van 10 4864

chuẩn xác về: + Nội dung thông tin + Dùng từ chính xác + Phù hợp với yêu cầu của đề bài Hướng dẫn học sinh làm bài tập trang 25 Bài tập 2: Tính hấp dẫn: 1: + Đưa hai ví dụ có địa chỉ cụ [r]

Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Ngày dạy: 10A3 Sĩ số: Vắng: 10A6 Sĩ số: Vắng: Tiết soạn: 48 Đọc thêm: LẦU HOÀNG HẠC (Thôi Hiệu) NỖI OÁN CỦA NGƯỜI PHÒNG KHUÊ ( Vương Xương Linh) KHE CHIM KÊU ( Vương Duy) I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: Nắm kiến thức tác giả và xuất xứ bài thơ Hiểu nội dung và nghệ thuật các bài thơ Kĩ năng: Rèn kĩ đọc hiểu văn thơ Thái độ: Ý thức trận trọng di sản văn hoá dân tộc và rèn lòng yêu nước học sinh II Chuẩn bị GV & HS: - GV: Bài soạn, SGK,SGV - HS: Vở ghi, soạn, SGK, SBT III Tiến trình tiết dạy: Kiển tra bài cũ: ´Đọc thuộc lòng phiên âm, dich thơ bài Cảm xúc mùa thu và nêu ý nghĩa văn bản? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung chính * Hoạt động I:15´ Hướng dẫn học sinh tìm Bài thơ: Lầu Hoàng Hạc hiểu bài Hoàng Hạc Lâu Thôi Hiệu I Tiểu dẫn: SGK Yêu cầu học sinh tự tóm tắt tiểu dẫn? II Đọc tác phẩm Gọi học sinh đọc tác phẩm ( Phiên âm, III Tìm hiểu tác phẩm dịch nghĩa, dịch thơ) Câu hỏi 1: Dụng ý tác giả: Gọi học sinh trả lời câu hỏi SGK (160) - Thể qua thủ pháp nghệ thuật: + Đối : Quá khứ và tại, tiên và tục, và còn có dụng ý: Thời gian không trở lại, đời người hữu hạn, vũ trụ vô cùng Nghĩ quá khứ xong tâm tư tác giả lại hướng tại: Tạo mối tương quan cái nhìn thấy ( Hán Dương, Anh vũ) và cái không nhìn thấy ( Quê hương nhà thơ) _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Gọi học sinh trả lời câu hỏi SGK (160) Câu hỏi 2: - câu đầu phá luật miêu tả vẻ đẹp huyền thoại lầu vàng câu sau miêu tả vẻ đẹp thiên nhiên người buồn vì: + Nhận thấy đời người hữu hạn - Cái hồn bài thơ là gợi nỗi buồn và nỗi buồn phải sống xa quê Trước cái đẹp người luôn cảm thấy thiếu vắng * Hoạt động II:15´ Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài nỗi oán người phòng khuê Gọi học sinh đọc tiểu dẫn và tự tổng hợp kiến thức cần nhớ tác giả tác phẩm? Diễn biến tẩm trạng người thiếu phụ? Bài Nỗi oán người phòng khuê I Tiểu dẫn: SGK II Đọc III Tìm hiểu tác phẩm Câu hỏi 1: Tâm trạng người thiếu phụ - Hai câu đầu người thiếu phụ chìm đắm cảm giác sưng sướng, sảng khoái không biết buồn : Trang điểm lộng lẫy, lên Nhân tô nào tác đọng đến thay đổi tâm lầu thưởng ngoạn cảnh xuân trạng? - Hai câu sau tâm trạng có thay đổi: Nhìn thấy màu dương liễu: + Oán trách chiến tranh phi nghĩa, gây sinh li tử biệt +Tuổi xuân qua cùng năm tháng sống cô đơn mỏi mòn mà bóng chồng biệt tăm “ Trông cá ,cá lặn, trông , mờ” Hối hận vì đã khuyên chồng kiếm tước hầu  lên án chiến tranh phi nghĩa * Hoạt động III:10´ Hướng dẫn học sinh Bài Khe chim kêu tìm hiểu bài Khe chim kêu I Tiểu dẫn: SGK Gọi học sinh đọc tiểu dẫn và tự tổng hợp II Đọc kiến thức III Tìm hiểu tác phẩm Tâm hồn thi sĩ qua tiếng hoa quế rơi? - Cảm nhận âm hoa quế rơi: Đêm tĩnh và tâm hồn nhà thơ tĩnh, tinh tế giao cảm chan hoà với thiên nhiên - Mối quan hệ thiên nhiên và _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy người: Người nhàn/ đêm tĩnh hoa quế rụng; Trăng / tiếng chim kêu  tranh có cảnh có sắc, có âm Củng cố, luyện tập:3´ Nắm giá trị nội dung và nghệ thuật các bài thơ Hướng dẫn học sinh tự học nhà:2´ Giờ sau Bài viết số _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Ngày dạy: 10A3 Sĩ số: Vắng: 10A6 Sĩ số: Vắng: Tiết soạn: 49-50 BÀI VIẾT SỐ 04 I Mục tiêu bài kiểm tra: Giúp học sinh: Kiến thức: Biết cách tổng hợp kiến thức để viết bài văn nghị luận văn học Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận Thái độ: Ý thức học bài và làm bài II Chuẩn bị GV & HS: - GV: Bài soạn, SGK, SGV, đề kiểm tra - HS: Giấy , bút II Tiến trình tiết học: Kiến tra bài cũ: Không Bài mới: Đề bài: Câu 1: Thế nào là phong cách ngôn ngữ sinh hoạt? Phân tích biểu hiệncủa ngôn ngữ sinh hoạt đoạn trích sau? Câu 2: Cảm nhận em bài thơ Tỏ lòng Phạm Ngũ Lão? Đáp án và thang điểm: Câu 1: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo các ý sau: Điểm 1 Nội dung Ngôn ngữ sinh hoạt là lời ăn tiếng nói hàng ngày, dùng để thông tin trao đổi ý nghĩ tình cảm đáp ứng nhu cầu sống Mô phong cách ngôn ngữ sinh hoạt hàng ngày, nó khác với lời thoại ngày việc sử dụng phép điệp và phép đối, dùng nhiều hình ảnh và câu cầu khiến Câu 2: * Yêu cầu kiến thức: Nắm vấn đề cần nghị luận * Yêu cầu kĩ năng: Học sinh biết cách trình bày bài văn phát biểu cảm nghĩ Điểm Nội dung 0,5 Giới thiệu tác giả, tác phẩm Hình ảnh tráng sĩ hiên ngang bất khuất lòng hình ảnh dân tộc , thể sức mạnh quân dân Đại Việt 1,5 Trí nam nhi vì dân vì nước 1,5 Nỗi thẹn nâng cao nhân cách người quân tử 0,5 Kết lại bài thơ Củng cố, luyện tập: Thu bài _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Giờ sau học Trình bày vấn đề _ Ngày dạy: 10A3 Sĩ số: Vắng: 10A6 Sĩ số: Vắng: Tiết soạn: 51 TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: Nắm tầm qua trong, yêu cầu và cách thức trình bày vấn đề Mạnh dạn tự tin trình bày vấn đề trước tập thể Các bước chuẩn bị để trình bày vấn đề Kĩ năng: Nhận các tình cần trình bày vấn đề trước tập thể Lập đề cương và trình bày trước tập thể.Rèn kĩ nói trước tập thể Thái độ: Ý thức chuẩn bị vấn đề có liên quan trình bày mọt vấn đề trước tập thể II Chuẩn bị GV & HS: - GV: Bài soạn, SGK,SGV,Tài liệu tham khảo - HS: Vở ghi, soạn, SGK III Tiến trình tiết học: 1.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp với bài học Bài mới: Lời vào bài: Trong sống chúng ta luôn phải trình bày ý kiến, nguyện vọng, suy nghĩ nào đó trước người khác trước tập thể.Vậy làm nào để bày tỏ suy nghĩ, ý kiến mình cách chủ động , mạch lạc ( có nghĩa là chúng ta phải trả lời câu hỏi: Nói cái gì? Nói cho nghe? Nói bao lâu? Nói nào? Hiệu quả?) Hôm các em tìm hiểu bài Trình bày vấn đề để giải đáp câu hỏi trên Hoạt động thầy và trò * Hoạt động I: (3 )Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tầm quan trọng việc trình bày vấn đề Theo em sống, học tập trình bày vấn đề có tầm quan trọng nào? Nội dung chính I Tầm quan trọng việc trình bày vấn đề -Trình bày vấn đề là kĩ giao tiếp quan trọng sống giúp bày tỏ nguyện vọng, suy nghĩ, nhận thức đồng thời thuyết phục người nghe đồng tình , ủng hộ cảm thông với vấn đề người nói trình bày * Hoạt động II: (10) Hướng dẫn học sinh II Công việc chuẩn bị tìm hiểu mục II Chọn vấn đề trình bày Khi chọn vấn đề cần trình bày , người chọn - Tìm hiểu người nghe: Họ là ai? Đang _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy vấn đề cần trình bày phải quan tâm đến yếu tố nào? Học sinh suy nghĩ có thể trình bày theo nhiều cách GV chốt lại vấn đề: quan tâm đến vấn đề gì đề tài ? - Xem thân hiểu biết lĩnh vực nào đề tài? Nguồn tư liệu lấy đâu? - Xác định vấn đề cần trình bày gồm ý nào? - Thời gian trình bày? Đê lập dàn ý hoàn chỉnh ta cần đảm Lập dàn ý bảo điều gì? - Xác định ý cần trình bày - Xác định các ý nhỏ - Trình tự xếp các ý? - Xác định ý trọng tâm - Chuẩn bị trước câu chào hỏi kết thúc * Hoạt động III: 5: Hướng dẫn học sinh III Trình bày tìm hiểu mục III Bắt đầu trình bày - Chào , giới thiệu thân, giới thiệu chủ đề bài nói Trình bày nội dung chính - Trình bày theo dàn ý Quy trình trình bày vấn đề? - Trích dẫn số liệu ,hình ảnh cần thiết - Chú ý đến phản hồi người nghe để kịp thời điều chỉnh: Giọng nói, tốc độ nói, và giải các tình xẩy ra, trả lời các câu hỏi người nghe * Chú ý: Có nhiều cách trình bày: Diễn dịch, quy nạp Kết thúc - Nhấm mạnh tâm kết luận - Cảm ơn *Hoạt động IV: 20: Học sinh chọn vấn đề IV Luyện tập cần trình bày đề tài: Nghề cho tương lai Đề tài: Nghề cho tương lai sau đó lập dàn ý và trình bày trước lớp 5 chuẩn bị 3 cho tổ trình bày GV nhận xét cho điểm trình bày tốt Củng cố, luyện tập: Những yêu cầu cần đảm bảo phải trình bày vấn đề? ( Học sinh đọc ghi nhớ SGK (150) _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Gợi ý: Trứơc trình bày vấn đề cần tìm hiểu kĩ đối tượng, lựa chọn nội dung và lập đề cương cho bài trình bày Các bước trình bày cần theo thứ tự: Chào hỏi, tự giới thiệu, trình bày các nội dung, kết thúc và cảm ơn Khi trình bày cần đảm bảo các yêu cầu giao tiếp ngữ để bài trình bày có sức thuyết phục Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Về học bài và làm bài tập SGK Soạn bài Lập kế hoạch cá nhân Lập kế hoạch ôn tập các môn chuẩn bị cho thi học kì _ _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Ngày dạy: 10A3 Sĩ số: Vắng: 10A6 Sĩ số: Vắng: Tiết soạn: 52 LẬP KẾ HOẠCH CÁ NHÂN I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: Nắm Khái niệm, yêu cầu kế hoạch cá nhân Biết xác định mục tiêu, định liệu kế hoạch và viết thành kế hoạch cá nhân Thấy cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân Kĩ năng: Rèn kĩ lập kế hoạch cá nhân Thái độ: Có ý thức và thói quen làm việc theo kế hoạch cách khoa học II Chuẩn bị GV & HS: - GV: Bài soạn, SGK,SGV - HS: Vở ghi, soạn,SGK,SBT III Tiến trình tiết học: Kiểm tra bài cũ: Kết hợp với bài học Bài mới: Lời vào bài: Để giúp cho các em có thói quen, ý thức , khả sống và làm việc có kế hoạch, theo kế hoạch và lịch trình hợp lí khoa học khắc phục thói quen làm việc theo hứng, tự do, hôm chúng ta học bài Lập kế hoạch cá nhân Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động I: 5-7: Hướng dẫn học sinh I Sự cần thiết việc lập kế hoạch cá tìm hiểu mục I nhân GV:Kế hoạch cá nhân là gì? Thời khoá - Kế hoạch cá nhân: Là dự kiến nội biểu có phải là kế hoạch cá nhân không? dung, cách thức và phân phối thời gian Vì sao? hành động để hoàn thành công việc HS làm việc độc lập trả lời Gv chốt lại vấn định người đề Theo em lập kế hoach cá nhân có thuận lợi gì? - Thuận lợi việc lập kế hoạch cá nhân: + Giúp hình dung trước công việc cần làm để phân phối thời gian hợp lí + Tạo chủ động, tự tin + Thể phong cách làm việc khoa học * Hoạt động II: 10-15: Hướng dẫn học II Cách lập kế hoạch cá nhân sinh cách lập kế hoạch cá nhân Bản kế hoạch tham khảo: Kế hoạch ôn _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Chia lớp thành nhóm : thời gian thực tập học kì I 5-7: Thời gian GV yêu cầu các nhóm lập kế hoạch ôn tập môn ngữ văn kì I cho thân dựa theo câu hướng dẫn SGK? Sau đó cá tổ lên trình bày giáo viên nhận xét chốt lại kiến thức, và đưa kế hoạch cá nhân mẫu để tham khảo * Hoạt động III:2: Gọi học sinh đọc ghi nhớ * Hoạt động IV:20: Hướng dẫn học sinh luyện tập Câu hỏi 1: SGK (153) Thứ 2-3 Thứ 4, Thứ 6:+ Sáng + Tối Thứ 7:+ Sáng + Tối Chủ nhật:+ Sáng + Chiều + Tối * Mỗi môn ôn hai tiếng Riêng văn và toán ôn tiếng Nội dung ôn tập Văn học Toán Cách ôn tập - Kết hợp linh hoạt các biện pháp: Sử Học thuộc Địa lòng, tư Giải các bài Giáo dục, tập, trả lời kĩ các câu hỏi Sinh Chỗ khó hỏi bạn, thầy cô Lí giáo Hoá Anh III Ghi nhớ: SGK IV Luyện tập Bài Thời gian biểu cá nhân- kế hoạch cá nhân đơn giản có tính chất ổn định Câu hỏi 2: SGK (153) Bài - Bản kế hoạch cá nhân chuẩn bị cho ĐH ĐTNCSHCM quá sơ sài: + Thiếu: PP thời gian cụ thể cho công việc, công việc chưa cụ thể + Cần bổ sung: Thời gian, cụ thể công việc Yêu cầu học sinh hoàn thiện lại kế chuẩn bị cho thành viên BCH chi hoạch đoàn Củng cố, luyện tập: Bản kế hoạch mẫu: Nội dung Báo cáo tổng kết Yêu cầu Người đảm Thời gian nhiệm Tổng kết công Bí thư chi Hoàn tác năm học đoàn thành Cách thức thực Viết dự thảo thông qua góp _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy trước trước ĐH ý, bổ sung tuần BCH, viết lại thông qua lần 2 Các tham Học Tổng kết năm Tổ trưởng tuần Viết dự luận tập học cũ, đưa các tổ thảo Văn phương hướng thể cho năm học - Đoàn Phương Đề cương Bí thư chi tuần Viết dự thảo hướng phương hướng đoàn nhiệm vụ nhiệm vụ năm học năm học mới Hòm Có dán trang trí Phó bí thư ngày lấy họp làm phiếu và và uỷ viên phiếu Makét Cờ hoa, ảnh đẹp Lớp phó ngày Mượn ( Cờ hoa, lao động và mua ảnhBác) văn thể Văn nghệ Hát đoàn Lớp phó ngày Tập vào ngày văn nghệ chủ nhật Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Về làm bài tập: Viết kế hoạch cá nhân chuẩn bị cho chuyến tham quan học tập cây đa TT Lập kế hoạch ôn tập môn Ngữ Văn lớp 10.( Nộp) Giờ sau học Đọc thêm thơ hai ku Ba sô _ _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Ngày dạy: 10A3 Sĩ số: Vắng: 10A6 Sĩ số: Vắng: Tiết soạn: 53 Đọc thêm THƠ HAI –KƯ ( Ba- Sô) I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: Hiểu thơ Hai-kư và đặc điểm thơ Hai –kư Thấy ý nghĩa và vẻ đẹp thơ Hai – kư Kĩ năng: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thể thơ lạ Thái độ: Trân trọng tinh hoa văn hoá nhân loại II Chuẩn bị GV & HS: - GV: Bài soạn, SGK, SGV, tài liệu tham khảo - HS: Vở ghi, soạn, SGK,SBT III Tiến trình tiết học: Kiểm tra bài cũ: Kết hợp với bài học Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung chính * Hoạt động I:5-7: Hướng dẫn học sinh I Tiểu dẫn: đọc tiểu dẫn Tác giả: - Ma-su-ô Ba- sô (1644 - 1694) là nhà thơ hàng đầu Nhật Bản Gọi học sinh đọc và khái quát đời Ba - Quê: U-ê-nô xứ Yga sô? - Xuất thân gia đình võ sĩ cấp thấp Năm 28 tuổi ông chuyển đến Ê-đô sinh sống và làm thơ Hai-kư với bút hiệu là Ba- sô Mười năm cuối đời ông hầu khắp đất nước - Tác phẩm: Du kí phơi thây đồng nội (1685), Đoản văn đãy (1688), Cánh đồng hoang (1689), Áo tơi cho khỉ (1691), Lối lên miền Ô-ku (1689) Đặc điểm chính thể thơ Hai-kư? Thơ Hai – kư: - Thể thơ: 17 âm tiết ngắt làm ba đoạn: 5-75 ( Khoảng 7-8 chữ Nhật) Mỗi bài có tứ thơ định, thường ghi lại phong _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy cảnh với vài vật cụ thể, thời điểm định để từ đó khơi gợi cảm xúc, suy tư nào đó - Cảm xúc thẩm mĩ: Đề cao cái vắng lặng, đơn sơ, u huyền, mềm mại, nhẹ nhàng, không thích ồn ào, náo nhiệt sặc sỡ - Ngôn ngữ: Gợi mà không tả, luôn dành khoảng lớn cho người đọc tự suy nghĩ, hiểu nào tuỳ theo suy nghĩ miễn là có lí - Quý ngữ: Từ mùa Mỗi bài thơ Hai –kư bắt buộc phải có quý ngữ * Hoạt động II: 3-5: Hướng dẫn học sinh biết bài thơ làm vào mùa nào đọc Gọi học sinh đọc thơ GV nhận xét II Đọc văn bản: * Hoạt động III:25- 30: Hướng dẫn học III Đọc hiểu văn bản: sinh tìm hiểu văn theo câu hỏi Bài 1và 2: SGK - Quý ngữ: Mùa sương (Mùa thu); Chim đỗ quyên (Mùa hè)  Tình cảm thân thiết gắn bó với nơi mình và thể nỗi nhớ tiếc thời gian, nhớ tiếc quá khứ Bài 3: - Quý ngữ: Sương thu ( Mùa thu)  Năm 1684, nghe tin mẹ mất, Ba- sô trở nhà sau nhiều năm du hành khắp đất nước, người anh đưa cho nhà thơ di vật còn lại mẹ đó là mớ tóc bạc nhìn di vật nhà thơ đau đớn viết bài thơ này - Làn sương thu: Hình ảnh đa nghĩa: Giọt lệ sương, tóc bạc sương, đời ngắn ngủi sương Bài 4: - Quý ngữ: Gió mùa thu  Tiếng vượn hú, gợi nhắc tiếng khóc thê lương ảo não em bé bị bỏ rơi rừng  Tình cảm nhà thơ người Bài 5: _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy - Quý ngữ: Mưa đông  Nhìn chú khỉ co ro mưa đông nhà thơ tưởng tượng em bé nghèo ước áo tơi che mưa che rét Gợi đến hình ảnh tộ nghiệp em bé nghèo  Tấm lòng tác giả dành cho trẻ nghèo Bài 6,7: - Quý ngữ: Cánh hoa đào, tiếng ve ngâm  Vẻ đẹp mùa xuân có tương giao hài hoà cảnh vật Vẻ bình yên tĩnh mùa hè âm đặc trưng ngấm sâu vào đá Liên tưởng độc đáo mà không khoa trương Bài 8: - Quý ngữ: Cánh đồng hoang vu ( Mùa đông)  Sự lưu luyến đời Ba-sô Củng cố, luyện tập: 5 Nêu cảm nhận em học xong thơ Hai- kư? - Thể thơ ngắn - Gợi mà không tả - Đề cao cái vắng lặng, đơn sơ u huyền (6,7,8) - Bài nào có quý ngữ - Không nói tình mà chan chứa tình cảm Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Về học thuộc bài thơ Giờ sau học : Trả bài viết số _ _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Ngày dạy: 10A3 Sĩ số: Vắng: 10A6 Sĩ số: Vắng: Tiết soạn: 54 TRẢ BÀI VIẾT SỐ 04 ( Trả theo dáp án đề thi chung trường _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Ngày dạy: 10A3: 10A6: Sĩ số: Vắng:……………………………… Sĩ số: Vắng: ………………………………… Tiết soạn: 55 CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu bài học Giúp học sinh: Kiến thức: Nắm các hình thức kết cấu văn thuyết minh Xây dựng kết cấu cho văn phù hợp với đối tượng thuyết minh Kĩ năng: Rèn kĩ xây dựng hình thức kết cấu văn thuyết minh Thái độ: Ý thức xây dựng kết cấu cho văn thuyết minh II Chuẩn bị GV & HS: - GV: Bài soạn, SGK,SGV, Tài liệu tham khảo - HS: Vở ghi, soạn, SGK,SBT III Tiến trình tiết học: Kiểm tra bài cũ:Kết hợp với bài học Bài mới: Lời vào bài: Hoạt động thầy và trò Kiến thức * Hoạt động I:3: Hướng dẫn học sinh tìm I Văn thuyết minh: hiểu nào là văn thuyết minh - Là kiểu văn nhằm giới thiệu trình bày Em hiểu nào là văn thuyết minh? khách quan, chính xác cấu tạo , tính chất, quan hệ,giá trị vật tượng, vấn đề thuộc tự nhiên xã hội và người * Hoạt động II:20: Hướng dẫn học sinh II Kết cấu văn thuyết minh: thực hành ngữ liệu rút kết luận kết cấu văn thuyết minh GV: Em hiểu nào là kết cấu? - Kết cấu ( Từ điển TV) - Kết cấu là khung, là xương Kết cấu văn là gì? Kết cấu văn bản: Là tổ chức xếp các thành tố văn thành đơn vị thống nhất, hoàn chỉnh có ý nghĩa, phù hợp với mối liên hệ bên các đối tượng, quan hệ Gọi học sinh dọc ngữ liệu đối tượng với môi trường và quá trình nhận Ngữ liệu thuyết minh việc gì? thức người Thực hành ngữ liệu: Người viết thuyết minh hội thổi cơm thi Ngữ liệu 1:Hội thổi cơm thi Đồng Vân Đồng Vân nhằm mục đích gì? - Đối tượng thuyết minh: Hội thổi thi _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Đồng Vân ( Một lễ hội dân gian) - Mục đích thuyết minh: Giúp cho người Để người đọc hình dung rõ lễ hội đọc hình dung thời gian, địa điểm, mình chứng kiến người viết đã diễn biến và ý nghĩa lễ hội đời thuyết minh nội dung gì? sống tinh thần người dân Đồng Vân GV: Đọc phần để gợi ý cho học sinh - Nội dung thuyết minh: + Thời gian diễn lễ hội + Diễn biến hội thổi cơm thi ( Thi nấu cơm: Bắt đầu việc lấy lửa, giã lứa thành gạo,lấy nước thổi cơm; Chấm điểm: Để thuyết minh rõ ràng, mạch lạc người Tiêu chuẩn để chấm, cách chấm) viết đã xếp nội dung thuyết minh theo - Nguồn gốc ý nghĩa lễ hội đời trật tự nào? sống tinh thân người dân ( Bắt đấu -kết thúc) - Hinh thức kết cấu: + Trình tự thời gian Đối tượng thuyết minh ngữ liệu là gì? + Trình tự lôgic:Có thời gian, địa điểm, diễn biến, ý nghĩa Ngữ liệu 2: Bưởi Phúc Trạch Mục đích thuyết minh? - Đối tượng : Bưởi Phúc Trạch ( - Mục đích thuyết minh: Giúp người đọc Nội dung thuyết minh? hiểu giá trị bưởi Phúc Trạch - Nội dung thuyết minh: + Hình dáng bên ngoài quả: Quả không tròn, đỉnh không dô, dáng dẹt đầu cuống và núm (để phân biệt với loại bưởi khác) + Màu sắc bưởi: Vỏ vàng mịn,mỏmg + Vẻ hấp dẫn bên ngoài và hương thơm từ Trình tự thuyết minh? bưởi Vỏ- lớp sau vỏ- múi- tép? + Sức hấp dẫn múi , tép bưởi và hương Hình dáng- màu sắc- hương thơm, vị ngon, vị đặc trưng bưởi bổ dưỡng, danh tiếng? + Sự bổ dưỡng bưởi Phúc Trạch Ngoài hai trình tự này, em còn phát + Danh tiếng bưởi Phúc Trạch trình tự nào ? - Hình thức kết cấu: + Trình tự không gian + Trình tự lô gíc Các kiểu kết cấu văn bản: _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Em hãy cho biết các kiểu kết cấu văn - Trình tự thời gian thuyết minh? - Trình tự không gian - Trình tự logíc - Trình tự hỗn hợp * Hoạt độngIII: 2: Gọi học sinh đọc ghi III Ghi nhớ: SGK (168) nhớ * Hoạt động IV:10: Hướng dẫn học sinh IV Luyện tập: luyện tập theo nhóm Bài tập 1: Thuyế minh bài thơ Tỏ lòng: ( 5 thảo luận và 5 các nhóm trình bày) - Giới thiệu bài thơ ( Xuất xứ, tác giả bài Nhóm 1.3: Thuyết minh bài thơ Tỏ lòng thơ) Nhóm 2,4: Thuyết minh khu di tích em biết - Nội dung bài thơ và hiểu? - Nghệ thuật bài thơ - Ý nghĩa bài thơ thời gian nó đời và VHVN Bài tập 2: Thuyết minh khu di tích - Địa điểm - Quá trình hình thành - Ý nghĩa Củng cố, luyện tập: Nắm kết cấu văn thuyết minh và biết cách thuyết minh đối tượng nào đó 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Về học bài và soạn bài sau học: Lập dàn ý bài văn thuyết minh _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Ngày dạy: 10A3 Sĩ số: Vắng: 10A6 Sĩ số: Vắng: Tiết soạn: 56 LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: Thấy cần thiết việc lập dàn ý trước viết bài văn thuyết minh Củng cố cho học sinh kĩ lập dàn ý cho bài văn thuyết minh Kĩ năng: Rèn kĩ lập dàn ý cho bài văn thuyết minh Thái độ: Ý thức lập dàn ý trước nói và viết II Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, SGK,SGV, tài liệu tham khảo - HS: Vở ghi, soạn, SGK,SBT III Tiến trình tiết học: Kiểm tra bài cũ: Yêu cầu học sinh thuyết minh bài học mà học sinh yêu thích chương trình học? Bài mới: Lời vào bài: Hoạt động thầy và trò Kiến thức * Hoạt động I:5: Hướng dẫn học sinh trả I Dàn ý bài văn thuỷết minh: lời nhanh phần I - Bố cục bài văn: Mở bài, thân bài, kết bài - Phù hợp với bài văn thuyết minh vì dù là Hướng dẫn học sinh trả lời theo câu hỏi thuyết minh đối tượng nào thì phải giới thiệu khái quát (mở bài) đến cụ thể chi tiết ( thân bài) và cuối cùng kết lại bài học , cảm xúc suy nghĩ nhận xét Yêu cầu học sinh so sánh nhanh sau đó đối tượng ( kết bài) giáo viên chốt lại sơ đồ - Điểm tương đồng và khác biệt + Giống nhau: Mở bài, kết bài: Đối tượng, cảm xúc + Khác nhau: Chủ yếu kết bài * Hoạt động II:25- 30: Hướng dẫn học II Lập dàn ý: sinh lập dàn ý: Chuẩn bị: GV: Chép đề bài lên bảng: Làm dàn ý cho - Thu thập thông tin tư liệu và tìm hiểu kĩ bài văn thuyết minh Đại thi hào Nguyễn đề tài cần lập dàn ý để thuyết minh Du - Chọn cách thuyết minh ( Học sinh có thể tham khảo phần giới thiệu Lập dàn ý: SGK Ngữ Văn 10 tập II (92)) a Phần mở bài: - Giới thiệu Nguyễn Du Gọi học sinh đọc mục phần II và yêu cầu ( Tiếng thơ động đất trời- Nghe non _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy học sinh dựa vào đó để làm bài dàn ý GV: Có nhiều cách thuyết minh, chọn cách nào tuỳ sở trường người thuyết minh Khi thuyết minh danh lam , di tích thì tuỳ theo yêu cầu thuyết minh ta chọn cách trình bày sau: + Trình tự không gian + Trình tự thời gian Nếu yêu cầu thuyết minh cấu trúc danh lam di tích: + Nguyên liệu , vật liệu , điều kiện tiến hành + Các bước các khâu quá trình tiến hành nước vọng lời ngàn thu- Ngàn năm sau nhớ ND- Tiếng thơ tiếng mẹ ru ngày Tố Hữu) Nguyễn Du là đại thi hào dân tộc + Tên thật quê quán, khoảng thời gian sống , nơi thờ tự nay) b Phần thân bài: - Cuộc đời: + Thời đại ND sống + Vốn sống phong phú + Ảnh hưởng đến sáng tác - Sự nghiệp: + Các sáng tác chính + Nội dung chính + Nghệ thuật c Kết bài: - Trở lại đề tài phần mở bài ( Thái độ ND, lưu lại cảm xúc người thuyết minh ) III Ghi nhớ: SGK * Hoạt động III:3: Gọi học sinh đọc ghi nhớ 3.Củng cố, luyện tập:5-7: Lập dàn ý thuyết minh gương học tốt: Yêu cầu: + Chọn gương có thực, thuyết phục ( Trong lớp, trường trường bạn) + Giới thiệu tên tuổi, địa chỉ, hoàn cảnh gia đình thành tích học tập + Giới thiệu quá trình học và phương pháp học + Bài học kinh nghiệm rút từ gương học tốt bạn Hướng dẫn học sinh tự học nhhà: Về hoàn thành thành bài viết sau nộp Giờ sau học Phú sông Bạch Đằng: Tìm hiểu tác giả THS và dòng sông BĐ lịch sử _ _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Ngày dạy: 10A3 Sĩ số: Vắng: 10A6 Sĩ số: Vắng: Tiết soạn: 57 PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG ( tiết) ( Trương Hán Siêu) I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: Qua hoài niệm quá khứ, thấy niềm tự hào truyền thống dân tộc và tư tưởng nhân văn tác giả với việc đề cao vai trò vị trí người lịch sử Nắm đặc trưng thể phú mặt kết cấu, hình tượng nghệ thuật, lời văn đồng thới thấy đặc sắc nghệ thuật bài phú Kĩ năng: Rèn kĩ tìm hiểu thể phú Thái độ: Ý thức trân trọng chiến công và ngợi ca chiến công cha ông II Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, SGK,SGV,Tài liệu tham khảo - HS: Vở ghi, soạn, SGK III Tiến trình tiết học: Kiểm tra bài cũ: Kết hợp với bài học Bài mới:Lời vào bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung chính * Hoạt động I:5-7: Hướng dẫn học sinh I Tiểu dẫn : đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả: Gọi học sinh trình bày nét chính tác - THS là nhân vật văn hoá tài giả? chính trị và văn chương ông tham gia Qua phân tiểu dẫn và bạn trả lời em hãy các chiến đấu quân dân nhà Trần phác thảo lại nét chính chân chống giặc Mông- Nguyên Tác phẩm dung THS? ông còn lại không nhiều, đó có bài Em có hiểu biết gì vầ sông Bạch Đằng phú tiếng Phú sông Bạch đằng ( Trong lịch sử và thi ca)? Phú sông Bạch Đằng: GV bổ sung: - Sông BĐ : “Đã bao phen máu chảy đầy + Phú nghĩa đen là bày tỏ Có nguồn gốc sông, thật là chốn quan hà vẻ vang từ TQ Đây là loại trung gian thơ và chói lọi lịch sử nước nhà” ( Vũ Khắc văn xuôi nghiêng nhiều sang Tiệp) khía cạnh trữ tình - Thể phú: + Đặc điểm: Tả cảnh vật, phong tục,kể + Phú Đường Luật việc, bàn chuyền đời, Miêu tả khoa + Phú cổ thể trương, hình tượng nghệ thuật tượng - Phú sông Bạch Đằng đời khoảng 50 trưng cao độ, ngôn ngữ đậm đặc điển tích năm sau chiến thắng giặc Mông – Nguyên, điển cố cca sbài phú chữ Hán sau thuộc phú cổ thể _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy này trở nên gần gũi, mộc mạc các bài phú chữ Nôm +Phú cổ thể có trước đời Đường, có vần không thiết có đối, tựa bài ca dài, bài văn xuôi có vần + Phú Đường Luật: đặt từ thời Đường, có vần có đối, có luật trắc * Hoạt động II:3-5:Hướng dẫn học sinh đọc và tìm bố cục bài phú: Dựa vào nội dung Bài phú có thể chia làm phần và nội dung chính phần? II Đọc văn bản: 1.Đọc: 2.Bố cục: + Đoạn 1: Khách có kẻ còn lưu: + Đoạn 2: Bên sông nghìn xưa ca ngợi: + Đoạn 3: Suy ngẫm bình luận các bô lão + Đoạn 4: Lời ca các bô lão và khách * Hoạt động III: 20- 25: Hướng dân xhọc III Đọc hiểu văn bản: sinh tìm hiểu nhân vật khách (Đoạn 1) 1.Đoạn 1: Hình tượng nhân vật khách: Gọi học sinh đọc: Từ đầu – tráng chí bốn phương còn tha thiết Đoạn phú hé lộ cho ta biết gì nhân vật * Tráng trí bốn phương khách- khách? chính là hoá thân tác giả: HS: Tráng trí bốn phương khách + Qua địa danh tiếng: Tìm từ ngữ hình ảnh thể tráng + Qua không gian rông lớn mênh mông trí bốn phương khách? + Qua thời gian nghệ thuật mang tầm vóc HS: Giương mải miết, Sớm chiều vũ trụ: Sự thay đổi liên tiếp các địa danh Nhận xét địa danh? không gian là hoá thân thời gian HS: Địa danh tiếng cách xa tốc độ nhanh chóng Em có nhận xét gì hình ảnh không gian thời gian đoạn thơ? Thăm thú qua sách HS: Không gian rộng lớn, thời gian luân phiên liên tục Trên thực tế khách có thể giương buồm giong gió lướt bể chơi trăng không gian rộng lớn khoảng thời gian ngắn  Tâm hồn khoáng đạt hoài bão lớn lao ngủi sớm chiều không? Qua đó thể khách là người nào? _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Gọi học sinh đọc :Bèn dòng còn lưu Nếu địa danh TQ tác giả thăm qua sách thì Bến Đông Triểu cửa BĐ là dịa danh tác giả trực tiếp đến, trực tiếp cảm nhận Vậy dòng sông BĐ vẻ vang chói lọi lịch sử nước nhà tác giả cảm nhận qua khía cạnh nào? Tâm trạng tác giả ? * Dòng sông Bạch Đằng cảm nhận khách: + Một dòng sông hùng vĩ:Bát ngát ba thu + Một BĐ ảm đạm hiu hắt: Bờ lau xương khô  Tự hào, vui xen vào đó là buồn đau nuối tiếc trước cảnh thời gian làm phai mờ bao dấu vết Củng cố, luyện tập:Nắm tác giả , đặc điểm thể phú và hình tượng nhân vật khách Hướng dẫn nhà:Về học thuộc lòng bài phú và soạn tiếp bài sau học _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Ngày dạy: 10A3 Sĩ số: Vắng: 10A6 Sĩ số: Vắng: Tiết soạn: 57 PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG ( tiết) ( Trương Hán Siêu) I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: Qua hoài niệm quá khứ, thấy niềm tự hào truyền thống dân tộc và tư tưởng nhân văn tác giả với việc đề cao vai trò vị trí người lịch sử Nắm đặc trưng thể phú mặt kết cấu, hình tượng nghệ thuật, lời văn đồng thới thấy đặc sắc nghệ thuật bài phú Kĩ năng: Rèn kĩ tìm hiểu thể phú Thái độ: Ý thức trân trọng chiến công và ngợi ca chiến công cha ông II Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, SGK,SGV,Tài liệu tham khảo - HS: Vở ghi, soạn, SGK III Tiến trình tiết học: 1.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp với bài học 2.Bài mới: Hoạt động thầy và trò Kiến thức * Hoạt động I: 35: Hướng dẫn học sinh Đoạn 2: Trận Bạch Đằng qua hồi tìm hiểu tiếp đoạn và 3: tưởng các bô lão: * Thái độ bô lão Khách: Nhiệt tình tôn kính khách * Bức tranh trận BĐ: Để tái trận thắng lẫy lừng trân dòng - Thủ pháp đối lập: Đối lập ta và địch sông vinh quang, tác giả đã sử dụng Liệt kê: Liệt kê các trận đành và tên biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng tướng giặc bại trận biện pháp nghệ thuật đố việc - So sánh: Trận thuỷ chiến trên sông BĐ tái không khí trận mạc? với trận đánh tiếng lịch sử TQ  Hình tượng thơ kì vĩ, mang tầm vóc vũ trụ báo hiệu thuỷ chiến kinh thiên động địa - Kết : Thế ca ngợi Chính nghĩa thắng, đồ hết lối, chuốc nhục muôn đời Kết thuỷ chiến? _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Nhận xét gì thái độc các bô lão kể chiến địa BĐ? * Thái độ các bô lão: Đầy nhiệt huyết tự hào đây là thái độ người người chiến thắng thể qua lời kể súc tích cô đọng Gọi học sinh đọc Đoạn 3: Lời bình luân , suy ngẫm Nguyên nhân ta thắng địch thua ? các bô lão :: - Nguyên nhân ta thắng địch thua: Trong ba yếu tố đó theo các bô lão thì yếu  Trời cho đất hiểm và có nhân tài giữ tố nào đóng vai trò định? điện an  Vai trò người : Cũng nhờ tiếng thơm còn mãi bia miệng không mòn  Thắng giặc không cốt đất hiểm mà quan trọng là sức mạnh người Đoạn 4: Lời ca các bô lão và lời ca khách: Nội dung lời ca các bô lão? * Lời ca các bô lão:  Mang ý nghĩa tổng kết có giá trị tuyên ngôn chân lí * Lời ca Khách:  Tiếp nối lời ca các bô lão, ca ngợi anh minh hai vị thành quân, ca ngợi chiến thắng Nội dung lời ca Khách? trên sông * Hoạt động II: 3: Gọi học sinh đọc ghi IV Ghi nhớ: SGK nhớ Củng cố, luyện tập:5: Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài phú? - Giá trị nội dung: Tác phẩm tiêu biểu văn học yêu nước Lí- Trân Bài phú thể lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc, tự hào truyền thống anh hùng bất khuất và truyền thống đạo lí nhân nghĩa dân tộc- Giá trị nghệ thuật: Đỉnh cao nghệt huật thể phú VH VN thời trung đại Cấu tư đơn giản, bố cục chặt chẽ, lời văn linh hoạt, ngôn từ trang trọng hoà sảng Hướng dẫn nhà tự học: 1-2: Giờ sau học bài Đại Cáo bình Ngô Tìm hiểu đời số phận, thời đại NT sống? Tìm nhận xét nhận định NT và thơ văn NT, Bài ĐCBN _ _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Ngày dạy: 10A3 Sĩ số: Vắng: 10A6 Sĩ số: Vắng: Tiết soạn: 59 Ngày dạy: 10 ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ (3 tiết) (Nguyễn Trãi) I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức:Tiết Nắm nét chính đời và nghiệp văn học Nguyễn Trãi - nhân vật lịch sử, danh nhân văn hoá giới Thấy vị trí to lớn Nguyễn Trãi lịch sử VH dân tộc: Nhà văn chính luận kiệt xuất, nhà thơ khai sáng văn học Tiếng Việt Tiết 2,3: Cảm nhận lòng yêu nước và tinh thần tự hào dân tộc Thấy bài cáo là anh hùng ca tổng kết kháng chiến chống quân Minh xâm lược gian khổ mà hào hùng dân tộc Bản tuyên ngôn độc lập sáng chói tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước và khát vọng hoà bình Nghệ thuật mang đậm tính chất sử thi, lí lẽ sắc bén, đanh thép, lập luận chặt chẽ, chứng giàu sức thuyết phục Kĩ năng: Rèn kĩ tổng hợp kiến thức và phân tích tác phẩm theo đặc trưng thể loại Thái độ: Ý thức trân trọng tài năng, lòng yêu nước, hết lòng cống hiến cho dân cho nước II Chuẩn bị GV & HS: - GV: Bài soạn, SGK, SGV - HS: Vở ghi, Bài tập theo yêu cầu GV III Tiến trình tiết học: Kiểm tra bài cũ:5: Đọc thuộc lòng bài phú sông Bạch Đằng? Ý nghĩa hai lời ca? Bài mới: Lời vào bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung chính *Hoạt đông I: 15: Hướng dẫn học sinh I Cuộc đời: tìm hiểu phần đời tác giả  Xuất thân gia đình có học  Cuộc đời không may  Thời đại NT sống là thời đại bi hùng lịch sử: Nêu nét lớn đáng nhớ đời  Nguyễn Trãi đã sớm khắc sâu nợ nước thù Nguyễn Trãi? nhà  Là người có công lớn khới nghĩa Lam Sơn và công chống nhà Minh xâm lược _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy * Hoạt động II: 20: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần II Yêu cầu học sinh nhắc lại bài văn , thơ NT đã học THSC? - Bài ca Côn Sơn ( Lớp 7) - Nước Đại Viêt ta ( BNĐC- lớp 8)  yêu nước thương dân, luôn lo cho dân cho nước “ Bui tấc lòng ưu ái cũ/ Đêm ngày cuồn cuộn nước triều dâng” Vì Nguyễn Trãi mệnh danh là nhà văn chính luận kiệt xuất? Tư tưởng chủ đạo xuyện suốt các tác phẩm văn chính luận là gì?  Nguyễn Trãi để lại khối lượng sáng tác lớn có giá trị  1980 Tổ chức giáo dục khoa học và văn hoá liên hợp quốc (UNESCO) đã công nhận NT là danh nhân văn hoá giới II Sự nghiệp thơ văn: Những tác phẩm chính:  Chữ Hán:  Văn chính luận và thơ  Chữ Nôm:  Thơ Đường luật, Đường luật xen lục ngôn  Sách địa lí: Dư địa chí ( Bộ sách địa lí cổ VN) Nguyễn Trãi nhà văn chính luận kiệt xuất:  Khối lượng sáng tác lớn: Quân trung từ mệnh tập, Cáo bình ngô, các bài chiếu , biểu )  Tư tưởng chủ đạo xuyên suốt các tác phẩm văn chính luận : Nhân nghĩa, yêu nước , tâm bảo vệ dân bảo vệ nước  Tư tưởng thân dân: Việc nhân nghĩa cốt yên dân GV: Yêu cầu học sinh đọc lại bài thơ : Côn Nguyễn Trãi là nhà thơ trữ tình sâu Sơn ca sắc:  NT dành nhiều tình yêu đằm thắm cho thiên nhiên và sống  Thơ NT chan chứa tình cảm với lí tưởng CM, NT là nhà thơ trữ tình sâu sắc? nhân nghĩa, yêu nước thương dân,tình nghĩa vua tôi  Chan chứa tình cảm với quê hương * Hoạt động III:2  Gọi học sinh đọc ghi III Ghi nhớ: SGK nhớ Củng cố: 3: Suy nghĩ em NT? - NT là thiên tài nhiều mặt - Nội dung thơ văn NT hàm chứa tinh thần yêu nước, thương dân - NT là người có công khai sáng cho VH TV và làm giầu cho ngôn ngữ VH VN Hướng dẫn học sinh tự học nhà: _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Giờ sau học tiếp Đại cáo bình Ngô Bài tập: Hoàn cảnh sáng tác, thể loại, bố cục bài cáo? Em hiểu gì ý nghĩa hai câu thơ? Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt trước lo trừ bạo _ _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Ngày dạy: 10A3 Sĩ số: Vắng: 10A6 Sĩ số: Vắng: Tiết soạn : 60 ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ Nguyễn Trãi I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức Tiết 2,3: Cảm nhận lòng yêu nước và tinh thần tự hào dân tộc Thấy bài cáo là anh hùnh ca tổng kết kháng chiến chống quân Minh xâm lược gian khổ mà hào hùng dân tộc Bản tuyên ngôn độc lập sáng chói tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước và khát vọng hoà bình Nghệ thuật mang đậm tính chất sử thi, lí lẽ sắc bén , đanh thép, lập luận chặt chẽ, chứng giàu sức thuyết phục Kĩ năng: Rèn kĩ tổng hợp kiến thức và phân tích tác phẩm theo đặc trưng thể loại Thái độ: Ý thức trân trọng tài năng, lòng yêu nước , hết lòng cống hiến cho dân cho nước II Chuẩn bị GV & HS: - GV: Bài soạn, SGK,SGV, phiếu học tập - HS: Vở ghi, Bài tập theo yêu cầu GV III Tiến trình tiết học: Kiểm tra bài cũ: 5: Trình bày hiểu biết em tiểu sử Nguyễn Trãi? Bài mới: Lời vào bài: Hoạt động thầy và trò Kiến thức * Hoạt động I:5 : Hướng dẫn học sinh tìm I Tác phẩm : Đại cáo bình Ngô: hiểu tiểu dẫn: Hoàn cảnh sáng tác:Sgk Thể loại:  Cáo: Bố cáo, bá cáo , thông báo, nói với Gọi học sinh trình bày hoàn cảnh sáng người, thông báo rộng khắp tác ?  Thể văn nghị luận có từ thời cổ TQ thường vua chúa, thủ lĩnh dùng để trình bày chủ trương, tuyênngôn kiện để người cùng biết  Cáo có thể viết văn vần văn Nêu hiểu biết em thể cáo? xuôi, văn biền ngẫu, không có vần có vần, thường có đối, câu dài ngắn không gò bó, cặp có hai vế đối Bố cục: Theo em bố cục mà SGK đưa có hợp lí  SGK (16) _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy không? Vì sao? * Hoạt động II: 5: Hướng dẫn học sinh đọc văn Có thể đọc sáng tạo cách tìm hiểu đoạn nào cho học sinh đọc đoạn đó * Hoạt động III:20 : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản: Gọi học sinh đọc từ đầu đến “còn ghi” II Đọc văn bản: - Đọc III Tìm hiểu văn bản: Tư tưởng nhân nghĩa và chân lí độc lập nước Đại Việt: a Tư tưởng nhân nghĩa: Theo em tư tưởng nhân nghĩa đúc kết  Việc nhân nghĩa cốt yên dân qua câu nào? Quân điếu phạt trước lo trừ bạo  Nhân nghĩa có nghĩa là yên dân trừ bạo * Hoạt động IV: Hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm câu hỏi sau: Thời gian thực vòng 5-7 Sau đó cử đại diện các nhóm lên trình bày Từ tiền đề nhân nghĩa ấy, NT đã khẳng định chân lí độc lập dân tộc ta trên phương diện nào b Chân lí độc lập:  Năm yếu tố: + Cương vực lãnh thổ: + Phong tục tập quán: + Văn hiến: + Lịch sử riêng + Nhân tài riêng:  Nền độc lập tự nước Đại Việt là lẽ hiển nhiên hợp với ý trời và hợp với lòng người Tố cáo tội ác kẻ thù: Bản cáo trạng đã nguyên nhân nào + Nguyền nhân: khiến nước ta bị giặc Minh xâm lược? Nhân họ Hồ chính phiền hà, Để nước lòng dân oán hận Quân cuồng minh thừa gây hoạ , Bọn gian tà bán nước cầu vinh  Nhà Hồ cướp ngôi nhà Trần, chính trị rối ren Giặc Minh lấy cớ “ Phù Trần diệt Hồ” để cướp nước ta Yêu cầu học sinh đọc : Nướng dân chịu + Tố cáo tội ác giặc Minh: Cai trị hành động diệt chủng: “Nướng Đoạn văn trên tố cáo điều gì? dân vạ”  Huỷ hoại giống nòi , sống người dân nước Đại Việt Bóc lột tệ chính sách thuế khoá phu phen: “ Nặng thuế khoá cạm đặt” _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Nhận xét nghệ thuật viết cáo trạng?  Huỷ hoại sống bình yên người dân Vơ vét sản vật: “Vét sản vật, bắt chim trả, chốn chốn lưới giăng”  Huỷ hoại môi trường sống tự nhiên Huỷ diệt sản suất: Tan cửi + Nghệ thuật viết cáo trạng: Dùng hình tượng: Sử dụng hình ảnh đối lập để diễn tả tội ác kẻ thù Lấy cái vô hạn để diễn tả cái vô hạn “ Trúc Lam Sơn” “ Tội ác kẻ thù” … Củng cố,, luyện tập:3 Phạm Văn Đồng : Nguyễn Trãi người anh hùng dân tộc đăng trên báo nhân dân ngày 19/09/1962 đã viết: “ NT người anh hùng dân tộc, văn võ song toàn; văn là chính trị: trính trị cứu nước, cứu dân, nội trị, ngoại giao, “ mở thái bình muôn thủa, rửa mối thẹn nghìn thu” ( Bình ngô đại cáo), võ là quân sự: Chiến lược và chiến thuật “ Yếu đánh mạnh, ít địch nhiều, thắng tàn đại nghĩa” ( Bình Ngô đại cáo); văn và võ đếu là võ khí, mạnh vũ bão sắc gươm dao: “ Viết thư thảo hịch tài giỏi hết thời” ( Lê Quý Đôn) “ Văn chương mưu lược gắn liền với nghiệp kinh bang tế thế” ( Phan Huy Chú) Thật là người vĩ đại mặt lịch sử nước ta Hướng dẫn học sinh tự học nhà:5´ Giờ sau học tiếp Đại cáo bình Ngô Địa điểm khởi nghĩa? Hình tượng Lê Lợi NT khắc hoạ khía cạnh nào? Buổi đầu khởi nghĩa Lê Lợi và nghĩa quân phải đối mặt với khó khăn gì? Vậy theo các em sức mạnh nào giúp cho quân ta chiên thắng giặc Minh? _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Ngày dạy: 10A3 Sĩ số: Vắng: 10A6 Sĩ số: Vắng: Tiết soạn : 60 ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ Nguyễn Trãi I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức Tiết 3: Cảm nhận lòng yêu nước và tinh thần tự hào dân tộc Thấy bài cáo là anh hùnh ca tổng kết kháng chiến chống quân Minh xâm lược gian khổ mà hào hùng dân tộc Bản tuyên ngôn độc lập sáng chói tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước và khát vọng hoà bình Nghệ thuật mang đậm tính chất sử thi, lí lẽ sắc bén , đanh thép, lập luận chặt chẽ, chứng giàu sức thuyết phục Kĩ năng: Rèn kĩ tổng hợp kiến thức và phân tích tác phẩm theo đặc trưng thể loại Thái độ: Ý thức trân trọng tài năng, lòng yêu nước , hết lòng cống hiến cho dân cho nước II Chuẩn bị GV & HS: - GV: Bài soạn, SGK,SGV, phiếu học tập - HS: Vở ghi, Bài tập theo yêu cầu GV III Tiến trình tiết học: Kiểm tra bài cũ: 5: Đọc thuộc lòng bài Đại cáo bình Ngô?Phân tích đoạn thơ đầu? Bài mới: Lời vào bài: Hoạt động thầy và trò Nội dung chính * Hoạt động I:30: Hướng dẫn học sinh Quá trình khới khĩa Lam Sơn: tìm hiểu phần và 4, a Giai đoạn đầu khởi nghĩa: GV: Phần này tương ứng với hai phân  Hình tượng Lê lợi: tương ứng với hai gia đoạn khởi  Địa điểm: Núi Lam Sơn, chốn hoang nghĩa Giai đoạn đầu tập trung khắc hoạ dã, thâm sơn cùng cốc hình tượng Lê Lợi và khó khắn mà nghĩa  Lòng căm thù giặc : Ngẫm sống quân phải trải qua  Có tâm cao thực lí Phát phiếu học tập cho học sinh:  Có thái độ cầu hiền, khả thu phục Địa điểm khởi nghĩa? lòng người: Nhân dân ngào  Có tinh thần khắc phục gian nan: Ta Hình tượng Lê Lợi NT khắc hoạ gắng gian nan khía cạnh nào? Buổi đầu khởi nghĩa Lê Lợi và  Những khó khăn ban đầu: _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy nghĩa quân phải đối mặt với khó khăn gì?  Thiếu nhân tài trợ giúp: Tuấn bàn bạc  Thiếu lương thực: Khi Linh Sơn tuần  Thiếu lực lượng: Khi Khôi huyện đội Vậy theo các em sức mạnh nào giúp cho  Sức mạnh khởi nghĩa: quân ta chiên thắng giặc Minh?  Lòng yêu nước,  Lê Lợi nhìn thấu sức mạnh nhân dân và khởi nghĩa có thắng lợi hay không là nhờ sức mạnh dân  Chiến thuật và chiến lược: Thế trận nhiều.; “Đem đại bạo” GV:Những chiến thắng vang dội nghĩa quân Lam Sơn tác giả khắc hoạ qua hình ảnh nào? Thủ pháp nghệ thuật? Sức mạnh và khí quân ta tác giả miêu tả qua hình ảnh nào? b Giai đoạn hai khởi nghĩa  Trận Bồ Đằng tro bay  Gươm đê vỡ (21)  Khí sức mạnh vũ bão, đạp trở ngại  Hình ảnh kẻ thù xâm lược: Tham sống sợ chết đến hèn nhát Đối lập với khí chiến thắng quân ta, hình ảnh kẻ thù lên nào?  Lòng nhân nghĩa : Thần vũ chưa thấy xưa NT đã viết : Đem .cường bạo Vậy nhân nghĩa, chí nhân ta thể nào giặc đã thảm bại? Nhận xét em lời tuyên bố chiến Lời tuyên bố chiến thắng: thắng?  Ghi công người đã vì dân vì nước đổ máu xương công sức  Hai câu “ Một cỗ khắp chốn” ngắn gọn khoẻ cất lên ca ngợi hào khí dân tộc- dâ tộc kiên cường bất khuất * Hoạt động II:2: Gọi học sinh đọc ghi IV Ghi nhớ: SGK nhớ Củng cố:5: Chứng minh phản ánh giai đoạn hai khởi nghĩa tác giả đã dựng lên tranh toàn cảnh khởi nghĩa Lam Sơn với bút pháp nghệ thuật đậm chất anh hùng ca  Hình tượng nghệ thuật đa dạng, phong phú  Ngôn ngữ: sử dụng các động từ mạnh, các tính từ mức độ cao _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy  Câu văn dài ngắn  Nhịp văn dồn dập, sảng khoái Dặn dò: Giờ sau học : Tựa “ trích diễm thi tập” BT: Tìm hiểu tác giả HĐL? Có nguyên nhân khiến Văn thơ không lưu truyền hết đời? _ _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy PHIẾU HỌC TẬP Địa điểm khởi nghĩa?Hình tượng Lê Lợi NT khắc hoạ khía cạnh nào? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Buổi đầu khởi nghĩa Lê Lợi và nghĩa quân phải đối mặt với khó khăn gì? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Theo các em sức mạnh nào giúp cho quân ta chiên thắng giặc Minh? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Ngày dạy: 10A3 Sĩ số: Vắng: 10A6 Sĩ số: Vắng: Tiết soạn: 62 TỰA “ TRÍCH DIỄM THI TẬP” ( Hoàng Đức Lương) I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiên thức: Hiểu niềm tự hào sâu sắc va ý thức trách nhiệm Hoàng Đức Lương việc bảo tồn di sản văn học tiền nhân Nắm nghệ thuật lập luận tác giả Kĩ năng: Rèn kĩ lập luận chặt chẽ để thể quan điểm người viết cách thuyết phục Thái độ: Thái độ trân trọng và yêu quý di sản văn học dân tộc II Chuẩn bị GV và HS: - GV: Bài soạn, SGK,SGV, Tài liệu tham khảo, phiếu học tập - HS: Vở ghi, soạn, SGK,SBT III Tiến trình tiết học: KIểm tra bài cũ:5 : Đọc thuộc lòng bài Đại cáo bình Ngô? Phân tích ý nghĩa đoạn cuối “ Lời tuyên ngôn”? Bài mới: Lời vào bài: Văn hoá, văn học là di sản tinh thân dân tộc cần phải bảo tồn và lưu giữ Vậy ngày trước cha ông ta đã thực công việc này nào? Tiết này chúng ta tìm hiểu : Tựa “Trích diếm thi tập” để trả lời cho câu hỏi trên Hoạt động thầy và trò Nội dung chính * Hoạt động I:5: Hướng dân xhọc sinh I Tiểu dẫn: tìm hiểu phần tiểu dẫn Tác giả:  Hoàng Đức Lương (?-?) quê huyện Văn Gọi học sinh trình bày hiểu biết Giang Hưng Yên, trú quán Gia Lâm mình phần tiểu dẫn (Hà Nội) thi đỗ tiến sĩ năm Mậu Tuất (1478) Trích diễm thi tập (Tuyển tập bài thơ hay): Giáo viên chốt lại kiến thức  Không rõ năm soạn tựa tập thơ ông viết vào năm 1497- kỉ XVthế kỉ tinh thần và ý thức dân tộc phát triển mạnh mẽ, công việc sưu tầm văn thơ có ý nghĩa  Tập thơ bào gồm thơ các nhà thơ từ thời Trần đến thời Lê kỉ XV và cuối tập là thơ Hoàng Đức Lương Thể : Tựa: _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy  Bài viết đặt đầu sách nêu lên quan điểm người viết nhiều vấn đề liên quan đến sách * Hoạt động II:7-10: Hướng dẫn học sinh II Đọc tác phẩm đọc Đọc Gọi học sinh đọc tác phẩm Thể loại: Em có hiểu biết gì thể tựa? * Hoạt đôngIII: 20: Hướng dẫn học sinh III Tìm hiểu văn bản: đọc hiểu văn bản: Nguyền nhân thơ văn VN không “Thơ văn không lưu truyền hết đời vì lưu truyền đầy đủ: nhiều lí do” câu mở đầu bài tựa , Hoàng Đức Lương cho chúng ta biết điều gì? Theo tác giả HoàngĐức Lương có bao nguyên nhân khiến thơ văn không lưu  “Đối với thơ văn thôi” truyền hết đời? + Cổ nhân ví thơ văn khoái chá, gấm vóc Rất đẹp , quý ( Gấm vóc và khoái chá thì kẻ tầm thường có thể thưởng thức và nhận cái đẹp vị ngon) + Thơ văn là sắc đẹp ngoài sắc đẹp, vị ngon ngoài vị ngon vì có thi nhân hiểu hết vẻ đẹp thơ văn  Thơ hay kén người thưởng thức  “ Nước ta ý đến” + Tác giả : Không phải không Từ nguyên nhân trân tác giả lí giải vấn đề có người tài, không có ý thức giữ gìn văn nào? hoá văn học mà là do, người có tài thì lại bận viêc quóc gia, việc nước, kẻ nhàn rỗi thì lại không để ý đến  Người có tài thi không có thời gian, kẻ có thời gian thì không để ý đến  “Thỉnh thoảng bỏ dở” + Người thích thơ, lại ngại công việc nặng Nội dung nguyên nhân thứ ba mà tác nhọc, tài lực kém cỏi nên không làm đến giả nhắc đến là gì? nơi đến chốn thường bỏ dở  Ngại việc  Sách lưu hành + Sách phật học khắc in lưu truyền vì nhà chùa không cấm còn văn _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy chương thì không có lệnh vua không dám khắc ván lưu hành  Triều đình chưa quan tâm tới việc bảo tồn văn thơ Ngoài bốn nguyên nhân cụ thể trên thì theo em bài tựa còn có nguyên nhân nào khiến thơ văn không lưu truyền hết đời?  “ Vì bốn trôi chìm”  Thời gian tàn phá ” Huống chi ta tành”  Binh lửa chiến tranh  Đây là hai nguyên nhân khách quan , hai nguyên nhân này xuất phát từ nguyên nhân chủ quan  “Đức Lương đâu được”  Người hoạc làm thơ không có sách để Trước nguyên nhân người làm khảo cứu trông vào sách Bách gia thơ ĐL trông chờ vào đâu? nhà Đường Củng cố:5 Theo em sáu nguyên nhân trên thì nguyên nhân nào mang tính chất thời đại, nguyên nhân nào là chuyện muôn đời?  Nguyên nhân mang tính chất thơi đại: Sự tàn phá binh lửa chiến tranh:  Nguyên nhân là chuyện muôn đời: + Thơ hay kén người thưởng thức: 4.Dặn dò: Giờ sau học tiếp bài Tựa _ _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy PHIẾU HỌC TẬP Câu hỏi:Những nguyên nhân khiến thơ văn không lưu truyền hết đời: (Điền chi tiết cho câu trả lời sau?) Nguyên nhân Chi tiết Ý nghĩa Thơ hay kén thưởng thức người Người tài không có thời gian, kẻ có thời gian thì không để ý Ngại việc Triều đình chưa quan tâm đến việc bảo tồn thơ văn _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Ngày dạy: 10A3: 10A6: Sĩ số: Sĩ số: Vắng:…………………………… Vắng:…………………………… Tiết soạn: 63 TỰA “ TRÍCH DIỄM THI TẬP” ( Hoàng Đức Lương) I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiên thức: Hiểu niềm tự hào sâu sắc va ý thức trách nhiệm Hoàng Đức Lương việc bảo tồn di sản văn học tiền nhân Nắm nghệ thuật lập luận tác giả Kĩ năng: Rèn kĩ lập luận chặt chẽ Thái độ: Thái độ trân trọng và yêu quý di sản văn học dân tộc II Chuẩn bị GV & HS - GV: Bài soạn, SGK,SGV, Tài liệu tham khảo - HS: Vở ghi, soạn, SGK,SBT III Tiến trình tiết học: KIểm tra bài cũ:5 : Đọc thuộc lòng bài Đại cáo bình Ngô? Phân tích ý nghĩa đoạn cuối “ Lời tuyên ngôn”? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung chính * Hoạt động I: 30: Hướng dẫn học sinh III Tìm hiểu văn bản: tìm hiểu văn Quá trình biên soạn thơ văn Theo em nguyên nhân nêu  Động cơ: ( Lí biên soạn Trích dẫn thi tiết trước thì động nào thôi thúc tác tập) giả biên soạn sách nhất? +Thực trạng thơ ca lưu truyền quá ít ỏi, không tương xứng với bề dầy văn hiến dân tộc “ Như nước văn hiến đã lâu” Một nước có bề dày văn hiến người làm thơ văn, sưu tầm thơ văn có thể “ Nhặt nhạnh giấy tàn vách nát vài câu” Thái độ tâm trạng tác giả HĐL trước + Người học làm thơ có thể trông vào thực trạng trên? bách gia đời Đường ( sách nước khác)  Thái độ tâm trạng: Đau xót , lòng tự tôn dân tộc bị tổn thương  Ý thức tự chủ văn hoá cha ông ta Hoàng Đức Lương làm gì để sưu tầm thơ  Quá trình sưu tầm: văn tiền nhân? + Nhặt nhạnh giấy tàn vách nát, tìm _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy quanh hỏi khắp, thu lượm thêm thơ các vị làm quan, chọn bài hay , chia xếp loại  Công việc sưu tầm khó khăn vất vả Tác phẩm gồm chia làm  Kết cấu tác phẩm: phần? + Tên sách : Trích diễm thi tập + Gồm quyển, chia làm hai phần * Hoạt động II:2 Gọi học sinh đọc ghi III Ghi nhớ:SGK nhớ * Hoạt động III:5 : Hướng dẫn học sinh IV Hiền tài là nguyên khí quốc gia đọc thêm: Hiền tài là nguyên khí quốc Vai trò hiển tài: gia + Quyết định hưng vong quốc gia Theo em hiền tài có vai trò quan trọng dân tộc nào? + Các đấng quân vương hền minh lấy nhân tài làm gốc + Trọng đãi nhân tài: Vai trò tác dụng việc khắc bia lưu Vai trò tác dụng việc khắc bia lưu danh: danh? + Khuyến khích nhân tài + Ngăn ngừa điều ác, noi gương hiền tài + Làm đất nước hưng thịcnh bền vững Củng cố, luyện tập:3 Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức bài học Hướng dẫnhọc sinh tự học nhà: Giờ sau học tính chuẩn xác hấp dẫn văn thuyết minh _ _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Ngày dạy: 10A3: Sĩ số: 10A6: Sĩ số: Vắng:…………………………… Vắng:…………………………… Tiết soạn:64 TÍNH CHUẨN XÁC HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: Hiểu và bước đầu nắm đực văn thuyết minh cần đảm bảo tính chuẩn xác và hấp dẫn Kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức đã học để viết bài văn thuyết minh có tính chuẩn xác và hấp dẫn Thái độ: Rèn ý thức thuyết minh văn chuẩn xác hấp dẫn II Chuẩn bị: - GV: Bài soạn, SGK,SGV, Tài liệu tham khảo - HS: Vở ghi, soạn, SGK,SGV III Tiến trình tiết học: Kiểm tra bài cũ: Kết hợp với bài học Bài mới: Lời vào bài: Thuyết minh là văn thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học nên tiêu chuẩn đầu tiên và quan trọng là phải đảm bảo tính chuẩn xác và khách quan, có chuanả xác và khách quan tạo tính hấp dẫn Vậy để làm nào viết bài văn thuyết minh chuẩn xác hấp dẫn hôm chung ta tìm hiểu Tình Hoạt động thầy và trò * Hoạt động I:: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu mục I Em hiểu nào là tính chuẩn xác văn thuyết minh? Kiến thức I Tính chuẩn xác văn thuyết minh: Tính chuẩn xác:  Cốt lõi văn thuyết minh là tri thức vật tương Để tri thức vật tượng đến với người đọc, người nghe vốn có nó thì người thuyết minh phải thuyết minh chính xác  Tính chuẩn xác là yêu cầu đầu tiên và quan trọng văn thuyết minh Biện pháp: Theo em có biện pháp nào để đảm  Tìm hiểu thấu đáo, kĩ càng đối tượng cần bảo tính chuẩn xác vănbản thuết thuyết minh minh?  Thu thập đầy đủ, phong phú và cập nhật thông tin đối tượng mình cần thuyết minh _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy Tính hấp dẫn là gì? Vì cần đảm bảo tính hấp dẫn?  Chú ý thời điểm xuất các thông tin  Trách hư cấu, phóng đại II Tính hấp dẫn: Tính hấp dẫn:  Là lôi gây chú ý, hứng thú người đọc ( nghe)  Khi văn không có tính hấp dẫn thì ngừơi đọc không đón nhận và văn đó không có tác dụng XH Biện pháp: Có biệnpháp nào tạo nên tính hấp Với vấn đề trừu tượng cần đưa dẫn văn thuyết minh? việc, số cụ thể chi tiết  Cần dụng biện pháp so sánh đối chiếu để làm nối bật điển giống và khác ( Chú ý nhấn mạnh điểm khác)  Sử dụng kiểu câu phải linh hoạt tránh khô cứng  Phối hợp nhiều loại kiến thức để đối tượng thuyết minh soi dọi từ nhiều phía * Hoạt động II: : Hướng dẫn học sinh III Luyện tập: luyện tập: Bài tập 1: Tính chuẩn xác: Hướng dẫn học sinh làm bài tập trang 24 a  Không chuẩn xác vì VHlớp 10 không có VHDG mà còn có văn học TĐ  VHDG không học ca dao , tục ngữ, Gọi học sinh đọc và trả lời theo câu hỏi câu đố mà còn học truyện cổ tích, truyền SGK thuyết , truyện cười b  Không chuẩn xác vì + Áng thiên cổ hùng văn không phải là áng văn viết từ nghìn đời trước mà nghĩa cụm từ này là áng văn nghìn đời c  Không sử dụng vì: + Vì đoạn văn không thuyết minh NBK với _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy tư cách nhà văn đề bài yêu cầu Em có thể rút bài học gì tính  Văn thuyết minh cần đảm bảo tình chuẩn xác? chuẩn xác về: + Nội dung thông tin + Dùng từ chính xác + Phù hợp với yêu cầu đề bài Hướng dẫn học sinh làm bài tập trang 25 Bài tập 2: Tính hấp dẫn: (1): + Đưa hai ví dụ có địa cụ thể + Sử dụng số liệu với số cụ thể Gọi học sinh đọc và trả lời theo câu hỏi  Để CM và lôi người đọc SGK (1): + Tạo ấn tượng việc kể tốm tắt truyền thuyết hoang đường gây chý ý người đọc người nghe + Đây khhông coi là bịa vì người thuyết minh đã nói rõ đây là truyền thuyết theo cách lí giải người xưa tự nhiên  Tuỳ đối tượng và mục đích, yêu cầu Em rút bài học gì? thuyết minh người viết có thể sử dụng các biện pháp khác để tạo lôi hấp dẫn * Hoạt động III: 2 Gọi học sinh đọc ghi III Ghi nhớ: SGK nhớ Củng cố: Nắm các biện pháp tạo nên tính chuẩn xác và hấp dẫn văn thuyết minh 4.Dặn dò: Về làm bài tập trang 27 Giờ sau viết bài số _ _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10 Ngô Thuỳ Giang – Giáo viên Ngữ Văn - Trường THPT Xuân Huy _ Bµi so¹n Ngữ Văn 10