Truyện tranh dành cho thiếu những mặt tích cực và hạn chế

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HOÁ HÀ NỘI KHOA QUẢN LÝ VĂN HOÁ - NGHỆ THUẬT - TRUYỆN TRANH DÀNH CHO THIẾU NHI NHỮNG MẶT TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN QUẢN LÝ VĂN HỐ Giảng viên hướng dẫn : TS Đặng Hồi Thu Sinh viên thực : Lê Thị Oanh Lớp : QLVH 6A HÀ NỘI – 2009 Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu thị trường truyện tranh dành cho thiếu nhi nay, với giúp đỡ tận tình thầy thư viện Hà Nội, em hồn thành khóa luận với đề tài: “Truyện tranh dành cho thiếu nhi, mặt tích cực hạn chế” Trước hết, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến giảng viên, Tiến sĩ Đặng Hoài Thu, người hướng dẫn tận tình suốt q trình làm khóa luận.Em xin cảm ơn thầy khoa Quản lý Văn hóa, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội trang bị kiến thức bổ ích cho em suốt năm học Cảm ơn thư viện Hà Nội tạo điều kiện để khóa luận tốt nghiệp em hồn thành Mặc dù có nhiều cố gắng, song khóa luận cịn nhiều thiếu sót, em mong nhận quan tâm góp ý chân thành thầy bạn để khóa luận hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, 25/5/2009 Sinh viên Lê Thị Oanh Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối tượng phạm vi nghiờn cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trỳc đề tài Chương VÀI NÉT VỀ THỂ LOẠI TRUYỆN TRANH DÀNH CHO THIẾU NHI 1.1 Tõm lý lứa tuổi thiếu nhi 1.1.1 Lứa tuổi nhi đồng (6-11 tuổi) 1.1.2 Lứa tuổi thiếu niờn (11-15 tuổi) 1.2 Vài nột thể loại truyện tranh dành cho thiếu nhi 11 1.2.1 Đặc điểm thể loại truyện tranh 11 1.2.2 Một số đề tài thể loại truyện tranh dành cho thiếu nhi 13 1.3 Vai trũ thể loại truyện tranh thiếu nhi 18 1.3.1 Truyện tranh loại hỡnh giải trớ mang lại tinh thần thoải mỏi 19 1.3.2 Truyện tranh giỳp trẻ tớch lũy thờm vốn ngụn ngữ 19 1.3.3 Truyện tranh khơi dậy lũng tự hào dõn tộc, gúp phần hỡnh thành lý tưởng cao đẹp 20 1.3.4 Truyện tranh gúp phần giỏo dục đạo đức 21 1.3.5 Truyện tranh khơi dậy trí tưởng tượng phong phỳ 22 1.3.6 Truyện tranh cung cấp thờm kiến thức khoa học xó hội 24 1.3.7 Truyện tranh gúp phần nâng cao lực thẩm mỹ 25 Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế Chương 27 THỰC TRẠNG VỀ THỊ TRƯỜNG TRUYỆN TRANH DÀNH CHO THIẾU NHI 27 2.1 Những mặt tớch cực thị trường truyện tranh dành cho thiếu nhi 27 2.1.1 Đối với văn hóa đọc 27 2.1.2 Đối với thị trường xuất phẩm 28 2.2 Những mặt hạn chế thị trường truyện tranh dành cho thiếu nhi 31 2.2.1 Truyện tranh kộm chất lượng tràn ngập thị trường, tác động xấu đến nhận thức, hành vi cỏc em 31 2.2.2 Truyện tranh nước chiếm ưu trờn thị trường văn hóa đọc 40 2.2.3 Truyện tranh Việt thiếu sức cạnh tranh: 43 2.2.4 Cơn bóo giỏ xuất truyện tranh 47 2.3 Hợp tỏc thiếu chặt chẽ Nhà xuất nhà quản lý 48 2.3.1 Về phớa nhà xuất 48 2.3.2 Về phớa Nhà quản lý 49 Chương 55 MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CễNG TÁC QUẢN Lí 55 THỊ TRƯỜNG TRUYỆN TRANH DÀNH CHO THIẾU NHI 55 3.1 Những thỏch thức thị trường truyện tranh 55 3.1.1 Khoa học cụng nghệ phỏt triển, văn hóa nghe nhỡn lấn át văn hóa đọc 55 3.1.2 Xúa bỏ bao cấp, cỏc Nhà xuất phải tự xoay sở kinh phớ hoạt động 55 Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế 3.1.3 Cụng tỏc quản lý chưa hiệu 56 3.2 Một số giải phỏp cụng tỏc quản lý thị trường truyện tranh 57 3.2.1 Đối với cụng tỏc quản lý 57 3.2.2 Đối với cỏc Nhà xuất 58 3.3 Giải phỏp phỏt triển truyện tranh Việt Nam: 59 3.3.1 Chính sách đói ngộ hợp lý người sỏng tỏc truyện tranh 59 3.3.2 Chỳ trọng công tác đào tạo: 59 3.3.3 Tổ chức định kỳ cỏc thi sỏng tỏc truyện tranh cho thiếu nhi: 60 3.3.4 Hỗ trợ chi phớ xuất truyện tranh Việt 61 3.3.5 Xõy dựng thương hiệu nhõn vật truyện tranh Việt 61 KẾT LUẬN 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 PHỤ LỤC 66 Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trải qua thời gian dài hình thành phát triển, truyện tranh ngày khẳng định vị trí thị trường, khơng ngừng chinh phục trái tim độc giả, đặc biệt lứa tuổi thiếu nhi Dù quốc gia, dân tộc nào, truyện tranh ghi dấu ấn đậm nét ăn tinh thần khơng thể thiếu em Trên thị trường sách nay, truyện tranh chiếm thị phần lớn Từ khắp phố phường nơi đô thị đến làng quê, dễ dàng nhận thấy góp mặt đơng đảo nhiều tiểu loại truyện tranh Trong cửa hàng bán cho thuê truyện, kệ sách đầy ắp truyện tranh đa dạng nội dung hình thức biểu Truyện tranh dần giữ mảng quan trọng đời sống tinh thần em, đồng thời góp thêm luồng gió thúc đẩy phát triển văn hóa đọc Đang trình hình thành phát triển nhân cách, thiếu nhi cần bổ sung tri thức, hiểu biết nhiều lĩnh vực sống, tiếp xúc với nhiều dạng quan hệ xã hội khác Tri thức phong phú mối quan hệ xã hội đa dạng phản ánh qua nhiều đề tài thể loại truyện tranh Mỗi sách lại cung cấp cho em tri thức thông tin số lĩnh vực định Qua nội dung phản ánh, truyện tranh có tác động mạnh mẽ đến nhận thức hành vi người đọc Khơng thể phủ nhận vai trị ý nghĩa tác phẩm truyện tranh thực (đẹp hình thức lẫn nội dung chuyển tải) phát triển em Song, truyện tranh có mặt trái Do mang đặc Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế trưng kết hợp truyện tranh nên lời dẫn truyện ngắn gọn đến cụt nghĩa, điều ảnh hưởng xấu đến ngôn ngữ trẻ hạn chế khả tư trừu tượng Hơn nữa, xuất tràn lan hàng loạt truyện mang nội dung bạo lực, hentai (truyện tranh gợi dục) dẫn đến nhiều hậu nguy hại, làm hoen ố tâm hồn trẻ thơ – lứa tuổi thiếu kinh nghiệm sống Ở em, tính hiếu kỳ, ham học hỏi, thích khám phá nét bật, song cần phải định hướng đắn Xuất phát từ quan tâm vấn đề thực tế đó, với mong muốn góp thêm cách nhìn nhận, đánh giá mặt ưu hạn chế truyện tranh dành cho thiếu nhi, em định chọn đề tài: “Truyện tranh dành cho thiếu nhi – mặt tích cực hạn chế” để sâu tìm hiểu, phân tích Đối tượng phạm vi nghiên cứu Truyện tranh ảnh hưởng em thiếu niên, nhi đồng Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, em sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp phân tích tài liệu - Phương pháp tổng hợp - Phương pháp điền dã - Phương pháp điều tra xã hội học Đóng góp đề tài Với phân tích, đánh giá dựa liệu cụ thể, xác thực, đề tài góp thêm tư liệu tin cậy cho quan tâm đến mảng truyện tranh dành cho thiếu nhi thị trường Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế Cấu trúc đề tài Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Mục lục, Phụ lục, Tài liệu tham khảo, đề tài chia làm chương: Chương Vài nét thể loại truyện tranh dành cho thiếu nhi Chương Thực trạng thị trường truyện tranh dành cho thiếu nhi Chương Một số giải pháp công tác quản lý thị trường truyện tranh dành cho thiếu nhi Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế Chương VÀI NÉT VỀ THỂ LOẠI TRUYỆN TRANH DÀNH CHO THIẾU NHI 1.1 Tâm lý lứa tuổi thiếu nhi 1.1.1 Lứa tuổi nhi đồng (6-11 tuổi) Mỗi thời kỳ phát triển người có vị trí, vai trị ý nghĩa định Trong giai đoạn lại có nét tâm lý, đặc trưng riêng mà đứa trẻ phải trải qua Sự chuyển đổi từ thời kỳ sang thời kỳ khác gắn với xuất cấu tạo tâm lý thể chất Ở lứa tuổi nhi đồng, em có trình độ phát triển tâm lý cần thiết để bắt đầu học tập Sự sắc bén tươi sáng tri giác, lòng ham hiểu biết đặcđiểm bật Trẻ tri giác thuộc tính, dấu hiệu, đặc điểm trực tiếp gây cho trẻ cảm xúc Do trẻ tri giác trực quan rực rỡ, cảnh sinh động tốt có cảm xúc nhiều Tâm lý trẻ nhỏ phần lớn tâm trạng rời rạc khác nhau, tổ hợp thiếu hệ thống Sự phát triển tâm lý thể chỗ tâm trạng chuyển thành nét nhân cách ổn định Lúc này, giáo dục cẩn thận, kinh nghiệm sống mở rộng phát triển động hành vi trẻ ngày trở nên tự giác có ý nghĩa xã hội Một đặc điểm dễ nhận thấy là, lứa tuổi giàu trí tưởng tượng Từ câu chuyện kể nghe lớp học hay nhà ngủ buổi tối, em tự thêu dệt mơ mộng dễ thương đến bất ngờ Sau lớn chút, tiếp xúc thân tình với người lớn có nhân cách cao thượng giỏi giang, em nhanh chóng hình thành mơ ước mai Trong học tập, em hào hứng dễ hút theo ý tưởng, kiến thức lạ khơng ngừng đặt câu hỏi tị mị thắc mắc Một nơi em lý trí bắt đầu hoạt Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế động âm thầm, ý tưởng dần sáng tỏ ra, cho dù em chưa thể lý luận, suy diễn theo dạng đặt vấn đề :“vì vậy”, “cho nên”, “do đó” người lớn Nhưng mặt khác, em khơng cịn thỏa mãn với dạng câu hỏi “tại sao?” mà chuyển dần sang câu hỏi khó “làm nào?”, tức có khuynh hướng khách quan hơn, sâu xa Với đặc trưng tư hình tượng cụ thể chiếm ưu thế, trình nhận thức giới xung quanh hình tượng trực quan sinh động dễ gây ấn tượng sâu sắc, lôi em Ngôn ngữ giao tiếp em giai đoạn phát triển Những truyện tranh đầy màu sắc, hình ảnh minh họa ngơn từ đơn giản, dễ hiểu thu hút quan tâm đặc biệt từ em Với nội dung phong phú, viết giới động vật, tình bạn, hay theo câu chuyện cổ tích thần tiên, truyện tranh nhi đồng đón đọc thường xuyên Theo thống kê, nhu cầu đọc truyện tranh lứa tuổi cao, chiếm tới 92% Điều chứng tỏ sức hút truyện tranh em vô lớn 1.1.2 Lứa tuổi thiếu niên (11-15 tuổi) Lứa tuổi thiếu niên giai đoạn chuyển từ lứa tuổi ấu thơ sang người lớn Đây giai đoạn phát triển đặc biệt mạnh mẽ phức tạp đời người Biểu xảy đồng thời loạt thay đổi bao gồm: Sự phát triển mạnh mẽ thể chất, biến đổi điều chỉnh tâm lý quan hệ xã hội Ở em bước đầu định hình muốn khẳng định phong cách riêng, nên nảy sinh nhiều rối nhiễu tâm lý so với lứa tuổi khác Lứa tuổi thiếu niên (hay gọi tuổi dậy thì) có tiêu chuẩn xác định điểm đầu điểm cuối tiến trình, dựa bình diện cá nhân sau: Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế Bộ “Thần đồng Đất Việt” nhận đón nhận nồng nhiệt em thiếu nhi Song song với thành cơng đó, cơng ty Phan Thị nên mở rộng loại hình kinh doanh, hay liên kết kinh doanh khác theo dạng kinh doanh thương thương hiệu, như: in hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng u nhân vật Tí, Dần, Mão vỏ hộp sữa, nhãn vở, bìa bọc học sinh, ba lô, túi sách cho em Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế KẾT LUẬN Hiện nay, công nghệ thông tin ngày phát triển mạnh mẽ, phương tiện nghe nhìn có xu hướng lấn át văn hóa đọc Trẻ em ngày nhanh chóng làm quen sớm với cơng nghệ thông tin, mải mê sử dụng phương tiện nghe nhìn, từ trị chơi điện tử phim ảnh truyền hình internet Nhưng thời gian dần chứng minh, văn hóa đọc mạnh đặc thù riêng nó, khơng thể thay Ngơn ngữ sáng tạo có khả phản ánh sống sinh động, kích thích trí tưởng tượng tư người đọc Truyện tranh thể loại hấp dẫn dối với thiếu nhi kết hợp nhuần nhuyễn ngôn ngữ hình ảnh trực quan sinh động Sự sơi động thị trường sách nói chung truyện tranh nói riêng ngày rõ nét, kể từ nước ta bước vào trình đổi hội nhập quốc tế Chính tham gia nhiều thành phần kinh tế việc kinh doanh, xuất bản, phát hành đa dạng truyện tranh nước mang lại sức sống mạnh mẽ cho thị trường sách Trên sở đó, người đọc có nhiều hội để lựa chọn truyện hay, phù hợp để thưởng thức nhằm mục đích giải trí làm giàu thêm vốn kiến thức Rõ ràng cần ghi nhận, truyện tranh có vai trị quan trọng việc thúc đẩy phát triển khởi sắc thị trường xuất bản, đem lại lợi nhuận không nhỏ, đóng góp cho kinh kế Đồng thời đáp ứng nhu cầu giải trí, bồi bổ thêm kiến thức người đọc Song, thực tế đáng lo ngại là, bên cạnh tác phẩm truyện tranh có nội dung lành mạnh cịn xuất tràn lan ấn phẩm thiếu tính giáo dục, Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế chí ngược với văn hóa Việt, ảnh hưởng xấu đến đối tượng tiếp nhận Điều đáng nói đối tượng tiếp nhận truyện tranh nhiều em thiếu nhi - lứa tuổi quán trình phát triển thể, nhận thức đặc điểm tâm lý Các em cịn kinh nghiệm sống, chưa thể phân biệt rõ ràng gi phù hợp với mình, tính hiếu kỳ lại lớn, nên dễ hấp thu luồng tư tưởng không tốt Vấn đề cấp bách đặt là, làm kiểm soát tốt chất lượng truyện tranh thị trường, để đến tay em phải truyện hay, bổ ích Đã có số giải pháp trước mắt Bộ văn hóa thể thao du lịch, Cục xuất quan có thẩm quyền đề ra, song chưa đủ mạnh Do tình trạng in sách lậu, phát hành truyện tranh bạo lực, sex tiếp diễn có chiều hướng gia tăng Để giải tốn khó này, nhằm mang lại cho em mơi trường văn hóa đọc lành mạnh, địi hỏi cần phải có tham gia tích cực, hiệu quan nhà nước có thẩm quyền bên liên quan Đặc biệt nhà xuất bản, phát hành sách cần có ý thức sâu sắc rằng, sách nói chung truyện tranh nói riêng người bạn đồng hành u thích, “món ăn tinh thần” bổ ích, vừa giải trí, vừa ni dưỡng tâm hồn, nhân cách cho lớp hệ tiếp bước – chủ nhân tương lai nước nhà Tìm hiểu, phân tích vấn đề này, với tâm huyết cử nhân Quản lý văn hóa, tơi đưa số giải pháp để công tác quản lý thị trường truyện tranh dành cho thiếu nhi đạt hiệu cao Hy vọng, với góp sức tích cực nhiều ban ngành có liên quan toàn xã hội, thiếu nhi tiếp nhận tác phẩm truyện tranh hay, thực bổ ích Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồng Đình Ân, Tâm lý học lứa tuổi Đoàn văn Chúc, Đặc thù tâm lý cơng tác giáo dục văn hóa Ngun Ngọc, Đôrêmon – tranh truyện trẻ em đại, Văn nghệ (1993) số 18, trang Nguyễn Quỳnh, Viết vẽ cho thiếu nhi, Tạp chí văn học (1993), số trang 32, 33 Vân Thanh, Truyện viết cho thiếu nhi (1982), trang 170 NXB Chính trị quốc gia (2008), Luật xuất năm 2004 NXB Giáo Dục (1975), Một số vấn đề tâm lý học sư phạm lứa tuổi cho học sinh Việt Nam NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh (2007), Trong mắt trẻ thơ Văn số 3016/BTTT-XB (22/9/2008) Bộ thông tin truyền thông gửi Thanh tra Bộ thông tin truyền thông, cục xuất bản, nhà xuất bản, công ty phát hành sách 10 Website: www.chamsocbe.com www.nxbgd.com.vn www.nxbkimdong.com.vn www.vietnamnet.vn Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế PHỤ LỤC Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế Một số hình ảnh số liệu thống kê Thiếu nhi với truyện tranh Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế Truyện tranh mang nội dung bạo lực Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế Một số hình ảnh truyện tranh gợi dục Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế Hình ảnh số đề tài truyện tranh dành cho thiếu nhi Truyện tranh đề tài chiến đấu Truyện tranh đề tài cổ tích Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế Truyện tranh đề tài trinh thám Truyện tranh đề tài khoa học viễn tưởng Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế Truyện tranh đề tài tình bạn Truyện tranh đề tài lịch sử Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế Trào lưu Cosplay teen Việt     Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế BẢN ĐIỀU TRA NHU CẦU, SỞ THÍCH ĐỌC TRUYỆN TRANH Dưới số câu hỏi điều tra hứng thú đọc truyện tranh lứa tuổi thiếu nhi Hãy tích dấu x vào c cạnh câu trả lời mà em chọn, để trống vng cịn lại Rất mong nhận cộng tác em! Em có thường xuyên đọc truyện tranh không?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Rất đọc Đề tài truyện tranh mà em u thích gì?  Trinh thámLịch sử  Cổ tích  Khoa học viễn tưởng  Chiến đấu  Tình bạn Mục đích đọc truyện tranh em gì?  Học tập  Giải trí  Cả hai Em thích đọc truyện tranh Việt Nam hay truyện tranh nước ngoài? Tại sao? Theo em, chất lượng truyện tranh nào? Em có kiến nghị khơng? Nếu có thể, em vui lịng để lại mộtsố thơng tin cá nhân: Họ tên:Tuổi: Nghề nghiệp: Cảm ơn em hợp tác! Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế Văn số 3016/BTTT-XB Bộ thông tin truyền thơng Để đảm bảo nội dung sách có tính giáo dục, phù hợp với lứa tuổi thực quy định luật xuất bản, ngày 22/9/2008 Bộ thơng tin truyền thơng có văn số 3016/BTTT-XB gửi: Thanh tra Bộ thông tin truyền thông, cục xuất bản, nhà xuất bản, công ty phát hành sách yêu cầu: Các Nhà xuất rà soát lại đăng ký kế hoạch xuất truyện tranh dịch nước xác nhận, không triển khai xuất tiếp đề tài quyền, nội dung ảnh hưởng tiêu cực đến tính giáo dục, thẩm mỹ lứa tuổi thiếu niên Thanh tra thông tin truyền thông đạo tra sở thông tin truyền thông tỉnh, thành phố trực thuộc Trung Ương phối hợp với quan chức tiến hành: - Kiểm tra thị trường xuất phẩm địa phương để phát hiện, xử lý kịp thời xuất phẩm vi phạm quy định pháp luật xuất - Xử phạt vi phạm hành đới với xuất phẩm không nộp lưu chiểu phát hành “Chàng trai truyện tranh”, “Ichigo – kỷ niệm xanh”, “Hội học sinh”, “Girl comiss – lần đầu trải nghiệm”, “Crazy kis – nụ hôn đầu” nhà xuất Thanh Hóa xuất bản, “Mặt trời bé con” nhà xuất Văn hóa thơng tin xuất - Đình phát hành xuất phẩm có nội dung ảnh hưởng tiêu cực đến tính giáo dục, thẩm mỹ cho lứa tuổi thiếu niên: “Video girl – chuyện phim em gái” (3 tập), “Changge123 – tam nữ hiệp” (3 tập) nhà xuất Thanh Hóa xuất Cục xuất tạm dừng việc xác nhận đăng ký kế hoạch xuất nhà xuất đề tài truyện tranh có nội dung vi phạm quy định luật xuất Lãnh đạo công ty phát hành sách không bán tên sách bị đình phát hành nêu văn (Đăng báo điện tử) Lê Thị Oanh   Lớp QLVH 6A ... 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế Chương THỰC TRẠNG VỀ THỊ TRƯỜNG TRUYỆN TRANH DÀNH CHO THIẾU NHI 2.1 Những mặt tích cực thị trường truyện tranh dành cho thiếu nhi... giá mặt ưu hạn chế truyện tranh dành cho thiếu nhi, em định chọn đề tài: ? ?Truyện tranh dành cho thiếu nhi – mặt tích cực hạn chế? ?? để sâu tìm hiểu, phân tích Đối tượng phạm vi nghiên cứu Truyện tranh. .. 6A Truyện tranh dành cho thiếu nhi – Những mặt tích cực hạn chế Chương 27 THỰC TRẠNG VỀ THỊ TRƯỜNG TRUYỆN TRANH DÀNH CHO THIẾU NHI 27 2.1 Những mặt tớch cực thị trường truyện