Đang tải... (xem toàn văn)
Đó chính là lý do để tôi chọn đề tài này III.Nội dung đề tài, phạm vi đề tài, thời gian thực hiện : *.Nội dung đề tài: Với việc nhận thức về việc rèn luyện kỹ năng đọc đúng cho học sinh [r]
(1)Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam §éc lËp -Tù - h¹nh phóc S¸ng kiÕn kinh nghiÖm §Ò tµi: rèn kỹ đọc qua phân Môn tập đọc học sinh yếu lớp- Hä vµ tªn Sinh ngµy Quª qu¸n Trình độ chuyên môn §¬n vÞ c«ng t¸c : Hoµng ThÞ S¸o Ngµy 27 thµng 12 n¨m 1964 :X· xu©n giang – Quang B×nh – Hµ Giang :§¹i häc – TiÓu häc :Trêng TiÓu häc NguyÔn Tr·i – ThÞ trÊn ViÖt Quang – huyÖn B¾c Quang – Hµ Giang Céng Hoµ X· Héi Chñ NghÜa ViÖt Nam §éc LËp - Tù Do - H¹nh Phóc S¸ng kiÕn kinh nghiÖm đề tài Rèn kỹ đọc qua phân môn tập đọc học sinh yếu- lớp I mục đích đề tài (2) - Nh»m n©ng cao hiÖu qu¶ d¹y vµ häc bé m«n tiÕng viÖt líp ë bËc tiÓu häc.Gióp gi¸o viªn ¸p dông tèt c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc gi¶ng d¹y bé m«n tiÕng việt ,giữ đúng vai trò là ngời thiết kế , đạo các hoạt động học tập học sinh , hớng dẫn học sinh tìm hiểu và đạt đợc mục tiêu bài học đề - Giúp học sinh phát huy tính tích cực ,tự giác ,chủ động tìm tòi , khám phá nội dung bài học ; học sinh hiểu đợc tầm quan trọng môn tiếng việt với chính thân , với đời sống gia đình , với phát triển xã hội và đất nớc - Gíup học sinh có kỹ đọc diễn cảm , vận dụng thực hành nội dung kiến thức môn tiếng việt vào thực tế sống thân và gia đình , biết thực nếp sống có văn hoá , phát âm đúng đọc bài Rèn kỹ đọc : - Đọc thành tiếng to, rõ ràng , mạch lạc , phát âm đúng , ngắt nghỉ hợp lý , cờng độ đọc vừa phải khoảng 50 tiếng/ phút - Biết đọc thầm mắt để nắm đợc nội dung câu, đoạn bài đọc - Biết nghe và nắm đợc cách đọc đúng, hiểu câu hỏi thầy cô - Biết trao đổi với bạn nhóm học tập bài học Rèn kỹ đọc cho học sinh yếu - Làm giàu vốn từ , vốn diễn đạt cho học sinh, bồi dỡng vốn văn học ban đầu, mở rộng hiểu biết sống , hình thành kỹ phục cho đời sống và học tập cña c¸c em - Bồi dỡng, cho học sinh đọc yếu t tởng, tình cảm và tâm hồn lành mạnh, sáng, tình yêu cái đẹp , cái thiện và cách ứng xử sống II Nh÷ng c¬ së lý luËn thùc tiÔn Cña s¸ng kiÕn kinh nghiÖm VÒ lý luËn:-Trong t×nh h×nh thùc tÕ hiÖn nay,trÎ em tõ ngµy ®Çu tiªn ®i häc đã đợc các thầy cô dạy cho kỹ : nói - đọc - viết Điều đó giúp các em bớc ®Çu cã kü n¨ng giao tiÕp tèt h¬n víi mäi ngêi - Kỹ nói- đọc- viết, giữ vai trò vô cùng quan trọng quá trình tiếp thu kiến thức học sinh tiểu học đặc biệt là học sinh lớp - Hơn quá trình học tất các môn các em cần phải đọc nhiều, nhng đọc cÇn ph¶i hiÓu râ néi dung c¸c v¨n b¶n ch¬ng tr×nh Nh vËy c¸c em cÇn ph¶i cã kỹ đọc rành mạch, rõ ràng (tức là kỹ hiểu ) nội dung bài đọc - §Ó lµm nÒn t¶ng cho viÖc häc tËp c¸c m«n häc ë nh÷ng líp häc trªn c¸c em cÇn phải có kiến thức Do đó nhiệm vụ dạy các em đọc yếu lớp là điều cần thiết ngời giáo viên tiểu học vì: “Không có thầy dạy tốt thì không thể có trò học tốt đợc” VÒ thùc tiÔn: (3) Qua thùc tiÔn gi¶ng d¹y nhiÒu n¨m t«i nhËn thÊy häc sinh miÒn nói nãi chung, ë huyÖn B¾c Quang nãi riªng cã nhiÒu häc sinh lµ d©n téc thiÓu sè , c¸c em cßn häc yếu môn tiếng việt Trong đó cộm là phân môn Tập Đọc Đa số các em là em các dân tộc thiểu số Nên quá trình tập đọc các em cßn ph¸t ©m sai rÊt nhiÒu vÒ dÊu Ví dụ : Dấu ngã đọc thành ngá C¸c em ph¸t ©m sai chÞu ¶nh hëng vÒ vïng miÒn Ví dụ: l đọc thành n , tr đọc thành ch Đặc biệt các em còn đọc ê , a ngắc ngứ , có em đọc nhanh liến thoắng, có em lại đọc lí nhí và không biết đọc ngăt nghỉ đúng sau dấu câu Chính vì kỹ đọc các em còn yếu, dẫn đến kết học tập cha cao Qua khảo sát chất lợng đầu năm lớp tôi với phân môn tập đọc là: Tổng số học sinh 29 em đó : + Biết đọc to , rõ ràng, ngắt nghỉ đúng chiếm:25 % + §äc sai ª, a ng¾c ngø ph¸t ©m cha chuÈn chiÕm : 20 % + Chỉ có 35% đọc mức trung bình + 20 % cha nắm đợc nội dung bài - Dựa vào thực tế lớp mình tôi nhận thấy các em còn học yếu môn tập đọc , kéo theo các môn học khác các em không thể học tốt đợc Chính vì lẽ đó từ đầu năm học tôi đã nghiên cứu kỹ chơng trình mục tiêu cần đạt đợc môn học để có hớng và biện pháp phù hợp giảng dạy phân môn tập đọc nhằm nâng cao hiệu Đó chính là lý để tôi chọn đề tài này III.Nội dung đề tài, phạm vi đề tài, thời gian thực : *.Nội dung đề tài: Với việc nhận thức việc rèn luyện kỹ đọc đúng cho học sinh yếu qua phân môn tập đọc , để việc rèn luyện đạt kết cao tôi đã sâu vào nghiên cứu nội ®ung cÇn thùc hiÖn cô thÓ lµ: Rèn kỹ đọc: Hớng dẫn các em phát âm đúng , rõ ràng , rành mạch RÌn c¸ch ph¸t ©m cho häc sinh d©n téc , häc sinh hay ph¸t ©m sai , ¶nh hëng cña vùng miền Rèn đọc câu , đoạn và bài Rèn cho các em đọc theo vai , biết đóng kịch , luyện đọc nhóm bổ xung cho Rèn kỹ đọc cho học sinh yếu : Dùa vµo c©u hái sau mçi bµi häc s¸ch gi¸o khoa vµ c¸c c©u hái gîi më cña gi¸o viªn gióp c¸c em hiÓu bµi dÔ h¬n Qua viÖc häc sinh tù t×m hiÓu ë nhµ tríc (4) Qua việc hớng dẫn học sinh yếu tự giải nghĩa từ , tự tìm đợc hình ảnh miêu tả , so sánh bài , tìm đợc nội dung, ý nghĩa câu văn , đoạn văn hay c¶ bµi 1.Phạm vi đề tài: Thực phân môn tập đọc lớp 2.Thêi gian thùc hiÖn : Trong ba n¨m ( 2009 – 2010 ; 2010- 2011; 2011- 2012 ) IV, Néi dung vµ ph¬ng ph¸p tiÕn hµnh: Ngay từ đầu năm học đợc giao công tác chủ nhiệm , tôi đã tìm hiểu tình hình lớp, nắm đợc chất lợng học tập học sinh, thông qua tiết học đầu năm.Từ đó đề biện pháp dạy- học phù hợp Trớc tiết dạy tập đọc tôi nghiên cứu nội dung bài Về kiến thức các em cần nắm đợc gì? kỹ các em cần làm gì? để soạn giảng cho phù hợp Khi soạn giáo án tôi vào mục tiêu và nội dung tích hợp đã đề bài học , để soạn bài chi tiết , cụ thể, trình bày rõ ràng bớc lên lớp, soạn giáo án theo cột nh đã quy định Chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy thật chu đáo nh : tranh ảnh minh hoạ cho bài tập đọc, bảng phụ viết sẵn nội dung hớng dẫn luyện đọc Trên lớp tôi tiến hành đầy đủ các bớc lên lớp nh đã quy định Song đặc biệt chú ý đến cách rèn luyện kỹ đọc cho học sinh yếu Bớc 1: Rèn kỹ đọc Giáo viên đọc mẫu gây cảm xúc tạo hứng thú và tâm cho học sinh Rèn cho các em có kỹ phát âm đúng các tiếng khó bài , tiÕng hay viÕt sai lçi chÝnh t¶ nh : dÊu s¾c/ ng· , ©m l/ n ; ch / tr ;s /x ;gi / d /r B»ng c¸ch viÕt s½n vµo b¶ng phô yªu cÇu c¸c em ph¸t ©m nhiÒu lÇn §èi víi nh÷ng em phát âm sai khó sửa chữa giáo viên đọc mẫu, nêu cách đọc yêu cầu các em đó đọc lại Thực nh nhiều lần các em có kỹ phát âm tốt Rèn đọc ngắt nghỉ đúng dấu câu đợc chuẩn bị sẵn vào bảng phụ để hớng dẫn học sinh đọc Trong quá trình rèn đọc cho học sinh gồm nhiều hình thức đọc nh : đọc cá nhân , đọc theo nhóm,đọc đồng thanh, đọc theo vai Trong học sinh đọc giáo viên và học sinh phải chú ý theo dõi để nhận xét , nhận xét chỗ cha đợc học sinh nhằm giúp các em rút kinh nghiệm để đọc tốt Ngoài việc hớng dẫn học sinh đọc thành tiếng , có kỹ đọc to , rõ ràng ,lu loát Giáo viên cần chú ý hớng dẫn các em có kỹ đọc thầm Giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh nhằm định hớng việc đọc – hiểu ( đọc câu ,đoạn hay khổ thơ nào ? Đọc để biết , hiểu nhớ điều gì ? ) (5) Đối với bài tập đọc có yêu cầu học thuộc lòng giáo viên cho học sinh luyện đọc kỹ để ghi nhớ sau đó xoá dần hết “Từ điểm tựa ” để học sinh nhớ và thuộc đợc bài có thể tổ chức thi đọc thuộc lòng để gây hứng thú cho học sinh 2: Rèn kỹ đọc cho học sinh yếu : Bớc này đợc tiến hành tìm hiểu bài tiết học tập đọc Dựa vào câu hỏi sách giáo khoa , từ đó phát triển thêm các câu hỏi gợi mở để dẫn dắt học sinh hiÓu bµi :Cã nh÷ng trêng hîp kiÕn thøc khã hiÓu , gi¸o viªn sö dông tranh ¶nh minh hoạ, vận dụng thực tế sống để dẫn dắt các em hiểu vấn đề và nắm bài sâu sắc Đọc bài đợc tốt ) IV.biÖn ph¸p - Để phân môn tập đọc đạt kết cao tôi đã đề số biện pháp để áp dụng vào d¹y häc ë líp t«i -Vào tuần đầu tiên năm học,cho các em học tập đọc bình thờng nh quy định sau đó yêu cầu các em có thêm để tập tìm hiểu bài học(chuẩn bị bài mới) yêu cầu tất các em phải có sách giáo khoa để học Giáo viên dành số thời gian định để hớng dẫn thêm cho học sinh cách ghi và bài đọc nhà Hớng dẫn học sinh nhà cụ thể là :Yêu cầu đọc trớc bài từ 4-5 lần, chú ý đọc đúng,ngắt nghỉ đúng sau các dấu câu.Tập đọc thay đổi giọng cho phù hợp với nhân vật.sau đó cần đọc phần chú giải cuối bài để nắm đợc nghĩa số từ ngữ Đọc câu hỏi cuối bài để trả lời và ghi vào tìm hiểu bài đọc, từ c¸ch híng dÉn nµy gióp c¸c em cã ý thøc vµ kü n¨ng chuÈn bÞ bµi , hiÓu s©u vµo néi dung bài Tuy nhiên không bắt buộc các em phải trả lời đúng hết câu hỏi s¸ch gi¸o khoa v× nh thÕ h¬i qu¸ søc víi c¸c em.nhng cã nh vËy th× tiÕt häc sÏ sôi nổi, các em hăng hái phát biểu và đọc bài tốt, tiếp thu bài nhanh hơn, chủ động KiÓm tra thêng xuyªn viÖc häc tËp bµi cò vµ sù chuÈn bÞ bµi míi cña häc sinh 15 phót truy bµi ®Çu giê nhãm trëng vµ c¸n sù líp thùc hiÖn råi b¸o c¸o l¹i cho gi¸o viên vào đầu tiết tập đọc Trong bài soạn giáo viên cần nghiên cứu kỹ mục tiêu, chuẩn bị chu đáo tranh ảnh, bảng phụ ghi sẵn nội dung hớng dẫn luyện đọc và nắm nội dung bµi.VËn dông linh ho¹t c¸c ph¬ng ph¸p häc nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc ë häc sinh Tổ chức nhiều hình thức học tập hớng dẫn các em có ý thức rèn đọc không tiết tập đọc mà lúc,mọi nơi(ở lớp, nhà, th viện hay tiết kể truyện)đọc nhiều sách tập đọc có chong trình, cần đọc thêm sách, báo, truyện thiếu nhi.việc làm đó giúp các em đọc lu loát và các em tự trao đổi thêm vốn kiến thøc cho b¶n th©n (6) HÖ thèng c©u hái híng dÉn häc sinh t×m hiÓu bµi ph¶i l« gÝc chÆt chÏ dÔ hiÓu c©u hỏi gợi ý học sinh tham gia trả lời đợc Thờng xuyên tổ chức các thi nhỏ tiết nh :thi đọc, thi đọc thuộc lòng,thi đọc theo vai, thi đọc cá nhân,nhóm, lớp để tạo cho không khí lớp học thêm sôi nổi, sinh động Có đánh giá, nhận xét, kết học tập học sinh động viên khuyến khích các em kịp thời để các em tự tin vào khả mình V KÕt Qña Kết sau năm học quá trình áp dụng đề tài 1.N¨m häc 2010-2011 m«n TiÕng viÖt Tæng sè: 23 em Giái: 15 em Kh¸: em Trung b×nh: em Trong đó số các em đọc yếu đã biết đọc to, rõ ràng Năm học 2011 - 2012 môn tiếng việt đạt: Tæng sè: 29 em Giái: 13 em Kh¸: 16 em Trung b×nh: Trong đó 100% các em biết đọc đúng, đọc to, rõ ràng, là các em đọc yếu đã có tiÕn bé râ rÖt VII Bµi häc kinh nghiÖm: Qua năm áp dụng đề tài rèn luyện kỹ đọc cho học sinh yếu qua phân môn tập đọc học sinh lớp tôi đã rút số kinh nghiệm sau: Khi dạy kỹ luyện đọc cho học sinh yêú không nên dập khuôn máy móc mà cần s¸ng t¹o cho phï hîp víi t×nh h×nh nhËn thøc cña häc sinh líp m×nh ¸p dông linh ho¹t c¸c ph¬ng ph¸p d¹y vµ häc tÝch cùc vµo mçi tiÕt häc, g©y kh«ng khÝ häc tËp tho¶i m¸i, vui vÎ cho c¸c em häc sinh Sự chuẩn bị bài chu đáo giáo viên và học sinh góp phần lớn vào thành công cña tiÕt d¹y Hình thức tổ chức dạy học hợp lý, chặt chẽ và kết hợp với kiểm tra đánh giá thờng xuyên giúp học sinh học tập có kết cao VIII.KÕt luËn: Xuất phát từ tâm hồn “ Yêu nghề, mến trẻ” và mong ớc có tơng lai tơi đẹp, là giáo viên tôi đã không ngừng học hỏi, nâng cao chất lợng giảng dạy Để thành (7) công tôi chủ yếu dựa vào phơng pháp s phạm đã học, vốn kiến thức mình, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, kết hợp cải tiến số kỹ nhỏ nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy Bên cạnh đội ngũ giáo viên có kiến thức nhiệt tình, ý thức trách nhiệm cao Chúng ta còn phải dựa vào đặc điểm tâm sinh lý, đối tợng học sinh Cải tiến phơng pháp để phát huy khả t duy, sáng tạo và cao chất lợng học tập và luyện đọc cho các em đọc yếu Rèn cho các em có khả và ý thøc tù chñ, ham häc hái Cã nh vËy c¸c em míi trë thµnh nh÷ng chñ nh©n t¬ng lai đất nớc Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm tôi rèn kỹ đọc cho học sinh yếu qua phân môn tập đọc học sinh lớp Tôi thấy áp dụng theo đề tài này lớp tôi có hiệu Rất mong đợc góp ý các đồng nghiệp, để đề tài tôi thực có hiệu cao B¾c Quang, ngµy 10 th¸ng n¨m 2012 Ngêi viÕt s¸ng kiÕn Hoµng ThÞ S¸o (8)