- Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức còn đơn điệu, gò bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC BA LỊNG
Số: /KHCM
CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Ba Lòng, ngày tháng năm 2012 KẾ HOẠCH
Tổ chức chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn Năm học 2012-2013
Căn Hướng dẫn số 5379/HD-BGDĐT ngày 20/8/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 giáo dục Tiểu học;
Căn Hướng dẫn số 15/HD-PGD ngày 28/8/2012 PGD&ĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ cấp Tiểu học năm học 2012-2013;
- Căn Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2012-2013; Căn vào tình hình thực tế nhằm nâng cao chất lượng quản lí chun mơn, chất lượng dạy học giáo viên Tiểu học, trường Tiểu học Ba Lòng xây dựng Kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn năm học 2012- 2013 sau:
1 Thuận lợi
- Đội ngũ giáo viên nhà trường đảm bảo đủ số lượng có 100% số giáo viên đạt chuẩn trình đồ đào tạo, có 70% số giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo Có giáo viên dạy Mĩ thuật, Âm nhạc, Tin học
- Trong năm qua số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp đạt 50 % Nhiều giáo viên sáng tạo, sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học, đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Trong năm học giáo viên có báo cáo sáng kiến kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học áp dụng lớp nhân rộng lớp khác đạt hiệu tương đối cao
2 Khó khăn
- Một số giáo viên cịn hạn chế chun mơn, chưa mạnh dạn đổi phương pháp dạy học Dẫn đến chất lượng giáo dục học sinh chưa cao, tỷ lệ học sinh đạt giải thi cấp huyện thấp
(2)3.Thực trạng sinh hoạt chuyên môn truyền thống:
- Hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm có nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Tuy vậy, số trường khác, vấn đề đạo sinh hoạt chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn theo
- Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ
- Trong dự đồng nghiệp giáo viên ý quan sát vệc dạy giáo viên xem giáo viên dạy có đủ, kiến thức khơng, giáo viên dạy nào, ngơn ngữ sao, có đảm bảo khâu bước lên lớp hay không, phân phối thời gian dạy có hợp lý hay khơng Họ khơng quan tâm xem học sinh học học
- Khi đánh giá tiết dạy dạy xếp theo mức giỏi, khá, trung bình, yếu Các ý kiến trao đổi thường mang tính áp đặt chiều nên giáo viên dạy không tránh khỏi áp lực tâm lý bị trì chiết phê phán Đồng thời ý kiến đưa cách dạy đặc trưng cứng nhắc cho loại hay mơn học Việc khiến tất giáo viên dạy theo quy trình mà dạy theo quy trình khơng phù hợp với tất giáo viên lớp học, khơng phát huy tính linh hoạt, sáng tạo giáo viên Kết chất lượng học tập học sinh không cải thiện
- Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, số giáo viên coi dạy cán quản lý hay nhận xét giáo viên trung bình có ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận
- Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thường trầm lắng căng thẳng khiến giáo viên bị ức chế khơng học từ buổi sinh hoạt chuyên môn
3 Kế hoạch trọng tâm: 3.1 Mục tiêu:
(3)- Học cách quan sát tinh tế, nhạy cảm học sinh Hình thành khả quan sát, phán đoán phản ứng trước thông tin thu học sinh – lực đặc biệt quan trọng giáo viên
Đào sâu hiểu biết công việc giáo viên, làm cho họ hiểu sâu, rộng học sinh, đồng nghiệp, thân trước yêu cầu thay đổi hoạt động dạy học Hình thành chấp nhận lẫn giáo viên giáo viên với học sinh
- Cùng xây dựng tạo nên văn hóa nhà trường: cộng tác giải vấn đề đặt ( ví dụ: thắc mắc chương trình – sách giáo khoa, việc học tập học sinh) giáo viên; xây dựng tình đơng nghiệp, mối quan hệ nhà trường thân thiện, học tập lẫn Tạo động lực sư phạm tích cực, quan tâm, nêm say mê chuyên môn tất giáo viên
- Tạo hội cho cán quản lý, giáo viên hiểu biết mối quan hệ quy định, sách ngành ( Đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá,…) công việc hàng ngày cá nhân
- Coi sinh hoạt chuyên môn trụ cột, sách quan trọng
- Hiểu rõ tin tưởng ý nghĩa, tầm quan trọng trí tâm thực
- Cùng tham gia thực kỹ thuật - Có hỗ trợ cụ thể, thường xuyên từ cấp quản lý
- Vận dụng, trải nghiệm ý tưởng sáng tạo, hiểu biết
- Thực theo giai đoạn thực liến tục là: thứ hình thành cách dự giờ, suy ngẫm mới, xây dựng quan hệ đồng nghiệp Thứ hai tập trung phân tích nguyên nhân, mối quan hệ học tìm biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng học
- Đẩy mạnh phong trào đổi PPDH, ứng dụng CNTT vào dạy học
(4)3.2 Yêu cầu:
- Sinh hoạt chuyên môn cấp tổ, cấp trường đảm bảo 100% giáo viên tham gia trở thành hoạt động thường xuyên, tác động tích cực tới cơng tác tự bồi dưỡng giáo viên, tới chất lượng sinh hoạt chuyên môn theo tổ, nhóm
- Sinh hoạt chun mơn cấp tổ, cấp trường tổ chức khoa học, theo chuyên đề, giải vấn đề thực tiễn đặt dạy học
- Cán quản lí tổ khối trưởng chuẩn bị chu đáo việc xây dựng kế hoạch, chuẩn bị nội dung, tiến trình, cách thức tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn
- Các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp tổ, cấp trường rút kinh nghiệm, đánh giá nghiêm túc.Mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn cần thực đầy đủ theo bước: *Bước 1: Chuẩn bị dạy minh họa: Phân công người dạy, chuẩn bị dạy Yêu cầu dạy minh họa phải có sáng tạo
*Bước 2: Tiến hành học dự giờ: bước để giáo viên dạy minh họa học giáo viên dự giờ, thu thập thông tin để chuẩn bị cho việc suy ngẫm chia sẻ
Lưu ý vị trí dự phải thực hiên tốt nguyên tắc: dự phải tập trung vào việc học học sinh
Quay video học
*Bước Suy ngẫm thảo luận học
Suy ngẫm chia sẻ ý kiến giáo viên học sau dự đặc biệt quan trọng, cơng việc có ý nghĩa quan trọng sinh hoạt chuyên môn, yếu tố định chất lượng hiệu sinh hoạt chuyên môn Vì suy ngẫm gắn liền với thảo luận chia sẻ ý kiến Các ý kiến đưa nhiều hay ít, tinh tế sâu sắc hay hời hợt nông cạn định hiệu học tập, phát triển lực tất người tham gia sinh hoạt chun mơn Tuy nhiên khâu khó phức tạp đặc biệt thú vị, cần có tinh thần cộng tác, xây dựng người than gia đặc biệt vai trò, lực người chủ trì
(5)ra với thân người dự ( Dựa vào lực, hiểu biết, kinh nghiệm vốn có để suy ngẫm
* Bước Áp dụng cho thực tế dạy học hàng ngày Đây bước làm gián tiếp, không nằm trực tiếp quy trình sinh hoạt chun mơn Tuy nhiên khơng tách rời việc sinh hoạt chun mơn, giáo viên nghiên cứu, vận dụng, kiểm nghiệm học tự đúc rút thêm vấn đề thắc mắc, băn khoăn Trên sở tiếp tục tìm tịi sinh hoạt chun mơn( giáo viên dạy lại học đó, chuẩn bị minh họa tiếp theo) áp dụng dạy hàng ngày
3.3 Nội dung:
- Dạy thể nghiệm tiết/ khối, tổ; trao đổi, thảo luận rút kinh nghiệm dạy - Trao đổi vấn đề có liên quan đến cơng tác chun mơn tập trung vào: + Đổi thiết kế học để học sinh chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động học tập
+ Đổi phương pháp dạy học viên gắn với rèn cho học sinh có phương pháp học Áp dụng kĩ thuật dạy học, tổ chức hoạt động nhóm cho có hiệu
+ Tạo hứng thú học tập cho học sinh; ứng dụng CNTT dạy học + Phương pháp quan sát học sinh dự giờ, cách trao đổi dự + Rèn kĩ giải vấn đề thực tiễn sống cho học sinh + Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu
- Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học…
3.4 Tổ chức thực hiện:
THÁNG HỌ VÀ TÊN MÔN TÊN CHUYÊN ĐỀ
THÁNG Tập thể GV Xây dựng hồ sơ GV, tổ khối
đẹp có chất lượng
THÁNG 10 Nguyễn T Thanh Thúy Học vần ƯDCNTT dạy học phân môn Học vần lớp
THÁNG 11 Nguyễn Tý TNXH Đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng lấy học sinh làm trung tâm
THÁNG 12 Phan Thanh Tiến HĐGDNGLL Tìm hiểu ngày 20/11, ngày thành lập Qn đội nhân dân VN, ngày quốc phịng tồn dân
(6)giảng dạy Đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng lấy học sinh làm trung tâm
THÁNG Nguyễn Thị Nhàn HĐGDNGLL Tìm hiểu lịch sử ngày 8/3, ngày 26/3
THÁNG Nguyễn Thị Thương TLV ƯDPP, KTDH tích cực giảng dạy Đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng lấy học sinh làm trung tâm
Tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm đạo thành viên tổ bàn bạc thống phương án thiết kế giảng khoa học, phù hợp đối tượng học sinh Phân công giáo viên dạy minh họa Chịu trách nhiệm thông báo cho P.HT thời gian, nội dung buổi sinh hoạt chun mơn; tạo điều kiện phịng học, phương tiện dạy học, học sinh điều kiện cần thiết khác
P.HT chịu trách nhiệm phối hợp tham mưu với hiệu trưởng xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên cấp trường, chủ trì thảo luận, cử người ghi bên thảo luận lưu vào hồ sơ chuyên môn
P.HIỆU TRƯỞNG
Nguyễn Thị Minh Thái