giao an Sinh hoc 9

Mục tiêu: - Mô tả sơ lược cấu tạo và chức năng của ARN - Nêu được điểm giống và khác nhau của ADN và ARN TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Cho hs đọc thông tin, qua[r]

Ngày dạy: Phần I: DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN MEN ĐEN VÀ DI TRYỀN HỌC Tiết 1: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa di truyền học - Hiểu công lao và trinh bày phương pháp phân tích các hệ lai Men Đen và số thuật ngữ, ký hiệu di truyền học Kỹ năng: Rèn kỹ năng: + Quan sát phân tích kênh hình + Phát triển tư phân tích, so sánh II Đồ dùng dạy học: Tranh phóng to hình 1.2 III Hoạt động dạy học: Giới thiệu bài:(2p) Di truyền học hình thành từ đầu kỷ 20 nó chiếm vị trí quan trọng sinh học Men Đen là người đặt móng cho di truyền học Bài mới: a Hoạt động 1: Di truyền học Mục tiêu: Hiểu mục đich ý nghĩa di truyền học TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 8p - Cho HS làm bài tập mục SGK, liên hệ thân để nêu điểm giống và khác bố mẹ? - Giải thích: - HS giải thích +Đặc điểm giống bố đặc điểm giống và mẹ=>di truyền khác với bố mẹvềchịèu +Đặc diiểm khác bố cao, hình dáng, màu mắt mẹ=>biến dị di truyền - Thế nào là di truyền, - HS nêu biến dị? tượng di truyền, biến - GV chốt lại: - Giải thích thêm: Biến dị và di truyền là tượng song song gắn liền với tượng sinh 6p sản - HS sử dụng SGK để trả Di truyền học - Gv yêu cầu HS trình lời nghiên cứu cở vật bày nội dung và ý nghĩa Lớp nhận xét bổ sung, chất, chế, tính qui thực tiễn di truyền hoàn chỉnh bài tập luật tượng di học truyền và biến dị b Hoạt động 2: Men Đen người dặt móng cho di truyền học Mục tiêu: Hiểu, trình bày phuơng pháp nghiên cướu di truyền học Men Đen Phương pháp phân tích hệ lai, TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Giới thiệu cho HS tiểu Một số HS đọc tiểu sử, sử Men Đen lớp theo dõi - GV: Giối thiệu tình hình nghiên cứu ditruyền TK 19 và phương pháp ng/c 6p Men Đen - HS quan sát và phân - GV:Y/c học sinh và tích hình => nêu quan sát hình 1.2 nêu tương phản cặp cặp tính trạng đem tíng trạng - Bằng phương pháp lai - HS đọc kỹ thông tin phân tích các hệ laiSGK => trình bày Men Đen đả phát minh nội dung di truyền từ phương pháp phân tích thực nghiệm.D9ặt các hệ lai móngcho di truyền học - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung c Hoạt động 3: Một số thuật ngữvà ký hiệu di truyền học: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 6p - Hướng dẫn SH nghiên - HS tự thu nhận thông * Thuật ngữ: cứu số thuật ngữ tin-> ghi nhớ liến thức - Tính trạng - Cặp tính trạng tương - GV: Y/c học sinh lấy - HS lấy ví dụ cụ thể phản ví dụ minh họa cho - Nhân tố di truyền thuật ngữ - Giống(dòng) - GV: Nhận xét sữa chữa chủng sai * Kí hiệu: - HS ghi nhớ kiến thức P: Cặp bố mẹ xuất phát 4p - GV: Giới thiệu số X: Ký hiệu phép lai ký hiệu G: Giao tử VD: mẹ + bố ♂: Giao tử đực.(cơ thể đực) ♀: Giao tử cái (cơ thể cái) F;Thế hệ Kết luận chung: HS đọc kết luận chung IV Củng cố: 5p - Trình bày nội dung pp phân tích các hệ lai Men Đen? - Trình bày đối tượng, nội dung và ý nghĩa thực tiễn di truyền học? - Cho vài ví dụ người để minh họa khái niệm”Tính trạng tương phản” V Dặn dò: 2p - Học bài theo nội dung SGK - Kẻ bảng trang vào BT Đọc trước bài Ngày dạy: Tiết 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I Mục tiêu: Kiến thức: HS:  Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng MenĐen  Nêu khái niệm kiểu hình, kịểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp  Phát biểu nội dung qui luật MenĐen Kỹ năng:  Phát triển kỷ phân tích kênh hình  Rèn kỷ phân tích số liệu, tư logic II Đồ dùng dạy học: Tranh phóng to 2,1 và hình 2.3 SGK III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 5p a Trình bày đối tượng, nội dung và ý nghĩa thực tiễn di truyền học? b Cho vài ví dụ người để minh họa cho khái niệm”cặp tính trạng tương phản Bài mới: Mở bài:(2p): Gv cho hs nhắc lại nội dung pp phân tích hệ lai MenĐen Vậy di truyền các tính trạng cho cháu nào? Ta vào bài a Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen Mục tiêu:  Cho hs hiểu và trình bày TN lai cặp tính trạng MenĐen  Phát biểu nội dung quy luật phân ly TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 2p GV hướng dẫn học sinh - Hs quan sát theo dõi và quan sát trành 2.1=> và ghi nhớ giới thiệu thụ phấn nhân tạo nên đậu hà lan - Hs phân tích bảng số 4p - Gv cho hs làm bảng liệu và thảo luận “kết TN MenĐen” nhóm=> nêu , thảo luận nhóm: + Kiểu hình F1 mang + Nhận xét kiểu hình tính trạng trội(của bố hoạt F1? mẹ) + Tỉ lệ kiểu hình F2 + Tỉ lệ kiểu hình F2 trường hợp? 4p - Gv cho học sinh rút - Đại diện nhóm rút kết kết tính toán` lấy số luận rần đúng Dựa vào hình 2.2 hs trình - Cho hs trình bày thí bày thí nghiệm, Lớp nhân nghiệm xét bổ sung 5p *Gv nhấn mạnh niếu thay đổi giống bố làm mẹ thì kết qủa dẩn không đổi - Hs lựa chọn cụm từ điền - Cho hs làm bài tậpdiền vào ô trống từ(tr 9) 1: Đồng tính 2: 3trội , lặn b Hoạt động 2: MenĐen giải thích kết thí nghiệm Mục tiêu: Hs giải thích TN theo quan điểm MenĐen TG Hoạt động giáo viên 5p -Gv giải thích quan điểm đương thờicủa MenĐen di truyền hòa hợp - Gv nêu quan điểm MenĐen giao tử thiết 6p - Gv cho hs làm bài tập mục sgk (tr9) - Tỉ lệ giao tử F1 và F2 Hoạt động học sinh - Hs ghi nhớ kiến thức Nội dung - Trao quan sát hình 2.3 thảo luận nhóm xác định: + GT F1: 1A :1a Hợp tử F2 có tỉ lệ: 1AA: 2Aa: 1aa + Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình giống hợp tử AA - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung - Tại F2 có tỷ lệ 5p kiểu hình hoa đỏ: hoa trắng? - Gv chốt lại kiến thức, giải thích kết là phân ly nhân tố di truyền vế giao tử và giữ nguyên chất thể chũng P Củng cố: 5p - Phát biểu định lụât phân ly? - Giải thích kết thí nghiệm MenĐen? Dặn dò: 2p - Học bài cũ + Làm bài tập số + Xem trước bài Ngày dạy: Tiểt 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo) I Mục tiêu: Kiến thức: HS: - Hiểu và trình bày nội dung, mục đích và ứng dụng phép lai phân tích - Hiểu và giải thích vì qui lật phân ly nghiệm đúng điều kiện định - Phân biệt di truyền trội không hoàn toàn hay trội hoàn toàn Kỹ năng:  Phát triển kỷ phân tích, so sánh hoạt động nhóm  Rèn kỷ viết sơ đồ lai II Đồ dùng dạy học:  Gv:Chuẩn bị tranh minh họa lai phân tích  Tranh phóng to hình SGK III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 5p a Phát biểu nội dung qui luât phân ly ? b.Bài tập SGK trang 10 Bài mới: a Hoạt động 1: Lai phân tích Mục tiêu: Trình bài nội dung, mục đích và dứng dụng phép lai phân tíc TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv niêu tỉ lệ tử F2 - Hs nêu kết hợp tử thí nghiệm F2 tỉ lệ: 1AA; 2Aa; 1aa - Cho hs phân tích kq khái niệm :kiểu gen, thể - Hs ghi nhớ khái niệm dị hợp, thể đồng hợp 8p - Cho hs xác định kết phép lai +P: H đỏ x H trắng AA x aa +P: H.đỏ x hoa trắng Aa x aa 3p 3p - Gv: chốt lại kt: và nêu hoa đỏ có kiểu gen là Aa và AA - Gv hỏi: Làm nào đểe xác định kiểu genmang tính trạng trội? Hs điền cụm từ: - Gv thông báo :đó là 1: Trội phép lai phân tích 2: Kiểu gen Gv cho học sinh làm 3: Lặn phần điền từ vào ô 4: Đồng hợp trống SGK tr 11 5: Dị hợp -1-2 học sinh đọc lại khái - Gv cho hs nhắc khái niệm phân tích niệm lai phân tích 2p 4p Một số khái niệm: - Kiểu gen: Là tổ hợp toàn các gen tế bào thể - Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống - Các nhóm thảo luận => - Thể dị hợp: Kiểu gen viết sơ đồ lai và nêu kết chứa câp gen tương trường hợp ứng khác - Đại diện viết sơ đồ lai - Các nhóm khác ý kiến bổ sung hoàn thiện sơ đồ Hs sơ đồ lai và nêu dược: + Kiểu gen mang tính trạng trội đem lai với kiểu gen mang tính trạng lặn - Gv đưa thêm thông tin để hs phân biệt khái niệm lai phân tích nhằm xác định liểu gen cá thể mang tính trạng trội Lai phân tích: Lai phân tích là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết quả: đồng tính thì cá thể mang trội đồng hợp + Nếu kết quả: tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội dị hợp c Hoạt động 2: Ý nghĩa tương quan trội lặn Mục tiêu:Nêu vai trò qui luật phân ly sản xuất TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv cho hs nghiên cứu - Hs tự thu nhận thông Tương quan trội lăn thông tin sgk =>thảo tinh là tượng phổ biến luận - Thảo luận nhóm thống giới sinh vật, - Để xác định giống có đáp án đó tính trạng trội chủng hay không - Đại diện nhóm trình thường có lợi Vì chủng cần phải bày ý kíên chọn giống cần 2p thực phép lai nào? - Nhóm khác bổ sung phát tính trạng trội Có ý nghĩa gì sản để tập trung các gen xuất? cùng kiểu gen nhằm tạo giống có ý nghỉa kinh tế - cho hs xác định cần phải sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung * Cho hs rút kết luận phương pháp bàì Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn Mục tiêu: Phân biệt tượng di truyền trội hoàn toàn với trội không hoàn toàn TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p Cho hs quan sát hình - Hs tự thu nhận thông Trội không hoàn toàn nghiên cứu thônh tin tinh, kết hợp quan sát là tượng di truyền SGK hình -> xác định đó kiểu hình F1 - Yêu cầu hs làm bài tập kiểu hình trội không biểu tính trạng đìen từ hoàn toàn trung gian bố và + Em hiểu nào F1: Tính trạng trung mẹ còn F2 tỉ lệ kiểu 2p trội không hoàn toàn ? gian hình 1: 2:1 - Cho hs đọc kết luận F2: 1trội : trung gian :1 sgk lặn - Hs điền : tính trạng trung gian 2: :2: Kết luận chung: Cho hs đọc kết luận chung IV Củng cố:6p - Lai phân tích là gì? Lai phân tích có tác dụng gì? - Tương quan trội lặn giúp ta làm gì chọn giống? V Dặn dò:2p - Học bài cũ theo nội dung sgk - Xem trước bài -Ngày dạy: Tiểt 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo) I Mục tiêu: Kiến thức: HS: - Mô tả TN lai cặp tính trạng và phân tích kết TN MenĐen - Hiểu và phát biểu qui lật phân ly độc lập và giải thích biến dị tổ hợp Kỹ năng:  Phát triển kỷ phân tích kênh hình  Rèn kỷ phan tích kết TN II Đồ dùng dạy học: GV: - Bảng phụ nội dung bảng - Tranh phóng to hình SGK III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 5p a Lai phân tích là gì? Lai phân tích có mục đích gì? b Bài tập SGK trang 13 Bài mới: a Hoạt động 1: Thí nghiệm MenĐen Mục tiêu: - Trình bày đưôc TN lai cặp tính trạng MenĐen - Phân tích kết thí nghiệm từ đó phát triển nội dung qui luật phân ly độc lập TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Gv cho học sinh quan - Hs quan sát tranh thảo a Thí nghiệm: 8p sát hình sgk Nghiên luận nhóm-> nêu thí cứu tinh và trình bày thí nghiệm nghiệm P: Vàng, trơn x Xanh nhăn: F1 Toàn vàng trơn Cho F1 tự thụ phấn F2: Có kiểu hình - Các nhóm thảo luận-> - Từ kết thí nghịêm hoàn thành bảng yêu cầu học sinh hoàn - Đại diện nhóm lên làm thành bảng trên bảng 4p - Gv treo bảng phụ gọi - Các nhóm khác theo học sinh lên điền bảng giỏi bổ sung Gv chốt lại kiến thức Kiểu hình F2 Vàng trơn Vàng nhăn Xanh trơn Xanh nhăn Số hạt 315 101 108 32 Tỉ lệ hình 3 kiểu Tỉ lệ cặp tính trạng F2 - Từ kết bảng gv -1hs trình bày thí nghiệm P: Vàng trơn x Xanh gọi 1hs nhắc lại TN nhăn - Gv phân tích cho hs - Hs ghi nhớ kiến thức F1: Vàng trơn cặp tính trạng di Vd: Vàng trơn = ¾ vàng Cho F1 tự thụ phấn truyền độc lậpvo8í x ¾ trơn=9/16 F2: 9:vàng trơn (3 vàng: xanh); ( - 1, hs nhắc lạinội dung :Vàng nhăn trơn: 1nhăn) = 9: 3: 3: qui luật : Xanh trơn - Gv cho học sinh làm - Hs nêu cứvào 1: Xanh nhăn bài tập điền vào ô trống tỉ lệ kiểu hình F2 b Qui lật phân ly độc - Dựa vào đâu? MenĐen tích tỉ lệ lập: cho tính trạng màu các tính trạng hợp sắc và hình dạng hạt đậu thành nó di truyền độc lập vối nhau? b Hoạt dđộng 2: Biến dị tổ hợp TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Cho hs nghiên cứu lại - Biến dị tổ hợp là tổ kết TN F2-> trả lời hợp các tính trạng câu hỏi: - Hs nêu kiểu hình bố mẹ + Kiểu hình nào F2 là vàng nhăn và sanh trơn - Nguyên nhân: Có khác với bố mẹ? và chiếm tỉ lệ 6/16 phân ly độc lập và tổ - Nhấn mạnh:Khái niệm hợp lạị các cặp tính biến dị tổ hợp xác trạng làm xuất kiểu định dựa vào kiểu hình hình khác P P Cho hs đọc kết luận chung:SGK IV Củng cố: 8p - Phát biểu qui luật phân ly - Biến dị tổ hợp là gì? Xuất hình thức sinh sản nào? V Dặn dò: 2p -Học bài theo nội dung sgk - Đọc trước bài Ngày dạy: Tiểt 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo) I Mục tiêu: Kiến thức: HS:  Hiểu và giải thích kết lai cặp tính trạng theo quan niệm Men Đen  Phân tích ý nghĩa định phân ly độc lập chọn giống và tiến hóa Kỹ năng:  Phát triển kỷ phân tích kênh hình  Rèn kỷ hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học: GV: - Bảng phụ nội dung bảng - Tranh phóng to hình SGK III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 5p  Phát biêủ qui luật phân ly  Bíên dị tổ hợp là gì? Xuất hình thức sinh sản nào? Bài mới: a Hoạt động 1: MenĐen giải thích kết thí nghiệm Mụchình tiêu:thành Học sinh điểm MenDen giaohiểu tử và có giải thích kết TN theo quan Thuần chủng: AABB khả tổ hợp tự Hs vận dụnh kiến thức Kiểu gen xanh, nhăn: Avà a với B và b nêu : aabb hau -> tạo loại Do kết hợp ngẩu ->Sơ dồ( hình sgk) giao tữ có tỉ lệngang nhiên loại giao tữđực và loại giao tử 5p - Tại sau F2 có 16 tổ hợp cái-> F2 có 16 tổ hợp giao tử hay hợp tử giao tử 5p - Gs hướng dẫn cách xác định kiểu hình và kiểu - Hsinh hình gen ỡ F2 => yêu càu học hoàn thành bảng sinh hoàn thành bảng Kiểu Hạt vàng Hạt vàng Hạt xanh rơn Hạt xanh nhăn hình trơn nhăn F2 tỉ lệ 1AABB 1Aabb 1aaBB 1aabb Tỉ lệ kiểu 2AaBB 2Aabb 2aaBb gen F2 2AABb 4AaBb Tỉ lệ kiểu hình 3 F2 b Hoạt động 2: Ý nghĩa qui luật phân ly độc lập: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Gv cho học sinh - Hs sử dụng tư liệu nhgiên cứu thông tin-> bài trả lời Y/c 8p thảo luận các câu hỏi nêu : + Tại các loài sinh + F2 có tổ hợp lại sản hữu tính biến dị lại các yếu tố di truyền-> phong phú? tạo các kiểu gen nkhác + Nêu ý nghĩa qui luật P Nội dung phân li độc lập? Qui luật phân li độc + Để giải thích xuất lập giải thích biến dị tổ hợp nguyên nhân làm xuất 3p - Gv cho hs rút kl biến dị tổ hợp, đó là phân li độc lập và tổ hợp tự các cặp gen Biến dị tổ hợp ý nghĩa quan trọng đối vối chọn giống và tiến hóa Cho hs đọc kết lụân chung sgk IV Củng cố:5p - MenĐen giải thích kết thí nghiệm mình nào? - Gv hướng dẫn hs làm bài tậpsố - Két phép lai kiểu hình là 3:3:3:1 Hãy xác định phép lai kiểu gen trên? V Dặn dò: 2p - Học bài trả lời câu hỏi sgk - Hướng dẫn làm bài tạp - Xem trứơc bài thực hành Ngày dạy: Tiết 6: THỰC HÀNH: TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG XU I Mục tiêu: Kiến thức: HS:  Biết cách xác định xác suất và kiện đồng thời sãy qua các việc gieo các đồng kim loại  Biết vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ giao tử và tỉ lệ các kiểu gen lai cặp tính trạng Kỹ năng: - Rèn kỷ hợp tác nhóm II Đồ dùng dạy học: GV: - Bảng phụ thống kê kết các nhóm HS : - Mỗi nhóm ccó sẳn đồng kim loại Kẽ bảng 6.1 và 6.2 vào vỡ III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Bài mới: a Hoạt động 1: Tiến hành gieo đồng kim loại TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 4p Gv hướng dẫn qui trình 6p a/ Gieo đồng kim loại:-Lấy đồng kim loại, càm đứng cạnh và thả rơi từ độ cao xác định - Thống kê kết lần rơi vào bảng 6.1 b/ Gieo đồng kim loại : - Lấy đồng lim loại, càm dứng cạnh và thả rơi từ độ cao xác định - Thống kê kết vào bảng 6.2 6p b Hoạt động 2: - Hs ghi nhớ qui trình thực hành - Các nhóm tiến hành gieo đồng kim loại : * Gieo đồng kim loại: + Lưu ý quy định trước mặt sấp và mặt ngữa + Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê mỡi lần ghi vào bảng 6.1 + Gieo đồng kim loại: Có thể sảy trường hợp dồng sấp (ss) sấp, 1ngữa (sn) đồng ngữa(nn) + Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê kết vào bảng 6.2 Thống kê kết các nhóm TG Hoạt động giáo viên 5p Tùy theo lớp gv có thể chia làm-> 12 nhóm - Gv yêu cầu các nhóm báo cáo kết tổng hợp bảng 6,1 và 6,2 -> ghi vào bảng tổng hợp(theo mẫu sau) Tiến hành Nhóm Cộng 5p 5p Gieo đồng kim loại S N Hoạt động học sinh Gieo đồng kim loại SS SN NN Số lượng Tỉ lệ K/q bảng trên g/v yêu cầu h/s liên hệ: + Kết bảng với tỉ lệ giao tử sinh từ lai nF Aa + Kết bảng 6.2 với tỉ lệ kiểu gen F2 lai cặp tính trạng -H/s vào k/q thống kê -> nêu dược : + Cơ thể lai F1 có kiểu gen Aa giảm phận cho loại giao tử A và a với xác xuất là ngang + Theo k/q gieo đồng kim loại có tỉ lệ 1ss: 2sn:1nn-> tỉ lệ liểu gen F2 là : 1AA: 2Aa :1Aa IV Củng cố : (5p) - G/v nhận xét tinh thần thái độ và kết nhóm - Cho các nhóm viết thub hoạch theo các mẫu 6.1 và 6.2 V Dặn dò: 2p Làm các bài tập trang 22, 23 Ngày dạy: Tiết BÀI TẬP CHƯƠNG I I Mục tiêu: Kiến thức: HS:  Củng cố khắc sâu và mở rộng nhận thức các qui luật di truyền  Biết vận dụng lí thuyết để giải bài tập Kỹ năng: - Rèn kỹ hợp tác nhóm II Đồ dùng dạy học: III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Bài mới: a Hoạt động 1: Huướng dẫn cách giải bài tập: Lai cặp tính trạng * Dạng 1: Biết kiểu hình P->xác định kiểu hình , kiểu gen F1 và F2 Cách giải: Bước 1: Quy ước gen Bước 2: xác dịnh kiểu gen cũa P Bước 3: Viết sơ đồ lai VD: Cho đậu thân cao lai với đậu thân thấp, F thu toàn đậu thân cao Cho F tự thụ phấn, xác định tỉ lệ kiểu hình và kiểu gen F1 và F2 *Dạng 2: Biết số lượng tỉ lệ đời con-> xác dịnh kiểu gen ,kiểu hình P Cách giải: Căn vào tỉ lệ kiểu hình đời con: F: (3 : 1) -> P Aa x aa F: (1 :1) -> PAa x aa F: (1 :2: 1) -> P Aa x Aa (Trội không hoàn toàn) VD: Ở cá kiếm, tính trạng mắt đen (genA) qui định trội hoàn toàn so với mắ đỏ (gen a) P: Cá mắt đen lai cá mắt đỏ -> F1 : 51% cá mắt đen : 49% cá mắt đỏ Kiều gen P phép lai trên nào? Lai cặp tính trạng: Giải bài tập trắc nghiệm khách quan *Dạng 1:Biết kiểu gen , kiểu hình P-> xác định kiểu hình F1 (F2) Cách giải: Căn vào cặp tính trạng (theoqui luật di truyền) -> tích tỉ lệ các tính trạng F! và F2 (3 :1 ) (3 : ) = : : : (3 :1 ) (1 : ) = : : : (3 :1 ) (1 :2 : ) = : : : VD: GenA qui định hoa kép , gen a- hoa trơn; BB-hoa đỏ; Bb- hoa hồng; bb- hoa trắng Cácgen qiu định hình dạng và màu hoa di truyền độc lập P chủng : hoa kép trắng x hoa đôn đỏ thì F có kiểu hình tỉ lệ nào? *Dạng 2: Biết số lượng hay tỉ lẹê đời -> xác định kiểu gen P F2 : : : : = ( : ) ( : 1) -> F2 dị hợp cặp gen -> P chủng cặp gen F2 :3 : : : = ( : ) ( : 1) ->P: AaBb x AaBb F1 : : : : = ( : ) ( : 1) ->P: AaBb x aabb Aabb x aabb b Hoạc động 2: Bài tập vận dụng GV; Y/c h/s đọc kết và giải thích ý lựa chọn G/v chốt đáp án đúng Bài 1: F1 toàn lông ngắn Vì F1 đồng tính mang tính trạng trội -> Đáp án đúng A Bài 2: Từ kết F1 : 75% đỏ thẫm :25% hoa trắng F1 : đỏ thẩm : xanh lục -> F1 : đỏ thẩm : xanh lục Theo qui luật phân ly -> P : Aa : x Aa -> Đáp án d Bải : 25% hoa đỏ : 49% hoa hồng : 25% hoa Trắng -> F1 : ! hoa đỏ : hoa hồng : hoa trắng -> Tỉ lệ kiểu hình trội không hoàn toàn -> Đáp án b và d Bài 4: Để sinh người có mắt xanh (aa) -> bố cho giao tử a và mẹ cho giao tử a Để sinh người mắt đen (A_ ) bố cho giao tử A và mẹ cho 1giao tử A => kiểu gen và kiểu hình P là : Mẹ mắt đen (Aa) x bố mắt đen(Aa) Hoặc mẹ mắt xanh (aa) x bố mắt đen(Aa) Đáp án d b(c) Ngày dạy: CHƯƠNG II: NHIỂM SẮT THỂ Tiết NHIỂM SẮC THỂ I Mục tiêu: Kiến thức: HS: Nêu tính đặc trưng NST loài Mô tả cấu trúc hiển vi NST kỳ nguyên phân Niểu chức NST di truyền và tính trạng Kỹ năng: - Rèn kỹ hợp tác nhóm II Đồ dùng dạy học:  Rèn kỹ quan sát kênh hình  Kỹ hoạt động nhóm III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Bài mới: a Hoạt động 1: Tính đặc trưng NST Mục đích: Hiểu mục đích và ý nghĩa di truyền học TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 3p - Gv giới thiệu cho học - Hs quan sát hình, rút - Trong tế bào sinh sinh quan sát hình 8.1 -> nhận xét tính trạng trưỡng NST tồn Thế nào là cặp NST và kích thước cặp tương đồng, giống tương đồng ? - Một vài h/s phát biểu, hình thái kích 4p - Gv cho h/s xem bảng lớp bổ sung thước (SGK) - Bộ NST lưỡng bội (2n) 3p 4p 4p 4p +Phân biệt NST và NST lưỡng bội? - G/v nhấn mạnh: Trong cặp NST tương đồng : có nguồn gốc từ bố , có nguồn gốc từ mẹ - G/v cho h/s đọc bảng 8.8 Số lượng NST lưỡng bội có phản ánh trình độ tiến hóa loài không? Gv cho học sinh quan sát hình 8.2 + Rồi giấm có NST? chứa cặp NST tương đồng - Hs so sánh NST - Bộ NST đơn bội (n) người với các loài chứa NST cặp khác-> số lượng NST tương đồng phản ánh trình độ tiến hóa loài -> Nêu : có NST gồm: +1 đôi hình hạt +2 đôi hình chử v Con cái có đôi hình que Con đực hình que hình móc - Ở loài đơn tính có khác cá thể đực và cái cặp NST giới tính - Gv có thể giải thích thêmcặp NST giới tính Ở loài NST có thể tương đồng (XX), giống về: không tương đồng (XY) +Số lượng NST - Mỗi loài điều có có + Hình dạng các cặp NST đặc trung hình chiếc(XO) NST dạng và số lượng - Nêu đặc điểm đặc trưng NST loài sinh vật? b.Hoạt động 2: Cấu trúc NST: Mục tiêu: Mô tả cáu trúc hiển vi NSTở kỳ TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 2p - Gv thông báo cho hs:ở - Hs quan sát hình 8.3 , - Ở kỳ gữa:Cấu trúc kỳ NST có hình 8.4 ,8.5(sgk) và nêu NST nhìn rõ nhất: dạng đặc trưng và cấu : + Hình dạng: Hình hạt, trúc hiển vi NST + Hình dạng :Đường hình que, hình chử V mô tả kỳ này kính chiều dài NST Cấu trúc: Gồm + Nhận biết crô 2crômatít gắn với matít, vị trí tâm động tâm động + Điền chú thích vào + Mỗi crômtít :Gồm hình 8.5: phân tử ADN và prôtêin : cromatít loại histôn : tâm động - Gv yêu cầu học sinh: - Một số hs phát biểu 4p +Mô tả hình dạng cấu lớp bổ sung trúc NST ? + Hoàn thành bài tập mục (tr 25) - Gv chốt lại kiến thức 2p c Hoạt động 3: Chức NST: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 4p - Gv cho hs phân tích - Hs ghi nhớ thông tin - NST là cấu trúc mang thông tin sgk gen có chất là ADN + NST là cấu trúc mang - NST có đặc tính tự gen -> nhân tố di truyền nhân đôi-> các tính (gen) xác định trang di truyền NST chép qua các hệ tế 3p + NST có khả tự bào và thể nhân đôi liên quan đến AND (học chươngIII) Kết luận chung: Hs đọc kết luận chung IV Củng cố: 6p - Thế nào là NST tương đồng ? phân biệt NST lưỡng bội và đơn bội ? - Vai trò NST di truyền các tính trạng V Dặn dò: 2p - Học bài và trả lời các câu hỏi sgk - Đọc trước bài - Kẻ bảng 9.1,9.2 vàovở bài tập Ngày dạy: Tiết NGUYÊN PHÂN I Mục tiêu: Kiến thức: HS:  Trình bài biến đổi hình thái NST chu kì tê bào  Hs trình bài nhữmg biến đổi NST các kỳ nguyên phân  Ý ghĩa nguyên phân sinh trưởng thể Kỹ năng:  Phát triển kỷ quan sát phân tích kênh hình  Rèn kỷ hợp tác nhóm II Đồ dùng dạy học:  Tranh phóng to hình 9.1->9.3 sgk  Bảng phụ ghi nội dung bảng 9.2 III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 6p  Thế nào là nst tương đồng:nêu khác nst đơn bội và lưỡng bội?  Vai rò nst di truyền các tính trạng? Bài mới: 2p Mở bài: Tế bào sinh vật có nst đặc trung hình dạng, số lượng Tuy nhiên hình thái chúng biến đổi qua các kỳ chu kỳ tế bào a Hoạt động 1: Biến đổi hình thái nst chu kỳ cùa tế bào: Mục tiêu: Hs trình bài biến đổi hình thái NST chu kỳ tế bào TG Hoạt động giáo viên 5p - Gv cho hs ngiên cứu thông tin sgk, quan sát Hoạt động học sinh Nội dung hình -> 9.1-> trả lời câu hỏi: + Chu kỳ tế bào gồm Hs nêu giai - Chu kì tế bào gồm: giai đoạn nào ? đoạn: + Kì trung gian:Tế bào + GV lưú ý thời gian + Kì trung gian lớn lên và có nhân đôi chu kỳ trung gian + Quá trình nguyên NST phân + Nguyên phân: có 5p - Cho hs quan sát hình phân chia NST và chất tế 9.2 -> thảo luận: bào, tạo tế bào + Nêu biến đổi - Các nhóm quan sát kỉ hình thái NST hình và thảo luận -> + Hoàn thánh bảng 9.1 thống nhấ ý kiến (tr 27) + NST có biến đổi hình thái:  Dạng đóng xoắn  Dạng duỗi xoắn - Gv gọi hs lên làm bài + Hs ghi mức độ đóng tập trên bảng và duỗi xoắn vào bảng - Mức độ đóng xoắn duỗi 2p - Gv chốtlại kiến thức 9.1 xoắn diễn các kì 2p +Tại NST đóng và - Đại diện nhóm làm bài tế bào: duỗi có tính chất chu kì? tập, các nhóm khác bổ + Dạng sợi: (Duỗi sung xoắn) kì trung gian - Hs nêu được: + Dạng đặc + Kì trung gian đến kì trưng(đóng xoắn cực :NST đóng xoắn đại) kì + Kì sau-> kì trung gian tiếp theo: NST duỗi xoắn sau đó tiếp tục đóng và duỗi qua các kì c Hoạt động 2: Nhữmg diễn biến NST quá rình nguyên phân Mục tiêu: Trình bày diễn diến NST qua các kì nguyên phân TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv cho hs quan sát - Hs quan sát hình nêu hình 9.2 và 9.3 -TRả lời được: câu hỏi: + Hình thái NST kì + NST có dạng sợi Kì trung gian: trung gian? mảnh - NST dài, mảnh, duỗi + Cuối kì trung gian xoắn NST có đặc trưng gì? + NST tự nhân đôi - NST nhân đôi thành NST kép - Trung tử nhân đôi thành trung tử 5p - Gv yêu cầu học sinh Nguyên pân: nghiên cứu thông tin (tr - HS trao đổi thống 28) nhóm, ghi Quan sát hình bảng 9.2 lại diễn biến -> thảo luận điền nội NST các kì dung thích hợp vào bảng - Đại diện nhóm phát 9.2 biểu các nhóm khác nhận xét bổ sung - Các nhóm sửa sai 5p - Gv chốt lại kiến thức có qua kì Các kì Những diễn biến NST Kì đầu -NST đóng xoắn co ngắn nên có hình thái rõ rệch -NST kép dính vào cac sợi tơ thôi phân bào tâm động Kìgiữa -Các NST kép đóng xoắn cực đại Các NST kép xếp thành hành mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Kì sau -Từng NST chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân ly cực tế bào Kì cuối -Các NST đơn dãn xớan dài ra, dạng sợi mảnh dần thành nhiểm sắt 3p - Gv nhấn mạnh : - Hs ghi nhớ thông tin +Kì sau có phân chia tb chất và các bào quan +Kì cuối có hình thành màng nhân KQ: Từ tế bào ban đầu tb động vật và thực vật tạo tế bào có -Nêu kết quá Hs nêu được: tạo tế NST giống và giống trìng phân bào? bào tế bào mẹ d Hoạt động 3: TG Hoạt động giáo viên 5p - GV cho hs thảo luận: +Do đâu mà số lượng NST tế bào giống mẹ? +Trong nguyên phân số lượng tế bào tăng lên mà NST không đổi-> điều đó có ý nghĩa gì? - GV có thể nêu ý nghĩa thự tiển giâm, chiếc, ghép Ý nghĩa nguyên phân: Hoạt động học sinh Nội dung - HS thảo luận nêu - Nguyên phân là hình -> NST nhân đôi thức sinh sản tế bào lân và chia đôi lần và lớn lên thể -> Bộ NST loài - Nguyên phân trì ổn định ổn định NST đặc trưng cho loài qua các hệ tế bào IV Củng cố: 6p - NST đóng xoắn, duỗi xoắn kì nào? - Ý nghĩa nguyên phân? V Dặn dò: 2p - Học bài và trả lồi câu hỏi sgk - Đọc trước bài 10 - Kẻ bảng 10 vào bài tập Ngày dạy: Tiết 10 GIẢM PHÂN I Mục tiêu: Kiến thức: HS:  Trình bài diễn biến NST qua các kì  Nêu điểm khác kì lần giảm khân I và giảm phân II  Phân tích kiện quan trọng liên quan đến cặp NST tương đồng Kỹ năng:  Phát triển tư lý luận( phân tích, so sánh)  Rèn kỷ quan sát phân tích kên hình II Đồ dùng dạy học:  Tranh phóng to hình 10 sgk  Bảng phụ ghi nội dung bảng 10 III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 6p  Sự tự nhân đôi NST diễn kì cuối chu kì  Nêu ý nghĩa quá trình nguyên phân ? Bài mới: 2p Mở bài: (2p) Giảm phân củng là hình thức phân bào có thoi phân bào nguyên phân, diễn vào thời kì chín tế bào sinh dục a Hoạt động 1: Những diễn biến NST giảm phân : Mục tiêu: Tìm hiểu diễn biến tế bào NST các kì giảm phân TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 4p - Gv cho hs quan sát kì trung gian hình 10-> - HS quan sát kỉ hình và trả lời câu hỏi: nêu được: +NST duỗi xoắn +Kì trung gian NST có +NST nhân đôi hình thái nào? - Hs phát biểu, lớp nhận xét bổ sung - HS tự thu nhận và xử 6p - cho hs quan sát hình lí thông tin.-Thảo luận 10, đọc thông tin SGK nhóm thống ý kiến, -> hoàn thành bài tap5 ghi lại diễn biến bảng 10 NST giảm phân I và II - GV kẻbảng gọi hs lên - Đại diện nhóm hoàn làm bài ( có thể gòi -3 thành bảng, các nhóm nhóm) khác nhận xét bổ sung 7p - Gv chốt lại kiến thức Các kì Kì đầu Nội dung Kì trung gian: - NST dạng sợi mảnh - Cuối kì NST nhân đôi thành NST kép dính tâm động Diễn biến NST giảm phân: Những diễn biến NST các kì Lần phân bào I Lần phân bào II -Các NST xoắn, co ngằn NST co lại cho thấy số lượng NST -Các NST kép cặp tương Kép đơn bội đồng tiếp hợp và có thể bắt chéo, sau đó tách rời Kì gữa -Các cặp NST tương đồng tập -Các NST kép xếp thành1 hàng trung và xếp song song thành mặt phẳng xích đạo thoi phân hàng mặt phẳng xích đạo bào thoi phân bào Kì sau -Các cặp NST tương đồng phân Từng NST kép chẻ dọc tâm ly độc lập vời vê cực độngthành NST đơn phân ly tế bào cực Kí cuối Các NST kép nằm gọn Các NSt đơn nằm gọn nhân nhân mới, số lượng đơn bội(kép) mới(số lượng là đơn bội) KQ:Từ tế bào mẹ(2n NST) qua lần phân bào liên tiếp tạo tế bào mang NST đơn bội(n NST) c Hoạt động 2: Ý nghĩa giảm phân: TG Hoạt động giáo viên 6p - Cho hs thảo luận: +Vì giảm phân các tế bào lại có số lượng NST giảm nữa? 3p Hoạt động học sinh Nội dung - Hs nêu : lần phân bào liên tiếp -> NST nhân đôi lần kì trung gian trước lần phân bào I - HS ghi nhớ thông tin -> tự rút ý nghĩa giảm phân Tạo các tế bào -HS sử dụng kiến thức có NST đơn bội khác bảng 10 để so sánh vê nguồn gốc NST kì - Gv nhấn mạnh :sự pjân li độc lập các cặp NST kép tương đồng -> đây là chế tọa các giao tử khác vè tổ hợp NST 2p +Nêu điểm khác lần giảm phân I và II Kết luận chung:Hs đọc kết luận cuối bài IV Củng cố : 6p Hoàn thành bảng sau: Nguyên phân Giảm phân - Xảy tế bào sinh dưỡng -…………………………………… - ……………………………… - Gồm lần phân bào liên tiếp - Tạo ra…………tế bàocon có NST - Tạo ra………… tế bào có tế bào mẹ NST ……………… V Dặn dò: 2p - Học bài theo bảng 10 đả hoàn chỉnh - Làm bài tập 2,3 sgk - Xem trước bài 11 -Ngày dạy: Tiết 11 PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH I Mục tiêu: Kiến thức: HS:  Trình bài quá trình phát sinh giao tử động vật  Xác định tính chất quá trình thụ tinh  Phân tích ý nghĩa quá trình giảm phân và thụ tinh mặt di truyền và biến dị Kỹ năng:  Phát triển kỷ quan sát phân tích kênh hình  Phát triển tư lí luận(phân tích, so sánh) II Đồ dùng dạy học:  Tranh phóng to hình 11 sgk III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 6p  Nêu ngững diễn biến lần giảm phân.?  Ý nghĩa giảm phân? Bài mới: 2p Mở bài: Các tế bào hình thành qua giảm phân sẻ phát triển thành các giao tử, có khác tạo thành các giao tử đực và cái a Hoạt động 1: Phát sinh giao tử TG Hoạt động giáo viên 4p - Gv cho hs quan sát hình 11, nghiên cứu thông tin sgk-> trả lời câu hỏi: +Trình bài phát sinh giao tử đực và cái? 6p 3p - GV hỏi lại kiến thức: - Cho hs thảo luận: +Nêu điểm giống và khác quá trình phát sinh giao tửđực và cái? Hoạt động học sinh - Hs quan sát hình, thu nhận thông tin - vài hs trình bày giao tử đực, - hs trình bài quá trình phát sinh giao tử cái - Lớp nhận xét bổ sung - HS dựa vào kênh chử và kênh hình -> xác định điểm gống và khác quá trình - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung Nội dung - GV chốt lại kiến thức KL:- Giống nhau: +Các tế bào mầm(noãn nguyên bào, tinh nguyên bào) diều thực nguyên phân liên tiếp nhiều lần +Noãn bào bậc và tinh bào bậc 1điều thực giảm phân để tạo các giaop tử - Khác nhau: +Noãn bào bậc qua lần giảm phân cho thể cực (nhỏ, và tế bào trứng lớn) +Tinh bào bậc qua lần giảm phân cho giao tử phát sinh thành tinh trùng c Hoạt động 2: Thụ tinh Mục tiêu: Xác định đựơc quá trình thụ tinh TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - GV cho hs nghiên cứu - HS sử dụng tài liệu thông tin và trả lời câu sgk để trả lời: hỏi: - vài hs phát biểu, lớp +Nêu khái niệm thụ bổ sung tinh? +Bản chất quá trình thụ tinh? - Thụ tinh là kết hợp 2p Hs vận dụng kiến thức ngẫu nhiên gữa giao tử 3p nêu : tinh trùng đực và giao tử cái - Gv chốt lại kiến thức chứa NST đơn bội - Bản chất là kết hợp - Tại kết hợp khác nguồn gốc nhân đơn bội ngẫu nhiên giao tử -> tở hợp (hợp tử) có tạo nhân lưỡng bộỉ đực và cái lại tạo NST khác hợp tử các hộp tử chứa các tổ hợp NST khác nguồn gốc? d Hoạt động 3: Ý nghĩa giảm phân và thụ tinh: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv cuả hs đọc thông - Hs sử dụng tư liệu sgk tin sgk -> trả lời câu hỏi: để trả lời: +Ý nghĩa giảm phân và +Về mặt di truyền thu6 tinh mặt di +Giảm phân: tạo truyền, biến dị và thực NST đơn bội tiễn? +Thụ tinh:Khôi phục - Ý nghĩa: NST lưỡng bội +Duy trì ổn định +Biến dị :Tạo các NST đặc trưng qua các biến dị tổ hợp có ý hệ nghĩa chọn gống +Tạo nguồn biến dị tổ 1p và tiến hóa hợp cho chọn giống và - Cho hs đọc kiết luận tiến hóa sgk IV Củng cố: 5p - Ý nghĩa giảm phân và thụ tinh, - Nêu khác tạo thành giao tử đực và cái? V Dặn dò:2p - Học bài và trã lời câu hỏi sgk - Làm bài tập số 3,5 vào bài tập - Đọc trước bài 12 Ngày dạy: Tiết 12 CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GỚI TÍNH I Mục tiêu: Kiến thức: HS:  Mô tả số NST giới tính  Trình bày chế NST xác dịnh người  Nêu ảnh hưởng yếu tố môi trường và ngoài đến phân hóa quá trình Kỹ năng: ◦ Rèn kỷ quan sát phân tích kênh hình ◦ Phát triển tư lí luận (phân tích, so sánh) II Đồ dùng dạy học: ◦ Tranh phóng to hình 12.1 và 12.2 sgk III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài củ: 6p  Nêu điểm gíông hau và khác quá trình hình thành giao tử đực và cái.?  Thụ tinh là gì?  Ý nghĩa giảm phân và thụ tinh? Bài mới: 2p Mở bài: Sự phối hợp quá trình nguyên phân , giảm phân và thụ tinh đảm bảo trì ổn dịnh NST loài qua các hệ Cơ chế nào xác định giới tính loài a Hoạt động 1: Nhiễm sắc thể giới tính: Mục tiêu: Trình bài số đặc điểm NST giối tính TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 4p - Gv cho hs quan sát - Các nhóm quan sát hình 8.2.Bộ NST ruồi hình và nêu được: giấm -> nêu nhữnh điểm + Giống nhau: giống NST *Số lượng NST:8NST ruồiđực và ruồi cái? *hình dạng:Cặp hình hạt, hình chử V + Khác nhau: * 1: hình que 1: hình móc 4p - Từ điểm giống và * 1:Cặp hình que khác NSTcủa ruồi giấm giáo viên phân tích đặc điểm NST thường- NST giới tính - Ở tế bào lưỡng bội: 3p - Gv cho hs quan sát - Hs quan sát kỉ hình +Có các cặp NST hình 12.1-> cặp NST nêu cặp số 23 thường là A nào là cặp NST giới khác hau nam và +1 cặp NST giới tính tính nữ tương đồnglà XX và cặp - NSTgiới tính tế bào - Đại diện nhóm phát không tương đồng làXY nào? biểu nhóm khác bổ - NST giới tính mang - Gv đưa vd người: sung gen qui định : 44A + XX -> Nữ +Tính đực cái 3p 44A + XY -> Nam +Tính trạng liên quan -So sánh điểm khác đến giới tính giũa NST thường -Hs nêu điểm khác và NST giói tính vè hình dạng , số lu6ộng, chức c Hoạt động 2: Cơ chế NST xác định giới tính Mục tiêu:Tìm hiểu NST giới tính và tỉ lệ giới tính TG Hoạt động giáo viên 5p - Gv giới thiệu ví dụ chế xác định giới tính người - Cho hs quan sát hình 12.2-> thảo luận +Có loại trứng và tinh trùng tạo qua giảm phân? 4p Hoạt động học sinh - Hs quan sát hình, tảo luận thống ý kiến: +Bố sinh loại tinh trùng 22A + X và 22A + y +Sự thụ tinh trứng với: -Tinh trùng X -XX(gái) -Tinh trùng Y -> XY (trai) +Vì tỉ lệ trai gái sinh 1:1? tỉ lệ - Hs nêu :2 loại này điều kiện nào? tinh trùng tạo tỉ lệ ngang Xác xuất +Sinh trai gái tham gia thụ tinh loại người mẹ đúng tinh trùng ngang không? Số lượng thống kê lớn Nội dung - Cơ chế xác định NST giới tính người P(44A + XX) x (44A + XY) GP 22A + X : *22A+X *22A+y F1: 44A + XX (Gái) 44A + y (Trai) Sự phân ly cặp NST giới tính quá trình phát sinh giao tử và tổ hợp lại thụ tinhlà chế xác định giới tính d Hoạt đông 3: Các yếu tố ảnh hưỡng đến phân hóa gới tính: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 4p - Bên cạnh NST giới tính còn có các yếu tố môi trường ảnh hưởng tới phân hóa giới - Hs nêu các yếu 4p tính - Gv giới thiệu hs tố: +Hoóc môn +Nhiệt độ, cường độ - Các yếu tố ảnh hưởng : nghiên cứu thông tin sgk -> nêu yếu tố ảnh ánh sáng … +Hoóc môn hưởng đến phân hóa -1 vài hs phát biểu, lớp +Nhiệt độ, nòng độ bổ sung giới tính? cácbonníc, ánh sáng -1 hs đọc kết luận cuối - Ý nghĩa :giúp điều bài chỉnh tỉ lệ đực cái theo - Cho hs đọc kết luận yêu cầu sản xuất chung IV Củng cố: 5p Hoàn thành bảng sau: NST giới tính NST thường Tồn cặp tế bào lưỡng bội …………………………………… ………………………………………… …………………………………… Luôn tồn tronh cặp tương đồng Mang gen qui định tính trạng thường V Dặn dò: 2p -Học bài nội dung sgk -Trả lời câu hỏi 1,2,5 vào bài tập -Ôn bài lai cặp tính trạng -Đọc mục “Em có biết” Ngày dạy: Tiết 13 DI TRUYỀN LIÊN KẾT I Muc tiêu: Kiến thức: HS:  Hiểu ưu ruồi giấm với nghiên cứu di truyền  Mô tả giải thích thí nghiệm Moocgan  Nêu ý nghĩa di truyền liên kết, đặc biệt lĩnh vực chọn giống Kỹ năng: ◦ Rèn kỷ hoạt động nhóm ◦ Phát triển tư thực nghiệm qui nạp II Đồ dùng dạy học:  Tranh phóng to hình 13 III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 5p  Nêu điểm khác NST giới tính và NST thường  Ý nghĩa các yếu tố ảnh hưởng đến phân hóa giới tính.?  Cơ chế xác định NST giới tính Bài mới: 2p Mở bài: Giáo viên thông báo cho hs vì MoocGan lại chọn ruồi giấm làm đối tượng nghiên cứu a Hoạt động 1: Thí nghiệm MoocGan Mục tiêu: Mô tả và giải thích thí nghiệm MoocGan TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv cho hs nghiên cứu - HS tự nghiên cứu thông tin-> trình bày thí thông tin Thí nghiệm: nghiệm MoocGan? -1hs trình bày lớp nhận P Xám, dài X đen, xét bổ sung cụt F1 Xám dài Lai phân tích 6p - Cho hs quan sát hình Hs quan sát hình thào Đực F1 X Cái đen cụt 13 và thảo luận luận thống ý kiến F1 xám, dài: đen + Tại phép lai + Vì đây là phép lai cụt ruồi đực F1 với ruồi cái cá thể mang kiểu thân đen cánh cụt hình mang kiểu hình gọi là phép lai phân trội với cá thể mang tích? kiểu hình lặn + MoocGan lai phân + Nhằm xác định kiểu tích nhằm mục đích gì? gen ruồi đực F1 + Vì MoocGan cho Kết lai phân tích có các gen cùng nằm tổ hợp, mà ruồi thân trên 1NST ? đen, cánh cụt cho loại giao tử (bv) =>Đực F1 cho loại giao tử =>Các gen nằm trên NST cùng phân ly giao tử - GV chốt lại đáp án - Đại diện nhóm phát đúng và yêu cầu hs giải biểu các nhóm khác bổ thích kết phép lai sung - Hiện tượng di truyền - hs lên trình bày hình liên kết là gì? 13 -Lớp nhận xét bổ sung - Hs tự rút kết luận Giải thích kết quả: 6p P: BB (xdài) x bb(đcụt) vv vv 2p F1: Bv (Xám, dài) Vv Lai phân tích: ĐựcF1 Bb (xd) x Cáibb(đ,c) 3p Vv vv G: BV ; bv bv Fb:1Bb(xd) : bb (đ,c) Vv vv KL: Di truyền liên kết là trường hợp các gen qui định nhóm tính trạng nằm trên NST cùng phân ly giao tử và cùng tổ hợp qua thụ tinh b Hoạt động 2: Ý nghĩa di ruyền liên kết: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 1p - Gv nêu tình huống: ruồi giấm 2n = - Nêu trên NST tế bào có khoảng 4000 mang nhiều gen gen-> phân bố trên NST sẻ nào? - Hs vào kết - Trong tế bào NST 5p - Gv cho hs thảo luận: F2 trường hợp mang nhiều gen tạo + So sánh kiểu hình F2 ->Nêu F2: phân ly thành nhóm gây liên kết trường hợp phân độc lập xuất biến - Trong chọn giống ly độc lập và di truyền dị tổ hợp người ta có thể chọn liên kết? -F2 di truyền liên kết nhóm tính trạng +Ý nghĩa di ruyền liên không xuất biến dị tốt kèm với kết chọn giống ? tổ hợp 2p - Gv chốt lại kiến thức - Cho hs đọc kết luận chung IV Củng cố: 5p - Thế nàolà di truyền liên kết ? Hiện tượng này bổ sung cho qui luật phân li độc lập MenĐen nào? - Hoàn thành bảng sau: Đặc điểm so sánh Di truyền độc lập Di truyền liên kết Pa Vàng, trơn x xanh, nhăn Xám,dài x Đen, cụt AaBb x aabb (B) Bb bv v vb bv G: ………………aa ……………………bv Fa: -Kiểu gen: ……………………… -1 Bv : bv -Kiểu hình: -1vàng, trơn: vàng, nhăn Bv bv -1xanh, trơn : xanh, nhăn Biến dị tổ hợp ……………… V Dặn dò: 2p -Học bài theo nội dung sgk -Làm câu 3,4 vào bài tập Ngày dạy: Tiết 14 …………………… THỰC HÀNH: QUAN SÁT HÌNH THÁI NHIỂM SẮC THỂ I Muc tiêu: Kiến thức: HS: -Biết vận dụng hình thái NST các kì Kỷ năng:  Rèn kỷ vẽ hình  Phát triển kỉ sử dụng và quan sát tiêu dưối kính hiển vi Thái độ:  Bảo vệ giử gìn dụng cụ  Trung thực vẽ hình quan sát II Đồ dùng dạy học:  Kính hiển vi đủ các nhóm  Bộ tiêu NST  Tranh các kì nguyên phân III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 5p - Trình bài biến đổi hình thái NST chu kì tế bào - Các bước sử dụng kính hiển vi - Biết nhận dạng hình thái NSTở các kì - Vẽ lại hình quan sát - Có ý thức kỉ luật không nói to - Gv phân chia nhóm phát dụng cụ thực hành - Mổi nhóm kính hiển vi và hợp tiêu - Gv yêu cầu cử nhóm trưởng và thư kí 2.Quan sát nhiểm sắt thể: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 5p - Gv cho hs nêu các bước tiến hành - hs trình bài các thao tác yêu cầu nêu quan sát tiêu NST được.: +Đặc tiêu lên bàn kính : quan sát giác bé chuyển sang giác lớn => nhận dạng tế bào các kì nào? - Các nhóm tiến hành quan sát bộlần 5p - Gv chốt lại kiến thức lược các tiêu bản.Khi quan sát lưu ý: 10p - Gv yêu cầu các nhóm thực +Kỉ sử dụng kính hiển vi theo qui trình đả hướng dẩn +Mỗi tiêu gồm nhiều tế bào-> cần tìm tế bào mang NST nhìn rõ - Khi nhận dạng hình thái NST các thành vịên quan sát -> vẽ 5p - Gv quan sát kết -> xác nhận hình đả quan sát vào vỡ kết nhóm Báo cáo thu hoạch: TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh 4p - Gv treo tranh các kì nguyên - Hs quan sát tranh , đối chiếu với hình phân vẽ nhóm -> nhận dạng kì nào - GV cung cấp thêm thông tin 5p +Kì trung gian : tế bào có nhân - Từng thành viên vẽ và chú thích các +Các kì khác vào vị trí hình đả quan sát vào NST tế bào Vd: Kì NST tập trung tế bào thành hàng, có hình thái rõ rệch .IV Nhận xét: 4p - Các nhóm tự nhận xét rút kinh nghiệm thao tác và kết quan sát tiêu - Đánh giá chung ý thức và kết nhóm - Đánh giá chung kết nhóm qua thu hoạch V Dặn dò: 2p - Đọc trước bài ADN Ngày dạy: CHƯƠNGIII: ADN VÀ GEN Tiết 15 ADN I Muc tiêu: Kiến thức: HS:  Hs phân tích thành phần hóa học ADN, đặc biệt là tính đa dạng và tính đặc thù nó  Mô tả cấu trúc không gian AND theo mô hình Oatxơnvà F.Crick Kỹ năng:  Phát triển kỉ quan sát phân tích kênh hình  Rèn kỷ hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học:  Tranh:Mô hình caấu trúc phân tử ADN  Bộ hộp mô hình ADN phẵng  Mô hình phân tử ADN III Tiến trình tổ chức tiết dạy Bài mới: Mở bài: (2p) ADN không phải là thành phần quan trọng NST mà còn liên quan mật thiết với chất hóa học gen Vì nó là sở vật chất tượng di truyền cấp độ phân tử a Hoạt động 1: Cấu tạo hóa học phân tử ADN TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv cho hs ngyên cứu - HS tự thu nhận và xử thông tin sgk -> và nêu lý thông tin –>Nêu thành phần hóa học được: - Phân tử ADN cấu ADN? +Gồm các nguyên tố tạo từ các nguyên tố C, C,H,O,N và P +Đơn phân là nuclếic 8p 4p - Gv cho hs đọc lại thông tin quan sát và phân tích hình 15 -> thảo luận +Vì ADN có đặc thù và đa dạng? H, O, N, P - ADN là đại phân tử cấu tạo theo nguyên tắc đa phân và đơn phân là - Các nhóm thảo luận nuclêôtic(gồm loại A, thống câu trả lời T, G, X) +Tính đặc htù số lượng trình tự, thành phaàân các loại nuclêôtíc - Phân tử ADN có cấu +Cách xếp khác tạo đa dạng và đặc thù loại thành phần, số lượng nuclêôtic tạo nên tính và trình tự xếp đa dạng các loại nuclêôtic - Đại diễn nhóm phát - Tính đa dạng đặc thù biểu, nhóm khác bổ củaADN là sở phân sung tử cho tính đặc thù sinh vật - Gv hoàn thành kiến thức và nhấn mạnh : Cấu trúc theo nguyên tắc đa phân với loại đơn phân khác là yếu tố tạo nên tính đa dạng và đặc thù cho ADN b Hoạt động 2: Cấu trúc không gian phân tử ADN Mục tiêu: - Mô tả cấu trúc không gian phân tử ADN - Hiểu nguỵên tắc bổ sung và hệ nó TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 6p - Cho hs đọc thông tin, - Quan sát hình, đọc quan sát hịnh và mô thông tin -> ghi nhớ hình phân tử ADN-> mô kiến thức tả cấu trúc không gian - hs trình bày, lớp - Phân tử ADN là chuỗi phân tử ADN? theo dõi bổ sung xoắn kép gồm mạch đọan xoắn theo chiều từ trái sang phải - Mỗi vòng xoắn có đường kính là 20 A0 gồm 8p -T mô hình ADN -> 10 cặp nuclêôtíc gv cho hs thảo luận Hs nêu các cặp +Các loại nuclêôtic nào nuclêôtíc liên kết : liên kết với thành A – T; G – X cặp? - Hs vận dụng nguyên +Gv cho mạch đơn -> tắc bổ sung -> ghép các yêu cầu hs xác định nuclêôtíc mạch - Hệquả: mạch đơn còn lại - Hs sử dụng tư liệu sgk +Biết trình tự đơn +Nêu hệ để trả lời phân mạch này ta suy nguyên tắc bổ sung? trình tự đơn phân 5p mạch còn lại +Tỉ lệ các loại đơn phân tong ADN 1p - Gv nhấn mạnh: tỉ số A + T các phân G+X tử ADN thì khác và đặc trưng cho loài A=T;G=X =>A + T = G + X - Cho hs đọc kết luận chng IV Củng cố: 6p Khoanh tròn ý đúng: Tính đa dạng phân tử ADN là do: a Số lượng , thành phần và trình tự xếp các nuclêôtíc b Hàm lượng ADN nhân tế bào c Tỉ lệ A + T G+X d b và c đúng Theo nguyên tắc bổ sung thì: a A = T ; G + X b A + T +G + X c A + X + T = G + X + T d Chỉ b và c đúng V Dặn dò: (2P) -Học bài theo nội dung sgk –Làm bài tập 4,5,6 vào vỡ -Đọc mục”Em có biết” Ngày dạy: Tiết 16 ADN VÀ BẢN CHẤT CỦA GEN I Muc tiêu: Kiến thức: HS:  Hs trình bài các nguyên tắc tự nhân đôi AND  Nêu chất hóa học gen  Phân tích chức gen Kỹ năng:  Phát triển kỉ quan sát phân tích kên hình  Rèn kỷ hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học: - Tranh phóng to hình 16 sgk III Tiến trình tổ chức tiết dạy Kiểm tra bài cũ: 6p  Vì ADN có tính đa dạng và đặc thù?  Nêu cấu trúc không gian ADN Hệ nguyên tắc bổ sung Bài mới: a Hoạt động 1: ADN tự nhân đôi theo nguyên tắc nào Mục tiêu: - Mô tả sơ lược quá trình nhân đôi ADN - Trình bày các nguyên tắc tự nhân đôi ADN TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv cho hs nghiên cứu - HS thu nhận thông tin thông tin đoạn 1,2 -> -> nêu : không gian thông tin trên em biết thời gian ADN điều gì? - Các nhóm thảo luận thống ý kến - Gv cho hs nghiên cứu +Phân tử ADN tháo tiếp thông tin, quan sát xoắn ,2 mạch đơn tách hình 16 -> thảo luận : dần 10p +Hoạt động ADN +Diễn trên mạch bắt đầu tự nhân đôi? chủ + quá tring tự nhân đôi diễn trrên mạch ADN ? +Các nulêôtíc trên +Các nuclếôtic nào nối mạch khuôn và môi với theo cặp? trường nội bào liên kết theo nguyên tắc bổ sung +Mạch hình thành +Sự hình thành mạch theo mạch khuôn ADN diễn mẹ nào? +Nhận xét cấu tạo +2ADN giống ADN mẹ và 2ADN và giống ADN mẹ - Đại diện nhóm trình bài các nhóm khác bổ sung 3p 2p - ADN nhân đôi nst kì trung gian - ADN nhân đôi theo đúng mẫu ban đầu - Quá trình nhân đôi: +Hai mạch ADN tách theo viều dọc + Các nuclêôtíc mạch khuôn liên kết với nuclêôtíc tự theo nguyên tắc bổ sung , mạch ADN - 1hs lên trình bày trên hình thành trên tranh, lớp nhận xét bổ mạch khuôn mẹ theo sung chiều ngược - Cho hs làm bài tập vận +Kết quả: phân tử dụng đoạn tạo thành ADN hình thành từ đoạn có cấu trúc: giống và gíống mẹ - A - G - T -X - X - A - T - X - A - G - G - T->Viết cấu trúc đoạn ADN tạo thành từ doạn ADN trên - GV Hỏi:Quá trình -1hs lên chữa bài, lớp Nguyên tắc: nguyên nhân đôi ADN diễn nhận xét bổ sung tắc: theo nguyên tắc nào? +Bổ sung +Giử lại b Hoạt động 2: -Hs nêu nguyên tắc : +Khuôn mẫu +Bổ sung +Giữ lại Bản chất gen TG Hoạt động giáo viên 3p - Gv cho hs đọc thông tin-> neu chất hóa học gen? 1p - Gv nhấn mạnh kiến thức chương đả học: từ ý niệm gen (nhân tố di truyền) => chất hóa học là ADN gồm nhiều gen 3p - Gen có chức gì? Hoạt động học sinh Nội dung - Hs nêu được: gen là - Bản chất hóa học đoạn ADN có cấu gen là ADN tọa giống ADN - Hs hiểu có nhiều Chức năng: Gên cấu loại gen có chức trúc mang thông tin qui khác nhau, định cấu trúc phân tử prôtein c Hoạt động 3: Chức ADN TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 3p - Gv phân tích và chốt - Hs tự nghiên cứu lại chức thông tin 2p ADN - Gv nhấn mạnh :sự - Hs đọc kết luận Chức năng: nhân đôi nst -> đặc tính +Lưu trử thông tin di di truyền ồn định qua truyền các hệ +Truyền đạt thông tin di truyền IV Củng cố: 5p Khoanh tròn chử cái trả lời đúng: Quá trình nhân dôi AND sảy nhưở đâu? a Kì trung gian b Kì e kì cuối b Kì đầu d Kì sau Phân tử ADN nhân đôi theo nguyên tắc a Khuông mẫu c kì e Cả a, b, c b Bổ sung d Chỉ a và b đúng V Dặn dò: 1p - Hoc bài theo nội dung sgk - Làm bài tập 2,4 vào vỡ bài tập - Xem bài 17 Ngày dạy: Tiết 17 MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ ARN I Muc tiêu: Kiến thức:  Hs mô tả cấu tạo sơ và chức ANRN  Biết xác định điểm gống và khác ARN và ADN Trình bày sơ quá trình tồng hợp ARN, đặc biệt là nêu các nguyên tắc quá trình này Kỹ năng:  Phát triển kỉ quan sát phân tích kên hình  Rèn kỷ hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học:  Tranh phóng to hình 17.1 và 17,2 sgk  Mô hình tổng hợp ARN III Tiến trình tổ chức tiết dạy Kiểm tra bài cũ: 6p  Mô tả quá trình tự nhân đôi ADN  Nêu chất hóa học và chức gen Bài mới: a Hoạt động 1: Tìm hiểu ARN Mục tiêu: - Mô tả sơ lược cấu tạo và chức ARN - Nêu điểm giống và khác ADN và ARN TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Cho hs đọc thông tin, quan sát hình 17.1 -> - HS tự nhận thông tin: trả lời câu hỏi: +Cấu tạo hóa học +ARN có thành phần +Tên các loại nuclêôtíc - ARN cấu tạo từ các hóa học nào? -1 vài học sinh phát biểu nguyên tố C, H, O, và, +Trình bvày cấu tạo hoàn chỉnh kiến thức P ARN - ARN cấu tạotheo ngyuên tắc đa phân 5p - Cho hs làm bài tập - HS vận dụng kiến thức mà đơn phân tử là mục sgk tr 15 so sánh cấu tạo ARN và loại nuclêôtíc:A, U, G, ADN -> hoàn thành bảng X 17 - Đại diện nhóm làm bài -Gv chốt lại kiến thức tập nhóm khác bổ shng Đặc điểm ADN ARN - Số mạch đơn - Các loại đơn phân A, U, G, X A, T, G, X - Kích thước, khối lượng Nhỏ Lớn - Gv phân tích : tùy theo - Hs nhớ lại kiến thức chức mà ARN chia thành các loại khác - ARN gồm: +mARN: TRuyền đạt thông tin qui định cấu trúc prôtein +tARN: Vận chuyển axít amin +rARN: Là thành phần cấu tạo nên ribôxôm b Hoạt đông 2: ARN tổng hợp theo nguyên tắc nào? TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 3p - cho hs nghiên cứu - HS sử dụng thông tin thông tinvà giáo viên SGK và nêu : nêu câu hỏi: +Tổng hợp kì trung gian +ARN tổng hợp nst kì nào? +ARN tổng hợp từ AND - Quá trình tổng hợp 3p - Gv mô tả quá trình - Hs ghi nhớ kiến thức ARN nst kì trung tổng hợp ARN dựa vào hình 17.2 (trên mô hình có) 10p - Gv cho hs quan sát hình 17.2 (mô hình) SGK và trả lời câu hỏi sgk +ARN tổng hợp từ hay mạch gen? +Các loại nuclêôtít nào liên kết với tạo thành mạch ARN? +Nhận xét trình tự các đơn phân trên ARN so với mạch đơn gen? gian -Các nhóm thảo luận thống ý kiến - Quá trình tổng hợp +Tổng hợp dựa vào ARN: mạch đơn +Gen tháo xoắn, tách dần thành mạch đơn +Liên kết theo nguyên +Các nuclêôtíc tắc bổ sung: mạch khuôn liên kết A – U ; G – X ; X – G với nuclêôtíc tự theo +ARN có trình tự tương nguyên tắc bổ sung ứng với mạch khuôn theo +Khi tổng hôp xong nguyên tắc bổ sung ARN chất tế bào Nguyên tắc tổng hợp: - Khuôn mẩu: dựa trên - Các nhóm thảo luận mạch đơn gen thống câu trả lời - Bổ sung: A -U; T – A; G – X ; X – T * Mối quan hệ gen và ADN:Trình tự các nuclêôtíc trên mạch khuôn gen qui định trình tự các nuclêôtíc trên mạch ARN - Gv chốt lại kiến thức 5p - GV cho hs thảo luận: +Quá trình tổng hợp ARN theo nguyên tắc nào? +Nêu mối quan hệ ARN và gen -Cho hs đọoc kết luận IV Củng cố: 5p Khoanh tròn ô chử cái trả lời đúng: ARN nào có chức truyền đạt thông tin di truyền: a tARN b rARN c mARN Một đoạn mạch ARN có trình tự: -A-U-G-X-U-G-A– a Xác định trình tự các nuclêôtíc đoạn gen đả tổng hợp b Nêu chất mối quan hệ gen – ARN V Dặn dò: 2p - Hoc bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập 3, 4, vào vỡ bài tập - Đọc mục “em có biết” d Cả d, b và c Ngày dạy: Tiết 18 PRÔTÊIN I Muc tiêu: Kiến thức: HS:  Hs nêu thành phần hóa học prôtêin, phân tích tính đặc thù và đa dạng nó  Mô tả các bậc cấu trúc prôtêin và vai trò nó  Trình bày chức prôtêin Kỹ năng:  Phát triển kỉ quan sát phân tích kên hình  Rèn luyện tư phân tích, hệ thống hóa kiến thức II Đồ dùng dạy học: - Tranh phóng to hình 18 sgk III Tiến trình tổ chức tiết dạy Kiểm tra bài cũ: 6p - Nêu điểm khác cấu trúc ARN và ADN? - ARN tổng hợp nào? Bài mới: Mở bài: (2p)Prôtêin đảm nhận nhiều chức quan trọng liên quan đến toàn cấu trúc và hoạt động sống tế bào, biểu thành các tính trạng thể a Hoạt động 1: Cấu trúc prôtêin Mục tiêu: Phân tích tính đa dạng đặc thù prôtêin Mô tả các bậc cấu trúc prôtêin TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv cho hs nghiên cứu thông tin -> trả lời câu hòi: +Nêu thành phần hóa - Hs sử dụng SGK để trả - Prôtêin là hợp chất học và cấu tạo prôtêin lời hữu gồm các nguyên tố C, H, O, N - Prôêin là đại phân tử cấu trúc theo nguyên tắc đa phân mà đơn 6p - Gv cho hs thảo luận: phân là axítamin +Prôtêin lại có tính đa - Các nhóm thảo luận dạng và đặc thù? thống câu trả lời: +Tính đặc thù thể số lượng, thành phần và trình tự sắpxếp các axít amin (20 loại a amin) - Prôtêin có tính đa - Đại diện nhóm phát biểu dạng và đặc thù - Gv cho hs quan sát nhóm khác bổ sung thành phần, số lượng hình 18 sgk và thông - HS quan sát hình đối và trình tự xếp các báo tính đa dạng và đặc chiếu các bậc cấu trúc -> a amin thù cón thể cấu ghi hnớ kiến thức - Các bậc 1, bâc 2, bậc trúc không gian và bậc 3p - Tính đặc thù thể - Hs xác định cấu trúc bậc thông qua cấu trúc 3,4 không gian nào? b Hoạt động 2: Chức prôtêin TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv giảng chức - Hs nghe kết hợp đọc Chức cấu trúc: prôtêin thông tin -> ghi nhớ kiến Là thành phần quan thức trọng xây dựng các bào quan và màng sinh chất -> hình thành đặc điểm mô, quan, thể Vai trò xúc tác quá trình trao đổi chất: Bản chất enzim là prôtêin, tham gia các phản ứng sinh hóa Vai trò xúc tác quá trình trao đổi chất Các hoóc môn phần lớn là prôtêin - điều hòa quá trình sinh lí thể 2p - Vd: prôtêin dạng sợi, thành phần chủ yếu da, mô liên kết 3p - Gv phân tích thêm các chức năng: +là thành phần cấu tạo nên kháng thể +Prôtêin phân giải -> cung cấp lượng +Truyền xung thần kinh - Gv cho hs trả lời câu - Hs vận dụng kiến thức hỏi mục sgk để trả lời +Vì prôtêin dạng +Vì các vòng xoắn dạng sợi là nguyên liệu cấu sợi chịu lực khỏe trúc tốt? +Các loại enzim: Tóm lại: Amilaza, pépsin -> là Prôtêin đảm nhận chuỗi xoắn nhiều chức năng, liên quan đến hoạt động sống tế bào, biểu - Cho hs đọc kết luận thành các tình chung trạng thể 4p 1p IV Củng cố: 6p Khoanh tròn ý trả lời đúng Tính đa dạng đặc thù prôtêin do: a Số lượng, thành phần các loại a amin b Trật tự xếp các a c Cấu trúc không gian pr d Chỉ avà b đúng e Chỉ a ,b và c đúng V Dặn dò: 2p - Học bài theo nội dung sgk - Làm bài tập 2,3,4 vào vỡ bài tập - Đọc trước bài 19 Ngày dạy: Tiết 19 I Muc tiêu: Cấu trúc prôtêin có tính đặc thù: a Cấu trúc bậc b.Cấu trúc bậc c Cấu trúc bậc d Cấu trúc bậc MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ TÍNH TRẠNG Kiến thức: HS:  Hs hiểu mối quan hệ ARN và prôtêin thông qua việc trình bày hình thành axít amin  Giải thích mối quan hệ sơ đồ gen (1 đoạn ADN->ARN) -> prôtêin -> tính trạng Kỹ năng:  Phát triển kỉ quan sát phân tích kên hình II Đồ dùng dạy học:  Tranh phóng to hình 19.1, 19.2, 19.3 sgk  Mô hình động hình thành chuỗi axít amin III Tiến trình tổ chức tiết dạy Kiểm tra bài cũ: 6p - Câu hỏi 1,2 sgk trang 56 Bài mới: a Hoạt động 1: Mối quan hệ ARN và prôtêin TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv cho hs nghiên cứu - Hs tự thu nhận và xử lí thông tin đoạn sgk -> thông tin hãy cho biết gen - Thảo luận nhóm để trả và prôtêin có mối quan lời hệ với +Dạng trung gian:mARN - mARNlà dạng trung nào? Vai trò trung +Vai trò:mang thông tin gian có vai trò truyền gian đó? tổng hợp prôtêin đạt thông tin cấu - Đại diện vài hs phát trúc prôtêin 1p - Gv chốt lại kiến thức biểu lớp bổ sung tổng hợp từ nhân tế bào - Gv cho hs quan sát mô - Hs quan sát hình, đọc hính 19.1 và biểu diễn thông tin và thảo luận 8p sơ đồ cho hs xem nhóm nêu Cho hs thảo luận nhóm: +Thành phần tham +Nêu thành phần tham gi:mARN, tARN và rARN gia tổng hợp prôtêin? ribôxôm +Các loại nulêôtíc nào +Các loại nuclêôtíc liên mARN và tARN liên kết theo nguyên tắc bổ kết với nhau? sung A – G; U – X +Tương quan số +Tương quan:3 nuclêôtíc lượng axít amin và –> nuclêôtíc mARN 1axít amin ribôxôm - Đại diện nhóm phát biểu, - Gv hoàn thiện kiến lớp nhận xét bổ sung - Sự hình thành chuỗi thức axit amin : 4p (gv biểu diễn trên mô +mARN rời khỏi nhân hình) đến ribôxôm để tổng hợp prôtêin +Các tARN mang a amin vào ribôxôm khớp với mARN theo nguyên tắc bổ sung - Hs ghi nhớ kiến thức +Khi ribôxômdịch nấc trên mARN ->1a amin nối tiếp +Khi ribôxôm dịch chuyển hết chiều dài mARN -> chuỗi a amin tổng hợp - Nguyên tắc tổng hợp: +Khuôn mẫu (mARN) +Bổ sung (A-U; G-X) - Gv phân tích kỉ cho hs nắm: 3p +Số lượng +Thành phần +Trình tự xếp các a amin tạo nên tính đặc trưng a amin b Hoạt động 2: Mối quan hệ gen và tính trạng TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv cho hs quan sát - Hs quan sát hình, vận hình 19.2 và 19.3 -> dụng kiến thức đả học để giải thích trả lời +Mối quan hệ các +Một vài hs phát biểu lớp - Mối quan hệ: thành phần sơ đồ bổ sung và hoản thiện +ADN là khuôn mẫu theo trật tự 1, 2, ? kiến thức để tổng hợp mARN +mARN là khuôn mẫu để tổng hợp a amin(bậc1) +Prôtêin tham gia cấu trúc và hoạt động sinh lí tế bào -> biểu thành tính 5p - Gv cho hs nghiên cứu - Hs tự thu nhận và ghi trạng thông tin sgk tr 58 nhớ kiến thức - Bản chất mối quan hệ +Nêu chất mối +1 hs trình bày chất gen –>tính trạng: trình quan hệ sơ đồ mối quan hệ gen -> tính tự các nuclêôtíc trạng AND qui định trình tự các nuclêôtíc ARN, qua đó qui định trình tự các a.amin phân tử prôtêin tham - Cho hs đọc lết luận gia hoạt động tế bào -> biểu tính trạng IV Củng cố: 5p Trình bày hình thành chuỗi a amin trên sơ đồ Nêu chất mối quan hệ gen và tính trạng V Dặn dò: 2p - Học bài và trả lời câu hỏi sgk - Ôn lại cấu trúc ADN Ngày dạy: Tiết 20 THỰC HÀNH: LẮP RÁP VÀ QUAN SÁT MÔ HÌNH ADN I Muc tiêu: Kiến thức: HS:  Củng cố kiến thức cấu trúc không gian ADN Kỹ năng:  Phát triển kỉ quan sát phân tích kên hình  II Đồ dùng dạy học:  Rèn kỹ quan sát và phân tích mô hình không gian ADN  Rèn thao tác lắp ráp mô hình ADN III Tiến trình tổ chức tiết dạy Kiểm tra bài cũ: 6p Mô tả cấu trúc không gian ADN Bài mới: a Hoạt động 1: Mối quan hệ ARN và prôtêin TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 10p - Gv hướng dẫn hs quan sát mô hình - Hs quan sát kì mô hình, vận dụng kiến phân tử AND Thảo luận: thức đả học nêu được: +Vị trí tương đối mạch nuclêôtíc? +AND gồm mạch song song xoắn +Chiều xoắn mạch? phải +Đường kính vòng xoắn? Chiều +Đường kính 20A0, đường cao 34A0 cao vòng xoắn? gồm 10 cặp nuclêôtíc/ chu kì xoắn +Các cặp nuclêôtíc chu kì xoắn? +Các cặp liên kết thành cặp theo +Các loại nuclêôtíc nào liên kết với NTBS: thành cập? A – T; G – X - GV gọi hs lên trình bài mô hình - Đại diện nhóm vừa trình bày vừa trên mô hình + Đếm số cặp + Chỉ rõ các loại nuclêôtíc nào liên kết với b Hoạt động 2: Lắp ráp mô hình phân tử ADN: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 5p - Gv hướng dẫn lắp ráp mô hình +Lắp mạch 1: theo chiều từ chân đế - HS ghi nhớ cách tiến hành lên từ trên đỉnh trục xuống Chú ý: Lựa chon chiều cong đoạn cho hợp lí:Đảm bảo khoảng cách với trục +Lắp mạch 2: Tìm và lắp các đoạn có chiều cong song song mang nuclêôtíc theo nguyên tắc bổ sung với đoạn 15p +Kiểm tra tổng thể mạch - Các nhóm lắp mô hình theo hướng dẫn Sau lắp xong các nhóm kiểm tra +Chiều xoắn mạch +Số cặp chu kì xoắn 3p - Gv yêu cầu các nhóm cử đại diện, +Sự liên kết theo NTBS đánh giá chéo kết lắp mô hình -Đại diện các nhóm nhận xét tổng thể đánh gí kết VI Củng cố: 5p - GV nhận xét chung tinh thần, kết thực hành - Gv phần trình bày hs và kết lắp ráp mô hình ADN mà cho điểm V Dặn dò: 2p - Vẽ hình 15 sgk vào vỡ - Ôn tập chương 1,2,3 theo câu hỏi bài tập cuối bài Ngày dạy: Tiết 21: KIỂM TRA GIŨA KÌ I I Mục tiêu: Nhằm kiểm tra đánh giá mức độ nhận thức học sinh sau chương đầu học kì I cần đạt được:  Cho học sinh nhận biết chế quá trình giảm phân, chất gen, vai trò chủ ỵêú, tính đặc thù prôtêin  Hs hiểu phương pháp lai cặp tính trạng, mối quan hệ kiểu gen, kiểu hình, hiểu nguyên tắc bổ sung các nuclêôtíc quá trình nhân đôi ADN, tổng hợp mARN  Vận dụng kiến thức lai cặp tính trạng MenĐen để giải thích số tượng di truyền thực tế II Nội dung kiến thức: Câu 1: Nêu diễn biến NST quá trình nguyên phân Câu 2: Một đoạn mạch ARN có trình tự các nuclêôtíc sau: A – G – U - X - U - G - U - X - A - G - Xác định gen tổng hợp ARN Câu Nêu chất gen và tính trạng qua sơ đồ: Gen ( đoạn ADN) - mARN - prôtêin - Tính trạng Câu Cho hai giống gà chủng giai phối với gà tàu, lông vàng và gà nòi màu lông đen F1 toàn gà nòi màu lông đen Khi cho các F1 giao phối với thì tỉ lệ kiểu hình sẻ nào? Cho biết màu lông nhân tố di truyền qui định III Đáp án đề kiểm tra tiết: Câu : Những diễn biến NST quá trình nguyên phân: + Kỳ đầu: - NST kép bắt đầu đóng xoắn và co ngắn lên có hình thái rõ rệt - Các NST kép đính vào các sợi tơ thoi phân bào tâm động + Kỳ giữa: - Các NST kép đóng xoắn cực đại - Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào + Kỳ sau: -Từng NST kép tách tâm động thành NST đơn phân ly cực tế bào (0,5 đ) + Kỳ cuối: - Các NST đơn dãn xoắn dài dạng sợi mảnh Câu 2: A – G – U – X – U – G – U – X – A – G - ARN T – X – A – G – A – X – A – G – U – X - Gen tổng hợp ARN (Mạch khuôn) Câu 3: Trình tự các nuclêôtíc ADN qui định trình tự các nuclêôtíctrong ARN qua đó qui định trình tự các axít amin phân tử peôtein Prôtein tham gia hoạt động sống cảu tế bào -> biểu thành tính trạng Câu 4: Vì F1 toàn gà nòi màu lông đen nên tính trạng màu lông đen là tính trạng trội có tính trạng màu lông vàng là tính trạng lặn Qui ước: A gen qui địng màu lông đen a gen qui địng màu lông vàng P: Màu lông đen x Màu lông vàng AA x aa GP: A a F1: aa (màu lông đen) F1 giao phối: Aa (đực) x Aa (cái) GF1: 1A : 1a 1A : 1a F2: 1AA : 2Aa : 1aa (1ông đen TC) (2 lông đen lai) (1 lông vàng TC) Ngày dạy: CHƯƠNG IV: BIẾN DỊ ĐỘT BIẾN GEN Tiết 22 I Muc tiêu: Kiến thức: HS:  Hs trình bài khái niệm và nguyên nhân đột biến gen Hiểu chất đột biến gen có vai trò sinh vật và người Kỹ năng:  Rèn kỉ phân tích và quan sát kên hình  Kỉ hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học:  Tranh phóng to hình 21.1 sgk  Tranh minh họa đột biến gen có lợi , có hại (nếu có)  Mô hình đoạn ADN III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 10p Sửa và trả bài kiểm tra tiết Bài mới: (2p)- Giới thiệu cho hs tượng biến dị - Thông báo biến dị có thể di truyền không di truyền - Biến dị di truyền có các biến đổi NST và ADN a Hoạt động 1: Đột biến gen là gì? Mục tiêu: hiểu và trình bài khái niệm đột biến gen TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 6p - Gv cho hs quan sát - Hs quan sát kỉ hình chú ý hình 21.1 thảo luận trình tự và số cặp nhóm nuclêôtíc +Cấu trúc đoạn gen - Thảo luận nhóm để biến đổi khác với cấu thống ý kiến trúc đoạn gen đầu Yêu cầu: nào? +Mất , thêm, thay +Hãy đặc tên cho cặp nuclêôtíc dạng biến đổi đó? +Nêu khái niệm 2p - Đột biến gen là gì? - Đại diện nhóm trình bài KL: nhóm khác bổ sung - Đột biến gen là biến đổi cấu trúc gen - Các dạng đột biến gen: mất, thêm, thay cặp nuclêôtíc b Hoạt động 2: Vai trò đột biến gen Muc tiêu: Chỉ các nguyên nhân phát sinh đột biến gen TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 6p - Nêu nguyên nhân phát -cHs tự nghiên cứu thông sinh đột biến gen? tin và nêu được: +Do ảnh hưởng môi trường +Con người gây nên 2p - Gv nhấn mạnh: - vài hs phát biểu, lớp KL: điều kiện tự nhiên nhận xét bổ sung - Do ảnh hưởng phúc chép nhầm tạp môi trường phân tử ADN tác và ngoài thể động môi trường tới phân tử ADN điều kiện tự nhiên - Do người gây c Hoạt động 3: Vai trò đột biến gen TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 2p - Cho hs quan sát hình 21.2; 21.3; 21.4 và tranh ảnh sưu tầm -> trả 5p lời câu hỏi +Đột biến nào có lợi HS nêu được: cho sinh sật và +Cây cứng nhiều bông KL: người? lúa - Đột biến gen thường 2p +Đột biến nào có hại +Đột biến có hại: mạ màu có hại cho sinh vật và cho sinh vật? trắng, đầu và chân sau người, đôi có lợn bị dị dạng lợi - Đột biến có lợi có ý 1p nghĩa lớn chăn - Cho hs đọc kết luận nuôi và trồng trọt IV Củng cố: 6p Đột biến gen là gì? Kể tên các dạng đột biến ? Tại đột biến gen thường có hại cho sinh vật? V Dặn dò: 2p - Học bài theo nội dung sgk - Trả lời câu hỏi - Đọc trước bài 22 Ngày dạy: Tiết 23 ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỂM SẮC THỂ I Muc tiêu: Kiến thức: HS:  Hs trình bài số dạng đột biến cấu trúc NST  Giải thích nguỵên nhân và niêu vai trò đột biến cấu trúc NST thân sinh vật và người Kỹ năng:  Rèn kỉ phân tích và quan sát kênh hình  Kỉ hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học: GV: - Tranh các dạng đột biến cấu trúc NST HS: - Phiếu học tập các dạng đột biến cấu trúc NST III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài củ: 6p - Đột biến là gì? Cho ví dụ - tìm số đột biến gen phát sinh tự nhiên người tạo Bài mới: a Hoạt động 1: Đột biến cấu trúc NST là gì? Mục tiêu: hiểu và trình bài đột biến cấu trúc NST Kể được1 số dạng đột biến cấu trúc NST TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 2p - Gv cho hs quan sát - Hs quan sát hình, lưu ý hình 22 -> hoàn thành các đoạn có mũi tên ngắn phiếu học tập - Thảo luận nhóm thống ý kiến -> điền vào phiếu học tập 6p Nội dung - Gv kẻ phiếu lên bảng, - hs lên bảng điền vào gọi hs lên điền bảng phiếu học tập, các nhóm khác theo dõi bổ sung 4p - GV chốt lại ý đúng Phiếu học tập TT NST ban đầu NSTsau bị biến Tên dạng đột đổi biến a Gồm các đoạn : ABCDEFGH Mất đoạn H b Gồm các đoạn : ABCFDEFGH Lặp lại đoạn BC c Gồm các đoạn : ABCDEFGH Trình tự BCD đổi lại Đảo doạn thành DCB 2p - Đột biến cấu trúc NST - vài hs phát biều, lớp bổ là gì? sung hoàn chỉnh kiến thức - đột biến cấu trúc NST 2p - GV thông báo ngoài là biến đổi dạng còn có thêm dạng cấu trúc NST chuyển đoạn - Các dạng: đoạn, lặp đoạn và đảo đoạn b Hoạt động 2: Nguyên nhân phát sinh và tính chất đột biến cấu trúc NST Mục tiêu: Nêu nguỵên nhân và vai trò đột biến cấu trúc NST TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 6p - Những nguyên hân - HS ngyên cứu thông tin a/ Nguyên nhân phát nào gây đột biến cấu và nêu các nguyên sinh: trúc NST nhân - Đột biến cấu trúc NST xuất điều kiện tự nhiên người - Nguyên nhân: tác nhân vật lý , hóa học phá vỡ cấu trúc NST 6p - Gv hướng hẫn hs tìm b/ Vai trò đột biến cấu ví dụ 1,2 sgk Hs ngyêu cứu ví dụ nêu trúc NST: +Vd1:là dạng đột được: biếnnào? +Vd1: đoạn - Đột biến cấu trúc +Vd: nào có hại, nào +Vd1: có hại cho NST thường có hại cho có lợi? người thân sinh vật 2p => Nêu tính chất có lợi, +Vd2: có lợi cho sinh vật - Một số đột biến có lợi có hại đột biến cấu - Hs tự rút kết luận có ý nghĩa chọn trúc NST giống và tiến hóa 1p - Cho hs đọc kl chung IV Củng cố: (6p) Trả lời câu hỏi 1,2 sgk V Dặn dò: 2p Học bài theo nội dung sgk Làm câu hỏi vào vỡ bài tập Đọc trước bài 23 Ngày dạy: Tiết 24: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỂM SẮC THỂ I Muc tiêu: Kiến thức: HS: - Hs trình bài biến đổi số lượng cặp NST - Giải thích thể ( 2n + 1) và thể (2n -1) - Nêu hậu biến đổi số lượng cặp NST Kỹ năng: - Rèn kỉ quan sát,tư phân tích, so sánh II Đồ dùng dạy học: GV: - Tranh phón to 23.1 và 23.1 sgk III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 6p Câu 1, 2, sgk Bài mới: Mở bài: (2p) Đột biến NST sảy số cặp NST: tượng dị bội thể Đa bội thể a Hoạt động 1: Hiện tượng dị bôị thể Mục tiêu: Trình bài cá dạng biến đổi số lượngi số cặp NST TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv cho hs ngyên cứu - Hs tự thu nhận và xử lí thông tin sgk -> trả lời thông tin -> nêu được: câu hỏi +Sự biến đổi số lượng NST cặp NST tháy dạng nào? +thế nào là tượng dị hợp thể? -Gv hoàn chỉnh kiến thức +Các dạng:2n + 2n – +Là thêm NSt cặp nào đó - vài hs phát biểu, lớp bổ - Hiện tượng dị hợp sung thể là đột biến thêm 3p - Hs quan sát hình, đeối NST chiếu kết từ II -> XII cặp NST nào đó với và với kết qủa I - Các dạng: 2n + -> rút nhận xét 2n - 5p - GV phân tích thêm: có +Kích thước: Lớn : VI thể có số cặp NSt Nhỏ:V, VI thêm NST +Gai dài hơn: XI -> dạng 2n – ; 2n +1 5p -Gv cho hs quan sát hình 23,1 -> làm bài tập mục tr 67.-Gv nên chú ý cho hs tượng dị bội gây các biến đổi hình thái: kích thước , hình dạng… b Hoạt động 2: Sự phát sinh thể dị bội: Mục tiêu: Giải thích chế phát sinh thể 2n + và thể 2n – TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv cho hs quan sát hình 23.2 -> nhận xét Sự phân li NST -> giao tử trong: - Các nhóm quan sát kỉ và +Trường hợp bình thảo luận thống ý thường kiến -> nêu được: +Trường hợp rối loạn +Bình thường:mỗi giao tử phân bào có NST +Bị rối loạn: giao tử có NST; giao tử không có NST nào ->Hợp tử có NST NST cặp tương đồng 5p +Các giao tử trên tham - Cơ chế phát sinh dị gia thụ tinh -> hợp tử có -1 hs trình bày, lớp nhận bội: giảm phân số lượng NST xét bổ sung có cặp NST tương nào? đồng không phân li, 4p +Gv treo hình 22.3 gọi tạo thành giao tử có hs trình bày - Hs tự nêu hậu NST và giao tử không mang NST nào 2p - Gv thông báo người -Hậu : gây nên tăng thêm NST 21 -> biến đổi hình thái Gây bệnh đao ( hình dạng kích +Nêu hậu thước,màu sắc,ở thực tượng dị bội thể vật và gây bệnh NST 1p - Cho hs đọc kết luận IV củng cố: 5p -Phân biệt tượng dị bội thể và thể dị bội? -Cơ chế hình thành thể dị bội? V Dặn dò: 2p - Học bài theo nội dung sgk Đọc trước bài 24 Ngày dạy: Tiết 25 ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỂM SẮC THỂ.( Tiếp theo) I Muc tiêu: Kiến thức: HS:  Hs trình bài đa bội thể và thể đa bội  Trình bày chế hình thành thể đa bội nguyên nhân rối loạn nguyên phân giảm phân và khác trường hợp trên  Biết các dấu hiệu thể đa bội mắt thường và cách sử dụng các đặc điểm đó vào chọn giống Kỹ năng:  Phát triển kỉ quan sát và phân tích kênh hình  Rèn kỉ hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học: GV: - Tranh phóng to 24.-> 24.14 sgk - Tranh hình thành thể đa bội III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài củ: 6p Câu 1, 2, sgk tr 68 Bài mới: a Hoạt động 1: Hiện tượng đa bôị thể Mục tiêu: Hình thành khái niệm thể đa bội Nêu đặc điểm điển hình thề đa bội và phương hướng sử dụng đặc điểm đó chọn giống TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 2p - Thế nào là thể dị bội? - Hs vận dụng kiến thức chương -> Nêu : thể lượng bội NST chứa 6p - GV cho hs thảo luận : cặp NST tương đồng +Các thể có NST - Các nhóm thảo luận -> 3n, 4n, 5n…có số n nêu được: khác thể lưỡng bội +Các thể đó có nào? NST là bội số n +Thể dđa bội là gì? - Đại diện nhóm phát biểu - Hiện tượng đa bội các nhóm khác bổ sung thể là trường hợp NST tế bào sinh 3p - Gv chốt lại kiến thức dưỡng tăng lên theo bội số n ( lớn 2n) 2p - Gv thông báo: -> hình thành các thể Sự tăng số lựơng NST : đa bội 4p AND -> ảnh hưởng tới cường độ đồng hóa và kích thước tế bào - Gv cho hs quan sát hình 24.1 -> 24.4 và làm bài tâp Trả lời câu hỏi: +Kích thước tế bào đa bội thể thếnào? +Có thể nhận biết cây đa bội tể qua dấu hiệu gì? - Các nhóm quan sát hình và trao đổi nhóm để hoàn thành bài tập - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung +Tăng số lượng NST -> tăng kích thước tế bào, 1quan +Nhận biết qua dấu hiệu tăng kích thước các quan cây - Dấu hiệu nhận biết : Tăng kích thước các quan - Ứng dụng: +Tăng kích thước thân cành -> tăng sản lượng gỗ +Tăng kích thước 3p - Gv lấy ví dụ cụ thể để - Làm tăng kích thước thân, lá , củ -> tăng minh họa quan và sinh sản -> sản lượng rau màu xuất cao +Tạo giống có xuất cao b Hoạt động 2: Sự hình thành thể đa bội Mục tiêu: Hiểu hình thành thể đa bội rối loạn nguyên phân giả m phân TG Hoạt động giáo viên 3p - Gv cho hs nhắc lại kết quá trình nguyên phân và giảm phân 5p - GV cho hs quan sát hình 24.5 -> trả lời câu hỏi +So sánh giao tử, hôp tử sơ đồ 24.5 a và b? Hoạt động học sinh - 1, hs nhắc lại kiến thức - Hs quan sát hình và nêu : +Hình a: giảm phân bình thường, hợp tử nguyên phân lần đầu bị rối loạn +Hình b: giảm phân bị rối loạn -> thụ tinh tạo hôp tử có NST > 2n 3p +Trong trường hợp -> hình a rối loạn trên trường hợp nào nguyên phân, hình b ming họa hình thành rối loạn giảm phân thể đa bội nguyên phân giảm phân.? 1p - Cho hs đọc kết luận chung IV Củng cố: 5p -Thể đa bội là gì? Cho ví dụ? -Đột biến là gì? kể tên các dạng đột biến? V Dặn dò: 2p -Học theo nội dung sgk - Làm câu vào vỡ bài tập Nội dung - Cơ chế hình thành thể đa bội rối loạn nguyên phân không bình thường -> không phân ly tất các cặp NST -> thể đa bội Ngày dạy: Tiết 26 THƯỜNG BIÊN I Muc tiêu: Kiến thức: HS:  Hs trình bài khái niệm thường biến  Phân biệt thường biến và đột biến  TRình báy khái niệm mức phản ứng và ý nghĩa nó chăn nuôi trồng trọt  Trình bày đượpc ảnh hưởng môi trường với tính trạng số lượngvà mức phản ứng chúng việc nâng cao xuất vật nuôi và cây trồng Kỹ năng:  Phát triển kỉ quan sát và phân tích kênh hình  Rèn kỉ hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học: GV: - Tranh phóng to thường biến - Ảnh thường biến (nếu có) III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài củ: 6p Câu 1, 2, sgk tr 68 Bài mới: Mở bài: (2p) Chúng ta biết gen qui định tính trạng , Thực tế kiểu gen cho nhiều kiểu hình khác sống điều kiện môi trường khác a Hoạt động 1: Sự biến đổi kiểu hình tác động môi trường Mục tiêu: Hình thành khái niệm thường biến TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Cho quan sát tranh - Các nhóm đọc kỉ thông thường biến tìm các ví tin các ví dụ -> thảo dụ -> hoàn thành phiếu luận và thống ý kiến học tập - Đại diện nhóm trình bày kiến thức trên bảng nhóm khác bổ sung - Hs sử dụng kết qủa 3p - Gv chốt lại đáp án phiếu học tập để trả lời dúng +Kiểu gen giống 4p - Phân tích kỷ ví dụ +Biến đổi kiểu hình để hình 25 thích nghi điều kiện sống +Nhận xét kiểu gen cây rau mác trường - Do tác dộng môi trường - Thường biến là kết hợp ? tương tác +Tại cây rau mác kiểu gen và môi có biến đổi kiểu hình? trường 4p - Gv hỏi: - Các tính trạng chất +Nguyên nhân nào làm lượng phụ thuộc vào biến đổi kiểu hình? kiểu gen +Thường biến là gì? - Các tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng môi trường b Hoạt động 2: Mối quan hệ kiểu gen, môi trường và kiểu hình Mục tiêu: Hs thấy biểu kiểu hình kiểu gen phụ thuộc vào kiểu gen và môi trường TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Cho hs thảo luận: - Từ các ví dụ mục và +Biểu kiểu hình thông tin mục 2, các nhóm kiểu gen phụ thảo luận -> nêu : thuộc vào yếu tố +Biểu kiểu hình là nào? tương tác kiểu gen và môi +Mối quan hệ kiểu trường gen, môi trường và kiểu hình? +Tính trạng loại nào chịu ảnh hưỡng môi trường ? - Đại diện nhóm phát biểu, - Kiểu hình là kết các nhóm khác bổ sung tương tác kiều gen và môi trường - Các tính trạng số 2p - Biến dị tính trạng số +Đúng qui trình -> lượng phụ thuộc vào lượng liên quan đến xuất tăng kiểu gen xuất -> có lợi và +Sai qui trình-> naăng - Các tính trạng số hại gì sản xuất? xuất giảm lượng chịu ảnh hưởng môi trường c Hoạt động 3: Mức phản ứng TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 3p - Gv thông báo: Mức phản ứng đề cập tới giới hạn thường biến tính trạng số lượng 4p - Cho hs tìm hiểu ví dụ - Hs đọc kỉ nội dung kiến sgk thức mục -> nêu - Mức phản ứng là giới +Sự khác +Kỉ thuật chăm sóc hạn thường biến xuất lúa đâu? +Kiểu gen qui định gen trước môi trường +Giới hạn xuất Hs rút kết lận khác giống qui địng ? - Mức phản ứng +Mức phản ứng là gì? kiểu gen qui định 1p -Hs đọc kết luận chung IV Củng cố: 5p Thường biến Đột biến 1 Biến đổi sở vật chất di truyền (AND, ………………………………… NST) Không di truyền …………………………………………… 3 Xuất ngẩu nhiên ………………………………… …………………………………………… Thường biến có lợi cho sinh sật V Dặn dò: 2p -H ọc bài theo nội dung sgk -Làm câu hỏi 1, vào vỡ Ngày dạy: Tiết 27: THỰC HÀNH: NHẬN BIẾT MỘT VÀI DẠNG ĐỘT BIẾN I Mục tiêu: Kiến thức:  Nhận biết số sạng đột biến hình thái thực vật và phân biệt sai khác hình thái thân, lá,quả, hạt thể lưỡng bội và thể đa bội trên tranh ảnh  Nhận biết tượng đoạn NST trên ảnh chụp hiển vi trên tiêu Kỹ năng: Rèn kỹ năng;  Quan sát trên tranh và trên tiêu  Kỉ sử dụng kính hiển vi II Phương tiện dạy học:  Theo bài thực hành: Tranh ảnh các kiểu đôt biến cấu trúc NST hành tây (hành ta)  Tiêu hiển vi: Bộ NST thường và NST đoạn, NST (2n);(3n);(4n) dưa hấu III Tiến trình tổ chức tiết dạy: - Gv nêu yêu cầu bài thực hành - Phát dụng cụ đến các nhóm a Hoạt động 1: Nhận biết các dạng đột biến gen gây biến đổi hình thái TG Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên 5p - Gv hướng dẫn cho hs quan sát tranh - Hs quan sát kỉ các tranh, ảnh chụp -> ảnh đối chiếu dạng gốc và dạng đột so sánh các đặc điểm hình thái biến -> nhận biết các dạng đột biến dạng gốc và dạng đột biến -> ghi nhận gen xét vào bảng Bảng: 6p Đối tượng quan sát Dạng gốc Dạng đột biến Lá lúa Lông chuột B Hoạt động 2: Nhận biết các dạng đôt biến cấu trúc nhiểm sắc thể TG Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên 5p - Gv cho hs nhận biết qua tranh - Hs quan sát tranh câm các dạng đột các kiểu cấu trúc NST biến cấu trúc -> phân biệt dạng - hs lên bảng trên tranh, gọi tên dạng đột biến 4p - Gv yêu cầu nhận biết qua hiển - Các nhóm quansát tiêu kính vi đột biến cấu trúc NST hiển vi Lưu ý: Quan sát bội giác bé chuyển sang quan sát bội giác lớn 8p - Gv kiểm tra trên tiêu -> xác - vẽ lại hình đả quan sát nhận kết cùa các nhóm c Hoạt động 3: Nhận biết số kiểu đột biến số lượng NST TG Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên 6p - Cho hs nhận biết qua tranh các - Hs quan sát tranh câm các dạng đột dạng đột biến cấu trúc NST biến cấu trúc -> phân biệt dạng 4p - Gv cho hs quan sát nhận biết qua - 1hs trên tranh,gọi tên dạnh tiêu hiển vi đôt biến cấu trúc đột biến NST - Các nhóm quan sát tiêu dười 6p - Gv kiểm tra tiêu bản-> nhận xét kính hiển vi kếtquả nhóm - Vẽ lại hình quan sát đựoc Đối tượng quan sát Thể lưỡng bội Đặc điểm hình thái Thể đa bội IV Nhận xét – đánh giá: 5p - Gv nhận xét phần thái độ thực hành các nhóm - Nhận xét chung kết thực hành - Cho đểm số nhóm có sưu tập và kết thực hành tốt V Dặn dò: 2p - Viết báo cáo thu hoạch bảng 26 - Sưu tầm: + Tranh ảnh minh họa thường biến + Mẫu vật: *Mầm khoai mọc tối và ngoài sáng *Thân cây rau dừa mọc từ bờ đất bò xuống nước Ngày dạy: Tiết 28: THỰC HÀNH: QUAN SÁT THƯỜNG BIẾN I Mục tiêu: Kiến thức: - Phân biệt số thường biến phát sinh tác động các đối tượng trước tác động trực tiếp điều kiện sống - Phân biệt khác giũa thường biến và đột biến - Qua tranh ảnh , mẫu vật rút được: +Tình trạng chất lượng phụ thuộc vào kiểu gen +Tính trạng số lương phụ thuộc vào điều kiện môi trường Kỹ năng: Rèn kỹ năng; - Quan sát, phân tích thông qua tranh, mẫu vật - Kỉ thực hành II Phương tiện dạy học: - Tranh ảnh minh họa thường biến - Tranh ảnh thường biến không di truyền - Mẫu vật: + Mầm khoai mọc tối và ngoài sáng +Thân cây rau dừa nước mọc từ mô đất xuống xen bờ và trải trên mặt nước III Tiến trình tổ chức tiết dạy: a Hoạt động 1: Nhận biết số thường biến TG Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên -Cho hs quan sát tranh và mẩu vật -Hs quan sát kỉ tranh, ảnh và mẫu vật các đối tượng mầm củ khoai, cây rau dừa nước và 5p +Nhận xét thường biến phát các tranh ảnh khác sinhdưới ảnh hưởng nhoại cảnh -Thảo luận nhóm -> ghi vảo bảng +Nêu các nhân tố tác động thường -Đại diện nhóm trình bày báo cáo biến 7p -Gv chốt lại đáp án đúng Đối tượng Điều kiện môi trường Kiểu hình tương ứng Nhân tố tác động Mầm khoai -Có ánh sáng -Mầm lá có màu xanh Ánh sáng -Trong tối -Mầm lá có màu vàng Cây rau dừa -Trên cạn -Thân lá nhỏ Dộ ẩm nước -Ven bờ -Thân lá lớn -Trên mặt nước -Thân lá lớn, rể -> phao 3.……………… …………………… ……………………… ……………… b Hoạt động 2: Phân biệt thường biến và đột biến TG Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên -Gv cho hs quan sát lá mạ mọc ven bờ và ruộng -Các nhóm quan sát hình thảo luận 6p -Thảo luận: nhóm -> nêu được; +Sự sai khác cây mạ vị trí khác +Hai cây mạ thuộc hệ thứ I (biến vụ thứ thuộc hệ nào? dị đời cá thể) +Các cây lúa gieo từ hạt cây +Con chúng giống (biến dị trên có khác không? Rút không di truyền được) nhận xét? +Do điều kiện dinh dưỡng khác +Tại cây mạ ven bờ phát triển tốt cây mạ ruộng -Một vài hs trình bày, lớp nhận xét bổ 4p -Gv cho hs phân biệt thường biến và sung đột biến c Hoạt động 3: Nhận biết ảnh hưởng môi trường tính trạng số lượng và tính trạng chất lượng TG Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên 6p - Gv cho hs quan sát ảnh luống su hào cùng giống, có điều kiện chăm sóc khác nhau: - Hs nêu được: Hình dạng củ luống có khác + Hình dạng giống (tính trạng không? chất lượng) +Kích thước các củ su hào + Chăm sóc tốt: củ to luống có khác nào? Ít chăm sóc : củ nhỏ 4p -> Rút nhận xét + Rút nhận xét + Tính trạng chất luợng phụ thuộc vào kiểu gen + Tính trạng số lượng phụ thuộc vào điều kiện giống IV Nhận xét- Đánh gía: 6p - Căn vào bảng thu hoạch để đánh giá - Cho điểm số nhóm chuẫn bị tốt - Thu vệ sinh Ngày dạy: CHƯƠNG V: DI TRUYỀN HỌC Ở NGƯỜI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI Tiết 29: I Muc tiêu: Kiến thức: HS:  Hs hiểu và vận dụng phương pháp ngyên cứu phả hệ để phân tích vài tính trạng hay đột biến người  Phân biệt trường hợp: Sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng  Hiểu phương pháp và ý nghĩa phương pháp trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền, từ đó giải thích sớ trường hợp thường gặp Kỹ năng:  Phát triển kỉ quan sát và phân tích kênh hình  Rèn kỉ hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học: GV: - Tranh phóng to 28.1 va28.2 sgk - Ảnh trường hợp sinh đôi III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài củ: 6p Câu 1, 2, sgk tr 68 Bài mới: Mở bài: (2p) Ở người cùng có tượng di truyền và biến dị, việc nghiên cứu di truyền thường gặp khó khăn chính : +Sinh sinh sản chậm, đẻ ít +Không thể áp dụng phương pháp lai và gây đột biến =>Người ta phải đưa số phương pháp thích hợp a Hoạt động 1: Nghiên cứu phả hệ Mục tiêu: Biết sử dụng các kí hiệu phương pháp nghiên cứu phả hệ và ứng dụng phương pháp này nghiên cứu di truyền 1số tính trạng TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 6p - Cho hs nghiên cứu - Hs tự thu nhận thông tin thông tin -> trả lời: sgk -> ghi nhớ kiến thức +Giải thích cá kí hiệu - hs giải thích kí hiệu  ;o ;o -1 tính trạng có trạng +Tại ta dùng kí thái đối lập -> kiểu kết hiệu biểu thị kết hôn hợp người khác +Cùng trạng thái: tính trạng?  O  O +2 trạng thái đối lập  5p 2p 3p 5p - Gv cho hs nghiên cứu vd4 -> thảo luận +Mắt nâu và mắt đen tính trạng nào là trội? +Sự di truyền màu mắt có liên quan giới tính không? - Gv chốt lại kiến thức + Phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì? +Tại người ta dùng phương pháp đó để nghiên cứu di truyền số tính trạng người? -Gv cho hs tiếp tục tìm hiểu vd -> yêu cầu: +Lập sơ đồ phả hệ từ P->F1 Sự di truyền máu khó đông có liên quan giới tính không? +Trạng thái mắc bệnh gen trội hay gen lặn qui định? - Gv chốt lại đáp án b Hoạt động 2: TG Hoạt động giáo viên 5p - Cho hs quan sát sơ đồ 28.2 -> thảo luận: + sơ đồ (a,b) giống và khác điểm nào? +Tại trẻ sinh đôi O  O - Hs quan sát kỉ hình, đọc thông tin -> thảo luận nhóm -> nêu được: +Màu sắc nâu là trội +Sự di truyền màu mắt không liên quan giới tính - Đại diện nhóm phát biểu , nhóm khác bổ sung -Hs tự rút kết luận: +Sinh sản chậm, ít +Lí xã hội không áp dụng phương pháp lai gây đột biến +Phương pháp này đơn giản, dể thực +Hs tự ngiên cứu ví dụ,vận dụng kiến thức -> trả lời câu hỏi: -1 hs lập sơ đồ phả hệ -1,2 hs trả lời câu hỏi +Bệnh gen lặn qui định +Nam dể mắc bệnh -> gen gây bệnh nằm NST X Nghiên cứu trẻ đồng tính Hoạt động học sinh - Hs quan sát kỉ sơ đồ và nêu khác : +Số lượng trứng và tinh trùng tham gia thụ tinh +Lần nguyên phân đầu - Phương pháp nghiên cứu phả hệ là phương pháp theo dõi di truyền tính trạng định trên người thuộc cùng dòng họ qua nhiều hệ để xác định đặc điểm di truyền tính trạng đó Nội dung Trẻ đồng sinh cùng trứng khác trứng - Trẻ đồng sinh: trẻ sinh cùng lần 3p cùng trứng là điều nam tiên nữ? +Hợp tử nguyên phân -> phôi bào -> thể +Đồng sinh khác trứng ( giống KG) là gì? - trứng + 2tinh trùng +Trẻ đồng sinh khác - vài hs phát biểu lớp bổ trứng khác giới không? sung - Đồng sinh cùng trứng khác trứng khác nào? - Đồng sinh cùng trứng khác trứng khác điểm nào? - Gv cho hs nghiên cứu thông tin -> nêu ý nghĩa nghiên cứu đồng sinh? -Hs thu nhận và sử lí - Gv có thể lấy vd mục thông tin -> rút ý nghĩa “em có biết” để minh họa sinh - Có trường hợp: +Cùng trứng +Khác trứng - Sự khác nhau: +Đồng sinh cùng trứng có cùng kiểu gen -> cùng giới +Đồng sinh khác trứng khác kiểu gen-> cùng giới, khác giới Ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng tính - Nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp hs hiểu rõ vai trò môi trường hình thành tính trạng - Hiểu rõ khác môi trường tính trạng chất lượng IV Củng cố: 6p - Phương pháp phả hệ là gì? Cho ví dụ –Nêu khác nhaugiữa sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng? V Dặn dò: 2p - Học bài và trả lời câu hỏi sgk Ngày dạy: Tiết 30: BỆNH TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI I Muc tiêu: Kiến thức: HS:  Hs nhận biết bệnh đao, bệnh tóc nơ qua các đặc điểm hình thái  Trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh và tật ngón tay  Nêu nguyên nhân các tật , bệnh di truỵền và đề xuất số biện pháp hạn chế phát sinh chúng Kỹ năng:  Phát triển kỉ quan sát và phân tích kênh hình  Rèn kỹ hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học: GV: - Tranh phóng to 281 và 29.2 sgk HS: Phiếu học tập: Tìm hiểu bệnh di truỵền Tên bệnh Đặc điểm di truyền Biểu bên ngoài Bệnh đao Bệnh tóc nơ Bệnh bạch tạng Bệnh câm điếc bẫm sinh III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 6p - Phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì?Tại lại dùng phương pháp đó người? - Trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng khác điểm nào? Bài mới: a Hoạt động 1: Nghiên cứu phả hệ TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 4p - Cho sh đọc thông tin sgk Quan sát hình 29.1 và 29.2 -> hoàn thành Hs thảo luận nhóm hoàn phiếu học tâp thành phiếu học tập - Đại diện nhóm lên làm trên bảng, các nhóm khác 10p nhận xét bổ sung Tên bệnh Bệnh đao Đặc diểm di truyền Biểu bên ngoài -Cặp NST thứ 21 có -Bé, lùn,cổ rụt, má phệ, miệng NST há, lưởi thè ra, mắt sâu,1 mí, ngón cái ngắn Bệnh tóc nơ -Cặp NST thứ 23 có -Lùn, cổ ngắn, là nữ NST -Tuyến vú không phát triển, trí nhớ và không có Bệnh bạch tạng -Đột biến gen lặn -Da và tóc màu trắng -Mắt màu hồng bệnh câm đếc -Đột biến gen lặn -Câm điếc bẩm sinh bẩm sinh b Hoạt động 2: Một số tật di truyền người TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 6p -Gv cho hs quan sát hình -Hs quan sát hình -> nêu 29.3 -> trình bày số đặc điểm di truyền đặc điểm số dị tật của: người +Tật khe hở môi hàm +Tật bàn tay bàn chân ngón +Tật bàn chân nhiều Đột biến NST và đột ngón biến gen gây các 2p -Một vài hs trình bày, lớp bệnh tật bẩm sinh nhận xét bổ sung người c Hoạt động 3: Các biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnh di truyền TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv cho hs thảo luận: - Hs thảo luận -> nêu +Các bệnh và tật bẩm nguyên nhân: sinh phát sinh +Tự nhiên nguyên nhân nào? +Do người +Đề xuất các biện pháp - Hs tự đề các hạn chế phát sinh các biện pháp cụ thể - Nguyên nhân: bệnh tật di truyền - Đại diện nhóm phát biểu, +Do tác nhân lí hóa nhóm khác bổ sung hoàn học tự nhiên thiện kiến thức +Do ô nhiểm môi trường +Do rối loạn trao đổi chất tế nội bào - Biện pháp hạn chế: +Hạn chế ô nhiểm 4p môi trường +Sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật +Đấu tranh chống vũ khí hóa học, vũ khí hạt nhân +Hạn chế kết hôn nhười có nguy gây 1p - Cho hs đọc kl chung bệnh di truyền IV Củng cố: 6p - Nhận biết bênh đao qua đặc điểm nào? - Nêu nguyên nhân phát sinh tật và biện pháp hạn chế? V Dặn dò: 2p - Học bài và trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục” Em có biết” - Đọc trước bài 30 Ngày dạy: Tiết 31: DI TRUYỀN HỌC VỚI CON NGƯỜI I Muc tiêu: Kiến thức: HS:  Hs hiểu di truyền học tư vấn là gì và nội dung lĩnh vực này  Giải thích sở di truyền học “ Hôn nhân vợ chồng” và nhười có quan hệ thống vòng đời không lết hôn với  Hiểu phụ nữ không nên sinh ngoài tuổi 35 và hậu di truyền ô nhiểm môi trường Kỹ năng:  Rèn kỉ tư tổng hợp II Đồ dùng dạy học: GV: - Bảng số liệu 30.1 ; 30.2 sgk III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 6p - Hãy kể bệnh di truyền người? - Nêu nguyên nhân phát sinh bệnh tật và biện pháp hạn chế? 2.Bài mới: a Hoạt động 1: Di truyền học tư vấn Mục tiêu: - Hiểu di truyền học tư vấn là gì? - Biết chức di truyền học tư vấn TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 3p - Gv cho hs làm bài tập trang 86 - Hs nghiên cứu ví dụ - Thảo luận nhóm hống câu trả lời +Đây là bệnh di truyền +Bệnh gen lặn gây 3p - Gv hoàn chỉnh đáp án, bệnh - Di truyền y học tư tổ chức thảo luận toàn - Đại diện nhóm trình bày vấn là lĩnh vực di lớp nhóm khác bổ sung truyền học kết hợp phương pháp xét nghiệm, chuẫn đoán đại mặt di 2p - Gv hoàn thiện kiến truyền kết hợp việc thức nghiên cứu phả hệ - Nội dung: +Chẩn doán +Lời khuyên +Cung cấp thông tin b Hoạt động 2: Di truyền học với hôn nhân và kế hoạch hóa gia đình TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 6p - Cho hs đọc thông tin1 Di truyền học với > thảo luận nhóm vấn - Các nhóm phân tích hôn nhân: đề thông tin nêu được: + Tại kết hôn gần + Kết hôn gần làm đột làm suy thoái nòi biến gen lặn, có hại biểu giống? -> dị tật bẩm sinh tăng + Tại người - Đại diện nhóm phát biểu, có quan hệ huyết thống lớp nhận xét bổ sung từ đời thứ trở lên phép kết hôn? - Gv chồt lại đáp án - Di truyền học đã giải đúng - Hs phân tích số liệu thích sở khoa thay đổi tỉ lệ nam, nữ theo học cácn qui định 3p - Cho hs phân tích bãng độ tuổi, lưu ý tỉ lệ nam nữ +Hôn hân vợ 30.1 -> thảo luận vấn đề độ tuổi từ 18 – 35 => 1chồng gải thích sở khoa học +Người có quan hệ + Gải thích qui định thống “ Hôn hân vợ 1chồng” đời không kết sở sinh học hôn 2p => Gv chốt lại kiến - Hs tự phân tích số liệu Di truyền học và kế thức bảng để hs trả lời hoạch hóa gia đình: +Con dể mắc bệnh đao -Hướng dẩn hs nghiên cứu bảng 30.2 - trả lời +Sinh độ tuổi 35 -> 34 câu hỏi +Vì phụ nữ không - Đại diện vài hs phát nên sinh tuổi biểu, lớp nhận xét bổ - Phụ nữ có từ 25 ngoài 35? sung -> 34 là hợp lí +Phụ nữ sinh độ - Tuổi > 35 tỉ lệ trẻ sơ tuổi nào đảm bào học sinh bị bệnh đao tăng tập và công tác - Gv chốt lại đáp án đúng c Hoạt động 2: Hậu di truyền ô nhiễm môi trường TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 3p - Gv cho hs nghiên cứu - Hs thu nhận thông tin và thông tin sgk và thông sử lí thông tin nêu được: tin mục “em có biết” tr 85 + Các tác nhân vật lí, hóa -> Nêu tác hại ô học gây ô nhiểm môi nhiểm môi trường đối trường đặc biệt là chất với sở vật chất di phóng xạ, chất độc hóa truyền? ví dụ? học rãi chiến tranh, thuốc trừ sâu thuốc diệt cỏ sử dụng quá mức -> gây - Các tác nhân vật lí nên đột biến gen,đột biến hóa học gây ô nhiểm NST môi trường làm tăng tỉ lệ người mắc bệng, tật 2p - Gv lại đáp án di truyền c Hoạt động 3: Hậu di truyền ô nhiễm môi trường TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 3p - Gv cho hs ng/c thông - Hs thu nhận thông tin và tin sgk và thông tin mục xử lí thông tin nêu được: “Em có biết” tr 85 +Các tác nhân vật lí, hóa ->Nêu tác hại ô học gây ô nhiểm môi nhiểm môi trường đối trường đặc biệt là chất với sở vật chất di phóng xạ, chất độc hóa truyền ? ví dụ? học rải chiến tranh, thuốc trừ sâu , thuốc diệt cỏ sử dụng quá mức-> gây đột biến gen, đột biến - Các tác nhân vật lí NST hóa học gây ô nhiểm môi trường làm tăng tỉ 3p - Gv tổng kết lại kiến lệ mắc bệnh, tật di thức truyền - Hs đọc kết luận chung IV Củng cố: 6p - Di truyền học tư vấn có chức gì? - Tại cần phải đấu tranh chống ô nhiểm môi trường? V Dặn dò: 2p - Học bài trả lời câu hỏi sgk - Tìm hiểu thông tin công nghệ tế bào Ngày dạy: CHƯƠNG VI: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC CÔNG NGHỆ TẾ BÀO Tiết 32: I Muc tiêu: Kiến thức: HS:  Hs hiểu khái niệm công nghệ tế bào  Nắm công đoạn chính công nghệ tế bào, vai trò công đoạn  Thấy ưu và nhượt điễm nhân giống vô tính ống nghiệm và phương hướng ứng dụng phương pháp cấy mô và tế bào chọn giống Kỹ năng:  Rèn kỹ hoạt động nhóm  Khái quát , vận dụng thực tế Thái dộ: Giáo dục lòng yêu thích môn Nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học: GV: - Trnanh phóng 31 sgk tr 90 - Tư liệu nhân và ngoài nước III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 6p - Di truyền học tư vấn có khả gì? - Tại cần phải đấu tranh chống ô nhiểm môi trường? 2.Bài mới: a Mở bài: (2p) Người nông dân muốn trồng công khoai cần nhiều củ khoai Những việc nhân vô tính thì từ củ khoai tây có thể thụ 200 triệu mầm đủ trồng 40 Đó là thành tựu di truyền học a Hoạt động 1: Khái niệm công nghệ tế bào Mục tiêu: - Hs nắm công nghệ tế bào - Hểu công việc chính công nghệ tế bào TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv cho hs trả lời câu - Hs nghiên cứu sgk -> ghi hỏi nhớ kiến thức +Công nghệ tế bào là - Trao đổi nhóm trả lời gì? câu hỏi yêu cầu: +Người ta thực +Khái niệm công việc tạo mô non, +Gồm giai đoạn quan,cơ thể phảì +Vì thể hoàn chỉnh thực công tạo từ tế bào gốc đoạn gì? với gen nằm tế +Tại quan bào vả chép thể hoàn chỉnh lại có - hs trả lời lớp bổ sung KL: Công nghệ tế bào kiểu gen dạng gốc? là ngành kỉ thuật 3p - Gv giúp hs hoàn thiện qui trình ứng dụng kiến thức phương pháp nuôi cấy tế bào mô để tạo quan thể hoàn chỉnh - Công nghệ tế bào gồm công đoạn: +Tách tế bào mô từ thể nuôi cấy môi trường dinh dưỡng để tạo mô sẹo - vài hs trình bày công +Dùng hoóc môn sinh đoạn công nghệ tế trưỡng để kích thích bào mô sẹo phân hóa thành quan thể 2p - Gv cho hs nhắc lại hoàn chỉnh công đoạn chính công nghệ tế bào b Hoạt động 2: Ứng dụng công nghệ tế bào Mục tiêu: - Hs hiểu và nắm các thành tựu công nghệ tế bào - Hs biết qui định nhân giống vô tính ống nghiệm và liên hệ thực tế TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv hỏi: Hãy cho biết - Hs nghiên cứu sgk trả thành tựu công nghệ tế lời: bào sản xuất +Nhân giống vô tính cây trồng +Nuôi cấy tế bào và mô chọn giống cây 3p - Gv nêu câu hỏi trồng +Cho biết các công +Nhân bàn vô tính đoạn nhân giống vô tính động vật ống nghiệm - Cá nhân nghiên cứu sgk +Nêu ưu điểm và triển tr 89 ghi nhớ kiến thức.vọng phương pháp Trao đổi nhóm kết hợp này? hình 31 và tài liệu tham +Cho ví dụ minh họa khảo a Nhân giống - Gv nhận xét và giúp - Thống ý kiến, đại ống nghiệm cây hs nắm qui trình diên nhóm trình bày trồng: nhân giống vô tính - Hs lấy ví dụ minh họa: - Qui trình : ống nghiệm Phong lan ngày hay + Tách mô đẹp và giá rẽ +Tạo mô sẹo +Tạo cây - Ưu điểm: +Tăng nhanh số lương cây trồng +Rút ngắn thời gian tạo cây +Bảo tồn nguồn gen - Thành tựu: Nhân 4p - Gv thông báo các giống : Khoai khâu chính tạo - Hs nghe và ghi nhớ kiến tây, mía, phong lan… giống cây trồng: thức Ứng dụng nuôi cấy +Tạo vật liệu để tế bào và mô chọn lọc chọn giống cây trồng: +Chọn lọc, -> tạo giống - Tạo giống cây trồng 4p - Nhân vô tính cách chọn tế động vật có ý nghĩa gì? bào xôma biến dị 3p - Nêu thành tựu Nhân vô tính nhân việt nam động vật: vàthế giới - Ý nghĩa: +Đại học Texas Mỹ +Nhân nhanh nguồn nhân thành công gen động vật quí hưu sao, lôn có nguy tuyệt chủng - Itali nhân thành công +Tạo quan nội ngựa tạng động vật 1p - Trung Quốc tháng 8/ chuyển gen từ 2001 nhân thành công người để thay dê sinh đôi - Hs đọc kết luận chung quan bệnh nhân IV Củng cố: 5p - Công nghệ tế bào là gì? - Thành tựu công nghệ tế bào có ý nghĩa gì? V Dặn dò: 2p - Học bài trả lời câu hòi sgk - Đọc mục “Em có biết” Ngày dạy: Tiết 33: CÔNG NGHỆ GEN I Muc tiêu: Kiến thức: HS:  Hs hiểu kỉ thuật gen, trình bài các khâu kỉ thuật gen  Nắm công nghệ tề bào, công nghệ sinh học  Hs biết ứng dụng kỉ thuật gen, các lĩnh vực công nghệ sinh học đại và vai trò nó đời sống Kỹ năng: Thái dộ: - Giáo dục lòng yêu thích môn - Nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên, II Đồ dùng dạy học: GV: - Tranh phóng 32.2 sgk tr 92 - Tư liệu vận dụng công ngệ sinh học III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài củ: 6p - Công nghệ sinh học là gì? - Thành tựu công ngệ sinh học có ý nghĩa gì? 2.Bài mới: a Hoạt động 1: Khái niệm kỹ thuật gen và công nghệ gen Mục tiêu: - Hs nắm công nghệ gen - Trình bài các khâu công nghệ gen và mục đích kỉ thuật gen TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv hỏi: +Kỉ thuật gen là gì? Mục đích kỉ thuật gen? +Kỉ thuật gồm khâu nào? +Công ngệ gen là gì? 2p 3p - Cá nhân nhgiên cứu thông tin sgk -> ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm thốn ý kiến - Yêu cầu: +Trình bày khâu +Mục đích công ngệ gen - Gv nhận xét trình bày đời sống nội dung các nhóm +Khái quát thành khái và yêu cầu nắm niệm khâu kỉ thuật gen - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi bổ sung -> Khái quát kiến thức - Lưu ý: Các khâu hs điều nấm cần khải giải thích rõ việc huy tổng hợp prôtêrin đã mã hóa đoạn đó để sang khần ứng dụng hs - Hs ghi nhớ kiến thức hiểu KL: - Kỉ thuật gen: Là các thao tác tác động lên ADN để chuyến đoạn ADN mang 1cụm gen từ tế bào loài cho sang tế bào loài nhận nhờ thể truyền - Các khâu kĩ thuật gen: +Tách ADN từ tổ hợp +Tạo ADN tài tồ hợp +Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận - Công nghệ gen: Là kỉ thuật vể qui trình ứng dụng công nghệ gen b Hoạt động 2: Ứng dụng công nghệ gen Mục tiêu: Hs thấy ứng dụng công nghệ gen số lĩnh vực sống TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 2p - Hs giới thiệu khái quát a Tạo chủng vi sinh lĩnh vực chính vật mới: ứng dụng công nghệ gen có hiệu 4p - Gv cho hs trả lời câu - Hs nghiên cứu sgk và hỏi: các tư liệu gv cung cấp -> +Mục đích tạo vs ghi nhớ kiến thức -> trà là gì? lời câu hỏi -> hs khác bổ Kl: +Nêu ví dụ cụ thể sung Các chủng sinh vật Vd: Dùng Ecoli và nấm có khả sản men cấy gen mã hóa -> xuất nhiều loại sản sản kháng sinh và phẩm sinh học cần hoóc môn Insulin thiết(Axit 4p - Gv hỏi: - Hs nghiên cứu sgk tr 93 amin,prôtêin.kháng 2p 2p +Công việc tạo giống cây trồng gây biến đổi gen là gì? +Cho ví du6 +Ở việt nam : Chuyển gen sinh trưởng bò, lợn - VN: Chuyển gen tổng hợp hoóc môn sinh trưởng người vào cá trạch +Gv hỏi: Ứng dụng công nghệ gen để tạo động vật biến đổi gen thu kết nào? trả lời câu hỏi - Lớp nhận xét bổ sung sinh) b Tạo động vật biến đổi gen: -Hs nghiên cứu thông sgk tr 94 Yêu cầu: + Nêu hạn chế biến đổi gen động vật +Nêu thành tựu đạt - Trên giới: Chuyển gen sinh trưởng bò, lợn giúp hiệu tiêu thụ thức ăn cao - VN: Chuyển gen tổng hợp hoóc môn sinh trưởng người vào cá trạch c Hoạt động 3: Khái niệm công nghệ sinh học Mục tiêu: - Hiểu khái niệm công nghệ sinh học - Chỉ các lĩnh vực công nghệ sinh học đại TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv cho hs trả lời câu - Hs nghiên cứu sgk, trả - Công nghệ sinh học hỏi mủc sgk tr 94 lởi câu hỏi, lớp nhận xét là ngành công nghệ bổ sung sử dụng tế bào sống và - Mỗi lĩnh vực hs lấy ví các quá trình sinh học dụ minh họa để tạo các sản phẩm sinh học cần thiết cho người - Các lĩnh vực công nghệ sinh học là: +Công nghệ lên men +Công nghệ tế bào +Công nghệ enzim +Công nghệ chuyển gen và chuyển phôi +Công nghệ y học y dược +Công nghệ xử lí môi trường +Công nghệ gen 1p - Cho hs đọc kết luận IV Củng cố: 6p - Kỉ thuật gen là gì? - Công nghệ gen là gì? - Công nghệ sinh học là gì? V Dặn dò: 2p - Học bài và trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “Em có biết” Ngày dạy: Tiết 34: GÂY ĐỘT BIẾN NHÂN TẠO TRONG CHỌN GIỐNG I Mục tiêu: Kiến thức:  Hs trình bày được: +Sự cần thiết để chọn tác nhân cụ thể gây đột biến +Phương pháp sử dụng tác nhân vật lý hóa học để gây đột biến  Hs giải thích giớng và khác việc sử dụng các thể đột biến chọn giống vi sinh vật và thực vật Kỹ năng: Rèn kỷ :  So sánh, phân tích tổng hợp  Khái quát hóa, hoạt động nhóm 3.Thái độ: Giáo dục ý thức tìm hiểu thành tựu khoa học, lòng yêu thích môn III Phương tiện dạy học: Tư liêụ chọn giống, thành tựu sinh học III Phương tiện dạy học: Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra (sửa bài thi) 10p Bài mới: a Hoạt động 1: Gây đột biến nhân tạo tác nhân vật lí Mục tiêu: Hs trình bày phương pháp, kết và ứng dụng tác nhân vật lý sử dụng để gây đột biến TG Hoạt động giáo viên 5p - Gv hỏi: +Tia phóng xạ có khả gây đột biến? +Tia tử ngoại có dùng để xử lí các đối tượng có kích thước nhỏ? 3p +Gv nhận xét ý đúng chốt ghi lên bảng Hoạt động học sinh Nội dung - Hs nghiên cứu thông tin ghi nhớ kiến thức -> trả lời câu hỏi: - Đại diện vài em trả lời lớp nhận xét bổ sung - Hs rút kết luận KL: Tia phóng xạ: - Tia X, tia gama, tia bêta…gây đột biến gen (xử lí mầm hạt dinh trưỡng) Tia tử ngoại:gây đột biến gen (xử lí hạt phấn, bào tử) Sốc nhiệt: Tăng, giảm đột ngột nhiệt độ -> gây đột biến số lượng NST ( đa bội cây trồng) Gây đột biến nhân tạo tác nhân hóa học b Hoạt động 2: Mục tiêu: Hs nắm phương pháp vá kết tác nhân lí hóa học TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5p - Gv cho hs nghiên cứu - Hs nghiên cứu sgk ghi và trả lời câu hỏi mục nhớ kiến thức sgk tr 97 - Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi - Một vài hs trình bày đáp 4p - Gv nhận xét giúp hs án, hs khác theo dõi bổ hoàn thiện kiến thức sung KL: - Hs tổng hợp kiến thức - Hóa chất: EMS, MNU, NEU, Cosisin - Phương pháp: ngâm hạt vào dung dịch hóa chất, tiêm vào bầu nhuỵ +Dung dịch hóa chất tác dụng lên phân tử AND làm thay đổi cặp nuclêôtíc, cặp nuclêôtíc, cản trở hình thành thoi vô sắc c Hoạt động 3: Sử dụng đột biến nhân tạo chọn giống Mục tiêu: Hs việc sử dụng cá thể đột biến nhân tạo việc chọn giống sinh vật khác TG Hoạt động giáo viên 2p - Gv nêu định hướng cho hs chọn: +Chọn giống vsv +Chọn giống cây trồng +Chọn giống vật nuôi - Gv hỏi: 3p +Người ta sử dụng thể đột biến chọn giống vsv và cây trồng theo hướng nào? sao? 3p - Vì người ta ít sử dụng pp gây đột biến vật nuôi? 3p - Gv nhận xét giúp hs hoàn thiện kiến thức Hoạt động học sinh - Hs nghiên cứu thông tin sgk tr97, 98 kết hợp với các tư lir6ụ sưu tầm, ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm để thống ý kiến Yêu cần: +Nêu điểm khác sử dụng gây đột biến thục vật và vsv +Đưa ví dụ - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Nội dung KL: a Chọn giống vsv: - Chọn các cá thể đột biến tạo chất có hoạt tính cao - Chọn cá thề đột biến sinh trưỡng mạnh (nấm men, vi khuần) - Chọn cá thể đột biến giảm sức sống (vắcxin) b Trong chọn giống cây trồng - Chọn đột biến có lợi gây thành giống mới(đột biến kháng 1p - Gv cho hs đọc kết bệnh,sâu, rút ngắn thời gian sinh trưỡng) c Đối với vật nuôi: - Chỉ sử dụng động vật bậc thấp - Động vật cao: dể chết luận IV Củng cố: 5p Con người gây đột biến nhân tasọ loại tác nhân nào? Tiến hành nthế nào? V Dặn dò: 2p -Học bài và trả lời cây hỏi sgk -Tìm hiểu tượng thoái hóa giống Ngày dạy: Tiết 35: ÔN TẬP PHẦN DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ I Muc tiêu: Kiến thức:  Hs tự hệ thống hóa các kiến thức di truyền và biến dị  Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiển sản xuất và đời sống Kỹ năng:  Rèn kỉ luyện tư tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức  Kỉ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức tìm hiểu ứng dụng sinh học vào sống II Đồ dùng dạy học: GV: - Các tranh ảnh liên quan đến di truyền HS: - Chuẫn bị kẻ sẳn bảng 40.1 -> 40.5 vào vỡ tr 116, 117 III Tiến trình tổ chức tiết dạy: a Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 2p - Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu: +1 nhóm nghiên cứu nội dung bảng theo trình tự nhóm bảng 4o.1 -> nhóm 40.5 5p - Gv quan sát hướng dẫn các nhóm - Các nhóm trao đổi thốnng ý kiến ghi kiến thức vào bảng hòan thành nội dung đó 6p - Gv chữa bài cách : +Yêu cầu các nhóm trình bày nội - Đại diện nhóm trình bày nội dung dung các bảng bảng mình Các nhóm khác bổ - Gv đánh giá và hoàn thiện kiến sung thức 5p Bảng 1: Tóm tắt các qui luật di truyền Tên qui luật Nội dung Giải thích Ý nghĩa Phân li Do phân li các cặp nhân tố di truyền hình thành giao tử nên giao tử chứa nhân tố cặp Các nhân tố di truyền không hòa trộn vào Xác định tính trội Phân li và tổ hợp (thường tốt) cặp gen tương ứng Phân li độc lập Di truyền liên kết Di truyền giới tính Phân li độc lập các cặp nhân tố di truyền phát sinh giao tử Các tính trạng nhóm gen liên kết qui định di truyền cùng Ở các loài giao tử tỉ lệ đực cái sấp sỉ 1:1 F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ các tính trạng hợp thành Các gen liên kết cùng phân li với NST phân bào Tạo biến dị tổ hợp Tạo di truyền ổn định cáac nhóm tính trạng có lợi Phân li và tổ hợp Điều khiển tỉ lệ đực các cặp NST giới cái tính Bảng 40.2: Những biến đổi NST qua các kì nguyên phân, giảm phân Các kì Nguyên phân Giảm phân Chức Kì đầu NST kép co ngắn, đóng NST kép co ngắn, NST kép co lại xoắn và d0ính vào sợi thi đóng xoắn cặp NST tháy rõ số lượng phân bào tâm động tương đồng tiếp hợp NST kép (đơn theo chiều dọc, bắt bội) chéo Kì Các NST kép co ngắn cực Từng cặp NST kép Các NST kép xếp đại và xếp thành hàng xếp thành hàng thành hàng mặt xích phẳng xích đạo mặt phẳng xích đạo ngang mặt toi phân bào toi phân bào phẳng xích đạo thoi phân bào Kì sau Từng NST kép chẻ dọc Các cặp NST kếp Từng NST chẻ tâm động thành NST đơn tương đồng phân li dọc tâm động phân li cực tế bào độc lập cực tế thành NST đơn bào phân li cực tế bào Kì cuối Các NST đơn nằm gọn Các cặp NST kép nằm Các NST đơn nằm nhân tố với số lượng gọn nhân với số gọn nhân 2n tế bào mẹ lượng n(NST với số lượng = kép) ½ tế bào n(NST đơn) mẹ 5p Bảng 4: Cấu trúc , chức ADN, ARN và prôtêin Đại ptử Cấu trúc Chức ADN -Chuỗi xoắn kép -Lưu trử thông tin di truyền -4 loại nuclêôtíc:A,T,G,X -Truyền đạt thông tin di truyền ARN -Chuỗi xoắn đơn -Truyền đạt thông tin di truyền -4 loại nuclêôtíc:A,G,X,U -Vận chuyển axít amin -Tham gia cấu trúc ribôxôm Prôtêin -Một hay nhiều chuỗi đơn -Cấu trúc phạân tế bào -20 loại axít amin -Enzim xúc tác quá trình trao đổi chất -Hoóc môn điều hòa quá trình trao đổi chất -Vận chuyển cung cấp lượng 4p Bảng 40.5 : Các dạng đột biến Các loại đột biến Khái niệm Các dạng đột biến Đột biến gen Những biến đổi cấu trúc Mất, thêm,thay ADN thường điểm nào đó cặp nuclêôtíc Đột biến cấu trúc Những biến đổi cấu trúc Mất, lặp, đảo đoạn NST NST Đột biến số Những biến đổi số lương Dị bội thể và đa bội thể lượng NST NST b Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi ôn TG Hoạt dộng giáo viên Hoạt động học sinh 5p -Gv cho hs trả lời các -Hs tiếp trao đổi nhóm, vận dụng kiến thức vừa hệ câu hỏi sgk tr117 (1 thống hoạt động trên để thống ý kiến trả lời số câu) Yêu cầu: Câu 1: +Trả lời câu hỏi 1, 2, +Gen là khuôn mẫu để tổng hợp mARN 3, +mARN là khuôn mẫu tổng hợp axít amin -> prôtêin -Cho lớp thảo luận để Prôtêin chịu tác động môi trường biểu thành tính hs tự trao đổi nhóm trạng bổ sung kiến thức Câu 2: cho +Kiểu hình là kết tương tác kiểu gen và môi trường +Vận dụng: Bất kì giống nào (kiểu gen) muốn có xuất (số lượng -kiểu hình) cẩn chăm sóc tốt (điều kiện ngoại cảnh) Câu 3: +Người sinh sản muộn, đẻ ít +Không sử dụng phương pháp lai, gây đột biến vì lí xã hội Câu 4: +Chỉ nuôi cấy tế bào, mô trên môi trường dinh dưỡng 3p -Gv nhận xét hoạt nhân tạo -> quan hoản chỉnh động hs và giúp +Rút ngắn thời gian tạo giống hoàn thiện kiến thức +Chủ động tạo các quan thay các quan bị hỏng người IV Củng cố: 6p Gv đánh giá chuẫn bị hoạt động nhóm V Dặn dò: 2p -Hoàn thành các câu hỏi -Chuẫn bị thi học kì I Ngày dạy: Tiết 36: KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu: Nhằm kiểm tra đánh giá mức độ nhận thức các chương học kì I cần đạt được:  Cho học sinh nhận biết chế quá trình giảm phân, chất gen, quá trình chép ADN, ARN, tính đặc thù ADN  Hs hiểu phương pháp lai cặp tính trạng, mối quan hệ kiểu gen, kiểu hình, hiểu nguyên tắc bổ sung các nuclêôtíc quá trình nhân đôi ADN, tổng hợp mARN  Vận dụng kiến thức lai cặp tính trạng MenĐen để giải thích số tượng di truyền thực tế II Đề ra: đề số 01 Câu 1: ( 3.0®) Nêu diễn biến NST quá trình nguyên phân Câu 2: ( 2,5 đ) Nêu cấu trúc không gian ADN Hệ nguyên tắc bổ sung thể điểm nào Câu 3: ( 2.0®) Thể dị bội là gì? Cơ chế hình thành thể dị bội cã (2n+1) vµ (2n-1) NST VÏ s¬ đồ minh họa Câu 4: ( 2,5 đ) Ở cà chua, đỏ là tính trạng trội hoàn toàn so với tính trạng vàng Cho cà chua đỏ chủng giao phấn với cà chua vàng thu F cho F1 tự thụ phấn F2 Lập sơ đồ lai từ P đến F2 HÕt -ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM THI HỌC KỲ I MÔN SINH (đề số 01) Câu ( đ ) Những diễn biến NST quá trình nguyên phân: + Kỳ đầu: - NST kép bắt đầu đóng xoắn và co ngắn lên có hình thái rõ rệt ( 0,5 đ) - Các NST kép đính vào các sợi tơ thoi phân bào tâm động ( 0,5 đ) + Kỳ giữa: - Các NST kép đóng xoắn cực đại ( 0,5 đ ) - Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào ( 0,5 đ) + Kỳ sau: -Từng NST kép tách tâm động thành NST đơn phân ly cực tế bào (0,5 đ) + Kỳ cuối: - Các NST đơn dãn xoắn dài dạng sợi mảnh ( 0,5 đ ) Câu ( 2,5 đ ) * Cấu trúc không gian ADN - Phân tử ADN là chuỗi xoắn kép gồm mạch song song , xoắn quanh trục từ trái sang phải (xoắn phải) ( 0,5 đ ) o o - Mỗi vòng xoắn có đường kính 20 A chiều cao 34 A gồm 10 cặp nuclêôtit (0,5 đ ) - Các nuclêôtit mạch đơn liên kết với thành cặp theo nguyên tắc bổ sung: A liên kết với T , G liên kết với X ( 0,5 đ ) * Hệ NTBS - Do tính chất bổ sung mạch nên biết trình tự đơn phân mạch thì suy trình tự đơn phân mạch còn lại ( 0,5 đ ) - Về tỉ lệ các loại đơn phân ADN:A=T ;G =X → A+G = T+X ( 0,5 đ ) Câu ( đ ) - Thể dị bội: Lµ c¬ thÓ mµ tÕ bµo sinh dìng cã mét hoÆc mét sè cÆp NST bÞ thay đổi số lợng (0.5đ) - Cơ chế hình thành thể dị bội: + Do không phân ly cặp NST tơng đồng nào đó Kết là giao tử có NST cặp, còn giao tử không mang NST nào cặp đó.(0.5đ) + Sù thô tinh cña c¸c giao tö bÊt thêng nµy víi c¸c giao tö b×nh thêng sÏ t¹o c¸c thÓ dÞ béi (0.5®) + Vẽ sơ đồ (0.5đ) Câu ( 2,5 điểm ) Theo đề bài , quy ước : Gen A : đỏ ; gen a : vàng ( 0,25 đ ) Quả đỏ chủng có kiểu gen : AA ( 0,25 đ ) Quả vàng có kiểu gen : aa ( 0,25 đ ) Sơ đồ lai : P : Qủa đỏ x vàng AA aa ( 0,25 đ ) GP : A a ( 0,25 đ ) F1 : A a ( 100% đỏ ) ( 0,25 đ ) F1 tự thụ phấn : Aa x Aa ( 0,25 đ ) GF1: A,a A,a ( 0,25 đ ) F2: 1AA: 2Aa : aa ( 0,25 đ ) đỏ : vàng ( 0,25 đ ) đề số 02 C©u 1: (2.5 ®) Nªu nh÷ng diÔn biÕn c¬ b¶n cña nhiÔm s¾c thÓ lÇn ph©n bµo I cña gi¶m ph©n Câu 2: ( 2,5 đ) Nêu cấu trúc không gian ADN Hệ nguyên tắc bổ sung thể điểm nào? Câu 3: (2.0®) ThÓ ®a béi lµ g×? Sù h×nh thµnh thÓ ®a béi nguyªn ph©n kh«ng b×nh thêng diÔn nh thÕ nµo? Viết sơ đồ Câu 4: ( 3,0 đ) Ở lúa, thân thấp là tính trạng trội hoàn toàn so với tính trạng thân cao Cho lúa thân thấp không chủng giao phấn với lúa thân cao thu F cho cây thân cao F1 tự thụ phấn F2 Lập sơ đồ lai từ P đến F2 HÕt -ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM THI HỌC KỲ I MÔN SINH (đề số 02) C©u 1: ( 2.5 ® ) * DiÔn biÕn c¬ b¶n cña NST lÇn ph©n bµo I cña gi¶m ph©n: - Kì ®Çu: + C¸c NST xo¾n, co ng¾n (0.5®) + Các NST kép cặp tơng đồng tiếp hợp và bắt chéo sau đó tách nhau.(0.5đ) - Kì giữa: Các cặp NST tơng đồng tập trung và xếp thành hai hàng trên mặt phẳng xích đạo.(0.5đ) - Kì sau: Các cặp NST kép cặp tơng đồng phân ly hai cực tế bào.(0.5đ) - Kì cuối: Các NST kép nằm gọn hai nhân tạo thành với số lợng đơn bội kÐp.(0.5®) Câu ( 2,5đ ) * Cấu trúc không gian ADN: - Phân tử ADN là chuỗi xoắn kép gồm mạch song song , xoắn quanh trục từ trái sang phải (xoắn phải) ( 0,5 đ ) o o - Mỗi vòng xoắn có đường kính 20 A chiều cao 34 A gồm 10 cặp nuclêôtit (0,5 đ ) - Các nuclêôtit mạch đơn liên kết với thành cặp theo nguyên tắc bổ sung: A liên kết với T , G liên kết với X ( 0,5 đ ) * Hệ NTBS - Do tính chất bổ sung mạch nên biết trình tự đơn phân mạch thì suy trình tự đơn phân mạch còn lại ( 0,5 đ ) - Về tỉ lệ các loại đơn phân ADN: A=T ;G =X → A+G = T+X ( 0,5 đ ) Câu 3: ( 2.0đ ) *ThÓ ®a béi lµ c¬ thÓ mµ tÕ bµo sinh dìng cã sè lîng NST lµ béi sè cña n (nhiÒu h¬n 2n).(0.5®) *Nguyªn ph©n kh«ng b×nh thêng: -Trong quá trình nguyên phân NST nhân đôi nhng thoi vô sắc không hình thành lµm cho bé NST kh«ng ph©n ly, kÕt qu¶ lµ h×h thµnh thÓ ®a béi (1.0®) -Vẻ sơ đồ hỡnh 24.5a.(0.5đ) Câu ( 3,0đ ) Theo đề bài , quy ước : Gen A : thân thấp ; gen a : thân cao ( 0,25 đ ) Thân thấp không chủng có kiểu gen : Aa ( 0,5 đ ) Thân cao có kiểu gen : aa ( 0,25 đ ) Sơ đồ lai : P : Thân thấp x Thân cao Aa aa ( 0,25 đ ) GP : A,a a ( 0,25 đ ) F1 : 1A a : 1aa ( thân thấp: thân cao ) ( 0,5 đ ) F1 tự thụ phấn : aa x aa ( 0,25 đ ) GF1: a a ( 0,25 đ ) F2: aa ( 0,25 đ ) 100% thân cao ( 0,25 đ ) Häc k× II Ngµy d¹y : TiÕt 37: tho¸i ho¸ tù thô phÊn vµ giao phÊn gÇn I Môc tiªu KiÕn thøc Học sinh nắm đợc khái niệm thoái hoá giống HS hiểu , trình bày đợc nguyên nhân thoái hoá tự thụ phấn bắt buộc cây giao phấn và giao phấn gần động vật, vai trò chọn giống HS trình bày đợc phơng pháp tạo dòng cây ngô KÜ n¨ng RÌn kÜ n¨ng quan s¸t h×nh ph¸t hiÖn kiÕn thøc Tổng hợp kiến thức, hoạt động nhóm Thái độ Gi¸o dôc ý thøc yªu thÝch bé m«n II ChuÈn bÞ GV : Tranh phãng to H 34.1,34.3 T liÖu vÒ hiÖn tîng tho¸i ho¸ HS : §äc tríc bµi ë nhµ III TiÕn tr×nh bµi häc ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò Em hãy nêu thành tựu việc sử dụng đột biến nhân tạo chọn giống động vật , thực vật và vi sinh vật ? Bµi míi Hoạt động giáo viên Hoạt động GV Nªu c©u hái + HiÖn tîng tho¸i ho¸ ë thực vật và động vật đợc biÓu hiÖn nh thÕ nµo ? + Theo em v× dÉn đến tợng thoái hoá gièng ? + T×m hiÓu vÒ hiÖn tîng tho¸i ho¸ GV Yªu cÇu häc sinh kh¸i qu¸t kiÕn thøc + ThÕ nµo lµ tho¸i ho¸ ? + Giao phèi gÇn lµ g× ? Hoạt động GV nªu yªu c©u hái : Qua c¸c thÕ hÖ tù thô hoÆc giao phèi cËn huyÕt tØ lệ đồng hợp và tỉ lệ dị hợp biến đổi nh nào ? T¹i tù thô phÊn ë c©y giao phÊn ë c©y giao phÊn vµ giao phèi gÇn ë động vật lại gây tợng tho¸i ho¸ ? Hoạt động học sinh HS nghiªn cøu SGK tr 99, 100 Quan s¸t h×nh 34.1 vµ 34.2 Th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý kiÕn + ChØ hiÖn t¬ng tho¸i ho¸ + Lí dẫn đến tợng thoái hoá động vật , thùc vËt §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy nhãm kh¸c bæ sung HS nªu VD : Hång xiªm tho¸i ho¸ qu¶ nhá , kh«ng ngät , Ýt qu¶ bëi tho¸i ho¸ qu¶ nhá kh« Néi dung I HiÖn tîng tho¸i ho¸ a HiÖn tîng tho¸i ho¸ ë thực vật và động vật -ë thùc vËt : C©y ng« tù thô phÊn qua nhiÒu thÕ hÖ : chiÒu cao c©y gi¶m , b¾p dÞ d¹ng h¹t Ýt - động vật : Thế hệ sinh trëng ph¸t triÓn yÕu , qu¸i thai , dÞ tËt bÈm sinh * LÝ tho¸i ho¸ : + ë thùc vËt : tù thô HS dùa vµo kÕt qu¶ ë néi phÊn ë c©y giao phÊn dung trªn kh¸i qu¸t kiÕn + động vật : giao thøc phèi gÇn b Kh¸i niÖm Tho¸i ho¸ :lµ hiÖn tîng c¸c thÕ hÖ ch¸u cã søc sèng kÐm dÇn , béc lé tÝnh tr¹ng xÊu , n¨ng suÊt gi¶m Giao phèi gÇn (giao phèi cËn huyÕt ): lµ sù giao phèi gi÷a c¸i sinh tõ mét cÆp bè mÑ hoÆc gi÷a bè mÑ víi c¸i II Nguyªn nh©n cña hiÖn tîng tho¸i ho¸ gièng HS nghiªn cøu SGK vµ h×nh 34.3 tr 100 vµ 101 thèng nhÊt ý kiÕn tr¶ lêi c©u hái Yêu cầu nêu đợc : + Tỷ lệ đồng hợp tăng , tØ lÖ dÞ hîp gi¶m ( tû lÖ đồng hợp trội và tỉ lệ đồng hîp lÆn b»ng ) + Gen lÆn thêng biÓu ( GV gi¶i thÝch h×nh 34.3 hiÖn tÝnh tr¹ng xÊu màu xanh biểu thị thể đồng + Gen lÆn g©y h¹i ë hîp tréi vµ lÆn ) thể di hợp không đợc biểu hiÖn + c¸c gen lÆn gÆp ( thể đồng hợp ) thì biÓu hiÖn tÝnh tr¹ng §¹i diÖn nhãm tr×ng gµy * KÕt luËn : GV cho đại diện các Nguyªn nh©n hiÖn tîng nhóm trình bày đáp án trên hình 34.3  các nhóm kh¸c theo dâi nhËn xÐt tho¸i ho¸ tù thô phÊn b»ng c¸c gi¶i hÝch h×nh hoÆc giao phÊn cËn huyÕt 34.3 phãng to v× qua nhiÒu thÕ hÖ t¹o GV nhËn xÐt kÕt qu¶ c¸c c¸c cÆp gen đồng hîp lÆn nhãm gióp häc sinh hoµn g©y h¹i thiÖn kiÕn thøc GV më réng thªm : ë số loài động vật , thực vật cặp gen đồng hợp kh«ng g©y h¹i nªn kh«ng dÉn tíi hiÖn tîng tho¸i III Vai trß cña ph¬ng ho¸ , vËy vÉn cã thÓ tiÕn HS nghiªn cøu SGK tr101 ph¸p tù thô phÊn b¾t hµnh giao phèi gÇn vµ t liÖu GV cung cÊp tr¶ buéc vµ giao phèi cËn Hoạt động lêi c©u hái huyÕt chän gièng GV nªu yªu c©u hái : Yªu cÇu nªu đợc : T¹i tù thô phÊn b¾t + Do xuÊt hiÖn cÆp gen buéc vµ giao phèi gÇn g©y * Kết luận: Vai trò phhiện tợng thoái hoá nhng đồng hợp tử + XuÊt hiÖn tÝnh tr¹ng ¬ng ph¸p tù thô phÊn vµ phơng pháp này đợc xÊu giao phèi c©n huyÕt ngêi sö dông + Con ngêi dÔ dµng lo¹i tù thô phÊn chän gièng ? bá tÝnh tr¹ng xÊu + Củng cố đặc tính ( Gv nh¾c l¹i kh¸i niÖm + Gi÷ l¹i tÝng tr¹ng mong muèn thuÇn chñng , dßng mong muốn nên tạo đợc + T¹o dßng thï©n cã thuÇn ) gièng thuÇn chñng cÆp gen đồng hợp GV gióp häc sinh hoµn + Ph¸t gen xấu để HS tr×nh bµy  líp nhËn thiÖn kiÕn thøc lo¹i bá khái quÇn thÓ ( GV lu ý : Néi dung nµy xÐt + ChuÈn bi lai kh¸c trõu tîng nªn gv lÊy VD cô dòng để tạo u lai thể để giải thích cho học sinh dÔ hiÓu ) Cñng cè Tự thụ phấn cây giao phấn và giao phối gần động vật gây nên tợng gì ? Gi¶i thÝch nguyªn nh©n ? Híng dÉn häc ë nhµ Häc bµi , tr¶ lêi c©u hái SGK T×m hiÓu u thÕ lai , gièng ng« lóa cã n¨ng suÊt cao Ngµy d¹y : TiÕt 38: u thÕ lai I Môc tiªu : KiÕn thøc HS nắm đợc số khái niệm : Ưu lai , lai kinh tế HS hiểu và trình bày đợc + Cơ sở di tryền tợng u lai , lí không dùng thể lai F để nhân gièng + C¸c biÖn ph¸p tr× u thÕ lai , ph¬ng ph¸p t¹o u thÕ lai + Phơng pháp thờng dùng để tạo u lai nớc ta KÜ n¨ng RÌn mét sè kÜ n¨ng + Quan s¸t tranh , h×nh t×m kiÕn thøc + Gi¶i thÝch b»ng c¬ së khoa häc + Tæng hîp kh¸i qu¸t Thái độ Gi¸o dôc ý thøc t×m tßi tr©n träng khoa häc II.ChuÈn bÞ GV: Tranh phãng to h×nh 35 SGK Tranh số giống , động vật : Bò, lợn , dê Kết phép lai kinh tế HS : §äc tríc bµi ë nhµ III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò Trong chän gièng ngêi ta dïng ph¬ng ph¸p tù thô phÊn b¾t buéc vµ giao phối gần nhằm mục đích gì ? Bµi míi Vµo bµi : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Néi dung Hoạt động I HiÖn tîng u thÕ lai HS quan s¸t h×nh phãng a Kh¸i niÖm GV : Đa vấn đề : So s¸nh c©y vµ b¾p ng« to hoÆc h×nh SGK chó ý hai dònh tự thụ phấn với đặc điểm sau : c©y vµ b¾p ng« ë c¬ thÓ lai +ChiÒu cao th©n c©y ng« F1 h×nh 35 SGK tr + ChiÒu dµi b¾p , sè lîng h¹t 102 HS ®a nhËn xÐt sau so s¸nh th©n vµ b¾p ng« ë thể lai F1 có nhiều đặc ®iÓm tréi h¬n ë bè mÑ HS tr×nh bµy líp bæ sung GV nhËn xÐt ý kiÕn cña häc sinh vµ dÉn d¾t  hiÖn tợng trên đợc gọi là u lai HS nghiªn cøu kÕt hîp * ¦u thÕ lai lµ hiÖn tîng c¬ GV nªu c©u hái víi néi dung võa so s¸nh thÓ lai F1 cã u thÕ h¬n h¼n + ¦u thÕ lai lµ g× ? Cho VD u lai động vật Khái quát thành khái so với bố mẹ sinh trö¬ng ph¸t triÓn kh¶ n¨ng niÖm vµ thùc vËt chèng chÞu, n¨ng suÊt , GV cung cÊp thªm mét sè HS lÊy VD SGK chÊt lîng VD minh ho¹ b C¬ së di truyÒn cña hiÖn tîng u thÕ lai GV nêu vấn đề : §Ó t×m hiÓu c¬ së dim truyÒn cña hiÖn tîng u thÕ lai HS tr¶ lêi c©u hái sau : HS nghiªn cøu SGK tr T¹i lai hai dßng thuÇn u thÕ lai thÓ hiÖn râ 102 , 103 Chó ý VD lai dßng nhÊt ? thuÇn cã hai gen tréi vµ T¹i u thÕ lai biÓu rõ F1 , sau đố dònh có gen trội gi¶m dÇn qua c¸c thÕ hÖ ? Yêu cầu nêu đợc : ¦u thÕ lai râ v× xuÊt hiÖn nhiÒu gen troäi ë lai F1 C¸c thÕ hÖ sau gi¶m dÇn tØ lÖ dÞ hîp gi¶m ( hiÖn tîng tho¸i ho¸ ) GV đánh giá kết và Đại diện trình bày lớp bổ bæ sung thªm kiÕn thøc vÒ sung hiªn tîng nhiÒu gen quy định tính trạng để giải thÝch GV hái tiÕp HS trả lời đợc áp dụng Muèn tr× u thÕ lai nh©n gièng v« tÝnh * KÕt luËn : ngời đã làm gì ? HS tæng hîp kh¸i qu¸t Lai dßng thuÇn ( kiÓu kiÕn thøc gen đồng hợp ) lai F1 cã hÇu hÕt c¸c cÆp gen ë tr¹ng th¸i dÞ hîp  chØ biÓu hiÖn tÝnh t¹ng cña gen tréi TÝnh tr¹ng sè lîng (h×nh th¸i , n¨ng suÊt ) nhiÒu gen trội quy định VD : P: AAbbcc  aaBBCC F1: AaBbCc II C¸c ph¬ng ph¸p t¹o u thÕ lai Hoạt động a Ph¬ng ph¸p t¹o u thÕ GV giíi thiÖu : Ngêi ta lai ë c©y trång cã thÓ t¹o u thÕ lai ë c©y trång vµ vËt nu«i GV hái : HS nghiªn SGK tr 103 Con ngời đã tiến hành t¹o u thÕ lai ë c©y trång vµ c¸c t liÖu su tÇm , ttrar lêi c©u hái b»ng ph¬ng ph¸p nµo ? - Lai kh¸c dßng : T¹o Yªu cÇu chØ ph¬ng hai dßng tù thô phÊn råi Nªu VD cô thÓ ph¸p cho giao phÊn víi VD: ngô tạo đợc ngô lai GV nªn gi¶i thÝch thªm F1 n¨ng suÊt cao h¬n vÒ lai kh¸c dßng vµ lai kh¸c thø 2530% so víi gièng hiÖn cã - Lai kh¸c thø : DÓ kÕt hîp giøa u thÕ lai vµ t¹o gièng míi b Ph¬ng ph¸p t¹o u thÕ lai ë vËt nu«i HS nghiªn cøu SGK tr GV hái Con ngời đã tiến hành 103 ,104 kết hợp tranh ảnh t¹o u thÕ lai ë vËt nu«i vÒ c¸c gièng vËt nu«i Yêu cầu nêu đợc b»ng ph¬ng ph¸p nµo ? PhÐp lai kinh tÕ Cho vÝ dô ¸p dông ë lîn bß HS tr×nh bµy , líp bæ * Lai kinh tÕ : sung Lµ cho giao phèi gi÷a cÆp vËt nu«i bè mÑ thuéc hai dßng thuÇn kh¸c råi dïng lai F1 lµm HS nêu đợc: GV hái thªm : s¶n phÈm NÕu nh©n gièng th× c¸c T¹i kh«ng dïng VD : Lîn Ø Mãng C¸i lai kinh tế để nhân giống ? hệ sau các gen lặn gây  Lợn Đại Bạch  lợn hại trạng thái đồng hợp sinh nặng 0.8 kg tăng GV më réng : Lai kinh tế thờng dùng đợc biểu tính trọn hanh , tỉ lệ nạc cao c¸i thuéc gièng tr¹ng níc ¸p dông kÜ thuËt gi÷ tÝnh đông lạnh Lai bß vµnh Thanh Ho¸ vøi bß H«nsten Hµ Lan  lai F1 chịu đợc nóng , lîng s÷a t¨ng Cñng cè ¦u thÕ lai lµ g× ? C¬ së di truyÒn cña hiÖn tîng u thÕ lai ? Lai kinh tÕ mang l¹i hiÖu qu¶ kinh tÕ nh thÕ nµo ? Híng dÉn häc ë nhµ Häc bµi , tr¶ lêi c©u hái SGK T×m hiÓu thªm c¸c thµnh tùu vÒ lai kin tÕά ViÖt Nam Ngµy d¹y : TiÕt 39: c¸c ph¬ng ph¸p chän läc I Môc tiªu KiÕn thøc HS trình bày đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt lần và nhiều lần,thích cho sử dụng với đối tợng nào,những u nhợc điểm phơng pháp chọn lọc này ? Tr×nh bµy ph¬ng ph¸p chä läc c¸ thÓ , nh÷ng u thÕ vµ nhîc ®iÓm so vãi chän lọc hàng loạt , thích hợp sở dụng với đối tợng nào ? KÜ n¨ng RÌn kÜ n¨ng tæng hîp kh¸i qu¸t kiÕn thøc Kĩ hoạt động nhóm Thía độ Giã dôc ý thøc lßng yªu thÝch bé m«n II ChuÈn bÞ GV: Tranh phãng to h×nh 36.1 vµ 36.2 SGK HS: §äc bµi tríc ë nhµ III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò HS 1: ¦u thÕ lai lµ g× ? C¬ së di truyÒn cña hiÖn tîng u thÕ lai ? HS 2: Lai kinh tÕ mang l¹i hiÖu qu¶ kinh tÕ nh thÕ nµo ? Bµi míi Vµo bµi : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Néi dung Hoạt động I Vai trß cña chän läc chän gièng HS nghiªn cøu SGK tr GV hái : H·y cho biÕt vai trß c¶ 105 tr¶ lêi c©u hái chän läc chän Yªu cÇu : + Nhu cÇu cña ngêi gièng ? +Tr¸nh tho¸i ho¸ HS tr¶ lêi líp bæ sung * KÕt luËn GV nhËn xÐt vµ yªu cÇu - Chän läc gièng phï häc sinh kh¸i qu¸t kiÕn hîp víi nhu cÇu nhiÒu mÆt thøc và luôn thay đổi ngời tiªu dïng - T¹o gièng míi c¶i t¹o gièng cò II Ph¬ng ph¸p chän läc chän gièng Hoạt động Chän läc hµng lo¹t HS nghiªn cøu SGK tr GV: §a c©u hái : THÕ nµo lµ chän läc hµng 105vµ 106 kÕt hîp víi h×nh lo¹t ? TiÕn hµnh nh thÕ nµo 61 tr¶ lêi c©u hái Yêu cầu nêu đợc : ? Cho biÕt u nhîc ®iÓm cña §Þnh nghÜa +Ưu điểm đơn giản ph¬ng ph¸p nµy ? +Nhîc ®iÓm : Kh«ng kiểm tra đợc kiểu gen Mét vµi HS tr×nh bµy líp *KÕt luËn : - Trong mét quÇn thÓ vËt nu«i hay c©y trång dùa vµo kiÓu h×nh ngêi ta chän nhãm c¸ thÓ phï hîp víi mục tiêu chọn lọc để làm gièng - TiÕn hµnh : Gieo gièng khëi ®Çu  Chän läc nh÷ng h¹t u tó vµ h¹t thu hoạch chung để giống cho vô sau so s¸nh víi gièng ban đầu và giống đối chøng + ¦u ®iÓm : §¬n gi¶n , dÔ lµm , Ýt tèn kÐm +Nhîc ®iÓm : GV cho häc sinh tr¶ lêi HS trao đổi nhóm dựa Không kiểm tra đợc kiểu vµo kiÕn thøc míi cã ë gen , kh«ng cñng cè tÝch môc ▼SGK tr 106 mục trên  thống ý luỹ đợc biến dị kiến Yêu cầu nêu đợc : - Sù sai kh¸c gi÷a chän läc lÇn vµ + Chọn lần trên đối tợng ban ®Çu + Chọn lần : trên đối tợng đã qua chọn lọc năm I -Gièng lóa A : Gièng lóa A chän läc lÇn gièng lóa B Chän läc c¸ thÓ chän läc lÇn GV nªu c©u hái : HS nghiªn cøu SGK vµ + THÕ nµo lµ chän läc c¸ h×nh 36.2 tr106, 107 ghi thÓ ? TiÕn hµnh nh thÕ nhí kiÕn thøc nµo ? Trao đổi nhãm thèng + Cho biÕt u nhîc ®iÓm * KÕt luËn cña ph¬ng ph¸p chän läc nhÊt ý kiÕn - Trong quÇn thÓ khëi §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy , nµy ®Çu chän lÊy mét sè Ýt c¸ nhãm khavs nhËn xÐt bæ GV đánh giá hoạt động thÓ tèt nhÊt råi nh©n lªn sung nhãm vµ yªu cÇu hs tæng c¸ch riªng rÏ theo tõng hîp kiÕn thøc dßng - TiÕn hµnh : Trªn ruéng gièng khëi ®Çu chän nh÷ng c¸ thÓ tèt nhÊt cây đợc gieo riêng so sánh với giống đối chøng vµ gièng khëi ®Çu  chọn đợc dònh tốt + ¦u ®iÓm : KÕt hîp viÖc đánh giá dựa trên kiểu h×nh víi kiÓm tra kiÓu gen HS lÊy VD SGK vµ t liÖu s- nhanh chãng vµ hiÖu qu¶ + Nhîc ®iÓm : Theo dâi u tÇm c«ng phu khã ¸p dông réng r·i bæ sung GV cho häc sinh tr×nh HS tæng hîp kiÕn thøc bµy b»ng h×nh 36.1 phãng HS lÊy VD SGK to GV nhận xét đánh giá GV: Më réng + Chän läc c¸ thÓ thÝch hîp víi c©y tù thô phÊn , nh©n gièng v« tÝnh + Víi c©y giao phÊn ph¶i chän läc nhiÒu lÇn + Với vật nuôi dùng phơng pháp kiểm tra đực giống qua đời sau GV yªu cÇu HS Nªu ®iÓm gièng vµ kh¸c gi÷a chän läc hµng lo¹t vµ chän läc c¸ thÓ ? HS trao đổi nhóm dựa rên dùa trªn kiÕn th]vs cña hoạy động trên yêu cầu : + Gièng : DÒu lùa chän gièng tèt , chän lÇn hay nhiÒu lÇn + Kh¸c nhau: C¸ thÓ cháu đợc gieo riêng để đannh giá chọn lọc c¸ thÓ , cßn chän läc hµng lo¹t c¸ thÓ ch¸u gieo chung Cñng cè Phơng pháp chọn lọc hàng loạt và chọn lọc cá thể đợc tiến hành nh nµo ? ¦u nhîc ®iÓm cña tõng ph¬ng ph¸p ? Híng dÉn häc ë nhµ Hoc bµi tr¶ lêi c©u hái SGK Nghiªn cø bµi 37 theo néi dung b¶ng Thµnh tùu chän gièng ë ViÑt Nam dung Néi Ph¬ng ph¸p VÝ dô Thµnh tùu Chon gièng c©y trång Chän gièng vËt nu«i Ngµy d¹y : TiÕt 40: thµnh tùu chän gièng ë viÖt nam I Muc tiªu KiÕn thøc HS trình báy đợc các phơng pháp thờng sử dụng chọn giống vật nuôi và c©y trång Trình bày đợc phơng pháp đợc xem là việc chọn giống cây trồng Trình bày đợc phơng pháp chủ yếu dùng chọn giống vật nuôi Trình bày đợc các thành tựu bật chọn giống cây trồng và vật nuôi KÜ n¨ng RÌn kÜ n¨ng nghiªn cøu tµi liÖu , kh¸i qu¸t kiÕn thøc Thái độ Gi¸o dôc ý thøc t×m tßi su tÇm tµi liÖu Gi¸o dôc ý thøc tr©n träng thµnh tùu khoa häc II ChuÈn bÞ GV: + ChuÈn bÞ tê giÊy khæ to cã in s½n néi dung +Bót d¹ HS: Nghiên cứu kĩ bài 37 theo nội dung Gv đã giao III TiÕn tr×nh lªn líp ổn định lớp KiÓm tra bµi cò HS1: Phơng pháp chọn lọc hàng loạt và chọn lọc cá thể đợc tiến hành nh nào ? Ưu nhîc ®iÓm cña tõng ph¬ng ph¸p Bµi míi Vào bài : Gây đột biến nhân tạo , tạo u lai , các phơng pháp chọn lọc đã thu đợc nhũng thành tựu đáng kể Hoạt động GV Gv: Yªu cÇu chia líp thµnh nhãm : + Nhãm vµ 2: Hoµn thµnh néi dung 1: Thµnh tùu chän gièng c©y trång + Nhãm vµ 4: Hoµn thµnhnéi dung 2: Thµnh tùu chän gièng vËt nu«i GV: Ch÷a bµi b»ng c¸ch : Gọi đại diện các nhóm lên ghi nội dung vào bảng đã kÎ s½n ö giÊy khæ to GV đánh giá hoạt động cña c¸c nhãm vµ yªu cÇu HS tæng hîp kiÕn thøc (GVlu ý: Bµi nµy kh«ng chia hoạt động nhỏ mµ néi dung ë b¶ng ) Hoạt động HS Néi dung Các nhóm đã chuẩn bị các nội dung nhà và trao đổi * Kết luận : Nội dung nhãm b¶ng " Thµnh tùu Hoµn thµnh néi dung Gv chän gièng ë ViÖt nam yªu cÇu C¸c nhãm ghi néi dung vµ b¶ng cña GV C¸c nhËn xÐt vµ bæ sung Néi dung Ph¬ng ph¸p VÝ dô Gây đột biến nhân tạo a Gây đột biến nhân tạo chọn c¸ thÓ t¹o gièng míi b phèi hîp gi÷a lai h÷u tÝnh vµ xö lý đột biến c Chän gièng b»ng chän dßng tÕ bào xô ma có biến dị đột biến x«ma - ë lóa : T¹o gièng lóa tÎ cã mïi th¬m nh g¹o t¸m th¬m - §Ëu t¬ng : Sinh trëng ng¾n, chÞu rÐt, h¹t to, vµng Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp hoÆc chän läc c¸ thÓ tõ c¸c gièng Chän gièng hiÖn cã a T¹o biÕn dÞ tæ hîp c©y trång b Chän läc c¸ thÓ T¹o gièng u thÕ lai ( ë F1) Gièng lóa DT 10 ( n¨ng suÊt cao )  gièng lóa OM 80 gi«ng lóa DT 17 Tõ gi«ng cµ chua §µi Loan chän gièng cµ chua P 375 Gống ngô lai đơn ngắn ngày LVN 20 phù hợp với vụ đông xuân trên đất lầy lụt Gi«ng ng« lai LVN 10 ( thuéc nhãm gi«ng dµi ngµy ) thêi gian sinh trëng 125 ngµy , chÞu h¹n , kh¸ng s©u Gièng d©u B¾c Ninh thÓ tø béi  Gièng lìng béi  gièng d©u sè 12 cã l¸ dÇy , mµ xanh ®Ëm, n¨ng suÊt  Gièng lîn §¹i B¹ch  gièng lîn Ø 81  §BØ 81 Gi«ng lîn Bíc Sai  gièng lîn Ø 81  BSØ 81 Hai gièng §BØ 81 vµ BSir 81 lng th¼ng , bông gän , thÞt n¹c nhiÒu Thµnh tùu T¹o gièng ®a béi thÓ T¹o gièng míi - Gièng lóa DT10 x Gièng lóa §B A20gièng lóa DT 16 Cải tạo giống địa phơng : Dùng cái tốt giống địa phChọn giống ơng lai với với đực tốt gièng nhËp ngo¹i vËt nu«i T¹o gièng u thÕ kai Gièng tr©u Mura  tr©u néi  đợc giống trâu lấy s÷a Gièng bß vµng ViÖt Nam  Bß s÷a Hµ Lan  gi«ng bß s÷a Gièng vÞt bÇu B¾c Ninh  vÞt cỏ  giống vịt lớn nhanh , đẻ trøng nhiÒu , to Gi«ng c¸ chÐp ViÖt Nam  c¸ chÐp Hungari Gièng gµ ri ViÖt Nam  gµ Tam Hoµng Nu«i thÝch nghi c¸c gièng nhËp Gièng c¸ chim tr¾ng , gµ Tam néi Hoµng , bß s÷a  nu«i thÝch nghi víi khÝ hËu vµ ch¨m sãc ë ViÖt Nam cho n¨ng suÊt thÞt , trøng , s÷a cao øng dông c«ng nghÖ sinh häc c«ng t¸c gièng Tõ mét bß bè mÑ t¹o tõ CÊy chuyÓn ph«i 10 đến 500 / năm Thô tinh nh©n t¹o b»ng trïng b¶o qu¶n m«i trêng pha chÕ Ph¸t hiÖn sím giíi tÝnh cña C«ng ghÖ gen phôi chủ chủ động điều chỉnh đực cái theo mục đích sản xuÊt Cñng cè Tr×nh b¸y c¸c ph¬ng ph¸p chñ yÕu chän gi«ng c©y rång vµ vËt nu«i ? NhËn xÐt giê häc Híng dÉn häc ë nhµ Ngµy d¹y : TiÕt 41: Thùc hµnh : tËp dît thao t¸c giao phÊn I.Môc tiªu HS nắm đợc các thao tác giao phấn cây tự thụ phấn Cñng cè lÝ thuyÕt vÒ lai gièng II ChuÈn bÞ GV : Tranh h×nh 38 SGK tr 112 , tranh phãng to : CÊu t¹o hoa lóa Hai gièng lóa , ng« cã cïng thêi gian sinh trëng nng kh¸c vÒ chiÒu cao c©y , mµu s¾c , kÝch thíc h¹t KÐo , kÑp nhá, bao c¸ch li , cäc c¾m , nh·n ghi c«ng thøc lai , chËu trång c©y ,b«ng Hoa bÇu bÝ Băng , đĩa hình các thao tác thụ phấn III TiÕn tr×nh lªn líp ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò GV: KiÓm tra phÇn chuÈn bÞ cña häc sinh TiÕn hµnh : Nh SGK ( Vïng lóa , ng« ) Thùc hµnh : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV : Chia nhãm nhá 4HS mét nhãm GV yªu cÇu : + Tr×nh bµy c¸c bíc tiÕn C¸c nhãm tËp trun xem hµnh giao phÊn ë c©y lóa b¨ng h×nh , chó ý c¸c thao Néi dung GV TiÕn hµnh nh sau : + Cho HS xem b¨ng h×nh lÇn + Nêu rõ yêu cầu để học sinh nắm đợc Cho HS xem l¹i b¨ng h×nh lÇn n÷a t¸c c¾t , r¾c phÊn , bao tói ni l«ng Trao đổi nhóm ,thống ý kiÕn Yêu cầu nêu đợc : + C¾t vá trÊu  khö nhÞ + R¾c nhÑ phÊn lªn nhuþ + Bao nil«ng b¶o vÖ §¹i diÖn c¸c nhãm tr×nh bµy ý kiÕn  c¸c nhãm theo dâi , nhËn xÐt bæ sung C¸c nhãm theo dâi phÇn nhận xét đánh giá bổ sung cña GV  tù söa ch÷a GV đánh giá kết các * KÕt luËn : Giao phÊn nhãm gåm c¸c bíc Bíc : Chän c©y mÑ : GV Bæ sung gióp c¸c ChØ gi÷ l¹i mét sè b«ng vµ nhãm hoµn thiÖn kiÕn thøc HS thùc hiÖn theo yªu hoa ph¶i cha vì kh«ng bÞ dÞ h×nh , kh«ng qu¸ non ( GV lu ý : HS kh«ng nhí cÇu cña GV hay giµ , c¸c hoa kh¸c c¾t tíi bíc lùa chän c©y mÑ trbá íc tiÕn hµnh thô phÊn ) Bớc : Khử đực cây mẹ + C¾t chÐo vá trÊu ë phÝa bông  lé râ nhÞ + Dïng kÑp g¾p nÞ ( C¶ bao phÊn ) ngoµi + Bao b«ng lóa l¹i ghi râ ngµy th¸ng Bíc : Thô phÊn + Cấy phấn từ hoa đực r¾c lªn nhôy cña hoa ë c©y mẹ ( Lấy kẹp đặt bao GV : yªu cÇu NhiÒu HS phấn lên đàu nhụy trình bày đầy đủ bớc lắc nhẹ hoa cha khử đực thao t¸c giao phÊn để phấn rơi lên nhụy ) ( thô phÊn ) + Bao nil«ng ghi ngµy th¸ng GV yªu cÇu : + Trình bày đợc các thao t¸c giao phÊn + Ph©n tÝch nguyªn nh©n thµnh c«ng vµ cha thµnh c«ng tõ b¶i häc thùc hµnh HS Xem lain néi dung võa thùc hiÖn HS trÝnh bµy theo kiÓu Ph©n tÝch nguyªn nh©n : thuyÕt minh trªn b¨ng h×nh + Thao t¸c để tæng kÕt bµi thùc hµnh + §iÒu kiÖn tù nhiªn + Lùa chän c©y mÑ vµ h¹t phÊn Cñng cè GV nhËn xÐt buæi thùc hµnh Khen c¸c nhãm thùc hµnh tèt Nh¾c nhë nhãm lµm cha tèt Híng dÉn häc ë nhµ HS nghiªn néi dung bµi 39 Su tÇm tranh , ¶nh vÒ gièng bß , lîn , gµ , vÞt Chuẩn bị gián tranh theo chủ đề Ngµy d¹y : TiÕt 42: Thùc hµnh : t×m hiÓu thµnh tùu chängièng vËt nu«i vµ c©y trång I Môc tiªu HS phải biết cách su tầm t liệu, biết cách trng bày t liệu theo các chủ đề HS biÕt ph©n tÝch , so s¸nh vµ b¸o c¸o nh÷ng ®iÒu rót tõ t liÖu II ChuÈn bÞ GV : T liÖu SGK tr114 GiÊy khæ to , bót d¹ KÎ b¶ng 39 tr115 SGK HS Su tÇm tríc ë nhµ c¸c t liÖu cña bµi häc III TiÕn tr×nh giê lªn líp ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò Gv KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh TiÕn hµnh Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh C¸c nhãm thùc hiÖn : Hoạt động + Mét sè häc sinh gi¸n tranh vµo giÊy Gv nªu yªu cÇu : + Hãy xếp trany ảnh theo chủ đề : khổ to theo loogic chủ đề Thµnh tùu chän gièng vËt nu«i c©y trång + Mét sè häc sinh chuÈn bÞ néi dung + Nhãm thèng nhÊt ý kiÕn hoµn thµnh + Ghi ngËn vµo b¶nh 39 , b¶ng 40 GV quan sát và giúp đỡ các nhóm học bảng SGK sinh hoµn thµnh c«ng viÖc Hoạt động GV Yªu cÇu c¸c nhãm , b¸o c¸o kÕt qu¶ Mçi nhãm b¸o c¸o cÇn + Treo tranh cña nhãm + Cử đại diện thuyết minh + Yªu cÇu : Néi dung phï hîp víi tranh d¸n C¸c nhãm theo dâi vµ cã thÓ ®a c©u hái GV Nhận xét và đánh giá kết để nhãm tr×nh bµy tr¶ lêi , nÕu kh«ng tr¶ nhãm lêi đợc thì nhóm khác có thể trả lời thay GV bæ sung thªm kiÕn thøc vµo b¶ng 39 vµ b¶ng 40 B¶ng 39 C¸c tÝnh tr¹ng næi bËt vµ híng sö dông cña mét sè gièng vËt nu«i TT Tªn gièng Híng sö dông TÝnh tr¹ng næi bËt Gièng bß Cã kh¶ n¨ng chÞu nãng Bß s÷a Hµ Lan Cho nhiÒu s÷a tØ lÖ b¬ cao LÊy thÞt Bß Sin Gièng lîn Lîn Ø Mãng C¸i Lîn Bíc sai Gièng gµ Gµ R«t ri Gµ Tam Hoµng Gièng vÞt VÞt cá , vÞt bÇu VÞt surpermeat Gièng c¸ Rô phi đơn tính ChÐp lai C¸ chim tr¾ng Phát dục sớm , đẻ nhiều , nhiều n¹c , t¨ng träng nhanh LÊy gièng LÊy thÞt LÊy thÞt vµ trøng T¨ng träng nhanh §Î nhiÒu trøng LÊy thÞt vµ trøng DÔ thÝch ghi T¨ng träng nhanh §Î nhiÒu trøng LÊy thÞt DÔ thÝch ghi T¨ng träng nhanh B¶ng 40 TÝnh tr¹ng næi bËt cña gièng c©y trång TT Tªn gièng Gièng lóa CR 203 Híng sö dông Ng¾n ngµy, n¨ng suÊt cao CM BIR 352 Gièng ng« Ng« lai LNV Ng« lai LNV 20 Chống chịu đợc rầy nâu Kh«ng c¶m quang Kh¶ n¨ng thÝch øng réng Chống đổ tốt N¨ng suÊt tõ 8-12 tÊn / Gièng cµ chua ThÝch hîp víi vïng th©m canh Cµ chua Hång lan N¨ng suÊt cao Cµ chua P 375 Cñng cè GV nhËn xÐt c¸c nhãm , cho ®iÓm c¸c nhãm lµm tèt Híng dÉn häc ë nhµ ¤n tËp toµn bé phÇn di truyÒn vµ biÕn dÞ Ngµy d¹y : PhÇn II: sinh vËt víi m«i trêng Ch¬ng I sinh vËt víi m«i trêng TiÕt 43: m«i trêng vµ c¸c nh©n tè sinh th¸i I Môc tiªu KiÕn thøc Phát biểu đợc khái niệm chung môi trờng sống , nhận biết các loại môi trờng sống sinh vật Phân biệt đợc các nhân tố sinh thái : nhân tố vô sinh , hữu sinh , đặc biệt là nh©n tè ngêi HS trình bày đợc các khái niệm giới hạn sinh thái KÜ n¨ng RÌn kÜ n¨ng : Quan s¸t tranh h×nh nhËn biÕt kiÕn thøc Kĩ hoạt động nhóm , vận dụng kiến thức giải thích thực tế Ph¸t triÓn t l«gic , kh¸i qu¸t ho¸ Thái độ Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ m«i trêng II ChuÈn bÞ GV: Tranh h×nh 41.1 SGK Mét sè tranh ¶nh kh¸c vÒ sinh vËt tù nhiªn HS : §äc tríc bµi ë nhµ III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò Bµi míi Vào chơng , vào bài : Sinh vật tồn môi trờng nào đó , vËy gi÷a sinh vËt vµ m«i trêng cã mèi quan hÖ nh thÕ nµo c¸c cïng nghiªn cøu ch¬ng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Néi dung Hoạt động I M«i trêng sèng cña GV : viết sơ đồ lên bảng sinh vËt nh sau HS theo dõi sơ đồ trên b¶ng th¶o luËn nhãm Điền từ : nhiệt độ , độ Èm , ¸nh s¸ng , ma , thøc ¨n , thó gi÷ vµo mòi tªn §¹i diÖn HS lªn b¶ng hoµn thiện sơ đồ  HS Thá rõng kh¸c nhËn xÐt bæ sung + GV hái : Thá sèng rõng chÞu ¶nh hëng cña nh÷nh yÕu tè nµo ? +GV tæng kÕt : tÊt c¶ c¸c yếu tố đó tạo nên môi trờng sống thỏ M«i trêng sèng lµ g× ? Từ sơ đồ  HS khái * Môi trờng sống : Lµ n¬i sinh sèng cña GV gióp hoc sinh hoµn qu¸t thµnh kh¸i niÖm vÒ sinh vËt , bao gåm tÊt c¶ thiÖn kiÕn thøc m«i trêng sèng  HS kh¸c nh÷ng g× bao quanh cã t¸c bæ sung động trực tiếp gián tiÕp lªn sù sèng , ph¸t triÓn , sinh s¶n cña sinh vËt §Ó t×m hiÓu vÒ m«i trêng HS dùa vµo b¶ng 41.1 kÓ c¸c em h·y hoµn thµnh tªn c¸c sinh vËt vµ m«i trb¶ng 41 SGK tr119 vµ êng sèng kh¸c quan sát các tranh đã Mét vµi HS ph¸t biÓu ý chuÈn bÞ kiÕn HS kh¸i qu¸t thµnh mét sè C¸c lo¹i m«i trêng + M«i trêng níc GV hái : lo¹i m«i trêng c¬ b¶n + M«i trêng trªn mÆt Sinh vật sống VD : Môi trờng đất , nớc đất , kh«ng khÝ m«i trêng nµo ? + Môi trờng tropng đất GV th«ng b¸o : cã rÊt + M«i trêng sinh vËt nhiÒu m«i trêng kh¸c nhng thuéc lo¹i m«i trêng Hoạt động HS nghiªn cøu thong tin II C¸c nh©n tè sinh th¸i cña m«i trêng GV nªu c©u hái SGK tr 119 + ThÕ nµo lµ nh©n tè v« Tr¶ lêi nhanh kh¸i niÖm sinh? nµy + Thế nào là nhân tố hữu HS quan sát sơ đồ môi sinh? trêng sèng cña thá ë môc GV yªu cÇu: Trao đổi nhóm thống + Hoµn thµnh b¶ng 41.2 ý kiÕn ®iÒn vµo b¶ng 41.1 SGK tr 119 §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy , + NhËn biÕt nh©n tè v« nhãm kh¸c bæ sung sinh , nh©n tè h÷u sinh HS dùa vµo b¶ng 41.2 võa Gv đánh giá hoạt động hoàn thành và khái quát nhãm vµ yªu cÇu HS rót kiÕn thøc kÕt luËn vÒ nh©n tè sinh th¸i * Nh©n tè v« sinh : KhÝ hËu gåm : NhiÖt độ , ánh sáng và gió Níc : Níc ngät , mÆn , lî Địa hình , thổ nhỡng , độ cao , loại đất * Nh©n tè h÷u sinh: Nh©n tè sinh vËt : C¸c vi sinh vËt , nÊm, thùc vËt, HS dựa vào hiểu biết động vật Nh©n tè co ngêi : mình phân tích tác động + T¸c déng tÝch cùc: C¶i GV hái : tÝch cùc t¹o nu«i dìng , lai ghÐp + Ph©n tÝch nh÷ng ho¹t HS th¶o luËn nhãm +T¸c động tiêu cực: săn động ngời ? B»ng kÕn thøc thùc tÕ cña b¾n, dèt ph¸ thân nêu đợc : + ¸nh s¸ng ngµy t¨ng dÇn vµo buæi tra råi l¹i gi¶m + Mïa hÌ ngµy dµi h¬n mùa đông Mùa hè nhiệt độ cao, mùa đông nhiệt độ xuống thÊp GV më réng b»ng c¸ch nªu c©u hái : + Trong mét ngµy ¸nh s¸ng mÆt trêi chiÕu lªn mặt đất thay đổi nh nào ? + nớc ta độ dài ngày vào mùa hè và mùa đông cã g× kh¸c nhau? + Sự thay đổi nhiệt độ §¹i diÖn tr×nh bµy  mét n¨m diÔn nh nhãm kh¸c bæ sung thÕ nµo ? HS quan s¸t h×nh 41.2 SGK GV gióp HS nªu nhËn xÐt tr.120 chung tác động nh©n toã sinh th¸i Trao đổi thống ý kiến nêu đợc : + Tõ 5oC 42oC Hoạt động + Tõ 20oC 35oC GV nªu mét sè c©u hái : ( kho¶ng cùc thuËn lîi ) + C¸ r« phi ë ViÖt Nam + V× qu¸ giíi h¹n chÞu sống và phát triển nhiệt đựng độ nào ? + Nhiệt độ nào cá rô phi sinh trëng vµ ph¸t triÓn thuËn lîi nhÊt ? §¹i diÖn tr×nh bµy  + Tại nhiệt độ lớn nhóm khác bổ sung 42oC vµ nhá h¬n 5oC th× c¸ r« phi sÏ chÕt ? GV ®a thªm VD : HS nhËn xÐt : + C©y m¾m biÓn sèng vµ Mỗi loài chịu đợc phát triển giới hạn độ giới hạn định với các mÆn lµ tõ 0,36%  5% nh©n tè sinh th¸i NaCl + C©y th«ng ®u«i ngùa không sống đợc nơi nồng độ muối > 0,4% HS có thể trả lời đợc hay GV hỏi : Từ các vd trên em không trả lời đợc cã nhËn xÐt g× vÒ kh¶ n¨ng chịu đựng sinh vật với nh©n tè sinh th¸i Từ đó đa khái niệm NhËn xÐt : C¸c nh©n tè sinh thái tác động lên sinh vật thay đổi theo môi trêng vµ thêi gian III Giíi h¹n sinh th¸i * Kh¸i niÖm : Giíi h¹n sinh th¸i lµ giíi hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố Sinh vật có giới hạn sinh sinh thái định th¸i réng thêng ph©n bè réng dÔ thichs nghi GV ®a c©u hái n©ng cao + C¸c sinh vËt cã giíi h¹n sinh thái rộng tất c¶ c¸c nh©n tè sinh th¸i th× HS nêu đợc : Gieo trồng khả phân bố đúng thời vụ , tạo điều kiện chóng nh thÕ nµo ? sèng tèt cho vËt nu«i vµ * Liªn hÖ c©y trång Nắm đợc ảnh hởng nh©n tè sinh th¸i vµ giíi h¹n sinh th¸i cã ý nghÜa nh nào sản xuất n«ng nghiÖp ? Cñng cè HS tr¶ lêi c©u hái : M«i trêng lµ g× ? Ph©n biÖt nh©n tè sinh th¸i ThÕ nµo lµ giíi h¹n sinh th¸i ? Cho c¸c VD Híng dÉn häc ë nhµ Häc bµi tr¶ lêi c©u hái ¤n l¹i kiÕn thøc sinh th¸i thùc vËt líp KÎ b¶ng 42.1 SGK tr 123 vµo ë Ngµy d¹y : TiÕt 44: ¶nh hëng cña ¸nh s¸ng lên đời sống sinh vật I Môc tiªu KiÕn thøc HS nêu đợc ảnh hởng các nhân tố sinh thái ánh sáng đến các đặc điểm h×nh th¸i gi¶i phÉu sinh lÝ vµ tËp tÝnh cña sinh vËt Giải thích đợc thích ghi sinh vật với môi trờng RÌn kÜ n¨ng Rèn kĩ hoạt động nhóm KÜ n¨ng kh¸i qu¸t ho¸ Ph¸t triÓn kÜ n¨ng t l«gic Thái độ Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ thùc vËt II ChuÈn bÞ GV: Tranh h×nh SGK Phim b¶ng 42.1 Mét sè c©y : L¸ lèt v¹n liªn c©y lóa Cây lá lốt trồnh chậu để ngoái ánh sáng lâu M¸y chiÕu HS: §äc tríc bµi ë nhµ III TiÕn tr×nh lªn líp ổn định KiÓm tra bµi cò HS 1: M«i trêng lµ g× ? Ph©n biÖt c¸c nh© tè sinh th¸i HS 2: ThÕ nµo lµ giíi h¹n sinh th¸i? cho VD 3.Bµi míi Vµo bµi : ¸nh s¸ng lµ nh©n tè sinh th¸i VËy ¸nh s¸ng ¶nh hëng nh thÕ nµo tới đời sống sinh vật chúng ta nghiên cứu bài học này Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động GV nêu vấn đề : ánh sáng ảnh hởng đến hình HS nghên cứu SGK tr 122 Th¶o luËn nhãm hoµn th¸i sinh lÝ cña c©y nh thÕ thµnh b¶ng 42.1 SGK tr nµo ? GV cho HS quan s¸t c©y 123 l¸ lèt , v¹n niªn , c©y lóa Mét vµi nhãm ghi vµo GV đã chuẩn bị s½n GV chiÕu kÕt qu¶ cña mét §¹i diÖn nhãm nhËn xÐt nhãm , c¶ líp quan s¸t vµ bæ sung GV ®a b¶ng chuÈn kiÕn C¸c nhãm theo dâi söa thøc sh÷a GV yêu cầu HS trả lời HS nêu đợc : vấn đề GV nêu trên ¸nh s¸ng ¶nh hëng tíi GV nªu c©u hái : quang hîp + Gi¶i thÝch c¸ch xÕp l¸ c©y trªn th© cña c©y lóa vµ c©y l¸ lèt ? + Sù kh¸c gi÷a c¸ch xÕp l¸ c©y nãi lªn ®iÒu g× ? HS quan s¸t c©y l¸ lèt vµ Néi dung I ¶nh hëng cña ¸nh s¸ng lên đời sống thực vËt * KÕt luËn : ¸nh s¸ng ¶nh hëng tíi hoạt động sinh lí thực vËt nh quang hîp , h« hÊp vµ hót níc cña c©y cây lúa yêu cầu nêu đợc + C©y l¸ lèt :l¸ xÕp ngang nhËn nhiÒu ¸nh s¸ng + C©y l¸ lóa : l¸ xÕp nghiªng tr¸nh tia s¸ng chiÕu th¼ng gãc  gióp thùc vËt thÝch ghi víi m«i trêng Ngêi ta ph©n biÖt c©y a HS nghiªn cøu SGK tr¶ Nhãm c©y a s¸ng : Gåm nh÷ng c©y sèng n¬i bóng và cây a sáng dựa lời đợc ý sau : vµo tiªu chuÈn nµo ? Dựa vào khả thích quang đãng nghi cña chóng víi c¸c Nhãm c©y a bãng : Gåm nh÷ng c©y sèng n¬i ®iÒu kiÖn chiÕu s¸ng cña ¸nh s¸ng yÕu , díi t¸n c©y m«i trêng kh¸c * Liªn hÖ : Em h·y kÓ tªn c©y a bãng vµ a s¸ng mµ em biÕt Trong n«ng nghiÖp ngêi nông dân đã ứng dụng điều này vào sản xuất nh  Trồng xen kẽ cây để nµo ? Vµ cã ý nghÜa g× ? t¨ng n¨ng suÊt vµ tiÕt kiÖm đất Ví dụ : trồng đỗ dới c©y ng« Hoạt động II ¶nh hëng cña ¸nh GV nªu yªu cÇu : + NGhiên cứu thí nghiệm HS nghiên cứu thí nghiệm sáng lên đời sống động vật SGK tr 123 Th¶o luËn nhãm + Tr¶ lêi c©u hái : ¸nh Chọn phơng án đúng sáng có ảnh hởnh tới động phơng án vËt nh thÕ nµo ? KÕt luËn vÒ ¶nh hëng cña ¸nh s¸ng §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bæ sung GV đánh giá hoạt động cña häc sinh HS tiếp tục trao đổi để GV tiÕp tôc nªu c©u hái : t×m vÝ dô cho ph× hîp + Kể tên động vật thêng kiÕm ¨n lóc chËp N¬i ë phï hîp víi tËp tÝnh choạng tối , ban đêm , buổi kiếm ăn s¸ng sím , ban ngµy ? Ví dụ : Loài ăn đêm hay + TËp tÝnh kiÕm ¨n vµ n¬i hang tèi cảu động vật liên quan víi nh thÕ nµo ? GV th«ng b¸o thªm : + Gà thờng đẻ trứng ban ngµy HS kh¸i qu¸t kiÕn thøc + Vịt đẻ trứng ban đêm phân chia động vật thành + Mïa xu©n nÕu cã nhiÒu nh÷ng nhãm thÝch nghi víi ánh sáng cá chép đẻ trứng điều kiện chiếu sáng sím h¬n ngày đêm * KÕt luËn : Tõ c¸c vÝ dô trªn em h·y ¸nh s¸ng ¶nh hëng tíi rót kÕt luËn vÒ ¶nh hëng các hoạt động động ánh sáng tới động vật vật : nhận biết định hớng GV nhËn xÐt vµ gióp häc di chuyÓn kh«ng gian sinh hoµn thiÖn kiÕn thøc , sinh trëng , sinh s¶n Nhóm động vật a sáng : gồm động vật hoạt động ban ngày * Liªn hÖ Trong ch¨n nu«i ngêi ta có biên pháp kĩ thuật gì để t¨ng n¨ng suÊt ? Nhóm động vật a tối : Gồm động vật hoạt động đêm , sống hang , hốc đất HS cã thÓ nªu : + Chiếu sáng để cá đẻ + Tạo ngày nhân tạo để gà vịt đẻ nhiều trứng Cñng cè GV yªu cÇu hoch sinh tr¶ lêi c©u hái : + Nªu sù kh¸c gi÷a thùc vËt a bãng vµ thùc vËt a s¸ng + S¾p xÕp c¸c c©y sau vµo thùc vËt a s¸ng vµ thùc vËt a bãng cho phï hîp : C©y bµng , c©y æi , c©y nh¶i cøu , c©y thµi lµi , phong lan , hoa s÷a , dÊp c¸ , æi , t¸o Híng dÉn häc ë nhµ Häc bµi tr¶ lêi c©u hái SGK §äc môc " Em cã biÕt " Ngµy d¹y : TiÕt 45: ảnh hởng nhiệt độ và độ ẩm lên đời sống sinh vật I Môc tiªu KiÕn thøc HS nêu đợc ảnh hởng nhâ tố sinh thái , nhiệt độ và độ ẩm môi trờng đến các đặc điểm sinh thái , sinh lí và tập tính sinh vật Qua bài học sinh giải thích thích nghi sinh vật tự nhiên từ đó có biÖn ph¸p ch¨m sãc thÝch hîp KÜ n¨ng RÌn kÜ n¨ng t tæng hîp , suy luËn Kĩ hoạt động nhóm Thái độ T¹o cho häc sinh nh÷ng thãi quen tèt II ChuÈn bÞ GV : Tranh h×nh 43.1 ,43.1, 43.3 SGK vµ tyranh su tÇm B¶ng 43.1 vµ 43.2 SGK in vµo giÊy HS : §äc tríc bµi ë nhµ , su tÇm tranh ¶nh III TiÕn tr×nh lªn líp ổn định KiÓm tra bµi cò HS1 : Nªu sù kh¸c gi÷a thùc vËt a bãng vµ thùc vËt a s¸ng HS2 : ánh sáng có ảnh hởng tới động vật nh nào Bµi míi Vào bài : Chim cánh cụt sống bắc cực không sống đợc vùng khí hậu nhiệt đới cho em suy nghÜ g× Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Néi dung Hoạt động I ảnh hởng nhiệt độ * Vấn đề 1: ảnh hởng lên đời sống sinh vật lên hình thái và đặc điểm HS nghiên cứu SGK tr 126 vµ 127 ( VÝ dô 1,2 ) vµ sinh lÝ cña sinh vËt tranh ¶nh su tÇm Th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý kiÕn Yêu cầu nêu đợc : GV nªu c©u hái : + Phạm vi nhiệt độ mà + Sinh vật sống đợc sinh vật sống đợc là nhiệt độ nh nào? 0oC 50oC Nhiệt độ ảnh hởng tới : + Nhiệt độ ảnh hởng tới Quang hîp , h« hÊp , cÊu t¹o cña sinh vËt nh thÕ tho¸t h¬i níc nµo ? GV nhận xét hoạt động cña c¸c nhãm + Thùc vËt l¸ tÇng cuticun dµy , rông l¸ + §éng vËt cã l«ng dµy , dµi , kÝch thíc lín §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy đáp án , nhóm khác bổ * Vấn đề : Nhóm sinh vật sung biÕn nhiÖt vµ h»ng nhiÖt : HS nghiªn cøu SGK tr127 ( VÝ dô vµ b¶ng 43.1 ) GV yªu cÇu : + Ph©n biÖt sinh vËt h»ng Mét sè nhãm viÕt lªn giÊy nhiÖt víi sinh vËt biÕn nhiÖt ? + Hoµn thµnh b¶ng 43.1 GV chiÕu kÕt qu¶ cña mét vài nhóm để học sinh nhận C¶ líp theo dâi vµ bæ xÐt ( GV ch÷a b¶ng 43.1 t- sung ¬ng tù nh SGV )  GV tãm t¾t néi dung đã thảo luận câu hỏi HS khái quát kiến thức trừ * Kết luận : Nhiệt độ môi trờng ảnh để học sinh đến thảo nội dung trên  nêu kết tíi hình thái , hoạt động luËn luËn sinh lÝ cña sinh vËt H×nh thµnh nhãm sinh vËt + Nhiệt độ ảnh hởng lên biÕn nhiÖt vµ sinh vËt h»ng đời sống sinh vật nh nhiÖt nµo ? GV më réng : Nhiệt độ môi trờng thay đổi  sinh vật phát sinh biến dị để thích nghi và h×nh thµnh tËp tÝnh Hoạt động II ảnh hởng độ ẩm GV yªu cÇu : lên đời sống sinh vật + Hoµn thµnh b¶ng 43.2 HS trao đổi nhóm tìm ví dụ để hoàn thành bảng GV ch÷a bµi b»ng c¸ch 43.2 Mét sè nhãm viÕt vµo chiÕu kÕt qu¶ cña mét vµi nhãm , c¸c nhãm kh¸c phim C¸c nhãm theo dâi phim nhËn xÐt vµ nhËn xÐt , bæ sung GV tiÕp tôc nªu c©u hái : C¸c nhãm th¶o luËn dùa + N¬i sèng ¶nh hëng tíi đặc điểm nào sinh vào bảng nội dung vừa hoµn chØnh vµ tranh ¶nh vËt ? động , thực vật Yêu cầu nêu đợc : + ¶nh hëng tíi h×nh th¸i : phiÕn l¸ , m«, dËu , da , vÈy + Tho¸t h¬i níc , gi÷ níc §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy GV ch÷a bµi b»ng c¸ch cho c¸c nhãm tr×nh bµy vµ nhãm kh¸c bæ sung nhËn xÐt GV hái : HS kh¸i qu¸t kiÕn thøc tõ * KÕt luËn Sinh vËt thÝch nghi víi + Độ ẩm ảnh hởng tới đời nội dung thảo luận  kết môi trờng sống có độ ẩm sèng cña sinh vËt nh tÕ nµo luËn kh¸c ? HS t×m hiÓu vÝ dô vÒ c¸c H×nh thµnh c¸c nhãm nhóm thực vật phù với độ sinh vật + Thùc vËt : Èm m«i trêng - Nhãm a Èm * Liªn hÖ : HS cã thÓ nªu : - Nhãm chÞu h¹n Trong s¶n xuÊt ngêi ta cã + Cung cÊp ®iÒu kiÖn + §éng vËt : biện pháp , kĩ thiật gì để sống - Nhãm a Èm t¨ng n¨ng suÊt c©y trång vµ + §¶m b¶o thêi vô - Nhãm a kh« vËt nu«i ? Cñng cè GV nªu c©u hái : Nhiệt độ và độ ẩm ảnh hởng tới đời sống sinh vật nh nào ? Cho ví dụ minh ho¹ Tập tính động vật và thực vật phụ thuộc vào nhân tố sinh thái nào ? Híng dÉn häc ë nhµ Häc bµi tr¶ lêi c©u hái SGK §äc môc " Em cã biÕt " Su tầm t liệu rừng cây , nốt rễ đậu , địa y Ngµy d¹y : TiÕt 46: ¶nh hëng lÉn gi÷a c¸c sinh vËt I Môc tiªu KiÕn thøc HS hiểu và trình bày đợc nào là nhân tố sinh vật Nêu đợc mối quan hệ các sinh vật cùng loài và sinh vật khác loài Thấy rõ đợc mối quan hệ các sinh vật KÜ n¨ng RÌn hÜ n¨ng quan s¸t tranh tr¶ lêi c©u hái KÜ n¨ng kh¸i qu¸t tæng hîp kiÕn thøc Ph¸t triÓn kÜ n¨ng vËn dông kiÕn thøc vµo thùc tÕ Thái độ Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên đặc biệt là động vật II ChuÈn bÞ GV: Tranh h×nh SGK Tranh ảnh học sinh su tầm rừng : tre, trúc thông, bạch đàn Tranh ¶nh quÇn thÓ ngùa ,bß, c¸ , chim c¸nh côt Tranh h¶i quú vµ t«m kÝ sinh HS : Su tÇm tranh III TiÕn tr×nh lªn líp ổn định KiÓm tra bµi cò HS1 : Nhiệt độ và độ ẩm ảnh hởng tới đời sống sinh vật nh nào ? Cho ví dô minh ho¹ HS2 : Tập tính động vật và thực vật phụ thuộc vào nhân tố sinh thái nào ? Bµi míi Vµo bµi : GV cho HS quan s¸t mét sè tranh : §µn bß, tr©u , khãm tre , rõng th«ng ,hæ ®ang ngo¹m mét thá vµ hái : Nh÷ng bøc tranh cho em suy nghÜ g× vÒ mèi quan hÖ gi÷a c¸c sinh vËt ? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Néi dung Hoạt động I Quan hÖ cïng loµi GV yªu cÇu : Hãy chọn tranh -HS trao đổi nhóm thể mối quan hệ +Chọn đúng tranh quan s¸t cïng loµi +Thèng nhÊt ý kiÕn tr¶ lêi c©u hái +khi cã giã b·o thùc vËt +Giã b·o c©y sèng thµnh sống cùng nhóm có lợi gì nhóm ít bị gẫy đổ sèng lÎ so víi sèng riªng rÏ ? +động vật sống thành bầy đàn có lợi gì? -GV nhận xét hoạt động nhóm và đánh giá kết -GV yªu cÇu:lµm bµi tËp SGK tr.131 Chän c©u tr¶ lời đúng và giải thích -GV cần nắm đợc số nhóm lựa chọn đúng và sai -GV nªu c©u hái kh¸i qu¸t: Sinh vËt cïng loµi cã nh÷ng mèi quan hÖ nµo? -Mèi quan hÖ cã ý nghÜa nh thÕ nµo? *GV më réng: -Sinh vËt cïng loµi cã xu híng quÇn tô bªn cã lîi nh: +ở thực vật:còn chống đợc sù mÊt níc +ở động vật: chịu đợc nồng độ độc cao sống lẻ.Bảo vệ đợc xon non vµ yÕu *Liªn hÖ: Trong ch¨n nu«i ngêi n«ng dân đã lợi dụng mối quan hệ hỗ trợi cùng loài để làm g×? Hoạt động -GV cho Hs quan s¸t tranh ¶nh: Hæ ¨n thá , h¶i quỳ và tôm kí c , địa y , c©y n¾p Êm ®ang b¾t måi Yªu cÇu: Ph©n tÝch vµ gäi tªn mèi quan hÖ cña c¸c sinh vËt tranh -GV đánh giá hoạt động cña HS, gióp HS hoµn thiÖn kiÐn thøc -GV hái thªm: +H·y t×m thªm vi dô vÒ mèi quan hÖ gi÷ sinh vËt kh¸c oµi mµ em biÕt -Gv yªu cÇu HS nghiªn cøu b¶ng 44 néi dung kiÕn thøc SGK tr.132 -GV yªu cÇu HS lµm bµi tËp môc SGK tr.132 (GV ch÷a bµi b»ng c¸ch để HS các nhóm tự nhận xÐt kÕt qu¶) *Gv më réng thªm: -Méi sè sinh vËt tiÕt chất đặc biệt kìm hẵm +Động vật sống bầy đàn bảo vệ đợc -§¹i diÖn nhãm tr×nh bµyNhãm kh¸c nhËn xÐt -HS tiếp tục trao đổi nhóm thèng nhÊt lùa chän nhãm kh¸c nhËn xÐt Yªu cÇu :c©u thø HS nêu đợc mối quan hÖ:Hç trî; C¹nh tranh -Từ đó rút kết luận *KÕt luËn: -C¸c sinh vËt cïng loµi sèng gÇn nhau,liªn hÖ víi h×nh thµnh lªn nhãm c¸ thÓ -Trong nhãm cã nh÷ng mèi quan hÖ: +Hỗ trợ: sinh vật đợc bảo vệ kỹ hơn,kiếm đợc nhiều thøc ¨n +C¹nh tranh :Ng¨n ngõa gia t¨ng sè lîng c¸ thÓ vµ sù c¹n kiÖt nguån thøc ¨n -HS cã thÓ nªu: Nuôi vịt ,đàn lợn để tranh ¨n tranh lín II Quan hÖ kh¸c loµi -Trao đổi nhóm thống ý kiếnNêu đợc: +§éng vËt ¨n thÞt måi +Hç trî cïng sèng -§¹i diÖn tr×nh bµy nhãm kh¸c bæ xung -HS cã thÓ kÓ thªm:kÝ sinh gi÷a giun vµ ngêi,bä chÐt á tr©u bß -HS trả lời đặc điểm tõng mèi quan hÖ Hs dự vào kiến thức để lựa chän HS kh¸c nhËn xÐt *KÕt luËn: bæ sung(nÕu cÇn) Néi dung b¶ng 44 SGK tr.132 ph¸t triÓn cña sinh vËt xung quanh gäi lµ mèi quan hÖ øc chÕ-c¶m nhiÔm -Môc sinh vËt ¨n sinh vËt kh¸c(SGV tr.152) *Liªn hÖ: Trong n«ng nghiÖp vµ l©m nghiÖp ngêi đã lợi dụng mối quan hệ gi÷ c¸c sinh vËt kh¸c loµi để làm gì? Điều đó có ý nghÜa nh thÕ nµo? -GV gi¶ng bµi: ViÖc dïng sinh vËt cã Ých tiªu diÖt sinh vËt cã h¹i cßn gäi lµ biÖn ph¸p sinh häc vµ kh«ng g©y « nhiÔm m«i trêng 4.Cñng cè GV có thể dùng sơ đồ SGK tr.153 để kiểm tra cách các ô để trống vµ HS hoµn thµnh néi dung Híng dÉn häc ë nhµ Häc bµi tr¶ lêi c©u hái SGK Su tÇm tranh ¶nh sèng ë c¸c m«i trêng .§äc môc "em cã biÕt" Ngµy d¹y : TiÕt 47 + 48: Thùc hµnh : t×m hiÓu m«i trêng vµ ¶nh hëng cña số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật I Môc tiªu HS tìm đợc dẫn chứng ảnh hởng nhân tố ánh sáng và độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trờng đã quan sát Gi¸o dôc lßng yªu thiªn nhiªn , cã ý thøc b¶o bÖ thiªn nhiªn II ChuÈn bÞ Dông cô : KÑp Ðp c©y , giÊy b¸o , kÐo c¾t c©y GiÊy kÎ li , bót ch× Vợt bắt côn trùng , lọ , túi nilông đựng động vật Dụng cụ đào đất nhỏ Băng hình đời sống động vật , thực vật - tác động tiêu cực , tích cực ngời đến đời sống sinh vật Tranh mÉu l¸ c©y III TiÕn tr×nh lªn líp ổn định KiÓm tra bµi cò GV : KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS HS : ChuÈn bÞ theo yªu cÇu cña bµi häc Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động I M«i trêng sèng cña sinh vËt Tríc xem b¨ng GV cho HS kÎ b¶ng 45.1 ( tr 135 ) vµo vë , thay tªn b¨ng lµ " C¸c lo¹i sinh vËt sèng m«i trêng " GV bËt b¨ng h×nh 2-3 lÇn C¸ nh©n kÎ b¶ng 45.1 quan s¸t b¨ng GV lu ý kh«ng biÕt tªn sinh vËt tronh h×nh bb¨ng h×nh th× GV th«ng b¸o Chó ý néi dung b¨ng hoµn thµnh GV dõng b¨ng h×nh  nªu c©u hái : néi dung + Em đã quan sát đợc sinh vật HS trao đổi nhóm  thống ý kiến nµo ? Sè lîng nh thÕ nµo ? tr¶ lêi §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy  nhãm kh¸c bổ sung , yêu cầu nêu đợc + Theo em cã nh÷ng m«i trêng sèng nµo ®o¹n b¨ng trªn ? M«i trêng + M«i trêng cã ®iÒu kiÖn sèng vÒ nhiÖt sống nào có số lợng sinh vật đông ? độ , ánh sáng thì số lợng sinh vật nhiều M«i trêng sèng nµo cã sè lîng Ýt nhÊt ? sè lîng c©y phong phó V× sao? + M«i trêng sèng cã ®iÒu kiÖn sèng kh«ng thuËn lîi sinh vËt cã sè lîng Ýt h¬n Hoạt động II ¶nh hëng cña ¸nh s¸ng tíi h×nh th¸i GV yªu cÇu HS kÎ b¶ng 45.2 vµo vë cña l¸ c©y GV cho HS xem tiÕp b¨ng h×nh vÒ thÕ C¸ nh©n kÎ b¶ng 45.2 , quan s¸t b¨ng giíi thùc vËt h×nh Hoµn thµnh c¸c néi dung b¶ng 45.2 ( lu ý c¸c cét 2,3,4 ) GV lu ý : Dõng b¨ng h×nh ë nh÷ng l¸ c©y có đặc điểm theo yêu cầu để HS quan s¸t kÜ h¬n GV nªu c©u hái sau häc sinh xem b¨ng h×nh + Từ đặc điểm phiến lá em HS thảo luận nhóm kết hợp với gợi ý h·y cho biÕt l¸ c©y quan s¸t lµ nh÷ng lo¹i SGK tr.137  s¾p xÕp cho phï hîp víi cét b¶ng 45.2 c©y nµo ? (a s¸ng , a bãng ) GV nhận xét đánh giá hoạt động cá Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nh©n vµ nhãm sau hoµn thµnh néi bæ sung dung 1vµ Hoạt động GV cho HS xem băng hình giới III Môi trờng sống động vật động vật (lu ý GV lựa chọn kĩ nội dung ) Yªu cÇu hoµn thµnh b¶ng 45.3 HS kÎ b¶ng 45.3 vµo vë GV nªu c©u hái : + Em đã quan sát đợc loài động Xem băng hình lu ý đặc điểm động vật đó thích nghi vời môi trờng nh vËt nµo ? + Loài động vật trên có đặc điểm nào nào thÝch nghi víi m«i trêng ? GV lu ý : Yªu cÇu häc sinh ®iÒn thªm vµo b¶ng 45.3 mét sè sinh vËt gÇn gòi víi HS tiÕp tôc th¶o luËn theo néi dung c©u đời sống nh : sâu , ruồi , gián , muỗi hái GV đánh giá hoạt động HS §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy  nhãm kh¸c GV cho HS xem ®o¹n b¨ng vÒ atcs bæ sung động tiêu cực , tích cực ngời tới thiªn nhiªn vµ nªu c©u hái + Em cã suy nghÜ g× sau xem ®o¹n b¨ng trªn ? + Bản thân em làm gì để góp phần bảo vệ thiên nhiên ? ( cụ thể là HS suy nghĩ trả lời câu hỏi động vật và thực vật ) Liên hệ thực tế đó là môi trờng nơi sèng , trêng häc 4.Cñng cè GV thu số học sinh để kiểm tra GV nhận xét thái độ học tập học sinh hai tiết thực hành Híng dÉn häc ë nhµ C¸ nh©n lµm b¸o c¸o thu ho¹ch theo néi dung SGK Su tầm tranh , ảnh động vật , thực vật Ngµy d¹y : Ch¬ng II hÖ sinh th¸i TiÕt 49: quÇn thÓ sinh vËt I Môc tiªu KiÕn thøc HS nắm đợc khái niệm quần thể , biết cách nhận biết quần thể sinh vật , lấy VD minh ho¹ HS đợc các đặc trng quần thể từ đó thấy đợc ý nghĩa thực tiễn cña nã KÜ n¨ng Kĩ hoạt động nhóm KÜ n¨ng kh¸i qu¸t ho¸ , kÜ n¨ng vËn dông lÝ thuyÕt vµo thùc tiÔn Ph¸t triÓn t l«gic Thái độ Gi¸o dôc ý thøc nghiªn cøu t×m tßi vµ b¶o vÖ thiªn nhiªn II ChuÈn bÞ Gv Tranh , hình vẽ quần thể thực vật , động vật HS đọc SGk III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò Bµi míi Vào bài : Gv giới thiệu nội dung chơng và vấn đề học chơng , sau đó vào bài cụ thể đầu tiên chơng Hoạt động giáo viên Hoạt động GV cho HS quan s¸t tranh đàn bò , đàn kiến , bụi tre rõng dõa  GV th«ng b¸o đó là quần thể GV yªu cÇu : Hoµn thµnh bảng 47.1  GV đánh giá kÕt qu¶ cña HS vµ th«ng báo đáp án đúng GV yªu cÇu HS kÓ thªm mét sè quÇn thÓ mµ em biết từ đó Gv cho HS phát biÓu kh¸i nÖm quÇn thÓ GV nhËn xÐt gióp HS hoµn thiÖn kh¸i niÖm quÇn thÓ GV më réng : Mét lång gµ mét chËu c¸ chÐp cã ph¶i lµ quÇn thÓ hay kh«ng ? T¹i ? ( NÕu HS kh«ng trả lời đợc GV phân tích đó kh«ng ph¶i lµ mét quÇn thÓ v× lång gµ vµ chËu c¸ chÐp míi chØ cã nh÷ng biÓu hiÖn bªn ngoµi cña quÇn thÓ ) GV th«ng b¸o : §Ó nhËn biÕt quÇn thÓ sinh vËt cÇn cã dÊu hiÖu bªn ngoµi vµ dÊu hiÖu bªn Hoạt động GV giíi thiÖu chung vÒ Hoạt động học sinh HS quan s¸t tranh h×nh Néi dung I ThÕ nµo lµ mét quÇn thÓ sinh vËt Hoµn thµnh b¶ng 47.1  Đại diện trả lời đáp án  HS kh¸c bæ sung  HS gi¶i thÝch t¹i chọn đáp án đó HS so s¸nh víi kÕt qu¶ cña m×nh (Söa ch÷a nÕu cÇn) HS cã thÓ kÓ thªm VD §µn ong, đàn chim , hải âu HS tù kh¸i qu¸t kiÕn thøc thµnh kh¸i niÖm * KÕt luËn : QuÇn thÓ sinh vËt lµ tËp hîp nh÷ng c¸ thÓ cïng loµi , sinh sèng mét HS tr¶ lêi : cã ph¶i lµ kho¶nh kh«ng gian nhÊt quần thể vì đó là sinh vật định , có khả giao cùng loài , cùng sống phối với để sinh sản VD: Rừng cọ, đồi chè , đàn n¬i chim Ðn II Những đặc trng đặc trng quần thể đó là : Tỷ lệ giới tính , thµnh phÇn nhãm tuæi mËt độ quần thể GV hái : + Tû lÖ giíi tÝnh lµ g× ? Tû lÖ nµy ¶nh hëng tíi quÇn thÓ nh thÕ nµo ? Cho VD? + Trong ch¨n nu«i ngêi ta ¸p dông ®iÒu nµy nh thÕ nµo ? GV bæ sung : ë gµ sè lîng trèng thêng Ýt h¬n m¸i rÊt nhiÒu GV nêu vấn đề : So sánh tû lÖ sinh , sè lîng c¸ thÓ cña quÇn thÓ ë h×nh 47 SGk tr.141 b¶n cña quÇn thÓ sinh vËt a) Tû lÖ giíi tÝnh * Tû lÖ giíi tÝnh lµ tû lÖ số lợng cá thể đực và c¸i HS tự nghiên cứu SGK * Tỷ lệ giới tính đảm bảo tr.140 c¸ nh©n tr¶ lêi , líp hiÖu qu¶ sinh s¶n nhËn xÐt bæ sung Tuú tõng loµi mµ ®iÒu chỉnh tỷ lẹ đực cái cho phù b) Thành phần nhóm tuổi hîp C¸ nh©n quan s¸t h×nh : Trao đổi nhóm thống c©u tr¶ lêi Yªu cÇu tr¶ nêu đợc : H×nh A: Tû lÖ sinh cao , sè lîng c¸ thÓ t¨ng m¹nh H×nh B: Tû lÖ sinh, sè lîng GV nhận xét phần thảo cá thể ổn định luËn cña HS H×nh C: Tû lÖ sinh thÊp , sè GV hái : lîng c¸ thÓ gi¶m + Trong quÇn thÓ cã nh÷ng  §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy nhãm tuæi nµo ? , nhãm kh¸c bæ sung +Nhãm tuæi cã ý nghÜa HS nªu nhãm tuæi  g× ? Liên quan đến số lợng cá thÓ  Sù tån t¹i cña quÇn thÓ GVhái: Mật độ là gì ? Mật độ liên quan đến yếu tố nào ? HS nghiªn cøu SGK tr 141 tr¶ lêi c©u hái HS kh¸c bæ sung  Mật độ liên quan đến thøc ¨n Liªn hÖ : - Trong s¶n suÊt n«ng nghiÖp cÇn cã biÖn ph¸p kÜ thuật gì để luôn giữ mật độ thÝch hîp GV më réng : Trong c¸c đặc trng trên thì đặc trng nµo c¬ b¶n nhÊt ? V× sao? HS không trả lời đợc GV nªn gîi ý : Tû lÖ giíi tÝnh phụ thuộc vào mật độ Hoạt động GV cho HS tr¶ lêi c©u hái môc SGK tr 141 * KÕt luËn : Néi dung b¶ng 47.2 SGK tr.140 c) Mật độ quần thể * Mật độ là số lợng hay khèi lîng sinh vËt cã đơn vị diện tích hay thÓ tÝch VD: Mật độ muỗi : 10 con/1m2 Mật độ rau cải : 40 c©y/1m2 * Mật độ quần thể phụ thuéc vµo : +Chu k× sèng cña sinh vËt + Nguån thøc ¨n cña quÇn thÓ + YÕu tè thêi tiÕt, h¹n h¸n, lôt léi HS cã thÓ dùa vµo th«ng tin tõ s¸ch b¸o phim ¶nh tr¶ lêi : + Trång dµy hîp lý + Lo¹i bá c¸ thÓ yÕu đàn + Cung cÊp thøc ¨n HS trao đổi nhanh Trả lời III ảnh hởnh moi trờng tới quần thể sinh c©u hái : Mật độ định các đặc vật trng kh¸c HS th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý kiÕn tr¶ lêi c¸c c©u hỏi Yêu cầu nêu đợc : + Muçi nhiÒu ë thêi tiÕt Èm sinh s¶n nhiÒu + Mïa ma Õch nh¸i t¨ng + Mïa gÆt lóa chim cu * KÕt luËn : g¸y xuÊt hiÖn nhiÒu M«i trêng ( nh©n tè sinh GV hái: C¸c nh©n tè m«i + §¹i diÖn nhãm tr¶ lêi  th¸i ) ¶nh hëng tíi sè lîng trờng ảnh hởng tới đặc nhóm khác bổ sung c¸ thÓ ®iÓm nµo cña quÇn thÓ ?  HS kh¸i qu¸t thµnh kÕt GV më réng : Sè lîng c¸ luËn thÓ quÇn thÓ cã thÓ bÞ biến động nguyên nhân nào ? ( HS không trả lời đợc thì GV giải thích là nh÷ng biÕn cè bÊt thêng nh lò lôt , ch¸y rõng ) GV để các nhóm tự trả lời và tranh luận  sau đó GV HS có thể hỏi : Có Mật độ cá thể quần đa nhận xét đúng sai và nào biến động số lợng thể đợc điều chỉnh mức kh¸i qu¸t kiÕn thøc cá thể dẫn đến diệt vong cân Liªn hÖ : Trong s¶n xuÊt quÇn thÓ kh«ng ? việc điều chỉnh mật độ cá Trồng dầy hợp lí thÓ cã ý nghÜa nh thÕ nµo ? Th¶ c¸ võa ph¶i phï hîp víi diÖn tÝch Cñng cè HS tr¶ lêi c©u hái 1,2 SGK Híng dÉn häc ë nhµ Häc bµi t¶ lêi c©u hái SGK Tìm hiểu vấn đề : Độ tuổi dân số , kinh tế xã hội , giao thông , nhà Ngµy d¹y : TiÕt 50: quÇn thÓ ngêi I Môc tiªu KiÕn thøc HS trình bày đợc số đặc điểm quần thể ngời liên quan đến vấn đề dân số Từ đó thay đổi nhận thức dân số và phát triển xã hội  Giúp các em sau này cïng víi mäi ngêi thùc hiÖn tèt ph¸p lÖnh d©n sè KÜ n¨ng Rèn kĩ quan sát : Quan sát tranh , biểu đồ , tháp dân số tìm kiến thức KÜ n¨ng kh¸i qu¸t liªn hÖ thùc tÕ Thái độ Giáo dục ý thức nhận thức vấn đề dân số và chất lợng sống II ChuÈn bÞ GV : Tranh h×nh SGK phãng to , tranh quÇn thÓ sinh vËt , tranh vÒ mét nhãm ngêi T liệu dân số Việt Nam từ năm 2000 đến 2005 Tranh ¶nh tuyªn truyÒn vÒ d©n sè Hs đọc trớc SGK nhà , su tầm tranh ảnh III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định KiÓm tra bµi cò HS : LÊy c¸c VD chøng minh c¸c c¸ thÎ quÇn thÎ hç trî , c¹nh tranh lÉn HS : Mật độ các cá thể quần thể đợc điều chỉnh quanh mức cân nh thÒ nµo ? Bµi míi Më bµi : GV giíi thiÖu côm tõ quÇn thÓ quÇn thÓ ngêi theo quan niÖm sinh học vì mang đặc điểm quần thể , và mặt xã hội có đầy đủ đặc trng pháp luật , chế độ kinh tế , chính trị Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động GV yêu cầu HS hoàn HS quan sát tran động thµnh b¶ng 48.1 SGK tr vËt , tranh nhãm ngêi Vận dụng kiến thức đã 143 häc ë bµi tríc vµ kiÕn thøc thùc tÕ Trao đổi nhóm thống ý kiÕn , hoµn thµnh b¶ng 48 §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy  nhãm khavs bæ sung GV nhËn xÐt vµ th«ng b¸o HS cã thÓ hái : ë quÇn đáp án đúng lần lợt từ trên thể thực vật hay có đầu xuèng díi đàn và hoạt động bày Đặc điểm có quần đàn là theo đầu đàn  thÓ ngêi lµ : Ph¸p luËt , VËy lµ cã ph¶i quÇn kinh tế , hôn nhân , giáo thể động vật có luật pháp dôc , v¨n ho¸ , chÝnh trÞ kh«ng ? GV gi¶i thÝch ph©n biÖt tranh ngôi thứ động vËt kh¸c víi ph¸p luËt vµ điều quy định GV hái : HS nghiªn cøu SGK  tr¶ + T¹i cã sù kh¸c lêi c¸c c©u hái gi÷a quÇn thÓ ngêi vµ quÇn  HS kh¸i qu¸t thµnh néi thÓ sinh vËt kh¸c ? dung kiÕn thøc + Sự khác đó nói lên ®iÒu g× ? ( GV lu ý thªm : Sù kh¸c gi÷a quÇn thÓ ngêi víi quÇn thÓ sinh vËt kh¸c thÓ hiÖn sù tiÕn ho¸ vµ hoµn thiªn quÇn thÓ ngêi) Néi dung I Kh¸c gi÷a quÇn thÓ ngêi víi ¸c quÇn thÓ sinh vËt kh¸c Hoạt động GV nêu vấn đề : HS nghiªn cøu SGK Tr¶ + Trong quÇn thÓ ngêi lêi c©u hái  Yªu cÇu nªu nhóm tuổi đợc phân chia đợc nh thÕ nµo ? + Ba nhãm tuæi +§Æc trng nhãm tuæi liªn + Tại đặc trng quan đến tỷ lệ sinh tử , nhóm tuổi quần thể nguồn nhân lực lao động ngêi cã vai trß quan s¶n xuÊt träng ?  Rót kÕt luËn : HS nghiªn cøu h×nh 48 GV yªu cÇu : H·y cho SGK tr 144 biÕt d¹ng th¸p h×nh Trao đổi nhóm dựa trên 48 d¹ng th¸p nµo cã biÓu nh÷ng ph©n tÝch h×nh 48 vµ hiÖn ë b¶ng 48.2 noäi dung b¶ng 48.2 thèng nhÊt ý kiÕn §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy nhãm kh¸c bæ sung GV kẻ sẵn bảng 48.2 để HS dựa vào hình 48.2 trả HS ch÷a bµi lêi  HS kh¸c nhËn xÐt bæ GV đánh giá kết sung II §Æc trng thµnh phÇn nhãm tuæi cña mçi quÇn thÓ * KÕt luËn : QuÇn thÎ ngêi cã nh÷ng đặc điểm sinh học giống quÇn thÓ sinh vËt kh¸c QuÇn thÓ ngêi cã nh÷ng đặc trng khác với quần thể sinh vËt kh¸c :, kinh tÕ , x· héi Con ngêi cã lao động và t có khả điều chỉnh đặc điểm sinh th¸i quÇn thÓ * KÕt luËn : QuÇn thÓ ngêi gåm nhãm tuæi + Nhãm tuæi tríc sinh s¶n + Nhóm tuổi lao động và sinh s¶n + Nhóm tuổi hết lao động nÆng GV hái tiÕp: + H·y cho biÕt thÕ nµo lµ mét níc cã d¹ng th¸p d©n sè trÎ vµ níc cã d¹ng th¸p d©n sè giµ ? + ViÖc nghiªn cøu th¸p tuæi ë quÇn thÓ ngêi cã ý nghÜa nh thÕ nµo ? Yêu cầu nêu đợc : + Th¸p d©n sè giµ : Tie lÖ ngêi giµ nhiÒu , tØ lÖ s¬ sinh Ýt + Th¸p d©n sè trÎ : tØ lÖ t¨ng trëng d©n sè cao + Nghiên cứu tháp tuổi để cã kÕ ho¹ch møc t¨ng gi¶m d©n sè  HS kh¸i qu¸t kiÕn thøc vÒ th¸p tuæi quÇn thÓ ngêi GVchữa bài đánh giá phÇn th¶o luËn cña c¸c nhãm Hoạt động GV nêu vấn đề + Em hiÓu t¨ng d©n sè lµ thÕ nµo ? GV ph©n tÝch thªm vÒ hiÖn tîng ngêi di chuyÓn ®i và đến gây tăng dân số GV hái : Sù t¨ng d©n sè cã liên quan nh nào đến chÊt lîng cuéc sèng ? GV ghi kÕt qu¶ lùa chäm cña c¸c nhãm lªn b¶ng  §Ó c¸c nhãm bæ sung ý kiÕn Gv lu ý c¸c ý kiÕn tr¸i ngîc GV thông báo đáp án đúng và ý kiến đúng nhãm * Liªn hÖ : ViÖt Nam cã biện pháp gì để giảm t¨ng d©n sè vµ n©ng cao chÊt lîng cuéc sèng ? Th¸p d©n sè ( Th¸p tuæi ) thể đặc trng dân số cña mçi níc HS nghiªn cøu SGK kÕt III Sù t¨ng trëng d©n sè hîp víi kiÕn thøc cña b¶n vµ ph¸t triÓn x· héi thân và thông tin đại chúng để trả lời Để trả lời đợc câu hỏi , c¸c nhãm lµm bµi tËp môc  SGK tr145 , nghiªn cøu SGK và t liệu đã chuẩn bị  thèng nhÊt ý kiÕn §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy + Lùa chän tr¶ lêi : a, b + D©n sè t¨ng  nguån tµi nguyªn c¹n kiÖt , tµi nguyªn taÝ sinh kh«ng cung cấp đủ HS kh¸i qu¸t kiÕn thøc vÒ d©n sè vµ chÊt lîng cuéc sèng HS sö dông t liÖu su tÇm kÕt hîp th«ng tin kh¸c tr¶ lêi c©u hái Yêu cầu nêu đợc : + Thùc hiÖn ph¸p lÖnh * Ph¸t triÓn d©n sè hîp lÝ d©n sè + Tuyên truyền tờ tạo đợc hài hoà kih tế xã hội đảm bảo r¬i , pa n« + Gi¸o dôc sinh s¶n vÞ sèng cho mçi c¸ nh©n , gia đình và xã hội thµnh niªn Cñng cè GV cho HS tr¶ lêi c©u hái : Em h·y tr×nh bµy hiÓu biÕt cña m×nh vÒ quÇn thÓ ngêi , d©n sè vµ ph¸t triÓn x· héi ? Híng dÉn häc ë nhµ Häc bµi tr¶ lêi c©u hái SGK §äc môc " Em cã biÕt " Ngµy d¹y : TiÕt 51: QuÇn x· sinh vËt I Môc tiªu KiÕn thøc Trình bày đợc khái niệm quần thể HS đợc dấu hiệu điển hình quần xã đó là để phân biệt víi quÇn thÓ HS nêu đợc mối quan hệ quần thể và quần xã RÜ n¨ng KÜ n¨ng quan s¸t tranh h×nh , kÜ ph©n tÝch ,tæng hîp , kh¸i qu¸t ho¸ Thái độ Gi¸o dôc lßng yªu thÝch thiªn nhiªn ý thøc b¶o vÖ thiªn nhiªn II ChuÈn bÞ GV: Tranh khu rừng có động vật và nhiều loài cây Tµi liÖu vÒ quÇn x· sinh vËt HS : §äc tríc tµi liÖu ë nhµ , su tÇm tranh III TiÕn tr×nh bµi gi¶ng ổn định KiÓm tra bµi cò HS : Vì quần thể ngời lại có số đặc trng mà quần thể sinh vật khác kh«ng cã HS 2: ý nghÜa cña viÖc ph¸t triÓn d©n sè hîp lÝ cña mçi quèc gia lµ g× ? Bµi míi Vào bài : Quần xã sinh vật có ngững đặc điểm gì khác với quần thể chúng ta nghiªn cøu bµi häc h«m Hoạt động giáo viên Hoạt động §Ó h×nh thµnh kh¸i niªm quÇn x· sinh vËt GV tiÕn hµnh nh sau : GV nêu vấn đề : + Cho biÕt mét c¸i ao tù nhiªn cã nh÷ng quÇn thÓ sinh vËt nµo ? + Thø tù xuÊt hiªn cac quần thể ao đó nh nµo ? + C¸c quÇn thÓ cã mèi quan hÖ sinh th¸i nh thÕ nµo ? Hoạt động học sinh HS trao đổi nhóm thống nhÊt ý kiÕn tr¶ lêi c¸c vÊn đề giáo viên nêu Yªu cÇu : + QuÇn thÓ c¸, t«m ,dong + QuÇn thÓ thùc vËt xuÊt hiÖn tríc + Quan hÖ cïng loµi , kh¸c loµi GV đánh giá hoạt động §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy c¸c nhãm nhãm kh¸c bæ sung GV yêu cầu : Hãy tìm các VD rừng nhiệt đới , đầm vd kh¸c t¬ng tù vµ ph©n tÝch Gv dÉn d¾t : Ao cá , rừng đợc gọi là quÇn x·  QuÇn x· sinh vËt lµ g× ? GV hái : Trong mét bÓ c¸ HS kh¸i qu¸t kiÕn thøc ngêi ta th¶ mét sè loµi c¸ thµnh niÖm quÇn x· nh : C¸ chÐp , c¸ mÌ , c¸ HS cãkh¸i thÓ lêi : tr¾m  bÓ c¸ nµy cã + §óng lµtr¶quÇn x· v× cã ph¶i lµ quÇn x· hay nhiÒu quÇn thÓ sinh vËt kh«ng ? kh¸c loµi GV đánh giá ý kiến trả lời + Sai vì là ngẫu nhiên cña HS trung , kh«ng cã mèi GV më réng : NhËn biÕt nhèt quan hÖ thèng nhÊt quÇn xaxcaanf cã dÊu hiÖu bªn ngoµi vµ bªn * Liªn hÖ : HS tr¶ lêi : Cã , hoÆc Trong s¶n xuÊt m« h×nh kh«ng VAC cã ph¶i lµ quÇn x· Néi dung I.ThÕ nµo lµ quÇn x· sinh vËt * QuÇn x· sinh vËt: Lµ tËp hîp nh÷ng quÇn thÓ sinh vËt khacvs loµi cïng sèng mét kh«ng gian xác định , chúng có mèi quan hÖ g¾n bã nh mét thÓ thèng nhÊt nªn quÇn x· có cấu trúc tơng đối ổn định Các sinh vật quÇn x· thÝch nghi víi m«i trêng sèng cña chóng VD : Rõng Cóc Ph¬ng Ao c¸ tù nhiªn sinh vËt hay kh«ng ? Gv lu ý m« h×nh VAC lµ quÇn x· nh©n t¹o II DÊu hiÖu ®iÓn h×nh Hoạt động cña quÇn x· sinh vËt GV nªu c©u hái : + Trình bày đặc điểm b¶n cña mét quÇn x· sinh HS nghiªn cøu néi dung b¶ng 49 SGK tr 147 trao vËt đổi nhóm tìm VD chứng minh cho c¸c cjir sè nh : GV đánh giá kết Độ đa dạng , độ nhiều §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy c¸c nhãm * Gv lu ý c¸ch gäi loµi u néi dung kiÕn thøa , loài đặc trng tơng tự bảng và các vd minh hoạ  quần thể , quần thể đặc tr- nhóm khác bổ sung ng GV cho thªm vÝ dô : + Thùc vËt cã h¹t lµ quÇn thÓ u thÕ ë quÇn x· sinh vËt trªn c¹n +QuÇn thÓ c©y cä tiªu biểu ( đặc trng ) cho quần xã sinh vật đồi Phú * KÕt luËn : Thä Néi dung b¶ng 49 SGK tr147 Hoạt đọng GV Gi¶ng gi¶i : Quan hÖ III Quan hÖ gi÷a ngo¹i gi÷a ngo¹i c¶nh vµ quÇn x· c¶nh vµ quÇn x· lµ kÕt qu¶ tæng hîp c¸c mèi quan hÖ gi÷a ngo¹i c¶nh víi c¸c quÇn thÓ Gv §a c©u hái : + §iÒu kiÖn ngo¹i c¶nh ¶nh hëng tíi quÇn thÓ nh HS nghiªn cøu c¸c VD SGKtr.148 Yªu cÇu : thÕ nµo ? + Sù thay dæi chu k× ngµy đêm , chu kì mùa dẫn đến GV đánh giá ý hoat dộng theo chu kì kiÕn tranh luËn cña HS ®a sinh vËt kiến thức chuẩn để HS + Điều kiện thuận lợi thực cã thÓ söa ch÷a bæ sung vËt ph¸t triÓn  §éng vËt nÕu cÇn còng ph¸t triÓn + Số lợng loài động vật này khèng chÕ sè lîng loµi động vật khác GV yªu cÇu HS lÊy thªm Mét sè HS tr×nh bµy ý kݪn các VD khác để thể , HS khác nhận xét bổ sung ¶nh hëng cña ngo¹i c¶nh HS cã thÓ kÓ thªm VD: tới quần xã SV, đặc biệt là + Thời tiết ẩm muỗi phát vÒ sè lîng triÓn nhiÒu  D¬i vµ th¹ch GV đặt tình cho HS sùng nhiều nh sau : + NÕu c©y ph¸t triÓn S©u HS cã thÓ tr¶ lêi: NÕu lîng ¨n l¸ t¨ng  Chim ¨n s©u s©u bÞ gi¶m chim ¨n s©u th× c©y l¹i ph¸t triÓn vµ c©y t¨ng  S©u ¨n l¸ l¹i gi¶m + NÕu s©u ¨n l¸ mµ hÕt th× l¹i ph¸t triÓn chim ¨n s©u sÏ ¨n thøc ¨n g× ? GV gióp HS h×nh thµnh kh¸i niÖm c©n b»ng sinh häc b»ng dÉn d¾t T¹i quÇn x· sinh vËt luôn có cấu trúc ổn định ? GV yªu cÇu : Kh¸i qu¸t ho¸ kiÕn thøc vÒ quan hÖ gi÷a ngo¹i c¶nh vµ quÇn x· , c©n b»ng sinh häc GV gióp HS hoµn thiÖn kiÕn thøc * Liªn hÖ : + Tác động nào ngêi g©y mÊt c©n b»ng sinh häc quÇn x· ? + Chúng ta đã và làm gì để bảo vệ thiên nhiên? HS dựa trên VD đã phân tích để trả lời: Do có sù c©n b»ng c¸c quÇn thÓ quÇn x· HS có thể trả lời cha đủ * KÕt luËn : Khi ngo¹i c¶nh thay dæi dÉn tíi sè lîng c¸ thÓ quần xã thay đổi và luôn đợc khống chế mức độ phù hợp với môi trờng C©n b»ng sinh häc lµ HS tr¶ lêi : S¨n b¾n bõa b·i tr¹nh th¸i mµ sè lîng c¸ g©y ch¸y rõng thÓ mçi quÇn thÓ Nhà nớc có pháp lệnh bảo quần xã dao động quanh vị vÖ m«i trêng , thiªn nhiªn trÝ c©n b»ng nhê khèng chÕ hoang d· sinh häc Tuyªn truyÒn mçi ngêi daanphair tham gia b¶o vÖ m«i trêng , thiªn nhiªn Cñng cè GV cho HS lµm bµi tËp sau : Chọn câu trả lời đúng §Æc trng nµo sau ®©y chØ cã ë quÇn x· mµ kh«ng cã ë quÇn thÓ a Mật độ c Tỷ lệ đực cái e §é ®a d¹ng b Tû lÖ tö vong d Tû lÖ nhãm tuæi Híng dÉn häc ë nhµ Häc bµi tr¶ lêi c©u hái SGK T×m hiÓu vÒ líi vµ chuçi thøc ¨n Ngµy d¹y : TiÕt 52: HÖ sinh th¸i I Môc tiªu KiÕn thøc HS hiểu đợc khái niệm hệ sinh thái , nhận biết đợc hệ sinh thái tronh tự nhiên HS nắm đợc chuỗi thức ăn , lới thức ăn VËn dông gi¶i thÝch ý nghÜa cña biÖn ph¸p n«ng nghiÖp n©ng cao n¨ng suÊt c©y trång ®ang sö dông réng r·i ngµy KÜ n¨ng RÌn kÜ n¨ng quan s¸t tranh h×nh nhËn biÕt kiÕn thøc KÜ n¨ng kh¸i qu¸t tæng hîp VËn dông bµi häc gi¶i thÝch hiÖn tîng thùc tÕ Thái độ Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ thiªn nhiªn II ChuÈn bÞ GV: Tranh hệ sinh thái rừng : Rừng nhiệt đới , Savan , rừng ngập mặn Tranh số động vật đợc cắt rời : Con thỏ , hổ ,s tử , chuột, dê, trâu HS: §äc tríc SGK III TiÕn tr×nh lªn líp ổn định lớp KiÓm tra bµi cò HS 1: ThÕ nµo lµ mét quÇn x· sinh vËt , QuÇn x· sinh vËt kh¸c víi quÇn thÓ sinh vËt ë ®iÓm nµo ? HS 2: THÕ nµo lµ c©n b»ng sinh häc ? H·y lÊy VD minh ho¹ vÒ c©n b»ng sinh häc Bµi míi Vào bài : Chúnh ta đã đợc nghiên cứu quần thể sinh vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động GV yªu cÇu : HS quan s¸t h×nh 50 vµ Tr¶ lêi c¸c c©u hái môc c¸c tranh h×nh su tÇm Trao đổi nhóm thống  SGK tr 150 ý kiÕn tr¶ lêi c¸c c©u hái + Thµnh phÇn v« sinh : GV cho HS th¶o luËn toµn Đất , nhiệt độ líp GV đánh giá kết thảo + Thành phần hữu sinh : §éng vËt , thùc vËt luËn L¸ môc thøc ¨n cña4 vi khuÈn , nÊm + C©y rõng : Lµ thøc ¨n , nơi động vật + §éng vËt ¨n thùc vËt , thô phÊn vµ bãn ph©n cho thùc vËt Rõng ch¸y : MÊt nguÇn thøc ¨n , n¬i ë , níc , khÝ hậu thay đổi  §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy  nhãm kh¸c bæ GV hái : Mét hÖ sinh th¸i sung rừng nhiệt đới ( Hìn 50.1 ) HS kh¸i qu¸t kiÕn thøc có đặc điểm gì ? vừa khai thác đợc h×nh thµnh nh÷nh kiÕn thøc : HÖ sinh th¸i rõnh nhiÖt đới có đặc điểm : + Cã nh©n tè v« sinh , h÷u sinh + Có nguồn thức ăn đó là thùc vËt + Gi÷a sinh vËt cã mèi quan hÖ sinh dìng + T¹o thµnh vßng khÐp kÝn vËt chÊt GV hái n©ng cao : HS tù tr¶ lêi +ThÕ n¶o lµ hÖ sinh th¸i GV gióp HS hoµn thµnh kh¸i niÖm  Em h·y kÓ tªn hÖ sinh th¸i mµ em biÕt ? GV giíi thiÖu thªm mét sè HS cã thÓ kÓ : M« h×nh hÖ sinh th¸i : Hoang m¹c n«ng , l©m , ng nghiÖp nhiệt đới , rừnh lá rộng ôn đới , thảo nguyên Gv hái : HÖ sinh th¸i hoµn chØnh HS nghiªn cøu SGK tr¶ gåm nh÷ng hÖ sinh th¸i ? lêi Hoạt động Néi dung I HÖ sinh th¸i * KÕt luËn : HÖ sinh th¸i bao gåm quÇn x· sinh vËt vµ khu vùc sèng ( Sinh c¶nh ) , đó các sinh vật luôn tác động lẫn và tác động qua lại với các nhân tè v« sinh cña m«i trêng t¹o thµnh mét hÖ thèng hoàn chỉnh và tơng đối ổn định VD: Rừnh nhiệt đới C¸c thµnh phÇn cña hÖ sinh th¸i: + Nh©n tè v« sinh + Sinh vËt s¶n xuÊt ( lµ thùc vËt) + Sinh vật tiêu thụ ( động vật và thực vật , động vật ¨n thùc vËt ) + Sinh vËt ph©n gi¶i ( vi khuÈn , nÊm ) II Chuçi thøc ¨n vµ líi thøc ¨n ThÕ nµo lµ chuçi thøc ¨n ? HS quan s¸t h×nh 50.2 tr GV gîi ý : 151 SGK + Nh×n theo chiÒu mòi tªn KÓ tªn mét vµi chuçi thøc : Sinh vật đứng trớc là sinh ăn đơn giản vật ăn cho sinh vật đứng sau mòi tªn Gv cho HS lµm bµi tËp HS dùa vµo h×nh 50.2 t×m nh÷ng mòi tªn chØ vµo môc  tr 152 SGK chuột đó là thức ăn chuét vµ mòi tªn chØ tõ tõ chuét ®i sÏ lµ vËt ¨n thÞt chuét GV gäi nhiÒu HS viÕt Yªu cÇu : chuçi thøc ¨n vµ c¸c em ë C©y cá  chuét  r¾n S©u  chuét  r¾n díi viÕt giÊy GV ch÷a vµ yªu cÇu hs nắm đợc nguyên tắc viết chuçi thøc ¨n GV giíi thiÖu mét chuçi thøc ¨n ®iÓn h×nh : C©y  S©u ¨n l¸  CÇy  §¹i bµng  Sinh v¹at ph©n huû GV ph©n tÝch : + C©y lµ sinh vËt s¶n xuÊt + Sâu, cây, đại bàng là sinh vËt tiªu thô bËc 1, 2, + Sinh vËt ph©n huû : NÊm vi khuÈn GV hái : Em cã nhËn xÐt Hs tr¶ lêi : g× vÒ mèi quan hÖ gi÷a mét + Sinh vật đứng trớc là mắt xích với mắt xích đứng thức ăn sinh vật đứng trớc và mắt xích đứng sau sau chuçi thøc ¨n ? + Con vËt ¨n thÞt vµ måi + Quan hÖ thøc ¨n GV gióp HS kh¸i qu¸t néi dung tr¶ lêi trªn thµnh mèi quan hÖ dinh dìng  Gv yªu cÇu HS lµm bµi HS dùa vµo chuçi thøc ¨n tËp ®iÒn tõ vµo chç chÊm t×m tõ ®iÒn  HS kh¸c bæ tr.152 sung GV đánh giá kết HS và thông báo đáp án đúng đó là : Trớc và sau GV yªu cÇu HS tr¶ lêi HS dùa vµo bµi tËp võa câu hỏi lúc đầu đã nêu lµm ph¸t biÓu thµnh néi GV cho HS quan s¸t h×nh dung chuçi thøc ¨n ¶nh tÊm líi víi nhiÒu m¾t xích để HS có khái niệm líi GV hái: HS quan s¸t l¹i h×nh 50.2 + S©u ¨n l¸ c©y tham gia tr 151 SGK vµo nh÷nh chuçi thøc ¨n  ChØ nh÷ng chuçi thøc nµo ? ¨n cã mÆt cña s©u ¨n l¸ ( Ýt + Mét chuçi thøc ¨n gåm nhÊt lµ chuçi ) nh÷ng thµnh phÇn sinh vËt  Chuçi thøc ¨n gåm tõ nµo ? đến thành phần sinh vật GV nhËn xÐt ý kiÕn cña HS HS tr×nh bµy ý kiÕn häc và khẳng định lại : Chuỗi sinh khác bổ sung thøc ¨n gåm lo¹i sinh vËt Chuçi thøc ¨n SGK tr 79 * Chuçi thøc ¨n lµ mét d·y nhiÒu loµi sinh vËt cã quan hÖ sinh dìng víi Mçi loµi lµ mét m¾t xÝch , võa lµ sinh vËt m¾t xích đứng trớc , vừa là sinh vËt ë phÝa sau tiªu thô , sinh vËt tiªu thô bËc 1, 2, gọi là sinh vật tiêu thô VËy líi thøc ¨n lµ g× ? HS dùa vµo kiÕn thøc tr¶ Gv më réng : lêi + Chuçi thøc ¨n cã thÓ b¾t ®Çu tõ thùc vËt hay tõ sinh vËt bÞ ph©n gi¶i + Sự trao đổi vật chất hÖ sinh th¸i t¹o thµnh chu k× kÝn nghÜa lµ : Thùc vËt  §éng vËt Mïn , muèi kho¸ng  Thùc vËt Sự trao đổi lợng hÖ sinh th¸i tøc lµ dßng n¨ng lîng chuçi thøc ¨n bÞ tiªu hao rÊt nhiÒu thÓ hiÖn qua th¸p sinh th¸i * Liªn hÖ : Trong thùc tiÔn s¶n xuÊt HS tr¶ lêi : ngêi n«ng d©n cã biÖn + Th¶ nhiÒu lo¹i c¸ pháp kĩ thuật gì để tận ao + Dù tr÷ thøc ¨n cho dông nguån thøc ¨n cña động vËt mïa kh« sinh vËt h¹n Líi thøc ¨n * Líi thøc ¨n : bao gåm c¸c chuçi thøc ¨n cã nhiÒu m¾t xÝch chung Chuçi thøc ¨n gåm c¸c sinh vËt : + Sinh vËt s¶n xuÊt + Sinh vËt tiªu thô + Sinh vËt ph©n hñy Cñng cè Trß ch¬i : §i t×m c¸c m¾t xÝch chuçi thøc ¨n vµ líi thøc ¨n GV : Gọi HS lên chọn các mảnh bìa có hình vật dán lên bảng và sau đó ®iÒn mòi tªn thµnh líi thøc ¨n vµ chuçi thøc ¨n Trong thời gian phút HS nào tạo đợc nhiều chuỗi thức ăn thắng trò tr¬i Híng dÉn häc ë nhµ Häc bµi tr¶ lêi c©u hái SGK §äc môc " Em cã biÕt " ChuÈn bÞ cho bµi thùc hµnh Ngµy d¹y : TiÕt 53: KiÓm tra tiÕt I Môc tiªu KiÓm tra kÜ n¨ng lµm thùc hµnh cña häc sinh Kĩ dùng kiến thức đã học làm bài thực hành II KiÓm tra Nghiªn cøu h×nh th¸i cña l¸ c©y vµ ph©n tÝch ¶nh hëng cña ¸nh s¸ng tíi h×nh th¸i cña l¸ C¸ch cho ®iÓm ; + Mçi HS chuÈn bÞ 10 l¸ c©y theo híng dÉn cña GV ( 2® ) + Chọn đánh dấu kết vào bảng 45.2 tr 136 ( đ ) + Vẽ hình thái lá cây quan sát đợc ( đ ) + HS cã ý thøc tèt buæi thùc hµnh ( 1® ) Ngµy d¹y : TiÕt 54 + 55: Thùc hµnh- hÖ sinh th¸i I Môc tiªu Qua bài thực hành HS nêu đợc các thành phần hệ sinh thái , chuỗi thức ăn Qua bµi häc HS thªm yªu thiªn nhiªn vµ n©ng cao ý thøc b¶o vÖ m«i trêng II ChuÈn bÞ Dao dụng cụ đào đất ,vợt bắt côn trùng Tói nil«ng nhÆt mÉu KÝnh lóp , giÊy , bót ch× Băng hình : Mô hình VAC , hệ sinh thái rừng nhiệt đới , hệ sinh thái nớc mặn Phim in sẵn nội dung bảng 51.12 đến 51.3 M¸y chiÕu III TiÕn tr×nh lªn líp æn ®inh líp KiÓm tra bµi cò KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS TiÕn tr×nh thùc hµnh Hoạt động giáo viên Hoạt động GV th«ng b¸o yªu cÇu bµi thùc hµnh + §iÒu c¸c thµnh phÇn cña hÖ sinh th¸i + X¸c ®inh thµnh phÇn cña sinh vËt hÖ sinh th¸i GV cho HS xem b¨ng h×nh , tiÕn hµnh nh sau : + HS xem lÇn thø nhÊt toµn bé néi dung + Xem lần thứ hai và lần thứ ba để hoàn thành bảng 51.3 thành phần động vật hÖ sinh th¸i GV quan sát các nhóm giúp đỡ nhóm yÕu GV tiếp tục mở băng để HS tiếp tục quan s¸t nÕu cÇn vµ ®o¹n nµo c¸c em cÇn xem kÜ GV cã thÓ më l¹i GV cã thÓ kiÓm tra sù quan s¸t cña HS B»ng c¸ch chiÕu mét vµi phim cña c¸c nhãm ( GV lu ý : Hoạt động có thể tiến hành tiết đầu để HS quan sát kĩ và tìm hiÓu vÒ hÖ sinh th¸i ) Hoạt động GV yªu cÇu HS hoµn thµnh b¼ng 51.4 SGK tr 156 GV gọi đại diện nhóm lên viết trên bảng GVyªu cÇu HS viÕt thµnh chuçi thøc ¨n GV giao mét bµi tËp nhá : + Trong hÖ sinh th¸i gåm c¸c sinh vËt : Thùc vËt , s©u , Õch , dª , thá , hæ , b¸o , đại bàng , rắn , gà , châu chấu , sinh vật ph©n huû + H·y thµnh lËp líi thøc ¨n GV ch÷a bµi vµ híng dÉn thµnh lËp líi thøc ¨n ch©u chÊu Õch  r¾n s©u gµ Thùc vËt dª hæ cáo đại bàng SV ph©n huû Gv yêu cầu HS thảo luận theo chủ đề : thá Hoạt động học sinh I Theo dâi b¨ng h×nh vÒ hÖ +sinh th¸i Toµn líp trËt tù theo dâi b¨ng h×nh theo thø tù Tríc xem l¹i b¨ng c¸c nhãm chuÈn bÞ l¹i néi dung cÇn quan s¸t ë c¸c b¼ng tõ 51.1 51.3 Sau xem song c¸c nhãm tiÕn hµnh tõng néi dung c¸c b¼ng HS lu ý : Có thực vật và động vật kh«ng biÕt râ tªn  cã thÓ hái hoÆc hghi lại đặc điểm hình thái HS theo dâi phim cña nhãm b¹n để nhận xét bổ sung ( cần ) II X©y dùng chuçi thøc ¨n vµ líi thøc ¨n * X©y dùng chuçi thøc ¨n vµ líi thøc ¨n Các nhóm trao đổi nhớ lại băng hình đã xem để lựa chọn sinh vật để điền vào b¶ng 51.4 §¹i diªn nhãm viÕt kÕt qu¶ lªn b¶ng  c¸c nhãm nhËn xÐt bæ sung HS viÕt chuçi thøc ¨n lªn b¶ng líp bæ sung HS theo dâi  söa ch÷a nÕu cÇn Biên pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng nhiệt * Thảo luận : Đề xuất biện pháp để bảo đới vệ hệ sinh thái rừng nhiệt đới GV cho HS th¶o luËn toµn líp Yêu cầu nêu đợc : GV đánh giá kết các nhóm Sè lîng sinh vËt hÖ sinmh th¸i c¸c loµi sinh vËt cã bÞ tiªu diÖt kh«ng ? Hệ sinh thái này có đợc bảo vệ hay kh«ng ? BiÖn ph¸p b¶o vÖ : GV gióp c¸c nhãm viÕt thu ho¹ch néi + Nghiªm cÊm chÆt ph¸ rõng bõa b·i nh SGK tr156 + Nghiêm cấm săn bắt động vật , đặc biÖt lµ loµi quý + Bảo vệ loài thực vật và động vật cã sè lîng Ýt + Tuyên truyền ý thức bảo vệ rừng đến tõng ngêi d©n Cñng cè : Gv nhËn xÐt ý thøc häc tËp ncuar líp tiÕt thùc hµnh Híng dÉn häc ë nhµ: Hoµn thµnh b¸o c¸o thùc hµnh HS chuÈn bÞ su tÇm c¸c néi dung: + Tác động ngời tới môi trờng xã hội , công nghiệp + Tác động ngời làm suy thoái môi trờng tự nhiên ? + Hoạt động ngời để bảo vệ và cải tạo môi trờng tự nhiên Ngµy d¹y : Ch¬ng III Con ngêi, d©n sè vµ m«i trêng TiÕt 56: tác động ngời với môi trờng I Môc tiªu KiÕn thøc HS đợc các hoạt động ngời làm thay đổi thiên nhiên Từ đó ý thức đợc trách nhiệm thân , cộng đồng công việc bảo vệ m«i trêng cho hiªn t¹i vµ t¬ng lai KÜ n¨ng RÌn kÜ n¨ng thu thËp th«ng tin vµ s¸ch b¸o Kĩ hoạt động nhóm KÜ n¨ng kh¸i qu¸t ho¸ kiÕn thøc Thái độ Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ m«i trêng II ChuÈn bÞ GV: T liệu môi trờng , hoạt động ngời tác động lên môi trờng HS : ChuÈn bÞ bµi tËp ë nhµ III TiÕn tr×nh lªn líp ổn định lớp KiÓm tra bµi cò GV kiÓm tra phÇn chuÈn bÞ cña c¸c nhãm : B¸o c¸o thùc hµnh Bµi míi GV : Giíi thiÖu kh¸i qu¸t ch¬ng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Néi dung Hoạt động I Tác động ngời GV yªu cÇu : tíi m«i trêng qua c¸c thêi Nhãm tr×nh bµy néi dung §¹i diªn nhãm tr×nh bµy k× ph¸t triÓn cña x· héi chuÈn bÞ ë nhµ ( Cã thÓ dïng tranh miªu t¶ ) c¸c nhãm theo dâi néi dung ghi nhí Các nhóm có thể đặt câu hái néi dung võa trình bày đề nghị GV cho líp th¶o luËn hnng theo trËt tù vµ cã ý thøc x©y dùng GV n¾m b¾t ý kiÕn cña các nhóm vấn đề vµ lµm nhiÖm vô lµ ngêi đánh giá thông báo đáp án đúng tr×nh bµy l¹i mét ®o¹n nµo đó VÝ Dô : + Con ngời đốt lửa  ch¸y rõng  dßn thó d÷  thú bi nớng chín từ đó ngêi chuyÓn ¨n thÞt chÝn  điều đó có ý nghĩa gì ? + ViÖc h×nh thµnh khu d©n c , khu s¶n xuÊt n«ng nghiÖp cã nhÊt thiÕt ph¶i chÆt ph¸ rõng hay kh«ng ? + Thêi k× c«ng nghiÖp ho¸ g©y hËu qu¶ mÊt diªn tích đất trồng , kh«ng tiÕn hµnh c«ng * KÕt luËn : Tác động ngời : Sau th¶o luËn xong nghiÖp ho¸ th× ? Thêi k× nguyªn thuû : GV cho HS tãm t¾t mét sè §èt rừng , đào hố săn bắt ý chÝnh néi dung nµy thó d÷  gi¶m diªn tÝch rõng X· héi n«ng nghiÖp ; Trång trät , ch¨n nu«i Ph¸ rõng lµm khu d©n c , khu sản xuất  thay đổi đát và tầng nớc mặt X· héi c«ng nghiÖp : Khai th¸c tµi nguyªn bõa b·i , x©y dùng nhiÒu khu công nghiệp  đát càng thu hÑp R¸c th¶i rÊt lín II Tác động ngời lµm suy tho¸i tù nhiªn Hoạt động GV nªu c©u hái : + Những hoạt động nào HS nghiên cứu bảng 53.1 cu¶ ngêi lµm ph¸ huû SGK tr 159 Th«ng nhÊt ý kiÕn m«i trêng tù nhiªn ? nhãm hoµn thnhf b¶ng + HËu qu¶ tõ nh÷ng ho¹t 53.1 động ngời là gì ? §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy GV thông báo đáp án đúng đáp ¸n  nhãm kh¸c bæ vµ t×m hiÓu sè cã kÕt qu¶ sung đúng GV hái : Ngoài hoạt động cña ngêi b¶ng 53.1 em h¸y cho biÕt cßn hoạt động nào ngời gây suy thoái môi trờng ? GV nêu vấn đề : Trình bµy hËu qu¶ viÖc chÆt ph¸ rõng bõa b·i vµ g©y ch¸y HS kÓ thªm nh : x©y dùng nhµ m¸y løn ,chÊt th¶i rõng ? Gv cho th¶o luËn gi÷a c¸c c«ng nghiÖp nhiÒu nhóm sau đó yêu cầu HS kh¸i qu¸t néi dung Mét vµi nhãm tr×nh bµy thành vấn đề nội dung đã chuẩn bị từ nhµ b¶n: C¸c nhãm kh¸c theo dâi - §Êt rõng C©y rõng - Níc ngÇm -§êi sèng * Liªn hÖ : Em h·y cho biÕt t¸c h¹i cña viÖc chÆt phá rừng và đốt rừng nh÷ng n¨m gÇn ®©y ?  nhËn xÐt bæ sung vµ hái thªm * KÕt luËn : Nghiều hoạt động ngời đã gây hậu rÊt xÊu + MÊt c©n b»ng sinh th¸i + Xói mòn đất  gây lũ HS cã thÓ kÓ : Lò quyÐt ë lôt diªn réng , h¹n h¸n Hµ Giang keosdai , ảnh hởng mahj n+ Lở đất íc ngÇm + S¹t lë bê s«ng Hång + NhiÒu loµi sinh vËt bÞ , đặc biệt nhiều loài sinh vËt quý hiÕm cã nguy c¬ bÞ tuyÖt chñng III Vai trß cña ngêi viÖc b¶o vÖ vµ c¶i t¹o m«i trêng tù nhiªn Hoạt động GV nªu yªu cÇu : + Con ngời đã làm gì vair HS nghiên cứu SGK trang t¹o m«i trêng * KÕt luËn : 159 chÕ sù gia t¨ng d©n KÕt hîp kiÕn thøc s¸ch sèH¹n báo trao đổi nhóm thống Sö dung hiÖu qu¶ nguÇn ý kiÕn GV nhËn xÐt vµ gióp HS nhÊt tù nhiªn diÖn nhãm tr×nh bµy Ph¸p hoµn chØnh néi dung , kiÕn ý §¹i lÖnh b¶o vÖ sinh vËt kiÕn nhãm kh¸c bæ Phôc håi thøc : trång rõng sung * Liªn hÖ : Lai tao gièng cã n¨ng Cho biÕt thµnh tùu suÊt kÓ thªm : ngời đã đợc bảo vệ HS vµ phÈm chÊt tèt + Phủ xanh đồi trọc vµ c¶i t¹o m«i trêng + x©y dùng khu b¶o tån + X©y dùng nhµ m¸y thuû ®iÖn 4.Cñng cè HS tr¶ lêi c©u hái : Tr×nh bµy nguyªn nh©n dÉn dªn suy tho¸ m«i trêng ho¹t déng cña ngêi Híng dÉn häc ë nhµ Häc bµi , lµm bµi sè SGK tr 60 T×m hÓu nguyªn nh©n g©y « nhiªm m«i trêng Ngµy d¹y : TiÕt 57: ¤ nhiÔm m«i trêng I Môc tiªu KiÕn thøc HS hiểu đợc các nguyên nhân gây ô nhiễm , từ đó có ý thức bảo vệ môi trờng sèng Mỗi HS hiểu đợc hiệu việc phát triển môi trờng bền vững , qua đó nâng cao ý thøc b¶o vÖ m«i trêng KÜ n¨ng RÌn kÜ n¨ng quan s¸t kªnh h×nh ph¸t hiÖn kiÕn thøc kĩ hoạt động nhóm kÜ n¨ng kh¸i qu¸t ho¸ kiÕn thøc Thái độ Gi¸o dôc ý thøc gi÷ g×n vµ b¶o vÖ m«i trêng II ChuÈn bÞ GV : Tranh h×nh SGK, tranh ¶nh thu thËp trªn s¸ch b¸o T liÖu vÒ « nhiÔm m«i trêng Cuốn sách : Hỏi đáp môi trờng và sinh thái HS: §äc tríc SGK ë nhµ III TiÕn tr×nh lªn líp ổn định lớp KiÓm tra bµi cò HS1: Trình bày nguyên nhân dẫn đến suy thoái môi trờng hoạt động ngêi Bµi míi Vào bài : Chúng ta đề cập nhiều đến vấn đề ô nhiễm môi trờng Vậy ô nhiÔm m«i trêng lµ g× ? Hoạt động GV Hoạt động GV nêu vấn đề dới dạng c©u hái : + Theo em nh thÕ nµo lµ « nhiÔm m«i trêng ? + Em thÊy ë ®©u bÞ « nhiÔm m«i trêng ? + Do ®©u m«i trêng bÞ « nhiÔm ? Néi dung I ¤ nhiÔm m«i trêng lµ HS nghiªn cøu SGK tr g× ? 161, KÕt hîp víi tµi liÖu su tÇm Trao đổi nhóm thốnh ý kiến  Yêu cầu nêu đợc : + M«i trêng bÞ bÈn + Thay đổi bầu khônh khí + §éc h¹i §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy , GV cho HS th¶o luËn nhng nhãm kh¸c bæ sung cÇn lu ý : + HS ë thµnh phè dÔ nh×n thÊy r¸c th¶i , bôi khãi + HS ë n«ng th«n cha thÊy hết việc phân, thuốc sâu để nhµ lµ g©y « nhiÔm GV đánh giá phần thảo luËn vµ yªu cÇu HS kh¸i HS tõ nh÷ng th¶o luËn kh¸i qu¸t kiÕn thøc qu¸t thµnh kh¸i niÖm « * KÕt luËn : nhiÔm vµ nguyªn nh©n g©y ¤ nhiÔm m«i trêng lµ hiÖn « nhiÔm tîng m«i trêng tù nhiªn bÞ nhiễm bẩn , đồnh thời các tÝnh chÊt vËt lÝ , ho¸ häc, sinh häc cña m«i trêng bÞ thay đổi gây tác hại tới đời sèng cña ngêi vµ c¸c sinh vËt kh¸c ¤ nhiÔm m«i trêng : + Hoạt động ngời + Hoạt động tự nhiên : Nói löa, sinh vËt Hoạt động Gv hái : + C¸c chÊt khÝ th¶i g©y độc đó là chất khí gì ? + Các chất khí độc đợc thải từ hoạt động nào ? ( GV yªu cÇu HS hoµn thµnh b¶ng 54.1 SGK tr162) GV ch÷a b¶ng 54.1 b»ng c¸ch cho c¸c nhãm lªn ghi Hoạt động HS HS nghiªn cøu SGK tr¶ lêi : C¸c khÝ CO2, NO2, SO2, bôi HS th¶o luËn t×m ý kiÕn hoµn thµnh b¶ng 54.1 SGK Mçi nhãm thµnh mét néi II C¸c t¸c nh©n chñ yÕu g©y « nhiÔm ¤ nhiÔm c¸c chÊt khí thải từ hoạt động c«ng nghiÖp vµ sinh ho¹t tõng néi dung GV đánh giá kết c¸c nhãm * Liªn hÖ : nơi gia đình em sinh sống có hoạt động đốt ch¸y nhiªn liÖu g©y « nhiÔm kh«ng khÝ kh«ng ? Em lµm g× tríc t×nh h×nh đó ? GV ph©n tÝch thªm : Việc đốt cháy nhiên liệu gia đình nh than , củi , gas sinh lîng CO2 chÊt nµy tÝch tô sÏ g©y « nhiÔm VËy tõng gia đình có biện pháp thông thoáng khí tránh độc hại GV yªu cÇu HS tr¶ lêi cau hái môc  SGK tr 163 GV treo tranh phãng to h×nh 54.2 SGK GV để HS chữa bài trên tranh dung HS kh¸i qu¸t kiÕn thøc tõ nội dung bảng 54.1 đã hoµn chØnh HS cã thÓ tr¶ lêi : + Cã hiÖn tîng « nhiÔm ®un than , bÕp hoÆc xëng s¶n xuÊt + Bản thân cùng đại diªn khu d©n c tuyªn truyền để ngời dân hiểu và cã biÖn ph¸p gi¶m bít « nhiÔm HS tù nghiªn cøu h×nh 54.2 Trao đổi nhóm chu ý chiÒu mòi tªn Thèng nhÊt GV gióp HS hoµn thiÖn kiến thức dới dạng sơ đồ ý kiến §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy trên tranh viết sơ đồ trªn b¶ng C¸c nhãm theo dâi nhËn xÐt bæ sung nÕu cÇn GV nªu c©u hái + ChÊt phãng x¹ cã nguÇn gèc tõ ®©u ? + C¸c chÊt phãng x¹ g©y lªn t¸c h¹i nh thÕ n¸o ? HS nghiªn cøu SGK tr 163 vµ c¸c h×nh 54.3 + 54.4 SGK Yêu cầu nêu đợc : + Tõ nhµ m¸y ®iÖn nguyªn tö , thö vò khÝ h¹t nh©n GVmở rộng : nói thảm + Phóng xạ vào thể nghoạ checnôbn nớc cộng ời và động vật thông qua hoµ URRAINA ( Liªn X« chuçi thøc ¨n cò ) GV yªu cÇu HS ®iÒn vµo b¶ng 54 GV ch÷a bµi b»ng c¸ch C¸c chÊt th¶i tõ nhµ m¸y , ph¬ng tiÖn giao th«ng, ®un nÊu sinh ho¹t lµ CO2, SO2 g©y « nhiÔm kh«ng khÝ ¤ nhiÔm ho¸ chÊt b¶o vÖ thùc vËt vµ chÊt độc hoá học Các chất độc hoá học độc hại đợc phân tán và tích tụ : Hoá chất ( dạng ) Nớc ma  đất Tích tụ Ô nhiÔm m¹ch níc ngÇm Ho¸ chÊt (d¹ng h¬i)  Níc ma  Ao, s«ng,biÓn  TÝch tô Ho¸ chÊt cßn b¸m vµ ngÊm vµo c¬ thÓ sinh vËt ¤ nhiÔm c¸c chÊt phãng x¹ Gây đột biến ngời và sinh vËt G©y mét sè bÖnh di truyÒn vµ bÖnh ung th ¤ nhiÔm c¸c chÊt th¶i r¾n gọi HS : em đọc mục " Tªn chÊt th¶i " , mét em đọc mục " Hoạt động thải HS nghiên cứu thông tin chÊt th¶i " SGK tr 163 kÕt hîp víi GV lu ý thªm : lo¹i chÊt quan s¸t hµng ngµy hoµn t5h¶i r¾n g©y c¶n trë giao thµnh b¶ng 54.2 th«ng , g©y tai n¹n cho ngêi HS thay ch÷a bµi theo sù híng dÉn cña GV Gv ®a c©u hái + Sinh vËt g©y bbÖnh cã nguÇn gèc tõ ®©u ? Hs nghiªn cøu SGK h×nh + Nguyªn nh©n cña bÖnh 54.5 , 54.6 , tr.164 , 165 giun s¸n , sèt rÐt , t¶ lÞ ? Mét vµi HS tr¶ lêi líp nhËn xÐt bæ sung Yªu cÇu : + Các bệnh đờng tiêu hóa GV hái : ¨n uèng mÊt vÖ sinh §Ó phßng trnhs c¸c bÖnh + BÖng sèt rÐt sinh sinh vËt g©y nªn chóng ho¹t ta cÇn cã biÖn ph¸p g× ? HS vận dụng kiến thức đã học trớc đó trả lời  lớp bổ sung C¸c chÊt th¶i r¾n g©y « nhiễm gồm : đồ nhựa, giấy vôn, m¶nh cao su, b«ng kim tiªm y tÕ, v«i g¹ch vôn ¤ nhiÕm sinh vËt g©y bÖnh * KÕt luËn : Sinh vËt g©y bÖnh cã nguÇn gèc tõ chÊt th¶i không đợc xử lí ( Phân , nớc thải sinh hoạt , xác động vËt ) Sinh vËt g©y bÖnh cho c¬ thÓ g©y bÖnh cho ngêi mét sè thãi quen sinh ho¹t nh : ¨n gái , ¨n t¸i , ngñ kh«ng mµn Cñng cè Gv hái : Cã nh÷ng t¸c nh©n g©y « nhiÔm m«i trêng nµo ? Con ngêi vµ c¸c sinh vËt kh¸c sÏ sèng nh thÕ nµo vµ t¬ng lai sÏ ? Híng dÉn häc ë nhµ Häc bµi tr¶ lêi c©u hái SGK ChuÈn bÞ néi dung vÒ nguyªn nh©n g©y « nhiÔm m«i trêng , c«ng viÖc mµ ngời đã và làm để hạn chế gây ô nhiễm môi trờng Ngµy d¹y : TiÕt 58: « nhiÔm m«i trêng (tiÕp theo ) I Môc tiªu KiÕn thøc Hs nắm đợc nghuên nhân gây ô nhiễm môi trờng , từ đó có ý thức bảo vệ môi trêng sèng HS hiểu đợc hiểu việc phát triển môi trờng bền vững , qua đó nâng cao ý thøc b¶o vÖ m«i trêng cña Hs KÜ n¨ng RÌn kÜ n¨ng quan s¸t tranh h×nh , thu thËp th«ng tin Kĩ hoạt động nhóm KÜ n¨ng tr×nh bµy b¶o vÖ ý kiÕn cña m×nh tríc tËp thÓ Thái độ Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ m«i trêng II ChuÈn bÞ Gv : T liÖu vÒ m«i trêng vµ ph¸t triÓn bÒn v÷ng HS : Tranh ¶nh vÒ m«i trêng bÞ « nhiÔm , tranh ¶nh vÒ xö lÝ r¸c th¶i , trång rõng , trång rau xanh III TiÕn tr×nh lªn líp ổn định lớp KiÓm tra bµi cò H·y cho biÕt c¸c t¸c nh©n g©y « nhiÔm m«i trêng ? Bµi míi Bài trứơc các đã nghiên cứu các tác nhân gây ô nhiễm môi trờng Vậy cã biªn ph¸p nµo h¹n chÕ « nhiÔm m«i trêng chóng ta nghiªn cøu bµi häc h«m Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động I H¹n chÕ g©y « nhiÔm m«i trêng GV tæ chøc bµi díi d¹ng cuéc thi §¹i diÖn nhãm bèc th¨m c©u hái  chuÈn ThÓ lÖ : bÞ yªu cÇu : + Các nhóm bốc thăm câu hỏi chuẩn + xếp tranh ảnh theo thứ tự để dán bÞ 10 phót lªn b¶ng tr×nh bµy + Mỗi nhóm 46 HS đã chuẩn bị + Ghi nhanh ý kiÕn giÊy + Cử đại diện trình bày đáp án + Tr×nh bµy tõ 57 phót + Trả lời đúng đợc điểm và quà C¸c nhãm tr×nh bµy : C©u hái : Nguyªn nh©n nµo lµm « nhiÔm kh«ng + Yªu cÇu : Néi dung lÇn kît theo tr×nh khÝ ? BiÖn ph¸p h¹n chÕ « nhiÔm kh«ng tù c©u hái : khÝ lµ g× ? Nguyªn nh©n Bản thân em đã làm gì góp phần giảm ô BiÖn ph¸p nhiÔm kh«ng khÝ ? §ãng gãp cña b¶n th©n ( T¬ng tù nh c©u hái víi c¸c néi dung « + Trong nhãm đợc phép bổ sung nhiÔm nguån níc , « nhiÔm thuèc ho¸ + C¸c nhãm kh¸c cã thÓ hái vµ nhãm häc b¶o vÖ thùc vËt , « nhiÔm chÊt tr×nh bµy sÏ tr¶ lêi c©u hái nÕu kh«ng tr¶ r¾n ) GV vµ HS lµm gi¸m kh¶o chÊm lời đợc thì bị trừ điểm Gv lu ý không để HS trình bày lan man vµ hái ngoµi träng t©m , nÕu cã coi nh ph¹m luËt vµ trõ ®iÓm Sau c¸c nhãm tr×nh bµy phÇn lÇn lît xong c¸c néi dung th× ban gi¸m kh¶o sÏ đánh giá cho điểm và công bố kết + Nhóm trả lời tốt đợc phần quà và nhóm đợc 10 điểm + Nhóm trả lời khá đợc phần quà và nhóm đợc điểm Hoạt động II KÕt luËn Gv cho HS hoµn thµnh b¶ng 55 trang HS ®iÒn nhanh vµo b¶ng 55 tõ néi dung 168 c¸c nhãm võa tr×nh bµy GV thông báo đáp án đúng c¸ nh©n tù söa ch÷a nÕu cÇn GV më réng : Cã b¶o vÖ m«i trêng * KÕt luËn ghi nhí : kh«ng bÞ « nhiÔm th× c¸c thÕ hÖ hiÖn t¹i Néi dung biÖn ph¸p b¶o vÖ m«i trêng và tơng lai đợc sông môi trờng bảng tr 55 lành đó là bền vững  HS đọc kết luận cuối bài Cñng cè Gv cho HS nh¾c l¹i biªn ph¸p b¶o vÖ m«i trêng Híng dÉn häc ë nhµ Häc bµi tr¶ lêi c©u hái SGK C¸c nhãm chuÈn bÞ néi dung : " §iÒu tra t×nh h×nh « nhiÔm m«i trêng " ë c¸c b¶ng 56.1 , 56.2 ,56.3 SGK tr 170 , 171 , 172 Ngµy d¹y : TiÕt 59 + 60: Thùc hµnh : tìm hiểu tình hình môi trờng địa phơng I Môc tiªu HS đợc nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng địa phơng và từ đó đề xuất c¸c biªn ph¸p kh¾c phôc Nâng cao nhận thức HS công tác chống ô nhiễm môi trờng II ChÈn bÞ GiÊy + bót KÎ s½n b¶ng 56.1  56.3 vµo giÊy khæ to III TiÕn tr×nh lªn líp ổn định KiÓm tra bµi cò Gv kiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS Thùc hµnh TiÕt 1: Híng dÉn ®iÒu tra m«i trêng TiÕt 2: B¸o c¸o t¹i líp Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động I Híng dÉn ®iÒu tra m«i trêng GV lu ý : a §iÒu tra t×nh h×nh « nhiÔm m«i trêng Tuỳ địa phơng mà đề xuất địa điểm ®iÒu tra HS nghe GV hớng dẫn , ghi nhớ để tiến GV híng dÉn néi dung b¶ng 56.1 SGK hµnh ®iÒu tra tr 170 + T×m hiÓu nh© tè v« sinh h÷u sinh + Con ngời đã có hoạt động nào g©y « nhiÔm m«i trêng + LÊy vÝ dô minh ho¹ GV híng dÉn néi dung b¶ng 56.2 SGK Néi dung c¸c b¶ng 56.1 , 56.2 tr 171 + T¸c nh©n g©y « nhiÔm m«i trêng : R¸c , phân động vật + Mức độ : Thải nhiều hay ít + Nguyªn nh©n : R¸c cha xö lÝ , ph©n động vật còn cha ủ thải trực tiếp + Biện pháp khắc phục : Làm gì để ngăn chÆn c¸c t¸c nh©n GV lu ý : Chọn môi trờng để điều tra tác b Điều tra tác động ngời tới động ngời tuỳ thuộc vào địa ph- môi trờng ¬ng VD : + ë Hµ Néi : S«ng T« LÞch bÞ « nhiÔm + miền núi : Chặt phá , đốt rừng , trång l¹i rõng + ë n«ng th«n : M« h×nh VAC , n«ng l©m , ng nghiÖp C¸ch ®iÒu tra gåm bíc nh SGK tr 171 Ngiªn cøu kÜ c¸c bíc thùc hiÖn ®iÒu + Néi dung b¶ng 56.3 tra  Xác định rõ thành phần hệ sinh thái Nắm đợc yêu cầu bài thực hành ®ang cã HiÓu néi dung b¶ng 56.3  Xu hớng biến đổi các thành phần * HS rõ ®iÒu tra theo nhãm vµo ngµy nghØ t¬ng lai cã thÓ theo híng tèt hay xÊu  Hoạt đọng ngời : Gồm gây ghi kết biến đổi tốt hay xấu cho hệ sinh thái Hoạt động2 II B¸o c¸o kÕt qu¶ ®iÒu tra vÒ m«i GV yªu cÇu : trừng địa phơng C¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶ ®iÒu tra Mỗi nhóm viết nội dung đã điều tra đợc GV cho c¸c nhãm th¶o luËn kÕt qu¶ vµo giÊy khæ to ( lu ý : VBif c¸c nhãm cã cïng néi dung có các vấn đề trùng ) ý : Tr×nh bµy b¶ng 56.1  56.3 trªn Gv nhận xét đánh giá đặc biệt nhấn 1Lu tê giÊy mạnh vấn đề mức độ ô nhiễm và biên §¹i diªn nhãm tr×nh bµy tríc líp , c¸c ph¸p kh¾c phôc nhãm theo dâi nhËn xÐt bæ sung Cñng cè Gv nhận xét đánh giá kết các nhóm Khen c¸c nhãm lµm tèt nh¾c nhë c¸c nhãm cßn thiÕu sãt Híng dÉn häc ë nhµ Các nhóm viết thu hoạch theo mẫu SGK tr 172 trên sở báo cáo nhóm đã tr×nh bµy Ngµy d¹y : Ch¬ng IV B¶o vÖ m«i trêng TiÕt 61: Sö dông hîp lÝ tµi nguyªn thiªn nhiªn I Môc tiªu KiÕn thøc HS ph©n biÖt d¹ng tµi nguyªn thiªn nhiªn HS nêu đợc tầm quan trọng và tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyªn thiªn nhiªn HS hiÓu kh¸i niÖm ph¸t triÓn bÒn v÷ng KÜ n¨ng Rèn kĩ hoạt động nhóm KÜ n¨ng kh¸i qu¸t tæng hîp kiÕn thøc KÜ n¨ng vËn dông kiÕn thøc vµo thùc tÕ Thái độ Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ m«i trêng , g×n gi÷ nguån tµi nguyªn thiªn nhiªn II ChuÈn bÞ GV : Tranh ¶nh vÒ c¸c má khai th¸c , vÒ c¸nh rõng , vÒ ruéng bËc thang T liÖu vÒ tµi nguyªn thiªn nhiªn HS : §äc tríc SGK ë nhµ III TiÕn tr×nh lªn líp ổn định lớp KiÓm tra bµi cò GV thu b¸o c¸o thùc hµnh cña tiÕt tríc Bµi míi Vµo bµi: GV hái HS " Tµi nguyªn thiªn nhiªn lµ g× " , " KÓ tªn nh÷ng tµi nguyên thiên nhiên mà em biết ? " sau đó vào bài Hoạt động GV Hoạt động HS Néi dung Hoạt động1 I C¸c d¹ng tµi nguyªn C¸ nh©n nghiªn cøu SGK thiªn nhiªn chñ yÕu GV nªu c©u hái : Em h·y kÓ tªn vµ cho biÕt tr 173  ghi nhí kiÕn đặc điểm các dạng tài thức nguyªn thiªn nhiªn ? Trao đổi nhóm hoàn thµnh néi dung b¶ng 58.1 tr 173 , yªu cÇu : + ë ViÖt Nam cã tµi Tµi nguyªn kh«ng t¸i sinh ë ViÖt Nam cã nh÷ng lo¹i nguyªn kh«ng t¸i sinh lµ : Than đá , dầu mỏ , mỏ nµo ? Tµi nguyªn rõng lµ lo¹i thiÕc + Tµi nguyªn rõng lµ lo¹i tµi nguyªn g× ? V× ? tµi nguyªn t¸i sinh v× khai GV thông báo đáp án th¸c råi cã thÓ phôc håi đúng bảng 58.1 §¹i diÖn nhãm tr×nh GV đánh giá kết thảo bµy líp nhËn xÐt bæ sung luËn cña c¸c nhãm GV yªu cÇu HS kh¸i qu¸t HS dùa vµo b¶ng 58.1 vµ kiÕn thøc néi dung SGK tãm t¾t kiÕn * KÕt luËn : thøc Cã d¹ng tµi nguyªn thiªn nhiªn + Tµi nguyªn t¸i sinh : Cã kh¶ n¨ng phôc håi sö dông hîp lÝ + Tµi nguyªn kh«ng tÝa sinh : Lµ d¹ng tµi nguyªn sau mét thêi gi©n së dông sÏ bÞ c¹n kiÖt + Tµi nguyªn n¨ng nîng vÜnh cöu : Lµ tµi nguyªn sö dông m·i m·i , kh«ng g©y « nhiÔm m«i trêng Hoạt động GV ®a phiÕu häc tËp PhiÕu häc tËp Sö dông hîp lÝ tµi nguyªn thiªn nhiªn Tài nguyên đất §Æc ®iÓm Lo¹i tµi nguyªn C¸ch sö dông hîp lÝ Hoạt động GV GV yªu cÇu HS lµm bµi tËp môc  ë tr 174 , 176 , 177 SGK GV thông báo đáp án đúng các bài tập GV nêu vấn đề : Những néi dung chóng ta võa nghiªn cøu thÊy râ hËu qu¶ cña viÖc sö dông kh«ng hợp lí nguồn tài nguyên đất , níc , rõng  VËy cÇn cã biªn ph¸p g× để sử dụng hợp lí nguồn tài nguyªn nµy ? GV kÎ phiÕu häc tËp lªn b¶ng c¸c nhãm ghi tªn néi dung GV nhËn xÐt vµ th«ng b¸o đáp án đúng C¸ch sö dông hîp lÝ Tµi nguyªn níc Hoạt động HS C¸ nh©n nghiªn cøu SGK tr 174  177 Tµi nguyªn rõng Néi dung Th¶o luËn néi dung c¸c b¶ng hoµn thµnh HS tù söa ch÷a nÕu cÇn HS hoµn thµnh néi dung phiÕu häc tËp dùa trªn nghiªn cøu SGK vµ kiÕn thøc thùc tÕ Đại diên nhóm ghi đáp án vµo phiÕu häc trªn b¶ng C¸c nhãm theo dâi nh©n * KÕt luËn : xÐt vµ bæ sung Néi dung phiÕu häc tËp PhiÕu häc tËp Sö dông hîp lÝ tµi nguyªn thiªn nhiªn Loại t n Tài nguyên đất Néi dung §Æc ®iÓm II Sö dông hîp lÝ tµi nguyªn thiªn nhiªn §Êt lµ n¬i ë , n¬i s¶n xuÊt l¬ng thùc , thùc phÈm nu«i sèng ngêi , sinh vËt kh¸c T¸i sinh Cải tạo đất bón ph©n hîp lÝ Chống xói mòn đất , chèng kh« c¹n , chèng nhiÔm mÆn Tµi nguyªn níc Tµi nguyªn rõng Níc lµ nhu cÇu Rõng lµ nhuån kh«ng thÓ thiÕu cung cÊp l©m s¶n , cña c¸c sinh vËt thuèc , gç trên trái đất Rõng ®iÒu hoµ khÝ hËu T¸i sinh T¸i sinh Kh¬i th«ng dßng Khai th¸c hîp lÝ ch¶y kÕt hîp trång bæ Kh«ng x¶ r¸c sung chÊt th¶i c«ng Thµnh lËp khu b¶o nghiÖp vµ sinh tån thiªn nhiªn ho¹t xuèng s«ng , hå , biÓn TiÕt kiÖm nguån níc ngät * Liªn hÖ : Em h·y cho biÕt t×nh h×nh sö dông nguån tµi nguyªn rừng , nớc , đất Việt Nam hiÖn ? * GV th«ng b¸o thªm mét sè dÉn chøng : Trái đất có khoảng 1400.000 triÖu tû lÝt níc vµ có khoảng 0,0001% lợng nớc sử dụng đợc Hµng n¨m ë ViÖt Nam đất bị xói mòn là : 200 /1ha đất đó có tÊn mïn GV ®a thªm kh¸i niÖm ph¸t triÓn bÒn v÷ng tõ sö dông hîp lÝ nguån tµi nguyªn thiªn nhiªn HS cã thÓ nªu : + Chñ ch¬ng cña §¶ng , Nhà nớc nh : phủ xanh đất trống đồi trọc + Ruéng bËc thang + Khö mÆn , h¹ m¹ch níc ngÇm HS nêu đợc : Sử dung hợp lí tài nguyên vừa đáp ứng nhu cÇu sö dông tµi nguyªn cña x· héi hiÖn t¹i nhng phải đảm bảo cho hệ tơng lai * Kh¸i niÖm ph¸t triÓn bÒn v÷ng : Ph¸t triÓn bÒn v÷ng lµ sù phát triển không đáp øng nhu cÇu cña thÕ hÖ hiÖn mµ kh«ng lµm tæn hại đến hệ tơng lai đáp øng l¹i c¸c nhu cÇu cña hä  Sù ph¸t triÓn bÒn v÷ng lµ mèi liªn hÖ gi÷a c«ng nghiÖp ho¸ vµ thiªn nhiªn Bản thân em làm gì để góp HS nêu đợc : phÇn sö dông tµi nguyªn B¶n th©n hiÓu gi¸ trÞ cña thiªn nhiªn hîp lÝ tµi nguyªn Tham gia vµo c¸c ho¹t động bảo vệ nguồn nớc , b¶o vÖ c©y , rõng Tuyªn truyÒn cho b¹n bÌ và ngời xung quanh để cùng có ý thức bảo vệ tài HS đọc kết luận SGK nguyªn Cñng cè Gv yªu cÇu HS tr¶ lêi c©u hái : Ph©n biÖt tµi nguyªn t¸i sinh vµ tµi nguyªn kh«ng t¸i sinh ? T¹i ph¶i sö dông hîp lÝ tµi nguyªn thiªn nhiªn ? Híng dÉn häc ë nhµ Häc bµi tr¶ lêi c©u hái SGK T×m hiÓu su tÇm khu b¶o tån thiªn nhiªn , c«ng viÖc kh«i phôc rõng Ngµy d¹y : TiÕt 62: Kh«i phôc m«i trêng vµ g×n gi÷ thiªn nhiªn hoang d· I Miªu tiªu KiÕn thøc HS hiểu và giải thích đợc vì cần khôi phục môi trờng , giữ gìn thiên nhiên hoang d· HS êu đợc ý nghĩa các biên pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã KÜ n¨ng RÌn kÜ n¨ng t l«gic, kh¶ n¨ng tæng hîp kiÕn thøc Kĩ hoạt động nhóm Thái độ Gi¸o dôc n©ng cao ý thøc b¶o vÖ thiªn nhiªn II ChuÈn bÞ GV : T liệu công việc bảo tồn gen động vật , tranh ảnh phóng to phù hợp nội dung bµi , c¸c m¶nh b×a cã in néi dung : "B¶o vÖ khu rõng giµ , rõng ®Çu nguån " , " Trång c©y rõng " HS : Tranh ¶nh cã néi dung nh : Trång rõng , khu b¶o tån thiªn nhiªn , rõng ®Çu nguån III TiÕn tr×nh lªn líp ổn định KiÓm tra bµi cò H·y ph©n biÖt c¸c lo¹i tµi nguyªn thiªn nhiªn cho VD ? V× ph¶i sö dông tiÕt kiÖm vµ hîp lÝ nguån tµi nguyªn thiªn nhiªn ? Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động GV®a c©u hái + V× cÇn kh«i phôc vµ gi÷ g×n thiªn nhiªn hoang d· ? + T¹i gi÷ g×n thiªn nhiªn hoang d· gãp phÇn c©n b»ng sinh th¸i ? GV gióp HS ho¸n thiÖn kiÕn thøc Hoạt động GV d¸n c¸c tranh t¬ng tù h×nh 178 SGK vµo tê giÊy khæ lín d¸n lªn b¶ng Sau đó HS lên chọn mảnh bìa đã in chữ sẵn g¾n vµo tranh cho phï hîp * Liªn hÖ : Em h¸y cho biÕt nh÷ng công việc chúng ta đã làm đợc để bảo vệ tài nguyên sinh vËt GV yªu cÇu : Hoµn thµnh cét2 b¶ng 59 SGK tr 179 GV nhận xét và đa đáp án đúng để HS tự sửa chữa nÕu cÇn Gv híng dÉn HS tíi ghi Hoạt động HS Néi dung I ý nghÜa cña viÖc kh«i HS nghiªn cøu SGK kÕt phôc m«i trêng vµ gi÷ g×n hîp víi kiÕn thøc bµi tríc thªn nhiªn hoang d· tr¶ lêi c©u hái HS kh¸c nhËn xÐt vµ bæ * KÕt luËn : sung M«i trêng ®ang bÞ suy tho¸i Gi÷ g×n thiªn nhiªn hoang d· lµ b¶o vÖ sinh vËt vµ m«i trêng sèng cña chóng tr¸nh « nhiÔm , lò lôt , h¹n h¸n II C¸c biÖn ph¸p b¶o vÖ C¸c nhãm quan s¸t tranh thiªn nhiªn t×m hiÓu ý nghÜa ý nghÜa B¶o vÖ tµi nguyªn sinh c¸c m¶nh b×a t×m hiÓu néi vËt * KÕt luËn : dung B¶o vÖ tµi nguyªn sinh vËt gåm : + B¶o vÖ rõng giµ , rõng ®Çu nhuån + Trång c©y g©y rõng + X©y dùng khu b¶o tån gi÷ nguån gen quý + CÊm s¨n b¾n vµ khai th¸c bõa b·i C¶i t¹o c¸c hÖ sinh th¸i HS cã thÓ kÓ : tho¸i ho¸ + X©y dùng khu rõng quèc gia Ba V× , C¸t Bµ , rõng s¸t , kh«i phôc rõng chµm + B¶o vÖ nh÷ng sinh vËt có tên sách đỏ : Sao la , mang lớn , sếu đầu đỏ HS nghiªn cøu néi dung c¸c biÖn ph¸p , ghi nhí kiÕn thøc Trao đổi nhóm , thống nhÊt ý kiÕn vÒ hiÖu qu¶ cña c¸c biÖn ph¸p * KÕt luËn : Néi dung Yêu cầu nêu đợc : b¶ng 59 + Cải tạo khí hậu , tạo đợc môi trờng sống + H¹n chÕ h¹n h¸n vµ lò §¹i diªn nhãm tr×nh bµy, nhí kiÕn thøc nhãm kh¸c bæ sung B¶ng 59 BiÖn ph¸p c¶i t¹o hÖ sinh th¸i bÞ tho¸i ho¸ C¸c biªn ph¸p HiÖu qu¶ -Với vùng đất trống đồi núi trọc thì trồng  Hạn chế xói mòn đất , hạn hán , lũ , cải c©y rõng t¹o khÝ hËu , t¹o m«i trêng sèng cho sinh vËt  §iÒu hoµ lîng níc , më réng diªn tÝch -T¨ng cêng thuû lîi , tíi tiªu hîp lÝ trång trät  Tăng độ màu cho đất không mang -Bãn ph©n hîp lÝ vµ hîp vÖ sinh mÇm bÖnh  Luân canh , xen canh đất không bị cạn kiÖt nguån dinh dìng -Thay đổi cây trồng hợp lí  Cho n¨ng suÊt cao lîi Ých kinh tÕ  tăng vốn đầu t cho cải tạo đất -Chän gièng thÝch hîp Hoạt động Gv đa vấn đề để HS thảo luËn : Vai trß cña HS viÖc b¶o vÖ thiªn nhiªn hoang d· lµ g× ? HS th¶o luËn , tuú theo III Vai trß cña HS địa phơng có việc bảo vệ thiên nhiên đặc trng khác nhng hoang dã HS phải nêu đợc * Kết luận : viÖc lµm chung Tham gia tuyªn truyÒn + Trång c©y b¶o vÖ c©y gi¸ trÞ cuat thiªn nhiªn vµ + Không xả rác bừa bãi mục đích bảo vệ thiên + T×m hiÓu th«ng tin trªn nhiªn cho b¹n bÌ vµ céng sách báo bảo vệ thiên đồng nhiªn Cã nhiÒu biªn ph¸p b¶o GV đánh giá nội dung Các nhóm trình bày nhóm vệ thiên nhiên nhng phải kh¸c bæ sung th¶o luËn cña c¸c nhãm n©ng cao ý thøc tr¸ch Thèng nhÊt mét sè c«ng nhiÖm cña mçi ngêi HS vÒ viÖc HS ph¶i lµm vấn đề này Cñng cè GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi " Mỗi HS cần làm gì để bảo vệ thiên nhiên ?" Híng dÉn häc ë nhµ Häc bµi tr¶ lêi c©u hái SGK T×m hiÓu viÖc b¶o vÖ hÖ sinh th¸i Ngµy d¹y : TiÕt 63: B¶o vÖ ®a d¹ng c¸c hÖ sinh th¸iLuËt b¶o vÖ m«i trêng I Môc tiªu KiÕn thøc HS đa đợc ví dụ minh hoạ các kiểu hệ sinh thái chủ yếu HS trình bày đợc hiệu cảu các biên pháp bảo vệ đa dạng các hệ sinh thái , từ đó đề xuất biên pháp bảo vệ phù hợp với hoàn cảnh địa phơng HS hiểu đợc cần thiết phải ban hành Luật Bảo vệ môi trờng HS nắm đợc nội dung chính chơng II và III luật bảo vệ môi trờng KÜ n¨ng Rèn kĩ hoạt động nhóm KÜ n¨ng kh¸i qu¸t kiÕn thøc Thái độ Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ m«i trêng II ChuÈn bÞ GV : Tranh ¶nh vÒ hÖ sinh th¸i T liÖu vÒ m«i trêng vµ hÖ sinh th¸i HS : Su tÇm t liÖu, GV vµ HS su tÇm cuèn : "LuËt b¶o vÖ m«i trêng vµ nghị định hỡng dẫn thi hành " III TiÕn tr×nh lªn líp ổn định lớp KiÓm tra bµi cò Tr×nh bµy c¸c biÖn ph¸p b¶o vÖ thiªn nhiªn hoang d· Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Néi dung Hoạt động I Sù ®a d¹ng cña hÖ sinh GV nªu c©u hái : th¸i + Trình bày đặc điểm hệ HS nghiên cứu bảng 60.1 sinh th¸i trªn c¹n , níc ghi nhí kiÕn thøc Quan s¸t tranh h×nh vÒ mÆn vµ hÖ sinh th¸i níc các hệ sinh thái đã su tầm ngät ? + Cho vÝ dô vÒ hÖ sinh T×m VD minh ho¹ cho hÖ sinh th¸i th¸i Gv đánh gí phần trình bày  Một vài HS trình bày cña hs vµ bæ sung thªm  HS kh¸c nhËn xÐt bæ + Mỗi hệ sinh thái sung đặc trng các đặc điểm : Khí hậu , động vật , thực vËt + Mỗi hệ sinh thái có đặc điểm riêng nh : Hệ động vật , thực vật , độ phân * KÕt luËn : tÇng chiÕu s¸ng Cã hÖ sinh th¸i chñ yÕu : HÖ sinh th¸i trªn c¹n : rõng , savan HÖ sinh th¸i níc mÆn : rõng ngËp mÆn HÖ sinh th¸i níc nhät : ao , hå II B¶o vÖ ®a d¹ng hÖ C¸ nh©n nghiªn cøu néi sinh th¸i Hoạt động GV thay hái c©u hái SGK dung SGK tr 180 vµ b¶ng 1.B¶o vÖ hÖ sinh th¸i 60.2 ghi nhí kiÕn thøc b»ng c©u hái kh¸c rõng + Th¶o luËn hiÖu qu¶ tõ + T¹i ph¶i b¶o vÖ hÖ c¸c biÖn ph¸p b¶o vÖ hÖ sinh th¸i rõng ? + C¸c biÖn ph¸p b¶o vÖ sinh th¸i hÖ sinh th¸i rõng mang l¹i  §¹i diªn nhãm tr×nh bµy hiÖu qu¶ nh thÕ nµo ? , nhãm kh¸c bæ sung + Liªn hÖ thùc tÕ GV nhËn xÐt ý kiÕn th¶o luận nhóm , đa đáp án HS kh¸i qu¸t néi dung đúng để HS có thể bổ sung * GV cÇn lu ý : Víi HS ë thµnh phè viÖc b¶o vÖ hå , c©y vên hoa , c«ng viªn lµ gãp phÇn b¶o vÖ hÖ * KÕt luËn : sinh th¸i Xây dựng để khai thác nhuồn tài nguyên rừng để tr¸nh c¹n kiÖt nguån tµi nguyªn Xây dựng khu bảo tồn để gi÷ c©n b»ng vµ b¶o vÖ * Liªn hÖ : Nhµ níc dÇu t x©y dùng nguån gen Trång rõng  phôc håi khu tái định c cho ngời dân hÖ sinh th¸i , chèng xãi téc Nhiều địa phơng tham gia mòn trång rõng Vận động định c  bảo Ph¸t tê r¬i tuyªn truyÒn vÖ rõng ®Çu nguån Ph¸t triÓn d©n sè hîp lÝ b¶o vÖ rõng  gi¶m ¸p lùc vÒ tµi GV nªu c©u hái : + T¹i ph¶i b¶o vÖ hÖ sinh th¸i biÓn ? + Cã biªn ph¸p nµo b¶o vÖ hÖ sinh th¸i biÓn ? + Liªn hÖ thùc tÕ ? GV ch÷a b»ng c¸ch cho c¸c nhãm ghi kÕt qu¶ lªn bảng để lớp theo dõi Gv nhận xét đánh giá kết qu¶ GV lu ý : Nªn hái l¹i HS t¹i l¹i chän biÖn ph¸p trên để tìm hiêủ hiểu biÕt cña HS  GV c«ng bè nh÷ng ý kiến đúng nguyªn Tuyªn truyÒn b¶o bÖ rõng  toµn d©n cunhgf tham gia b¶o vÖ rõng B¶o vÖ hÖ sinh th¸i HS nghiªn cøu SGK vµ néi biÓn dung b¼ng 60.3 Th¶o luËn t×m biªn ph¸p cho phï hîp víi t×nh huèng  nhãm ghi kÕt qu¶ lªn b¶ng C¸c nhãm kh¸c theo dâi cã thÓ bæ sung vµo bªn c¹nh b¶ng HS kh¸i qu¸t kiÕn thøc * GV cÇn lu ý : Víi HS ë * HS liªn hÖ : xa biÓn th× nh¾c nhë c¸c HS vïng biÓn H¹ Long , em theo dâi trªn TiVi vÒ SÇm S¬n tù nguyÖn nhÆt c¸c c«ng viÖc b¶o vÖ hÖ r¸c trªn b·i biÓn vµo mïa sinh th¸i biÓn du lÞch HS nghiªn cøu SGK tr 182 vµ b¶ng 60.4 GV ®a c©u hái + T¹i ph¶i b¶o vÖ c¸c Th¶o luËn tr¶ lêi c©u hái  §¹i diªn nhãm tr×nh bµy hÖ sinh th¸i n«ng nghiÖp nhãm kh¸c bæ sung + Liiªn hÖ thùc tÕ ?  HS quan s¸t kiÕn thøc Gv më réng b»ng c©u hái : Sù ph¸t triÓn bÒn v÷ng liªn quan tíi b¶o vÖ ® a d¹ng sinh th¸i nh thÕ nµo ? Hoạt động 3: GV nªu c©u hái : + V× ph¶i ban hµnh * KÕt luËn : B¶o vÖ b·i c¸t ( n¬i rïa hay đẻ trứng ) và vận động ngêi d©n kh«ng s¨n b¾t rïa tù TÝch cùc b¶o vÖ rõng ngËp mÆn hiªn cã vµ trång l¹i rừng đã bi chặt phá Xö lÝ c¸c nguån chÊt th¶i trớc đổ sông biển Lµm s¹ch b·i biÓn B¶o vÖ c¸c hÖ sinh th¸i n«ng nghiÖp * KÕt luËn : HÖ sinh th¸i n«ng nghiÖp cung cÊp l¬ng thùc , thùc phÈm nu«i sèng ngêi B¶o vÖ hÖ sinh th¸i n«ng HS nªu VD : nghiÖp : + MiÒn nói lµm ruéng bËc + Duy tr× hÖ sinh th¸i thang n«ng nghiÖp chñ yÕu : Lóa + Vùng đồi rừng trồng nớc , cây công nghiệp , lâm c©y c«ng nghiÖp nh : chÌ nghiÖp cµ phª , cao su , s¬n + C¶i t¹o hÖ sinh th¸i ®a HS trao đổi và trả lời giống để có suất Yªu cÇu : cao C¸c hÖ sinh th¸i hiªn cã phải đáp ứng nhu cầu ngêi + Kh«ng lµm kiÖt quÖ * Kết luận chung : HS đọc sinh th¸i + Lu«n cã chÝnh s¸ch kÕt luËn SGK khai th¸c kÕt hîp víi phôc håi b¶o vÖ III Sù cÇn thiÕt ban hµnh luËt C¸ nh©n nghiªn cøu SGK Ghi nhí kiÕn thøc Trao đổi nhóm hoàn thành LuËt b¶o vÖ m«i trêng ? + NÕu kh«ng cã luËt b¶o vÖ m«i trêng th× hËu qu¶ sÏ nh thÕ nµo ? Gv cho c¸c nhãm ghi ý kiÕn lªn b¶ng néi dung (cét 3) b¶ng 61 SGK tr.184  §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy ý kiÕn b»ng c¸ch ghi lªn b¶ng , c¸c nhãm kh¸c theo dâi gãp ý  Trao đổi các nhóm GV cho trao đổi các nhãm vÒ hËu qu¶ cña viÖc kh«ng cã luËt b¶o vÖ m«i trêng GV đánh giá nhận xét các  Hs rút kết luận ý kiến đúng và cha đúng Hoạt động Gv giíi thiÖu s¬ lîc vÌ néi dung luËt b¶o vÖ m«i trêng gåm ch¬ng, nhng ph¹m vi bµi häc chØ nghiªn cøu ch¬ng II vµ III GV ®a yªu cÇu : + Một đến hai HS đọc các ®iÒu 13, 14, 15, 16, 19, 20, 29, 31, 34, 36, t¹i ch¬ng II vµ III cña LuËt b¶o vÖ m«i trêng Tr×nh bµy s¬ lîc néi dung vÒ phßng chèng suy tho¸i « nhiÔm m«i trêng, kh¾c phôc « nhiÔm ? Gv để HS thảo luận toàn líp  Tù c¸c em t×m * Liên hệ: Em đã thấy Đại diện HS đọc to rõ cho c¶ líp theo dâi  Ghi nhí néi dung Các nhóm trao đổi theo néi dung Khái quát đợc vấn đề từ c¸c ®iÒu luËt Chú ý tới vấn đề : Thành phần đất, nớc , sinh vật m«i trêng  thèng nhÊt ý kiÕn  ghi giÊy §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy  c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bæ sung * KÕt luËn : LuËt b¶o vÖ m«i trêng nh»m ng¨n chÆn, kh¾c phôc c¸c hËu qu¶ xÊu cña ngêi cho m«i trêng LuËt b¶o vÖ m«i trêng ®iÒu chØnh viÖc khai th¸c sö dông c¸c thµnh phÇn m«i trờng đảm bảo phát triển bền vũng đất nớc IV Mét sè néi dung c¬ b¶n cña luËt b¶o vÖ m«i trêng ë ViÖt Nam * KÕt luËn : * Phßng chèng suy tho¸i « nhiÔm vµ sù cè m«i trêng C¸ nh©n , tËp thÓ cã tr¸ch nhiÖm gÜ cho m«i trêng s¹ch vµ xanh C¸ nh©n vµ tËp thÓ cã tr¸ch nhiªm xö lÝ chÊt th¶i đúng quy trình để chống suy tho¸i vµ chèng « nhiÔm m«i trêng CÊm nhËp khÈu chÊt th¶i vµo ViÖt Nam Sö dung tiÕt kiÖm tµi nguyªn * Kh¾c phôc suy tho¸i , « nhiÔm vµ sù cè m«i trêng Khi cã sù cè vÒ m«i trêng tæ chøc ph¶i kjair kh¾c phôc kÞp thêi vµ b¸o c¸o víi c¬ quan qu¶n lÝ cÊp trªn ( nÕu ë møc quan trọng để xử lí ) cố môi trờng cha và em đã lµm g× ? GV lu ý thªm : TÊt c¶ c¸c hµnh vi lµm tæn h¹i tíi m«i trêng cña c¸ nh©n, tËp thÓ phải bồi thờng thiệt hại Hoạt động Gv yªu cÇu Hs : Tr¶ lêi c©u hái môc  SGK tr 185 HS cã thÓ tr¶ lêi lµ cha thÊy nªn kh«ng gi¸m lµm g× HoÆc HS tr¶ lêi nh×n thÊy trên Ti Vi , đó là : Cháy rừng , lở đất , lũ lụt V Tr¸ch nhiÖm cña mçi HS ë c¸c lµng nghÒ c¸c ngêi viÖc chÊp em có thể trả lời đợc là hành luật bảo vệ môi trchất thải gây ô nhiễm môi ờng trêng C¸ nh©n suy nghÜ h·y trao đổi nhóm để trả lời Yêu cầu nêu đợc : + T×m hiÓu luËt + ViÖc cÇn thiÕt ph¶i chÊp hµnh luËt * KÕt kuËn : + Tuyªn truyÒn díi nhiÒu Mçi ngêi d©n ph¶i t×m h×nh thøc hiÓu vµ n¾m v÷ng LuËt + Vøt r¸c bõa b·i lµ vi B¶o vÖ m«i trêng Sau HS trao đổi , ph¹m ph¸p luËt Tuyên truyền để ngời trÝ vÒ c¸c néi dung , thùc hiÖn tèt LuËt B¶o vÖ GV nhËn xÐt bæ sung vµ m«i trêng yªu cÇu HS tù kh¸i qu¸t kiÕn thøc * GV liªn hÖ : ë c¸c níc ph¸t triÓn GV hiểu luật và thực tốt  môi trờng đợc Hs có thể trả lời các việc lµm thÓ hiªn chÊp hµnh b¶o vÖ vµ bÒn v÷ng Từ đó giáo dục HS phải luật bảo vệ môi trờng biÕt chÊp hµnh luËt tõ mét sè níc VD : ë Singapore vøt mÈu lóc cßn nhá thuốc lá đờng bị phạt USD và tăng lần sau đối víi bÊt kÓ c«ng d©n nµo Cñng cè GV hái : V× ph¶i b¶o vÖ hÖ sinh th¸i ? Nªu biªn ph¸p b¶o vÖ hÖ sinh th¸i ? Luật bảo vệ môi trờng ban hành nhằm mục đích gì ? Bản thân em đã chấp hành luật nh nào ? Híng dÉn häc ë nhµ Häc bµi tr¶ lêi c©u hái SGK §äc môc " Em cã biÕt ?" Tìm đọc " Luật bảo vệ môi trờng " ChuÈn bÞ cho bµi thùc hµnh Ngµy d¹y : TiÕt 64: Thùc hµnh : VËn dông luËt b¶o vÖ m«i trêng vµo viÖc b¶o vÖ môi trờng địa phơng I Môc tiªu HS vận dụng đợc nội dung luật Bảo vệ môi trờng vào tình hình cụ thể địa phơng Nâng cao ý thức HS việc bảo vệ môi trờng địa phơng II ChuÈn bÞ GV : Giấy trắng khổ to dùng để viết nội dung Bót d¹ Tµi liÖu vÒ : + LuËt b¶o vÖ m«i trêng + Hỏi đáp môi trờng và sinh thái HS : Tìm hiểu trớc môi trờng địa phơng III TiÕn tr×nh lªn líp Yªu cÇu : HS nắm đợc các nội dung sau : Luật bảo vệ môi trờng quy định phòng chống suy thoái môi trờng , cố môi trờng sử dụng các thành phần môi trờng nh đất , nớc , không khí , sinh vËt , c¸c hÖ sinh th¸i , ®a d¹ng sinh häc , c¶nh quan LuËt b¶o vÖ m«i trêng nghiªm cÊm nhËp khÈu chÊt th¶i vµo ViÖt Nam C¸c tæ chøc vµ c¸ nh©n cã tr¸ch nhiÖm xö lÝ chÊt th¶i b»ng c«ng nghÖ thÝch hîp C¸c tæ chøc vµ c¸ nh©n g©y sù cè m«i trêng cã tr¸ch nhiÖm båi thêng vµ kh¾c phôc hËu qu¶ vÒ m«i trêng Chủ đề thảo luận : Ng¨n chÆn hµnh vi ph¸ rõng bÊt hîp ph¸p Không để rác bừa bãi Kh«ng g©y « nhiÔm nguån níc kh«ng sö dông ph¬ng tiÖn giao th«ng cò n¸t 2.TiÕn hµnh : Hoạt động GV GV chia líp thµnh nhãm Mỗi vhur đề có hai nhóm cùng thảo luận Hoạt động HS Mçi nhãm ; + Nghiªn cøu kÜ néi dung luËt + Nghiªn cøu c©u hái + Liên hệ thực tế địa phơng + Thèng nhÊt ý kiÕn ghi vµo giÊy Ví Dụ chủ đề : Không bỏ rác bừa bãi Yªu cÇu : + Nhiều ngời vứt rác bừa bãi đặc biệt là n¬i c«ng céng + Nhận thức ngời dân vấn đề này còn thấp cha đúng luật + ChÝnh quyÒn cÇn cã biÖn ph¸p thu gän rác , đề quy định hộ , tæ d©n phè + Khã kh¨n viÖc thùc hiªn luËt b¶o vÖ m«i trêng lµ ý thøc cña ngêi d©n cßn thấp , cần tuyên truyền để ngời hiểu và thùc hiÖn + HS ph¶i tham giuia tÝch cùc vµo viÖc tuyªn truyÒn ®i ®Çu viÖc thùc hiªn luËt b¶o vÖ m«i trêng §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy c¸c nhãm kh¸c theo dõi và đặt câu hỏi để các nhóm khác cïng th¶o luËn Lu ý : Nhãm th¶o luËn cïng néi dung sÏ bæ sung cho nhãm nÕu cÇn Mỗi chủ đề thảo luận trả lời các câu hái : + Nh÷ng hµnh vi nµo hiÖn ®ang vi ph¹m LuËt B¶o vÖ m«i trêng ? HiÖn nhËn thức ngời dân vấn đề đó đã đúng nh Luật Bảo vệ môi trờng quy định hay cha ? + Chính quyền địa phơng và ngời dân cần làm gì để thực hiên tốt Luật Bảo vệ m«i trêng ? + Nh÷ng khã kh¨n viÖc thùc hiªn luËt b¶o vÖ m«i trêng lµ g× ? Cã c¸ch nµo kh¾c phôc ? + Tr¸ch nhiªn cña mçi Hs viÖc thùc hiªn tèt LuËt B¶o vÖ m«i trêng lµ g× ? GV yªu cÇu c¸c nhãm theo tê giÊy cã viết nội dung lên bảng để trình bày và các nhãm kh¸c tiªn theo dâi GV nhận xét phần thảo luận theo chủ đề cña c¸c nhãm vµ bæ sung thªm dÉn chøng nÕu cÇn Tơng tự nh với chủ đề còn lại 3.§¸nh gi¸ GVnhËn xÐt buæi thùc hµnh vÒ u ®iÓm vµ nhËn xÐt cña nhãm Híng dÉn häc ë nhµ Híng dÉn viÕt thu ho¹ch theo nhãm Yªu cÇu HS «n tËp l¹i néi dung : Sinh vËt vµ m«i trêng Ngµy d¹y: Tiết 65: BÀI TẬP CHƯƠNG III , IV I/ Mục tiêu bài học: Học xong bài này HS có khả năng: - Củng cố, khắc sâu và mở rộng kiến thức các vấn đề liên quan đến người, dân số và môi trường - Biết vận dụng lý thuyết, kỉ năng, kỉ xảo, để giải các bài tập liên quan vấn đề thực tế - Mở rộng và nâng cao kiến thức - Rèn luyện kĩ trả lời câu hỏi và giải bài tập II/ Phương pháp: Phương pháp giải bài tập, đạm thoại, vấn đáp, … III/ Phương tiện dạy học: - GV: Sách bài tập, sách giáo khoa, câu hỏi và bài tập có hệ thống - HS: Sách giáo khoa, sách giáo khoa, chuẩn bị kiến thức từ bài 53 – 61 IV/ Tiến hành dài giảng Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra Giảng bài mới: Để củng cố, khắc sâu các kiến thức người, dân số và môi trường … Hoạt động 1: Tìm hiểu cách trả lời câu hỏi và giải bài tập Hoạt đông GV Hoạt động HS Nội dung GV: Đưa số bài tập, HS: Ghi các bài tập vào I/ Hệ thống câu hỏi và ghi các bài tập lên bảng yêu bài tập bài tập cầu HS ghi vào bài tập - Các bài tập sau: Nội dung câu hỏi và bài tập * Chương III: Con người, dân số và môi trường I/ Khoanh tròn các chữ cái a, b, c, d ý trả lời đúng các câu sau: 1/ Xã hội loài người đã trải qua các giai đoạn phát triển, theo thứ tự là: A Xã hội công nghiệp, nông nghiệp, thời kì nguyên thuỷ B Xã hội công nghiệp, thời kì nguyên thuỷ, nông nghiệp C Thời kì nguyên thuỷ, xã hội công nghiệp, nông nghiệp D Thời kì nguyên thuỷ, xã hội nông nghiệp, công nghiệp 2/ Tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường là: A Tác động người B Sự thay đổi khí hậu C Các điều kiện bất thường ngoại cảnh, lũ lụt, … D Do các loài sinh vật các quần xã sinh vật tạo 3/ Nguồn lượng nào sau đây sử dụng tạo khả gây ô nhiễm môi trường mức độ thấp A Khí đốt B Than đá C Mặt trời D Dầu mỏ Đáp án: 1D, 2A, 3C Hoạt động 2: Giải bài tập Hoạt động GV -GV: Hướng dẫn HS cách giải bài tập Sau đó yêu cầu HS chia nhóm thảo luận để hoàn thành các bài tập mà gv đưa -GV: yêu cầu đại diện nhóm lên bảng giải bài tập, nhóm khác Hoạt động củ HS Nội dung +HS: Lắng nghe và ghi II/ Nội dung bài tập nhận kiến thức +Chia nhóm để thảo luận hoàn thành bài tập +Đại diện nhóm trình Bảng bài tập và bày câu trả lời, nhóm hoàn thành nhận xét, bổ sung thêm khác nhận xét, bổ sung -GV: Nhận xét và rút kết thêm đúng II/ Sắp xếp hậu phá hủy môi trường tự nhiên tương ứng với hoạt động người ? (Ghi vào cột kết các chữ cái a,b,c,d, ….) Hoạy động người Kết Hái lượm Săn bắt động vật hoang dã Đốt rừng lấy đất trồng trọt Chăn thả gia súc Khai thác khoáng sản Phát triển nhiều khu dân cư ……………… … …….…………… ……………….… ……………….… ……………….… ……………….… Hậu phá hủy môi trường tự nhiên a/ Mất nhiều loài sinh vật b/ Mất nơi sinh vật c/ Xói mòn và thoái hóa đất d/ Ô nhiễm môi trường e/ Cháy rừng g/ Hạn hán h/ Mất cân sinh thái Hoạt động 3: Trả lời câu hỏi và giải bài tập Chương IV Hoạt đông GV Hoạt động HS Nội dung GV: Đưa số bài tập, ghi HS: Ghi các bài tập vào III/ Hệ thống câu hỏi các bài tập lên bảng, yêu cầu bài tập và chương HS ghi vào bài tập hoàn thành - Các câu hỏi sau: Nội dung câu hỏi và đáp án * Chương IV: Bảo vệ môi trường III/ Khoanh tròn các chữ cái a, b, c, d ý trả lời đúng các câu sau: 1/ Gió và lượng nhiệt từ lòng đất xếp vào nguồn tài nguyên nào ? A Tài nguyên lượng vĩnh cửu B Tài nguyên không tái sinh C Tài nguyên không tái sinh và tái sinh D Tài nguyên tái sinh 2/ Đối với động vật hoang dã, luật bảo vệ môi trường quy định: A săn bắt thú lớn B Nghiêm cứu đánh bắt C Vừa đánh bắt vừa nuôi phục hồi D Không săn bắt động vật non Đáp án: 1A, 2B Phần tự luận - Mỗi học sinh cần để góp phần bảo vệ thiên nhiên? - Nêu đặc điểm các hệ sinh thái chủ yếu trên trái đất Lấy VD 4/ Tổng kết- Dặn dò: - Gọi HS đọc lại nội dung số câu hỏi tự luận phần bài tập đã làm - Nhận xét thái độ, tinh thần học tập các nhóm - Hướng dẫn học sinh hoàn thành số câu hỏi cuối các bài chương III, IV - Về làm tiếp số câu hỏi còn lại cuối bài, học và soạn các câu hỏi đó - Chuẩn bị bài ( bài 63) Ngµy d¹y: TiÕt 66: ¤n tËp häc k× II ( PhÇn sinh vËt vµ m«i trêng ) I Môc tiªu KiÕn thøc HÖ thèng ho¸ kiÕn thø c¬ b¶n vÒ sinh vËt vµ m«i trêng HS vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất và đời sống KÜ n¨ng TiÕp tôc rÌn kÜ n¨ng tæng hîp so s¸nh khÝa qu¸t ho¸ Kĩ hoạt động nhóm Thái độ Gi¸o dôc lßng yªu thiªn nhiªn Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ thiªn nhiªn , m«i trêng sèng II ChuÈn bÞ Gv : Phim in néi dung b¶ng : 63.1  63.5 SGK vµ giÊy thêng M¸y chiÕu Bót d¹ HS : ¤n lÞa toµn bé phÇn sinh vËt vµ m«i trêng III TiÕn r×nh lªn líp ổn định lớp KiÓm tra KiÓm tra qu¸ tr×nh «n tËp ¤n tËp GV : PhÇn chÝnh «n tËp Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động I HÖ thèng ho¸ kiÕn thøc Chia HS cïng bµn thµnh nhãm Các nhóm nhận phiếu để thảo luận và Ph¸t phiÕu cã néi dung b¶ng nh SGK hoµn thµnh néi dung ( Phát bất kì phiếu có nội dung nào , và Lu ý tìm VD để minh hoạ phiÕu trªn phim hay trªn giÊy tr¾ng ) Yªu cÇu HS oµn thµnh Thêi gian 10 phót GV ch÷a bµi nh sau : C¸c nhãm thùc hiªn theo yªu cÇu cña + Gäi bÊt k× nhãm nµo , nÕu nhãm cã GV phiÕu ë phim th× Gv chiÕu lªn C¸c nhãm bæ sung ý kiÕn nÕu cÇn vµ cã m¸y Cßn nÕu nhãm cã phiÕu trªn giÊy thÓ hoit thªm c©u hái kh¸c néi dung th× HS tr×nh bµy nhóm đó GV ch÷a lÇn lît c¸c néi dung vµ gióp HS hoµn thiªn kiÕn thøc nÕu cÇn GV thông báo nội dung đầy đủ trên máy chiếu để lớp theo dõi HS theo nhãm vµ ch÷a nÕu cÇn Néi dung kiÕn thøc ë b¶ng : B¶ng 63.1 M«i trêng vµ c¸c nh©n tè sinh th¸i M«i trêng Nh©n tè sinh th¸i ( NTST) VÝ dô minh ho¹ M«i trêng níc V« sinh -ánh sáng , nhiệt độ NST H÷u sinh - §éng vËt , thùc vËt Môi trờng lòng đất V« sinh - Độ ẩm , nhiệt độ NST H÷u sinh - §éng vËt, thùc vËt Môi trờng trên mặt đất Vô sinh - §é Èm , ¸nh s¸ng ,nhiÖt kh«ng khÝ NST độ H÷u sinh - §éng vËt, thùc vËt ,ngêi M«i trêng sinh vËt V« sinh -Độ ẩm nhiệt độ , dinh dNST ìng H÷u sinh -§éng vËt, thùc vËt , ngêi B¶ng 63.2 Sù ph©n chia nhãm sinh vËt dùa vµo giíi h¹n sinh th¸i Nh©n tè sinh th¸i Nhãm thùc vËt Nhóm động vật ¸nh s¸ng Nhãm c©y a s¸ng Nhóm động vật a sáng Nhãm c©y a bãng Nhóm động vật a tối Nhiết độ Thùc vËt biÕn nhiÖt §éng vËt biÕn nhiÖt §éng vËt h»ng nhiÖt §é Èm Thùc vËt a Èm §éng vËt a Èm Thùc vËt chÞu h¹n §éng vËt a kh« B¶ng 63.3 Quan hÖ cïng loµi vµ kh¸c loµi Quan hÖ Hç trî C¹nh tranh Cïng loµi QuÇn tô c¸ thÓ C¸ch li c¸ thÓ C¹nh tranh thøc ¨n, n¬i ë , đực cái mùa sinh s¶n Kh¸c loµi Céng sinh Héi sinh Canh tranh , kÝ sinh vËt chñ - måi , øc chÕ -c¶m nhiÔm B¶ng 63.4 C¸c kh¸i niÖm Kh¸i niÖm VÝ dô minh ho¹ * Quần thể sinh vật là tập hợp cá VD: Rừng cọ, đồi chè , đàn chim én thÓ cïng loµi , sinh sèng mét khoảnh không gian định , có khả giao phối với để sinh sản * QuÇn x· sinh vËt: Lµ tËp hîp nh÷ng quÇn thÓ sinh vËt kh¸c loµi cïng sèng mét kh«ng gian x¸c định , chúng có mối quan hệ gắn bó nh mét thÓ thèng nhÊt nªn quÇn x· cã cÊu trúc tơng đối ổn định Các sinh vật quÇn x· thÝch nghi víi m«i trêng sèng cña chóng VD : Rõng Cóc Ph¬ng Ao c¸ tù nhiªn * C©n b»ng sinh häc : Lµ tr¹ng th¸i mµ sè lợng quần thể quần xã dao VD: Rừnh nhiệt đới động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh häc C©y cá  chuét  r¾n * HÖ sinh th¸i bao gåm quÇn x· sinh vËt S©u  chuét  r¾n và khu vực sống ( Sinh cảnh ) , đó các sinh vật luôn tác động lẫn và tác động qua lại với các nhân tố vô sinh Ch©u chÊu Õch  r¾n m«i trêng t¹o thµnh mét hÖ thèng hoµn s©u gµ chỉnhch và tơng đối ổn định Thùc * Chuçi thøc ¨n lµ mét d·y nhiÒu loµi dª hæ sinh vËt cã quan hÖ sinh dìng víi vËt Mçi loµi lµ mét m¾t xÝch , võa lµ sinh vËt mắt xích đứng trớc , vừa là sinh vật thá cáo đại bàng phÝa sau tiªu thô * Líi thøc ¨n : bao gåm c¸c chuçi thøc ¨n SV ph©n huû cã nhiÒu m¾t xÝch chung Hoạt động GV Hoạt động GV cho HS nghiªn cøu c©u nhái SGK tr 190 Th¶o luËn tr¶ lêi c¸c c©u hái bæ sung NÕu hÕt giê th× phÇn nµy HS tù tr¶ lêi Lu ý : GV giíi thiÖu c©u hái sè : Ph©n biÕt quÇn x· vµ quÇn thÓ QuÇn QuÇn x· thÓ Thµnh phÇn SV Thêi gian sèng Mèi quan hÖ Hoạt động HS II Mét sè c©u hái «n tËp Các nhóm nghiên cứu câu hỏi  thảo luận để trả lời  c¸c nhãm kh¸c bæ sung Hoµn thµnh c©u sè SGK tr 190 QuÇn thÓ QuÇn x· Thµnh phÇn TËp hîp c¸ thÓ TËp hîp c¸c quÇn cïng loµi sèng thÓ kh¸c loµi SV sinh c¶nh Thêi gian sèng Sèng cïng thêi gian Mèi quan hÖ Chñ yÕu lµ thÝch nghi vÒ mÆt dinh dìng ,n¬i ë vµ đặc biệt là sinh sản nhằm đảm b¶o sù tån t¹i cuat quÇn thÓ cïng sèng sinh c¶nh §îc h×nh thµnh qu¸ tr×nh lÞch sö l©u dµi Mèi quan hÖ sinh s¶n quÇn thÓ Mèi quan hÖ gi÷a c¸c quÇn thÓ thµnh thÓ thèng nhÊt nhê quan hÖ sinh thái đối nghÞch Cñng cè GVnh¾c nhë HS hoµn thµnh néi dung ë c¸c b¶ng bµi Híng dÉn häc ë nhµ Hoµn thµnh nèt mét sè c©u hái môc ¤n tËp l¹i ch¬ng tr×nh sinh häc líp vµ chuÈn bÞ néi dung ë b¶ng 64.1  64.6 TiÕt 67: KiÓm tra häc kú ii I Môc tiªu Kiểm tra đợc HS nắm các khái niệm sinh thái học Kĩ vận dụng kiến thức đã học vào thực tế II §Ò bµi : Mà ĐỀ: 01 Câu (2.0 đ) Lai kinh tế là gì? Hãy kể số phép lai kinh tế đã thực nước ta ? Câu (2.0đ) Thế nào là nhân tố sinh thái ? Nêu rõ các nhóm nhân tố sinh thái ? Vì nhân tố người tách thành nhóm nhân tố sinh thái riêng ? Câu (3.0 đ) Nêu khái niệm chuỗi thức ăn ? Chuỗi thức ăn hoàn chỉnh gồm thành phần nào ? Cho quần xã gồm các sinh vật sau : cỏ, dê, hổ, thỏ, mèo rừng, vi sinh vật Hãy viết các chuỗi thức ăn có thể có quần xã trên ? Câu (3.0 đ) Có tác nhân nào gây ô nhiễm môi trường ? Lµ học sinh, em cần lµm g× để m«i trường ngµy cµng xanh – – đẹp ? Hết Mà ĐỀ: 02 Câu (2.0đ) Tại tự thụ phấn bắt buộc cây giao phấn và giao phối gần động vật lại gây tợng thoái hóa? Ngời ta đã sử dụng phơng pháp này nhằm mục đích gì? Câu (2.0đ) Phơng pháp chọn lọc hàng loạt đợc tiến hành nh nào? Nêu u, nhợc điểm phơng pháp đó? Câu (3.0đ) Một hệ sinh th¸i hoµn chỉnh gåm thµnh phần nµo? Thế nµo lµ lưới thức ăn? Vẽ lưới thức ăn gồm c¸c sinh vật sau: Cỏ, s©u ăn l¸ c©y, c¸o, diều h©u, ch©u chấu, chim s©u, gµ, dª, hổ, rắn, vi sinh vật Câu (3.0đ) Có tác nhân nào gây ô nhiễm môi trường ? Lµ học sinh, em cần lµm g× để m«i trường ngµy cµng xanh – – đẹp ? Hết ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM MÔN SINH HỌC (Mà ĐỀ 01) Câu (2.0đ) (2.0đ) Nội dung + Giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng khác dùng lai F1 làm sản phẩm, không dùng nó làm giống + Nêu số ví dụ các phép lai kinh tế thực hiện: - Ở lợn: ♀ Ỉ x ♂ Đại Bạch - Ở bò: ♀ bò Vàng x ♂ bò Sind - Ở vịt: ♀ vịt Cỏ x ♂ vịt bầu Bắc Kinh + Nhân tố sinh thái là yếu tố môi trường tác động đến sinh vật + Nhân tố sinh thái chia làm nhóm: - Nhóm nhân tố vô sinh: nước, không khí, nhiệt độ, độ ẩm, … - Nhóm nhân tố hữu sinh: Thực vật, động vật, vi sinh vật,… + Nhân tố người tách thành nhóm nhân tố sinh thái riêng vì hoạt động người khác với các sinh vật khác Con người có trí tuệ nên bên cạnh việc khai thác tài nguyên thiên Điểm 1.0đ 1.0đ 0.5đ 1.0đ 0.5đ (3.0đ) (3.0đ) nhiên, người còn góp phần to lớn bảo vệ thiên nhiên + Chuỗi thức ăn là: dãy nhiều loài sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với Mỗi loài chuỗi thức ăn vừa là sinh vật tiêu thụ mắt xích đứng trước, vừa là sinh vật bị mắt xích đứng sau tiêu thụ + Các thành phần: - Sinh vật sản xuất (thực vật, mùn hữu cơ) - Sinh vật tiêu thụ (động vật ăn thực vật và động vật bậc ăn thịt) - Sinh vật phân giải (vi khuẩn, nấm …) + Các chuỗi thức ăn: - Cỏ -> dê -> hổ -> vi sinh vật - Cỏ -> thỏ -> mèo -> vi sinh vật - Cỏ -> thỏ -> hổ -> vi sinh vật - Cỏ -> dê -> vi sinh vật - Cỏ -> thỏ -> vi sinh vật + Các tác nhân gây ô nhiễm: - Ô nhiễm các chất khí thải từ hoạt động công nghiệp và sinh hoạt - Ô nhiễm hóa chất bảo vệ thực vật và chất độc hóa học - Ô nhiễm các chất phóng xạ - Ô nhiễm các chất thải rắn - Ô nhiễm vi sinh vật gây bệnh + Nêu số biện pháp 0.75đ 0.75đ 1.5đ 1.25đ 1.75đ ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM MÔN SINH HỌC (Mà ĐỀ 02) Câu Nội dung + V× c¸c gen lÆn cã h¹i chuyÓn tõ tr¹ng th¸i dÞ hîp sang tr¹ng th¸i đồng hợp gây hại + Ph¬ng ph¸p nµy cã t¸c dông: (2.0đ) - Cñng cè vµ tr× mét sè tÝnh tr¹ng mong muèn, - Tạo dòng thuần, thuận lợi cho đánh giá kiểu gen dòng, - Phát gen xấu để loại bỏ khỏi quần thể Điểm 0.5đ + TiÕn hµnh: gieo gièng khëi ®Çu, chän nh÷ng c©y u tó vµ h¹t thu hoạch chung để giống cho vụ sau, so sánh với giống ban đầu và giống đối chứng (2.0đ) + ¦u ®iÓm: §¬n gi¶n, dÔ lµm, Ýt tèn kÐm + Nhợc điểm: Không kiểm tra đợc kiểu gen, không củng cố, tích lũy đợc biến dị 1.0đ (3.0đ) + Một hệ sinh thái hoàn chỉnh có các thành phần chủ yếu sau: - Các thành phần vô sinh: đất, đá, nước, thảm mục… - Sinh vật sản xuất: thực vật - Sinh vật tiêu thụ: động vật ăn thực vật, động vật ăn thịt - Sinh vật phân giải: vi khuẩn, nấm… + Lưới thức ăn là tập hợp nhiều chuỗi thức ăn có mắt 1.0đ 1.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ xích chung + Vẽ lưới thức ăn: Gà 1.5đ Rắn Diều hâu Cỏ Châu chấu Sâu Chim sâu Cáo VSV Hổ Dê + Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường: - Ô nhiễm các chất khí thải từ hoạt động công nghiệp và sinh hoạt - Ô nhiễm hóa chất bảo vệ thực vật và chất độc hóa học (3.0đ) - Ô nhiễm các chất phóng xạ - Ô nhiễm các chất thải rắn - Ô nhiễm vi sinh vật gây bệnh + Nêu số biện pháp Ngµy d¹y: TiÕt 68: 1.25đ 1.75đ Tæng kÕt ch¬ng tr×nh toµn cÊp I Môc tiªu KiÕn thøc HS hÖ thèng ho¸ kiÕn thøc vÒ sinh häc c¸ thÓ vµ sinh häc tÕ bµo HS biÕt v©n dông kiÕn thøc vµo thùc tÕ KÜ n¨ng RÌn kÜ n¨ng t , so s¸nh , tæng hîp KÜ n¨ng kh¸i qu¸t ho¸ kiÕn thøc II ChuÈn bÞ GV : M¸y chiÕu , bót d¹ , phim in râ néi dung c¸c b¶ng tõ 64.1  64.5 vµo vë häc bµi ¤n tËp l¹i ch¬ng tr×nh THCS III.TiÕn tr×nh lªn líp ổn định lớp KiÓm tra bµi cò GV : Kể tên nội dung chính đã học tromg chơng trình THCS 3.Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Néi dung Hoạt động I Sinh häc c¸ thÓ GV yªu cÇu : + Hoµn thµnh b¶ng 65.1 Các nhóm trao đổi  vµ 65.2 SGK tr 194 thèng nhÊt ý kiÕn  ghi + Cho biÕt chøc n¨ng cña vµo phim hÖ c¬ quan ë thùc vËt vµ nmgêi GV theo dâi c¸c nhãm hoạt động giúp đỡ nhóm yÕu GV Ch÷a bµi b»ng c¸ch §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy chiÕu phim cña c¸c nhãm  líp theo dâi GV nhận xét đánh giá hoạt động nhóm  Giúp đỡ HS hoàn thiên kiến thức * GV hái thªm : Em h·y lÊy vÝ dô chøng minh hoạt động các c¬ quan , hÖ c¬ quan c¬ thÓ sinh vËt liªn quan mËt thiÕt víi ? đáp án trên máy chiếu C¸c nhãm theo dâi bæ sung C¸c nhãm söa ch÷a díi sù híng dÉn cña Gv cho nh÷ng néi dung cßn thiÕu HS cã thÓ nªu VD * ë thùc vËt L¸ lµm nhiÖm vô quang hợp  để tổng hợp chất h÷u c¬ nu«i c¬ thÓ Nhng lá quang hợp đợc rễ hút đợc nớc , muèi kho¸ng vµ nhê hÖ mach th©n vËn chuyÓn lªn l¸ *ë Ngêi Hệ vận động có chức n¨ng gióp c¬ thÓ ho¹t động lao động , di chuyển §Ó thùc hiÖn chøc n¨ng nµy cÇn cã n¨ng lîng lÊy tõ thøc ¨n hÖ tiªu nho¸ cung cÊp, O2 , hÖ h« hÊp và đợc vận chuyển tới tÕ bµo nhê hÖ tuÇn hoµn * KÕt luËn : KiÕn thøc nh SGV Hoạt động GV yªu cÇu : II Sinh häc c¸ thÓ + Hoµn thµnh néi dung ¸c HS tiÕp tôc th¶o luËn  b¶ng 65.3 65.5 + Cho biÕt mèi liªn quan kh¸i qu¸t kiÕn thøc  Ghi gi÷a qu¸ tr×nh h« hÊp vµ ý kiÕn vµo phim vµ quang hîp ë thùc vËt vë häc tËp GV ch÷a bµi nh ë ho¹t §¹i diªn c¸c nhãm tr×nh động GV đánh giá kết và bày  các nhóm khác bổ * Kết luận : gióp HS hoµn thiÖn kiÕn sung Néi dung c¸c b¶ng HS tù söa ch÷a nÕu cÇn nh SGV thøc * GV lu ý : Nh¾c nhë HS kh¾c s©u kiÕn thøc vÒ c¸c hoạt động sống tế bào , đặc điểm quá trình nguyên ph©n gi¶m ph©n Cñng cè GV nhận xét kết hoạt động nhóm các nhóm Híng dÉn häc ë nhµ ¤n tËp kiÕn thø ch¬ng tr×nh sinh häc Hoµn thµnh néi dung c¸c b¶ng SGK tr 196 + 197 Ngµy d¹y: TiÕt 69 + 70: Tæng kÕt ch¬ng tr×nh toµn cÊp ( TiÕp theo ) I Môc tiªu KiÕn thøc HS hệ thống hoá đợc kiến thức sinh học tòn cấp THCS HS biÕt vËn dông kiÕn thøc vµo thùc tÕ KÜ n¨ng Tiếp tục rèn kĩ hoạt động nhóm RÌn kÜ n¨ng t so s¸nh tæng hîp KÜ n¨ng hÖ thèng ho¸ kiÕn thøc II ChuÈn bÞ GV : M¸y chiÕu , bót d¹ phim in s½n néi dung b¶ng tõ 66.1  66.5 vµo vë häc bµi HS : Ke s½n b¶ng ë nhµ III TiÕn tr×nh lªn líp ổn định lớp KiÓm tra bµi cò GV : KiÓm tra viÖc ke b¶ng cña HS ë nhµ Bµi míi Hoạt động GV Hoạt động HS Néi dung Hoạt động I Di truyÒn vµ biÕn dÞ Gv chia líp thµnh nhãm C¸c nhãm th¶o luËn thèng th¶o luËn chung néi dung nhÊt ý kiÕn  ghi vµo phim GV cho HS ch÷a bµi vµ hay vë häc bµi trao đổi toàn lớp GV nhËn xÐt néi dung §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy th¶o luËn cña c¸c nhãm , trªn m¸y chiÕu kÕt qu¶ cña bæ sung thªm kiÕn thøc nhãm cßn thiÕu C¸c nhãm kh¸c theo dâi nhËn xÐt bæ sung Gv nhÊn m¹nh vµ kh¾c HS theo dâi vµ tù söa s©u kiÕn thøc ë b¶ng 66.1 ch÷a vµ 66.3 Gv yªu cÇu HS ph©n biÖt đợc đột biến cấu trúc NST HS lấy VD minh hoạ : và đột biến số lợng NST * KÕt luËn : nhận biết đợc dạng đột + Đột biến KiÕn thøc ë c¸c b¶ng ThÓ hiÖn biÕn SGV kÝch cà độc thíc c¬ dîc quan sinh + §ét biÕn dìng to Hoạt động II Sinh vËt vµ m«i trêng ë cñ c¶i GV yªu cÇu : + HS giải thích sơ đồ hình 66 SGK tr 197 HS nghiên cvứu sơ đồ hình GV ch÷a bµi b»ng c¸ch 66 th¶o luËn nhãm  cho HS thuyết minh sơ đồ thống ý kiến giải thích trªn m¸y chiÕu mèi liªn hÖ theo c¸c nòi GV tæng kÕt nh÷ng ý kiÕn tªn cña HS vµ ®a nhËn xÐt HS ®a c¸c vÝ dô minh ho¹ đánh giá nội dung đã hoàn chØnh vµ néi dung cha + Gi÷a m«i trêng vµ c¸c hoàn chỉnh để bổ sung cấp độ tổ chức c thể thờng GV tiếp tục yêu cầu HS xuyên có tác động qua hoµn thµnh b¶ng 66.5 l¹i GV lu ý : HS lấy VD để + C¸c c¸ thÓ cïng loµi nhận biết quần thể quần xã nên đặc trng tuổi , mật víi tËp hîp ngÉu nhiªn độ có mối quan hệ sinh s¶n  QuÇn thÓ +NhiÒu quÇn thÓ kh¸c loµi cã mèi quan hÖ dinh dìng C¸c nhãm theo dâi bæ sung C¸c nhãm hoµn thµnh b¶ng 66.5 vµ tr×nh bµy  * KÕt luËn : nhãm kh¸c bæ sung KiÕn thøc c¸c b¶ng * HS nªu vÝ dô : Quần thể : Rừng đớc Cà nh SGV Mau , đồi cọ Phú Thọ , rõng th«ng §µ L¹t QuÇn x· : Ao c¸ , hå c¸ , rõng rËm Cñng cè GV Có thể kiểm tra HS các câu hỏi : Trong chơng trình THCS em đã học đợc gì ? Hìng dÉn häc ë nhµ KiÕn thøc ch¬ng tr×nh THCS Ghi nhớ kiến thức đã học để chuẩn bị cho học kiến thức sinh học THPT