GIAO DUC KI NANG SONG TIEP THEO 2

Bài 4 GIÁO D C K NĂNG S NG Ụ Ỹ Ố QUA MÔN SINH H C THPT Ọ CA ́ C BƯƠ ́ C THƯ ̣ C HIÊ ̣ N MÔ ̣ T BA ̀ I GIA ́ O DU ̣ C KNS Bươ ́ c 1: Kha ́ m pha ́ Bươ ́ c 2: Kê ́ t nô ́ i Bươ ́ c 3: Thư ̣ c ha ̀ nh / Luyê ̣ n tâ ̣ p Bươ ́ c 4: Vâ ̣ n du ̣ ng Giai đo n 1:ạ Khám phá Kích thích h c sinh t tìm hi u xem các em đã bi t gì v nh ng ọ ự ể ế ề ữ khái ni m, k n ng, ki n th c….s đ c h cệ ỹ ă ế ứ ẽ ượ ọ Giúp GV đánh giá/xác đ nh th c tr ng (ki n th c, k n ng…) c a ị ự ạ ế ứ ỹ ă ủ HS tr c khi gi i thi u v n đ m i.ướ ớ ệ ấ ề ớ Giai đo n 2ạ : K t n i ế ố Gi i thi u thông tin m i và các k n ng liên quan đ n th c t ớ ệ ớ ĩ ă ế ự ế cu c s ng ộ ố (t o “c u n i” liên k t gi a cái “đã bi t” và “ch a ạ ầ ố ế ữ ế ư bi t”. C u n i này s k t n i kinh nghi m hi n có c a h c sinh ế ầ ố ẽ ế ố ệ ệ ủ ọ v i bài h c m i = ch ng trình h c d a trên th c ti n/th c t ).ớ ọ ớ ươ ọ ự ự ễ ự ế Giai đo n 3ạ : Th c hànhự - T o c h i cho ng i h c th c hành v n d ng ki n th c và k ạ ơ ộ ườ ọ ự ậ ụ ế ứ ỹ n ng m i vào m t b i c nh/hoàn c nh/đi u ki n có ý ngh aă ớ ộ ố ả ả ề ệ ĩ - nh h ng đ h c sinh th c hành đúng cáchĐị ướ ể ọ ự - i u ch nh nh ng hi u bi t và k n ng còn sai l chĐ ề ỉ ữ ể ế ỹ ă ệ Giai đo n 4ạ : V n d ngậ ụ T o c h i cho h c sinh áp d ng các k n ng m i h c đ c trong ạ ơ ộ ọ ụ ĩ ă ớ ọ ượ l p h c vào các tình hu ng/b i c nh m i (ngoài ph m vi l p ớ ọ ố ố ả ớ ạ ớ h c, các tình hu ng th c trong cu c s ng trong đó có s t ng ọ ố ự ộ ố ự ươ tác r ng rãi h n v i b n bè, gia đình…)ộ ơ ớ ạ  Phân tích bài so n minh h a, nh n ạ ọ ậ xét: đi m gi ng, khác v i bài so n ể ố ớ ạ truy n th ngề ố  Tính kh thi c a vi c GDKNS trong ả ủ ệ bài so nạ Kết luận: Bài soạn Sinh học tích hợp GD KNS có cấu trúc tương tự bài soạn truyền thống của môn Sinh học. Tuy nhiên, có một số điểm cần lưu ý, đó là: + Chỉ rõ các KNS có thể giáo dục trong bài. + Giới thiệu các PP và kĩ thuật dạy học tích cực được sử dụng trong bài. + Các thuật ngữ thông dụng trong bài soạn được thay thế bằng các thuật ngữ như: Khám phá (Khởi động); Kết nối (Dạy bài mới); Thực hành (Củng cố); Vận dụng (Hoạt động tiếp nối) + Tạo cơ hội cho HS cho hoạt động thực sự trong quá trình dạy học, tăng cường cho HS học qua thực hành, qua đó hình thành và phát triển các kỹ năng sống cho các em. Soạn và giảng một bài trong chương trình Sinh học THPT • Chia nhóm theo l p: 10, 11, 12 ớ • So n bàiạ • Gi ng thả ử • Góp ý T ng k tổ ế • C n thi t ph i GD KNS cho HS trung h c góp ph n ầ ế ả ọ ầ th c hi n m c tiêu giáo d cự ệ ụ ụ • Môn Sinh h c là m t trong nh ng môn h c có kh ọ ộ ữ ọ ả năng GD KNS thông qua n i dung và PP/KTDHộ • GD KNS c n đ c quan tâm th ng xuyên, GV c n ầ ượ ườ ầ t o môi tr ng h c t p thân thi n và t ch c ạ ườ ọ ậ ệ ổ ứ nh ng ho t đ ng h c t p thích h p đ GD KNS cho ữ ạ ộ ọ ậ ợ ể HS ? Theo anh ch có nh ng kĩ năng s ng nào mà bài nào ị ữ ố cũng có? N u có, thì có nên đ a t t c vào hay ch ế ư ấ ả ỉ đ a nh ng kĩ năng ch y u đ c tr ng cho t ng bài?ư ữ ủ ế ặ ư ừ . v nh ng ọ ự ể ế ề ữ khái ni m, k n ng, ki n th c….s đ c h cệ ỹ ă ế ứ ẽ ượ ọ Giúp GV đánh giá/xác đ nh th c tr ng (ki n th c, k n ng…) c a ị ự ạ ế ứ ỹ ă. h i cho ng i h c th c hành v n d ng ki n th c và k ạ ơ ộ ườ ọ ự ậ ụ ế ứ ỹ n ng m i vào m t b i c nh/hoàn c nh/đi u ki n có ý ngh aă ớ ộ ố ả ả ề ệ ĩ - nh