải phối hợp nhiều loại kiến thức 2 Luyện tập:

a Biện pháp:

- Nêu dẫn chứng cụ thể minh họa cho luận điểm khái quát:

+ Luận điểm: Nếu kìm hÃm

+ Dẫn chứng:- Số liệu phát triển trí tuệ đứa trẻ

- Sù ph¸t triĨn n·o bé cđa nh÷ng cht

- So sánh: đứa trẻ đợc chơi đùa đứa trẻ bình thờng

b ViƯc kĨ l¹i trun thuyÕt:



Giúp ngời đọc nh đợc trở thuở xa xa thần tiên, kì ảo

 Là cách giải thích hình thành địa danh hồ

- Việc kết hợp kiến thức địa lí văn học đem đến cho ngời đọc hiểu biết phong phú, hấp dẫn

* Ghi nhí: (Sgk). III Lun tËp:

- Sự linh hoạt việc sử dụng kiểu câu: ngắn, dài, nghi vấn, cảm thán

- Từ ngữ: giàu tính hình tợng (kết hợp biện pháp so s¸nh):

+ Mïi phë cã søc hun bÝ qun rũ- mây khói chùa Hơng.

+ Bó hành xanh- mạ

+ Làn khói từ nồi nớc dùng- sơng mỏng, mơ hồ nh tranh tàu

- Sự kết hợp giác quan liên tởng:

+ Các giác quan: thị giác, khứu giác vị giác + Liên tởng: qua so s¸nh

+ Biểu cảm trực tiếp: trơng mà thèm quá, có lại đừng vào ăn cho đợc.

D Củng cố, dặn dò: Yêu cầu hs:- Học

- Soạn bài: Tựa Trích diễm thi tập (Hoàng Đức Lơng) *************************

Ngày soạn: 8/1/2011 Tiết: 63,64

Đọc văn:

tựa trích diễm thi tập

Hoàng Đức Lơng A Mục tiêu học:

- Nắm đợc nghệ thuật lập luận tác giả

- Giáo dục thái độ trân trọng yêu quý di sản văn hóa dân tộc B Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

C TiÕn tr×nh d¹y- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới

Hoạt động gv hs

Yêu cầu cần đạt

Hs đọc tiểu dẫn- sgk - Nêu vài nét tác giả Hoàng Đức Lơng?

- Em hiểu tựa? Nó tơng đơng với khái niệm đợc dùng nay: lời đầu sách, lời nói đầu, lời bạt, lời cuối sách? Mục đích nó? Thể văn thờng dùng?

Hs đọc văn

- Theo em, Vb vừa đọc nêu lên ý nào? Từ đó, em xác định bố cục nó?

- Theo Hồng Đức L-ơng, có nguyên nhân khiến sáng tác thơ văn ngời xa ko đợc lu truyền đầy đủ cho đời sau?

I TiÓu dÉn:

1 Tác giả Hoàng Đức L ơng:

- Quê quán: huyện Văn Giang (Hng Yên), trú quán Gia Lâm (Hà Nội)

- Đỗ tiến sĩ năm 1478

2 Bµi Tùa TrÝch diƠm thi tËp: - Bµi tùa:

+ Là viết thờng đặt đầu sách

+ Do tác giả (ngời khác) viết nhằm mục đích nói rõ với độc giả hồn cảnh, mục đích sáng tác, kết cấu nội dung tâm tác giả hay nhận xét, đánh giá, phê bình cảm nhận ngời đọc (nu l ngi khỏc vit)

+ Đợc viết thể văn nghị luận, thuyết minh, biểu cảm thể hỗn hợp

- Trích diễm thi tập: tuyển tập thơ hay II Đọc hiểu:

1 Đọc tìm bố cục: Bố cục: phần

- P1: Từ đầu đến “rách nát tan tành”- Những nguyên nhân làm cho thơ văn ko lu truyền hết i

- P2: Còn lại- Tâm công việc su tầm thơ văn tác giả

2 Tìm hiểu văn bản:

a Nhng nguyờn nhõn làm cho thơ văn ko l u truyền hết i:

* Nguyên nhân chủ quan: - Chỉ có thi nhân nhà thơ

ngi có trình độ học vấn thấy đợc hay, đẹp thơ ca

+ Hình ảnh liên tởng so sánh: Thơ văn- khoái chá  hấp dẫn - gấm vóc  đẹp

+ Nhng vẻ hấp dẫn, vẻ đẹp thơ văn lại cịn nh sắc đẹp ngồi sắc đẹp, vị ngon vị ngon, ko “

- Tìm biện pháp nghệ thuật lập luận tác giả?

- Tại tác giả lại nêu nguyên nhân làm thơ văn thất truyền trớc trình bày công việc su tầm mình?

- Trớc thực trạng thơ văn ông cha bị thất truyền, hủy hoại, Hoàng Đức Lơng có xúc cảm, tâm gì?

- Công việc su tầm, biên soạn tác giả diễn ntn?

- Cách giới thiệu việc làm su tầm, chia bố cục nội dung sách tác giả ntn?

- Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật tựa trên?

Cn phi ngời có trình độ, học vấn nắm bắt đợc nhng số ngời xã hội ta khơng nhiều ko phải xã hội yêu quý, quan tâm su tầm, lu giữ

- Ngời có học, có hiểu biết (bậc danh nho, ngời làm quan, sĩ tử) bận việc ko quan tâm đến viêc su tầm văn thơ

- Ngời u thích thơ văn lại ko đủ trình độ, lực tính kiên trì

- Nhà nớc (triều đình, nhà vua) ko khuyến khích việc in ấn (khắc ván) thơ văn mà in kinh Phật

* Nguyên nhân khách quan:

- Sc phỏ hu thời gian sách - Chiến tranh, hỏa hoạn

 NghƯ tht lËp ln: + Ph¬ng pháp quy nạp

+ Dùng hình ảnh so sánh (đoạn 1;5) - Câu hỏi tu từ: Huống chi tan tành?

* Tác giả nêu nguyên nhân khiến thơ văn thất truyền trớc nhằm:

+ Nhn mnh vo mục đích việc su tầm, biên soạn sách xuất phát từ yêu cầu cấp thiết thực tế ko phải sở thích cá nhân

+ Đó cơng việc khó khăn nhng đáng quý, cần thiết, nằm trào lu chung thời đại phục hng dân tộc kỉ XV

b Tâm công việc s u tầm văn thơ tác giả: - Tâm tác giả trớc thực trạng thơ văn ông cha bị thất truyền, hủy hoại:

+ Xút xa, thơng tiếc trớc di sản quý báu bị tản mát, hủy hoại, đắm chìm quên lãng đặt văn hóa dân tộc sánh với văn hóa Trung Quốc

+ Khó khăn việc khảo cứu thơ văn Lí- Trần làm tác phải thờng thở than, có ý trách lỗi trí thức đơng thời

- Công việc su tầm, biên soạn tác giả:

+ Su tầm:- Công phu tìm tòi, thu lợm: tìm quanh hỏi khắp

- Thu lợm thêm thơ vị làm quan triều, chọn lấy hay

+ Biên soạn:- Chia xếp theo loại - Đặt tên sách

- Phần cuối sách có phụ thêm thơ văn

Cỏch gii thiu vic lm su tầm, chia bố cục, nội dung sách tác giả: ngắn gọn, đủ ý, giọng kể giản dị, khiêm nhờng

Bµi tùa thĨ niềm tự hào, trân trọng ý thức bảo tồn di sản văn hóa dân tộc

2 NghƯ tht:

- NghƯ tht lËp ln: + Ph¬ng pháp quy nạp + Dùng hình ảnh + Câu hỏi tu tõ

 Tính chất chặt chẽ, tác động mạnh vào trí tuệ tình cảm ngời đọc

- Lêi lÏ thiÕt tha E Cđng cè, dỈn dò:

Yêu cầu hs:- Học

- Soạn bài: Hiền tài nguyên khí quốc gia (Th©n Nh©n Trung)

- *****************************

Hớng dẫn đọc thờm:

Hiền tài nguyên khí quốc gia

Thân Nhân Trung A Mục tiêu häc:

Giúp hs:- Hiểu đợc nội dung giá trị văn bia Văn Miếu Quc T Giỏm

- Bài học lịch sử quý báu văn hóa giáo dục cho ngày nay: bồi dỡng, phát triển, tôn vinh ngời tài

- NghƯ tht lËp ln: kÕt cÊu chỈt chÏ, lËp ln khóc chiÕt, giµu søc thut phơc

B Cách thức tiến hành:

Gv t chc dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, tr li cỏc cõu hi

C Tiến trình dạy- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Nêu nguyên nhân làm cho thơ văn ko lu truyền hết đời? ý nghĩa công việc su tầm thơ văn Hồng Đức Lơng?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Trong Văn Miếu – Quốc Tử Giám (Hà Nội), từ thời Lí, sau khoa thi, nhà vua lại cho dựng bia đá (đặt lng rùa đá) ghi rõ họ tên, năm thi đỗ tiến sĩ Đại Việt Đó việc làm độc đáo, đầy ý nghĩa nhân văn giáo dục sâu sắc triều đại phong kiến VN Ngồi ra, bia tiến sĩ đó, ngời ta cịn thấy kí đề danh Bài đọc thêm trích từ văn bia

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Hs đọc tiểu dẫn- sgk - Nêu nét đáng lu ý tác giả Thân Nhân Trung?

I Tiểu dẫn:

1 Vài nét tác giả Thân Nhân Trung (1418- 1499): - Tự (tên chữ): Hậu Phủ

- Quê quán: làng Yên Ninh- huyện Yên Dũng (Bắc Giang)

- tin s nm 1469, tiếng văn chơng, đợc Lê Thánh Tông tin dùng

- Em cã hiÓu biÕt thể văn bia?

Hs c VB

- Tìm bố cục VB? (xác định hệ thống luận điểm VB?)

- Nªu ý nghÜa cđa viƯc kh¾c bia tiÕn sÜ?

- Lập sơ đồ kết cấu văn bia Thân Nhân Trung?

- Những học lịch sử rút từ việc khắc bia tiến sĩ?

do Lê Thánh Tông sáng lập 2 Thể văn bia:

- L nhng bi văn khắc bia đá - Phân loại: loại

+ Văn bia ghi công đức

+ Bia ghi việc xây dựng công trình kiến trúc + Bia lăng mộ

- Mc ớch: ghi chộp nhng việc trọng đại tên tuổi, đời ngời có cơng đức lớn để lu truyền cho i sau

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc tìm bố cục: - Đọc

- Bố cục: phần

+ P1: Vai trò quan trọng hiỊn tµi

+ P2: Những việc làm khuyến khích hiền tài thánh đế minh vơng

+ P3: ý nghÜa cđa viƯc kh¾c bia tiÕn sÜ 2 Tìm hiểu văn bản:

a Vai trò quan trọng hiền tài: - Hiền tài nguyên khí quèc gia:

+ Hiền tài: ngời có tài cao, học rộng có đạo đức + Ngun khí: khí chất ban đầu làm nên sống phát triển vật

 Ngời tài cao, học rộng, có đức độ khí chất ban đầu làm nên sống phát triển đất nớc, xã hội  Hiền tài có quan hệ lớn đến thịnh – suy đất n-ớc

- Ph¬ng pháp lập luận: diễn dịch

Lun im c trin khai qua cách so sánh đối lập: Nguyên khí thịnh Nguyờn suy

Đ/n nhiều hiền tài Đ/n hiền tài Thế nớc mạnh Thế níc suy

 Khẳng định tính chất rõ ràng, hiển nhiên chân lí b Những việc làm khuyến khích hiền tài các thánh đế minh v ơng:

- Những việc làm:

+ §Ị cao danh tiếng, xớng danh, ghi tên bảng vàng + Ban chøc tíc

+ Ban n tiƯc

 Cha đủ danh tiếng hiền tài đợc vang danh ngắn ngủi, lẫy lừng thời mà ko lu truyền đợc lâu dài

- Việc làm: Khắc bia tiến sĩ c

ý nghÜa cđa viƯc kh¾c bia tiÕn sÜ:

gióp níc

- Ngăn ngừa điều ác, kẻ ác, ý xấu bị ngăn chặn, lòng thiện tràn đầy, kẻ ác lấy làm răn, ngời thiện xem mà cố gắng

- Dẫn việc dĩ vãng, lối tơng lai, góp phần rèn rũa danh tiếng cho sĩ phu, vừa để củng cố mệnh mạch cho đất nớc

III Tỉng kÕt bµi häc: D Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học

- Ôn tập chuẩn bị làm viết số văn thuyết minh (tại lớp)

**************************************** Ngày soạn: 12/1/2011 Tiết: 65

Làm văn:

bài viết số A Mục tiªu:

Giúp hs:- Biết vận dụng kiến thức học để viết làm văn thuyết minh tác giả văn học

- Biết phân biệt kiểu làm văn thuyết minh với kiểu khác B Tiến trình kiểm tra:

1

ổ n đinh tổ chức lp. 2 Ra :

đ ề bài:

Anh (chÞ) h·y thut minh vỊ líp häc cđa 3 Thu bài: (sau 90p).

C Đáp án: 1 Mở bài:

Giới thiệu sơ lợc lớp học 2 Thân bài:

a Giơi thiệu mặt khác lớp học: giới tính, học tập, văn thể mĩ b Vị trí lớp nhµ trêng

3 KÕt bµi:

- Trở lại đề tài thuyết minh

- Nêu cảm xúc, suy nghĩ đời, thơ văn, tài nhân cách Nguyễn Trãi ************************************

Ngµy so¹n: 1/2/2011 TiÕt: 66

TiÕng ViƯt:

Giúp hs:- Nắm đợc cách khái quát nguồn gốc, mối quan hệ họ hàng, quan hệ tiếp xúc, tiến trình phát triển tiếng Việt hệ thống chữ viết tiếng Việt - Thấy rõ lịch sử phát triển tiếng Việt gắn bó với lịch sử phát triển dân tộc, đất nớc

- Bồi dỡng tình cảm quý trọng tiếng Việt- tài sản lâu đời vô quý báu dân tộc

B C¸ch thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc- hiểu sgk, trao đổi thảo luận, trả lời cõu hi

C Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Tiếng Việt tiếng nói dân tộc Việt- dân tộc chiếm đa số đại gia đình 54 dân tộc anh em đất nớc Việt Nam, đồng thời ngơn ngữ ợc dùng thức lĩnh vực hành chính, ngoại giao, giáo dục Song để có đ-ợc hình thức nh ngày nay, tiếng Việt có q trình vận động, biến đổi ko ngừng qua nhiều giai đoạn lịch sử

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Hs đọc sgk

- Em hiểu nguồn gốc tiếng Việt? Thế nguồn gốc địa?

Hs đọc sgk

- Lập sơ đồ nguồn gốc quan hệ họ hàng tiếng Vit?

I Lịch sử phát triển tiếng Việt: 1 TiÕng ViƯt thêi k× dùng n íc: a Nguån gèc tiÕng ViÖt:

- Nguồn gốc a:

- Thuộc họ ngôn ngữ Nam b

Quan hƯ hä hµng cđa tiÕng ViƯt:

 TiÕng ViÖt cã nguån gèc thuéc họ ngôn ngữ Nam á, dòng Môn- Khmer có quan hệ gần gũi với tiếng M-ờng

- Ngoài tiÕng ViƯt cßn cã quan hƯ giao lu tiÕp xúc với ngôn ngữ Hán

2 Tiếng Việt thời kì Bắc thuộc chống Bắc thuộc:

- Tiếng Việt vay mợn nhiều từ ngữ Hán

- Chiều hớng chủ đạo: Việt hóa âm đọc, ý nghĩa phạm vi sử dụng

- Các cách thức vay mợn tiếng Hán:

Họ ngôn ngữ Nam

Dòng Môn- Khmer

Tiếng Việt Mêng chung

- Mèi quan hÖ tiếng Việt tiếng Hán diễn ntn thời gian này? Gợi mở: Các cách vay mợn tiếng Hán Việt hóa tiếng Hán?

Hs c sgk

- Dới thời kì độc lập, tự chủ, tiếng Việt có phát triển ntn? Sự đời chữ Nơm có ý nghĩa gì?

Hs đọc sgk

- Gv dẫn dắt: Từ kỉ XVII, giáo sĩ phơng Tây sáng tạo chữ quốc ngữ (dùng chữ La-tinh để ghi âm tiếng Việt)

- Chữ quốc ngữ phát triển có vai trị ntn thời kì Pháp thuộc? Hs đọc sgk

- Vị trí tiếng Việt? - Các cách xây dựng thuật ngữ tiếng Việt?

+ Vay mợn trọn vẹn từ Hán, Việt hóa âm đọc, giữ nguyên ý nghĩa kết cấu:

VD: tâm, tài, đức, mệnh, + Rút gọn từ Hán:

VD: cử nhân  cử (cụ cử); tú tài  tú (cậu tú); ng phủ, canh nông, tiều phu, mục đồng  ng tiều canh -mục;

+ Đảo lại vị trí yếu tố, đổi yếu tố (trong từ ghép):

VD: Tõ H¸n - Tõ ViƯt Thi nh©n Nhà thơ Văn nhân Nhà văn

+ Đổi nghĩa thu hẹp hay mở rộng nghĩa từ Hán:

VD: Thủ đoạn (Hán): mu, tài lợc, công cụ, cách thức

Ting Việt: Thủ đoạn- hành vi mờ ám, độc ác

3 Tiếng Việt d ới thời kì độc lập, tự chủ:

- ViƯc tiÕp xóc, ¶nh hëng, vay mợn từ ngữ Hán theo h-ớng Việt hóa làm cho tiếng Việt ngày thêm phong phú, tinh tế, uyÓn chuyÓn

- Dựa vào văn tự Hán, ngời Việt sáng tạo chữ Nôm- thứ chữ ghi âm tiếng Việt vào kỉ XIII

 ý nghÜa:

+ Khẳng định ý thức độc lập tự chủ dân tộc ta + Góp phần thúc đẩy phát triển văn hóa, văn học dân tộc

4 Tiếng Việt thời kì Pháp thuộc:

- Chữ quốc ngữ trở nên thông dụng, tiếp nhận ảnh h-ởng tích cực ngôn ngữ, văn hóa phơng Tây (chủ yếu ngôn ngữ văn hóa Pháp)

- Vai trò chữ quốc ngữ: thúc đẩy hình thành phát triển văn xi tiếng Việt đại

5 Tiếng Việt từ sau cách mạng tháng Tám đến nay: - Chữ quốc ngữ trở thành hệ thống chữ viết quốc gia, ngày phong phú, xác, hồn thiện với việc xây dựng hệ thống thuật ngữ khoa học

- C¸c c¸ch xây dựng thuật ngữ tiếng Việt: + Mợn tiếng H¸n:

VD: trị, quốc gia, độc lập, tự do,

+ Phiên âm thuật ngữ khoa học phơng Tây: VD: a-xit (acide), ba-dơ (bazo),

Hs đọc sgk

- Ch÷ viÕt tiếng Việt có lịch sử phát triển ntn?

VD: Vùng trời (không phận), II Chữ viết tiếng Việt:

1 Lịch sử phát triển chữ viết cđa tiÕng ViƯt:

- Theo truyền thuyết dã sử: ngời Việt cổ có thứ chữ Viết trơng nh “đàn nòng nọc bơi”

- ThÕ kØ XIII: ngời Việt sáng tạo chữ Nôm sở chữ H¸n

- Nửa đầu kỉ XVII: số giáo sĩ phơng Tây dựa vào chữ La-tinh để xây dựng chữ quốc ngữ - Đến nay, chữ quốc ngữ phát triển hồn thiện, trở thành ngơn ngữ quc gia

D Củng cố, dặn dò: Yêu cầu hs:- Học

- Soạn bài: Hng Đạo Vơng Trần Quốc Tuấn (Ngô Sĩ Liên) ************************************

Ngày soạn: 14/2/2011 Tiết: 67,68

Đọc văn:

hng o i vng trn quc tun

Ngô Sĩ Liên A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Thấy đợc hay, sức hấp dẫn tác phẩm lịch sử nhng đậm chất văn học qua nghệ thuật kể chuyện khắc họa chân dung nhân vật lịch sử

- Cảm phục tự hào tài năng, đức độ ngời anh hùng dân tộc Trần Quốc Tuấn, đồng thời hiểu đợc học đạo lí quý báu mà ơng để lại cho đời sau

B C¸ch thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời cỏc cõu hi

C Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Nêu nguồn gốc, quan hệ họ hàng, thời kì phát triển loại chữ viết tiếng Việt từ xa đến nay?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Thợng quốc công Tiết chế Hng Đạo đại vơng Trần Quốc Tuấn (?-1300) bậc hiền tài, ngời anh hùng dân tộc danh tớng tiếng toàn giới lần huy quân đội nhà Trần đánh tan giặc Mông-Nguyên Nhng chân dung ngời ông ntn? Ngày nay, phải dựa vào tác phẩm Đại Việt sử kí tồn th Ngơ Sĩ Liên

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Hs đọc tiểu dẫn- sgk

tiĨu sư cđa Ngô Sĩ Liên?

- Thời gian hoàn thành tác phẩm? Nội dung tác phẩm? Cơ sở nó?

Hs đọc văn

- T×m bè cơc cđa văn trên?

- Trn Quc Tun ó trỡnh bày với vua Trần kế sách giữ nớc ntn? Tại ông lại nêu dẫn chứng hàng loạt triều đại tr-ớc? Theo ông, điều kiện quan trọng để thắng giặc gì? Muốn phải làm gì?

- Qua lời dặn vua Trần vị tớng già, em thấy Trần Quốc Tuấn bật lên phẩm chất gì?

- Đỗ tiến sĩ năm 1442

- Giữ chức Hữu thị lang Lễ, Triều liệt đại phu kiêm T nghiệp (hiệu trởng) Quốc Tử Giám, Tu soạn Quốc sử qn

- V©ng lƯnh vua Lê Thánh Tông viết Đại Việt sử kí toàn th.

2 Đại Việt sử kí toàn th :

- Hoàn tất năm 1499, gồm 15

- Nội dung: ghi chép lịch sử từ thời Hồng Bàng Lê Thái Tổ lên (1428)

- Dựa trên: Đại Việt sử kí (Lê Văn Hu) Sử kí tục biên (Phan Phu Tiên)

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc

2 Bè cơc:

- Bè cơc: phÇn

+ P1: Tháng sáu giữ nớc Lời khuyên vua Trần về kế sách giữ nớc Trần Quốc Tuấn

+ P2: “Quèc TuÊn lµ viÕng”  Trần Quốc Tuấn với lời trăng trối cha, câu chuyện với gia nô hai trai

+ P3: lại Những công tích lớn, trớc tác lời dặn Trần Quốc Tuấn

3 Tìm hiểu văn bản:

a Lời khuyên vua Trần kế sách giữ n ớc Trần Quèc TuÊn:

- Trần Quốc Tuấn nêu dẫn chứng hàng loạt cách trừ giặc, giữ nớc ngời xa nhằm khuyên vua Trần nên tuỳ thời mà có sách lợc phù hợp, binh pháp chống giặc cần vận dụng linh hoạt, khơng có khn mẫu định.

- Điều kiện quan trọng để thắng giặc: tồn dân đồn kết lịng

“Vua tơi đồng tâm, anh em hịa mục, nớc góp sức” - Muốn vậy, phải “khoan th sức dân”:

+ Giảm thuế khóa + Bớt hình phạt

+ Không sách nhiễu nhân dân, chăm lo đời sống nhân dân sung túc

 Điều “thợng sách giữ nớc”  Phẩm chất Trần Quốc Tuấn:

+ Có lòng trung quân quốc- có ý thức tr¸ch nhiƯm rÊt cao víi vua víi níc

+ Là vị tớng tài ba, mu lợc, có kinh nghiệm dồi tầm nhìn xa trông rộng

+ Có lòng thơng dân, trọng dân, biết lo cho d©n

- Tại tác giả ko mở đầu việc kể nguồn gốc, lai lịch nhân vật mà lai mở đầu lời dặn cha Trần Quốc Tuấn trớc lúc xa? Hs thảo luận, trả lời Gv nhận xét, bổ sung: Cách mở đầu tạo hấp dẫn cho kể Bởi khơi dậy ngời đọc tị mị xem Trần Quốc Tuấn có thực lời di huấn cha ko - Việc Trần Quốc Tuấn ko cho lời cha dạy phải có ý nghĩa gì?

- Câu chuyện Trần Quốc Tuấn với Yết Kiêu, DÃ Tợng có ý nghĩa gì?

- Câu chuyện cđa TrÇn Qc Tn víi hai ngêi trai nãi lên điều nhân cách cách giáo dục ông?

- Tìm dẫn chứng nói uy tín công tích lớn Trần Quốc Tuấn?

trong câu chuyện với gia nô hai ng ời trai: * Trần Quốc Tuấn với lời trăng trối ng ời cha: Ông ghi nhớ lời cha nhng ko cho phải

Đặt chữ “trung” lên chữ “hiếu” cách tự nguyện, hết lòng trung nghĩa, dẹp thù riêng để phụng đất nớc, ko mảy may t lợi

* Câu chuyện với Yết Kiêu, DÃ T ợng:

- Khẳng định nhân cách cao thợng, lòng trung nghĩa, thẳng thắn, cơng trực hai ngời nô bộc trung thành

- Khẳng định t tởng trung quân Trần Quốc Tuấn hồn tồn nên tìm đợc đồng cảm ngời, kể gia nhân

- Chi tiết “Quốc Tuấn cảm phục đến khóc, khen ngợi hai ngời” nơ bộc trung nghĩa:

Câu chuyện với nô bộc phép thử lòng ng-ời Trần Quốc Tuấn

Trần Quốc Tuấn ngời thẳng thắn, chân thành

* Câu chuyện với hai ng ời trai:

+ Hng Vũ Vơng (Quốc Hiến): ông “ngầm cho phải” + Hng nhợng Vơng (Quốc Tảng): ông giận, rút gơm định tội, ko muốn Quốc Tảng đợc nhìn mặt lần cuối  Tính cách: thận trọng, trung nghĩa

 C¸ch gi¸o dơc con: công bằng, nghiêm khắc

c Những công lao uy tín, tr ớc tác lời dặn con Trần Quốc Tuấn:

- Công lao:

+ Là tổng huy quân đội nhà Trần hai lần đánh thắng quân Nguyên- Mông

+ Tiến cử đợc nhiều ngời tài nghiệp bình Nguyên xây dựng triều Trần

- Uy tÝn:

+ Đợc truy tặng tớc lớn: Thái s Thợng phụ Thợng quốc công Nhân Vũ Hng Đạo Đại Vơng  đợc ví nh thợng phụ (cha vua)

+ Đợc hởng quyền hạn đặc biệt, đợc phong tớc cho ngời khác

- Nét đẹp nhân cách Trần Quốc Tuấn biểu qua chi tiết:

Quèc TuÊn ch

“ a bao giê

phong tớc cho ngời nào y?

- Các trớc tác Trần Quốc Tuấn?

- Lời dặn dò trớc lúc ông có ý nghĩa gì?

- Nhn xét, đánh giá khái quát vẻ đẹp nhân cách Hng Đạo Vơng Trần Quốc Tuấn qua văn trên?

- NhËn xÐt vỊ nghƯ tht kĨ chun nghệ thuật khắc họa nhân vật?

núi ca Trần Thủ Độ trớc ông: “Đầu cha rơi, xin bệ hạ đừng lo!”)

+ Danh vọng tài thao lợc ơng khiến kẻ thù phải kính sợ n mc ko dỏm gi tờn

+ Đợc thần thánh hóa tâm thức dân gian

- V đẹp nhân cách: khiêm tốn, giản dị, ln kính cẩn gi l vua tụi

- Những trớc tác chính:

+ Hịch tớng sĩ (Dụ ch tì tớng hịch văn) + Binh th yếu lợc (Binh gia diệu yếu lợc) + Vạn Kiếp tông bí truyền th

- Lời dặn kĩ việc mai táng ntn trớc lúc lo lắng sâu xa quân Nguyên trở lại xâm lợc dầo mồ mả ông lên thể tính cÈn träng, lo xa

III Tỉng kÕt bµi häc: 1 Néi dung:

Vẻ đẹp nhân cách vĩ đại Trần Quốc Tuấn: + Trung quân quốc

+ Thơng yêu dân + Tận tình với tớng sĩ + Tài năng, mu lợc + Khiêm tốn, cẩn trọng

+ Công nghiêm khắc giáo dơc 2 NghƯ tht:

- NghƯ tht kĨ chun:

+ Khơng đơn điệu theo trình tự thời gian, sử dụng hai mạch kể điêu luyện, thu hút ý ngời đọc + Kĩ thuật kể chuyện phức điệu, khéo léo đan xen lời nhận xét tinh tế để định hớng cho ngời đọc; kiện, chi tiết tơng ứng với câu chuyện sinh động, có tác dụng làm bật chân dung nhân vật lịch sử

- NghÖ thuật khắc họa nhân vật:

+ Đặt nhân vật nhiỊu mèi quan hƯ (víi cha, víi hai con, với gia nô vua Trần) tình có thử thách (tình việc trung với vua hiếu với cha; tình giặc tràn sang, nhà vua hái kÕ s¸ch; )

+ Sử dụng chi tiết đặc sắc, chọn lọc tinh tế E Củng c, dn dũ:

Yêu cầu hs:- Học

- Soạn bài: Thái s Trần Thủ §é

********************************

Hớng dẫn đọc thêm

Ngô Sĩ Liên A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Hiu c nhân cách trực, chí cơng vơ t, biết lắng nghe khuyến khích cấp dới giữ vững phép nớc Trần Thủ Độ, qua thêm tự hào truyền thống cha ông

- Nắm đợc lối viết kết hợp sử biên niên tự Ngô Sĩ Liên B Sự chuẩn bị thầy trị:

- Sgk, sgv vµ mét số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Tóm tắt câu chuyện Trần Quốc Tuấn Ngô Sĩ Liên? Nêu vẻ đẹp nhân cách vĩ đại Trần Quốc Tuấn?

3 Bµi míi

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Hs đọc VB- sgk

- Theo em, đoạn trích đợc chia theo bố cục ntn?

-Những viêc làm TTĐ từ em nhận thấy phẩm chất ơng?

- Tại Trần Thủ Độ lại sai ngời bắt tên qn hiệu? Hắn có bị ơng trừng trị nh dự đoán ngời đọc ko? Cách kết thúc bất ngờ ú cú ý ngha gỡ?

I Đọc tìm bố cục: 1 Đọc.

2 Bố cục:Hai phần:

- P1: Thời gian kiện trọng đại (Trần Thủ Độ mất)

- P2: Bèn c©u chun vỊ Trần Thủ Độ: + Xử ngời hặc tội

+ Bắt tên quân hiệu + Cái giá chức câu đơng + An Quốc thần? II Tìm hiểu bn:

1 Nhân cách Trần Thủ Độ:

a Câu chuyện thứ nhất: Xử ng ời hặc tội mình. Lẽ thờng  Cách xử trí Trần Thủ Độ Chối cãi, Dứt khốt cơng nhận, khẳng biện minh định thật “Đúng ” Thù oán, Ban thởng cho kẻ hặc tội trừng trị

kẻ hặc tội

Tớnh cỏch: trung thc, thng thn, công minh, độ lợng giàu lĩnh

b Câu chuyện thứ hai: Bắt tên quân hiệu.

- Nguyên nhân: trớc yêu cầu lời nói khích Linh Từ Quốc Mẫu, Trần Thủ Độ giận, sai bắt tên lính xấc láo phạm thợng

- Cách xử trí Trần Thủ Độ gây bất ngờ với ngời đọc ntn? ý nghĩa nó?

- Việc ơng đặt u cầu lựa chọn trọng dụng ngời hiền tài cho nhà vua có ý ngiã gì? Nó cho thấy tính cách ơng? - Những đặc sắc nghệ thuật kể chuyện khắc họa nhân vật đoạn trích?

- Nhận xét khái quát phẩm chất tốt đẹp Trần Thủ Độ?

TÝnh c¸ch: chÝ công vô t, tôn trọng pháp luật

c Cõu chuyện thứ ba: Cái giá chức câu đ ơng. - Trần Thủ Độ nhận lời xin riêng cho ngời nhà làm chức câu đơng, lại cẩn thận ghi tên quê quán kẻ

- Đến gặp mặt, ơng lại nói với kẻ đó: “Ngơi đ-ợc”

 Có thể ơng cho làm chức câu đơng thực mà cịn đợc u tiên thêm ngời nhà xin cho - Nhng ơng nói nốt vế cịn lại  kết thúc thật bất ngờ, kịch tính

 Đó lời cảnh báo răn đe nghiêm khắc để ngời hoảng vía mà xin tha, mà nhớ đời, bỏ hẳn thói nhờ vả, chạy chọt Đồng thời cách răn vợ ko đ-ợc dựa quyền để làm việc cơng theo ý

Tính cách: chí cơng vơ t, kiên trừng trị nạn chạy chức, chạy quyền, đút lót, hối lộ, dựa dẫm thân thích giữ cơng pháp luật

d Câu chuyện thứ t : An Quốc thần?

- Đặt yêu cầu lựa chọn trọng dụng hiền tài mực cho nhà vua

- Câu hỏi hay lời than :Nếu anh em tíng th× viƯc triỊu sÏ sao”  sù cảm khái dứt khoát Trần Thủ Độ

Tính cách: thẳng thắn, cơng trực, đặt lợi ích quốc gia dân tộc lên lợi ích cá nhân, gia ỡnh

2 Nghệ thuật kể chuyện khắc họa nhân vật: - Các tình giàu kịch tính

- Sử dụng chi tiết đắt giá III Tổng kết học:

Nhân cách vĩ đại Trần Thủ Độ: trung thực, nghiêm minh, liêm khiết, cụng vụ t

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học bài, tìm đọc thêm tài liệu nhân vật lịch sử *************************

Ngày soạn: 16/2/2011 Tiết: 69

Làm văn:

A Mục tiêu häc:

Giúp hs:- Hiểu rõ tầm quan trọng phơng pháp thuyết minh yêu cầu việc vận dụng phơng pháp thuyết minh

- Nắm đợc số phơng pháp thuyết minh cụ thể B Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc- hiểu, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, làm tập thực hnh

C Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Tóm tắt câu chuyện Trần Thủ Độ Ngô Sĩ Liên? Nêu vẻ đẹp nhân cách vĩ đại Trần Thủ Độ?

3 Bµi míi

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Hs đọc sgk

- Vai trò phơng pháp thuyết minh? - Mối quan hệ ph-ơng pháp thuyết minh mục đích thuyết minh?

Hs đọc làm tập sgk

Gv nhận xét, bổ sung khẳng định đáp án

Hs đọc trả lời câu hỏi sgk Gv nhận xét, bổ sung: Câu văn “Ba-sô bút danh” ko phải cách thuyết minh định nghĩa Vì thơng tin “là

I TÇm quan trọng ph ơng pháp thuyết minh:

- Vai trò phơng pháp thuyết minh: điều kiện cần thiết để hoàn thành tốt văn thuyết minh

- Mối quan hệ phơng pháp thuyết minh mục đích thuyết minh:

+ Phơng pháp thuyết minh phục vụ mục đích thuyết minh

+ Mục đích thuyết minh đợc thực hóa thành văn thông qua phơng pháp thuyết minh

II Một số ph ơng pháp thuyết minh:

1 ễn tập ph ơng pháp thuyết minh học: a on 1:

- Phơng pháp thuyết minh: liệt kê, gi¶i thÝch

- Tác dụng: đảm bảo tính chuẩn xác tính thuyết phục văn thuyết minh

b Đoạn 2:

- Phơng pháp thuyết minh: phân tích, giải thích

- Tác dụng: cung cấp hiểu biết bất ngờ, thú vị c Đoạn 3:

- Phơng pháp thuyết minh: nêu số liệu so sánh

- Tỏc dng: thuyt phc, hấp dẫn, gây ấn tợng mạnh với tiếp nhận ca ngi c

d Đoạn 4:

- Phơng pháp thuyết minh: phân tích, giải thích - Tác dụng: cung cấp hiểu biết mới, thú vị 2 Tìm hiểu thêm số ph ơng pháp thuyết minh: a Thut minh b»ng c¸ch chó thÝch:

Phơng pháp định nghĩa Phơng pháp thích * Giống nhau: có cùng

mô hình cấu trúc: A B * Khác nhau:

- Nêu thuộc tính đối tợng để phân biệt đối tợng với đối tợng khác, đối tợng

bút danh” ko nêu lên đ-ợc đặc điểm chất giúp ngời đọc phân biệt Ba-sô với nhà thơ, nhà văn khác

Hs đọc thảo luận trả lời câu hỏi sgk

Gv nhận xét, khẳng định đáp án

- Căn vào đâu để định nên chọn phơng pháp thuyết minh nói (viết) mình?

- Các mục đích vận dụng phơng pháp thuyết minh văn thuyết minh?

Hs đọc thảo luận làm tập

Gv nhËn xÐt, bỉ sung: Ngoµi sù vËn dụng phối hợp phơng pháp thuyết minh trên, tác giả vận dụng yếu tố miêu tả hấp dẫn: Với cánh môi cong lợn nh gót hài bay lợn. Yêu cầu hs làm tập nhà

thêng cïng lo¹i víi

- Đảm bảo tính chuẩn xác độ tin cậy cao

của đối tợng

- Có tính linh hoạt, mềm dẻo, có tác dụng đa dạng hóa văn phong phú hóa cách diễn đạt

- VD phơng pháp định nghĩa:

+ Cá lồi động vật có xơng sống, dới nớc, bơi vây, thở mang

+ Nguyễn Du đại thi hào dân tộc Truyện Kiều ông kiệt tác

- VD phơng pháp thích: + Cá loài động vật dới nớc + Nguyễn Du nh th

+ Tên Hiệu Nguyễn Du Thanh Hiên

b Thuyết minh cách giảng giải nguyên nhân- kết quả:

- Mc ớch (1): nim say mê chuối Ba-sơ chủ yếu Vì cho thấy “chân dung tâm hồn” thi sĩ - Quan hệ nhân- quả: từ niềm say mê chuối dẫn đến kết thi sĩ lấy bút danh Ba-sơ

 Các ý đợc trình bày hợp lí, sinh động, bất ngờ thú vị III Yêu cầu việc vận dụng ph ơng pháp thuyết minh:

1 Căn vào mục đích thuyết minh để lựa chọn ph ơng pháp thuyết minh phù hợp.

2 Mục đích vận dụng ph ơng pháp thuyết minh:

- Cung cấp thông tin đầy đủ, khách quan đối tợng đợc thuyết minh

- Giúp ngời đọc (nghe) tiếp nhận dễ dàng, hứng thú * Ghi nhớ: Sgk.

IV LuyÖn tËp:

1 Các ph ơng pháp thuyết minh:

- Chỳ thớch: Hoa lan đợc ngời phơng Đơng - Phân tích, giải thích: Họ lan mục

- Dïng sè liƯu: riêng 10 loài hoa chi lan Hài Vệ Nữ

D Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học làm tập lại

- Son bi: Chuyện chức phán đền Tản Viên ( Nguyễn Dữ) *******************************

Ngày soạn: 17/2/2011 Tiết: 70,71

Đọc văn:

chuyn chc phỏn s n tn viờn

Nguyễn Dữ A Mục tiêu häc:

Giúp hs:- Thấy đợc phẩm chất khảng khái, dũng cảm, trực, trọng cơng lí nhân vật Ngơ Tử Văn- đại biểu cho nghĩa chống lại lực gian tà

- Củng cố lịng u nghĩa niềm tự hào ngời trí thức nớc Việt - Thấy đợc nghệ thuật kể chuyện sinh động, hấp dẫn, giàu kịch tính, vai trị yếu tố kì ảo việc phản ánh thực sống xã hội ng thi

B Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

C Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Trong chơng trình Ngữ Văn lớp 9- THCS, em đợc học tác phẩm Chuyện ngời gái Nam Xơng, hai mơi câu chuyện Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ Hôm nay, lại tìm hiểu câu chuyện tập truyện kí đócủa ơng Đó Chuyện chức phán đền Tản Viên, tác phẩm ca ngợi nho sĩ, trí thức khảng khái, trực nghĩa lớn chống gian tà Đồng thời qua lớp vỏ yếu tố kì ảo, phần thấu hiểu đợc cốt lõi thực lịch sử đơng thời

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Hs c phn Tiu dn-sgk

- Nêu nét tác giả Nguyễn Dữ?

- Em có hiĨu biÕt g× vỊ trun trun k×?

Gv bổ sung: Qua truyện truyền kì, thấy đằng sau chi tiết hoang đờng kì ảo (phi thực) lại vấn đề cốt lõi thực, thể rõ quan niệm thái độ tác

I Tiểu dẫn:

1 Tác giả Nguyễn Dữ:

- Sống vào khoảng kỉ XVI

- Quê quán: xà Đỗ Tùng- huyện Trờng Tân (nay thuộc huyện Thanh Miện- Hải Dơng)

- Xut thõn gia đình khoa bảng

- Từng thi làm quan nhng ko lui v n git

2 Thể loại truyện truyền kì:

- Là thể văn xuôi tự thời trung đại, xen thơ ca, lời bình luận tác giả ngời khác cuối truyện

gi¶

Gv giải thích nhan đề: + Truyền kì : chuyện kì lạ đợc lu truyền dân gian + Mạn lục: ghi chép cách rộng rãi

 Ghi chÐp mét cách rộng rÃi chuyện kì lạ đ-ợc lu truyền d©n gian

 Thái độ khiêm tốn tác giả Bởi tác phẩm thực sáng tác văn học với gia công h cấu sáng tạo, trau chuốt, gọt rũa tác giả

- Tác phẩm gồm câu chuyện, viết loại chữ đời vào khoảng thời gian no?

- Nêu giá trị nội dung nghệ tht cđa t¸c phÈm?

u cầu hs đọc diễn cảm nối tiếp phần tác phẩm

- Tìm bố cục tác phẩm?

Gv yờu cu hs nhà tóm tắt tác phẩm theo bố cục tìm đợc

- Ngay từ đầu truyện, tác giả giới thiệu nhân vật chính? Cách giới thiệu nh có tác dụng gì?

3 Tác phẩm Truyền kì mạn lục: - Viết chữ H¸n

- Ra đời vào nửa đầu kỉ XVI - Gm 20 cõu chuyn

- Giá trị nội dung:

+ Là tiếng nói phê phán hiƯn thùc

+ Cảm thơng, bênh vực ngời nhỏ bé với số phận bi thảm, đặc biệt ngời phụ nữ với khát vọng hạnh phúc lứa đôi

+ Thể tinh thần dân tộc, niềm tự hào nhân tài, văn hóa nớc Việt, đề cao đạo đức nhân hậu, thủy chung + Khẳng định quan điểm sống “lánh đục trong” lớp trí thức ẩn dật đơng thời

- Giá trị nghệ thuật: đợc Vũ Khâm Lân (thế kỉ XVII) khen tặng l thiờn c kỡ bỳt

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc.

2 Bố cục: phần.

- P1: Ngô Tử Văn ko cần cả

 Giới thiệu nhân vật hành động đốt đền tà - P2: “Đốt đền xong khó lịng nạn”  Tử Văn gặp bách hộ Thôi Thổ thần - P3: “Tử Văn lời mất”

 Tử Văn bị bắt, đối chất Minh ti trớc Diêm Vơng, đợc tha, nhận lời tiến cử làm quan phán đền Tản Viên - P4: lại

 Cuộc gặp gỡ tình cờ quan phán đền Tản Viên ngời quen cũ

 Lời bình tác giả 2 Tìm hiểu văn bản:

a Nhân vật Ngô Tử Văn- ng ời đốt đền tà: - Tên chữ (tự): Ngô Tử Văn

Tên tục: Soạn

- Quờ quỏn: ngi huyện n Dũng, đất Lạng Giang - Tính tình: khảng khái, nóng nảy

- PhÈm chÊt: c¬ng trùc, dịng cảm, trọng công lí

- Vỡ Ngô Tử Văn định đốt đền? - Chàng làm việc ntn? ý nghĩa?

Hs thảo luận, phát biểu Gv nhận xét, bổ sung: Cách làm công việc ghê gớm khiến ngời “lắc đầu, lè lỡi, lo sợ thay cho chàng” vừa cẩn trọng, vừa cơng khai, đàng hồng, liệt Chàng tự tin vào hành động nghĩa mình, tỏ thái độ chân thành, mong đợc trời đồng tình, ủng hộ

- Hậu việc đốt đền với Tử Văn gì?

- Ph©n tÝch hình ảnh, lời nói, chất tên tớng giặc?

- Trớc lời lẽ tên tớng giặc, Tử Văn có thái độ ntn?

 Tác dụng: định hớng rõ cho tiếp nhận câu chuyện ngời đọc (biểu tính khảng khái, cơng trực nhõn vt ntn?)

Đó cách giới thiệu nhân vật (mở truyện) truyền thống, cha thoát khỏi cách kể chuyện dân gian

- T Văn đốt đền tức giận, ko chịu đợc cảnh yêu tà tác oai tác quái hại dân

- Cách thực hiện: + Tắm gội + Khấn trời đất + Châm lửa đốt đền

+ Kh«ng lo sợ hậu

Cn trng, cụng khai, đàng hoàng, liệt - ý nghĩa:

+ Thể khảng khái, trực, dũng cảm muốn dân trừ hại kẻ sĩ

+ Thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ qua việc diệt trừ hồn tên tớng giặc xâm lợc bạo, bảo vệ Thổ thần nớc Việt

- Hậu quả:

+ Tử Văn bị sốt nóng sốt rét + Bị hồn ma tên tớng giặc mắng mỏ

+ Bị đe dọa, kiện Tử Văn âm phủ - Hình ảnh hồn ma tên tớng giặc:

+ Diện mạo: khôi ngô, cao lớn, đầu đội mũ trụ + Lời nói: hiểu biết

+ Bản chất thực: xảo trá, tham lam, ác

- Thái độ Tử Văn: coi thờng, tự tin vào việc làm nghĩa

Gv tiÕp tục hớng dẫn hs tìm hiểu nhân vật Tử Văn theo bè cơc cđa trun:

- Cuộc gặp gỡ với nhân vật ơng già Thổ cơng có tác dụng đến phát triển cốt truyện nhân vt chớnh?

- Cuộc gặp gỡ với ông già Thỉ c«ng:

+ Giúp Tử Văn thấy rõ chất giả mạo, xảo trá, hành động tác oai tác quái hồn ma tên tớng giặc + Thổ công mong Tử Văn tâm bày cách giúp chàng làm việc nghĩa đến

T¹o sù phát triển lôgíc cho câu chuyện

- Tinh thần, thái độ lời nói Tử Văn đờng bị quỷ sứ bắt điện, trớc Diêm Vơng ntn?

Gv bæ sung:

+ Cảnh địa phủ thật ghê rợn: gió sông xám, lạnh thấu x-ơng, hai bên cầu có đến vạn quỷ Dạ Xoa

+ Tử Văn bị kết tội “tội sâu ác nặng, ko đợc dự vào hàng khoan giảm” + Khi chàng kêu oan, lại bị kết thêm tội bớng bỉnh, ngoan cố Nhng đe dọa ko làm chàng nhụt chí, khiếp sợ chàng tin đấu tranh cho thật, cho nghĩa Chàng tranh biện trực tiếp với tên đội mũ trụ với lời lẽ cứng cỏi, ko chịu nhún nhờng, kiên đấu tranh cho chân lí, cho lẽ phải, biện hộ cho cứu giúp Thổ thần

- Thái độ lời lẽ tên c sĩ giả hiệu sao? Nó cho thấy điều chất y?

+ Tinh thần, thái độ: điềm nhiên, ko khiếp sợ trớc cảnh địa ngục rùng rợn, quỷ sứ đe dọa

+ Vẫn mực kêu oan, đòi đợc phán xét minh bạch, công khai

- Thái độ lời lẽ tên c sĩ giả hiệu:

+ Tỏ vẻ khúm núm, bị oan ức, đáng thơng, đáng đợc bênh vực

+ Ra vẻ nhún nhờng để khép thêm cho Tử Văn tội bớng bỉnh, ngoan cố

+ Khi Tử Văn yêu cầu Diêm Vơng đem t giấy đến đền Tản Viên để láy chứng cớ từ đức Thánh Tản, Diêm Vơng làm y lời Tử Văn hết đờng bao biện, thật đợc phơi bày Y lại cố tỏ rộng lợng, xin Diêm Vơng khoan dung cho Tử Văn để thể đức hiếu sinh

 Y tự lật tẩy chất xảo trá, giả hiệu, tạo sơ hở để Diêm Vơng nghi ngờ, tâm làm rõ thật

- ý nghĩa việc Diêm Vơng xử kiện:

- Chức quan phán chức quan ntn? Tại Tử Văn đợc nhậm chức quan đó? Việc nhậm chức chàng có ý nghĩa gì?

Gv bổ sung: Đền Tản Viên thờ đức Thánh Tản- ngời phán xử rõ công đức, tội trạng ngời trần Tử Văn nhậm chức phán - xem xét vụ kiện tụng, giúp việc xử án cho đức Thánh Tản – góp phần thực cơng lí nghĩa

Gv chuyển ý, nêu vấn đề: Bên cạnh việc đề cao chàng nho sĩ kiên cờng, dân trừ tà, truyện cịn ngụ ý phê phán tợng, vấn đề xã hội đơng thời?

- Phân tích nghệ thuật kể chuyện đặc sắc hấp dẫn Nguyn D?

Gợi mở: Vai trò yếu tố kì ảo bên cạnh yếu tố thực? Phân tích kịch tính (các bớc phát triển) câu chuyện?

phạt việc làm sèng

+ Thể khát vọng cơng lí cha thực đợc sống trần ngời xa

+ Nhằm đẩy xung đột kịch tính truyện đến cao trào để nhân vật Tử Văn có dịp bộc lộ lĩnh, khí phách

+ Có ý nghĩa khuyên răn ngời nên sống hành động cho đắn, hợp lẽ phải, tránh làm điều ác - Quan phán sự: chức quan coi việc xử án ngày xa (xem xét vụ kiện tụng, giúp việc cho ngời xử án), chức quan thực cơng lí

- Tử Văn đợc tiến cử nhậm chức chàng dũng cảm bảo vệ cơng lí, nghĩa

- ý nghÜa:

+ Là phần thởng xứng đáng

+ Khích lệ ngời dũng cảm đấu tranh chống ác, bảo vệ cơng lí

b Ngơ ý phê phán:

- Hn ma tờn tng gic Minh giả mạo Thổ thần Lúc sống nh ma, y ác, xảo quyệt, tham lam, hại dân, hại thần nên bị Diêm Vơng- đại diện cơng lí trừng trị đích đáng

- Thánh thần, quan lại cõi âm tham nhũng để ác lộng hành Diêm Vơng cộng quan liêu, xa dân để bao ngời tốt phải chịu oan ức, bất cơng, ngang trái  Đó chi tiết hoang đờng kì ảo nhằm phản ánh thực: tợng oan trái, bất công cõi trần, quan lại tham nhũng, vua xa dân, ngời tốt phải chịu bất cơng, ngang trái

c NghƯ tht kĨ chun:

- Sử dụng yếu tố kì ảo dày đặc: xen lẫn chuyện ngời, chuyện ma, chuyện thần, giới thực- ảo, trần thế- địa ngục, việc chết đi- sống lại, ngời trần bên cạnh quỷ sứ, Thổ công, Diêm Vng,

Tăng tính li kì, hấp dẫn

 Là phơng thức đặc biệt để chuyên chở nội dung cảm hứng thực (là cách phản ánh thực thâm thuý, sâu sắc)

- Giµu kịch tính:

+ Phần trình bày (mở đầu): giới thiệu nhân vật (tên, quê quán, tính cách, phẩm chất)

- Nêu chủ đề truyện?

Hs suy ngÉm, ph¸t biĨu

Gv nhËn xÐt, chốt ý, yêu cầu hs học phần ghi nhớ- sgk

+ Phát triển: Tử Văn lên sốt, gặp tên tớng giặc Thổ thần, bị bắt xuống âm phđ trÞ téi

+ Đỉnh điểm (cao trào): Diêm Vơng chấp nhận yêu cầu đối chất Tử Văn

+ Kết thúc (mở nút): tên tớng giặc bị trị tội, Tử Văn đợc ban thởng

III Tổng kết học: Chủ đề truyện:

- Đề cao tinh thần khảng khái, cơng trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân Ngô Tử Văn, đại biểu trí thức nớc Việt

- Niềm tin cơng lí, nghĩa định chiến thắng gian tà

D Cđng cè, dỈn dò:

Yêu cầu hs:- Học bài, làm tập phần luyện tập - Đọc trớc làm văn: Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh *****************************

Ngày soạn: 18/2/2011 Tiết: 72

Làm văn:

luyện tập viết đoạn văn thuyết minh A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Ôn tập củng cố kiến thức đoạn văn học THCS, thấy đ ợc mối quan hệ mật thiết việc viết đoạn văn với việc lập dàn ý

- Rèn luyện kĩ viết đoạn văn có liên kết câu kiểu thuyết minh

B C¸ch thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, làm thc hnh

C Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Nêu chủ đề, ý nghĩa phê phán nét nghệ thuật đặc sắc Chuyện chức phán đền Tản Viên?

3 Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Gv yêu cầu hs đọc, thảo luận, phát biểu trả lời câu hi sgk

I Đoạn văn thuyết minh: 1 Quan niệm đoạn văn:

- Thế đoạn văn?

- Các yêu cầu cần đật đoạn văn?

- So sánh điểm giống khác đoạn văn tự đoạn văn thuyết minh? Vì có giống khác đó?

- Một đoạn văn thuyết minh bao gồm phần chính? Các ý đoạn văn thuyết minh đợc xếp theo trình tự thời gian, nhận thức, phản bác- chứng minh ko? Vì sao?

Gv đa số đề văn thuyết minh, yêu cầu hs lựa chọn, lập dàn ý sơ bộ, tập viết đoạn văn ý bài, đọc trớc lớp Gv nhận xét, đánh giá, bổ sung

Đề 1: Thuyết minh tác giả văn học Nguyễn TrÃi Đề 2: Thuyết minh di tích Côn Sơn

Gv hớng dẫn hs tìm hiểu đoạn văn sgk: - Nội dung đoạn

lựi u dòng kết thúc dấu chấm xuống dòng, thờng biểu đạt ý tơng đối hoàn chỉnh

2 Các yêu cầu đoạn văn:

- Tập trung làm rõ ý chung, chủ đề chung thống

- Liên kết chặt chẽ với đoạn văn đứng trớc sau

- Diễn đạt xác, sáng, biểu cảm

3 So sánh đoạn văn tự với đoạn văn thuyết minh: - Điểm giống: đảm bảo cấu trúc, yêu cầu đoạn văn

 Do chúng mang hình thức yêu cầu chung i vi mt on

- Điểm khác:

+ Đoạn văn tự sự: giàu yếu tố miêu tả biểu cảm + Đoạn văn thuyết minh: thiên cung cấp tri thức nên có (không có) yếu tố miêu tả biểu cảm

Do chúng có mục đích biểu đạt khác nhau: tự sự- kể chuyện, thuyết minh- giới thiệu, trình bày

4 Các phần đoạn văn thuyết minh: - Câu chủ đề: nêu đối tợng cần thuyết minh

- Các câu triển khai: nói rõ đối tợng thuyết minh - Các ý đoạn văn thuyết minh đợc xếp theo trình tự thời gian, nhận thức, phản bác- chứng minh Vì phù hợp với yêu cầu đoạn văn nói chung đem đến cho ngời đọc tiếp nhận dễ dàng, hứng thỳ

II Viết đoạn văn thuyết minh:

Đoạn văn 1: Nguyễn TrÃi đau nỗi đau con ng

êi.

Các ý cần đạt:

+ Nỗi đau trớc thói đời đen bạc Dẫn chứng: “Phợng tiếc cao, diều liệng/ Hoa thờng hay héo, cỏ thờng tơi”

+ Nỗi đau trớc ko hoàn thiện ngời Dẫn chứng: “Dễ hay ruột bể sâu cạn/ Khơng biết lịng ngời vắn dài”; “Ngoài chng chốn ko hết/ Bui lòng ngời cực hiểm thay”

Đoạn văn 2: Rừng thông Côn Sơn Các ý cần đạt:

+ DiƯn tÝch

+ Đặc điểm đồi núi

+ Đặc điểm rừng thông: mật độ cây, hình dáng, màu sắc, âm thanh, thảm thực vt phớa di

+ Rừng thông qua thơ văn Nguyễn TrÃi 3 Đoạn văn sgk:

- Nội dung: thuyết minh nghịch lí thời gian tốc độ

văn? Phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng? ý nghĩa đoạn văn?

Gv yêu cầu hs luyện tập viết đoạn văn ngắn thuyết minh tình yêu thiên nhiên Nguyễn Tr·i

Gv gọi vài hs đọc đoạn văn mình, yêu cầu em khác nhận xét, đánh giá

liÖu

- ý nghĩa: khuyên ngời phải biết tăng cờng độ sống, tận sụng thời gian để làm việc có suất hiệu

III Luyện tập:

Viết đoạn văn: thuyết minh tình yêu thiên nhiên Nguyễn TrÃi

Các ý cần nêu:

- Phỏt hin v p nhiều mặt thiên nhiên:

+ Thiªn nhiªn hoành tráng, kì vĩ: Kình ngạc băm vằm non khúc/ Giáo gơm chìm gÃy bÃi bao tầng, + Thiên nhiên mĩ lệ, thơ mộng, phảng phất phong vị §êng thi: “Níc biÕc non xanh thun gèi b·i/ §ªm thanh, nguyệt bạc, khách lên lầu, Kho thu phong nguyệt đầy qua nóc/ Thuyền chở yên hà nặng vạy then,

+ Thiên nhiên bình dị, dân dÃ: Ao cạn vớt bèo cấy muống/ Đìa phát cỏ ¬ng sen”,

- Coi thiên nhiên bầu bạn mình: “Láng giềng một mây nổi/ Khách khứa hai ngàn núi xanh”, - Giao cảm với thiên nhiên vừa mãnh liệt, nồng nàn vừa tinh tế, nhạy cảm, trang trọng trớc vẻ đẹp thiên nhiên: “Hé cửa đêm chờ hơng quế lọt/ Quét hiên ngày l búng hoa tan.

D Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học hoàn thiện tập vào

- Đọc trớc bài: Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt *****************************

Ngày soạn :20/2/2011 Tiết: 74-75

những yêu cầu sử dụng tiếng việt A

Mục tiêu học:

Giúp hs:- Nắm đợc yêu cầu sử dụng tiếng Việt phơng diện: phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn phong cách chức ngôn ngữ

- Vận dụng đợc yêu cầu vào việc sử dụng tiếng Việt, phân tích đợc đúng- sai, sửa chữa đợc lỗi dùng tiếng Việt

- Có thái độ cầu tiến, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, làm tập thực hành từ nhận biết, rút cỏc kin thc lớ thuyt

C Tiến trình dạy- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Chúng ta có nhiều tiết chuyên đề tìm hiểu lỗi sử dụng tiếng Việt tìm cách sửa chữa Song thực tế làm văn em tồn nhiều lỗi Hai tiết học 74- 75, lại tiếp tục trở lại vấn đề

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Yêu cầu hs đọc, thảo luận làm tập sgk

Gv nªu VD khác: iên yên, lo ấm no ấm, câu truyện câu chuyện, chuyện ngắn truyện ngắn,

Hs đọc làm tập a

Gv giải nghĩa từ: + Chót: cuối + Chót lọt: xong xi, thờng việc làm cơng việc bất + Truyền tụng (động từ): truyền miệng cho rộng rãi ca ngợi

+ Truyền đạt (động từ): làm cho ngời khác nắm bắt đợc vấn đề, kiến thức Gv giải thích từ: + Yếu điểm (d): điều

I Sử dụng theo chuẩn mực tiếng Việt: 1 V ng õm v ch vit:

a Các lỗi sai ngữ âm:

- Sai cp ph õm cuối c/t: giặc  giặt - Sai cặp phụ âm đầu d/r: dáo  - Sai điệu hỏi/ ngã: lẽ  lẻ, đỗi  đổi

b Sai phát âm địa ph ơng: Dng mờ  nhng mà

Giêi  trêi BÈu bảo 2 Về từ ngữ:

a Phát chữa lỗi từ ngữ: + Từ sai Sưa l¹i

Chót lọt chót (cuối cùng) Truyền tụng truyền đạt

+ Sai kết hợp từ: “chết bệnh truyền nhiễm”, “bệnh nhân đợc pha chế”

quan träng nhÊt

+ Linh động (t): có tính chất động, sống

 Sửa: sinh động

Hs ph¸t biĨu, thảo luận tập sgk

Hs phát biểu, thảo luận tập sgk

Yêu cầu hs đọc học phần ghi nhớ- sgk Hết tiết 74- chuyển sang tiết 75

b Các câu dùng từ đúng: Câu 2, câu 3, câu

3 Về ngữ pháp:

a Phát chữa lỗi ngữ pháp:

- Cõu 1: Li sai- ko phân định rõ trạng ngữ chủ ngữ  Sửa:+ Qua tác phẩm Tắt đèn, Ngô Tất Tố

+ T¸c phÈm

- Câu 2: Lỗi sai- thiếu thành phần nòng cốt (cả câu cụm danh từ đợc phát triển dài, cha đủ thành phần chính)

 Sưa:+ §ã lòng tin tởng sâu sắc hệ cha anh vào lực lợng măng non xung kích tiếp bớc mình.(thêm chủ ngữ)

+ Lũng tin tởng sâu sắc hệ cha anh vào lực lợng măng non xung kích đợc biểu hành động cụ thể

b Câu sai: câu 1, ko phân định rõ thành phần phụ đầu câu chủ ngữ

- Các câu đúng: câu 2, câu 3, câu c Lỗi sai: câu ko lơgíc

 Sửa: Thúy Kiều Thúy Vân gái ông bà Vơng viên ngoại Họ sống êm ấm dới mái nhà, hòa thuận hạnh phúc cha mẹ Thúy Kiều thiếu nữ tài sắc vẹn toàn Vẻ đẹp Kiều hoa phải ghen, liễu phải hờn Còn Vân có nét đẹp đoan trang thùy mị Cịn tài, Thúy Kiều hẳn Thúy Vân Thế nhng nàng đâu có đợc hởng hạnh phúc 4 Về phong cách ngụn ng:

- Câu 1: từ ko hợp phong cách- hoàng hôn dùng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, ko phù hợp với phong cách ngôn ngữ hành

sửa: chiều (buổi chiều)

- Câu 2: từ ko hợp phong cách- dùng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt

sửa: (vô cùng)

b Các từ ngữ thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: - Các từ xng h«: bÈm, cơ,

Hs đọc, thảo luận trả lời tập sgk

Gv nhËn xÐt, bæ sung

Hs đọc học phần ghi nhớ- sgk

Hs th¶o luËn trả lời tập sgk

*Ghi nhí: (sgk)

II Sử dụng hay, đạt hiệu giao tiếp cao:

1 Nghĩa từ: “đứng”, “quỳ” đợc chuyển nghĩa Chúng ko miêu tả t cụ thể ngời mà đợc chuyển nghĩa theo phơng thức ẩn dụ để nói đến nhân cách, phẩm giá làm ngời

- Chết đứng  hiên ngang, có khí phách, trung hực, thẳng thn

- Sống quỳ quỵ lụy, hèn nhát 2 Các hình ảnh ẩn dụ so sánh: Cây cối - nôi xanh

- máy điều hòa khí hậu Tính hình tợng biểu cảm cao 3 Phép điệp:+ Điệp từ: ai.

+ Điệp cấu trúc: “Ai có dùng ” - Phép đối: câu 1- câu

- Nhịp điệu: dứt khoát, khoẻ khoắn tạo âm hởng hào hùng, vang dội, tác động mạnh đến ngời nghe (ngời đọc)

* Ghi nhí: (sgk) III Lun tËp: 1 Bµi 1:

Các từ dùng đúng: bàng hoàng, chất phác, bàng quan, lãng mạn, hu trí, uống rợu, trau chuốt, nồng nàn, đẹp đẽ, chặt chẽ

2 Bµi 2:

- Tõ “líp”: ph©n biƯt ngêi theo ti t¸c, thÕ hƯ, ko cã nÐt nghÜa xÊu  phï hợp

- Từ hạng: phân biệt ngời theo phẩm chÊt tèt- xÊu, mang nÐt nghÜa xÊu  ko phï hợp

- Từ phải: có ý bắt buộc, cỡng ép, nặng nề ko phù hợp với sắc thái nghĩa nhẹ nhàng, vinh hạnh, tất yếu nh từ

3 Bài 3: - Các lỗi sai:

+ Câu 1: cha phân định rõ trạng ngữ chủ ngữ + Câu câu lại ko lơgíc ý

+ Quan hệ thay đại từ “họ” câu 2, câu không rừ

4 Bài 4:

Phân tích cấu trúc câu:

Chị Sứ// yêu biết chốn này, nơi chị C V

đã oa oa cất tiếng khóc đầu tiên, nơi trái phụ ngữ

sai thắm hồng da dẻ chị

Câu văn có tính hình tợng tính biểu cảm nhờ sử dụng cụm từ cảm thán (biết bao nhiêu), cụm từ miêu tả (oa oa cất tiếng khóc đầu tiên), hình ảnh ẩn dụ (quả trái sai thắm hồng da d ch- quờ hng)

Đó câu văn chuẩn mực có giá trị nghệ thuật E Củng cố, dặn dò:

Yờu cu hs:- Về đọc lại, phân tích sửa chữa lỗi sai (nếu có) chữ viết, từ ngữ, câu văn cấu trúc đoạn (bài) văn có

- Tìm tài liệu tham khảo viết số

*********************************** Ngày soạn: 22/2/2011

Tiết: 73 Làm văn:

trả viết số

I/ mục đích yêu cầu

-Giúp hs nhận thấy u nhợc điểm viết mình, từ có hớng khắc phục vit sau

II/ ph ơng pháp:

Phơng pháp phát vấn, chữa lỗi III/tiến trình học

1 Ôn định tổ chức lớp Kiểm tra sĩ số hs Kiểm tra cũ

3 Bµi míi

Bớc 1: Nêu lại đề viết số

Bớc 2:GV yêu càu HS lập dàn ý cho đề viết BƯ c 3: Nhận xét yêu nhÍ ợc điểm viết Bớc 4: trả

Bíc 5:đoc văn Bớc6: vào điểm

********************************

Làm văn:

tóm tắt văn thuyết minh A Mục tiêu học:

Giúp hs: - Tóm tắt đợc văn thuyết minh có nội dung đơn giản sản vật, danh lam thắng cảnh, tợng văn học

- Thích thú đọc viết văn thuyết minh nhà trờngcũng nh theo yêu cầu ca cuc sng

B Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, thực hành làm tập

C Tiến trình dạy- học: 1 ổn định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Các yêu cầu sử dụng tiÕng ViƯt? Bµi míi:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Gv yêu cầu hs đọc sgk - Mục đích, u cầu tóm tắt văn thuyết minh? Hs theo dõi sgk, trả lời

Yêu cầu hs đọc văn - Văn nhà sàn thuyết minh đối tợng nào? - Đại ý văn gì? - Có thể chia văn thành đoạn, ý on l gỡ? ( B cc?)

- Viết văn tóm tắt khoảng 10 dòng?

Hs lm , đọc trớc lớp Gv nhận xét, đánh giá, chốt ý

I.Mục đích, u cầu tóm tắt văn thuyết minh: 1 Mục đích:

- Hiểu ghi nhớ nội dung văn - Giới thiệu với ngời khác đối tợng thuyết minh v bn ú

2 Yêu cầu:

- Ngắn gọn, rành mạch

- Sát với nội dung văn gốc

II Cách tóm tắt văn thuyết minh: 1 Văn bản: Nhà sàn.

- Đối tợng thuyết minh: Nhà sàn- kiểu nhà chủ yếu ngời dân miền núi

- Đại ý: Nguồn gốc, kiến trúc, giá trị sử dụng nhà sµn

- Bè cơc:

MB: Nhà sàn văn hóa cộng đồng định nghĩa, mục đích sử dụng nhà sàn

TB: Toµn bé .lµ nhµ sµn CÊu tạo, nguồn gốc công dụng nhà sàn

KB: Còn lại Khẳng định giá trị thẩm mĩ nhà sàn - Tóm tắt

2 Cách tóm tắt văn thuyết minh: - Xác định mục đích, yêu cầu tóm tắt

- Đọc văn gốc để nắm vững đối tợng thuyết minh

- T×m bè cục văn

- Túm lc cỏc ý hình thành văn tóm tắt III Luyện tập:

1 Tóm tắt phần tiểu dẫn Thơ Hai-c :

- Đối tợng thuyết minh: tiểu sử, nghiệp nhà thơ Ba-sô đặc điểm th Hai-c

- Bố cục: + Đoạn 1: Tiểu sử, nghiệp nhà thơ Ba-sô

- Nêu cách tóm tắt văn thuyết minh?

Yêu cầu hs đọc lại văn Thơ Hai-c

- Xác định đối tợng thuyết minh?

- Tìm bố cục văn bản? - Viết đoạn văn tóm tắt? Hs thực hành làm yêu cầu

Gv nhận xét, bổ sung

thuật thơ Hai-c - Tóm tắt

2 Tóm tắt văn bản: Đền Ngọc Sơn hồn thơ Hà Nội.

- Đối tợng thuyết minh: Đền Ngọc Sơn (thắng cảnh tiếng Hà Nội)

- Nội dung thuyết minh: giới thiệu quang cảnh biểu c¶m

-Tóm tắt: Đến thăm đền Ngọc Sơn, hình tợng kiến trúc gây ấn tợng Tháp Bút, Đài Nghiên Tháp Bút dựng đỉnh Ngọc Bội, đỉnh tháp có bút trỏ lên trời xanh, tháp ba chữ “tả thiên thanh”(viết lên trời xanh) đầy kiêu hãnh Cạnh Tháp Bút Đài Nghiên Gọi Đài Nghiên hình tợng cổng “cái đài” đỡ “nghiên mực” hình trái đào tạc đá, đặt đầu ba ếch với thâm ý sâu xa “ao nghiên, ruộng chữ” Phía sau Đài Nghiên cầu Thê Húc nối sang Đảo Ngọc- nơi tọa lạc ngơi đền thiêng rì rào sóng nớc

D Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Hoàn thiện đoạn văn tóm tắt vào tập - Soạn bài: Hồi trống Cổ Thành

Ngày soạn: 24/2/2011 Tiết: 75, 75

Đọc văn:

hồi trống cổ thành (Trích hồi 28- Tam qc diƠn nghÜa)

La Qu¸n Trung A Mục tiêu học:

Giỳp hs: - Hiu đợc tính cách bộc trực, nóng nảy, thẳng - biểu lòng trung nghĩa Trơng Phi, khẳng định lịng trung nghĩa Quan Cơng nh tình anh em kết nghĩa vờn đào họ

- Nghệ thuật kể chuyện đặc sắc, cảm nhận đợc ko khí chiến trận tác phẩm qua đoạn trích hay tiêu biểu- Hồi trống Cổ Thnh

B Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận

C Tiến trình dạy- học: 1

2 KiĨm tra bµi cị. 3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Khi rơi vào hoàn cảnh ngặt nghèo thúc bách, để chứng minh cho lòng kiên trinh, nàng Xi-ta sử thi Ramayana phải lựa chọn hành động bớc lên giàn hỏa thiêu Khi bị Trơng Phi nghi kị, bậc anh hùng Quan Công phải lấy sống chết để làm tin đọc hồi thứ 28 Tam quốc diễn nghĩa, nghe âm vang hồi trống Cổ Thành, hiểu rõ điều

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Yêu cầu hs đọc phần tiểu dẫn sgk - Nêu vài nét tác giả La Quán Trung?

- Nêu nguồn gốc trình hình thành tác phẩm?

- Các giá trị tác phẩm?

Yờu cầu hs đọc tóm tắt đoạn trích

I Tiểu dẫn:

1 Tác giả La Quán Trung(1330-1400): - Tên: La Bản, hiệu: Hồ Hải tản nhân

- Quê: Thái Nguyên (Sơn Tây- Trung Quốc) - Con ngời: tính cách độc, lẻ loi, thích ngao du - Viết nhiều tiểu thuyết dã sử

2 T¸c phÈm Tam qc diƠn nghÜa:

- Ngn gèc trình hình thành tác phẩm:

+ La Quán Trung vào lịch sử, truyện kể dân gian (thoại bản), kịch dân gian đế sáng tạo

+ Đến đời Thanh (1644-1911), Mao Tôn Cơng nhuận sắc, chỉnh lí, viết lời bình thành 120 hồi lu truyền đến ngày

- Tãm t¾t:(sgk) - Giá trị:

+ Có giá trị lịch sử, quân sù

+ Giá trị nội dung: -Phơi bày cục diện trị xã hội Trung Hoa cổ đại- giai đoạn cát phân tranh, chiến tranh loạn lạc, đất nớc chia cắt, nhân dân khốn khổ

- Nguyện vọng hịa bình, thống nhất, ổn định nhân dân

- T tởng ủng Lu phản Tào

+ Giỏ tr ngh thuật:- Nghệ thuật kể truyện theo trình tự thời gian (đặc trng tiểu thuyết lịch sử)

- Xây dựng nhân vật đặc sắc - Chọn lọc đợc nhiều việc li kì, hấp dẫn (hồi trống Cổ Thành, tam cố thảo l, )

- Nghệ thuật tả trận chiến đấu đa dạng, phong phú

3 VÞ trÝ đoạn trích:

- Thuộc hồi 28 tác phẩm

- Có tiêu đề hai câu thơ: Chém Sái Dơng anh em hịa giải- Hồi Cổ Thành tơi chúa đồn viên

II §äc- hiĨu: 1.§äc.

2 Tóm tắt đoạn trích:

- Tìm bố cục đoạn trích?

Gv nờu cỏc cõu hỏi để hs thảo luận tìm hiểu nhân vật Trơng Phi: - Qua hiểu biết tác phẩm độc đoạn trích này, em buớc đầu hiểu nhân vật Trơng Phi?

Hs nêu cách cảm nhận, đánh giá khái quát

giáp, vác mâu lên ngựa dẫn nghìn quân, tắt cửa Bắc Gặp Trơng Phi, Quan Công vô mừng rỡ Nhng Trơng Phi nghi ngờ Quan Công hàng Tào, Bội nghĩa vờn đào nên vác mâu xông tới đâm Quan Công mặc cho hai chị có can ngăn Quan Cơng nhún nhờng giải thích nhng vơ hiệu Một tốn qn mã Tào Tháo xuất làm Trơng Phi ngờ vực Quan Công lấy đầu Sái Dơng- viên tớng cầm đầu toán quân ấy- thời gian Trơng Phi gióng ba hồi trống nhng cha dứt hồi trống, Quan Công lấy đợc đầu Sái Dơng Quan Cơng lại bắt tên lính qn Tào kể lại đầu đuôi việc cho Trơng Phi nghe Trơng Phi tin lời Quan Công Trơng Phi mời hai chị vào thành, nghe họ kể lại việc Quan Cơng trải qua, khóc thụp lạy Võn Trng

3.Tìm hiểu đoạn trích: * Bố cục: phần

P1: Mâu thuẫn Trơng phi Quan C«ng

P2: Chém Sái Dơng, mâu thuẫn, hiểu lầm đợc hóa giải, anh em đồn tụ

a Hình t ợng nhân vật Tr ơng Phi:

- Phản ứng Trơng Phi nghe xong lời Tôn Càn: + Chẳng nói chẳng

+ Mặc áo giáp, vác mâu lên ngựa, dẫn nghìn quân đi tắt qua cửa Bắc.

+ Mắt trợn tròn xoe, râu hùm vểnh ngợc, hò hét nh sấm, múa xà mâu chạy lại đâm Quan Công

Các phản øng kh¸c thêng

 11 động từ miêu tả động tác khẩn trơng, dứt khát, liệt đr biểu thị thái độ rõ ràng, kiên quyết, tính cách cơng trực đến nóng nảy

- Nguyªn nh©n:

+ Do tin tức ko thơng, Trơng Phi cha biết rõ thật + Nghi ngờ Quan Công bội nghĩa

+ Do tính cách bộc trực, thẳng quan điểm riêng (trung thần chịu chết ko chịu nhục, đại tr-ợng phu ko thờ hai chủ) nên Trơng Phi ko đủ bình tĩnh độ sâu sắc để lí giải Quan Cơng nhún nơng nhờ Tào Tháo

 Trong mắt Trơng Phi, Quan Công kẻ phản bội lời thề kết nghĩa vờn đào giúp nhà Hán Trơng Phi ko hiểu ko chấp nhận viêc Quan Công làm Trơng Phi đinh ninh Quan Cơng dang lệnh Tào Tháo đến lừa bắt để lập công nên đối xử với ngời anh kết nghĩa nh kẻ thù

- Lêi buéc téi Quan Công Trơng Phi:

- Trơng Phi buộc tội Quan Công ntn? Tại Trơng Phi ko nghe lời minh cho Quan Công Tôn Càn, Cam phu nhân Mi phu nhân?

- Việc Sái Dơng xuất đóng vai trị gì? Đây chi tiết tình cờ, ngẫu nhiên hay có xếp đặt tác giả?

- Nhng đầu Sái Dơng rơi mà Tr-ơng Phi nghi ngờ, cha chịu nhận anh? Trơng Phi cịn làm việc để nhận rõ thực Quan Cơng? Chi tiết Trơng Phi khóc, lạy Vân Trờng cho ta biết thêm tính cách Trơng Phi? - Tính cách, phẩm chất bật Trơng Phi qua đoạn trích?

Gv nêu câu hỏi để hs thảo luận:

- Quan Công rơi vào hồn cảnh bất ngờ khó khăn ntn? Vì nói cửa quan thứ với viên tớng thứ đặc biệt nhất? Vì Quan Cơng mực né tránh mũi mâu minh s lỳng tỳng?

- Vì Quan Công

(5 lần), (3 lần), thằng (1 lần) cách xng hô đầy khinh bỉ nh với kẻ thù

+ Các tội Quan Công theo Trơng Phi: bỏ anh, hàng Tào, đợc phong hầu tứ tớc, lừa em

 Hai chị dâu Tôn Càn minh lại nh đổ dầu vào lửa giận Trơng Phi Bởi Trơng Phi cho Quan Công “thằng phụ nghĩa”, lừa hai chị đến Cổ Thành định bắt dâng nộp Tào Tháo - Vic Sỏi Dng xut hin:

+ Hợp với lôgic tác phẩm: Quan Công vừa giết cháu ngoại Sái Dơng Tần Kì bên bờ Hoàng Hà khiến y đuổi theo báo thù Thêm nữa, y từu lâu vốn ko phục Quan Công, nhiều lần xin Tào Tháo cho lệnh đuổi theo, chặn bắt Quan Công

+ Làm mối nghi ngờ Trơng Phi tăng lên  đẩy mâu thuẫn, hiểu lầm hai nhân vật lên đỉnh điểm kết thúc hứng thú Bởi Quan Cơng nhờ mà đề xuất cách minh độc đáo: chém Sái Dơng để tỏ lòng trung nghĩa

- Khi Quan Công chém đầu Sái Dơng: + Trơng Phi cha tin hẳn

+ Hỏi kĩ tên lính bị bắt chuyện Quan Công Hứa Đô- nhân chứng khách quan  cha tỏ rõ thái độ + Nghe lời kể hai chị dâu  khóc, thụp lạy Vân Tr-ờng

Tính cách: thận trọng, khôn ngoan, trung nghĩa hết lòng phục thiện

*Tớnh cỏch, phm cht bật Tr ơng Phi qua đoạn trích: Dũng cảm, cơng trực, trung nghĩa, nóng nảy đến thơ lỗ mà lại thận trọng, khơn ngoan, hết lịng phục thiện

b Nhân vật Quan Công:

- Gặp Trơng Phi Cổ Thành- cửa quan thứ 6, viên tớng thứ với Quan Công

Thử thách lòng trung nghÜa

 Bày tỏ sáng, tình nghĩa vờn đào thiêng liêng - Đối mặt với ngời em kết nghĩa,Quan Cơng cần minh rõ lịng mình, ko thể dùng vũ khí  mực né tránh mũi mâu minh lúng túng

- Việc chém Sái Dơng cách minh thuyết phục Quan Công với Trơng Phi

chẳng nói chẳng rằng, xơng vào, cha hết hồi trống chém rơi đầu Sái Dơng? ý nghĩa biểu đạt hành động đó? (cho thấy nét đẹp ơng?)

- Vì đặt tên cho đoạn trích Hồi trống Cổ Thành? (Những ý nghĩa đặc biệt hồi trống Cổ Thành?)

Yêu cầu hs đọc học phần ghi nh

Tài phi thờng lòng trung nghĩa Quan Công

3 Âm vang hồi trống Cỉ Thµnh:

Những ý nghĩa đặc biệt hồi trống Cổ Thành: - Mang tính chất thử thách để đoàn tụ anh em - Giải nghi với Trơng Phi

- Minh oan với Quan Công

- Là biểu tợng lòng trung nghĩa, tinh thần dũng cảm

-Thể rõ tính cách Trơng Phi, tài lòng trung nghĩa Quan Công

- Tạo nên ko khí chiến trận hào hùng, ý vị hấp dẫn đặc biệt tác phẩm

III Tæng kết: Ghi nhớ (sgk)

E.Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Làm phần luyện tập

- Soạn đoạn trích: Tào Tháo uống rợu luận anh hùng

Ngày soạn: 1/3/2011 Đọc thêm:

tào tháo uống rợu luận anh hùng (Trích hồi 21- Tam qc diƠn nghÜa)

La Qu¸n Trung A Mục tiêu học:

Giỳp hs nắm đợc:- Tâm trạng tính cách Lu Bị phải nơng nhờ Tào Tháo - Bản chất gian hùng Tào Tháo

- Điểm khác biệt hai nhân vật - Nghệ thuật kể chuyện giàu kịch tính B Cách thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận theo câu hỏi sgk

1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Tóm tắt đoạn trích Hồi trống Cổ Thành? ý nghĩa hồi trống? Qua đoạn trích, em thấy Trơng Phi ngời ntn?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Tác phẩm Tam quốc diễn nghĩa dựng nên hai chân dung nhân vật đối lập: tuyệt nhân- Lu Bị, tuyệt gian- Tào Tháo Lu bị khẳng định phơng châm sống “Ta chết ko làm điều phụ nghĩa”, trái lại Tào Tháo lại có châm ngơn “Ta phụ ngời ko để ngời phụ ta” làm phơng châm xử Đọc đoạn trích Tào Tháo uống rợu luận anh hùng, thêm hiểu hai nhân vật

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Yêu cầu hs đọc tìm bố cục đoạn trích Gv dẫn dắt vị trí đoạn trích tác phẩm: Bị Lã Bố lừa đánh chiếm Từ Châu, ba anh em Lu- Quan- Tr-ơng đành đến Hứa Đô nơng nhờ Tào Tháo, tạm náu chờ thời để lại mu đồ nghiệp ln

Gv yêu cầu hs thảo luận, trả lời câu hỏi sgk:

- Phân tích tâm trạng tính cách Lu Bị phải nơng nhờ Tào Tháo?

Gợi mở:- Vì Huyền Đức lại coi sóc việc làm vờn-Cái việc kẻ tiểu nhân theo cách nhìn Quan Công Trơng Phi- phủ Tào Tháo?

- Tâm trạng Huyền Đức bị Tào Tháo đột ngột cho ngời vời đến phủ?

- Khi Tào Tháo bàn luận ngời anh hùng, tâm trạng Lu Bị ntn? Vì Lu Bị sợ đến mức rng ri, lung

I Vị trí bố cục đoạn trích: 1 Vị trí:

Hồi 21 (Tào Tháo uống rợu luận anh hùng- Quan Công lừa mu giết Xa Trơ)

2 Bè cơc:

+ Më trun: Hoàn cảnh ăn nhờ đậu dới trớng Tào Tháo cđa Lu BÞ

+ Thắt nút: Tào Tháo cho ngời mời Lu Bị đến phủ + Phát triển: Lu Bị đa nhân vật anh hùng Tào Tháo bác bỏ

+ Cao trào: Tào Tháo đa quan niệm anh hùng, khẳng định Lu Bị anh hùng, Lu Bị sợ hãi đánh rơi đũa

+ KÕt thóc: Nhê tiÕng sÊm, Lu Bị khéo léo qua mặt Tào Tháo

II H ng dn c- hiu:

1 Tâm Trạng tính cách L u Bị phải n ơng nhờ Tào Tháo:

- Việc vun xới, tới tắm vờn tợc che mắt Tào Tháo Tâm trạng: lo sợ Tào Tháo nghi ngờ, tìm cách cản trở, hÃm h¹i

- Khi Tào Tháo cho ngời mời đến phủ uống rợu:

+ Giật mình, lo lắng nghĩ Tào Tháo nghi ngờ

+ Sợ tái mặt trớc câu hỏi “nắn gân” Tào Tháo + n lịng biết rõ mục đích Tào Tháo - Khi Tào Tháo bàn anh hùng:

+ Nhún mình, mực khẳng định ngu muội ko biết

+ Khi bị hỏi dồn  khôn khéo lần lợt điểm gơng mặt đáng lu ý: Viên Thuật (binh lơng nhiều), Viên Thiệu (bốn đời làm tam công, hạ nhiều tay giỏi), Lu Biểu (uy danh khắp nơi), Tơn Sách (có sức khỏe, lại nhờ danh tiếng bố), Lu Chơng (dịng dõi tơn thất)  Cố giấu t tởng, tình cảm

cuống, đánh rơi đôi đũa cầm tay Tào Tháo khẳng định “Anh hùng thiên hạ có sứ quân Tháo mà thơi!”?

- Điều giúp Lu Bị giải nguy tình trên? - Nhận xét cách nhìn thời ngời Tào Tháo? Quan niệm ngời anh hùng y ntn?

- Việc Tào Tháo khẳng định thiên hạ có Lu Bị anh hùng có ý nghĩa ntn? - Khái quát nét tính cách bật Tào Tháo đoạn trích này?

Gv bổ sung: Sự tự cao tự đại, đắc chí cho thiên hạ khiến Tào Tháo ko ý đến nhún nhờng mức hành động bất cẩn sợ hãi độ Lu Bị, để Lu Bị qua mặt mà ko hay

- Lập bảng so sánh hai nhân vật?

thôi!

Vì:- Lu Bị nơng nhờ Tào Tháo, cố giấu mình, cố tỏ ngời tÇm thêng

- Câu nói cho thấy Tào Tháo đốn đợc chí hớng Lu Bị Nếu Lu Bị khẳng định thật với chất tàn ác, nham hiểm, đa nghi tham vọng bá chủ thiên hạ, Tào Tháo ko dễ để Lu Bị sống sót ko cầm tù ông suốt đời

- Yếu tố giải nguy: nhờ trời, tiếng sét với hành động câu nói Lu Bị thật khớp, thật phù hợp  Tào Tháo ht nghi ng

Tính cách tiêu biểu Lu Bị qua đoạn trích trên: trầm tĩnh đầy lĩnh, khiêm nhờng, khôn ngoan, kiên trì, nhẫn nại thực chí lớn

2 Tính cách nhân vật Tào Th¸o:

- Mục đích cho anh em Lu- Quan- Trơng nhờ, đối đãi nh khách: tìm cách dị xét, dụ hàng, thu phục

- Mục đích việc bày tiệc rợu mời Lu Bị uống bàn luận anh hùng: dị tâm lí, tình cảm, t tởng ý chí Lu Bị

- C¸ch nhìn thời ngời: thông minh, sắc sảo tính cách: tự tin, lĩnh

Nhng lời bình luận Tào Tháo anh hùng thiên hạ nhìn chung với tơng lai, hầu hết đám quân phiệt mà Lu Bị nêu tên sau bị Tào Tháo tiêu diệt thất bại

- Quan niƯm vỊ ngêi anh hïng:

+ Chỉ đề cao tài cá nhân “phải đời, chí lớn tung hồnh bốn phơng”

+ Không thấy đợc yêu cầu đạo đức ngời anh hùng

- ý nghĩa việc khẳng định thiên hạ có Lu Bị anh hùng:

+ Thử “nắn gân”, dò xét tâm trạng thật Lu Bị để liệu cách c xử

+ Thể lĩnh, đại lợng, biết ngời hiền Tào Tháo

 Tính cách tiêu biểu Tào Tháo qua đoạn trích trên: lĩnh, tự tin đến mức tự cao tự đại, chủ quan, coi thờng Lu Bị

E Cđng cè, dỈn dò:

Ngày soạn:4/3/2011 Tiết: 77,78

Đọc văn:

tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ (Trích Chinh phụ ngâm)

Đặng Trần Côn- Đoàn Thị Điểm A.Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Cảm nhận đợc tâm trạng cô đơn, buồn khổ ngời chinh phụ chinh phu vắng nhà trận

- Thấy đợc đồng cảm sâu sắc tác giả dịch giả khát vọng hạnh phúc lứa đôi ngời phụ nữ

- Nghệ thuật diễn tả tâm trạng nhân vật, âm điệu tha thiết, triền miên đoạn trích

B Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận

C Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: So sánh hai nhân vật Tào Tháo Lu Bị qua đoạn trích Tào Tháo uống rợu ln anh hïng?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Trớc Nguyễn Du Truyện Kiều, đỉnh cao của VHVN kỉ XVIII tác phẩm Chinh Phụ ngâm đặng Trần Côn sáng tác nguyên văn chữ Hán diễn Nôm xuất sắc lu truyền đợc coi của Đoàn Thị Điểm Tác phẩm lời thở than ngời chinh phụ có chồng chinh chiến xa đồng thời khát khao sống hạnh phúc lứa đơi hịa bình n ổn, gián tiếp cất tiếng nói tố cáo chiến tranh phi nghĩa Bài học hơm nay, sẽ cùng tìm hiểu vài nét tâm trạng ngời chinh phụ qua đoạn trích Tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Yêu cầu hs đọc phần Tiểu dẫn- sgk

- Em có hiểu biết tác giả Đặng Trần Côn?

- Hiện có quan điểm ntn dịch giả

I Tiểu dẫn:

1 Tác giả dịch giả:

a Tác giả Đặng Trần Côn (?):

- Sống vào khoảng nửa đầu kỉ XVIII - Là ngời thông minh, tài hoa, hiếu häc

- Tính cách “đuyềnh đồng ko buộc”- tự do, phóng túng nên ko đỗ đạt cao, đỗ Hơng cống giữ chức quan thấp

- Các tác phẩm: Chinh phụ ngâm, thơ phú chữ Hán

b Dịch giả:

văn Nôm tác phẩm?

H

- Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm?

- Giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm?

- Nêu vị trí đoạn trích? Yêu cầu hs đọc diễn cảm

Hớng dẫn giọng đọc: Trầm buồn, đều, chậm rãi, nhấn vào điệp từ, điệp ng liờn hon

- Tìm bố cục đoạn trÝch?

HÕt tiÕt 79- chuyÓn sang tiÕt 80

- Trong 16 câu thơ đầu, hình ảnh ngời chinh phơ

hiƯn lªn ntn?

(hồn cảnh, động tác, tõm trng?)

+ Hiệu: Hồng Hà nữ sĩ

+ Quê: Giai Phạm - Văn Giang- xứ Kinh Bắc + Là ngời tiếng tài sắc, tính cách khác thêng

+ 37 tuổi kết hôn với ông Nguyễn Kiều- tiến sĩ góa vợ Năm 1743, ơng Nguyễn Kiều xứ Trung Quốc Trong thời gian ông xứ, Đoàn Thị Điểm sống sống ko khác ngời chinh phụ  đồng cảm

- Phan Huy Ých (1750- 1822):

+ Là ngời thuộc trấn Nghệ An sau rời đến Hà Tây + Đỗ tiến sĩ năm 26 tuổi

2 Tác phẩm Chinh phụ ngâm: a Hoàn cảnh đời:

- Đầu đời vua Lê Hiển Tơng có nhiều khởi nghĩa nơng dân nổ quanh kinh thành

- Triều đình ct quõn ỏnh dp

Đặng Trần Côn cảm thời mà làm

b Giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm: - Giá trị nội dung:

+ Là tiếng nói oán ghét chiến tranh phong kiÕn phi nghÜa

+ Thể khát vọng hạnh phúc lứa đôi - Giá trị nghệ thuật:

+ Thể thơ: trờng đoản cú (nguyên tác), song thất lục bát (bản dịch)

+ Mang đậm tính tợng trng ớc lệ + Tả cảnh ngụ tình

+ Bản dịch đa ngôn ngữ dân tộc lên tầm cao mới, phong phú, uyển chuyển

3 VÞ trí đoạn trích: Từ câu 193- 216 II Đọc- hiểu: 1 §äc.

2 Bè cơc:

- 16 câu đầu: Nỗi cô đơn, buồn, nhớ, khao khát hạnh phúc lứa đôi

- câu sau: Mong muốn nhờ gió đơng gửi nỗi lịng đến ngời chồng nơi biên ải xa xôi mà ko đợc, nỗi cô đơn, buồn sầu thêm da diết

3 T×m hiĨu đoạn trích: a 16 câu đầu:

- Hon cnh: đơn lẻ bóng - Động tác, hành động:

+ Đi lại lại quanh quẩn hiên

+ Buông rèm lại rèm lên ko biết lần + Thao thức đèn khuya

Hs phát biểu thảo luận Gv nhận xét, bổ sung: Những động tác, hành động chinh phụ chứng tỏ nàng ko tự chủ đợc thân mối sầu nhớ triền miên, da diết ko biết san sẻ Chỉ mình biết, mình hay nên động tác, hành động cốt bộc lộ tâm trạng cô đơn, lẻ loi

- Thời gian thông qua cảm nhận ngời chinh phụ có đặc biệt?

- Ngời chinh phụ cịn làm việc để xua nỗi buồn? Nàng có đạt đợc mong muốn ko? Vỡ sao?

- Khái quát lại tâm trạng chinh phụ 16 câu đầu?

- Nghệ thuật diễn tả tâm trạng 16 câu đầu?

Gv dẫn dắt: câu sau lời thơ lại chuyển sang độc thoại nội tâm, trực tiếp bày tở nỗi lịng chinh phụ với hình ảnh

 Sự cảm nhận thời gian: Khắc đằng đẵng nh niên  biện pháp phóng đại thể nhìn tâm trạng

Khi buồn sầu, mong chờ ngời mà yêu thơng, ngời thờng thấy thời gian dài vô tận (liên hệ với mối tơng t Kim Trọng) “Đằng đẵng”- tính từ sắc thái hóa dài dặc, lê thê thời gian Nó song hành, tỉ lệ huận với khối sầu “dằng dặc” đợc so sánh với miền bể xa chinh phụ

+ Gợng đốt hơng  tìm thản nhng tâm hồn lại thêm mê man

+ Gợng soi gơng  trang điểm nhng mặt đầm đìa giọt -ớt

+ Gợng gảy đàn  gợi khát khao hạnh phúc  sợ điềm gở

Đàn sắt đàn cầm lại gợi đến hình ảnh lứa đơi tiếng đàn giai âm mà ngời chinh phụ kí thác lịng Nhng theo quan niệm ngời xa “dây uyên kinh đứt”, “phím loan chùng” báo hiệu ko may mắn tình cảm vợ chồng Đó điều làm nàng vốn buồn bã xa cách lại thêm muôn phần lo lắng Vậy nên, nàng ko thể gảy đàn

 Những hành động gợng gạo ko giúp chinh phụ tìm đ-ợc giải tỏa, sẻ chia nõi lịng nên nỗi đơn, sầu nhớ thêm chồng chất

 Tâm trạng ngời chinh phụ phụ 16 câu đầu: cô dơn lẻ loi, rối bời, nhung nhớ đến ngẩn ngơ, buồn sầu triền miên đến mê sảng

- Nghệ thuật diễn tả tâm trạng 16 câu đầu: + Miêu tả cử chỉ, hành động lặp lặp lại

+ Các biện pháp tu từ: điệp từ, điệp ngữ vòng tròn (rèm, đèn), câu hỏi tu từ, so sánh phóng đại

+ Kết hợp nhuần nhuyễn độc thoại nội tâm (Dạo hiên thôi) với giọng kể, lời nhận xét đồng cảm tác giả-ngời kể chuyện

+ Tả cảnh ngụ tình: dùng thiên nhiên, vật (tiếng gà, hòe, thời gian) để diễn tả tâm trạng

b c©u sau:

- Ko gian đợc mở rộng:

+ Non Yên  ớc lệ miền núi non biên ải xa xôi + Hình ảnh đờng lên trời xa vời

 Ko gian vô tận ngăn cách hai ngời

chinh phu tràn ngập tâm tởng nàng Theo diễn biến tâm trạng, ngời chinh phụ tất yếu cuối lại gửi tất nỗi niềm th-ơng nhớ đến nơi chồng-nơi chinh phu chinh chiến tận nơi thăm thẳm xa xôi - Ko gian đuợc miêu tả đoạn thơ có đặc biệt? (tính chất ko gian? qua nhhững hình ảnh thiên nhiên nào?) Ngời chinh phụ mơn ko gian gợi t iu gỡ?

- Khái quát lại tâm trạng chinh phụ câu này?

- Theo em ý nghĩa t t-ởng đoạn trích gì?

- NghƯ tht:

+ C¸c biƯn ph¸p tu từ: câu hỏi tu từ, điệp ngữ vòng tròn (non Yên, trời)

+ Tả cảnh ngụ tình khái quát, triết lí thành quy luật: Cảnh buồn ngời thiết tha lßng

Thiết tha- đau đớn  cảnh tình ngời có đồng điệu + Độc thoại nội tâm

 Tâm trạng: khát khao đồng cảm chinh phu nơi biên ải nhng vô vọng, sầu nhớ da diết, triền miên

III Tæng kÕt:

ý nghĩa t tởng đoạn trích:

+ ng cảm với khao khát hạnh phúc lứa đôi ngời phụ nữ

+ Gián tiếp lên án chiến tranh phong kiến phi nghĩa  Giá trị nhân văn nhõn o sõu sc

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học thuộc đoạn trích

Ngày soạn: 5/3/2011 Tiết:80

Làm văn:

lập dàn ý cho văn nghị luận A.Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Nm đợc tác dụng việc lập dàn ý cách thức lập dàn ý cho văn nghị luận

- Rèn kĩ ý thức lập dàn ý viết văn nghị luận B Cách thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi tho lun, thc hnh

C Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kim tra bi c:

Câu hỏi: Đọc thuộc đoạn trích Tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ? Nêu nét tâm trạng ngời chinh phụ qua đoạn trích?

3 Bài mới:

* Gii thiệu mới: Bài văn nghị luận dạng quan trọng phân môn làm văn lớp 10 Khi viết văn bất kì, việc lập dàn ý có ý nghĩa quan trọng Vậy văn nghị luận, thao tác lập dàn ý có tác dụng ntn phải tiến hành thao tác ntn? Đó nội dung học hôm

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc sgk

- Em hiểu công việc lập dàn ý? T¸c dơng cđa nã?

u cầu hs thảo luận, phát biểu hệ thống luận điểm, luận chứng cho vn:

Bàn vai trò tác

I T ác dụng việc lập dàn ý:

1

LËp dµn ý:

Là công việc lựa chọn xếp nội dung dự định triển khai vào bố cục ba phần văn

2 T ¸c dơng:

- Dự kiến đợc nội dung chủ yếu, luận điểm, luận cần triển khai, phạm vi mức độ nghị luận, nhờ tránh xa đề, lạc đề, lặp ý

- Tr¸nh bá sãt ý, triĨn khai ý ko c©n xøng - Gióp ph©n bố thời gian hợp lí

II C ách lập dàn ý văn nghị luận:

1 T ìm ý cho văn:

a

dơng to lín cđa s¸ch dêi sèng tinh thần ngời, nhà văn M Gorki có viết: Sách mở rộng trớc mắt chân trời HÃy giải thích bình luận ý kiến

Gv gợi mở:Đề văn đề cập tới vấn đề gì? Quan điểm vấn đề đó? Sách gì? sách có tác dụng gì? Thái độ sách việc đọc sách ntn?

- Sách sản phẩm thuộc lĩnh vực ngời?

- Sách phản ánh, lu giữ thành tựu nhân loại?

- Sách có chịu ảnh h-ởng thời gian ko gian ko?

- Tìm dẫn chứng làm sáng tỏ luận điểm?

- Thỏi ca anh (chị) với loại sách?

- Đọc sách ntn tốt nhất? Anh (chị) hiểu ntn câu tục ngữ “Học đôi với hành”?

Hs thảo luận, trả lời Gv nhận xét, bổ sung: Cần gắn việc học sách với thực tế sống Cuộc sống “trờng đại học” tránh trở thành kẻ học theo sách máy móc, giáo điều, mù quáng, xa thực tế  thất bại

b Xác nh cỏc lun im:

- Luận điểm 1: sách sản phẩm tinh thần kì diệu ngời

- Luận điểm 2: sách mở rộng chân trời - Luận điểm 3: cần có thái độ đắn với sách việc đọc sách

c Tìm luận cho luận điểm: - luận luận điểm 1:

+ sách sản phẩm tinh thần ngời + sách kho tàng tri thức

+ sách giúp ta vợt qua thời gian ko gian

- luận luận điểm 2:

+ sách giúp ta hiểu biết lĩnh vực tự nhiên xà hội + sách ngời bạn tâm tình gần gũi giúp ta tự hoàn thiện nhân cách

- luận luận điểm 2:

+ Đọc làm theo sách tốt, phê phán sách có hại

+ tạo thói quen lựa chọn sách, hứng thú đọc học theo sách có nội dung tốt

+ Học điều hay sách bên cạnh học thực tÕ cuéc sèng

2 l Ëp dµn ý:

* MB: Giới thiệu luận đề * TB:

Yêu cầu hs đọc học phần ghi nhớ (sgk) Hs thảo luận, phát biểu làm tập

Gv nhận xét, chốt ý

- Bổ sung ý thiếu?

- lập dàn ý?

* KB: Khẳng định vai trò tác dụng sách ngòi



ghi nhí: (sgk)

III L un tËp:

1 B ài 1:

- Bổ sung ý cßn thiÕu:

+ mối quan hệ khăng khít tài đức

+ Bài học: cần học tâp, rèn luyện, phấn đấu để có tài đức

- lâp dàn ý:

* MB:- Giới thiệu lời dạy Hồ Chủ Tịch - Định híng t tëng cđa bµi viÕt

* TB:

- Giải thích câu nói Bác:

+ Gii thích khái niệm: tài- tài năng, trình độ học vấn cao; đức- đạo đức, tâm ngời

+ Có tài mà ko có đức ngời vơ dụng

+ Có đức mà ko có tài làm việc khó



Đặt yêu cầu, mối quan hệ song song tài đức - Bài học vận dụng: lời dạy Bác có ý nghĩa sâu sắc việc rèn luyện, tu dỡng cá nhân- cần coi trọng việc rèn đức luyện tài

- Liên hệ với thực tế ngời xung quanh thân * KB: Khẳng định ý nghĩa học đắn lời Bác dạy

2 b µi 2:

* MB:- Giới thiệu câu tục ngữ

- quan niệm vấn đề đặt ra: khẳng định tính hai mặt

* TB:

- giải thích câu tục ngữ: khó- khó khăn thùc tÕ cuéc sèng; bã- bã buéc, c¶n trë; khôn- khả suy nghĩ, sáng tạo Những khó khăn sống hạn chế việc phát huy tài năng, sức sáng tạo ngời,

- Bµn luËn:

+ mặt đúng: phát triển chủ quan chịu tác đọng hoàn cảnh khách quan

+ mặt cha đúng: cha đánh giá mức vai trò nỗ lực chủ quan ngời (Cái khó ló khơn, Gian nan rèn luyện thành cơng)

- Bµi häc:

+ thực kế hoạch, công việc cần tính đến hồn cảnh khách quan nhng ko q lệ thuộc vào

+ hồn cảnh cần đặt nỗ lực chủ quan, ý chí, nghị lực lên Những khó khăn sống môi trờng rèn luyện lĩnh

* KB: khẳng đinh quan điểm thân vấn đề mà câu tục ngữ đặt

yêu cầu hs:- hoàn thiện tập vào

- Soạn bài: Nguyễn Du Truyện Kiều

Ngày soạn: 8/3/2011 Tiết: 81,82

Đọc văn:

truyện kiều

Phần I: Tác giả Nguyễn Du

A.Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Nm rõ số nét hồn cảnh xã hội tiểu sử Nguyễn Du có ảnh hởng đến sáng tác ông

- Nắm đợc số đặc điểm nghiệp sáng tác đặc tr-ng nội dutr-ng tr-nghệ thuật trotr-ng tác phẩm Nguyễn Du

- Nắm đợc số đặc điểm nội dung nghệ thuật Truyện Kiều qua cỏc on trớch

B Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, phát vấn- m thoi

C Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Cuối năm 1965, dân tộc ta náo nac kỉ niệm 200 năm ngày sinh đại thi hào dân tộc Nguyễn Du, công tác qua quê hơng Nguyễn Du, Tố Hữu viết thơ tiếng Kính gửi cụ Nguyễn Du Tố Hữu bày tỏ lịng ngỡng mộ ngời dân Việt Nam với Nguyễn Du Truyện Kiều lời thơ đặc sắc: Tiếng thơ động đất trời/ Nghe nh non nớc vọng lời nghìn thu/ Ngàn năm sau nhớ Nguyễn Du/ Tiếng thơng nh tiếng mẹ ru nhhững ngày/ Hỡi ngời xa ta nay/ Khúc vui xin lại so dây ngời Bài học hơm nay, tìm hiểu nét đời nghiệp ông

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Hs đọc sgk

- Gia đình Nguyễn Du có đặc biệt? Nó tác động tích cực đến ơng ntn?

Hs th¶o ln, ph¸t biĨu

Gv nhận xét, bổ sung: Dịng họ, gia đình Nguyễn Du có nhiều ngời tài hoa, đỗ đạt cao Dân gian tơng

I Cuộc đời:

Nguyễn Du (1765- 1802), tên chữ Tố Nh, hiệu Thanh Hiên

1.Gia ỡnh v quờ h ơng: a Gia đình:

- Cha: Ngun NghiƠm (1708- 1775), tài hoa, giữ chức tể tớng

- Mẹ: Trần Thị Tần (1740-1778), ngời gái xứ Kinh Bắc

- Dòng họ Nguyễn Tiên Điền có hai trun thèng: + Khoa b¶ng  danh väng lín

+ Văn hóa, văn học b Quê h ơng:

truyền câu ca dao ngợi ca: Bao Ngàn Hống hết cây/ Sông Rum hết nớc hä nµy hÕt quan.

- Quê cha, quê mẹ, nơi sinh lớn lên Nguyễn Du có tác động đến ông ntn?

- Trong khoảng thời gian 1765 - 1820, XHVN có đặc biệt? Hs thảo luận, trả lời Gv nhận xét , bổ sung: Một phen thay đổi sơn hà/ Mảnh thân lá biết đâu?

- Nêu nét lớn đời Nguyễn Du? Tác động chúng đến nghiệp văn học ông? Hs thảo luận, phát biểu

Gv nhận xét, bổ sung: Trong phủ Nguyễn Nghiễm, ngựa xe quan lại lại tấp nập, kẻ nô bộc cúng đợc mặc gấm, ăn thịt Nguyễn Khản (ngời anh cha khác mẹ với Nguyễn Du) làm quan to phủ chúa Trịnh Ông ngời say mê âm nhạc, phủ ko lúc ngừng tiếng tơ tiếng trúc

- Nguyễn Du đợc thăng qua chức: Tri huyện Phù Dung (Khoái Châu- Hng n), tri phủ Thờng Tín (Hà Tây), Đơng Các điện học sĩ, Cai bạ Quảng Bình, Cần tránh

thủy hữu tình

- Quê mẹ: xứ Kinh Bắc hào hoa, nôi dân ca quan họ

- Nơi sinh lớn lên: kinh thành Thăng Long nghìn năm văn hiến

Nguyn Du cú điều kiện tiếp nhận truyền thống văn hóa quý báu gia đình nhiều vùng quê khác Đó tiền đề cho phát triển tài nghệ thuật ông sau

2 Thời đại v xó hi:

- Cuối kỉ XVIII- đầu kỉ XIX:

+ XHPKVN khủng hoảng trầm trọng đầy bóng tối, khổ đau: loạn lạc, khởi nghĩa nông dân, kiêu binh loạn (tính chất bi kịch)

+ Diễn nhiều biến cố lớn: Tây Sơn thay đổi sơn hà diệt Lê, Trịnh, diệt Xiêm, đuổi Thanh, huy hồng thuở; Nhà Nguyễn lập lại quyền chuyên chế thống đất nớc, thiết lập chế độ cai trị hà khắc (1802)

3 Cuộc đời Nguyễn Du:

- Thời thơ ấu niên thiếu: sống ko khí gia đình phong kiến q tộc bậc kinh thành Thăng Long có điều kiện thuận lợi để: + Dùi mài kinh sử, tích lũy vốn văn hóa, văn học, làm tảng cho sáng tác văn chơng sau

+ Hiểu rõ chất hàng quan lại đơng thời với sống phong lu, xa hoa giới quý tộc phong kiến  để lại dấu ấn đậm nét cỏc sỏng tỏc ca Nguyn Du

- Đỗ Tam trờng năm 18 tuổi (1783)

- Từ 1789 - trớc làm quan cho nhà Nguyễn: + Trải qua thời kì 10 năm gió bụi lu lạc quê vợ (Quỳnh Côi, trấn Sơn Nam - thuộc tỉnh Thái Bình), ông rơi vào sống vô khó khăn, thiếu thốn, cực khổ

em lại cho ông hiểu biết niềm cảm thông sâu sắc với sống cực khổ nhân dân lao động, giúp ông suy ngẫm xã hội, thân phận ngời biến động dội lịch sử

 Thúc đẩy hình thành tài lĩnh sáng tạo văn chơng Ông học đợc tiếng nói hàng ngày ngời trồng dâu, trồng gai nắm vững ngôn ngữ nghệ thuật dân gian, tạo tiền đề hình thành phong cách ngơn ngữ sáng tác văn học chữ Nôm, đặc biệt ngôn ngữ Truyện Kiều

+ Từng có mu đồ chống Tây Sơn nhng thất bại, bị bắt đợc tha quê cha (Hà Tĩnh) sống ẩn dật

điện học sĩ, Chánh sứ sứ Trung Quốc - Tơng truyền, trớc Nguyễn Du yêu cầu ngời nhà xem chân tay ông lạnh cha Khi ngời nhà trả lời lạnh Nguyễn Du nói “đợc” mất, ko trối lại điều

- KĨ tên sáng tác chữ Hán Nguyễn Du? Nêu nội dung tập Bắc hành tạp lục?

- Nêu sáng tác chữ Nôm cđa Ngun Du?

Làm quan lần lợt qua nhiều địa phơng, từ Hng Yên đến Thờng Tín, Hà Tây, vào Quảng Bình, Huế, ơng có dịp hiểu rõ sống nhân dân địa bàn rộng lớn Làm Chánh sứ sang Trung Quốc, ông có dịp nâng cao tầm khái quát t tởng xã hội thân phận ngời sáng tác văn học

- BÞ èm, mÊt ë HuÕ ngµy 18/9/1820

 Nguyễn Du ngời tài hoa bất đắc chí lại phải nếm trải bao đắng cay, thăng trầm đời ơng có trái tim nghệ sĩ bẩm sinh thiên tài, “con mắt thấu sáu cõi lịng nghĩ suốt nghìn đời” trí tuệ un bác Đó tố chất hun đúc nên ngh s thiờn ti

II Sự nghiệp văn học: 1 Các sáng tác chính: a Sáng tác chữ H¸n:

- Nam trung tạp ngâm: gồm 40 thơ ngâm phơng Nam (thời gian làm quan Huế Quảng Bìn địa phơng phía nam Hà Tĩnh, q h-ơng ơng)

- Thanh Hiªn thi tËp: gåm 78 bµi viÕt thêi gian lu l¹c

- Bắc hành tạp lục: gồm 131 đợc viết thời kì sứ Trung Quốc

Những nội dung tập Bắc hành tạp lục: + Ca ngợi, đồng cảm với nhân cách cao thợng phê phán nhân vật phản diện VD: Phản chiêu hồn.

+ Phê phán XHPK chà đạp quyền sống ngời + Cảm thông với thân phận nhỏ bé dới đáy xã hội, bị đày đọa hắt hủi

VD: §éc TiĨu Thanh kÝ, Sở kiến hành

Nội dung thơ chữ Hán nói chung: thể trực tiếp t tởng, tình cảm nhân cách Nguyễn Du

b Sáng tác chữ Nôm:

- Truyện Kiều (Đoạn trờng tân thanh):

+ Gồm 3254 câu thơ lục bát, bắt nguồn từ Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân (Trung Quốc) + Bằng tài tâm huyết mình, Nguyễn Du sáng tạo nên tác phẩm mới, với cảm hứng mới, cách nhận thức lí giải thực gửi gắm vào tâm ngời thời đại ơng Truyện Kiều đợc coi kiệt tác VHTĐVN

- Văn chiêu hồn (Văn tế thập loại chúng sinh): + Thể thơ: song thất lục bát

- Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ văn Nguyễn Du? Nêu dẫn chứng minh ha?

- Đánh giá vị trí Nguyễn Du nỊn VH d©n téc?

2 Một vài đặc điểm nội dung ngệ thuật thơ văn Nguyn Du:

a Đặc điểm nội dung:

- Đề cao xúc cảm, mang đậm chất trữ tình

- Có khái quát đời thân phận ngời mang tính triết lí cao thấm đẫm cảm xúc - Mang đậm chủ nghĩa nhân đạo:

+ Bộc lộ cảm thông sâu sắc tác giả sống ngời, đặc biệt ngời nhỏ bé, bất hạnh, ngời phụ nữ

+ Khái quát, tố cáo chất tàn bạo chế độ phong kiến, bọn vua chúa tàn bạo, bất công chà đạp lên quyền sống ngời

+ Là ngời VHTĐVN đặt vấn đề ng-ời phụ nữ hồng nhan đa truân, tài hoa bạc mệnh với lòng nhìn nhân đạo sâu sắc

+ Ơng đề cập đến vấn đề nhng quan trọng chủ nghĩa nhân đạo VH: xã hội cần phải trân trọng giá trị tinh thần cần phải trân trọng chủ thể sáng tạo giá trị tinh thần

+ Đề cao quyền sống ngời, đồng cảm, trân trọng, ngợi ca tình u lứa đơi tự hạnh phúc ngời  Nguyễn Du tác giả tiêu biểu trào lu nhân đạo chủ nghĩa VH cuối kỉ XVIII đầu kỉ XIX

b Đặc sắc nghệ thuật:

- Với học vấn uyên bác, ông thành công nhiều thể loại th ca cỉ Trung Qc: ngị ng«n cỉ thi, ngị ng«n luật, thất ngôn luật, ca, hành

- S dng thơ lục bát, thơ song thất lục bát chữ Nôm t ti tuyt nh

- Kết hợp nhuần nhuyễn, sáng tạo ngôn ngữ bình dân bác học

III Tỉng kÕt bµi häc:

Vị trí Nguyễn Du VH dân tộc: thiên tài VH, đại thi hào dân tộc, đồng thời danh nhân văn hóa giới

D Cđng cè, dỈn dò:

Ngày soạn: Ngày soạn: Tiết:83- 84

Tiếng Việt:

phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Nắm đợc khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật, phong cách ngôn ngữ nghệ thuật với đặc trng bn ca nú

- Có kĩ phân tích sử dụng ngôn ngữ theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv v mt s ti liệu tham khảo - Hs đọc sgk

- Gv soạn thiết kế dạy- học C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, làm bi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Nêu nét đời nghiệp văn học Nguyễn Du? 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Ngôn ngữ phơng tiện giao tiếp quan trọng bậc nhất, công cụ t Bên cạnh đó, ngơn ngữ cịn cơng cụ xây dựng hình tợng nghệ thuật văn chơng, ngơn ngữ mang phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Hs c sgk

- Thế ngôn ngữ nghệ thuật?

- Có loại ngôn ngữ nghệ thuật?

- Ngôn ngữ nghệ thuật thực chức gì?

Gv yêu cầu hs thảo luận, phân tích so sánh

I Ngôn ngữ nghệ thuật: 1 Khái niƯm:

Là ngơn ngữ gợi hình, gợi cảm đợc dùng văn nghệ thuật

2 Phân loại:

- Ngôn ngữ tự sự: truyện, tiểu thuyÕt, bót kÝ, kÝ sù, phãng sù,

- Ngôn ngữ thơ: ca dao, vè, lục bát, song thất lục bát, hát nói, thơ tự do,

- Ngôn ngữ sân khấu: kịch nói, chèo, tuồng, 3 Chức năng:

- Chức thông tin

- Chức thẩm mĩ (biểu đẹp khơi gợi, nuôi dỡng cảm xúc thẩm mĩ ngời nghe, ngời đọc) II Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật:

1 Tính hình t ợng: a Tìm hiểu ngữ liệu:

c¸c vÝ dơ:

VD 1:+ Xuân Diệu tả liễu: Lá liễu dài nh nét mi; Rặng liễu đìu hiu đứng chịu tang + Liễu (dơng liễu): nhỡ, cành mềm rủ xuống, hình giáo có ca nhỏ, th-ờng trồng làm cảnh ven hồ (theo từ điển) VD 2: Đối chiếu đoạn thơ: “Ta lớn lên rồi trong khói lửa/ Chúng nó chẳng cịn mong đợc nữa/ Chặn bàn chân một dân tộc anh hùng/ Những bàn chân từ than bụi, lầy bùn/ Đã b-ớc dới mặt trời cách mạng” với đoạn văn xuôi: “Dân tộc ta tr -ởng thành chiến tranh Kẻ thù ko hi vọng để ngăn cản sự phát triển mạnh mẽ, to lớn dân tộc từng bị áp nặng nề nay đợc giác ngộ con đờng cách mạng ” Hết tiết 83 chuyển tiết 84

- ThÕ nµo tính truyền cảm? VD? Phân biệt tính truyền cảm (phong cách ngôn ngữ nghệ thuật) tính cảm xúc (phong cách ngôn ngữ sinh hoạt)?

Hs tho lun, trả lời Gv nhận xét, bổ sung: + Tính cảm xúc (đặc tr-ng photr-ng cách tr-ngôn ngữ sinh hoạt): biểu sắc thái cảm xúc, tình cảm ngời nói qua yếu tố ngơn ngữ (từ, câu, cách nói, giọng điệu, )

+ Tính truyền cảm (đặc trng ngôn ngữ nghệ

nh sinh thể sống, mang dáng hình xuân xinh đẹp ngời thiếu nữ, lại mang dáng u buồn thiếu phụ

+ Từ điển: gợi tả đặc điểm sinh học đơn liễu

- VD 2:

+ Thơ Tố Hữu: sử dụng hoán dụ bàn chân dân tộc VN, ngời công nhân nông dân

+ on vn: din t trực tiếp

 Thơ Tố Hữu cụ thể, sinh động hàm súc hơn, biểu cảm

b Biểu tính hình t ợng: cách diễn đạt thơng qua hệ thống hình ảnh, màu sắc, biểu tợng, để ngời đọc dùng tri thức, vốn sống liên tởng, suy nghĩ rút học nhân sinh định

VD: Mùa thu đến với cõi đời nh cô gái xa nhà chồng; nàng thu bớc khoan thai, tà áo thớt tha, chân ko có tiếng Thân hình nàng uốn éo quý, mặt ngọc nàng che sau cánh quạt mở, thỉnh thoảng cánh quạt khẽ chệch, để lộ đôi mắt êm nh trời xanh buổi chiều (Thu- Xn Diệu)

2 TÝnh trun c¶m:

- Thể việc ngời nói (viết) sử dụng ngôn ngữ ko để diễn đạt cảm xúc mà cịn gây hiệu lan truyền cảm xúc tức làm cho ngời đọc vui, buồn, tức giận, u thơng, nh ngời nói (viết) - VD:

Ôi đau đớn! Thời gian ăn đời

(Bô-đơ-le) Xuân đơng tới ngha l xuõn ng qua

Xuân non nghĩa xuân già Mà xuân hết nghĩa

(Xuân Diệu) Cảm thức thời gian

ễi cánh đồng quê chảy máu Dây thép gai õm nỏt tri chiu.

(Nguyễn Đình Thi)

thuật): thể việc ngời nói (viết) bộc lộ cảm xúc đồng thời làm cho ngời đọc vui, buồn, tức giận, yêu thơng, nh ngời nói (viết) - Biểu tính cá thể ngơn ngữ nghệ thuật? VD? Phân biệt với tính cá thể ngơn ngữ sinh hoạt?

Hs phát biểu thảo luận Gv nhận xét, bổ sung: + Tính cá thể ngơn ngữ sinh hoạt: mang tính chất tự nhiên, biểu đặc điểm riêng giọng điệu, ngôn ngữ diễn đạt ngời giúp nhận biết đợc ngời với ngời khác

+ Tính cá thể phong cách ngơn ngữ nghệ thuật: góp phần thể phong cách riêng nhà văn, nhà thơ VD viết trăng nhng tác giả lại có cách nhìn, cách diễn đạt khác: Trăng sáng, trăng xa, trăng rộng quá/ Hai ngời nh-ng chẳnh-ng bớt bơ vơ (Xuân Diệu); Trăng vào cửa sổ đòi thơ/ Việc qn bận xin chờ hơm sau (Hồ Chí Minh);

- Trăng Truyện Kiều: Vầng trăng vằng vặc trời/ Đinh ninh hai mặt lời song song; Tuần trăng khuyết, đĩa dầu hao/ Mặt ngơ ngẩn mặt, lòng ngao ngán lòng; Vầng trăng xẻ làm đôi/ Nửa in gối chiếc, nửa

3 TÝnh c¸ thĨ:

- Thể khả vận dụng phơng tiện diễn đạt chung (ngữ âm, từ vựng, cú pháp, tu từ, ) cộng đồng vào việc xây dựng hình tợng nghệ thuật nhà văn, nhà thơ

VD: + Ngôn ngữ thơ Hồ Xn Hơng cá tính, góc cạnh; ngơn ngữ thơ Nguyễn Khuyến lại thâm trầm, kín đáo, sâu sắc

+ Thơ Xuân Diệu có vốn từ giàu hình ảnh, nhạc điệu, phập phồng thở sống; thơ Chế Lan Viên sử dụng nhiều ngôn từ hÐo óa, tµn lơi, câi chÕt - ThĨ hiƯn vẻ riêng lời nói nhân vật tác phẩm nghệ thuật

VD: Ngôn ngữ Chí Phèo du côn, Bá Kiến khôn ngoan, cáo già; ngôn ngữ nhún nhờng, mềm mỏng chị Dậu lời hách dịch lí trởng;

- Thể nét riêng cách diễn đạt việc, hình ảnh, tình khác tác phẩm

III Lun tËp: 1 Bµi 1:

soi dỈm trêng,

Hs thảo luận làm tập

Gv nhn xột, cht ỏp ỏn

những ngữ cảnh tu từ VD:

- So sánh: + Sóng nh ngàn tra xanh tan xanh thành bể ko trở lại làm trời (Chế Lan Viên)

+ ỏo chng tựa ráng pha/ Ngựa chàng sắc trắng nh là tuyết in (Chinh phụ ngâm)

- ẩn dụ:+ Con cò ăn bãi rau răm/ Đắng cay chịu đãi đằng (ca dao)

+ Bàn tay ta làm nên tất cả/ Có sức ngời sỏi đá thành cơm (Hồng Trung Thơng)

2 Bµi 2:

Tính hình tợng đặc trng quan trọng Vì:

- Nó phơng tiện tái hiện, tái tạo sống thơng qua chủ thể nhà văn Nó thể đặc trng văn học-hình ảnh chủ quan giới khách quan

- Là mục đích sáng tạo nghệ thuật Tác phẩm nghệ thuật đa ngời đọc vào giới đẹp thông qua xúc động hớng thiện trớc thiên nhiên sống  hình thành tình cảm thẩm mĩ tốt đẹp cho ngời đọc

- Nó chi phối đặc trng khác:

+ Tính hình tợng đợc thực hóa thơng qua hệ thống ngơn ngữ nghệ thuật (từ ngữ, câu, đoạn, âm thanh, nhịp điệu, hình ảnh, ) mà thân hệ thống ngôn ngữ nghệ thuật có khả gây cảm xúc (tính truyền cảm)

+ Tính hình tợng đợc thể qua hệ thống ngôn ngữ nghệ thuật tác phẩm mà hệ thống ngôn ngữ nghệ thuật kết vận dụng ngôn ngữ cộng đồng nghệ sĩ cụ thể  mang dấu ấn cá tính sáng tạo nghệ thuật (tính cá thể)

3 Bµi 3:

- Canh cánh: thờng trực, day dứt, trăn trở, băn khoăn - Rắc, giết

4 Bài 4: - §iĨm gièng nhau: + §Ịu lÊy c¶m høng tõ mïa thu

+ Xây dựng thành công hình tợng mùa thu

- Khác nhau:+ Về hình tợng: Mùa thu thơ Nguyễn Khuyến với bầu trời bao la, xanh, tĩnh lặng, nhẹ nhàng Trong thơ Lu Trọng L, mùa thu có âm xào xạc, vàng lúc chuyển mùa Trong thơ Nguyễn Đình Thi, mùa thu tràn ®Çy søc sèng míi

+ Về cảm xúc: Nguyễn Khuyến yêu cảnh sáng, tĩnh Lu Trọng L bâng khuâng với thay đổi nhẹ nhàng Nguyễn Đình Thi cảm nhận đợc hồi sinh dân tộc mùa thu

+ VỊ nhÞp điệu: Thơ Nguyễn Khuyến nhịp điệu nhẹ nhàng Thơ Lu Trọng L nhịp điệu chậm, buồn, đầy băn khoăn, trăn trở Thơ Nguyễn Đình Thi nhịp điệu vui say, náo nøc

 Các tác giả thời đại khác nhau, tâm trạng khác nhau, dấu ấn cá nhân khác (1 nhà thơ cổ điển, nhà thơ lãng mạn, nhà thơ cách mạng)

E Cñng cố, dặn dò:

Ngày soạn: Ngày soạn: Tiết: 83

Đọc văn:

trao duyên

(Trích Truyện Kiều- Nguyễn Du) A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Hiểu đợc diễn biến tâm trạng đầy mâu thuẫn, phức tạp, bế tắc Thúy Kiều đêm trao duyên Qua đó, thấy đợc đồng cảm mạnh mẽ, sâu sắc Nguyễn Du hoàn cảnh đau khổ phẩm chất cao quý nhân vật: đức hi sinh, lòng vị tha

- Nắm đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật: độc thoại nội tâm, phân tích tâm lí bậc thầy, kết hợp ngôn ngữ dân gian bác học đặc sắc

- Rèn kĩ đọc thơ trữ tình, thể lục bát, diễn xi phân tích tâm lí nhân vật thơ trữ tình

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv, Truyện Kiều tài liệu tham khảo - Hs soạn

- Gv soạn thiết kế dạy- học C Cách thức tiến hành:

Gv t chc dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, phát vấn- đàm thoi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Nêu đặc trng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật? VD? 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Mộng Liên Đờng chủ nhân khái quát thân Thúy Kiều: “Khi la láng tình thơ, ngời tựa án khen tài châu ngọc; duyên a kim cải non biển thề bồi; đất ba đào, nhà tan tác; lầu xanh, rừng tía cõi về nghĩ chồn chân; kinh kệ, can qua, mùi trải nghĩ tê lỡi ” Thật vậy, Thúy Kiều phải trải qua hầu hết đau khổ ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến: gia đình li tán, tình yêu tan vỡ, làm gái lâu, làm nơ tì, làm vợ lẽ, tu hành bất đắc chí ko chồng ko 30 tuổi đời Bài học hôm nay, tìm hiểu đoạn trích Trao dun để thấu hiểu nỗi đau bi kịch tình yêu tan vỡ nàng

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Gv tóm lợc việc trớc đoạn trích:Bọn sai nha gây nên vụ án oan trái gia đình Kiều khiến nàng buộc phải

I.

Tiểu dẫn:

Vị trí đoạn trÝch:

hi sinh mối tình với Kim Trọng, bán để có tiền chuộc cha em khỏi địn tra khảo dã man Việc bán thu xếp xong xuôi, Kiều ngồi thao thức trắng đêm nghĩ đến thân phận tình yêu lỡ dở Nàng khẩn khoản nhờ Thúy Vân thay trả nghĩa cho chàng Kim Yêu cầu hs đọc diễn cảm

Gv nhận xét, hớng dẫn giọng đọc: Đoạn thơ lời dặn dò, tâm Thúy Kiều Thúy Vân, cậy nhờ em gái ruột việc thiêng liêng tâm trạng đau đớn, tuyệt vọng  đọc với nhịp điệu chậm, giọng tha thiết Càng sau, Thúy Kiều độc thoại nội tâm  giọng đọc chậm, khẩn thiết, nghẹn ngào nh tiếng khóc não nùng, cố nén, hai câu cuối vỡ òa thành tiếng thét, tiếng khóc, ngất lặng đi. - Theo dõi câu chuyện Thúy Kiều- Thúy Vân, ngắt dòng tâm Thúy Kiều thành chặng nhỏ để dễ phân tích?

Gv dẫn dắt: Sau chấp nhận bán làm lẽ Mã Giám Sinh với giá “vàng bốn trăm”, “việc nhà tạm thong dong”, Thúy Kiều “Một mình nàng đèn khuya/ áo dầm giọt lệ, tóc xe mái sầu , Thúy Võn

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc.

2 Bố cục:3 phần.

+ P1: 12 câu đầu Thúy Kiều tìm cách thuyết phục, trao duyên cho Thóy V©n

+ P2: 14 c©u tiÕp  Thúy Kiều trao kỉ vật cho em dặn dò em

+ P3: câu lại  Tâm trạng đau đớn, tuyệt vọng Thúy Kiều

2 T ìm hiểu văn bản:

a 12 câu đầu:

* câu đầu: hoàn cảnh đặc biệt khác thờng.

- Cậy  nhờ (cậy- trắc âm điệu nặng nề gợi quằn quại, đau đớn, khó nói; nhờ- bằng)

 hàm ý hi vọng tha thiết lời trăng trối, có ý tựa nơng, gửi gắm, vật nài, tin tởng nơi quan hệ ruột thịt Nàng dùng từ việc nàng cậy nhờ vừa đột ngột vừa quan trọng với hai ngời

- ChÞu  nhËn (tù ngun)

 nài ép, bắt buộc, khơng nhận khơng đợc

- Lạy  thái độ kính cẩn với ngời bề với ngời hàm ơn

- Tha  thái độ kính cẩn, trang trọng

chợt tỉnh giấc xuân/ D-ới đèn ghé xuống ân cần hỏi han ” Lúc này, Thúy Kiều bộc lộ hết tâm sự, ý nguyện với em

- Đọc hai câu đầu, em thấy lời Thúy Kiều (1 ngời chị) nói với Thúy Vân (1 ngời em) có khác thờng? Điều dự cảm cho Thúy Vân thấy hồn cảnh, tâm lí đặc biệt ntn ngời chị?

Gợi mở: Những nét nghĩa từ “cậy”, “chịu lời”, “lạy”, “tha” có khác thờng? Có thể thay từ “cậy” “nhờ”, “chịu” “nhận” ko? Vì sao? Gv dẫn dắt: 10 câu tiếp câu chuyện cần nói ớc nguyện Kiều Ngay sau thái độ khẩn thiết yêu cầu hai câu trên, Thúy Kiều đa ớc nguyện mình: mong Thúy Vân thay nối dun Kim Trọng  giải thích cho thái độ khẩn khoản, nhún mình, kính cẩn với Thúy Vân khác thờng

- Trong câu “Kể từ vẹn hai”, Thúy Kiều nói đến điều gì? Nàng thuyết phục em lí lẽ ntn?

- Qua lời thuyết phục Thúy Vân Thúy Kiều, em thấy nàng ngời có phẩm cht gỡ c bit?

Hs thảo luận, phát biểu

* 10 c©u tiÕp:

- Tơng t: tình yêu nam nữ; “gánh tơng t” ngời xa xem tình yêu gánh nghĩa vụ, gánh nặng, chữ tình liền với chữ nghĩa, ngời yêu có mối duyên tiền định, sẵn có từ kiếp trớc

Câu dang dở, tình yêu tan vỡ

- Mối tơ thừa - mối tình duyên Kim - Kiều cách nói nhún

trân trọng với Vân nàng hiểu thiệt thòi em - Mặc em phó mặc, ủy thác  võa cã ý mong muèn võa cã ý Ðp buộc Thúy Vân phải nhận lời

Câu 3- 4: Thóy KiỊu mong mn, Ðp bc Thóy V©n thay nối duyên Kim Trọng

- Câu 8: kể lại vắn tắt câu chuyện tình yêu cđa KiỊu-Kim

- C©u 12: lêi thut phơc Thúy Vân Kiều

+ Ngày xuân phơng thøc chun nghÜa Èn dơ  ti trỴ  LÝ thứ nhất: Thúy Vân trẻ

+ Tình máu mủ tình cảm chị em ruột thịt + Lời nớc non lời nguyện ớc tình yêu

 Lí thứ hai: Viện đến tình cảm chị em ruột thịt, Kiều mong Vân thay trả nghĩa vi chng Kim

+ Thành ngữ thịt nát xơng mßn , ngËm c” “ êi chÝn suèi”  chØ c¸i chÕt

Gv nhân xét, bổ sung: Qua cách nói, lập luận chặt chẽ, hợp lí, đạt tình Thúy Kiều, thấy nàng vẻ sắc sảo khôn ngoan bi kịch lớn đời Đồng thời, nàng ln ngời nghĩ cho ngời khác đến quên thân

- Thóy KiỊu trao nh÷ng kØ vËt tình yêu (chiếc vành, tờ mây) cho Thúy Vân Chúng có giá trị vật chất nhiều với ngời ko? Với Kiều, chúng có giá trị ntn? NhËn xÐt vỊ c¸c tõ “cđa chung”, “cđa tin”?

Hs thảo luận, phát biểu

Gv nhận xét, bổ sung

- Phân tích cách cảm nhận thời gian Kiều qua trạng từ ngày xa, bây giờ? Tâm trạng nàng đợc bộc lộ ntn?

nguyện, thơm lây em giúp sống trọn nghĩa với chàng Kim

 PhÈm chÊt cđa Thóy KiỊu: + Sắc sảo khôn ngoan

+ Luụn ngh n ngời khác thân  đức hi sinh, lịng vị tha

b 14 c©u tiÕp: * C©u 13 - 14:

- Thóy KiỊu trao kØ vật tình yêu cho Thúy Vân: vành, tờ m©y

 Với ngời ngồi cuộc: ko có giá trị vật chất đáng kể  Với Thúy Kiều: quý giá, gợi tình cảm sâu nặng, lời thề -ớc thiêng liêng Kim- Kiều

- Cña chung  cña Kim, KiỊu

 cịn Vân  tiếc nuối, đau đớn

 Kiều trao dun (nghĩa) nhng tình ko thể trao  ko thản  nghĩ đến chết

- Của tin: phím đàn, mảnh hơng nguyền  vật gắn bó, gợi tình u Kim- Kiều

Trao kỉ vật cho em, lí trí Kiều bảo phải trao nhng tình cảm muốn níu giữ Biết bao giằng xé hai chữ “của chung” Biết bao tiếc nuối, đớn đau Nàng tự nhận “ngời mệnh bạc”- ngời có số phận bất hạnh Nàng phó thác cho Vân việc nối mối duyên dang dở với Kim Trọng để trả nghĩa cho chàng ko thể trao tình yêu Nên sau trao kỉ vật, trao duyên nhng nàng ko tìm đợc thản Nàng coi nh chết

* C©u 15-24:

- Cảnh sum họp Kim Trọng - Thúy Vân  Linh hồn cô độc, bất hạnh Thúy Kiều



tình yêu thủy chung, mÃnh liệt

ý thức ngày rõ bi kịch Thóy KiỊu

- Ngày xa  thời gian q khứ xa xơi thời gian tâm lí, chia đời Kiều làm hai mảng đối lập:

Qu¸ khø  HiƯn t¹i

- Từ dự cảm t-ơng lai ảm đạm, khổ đau, Kiều quay trở lại với phũ phàng Tìm từ ngữ ý thức Kiều?

Hs đọc học phần ghi nhớ (sgk)

- Đoạn trích thuộc đề tài truyền thống: tình u tan vỡ “Trăm năm đành lỗi hẹn hị/ Cây đa bến cũ đò khác

 Quá khứ trở thành ảo ảnh vô xa xôi

- Hàng loạt từ nói chết: hồn, nát thân bồ liễu, đài, thác oan  nỗi đau đớn tuyệt vọng dự cảm tơng lai bất hạnh Kiều

“Mất ngời thác oan”  Kiều vẽ viễn cảnh tơng lai đối lập bên cảnh sum vầy Kim Trọng - Thúy Vân với bên linh hồn cô độc, bất hạnh nàng Vậy dù có chết nàng ko quên đợc mối tình với chàng Kim Nói cách khác tình cảm bền chặt, thủy chung, mãnh liệt Nàng ý thức ngày rõ bi kịch nên chuyển từ đối thoại sang độc thoại nội tâm Trong dự cảm viễn cảnh tơng lai phải chết oan, chết hận, hồn tả tơi bay vật vờ gió, ko siêu thoát đợc, nhng mang nặng lời thề, Kiều nh dần quên có mặt em để độc thoại Gv liên hệ đến câu chuyện anh Trơng Chi (giải thích câu “Dạ đài thác oan”) Trơng Chi cịn tìm đợc đồng cảm Mị Nơng sau chàng chết nhng với Kiều bi kịch tình u ko đợc giải ảo giác mai sau

c câu cuối:

- ý thức tại: Bây + Trâm gÃy bình tan

+ Phận bạc nh vôi + Nớc chảy, hoa trôi

Những thành ngữ tan vỡ, dở dang, bạc bẽo, trôi tình duyên số phận ngời

- Hàng loạt câu cảm thán:

tình yêu mãnh liệt  chia biệt vĩnh viễn  nỗi đau đớn, tuyệt vọng đến mê sng

- Ngời mệnh bạc(phần trên) ngời phụ bạc - Lạy (lạy tình quân) tạ lỗi

 vÜnh biÖt

- Hai lần gọi tên Kim Trọng tức tởi, nghẹn ngào, đau đớn đến mê sảng



Kiều quên nỗi đau mà nghĩ nhiều đến ngời khác  đức hi sinh cao quý

8 câu cuối, Kiều chuyển hẳn sang độc thoại nội tâm mang tính chất đối thoại với ngời vắng mặt (Kim Trọng) Hàng loạt câu cảm thán gợi tình yêu mãnh liệt nhng chia biệt vĩnh viễn Bi kịch lên cao, Kiều đau đớn, tuyệt vọng đến mê sảng, quên ý tứ để chuyển sang nói với ngời vắng mặt chàng Kim

đa ; Tóc mai sợi” “ ngắn, sợi dài/ Lấy nhau chảng đặng, th-ơng hoài ngàn năm” Nguyễn Du thể thành công tài lòng nhân đạo sâu sắc

tên chàng đớn đau đến mê sảng Cái lạy khác với lạy phần đầu Kiều nhận tất lỗi nhng nàng có lỗi đâu! Những dịng tiếp đoạn trích này, cịn thấy nàng đau đớn , tuyệt vọng đến ngất đi: “Cạn lời hồn ngất máu say/ Một lặng ngắt, đôi tay giá đồng”

III t æng kÕt:

Ghi nhớ (sgk)

E C ủng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học thuộc đoạn trích

- Soạn đoạn Nỗi thơng (Truyện Kiều)

Ngày soạn: Ngày soạn: Tiết: 86

Đọc văn:

nỗi thơng mình

(Trích Truyện Kiều- Nguyễn Du) A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Hiu đợc tình cảnh trớ trêu mà Thúy Kiều phải đơng đầu ý thức sâu sắc nàng phẩm giá

- Thấy đợc vai trò nghệ thuật: tợng trng- ớc lệ, điệp từ, hình thức đối xứng, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv, Truyện Kiều tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk

- Gv soạn thiết kế dạy- học C Cách thức tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, phát vấn- đàm thoại

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Đọc thuộc đoạn trích Trao duyên? Nhận xét vẻ đẹp nhân vật Thúy Kiều qua đoạn trích đó?

3 Bµi míi:

tìm hiểu tâm trạng nàng ngàybuộc phải ê chề tiếp khách theo lệnh Tú Bà để hiểu rõ điều

Hoạt động gv hs Yờu cu cn t

- Tóm lợc việc xảy trớc đoạn trích này?

Hs ph¸t biĨu

Gv nhËn xÐt, bỉ sung:

u cầu hs đọc diễn cảm

Hớng dẫn giọng đọc: chậm, xót xa, ngậm ngùi

- T×m bè cơc đoạn trích?

- c cõu u, em thấy cảnh sinh hoạt lầu xanh lên qua lời kể - tả tác giả ntn? Các hình ảnh: bớm lả ong lơi, gió cành chim, say đầy tháng, trận cời suốt đêm, Tống Ngọc, Trờng Khanh hình ảnh ntn? ý nghĩa chúng? Phân tích sáng tạo Nguyễn Du cụm từ bớm lả ong lơi?

Hs thảo luận, phát biểu Gv nhận xét, bổ sung: Miêu tả sống Thúy Kiều chốn lâu, Nguyễn Du ko né tránh thực nhng ko miêu tả thực trần trụi khiến tác phẩm sa vào điều tà dâm, nên ơng chọn hình ảnh t-ợng trng, ớc lệ

Gv chuyển ý, nêu vấn : Nhn xột v ging

I Vị trí đoạn trích:

- Thuộc phần: Gia biến lu lạc - Tõ c©u 1229-1248

Sau bán cho Mã Giám Sinh, Thúy Kiều rơi vào lầu xanh mụ Tú Bà Phẫn uất bị lừa gạt làm nhục, nàng rút dao tự tử nhng ko thành lầu Ng-ng Bích, nàNg-ng lại mắc lừa Sở Khanh, bị Tú Bà đánh đập tơi bời, đến mức phải kêu lên: “Thân lơn bao quản lấm đầu/ Tấm lòng trinh bạch từ sau xin chừa” Nàng buộc phải chấp nhn lm k n

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc.

2 Bố cục: phần.

- câu đầu: hoàn cảnh sống Thúy Kiều - câu tiếp: tâm trạng Thúy Kiều

- câu cuối: khái quát nỗi niềm tâm trạng Thúy Kiều cảnh vật

3 Tìm hiểu đoạn trích: a câu đầu:

- Cnh sinh hoạt chốn lầu xanh: ồn ào, nhộn nhịp - Những hình ảnh ẩn dụ tợng trng ớc lệ: bớm lả ong lơi, lá gió cành chim, say đầy tháng, trận cời suốt đêm, Tống Ngọc, Trờng Khanh.

tả cảnh sống thực Thúy Kiều với thân phận kĩ nữ lầu xanh

gi c chân dung cao đẹp nhân vật

 thể thái độ trân trọng, cảm thông tác giả với nhân vật

- Cơm tõ: bím l¶ ong l¬i

 Nguyễn Du tách hai từ ghép (ong bớm, lả lơi) tạo thành cặp tiểu đối: bớm lả/ ong lơi

 cụ thể hóa, nhấn mạnh thực trớ trêu Kiều nơi lầu xanh: bọn khách làng chơi vào dập dìu, tấp nập - Các hình ảnh đối xứng:

Cuộc say đầy tháng - Trận cời suốt đêm. Sớm đa Tống Ngọc - Tối tìm Trờng Khanh

 diƠn t¶ cc sèng nhục nhà ê chề kéo dài Kiều

b c©u tiÕp:

điệu, lời kể, kể? Sự biến đổi nhịp thơ tác dụng nghệ thuật nó? Nhận xét hiệu điệp từ, câu hỏi câu cảm thán? Những hình ảnh đối xứng ý nghĩa nó? Từ “xn” có ý nghĩa gì?

Hs thảo luận, trả lời Gv nhận xét, bổ sung: - “Những có biết xn Xn” “ ” ko tuổi trẻ, vẻ đẹp, sức trẻ mà hạnh phúc lứa đôi Trong sống “làm vợ khắp ngời ta”, Thúy Kiều thấy nhc nhó, tr lỡ, vụ cm

Nhịp cắt 3/3

 Thời gian ko gian vắng lặng, cô liêu- khoảnh khắc hoi để Thúy Kiều đối diện với ngời thực

- Giật mình/ lại thơng mình/ xót xa

Nhịp cắt 2/4/2 đột ngột hai chữ “giật mình” tõm trng thng tht

Điệp từ mình- lần lặp lại câu thơ tạo cảm giác nặng nề Câu thơ nh tiếng nấc xen tiếng thở dài

Nỗi thơng mình- biểu tự ý thức ngời cá nhân lịch sử VHTĐ Đó ý thức phẩm giá, nhân cách quyền sống thân

Nu câu lời miêu tả hoàn cảnh khách quan tác giả câu này, tác giả nhân vật có đồng cảm sâu sắc Nguyễn Du nh nhập thân vào nhân vật Nhân vật tự bày tỏ trực tiếp tâm trạng Câu thơ “Giật mình lại hơng xót xa” thể rõ nỗi thơng nhân vật Ngời phụ nữ xa thờng đợc giáo dục theo tinh thần an phận thủ thờng, cam chịu, nhẫn nhục Khi nhân vật biết

GiËt m×nh m×nh l¹i h

“ ơng xót xa”, điều mang ý nghĩa “cách mạng” (sự biến đổi lớn) tự ý thức Con ngời ko biết hi sinh , nhẫn nhục, cam chịu mà có ý thức phẩm giá, nhân cách thân -ý thức quyền sống thân

Quá khứ đối lập với cách khốc liệt Dĩ vãng đợc gợi lên qua câu đợc nhắc đến liên tiếp nhiều câu thơ Kiều vừa nhớ lại năm tháng hạnh phúc “Êm đềm trớng rủ màn che ” khốc liệt ập đến, ko kịp để hoài niệm đọng lại thành giấc mơ Hiện phũ phàng ám ảnh nghiền nát khứ tơi đẹp

- Khi phong gÊm rđ lµ  Giê tan t¸c



khứ êm đềm, hạnh phúc, trắng  bị chà đạp, vùi dập phũ phàng, tủi nhục ê chề

- Sao:+ Đại từ nghi vấn + Trợ từ cảm thán

+ Dùng hình thức đối: sao/ + Dùng hình thức điệp: sao, sao, mặt sao, thân sao.

 Giọng thơ đay đả thể nỗi đau đớn, tủi nhục, ê chề nàng Kiều

- Các cặp tiểu đối sáng tạo: dày gió/ dạn xơng, bớm chán/ ong chờng, ma Sở/ mây Tần.

 Cuéc sèng hiÖn tủi nhục, ê chề

Gv chuyển ý: Ko có khứ đối lập với mà thân sống Kiều đối lập bẽ bàng Em có đồng tình với ý kiến ko? Vì sao? Tâm trạng Kiều câu này? Qua đó, em thấy phẩm chất nàng?

Hs thảo luận, phát biểu Gv nhận xét, bổ sung

- Khái quát nét nội dung nghệ thuật đoạn trích?

nhơ nhớp

- Xuân  hạnh phúc, niềm vui hởng hạnh phúc lứa đôi  Tâm trạng: đau buồn, tủi hổ đến ê chề, chán chờng, mỏi mệt, ghê sợ thân nhân vật bị đẩy vào hồn cnh sng nh nhp

c câu lại:

- Cc sèng kÜ n÷ cđa KiỊu:

Vẻ Thực chất

tao nhã, đủ nhơ nhớp, tủi nhục “cầm, kì, thi, tửu”,

đủ lệ “phong, hoa, tuyết, nguyệt”

- Cảnh cảnh chẳng đeo sầu Ngời buồn cảnh có vui đâu bao giờ.

Mi quan h tơng đồng: ngoại cảnh tâm cảnh, cảnh -tình

 Khái quát quy luật tâm lí ngời đợc biểu trong thơ văn: ngời nhìn thiên nhiên qua lăng kính tâm trạng

 Nªu lªn mét biện pháp nghệ thuật phổ biến văn học: tả cảnh ngụ tình.

Tâm trạng: gợng gạo, buồn đau, tủi hổ, chán chờng, bẽ bàng

ý thức nhân phẩm tâm hồn cao thợng, tr¾ng

Nguyễn Du để nhân vật tự khẳng định phẩm giá cao đẹp chốn bùn nhơ.Nơi cớp thể xác nàng ko thể làm nhục tâm hồn, phẩm giá nàng Tâm trạng buồn đau, tủi hổ, chán chờng, tự thơng cho thấy rõ ý thức nhân phẩm Thúy Kiều- tâm hồn trắng, cao thợng, sen chốn bùn nhơ

III Tæng kÕt:

1 Nội dung: Nỗi thơng thân xót phận ý thức cao về nhân phẩm nhân vật  giá trị thực nhân đạo sâu sắc

2 NghÖ thuËt:

- Ước lệ tợng trng, đối xứng, điệp từ, điệp ngữ - Tả cnh ng tỡnh

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học thuộc đoạn trích

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 87

Làm văn:

lập luận văn nghị luận

A Mục tiêu học:

Giỳp hs: - Cng cố nâng cao hiểu biết yêu cầu cách thức xây dựng lập luận học THCS: khái niệm lập luận, cách xác định luận điểm, tìm kiếm luận sử dụng phơng pháp lp lun

- Rèn kĩ lập luận viết văn nghị luận dùng lí lẽ tranh luËn giao tiÕp hµng ngµy

B Sự chuẩn bị thầy trò: - Sgk, sgv

- Thiết kế dạy- học C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, thực hành lm cỏc bi

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Đọc thuộc lịng đoạn trích Nỗi thơng mình? Tâm trạng Kiều đợc thể qua đoạn trích?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Đích văn nghị luận thuyết phục đợc ngời nghe, ngời đọc Muốn vậy, văn nghị luận phải có hệ thống lập luận chặt chẽ, sắc sảo Bài học hơm nay, tìm hiểu vấn đề

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Hs đọc làm tập sgk

Gv nhận xét, bổ sung: - Đoạn văn Nguyễn TrÃi sử dụng lí lẽ, ko dùng dẫn chứng

- Xuất phát từ chân lí tổng quát: Ngời dùng binh giỏi chỗ biết xét thời hệ quả: + Đợc thời biến thành còn, nhỏ thành lớn

+ Mất thời ko mạnh thành yếu, yên thµnh nguy

Đó sở để khẳng định bọn Vơng Thông ko hiểu thời thế, lại dối trá nên “kẻ thất phu hèn kém”, cầm

I Khái niệm lập luận văn nghị luận: 1 Tìm hiểu ngữ liệu:

- Mc ớch lập luận: thuyết phục đối phơng từ bỏ ý chí xâm lợc

- LÝ lÏ:

+ Ngêi dïng binh giỏi chỗ biết xét thời

+ Đợc thời biến làm còn, hãa nhá thµnh lín

+ MÊt thêi ko thÕ mạnh quay thành yếu, yên thành nguy

chắc thất bại

Hs c sgk

- Thế luận điểm? Hs đọc làm tập Gv nhận xét, chốt ý

- Thế phơng pháp lập luận?

- Tìm phơng pháp lập luận đoạn văn

2 Lập luận: đa lí lẽ, chứng nhằm dẫn dắt ngời nghe (đọc) đến kết luận mà ngời nói (viết) muốn đạt tới.

II Cách xây dựng lập luận: 1 Xác định luận im:

- Luận điểm: ý kiến thể t tởng, quan điểm văn nghị luận

- Tìm hiểu ngữ liệu:

Vn : Thc trạng sử dụng tiếng nớc lấn lớt tiếng Việt ngời Việt  Cần có thái độ tự trọng viêc sử dụng tiếng mẹ đẻ (chữ ta)

- Quan điểm tác giả:

+ Khi thật cần thiết dùng tiếng nớc

+ Thái độ tự trọng đảm bảo quyền đợc thông tin ca ngi c

+ Phê phán bệnh sính tiếng nớc ngời Việt - Các luận điểm:

+ Tiếng nớc (tiếng Anh) lấn lớt tiếng Việt bảng hiệu, biển quảng cáo níc ta

+ Một số trờng hợp tiếng nớc ngồi đợc đa vào báo chí cách ko cần thiết, gây thiệt thịi cho ngời đọc

2 T×m luận cứ:

- Luận điểm 1: Tiếng nớc ngoài, chủ yếu tiếng Anh, lấn lớt tiếng Việt bảng hiệu, biển quảng cáo nớc ta

C¸c ln cø:

+ Chữ nớc ngồi, chủ yếu tiếng Anh, có viết nhỏ đặt dới chữ Triều Tiên to phía

+ Đi đâu, nhìn đâu thấy bật bảng hiệu chữ Triều Tiên

+ Trong vài thành phố ta nhìn vào đâu thấy tiếng Anh, có bảng hiệu sở ta hẳn hoi mà chữ nớc ngồi lại lớn chữ Việt, có lúc ngỡ ngàng tởng nh lạc sang nớc khác - Luận điểm 2: Một số trờng hợp tiếng nớc ngồi đợc đa vào báo chí cách ko cần thiết, gây thiệt thịi cho ngời đọc

C¸c luËn cø:

+ Triều Tiên:- Có số tờ báo, tạp chí, số báo xuất tiếng nớc ngoài, in đẹp

- Nhng tờ báo phát hành trog nớc cần đọc

+ Trong ta, nhiều tờ báo thông tin 3 Lựa chọn ph ơng pháp lp lun:

- Phơng pháp lập luận cách thức lựa chọn, xếp luận điểm , luận cho lập luận chặt chẽ thuyết phục - Đoạn văn Nguyễn TrÃi: phơng pháp diễn dịch quan hệ nhân-

Nguyễn TrÃi, Hữu Thọ?

Yêu cầu hs thảo luận làm bµi tËp

Gv nhận xét, chốt đáp án

Hs tìm dẫn chứng cụ thể minh họa luận điểm

Gv nhận xét, bổ sung

Yêu cầu hs viết đoạn văn làm rõ

đối lập

- Ngồi cịn có phơng pháp: + Nêu phản đề

+ Ngụy biện (là xuất phát từ thực tế hiển nhiên để suy kết luận chủ quan nhằm bác bỏ ý kiến đối phơng Kết luận chung dừng bề mặt tợng, sai xem xét chất toàn diện) + Loại suy (dựa vào so sánh đối tợng, tìm đợc thuộc tính giống đó, từ suy chúng có thuộc tính giống khác Phơng pháp có tính chất ngẫu nhiên nên cần tìm nhiều thuộc tính giống nhau, đặc biệt thuộc tính chất)

* Ghi nhí:(sgk). III Lun tËp: 1 Bµi 1:

- Luận điểm: Chủ nghĩa nhân đạo VHTĐ phong phú, đa dạng

- LuËn cø:

+ Lí lẽ: Chủ nghĩa nhân đạo biểu hiện: - Lòng thơng ngời

- Lên án, tố cáo lực bạo tàn chà đạp lên ngời

- Khẳng định, đề cao ngời mặt phẩm chất, tài năng, khát vọng chân chính,

- Đề cao quan hệ đạo đức + Dẫn chứng:

- Các tác phẩm văn học đời Lí- Trần - VHVN kỉ XVIII- kỉ XIX 2 Bài 2:

a Đọc sách mang lại cho ta nhiều ®iỊu bỉ Ých:

- Gióp ta tÝch lịy vµ mở rộng tri thức tự nhiên xà hội

- Giúp ta khám phá thân - Chắp cánh ớc mơ sáng tạo

- Giúp rèn khả diễn đạt

b M«i tr ờng bị ô nhiễm nặng nề: - Đất đai bị xói mòn,sa mạc hóa

- Ko khí ô nhiƠm

- Níc bÞ nhiƠm bÈn ko thĨ tíi cây, ăn uống, tắm rửa - Môi sinh bị tàn phá, bị hủy diệt

c VHDG tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng:

những luận điểm Nếu ko thời gian giao thành tập nhà

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs: - Học bài, hoàn thiện tập

- Soạn bài: Chí khí anh hùng (Truyện Kiều)

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 88

Đoạc văn:

chí khí anh hùng

(Trích Truyện Kiều- Nguyễn Du) A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Hiểu đợc chí khí anh hùng cua nhân vật Từ Hải dới ngòi bút sáng tạo Nguyễn Du

- Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật bút pháp tả nhân vật anh hùng lí tởng - Rèn kĩ đọc thơ trữ tình phân tích nhân vật thơ trữ tình B Sự chuẩn bị thầy trị:

- Sgk, sgv

- Truyện Kiều tài liệu tham khảo - Thiết kế dạy- học

C Cách thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, phát vấn- đàm thoại, so sánh

1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Nêu khái niệm luận điểm, luận cứ? Tìm luận cho luận điểm: Đọc sách đem lại cho ta nhiỊu bỉ Ých?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Trong suốt đêm trờng 15 năm lu lạc đầy khổ nhục, đắng cay Thúy Kiều, Từ Hải đột ngột xuất lại biến Nhng khoảnh khắc tỏa sáng, Kiều nhờ oai hùm Từ để thực mơ ớc cơng lí “báo ốn trả ân” phân minh Trong Kim Vân Kiều truyện, Thanh Tâm Tài Nhân giới thiệu Từ Hải có hiệu Minh Sơn, vốn ngời đất Việt, tay hảo hán, tâm tính khống đạt, độ lợng lớn lao, anh hùng mực tinh thông lợc thao nhng lại xuất thân từ nho sinh thi hỏng, bỏ làm nghề buôn bán tầm thờng Trong Truyện Kiều, Nguyễn Du lợc bỏ chi tiết tầm thờng ấy, sử dụng bút pháp lãng mạn với hình ảnh tợng trng ớc lệ để xây dựng nhân vật Từ Hải vừa bậc đại trợng phu anh hùng thế, tráng sĩ tung hoành thiên hạ vừa ngời có lịng độ l-ợng Khi tả cảnh chia tay Từ Hải với Thúy Kiều, Thanh Tâm Tài Nhân nói câu (Vợ chồng đoàn tụ chừng nửa năm, Từ Hải liên từ biệt Thúy Kiều đi) nhng Nguyễn Du lại sử dụng tới 18 câu lục bát diễn tả sinh động tâm trạng Thúy Kiều, đặc biệt chí khí anh hùng Từ Hải

Hoạt động gv hs Yờu cu cn t

- Nêu vị trí đoạn trích? Kể vắn tắt việc trớc đoạn trích này? Đọc câu miêu tả Từ Hải?

Hs ph¸t biĨu

Gv nhËn xÐt, bỉ sung

Hs đọc đoạn trích

Gv nhận xét, hớng dẫn giọng đọc: Đoạn trích gồm giọng kể - tả tác giả lời nói trực tiếp nhân vật + Giọng kể-tả: chậm rãi, khâm phục, ngợi ca + Giọng Kiều: nhỏ nhẹ, tha thiết

+ Giọng Từ Hải: đĩnh đạc, hào hùng

- T×m bè cục đoạn trích?

Gv dn dt: Nhng k tầm thờng tìm đến lầu xanh Bạc Bà, Bạc Hạnh để thỏa thú gió trăng Cịn Từ Hi,

I.Vị trí đoạn trích:

- Thuộc phần: Gia biến lu lạc - Từ câu 2213- 2230/ 3254 c©u

Rơi vào lầu xanh Bạc Bà, Bạc Hạnh Châu Thai, Kiều tình cờ gặp vị khách đặc biệt, phi phàm từ ngoại hình, điệu bộ, cử hào hiệp đến tài năng, chí khí tung hồnh thiên hạ:

“Lần thâu gió mát trăng Phỉ nguyền sánh ph-ợng, đẹp duyên cỡi rồng”

Sau nửa năm chung sống hạnh phúc, Từ Hải từ biƯt KiỊu ®i thùc hiƯn chÝ lín

II Đọc- hiểu văn bản: 1.Đọc.

2.Bố cục: phÇn.

- P1: câu đầu  bối cảnh dẫn đến chia li Thúy Kiều Từ Hải; chí khí t oai hùng Từ Hải

- P2: 12 câu tiếp  đối thoại Thúy Kiều Từ Hải

- P3: câu lại Từ Hải dứt áo

2 Tìm hiểu đoạn trích: a câu đầu:

- Nửa năm: khoảng thời gian Thúy Kiều Từ Hải chung sống

ngi anh hùng tìm gặp Thúy Kiều để tìm ngời tri âm tri kỉ Vậy nên, sau chuộc nàng khỏi lầu xanh, kẻ anh hùng ngời gái tài sắc chung sống thật yên ấm, hạnh phúc Tình cảm họ trải qua nửa năm, độ nồng nàn, say đắm

nửa năm h

ng la -ng nồng ” Nhng tình u dù có mãnh liệt, tình tri kỉ dù có mặn mà song chúng có đủ sức kìm giữ bớc chân Từ Hải?

- Em hiểu ntn từ “tr-ợng phu”, cụm từ “lòng bốn phơng”, đặc biệt từ “thoắt” cho thấy cách nghĩ, cách xử Từ Hải ntn?

Hs thảo luận, phát biểu Gv nhận xét, bổ sung - “Bốn phơng”- nam, bắc, tây, đông  thiên hạ, giới Theo Kinh Lễ, ngời xa sinh trai, ngời ta làm cung dâu, mũi tên cỏ bồng (nói tắt: tang bồng) bắn tên hớng, tợng trng cho mong muốn sau ng-ời trai làm nên nghiệp lớn - “Lòng bốn phơng”  khát vọng bá vơng, làm nên nghiệp phi phàm - Động lịng bốn ph“ -ơng”  chí khí anh hùng tung hồnh thiên hạ Đó lí tởng ngời anh hùng thời trung đại Kẻ làm trai phải lập cơng giơng danh, chí h-ớng để bốn phơng, mu nghiệp phi

Hơng lửa nồng  tình yêu nồng nàn, say đắm Thúy Kiều- Từ Hải

- Trợng phu (đại trợng phu): ngời đàn ơng có chí khí, bậc anh hùng với hàm ngha khõm phc, ca ngi

- Lòng bốn phơng  cơm tõ íc lƯ

 chí nguyện lập cơng danh, nghiệp lớn (mu đồ bá v-ơng), chí khí anh hùng tung hồnh thiên hạ

 lí tởng anh hùng thời trung đại

- Tho¾t (tính từ): dứt khoát, mau lẹ, kiên quyết, nhanh chóng khoảnh khắc bất ngờ

Cách xử dứt khoát, khác thờng Từ Hải

 Bối cảnh dẫn đến chia li Từ Hải Thúy Kiều: ngời anh hùng gặp ngời đẹp tri kỉ, say đắm hạnh phúc lứa đôi, nghĩ đến chí lớn cha thành, động lịng bốn phơng, dứt áo theo tiếng gọi ý chí

thờng ko khn đời, chí hớng khn khổ gia đình tù túng Liên hệ: Cơng danh nam tử còn vơng nợ/ Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu (Tỏ lịng- Phạm Ngũ Lão); Chí làm trai dặm nghìn da ngựa/ Gieo Thái Sơn nhẹ tựa hồng mao (Chinh phụ ngâm- Đồn Thị Điểm); Chí làm trai nam bắc đông tây/ Cho phỉ sức vẫy vùng bốn bể (Chí anh hùng- Nguyễn Cơng Trứ) Từ Hải “quả ko phải ngời của họ, nhà, 1 xóm hay làng Con ngời trời đất, của bốn phơng Một con ngời nh lúc ra đi ko thể cách tầm thờng đợc” Chàng lúc hạnh phúc “đ-ơng nồng” Vậy chí nguyện lập cơng danh nghiệp lớn tâm nguyện thờng trực Từ Hải

- hai câu tiếp, Nguyễn Du miêu tả hành động, t Từ Hải ntn? Hình ảnh Từ đợc xây dựng mang cảm hứng gì? Tầm vóc chàng ntn?

Hs th¶o luËn, tr¶ lêi Gv nhËn xÐt, bæ sung, chèt ý

- Thúy Kiều xin đợc theo Từ Hải liệu có phải nàng muốn tuân thủ quy định lễ giáo phong kiến- quy định “tam tòng”?

- T thÕ:

+ Thanh gơm yên ngựa: mình, gơm, ngựa + Thẳng rong: liền mạch

 t oai phong, hào hùng sánh ngang với trời đất

- Cách miêu tả: đặt nhân vật sánh ngang với ko gian trời bể mênh mang

Cảm hứng vũ trụ

Ngợi ca ngời anh hùng mang tầm vóc vũ trụ câu đầu miêu tả:

+ Bối cảnh chia li Thúy Kiều Từ Hải + Giới thiệu chí khí anh hïng cđa Tõ H¶i

Hs phát biểu, thảo luận Gv nhận xét, bổ sung

- Từ Hải ngời tri kỉ-thấu hiểu sâu sắc tâm Thúy Kiều Trớc thuyết phục hợp lí thấu tình nàng Kiều, Từ Hải có chÊp nhËn ko? V× sao?

- Lời đáp chàng vừa lời thuyết phục vừa lời bộc bạch chí khí Em có đồng ý với ý kiến ko? Vì sao? - Có ngời nói chàng biểu t cách ngời anh hùng, ngời bình thờng, tâm lí, sâu sắc gần gũi, chân thực câu: “Rằng nay vội gì” Em có chia sẻ với ý kiến ko? Vì sao?

Hs th¶o ln, tr¶ lêi Gv nhËn xÐt, bỉ sung

b 12 c©u tiÕp:

- Thúy Kiều muốn theo Từ Hải Vì:

+ Theo quy định lễ giáo phong kiến: phận gái phải theo chồng

+ Do t©m lÝ cđa nµng lóc nµy

+ Có thể nàng muốn để chia sẻ, tiếp sức gánh vác khó khăn Từ Hải

 Đó mong muốn đáng, hợp lí, thuận tình

Thúy Kiều ko ngời vợ mà tri kỉ Từ Hải Nàng ko yêu mà cịn hiểu, khâm phục kính trọng chàng Trong lời nàng nói với chàng, nàng viện đến lễ giáo PK Song có lẽ sâu thẳm ý nguyện nhiều nguyên Sau năm tháng khổ nhục, phiêu bạt cảnh đoạn trờng, thời gian đợc sống bên chàng thời gian hạnh phúc nh mơ nàng Chàng chỗ dựa vững nàng Nàng ko muốn xa ngời chồng yêu quý, ngời bạn tri âm tri kỉ, ko muốn sống cô đơn nơi đất khách quê ngời đầy cạm bẫy hiểm nguy Đó tâm lí bình thờng, dễ hiểu

- Từ Hải chối từ mong muốn Thúy Kiều phản ứng tất yếu ngời anh hùng chân

- Lời từ chối đặc bit:

+ Hỏi lại hàm ý trách Kiều: Sao nàng lại thờng tình nhi nữ làm vậy? Bởi chàng coi nàng tri kỉ

+ Khẳng định niềm tin tởng sắt đá vào tơng lai, nghiệp

Những hình ảnh thuộc phạm trù ko gian: mời vạn tinh binh, bóng cờ rợp đờng; âm hào hùng: tiếng chiêng dậy đất  khát vọng lớn lao, mu đồ vơng bá, tầm vóc vũ trụ lớn lao ngời anh hùng Từ Hải

+ Mục đích đi: làm cho rõ mặt phi thờng - chứng tỏ khả năng, ý chí phi phm ca mỡnh

Hình ảnh ngời anh hùng oai hùng, kì vĩ, lĩnh với lí tởng cao cả, ý chí hoài bÃo lớn lao tÝnh chÊt lÝ t-ëng hãa.

+ Nh÷ng lêi giÃi bày, phân trần hoàn cảnh (bốn bể ko nhà, theo thêm bận) khó khăn ban đầu

+ Lời an ủi chân tình tâm lí, sâu sắc gần gũi

+ Lời hứa hẹn tính dứt khốt, tâm sắt đá Từ  1 ngời bình thờng, tâm lí sâu sắc gần gũi, chân thực hơn.

Gv dẫn dắt: câu cuối lại lời kể tác giả Cảm hứng cách miêu t¶ ngêi anh hïng lÝ tëng cđa Ngun Du câu cuối ntn?

Gi m: Thỏi cử Từ Hải đợc miêu tả ntn? Nguyễn Du gửi mơ ớc vào hình ảnh ngời anh hùng Từ Hải?

- Nêu vẻ đẹp nhân vật Từ Hải qua đoạn trích?

- Bút pháp xây dựng nhân vật Từ Hải (nhân vật anh hïng) cđa Ngun Du?

Thủy, ngời chiến sĩ t lãng mạn cách mạng Nguyễn Đình Thi sau này) Điều đáng nói cách nói đặc biệt Từ Hải Chàng hỏi lại, hàm ý trách Kiều buổi đầu gặp gỡ chàng ln xem nàng tri kỉ, hiểu hết: “Nghe lời vừa ý, gật đầu/ Cời rằng: Tri kỉ tr“ ớc sau ng-ời!/ Khen cho mắt tinh đời/ Anh hùng đoán giữa trần già” Đồng thời, tơng lai mà chàng vẽ ra hình ảnh tởng tợng Nhng cách nói chàng chan chứa niềm tin sắt đá vào thành cơng Đó lí tởng cao chàng

c c©u cuèi:

- Thái độ, cử chỉ: kiên quyết, dứt khoát, ko chần chừ, dự, ko để tình cảm yếu đuối lung lạc, cản bớc

- Hình ảnh chim bằng- hình ảnh ẩn dụ tợng trng cho ngời anh hùng có lí tởng cao đẹp, phi phàm, mang tầm vóc vũ trụ

 Cảm hứng: ngợi ca, khẳng định, lí tởng hóa  ớc mơ cơng lí Nguyễn Du

III Tæng kÕt:

- Vẻ đẹp nhân vật Từ Hải:

+ ChÝ khÝ phi thêng, mu cầu nghiệp lớn lẫy lừng + Tự tin, lĩnh

+ Dứt khoát, kiên mà lại tâm lí, sâu sắc gần gũi

- Bút pháp xây dựng nhân vật: + Lí tởng hóa với cảm hứng vũ trụ + Sử dụng hình ảnh ớc lệ kì vĩ

+ Lời thoại trực tiếp thể tính cách tự tin, lĩnh nhân vật

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Học thuộc đoạn trích

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 89

Đọc thêm:

ThỊ ngun

(TrÝch Trun KiỊu- Ngun Du) A Mơc tiêu học:

Giỳp hs:- Hiu c bi ca tình u đầy lãng mạn, lí tởng, ớc mơ tình yêu tự táo bạo Nguyễn Du qua đêm thề nguyền thơ mộng thiêng liêng Thúy Kiều-Kim Trọng

- Nắm đợc nghệ thuật kể- tả kết hợp ngôn ngữ tác giả ngôn ngữ nhân vật; ko gian nghệ thuật huyền ảo, thần tiên thời gian nghệ thuật khẩn trơng, gấp, vội - Rèn kĩ đọc thơ trữ tình phân tích nhân vật thơ trữ tình B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv, Truyện Kiều tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk

- Gv soạn thiết kế dạy- học C Cách thức tiến hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, phát vấn- đàm thoại theo câu hi sgk

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Đọc thuộc đoạn trích Chí khí anh hùng? Vẻ đẹp bút pháp xây dựng nhân vật Từ Hải?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Từ Hải đột ngột xuất đời Kiều nhằm thể -ớc mơ cơng lí Nguyễn Du Cịn Kim Trọng, chàng ngời mà Kiều gặp buổi chiều minh thơ mộng cách tình cờ nhng “tiếng sét tình” gắn kết hai trái tim son trẻ “Ngời quốc sắc, kẻ thiên tài/ Tình nh đã, mặt ngồi cịn e/ Chập chờn tỉnh, mê ” Tình u cịn theo nàng mãi dù xuống “tuyền đài” ko thể phai nhạt Nguyễn Du dành lời ca tuyệt diệu cho thiên diễm tình Kim- Kiều, gửi gắm khát vọng tình yêu tự kiềm tỏa lễ giáo PK Đỉnh cao mối tình say đắm thủy chung Thúy Kiều- Kim Trọng đêm thề nguyền hai ngời

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

- Nªu vị trí đoạn trích? Kể vắn tắt kiện tríc nã?

Hs ph¸t biĨu

Gv nhËn xÐt, bæ sung

Yêu cầu hs đọc diễn cảm

- Tìm bố cục đoạn

I Vị trí ®o¹n trÝch:

- Thuộc phần: Gặp gỡ đính ớc - Từ câu 431- 452/3254 câu

Sau lần gặp gỡ buổi chiều minh thơ mộng, Kim Trọng tìm nhà trọ học gần cạnh nhà Thúy Kiều cốt để tìm gặp lại nàng Hai ngời gặp gỡ, trao kỉ vật làm tin Một hơm, gia đình sang chơi bên ngoại, Kiều tìm gặp Kim Trọng Chiều tà, nàng trở nhà, đợc tin nhà cha về, nàng quay lại gặp chàng Hai ngời làm lễ thề nguyền gắn bó trớc vầng trăng vằng vặc

II H ớng dẫn đọc- hiểu: 1 Đọc

trÝch?

Gv hớng dẫn hs thảo luận, trả lời câu hỏi sgk để tìm hiểu đoạn trích:

Câu 1: Nêu nhận xét về hàm nghĩa từ: vội, xăm xăm, băng? Tại Thúy Kiều lại có hành động nh vậy? Hs thảo luận, phát biểu Gv nhận xét, bổ sung: Đây gặp gỡ, thề nguyền táo bạo, xuất phát từ tình yêu đắm say, trắng, tự nguyện Thúy Kiều-Kim Trọng Cuộc thề nguyền cha đợc phép cha mẹ nàng nhng đợc miêu tả nên thơ trang trọng với đồng cảm cao tác giả Nó cho thấy t tởng mẻ, tiến Nguyễn Du

Nguyên nhân hành động táo bạo, vội vã Kiều: + Hiện thực + Tâm linh

C©u 2:

Khơng gian thơ mộng thiêng liêng thề nguyền đợc Nguyễn Du miêu tả ntn?

- P1: câu đầu Thúy Kiều trở lại nhà Kim Trọng - P2: câu tiếp T cảm giác Kim Trọng Kiều trở lại

- P3: câu tiếp Kiều giải thích lí lại sang - P4: câu lại cảnh thề nguyền

2 H ớng dẫn tìm hiểu đoạn trÝch: a C©u 1:

- Véi  tÝnh tõ

- Xăm xăm, băng  động từ  khẩn trơng, vội vã

 hành động táo bạo, đột xuất, bất ngờ với Thúy Kiều

 thêi gian nghÖ thuËt: gÊp, véi, khÈn trơng - Nguyên nhân:

+ S cha m v trách mắng hành động táo bạo nàng  phải vội vã tranh đua với thời gian

+ Tiếng gọi tình yêu mÃnh liệt thúc

+ Kiều bị ám ảnh định mệnh dành cho ngời tài sắc nên chủ động tìm đến với tình yêu để chống lại định mệnh Nỗi lo lắng trớc tơng lai mong manh, mơ hồ, ko vững khiến nàng phải bám víu lấy

Thúy Kiều ngời nhạy cảm đa cảm Ngay từ cô gái trắng, sống cảnh Êm đềm tr“ ớng rủ che” bị ám ảnh định mệnh dành cho ng-ời tài sắc Nàng đồng cảm, khóc thơng cho Đạm Tiên, lo sợ cho (Rằng: Hồng nhan tự thuở“ xa/ Cái điều bạc mạnh có chừa đâu/ Nỗi niềm tởng đến mà đau/ Thấy ngời nằm biết sau nào?”. Khúc đàn tuyệt diệu nàng lại ngón hồ cầm gảy “thiên bạc mệnh” khiến Kim Trọng nghe “ Khi tựa gối, khi cúi đầu/ Khi vò chín khúc, chau đơi mày/ Rằng: Hay thật hay/ Nghe ngậm đắng nuốt cay thế “

nào” Nàng ngời đợc Đạm Tiên báo mộng có tên sổ Đoạn trờng, sơng Tiền Đờng nấm mồ hồng nhan nàng Một thầy tớng phán: “Anh hoa phát tiết ngồi/ Nghìn thu bạc mệnh đời tài hoa” S Tam Hợp đạo nói tổng kết đời nàng: “Sống làm vợ khắp ngời ta/ Hại thay thác xuống làm ma ko chồng ” Ta hiểu Kiều nói với Kim Trọng nh để minh cho chủ động mình: Bây rõ mặt đơi ta/ Biết đâu chẳng là “

chiªm bao?” b Câu 2:

Không gian thơ mộng:

- Cảnh Kim Trọng thiu thiu, mơ màng dới ánh trăng nhặt tha, đèn hu hắt

H/S th¶o luËn, tr¶ lêi G/V nhËn xÐt, bổ sung Ngoại cảnh tĩnh lặng ảo h; tâm cảnh bâng khuâng ngỡ ngàng, nửa tỉnh, nửa mơ không khí thơ mộng, huyền nh cõi mộng - Các hình thức lễ nghi buổi thề nguyền ntn?

Hs theo dõi sgk trả lời Gv nhận xét, bổ sung: Các hình thức lễ nghi buổi thề nguyền trang trọng, cảm động thiêng liêng, lãng mạn đầy chất lý t-ởng

C©u 3:

Liên hệ với đoạn “trao duyên” để tính chất lơgic qn quan niệm tình yêu Thúy Kiều? Hs thảo luận, phát biểu Gv nhận xét, bổ sung: Thúy Kiều quan niệm tình yêu tình cảm thủy trung thiêng liêng Thủy chung: nàng tự nguyện gán bó, dành cho Kim Trọng tình cảm say đắm, mãnh liệt, chủ động đỗi sáng Nàng giữ tình cảm dù “thịt nát xơng mịn ” Thiêng liêng lời thề với ngời yêu, trớc trời đất, đổi thay Bởi buộc phải phụ lời thề nguyền, nàng đau xót, tiếc thơng khôn tả Hành động trao duyên, trả nghĩa với chng Kim

cũng làm dịu phần nỗi đau,

Kiều

- Nhng hỡnh nh ớc lệ hoa mỹ, sang trọng: giấc hịe, bóng trăng xế, hoa lê, giấc mộng đêm xuân

- Tâm trạng ngời:

+ Kim Trọng: bâng khuâng, nửa tỉnh nửa mơ, khó tin thực

+ Thúy Kiều: ngỡ ngàng, ngỡ mơ Tính chất thơ mộng, huyền ảo, thần tiên

Không gian thiêng liêng: Các hình thức lễ nghi trang trọng:

+ Đài sen nối sáp- thắp thêm nến

+ Lò đào thêm hơng- đốt thêm trầm hơng + Viết lời nguyện ớc

+ Trao kØ vËt

+ Hai ngời đọc lời thề son sắt trớc vầng trăng“ vằng vặc trời”.

c C©u 3:

Sù nhÊt qu¸n quan niƯm vỊ tình yêu Thúy Kiều: tình yêu- tình cảm thủy chung thiêng liêng + Thủy chung: trớc sau nh mét

+ Thiêng liêng: tình yêu gắn liền chữ “tình” “nghĩa”, lời nguyện thề trớc trời t

Nàng đau xót phải trao duyªn

mát khơng bù đắp ni ca nng

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs: - Học thuộc lòng đoạn thơ

- Soạn LLVH: Văn văn học

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 90

Làm văn:

Trả viết số 5

A Mục tiêu bµi häc:

Giúp hs:- Nhận thức đợc u, nhợc điểm kĩ làm văn thuyết minh - Sửa lỗi tả, câu diễn t

B chuẩn bị thầy trò:

- Hs xem lại đề bài, kiến thức liên quan đến viết - Gv chấm bài, soạn thit k dy- hc

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn-đàm thoại,nhận xét, biểu dơng làm tốt, sửa chữa nhiều lỗi

D Tiến trình dạy-học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3

t iến trình trả bài:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv yêu cầu hs nhắc lại

đề bài, chép lại lên bảng:

I Tìm hiểu đề: 1 Kiểu bài:

Anh (chÞ) h·y thuyÕt minh Phú sông Bạch Đằng Trơng Hán Siêu

- Xác định kiểu bài, nội dung cần nêu, phạm vi kiến thức cần sử dụng?

- phần mở bài, cần nêu ý nào? - Các ý cần nêu phần thân bài?

- Các ý cần nêu phần kết bài?

Gv công bố thang điểm, nhận xét cụ thể kết làm hs

2 Nội dung:

Giới thiệu giá trị nội dung, nghệ thuật vị trí Phú sông Bạch §»ng

3 Ph¹m vi kiÕn thøc:

- KiÕn thức văn học: thể phú, tác giả Trơng Hán Siêu phú

- cỏc kin thc lch sử, địa lí có liên quan II Lập dàn ý:

1 Mở bài:

- Giới thiệu tác giả Trơng Hán Siêu - Giới thiệu Phú sông Bạch Đằng Thân bài:

- Giới thiệu vỊ thĨ phó

- Giíi thiƯu vỊ néi dung phú theo đoạn: + Đoạn mở

+ Đoạn giải thích + Đoạn bình luận + Đoạn kết

- Giới thiệu nghệ thuật phú: + Cấu tứ: đơn giản mà hấp dẫn

+ Bè cơc: chỈt chÏ

+ Hình tợng nghệ thuật: sinh động, vừa gợi hình sắc trực tiếp vừa mang ý nghĩa khái qt, triết lí

+ Ngơn ngữ: trang trọng, hào sảng, lắng đọng, gợi cảm 3

k Õt bµi:

- Khẳng định giá trị nội dung, vị trí đỉnh cao nghệ thuật thể phú Phú sông Bạch Đằng

- Nêu suy nghĩ, cảm xúc ngời viết

III Nhận xét, đánh giá kết làm hs: 1 Ưu điểm:

- Đa số hs nộp hạn, hiểu yêu cầu đề - Một số bi vit khỏ

2 Nh ợc điểm:

- Nhiều hs cha phân biệt đợc khái niệm “thơ” “phú” nên dùng lẫn lộn

- Bố cục viết cha hợp lí: đầu voi chuột - Nhiều cha có ý thức trích dẫn dẫn chứng để phân tích

- Một số cịn sai tả, câu diễn đạt - Cá biệt số ý thức trung thực 3 Đọc biểu d ơng làm tốt.

4 Trả bài. E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Về nhà xem lại

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 91

Lí luận văn học:

Văn văn học

A Mục tiêu bµi häc:

Giúp hs:- Nắm đợc tiêu chí chủ yếu văn văn học theo quan niệm ngày

- Nắm đợc cấu trúc văn văn học với tầng: ngơn từ, hình tợng, hàm nghĩa

- Vận dụng hiểu biết nói để tìm hiểu tác phẩm văn học B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv số tài liệu tham khảo - Hs đọc trớc học

- Gv soạn thiết kế dạy- học C Cách thức tiến hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại, làm tập nhận diện kiến thức lí thuyết

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: hàng ngày, đợc tiếp xúc, đọc nhiều loại văn bản: miêu tả, tự sự, thuyết minh, nghị luận, đó, có số văn đợc gọi văn văn học (VBVH) Vậy VBVH gì? Bài học hơm nay, tìm hiểu tiêu chí để xác định

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

Hs đọc sgk

- Các tiêu chí nhận diện VBVH ngày gì?

Hs theo dõi sgk trả lời

Gv nhận xét, bổ sung: Những chủ đề nh tình u, hạnh phúc,

I Tiªu chÝ chđ u cñaVBVH:

băn khoăn, đau khổ, khát vọng vơn đến chân - thiện - mĩ, th-ờng trở trở lại với chiều sâu sắc thái khác VD: Truyện ngắn Bức tranh (Nguyễn Minh Châu) suy ngẫm ngời nghệ thuật chân Đọc thơ Bài thơ tình ngời thủy thủ (Hà Nhật):

Đêm nay, trăng mọc Tàu anh nhổ neo Em đừng hỏi

Vì anh đi Cũng đừng hỏi

Ch©n trời xa có kêu gọi Anh biết

Nu chân trời có đảo trân châu

Hay ë biển xa

Có nụ hoa thần tìm hạnh phóc

Hay có ngời gái đẹp Mơi hồng nh san hô Cũng ko thể

Khiến anh xa đợc em yêu Nhng em ơi

NÕu cã ngêi trai cha tõng qua b·o tè

Cha tõng vỵt qua thử thách gian lao

Lẽ xứng với tình em? quan niệm tình yêu thủy chung cách sống mạnh mẽ

- VH l hỡnh ảnh chủ quan giới khách quan Hiện thực khách quan đợc nhà văn nhận thức, tái tạo, nhào nặn, h cấu theo ngun tắc điển hình hóa để xây dựng hình tợng nghệ thuật Thế giới VH “thế giới t tởng, tình cảm nén

2 VBVH đợc xây dựng ngôn từ nghệ thuật có tính hình tợng, tính thẩm mĩ cao, tính hàm súc, đa nghĩa.

3 VBVH đợc xây dựng theo phơng thức riêng- nói cụ thể VBVH thuộc về thể loại định theo quy ớc, cách thức thể loại đó.

chặt tiềm tàng khả bùng nổ cảm xúc

VD: Xõy dng hỡnh tợng Chí Phèo  Nam Cao khái quát thực XH nông thôn VN trớc cách mạng: phận cố nông khổ để tồn sa vào đờng lu manh hóa

- Nh÷ng u tố tầng ngôn từ?

- Tầng hình tợng VBVH đ-ợc tạo nên nhờ yếu tố nào? VD?

- Tầng hàm nghĩa gì? VD?

II CÊu tróc cđa VBVH:

1 Tầng ngơn từ- từ ngữ âm đến ngữ nghĩa: - Ngữ nghĩa:+ Nghĩa tờng minh.VD: chó sói, mùa xuân,

+ Nghĩa hàm ẩn VD: lòng lang sói, tuổi xuân,

- Ngữ âm: VD:

Tài cao phận thấp chí khí uất Giang hồ mê chơi quên quê hơng. (Tản Đà)

C1 nhiều trắc bế tắc, u uất kẻ tài hoa, anh hùng ko gặp thời vận C2 nhiều cảm giác chơi vơi, phiêu bồng buông xuôi, bất lực ngời

Sơng nơng theo trăng ngừng lng trời Tơng t nâng lòng lên chơi vơi.

(Xuân Diệu)

Hai câu thơ gồm nhiều cảm giác chơi vơi, bâng khuâng khó hiểu kẻ tơng t

2 Tầng hình t ợng:

- Hỡnh tợng đợc sáng tạo văn nhờ chi tiết, cốt truyện, nhân vật, hoàn cảnh, tâm trạng (tùy quy mơ văn thể loại) mà có khác

- VD: Hình tợng cành mai (Cáo tật thị chúng-Mãn Giác thiền s) biểu tợng cho sống tuần hoàn, sức sống mãnh liệt, niềm tin tởng, lc quan, yờu i

Hình tợng tùng (Tùng- Nguyễn TrÃi) biểu tợng cho ngời quân tử

3 Tầng hàm nghĩa:

- Là ý nghĩa ẩn kín, ý nghĩa tiềm tàng văn

- VD: Mẹ (Nguyễn Khoa Điềm) Những mùa mẹ hái đợc

Hs đọc sgk

Gv sơ đồ hóa, giải thích cho hs hiểu rõ

Hs đọc yêu cầu sgk, suy ngẫm, trả lời

Gv nhận xét, bổ sung: “Nơi dựa” thơ văn xi- thơ có ý thơ, ngơn từ có nhịp điệu, khác với ngơn từ văn xuôi thông thờng “Nơi dựa” thờng ngời vững mạnh mà ngời yếu đuối tựa nơng, nhờ cậy có đảo ngợc: ngời mẹ trẻ khỏe lại “dựa” vào đứa biết chập chững Anh đội dạn dày chiến trận lại “dựa” vào cụ già bớc bớc run rẩy đờng

Hs đọc yêu cầu sgk, suy ngẫm, trả lời

Gv nhËn xÐt, bæ sung:

+ Giếng cạn: giếng bị vùi lấp, ko nuớc  sỏi rơi vào lòng giếng cạn chẳng có tiếng vang

+ Thời gian qua đi, khô héo rụng dần  mảnh nhỏ đời qua giới xanh héo úa nh

Chúng mang dáng giọt mồ mặn Rỏ xuống lịng thầm lặng: mẹ tôi. Và chúng tôi- thứ đời Bảy mơi tuổi mẹ đợi chờ đợc hái Tôi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏi Mình cịn thứ non xanh.

Mét thø qu¶ non xanh

“ ” Con ngêi cha trëng

thµnh

III Từ văn đến tác phẩm văn học: Nhà văn sáng tạo VBVH (hệ thống kí hiệu khách quan ngời đọc tác phẩm văn học * Ghi nhớ: (sgk)

IV Lun tËp: 1 Bµi 1:

a Cấu trúc giống nhau- đối xứng nhau: - Câu mở

- C©u kÕt

- Các nhân vật đợc trình bày theo tính tơng phản

b Nơi dựa- nghĩa hàm ẩn: nơi dựa tinh thần- nơi ngời tìm thấy niềm vui ý nghÜa cc sèng

 Khuyªn chóng ta:

+ Phải biết sống với tình yêuvới cái, cha mẹ, ngời bề

+ Phải sống với niềm hi vọng tơng lai lòng biết ơn khứ

2 Bài thơ Thời gian (Văn Cao):

a Câu 1,2,3,4: Sức tàn phá thời gian. - Chiếc lá- ẩn dụ đời ngời, sống

- Kỉ niệm đời ngời theo thời gian- Tiếng sỏi rơi vào lòng giếng cạn

- Câu thơ, hát biểu tợng văn học nghƯ tht

- “Xanh”  Sù tån t¹i bÊt tử tinh khôi, tơi trẻ

- “Đôi mắt em”- đôi mắt ngời yêu  biểu tợng kỉ niệm tình u

- “GiÕng níc”: ko cạn điều mát lành

b

ý nghĩa thơ:

Hs đọc yêu cầu sgk, suy ngẫm, trả lời

Gv nhËn xÐt, bæ sung:

- Nơi sâu thẳm tâm hồn ngời đọc đối tuợng mà ngời viết tìm đến khai thác, diễn tả Vì đối tợng chiếm lĩnh văn học ko thực khách quan mà quan trọng tình cảm, t tởng ng-ời :Văn học nhân học”-khoa học ngời Nhà văn tìm vào tâm hồn để hiểu hồn ngời Đó mối quan hệ tơng thông tơng đồng - Nhà văn ko nói hết, cạn lời, cạn ý để tạo cho ngời đọc hội tái tạo lại, tởng tợng thêm, suy nghĩ rộng giới nghệ thuật c núi ti bn

3 Bài thơ: Mình ta (Chế Lan Viên)

a Mi quan hệ khăng khít tác giả- bạn đọc:

- Mình: bạn đọc - Ta: ngời viết

b Ta gửi tro, nhen thành lửa cháy Gửi viên đá con, lại dựng nên thành.  Quá trình từ văn  tác phẩm văn học tâm trí ngi c

E Củng cố, dặn dò: Yêu cầu hs:- Häc bµi

- Soạn Thực hnh v phộp ip v phộp i

Ngày soạn Ngày dạy: Tiết: 91

Tiếng việt:

Thc hành phép tu từ

Phép điệp phép đối

A Mục tiêu học:

Giúp hs: - Nâng cao kiến thức phép điệp phép đối

B Sự chuẩn bị thầy trò. - Sgk, sgv

- Gv soạn thiết kế dạy học C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức phát vấn, đàm thoại, làm thc hnh

D Tiến trình dạy học: 1

ổ n định tổ chức lớp.

2 Kiểm tra cũ:Câu hỏi: Nêu tiêu chí xác định VBVH? 3 Bài mới:

Giới thiệu học: Phép điệp phép đối hai biện pháp tu từ quan trọng góp phần tăng hiệu biểu đạt văn văn học Hôm làm tập thực hành nhận diện phân tích hiệu biểu đạt chúng

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần dạt Yờu cu hs c, tho lun

làm tËp:

- “Nụ tầm xuân ” đợc lặp lại nguyên vẹn thay “hoa tầm xuân” hay “hoa này” câu thơ ntn?

Hs phát biểu thảo luận Gv nhận xét, bổ sung

VD khác: Con bò gặm cỏ Con bò ngẩng đầu lên Con bò rống ò ò

Hs thảo luận, phát biểu định nghĩa phép điệp

Gv nhận xét, khẳng định kiến thức

VD: Khăn thơng nhớ Khăn rơi xuống đất Khăn thơng nhớ ai Khăn vt lờn vai.

Yêu cầu hs nhà làm bµi tËp

Hs đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi:

- ngữ liệu 2, cách xếp từ ngữ có đặc biệt? - Sự phân chia thành vế câu cân đối đợc gắn kết lại nhờ

I LuyÖn tập phép điệp. 1a Nụ tầm xuân

Nụ khác hoa hai trạng thái khác - Hoa hoa trạng thái khác

không xác định rõ “cây này”

Thay đổi hình ảnh  thay đổi ý nghĩa

- Nhạc điệu thay đổi “nụ” (thanh trắc) hoa (thanh bng)

* Việc lặp lại cụm từ chim vào lồng, cá mắc câu:

nhấn mạnh thực trạng bất khả kháng

khụng lặp lại  cha rõ ý “khơng thể đợc” - Cách lặp “nụ tầm xuân”  phát triển vật, việc theo quy luật

- Cách lặp cá mắc câu, chim vào lồng tính bi kịch tình giải thoát

b Các câu có tợng lặp từ, khơng phải phép điệp Nó tạo tính đối xứng nhp iu cho cõu

c Định nghĩa phép ®iÖp:

- Là biệp pháp tu từ lặp lại yếu tố diễn đạt (vần, nhịp, từ, cụm từ, câu) nhằm nhấn mạnh, biểu đạt cảm xúc ý nghĩa, có khả gợi hình tợng nh trên.

- Phân loại: điệp nối tiếp, điệp cách quÃng, điệp vòng tròn (điệp ngữ chuyển tiếp)

2 Bài tập vỊ nhµ:

II Luyện tập phép đối:

1a.- Cách xếp từ ngữ: có tính chất đối xứng, hài hòa âm thanh, nhịp điệu

- Gắn kết từ trái nghĩa từ cïng mét trêng nghÜa

nh÷ng biƯn pháp gì?

- V trớ ca cỏc danh t (chim, ngời; tổ, tơng, ), tính từ (đói, rách, sạch, thơm, ), động từ (có, diệt, trừ, ) tạo cân đối ntn?

- Trong ngữ liệu có cách đối ntn? Hs nêu ý kiến, gv nhận xét - Nêu định nghĩa phép đối?

nhu cầu thông tin thẩm mỹ b Ngữ liệu 3: đối bổ sung Ngữ liệu 4: đối xứng tơng phản c Hịch tớng sĩ: “Ta thờng ”

Bình Ngơ đại cáo: “Việc nhân nghĩa trừ bạo” Truyện Kiều: “Vầng trăng dặm trờng”

d Định nghĩa phép đối:

Phép đối cách sử dụng từ ngữ tơng đồng hoặc tơng phản ý nghĩa, sử dụng âm thanh, nhịp điệu, để tạo câu có cân xứng về cấu trúc, hài hòa âm cộng hởng về ý ngha.

2a Đối: tơng phản vế:

Thuốc đắng giã tật  Sự thật lòng Nếu A B Nếu A C (C  B) - Bán anh em xa, mua láng giềng gần

“Bán”, “mua” thờng dùng để việc “bán”, “mua” vật chất cụ thể Nhng quan hệ tình cảm, tình nghĩa Cách nói nhằm đề cao vai trị tình cảm xóm giềng khuyên ngời phải tỉnh táo quan hệ tình cảm

b Tục ngữ: ngắn gọn, đúc, khái quát đợc tợng rộng

- Nhờ phép đối nên tục ngữ dễ nhớ, dễ thuộc gần gũi với đời sống

E Cñng cè, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Về nhà hoàn thiện tập

- Soạn LLVH: Nội dung hình thức văn văn học

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 93

Lí luận văn học:

nội dung hình thức

văn văn học

A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Hiểu bớc đầu biết vận dụng khái niệm nội dung hình thức phân tích văn văn học

- ThÊy râ mèi quan hƯ cđa néi dung hình thức VBVH B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv v mt s tài liệu tham khảo - Hs đọc trớc học

- Gv soạn thiết kế dạy- học C Cách thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại, làm tập nhận diện kiến thức lớ thuyt

D Tiến trình dạy- học: 1

2 KiĨm tra bµi cị. 3 Bµi míi:

* Giới thiệu mới: Ca dao VN có câu nói đặc sắc mối quan hệ nội dung hình thức: “Trơng mặt mà bắt hình dong/ Con lợn có béo lịng mi ngon ,

Chim khôn kêu tiếng rảnh rang/ Ng

“ ời khơn nói tiếng dịu dàng dễ nghe , Đất rắn” “ trồng khẳng khiu/ Những ngời thơ tục nói điều phàm phu ” Mối quan hệ nội dung hình thức VBVH mối quan hệ mật thiết, ko thể tách rời Nội dung đợc thực hóa hình thức cụ thể hình thức phải biểu nội dung định Tuy nhiên, cần tìm hiểu chuyên sâu phơng diện VBVH, ngời ta đề cập đến mặt

Hoạt động gv hs yêu cầu cần đạt Hs đọc sgk

- Các yếu tố thuộc mặt nọi dung VBVH?

- Giải thích ngắn gọn ý nghĩa yếu tố đó?

- Chủ đề gì? VD?

- Em hiểu ntn t tởng văn bản? VD?

- Cảm hứng nghệ thuật gì? Nêu cảm hứng nghệ thuật Truyện Kiều?

I Các khái niệm nội dung hình thức trong VBVH:

1 Các khái niệm thuộc mặt nội dung: a Đề tài:

- L lnh vc i sống đợc nhà văn nhận thức, lựa chọn, khái quát, bình giá thể VB

- VD:+ Đề tài ngời phụ nữ XHPK: Truyện Kiều (Nguyễn Du), Cung oán ngâm khúc (Nguyễn Gia Thiều),

+ Đề tài ngời nông dân trớc cách mạng: Lão Hạc, Chí Phèo (Nam Cao), Tắt đèn (Ngơ Tất Tố),

b Chủ đề:

- Là vấn đề đợc nêu văn Nó vấn đề đợc nhà văn quan tâm thể chiều sâu nhận thức nhà văn sống

- VD: + Chủ đề Truyện Kiều vận mệnh ngời XHPK bất công tàn bạo

+ Chủ đề Chí Phèo vấn đề ngời nơng dân bị lu manh hóa, phát khẳng định vẻ đẹp tâm hồn ngời nông dân; tố cáo XHTD nửa PK chà đạp lên quyền sống ngời

c T t ëng văn bản:

- L s lớ gii i với chủ đề nêu lên, nhận thức tác giả muốn trao đổi, nhắn gửi, đối thoại với ngi c

- VD: T tởng văn Truyện KiÒu:

+ Tố cáo tất lực bạo tàn chà đạp lên quyền sống ngời (quan lại, quý tộc, kẻ buôn thịt bán ngời; th lc ng tin)

+ Khát vọng tình yêu tự + Ước mơ công lí

+ T tởng định mệnh d Cảm hứng nghệ thuật:

- Là nội dung chủ đạo văn Nó trạng thái tâm hồn, cảm xúc đợc thể đậm đà, nhuần nhuyễn văn truyền cảm, hấp dẫn ngời đọc Qua cảm hứng nghệ thuật, ngời đọc cảm nhận đợc t t-ởng, tình cảm tác giả nêu lên văn

Hs c sgk

- Nêu khái niệm thuộc mặt hình thức VBVH?

- Gii thớch ngắn gọn ý nghĩa yếu tố đó? VD minh họa? Hs phát biểu

Gv nhËn xÐt, bæ sung, l-u ý: Giữa nội dl-ung hình thức có mối quan hệ biện chứng làm nên giá trị VBVH Ko có hình thức túy mà có hình thức mang tính nội dung ko có nội dung trần trụi thoát li hình thức

- Vai trò nội dung hình thøc VBVH?

Hs đọc sgk, suy nghĩ, trả lời

Gv nhËn xÐt, bỉ sung hoµn chØnh

Hs thảo luận, phát biểu làm tập

Gv nhận xét, khẳng định đáp án

+ Tè cáo, lên án lực bạo tàn

+ Đồng cảm, xót thơng trớc khổ đau ng-êi

+ Yêu thơng, trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp ngời

2 C¸c kh¸i niƯm thuộc mặt hình thức: a Ngôn từ:

- Là yếu tố VBVH

- Cỏc chi tiết, việc, tợng, nhân vật, đợc xây dựng ngôn từ

- Ngôn từ sở vật chất VBVH, nhờ có chúng, ta lần lợt tìm hiểu đợc tầng nghĩa VBVH - Biểu câu, hình ảnh, giọng điệuVB

- Ngôn từ VBVH cụ thể có chung mang tính quy ớc cộng đồng dân tộc cách dùng từ, đặt câu diễn đạt nhng mang dấu ấn riêng nhà văn (do khả sở thích khác nhau)

b KÕt cÊu:

Là xếp, tổ chức thành tố văn thành đơn vị thống nhất, hồn chỉnh có ý ngha

c Thể loại:

Là quy tắc tổ chức văn thích hơpự với nội dung văn bản: thơ, tiểu thuyết, kịch, trờng ca,

II ý nghÜa quan träng cña néi dung hình thức VBVH:

- Hỡnh thc: ngụn từ, kết cấu, thể loại  yếu tố ngời đọc tiếp cận với VBVH

- Nội dung: đề tài, chủ đề, t tởng văn bản, cảm hứng nghệ thuật, đặc biệt yếu tố sau đọng lại lòng ngời đọc sau đọc tác phẩm

 Yêu cầu: thống nội dung hình thức + Nội dung t tởng cao đẹp

+ H×nh thøc nghƯ tht hoµn mÜ III Lun tËp:

1 Bµi 1:

So sánh đề tài tác phẩm: Tắt ốn v Bc ng cựng:

- Giống: Đề tài viết nông thôn nông dân VN tr-ớc cách mạng Tháng 8- 1945

- Khỏc: Tt ốn  sống nông thôn nông dân ngày su thuế

Bớc đờng  tả sống cực nông dân bị địa chủ dùng thủ đoạn cho vay nặng lãi để cớp lúa, cớp đất, bị đẩy vào bớc đờng phải đứng lên chống lại 2 Bài 2:

T tëng Mẹ (Nguyễn Khoa Điềm):

nu«i dìng cđa mĐ

- Đó biểu cao độ ý thức trách nhiệm phải đền đáp công ơn ngời nuôi nấng, dạy dỗ mỡnh e

Củng cố, dặn dò: Yêu cầu hs:- Học

- Soạn bài: Các thao tác nghị luận

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 94

Làm văn:

các thao tác nghị luận

A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Nắm đợc khái niệm thao tác nghị luận

- Nắm đợc số thao tác nghị luận thờng gặp yêu cầu việc vận dụng thao tác

- Làm luyện tập để nhận diện B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs đọc trớc sgk

- Gv so¹n thiÕt kÕ dạy- học C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, thực hành

D Tiến trình dạy- học: 1

n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Các yếu tố thuộc nội dung hình thức VBVH? Mối quan hệ nội dung hình thức VBVH?

3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Kiểu nghị luận kiểu quan trọng chơng trình Ngữ văn THPT Để làm tốt kiểu này, em cần nắm thao tác nghị luận Bài học hôm nay, ôn lại số thao tác nghị luận học đồng thời tìm hiểu thao tác nghị luận mới- so sánh

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Hs đọc trả lời

câu hỏi sgk: - Thế thao tác? VD: Thao tác khởi động xe máy, máy vi tính; thao tác nấu ăn;

- Thao tác nghị luận gì?

VD: Vn đề tai nạn giao thông, ô nhiễm môi tr-ờng, thời trang, ứng xử xã hội,

I Kh¸i niƯm: 1 Thao t¸c:

Là q trình thực động tác theo trình tự yêu cầu nh

2 Thao tác nghị luận:

- L thao tác mà ngời thờng tiến hành đời sống nhằm thuyết phục ngời khác đồng ý, đồng tình, đồng cảm với vấn đề mà đa bàn bạc - gắn với t khả lập luận ngời tính chất trừu tợng

II

Một số thao tác nghị luËn:

Hs đọc yêu cầu phần 1a- sgk, thảo luận, trả lời

Gv nhận xét, chốt ý

Hs đọc làm yêu cầu phần 1b

Hs thảo luận, phát biểu nhận định:

- Thao tác diễn dịch có khả giúp ta rút chân lí từ chân lí biết

- Thao t¸c quy nạp luôn đa lại cho ta kết luận chắn xác thực

- Tng hp ko thao tác đối lập với phân tích mà cịn tiếp tục hồn thành q trình phân tích Hs đọc u cầu phần a, b, thảo luận, trả lời

Gv nhËn xét, bổ sung - Những sở lập luận so sánh?

quy nạp: a Điền từ:

- Tổng hợp kết hợp phần (bộ phận), mặt (ph-ơng diện), nhân tố vấn đề cần bàn luận thành chỉnh thể thống để xem xét

- Phân tích chia vấn đề cần bàn luận thành phận (các phơng diện, nhân tố) để xem xét cách cặn kẽ kĩ

- Quy n¹p từ riêng suy chung, từ vật cá biệt suy nguyên lí phổ biến

- Diễn dịch từ tiền đề chung, có tính phổ biến suy kết luận vật, tợng riêng

b Bài Tựa Trích diễm thi tập Hoàng Đức L ơng: - Phơng pháp lập luận: phân tích  chia nhận định chung thành mặt riêng biệt

- Hai câu Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất- Thân Nhõn Trung.

phơng pháp lập luận: diễn dịch c

Kết luận đ ợc rút Tùa TrÝch diƠm thi tËp do phh ¬ng pháp lập luận: tổng hợp.

khái quát ý bé phËn vµo kÕt luËn chung mang tÝnh khái quát cao

- Đoạn văn Trần Quốc Tuấn: phơng pháp quy nạp

d.Nhn nh v ph ơng pháp diễn dịch với điều kiện:

+ Tiền đề diễn dịch phải chân thực + Suy luận phải xác

 KÕt ln rót mang tÝnh tÊt yÕu

- Nhận định phơng pháp quy nạp: cha thật chính xác Vì cha đa đợc đầy đủ riêng, mặt riêng  kết luận rút mang tính phiếm diện, chủ quan - Nhận định phơng pháp tổng hợp: Vì kết phân tích tổng hợp Tổng hợp q trình tiếp tục hồn thành phân tích

2

Thao t¸c so s¸nh:

a Thao tác: so sánh để thấy giống khác nhau.

- câu văn Bác  nhấn mạnh giống b So sánh để thấy khác (hơn- kém). c Cơ sở (điều kiện) so sánh:

- Những đối tợng đợc so sánh phải có mối liên quan với mặt (1 phơng diện)

Hs đọc làm tập - Thao tác phân tích: chia luận điểm chung thành phận nhỏ để xem xét luận điểm chi tiết, kĩ càng, thấu đáo

- Thao tác quy nạp: từ trờng hợp riêng Nguyễn Trãi, tác giả nâng lên thành sứ mệnh, chức cao quý VHNT Từ đó, tác giả nâng cao tầm vóc t t-ởng nghị luận Yêu cầu hs nhà làm tập

- Nh÷ng kÕt luËn rút phải chân thực, mẻ, bổ ích

III Lun tËp:

1 Bµi 1:

- Mục đích: chứng minh thơ Nơm Nguyễn Trãi tiếp thu nhiều thành tựu văn hóa dân gian v hc dõn gian

- Thao tác nghị luận chủ yếu: phân tích Câu cuối đoạn 2: quy n¹p

2 Bài 2: Viết đoạn văn bàn mục đích học tập của hs

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Hoàn thiện tập

- Ôn tập chuẩn bị viết làm văn số - Soạn Tổng kết văn học

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 95-96-97

Ôn tập VH:

Tổng kết phần văn học

Giúp hs:- Nắm lại toàn hệ thống kiến thức chơng trình văn học lớp 10: từ VHDG đến VH viết, từ VHVN đến VHNN

- Có lực phân tích văn học theo cấp độ: từ kiện VH đến tác giả, tác phẩm văn học, từ ngơn ngữ đến hình tợng nghệ thuật

- Biết vận dụng kiến thức học để tiếp tục học chơng trình VH lớp 11

B Sù chuÈn bị thầy trò: - Sgk, sgv

- Hs trả lời hệ thống hóa kiến thức qua bảng biểu theo yêu cầu sgk - Gv thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại D Tiến trình dạy- học:

1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Chúng ta học xong toàn kiến thức VH 10 tiết học tới đây, tổng kết tồn kiến thức cách khái quát sở trao đổi - thảo luận theo câu hỏi sgk Tiết tổng kết, ôn lại kiến thức VHDG; tiết 2, ôn kiến thức VH viết VN; tiết 3, ôn tập VHNN LLVH

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần t

Câu 1: VHVN gồm các phận lớn nµo?

VHVN:- VHDG - VH viÕt

Câu 2: Những đặc trng VHDG?

- Hệ thống thể loại VHDG? Nêu đặc trng thể loại VHDG học?

- Nêu giá trị VHDG? Phân tÝch biĨu hiƯn cđa nã qua trun cỉ tÝch TÊm Cám? Hs thảo luận, phát biểu Gv nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh:

Các giá trị truyện Tấm Cám:

- Giá trị nhận thức: + Những nỗi khổ ng-ời mồ côi, ngng-ời nghèo khổ bất hạnh xà hội cũ

+ Sự tàn ác mẹ mụ dì ghẻ

I Ôn tập VHDG:

1 Những đặc tr ng VHDG: - Tính tập thể

- TÝnh trun miƯng - Tính thực hành 2 Hệ thống thể loại:

- Tự DG: thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cời, truyện thơ, vè - Trữ tình DG: ca dao

- Ngh luận DG: tục ngữ, câu đố - Sân khấu DG: chèo, tuồng, cải lơng 3 Những giá trị VHDG: a Giá trị nhận thức:

- Là kho tàng tri thức lĩnh vực đời sống tự nhiên, xã hội ngời

- Lµ tri thøc cđa 54 d©n téc anh em  tÝnh phong phú, đa dạng

- Th hin trỡnh nhận thức quan điểm t tởng nhân dân lao động  nhân đạo tiến

- Tri thức dân gian thờng đợc trình bày ngơn từ nghệ thuật hấp dẫn, dễ phổ biến, có sức sống lâu bền b Giá trị giáo dục:

- Tinh thn nhõn o:

+ Tôn vinh giá trị ngời + Tình yêu thơng ngời

+ §Êu tranh b¶o vƯ, gi¶i phãng ngêi khái bÊt c«ng

+ Mâu thuẫn, xung đột gia đình phụ quyền ngời phụ nữ làm chủ - Giá trị giáo dục:

+ Giáo dục đạo lí làm ng-ời: lịng u thơng ngời, tinh thần đấu tranh ko mệt mỏi để bảo vệ, giải phóng ngời khỏi bất cơng, cờng quyền + Giáo dục, nuôi dỡng niềm tin “ở hiền gặp lành”

- Giá trị thẩm mĩ: hình t-ợng nhân vật Tấm gợi cảm hứng nghệ thuật cho VH viết

+ Tình u q hơng đất nớc + Lịng vị tha, đức kiên trung + Tính cần kiệm óc thực tiễn c Giá trị thẩm mĩ:

+ Nhiều tác phẩm VHDG trở thành mẫu mực nghệ thuật để ngời i hc

+ Là nguồn nuôi dỡng VH viết phát triển

4 Lập bảng so sánh VHDG VH viết:

Đặc điểm VHDG VH viết

1 Thi im i

2 Tác giả Phơng thức lu truyền Hình thức tồn

5 Vai trò, vị trí

- Rất sớm, cha cã ch÷ viÕt

- TËp thĨ

- Trun miƯng

- Gắn liền với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng (môi trờng diễn xng)

- Nền tảng VH dân tộc

- Khi có chữ viết (từ kỉ X) - Cá nhân

- Chữ viết, chữ in, văn - Văn viết cố định

- N©ng cao, kết tinh thành tựu nghệ thuật

HÕt tiÕt 95, chuyÓn sang tiÕt 96:

Hoạt đng gv hs Yêu cầu cần đạt

- C¸c bé phËn lín cđa VH viÕt ViƯt Nam? - Những nội dung lớn VHVN trình phát triển?

- VHVN phát triển ảnh hởng qua lại với yếu tố truyền thống dân tộc, tiếp biến VHNN ntn? Nêu số tợng văn học chứng minh?

Hs thảo luận, phát biểu Gv nhận xét, bổ sung: Các tác giả VHTĐ: + Tiếp thu lời ăn tiếng

II VH viết Việt Nam: 1 Các phận:

- VHTĐ (từ kỉ X- XIX)

- VHHĐ (từ đầu kỉ XX- nay)

2 Nh÷ng néi dung lín cđa VHVN trình phát triển:

- Thể t tởng, tình cảm ngời VN mối quan hệ đa dạng: với giới tự nhiên, quốc gia dân tộc, xà hộ thân

- Hai nội dung cảm hứng lớn xuyên suốt: yêu nớc nhõn o

- ảnh hởng truyền thống tiếp biÕn VHNN - VD:

+ VHT§: Ngun Tr·i, Ngun Du, Hồ Xuân H-ơng,

núi, t tởng nhân đạo VHDG truyền thống văn hóa dân tộc

+ Việt hóa yếu tố tiếp thu từ VH Trung Quốc: thể loại, đề tài, thi liu,

Hs trình bày bảng so sánh VHTĐ VHHĐ Gv nhận xét, bổ sung hoàn thiện

3 So sánh VHTĐ VHHĐ:

Đặc điểm VHTĐ VHHĐ

1 Chữ viết Thể loại

3 Tiếp thu từ nớc

- Chữ Hán, chữ Nôm - Tiếp thu từ VH Trung Quốc: cáo, hịch, phú, thơ Đ-ờng luật, truyện kí, tiểu thuyết chơng hồi, - Sáng tạo sở tiếp thu: thơ Đờng luật viết chữ Nôm

- Thể loại VH dân tộc: truyện thơ, ngâm khúc, hát nói

- Văn hóa, văn học Trung Quốc

- Ch÷ quèc ng÷

- Tiếp thu từ VHTĐ: thơ ng lut, cõu i,

- Thể loại VHHĐ: thơ tự do, truyện ngắn, tiểu thuyết, phóng sự, kịch nói,

- Văn hóa, văn học Trung Quốc

- Văn hóa, văn học phơng Tây, Nga- Xô Viết, Mĩ- Latinh

- Các thành phần chủ yếu VHTĐ?

- Các giai đoạn phát triển VHT§?

- Nêu đặc điểm lớn nội dung? Phân tích dẫn chứng minh họa? - Đặc điểm biểu nội dung yêu nớc? Nêu dẫn chứng minh họa?

4 VH viÕt VN tõ thÕ kỉ X-XIX:

a Các thành phần chủ yếu VHTĐ: - VH viết chữ Hán

- VH viết chữ Nôm b Các giai đoạn phát triển: - Tõ thÕ kØ X- XIV

- Tõ thÕ kØ XV- XVII

- Tõ thÕ kØ XVIII- nöa ®Çu XIX - Nưa ci thÕ kØ XIX

c Những đặc điểm lớn nội dung: * Nội dung yờu nc:

- Đặc điểm:

+ Gắn liền với t tởng trung quân quốc + Ko tách rời truyền thống yêu nớc dân tộc - Biểu hiÖn:

+ ý thức độc lập, tự chủ, tự cờng, tự hào dân tộc

VD: Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi), Quốc tộ (Đỗ Pháp Thuận), Quy hứng (Nguyễn Trung Ngạn), Tựa Trích diễm thi tập (Hồng Đức Lơng),

- Đặc điểm biểu nội dung nhân đạo? Nêu dẫn chứng minh họa?

- Các đặc điểm nghệ thuật?

VD: Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi), Thuật hồi (Phạm Ngũ Lão),

+ Tự hào trớc chiến công thời đại, trớc truyền thống lịch sử

VD: Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi), Hiền tài ngun khí quốc gia (Thân Nhân Trung), Bạch Đằng giang phú (Trơng Hán Siêu),

+ Biết ơn, ca ngợi anh hùng dân tộc, ngời hi sinh t nc

VD: Đại Việt sử kí toàn th (Ngô Sĩ Liên) + Tình yêu thiên nhiên

VD: Cảnh ngày hè (Nguyễn Trãi) * Nội dung nhân đạo:

- Đặc điểm:

+ Bt ngun t truyn thống nhân đạo, thơng ngời nh thể thơng thân dân tộc ta

+ ¶nh hëng tõ t tëng nhân văn tích cực tôn giáo - Biểu hiện:

+ Lòng thơng yêu ngời, cảm thông thơng xót khổ đau ngời

VD: §éc TiĨu Thanh kÝ, Trun KiỊu, Chinh phơ ng©m, Cung oán ngâm,

+ Lờn ỏn, t cỏo cỏc lực bạo tàn chà đạp lên ngời

VD: Tố cáo chiến tranh phi nghĩa (Chinh phụ ngâm), mặt tàn ác, ích kỉ giai cấp thống trị (Cung oán ngâm khúc), mặt tham nhũng, bất công giai cấp thống trị (Chuyện chức phán đền Tản Viên),

+ Khẳng định, đề cao ngời mặt phẩm chất, tài năng, khát vọng chân (cơng lí, tình u tự do, hạnh phúc lứa đôi)

VD: Chuyện chức phán đền Tản Viên  Ngô Tử Văn cơng trực, dũng cảm, đấu tranh đến với xấu, ác

Chinh phụ ngâm  đề cao khát vọng hạnh phúc lứa đôi + Đề cao quan hệ đạo đức, đạo lí tốt đẹp ngời

VD: Nàng Kiều hiếu nghĩa đủ đờng

+ Lèi sống hòa hợp với tự nhiên, xa lánh vòng danh lợi VD: Nhàn (Nguyễn Bỉnh Khiêm)

+ Niềm tin, lạc quan trớc sống VD: Cáo tật thị chúng (M·n Gi¸c thiỊn s)

 Hai cảm hứng có quan hệ biện chứng với d Các đặc im ngh thut:

- Tính quy phạm phá vỡ tính quy phạm - Khuynh hớng trang nhà xu hớng bình dị

- Tip thu v dõn tộc hóa tinh hoa văn học nớc ngồi e Các thể loại VHTĐ học:

- Nêu tên thể loại VHTĐ học?

Hs làm nhà, trình bày trớc lớp

Gv nhn xét, đánh giá

- C¸o - Phó

- Ngâm khúc - Truyện thơ

i Lp bng tờn tác giả, tác phẩm, đặc điểm nội dung và nghệ thuật tác phẩm học.

Tác giả Tác

phẩm Nội dung Nghệ tht

1 Ph¹m Ngị L·o

Tht

hồi Bức chân dung tinh thần củatác giả đồng thời chân dung tinh thần ngời thời Trần có sức mạnh, có lí t-ởng, nhân cách cao đẹp, mang hào khí Đơng A

- Thủ pháp gợi, thiên ấn tợng bao quát, hàm súc - Bút pháp nghệ thuật hồnh tráng có tính sử thi với hình tợng thơ lớn lao kì vĩ, biện pháp so sánh phóng đại Nguyễn Trãi Bảo kính cảnh giới số 43

- Bức tranh thiên nhiên cảnh ngày hè sinh động tràn đầy sức sống

- Tình yêu thiên nhiên, yêu đời, yêu nhân dân, đất nc

- Thể thơ thất ngôn xen lục ngôn

- Cách ngắt nhịp 3/4

- Ngôn ngữ giản dị, tinh tế, biểu cảm

3 Nguyễn Bỉnh Khiêm

Nhàn Triết lí sống nhàn tác giả:

- Sống hòa hợp với thiên nhiên - Phủ nhận danh lợi, giữ cốt cách cao

- Thể thơ Đờng luật thất ngôn bát cú

- Đối chỉnh

- Hình ảnh thơ giản dị, biểu cảm Nguyễn Du Độc Tiểu Thanh kí

- Xót xa, thơng cảm cho nàng Tiểu Thanh nh bao ngời phụ nữ tài hoa bạc mệnh

- Suy nghĩ số phận ngời tài hoa, tài tử, Nguyễn Du đặt vấn đề quyền sống, yêu cầu phải trân trọng ngời nghệ sĩ- ngời sáng tạo giá trị văn hóa tinh thần

- Tự thơng cho số phận tơng lai mình, khao khát tri âm  Giá trị nhân đạo sâu sc, mi m

- Ngôn ngữ hàm súc, tinh tế - Sự phá cách khuôn mẫu thơ Đờng luật

5 Đỗ Pháp Thuận

Quốc

t - Tâm trạng phơi phới niềm vui,tự hào, lạc quan, tin tởng vào vận mệnh đất nớc

- Khẳng định đờng lối trị nớc: thuận theo tự nhiên, dùng ph-ơng sách “đức trị” để đất nớc

ko nạn đao binh

Truyn thống tốt đẹp dân tộc: u chuộng hịa bình Mãn

Gi¸c thiỊn s

C¸o tËt thÞ chóng

- Từ quy luật vận đọng đối lập thiên nhiên đời ngời, tác giả thể ý thức cao ý nghĩa, giá trị sống ngời - Niềm tin vào sống bất diệt, lòmh lạc quan, yêu đời tác giả

- Thể kệ

- Ngôn ngữ hàm súc, uyên thâm Nguyễn Trung Ngạn Quy

hứng - Những hình ảnh dân dà quenthuộc làng quê qua nỗi nhớ quê cụ thể, da diết, chân thành

- Lòng tự hào dân tộc, lòng yêu nớc sâu sắc

- Hình ảnh thơ bình dị, dân dÃ

- Bin phỏp i lp

8 Tr-ơng Hán Siêu Phú sông Bạch Đằng

- Khung cnh thiờn nhiên Bạch Đằng- danh thắng lịch sử- lên chân thực, sinh động thơng qua cách nhìn, miêu tả nhân vật “khách” lời kể bô lão

- Lòng yêu nớc, tự hào dân tộc - T tởng nhân văn cao đẹp: đề cao vai trò, vị trí ngời

- Là đỉnh cao nghệ thuật thể phú VHTĐ:

+ Cấu tứ đơn giản, hấp dẫn + Bố cục chặt chẽ

+ Hình tợng nghệ thuật sinh động vừa gợi hình sắc trực tiếp vừa mang ý nghĩa khái quát triết lí

+ Ngơn ngữ trang trọng, hào sảng, lắng đọng, gợi cảm Nguyễn Trãi Bình Ngơ đại cáo

Là tuyên ngôn độc lập lần thứ 2:

- Nêu cao t tởng nhân nghĩa, chân lí độc lập dân tộc

- Tè c¸o téi ác kẻ thù - Tái trình kháng chiÕn hµo hïng

- Tuyên bố độc lập, rút bi hc lch s

- Kết hợp hài hòa yếu tố: luận sắc bén văn chơng trữ tình

- Mang đậm cảm hứng anh hùng ca

Là thiên cổ hùng văn

10 Hoàng Đức L-ơng

Tựa Trích diễm thi tập

- Những nguyên nhân khiến thơ văn bik thất truyền

- Tâm công việc su tầm thơ văn tác giả

Niềm tự hào, trân trọng ý thức bảo vệ di sản văn hóa dân tộc

Nghệ thuật lập luận chặt chẽ phơng thức quy nạp, phân tích- tổng hợp

11 Thân Nhân Trung

Hiền tài nguyên khí quốc gia

- Vai trò quan trọng hiền tài vận mệnh đất nớc - Những việc làm khuyến khích hiền tài

- ý nghÜa quan träng cđa viƯc kh¾c bia tiến sĩ

Nghệ thuật lập luận tam đoạn luận

12

Liên ơng Trần Quốc Tuấn

- Thái s Trần Thủ Độ

quc, tài mu lợc, đức độ lớn

Nhân cách vĩ đại Trần Thủ Độ: trung thực, nghiêm minh, liờm khit, cụng vụ t

+ Đặt nhân vËt nhiỊu mèi quan hƯ

+ Đặt nhân vật tình có thử thách + Sử dụng nhiều chi tiết đặc sắc

- NghÖ thuËt khắc họa nhân vật:

+ Các tình giàu kÞch tÝnh

+ Sử dụng nhiều chi tiết đặc sắc 13 Nguyễn Dữ Chuyện chức phán đền Tản Viờn

- Giá trị thực:

+ Phê phán hồn ma tên tớng giặc giả mạo thổ thần

+ Phê phán thánh thần, quan lại cõi ©m

 Hiện tợng oan trái, bất công cõi trần: quan lại tham nhũng, vua xa dân, ngời dân lơng thiện chịu nhiều bất công, ngang trái - Giá trị nhân đạo:

+ Đề cao tinh thần khảng khái, cơng trực, dám đấu tranh chống lại ác trừ hại cho dân Ngô Tử Văn- ngời đại biểu trí thức nớc Việt

+ Niềm tin cơng lí nghĩa định thắng gian tà

- Sử dụng dày đặc yếu tố kì o

- Giàu kịch tính

14 Đoàn Thị Điểm Đoạn trích: Tình cảnh lẻ loi ngời chinh phô

- Tâm trạng cô đơn, buồn sầu, mong nhớ da diết khát vọng hạnh phúc lứa đôi ca ngi chinh ph

- Gián tiếp lên án chiến tranh phong kiến phi nghĩa

- Độc thoại nội tâm - Tả cảnh ngụ tình

- Ngôn ngữ giàu sức biểu cảm 15 Nguyễn Du Truyện Kiều: - Trao duyên - Nỗi thơng

- Chí khÝ anh

- Nỗi đau khổ, tuyệt vọng Thúy Kiều đêm trao duyên

- Vẻ đẹp nhân cách Kiều: đức hi sinh, lòng vị tha

- Nỗi thơng thân xót phận ý thức cao vỊ nh©n phÈm cđa Thóy KiỊu

- Vẻ đẹp nhân vật Từ Hải: + Chí khí phi thng, mu cu

- Độc thoại nội tâm

- Kết hợp ngôn ngữ dân gian bác học

- Ước lệ tợng trng - Đối, điệp từ, điệp ngữ - Tả cảnh ngụ tình

hïng nghiƯp lín

+ Tù tin, b¶n lÜnh

+ Dứt khoát, kiên mà lại tâm lí, sâu sắc gần gũi

- Sử dụng nhiều hình ảnh ớc lệ

- Sử dụng lời thoại trực tiếp thể tính cách tự tin, lÜnh cđa nh©n vËt

HÕt tiÕt 96- chun sang tiÕt 97:

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

- So sánh để rút vài nhận xét giống nhau, khác nội dung hình thức thiên sử thi: m Sn, ễ-i-xờ v Ra-ma-ya-na?

Hs trình bày chn bÞ

Gv nhËn xÐt, bỉ sung

- Những nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ Đờng? Nhắc lại nét đặc sắc nội

I Ôn tập sử thi: 1 Đặc điểm chung:

a Ch :

- Hng đến vấn đề chung cộng đồng - Phản ánh thực đời sống t tởng ngời thời cổ đại

b Nh©n vËt:

- Tiêu biểu cho sức mạnh, lí tởng cộng đồng - Có sức mạnh phi thờng, tài năng, trí thơng minh, lòng cảm, đạo đức cao cả, đấu tranh ko mệt mỏi chinh phục thiên nhiên, chiến thắng ỏc vỡ chõn, thin, m

c Ngôn ngữ: - Trang träng

- Hình tợng nghệ thuật với vẻ đẹp kì vĩ, mĩ lệ, huyền ảo qua trí tởng tng phong phỳ, bay bng

2 Đặc điểm riêng: a Đăm Săn:

- Khát vọng chinh phục tự nhiên, xóa bỏ tập tục lạc hậu hïng m¹nh cđa bé téc

- Con ngời hành động b Ô- đi- xê:

- Biểu tợng sức mạnh trí tuệ, tinh thần cảm chinh phục thiên nhiên để khai sáng văn hóa, mở rộng giao lu văn hóa

- Khắc họa nhân vật qua hành động c Ra-ma-ya-na:

- Chiến đấu dũng cảmchống ác, xấu thiện, đẹp

- Đề cao danh dự bổn phận

- Tình yêu tha thiết với ngời, đời, thiên nhiên

- Con ngời đợc miêu tả tâm linh, tính cách Chàng đợc miêu tả với nét tính cách ngời trần tục-mang tâm lí ghen tuụng

II Thơ Đ ờng thơ Hai-c : 1 Thơ Đ ờng:

a Nội dung:

dung nghệ thuật Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng (Lí Bạch) Thu hứng (Đỗ Phủ)?

- Nhng nột c sắc nội dung nghệ thuật thơ Hai-c?

- Nhắc lại tên đoạn trích học tiểu thuyết Tam quốc diễn nghĩa?

- NhËn xÐt lối kể chuyện khắc họa tính cách nhân vật tác phẩm?

- Nêu nét tính cách bật nhân vật đoạn trÝch Tam qc diƠn

- Néi dung vµ nghƯ thuật Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng (Lí Bạch):

Nội dung:+ Cảnh chia li- tranh thiên nhiên thơ mộng, huyền ảo đong đầy tâm trạng ngời

+ Tình bạn chân thành, sâu sắc tâm sâu kín, khát khao, hoài vọng Lí Bạch

Nghệ thuật:+ Tả cảnh ngụ tình

+ Ngôn ngữ hàm súc, ý ngôn ngoại

- Ni dung v ngh thut Thu hứng (Đỗ Phủ): Nội dung:+ Bức tranh thiên nhiên mùa thu hiu hắt, ảm đạm mà đày dồn nén, dội, chất chứa tâm tác giả

+ Tâm trạng tác giả: lo âu cho tình hình đất nớc ko ổn định; nỗi buồn nhớ quê hơng; nỗi ngậm ngùi, xót xa cho thân phận

Nghệ thuật:+ Tả cảnh ngụ tình + Ngôn ngữ hàm sóc

+ Nghệ thuật đối, tạo mối quan hệ b Nghệ thuật:

- ThĨ th¬: cỉ phong (cổ thể), Đờng luật (cận thể) - Ngôn ngữ: giản dị mà tinh luyện, hàm súc, giàu sức gợi

- Thanh luật hài hòa, cấu tứ độc đáo 2 Thơ Hai- c :

a Néi dung:

- Ghi lại phong cảnh với vài vật cụ thể, thời điểm định tại, từ khơi gợi đợc cảm xúc, suy t sâu sắc

b NghƯ tht:

- Dùng nhiều quý đề, quý ngữ

- Thiên gợi, sử dụng khoảng trống cho trí t-ởng tợng ngời đọc

- Ngôn ngữ cô đọng, dới 17 âm tiết - Tứ thơ hàm súc, giàu sức gợi

III TiÓu thuyÕt cỉ ®iĨn Trung Qc:

1 NghƯ tht kÕt cÊu khắc họa nhân vật: - Lối kể chuyện:

+ Theo sù viƯc

+ Theo kÕt cÊu ch¬ng håi

- Khắc họa tính cách nhân vật: qua hnh ng

2 Chân dung nhân vật tiêu biểu tác phẩm:

* Đoạn trích Hồi trống Cổ Thành: - Trơng Phi: tuyệt dũng

+ Dũng cảm, cuơng trực, trung nghĩa

+ Núng ny đến thô lỗ mà lại thận trọng, khôn ngoan + Hết lòng phục thiện

nghĩa mà em ó hc?

Hs ôn lại kiến thức LLVH qua câu hỏi: - Những tiêu chí chủ yếu VBVH?

- Nêu tầng cấu trúc VBVH?

- Nêu khái niệm thuộc nội dung hình thức VBVH? VD minh họa?

- Mối quan hệ nội dung hình thức VBVH? VD minh họa?

+ Tài phi thờng + Dũng cảm, trung nghĩa

* Đoạn trích: Tào Tháo uống r ợu luận anh hùng: - Lu Bị: tuyệt nhân

+ L bc i anh hùng + Khôn ngoan, mu lợc

+ ThËn träng, biết nhún nhờng, kiên trì thực trí lớn

- Tào Tháo: “tuyệt gian” + Là đại gian hùng

+ Rất tự tin, lĩnh song tự cao, tự đại, chủ quan, coi thờng Lu Bị nhng bị Lu Bị qua mặt mà ko hay

IV Các kiến thức LLVH:

1 Những tiêu chí chủ yếu VBVH:

a VBVH phản ánh thực khách quan, khám phá giới tình cảm t tởng, thỏa mÃn nhu cầu thẩm mĩ ngêi

b VBVH đợc xây dựng ngôn từ nghệ thuật có tính hình tợng, tính thẩm mĩ tính hàm súc

c Mỗi VBVH thuộc thể loại định phải tuân theo quy ớc, cách thức riêng 2 Cấu trỳc ca VBVH:

- Tầng ngôn từ - Tầng hình tợng - Tầng hàm nghĩa

3 Các khái niệm thuộc nội dung hình thức của VBVH:

a C¸c kh¸i niƯm thc vỊ néi dung: - §Ị tµi

- Chủ đề

- T tëng văn

- Cảm hứng nghệ thuật

b Các khái niệm thuộc hình thức: - Ngôn từ

- KÕt cÊu - ThĨ lo¹i

4 Mối quan hệ nội dung hình thức của VBVH:

- Lµ mèi quan hƯ biƯn chøng, thèng với - Yêu cầu với tác phẩm VH:

+ Nội dung t tởng cao đẹp + Hình thức nghệ thuật hồn mĩ

 T¸c phÈm VH phải khám phá nội dung, phát minh hình thức

E Củng cố, dặn dß:

1 Thut minh vỊ tác giả (1 tác phẩm) VH chơng trình ngữ văn 10 mà em yêu thích

2 Cm nhn nhân vật VH chơng trình ngữ văn 10 mà em yêu thích So với đoạn trích học THCS, đoạn trích Bình Ngơ đại cáo Truyện Kiều đợc học lớp 10 cho em hiểu biết mới, sâu sắc hơn, mở rộng hơn?

- Soạn bài: Ôn tập phần Làm Văn Tiếng Việt

Ngày soạn: Tiết: 98-99 Làm văn:

bài viết số (Tại lớp) A Mục tiêu:

- Kiểm tra kĩ viết văn nghị luận hs

- Tích hợp với kiến thức VH Trn KiỊu cđa Ngun Du B Sù chn bÞ cđa thầy trò:

- Gv dn hs ụn tp, chuẩn bị trớc tuần; đề soạn đáp án - Hs ôn tập, chuẩn bị điều kiện để hoàn thành viết lớp C Cách thức tiến hành:

1 ổn định tổ chức lớp

2 Yêu cầu hs chép đề làm bài:

Đề bài: Với nhan đề “Hoa hậu nhặt rác dòng nớc thải từ Vê-đan”, báo Tuổi trẻ Online (thứ 2,15/9/2008) có đoạn:

“Ngẫu nhiên hay trùng hợp, thời điểm dòng nớc thải, tác nhân đầu độc sông Thị Vải đổ thẳng sông lúc hoa hậu Trái đất 2007 hai hoa hậu Trái t

Singapre Phillippines nhặt rác biển Cần Giờ Dòng tin gợi cho anh (chị) suy nghĩ gì?

- Dặn dò: yêu cầu hs nhà tiếp tục soạn hai tổng kết phần Làm Văn Tiếng Việt

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 100-101

Tiếng Việt:

ôn tập phần tiếng việt

a M ục tiêu bµi häc:

Giúp hs:- Ơn tập củng cố kiến thức học tiếng Việt lớp 10 - Tích hợp với kiến thứcvề văn học, làm văn vốn sống thực tế

- Rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt chuẩn mực phong cách B Sự chuẩn bị thầy trị:

- Sgk, sgv

- Hs tr¶ lời hệ thống hóa kiến thức qua câu hỏi sgk - Gv thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv t chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại, yêu cầu hs đa kết chuẩn bị câu hỏi ôn tập nh tho lun

D Tiến trình dạy- học: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giíi thiƯu bµi míi:

Gv nêu câu hỏi: Em nhắc lại đơn vị kiến thức tiếng Việt học?

Hs trả lời: Các đơn vị kiến thức tiếng Việt học: Hoạt động giao tiếp; Ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết ; Văn bản; Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt; Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật; Khái quát lịch sử tiếng Việt; Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt; Thực hành biện pháp tu từ; ẩn dụ hoán dụ; Phép điệp phép đối

Câu 1: Hoạt động giao tiếp gì? Có nhân tố giao tiếp tham gia chi phối hoạt động giao tiếp ngôn ngữ? Trong hoạt động giao tiếp có q trình nào?

Câu 2: Lập bảng so sánh đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết?

C©u 1:

Hoạt động giao tiếp hoạt động trao đổi thông tin ngời xã hội, đợc tiến hành chủ yếu ph-ơng tiện ngơn ngữ (nói viết) nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm, hành động,

- Các nhân tố tham gia chi phối hoạt động giao tiếp: + Nhân vật giao tiếp

+ Hoàn cảnh giao tiếp + Nội dung giao tiếp + Mục đích giao tiếp

+ Ph¬ng tiện cách thức giao tiếp - Các trình:

+ Quá trình tạo lập (sản sinh) văn ngêi nãi (ngêi viÕt) thùc hiÖn

+ Quá trình lĩnh hội văn ngời nghe (ngời đọc) thc hin

Quan hệ tơng tác Câu 2:

Ngôn ngữ nói Ngôn ngữ viết

* Hon cảnh điều kiện sử dụng: - Là ngôn ngữ âm thanh, dùng giao tiếp tự nhiên hàng ngày, ngời nói ngời nghe tiếp xúc trực tiếp với nhau, thay phiên vai nói vai nghe - Ngời nghe phản hồi để ngời nói điều chỉnh

- DiƠn tức thời, mau lẹ nên ngời nói có điều kiện lựa chọn, gọt giũa phơng tiện ngôn ngữ; ngời nghe phải tiếp nhận, lĩnh hội kịp thời, có điều kiện suy nghĩ, phân tích

* Các yếu tố phụ trợ:

- Ngữ điệu: bộc lé, bỉ sung th«ng tin

- Nét mặt, cử chỉ, điệu bộ, * Đặc điểm chủ yếu từ câu: - Từ: lớp từ đợc sử dụng đa dạng (từ mang tính ngữ, từ địa ph-ơng, tiếng lóng, biệt ngữ xã hội, trợ

- Là ngôn ngữ đợc thể chữ viết văn đợc tiếp nhận thị giác

- Muốn viết đọc văn bản, ngời viết ngời đọc phải biết kí hiệu chữ viết, quy tắc tả, quy cách tổ chức văn

- Khi viết, ngời viết có điều kiện suy ngẫm, lựa chọn, gọt giũa; đọc (do chữ viết đợc lu giữ ổn định), ngời đọc có điều kiện đọc lại, phân tích, nghiền ngẫm để lĩnh hội thấu đáo

- Ngôn ngữ viết đến đợc với đông đảo ng-ời đọc phạm vi ko gian rộng lớn thời gian lâu dài

- Hệ thống dấu câu, kí hiệu văn tự, hình ảnh minh họa, bảng biểu, sơ đồ, - Từ: đợc lựa chọn xác, hợp với phong cách ngơn ngữ, tránh dùng từ ngữ, từ địa phơng, tiếng lóng, biệt ngữ xã hội,

từ, thán từ, từ đa đẩy, chêm xen, ) - Câu:thờng dùng câu tỉnh lợc, có câu rờm rà, nhiều yếu tố d thừa, trùng lặp tính chÊt tøc thêi hc chđ ý cđa ngêi nãi

nhờ quan hệ từ xếp thành phần phù hợp

Cõu 3: Vn bn có đặc điểm nào? Hãy phân tích đặc điểm qua VB cụ thể sgk Ngữ văn 10? - Vẽ sơ đồ loại văn bản?

Câu 3:- Văn sản phẩm đợc tạo hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, thờng bao gồm nhiều câu - Các đặc điểm văn bản:

+ Mỗi văn tập trung quán vào chủ đề triển khai chủ đề cách trọn vẹn

VD: VB Chinh phơ ngâm (Đoàn Thị Điểm)

Ch : Ni lũng cụ đơn, sầu nhớ, khát khao, hoài vọng ngời vợ có chồng chinh chiến nơi biên ải xa xơi

+ Các câu văn có liên kết chặt chẽ, đồng thời văn đợc xây dựng theo kết cấu mạch lạc + Mỗi văn có dấu hiệu hình thức biểu tính hồn chỉnh nội dung: thờng mở đầu tiêu đề có dấu hiệu kết thúc thích hợp với loại văn

Sơ đồ loại văn bn:

Câu 4: Lập bảng so sánh phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật:

Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Tính cụ thể

- Tính cảm xúc - Tính cá thể

- Tính hình tợng - Tính truyền cảm - Tính cá thể hóa Hết tiết 100- chuyển sang tiết 101:

Văn

VB thuộc p/c ngôn ngữ sinh hoạt

VB thuộc p/c ngôn ngữ nghệ thuật

VB thuộc p/c ngôn ngữ khoa học

VB thuộc p/c ngôn ngữ hành

VB thuộc p/c ngôn ng÷ chÝnh luËn

Hoạt động gv và

hs Yêu cầu cần đạt

C©u 5: Trình bày khái quát về:

- Nguồn gốc tiÕng ViƯt?

- Quan hƯ hä hµng cđa tiÕng Việt?

- Lịch sử phát triển tiếng Việt?

3 loại chữ viết tiếng Việt:

+ Chữ Việt cổ + Chữ Nôm + Chữ quốc ngữ

- Kể tên tác phẩm học chữ Hán, chữ Nơm chữ quốc ngữ?

C©u 5:

a Các vấn đề lịch sử tiếng Việt: * Nguồn gốc tiếng Việt:

- Bản địa (ra đời phát triển với trình hình thành phát triển dân tộc Việt)

- Thuéc hä ngôn ngữ Nam * Quan hệ họ hàng:

Cã quan hƯ hä hµng víi tiÕng Mêng * Lịch sử phát triển:

- Tiếng việt thời kì Bắc thuộc chống Bắc thuộc: có tiếp xúc, ảnh hởng sâu rộng, vay mợn nhiều từ ngữ gèc H¸n b»ng nhiỊu c¸ch:

+ Vay mợn trọn vẹn từ ngữ hán, Việt hóa âm đọc, giữ nguyên ngha

+ Rút gọn

+ Đảo lại vị trí yếu tố

+ Đổi yếu tố (trong c¸c tõ ghÐp) + Më réng (thu hĐp) nghÜa

- Tiếng Việt thời kì phong kiến độc lập tự chủ: + Việc học ngôn ngữ- văn tự hán đợc đẩy mạnh  Việc vay mợn chữ Hán theo hớng Việt hóa làm tiếng Việt thêm phong phú, uyển chuyển

+ Chữ Nôm đời vào kỉ XIII- thứ chữ ghi âm tiếng Việt sở chữ Hán

- TiÕng ViƯt thêi k× Pháp thuộc:

+ Chữ quốc ngữ dần trở nên thông dụng, có tiếp xúc, ảnh hởng tích cực ngôn ngữ, văn hóa phơng Tây (chủ yếu ngôn ngữ, văn hóa Pháp)

+ Mt nn xi tiếng Việt đị nhanh chóng hình thành phát triển Báo chí, sách xuất ngày nhiều Nó có khả thích ứng lĩnh vực KHTN, xây dựng hệ thống thuật ngữ khoa học ngày hoàn chỉnh

- Tiếng Việt từ sau cách mạng Tháng 8-1945 đến nay: + Công xây dựng hệ thống thuật ngữ khoa học nói riêng chuẩn hóa tiếng Việt đợc đẩy mạnh

+ TiÕng ViƯt trở thành ngôn ngữ quốc gia Câu 6: Lập bảng tổng hợp yêu cầu sử dụng tiếng Việt:

Ngữ âm- chữ

viết Từ ngữ Ngữ pháp Phong cách ngôn ngữ

- Trỏnh nhm ln cỏc từ gần âm, gần nghĩa phát âm ko chuẩn mực

- ThËn träng

- Tr¸nh dïng tõ sai nghÜa

- Tr¸nh dïng tõ trïng lỈp

- Dùng âm cấu tạo từ

- Tránh dùng câu thiếu thành phần - Tránh diễn đạt mơ hồ, tối nghĩa - Các câu có liên kết

dùng từ địa ph-ơng

- Viết quy tắc tả chữ viết

- Dùng đặc điểm ngữ pháp, phong cách ngơn ngữ từ

C©u 7: Tìm sửa lỗi

sai ca cỏc cõu Câu 7:- Câu a sai, do: thừa từ “đòi hỏi”, thiếu dấu phẩy - Câu b

- Câu c sai, do: thừa từ “làm”, thiếu dấu phẩy - Câu d

- Câu e sai, do: ko phân định rõ thành phần câu - Câu g ỳng

- Câu h sai, do: thừa từ nên E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Ôn lại kiến thức học

- Soạn bài: Luyện tập viết đoạn văn nghị luận

Làm văn:

luyện tập viết đoạn văn nghị luận

a M ục tiêu học:

Giúp hs:- Ôn tập củng cố cách viết đoạn văn nghị luận

- Vit c đoạn văn nghị luận phù hợp với vị trí chức chúng văn nghị luận

B Sự chuẩn bị thầy trò: - Sgk, sgv

- Thiết kế dạy- học

C Cách thøc tiÕn hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại, thực hành viết đoạn văn cụ thể, sa cha, rỳt kinh nghim

D Tiến trình dạy- häc: 1

ổ n định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: Tiếp nối với việc tìm hiểu, rèn luyện kĩ lập dàn ý, tìm hiểu phơng pháp, thao tác nghị luận, để viết đợc văn nghị luận giàu sức thuyết phục, học hôm rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận

Hoạt động gv hs yêu cầu cần đạt

Đề 1: Bàn vai trò tác dụng to lớn sách đời sống tinh thần ngời, nhà văn M Go-rơ-ki có viết: “Sách mở rộng trớc mắt chân trời mới.”

H·y giải thích bình luận ý kiến

Hs nhắc lại dàn ý

I

§Ị 1: Dµn ý: 1 Më bµi:

- Nêu vai trò sách từ xa đến đời sống tinh thần nguời

- TrÝch dẫn câu nói M Go-ro-ki 2 Thân bài:

a Sách sản phẩm tinh thần kì diệu ngời: - Sách sản phẩm văn minh nhân loại

- Sỏch l kt qu ca lao ng trớ tu

- Sách có sức mạnh vợt ko gian thời gian b Sách mở rộng ch©n trêi míi:

- Sách cung cấp hiểu biết giới xung quanh, vũ trụ bao la, đất nớc xa xôi giới - Sách giúp hiểu biết sống ngời qua thời kì khác nhau, hiểu biết đời sống văn hóa, tâm t, tình cảm, khát vọng ngời nơi xa xôi - Sách giúp ngời tự khám phá dân tộc mình, thân chắp cánh ớc mơ, nuôi dỡng khát vọng

c Cần có thái độ với sách việc đọc sách:

- Đọc sách mang lại lợi ích nên phải biết chọn sách mà đọc, biết học hỏi làm theo điều tốt đẹp sách

- Sách quan trọng nhng học sách cha đủ mà phải biết học thực tế

3 KÕt bµi:

Gv yêu cầu hs chia nhóm viết đoạn văn triển khai ý

Mt s em đọc đoạn văn mình, em khác nhận xét, b sung

Gv nhận xét, chốt lại ý cần triển khai, nêu vài dẫn chứng:

+ Sách KHTN:Những sách Bru-nô, Ga-li-lê trái đất thái dơng hệ mở thời kì đ-ờng chinh phục tự nhiên; Sách thuyết tiến hóa Đác-uyn, gen di truyền Men-đen giúp hiểu rõ giống loài sinh vật ngời;

+ Sách KHXH: Sách triết học Các-mác Ăng-ghen giúp ngời làm cách mạng tiến bộ; Sách văn học Ban-dắc giúp hiểu rõ giới t với sức mạnh lạnh lùng đồng tiền; Đọc thơ Ta-gor, Lí Bạch, Đỗ Phủ, hiểu đời sống tâm hồn dân tộc ấn Độ, Trung Hoa, ; Đọc Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Xuân Hơng, Cao Bá Quát, hiểu ông cha ta xa đau khổ mơ c

II Luyện tập viết đoạn văn: Đoạn 1:

- Chủ đề: Sách cung cấp hiểu biết giới xung quanh, vũ trụ bao la, đất nớc xa xôi giới

- Các ý bản:

+ Mi ngời thờng sống phạm vi ko gian định, thời gian đời ngời hữu hạn nhng khát vọng hiểu biết ngời lại vô tận Từ nhỏ, ngời đợc học chữ để tiếp cận với công cụ hiểu biết hữu hiệu: sách

+ Những sách KHTN giúp ngời khám phá vũ trụ vô tận với quy luật nó, chất vật, tợng tự nhiên xung quanh ta

+ Những sách KHXH giúp ngời hiểu biết đời sống cộng đồng đất nớc khác với đặc điểm kinh tế, tr, lch s, húa,

2 Đoạn 2:

những gì;

- Tỡm dẫn chứng minh họa cho lí lẽ này? Hs thảo luận, trả lời Gv nhận xét, chốt ý

- Tìm dẫn chứng minh họa cho lí lẽ này? Hs thảo luận, trả lời Gv nhận xét, chốt ý ỳng

- Thế sách tốt, sách xấu?

Hs thảo luận, trả lời Gv nhận xét, bổ sung: + Sách tốt sách phản ánh quy luật tự nhiên đời sống xã hội; giúp ngời hiểu rõ thân để có ý thức quyền lợi nghĩa vụ

- Các lí lẽ dẫn chứng minh họa:

+ S¸ch gióp hiĨu biÕt vỊ cc sèng ngêi qua thời kì khác

Dẫn chứng: Các sách lịch sử tái chân thực lịch sử loài ngời qua thời kì; sách văn học tái hiện thực khách quan thông qua giới hình t-ợng;

+ Sỏch giỳp chỳng ta hiểu biết đời sống văn hóa, tâm t, tình cảm, khát vọng ngời nơi xa xôi Dẫn chứng: Những sách văn học: Những sử thi cổ  chân dung tinh thần cộng đồng ngời : Ra-ma-ya-na (ấn Độ), Ô-đi-xê (Hi Lạp), ; tác phẩm Lỗ Tấn, M Gor-ki, V Huy-gô,

3 Đoạn 3:

- Ch : Sỏch giúp ngời tự khám phá dân tộc mình, thân chắp cánh ớc mơ, ni dỡng khỏt vng

- Các lí lẽ dẫn chứng minh häa:

+ Sách giúp ngời tự khám phá dân tộc mình: qua sách lịch sử văn học  trình hình thành phát triển dân tộc, trình dựng nớc giữ nớc, anh hùng tên tuổi ngời hi sinh thầm lặng, vô danh, đặc biệt lịch sử tâm hồn dân tộc

+ Sách giúp ngời tự khám phá thân chắp cánh ớc mơ, nuôi dỡng khát vọng: soi vào kho tàng tri thức nhân loại  hiểu biết ngời vô nhỏ bé; thấy đợc mặt tốt- xấu thân; tủ sách “hạt giống tâm hồn”  nuôi dỡng ớc mơ khát vọng, Đoạn 4:

- Chủ đề: Cần xác định thái độ với sách v vic c sỏch

- Các lí lẽ dÉn chøng minh häa:

+ Sách có nhiều loại  cần chọn sách tốt để đọc

+ Häc hỏi điều hay sách áp dụng kiĨm nghiƯm l¹i b»ng thùc tiƠn

mình đời sống; giúp dân tộc hiểu biết, gần gũi hơn, ca ngợi công tình hữu nghị; tiếp thêm ý chí, nghị lực; giúp tâm hồn ngời trở nên sáng, độ lợng, phong phú hơn, hớng ngời đến giá trị chân- thiện- mĩ + Sách xấu sách xuyên tạc đời sống, đem đến kiến thức sai lầm; kì thị, chia rẽ tình đồn kết dân tộc; kích động bạo lực, chiến tranh thị hiếu thấp hèn ngời - Làm để ko bị biến thành “cái tủ mọt đựng sách” c sỏch?

- Từ việc viết đoạn văn trên, em thấy cần có lu ý viết đoạn văn nghị luận?

* Chú ý:

Khi viết đoạn văn nghị luận, cần: - Có liên kết với đoạn văn trớc - Cần có chủ đề chung

- C¸c lÝ lẽ dẫn chứng mạch lạc, hợp lí

* Củng cố, dặn dò:

Ngày soạn:5/5/2011 Tiết: 102

Làm văn:

viết quảng cáo a Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Hiu c cỏc đặc điểm, yêu cầu văn quảng cáo - Nắm đợc cách viết quảng cáo cho sản phẩm dịch vụ - Viết đợc văn quảng cáo B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Một số văn quảng cáo - Thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv t chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại, trao đổi-thảo luận

D Tiến trình dạy- học: ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Bài mới:

* Giới thiệu mới: Hàng ngày, em bắt gặp nhiều văn quảng cáo báo chí, tờ rơi, đài phát thanh, truyền hình, Vậy, vai trò yêu cầu văn quảng cáo gì? Làm để viết đợc văn quảng cáo hấp dẫn, thuyết phục? Bài học hơm nay, tìm hiểu vấn đề

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt

- ThÕ nµo lµ văn quảng cáo?

- Các văn quảng cáo sgk nói điều gì?

- Các văn th-ờng gặp đâu?

- Kể tên số loại văn quảng cáo thờng gặp?

- Để tạo hấp dẫn,

I Vai trò yêu cầu chung văn quảng c¸o:

1 Văn quảng cáo đời sống: a Khái niệm văn quảng cáo:

Là văn thông tin sản phẩm hay dịch vụ nhằm thu hút thuyết phục khách hàng tin vào chất lợng, lợi ích, tiện lợi sản phẩm, dịch vụ mà ham thích mua hàng sử dụng dịch v ú

b Tìm hiểu số văn quảng cáo: - Văn quảng cáo: Bán máy vi tính quảng cáo cho công ti bán máy vi tính

- Văn quảng cáo: Phòng khám đa khoa H.D quảng cáo cho dịch vụ khám chữa bệnh

- Các văn thờng gặp tờ rơi, ti vi, báo chí,

văn đợc trình bày ntn?

- Phân tích mặt hạn chế văn quảng cáo sgk?

- Các yêu cầu văn quảng cáo?

Yêu cầu hs thực hành làm tập:

Viết quảng cáo cho sản phẩm rau

Gợi mở:

- Nờu nhng đặc điểm u việt rau mặt: chăm bón, sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, chất lợng, giá cả?

Yêu cầu hs đọc văn quảng cáo viết theo cách quy nạp so sánh

Gv nhận xét, bổ sung Yêu cầu hs đọc làm tập

Gv nhận xột, cht ỏp ỏn

2 Yêu cầu chung văn quảng cáo: a Cách trình bày tạo hấp dẫn:

- Kết hợp sử dụng từ ngữ hình ảnh minh họa

- Vn bn đợc chia tách thành phần rõ ràng, cách trình bày từ ngữ tạo ấn tợng thị giác - Từ ngữ dễ hiểu, câu văn ngắn gọn

b VD:

- VD (1): Văn quảng cáo loại nớc giải khát  Dài dòng, ko làm rõ đặc tính u việt sản phẩm cần quảng cáo

- VD (2): Văn quảng cáo cho loại kem trắng da

Quá cờng điệu công dơng cđa s¶n phÈm khiÕn ngêi nghe khã tin

c Các yêu cầu văn quảng cáo:

- Nội dung thông tin: làm rõ trọng tâm, trung thực, tôn trọng pháp luật phong mĩ tục - Tính hấp dẫn: ngôn ngữ ngắn gọn, súc tích, mẻ, tạo ấn tợng

- Tớnh thuyt phc: tạo đợc niềm tin nơi ngời nghe, ngời đọc

II Cách viết văn quảng cáo:

1 Xỏc định nội dung cho lời quảng cáo: Những u im ca rau sch:

- Chăm bón:

+ Đợc trồng đất rau truyền thống, ko bị pha bi húa cht c hi

+ Đợc tíi b»ng níc s¹ch

+ Ko sư dơng thc trừ sâu, thuốc diệt cỏ thuốc kích thích tăng trởng

- Chất lợng: + Tơi ngon

+ Cã t¸c dơng tèt cho søc kháe: cung cÊp c¸c vitamin thiết yếu, giải nhiệt, điều hòa tiêu hóa, - Giá chủng loại:

+ Chng loi phong phú, đáp ứng vị + Giá hp lớ

2 Chọn hình thức quảng cáo: - Dùng cách quy nạp

- Dùng cách so sánh * Ghi nhí: (sgk) III Lun tËp: Bµi 1:

Các quảng cáo ngắn gọn, súc tích nhng nêu đầy đủ nôi dung cần quảng cáo:

VB 2: Sữa tắm H đặc biệt- thơm ngát hơng hoa bí làm đẹp

VB 3: Sự thơng minh, tự động hóa máy ảnh M làm cho tiện lợi, dễ s dng

Bài 2: (BTVN) * củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Hoàn thiện tập

- Soạn Ôn tập phần Làm Văn

Ngày soạn: Tiết: 104 Làm văn:

ôn tập phần làm văn a Mục tiêu học:

Giúp hs:- Ôn lại tri thức kĩ viết kiểu văn học THCS nâng cao lớp 10

- ChuÈn bị tốt cho kiểm tra cuối năm B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv

- Hs trả lời hệ thống hóa kiến thức qua câu hỏi ôn tập sgk - Gv thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại, trao đổi thảo luận

D Tiến trình dạy- học: ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Bài mới:

* Giíi thiƯu bµi míi:

Hs (trả lời): Các đơn vị kiến thức Làm văn học chơng trình Ngữ Văn 10: Văn tự sự, thuyết minh, nghị luận; Cách tóm tắt văn tự sự, thuyết minh; Lập kế hoạch cá nhân viết quảng cáo; Cách thức trình bày vấn đề

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần đạt Gv chia hs thành

nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

Câu 1: Nêu đặc điểm kiểu văn tự sự, thuyết minh, nghị luận yêu cầu kết hợp chúng thực tế văn bản?

C©u 2: Sự việc chi tiết tiêu biểu văn tự gì? Cho biết cách chọn việc chi tiết tiêu biểu viết kiểu văn này?

I Lí thuyết: Câu 1:

a Văn tự sự:

- Khỏi nim: T s trình bày việc (sự kiện) có quan hệ nhân dẫn đến kết cục, biểu lộ ý nghĩa

- Mục đích: Biểu ngời, quy luật đời sống, bày tỏ thái độ, tình cảm

b Văn thuyết minh:

- Khỏi nim: Thuyết minh kiểu văn nhằm giải thích, trình bày xác, khách quan cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị, vật, tợng, vấn đề thuộc tự nhiên, xã hội ngời

- Mục đích: Giúp ngời đọc có tri thức khách quan thái độ đắn với chúng

c NghÞ luËn:

- Khái niệm: Nghị luận trình bày t tởng, quan điểm tự nhiên, xã hội ngời luận điểm, luận cách lập luận

- Mục đích: Thuyết phục ngời tin theo đúng, tốt, từ bỏ sai, xấu

d Mèi quan hệ loại văn trên: - Tự sự: có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghÞ ln

- Thut minh: cã sư dơng yếu tố miêu tả, tự sự, nghị luận

- Nghị luận: có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, thuyết minh

việc sử dụng kết hợp kiểu văn nhằm tạo linh hoạt, thuyết phục hấp dẫn cho loại văn

C©u 2:

- Sự việc xảy đợc nhận thức có ranh giới rõ ràng, phân biệt với xảy khác

- Sù việc tiêu biểu việc quan trọng góp phần hình thành cốt truyện

- Chi tiết tiĨu tiÕt cđa t¸c phÈm mang søc chøa lín vỊ cảm xúc t tởng

- Chi tit c sắc chi tiết tập trung thể rõ nét việc tiêu biểu

- C¸c bíc thùc hiƯn viƯc lùa chän sù viƯc, chi tiÕt tiªu biĨu:

Câu 3:

Trình bày cách lập dàn ý, viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm?

Câu 4:

Trình bày phơng pháp thuyết minh thờng đợc sử dụng văn thuyết minh?

C©u 5:

Làm để viết đợc văn thuyết minh chuẩn xác, hấp dẫn?

C©u 6:

Trình bày cách lập dàn ý viết đoạn văn thuyết minh?

+ Dự kiến cốt truyện (sù viƯc tiªu biĨu) + TriĨn khai sù viƯc b»ng chi tiết Câu 3:

- Cách lập dàn ý:

+ Xác định đề tài: Kể việc gì, chuyện gì? + Xác định nhân vật

+ Dù kiÕn cèt truyÖn: Sù viÖc 1, 2, 3, - Dàn ý chung:

+ MB: Giới thiệu câu chuyện (hoàn cảnh, ko gian, thời gian, nhân vật, )

+ TB: KĨ nh÷ng sù viƯc, chi tiÕt chÝnh theo diễn biến câu chuyện, kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm

+ KB: Nờu cm nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc

Câu 4: Các phơng pháp thuyết minh thông dụng:

- Định nghĩa

- Phân tích, phân loại - Liệt kê, nêu ví dụ

- Giảng giải nguyên nhân- kết - So sánh

- Dùng sè liƯu C©u 5:

a.u cầu đảm bảo tính chuẩn xác: - Tìm hiểu thấu đáo trớc viết

- Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo, tài liệu có giá trị

- Chú ý vấn đề thời điểm xuất tài liệu để cập nhật thông tin

b Yêu cầu đảm bảo tính hấp dẫn:

- Đa chi tiết cụ thể, sinh động, số xác để văn ko trừu tợng, mơ hồ - So sánh để làm bật khác biệt, tạo ấn t-ợng

- Kết hợp sử dụng kiểu câu linh hoạt - Khi cần nên phối hợp nhiều loại kiến thức để đối tợng thuyết minh đợc soi rọi t nhiu mt Cõu 6:

a Cách lập dàn ý:

- MB: Giới thiệu đối tợng thuyết minh - TB: Cung cấp đặc điểm, tính chất, số liệu, đối tợng

- KB: Vai trò, ý nghĩa đối tợngđối với đời sống

b Cách viết đoạn văn thuyết minh: - Xác định chủ đề đoạn văn

C©u 7:

Trình bày cấu tạo lập luận, thao tác nghị luận cách lập dàn ý cho văn nghị luận?

Câu 8:

Trình bày yêu cầu cách thức tóm tắt VB tự VB thuyết minh?

- Các cách tóm tắt VB tự sự: tóm tắt theo cốt truyện tóm tắt theo nhân vật

- Túm tt Vb thuyết minh nhằm hiểu nắm đợc nội dung VB

C©u 9:

Nêu đặc điểm cách viết kế hoạch cá nhân

- Dùng từ, đặt câu sáng, phong cách ngôn ng

Câu 7:

a Cấu tạo lập luận: - Luận điểm

- Các luận

- Các phơng pháp lập luận b Các thao tác nghị luận: - Diễn dịch

- Quy nạp - Phân tích - Tổng hợp - So sánh

c Cách lập dàn ý:

- Nm chc cỏc yêu cầu đề - Tìm hệ thống luận điểm, luận - Sắp xếp luận điểm, luận c hp lớ Cõu 8:

- Yêu cầu tóm tắt VB tự sự:

+ Tôn trọng nội dung tác phẩm + Thỏa mÃn yêu cầu văn

+ Đáp ứng đợc mục đích tóm tắt

- Tóm tắt VB tự theo nhân vật chính: Mục đích:+ Giúp ta nắm vững tính cách , số phận nhân vật

+ Góp phần tìm hiểu đánh giá tác phẩm

- Cách thức tóm tắt VB tự sự: + Xác định mục đích tóm tắt

+ Đọc kĩ VB, xác định nhân vật chính, đặt nhân vật mối quan hệ với nhân vật khác diễn biến việc cốt truyện + Viết VB tóm tắt lời văn mình, trích dẫn ngun văn số từ ngữ, câu văn tác phẩm

- Yêu cầu tóm tắt VB thuyết minh: VB tóm tắt phải rõ ràng, xác so với nôi dung văn gốc

- Cỏch thc túm tt VB thuyết minh: + Xác định mục đích, u cầu tóm tắt

+ Đọc kĩ VB gốc để nắm đợc i tng thuyt minh

+ Tìm bố cục văn

+ Viết tóm tắt lời văn Câu 9:

- Đặc điểm cách viết kế hoạch cá nhân: + Thể rõ mục tiêu, nội dung, cách thức thời gian tiến hành

quảng cáo?

Câu 10:

Nêu cách thức trình bày vấn đề?

nhá khác nhau, cần thiết kẻ bảng - Đặc điểm cách viết quảng cáo:

+ Ngắn gọn, súc tích, hấp dẫn, tạo ấn tợng + Trung thực, tôn trọng pháp luật phong mĩ tục

+ Chọn đợc nội dung độc đáo, gây ấn tợng, thể tính u việt sản phẩm, dịch vụ trình bày theo kiểu quy nạp so sánh sử dụng từ ngữ khẳng định tuyệt đối

+ Kết hợp sử dụng từ ngữ hình ảnh minh họa

Câu 10:

- Cỏch thức trình bày vấn đề:

+ Trớc trình bày cần tìm hiểu, suy nghĩ, nắm đặc điểm vấn đề, đối tợng cần trình bày

+ Chuẩn bị đề tài, đề cơng cho núi

+ Khi trình bày cần tuân thủ trình tự: khởi đầu- diễn biến- kết thúc

- Yờu cầu: đảm bảo yêu cầu nội dung, ngữ điệu, cử chỉ, ánh mắt, điệu bộ, cảm xúc, để lụi cun ngi nghe

* Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs:- Về ôn lại, hoàn thiện câu hỏi ôn tập - Chuẩn bị tốt cho kiểm tra cuối năm

Ngày soạn:22/4/2011 TiÕt:100, 101

Kiểm tra học kì ii

I/ Mục đích:

- Gióp HS cđng cè, «n tập kiến thức chơng trình - Rèn luyện kĩ NLVH

II/ Phơng pháp ôn tập

III/ Tiến trình học

1 n định tổ chức, kiểm tra sĩ số: Kiểm tra

3 Đề

Câu 1: Trình bày tiêu chí văn văn hoc Lấy VD minh hoạ

Đáp án:

Câu 1: Các tiêu chí văn văn hoc:

- Tiêu chí 1: VBVH văn đI sâu phản ánh thực khách quan, khám phá giới

VD:

-Tiêu chí 2: VBVH sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật VD:

-Tiờu chí 3: Mỗi VBVH tuân theo thể loại định VD:……

C©u 2:

*/ VỊ kiÕn thøc:

-MB:-Giới thiệu tác giả tác phẩm

- Giới thiệu kháI quát nhân vật Trơng Phi -TB:

Phân tích phơng diện khác cđa TPhi -H×nh dang

-Hành động -Ngôn ngữ - Tinh cách => Con ngi TPhi

-KB: cảm nhân thân nhân vật */ Về kĩ năng

Tiết 103 Làm văn

Trả kiểm tra học kì II

Ngày soạn:30/4/2011 Ngày dạy:

I/Mc ớch

- Sa cha, nhn xét viết HK để HS khắc sâu kiến thức rút kinh nghiệm cần thiết

- RÌn lun kĩ II/Phơng pháp

- Nhận xét - Chữa lỗi

III/ Chuẩn bị giáo viên, học sinh - giáo viên : + chấm bài, nhận xét

+ Lên điểm - Học sinh: Ôn tập IV/Tiến trình học

1) n nh t chức 2) Kiểm tra cũ 3) Bài

* Bớc Đề bài: Tiết 100 – 101 Gv nhắc lại đề

* Bíc

Tìm hiểu đề,lập dàn ý tiết 100 – 101 * Bc : Nhn xột

- Ưu điểm

Nhiều làm tốt phần tiếng Việt Bài viết đầy đủ ý,bố cục câu văn súc tích.VD: Diệp, Hồng, Huyền, Hằng……

- Nhợc điểm:Một số bố cục cha rõ , diễn đạt lủng củng, cha làm bật đợc yêu cầu đề

*Bíc Trả *Bớc

Chữa lỗi, chữa *Bớc

Đọc văn + 10 A1: Hằng, Huyền + 10 A2: DiÖp, Hång

Tổng hợp điểm

hớng dÉn häc tËp hÌ TiÕt 104, 105

Ngµy soạn:10/5/2011 Ngày dạy:

I/ Mc ớch

- Cng cố, định hớng kiến thức cho HS ôn luyện hè - Nâng cao kĩ làm văn cho HS

II/ Phơng pháp Ôn tập , hớng dẫn

III/ Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên: tổng hợp

Soạn Học sinh:

IV/ Tiến trình học 1/ Ơn định tổ chức, KTSS 2/ Bài

1 hÖ thèng kiÕn thức Ngữ văn 10 cách lập bảng Phân tích số tác phẩm văn học viết:

_ Cáo bình ngô - Truyện Kiều

-

đề thi khảo sát chất lợng học kỡ 2

nm hc 2008-2009.

Câu 1:(3đ)

Tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ câu thơ sau: Biết bao bớm lả ong l¬i,

Cuộc say đầy tháng trận cời suốt đêm. Dập dìu gió cành chim,

Sím ®a Tèng Ngäc, tèi t×m Trêng Khanh.

(Trun KiỊu- Ngun Du) Câu 2:(7đ)

Nhn xột v on trớch Trao duyên (Truyện Kiều- Nguyễn Du), có ý kiến cho rằng: “Cái thần đoạn thơ chỗ: Trao dun mà khơng trao đợc tình! Đau khổ vơ tận! Cao đẹp vô ngần!”

Anh (chị) phân tích đoạn trích Trao duyên để làm sáng tỏ ý kiến

đề thi khảo sát chất lợng học kỡ 2

nm hc 2008-2009.

Câu 1:(3đ)

Anh (chị) nêu đặc điểm nội dung sáng tác Nguyễn Du? Đóng góp ông cho chủ nghĩa nhân đạo văn học trung đại Việt Nam giai đoạn từ kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX gì?

C©u 2:(7đ)

Cảnh ngộ tâm trạng nàng Kiều đoạn trích Nỗi thơng (Truyện Kiều- NguyÔn Du)

Biện pháp tu từ đối (đối tơng thành): Bớm lả- ong lơi, say đầy tháng- trận cời suốt đêm, gió- cành chim, sớm đa Tống Ngọc- tối tìm Trờng Khanh.(1đ)

Tác dụng: phơi bày thực tình cảnh trớ trêu, ô nhục kéo dài Kiều chốn lầu xanh, bọn khách làng chơi vào dập dìu tấp nập Cách dùng hình ảnh ớc lệ có tính đối xứng thể thái độ trân trọng, cảm thông tác giả với nhân vật, giúp nhân vật gi c chõn dung cao p.(2)

Câu 2:(7đ) Mở bài:(0.5đ)

- Gii thiu v Nguyn Du, Truyện Kiều trích đoạn Trao duyên - Dẫn nhận nh

2 Thân bài:(6đ)

a Gii thớch nhn định:(1đ)

Lời nhận định “cái thần”- linh hồn, điều cốt lõi, điểm đặc sắc đoạn Trao dun Nó hồn tồn đắn, kim nam để tìm hiểu đoạn trích - “Trao dun mà khơng trao đợc tình!”: chữ “dun” ban đầu thuật ngữ Phật giáo gắn bó với từ kiếp trớc, sau chuyển thành từ tồn dân có ý nghĩa nhân nam – nữ Qua đoạn trích, thấy Kiều trao đợc mối nhân duyên Kim Trọng cho Th Vân nhng khơng thể trao đợc tình u nàng dành cho Kim Trọng

- “Đau khổ vơ tận!”: Đó tâm trạng Kiều phải dằn lòng trao mối duyên đẹp đẽ, trao khát khao hạnh phúc sau nhờ đợc Vân trả nghĩa cho chàng Kim nhng Kiều không thản mà đau đớn

- “Cao đẹp vơ ngần!”: Qua đoạn trích thấy đợc quan niệm tình yêu đẹp đẽ, đắn, tiến vẻ đẹp đáng quý trí tuệ nhân cách Thuý Kiều b Phân tích- chứng minh:(5đ)

- Kiều trao đợc duyên cho Thuý Vân:(2đ) + Hoàn cảnh đặc biệt khác thờng (2 câu đầu) + ớc nguyện Kiều (2 câu tiếp)

+ Lêi thuyÕt phơc cđa KiỊu:

Kiều kể lại vắn tắt câu chuyện tình yêu cho Vân hiểu thấy tình u thiêng liêng đợc trời đất chứng giám nên Kiều phụ bạc chàng Kim Nh-ng nàNh-ng cũNh-ng nhắc đến hoàn cảnh éo le, khơNh-ng thể vẹn hiếu trọn tình đợc Nàng chọn chữ hiếu nên trở thành kẻ phụ bạc Kim Trọng Do vậy, nàng cậy nhờ Vân giúp đợc sống vẹn nghĩa trọn tình với chàng

Ba lí thuyết phục:- Vân trẻ

- Tình cảm chị em ruột thịt

- Nu Võn giúp dù có chết Kiều vui lịng, mãn nguyện đợc thơm lây ngời sống vẹn nghĩa trọn tình

+ Trao kỉ vật  hồn tất việc trao dun - Kiều khơng thể trao đợc tình u:(2đ)

+ Biểu hiện:- Vì có giằng xé dội lí trí tình cảm hành động trao kỉ vật (ptích hai chữ “của chung”)

- Khi trao duyên, nàng đau khổ vô tận Sau trao đợc duyên rồi, nàng coi nh chết  khứ tơi đẹp, hạnh phúc rực rỡ trở thành ảo ảnh xa xơi (ptích “ngày xa”)

 tởng tợng viễn cảnh tơng lai chết oan, chết hận, ảm đạm (ptích “Mai sau thác oan”)

- Cao đẹp vơ ngần:(1đ)

+ Qua đoạn trích, ta thấy đợc quan niệm tình yêu Kiều: t/y- tình cảm thuỷ chung, mãnh liệt thiêng liêng, tình gắn với nghĩa  đắn, tiến

+ Trong hoàn cảnh bi kịch, Kiều thểv đợc vẻ đẹp trí tuệ thơng minh sắc sảo ( qua lời thuyết phục thấu lí đạt tình)

+ §øc hi sinh, lòng vị tha Kiều Kết bài:(0.5đ)

- Khẳng định lại giá trị lời nhận định