Nghĩa tình thái đánh giá của câu trong các văn bản truyện, kí giảng dạy ở trường trung học phổ thông

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHÙNG THANH HẢO NGHĨA TÌNH THÁI ĐÁNH GIÁ CỦA CÂU TRONG CÁC VĂN BẢN TRUYỆN VÀ KÍ GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA VIỆT NAM Thái Nguyên - 2015 Số hóa trung tâm Học liệu– ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHÙNG THANH HẢO NGHĨA TÌNH THÁI ĐÁNH GIÁ CỦA CÂU TRONG CÁC VĂN BẢN TRUYỆN VÀ KÍ GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Ngơn ngữ Việt Nam Mã số: 60.22.01.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ VÀ VĂN HĨA VIỆT NAM Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Nhung Thái Nguyên - 2015 Số hóa trung tâm Học liệu– ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ: Nghĩa tình thái đánh giá câu văn truyện, kí giảng dạy trường trung học phổ thông kết nghiên cứu riêng tôi, không chép Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Nếu sai, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Tác giả luận văn Phùng Thanh Hảo Số hóa trung tâm Học liệu– ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Nhung, cô tận tình hướng dẫn, bảo tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo khoa Ngữ văn, Khoa Sau Đại học - Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên thầy giáo Viện Ngôn ngữ học, Viện Từ điển học Bách khoa thư Việt Nam, trường Đại học Sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi hồn thành khóa học Cuối xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên khích lệ tơi để hồn thành luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Phùng Thanh Hảo Số hóa trung tâm Học liệu– ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt iv Danh mục bảng v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi khảo sát đề tài 5 Phương pháp nghiên cứu .6 Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN 1.1 Sơ lược câu xét hai bình diện cấu trúc ngữ nghĩa 1.1.1 Khái niệm câu thuật ngữ câu 1.1.2 Sơ lược câu xét bình diện cấu trúc 10 1.1.3 Sơ lược câu xét bình diện ngữ nghĩa 13 1.2 Sơ lược từ, tổ hợp từ, cặp từ, từ loại 24 1.2.1 Từ 24 1.2.2 Tổ hợp từ 24 1.2.3 Cặp từ, cặp tổ hợp từ .25 1.2.4 Từ loại 25 1.3 Sơ lược truyện kí .26 1.3.1 Khái niệm truyện kí 26 1.3.2 Nhân vật văn học 27 1.3.3 Chủ đề truyện kí 27 Số hóa trung tâm Học liệu– ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.4 Đôi nét việc dạy học truyện kí, dạy học nghĩa câu giảng dạy văn hoá cho học sinh trường trung học phổ thông 28 1.4.1 Tình hình dạy học truyện kí trường phổ thông 28 1.4.2 Đôi nét việc dạy học nghĩa câu trường phổ thông 31 1.4.3 Sơ lược việc dạy học văn hố cho học sinh trường phổ thơng 33 1.5 Tiểu kết .35 Chƣơng 2: CÁC PHƯƠNG TIỆN, CÁC SẮC THÁI NGHĨA TÌNH THÁI ĐÁNH GIÁ CỦA CÂU TRONG NHỮNG VĂN BẢN TRUYỆN VÀ KÍ GIẢNG DẠY Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .36 2.1 Các phương tiện biểu thị nghĩa tình thái đánh giá câu văn truyện kí giảng dạy trường trung học phổ thông 36 2.1.1 Các phương tiện biểu thị tình thái đánh giá xét theo vị trí câu 36 2.1.2 Các phương tiện biểu thị nghĩa tình thái đánh giá xét theo cấu tạo từ loại 40 2.2 Các sắc thái nghĩa tình thái đánh giá câu văn truyện kí…………… .47 2.2.1 Kết khảo sát 47 2.2.2 Nhóm sắc thái đánh giá lượng 48 2.2.3 Nhóm sắc thái đánh giá chất .55 2.3 Tiểu kết .62 Chƣơng 3: VẬN DỤNG NGHĨA TÌNH THÁI ĐÁNH GIÁ VÀO VIỆC DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 64 3.1 Vận dụng nghĩa tình thái đánh giá văn truyện kí vào việc dạy học Văn học trường trung học phổ thông 64 3.2 Vận dụng nghĩa tình thái đánh giá văn truyện kí vào việc dạy học tiếng Việt 71 3.2.1 Đối với việc dạy lí thuyết nghĩa câu .72 3.2.2 Đối với việc dạy luyện tập nghĩa câu 72 Số hóa trung tâm Học liệu– ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.3 Vận dụng nghĩa tình thái đánh giá văn truyện kí vào việc giáo dục văn hóa cho học sinh trung học phổ thông 76 3.4 Tiểu kết .85 KẾT LUẬN 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 Số hóa trung tâm Học liệu– ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT C-V: Chủ ngữ - vị ngữ NTT: Nghĩa tình thái NTTKQ: Nghĩa tình thái khách quan NTTCQ: Nghĩa tình thái chủ quan NTTNT: Nghĩa tình thái nhận thức NTTĐG: Nghĩa tình thái đánh giá NTTCX: Nghĩa tình thái cảm xúc NTTĐL: Nghĩa tình thái đạo lí NTTTĐ: Nghĩa tình thái thái độ THPT : Trung học phổ thơng Số hóa trung tâm Học liệu– ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Các phương tiện biểu thị nghĩa tình thái đánh giá xét theo vị trí câu 36 Bảng 2.2 Phân loại phương tiện biểu thị nghĩa tình thái đánh giá xét theo cấu tạo từ loại 40 Bảng 2.3 Các sắc thái nghĩa tình thái đánh giá 47 Số hóa trung tâm Học liệu– ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Về thành phần nghĩa tường minh câu, bên cạnh nghĩa miêu tả, có thành phần thể quan hệ điều nói tới câu với thực khách quan, quan hệ người nói với điều nói tới câu với người nghe Thành phần gọi nghĩa tình thái (NTT) câu Trong năm gần đây, NTT lên trọng tâm nghiên cứu ngơn ngữ học Có thể nói, quan tâm đến tình thái tất yếu q trình phát triển ngơn ngữ học Bởi lẽ khơng quan tâm NTT, hiểu chất ngôn ngữ, với tư cách công cụ người dùng để phản ánh giới hoạt động nhận thức tương tác xã hội Khơng có nội dung giao tiếp tách rời khỏi nhân tố mục đích, nhu cầu, thái độ, đánh giá… người nói điều nói xét quan hệ với thực, với đối tượng giao tiếp nhân tố khác ngữ cảnh giao tiếp Bally cho NTT linh hồn phát ngôn Tuy nhiên, NTT khái niệm vô phức tạp Nhiều nhà nghiên cứu phải thừa nhận khó tìm thấy hai tác giả có quan niệm hồn tồn thống với NTT ngôn ngữ NTT ý ngày giới ngôn ngữ học nghiên cứu chuyên sâu, tiếp cận theo nhiều hướng, nhiều phương diện khác nhau: nghĩa tình thái từ, nghĩa tình thái câu, vị từ tình thái… Nghĩa tình thái đánh giá (NTTĐG) phương diện NTT câu đến chưa cơng trình tìm hiểu cách chuyên sâu Đây phận biểu thị thái độ, đánh giá người nói thể nói tới câu Tìm hiểu loại NTT giúp ta nắm rõ nghĩa câu, mục đích sử dụng câu, từ hiểu tồn ngơn 1.2 Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy: - Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học Dự thảo TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tiếng Việt Diệp Quang Ban (chủ biên), Hoàng Dân (2000), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội Diệp Quang Ban - Hoàng Văn Thung (2010), Ngữ Pháp Tiếng Việt, Tập I, Nxb Giáo dục, Hà Nội (tái lần thứ mười hai) Diệp Quang Ban (2010), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đỗ Hữu Châu (2000), "Tìm hiểu văn hóa qua ngơn ngữ", Tạp chí Ngơn ngữ, số 10 Đỗ Hữu Châu (2007), Giáo trình từ vựng học tiếng Việt, Nxb Đại học Sư phạm Đỗ Hữu Châu, (2007), Đại cương ngôn ngữ học,Tập II, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đỗ Hữu Châu, Bùi Minh Tốn (2007), Đại cương ngơn ngữ học,Tập I, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê Đông, Nguyễn Văn Hiệp (2001), Ngữ nghĩa - ngữ dụng tiểu từ tình thái tiếng Việt, cơng trình cấp ĐHQG, Hà Nội Lê Đơng, Nguyễn Văn Hiệp (2003), "Khái niệm tình thái ngơn ngữ học", Tạp chí Ngơn ngữ, số 10 Hà Minh Đức (2003 - chủ biên), Lí luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Nguyễn Thiện Giáp (2010), 777 khái niệm ngôn ngữ học, Nxb.Đại học Quốc gia, Hà Nội 12 Cao Xuân Hạo (1991), Tiếng Việt - Sơ thảo ngữ pháp chức năng, Quyển 1, TP Hồ Chí Minh, Nxb KHXH 13 Cao Xuân Hạo (2003), Ngữ pháp chức tiếng Việt - Câu tiếng Việt, 14 Lê Bá Hân, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (1999), Từ điển thuật ngữ Văn học, Nxb.ĐHQG, Hà Nội 15 Nguyễn Văn Hiệp (2001), "Hướng đến cách miêu tả phân loại tiểu từ tình thái cuối câu tiếng Việt", Tạp chí Ngơn ngữ, số 90 16 Nguyễn Văn Hiệp (2007), Cơ sở ngữ nghĩa phân tích cú pháp, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Bùi Thanh Hoa (2012), "Nhóm hư từ mang ý nghĩa đánh giá ít", Tạp chí Ngơn ngữ, số 18 Bùi Thanh Hoa (2012), "Nhóm hư từ mang ý nghĩa đánh giá ít", Tạp chí Từ điển học Bách Khoa thư, số 19 Phan Thị Hương (2012), Nghĩa tình thái đạo nghĩa câu văn tác phẩm "Tắt đèn", Khóa luận tốt nghiệp khoa Ngữ văn, Trường ĐHSP Thái Ngun 20 Hồng Thị Kiều Lí (2014), Nghĩa tình thái câu "Vội vàng,Tràng giang, Đây thơn Vĩ Dạ Từ ấy", Khóa luận tốt nghiệp khoa Ngữ văn, Trường ĐHSP Thái Nguyên 21 Lyons J, Ngữ nghĩa học dẫn luận (bản dịch Nguyễn Văn Hiệp,2005) 22 Nguyễn Thị Lương (2009), Câu tiếng Việt, Nxb Đại học Sư phạm 23 Nguyễn Ngọc Lưu Ly (2009), Tiền phụ tố tình thái tiếng Việt - dịch chuyển tương đương sang tiếng Pháp ý nghĩa thực tiễn (Luận án tiến sĩ) 24 Phạm Thị Ly (2002), "Tiểu từ tình thái cuối câu phương tiện chủ yếu diễn đạt ý nghĩa tình thái tiếng Việt" (Đối chiếu với phương tiện diễn đạt ý nghĩa tương ứng tiếng Anh), Tạp chí Ngơn ngữ, số13 25 Nguyễn Thị Mai (2014), Nghĩa tình thái câu đoạn trích "Hạnh phúc tang gia", Khóa luận tốt nghiệp khoa ngữ văn, Trường ĐHSP Thái Nguyên 26 Ngô Thị Minh (2001), Một số phương tiện biểu ý nghĩa tình thái câu ghép tiếng Việt, Luận án tiến sĩ, Trường ĐHQG Hà Nội 27 Ngô Thị Minh (2005), "Bàn thêm số phương tiện biểu thị ý nghĩa tình thái ngơn ngữ hội thoại", Tạp chí Ngơn ngữ đời sống, số 28 Nguyễn Thị Nhung (2012), "Tình thái phủ định câu đối thoại độc thoại truyện Chí Phèo", Tạp chí Ngơn ngữ đời sống, số 91 29 Nguyễn Thị Nhung (2013), "Nghĩa tình thái phát ngôn thuộc ngôn ngữ nhân vật Hai đứa trẻ (Thạch Lam)", Kỉ yếu Hội thảo Ngôn ngữ học toàn quốc, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 30 Nguyễn Thị Nhung - Phan Thị Thương (2014), "Nghĩa tình thái đạo lí câu văn tác phẩm Tắt đèn (Ngơ Tất Tố)", Tạp chí Ngơn ngữ đời sống, số 31 Nguyễn Thị Nhung (2014), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Đại học Thái Nguyên 32 Nguyễn Thị Nhung (2015), "Tìm hiểu tính cách nhân vật bá Kiến thơng qua nghĩa tình thái câu", Tạp chí Ngơn ngữ đời sống, số 33 Nguyễn Thị Nhung (2015), Một số vấn đề ngữ nghĩa học (trên liệu tiếng Việt) - Đề cương giảng dành cho Cao học ngôn ngữ, Trường ĐHSP Thái Nguyên 34 Hoàng Phê (1998 - chủ biên), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 35 Hoàng Trọng Phiến (2008), Từ điển giải thích hư từ tiếng Việt, Nxb Tri thức Hà Nội 36 Võ Đại Quang (2008), " Tình thái câu - phát ngơn: số vấn đề lí luận bản" Tạp chí Ngơn ngữ đời sống, số 37 Nguyễn Anh Quế (1988), Hư từ tiếng Việt đại, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 38 Trần Đình Sử (2012 - chủ biên), Lí luận văn học tập 2, Nxb Sư phạm Hà Nội 39 Anh Thi (2007), " Một số biểu thức đánh giá tiếng Việt" Tạp chí Ngơn ngữ Đời sống, số 10 40 Lê Quang Thiêm (2006), Ngữ nghĩa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 41 Nguyễn Thị Thìn (2003), Câu tiếng Việt nội dung dạy - học câu trường phổ thông, Nxb.Đại học Quốc gia 42 Nguyễn Thị Thuận (2002),"Tình thái câu chứa động từ tình thái nên, cần, phải, bị được", Tạp chí Ngơn ngữ, số 9,10 43 Nguyễn Thị Thu Thủy (2012), "Tính tình thái chủ quan tính tình thái khách quan văn khoa học tiếng Anh tiếng Việt", Tạp chí Ngơn ngữ, số 92 44 Nguyễn Đức Tồn (2010), Đặc trưng văn hóa - dân tộc ngơn ngữ tư duy, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 45 Phạm Hùng Việt (2003), Trợ từ tiếng Việt đại, Nxb.KH, Hà Nội 46 Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1996), Từ điển giải thích thuật ngữ ngơn ngữ học, Nxb Giáo dục B Tiếng Anh 47 Joan Bybee Suzanne FleichmanModality in Grammar and Discourse, University of New Mexico, 1994 (Đặng Việt Thái dịch, 2015) 93 ... DỤNG NGHĨA TÌNH THÁI ĐÁNH GIÁ VÀO VIỆC DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 64 3.1 Vận dụng nghĩa tình thái đánh giá văn truyện kí vào việc dạy học Văn học trường trung học phổ thông. .. CỦA CÂU TRONG NHỮNG VĂN BẢN TRUYỆN VÀ KÍ GIẢNG DẠY Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .36 2.1 Các phương tiện biểu thị nghĩa tình thái đánh giá câu văn truyện kí giảng dạy trường trung học phổ thông. .. việc dạy học truyện kí, dạy học nghĩa câu giảng dạy văn hoá cho học sinh trường trung học phổ thông 28 1.4.1 Tình hình dạy học truyện kí trường phổ thông 28 1.4.2 Đôi nét việc dạy học nghĩa