Giáo dục và đào tạo khởi nghiệp của Israel – một số kinh nghiệm đối với Việt Nam

Nội dung chính của bài viết phân tích những đặc điểm của giáo dục và đào tạo khởi nghiệp của Israel trong việc nuôi dưỡng và phát triển những nhà khởi nghiệp, từ đó rút ra những gợi ý và bài học kinh nghiệm cho giáo dục của Việt Nam – một quốc gia có nhiều điểm tương đồng với Israel về lịch sử, tố chất con người.

TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, Trường Đại học Khoa học, ĐH Huế Tập 17, Số (2020) GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHỞI NGHIỆP CỦA ISRAEL – MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI VIỆT NAM Trương Thị Quốc Ánh Trường Đại học Khánh Hòa Email: truongthiquocanh@ukh.edu.vn Ngày nhận bài: 5/10/2020; ngày hoàn thành phản biện: 17/11/2020; ngày duyệt đăng: 20/11/2020 TÓM TẮT Trên sở lý thuyết giáo dục đào tạo khởi nghiệp, viết mô tả cách sơ văn hóa giáo dục đào tạo khởi nghiệp Israel Kể từ lập quốc đến nay, Israel có bước phát triển không ngừng mặt, đặc biệt xem “quốc gia khởi nghiệp” Ngoài yếu tố người như: chất vượt khó, biết ước mơ, khơng sợ thất bại khơng thể phủ nhận vai trị mơ hình giáo dục đào tạo khởi nghiệp giúp Israel đạt thành tựu to lớn Nội dung viết phân tích đặc điểm giáo dục đào tạo khởi nghiệp Israel việc nuôi dưỡng phát triển nhà khởi nghiệp, từ rút gợi ý học kinh nghiệm cho giáo dục Việt Nam – quốc gia có nhiều điểm tương đồng với Israel lịch sử, tố chất người… Từ khóa: Giáo dục, khởi nghiệp, Israel, kinh nghiệm, Việt Nam MỞ ĐẦU Israel (tên đầy đủ Nhà nước Israel, gọi Nhà nước Do Thái) quốc gia theo chế độ cộng hịa vùng Trung Đơng bên bờ Địa Trung Hải Đây quốc gia có diện tích nhỏ, 20.000 km2, tức gấp rưỡi diện tích tỉnh Nghệ An Việt Nam Về vị trí, Israel nằm ngã ba châu Á, châu Phi châu Âu, mục tiêu “chinh phạt” suốt gần 3000 năm qua hàng chục đế chế châu Âu, Trung Đông Về điều kiện tự nhiên vơ khắc nghiệt với 60% diện tích sa mạc, hồn tồn khơng có nguồn tài nguyên dầu mỏ hay khoảng sản, thời tiết khơ hạn có 1% diện tích nước Dù thành lập 72 năm (1948 – 2020) phải trải qua nhiều khó khăn, mát đối đầu với lực thù địch khu vực, Israel vươn lên mạnh mẽ kinh tế, công nghệ Năm 2016, dân số Israel chưa đạt tới 8,5 triệu người, 177 Giáo dục đào tạo khởi nghiệp Israel – số kinh nghiệm Việt Nam có tới 6.500 công ty công nghệ, 24 vườn ươm công nghệ Chính phủ, 50 chương trình tăng tốc khởi nghiệp; đứng số giới đầu tư mạo hiểm1 Vậy điều khiến đất nước nhỏ bé lại tập trung mạng lưới công ty khởi nghiệp dày đặc với 5000 start-up Yếu tố định thành công kinh tế Israel khơng câu chuyện dân tộc có tính mãnh liệt, tinh thần doanh nhân hay yếu tố địa trị đơn mà cịn liên quan đến sách hiệu giáo dục đào tạo khởi nghiệp (GD&ĐTKN) Để đạt mục tiêu khởi nghiệp, khơng thể thiếu vai trị GD&ĐTKN từ nhà trường, đặc biệt trường đại học, nơi cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao cho khởi nghiệp Theo Hiệp hội Nghiên cứu khởi nghiệp toàn cầu, thành tố tạo nên hệ sinh thái khởi nghiệp gồm 12 số, có hai số liên quan đến GD&ĐTKN giáo dục khởi nghiệp bậc học phổ thông sau bậc học phổ thông GD&ĐTKN trang bị kiến thức, kỹ khởi nghiệp đồng thời thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp sinh viên Hầu hết cách tiếp cận khởi nghiệp cho thấy lực nhà khởi nghiệp bẩm sinh mà hình thành thơng qua q trình đào tạo học tập [11] Việt Nam Israel có nhiều điểm tương đồng lịch sử với chiến tranh giữ nước, thông minh khả vượt khó của người dân Trong viết này, chúng tơi tìm hiểu mơ hình GD & ĐTKN thành công Israel việc nuôi dưỡng, phát triển tư thúc đẩy khởi nghiệp, nhằm tìm kinh nghiệm quý báu cho giáo dục Việt Nam CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Khái niệm giáo dục đào tạo khởi nghiệp Định nghĩa Ngân hàng giới (WB) GD&ĐTKN giáo dục đào tạo học thuật chính quy nhằm chia sẻ mục tiêu lớn cung cấp cho cá nhân tư kỹ khởi nghiệp để hỗ trợ tham gia thực hoạt động khởi nghiệp [1] Nhìn chung, GD&ĐTKN tập trung phát triển nhà khởi nghiệp Trong đó, tư khởi nghiệp đề cập đến kỹ cảm xúc – xã hội (sự tự tin, khả lãnh đạo, sáng tạo, nắm bắt xu hướng, nhận hiệu quả…), nhận thức tổng thể khởi nghiệp gắn liền với động lực khởi nghiệp thành công tương lai doanh nhân Năng lực khởi nghiệp đề cập đến kiến thức kỹ kinh doanh chung Bà Esther Barack Landes, Giám đốc điều hành Nielsen Innovate công bố hội thảo quốc tế “Tạo dựng hệ sinh thái khởi nghiệp đổi sáng tạo - học thực tiễn từ Israel” ngày 21/9/2016 Hà Nội 178 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, Trường Đại học Khoa học, ĐH Huế Tập 17, Số (2020) cần thiết cho việc mở quản lý doanh nghiệp (kế toán, tiếp thị, đánh giá rủi ro, liên kết mạng lưới, huy động nguồn lực…) [4] Các chương trình GD&ĐTKN phân theo hai loại: chương trình giáo dục khởi nghiệp (GDKN) chương trình đào tạo khởi nghiệp (ĐTKN) Cả hai nhằm mục đích kích thích tinh thần khởi nghiệp, chúng phân biệt với nhiều mục tiêu kết chương trình Các chương trình GDKN có xu hướng tập trung vào việc xây dựng kiến thức, kỹ cho mục đích khởi nghiệp Chúng thường dành cho học sinh trung học đại học tập trung vào xây dựng lực, kỹ tư mục đích khởi nghiệp Các chương trình ĐTKN, ngược lại tập trung vào xây dựng kiến thức kỹ rõ ràng để chuẩn bị bắt đầu điều hành doanh nghiệp Chúng hướng đến loạt nhà khởi nghiệp tiềm chủ doanh nghiệp không tham gia theo học chương trình cấp thức (sơ đồ 1) Định nghĩa Tổ chức Hợp tác Phát triển kinh tế (OECD) Theo nghiên cứu OECD: GD&ĐTKN tất hoạt động nhằm thúc đẩy tư duy, thái độ kỹ khởi nghiệp bao gồm nhiều khía cạnh tạo ý tưởng, khởi nghiệp, tăng trưởng đổi GD&ĐTKN liên quan đến việc phát triển phẩm chất cá nhân nhất định, không nhất thiết phải trực tiếp tập trung vào việc tạo doanh nghiệp [10] Do đó, mục tiêu giảng dạy khởi nghiệp bao gồm: Thúc đẩy phát triển phẩm chất cá nhân có liên quan đến khởi nghiệp, chẳng hạn sáng tạo, tinh thần chủ động, mạo hiểm trách nhiệm Ngồi ra, GD&ĐTKN góp phần nâng cao nhận thức sinh viên khởi nghiệp lựa chọn nghề nghiệp Thơng điệp bạn trở thành khơng nhân viên, mà cịn người chủ Theo đó, phẩm chất cá nhân liên quan đến khởi nghiệp bao gồm: Giải vấn đề (khả xem vấn đề hội, kỹ giải vấn đề, phương pháp công cụ, phát triển lực lập kế hoạch, định, giao tiếp sẵn sàng chịu trách nhiệm); Hợp tác kết nối mạng lưới (phát triển lực xã hội khả hợp tác, kết nối mạng lưới, học hỏi để đảm nhận vai trò mới); Tự tin có động lực (nâng cao tự tin, học cách suy nghĩ nghiêm túc, độc lập tự chủ) OECD chia GD&ĐTKN thành ba loại sở mục đích cụ thể mục tiêu bao quát: (1) Việc thu kỹ cốt lõi: kỹ liên quan đến việc đọc viết, tính tốn, cơng nghệ thơng tin truyền thơng, giải vấn đề Chúng thể yêu cầu để hoạt động hiệu môi trường làm việc, lập kế hoạch nghề nghiệp, trình xác định tiếp cận hội làm việc phù hợp; (2) Phát triển kỹ cá nhân xã hội: toàn kỹ thuộc tính cá nhân xếp vào nhóm này, bao gồm làm việc nhóm; tự 179 Giáo dục đào tạo khởi nghiệp Israel – số kinh nghiệm Việt Nam tin; tự nhận thức; tự kỷ luật; sáng kiến; chấp nhận rủi ro; giải vấn đề; sáng tạo; mong muốn đổi mới; (3) Các kỹ liên quan đến khởi nghiệp khả phân tích tài chính, chẳng hạn khả chọn lựa hội hành động khung thời gian ngắn; soạn thảo kế hoạch kinh doanh, tiếp thị, quản lý tài chính, bán hàng quản lý nguồn nhân lực Những người tham gia thường thực tập việc thành lập điều hành cơng ty riêng [10] Sơ đồ Phân biệt giáo dục khởi nghiệp đào tạo khởi nghiệp (Nguồn: Trương Thị Quốc Ánh, 2020) 1.2 Vai trò tầm quan trọng GD&ĐTKN Các nghiên cứu cho thấy nhiều nước Mỹ EU thực có mối quan hệ tích cực GD&ĐTKN với hành vi khởi nghiệp gia tăng công ty khởi nghiệp Khởi nghiệp GD&ĐTKN ngày nhìn nhận cách để thúc đẩy phát triển bền vững kinh tế toàn giới [9] Trong 20 trở lại đây, chương trình GD&ĐTKN phát triển mạnh, hứa hẹn có tiềm thúc đẩy kỹ thái độ khởi nghiệp sinh viên Theo kết khảo sát 549 người sáng lập công ty Mỹ, 70% số họ nói đào tạo định hướng khởi nghiệp quan trọng để hỗ trợ sinh viên trở thành doanh nhân thành cơng [14] GD&ĐTKN đóng góp vào việc hình thành phát triển thái độ kinh doanh, động lực để khởi nghiệp công ty, phát triển kỹ cần thiết để điều hành thành công phát triển kinh doanh; hỗ trợ thành lập cơng ty mục tiêu chính, mục tiêu Tạo tư kinh doanh thúc đẩy đổi cơng ty có có tầm quan trọng ngang 180 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, Trường Đại học Khoa học, ĐH Huế Tập 17, Số (2020) GD&ĐTKN đạt mục tiêu: 1) Tăng hiểu biết khởi nghiệp sinh viên; Khuyến khích phát triển kỹ cá nhân, chẳng hạn sáng tạo, độc lập, mạo hiểm trách nhiệm giải trình; Cung cấp kiến thức ban đầu, liên hệ với giới kinh doanh nâng cao hiểu biết vai trò doanh nhân cộng đồng; Nâng cao nhận thức sinh viên tự làm chủ doanh nghiệp lựa chọn nghề nghiệp; Đào tạo cụ thể cho việc thành lập doanh nghiệp (đặc biệt trường đại học kỹ thuật dạy nghề); 2) Chuyển giao cách thức tiếp cận khởi nghiệp cho lực lượng lao động tiềm năng, kể người khơng có ý định thành lập công ty riêng mà làm việc doanh nghiệp người khác thành lập; 3) Trang bị cho sinh viên nghiệp tương lai họ với tư cách doanh nhân cách tăng cường lực kinh doanh họ thái độ cần thiết để quản lý dự án thành công [8] GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHỞI NGHIỆP Ở ISRAEL Israel mệnh danh quốc gia khởi nghiệp, có mật độ tập trung startup cao giới, ước tính 5000 cơng ty Và khởi nghiệp đóng vai trị khơng nhỏ kỳ tích kinh tế Israel, tăng 50 lần vịng 60 năm Ngồi yếu tố địa trị, sách hiệu cơng tác quản lý nhà nước, yếu tố dân tộc có tinh thần doanh nhân định thành cơng kinh tế Israel Trong đó, giáo dục trình tạo dựng “gien bản” cho tinh thần khởi nghiệp công dân 2.1 Xây dựng văn hóa kỹ khởi nghiệp Ở nhiều văn hóa Đơng Nam Á, khái niệm “thể diện” coi trọng, nỗi sợ thất bại điều hiển nhiên Tuy nhiên, Israel, việc chấp nhận thất bại giai đoạn tự nhiên trình phát triển điều khuyến khích doanh nghiệp khắc phục vấn đề lớn tốt “Khi bạn gánh vác vấn đề lớn, nguy thất bại cao, phần chơi Nếu bạn địi hỏi an tồn, bạn khơng tạo bước đột phá” [7] Thậm chí thị trường Israel thoải mái với việc thử nghiệm, phạm sai lầm rút học Đây sân chơi đáng kinh ngạc để nhà người trẻ trao đổi, kiểm tra xác nhận ý tưởng họ Tại Israel, tinh thần doanh nhân kỹ năng, kiến thức khởi nghiệp tích hợp vào chương trình giảng dạy cho học sinh từ ngồi ghế nhà trường Nhiều thi mở dành cho học sinh trung học hướng tới tinh thần khởi nghiệp, giúp em xây dựng ý tưởng, kế hoạch kinh doanh cách phát triển ý tưởng phù hợp bối cảnh thương mại Các sinh viên từ năm thứ hai trở gần bắt buộc phải có dự án kinh doanh riêng, tự mở công ty, khởi nghiệp… Tất điều giúp học sinh, sinh viên Israel khơng lạ lẫm với giới doanh nhân, startup sau 181 Giáo dục đào tạo khởi nghiệp Israel – số kinh nghiệm Việt Nam Giáo sư Dan Schechtman, người đoạt giải Nobel hóa học năm 2011 chia sẻ trình tạo lập phong trào khởi nghiệp thành công từ năm 1987 nhờ khởi xướng lớp học “Tính kinh doanh cơng nghệ”2 trường đại học, giới thiệu khoa học – kỹ thuật cho bậc học phổ thông tư liệu trực tuyến Ông góp phần thành lập hàng ngàn doanh nghiệp vừa nhỏ, tạo công ăn việc làm cho hàng triệu niên Israel sản xuất hàng nông sản công nghệ cao [13] Bên cạnh đó, hầu hết người dân gia nhập quân đội trước vào đại học Trong quân đội, nhiều người có hội học thêm công nghệ, yếu tố chủ chốt việc giao tiếp hoạt động khác Mơi trường văn hóa qn đội Israel khuyến khích khởi nghiệp lãnh đạo Việc huấn luyện quân giúp thấm nhuần giá trị cần có để xây dựng phát triển cơng ty khởi nghiệp Đến vào đại học, từ ngồi giảng đường, sinh viên rèn luyện truyền đạt kiến thức khởi nghiệp Tại Israel khơng cịn xa lạ nhắc đến từ khóa “khởi nghiệp” xem văn hóa hình thành nên tính cách khởi nghiệp Cái hay văn hóa khởi nghiệp khơng phải nước làm là: Tơn trọng ý tưởng, văn hóa chấp nhận thất bại, dám đương đầu tìm kiếm điều lạ, khuyến khích tinh thần khởi nghiệp Hầu hết sinh viên Israel khuyến khích tinh thần khởi nghiệp Cụ thể, trường đại học 70 trường cao đẳng công tư đào tạo khởi nghiệp Các trường đại học Technion, Hebrew University of Jerusalem, Tel Aviv, Haifa tích hợp vào trung tâm khởi nghiệp để đưa khóa học module khởi nghiệp cho sinh viên Các chương trình dành cho sinh viên chưa tốt nghiệp tốt nghiệp Trường Cao đẳng Kỹ sư Shamoon thực chương trình khởi nghiệp cho kỹ sư, cung cấp module khởi nghiệp, huấn luyện kinh doanh khuyến khích việc mentor cho sinh viên năm ưa thích khởi nghiệp Tuy nhiên, chương trình khởi nghiệp cho sinh viên sau đại học thường dạy cách chọn lọc hướng đến kinh doanh dựa vào công nghệ [12] Tại Trường Đại học Technion thực chương trình tập trung kỹ cao cấp Chương trình nhằm cung cấp cho nhà quản lý cấp cao, hiệu việc tạo kết nối có yếu tố mentor thực tế Cụ thể, chương trình đáng quan tâm sau: Diễn đàn đổi sáng tạo quản lý đưa khóa đào tạo quản lý cho cơng ty lớn lĩnh vực công nghệ cao công nghiệp truyền thống Nó chuỗi học theo tháng gặp gỡ đại diện nhà quản lý, nghiên cứu nhà lãnh đạo phát triển hàng đầu, CEO; Chương trình Moving Up tập trung Đây chương trình ngắn hạn bồi dưỡng kiến thức kỹ kinh doanh cho sinh viên trước tốt nghiệp Trong đó, nội dung mơn học dạy cho sinh viên đạt mục tiêu: Biết, hiểu, áp dụng, phân tích, đánh giá, sáng tạo khơng phải dạy để thi đậu thơi 182 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, Trường Đại học Khoa học, ĐH Huế Tập 17, Số (2020) đặc biệt vào việc vận hành ngành cơng nghiệp truyền thống Nó hợp tác đầu Trường Đại học Technion Bộ Kinh tế Cơng nghiệp Chương trình bao gồm buổi hội thảo, vòng tháng, giảng, tình thực tế, gặp gỡ vị khách mời, mentor Trong buổi hội thảo, người tham dự lắng nghe giảng với chủ đề chủ yếu tập trung vào đổi sáng tạo quản lý tổ chức Mục tiêu bao gồm chiến lược đổi sáng tạo, hành trình ý tưởng, quản lý thay đổi chuyên đề lãnh đạo, làm việc nhóm, đổi sáng tạo giới toàn cầu, chiến lược marketing đổi sáng tạo chiến lược nguồn nhân lực Chương trình cung cấp người tham gia công cụ khác nhau, tập trung khuyến khích triển khai q trình đổi sáng tạo tổ chức họ Những người tham dự hướng dẫn chuyên gia khởi nghiệp việc lên kế hoạch triển khai dự án cụ thể Về xây dựng đào tạo ý tưởng khởi nghiệp có ví dụ điển hình sau: Các chương trình JA – YE Europe (Jonior Achievement Young Enterprise Europe) tổ chức hoạt động Israel thông qua hiệp hội doanh nhân trẻ, hỗ trợ nhóm sinh viên 15-18 tuổi tham gia vào chương trình mini-corporation hướng dẫn tư vấn giáo dục trường, trung tâm mentor tình nguyện Nó cịn đưa chương trình tiếp cận Company Programme với cho học viên 14-15 tuổi Tuy có nhiều chương trình cụ thể hoạt động tốt việc đào tạo khởi nghiệp Israel, cho thấy chấp vá, số lượng tổ chức tiếp cận để cung cấp chương tình số lượng hạn chế sinh viên tiếp cận Vì vậy, chiến lược khởi nghiệp quốc gia Israel mở rộng hoạt động hỗ trợ vốn, bao gồm chương trình đào tạo, giảng dạy [12] 2.2 Các chương trình gắn kết đại học doanh nghiệp Sự đa dạng GD&ĐTKN có nhờ tham gia, liên kết tổ chức ngành giáo dục với trường học, cụ thể doanh nghiệp, tổ chức tình nguyện, tổ chức phi phủ tổ chức phi lợi nhuận Đặc điểm dễ nhận thấy tổ chức họ có hiểu biết tốt máy tổ chức quản lý, quy trình làm việc hoạt động quan địa phương Các nhà cung cấp dịch vụ phi phủ mang tính thứ bậc, khoảng cách quyền lực thấp, dân chủ linh hoạt hơn, cam kết làm việc phục vụ người có thu nhập thấp, cung cấp dịch vụ hiệu với chi phí thấp Nói cách khác, với mức chi phí thấp họ tạo kết lợi ích tốt [5] Vào năm 2007, có khoảng 500 đến 1000 tổ chức bên tham gia vào hệ thống giáo dục, cung cấp khoảng 10% hoạt động chương trình học tập hàng tuần học sinh [3] Có tới 89% trường học có tham gia tổ chức bên Điều cho thấy sẵn sàng hợp tác trường học tổ chức giáo dục Năm 2014, Bộ Giáo dục Israel ước tính có khoảng 4000-6000 chương 183 Giáo dục đào tạo khởi nghiệp Israel – số kinh nghiệm Việt Nam trình tổ chức giáo dục đưa vào trường học lồng ghép vào hoạt động giáo dục trường học [2] Điển hình chương trình trình IIA (Isreal Innovation Authority programmes) với ngân sách thường niên 200 triệu NIS Nó phần để sử dụng thực chương trình Magnet Consortia nhằm hỗ trợ dự án nghiên cứu phát triển với mục đích gia tăng khả cạnh tranh cách để công ty làm việc với nhà nghiên cứu cho dự án cơng nghệ tổng qt có tiềm dẫn đầu đến dự án mang lại lợi Chương trình cung cấp hỗ trợ điều kiện cho cơng ty lên tới 66% chi phí, cịn học viện học thuật lên tới 80%, 20% lại chi đối tác cơng nghiệp Dự án có vịng đời 3-5 năm Nhiều dự án thực với Học viện Technion Bên chương trình Magnet Consortia chuỗi chương trình nhỏ Magneton cung cấp tài trợ 66% chi phí R&D, minh chứng thực cho mối quan hệ tồn cơng ty cơng nghệ học viện Chương trình Noffar cung cấp 90% chi phí phát triển sản phẩm từ công ty ngành công nghiệp cho việc chuyển giao nghiên cứu học thuật ứng dụng công nghiệp đặc biệt lĩnh vực công nghệ sinh học cơng nghệ nano 2.3 Xây dựng chương trình ươm tạo tăng tốc cơng nghệ Chính phủ Israel chi 200 triệu NIS để hỗ trợ chương trình ươm tạo công nghệ, bắt đầu Bộ Kinh tế Công nghiệp năm 1991 cho việc thiết lập 24 vườn ươm cơng nghệ Tác động chương trình vườn ươm “Nếu thành công, công ty phải trả lại khoản tài trợ Chính phủ Cịn khơng thành cơng, họ khơng phải trả lại tiền mà cịn hỗ trợ để thành lập công ty mới, để họ thử lại lần Miễn cơng ty hoạt động liêm chính, có đạo đức, họ ln ln có hội thử lại hỗ trợ đến thành công”3 Mục tiêu vườn ươm công nghệ hỗ trợ nhà khởi nghiệp giai đoạn khởi nghiệp ban đầu cách cung cấp cách thức xác định công nghệ ứng dụng thị trường cho ý tưởng họ, phát triển kế hoạch kinh doanh, tổ chức đội nhóm, gọi vốn chuẩn bị gia nhập thị trường với vốn thương mại hóa Israel gia tăng số lượng chương trình tăng tốc khởi nghiệp, tổng cộng có 200 chương trình năm 2016, hầu hết tập trung vào đổi sáng tạo Ví trí chương trình tăng tốc đặt nơi khác nhau, song, nhiều tập trung quanh Tel Aviv, nơi hình thành hệ sinh thái khởi nghiệp đổi sáng tạo với tập trung cao quỹ đầu tư startup Chương trình tăng tốc nhắm tới startup giai đoạn ý tưởng giai đoạn chạy thử nghiệm Chương trình Meir Dardashti, chuyên gia phát triển hệ sinh thái đổi sáng tạo từ Vườn ươm Ideality Roads 184 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, Trường Đại học Khoa học, ĐH Huế Tập 17, Số (2020) kéo dài từ đến tháng Trong suốt thời gian chương trình, đội ngũ thực ngồi khơng gian co-working space, hỗ trợ vốn mầm, tư vấn kinh doanh, huấn luyện mentor, hội gặp nhà đầu tư tiềm năng, liên kết với thị trường Một số chương trình tăng tốc từ trường đại học StartHub Academic College Tel AvivYaffo, Q-start acclerator Al-Qasemi… Tóm lại, yếu tố thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp trường đại học Israel: Kỹ chấp nhận với thất bại yếu tố hết, xây dựng văn hóa kỹ khởi nghiệp, đẩy mạnh chương trình gắn kết tạo điều kiện trường đại học doanh nghiệp, xây dựng vườn ươm sáng tạo tăng tốc công nghệ Tất làm nên văn hóa tốt, mơi trường tốt thúc đẩy sáng tạo sinh viên THỰC TRẠNG GD&ĐTKN Ở VIỆT NAM VÀ BÀI HỌC RÚT RA 3.1 Hiện trạng GD&ĐTKN Việt Nam Ở Việt Nam triển khai đưa vào thực số đề án, chương trình liên quan đến GD&ĐTKN Đề án “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025” Mục tiêu chung Đề án là: Thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp trang bị kiến thức, kỹ khởi nghiệp cho học sinh, sinh viên thời gian học tập nhà trường Tạo môi trường thuận lợi để hỗ trợ học sinh, sinh viên hình thành thực hóa ý tưởng, dự án khởi nghiệp, góp phần tạo việc làm cho học sinh, sinh viên sau tốt nghiệp [6] Tại phiên họp Ủy ban quốc gia Đổi Giáo dục Đào tạo Hội đồng Quốc gia Giáo dục Phát triển nguồn nhân lực ngày 18 tháng năm 2018, Thủ tướng Chính phủ yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo đạo sở giáo dục đại học đưa vấn đề khởi nghiệp vào chương trình giảng dạy cụ thể, thực tế coi nội dung đào tạo quan trọng Đồng thời, yêu cầu trường đại học cần đặt mục tiêu cụ thể hoạt động khởi nghiệp đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh địa phương đầu việc đưa GD&ĐTKN vào trường học từ bậc phổ thông đến đại học Tại Trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh, chuyên ngành Quản trị khởi nghiệp bắt đầu tuyển sinh từ năm học 20172018 Chuyên ngành nhằm trang bị kiến thức liên quan đến hoạt động khởi nghiệp kinh doanh, hình thành lực khởi sự, phát triển quản trị có hiệu dự án kinh doanh Hồn thành chương trình, người học nắm bắt vận dụng kiến thức tảng vào thực tiễn khởi nghiệp, kiến thức quản trị vận hành doanh nghiệp, đặc biệt doanh nghiệp vừa nhỏ Là trường đại học tiên phong công tác khởi nghiệp, tạo lập hệ sinh thái phát triển ý tưởng khởi nghiệp cho sinh viên, từ năm 2015, Trường Đại học Nguyễn Tất Thành thành lập Trung tâm Sáng tạo Ươm tạo doanh nghiệp 185 Giáo dục đào tạo khởi nghiệp Israel – số kinh nghiệm Việt Nam (NIIC) nhằm thúc đẩy hỗ trợ tối đa dự án Sáng tạo khởi nghiệp sinh viên trường Theo đó, học kỳ năm học 2017 – 2018, môn học khởi nghiệp đưa vào giảng dạy tất khoa ngành; Tư sáng tạo 10/28 tổng số chuyên ngành lựa chọn môn học bắt buộc chương trình đào tạo Khơng thúc đẩy khởi nghiệp sinh viên với giải pháp đào tạo, kết nối sinh viên với hệ sinh thái khởi nghiệp, vấn đề khởi nghiệp đưa vào giáo dục phổ thông thông qua phương pháp giáo dục đổi mới, nhẹ nhàng, góp phần trang bị tảng kiến thức, kỹ thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp từ giáo dục phổ thơng Trong đó, giáo dục STEM (tích hợp kiến thức mơn khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn học) phương pháp hầu hết trường phổ thông địa bàn thành phố Hồ Chí Minh ứng dụng Nhìn chung, Việt Nam GD&ĐTKN lĩnh vực mới, trường đại học có chuyên ngành đào tạo riêng Phần lớn trường mơ hình dạy học truyền thống nên tạo hội cho sinh viên tham gia vào hoạt động khởi nghiệp tích cực Thiếu mơ hình giáo dục có hệ thống: GD&ĐTKN chưa tích hợp đầy đủ vào hệ thống xây dựng ngành học quốc gia Thiếu kế hoạch mơ hình giáo dục: Việc thúc đẩy GD&ĐTKN nên lên kế hoạch thiết kế theo cấp độ chuyên ngành khác sinh viên Các chế hỗ trợ GD&ĐTKN không mạnh: Các chế hỗ trợ chế tài trợ, chế ươm mầm, chế bảo vệ… chưa có hiệu GD&ĐTKN cho sinh viên đại học Thiếu kinh phí để hỗ trợ thực hành thời nghiệp: Quỹ vấn đề cần giải cho GD&ĐTKN trường đại học Việt Nam 3.2 Bài học kinh nghiệm, khuyến nghị việc phát triển GD&ĐTKN Thông qua nội dung tìm hiểu trình bày GD&ĐTKN Israel, đặt bối cảnh giáo dục Việt Nam, xin đưa số đề xuất, gợi ý sau: 3.2.1 Đối với việc xây dựng sách Trước hết, can thiệp Chính phủ hỗ trợ, thúc đẩy hoạt động GD&ĐTKN trường đại học quan trọng Ở cấp độ chiến lược, Chính phủ thiết lập kế hoạch, chương trình quốc gia, xây dựng chế, sách tài trợ, hỗ trợ, thúc đẩy giáo dục GD&ĐTKN hệ thống giáo dục tổ chức Thành lập Quỹ Khởi nghiệp Quốc gia với hoạt động truyền bá tinh thần doanh nhân trẻ thiết lập văn hóa khởi nghiệp Nó giúp người trẻ bắt đầu phát triển doanh nghiệp tạo việc làm Đồng thời, cung cấp cho nhà khởi nghiệp khóa đào tạo, tiếp cận tài cố vấn, tổ chức thi khởi nghiệp, với dịch vụ khác; hợp tác với trung tâm khởi nghiệp, đổi sáng 186 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, Trường Đại học Khoa học, ĐH Huế Tập 17, Số (2020) tạo trường đại học để phát triển tài liệu giảng dạy khởi nghiệp xây dựng mạng lưới Thúc đẩy thành lập quỹ ổn định tài trợ cho chương trình GD&ĐTKN trường đại học Trước mắt, quỹ Chính phủ tài trợ, sau khuyến khích tham gia quỹ đầu tư rủi ro thành lập doanh nhân tư nhân quỹ khởi nghiệp thành lập trường đại học Cung cấp ưu đãi thuế để khuyến khích tổ chức, cá nhân quyên góp cho trường đại học nhằm hỗ trợ chương trình khởi nghiệp Bên cạnh cần khuyến khích quan hệ đối tác chương trình có để tăng cường thêm nguồn lực mở rộng ảnh hưởng Bài học từ quốc gia Israel cho thấy ý chí tự làm chủ người phải luyện hệ thống giáo dục xã hội từ cịn nhỏ Vì vậy, cải cách hệ thống giáo dục từ phổ thông đến đại học theo hướng gắn giáo dục đào tạo với hoạt động thực tiễn, đề cao tinh thần làm chủ, thúc đẩy văn hóa khởi nghiệp điều kiện tiên để thân người hình thành ý chí tự thân lập nghiệp GD&ĐTKN mang tính móng để tạo ý tưởng đột phá mơ hình kinh doanh thành cơng tương lai nên cần có phối hợp bộ, ngành liên quan Tập trung vào giáo dục phổ cập kiến thức, thông tin khoa học công nghệ, kỹ khởi nghiệp cho học sinh, sinh viên cấp điều mà hệ sinh thái khởi nghiệp Israel ứng dụng làm tốt Xây dựng chế sách khuyến khích trường thành lập “Trung tâm khởi nghiệp” nơi tập trung GD&ĐTKN Các hoạt động khởi nghiệp hỗ trợ thông qua trung tâm ươm tạo tư vấn khởi nghiệp 3.2.2 Đối với trường phổ thông đại học Bên cạnh việc đào tạo, nhà trường cần hình thành hệ sinh thái khởi nghiệp, chuẩn bị kỹ nghề nghiệp, tư khởi nghiệp, sáng tạo cho sinh viên Để làm điều trước hết cần xây dựng hoàn thiện đưa vào giảng dạy chương trình khởi nghiệp từ bậc phổ thông đặc biệt đại học Đồng thời, phát triển khóa đào tạo kỹ khởi doanh nghiệp, phổ biến rộng rãi kiến thức kinh doanh cho người dân, người trẻ Các trường cần phát triển đội ngũ giảng viên có kinh nghiệm, nhiệt huyết, đào tạo, tập huấn chuyên sâu khởi nghiệp để giảng dạy, truyền cảm hứng khởi nghiệp cho sinh viên Triết lý giáo dục cần thay đổi, thay đào tạo sinh viên trở thành người có khả chun mơn cao để xin việc cịn phải dạy họ cách để khởi nghiệp Các trường cần tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để sinh viên khởi nghiệp hỗ trợ sinh viên nghiên cứu khoa học, tổ chức học tập dựa dự án, thực 187 Giáo dục đào tạo khởi nghiệp Israel – số kinh nghiệm Việt Nam tập tư vấn; sử dụng nghiên cứu điển hình cho việc học tập dựa thảo luận; cung cấp phương tiện cho phép sinh viên phát triển sáng kiến riêng họ… Để thực hành khởi nghiệp, việc trang bị đầy đủ tri thức tiên tiến sinh viên cần hỗ trợ vốn Bên cạnh nguồn tài trợ từ Chính phủ, thường hạn chế, trường cần tìm kiếm nguồn lực khác từ khu vực tư nhân, tổ chức nước nước ngoài, dự án hỗ trợ khởi nghiệp đổi sáng tạo, quỹ đầu tư mạo hiểm… để giúp tài trợ KẾT LUẬN Mặc dù quốc gia có diện tích nhỏ bé, tài nguyên thiên nhiên hạn chế Israel ln tiên phong hình mẫu lĩnh vực GD&ĐTKN Có thể nói rằng, thành cơng phát triển kinh tế Israel có liên quan mật thiết với chiến lược mà quốc gia theo đuổi từ thành lập: Chiến lược phát triển người sách ưu tiên hàng đầu cho giáo dục Trên thực tế, học thành công Israel đem lại cho Việt Nam kinh nghiệm quý báu việc phát triển GD&ĐTKN đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập GD&ĐTKN Việt Nam giai đoạn đầu, chưa khai thác tiềm khởi nghiệp nước Để tiếp tục đẩy mạnh GD&ĐTKN trường đại học cao đẳng, Việt Nam cần có phối hợp chặt chẽ bên có liên quan, đặc biệt vai trị Chính phủ trường Thơng qua mơ hình GD&ĐTKN Israel, chúng tơi hy vọng nhà hoạch định sách Việt Nam có thơng tin hữu ích phục vụ cho cơng tác liên quan để góp phần đưa Việt Nam trở thành “quốc gia khởi nghiệp”, am hiểu kinh doanh, người nhà kinh tế, chủ doanh nghiệp riêng 188 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, Trường Đại học Khoa học, ĐH Huế Tập 17, Số (2020) TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Alexandria Valerio, Brent Parton, & Alicia Robb (2014) Entrepreneurship education and training programs around the world: Dimensions for success Washington: The world bank [2] Avgar, A (2014) External education programs in the education system Jerusalem: The Knesset (Israel Parliament) [3] Trần Văn Công, Trần Thị Huệ Ariel CeglaShiffer (2016): Giáo dục Israel – Thúc đẩy sáng tạo Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Tập 32, Số 1S (2016) 125-137 [4] Christian Lüthje & Nikolaus Franke (2002) Fostering entrepreneurship through university education and training: Lessons from Massachusetts Institute of Technology Retrieved from Website: https://www.researchgate.net/profile/Nikolaus_Franke/publication/228538215_Fostering_e ntrepreneurship_through_university_education_and_training_Lessons_from_Massachuset ts_Institute_of_Technology/links/0deec52fca48a1566c000000.pdf [5] DeStefano, J & Moore, A.S (2010) The roles of non-state providers in ten complementary education programmes Development in Practice, 20 (4-5), 511-526 [6] Quyết định số 1665/QĐ-TTg ngày 30/10/2017 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025” [7] học khởi nghiệp từ quốc gia khởi nghiệp Israel (2017) Truy xuất từ https://ybox.vn/kynang/a-o-o-e-u-o-o-e-uspdfroneb [8] Haugh, H & Kitson, M (2007) The third way and the third sector: New labour’s economic policy and the social economy Cambridge Journal of Economics, 31(6), 973–994 [9] Neck H., Greene P., Brush C (2014) Teaching Entrepreneurship: A Practice-Based Approach UK: Edward Elgar, Cheltenham [10] OECD (2008) Entrepreneurship and higher education Paris: OECD Publishing [11] Nguyễn Hùng Phong, Nguyễn Thiện Duy, Lê Việt Hưng (2017) Năng lực khởi nghiệp: Bẩm sinh hay đào tạo? http://ced.ueh.edu.vn/nang-luc-khoi-nghiep-bam-sinh-hay-duoc-daotao/ [12] Senor D., & Singer S., (2011) Start-up Nation: The story of Israel's economic miracle New York: Twelve [13] Võ Tòng Xuân (2019) Khởi nghiệp thành công: Bài học từ Israel, Website: https://doanhnhansaigon.vn/khoi-nghiep/khoi-nghiep-thanh-cong-bai-hoc-tu-israel1090255.html [14] Wadhwa, Vivek, Aggarwal, Holly, Salkever & Krisztina (2009 Anatomy of an Entrepreneur: Family Background and Motivation Kauffman foundation small research projects research Retrieved from Website: https://ssrn.com/abstract=1431263 189 Giáo dục đào tạo khởi nghiệp Israel – số kinh nghiệm Việt Nam ENTREPRENEURSHIP EDUCATION AND TRAINING IN ISRAEL - SOME EXPERIENCE FOR VIETNAM Truong Thi Quoc Anh University of Khanh Hoa Email: truongthiquocanh@ukh.edu.vn ABSTRACT Based on the theory of entrepreneurship education and training, the article briefly describes the country's culture as well as entrepreneurship education and training in Israel Since its founding, Israel has made continuous progress in all aspects, particularly, it is considered a "start-up country" Besides the human factors such as overcoming difficulties, having desires, not being afraid of failure, it is undeniable that the policies and models of entrepreneurship education and training have helped Israel obtain great achievements The main content of the article analyzes the characteristics of Israel's entrepreneurship education and training in nurturing and developing entrepreneurs From there, we draw suggestions and experience for education of Vietnam – a country has a lot of similarities with Israel in history, human qualities, etc Keywords: Education, experience, Israel, start-up, Vietnam Trương Thị Quốc Ánh sinh ngày 15/05/1989 Quảng Nam Năm 2011, bà tốt nghiệp đại học chuyên ngành Du lịch Trường Đại học Đà Lạt Năm 2015, bà tốt nghiệp thạc sĩ chuyên ngành Văn hóa học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh Từ năm 2012 đến nay, bà giảng viên Trường Đại học Khánh Hòa Lĩnh vực nghiên cứu: Phương pháp giảng dạy, Văn hóa ứng dụng, Văn hóa du lịch 190 ... học tổ chức giáo dục Năm 2014, Bộ Giáo dục Israel ước tính có khoảng 4000-6000 chương 183 Giáo dục đào tạo khởi nghiệp Israel – số kinh nghiệm Việt Nam trình tổ chức ngồi giáo dục đưa vào trường... thành lập Trung tâm Sáng tạo Ươm tạo doanh nghiệp 185 Giáo dục đào tạo khởi nghiệp Israel – số kinh nghiệm Việt Nam (NIIC) nhằm thúc đẩy hỗ trợ tối đa dự án Sáng tạo khởi nghiệp sinh viên trường... thúc đẩy khởi nghiệp, nhằm tìm kinh nghiệm quý báu cho giáo dục Việt Nam CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Khái niệm giáo dục đào tạo khởi nghiệp Định nghĩa Ngân hàng giới (WB) GD&ĐTKN giáo dục đào tạo học thuật