GIAO AN VAN 7KYI Chuan KTKN

- Kể theo ngôi thứ nhất- giúp tác giả thể hiện được 1 cách sâu sắc những suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng của nhân vật - Tự sự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - miêu tả qua so sánh và sử [r]

TIẾT Ngày soạn: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) A MỤC TIÊU: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: 1.Kiến thức: Giúp HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người 2.Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và nắm nội dung nghệ thuật truyện 3.Thái độ: Giáo dục tình yêu thương cha mẹ, thầy cô và bạn bè II.NÂNG CAO MỞ RỘNG Giúp HS cảm thụ tâm trạng người mẹ ngày khai trường và giáo dục lòng yêu thương kính trọng cha mẹ, ông bà B.PHƯƠNG PHÁP: Đọc-Vấn đáp-Phân tích C.CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Tranh ảnh ngày tựu trường +Học sinh: Soạn bài D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra bài cũ: (2’) KT việc chuẩn bị HS 3.Bài mới: Ai chúng ta đã trải qua ngày đầu tiên học Vậy tâm trạng người thời điểm đó nào? Bên cạnh người học, tâm trạng các bậc phụ huynh sao? Hôm ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ nội dung truyện Hoạt động Thầy và trò Néi dung HOẠT ĐỘNG I- Giíi thiÖu t¸c gi¶, t¸c phÈm §©y lµ v¨n b¶n trÝch tõ b¸o “ Ngêi yªu trΔ sè 166- 1.T¸c gi¶ : LÝ lan TP Hå ChÝ Minh ngµy 1.9.2000 2.T¸c phÈm : ? V¨n b¶n thuéc thÓ lo¹i nµo? Là văn có nội dung gần gũi với đời sống - Đây là văn nhật dụng ngời và cộng đồng xã hội đại Văn này đã thể cách xúc động lßng yªu th¬ng, t×nh c¶m thiÕt tha s©u nÆng vµ niềm tin bao la ngời Mẹ hiền đứa Đồng thời nói lên vai trò to lớn nhà trờng đối víi tuæi th¬, víi mçi ngêi Ngµy khai trêng lµ ngµy cã dÊu Ên s©u ®Ëm nhÊt mçi ngêi, më mé ch©n trêi míi víi tuæi th¬ HOẠT ĐỘNG ? H·y tãm t¾t v¨n b¶n b»ng mét c©u ng¾n gän? V¨n b¶n ghi l¹i t©m tr¹ng cña ngêi Mẹ đêm trớc ngày khai trờng ? Trong đêm trớc ngày khai trờng tâm trạng Mẹvµ cña cã g× kh¸c nhau? Con MÑ Ngủ Dụ dàng, gơng - Không ngủ đợc mÆt tho¸t cña - Kh«ng tËp trung vµo nghiêng trên gối đợc việc gì mềm, đôi môi hộ mở - MÑ tr¨n träc - MÑ nhí n«n nao, håi hép cïng ? Em cã nhËn xÐt g× vềt©m tr¹ng cña Mẹ? - C¶m xóc n«n nao håi hép, xao xuyÕn - Con v« t hån nhiªn ? Vì Mẹ lại trằn trọc không ngủ đợc? ( BT trắc nghiÖm) a Mẹ mừng vì đã thấy khôn lớn, ngày mai vµo líp b Mẹ vui sớng vì đã học, tin tởng vào mong häc giái ch¨m ngoan vµ sớm trë thµnh ngêi c«ng d©n cã Ých cho Tæ Quèc ? Trong đêm không ngủ đó Mẹ làm gì cho ? Đắp mền, buông mùng, lợm đồ chơi, nhìn ngủ, xem lại thứ đã chuẩn bị cho ? Mẹ tâm với ?  Với chính mình vào đêm trớc ngày khai trờng ? Theo em c¸ch viÕt nh vËy cã t¸c dông g× ?  Nổi bật tâm trạng, khắc sâu đợc tâm t tình cảm vµ nh÷ng ®iÒu s©u kÝn lßng mµ Mẹ khã nãi lời Đây chính là phơng thức biểu đạt v¨n biÓu c¶m ? MÑ håi hép vui síng v× ngµy mai vµo líp Điều đó gợi cho Mẹ nhớ tới kỷ niệm nào ?  Ngày Mẹ ®i häc ? Em cã nhËn xÐt g× Vềc¸ch dïng tõ ®o¹n v¨n trªn ? R¹o rùc, b©ng khu©ng, xao xuyÕn…( tõ l¸y) ? Theo em t¸c gi¶ dïng tõ l¸y liªn tiÕp nh vËy cã t¸c dông g× ?  Gîi c¶m xóc chÊt chøa lßng Mẹ, nhí ngµy ®i häc, nhí bµ, nhí m¸i trêng xa II-Ph©n tÝch : 1.Tâm trạng người mẹ và đêm trước ngày khai trường -MÑ håi hép, vui síng vµ hy väng -MÑ yªu th¬ng v« cïng, chăm lo chu đáo cho ? Qua đó em tháy Mẹ là ngời ntn?  Yêu thơng, giầu đức hy sinh, tình cảm và tâm hồn s¸ng, s©u s¾c §ã lµ biÓu hiÖn chung cña nhữg bà MẹVN, đáng quý và đáng trân trọng HS theo dâi tiÕp ®o¹n ? Câu văn nào đoạn nói đến vai trò nhà trờng hệ trẻ? -Nhµ trêng cã vai trß quan “ Ai còng biÕt r»ng… sau nµy” trọng rong đời sống ? Câu văn đó khẳng định diều gì ? ? Theo em v¨n b¶n võa ph©n tÝch, ®o¹n v¨n nµo ngêi cã néi dung th©u tãm toµn bé v¨n b¶n ? “ §i ®i 2.Vai trò nhà trường và con… më ra” ? Em đã năm bớc qua cổng trờng, điều kỳ xó hội hệ trẻ diÖu Êy lµ g× ? ( HS thảo luËn nhãm) - Nhµ trêng lµ c¸i n«i trang bị cho em kiÕn thøc, đạo đức, tình cảm, hy vọng - Nhµ trêng lµ thÕ giíi tuæi th¬ HOẠT ĐỘNG ? Qua phân tích em cảm nhận đợc điều gì từ văn b¶n? III.Tæng kÕt: HS đọc ghi nhớ +Ghi nhí: Bµi tËp 1: Hs th¶o luËn: Em cã thÓ t¸n thµnh ý kiÕn trªn, ngµy ®Çu tiªn bíc vào lớp 1, có thay đổi lớn tâm hån, còng thÊy m×nh bçng dng trë thµnh người lớn, người quan träng…T©m tr¹ng cña còng n¸o VI LuyÖn tËp: nøc, håi hép, chê mong… E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Cñng cè: ? Nªu néi dung chÝnh cña v¨n b¶n? 2.Híng dÉn häc sinh tù häc: - §äc kü v¨n b¶n, n¾m ch¾c néi dung, NT cña VBản - Su tÇm bµi ca dao, c©u th¬ nãi tình thầy trò vµ nhµ trêng - So¹n bµi: MÑ t«i 3.Rút kinh nghiệm TIẾT Ngày soạn: MẸ TÔI A MỤC TIÊU: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: Kiến thức: Cảm nhận tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái Không chà đạp lên tình cảm đó 2.Kĩ năng: Cảm thụ tác phẩm văn chương Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu thương và kính trọng cha mẹ B.PHƯƠNG PHÁP: Đọc – Phân tích C.CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Soạn giáo án, tranh ảnh tác giả +Học sinh: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa II.NÂNG CAO MỞ RỘNG: Lòng yêu thương kính trọng Ông bà cha mẹ D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định tổ chức: II.Kiểm tra bài cũ: ? H·y tãm t¾t v¨n b¶n b»ng mét c©u ng¾n gän ? Văn ghi lại tâm trạng ngời Mủ đêm trớc ngày khai trờng ? Trong đêm trớc ngày khai trờng tâm trạng Mẹvà có gì khác ? III.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG I Tìm hiểu chung ? Em hãy giới thiệu vài nét tác giả? 1.Tác giả: ( 1846- 1908 ) - Là nhà văn Ý ?Tác giả thường viết đề tài gì? - Thường viết đề tài thiếu nhi và nhà trường lòng nhân hậu 2.Tác phẩm: - Là văn nhật dụng viết người mẹ - In tập truyện : “Những lòng cao cả” ? Em hãy nêu xuất xứ văn Mẹ tôi? (HS tự trình bày) +GV: Hướng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha Đọc: thiết, thể tâm tư tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm và trân trọng ông với vợ mình Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể thái độ nghiêm khắc +GV gọi hs đọc chú thích ? Ta có thể chia văn làm phần? Ý Bố cục : phần nghĩa phần? + Đoạn đầu : Lí bố viết thư +Còn lại : Nội dung thư HOẠT ĐỘNG II Phân tích: Lỗi lầm En ri cô : Theo dõi phần đầu văn , em thấy En - Vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo ri cô đã mắc lỗi gì? ? Em có suy nghĩ gì lỗi lầm En ri => Đây là việc làm sai trái, xúc phạm cô? tới mẹ Thái độ bố: ? Tìm chi tiết nói thái độ - Sự hỗn láo nhát dao người bố En ri cô? đâm vào tim bố vậy! -… Bố không nén tức giận - Con mà xúc phạm đến mẹ ư? ? Để diễn tả tâm trạng người  Phương thức biểu cảm diễn đạt bố, tác giả đã sử dụng phương thức biểu các kiểu câu cảm thán, nghi vấn đạt nào? Tác dụng các biện pháp làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh nghệ thuật đó? động, dễ vào lòng người ? Những chi tiết trên đã thể thái Thể thái độ buồn bã, đau đớn và độ gì người bố? tức giận ? Em có đồng tình với người bố không ? ( Hs tự bộc lộ ) - Trong thư người bố đã gợi lại việc làm, tình cảm mẹ dành cho En ri cô Em hãy tìm chi tiết, hình ảnh nói người mẹ? Hình ảnh người mẹ: - Mẹ đã phải thức suốt đêm …có thể - Người mẹ sẵn sàng bỏ năm hạnh phúc…hi sinh tính mạng để cứu sống - Khi nói hình ảnh người mẹ tác giả đã  Phương thức tự kết hợp với miêu tả sử dụng phương thức biểu đạt nào? làm bật tình cảm người mẹ Phương thức đó có tác dụng gì? - Qua lời kể người cha, em cảm nhận  Là người mẹ hết lòng yêu thương con, điều gì người mẹ? sẵn sàng quên mình vì ? Người bố đã khuyên En ri cô gì? Lời khuyên bố: - Không lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ,… - Con hãy cầu xin mẹ hôn con, hôn xoá cái dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán ? Em có nhận xét gì cách sử dụng câu văn đoạn này? Tác dụng cách dùng đó? ? Qua thư, em thấy bố En ri cô là người nào?  Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát  Là người bố nghiêm khắc đầy tình thương yêu sâu sắc ? Tại người cha không nói trực tiếp V  iết thư để biểu cảm ( tự sự- miêu tảvới mà lại viết thư ? (Tình cảm sâu sắc biểu cảm )dễ vào lòng người thường tế nhị và kín đáo, nhiều không nói trực tiếp Viết thư tức là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, vừa không làm người mắc lỗi lòng tự trọng Đây chính là bài học cách ứng xử gia đình, trường và ngoài xã hội) HOẠT ĐỘNG III Tổng kết ? Nhà văn đã gửi tới chúng ta thông điệp Ghi nhớ : sgk gì? -Hs đọc ghi nhớ E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố: - Sau học xong văn này, em rút bài học gì ? -Liên hệ với thân xem em đã có lần nào lỡ gây chuyện gì đó khiến bố mẹ buồn phiền Nếu có thì bài văn này gợi cho em điều gì? 2.Híng dÉn häc sinh tù häc:-Soạn bài bài “Từ ghép” 3.Rút kinh nghiệm -TIẾT Ngày soạn : TỪ GHÉP A MỤC TIÊU: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: 1.Kiến thức: Nắm cấu Tạo loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Kĩ năng: Hiểu ý nghĩa các loại từ ghép 3.Thái độ: Yêu mến giàu đẹp Tiếng Việt II.NÂNG CAO MỞ RỘNG Sử dụng thành thạo các loại từ ghép làm bài B PHƯƠNG PHÁP: Phân tích-Thảo luận nhóm-Vấn đáp-Luyện tập C.CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Bảng phụ Cần lưu ý : Học từ ghép không phải để nhận diện từ nào đó là từ ghép chính phụ hay từ ghép đẳng lập mà điều quan trọng là hiểu chế tạo nghĩa các loại từ ghép +Học sinh: Bài soạn D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định tổ chức: II.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng, sách HS III.Bài mới: Giới thiệu bài: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG I Các loại từ ghép: -GV:Ghi từ in đậm lên bảng *Ví dụ ? Trong từ đó, tiếng nào là tiếng chính, Bà ngoại Thơm phức tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho Tc Tp tiếng chính? ? Em có nhận xét gì trật tự Tc  Tp tiếng chính từ ấy? - Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính  quan hệ chính phụ ?- Theo em từ ghép chính phụ có cấu tạo  Từ ghép chính phụ.Tiếng chính nào? đứng trước, tiếng phụ đứng sau - Tìm từ ghép chính phụ có tiếng chính Bà, thơm? ( Bà cô, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát ) -HS đọc Ví dụ - Chú ý các từ trầm bổng, *Ví dụ 2: - Trầm bổng quần áo -Quần áo ? Các tiếng 2–từ ghép trên có phân thành tiếng chính, tiếng phụ không ? ? Vậy tiếng này có quan hệ với nào? ? Khi đảo vị trí các tiếng thì nghĩa từ có thay đổi không ? ? Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào? - Tìm vài từ ghép đẳng lập các vật xung quanh chúng ta ? ( Bàn ghế, sách vở, mũ nón ) - tiếng ngang  quan hệ bình đẳng  Từ ghép đẳng lập Từ ghép đẳng lập: Có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp ( không phân tiếng chính, tiếng phụ ) ? So sánh từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập, chúng giống và khác điểm nào ? ? Từ ghép phân loại nào ? - ? Thế nào là từ ghép chính phụ, nào là từ * Ghi nhớ 1: sgk ghép đẳng lập ? HOẠT ĐỘNG II Nghĩa từ ghép: Nghĩa từ ghép chính phụ : ? So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa + Bà : người phụ nữ cao tuổi  từ bà? nghĩa rộng +Bà ngoại : người phụ nữ cao tuổi đẻ mẹ  nghĩa hẹp ? Nghĩa từ thơm phức với nghĩa +Thơm : có mùi hương hoa, tiếng thơm? dễ chịu  nghĩa rộng +Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn  nghĩa hẹp ? Từ ghép chính phụ có nghĩa nào? - Tiếng phụ hẹp nghĩa tiếng chính và có tính chất phân nghĩa ? So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập : tiếng quần và áo? + Quần áo : quần áo nói chung -> hợp nghĩa, có nghĩa khái quát Quần, áo : riêng loại -Trầm bổng với trầm và bổng? + Trầm bổng : Miêu tả âm lúc thấp, lúc cao nghe êm tai => nghĩa chung, khái quát Trầm, bổng : âm riêng loại ? Từ ghép đẳng lập có nghĩa nào ? Có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa khái quát nghĩa tiếng tạo nên nó ? Có loại từ ghép? Nêu định nghĩa III Tổng kết: Ghi nhớ1,2 sgk loại? -Hs đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG IV Luyện tập: * Bài 1( 15 ): GV : Gọi hs lên bảng làm bt - Từ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài - Phân loại từ ghép đẳng lập, chính phụ? lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi - Từ ghép chính phụ: Xanh ngắt,nhà - Vì em lại xếp ? máy, nhà ăn, nụ cười GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính phụ ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ? Gọi hs trả lời - Trả lời ? * Bài ( 15 ): - Bút mực ( bi, máy, chì ) - Thước kẻ (vẽ, may, đo độ ) * Bài 3: ( 15 ) - Núi rừng ( sông, đồi ) - Mặt mũi ( mày,… ) E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố: - Tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Cho biết nghĩa nó 2.Hướng dẫn học sinh tự học : - Về nhà học bài cũ và chuẩn bị bài “liên kết văn bản” 3.Rút kinh nghiệm: -TIẾT Ngày soạn : LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: Kiến thức: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên mặt : Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu XD văn có tính liên kết 3.Thái độ: Yêu thích môn học, yêu cái hay Tiếng Việt II.NÂNG CAO MỞ RỘNG: Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc – hiểu và tạo lập văn B.PHƯƠNG PHÁP Tìm hiểu ví dụ + Vấn đáp C.CHUẨN BỊ: +Giáo viên:Soạn giáo án, bảng phụ, nghiên cứu tài liệu +Học sinh: Soạn bài theo hướng dẫn SGK D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị tài liệu học tập HS III Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG I Liên kết và phương tiện liên kết +GV : Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sgk ? Nếu En Ri Cô chưa hiểu ý bố thì hãy cho biết vì sao? ( vì các câu còn chưa có liên kết ) ? Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì ? ( liên kết ) văn : Tính liên kết văn : - Ví dụ : - Đoạn văn khó hiểu vì các câu văn không có mối quan hệ gì với ? Thế nào là liên kết? Liên kết: là nối kết các câu, các đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, + GV : liên kết là tính chất làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ quan trọng văn hiểu - BT1 : Tôi đến trường Em Thu bị ngã ? Ở đây nêu thông tin? Những thông tin này nào với nhau? ( thông tin – không liên quan với ) ? Em hãy sửa lại câu văn để thông tin này gắn kết với nhau? ( Trên đường tới trường, tôi thấy em Thu bị ngã ) +HS đọc VD ( sgk – 18 ) ? Sự xếp ý câu và câu có gì bất hợp lí? Vì ? ( Chưa có nối kết với – vì chưa có tính liên kết ) ? Làm nào để xoá bỏ bất hợp lí đó? ? Giữa câu 1,2,3 có liên kết với chưa? Vì sao? + GV : Những từ : còn bây giờ, là từ, tổ hợp từ sử dụng làm phương tiện liên kết đoạn văn ? So sánh đoạn văn chưa dùng phương tiện liên kết và dùng phương tiện liên kết? +Chưa dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu Khi dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu ? Một văn muốn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, các câu văn phải sử Phương tiện liên kết văn - Ví dụ : - Thêm cụm từ : còn bây -Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ : -Muốn tạo tính liên kết văn cần phải sử dụng phương tiện liên kết hình thức và nội dung dụng các phương tiện gì? II Tổng kết: -Thế nào là tính liên kết văn bản? - Ghi nhớ : SGK Nêu các phương tiện liên kết văn - HS đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG III Luyện tập : -Đọc đoạn văn và xếp câu văn theo thứ - Bài ( SGK) : tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ Sơ đồ câu hợp lí : - – – – ? Vì lại xếp vậy? (sắp xếp thì đoạn văn rõ ràng, dễ hiểu.) ? Các câu văn đây đã có tính liên kết * Bài ( 19 ) : chưa? Vì sao? - Đoạn văn chưa có tính liên kết - Vì đúng hình thức ngôn ngữ song không cùng nói nội dung * Bài ( 19 ) : ? Điền các từ ngữ thích hợp vào chỗ Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu, trống? là E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố: -Viết 2-3 câu văn có tính liên kết câu -Gv đánh giá tiết học 2.Híng dÉn häc sinh tù häc: Về nhà học bài cũ và soạn bài “Cuộc chia tay búp bê” 3.Rút kinh nghiệm TIẾT Ngày soạn CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ - Khánh Hoài – A MỤC TIÊU: Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn Kĩ năng: Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động Thái độ: Yêu tác phẩm văn chương, yêu thích môn học II.NÂNG CAO MỞ RỘNG: Nhận cách kể chuyện tác giả văn B.PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm + Vấn đáp C CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Tranh ảnh gia đình, soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu +Học sinh: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sgk C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: - Sau học xong văn “Mẹ tôi”, em rút bài học gì ? -Liên hệ với thân xem em đã có lần nào lỡ gây chuyện gì đó khiến bố mẹ buồn phiền Nếu có thì bài văn này gợi cho em điều gì? III Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG I T×m hiÓu chung ? Dựa vào chú thích, em hãy nêu vài nét Tác giả, tác phẩm: tác phẩm? - Là văn nhật dụng viết quyền trẻ em - Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tg Khánh Hoài +GV: Hướng dẫn đọc: Giọng nhẹ nhàng, Đọc, tìm hiểu từ khó xúc động, chú ý ngôn ngữ đối thoại +GV đọc- HS đọc bài +Đọc chú thích Thể loại: Truyện ngắn ? Văn có thể chia làm phần ? Mỗi Bố cục : phần phần từ đâu đến đâu ? ý phần? + Từ đầu  : chia búp bê + Tiếp  cảnh vật : chia tay lớp học + Còn lại : Anh em chia tay ? Em hãy cho biết, truyện viết ai, việc Chủ đề :Truyện viết chia gì? Ai là nhân vật chính Vì sao? tay đau đớn, cảm động anh em +HS theo dõi phần đầu Văn Thành và Thuỷ, cha mẹ li hôn ? Vì anh em Thành, Thuỷ phải chia đồ chơi và chia búp bê? ( vì bố mẹ li hôn: Thuỷ phải theo mẹ quê ngoại- Thành lại với bố) HOẠT ĐỘNG II Phân tích: ? Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Chia búp bê: Thành và Thuỷ mẹ bảo Thôi, * Tâm trạng anh em Thành -– đứa liệu mà chia đồ chơi đi? Thuỷ: - Thuỷ: run bần bật, kinh hoàng, tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, mi sưng mọng vì khóc nhiều - Thành: cắn chặt môi , nước mắt tuôn suối ? Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả  Sử dụng loạt các động từ, tính từ tâm trạng tác giả đoạn văn này? kết hợp với phép so sánh làm rõ tâm trạng nhân vật ? Đó là tâm trạng gì?  Tâm trạng buồn bã, đau đớn, khổ sở và bất lực ? Chi tiết nào nói tình cảm anh * Tình cảm anh em: em Thành -–Thuỷ? - Thuỷ: vá áo cho anh, bắt vệ sĩ gác cho anh - Thành: chiều nào đón em, nhường đồ chơi cho em ? Những chi tiết trên cho em thấy tình  Tình cảm yêu thương gắn bó và luôn cảm anh em nào? quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn Chia búp bê: ? Việc chia búp bê diễn nào? - Thành: lấy búp bê đặt sang phía - Thuỷ tru tréo lên giận  không muốn chia rẽ búp bê, không ?- Lời nói và hành động Thuỷ có gì muốn chia rẽ anh em mâu thuẫn? E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố: ?Vì anh em Thành, Thuỷ phải chia đồ chơi và chia búp bê? ( vì bố mẹ li hôn: Thuỷ phải theo mẹ quê ngoại- Thành lại với bố) ? Chi tiết nào nói tình cảm anh em Thành -–Thuỷ? - Thuỷ: vá áo cho anh, bắt vệ sĩ gác cho anh - Thành: chiều nào đón em, nhường đồ chơi cho em ? Những chi tiết trên cho em thấy tình cảm anh em nào?  Tình cảm yêu thương gắn bó và luôn quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn 2.Dặn dò: - Học bài và nghiên cứu kỹ phần 3.Rút king nghiệm: -TIẾT Ngày soạn CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( Tiếp ) - Khánh Hoài – A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn Kĩ năng: Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động Thái độ: Yêu tác phẩm văn chương, yêu thích môn học II.NÂNG CAO MỞ RỘNG: Nhận cách kể chuyện tác giả văn B.PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm+Vấn đáp C CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Tranh ảnh gia đình, soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu +Học sinh: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sgk D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: ? Tìm chi tiết thể tình cảm anh em Thành - Thuỷ? - Thuỷ: vá áo cho anh, bắt vệ sĩ gác cho anh - Thành: chiều nào c–ng đón em, nhường đồ chơi cho em ? Những chi tiết trên cho em thấy tình cảm anh em nào?  Tình cảm yêu thương gắn bó và luôn quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn III Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG II Phân tích: -GV nhắc lại các phần đã học ? Theo em có cách nào giải mâu thuẫn đó không ? ( Bố mẹ không nên ly hôn… hai anh em không phải chia tay ) ? Chi tiết nào chia tay Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng? ? Chi tiết nào khiến em cảm động ? vì sao? ? Em hãy gt vì dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “ kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? ?Em có nhận xét gì cách miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tác giả? Cách miêu tả đó có tác dụng gì? ?Kết thúc truyện, Thuỷ đã chọn cách giải nào? ? Cách giải đó có ý nghĩa gì ? +GV : Xây dựng chi tiết kết thúc chuyện thế, nhà văn muốn nhắn gửi với người : Cuộc chia tay các em nhỏ là vô lí, là không nên có, không nên để nó xảy ý tưởng nhắc nhở người làm cha làm mẹ hãy sống vì cái, cố gắng giữ gìn tổ ấm gia đình đừng để nó tan vỡ ?Trong truyện, búp bê có chia tay không ? ? Tại tác giả lại đặt tên truyện là “ Cuộc chia tay búp bê ”? + Thảo luận: ? Câu chuyện kể theo ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn này có tác dụng gì? ? Văn viết phương thức nào? Phương thức nào là chính ? Tác dụng các phương thức đó? Chia tay lớp học: - Em không học - Cô Tâm sửng sốt “ Trời ơi! ”, cô Tâm tái mặt và nước mắt giàn giụa  Gợi cảm thông, xót thương cho hoàn cảnh bất hạnh Thuỷ  Miêu tả diễn biến tâm lí chính xác làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm và thất vọng, bơ vơ Anh em chia tay: - Thuỷ : Đặt Em nhỏ quăng tay vào vệ sĩ => Tình anh em không thể chia lìa - Kể theo ngôi thứ nhất- giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật - Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - miêu tả qua so sánh và sử dụng loạt ĐT - TT làm rõ tâm trạng nhân –ật HOẠT ĐỘNG ? Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hoài IV Tổng kết: muốn gửi đến chúng ta thông điệp gì? -Hs ghi nhớ sgk - Văn này đã cho em hiểu thêm gì tác giả ? - Tác giả là người yêu mến trẻ em, luôn mong muốn trẻ em hạnh phúc - Sau học xong văn bản, em rút - Chúng ta cần phải biết trân trọng bài học gì? giữ gìn hạnh phúc gia đình - GV : Qua chia tay đau đớn và đầy cảm động hai em nhỏ truyện khiến người đọc thấm thía : Hạnh phúc gia đình vô cùng quý giá, người hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn, không nên vì lí gì mà làm tan vỡ hạnh phúc gia đình E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố: -Qua văn tác giả muốn đề cặp đến quyền lợi gì trẻ em? 2.Dặn dò: - Học bài và soạn bài “Bố cục văn bản” 3.Rút kinh nghiệm -TIẾT Ngày soạn BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: Kiến thức: -Thấy tầm quan trọng bố cục văn - Bước đầu hiểu nào là bố cục rành mạch, hợp lí Kĩ năng: Xây dựng văn có bố cục hợp lí Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục viết văn II.NÂNG CAO MỞ RỘNG: Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lý cho các bài làm B.PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp+Thảo luận nhóm C CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Bảng phụ, bài soạn, giáo án +Học sinh: Chuẩn bị bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sách vỡ học môn HS III Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HOẠT ĐỘNG - Có bạn viết giấy xin phép nghỉ học, bạn xếp các ý sau : +GV : Treo bảng phụ - hs đọc - Lí nghỉ học, Quốc hiệu, Tên đơn, Họ và tên – địạ chỉ, Cám ơn, Lời hứa, Nơi viết, ngày …, Kí tên ? Em có nhận xét gì cách xếp trên? +GV: Treo bảng phụ - hs đọc ? Em có nhận xét gì nội dung và trình tự lá đơn ? (trình tự hợp lí)  Sự đặt nội dung các phần văn theo trình tự hợp lí gọi là bố cục ? Em hiểu bố cục là gì? NỘI DUNG I Bố cục và yêu cầu bố cục văn bản: – Bố cục văn bản: - Trình tự lá đơn lộn xộn - Trình tự hợp lí : - Quốc hiệu, tên đơn,họ và tên, địa chỉ,lí viết đơn,lời hứa, cám ơn, nơiviết, ngày viết đơn, kí tên -Bố cục : Là bố trí, xếp các phần, các đoạn theo trình tự, hệ +HS đọc đoạn văn 1- SGK ( 29 ) ? So sánh văn ếch ngồi đáy giếng thống rành mạch và hợp lí SGK Ngữ văn với văn vừa đọc có gì Giống:Các ý đầy đủ Khác: Bố cục nguyên có giống và khác nhau? phần Còn VB sgk có phần Các ý nguyênn mạch lạc , còn SGK lộn xộn  Vì bố cục không hợp lý nên SGK trở nên tối nghĩa mặt khác các ý không xếp theo trình tự thời gian nê VB trở +HS đọc đoạn văn – SGK ( 29 ) nên vô lý ? So sánh văn Lợn cưới áo sgk Ngữ văn với văn vừa đọc có gì giống -Sắp xếp lại và khác nhau? +MB là đoan văn +TB là đoạn ? Theo em nên xếp bố cục câu chuyện +Kết bài là đoạn trên nào? (TheoTKBG trang 36) HOẠT ĐỘNG -Cho HS đọc câu chuyện SGK – Những yêu cầu bố cục ? Hai câu chuyện này dã có bố cục chưa ? văn bản: Mới có đoạn nên chưa có bố cục rỏ ràng ? Cách kể chuyện trên bất hợp lý chổ nào ? Sắp xếp còn lộn xộn, cần phải xếp lại (Trang 36 STKBG) ? Để bố cục văn rành mạch, hợp lí thì cần phải có điều kiện gì? + Nội dung các phần, các đọan phải thống chặt chẽ với và phải có phân biệt rạch ròi ? Hãy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB văn miêu tả và tự sự? Các phần bố cục: ? Có cần phân biệt nhiệm vụ phần - Văn miêu tả: không? Vì sao? + MB: Tả khái quát – giới thiệu (Mỗi phần có nhiệm vụ cụ thể, cảnh rõ ràng) + TB : Tả chi tiết + KB : Nêu cảm nghĩ - Văn tự : + MB : Giới thiệu chung nhân vật và việc +TB : Kể diễn biến việc + KB : Kết cục việc Bố cục văn bản: phần : MB, ? Bố cục văn thường có phần? Đó TB, KB là phần nào? *Ghi nhớ : SGK HOẠT ĐỘNG -Hs đọc yêu cầu BT1-sgk-30 - Hãy ghi lại bố cục truyện “Cuộc chia tay búp bê” - Bố cục đã rành mạch và hợp lí chưa? - Có thể kể lại câu chuyện theo bố cục khác không? ( câu chuyện này có thể kể theo bố cục khác – Ôn tập ngữ văn – 15 ) II Luyện tập: * Bài 1: - Biết xếp các ý cho rành mạch =>hiệu cao - Không biết xếp cho hợp lí =>không hiểu * Bài 2: Bố cục văn “ Cuộc chia tay búp bê ” : - MB: Giới thiệu nhân vật Tôi, em tôi và việc chia tay - TB : + H/c gđ, t/c anh em + Chia đồ chơi và chia búp bê + Hai anh em chia tay - KB : + Búp bê không chia tay * Bài : Hs đọc yêu cầu bài tập – (sgk 30,31) Bố cục: chưa rành mạch, hợp lí vì: - Bố cục trên đây đã rành mạch và hợp lí - Các điểm 1,2,3 TB kể lại chưa ? Vì ? việc học tốt chưa phải là trình bày khái niệm học tốt Và điểm - Theo em có thể bổ sung thêm điều gì ? không phải nói học tập =>TB : KN học tập trên lớp KN học tập nhà KN học tập sống và tham khảo tài liệu Kết học tập đã đạt nhờ KN trên Mong nhận đóng góp ý kiến các bạn E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố: GV: Tổng kết lại bài học và nhận xét tiết học HS: Chú ý nghe và tiếp thu 2.Dặn dò: - Về nhà học bài cũ và chuẩn bị bài “Mạch lạc văn bản” 3.Rút kinh nghiệm TIẾT Ngày soạn: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: Kiến thức - Mạch lạc văn và cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kỹ năng: - Rèn kỹ nói, viết mạch lạc 3.Thái độ: Giáo dục ý thức và thói quen dùng từ và diễn đạt mạch lạc và trôi chảy viết văn II.NÂNG CAO MỞ RỘNG Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc – hiểu văn và thực tiến tạo lập văn viết, nói B.PHƯƠNG PHÁP: Diễn dịch + Luyện tập C CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Bảng phụ,soạn giáo án +Học sinh: Đọc và tìm hiểu trước bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: - Bố cục là gì? Bố cục gồm có phần nào? Nội dung phần? - Để bố cục văn rành mạch, hợp lí thì cần phải có điều kiện gì? III.Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG I Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn bản: +GV: Mạch lạc đông y vốn có nghĩa Mạch lạc văn bản: là mạch máu thể ?Em hiểu mạch lạc văn có nghĩa nào? +HS : Trôi chảy thành dòng, thành mạch, làm cho các phần văn thống lại ?Vậy mạch lạc văn là gì? - Là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự hợp lí trên ý chủ đạo thống  Văn cần phải mạch lạc Các điều kiện để văn có tính - VD : Tìm hiểu tính mạch lạc văn mạch lạc: “ Cuộc chia tay búp bê ”? -Chủ đề truyện là gì? + Chủ đề : Cuộc chia tay anh ?Chủ đề có xuyên suốt các chi tiết, em Thành –Thuỷ cha mẹ li hôn việc để trôi chảy thành dòng, thành mạch  Xuyên suốt qua các phần, các đoạn truyện không? + Từ ngữ: Chia tay, chia đồ chơi, chia ?Các từ ngữ truyện có góp phần tạo rẽ, xa cách, khóc … cái dòng mạch xuyên suốt không? + Các việc : Trong – qúa ? Các cảnh thời gian, không khứ, nhà - trường gian khác có góp phần làm cho dòng  Thống mạch trôi chảy liên tục và thống chủ đề không? +GV : Từ ngữ, việc đó là các yếu tố làm cho chủ đề bật Nói cách khác là chủ đề đã xuyên suốt, thấm sâu vào các yếu tố đó Văn có tính mạch lạc là : ? Một văn có tính mạch lạc là văn + Các phần, các đoạn, các câu nào? văn nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt + Các phần, các đoạn, các câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí làm cho chủ đề liền mạch ? Mạch lạc văn là gì? Nêu các II Tổng kết: điều kiện để văn có tính mạch lạc - Ghi nhớ : sgk ( 32 ) -Hs đọc ghi nhớ III Luyện tập: HOẠT ĐỘNG Bài 1a : Tính mạch lạc văn *Đọc kĩ văn Mẹ tôi “Mẹ tôi ” - Chủ đề: ca ngợi hình ảnh người mẹ ? Xác định chủ đề văn bản? - Các từ ngữ: mẹ, con, …… vì  Các từ ngữ, việc phục vụ cho ? Các từ ngữ, việc văn có chủ đề phục vụ cho chủ đề không?  Văn có tính mạch lạc ? Văn này đã có tính mạch lạc chưa? Bài 1b: Lão nông và các *HS đọc văn Lão nông và các - Chủ đề: Lao động là vàng ? Em hãy xác định chủ đề văn bản? - Chủ đề này xuyên suốt bài thơ làm ?Chủ đề này có xuyên suốt bài thơ không? cho các phần liền mạch với Hãy xuyên suốt đó?  văn có tính mạch lạc ? Văn này có tính mạch lạc chưa? E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố: - Tổng kết lại bài học và nhận xét tiết học - Chú ý nghe và tiếp thu 2.Dặn dò: Về nhà học bài và soạn bài “Ca dao, dân ca tình cảm gia đình” 3.Tổng kết rút kinh nghiệm -TIẾT Ngày soạn CA DAO, DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: Kiến thức - Khái niệm ca dao, dân ca - Nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình cảm gia đình Kỹ năng: - Đọc – hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình cảm gia đình 3.Thái độ: Yêu văn học Việt Nam, yêu nét đẹp văn hoá dân tộc Việt II.NÂNG CAO MỞ RỘNG Hiểu khái niệm dân ca, ca dao - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao, dân ca tình cảm gia đình B.PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm + Phân tích C CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Một số câu ca dao cùng chủ đề, soạn giáo án +Học sinh: Đọc và trả lời các câu hỏi sgk D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: -Đọc vài bài cao dao dân ca mà em đã học -Thế nào là ca dao ? (Người sáng tác, thể văn, cách lưu truyền III Bài mới: Đối với tuổi thơ VN, ca dao dân ca là dòng sữa ngào vỗ an ủi tâm hồn chúng ta qua lời ru ngào bà mẹ chị buổi trưa hè nắng lửa, hay đêm đông lạnh giá Chúng ta ngũ say mơ màng chúng ta ddaand dần cùng với tháng năm lớn lên và trưởng thành nhờ nguồn suối lành đó Bây chúng ta cùng đọc lại và suy ngẫm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG I Đọc hiểu văn +HS đọc khái niệm SGK 1.Ca dao – dân ca: +GV: Hướng dẫn đọc: Giọng tha thiết, trìu 2.Đọc: mến, thể niềm yêu thương quí mến người thân +GV: đọc- HS đọc - nhận xét +GV: giải nghĩa từ khó 3.Chú thích: (sgk) HOẠT ĐỘNG II Phân tích: +Hs đọc bài ? Đây là lời nói với ai? Vì em lại Bài : Là lời mẹ ru con, nói với khẳng định vậy? ? Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình  Ca ngợi công lao to lớn cha mẹ cảm gì? và nhắc nhở kẻ làm phải có bổn phận chăm sóc và phụng dưỡng cha mẹ ? Công lao to lớn diễn tả  Dùng hình ảnh so sánh, ví von quen hình ảnh nào? Hãy phân tích ý nghĩa thuộc ca dao vừa cụ thể, vừa hình ảnh ấy? s/động Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngoài biển Đg Núi cao biển rộng mênh mông Cù lao chín chữ ghi lòng +GV: Đây là hình ảnh thiên nhiên, to lớn, mênh mông vĩnh chọn làm biểu tượng cho công cha, nghĩa mẹ Nhưng không phải là giáo huấn khô khan mà cụ thể, sinh động ? Cù lao chín chữ có ý nghĩa khái quát điều - Cù lao chín chữ : Cụ thể hóa công gì? cha nghĩa mẹvà tình cảm biết ơn cái ? Ngôn ngữ âm điệu bài ca dao có gì - Dùng ngôn ngữ có âm điệu lời ru hay? khiến cho nd chải chuốt, ngào +Đọc bài ? Đây là lời ai, nói với ai? +HS: Lời ông bà, cô bác nói với cháu –lời cha mẹ nói với – lời anh em ruột thịt tâm với Bài : Anh em nào phải người xa Cùng chung bác mẹ, nhà cùng thân Yêu thể tay chân Anh em hoà thuận, thân vui vầy Tình cảm anh em là gắn bó thiêng liêng chân, tay ? Tình cảm anh em thân thương bài  Hình ảnh so sánh diễn tả gắn diễn tả nào? bó,keo sơn, không thể chia cắt GV: câu đầu định nghĩa anh em, phân biệt anh em với người xa Từ phân định “nào phải” làm rõ nghĩa câu Từ  Bài ca là tiếng hát tình cảm tình khẳng định “cùng” “cùng chung bác anh em yêu thương gắn bó đem lại mẹ” nêu rõ tình cảm ruột thịt: cùng huyết hạnh phúc cho thống, sống chung mái nhà, cùng vui buồn có Từ khẳng định “cùng” “cùng thân” là kết cụm từ “cùng chung bác mẹ”.Là hình ảnh so sánh HOẠT ĐỘNG III Tổng kết: ? Những biện pháp nghệ thuật nào sử 1.Nghệ thuật: Thể thơ lục bát, ngôn dụng bài ca 1&4g? ngữ mộc mạc giản dị, hình ảnh so sánh quen thuộc, gần gũi ? Hai bài ca dao trên cùng hướng chủ Nội dung: Ghi nhớ: sgk (36 ) đề gì? ? Nội dung bài ca dao đó đề cập đến tình cảm ai, ai? -HS đọc ghi nhớ E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố: -Tình cảm diễn tả bài ca dao là tình cảm gì ? -Em có nhận xét gì tình cảm đó? 2.Dặn dò: -Học bài cũ -Soạn bài “những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người” 3.Rút kinh nghiệm -TIẾT 10 Ngày soạn NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: Kiến thức Nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người Kỹ năng: - Đọc – hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao tình yêu quê hương đất nước, người 3.Thái độ: Tự hào quê hương đất nươc và người Việt Nam II.NÂNG CAO MỞ RỘNG: Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao, dân ca tình yêu quê hương, đất nước, người B.PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm + Phân tích +Gợi mở C.CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu HS : Soạn trước bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: -Đọc thuộc bài ca dao đã học tiết Tình cảm diễn tả bài ca dao đó là tình cảm gì ? -Em có nhận xét gì tình cảm đó? III Bài mới: Ca dao VN với chủ đề phong phú Mỗi miền quê có bài ca dao hay, đẹp, mượt mà tô điểm cho niềm tự hào riêng địa phương mình Bốn bài là VD tiêu biểu HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG +GV : Hướng dẫn đọc : Giọng ấm áp, tươi vui, biểu tình cảm thiết tha, gắn bó +GV đọc- HS đọc - nhận xét +HS đọc chú thích I Tìm hiểu chung: Đọc và tìm hiểu chú thích: * Đọc : HOẠT ĐỘNG +Gọi 1HS nam, 1HS nữ đọc bài ca dao ?Nhận xét bài 1, em đồng ý với ý kiến nào : a,b,c,d – sgk-39 ? +HS: Bài ca có phần: phần đầu là câu hỏi chàng trai, phần sau là lời đáp cô gái ? Những địa danh nào nhắc tới lời đối đáp? II Phân tích: Bài 1: - Phần đầu : Lời người hỏi (Phần đối) - Phần sau : Lời người đáp (Phần đáp) ? Vì sao, chàng trai, cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm địa danh để hỏi – đáp? +GV: Hỏi – đáp về… là hình thức để đôi bên thử sức, thử tài kiến thức địa lí, lịch sử đất nước Những địa danh mà câu đố đặt vùng Bắc Bộ Những -Chú thích : sgk - Các địa danh : Năm cửa ô, sông Lục Đầu, sông Thương, núi Tản Viên… Là nơi tiếng nhiều thời, cảnh sắc đa dạng  Gợi truyền thống lịch sử, văn hóa dt  Hỏi – đáp để bày tỏ hiểu biết về kiến thức địa lí, lịch sử Thể niềm tự hào, tình yêu quê hương đất, nước giàu đẹp địa danh đó vừa mang đặc điểm địa lí tự nhiên vừa có dấu vết lịch sử, văn hoá tiêu biểu +HS đọc câu thơ đầu bài Bài 4: ? Hai dòng thơ đầu có gì đặc biệt từ Dòng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt với ngữ? Những nét đặc biệt có tác dụng điệp ngữ, đảo ngữ và phép đối và ý nghĩa gì? xứng Gợi rộng lớn mênh mông và gợi vẻ đẹp trù phú cánh đồng ? Phân tích hình ảnh cô gái câu -Thân em chẽn lúa cuối bài? Phất phơ nắng hồng +Gv : Hình ảnh so sánh cô gái ánh - Hình ảnh so sánh: Gợi trẻ trung, nắng ban mai miêu tả “chẽn lúa hồn nhiên và sức sống xuân đòng đòng”là lúa trổ bông, hạt còn cô thôn nữ thăm đồng ngậm sữa, gợi ? Bài là lời ai? Người muốn biểu Tình yêu ruộng đồng và tình yêu tình cảm gì? người Tóm lại Hai bài ca dao là lời nói III Tổng kết: với ? Nêu nội dung chính bài ca * Ghi nhớ: SGK dao? -Hs đọc ghi nhớ E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố: -Cho hs tìm số câu tục ngữ cùng chủ đề - Làm các bài tập còn lại 2.Dặn dò: -Đọc và tìm hiểu trước bài: Từ láy 3.Rút kinh nghiệm Tham khảo: Hà Nội khoảng năm 1962 có ghi là 16 cửa ô Duy cửa ô còn nguyên hình hài, diện mạo, tường xây, mái cong, cổng tò vò, có bia ghi chữ Hán đó là Cửa Ô Thanh Hà, mà người Hà Nội quen gọi thân yêu là Ô Quan Chưởng, nằm gần Phố Hàng Chiếu trông đê Sông Hồng Quan Chưởng là đến có người tra cứu chưa tìm tên tuổi Ô Yên Hoa là Yên Phụ Ô Yên Bình khoảng Cửa Bắc Rồi đến Ô Thạch Khối nằm sát Thạch Tân - Bến Đá, Ô Phúc Lâm, là Hàng Đậu, Ô Đông Yên còn gọi là Bè Thượng Tiếp theo là Ô Trừng Thanh, nằm bến đò sang Sông Hồng,… Ô quan Chưởng: Lấy tên Ông Chưởng Cơ Chỉ biết ông là chức quan võ nhỏ, chức Chưởng cơ, làm nhiệm vụ giữ cổng này Kinh thành từ thời cuối Lê, ông đã hy sinh trận địa không chống quân thù Ô Quan Chưởng xây gạch vồ bề thế, có ba cổng, còn bia đá gắn chìm vào tường, ghi lời quan Tổng đốc Hoàng Diệu cấm lính tráng nhũng nhiễu dân lành, mang hàng hóa sản vật từ ngoài thành vào bán cho dân chúng -TIẾT 11 Ngày soạn TỪ LÁY A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: Kiến thức - Khái niệm từ láy - Các loại từ láy Kỹ năng: - Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn - Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh 3.Thái độ: Học tập nghiêm túc,yêu phong phú Tiếng Việt II.NÂNG CAO MỞ RỘNG: Hiểu giá trị tượng thanh, gợi hình, gợi cảm từ láy; biết cách sử dụng từ láy B.PHƯƠNG PHÁP Đàm thoại , quy nạp, luyện tập C CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: Không lẫn lộn từ ghép và từ láy: máu mủ, râu ria, thiên nhiên, hoàng hôn +Học sinh: Tìm hiểu trước bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: -Thế nào là từ ghép ? Có cách ghép ? - Tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Cho biết nghĩa nó III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG I.Các loại từ láy +HS đọc VD Chú ý từ in đậm ? Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu có đặc điểm âm gì giống nhau, khác nhau? ? Dựa vào kết phân tích trên, hãy phân *Từ láy: có loại loại các từ láy mục 1? Cho VD? +HS đọc ví dụ – sgk - Láy toàn bộ: Đăm đăm, xinh xinh, đo đỏ - Láy phận: + Láy phận phụ âm đầu: mếu máo, ngơ ngác + Láy phận vần : liêu xiêu, lôi thôi ? Vì các từ láy im đậm không nói VD : Bật bật là: bật bật, thăm thẳm ? Thăm thẳm  Không tạo hòa +GV : Thực chất đây là từ láy toàn phối âm có biến đổi điệu và phụ âm cuối là hoà phối âm cho nên có thể nói : bần bật, thăm thẳm ? Từ láy phân loại nào? * Ghi nhớ 1: SGK (42) HOẠT ĐỘNG ? Nghĩa từ láy: Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm gì âm thanh? ? Các từ láy nhóm sau đây có đặc điểm gì chung âm và nghĩa? ? SS nghiã các từ láy: mềm mại, đo đỏ, đỏ đỏ với nghĩa các tiếng gốc: mềm, đỏ làm sở cho chúng? +Hs : Đo đỏ : từ láy có nghĩa giảm nhẹ mức độ màu đỏ ? Từ láy có nghĩa nào? ? Từ láy có loại? Nêu nghĩa từ láy? - Gọi hs đọc ghi nhớ 1,2 HOẠT ĐỘNG GV: Yêu cầu HS làm bài tập 1,2,3 sgk HS: Làm bài tập - Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống? II Nghĩa từ láy: * Nghĩa từ láy: - Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu:  mô âm - Lí nhí, li ti, ti hí: gợi tả hình dáng âm nhỏ bé - Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh: Biểu thị trạng thái vận động nhô lên, hạ xuống, phồng, xẹp, nổi, chìm .- Mềm mại, đo đỏ: Mang sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ - Đỏ đỏ: sắc thái mạnh - Ghi nhớ 2: SGK (42) III Luyện tập: Bài 1: - Từ láy toàn bộ: thăm thẳm, bần bật, chiêm chiếp - Từ láy phận: Nức nở, tức tưởi, lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran, nhảy nhót, nặng nề Bài 2: - Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách Bài 3: a, Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên B, Làm xong công việc nó thở phào nhẹ nhõm trút đựơc gánh nặng E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố: Cho HS nhắc lại: -Thế nào là từ láy ? Có cách láy ? Nghĩa từ láy hình thành nào ? 2.Dặn dò: -Học bài cũ 3.Rút kinh nghiệm Tiết 12: Ngày soạn QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN (Viết bài số nhà – Văn tự và miêu tả) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: Kiến thức Các bước tạo lập văn giao tiếp và viết bài tập làm văn Kỹ năng: Tạo lập văn có bố cục, liên kết, mạch lạc 3.Thái độ: Học tập nghiêm túc,yêu thích môn học II.NÂNG CAO MỞ RỘNG: Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học liên kết, bố cục và mạch lạc văn Vận dụng kiến thức đó vào việc đọc – hiểu văn và thực tiễn nói B.PHƯƠNG PHÁP: Diễn dịch + Quy nạp + Luyện tập C CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Bảng phụ,soạn giáo án +Học sinh: Đọc và tìm hiểu trước văn D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Căn vào chi tiết nào để văn có tính mạch lạc? Cho VD? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG I Các bước tạo lập văn bản: Tình 1: Em nhà trường khen thưởng Định hướng văn bản: thành tích học tập Tan học, em muốn nhà thật nhanh để báo tin vui cho cha mẹ Em kể cho mẹ nghe em đã cố gắng nào để có kết học tập tốt hôm Em tin mẹ vui và tự hào đứa yêu quí mẹ ? Trong tình trên em xây dựng vb Em xây dựng văn nói: nói hay vb viết? ? Văn nói có nội dung gì? Nói cho - Nội dung : Giải thích lí đạt kết tốt học tập nghe? Để làm gì? - Đối tượng : Nói cho mẹ nghe - Mục đích : Để mẹ vui và tự hào đứa ngoan ngoãn, học giỏi mình Tình 2: Vừa qua em nhà trường khen  Văn viết : thưởng vì có nhiều thành tích học tập Em hãy viết thư cho bạn để bạn cùng chia sẻ niềm vui với em ? Để tạo lập văn (bức thư), em cần xác định rõ vấn đề gì? + GV: Khi có nhu cầu giao tiếp, ta phải xây dựng văn nói viết Muốn giao tiếp có hiệu quả, trước hết phải định hướng văn nội dung, đối tượng, mục đích a , Đối tượng : - Viết thư cho ? Viết cho bạn b, Mục đích : - Viết để làm gì ? Để bạn vui vì tiến mình c, Nội dung : - Viết cái gì ? Nói niềm vui khen thưởng d , Hình thức : - Viết nào? GV chuyển ý: Để giúp mẹ hiểu Định hướng để tạo lập văn điều em muốn nói thì em cần phải làm gì? +Gv : Treo bảng phụ ghi yêu cầu sgk ? Khi viết vb cần đạt yêu cầu gì? +Hs : Tất các yêu cầu trên + GV: Xây dựng bố cục văn giúp em nói, viết chặt chẽ, mạch lạc và giúp người nghe (người đọc) dễ hiểu Xây dựng bố cục văn bản: * Bố cục: phần - MB : Giới thiệu buổi lễ khen thưởng nhà trường - TB : Lí em khen thưởng - KB : Nêu cảm nghĩ ? Chỉ có ý và dàn bài mà chưa viết thành văn thì đã tạo văn chưa? Hãy Diễn đạt thành bài văn: cho biết việc viết thành văn cần đạt Câu văn, đoạn văn rõ ràng, chính xác, mạch lạc và liên kết chặt chẽ với đựơc yêu cầu gì? ? Trong sản xuất, có bước kiểm tra sản phẩm? Có thể coi văn Kiểm tra văn bản: là loại sản phẩm cần kiểm - Đã đạt yêu cầu chưa - - Cần sửa chữa gì tra sau hoàn thành không? ? Để có văn bản, người tạo lập văn cần phải thực bước nào? * Ghi nhớ: SGK (46) -HS đọc ghi nhớ  Cho HS ghi bảng sau Bước Nhiệm vụ Cụ thể Về đối tượng: Nói, viết cho ? Về mục đích: Để làm gì ? Định hướng VB Về nội dung: Về cái gì ? Vê cách thức: Như nào ? Yêu cầu; Rành mạch, hợp lý đung định hướng Xây dựng bố cục bước Hình thức: Câu, đoạn văn Diễn đạt các ý đã ghi Yêu cầu: Chính xác, sáng, có mạch lạc và bố cục LK chặt chẽ với Việc thực các bước 1, 2, 3, sữa các sai sót Kiểm tra và bổ sung thêm HOẠT ĐỘNG II Luyện tập: HS làm nhanh theo câu hỏi SGK Bài 1: HS đọc yêu cầu sgk ? Theo em, bạn làm đã phù hợp chưa? cần phải điều chỉnh lại Như nào ? Bài 2: - Bạn A xác định chưa đúng - Báo cáo kinh nghiệm học tập để giúp các bạn khác học tập tốt - Xưng tôi -GV hướng dẫn hs làm bài 3, HOẠT ĐỘNG Viết bài số nhà – Văn tự và miêu tả) a/ Đề bài 1:Hãy kể lại cho bố mẹ nghe truyện lý thú mà em đã gặp trường? Đề bài 2: Miêu tả cảnh đẹp mà em đã gặp tháng nghỉ hè b/ Yêu cầu - Nội dung : câu chuyện lý thú - HT: Kết cấu rõ ràng phần + Thể vận dụng lý thuyết văn và tự - Biết trình bày ý, đoạn văn, chữ viết đẹp - Phạm vi : Câu chuyện đã gặp trường c./ Thang điểm 1- Điểm 9,10 : Đạt yêu cầu trên 2- Điểm 7,8 : - Có nội dung hấp dẫn, có ý tưởng tốt - Vận dụng lý thuyết tương đối tốt - Biết cách trình bày đoạn văn, chữ đẹp - Sai 5-7 lỗi 3- Điểm 5,6 : - Nội dung kể chưa chọn lọc, chưa biết kể chuyện hấp dẫn - Trình bầy đoạn văncòn nhiều lúng túng - Sai 7-10 lỗi 4- Điểm 3,4 : Bài viết quá yếu so với yêu cầu Sai nhiều lỗi 5- Điểm 0,1,2 : - Sai lạc đề E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố: -Nhắc lại các bước tạo lập văn -Nhận xét học 2.Dặn dò: -Học bài cũ -Soạn bài “Những câu hát than thân” 3.Rút kinh nghiệm Tiết 13: Ngày soạn NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: 1.Kiến thức:- Hiện thực đời sống người dân lao động qua các bài hát than thân - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngôn từ các bài ca dao than thân Kỹ năng: - Đọc – hiểu câu hát than thân - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật câu hát than thân bài học 3.Thái độ: Yêu cái hay ca dao,dân ca Việt Nam II.NÂNG CAO MỞ RỘNG: Hiểu giá trị tư tưởng, nghệ thuật đặc sắc câu hát than thân B.PHƯƠNG PHÁP Vấn đáp + quy nạp C CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu liên quan +Học sinh: Đọc và chuẩn bị bài trước đến lớp D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: Kết hợp bài II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG I Tìm hiểu chung: +GV hướng dẫn cách đọc: Giọng tâm tình, Đọc: thấm thía, xót xa +HS đọc chú thích - chú ý: chú thích 1,3,7– Chú thích: HOẠT ĐỘNG II Phân tích: Bài 2: * câu thơ đầu : ? Bài nói vật nào? Thân phận tằm và đời lũ - Em hãy hình dung đời kiến nhỏ bé suốt đời ngược xuôi , làm tằm, cái kiến qua lời ca? lụng vất vả hưởng thụ ít - Thân phận tằm cái kiến có điểm gì giống nhau? - Theo em tằm, cái kiến là hình ảnh  Tượng trưng cho người nhỏ nhoi, mà dân gian tỏ lòng thương cảm? yếu đuối,cuộc đời khó nhọc, vất vả chịu đựng và hy sinh ?Theo em bài ca dao này hạc có ý nghĩa gì? ? Có thể hình dung ntn nỗi khổ quốc bài ca dao? -Kêu máu : đau thương, khắc khoải, tuyệt vọng ? Bài ca dao có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? ? Bài nói ai? * câu thơ tiếp : - Hạc : Cuộc đời phiêu bạt, lận đận - Quốc : Nỗi oan trái, tuyệt vọng  Mượn hình ảnh có, quốc để nói tới tiêng kêu thương nỗi oan trái không lẽ công soi tỏ  Điệp từ lặp lại lần - Tô đậm mối thương cảm,xót xa cho đời cay đắng nhiều bề người lao động Bài 3: Thân em trái bần trôi Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu - Hình ảnh so sánh bài này có gì đặc  Hình ảnh so sánh gợi số phận chìm biệt? nổi, lênh đênh, vô định người phụ nữ xã hội phong kiến - Từ hình ảnh so sánh “ Thân em trái bần trôi ,, em hiểu gì thân phận người phụ nữ xã hội xưa? ? Cụm “thân em” gợi cho em suy nghĩ gì ?- Qua đây em thấy đời người phụ nữ xã hội phong kiến nào? -Thân em gợi tội nghiêp ,cay đắng, thương cảm Bài ca là lời người phụ nữ than thân cho thân phận bé mọn,chìm nổi, trôi dạt, vô định * Ghi nhớ: SGK(49) Phần luyện tập: Cho HS đọc các bài đọc thêm và hướng dân các em tìm nội dung E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố: -Qua các bài ca dao nhân dân ta muốn để cập đến vấn đề gì ? -Em có thể lấy bài ca dao để minh họa ? 2.Dặn dò : Học thuộc lòng các bài ca dao trên Soạn bài: Những câu hát châm biếm 3.Rút kinh nghiệm Tiết 14: Ngày soạn NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.Chuẩn KTKN Kiến thức - Ứng xử tác giả dân gian trước thói hư, tật xấu, hủ tục lạc hậu - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy các bài ca dao châm biếm Kỹ năng: - Đọc – hiểu câu hát châm biếm - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật câu hát châm biếm bài học Thái độ: Yêu thích ca dao dân ca Việt Nam,tự hào kho tàng văn học Việt Nam B.PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, phân tích, nêu vấn đề C CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Sưu tầm số câu ca dao cùng chủ đề chép vào bảng phụ, soạn soạn bài +Học sinh: Soạn bài theo câu hỏi SGK (Chỉ trả lời câu hỏi bài & 2) D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài văn “Những câu hát than thân” Và cho biết: - Bài nói vật nào? - Em hãy hình dung đời tằm, cái kiến qua lời ca? - Thân phận tằm cái kiến có điểm gì giống nhau? - Theo em tằm, cái kiến là hình ảnh mà dân gian tỏ lòng thương cảm? III Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG I.Tìm hiểu chung: +GV: Hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu sau đó 1.Đọc: gọi HS đọc bài - Thế nào là ca dao - dân ca ? - Nội dung củ– ca dao thường hướng chủ đề nào? +HS đọc chú thích SGK 2.Chú thích: Chú ý : Trống canh : Đêm canh Canh t 6h tối ; canh đến 5h sáng HOẠT ĐỘNG II Phân tích: ? Bài giới thiệu với chúng ta nhân vật Bài 1: nào? Để làm gì? - Bức chân dung chú tôi lên ntn? -Chú tôi : hay tửu hay tăm hay nước chè đặc hay nằm ngủ trưa - Thực chất điều ước chú tôi là -Ước : ngày mưa cái gì? đêm thừa trống canh - Em có nhận xét gì thứ hay và Những điều hay và ước bất bình điều ước chú tôi? thường ? Qua lời giới thiệu, ông chú lên là  Giới thiệu nhân vật cách nói người nào? ngược để giễu cợt, châm biếm nhân vật “chú tôi” ? Bài này châm biếm hạng người nào  Là người đàn ông vô tích sự, lười XH ? Dân gian đặt “ chú tôi” cạnh “ cô biếng, thích ăn chơi hưởng thụ yếm đào” ngầm ý gì? +Gọi HS đọc bài ? Bài nhại lại lời ai? Nói với ai? Bài 2: Số cô chẳng giàu thì nghèo Số cô có mẹ có cha Số cô có vợ có chồng - Thầy bói đã phán gì ?  Sinh đầu lòng chẳng gái thì trai - Em có nhận xét gì lời thầy bói?  Đây là kiểu nói dựa nước đôi, không có ý nghĩa tiên đoán - Thầy bói bài ca dao là người Thầy là kẻ lừa bịp, dối trá nào? ? Em có nhận xét gì cô gái?  Cô gái xem bói là người ít hiểu biết, mù quáng ? Để lật tẩy mặt thật thầy, bài ca dao  Nghệ thuật phóng đại gây cười - để đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?-Tác lật tẩy chân dung và` chất lừa dụng biện pháp nghệ thuật đó ? bịp thầy - Bài ca này phê phán tượng gì  Phê phán, châm biếm kẻ XH ? hành nghề bói toán và người mê tín HOẠT ĐỘNG III Tổng kết: * Ghi nhớ: SGK ? Nghệ thuật chủ yếu bài ca dao -NT nói ngược để giễu cợt, châm trên ? biếm nhân vật “chú tôi” -Nghệ thuật phóng đại gây cười - để lật tẩy chân dung v– chất lừa bịp thầy bói Phê phán thói hư tật xấu loại ? Hai bài ca dao đã phê phán điều gì người lười nhác, ngồi mát ăn bát hạng người nào xã hội ? vàng và việc nưc cười xã hội phong kiến E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố: (Cho HS làm BT phần luyện tập) Nhận xét giống bài ca dao, theo em đồng ý kiến nào : a.Cả bài có hình ảnh ẩn dụ tượng trưng b.Tất sử dụng biện pháp phóng đại 3.Cả bài có nội dung và NT châm biếm 2.Dặn dò : Về nhà tìm số câu ca dao cùng chủ đề với các câu ca dao trên -Soạn bài “Đại từ” Tiết 15: Ngày soạn ĐẠI TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: Kiến thức: Qua học HS nắm được: - Khái niệm đại từ - Các loại đại từ Kỹ năng: - Nhận biết đại từ văn nói và viết - Sử dụng đại từ phù hợp vớ yêu cầu giao tiếp Thái độ: Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp II.NÂNG CAO MỞ RỘNG B.PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại ; quy nạp, phân tích C CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Soạn giáo án, nghiên cứu tài liệu liên quan đến bài dạy, bảng phụ +Học sinh: Bài soạn, ôn lại kiến thức đã học C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Từ láy có loại? Mỗi loại cho VD? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò HOẠT ĐỘNG +GV: Treo bảng phụ có ví dụ +Đọc đoạn văn a ? Đoạn văn trích văn nào? Tác giả? Từ “nó” đoạn văn a ai? +Đọc đoạn văn b ? Đoạn văn trích từ văn “con gà trống” Võ Quảng Từ “nó” đoạn văn b vật nào? ? Nhờ đâu mà em biết nghĩa từ “nó” đoạn văn này? (Dựa vào văn cảnh cụ thể) +Đọc đoạn văn c ? Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả? Từ “thế” đoạn văn c việc gì? Nhờ đâu mà em hiểu nghĩa từ “thế”? +Đọc ví dụ d ? Từ “ ai” bài ca dao này dùng để làm gì? +GV: từ nó, thế, là đại từ Nội dung kiến thức I Thế nào là đại từ: * VD 1: a, Nó: em tôi trỏ người b, Nó: gà trống  trỏ vật c, Thế: liệu mà đem chia đồ chơi trỏ hoạt động d, Ai: dùng để hỏi E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Cũng cố: - Khái niệm đại từ, các loại đại từ - Phân biệt đại từ >< từ, đại từ và từ xưng hô 2.Củng cố: - Học bài hoàn thành bài tập - Tìm hiểu đề, lập dàn ý và tập viết các đoạn văn cho đề văn sau: “ hãy viết thư cho người bạn để bạn hiểu thêm đất nước Việt Nam tươi đẹp 3.Rút kinh nghiệm: Tiết 16: Ngày soạn LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A - Mục tiêu cần đạt: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: Kiến thức Văn và quy trình tạo lập văn Kỹ năng: Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn 3.Thái độ: Giáo dục ý thức tạo lập văn II.NÂNG CAO MỞ RỘNG Biết tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với đời sống và công việc học tập học sinh B.Phương pháp: Thực hành, Luyện tập trình bày C Chuẩn bị: +Giáo viên: Hướng dẫn HS tạo lập văn cách đúng phương pháp, đúng quy trình, chất lượng nâng cao hơn.Bảng phụ +Học sinh: Tìm hiểu và đọc trước bài C Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Kết hợp bài 3.Bài mới: Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG I - Đề bài: +HS đọc đề bài sgk ? Dựa vào kiến thức đã học bài trước, em hãy xác định yêu cầu đề bài? HOẠT ĐỘNG * Yêu cầu đề bài - Ki ểu văn bản: viết t hư - Về tạo lập văn bản: bước - Độ dài văn bả n: 1000 chữ II- Xác lập c ác bước để tạo lập văn bản: ? Để tạo lập văn chúng ta phải làm 1- Định hướng cho văn bản: gì? ? Việc định hướng đề này có nhiệm vụ cụ thể nào?(Nội dung, đối tượng, mục đích) ? Nội dung viết vấn đề gì? * Nội dung : - Truyền thống lịch sử - Danh lam thắng cảnh - Phong tục tập quán ? Đối tượng là ai? *Đối tượng: - Bạn đồn g trang lứa nước ? Mụ c đích là gì? ngoài * Mục đích: - Giơi thi ệu vẻ đẹp đất nước mình. Để bạn hiểu đất nước VN 2- Xây dựng bố cục:( Rành mạch, hợp lí, ? Bước thứ v iệc tạ o lập văn đú ng định hướng.) là gì? a, Mở bài ?Nhiệm vụ bước là gì? - Giới thiệu chun g cảnh sắc thiên ? Nếu viết nh sắc thiên nhiên nhiên VN thì viết gì? Viết b, Thân bài nào? - Tả cảnh sắc mùa: ? Mù a xuân có đặ c điểm gì * Mùa xuân: Khí hậu lạnh, cây khí hậu, cây cối, chim muông ? cối đâm chồi nảy lộc, hoa nở rực rỡ thơm ngát, chim muông hót líu lo * Mùa hè: Nắng vàng chói chang r ực ? Cảnh mùa hè có nh ng g ì đặc sắc? rỡ Hoa phượng nở rực trời ? Mùa thu có đặc đ iểm gì? * Mùa thu: gió thu se lạnh, thơm mùi hương cốm * Mùa đông: Thơm mùi ngô nướng c, Kết bài ? KB nêu vấn đề gì? Viết gì? - Cảm nghĩ và niềm tự hào đất nước Lời mời hẹn và lời chúc sức khoẻ 3- Diễn đạt các ý đã ghi bố cục ? Sau đ ã xây dựn g đư ợc bố cục thì thành câu văn, đoạn văn chính chúng ta phải tiếp tục công việc gì? xác, sáng, mạch lạc và liên kết chặt chẽ với 4- Kiểm tra sửa chữa văn ? Sau đã viết xo ng v ăn chúng ta phải làm gì ? III- Luyện cách diễn đạt: HOẠT ĐỘNG MB: Anna thân mến ! Đọc bài t am khảo sgk (60) Cũng tất các bạn bè chúng - Hs viết đoạn mở đầu thư ? mình trên trái đất này, chúng ta -Gv gọi hs đọc, nhận ét sinh và lớn lên trên đất nước tươi đẹp Với bạn đó là nước Nga vĩ đại còn với mình là đất nước Việt Nam thân yêu Bạn có biết không? Đất nước mình nằm vù ng nhiệt đới, nóng ẩm Một năm có mùa xuân, hạ, thu, đông và mùa có vẻ đẹp riêng độc đáo, bạn E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Cũng cố: -Gv đánh g iá chuẩ n bị hs và học 2.Dặn dò : -VN học bài, soạn bà i “Sông núi nước Nam, phò giá kinh” 3.Rút kinh nghiệm -Tiết 17 Ngày soạn SÔNG NÚI NƯỚC NAM -Lý Thường KiệtA- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ N ĂNG: Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - Chủ quyền lãnh thổ đất nước và ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đó trước kẻ thù xâm lược - Sơ giản tác giả Trần Quang Khải - Đặc điểm thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt - Khí phách hào hùng và khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần Kỹ năng: - Nhận biết thể thơ th ất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Đọc – hiểu và phân tích tơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dịch tiếng Việt - Nhận biết thể hện loại thơ tứ tuyệt - Đọc – hiểu và phân tích thơ ngũ tứ tuyệt chữ Hán qua dịch tiếng Việt 3.Thái độ: -Giáo dục HS ý thức dâ n tộc, niềm tự hào dân tộc Biết ơn và gìn giữ gì mà cha ông để lại II.NÂNG CẢO MỞ RỘNG Cảm nhận tinh thần, khí phách dân tộc ta qua dịch bài thơ chữ Hán Nam quốc sơn hà B.PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, diễn giảng, phân tích, thảo luận C.CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Việc dạy thơ dịch cần phối hợp văn bản, tránh lấy lời dịch làm nguyên văn Đồ dùng: Bảng phụ chép phần phiên âm +Học sinh: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm t ra: Đọc thuộc bài ca dao c hâm biếm 1&2 Hai bài ca dao đã phê phán điều gì hạng người nào xã hội phong kiến 3.Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dun– kiến thức HOẠT ĐỘNG I-Đọc hiểu chú thích +HS đọc chú thích sgk 1-Tác giả – Tác phẩm: GV: Đây là bài thơ “thần”, bài thơ không có tên - Lý Thường Kiệt(1077) nhiều người đặt tên là “Nam quốc sơn - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt hà” (Sông núi nước Nam) - Bài thơ có câu, câu có ? Em có nhận xét gì số câu, số chữ tiếng câu, cách hiệp vần ? (Cư-Thư-Hư) +Hướng dẫn đọc: Dõng dạc, trang nghiêm thể 2.Đọc, tìm hiểu chú thích khí phách hào hùng bài thơ, nhịp 4/3 +HS đọc chú thích trên bảng phụ -Sông núi nước Nam coi là tuyên 3.Bố cục ngôn độc lập đầu tiên nước ta viết thơ * Đại ý: Tuyên ngôn độc lập là ? Vậy tuyên ngôn độc lập là gì ? lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không lực nào xâm phạm ? Sông núi nước Nam là bài thơ thiên biểu *Bố cục: phần ý (bày tỏ ý kiến) Vậy nội dung biểu ý đó thể theo bố cục nào? Hãy nhận xét bố cục và biểu ý đó? II- Phân tích: - câu đầu: Nước Nam là người Nam Điều đó sách trời định sẵn, rõ ràng - câu cuối: Kẻ thù không xâm phạm, xâm phạm thì nào chuốc phải thất bại thảm hại  Bố cục gọn gàng, chặt chẽ (Biểu ý rõ ràng) a, Hai câu đầu: Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tiệt nhân định phận thiên thư +HS đọc câu đầu  Nước Nam là người Nam, ? câu đầu ý nói gì? +GV : Hai câu đầu nêu lên nguyên lí khách điều đó đã sách trời định quan, tất yếu, có giá trị lời tuyên ngôn Nó sẵn, rõ ràng là quyền độc lập và tự dân tộc ta Đó là ý chí sắt đá dân tộc có lĩnh, có truyền thống đấu tranh Hai câu thơ có giá trị mở đầu cho tuyên ngôn độc lập ngắn gọn nước Đại Việt hùng cường kỷ XI ? Nói là để nhằm mục đích gì ? Người Khẳng định chủ quyền đất nước viết đã bộc lộ tình cảm gì câu thơ này? Thể tình y/nước, niềm tự hào dân tộc +Hs đọc câu thơ cuối b,Hai câu cuối: Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư ? câu cuối nói lên ý gì ? (Nói truyền thống Kẻ thù không xâm phạm đấu tranh bất khuất dân tộc ta và nêu lên Xâm phạm thì nào nguyên lí có t/ chất hệ câu thơ chuốc phải thất bại thảm hại trên) ? Nói để nhằm mục đích gì?  Đây là lời cảnh báo hành động xâm lược kẻ thù và khẳng định sức mạnh dân tộc Việt Nam ? Ngoài biểu ý Sông núi nước Nam có biểu cảm (bày tỏ cảm xúc) không ? Nếu có thì thuộc trạng thái nào? +Gv : Ngoài biểu ý còn có biểu cảm sâu sắc trạng thái : - Lộ rõ: Bài thơ đã trực tiếp nêu rõ ý tưởng bảo vệ quyền độc lập và kiên chống ngoại xâm - ẩn kín : bài thơ có sắc thái biểu cảm xúc mãnh liệt, với ý chí sắt đá lời nói, người đọc phải suy nghĩ, HOẠT ĐỘNG nghiền ngẫm thấy ý tưởng đó ? Em có nhận xét gì thể thơ, giọng điệu, nhịp  Bài thơ viết theo thể thất ngôn thơ? Tác dụng? tứ tuyệt, nhịp 4/3, giọng thơ đanh +HS đọc ghi nhớ thép, hùng hồn, dõng dạc biểu thị ý chí và sức mạnh Việt Nam * Ghi nhớ : ( sgk 65 ) III- Tổng kết: *Ghi nhớ sgk E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Cũng cố: -VN học thuộc lòng bài thơ 2.Dặn dò: -Soạn văn bản: Buổi chiều đứng phủ thiên trường trông -Đọc trước : Từ Hán – Việt -Soạn bài:Côn sơn ca & Phò giá kinh 3.Rút kinh nghiệm Tiết 18 Ngày soạn: TỪ HÁN VIỆT A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KTKN Kiến thức - Khái niệm từ Hán Việt, yếu tố Hán Việt - Các loại từ Hán Việt Kỹ năng: - Nhận biết từ Hán Việt, các loại từ ghép Hán Việt - Mở rộng vốn từ Hán Việt 3.Thái độ: Giáo dục ý thức yêu quý tiếng việt, không lạm dụng từ hán việt II.NÂNG CAO MỞ RỘNG Biết phân biệt hai loại từ ghép Hán Việt: từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ B.PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, Thảo luận, quy nạp C.CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Dạy cho HS hiểu cấu tạo từ ghép Hán Việt qua so sánh với từ ghép Việt +Học sinh: Đọc và nghiên cứu trước bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra : Kết hợp bài 3.Bài mới: Hoạt động thầy- trò HOẠT ĐỘNG +Đọc bài thơ chữ Hán: Nam quốc sơn hà ? Các tiếng Nam, quốc, sơn, hà nghĩa là gì ? - Tiếng nào có thể dùng từ đơn đặt câu (dùng độc lập), tiếng nào không dùng đựơc ? - VD: so sánh quốc với nước, sơn với núi, với sông? +Có thể nói : Cụ là nhà thơ yêu nước +Không thể nói: Cụ là nhà thơ yêu quốc +Có thể nói: trèo núi, không thể nói: trèo sơn +Có thể nói: Lội xuống sông, không nói lội xuống hà +GV kết luận: Đây là các yếu tố Hán Việt Nội dung kiến thức I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt: 1-Nam phương Nam, quốcnước, sơn núi, hà sông - Tiếng “ Nam” có thể dùng độc lập: phương Nam, người miền Nam - Các tiếng quốc, sơn, hà không dùng độc lập mà làm yếu tố tạo từ ghép: Nam quốc, quốc gia, quốc kì, sơn hà, giang sơn ? Vậy em hiểu nào là yếu tố Hán Việt? - Yếu tố Hán Việt: là tiếng để cấu tạo từ Hán Việt ? Các yếu tố Hán Việt dùng - Phần lớn các yếu tố Hán Việt nào ? không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép - Tiếng thiên thiên thư có nghĩa là trời ? Tiếng thiên các từ Hán Việt bên có nghĩa là gì ? GV Kết luận: đây là yếu tố Hán Việt đồng âm +HS đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG ? Các từ sơn hà, xâm phạm (Nam quốc sơn hà), giang san (Tụng giá hoàn kinh sư) thuộc loại từ ghép chính phụ hay đẳng lập? - Các từ: ái quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép gì ? em có nhận xét gì 2- Thiên thư : trời - Thiên niên kỉ, thiên lí mã: nghìn - Thiên : dời, di (Lí Công Uẩn thiên đô Thăng Long) - Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nghĩa khác xa * Ghi nhớ 1: sgk II- Từ ghép Hán Việt: Sơn hà, xâm phạm, giang sơn: Từ ghép đẳng lập a yt ái quốc Từ ghép chính p trật tự các tiếng ? thủ môn, chính đứng chiến thắng yt phụ đứng trước, ? Các từ: thiên thư (trong bài Nam quốc sơn hà), Thạch mã (trong bài Tức sự), tái phạm (trong bài Mẹ tôi) thuộc loại từ ghép gì ? Em có nhận xét gì trật tự các tiếng ? - Từ ghép Hán Việt phân loại nào? - Em có nhận xét gì trật tự các yếu tố từ ghép chính phụ Hán Việt ? ?Từ ghép HV có loại nào? -HS : Đọc ghi nhớ 1,2 HOẠT ĐỘNG sau  Trật tự giống từ ghép Việt b thiên thư Từ ghép CP co yếu tố thạch mã phụ đứng trước, yếu tố tái phạm chính đứng sau  Trật tự khác từ ghép Việt - Ghi nhớ 2: sgk (70) III-Tổng kết (Ghi nhớ sgk) ? Phân biệt nghĩa các yếu tố Hán Việt IV- Luyện tập: đồng âm các từ ngữ sau ? - Bài 1: - Hoa 1: quan sinh sản cây Hoa 2: phồn hoa, bóng bẩy - Phi 1: bay Phi 2: trái với lẽ phải, trái với pháp luật Phi 3: vợ thứ vua, xếp hoàng hậu - Tham 1: ham muốn Tham 2: dự vào, tham dự vào -Gia 1: nhà( có yếu tố Hán Việt là nhà: thất, gia, trạch, ốc) -Gia 2: thêm vào E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Cũng cố: ? Em hiểu nào là yếu tố Hán Việt? ? Các yếu tố Hán Việt dùng nào ? 2.Dặn dò: Học bài và làm bài tập 2,3 -Soạn bài “ Bài ca Côn Sơn” 3.Rút kinh nghiệm Tiết 19 Ngày soạn: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KTKN Giúp HS: 1.Kiến thức: - Ôn tập và củng cố kiến thức văn tự sự, miêu tả đã học Lớp 2.Kỷ năng: - Rèn luyện kĩ viết văn miêu tả và tự 3.Thái độ: Bồi dưỡng ý thức kết hợp các phương thức biểu đạt nói và viết II.NÂNG CAO MỞ RỘNG Luyên kỷ kết hợp văn miêu tả với tự B.PHƯƠNG PHÁP: Nhận xét-Thảo luận-luyện tập C.CHUẨN BỊ: - Đồ dùng: bảng phụ viết câu sai ngữ pháp - Những điều cần lưu ý: GV chốt lại cho HS kiến thức và kĩ tự sự, miêu tả D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: 3.Bài Đề 2: Miêu tả cảnh đẹp mà em đã gặp tháng nghỉ hè Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG I.Đề bài -HS Đọc lại đề bài Miêu tả cảnh đẹp mà em đã gặp ? Văn miêu tả là loại văn nào ? tháng nghỉ hè mục đích để làm gì ? Cho HS phát biểuGV chốt lại ? Dàn bài bài văn miêu tả gồm có II Lập dàn bài phần ? (Mở bài, thân bài, kết bài) *Mở bài: ? Phần mở bài nên nêu ý nào ? (Tùy HS chọn: Cánh đồng lúa vào buổi -Chọn cảnh đẹp sáng đẹp trời, Cảnh mùa gặt, Dòng sông -Nêu khái quát cảnh đẹp từ xa đến gần quê em Sân trường vào mùa hoa phượng nở, cảnh khu vườn nhà em…) -Phần này gọi HS trả lời (Đã có tiết 12) *Thân bài: Giải ý đã nêu phần mở bài: Chú ý miêu tả kết hợp với tự Cảnh đẹp cánh đồng lúa thì chú ý màu sắc, khung cảnh Mùa gặt thì chú ý quang cảnh, người hoạt động, âm thanh… *Kết bài: HOẠT ĐỘNG III- Trả bài: +GV trả bài cho HS: 1- Hướng dẫn sửa lỗi và kiểu bài: +HS trao đổi bài cho nhau, đọc bài - Ngôi kể: ngôi thứ nhau, cùng sửa chữa các lỗi cho - Nội dung: Một cảnh đẹp +GV nhận xét bài làm HS 2- Đọc – so sánh và nhận xét: +GV công bố kết cụ thể - Bài khá: - Bài yếu: +Đọc bài làm tốt để HS học tập- GV động 3- Trả bài, đọc, trao đổi, rút KN: viên khích lệ HS để các em cố gắng bài 4- Nhận xét chung: sau - Một số em chưa tìm hiểu kĩ đề, nên bài làm lạc đề - Bố cục chưa rõ ràng và thiếu chặt chẽ 5- Công bố kết quả: (Theo sổ điểm) E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Cũng cố: -Đọc bài văn mẫu 1.Cảnh bình minh khu vườn nhà em thật đẹp Vạn vật bừng tỉnh Khắp nơi, khắp phía vườn có hoa Hoa phủ tràn ngập, hoa nở muôn hình muôn vẻ, hoa tầng tầng lớp lớp đốm lửa rực rỡ không gian Mỗi hoa có hình dáng, hương vị riêng Hoa mận trắng muôn muốt, rung rinh toả hương dìu dịu Hoa sứ trắng tinh khiết với mùi hương ngào ngạt Hoa hướng dương vàng rực ông mặt trời bé Hoa hồng kiêu hãnh vươn lên rừng công chúa Cánh đỏ thắm, mịn màng còn đọng lại giọt sương long lanh Bụi râm bụt đỏ ối, nắng chiếu sáng rực lồng đèn Tô điểm thêm cho vườn hoa là chú bướm vàng, bướm trắng dập dờn bay lượn Bình minh khu vườn nhà em tuyệt đẹp Sáng nào em trên đường quen thuộc để đến trường Hai bên đường có nhiều cảnh đẹp em thích là ngắm cánh đồng lúa quê em vào buổi sáng Cánh đồng quê em rộng mênh mông Mãi tít phía xa nhìn thấy màu xanh rì luỹ tre làng viền quanh cánh đồng 2.Sáng sớm, trên cánh đồng, không gian thật thoáng đãng, mát mẻ Mọi cảnh vật im lìm còn chìm giấc ngủ Thỉnh thoảng nghe thấy tiếng kêu thảng chú vạc ăn đêm, lạc đàn gọi bạn Tiếng kêu xé rách khoảng không yên tĩnh Một làn gió nhẹ thoảng qua , cánh đồng xào xạc âm dịu nhẹ Hương lúa thoang thoảng lan theo gió Những tia nắng đầu tiên phớt nhẹ đây đó trên các ruộng còn chìm màn sương bàng bạc làm biển lúa xao động tạo thành làn sóng nhẹ xô đuổi chạy mãi xa Lác đác đã có bóng người thăm đồng, họ lại cúi xuống xem xét Thời kì này lúa vào mẩy Từng khóm lúa trĩu xuống vì bông lúa vừa dài lại vừa to Em bước xuống bờ ruộng, nâng tay bông lúa nặng hạt, em thầm nghĩ : năm mùa to Nắng đã lên cao, cánh đồng lúa bây ánh lên màu xanh pha vàng tươi sáng Xa xa, đàn cò trắng bay rập rờn càng làm tăng thêm vẻ đẹp đồng quê Ngắm nhìn đồng lúa quê mình hứa hẹn vụ mùa bội thu lòng em lâng lâng niềm vui khó tả 3.Nhìn từ xa, cánh đồng còn chìm màn sương đêm yên tĩnh Không khí lành mát rượi.Những giọt sương long lanh đọng trên lá lúa viên ngọc nhỏ bé tuyệt đẹp Đằng đông, ông mặt trời thức dậy từ từ nhô lên sau luỹ tre làng Vạn vật bừng tỉnh sau giấc ngủ dài Trên cây cao gần đó, chú chim hoạ mi hót líu lo, đón chào ngày bắt đầu Từ xa , men theo đường làng, lác đác vài bác nông dân thăm đồng, vừa vừa trò chuyện Thỉnh thoảng , các bác lại cúi xuống xem xét có vẻ vui Nhìn bông lúa trĩu nặng, đung đưa theo gió, em nghĩ là mùa này lại bội thu Nắng đã lên cao Sương bắt đầu tan Bầu trời mùa thu xanh và cao vút Những đám mây trắng xoá tựa bông, lặng lẽ trôi trên bầu trời rộng mênh mông Toàn cánh đồng bao phủ màu vàng xuộm lúa chín, lác đác vài ruộng lúa cấy muộn còn màu xanh Những bông lúa trĩu nặng hạt tăm tắp, và mẩy uốn cong mềm mại, ngả vào thì thầm trò chuyện Mỗi có gió, sóng lúa lại nhấp nhô, xô đuổi chạy mãi vào bờ Một mùi hương thơm dịu dàng, thoang thoảng bay xa, hoà 2.Dặn dò: Đọc và tìm hiểu bài: Tìm hiểu chung văn biểu cảm -Đọc trước bài côn sơn ca và Buổi chiều phủ thiên trường 3.Rút kinh nghiệm Tiết 20 Ngày soạn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: Kiến thức - Khái niệm văn biểu cảm - Vai trò, đặc điểm văn biểu cảm - Hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp văn biểu cảm Kỹ năng: - Nhận biết đặc điểm chung văn biểu cảm và hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp các văn biểu cảm cụ thể - Tạo lập văn có sử dụng các yếu tố biểu cảm 3.Thái độ: GD HS thái độ yêu thích văn thơ II.NÂNG CAO MỞ RỘNG B.PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, thảo luận, quy nạp C.CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Soạn bài – Một số bài văn mẫu +Học sinh: Đọc trước bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra 3.Bài mới: Hoạt động thầy và trò HOẠT ĐỘNG +Hs đọc câu ca dao sgk Nội dung kiến thức I- Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm: 1- Nhu cầu biểu cảm ? Mỗi câu ca dao trên thổ lộ tình cảm, cảm người xúc gì ? - Câu 1: thổ lộ tình cảm thương cảm, xót xa cho cảnh đời oan trái - Câu 2: thể cảm xúc vui sướng, hạnh phúc chẽn lúa đòng đòng phơi mình tự ánh nắng ban mai ? Người ta thổ lộ tình cảm để làm gì? Thổ lộ tình cảm để gợi cảm thông, chia sẻ , gợi đồng cảm ? Khi nào người cần thấy phải làm văn biểu cảm ? Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa, muốn biểu cho người khác cảm nhận thì người ta có nhu cầu biểu cảm)  Văn biểu cảm: là văn viết ? Thế nào là văn biểu cảm ? nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc ?Người ta thường biểu cảm - Các thể loại văn biểu cảm: thư, thơ, văn phương tiện nào ? +GV : văn biểu cảm còn gọi là văn trữ tình Bao gồm các thể loại văn học như: thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuỳ bút… +HS đọc đoạn văn ? đoạn văn trên biểu đạt nội dung gì ? +GV: thư từ, nhật kí , người ta thường biểu cảm theo lối này ? Nội dung có đặc điểm gì khác so với nội dung văn tự và miêu tả? +Cả đoạn không kể chuyện gì hoàn chỉnh, mặc dù có gợi lại kỷ niệm Đặc biệt là đoạn tác giả sử dụng biện pháp miêu tả, từ miêu tả mà liên tưởng, gợi cảm xúc sâu sắc -Văn biểu cảm khác tự và miêu tả thông thường 2- Đặc điểm chung văn biểu cảm: *VD 2: đoạn văn sgk - Đoạn : biểu nỗi nhớ bạn và nhắc lại kỉ niệm xưa - Đoạn : biểu tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước  là tình cảm đẹp thấm nhuần tư tưởng nhân văn ? Có ý kiến cho rằng: Tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải là tình cảm, cảm xúc thấm nhuần tư tưởng nhân văn Qua đoạn văn trên em có tán thành ý kiến đó không? - Đoạn 1: là biểu cảm trực tiếp  người viết gọi tên đối tượng biểu cảm, nói thẳng tình cảm mình (cách này thường gặp thư từ, nhật kí, văn chính luận) ? Em có nhận xét gì phương thức biểu đạt - Đoạn : là biểu cảm gián tiếp tác tình cảm, cảm xúc đoạn văn trên ? giả không nói trực tiếp mà gián tiếp +GV: đoạn văn có cách biểu cảm khác thể tình yêu quê hương đất nước (đây là cách biểu cảm thường +Đoạn 1: biểu cảm trực tiếp gặp tác phẩm văn học) +Đoạn bắt đầu miêu tả tiếng hát đêm khuya trên đài, im lặng, tiếng hát tâm hồn, tư tưởng Tiếng hát cô gái biến thành tiếng hát quê hương, đất nước, ruộng vườn, nơi chôn rau cắt rốn ? Em hãy các từ ngữ và hình ảnh liên Đoạn 1: Thương nhớ ôi, tưởng có giá trị biểu cảm đoạn văn mong nhớ, các KN trên ? - Đoạn 2: là chuỗi hình ảnh và liên tưởng HOẠT ĐỘNG - GV khẳng định: văn biểu cảm nhằm cho người đọc biết được, cảm tình cảm người viết Tình cảm là nội dung thông tin chủ yếu văn biểu cảm - Văn biểu cảm là gì ? II-Tổng kết: Ghi nhớ: sgk - Văn biểu cảm thể qua thể loại nào ? - Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất nào ? - Văn biểu cảm có cách biểu nào ? HOẠT ĐỘNG III Luyện tập: - Bài 1: - So sánh đoạn văn và cho biết đoạn nào là - Đoạn b: là biểu cảm vì nhà văn đã văn biểu cảm ? vì ? biến hoa hải đường thành tình cảm - Hãy nội dung biểu cảm đoạn văn - Nội dung biểu cảm đoạn văn: ? + Hải đường rộ lên hàng trăm đoá hoa đầu cành phơi phới lời - Hãy nội dung biểu cảm bài thơ chào hạnh phúc Sông núi nước Nam và Phò giá kinh ? + Hải đường có màu đỏ thắm -Nêu các đặc điểm văn biểu cảm quí, hân hoan, say đắm -Gv đánh giá tiết học + Hoa hải đường rực rỡ, nồng nàn không có vẻ gì là yểu điệu thục nữ, cánh hoa khum khum muốn phong lại cái nụ cười má lúm đồng tiền - Bài 2: Hai bài thơ là biểu cảm trực tiếp vì bài trực tiếp nêu tư tưởng, tình cảm, không thông qua phương tiện trung gian miêu tả, kể chuyện nào E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Cũng cố: - Thế nào là văn biểu cảm ? - Văn biểu cảm thể qua thể loại nào ? 2.Dặn dò: -Đọc và tìm hiểu bài: Côn sơn ca & Buổi chiều phủ thiên trường trông 3.Rút kinh nghiệm TIẾT 21 Ngày soạn: HƯỚNG ĐẪN ĐỌC THÊM CÔN SƠN CA (Nguyễn Trãi) PHÒ GIÁ VỀ KINH (Trần Nhân Tông) A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: Kiến thức - Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi - Sơ đặc điểm thể thơ lục bát - Sự hòa nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn thể văn - Bức tranh làng quê thôn đã sáng tác Trần Nhân Tông – người sau này trở thành vị tổ thứ thiền phái Trúc Lâm Yên Tử - Tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật qua sáng tác Trần Nhân Tông Kĩ - Nhận biết thể loại thơ lục bát - Phân tích đoạn thơ chữ Hán dịch sang tiếng Việt theo thể thơ lục bát - Vận dụng kiến thức thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật đã học vào đọc – hiểu văn cụ thể - Nhận biết số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu bài thơ - Thấy tinh tế lựa chọn ngôn ngữ tác giả để gợi tả tranh đậm đà tình quê hương 3.Thái độ: Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước … B.PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, thảo luận, phân tích, diễn giải C.CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Soạn bài Sưu tầm chân dung Nguyễn Trãi… +Học sinh: Đọc bài và trả lời theo câu hỏi SGK C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định tổ chức 2.Bài cũ: Kết hợp bài 3.Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG A- Văn bản: Côn Sơn ca ( Nguyễn Trãi) I – Tìm hiểu chung: -Đọc chú thích Nêu nét tiêu 1- Tác giả: biểu đời, nghiệp củaNguyễn - Nguyễn Trãi ( 1380- 1442 ) hiệu ức Trãi Trai là vị anh hùng dân tộc, văn võ toàn tài, có công lớn với nhà Lê đời kết thúc thảm khốc ( vụ án Lệ -Gv hướng dẫn đọc: Gọng êm ái, chậm rải, ung dung Nhịp 2/2/2; 4/4 ? Nhận dạng thể thơ bài thơ này HOẠT ĐỘNG ? Theo em đoạn thơ này, nội dung nào cần phân tích, làm rõ?  nội dung - Cuộc sống và tâm hồn NT Côn Sơn - Cảnh trí sống thơ NT ) - Trong đoạn thơ từ “ Ta “ ? - Nhân vật “ Ta” làm gì Côn Sơn ? - Qua đây, hình ảnh tâm hồn tác giả thể nào ? - Trong đoạn trích, cảnh thiên nhiên Côn Sơn nào ? - Khi miêu tả cảnh đẹp sống, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? Tác dụng ? -Giọng điệu chung bài đoạn thơ là gì -So sánh cách ví von tiếng suối Nguyễn Trãi và hồ Chí Minh ? Chi viên ) 2- Tác phẩm: - Côn Sơn ca ( trích ) viết thời gian Nguyễn Trãi cáo quan quê ẩn - Nhiều từ khó 3.Đọc: II- Phân tích văn 1- Cảnh sống và tâm hồn Nguyễn Trãi Côn Sơn - Ta ( lần ) Thi sỹ Nguyễn Trãi Nghe tiếng suối - điệp từ, so sánh Ngồi trên đá hình ảnh nhà thơ Nằm bóng mát thật ung dung tự tại, thảnh thơi, nhàn tản chẳng lo nghĩ điều gì ( Nhàn nhã cách bất đắc dĩ ) 2- Cảnh trí Côn Sơn thơ Nguyễn Trãi Suối chảy rì rầm So sánh, cảnh thiên Đá rêu phơi nhiên khoáng đạt, Thông mọc nêm bình nên thơ phù Trúc xanh mát hợp với tâm trạng tác giả thời điểm đó III – Tổng kết- ghi nhớ 1.Nghệ thuật: Giọng điệu nhẹ nhàng, thảnh thơi, êm tai, điệp từ so sánh Nội dung: Tâm hồn nhà thơ ẩn Côn Sơn * Ghi nhớ ( SGK ) IV.Luyện tập * Giống: Đều là sản phẩm tâm hồn thi sỹ hoà hợp với TN; Nghe (Tiếng suối tiếng hát xa ….) HOẠT ĐỘNG ? Nªu hiÓu biÕt cña em t/g vµ hoµn cảnh đời bài thơ ? -Gv giíi thiÖu thÓ th¬ Ngò ng«n tø tuyÖt vµ yªu cÇu hs nhËn xÐt sè ch÷, sè c©u, c¸ch hiÖp vÇn cña bµi th¬ ? Bµi th¬ nãi ®iÒu g×? ? Cã bè côc ? (Hai câu đầu và câu cuối nói hai vấn đề gì ?/) ( Bài thơ nói hai chiến thắng đời Trần và ý thức xây dựng đất nớc sau thái bình Có thể phân tích đôi câu mét ) tiếng suối mà nghe âm nhạc điệu * Khác: Nguyễn Trãi so sánh tiếng suối với tiếng đàn ( cảnh yên tĩnh dường vắng bóng người Hồ Chí Minh so sánh với tiếng hát ( Cảnh rừng thấp thoáng bóng dáng người – đỡ hiu quạnh ) B.Phò giá kinh I T×m hiÓu chung §äc, chó thÝch Hoµn c¶nh dêi.(sgk) ThÓ th¬: - Ngò ng«n tø tuyÖt - ch÷/ c©u; c©u/ bµi - NhÞp: 2/3 hoÆc 3/2 - VÇn: cuèi c©u 1,2,4 hoÆc 2,4 Bµi th¬ ca ngîi hµo khÝ chiÕn th¾ng oanh liệt quân dân đời Trần, k/đ quyÕt t©m vµ kh¸t väng xd nÒn th¸i b×nh muôn đời cho đất nớc Bè côc: (2 phÇn.) Hµo khÝ chiÕn th¾ng ¦íc nguyÖn hoµ b×nh II Ph©n tÝch ? Hai chiến thắng đợc nhắc đến câu Hào khí chiến thắng ®Çu lµ g×? + Cíp gi¸o giÆc ë bÕn Ch¬ng D¬ng + B¾t qu©n Hå ë cöa Hµm Tö - §éng tõ m¹nh ? Nhận xét cách dùng từ? Cách đối - C©u trªn > < c©u díi xøng? Giäng ®iÖu? - Giäng khoÎ, hïng tr¸ng  Kh«ng khÝ chiÕn th¾ng oanh liÖt vµ ? TÊt c¶ cã t¸c dông g× viÖc thÓ hiÖn hiÖn thùc k/c vµ t/c cña t/g? sù thÊt b¹i th¶m h¹i cña kẻ thï ThÓ hiÖn t×nh c¶m phÊn chÊn, tù hµo -Hs ph¸t hiÖn, ph©n tÝch §©y lµ chiÕn th¾ng vang déi cña qu©n cña t/g d©n nhµ TrÇn n¨m 1285, ta ko chØ b¾t nhiều tù binh mà còn giết đợc đại tớng giặc là Toa Đô ; góp phần xoay chuyÓn t×nh thÕ ? Hai câu cuối nói vấn đề gì ? ( Nói xây dựng đất nớc thời bình ) ¦íc nguyÖn hoµ b×nh ? C©u th¬ thÓ hiÖn t×nh c¶m g× cña t¸c gi¶? Gv Khi đất nớc thái bình, không nên say sa víi chiÕn th¾ng mµ cÇn ph¶i tËp trung xây dựng đất nớc  Hy väng t¬ng lai t¬i s¸ng, kh¸t väng x©y dựng đất nớc bền vững muôn đời ) ? Theo em, ®iÒu mong mái cña TQK cã ý nghÜa g×? Nã thÓ hiÖn t tëng g× cña t/g ? ? Néi dung chÝnh cña bµi th¬ lµ g×? ? Em hãy nhận xét Vũ cách diễn đạt cña bµi th¬? Hy väng t¬ng lai t¬i s¸ng, kh¸t väng x©y dựng đất nớc bền vững muôn đời ThÓ hiÖn niÒm tin, lßng yªu níc cña TQK III Tæng kÕt Néi dung Hµo khÝ chiÕn th¾ng vµ kh¸t väng hoµ b×nh NghÖ thuËt - ThÓ th¬ ngò ng«n tø tuyÖt - Diễn đạt cô đọng, hàm súc * Ghi nhí (Sgk) - H đọc Ghi nhớ (Sgk) E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố: - GV khía quát nội dung bài thơ vừa học - HS đọc lại bài 2.Dặn dò: - Học thuộc lòng văn hoàn thành bài tập - Tìm hiểu từ Hán Việt ( T2 ) 3.Rút kinh nghiệm -Tiết 22 Ngày soạn: : TỪ HÁN VIỆT ( Tiếp theo ) A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I-Chuẩn KTKN Kiến thức: - Giúp HS hiểu tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt Kỹ năng: - Sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh - Mở rộng vốn từ Hán Việt Thái độ: - Hiểu tác dụng từ Hán Việt và yêu cầu sử dụng từ Hán Việt - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng ý nghĩa, đúng sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II- Nâng cao, mở rộng: Giải thích nghĩa số từ Hán Việt B- CHUẨN BỊ: + Thầy: Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án + Trò: Sách giáo khoa, đọc kĩ bài và trả lời câu hỏi sgk C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: - Đàm thoại, thảo luận - Phân tích - Động não D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- Ổn định: (1’) II- Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Thế nào là từ Hán Việt ? Cho ví dụ minh họa III- Triển khai bài mới: Giới thiệu bài: Ở tiết trước các em đã học đơn vị cấu tạo từ Hán Việt và từ ghép Hán Việt Hôm chúng ta tìm hiểu cách sử dụng từ Hán Việt Triển khai Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học Hoạt động 1( 18’): I- Sử dụng từ Hán Việt Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái GV gọi HS đọc bài tập a sgk biểu cảm: a) Ví dụ: ? Theo em có thể thay các từ Hán Việt * VD1: Phụ nữ, từ trần, mai táng, tử thi  tạo đó các từ Việt tương ứng sắc thái trang trọng, tao nhã, không? Có phù hợp không? * VD2: Kinh đô, yết kiến, trẫm, bệ hạ, thần  là từ cổ  tạo sắc thái cổ ? Em thử giải nghĩa cac từ Hán Việt VD2 ? - Kinh đô: Nơi và làm việc vua chúa - Yết kiến: Xin gặp và nói chuyện - Trẫm: Cách xưng hô nhà vua với người - Bệ hạ, thần: Cách xưng hô quan lại với vua ? Qua phân tích ví dụ, các em cho b) Ghi nhớ: (sgk) biết người ta sử dụng từ Hán Việt các trường hợp nào ?  Gọi HS cho thêm ví dụ VD: Anh chiến sĩ đã hy sinh trên chiến trường Chuyển ý: Không phải lúc nào sử dung từ Hán Việt được, mà chúng ta phải chú ý tới điều gì? GV gọi HS đọc ví dụ và trả lời câu hỏi Sgk ? Trong cặp câu, câu nào có cách diễn đạt hay hơn? Vì sao? - Câu diễn đạt hay ? Khi nói viết cần chú ý điều gì? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ghi nhớ và gọi HS đọc ghi nhớ Gọi hs cho thêm ví dụ việc lạm dụng từ Hán Việt VD: Tôi mai táng chim ngoài vườn Giáo dục kỹ sống: nói và viết cần sử dụng từ Hán Việt thích hợp, giữ gìn sáng tiếng Việt Hoạt động (12’): GV yêu cầu HS đọc, làm bài tập ? Chọn từ ngữ nào ngoặc đơn để điền vào chổ trống? Không nên lạm dụng từ Hán Việt: a) Ví dụ: - Đề nghị - Nhi dồng  Thiếu tự nhiên, thiếu sáng => Không nên dùng từ Hán Việt trường hợp trên b) Ghi nhớ: (sgk) II- Luyện tập Bài tập 1: - Mẹ, thân mẫu - Phu nhân, vợ - Sắp chết, lâm chung - Giáo huấn, dạy bảo Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài Bài tập 2: tập ? Tại người Việt Nam thích dùng - Đặt tên theo từ Hán Việt mang sắc thái từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa trang trọng lí? HS trả lời: ? Nhận xét việc dùng các từ Hán Bài tập 4: Việt các câu? - Bảo vệ  giữ gìn HS trả lời: không hợp lí - Mĩ lệ  đẹp đẽ E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM: 1- Củng cố phần KT- KN(2’): ? Trong nhiều trường hợp, người ta dùng từ Hán Việt để làm gì? ? Vì không nên lạm dụng từ Hán Việt? 2- Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học (3’): - Học sinh nắm nội dung bài học - Viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ Hán Việt - Chuẩn bị bài Quan hệ từ (tr96), trả lời các câu hỏi: ? Thế nào là quan hệ từ? ? Cách sử dụng quan hệ từ Đọc các ví dụ và trả lời câu hỏi sgk 3- Rút kinh nghiệm: Tiết 23: Ngày soạn ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN BIỂU CẢM A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn KTKN Kiến thức: - HS nắm các đặc điểm cụ thể văn biểu cảm, đánh giá và biết cách làm loại văn này - Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm là thường mượn cảnh vật, đồ vật, người để bày tỏ tình cảm Kỹ năng: - Nhận biết đặc điểm chung văn biểu cảm và hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp các văn biểu cảm cụ thể - Tạo lập văn có sử dụng các yếu tố biểu cảm Thái độ: - Thể tình cảm đúng đắn các đối tượng hoàn cảnh cụ thể II- Nâng cao, mở rộng: Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B- CHUẨN BỊ : + Thầy: sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án + Trò: Sách giáo khoa, đọc và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH - Thảo luận, phân tích - Động não D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I- Ổn định: (1’) II- Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Văn biểu cảm là gì? Các hình thức biểu cảm? III- Triển khai bài mới: Tiết trước, các em đã tìm hiểu nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm Hôm nay, thầy trò chúng ta cùng tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm Hoạt động thầy và trò Hoạt động (22’): GV gọi HS đọc văn “Tấm gương” ? Bài văn gương biểu đạt tình cảm gì? Tình cảm văn bản: Ca ngợi tính chất thẳng, trung thực người, ghét thói xu nịnh, dối trá ? Để biểu đạt tình cảm đó tác giả đã làm gì? -Không miêu tả cụ thể mà mượn hình ảnh gương với tính chất: trung thực, khách quan, ghét thói xu nịnh, dối trá để giúp người thấy thật ? Tác giả có miêu tả chi tiết, cụ thể gương không? - Tác giả không miêu tả chi tiết, cụ thể gương Mà miêu tả để bộc lộ suy nghĩ và tình cảm mình thái độ sống đúng đắn mà thôi ? Bố cục bài văn gồm phần? ? Ý nghĩa phần? Nội dung kiến thức I- Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm: Ví dụ: a) Ví dụ 1: - Tình cảm: Ca ngợi tính chất thẳng, trung thực, ghét thói xu nịnh, dối trá - Mượn hình ảnh gương với tính chất: trung thực, khách quan, ghét thói xu nịnh, dối trá  giúp người thấy thật => Chiếc gương để tự soi vào lương tâm mình - Miêu tả để bộc lộ suy nghĩ và tình cảm thái độ sống đúng đắn - Bố cục: phần + Mở bài: Nêu thẳng phẩm chất gương + Thân bài: Nêu lợi ích gương người trung thực + Kết bài: Khẳng định lại chủ đề ( Phẩm chất gương) ? Tình cảm và đánh giá tác - Tình cảm rõ ràng, chân thực  tăng tính giả bài có rõ ràng, chân thực thuyết phục không? Điều đó có ý nghĩa nào giá trị bài văn? GV gọi HS đọc ví dụ và trả lời câu b) Ví dụ 2: hỏi ? Đoạn văn biểu tình cảm gì? - Tình cảm đứa xa mẹ: Đau khổ, - Tình cảm đứa xa mẹ cô dơn, mong muốn đồng cảm, giúp đỡ ? Tình cảm đây biểu trực - Tình cảm bộc lộ trực tiếp: Tiếng kêu, tiếp hay gián tiếp? gọi, than vãn - Bộc lộ trực tiếp qua tiếng kêu, gọi, than vãn ? Qua tìm hiểu ví dụ, em hãy cho biết văn biểu cảm có đặc điểm nào? HS trả lời GV nhận xét, chốt ghi nhớ Gọi HS đọc lại Hoạt động ( 13’): GV gọi HS đọc bà văn hoa học trò và trả lới câu hỏi ? Bài văn thể tình cảm gì? Ghi nhớ: (sgk) II- Luyện tập: - Bài văn thể tình cảm chia li, ? Việc miêu tả hoa phượng đóng vai nhớ, buồn hè tuổi học trò trò gì văn biểu cảm này? HS trả lời: - Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trò người bạn, nhân chứng thời gian tuổi học trò ? Vì tác giả gọi hoa phượng là - Gọi là hoa học trò vì nó gắn với tuổi hoa học trò? thơ, gắn với học sinh, với nhà trường - Vì hoa phượng gắn với sống tuổi thơ, tuổi học trò, gắn với nhà trường ? Hãy tìm mạch ý bài văn? Mạch ý: - Hs trả lời, gv nhận xét -> chốt - Phượng nở, hè về, chia tay - Phượng lại mình, thức làm vui cho sân trường - phượng rơi, phượng chờ năm học ? Bài văn này biểu cảm trực tiếp hay Bài văn biểu biểu cảm vừa trực tiếp vừa gián tiếp? gián tiếp HS trả lời: Biểu cảm vừa trực tiếp vừa gián tiếp: thông qua hình ảnh hoa phượng hoa phượng để nói lên tình cảm người, nói dến chia li E- TỔNG KẾT, RÚT KINH NGHIỆM: 1- Củng cố phần KT- KN: (2’) ? Nêu đặc điểm văn biểu cảm? 2- Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Học thuộc các ghi nhớ, nắm đặc điểm văn biểu cảm - Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ em đêm Trung thu - Chuẩn bị bài Đề văn biểu cảm và cách làm văn biểu cảm + Đề văn biểu cảm bao gồm phần nào? + Các bước làm bài văn biểu cảm? 3- Rút kinh nghiệm: - Tiết 24 Ngày soạn: ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I- Chuẩn : Kiến thức : Giúp Hs nắm - Đặc điểm, cấu tạo đề văn biểu cảm - Cách làm bài văn biểu cảm Kỹ : - Nhận biết đề văn biểu cảm - Bước đầu rèn luyện các bước làm bài văn biểu cảm Thái độ : - Đi theo trình tự các bước làm văn biểu cảm II- Nâng cao, mở rộng : Hiểu kiểu đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm B- CHUẨN BỊ : + Thầy : Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, bài văn mẫu + Trò : Sách giáo khoa, đọc và trả lời các câu hỏi SGK C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH : + Phương pháp : Phân tích, giải vấn đề + KTDH : Động não, đặt câu hỏi, thảo luận nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định lớp (1’) Kiểm tra bài cũ : (4’) ? Nêu các đặc điểm bài văn biểu cảm ? Triển khai bài : Ở tiết trước chúng ta đã tìm hiểu các đặc điểm bài văn biểu Để làm bài văn thì trước hết chúng ta phải xác định yêu cầu đề bài và các bước làm bài văn biểu cảm Tiết hôm thầy trò chúng ta tìm hiểu Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động :(20’) -GV gọi hs đọc các đề bài I- Đề văn biểu cảm và các bước làm bài văn biểu cảm : Đề văn biểu cảm : ? Từ ngữ nào đề cho ta biết - Đối tượng : dòng sông quê hương, đêm đối tượng biểu cảm và tình cảm cần trăng trung thu, nụ cười mẹ, tuổi thơ, thể bài làm ? loài cây  Tình cảm : cảm nghĩ, vui buồn, yêu ? Đề văn biểu cảm có cấu trúc - Cấu trúc đề : phần (đối tượng, tình cảm) nào ?  Đề văn BC nêu đối tượng biểu cảm và tình cảm cần thể bài làm ? Đối tượng biểu cảm các đề - Đối tượng : phong phú (con người, vật nào ? sống xung quanh ta) ? Em hãy rút kết luận đề văn biểu cảm ? Hs trả lời, Gv nhận xét, chốt ghi nhớ -Giáo viên cho học sinh đọc đề Các bước làm bài văn biểu cảm : ? Để làm bài văn biểu cảm, phải trải Đề bài : Cảm nghĩ nụ cười mẹ qua bước ? Đó là bước nào ? bước : + Tìm hiểu đề, tìm ý, + Lập dàn bài, + Viết bài, + Sửa bài ? Tìm hiểu đề là làm gì ? ? Xác định đối tượng và tình cảm cần * Tìm hiểu đề và tìm ý : thể đề văn trên ? - Xác định đối tượng BC, tình cảm cần thể hiện.( ĐT : nụ cười mẹ, TC : cảm ? Lập dàn bài là làm gì ? nghĩ) Sắp xếp các ý thành bố cục phần * Lập dàn bài : hợp lí (MB, TB, KB) Sắp xếp các ý thành bố cục phần hợp lí ? Phần mở bài chúng ta cần làm gì ? - MB : Nêu cảm xúc đối với nụ ? Cần triển khai vấn đề gì phần cười mẹ : nụ cười ấm lòng TB ? - TB : Nêu các biểu hiện, sắc thái nụ cười mẹ + Nụ cười vui, thương yêu + Nụ cười khuyến khích + Nụ cười an ủi ? Phần kết bài nói lên điều gì ? + Những vắng nụ cười mẹ - KB : Lòng yêu thương và kính trọng mẹ ? Diển đạt ý thành văn nào ? * Viết bài : Đối tượng nói đến, nội dung muốn biểu câu, đoạn * Sửa bài : Sửa lỗi chính tả, dấu câu ? Sửa bài là làm gì ? ? Em rút kết luận gì đề văn biểu cảm và các bước làm bài văn biểu cảm ? HS trả lời, gv nhận xét, chốt ghi nhớ Ghi nhớ : (SGK) II- Luyện tập : Hoạt động : (15’) Gv yêu cầu hs đọc bài văn Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết ? Bài văn biểu đạt tình cảm gì ? Đối quê hương An Giang với đối tượng nào ? - Nhan đề : An Giang quê tôi ? Đặt cho bài văn nhan đề và - Đề bài : Cảm nghĩ quê hương An đề văn thích hợp Giang - Nhan đề : An Giang quê tôi +An Giang quê hương tôi - Đề bài : + Tình yêu An Giang + Cảm nghĩ quê hương An Giang Dàn ý : ? Hãy nêu lên dàn ý bài - MB : Giới thiệu tình yêu quê hương An Giang - TB : Biểu tình yêu mến quê hương + TY quê từ tuổi thơ + TY quê hương chiến đấu và gương yêu nước - KB : TY quê hương đối nhận thức người trải, trưởng thành Phương thức biểu cảm bài văn - Biểu cảm trực tiếp ? Hãy phương thức biểu cảm bài văn ?  BC trực tiếp : - Các câu : + Tuổi thơ tôi đã hằn sâu kí ức + Tôi da diết mong gặp lại + Tôi thèm được, + Tôi tha thiết muốn biết, + Tôi muốn tìm lại, + Ôi quê mẹ nơi nào đẹp - Các điệp khúc : tôi yêu, tôi nhớ E- TỔNG KÊT, RÚT KINH NGHIỆM : Củng cố phần kiến thức, kỹ : (2’) ? Để làm bài văn biểu cảm phải trải qua các bước nào ? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học :(3’) - Xác định yêu cầu đề bài Nắm các bước làm bài văn biểu cảm - Chuẩn bị bài : tiết 25, văn Bánh trôi nươc + Tìm hiểu tác giả, tác phẩm, thể thơ + Giá trị nghệ thuật và nội dung bài thơ + Đọc và trả lờ các câu hỏi Sgk Rút kinh nghiệm - -TIẾT 25 Ngày soạn : BÁNH TRÔI NƯỚC -Hồ Xuân HươngHƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM SAU PHÚT CHIA LI (Trích Chinh phụ ngâm khúc) -Đặng Trần Côn-Đoàn Thị ĐiểmA- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I- Chuẩn : Kiến thức : Giúp hs - Nắm nét chính tác giả, vẽ đẹp và thân phận người phụ nữ qua bài thơ Bánh trôi nước.Và sầu khổ vì chia li xa cách ,tố cáo chiến tranh phi nghĩa và niềm khao khát hạnh phúc lứa đôi - Bước đầu cảm nhận nét độc đáo thơ Nôm Hồ Xuân Hương ; tính đa nghĩa, tính hình tượng bài - Cấu trúc thể thơ song thất lục bát dịch Chinh phụ ngâm khúc Kỹ : - Đọc thơ song thất lục bát, củng cố thêm thơ thất ngôn tứ tuyệt - Phân tích bài thơ Nôm Đường luật Thái độ : - Trân trọng, đồng cảm với thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến II- Nâng cao, mở rộng : B- CHUẨN BỊ : + Thầy : SGK, SGV, giáo án + Trò : SGK, đọc và trả lời các câu hỏi C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH Phương pháp : phân tích, thảo luận KTDH : Động não, hoạt đọng nhóm, đặt câu hỏi D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định : (1’) Kiểm tra bài cũ : (4’) ? Đọc thuộc lòng bài thơ Bài ca Côn Sơn và cho biết giá trị nội dung bài ? 3.Bài : Giới thiệu bài : Được mệnh danh là Bà chúa thơ Nôm, Hồ Xuân Hương đã để lại cho văn học Việt Nam bài thơ Nôm tiếng Trong số đó có bài thơ Bánh trôi nước Để thấy nét độc đáo thơ HXH, hôm thầy trò chúng ta cùng tìm hiểu bài thơ Bánh trôi nước Và thấy nnổi sầu chia li người chinh phụ qua bài đọc thêm Sau phút chia li Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG I- Tìm hiểu chung -GV gọi HS đọc chú thích SGK Tác giả: trang 95 và trả lời câu hỏi ? Giới thiệu vài nét tác giả Hồ - Hồ Xuân Hương quê làng Quỳnh Đôi,huyện Xuân Hương ? Huỳnh Lưu tỉnh Nghệ An.Bà mệnh danh là bà chúa thơ Nôm ? Nêu hiẻu biết em tác Tác phẩm : Bài thơ làm theo lối vịnh vật phẩm ( miêu tả giống vật qua đó gửi gắm tâm tư tưởng ) GV hướng dẫn đọc: Đọc – Chú thích: Ngắt nhịp: 2/2/3 4/3 Gọi hs giải thích từ rắn nát ? Bài thơ viết theo thể nào? Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt (Đường luật ) - Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt (Đường luật ): gồm câu ,mỗi câu chữ,hiệp vần chữ cuối 1,2,3 HOẠT ĐỘNG HS đọc câu thơ đầu ? Với nghĩa thứ (nghĩa tả thực) bánh trôi miêu tả NTN - Hình dáng ? - Màu sắc ? ? Bẩy ba chìm có nghĩa là gì? II Phân tích: 1) Hình ảnh bánh trôi nước Thân em………tròn Bẩy nổi…………………non - Bánh có màu trắng bột, bánh nặn thành viên tròn  Hình dáng, màu sắc bánh đơn giản, mộc mạc, không pha tạp  Bẩy ba chìm : Khi đun nước sôi để luộc bánh chín thì nổi, bánh chưa chín thì chìm xuống Rắn nát tay kẻ nặn  Việc nhào bột nặn bánh, khéo vụng, rắn nát NTN phụ thuộc vào bàn tay, mắt người làm bánh Mà em giữ lòng son  Nhân đường bên bánh ? Em có nhận xét gì cách miêu - Cách miêu tả chính xác, sinh động thú vị tả tác giả Bài thơ hiểu theo hai nghĩa: Bánh trôi nước là bánh làm từ bột nếp,được nhào nặn và viên tròn,có nhân đừơng phên,được luộc chín cách cho vào nồi nước đun sôi Phẩm chất thân phận người phụ nữ ? Thông qua hình ảnh bành trôi cho ta thấy hình ảnh người phụ nữ XHPK nào? - Hình thức : xinh đẹp - Phẩm chất : trắng dù gặp cảnh ngộ nào giữ son sắt,thủy chung tình nghĩa,mặc dù thân phận chìm nỗi bấp bênh giữ đời Nghĩa sau định giá trị cho bài thơ - Với nét nghĩa thứ hai thuộc nội dung phản ánh vẻ đẹp phẩm chất và thân phận người phụ nữ xã hội cũ ? Tác giả sử dụng NT gì để nói lên thân phận người phụ nữ ? - Hồ Xuân Hương thể thái độ vừa trân trọng vẻ xinh đẹp,phẩm chất trắng,son sắt thủy chung vừa cảm thương cho thân phận chìm bấp bênh,bị lệ thuộc vào xã hội cũ 2) Hình ảnh người phụ nữ: - … vừa trắng lại vừa tròn = > Tự hào sắc đẹp, trắng tinh khiết người gái - Bảy ba chìm : Thân phận chìm , bấp bênh - Rắn; nát mặc tay kẻ nặn : Thân phận phụ thuộc, đàn ông định đoạt - Đối lập (trắng và tròn, và chìm )để nói lên bất công xã hội người phụ nữ ? Trong nghĩa trên nghĩa nào định giá trị bài thơ - Nghĩa nói thân phận người phụ nữ định giá trị bài thơ ? Em hãy rút giá trị nghệt thuật IV- Tổng kết: và nội dung bài thơ? Nghệ thuật: - Ẩn dụ, tượng trưng - Ngôn ngữ bình dị Nội dung: (Ghi nhớ SGK) Hướng dẫn đọc thêm SAU PHÚT CHIA LI Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động I- Tìm hiểu chung ? Nêu vài nết chính hai tác giả Tác giả, Tác phẩm: Đặng Trần Côn và Đoàn Thị - Đặng Trần Côn người làng Nhân Mục sống Điểm? vào khoảng đầu kỉ XVIII - Đoàn Thị Điểm ( 1705 _ 1748) người phụ nữ có tài sắc, người làng Giai Phạm, huyện Văn Giang, xứ Kinh Bắc huyện Yên Mĩ tỉnh Hưng Yên ? Trình bày hiểu biết em tác Cả nguyên tác và diễn nôm là kiệt phẩm tác lịch sử VHVN HD đọc và chú thích GV HD đọc: Giọng chậm chậm, đêud, buồn buồn, ngắt nhịp câu đầu: ¾( 3/2/2 ) Câu 6: 2/2/2 Câu 8: 4/4 Gọi HS đọc GV hướng dẫn HS giải thích các từ khó HD tìm hiểu văn ? Đoạn trích diễn Nôm theo thể nào? ? Đoạn trích chia làm đoạn? Mỗi đoạn câu Ba đoạn, đoạn câu Hoạt động ? Bốn câu đầu nêu lên nội dung gì Đọc và chú thích: Thể thơ: Song thất lục bát ( Hai câu tiếp đến hai câu 6-8 ) Bố cục: phần P Bốn câu đầu P Bốn câu khổ thứ hai P Bốn câu cuối II- Tìm hiểu văn bản: a) Bốn câu đầu - Nỗi sầu chia li người vợ ? Nỗi sầu đó gợi tả - Bằng phép đối “chàng thì – thiếp thì nào?Đoạn trích dùng nghệ thuật gì về” tác giả cho thấy thực trạng chia để gợi tả li Chàng vào cõi vất vả, thiếp thì vò võ cô đơn ? Hình ảnh “tuôn màu mây biếc, - Hình ảnh “mây biếc, núi ngàn” là các hình trải ngàn núi xanh” có tác dụng gì ảnh góp phần gợi lên cái độ mênh mông cái - Sự ngăn cách đã là thật khắc tầm vũ trụ nỗi sầu chia li nghiệt,và nỗi sầu chia li nặng nề tưởng đã phủ lên màu biếc trời mây,trải vào màu xanh núi ngàn ? Nỗi sầu đó tiếp tục gợi tả và nâng lên nào câu tiếp theo? Ở khổ trên có địa danh Hàm Dương ,Tiêu Tương để có ý niệm độ xa cách Bốn câu khổ thứ hai - Gợi tả thêm nỗi sầu chia li - NT: Phép đối + điệp ngữ và đảo vị trí hai địa danh Hàm Dương,Tiêu Tương => diễn tả ngăn cách muôn trùng - Sự chia sẻ thể xác , tình cảm tâm hồn gắn bó thiết tha cực độ Nỗi sầu chia li còn có oái oăm, nghịch chướng, gắn bó mà không gắn bó lại phải chia li Bốn câu cuối ? Sự xa cách này bây - Sự xa cách đã hoàn toàn hút vào ngàn dâu “những ngàn - Nỗi sầu chia li tăng trưởng đến cực độ thể dâu” phép đối,điệp ngữ,điệp ý ? Màu xanh ngàn dâu có tác dụng gì - Màu xanh độ xanh xanh lại xanh ngắt câu thơ đây không liên quan đến màu xanh hi vọng - Màu xanh ngàn dâu gợi tả trời đất cao rộng, thăm thẳm mênh mông, nơi gửi gấm, lan tỏa vào nỗi sầu chi li - Chữ “sầu” trở thành khối sầu, núi sầu đồng thời nhấn rõ nỗi sầu cao độ người chinh phụ IV- Tổng kết: ? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì Nghệ thuật: đoạn trích này? - Sử dụng phép đối, điệp ngữ, đảo vị trí ? Em hãy cho biết nội dung Nội dung: đoạn trích? Ghi nhớ SGK HS trả lời, GV chốt ghi nhớ E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM : Củng cố phần kiến thức, kỹ (2’) ? Đọc thuộc lòng bài thơ Bánh trôi nước Bài thơ hiểu theo nghĩa ? Nghĩa nào là nghĩa chính ? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học : (3’) - Học thuộc lòng bài thơ Bánh trôi nước và đoạn trích Sau phút chia li - Nắm nét chính các tác giả - Các biên pháp nghệ thuật và nội dung - Chuẩn bị bài : Qua đèo Ngang + Tìm hiểu vài nét tác giả tác phẩm + Trả lời các câu hỏi SGK phần đọc hiểu + Thể thơ, các biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng Rút kinh nghiệm : Tiết 26 Ngày soạn : QUAN HỆ TỪ A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I- Chuẩn : Kiến thức :Giúp HS - Nắm nào là quan hệ từ, các loại quan hệ từ - Sử dụng quan hệ từ phù hợp hoàn cảnh giao tiếp và tạo lập văn Kỹ : - Nhận biết quan hệ từ câu, phân tích tác dụng quan hệ từ Thái độ : - Có ý thức sử dụng quan hệ từ phù hợp hoàn cảnh giao tiếp II- Nâng cao, mở rộng : B- CHUẨN BỊ : + Thầy : SGK, SGV, giáo án, phiếu học tập, Máy chiếu và máy tinhs phòng nghe nhìn + Trò : SGK, đọc các ví dụ và trả lời câu hỏi C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH - Phương pháp : Phân tích, thảo luận - KTDH : Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định : (1’) Kiểm tra bài cũ : (4’) ? Cách sử dụng từ Hán Việt ? Cho ví dụ Triển khai bài : Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Giới thiệu : Trong giao tiếp hàng ngày viết văn, chúng ta thường sử dụng nhiều QHT Vậy QHT là gì ? Bao gồm các loại nào ? Tiết hôm thầy trò chúng ta cùng tìm hiểu Quan hệ từ.Hoạt động 1: (10’) GV gọi HS đọc mục SGK trang 96 và trả lời câu hỏi ? Xác định quan hệ từ ví dụ a b c Bởi nên d mà ? Nêu ý nghĩa các quan hệ từ trên I Thế nào là quan hệ từ ? Ví dụ : a b c Bởi nên d mà  Của:quan hệ sở hữu  Như: quan hệ so sánh  Bởi… nên :quan hệ nhân  Mà : quan hệ tương phản ?Qua đây em rút kết luận nào là Ghi nhớ: (SGK) quan hệ từ ? Quan hệ từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ ….giữa các phận các câu hay câu với câu đoạn văn GV chốt ghi nhớ, gọi HS đọc Gọi HS cho thêm ví dụ Ví dụ : - Mắt cô đen láy Hoạt động 2:(13’) II Sử dụng quan hệ từ Gọi hs đọc ví dụ 1 Ví dụ GV dùng hình thức trắc nghiệm để xác *Câu 1: Trắc nghiệm định trường hợp bắt buộc(+) và không bắt a ( - ), b ( + ), c ( - ) , d ( + ), e ( - ) ,g buộc(-) dùng quan hệ từ ( + ), h ( + ), i ( - ) ? Trong các trường hợp mục II.1 SGK trang 97.Trường hợp nào bắt buộc dùng quan hệ từ trường hợp nào không bắt buộc dùng quan hệ từ ? Tìm các quan hệ từ có thể dùng thành cặp với các quan hệ từ sau * Câu 2: - Nếu……… thì - Vì………….nên - Tuy……….nhưng - Hễ…………thì - Sở dĩ……….vì * Câu 3: Đặt câu ? Đặt câu với các cặp quan hệ từ vừa tìm - Nếu trời mưa thì đường trơn - Vì ốm nên em không học GV khái quát - Tuy đường xa Hoa học * Khi nói viết có trường hợp đúng bắt buộc phải dùng quan hệ từ - Sở dĩ thi trượt là vì nó chủ quan Ví dụ : -Việc làm nhà * Bên cạnh đó có trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ Ví dụ : - Khuôn mặt ( ) cô giáo * Có số trường hợp quan hệ từ dùng thành cặp Ví dụ : Vì ………nên ? Qua phân tích ví dụ, em hãy cho biết 2.Ghi nhớ: (SGK) cách sử dụng QHT HS trả lời, GV chốt ghi nhớ, gọi HS đọc Hoạt động 3:(12’) III Luyện tập Đọc BT 1- Nêu yêu cầu BT 1.Bài tập 1: Quan hệ từ văn “cổng trường mở ra” : như, là, và, cứ, ? Điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ Bài tập 2: Điền quan hệ từ: Với, trống và, với, với, nếu…….thì, và Bài tập 3: Chọn câu đúng sai a ( - ), b ( + ), c ( - ), d ( + ), e ( - ), g ( + ), ? Trong các câu BT câu nào đúng, câu h ( - ), I ( + ), k ( + ), l ( + ) nào sai Bài tập 4: Bài tập 5: - Nó gầy khoẻ ( tỏ ý khen ) HS tự làm BT - Nó khoẻ gầy ( tỏ ý chê ) ? Phân biệt ý nghĩa câu có quan hệ từ sau E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM : Củng cố phần kiến thức-kỹ : (2’) ? Thế nào là quan hệ từ ? Cách sử dụng quan hệ từ ? Cho ví dụ 2.Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học (3’) - Nắm nào là quan hệ từ, cách sử dụng quan hệ từ - Tìm thêm các ví dụ, hoàn thành các bài tập - Soạn bài : Luyện tập cách làm văn biểu cảm + Các bước làm bài văn biểu cảm Áp dụng cho đề bài SGK + Viết đọan mở bài và kết bài đề bài Loài cây em yêu Rút kinh nghiệm - Tiết 27-28 Ngày soạn: LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BẢN BIẺU CẢM A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp HS nắm : - Đặc điểm thể loại biểu cảm - Các thao tác làm bài văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xúc Kĩ năng: - Rèn kỹ làm bài văn biểu cảm Thái độ: - Đọc kĩ đề và thực đúng các bước làm bài văn biểu cảm II- Nâng cao, mở rộng: Luyện tập các thao tác làm văn biểu cảm: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài B- CHUẨN BỊ: + Thấy: - SGK + SGV + giáo án - hệ thống câu hỏi + Trò: Đọc trả lời câu hỏi, chuẩn bị đoạn văn nhà C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH - Phân tích, đặt câu hỏi - Động não D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định : (1’) Kiểm tra bài cũ : (4’) ? Em hãy trình bày các bước làm bài văn biểu cảm? Triển khai bài mới: Ở tiết trước chúng ta đã cùng tìm hiểu Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm Để củng cố và định hướng cho các em cách làm bài văn biểu cảm, tiết học hôm thầy trò chúng ta tiến hành luyện tập cách làm văn biểu cảm Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: (45’) Ôn lại các bước làm BVBC ? Hãy nhắc lại các bước làm bài văn biểu cảm? - Bước: + Tìm hiểu đề, tìm ý + Lập dàn bài + Viết bài + Sửa bài GV kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS Sau đó giúp HS tìm hiểu đề,lập dàn bài ? Xác định đối tượng và tình cảm cần thể bài văn? I Đề bài Cho đề bài : Loài cây em yêu 1.Tìm hiểu đề và tìm ý: - Đối tượng: loài cây GV qui định lớp viết câu phượng để tập - Tình cảm: yêu trung Cây phượng: - ĐT: Cây phượng; TC: yêu ? Em viết gì câu dừa ( phẩm chất ,biểu cụ thể ) - Dễ sống ( đất cằn cõi , ít màu mỡ ) - Cây cho bóng mát, tán lá rộng - Hoa đẹp ,nở vào mùa hè - Gắn bó với lứa tuổi học trò, với mái trường GV hướng dẫn HS lập dàn bài theo gợi ý SGK Lập dàn bài: a Mở bài : nêu loài cây và lí mà em thích loài cây đó b Thân bài : - Các đặc điểm gợi cảm cây - Loài cây…… sống người - Loài cây…… sống vủa em c Kết bài : tình cảm em cây Yêu cầu học sinh viết đoạn ngắn phần Mở bài và Viết đoạn văn Kết bài Hoạt động 2: (45’) II Thực hành trên lớp Yêu cầu học sinh viết bài văn biểu cảm theo đề bài trên và gọi hs lên bảng đọc, gọi hs nhận xét góp ý E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM Củng cố phần kiến thức, kỹ năng: (1’) ? Nhắc lại các bước làm bài văn biểu cảm Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (4’) - Nắm các bước làm bài văn BC và cách làm bài văn BC - Chuẩn bị bài mới: Qua đèo Ngang + Tìm hiểu tác giả, tác phẩm + Đọc và trả lời các câu hỏi SGK Rút kinh nghiệm: -Tiết 29 Ngày soạn: QUA ĐÈO NGANG -Bà Huyện Thanh QuanA- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp HS - Sơ giản tác giả Bà Huyện Thanh Quan - Đặc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua bài thơ Qua Đèo Ngang - Cảnh Đèo Ngang và tâm trạng tác giả thể qua bài thơ - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình độc đáo văn Kỹ năng: - Đọc cảm nhận, phân tích bài thơ thất ngôn bát cú Đường luật Thái độ: - Yêu mến các danh lam thắng cảng đất nước - Giữ gìn, bảo vệ các danh lam thắng cảnh II- Nâng cao, mở rộng: Phân tích thêm cấu tạo thể thơ Thất ngôn bát cú Đường luật B- CHUẨN BỊ + Thầy: SGK, SGV, Giáo án, máy chiếu phòng nghe nhìn + Trò: SGK, đòc và trả lời các câu hỏi SGK C-PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, thuyết trình + KTDH: Thảo luận nhóm, Động não D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Đọc thuộc long bài thơ Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương Cho biết giá trị nội dung bài thơ? Triển khai bài mới: 3.Giới thiệu bài mới: Gv chiếu lên màn hình ảnh Đèo Ngang và giới thiệu: Đèo Ngang thuộc dãy núi Hoành Sơn, phân cách địa giới hai tỉnh Hà Tĩnh và Quảng Bình, là địa danh trên đất nước ta Đã có nhiều thi nhân làm thơ vịnh Đèo Ngang như: Cao Bá Quát có bài Đăng Hoành Sơn, Nguyễn Khuyến có bài Quá Hành Sơn, Thượng Hiền có bài Hành Sơn xuân vọng…Nhưng tựu trung, nhiều người biết và yêu thích là bài Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG ? Em hãy cho biết vài nét tác giả ? I- Tìm hiểu chung Tác giả- Tác phẩm : - Bà Huyện Thanh Quan tên thật là Nguyễn Thị ? Trình bày hiểu biết em tác phẩm? Hinh quê làng Nghi Tàm ( Tây Hồ _ Hà Nội ) là nữ sĩ tài danh có Hd Đọc: giọng chậm chậm, buồn buồn, ngắt - Là bài thơ hay tiêu biểu Bà huyện nhịp 4/3 2/2/3 Thanh Quan GV đọc mẫu lần và gọi HS đọc lại, Đọc và chú thích: nhận xét HD HS giải thích các từ khó SGK ? Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Nhận xét cách gieo vần? Đường luật là luật thơ có từ đời Đường ( 618 – 907 ) Trung Quốc Nhận dạng thể thơ, cách gieo vần, phép đối câu 3, câu 5, Phép đối câu 3, 4: ( lom khom núi – lác đác bên sông, tiều vài chú – chợ nhà ) Phép đối câu 5, : ( nhớ nước đau lòng – thương nhà mỏi miệng, Thể thơ: - Bài thơ thuộc thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Tính cô đúc và súc tích coi là đặc trưng tiêu biểu thể thơ này - Đặc trưng bật là phép đối Quốc Quốc – cái gia gia) ? Nêu bố cục thể thơ Bố cục: phần Đề : câu đầu 1-2 HOẠT ĐỘNG Thực : câu 3-4 ? Hai câu đầu cho biết điều gì? Cảnh Luận : câu 5-6 Đèo Ngang lên ánh nắng chiều tà nào? II Phân tích: - Chủ thể trữ tình: Nhà thơ a) Hai câu đề: - Hành động trữ tình: Bước tới- dừng Bước tới đèo ngang bóng xế tà chân trên đường ngắm cảnh Cỏ cây chen đá, lá chen hoa - Không gian: Đèo Ngang - Thời gian: Chiều tà - Cảnh vật: Nắng hoàng hôn, cỏ cây chen đá, lá chen hoa ? Điệp từ chen có tác dụng gì? * NT: Diệp từ (chen) => Cảnh vật hoang sơ, vắng vẻ, mênh ? Ở hai câu này tác giả đã sử dụng mông Khiến cho lòng người thêm ngỡ biện pháp nghệ thuật gì? Qua đó cho ngàng ta thấy khung cảnh Đèo Ngang lúc b) Hai câu thực: này nào? Lom khom núi, tiều vài chú, - NT Đối, đảo vị trí Lác đác bên sông, chợ nhà Lom khom/ núi/ tiều vài chú * NT: Đối ( núi- sông, vài- mấy,…) V TR V Đảo vị trí Lác đác/ bên sông/ chợ nhà V TR V ? Cảnh đèo ngang miêu tả qua chi tiết nào Tác giả sử dụng NT gì => Có dấu hiệu người và sống Bốn câu đầu tả cảnh, bốn câu sau tả nhỏ Làm tăng cái vẽ heo hút, tình quạnh vắng Gợi lên quang cảnh miền sơn ? Ở hai câu luận, phép đối tiếp tục cước heo hút nơi biên ải, nơi tận cùng sử dụng nào?Ngoài xứ Đàng Ngoài thời xưa còn sử dụng biện pháp nghẹ thuật gì? Qua đó thể tâm trạng gì tác giả? c) Hai câu luận: * NT: phép đối Nhớ nước đau lòng, quốc quốc, Ẩn dụ: Quốc quốc (chim cuốc- đỗ Thương nhà mỏi miệng, cái gia gia quyên)=>nhớ nước * NT: phép đối Gia gia (đa đa- gà gô)=> thương nhà Nhớ nước- thương nhà Quốc quốc- gia gia ? Ở hai câu kết tác giả đã sử dụng Ẩn dụ, tượng trưng biện pháp nghệ thuật gì? Tâm trạng => Tâm trạng hoài cổ, nhớ thương triều nhà thơ lúc này nào? đại đã qua (triều Lê) tiếng thở dài *NT: tương phản (trời, non, nước mênh mông >< mảnh tình riêng) d) Hai câu kết: Dừng chân đứng lại trời non nước ? Câu hỏi thảo luận Một mảnh tình riêng ta với ta Em hiểu gì câu thơ “một mảnh tình *NT: tương phản riêng ta với ta”? => Nổi buồn, cô đơn thăm thẳm, thầm Tuy mà 1, để nói người, kín tác giả buồn Cụm từ “ ta với ta” bộc lộ độ cô đơn gần tuyệt đối tác giả HOẠT ĐỘNG ? Cho biết các biện pháp nghệ thuật tiêu biểu tác giả sử dụng và giá trị nội dung bài thơ? Cho hs đọc ghi nhó IV- Tổng kết: Nghệ thuật: - Phép đối - Ẩn dụ, tương phản Nội dung: ( Ghi nhớ SGK ) E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM: Củng cố phần KT- KN: (2’) ? Trình bày hiểu biết em tác giả ? Giá trị nội dung tác phẩm Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Học thuộc long bài thơ Qua Đèo Ngang - Nắm nét chính tác giả Bà Huyện Thanh Quan - Giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm - Chuẩn bị bài mới: Bạn đến chơi nhà + Tìm hiểu tác giả Nguyễn Khuyến, hoàn cảnh đời bài thơ + Đọc và trả lời các câu hỏi SGK 3.Rút kinh nghiệm: Tiết 30 Ngày soạn: Ngày dạy: BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ - Nguyễn Khuyến A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: giúp hs nắm - Sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến - Sự sang tạo việc vận dụng thể thơ Đường luật, cách nói hàm ẩn sâu sắc, thâm thúy Nguyễn Khuyến bài thơ Kĩ - Nhận biết thể loại văn - Đọc hiểu văn thơ Nôm Đường luật thất ngôn bát cú - Phân tích bài thơ Nôm Đường luật Thái độ: - Tôn trọng bạn bè, hình thành cho mình tình bạn sang II- Nâng cao, mở rộng: Biết phân tích bài thơ Nôm Đường luật B- CHUẨN BỊ: + Thầy: - SGK + SGV + giáo án - Hệ thống câu hỏi + Trò: SGK, đọc, soạn bài C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, phân tích + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp : (1’) Kiểm tra bài cũ : (4’) ? Đọc thuộc long bài thơ Qua Đèo Ngang ? Nêu vài nét chính Bà Huyện Thanh Quan ? Giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm Triển khai bài mới: Ông cha ta có câu Khách đến nhà không gà vịt, bạn bè lâu ngày tới chơi chủ nhà thường làm các món ngon cùng chén rượu nhạt để tiếp đón Nhưng Nguyễn Khuyến thì không, bạn đến chơi đến miếng trầu củng không có, có tình bạn thắm thiết, keo sơn Để thấy tình bạn đó nào, tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu bài thơ Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động I- Tìm hiểu chung ? Trình bày hiểu biết em Tác giả, tác phẩm tác giả Nguyễn Khuyến? - Nguyễn Khuyến ( 1835 – 1090 ) quê Ông đỗ ba kì thi Hương, Hội, Đình nên thôn Vị Hạ , xã Yên Đỗ , thuộc xã gọi là Tam Nguyên Yên Đỗ Trung Lương huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam - Còn gọi là Tam nguyên Yên Đỗ - Ông là nhà thơ lớn dân tộc ? Hoàn cảnh sáng tác bài thơ Viết tình bạn, sáng tác lúc Nguyễn Khuyến cáo quan ẩn GV hd đọc: giọng vui tươi, hóm hỉnh, Đọc và tìm hiểu chú thích: ngắt nhịp 4/4, 2/2/3, câu 6: 4/1/4 GV đọc mẫu, gọi HS đọc lại, HS nhận xét Gọi HS đọc chú thích SGK - Nước cả: nước đầy, nước lớn - Khôn: không thể, khó, e khó - Rốn: cuống, cánh hoa bao bọc ? Bài thơ viết theo thể nào? Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đường Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đường luật luật Có câu (bát cú), câu tiếng (tứ tuyệt), ngắt nhịp 4/4 2/2/3, gieo vần tiếng cuối các câu 1,2,4,6,8 ? Có thể chia bài thơ thành phần? Bố cục: phần Nội dung các phần? phần: - p1: câu => giới thiệu việc - p2: câu tiếp => Hoàn cảnh tiếp khách nhà thơ - p3: câu => Quan niệm tình bạn HOẠT ĐỘNG ? Tác giả giới thiệu bạn đến chơi nhà thời gian nào? Qua đó thể điều gì? - Đã lâu: thời gian nhắc đến chứng tỏ niềm chờ đợi bạn đến chơi đã lâu - Tiếng reo vui hồ hỡi, phấn chấn => Thông báo bạn đến chơi nhà, tiếng reo vui đầy hồ phấn chấn và thỏa lòng mong đợi II Phân tích: a) Giới thiệu việc: Đã lâu bác tới nhà - Thời gian: Đã lâu ? Cách xưng hô “bác” thể điều gì? - Gọi khách là “bác” thể tôn - Xưng hô thân mật, thể tôn trọng trọng => Lời chào, vui mừng, phấn khởi bạn đến chơi nhà ? Nguyễn Khuyến đã giới thiệu gia cảnh b) Hoàn cảnh tiếp khách nhà mình tiếp khách có gì đặc biệt? thơ: - Trẻ…vắng, chợ…xa - Trẻ…vắng, chợ…xa - Ao sâu…khôn chài cá - Ao sâu…khôn chài cá - Vườn rộng rào thưa khó đuổi gà - Vườn rộng rào thưa khó đuổi gà - Cải chửa cây, cà nụ - Cải chửa cây, cà nụ - Bầu vừa rụng rốn, mướp đương hoa - Bầu vừa rụng rốn, mướp đương hoa - Trầu không có ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật * NT: Phép đối, liệt kê, tạo tình gì? Qua đó cho thấy gia cảnh nhà đặc biệt thơ nào? => Cố tình tạo hoàn cảnh nghèo, - Hoàn cảnh thiếu thốn mặt, thiếu thốn vật chất giọng cười thứ đơn giản là miếng trầu củng đùa hóm hỉnh không có ? Câu hỏi thảo luận: có ý kiến cho “trầu không có” tức là có lá “trầu không”, em có đồng tình với ý kiến đó không? Vì sao? - HSTL: không đồng ý, vì có “trầu không” để tiếp khách thì không nhấn mạnh hoàn cảnh thiếu thốn tác giả Câu hỏi thảo luận: c) Quan niệm tình bạn: ? Câu cuối và riêng cụm từ “ta với ta” Bác đến chơi đây ta với ta nói lên điều gì? ? So sánh với cụm từ “ta với ta” bài Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan? ? Câu thơ này có vai trò khẳng định điều gì tình bạn nhà thơ? GV chia học sinh thành dãy bàn, bàn quay mặt lại thành nhóm Mỗi dãy trả lời câu hỏi Thảo luận vòng phút Gọi đại diện các nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Cụm từ “ ta với ta” nói thiếu thốn mặt vật chất nhà thơ bạn đến chơi, có hai ta ngồi trò chuyện, uống chén nước, không có gì để tiếp đãi khách - Cụm từ “ta với ta” bài Qua Đèo Ngang là có mình tác giả đứng Đèo Ngang hiu quạnh, vắng vẻ Thể lòng hoài cổ, nhớ nước thương nhà Bà Huyện Thanh Qua Cụm từ “ta với ta” bài Bạn đến chơi nhà là tác giả với bạn, thể tình bạn chân thành, thắm thiết, quý vật chất * NT: Sử dụng đại từ ta, quan hệ từ với - Câu thơ cuối khẳng định tình bạn chân => Tình bạn chân thành, thắm thiết, quý thành, thắm thiết, còn quý vật vật chất chất ? Các biện pháp nghệ thuật tác giả đã III- Tổng kết: sử dụng bài thơ? Nghệ thuật: - Phép đối, liệt kê ? Giá trị nội dung bài thơ? - tạo tình đặc biệt, ngôn ngữ điêu Hs trả lời, Gv chốt ghi nhớ, gọi Hs đọc luyện ? Qua bài thơ em học điều gì Nội dung: (Ghi nhớ) tình bạn sống? Tình bạn là thứ tình cảm cao đẹp, thiêng liêng người Mỗi chúng ta cần xây dựng cho mình tình bạn sang, chân thành, không vụ lợi Giúp học tập, lao động… E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: Củng cố phần KT-KN: (2’) ? Thử đọc thuộc lòng bài thơ Bạn đến chơi nhà, cho biết giá tri nội dung bài thơ? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Về nhà học thuộc lòng bài thơ, nắm nét chính tác giả Nguyễn Khuyến - Giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ - Tiết sau: Viết bài Tập làm văn số (2 tiết) + Tham khảo các đề: Loài cây em yêu, vui buồn tuổi thơ, cảm nghĩ đêm trăng Trung thu Rút kinh nghiệm: Tiết 30-31 Ngày soạn: Ngày dạy: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: giúp HS - Viết bài văn biểu cảm thiên nhiên, thực vật, thể tình cảm yêu thương cây cối theo truyền thống nhân dân ta Kĩ năng: - Rèn kĩ viết văn biểu cảm, bố cục rõ rang, diễn đạt lưu loát Thái độ: - Tự giác làm bài trên lớp - Đánh gía kết qua bài viết - Sửa chữa, rút kinh nghiệm II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: Ra đề, đáp án + Trò: Nắm các bước làm văn biểu cảm, giấy kiểm tra C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: (1’) Kiểm tra bài cũ: Không Triển khai bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức (Chọn loài cây gì làng I- Đề bài: quê Việt Nam: tre, dừa chuối, đa, Loài cây em yêu phượng….không viết lại cây đã viết, nên viết cây mà địa phương mình có  Học sinh viết bài văn biểu cảm M ục tiêu bài làm: thiên nhiên, thực vật, thể tình cảm yêu thương cây cối theo truyền thống nhân dân ta  Chọn loài cây mà em thực yêu mến, Hướng dẫn cách làm: thích thú Em phải có hiểu biết loài cây đó Nêu tình cảm em cây Nêu lý khiến em yêu loài cây đó Bài văn phải miêu tả đầy đủ, chi tiết cây Tình cảm em cây và tình cảm phải biểu chân thành Bài viết phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc Chú ý tới lỗi chính tả, sử dụng từ địa phương Những điều cần lưu ý: GV có thể gợi ý cho HS chọn các loại cây: cây lúa, cây ngô, cây cau… HS có thể viết cây cảnh Tránh việc HS chép bài sẵn nhà mang Quá trình làm bài trật tự nghiêm túc, không trao đổi, nhìn bài Không chép bài mẫu , bài sách tham khảo a Mở bài : điểm - Giới thiệu loài cây em yêu là loài II- Đáp án – Biểu điểm: cây nào a Mở bài : điểm - Vì em yêu loài cây đó ( Nó gắn bó với em nào ? Lợi ích cây…) b Thân bài : điểm - Hình dáng, màu sắc, hoa lá cành, hương vị, sức sống loài cây em yêu - Những vai trò, tác dụng cụ thể b Thân bài : điểm loài cây khiến em yêu thích ngắm nhìn - Những kỉ niệm gắn bó em với loài cây nào… c Kết bài : điểm - Tình cảm em với loài cây đó ( Trình bày cẩn thận, gọn gang điểm) c Kết bài : điểm E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: Củng cố phần KT-KN: Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (5’) - Soạn bài: Chữa lỗi quan hệ từ + Các lỗi thường gặp quan hệ từ + Trả lời câu hỏi các ví dụ Rút kinh nghiệm: Tiết 33 Ngày soạn: Ngày dạy: CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp HS: - Thấy rõ lỗi thường gặp quan hệ từ Kỹ năng: - Sử dụng đúng các quan hệ từ - Biết cách chữa lỗi sử dụng quan hệ từ Chọn đúng QHT sử dụng Thái độ: Giữ gìn và bảo vệ sáng tiếng Việt II- Nâng cao, mở rộng: Biết các loại lỗi thường gặp quan hệ từ và cách sửa lỗi B- CHUẨN BỊ: * Thầy: SGK, SGV, Bảng phụ * Trò: Sgk, đọc và tìm hiểu bài nhà C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: - Phân tích, thảo luận - Động não D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định (1’) Kiểm tra bài cũ : (4’) ? Quan hệ từ dùng để làm gì? Sử dụng quan hệ từ nào? 3.Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Ở tiết trước chúng ta đã tìm hiểu chung quan hệ từ Hôm nay, thầy trò chúng ta tiến hành sửa các lỗi thường gặp quan hệ từ để từ đó sử dụng chúng viết văn giao tiếp hàng ngày qua tiết 33: Chữa lỗi quan hệ từ Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động (20’): I Các lỗi thường gặp quan hệ GV gọi HS đọc mục SGK trang 106 từ ? Hai câu trên thiếu QHT chổ nào? Hãy Thiếu quan hệ từ chữa lại cho đúng  Đừng nên nhìn hình thức mà ( để ) đánh giá kẻ khác  Câu tục ngữ này đúng với xã hội xưa, còn với ngày thì không GV đọc phần đúng ? Các quan hệ từ “và”, “để”trong ví dụ Dùng quan hệ từ không thích diễn đạt đúng quan hệ ý nghĩa các hợp nghĩa phận câu không? Nên thay QHT  Nhà em xa trường nào? em đến trường đúng - Và, để diễn đạt không đúng  Chim sâu có ích cho nông dân vì nó - Thay QHT nhưng, vì diệt sâu phá hoại mùa màng GV gọi HD đọc phần và trả lời câu hỏi ? Vì các câu thiếu chủ ngữ? Hãy chữa Thừa quan hệ từ lại cho đúng - Thừa quan hệ từ “qua” - Thừa QHT “qua” Câu ca dao “công cha núi Thái - Thừa QHT “về” Sơn… - Thừa quan hệ từ “về” Hình thức có thể ………….giá trị nội dung GV yêu cầu hs đọc yêu cầu phần 4 Dùng quan hệ từ không có giá ? Các câu in đậm sai đâu? Hãy chữa lại trị liên kết cho đúng HS chữa lại: - Nam là học sinh giỏi toàn diện Không  … Không giỏi môn giỏi môn Toán , không giỏi Toán , không giỏi môn môn Văn mà còn giỏi nhiều môn khác Văn mà còn giỏi nhiều môn khác Thầy giáo khen Nam nữa… - Nó thích tâm với mẹ, (mà) không thích  Nó thích tâm với mẹ , không tâm với chị thích tâm với chị ? Như vậy, việc sử dụng QHT, chúng ta cần tránh lỗi nào? HS trả lời, GV chốt ghi nhớ Cho thêm ví dụ các lỗi sử dụng QHT * Ghi nhớ: (SGK) VD: Trời không mưa và cậu đến lớp muộn Hoạt động (15’) ? Thêm quan hệ từ thích hợp bài tập ? Thay các quan hệ từ sai II Luyện tập Bài tập 1: Thêm quan hệ từ - Nó chăm chú nghe kể chuyện từ đầu đến cuối - Con xin báo tin vui để (cho) cha mẹ mừng Bài tập 2: Các từ dùng sai và sửa lại Với  Tuy  dù ? Thay các quan hệ từ sai thành các quan hệ Bằng  từ thích hợp Bài tập 3: chữa lại các câu - Bỏ QHT “đối với” văn  Bản thân em còn nhiều thiếu sót , em hứa tích cực sữa chữa - Bỏ QHT “với” - Bỏ QHT “đối với”  Câu tục ngữ “lá lành đùm lá rách” cho em hiểu đạo lí làm người là phải giúp đỡ người khác - Bỏ QHT “với” - Bỏ QHT “qua”  Bài thơ đã nói lên tình cảm Bác Hồ thiếu nhi - Bỏ QHT “qua” ? cho biết quan hệ từ in đậm dùng đúng hay Bài tập 4: sai a ( + ) , b ( + ) , c ( - )bỏ từ cho , d ( + ) , e ( - ) nên nói quyền lợi thân mình , g ( - )thừa từ , h ( + ) , I ( - ) từ giá nêu điều kiện thuận lợi làm giả thiết E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: Củng cố phần kiến thức- kỹ năng: (2’) Sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào? Cho ví dụ các lỗi Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Học thuộc ghi nhớ, tìm thêm ví dụ - Soạn bài mới: “Xa ngắm thác núi Lư” + Tìm hiểu tác giả tác phẩm + Trả lời các câu hỏi Sgk 3.Rút kinh nghiệm: Tiết 34 Ngày soạn: Ngày dạy: HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM XA NGẮM THÁC NÚI LƯ ( Vọng Lư Sơn Bộc Bố ) - Lí Bạch A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp Hs nắm - Sơ giản tác giả Lí Bạch - Vẽ đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lí Bạch, qua đó phần nào hiểu tâm hồn phóng khoáng, lãng mạn cảu nhà thơ Kĩ năng: - Đọc hiểu văn thơ Đường qua dịch tiếng Việt - Sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm và phần nào biết tích lũy vốn từ Hán Việt Thái độ: - Biết quý trọng và bảo vệ các danh lam thắng cảnh, bảo vệ môi trường sống II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, Chuẩn kiến thức, máy chiếu và máy tính phòng nghe nhìn + Trò: SGK, đọc và trả lời câu hỏi các phần ví dụ C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, nêu và giả vấn đề + KTDH: Động não D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Đọc thuộc lòng bài thơ Bạn đến chơi nhà ? Cho biết ý nghĩa cụm từ “Ta với ta” + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài Thơ Đường là thành tựu huy hoàng thơ cổ Trung Hoa 2000 nhà thơ sống triều đại nhà Đường viết nên Xa ngắm thác núi Lư là bài thơ tiếng Lí Bạch – nhà thơ Đường tiếng hàng đầu Triển khai Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: (8’) HD tìm hiểu tác giả, tác phẩm ? Nêu và nét tiêu biểu tác giả Lí Bạch Chiếu cho hs xem chân dung Lí Bạch ? Bài thơ Vọng Lư sơn bộc bố tiêu biểu cho đề tài gì tác giả Nội dung kiến thức I- Tìm hiểu tác giả- tác phẩm: Tác giả: - Lí Bạch ( 701 – 762 ) nhà thơ tiếng Trung Quốc đời Đường - Tự Thái Bạch hiệu Thanh Liên cư sĩ , quê Cam Túc Tác phẩm: - Bài thơ tiêu biểu cho đề tài thiên nhiên II- Đọc và tìm hiểu chú thích: Đọc: * Hoạt động 2: (12’) HD đọc và tìm hiểu chú thích GV hướng dẫn đọc: - Phần phiên âm: Đọc chính xác từ, giọng phấn chấn, ca ngợi, nhịp 4/3; 2/2/3, nhấn mạnh các từ vọng, sinh quải, nghi, lạc - Dịch nghĩa: chậm rãi, rõ ràng - Dịch thơ; nhịp 4/3 GV đọc mẫu và gọi hs đọc lại lần Gọi hs giải thích các từ khó Chú thích: - Bộc bố: thác nước từ trên cao chảy xuống xa vải treo dọc, buông rủ xuống *Hoạt động 3: (10’) HD tìm hiểu văn III- Tìm hiểu văn bản: ? Bài thơ viết theo thể thơ nào Thể thơ: - Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - “Xa ngắm thác núi Lư” thuộc thể thơ (4 câu, câu tiếng) thất ngôn tứ tuyệt Đường luật ? Có thể chia bài thơ làm phần Nội Bố cục: phần dung các phần? phần - Câu 1: cảnh Hương Lô - Câu tiếp theo: Vẽ đẹp khác thác nước ? Cảnh Hương Lô lên nào - Mở đầu bài thơ tác giả đã phác thảo cái phông tranh toàn cảnh : khói bao trùm lên đỉnh núi Hương Lô ánh nắng mặt trời chuyển thành màu tím vừa rực rỡ vừa kì ảo Phân tích: a) Cảnh Hương Lô (câu 1): Nắng rọi Hương Lô khói tía bay => Vẽ phông tranh toàn cảnh: rực rỡ,kì ảo b) Vẻ đẹp khác thác nước (3 câu tiếp): ? Vẽ đẹp thác nước lên nào câu - Vì xa ngắm nên mắt nhà thơ thác nước đã biến thành dãy lụa trắng treo trên khoảng vách núi và dòng sông - Các từ “quải , phi ,trực , nghi” và hình ảnh Ngân Hà gợi cho người đọc hình dung cảnh Hương Lô vừa là núi cao ,sườn núi dốc đứng vừa là nơi có vẻ đẹp huyền ảo *NT: So sánh liên tưởng độc đáo tạo nên vẻ đẹp huyền ảo dòng thác - Tâm hồn yêu thiên nhiên say đắm, thiết - Vẽ đẹp huyền ảo dòng thác tha,và tính cách phóng khoáng , mạnh => Tâm hồn yêu thiên nhiên say đắm, mẽ thiết tha Tính cách phóng khoáng, mạnh mẽ *Hoạt động 4: (5’) HD tổng kết IV- Tổng kết: ? Nêu giá trị nghệ thuật và nội dung Nghệ thuật: bài thơ - So sánh, liên tưởng độc đáo Nội dung: HS trả lời, GV nhận xét, chốt ghi nhớ, * Ghi nhớ SGK gọi HS đọc E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: (3’) - Đọc thuộc lòng phần phiên âm và dịch thơ - Nêu nội dung bài thơ? + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2’) - Học thuộc lòng phần phiên âm và dịch thơ Nắm các nét chính tác giả Lí Bạch Nội dung bài thơ + Rút kinh nghiệm: Tiết 35: Ngày soạn: Ngày dạy: TỪ ĐỒNG NGHĨA A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp HS - Nắm khái niệm từ đồng nghĩa và việc phân loại từ đồng nghĩa Kỹ năng: - Nhận biết từ đồng nghĩa văn - Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Phát lỗi và chữa lỗi dùng từ đồng nghĩa Thái độ: - Giữ gìn sang tiếng Việt - Lựa chọn từ thích hợp giao tiếp II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, máy tính và máy chiếu phòng nghe nhìn + Trò: SGK, đọc và trả lời các câu hỏi phần ví dụ C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, nêu và giải vấn đề + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Các lỗi thường gặp quan hệ từ Cho ví dụ + Triển khai bài Giới thiệu bài mới: Trong tiếng Việt, có nhiều từ có ngữ âm hoàn toàn khác nghĩa thì tương tự Và từ có sắc thái biểu cảm khác Để biết các từ này thuộc thể loại nào, và biết cách sử dụng chúng giao tiếp viết văn, hôm thày trò chúng ta cùng tìm hiểu từ đồng nghĩa Triển khai Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 1: (8’) HD tìm hiểu I- Thế nào là từ đồng nghĩa? nào là từ đồng nghĩa Ví dụ: GV yêu cầu HS đọc lại dịch thơ “ xa a) Tìm các từ đồng nghĩa ngắm thác núi Lư”của Tương Như - Rọi : soi , chiếu ? Tìm các từ đồng nghĩa với từ - Trông : nhìn , nhòm , ngó , liếc “rọi,trông” - Ngoài nghĩa trên, từ trông còn có các b) Từ trông nghĩa: - Coi sóc , giữ gìn cho yên ổn - Coi sóc , giữ gìn cho yên ổn: trông - Mong coi, trom nom ? Tìm các từ đồng nghĩa với nghĩa - Mong: Mong đợi, hy vọng… trên từ trông ? Thế nào là đồng nghĩa?Cho ví dụ Ghi nhớ: (sgk) HS trả lời, GV chốt ghi nhớ VD: Bố vào xơi cơm Bố vào ăn cơm *Hoạt động 2: (9’) HD phân loại từ II- Các loại từ đồng nghĩa: đồng nghĩa Ví dụ: - Gọi Hs đọc ví dụ ? So sánh nghĩa từ “quả” và từ a) Quả và trái “trái” - Cùng phận cây nên có thể Đồng nghĩa hoàn toàn thay cho = > Là từ đồng nghĩa hoàn toàn ? So sánh nghĩa từ “bỏ mạng”, và b) Bỏ mạng và hi sinh “hi sinh” - Giống : chết - Khác : bỏ mạng chết vô ích , còn hi sinh là chết vì nghĩa vụ cao => Từ đồng nghĩa hoàn toàn ? Từ đồng nghĩa thường có loại? Cho ví dụ Từ đồng nghĩa có hai loại: - Từ đồng nghĩa hoàn toàn ( không phân biệt sắc thái ý nghĩa ) Ví dụ : mẹ _ má Xe lửa _ tàu hỏa - Từ đồng nghĩa không hoàn toàn ( có sắc thái ý nghĩa khác ) Ví dụ : chết , hi sinh , bỏ mạng Bầu , phát biểu , múa mép Ghi nhớ: (sgk) *Hoạt động 3: (8’) HD cách sử dụng từ đồng nghĩa ? Thử thay các từ “ quả” và “ trái” , “bỏ mạng” và “ hi sinh” các ví dụ và rút kết luận ? Vì đoạn trích “chinh phụ ngâm khúc” lấy tiêu đề là “sau phút chia li” mà không phải là “sau phút chia tay” “Chia tay” và “chia li” điều có nghĩa rời , người nơi -“ Chia li” mang sắc thái cổ xưa , diễn tả tâm trạng bi sầu người phụ nữ - Chia li mang tính chất lâu dài - Chia tay mang tính chất tạm thời => Sử dụng nhan đề Sau phút chia li ? Từ đồng nghĩa sử dụng nào ? Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần phải lựa chọn không - Có trường hợp từ đồng nghĩa có thể thay cho nhau, có trường hợp thì không - Khi nói viết cần phải cân nhắc để chọn số các từ đồng nghĩa nhũng từ thể đúng thực tế khách quan và sắc thái biểu cảm *Hoạt động 4: (10’) HD luyện tập ? Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với các từ bài tập III- Sử dụng từ đồng nghĩa: Ví dụ: a) - Quả và trái có thể thay cho => Là từ đồng nghĩa hoàn toàn - Bỏ mạng và hi sinh không thể thay cho vì sắc thái biểu cảm khác => Là từ đồng nghĩa không hoàn toàn b) “Chia tay” và “chia li” điều có nghĩa rời , người nơi -“Chia li” mang sắc thái cổ xưa , diễn tả tâm trạng bi sầu người phụ nữ Ghi nhớ: (sgk) IV- Luyện tập: Bài tập 1: - Gan - dũng cảm - Chó biển - hải cẩu - Nhà thơ - thi sĩ - Đòi hỏi – yêu cầu - Mổ xẻ - phẩu thuật - Năm học - niên khóa - Của cải - tải sản - Loài người – Nhân loại - Nước ngoài - ngoại quốc ? Tìm từ gốc Ấn Âu đồng nghĩa với các từ BT ? Tìm số từ địa phương đồng nghĩa với từ toàn dân ? Tìm từ đồng nghĩa thay cho các từ bài tập ? Chọn từ thích hợp điền vào chổ trống ? Chữa các từ dùng sai các câu - Thay mặt - đại diện Bài tập 2: Từ đồng nghĩa gốc Ấn Âu - Máy thu – ra-di-ô - Sinh tố - vita - Dương cầm – piano Bài tập 3: Từ địa phương đồng nghĩa với từ toàn dân; - Ăn- xơi - Tô- đọi - Gà- ca - Sân- cươi - Gốc- cộôc Bài tập 4: Từ đồng nghĩa thay - Đưa – trao - Nói – cười - Đưa – tiễn - Đi – - Kêu – than Bài tập 6: Điền vào chổ trống a.Thành ,thành tích b.Ngoan cố, ngoan cường c.Nghĩa vụ , nhiệm vụ d.Gìn giữ , bảo vệ Bài tập 9: Chữa các từ dùng sai - Hưởng lạc – hưởng thụ - Bao che - che chở - Giảng dạy - dạy - Trình bày - trưng bày E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NHGIỆM + Củng cố phần KT- KN (3’) ? Thế nào là từ đồng nghĩa Các loại từ đồng nghĩa Ví dụ + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2’) - Nắm khái niệm từ đồng nghĩa, các loại từ đồng nghĩa, cách sử dụng - Làm các bài tập còn lại - Soạn bài : Cách lập ý bài văn biểu cảm + Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm + Đọc và trả lời các câu hỏi sgk + Đánh giá chung buổi học: …………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ***************************************** Tiết 36: Ngày soạn: Ngày dạy: CÁCH LẬP Ý CỦA VĂN BIỂU CẢM A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp HS - Hiểu cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm Kỹ năng: - Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn Thái độ - Tích cực, hứng thú, chủ động II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ + Thầy: nghiên cứu các dạng bài biểu cảm, sgk, sgv + Trò: đọc trước các dạng bài văn biểu cảm sgk C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH + Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, phân tích, thảo luận + KTDH: Động não D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: Không + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài (1’) Trong lớp chúng ta, có em nào thường xuyên viết nhật kí không? Khi em tái cảm xúc mình trên dòng dòng, trang trang nhật kí nối dài đêm thì đó chính là lúc em viết văn biểu cảm Viết để làm sống lại nhữg cảm xúc, ấn tượng không thể nào quên ngày vài ngày trước đó Vậy có cách lập ý nào văn biểu cảm, chúng ta cùng tìm hiểu bài Cách lập ý bài văn biểu cảm Triển khai Hoạt động thầy và trò * Hoat động (27’) Nội dung kiến thức I Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm Hs đọc đoạn "Cây tre VN" (Thép Mới) Liên hệ với tương lai: ? Việc liên tưởng đến tương lai CNH đã +Đoạn văn (tr 117) khơi gợi cho tác giả cảm xúc gì tre? -( Dù cho sắt thép nhiều nứa, tre tre nứa còn là niềm vui, hạnh phúc sống hoà bình) ? Tác giả đó bộc lộ tình cảm, cảm xúc cách nào? -Bộc lộ tình cảm,cảm xúc việc liên Hs: suy nghĩ, thảo luận hệ với tương lai( gợi gắn bó tre quan hệ với vật, liên hệ với tương lai người) -Kết hợp bộc lộ cảm xúc qua đánh giá phẩm chất Hs đọc lại đoạn 2 Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ ?Cảm xúc tác giả bắt nguồn từ tại: vật gì? ? Tác giả đã say mê gà đất - Say mê gà đất: hóa thân nào? thành gà trống để dõng dạc cất lên ? Việc hồi tưởng quá khứ đã gợi lên điệu nhạc sớm mai => thể khát cảm xúc gì cho tác giả? vọng trở thành người nghệ sĩ thổi kèn - Đoạn 1: Hồi tưởng đồng - Đoạn 2: Biểu suy nghĩ, t/c cách trực tiếp đồ chơi trẻ quá khứ và - Đoạn 1: Trí tưởng tượng đã giúp người viết bày tỏ lòng yêu mến cô giáo nào? + Gợi lại kỉ niệm, tưởng tượng tình là cách bày tỏ t/c và đánh giá người - Đoạn Việc liên tưởng từ Lũng Cú đến cực Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước: - Tưởng tượng tình => tình cảm cô giáo, kỉ niệm cô Chẳng quên cô - Tình yêu đất nước và khát vọng thống Nam Tổ quốc đã giúp tác giả thể t/c đất nước gì? + Thể tình yêu đất nước và khát vọng thống đất nước Quan sát, suy ngẫm: ? Qua đoạn văn em thấy quan sát có tác dụng biểu t/c nào? - Nhà văn gợi tả bóng dáng khuôn mặt người mẹ đã già với tất lòng thương cảm và hối hận vì mình đã thờ ơ, vô tình ? Qua các đoạn văn đã tìm hiểu hãy cho biết để tạo ý cho bài văn biểu cảm người viết đã có cách làm nào? - Quan sát chi tiết cảm xúc gợi tả bóng dáng khuôn mặt người mẹ đã già => thương cảm, hối hận vì mình đã thờ ơ, vô tình * Ghi nhớ: sgk * Hoạt động (8’) HD luyện tập HD HS lập ý theo bước: +Tìm hiểu đề + Tìm ý + Lập dàn ý II Luyện tập: Đề: Cảm xúc vườn nhà * Lập dàn ý: + Mở bài: Giới thiệu vườn và tình cảm vườn + Thân bài: - Miêu tả vườn, lai lịch vườn - Vườn và sống vui buồn gia đình mình - Vườn và lao động cha mẹ - Vườn qua mùa + Kết bài: Cảm xúc vườn nhà E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố phần KT-KN (2’) ? Nhắc lại các cách lập ý văn biểu cảm + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:(3’) - Lập dàn ý cho đề văn “Cảm xúc người thân” và viết thành bài văn - Soạn bài: Cảm nghĩ đêm tĩnh + Đọc và trả lời các câu hỏi phần đọc hiểu văn + Giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ + Đánh giá chung buổi học: ………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………  Ngày soạn: 29 /10/2011 Ngày giảng: 31 /10/2011 Tiết 37: Ngày soạn: Ngày dạy: CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH ( Tĩnh tứ ) - Lí Bạch- A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp hs - Tình yêu quê hương thể chân thành , sâu sắc Lí Bạch - Nghệ thuật đối và vai trò câu kết bài thơ - Hình ảnh ánh trăng – vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ Kĩ - Đọc- hiểu bài thơ cổ thể qua dịch tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối bài thơ - Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm Thái độ - Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước II- Nâng cao, mở rộng: - Tìm hiểu thể thơ ngủ ngôn tứ tuyệt Đường luật B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, máy tính và máy chiếu phòng nghe nhìn + Trò: SGK, đọc bài và trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: -Đọc sáng tạo, nêu vấn đề, phân tích + KTDH: Động não D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Đọc thuộc lòng bài "Xa ngắm thác núi Lư"? Nêu nội dung, ý nghĩa bài? + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Trông trăng nhớ quê là đề tài phổ biến thơ cổ phương Đông và TQ, Nhật Bản, VN Ngay các nhà thơ đời Đường ta bắt gặp không ít bài, ít câu cảm động Chẳng hạn bài thơ Lý Bạch có tên gọi Cảm nghĩ đêm tĩnh mà chúng ta học hôm , Triển khai Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 1: (5’) HD tìm hiểu TGI- Tìm hiểu tác giả- tác phẩm: TP Tác giả: Gọi HS nhắc lại nét tiêu biểu tác giả đã học tiết trước Tác phẩm: Bài thơ Tương Như dịch, in ? Bài thơ dịch và in tập thơ Đường -Tập II (1987) thơ nào II- Đọc và tìm hiểu chú thích: * Hoạt động 2: (8’) HD đọc và tìm Đọc: hiểu chú thích - HD đọc: Chú ý giọng đọc trầm, buồn, tình cảm Đọc đúng phần phiên âm GV đọc mẫu và gọi HS đọc lại - Cho hs giải thích các từ khó theo sgk III- Tìm hiểu văn bản: *Hoạt động 3: (17’) HD tìm hiểu văn Thể thơ: ngủ ngôn tứ tuyệt Đường ? Bài Tĩnh tứ vi ết theo thể thơ luật nào - Thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật Mở rộng: Cả bài có câu, 20 tiếng cô đọng, hàm súc lại phải chuyên chở và gợi mở ý tứ thơ sâu sắc Về vần thơ, câu 1-3 không vần, có câu vần với câu tiếng cuối (ương) Nhịp thơ phổ biến: 2/3 Phân tích: a) Hai câu đầu: +Hs đọc câu đầu phiên âm và - Sàng tiền minh nguyệt quang, dịch thơ Nghi thị địa thượng sương ? Hai câu đầu tả cảnh gì, đâu? (tả - Đầu giường ánh trăng rọi, cảnh ánh trăng, đầu giường: sàng tiền, Ngỡ mặt đất phủ sương nguyệt) -> Sử dụng loạt các từ ngữ gợi tả ? Cảnh ánh trăng miêu tả qua từ ngữ nào? (minh, quang, sương) ? Em có nhận xét gì cách sử dụng từ ngữ tác giả? ? Những từ đó đã gợi tả ánh trăng nào? - Gv: Chữ “sàng” cho thấy trăng sáng đầu giường, nghĩa là nhà thơ nằm => Gợi vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, yên trên giường thao thức không ngủ tĩnh Chữ “nghi”: ngỡ là, tưởng là và chữ “sương” đã xuất cách tự nhiên, hợp lí Vì trăng quá sáng trở thành màu trắng giống sương là điều có thật ? Hai câu thơ đầu gợi cho ta thấy vẻ đẹp trăng nào? ? Hai câu thơ đầu tuý tả cảnh hay vừa tả cảnh, vừa tả tình? - Gv:Từ “nghi” trạng thái nhân vật trữ tình, ẩn chứa tình cảm thi nhân, vừa tả trạng thái bâng khuâng, ngỡ ngàng, vừa tả cử người nằm trên giường “cúi đầu” xuống nhìn mặt đất, nhìn vào mông lung, nhớ đất, nhớ người Đó chính là tả tình 2- Hai câu thơ cuối: - Cử đầu vọng minh nguyệt, - Gv: Hai câu thơ đầu vừa tả cảnh, vừa Đê đầu tư cố hương tả tình, còn câu cuối thì sao? - Ngẩng đầu nhìn trăng sáng, +Hs đọc câu thơ cuối (Bản phiên âm Cúi đầu nhớ cố hương và dịch thơ) - Hai câu cuối tả cảnh hay tả tình? - Cảnh và tình tả thông qua từ ngữ nào? (cảnh: minh nguyệt, tình: tư cố hương) - Cử đầu và đê đầu là hành động ai? (chỉ hành động nhân vật trữ tình) - Hai hành động này nào với * NT: Phép đối, nhau? (đối nhau) Cử đầu >< đê đầu - Đối có tác dụng gì? (làm cho câu thơ Vọng minh nguyệt >< tư cố hương cân đối, nhịp nhàng) - Em có nhận xét gì cách sd từ ngữ tác giả? =>Sử dụng loạt ĐT hoạt động, Việc sử dụng loạt ĐT có tác trạng thái, tính chất vật -> Gợi tả dụng gì? tâm trạng buồn, nhớ quê hương - Gv: Nếu câu thơ trên, nhà thơ tả ngoại cảnh trước, nội tâm sau, thì đến đây cảnh và tình, cử và tâm trạng hài hoà đan xen không thể tách bạch Hành động ngẩng đầu xuất động tác tất yếu để kiểm nghiệm sương hay trăng, ánh mắt nhà thơ chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đến chỗ thấy vầng trăng xa Và thấy vầng trăng đơn côi lạnh lẽo mình, nhà thơ lại cúi đầu, không phải để nhìn sương nhìn ánh trăng lần nữa, mà để nhớ quê hương, nghĩ quê xa - Vì tác giả nhìn trăng sáng lại gợi nỗi nhớ quê? (Dựa vào chú thích - sgk124) - Nhan đề bài thơ là Tĩnh tứ (Cảm nghĩ đêm tĩnh), cảm nghĩ mà tác giả muốn thể bài => Tình yêu và nỗi nhớ quê da diết thơ là cảm nghĩ gì ? IV- Tổng kết: *Hoạt động : (5’) HD tổng kết Nghệ thuật: ? Cho biết giá trị nghệ thuật và nội dung - Phép đối, từ ngữ giản dị, tinh luyện bài thơ Nội dung: (ghi nhớ) E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố phần KT-KN: (2’) Gv hệ thống lại nội dung bài thơ + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Học thuộc bài thơ - Làm bài tập phần luyện tập - Soạn "Hồi hương ngẫu thư" + Tác giả, tác phẩm? + Đọc và trả lời các câu hỏi + Nội dung, nghệ thuật bài thơ? + Đánh giá chung buổi học: ………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tiết 38 Ngày soạn: Ngày dạy: NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ ( Hồi hương ngẫu thư ) - Hạ Tri ChươngA- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp hs - Thấy tính độc đáo việc thể tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ - Bước đầu nhận biết phép đối câu cùng tác dụng nó Kĩ năng: - Cảm nhận và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật qua phiên âm Thái độ: - Thông qua việc phân tích thể thơ cổ Trung Quốc để so sánh với thể thơ cổ dân tộc II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK + SGV + giáo án + Trò: SGK, đọc trả lời câu hỏi C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, thảo luận + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định lớp : (1’) + Kiểm tra bài cũ : (4’) ? Đọc thuộc lòng bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh (Tĩnh tứ) Giá trị nghệ thuật và nội dung bài thơ + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Xa quê nhớ quê, vọng nguyệt hoài hương, buồn sầu xa xứ …là đề tài, chủ đề quen thuộc thơ cổ- trung đại phương Đông Nhưng nhà thơ, hoàn cảnh riêng lại có cách thể độc đáo, không trùng lặp Còn gì vui mừng, xốn xang xa quê đã lâu trở veefthawm nơi chôn cắt rốn Thế có lại gặp chuyên bất ngờ, buồn muốn rơi nước mắt Lần thăm quê (Vĩnh Hưng, Việt Châu – Tiêu Sơn, Chiết Giang ) đầu tiên và là cuối cùng sau 50 năm xa cách lão quan Hạ Tri Chương- Quý Chân tiên sinh là trường hợp nao lòng Triển khai: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1:(8’) HD tìm hiểu tác giả tác phẩm ? GV: dựa vào SGK giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm * Hoạt động 2:(7’) HD đọc và chú thích GV: HD đọc: chậm, rõ, buồn GV gọi HS đọc bài thơ Tìm hiểu từ chú thích * Hoạt động 3:(15’) HD hs tìm hiểu văn ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? ? Ý nghĩa từ “ngẫu” Ngẫu thư : ngẫu nhiên viết tác giả cảm thấy hụt hẫng nên viết bài thơ ? Nhan đề bài thơ có ý nghĩa gì? Nội dung kiến thức I Tìm hiểu tác giả- tác phẩm: Tác giả: - Hạ Tri Chương ( 659 – 744 ) tự Qúy Chân,hiệu Tứ Minh cuồng Khách - Quê Vĩnh Hưng,Việt Châu (Chiết Giang ) - Đỗ tiến sĩ năm 695, làm quan trên 50 năm kinh đô Trường An Tác phẩm : Sáng tác ông thăm quê II- Đọc và tìm hiểu chú thích: Đọc: Chú thích: III- Tìm hiểu văn bản: Thể thơ : Bài thơ thuộc thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - Bản dịch: Thể lục bát Ý nghĩa nhan đề: * Qua đề bài nhà thơ cho thấy tình cảm quê hương sâu nặng,luôn thường trực tâm hồn nhà thơ Phân tích: a) Hai câu thơ đầu(Câu khai, thừa): ? Hai câu đầu tác giả sử dụng nghệ Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi, thuật gì? Hương âm vô cải mấn mao tồi Đối NT: đối hoàn chỉnh : Đối câu trên, câu -NT: Sử dụng phép đối Li gia >< đại hồi dưới, đối các vế, các phần Hương âm >< mấn mao câu Thiếu tiểu >< lão Li gia >< đại hồi Vô cải >< tồi Hương âm >< mấn mao => Đối ý và lời Thiếu tiểu >< lão Vô cải >< tồi ? Câu đầu giới thiệu tác - Câu đầu (tự sự): giới thiệu khái quát ngắn gọn quãng đời xa quê làm quan tác nào giả,làm bật thay đổi vóc người ; Câu đầu giới thiệu khái quát ngắn gọn quãng đời xa quê hé lộ tình cảm quê hương ? Trong thời gian xa quê cái gì thay đổi cái gì không thay đổi Câu hai giới thiệu thay đổi mái tóc,không thay đổi giọng nói ? Tình bất ngờ nào diễn nhà thơ vừa đặt chân đến làng? tuối tác - Câu thứ hai (miêu tả): dùng yếu tố thay đổi ( mái tóc ) để làm bật yếu tố không thay đổi ( giọng nói quê hương ) qua đó cho thấy tình cảm gắn bó tác giả quê hương b) Hai câu cuối (chuyển- hợp): Nhi đồng tương kiến bất tương thức, Tiếu vấn khách tòng hà xứ lai - Tình xảy ra: nhà thơ vừa đặt chân đến làng, lũ trẻ ùa ra, tò mò nhìn ông lão, nhanh miệng hỏi: Ông khách từ đâu đến làng? ? Tại có thể xảy chuyện vậy? Việc bọn trẻ vui cười hỏi khách tác động gì đến tâm trạng và thái độ nhà thơ? - Tâm trạng nhà thơ: ngạc nhiên, buồn - Với bọn trẻ diều đó không có gì lạ, tủi, ngậm ngùi, xót xa Vì chúng là đứa trẻ sinh sau đẻ muộn Khi nhà thơ rời quê đi, có lẽ bố mẹ chúng chưa đời Vậy thì chúng làm có thể nhận ông lão đồng hương đứng ngơ ngác, ngỡ ngàng trước mặt Chúng lại là đứa trẻ tốt bụng và hiếu khách nên vui mừng chào đón và hỏi han người khách lạ Đó là lẽ tự nhiên => Nỗi lòng sầu muộn nhà thơ - Tâm trạng: Buồn tủi vì tình yêu, nhớ quê tích tụ, dồn nén trong trái tim nhà thơ đã nửa kỷ, mà đâu ngờ lại đền đáp này ư? * Hoạt động 4: (5’) IV- Tổng kết: ? Nêu giá trị nghệ thuật bài thơ? Nghệ thuật: - Sử dụng phép đối - Miêu tả, tự ? Giá trị nội dung bài thơ Nội dung: (Ghi nhớ) HS trả lời, GV chốt ghi nhớ HS đọc ghi nhớ E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần kiến thức, kỹ năng: (3’) ? Tình cảm tác nào quê hương? ? Bài thơ có nghệ thật nào tiêu biểu? + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học.(2’) - Học thuộc lòng bài thơ phần phiên âm và dịch thơ - Soạn bài mới: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá + Tác giả tác phẩm + Đọc và trả lời các câu hỏi SGK + Đánh giá chung buổi học: …………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ********************  ********************** Ngày soạn: /11/2011 Ngày giảng: /11/2011 Tiết 39: Ngày soạn: Ngày dạy: TỪ TRÁI NGHĨA A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức:Giúp hs - Củng cố và nâng cao kiến thức từ trái nghĩa - Thấy tác dụng việc sử dụng các cặp từ trái nghĩa Kĩ năng: - Phân tích, tổng hợp, sử dung cặp từ trái nghĩa Thái độ: - Yên ngôn ngữ và sử dụng ngôn ngữ đúng, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, máy tính và máy chiếu phòng nghe nhìn + Trò: SGK, đọc và trả lời câu hỏi phần ví dụ C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH + Phương pháp: Nêu vấn đề, phân tích,đàm thoại + KTDH: Thảo luận nhóm, động não D- TIẾN TRÌNH LÊ LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (kiểm tra 15’) Câu 1: (5đ) Thế nào là từ đồng nghĩa? Các loại từ đồng nghĩa Cho ví dụ Câu 2: (5đ) Tìm các từ có nguồn gốc Ấn- Âu đồng nghĩa với các từ sau: - Yên xe đạp (xe máy): (Bóp-ba-ga) - Máy thu hình: (ti-vi) - Vĩ cầm: (Vi-ô-long) - Máy vi tính xách tay: (Láp-tóp) - Tay lái xe ôtô: (Vô-lăng) + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Trong văn chương cung giao tiếp hàng ngày, chúng ta thường sử dụng các từ có ý nghĩa trái ngược đó là các từ trái nghĩa Vậy từ trái nghĩa là gì và sử dụng nào, hôm chúng ta cùng tìm hiểu từ trái nghĩa Triển khai Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 1: (7’) HD tìm hiểu khái I- Thế nào là từ trái nghĩa: niệm từ trái nghĩa Ví dụ: +Đọc dịch thơ bài: cảm nghĩ đêm tĩnh và bài Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Trần Trọng a) Các cặp từ trái nghĩa San - Em hay tìm các cặp từ trái nghĩa -Ngẩng - cúi-> trái nghĩa hoạt động dịch thơ đó? đầu - Trẻ - già-> trái nghĩa tuổi tác -Vì em biết đó là cặp từ trái người nghĩa? (vì chúng có nghĩa trái ngược - Đi - trở lại-> trái nghĩa di nhau) chuyển - Sự trái nghĩa này dựa trên sở, => Từ trái nghĩa: là từ có nghĩa tiêu chí nào? trái ngược - Tìm từ trái nghĩa với từ già b) Từ trái nghĩa với từ già trường hợp rau già, cau già? - Già - non -> trái nghĩa tính chất - Như từ già là từ nào (từ thực vật già là từ có nghĩa hay là từ có nhiều => Từ nhiều nghĩa, có thể thuộc nhiều nghĩa)? cặp từ trái nghĩa khác ? Em có thể rút kết luận gì từ trái nghĩa ? Ghi nhớ: ( sgk ) - Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động 2: (8’) HD sử dụng từ trái II- Sử dụng từ trái nghĩa: nghĩa Ví dụ: - Trong bài thơ dịch trên, việc sử dụng - Ngẩng - cúi -> Tạo phép đối, góp các từ trái nghĩa có tác dụng gì? phần biểu tâm tư trĩu nặng tình cảm quê hương nhà thơ - Trẻ - già, - -> Tạo phép đối, làm bật thay đổi chính nhà thơ thời điểm khác - Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái - Lươn ngắn lại chê trạch dài, nghĩa và nêu tác dụng việc dùng từ - Lên thác xuống gành trái nghĩa ấy? Tạo tương phản để lên án, phê (Trên thực tế trạch dài lươn, phán kẻ không biết mình mà còn thờn bơn mồm lệch trai hay chê bai người khác Nhưng người ta muốn lấy chuyện lươn chê trạch và thờn bơn chê trai để nói người không biết mình mà còn hay chê người khác) - Từ trái nghĩa thường hay sử dụng đâu, để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? => Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động 2.Ghi nhớ: (sgk) - Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động 3: (10’) HD luyện tập III- Luyện tập: - Hs đọc bài ca dao, tục ngữ Bài tập (129 ): ? Tìm từ trái nghĩa các câu - Lành – rách - Ngắn - dài ca dao, tục ngữ vừa đọc - Giàu – nghèo - Sáng – tối ? Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa ? Tìm từ trái nghĩa với các từ in đậm Bài tập (129 ): các cụm từ sau đây? cá tươi – cá ươn - Tươi hoa tươi – hoa héo ? Vì sao, em lại chọn từ đó là từ ăn yếu - ăn khỏe trái nghĩa? (vì từ này là từ nhiều - Yếu nghĩa, mà từ nhiều nghĩa thì có thể thuộc học lực yếu – học lực giỏi nhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau) chữ xấu – chữ đẹp - Xấu đất xấu - đất tốt - Điền từ trái nghĩa thích hợp vào các thành ngữ sau? - Các từ trái nghĩa các câu thành ngữ trên dùng để làm gì? Nó có tác dụng nào? (Được dùng để tạo phép tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động) Bài tập (129 ): - Chân cứng đá mềm - Có có lại - Gần nhà xa ngõ - Mắt nhắm mắt mở - Chạy sấp chạy ngửa - Vô thưởng vô phạt - Bên trọng bên khinh - Hãy viết đoạn văn ngắn tình cảm quê hương, có sử dụng từ trái nghĩa? - Gạch chân các từ trái nghĩa? Quê hương em vùng núi Đức Linh, vào cuối mùa khô, đầu mùa mưa, thường có ngày mưa rả rích ông em kể rằng: xưa nơi đây là vùng đồi núi hoang vu, vắng vẻ, không bóng người ngày nay, nơi đây,con người đã biến đồi núi hoang vu, cằn cỗi thành cánh rừng xanh tươi, bát ngát Bài tập (129 ): E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: (2’) ? Thế nào là từ trái nghĩa? Cách sử dụng + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Học kĩ bài, làm bài tập còn lại:BT4 - Xem trước bài: Luyện nói: Văn biểu cảm vật, người +4 tổ đề lập dàn ý + Đánh giá chung buổi học: …………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ********************************************* Tiết 40: Ngày soạn: Ngày dạy: Luyện nói : VĂN BẢN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp HS - Cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm - Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm Kĩ năng: - Tìm ý, lập ý bài văn biểu cảm vật và người - Biết cách bộc lộ tình cảm vật và người trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân vật và người ngôn ngữ nói Thái độ: - Yêu môn học, mạnh dạn trước tập thể B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, bài văn mẫu + Trò: Chuẩn bị phần lập dàn ý và bài văn nói C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH Thuyết trình, thảo luận nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổ định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: Không + Triển khai bài mới: Giói thiệu bài mới: Chúng ta đã tiến hành làm các bài văn viết, hôm các em làm quen với thể loại văn nói qua tiết luyện nói: Văn biểu cảm vật và người Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1:( 16’) I- Chuẩn bị: * Hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm Đề bài: Tổ 1: Đề 1; tổ 2: Đề 2; tổ 3: Đề 3; tổ 4: - Đề 1: Cảm nghĩ thầy, cô giáo, Đề “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai - Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn - Đề 3: Cảm nghĩ sách mình đọc và học hàng ngày - Đề 4: Cảm nghĩ món quà mà em đã nhận thời thơ ấu Yêu cầu: - Văn biểu cảm vật, người đòi - Bốn đề bài trên thuộc thể loại nào? hỏi phải chú ý tới vật và người - Văn biểu cảm vật, người đòi cách đầy đủ hỏi phải chú ý đến v.đề gì? - Tập vận dụng hình thức biểu cảm như: so sánh, hình thức cảm thán - Khi viết văn biểu cảm cần vận dụng hình thức biểu cảm nào? Phải có vật, người làm cho tình cảm, cảm xúc, suy nghĩ Người làm phải chú ý tới yếu tố tự và miêu tả Cần vận dụng yếu tố hồi tưởng, tưởng tượng, liên tưởng để biểu cảm * Hoạt động 1:( 23’) - Hs chia tổ, nhóm, phát biểu theo dàn bài đã chuẩn bị, sau đó cử đại diện lên nói trước lớp - Khi bạn trình bày, các em lắng nghe để bổ sung, sửa chữa - Gv: Muốn người nghe hiểu thì người nói phải lập ý và trình bày theo thứ tự ý: ý 1, ý Muốn truyền cảm xúc cho người nghe thì: Tình cảm phải chân thành, từ ngữ phải chính xác sáng, bài nói phải mạch lạc và đảm bảo tính liên kết chặt chẽ II- Thực hành: Gợi ý: Mẫu chung bài nói a- Mở đầu: - Kính thưa cô giáo và các bạn! Tất đã cắp sách tới trường có kỉ niệm sâu sắc mái trường, thầy cô, bè bạn Một kỉ niệm sâu sắc để lại cho em nhiều suy nghĩ và tình cảm là hình ảnh cô giáo Mai người lái đò đưa hệ trẻ cập bến tương lai b- Nội dung câu chuyện, kỉ niệm: - Một lần cô Mai trả bài TLV, em bị điểm kém Nhận bài, em vò nhàu bỏ vào cặp… Cuối cô giáo yêu cầu tất HS bị điểm kém làm lại bài, hôm sau phải nộp bài cũ lẫn bài cho cô Tối hôm đó, vừa làm bài em vừa vuốt tờ giấy kiểm tra cho phẳng, vuốt mãi mà tờ giấy còn nhăn nhúm Em nghĩ sáng kiến lấy bàn là là cho phẳng Sáng hôm sau, em ung dung nộp bài cũ lẫn bài cho cô c- Kết thúc: Em xin ngừng lời đây Cảm ơn thầy cô và các bạn đã chú ý lắng nghe E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố phần KT-KN - Nắm đựoc mẫu chung bài văn nói + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: - Về nhà viết lại thành bài hoàn chỉnh theo đề - Soạn: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá + Tác giả, tác phẩm? + Nỗi khổ nhà thơ? + Mơ ước tác giả? + Đánh giá chung buổi học: …………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ******************************************** Tiết 41 Ngày soạn: Ngày dạy: Đọc thêm BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ (Mao ốc vị thu phong sở phá ca) - Đỗ Phủ- A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: 1.Kiến thức: - Sơ giản tác giả Đỗ Phủ - Giá trị thực: phản ánh chân thực sống người - Giá trị nhân đạo: thể hoài bão cao và sâu sắc Đỗ Phủ, nhà thơ nghèo khổ và bất hạnh - Vai trò và ý nghĩa yếu tố miêu tả và tự bài thơ trữ tình; đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ bài thơ Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn thơ nươc ngoài qua dịch Tiếng Việt - Rèn luyện kĩ đọc- hiểu, phân tích bài thơ Thái độ - Giáo dục lòng vị tha, tinh thần nhân đạo cho học sinh II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: Sgk, sgv, chân dung tác giả Đỗ Phủ + Trò: SGK, đọc và trả lời câu hỏi sgk C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương Pháp: -Đọc sáng tạo, đàm thoại,trực quan, nêu vấn đề,phân tích + KTDH: Động não D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định; (1’) + Bài cũ: (4’) ? Đọc thuộc lòng bài thơ Cảm nghỉ đêm tĩnh Giá trị nghệ thuật và nội dung bài thơ? + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài: Đỗ Phủ là nhà thơ thực vĩ đại văn học Trung Hoa đời Đường Được mệnh danh là sử thi thánh- ông thánh làm th Cuộc đời long đong, khốn khổ, chết vì nghèo, bệnh Đỗ Phủ đã để lại cho đời gần 1.500 bài thơ trầm uất, buồn đau, nuốt tiếng khóc lại sáng ngời lê tinh thần nhân ái bao la Bài ca nhà tranh bị gió thu phá (Mao ốc vị thu phong sở phá ca) là bài Triển khai: Hoạt động thấy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1(7’).HD tìm hiểu tác giả, I Tìm hiểu tác giả, tác phẩm: tác phẩm Tác giả: HS đọc chú thích* - Đỗ Phủ (712 - 770) là nhà thơ ? Nêu hiểu biết em tác giả Đỗ Phủ tiếng đời Đường TQ và bài thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá -Thơ ông phản ánh chân thực sâu sắc XH đương thời, thể tinh thần nhân - Quê: tỉnh Hà Nam TQ đạo - Có thời gian ngắn làm quan sau đó từ quan Tác phẩm: sáng tác dựa trên việc Bài ca nhà tranh bị gió thu phá là tác có thật sống đầy khó khăn phẩm tiếng Đỗ Phủ Bút pháp gia đình Đỗ Phủ thực và tinh thần nhân đạo, ảnh hưởng sâu rộng đến thơ ca TQ đời sau II Đọc và tìm hiểu chú thích: + Hoạt động 2: (10’) HD đọc và chú thích Đọc: - HD đọc: giọng vừa kể vừa tả , vừa bộc lộ cảm xúc buồn bã, bất lực, cay đắng nhà thơ (3 khổ đầu), giọng phấn chấn khổ thơ cuối Chú thích: - Giải thích các từ khó sgk III- Tìm hiểu văn bản: * Hoạt động3: (13’) HD tìm hiểu văn Thể thơ: Thể thơ cổ thể ? bài thơ viết theo thể thơ nào Thể thơ cổ thể (Ra đời từ trước đời Đường; vần nhịp, câu chữ khá tự do, phóng khoáng) Bố cục: ? Bài thơ có thể chia làm phần phần Bố cục: phần phần - 18 câu đầu: Nỗi khổ, nghèo và lời than - Đầu mương sa: Cảnh nhà bị phá thở vì mái nhà tranh bị gió thu phá nát gió thu (miêu tả) + Đ1: Kể - tả việc gió thu thổi bay - Tiếp ấm ức: Cảnh cướp giật mái nhà tranh nhà bị tốc (tự + biểu cảm) - Tiếp cho trót: Cảnh đêm nhà bị tốc mái (tự + biểu cảm) - Còn lại: Ước muốn tác giả (biểu cảm) +Hs đọc khổ thơ đầu, khổ thơ em vừa đọc tả cảnh gì? - Nhà Đỗ Phủ bị phá hoàn cảnh thời tiết nào? Tháng tám, thu cao, gió thét già - Hình ảnh nhà bị phá miêu tả tập trung chi tiết nào? Cuộn ba lớp tranh nhà ta - Những mảnh tranh bị gió bay miêu tả cụ thể câu thơ nào? Tranh bay sang sông rải khắp bờ, Mảnh cao treo tót rừng xa Mảnh thấp bay lộn vào mương sa - Hình ảnh mảnh tranh bị gió bay gợi lên cảnh tượng nào? +Hs đọc khổ - Khổ dùng phương thứ biểu đạt gì?(tụ +B.cảm) - Cảnh trẻ cướp giật tranh kể qua câu thơ nào? Nỡ nhè trước mặt xô cướp giật, Cắp tranh tuốt vào luỹ tre - Trong mưa gió, trẻ tranh cướp giật mảnh tranh trước mặt chủ nhà, cảnh tượng này gợi cho ta thấy sống XH thời Đỗ Phủ nào? - Ta có nên trách lũ trẻ thôn Nam không? Vì sao? (không - vì bọn chúng là đứa trẻ đói nghèo, thất học nên cướp giật vậy) + Đ2: Trẻ cướp tranh, nhà thơ bất lực, ấm ức + Đ3: Đêm mưa, rét, nhà dột, nằm suốt đêm không ngủ - câu cuối: + Đ4: Mơ ước nhà thơ Phân tích: a) Ba khổ thơ đầu:Nỗi khổ, nghèo và than thở vì mái nhà tranh bị gió thu phá * Khổ 1: Cảnh nhà bị gió thu phá -> Hình ảnh miêu tả - gợi cảnh tượng tan tác, tiêu điều * Khổ 2: Cảnh trẻ cướp giật tranh -> Gợi sống khốn khổ, đáng thương -> Lòng cảm thông, đồng cảm - Câu thơ nào thể nỗi đau bất lực nhà thơ? Môi khô miệng cháy gào chẳng được, Quay về, chống gậy lòng ấm ức! * Khổ 3: Cảnh nhà thơ ướt lạnh - Hai câu thơ, gợi cho ta thấy hình ảnh đêm ông già Đỗ Phủ là người nào? -> Gợi không gian lạnh lẽo bị bóng tối => Già yếu, tội nghiệp, đáng thương dày đặc bao phủ - Liên tưởng tới XH đen tối, bế tắc, +Hs đọc khổ 3:Phương thức biểu đạt? đói khổ - Khổ thơ miêu tả cảnh gì? - Hai câu thơ gợi cho ta không gian nào? Giây lát, gió lặng, mây tối mực, Trời thu mịt mịt đêm đen đặc - Những chi tiết này gợi cho em liên -> Gia đình nghèo khổ, túng bấn, không tưởng tới XH nào? có lối thoát - Hai câu thơ: “Mền vải lót nát” diễn tả ý gì? (Tấm chăn cũ không còn giữ ấm, bị bọn trẻ mưa lạnh khó ngủ đạp cho rách thêm) -> Câu hỏi tu từ -> nỗi lòng đắng cay - Cảnh tượng này cho thấy sống của tác giả gia đình Đỗ Phủ nào? - Cơn loạn: Nói biến An Lộc Sơn Sử Tư Minh xảy 755 - 763 dẫn đến tình hình XH rối loạn - Hai câu thơ này có sử dụng biện pháp NT gì? sử dụng câu hỏi tu từ có tác dụng gì? => Phê phán thực trạng XH bế tắc, bất Từ trải loạn ít ngủ nghê công Đêm dài ướt át cho trót? Câu hỏi tu từ vừa giãi bày nỗi đắng cay nhà thơ, vừa ngầm lên án giai cấp thống trị hèn kém để xảy nạn binh đao khiến nhân dân đói khổ lầm than +Gv: Qua khổ với 18 câu thơ, tác giả vừa kể, vừa tả trận gió mưa mùa thu tàn phá nhà mình, vừa ẩn dụ tranh XH đầy li loạn thời kì trung Đường Từ đó nhà thơ cất lên tiếng nói xót xa cho thân phận mình nói riêng, cho kiếp người nói chung trước thiên tai và tai ương người gây Mỗi dòng thơ dòng nước mắt tuôn ra, tuôn mãi b) Khổ 4: Ước nguyện nhà thơ +Hs đọc khổ - Khổ nói điều gì? - Nhà thơ có ước nguyện gì? - Ước nhà to vững để làm gì? - Vì Đỗ Phủ lại ước nhà cho kẻ sĩ nghèo ngoài thiên hạ? (vì họ là người có tài, có đức phải chịu nghèo khổ) Em có nhận xét gì ước vọng đó? (Ước vọng đẹp đẽ, cao chua xót) - Lời than nhà thơ có ý nghĩa gì? - Gv: câu kết thể lòng vị tha và tinh thần nhân đạo đáng quí Đỗ Phủ Mơ ước mang màu sắc ảo tưởng, lãng mạn chân thực, nó bắt nguồn từ sống có thực và tính nhân đạo thi sĩ luôn gắn bó với đời, luôn quan tâm và mong muốn cho nhân dân ấm no hạnh phúc * Hoạt động 4: (5’) HD tổng kết - Bài thơ biểu đạt phương thức nào? Phương thức nào là chính? ? Nội dung bài thơ -> Sẵn sàng hi sinh vì hạnh phúc chung =>Thể tinh thần nhân đạo Đỗ Phủ IV- Tổng kết: Nghệ thuật: - Sử dụng kết hợp các phương thức biểu cảm: TS + MT + BC Nội dung: (ghi nhớ) E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT- KN: (2’) Hệ thống lại ND toàn bài + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Làm BT phần luyện tập - Học thuộc bài -Tiết sau: Kiểm tra tiết văn học + Nội dung, nghệ thuật các VB từ bài 3 10 đã học + Các thể thơ đã học + Đánh giá chung buổi học: + Rút kinh nghiệm: ****************************** Tiết 43 Ngày soạn: Ngày dạy: TỪ ĐỒNG ÂM A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp hs nắm -Khái niệm từ đồng âm - Việc sử dụng từ đồng âm Kĩ - Nhận biết từ đồng âm văn bản, phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa - Đặt câu phân biệt từ đồng âm - Nhận biết tượng chơi chữ từ đồng âm Thái độ: Yêu ngôn ngữ dân tộc, giữ gìn sáng Tiếng Việt B- CHUẨN BỊ: + Thầy: Sgk, sgv, máy tính và máy chiếu phòng nghe nhìn + Trò: Sgk, đọc và trả lời câu hỏi các ví dụ C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH + PP: Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, phân tích + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định:(1’) + Kiểm tra bài cũ:(5’) ? Thế nào là từ trái nghĩa? Cách sử dụng Cho vài ví dụ để minh hoạ + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài : Chúng ta đa tìm hiểu từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa Vậy từ đồng âm là gi?tác dụng nó nào ? Chúng ta sang tìm hiểu bài học hôm Triển khai bài Hoạt động thầy và trò *Hoạt động 1: (10’) HD tìm hiểu kn từ đồng âm Gv chiếu lên màn hình Giải thích nghĩa từ lồng các câu bên ? Nghĩa các từ lồng trên bảng có liên quan gì với không?  Không liên quan gì với nhau, giống cách phát âm  gọi là từ đồng âm ? Vậy nào là từ đồng âm? là từ giống âm khác xa không liên quan gì với * Bài tập nhanh: ? Giải nghĩa các cặp từ a Những đôi mắt sáng thức đến sáng b Sao đầy hoàng hôn mắt  a + Sáng1: Tính chất mắt, trái nghĩa với đục, mờ, tối + Sáng2: Chỉ thời gian: phân biệt trưa, chiều, tối  b + Trong1: vị trí, phân biệt ngoài + Trong2: Tính chất mắt, trái với đục, mờ, tối *Hoạt động (15’)HD cách sử dụng TĐ ? Nhờ đâu mà em phân biệt nghĩa từ lồng câu trên? ? Trong câu bên từ kho có nghĩa? Nội dung kiến thức I Thế nào là từ đồng âm: Ví dụ: - Lồng1: hđộng ngựa động từ - Lồng2: làm tre, sắt để nhốt chim, gà  danh từ Ghi nhớ: (sgk) II Sử dụng từ đồng âm: Ví dụ:+ Ví dụ phần I - Dựa vào ngữ cảnh - tức là câu văn cụ thể + Ví dụ 2: Đem cá kho - Nghĩa 1: chế biến thành thức ăn: kho ? Em hãy thêm vài từ vào câu trên cá để câu trở thành đơn nghĩa - Nghĩa 2: kho với nghĩa là cái kho (để ? Để tránh hiểu lầm tượng đồng chứa cá) âm gây cần phải chú ý điều gì giao  + Đem cá mà kho tiếp? + Đem cá để nhập kho Ghi nhớ: (sgk) * Phải đặt từ đồng âm ngữ cảnh cụ thể câu văn, đoạn văn, tình giao tiếp *Hoạt động (10’) HD luyện tập Bài tập 1: Tìm từ đồng âm với từ sau: Thu, cao, ba, tranh, sang, nam, sức, nhè, tuốt (thảo luận nhóm) ? Tìm các nghĩa khác danh từ cổ Giải thích mối liên quan các nghĩa đó ? Tìm từ đồng âm với danh từ cổ và cho biết nghĩa từ đó Bài tập 3: Đặt câu với cặp từ đồng âm sau: III Luyện tập: Bài tập 1: - Thu1: mùa thu, thu2: thu (cất giấu) cao1: trình độ ,cao2: giá đắt ba1: cha ,ba2: số lượng Bài tập 2: a.Danh từ cổ: phận nối tiếp đầu và thân người, vật : phận vật: cổ chai, cổ lọ b.từ đồng âm với danh từ cổ: cổ (cũ kỹ): cổ vật, cổ tích, cổ xư Bài tập 3: - Chúng ta ngồi vào bàn để bàn số công việc - Năm bé lên năm tuổi E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN (3’) ? Thế nào là từ đồng âm? Cách sử dụng + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2’) - Nắm định nghĩa và cách sử dụng từ đồng âm Làm bài tập - Soạn: Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm + Chỉ các yếu tố tự sự, miêu tả VB Bài ca nhà tranh bị giú thu phá đoạn văn sgk + Đánh giá chung buổi học: + Rút kinh nghiệm: ++++++++++++++++++++++++++++++++ Tiết 44: Ngày soạn: Ngày dạy: CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp hs - Hiểu vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Sự kết hợp các yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn biểu cảm Kĩ năng: - Nhận tác dụng các yếu tố miêu tả và tự văn biểu cảm - Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, tự làm văn biểu cảm Thái độ: -Tích cực, hứng thú, sáng tạo và nghiêm túc II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: Sgk, sgv, giáo án + Trò: Sgk, đọc trước bài C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận, phân tích + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: không + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài (1’) Khi phát biểu suy nghĩ, cảm xúc đời sống xung quanh, ta thường dùng phương thức tự và miêu tả để gợi đối tượng biểu cảm và gửi gắm cảm xúc Vậy cách sử dụng chúng nào, chúng ta học bài Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động (25’) I Tự và miêu tả văn biểu Hướng dẫn hs thảo luận cảm: ? Chỉ các yếu tố tự và miêu tả Ví dụ: bài: Bài ca nhà tranh a) Thảo luận nhóm đoạn - Đoạn 1: câu đầu: Tự ; câu sau: Miêu tả -> Có vai trò tạo nên bối cảnh chung - Đoạn 2:Tự kết hợp với biểu cảm (kể lại chuyện trẻ cướp tranh, cảm thấy uất ức vì già yếu không làm gì được) - Đoạn 3: Sáu câu trên kết hợp kể, tả cảnh đêm dột lạnh không ngủ được; câu cuối biểu cảm thân phận cam chịu - Đoạn 4: Biểu cảm nêu lên tình cảm cao - Yếu tố tự và miêu tả có vai trò là thượng, vị tha phương diện để tác giả bộc lộ cảm xúc, ? Vậy yếu tố tự và miêu tả có tác dụng khát vọng lớn lao, cao quý gì? b) - Yếu tố tự sự, miêu tả làm tảng ? Đọc đoạn văn và trả lời cho cảm xúc thương bố cuối bài ? Chỉ các yếu tố tự và miêu tả => gợi đối tượng, khơi gợi cảm xúc đoạn văn và cảm nghĩ tác giả? không nhằm mục đích kể chuyện - Đoạn 1: Miêu tả bàn chân bố  cảm xúc - Đoạn 2: Tự sự: kể chuyện bố ngâm chân sớm khuya - Đoạn 3: Cảm xúc thương bố ? Nếu không có yếu tố tự và miêu tả thì yếu tố biểu cảm có thể bộc lộ hay không? - Nếu không có yếu tố này thì việc thể cảm xúc khó thực ? T/c đã chi phối tự và miêu tả đoạn trên nào? - Niềm hồi tưởng đã chi phối việc miêu tả Ghi nhớ:sgk và tự sự, miêu tả hồi tưởng, không phải miêu tả trực tiếp, cách đó khêu gợi cảm xúc cho người đọc ? Muốn phát biểu suy nghĩ cảm xúc đời sống xung quanh cần có yếu tố nào? ? Yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò nào? - Dùng phương thức tự và miêu tả để gợi đối tượng biểu cảm và gửi gắm cảm xúc - Tự sự, miêu tả đây khơi gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối không nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả đầy đủ vật, phong cảnh HĐ2 Hoạt động (13’) -1-2 HS kể, HS và GV nhận xét, bổ sung II Luyện tập: 1.Bài tập 1: Kể lại nội dung “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” văn xuôi biểu cảm E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN (2’) Gọi hs đọc lại phần ghi nhớ + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Làm tiếp phần bài tập - Học phần ghi nhớ - Soạn: Cảnh khuya- Rằm thỏng giờng + Tìm hiểu tác giả, tác phẩm, thể thơ + Hình ảnh thiên nhiên và người bài thơ + Đánh giá chung buổi học: + Rút kinh nghiệm: - -Tiết 45: Ngày soạn: Ngày dạy: CẢNH KHUYA HDDT: RẰM THÁNG GIÊNG - Hồ Chí Minh - A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp học sinh - Sơ giản tác giả Hồ Chí Minh - Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh - Tâm hồn chiến sĩ- nghệ sĩ vừa tài hoa, vừa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh lạc quan - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngôn ngữ và hình ảnh đặc sắc bài thơ - Cảm nhận và phân tích tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nước Phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu hai bài thơ Kĩ năng: - Đọc- hiểu tác phaamrthow đại viết theo thể thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng và vẽ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ Chí Minh - So sánh nguyên tác và văn dịch thơ Rằm tháng giêng Thái độ - Giáo dục lòng yêu quý Bác Hồ II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: Sgk, sgv, máy tính và máy chiếu phòng nghe nhìn + Trò: Sgk, đọc, tìm hiểu nét tiêu biểu tác giả C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề,phân tích,đàm thoại + KTDH: Động não, đặt câu hỏi D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (4’) Kiểm tra vỡ soạn số học sinh + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) Bác Hồ yêu trăng Ngay từ hồi còn ngồi ngục tối, nhà tù Tưởng Giới Thạch, Người đã bao lần làm thơ “vọng nguyệt” Việt Bắc, Người bận đã dành thời gian đôi lần trò chuyện với trăng Hoặc lặng ngắm vầng trăng qua cửa sổ Hôm chúng ta dịp tìm hiểu trăng thơ Bác với bài “Cảnh khuya” và “Rằm tháng giêng” Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1(5’) I Tìm hiểu tác giả, tác phẩm: Hd tìm hiểu tg-tp Tác giả: GC chiếu ảnh Bác Hồ - HCM (1890 - 1969) lãnh tụ vĩ đại ? Nêu vài nét tác giả Hồ Chí minh và dân tộc và cách mạng Việt Nam hoàn cảnh sáng tác hai bài thơ - Là danh nhân văn hoá giới, nhà thơ lớn Tác phẩm: Hai bài thơ Bác viết chiến khu VB năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp II Đọc và tìm hiểu chú thích: Hoạt động (7’) Hd đọc và chú thích - Gv hướng dẫn :Giọng chậm, thản và sâu lắng, nhấn mạnh điệp ngữ chưa ngủ; nhịp3/4 - 4/3 - 2/5 +Giải thích từ khó -Căn vào số câu, số chữ, hãy cho biết thể loại bài thơ? III Tìm hiểu văn bản: * Cảnh khuya: * Hoạt động 3(18’) Hd tìm hiểu vb Hai câu đầu: Cảnh rừng Việt Bắc +Hs đọc câu đầu, câu em vừa đọc miêu tả cảnh gì ? - Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc đêm khuya miêu tả thông qua vật nào? ( suối, trăng, cổ thụ, hoa) - Suối miêu tả với đặc điểm gì? (suối tiếng hát xa) - Khi miêu tả tiếng suối, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? (hình ảnh so sánh đặc sắc: tiếng suối là âm TN với tiếng hát là âm người) - Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó ? (Làm cho tiếng suối rừng Việt Bắc trở nên gần gũi với ng và mang sức sống trẻ trung hơn) - câu 2, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Hai câu thơ đầu đã tạo vẻ đẹp TN nào? +Gv: Hai câu thơ đầu miêu tả cảnh TN vào đêm khuya núi rừng Việt Bắc Trong yên lặng núi rừng, tiếng suối chảy róc rách đêm khuya nghe tiếng hát từ xa vẳng lại Hình ảnh trăng lồng cổ thụ thật đẹp ánh trăng thấp thoáng đan xen, hoà nhập tán lá cây đung đưa trước gió ngàn, ánh trăng tạo hình bóng đen trắng, đậm nhạt cành lá xuống mặt đất cỏ hoa Tất hoà quyện với tạo nên khung cảnh TN thơ mộng +Hs đọc câu thơ cuối - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh hay tả tâm trạng? Đó là tâm trạng gì, ai? - Bác chưa ngủ là vì cảnh đẹp TN hay là vì lí gì khác? (Bác chưa ngủ không phải để thưởng ngoạn cảnh đẹp TN mà là vì lo việc nước ) - Hai câu thơ có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? Tác dụng các biện pháp vào lúc đêm khuya Tiếng suối tiếng hát xa, Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa -> Hình ảnh so sánh đặc sắc *NT: Điệp từ - Tạo tranh toàn cảnh sống động => Gợi vẻ đẹp TN trẻo, tươi sáng Hai câu thơ cuối: Tâm trạng vì nước vì dân Bác *NT: Điệp từ chưa ngủ -> Nhấn mạnh thêm nỗi lo nước nhà Bác và thể rõ cốt cách nhà thơ Cách Mạng => Bác là người yêu nước, yêu TN và có tinh thần trách nhiệm nước, với dân nghệ thuật đó? - Bài thơ đã cho em hiểu gì Bác? +Gv: Cảnh khuya vừa là bài thơ tả cảnh ngụ tình, vừa trực tiếp giãi bày tình cảm, tâm trạng Bác Hồ vào năm tháng đầu kháng chiến chống Pháp gian khổ Đọc bài thơ chúng ta vô cùng cảm mến và trân trọng tình yêu TN , lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm lớn lao Người việc dân, việc nước +Hd đọc: Bản phiên âm đọc với nhịp: 4/3 - 2/2/3; dịch thơ: 2/2/2 - 2/4/2 - Giai thích từ khó: Nguyên tiêu là đêm rằm tháng giêng đầu tiên năm - Bài thơ có nét cảnh? Đó là nét cảnh nào? (2 nét cảnh: Cảnh rằm tháng riêng và hình ảnh người đêm rằm tháng giêng) +Hs đọc câu thơ đầu - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh gì? - Nguyệt chính viên có nghĩa là gì? (Trăng tròn nhất) - Câu thơ thứ có gì đặc biệt từ ngữ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Hai câu đầu gợi cho ta cảnh tượng nào? +Gv: Câu thơ đầu mở khung cảnh bầu trời cao rộng, trẻo, bật trên bầu trời là vầng trăng tròn đầy, toả sáng xuống khắp trời đất Câu thứ vẽ không gian xa rộng, bát ngát không có giới hạn với sông, mặt nước tiếp liền với bầu trời Trong nguyên văn chữ Hán, câu thơ này có từ xuân lặp lại, đã nhấn mạnh diễn tả vẻ đẹp và sức sống mùa xuân tràn ngập trời đất - Cảnh xuân đã gợi lên cảm xúc gì lòng tác giả? => Gợi tả không gian cao rộng, bát ngát, tràn ngập ánh trăng sáng và sức *Rằm tháng giêng (Nguyên tiêu): Hai câu thơ đầu: Cảnh đêm rằm tháng giêng *NT: Sử dụng điệp từ - nhấn mạnh vẻ đẹp và sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời  Gợi cảm xúc nồng nàn, tha thiết với vẻ đẹp TN sống mùa xuân đêm rằm tháng giêng +Hs đọc câu kết - Hai câu em vừa đọc tả gì? +Gv: Yên ba thâm xứ: là nơi tận cùng khói sóng vừa kín đáo vừa yên tĩnh - Em hiểu nào chi tiết: đàm quân sự? (Bàn công việc kháng chiến chống Pháp, bàn việc hệ trọng dân tộc) - Hai câu kết đã cho ta thấy công việc gì Bác? Qua đó em hiểu thêm gì Bác? *Hoạt động (3’)Hd tổng kết - Hai bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Em hãy nêu nét đặc sắc ND và NT bài thơ? -Hs đọc ghi nhớ - Gv: Có thể nói, bài Cảnh khuya thể tình yêu TN, yêu nước, mối lo âu và tinh thần trách nhiệm nghiệp nước thì bài Nguyên tiêu vừa nối tiếp vừa nâng cao cảm hứng Bác Hồ, đồng thời thể rõ tinh thần chủ động, phong thái ung dung, lạc quan, niềm tin vững nghiệp CM vị lãnh tụ, người chiến sĩ người nghệ sĩ HCM Bài thơ vừa mang âm điệu cổ điển vừa thể tinh thần thời đại, khoẻ khoắn, trẻ trung Nhờ đó đêm rằm tháng giêng vốn đã sáng, càng thêm sáng vì có nhiều niềm vui toả sáng * Hoạt động (2’) Hd luyện tập - Tìm đọc và chép lại số bài thơ, câu thơ Bác Hồ viết trăng cảnh TN? Hai câu kết: Hình ảnh người đêm rằm tháng giêng - Từ ngữ gợi hình, biểu cảm ->Bác cùng các đồng chí lãnh đạo bàn việc nước ->Thể tinh thần yêu nước, thương dân và phong thái ung dung, lạc quan Bác IV-Tổng kết: Nghệ thuật: - Sử dụng phép đối, so sánh - Ngôn ngữ bình dị, sang Nội dung: * Ghi nhớ: sgk (143 ) V-Luyện tập: Đi thuyền trên sông Đáy Dòng sông lặng ngắt tờ Sao đưa thuyền chạy, th chờ trăng theo Bốn bề phong cảnh vắng teo Chỉ nghe cót két tiếng chèo thuyền nan Lòng riêng riêng bàn hoàn Lo khôi phục giang san Tiên Rồng Thuyền trời đã rạng đông Bao la nhuốm màu hồng đẹp tươi (Hồ Chí Minh E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: (2’) Đọc thuộc lòng bài thơ Cảnh khuya, nội dung bài thơ + Hướng dẫn tự học và chuâne bị bài học: (3’) - Học thuộc hai bài thơ - Học ghi nhớ Tìm thêm số bài thơ nói trăng Bác - Tiết sau: Kiểm tra tiếng Việt +Nhận diện các loại từ: Hán Việt, đồng nghiã, quan hệ từ, từ trái nghĩa, từ láy, đại từ +Tập viết đoạn văn có sử dụng các loại từ đó + Rút kinh nghiệm: -Tiết 46 Ngày soạn: Ngày dạy: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I- MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: ĐỀ 1: Chủ đề I.(hay Chương I ) Từ đồng âm I Khái niệm Ví dụ II Cách sử dụng Chủ đề II (hay chương II) Quan hệ từ I- Thế nào là quan hệ từ II- Sử dụng quan hệ từ Chủ đề III (hay Chương III) Từ trái nghĩa I- Thế nào là từ trái nghĩa? II- Sử dụng từ trái nghĩa Chủ đề IV (hay chương IV) I- Từ Hán Việt I.1- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt I.2- Từ ghép Hán Việt I.3- Sử dụng từ Hán Việt II- Từ láy II.1- Các loại từ láy II.2- Nghĩa từ láy III- Đại từ III.1- Thế nào là đại từ III.2- Các loại đại từ IV- Quan hệ từ IV.1- Thế nào là quan hệ từ? IV.2- Sử dụng quan hệ từ 2.Kỹ năng: 2.1 Học thuộc các khái niệm, biết đưa ví dụ minh họa 2.2 Xác định các thể loại từ đoạn văn, khổ thơ 2.3 Viết đoạn văn có sử dụng các từ loại đã học II HÌNH THỨC KIỂM TRA Tự luận III KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Tên Chủ đề (nội dung, chương) Chủ đề I Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): /1 Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20 % Chủ đề II Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): /1 Số câu : Số điểm: Tỉ lệ 10 % Chủ đề III Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): /1 Số câu : Số điểm: Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao (cấp độ 3) (cấp độ 4) Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KN kiểm tra: KN kiểm tra: KN kiểm tra: KN kiểm tra I, II Nhận biết (cấp độ 1) Số câu: Số điểm: Thông hiểu (cấp độ 2) Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KN kiểm tra: KN kiểm tra: KN kiểm tra: KN kiểm tra: II Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KN kiểm tra: KN kiểm tra: KN kiểm tra: KN kiểm tra: II Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 20 % Chủ đề IV Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): /5 Số câu : Số điểm: Tỉ lệ 50 % Tổng số câu: T số điểm: 10 Tỷ lệ: 100% Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KN kiểm tra: KN kiểm tra: KN kiểm tra: KN kiểm tra: I.3, II.1, III.2, IV.2 Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: Số điểm: Số điểm: Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 20 % Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: % Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 10 % Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 70 % IV.ĐỀ KIỂM TRA VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM 1.Đề kiểm tra Câu (2 điểm) Trình bày khái niệm từ đồng âm? Cho ví dụ? Nêu cách sử dụng từ đồng âm/ Câu ( điểm) Đặt câu với cặp quan hệ từ sau và cho biết ý nghĩa cặp quan hệ từ đó: Nếu thì; Tuy Câu 3: ( điểm ) Em hãy cho biết bài ca dao sau đây, tác giả dân gian sử dụng tượng đặc biệt nào tiếng Việt? Xác định các từ ngữ tượng đó “Nước non lận đận mình, Thân cò lên thác xuống ghềnh Ai làm cho bể đầy Cho ao cạn, cho gầy cò con?” Câu 4: ( điểm ) Viết đoạn văn (khoảng 10- 12 câu) phát biểu cảm nghĩ em bài thơ “ Qua Đèo Ngang”, đoạn văn có sử dụng: quan hệ từ, từ Hán Việt, từ láy, đại từ (gạch chân các từ đó) 2.Đáp án và hướng dẫn chấm Câu 1: (2đ) - Khái niệm từ đồng âm : Từ đồng âm là từ giống âm nghĩa khác xa không liên quan gì với Lấy ví dụ (1đ) - Sử dụng từ đồng nghĩa : Hiện tượng đồng âm có thể gây hiểu sai hiểu nước đôi Do đó giao tiếp cần chú ý đến ngữ cảnh để hiểu đúng nghĩa từ và dùng từ đồng âm cho đúng (1đ) Câu 2: (1đ) - Đặt câu đúng (0,5đ) - Nêu đúng ý nghĩa: + Điều kiện/ giả thiết – hệ (0,25đ) + Tương phản (0,25đ) Câu 3: (2đ) - Chỉ tượng dùng từ trái nghĩa (1đ) - Tìm các từ trái nghĩa ( (1đ: tượng tìm đúng đạt 0.5 điểm ) Câu 4: (5đ) *Về nội dung : (2đ)HS phải đảm bảo các ý sau - Cảnh tượng đèo Ngang thoáng đãng mà heo hút, thấp thoáng có sống người còn hoang sơ - Bài thơ gián tiếp bộc lộ tâm trạng cô đơn, hoài cổ và tâm trạng buồn xa gia đình Cùng với việc trực tiếp bộc lộ tâm đó là nỗi buồn cô đơn không thể chia sẻ và thầm lặng cô đơn tác giả * Về hình thức (3đ) - Đoạn văn mạch lạc, đủ ý, liên kết chặt chẽ - Cảm xúc sáng vào các tín hiệu ngôn ngữ để trình bày cảm nhận suy nghĩ - Có đầy đủ các: Quan hệ từ, từ Hán Việt, từ láy, đại từ(gạch chân) ĐỀ 2: Chủ đề I.(hay Chương I ) Từ đồng nghĩa I Khái niệm Ví dụ II Cách sử dụng Chủ đề II (hay chương II) Quan hệ từ I- Thế nào là quan hệ từ II- Sử dụng quan hệ từ Chủ đề III (hay Chương III) Từ đồng âm I- Thế nào là từ đồng âm? II- Sử dụng từ đồng âm Chủ đề IV (hay chương IV) I- Từ Hán Việt I.1- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt I.2- Từ ghép Hán Việt I.3- Sử dụng từ Hán Việt II- Từ láy II.1- Các loại từ láy II.2- Nghĩa từ láy III- Đại từ III.1- Thế nào là đại từ III.2- Các loại đại từ IV- Quan hệ từ IV.1- Thế nào là quan hệ từ? IV.2- Sử dụng quan hệ từ 2.Kỹ năng: 2.1 Học thuộc các khái niệm, biết đưa ví dụ minh họa 2.2 Xác định các thể loại từ đoạn văn, khổ thơ 2.3 Viết đoạn văn có sử dụng các từ loại đã học II HÌNH THỨC KIỂM TRA Tự luận III KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Tên Chủ đề (nội dung, chương) Chủ đề I Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): /1 Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20 % Chủ đề II Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): /1 Số câu : Số điểm: Tỉ lệ 10 % Chủ đề III Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): /1 Số câu : Số điểm: Tỉ lệ 20 % Chủ đề IV Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): /5 Số câu : Số điểm: Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao (cấp độ 3) (cấp độ 4) Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KN kiểm tra: KN kiểm tra: KN kiểm tra: KN kiểm tra I, II Nhận biết (cấp độ 1) Số câu: Số điểm: Thông hiểu (cấp độ 2) Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KN kiểm tra: KN kiểm tra: KN kiểm tra: KN kiểm tra: II Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KN kiểm tra: KN kiểm tra: KN kiểm tra: KN kiểm tra: II Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, Chuẩn KT, KN kiểm tra: KN kiểm tra: KN kiểm tra: KN kiểm tra: I.3, II.1, III.2, IV.2 Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ 50 % Tổng số câu: T số điểm: 10 Tỷ lệ: 100% Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 20 % Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: % Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 10 % Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 70 % IV.ĐỀ KIỂM TRA VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM 1.Đề kiểm tra Câu (2 điểm) Trình bày khái niệm từ đồng nghĩa? Cho ví dụ? Nêu cách sử dụng từ đồng nghĩa? Câu ( điểm) Đặt câu với cặp quan hệ từ sau và cho biết ý nghĩa cặp quan hệ từ đó: Vì nên; Giá mà thì Câu 3: ( điểm ) Em hãy cho biết bài ca dao sau đây, tác giả dân gian sử dụng tượng đặc biệt nào tiếng Việt? Xác định các từ ngữ tượng đó “Bà già chợ cầu Đông Xem quẻ bói lấy chồng lợi Thầy bói gieo quẻ nói Lợi thì có lợi chẳng còn” Câu 4: ( điểm ) Viết đoạn văn (khoảng 10- 12 câu) phát biểu cảm nghĩ em bài thơ “ Bạn đến chơi nhà”, đoạn văn có sử dụng: quan hệ từ, từ Hán Việt, từ láy, đại từ (gạch chân các từ đó) Đáp án và hướng dẫn chấm Câu 1: (2đ) - Khái niệm từ đồng nghĩa: Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác - Sử dụng từ đồng nghĩa: Khi nói hay viết, cần cân nhắc để chọn số các từ đồng nghĩa từ thể đúng thực tế khách quan và sắc thái biểu cảm Câu 2: (1đ) - Đặt câu đúng (0,5đ) - Nêu đúng ý nghĩa: + Nguyên nhân – kết ( nhân quả)(0,25đ) + Điều kiện/ giả thiết – hệ (0,25đ) Câu 3: (2đ) - Chỉ tượng đồng âm (1đ) - Tìm các từ đồng âm ( (1đ: tượng tìm đúng đạt 0.5 điểm ) Câu 4: (5đ) *Về nội dung : (2đ)HS phải đảm bảo các ý sau - Bài thơ ca ngợi tình bạn đậm đà thắm thiết qua việc nhà thơ đặt tình giọng điệu hóm hỉnh vui tươi dí dỏm - Tình nhà thơ khắc hoạ bố cục riêng biệt độc đáo không giống các bài thơ Đường luật khác: + Tình bạn đến chơi nhà + Tình tiếp khách + Tình bạn đậm đà thắm thiết chân thành -> Làm bật tình bạn đậm đà thắm thiết vượt lên vật chất và lề thói lễ nghi thông thường * Về hình thức (3đ) - Đoạn văn mạch lạc, đủ ý, liên kết chặt chẽ - Cảm xúc sáng vào các tín hiệu ngôn ngữ để trình bày cảm nhận suy nghĩ - Có đầy đủ các: Quan hệ từ, từ Hán Việt, từ láy, đại từ(gạch chân) - Tiết 47 Ngày soạn: Ngày dạy: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Hs tự đánh giá lực viết văn biểu cảm m và tự biết sửa lỗi bài viết -Củng cố kiến thức văn biểu cảm và kĩ liên kết văn biểu cảm B- CHUẨN BỊ: + Thầy: Bài văn mẫu C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH + Sửa lỗi D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP + Ổn định: (1’) Kiểm tra sĩ số lớp 7a: 7b: + Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Các bước làm bài văn biẻu cảm + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Ở hai tiết trước, các em đã viết bài số lớp Tiết hôm nay, thầy tiến hành trả bài cho các em và sửa các lỗi các em thường gặp viết bài văn biểu cảm Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: (7’) Gọi HS nhắc lại các bước làm bài văn biểu cảm (4 bước) ? Xác định đối tượng và tình cảm cần thể bài làm I- Tìm hiểu đề; Đề bài: Loài cây em yêu Tìm hiểu đề và tìm ý: - Đối tượng: loài cây - Tình cảm: yêu Lập dàn ý: ? Phần mb chúng ta cần làm gì a) Mở bài: - Giới thiệu loài cây em yêu là loài cây nào ? - Vì em yêu loài cây đó ( Nó gắn bó với em nào ? Lợi ích cây…) b) Thân bài : ? Phần thân bài chung ta cần triể khai vấn - Hình dáng, màu sắc, hoa lá cành, đề gì hương vị, sức sống loài cây em yêu - Những vai trò, tác dụng cụ thể loài cây khiến em yêu thích ngắm nhìn - Những kỉ niệm gắn bó em với loài cây nào… c) Kết bài : ? Kết bài cần khẳng định cái gì - Tình cảm em với loài cây đó Hoạt động (8’) II- Nhận xét chung: 1-Ưu điểm: 1-Ưu điểm: -Về nd: Nhìn chung các em đã nắm cách viết bài văn biểu cảm, đã xđ đúng kiểu bài, đúng đối tượng; bài viết đã biết kết hợp kể và tả để biểu cảm; bố cục rõ ràng và các phần đã có liên kết với -Về hình thức: Trình bày tương đối rõ ràng, sẽ, câu văn lưu loát, không mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ 2-Nhược điểm: 2-Nhược điểm: -Về nd: Còn số em chưa đọc kĩ đề bài nên còn nhầm lẫn biểu cảm loài cây với miêu tả loài cây: Bài viết còn nặng tả các đ.điểm cây mà chưa chú trọng tới yếu tố biểu cảmảm qua vài đ.điểm bật cây Bài viết còn lan man chưa có chọn lọc các chi tiết tiêu biểu để bộc lộ cảm xúc -Về hình thức: Một số bài trình bày còn bẩn, chữ viết xấu, cẩu thả, còn mắc n lỗi c.tả; diễn đạt chưa lưu loát, câu văn còn sai ngữ pháp, dùng từ chưa chính xác, lặp từ (rồi, và ) Điểm: - 2-3: 4-5: 5-6: 7-8: >8: III- Sửa bài: * Hoạt động 3: (10’) Tiến hành sửa bài sai lỗi chính tả, dùng từ chưa chính xác, lặp ý IV- Đọc bài hay: * Hoạt động 4: (10’) Giáo viên lựa chọn lớp 2-3 bài hay Đồng thời đọc bài điểm kém để lớp nhận xét bài bạn E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (5’) - Nắm các bước và yêu cầu làm bài văn biểu cảm - Soạn bài: Thành ngữ + Thế nào là thành ngữ? Cách sử dụng + Tìm các thành ngữ thương sử dụng sống + Rút kinh nghiệm: -Tiết 48 Ngày soạn: Ngày dạy: THÀNH NGỮ A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: - Khái niệm thành ngữ - Hiểu đặc điểm cấu tạo và ý nghĩa thành ngữ Kĩ năng: - Nhận biết thành ngữ - Giải thích ý nghĩa số thành ngữ thông dụng - Tăng thêm vốn thành ngữ, có ý thức sử dụng thành ngữ giao tiếp Thái độ: -Yêu thích vốn thành ngữ Việt Nam II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: Sgk, sgv, máy tính và máy chiếu phòng nghe nhìn + Trò: Sgk, soạn bài nhà C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH + Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề, phân tích + KTDH: Nêu câu hỏi, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định:(1’) Kiểm tra sĩ số lớp 7a: 7b: + Bài cũ: Không + Bài mới: Giới thiệu bài: (1’) Trong quá trình giao tiếp nhiều lúc chúng ta sử dụng các cụm từ để diễn tả ý nghĩa nào đó thay cho giải thích rườm rà, phức tạp.Đó chính là các thành ngữ Vậy thành ngữ là gì, việc sử dụng thành ngữ nào chúng ta sang bài học hôm Triển khai Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: (14’) I Thế nào là thành ngữ: HD tìm hiểu nào là thành ngữ Ví dụ: ? Nhận xét cấu tạo cụm từ “lên a) Lên thác xuống ghềnh thác xuống ghềnh”?  Ta không thể thay chêm thêm ? Có thể thay vài từ chêm xen vài từ khác vào cụm từ này vài từ cụm từ này không? ? Thay đổi vị trí các từ cụm từ này - Cũng không thể thay đổi vị trí không? các từ cụm từ ? Từ nhận xét em rút kết luận gì => Là cụm từ có cấu tạo cố định đặc điểm cấu tạo cụm từ đó? biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh ? Thế nào là thành ngữ? Cấu tạo thành ngữ? ? Lên thác xuống ghềnh có nghĩa là gì? Tại lại nói “Lên thác ” - Có nghĩa là gian truân vất vả  là nói - Nghĩa đường có nhiều khó khăn, hiểm + Có thể hiểu trực nghĩa trở, gian truân vất vả đen ? Nhanh chớp có nghĩa là gì? Tại + Có thể thông qua phép chuyển lại nói nhanh chớp? nghĩa ẩn dụ, so sánh (nghĩa bóng) - Có nghĩa là nhanh  việc xảy chớp nhoáng ? Nhận xét cách hiểu nghĩa hai cụm từ trên ? Em rút bài học gì nghĩa thành ngữ? Gv lưu ý: Cấu tạo thành ngữ ?Qua đây em có nhận xét gì thành ngữ? Hoạt động 2: (14’) HD cách sd thành ngữ ? Xác định vai trò ngữ pháp thành ngữ câu : + Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nước non Ghi nhớ: (sgk) II Sử dụng thành ngữ: Ví dụ: - Bảy ba chìm  Bảy ba chìm là vị ngữ => long đong vất vả - Tắt lửa tối đèn (phụ ngữ cho dtừ khi) => khó khăn, hoạn nạn ? Phân tích cái hay các thành ngữ đó?  Cả hai thành ngữ có tính hình tượng và tính biểu cảm cao ? Từ đó nhận xét gì việc dùng các thành Ghi nhớ: (sgk) ngữ câu trên? Hoạt động 3: (10’) III Luyện tập: HD luyên tập Bài tập 1: a) - Sơn hào hải vị: món ăn có ? Tìm và hiải thích nghĩa các thành trên núi, biển ngữ câu văn - Nem công chả phượng: các món ăn ngon, sang trọng và quý b) Tứ cố vô thân: có mình không nơi nương tựa c) Da mồi tóc sương: người già (tóc bạc, da lốm đốm) Bài tập 3: ? Điền thêm các yếu tố để thành ngữ - Ăn - Sương trọn vẹn - Tốt - áo - Chiến - Cơ Bài tập bổ trợ: Nhìn hình đoán thành ngữ (Đuổi hình bắt chữ) GV chiếu hình và gọi hs đoán tn dựa vào hình - Chuột sa chĩnh gạo - Ném tiền qua cửa sổ - Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược - Mẹ tròn co vuông - Lên voi xuống chó E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố phần KT-KN (2’) ? Thế nào là thành ngữ Thành ngữ sử dụng nào? + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Nắm khái niệm và cách sử dụng thành ngữ Tìm thêm các thành ngữ ngoài sgk - Làm bt còn lại (2,4) - Tiết sau: Trả bài kiểm tra văn, tiếng Việt + Rút kinh nghiệm: -Tiết 49 Ngày soạn: Ngày dạy: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN , TIẾNG VIỆT A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Qua tiết trả bài nhằm giúp học sinh - Hệ thống lại kiến thức đã học, đã thực hành Kỹ năng: - Rút kinh nghiệm ưu nhược thân để phát huy và bổ sung kiến thức mà mình bị sai Thái độ: - Có ý thức cao việc làm bài kiểm tra II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: Chấm chữa bài công bằng, cẩn thận + Trò: Nhận biết lỗi sai mình C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: Sữa lỗi D- TIẾN TRÌNG LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm trâ bài cũ; không + Bài mới: Giới thiệu bài mới: Triển khai: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: (15’) Hoạt động 2: (15’) Hoạt động 3: (5’) GV trả bài, vào điểm Nội dung kiến thức I- Bài kiểm tra văn: Nhận xét chung: Ưu: Đa số các em nắm bài, Nhiều em đạt điểm khá cao Nhược: số em chưa học thuộc bài số em còn nhầm lẫn các thể thơ, ca dao và thơ Giải: GV nêu lại đáp án tiết kiểm tra, gv trả bài, học sinh dò và chữa lại II- Bài kiểm tra tiếng Việt Nhận xét chung: Ưu: số em nắm lý thuyết, vì phần bài tập làm tốt Nhược: - Nhiều em nắm bài chưa còn nhờ vào coppy - Phần dùng từ đặt câu còn yếu - Phần viết đoạn văn cón sơ sài, chưa sử dụng các từ theo yêu cầu III- Trả bài: E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố phần KT-KN (3’) - Ôn lại các kiến thức đã học + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:(2’) - Soạn bài: Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học + Trả lời các câu hỏi sgk + Rút kinh nghiệm: - Tiết 50 Ngày soạn: Ngày dạy: CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức : Giúp HS nắm - Yêu cầu bài văn biểu cảm tác phẩm văn học - Cách làm dạng bài biểu cảm tác phẩm văn học Kĩ : - Cảm thụ tác phẩm văn học đã học - viết đoạn văn bài văn biểu cảm tác phẩm văn học - Làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học 3.Thái độ : - Có ý thức việc timg hiểu và làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học II- Nâng cao, mở rộng: B-CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, Giáo án, bài văn mẫu + Trò: Sách giáo khoa, đọc và trả lời các câu hỏi C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, thuyết trình, nêu và giải vấn đề + KTDH: Động não, đặt câu hỏi D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Bài cũ: (4’) ? Cách sử dụng các yếu tố tự và miêu tả văn biểu cảm? + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Các em đã học và biết cách làm bài văn biểu cảm thông qua miêu tả, tự Hôm chúng ta học cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Triển khai: Hoạt động thầy-trò *Hoạt động 1: (22’) HD tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học GV gọi học sinh đọc bài văn SGK ? Bài văn viết bài ca dao nào ? Hãy đọc liền mạch bài ca dao đó ? Kiến thức cần đạt I- Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học: Ví dụ: Bài văn: Cảm nghĩ bài ca dao “Đêm qua đứng bờ ao” Đêm qua đứng bờ ao, Trông cá: cá lặn, trông sao: mờ Buồn trông nhện tơ, Nhện ơi, nhện hỡi, nhện chờ mối ? Buồn trông chênh chếch mai Sao ơi, hỡi, nhớ mờ? Đêm đêm tưởng giải ngân hà, Chuôi tinh đẩu đã ba năm tròn Đá mòn, chẳng mòn Tào khê nước chảy hãy còn trơ trơ - Các yếu tố tưởng tượng, suy ngẫm: ? Tìm các yếu tố tưởng tượng, liên tưởng, Có bong người đội khăn, mặc áo hồi tưởng, suy ngẫm người viết ? dài…Một người quen…Tất tâm trí +Gv: Chú ý đây là bài văn hồi tưởng Nhà và mắt nhìn tôi càng dính văn hồi tưởng lại cảm xúc mình đọc vào mạng tơ rung rung trước gió…lại bài ca dao và ấn tượng bài ca dao là sông có người không có gợi lên tên tôi thấy lại quen quen và thân thương…Vì nhớ mà buồn… ? Em hãy cho biết các yêu cầu làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học? - Đọc kĩ tác phẩm để hình thành cảm xúc từ chi tiết, hình ảnh gây ấn tượng sâu sắc - Từ cảm xúc có thể phát huy trí tưởng tượng, liên tưởng, hồi tưởng và rút suy ngẫm ý nghĩa tác phẩm ? Vậy em hiểu nào là phát biểu cảm nghĩ vh ? -Bài p.biểu cảm nghĩ vh thường có bố cục phần, nhiệm vụ phần là gì ? 2-Ghi nhớ: ( sgk (147 )) -Hs đọc ghi nhớ -Gv: quá trình nêu c.nghĩ, phải bám sát các chi tiết, hình ảnh , có dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu Tránh tình trạng nêu c.nghĩ chung chung Để c.nghĩ thêm sâu sắc, có thể liên hệ tới h.cảnh đời tp; liên hệ s2 với n khác cùng chủ đề (có thể cùng tác giả khác tác giả ) Cảm nghĩ phải sâu sắc, chân thành Tránh tình trạng bắt chước cách sống sượng, sáo mòn, giả tạo *Hoạt động 2: (13’) HD luyện tập GV hướng dẫn HS phát biểu cảm nghĩ bài Cảnh khuya ? Cảm xúc người viết bắt nguồn từ cái gì? ? Lập dàn ý phát biểu c.nghĩ bài “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” II-Luyện tập: Bài tập 1: Cảm nghĩ bài Cảnh khuya Hồ Chí Minh Cảm xúc ng viết bắt nguồn: -Từ so sánh mẻ, hấp dẫn (câu ) -Từ hình ảnh quấn quýt sinh động (câu ) -Từ hài hoà cảnh và người (câu ) -Từ tâm hồn cao Bác Hồ (câu 4) Bài tập 2: Dàn ý bài phát biểu cảm nghĩ bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê a-MB: -G.thiệu (Thể loại, đề tài, tác giả ) -G.thiệu ngắn gọn hoàn cảnh sá ng tác bài thơ -Nêu cảm nhận chung tác phẩm: Nỗi ngạc nhiên, buồn, cô đơn nhà thơ già sau bao nhiêu năm xa quê trở thăm quê nhà b-TB: Nêu cảm xúc, suy nghĩ tác phẩm gợi -Tưởng tượng, suy ngẫm câu thơ đầu -Tưởng tượng, suy ngẫm câu thơ cuối c-KB: Khẳng định lại tình yêu quê hương da diết nhà thơ E- TỔNG KẾT, RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN (2’) ? Thế nào là phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học? ? Bài phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học có phần? Nhiệm vụ các phần? + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Nắm khái niêm, các phần bài văn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học - Viết bài văn phát biểu cảm nghĩ bài thơ Cảnh khuya Hồ Chí Minh - Sọan bài mới: văn Tiếng gà trưa + Tìm hiểu nhà thơ Xuân Quỳnh + Hoàn cảnh đời bài thơ + Đọc và trả lời các câu hỏi SGK + Đánh giá chung buổi học: …………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ******************************************* Ngày soạn: 20/11/2011 Ngày giảng: 22 /11/2011 Tiết 50: CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức : Giúp HS nắm - Yêu cầu bài văn biểu cảm tác phẩm văn học - Cách làm dạng bài biểu cảm tác phẩm văn học Kĩ : - Cảm thụ tác phẩm văn học đã học - Viết đoạn văn bài văn biểu cảm tác phẩm văn học - Làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học 3.Thái độ : - Hs có hứng thú phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học II- Nâng cao, mở rộng: B-CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, Giáo án, bài văn mẫu + Trò: Sách giáo khoa, đọc và trả lời các câu hỏi C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, thuyết trình, nêu và giải vấn đề + KTDH: Động não, đặt câu hỏi D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Bài cũ: (4’) ? Cách sử dụng các yếu tố tự và miêu tả văn biểu cảm? + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Các em đã học và biết cách làm bài văn biểu cảm thông qua miêu tả, tự Hôm chúng ta học cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Triển khai: Hoạt động thầy-trò *Hoạt động 1: (22’) HD tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học GV gọi học sinh đọc bài văn SGK ? Bài văn viết bài ca dao nào ? Hãy đọc liền mạch bài ca dao đó ? Đêm qua đứng bờ ao, Trông cá: cá lặn, trông sao: mờ Buồn trông nhện tơ, Nhện ơi, nhện hỡi, nhện chờ mối ? Buồn trông chênh chếch mai Sao ơi, hỡi, nhớ mờ? Đêm đêm tưởng giải ngân hà, Chuôi tinh đẩu đã ba năm tròn Đá mòn, chẳng mòn Tào khê nước chảy hãy còn trơ trơ Kiến thức cần đạt I- Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học: Ví dụ: Bài văn: Cảm nghĩ bài ca dao “Đêm qua đứng bờ ao” - Các yếu tố tưởng tượng, suy ngẫm: ? Tìm các yếu tố tưởng tượng, liên tưởng, Có bong người đội khăn, mặc áo hồi tưởng, suy ngẫm người viết ? dài…Một người quen…Tất tâm trí +Gv: Chú ý đây là bài văn hồi tưởng Nhà và mắt nhìn tôi càng dính văn hồi tưởng lại cảm xúc mình đọc vào mạng tơ rung rung trước gió…lại bài ca dao và ấn tượng bài ca dao là sông có người không có gợi lên tên tôi thấy lại quen quen và thân thương…Vì nhớ mà buồn… ? Em hãy cho biết các yêu cầu làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học? - Đọc kĩ tác phẩm để hình thành cảm xúc từ chi tiết, hình ảnh gây ấn tượng sâu sắc - Từ cảm xúc có thể phát huy trí tưởng tượng, liên tưởng, hồi tưởng và rút suy ngẫm ý nghĩa tác phẩm ? Vậy em hiểu nào là phát biểu cảm nghĩ vh ? -Bài p.biểu cảm nghĩ vh thường có bố cục phần, nhiệm vụ phần là gì ? -Hs đọc ghi nhớ -Gv: quá trình nêu c.nghĩ, phải bám sát các chi tiết, hình ảnh , có dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu Tránh tình trạng nêu c.nghĩ chung chung Để c.nghĩ thêm sâu sắc, có thể liên hệ tới h.cảnh đời tp; liên hệ s2 với n khác cùng chủ đề (có thể cùng tác giả khác tác giả ) Cảm nghĩ phải sâu sắc, chân thành Tránh tình trạng bắt chước cách sống sượng, sáo mòn, giả tạo *Hoạt động 2: (13’) HD luyện tập GV hướng dẫn HS phát biểu cảm nghĩ bài Cảnh khuya ? Cảm xúc người viết bắt nguồn từ cái gì? ? Lập dàn ý phát biểu c.nghĩ bài “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” 2-Ghi nhớ: ( sgk (147 )) II-Luyện tập: Bài tập 1: Cảm nghĩ bài Cảnh khuya Hồ Chí Minh Cảm xúc ng viết bắt nguồn: -Từ so sánh mẻ, hấp dẫn (câu ) -Từ hình ảnh quấn quýt sinh động (câu ) -Từ hài hoà cảnh và người (câu ) -Từ tâm hồn cao Bác Hồ (câu 4) Bài tập 2: Dàn ý bài phát biểu cảm nghĩ bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê a-MB: -G.thiệu (Thể loại, đề tài, tác giả ) -G.thiệu ngắn gọn hoàn cảnh sá ng tác bài thơ -Nêu cảm nhận chung tác phẩm: Nỗi ngạc nhiên, buồn, cô đơn nhà thơ già sau bao nhiêu năm xa quê trở thăm quê nhà b-TB: Nêu cảm xúc, suy nghĩ tác phẩm gợi -Tưởng tượng, suy ngẫm câu thơ đầu -Tưởng tượng, suy ngẫm câu thơ cuối c-KB: Khẳng định lại tình yêu quê hương da diết nhà thơ E- TỔNG KẾT, RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN ? Thế nào là phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học? ? Bài phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học có phần? Nhiệm vụ các phần? + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: - Nắm khái niêm, các phần bài văn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học - Viết bài văn phát biểu cảm nghĩ bài thơ Cảnh khuya Hồ Chí Minh - Sọan bài mới: văn Tiếng gà trưa + Tìm hiểu nhà thơ Xuân Quỳnh + Hoàn cảnh đời bài thơ + Đọc và trả lời các câu hỏi SGK + Đánh giá chung buổi học: …………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ******************************************* Ngày soạn: 21/11/2011 Ngày viết bài:23/11/2011 Tiết 51-52: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: giúp HS - Viết bài văn biểu cảm người thân em (Ông bà, cha mẹ, anh chị em, bạn bè, thầy cô giáo…) Kĩ năng: - Rèn kĩ viết văn biểu cảm, bố cục rõ rang, diễn đạt lưu loát Thái độ: - Tự giác làm bài trên lớp - Đánh gía kết qua bài viết - Sửa chữa, rút kinh nghiệm II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: Ra đề, đáp án + Trò: Nắm các bước làm văn biểu cảm, giấy kiểm tra C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: Không + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Triển khai: * GV ghi đề lên bảng * Đề bài: Cảm nghĩ người thân (ông bà, cha mẹ, anh chị em, bạn bè, thầy cô giáo) * GV theo dõi hs làm bài * GV thu bài * GV nhận xét làm bài hs Yêu cầu: lớp 5, các em đã viết n bài văn miêu tả và kể chuyện ng thân, cần phải phân biệt: -Trong văn miêu tả: Dựng chân dung, chi tiết, cụ thể, đầy đủ đ.tượng -Trong văn k.chuyên: Chân dung ng thân lên dần2 qua việc và câu chuyyện -Trong biểu cảm: Thông qua việc miêu tả số chi tiết và có thể kể vài việc nhằm p.biểu c.nghĩ đ.tượng * Cần tuân thủ bước: - Hiểu đề và tìm ý - Lập dàn bài -Viết bài - Sửa bài Đáp án: *MB: - G.thiệu ng thân và nêu c.nghĩ chung k.quát ng thân * TB: -Miêu tả vài đ.điểm có sức gợi cảm ng thân: ánh mắt, miệng cười -Kể vài kỉ niệm gắn bó với ng thân -Tình cảm ng viết ng thân qua n cử chỉ, việc làm ng thân *KB: -Tình cảm em ng thân, lời hứa với ng thân *Văn viết mạch lạc, trôi chảy, có tính liên kết *Bài làm có bố cục phần rõ ràng Biểu điểm: -Điểm 8-10:Bài làm đáp ứng đủ các yêu cầu trên -Điểm 5-7 :Bài làm đáp ứng tương đối đủ các yêu trên, sai sót vài lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu -Điểm 2-4 :Bài làm chưa đủ ý, bố cục chưa rõ ràng, mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu -Điểm 0-1 :Bài làm bỏ giấy trắng viết vài câu nhập đề E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố phần KT-KN + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (5’) - Nắm lại cách làm bài văn biểu cảm - Soạn bài mới: Tiếng gà trua + Tác giả- tác phẩm + Thể thơ, bố cục + Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn + Đánh giá chung buổi học:……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… -  -Ngày soạn: 27/11/2011 Ngày giảng: 28/11/2011 Tiết 53: TIẾNG GÀ TRƯA - Xuân Quỳnh - A- MỤC TIÊU KIẾN THỨC: I- Chuẩn; Kiến thức: Giúp HS - Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh - Cơ sở lòng yêu nước, sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình - Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu bài thơ Kỹ năng: - Đọc hiểu, phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng các yếu tố tự - Phân tích các yếu tố biểu cảm văn Thái độ: - Giáo dục tình cảm yêu quê hương đất nước và gia đình II- Nâng cao, mở rộng: Tìm hiểu số bài thơ tập Hoa dọc chiến hào B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, chuẩn kiến thức, máy tính và máy chiếu phòng nghe nhìn + Trò: SGK, đọc và trả lời các câu hỏi C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, nêu và giả vấn đề, thảo luận + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định lớp: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (4’) Đọc thuộc lòng bài thơ Rằm tháng giêng và Cảnh khuya, Nêu nét đặc sắc ND và NT bài thơ đó ? + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Xuân Quỳnh là nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại VN Thơ XQ thường hướng hình ảnh, việc bình dị, gần gũi đời sống thường nhật gia đình Bài thơ Tiếng gà trưa là bài thơ Triển khai Hoạt động thấy và trò Nội dung kiến thức TIẾT 1(53) Hoạt động 1: (10’) HD tìm hiểu tác I- Tìm hiểu tác giả-tác phẩm: giả-tác phẩm: Tác giả: ? Nêu vài nét chính nhà thơ Xuân - Xuân Quỳnh (1942-1988) Quỳnh - Quê: làng La Khê- Hà Đông- Hà Tây - Xuân Quỳnh (1942-1988) - Là nhà thơ nữ xuất sắc thơ - Quê: làng La Khê- Hà Đông- Hà Tây đại Việt Nam - Là nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại Việt Nam * Tác phẩm chính: Chồi biếc, Hoa dọc chiến hào, Gió lào cát trắng, lời du trên mặt đất, Sân ga chiều em ? Hoàn cảnh sáng tác bài thơ Tiếng gà Tác phẩm: trưa - Được viết thời kì đầu HS trả lời, GV giới thiệu thêm các bài kháng chiến chống đế quốc Mỹ tập thơ Hoa dọc chiến hào: Bài thơ - In lần đầu tập thơ Hoa dọc chiến bên cửa sổ, Tháng năm, Trưa hè, Bay hào (1968) cao, Mây, Chiều Ba mươi, Bài hát đắp đường, Sóng, Tiếng gà trưa *Hoạt động 2: (12’) HD đọc và tìm II- Đọc và tìm hiểu chú thích: hiểu chú thích Đọc: HD đọc: Đọc giọng vui, bồi hồi, phân biệt lời mắng yêu bà với lời kể, tả trử tình Ngắt nhịp 2/3 3/2 GV đọc mẫu, gọi HS đọc lại lần GV hướng dẫn HS chú thích các từ khó Chú thích: *Hoạt động 3: (7’) HD tìm hiểu văn III- TÌM HIỂU VĂN BẢN: Thể thơ: ? Tiếng gà trưa viết theo thể thơ gì Thể thơ ngũ ngôn (5 tiếng) - Thể thơ ngũ ngôn - không hạn định số câu, bắt nguồn từ dân ca phường vãi và từ thể vè kể chuyện - Nhịp thơ: 2/3, 3/2, 1/2/2 - Vần thơ khá phong phú - Sáng tạo nhà thơ là xen vào điệp ngữ- Điệp câu tiếng: Tiếng gà trưa ? Có thể chia bài thơ thành bố cục maýy phần? Nội dung các phần phần: - Khổ 1: Âm vang tiếng gà niềm anh lính trẻ trên đường hành quân - Khổ 2: Kỉ niệm gà mái mơ, mái vàng - Khổ 3,4,5,6: Kỉ niệm bà - Khổ 7,8: Mơ ước cháu Bố cục: phần * Củng cố: (1’) Đọc thuộc lòng các khổ thơ 3,4,5,6 * Dặn dò: (4’) - Học thuộc lòng toàn bài thơ - Nắm nét chính nhà thơ Xuân Quỳnh, hoàn cảnh sang tác bài thơ - Soạn tiếp tiết 2: + Trên đường hành quân anh límh trẻ đã bắt gặp cái gì? + Những kỉ niệm gà và bà nào? + Anh chiến sĩ đã mơ ước điều gì? **************************** Ngày soạn: 27/11/2011 Ngày giảng: /12/2011 Tiết 54: TIẾNG GÀ TRƯA (Tiếp theo) - Xuân Quỳnh - A- MỤC TIÊU KIẾN THỨC: I- Chuẩn; Kiến thức: Giúp HS - Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh - Cơ sở lòng yêu nước, sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình - Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu bài thơ Kỹ năng: - Đọc hiểu, phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng các yếu tố tự - Phân tích các yếu tố biểu cảm văn Thái độ: - Giáo dục tình cảm yêu quê hương đất nước và gia đình II- Nâng cao, mở rộng: Tìm hiểu số bài thơ tập Hoa dọc chiến hào B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, chuẩn kiến thức, máy tính và máy chiếu phòng nghe nhìn + Trò: SGK, đọc và trả lời các câu hỏi C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, nêu và giả vấn đề, thảo luận + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định lớp: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (4’) Đọc thuộc lòng bài thơ Tiếng gà trưa? Nêu số nét tiêu biểu tác giả Xuân Quỳnh + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Ở tiết trước chúng ta đã tìm hiểu tác giả Xuân Quỳnh và đọc bài thơ Hôm chúng ta cùng phân tích nội dung bài thơ theo các phần đã chia tiết trước Triển khai Hoạt động thấy và trò Nội dung kiến thức TIẾT (54) *Hoạt động 3:(35’) HD tìm hiểu văn III- TÌM HIỂU VĂN BẢN: (t) 3.Phân tích: a) Âm vang tiếng gà trưa +Hs đọc khổ thơ đầu niềm người lính trẻ trên đường hành -Khổ thơ đầu kể chuyện gì ? (Kể chuyện quân(khổ 1): anh đội trên đg hành quân, dừng chân nghỉ bên xóm nhỏ ven đường, Nghe xao động nắng trưa người c.sĩ nghe tiếng gà nhảy ổ Nghe bàn chân đỡ mỏi vang lên: ) Nghe gọi tuổi thơ -T.sao vô vàn âm làng quê, tâm trí tác giả bị ám ảnh tiếng gà trưa ? (Tiếng gà là âm làng quê, gợi cảm giác gần gũi, thân thương, giúp ng vơi nỗi vất vả Do đó tiếng gà trưa dễ tạo thành KN khó quên người) -Đg hành quân xa là đg trận, với ng trận tiếng gà trưa gợi c.giác lạ nào ? - Ở câu thơ này tác giả đã sử dụng biện pháp NT gì ? Tác dụng b.p NT đó ? -Như người đây không nghe tiếng gà thính giác, mà còn nghe cảm xúc tâm hồn Khi ng nghe tâm hồn thì ng đó phải là ng có tình cảm nào làng xóm, quê hương? +Gv: Bài thơ đời n ngày nc chống Mĩ sôi sục và liệt Đoạn mở đầu này kể việc đời thg, thơ mộng, góp phần làm dịu bớt khó khăn nóng c.tranh, mở không gian bình sâu lắng + Hs đọc khổ thơ thứ ? Ở khổ thơ này tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Qua đó thể tình cảmr gì người chiến sĩ? +HS đọc khổ thơ 3,4,5,6 ? Những kỉ niệm bà đã gợi tả nào? Trong nhớ bà, ta thấy tình cảm đứa cháu sao? - Hình ảnh bà lên kí ức cháu, đầu tiên là lời trách mắng suồng sã, thân yêu - Gà đẻ mà mày nhìn Rồi sau này lang mặt ? Hình ảnh ng bà chắt chiu trứng, gợi cho em cảm nghĩ gì người bà ? Nỗi lo ng bà khổ thơ này, gợi em n cảm nghĩ gì -Trong KN tuổi thơ người cháu, hình ảnh người bà lên với đức tính cao quí nào ? -Nổi chắt chiu lo toan người bà *NT: điệp từ – Diễn tả bồi hồi, xao xuyến tâm hồn =>Thể tình làng quê thắm thiết, sâu nặng b) kỉ niệm gà mái mơ, mái vàng (khổ 2): *NT: Điệp từ “này” => Sự giới thiệu đầy hồ hởi, vui sướng, hân hoan, kéo quá khứ tuổi thơ xa xăm với c) Kỉ niệm bà (khổ 3,4,5,6): - Gà đẻ mà mày nhìn Rồi sau này lang mặt ->Thể tình yêu bà dành cho cháu Tay bà khum soi trứng Dành chắt chiu ->Bà là ng chịu thương, chịu khó chắt chiu niềm vui nho nhỏ c.sống còn nhiều vất vả, lo toan Khi gió mùa đông tới Bà lo đàn gà toi ->Nỗi lo vì c.sống còn nhiều kh.khăn – Thể tình yêu thg thầm lặng người bà bù lại niềm vui cháu, chi tiết niềm vui quần áo gợi cho em cảm nghĩ gì tuổi thơ và tình bà cháu ? -Tình bà cháu biểu lời nói, cử chỉ, cảm xúc bình thg, tình cảm lại thành KN không phai mờ tâm hồn người cháu ? (Bởi đó là t.c, g.đình, ruột thịt, là t.c q.hg, cội nguồn không thể thiếu người) +Gv: Càng cuối KN tuổi thơ càng da diết cảm động Qua dòng thơ êm nhẹ, thánh thót nốt nhạc veo, hình ảnh ng bà lên đẹp bà tiên + HS đọc khổ thơ còn lại ? Hai khổ thơ cuối gợi cho em điều gì (Gợi suy tư ng hp, c.đấu hôm nay) ? Vì ng có thể nghĩ rằng: Tiếng gà trưa - Mang bao nhiêu hạnh phúc (Tiếng gà trưa la hình ảnh c.s ấm no, bình yên) ? Trong “Giấc ngủ hồng n trứng”, ng chấu mơ thấy gì (Mơ thấy điều tốt lành, hạnh phúc) +Hs đọc khổ thơ cuối -Từ vì lặp lại liên tiếp khổ cuối, điều đó có ý nghĩa gì ? -Bài thơ cho em hiểu gì người cháu ? =>Bà là ng nghèo khổ chịu thg, chịu khó, hết lòng hy sinh vì cháu Ôi cái quần chéo go Cái áo cánh trúc bâu Đi qua nghe sột soạt ->Tuổi thơ gắn liền với niềm vui bé nhỏ, ấm áp tình bà cháu d) Mơ ước và lí tưởng người chiến sĩ: Cháu chiến đấu hôm Vì lòng yêu Tổ quốc Vì ổ trứng hông tuổi thơ ->Điệp từ – Góp phần biểu ý chí c.đấu mạnh mẽ vì TQ, vì nhân dân (trong đó có n ng thân và KN êm đềm tuổi thơ) => Cháu là người yêu q.hương, đất nước rộng lớn, sâu sắc và cao *Hoạt động 4: (5’) HD tổng kết IV- Tổng kết: ? Nêu giá trị nghệ thuật và nội dung Nghệ thuật: bài thơ Tiếng gà trưa - Điệp từ - Thể thơ chữ,, linh hoạt, diễn tả tình cảm tự nhiên sinh động, hình ảnh bình dị chân thực Nội dung: (ghi nhớ sgk) E- TỔNG KÊT- RÚT KINH NGHIỆM: +Củng cố phần KT-KN (3’) - Đọc thuộc lòng khổ thơ cuối? Nội dung khổ thơ này + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2’) - Học thuộc lòng bài thơ - Những nét tiêu biểu tác giả Xuân Quỳnh - Nội dung bài thơ - Soạn bài: Điệp ngữ + Điệp ngữ và tác dụng điệp ngữ + Các dạng điệp ngữ + Đọc và trả lời các câu hỏi các ví dụ + Đánh giá chung buổi học: …………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ************************************** Ngày soạn: 29/11/2011 Ngày giảng: 30/11/2011 Tiết 55: ĐIỆP NGỮ A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp hs nắm: - Khái niệm điệp ngữ - Các loại điệp ngữ - Tác dụng điệp ngữ văn Kỹ năng: -Nhận biết điệp ngữ Phân tích tác dụng điệp ngữ Sử dụng các phép điệp ngữ phù hợp với ngữ cảnh -Lựa chọn các phép tu từ điệp ngữ phù hợp với đặc điểm giao tiếp Thái độ : -Sử dụng điệp ngữ sống, thêm yêu quê hương sống II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: Sgk, sgv, giáo án + Trò: Sgk, đọc và trả lời câu hỏi C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, phân tích + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổ định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (4’) ? nào là thành ngữ, cách sử dụng Cho ví dụ + Triển khai: Giới thiệu bài mới: Trong các tác phẩm văn học, các nhà văn, nhà thơ thường sử dụng điệp ngữ để làm bật, nhấn mạnh nội dung nào đó Vậy, điệp ngữ có tác dụng gì và cách sử dung nào Chúng ta học bài Điệp ngữ Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: (9’) HD tìm hiểu điệp I- Điệp ngữ và tác dụng điệp ngữ: ngữ và tác dụng ĐN Ví dụ: - Hs đọc khổ thơ đầu và khổ thơ cuối bài - Từ “nghe” lặp lại lần => nhấn thơ Tiếng gà trưa mạnh cảm giác nghe tiếng gà trưa ? Những từ ngữ nào lặp lặp lại - Từ “vì” lặp lại lần => nhấn khổ thơ này mạnh ng.nhân c.đấu ng c.sĩ -Cách lặp lại đây là ngẫu nhiên hay cố - “Tiếng gà trưa” => lặp lại lần đầu ý? Lặp lại để nhằm mục đích gì khổ thơ - Nó gợi n KN tuổi thơ -Em hiểu nào là điệp ngữ ? Sd điệp tác giả ngữ có td gì ? - Điệp ngữ là phương tiện để biểu Ghi nhớ: (sgk) cảm Nó có thể là từ, cụm từ, câu, chí đoạn - Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động 2: (10’) HD tìm hiểu các II- Các dạng điệp ngữ: dạng điệp từ Ví dụ: - So sánh điệp ngữ khổ thơ đầu - Tiếng gà trưa: Điệp ngữ cách quảng bài Tiếng gà trưa với điệp ngữ - VDa: Điệp ngữ nối tiếp đoạn đây, tìm đ.điểm - VDc: Điệp ngữ vòng dạng: +Các từ ngữ lặp lại bài thơ Tiếng gà trưa đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? + Các từ ngữ lặp lại vd a đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? + Các từ ngữ lặp lại vd b đứng n v.trí nào câu thơ ? Đứng cuối câu trên và đầu câu thì gọi là điệp ngữ chuyển tiếp -Điệp ngữ có dạng nào ? HS trả lời, GV chốt ghi nhớ Ghi nhớ: (sgk) *Hoạt động 3: (16’) HD luyện tập III- Luyện tập: Bài tập 1: Các điệp ngữ: - Tìm điệp ngữ đ.trích sau - Một dân tộc đã gan góc2, dân tộc đó đây và cho biết tác giả muốn nhấn mạnh phải được2 điều gì ? =>Nhấn mạnh gan dạ, dũng cảm dân tộc VN chiến đấu chống ngoại xâm và nhấn mạnh quyền hưởng tự do, độc lập dân tộc ta -Đi cấy2, trông8 =>Nhấn mạnh nỗi lo âu, trông mong cho thời tiết thuận lợi người nông dân Bài tập 2: ? Tìm điệp ngữ đoạn văn sau và Điệp ngữ: nói rõ là dạng điệp ngữ gì -Xa xa =>ĐN cách quãng -Một giấc mơ Một giấc mơ =>ch.tiếp Bài tập 4: ? Viết đoạn văn ngắn có sử dụng điệp ngữ E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN (3’) ? Tác dụng điệp ngữ? Các dạng điệp ngữ + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2’) - Nắm khái niệm, tác dụng, các dạng điệp ngữ - Làm bài tập - Soạn bài: Luyện nói Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học + Tổ 1,2 chuẩn bị cho bài Cảnh khuya + Tổ 3,4 chuẩn bị bài Rằm tháng giêng + Đánh giá chung buổi học: …………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………  -Ngày soạn: 1/12/2011 Ngày giảng: 2/12/2011 Tiết 56: Luyện nói: PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A- MỤC TIÊU KIẾN THỨC: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp hs nắm - Giá trị nội dung và nghệ thuật số tác phẩm văn học - Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm tác phẩm văn học Kỹ năng: - Tìm ý, lập dàn ý bài văn biểu cảm tác phẩm văn học - Biết cách bộc lộ tình cảm tác phẩm văn học trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ rang tình cảm thân tác phẩm văn học ngôn ngữ nói Thái độ: - Viết bài cách tự giác - Trình báy nghiêm túc bài văn nói II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, giáo án + Trò: Chuẩn bị trước theo yêu cầu giáo viên C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH Hoạt động nhóm, trình bày D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Thế nào là phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học? Bài cảm nghĩ tác phẩm văn học có bố cục nào? + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Ở tiết trước, chúng ta đã tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Vậy, bài văn nói phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học là nào, hôm chúng ta cùng tìm hiểu nội dung này Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: (10’) -Em hãy nêu các bước làm bài văn nói chung ? -Gv: có cách lập ý: cách 1: Đọc bài thơ, ta thấy Bác Hồ là thi sĩ, nghệ sĩ có tâm hồn dào dạt trước TN nên Bác đã vẽ tranh rừng khuya có trăng sáng thật đẹp và nên thơ Nhưng Bác còn là ng yêu nc vĩ đại nên bài thơ c trĩu nặng lòng lo lắng cho dân, cho nc Cách 2: Đọc bài thơ, ta thấy lên tranh TN đẹp và lòng yêu nc, yêu dân Từ đó thấy vẻ đẹp cao quí ng Bác, hồn thơ Bác -Dàn ý bài pbiểu cảm nghĩ TP vh gồm phần ? -Phần MB cần nêu gì ? Cảm nghĩ chung bài thơ Cảnh khuya là gì ? I-Chuẩn bị: Đề bài: pbiểu cảm nghị bài thơ “Cảnh khuya” Chủ tịch HCM Tìm hiểu đề và tìm ý: Lập dàn bài: a-MB: Nêu c.nghĩ chung kq bài thơ (là bài tả cảnh TN hay qua đó đã bộc lộ lòng yêu nc, thương dân Bác) -TB cần nêu gì ? Cần phát biểu cảm nghĩ b-TB: Phát biểu cảm nghĩ ND và NT n khía cạnh nào bài thơ ? bài thơ -Về âm tiếng suối: Tiếng suối s2 với tiếng hát xa-Về hình ảnh ánh trăng lồng vào cây, hoa: Điệp từ lồng-Về lòng lo lắng Bác nc nhà -KB cần phải làm gì ? Em có tình cảm gì c-KB: Tình cảm em bài thơ, tác giả bài thơ này ? tác giả bài thơ (Đọc bài thơ, em vô cùng cảm mến, trân trọng t.yêu TN và lòng yêu nước và tinh thần trách nhiệm lớn lao Người dân, với nc) ? Đoạn văn nói có cấu trúc nào? Chuẩn bị đoạn văn nói: (sgk (154 )) * Hoạt động 2: (20’) II-Thực hành nói trên lớp: -Cho hs thảo luận tổ, nhóm -15 Yêu cầu: trình bày rõ ràng, mạch lạc, phút giọng nói tự nhiên, có cảm xúc -Các tổ, nhóm cử đại diện lên trình bày phần chuẩn bị mình -Hs nhận xét, đánh giá - Gv sửa chữa, uốn nắn E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố phần KT- KN: (2’) ? Các bước làm và cấu trúc bài văn nói phát biểu cảm nghĩ tác phảm văn học + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Nắm bố cục bài văn nói - Tập nói văn biểu cảm tác phẩm văn học - Soạn bài: Một thứ quà lúa non: Cốm + Tìm hiểu tác giả Thạch Lam + Đọc và trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn + Đánh giá chung buổi học: …………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ************************************** Ngày soạn: 3/12/2011 Ngày giảng: 5/12/2011 Tiết 57: MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON: CỐM - Thạch Lam - A- MỤC TIÊU CÀN ĐẠT: I- Chuẩn: Kién thức: Giúp hs nắm - Sơ giản tác giả Thạch Lam - Phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa thứ quà độc đáo và giản dị qua lối viết tài hoa, độc đáo nhà văn Thạch Lam Kỹ năng: - Đọc- hiểu văn bẳn tùy bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Sử dụng các yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật quê hương Thái độ: - Giáo dục học sinh tình yêu quê hương đất nước - Tự hào với sản vật quê hương II- Nâng cao, mở rộng: Giới thiệu đặc sản quê hương Quảng Trị B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, máy chiếu và máy tính phòng nghe nhìn + Trò: SGK, tìm hiểu tác giả, tác phẩm, trả lời các câu hỏi phần đọc hiểu C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, thảo luận, nêu và giải vấn đề + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Đọc thuộc lòng bài thơ Tiếng gà trưa Nội dung bài thơ + Tiến trình lên lớp: Giới thiệu bài mới: Mỗi địa phương có thứ đặc sản riêng, là niềm tự hào quê hương mình Đó là thứ đơn giản lại có sức hút lạ kì người Và thứ đặc sản mà Thạch Lam muốn giới thiệu với chúng ta là thứ đặc sản đặc biệt Hà Nội 36 phố phuờng Đó là cốm Triển khai Hoạt động thấy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1.(7’) HD tìm hiểu tác giả- I-Tìm hiểu tác giả-tác phẩm: tác phẩm 1-Tác giả: - Thạch Lam (1910- 1942) -Dựa vào chú thích, em hãy nêu vài - Sinh Hà Nội nét tác giả, ? - Là nhà văn lãng mạn nhóm Tự Lực văn đoàn Tác phẩm: - Trích từ tùy bút Hà Nội băm sáu phố phường (1943) Hoạt động 2: (6’) HDĐọc và chú thích II- Đọc và tìm hiểu chú thích: +Hd đọc: Đọc với giọng tình cảm thiết tha, trầm lắng, chậm +Giải thích từ khó: 3,4,5,6,11,13,14,15 Hoạt động 3: (15’) HD tìm hiểu văn III- Tìm hiểu văn bản: Tìm hiểu chung: ? tác phẩm thuộc thể loại gì? Nêu đặc điểm thể loại đó - Thể loại:Tùy bút HS trả lời phần chú thích -Bài văn có thể chia thành đoạn ? - Bố cục: đoạn Nội dung chính đoạn là gì ? +Từ đầu->thuyền rồng: Cảm nghĩ nguồn gốc cốm +Tiếp->nhũn nhặn: Cảm nghĩ g.trị cốm + Còn lại: C.nghĩ thưởng thức cốm Phân tích: +Hs đọc đoạn 1-Nội dung Đ1 là gì? a) Cảm nghĩ nguồn gốc cốm: -Cảm nghĩ nguồn gốc cốm trình bày đv ngắn ? Mỗi đoạn nói gì ? (2 đoạn: Đ1 nói cội nguồn cốm, Đ2 nói nơi có cốm tiếng) -Cội nguồn cốm là lúa đồng quê, điều đó gợi tả câu văn nào ? -Tác giả đã dùng cảm giác để miêu tả cội nguồn cốm, hãy nêu tácdụng cách miêu tả này ? -Tại cốm gắn với tên làng Vòng ? (Làng Vòng là nơi tiếng nghề cốm Cốm Vòng dẻo thơm và ngon nhất) -Hình ảnh : Cô hàng cốm xinh2, áo quần gọn ghẽ với cái đòn gánh đầu vút cong lên thuyền rồng.có ý nghĩa gì ? -Chi tiết: Đến mùa cốm, người HN 36 phố phường thường ngóng trông cô hàng cốm.có ý nghĩa gì ? -Qua đoạn văn trên trên, đã cho ta thấy cảm xúc gì tác giả ? +Hs đọc Đ2- Đ2 nói cảm nghĩ gì ? -Đ2 viết theo phương thức bình luận, lời bình luận thứ nhất: -Câu văn gợi cho em cách hiểu mẻ nào cốm ? Vì ? (Vì nó kết tinh hương vị khiết đồng quê Do đó cốm là quà quê là thức quà thiêng liêng) -Lời bình thứ 2: -Tác giả bình luận v.đề gì ? -Sự hoà hợp tương xứng hồng cốm p.tích trên n p.diện nào ? (Hoà hợp tương xứng màu sắc và hương vị) -Qua lời bình đó tác giả, em hiểu thêm cốm còn có g.trị gì ? -Qua đó tác giả muốn truyền tới ng đọc tình cảm và thái độ gì ứng sử với thức quà DT là cốm ? (Trân trọng và giữ gìn cốm vẻ đẹp văn hoá DT ) -Các bạn có ngửi thấy lúa non không -Trong cái vỏ xanh ngàn hoa cỏ -Dưới ánh nắng trời ->Miêu tả cảm giác – Vừa gợi hình, vừa gợi cảm Thể tinh tế cảm thụ cốm tác giả ->Cốm gắn liền với vẻ đẹp người làm cốm ->Cốm trở thành nhu cầu thưởng thức ng HN =>Yêu quí, trân trọng cội nguồn sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái v.hoá DT cốm b) Cảm nghĩ giá trị cốm: -Cốm là thức quà riêng biệt đất nước, là thức dâng cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang hương cái mộc mạc, giản dị và khiết đồng quê nội cỏ An Nam ->Cốm là quà tặng đồng quê cho ng, cốm là đ.sản DT -Hồng cốm tốt đôi Một thứ đạm, thứ sắc, vị nâng đỡ để hạnh phúc lâu bền ->Tác giả bình luận v.đề dùng cốm để làm quà sêu tết =>Cốm góp phần làm cho nhân duyên ng thêm tốt đẹp – G.trị tinh thần, g.trị văn hoá +Hs đọc Đ3 – Đoạn văn em vừa đọc nói cảm nghĩ gì ? -Đv bàn việc thưởng thức cốm trên n p.diện nào ? (ăn và mua cốm) -Tác giả hd cách ăn cốm nào ? Vì ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả, ngẫm nghĩ ? -Tác giả đã thể cách thưởng thức cốm n giác quan nào ? -Cách cảm thụ đó có td gì ? -Tác giả đã thuyết phục ng mua cốm n lí lẽ nào ? c) Cảm nghĩ thưởng thức cốm: -ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả và ngẫm nghĩ ->ăn cảm hết các thứ hương vị đồng quê kết tinh cốm -> Cảm thụ khiếu giác, xúc giác, thị giác =>Khơi gợi cảm giác ng đọc cốm, thể tinh tế sâu sắc tác giả -Cốm là lộc trời, là cái khéo léo ng, là cố sức tiềm tàng và nhẫn nại thần lúa =>Xem cốm g.trị tinh thần th.liêng đáng chúng ta trân trọng giữ gìn -N lí lẽ đó cho thấy tác giả có thái độ nào thứ quà lúa non ? -Gv: Tuy chưa ăn cốm đọc văn Th.Lam, chúng ta thưởng thức thứ quà khiết, cao, quà lúa non, quà bàn tay lao động và quà ngôn ngữ TV tinh tế, tài hoa thiên tuỳ bút Văn Th.Lam cốm là loại cốm dịu dàng, đậm tâm hồn ng nghệ sĩ VN, giọt sữa tinh khiết TV chúng ta Hoạt động (4’) HD tổng kết IV- Tổng kết: -Bài văn có g.trị gì nghệ thuật ? Nghệ thuật: - Lời văn trang trọng, tinh tế, đầy cảm xúc, giàu chất thơ - Chọn lọc chi tiết gợi nhiều liên tưởng, kỉ niệm - Sáng tạo lời văn xen kể và tả chậm rãi, ngẫm nghĩ, mang nặng tính chất tâm tình, nhắc nhở nhẹ nhàng ?Cho biết giá trị nội dung Nội dung: (ghi nhớ) -Hs đọc ghi nhớ ? Rút ý nghĩa bài thơ.(thảo luận * Ý nghĩa: Bài văn là thể thành 2hs/nhóm) công cảm gáic lắng đọng tinh tế mà sâu sắc Thạch Lam văn hóa và lối sống người Hà Nội V- Luyện tập: Hoạt động (2’) HD luyện tập -Sưu tầm số câu thơ, ca dao nói cốm ? Đêm giăng chày đập vang thôn Phấn cốm bay bay phủ lá ngàn (Thôi Hữu) Giã gạo thì ốm, giã cốm thì khoẻ (Tục ngữ) E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: (3’) Tích hợp kĩ sống: ? Kể tên số đặc sản Quảng Trị mà em biết (bánh lộc Hải Lăng, rựou Kim Long,…) ? Em làm gì để bảo vệ truyền thống (đặc sản) quê mình + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học (2’) - Nắm nét chính tác giả Thạch Lam Thể loại tùy bút - Nội dung, ý nghĩa tác phẩm - Tiết tới: trả bài tập làm văn số + Các bước làm bài văn biểu cảm + Đánh giá chung buổi học: …………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ***************************************** Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 58: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: -Thấy lực làm văn biểu cảm người thể qua ưu điểm, nhược điểm bài viết -Biết bám sát yêu cầu đề bài ra, yêu cầu vận dụng các phương thức tự sự, miêu tả và biểu cảm trực tiếp để đánh giá bài viết mình và sửa lại chỗ chưa đạt Kĩ năng: - Củng cố kiến thức văn biểu cảm, kĩ liên kết văn 3.Thái độ : - Giúp học sinh cẩn thận làm bài II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: Hẹ thống lỗi học sinh troan bài làm + Trò: Nhớ lại lỗi mình thường mắc phải C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: Sửa lỗi, đánh giá D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: Không + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Ở bài viết số 3, các em đã làm bài văn biểu cảm người Tiết học hôm nay, thầy tiến hành trả bài cho các em và sửa chữa lỗi các em thường mắc phải viết văn để rút kinh nghiệm cho bài văn sau Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: (10’)Tìm hiểu đề I- Tìm hiểu đề: Đề bài: Cảm nghĩ người thân em ? Nhắc lại các bước làm bài văn biểu cảm (4 bước: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài, sửa bài) ? Xác định đối tượng biểu cảm và tình Tìm hiểu đề và tìm ý: cảm cần thể troan bài văn - Đối tượng: Người thân (ông bà, cha mẹ, anh chị em, thầy cô, bạn bè ) - Tình cảm: cảm nghĩ, cảm xúc thân em ? Cần tìm ý cách nào - Nhớ lại đặc điểm ngoại hình, tính cách người thân - Những kỉ niệm vui buồn => tình cảm, cảm xúc em - Lời hứa thân em Lập dàn bài: ? Bố cục cảu bàig văn biểu cảm (3 phần) ? Ở phần mở bài, chúng ta cần làm gì Mở bài: Giới thiệu khái quát người thân và tình cảm em ? Cần triển khai vấn đề gì phần Thân bài: thân bài - Miêu tả điểm bật ngoại hình và tính cách người thân - Những kỉ niệm với người thân mà em không thể nào quên -> Tình cảm, mơ ước thân - Lời hứa (không quên, cố gắng học tập ) ? Ở phần kết bài cần làm gì Kết bài: Khẳng định lại tình cảm thân *Hoạt động 2: (10’) Nhận xét chung II- Nhận xét chung: bài làm học sinh Ưu điểm: - Nắm cách làm bài văn biểu - Nắm cách làm bài văn biểu cảm người Cho nên có tiến cảm người nhiều so với bài văn số - Có lồng thêm các câu thơ, ca dao, câu - Có lồng thêm các câu thơ, ca dao, câu văn liên quan tới nội dung bài viết văn liên quan tới nội dung bài viết - Có tiến chính tả, chữ viết - Có tiến chính tả, chữ viết, không gạch ý đầu dòng, hạn chế việc viết tắt Nhược điểm: * Nhược điểm: - Một số bài viết còn thiên tự - Một số bài viết còn thiên tự miêu tả Chưa thể tình cảm miêu tả Chưa thể tình cảm - Một số bài nội dung còn sơ sài, mang - Một số bài nội dung còn sơ sài, mang tính chất đối phó tính chất đối phó - Còn mắc số lỗi chính tả, lặp từ - Một số em chưa trung thực việc làm bài *Hoạt động 3: (10’) Sửa bài III- Sửa bài: GV tiến hành sửa các lỗi mà học sinh mắc phải bài làm Trả bài cho học sinh Nhận xét điểm: 7A: 2-3: 3,5-4: 4,5-5: 5,56: 6,5-7: 11 7,5-8: 8,5-9: 9,5-10: 7B: 2-3: 3,5-4: 4,5-5: 5,5-6: 6,5-7: 12 7,5-8: 8,5-9: *Hoạt động 4: (10’) Lựa chon và đọc IV- Đọc bài hay: bài hay GV trả bài cho học sinh và lựa chọn lớp HS đọc bài hay 7A: Trang, Thanh 7B: Nhiên, Tâm E- TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: (Tiến hành tiết học) + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (4’) Nắm cách làm bài văn biểu cảm Soạn bài: Chơi chữ - Thế nào là chơi chữ? Các lối chơi chữ - Tìm các câu ca dao, câu thơ có sử dụng lối chơi chữ + Đánh giá chung buổi học: + Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 59: CHƠI CHỮ A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp HS nắm - Khái niệm chơi chữ - Các lối chơi chữ - Tác dụng phép chơi chữ Kỹ năng: - Nhận biết phép chơi chữ - Chỉ rõ cách nói chơi chữ văn Thái độ: - Yêu mến phong phú và nét đặc biệt tiếng Việt II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, máy tính và máy chiếu phòng nghe nhìn + Trò: SGK, tìm các câu ca dao, câu thơ, văn có sử dụng biện pháp chơi chữ C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, thảo luận + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Thế nào là điệp ngữ? Các dạng điệp ngữ? Lấy ví dụ minh họa + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Để tạo độc đáo các câu ca dao, câu thơ, văn, người ta thường sử dụng biện pháp chơi chữ Vậy nào là chơi chữ, và có các dạng chơi chữ nào thường gặp Hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu bài chơi chữ Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: (10’) HD tìm hiểu khái I- Thế nào là chơi chữ: niệm chơi chữ Ví dụ: GV chiếu bài ca dao lên màn hình - Lợi1: ích lợi, lợi lộc ? Em có nhận xét gì nghĩa các từ lợi bài ca dao? - Lợi 2,3: phần thịt bao quanh ? Việc sử dụng từ lợi câu cuối bài -> Giống âm thanh, nghĩa ca dao là dựa vào tượng gì cảu từ lại khác xa – Từ đồng âm ngữ ? Việc sử dụng từ lợi trên có tác  Tạo sắc thái dí dỏm, hài hước dụng gì ? Qua phân tích VD, em hãy cho biết Ghi nhớ: (sgk) nào là chơi chữ? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ghi nhớ *Hoạt động 2: (12’) Tìm hiểu các lối II- Các lối chơi chữ: chơi chữ Ví dụ: - GV chiếu các câu thơ, ca dao Gọi hs đọc ? Từ “ranh tướng” VD1 gần âm với từ -(1) Ranh tướng: danh tướng->gần âm nào ? -Ở VD2, các tiếng câu thơ - (2) Giống phụ âm m-> điệp Tú Mỡ có phần nào giống ? âm -Cá đối-cối đá, mèo cái-mái kèo, VD3 - (3) Cá đối-cối đá, mèo cái- mái kèo có mối liên hệ gì mặt âm ? => nói lái -Từ “sầu riêng” VD4 nên hiểu là gì ? - (4) Sầu riêng: -Ngoài nghĩa đó còn nghĩa nào khác? => Từ đồng âm, từ trái nghĩa -Là loại cây ăn Nam Bộ, có gai trông mít -Chỉ trạng thái tình cảm buồn, trái với vui chung ? Qua phân tích các ví dụ, em hãy cho Ghi nhớ: (sgk) biết có dạng chơi chữ thường gặp? *Hoạt động 3: (13’) HD luyện tập III- Luyện tập: Bài tập 1: -Bài thơ dùng từ đồng nghĩa: Rắn (loài -Đọc bài thơ Lê Quí Đôn và cho biết rắn) – Rắn (cứng đầu, khó bảo) tác giả đã dùng n từ ngữ nào để chơi chữ -Liu điu (rắn nước), rắn (rắn thường), hổ ? lửa (rắn có nọc độc), mai gầm (cạp nong, - Mỗi câu sau đây có tiếng nào các vật gần gũi ? Cách nói này có phải là chơi chữ không ? - Sưu tầm số cách chơi chữ sách báo ? (Thảo luận theo nhóm nhỏ (2hs/nhóm)) rắn độc), ráo (rắn ráo, không độc), lằn (rắn thằn lằn) trâu (rắn hổ trâu), hổ mang (rắn độc) Bài tập 2: Các tiếng các vật gần gũi nhau: -Thịt, mỡ ; dò,nem, chả: Thuộc nhóm thức ăn liên quan đến chất liệu thịt ->chơi chữ dùng từ gần nghĩa, từ đồng âm -Nứa, tre, trúc, hóp: Thuộc nhóm từ cây cối, thuộc họ tre -> từ đồng âm, từ gần nghĩa =>Tạo liên tưởng ngữ nghĩa lí thú Bài tập 3: Trăng bao nhiêu tuổi trăng già Núi bao nhiêu tuổi gọi là nui non E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: (2’) ? Thế nào là chơi chữ? Các lối chơi chữ thường gặp + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) Nắm khái niệm chơi chữ và các lối chơi chữ Tìm các câu thơ, ca dao có sử dụng lối chơi chữ Soạn bài: hướng dẫn làm thơ lục bát - Tìm hiểu luật thơ lục bát, đọc và trả lời các câu hỏi - Mỗi em chuẩn bị cho mình câu thơ lục bát + Đánh giá chung buổi học: + Rút kinh nghiệm:  Ngày soạn: 7/12/2011 Ngày giảng: 8/12/2011 Tiết 60: Hướng dẫn: A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: giúp Hs LÀM THƠ LỤC BÁT - Sơ giản vần, nhịp, luật trắc thơ lục bát Kỹ năng: - Nhận diện, phân tích, tập viết thơ lục bát Thái độ: - Tự hào văn học Việt Nam Giữ gìn nét độc đáo thể thơ lục bát II- Nâng cao, mở rộng: So sánh thơ lục bát với văn vần B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, Máy tính và máy chiếu phòng nghe nhìn + Trò: SGK đọc trước bài, chuẩn bị số câu thơ lục bát C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + PP: Phân tích, nêu và giải vấn đề, thảo luận + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (không) + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: (2’) Gọi HS đọc câu ca dao: Chiều chiều đứng ngỏ sau Ngó quê mẹ ruột đau chín chiều Câu ca dao trên sáng tác theo thể thơ gì? (thể thơ lục bát) Vậy thể thơ lục bát là gì và có luật nào? Hôm thầy trò chúng ta cùng tìm hiểu tiết 60 hướng dẫn Làm thơ lục bát Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 1: (20’) Hd tìm hiểu luật I- Luật thơ lục bát: thơ lục bát Ví dụ: Gọi Hs đọc câu ca dao: ? Cặp câu thơ lục bát dòng có a) Cặp câu thơ lục bát: gồm câu và tiếng ? Vì lại gọi là lục bát ? câu Vì gọi là lục bát ? Kẻ sơ đồ và điền các kí hiệu: B, T, V ứng với tiếng bài ca dao trên b) Điền các kí hiệu B, T, V: vào các ô Anh anh nhớ quê nhà +Gv: Các tiếng có huyền, ngang B B B T B BV gọi là tiếng (B ); các tiếng có Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương sắc, hỏi, ngã, nặng là tiếng trắc (T ); T B B T T BV B BV Vần (V ) Nhớ dãi nắng dầm sương T B T T B BV Nhớ tát nước bên đường hôm nao T B T T B BV B B ? Nhận xét tương quan điệu c) Nếu tiếng có huyền thì tiếng tiếng thứ và tiếng thứ câu 8 có ngang và ngược lại ? Nhận xét luật thơ lục bát (số câu, số tiếng câu, số vần, v.trí vần, thay đổi các tiếng B, T, bổng, trầm và cách ngắt nhịp câu).(chiếu lên mà hình) -So sánh luật B-T bài ca dao Con cò mà ăn đêm với luật thơ lục bát ? (Đây là hợp ngoại lệ: tiếng thứ là T thì tiếng thứ đổi thành B) d) Luật thơ lục bát: -Số câu: không g.hạn -Số tiếng câu: câu đầu tiếng, câu sau tiếng -Vần: tiếng câu lục vần với tiếng câu bát và tiếng câu bát lại vần với tiếng câu lục sau và tiếp tục hết -Luật B-T: tiếng thứ thg có B và tiếng thứ thg là T, các tiếng 1,3,5,7 không bắt buộc theo luật B-T -Cách ngắt nhịp: thg là nhịp chẵn c có nhịp lẻ: +Câu lục: 2/2/2 – 3/3 +Câu bát: 2/2/2/2-4/4-3/5 -Qua tìm hiểu thể thơ lục bát, em rút kết luận gì ? HS trả lời, Gv chốt ghi nhớ So sánh thể thơ lục bát với văn vần 6-8: - Bài văn vần không có giá trị biểu cảm, cảm xúc VD: Con mèo chó có long, Bụi tre có mắt, nồi đồng có quai - Thể thơ lục bát: có giá trị biểu cảm cao, thông qua câu thơ để thể tình cảm, cảm xúc *Hoạt động 2: (17’) HD luyện tập Ghi nhớ: (sgk) II- Luyện tập: Bài tập 1: ? Điền nối tiếp cho thành câu thơ lục bát -Em học trường xa và đúng luật (về ý và vần) Cố học cho giỏi là mẹ mong -Anh phấn đấu cho bền Mỗi năm lớp nên người -Ngoài vườn ríu rít tiếng chim Em ngồi trên võng xem phim hoạt hình Bài tập 2: +Hs đọc các câu lục bát Các câu lục bát này sai vần: -Các câu lục bát em vừa đọc sai đâu ? -Vườn em cây quí đủ loài Hãy sửa lại cho đúng luật ? Có cam, có quýt, có bòng, có na.->xoài -Thiếu nhi là tuổi học hành Chúng em phấn đấu tiến lên hàng đầu -> tiến lên hàng đầu => trở thành trò ngoan (trở thành đoàn viên) *Bài tâp bổ sung: (chiếu câu lên) Thử làm thêm câu để trở thành câu ca dao hoàn chỉnh: Con nhớ lấy câu này (Cướp đêm là giặc cướp ngày là quan) *thảo luận nhóm: Chia lớp thành nhóm, nhóm xướng câu 6, nhóm 2,3 làm tiếp câu 8, nhóm nào làm câu nhanh xướng câu cho nhóm khác làm câu Bài tập 3: E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: (2’) Đọc lại số bài ca dao, tục ngữ em đã học sử dụng thể thơ lục bát + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Về nhà thử làm em ít câu lục bát có nội dung nói học tập - Soạn bài: Chuẩn mực sử dụng từ Các chuẩn mực sử dụng từ Đọc và trả lời các câu hỏi ví dụ + Đánh giá chung buổi học: + Rút kinh nghiệm: **************************** Ngày soạn: 11/12/2011 Ngày giảng: 12/12/2011 Tiết 61: CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A- MỤC TIÊU KIẾN THỨC: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp hs nắm - Các yêu cầu việc sử dụng từ đúng chuẩn mực Kỹ năng: - Sử dụng từ đúng chuẩn mực - Nhận biết các từ sử dụng vi phạm các chuẩn mực sử dụng từ Thái độ: - Trân trọng vẻ đẹp, chuản mực T.Việt II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, máy tính và máy chiếu phòng nghe nhìn + Trò: SGK, đọc và trả lời các câu hỏi sgk C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, phân tích + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15 phút Câu 1: Thế nào là chơi chữ? Câu 2: Các lối chơi chữ thường gặp? Cho ví dụ lối chơi chữ nói lái, sử dụng từ gần nghĩa + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Khi nói, viết chúng ta cần sử dụng từ đúng chuẩn mực Bài học hôm giúp các em nắm yêu cầu việc sử dụng từ, đồng thời giúp các em có khả phát lỗi dùng từ mình và bạn, để có cách dùng từ cho chuẩn mực, tránh sai sót Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: (24’) Tìm hiểu các I- Các chuẩn mực sử dụng từ: chuẩn mực sử dụng từ Sử dụng từ đúng âm, đúng chính +Hs đọc ví dụ, chú ý các từ in đậm tả: -Những từ in đậm: dùi, tập tẹ, khoảng *Ví dụ: khắc, dùng đã đúng chỗ chưa, có phù - Dùi -> vùi hợp với n từ ngữ xung quanh không ? Vì - Tập tẹ -> bập bẹ ? (Vì: Dùi là đồ dùng để tạo lỗ - Khoảng khắc -> khoảnh khắc thủng, với nghĩa thì từ dùi không thể kết hợp với các từ câu văn đã cho Từ tập tẹ và từ khoảng khắc c vậy) -Những từ này dùng sai chỗ nào ? Cần phải sửa lại nào cho đúng ? -Việc viết sai âm, sai chính tả này là ->Là từ dùng sai âm, sai chính tả nguyên nhân nào ? Là ảnh hưởng việc phát âm tiếng Nếu dùng sai c.tả thì dẫn đến tình địa phương không nhớ hình thức trạng gì ? (người đọc, người nghe chữ viết từ, liên tưởng không không hiểu ý người viết) đúng) -Qua vd trên, em rút bài học gì việc dùng từ nói, viết ? +Hs đọc vd, chú ý các từ in đậm -Các từ in đậm: sáng sủa, cao cả, biết dùng các ngữ cảnh trên đã đúng chưa, có phù hợp không ? Vì sao? (Vì: sáng sủa có nghĩa: có ánh sáng thiên nhiên chiếu vào, gây cảm giác thích thú; 2.có nét lộ vẻ thông minh; 3.cách diễn đạt rõ ràng, mạch lạc; 4.tốt đẹp, có triển vọng câu có lẽ người viết dùng sáng sủa với nghĩa thứ 4, nhiên dùng là không phù hợp với ý định thong báo, tức là dùng chưa đúng nghĩa) -Em hãy tìm từ gần nghĩa với từ sáng sủa để thay nó ? (tươi đẹp) -Cao là cao quí đến mức không còn có thể Dùng từ cao câu đã phù hợp với đặc điểm câu tục ngữ chưa ? Từ nào có thể thay cho từ này ? (quý báu, sâu sắc) +Gv: Lương tâm là yếu tố nội tâm giúp người có thể tự đánh giá hành vi mình mặt đạođức; biết là nhận rõ người, vật hay điều gì đó có k.năng làm việc gì đó -Vậy có thể nói biết lương tâm không ? -Những từ: sáng sủa, cao cả, biết trên dùng đúng nghĩa hay sai nghĩa ? Vì ? -Từ vd trên, em rút bài học gì cho việc dùng từ ? +Hs đọc ví dụ -Những từ in đậm câu trên dùng sai nào? Vì lại dùng sai ? (Dùng sai tính chất ngữ pháp từ – Là không nắm đặc điểm ngữ pháp từ ) -Hãy tìm cách chữa lại cho đúng ? *Kết luận: Khi nói, viết phải dùng đúng âm, đúng chính tả Sử dụng từ đúng nghĩa: *Ví dụ: - Sáng sủa -> tươi đẹp - Cao -> Sâu sắc, quý báu - Biết -> có ->Dùng từ không đúng nghĩa là không nắm nghĩa từ không phân biệt các từ đồng nghĩa * Kết luận: Dùng từ là phải dùng đúng nghĩa Sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp từ: *Ví dụ: sgk - Hào quang -> hào nhoáng - Thêm từ vào đầu câu; hoặc: Chị ăn mặc thật giản dị -Thảm hại -> thảm bại -Khi nói, viết cần phải dùng từ nào ? +Hs đọc ví dụ, chú ý các từ in đậm -Các từ in đậm các câu trên sai nào? (dùng sai sắc thái biểu cảm, không hợp với phong cách) - Hãy tìm các từ thích hợp thay cho các từ đó ? -Qua việc dùng từ trên, em rút bài học gì ? -Giả tạo phồn vinh -> phồn vinh giả tạo *Kết luận: Việc dùng từ phải đúng tính chất ngữ pháp Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách: *Ví dụ: -Lãnh đạo -> cầm đầu -Chú hổ -> nó *Kết luận: Việc dùng từ phải đúng sắc thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt: +Gv đưa tình huống: Một người dân Quảng Trị Hà Nội thăm bà con, bị lạc đường, muốn hỏi đường, người đó hỏi: Cháu ơi, đàng ni là đàng mô ? Cậu bé hỏi trả lời: Cháu không hiểu bác muốn hỏi gì ? -Tại cậu bé lại không hiểu câu hỏi trên ? (Vì câu hỏi có dùng nhiều từ địa phương) -ở bài Từ Hán Việt (bài 6) chúng ta đã rút bài học: Khi nói, viết không nên lạm dụng từ Hán Việt Vì ? (vì lạm dụng từ Hán Việt làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp) -Qua tình trên, em rút bài học gì ? => Không lạm dụng từ địa phương, từ * Hoạt động 2: (5’) HD tổng kết Hán Việt ? Khi sử dụng từ chúng ta cần chú ý điều II- Tổng kết: ( ghi nhớ) gì HS trả lời, GV chốt ghi nhớ E- TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: (2’) Các chuẩn mực sử dụng từ? + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Nắm các chuẩn mực sử dụng từ - Soạn bài: Ôn tập văn biểu cảm + Đọc lại đoạn văn hoa hải đường (bài 5), Về An Giang (bài 6), bài Hoa học trò (bài 6), bài Cây sấu Hà Nội (bài 7), các đoạn văn biểu cảm (bài 9), bài Cảm nghĩ bài ca dao (bài 12), và các văn trữ tình khác Cho biết văn biểu cảm khác các văn khác nào? + Đọc văn Kẹo mầm (bài 11) Văn biểu cảm khác tự nào? + Trả lời các câu hỏi 3,4,5 + Đánh giá chung buổi học: …………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ************************************** Ngày soạn: 12/12/2011 Ngày giảng: 14/12/2011 Tiết 62: ÔN TẬP VĂN BẢN BIỂU CẢM A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: giúp HS nắm - Văn tự sự, miêu tả và các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Cách lập ý và lập dàn bài cho đề văn biểu cảm - Cách diển đạt cho bài văn biểu cảm Kỹ năng: - Nhận biết, phân tích đặc điểm văn biểu cảm - Tạo lập văn biểu cảm Thái độ: Có thái độ tích cực việc tiếp cận tác phẩm văn học II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ + Thầy: Sgk, sgv, hệ thống kiến thức văn biểu cảm + Trò: Sgk, chuẩn bị theo yêu cầu sgk C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, nêu và giải vấn đề + KTDH: Động não, đặt câu hỏi D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: ( 4’) ? Hãy nêu luật thơ lục bát Viết hai câu thơ lục bát nội dung học tập + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Các em đã học số văn biểu cảm và đã viết hai bài tập làm văn thể loại này Để hệ thống lại kiến thức kiểu văn này, hôm chúng ta tiến hành ôn tập văn biểu cảm Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: (10’) Nhắc lại lý thuyết I-Văn biểu cảm: VBBC Đặc điểm văn biểu cảm: ? Nhắc lại các đặc điểm văn biểu cảm HS trả lời: - Mỗi bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu - Để biểu đạt tình cảm ấy, người viết có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng để gửi gắm tình cảm, tư tưởng biểu đạt cách thổ lộ trực tiếp niềm, cảm xúc lòng - Bố cục: phần - Tình cảm bài phải rõ ràng, sáng, chân thực thì bài văn có giá trị ? Bài văn biểu cảm có bố cục Bố cục văn biểu cảm: nào Bố cục: phần - Mở bài: Giới thiệu đối tượng cần miêu tả - Thân bài: Đặc điểm, phẩm chất đối tượng miêu tả -> biểu cảm - Vai trò đối tượng miêu tả việc hình thành cảm xúc Lập ý cho bài văn biểu cảm: ? Có cách lập ý cho bài văn biểu cảm cách lập ý - Liên hệ với tương lai - Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ - Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước - Quan sát, suy ngẫm ? Vai trò các yếu tố tự và miêu tả Các yếu tố tự sự, miêu tả bài bài văn biểu cảm - Muốn phát biểu suy nghĩ, cảm xúc đời sống xung quanh, hãy dùng phương thức tự và miêu tả để gợi đối tượng biểu cảm và gửi gắm cảm xúc - Tự và miêu tả đây nhằm khêu gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối không nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả đầy đủ việc, phong cảnh Hoạt động 2: (25’) HD luyện tập ? Hãy so sánh văn miêu tả và văn biểu cảm - Văn miêu tả: Văn miêu tả yêu cầu tái đối tượng (người, vật, cảnh vật) nhằm dựng chân dung đầy đủ, chi tiết, sinh động đối tượng để người đọc, người nghe có thể hình dung rõ ràng đối tượng - Văn biểu cảm là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc ? Nêu đặc diểm văn tự sự? So sánh với văn biểu cảm - Văn tự yêu cầu kể lại việc, câu chuyện có đầu có đuôi, có nguyên nhân, diễn biến, kết nhằm tái kiện kỉ niệm kí ức để người nghe, người đọc có thể hiểu, nhớ và kể lại văn biểu cảm: II- Luyện tập: So sánh văn miêu tả và văn biểu cảm: - Miêu tả: dựng chân dung đối tượng - Biểu cảm: Biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá, khêu gợi lòng đòng cảm So sánh văn tự và văn biểu cảm: - Tự sự: tái kiện => Văn biểu cảm mượn tự và mượn miêu tả để bộc lộ thái độ, tình cảm và đánh giá người viết Vai trò tự và miêu tả ? Tự và miêu tả văn biểu cảm văn biểu cảm: đóng vai trò gì? Chúng thực nhiệm - Trong văn biểu cảm, tự và miêu tả vụ biểu cảm nào là phương tiện để người viết thể thái độ, tình cảm và đánh giá - Tự và miêu tả văn biểu cảm có vai trò cái cớ, cái giá đỡ cái cho cảm xúc -> thường không tả, không kể, không thuật đầy đủ nó có tư cách là kiểu văn độc lập Tác dụng các phép tu từ văn biểu cảm: ? Bài văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ nào? Ngôn ngữ văn biểu cảm có giống ngôn ngữ thơ không? Vì - BPTT: So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp - Bptt: so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, điệp ngữ ngữ - Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với thơ - Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với Vì nó có mục đích biểu cảm ngôn ngữ thơ thơ.Trong cách biểu cảm trực tiếp, người viết sử dụng ngôi thứ (tôi, em, chúng em), trực tiếp bộc lộ cảm xúc mình lời than, lời nhắn, lời hô Trong cách biểu cảm gián tiếp, tình cảm ẩn các hình ảnh Lập ý, lập dàn bài: Đề bài: Cảm nghĩ mùa xuân ? Với đề văn trên, em thực bài làm *Mb: năm có mùa, theo em mùa qua bước nào? Tìm ý và xếp xuân là mùa đẹp ý nào? *TB: -Tìm hiểu đề là tìm hiểu gì ? - Ý nghĩa mùa xuân (Đối tượng biểu cảm: Mùa xuân , tình người cảm cần biểu hiện: cảm xúc mình + Mùa xuân mang lại sức sống mùa xuân) + Mùa xuân đánh dấu bước đất -Em hãy nêu dàn ý bài văn biểu nước, người cảm? (MB: Tình cảm em - Cảm nghĩ em mùa xuân: mùa xuân; TB: Ý nghĩa mùa xuân + Mùa đơm hoa kết trái người, cảm nghĩ em đối + Mùa sinh sôi vạn vật với mùa xuân; KB: Khẳng định lại tình + Mùa thêm tuổi đời cảm em mùa xuân) *KB: Khẳng định lại cảm nghĩ em mùa xuân E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: Thực bài giảng + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (5’) - Nắm các đặc điểm, cách làm bài văn biểu cảm - Viết thành bài văn hoàn chỉnh với đề bài Cảm nghĩ mùa xuân - Soạn bài: Mùa xuân tôi + Tìm hiểu tác giả Vũ Bằng, xuất xứ văn Mùa xuân tôi + Đọc và trả lời các câu hỏi phần đọc hiểu văn + Đánh giá chung buổi học: + Rút kinh nghiệm: ******************************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 63: MÙA XUÂN CỦA TÔI - Vũ Bằng – A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp HS nắm - Một số nét tiêu biểu tác giả Vũ Bằng - Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, không khí mùa xuân Hà Nội, miền Bắc qua lòng “sầu xứ”, tâm day dứt tác giả - Sự kết hợp hài hòa miêu tả và biểu cảm; lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình, dào dạt chất thơ Kỹ năng: - Đọc hiểu văn tùy bút - Phân tích áng văn xuôi trữ tình giàu chất thơ, nhận biết và làm rõ vai trò các yếu tố miêu tả văn biểu cảm Thái độ: - Tự hào và gìn giữ nét độc đáo truyền thống tết cổ truỳền dân tộc II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, máy tính và máy chiếu phòng nghe nhìn + Trò: SGK, đọc và trả lời các câu hỏi C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, thảo luận, nêu và giải vấn đề + KTDH: Hoạt động nhóm, động não D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: Không + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Mỗi mùa xuân lại mang đến cho chúng ta khoảnh khắc, kỉ niệm khó phai Mùa xuân là mùa tình yêu, sức sống, hi vọng người có cách cảm nhận riêng mùa xuân Ở hoàn cảnh xa quê, cảm nhận mùa xuân quê hương cảu Vũ Bằng có nét riêng biệt Để biết mùa xuân qua cảm nhận Vũ Bằng nào, hôm chúng ta cùng tìm hiểu văn Mùa xuân tôi Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 1: (8’) Tìm hiểu tác giả- I- Tìm hiểu tác giả- tác phẩm: tác phẩm Tác giả: ? Nêu hiểu biết em tác giả - Vũ Bằng (1913-1984), Vũ Bằng - Quê HN -Có sở truyện ngắn, tuỳ bút, bút kí ? Nêu xuất xứ tác phẩm Tác phẩm: -Trích từ thiên tuỳ bút “Tháng giêng mơ -Trích từ thiên tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt”, tập tuỳ bút- trăng non rét ngọt”, tập tuỳ bútbút kí “Thương nhớ mười hai” tác bút kí “Thương nhớ mười hai” giả -Tác phẩm viết hoàn cảnh đất nước bị chia cắt, tác giả sống vùng kiểm soát Mĩ-nguỵ, xa cách quê hương đất Bắc * Hoạt động 2: (7’) HD đọc và chú II- Đọc và tìm hiểu chú thích: thích HD đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, mềm mại,hơi buồn Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp và nhận xét - HD học sinh giải nghĩa các từ khó (2,3,4,5,13) * Hoạt động 3: (20’) HD tìm hiểu văn III- Tìm hiểu văn bản: ? Văn này viết theo thể loại Thể loại: nào Tùy bút Kí-tuỳ bút mang tính chất hồi kí ? Có thể chia văn thành phần? Bố cục: phần Nội dung chính các phần - Từ đầu -> mê luyến mùa xuân: Cảm nhận quy luật tình cảm người mùa xuân - Tiếp -> liên hoan: Cảm nhận cảnh sắc và không khí mùa xuân đất Bắc-mùa xuân Hà Nội - Còn lại: Cảm nhận cảnh sắc mùa xuân sau rằm tháng giêng +Hs đọc đoạn1 (từ đầu->mê luyến mùa xuân) -Biện pháp nghệ thuật nào đã sử dụng đoạn này ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó ? -Đoạn văn bình luận trên đã bộc lộ thái độ, tình cảm gì tác giả mùa xuân quê hương ? - Hs đọc đoạn ? Câu văn nào đã gợi tả cảnh sắc và không khí mùa xuân đất Bắc, mùa xuân Hà Nội ? - M.x tôi-M.x Bắc Việt, m.x HN có mưa riêu2, gió lành lạnh, có , có câu hát huê tình cô gái đẹp thơ mộng ? Đoạn văn có sử dụng biện pháp nghệ thuật nào, tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó ? ? Những dấu hiệu điển hình nào đã tạo nên cảnh sắc mùa xuân đất Bắc ? (mưa riêu2, gió lành lạnh) ? Những đấu hiệu điển hình nào tạo nên không khí mùa xuân đất Bắc ? (Tiếng nhạn, tiếng trống chèo, câu hát huê tình) -Những dấu hiệu đó gợi tranh xuân đất Bắc nào ? -Câu văn: “Nhựa sống đứng cạnh.” đã diễn tả sức mạnh nào mùa xuân ? (Mùa xuân có sức khơi gợi sinh lực cho muôn loài) -Sức mạnh nào m.x diễn tả câu văn: “Nhang trầm liên hoan” ? (Mùa xuân có sức mạnh khơi dậy và lưu giữ các lực tinh thần cao quý người) -ở đoạn văn trên, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào ? Tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó ? Phân tích: a) Tình cảm người mùa xuân: * NT: Sử dụng điệp từ, điệp ngữ và điệp kiểu câu- Nhấn mạnh tình cảm người mùa xuân =>Thể nâng niu, trân trọng, thương nhớ, thuỷ chung với mùa xuân b) Cảnh sẵc và không khí mùa xuân đất Bắc- mùa xuân Hà Nội: ->Sử dụng điệp từ, phép liệt kê và dấu chấm lửng cuối câu – Nhấn mạnh các dấu hiệu điển hình mùa xuân đất Bắc- mùa xuân Hà Nội => Gợi tranh xuân với không khí và cảnh sắc hài hoà, tạo nên sống riêng mùa xuân đất Bắc ->Hình ảnh so sánh mẻ – Diễn tả sinh động và hấp dẫn sức sống mùa xuân -Đoạn văn đã thể cảm xúc, tình cảm gì tác giả ? =>Mùa xuân đã khơi dậy lực sống cho muôn loài, khơi dậy lực tinh thần cao quí người và khơi dậy tình yêu sống, yêu quê hương =>Tác giả thương nhớ mùa xuân đất Bắc c) Cảm nhận mùa xuân sau rằm tháng giêng: +Hs đọc phần - Không khí và cảnh sắc thiên nhiên mùa xuân sau rằm tháng giêng miêu tả qua chi tiết nào ? -Đào phai nhuỵ còn phong, cỏ lại nức mùi hương man mác -Mưa xuân, trời xanh tươi trên trời trong, có làn sáng hồng hồng rung động cánh ve lột xác -Em có nhận xét gì NT miêu tả ->Sử dụng loạt từ ngữ gợi tả tác giả đoạn văn này ? Tác dụng kết hợp với hình ảnh so sánh - Miêu tả các biện pháp NT đó ? thay đổi chuyển biến cảnh sắc và không khí mùa xuân: =>Thể tinh tế, nhạy cảm trước thiên nhiên tác giả * Hoạt động 4: (4’) HD tổng kết IV- Tổng kết: ? Tác giả sử dụng các biện pháp nghệ Nghệ thuật: thuật nào văn - Điệp từ, điệp ngữ - Liệt kê, so sánh ? Giá trị nội dung văn Nội dung: ( ghi nhớ ) HS trả lời,GV nhận xét, chốt ghi nhớ ? Qua văn bản, em hãy rút ý nghĩa * Ý nghĩa văn bản: văn - Văn đem đến cho người đọc cảm nhận vẻ đẹp mùa xuân trên quê hương miền Bắc lên nhớ người xa quê - Văn thể gắn bó máu thịt người với quê hương, xứ sởmột biểu cụ thể tình yêu đất nước E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: (2’) Tích hợp kỹ sống Là học sinh, người dân tộc Việt Nam, em làm gì để giữ gìn nét đặc sắc truyền thống tốt dân tộc vào dịp lễ tết + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Ghi lại câu văn mà thân cho là hay văn và phân tích - Nhận xét việc lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ văn - Soạn bài: Ôn tập tác phẩm trữ tình Hệ thống lại các tác phẩm trữ tình đã học chương trình Ngữ văn tập Các tác giả, thể thơ, nội dung tư tưởng các tác phẩm + Đánh giá chung buổi học: …………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 66: ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp HS nắm - Khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ đã học - Giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm trữ tình đã học Kỹ năng: - Rèn các kỹ ghi nhớ, hệ thống hóa, tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình Thái độ: - Tự giác việc ôn tập lại các kiến thức đã học II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, hệ thống các tác phẩm trữ tình + Trò: SGK, chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Nêu và trả lời câu hỏi + KTDH: Động não D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Trình bày nét chính tác giả Vũ Bằng Nêu ý nghĩa văn Mùa xuân tôi + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Từ đầu năm đến chúng ta đã học số tác phẩm trữ tình Bài hôm chúng ta củng cố hệ thống hoá lại kiến thức đó Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức Tên tác giả và tác phẩm: ? Hãy nêu tên tác giả tác - CNTĐTT: Lí Bạch phẩm sau: - Phò giá kinh: Trần Quang Khải - Tiếng gà trưa: Xuân Quỳnh - Cảnh khuya: HCM - Ngẫu nhiên viết : Hạ Tri Chương - Bạn đến chơi nhà: Ng.Khuyến - Buổi chiều đứng : Trần Nhân Tôn.g - Bài ca nhà tranh bị : Đỗ Phủ Sắp xếp tên tác phẩm khớp với nội dung tư tưởng, tình cảm biểu ? Sắp xếp tên tác phẩm khớp với nội hiện: dung tư tưởng, tình cảm biểu -Bài ca Côn Sơn: Nhân cách cao và giao hoà tuyệt thiên nhiên -Cảnh khuya: Tình yêu thiên nhiên, lòng yêu nước sâu nặng và phong thái ung dung lạc quan -Cảm nghĩ : Tình cảm quê hương sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng -Bài ca nhà : Tinh thần nhân đạo và lòng vị tha cao -Qua Đèo Ngang: Nỗi nhớ thương quá khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ -Sông núi : ý thức độc lập tự chủ và tâm tiêu diệt địch -Ngẫu nhiên : Tình cảm quê hương chân thành pha chút xót xa lúc trở quê -Tiếng gà trưa: Tình cảm gia đình, quê hương qua kỉ niệm đẹp tuổi thơ Sắp xếp lại tên tác phẩm (hoặc a) Đã là thơ thì thiết dùng phương thức biểu cảm e) Thơ trữ tình dùng lối nói trực tiếp để biểu tình cảm, cảm xúc i) Thơ trữ tình phải có cốt truyện hay và hệ thống nhân vật đa dạng k) Thơ trữ tình phải có lập luận chặt chẽ đoạn trích) khớp với thể thơ: -Sau phút chia li: Song thất lục bát -Qua Đèo Ngang: Thất ngôn bát cú Đường luật -Bài ca Côn Sơn: Lục bát -Tiếng gà trưa: Thơ chữ -Cảm nghĩ đêm tĩnh: Ngủ ngôn tứ tuyệt -Sông núi nước Nam: Thất ngôn tứ tuyệt 4-Những ý kiến em cho là không chính xác: a, e, i, k E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: Kết hợp bài + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (5’) Nắm lại các tác phẩm trữ tình, tác giả, nội dung và đặc điểm các thể thơ Soạn bài: luyện tập sử dụng từ Đọc lại các bài tập làm văn từ đầu năm tới và liệt kê các lỗi sử dụng từ mà mình đã mắc phải Và lỗi đó thuộc dạng nào? + Đánh giá chung buổi học: + Rút kinh nghiệm: *************************** Ngày soạn: 17/12/2011 Ngày giảng: 19/11/2011 Tiết 67: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: giúp hs nắm - Kiến thức âm, chính tả, ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa từ - Chuẩn mực sử dụng từ - Một số lỗi dùng từ thường gặp và cách chữa Kỹ năng: - Vận dụng các kiến thức đã học từ để lựa chọn, sử dụng từ đúng chuẩn mực Thái độ: - Tránh thái độ cẩu thả nói, viết - Có ý thức sửa lỗi sử dụng từ cho bạn II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, hệ thống lại các lỗi hs thường gặp sử dụng từ + Trò: SGK, các lỗi đã mắc phải các bài tập làm văn từ đầu năm đến C- PHƯONG PHÁP VÀ KTDH + Phương pháp: phân tích, sửa lỗi + KTDH: Động não, hoạt động nhóm D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: (4’) Nêu các chuẩn mực sử dụng từ? + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: Để kiểm tra lại các bài tập làm văn các em đã viết từ đầu năm đến có mắc lỗi gì sử dụng từ, hôm chúng ta cùng phát và sửa chữa các lỗi đó qua bài Luyện tập sử dụng từ Triển khai Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 1: (15’) Xác định các lỗi Các lỗi thường gặp: thường gặp a) Sử dụng từ không đúng âm, đúng -Đọc các bài TLV em từ đầu năm c.tả: đến Ghi lại từ em đã dùng -Da đình em có nhiều người: Ông bà, sai (về âm, chính tả, nghĩa, tính cha mẹ, anh chị em và cô gì, chú bác chất ngữ pháp và sắc thái biểu cảm ) và nêu cách sửa chữa ? -> gia đình, cô dì -Chúng ta cần vào đâu để tìm b) Dùng từ không đúng nghĩa: từ dùng sai ? (Căn vào kiến -Trường em ngày càng sáng thức chuẩn mực sử dụng từ để tìm -> khang trang các từ đã dùng sai) c) Sử dụng từ không đúng tính chất ngữ pháp câu: -Gv hướng dẫn hs: Tập hợp các từ dùng -Nói bạn thật là khó hiểu sai theo loại ->Cách nói bạn thật là khó -Hs tìm và sửa lỗi *Hoạt động 2: (22’) Luyện tập hiểu (Bạn nói thật khó hiểu.) d) Sử dụng từ không đúng sắc thái biểu cảm, không hợp phong cách: -Bọn giặc đã hi sinh nhiều.->bỏ mạng e) Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt: -Bạn ni, tụi em, bạn mô ? ->này,bọn, đâu -Bác nông dân cùng phu nhân thăm đồng ->Bác nông dân cùng vợ Luyện tập: Viết đoạn văn, sửa lỗi cho bạn -Đọc bài TLV bạn cùng lớp; nhận xét các trường hợp dùng từ không đúng nghĩa, không đúng tính chất ngữ pháp, không đúng sắc thái biểu cảm và không hợp với tình giao tiếp bài làm bạn ? -Thảo luận với bạn việc lỗi dùng từ và việc sửa lỗi -Viết đoạn văn từ 8->10 câu (chủ đề tự chọn) -Hs đọc đoạn văn – Các bạn nhận xét cách sử dụng từ và sửa lại các lỗi sai sót E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: Kết hợp bài học + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) - Nắm các chuẩn mực sử dụng từ Rút kinh nghiệm từ lỗi mìmh mắc phải để làm tốt các bài sau - Tiết sau: Ôn tập tác phẩm trữ tình (tiếp) + Trả lời các câu hỏi sgk trang 192-193) + Đánh giá chung buổi học: …………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ********************************* Ngày soạn: 19/12/2011 Ngày giảng: 21/12/2011 Tiết 68: ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH (Tiếp) A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp hs nắm - Khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ đã học - Giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm trữ tình đã học Kỹ năng: - Rèn các kỹ ghi nhớ, hệ thống hóa, tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình Thái độ: - Có ý thức việc tiếp cận tác phẩm trữ tình II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, máy tính và máy chiếu phòng nghe nhìn + Trò: SGK, làm các bài tập C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, nêu và giải vấn đề + KTDH: Hoạt động nhóm, động não D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: Không + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) Tiết trước chúng ta đã ôn lại các tác giả, tác phẩm, thể thơ, và nội dung tư tưởng các tác phẩm trữ tình Tiết hôm thầy hướng dẫn các em làm số bài tập bài Ôn tập tác phẩm trữ tình (tiếp theo) Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 1: (25’) LUYỆN TẬP -Hs đọc câu thơ Bài1:Nội dung trữ tình và hình thức -Em hãy nói rõ nội dung trữ tình và hình thể câu thơ thức thể câu thơ đó? Nguyễn Trãi: -Suốt ngày ôm nỗi ưu tư Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên -Bui tấc lòng ưu ái cũ Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông ->Kể và tả để biểu cảm trực tiếp (câu 1) ; ->Kể và tả để biểu cảmảm tr.tiếp (câu 1) ; Dùng lối nói ẩn dụ để biểu cảm g.tiếp và tô đậm thêm cho tình cảm biểu câu trên (câu 2) GV chốt: Dùng lối nói ẩn dụ để biểu cảm gián tiếp và tô đậm thêm cho tình cảm biểu câu trên (câu 2) =>Đây chưa phải là “tiếng thơ xé lòng” đã thấm đượm nỗi lo buồn sâu lắng, có tính chất thường trực (Suốt ngày Đêm ; Đêm ngày ) Bài 2: So sánh bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh và Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê : - CNTĐTT: Tình cảm quê hương biểu lúc xa quê- là biểu cảm trực -So sánh tình thể tình yêu tiếp và tình cảm đó thể quê hương và cách thể tình cảm đó cách nhẹ nhàng, sâu lắng qua bài thơ Cảm nghĩ và Ngẫu - NHVNBMVQ: Tình cảm biểu nhiên viết ? lúc đặt chân quê- là biểu cảm gián tiếp và tình cảm đó đậm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi Bài3: So sánh bài thơ Đêm đỗ thuyền Phong Kiều với bài Rằm tháng giêng: - Cảnh vật có nhiều yếu tố giống nhau: -So sánh Đêm đỗ thuyền Phong Kiều Đêm khuya, trăng, thuyền, dòng sông (phần đọc thêm, bài 9) với bài Rằm - Nhưng màu sắc khác nhau: tháng giêng vấn đề: cảnh vật + Đêm đỗ thuyền : Cảnh vật yên tĩnh miêu tả và tình cảm thể và chìm u tối + Rằm tháng giêng: Cảnh vật sống động, có nét huyền ảo song là sáng - Điểm khác bật chủ thể trữ tình: + Đêm đỗ thuyền : là kẻ lữ khách thao thức không ngủ, vì nỗi buồn xa xứ + Rằm tháng giêng: là người chiến sĩ vừa hoàn thành công việc trọng đại nghiệp cách mạng Bài 4: Những câu mà em cho là đúng: ? Đọc kĩ bài tuỳ bút bài 15, 16 a (-) Hãy lựa chọn câu mà em cho là b (+) đúng? c (+) -Tuỳ bút không có cốt truyện và có thể d (-) không có nhân vật e (+) -Tuỳ bút sử dụng nhiều phương thức (tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, lập luận) biểu cảm là phương thức chủ yếu -Tuỳ bút có yếu tố gần với tự chủ yếu thuộc loại trữ tình *Hoạt động 2: (13’) Bài tập bổ sung: (thảo luận nhóm) Liệt kê lại các tác phẩm viết theo thể loại tùy bút chương trình Ngữ văn tập ? Cho biết nội dung chính các văn đó ( Mùa xuân tôi, Một thứ quà lúa non: Cốm) E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: thực tiết học + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (5’) -Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em bài, đoạn, câu văn tác phẩm trữ tình mà em yêu thích - Soạn bài mới: Ôn tập Tiếng Việt Vẽ sơ đồ trang 183, điền các ví dụ vào ô trống Trả lời các câu hỏi trang 184 và trang 193 + Đánh giá chung buổi học: + Rút kinh nghiệm: - -Ngày soạn: 19/12/2011 Ngày giảng: 21/12/2011 Tiết 69: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: giúp hs hệ thống lại kiến thức về: - Cấu tạo từ (từ ghép, từ láy) - Từ loại (đại từ, quan hệ từ) - Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ - Từ Hán Việt - Các phép tu từ Kỹ năng: - Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt đã học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu Thái độ: - Có thái độ tích cực việc ôn lại các kiến thức các thể loại từ đã học II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, máy tính và máy chiếu phòng nghe nhìn + Trò: SGK, hệ thống lại các kiến thức Tiếng Việt đã học C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH + Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận, phân tích, nêu và giải vấn đề + KTDH: Động não D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: Kết hợp bài + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) Để ôn lại gì đã học Tiếng Việt học kì I, hôm chúng ta tiến hành hệ thống lại kiến thức qua tiết 69, Ôn tập Tiếng Việt Triển khai: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 1: (20’) Ôn tập lý thuyết I- Lý thuyết: GV chiếu sơ đồ lên màn hình, gọi hs Từ phức (từ ghép, từ láy), đại từ: điền các ví dụ vào ô trống So sánh quan hệ từ với danh từ, động ? Lập bảng so sánh quan hệ từ với danh từ, tính từ: từ, động từ, tính từ ý nghĩa và chức ý nghĩa và chức ý nghĩa D.từ, động từ, tính từ Biểu thị người, vật, hoạt động, tính chất Quan hệ từ Biểu thị ý nghĩa quan hệ Có khả Liên kết các Chức năng làm thành phần thành phần cụm từ, cụm câu từ, câu Từ đồng nghĩa: ? Thế nào là từ đồng nghĩa? Từ đồng - Từ đồng nghĩa: nghĩa có loại? Tại lại có - Các loại từ đồng nghĩa: tượng đồng nghĩa + Từ đồng nghĩa hoàn toàn Từ đồng ngĩa là từ có nghĩa giống + Từ đồng nghĩa không hoàn toàn gần giống VD: trông – nhìn, ngó, coi, mang -Có loại từ đồng nghĩa: +Từ đồng nghĩa hoàn toàn: – trái +Từ ĐN không hoàn toàn:hi sinh, bỏ mạng -Vì vật, tượng có nhiều tên gọi khác nhau, nên có tượng đồng nghĩa Từ trái nghĩa: ? Thế nào là từ trái nghĩa Từ trái nghĩa là từ có nghĩa trái ngược VD: cười – khóc ? Thế nào là từ đồng âm? Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Từ đồng âm là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với VD: + Đường phố lúc nào tấp nập + Anh phải kiêng các món ăn có nhiều đường Từ đồng âm: -Từ nhiều nghĩa: Một từ có thể mang nhiều nét nghĩa khác ngữ cảnh khác Trong đó có nghĩa gốc và nhiều nghĩa chuyển Những nét nghĩa này không hoàn toàn khác VD: Chúng tôi ăn cơm thì điện ( "ăn" có nghĩa gốc ) Nó chơi ăn gian, biết không thèm nói ( "ăn" có nghĩa chuyển) Thành ngữ: ? Thế nào là thành ngữ? Thành ngữ có thể giữ chức vụ gì câu? Thành ngữ: là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh, ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng cao Nhgiã thành ngữ có thể bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen các từ tạo nên nó thường thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh VD: ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn hẹp, nông cạn -Thành ngữ có thể làm CN, VN câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, Điệp ngữ: ? Thế nào là điệp ngữ? Điệp ngữ có dạng Điệp ngữ: là phép tu từ lặp lặp lại từ, ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh - Điệp ngữ có nhiều dạng: + Điệp ngữ cách quãng + Điệp ngữ nối tiếp + Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) Chơi chữ: ? Thế nào là chơi chữ? Tìm số ví dụ các lối chơi chữ Chơi chữ: là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, làm câu văn hấp dẫn và thú vị -Ví dụ: + Cóc chết để nhái mồ côi Chẫu ngồi chẫu khóc chàng là chàng + Có mà chẳng có cha Có lưỡi, không miệng, đố là vật chi ? *Hoạt động 2: (18’) HD luyện tập II- Luyện tập: Bài tập 1: Nhật (nhật kí): ngày ? Giải nghĩa các yếu tố Hán Việt đã học Quốc (quốc ca): nước Nhật (nhật kí): ngày Tam (tam giác): ba Quốc (quốc ca): nước Tâm (yên tâm): lòng, Tam (tam giác): ba Thảo (thảo nguyên): cỏ Tâm (yên tâm): lòng, Thiên (thiên niên kỉ): nghìn Thảo (thảo nguyên): cỏ Thiết (thiết giáp): thít lại Thiên (thiên niên kỉ): nghìn Thiết (thiết giáp): thít lại Thiếu (thiếu niên, thiếu thời): chưa đủ Thôn (thôn dã, thôn nữ): thôn quê Thư (thư viện): sách Tiền (tiền đạo): trước Tiểu (tiểu đội): nhỏ Tiếu (tiếu lâm ): cười Vấn (vấn đáp): hỏi Hữu (hữu ích): có Lực (nhân lực): sức Mộc (thảo mộc): gỗ Nguyệt (nguyệt thực): trăng Bạch (bạch cầu): trắng Bán (bức tượng bán thân): nửa Bài tập 2: -Bé – to, nhỏ – to, nặng – nhẹ, dài – ? Tìm số từ đồng nghĩa và số từ ngắn, lớn – bé, nhiều – ít trái nghĩa với từ: bé (về mặt kích -Thắng – thua, thắng – bại, hơn- thua thước, khối lượng), thắng, chăm -Chăm – siêng - lười biếng Bài tập 3: ? Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt sau: -Bách chiến bách thắng: trăm trận trăm thắng -Bán tín bán nghi: nửa tin nửa ngờ -Kim chi ngọc diệp: cành vàng lá ngọc -Khẩu phật tâm xà: miệng nam mô bụng -Bách chiến bách thắng: trăm trận trăm thắng -Bán tín bán nghi: nửa tin nửa ngờ -Kim chi ngọc diệp: cành vàng lá ngọc -Khẩu phật tâm xà: miệng nam mô bụng bồ dao găm bồ dao găm Bài tập 4: ? Hãy thay từ in đậm các câu sau đây thành ngữ có ý nghĩa tương đương -Đồng rộng mênh mông và vắng lặng: đồng không mông quạnh -Phải cố gắng đến cùng: còn nc còn tát -Làm cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái cái: dại cái mang -Nhiều tiền bạc, nhà không thiếu thứ gì: giàu nứt đố đổ vách - Đồng không mông quạnh - Còn nước còn tát - Con dại cái mang - Giàu nứt đố đổ vách E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: Kết hợp học + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (5’) Hệ thống và ôn lại các kiến thức Tiếng Việt đã học Soạn bài mới: đọc thêm Sài Gòn tôi yêu - Xuất xứ văn - Trả lời các câu hỏi phần đọc hiểu - Giá trị nội dung và nghệ thuật văn + Đánh giá chung buổi học: + Rút kinh nghiệm: ****************************** Ngày soạn: 21/12/2011 Ngày giảng: 12/2011 Tiết 70: Đọc thêm SÀI GÒN TÔI YÊU A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I- Chuẩn: Kiến thức: Giúp Hs thấy - Những nét đẹp riêng thành phố Sài Gòn: thiên nhiên, khí hậu, cảnh quan và phông cách người - Nghệ thuật biểu cảm nồng nhiệt, chân thành tác giả Kỹ năng: - Đọc hiểu văn tùy bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Biểu tình cảm, cảm xúc việc qua hiểu biết cụ thể Thái độ: - Yêu mến nét đẹp đất nước, người Việt nam II- Nâng cao, mở rộng: B- CHUẨN BỊ: + Thầy: SGK, SGV, hệ thống câu hỏi + Trò: SGK, đọc và trả lời các câu hỏi sách C- PHƯƠNG PHÁP VÀ KTDH: + Phương pháp: Phân tích, nêu và giải vấn đề + KTDH: Động não D- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: + Ổn định: (1’) + Kiểm tra bài cũ: Không + Triển khai bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) Sài Gòn ngày xưa là hòn ngọc Đông Nam Á, là thành phố Hồ Chí Minh rực rỡ tên vàng, là thành phố trẻ lớn miền Nam, đã lên cách vừa khái quát, vừa cụ thể tình yêu người sống nơi đây nửa kỉ nào? Hôm nay, chúng ta đến thăm Sài Gòn qua trang tuỳ bút Minh Hương Triển khai: Haọt động cảu thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 1: (8’) Tìm hiểu tác giả I- Tìm hiểu tác giả, tác phẩm: tác phẩm Tác giả: Minh Hương - Quê Quảng Nam đã vào sinh sống ? Nêu hiểu biết em tác giả Minh SG trước 1945 Hương và tác phẩm Sài Gòn tôi yêu - Thường viết các thể loại: bút kí, tuỳ bút, tạp văn, phóng với nhận xét tinh tế, dí dỏm và sâu sắc Tác phẩm: Đây là bài tuỳ bút rút từ bài bút kí Nhớ Sài Gòn, tập I Minh Hương * Hoạt động 2: (15’) HD đọc và chú II- Đọc và tìm hiểu chú thích: thích - HD đọc: giọng hồ hởi, vui tươi, hăm hở, sôi động, chú ý các từ ngữ địa phương - GV đọc mẫu, gọi hs đọc tiếp và nhận xét *Hoạt động 3: (12’) HD tìm hiểu văn III- Tìm hiểu văn bản: Tìm hiểu chung: ? Tác phẩm Sài Gòn tôi yêu viết a) Thể loại: theo thể loại nào? Tùy bút b) Bố cục: ? Có thể chia tác phẩm thành bố cục phần phần Bố cục: phần - Từ đầu họ hàng: Những ấn tượng bao quát Sài Gòn - Tiếp năm triệu: đặc điểm cư dân và phong cách người Sài Gòn - Còn lại:Khẳng định tình yêu tác giả Sài Gòn Phân tích: a) Những ấn tác giả chung bao quát ? Tác giả so sánh Sài Gòn với Sài Gòn: và cái gì? Tác dụng so sánh * Thành phố 300 năm trẻ: - So sánh với thủ đô Hà Nội 1000 năm tuổi, so với Huế, Hải Phòng hay nhiều thành phố khác trên đất nước ta ->Cách so sánh khá đa dạng và bất ngờ Có tác dụng tô đậm cái trẻ trung Sài Gòn =>Thể tình cảm nồng nhiệt tác giả Sài Gòn ? Thời tiêt Sài Gòn qua cảm nhận * Thời tiết và nhịp sống Sài Gòn: tác nào? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì - Sớm: nắng ngào - Chiều lộng gió nhớ thương, cây mưa nhiệt đới bất ngờ - Trời ui ui buồn bã, nhiên vắt lại thuỷ tinh ->Miêu tả kết hợp với biểu cảm – Làm cho câu văn có hồn và gợi cảm xúc cho ng đọc =>Cảm nhận tinh tế thay đổi nhanh chóng thời tiết ? Nhịp sống Sài Gòn nào ? Qau đó thể tình cảm gì tác giả ->Sử dụng điệp từ, điệp cấu trúc câu – Nhấn mạnh không khí ồn ào, sôi động Sài Gòn =>Thể tình yêu chân thành da diết tác giả Sài Gòn b) Đặc điểm cư dân và phong cách người Sài Gòn: ? Cư dân Sài Gòn có đặc điểm gì *Đặc điểm cư dân Sài Gòn: -Cởi mở, mến khách, dễ hoà hợp ? Phong cách địa người Sài Gòn *Phong cách địa ng SG: nào - Trung thực, thẳng và tốt bụng ? Các cô gái Sài Gòn tác giả miêu *Phong cách các cô gái SG: tả nào Qua đó thể điều gì tác giả - Nét đẹp riêng: Nét đẹp trang phục, nét đẹp dáng vẻ, nét đẹp xã giao - Vẻ đẹp chung: Giản dị, khỏe mạnh,lễ độ, tự tin -> Các vẻ đẹp truyền thống là g.trị bền vững mang sắc riêng – Tác giả coi trọng giá trị truyền thống *Thành phố ít chim, đông người: + Đoạn văn trên khiến em liên tưởng tới bài văn nào, ai,đã học lớp ? (Liên tưởng tới hồi kí- tự truyện:Lao xao Duy Khán) - Đoạn văn đã đặt vấn đề gì ? -“Thành phố hoi dần chim chóc Thì có người.” Câu văn dự báo với chúng ta điều gì ? (Dự báo khó khăn và nguy phá hoại môi sinh vì tốc độ công nghiệp hoá ngày càng tăng nhanh, khiến cho đất chật người đông, không khí ô nhiễm càng nặng nề) c) Tình yêu với Sài Gòn: ? Tác giả thể tình yêu Sài Gòn nào - Tôi yêu Sài Gòn da diết … - Vậy đó mà tôi yêu Sài Gòn và yêu ->Sử dụng điệp từ – Nhấn mạnh Sài Gòn có điểm đáng yêu =>Yêu quý Sài Gòn đến độ hết lòng, muốn đóng góp sức mình cho Sài Gòn và mong người hãy đến, hãy yêu Sài Gòn ? Nêu giá trị nghệ thuật và nội dung văn ? Nêu ý nghĩa văn Tổng kết: a) Nghệ thuật: - Tạo bố cục văn theo mạch cảm xúc thành phố Sài Gòn - Sử dụng ngôn ngữ đậm đà màu sắc Nam Bộ - Lối viết nhiệt tình, có lối hóm hỉnh, trẻ trung b) Nội dung: (ghi nhớ) * Ý nghĩa: Văn là lời bày tỏ tình yêu tha thiết, bền chặt tác giả thành phố Sài Gòn E- TỔNG KẾT-RÚT KINH NGHIỆM: + Củng cố phần KT-KN: (5’) (tích hợp bảo vệ môi trường) ? Là học sinh, em làm gì để bảo vệ môi trường sống mình + Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (3’) Nắm nét chính tác giả và xuất xứ tác phẩm, thể loại tùy bút Ý nghĩa văn Soạn bài: + Đánh giá chung buổi học:……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… + Rút kinh nghiệm:………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………