Chuyên đề Sử dụng Bản đồ Tư duy trong dạy học

Đặc biệt đây là một sơ đồ mở, việc thiết kế BĐTD theo mạch tư duy của mỗi người, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết khắt khe như bản đồ địa lí, có thể vẽ thêm hoặc bớt các nhánh, mỗi người vẽ[r]

DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Chuyên đề: Sử dụng Bản đồ Tư dạy học Người trình bày: NguyÔn ThÞ Thanh Loan Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO MỞ ĐẦU - Hiện nay, chúng ta thường ghi chép thông tin các ký tự, đường thẳng, số Với cách ghi chép này , chúng ta sử dụng nửa não - não trái , mà chưa sử dụng kỹ bên não phải , nơi giúp chúng ta xử lý các thông tin nhịp điệu , màu sắc , không gian và cách ghi chép thông thường khó nhìn tổng thể vấn đề Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO MỞ ĐẦU (tiếp) - Qua nghiên cứu cho thấy, nhiều học sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào não mà học thuộc lòng, học vẹt, thuộc cách máy móc, thuộc không nhớ kiến thức trọng tâm, không nắm “sự kiện bật” tài liệu đó, không biết liên tưởng, liên kết các kiến thức có liên quan với Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO - Nhằm hướng các em đến phương cách học tập tích cực và tự chủ, chúng ta không cần giúp các em khám phá các kiến thức đó mà còn phải giúp các em hệ thống kiến thức mà các em đã học Việc xây dựng “hình ảnh” thể các mối liên hệ các kiến thức mang lại nhiều lợi ích các mặt như: ghi nhớ, phát triển nhận thức, tư duy, óc tưởng tượng và khả sáng tạo… Một công cụ hữu hiệu để tạo nên các “hình ảnh liên kết” chính là Bản đồ Tư Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Bản đồ tư - BĐTD còn gọi là sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy,… là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý chính nội dung, hệ thống hóa chủ đề… cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Bản đồ tư - Nghĩa cụm từ BĐTD không hiểu theo nghĩa đồ thông thường đồ địa lí mà BĐTD hiểu là hình thức ghi chép theo mạch tư người việc kết hợp nét vẽ, màu sắc và chữ viết Đặc biệt đây là sơ đồ mở, việc thiết kế BĐTD theo mạch tư người, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết khắt khe đồ địa lí, có thể vẽ thêm bớt các nhánh, người vẽ kiểu khác nhau, dùng màu sắc, hình ảnh, các cụm từ diễn đạt khác nhau, cùng nội dung người có thể “thể hiện” nó dạng BĐTD theo cách riêng đó việc lập BĐTD phát huy tối đa khả sáng tạo người Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Ưu điểm đồ tư Dễ nhìn, dễ viết Kích thích hứng thú học tập và khả sáng tạo HS Phát huy tối đa tiềm ghi nhớ não Rèn luyện cách xác định chủ đề và phát triển ý chính, ý phụ cách logic Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Tác giả Tony Buzan - Tony Buzan là người sáng tạo phương pháp tư Mind Map ( đồ tư duy) - Ông nghiên cứu chuyên sâu não, trí nhớ; tìm qui luật xây dựng đồ gồm nhiều nhánh , giúp não ghi chép các kiện cách hệ thống - Bản đồ tư giúp luyện tập trí não Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Bản đồ tư giúp gì? Bản đồ tư giúp: Sáng tạo Tiết kiệm thời gian Ghi nhớ tốt Nhìn thấy tranh tổng thể Phát triển nhận thức, tư duy, … Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Sử dụng BĐTD dạy học - Cho HS làm quen với đồ tư cách giới thiệu cho HS số “bản đồ” cùng với dẫn dắt GV để các em làm quen - Tập “đọc hiểu” BĐTD, cho cần nhìn vào BĐTD HS nào có thể thuyết trình nội dung bài học hay chủ đề, chương theo mạch lôgic kiến thức Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Sử dụng BĐTD dạy học - Hướng cho HS có thói quen tư lôgic theo hình thức sơ đồ hoá trên BĐTD - Từ vấn đề hay chủ đề chính đưa các ý lớn thứ nhất, ý lớn thứ hai, thứ ba ý lớn lại có các ý nhỏ liên quan với nó, ý nhỏ lại có các ý nhỏ các nhánh này “bố mẹ” “con, cháu, chắt, chút chít” các đường nhánh có thể là đường thẳng hay đường cong Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Sử dụng BĐTD dạy học - Cho HS thực hành vẽ BĐTD trên giấy: Chọn key words- tên chủ đề hình vẽ chủ đề chính cho vào vị trí trung tâm, chẳng hạn: đường thẳng song song, hình bình hành, hình chữ nhật, bảo vệ môi trường, truyện Kiều, để HS có thể tự mình ghi tiếp kiến thức vào tiếp các nhánh “con”, “cháu”, “chắt” theo cách hiểu các em - Vẽ BĐTD theo nhóm cá nhân Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Cách ghi chép trên BĐTD - Nghĩ trước viết - Viết ngắn gọn - Viết có tổ chức - Viết lại theo ý mình, nên chừa khoảng trống để có thể bổ sung ý (nếu sau này cần) Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Điều cần tránh ghi chép trên BĐTD - Ghi lại nguyên đoạn văn dài dòng - Ghi chép quá nhiều ý vụn vặt không cần thiết - Dành quá nhiều thời gian để ghi chép Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Một số gợi ý tạo đồ tư Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh chủ đề Tại lại phải dùng hình ảnh? Vì hình ảnh có thể diễn đạt ngàn từ và giúp ta sử dụng trí tưởng tượng mình Một hình ảnh trung tâm giúp ta tập trung vào chủ đề và làm cho ta hưng phấn Luôn sử dụng màu sắc Bởi vì màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh Lop7.net DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Một số gợi ý tạo đồ tư NỐI các nhánh chính (cấp một) đến hình ảnh trung tâm , nối các nhánh cấp hai đến các nhánh cấp ,… các đường kẻ, đường cong với màu sắc khác Mỗi từ/ảnh/ý nên đứng độc lập và nằm trên đường kẻ hay đường cong Lop7.net