Tóm lại: Nội dung về tấm gương đạo đức HCM phải trở thành nội dung bắt buộc trong chương trình học, thực hiện trong kế hoạch phải phù hợp với mục tiêu giáo dục của bài học.. Tích hợp với[r]
Trang 1Kính chào các thầy,
cô giáo về dự chuyên đề Môn: Lịch sử
Trang 2Tích hợp nội dung
Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Trang 3I/ Nhận thức về tư tưởng Hồ Chí
Minh
II/ Học tập và làm theo tư tưởng tấm gương đạo đức HCM trong giai
đoạn hiện nay.
III/ Môn lịch sử với việc giáo dục tư tưởng đạo đức HCM cho học sinh
Trang 4I/ Nhận thức về tư tưởng đạo đức HCM
1.Nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh
Tư tưởng đạo đức HCM bắt nguồn từ đạo đức truyền thống Việt Nam, được thể hiện ở lòng yêu nước, ý chí bất khuất
Trang 5Tư tưởng đạo đức HCM là sự kế thừa và phát triển những tư tưởng đạo đức tốt đẹp của nhân loại cả ở phương Đông và phương Tây.
Tư tưởng đạo đức HCM là sự kết hợp giữa đạo đức truyền thống với tư tưởng đạo đức Cách mạng.
2 Nội dung tư tưởng đạo đức HCM
- Đạo đức HCM là đao đức mới, đối lập với đạo đức cá nhân, chủ nghĩa ích kỉ.
- Đạo đức HCM là đạo đức cách mạng.
- Yêu thương con người, sống có tình có nghĩa.- Tinh thần quốc tế trong sáng, thuỷ chung là một
Trang 6II/ Học tập và làm theo tư tưởng tấm gương đạo đức HCM trong giai đoạn hiện nay
1 Tấm gương đạo đức HCM
- Trọn đời phấn đấu, hi sinh vì sự nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người.- Ý chí nghị lực vượt qua mọi khó khăn, thử thách để
đạt được mục đích.
- Tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh của nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng vì nhân dân.
- Có lòng nhân ái, vị tha, khoan dung nhân hậu hết lòng vì con người.
Trang 72/ Học tập và làm theo gương đạo đức HCM trong giai đoạn hiện nay.
- Tự nguyện, tự giác trên cơ sở giác ngộ lí tưởng cách mạng, nung nấu lòng yêu nước, giữ vững tư cách đạo lí Việt
Nam.
- Quyết tâm sửa chữa khuyết điểm với tinh thần tấn công kẻ thù “nội xâm” cực kì nguy hiểm.
- XD những phẩm chất tốt đẹp đi đôi với đấu tranh chống
những sai lầm, khuyết điểm, trái với đạo đức cách mạng.
- Nói đi đôi với làm, rèn luyện đạo đức, phẩm chất trong học
tập lí luận, tu dưỡng giác ngộ tư tưởng và hành động thực tiễn.
- Kết hợp việc học tập, giáo dục đạo đức với việc thực hiện
Trang 8- Giữ vững, phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc, kết hợp với việc tiếp thu tinh hoa văn hoá
nhân loại, tiếp nhận có lựa chọn cái mới, tiến bộ, chống những điều lai căng, lố bịch.
- Tu dưỡng đạo đức cách mạng phải đi đôi với việc đấu tranh với bản thân, với những âm “diễn biến hồ bình” Đây là cuộc đấu tranh khơng kém phần gay go, gian khổ so với các cuộc đấu tranh chống ngoại xâm, xây dựng đất nước.
Trang 9III/ Môn lịch sử đối với việc giáo dục tư tưởng đạo đức HCM cho học sinh PT.
1, Vai trò của trường học trong việc tuyên truyền tư tưởng HCM
- Nhà trường đều nhằm tới mục tiêu cơ bản là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có năng lực, tri thức.
- Nhà trường là môi trường tốt để truyền bá tư tưởng giáo dục thế hệ trẻ về tư tưởng HCM.
2, Nguồn tư liệu và phương tiện để học sinh tiếp cận với tư tưởng HCM.
- Sách giáo khoa
- Sách, báo, ti vi (40% ở thị xã, thành phố )
Trang 103, Yêu cầu, nguyên tắc của việc tích hợp tư tưởng HCM trong dạy học lịch sử.
- Cần xác định rõ ràng, đây là dạy bộ môn LS chứ không phải dạy về tiểu sử HCM Cần tích hợp nội dung bài học LS với nội dung tư tưởng HCM về đạo đức cách mạng.
- Tích hợp nội dung các bài học LS với nội dung tư tưởng và tấm gương đạo đức HCM phải dựa theo “chuẩn kiến thức, kĩ năng” mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành.
- Nguyên tắc, phương pháp luận về sư phạm:
+ Trình bày, khai thác nội dung sự kiện + Nêu kết luận khái quát về sự kiện.
+ Vận dụng sáng tạo, cụ thể những kiến thức khoa học về nội dung sự kiện trong hoạt độngthực tiễn về tiếp thu kiến thức mới.
- Bồi dưỡng kĩ năng, phát huy tính tích cực của HS trong
giáo dục tư tưởng, tấm gương đạo đức HCM khi dạy học lịch sử.
Trang 11Tóm lại: Nội dung về tấm gương đạo đức
HCM phải trở thành nội dung bắt buộc trong chương trình học, thực hiện trong kế hoạch phải phù hợp với mục tiêu giáo dục của bài học Tích hợp với đặc trưng môn học không làm thay đổi mục tiêu bài học, đảo bảo tự