Đặc biệt đây là một sơ đồ mở, việc thiết kế Bản đồ tư duy theo mạch tư duy của mỗi người, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết khắt khe như bản đồ địa lí, có thể vẽ thêm hoặc bớt các nhánh,[r]
(1)HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC
GV: Vũ Văn Hảo
A ĐẶT VẤN ĐỀ.
- Hiện nay, thường ghi chép thông tin ký tự, đường thẳng, số Với cách ghi chép này, sử dụng một nửa bộ não (não trái), mà chưa sử dụng kỹ bên não phải, nơi giúp xử lý thông tin nhịp điệu, màu sắc, không gian cách ghi chép thơng thường khó nhìn tổng thể vấn đề
- Qua nghiên cứu cho thấy, nhiều học sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào não mà học thuộc lòng, học vẹt, thuộc cách máy móc, thuộc khơng nhớ kiến thức trọng tâm, không nắm “sự kiện bật” tài liệu đó, khơng biết liên tưởng, liên kết kiến thức có liên quan với
(2)GV: Vũ Văn Hảo
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
Bản đồ tư duy gọi sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy… hình thức ghi chép nhằm tìm tịi đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hóa chủ đề… cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết…
I GIỚI THIỆU BẢN ĐỒ TƯ DUY.
(3)- Tony Buzan người sáng tạo phương pháp tư Mind Map (bản đồ tư duy)
- Ông nghiên cứu chun sâu não, trí nhớ; tìm qui luật xây dựng đồ gồm nhiều nhánh, giúp não ghi chép kiện cách hệ thống
- Bản đồ tư giúp luyện tập trí não
GV: Vũ Văn Hảo
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I GIỚI THIỆU BẢN ĐỒ TƯ DUY.
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC
(4)GV: Vũ Văn Hảo
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I GIỚI THIỆU BẢN ĐỒ TƯ DUY.
(5)II ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
GV: Vũ Văn Hảo
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I GIỚI THIỆU BẢN ĐỒ TƯ DUY.
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC
(6)II ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
(7)B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I GIỚI THIỆU BẢN ĐỒ TƯ DUY.
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC
A ĐẶT VẤN ĐỀ.
II ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
(8)I GIỚI THIỆU BẢN ĐỒ TƯ DUY.
II ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY III PHƯƠNG PHÁP
XÂY DỰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
(9)B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I GIỚI THIỆU BẢN ĐỒ TƯ DUY.
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC A ĐẶT VẤN ĐỀ.
II ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
III PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
(10)I GIỚI THIỆU BẢN ĐỒ TƯ DUY.
II ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
Hoạt động 1: HS lập BĐTD theo nhóm hay cá nhân với gợi ý GV. III PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY
TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
(11)B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I GIỚI THIỆU BẢN ĐỒ TƯ DUY.
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC A ĐẶT VẤN ĐỀ.
II ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
III PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
KHỞI ĐỘNG
1 Nháy đúp vào biểu tượng chương trình hình
IV HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHẦN MỀN BUZAN ĐỂ THIẾT KẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
(12)I GIỚI THIỆU BẢN ĐỒ TƯ DUY.
II ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
III PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
IV HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHẦN MỀN BUZAN ĐỂ THIẾT KẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
2 Chọn hình biểu tượng nhập đề tài chính.
GV: Vũ Văn Hảo
Đánh chữ đề tài vào
(13)B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I GIỚI THIỆU BẢN ĐỒ TƯ DUY.
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC A ĐẶT VẤN ĐỀ.
II ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
III PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
IV HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHẦN MỀN BUZAN ĐỂ THIẾT KẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
3 Để tạo nhánh bạn rê chuột vào biểu tượng đề tài chính Hiện nên hình trịn nhỏ bạn bấm chuột kéo hình trịn ngồi nhánh ưng ý thả ra.
(14)I GIỚI THIỆU BẢN ĐỒ TƯ DUY.
II ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
III PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
IV HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHẦN MỀN BUZAN ĐỂ THIẾT KẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
4 Để tạo nhánh nhánh có, rê chuột vào cuối nhánh lên hình trịn có tâm màu đỏ, kéo rê tâm tạo nhánh Điền tên nhánh tương tự nhánh chính
(15)B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I GIỚI THIỆU BẢN ĐỒ TƯ DUY.
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC A ĐẶT VẤN ĐỀ.
II ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
III PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
IV HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHẦN MỀN BUZAN ĐỂ THIẾT KẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY 5 Để thay đổi màu
nhánh, màu chữ bạn chỉnh sửa hướng dẫn sau:
Màu nhánh
Chọn nhánh
Màu chữ
(16)I GIỚI THIỆU BẢN ĐỒ TƯ DUY.
II ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
III PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
IV HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHẦN MỀN BUZAN ĐỂ THIẾT KẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
Hoàn chỉnh một đồ tư duy
(17)B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC A ĐẶT VẤN ĐỀ.
IV HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHẦN MỀN BUZAN ĐỂ THIẾT KẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
Xuất thành file ppt
Lưu
Xuất file image (ảnh)
6 Chúng ta lưu lại chương trình khác bình thường Export thành ảnh file power point file image
(18)I GIỚI THIỆU BẢN ĐỒ TƯ DUY.
II ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY
III PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC IV HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PHẦN MỀN BUZAN ĐỂ THIẾT KẾ BẢN ĐỒ TƯ DUY V VÍ DỤ
GV: Vũ Văn Hảo
(19)Tiết 23: ÔN TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC
A) Kiến thức bản
s v t tb s v t F p S
FA=d.v P=d.h P>FA P<FA A=F.s A P t
Không máy đơn giản cho ta lợi cơng Được lần lực thiệt nhiêu lần đương
-Định luật bảo tồn cơ năng: Trong q trình học, động
năng chuyển hố lẫn nhau,
năng bỏ toàn
(20)V VÍ DỤ
GV: Vũ Văn Hảo
(21)C KẾT LUẬN
- Qua nghiên cứu thực nghiệm giảng dạy số trường THCS cho thấy: Sử dụng thành thạo hiệu BĐTD dạy học mang lại nhiều kết tốt đáng khích lệ phương thức học tập HS PP giảng dạy GV, vận dụng cho môn học trường phổ thông cho lập kế hoạch cơng tác quản lí Học sinh học phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư
- Việc sử dụng BĐTD giúp cán quản lí có nhìn tổng qt toàn vấn đề, giúp GV đổi PPDH, giúp HS học tập tích cực đó cách làm thiết thực triển khai nội
dung dạy học có hiệu quả - năm nội dung phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC A ĐẶT VẤN ĐỀ.