Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục: Quản lý giáo dục đạo đức cho trẻ vị thành niên tại các xứ đạo thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai

Mục đích nghiên cứu của Luận văn nhằm đề xuất những biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho đối tượng trên một cách đồng bộ, khả thi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ vị thành niên. Mời các bạn cùng tham khảo!

Trong quá trình h c t p, nghiên c u và hoàn thi n lu n văn, tôi đãọ ậ ứ ệ ậ  

nh n đậ ượ ự ộc s  đ ng viên, khuy n khích và t o đi u ki n giúp đ  nhi t tìnhế ạ ề ệ ỡ ệ  

c a các c p lãnh đ o, c a các th y giáo, cô giáo, anh ch  em, b n bè, đ ngủ ấ ạ ủ ầ ị ạ ồ  nghi p và gia đình.ệ

V i tình c m chân thành, tôi xin bày t  lòng bi t  n sâu s c đ i v i:ớ ả ỏ ế ơ ắ ố ớ

­  H c vi n chính tr  ­ B  Qu c Phòng, các th y giáo, cô giáo thamọ ệ ị ộ ố ầ  gia qu n lý, gi ng d y và t  v n cho tôi trong su t quá trình h c t p,ả ả ạ ư ấ ố ọ ậ  nghiên c u c a b n thân.ứ ủ ả

­  TS Nguy n Văn H i, Vi n Trễ ả ệ ưởng Vi n Đào T o và Nâng Caoệ ạ  Thành ph  H  Chí Minh, ngố ồ ười đã t n tình hậ ướng d n và giúp đ  tôi hoànẫ ỡ  thành lu n văn này.ậ

Tôi xin chân thành cám  n quý Linh m c, Tu sĩ, H i đ ng giáo x ,ơ ụ ộ ồ ứ  Ban Giáo lý, H i đ ng m c v  Ban hành giáo, các gia đình Công giáo t iộ ồ ụ ụ ạ  các x  đ o thành ph  Biên Hòa, t nh Đ ng Nai, b n bè g n xa đã t n tìnhứ ạ ố ỉ ồ ạ ầ ậ  giúp đ  tôi, đã cung c p thông tin, s  li u, tài li u… và t o m i đi u ki nỡ ấ ố ệ ệ ạ ọ ề ệ  thu n l i đ  tôi hoàn thành lu n văn này.ậ ợ ể ậ

Do đi u ki n v  th i gian, năng l c cá nhân và ph m vi nghiên c uề ệ ề ờ ự ạ ứ  

có h n, lu n văn đã không tránh kh i nh ng sai sót. Kính mong các th yạ ậ ỏ ữ ầ  giáo, cô giáo, các c p lãnh đ o và b n đ c góp ý, ch  d n đ  lu n văn nàyấ ạ ạ ọ ỉ ẫ ể ậ  

được hoàn thi n h n.ệ ơ

Kính chúc s c kh e, h nh phúc và ni m vui trong s  m nh giáo d c.ứ ỏ ạ ề ứ ệ ụ     Xin trân tr ng cám  n!ọ ơ

       Nguy n Đ c Th ng ễ ứ ắ

X  đ o Công giáoứ ạThi u nhi Thánh thế ểGiáo lý viên

Ban đi u hànhềBan đi u hành Giáo lý viênề

Ho t đ ngạ ộVTN

Chương 1 C  S  LÝ LU N V  QU N LÝ GIÁO D C Đ O Ơ Ở Ậ Ề Ả Ụ Ạ

Đ C CHO TR  V  THÀNH NIÊN T I CÁC X  Ứ Ẻ Ị Ạ Ứ

37

2.1 Khái quát đ c đi m, tình hình kinh t  ­ xã h i và giáo d cặ ể ế ộ ụ  

c a thành ph  Biên Hòa, t nh Đ ng Naiủ ố ỉ ồ

37

2.2 Th c tr ng giáo d c và qu n lýự ạ ụ ả  giáo d c đ o đ c cho tr  vụ ạ ứ ẻ ị thành niên t i các x  đ o thành ph  Biên Hòa, t nh Đ ng ạ ứ ạ ố ỉ ồNai

40

Chương 3 BI N PHÁP QU N LÝ GIÁO D C Đ O Đ C CHOỆ Ả Ụ Ạ Ứ  

TR  V  THÀNH NIÊN T I CÁC X  Đ O THÀNHẺ Ị Ạ Ứ Ạ  

PH  BIÊN HÒA, T NH Đ NG NAIỐ Ỉ Ồ

59

3.1 Nguyên t c   xây d ng bi n phápắ ự ệ  qu n lý giáo d c đ oả ụ ạ  

đ c cho tr  thành niên t i thành ph  Biên Hòaứ ẻ ạ ố

59

3.2 H  th ng bi n pháp qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr  vệ ố ệ ả ụ ạ ứ ẻ ị thành niên t i các x  đ o thành ph  Biên Hòa, t nh Đ ngạ ứ ạ ố ỉ ồ  Nai

M  Đ UỞ Ầ

1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

T m quan tr ng c a nhân t  con ngầ ọ ủ ố ười đã được Đ ng, Nhà nả ước ta quan tâm và chú tr ng; đó là vi c chăm lo phát tri n ngu n l c con ngọ ệ ể ồ ự ườ  i,coi con người là nhân t  trung tâm c a s  nghi p phát tri n kinh t  ­ xã h i.ố ủ ự ệ ể ế ộ  Bác H  kính yêu c a chúng ta đã t ng d y: “D y cũng nh  h c ph i bi tồ ủ ừ ạ ạ ư ọ ả ế  chú tr ng c  Tài l n Đ c. Đ c là đ o đ c cách m ng; đó là cái g c r tọ ả ẫ ứ ứ ạ ứ ạ ố ấ  quan tr ng”. “N u thi u đ o đ c, con ngọ ế ế ạ ứ ườ ẽi s  không ph i là con ngả ườ  ibình thường và cu c s ng xã h i s  không ph i là cu c s ng xã h i bìnhộ ố ộ ẽ ả ộ ố ộ  

thường,  n đ nh” [27, tr. 65].ổ ị

Nh ng năm qua trong xu hữ ướng toàn c u hoá di n ra trên m i m tầ ễ ọ ặ  

đ i s ng xã h i, chúng ta đang ph i đ i m t v i không ít v i thách th cờ ố ộ ả ố ặ ớ ớ ứ  

c a th i đ i: m t trong nh ng thách th c l n nh t chính là v n đ  đ o đ củ ờ ạ ộ ữ ứ ớ ấ ấ ề ạ ứ  

và l i s ng. Cùng v i s  m  c a, giao l u văn hoá, h i nh p kinh t  qu cố ố ớ ự ở ử ư ộ ậ ế ố  

t  là s  du nh p c a nh ng t  tế ự ậ ủ ữ ư ưởng đ o đ c, nh ng l i s ng không lànhạ ứ ữ ố ố  

m nh, không phù h p v i t p quán truy n th ng phạ ợ ớ ậ ề ố ương Đông. Trong b iố  

c nh xã h i ph c t p hi n nay, m t trái c a n n kinh t  th  trả ộ ứ ạ ệ ặ ủ ề ế ị ường v iớ  

nh ng tác đ ng tiêu c c đã  nh hữ ộ ự ả ưởng không nh  đ n t ng l p thanh thi uỏ ế ầ ớ ế  niên, h c sinh, cũng nh  l p tr  v  thành niên t i các x  đ o, làm  nhọ ư ớ ẻ ị ạ ứ ạ ả  

hưởng t i ch t lớ ấ ượng giáo d c đ o đ c c a nhà trụ ạ ứ ủ ường, nhà th  Truy nờ ề  

th ng đ o đ c c a cha ông h u nh  không đố ạ ứ ủ ầ ư ược m y ngấ ười tr  quan tâm.ẻ  Đanh gia th c trang giao duć ́ ự ̣ ́ ̣ ,  Nghi quyêt Trung ̣ ́ Ương 2, khoa VIII nhâń ́ manh: “Đăc biêt đang lo ngai la môt bô phân hoc sinh, sinh viên co tinh trang̣ ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̀ ̣  suy thoai vê đao đ c, m  nhat vê ly t́ ̀ ̣ ứ ờ ̣ ̀ ́ ưởng, theo lôi sông th c dung, thiêú ́ ự ̣ ́ hoai bao lâp thân, lâp nghiêp vi t̀ ̃ ̣ ̣ ̣ ̀ương lai cua ban thân va đât n̉ ̉ ̀ ́ ươc. Tronǵ   

nh ng năm t i c n tăng cữ ớ ầ ường giáo d c t  tụ ư ưởng đ o đ c, ý th c côngạ ứ ứ  dân, lòng yêu nước, ch  nghĩa Mácủ   ­ Lê  Nin, t  tư ưởng H  Chí Minồ h,  tổ 

ch c cho tr  v  thành niên tham gia các ho t đ ng xã h i, văn hoá, th  thaoứ ẻ ị ạ ộ ộ ể  phù h p v i l a tu i và yêu c u giáo d c toàn di n”ợ ớ ứ ổ ầ ụ ệ  Vì v y, giáo d c đ oậ ụ ạ  

đ c cho h c sinh cũng nh  l p tr  v  thành niên t i các x  đ o càng tr  nênứ ọ ư ớ ẻ ị ạ ứ ạ ở  

c p thi t h n bao gi  h t.ấ ế ơ ờ ế

Hi n nay, toàn Đ ng, toàn dân ta đang ti p t c th c hi n cu c v nệ ả ế ụ ự ệ ộ ậ  

đ ng “H c t p và làm theo t m gộ ọ ậ ấ ương đ o đ c H  Chí Minh”; ngành giáoạ ứ ồ  

d c cũng đang th c hi n cu c v n đ ng “M i th y cô giáo là m t t mụ ự ệ ộ ậ ộ ỗ ầ ộ ấ  

gương đ o đ c, t  h c và sáng t o” và phong trào “Xây d ng trạ ứ ự ọ ạ ự ường h cọ  thân thi n, h c sinh tích c c”. Đ y là m t d p t t đ  nh ng ngệ ọ ự ậ ộ ị ố ể ữ ười làm công tác giáo d c tìm tòi nh ng bi n pháp kh  thi đ  nâng cao ch t lụ ữ ệ ả ể ấ ượng giáo 

d c đ o đ c cho tr  v  thành niên t i các x  đ o. ụ ạ ứ ẻ ị ạ ứ ạ Giáo d c đ o đ c cho trụ ạ ứ ẻ 

v  thành niên t i các x  đ o công giáo cùng v i môi trị ạ ứ ạ ớ ường giáo d c nhàụ  

trường, giáo d c gia đình và xã h i, nh m m c đích hình thành nhân cáchụ ộ ằ ụ  cho gi i tr , cung c p cho h  nh ng tri th c c  b n v  các ph m ch t vàớ ẻ ấ ọ ữ ứ ơ ả ề ẩ ấ  chu n m c đ o đ c, trên c  s  đó giúp các em hình thành ni m tin đ oẩ ự ạ ứ ơ ở ề ạ  

đ c.ứ

Th c ti n cho th y, trong th i gian qua các x  đ o thành ph  Biênự ễ ấ ờ ứ ạ ố  hoà đã có nh ng c  g ng và đ t đữ ố ắ ạ ược nh ng k t qu  nh t đ nh trong giáoữ ế ả ấ ị  

d c toàn di n cho tr  v  thành niên. Tuy nhiên, ch t lụ ệ ẻ ị ấ ượng giáo d c đ oụ ạ  

đ c cho tr  v  thành niên t i các x  đ o hi u qu  còn ch a cao, công tácứ ẻ ị ạ ứ ạ ệ ả ư  

qu n lí giáo d c đ o đ c còn có nh ng b t c p và cũng ch a có công trìnhả ụ ạ ứ ữ ấ ậ ư  nào nghiên c u, tìm ra nh ng gi i pháp qu n lí giáo d c đ o đ c cho tr  vứ ữ ả ả ụ ạ ứ ẻ ị thành niên t i các x  đ o thành ph  Biên Hoà, t nh Đ ng Nai. T  th c ti nạ ứ ạ ố ỉ ồ ừ ự ễ  

y, v i vai trò là m t Linh m c chánh x  có nhi m v  ch  đ o và qu n lý

giáo d c t i các x  đ o công giáo, tôi ch n nghiên c u đ  tài : ụ ạ ứ ạ ọ ứ ề “Qu n lý ả   giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên t i các x  đ o thành ph  Biên ụ ạ ứ ẻ ị ạ ứ ạ ố   Hoà, t nh Đ ng Nai” ỉ ồ  làm lu n văn t t nghi p c a mình, nh m góp ph nậ ố ệ ủ ằ ầ  nâng cao ch t lấ ượng giáo d c toàn di n cho tr  v  thành niên t i các x  đ oụ ệ ẻ ị ạ ứ ạ  trong xã h i.ộ

2. Tình hình nghiên c u liên quan đ n đ  tàiứ ế ề

Kh ng T  (551 – 479 TCN) đã xây d ng h c thuy t “Nhân ­ L  ­ổ ử ự ọ ế ễ  Chính danh” trong đó. “Nhân” – Lòng thương người là y u t  h t nhân, làế ố ạ  

đ o đ c c  b n nh t c a con ngạ ứ ơ ả ấ ủ ười; ông coi tr ng GDĐĐ “Tiên h c l , h uọ ọ ễ ậ  

h c văn”. Trong phọ ương pháp giáo d c, ông d y h c trò đ i v i tri th c ph iụ ạ ọ ố ớ ứ ả  

có thái đ  th c t , bi t ph n bi n, ham h c h i; đ i v i b n thân ph iộ ự ế ế ả ệ ọ ỏ ố ớ ả ả  khiêm t n h c h i m i ngố ọ ỏ ọ ười. B ng t t c  tâm huy t ông đã đ  l i m t tri tằ ấ ả ế ể ạ ộ ế  

lý giáo d c theo dòng l ch s , đóng góp không nh  trong vi c xây d ng conụ ị ử ỏ ệ ự  

người hôm nay

Th  k  XVII, Komenxky – Nhà giáo d c h c vĩ đ i Ti p Kh c đã cóế ỷ ụ ọ ạ ệ ắ  nhi u đóng góp cho giáo d c đ o đ c cho h c sinh qua tác ph m “Khoa sề ụ ạ ứ ọ ẩ ư 

ph m vĩ đ i”; ông đã chú tr ng ph i h p môi trạ ạ ọ ố ợ ường bên trong và bên ngoài 

đ  giáo d c đ o đ c cho h c sinh.ể ụ ạ ứ ọ

Ch  t ch H  Chí Minh là ngủ ị ồ ườ ặi đ c bi t quan tâm đ n đ o đ c vàệ ế ạ ứ  giáo d c đ o đ c cho cán b , h c sinh; Bác căn d n Đ ng ta ph i chăm loụ ạ ứ ộ ọ ặ ả ả  giáo d c đ o đ c cách m ng cho đoàn viên và thanh niên, h c sinh thànhụ ạ ứ ạ ọ  

nh ng ngữ ười th a k  xây d ng CNXH v a “h ng” v a “chuyên” . Ngừ ế ự ừ ồ ừ ườ  i

đã ví đ o đ c là ạ ứ ngu n nuôi d ồ ưỡ ng và phát tri n con ng ể ườ , nh  g c c a i ư ố ủ  cây, nh  ng n ngu n c a sông su i. Ngư ọ ồ ủ ố ười vi t: “Cũng nh  sông thì cóế ư  

ngu n m i có nồ ớ ước, không có ngu n thì sông c n. Cây ph i có g c, khôngồ ạ ả ố  

có g c thì cây héo. Ngố ười cách m ng ph i có đ o đ c, không có đ o đ cạ ả ạ ứ ạ ứ  thì dù tài gi i m y cũng không lãnh đ o đỏ ấ ạ ược nhân dân”. Người đã d yạ  

nh ng ữ ph m ch t đ o đ c c  b n c a con ngẩ ấ ạ ứ ơ ả ủ ười Vi t Nam trong th i đ iệ ờ ạ  

m i, đó là:ớ  Trung v i nớ ước, hi u v i dân; Yêu thế ớ ương con người, s ng cóố  nghĩa, có tình; C n, ki m, liêm, chính, chí công, vô t ; Ph i tu dầ ệ ư ả ưỡng đ oạ  

đ c su t đ i.ứ ố ờ

Theo Kitô giáo, đ i v i giáo d c nhân b n Kitô Giáo không đ a raố ớ ụ ả ư  

m t ch  thuy t nh m xây d ng m t ch  nghĩa nhân b n nh  các ch  nghĩaộ ủ ế ằ ự ộ ủ ả ư ủ  theo trường phái tri t h c, vì t  b n tính, Kitô giáo là m t tôn giáo đế ọ ự ả ộ ượ  cxây d ng t  ngu n g c c a con ngự ừ ồ ố ủ ười nh m ph c v  cho h nh phúc conằ ụ ụ ạ  

người, mà ngu n g c con ngồ ố ười (nhân b n) l i xu t phát t  n i Thiênả ạ ấ ừ ơ  Chúa. Nói khác h n, t  b n ch t Kitô giáo đã là m t "Ch  nghĩa nhân b nơ ự ả ấ ộ ủ ả  đích th t".ậ

Theo nhãn quan xã h i,  ộ con người là ‘nhân chi s  tính b n thi n’ơ ả ệ  

nh ng không mãi mãi là nh  v y, b i con ngư ư ậ ở ười là m t sinh v t có lý trí, cóộ ậ  tăng trưởng. Cũng gi ng nh  ố ư "cây cam tr ng   b  nam sông Hoài thì ra tráiồ ở ờ  

ng t, nh ng đem tr ng sang b  b c sông Hoài thì trái l i chua"ọ ư ồ ờ ắ ạ  (Ng  ngônụ  Trung Qu c), con ngố ười theo th i gian tăng trờ ưởng s   nh hẽ ả ưởng b i môiở  

trường, h p th  b i môi sinh (t  gia đình t i h c đấ ụ ở ừ ớ ọ ường, xã h i), nên cáiộ  

g c  y s  d n bi n đ i (có th  tr  thành càng ngày càng t t lành, mà cũngố ấ ẽ ầ ế ổ ể ở ố  

có th  tr  nên ngày m t h  đ n, t i t ). Và t  đó, xã h i ph i đ  ra v n để ở ộ ư ố ồ ệ ừ ộ ả ề ấ ề giáo d c và răn đe: Giáo d c nhân b n theo chi u hụ ụ ả ề ướng đi lên, và đ t raặ  

nh ng đ nh ch , lu t l  nh m răn đe, s a ch a nh ng l ch l c, sai l m. Tữ ị ế ậ ệ ằ ử ữ ữ ệ ạ ầ ừ 

đó có nh ng nguyên t c quy đ nh v  nhân quy n, nhân v  Nh ng trongữ ắ ị ề ề ị ư  nhãn quan tôn giáo, con ng i đ c sinh ra t  th n linh, s n có th n tínhườ ượ ừ ầ ẵ ầ  

nên m i thi n h o. V y nên ph i b o dớ ệ ả ậ ả ả ưỡng và giáo d c làm sao cho đ tụ ạ  

t i cùng đích, tr  nên hoàn thi n.ớ ở ệ

Tóm l i, dù giáo d c đ o đ c cho gi i tr  theo quan đi m c a Hạ ụ ạ ứ ớ ẻ ể ủ ồ Chí Minh hay Kitô giáo, đ u hề ướng h  t i các giá tr  chân thi n mĩ; dù giáoọ ớ ị ệ  

d c đ o đ c cho gi i tr  thông qua con đụ ạ ứ ớ ẻ ường gia đình, nhà th , nhàờ  

trường hay xã h i cũng đ u ph i hộ ề ả ướng t i m c đích hình thành   hớ ụ ở ọ 

nh ng ph m ch t, nh ng chu n m c c a con ngữ ẩ ấ ữ ẩ ự ủ ười m i, đ  h  th c s  làớ ể ọ ự ự  

ch  nhân c a xã h i m i mà Đ ng ta, nhân dân ta đang t p trung xây d ng,ủ ủ ộ ớ ả ậ ự  

đ a nư ước ta tr  thành đ t nở ấ ước văn minh ti n b ế ộ

Trong nh ng năm g n đây, nhi u giáo trình giáo d c đ o đ c đữ ầ ề ụ ạ ứ ượ  cbiên so n khá công phu. Tiêu bi u nh  giáo trình c a Tr n H u Ki mạ ể ư ủ ầ ậ ể  (1997); Ph m Kh c Chạ ắ ương­ Hà Nh t Thăng (2001); Giáo d c đ o đ cậ ụ ạ ứ  

h c (Nguy n Ng c Long, 2000), Giáo trình đ o đ c h c Mác –Lênin (Vũọ ễ ọ ạ ứ ọ  

Tr ng Dung, 2005). V n đ  giáo d c đ o đ c cũng đọ ấ ề ụ ạ ứ ược nhi u tác giề ả quan tâm nghiên c u: Đ c tr ng c a đ o đ c và phứ ặ ư ủ ạ ứ ương pháp giáo d c đ oụ ạ  

đ c (Hoàng An, 1982); giáo d c đ o đ c trong nhà trứ ụ ạ ứ ường (Hà Th  Ng  ­ế ữ  

Đ ng Vũ Ho t, 1988), các nhi m v  giáo d c đ o đ c (Nguy n Sinh Huy,ặ ạ ệ ụ ụ ạ ứ ễ  1995). Tìm hi u đ nh hể ị ướng giá tr  c a thanh niên Vi t Nam trong đi uị ủ ệ ề  

ki n kinh t  th  trệ ế ị ường (Thái Duy Tuyên, 1994), Giáo d c h  th ng giáo giáụ ệ ố  

tr  đ o đ c nhân văn (Hà Nh t Thăng, 1998), M t s  v n đ  v  l i s ngị ạ ứ ậ ộ ố ấ ề ề ố ố  

đ o đ c, chu n giá tr  xã h i (Hu nh Kh i Vinh, 2001), Giáo d c giá trạ ứ ẩ ị ộ ỳ ả ụ ị truy n th ng cho h c sinh, sinh viên (Ph m Minh H c, 1997). V n đ  giáoề ố ọ ạ ạ ấ ề  

d c b o v  môi trụ ả ệ ường (Lê Văn Khoa, 2003). Nguyên t c giáo d c nhânắ ụ  cách có hi u qu  trong nhà trệ ả ường ph  thông (Nguy n Th  Kim Dung,ổ ễ ị  2005)…

Khi nghiên c u v  v n đ  giáo d c đ o đ c, các tác gi  trên đã đứ ề ấ ề ụ ạ ứ ả ề 

c p đ n m c tiêu, n i dung, phậ ế ụ ộ ương pháp giáo d c đ o đ c và m t s  v nụ ạ ứ ộ ố ấ  

đ  qu n lý công tác giáo d c đ o đ c.ề ả ụ ạ ứ

V  m c tiêu giáo d c đ o đ c, Ph m Minh H c đã nêu rõ: “Trang bề ụ ụ ạ ứ ạ ạ ị cho m i ngọ ười nh ng tri th c c n thi t v  t  tữ ứ ầ ế ề ư ưởng chính tr , đ o đ c nhânị ạ ứ  văn, ki n th c pháp lu t và văn hoá xã h i. Hình thành   m i công dân tháiế ứ ậ ộ ở ọ  

đ  đúng đ n, tình c m, ni m tin đ o đ c trong sáng đ i v i b n thân, m iộ ắ ả ề ạ ứ ố ớ ả ọ  

người, v i s  nghi p cách m ng c a Đ ng, dân t c. T  ch c t t giáo d cớ ự ệ ạ ủ ả ộ ổ ứ ố ụ  

gi i tr , rèn luy n đ  m i ngớ ẻ ệ ể ọ ườ ựi t  giác th c hi n nh ng chu n m c đ oự ệ ữ ẩ ự ạ  

đ c xã h i, có thói quen ch p hành quy đ nh c a phápứ ộ ấ ị ủ

lu t, n  l c h c t p và rèn luy n, tích c c c ng hi n s c l c, trí tuậ ỗ ự ọ ậ ệ ự ố ế ứ ự ệ vào s  nghi p CNH­HĐH đ t nự ệ ấ ước” [17, tr. 168]

V  các đ  tài khoa h c, nh ng năm g n đây đã có m t s  công trìnhề ề ọ ữ ầ ộ ố  nghiên c u v  giáo d c đ o đ c cho h c sinh qua các b  môn khoa h c, tứ ề ụ ạ ứ ọ ộ ọ ừ 

đó giáo d c nhân sinh quan, th  gi i quan, b i dụ ế ớ ồ ưỡng ý th c đ o đ c,ứ ạ ứ  

hướng d n th c hi n các hành vi đ o đ c cho h c sinh, trong đó có nh ngẫ ự ệ ạ ứ ọ ữ  công trình khoa h c đáng quan tâm, nh : “C i ti n công tác giáo d c tọ ư ả ế ụ ư 

tưởng, chính tr , đ o đ c và l i s ng cho h c sinh và sinh viên trong hị ạ ứ ố ố ọ ệ 

th ng giáo d c qu c dân” c a Ph m T t Dong. Đ  tài này mang l i nhi uố ụ ố ủ ạ ấ ề ạ ề  

n i dung m i v  giáo d c đ o đ c chính tr , t  tộ ớ ề ụ ạ ứ ị ư ưởng trong các trường h cọ  

t  b c ti u h c đ n b c đ i h c. Đ  tài “Giá tr  đ nh hừ ậ ể ọ ế ậ ạ ọ ề ị ị ướng giá tr , giáoị  

d c giá tr ” do Ph m Minh H c ch  biên (1991­1995); nghiên c u conụ ị ạ ạ ủ ứ  

ngườ ớ ưi v i t  cách là m c tiêu và đ ng l c c a s  phát tri n, trong đó có đụ ộ ự ủ ự ể ề 

c p khá nhi u đ n v n đ  giáo d c đ o đ c và nhân cách con ngậ ề ế ấ ề ụ ạ ứ ười; trình bày cac ph́ ương phap nghiên c u v i t  cach bô công cu tao điêu kiên chó ứ ơ ứ ́ ̣ ̣ ̣ ̀ ̣  

cac nha giao duc t  duy tôt h n, xây d ng cac nguyên tăc giao duc, va taó ̀ ́ ̣ ư ́ ơ ự ́ ́ ́ ̣ ̀ ̣  nên nh ng khai quat hoa ngay cang rông h n va sâu săc h n v  giáo d c.ữ ́ ́ ́ ̀ ̀ ̣ ơ ̀ ́ ơ ề ụ

Đ  nâng cao ch t lể ấ ượng giáo d c đ o đ c trong th i kì đ i m i,ụ ạ ứ ờ ổ ớ  

nh ng năm g n đây đã có m t s  công trình nghiên c u v  qu n lý giáoữ ầ ộ ố ứ ề ả  

d c đ o đ c t i các đ a bàn, đ n v  trụ ạ ứ ạ ị ơ ị ường h c  C  th  nh : “ọ ụ ể ư M t s ộ ố 

bi n pháp đ i m i qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh ệ ổ ớ ả ạ ộ ụ ạ ứ ọ   trung h c c  s  Qu n 10 thành ph  H  Chí Minh ọ ơ ở ậ ố ồ ” c a Tr n Th  Hùngủ ầ ế  

(2006). “Qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh trung h c ả ạ ộ ụ ạ ứ ọ ọ  

ph  thông   c m tr ổ ở ụ ườ ng Gia Lâm” c a Đ ng Văn Chi n (2006). “Bi nủ ặ ế ệ  pháp qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh trung h c c  s  ả ạ ộ ụ ạ ứ ọ ọ ơ ở ở huy n Tân Hi p, t nh Kiên Giang” c a Tr n Văn Hy (2008). “ệ ệ ỉ ủ ầ Bi n pháp ệ  

qu n lý giáo d c đ o đ c truy n th ng cho h c sinh thông qua ho t ả ụ ạ ứ ề ố ọ ạ  

đ ng giáo d c ngoài gi  lên l p c a Hi u tr ộ ụ ờ ớ ủ ệ ưở ng tr ườ ng trung h c ph ọ ổ   thông thành ph  Hà N i ố ộ ” c a Đ  Th  Thanh Th y (2010). ủ ỗ ị ủ “Qu n lý ho t ả ạ  

đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh trung h c c  s  Qu n C u Gi y ộ ụ ạ ứ ọ ọ ơ ở ậ ầ ấ   thành ph  Hà N i ố ộ ” c a Ph m Thanh Bình (2012).ủ ạ

Trong các đ  tài và lu n văn k  trên, ph n l n đ  c pề ậ ể ầ ớ ề ậ  đ n vi c giáoế ệ  

d c đ o đ c và qu n lý ụ ạ ứ ả ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho h c sinh ạ ộ ụ ạ ứ ọ ở nhà 

trường các c p;ấ  đ  xu t các bi n pháp qu n lý ho t đ ng giáo d c đ o đ cề ấ ệ ả ạ ộ ụ ạ ứ  cho h c sinh b c ph  thông   các đ a phọ ậ ổ ở ị ương khác nhau. Do m i đ  tàiỗ ề  nghiên c u trên ứ m t ph m vi, th i gian khác nhau, đ i tộ ạ ờ ố ượng h c sinhọ  các c p h c khác nhau, nên khó áp d ng t i các x  đ o thành ph  Biênấ ọ ụ ạ ứ ạ ố  Hòa. K t qu  nghiên c u c a các đ  tài và lu n văn trên, đã t o nênế ả ứ ủ ề ậ ạ  

nh ng g i ý, đ nh hữ ợ ị ướng v  lý lu n qu n lý giáo d c đ o đ c cho h cề ậ ả ụ ạ ứ ọ  sinh trong nhà trường; tác gi  lu n văn s  k  th a, phát tri n nh ngả ậ ẽ ế ừ ể ữ  

k t qu  nghiên c u đó đ  xây d ng c  s  lý lu n cho đ  tài c a mình.ế ả ứ ể ự ơ ở ậ ề ủ  

Tuy nhiên, trong th c t  qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr  v  thànhự ế ả ụ ạ ứ ẻ ị  niên t i các x  đ o có nét đ c thù riêng c a nó, vì v y r t c n nghiênạ ứ ạ ặ ủ ậ ấ ầ  

c u đ  có nh ng bi n pháp phù h p, thì ch a có lu n văn nào nghiênứ ể ữ ệ ợ ư ậ  

c u v n đ  này. Do đó, đ  tài lu n văn s  phân tích, đánh giá đúngứ ấ ề ề ậ ẽ  

th c tr ng v n đ  nghiên c u, t  đó ự ạ ấ ề ứ ừ đ  xu t m t s  bi n pháp có tínhề ấ ộ ố ệ  

kh  thi nh m qu n lý có hi u qu  ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho trả ằ ả ệ ả ạ ộ ụ ạ ứ ẻ 

v  thành niên t iị ạ  các x  đ o thành ph  Biên Hòa, t nh Đ ng Nai.ứ ạ ố ỉ ồ

3. M c đích và nhi m v  nghiên c uụ ệ ụ ứ

M c đích nghiên c u ụ ứ

Qua viêc nghiên c u ly luân va th c tr ng qu n lý giáo d c đ o đ c̣ ứ ́ ̣ ̀ ự ạ ả ụ ạ ứ  cho tr  v  thành niên   các x  đ o công giáo t i thành ph  Biên Hòa, lu nẻ ị ở ứ ạ ạ ố ậ  văn đê xuât nh ng biên phap qu n lý giao duc đ o đ c cho đ i t̀ ́ ữ ̣ ́ ả ́ ̣ ạ ứ ố ượng trên 

m t cách đ ng b , kh  thi gop phân nâng cao chât lộ ồ ộ ả ́ ̀ ́ ượng giao duc toan diêń ̣ ̀ ̣  cho tr  v  thành niên.ẻ ị

Nhi m v  nghiên c u ệ ụ ứ

Xây d ng c  s  lý lu n v  quan ly giao duc đ o đ c cho tr  v  thànhự ơ ở ậ ề ̉ ́ ́ ̣ ạ ứ ẻ ị  niên

Kh o sát, đánh giá, phân tich th c trang quan ly giao duc đ o đ c choả ́ ự ̣ ̉ ́ ́ ̣ ạ ứ  

tr  v  thành niên các x  đ o t i thành ph  Biên Hòa, t nh Đ ng Nai.ẻ ị ứ ạ ạ ố ỉ ồ

Đề  xuât biên phap qu n lý giao duc đ o đ c cho tr  v  thành niên ́ ̣ ́ ả ́ ̣ ạ ứ ẻ ị ở các x  đ o t i thành ph  Biên Hòa.ứ ạ ạ ố

4. Khách th , đ i tế ố ượng và ph m vi nghiên c uạ ứ

Qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên   các x  đ o  thànhả ụ ạ ứ ẻ ị ở ứ ạ  

ph  Biên Hòa, t nh Đ ng Nai.ố ỉ ồ

Ph m vi nghiên c u ạ ứ

Đê tai đ̀ ̀ ược tiên hanh nghiên c u   các x  đ o công giáo thành ph́ ̀ ư ở́ ứ ạ ố Biên Hòa, t nh Đ ng Nai. Đ i tỉ ồ ố ượng đi u tra, kh o sát: Linh m c ph  tráchề ả ụ ụ  các x  đ o công giáo, các giáo lý viên (cán b  giáo d c), ph  huynh vàứ ạ ộ ụ ụ  chính các tr  v  thành niên (t  10 đ n 18 tu i); các s  li u nghiên c u t  2009 đ nẻ ị ừ ế ổ ố ệ ứ ừ ế  nay

5. Gi  thuy t khoa h cả ế ọ

Qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên là m t trong nh ngả ụ ạ ứ ẻ ị ộ ữ  

n i dung quan tr ng đ  t o nên ch t lộ ọ ể ạ ấ ượng giáo d c. Hi n nay qu n lý giáoụ ệ ả  

d c đ o đ c trong các x  đ o còn nhi u h n ch  và b t c pụ ạ ứ ứ ạ ề ạ ế ấ ậ  v  xây d ngề ự  

k  ho ch, phế ạ ương pháp qu n lý giáo d c, qu n lý l c lả ụ ả ự ượng giáo d c, vi cụ ệ  

ki m tra đánh giáể ; n uế  đ  xu t đề ấ ược các bi n pháp qu n lý giáo d c đ oệ ả ụ ạ  

đ c cho tr  m t cách khoa h c, phù h p v i th c ti n và t  ch c tri n khaiứ ẻ ộ ọ ợ ớ ự ễ ổ ứ ể  

th c hi n đ ng b  các bi n pháp đó, ự ệ ồ ộ ệ thì s  góp ph n nâng cao ch t l ngẽ ầ ấ ượ  giáo d c đ o đ c cho gi i tr  các x  đ o thành ph  Biên Hòa, t nh Đ ngụ ạ ứ ớ ẻ ứ ạ ố ỉ ồ  Nai

6. Phương pháp lu n và phậ ương pháp nghiên c uứ

Ph ươ ng pháp nghiên c u d a trên c  s  ph ứ ự ơ ở ươ ng pháp lu n ậ

Nghiên c u c  s  lý lu n v  công tác qu n lý giáo d c đ o đ cứ ơ ở ậ ề ả ụ ạ ứ  cho 

tr  v  thành niênẻ ị  và th c t  công tác qu n lý giáo d c đ o đ cự ế ả ụ ạ ứ  cho tr  vẻ ị thành niên t i các x  đ o ạ ứ ạ thành ph  Biên Hòa, t nh Đ ng Naiố ỉ ồ  T  đó đừ ề 

xu t m t s  biên pháp qu n lý nâng cao ch t lấ ộ ố ả ấ ượng giáo d c đ o đ cụ ạ ứ  cho 

tr  v  thành niênẻ ị

Quan đi m toàn di n ể ệ

Trên c  s  phân tích lý lu n và phân tích các khía c nh c a th cơ ở ậ ạ ủ ự  

ti n qu n lý giáo d c đ o đ c, lu n văn đ  xu t m t s  bi n pháp qu nễ ả ụ ạ ứ ậ ề ấ ộ ố ệ ả  

lý giáo d c đ o đ cụ ạ ứ  cho tr  v  thành niênẻ ị  t i các x  đ o ạ ứ ạ thành ph  Biênố  Hòa, t nh Đ ng Naiỉ ồ  v  các phề ương di n: ệ Xây d ngự  và th c hi n ự ệ k  ho chế ạ  

qu n lý giáo d c; qu n lý chả ụ ả ương trình, n i dung giáo d c giáo d c đ oộ ụ ụ ạ  

đ c; qu n lý các ch  th  giáo d c t i các x  đ o;ứ ả ủ ể ụ ạ ứ ạ   qu n lý s  ph i h pả ự ố ợ  

gi a gia đình, nhà trữ ường và xứ ạ trong giáo d c đ o đ c đ o  ụ ạ ứ  cho tr  v  thànhẻ ị  niên

Ph ươ ng pháp nghiên c u ứ

Nhóm ph ươ ng pháp nghiên c u lý lu n ứ ậ

Phương pháp phân tích l ch s , lôgic, phị ử ương pháp so sánh, t ng h p,ổ ợ  khái quát hóa lý lu n đ  t ng quan, ch n l c các quan đi m lý thuy t, quanậ ể ổ ọ ọ ể ế  

đi m khoa h c có liên quan đ n đ  tài lu n văn t  các giáo trình, tài li uể ọ ế ề ậ ừ ệ  tham kh o, ả văn b n pháp lýả  T  đó xây d ng căn c  lý lu n và h  th ng lýừ ự ứ ậ ệ ố  

lu n làm c  s  khoa h c cho vi c nghiên c u th c ti n và đ  ra các gi iậ ơ ở ọ ệ ứ ự ễ ề ả  pháp qu n lý nâng cao ch t lả ấ ượng giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niênụ ạ ứ ẻ ị  

t i các x  đ o thành ph  Biên Hòa, t nh Đ ng Nai.ạ ứ ạ ố ỉ ồ

Nhom ph́ ươ ng phap nghiên c u th c ti ń ứ ự ễ

­ Phương pháp đi u tra qua b ng h i.ề ả ỏ

­ Phương pháp x  lý s  li u đi u tra b ng ph n m m SPSS.ử ố ệ ề ằ ầ ề

­ Phương pháp ph ng v n.ỏ ấ

­ Phương pháp quan sát

­ Phương pháp t ng k t kinh nghi m xây d ng th  vi n trổ ế ệ ự ư ệ ường h cọ  

đ t chu n, th  vi n tiên ti n, th  vi n xu t s c.ạ ẩ ư ệ ế ư ệ ấ ắ

­ Phương pháp l y ý ki n chuyên gia.ấ ế

­ Phương pháp thăm dò s  c n thi t và tính kh  thi c a các gi i phápự ầ ế ả ủ ả  

qu n lý giáo d c đ o đ c. (D a theo thang năm b c c a Lekert)ả ụ ạ ứ ự ậ ủ

7. Ý nghĩa c a đ  tàiủ ề

Trên c  s  lý lu n c a v n đ  nghiên c u, đ  tài làm rõ b c tranhơ ở ậ ủ ấ ề ứ ề ứ  

th c tr ng qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên t i các x  đ oự ạ ả ụ ạ ứ ẻ ị ạ ứ ạ  thành ph  Biên Hòa, t nh Đ ng Nai, t  đó đ  xu t các bi n pháp có tínhố ỉ ồ ừ ề ấ ệ  

kh  thi nh m qu n lý có hi u qu  vi c giáo d c đ o đ c cho đ i tả ằ ả ệ ả ệ ụ ạ ứ ố ượ  ngtrên và có th  áp d ng trên đ a bàn khác, ể ụ ị góp ph n xây d ng hình  nh m iầ ự ả ớ  cho thanh thi u niên Vi t Nam hi n nay.ế ệ ệ

8. C u trúc lu n vănấ ậ

Ngoài ph n m  đ u, ph n k t lu n và ki n ngh , danh m c tài li uầ ở ầ ầ ế ậ ế ị ụ ệ  tham kh o, ph  l c, ph n n i dung c a lu n văn g m 3 chả ụ ụ ầ ộ ủ ậ ồ ương, 8 ti t.ế

C  S  LÝ LU N V  QU N LÝ GIÁO D C Đ O Đ C Ơ Ở Ậ Ề Ả Ụ Ạ Ứ

CHO TR  V  THÀNH NIÊN T I CÁC X  Đ O Ẻ Ị Ạ Ứ Ạ

      1.1. Các khái ni m liên quan đ n đ  tàiệ ế ề

         1.1.1. Đ o đ c và giáo d c đ o đ c   ạ ứ ụ ạ ứ

Đ o đ cạ ứ

  Trong cu c s ng, con ngộ ố ười ph i ho t đ ng và tham gia các quan hả ạ ộ ệ 

xã h i, n u con ngộ ế ười có cách giao ti p,  ng x  phù h p v i l i ích, chu nế ứ ử ợ ớ ợ ẩ  

m c chung c a xã h i, c a t  ch c mà h  tham gia thì đự ủ ộ ủ ổ ứ ọ ược đánh giá là có 

đ o đ c. Ngạ ứ ượ ạc l i, cá nhân nào có thái đ , hành vi không đ ng đ n làmộ ứ ắ  

t n h i t i l i ích c a ngổ ạ ớ ợ ủ ười khác, c a c ng đ ng và b  xã h i lên án, chêủ ộ ồ ị ộ  trách thì b  coi là ngị ười thi u đ o đ c. V y đ o đ c là gì?ế ạ ứ ậ ạ ứ

      Theo T  đi n ti ng Vi t thì: “Đ o đ c là nh ng tiêu chu n, nh ngừ ể ế ệ ạ ứ ữ ẩ ữ  nguyên t c quy đ nh hành vi quan h  c a con ngắ ị ệ ủ ườ ố ới đ i v i nhau và đ i v iố ớ  

xã h i. Đ o đ c là nh ng ph m ch t t t đ p c a con ngộ ạ ứ ữ ẩ ấ ố ẹ ủ ười theo nh ngữ  tiêu chu n đ o đ c c a m t giai c p nh t đ nh” [47,tr.211]ẩ ạ ứ ủ ộ ấ ấ ị

Theo h c thuy t Mác – Lênin: Đ o đ c là m t hình thái ý th c xãọ ế ạ ứ ộ ứ  

h i có ngu n g c t  lao đ ng s n xu t và đ i s ng c ng đ ng xã h i.ộ ồ ố ừ ộ ả ấ ờ ố ộ ồ ộ  

Đ o đ c là m t hình thái ý th c xã h i ph n ánh và ch u s  chi ph i c aạ ứ ộ ứ ộ ả ị ự ố ủ  

t n t i xã h i. Vì v y t n t i xã h i thay đ i thì ý th c xã h i (đ o đ c)ồ ạ ộ ậ ồ ạ ộ ổ ứ ộ ạ ứ  cũng thay đ i theo. Và nh  v y đ o đ c xã h i luôn mang theo tính l chổ ư ậ ạ ứ ộ ị  

s , tính giai c p và tính dân t c. ử ấ ộ

         Theo giáo trình Đ o đ c h c: “Đ o đ c là m t hình thái ý th c xã h i,ạ ứ ọ ạ ứ ộ ứ ộ  

là t p h p nh ng nguyên t c, quy t c, chu n m c xã h i, nh m đi u ch nhậ ợ ữ ắ ắ ẩ ự ộ ằ ề ỉ  

và đánh giá cách  ng x  c a con ngứ ử ủ ười trong quan h  v i nhau và quan hệ ớ ệ 

v i xã h i, chúng đớ ộ ược th c hi n b i ni m tin cá nhân, b i truy n th ng vàự ệ ở ề ở ề ố  

s c m nh c a d  lu n xã h i” [15,tr.8].    ứ ạ ủ ư ậ ộ

      Tác gi  Ph m Minh H cả ạ ạ  cho r ng: “ằ Đ o đ c theo nghĩa h p là luânạ ứ ẹ  

lý, nh ng quy đ nh và chu n m c  ng x  trong quan h  c a con ngữ ị ẩ ự ứ ử ệ ủ ườ  i

Nh ng trong đi u ki n hi n nay, chính quan h  c a con ngư ề ệ ệ ệ ủ ười cũng đã mở 

r ng và đ o đ c bao g m nh ng quy đ nh, nh ng chu n m c  ng x  c aộ ạ ứ ồ ữ ị ữ ẩ ự ứ ử ủ  con ngườ ới v i con người, v i công vi c và v i b n thân, k  c  v i thiênớ ệ ớ ả ể ả ớ  nhiên và môi trường s ng” ố [17, tr.68]

       Theo nghĩa r ng, khái ni m đ o đ c liên quan ch t ch  vói ph m trùộ ệ ạ ứ ặ ẽ ạ  chính tr , pháp lu t đ i s ng; nó là thành ph n c  b n c a nhân cách, ph nị ậ ờ ố ầ ơ ả ủ ả  ánh b  m t nhân cách c a m t cá nhân đã độ ặ ủ ộ ược xã h i hoá. Đ o đ c độ ạ ứ ượ  c

bi u hi n   cu c s ng tinh th n lành m nh trong sáng,   hành đ ng gi iể ệ ở ộ ố ầ ạ ở ộ ả  quy t h p lý, có hi u qu  nh ng mâu thu n.ế ợ ệ ả ữ ẫ

        Theo tác gi  Tr n H u Ki m: “Đ o đ c là t ng h p nh ng nguyênả ầ ậ ể ạ ứ ổ ợ ữ  

t c, quy t c chu n m c xã h i nh  đó con ngắ ắ ẩ ự ộ ờ ườ ựi t  giác đi u ch nh hành viề ỉ  

vì l i ích xã h i, h nh phúc c a con ngợ ộ ạ ủ ười trong m i quan h  gi a conố ệ ữ  

ngườ ới v i con người, gi a cá nhân và t p th  hay toàn xã h i” [23,tr.31].ữ ậ ể ộ

      Theo  Ph m Kh c Chạ ắ ương: “Đ o đ c là t ng h p nh ng nguyên t c,ạ ứ ổ ợ ữ ắ  quy t c chu n m c xã h i nh  đó con ngắ ả ự ộ ờ ườ ựi t  giác đi u ch nh hành vi vìề ỉ  

l i ích xã h i, h nh phúc c a con ngợ ộ ạ ủ ười trong m i quan h  gi a con ngố ệ ữ ườ  i

v i con ngớ ười, gi a cá nhân và t p th  hay toàn xã h i” [5,tr.51].ữ ậ ể ộ

         Nh  v y, có nhi u đ nh nghĩa khác nhau v  đ o đ c; tuy nhiên theoư ậ ề ị ề ạ ứ  chúng tôi, có th  ti p c n khái ni m này dể ế ậ ệ ưới hai góc đ :ộ

V  góc đ  xã h i ề ộ ộ : Đ o đ c là m t hình thái ý th c xã h i đ c bi t,ạ ứ ộ ứ ộ ặ ệ  

ph n ánh dả ưới d ng nh ng nguyên t c, yêu c u chu n m c đi u ch nhạ ữ ắ ầ ẩ ự ề ỉ  

ho c chi ph i hành vi c a con ngặ ố ủ ười trong các m i quan h  gi a con ngố ệ ữ ườ  i

v i t  nhiên, gi a con ngớ ự ữ ườ ới v i xã h i và v i chính b n thân mình.ộ ớ ả

V  góc đ  cá nhân ề ộ : Đ o đ c chính là nh ng ph m ch t, nhân cáchạ ứ ữ ẩ ấ  

c a con ngủ ười, ph n ánh ý th c, tình c m, ý chí, hành vi, thói quen và cáchả ứ ả  

ng x  c a h  trong các m i quan h  gi a con ng i v i t  nhiên, v i xã

h i, gi a b n thân h  v i ngộ ữ ả ọ ớ ười khác và v i chính b n thân mình.ớ ả

         Đ o đ c bi n đ i và phát tri n cùng v i s  bi n đ i, phát tri n c aạ ứ ế ổ ể ớ ự ế ổ ể ủ  các đi u ki n kinh t  xã h i; và cùng v i s  phát tri n c a xã h i, kháiề ệ ế ộ ớ ự ể ủ ộ  

ni m đ o đ c ngày càng đệ ạ ứ ược hoàn thi n đ y đ  h n. ệ ầ ủ ơ

Giáo d cụ

Giáo d c là m t hình thái ý th c xã h i, nó t n t i, v n đ ng, phátụ ộ ứ ộ ồ ạ ậ ộ  tri n cùng v i s  v n đ ng, phát tri n c a xã h i. Là m t hi n tể ớ ự ậ ộ ể ủ ộ ộ ệ ượng xã 

h i, giáo d c s  chi ph i và quy đ nh b i nhi u lĩnh v c khác nhau c a đ iộ ụ ự ố ị ở ề ự ủ ờ  

s ng xã h i. M t khác, s  phát tri n c a giáo d c và s  hoàn thi n ch tố ộ ặ ự ể ủ ụ ự ệ ấ  

lượng giáo d c là y u t  then ch t t o ra s  phát tri n c a xã h i, c a n nụ ế ố ố ạ ự ể ủ ộ ủ ề  văn minh nhân lo i. Giáo d c đạ ụ ược hi u theo nhi u cách ti p c n và c pể ề ế ậ ấ  

đ  khác nhau: V  b n ch t nó độ ề ả ấ ược hi u là quá trình truy n th  và lĩnh h iể ề ụ ộ  kinh nghi m l ch s  xã h i gi a các th  h  V  ho t đ ng: Giáo d c đệ ị ử ộ ữ ế ệ ề ạ ộ ụ ượ  c

hi u là quá trình tác đ ng c a xã h i và c a nhà giáo d c đ n đ i tể ộ ủ ộ ủ ụ ế ố ượ  nggiáo d c đ  hình thành cho h  nh ng ph m ch t nhân cách theo yêu c uụ ể ọ ữ ẩ ấ ầ  

c a xã h i. V  m t ph m vi, giáo d c đủ ộ ề ặ ạ ụ ược hi u   nhi u c p đ  khácể ở ề ấ ộ  nhau: c p đ  r ng nh t: Giáo d c là quá trình hình thành nhân cách dấ ộ ộ ấ ụ ướ  i

b ng phằ ương pháp khoa h c c a các nhà s  ph m trong các t  ch c giáoọ ủ ư ạ ổ ứ  

d c, nh m giúp h c sinh phát tri n toàn di n. C p đ  h p nh t: Giáo d cụ ằ ọ ể ệ ấ ộ ẹ ấ ụ  

là quá trình hình thành   đ i tở ố ượng giáo d c nh ng ph m ch t đ o đ c,ụ ữ ẩ ấ ạ ứ  

nh ng thói quen hành vi.   đây, giáo d c đữ Ở ụ ược hi u nh  là m t quá trìnhể ư ộ  

s  ph m t ng th : là ho t đ ng có  k  ho ch, có n i dung, b ng cácư ạ ổ ể ạ ộ ế ạ ộ ằ  

phương pháp khoa h c trong các c  s  giáo d c nh m phát tri n đ c, trí,ọ ơ ở ụ ằ ể ứ  

th , m  cho đ i tể ỹ ố ượng giáo d c.ụ

Giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên   các x  đ oụ ạ ứ ẻ ị ở ứ ạ

B n ch t c a giáo d c đ o đ c, là chu i tác đ ng có đ nh hả ấ ủ ụ ạ ứ ỗ ộ ị ướng c aủ  

ch  th  giáo d c và y u t  t  giáo d c c a đ i tủ ể ụ ế ố ự ụ ủ ố ượng giáo d c, giúp hụ ọ chuy n hoá nh ng chu n m c, quy t c đ o đ c t  bên ngoài xã h i vào bênể ữ ẩ ự ắ ạ ứ ừ ộ  trong thành cái riêng c a mình, thành hành vi đ o đ c phù h p v i yêu c u,ủ ạ ứ ợ ớ ầ  chu n m c xã h i; k t qu  giáo d c ph i đẩ ự ộ ế ả ụ ả ược th  hi n qua tình c m,ể ệ ả  

ni m tin, ành đ ng th c t  c a đ i tề ộ ự ế ủ ố ượng giáo d c.ụ

     Theo t  ch c Y T  Th  Gi i (WHO), đ  tu i v  thành niên là tổ ứ ế ế ớ ộ ổ ị ừ 

10 đ n 19 tu i.   Vi t Nam chúng ta, đ  tu i v  thành niên là t  10 đ n 18ế ổ Ở ệ ộ ổ ị ừ ế  

tu i; đây là l a tu i có nhi u bi n đ ng m nh m  v  tâm sinh lý, do v yổ ứ ổ ề ế ộ ạ ẽ ề ậ  

người làm công tác giáo d c c n hi u bi t sâu s c đ c đi m đó m i có thụ ầ ề ế ắ ặ ể ớ ể 

đ ng và  nh hộ ả ưởng có m c đích đụ ượ ổc t  ch c có k  ho ch, có s  l a ch nứ ế ạ ự ự ọ  

v  n i dung, phề ộ ương pháp và hình th c giáo d c phù h p v i l a tu i. Tứ ụ ợ ớ ứ ổ ừ 

đó, giúp tr  v  thành niên có nh ng hành vi  ng x  đúng m c trong các m iẻ ị ữ ứ ử ự ố  

quan h  gi a cá nhân v i cá nhân, v i c ng đ ng xã h i, v i lao đ ng, v iệ ữ ớ ớ ộ ồ ộ ớ ộ ớ  

t  nhiên.   ự

       Nh  v y, ư ậ Giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên   các x  đ o, là ụ ạ ứ ẻ ị ở ứ ạ  

ho t đ ng có m c đích, có t  ch c và có k  ho ch c a các ch  th  giáo ạ ộ ụ ổ ứ ế ạ ủ ủ ể  

d c c a x  đ o đ i v i đ i t ụ ủ ứ ạ ố ớ ố ượ ng này, nh m hình thành ý th c đ o đ c, ằ ứ ạ ứ   tình c m, ni m tin đ o đ c và thói quen hành vi, đ o đ c phù h p v i m c ả ề ạ ứ ạ ứ ợ ớ ụ   tiêu các chu n m c xã h i và giáo h i ẩ ự ộ ộ  

M c tiêuụ   giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên: Giúp tr  v  thànhụ ạ ứ ẻ ị ẻ ị  niên chuy n hóa nh n th c v  các chu n m c đ o đ c c a xã h i thànhể ậ ứ ề ẩ ự ạ ứ ủ ộ  

nh ng ph m ch t đ o đ c, rèn luy n k  năng, hành vi đ o đ c theo cácữ ẩ ấ ạ ứ ệ ỹ ạ ứ  chu n m c đó. C  th  nh : V  ki n th c: Bi t đẩ ự ụ ể ư ề ế ứ ế ược bi u hi n và ý nghĩaể ệ  

c a m t s  giá tr  đ o đ c c  b n, phù h p v i l a tu i; bi t đủ ộ ố ị ạ ứ ơ ả ợ ớ ứ ổ ế ược n iộ  dung c  b n c a m t s  quy n và nghĩa v  công dân trong các lĩnh v c c aơ ả ủ ộ ố ề ụ ự ủ  

đ i s ng xã h i. Hi u nh ng yêu c u v  đ o đ c và ý th c tuân th  phápờ ố ộ ể ữ ầ ề ạ ứ ứ ủ  

lu t trong đ i s ng h ng ngày. V  l  năng: Bi t s ng và  ng x  theo cácậ ờ ố ằ ề ỹ ế ố ứ ử  giá tr  đ o đ c đã h c. Bi t  ng x  giao ti p m t cách có văn hoáị ạ ứ ọ ế ứ ử ế ộ  ; th cự  

hi n quy n và nghĩa v  công dân phù h p v i l a tu i. V  thái đ : Yêu quêệ ề ụ ợ ớ ứ ổ ề ộ  

hương đ t nấ ước Vi t Nam; t  hào có ý th c gi  gìn, phát huy truy n th ngệ ự ứ ữ ề ố  

t t đ p c a dân t c; tôn tr ng đ t nố ẹ ủ ộ ọ ấ ước con người và các n n văn hoá khác;ề  yêu thương, tôn tr ng m i ngọ ọ ười xung quanh. Bước đ u hình thành m t sầ ộ ố 

ph m ch t c n thi t c a ngẩ ấ ầ ế ủ ười lao đ ng nh  c n cù, sáng t o, trung th c,ộ ư ầ ạ ự  

có trách nhi m, có ý th c k  lu t. Tích c c tham gia ho t đ ng t p th ,ệ ứ ỷ ậ ự ạ ộ ậ ể  

ho t đ ng xã h i phù h p v i kh  năng. Có ý th c rèn luy n thân th , giạ ộ ộ ợ ớ ả ứ ệ ể ữ gìn v  sinh, b o v  môi trệ ả ệ ường; có ý th c th m m , yêu và trân tr ng cáiứ ẩ ỹ ọ  

đ p; yêu hoà bình, yêu s  th t, yêu chân lý, có lẹ ự ậ ương tâm ngay chính, có tinh th n v i c ng đ ng, có lòng bác ái… Mu n đ t t i các m c tiêu đó, vaiầ ớ ộ ồ ố ạ ớ ụ  

trò c a công tác qu n lý giáo d củ ả ụ  đ o đ c cho tr  v  thành niên t i các xạ ứ ẻ ị ạ ứ 

đ o là r t l n.ạ ấ ớ

N i dung giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên g m: Nhóm chu nộ ụ ạ ứ ẻ ị ồ ẩ  

m c đ o đ c, th  hi n nh n th c chính tr , t  tự ạ ứ ể ệ ậ ứ ị ư ưởng, lý tưởng xã h i chộ ủ nghĩa, yêu quê hương, đ t nấ ước, t  cự ường, t  hào dân t c, tin tự ộ ưởng vào 

Đ ng và Nhà nả ước. Nhóm chu n m c hẩ ự ướng vào s  t  hoàn thi n b n thânự ự ệ ả  

nh : t  tr ng, t  tin, t  l p, gi n d , ti t ki m, trung thành, siêng năng,ư ự ọ ự ự ậ ả ị ế ệ  

hướng thi n, bi t ki m ch , bi t h i h n. Nhóm chu n m c đ o đ c thệ ế ề ế ế ố ậ ẩ ự ạ ứ ể 

hi n quan h  v i công vi c đó là: Trách nhi m cao, có lệ ệ ớ ệ ệ ương tâm, tôn tr ngọ  pháp lu t, l  ph i, dũng c m, liêm khi t. Nhóm chu n m c liên quan đ nậ ẽ ả ả ế ẩ ự ế  xây d ng môi trự ường s ng nhố ư : xây d ng h nh phúc gia đình, gi  gìn b oự ạ ữ ả  

v  tài nguyên, xây d ng xã h i dân ch  bình đ ng  m t khác có ý th cệ ự ộ ủ ẳ ặ ứ  

ch n l i nh ng hành vi gây tác h i đ n con ngố ạ ữ ạ ế ười, môi trường s ng, b oố ả  

v  hoà bình, b o v  phát huy truy n th ng di s n văn hoá c a dân t c vàệ ả ệ ề ố ả ủ ộ  nhân lo i. Ngày nay, trong n i dung giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niênạ ộ ụ ạ ứ ẻ ị  

có m t s  chu n m c m i nh  tính tích c c xã h i, quan tâm đ n th i s ,ộ ố ẩ ự ớ ư ự ộ ế ờ ự  

s ng có m c đích, có tinh th n h p tác v i b n bè, v i ngố ụ ầ ợ ớ ạ ớ ười khác  Để 

th c hi n các n i dung giáo d c đ o đ c trên cho tr  v  thành niên t i cácự ệ ộ ụ ạ ứ ẻ ị ạ  

x  đ o, vai trò trách nhi m c a các ch  th  trong qu n lý giáo d cứ ạ ệ ủ ủ ể ả ụ  là r tấ  

l n.ớ

Phương pháp giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên: Là t ng h pụ ạ ứ ẻ ị ổ ợ  

nh ng cách th c tác đ ng t  nhà giáo d c đ n đ i tữ ứ ộ ừ ụ ế ố ượng giáo d c, nh mụ ằ  giúp h  lĩnh h i đọ ộ ược n n văn hoá đ o đ c c a loài ngề ạ ứ ủ ười và c a dân t c.ủ ộ  

Phương pháp giáo d c bao g m các nhóm phụ ồ ương pháp: thuy t ph c, đàmế ụ  tho i, nêu gạ ương; t  ch c ho t đ ng nh  yêu c u s  ph m, t o tình hu ngổ ứ ạ ộ ư ầ ư ạ ạ ố  

và rèn luy n; nhóm kích thích và đi u ch nh nh : thi đua, khen thệ ề ỉ ư ưởng, trách 

ph t… N m v ng các phạ ắ ữ ương pháp đó, ch  th  qu n lý s  có nh ngủ ể ả ẽ ữ  

phương th c qu n lý phù h p, hi u qu  h n.ứ ả ợ ệ ả ơ

1.1.2. Qu n lí giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên   các x  đ o ả ụ ạ ứ ẻ ị ở ứ ạ

Qu n lí giáo d cả ụ

Xét v  m t l ch s  c a khoa h c thì khoa h c qu n lý giáo d c raề ặ ị ử ủ ọ ọ ả ụ  

đ i sau khoa h c qu n lý kinh t  Cho nên trong các nờ ọ ả ế ươ ư ảc t  b n chủ nghĩa, người ta thường v n d ng lý lu n qu n lý xí nghi p vào qu n lýậ ụ ậ ả ệ ả  

c  s  giáo d c (trơ ở ụ ường h c) và c  s  qu n lý giáo d c nh  qu n lý m tọ ơ ở ả ụ ư ả ộ  

lo i xí nghi p đ c bi t.ạ ệ ặ ệ

Qu n lý giáo d c là m t b  ph n trong qu n lý nhà nả ụ ộ ộ ậ ả ước XHCN 

Vi t Nam; vì v y nó có nh ng đ c đi m riêng bi t, song cũng ch u s  chiệ ậ ữ ặ ể ệ ị ự  

ph i b i m c tiêu qu n lý nhà nố ở ụ ả ước XHCN. V  n i dung khái ni m qu nề ộ ệ ả  

lý giáo d c có nhi u cách hi u khác nhau:ụ ề ể

Qu n lý giáo d c theo nghĩa t ng quát, là ho t đ ng đi u hành, ph iả ụ ổ ạ ộ ề ố  

h p các l c lợ ự ượng xã h i nh m đ y m nh công tác đào t o th  h  tr  theoộ ằ ẩ ạ ạ ế ệ ẻ  yêu c u phát tri n xã h i. Ngày nay, v i s  m nh phát tri n giáo d c côngầ ể ộ ớ ứ ệ ể ụ  tác này không ch  gi i h n   th  h  tr  mà cho m i ngỉ ớ ạ ở ế ệ ẻ ọ ười; tuy nhiên tr ngọ  tâm v n là giáo d c th  h  tr ẫ ụ ế ệ ẻ

Theo Đ ng Qu c B o: “Qu n lý giáo d c theo nghĩa t ng quát làặ ố ả ả ụ ổ  

ho t đ ng đi u hành, ph i h p các l c lạ ộ ề ố ợ ự ượng xã h i nh m thúc đ y m nhộ ằ ẩ ạ  công tác đào t o th  h  tr  theo yêu c u phát tri n xã h i” [1, tr. 4].ạ ế ệ ẻ ầ ể ộ

Qu n lý giáo d c là b  ph n quan tr ng c a h  th ng qu n lý xã h i,ả ụ ộ ậ ọ ủ ệ ố ả ộ  

nó đã xu t hi n t  lâu và t n t i dấ ệ ừ ồ ạ ưới m i ch  đ  xã h i. V i nhi u cáchọ ế ộ ộ ớ ề  

ti p c n khác nhau, các nhà nghiên c u đã đ a ra khái ni m qu n lý giáoế ậ ứ ư ệ ả  

d c nh  sau:ụ ư

Tác gi  Ph m Minh H c đã đ a ra m t n i dung khái quát nh ng v nả ạ ạ ư ộ ộ ư ẫ  

c  th , h p lí và d  hi u: “Qu n lý giáo d c là qu n lí tr ng h c, th c hi nụ ể ợ ễ ể ả ụ ả ườ ọ ự ệ  

đ ng l i giáo d c c a Đ ng trong ph m vi trách nhi m c a mình, t c là đ aườ ố ụ ủ ả ạ ệ ủ ứ ư  nhà trường v n hành theo nguyên lý giáo d c đ  ti n t i m c tiêu giáo d c,ậ ụ ể ế ớ ụ ụ  

m c tiêu đào t o đ i v i ngành giáo d c, v i th  h  tr  và v i t ng h c sinh”ụ ạ ố ớ ụ ớ ế ệ ẻ ớ ừ ọ  [17, tr 45]

Tác gi  Đ ng Qu c B o kh ng đ nh “Qu n lý giáo d c là ho t đ ngả ặ ố ả ẳ ị ả ụ ạ ộ  

đi u hành, ph i h p các l c lề ố ợ ự ượng xã h i nh m đ y m nh công tác đào t oộ ằ ẩ ạ ạ  

th  h  tr  theo yêu c u phát tri n xã h i” [1, tr.37]ế ệ ẻ ầ ể ộ

Nh  v y: “Qu n lý giáo d c là h  th ng tác đ ng có m c đích, có kư ậ ả ụ ệ ố ộ ụ ế 

ho ch, h p quy lu t c a ch  th  qu n lý, nh m làm cho h  th ng v n hànhạ ợ ậ ủ ủ ể ả ằ ệ ố ậ  theo đường l i, nguyên lý c a Đ ng, th c hi n đố ủ ả ự ệ ược các tính ch t c a nhàấ ủ  

trường xã h i ch  nghĩa Vi t Nam mà tiêu đi m h i t  là quá trình d yộ ủ ệ ể ộ ụ ạ  

h c, giáo d c th  h  tr , đ a h  th ng giáo d c đ n m c tiêu d  ki n,ọ ụ ế ệ ẻ ư ệ ố ụ ế ụ ự ế  

ti n lên tr ng thái v  ch t.” [17, tr. 38]ế ạ ề ấ

T  nh ng quan ni m trên, có th  hi u: Qu n lý giáo d c là h  th ngừ ữ ệ ể ể ả ụ ệ ố  

nh ng tác đ ng có k  ho ch và hữ ộ ế ạ ướng đích c a ch  th  qu n lý đ n t t củ ủ ể ả ế ấ ả các khâu, các b  ph n c a h  th ng, nh m đ m b o cho h  th ng giáo d cộ ậ ủ ệ ố ằ ả ả ệ ố ụ  

v n hành t i  u, đ m b o s  phát tri n m  r ng v  c  m t s  lậ ố ư ả ả ự ể ở ộ ề ả ặ ố ượng cũng 

nh  ch t lư ấ ượng đ  đ t m c tiêu giáo d c.ể ạ ụ ụ

Qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên   các x  đ oả ụ ạ ứ ẻ ị ở ứ ạ

Qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên t i các x  đ o, là sả ụ ạ ứ ẻ ị ạ ứ ạ ự tác đ ng có ý th c c a ch  th  qu n lý t i đ i tộ ứ ủ ủ ể ả ớ ố ượng này, nh m đ a ho tằ ư ạ  

đ ng giáo d c đ o đ c đ t k t qu  mong mu n có hi u qu ộ ụ ạ ứ ạ ế ả ố ệ ả

V  b n ch t, qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên t i cácề ả ấ ả ụ ạ ứ ẻ ị ạ  

x  đ o, là quá trình tác đ ng có đ nh hứ ạ ộ ị ướng c a ch  th  qu n lý lên cácủ ủ ể ả  

thành t  tham gia vào quá trình này, nh m th c hi n có hi u qu  m c tiêuố ằ ự ệ ệ ả ụ  giáo d c đã xác đ nh. Qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên t iụ ị ả ụ ạ ứ ẻ ị ạ  các x  đ o, ph i hứ ạ ả ướng t i vi c làm cho m i l c lớ ệ ọ ự ượng giáo d c nh nụ ậ  

th c đúng đ n v  t m quan tr ng c a nó, t  đó hành đ ng có trách nhi mứ ắ ề ầ ọ ủ ừ ộ ệ  cao trong qu n lý.ả

T  các quan ni m trên v : Giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên t iừ ệ ề ụ ạ ứ ẻ ị ạ  các x  đ o và qu n lý giáo d c đ o đ c cho đ i tứ ạ ả ụ ạ ứ ố ượng này, có th  kháiể  

quát: Qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên   các x  đ o là s  tác ả ụ ạ ứ ẻ ị ở ứ ạ ự  

đ ng có ý th c c a ch  th  qu n lý t i đ i t ộ ứ ủ ủ ể ả ớ ố ượ ng qu n lý, nh m th c hi n ả ằ ự ệ  

t t nhi m v  và n i dung qu n lý giáo d c đã xác đ nh, đ a ho t đ ng này ố ệ ụ ộ ả ụ ị ư ạ ộ  

đ t t i m c tiêu giáo d c mong mu n c a xã h i và giáo h i ạ ớ ụ ụ ố ủ ộ ộ

Qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên   các x  đ o, baoả ụ ạ ứ ẻ ị ở ứ ạ  

g m qu n lý m c tiêu, n i dung, hình th c, phồ ả ụ ộ ứ ương pháp giáo d c, huyụ  

đ ng đ ng b  l c lộ ồ ộ ự ượng giáo d c nh m th c hi n t t nhi m v  giáo d cụ ằ ự ệ ố ệ ụ ụ  

đ o đ c, bi n quá trình giáo d c thành quá trình t  giáo d c.ạ ứ ế ụ ự ụ

1.2. N i dung qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên t iộ ả ụ ạ ứ ẻ ị ạ  các x  đ oứ ạ

M c tiêu qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niênụ ả ụ ạ ứ ẻ ị  t i các xạ ứ 

đ o,ạ  nh m h ng t i nâng cao hi u quằ ướ ớ ệ ả ho t đ ng qu n lý giáo d c đ oạ ộ ả ụ ạ  

đ c cho đ i tứ ố ượng này c  v  nh n th c và thái đ  hành vi; c  th  nhả ề ậ ứ ộ ụ ể ư: Về 

nh n th c: Giúp cho các l c lậ ứ ự ượng có liên quan có nh n th c đúng đ n vậ ứ ắ ề 

t m quan tr ng c a ho t đ ng qu n lý giáo d c đ o đ c  nh hầ ọ ủ ạ ộ ả ụ ạ ứ ả ưởng đ nế  

ch t lấ ượng, hi u qu  c a giáo d c đ o đ c cho trệ ả ủ ụ ạ ứ ẻ v  thành niênị  t i các xạ ứ 

đ oạ  Còn v  thái đ  và hành vi: Giúp cho các l c l ng qu n lý giáo d cề ộ ự ượ ả ụ  giáo d c đ o đ c cho trụ ạ ứ ẻ v  thành niênị  t i các x  đ o ạ ứ ạ có thái đ  và hành viộ  

đúng đ n trong th c hi n ch c năng nhi m v ; x  lý các quan h  xã h iắ ự ệ ứ ệ ụ ử ệ ộ  phù h p v i các chu n m c và giá tr  đ o đ c xã h i. T  nh n th c và tháiợ ớ ẩ ự ị ạ ứ ộ ừ ậ ứ  

đ  đ ng thu n, s  thu hút m i ngộ ồ ậ ẽ ọ ười tích c c tham gia qu n lý giáo d cự ả ụ  

đ o đ cạ ứ  cũng nh  h  tr  cho qu n lý giáo d c đ o đ cư ỗ ợ ả ụ ạ ứ  đ t hi u qu  Cạ ệ ả ụ 

th  n i dung qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên t i các x  đ oể ộ ả ụ ạ ứ ẻ ị ạ ứ ạ  bao g m:ồ

1.2.1. Xây d ng ự  và th c hi n k  ho ch qu n lý giáo d c ự ệ ế ạ ả ụ

Xây d ng k  ho ch qu n lýự ế ạ ả  giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niênụ ạ ứ ẻ ị  

t i các x  đ o, là khâu đ u tiên trong h  th ng các khâu các bạ ứ ạ ầ ệ ố ướ ủc c a ho tạ  

đ ng qu n lý, nh m giúp toàn b  ho t đ ng qu n lý giáo d c nhân cáchộ ả ằ ộ ạ ộ ả ụ  cho tr  v n hành có k t qu  Vì v y, k  ho ch ph i đ m b o tính th ngẻ ậ ế ả ậ ế ạ ả ả ả ố  

nh t gi a m c tiêu giáo d c đ o đ c v i m c tiêu giáo d c trong nhàấ ữ ụ ụ ạ ứ ớ ụ ụ  

trường các tr  v  thành niên tham gia h c t p, sẻ ị ọ ậ ự ph i h p đó v  n i dung,  ố ợ ề ộ  hình th c và thi t th c, phù h p v i ho t đ ng tâm sinh lý c a tr  v  thànhứ ế ự ợ ớ ạ ộ ủ ẻ ị  niên đ  đ t hi u qu  cao.ể ạ ệ ả

Trong xây d ng  ự k  ho ch qu n lýế ạ ả   giáo d c đ o đ c ph i đ a raụ ạ ứ ả ư  

nh ng ch  tiêu, bi n pháp c  th  và có các đi u ki n đ m b o, tính kh  thiữ ỉ ệ ụ ể ề ệ ả ả ả  cao. Đ  th c hi n k  ho ch qu n lýể ự ệ ế ạ ả  giáo d c đ o đ c có k t qu , các xụ ạ ứ ế ả ứ 

đ o nênạ  t  ch c b  máy th c hi n k  ho ch đã đ  ra: Giáo xổ ứ ộ ự ệ ế ạ ề ứ ph i thành  ả  

l p Ban ch  đ o (Ban hu n giáo) và phân công nhi m v  c  th , đúngậ ỉ ạ ấ ệ ụ ụ ể  

người, đúng vi c. Thành ph n Ban đ o đ c g m: Linh m c làm trệ ầ ạ ứ ồ ụ ưở  ngban, giáo lý viên làm phó ban và có đ i di n các gia đình công giáo có tr  vạ ệ ẻ ị thành niên

Khi k  ho ch đã đế ạ ược xây d ng, Linh m c chánh x  là ngự ụ ứ ười có trách nhi m chính trong vi c t  ch c tri n khai ch  đ o Ban hu n giáo th cệ ệ ổ ứ ể ỉ ạ ấ ự  

hiên k  ho ch đã đ  ra. Đ ng th i thế ạ ề ồ ờ ường xuyên ki m tra, đánh giá, khenể  

thưởng và trách ph t k p th i, nh m đ ng viên các l c lạ ị ờ ằ ộ ự ượng tham gia tổ 

ch c qu n lý có hi u qu  ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niênứ ả ệ ả ạ ộ ụ ạ ứ ẻ ị  

t i các x  đ o.ạ ứ ạ

1.2.2. Qu n lý ch ả ươ ng trình, n i dung giáo d c ộ ụ

Qu n lý các chả ương trình, n i dung giáo d cộ ụ   đ o đ c cho tr  vạ ứ ẻ ị thành niên thông qua vi c giáo hu n các chu n m c khi tr  h c t p trênệ ấ ẩ ự ẻ ọ ậ  

l p; qua các ho t đ ng ngo i khóa, các sinh ho t bác ái xã h i, đ ng th iớ ạ ộ ạ ạ ộ ồ ờ  khuy n khích đ  giúp các em h c t t các chế ể ọ ố ương trình, n i dung giáo d cộ ụ  

đ o đ c và ý th c công dân c a nhà trạ ứ ứ ủ ường

Ban hu n giáo x  đ o ấ ứ ạ và nhà tr ng, ph i xác đ nh rõ n i dung giáoườ ả ị ộ  

d c đ o đ c cho tr  v  thành niên n i x  đ o và h c sinh, làm c  s  cho các bụ ạ ứ ẻ ị ơ ứ ạ ọ ơ ở ộ 

ph n, các l c l ng giáo d c xác đ nh đ c n i dung công tác giáo d c đ oậ ự ượ ụ ị ượ ộ ụ ạ  

đ c c a b  ph n mình.ứ ủ ộ ậ

Ngoài vi c xây d ng chệ ự ương trình, n i dung giáo d c đ o đ c th ngộ ụ ạ ứ ố  

nh t trong nhà trấ ường và các x  đ o, thì Ban hu n giáo các x  đ o và lãnhứ ạ ấ ứ ạ  

đ o nhà trạ ường c n t p trung l c lầ ậ ự ượng và th i gian vào xây d ng chờ ự ươ  ngtrình, n i dung giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên n i x  đ o và h cộ ụ ạ ứ ẻ ị ơ ứ ạ ọ  sinh bao g m: Chồ ương trình, n i dung giáo d c đ o đ c thông qua ho tộ ụ ạ ứ ạ  

đ ng vi c giáo hu n do các giáo lý viên thộ ệ ấ ực hi n và vi c ệ ệ d y h c do cácạ ọ  

th y cô trong nhà trầ ường đ m nhi m. Ho c chả ệ ặ ương trình, n i dung giáoộ  

d c đ o đ c cho tr  v  thành niên n i các x  đ o và h c sinh thông quaụ ạ ứ ẻ ị ơ ứ ạ ọ  

ho t đ ng ngo i khoá, ngoài gi  lên l p ạ ộ ạ ờ ớ

Đ  t o thu n l i cho công tác qu n lý, khi xây d ng chể ạ ậ ợ ả ự ương trình, 

n i dung ộ giáo d c đ o đ c ụ ạ ứ cho tr  v  thành niên n i x  đ oẻ ị ơ ứ ạ , yêu c u các lầ ự  c

lượng ti n hành công vi c này (Ban hu n giáo các x  đ o và nhà trế ệ ấ ứ ạ ường) 

ph i nêu rõ hình th c và bi n pháp ả ứ ệ giáo d c ụ đ o đ c, th  hi n rõ s  phânạ ứ ể ệ ự  công cho t ng cá nhân đ i v i t ng chừ ố ớ ừ ương trình, n i dung.ộ

1.2. 3. Qu n lý ph ả ươ ng pháp, hình th c, ph ứ ươ ng ti n  ệ giáo d c ụ

Trong quá trình giáo d c d cụ ụ  đ o đ cạ ứ  cho tr  v  thành niên n i x  đ o,ẻ ị ơ ứ ạ  thì ph ng pháp, hình th c và ph ng ti nươ ứ ươ ệ  giáo d c là nh ng y u t  h t s cụ ữ ế ố ế ứ  quan tr ng đ  th c hi nọ ể ự ệ   th ng l i m c tiêu, chắ ợ ụ ương trình n i dung giáoộ  

d c đã xác đ nh. Th c t  cho th y, khi chụ ị ự ế ấ ương trình n i dung giáo d c đãộ ụ  xây d ng, n u không đ nh hự ế ị ướng và qu n lý t t các phả ố ương pháp, hình th cứ  

và phương ti n mà các giáo lý viên c a x  đ o, ho c các th y cô trong nhàệ ủ ứ ạ ặ ầ  

trường s  d ng đ  giáo d c đ o đ c cho ử ụ ể ụ ạ ứ tr  v  thành niênẻ ị  và h c sinh thìọ  

ch t lấ ượng, hi u qu  giáo d c s  không cao.ệ ả ụ ẽ

V n đ  đ t ra là, vi c qu n lý ấ ề ặ ệ ả ph ng pháp, hình th c và ph ng ti nươ ứ ươ ệ  giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên n i x  đ oụ ạ ứ ẻ ị ơ ứ ạ  b ng nh ng công c  gì?ằ ữ ụ  Theo chúng tôi đó là các văn b n pháp quy v  ả ề giáo d c đ o đ cụ ạ ứ , b  máyộ  làm công tác giáo d c đ o đ c, ngu n l c tài chính, c  s  v t ch t, thôngụ ạ ứ ồ ự ơ ở ậ ấ  tin v  công tácề  giáo d c đ o đ cụ ạ ứ

Các văn b n pháp quy là c  s  pháp lý đ  ả ơ ở ể Ban hu n giáo các x  đ oấ ứ ạ  

và nhà trườ   xây d ng k  ho ch ra các quy t đ nh qu n lý. Vi c v nng ự ế ạ ế ị ả ệ ậ  

d ng các văn b n pháp lý v  công tác ụ ả ề giáo d c đ o đ cụ ạ ứ  ph i phù h p v iả ợ ớ  

đ c đi m c a m i x  đ o, nhà trặ ể ủ ỗ ứ ạ ường và các chu n m c đ o đ c xã h i vàẩ ự ạ ứ ộ  giáo h i.ộ

B  máy làm công tác giáo d c đ o đ c   các x  đ o là Ban hu nộ ụ ạ ứ ở ứ ạ ấ  giáo, còn   nhà trở ường là Ban giám hi u, các t  chuyên môn, t  văn phòng,ệ ổ ổ  

đ i ngũ giáo viên ch  nhi m, các t  ch c đoàn th  trong nhà trộ ủ ệ ổ ứ ể ường như công đoàn, đoàn trường và các t p th  h c sinh. Trong ph m vi quy n h nậ ể ọ ạ ề ạ  

được giao, linh m c x  đ o cũng nh  Hi u trụ ứ ạ ư ệ ưởng nhà trường có các bi nệ  

pháp đ  t  ch c, v n hành, s  d ng b  máy m t cách h p lý khoa h c,ể ổ ứ ậ ử ụ ộ ộ ợ ọ  

đi u hành ch  đ o ch t ch , ki m tra đánh giá thề ỉ ạ ặ ẽ ể ường xuyên, nh m phátằ  huy hi u qu  ho t đ ng c a b  máy trong giáo d c đ o đ c cho tr  vệ ả ạ ộ ủ ộ ụ ạ ứ ẻ ị thành niên

Đ  t  ch c các ho t đ ng giáo d c ể ổ ứ ạ ộ ụ đ o đ cạ ứ  cho tr  v  thành niênẻ ị  t iạ  các x  đ o, cũng nh  h c sinh trong nhà trứ ạ ư ọ ường, c n thi t ph i có ngu nầ ế ả ồ  

l c tài chính, c  s  v t ch t. Ngu n qu  lự ơ ở ậ ấ ồ ỹ ương đ m b o cho s  g n bó vàả ả ự ắ  trách nhi m c a giáo lý viên, cán b  giáo viên v i ngh  nghi p, t o đ ngệ ủ ộ ớ ề ệ ạ ộ  

l c phát huy s  n  l c, s c sáng t o c a h  trong ho t đ ng giáo d c. T pự ự ỗ ự ứ ạ ủ ọ ạ ộ ụ ậ  trung phát tri n các ngu n qu  trong x  đ o, nhà trể ồ ỹ ứ ạ ường nh m tăng cằ ườ  ngcác đi u ki n v  c  s  v t ch t, phề ệ ề ơ ở ậ ấ ương ti n ph c v  cho các ho t đ ngệ ụ ụ ạ ộ  giáo d c. Có th  s  d ng ngu n tài chính đ  khen thụ ể ử ụ ồ ể ưởng cho giáo lý viên, giáo viên nh m đ ng viên s  n  l c c a h  trong ho t đ ng giáo d c đ oằ ộ ự ỗ ự ủ ọ ạ ộ ụ ạ  

đ c cho tr  v  thành niên t i các x  đ o, cũng nh  h c sinh trong nhàứ ẻ ị ạ ứ ạ ư ọ  

trường

Trên c  s  ch  trơ ở ủ ương xã h i hoá giáo d c, t i các x  đ o cũng nhộ ụ ạ ứ ạ ư nhà trường ph i huy đ ng các l c lả ộ ự ượng xã h i tham gia vào các quá trìnhộ  giáo d c ụ đ o đ cạ ứ  cho tr  v  thành niên, giúp đ  các x  đ o tăng thêm thu nh pẻ ị ỡ ứ ạ ậ  ngu n kinh phí, đ u t  phát tri n c  s  v t ch t, ph ng ti n nh m nâng caoồ ầ ư ể ơ ở ậ ấ ươ ệ ằ  

ch t l ng ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên.ấ ượ ạ ộ ụ ạ ứ ẻ ị

1.2.4. Qu n lý các ch  th  giáo d c t i các x  đ o ả ủ ể ụ ạ ứ ạ

T i các x  đ o, Linh m c chánh x  và các giáo lý viên là ch  thạ ứ ạ ụ ứ ủ ể giáo d cụ  đ o đ cạ ứ  cho tr  v  thành niênẻ ị , l c lự ượng này gi  vai trò quan tr ngữ ọ  trong vi c t  ch c, qu n lý đi u hành và th c hi n các ho t đ ng giáo d cệ ổ ứ ả ề ự ệ ạ ộ ụ  

đ o đ c trong x  đ o. Linh m c chánh x  đạ ứ ứ ạ ụ ứ ược xem là « linh h nồ  » c aủ  

t p th  s  ph m và c a t  ch c giáo d c t i các x  đ o; cùng v i các giáoậ ể ư ạ ủ ổ ứ ụ ạ ứ ạ ớ  

lý viên là nh ng ngữ ười gi  vai trò quy t đ nh trong vi c b o đ m ch tữ ế ị ệ ả ả ấ  

lượng giáo d c. Linh m c chánh x  qu n lý các giáo lý viên và các l cụ ụ ứ ả ự  

lượng giáo d c khác, nh m th c hi n t t ch c năng, nhi m v  qu n lýụ ằ ự ệ ố ứ ệ ụ ả  giáo d c ụ đ o đ cạ ứ  cho tr  v  thành niênẻ ị  t i các x  đ o.ạ ứ ạ

Th c ch t c a  vi c qu n lý các ch  th  giáo d c (ch  y u là cácự ấ ủ ệ ả ủ ể ụ ủ ế  giáo lý viên­ người ph  trách giáo d c) t i các x  đ o, là qu n lý vi c th cụ ụ ạ ứ ạ ả ệ ự  

hi n nhi m v  c a h , v i các phệ ệ ụ ủ ọ ớ ương pháp  hành chính,  giáo d c tâm lýụ  

và kinh t , nh m  ki m soát vi c th c hi n k  ho ch, chế ằ ể ệ ự ệ ế ạ ương trình, n iộ  dung giáo d c, cũng nh  vi c s  d ng các phụ ư ệ ử ụ ương pháp c a h  trong giáoủ ọ  

d c đ o đ c cho tr  v  thành niên t i các x  đ o. Thông qua t  ch c các tácụ ạ ứ ẻ ị ạ ứ ạ ổ ứ  

đ ng có ý th c, có k  ho ch đ n nh n th c tình c m, hành vi c a giáo lýộ ứ ế ạ ế ậ ứ ả ủ  viên, nh m thúc đ y, kích thích h  th c hi n t t các nhi m v  đằ ẩ ọ ự ệ ố ệ ụ ược giao

N i dung qu n lý giáo lý viên t i các x  đ o g m: l p k  ho ch,ộ ả ạ ứ ạ ồ ậ ế ạ  phân công s p x p b  máy ch  đ o, ki m tra đánh giá, khen thắ ế ộ ỉ ạ ể ưởng các t pậ  

th  và cá nhân có thành tích trong giáo d c đ o đ c. Đ  t  ch c th c hi nể ụ ạ ứ ể ổ ứ ự ệ  

t t k  ho ch qu n lý giáo d c đ o đ c t i các x  đ o, các giáo lý viênố ế ạ ả ụ ạ ứ ạ ứ ạ  

ph i có s  phân công trách nhi m rõ ràng, b  trí s p x p “đúng ngả ự ệ ố ắ ế ườ  i”,

“đúng vi c”. Công vi c này đòi h i Linh m c chánh x  ph i hi u bi t sâuệ ệ ỏ ụ ứ ả ể ế  

s c t ng giáo lý viên, n m b t đắ ừ ắ ắ ược tâm t  nguy n v ng và xác đ nh rõư ệ ọ ị  

nh ng v  trí thích h p mà h  có th  đ m đữ ị ợ ọ ể ả ương. Vi c ch  đ o th c hi nệ ỉ ạ ự ệ  giáo d c đ o đ c c a các giáo lý viên đụ ạ ứ ủ ược c  th  hoá và phân chia thànhụ ể  

t ng n i dung c  th  c a chừ ộ ụ ể ủ ương trình giáo d c.ụ

1.2.5.  Qu n lý tr  v  thành niên t i các x  đ o ả ẻ ị ạ ứ ạ

Tr  v  thành niênẻ ị  t i các x  đ o t  10 đ n 18 tu i, chính là qu n lýạ ứ ạ ừ ế ổ ả  

s  lố ượng và hành vi đ o đ c c a tr  trong khu v c; đ nh hạ ứ ủ ẻ ự ị ướng cho h  đ tọ ạ  

được m c tiêu giáo d c đ o đ c trong t  cách là m t nhân v , m t công dânụ ụ ạ ứ ư ộ ị ộ  

c a đ t nủ ấ ước, c a dân t c mình, m t kitô h uủ ộ ộ ữ  ; xây d ng cho h  ý th cự ọ ứ  

c ng đ ng, tinh th n nh y bén v i các hoàn c nh, trộ ồ ầ ạ ớ ả ưởng thành trong nhân cách và lý tưởng s ng t t đ p.ố ố ẹ

Tr  v  thành niên có đ y đ  các đi u ki n c  b n v  nh n th c, ýẻ ị ầ ủ ề ệ ơ ả ề ậ ứ  

th c, ho t đ ng đ  phát tri n tài, đ c cá nhân. Nhứ ạ ộ ể ể ứ ưng v i kinh nghi m vàớ ệ  

v n s ng có chố ố ưa nhi u nên d  m c sai l m, không  n đ nh trong nh nề ễ ắ ầ ổ ị ậ  

th c và hành vi c a mình.ứ ủ

M t trong nh ng bi n pháp nâng cao hi u qu  qu n lý giáo d c đ oộ ữ ệ ệ ả ả ụ ạ  

đ c cho tr  v  thành niênứ ẻ ị  t i các x  đ o, là phát huy vai trò và tăng c ngạ ứ ạ ườ  

ho t đ ng t  qu n lý c a h  Ho t đ ng t  qu n s  giúp h  t  giác, chạ ộ ự ả ủ ọ ạ ộ ự ả ẽ ọ ự ủ 

đ ng sáng t o trong tu dộ ạ ưỡng và rèn luy n đ o đ c. Nh  ho t đ ng tệ ạ ứ ờ ạ ộ ự 

qu n mà nh ng n i dung giáo d c đ o đ c v n là khách quan, là đòi h iả ữ ộ ụ ạ ứ ố ỏ  

c a nhà th , nhà trủ ờ ường và xã h i bi n thành nhu c u bên trong c a h , thôiộ ế ầ ủ ọ  thúc h  t  giác, ch  đ ng sáng t o trong tu dọ ự ủ ộ ạ ưỡng và quy t tâm rèn luy nế ệ  

đ  tr  thành ngể ở ười có đ o đ c t t.ạ ứ ố

N i dung qu n lý ho t đ ng t  qu n c a tr  v  thành niên t i các xộ ả ạ ộ ự ả ủ ẻ ị ạ ứ 

đ o bao g m: Xác đ nh cho h  th y t m quan tr ng c a ho t đ ng tạ ồ ị ọ ấ ầ ọ ủ ạ ộ ự 

qu n, giúp h  nâng cao ý th c t  giác rèn luy n, tu dả ọ ứ ự ệ ưỡng đ o đ c, xâyạ ứ  

d ng n i dung, t  ch c h c t p ph  bi n n i quy đ n t ng ngự ộ ổ ứ ọ ậ ổ ế ộ ế ừ ười. Các giáo 

lý viên th c hi n vai trò c  v n và hự ệ ố ấ ướng d n cho tr  v  thành niên trongẫ ẻ ị  các ho t đ ng t  qu n, quan tâm giáo d c nh ng ngạ ộ ự ả ụ ữ ười vi ph m n i quy,ạ ộ  khen thưởng t p th  và cá nhân có thành tích trong tu dậ ể ưỡng và rèn luy n.ệ

1.2.6. Qu n lý vi c ki m tra, đánh giá k t qu  giáo d c ả ệ ể ế ả ụ

T  ch c ki m tra, đánh giá k t qu  giáo d c đ o đ c cho tr  v  thànhổ ứ ể ế ả ụ ạ ứ ẻ ị  niên t i các x  đ o là ch c năng c a ho t đ ng qu n lý. T  k t qu  sauạ ứ ạ ứ ủ ạ ộ ả ừ ế ả  khi ki m tra, đánh giá ho t đ ng giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên, sể ạ ộ ụ ạ ứ ẻ ị ẽ 

ti n hành t ng k t đánh giá rút kinh nghi m và tìm ra nguyên nhân c aế ổ ế ệ ủ  

nh ng h n ch , t  đó đ  xu t nh ng chữ ạ ế ừ ề ấ ữ ương trình, bi n pháp cho công tácệ  

qu n lý giáo d c đ o đ cả ụ ạ ứ  cho tr  v  thành niênẻ ị  t i các x  đ o trong th iạ ứ ạ ờ  gian ti p theo.ế

Theo đ nh hị ướng đ i m i công tác ki m tra, đánh giá k t qu  giáoổ ớ ể ế ả  

d c đ o đ c ph i n m v ng nh ng yêu c u nhụ ạ ứ ả ắ ữ ữ ầ ư:

Ki m tra, đánh giá ph i mang tính ch t quá trình, đánh giá k t quể ả ấ ế ả giáo d c ụ đ o đ cạ ứ  ph i th  hi n s  ti p n i gi a nh ng chu n m c cũ vàả ể ệ ự ế ố ữ ữ ẩ ự  

m i; v n d ng nh ng ki n th c, k  năng, kinh nghi m s ng đ  x  lý cácớ ậ ụ ữ ế ứ ỹ ệ ố ể ử  tình hu ng đ o đ c.  Đ c bi t là kinh nghi m, hành vi  ng x  trong cu cố ạ ứ ặ ệ ệ ứ ử ộ  

s ng c a ố ủ tr  v  thành niênẻ ị , nh  đó hình dung đờ ược quá trình tu dưỡng, rèn luy n c a h  trong cu c s ng hàng ngày đ  có bi n pháp đi u ch nh quáệ ủ ọ ộ ố ể ệ ề ỉ  trình tu dưỡng và rèn luy n, rút ra  u, nhệ ư ược đi m c a b n thân, ph n đ uể ủ ả ấ ấ  

t  hoàn thi n vự ệ ươn lên

Ki m tra, đánh giá k t qu  giáo d c đ o đ c ph i góp ph n quanể ế ả ụ ạ ứ ả ầ  

tr ng vào vi c h c t p t t môn giáo d c đ o đ c, tr  v  thành niên ph iọ ệ ọ ậ ố ụ ạ ứ ẻ ị ả  

hi u để ược r ng không ph i ch  h c thu c lòng n i dung các giá tr , cácằ ả ỉ ọ ộ ộ ị  chu n m c mà ph i bi t liên h  n i dung bài h c v i th c ti n cu c s ng.ẩ ự ả ế ệ ộ ọ ớ ự ễ ộ ố  Các giáo lý viên ph i chú tr ng h n đ n vi c ki m tra đánh giá thái đ , tìnhả ọ ơ ế ệ ể ộ  

c m, các k  năng nh n xét, phân bi t đúng sai, kh  năng v n d ng và th cả ỹ ậ ệ ả ậ ụ ự  hành trong cu c s ng nh m thúc đ y tr  v  thành niên t i các x  đ o tíchộ ố ằ ẩ ẻ ị ạ ứ ạ  

c c rèn luy n theo yêu c u c a các chu n m c đ o đ c đ t ra.ự ệ ầ ủ ẩ ự ạ ứ ặ

C n k t h p gi a ki m tra, đánh giá k t qu  giáo d c v i nh n xétầ ế ợ ữ ể ế ả ụ ớ ậ  

c a các l c lủ ự ượng giáo d c khác c a nhà trụ ủ ường và x  đ o. Do đó, các giáoứ ạ  

lý viên t i các x  đ o thạ ứ ạ ường xuyên liên h , k p th i n m b t thông tin vàệ ị ờ ắ ắ  

nh ng nh n xét qua các l c lữ ậ ự ượng giáo d c c a nhà trụ ủ ường v  thái đ ,ề ộ  

hành vi c a h c sinh liên quan đ n các chu n m c đ o đ c và có hình th củ ọ ế ẩ ự ạ ứ ứ  khuy n khích h  t  liên h , t  ki m tra, đánh giá; kh c ph c s  tách r iế ọ ự ệ ự ể ắ ụ ự ờ  

gi a nh n th c và hành đ ng, giúp c ng c  và tăng cữ ậ ứ ộ ủ ố ường ý th c rèn luy nứ ệ  

đ o đ c.ạ ứ

Hình th c ki m tra r t phong phú, đa d ng, phù h p v i m c tiêuứ ể ấ ạ ợ ớ ụ  đánh giá quá trình tu dưỡng và rèn luy n đ o đ c c a tr  v  thành niên theoệ ạ ứ ủ ẻ ị  yêu c u c a các chu n m c; và ki m tra v  c  nh n th c, k  năng, thái đ ,ầ ủ ẩ ự ể ề ả ậ ứ ỹ ộ  xúc c m, tình c m, hành vi, thói quen đ o đ c, pháp lu t…ả ả ạ ứ ậ

1.2.7. Qu n lý s  ph i h p gi a gia đình, nhà tr ả ự ố ợ ữ ườ ng và x ứ ạ  đ o   trong giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niên ụ ạ ứ ẻ ị

S  ph i h p gi a gia đình, nhà trự ố ợ ữ ường và xứ ạ trong giáo d c đ o đ o  ụ ạ  

đ c cho tr  v  thành niênứ ẻ ị  là m t gi i pháp then ch t nh m nâng cao ch tộ ả ố ằ ấ  

lượng giáo d c; song s  ph i h p c a các l c lụ ự ố ợ ủ ự ượng giáo d c trên ch  cóụ ỉ  

th  đ t k t qu  khi nó để ạ ế ả ược qu n lý m t cách ch t ch ả ộ ặ ẽ

S  nghi p giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niênự ệ ụ ạ ứ ẻ ị  t i các x  đ o làạ ứ ạ  

s  nghi p c a toàn dân, c a m i t  ch c đoàn th , c n huy đ ng s c m nhự ệ ủ ủ ọ ổ ứ ể ầ ộ ứ ạ  

t ng h p c a các l c lổ ợ ủ ự ượng, đó là s  ph i h p ch t ch  gi a gia đình, nhàự ố ợ ặ ẽ ữ  

trường và xã h i nh t là x  đ o đ a phộ ấ ứ ạ ị ương n i trú, h c t p, sinh ho t c aơ ọ ậ ạ ủ  

tr  v  thành niên. Gia đình liên h  v i x  đ o và nhà trẻ ị ệ ớ ứ ạ ường b ng nhi uằ ề  cách: qua đi n tho i, th , g p tr c ti p đ  n m đệ ạ ư ặ ự ế ể ắ ược tình hình h c t p, tuọ ậ  

dưỡng, rèn luy n c a con em mình.ệ ủ

Nhà trường qu n lý sát sao vi c h c t p, sinh ho t, n m vũng cácả ệ ọ ậ ạ ắ  thông tin v  h c sinh do mình qu n lý, thông tin đ nh k  v i gia đìnhvà  xề ọ ả ị ỳ ớ ứ 

đ o cùng ph i h p đ  có  bi n pháp đi u ch nh, u n n n k p th i nh ngạ ố ợ ể ệ ề ỉ ố ắ ị ờ ữ  

bi u hi n trái đ o đ c c a h c sinh. Nhà trể ệ ạ ứ ủ ọ ường ph i h p v i chính quy nố ợ ớ ề  

đ a phị ương v i nhà th  x  đ o đ  tăng cớ ờ ứ ạ ể ường bi n pháp hành chính, t oệ ạ  

l p tr t t  và t o môi trậ ậ ự ạ ường lành m nh xung quanh trạ ường h c.ọ

Xây d ng m t s  đi n hình v  giáo d c đ o đ c trong gia đình, xự ộ ố ể ề ụ ạ ứ ứ 

đ o và nhà trạ ường đ  ph  bi n, tuyên truy n trong h i ph  huynh. Phát huyể ổ ế ề ộ ụ  tính ch  đ ng, tích c c trong tu dủ ộ ự ưỡng, rèn luy n đ o đ c c a tr  v  thànhệ ạ ứ ủ ẻ ị  niên đ  h  t  ý th c v  vai trò và trách nhi m c a mình, ph i t  h c t p,ể ọ ự ứ ề ệ ủ ả ự ọ ậ  

t  rèn luy n b n thân mình ti n b ự ệ ả ế ộ

1.3. Nh ng nhân t  tác đ ng đ n qu n lý giáo d c đ o đ c choữ ố ộ ế ả ụ ạ ứ  

tr  v  thành niên   các x  đ oẻ ị ở ứ ạ

1.3.1. Vê tâm sinh ly c a tr  v  thành niêǹ ́ ủ ẻ ị

Theo t  ch c Y T  Th  Gi i (WHO), đ  tu i v  thành niên là t  10ổ ứ ế ế ớ ộ ổ ị ừ  

đ n 19 tu i.   Vi t Nam chúng ta, đ  tu i v  thành niên là t  10 đ n 18ế ổ Ở ệ ộ ổ ị ừ ế  

tu i. ổ Theo đi u tra năm 1999  t  l  thanh thi u niên   nề ỉ ệ ế ở ước ta chi m 23%ế  dân s , trong đó có 81% đang theo h c. Giai đo n này các em đang phátố ọ ạ  tri n m nh m  v  th  ch t, tâm lý, đây là th i k  chuy n ti p t  tr  emể ạ ẽ ề ể ấ ờ ỳ ể ế ừ ẻ  sang ngườ ới l n các em luôn có xu hướng t  kh ng đ nh mình, có ý th cự ẳ ị ứ  

vươn lên làm ch  b n thân. Vì v y, s  ch  b o ki m tra quan sát c a ngủ ả ậ ự ỉ ả ể ủ ườ  i

l n luôn làm các em t  ra khó ch u, đây cũng là giai đo n các em thích đớ ỏ ị ạ ượ  ctìm tòi, khám phá phát hi n nh ng đi u ch a bi t, nh ng cái m i m  c aệ ữ ề ư ế ữ ớ ẻ ủ  

cu c s ng đ ng th i các em cũng mu n thoát kh i s  ràng bu c c a chaộ ố ồ ờ ố ỏ ự ộ ủ  

m ẹ

V  góc đ  xã h i;   l a tu i v  thành niên, s  giao ti p v i b n bè làề ộ ộ ở ứ ổ ị ự ế ớ ạ  

m t nhu c u r t l n các em có xu hộ ầ ấ ớ ướng t  t p thành t ng nhóm có cùngụ ậ ừ  

s  thích, phù h p v i tính tình đ  vui ch i, đùa ngh ch có nh ng lúc, nh ngở ợ ớ ể ơ ị ữ ữ  

n i các em có nh ng bi u hi n hành vi không đúng, không phù h p v i l aơ ữ ể ệ ợ ớ ứ  

tu i.   giai đo n này quá trình phát tri n sinh lý  nh hổ ở ạ ể ả ưởng r t nhi u đ nấ ề ế  

tính cách c a các em nh : Tính tình không  n đ nh, d  n i cáu, khi thì quáủ ư ổ ị ễ ổ  sôi n i nhi t tình, nh ng có khó khăn tr  ng i l i buông xuôi  chán n n.ổ ệ ư ở ạ ạ ả  

L a tu i này các em c m th y cái gì cũng đ n gi n và luôn   hai tr ng tháiứ ổ ả ấ ơ ả ở ạ  

ho c t  ti ho c hi u th ng d n đ n hành đ ng thi u suy nghĩ, nhi u lúcặ ự ặ ế ắ ẫ ế ộ ế ề  mình vi ph m nhân cách mà không h  bi t. B i v y, ngạ ề ế ở ậ ườ ới l n và cha m ,ẹ  các th y cô giáo và các l c lầ ự ượng xã h i c n ph i n m độ ầ ả ắ ược đ c đi m tâmặ ể  sinh lý l a tu i v  thành niên, nh ng v n đ  lý lu n v  đ o đ c h c đứ ổ ị ữ ấ ề ậ ề ạ ứ ọ ể giáo d c, qu n lý các em có hi u qu  theo nh ng chu n m c c a xã h i.ụ ả ệ ả ữ ẩ ự ủ ộ

Đ  tu i này g m hai giai đo n:ộ ổ ồ ạ

Giai đo n 1 ạ : Trong giai đo n này tr  thạ ẻ ường ti n hóa ch m, s ng n iế ậ ố ộ  tâm h n, khép kín h n, b t đ u e th n v  nh ng tình c m c a mình. Trơ ơ ắ ầ ẹ ề ữ ả ủ ướ  c

nh ng đòi h i m i, tr  thữ ỏ ớ ẻ ường có nh ng ph n  ng e ng i, chúng thữ ả ứ ạ ườ  ngkhép kín ho c tr n tránh, ít c i m  n a, thi u tin cha m  và b n bè, tr  vàiặ ố ở ở ữ ế ẹ ạ ừ  

b n thân. Đ i s ng n i tâm tìm th y m t b c kh i m i: chúng s n sangạ ờ ố ộ ấ ộ ộ ở ớ ẵ  

s ng bi t l p, vi t nh t kí, làm th , tr  thành m  m ng. Chúng ch  làmố ệ ậ ế ậ ơ ở ơ ộ ỉ  

th a mãn nh ng ỏ ữ ước m , nh ng hy v ng… trong m t th  gi i tơ ữ ọ ộ ế ớ ưở  ng

tượng trước đã, chúng có m c c m b  b  r i và cô đ c, nghe theo ti ng nóiặ ả ị ỏ ơ ộ ế  

n i tâm và t  c t đ t liên h  thân m t v i gia đình. Còn gia đình thì l i tộ ự ắ ứ ệ ậ ớ ạ ố giác là chúng vô  n… M t s  các em l p 9 (nam) và l p 8 (n ) h c hànhơ ộ ố ớ ớ ữ ọ  

đình. Cao đi m c a cu c kh ng ho ng này là 15­16 tu i (n ) và 17­18 tu iể ủ ộ ủ ả ổ ữ ổ  (nam). H t m  m ng, tr  h u d y thì, bây gi  đã có m t sinh ho t r t năngế ơ ộ ẻ ậ ậ ờ ộ ạ ấ  

đ ng, m t s  kích đ ng phi thộ ộ ự ộ ường. Tr  khẻ ướ ừc t  uy quy n cha m : Nóề ẹ  tuy t đ i không ch p nh n ngệ ố ấ ậ ười ta h n ch  quy n t  do và ki m tra hànhạ ế ề ự ể  

vi c a nó: nó không mu n ai h i nó đi đâu, bao gi  v ; nó c t k  đ  đ củ ố ỏ ờ ề ấ ỹ ồ ạ  riêng và ghê t m nh ng ai l c l i bàn t … c a nó. Nh  v y, đ  tu i v  thànhở ữ ụ ọ ủ ủ ư ậ ộ ổ ị  niên là t  10 đ n 18 tu i, là giai đo n b t đ u m t th  thách l n cho cha mừ ế ổ ạ ắ ầ ộ ử ớ ẹ 

và các nhà giáo d c, h  c n ph i hi u bi t đ c đi m tâm lý c a tr  trongụ ọ ầ ả ể ế ặ ể ủ ẻ  giai đo n này có  nh hạ ả ưởng l n đ n qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr , t  đóớ ế ả ụ ạ ứ ẻ ừ  

có bi n pháp qu n lý giáo d c tr  t t h n.ệ ả ụ ẻ ố ơ

1.3.2. N i dung c a giáo d c Kitô giáo t i các x  đ o ộ ủ ụ ạ ứ ạ

Giáo d c Kitô giáo không ch  gi i h n con ngụ ỉ ớ ạ ười trong chân tr i t iờ ạ  

th  nh ng mu n hế ư ố ướng con ngườ ới t i cõi siêu vi t, nh  đó bi t vệ ờ ế ượt lên trên nh ng bon chen c a cu c s ng, luôn vữ ủ ộ ố ươ ớ ần t i t m cao tinh th n vàầ  mang l i cho cu c s ng đ i thạ ộ ố ờ ường m t ý nghĩa m i. Các sách Tin M ngộ ớ ừ  ghi nh n r ng Đ c Giêsu thậ ằ ứ ường xuyên tìm n i thanh v ng vào nh ng th iơ ắ ữ ờ  

đi m tĩnh l ng nh t đ  c u nguy n. Và trong l i rao gi ng c a Ngài, Đ cể ặ ấ ể ầ ệ ờ ả ủ ứ  Giêsu luôn hướng người nghe đ n Nế ước Tr i là th c t i siêu vi t, vờ ự ạ ệ ượt lên trên t t c  và ôm  p t t c ấ ả ấ ấ ả

Giáo d c Kitô giáo giúp con ngụ ười bi t m  r ng tâm h n trế ở ộ ồ ước tha nhân và nh ng nhu c u c a h  Dù h c gì và làm gì chăng n a thì đ nhữ ầ ủ ọ ọ ữ ị  

hướng căn b n v n là m  ra v i tha nhân. Ngả ẫ ở ớ ười tín h u kitô luôn l y Đ cữ ấ ứ  Kitô làm m u m c, đó là Đ c Giêsu luôn là s ng cho ngẫ ự ứ ố ười khác. Nh ngữ  hình  nh quen thu c Ngả ộ ườ ử ụi s  d ng đ  nói v  đ i s ng Kitô h u đ u hàmể ề ờ ố ữ ề  

ch a ý nghĩa v  m t hi n h u cho ngứ ề ộ ệ ữ ười khác: làm men cho bánh, làm 

mu i cho đ i, tr  thành t m bánh b  ra… Đi u răn l n nh t Ngài ban b  làố ờ ở ấ ẻ ề ớ ấ ố  

đi u răn yêu thề ương, và chính Ngài s ng trố ước nên có th  nói v i các mônể ớ  

đ  r ng “Anh em hãy yêu thệ ằ ương nhau nh  Th y yêu thư ầ ương anh em.” [33, 

tr. 2027]; “C n giáo d c cho con cái bi t yêu thầ ụ ế ương hi u th o v i ông bàế ả ớ  cha m , bi t yêu thẹ ế ương kính tr ng bà con h  hàng, bi t yêu thọ ọ ế ương và kính tr ng m i ngọ ọ ười. Cũng c n giáo d c con cái bi t yêu thầ ụ ế ương, tôn 

tr ng, nâng đ , hi sinh cho nhau. Con ngọ ỡ ười không bi t s ng yêu thế ố ươ  ngtrong gia đình thì không th  s ng yêu thể ố ương đúng nghĩa trong các môi 

đ c làm tăng trứ ưởng con ngườ ội n i tâm, thì đó ch ng ph i là ti n b  n aẳ ả ế ộ ữ  

mà là m i đe do  đ i v i con ngố ạ ố ớ ười và th  gi i. Khi chú tr ng giáo d c choế ớ ọ ụ  con cái nh ng đ c tính nhân b n nh  khôn ngoan, công b ng, can đ m vàữ ứ ả ư ằ ả  

ti t đ , các b c ph  huynh đang hu n luy n con cái mình “thành ngế ộ ậ ụ ấ ệ ườ  i”.Giáo d c nhân b n còn nh m hu n luy n con ngụ ả ằ ấ ệ ười có trách nhi m đ i v iệ ố ớ  tha nhân và công ích, góp ph n b o v  và phát tri n cu c s ng xã h i, tônầ ả ệ ể ộ ố ộ  

tr ng thiên nhiên, c  võ nh ng ho t đ ng bác áiọ ổ ữ ạ ộ ” [44].  Giáo d c nhân b nụ ả  còn nh m giáo d c con ngằ ụ ườ ớ ươi v i l ng tâm ngay chính, b i l  “lở ẽ ương tâm ngay chính và đ i s ng n i tâm sâu xa là y u t  căn b n cho s  b n v ngờ ố ộ ế ố ả ự ề ữ  

và phát tri n c a xã h i. Nh ng ho t đ ng xã h i, văn hoá, chính tr  đ uể ủ ộ ữ ạ ộ ộ ị ề  

ph i xây d ng trên lả ự ương tâm ngay chính m i mang l i hi u qu  tích c c”ớ ạ ệ ả ự  [44]

Nh  v y, n i dung giáo d c đ o đ c cho tr  v  thành niênư ậ ộ ụ ạ ứ ẻ ị  t i các xạ ứ 

đ o c a Kitô giáo luôn nh m t i s  hạ ủ ằ ớ ự ướng thi n, phù h p và th ng nh tệ ợ ố ấ  

v i n i dung giáo d c   con ngớ ộ ụ ười m i c a Đ ng và xã h i; và có  nhớ ủ ả ộ ả  

hưởng tr c ti p đ n ho t đ ng qu n lý giáo d c đ o đ c cho đ i tự ế ế ạ ộ ả ụ ạ ứ ố ượ  ngnày; do đó các ch  th  c n hi u rõ n i dung giáo d c đó, t  đó có bi nủ ể ầ ể ộ ụ ừ ệ  pháp qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr  t t h n.ả ụ ạ ứ ẻ ố ơ

1.3.3. Vê phia gia đinh̀ ́ ̀

Là người, chúng ta đ u đề ược sinh ra trong m t gia đình và ai trongộ  chúng ta cũng đ u mong mu n cho gia đình mình tr  thành mái  m đ y  pề ố ở ấ ầ ắ  yêu thương, h nh phúc và thành đ t  Th  nh ng th c t  cho th y, gia đìnhạ ạ ế ư ự ế ấ  nào cũng có nh ng khó khăn, ch a nói đ n r t nhi u gia đình đ  v , con cáiữ ư ế ấ ề ổ ỡ  

h  h ng  khi n chúng ta c m th y dư ỏ ế ả ấ ường nh  "l c b t tòng tâm" trongư ự ấ  

vi c c  g ng ki n t o m t gia đình t t đ p nh  mong ệ ố ắ ế ạ ộ ố ẹ ư ước, n i mà m iơ ỗ  thành viên đ u s ng g n bó v i nhau, n i mà ai "dù có đi đâu cũng mu nề ố ắ ớ ơ ố  

tr  v  nhà". Phát tri n gia đình cách toàn di n cũng chính là m i quan tâmở ề ể ệ ố  hàng đ u c a H i Thánh, khi trong H i Ngh    Mexicô l n th  VI, nămầ ủ ộ ộ ị ở ầ ứ  

2009 đã bàn v  ch  đ : "Gia đình là trề ủ ề ường giáo d c v  các nhân đ c nhânụ ề ứ  

b n Kitô giáo", đó là gia đình đả ược m i g i s ng và vun tr ng tình yêuờ ọ ố ồ  

thương nhau và s ng chân th t, bi t tôn tr ng và s ng công chính, bi tố ậ ế ọ ố ế  trung thành và h p tác, bi t ph c v  và s n sàng giúp đ  tha nhân, nh t làợ ế ụ ụ ẵ ỡ ấ  

người cô th  Gia đình Kitô giáo ph i th m nhu n s  hi n di n c a Thiênế ả ấ ầ ự ệ ệ ủ  Chúa, đ t các s  ki n h ng ngày vào tay Chúa và kêu c u Ngài giúp làmặ ự ệ ằ ầ  

tr n s  m ng quan tr ng c a mình.ọ ứ ạ ọ ủ

Nh  v y, theo quan ni m c a Kitô giáo, gia đình có ch c năng như ậ ệ ủ ứ ư 

m t “Trộ ường giáo d c v  các nhân đ c ”; vì v y nó là nhân t  có  nhụ ề ứ ậ ố ả  

hưởng tr c ti p đ n  ho t đ ng qu n lý giáo d c đ o đ c cho tr  v  thànhự ế ế ạ ộ ả ụ ạ ứ ẻ ị