CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS I/MỤC TIÊU: - Biết được các hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS - Biết lựa chọn hướng đi thích hợp cho bản thân sau khi tốt nghiệp - Có ý thức lựa chọn [r]
(1)Ngày: Chủ đề Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNGCỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC I-MỤC TIÊU: 1) Biết đựơc ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn lựa nghề có sở khoa học 2) Nêu đựơc dự đ?nh ban đầu lựa chọn hướng sau tốt nghiệp trung học sở (THCS) 3) Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học II/ CHUẨN Bị: 1/ Giáo viên : + Chuẩn bị số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp 2/ Học sinh: 1) Học sinh chuẩn b? số bài thơ bài hát như?ng mẩu chuyện ca ngợi lao động số nghề ca ngợi như?ng người có thành tích cao lao động nghề nghiệp 2) Chuẩn b? thi t?m hiểu nghề giáo dục hướng nghiệp III TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CƠ SỞ CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ GV: Giới thiệu cho học sinh sở khoa học 1.Cơ sở khoa học việc chọn việc chọn nghề nghề: H: Khi nào lựa chọn nghề coi là có sở khoa học? H: Ví dụ cao 1,6 m muốn làm cầu thủ –Về phương diện sức khỏe bóng rổ không? –Về phương diện tâm lí H: Một người tính nóng nảy, thiếu bình tĩnh, –Về phương diện sinh sống thiếu kiên định liệu có làm nghề cảnh sát h?nh không ? H: Có g? trở ngại làm nghề yêu thích từ nơi làm đến nơi làm việc quá xa ? H: Như?ng vấn đề đặt chọn nghề mà không đáp ứng thì việc chọn nghề có sở khoa học không ? HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU BA NGUYÊN TẮC CHỌN NGHỀ HS: Thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi 2.Nguyên tắc chọn nghề: sau: 1- Không chọn nghề mà 1/ Em làm gì cho sống tương lai ? thân không yêu thích 2/ Em thích nghề gì ? 2- Không chọn như?ng nghề mà 3/ Em làm nghề gì ? thân không đủ điều kiện tâm lí,thể 4/ Em cần làm nghề gì ? chất để đáp ứng yêu cầu nghề Từng nhóm báo cáo kết qủa thảo luận 3-Không chọn nghề nằm nhóm ngoài kế hoạch phát triển kinh tế XH GV: Tổng hợp và cho HS đọc đoạn “Ba câu hội địa phương nói riêng và hỏi đặt chọn nghề “ đất nước nói chung Khi còn học H: Mối quan hệ chặt che? giư?a ba câu hỏi đó trường thể cho? nào ? Trong chọn nghề THCS, HS phải chuẩn bị cho có cần bổ sung câu hỏi nào khác không ? mình sẵn sàng tâm lí vào H: Trong việc chọn nghề cần tuân thủ theo lao động nghề nghiệp thể các nguyên tắc nào ? Có chọn nghề mà thân mặt sau đây không yêu thích không ? Có chọn nghề mà Tìm hiểu số nghề mà minh thân không đủ điều kiện tâm lý, thể chất yêu thích, nắm yêu cầu mà (2) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ hay XH để đáp ứng yêu cầu nghề không? Có chọn nghề nằm ngoài kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương nói riêng hay đất nước nói chung không? GV giới thiệu ba nguyên tắc chọn nghề H: Nếu vi phạm ba nguyên tắc chọn nghề không? GV: Kể số câu chuyện bổ sung vai trò hứng thú và lực nghề nghiệp H: Trong sống có nào không hứng thú với nghề làm tốt công việc không ? HS : Lấy ví dụ nhận xét trên liên quan đến việc học nghề H: Vậy còn học trường THCS, học sinh cần làm gì để sau này vào lao động nghề nghiệp ? NỘI DUNG nghề đó đặt 2.Học thật tốt các môn học có với thái độ vui vẻ thoả mái 3.Rèn luyện số kỹ kỹ xảo lao động mà nghề đó yêu cầu, số phẩm chất nhân cách mà người lao động nghề cần có HOẠT ĐỘNG 3: T?M HIỂU Ý NGHĨA CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC GV: Trình bày tóm tắt ý nghĩa việc 3.Ý nghĩa việc chọn nghề chọn nghề a) Ý nghĩa kinh tế HS: Hoạt động theo nhóm tr?nh bày ý nghĩa b) Ý nghĩa xã hội chọn nghề c) Ý nghĩa giáo dục GV: Yêu cầu các nhóm cử đại diện lên tr?nh d) Ý nghĩa chính trị bày GV: Đánh giá trả lời tổ, có xếp loại, sau đó nhấn mạnh nội dung cần thiết việc chọn nghề HOẠT ĐỘNG 4: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI GV: Cho HS các nhóm thi tìm bài hát ,bài thơ truyện ngắn nói nhiệt tình lao động xây dựng đất nước người các nghề khác Ví dụ: “Người xây hồ Kẻ Gỗ”, ”Đường cày đảm đang”, ”Mùa Xuân trên như?ng giếng dầu”, “Tôi là người thợ lò”… GV: Đánh giá kết hoạt động các nhóm IV.LUYỆN TẬP - CỦNG CỐ: a) Nhắc lại sở khoa học việc chọn nghề ? Cho biết ý nghĩa việc chọn nghề ? b) Có nguyên tắc chọn nghề,là nguyên tắc nào? c) Qua bài học haỹ cho biết em cần làm g? để đạt việc chọn nghề theo nguyên tắc trên? V/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ GV cho HS viết thu hoạch giấy 1) Em nhận thức như?ng điều g? qua buổi giáo dục này? (4 điểm) 2) Ha?y nêu ý kiến em nghề mà em thích? (2điểm) 3) Như?ng nghề nào phù hợp với khả em? (2điểm) 4) Hiện đ?a phương em nghề nào cần nhân lực? (2 điểm) VI/ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Về nhà tim hiểu nghiên cứu văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX chuyên đề: Phương hướng nhiệm vụ kế hoạch phát triển kinh tế, XH năm (2001-2005 (3) Ngày: Chủ đề Đ?NH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ – XA? HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VÀ Đ?A PHƯƠNG ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ – Xà HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VÀ ĐỊA PHƯƠNG I-MỤC TIÊU: - Biết số thông tin phương hướng phát triển kinh tế, XH đất nước và địa phương Kể số nghề thuộc các lỉnh vực kinh tế phát triển đ?a phương - Quan tâm đến lỉnh vực lao động nghề nghiệp cần phát triển II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : + Chuẩn b? số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp 2/ Học sinh: III TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: KIỂM TRA GV: nêu yêu cầu kiểm tra: Haỹ nêu các nguyên tắt chọn nghề và ý nghĩa việc chọn nghề? HOẠT ĐỘNG I CÁN BỘ ĐỊA PHƯƠNG NÓI CHUYỆN Mời cán địa phương nói chuyện với Cán địa phương nói chuyện với HS phương học sinh phương hướng tiêu phát hướng và tiêu phát triển kinh tế phường Hội triển kinh tế-XH phường Thương Đưa số liệu tiêu các lỉnh vực địa phương bao gồm: Nông nghiệp, Công nghiệp, Giáo dục, Y tế, Văn hóa HOẠT ĐỘNG II MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ - Xà HỘI Ở NƯỚC TA: Giáo viên giải thích nào là công nghiệp hóa GV: ngày xưa để có vải bền, đẹp người nông dân vất vả từ khâu trồng dâu, nuôi tằm kéo sợi, dệt thành vải phải trải qua thời gian lâu dài có sản phẩm Ngày nhờ có máy móc đại, đã thay thủ công… Nền công nghiệp đa? 1/ Đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa, đại phát triển hóa đất nước - Quá trình công nghiệp hóa đòi hỏi phải ứng dụng công nghệ để làm cho phát triển ? Thế nào là phát triển kinh tế thị kinh tế_ XH đạt tốc độ cao hơn, tăng trưởng trường theo đ?nh hướng XHCN ? nhanh và bền vững 2) Phát triển kinh tế thị trường theo định hướng ? Thế nào là đẩy mạnh công nghiệp XHCN hóa, Hiện đại hóa đất nước? - Đa dạng hóa, ma?u ma? chủng loại, mặt hàng phải phong phú - Đề cao đạo đức và lương tâm nghề nghiệp: ? Thế nào là kinh tế thị trường? chống làm hàng giả, không tung thị trường Giáo viên lấy ví dụ minh họa mặt hàng chưa đủ tiêu chuẩn Giáo viên giải thích: hàm chất xám (4) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ nói ro? đây là nhân tố làm cho chất lượng hàng hóa ngày càng gia tăng chiếm lĩnh trên thị trường giới - Để có lực cạnh tranh phải cho hàng hóa mang hàm lượng trí tuệ (gọi là hàm lượng chất xám) ? Cho biết chính sách đ?nh cư nhà nước ta? ? Kể tên như?ng hộ làm kinh tế vườn có hiệu cao? Giáo viên thuyết tr?nh mục (a) và (b) trang 17 Giáo viên trình bày lĩnh vực công nghệ trọng điểm, nhán mạnh ý nghĩa phát triển các lĩnh vực này để tạo bước nhảy vọt kinh tế, tạo điều kiện để tắt đón đầu phát triển chung khu vực và giới Giáo viên thuyết trình + Xây dựng hệ thống thương mại điện tử,đẩy mạnh sản xuất lưu thông hàng ? Vùng nào không đủ việc làm cho người đến tuổi lao động? NỘI DUNG - Tuân thủ luật định sản xuất kinh doanh 3- Những việc làm có tính cấp thiết quá trình phát triển xã hội: - Giải việc làm cho như?ng người đến tuổi lao động và người có việc làm không đầy đủ - Xóa đói giảm nghèo - Đẩy mạnh định canh định cư - Xây dựng chương trình khuyến nông 4-Phát triển lĩnh vực kinh tế- xã hội giai đoạn 2001-2010: a-Sản xuất nông-lâm-ngư nghiệp; b-Sản xuất công nghiệp; c-Các lĩnh vực công nghệ trọng điểm (ứng dụng công nghệ cao) * Công nghệ thông tin: - Nghĩa rộng: bao gồm điện tử, tin học, vie?n thông, ảnh hưởng to lớn việc lựa chọn và thực thi đường CNH rút ngắn đất nước - Phát triển phần mềm 2005-2010, phấn đấu 70% nhu cầu phần mềm; - Phát triển phần cứng 2001-2005: phát triển sở sản xuất lắp ráp, sản xuất các thiết bị tin học, chế tạo các thiết bị truyền thông, tin học * Hướng trước mắt: + Phát triển dịch vụ thông tin trên mạng intranet và internet + ứng dụng công nghệ thông tin vào các ngành lượng + Công nghệ sinh học: Nghiên cứu , ứng dụng rộng rãi các thành tựu công nghệ sinh học ngoài nứơc với các nghành Nông, Lâm,Ngư Nghiệp và Công Nghiệp chế biến thực phẩm, bảo vệ môi trường - Nội dung : a/ công nghệ vi sinh và công nghệ lên men,sản xuất các chất kháng sinh, vác-xin, axit hưu cơ, axit amin b/ Nhân giống vô tính số giống cây trồng, nuôi cấy tế bào động vật để sản xuất số chế phẩm,chẩn đoán và điều trị bệnh tật c/ Tách chiết và tinh chế số chế phẩm enzen + Công nghệ vật liệu _Các trọng điểm: *Vật liệu kim loại và vô phi kim loại *Vât liệu cao phân tử( cao su,nhựa, dầu thực vật) *Vật liệu điện tử và quang tử (linh kiện gốm điện tử,từ tính) *Vật liệu Sinh –y học(sợi cacbon, tinh dầu) *Chống ăn mòn bảo vệ vật liệu( thép,hợp kim , bê tông) + Công nghệ tự động hóa: _ Trọng điểm: (5) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG *Tự động thiết kế các nghành kinh tế nhờ trợ giúp máy tính *Tự động hóa nghành chế tạo máy và gia công chính xác*Sản xuất các loại Rô Bốt phục vụ cho an toàn lao động và bảo vệ môi trường *Tự động hóa việc xử lý các chất thải rắn, lỏng khí và xạ -GV cho HS ghi lại đoạn (SGK) trang 29 IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ: -GV cho Hs trả lời trên giấy câu hỏi sau đây:“Thông qua buổi sinh hoạt hôm nay, em cho biết vì chúng ta cần nắm phương hướng phát triển kinh tế –xã hội địa phương và nước?” V CỦNG CỐ DẶN DÒ Nhắc la? ý bản-Về nhà t?m hiểu số nghề phổ biến đ?a phương Ngày: Chủ đề THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA I-MỤC TIÊU: + Biết số kiến thức nghề nghiệp phong phú, đa dạng và xu phát triển biến đổi nhiều nghề + Biết cách tìm hiểu thông tin nghề + Kể số nghề đặc trưng minh hoạ cho tính đa dạng giới nghề nghiệp + Có ý thức chủ dộng t?m hiểu thong tin nghề II/ CHUẨN BỊ: + Nghiên cứu nội dung chủ đề và các tài liệu tham khảo có liên quan + Chuẩn bị học tập cho các nhóm: Liệt kê số nghề không theo nhóm định nào để học sinh phân loại nghề theo yêu cầu nghề người lao động Chuẩn bị số câu hỏi cho học sinh thảo luận sở khoa học việc chọn nghề + Chuẩn bị tổ chức hoạt động chủ đề III TỔ CHỨC DẠY HỌC: Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu tính đa dạng giới nghề nghiệp GV: Ở nước ta có bao nhiêu nghề? Trên giới có bao nhiêu nghề? GV yêu cầu HS viết tên 10 nghề mà các em biết GV cho hoạt động nhóm thảo luận, bổ sung cho như?ng nghề không trùng với như?ng nghề mà các em đa? ghi GV kết luận tính đa dạng 1/ Tính đa dạng, phong phú giới nghề nghiệp: giới nghề nghiệp + Nghề thuộc danh mục nhà nước đào tạo: Có hàng trăm nghề Ai muốn làm nghề đó phải học các trường nhà nước quản lí + Nghề ngoài danh mục nhà nước đào tạo: Có đến hàng ngh?n nghề, đào tạo theo nhiều h?nh thức khác Lưu ý: + Danh mục nghề đào tạo quốc gia không cố đ? (6) Hoạt động thầy và trò Nội dung nh, nó thay đổi tuỳ thuộc kế hoạch phát triển kinh tế – xa? hội và yêu cầu nguồn nhân lực giai đoạn l?ch sử + Danh mục nghề đào tạo quốc gia này khác với quốc gia nhiều yếu tố (kinh tế, văn hố, xa? hợi …) khác chi phối + Có như?ng nghề có đ?a phương này mà không có đ?a phương (cùng nước), có nước này mà không có nước + Mo?i nghề lại chia thành như?ng chuyên môn, có nghề có tới vài chục chuyên môn Như nghề dạy học, có các môn Toán, Văn, Sử, Đ?a … GV cho HS nêu số nghề có Ví dụ: Trong nước: Nghề nuôi cá sấu các tỉnh thuộc Đồng nơi này mà không có nơi khác, có sông Cửu Long, không có Cao Bằng, Lạng Sơn nước này mà không có nước khác … Ở Ấn Độ có nghề chuyên thổi sáo để điều khiển rắn độc mà các nước khác không có nghề này Hoạt động Phân loại nghề thường gặp GV: Có thể gộp số nghề có chung 2/ Phân loại nghề: số đặc điểm thành nhóm nghề a/ Phân loại nghề theo h?nh thức lao động (lĩnh vực lao động) không? Nếu được, các em ha?y lấy ví + Lĩnh vực quản lí, la?nh đạo có 10 nhóm nghề: dụ? (HS viết trên giấy cách phân loại 1/ La?nh đạo các quan Đảng, Nhà nước, đoàn thể và các nghề m?nh) phận các quan đó HS hoạt động nhóm nêu vài ví 2/ La?nh đạo doanh nghiệp dụ minh hoạ 3/ Cán kinh tế, kế hoạch, tài chính, thống kê, kế toán … GV phân tích số cách phân loại 4/ Cán kĩ thuật công nghiệp nghề sgk (trang 24 – 25) 5/ Cán kĩ thuật nông, lâm nghiệp 6/ Cán khoa học, giáo dục 7/ Cán văn hoá nghệ thuật 8/ Cán y tế 9/ Cán luật pháp, kiểm sát 10/ Thư kí các quan và số nghề lao động trí óc khác + Lĩnh vực sản xuất có 23 nhóm nghề: 1/ làm việc trên 2/ Khai thác mỏ, 3/ Luyện kim, 4/ Chế tạo máy, 5/ Công nghiệp các thiết b? động dầu, than, đốt, đúc, luyện cốc gia công kim loại, hoá chất lực chế biến than kĩ thuật điện và điện tử, vô tuyến diện 6/ Sản xuất giấy 7/ Sản xuất vật 8/ Khai thác và 9/ In 10/ Dệt và sản phẩm liệu xây dựng, bê chế biến lâm sản giấy, b?a tông, sành sứ, gốm, thuỷ tinh 11/ May mặc 12/ Công nghiệp 13/ Công nghiệp 14/ Xây dựng 15/ Nông nghiệp da, da lông, da lương thực và giả thực phẩm 16/ Lâm nghiệp 17/ Nuôi, đánh 18/ Vận tải 19/ Bưu chính 20/ Điều khiển bắt thuỷ sản vie?n thông máy nâng, chuyển 21/ Thương 22/ Phục vụ công 23/ Các nghề sản nghiệp, cung ứng cộng và sinh hoạt xuất khác vật tư, phục vụ ăn uống b/ Phân loại nghề theo đào tạo: có loại: + Nghề đào tạo + Nghề không đào tạo (7) Hoạt động thầy và trò Nội dung Bên cạnh đó còn có nhiều nghề truyền dòng họ gia định giữ bí mật và gọi là nghề gia truyền c/ Phân loại nghề theo yêu cầu nghề người lao động 1/ Như?ng nghề thuộc 2/ Như?ng nghề tiếp 3/ Như?ng nghề thợ: 4/ Nghề kĩ thuật: Các lĩnh vực hành chính: xúc với người: Người lái ô tô, thợ dệt, kĩ sư thuộc nhiều lĩnh Tại trụ sở uỷ ban nhân Giáo viên, thầy thuốc, thợ tiện, … vực sản xuất dân, phòng hành nhân viên bán hàng … chính các quan, xí nghiệp, trạm thu thuế … 5/ Như?ng nghề 6/ Như?ng nghề thuộc 7/ Như?ng nghề tiếp 8/ như?ng nghề có lĩnh vực văn học và lĩnh vực nghiên cứu xúc với thiên nhiên: điều kiện lao động đặc nghệ thuật: Viết văn, khoa học: Nghề nghiên Chăn nuôi, làm vườn, biệt: Lái máy bay thử sáng tác nhạc, làm cứu t?m tòi, phát dươ?ng súc vật, nghiệm, du hành vu? thơ, chụp ảnh, ve? như?ng qui luật khai thác go?, … trụ, thám hiểm … tranh, làm các đồ đời sống xa? hội, trang sức … giới tự nhiên cu?ng tư người HOẠT ĐỘNG 3 NHỮNG DẤU HIỆU CƠ BẢN CỦA NGHỀ, BẢN MÔ TẢ NGHỀ 3/ Như?ng dấu hiệu nghề thường tr?nh bày kĩ các mô tả nghề a/ Đối tượng lao động: Là như?ng thuộc tính, như?ng mối quan hệ qua lại (tương hổ) các vật, các tượng, các quá tr?nh mà cương v? lao động đ?nh, người phải vận dụng và tác động vào chúng (ví dụ: Đối tượng nghề trồng cây là như?ng cây trồng và điều kiện sinh sống (đất, khí hậu…) b/ Nội dung lao động: Là công việc phải làm nghề, tức là “làm g?”, “làm nào” c/ Công cụ lao động d/ Điều kiện lao động: môi trường lao động 4/ Bản mô tả nghề: Gồm các mục sau: a/ Tên nghề b/ Nội dung và tính chất lao động nghề: Mô tả việc tổ chức lao động, sản phẩm làm ra… c/ Như?ng điều kiện cần thiết để tham gia lao d/ Như?ng chống đ?nh y học: Như?ng bệnh tật động nghề: Có cấp đào tạo, kinh mà nghề không chấp nhận nghiệm lao động e/ Như?ng điều kiện bảo đảm cho người lao làm g/ Như?ng nơi có thể theo học nghề: Trường đào việc nghề: Tiền lương, chế độ bồi dươ?ng tạo nghề độc hại, làm thêm giờ, bồi dươ?ng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề, như?ng phúc lợi người lao động hưởng h/ Như?ng nơi có thể làm việc sau học nghề: Tên quan, xí nghiệp, doanh nghiệp … IV DÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ GV tổng kết các cách phân loại nghề, như?ng nhận thức chưa chính xác vấn đề này số học sinh lớp V TÀI LIỆU THAM KHẢO Tuỏi Trẻ và nghiệp, Nhà xuất Công nhân kĩ thuật, Hà Nội, 1986 (8) Ngày: Chủ đề T?M HIỂU THÔNG TIN MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN Ở Đ?A PHƯƠNG TÌM HIỂU THÔNG TIN MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG I-MỤC TIÊU CHUNG: Sau học xong bài này, Học sinh: + Biết vị trí xã hội, đặc điểm, yêu cầu nghề cụ thể + Biết cách tìm hiểu thông tin nghề và thông tin đào tạo nghề đó + Tìm hiểu như?ng thông tin cần thiết nghề (hoặc chuyên môn) cụ thể + Có ý thức liên hệ với thân để chọn nghề II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : + Giáo viên nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo để có kiến thức cần thiết thông tin nghề + Hướng da?n học sinh t?m hiểu cách t?m hiểu thông tin nghề cụ thể + Chuẩn b? số bài hát, trò chơi đề tài nghề nghiệp 2/ Học sinh: + Điều tra thông tin theo mô tả nghề giáo viên giao + Chuẩn b? tổ chức các hoạt động cần thiết cho buổi học + Chuẩn b? số bài thơ, bài hát đề tài nghề nghiệp III TỔ CHỨC DẠY HỌC: Hoạt động thầy và trò Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: (10 ph) TÌM HIỂU MỘT SỐ NGHỀ TRONG LĨNH VỰC TRỒNG TRỌT GV yêu cầu học sinh đọc bài Nghề làm vườn (sgk trang 33) NGHỀ LÀM VƯỜN Tên nghề: Nghề làm vườn Đặc điểm hoạt động nghề: a/ Đối tượng lao động: là các cây trồng ăn quả, các loại hoa, cây cảnh, cây lấy go?, cây dược liệu … quan hệ với đất trồng, khí hậu b/ Nội dung lao động: + Làm đất: Cày, bừa, san phẳng, lên luống … + Chọn, nhân giống: Các phương pháp lai tạo, giâm, chiết cành, ghép cây … + Gieo trồng: Xử lí hạt và gieo trồng cây + Chăm sóc: làm cỏ, vun sới, tưới nước, phun thuốc trừ sâu, tỉa cây, cắt cành, tạo h?nh … + Thu hoạch: NHổ, hái rau, cắt hoa, hái quả, đào củ, chặt đốn cây … c/ Công cụ lao động: Cày, cuốc, bừa, dầm, xẻng, thuổng, xe cút kít, máy cày … d/ Điều kiện lao động: Hoạt động ngoài trời Các yêu cầu nghề người lao động: + Phải có sức khoẻ tốt, mắt tinh tường, tay khéo léo, yêu nghề, + Có khả quan sát, phân tích tổng hợp, có óc thẩm my? + Có ước vọng vươn lên nghề Như?ng chống đ?nh y học: Như?ng người mắc các bệnh: thấp khớp, thần kinh toạ, ngoài da … Nơi đào tạo nghề: Khoa trồng trọt các trường Đại học Nông nghiệp, Cao đẳng, trung tâm kĩ thuật tổng hợp – hướng nghiệp, trung tâm dạy nghề … Triển vọng phát triển nghề: Phát triển mạnh, nhân dân tham gia đông đảo GV hướng da?n thảo luận về: v? trí, vai trò sản xuất lương thực và thực phẩm Việt Nam Liên hệ đến lĩnh vực nghề nghiệp này đ?a phương: có như?ng lĩnh vực trồng trọt nào phát triển (trồng lúa, trồng rau, cây ăn quả, cây làm thuốc … ) HS viết bài ngắn (1 trang) theo chủ đề: “Nếu làm nông nghiệp th? em chọn công việc cụ thể nào” HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU NHỮNG NGHỀ Ở ĐỊA PHƯƠNG HS hoạt động nhóm: kể tên như?ng nghề thuộc lĩnh HS mô tả nghề mà các em biết theo các mục vực d?ch vụ đ?a phương: May mặc, cắt tóc, ăn sau: uống, sửa chư?a xe đạp, xe máy, chuyên chở hàng hoá, bán hàng thực phẩm, lương thực và các loại + Tên nghề (9) hàng để tiêu dùng, hướng da?n tham quan … + Đặc điểm hoạt động nghề GV: đ?nh học sinh giới thiệu như?ng nghề có + Các yêu cầu nghề người lao động đ?a phương + Triển vọng phát triển nghề HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU THÔNG TIN VỀ CƠ SỞ ĐÀO TẠO GV: Để hiểu nghề chúng ta nên chú ý đến a Nội dung thông cần điều tra: như?ng thông tin nào? + Tên trường, đ?a điểm trường + Như?ng khoa hay chuyên ngành trường đào GV tổng kết lại các mục cần có mô tả tạo nghề + Số lượng tuyển sinh hàng năm + Điều kiện để tham gia tuyển sinh + Vấn đề học phí, học bo?ng + Điều kiện học tập, ăn, b Nguồn thông tin để khai thác + Như?ng tài liệu thông báo tuyển sinh tỉnh, trung ương + Qua sách báo + Ý kiến cha, mẹ và người thân + Qua mạng Internet + Qua thực tie?n xa? hội, qua các buổi giao lưu + Qua tư vấn các trung tâm IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ Mo?i học sinh viết thu hoạch theo như?ng nội dung sau: Bản mô tả nghề thông tin tuyển sinh trường Ngày: Chủ đề THÔNG TIN VỀ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG A- MỤC TIÊU: - Hiểu khái niệm “th? trường lao động”, “việc làm” và biết như?ng lĩnh vực sản xuất thiếu nhân lực, đòi hỏi đáp ứng hệ trẻ - Biết cách t?m thông tin số lĩnh vực nghề cần nhân lực - Chuẩn b? tâm lí sẵn sàng vào lao động nghề nghiệp B-CHUẨN B?: 1/ Giáo viên : Đọc và sưu tầm trên báo chí số nghề phát triển mạnh; liên hệ với quan lao động đ?a phương để biết th? trường lao động phường Hội Thương 2/ Học sinh: T?m hiểu nhu cầu lao động số lĩnh vực nghề nghiệp đ?a phương C-LÊN LỚP: Hoạt động thầy và trò Nội dung * HOẠT ĐỘNG 1: VIỆC LÀM VÀ NGHỀ NGHIỆP.: GV cho học sinh hoạt động nhóm a/ Việc làm: Mo?i công việc sản xuất, kinh doanh, d?ch vụ thảo luận câu hỏi: cần đến lao động thực thời gian và không gian 1/ Có thực nước ta quá thiếu việc xác đ?nh coi là việc làm Thông qua việc làm, người lao làm không? V? số đ?a động có thu nhập (tiền, …) đáp ứng nhu cầu sinh sống hàng ngày phương có việc làm mà không có - Như?ng việc làm không nhằm mục tiêu lao động kiếm sống th? nhân lực? không thuộc nội hàm khái niệm việc làm (công tác từ thiện …) 2/ Ý nghĩa chủ trương “mo?i - Trong nhiều năm qua, nước ta việc làm trở nên xúc niên phải nâng cao lực bơ?i các lí sau: tự học, tự hoàn thiện học vấn, tự tạo + Dân số tăng quá nhanh, (10) Hoạt động thầy và trò việc làm” Nội dung + Hệ thống ngành nghề chưa phát triển, + Rất nhiều niên không học nghề, chạy theo các k? thi đại học, tốt nghiệp đại học chưa có việc làm… + Thành th? có quá đông người chờ việc, vùng xa cách thành phố th? thiếu người làm + Hiện có nhiều người làm việc không đúng với chuyên môn đào tạo b/ Nghề: Nói đến nghề là phải nghĩ đến yêu cầu đào tạo Mo?i nghề có yêu cầu riêng như?ng hiểu biết (tri thức) đ? nh chuyên môn và như?ng kĩ (tr?nh độ) tương ứng Người ta phân kĩ lao động nghề nghiệp theo như?ng tr?nh độ khác nhau, và gọi mo?i tr?nh độ đó là bậc tay nghề * HOẠT ĐỘNG 2: THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG GV cho học sinh hoạt động nhóm a/ Khái niệm th? trường lao động: Trong th? trường lao thảo luận câu hỏi: động, Lao động thể hàng hoá, nghĩa là nó 1/ Thế nào là th? trường lao động? mua h?nh thức tuyển chọn, kí hợp đồng ngắn hạn 2/ Tại việc chọn nghề dài hạn … và bán – tức là người có sức lao động thoa? người phải vào nhu cầu thuận với bên có yêu cầu nhân lực các phương tiện: tiền lương, th? trường lao động các khoản phụ cấp, chế độ phúc lợi, chế độ bảo hiểm … 3/ V? mo?i người cần nắm vư? b/ Một số yêu cầu th? trường lao động ng nghề và biết làm số + Tuyển chọn lao động có tr?nh độ học vấn cao nghề + Biết sử dụng máy vi tính và thông thạo ít ngoại ngư? 4/ V? th? trường lao động + Lao động có sức khoẻ thể chất và tinh thần luôn thay đổi? c/ Một số nguyên nhân làm th? trường lao động luôn thay đổi: + Sự chuyển d?ch cấu kinh tế quá tr?nh công nghiệp hoá đất nước se? kéo theo chuyển d?ch cấu lao động (không phải chuyển đổi đ?a bàn mà chuyển đổi nghề nghiệp) + Do nhu cầu tiêu dùng ngày càng đa dạng, đời sống nhân dân cải thiện nên hàng hoá luôn thay đổi ma?u ma? + Việc thay đổi nhanh chóng các công nghệ cu?ng làm cho th? trường lao động khắt khe với tr?nh độ kĩ nghề nghiệp * HOẠT ĐỘNG 3 MỘT SỐ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG CƠ BẢN GV cho học sinh hoạt động nhóm a/ Th? trường lao động nông nghiệp thảo luận câu hỏi: + Khu vực trồng cây lương thực, thực phẩm: lúa, ngô, khoai … + Ở nước ta có bao nhiêu th? trường + Chăm sóc và khai thác: cao su, cà phê, chè, bông, chuối, quýt, lao động ? Nêu tên các th? trường cam, bưởi, long … lao động đó + Chăn nuôi: Bò, lợn, ngựa, dê, gà, v?t … + Trong các th? trường lao động đó, + Khai thác, chế biến hải, thuỷ sản: Tôm, cá Mực … em thích th? trường nào, v? sao? + Trồng rừng, bảo vệ rừng, khai thác và chế biến go? … b/ Th? trường lao động công nghiệp + Khai thác quặng, than đá, dầu mỏ, khí đốt, vàng bạc, đá quí … + Đường giao thông thuỷ, đường sắt, hàng không cần nhiều nhân lực + Sản xuất giày, dép, quần áo may sẵn … để xuất + Công nghiệp hoá chất, vật liệu mới, vật liệu xây dựng, bào chế thuốc, đóng đồ go? … + Bảo vệ môi trường, giư? g?n sinh thái, xử lý chất thải … c/ Th? trường lao động d?ch vụ + Dịch vụ cắt tóc, sửa móng tay, chư?a ống nước, sửa đồng hồ, sửa máy ảnh, sửa dụng cụ gia đ?nh, may quần áo … + Dịch vụ chăm sóc và bảo vệ sức khỏe, d?ch vụ kế hoạch hoá gia đ?nh, d?ch vụ ăn uông, giải khát … + Em hiểu gì thị trường xuất + Dịch vụ vui chơi, giải trí, trò chơi điện tử, d?ch vụ mạng thông lao động? tin … + Dịch vụ ngân hàng, bảo hiểm, truyền thông, bưu điện … (11) Hoạt động thầy và trò Nội dung d/ Một số thông tin th? trường lao động khác + Th? trường lao động công nghệ thông tin + Thị trường xuất lao động + Thị trường lao động ngành dầu khí IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ GV đánh giá tinh thần tham gia học tập chủ đề học sinh _ Ngày: Chủ đề Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNGCỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC A- MỤC TIÊU: - Biết đựơc ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn lựa nghề có sở khoa học - Nêu đựơc dự định ban đầu lựa chọn hướng sau tốt nghiệp trung học sở (THCS) - Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học B- CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên : Chuẩn bị số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp 2/ Học sinh: - Học sinh chuẩn b? số bài thơ bài hát như?ng mẩu chuyện ca ngợi lao động số nghề ca ngợi như?ng người có thành tích cao lao động nghề nghiệp - Chuẩn b? thi t?m hiểu nghề giáo dục hướng nghiệp C- LÊN LỚP: Hoạt động thầy và trò Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Năng lực là g?? GV giới thiệu lực là gì SGK 1/ Năng lực là gì? trang 60 – 61 a) Đ?nh nghĩa:” Năng lực là tương ứng giư?a bên là như?ng đặc điểm tâm lý và sinh lý Cách hiểu thụ động : Năng lực là tổ người với bên là yêu cầu hoạt động đối hợp như?ng đặc điểm tâm lý và sinh lý với người đó.Sự tương ứng đó là điều kiện để cá nhân giúp người thực có kết người hoàn thành công việc mà hoạt động phải thực hoạt động nào đó b) Mọi người cu?ng có lực, trừ như?ng người ốm liệt giường , hết khả lao động GV cho HS t?m hiểu như?ng ví dụ vef c) Một người thường có nhiều lực khác như?ng người có lực cao d) Năng lực không có sẵn cho mo?i người, mà nó h? lao động sản xuất nh thành nhờ có học hỏi và luyện tập e) Nhờ có lực, người de? trở thành người có tài HOẠT ĐỘNG 2: Sự phù hợp nghề 2) Sự phù hợp nghề: GV cho HS thảo luận nhóm Mô h?nh giám đ?nh phù hợp nghề Làm nào để tạo phù hợp nghề Nhân cách người Hoạt động nghề X X X GV Dùng bảng phụ đưa mô h?nh giám đ?nh phù hợp nghề trên bảng và giải thích nào là phù hợp nghề.(như SGK) Kết luận phù hợp nghề : Đăïc điểm tâm lý sinh lý X X X (12) X : Yêu cầ nghề Nếu thấy không thiết phải phấn đấu để theo nghềkhông phù hợp th? có thể chuyển nghề khác Trong nhiều trường hợp phấn đấu rèn luyện có thể tạo phù hợp nghề HOẠT ĐỘNG 3/ Phương pháp tự xác định lực thân để hiểu mức độ phù hợp nghề GV tổ chức đố vui: Một niên 3) Phương pháp tự xác đ?nh lực thân để hiểu muốn trở thành người lái xe tải,các mức độ phù hợp nghề em thử suy luận xem người cần có - Muốn chon nghề phải t?m hiểu xem như?ng yêu như?ng phẩm chất g?? (như?ng điều kiện cầu nghề đó phát triển tâm lí, g??) để phù hợp với nghề ấy? sinh lí , thể chất người nào, sau đó GV giới thiệu phương pháp tự xác đ? t?m hiểu đến các phương pháp xác đ?nh như?ng đặc nh lực thân để hiểu đưopực điểm tâm lí, sinh lí thân mức độ phù hợp nghề (như SGK) - có nhiều cách thức xác đ?nh như?ng đặc điểm tâm lí và sinh lí HOẠT ĐỘNG 4: Tự tạo phù hợp nghề GV nêu tự tạo phù hợp nghề 4) Tự tạo nghề phù hợp SGK Yếu tố quan trọng là: Hứng thú; ngoài học tập và rèn luyện là điều kiện tạo phù hợp nghề HOẠT ĐỘNG 5: Nghề truyền thống gia đình với chọn nghề GV cho HS thảo luận: Trong trường 5) Nghề truyền thống gia đ?nh với chọn nghề hợp nào th? nên chon nghề truyền thống a) Nghề ông, bà, cha, mẹ có tác dụng h?nh thành gia đ?nh nên lối sống và “Tiểu văn hoá” gia đ?nh b) Nghề truyền thống gia đ?nh thường gắn bó với làng nghề truyền thống c) Nghề truyền thống gia đ?nh Đảng và nhà nước khuyến khích phát triển D- ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ: GV đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề học sinh Ngày: Chủ đề TÌM HIỂU HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG (TUYỂN SINH TRÌNH ĐỘ THCS TRỞ LÊN) I/MỤC TIÊU: - Biết cách khái quát các trường THCN và các trường dạy nghể trung ương và địa phương khu vực - Biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dục THCN và Đào tạo nghề - Có thái độ chủ động tìm hiểu thông tin hệ thống trường THCN và dạy nghề để sẳn sàng chọn trường lĩnh vực này II/ CHUẨN BỊ: Tìm hiểu số trường nghề đóng trên địa bàn thành phố và tỉnh : Trường CĐSP tỉnh GiaLai, Sưu tầm hình ảnh số trường (trong báo giáo dục và thời đại; khuyến học và dân trí) III/ TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG TRÒ HOẠT ĐỘNG 1: 1/ MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP GV giải thích khái niệm lao 1/ Một số thông tin các trường trung học chuyên (13) động qua đào tạo và lao động không qua đào tạo Đưa số số liệu lao động qua đào tạo và lao động không qua đào tạo nước và nước ngoài GV giới thiệu số thông tin vè các trường THCN và các trtường dạy nghề SGK nghiệp: - Điều 28, khoản luật giáo dục: Trung học chuyên nghiệp thực từ đến năm người có tốt nghiệp THCS , từ đến năm người có tốt nghiệp THPT - Hệ thống các trường THCN chia thành khối: THCN thuộc trung ương ; THCN thuộc đ?a phương - Cuối năm 2004 nước có 204 trường THCN , nhiều trường Đại học và Cao đẳng cu?ng đào tạo THCN, tính số lượng sở đào tạo loại h?nh này th? nước có tới 405 sở - Các trường THCN tuyển sinh hệ:THCN và dạy nghề - Danh mục số trường tHCN trung ương quản lí: (SGK trang 75) 2/ Một số thông tin các trường dạy nghề: - Điều 29, luật Giáo dục: Đào tạo người lao động có kiến thức và kĩ nghề nghiệp phổ thông, công nhân kĩ thuật, nhân viên nghiệp vụ - Đến giư?a năm 2004 nước có 226 trường dạy nghề, đó có 199 trường công lập, 27 trường ngoài công lập.Bên cạnh đó có 165 trường Đại học, Cao đẳng và THCN có dạy nghề, nên tổng số sở đào tạo nghề lên tới 391 sở - Hệ đào tạo ngắn hạn có nhiều loại h?nh : Trung tâm dạy nghề, Trung tâm d?ch vụ việc làm , Trung tâm Giáo dục kĩ thật tổng hợp-hướng nghiệp;Trng tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng xa? , phường… ngoài còn có hàng ngàn sở dạy nghề tư nhân - Dự án vay vốn ngân hàng phát triển Châu Á để đào tạo 48 nghề thuộc các lĩnh vực: khí, điện, điện tử, xây dựng, trồng trọt, chăn nuôi,chế biến nông sản, tin học, y tế, giao thông, hoá dầu - Dự án dạy 14 nghề Chính phủ Thuỵ Sỉ viện trợ cùng với chương tr?nh dạy 27 nghề ngắn hạn tổ chức Hoạt đông THẢO LUẬN TÌM HIỂU TRƯỜNG THCN VÀ TRƯỜNG DẠY NGHỀ Yêu cầu HS t?m hiểu và viết nội a/ Trường THCN: dung theo các mục bên + Tên trường , truyền thống trường + Đia điểm trường + Số điện thoại trường + Số khoa và tên khoa trường + Đối tượng tuyển sinh vào trường + Các môn thi tuyển + Khả xin việc sau tốt nghiệp b/ Đối với các trường dạy nghề: + Tên trường , truyền thống trường + Đia điểm trường + Số điện thoại trường + Các nghề đào tạo trường + Đối tượng tuyển sinh vào trường + Bậc tay nghề đào tạo + Khả xin việc sau tốt nghiệp IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ GV đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề học sinh (14) Chủ đề Ngày: CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS I/MỤC TIÊU: - Biết các hướng sau tốt nghiệp THCS - Biết lựa chọn hướng thích hợp cho thân sau tốt nghiệp - Có ý thức lựa chọn hướng và phấn đấu để đạt mục đích II/ CHUẨN BỊ: Nghiên cứu kĩ phần nội dung chủ đề, đọc tài liệu tham khảo Sưu tầm số như?ng ma?u chuyện gương vượt khó và thành đạt nghiệp III/ TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG TRÒ HOẠT ĐỘNG T?M HIỂU VỀ CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS GV đặt tình cho HS thảo Trong năm tới, phần lớn số HS tốt nghiệp THCS luận vào học các trường tHPT Một số em se? vào học các - Hãy kể các hướng có thể có sau trường THCN,dạy nghề tốt nghiệp THCS Dạy nghề Dạy nghề - Sau HS thảo luận GV phát (dài hạn) (ngắn hạn) phiếu học tập: Các nhóm điền vào ô trống các hướng sau tốt nghiệp THCS GV thu bài làm các nhóm Nêu kết luận THCS HS sau tốt nghiệp THCS có thể vào các luồng chính sau: - Vào THPT(hệ chính quy, hệ không chính quy) - Vào THCN (tr?nh độ THCS) - Vào học nghề dài hạn - Vào học nghề ngắn hạn để tham gia lao đọng trực tiếp HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU VỀ YÊU CẦU TUYỂN SINH CỦA CÁC TRƯỜNG THPT Ở ĐỊA PHƯƠNG GV cung cấp thông tin yêu cầu GV đọc văn hướng da?n tuyển sinh THPTnăm học tuyển sinh các năm trước các 2005- 2006 Sở Giáo dục trường THPT đ?a phương GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận: Em đa? t?m hiểu g? trường mà em có dự đ?nh học sau tốt nghiệp THCS HOẠT ĐỘNG THẢO LUẬN VỀ CÁC ĐIỀU KIỆN CỤ THỂ ĐỂ HỌC SINH CÓ THỂ ĐI VÀO TỪNG LUỒNG SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS GV lưu ý HS các diều kiện chọn hướng sau tốt * Các điều kiện chọn hướng sau tốt nghiệp nghiệp THCS THCS Hướng da?n các nhóm thảo luận : - Nguyện vọng , hứng thú các nhân tập trung váo các ý: - Năng lực học tập thân - Mâu thua?n giư?a lực và - Hoàn cảnh gia đ?nh nguyện vọng cá nhân Mỗi luồng đếu có như?ng điều kiện đ?nh về: (15) - Học tập và rèn luyện thân , lực học tập, điều kiện sức khoẻ, kinh tế Vì phấn đấu đạt ước mơ m? định chọn hướng cần phải cân nhắc kĩ lưỡng nh - Tham gia lao động sản xuất, vừa học vừa làm GV kết luận chung: - Phụ huynh và các em HS thấy lợi ích và cần thiết việc đánh giá đúng lực thân, hoàn cảnh kinh tế để lựa chọn đường học tập cho phù hợp - Các em thấy việc vào các hướng khác sau tốt nghiệp THCS là b?nh thưòng và hợp lý IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ: Cho học sinh làm bài tập sau: 1/ Em haỹ xếp các hướng sơ đồ phân luồng HS sau tớt nghiệp THCS theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng thân 2/ Em hãy kể tên 10 nghề theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng thân * GV đánh giá tinh thần tham gia học tập học sinh Ngµy: Chủ đề : TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP I MỤC TIÊU : - Hiểu ý nghĩa tư vấn trước chọn nghề Có số thông tin cần thiết để tiếp xúc với quan tư vấn có hiệu - Biết cách chuẩn bị tư liệu cho tư vấn hướng nghiệp - Có ý thức tiếp xúc với nhà tư vấn II CHUẨN BỊ : III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC : - Xem lại các mô tả nghề bài ví dụ minh họa mô tả nghề bài này -Nghiên cứu trước xác đ?nh đối tượng lao động Tiết 1: Khái niệm tư vấn hướng nghiệp : Hoạt động :Tìm hiểu số Công tác hướng nghiệp gồm ba phận cấu vấn đề chung tư vấn hướng thành : Đ?nh hướng nghề nghiệp, tuyển chọn nghề nghiệp nghiệp và tư vấn nghề nghiệp Giáo viên giải thích cho học Tư vấn nghề nghiệp là công việc “đứng giư?a” sinh khái niệm tư vấn hướng hai công việc : Qua tư vấn, người ta có thể có đ?nh nghiệp, ý nghĩa và cần thiết hướng nghề nghiệp đúng se? chuẩn b? tốt như?ng lời khuyên chọn việc xin vào làm việc nghề nào nghề các quan đó Thực chất tư vấn chọn nghề là cho như?ng lời cán làm tư vấn chọn nghề khuyên chọn nghề như?ng muốn t?m cho m?nh Giáo viên trao đổi với học nghề yêu thích để cống hiến tài và trí tuệ sinh như?ng nơi cần đến để m?nh, để có tiến nghề nghiệp… nhận như?ng lời khuyên Bản mô tả nghề : chọn nghề bệnh việân, trung Trong mô tả nghề thường có các mục nào ? tâm xúc tiến việc làm, trung tâm Tên nghề và như?ng chuyên môn thường gặp hướng nghiệp và dạy nghề nghề Cùng với việc tr?nh bày này, người ta còn Giáo viên hướng da?n học thường giới thiệu qua l?ch sử phát triển nghề sinh cách chuẩn b? như?ng thông (16) tin ( tư liệu ) thân để đưa cho quan tư vấn Nội dung và tính chất lao động nghề Như?ng điều kiện cần thiết để tham gia lao động nghề : Có văn tốt nghiệp THCS trước học nghề Như?ng môn học mà nghề đòi hỏi phải đạt tr?nh độ khá trở lên Như?ng tr?nh độ khác nghề Như?ng ky? năng, ky? xảo học tập và lao động phải có như?ng ngày đầu tham gia lao động nghề nghiệp Như?ng kỷ và kỷ xảo sử dụng công cụ lao động ngày Như?ng cống đ?nh y học Như?ng điều kiện đảm bảo cho người lao động làm việc nghề Tiền lương tối thiểu và thang lương nghề Chế độ bồi dươ?ng độc hại, làm ca kíp, làm việc ngoài Chế độ bồi dươ?ng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề Sự tiến nghề nghiệp Như?ng phúc lợi mà người lao động hưởng Như?ng nơi có thể theo học nghề : Như?ng trường đào tạo công nhân cho nghề Như?ng trường trung học chuyên nghiệp thuộc lĩnh vực nghề Như?ng trường đại học có đào tạo kỷ sư, cử nhân cho nghề Những nơi có thể làm việc sau học nghề : Tên số quan, xí nghiệp, doanh nghiệp, đ?a các sở đó Hoạt động :Học sinh thảo luận Những dấu hiệu nghề : dấu hiệu nghề : Đối tượng lao động Có dấu hiệu Mục đích lao động Học sinh thảo luận và đại Công cụ lao động nhóm trả lời Điều kiện lao động Học sinh nhận xét bổ sung Hoạt động : Xác định đối tượng lao động : Cách sử dụng bảng Giáo viên hướng da?n học Bảng xác đ?nh đối tượng lao động cần chọn sinh Đối Xác đ?nh đối tượng lao động tượng m?nh ưa thích Lao Đánh dấu ( + ) ( - ) vào động như?ng số phù hợp Điểm Cho biết đối tượng lao động nào thích hợp với m?nh Đối chiếu lại công thức nghề mà các em đa? chọn cho m?nh với đối tượng lao động lần này xem có khớp với không Mo?i học sinh ghi vào tờ giấy đối tượng lao động phù hợp với m?nh Sau đó, nêu rỏ như?ng yêu cầu đạo đức và lương tâm nghề nghiệp phù hợp với đối tượng lao động Giáo viên cho số em đọc (17) bảng ghi m?nh để lớp trao đổi và thảo luận Giáo viên tổng kết và nêu lên như?ng sai lầm chọn nghề mà học sinh thường mắc phải Hoạt động : Thảo luận đạo đức nghề nghiệp Những số quan trọng nói lên đạo đức và lương tâm nghề Giáo viên cho các em học nghiệp người lao động là : sinh nêu lên nghề đ?nh chọn và xác đ?nh nghề đó đòi hỏi phẩm chất g? Luôn luôn có suất lao động cao, hoàn thành người làm nghề tốt nhiệm vụ giao Giáo viên hướng da?n học Toàn tâm, toàn ý chăm lo đến đối tượng lao sinh thảo luận xoay quanh câu hỏi” động m?nh Như?ng biểu cụ thể đạo Luôn luôn chăm lo đến việc hoàn thiện nhân đức nghề nghiệp “ cách và tay nghề Giáo viên cho học sinh chép đoạn nói đạo đức và lương tâm nghề nghiệp III Đánh giá kết bài học : Giáo viên đặt câu hỏi : Muốn đến quan tư vấn, ta cần chuẩn bị tư liệu gì ? Giáo viên cho vài em phát biểu cho nhận xét (18)