Mặc khác, hiện nay không chỉ phần đông học sinh mà giáo viên phổ thông đều nhận định là nội dung chương trình Vật Lý phổ thông khá nhiều và rộng vì thế việc tiếp thu v[r]
(1)Phương pháp nghiên cứu khoa học Nguyễn Đình Vụ Trang
Đề tài
DẠY HỌC VẬT LÝ BẰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY
? & @? & @? & @ ? & @
I.Mở đầu:
Việc giúp học sinh phát triển tư não để vận dụng vào học tập mục tiêu quan trọng hàng đầu người làm công tác giáo dục Mặc khác, không phần đông học sinh mà giáo viên phổ thông nhận định nội dung chương trình Vật Lý phổ thơng nhiều rộng việc tiếp thu nhớ em khó khăn Nhằm hướng em đến phương pháp học tích cực tự chủ, nâng cao kỹ trí tuệ khả tư mạch lạc, chúng tơi xin trình bày cơng cụ học tập mới- Bản Đồ Tư Duy
Bài viết giới thiệu tóm lược đồ tư duy; cung cấp nguyên tắc lời khuyên hữu ích lập Bản đồ Tư ưu điểm, ứng dụng loại đồ việc giảng dạy học tập Vật Lý phổ thông
II.Cơ sở lý thuyết: 1. Bản đồ Tư duy:
Bản đồ Tư biểu tư mở rộng, dựa vào chức tự nhiên tư Đó kĩ thuật họa hình ảnh đóng vai trị chìa khóa vạn để khám phá tiềm não.Có thể áp dụng Bản đồ Tư sống mặt, qua cải thiện hiệu học tập khả tư mạch lạc, nhằm tăng cường hiệu hoạt động
Sơ đồ Tư có đặc điểm:
a) Đối tượng quan tâm kết tinh thành hình ảnh trung tâm
b) Từ hình ảnh trung tâm, chủ đề đối tượng tỏa rộng thành nhánh
c) Các nhánh cấu thành hình ảnh chủ đạo hay từ khóa dịng liên kết vấn đề phụ biểu thị
bởi nhánh gắn liền với nhánh có thứ bậc cao d) Các nhánh tạo thành cấu trúc nút liên hệ với 2. Những nguyên tắc lời khuyên lập Bản đồ tư duy:
2.1.Quy tắc vẽ chủ đề
a) Bạn cần phải vẽ chủ đề trung tâm để từ phát triển ý khác b) Bạn tự sử dụng tất màu sắc mà bạn thích
(2)Phương pháp nghiên cứu khoa học Nguyễn Đình Vụ Trang d) Bạn bổ sung từ ngữ vào hình vẽ chủ đề chủ đề không rõ ràng
e) Một bí vẽ chủ đề chủ đề nên vẽ to cỡ hai đồng xu “5000 đồng” 2.2.Quy tắc vẽ tiêu đề phụ
a) Tiêu đề phụ nên viết CHỮ IN HOA nằm nhánh dây để làm bật
b) Tiêu đề phụ nên vẽ gắn luền với trung tâm
c) Tiêu đề phụ nên vẽ theo chéo góc ( khơng nằm ngang) để nhiều nhánh phụ thuộc khác vẽ tỏa cách dễ dàng
2.3.Quy tắc vẽ ý chi tiết hỗ trợ:
a) Chỉ nên tận dụng từ khóa hình ảnh
b) Bất lúc có thể, bạn dùng biểu tượng, cách viết tắt để tiết kiệm không gian vẽ thời gian Mọi người có cách viết tắt riêng cho từ thông dụng Bạn phát huy sáng tạo thêm nhiều cách viết tắt cho riêng bạn c) Mỗi từ khóa / hình ảnh nên vẽ đoạn gấp khúc riêng nhánh Trên khúc nên có tối đa từ khóa Việc giúp cho nhiều từ khóa ý khác nối thêm vào từ khóa sẵn có cách dễ dàng (bằng cách vẽ nối từ khúc)
3.Phân loại
- Bản đồ Tư theo đề cương - Bản đồ Tư theo chương - Bản đồ Tư theo đoạn văn 4.Ưu điểm
- Dễ nắm trọng tâm vấn đề
- Đỡ tốn thời gian ghi chép so với kiểu ghi chép cũ
- Cải thiện sức sáng tạo trí nhớ , nắm bắt hội khám phá tìm hiểu - Hồn thiện não, tiếp thu linh hoạt hiệu
- Giúp người học tự tin vào khả
- Trong giảng dạy học tập: tạo hứng thú cho học sinh, giáo viên tiết kiệm thời gian soạn giáo án, học sinh hiểu nhớ lâu vấn đề
5.Ứng dụng Sơ Đồ Tư Duy giáo dục:
- Dùng Bản đồ Tư cho tiểu luận, kỳ thi, dự án báo cáo - Lập kế hoạch hướng dẫn học sinh gải tập vật lí, hướng dẫn ơn tập
- Soạn ghi cho giảng, hoạch định năm, hoạch định ngày, thiết kế giảng, thi cử
5.1.Ví dụ đồ tư việc hướng dẫn học sinh lập kế hoạch giải tập vật lí
Để thực việc lập kế hoạch hướng dẫn học sinh giải tập vật lí sơ đồ tư duy, cần làm bước sau:
(3)Phương pháp nghiên cứu khoa học Nguyễn Đình Vụ Trang - Xây dựng hệ thống câu hỏi để làm rõ mối liên hệ kiện đại
lượng cần tìm
- Thiết lập phương trình đại số để giải tìm ẩn số cần tìm tốn
Ví dụ : Một vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính hội tụ có độ tụ 5dp Hãy xác định vị trí vật để qua thấu kính có ảnh cao gấp lần vật ảnh phía sau thấu kính
Bài giải
Câu 1: Dựa vào kiện đề bài, nêu tính chất vật ảnh?
Câu 2: Nêu đặc điểm tạo ảnh thấu kính hội tụ theo vị trí vật học, từ suy giá trị độ phóng đại ảnh Câu 3: Giữa độ phóng đại ảnh, tiêu cự thấu kính vị trí vật có mối liên hệ nào?
-Vì thấu kính hội tụ vật thật cho ảnh thật lớn vật ảnh vật phải ngược chiều nhau: k = -
-Mặt khác k f d (k 1)f
f d k
−
= ⇒ =
−
-Thau số: d = 30cm
5.2.Ví dụ Bản đồ Tư thiết kế giảng vật lý phổ thông Để thiết kế giảng vật lý giáo viên cần thực bước sau: - Xác định mục tiêu học
- Xây dựng hệ thống câu hỏi làm bật trọng tâm, có tính định việc xây dựng kiến thức
- Chuẩn bị phương tiện thiết bị dạy học - Chuẩn bị tài liệu tham khảo học - Xây dựng phương pháp kiểm tra đánh giá học
- Xây dựng hoạt động dạy học thích hợp với đơn vị kiến thức học
Ví dụ: Bài 20: LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ chương trình Vật lí lớp 11 – chương
(4)Phương pháp nghiên cứu khoa học Nguyễn Đình Vụ Trang
III.Kết luận:
Sử dụng thành thạo hiệu Bản đồ Tư mạng lại nhiều kết tốt đáng khích lệ Phương pháp học tập giảng dạy giáo viên Học sinh tiếp thu kiến thức chủ động sáng tạo tư phát triển Giáo viên tiết kiệm thời gian ,tăng linh hoạt giảng, giúp học sinh nắm bắt kiến thức qua đồ thể liên kết chặt chẽ tri thức Hơn nữa,việc áp dụng cơng cụ học tập tiện ích Sơ Đồ Tư Duy cho môn Vật Lý- môn bị coi “khó nuốt” với nhiều học sinh phổ thông tương lai đem lại nhiều hy vọng lạc quan cho giáo duc nước ta
Tài liệu tham khảo:
(1) Tony & Barry Buzan (2009), Bản đồ Tư duy, Nhà xuất tổng hợp TP Hồ Chí Minh