Đang tải... (xem toàn văn)
cho HS các KNS với mức độ khác nhau; cũng như sử dụng các PPDH, KTDH tích cực khác nhau... Các bước thực hiện một bài giáo dục kĩ năng sống.. 1. Khám phá:[r]
(1)1 TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
QUA MÔN TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC
(2)
2
Bài
(3)I. CÁCH TIẾP CẬN GIÁO DỤC
KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH
Việc giáo dục kĩ sống (KNS) cho học sinh (HS) lồng ghép, tích hợp…mà theo cách tiếp cận
mới, sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học để tạo điều kiện, hội cho HS thực hành, trải nghiệm
(4)II QUAN NIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
(5)Quan niệm
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (PPDH)
Phương pháp dạy học lĩnh vực
phức tạp đa dạng
Có nhiều quan niệm, quan điểm khác
nhau PPDH
Trong tài liệu này, PPDH hiểu
cách thức, đường hoạt động chung giáo viên (GV) HS,
(6)Quan niệm
KĨ THUẬT DẠY HỌC (KTDH)
KTDH biện pháp, cách thức
hành động GV tình huống nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạy học.
Các KTDH chưa phải PPDH độc
(7)Một số lưu ý:
Mỗi PPDH cụ thể có KTDH đặc thù
Và có KTDH sử dụng trong nhiều PPDH khác
Việc phân biệt PPDH KTDH
(8)Một số lưu ý(tiếp):
Có PPDH chung cho nhiều
mơn học, có PPDH đặc thù mơn học nhóm
mơn học.
Có thể có nhiều tên gọi khác
(9)Một số Phương pháp dạy học tích cực
Thảo luận nhóm Đóng vai
Xử lí tình huống
Nghiên cứu trường hợp điển hình Tổ chức trị chơi
(10)Một số Kĩ thuật dạy học tích cực
Chia nhóm
Khăn trải bàn
Trưng bày phịng tranh Cơng đoạn
Trình bày phút Hỏi chuyên gia
Hoàn tất nhiệm vụ Hỏi trả lời
(11)(12)(13)(14)(15)PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHÓM
NHẬP ĐỀ VÀ GIAO NHIỆM VỤ •Giới thiệu chủ đề
•Xác định nhiệm vụ các nhóm
•Thành lập nhóm LÀM VIỆC NHĨM •Chuẩn bị chỗ làm việc •Lập kế hoạch làm việc
•Thoả thuận quy tắc làm việc •Tiến hành giải nhiệm vụ •Chuẩn bị báo cáo kết
TRÌNH BÀY KẾT QUẢ / ĐÁNH GIÁ •Các nhóm trình bày kết quả
•Đánh giá kết Làm việc tồn lớp
(16)Khăn đội đầu Áo coóm Vòng đeo tay Váy Chân váy Thắt lưng Yếm Cách
làm Hoa văn dụngSử Cấu tạo
Ví dụ Kĩ thuật “ Bản đồ tư duy”
Chất liệu
Cạp váy
(17)Kĩ thuật “Các mảnh ghép”
Là kết hợp cá nhân, nhóm liên kết giữa nhóm nhằm:
- Giải nhiệm vụ phức hợp
- Kích thích tham gia tích cực HS:
Nâng cao vai trị cá nhân q trình hợp tác (Khơng nhận thức hoàn thành
(18)Kĩ thuật “Các mảnh ghép”
Vòng 1
Vòng 2
1 1
1
1
2 2
2
2
3 3
(19)Kết luận:
Nếu GV sử dụng PP/KT dạy học q trình
dạy học mơn học, HS rèn luyện KNS.
Với cách tiếp cận mơn học
giáo dục KNS cho HS mà không làm nặng thêm nội dung môn học.
Mỗi PP/KT dạy học tích cực có ưu việc rèn
luyện KNS khác nhau.
Tùy đặc trưng mơn học, cấp học mà giáo dục
(20)Các bước thực giáo dục kĩ sống.
1 Khám phá:
Tìm hiểu kinh nghiệm/ hiểu biết người
học liên quan đến KNS học
PP/KT dạy học thường sử dụng: Động
(21)Các bước thực giáo dục kĩ sống
2 Kết nối:
Giới thiệu kiến thức, thông tin kĩ
năng liên quan đến thực tế sống (tạo “cầu
nối” liên kết “đã biết” “chưa biết” Cầu nối kết nối kinh nghiệm có học sinh với học = chương trình học dựa thực tiễn/ thực tế).
PP/KT dạy học thường sử dụng: Thảo luận
(22)Các bước thực giáo dục kĩ sống
3 Thực hành:
Gồm hoạt động để tạo hội cho học sinh
luyện tập, thực hành KNS học vào tình huống/ bối cảnh tương tự
PP/KT dạy học thường sử dụng: đóng vai, xử lí
(23)Các bước thực giáo dục kĩ sống
4 Vận dụng:
Tạo hội cho học sinh áp dụng KNS
học vào tình huống/ bối cảnh tình huống/ bối cảnh thực tiễn
PP/KT dạy học thường sử dụng: Dự án, hoạt
(24)Các bước thực giáo dục kĩ sống
1 Khám phá 2 Kết nối
(25)KẾT LUẬN
Giáo dục KNS cho học sinh phổ thông
việc mà đã, tiếp tục làm Tuy nhiên, tùy mơn học, địa phương mà tập trung vào giáo dục KNS khác sử