BAN DO TU DUY

• Việc sử dụng BĐTD giúp cán bộ quản lí có cái nhìn tổng quát toàn bộ vấn đề, giúp GV đổi mới PPDH, giúp HS học tập tích cực đó chính là một trong những cách làm thiết thực triển khai nộ[r]

Sử dụng đồ tư góp phần dạy học tích cực MỞ ĐẦU • Hiện nay, chúng ta thường ghi chép thông tin các ký tự, đường thẳng, số Với cách ghi chép này, chúng ta sử dụng nửa não não trái, mà chưa sử dụng kỹ bên não phải, nơi giúp chúng ta xử lý các thông tin nhịp điệu, màu sắc, không gian và cách ghi chép thông thường khó nhìn tổng thể vấn đề MỞ ĐẦU (tiếp) • Qua nghiên cứu cho thấy, nhiều học sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào não mà học thuộc lòng, học vẹt, thuộc cách máy móc, thuộc không nhớ kiến thức trọng tâm, không nắm “sự kiện bật” tài liệu đó, không biết liên tưởng, liên kết các kiến thức có liên quan với Bản đồ tư • BĐTD còn gọi là sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy,… là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý chính nội dung, hệ thống hóa chủ đề… cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết Bản đồ tư • Nghĩa cụm từ BĐTD không hiểu theo nghĩa đồ thông thường đồ địa lí mà BĐTD hiểu là hình thức ghi chép theo mạch tư người việc kết hợp nét vẽ, màu sắc và chữ viết Đặc biệt đây là sơ đồ mở, việc thiết kế BĐTD theo mạch tư người Ưu điểm đồ tư • Dễ nhìn, dễ viết • Kích thích hứng thú học tập và khả sáng tạo HS • Phát huy tối đa tiềm ghi nhớ não • Rèn luyện cách xác định chủ đề và phát triển ý chính, ý phụ cách logic Tác giả Tony Buzan -Tony Buzan là người sáng tạo phương pháp tư Mind Map (bản đồ tư duy) - Ông nghiên cứu chuyên sâu não, trí nhớ; tìm qui luật xây dựng đồ gồm nhiều nhánh, giúp não ghi chép các kiện cách hệ thống - Bản đồ tư giúp luyện tập trí não Bản đồ tư giúp gì? Bản đồ tư giúp: Sáng tạo Tiết kiệm thời gian Ghi nhớ tốt Nhìn thấy tranh tổng thể Phát triển nhận thức, tư duy, … Sử dụng BĐTD dạy học • Cho HS làm quen với đồ tư cách giới thiệu cho HS số “bản đồ tư duy” cùng với dẫn dắt GV để các em làm quen Sử dụng BĐTD dạy học • Hướng cho HS có thói quen tư lôgic theo hình thức sơ đồ hoá trên BĐTD • Từ vấn đề hay chủ đề chính đưa các ý lớn thứ nhất, ý lớn thứ hai, thứ ba ý lớn lại có các ý nhỏ liên quan với nó, ý nhỏ lại có các ý nhỏ các nhánh này “bố mẹ” “con, cháu, chắt, chút chít” các đường nhánh có thể là đường thẳng hay đường cong Sử dụng BĐTD dạy học • Cho HS thực hành vẽ BĐTD trên giấy: Chọn key words- tên chủ đề hình vẽ chủ đề chính cho vào vị trí trung tâm, chẳng hạn: Duy tân Minh Trị, Công xã Pari, để HS có thể tự mình ghi tiếp kiến thức vào tiếp các nhánh “con”, “cháu”, “chắt” theo cách hiểu các em • Vẽ BĐTD theo nhóm cá nhân Cách ghi chép trên BĐTD • • • • Nghĩ trước viết Viết ngắn gọn Viết có tổ chức Viết lại theo ý mình, nên chừa khoảng trống để có thể bổ sung ý (nếu sau này cần) Điều cần tránh ghi chép trên BĐTD • Ghi lại nguyên đoạn văn dài dòng • Ghi chép quá nhiều ý vụn vặt không cần thiết • Dành quá nhiều thời gian để ghi chép Một số gợi ý tạo đồ tư Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh chủ đề hình ảnh có thể diễn đạt ngàn từ và giúp ta sử dụng trí tưởng tượng mình Một hình ảnh trung tâm giúp ta tập trung vào chủ đề và làm cho ta hưng phấn Luôn sử dụng màu sắc Bởi vì màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh Một số gợi ý tạo đồ tư NỐI các nhánh chính (cấp một) đến hình ảnh trung tâm, nối các nhánh cấp hai đến các nhánh cấp một,… các đường kẻ, đường cong với màu sắc khác Mỗi từ/ảnh/ý nên đứng độc lập và nằm trên đường kẻ hay đường cong Một số gợi ý tạo đồ tư Tạo kiểu đồ riêng cho mình (Kiểu đường kẻ, màu sắc,…) Bố trí thông tin quanh hình ảnh trung tâm GIỚI THIỆU MỘT SỐ BĐTD VẼ TRÊN MÁY TÍNH VÀ VẼ TRÊN GIẤY, BÌA… Lập kế hoạch Phương tiện thiết kế BĐTD • Phương tiện để thiết kế BĐTD khá đơn giản, cần giấy, bìa, bảng phụ, phấn màu, bút chì màu, tẩy,…hoặc dùng phần mềm Mindmap, vì có thể vận dụng với bất kì điều kiện sở vật chất nào các nhà trường Điều quan trọng là GV hướng cho HS có thói quen lập BĐTD trước sau học bài hay chủ đề, chương, để giúp các em có cách xếp kiến thức cách khoa học, lôgic Vận dụng • Cán quản lí giáo dục, GVCN có thể sử dụng BĐTD để lập kế hoạch công tác • GV, HS có thể sử dụng BĐTD hệ thống hoá vấn đề, chủ đề, ôn tập kiến thức… • HS hoạt động nhóm thông qua BĐTD trên lớp học , hoạt động cá thể, ôn luyện tập nhà… Kết luận • Qua nghiên cứu và thực nghiệm giảng dạy số trường THCS cho thấy: Sử dụng thành thạo và hiệu BĐTD dạy học mang lại nhiều kết tốt và đáng khích lệ phương thức học tập HS và PP giảng dạy GV, có thể vận dụng nó cho các môn học trường phổ thông và cho lập kế hoạch công tác quản lí Học sinh học phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo và phát triển tư • Việc sử dụng BĐTD giúp cán quản lí có cái nhìn tổng quát toàn vấn đề, giúp GV đổi PPDH, giúp HS học tập tích cực đó chính là cách làm thiết thực triển khai nội dung dạy học có hiệu năm nội dung phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động Tài liệu tham khảo Trần Đình Châu, Sử dụng đồ tư – biện pháp hiệu hỗ trợ học sinh học tập môn toánTạp chí Giáo dục, kì 2- tháng 9/2009 Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy, Sử dụng đồ tư góp phần TCH HĐ học tập HS, Tạp chí Khoa học giáo dục, số chuyên đề TBDH năm 2009 3.Tony Buzan - Bản đồ Tư công việc – NXB Lao động – Xã hội Stella Cottrell (2003), The study skills handbook (2nd edition), PalGrave Macmillian www.mind-map.com (trang web chính thức Tony Buzan) Bài tập Thực hành • Mỗi thầy cô vẽ đồ tư lập kế hoạch công tác bài dạy học theo chuyên môn mình