Nhận thức được ý nghĩa quan trọng đó, khi mà việc sử dụng các đoạn phim ngắn để thiết kế bài giảng ở môn sinh học chưa phải là việc làm thường xuyên, tôi đã nghiên cứu, tìm kiếm, sưu tầm[r]
(1)A ĐẶT VẤN ĐỀ I. LỜI MỞ ĐẦU:
Từ năm học 2002 - 2003 ngành Giáo dục tiến hành đổi phương pháp dạy học, sách giáo khoa biên soạn lại cho phù hợp với tình hình đổi Qua 10 năm triển khai thực hiện, toàn ngành gặt hái nhiều thắng lợi, đúc rút nhiều kinh nghiệm, cách làm hay có nhiều điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với điều kiện thực tế Ngày nay, sở vật chất phục vụ cho công tác dạy học bước đầu tư quan tâm, đặc biệt với phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật nhiều ứng dụng cơng nghệ thơng tin đưa vào phục vụ công tác giảng dạy, nâng cao chất lượng học tập cho học sinh
Khoa học kỹ thuật nói chung, mơn sinh học nói riêng hàng ngày, hàng phát triển với tốc độ nhanh chóng, lượng thơng tin, tri thức nhân loại ngày đa dạng, phong phú vươn tới đỉnh cao Học sinh khơng đơn lĩnh hội kiến thức khoa học thông qua tiết học lớp mà tiếp cận nắm bắt qua nhiều kênh thơng tin khác như: truyền hình, báo, đài đặc biệt qua mạng Internetr Đứng trước thực tế đó, giáo viên lên lớp với phấn trắng, bảng đen khai thác kênh chữ, kênh hình sách giáo khoa tiết học dễ trở nên nhàm chán, khơ khan, khơng kích thích hứng thú học tập học sinh
Môn sinh học lớp môn khoa học thực nghiệm nghiên cứu giới động vật, sách giáo khoa in màu với nhiều hình ảnh hình dạng, cấu tạo, đời sống tập tính đại diện động vật Tuy nhiên hình ảnh tĩnh, thuận lợi việc tìm hiểu kiến thức mặt cấu tạo giải phẫu, điều làm cho học sinh bị giới hạn thụ động hình ảnh mang tính chất đại diện, điển hình Để hạn chế nhược điểm tăng thêm hiệu hứng thú học tập cho học sinh tiết học sinh học 7, tơi sưu tầm, tìm kiếm thêm sử lí đoạn phim, hình ảnh liên quan đến chương trình để đưa vào giảng dạy Việc sử dụng hình ảnh đoạn phim ngắn vào giảng dạy mơn sinh học lớp áp dụng vào phần lớn tiết học chương trình Song tơi thấy có hiệu tiết học nghiên cứu đời sống, cấu tạo đại diện lớp động vật, tiết thực hành xem băng hình đời sống tập tính động vật, tiết đa dạng sinh học động vật Tơi xin trình bày vài kinh nghiệm nhỏ “Sử dụng hình ảnh đoạn phim ngắn giảng dạy Sinh học 7”.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU. 1 Thực trạng:
a Tình hình chung việc sử dụng hình ảnh đoạn phim ngắn trong dạy học sinh học 7.
(2)Trong năm học 2011-2012 từ đầu năm học Bộ GD&ĐT có công văn số 4906 BGDĐT-CNTT ngày 27/07/2011 V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2011-2012
Thực cơng văn Bộ GD&ĐT, Phịng GD&ĐT huyện Thạch Thành có cơng văn số 359/PGD&ĐT-TKKH ngày 07/10/2011 để hướng dẫn kịp thời nhà trường nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học
Vì vậy, năm qua khả ứng dụng khai thác nguồn tài nguyên công nghệ thông tin ứng dụng vào công tác giảng dạy giáo viên THCS đạt nhiều kết khả quan Huyện Thạch Thành huyện miền núi, sở vật chất phục vụ cho công tác dạy học cịn nhiều khó khăn, vài năm gần việc đưa giảng điện tử vào giảng dạy trở nên phổ biến nhiều trường THCS Tuy nhiên thông qua dự thăm lớp đồng nghiệp nhận thấy cịn có số hạn chế sau:
- Một số trường chưa trang bị hệ thống máy vi tính, máy projector, chưa kết nối mạng Internet nên chưa có điều kiện đưa giảng có ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Do việc sử dụng đoạn phim hình ảnh sách giáo khoa đưa vào giảng dạy chưa thực
- Một số trường trang bị đầy đủ thiết bị kể song việc thiết kế giảng điện tử dừng lại việc đưa hình ảnh có sách giáo khoa vài hình ảnh tĩnh khác vào giảng dạy
- Nhiều giáo viên sử dụng giảng tải từ thư viện giảng điện tử mạng Internet sau chỉnh sửa lại Tôi tải nhiều giảng để nghiên cứu ứng dụng, song giảng có có đưa vào đoạn phim ngắn tải khơng chạy chất lượng hình ảnh khơng tốt (Do giáo viên đưa giảng lên mạng chưa biết cách đóng gói giảng, không đưa file gốc đoạn phim kèm với giảng )
Sở dĩ việc thiết kế giảng có sử dụng đoạn phim ngắn chưa ý nguồn tư liệu hạn chế, đoạn phim nói đời sống, tập tính hoạt động lồi động vật khơng Bộ giáo dục cấp, tìm mua thị trường khơng có, có khơng phù hợp Các đoạn phim sưu tầm lại dài, số phim khơng chạy phần mềm PowerPoint giáo viên chưa sử dụng phần mềm chuyên dụng để đổi định dạng cắt đoạn phim theo ý muốn
Ngoài thiết kế giảng có sử dụng hình ảnh đoạn phim ngắn nhiều thời gian, công đoạn tìm kiếm sử lí hình ảnh, đoạn phim Nhiều giáo viên lúng túng việc kết nối liệu, chèn hình ảnh, truy cập Internet để Download tư liệu, nguyên nhân làm cho việc đưa hình ảnh đoạn phim giảng dạy chưa thực hiệu phổ biến
(3)Được quan tâm lãnh đạo Huyện uỷ, UBND huyện đặc biệt Phòng GD&ĐT Thạch Thành, từ năm học 2009 - 2010 nhà trường chủ tịch UBND huyện phê duyệt xây dựng nhà trường hai trung tâm giáo dục chất lượng cao huyện nhà Cơ sở vật chất nhà trường bước đầu tư quan tâm, nhà trường có 15 máy tính kết nối mạng Internet, nhà trường huy động nguồn vốn để đầu tư mua sắm laptop, máy projector Đặc biệt nhà trường UBND huyện đầu tư phần mềm Trí Việt công ti TNHH phát triển Hương Việt phục vụ cho việc thiết kế giảng điện tử quản lí ngân hàng đề thi
Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, đạo mở nhiều lớp tập huấn sử dụng phần mềm MS PowerPoin phần mềm Trí Việt đến 100% cán giáo viên Hầu hết giáo viên trẻ nhà trường sử dụng thành thạo phần mềm Trí Việt PwerPoint thiết kế giảng thông thường, giảng đòi hỏi yêu cầu cao trình độ tin học chưa thực
2 Kết quả, hiệu thực trạng trên:
Hiện Ngành giáo dục có nhiều cơng văn đạo khuyến khích giáo viên ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy với phần mềm hỗ trợ E-learning, giảng không đơn sử dụng kênh chữ kênh hình mà cịn đảm bảo đa dạng cách truyền tải thông tin (nghe, nhìn ) Những video clip, thí nghiệm ảo, thí nghiệm mơ phỏng, hình ảnh, âm đưa đến cho học sinh lúc, thời gian ngắn có tác dụng, hiệu cao nhận thức học sinh
Nhận thức ý nghĩa quan trọng đó, mà việc sử dụng đoạn phim ngắn để thiết kế giảng môn sinh học chưa phải việc làm thường xuyên, tơi nghiên cứu, tìm kiếm, sưu tầm sử lí nhiều hình ảnh, đoạn phim cấu tạo, đời sống, tập tính lồi động vật để đưa vào giảng dạy môn sinh học lớp Qua thực tế giảng dạy hai lớp 7A 7B trường THCS Vân Du, thấy việc làm mang lại hiệu khả quan, học sinh sơi nổi, tích cực tiết học có sử dụng hình ảnh đoạn phim ngắn Qua hình ảnh đoạn phim em dễ dàng phát kiến thức cách chủ động, ghi nhớ kiến thức, khả khái quát hoá vận dụng kiến thức tốt đặc biệt mở rộng thêm hiểu biết em giới phong phú đa dạng động vật
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
(4)1 Thiết kế giảng (Soạn giáo án).
2 Sưu tầm hình ảnh đoạn phim liên quan đến giảng. 3 Sử lí hình ảnh đoạn phim.
4 Thiết kế giảng điện tử có sử dụng hình ảnh đoạn phim, tiến hành thực nghiệm.
II. CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN. 1. Thiết kế giảng:
Giáo viên tiến hành soạn giáo án lên lớp - lập kế hoạch chi tiết, cụ thể toàn hoạt động dạy học lên lớp Đặc biệt ý đến việc tìm hiểu tiết dạy cần hình ảnh gì, đoạn phim hoạt động nào, phần cần đưa hình ảnh đoạn phim để khai thác kiến thức, để củng cố khắc sâu hay để mở rộng, nâng cao kiến thức cho học sinh
Ở nội dung giáo viên nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, bám sát chuẩn kiến thức kỹ để xây dựng ý tưởng cho dạy Yêu cầu phải đưa mục tiêu học kiến thức, kĩ năng, thái độ, xác định trọng tâm học đưa phương pháp dạy học phù hợp với kiểu Lưu ý việc tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, bảo vệ đa dạng sinh học, giáo dục kỹ sống giảng dạy Từ xây dựng định hướng hoạt động học tập học sinh, xác định hoạt động tổ chức theo nhóm, hoạt động cá nhân, hoạt động lớp, hoạt động nhà Tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá học sinh theo mục tiêu đặt
Lưu ý nội dung giáo viên phải xác định hình ảnh, đoạn phim cần thiết, phù hợp cho dạy đó, không lạm dụng đưa nhiều tư liệu vào giảng gây nhiễu học sinh Việc sử dụng hình ảnh hay đoạn phim phải đảm bảo phù hợp với nội dung học, giúp thực mục tiêu học gây hứng thú học tập cho học sinh
Nếu việc sử dụng hình ảnh hay đoạn phim nhằm để liên hệ, mở rộng hay nâng cao kiến thức cho học sinh nên lựa chọn hình ảnh, đoạn phim điển hình, chứa đựng thơng tin cần thiết, có ích cho việc tiếp thu học, đáp ứng tính ham hiểu biết, thích khám phá giới xung quanh học sinh Tránh việc sử dụng hình ảnh hay đoạn phim tuỳ tiện làm phân tán ý học sinh làm loãng kiến thức
2 Sưu tầm hình ảnh đoạn phim liên quan đến giảng:
(5)- Sưu tầm hình ảnh từ trang sách, báo, tài liệu, atlat, tạp chí sử dụng máy quét ảnh để lưu ảnh dạng tập tin điện tử (thông qua cửa hàng in ấn, quảng cáo) dùng máy ảnh điện tử chụp lại Việc làm nhiều thời gian, hình ảnh thu thường khơng sắc nét, màu sắc không chuẩn ảnh gốc
- Mua đĩa VCD giới động vật có bán thị trường liên hệ đài truyền hình Sưu tầm theo cách gặp nhiều khó khăn lượng đĩa VCD có nội dung giới động vật có bán thị trường thường hiếm, thường có cửa hàng bán đồ dùng dạy học, chất lượng hình ảnh in thủ công nên không đảm bảo Xin từ đài truyền hình thường khó liên quan đến quyền vấn đề lưu hành
- Khai thác nguồn tài nguyên từ mạng Internet Có thể nói kho tư liệu khổng lồ mà biết cách khai thác hiệu quả, ưu tiên chọn cách khai thác theo hướng Tôi xin nêu vài thủ thuật tải hình ảnh đoạn phim mạng Internet:
+ Tải hình ảnh: Vào trang Google.com.vn gõ vào cơng cụ tìm kiếm từ khố (tên động vật, q trình sinh học ) cần tìm Chọn chức tìm kiếm hình ảnh sau bấm enter ta có loạt trang Websile hiển thị hình ảnh có liên quan, ta dễ dàng chọn hình ảnh cần tìm Hoặc vào trang Google.com gõ vào cơng cụ tìm kiếm từ khố tên khoa học động vật cần tìm ta tìm kiếm hình ảnh cần tìm từ trang Websile nước
+ Tải video: Vào trang http://video.google.com gõ vào cơng cụ tìm kiếm từ khố (tên động vật cần tìm) thấy có nhiều trang Websile Sau mở trang Websile ta xem đoạn phim tìm đoạn phim mong muốn Nhưng phần lớn phim cho phép xem không cho tải máy, để tải đoạn phim từ trang YouTube trang mạng chia sẻ video trực tuyến toàn cầu khác có nhiều cách khác Cách tơi tiến hành sử dụng phần mềm Internet Download Manager (hay gọi tắt phần mềm IDM) Phần mềm tải miễn phí dùng thử 30 ngày từ mạng Internet đặt mua quyền, cách cài đặt hướng dẫn cụ thể mạng Sau máy tính cài đặt phần mềm vào mạng internet xem phim phần mềm tự động tìm đường dẫn trang websile cần bấm chuột vào biểu tượng có chữ Download this video tải đoạn phim máy tính (Tôi coppi phần mềm vào đĩa CD để đồng nghiệp tham khảo)
(6)hợp cho việc đưa vào giảng Các đoạn phim trang websile cho tải miễn phí khơng cần phải cài đặt phần mềm hỗ trợ download khác Tôi xin nêu địa cách tải thông tin trang websile để đồng nghiệp tham khảo - địa trang websile: www arkive.org Để tải hình ảnh đoạn phim từ trang websile này, vào trang tìm kiếm Google.com.vn gõ vào cơng cụ tìm kiếm từ khố: (Video arkive + tên khoa học loài động vật, họ động vật động vật) cần tìm kiếm, bấm Enter Khi loạt hình ảnh đoạn phim đời sống tập tính động vật cần tìm ra, xem trước để lựa chọn hình ảnh đoạn video cần tìm tải máy Ví dụ muốn có đoạn phim Bộ Dơi ta gõ vào cơng cụ tìm kiếm trang Google.com.vn cụm từ: Video arkive Chiroptera (Nếu muốn có đoạn phim lồi động vật cụ thể gõ tên khoa học cụ thể lồi đó, ví dụ muốn có đoạn phim tập tính đời sống kanguru ta gõ từ khoá: Video Arkive kanguru)
3 Sử lí hình ảnh đoạn phim.
- Sử lí hình ảnh: Sau tìm hình ảnh mong muốn, để có hình ảnh đẹp mắt, rõ nét giáo viên dùng phần mềm Photoshop phần mềm Paint để cắt dán hình Nhưng để thuận tiện thời gian dùng chức Crop cơng cụ piture để cắt dán viền ngồi hình ảnh, cách đơn giản mà hình ảnh sắc nét
Cách tiến hành: Trong chương trình Microsoft Ofice PowerPoint -Khởi động chương trình MS PowerPoint Chèn hình cần sử lí vào slide trống Bấm chuột phải vào hình ảnh, chọn Show Piture Toolbar Chọn chức Crop (Biểu tượng ) Dùng chuột dịch chuyển điểm nút ảnh vào bên ảnh để cắt phần không cần thiết Sau sử lí ta có hình ảnh mong muốn
- Sử lí đoạn phim: Sau tải đoạn phim máy, có nhiều phim khơng xem chương trình xem video phổ biến cài đặt kèm windows máy tính khơng hỗ trợ để đọc định dạng đoạn phim (các phim tải từ Internet chủ yếu có định dạng FLV, với định dạng phần mềm MS PowerPoint không hỗ trợ chạy nó) Cũng có đoạn phim tải máy lại dài, chứa nhiều nội dung nhiều loài động vật khác mà thời gian tiết học không cho phép sử dụng đoạn phim Do tơi dùng hai phần mềm chuyên dụng để đổi đuôi cắt đoạn video sưu tầm (Tôi copi hai phần mềm vào đĩa CD để đồng nghiệp tham khảo)
(7)dạng wmv) Tại mục Output đánh địa lưu tập tin sau đổi định dạng, cuối chọn Convert Now để bắt đầu trình chuyển đổi
+ Sử dụng phần mềm Ultra Video Splitter v 4.1 để cắt video sưu tầm thành đoạn video ngắn Mục đích việc làm tạo đoạn phim chứa đựng thơng tin cần thiết, có dung lượng ngắn, nội dung đọng, điển hình Sau cài đặt khởi động chương trình Ultra Video Spliter v 4.1 cửa sổ giao diện chương trình, chọn open (Biểu tượng dấu cộng “+”) chọn file (Video) cần cắt Chọn điểm bắt đầu cắt cách chuyển bar đến vị trí bắt đầu bấm vào biểu tượng “<” , để chọn điểm kết thúc ta di chuyển bar đến vị trí kết thúc bấm vào biểu tượng “>” chọn điểm bắt đầu cách gõ trực tiếp thời gian vào mục Start time chọn điểm kết thúc cách gõ thời gian vào mục End time Tại mục OutPut Folder chọn địa nơi lưu video sau cắt, mục OutPut Format chọn định dạng đoạn phim sau cắt, cuối chọn Split để cắt đoạn phim từ điểm bắt đầu đến điểm kết thúc
Như giới thiệu phần trên, sử dụng đoạn phim từ trang websile www arkive org khơng cần phải sử dụng phần mềm để đổi hay cắt video Vì đoạn phim tải từ trang websile phong phú, thường có dung lượng ngắn từ 30 giây đến phút định dạng “wmv” nên sử dụng trực tiếp chúng mà không cần phải qua sử lí Chỉ đoạn phim sưu tầm từ nguồn khác cần sử lí theo công đoạn
4 Thiết kế giảng điện tử có sử dụng hình ảnh đoạn phim. Để tạo hứng thú cho học sinh tiết học môn sinh học, chất lượng giảng dạy đạt kết cao, học sinh hiểu lớp, tơi cung cấp thêm cho em hình ảnh sinh động, đoạn phim trình chuyển biến thay đổi tượng, vật diễn ngồi thể sinh vật thơng qua phần mềm MS PowrPoint
Sau sử lí có hình ảnh, đoạn phim cần thiết, tiến hành thiết kế dạy MS PowerPoint dựa giáo án soạn Sau soạn xong, chạy thử phần toàn sile để kiểm tra điều chỉnh sai sót kỹ thuật máy vitính, cuối đóng gói giảng, copy vào USB để chạy thử máy khác
Sau nghiên cứu tồn nội dung chương trình, tơi thấy chương trình sinh học lớp phần lớn giảng đưa thêm hình ảnh đoạn phim ngắn vào tiết học cách hiệu
(8)ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ BỘ THÚ HUYỆT - BỘ THÚ TÚI I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- HS nêu đa dạng lớp thú thể số lồi, số bộ, mơi trường sống tập tính chúng
- Giải thích thích nghi hình thái cấu tạo thú mỏ vịt kanguru với điều kiện sống khác
- Trình bày tập tính sinh sản đặc biệt thú mỏ vịtt kangru - Giải thích thú mỏ vịt kanguru xếp vào thú bậc thấp
2 Kĩ năng:
- Quan sát tranh hình, xem đoạn video nêu đặc điểm hình thái, cấu tạo, tập tính thú mỏ vịt kanguru thích nghi với đời sống chúng
- Phân tích, so sánh đặc điểm hình thái cấu tạo, tập tính thú mỏ vịt kanguru để giải thích chúng xếp vào Thú bậc thấp
- Hoạt động độc lập hoạt động nhóm thành cơng để hồn thiện phiếu học tập
* Một số kỹ sống giáo dục: Kỹ giải vấn đề, kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác
3 Thái độ:
- Có ý thức đề suất phương án bảo vệ động vật u thích mơn học
II Chuẩn bị:
1 Chuẩn bị giáo viên:
- Tranh hình hình thái cấu tạo tập tính số đại điện thuộc Bộ Thú huyệt Bộ Thú túi
- Các đoạn phim đời sống tập tính thú mỏ vịt, thú lơng nhím, kanguru
- Phiếu học tập tập trắc nghiệm củng cố
- Chuẩn bị soạn giảng điện tử, máy tính, máy chiếu 2 Chẩn bị học sinh:
- Xem trước mới: “Đa dạng lớp thú - Bộ thú huyệt, thú túi” - Sưu tầm tranh ảnh thú mỏ vịt kanguru
- Tìm hiểu trước thơng tin đời sống tập tính Thú mỏ vịt Kanguru mạng Internet
III Phương pháp:
- Phương pháp trực quan - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp giảng giải
(9)1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:
* Câu hỏi: Nêu đặc điểm cấu tạo hệ quan: tuần hoàn, hơ hấp, tiết, tiêu hố thỏ?
3 Bài mới:
* Giới thiệu bài: Giáo viên yêu cầu học sinh kể tên số loài thú trong tự nhiên thú nuôi mà em biết Có nhiều lồi thú khác sống khắp nơi Trái đất tạo nên đa dạng
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng Lớp
Thú.
- Giáo viên chiếu số hình ảnh đại diện Lớp thú, yêu cầu học sinh quan sát rút nhận xét đa dạng Lớp Thú:
? Bằng hiểu biết qua quan sát hình, em có nhận xét số lồi, số lượng cá thể và môi trường sống Lớp Thú ?
? Sự đa dạng thành phần loài Lớp Thú thể hiện ?
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ số thú quan trọng SGK trả lời câu hỏi: ? Người ta phân chia Lớp Thú ?
- Sau học sinh trả lời, giáo viên chiếu sơ đồ phân chia số thú quan trọng chiếu Yêu cầu học sinh quan sát nhắc lại cách phân chia số thú quan trọng trả lời câu hỏi:
? Người ta phân chia Lớp Thú dựa đặc điểm nào ?
- Giáo viên giới thiệu thêm sở phân chia Lớp Thú (Bộ răng: Thú Gặm nhấm, Thú ăn thịt; Chi: Bộ Guốc chẵn, Bộ Guốc lẻ )
- Giáo viên chuyển tiếp: Sau nghiên cứu Bộ Thú huyệt Bộ Thú túi
I Sự đa dạng lớp Thú.
- Lớp Thú có số lượng lồi lớn (4600 loài), chia làm 26 ,sống khắp nơi Trái đất
- Sự phân chia lớp Thú dựa đặc điểm: sinh sản, răng, chi
* Hoạt động 2: Tìm hiểu Bộ Thú huyệt.
- Giáo viên giới thiệu đại diện Bộ Thú huyệt Thú mỏ vịt
- Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK/156 Bộ Thú huyệt
- Học sinh quan sát tranh hình sách giáo khoa, đọc thơng tin ghi nhớ kiến thức
- Giáo viên nêu yêu cầu chiếu đoạn phim đời sống tập tính đào hang, công rác làm tổ Thú
II Bộ Thú huyệt
(10)mỏ vịt: Quan sát đoạn phim sau cho biết Thú mỏ vịt sống đâu ? Qua đoạn phim biết được tập tính chúng ?
- Học sinh trả lời Thú mỏ vịt sống vừa nước, vừa cạn ven dòng suối Châu Đại dương
- Giáo viên chiếu hình ảnh đặc điểm cấu tạo Thú mỏ vịt, yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu hỏi:
? Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi Thú mỏ vịt thích nghi với đời sống bơi lội kiếm ăn nước ? - Giáo viên phát phiếu học tập, yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm bàn để hồn thành phiếu thời gian phút
- Giáo viên chiếu phiếu học tập
- Gọi đại diện nhóm, nhóm trả lời câu hỏi phiếu học tập, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Giáo viên chốt lại chiếu đáp án ? Nêu đặc điểm sinh sản Thú mỏ vịt?
- Học sinh trả lời câu hỏi, thảo luận toàn lớp giáo viên chốt đáp án
- Giáo viên giới thiệu Thú mỏ vịt nhánh thú cổ Lớp Thú xuất cách khoảng 160 triệu năm Chi sau thú mỏ vịt có cựa cựa gà rỗng, có tuyến độc phía đùi
- Giáo viên đặt câu hỏi: Qua tìm hiểu trước Bộ Thú huyệt, ngồi thú mỏ vịt, em cịn biết lồi thú nào đẻ trứng ?
- Học sinh trả lời không trả lời Giáo viên giới thiệu ngồi thú mỏ vịt cịn thú lơng nhím lồi thú đẻ trứng cịn tồn đến ngày
- Giáo viên chiếu đoạn phim tập tính kiếm mồi sinh sản Thú lơng nhím u cầu học sinh quan sát
- GV giới thiệu chuyển tiếp: Một động vật đại diện cho đất nước Oxtraylia Kanguru
- Bộ lơng mao rậm, mịn, khơng thấm nước Chân có màng bơi
2 Sinh sản:
- Đẻ trứng, ni sữa, khơng có núm vú, thú liếm sữa thú mẹ tiết
* Hoạt động 3: Tìm hiểu Bộ Thú túi
- Giáo viên giới thiệu đại diện Bộ Thú túi Kanguru
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh hình
(11)đọc thông tin sách giáo khoa/157 ghi nhớ kiến thức
- Giáo viên nêu yêu cầu chiếu đoạn phim đời sống cách di chuyển Kanguru: Kanguru sống đâu, ăn thức ăn chúng di chuyển như thế ?
- Học sinh trả lời: Kanguru sống đồng cỏ Châu đại dương, di chuyển cách bật nhảy đồng thời hai chân sau
- GV chiếu hình ảnh đặc điểm cấu tạo Kanguru, yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu hỏi:
? Nêu đặc điểm kanguru thích nghi với lối sống chạy nhảy thảo nguyên?
- Học sinh thảo luận trả lời câu hỏi, giáo viên chốt đáp án
- Giáo viên nêu yêu cầu chiếu đoạn phim tập tính sinh sản kanguru, học sinh quan sát trả lời câu hỏi:
? Trình bày đặc điểm sinh sản kanguru ?
- GV chiếu hình ảnh tập tính sinh sản kanguru, yêu cầu học sinh lên trình bày tranh đặc điểm sinh sản kanguru
? Tại kanguru phải nuôi túi ấp của thú mẹ ?
- Kanguru non yếu, chưa phát triển đầy đủ nên phải nuôi túi ấp thú mẹ
- GV giới thiệu thêm kanguru sống túi da thú mẹ từ đến tháng, gặp nguy hiểm chúng chui vào túi da mẹ để trốn Phải năm tuổi chúng bắt đầu sống tự lập
- Giáo viên yêu cầu học sinh: nêu tên lồi thú có túi khác mà em biết ?
- Giáo viên chiếu hình ảnh số thú có túi khác: gấu túi (Koala), wombat, chuột túi
- Học sinh quan sát ghi nhớ
- GV đặt câu hỏi: Em biết thú mỏ vịt kanguru qua sách báo mạng internet ?
- HS liên hệ thực tế để trả lời
- GV đặt câu hỏi: Qua môi trường sống thú mỏ vịt kanguru em cho biết làm cách nào để bảo tồn hai loài thú kể ?
(Chúng sống Châu Đại dương, gặp môi
1 Đặc điểm:
- Chi sau lớn khoẻ, đuôi to dài
2 Sinh sản:
(12)trường sống khác - Chúng có mơi trường sống đặc trưng nên cần xây dựng khu bảo tồn quy định sách pháp luật để bảo vệ chúng)
- GV đặt câu hỏi: Có tài liệu ghi thú mỏ vịt kanguru thú bậc thấp, lại ?
GV gợi ý: Thú mỏ vịt đẻ trứng, kanguru đẻ non yếu phải nuôi túi ấp
4 Tổng kết - Củng cố: - Gọi HS đọc phần ghi nhớ
- Gọi học sinh đọc mục Em có biết GV chiếu đoạn phim ngắn khả tự vệ kanguru
- Tổ chức cho hs chơi trò chơi: “Chinh phục đỉnh Quyết Thắng” Qua trò chơi nhằm củng cố kiến thức cho học sinh giáo dục cho hs ý thức bảo vệ động vật
- Thể lệ: Chia lớp thành đội chơi: Đội Thú mỏ vịt Đội kanguru Mỗi Đội trả lời câu hỏi Nhóm trả lời cắm cờ núi Quyết Thắng, Đội cắm cờ nhiều Đội chinh phục đỉnh Quyết Thắng
Câu 1:Thú mỏ vịt xếp vào lớp thú vì: a Cấu tạo thích ghi với đời sống nước b Có lông mao, nuôi sữa c Là động vật đẳng nhiệt
Câu 2: Kanguru xếp vào thú bậc thấp do: a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy
b Con non nhỏ, phát triển chưa đầy đủ phải nuôi túi ấp c Hai chi sau lớn khoẻ hai chi trước
Câu 3: Đặc điểm cấu tạo thú mỏ vịt thích nghi với đời sống bơi lội là: a Chân có màng bơi
b Thân thon dài, có lơng mao bao phủ c Có vây lưng giữ thăng
Câu 4: Kanguru có đặc điểm thích nghi với đời sống đồng cỏ là: a Chi trước lớn, đuôi ngắn
b Bốn chi to, khoẻ
c Chi sau to, khoẻ, đuôi dài 5 Nhận xét - Dặn dò:
* Nhận xét: Nhận xét tinh thần, ý thức học tập HS * Dặn dò:
- Học trả lời câu hỏi cuối
- Đọc mục: “Em có biết?” tr 158 SGK - Soạn 49 50
(13)PHIẾU HỌC TẬP
Quan sát tranh, đọc thông tin SGK trang 156, trả lời câu hỏi sau • Tại thú mỏ vịt xếp vào lớp thú?
• Thú mỏ vịt có đặc điểm giống với bị sát? • Con non lấy sữa cách nào?
Với cách làm tiến hành dạy thực nghiệm tiết học có sử dụng hình ảnh đoạn phim ngắn hai lớp 7A 7B trường THCS Vân Du năm học 2011 - 2012 Đặc biệt tiết 50 - Bộ Thú huyệt, Bộ Thú túi tiết học có áp dụng cách làm tiết học mà nhà trường định dạy thao giảng cụm với nhiều đồng nghiệp từ trường THCS Thành Tâm, THCS Thành Vân THCS Vân Du đến dự Tiết học bạn bè đồng nghiệp đánh giá cao nhận định cách làm có nhiều sáng tạo cần nhân rộng triển khai nhiều tiết dạy khác
KẾT LUẬN 1 Kết nghiên cứu
Qua q trình tích luỹ, tìm tịi nghiên cứu để thiết kế đưa giảng có sử dụng hình ảnh đoạn phim ngắn vào tiết học sinh học thấy việc làm có ý nghĩa thực tế lớn Bản thân thành thạo kỹ thiết kế giảng điện tử, việc thiết kế giảng khơng cịn nhiều thời gian trước
Với đồng nghiệp sau dự số dạy với cách làm thấy việc sử dụng hình ảnh đoạn phim ngắn thiết kế giảng điện tử có ý nghĩa Đây hướng nên áp dụng nhiều tiết dạy khác, môn học khác
Đối với học sinh, em có hứng thú học tập, tích cực hơn, sơi tiết học hiểu bài, nhớ lớp Mỗi giảng thiết kế hình thức có sử dụng hình ảnh đoạn phim ngắn thường tạo khơng khí học tập thoải mái, học sinh không cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi sau tiết học Mỗi nội dung kiến thức thể trực quan, học sinh nhanh chóng phát vấn đề từ lượng kiến thức học sinh lĩnh hội nhiều hơn, khắc sâu nhớ lâu
Kết thực nghiệm áp dụng hai lớp 7A 7B trường THCS Vân Du với việc dạy thử nghiệm lớp 7A lấy lớp 7B làm đối chứng:
KHI CHƯA ÁP DỤNG SAU KHI ÁP DỤNG
Lớp 7B
Sĩ số 30 Số lượng Tỷ lệ %
Giỏi
Khá
Trung bình 18
Yếu
Lớp 7A
Sĩ số 32 Số lượng Tỷ lệ
Giỏi
Khá 12
Trung bình 14
(14)2 Kiến nghị, đề xuất.
Việc sử dụng hình ảnh đoạn phim ngắn thiết kế giảng ứng dụng tiết học môn sinh học việc làm có ý nghĩa thiết thực Mỗi giáo viên q trình cơng tác cần xây dựng cho thói quen giảng dạy phải gắn liền với thực tế, soạn giảng phải ý hướng dẫn học sinh cách tự học, tự tìm hiểu đặc biệt cách thu thập kiến thức thơng qua kênh hình Khi thành thạo việc thiết kế giảng có sử dụng hình ảnh đoạn phim ngắn khơng cịn q khó nhiều thời gian Song để có giảng thực hiệu chất lượng phải trải nghiệm qua nhiều bước mà bước trình phải học tập tích luỹ để rút kinh nghiệm Do để đạt hiệu cao cách làm theo cần:
a. Đối với giáo viên:
Cần không ngừng học tập để nâng cao kiến thức trình độ chun mơn, nghiệp vụ Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao khả ứng dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy
Tích cực sưu tầm, đầu tư mua sắm tài liệu có liên quan đến mơn dạy, đặc biệt việc tích luỹ nguồn tư liệu điện tử phục vụ cho công tác giảng dạy
Học tập sử dụng số phần mềm chuyên dụng phục vụ cho việc thiết kế giảng điện tử, tích cực khai thác nguồn tài nguyên mạng Internet từ nguồn khác
b. Đối với nhà nước:
Đầu tư nhiều sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy, đặc biệt cần xây dựng nhanh phòng học chức năng, phịng học mơn có trang bị đầy đủ trang thiết bị tối thiểu để giáo viên thuận lợi việc sử dụng giảng điện tử
Trên vài ý kiến nhỏ tơi q trình giảng dạy mơn sinh học 7, cách làm khơng nhiều đơn vị địa phương nước Song kinh nghiệm thực tế tơi q trình giảng dạy cơng tác khơng thể tránh khỏi tính chủ quan cịn nhiều khiếm khuyết Tơi mong chia sẻ kinh nghiệm nhận xét, góp ý q thầy đồng chí đồng nghiệp để giúp tơi hồn thiện kinh nghiệm giảng dạy mơn sinh học nói chung việc sử dụng hình ảnh đoạn phim ngắn giảng dạy sinh học nói riêng hiệu cao
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Vân Du, ngày 28 tháng 03 năm 2012 Người viết