1AGIAO DUC KY NANG SONG

II- KỸ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Theo Tổ chức văn hoá, KH & GD LHQ UNESCO 1- Học để biết : gồm các kĩ năng tư duy như giải quyết vấn đề, tư duy phê phán, ra quyết định, nhận thứ[r]

06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc@ Tấn-Triệu Phong NHẬN ĐỊNH CỦA MỘT SỐ CHUYÊN GIA VỀ KỸ NĂNG SỐNG “Những năm gần đây, dường có bùng phát tượng học sinh phổ thông nghiện thuốc lá, uống rượu, tiêm chích ma túy, quan hệ tình dục sớm ; chí là tự sát gặp vướng mắc sống hay học tập, phần lớn là các em thiếu các kỹ sống” (TS Trần Văn Dần - ĐH Y Hà Nội) “Vào mùa thi thường có nhiều HS phổ thông phải đến thăm khám các khoa, các viện tâm thần vì quá căng thẳng học tập Vài năm trở lại đây, sau biết kết thi tốt nghiệp hay thi tuyển sinh ĐH, CĐ, năm có vài HS tìm đến cái chết gặp thất bại, nguyên nhân gây nên tình trạng này có nhiều, đó chắn có nguyên nhân là thiếu KNS” (PTS-GS Nguyễn Công Khanh - Dự án phát triển giáo dục THCS2, Bộ GDĐT) @ 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong NHẬN ĐỊNH CỦA MỘT SỐ CHUYÊN GIA VỀ KỸ NĂNG SỐNG "Hãy nhìn vào các kiện và tượng: tội phạm trẻ vị thành niên gia tăng; hành vi ứng xử tiêu cực các em gặp phải cố bất thường nho nhỏ sống; học sinh 18 tuổi tốt nghiệp THPT không biết lựa chọn cho mình hướng nào Để tồn và phát triển, người cần đứng vững và bước vững trên đôi chân mình và cần có kỹ sống” @ (Chuyên gia tâm lý: Phan Thị Lạc) “Chưa có hiểu biết sức khỏe, lại có tâm lý tò mò, thích tìm hiểu và bắt chước nên học sinh phổ thông dễ nghiện thuốc lá, uống rượu, tiêm chích ma túy, quan hệ tình dục sớm , và dễ bị kẻ xấu lợi dụng” 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong NỘI DUNG I Khái niệm kỹ II Một số vấn đề chung kỹ sống và giáo dục kỹ sống III Sự cần thiết phải giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông VI.Thực hành đóng vai 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong I- KHÁI NIỆM VỀ KỸ NĂNG Kỹ là gì ? Là khả vận dụng kiến thức thu nhận lĩnh vực nào đó vào thực tế (Từ điển Tiếng Việt – Nhà xuất giáo dục năm 1994) Có thể nói: Kỹ là khả thực công việc định, hoàn cảnh, điều kiện định, đạt tiêu định 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong I- KHÁI NIỆM VỀ KỸ NĂNG Các kỹ có thể là kỹ nghề nghiệp (các kỹ kỹ thuật cụ thể hàn, tiện, đánh máy, lái xe, lãnh đạo, quản lý, giám sát…) và kỹ sống (các kỹ giao tiếp, ứng xử, tư duy, giải xung đột, hợp tác, chia sẻ…) Mỗi người học nghề khác thì có các kỹ khác các kỹ sống là các kỹ thì làm nghề gì cần phải có 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong I- KHÁI NIỆM VỀ KỸ NĂNG + Nhiều kỹ có thể xác định cử chỉ, hành động + Kỹ nhận thức + Kỹ xã hội + Kỹ quản lý thân @ Kỹ không hạn chế khả các em, các em có thể bổ sung khả này các hoạt động hàng ngày 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong II- KỸ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG 1/ Quan niệm kỹ sống - Theo Tố chức Y Thế Giới(WHO) KNS là khả để có hành vi thích ứng và tích cực, giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu trước các nhu cầu và thách thức sống hàng ngày - Theo Quỹ nhi đồng Liên Hợp Quốc (UNICEF) KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi Cách tiếp cận này lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và kỹ 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong II- KỸ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Theo Tổ chức văn hoá, KH & GD LHQ (UNESCO) 1- Học để biết : gồm các kĩ tư giải vấn đề, tư phê phán, định, nhận thức hậu quả… 2- Học làm người: gồm các kĩ ứng phó với căng thẳng, cảm xúc, tự nhận thức, tự tin… 3- Học để sống với người khác: gồm các kĩ xã hội giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, tự cảm thông 4- Học để làm: gồm các kĩ thực công việc và các nhiệm vụ kĩ đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong II- KỸ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG 1.Kỹ sống là tất kỹ cần có giúp người ta học tập, làm việc có hiệu hơn, sống tốt Có hàng trăm KNS khác Tuỳ theo hoàn cảnh, môi trường sống, điều kiện sống mà người ta cần dạy cho trẻ em kỹ thiết yếu khác 2.Kỹ sống là kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn và thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… 3.Kỹ sống đơn giản là tất điều cần thiết chúng ta phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 10 II- KỸ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG KẾT LUẬN Kỹ sống là khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác và với xã hội, khả ứng phó tích cực trước các tình sống 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 11 PHÂN LOẠI KỸ NĂNG SỐNG THEO UNESCO-WHO-UNICEF + Giải vấn đề + Suy nghĩ / tư phân tích có phê phán + Kỹ giao tiếp hiệu + Ra định + Tư sáng tạo + Kỹ giao tiếp ứng xử cá nhân + Kỹ tự nhận thức/tự trọng và tự tin thân, xác định giá trị + Thể cảm thông + Ứng phó với căng thẳng và cảm xúc 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 12 PHÂN LOẠI KỸ NĂNG SỐNG Ở NƯỚC ANH a Hợp tác nhóm b Tự quản c Tham gia hiệu d Suy nghĩ / tư bình luận, phê phán g Suy nghĩ sáng tạo e Nêu vấn đề và giải vấn đề 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 13 PHÂN LOẠI KỸ NĂNG SỐNG Ở VIỆT NAM a Nhóm các kĩ nhận biết và sống với chính mình (tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tự trọng, tự tin…) b Nhóm các kĩ nhận biết và sống với người khác (giao tiếp có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối , hợp tác …) c Nhóm các kỹ định cách có hiệu (tìm kiếm và xử lý thông tin, tư phê phán, tư sáng tạo, định…) 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 14 Kỹ sống có thể hình thành tự nhiên, học từ trải nghiệm sống và giáo dục mà có Không phải đợi đến lúc học kỹ sống người có kỹ sống đầu tiên Chính đời, trải nghiệm, va vấp, thành công và thất bại giúp người có bài học quý giá kỹ sống Tuy nhiên, dạy dỗ từ sớm, người rút ngắn thời gian học hỏi qua trải nghiệm, thành công Kỹ sống cần cho suốt đời và luôn luôn bổ sung, nâng cấp để phù hợp với thay đổi sống biến động Người trưởng thành cần học kỹ sống @ 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 15 Giáo dục kỹ sống là giáo dục hiểu biết, hành vi, thói quen ứng xử xã hội cho có văn hóa, hiểu biết và chấp hành luật pháp Giáo dục kỹ sống, lại là giáo dục làm người - người có thể thích ứng với nhiều hoàn cảnh và đòi hỏi khác sống Giáo dục kỹ sống chính là giáo dục cho học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội, từ đó cá nhân có niềm tin vào thân, vào xã hội và sống 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 16 Chỉ chú trọng trang bị cho học sinh toàn kiến thức chuyên môn mà lãng quên các kiến thức, kĩ sống cần thiết cho trẻ bước vào sống, tình hình thực tế đầy phức tạp, nhiều cám dỗ là sai lầm, khập khễnh, không thể chấp nhận Chính chúng ta, giáo dục ta có lỗi với các hệ học sinh Nhà trường là nơi diễn sống thực trẻ, Do kỹ sống là sản phẩm bắt buộc có giáo dục nhà trường Nó không phải là môn học Nó bao trùm toàn các môn học và hoạt động giáo dục 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 17 Về lâu dài cần xây dựng chương trình môn học giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp đến lớp 12 Còn trước mắt, có thể tích hợp nội dung này vào số môn học, đồng thời đưa chương trình này vào bồi dưỡng hè cho giáo viên Theo Vụ trưởng Vụ Công tác HSSV (Bộ GD&ĐT) Phùng Khắc Bình, "Giáo viên phải trang bị và thực hành thành thạo các phương pháp giảng dạy kỹ sống, đồng thời phải gần gũi, thân thiện với học sinh và gia đình các em, và kinh nghiệm sống mình có thể giúp học sinh vận dụng tốt kỹ này vào sống", (nguyên Vụ trưởng Giáo dục thể chất (Bộ GD&ĐT) 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 18 LỢI ÍCH CỦA GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG 3.1 Lợi ích mặt sức khoẻ - Giáo dục KNS góp phần xây dựng hành vi sức khoẻ lành mạnh cho cá nhân và cộng đồng - Giáo dục KNS giúp các em giải nhu cầu để chúng phát triển - Giáo dục KNS góp phần xây dựng môi trường sống lành mạnh, đảm bảo cho trẻ phát triển tốt thể chất và tinh thần 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 19 LỢI ÍCH CỦA GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG 3.2 Lợi ích mặt giáo dục: Giáo dục KNS có tác động tích cực : - Quan hệ thầy và trò, bạn và bạn - Hứng thú học tập - Để hoàn thành công việc các nhân cách sáng tạo và có hiệu - Đề cao chuẩn mực đạo đức vai trò chủ động, tự giác học sinh quá trình học tập, tu dưỡng 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 20 LỢI ÍCH CỦA GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG 3.3 Lợi ích mặt văn hoá xã hội: - Giáo dục KNS thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực, góp phần xây dựng môi trường xã hội lành mạnh - Giáo dục KNS có giá trị đặc biệt thiếu niên lớn lên xã hội văn hoá đa dạng, kinh tế phát triển và giới là mái nhà chung 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 21 LỢI ÍCH CỦA GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG 3.4 Lợi ích mặt kinh tế chính trị: - Hình thành phẩm chất mà các nhà kinh tế và chính trị tương lai cần có - Giải cách tích cực nhu cầu và quyền trẻ em, giúp các em xác định nghĩa vụ mình thân gia đình và xã hội, góp phần củng cố ổn định chính trị quốc gia 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 22 VÌ SAO PHẢI CẦN TIẾP CẬN - Giúp người phát triển kỹ cá nhân và xã hội mà họ cần để giữ gìn thân an toàn trở thành người có tinh thần độc lập sáng tạo - Có khả làm chủ tình cảm và cảm xúc cá nhân - Chúng ta hiểu có khoảng cách kiến thức và hành vi người ngược lại có KNS thì tác động lên sống họ tích cực - Khi KN người phát triển và nâng cao thì tự tin và tự trọng tăng theo điều này quan trọng vì tự trọng là nhân tố định hành vi người 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 23 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG LÀ XU THẾ CHUNG CỦA NHIỀU NƯỚC Hiện đã có 155 nước trên giới quan tâm đến việc đưa kỹ sống vào nhà trường, đó có 143 nước đã đưa vào chương trình chính khoá Tiểu học và Trung học Việc giáo dục KNS cho HS các nước thực theo hình thức: + Coi KNS là môn học riêng biệt (chỉ số nước) + KNS tích hợp vào vài môn học chính + KNS tích hợp vào nhiều tất các môn học chương trình (đa số các nước – tránh quá tải cho chương trình) 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 24 IV- MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 1- KỸ NĂNG GIAO TIẾP Kỹ giao tiếp giúp cho quá trình tương tác các cá nhân và tương tác nhóm và với tập thể đông đảo Kỹ giao tiếp giúp cá nhân bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc và tâm trạng mình, giúp người khác hiểu mình rõ Thái độ cảm thông người khác góp phần giúp họ giải vấn đề mà họ gặp phải Kỹ hợp tác và làm việc tập thể là các yếu tố quan trọng kỹ giao tiếp, giúp đem lại hiệu cao cho nhóm và giúp cá nhân tăng cường tự tin và hiệu việc thương thuyết, xử ký tình giúp đỡ người khác Kỹ này giúp học sinh: 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG @ Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 25 MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 2- KỸ NĂNG TỰ NHẬN THỨC Tự nhận thức là sở quan trọng giúp cho việc giao tiếp hiệu và có tinh thần trách nhiệm người khác Kỹ tự nhận thức giúp hiểu rõ thân mình: Đặc điểm, tính cách, thói quen, thái độ, ý kiến, cách suy nghĩ, cảm xúc, nhu cầu chính mình, các mối quan hệ xã hội điểm tích cực và hạn chế thân 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 26 Học sinh cần biết và hiểu rõ thân, tiềm năng, tình cảm, cảm xúc vị trí mình sống, mặt mạnh và mặt yếu họ Họ phải hiểu nguy và các yếu tố thúc đẩy làm tăng nguy (môi trường, bạn bè, phim ảnh, tình căng thẳng …) hiểu yếu tố mang tính bảo vệ (yếu tố tích cực bạn bè, gia đình, xã hội …) Kỹ nhận thức giúp học sinh: + Biết nhận thức và thể thân mình + Có thể đánh giá mặt tốt và chưa tốt thân 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 27 MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 3- KỸ NĂNG GIÁ TRỊ Giá trị: Là thái độ, niềm tin, chính kiến và cách suy nghĩ thân mình điều mà mình cho là quan trọng (trong đó có suy nghĩ chủ quan, thành kiến thân có thân không nhận Xác định giá trị là hiểu rõ thái độ, niềm tin, cách suy nghĩ đó Xác định giá trị khắc phục thái độ phân biệt đối xử (Ví dụ liên quan đến vấn đề HIV / AIDS) 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 28 MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 3- KỸ NĂNG GIÁ TRỊ Cần lưu ý rằng, người xuất thân từ hoàn cảnh khác nhau, giáo dục khác và có kinh nghiệm sống khác cho nên suy nghĩ và thái độ khác Điều này giúp thân biết tôn trọng ý kiến người khác, chấp nhận là người khác có suy nghĩ khác biệt với mình Nhận thức góp phần điều chỉnh hành vi mình tương tác với người khác, góp phần củng cố mối quan hệ thân với người khác Kỹ này giúp học sinh: + Hiểu rõ giá trị là niềm tin, chính kiến, thái độ, định hướng cho hoạt động và hành vi người + Thấy rõ ý nghĩa việc hình thành kỹ xác định giá trị cho thân và biết tôn trọng giá trị người khác 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 29 MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 4- KỸ NĂNG RA QUYẾT ĐỊNH Trong sống ngày, người có thể nhiều định Tuỳ theo tình xảy ra, người ta phải lựa chọn định đồng thời phải ý thức các tình có thể xảy lựa chọn mình Do đó cần phải cân nhắc thận trọng định, lường trước hậu trước định Kỹ này giúp học sinh: * Luyện kỹ suy nghĩ có phê phán, tư sáng tạo, kỹ giải vấn đề cách có cân nhắc cái lợi, cái hại giải pháp để cuối cùng có định đúng đắn @ 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 30 MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 5- KỸ NĂNG KIÊN ĐỊNH Tính kiên định: là kỹ thực gì mà mình muốn từ chối gì mình không muốn với tôn trọng có xem xét tới quyền và nhu cầu người khác với nhu cầu và quyền mình cách hài hoà đúng mực Đó là tính kiên định theo chiều hướng tích cực Kiên định là cân hiếu thắng, vị kỷ và phục tùng, phụ thuộc Tính hiếu thắng: luôn nghĩ đến quyền và nhu cầu thân, quên quyền và nhu cầu người khác, luôn muốn người phục tùng mình, điều đó đúng hay sai Tính phục tùng: Thể phụ thuộc, bị động tới mức coi quyền và nhu cầu người khác là trên hết, quên quyền và nhu cầu cá nhân mình, điều đó là hợp lý 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 31 MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 5- KỸ NĂNG KIÊN ĐỊNH Kỹ này giúp học sinh: *Phân biệt tính kiên định, hiếu thắng, phục tùng *So sánh với quyền và nhu cầu thân biết tôn trọng quyền và nhu cầu người khác để lựa chọn thái độ và hành vi đúng -Kỹ kiên định có thể rèn luyện -Kỹ kiên định làm tăng thêm tự tin -Kiên định giúp bạn cảm thấy thoải mái ứng phó với các tình 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 32 THỂ HIỆN THÁI ĐỘ KIÊN ĐỊNH a/ Thái độ kiên định: + Cởi mở và thành thật với thân và người khác + Lắng nghe ý kiến người khác + Bày tỏ thông cảm với hoàn cảnh người khác + Tự trọng và tôn trọng người khác + Xử lý cảm xúc mình + Thể rõ ý kiến và mong muốn mình + Nói không và giải thích lý + Thực theo ý muốn mình mà không tổn hại đến quyền người khác 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 33 THỂ HIỆN THÁI ĐỘ KIÊN ĐỊNH b/ Thái độ hăng: + Thực điều mình muốn điều gì, chí làm phương hại đến quyền lợi người khác + Buộc người khác làm điều họ không muốn + Nói lớn tiếng và thô lỗ + Ngắt lời người khác + Luôn đặt nhu cầu và quyền lợi mình lên trên 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 34 THỂ HIỆN THÁI ĐỘ KIÊN ĐỊNH c/ Thái độ phục tùng: + Tránh xung đột + Yên lặng vì sợ người khác giận + Đồng ý lòng không muốn + Luôn đặt nhu cầu người khác lên trên + Chiều theo việc mình không muốn + Trong lòng giận giữ và khó chịu không nói + Biện minh hành động mình là vì người khác + Mơ hồ ý nghĩa và điều mình muốn + Không có thái độ kiên 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 35 MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 6- KỸ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI TÌNH HUỐNG CĂNG THẲNG Cảm xúc là phần hiển nhiên sống Khi cá nhân có khả đương đầu với căng thẳng thì căng thẳng lại là nhân tố tích cực Bởi chính sức ép kéo buộc cá nhân đó phải tập trung vào công việc mình và ứng phó cách thích hợp Tuy nhiên căng thẳng còn có sức mạnh huỷ diệt sống cá nhân nó quá lớn và không giải toả thiếu kỹ ứng phó Do đó học sinh cần có khả nhận biết căng thẳng, nguyên nhân và hậu quả, biết cách ứng phó với nó 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 36 MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 6- KỸ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI TÌNH HUỐNG CĂNG THẲNG Kỹ này giúp học sinh: + Biết số tình dễ gây căng thẳng sống, cảm xúc thường có căng thẳng + Biết cách ứng phó tích cực tình căng thẳng * Biểu căng thẳng: Sự căng thẳng biểu yếu tố thể, tình cảm, qua suy nghĩ, qua hành vi * Cách chống lại căng thẳng (Stress) @ 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 37 MỘT SỐ KỸ NĂNG CƠ BẢN 7- KỸ NĂNG ĐẶT MỤC TIÊU Mục tiêu: Là điều chúng ta mong muốn thực hiện, muốn đạt tới Mục tiêu có thể là mong muốn hiểu biết (về cái gì đó), thay đổi thái độ hay hành vi (làm cái gì đó) Muốn thực mục tiêu phải có tâm và đôi phải có (cam kết với người khác cam kết với chính mình) Mục tiêu đặt cần phải thể ngôn từ cụ thể, rõ ràng Khi viết các mục tiêu tránh dùng các từ chung chung làm khó cho việc đánh giá kết thực ` 06/08/21 Tốt là các từ cụ thể, có thể lượng hoá GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 38 V- GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1- NHÓM KỸ NĂNG VỀ NHẬN THỨC + Nhận thức thân + Xây dựng kế hoạch + Xác định điểm mạnh, điểm yếu thân + Khắc phục khó khăn để đạt mục tiêu + Tư tích cực và tư sáng tạo 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 39 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 2- NHÓM KỸ NĂNG XÃ HỘI + Kỹ giao tiếp ngôn ngữ + Kỹ giao tiếp không lời + Kỹ thuyết trình và nói đám đông + Kỹ diễn đạt cảm xúc và phản hồi + Kỹ từ chối + Kỹ hợp tác + Kỹ làm việc nhóm + Kỹ vận động và gây ảnh hưởng + Kỹ định 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 40 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 3- NHÓM KỸ NĂNG QUẢN LÝ BẢN THÂN + Kỹ làm chủ cảm xúc + Phòng chống stress + Vượt qua lo lắng, sợ hãi + Khắc phục tức giận + Quản lý thời gian + Nghỉ ngơi tích cực + Giải trí lành mạnh @ 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 41 Trong chương trình dạy kỹ sống, không có khái niệm “vâng lời”, có khái niệm “lắng nghe”, “đồng cảm”, “chia sẻ” Mục tiêu giáo dục kỹ sống là rèn luyện cách tư tích cực, hình thành thói quen tốt thông qua các hoạt động và bài tập trải nghiệm, không đặt mục đích “rèn nếp” hay “nghe lời” Công dân toàn cầu là người biết suy nghĩ cái đầu mình, biết phân tích đúng sai, định có làm điều này hay điều khác và chịu trách nhiệm điều đó, không tạo lớp công dân biết “biết nghe lời” 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 42 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TỪ LỨA TUỔI NÀO ? Giáo dục KNS cho trẻ là việc quan trọng, ảnh hưởng tới quá trình hình thành nhân cách cho trẻ tuổi trưởng thành Có thể bắt đầu giáo dục KNS từ tiểu học, chí còn có thể tuổi mầm non Bởi vì lứa tuổi này đã hình thành hành vi cá nhân, tính cách và nhân cách Việc làm quen với các môn học kỹ sống như: Giao tiếp, thuyết trình, làm việc theo nhóm, khả lãnh đạo, tổ chức, chí là giải các vấn đề liên quan đến tệ nạn xã hội, vấn đề môi trường, hoả hoạn, và nhiều vấn đề khác sống giúp các em tự tin, chủ động và biết cách xử lý tình sống Điều quan trọng là khơi gợi khả tư sáng tạo, biết phát huy mạnh các em Giáo dục trẻ tự tin khẳng định thân 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 43 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH NHƯ THẾ NÀO ? Học kỹ sống giống học bơi, muốn biết bơi thì phải xuống nước tập bơi không thể đứng trên bờ nhìn mà biết (thông qua việc học sinh trực tiếp trải nghiệm) Để rèn luyện kỹ sống, nên cho các em chơi trò chơi tương tác, trò chơi dân gian để các em rèn luyện tính tập thể, khả làm việc nhóm; cho các em thăm quan các di tích lịch sử, thăm quan thắng cảnh; tham gia các hoạt động dọn vệ sinh bảo vệ môi trường; tham gia các trò chơi vận động, trò chơi đối kháng để từ đó xây dựng tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm Kỹ sống hình thành cách tự nhiên và hiệu chính môi trường hoạt động cụ thể không phải từ bài giảng trên lớp Nếu từ bài giảng, các em không thể tự hình thành kỹ sống cho mình mà có thể hình dung chung nó 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 44 Trong năm 2010, học sinh mầm non và tiểu học Hà Nội dạy giá trị sống Đây là chương trình phối hợp Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội với Hội Khoa học Tâm lý – Giáo dục Hà Nội Theo ông Nguyễn Tùng Lâm, Chủ tịch Hội Khoa học Tâm lý – Giáo dục Hà Nội, chương trình này không tách độc lập mà dạy lồng ghép với chương trình giảng dạy các trường “Các bài giảng thông qua các trò chơi, câu chuyện, tình huống… để trẻ tự nhận thức Cách làm này giúp trẻ dễ 'ngấm' là việc áp đặt,” 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 45 HÀNH VI CÀNG LƯU Ý CÀNG PHÁT TRIỂN “Bám chặt vào” “Đừng ngã” 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 46 Đối với người, hoạt động ít trường hợp dùng kỹ mà thành công Các kỹ sống nói trên luôn phối hợp vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo tuỳ theo tình cụ thể Người thiếu kỹ sống gặp nhiều khó khăn sinh hoạt, học tập và công tác 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 47 CẤU TRÚC GIÁO ÁN Giáo án gồm bước 06/08/21 Bước Khám phá Bước Kết nối Bước Luyện tập thực hành Bước Vận dụng GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 48 IV- THỰC HÀNH ĐÓNG VAI 1/ Điểm số lớp từ đến hết 2/ Cho ½ lớp đứng vòng 3/ Cho ½ lớp còn lại đứng vòng ngoài 4/ Cho vòng quay đằng sau để cùng với người đối diện vòng ngoài thành cặp - Giới thiệu 5/ Giao cho các cặp số tình Ví dụ: Sinh viên xin giám đốc vào làm việc quan; Cặp trai gái yêu đương; GV xin hiệu trưởng nghỉ việc riêng; phụ huynh thắc mắc với giáo viên chủ nhiệm vì các khoản tiền nộp; phụ huynh xin hiệu trưởng cho chuyển lớp khác vì không muốn học với cô, thầy) … 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 49 IV- THỰC HÀNH ĐÓNG VAI Đóng vai trước lớp: Tình 1: Trong lần thảo luận nhóm, nhóm A có học sinh không cùng nhóm làm việc Là giáo viên dạy lớp đó, anh (chị) giải trường hợp này nào ? Tình 2: Sau phân công công việc đầu năm, có giáo viên không đồng tình Là hiệu trưởng, anh chị giải tình trên nào ? 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 50 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 51 Muốn bơi phải nhảy xuống nước 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 5252 Có đá bóng thành cầu thủ 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 53 THÁI ĐỘ? KIẾN THỨC 06/08/21 KỸ NĂNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 54 THÁI ĐỘ KIẾN THỨC 06/08/21 KỸ NĂNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 55 Có bao nhiêu hình vuông? 16 4 30 06/08/21 GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Trương Quốc Tấn-Triệu Phong 5656