Giao an sinh hoc 9

Phân li và tổ hợp của cặp Xác định tính trội thường là gen tương ứng toát Phân li độc lập F2 coù tæ leä kieåu hình Phân li độc lập,tổ hợp tự Tạo biến dị tổ hợp baèng tích tæ leä cuûa caù[r]

Ngàysoạn : 20/8/2012 Ngaøy dạy : 22/8/2012 DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Tuần1 Tiết chương I CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN BÀI MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I MỤC TIÊU : 1) KIẾN THỨC :  Nêu mục đích nhiệm vụ và ý nghĩa di truyền học  Nêu phương pháp phân tích các hệ lai Menđen  Trình bày số thuật ngữ, kí hiệu di truyền học 2) KỸ NĂNG : Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ phương tiện trực quan 3) THÁI ĐỘ : Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học II.THIẾT BỊ DẠY HỌC : - Tranh phóng to hình SGK (hoặc) - Máy chiếu, fim ghi hình SGK III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : 1) ỔN ĐỊNH: Sĩ số và trật tự lớp 2) KIỂM TRA: Không kiểm tra 3) BÀI MỚI : Năm học này chúng ta nghiên cứu môn quan trọng đời sống và sản xuất : đó là môn di truyền học Nếu kỷ XXI xem là kỷ sinh học thì di truyền học là trọng tâm phát triển đó Trước tìm hiểu nhiệm vụ và nội dung di truyền học, chúng ta hãy tìm hiểu xem tượng di truyền và biến dị là gì? HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ DI TRUYỀN HỌC - GV yêu cầu HS đọc SGK để trả lời câu hỏi: - HS đọc SGK, trao đổi nhóm và cử đại diện Đối tượng, nội dung, ý nghĩa di truyền thình bày câu trả lời Các nhóm khác nhận xét, hoïc laø gì ? bổ sung Dưới hướng dẫn GV, HS lớp - GV cần gợi ý cho HS trả lời nội xây dựng đáp án chung dung( đối tượng, nội dung và ý nghĩa) - Ơû đây GV cần giải thích HS thấy rõ: di truyền và biến dị là tượng song song, gắn liền với quá trình sinh sản - GV coù theå cho HS lieân heä baûn thaân: xem baûn - GV cho vaøi HS phaùt bieåu yù kieán, roài nhaän thân giống và khác bố mẹ đặc điểm xét, phân tích để các em hiểu chất naøo? Taïi sao? giống và khác * KEÁT LUAÄN : - Di truyền là tượng truyền đạt các tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho các hệ cháu - Biến di là tượng sinh khác bố mẹ và khác nhiều chi tiết - Di truyền học đề cập đến sở vật chất, chế và tính qui luật tượng di truyền biến dị - Di truyền học cung cấp sở khoa học cho chọn giống, có vai trò quan trọng y học, đặc bieät laø coâng ngheä sinh hoïc HOẠT ĐỘNG : II/ MENĐEN - NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO DI TRUYỀN HỌC - GV treo tranh phóng to H SGK cho HS quan -HS quan sát tranh, nghiên cứu SGK, thảo sát và yêu cầu các em nghiên cứu SGK để trả lời luận theo nhóm, cử đại diện trình bày kết câu hỏi: Nội dung phương pháp phân trước lớp tích caùc theá heä lai cuûa Menñen laø gì? -Caùc nhoùm khaùc theo doõi boå sung vaø cuøng - GV cần cho HS các đặc điểm rút kết luận chung (dưới đạo GV) caëp tính traïng töông phaûn (trôn-nhaên, vaøng-luïc, xaùm-traéng ) * KEÁT LUAÄN : Phöông phaùp phaân tích caùc theá heä laicuûa Menñen: - Lai các cặp bố mẹ chủng khác số cặp tính trạng theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng đó cháu - Dùng toán thống kê phân tích các số liệu thu Từ đó rút quy luật di truyền các tính traïngđặt móng cho di truyền học HOẠT ĐỘNG : III/1 SỐ THUẬT NGỮ VAØ KÍ HIỆU CƠ BẢN CỦA DI TRUYỀN HỌC - GV yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận nhóm để - HS đọc SGK, thảo luận nhóm và cử đại diện phát biểu định nghĩa các thuật ngữ và nêu phát biểu ý kiến nhóm Các nhóm khác caùc kí hieäu cô baûn cuûa di truyeàn hoïc nhaän xeùt boå sung vaø cuøng thoáng nhaát caâu traû - GV cần phân tích thêm khái niệm chủng lời và lưu ý HS cách viết công thức lai - Dưới hướng dẫn GV, HS nêu các khaùi nieäm vaø kí hieäu nhö sau: + Tính trạng là đặc điểm cụ thể hình thaùi, caáu taïo, sinh lyù cuûa moät cô theå + Caëp tính traïng töông phaûn laø traïng thaùi khác cùng loại tính trạng biểu trái ngược + Gen là nhân tố di truyền qui định soá tính traïng cuûa sinh vaät - Doøng (gioáng ) thuaàn chuûng laø gioáng coù ñaëc tính di truyền đồng nhất, các hệ sau giống hệ trước  KẾT LUẬN : Một số thuật ngữ va øký hiệu di truyền học * Thuật ngữ: + Tính trạng là đặc điểm cụ thể hình thái, cấu tạo, sinh lý thể Vd: Cây đậu có TT thân cao hạt vàng + Cặp tính trạng tương phản là trạng thái khác cùng loại tính trạng biểu trái ngược Vd: Hạt vàng và hạt xanh + Nhân tố di truyền(Gen) :S qui định số tính trạng sinh vật + Giống (dịng) chủng: là giống có đặc tính di truyền đồng nhất, các hệ sau giống hệ trước * Caùc kí hieäu:  P: laø caëp boá meï xuaát phaùt  G :là giao tử  X: pheùp lai  ♂ : Giao tử đực hay thể đực  ♀ : Giao tử cái hay thể cái  F :laø theá heä + F1 : Thế hệ thứ (sinh từ P) + F2 : Thế hệ thứ hai (sinh từ F1) 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: -Trình bày đối tượng, nội dung và ý nghĩa thực tiễn di truyền học - Nội dung và phương pháp phân tích các hệ lai Menđen gồm điểm nào? - Tại Menđen lại chọn các cặp tính trạng tương phản thực các phép lai? 5) DAËN DOØ: - Hoïc thuoäc phaàn toùm taét cuoái baøi - Laøm baøi taäp SGK (Câu trang không cần trả lời) IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ***************************************** Ngày soạn: 21/8/2012 Ngaøy dạy : 24/8/2012 Tuaàn 1: Tieát : BAØ LAI MOÄT CAËP TÍNH TRAÏNG BAØI I 22 I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Trình bày và phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen  Nêu khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp  Phát biểu nội dung qui luật phân li Giải thích kết thí nghiệm theo quan nieäm cuûa Menñen 2) KYÕ NAÊNG : Reøn kyõ naêng phaân tích soá lieäu, keânh hình 3) THÁI ĐỘ : Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng sinh học II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC :  Tranh phoùng to hình 2.1, 2.2, 2.3 , baûng 2/8 SGK III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) ỔN ĐỊNH : Trật tự lớp 2) KIEÅM TRA :  Khi cho lai đậu hoa đỏ với nhau, F thu 100% hoa đỏ Khi cho các cây hoa đỏ tự thụ phấn, F có hoa hoa đỏ và hoa trắng Cây hoa đỏ ban đầu (P) có thuộc giống chủng hay không? Vì sao?  Trả lời: P không chủng vì P chủng thì các hệ sau F 1, F2, Fn phải giống hệ trước, nghĩa là có 100% hoa đỏ  Vì gọi phương pháp nghiên cứu Di truyền Menđen là phương pháp phân tích các hệ lai  Trả lời: Phương pháp này gồm khâu : lai và phân tích di truyền các tính trạng bố mẹ các hệ lai (bằng toán thống kê) 3) BAØI MỚI : HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN - Yêu cầu HS đọc thông tin - GV treo tranh H 2.1 yeâu caàu HS moâ taû thí nghieäm cuûa Menñen Hoûi: Taïi Menñen laïi caét boû nhò cuûa caây laøm meï? Hoûi: Kieåu hình laø gì? Cho ví duï? GV treo bảng 2/8 SGK, yêu cầu HS đọc tỉ lệ kiểu hình F2 ? Hỏi: Quan sát bảng nhận xét kiểu hình F1 - - - Cá nhân đọc thông tin Cá nhân trả lời + Noäi dung thí nghieäm / SGK + Ngăn cản tự thụ phấn + Kiểu hình là tổ hợp toàn các tính traïng cuûa cô theå Cá nhân thực Hỏi: Tính trạng thể kiểu hình F gọi - Mang tính trạng bố mẹ → tính laø tính traïng gì? traïng troäi Hỏi: Tính trạng bố mẹ không thể F1 gọi là gì? - Tính traïng laën Hỏi: Vậy ta thay đổi vị trí làm bố mẹ thì kết F1 có thay đổi không? Cá nhân trả lời GV choát laïi vai troø di truyeàn cuûa boá vaø meï nhö Cá nhân thực + Đồng tính Yêu cầu HS quan sát H2.2 điền cụm từ vào chỗ + troäi : laën trống → HS đọc lại * Keát luaän : Khi lai hai caëp boá meï khaùc veà moät caëp tính traïng thuaàn chuûng töông phaûn thì F1 đồng tính tính trạng bố mẹ còn F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội : laën HOẠT ĐỘNG :II/ MENĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM GV thoâng baùo : Menñen cho raèng moãi caëp tính trạng cặp gen qui định và ông dùng chữ cái bieåu thò gen + Chữ in hoa: gen trội → tính trạng trội + Chữ in thường: gen lặn → tính trạng lặn GV treo tranh H 2.3, yeâu caàu HS thaûo luaän: HS quan saùt hình, thaûo luaän nhoùm + Tỉ lệ các loại giao tử F1 và tỉ lệ hợp tử F2? + F1: ♂ loại , ♀ loại + Tại F2 có tỉ lệ hoa đỏ : hoa trắng? + F2: Mỗi thể ♂ , ♀ cho loại giao tử + Taïi F1 coù kieåu gen Aa nhöng bieåu hieän hoa + A laø gen quyeát ñònh tính traïng troäi đỏ? GV thoâng baùo: - Đại diện HS trả lời→ nhóm khác bổ sung + Sự kết hợp giao tử A và giao tử a tạo F có hiểu kiểu gen Aa ( thể dị hợp) + Sự kết hợp giao tử a và giao tử a tạo kiểu gen F2: aa (thể đồng hợp lặn) → biểu tính traïng laën Hỏi: Thế nào là thể đồng hợp, thể dị hợp? - Cá nhân trả lời Hỏi: Ở trạng thái nào tính trạng lặn thể hieän kieåu hình? GV thoâng baùo qua H2.3 → Keát quaû thí nghieäm giải thích phân li và tổ hợp cặp nhân tố di truyền qua quá trình phát sinh giao tử vaø thuï tinh - * Kết luận : Trong quá trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử và giữ nguyên chất thể chủng P Các nhân tố di truyền tổ hợp lại thụ tinh 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Dùng câu 1, 2, / 10 SGK để kiểm tra, đánh giá HS - GV hướng dẫn BT / 10 SGK 5) DAËN DOØ: - Hoïc baøi vaø BT / 10 không cần trả lời - Soạn bài : Lai cặp tính trạng ( tt ) IV RUÙT KINH NGHIEÄM : **************************************************** Ngày soạn: 26/8/2012 Ngaøy dạy : 29/8/2012 Tuaàn : Tieát : BAØ BAØI I33 LAI MOÄT CAËP TÍNH TRAÏNG(tt) I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Hiểu và trình bày nội dung, mục đích và ứng dụng phép lai phân tích  Hiểu và giải thích vì qui luật phân li nghiệm đúng điều kiện ñònh  Nêu ý nghĩa qui luật phân li lĩnh vực sản xuất  Hiểu và phân biệt di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn 2) KYÕ NAÊNG :  Rèn luyện kỹ quan sát và phân tích để tiếp thu kiến thức từ hình vẽ  Rèn luyện kỹ làm việc với SGK và thảo luận nhóm 3) THÁI ĐỘ : Củng cố niềm tin vào khoa học thực nghiệm II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : _ Tranh phoùng to H.3 SGK vaø H 2.3 SGK _ Phieáu hoïc taäp (Baûng SGK) III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Sĩ số lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : a) Phaùt bieåu noäi dung cuûa qui luaät phaân li cuûa Menñen b) Cho gioáng caù kieám maét ñen thuaàn chuûng … (BT 4/ trang 10 SGK) 3) BAØI MỚI : Qua bài tập chúng ta nhận thấy tính trạng trội cá kiếm mắt đen F kiểu gen AA và Aa cùng biểu Như để xác định chính xác kiểu gen cá thể mang tính trạng trội thì phải laøm theá naøo? Caùc em seõ tìm hieåu qua baøi hoïc hoâm HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : III/ LAI PHÂN TÍCH Treo tranh H2.3 yeâu caàu HS xaùc ñònh kieåu Quan sát tranh và đọc thông tin trang 11 hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp SGK → cá nhân trả lời - GV nhaän xeùt vaø khaéc saâu caùc khaùi nieäm cho HS GV hỏi: Khi cho đậu Hà lan hoa đỏ và hoa trắng (F2) giao phấn với thì kết thu HS thảo luận nhóm, đọc SGK → cử đại diện nào? trình baøy keát quaû GV gợi ý: Tính trạng hoa đỏ F2 có thể HS phải thống câu trả lời: kiểu gen AA Aa qui định Kiểu gen : AA (hoa đỏ) x aa (hoa trắng) ↓ Sau HS trả lời, GV cho HS biết: phép lai Aa (toàn hoa đỏ) trên gọi là phép lai phân tích Vậy Kiểu gen: Aa (hoa đỏ) x aa (hoa trắng) pheùp lai phaân tích laø gì? ↓ 1AA(hoa đỏ) : aa (hoa trắng) - GV boå sung vaø choát laïi khaùi nieäm lai phaân tích - Yêu cầu HS điền từ vào phần lệnh trang 11 - HS phát biểu khái niệm phép lai phân SGK Sau đó gọi vài HS trình bày kết tích - Cá nhân HS thực * Kết luận : Kiểu hình trội có thể là chủng không chủng (thể đồng hợp trội và thể dị hợp) Vì để xác định kiểu gen nó cần phải lai phân tích, nghĩa là lai với cá thể mang tính traïng laën HOẠT ĐỘNG 2: IV/ Ý NGHĨA CỦA TƯƠNG QUAN TRỘI - LẶN Nêu vấn đề: Tương quan trội lặn có ý nghĩa - HS đọc SGK, thảo luận nhóm→ đại diện trả lời gì? * HS nêu được: Trong chọn giống, người ta có thể Lưu ý: Các tính trạng trội nói chung là xác định các tính trạng trội và tập trung tính trạng tốt, còn tính trạng nhiều gen trội quí vào kiểu gen để tạo giống lặn là tính trạng xấu coù giaù trò kinh teá cao - HS đọc SGK, thảo luận nhóm để trả lời * HS nêu được: - GV hoûi: + Muốn xác định tương quan trội lặn phải sử + Làm nào để xác định tương quan dụng phương pháp phân tích thể lai (của troäi, laën? Menñen) + Để xác định giống có chủng hay + Trong SX để tránh có phân ly tính trạng, không cần phải thực phép lai nào ? người ta phải tiến hành lai phân tích để kiểm tra độ chủng giống * KẾT LUẬN : Tương quan trội lặn là tượng phổ biến giới sinh vật, đó tính trạng trội thường có lợi Vì chọn giống cần phát các tính trạng trội để tập trung các gen trội veà cuøng moät kieåu gen nhaèm taïo gioáng coù yù nghóa kinh teá HOẠT ĐỘNG : V/ TRỘI KHÔNG HOAØN TOAØN (HS đọc thêm) * KẾT LUẬN : Bên cạnh tính trạng trội hoàn toàn còn có tính trạng trội không hoàn toàn (tính traïng trung gian) 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Cho HS trả lời câu hỏi 1, SGK trang 13, câu khơng cần trả lời - Cho HS hoàn thành phiếu học tập (bảng SGK) 5) DAËN DOØ:  Hoïc baøi vaø laøm baøi taäp (saùch baøi taäp)  Nghiên cứu bài trang 14 IV RUÙT KINH NGHIEÄM …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 30/8/2012 Ngaøy dạy: 31/8/2012 Tuaàn : Tieát : BAØ BAØI I44 LAI HAI CAËP TÍNH TRAÏNG I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Mô tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen Bieát phaân tích keát quaû thí nghieäm lai hai caëp tính traïng cuûa Menñen Hiểu và phát biểu nội dung qui luật phân li độc lập Menđen Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp 2) KYÕ NAÊNG :  Reøn kyõ naêng quan saùt, phaân tích keát quaû thí nghieäm 3) THÁI ĐỘ : Củng cố niềm tin vào khoa học cho học sinh II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân :  Maùy chieáu vaø phim  Tranh phoùng to H4 lai caëp tính traïng 2) Hoïc Sinh : Baûng phaân tích keát quaû thí nghieäm cuaû Menñen III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Trật tự lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : A/ Điền nội dung phù hợp vào ô trống bảng / trang 13 SGK B/ Khi cho cây cà chua đỏ chủng lai phân tích thì thu được: a Toàn vàng c Tỉ lệ đỏ : vàng b Toàn đỏ d Tỉ lệ đỏ : vàng 3) BAØI MỚI : Qua kết bảng điền 3, có thể xác định tỉ lệ kiểu hình F1 và F2 lai cặp tính traïng Chuùng ta seõ tìm hieåu baøi 4: Lai caëp tính traïng HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Treo tranh H4 trang 14 SGK - HS quan sát hình đọc thông tin, trả lời GV giaûi thích thí nghieäm cuûa Menñen, nhaán maïnh - Kết F1 và F2 tương ứng kiểu hình hạt với cây các hệ GV ghi góc bảng kết thu F2 Xác định tỉ lệ kiểu hình F2 GV treo baûng trang 15 Phaùt phieáu hoïc taäp cho 10 nhoùm GV hướng dẫn xác định các tỉ lệ kiểu hình F2: - HS thaûo luaän- ñieàn vaøo caùc noäi dung + Laáy caùc soá : 315, 108, 101 chia cho 32 (laøm troøn baûng soá) + Toång tæ leä kieåu hình laø tích cuûa soá baèng (số loại giao tử F1) - GV hướng dẫn xác định tỉ lệ cặp tính trạng F2 + Laáy toång caùc haït tính traïng vaøng, haït tính traïng xanh, haït tính traïng trôn, haït tính traïng nhaên - GV ñöa noäi dung baûng treân maøn hình - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Đại diện nhóm trả lời HS nhóm khác + Từ tỉ lệ cặp tính trạng nêu trên và theo boå sung qui luaät phaân li cuûa Menñen thì tính traïng naøo laø - HS tự sửa chữa troäi? Tính traïng naøo laø laën? - HS trả lời và giải thích - GV hình thành khái niệm kiện độc lập: neáu F2 coù tæ leä phaân li kieåu hình baèng tích tæ leä phaân li - HS đọc thông tin trang 15 /SGK cuûa caùc caëp tính traïng thì caùc caëp tính traïng di truyeàn độc lập - HS ghi bài: đoạn khung hồng trang 16 /    SGK “ thí nghiệm … hợp thành nó” * KEÁT LUAÄN : Bằng thí nghiệm lai hai cặp tính trạng theo phương pháp phân tích các hệ lai ,Menđen đã phát di truyền độc lập các cặp tính trạng - Lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản di truyền độc lập với cho F2 có tỉ lệ kiểu hình tích các tỉ lệ các tính trạng hợp thành nó HOẠT ĐỘNG : II/ BIẾN DỊ TỔ HỢP - Biến dị tổ hợp: - HS hoạt động cá nhân – điền cụm từ vào - GV hỏi: Qua thí nghiệm Menđen nêu trên đã chỗ trống trang 15/SGK xuất kiểu hình nào? Nguyên nhân? - HS nhaän xeùt boå sung - GV chốt ý- khái niệm biến dị tổ hợp - GV giải thích xuất biến dị tổ hợp phong phú - HS đọc thông tin SGK trang 16 sinh vật - HS trả lời câu hỏi - HS ghi bài đoạn khung hồng trang 16/ SGK * KẾT LUẬN : Biến dị tổ hợp là tổ hợp lại các tính trạng bố mẹ Nguyên nhân: Có phân ly độc lập và tổ hợp lại các cặp tính trạng làm xuất caùc kieåu hình khaùc P 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Caâu hoûi: 1, 2, SGK trang 16 (GV ñöa caùc caâu hoûi leân maøn hình) 5) DAËN DOØ: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Xem trước bài trang 17/SGK IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ******************************************** Ngày soạn: 3/9/2012 Tuaàn : Ngaøy dạy: 5/9/2012 Tieát : BAØ BAØI I55 LAI HAI CAËP TÍNH TRAÏNG(tt) I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  HS giải thích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng theo quan niệm Menđen  Trình bày qui luật phân ly độc lập  Phân tích ý nghĩa quy luật phân ly độc lập chọn giống và tiến hoá 2) KYÕ NAÊNG :  Phaùt trieån kyõ naêng quan saùt vaø phaân tích  Kỹ hoạt động nhóm nhỏ 3) THÁI ĐỘ : Củng cố niềm tin vào khoa học cho học sinh II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : - Tranh phoùng to hình / SGK - Phieáu hoïc taäp ( Baûng / SGK ) 2) Hoïc Sinh :  Ôn lại kiến thức mô tả TNg lai cặp tính trạng Menđen và khái niệm biến dị tổ hợp III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Sĩ số và trật tự lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : a) Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen? Căn vào đâu mà Menđen cho cặp tính trạng (vàng, trơn – xanh, nhăn) di truyền độc lập với nhau? b) Biến dị tổ hợp là gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? 3) BAØI MỚI : Từ sơ đồ tóm tắt thí nghiệm lai tính phần kiểm tra bài cũ HS → Vậy lúc Menđen đã giải thích kết thí nghiệm này nào? Chính là nội dung bài ngày hôm chuùng ta cuøng tìm hieåu Tn ÑO G CUÛ O tVIE N Haït xanh HOẠT ĐỘNG CỦA HS KH F2 HOẠ Haït vaø g ÏNHaï t vaøAngGIAÙHaï xanh HOẠ G n1 : III/ MENÑEN GIAÛ I nTHÍCH KEÁT QUAÛ THÍ NGHIEÄM Tæ leä trơn T ĐỘN nhaê trôn nhaê - GV giới thiệu tranh phóng to hình / SGK: Tæ leä moãi AABB AAbb aaBB aabb - Hướng dẫn HS quan sát: - HS quan saùt H5/SGK kieåu gen AABb Aabb aaBb + Kieåu gen cuûa theá heä F1 F2 AaBb + Số loại giao tử hệ F1 (♂ , ♀) AaBB - Yêu cầu HS đọc thông tin phần III /SGK → GV lưu ý - HS quan sát hình kết hợp đọc thông tin (3:1)(3:1) A-B3 A-bb aaB1 aabb theâm cho HS: phaàn I/SGK Tæ leä haï t haï t haï t xanh haï t + Menđen giải thích thí nghiệm trên sở các cặp kieå ng ntrôn vaøcaù ngc tính traï trôn nhaâunhình toá di vaø truyeà qui ñònh ng (sau naøxanh y goïi F nhaê n nhaê n laø gen) + F1 hình thành giao tử và tạo tổ hợp đời F2 ntn ? - GV phaùt phieáu hoïc taäp cho moãi nhoùm vaø yeâu caàu thảo luận câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập: - HS thảo luận nhóm và hoàn thành phiếu Số loại giao tử hạt vàng, trơn đời F1 (♂ , ♀)? học tập Tỉ lệ các loại giao tử F1? Giải thích kết F2, có 16 tổ hợp? - Đại diện các nhóm báo cáo, các nhóm GV nhận xét, chốt lại ý đúng khaùc boå sung → HS ruùt keát luaän - GV hoûi theâm: Vaäy noäi dung cuûa qui luaät phaân ly - HS suy nghĩ và trả lời cá nhân độc lập theo Menđen là gì? - HS khaùc boå sung vaø ruùt keát luaän KEÁT LUAÄN : -Menñen giaûi thích keát quaû thí nghieäm lai caëp tính traïng:  Tỉ lệ phân ly cặp tính trạng là ( 3:1 )  F2 tổ hợp tự ngẫu nhiên loại giao tử đực và loại giao tử cái với tỉ lệ ngang ( phân ly độc lập ) _ Nội dung qui luật phân ly độc lập: “ Các cặp nhân tố di truyền đã phân ly độc lập quá trình phát sinh giao tử” HOẠT ĐỘNG : IV/ Ý NGHĨA QUI LUẬT PHÂN LY ĐỘC LẬP GV cho HS nghiên cứu (đọc) thông tin phần - HS nghiên cứu SGK phần và hoạt động IV/SGK và trả lời câu hỏi: caù nhaân Ý nghĩa định luật phân ly độc lập là gì? GV có thể gợi ý thêm:Cho HS phân tích thêm ví - HS tính toán theo công thức và tìm số dụ cụ thể: Nếu dị hợp tử cặp gen → loại giao loại giao tử, số kiểu tổ hợp tử ( 2n ) → 16 kiểu tổ hợp ( 4n ) Vaäy neáu cô thể dị hợp tử 3, 4, … cặp gen → tìm số loại giao tử → tìm số kiểu tổ hợp → HS thấy loài sinh sản giao phối cung cấp nguồn biến dị tổ hợp phong phú → sở cho nguồn nguyên liệu chọn giống và tiến hoá 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Haõy giaûi thích keát quaû thí nghieäm lai caëp tính traïng theo quan nieäm cuûa Menñen ? - Nêu nội dung và ý nghĩa qui luật phân ly độc lập Menđen ? 5) DAËN DOØ: - Hoïc baøi ghi vaø SGK - Laøm BT / 19 SGK - Xem lại nội dung bài lai tính và tính Menđen, đọc trước bài thực hành, chuẩn bị thực haønh baøi IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Ngày soạn: 5/9/2012 Ngaøy dạy: 7/9/2012 Tuaàn : Tieát : BAØ BAØI I66 THỰC HAØNH:TÍNH XÁC XUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Tính xác suất và kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo các đồng kim loại  Vận dụng hiểu biết xác suất để giải thích tỉ lệ các loại giao tử và các tổ hợp gen lai cặp tính trạng 2) KYÕ NAÊNG : _ Rèn luyện kĩ thực hành và phân tích gieo các đồng kim loại và theo dõi, tính toán kết quaû 3) THÁI ĐỘ : Giáo dục ý thức nghiêm túc, chính xác thí nghiệm thực hành II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Baûng phuï ghi keát quaû cuûa moãi nhoùm 2) Hoïc Sinh : Mỗi HS nhóm ( 3- HS ) mang theo đồng kim loại và bảng theo dõi, tính toán kết III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC: 1) ỔN ĐỊNH : Phân công nhóm thực hành (từ đến 12 nhóm) 2) KIỂM TRA : HS nhắc lại tỉ lệ giao tử F1 và tỉ lệ các loại hợp tử F2 3) BAØI MỚI : GV nêu mục đích yêu cầu tiết thực hành HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁP VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : TIẾN HAØNH GIEO MỘT ĐỒNG KIM LOẠI - GV yêu cầu HS gieo đồng kim loại xuống mặt - Từng nhóm (3-4 HS) lấy đồng kim loại Cầm bàn và ghi số lần xuất cặp đứng cạnh và thả rơi tự từ độ cao định mặt sấp và ngửa, ghi kết vào bảng: Khi rơi xuống mặt bàn thì mặt trên đồng kim Thống kê kết gieo đồng kim loại ( nội dung nhö baûng 6.1 SGK) - Tiếp đó GV nêu câu hỏi: Có nhận xét gì tỉ lệ xuất mặt sấp và ngửa các lần gieo đồng kim loại loại có thể là hai mặt (sấp ngửa) - HS ghi kết lần rơi 25, 30, 100, 200 laàn vaøo baûng (noäi dung nhö baûng 6.1 SGK) - HS dựa vào bảng thống kê và hướng dẫn GV để trả lời câu hỏi - Từng HS độc lập suy nghĩ, trao đổi nhóm và cử đại diện trình bày ý kiến nhóm - GV nêu câu hỏi yêu cầu HS liên hệ thực tế: - Các nhóm khác nhận xét bổ sung và cùng xây Hãy liên hệ kết này với tỉ lệ các giao tử dựng đáp án đúng sinh từ lai F1 (Aa) - GV gợi ý, theo công thức tính xác xuất thì: P (A) = P (a) = ½ hay 1A = 1a HOẠT ĐỘNG : TIẾN HAØNH GIEO HAI ĐỒNG KIM LOẠI - GV cho nhóm HS gieo đồng kim loại, - Từng nhóm (3, HS) lấy đồng kim loại, cầm thống kê kết các lần vào bảng ( nội đứng cạnh và thả rơi tự từ độ cao định dung bảng 6.2 SGK) từ đó rút tỉ lệ phần trăm Khi rơi xuống mặt bàn thì mặt trên đồng kim số lần gặp các mặt sấp ngửa, sấp và ngửa loại có thể là trường hợp ( hai đồng sấp, đồng ngửa đồng sấp, hai đồng ngửa) - Các nhóm HS ghi kết lần rơi 25, 50 75, 100 vaøo baûng 6.2 SGK) Dựa vào kết bảng thống kê và gợi ý GV, các nhóm thảo luận để xác định tỉ lệ % các lần gặp các mặt sấp ngửa, sấp và ngửa - HS nghe GV gợi ý, trao đổi theo nhóm và cử đại diện trình bày câu trả lời Caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt boå sung vaø thoáng nhaát đáp án cho lớp - Dưới hướng dẫn GV, HS đưa đáp án - GV nêu câu hỏi: Hãy liên hệ tỉ lệ này với tỉ lệ đúng sau: kiểu gen F2 lai cặp tính trạng, giải thích * Tỉ lệ kiểu hình F2 xác định kết hợp tượng đó loại giao tử đực và loại giao tử cái có số - GV gợi ý, theo công thức tính xác suất thì: lượng sau: P(AA) = 1/2.1/2 = 1/4 (AB : Ab : aB : ab)(AB : Ab : aB : ab) laø : : : P(Aa) = 1/2.1/2 = 1/4 P(aA) = 1/2.1/2 = 1/4 * Sở dĩ là vì: Tỉ lệ kiểu hình F2 P(aa) = 1/2.1/2 = 1/4 tỉ lệ các tính trạng hợp thành nó: → 1/4 AA : 1/2 Aa : 1/4 aa VD:Trong pheùp lai cuûa Menñen F2 coù: ( vaøng : Tương tự trên ta có tỉ lệ các loại giao tử F1 có xanh), (3 trơn : nhăn ) = vàng trơn : vàng kieåu gen AaBb laø: nhaên : xanh trôn : xanh nhaên P(AB) = P(A).P(B) = 1/2 1/2 = 1/4 P(Ab) = P(A) P(b) = 1/2 1/2 = 1/4 P(aB) = P(a) P(B) = 1/2 1/2 = 1/4 P(ab) = P(a) P(b) = 1/2 1/2 = 1/4 4) KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ: GV cho HS hoàn thành bảng 6.1-2 SGK, ghi vào bài tập 5) DAËN DOØ: Ôn tập nắm vững kiến thức để chuẩn bị làm bài “luyện giải bài tập” IV RUÙT KINH NGHIEÄM : *********************************************** Ngày soạn: 10/9/2012 Tuaàn : Ngaøy dạy: 12/9/2012 Tieát : BAØ BAØI I77 BAØI TAÄP CHÖÔNG I I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC : - Củng cố, khắc sâu và mở rộng nhận thức các quy luật DT - Biết vận dụng lý thuyết để làm bài tập 2) KYÕ NAÊNG : Reøn luyeän kyõ naêng giaûi baøi taäp traéc nghieäm khaùch quan vaø giaûi baøi taäp di truyeàn 3) THÁI ĐỘ : Giáo dục tính tỉ mỉ, cẩn thận, chính xác tính toán làm bài tập di truyền II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giáo Viên : Bảng phụ ghi tóm tắc nội dung các bước giải bài tập di truyền (Thuận và nghịch) 2) Hoïc Sinh : - HS có thể sử dụng máy tính cầm tay - HS giải bài tập di truyền sau bài học chương I III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC: 1) ỔN ĐỊNH : Sĩ số lớp 2) KIỂM TRA : GV thu từ – bài tập để chấm điểm thực hành 3) BAØI MỚI : * Mở bài: Làm nào để giải bài tập di truyền, trước hết chúng ta phải nắm vững lí thuyết và các bước giải bài tập di truyền HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU CÁCH GIẢI BAØI TẬP * Lai caëp tính traïng - HS nghiên cứu SGK, thảo luận theo nhóm và cử - GV cho HS nghiên cứu SGK để trả lời các câu đại diện trình bày các câu trả lời hoûi sau: - Dưới hướng dẫn GV, HS xây dựng - Làm nào để xác định kiểu gen, kiểu hình các câu trả lời chung cho lớp và tỉ lệ chúng F1 F2? - HS tìm hiểu SGK ,thảo luận theo nhóm, cử - Làm nào để xác định kiểu gen, kiểu hình đại diện phát biểu ý kiến nhóm P? - Caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt, boå sung vaø cuøng tìm * Lai caëp tính traïng câu trả lời đúng GV yêu cầu HS tìm hiểu SGK để trả lời các câu hoûi: + Làm nào để xác định kiểu gen, kiểu hình F1 F2 + Làm nào để xác định kiểu gen, kiểu hình cuûa P HOẠT ĐỘNG : THỰC HIỆN MỘT SỐ BAØI TẬP VẬN DỤNG Bài tập 1: Ở chó lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài P : Lông ngắn x lông dài → F1 ? Trong các trường hợp sau: a) Toàn lông ngắn c) loâng ngaén : loâng daøi b) Toàn lông dài d) loâng ngaén : loâng daøi - GV hỏi : Làm nào để xác định câu trả - HS thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi lời đúng câu trên? - Dưới hướng dẫn GV, HS đưa đáp án đúng Bài tập 2: Màu sắc hoa mõm chó gen qui định Theo dõi di truyền màu sắc hoa mõm chó , người ta thu kết sau: P: Hoa hoàng x Hoa hoàng F1: 25,1 % hoa đỏ : 49,9 % hoa hồng : 25 % hoa trắng Kết phép lai giải thích nào các trường hợp sau đây: a) Hoa đỏ trội hoàn toàn so với hoa trắng b) Hoa đỏ trội không hoàn toàn so với hoa trắng c) Hoa trắng trội hoàn toàn so với hoa đỏ d) Hoa hồng là tính trạng trung gian hoa đỏ và hoa trắng - GV hỏi: Làm nào để xác định câu trả - HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày câu trả lời đúng câu trên lời - Các nhóm khác bổ sung và hướng dẫn GV Cả lớp xác định câu trả lời đúng Bài tập 3(khơng yêu cầu HS làm): Khi lai giống cà chua chủng thân đỏ thẫm, lá nguyên và thân màu lục, lá chẻ F1 Tiếp tục cho F1 giao phấn với F2 có tỉ lệ: đỏ thẫm, lá chẻ : thân đỏ thẫm, lá nguyên thaân maøu luïc, laù cheû : thaân maøu luïc, laù nguyeân Hãy đánh dấu X vào ô câu đúng các câu sau Sở dĩ F2 có tỉ lệ kiểu hình trên laø vì: a) Tỉ lệ phân li cặp tính trạng là 3: b) Coù kieåu hình khaùc c) Vì thân đỏ thẫm, lá chẻ trội hoàn toàn so với thân màu lục, lá nguyên d) Vì cặp tính trạng di truyền độc lập với - GV hỏi: Làm nào để xác định câu trả - HS trao đổi theo nhóm, cử đại diện trả lời lời đúng câu trên.- GV nhận xét bổ sung - Các nhóm khác bổ sung và hướng dẫn và xác định đáp án đúng GV Cả lớp xác định câu trả lời đúng 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - HS nhắc lại các bước giải bài tập di truyền - GV cho HS leân baûng laøm vaøi baøi taäp coøn laïi SGK - Gợi ý các đáp án bài tập còn lại: d, c, b và c , 6.c, 7.d 5) DAËN DOØ: - Làm hết các bài tập còn lại SGK vào bài tập - Đọc trước và soạn bài : Nhiễm sắc thể IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ********************************************* Ngày soạn: 12/9/2012 Tuaàn : Ngaøy dạy: 14/9/2012 chöông II Tieát : BAØ BAØI I88 NHIEÃM SAÉC THEÅ NHIEÃM SAÉC THEÅ I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Biết tính đặc trưng NST loài  Mô tả cấu trúc hiển vi điển hình NST kỳ nguyên phân  Hiểu chức NST di truyền các tính trạng 2) KỸ NĂNG : Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp Hoạt động nhóm 3) THÁI ĐỘ : Giáo dục cho HS niềm tin vào khoa học II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Tranh phóng to từ H 8.1, 8.2 , 8.3 , 8.4 , 8.5 SGK / 24; 25 2) Hoïc Sinh : - Nghiên cứu SGK bài - Kẻ sẵn bảng vào học III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Trật tự lớp 2) KIEÅM TRA : a Ñôn vò nhoû nhaát caáu taïo neân cô theå sinh vaät laø gì? b Trình bày cấu tạo tế bào động vật 3) BAØI MỚI : Trong nhân tế bào chứa chất nhiễm sắc, tế bào lớn lên, tiến hành quá trình phân chia, chất nhiễm sắc đó biến thành NST Vậy NST là gì? Nó có hình dạng , kích thước, số lượng , chức và biến đổi nào quá trình phân chia? Chúng ta tìm hiểu chương II NST HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/TÍNH ĐẶC TRƯNG CỦA BỘ NHIỄM SẮC THỂ - GV diễn giải: tế bào sinh dưỡng, NST -HS quan sát H 8.1 → trả lời câu hỏi: tồn thành cặp tương đồng Trên NST chứa + Thế nào là cặp NST tương đồng? (về hình thái, gen → Vậy gen tồn thành cặp tương kích thước, nguồn gốc) ứng Bộ NST chứa cặp NST tương đồng gọi là NST lưỡng bội, ký hiệu là 2n + Vậy NST giao tử chứa NST - HS phân biệt NST lưỡng bội và đơn bội cặp tương đồng ký hiệu là gì? - GV giới thiệu: loài đơn tính tế bào sinh - Các nhóm quan sát bảng 8/ 24 SGK và thảo luận dưỡng bên cạnh NST thường còn có cặp NST trả lời câu hỏi: giới tính tương đồng (XX) hay không tương đồng + Em có nhận xét gì số lượng NST tế (XY) để phân biệt đực cái bào loài sinh vật? - GV tổ chức cho các nhóm thảo luận + Số lượng NST lưỡng bội loài có phản ánh trình độ tiến hoá loài không? + Quan saùt H 8.2 → moâ taû boä NST cuûa ruoài - Từ câu trả lời HS, GV giải thích trình độ dấm số lượng và hình dạng → rút kết luận số tiến hoá loài phụ thuộc vào tính chất lượng hình dạng NST tế bào loài NST sinh vaät - GV treo tranh 8.3/25 SGK để giới thiệu hình - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung → dạng, kích thước NST kỳ ruùt tieåu keát * KEÁT LUAÄN :NST nằm nhân tế bào tồn cặp tương đồng trên có chứa gen - Bộ NST lưỡng bội (2n) là NST chứa các cặp NST tương đồng - Bộ NST đơn bội (n) là NST chứa NST cặp tương đồng - Tế bào loài sinh vật có NST đặc trưng số lượng và hình dạng xác định HOẠT ĐỘNG : II/ CẤU TRÚC CỦA NHIỄM SẮC THỂ - GV dieãn giaûi boå sung cho HS hieåu: - HS quan saùt H 8.4 ; 8.5 /25 SGK xaùc ñònh: + Vì chuùng ta coù theå quan saùt roõ hình + Số 1, số thành phần cấu trúc nào dạng NST kỳ cuûa NST ? + Khái niệm crômatit, tâm động và vai trò + Em hiểu nào là crômatit? Tâm động và vai cuûa noù vaø ruùt tieåu keát trò tâm động? * KEÁT LUAÄN : - Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kỳ - Ở kỳ quá trình phân chia tế bào, NST có cấu trúc điển hình gồm hai crômatit dính với tâm động Mỗi crômatit gồm phân tử ADN và prôtêin loại histôn HOẠT ĐỘNG : III/CHỨC NĂNG CỦA NHIỄM SẮC THỂ - Dieãn giaûi vaø nhaán maïnh yù: - HS đọc , trả lời câu hỏi: + NST là cấu trúc mang gen (nhân tố di Chức NST di truyền các tính truyeàn) traïng + NST tự nhân đôi có liên quan đến ADN - Đại diện HS trình bày, nhóm khác bổ sung Chính nhân đôi ADN tạo nên nhân đôi NST Nhờ đó mà gen qui định tính trạng di truyền qua các hệ * KẾT LUẬN : NST là cấu trúc mang gen có chất là ADN, chính nhờ tự ADN đưa đến tự nhân đôi NST nhờ đó các gen qui định tính trạng di truyền qua các hệ tế bào vaø cô theå 4)KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Học sinh làm bài tập, trả lời câu hỏi: a) Hoàn thành nội dung bảng sau: Bộ NST lưỡng bội Boä NST ñôn boäi Số lượng Kyù hieäu b) Nêu vai trò NST di truyền các tính trạng 5) DAËN DOØ: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Xem bài “ nguyên phân” phần II chú ý: quan sát bảng 9.2 SGK/ 29 để quan sát hình vẽ các kyø vaø boå sung dieãn bieán IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ******************************************** Ngày soạn: 18/9/2012 Tuaàn : Ngaøy dạy: 19/9/2012 Tieát : BAØ BAØI I 9999 I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC : NGUYEÂN PHAÂN Trình bày biến đổi hình thái NST (sự đóng, duỗi, xoắùn) chu kỳ tế bào Trình bày và hiểu diễn biến NST qua các kỳ nguyên phân Phân tích ý nghĩa nguyên phân sinh sản và sinh trưởng thể 2)KỸ NĂNG : Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình Hoạt động nhóm 3) THÁI ĐỘ : Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : - Tranh vẽ các kỳ chu kỳ tế bào tách rời và mảnh bìa ghi tên kỳ - Bảng phụ:đáp án bảng 9.2 SGK 2) Hoïc Sinh : Keû saün baûng 9.2 SGK vaøo voû hoïc IV.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Sĩ số lớp 2) KIEÅM TRA : a Phân biệt nhiễm sắc thể lưỡng bội và NST đơn bội? b Vai trò NST di truyền các tính trạng ? 3) BAØI MỚI : Cơ thể lớn lên nhờ quá trình phân chia tế bào Vòng đời tế bào có khả phân chia gọi là chu kỳ tế bào Bài hôm tìm hiểu biến đổi hình thái NST chu kỳ tế bào đặc biệt là diễn biến nó qua các kỳ nguyên phân ( ghi tên bài ) HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG :I/BIẾN ĐỔI HÌNH THÁI NST TRONG CHU KỲ TẾ BAØO - GV treo tranh phoùng to H8.5 + 9.1 + 9.2 SGK - GV giaûi thích: Chu kyø TB goàm kyø trung gian vaø quá trình nguyên phân (gồm kỳ: kì đầu, kì giữa, kì sau kì cuối) và nêu câu hỏi: Nếu coi toàn chu kì tế bào là đơn vị thời gian, em hãy nhận xét thời gian diễn kì trung gian? - HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi - Giới thiệu kì trung gian: là thời kì sinh trưởng, giai đoạn chuẩn bị trước tế bào tiến hành nguyên phân NST tự nhân đôi dạng sợi đơn chuyển sang dạng sợi kép gồm sợi nhiễm sắc giống đính với tâm động - Đọc thông tin mục I SGK, gạch chân dòng - GV: Trong chu kỳ TB hình thái NST thay chữ biến đổi hình thái NST có tính chất đổi có tính chất chu kỳ chu kì - Yêu cầu HS : Mức độ đóng, duỗi xoắn - HS đọc kết quả, HS khác nhận xét NST qua caùc kì nhö theá naøo? - HS thaûo luaän nhoùm ñieàn baûng 9, HS nhaän xeùt - Yêu cầu HS quan sát H9.2, điền bảng trang - HS lên bảng trình bày biến đổi hình thái NST 27 SGK (các từ “Ít, nhiều, nhiều nhất, cực đại”) chu kì TB, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhaän xeùt, boå sung * KEÁT LUAÄN : NST coù daïng ñieån hình : + Dạng sợi nhiễm sắc ( duỗi xoắn hoàn toàn ) + Dạng đặc trưng (đóng xoắn cực đại) HOẠT ĐỘNG : II/ NHỮNG DIỄN BIẾN CƠ BẢN CỦA NST TRONG QUÁ TRÌNH NGUYÊN PHAÂN - GV giới thiệu: Quá trình NP xảy TB sinh dưỡng, TB sinh dục sơ khai, hợp tử + Kì trung gian : NST nhân đôi, trung tử nhân đôi - GV giới thiệu kỳ đầu: Màng nhân và nhân tiêu biến, trung tử tách tiến cực TB    + Đặt câu hỏi: Hãy quan sát kỳ đầu, phận nào xuất TB? Thoi phân bào gồm sợi tơ phân bào là dấu hiệu phân biệt quá trình NP ( phân bào có tơ) với trực phaân (phaân baøo khoâng tô) - HS trả lời câu hỏi (thoi phân bào) - GV chiếu bảng 9.2 câm, yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình hoàn thành bảng 9.2 SGK + Lần lượt đưa tranh kỳ tách rời,đồng - HS hoạt động cá nhân điền bảng 9.2 vào BT thời sau kỳ đưa đáp án nhóm - Thảo luận chung kỳ + Chiếu bảng 9.2 đã hoàn chỉnh đáp án - GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sau: + HS đọc đáp án, HS khác nhận xét bổ sung NST dạng sợi dài, mảnh, duỗi xoắn + 1HS đọc to đáp án bảng 9.2 hoàn toàn kỳ trung gian, có ý nghĩa gì? + HS sửa bảng 9.2 theo đáp án đúng GV NST đóng xoắn cực đại co lại ngắn - HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi kỳ , điều đó có ý nghĩa gì? Cho bieát keát quaû cuûa quaù trình NP * KEÁT LUAÄN : Keát quaû TB meï nguyeân phaân TB (2n) (2n) + kiện quan trọng: kỳ trung gian và kỳ sau + Đặc trưng NP là: - Có hình thành thoi phân bào - Boä NST cuûa TB gioáng vaø gioáng TB meï khoâng phaûi chæ veà soá lượng mà hình dạng, cấu trúc HOẠT ĐỘNG :III/ Ý NGHĨA CỦA NGUYÊN PHÂN - GV neâu caâu hoûi: * Yêu cầu nêu được: + Nguyên phân có ý nghĩa sinh học gì đối + NP là phương thức sinh sản TB: giúp thể với thể? đa bào lớn lên, thay các TB già, chết - GV liên hệ thực tế và giáo dục: + NP là phương thức truyền đạt và ổn định + Giâm, chiết, ghép TV NST đặc trưng loài qua các hệ TB và các + Coâng ngheä TB hệ thể đốái với loài sinh sản vô tính * KẾT LUẬN : - Nguyên phân là hình thức sinh sản tế bào và lớn lên thể - Nguyên phân trì ổn định NST đặc trưng loài qua các hệ TB 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - GV treo bảng phụ (giấy tô ki) ghi câu hỏi trắc nghiệm khách quan, hướng dẫn HS làm - HS lên bảng xếp hình vẽ kì theo đúng thứ tự, HS khác gắn tên các kì tương ứng hình 5) DAËN DOØ: - Laøm BT SGK trang 30 (câu HS không cần trả lời) - Kẻ bảng 10 SGK trang 32 vào BT IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ************************************** Ngày soạn: 18/9/2012 Tuaàn : Ngaøy dạy: 21/9/2012 Tieát 10 : BAØ BAØI I1010 GIAÛM PHAÂN I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  HS có khả trình bày diễn biến NST qua các kỳ phân bào I và phaân baøo II  HS nêu điểm khác kỳ phân bào I và phân bào II  HS phân tích kiện quan trọng có liên quan tới các cặp NST tương đồng 2) KỸ NĂNG : Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích thu nhận kiến thức, phát triển tư 3) THÁI ĐỘ : Củng cố cho học sinh niềm tin vào khoa học II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : - Tranh phoùng to H 10/SGK - Phiếu học tập ghi đáp án đúng bảng 10/SGK 2) Học Sinh : Kẻ sẵn bảng 10 vào III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Trật tự lớp 2) KIEÅM TRA : a) Những biến đổi hình thái NST biểu qua đóng và duỗi xoắn điển hình kì nào? b) Nêu diễn biến NST quá trình nguyên phân? 3) BAØI MỚI : Như chúng ta đã biết quá trình nguyên phân xảy tế bào dinh dưỡng giúp thể lớn lên Hôm chúng ta tiếp tục nghiên cứu phân bào giảm phân xảy vào thời kì chín tế bào sinh duïc (hình thaønh teá baøo sinh duïc) HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ NHỮNG DIỄN BIẾN CƠ BẢN CỦA NST TRONG GIẢM PHÂN I - GV treo tranh phóng to H10/SGK và yêu cầu HS - HS quan sát H10, đọc thông tin SGK đọc phần I và hoàn thành phiếu HT (bảng 10) - GV phaùt phieáu HT yeâu caàu HS quan saùt kyõ H10 để hoàn thành phiếu HT - Trao đổi theo nhóm và trình bày trên phiếu - GV mời đại diện nhóm lên trình bày báo cáo HT (phần cột phân bào I), nhoùm - Đại diện nhóm lên trình bày báo cáo - GV nhận xét rút kết luận, đưa phiếu HT đáp án nhóm → nhóm khác nhận xét bổ sung đúng phần I - HS xem phiếu HT đáp án đúng GV và - GV mở rộng kiến thức: hoàn chỉnh lại phiếu HT mình + Ý nghĩa tiếp hợp các cặp NST kép - HS tự rút kết luận kỳ đầu phân bào I + HS nắm số lượng NST kì cuối phân bào I: *TB meï (2n NST ñôn) → TB (n NST keùp) * KEÁT LUAÄN : - Kì đầu: Các NST xoắn, co ngắn Các NST kép cặp tương đồng tiếp hợp theo chiều dọc và có thể xảy bắt chéo với nhau, sau đó lại tách rời - Kì giữa: Các NST kép cặp tương đồng tập trung và xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo cuûa thoi phaân baøo - Kì sau: Các NST kép cặp tương đồng phân li độc lập với cực tế bào - Kì cuối: Các NST kép nằm gọn nhân tạo thành.(Bộ NST đơn bội kép) HOẠT ĐỘNG : II/ NHỮNG DIỄN BIẾN CƠ BẢN CỦA NST TRONG GIẢM PHÂN II - GV treo lại tranh phóng to H10/SGK, yêu cầu HS - HS tiếp tục quan sát H10, đọc thông tin SGK đọc SGK phần II và tiếp tục hoàn thành phiếu HT phần II (baûng 10) - GV phaùt phieáu HT yeâu caàu HS quan saùt kyõ H10 để hoàn thành phiếu HT cột thứ ( phần PB II) - Trao đổi theo nhóm và trình bày trên phiếu - GV mời đại diện nhóm lên trình bày báo cáo HT (cột phân bào II) nhoùm 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Đánh dấu X vào ô câu đúng các câu sau: Caâu 1: Phaân baøo giaûm phaân laø gì? A Giaûm phaân laø quaù trình phaân baøo taïo teá baøo coù boä NST gioáng heät teá baøo meï B Giảm phân là phân chia tế bào sinh dục (2n) thời kì chín C Qua laàn phaân baøo lieân tieáp giaûm phaân cho teá baøo coù boä NST ñôn boäi (n) D Caû B vaø C Câu 2: Một TB ruồi giấm có 2n = kì sau phân bào II thì có số lượng NST là bao nhiêu? a) ; b) ; c) ; d) 16 5) DAËN DOØ: - Hoïc thuoäc phaàn toùm taét cuoái baøi - Trả lời câu hỏi và làm BT SGK trang 33( câu khơng cần trả lời) - Xem trước bài 11 “Phát sinh giao tử và thụ tinh” IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Ngày soạn: 23/9/2012 Ngaøy dạy: 26/9/2012 Tuaàn : Tieát 11 : BAØ BAØI I1111 PHÁT SINH GIAO TỬ VAØ THỤ TINH I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC : - Trình bày các quá trình phát sinh giao tử động vật - Xác định thực chất quá trình thụ tinh - Phân tích ý nghĩa các quá trình giảm phân và thụ tinh mặt di truyền và biến dị 2) KYÕ NAÊNG : Reøn luyeän kyõ naêng quan saùt, phaân tích keânh hình vaø tö phaân tích so saùnh 3) THÁI ĐỘ : Bồi dưỡng quan điểm vật biện chứng Biết nguồn gốc phát sinh thể II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân :Tranh phoùng to H11/SGK trang 34 + H11 SGV/trang 49 2) Hoïc Sinh :Baûng ñieàn coät nhö SGV trang 50 III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Sĩ số lớp 2) KIEÅM TRA : Điểm giống và khác giảm phân và nguyêân phân? 4) BAØI MỚI : Kết quá trình giảm phân là từ tế bào mẹ tạo tế bào có n NST Các tế bào này là sở để hình thành giao tử Sự phát sinh giao tử ♂ và ♀ có gì khác và làm nào để NST loài ổn định qua các hệ Ta tìm hiểu bài: Phát sinh giao từ và thụ tinh HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG :I/ SỰ PHÁT SINH GIAO TỬ GV giới thiệu tranh phóng to H11 trang 34 (phần - Quan sát tranh, đọc phát sinh giao tử) - Thảo luận nhóm nhỏ → thực theo yêu Yêu cầu thực hiện: caàu: + Nhaän xeùt: - Đại diện nhóm trả lời  Tế bào trứng , tế bào tinh trùng có nguồn gốc từ đâu?  Chúng hình thành nào?  Nêu điểm giống quá trình phát sinh - Thảo luận nhóm lớn, thực các yêu cầu giao tử ♂ và ♀ ? - Trao đổi kết chấm chéo các nhóm  Neâu ñieåm khaùc nhau: Ở giai đoạn giảm phân I Ở giai đoạn giảm phân II Keát quaû quaù trình giaûm phaân? + GV kiểm – nhóm, nhận xét kết thực - Cá nhân thực hiện, đọc to → đánh giá cho điểm + GV yeâu caàu:  Đọc mục em có biết  GV giảng thêm: GP xảy vào thời kỳ chín cuûa teá baøo sinh duïc … Là sở cho quá trình thụ tinh … * KẾT LUẬN : Qua giảm phân,ở động vật, tinh bào bậc cho tinh trùng, còn noãn bào bậc cho trứng HOẠT ĐỘNG : II/ THỤ TINH GV yêu cầu HS đọc  SGK, nghiên cứu H.11 ( phần thụ - Hoạt động cá nhân, thực yêu cầu tinh), trả lời câu hỏi : + Thuï tinh laø gì? + Nhận xét NST tế bào hợp tử số lượng? Nguoàn goác? * Yêu cầu liên hệ kiến thức bài giảm phân trả lời câu - Trao đổi nhóm nhỏ, trả lời câu hỏi hoûi: Các giao tử hình thành giảm phân có  gioáng khoâng ? vì ? - Nhóm thống nội dung trả lời * Yêu cầu thực lệnh mục II /SGK trang 35 * GV mở rộng việc ứng dụng thụ tinh có tính chọn lọc  Thuï tinh nhaân taïo  Sinh theo yù muoán Tạo thể đột biến vật nuôi, cây trồng * KẾT LUẬN: Thụ tinh là tổ hợp ngẫu nhiên giao tử đực với giao tử cái, chất là kết hợp hai nhân đơn bội(n NST) tạo nhân lưỡng bội (2n NST) hợp tử HOẠT ĐỘNG : III/ Ý NGHĨA CỦA GIẢM PHÂN VAØ THỤ TINH  Đọc  SGK mục III trả lời câu hỏi: HS hoạt động , cá nhân trả lời  YÙ nghóa cuûa giaûm phaân vaø thuï tinh di truyeàn?  YÙ nghóa cuûa giaûm phaân vaø thuï tinh tiến hoá và chọn giống ? * KẾT LUẬN : Sụ phối hợp các quá trình nguyên phân,giảm phân và thụ tinh đã trì ồn định NST đặc trưng các loài sinh sản hữu tính qua các hệ thể Đồng thời còn tạo nguồn biến dị tổ hợp phong phú cho chọn giống và tiến hóa 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - GV treo tranh caâm H11 → HS gaén caùc chuù thích - Test caâu SGK trang 36 - HS thực BT trên giấy → chấm điểm nhanh 5) DAËN DOØ: - Trả lời các câu hỏi và BT SGK trang 36 - Tìm hiểu bài 12: Thử giải thích chế sinh trai, gái IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Ngày soạn: 26/9/2012 Tuaàn : Tieát 12 : Ngaøy dạy: 28/9/2012 BAØ BAØI I1212 CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC : - Mô tả đặc điểm NST giới tính - Trình bày chế nhiễm sắc thể xác định giới tính người - Phân tích ảnh hưởng các yếu tố môi trường và môi trường ngoài đến phân hoá giới tính 2) KYÕ NAÊNG : Tieáp tuïc phaùt trieån kyõ naêng phaân tích keânh hình 3) THÁI ĐỘ : Giải thích quan niệm sai lầm nhân dân vấn đề sinh trai, gái II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Caùc tranh phoùng to hình 12.1, 12.2 / SGK Moät soá baûn keû baûng vaø baûng 2) Học Sinh : Kẻ bảng phiếu HT số và vào III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Sĩ số lớp 2) KIỂM TRA : - Trình bày quá trình phát sinh giao tử động vật - Giaûi thích yù nghóa cuûa giaûm phaân vaø thuï tinh 3) BAØI MỚI : NST xác định giới tính giải thích khá rõ ràng vì nhiều loài sinh vật số cá thể đực, cái sinh với tỉ lệ xấp xỉ 1:1 Để hiểu rõ vấn đề này, chúng ta nghiên cứu bài HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG :I/ NHIỄM SẮC THỂ GIỚI TÍNH - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I - Cá nhân HS nghiên cứu thông tin, kết hợp với SGK trang 39, quan sát H 12.1 trả lời các câu quan sát hình vẽ 12.1, suy nghĩ câu trả lời hoûi: * Yêu cầu nêu được: + Trong tế bào lưỡng bội người có + Có loại NST: NST thường và NST giới tính loại NST? + Đặc điểm NST giới tính và so sánh với NST + Nêu đặc điểm NST thường? (số lượng, thường hình thái giống đực và giống cái) + NST giới tính mang gen qui định giới tính và các + Nêu đặc điểm NST giới tính? (số lượng, tính trạng liên quan đến giới tính hình thái giống đực và giống cái) - Cá nhân HS trả lời, lớp nhận xét + Nêu chức NST giới tính? -Yêu cầu nêu được:Giới tính loài phụ thuộc vào GV nhaä n xeù t , choá t kieá n thứ c có mặt cặp XX và YY tế bào - GV giới thiệu qua kiểu tổ hợp NST - Cá nhân HS trả lời, lớp nhận xét giới tính khác (kiểu tổ hợp XO ) - HS thảo luận nhóm, hoàn thành BT so sánh - Yêu cầu HS thảo luận nhóm, hoàn thành nội khác NST giới tính và NST thường dung baûng sau - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung NST NST NST - HS theo dõi, tự sửa chữa Ñieåm so saùnh Giới tính thường Số lượng Ñaëc ñieåm Chức * KEÁT LUAÄN : - Ñaëc ñieåm: + Có cặp NST tế bào lưỡng bội qui định khác giống đực và giống cái + Tồn cặp tương đồng XX không tương đồng XY - Chức năng: Mang gen qui định giới tính và các tính trạng thường liên quan đến giới tính HOẠT ĐỘNG : II/ CƠ CHẾ NHIỄM SẮC THỂ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH - GV yêu cầu HS quan sát H12.2 , trả lời câu - Các nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi hoûi: - Yêu cầu nêu được: + Có loại trứng và tinh trùng tạo + Qua giảm phân mẹ sinh loại trứng 22A + X, qua giaûm phaân? bố sinh loại tinh trùng 22A + X và 22A + Y + Sự thụ tinh các tinh trùng và trứng để + Khi thụ tinh , tinh trùng X kết hợp với trứng tạo tổ tạo thành hợp tử phát triển thành trai hay hợp phát triển thành gái, tinh trùng Y kết hợp gaùi nhö theá naøo? với trứng tạo tổ hợp phát triển thành trai + Giải thích vì tỉ lệ trai, gái sinh - Đại diện nhóm phát biểu, HS nhóm khác nhận xét xaáp xæ 1:1 ? vaø boå sung - GV nhaän xeùt thoáng nhaát yù kieán - Ở đa số loài giao phối, phân li, tổ hợp cặp - GV tiếp tục cho HS thảo luận theo phiếu HT NST giới tính quá trình phát sinh giao tử và + Điều kiện nào đảm bảo tỉ lệ đực : cái Xấp xỉ thụ tinh là sở tế bào học xác định giới 1:1? tính + Cơ chế nào xác định giới tính đa số loài - HS trả lời, lớp nhận xét giao phoái ? - HS trả lời câu hỏi: Tỉ lệ nam nữ biến đổi theo tuổi + Quan niệm sinh trai, gái là phụ - HS tự rút kết luận nữ đúng hay sai? - GV nhận xét, chốt kiến thức - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Sự biến đổi tỉ lệ nam, nữ theo yếu tố nào? - GV nhận xét và liên hệ thực tế, giáo dục * KẾT LUẬN : - Ở đa số loài giao phối, giới tính xác định quá trình thụ tinh Ví dụ: người qua giảm phân: + Mẹ sinh loại trứng 22A + X; Bố sinh loại tinh trùng 22A + X và 22A + Y + Sự thụ tinh tinh trùng 22A + X với trứng tạo tổ hợp 44A + XX phát triển thành gái + Sự thụ tinh tinh trùng 22A + Y với trứng tạo tổ hợp 44A +XY phát triển thành trai - Sự phân li và tổ hợp cặp NST giới tính quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh là chế tế bào xác định giới tính HOẠT ĐỘNG :III/ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÂN HOÁ GIỚI TÍNH - Yêu cầu HS đọc thông tin mục III SGK/ 40- - HS nghiên cứu thông tin SGK mục III trang 40-41 41 trả lời câu hỏi: thảo luận và trả lời câu hỏi: + Nêu các yếu tố ảnh hưởng đến phân hoá * Yêu cầu HS nêu được: giới tính? + Các yếu tố ảnh hưởng: môi trường trong, môi + Nêu ý nghĩa việc nghiên cứu di truyền trường ngoài giới tính? + Ý nghĩa : Chủ động điều chỉnh tỉ lệ đực cái - GV nhaän xeùt keát luaän vật nuôi cây trồng phù hợp với mục đích SX - GV liên hệ thực tế và giáo dục - HS trả lời, nhóm khác nhận xét * KẾT LUẬN : - Các yếu tố ảnh hưởng đến phân hoá giới tính + Môi trường trong: Hoocmôn sinh dục + Môi trường ngoài: Nhiệt độ , ánh sáng, nồng độ CO2 , hoàn cảnh thụ tinh - Ý nghĩa nghiên cứu di truyền giới tính: Chủ động điều chỉnh tì lệ đực cái vật nuôi cây trồng phù hợp mục đích SX 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Qua bài học này, em trình bày chế NST xác định giới tính? 5) DAËN DOØ: - Học sinh học thuộc bài, trả lời câu hỏi SGK cuối bài - Nghiên cứu trước bài di truyền liên kết IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ************************************************ Ngày soạn:1/10/2012 Tuaàn : Ngaøy dạy: 3/10/2012 Tieát 13 : BAØ BAØI I1313 DI TRUYEÀN LIEÂN KEÁT I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Giải Thích thí nghiệm Moocgan  Nêu ý nghĩa di truyền liên kết, đặc biệt lĩnh vực chọn giống 2) KỸ NĂNG : Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích thu nhận kiến thức từ hình vẽ 3) THÁI ĐỘ : Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giáo Viên : - Tranh phóng to H 13 SGK Phiếu học tập: So sánh DT độc lập và DT liên kết - Maùy chieáu vaø film ghi H13 SGK 2) Hoïc Sinh : OÂn laïi baøi “lai hai caëp tính traïng” III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Sĩ số lớp 2) KIEÅM TRA : a) Tại cấu trúc dân số, tỉ lệ nam : nữ xấp xỉ 1:1? Nếu cấu trúc này bị thay đổi dẫn đến hậu gì?  Trả lời: gây nên hậu xấu XH b) Viết sơ đồ lai sau: F1: đậu vàng, trơn x đậu xanh, trơn AaBb aabb 3) BAØI MỚI : GV thông báo cho HS vì Moocgan lại chọn ruồi giấm làm đối tượng nghiên cứu HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ THÍ NGHIỆM CỦA MOOCGAN - GV nêu câu hỏi (ôn lại kiến thức cũ) Thế nào - HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời câu hỏi laø lai phaân tích? - GV treo tranh phoùng to H13 SGK yeâu caàu HS - HS quan saùt tranh, tìm hieåu SGK, thaûo luaän theo quan sát va øđọc để trả lời các câu hỏi sau: nhóm và thống câu trả lời + Tại dựa vào kiểu hình 1:1 Moocgan lại - Đại diện vài nhóm (do GV định) trình bày cho raèng caùc gen qui ñònh maøu saéc thaân vaø Caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt boå sung dạng cánh cùng nằm trên NST (liên kết gen)? - Dưới hướng dẫn GV, lớp xây dựng + Di truyeàn lieân keát laø gì? đáp án đúng - GV nhận xét và chốt lại kiến thức - HS thảo luận nhóm hoàn thành phiếu HT - GV yêu cầu HS lập bảng so sánh DT độc lập và DT lieân keát (phieáu hoïc taäp) - HS tự rút kết luận * KEÁT LUAÄN : - Vì ruồi cái thân đen, cánh cụt,chỉ cho loại giao tử bv, còn ruồi đực F1 cho loại giao tử BV và bv(không phải là loại giao tử di truyền độc lập) Do đó các gen qui định màu sắc thân và hình dạng cánh phải cùng nằm trên NST và liên kết với - Di truyền liên kết là nhóm tính trạng qui định các gen nằm trên NST, cùng phân li giao tử và cùng tổ hợp qua thụ tinh HOẠT ĐỘNG II/ Ý NGHĨA CỦA DI TRUYỀN LIÊN KẾT - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK để trả lời câu - HS nghiên cứu SGK, độc lập suy nghĩ và theo hoûi: YÙ nghóa cuûa di truyeàn lieân keát laø gì? dõi gợi ý GV để trả lời câu hỏi - GV gợi ý: - Một vài HS (GV định) trình bày câu trả lời + Trong tế bào số gen lớn số NST nhiều Các HS khác nhận xét bổ sung để hoàn thiện kiến vaäy coù nhieàu gen cuøng naèm treân moät NST thức + Khi phát sinh giao tử các gen cùng nằm trên NST giao tử (theo NST) tạo - HS tự rút kết luận thaønh nhoùm gen lieân keát - GV nhận xét đánh giá và giảng giải thêm * KEÁT LUAÄN : - Di truyền liên kết đảm bảo di truyền bền vững nhóm tính trạng qui định các gen treân moät NST - Nhờ đó chọn giống người ta có thể chọn nhóm tính trạng tốt kèm với 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: A/ GV cho HS đọc lại phần tóm tắt cuối bài B/ Gợi ý trả lời câu hỏi cuối bài Câu 1: -Một nhóm t/ trạng qui định các gen trên moÄt NST cùng phân li quá trình phân baøo -Sự di truyền bền vững nhóm tính trạng qui định các gen trên NST Caâu 2: Xem laïi muïc I SGK Câu 3: đáp án: Di truyền độc lập Di truyeàn lieân keát Pa : Haït vaøng, trôn x Haït xanh, nhaên Pa : thaân xaùm, caùnh daøi X thaân ñen, caùnh cuït AaBb ↓ aabb Bv/bv ↓ bv/bv G : AB ; Ab ; aB ; ab ab G: Bv ; bv bv Fa : AaBb:1Aabb:1aaBb:1aabb Fa : Bv/bv : bv/bv vaøng,trôn:1 vaøng,nhaên:1 xanh,trôn: 1 thaân xaùm, caùnh daøi : thaân ñen, caùnh cuït xanh,nhaên Tỉ lệ kiểu gen và kiểu hình là : Tỉ lệ kiểu gen và kiểu hình là: : : : Không xuất biến dị tổ hợp Xuất biến dị tổ hợp vàng, nhăn và xanh, trơn Câu 4: Đánh dấu x vào ô vuông câu trả lời đúng các câu sau: Cho thứ đậu chủng là hạt trơn, không có tua và hạt nhăn có tua giao phấn với F1 toàn hạt trơn có tua Cho F1 tiếp tục giao phấn với F2 có tỉ lệ : hạt trơn khoâng coù tua cuoán : haït trôn coù tua cuoán : haït nhaên coù tua cuoán Kết phép lai giải thích nào? a) Từng cặp tính trạng phân li theo tỉ lệ : b) Hai cặp tính trạng di truyền độc lập với c) Hai caëp tính traïng di truyeàn lieân keát d) Sự tổ hợp lại các tính trạng P 5) DAËN DOØ: - Học thuộc bài va øghi nhớ phần tóm tắt cuối bài - Làm câu hỏi 3, vào bài tập - Oân lại kiến thức hình thái NST qua nguyên phân và giảm phân IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Tuaàn : Ngày soạn: 7/10/2012 Tieát 14 : Ngaøy dạy: 10/10/2012 BAØ BAØI I1414 THỰC HAØNH QUAN SAÙT HÌNH THAÙI NHIEÃM SAÉC THEÅ I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC : HS biết nhận dạng hình thái NST các kỳ phân bào 2) KYÕ NAÊNG : - Rèn luyện kỹ sử dụng kính hiển vi - Rèn kỹ quan sát, vẽ hình Kỹ sử dụng kính hiển vi 3) THÁI ĐỘ : - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ thực hành - Trung thực, vẽ hình quan sát II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : - Kính hiển vi quang học, tiêu NST số loài động thực vật (giun đũa, châu chấu, hành , lúa nước …) - Tranh caùc kì nguyeân phaân vaø giaûm phaân 2) Học Sinh : Oân lại kiến thức hình thái NST qua nguyên phân và giảm phân III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) ỔN ĐỊNH : Phân chia nhóm thực hành 2) KIEÅM TRA : - Nêu các bước sử dụng kính hiển vi? - Trình bày biến đổi hình thái NST chu kì tế bào? 3) BAØI MỚI : GV nêu mục đích yêu cầu tiết thực hành, phát dụng cụ thực hành cho các nhóm HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : QUAN SÁT TIÊU BẢN NHIỄM SẮC THỂ - GV chia nhóm HS, nhóm (5-6 HS) và giao - HS thực hành theo nhóm cho nhóm kính hiển vi và hộp tiêu - Từng nhóm thực hành thao tác trên kính hiển vi mẫu (đã làm sẵn định vị khô) theo trình tự sau: - GV yêu cầu HS thực hành theo nhóm và theo + Đặt tiêu lên kính, vật kính với bội giác bé dõi giúp đỡ các nhóm để lựa chọn điểm quan sát đạt yêu cầu Tiếp đến - GV lưu ý HS, tiêu có các tế bào các là chuyển sang bội giác lớn để quan sát tiếp kì khác (kì trung gian, kì đầu, kì giữa, kì sau, kì cuối) và có thể nhận biết thông qua vị trí cuûa caùc NST teá baøo + Khi nhận dạng NST, HS trao đổi theo + Nếu thành hàng mặt phẳng xích đạo nhóm để xác định vị trí NST(đang quan thoi phân bào thì đó là kì sát) kì nào quá trình phân bào + Nếu NST phân thành nhóm phân ly - Dưới đạo GV: Các nhóm xác định cực tế bào thì đó là kì cuối … đúng vị trí các NST ( quan sát) kì nào - GV theo dõi và giúp đỡ các nhóm yếu chưa quan quá trình phân bào sát - GV đánh giá kĩ sử dụng KHV HS HOẠT ĐỘNG : VẼ HÌNH NHIỄM SẮC THỂ QUAN SÁT ĐƯỢC - GV yêu cầu HS vẽ vào hình NST quan - Từng HS các nhóm vẽ hình tiêu NST sát trên kính hiển vi nhóm mình quan sát và - GV có thể chọn mẫu tiêu quan sát rõ có thể bổ sung chi tiết cần thiết mà quan các nhóm HS tìm để lớp quan sát sát trên hình rõ các nhóm bạn - Chú ý vẽ xong HS chú thích đầy đủ vào hình veõ 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - GV cho vài HS mô tả NST mà các em quan sát trên tiêu hiển vi - GV yêu cầu HS vẽ hoàn chỉnh hình NST trên tiêu - GV hướng dẫn HS viết thu hoạch và vẽ hình 5) DAËN DOØ: - Học ôn và nắm vững các kiến thức NST để làm sở cho học chương III (ADN và gen) - Đọc trước và soạn bài “ADN” IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Ngày soạn: 9/10/2012 Ngaøy dạy: 12/10/2012 Tuaàn : Tieát 15 : Chöông III BAØ BAØI I1515 ADN VAØ GEN ADN I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Mô tả cấu trúc không gian phân tử ADN  Nêu thành phần hoá học ADN ( axit đêôxiribôruclêic)  Trình bày tính đặc thù và đa dạng phân tử ADN 2) KYÕ NAÊNG : Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích để tiếp thu kiến thức từ các hình vẽ Rèn luyện kỹ làm việc với SGK và trao đổi nhóm 3) THÁI ĐỘ : Hiểu ADN là sở phân tử tượng di truyền II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Tranh phoùng to H15 SGK / 45 Mô hình phân tử ADN Phieáu HT caâu 4, 5, SGK /47 2) Hoïc Sinh :  HS đọc và nghiên cứu trước bài 15”ADN” HS oân laïi baøi “Nhieãm saéc theå” II.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Sĩ số lớp 2) KIỂM TRA : - Hãy cho biết chức NST là gì? Trả lời: NST là cấu trúc mang gen có chất là ADN… 3) BAØI MỚI : : Vậy ADN có cấu trúc và thành phần hoá học nào? Chúng ta tìm hiểu baøi 15 HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ CẤU TẠO HOÁ HỌC CỦA PHÂN TỬ AND GV treo tranh phoùng to H15 - HS quan sát, đọc thông tin SGK và thảo Yêu cầu HS quan sát và thảo luận trả lời câu luận nhóm trả lời câu hỏi hoûi:  Hãy nêu cấu tạo hoá học ADN? - HS trả lời và nhóm khác bổ sung  Vì ADN coù tính ñaëc thuø vaø ña daïng? - GV nhaän xeùt vaø yeâu caàu HS ruùt keát luaän - HS ruùt keát luaän * KEÁT LUAÄN : - Cấu trúc hoá học ADN: + ADN cấu tạo từ các nguyên tố C,H,O,N,P + ADN thuộc loại đại phân tử cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, đơn phân là nuclêôtit gồm loại A,T,G,X - Tính ñaëc thuø vaø ña daïng cuûa ADN: + Tính đặc thù định số lượng, thành phần và trình tự xếp các nuclêôtit + Do xếp khác loải nuclêôtit đã tạo nên tính đa dạng ADN + Tính đặc thù và đa dạng ADN là sở phân tử cho tính đặc thù và đa dạng các loài sinh vaät HOẠT ĐỘNG : II/ CẤU TRÚC KHÔNG GIAN CỦA PHÂN TỬ ADN GV cho các nhóm qua sát mô hình và thảo luận trả lời câu hỏi: + Phân tử ADN có cấu trúc không gian - HS quan sát, đọc thông tin SGK và thảo naøo? luận nhóm trả lời câu hỏi + Các loại nuclêôtit nào mạch liên kết với thaønh caëp? + Giả sử trình tự các đơn phân trên đoạn mạch ADN sau: -A-T-G-G-X-T-A-G-T-XThì trình tự các đơn phân trên đoạn mạch tương ứng seõ nhö theá naøo?  - - Yêu cầu HS trả lời GV nhận xét và nhấn mạnh NTBS từ đó giải các - HS trả lời, nhóm khác bổ sung BT khaùc SGK Theo NTBS có nhận xét gì tỉ lệ các loại - HS ứng dụng NTBS giải các BT mà GV đưa nuclêôtit trên phân tử ADN - HS đọc SGK trả lời * KEÁT LUAÄN : - ADN là chuỗi xoắn kép gồm mạch song song, xoắn quanh trục theo chiều từ trái sang phải - Các nuclêôtit mạch đơn liên kết với thành cặp theo NTBS: A liên kết T, G liên kết X, chính nguyên tắc này đã tạo nên tính chất bổ sung mạch đơn 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - HS đọc lại kết luận cuối bài SGK - Yêu cầu HS trả lời câu 5, SGK - GV yêu cầu HS chọn câu trả lời đúng Câu 1: Trình tự các đơn phân trên mạch là: A - T-A-X-G-A-T-X-A-GB - T-T-X-A-G-X-X-T-AC - A-X-G-G-T-X-T-A-GD - X-G-A-T-G-A-X-A-XHãy viết đoạn mạch bổ sung Câu 2: Theo NTBS mặt số lượng đơn phân trường hợp nào sau đây là đúng: A A + G = T + X B A + T = G + X C A + X + G = T + T + X D T + T +A = A + X + T 5) DAËN DOØ: - Hoïc baøi cuõ - Đọc trước bài 16 “ADN và chất gen” IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Ngày soạn: 11/10/2012 Tuaàn : Ngaøy dạy: 13/10/2012 Tieát 16 : BAØ BAØI I1616 ADN VAØ BAÛN CHAÁT CUÛA GEN I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Trình bày các nguyên tắc nhân đôi ADN  Nêu chất hoá học gen  Phân tích các chức ADN 2) KYÕ NAÊNG : Tieáp tuïc phaùt trieån kyõ naêng quan saùt vaø phaân tích keânh hình 3) THÁI ĐỘ : Hiểu biết vai trò ADN và gen việc chọn giống, y học và kỹ thuật di truyeàn II THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : - Tranh phoùng to H 16/SGK trang 48 - “Sơ đồ tự nhân đôi phân tử ADN” , H15 SGK 2) Hoïc Sinh OÂân laïi baøi ADN III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Sĩ số lớp 2) KIEÅM TRA :  Nêu đặc điểm cấu tạo hoá học ADN?  Vì ADN coù caáu taïo raát ña daïng vaø ñaëc thuø?  Mô tả cấu trúc không gian ADN Hệ NTBS thể điểm nào? 3) BAØI MỚI : Tính đặc thù và đa dạng cũa ADN có liên quan đến chế tự nhân đôi phân tử ADN Cô cheá naøy xaûy nhö theá naøo? - - - HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ ADN TỰ NHÂN ĐÔI THEO NHỮNG NGUYÊN TẮC NAØO? Treo tranh H16/SGK và yêu cầu HS trả lời Đọc thông tin SGK/48: quan sát & phân tích caâu hoûi keânh hình GV giới thiệu sơ không gian, thời gian, diễn biến & kết chép ADN GV nhận xét và đặt vấn đề: TaÏi ADN coù thaønh phaàn caáu taïo gioáng ADN meï? - Cá nhân trả lời câu 1,2 SGK/48 - HS hoạt động nhóm câu 3,4SGK/49 - Sau đó đại diện nhóm trình bày chế tự nhân ñoâi cuûa ADN treân tranh Caùc nhoùm nhaän xeùt & boå sung - - GV giaûi thích treân tranh H61/SGK → Theá naøo là nguuyên tắc bổ sung & bán bảo toàn? - HS tự trả lời theo hiểu biết mình Vậy: ADN tự nhân đôi theo nguyên taéc naøo ? HS trả lời GV nhấn mạnh ý nghĩa tự nhân đôi * KẾT LUẬN : - Quá trình tự nhân đôi ADN.(SGK) - Nguyên tắc tự nhân đôi: khuôn mẫu, bổ sung, bán bảo toàn Chuyển ý: ADN chứa gen Vậy Gen là gì? Bản chất hoá học và vai trò ? HOẠT ĐỘNG : II/ BẢN CHẤT CỦA GEN Treo hình 15 SGK/45 - Quan sát hình 15 & đọc SGK/phần II, thảo luận Nêu đặc điểm cấu tạo hoá học ADN? nhóm, trả lời câu hỏi - HS trả lời, nhóm khác nhận xét và bổ sung Vaäy gen laø gì ? Nêu chất hoá học & chức gen? GV nhận xét, bổ sung, mở rộng các loại - HS tự rút kết luận gen & ví dụ số lượng gen các loài GV liên hệ thực tế chọn giống, y hoïc,KTDT… * KẾT LUẬN : - Bản chất hoá học gen là ADN - Gen cấu trúc mang thông tin qui định cấu trúc phân tử prôtêin HOẠT ĐỘNG :III/ CHỨC NĂNG CỦA ADN GV diễn giảng, nhấn mạnh chức ADN là lưu giữ & truyền đạt thông tin di truyeàn Nhaán maïnh vai troø quan troïng cuûa noù sinh tồn sinh vật Đọc SGK/ 49 (phầnIII) Vậy chức ADN là gì? Trả lời câu hỏi, nhận xét & góp ý GV nhận xét & chốt lại kiến thức * KẾT LUẬN : - Lưu giữ thông tin di truyền - Truyền đạt thông tin di truyền 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK/50 - Laøm baøi taäp traéc nghieäm STKBG sinh 5) DAËN DOØ : - Hoïc baøi & veõ hình 16/ trang 48 SGK - Laøm BT 4/ trang 50 SGK - Đọc bài & kẻ sẵn bảng 17/ trang 51 - IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ********************************************** Ngày soạn: 15/10/2012 Tuaàn : Ngaøy dạy : 17/10/2012 Tieát 17 : BAØ BAØI I1717 MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN & ARN I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Mô tả cấu tạo sơ và chức ARN  Biết xác định điểm giống và khác ARN và ADN  Trình bày sơ quá trình tổng hợp ARN, đặc biệt là nêu các nguyên tắc quaù trình naøy 2) KYÕ NAÊNG : Tiếp tục phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình và tư lý thuyết(Phân tích, so saùnh) 3) THÁI ĐỘ : II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Tranh phoùng to H 17 : 1, 2/ SGK trang 51, 52 Maùy chieáu vaø baûn ghi H 17 : 1, 2/ SGK trang 51, 52 Bảng phụ( ghi đáp án bảng 17.1/ SGK 51.) 2) Hoïc Sinh : Phieáu hoïc taäp: noäi dung baûng 17 SGK III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : 2) KIEÅM TRA : - Mô tả chế tự nhân đôi phân tử ADN - Giải thích vì ADN tạo qua chế nhân đôi lại giống ADN mẹ - Một đoạn mạch ADN có cấu trúc sau: Mạch 1: -A-G-T-X-X-TMạch 2: -T-X-A-G-G-AViết cấu trúc đoạn ADN tạo thành sau đoạn mạch ADN mẹ nói trên kết thúc quá trình tự nhân đôi 3) BAØI MỚI : Bản chất hoá học gen là ADN , gen có quan hệ với ARN nào Chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm : Mối quan hệ gen và ARN HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ ARN GV giới thiệu mô hình 17.1/51 - HS đọc SGK/51 → yêu cầu HS đọc SGK Vấn đáp: - HS nghiên cứu để trả lời  Phân loại ARN?  Cấu tạo hoá học ARN So saùnh caáu taïo cuûa ARN vaø ADN thoâng qua baûng 17 SGK/ 51 GV treo bảng 17 yêu cầu HS hoàn thành, - HS hoàn thành bảng 17 SGK → lớp nhận xét bổ caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt sung GV nhận xét bổ sung đánh giá - HS ruùt keát luaän * KẾT LUẬN : ARN là đại phân tử cấu tạo theo nguyên tắc đa phân nhiều nguyên phân và các nuclêôtit thuộc loại A, U, G, X liên kết tạo thành chuỗi xoắn đơn HOẠT ĐỘNG : II/ ARN ĐƯỢC TỔNG HỢP THEO NGUYÊN TẮC NAØO? - Yêu cầu HS đọc đoạn phần II SGK/51 - HS đọc SGK - GV dùng đèn chiếu giới thiệu H17.2 SGK/52 và gợi ý:  Quá trình tổng hợp ARN xảy đâu và vào thời điểm nào? Dựa trên mạch - HS trả lời câu hỏi gợi ý khuoân maãu laø gì ?  Diễn biến nào? Dựa trên nguyeân taéc naøo? - Yeâu caàu HS thaûo luaän /SGK52 - Yêu cầu đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, bổ sung và đánh giá hoạt động - HS thảo luận nhóm và hoàn thành SGK/52 cuûa nhoùm - Đại diện nhóm trình bày → các nhóm khác - Yêu cầu HS đọc coøn laïi → ruùt keát luaän nhaän xeùt boå sung mối quan hệ gen và ARN - HS đọc → HS ruùt KL  * KẾT LUẬN : ARN tổng hợp dựa trên khuôn mẫu là mạch gen và diễn theo nguyên tắc bổ sung trình tự các nuclêôtit trên mạch khuôn gen qui định trình tự các nuclêôtit trên mạch ARN 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Đọc kết luận ô hồng SGK - Trả lời câu hỏi SGK/53 - Đọc phần “em có biết” 5) DAËN DOØ:  Hoïc baøi  Laøm BT/SBT  Chuẩn bị bài 18: Prôtêin và trả lời câu hỏi: Cấu trúc, chức prôtêin IV RUÙT KINH NGHIEÄM : **************************************************** Ngày soạn: 16/10/2012 Ngaøy dạy: 19/10/2012 Tuaàn : Tieát 18 : BAØ BAØI I1818 I MUÏC TIEÂU : PROÂTEÂIN 1) KIẾN THỨC :  HS nêu thành phần hoá học prôtêin, phân tích tính đặc thù và tính đa dạng cuûa proâteâin  Mô tả các bậc cấu trúc prôtêin và vai trò nó  Trình bày các chức prôtêin 2) KYÕ NAÊNG : Phát triển kỹ tư (Quan sát, phân tích , hệ thống hoá…) 3) THÁI ĐỘ : Vận dụng giải thích việc phải ăn uống đủ các loại prôtêin phần II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Tranh phoùng to H 18/SGK 2) Học Sinh : Kẻ sẵn hình 18 SGK vào III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Trật tự lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : a) Nêu chức các loại ARN? b) Trình bày quá trình tổng hợp ARN? 3) BAØI MỚI : Như ta đã biết ARN tham gia quá trình tổng hợp nên prôtêin tế bào, thể Vậy prôtêin có cấu trúc và chức nó ntn tế bào và thể? (GV ghi tên bài) HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ CẤU TRÚC CỦA PRÔTÊIN - GV cho HS đọc SGK/54 1) Caáu taïo: - GV yêu cầu HS trả lời SGK - HS đọc trả lời cá nhân SGK/54 - Sau HS trả lời GV tiếp tục gợi ý: - HS trả lời và bổ sung cho đầy đủ dựa trên gợi ý  Prôtêin gồm nguyên tố nào? cuûa GV  Proâteâin coù caáu taïo sao? - Qua VD GV, HS tự rút kết luận tính GV giảng thêm cho HS thông qua ví dụ sử đa dạng, đặc thù pr : dụng 24 chữ cái để tạo nên số lượng từ  Số lượng tieáng Vieät ( ña daïng , ñaëc thuø )  Trình tự xếp GV choát yù chính phaàn I1  Thaønh phaàân ( Tính ña daïng, ñaëc thuø cuûa Proâteâin) 2) Tính ña daïng, ñaëc thuø cuûa pr GV cho HS quan sát H18/SGK và đọc - HS đọc quan saùt theo yeâu caàu cuûa GV tieáp theo - Các nhóm trao đổi thảo luận theo gợi ý GV cho HS trao đổi nhóm theo gợi ý: - Caùc nhoùm baùo caùo boå sung  Pr coù maáy baäc caáu truùc? - Các nhóm tiếp tục trả lời câu hỏi SGK  Nêu đặc điểm bậc cấu trúc? GV cho các nhóm báo cáo, nhận xét , bổ - Các nhóm bổ sung cho hoàn chỉnh sung - HS tự rút kết luận về: GV tieáp tuïc ñaët caâu hoûi theo SGK  Ñaëc ñieåm caáu truùc cuûa caùc baäc proâteâin Tính đặc trưng pr còn thể  Vai troø caùc baäc caáu truùc thoâng nhö theá naøo?  Tính ñaëc tröng cuûa proâteâin thoâng qua caáu GV hướng dẫn HS trả lời dựa trên câu hỏi truùc khoâng gian phần gợi ý trao đổi nhóm GV mở rộng, diễn giải thêm cho HS tính ñaëc tröng cuûa proâteâin qua caáu truùc khoâng gian vaø nhaán maïnh: Bậc 1: Cấu trúc ( trình tự, số lượng, xeáp… cuûa axitamin) Baäc 2: chuoãi axitamin taïo voøng xoaén loø xo Bậc 3: kiểu cuộn xếp đặc trưng loại axitamin Bậc 4: Số lượng, số loại…chuỗi axitamin ) * KEÁT LUAÄN : Cấu tạo: _ Protein cấu tạo C, H, O, N  Protein là đại phân tử, cấu trúc theo nguyên tắc đa phân  Gồm 20 loại Axitamin Tính ña daïng ñaëc thuø cuûa protein:  Do thành phần, trật tự xếp, số lượng… các Axitamin  Do caáu truùc khoâng gian, soá chuoãi Axitamin HOẠT ĐỘNG : II/ CHỨC NĂNG CỦA PRÔTÊIN - GV cho HS đọc SGK/55 phaàn II - HS thực theo yêu cầu GV - GV ñaët caâu hoûi: - HS trả lời câu hỏi GV + Prôtêin có chức nào ? ( ba chức chính ) GV giảng giải thêm các chức proâteâin - Các nhóm thảo luận, để trả lời câu hỏi SGK GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK/55 - GV cho caùc nhoùm baùo caùo, nhaän xeùt vaø boå sung GV choát caùc yù chính hoàn chỉnh - HS tự rút kết luận KẾT LUẬN : Prôtêin có nhiều chức năng:  Laø thaønh phaàn caáu truùc cuûa teá baøo  Xúc tác, điều hoà quá trình trao đổi chất  Bảo vệ thể, vận chuyển và cung cấp lượng 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Laøm baøi taäp 3, SGK/56 - Đánh dấu câu trả lời sai nhất: Cấu trúc Prôtêin là: a Prôtêin là đa phân tử gồm hàng chục đơn phân b Prôtêin cấu tạo từ các đơn phân là Axitamin c Prôtêin là đại phân tử có khối lượng phân tử bé d Câu b và c đúng 5) DAËN DOØ:  Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 SGK/56  Vì ăn thịt chín để dễ tiêu hoá thịt sống?  Đọc chuẩn bị bài 19/SGK/57  Giải thích mối quan hệ : Gen (1 đoạn ADN)→ mARN → Protein →Tính trạng IV RUÙT KINH NGHIEÄM : *************************************************** Ngày soạn: 21/10/2012 Tuaàn 10 : Ngaøy dạy: 24/10/2012 Tieát 19 : BAØI 19 I MUÏC TIEÂU : MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN & TÍNH TRẠNG 1) KIẾN THỨC :  Hiểu mối quan hệ ARN và Protein thông qua việc trình bày hình thanøh chuỗi axít amin  Giải thích mối quan hệ sơ đồ gen (1đoạn ADN) → m ARN → protein → tính traïng 2) KYÕ NAÊNG : Quan sát và phân tích kênh hình, hệ thống hóa kiến thức 3) THÁI ĐỘ : Giải thích số tượng → từ đó yêu thích môn II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Tranh phoùng to caùc hình 19.1 – 19.2 – 19.3 SGK Mô hình hình thành chuỗi axít amin (nếu có) 2) Hoïc Sinh :  OÂn laïi baøi protein  Xem baøi 19 III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Sĩ số lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : a) Tính đa dạng và tính đặc thù protein yếu tố nào xác định? b) Vì nói protein có vai trò quan trọng tế bào & thể ? 3) BAØI MỚI : Gen mang thông tin cấu trúic protein nhân tế bào còn protein hình thành chất tế bào Như gen & protein có mối quan hệ với nào ? Chúng ta cùng tìm hieåu qua baøi 19 HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG :I/ MỐI QUAN HỆ GIỮA ARN VAØ PRÔTÊIN Gv thoâng baùo khoâng gian toàn taïi cuûa gen vaø HS tieáp nhaän thoâng tin taïo thaønh protein Cá nhân trả lời & lớp nhận xét bổ sung Yêu cầu HS thực lệnh SGK/57 GV chốt lại kiến thức * KEÁT LUAÄN : - mARN là dạng trung gian mối quan hệ gen và protein.- mARN vai trò truyền đạt thông tin veà caáu truùc cuûa protein - Sự hình thành chuỗi axít amin thực trên khuôn mẫu mARN - Trình tự các nuclêotit trên mARN quy định trình tự các axít amin chuỗi HOẠT ĐỘNG2 : II/ MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VAØ TÍNH TRẠNG GV yêu cầu HS đọc thông tin & quan sát hình 19.2 & 19.3 HS tieáp nhaän thoâng tin & quan saùt hình 19.2 Yêu cầu HS thực lệnh SGK Hoïc sinh thaûo luaän nhoùm Đại diện nhóm trình bày → Các nhóm bổ sung GV gợi mở giúp HS tái kiến thức đã học giúp HS thực thảo luận GV dựa vào hình 19.2 & 19.3 hệ thống hoá mối quan hệ gen → mARN → protein → tính traïng * KEÁT LUAÄN : - Mối quan hệ và chất mối quan hệ các gen và tính trạng thể sơ đồ: Gen (1 đoạn ADN) → mARN → prôtein →tính trạng - ADN là khuôn mẫu để tổng hợp mARN.mARN là khuôn mẫu để tổng hợp chuỗi axít amin.Prôtêin tham gia cấu trúc và hoạt động sinh ký tế bào biểu thành tính trạng - Trình tự các nuclêotit trên ADN, quy định trình tự các nuclêotit trên ARN, thông qua đó quy định trình tự các axít amin chuỗi axít amin cấu thành protein & biểu thành tính trạng 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Nêu mối quan hệ gen & ARN; ARN & protein - Nguyên tắc bổ sung biểu mối quan hệ sơ đồ đây nào? Gen (1 đoạn ADN)→ m ARN → protein 5) DAËN DOØ:  Hoïc baøi  Laøm baøi 3SGK/59  OÂn laïi baøi 15 IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ****************************************** Ngày soạn: 23/10/2012 Tuaàn 10 : Ngaøy dạy: 26/10/2012 Tieát 20 : BAØ BAØI I2020 THỰC HAØNH QUAN SAÙT VAØ LAÉP RAÙP MO HÌNH ADN I.MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC : Củng cố lại kiến thức cấu trúc không gian ADN 2) KYÕ NAÊNG : Reøn luyeän kyõ naêng thaùo raùp moâ hình Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích mô hình để thu nhận kiến thức 3) THÁI ĐỘ : Hình thành đức tính kiên trì, bền bỉ công tác thực hành II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Mô hình phân tử ADN hoàn chỉnh (khoảng 2-5 mô hình) Hộp đựng mô hình cấu trúc phân tử ADN ỏ dạng tháo rời Tranh phóng to hình với nội dung cấu trúc, chế tự sao, tổng hợp ARN, prôtêin Maùy chieáu vaø film ghi noäi dung caùc hình neâu treân 2) Học Sinh : - Ôn kiến thức bài 15: ADN - Tranh phoùng to hình 15 SGK III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC :: 1) OÅN ÑÒNH : Trật tự lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : Mô tả cấu trúc không gian phân tử ADN 3) BAØI MỚI : Để các em nắm vững cấu trúc không gian phân tử ADN, hôm các em tiến hành quan sát, tháo lắp mô hình phân tử ADN HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ QUAN SÁT MÔ HÌNH CẤU TRÚC KHÔNG GIAN CỦA PHÂN TỬ AND - - - GV chia nhoùm HS (moãi nhoùm 5-6 HS) vaø cho số nhóm thay quan sát mô hình phân tử ADN Những nhóm cón lại quan sát hình chiếu phân tử ADN trên màn hình Sau đó lại cho các nhóm đổi nhiệm vụ quan sát để xác định được: Soá caëp nucleâoâtit moãi chu kì xoaén laø bao nhieâu? Các nuclêôtit liên kết với nào? GV nhaän xeùt, boå sung vaø keát luaän - Một số nhóm HS quan sát mô hình phân tử ADN, moät soá nhoùm coøn laïi quan saùt hình chieáu phân tử ADN trên màn hình Sau đó đổi công việc quan sát cho để nhóm quan sát mô hình và hình chiếu ADN lên baûng - Sau đó các nhóm thảo luận để rút nhận xét cấu trúc phân tử ADN - Đại diện các nhóm (được GV định) trình baøy yù kieán cuûa nhoùm KEÁT LUAÄN : Soá caëp nucleâoâtit moãi chu kì xoaén laø 10 caëp Các nuclêôtit mặt liên kết với thành cặp theo NTBS: A-T, G-X (và ngược lại) HOẠT ĐỘNG : II/ LẮP RÁP MÔ HÌNH CẤU TRÚC KHÔNG GIAN CỦA PHÂN TỬ ADN GV cho caùc nhoùm thay laép raùp moâ hình phân tử ADN - GV hướng dẫn HS: Nên tiến hành lắp mạch hoàn chỉnh, lắp mạch còn lại Có thể lên hay từ trên xuống Khi lắp mạch thứ hai, nên chú ý các nuclêôtit liên kết với mạch thứ theo NTBS * KEÁT LUAÄN : HOẠT ĐỘNG : XEM PHIM (ĐỐI VỚI NHỮNG TRƯỜNG CÓ ĐIỀU KIỆN) GV chiếu lên màn hình hoạt động lắp - HS theo dõi phim và lời giới thiệu GV HS ráp mô hình phân tử ADN ghi nội dung vào GV caà n giớ i thieä u cho HS naé m đượ c noä i dung phim: các hoạt động lắp ráp; mô hình cấu trúc không gian phân tử ADN ( có 10 cặp nuclêôtit vòng xoắn, các nuclêôtit mạch liên kết với theo NTBS) * KEÁT LUAÄN : 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - GV cho vài HS vừa trên mô hình vừa mô tả cấu trúc không gian phân tử ADN - GV yêu cầu HS vẽ mô hình phân tử ADN quan sát vào (có thể tham khảo H 15 SGK 5) DAËN DOØ:  Học ôn và nắm kiến thức chương ADN và gen để có sở tiếp thu tốt kiến thức chương IV (bieán dò)  Oân taäp caùc baøi chöông I, II, III chuaån bò kieåm tra tieát IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Ngày soạn: 29/10/2012 Tuaàn 11 : Tieát 21 : Ngaøy dạy: 31/10/2012 ÔN TẬP – BÀI TẬP I CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENDEN Một số khái niệm : a/ Di truyền là tượng truyền đạt các tính trạng bố mẹ ,tổ tiên cho hệ cháu b/ Biến dị : là tượng cái sinh khác với bố mẹ và khác nhiều chi tiết c/ Cặp tính trạng tương phản là trạng thái biểu trái ngược cùng loại tính trạng Ví dụ : Hoa đỏ và hoa trắng là cặp tính trạng tương phản loại tính trạng màu sắc hoa d/ Thể đồng hợp chứa cặp gen gồm gen tương ứng giống Ví dụ : AA ,AABB ,AAbb e/ Thể dị hợp chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác Ví dụ : Kiểu gen chứa cặp gen dị hợp : Aa ,AABb , aabbMm Kiểu gen chứa cặp gen dị hợp :AaBb , AABbMm g/ Giống hay dòng là giống có đặc tính di truyền đồng ,các hệ sau giống các hệ trước Giống chủng có kiểu gen thể đồng hợp h/ Biến dị tổ hợp là tổ hợp lại các tính trạng bố mẹ (P), làm xuất các kiểu hình khác P cháu Nguyên nhân: Do phân ly độc lập và tổ hợp lại các cặp tính trạng nên làm xuất các kiểu hình khác P Các định luật : a/ Định luật phân ly : Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản thì F2 phân li tính trạng theo tỷ lệ trung bình trội: lặn Gen a quy định hoa trắng  Kiểu gen hoa đỏ thuÇn chñng cã kiÓu gen: AA, cßn kiÓu gen hoa trắng : aa Sơ đồ lai: P GP AA A Aa ( hoa đỏ) F1 x F1 Aa GF1 A, a Kiểu hình: aa a F1 F2: x x Aa A, a AA: 2Aa: aa hoa đỏ: hoa trắng b/ Định luật phân ly độc lập: Lai bố mẹ khác hay nhiều cặp tính trạng chủng tương phản di truyền độc lập với nhau, thì F2 có tỷ lệ kiểu hình tích tỷ lệ các tính trạng hợp thành nó Sơ đồ lai: P AABB x aabb (hạt vàng, trơn) GP AB ab F1 F1 x F1 (hạt xanh, nhăn) AaBb (hạt vàng ,trơn) AaBb x AaBb (hạt vàng, trơn) GF1 (hạt vàng, trơn) AB Ab aB ab AB Ab aB ab F2: AB Ab aB ab AB AABB AaBb AaBb AaBb Ab AABb AAbb AaBb Aabb aB AaBb AaBb aaBB aaBb ab AaBb Aabb aaBb aabb c/ Lai phân tích là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn: + Nếu kết phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có KG đồng hợp + Nếu kết phép lai là phân tính thì cá thể mang tính trạng trội có KG dị hợp - Mục đích là để xác dịnh kiểu gen cá thể mang tính trạng trội Các qui luật: a/ Qui luật phân ly: Trong quá trình phát sinh giao tử, nhân tốt di truyền cặp nhân tố di truyền phân ly giao tử và giữ nguyên chất thể chủng P b/ Qui luật phân ly độc lập: Các cặp nhân tố di truyền đã phân ly độc lập quá trình phát sinh giao tử *Ý nghĩa quy luật phân ly độc lập: + Quy luật phân ly độc lập giả thích nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp đó là phân ly độc lập và tổ hợp tự các cặp gen + Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng đối việc chọn giống và tiến hóa Cách giải bài tập di truyền : a/ Dạng toán thuận : Cho biết kiểu hình P xác định kiểu gen ,kiểu hình F1,F2 * Bước : Xác định trội lặn * Bước : Quy ước gen * Bước : Xác định kiểu gen * Bước : Lập sơ đồ lai b/ Dạng toán nghịch : Biết tỷ lệ kiểu hình F1,F2,xác định P - Nếu F1 thu tỷ lệ 3:1 thì bố và mẹ dị hợp cặp gen (Aa) - Nếu F1 thu tỷ lệ 1:1 thì bố mẹ bên dị hợp cặp gen (Aa) còn người có kiểu gen đồng hợp lặn (aa) - Nếu F1 đồng tính thì P chủng BÀI TẬP : Cho nòi chuột chủng lông dài và lông ngắn giao phối với F1 thu toàn chuột lông dài Biết tính trạng màu lông tuân theo định luật Men den a Biện luận và tìm kiểu gen bố mẹ b Cho F1 lai với chuột lông ngắn F thu kiểu gen ,kiểu hình nào ? II CHƯƠNG II: NHIỄM SẮC THỂ 1/ Nhiễm sắc thể : * Tính đặc trưng NST: + Trong tế bào sinh dưỡng, NST tồn thành cặp tương đồng ( giống hình thái, kích thước), có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ Bộ NST là lưỡng bội, ký hiệu 2n (NST) + Trong giao tử, NST chứa NST cặp tương đồng, gọi là NST đơn bội, ký hiệu n (NST) - Ở loài đơn tính, có khác cá thể đực và cá thể cái cặp NST giới tính ký hiệu là XX và XY - Mỗi loài sinh vật có NST đặc trưng số lượng, hình dạng và kích thước phân bố các gen trên NST ? Nêu ví dụ tính đặc trưng NST loài sinh vật Phân biệt NST lưỡng bội và NST đơn bội Trả lời: a Thí dụ tính đặc trưng NST loài sinh vật: Bộ NST tế bào loài sinh vật có tính đặc trưng số lượng và hình dạng * Về số lượng: Tế bào 2n người có 46NST, ruồi giấm có 8NST, gà có 78NST, bắp ngô có 20NST, đậu Hà Lan có 14NST… * Về hình dạng: Hình dạng NST có tế bào loài là đặc trưng riêng… Ví Dụ: Ở tế bào 2n ruồi giấm có 8NST xếp thành cặp NST gồm: - cặp NST thường giống ruồi đực và ruồi cái đó có cặp hình hạt và cặp hình V - cặp NST giới tính gồm hình que ruồi cái hình que, hình móc ruồi đực b Phân biệt NST lưỡng bội và NST đơn bội: Bộ NST lưỡng bội Bộ NST đơn bội - NST tồn thành cặp, cặp NST - NST tồn thành nhiều riêng gồm có nguồn gốc từ bố và rẽ, có nguồn gốc từ bố có nguồn gốc tườ mẹ có nguồn gốc từ mẹ - Gen trên cặp NST tồn thành cặp - Gen tồn thành alen có nguồn gốc alen bố mẹ - Tồn tế bào sinh dưỡng và tế - Tồn tế bào giao tử đực hay bào sinh dục sơ khai giao tử cái ? Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kì nào quá trình phân chia tế bào? Mô tả cấu trúc đó Trả lời: - Cấu trúc hiển vi NST thường mô tả nó có dạng đặc trưng kì - Ở kì này, NST gồm nhiễm sắc tử chị em (crômatit) gắn với tâm động (eo thứ nhất) chia nó thành cánh Tâm động là điểm dính NST vào sợi tơ vô sắc thoi phân bào Nhờ đó, sợi tơ co rút quá trình phân bào, NST di chuyển các cực tế bào Một số NST còn có eo thứ Mỗi crômatit bao gồm chủ yếu phân tử ADN và prôtêin Histon ? Nêu vai trò NST di truyền các tính trạng? Trả lời: NST là cấu trúc mang gen có chất là ADN, chính nhờ tự ADN đưa đến tự nhân đôi NST, nhờ đó các gen quy định tính trạng di truyền qua các hệ tế bào và thể 2/ Nguyên phân: * Nguyên phân là hình thức sinh sản tế bào, xảy hầu hết các tế bào thể Từ tế bào mẹ ban đầu có NST 2n, trải qua lần phân bào tạo thành tế bào có NST 2n ( giống với tế bào mẹ) ? Nêu diễn biến NST quá trình nguyên phân? * Những diễn biến NST chu kỳ tế bào: + Kỳ trung gian: - NST dµi m¶nh, duỗi xo¾n - NST nhân đôi thành NST kép + Nguyên phân: - Kì đầu: Các NST kép bắt đầu đóng xoắn và co ngắn, có hình thái rõ rệt và tâm động dính vào các sợi tơ thoi phân bào - Kì giữa: Các NST kép tiếp tục đóng xoắn đóng xoắn cực đại và tập trung thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Kì sau: crômatit NST kép tách tâm động thành NST đơn phân li cực nhờ co rút sợi tơ thuộc thoi phân bào - Kì cuối: Khi chuyển tới cực, các NST dãn xoắn, dài dạng sợi mảnh Sau đó bắt đầu chu kì tế bào * Kết quá trình nguyên phân: từ tế bào mẹ mang 2n NST sau lần nguyên phân tạo thành tế bào có NST giống và giống với tế bào mẹ * Ý nghĩa nguyên phân : - Nguyên phân là phương thức sinh sản tế bào và lớn lên thể - Nguyên phân là phương thức truyền đạt và trì ổn định NST đặc trưng loài qua các hệ tế bào - Nguyên phân là sở sinh sản vô tính 3/ Giảm phân : * Giảm phân là hình thức sinh sản tế bào, xảy các tế bào sinh dục chín Từ tế bào mẹ ban đầu có NST 2n, trải qua lần phân bào liên tiếp tạo tế bào có NST là n ? Nêu diễn biến NST quá trình giảm phân? 4/ Phát sinh giao tử và tụ tinh : a/ Sự giống và khác phát sinh giao tử đực và giao tử cái ? * Giống : +Các tế bào mầm (noãn nguyên bào ,tinh nguyên bào )đều tiến hành nguyên phân liên tiếp nhiều lần + Noãn bào bậc I và tinh bào bậc I trải qua giảm phân để hình thành giao tử  Khác : Phát sinh giao tử đực Phát sinh giao tử cái tinh bào bậc I qua giảm phân cho noãn bàobậc I qua giảm phân cho tinh bào bậc ,kích thước thể cực thứ kíh thước nhỏ và noãn bào bậc kích thước lớn tinh bào bậc qua giảm phân2 cho noãn bào bậc qua giảm phân 2 tinh trùng kích thước cho thể cực thứ kích thước nhỏ và tế bào trứng kích thước lớn Kết : tinh bào bậc qua giảm Kết : noãn bào bậc qua giảm phân cho tinh trùng có khả phân cho thể cực thứ không có thụ tinh khả thụ tinh và tế bào trứng có khả thụ tinh ? Tại người ta có thể điều chỉnh tỉ lệ đực cái vật nuôi? Điều đó có ý nghĩa gì thực tiễn? Trả lời: Điều chỉnh tỉ lệ đực cái vật nuôi vì: - Sự phân hóa giới tính chịu ảnh hưởng các nhân tố môi trường bên và bên ngoài (hoocmôn, ánh sáng, nhiệt độ…) - Nắm chế xác định giới tính và các yếu tố ảnh hưởng đến phân hóa giới tính, người có thể chủ động điều chỉnh tỉ lệ đực cái vật nuôi - Việc điều chỉnh tỉ lệ đực cái vật nuôi cho phù hợp với mục đích sản xuất, làm tăng hiệu kinh tế cao cho người III CHƯƠNG III: ADN VÀ GEN /ADN a/ Cấu tạo hoá học: Phân tử ADN cấu tạo từ các nguyên tố C,H ,O, N, P ADN thuộc đại phân tử cấu tạo theo nguyên tắc đa phân mà đơn phân là nuclêôtít thuộc loại là adenin:A,timin: T, guanin:G ,xitozin:X Sự khác thành phần, số lượng và trình tự xếp loại nuclêôtit dẫn đến ADN có tính đa dạng và đặc thù cao b/ Cấu trúc không gian ADN: - ADN là chuỗi xoắn kép gồm hai mạch song song, xoắn quanh trục theo chiều từ trái sang phải - Mỗi chu kì xoắn cao 34A0 gồm 10 cặp nu Đường kính vòng xoắn là 20A0 - Các nu mạch liên kết với các liên kết hiđrô tạo thành cặp theo nguyên tắc bổ sung (NTBS): A liên kết với T còn G liên kết với X c/ Quá trình tự nhân đôi: - AND nhân đôi nhân kỳ trung gian d/ Nguyên tắc nhân đôi ADN: - Nguyên tắc bổ sung : Mạch ADN tổng hợp dựa trên mạch khuôn ADN mẹ Các nuclêôtit mạch khuôn liên kết với các nu tự môi trường nội bào theo nguyên tắc : A liên kết với T hay ngược lại , G liên kết với X hay ngược lại - Nguyên tắc giữ lại nửa (bán bảo toàn): Trong ADN có mạch ADN mẹ(mạch cũ ) mạch còn lại tổng hợp * Bản chất gen: chất hóa học gen là ADN * Chức gen: có cấu trúc mang thông tin qui định cấu trúc phân tử Prôtêin * Chức ADN : Lưu giữ và truyền đạt thông tin di truyền 2/ ARN a/ Cấu tạo hoá học: - ARN là loại axit nuclêic, cấu tạo từ các nguyên tố C, H, O, N và P - ARN là đại phân tử có kích thước và khối lượng nhỏ nhiều so với ADN - ARN cấu taọ theo nguyên tắc đa phân nhiều đơn phân là các nu thuộc loại A, U, G, X liên kết tạo thành chuỗi xoắn đơn b / Nguyên tắc tổng hợp ARN ARN tổng hợp dựa trên nguyên tắc: - Khuôn mẫu: dựa trên mạch gen - Bổ sung:Các nu tự môi trường nội bào đến lắp ghép với mạch gốc gen dựa trên nguyên tắc bổ sung: A mạch gốc liên kết với U môi trường, T mạch gốc liên kết với A môi trường, G mạch gốc liên kết với X môi trường, X mạch gốc liên kết với G môi trường Bản chất mối quan hệ theo sơ đồ: Gen  ARN là trình tự các nu trên mạch khuôn gen quy định trình tự các nu trên mạch ARN 4/ Prôtein C, H, O, N, S, P - Prôtêin thuộc loại đại phân tử, có khối lượng và kích thước lớn Prôtêin cấu tạo theo nguyên tắc đa phân gồm hàng trăm đơn phân Đơn phân cấu tạo nên Prôtêin là axitamin, có 20 loại axitamin khác * Chức năng: (3 chức sgk) 3/ Mối quan hệ gen và tính trạng : (ADN mARN protein tính trạng) * Mối liên hệ: - Gen là khuôn mẫu để tổng hợp mARN - mARN là khuôn mẫu để tổng hợp chuỗi axit amin cấu tạo nên protein - Protein biểu thành tính trạng thể * Bản chất mối quan hệ gen – tính trạng: - Trình tự xếp các nu trên ADN quy định trình tự xếp các nu trên ARN *Trình tự xếp các nu trên ARN lại quy định trình tự xếp các axit amin trên prôtêin *Protein trực tiếp tham gia vào cấu trúc và hoạt động sinh lý tế bào,từ đó biểu thành tính trạng thể Vậy gen quy định tính trạng Câu 1: Nêu đặc điểm cấu tạo hóa học ADN Câu 2: Vì ADN có cấu tạo đa dạng và đặc thù? Trả lời: - ADN đa dạng: Do thay đổi trật tự xếp, số lượng, thành phần các nu trên ADN - ADN đặc thù: Do trật tự xếp nu trên ADN nghiêm ngặt Câu 3: Mô tả cấu trúc không gian ADN? Câu 4: ADN tự nhân đôi theo nguyên tắc nào? Câu 5: Mô tả sơ lược quá trình tự nhân đôi ADN? Câu 6: Giải thích vì hai ADN tạo qua chế nhân đôi lại giống ADN mẹ? Trả lời: - Sau enzim tác động làm tách hai mạch đơn ADN mẹ, các nu môi trường vào liên kết với các nu trên hai mạch ADN mẹ (gọi là mạch gốc hay mạch khuôn) theo đúng nguyên tắc bổ sung: A mạch gốc liên kết với T môi trường, T mạch gốc liên kết với A môi trường G mạch gốc liên kết với X môi trường, X mạch gốc liên kết với G môi trường - Nhờ nguyên tắc bổ sung mà từ mạch gốc đã tổng hợp mạch giống hệt với mạch bổ sung với nó liên kết tạo ADN giống hệt ADN mẹ ban đầu Câu 7: Nêu chất hoá học và chức gen? Câu 8: ARN tổng hợp dựa trên nguyên tắc nào? Nêu chất mối quan hệ theo sơ đồ: Gen  ARN? Câu 9: Nêu các loại ARN và chức chúng Trả lời: ARN là axit ribônuclêic Tùy theo chức mà người ta phân chia làm loại ARN khác nhau: ARN thông tin, ARN vận chuyển, ARN ribôxôm - ARN thông tin (mARN) có chức truyền đạt thông tin qui định cấu trúc prôtêin cần tổng hợp - ARN vận chuyển (tARN) có chức vận chuyển axitamin tương ứng tới nơi tổng hợp prôtêin - ARN ribôxôm (rARN) là phần cấu tạo nên ribôxôm-nơi tổng hợp prôtêin Câu 10: Trình bày cấu tạo hóa học phân tử ARN? Câu 11: Trình bày cấu tạo hóa học phân tử Protêin? Câu 12: Tính đa dạng và tính đặc thù Prôtêin yếu tố nào xác định? Trả lời: - Tính đa dạng: trình trự xếp khác 20 loại axitamin - Tính đặc thù: Mỗi phân tử Protêin không đặc trưng thành phần, số lượng và trình tự xếp các axitamin mà còn đặc trưng cấu trúc không gian, số chuỗi axitamin Câu 13: Vì nói Prôtêin có vai trò quan trọng tế bào và thể? Trả lời: Prôtêin có nhiềuchức quan trọng tế bào và thể như: - Prôtêin là tành phần cấu tạo tế bào, mô, các quan, hệ quan, thể - Prôtêin là thành phần cấu tạo enzim, là chất xúc tác các phản ứng trao đổi chất tế bào - Prôtêin là thành phần hoocmôn, đóng vai trò điều hòa các quá trình trao đổi chất tế bào và thể - Prôtêin tạo nên kháng thể, thực chức bảo vệ thể - Prôtêin là thành phần cơ, tham gia vận động thể - Prôtêin còn là nguồn dự trữ cung cấp lượng cho hoạt động tế bào - Protêin còn biểu tính trạng thể Vì Protêin có vai trò quan trọng tế bào và thể Câu 14: Nêu mối quan hệ gen và ARN, ARN và Prôtêin Hoặc câu hỏi có thể là: Nêu chất mối quan hệ gen và tính trạng qua sơ đồ: Gen (một đoạn ADN) mARN  Prôtêin Trả lời: - Mối quan hệ gen và ARN: Gen là khuôn mẫu tổng hợp ARN, đó trình tự các nu trên ADN qui định trình tự các nu trên ARN - Mối quan hệ ARN và Prôtêin: Mạch mARN là khuôn mẫu để tổng hợp chuỗi axitamin trên Prôtêin tương ứng, đó trình tự các nu trên mARN qui định trình tự các axitamin trên prôtêin tương ứng (cứ nu đứng ứng với axitamin) Câu 15: NTBS biểu mối quan hệ sơ đồ đây nào? Gen (một đoạn ADN) mARN  Prôtêin Trả lời: - Nguyên tắc bổ sung thể mối quan hệ gen  mARN: A mạch khuôn liên kết với U môi trường, T mạch khuôn liên kết với A môi trường G mạch khuôn liên kết với X môi trường, X mạch khuôn liên kết với G môi trường - Nguyên tắc bổ sung thể mối hệ mARN  Prôtêin A trên tARN khớp với U trên mARN và ngược lại G trên tARN khớp với X trên mARN và ngược lại Bài tập 1: Một đoạn mạch ARN có trình tự các nucleotit sau: A-U-G-X-X-A-G-A-X Xác định trình tự các nucleotit đoạn gen đã tổng hợp đoạn mạch ARN trên? Bài tập 2: Một đoạn mạch gốc gen có trình tự các nucleotit sau: A-T-X-G-G-X-T-T-T-A-X-G-A Xác định trình tự các nucleotit đoạn gen trên và ARN tổng hợp từ mạch gốc? Ngày soạn: 01/11/2012 Ngaøy dạy: 03/11/2012 Tuaàn 11 : Tieát 22 : BAØ BAØI I KIEÅM TRA TIEÁT I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Củng cố, kiểm tra kiến thức chương I, II, III  Vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập và trả lời câu hỏi 2) KỸ NĂNG : Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp 3) THÁI ĐỘ : Trung thực, học sinh tự đánh giá kết học tập thân, từ đó có ý thức và thái độ học tập tốt việc học môn II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giáo Viên :Đề kiểm tra trắc nghiệm + tự luận + bài tập di truyền ( đề) 2) Hoïc Sinh Giaáy kieåm tra + vieát + duïng cuï hoïc taäp khaùc III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Trật tự lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : Không kiểm tra.GV nhắc nhở HS quy chế kiểm tra, thi cử 3) BAØI MỚI : GV phát đề và tính làm bài ĐỀ: I/TRAÉC NGHIEÄM: (3 ñieåm) Câu 1: (2 điểm)Chọn trả lời đúng các câu sau: 1) Khi cho giao phấn cây có tròn là tính trội với cây dài, thu F1 đồng loạt có dẹt Kết đúng phép lai trên là: a) Quaû deït laø tính traïng trung gian b) Kieåu gien cuûa F1 laø thuaàn chuûng c) F1 tuaân theo quy luaät phaân ly d) F1 bieåu hieän kieåu hình laën 2) Trong giảm phân, tự nhân đôi NST xảy ở: a) Kì lần phân bào II b) Kì trung gian cuûa laàn phaân baøo II c) Kì trung gian cuûa laàn phaân baøo I d) Kì lần phân bào I 3) Theo nguyên tắc bổ sung, trường hợp nào sau đây là đúng: a) T + G + X = G + A + T b) A + T + G = A + X + T c) A + G + X = T + X + A d) A + X + T = G + X + T 4) Quá trình tổng hợp ARN xảy vào kì nào nguyên phân? a) Kì trung gian b) Kì trước và sau c) Kì d) Kì cuoái Câu 2: (1điểm) Chọn các cụm từ sau ghép tương ứng với số thứ tự chỗ các câu sau cho phù hợp: nửa, hai lần phân bào, đơn bội(n) , phân chia Giảm phân là (1) tế bào sinh dục (2n) thời kì chín, qua (2) liên tiếp, cho tế bào đầu mang NST (3) , nghĩa là số lượng NST giảm (4) tế bào so với tế bào mẹ II/TỰ LUẬN: (7 điểm) Caâu3: (4 ñieåm) 1) Mô tả sơ lược quá trình tự nhân đôi ADN 2) Neâu yù nghóa cuûa di truyeàn lieân keát choïn gioáng Câu 4: (3 điểm)Ở chuột, gen B quy định tính trạng lông ngắn là trội hoàn toàn so với gen b quy định lông daøi a – Xác định kết thu F1 và F2 đem chuột chủng lông ngắn giao phối với chuột lông daøi b - Neáu muoán F1 xuaát hieän tæ leä phaân tính loâng ngaén : loâng daøi thì chuoät boá meï phaûi coù kieåu gen vaø kieåu hình nhö theá naøo ? ĐÁP ÁN VAØ ĐIỂM I/TRAÉC NGHIEÄM: Caâu 1: – a ; – c ; – d ; – a Mỗi câu đúng 0,5 đ x = điểm Câu 2: – Sự phân chia – Hai lần phân bào – Đơn bội – Một Mỗi câu đúng 0,25 đ x = điểm II/TỰ LUẬN: Caâu 1: - Trình bày quá trình tự nhân đôi ADN (SGK) - điểm - Neâu yù nghóa cuûa di truyeàn lieân keát – ñieåm Caâu 2: a - Qui ước gen – 0.25 đ - Xaùc ñònh kieåu gen cuûa P – 0.25 ñ - Viết sơ đồ lai – đ - Keát quaû KG, KH – 0,5 ñ b- Sử đụng phép lai phân tích – 0,25 đ - Viết sơ đồ lai trường hợp – 0,75 đ 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: GV thu baøi vaø nhaän xeùt quaù trình laøm baøi cuûa HS 5) DAËN DOØ: Đọc trước và soạn bài “Đột biến gen” IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Ngày soạn: 04/11/2012 Ngaøy dạy: 07/11/2012 Tuaàn 11 : Chöông IV BIEÁN Tieát 23 : BAØ BAØI I2121 DÒ ĐỘT BIẾN GEN I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Nêu khái niệm đột biến gen  Xác định nguyên nhân phát sinh đột biến gen  Ý nghĩa đột biến gen sinh vật 2) KỸ NĂNG : Rèn luyện kỹ quan sát , phân tích, thu thập kiến thức từ hình vẽ Rèn luyện kỹ trao đổi nhóm và làm việc với SGK 3) THÁI ĐỘ : GD ý thức tránh các tác nhân gây đột biến gen người II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Tranh phoùng to H 21.1 → 21.4 SGK 2) Học Sinh : HS sưu tầm thêm số tranh ảnh minh hoạ đột biến có hại và đột biến có lợi cho sinh vật và người III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Sĩ số lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : Khoâng kieåm tra 3) BAØI MỚI : Các cá thể đời thường có nhiều điểm khác và khác với bố mẹ gọi là tượng biến dị Các biến dị di truyền là biến đổi tổ hợp gen ( biến dị tổ hợp), NST và ADN (đột biến) Các biến dị không di truyền ( thường biến ) là biến đổi kiểu hình ảnh hưởng môi trường HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ ĐỘT BIẾN GEN LAØ GÌ ? GV treo tranh phóng to H 21.1 SGK để trả lời - HS quan sát tranh, thảo luận nhóm, cử đại caùc caâu hoûi sau: dieän trình baøy  Đoạn ADN ban đầu (a) có bao nhiêu cặp - Các nhóm cử đại diện nhận xét và bổ sung nuclêôtit và gồm cặp nuclêôtit nào? Trình tự các cặp nuclêôtit sao? - Dưới hướng dẫn GV lớp xác định  Đoạn (b) có bao nhiêu cặp nuclêôtit? So với gen: đoạn (a) thì thiếu cặp nào? Vậy dạng biến đổi * Đột biến NST gồm các dạng sau: đó là dạng gì?  Maát caëp nucleâoâtit (21.b) - Sau đặt dạng biến đổi (b) là dạng cặp  Thêm cặp nuclêôtit (21.c) nuclêôtit, chuyển sang so sáng đoạn (c) với đoạn  Thay cặp nuclêôtit (21.d) (a) GV có thể đưa gợi ý sau: * GV chốt lại: Đột biến gen là biến đổi  Đoạn (c) có bao nhiêu cặp nuclêôtit? So với số lượng, thành phần, trình tự các cặp đoạn (a) thì thêm cặp nào? Dạng biến nuclêôtit, xảy điểm nào đó trên phân tử đổi này gọi là dạng gì? AND  Daïng (c) laø theâm caëp nucleâoâtit - Sau xeùt xong daïng maát vaø theâm caëp nucleâoâtit cấn chuyển sang dạng (d) với các câu hỏi gợi ý:  Đoạn (d) có bao nhiêu cặp nuclêôtit? Về số lượng đoạn (a) và (d) có khác không? Đoạn (d) khác đoạn (a) cặp nuclêôtit nào? Dạng biến đổi này gọi là dạng gì?  Đoạn (d): thay cặp nuclêôtit này cặp nucleâoâtit khaùc * KẾT LUẬN : Đột biến gen là biến đổi số lượng, thành phần, trình tự các cặp nuclêôtit, xảy địa điểm nào đó trên phân tử ADN HOẠT ĐỘNG : II/ NGUYÊN NHÂN PHÁT SINH ĐỘT BIẾN GEN GV yêu cầu HS đọc SGK để trả lời câu hỏi: - HS làm việc với SGK, thảo luận nhóm để + Nguyên nhân gây đột biến gen là gì? thống đáp án và ghi nội dung chính vào GV giaû i thích độ t bieá n gen phaù t sinh * Đột biến gen xảy ảnh hưởng trực tiếp rối loạn quá trình tự chép phức tạp môi trường và ngoài thể phân tử ADN ảnh hưởng trực tiếp phức tới phân tử ADN, xuất tự nhiên tạp môi trường ngoài thể người gây Để gây các đột biến nhân tạo người ta sử dụng các tác nhân vật lý và hoá học tác động lên cô theå sinh vaät KẾT LUẬN : Đột biến gen xảy ảnh hưởng phức tạp môi trường và ngoài thể tới phân tử ADN, xuất điều kiện tự nhiên người gây Đột biến gen thường liên quan đến cặp nuclêôtit, điển hình là các dạng : mất, thêm, thay cặp nuclêôtit HOẠT ĐỘNG : III/ VAI TRÒ CỦA ĐỘT BIẾN GEN - GV yeâu caàu HS quan saùt tranh phoùng to caùc H - HS quan saùt hình 21.2, 21.4 SGK thaûo luaän 21.2, 21.3, 21.4 SGK và đọc mục III SGK để trả lời theo nhóm, cử đại diện trình bày câu trả lời các câu hỏi gợi ý sau: - Trong các đột biến thể trên hình 21.2, 21.3 - Đại diện các nhóm phát biểu, lớp góp ý bổ 21.4 Đột biến nào có lợi, đột biến nào có hại cho sung hướng dẫn GV người cho thân sinh vật ( H21.2, SGK là đột biến có hại H21.4 là đột biến có lợi - HS rút kết luận sau: cho thân sinh vật và người) * Đột biến gen thường có hại đôi - GV cần nhấn mạnh : Đột biến gen dẫn đến biến có lợi đổi cấu trúc prôtêin gây biến đổi kiểu hình - Các đột biến gen thường có hại cho thân sinh vật, vì chúng phá vỡ thống hài hoà kiểu gen đã qua chọn lọc và trì lâu đời gây rối loạn tổng hợp prôtêin * KẾT LUẬN : Đột biến gen thường có hại đôi có lợi 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: GV cho HS đọc tóm tắt cuối bài và trả lời câu hỏi: a Đột biến gen là gì ? cho VD b Tại đột biến gen thường có hại cho thân sinh vật? Nêu vai trò và ý nghĩa đột biến gen thực tiễn sản xuất c Hãy tìm hiểu số VD đột biến gen phát sinh tự nhiên người tạo 5) DAËN DOØ:  Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK  Xem baøi 22 IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:06/11/2012 Tuaàn 12 : Ngaøy dạy :09/11/2012 Tieát 24 : BAØ BAØI I2222 I MUÏC TIEÂU : ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ 1) KIẾN THỨC :  Trình bày khái niệm và số dạng đột biến cấu trúc NST  Xác định nguyên nhân và vai trò đột biến cấu trúc NST 2) KYÕ NAÊNG : Rèn luyện kỹ trao đổi nhóm Quan sát và tự nghiên cứu SGK Giải thích số bệnh thực tế 3) THÁI ĐỘ : Yêu thích môn học và tập nghiên cứu khoa học II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giáo Viên : Tranh phóng to H 22SGK Bảng phụ: các dạng đột biến cấu trúc NST 2) Học sinh: Sưu tầm tranh ảnh liên quan đột biến cấu trúc NST Kẻ sẵn phiếu học tập III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Trật tự lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : a Đột biến gen là gì? Cho VD b Nêu vai trò và ý nghĩa đột biến gen thực tiễn SX 3) BAØI MỚI : Mỗi cá thể có NST đặc trưng và ổn định số trường hợp có thay đổi dẫn đến thay đổi kiểu hình sinh vật Hôm chúng ta tìm hiểu biến đổi NST là : Biến đổi cấu trúc NST HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NST LAØ GÌ? GV treo tranh 22 SGK và lưu ý với HS: - Quan sát H22.a SGK:Thảo luận nhóm, đại diện Mũi tên ngắn: điểm bị đứt nhóm trả lời, có nhận xét và bổ sung Mũi tên dài: quá trình dẫn đến đột biến - Mất đoạn chủ H Yeâu caàu HS quan saùt 22.a - Đoạn này nằm đoạn cuối Hỏi: NST sau bị đột biến đoạn nào? Hỏi: Đoạn này nằm vị trí nào NST? - Mất đoạn Hỏi: Dạng đột biến này là dạng gì? - Thaûo luaän Quan saùt H22.b - Để đoạn bị lặp lại Hỏi: mũi tên ngắn đầu đoạn tô thẫm dùng để biểu thị diều gì? Hỏi: Trên NST sau có đoạn BC? Độ dài - Có đoạn BC NST sau bị đột biến thay đổi - NST dài naøo? - Lặp đoạn Hỏi: Dạng đột biến này là dạng gì? - Thaûo luaän Quan saùt H 22.c Hỏi: mũi tên ngắn trường hợp này - Đoạn NST có thay đổi bieåu thò ñieàu gì? - Thay đổi vị trí xếp Hỏi: Vị trí đoạn B, C, D thay đổi - Dạng đảo đoạn naøo? - H a: đoạn Hỏi: Dạng đột biến này là dạng gì? b: Lặp đoạn Hỏi: Qua các H a, b, c minh hoạ dạng c: đảo đoạn nào đột biến cấu trúc NST? - Là biến đổi cấu trúc NST, Gồm các dạng: đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn - Hỏi: Đột biến cấu trúc NST là gì? _ Goïi HS laëp laïi khaùi nieäm SGK tr.66 * KẾT LUẬN : Đột biến cấu trúc NST là biến đổi cấu trúc NST gồm các dạng: đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn HOẠT ĐỘNG : II/ NGUYÊN NHÂN PHÁT SINH VAØ TÍNH CHẤT CỦA ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NST Cho HS đọc thông tin trang 65 phần SGK - Đọc thông tin Hoû i : Nguyeâ n nhaâ n gaâ y độ t bieá n caá u truù c - Cá nhân phát biểu: Do ảnh hưởng phức tạp NST? môi trường bên và bên ngoài thể -Hại: Mất đoạn nhỏ NST 21 gây ung thư máu - Hãy nêu mặt lợi hại đột biến cấu trúc người NST người và sinh vật? - Lợi: Enzym thuỷ phân tinh bột giống lúa mạch có hoạt tính cao nhờ tượng lặp đoạn NST mang gen qui ñònh enzym naøy * KẾT LUẬN : Nguyên nhân phát sinh và tính chất đột biến NST: Nguyên nhân: Tác hại vật lý và hoá học ngoại cảnh là nguyên nhân chủ yếu gây đột biến caáu truùc NST Tính chất: Đột biến cấu trúc NST thường có hại, có trường hợp có lợi 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Quan sát H 22 trả lời: - Đột biến cấu trúc NST là gì? Nêu các dạng đột biến NST? - Nguyên nhân gây biến đổi cấu trúc NST? - Tại biến đổi cấu trúc NST lại gây hại cho người và sinh vật? * BT nâng cao: So sánh đột biến gen với đột biến cấu trúc NST 5) DAËN DOØ:  Hoïc baøi  Chuẩn bị bài “Đột biến số lượng NST” IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Ngày soạn: 11/11/2012 Tuaàn 13 : Ngaøy dạy: 14/11/2012 Tieát 25 : BAØI 23 ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Trình bày các biến đổi số lượng thường thấy cặp NST, Cơ chế hình thành thể (2n +1 ) vaø theå (2n – 1)  Nêu đựơc hậu biến đổi số lượng cặp NST 2) KỸ NĂNG : Rèn luyện kỹ quan sát , thảo luận theo nhóm và tự nghiên cứu với SGK 3) THÁI ĐỘ: Giải thích tượng thực tế và giáo dục cho HS II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân: Tranh phoùng to H 23.1, 23.2 ( SGK) Máy chiếu và film đột biến số lượng NST 2) Hoïc sinh: Söu taàm tranh aûnh, tö lieäu lieân quan baøi hoïc III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Trật tự lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ :  Câu 1: Những đột biến nào không làm thêm vật liệu di truyền? Hãy chọn câu trả lời đúng các câu sau: a) Mất đoạn b) Đảo đoạn c) Lặp đoạn  Câu 2: Nêu nguyên nhân và vai trò đột biến cấu trúc NST 3) BAØI MỚI : Ngoài đột biến cấu trúc NST còn có đột biến số lượng NST HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG :I/ HIỆN TƯỢNG DỊ BỘI THỂ - Treo tranh 23.1 (SGK) Yêu cầu HS nghiên cứu - Quan sát tranh, nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm mục I để trả lời câu hỏi: và cử đại diện trình bày câu trả lời + Thế nào là tượng dị bội? - GV định vài nhóm trả lời, nhóm khác bổ + Thể nhiễm khác thể lưỡng bội nào? sung - Gợi ý: Mọi sinh vật bình thường có NST lưỡng bội (2n), số sinh vất có tượng nhiễm (lúa, cà độc dược, cà chua thể nhiễm) Đáp án: có NST bổ sung vào lưỡng bội đầy đủ Đây - Hiện tượng dị bội là tượng biến đổi số là trường hợp cặp NST nào đó không phải có lượng số cặp NST mà có NST (2n+1) Ngược lại có trường - Thể nhiễm là trường hợp, cặp NST nào hợp thể SV NST (2n -1 ) gọi là thể không phải có mà có NST (2n + 1) Còn thể nhiễm, còn trường hợp thể SV cặp lưỡng bội có NST 2n thể nhiễm biểu các NST tương đồng (2n – 2) gọi là thể không tính trạng có khác với thể lưỡng bội độ lớn , nhieãm hình daïng … VD: Thể nhiễm cà độc dược biểu cà to hơn, dài và gai dài hơn… thể lưỡng bội 2n * KEÁT LUAÄN : - Hiện tượng dị bội thể là tượng biến đổi số lượng vài cặp NST - Caùc daïng: 2n + vaø 2n – HOẠT ĐỘNG : II/ SỰ PHÁT SINH THỂ DỊ BỘI Treo tranh 23.2, yêu cầu HS đọc thông tin phần - Quan sát tranh , d0ọc SGK, thảo luận nhóm, cử II Hoûi: đại diện trả lời Cơ chế phát sinh thể nhiễm và thể nhiễm? - Nhóm mời phát biểu, nhóm khác bổ Sự khác hình thành NST sung beänh Ñao vaø beänh Tôcnô - Trong giảm phân phân ly không bình Gợi ý: Quan sát H 23.2 cần chú ý phân ly thường cặp NST thứ 21 ( người) sinh không bình thường cặp NST giảm loại giao tử ( loại NST 21, loại không NST 21) phaân - Trong quá trình thụ tinh xuất hợp tử có - GV chốt lại kiến thức NST 21 gây bệnh đao Do phân ly không bình thường cặp NST giới tính XX sinh loại giao tử(loại XX và loại OX) Trong thụ tinh xuất hợp tử OX gây bệnh Tơcnơ - Ở bệnh Đao, bệnh nhân có NST 21, Ở bệnh claiphentơ bệnh nhân có NST giới tính XXY * KEÁT LUAÄN : - Đột biến thêm NST thuộc cặp NST nào đó có thể xảy người, ĐV, TV - Các đột biến này thường cặp NST không phân ly giảm phân, dẫn đến tạo thành giao tử mà cặp NST tương đồng nào đó có NST không có NST 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: GV Cho HS đọc lại phần tóm tắt cuối bài A/ Đánh dấu X vào ô câu trả lời đúng các câu sau: Sự biến đổi số lượng NST thường thấy dạng nào? a Theå nhieãm b Theå nhieãm c Theå khoâng nhieãm d Caû a, b, c B/ HS trả lời phần câu hỏi cuối bài: + Cơ chế nào dẫn đến hình thành thể dị bội có số lượng NST NST là (2n +1 ) và (2n – 1)? (Dựa vào sơ đồ 23.2) + Nêu hậu tượng dị bội thể 5) DAËN DOØ:  Hoïc baøi  Chuẩn bị bài “đột biến số lượng NST” tiết IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Ngày soạn: 13/11/2012 Ngaøy dạy: 16/11/2012 Tuaàn:13 Tieát :26 BAØ BAØI I2424 ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NST (TT) I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  HS nắm thể đa bội là gì? → HS có khái niệm tượng đa bội thể?  Trình bày hình thành thể đa bội nguyên phân, giảm phân và phân biệt khác trường hợp trên 2) KYÕ NAÊNG : HS quan sát qua tranh ảnh, so sánh và biết ứng dụng chọn giống 3) THÁI ĐỘ : Giuùp HS yeâu khoa hoïc, thieân nhieân II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : H 24.1, 24.2, 24.3, 24.4, 24.5 SGK trang 69, 70 2) Hoïc Sinh : Phaân nhoùm chuaån bò thaûo luaän III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ :  Sự biến đổi số lượng cặp NST thấy dạng ? a) 2n+1, 2n-1 b) 3n c) 2n+1+1 d) Cả a,b,c đúng ĐÁP ÁN: a  Sự không phân ly cặp NST giới tính xảy giới nào? a) Chỉ xảy nam 3) BAØI MỚI : Qua bài học trước chúng ta đã b) Chỉ xảy nữ học các dạng đột biến, có thể gây biến đổi hình thái, hình dạng, kích thước, màu sắc, c) Xảy nam lẫn nữ hôm tiếp tục tìm hiểu các dạng đột biến d) Chỉ xảy người mẹ tuổi khác đột biến NST treân 35 HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA ĐÁP ÁN :c HOẠT ĐỘNG : III/ HIỆN TƯỢNG ĐA BỘI THỂ Gv treo tranh ,hướng dẫn HS quan sát - HS đọc thông tin trang  Xem trước bài 25 “Thường biến” 24.1, 24.1, 24.3 SGK trang 69,70 IV RUÙT KINH NGHIEÄM : hể và tế bào sinh dưỡng có - HS thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi 3n, 4n, 5n …coù heä soá cuûa n khaùc SGK trang 70 **************************************** g boäi nhö theá naøo? Yêu cầu nắm tăng gấ p bội số lượng laø boäi soá cuûa n khoâng? NST tế bào ảnh hưởn*g đến cường độ S trả lời các câu hỏi: đồng hoá và kích thước tế bào Sự tương soạ n:18/11/2012 a boäi laø gì? quan số n và kích thướcNgà cuûaycô quan nhö Tuaàn:14 thể có số lượng NST 3n, 4n, 5n nào? Ngaøy dạy: 21/11/2012 aø gì? Tieát : 27 S thaûo luaän nhoùm - Hs tự rút kết luận số nhóm trả lời _ Một vài đại diện nhóm trình bày, các nhóm TH hốt lại kiến thức.001 khaùc goùp yù boå sung BAØ I 25 BAØI 25 quan sinh dưỡng và quan n so với cây lưỡng bội I MUÏC TIEÂU : n, lá , củ, để tăng suất 1) KIẾN THỨC :  Nêu khái niệm thường biến  Phân biệt thường biến với thể mà tế bào sinh dưỡng có số NST là bội số n (nhiều 2n) đột biến ội có số lượng NST tăng gấp bội, số lương ADN tăng tương ứng, vì quá  Nêu khái niệm mức phản chất hữu diễn mạnh mẽ hơn, dẫn tới kích thước tế bào thể đa bội lớn, ứng và ý nghĩa nó chăn g to, sinh trưởng phát triển mạnh và chống chịu tốt nuoâi, troàng troït HOẠT ĐỘNG : IV/ SỰ HÌNH THAØNH THỂ ĐA BỘI 2) KYÕ NAÊNG : - HS đọc thông tin SGK trang 70 - Kyõ naêng quan saùt, phaân tích thu nhaän - Quan sát thảo luận sơ đồ 24.5 SGK trang kiến thức từ hình vẽ 70 - Kỹ hoạt động nhóm cố kiến thức nguyên phân, trả lời các câu hỏi: 3) THÁI ĐỘ : bình thường để làm sở cho HS - Tế bào mẹ và tế bào tạo thành sau Nêu ảnh hưởng môi ếp thu kiến thức rối loạn lần phân bào nguyên nhiễm có số lượng NST trường đến tính trạng số lượng và aøy nhö theá naøo? mức phản ứng để ứng dụng - Trường hợp NST tự nhân đôi tế bào chaên nuoâi vaø troàng troït không phân chia thì dẫn đến tượng gì? II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : c nhóm trả lời cây hỏi - Giao tử hình thành qua giảm nhiễm và 1) Giaùo Vieân : ng và chốt lại kiến thức không qua giảm nhiễm khác số lượng - Tranh phoùng to H 25 ( SGK) NST nhö theá naøo? - Máy đèn chiếu, và màn hình + Đại diện nhóm phát biểu các nhóm khác để phóng to H25 goùp yù, boå sung 2) Hoïc Sinh: Keû saün maãu phieáu hoïc taäp + HS tự rút kết luận theo hướng dẫn giáo viên Rối loạn nguyên nhân III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : Rối loạn giảm phân 1) OÅN ÑÒNH: Trật tự lớp Dưới tác động các tác nhân vật lý, hoá học vào tế bào quá trình phân bào 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : khoâng phaân ly cuûa taát caû caùc caëp NST quaù trình phaân baøo - Theå ña boäi laø gì? Cho VD 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Sự hình thành thể đa bội nguyên - HS trả lời câu hỏi 1, trang 71 SGK- Đọc phân và giảm phân không bình thường diễn toùm taét(khung hoàng trang 71) nhö theá naøo? - Laøm baøi taäp 3) BAØI MỚI : Trong thực tiễn, cây hoa hồng 5) DAËN DOØ: màu đỏ trồng vùng Đà lạt thì màu sắc và đô  Sưu tập số cây trồng đa bội VN dầy cánh hoa nào? Ngược lại cây iến thức thể lưỡng bội hoa hồng đó trồng TP HCM thì c vài độ đó mà khoâunsaé g phaû laø voâ haïn vì ? - Các nhóm nghiên cứu SGK va daøy caùnh hoa sao? Taïi laïi GV có sựyêkhá u cầcu HS nghiên cứu SGK để + Giới hạn suất giốn đó? Để giải đáp cho vấn đề này, chúng ta qui ñònh cùng tìm hiểu bài hôm “ THƯỜNG Giớ BIEÁiNhaï ”.n naêng suaát cuûa gioáng luùa OÂÏNG CUÛA GIAÙO VIEÂN HOẠT ĐỘN,GdoCỦ AnHOÏ C SINH gioá g hay kyõ thuaät troàng - Mức phản ứng là giới hạn thươ ỘNG :I/ SỰ BIẾN ĐỔI KIỂU HÌNH DO TÁC ĐÔ A MÔI TRƯỜNG troïNt G quiCUÛ ñònh? gen trước môi trường khác h H25 cho HS qua saùt vaø traû - HS quan saùt tranh,thaû o luaä Mức phả n nứnnhó g laømgì? - HS ghi baøi - GV ruùt keát luaän hieän kieåu hình cuûa gen : - Mức phản ứng là giới hạn thường biến kiểu gen trước m ộc vào yếu tố nào? - Mức phản ứng kiểu gen qui định sung.M TRA ĐÁNH GIÁ: nào xem là không biến - Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ 4) KIEÅ - Caùc caây rau maùc coù kieåu gen gioáng nhau, - GVnhöng cho HS đọc tóm tắt cuối bài môi trường khác thì kiểu hình khác bieán laø gì? - GV cho HS trả lời câu 1, 2, cuối bài - HS ghi bài, trả lời câu hỏi? ét câu trả lời nhóm SGK/73 HS: Quan saùt hình daïng laù 5) DAËN DOØ: ác môi trường khác  HS veà nhaø hoïc baøi n mặt nước, không khí) rút  Soạn lại các câu 1,2 ,3 trang 73 ình daïng laù, beà maët phieán laù)  Xem trước bài 26: Thực hành”Nhận biết nh khaùc nhöng kieåu gen vài dạng đột biến” HS có thể sưu tầm i khoâng? tranh các đột biến hình thái cấu trúc lại kiến thức → phân biệt IV RUÙT KINH NGHIEÄM : n và đột biến Sự biến đổi kiểu hình tác động môi trường à biến đổi kiểu hình phát sinh đời cá thể ảnh hưởng trực tiếp Ngày soạn:20/11/2012 thường biểu đồng loạt theo hướng xác định, tương ứng với Tuầ ñieàun:14 kiện ngoại ruyền Ngaøy dạy: 23/11/2012 NG : II/ MỐI QUAN HỆ GIỮA KIỂU GEN, MÔI TRƯỜNG VAØ KIỂ HÌNH TieáU t :28 oïc thoâng tin SGK, yeâu hóm để trả lời câu hỏi: mối quan hệ kiểu gen, ng vaø kieåu hình laø gì? nh traïng naøo phuï thuoäc chuû kiểu gen? tính trạng ảnh hưởng nhiều môi - HS nghiên cứu thông tin SGK → Thaûo luaän nhoùm - Tính trạng chất lượng BAØ BAØI I2626 NHAÄN BIEÁT M I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Nhận biết số đột biến - Tính trạng số lượng hình thái thực vật  Phân biệt sai khác S nêu VD SGK và tìm - HS dựa vào SGK hình thaùi cuûa thaân laù, hoa quaû, haït VD khaùc phấn thể lưỡng bội (trên tranh -HS ghi baøi ïi kiến thức cho HS ghi bài aûnh)  Nhận biết các dạng đột biến NST - Kiểu hình là kết tương tác kiểu gen và môi trường ( đoạn, lặp đoạn, chuyển g chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen đoạn) trên tranh ảnh g số lượng chịu ảnh hưởng nhiều diều kiện môi trường 2) KỸ NĂNG : Phát triển kỹ sử dụng HOẠT ĐỘNG :III/ MỨC PHẢN ỨNG kính hiển vi, và kĩ hợp tác nhóm nhỏ uøng kieåu gen qui ñònh tính Rèn kỹ quan sát và hoạt có thể phản ứng thành động theo nhóm h khaùc tuyø thuoäc vaøo trường Tuy nhiên khả 3) THÁI ĐỘ: Củng cố cho HS niềmdàtin vaøtocoù raâu i, haï khoa hoïc Ở động vật: chuột đột biến bạch tạng, gà đột biến chân ngắn, người HOẠT ĐỘNG : II/ QUAN SÁT VAØ NHẬN BIẾT CÁC ĐỘT BIẾN CA II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : - GV yêu cầu HS quan sát tranh phóng to, đồng - HS quan sát tranh và tiêu b Tranh, ảnh các đột biến hình i: thaâ lá,u hiển vi ,về đột biến cấu thời,thá quan saùtn tieâ để xác định các dạng đ haït … trúc NST hành tây (hoặc hành ta), để xác định Tranh, ảnh các kiểu đột biến cấu trú c c các dạng đột biến NST đượ NST hành tây (hoặc hành ta) biến đổi số lượng NST - GV gợi ý: cần quan sát kỹ các hình để nhận Tiêu NST bình thườ boängNST đựơcngcávà c daï đột biến NST: đoạn, lặp - Đại diện các nhóm HS t đoạn chuyển đoạđoạ n củna, đả hàonhđoạ taâyn vaø và chuyển đoạn nhoùm Caùc nhoùm khaùc boå s tiêu NST lưỡng i (2n), tamdoõboä - GV theo i inhận xét, bổ sung và nêu kết kết luận chung (3n) và tứ bội (4n) dưa hấu KHV độ phóng đại 100-400 lần : Đột biến cấu trúc NST bao gồm: 2) Học Sinh: Ôn kiến thức cá c daï ng nđộlàt đoạn NST bị đứt làm giảm số lượng gen trên NST Maá t đoạ biến gen, đột biến cấu trúc và số lượ n g NST Lặp đoạ n là đoạn NST nào đó lặp lại hay nhiều lần III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : Đảo đoạn là đoạn NSt bị đứt quay ngược lại 1800 và gắn vào chỗ 1) OÅN ÑÒNH: GV chia toåChuyeå nhómnthự c n là đoạn NST này bị đứt và gắn vào NST khác đoạ haønh cùng đứt đoạn nào đó trao đổi đoạn bị đứt với 2) KIỂM TRA BAØI CŨ: TrìnhHOẠ baøy T cáĐỘ c NG : III/ NHẬN BIẾT MỘT SỐ KIỂU ĐỘT BIẾN SỐ LƯ dạng đột biến mà các em đã học - Hs quan saùt tranh phoùng to h 3) BAØI MỚI: GV neâu muï c ñích yeâ u caà u + Quan sát để thấy khác NST lượng NST người, đồng th và hình thái người bình thường (2n) với trên kính hiển vi NSt Nhậngườ n xeùit dò keáboä t quaû Daïng goác Daï g độ t biếnnhóm, để nhận i nhö beänh Ñao, Tôcnô thaû o nluaä n theo Đối tượng quan sát sinh vật Hình thaùi Chuoät - Đại diện vài nhóm HS ph ruoài giaá +m Quan sát để rút sai khác thể lớp nêu lên nhận xét đún Dâlưỡ u taènm g bội với thể đa bội lá tằm, dưa hấu - Người dị bội (3n) có NST Tôcnô (OX) Döa haáu - Thực vật đa bội lá tằm, Luùa daáu hieäu theà hieän treân hình ve Boä NST Daâu taèm Haønh taây Haønh ta Döa haáu 4) tiết thực hành KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: HS tìm các cụm từ phù hợp hoàn thành bảng OÂÏNG CUÛA GIAÙO VIEÂN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌ C SINH PhaânTHAÙ bieätIdaï I/ QUAN SÁT VAØ NHẬN BIẾT ĐỘT BIẾN GEN GÂY BIẾN ĐỔsau: I HÌNH ng đột biến với dạng gốc HS ( Mỗi nhóm 10 HS) và cho - HS quan sát tranh, thảo luận theo nhóm và cử đại aùt ñaëc ñieåm hình thaùi cuûa daïng dieän trình baøy keát quaû quan saùt cuûa nhoùm đột biến trên tranh phóng to - Đại diện vài nhóm ( GV định) trình bày nh) treo treân baûng keát quaû quan saùt cuûa nhoùm mình an sát kỹ các hình, so sánh để - Các nhóm khác bổ sung góp ý kiến iệt dạng gốc với các thể hướng dẫn GV, lớp phải nhận thấy được: c nhóm phải nêu lêu các hực vật, động vật và người vật, dạng đột biến là bạch tạng, cây thấp, bông dài, lúa có lá đòng nằm ngang, hạt + Aûnh chuïp chaäu gieo haït thuaàn chuûng cuûa moät gioáng luùa, moät chaäu ñaët toái, moät 5) DAËN DOØ: Chuaån bò cho baøi sau chậu đặt ngoài sáng  Ươm mầm khoai lang ngoài sáng và + Aûnh chụp câu rau dừa nước mọc từ mô đất toái cao, bò xuống bờ nước và trải trên mặt nước  Mang theo caây maï troàng boùng toái vaø + Aûnh chuïp rieâng ruoäng maï moâ taû caùc caây ngoài sáng mạ ven bờ tốt so với các cây mạ  Cây dừa nước mọc từ mô đất cao, bò xuống ruoäng ven bờ và trải trên mặt nước - Maãu vaät:  Laáy cuû su haøo cuûa cuøng gioáng, nhöng + Mầm khoai lang khoai tây mọc chăm sóc(bón phân tưới nước) khác bóng tối và ngoài sáng + Cây mạ mọc bóng tối và ngoài sáng  Tìm số tranh ảnh thường biến + Một cây rau dừa nước mọc từ mô đất cao, IV RUÙT KINH NGHIEÄM : bò xuống bờ nước và trải trên mặt nước + Hai củ su hào giống bón phân, tưới nước khác 2) Hoïc Sinh: Söu taàm tranh aûnh, maãu vaät Ngày soạn: 25/11/2012 liên quan đến thường biến Tuaàn:15 III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : Ngaøy dạy: 28/11/2012 1) ỔN ĐỊNH: Trật tự lớp Tieát :29 2) KIỂM TRA BAØI CŨ: - Thường biến là gì? Moá i quan THỰ C HAØ Nheä H KG, MT, KH BAØI 27 - Phân biệt thường QUAN SAÙbieá TnTHƯỜ N G BIEÁ N và đột biến 3) BAØI MỚI: GV nêu mục đích yêu cầu tiết thực hành và kiểm tra chuẩn bị mẫu vật I MUÏC TIEÂU : cuûa HS 1) KIẾN THỨC :  Nhận biết số thường HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA biến mt số đối tượng thường :I/ QUAN SÁT NHẬN BIẾT SỐ THƯỜNG BIẾN TRÊN TR gaëp GV cho HS quan saùt tranh vaø maãu vaät veà caùc - HS quan saùt tranh, maãu  Phân biệt thường biến với dạng thường biến,để nhận biết các dạng thường biến, trao đổi theo n đột biến thường biến và nguyên nhân gây thường khác và nguyên nhân c  Thấy tính trạng chất lượng bieán phuï thuoäc chuû yeáu vaøo kieåu gen, - GV lưu ý HS: So sánh màu sắc loại tính trạng số lượng chịu ảnh mầm khoai và hai chậu mạ tối và ngoài hưởng nhiều môi trường 2) KYÕ NAÊNG : - Đại diện các nhóm trình b Reøn kyõ naêng quan saùt, phaân tích tranh aûnh - So sánh màu sắc thằn lằn ngoài mẫu vật để rút kiến thức naéng vaø boùng raâm Reøn luyeän kyõ naêng laøm vieäc theo nhoùm - GV nhaän xeùt,boå sung vaø neâu keát luaän 3) THÁI ĐỘ: Củng cố cho HS niềm tin vào khoa hoïc :Màu sắc các mầm khoai tây và chậu mạ để ngoài ánh sáng II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : thaèn laèn boùng raâm thì saãm hôn 1) Giaùo Vieân : Nguyên nhân khác trên là tác động môi trường khác - Tranh, aûnh : T ĐỘ + Aûnh chụp các mầm khoai lang,HOẠ khoai tâyNG : II/ QUAN SÁT VAØ PHÂN BIỆT THƯỜNG BIẾN VƠ GVtốhướ tách cùng củ đặt i vaøngñaëdaã t n HS quan saùt tranh veà ruoäng - HS quan saùt tranh, thaûo lua lúa gieo từ hạt thóc bắt nguồn từ các diện trình bày ý kiến nh ngoài ánh sáng n bờ và ruộng, rút nhận - Dưới hướng dẫn GV, cá I cMUÏ nhoùCmTIE khaùU c boå : sung và cùng đưa nhận xét 1) KIẾN THỨC : dẫn HS hoạt động tương tự - Ruộng lúa bao gồm cây lúa phát triể n i thích di truyền Giaû ới việc quan sát đoạn thân cây đồng (không có gì khác nhiều) vài tính trạng hay tượng đột ớc trên cạn chuyển sang - Thường biến (sự khác từ đời trướ c)n người bieá môi trường nước không di truyền  Phân biệt sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng Thường biến (sự khác từ đời trước) không di truyền  N Neâ :III/ NHẬN BIẾT ẢNH HƯỞNG CỦA MÔI TRƯỜNG ĐỐI VỚI TÍNH TRẠ Gu ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh TÍNH TRẠNG CHẤT LƯỢNG n HS quan sát tranh luống - HS quan sát tranh, thảo luận theo nhóm cử đại di truyền học g giống chăm diện trình bày ý kiến nhóm 2) KỸ NĂNG: Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức Hoạt động để rút kết luận ảnh ñònh) trình rường đến tính trạng chất lượng - Đại diện vài nhóm HS (do nhó GV m chæ 3)g THAÙ I ĐỘ baøy, caùc nhoùm khaùc boå sung vaø cuøn ñöa kết: Vận dụng kiến thức đã học giải thích số tượng thực tế luận đúng bổ sung và chính xác hoá ý kiến II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : öa keát luaän 1) Giaùo Vieân : - nTranh Kích thước các củ su hào luống chăm sóc nhiều thì to luố g ít phoùng to H 28.1 – SGK Maùi y chieáu overhead vaø film ghi Điều đó chứng tỏ tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều điều kiện ngoạ hình 28.1 – SGK 2) nHoï Sinh: Söu taàm tranh aûnh veà caùc ủ su hào luống là giống Điều đó chứng tỏ tính trạng chất lượ g ítc chòu iều kiện môi trường trường hợp trẻ đồng sinh III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 4)KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - GV nhận xét, đánh giá tinh thần và thái độ 1) ỔN ĐỊNH: Sĩ số lớp thực hành các nhóm 2) KIỂM TRA BAØI CŨ: Thu bài thu hoạch - Lập bảng so sánh thường biến và đột biến thực hành các nhóm để chấm điểm thực 5) DAËN DOØ: haønh - Ôn tập kiến thức chương IV (Biến dị) trước 3) BAØI MỚI: Do đâu việc nghiên cứu di học chương V (di truyền học người) truyền người lại khó khăn? Người ta đưa - Đọc trước và soạn bài “Phương pháp số phương pháp nghiên cứu di truyền riêng nghiên cưú di truyền người” người -> Chuyển chương vàobài IV RÚT KINH NGHIỆM : HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SIN HOẠT ĐỘNG :I/ NGHIÊN CỨU PHẢ HỆ - GV giaûi thích cho HS roõ: - HS theo doõi GV giaûi thích **************************************** - Việc nghiên cứu di truyền người gặp khó dung chủ yếu vào khăn chính: người sinh sản chậm, đẻ ít và Ngày soạn: 27/11/2012 vì lyù xaõ hoäi khoâng theå aùp duïng caùc phöông Tuaàn:15 pháp lai và gây đột biến Ngaøy dạy: 30/11/2012 - Nên phải có phương pháp nghiên cứu thích - Đại diện các nhóm trả lời Tieát :30 khaùc boå sung GV löu yù HS: caà n naé m vữ n g caù c kí hieä u trướ c Chöông V DI theo dõi sơ đồ hình 28.1 SGK TRUYỀN HỌC NGƯỜ- IGV nêu câu hỏi gợi ý: tính trạng mắc bệnh theå F1 làPHÁ troäi hay n? PHÖÔNG P laë NGHIE N CỨU BAØI 28 - GV theo dõi, nhận xét và xác nhận đáp án DI TRUYỀN NGƯỜI - GV yêu cầu HS đọc VD SGK và quan sát - HS quan sát tranh phóng tranh phóng to H 28.1 SGK để trả lời câu hỏi: nghiên cứu VD2 SGK Thảo đông gen trội hay gen lặn đại diệnlượ trình baøchaá y cátclượ cânug.trả lời ng vaø - Một vài đại diện nhóm (do GV định) trảMlờTRA i, 4) KIEÅ ĐÁNH GIÁ: GV cho HS caùc nhoùm khaùc boå sung đọc phần tóm tắt cuối bài Trả lời các câu hỏi sau: nh máu khó đông có liên quan - Dưới hướng dẫn GV, HS lớA/ p xaâ y dựngpháp nghiên cứu phả hệ là gì? Phöông ng? Taïi sao? đáp án đúng Tại người ta phải dùng phương pháp đó cho HS bieát: beänh maùu khoù để nghiên cứu di truyền số tính trạng ột biến lặn kiểm soát người? Hãy cho ví dụ B/ Trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng khác điểm nào? Phương u là trội so với màu mắt đen, vì nó thể đời F1 pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh có vai trò gì n tính trạng màu mắt không liên quan đến giới tính, Vì hệ: P, F1,nghieâ F2 đề nucứu di truyền người? Hãy tìm nh giới tính ví duï où ñoâng gen laën quy ñònh 5) DẶN DÒ: Học thuộc và nhớ phần tóm h máu khó đông có liên quan đến giới tính Vì gen lặn quy định vaø thườ ng thaáy taét cuoái baì sau: gen a gaây beänh, gen A khoâng gaây beänh) Trả lời câu hỏi cuối bài A Xn X XA Y Đọc mục “Em có biết” A : Xa : XA : Y IV RUÙT KINH NGHIEÄM : A XA : XA Xa : XA Y : Xa Y (maéc beänh) HOẠT ĐỘNG : II/ NGHIÊN CỨU TRẺ ĐỒNG SINH ****************** h cùng trứng và khác trứng: ******************** đề: Trẻ đồng sinh thường gặp H28.2 SGK, thaûo đôi ( cùng trứng khác - HS quan sát tranh phóng to Ngà y soạ n: 03/12/2012 luận theo nhóm để thực muïcn:16 II SGK Tuaà caâyu dạy: trả lờ05/12/2012 i, caùc đồ 28.2a khác sơ đồ 28.2b - Đại diện các nhóm trình bàyNgà nhoùm khaùc nhaän xeùt boå sung Tieát : 31 boå sung vaø choát laïi BEÄNH VAØ TA BAØ BAØI I2929 ghiên cứu trẻ đồng sinh - HS đọc SGK, thảo luận theo nhóm và cử đại S đọc SGK để thực diện trả lời các câu hỏi SGK I MUÏC TIEÂU : thay đổNi taùcC : o anh em không - Tính trạng không ít 1) KIEÁ THỨ hai n biết bệnh nhân Đao và thay đổi tác động môi động môi trường là tính trạng chất lượng ( Nhậ anh em giống hai giọt nước) beänh nhaân Tôcnô qua caùc ñaëc ào dễ bị thay đổi điều kiện - Tính trạng dễ bị thay đổi tác động mô ñieåim hình thaùi trường là tính trạng số lượng (chiều cao, giọn g nó g việc và môi trường xã hội) Nêi,u các đặc điểm di truyền nước da …) bệnh bạch tạng, câm điếc bẩm - Đại diện các nhóm phát biểu, các nhóm khá c sinh u bày nguyên nhân các h: nghiên cứu trẻ đồng sinh, bổ sung và đạo GV lớp nê Trình ợc vai trò kiểu gen và đáp án chung tật bệnh di truyền, đề xuất với hình thành tính trạng soá bieän phaùp haïn cheá phaùt sinh ố lượng) chuùng ng sinh cùng trứng là nam là nữ Vì chúng phát triể n từ hợ p 2) KỸ NĂNG : So sánh và phân tích NST, đó cặp NST giới tính quy định giới tính giống nguyên nhân, hình thái các tật bệnh di trứng là trẻ đồng sinh, phát triển từ hợtruyề p tử (trứ n ng thuï coù boä NST (2n) khaùc nhau, chuùng chæ gioáng nhö anh chò em coù ng IbốĐỘ meï: 3) cuø THAÙ ó thể khác giới tính Có ý thức bảo vệ môi trường và phòng tránh đồng sinh giúp ta hiểu rõ vai trò kiểu gen và vai trò môi trườ i vớnguyê i n nhân phát sinh tật bệnh di hạnngđố cheá trạng Hiểu rõ ảnh hưởng khác môi trường dối với truyề tính ntraï ng soá II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : Treo tranh H29.3 Hoûi: - HS quan saùt hình 1) Giaùo Vieân : Tranh phoùng to H Neâ29.1, u soá29.2, tật di truyền người mà em biết? - HS trình bày hiểu biết cu 29.3 ( SGK) GV cung caáp theâm tö lieäu veà naïn nhaân chaát tranh aûnh c maø 2) Học Sinh : Tranh ảnh tư liệuđộsưu taàumdaveàcam Nhấn mạnh cho HS khác tật taät vaø beänh di truyeàn vaø beänh di truyeàn (SGV/107) III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Trật tự lớp : Các đột biến NST và đột biến gen gây các dị tật bẩm sinh 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : moâi haøm, baøn tay baøn chaân nhieàu ngoùn vaø dính ngoùn, xöông chi ngaén… A/ Phương pháp nghiên cứu HOẠ phaû heä laø N gì? T ĐỘ G : III/CAÙC BIEÄN PHAÙP HAÏN CHEÁ PHAÙT SINH TAÄT, BEÄN Tại người ta phải dùng phương đó đọc thông tin và thảo luận - Tiếp nhận thông tin và thảo Yeâu phaù caàup HS để nghiên cứu di truyền nhó soá tính traï.nHoû g i: m nhoû - Trả lời câu hỏi người? Hãy cho ví dụ Nêu nguyên nhân gây các bệnh tật B/ Trẻ đồng sinh cùng trứng và c ntrứởnngườ g i? di khaù truyeà - Lớp nhận xét và bổ sung khác điểm naø o ? Phöông - Có thể hạn chế phát sinh các bệnh tật di pháp nghiên cứu trẻ đồng truyề sinh ncoùbaèvai troø ngìg bieän phaùp naøo? ng nhữ nghiên cứu di truyền người? Hãy tìm : - 1Các tật bệnh di truyền người ảnh hưởng các tác nha ví duï tự nhiên, ô nhiễm môi trường rối loạn trao đổi chất nội bào 3) BAØI MỚI: Nguyên nhân gây đột biến gen, - Con người cần có các biện pháp hạn chế phát sinh tật bệnh di đột biến NST người ô nhiễm môi trường 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: rối loạn TĐC nội bào  biện pháp hạn - Em coù theå nhaän bieát beänh nhaân Ñao vaø cheá phaùt sinh beänh taät di truyeàn beänh nhaân Tôcnô qua ñaëc ñieåm hình thaùi OÂÏNG CUÛA GIAÙO VIEÂN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH naøo? HOẠT ĐỘNG : I/ VAØI BỆNH DI TRUYỀN Ở NGƯỜI - Neâu nguyeân nhaân phaùt sinh beänh taät di - Tieáp nhaän thoâng tin, so saùnh phaâ n tích truyeà n ởH29.1 người và số biện pháp hạn chế oâng tin vaø quan saùt H29.1 SGK (a,b) SGK phát sinh các tật bệnh đó H 29.1 ( a, b) và hướng dẫn HS 5) DAËN DOØ:  Đọc em có biết SGK/85 eåm khaùc cuûa boä NST beänh  Hoàn thành BT SBT NST người bình thường? - HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xé t boå baø sung Xem i 30 “Di truyền học với người” saùt H29.1 (c) Tại phải cần khám sức khoẻ trước hể nhận biết bệnh nhân Đao qua - HS trả lời keát hoân n ngoài nào? - Lớp nhận xét và bổ sung IV RUÙT KINH NGHIEÄM : .GV treo tranh hoûi: - Đọc và tiếp nhận thông tin,quan sát tranh ********************** hác NST người - HS trả lời câu hỏi ********************** và NST người bình xảy giới tính nào? nhận biết bệnh Tơcnơ qua øo bên ngoài? vaø beänh caâm ñieác baåm sinh - Tieáp nhaän thoâng tin đọc SGK ân bạch tạng có đặc điểm gì bên - HS trả lời câu hỏi Ngày soạn:04/12/2012 Tuaàn:16 Ngaøy dạy :07/12/2012 Tieát : 32 BAØ BAØI I3030 gaây beänh caâm ñieác baåm sinh? - Các đột biến NST và đột biến gen gây các bệnh di truyền ngườ i C TIEÂU : I MUÏ - Người ta có thể nhận biết các bệnh nhân Đao, Tơcnơ qua hình thái1) KIẾN THỨC : HOẠT ĐỘNG : II/ MỘT SỐ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI DI TRUYEÀN HO Nêu di truyề y hoï tönvaá chẩ n đoá nchieä đạni mặt di truyền cùng với nghiên cứu phả hệ… vaø noäi dung cuûa- noù c di truyền y học tư vấn là: chẩn đoán, cung cấp thông tin va Chứ  Giải thích đượquan c đế sởn di n taät di truyeàn caùctruyeà beänh, học việc cấm ngườ i TlấĐỘ y NG : II/ DI TRUYỀN HỌC VỚI HÔN NHÂN VAØ KHH G HOẠ nhiều vợ hay1.nhiề u choà g c vaø Di truyeà nn hoï với hôn nhân: - HS độc lập nghiên cứu SGK khoâng keát hoân- GV với cho HS nghiên cứu mục II SGK để trả lời và cử đại diện rình bày câu tra vòng đời - Dưới hướng dẫn GV  Giải thích đượ-c:Tạ taïii saokeáphuï t hônnữgần làm suy thoái nòi giống? sung và lớp phải nêu đ khoâng neân sinh- tuổ i ngoà Taïi ngườ i cói quan hệ huyết thống từ đời 35 trở thì phép kết hôn với nhau? - HS độc lập theo dõi bảng 2) KYÕ NAÊNG : Reøn luyeä-n kyõ ng trao i (bảng 30.1 SGK) cho HS nhóm và cử đại diện trình bày GVnaêtreo bảngđổphụ theo nhóm và tự nghiên cứu vớtheo i SGK dõi để trả lời câu hoi’phần SGK hướng dẫn GV 3) THÁI ĐỘ: Giáo dục hậu di truyền ô nhiễm môi trường Kết hôn gần suy thoái nòi giống là vì các đột biến lặn có hại có nhiều hội II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giáo Viên :Bảng phụ ghi Nhữ noäi ndung baûincoù g quan hệ huyết thống từ đời thứ trở thì phép kết ho g ngườ 30.1-2 SGK xuất các thể đồng hợp các đột biến lặn có hại là ít Maùy chieáu vaø film noäni dung Di ghi truyeà học và kế hoặch hoá gia đình - HS độc lập theo dõi bảng baûng 30.1-2 SGK SGK, thaỏ luận theo nhóm để 2) Hoïc Sinh : HS xem laïi caù- c baø GVi 20, treo21,baû22 ng phụ (ghi nội dung bảng 30.2 - Đại diện vài nhóm HS trìn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌCSGK) : cho HS theo doõi vaø yeâu caàu caùc em tìm nhoùm khaùc boå sung 1) OÅN ÑÒNH: Só soá hieå lớpu SGK để thực SGK 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : - GV phân tích gợi ý và câu trả lời đúng - Moân hoïc naøo giuùp ta phaùt hieän ra: caù Nếcn sinh lứa tuổi 25-34 để đảm bảo học tập, công beänh di truyeàn nhö Ñao, nô,traùBaï mứcTớ ccon, nhc2h laàn sinh gaàn vaø giaûm tæ leä sô sinh maéc beänh Ñao taïng, , neâu nguyeân nhaân, caùch phoø ng vaø HOẠ T ĐỘNG : III/ HẬU QUẢ DI TRUYỀN DO Ô NHIỄM MÔI T chữa số bệnh tật di truyề n nêu vấn đề: Các chất đồng vị phóng xạ - HS theo dõi GV giảng bài v - GV - Nêu nguyên nhân pháđượ t sinh beän h taätrong t di khí xuống đất, vào c tích luyõ truyền người và số biệ n phaù loønpg haï đấnt chế hay vật dụng xung quanh ta phát sinh các tật bệnh đó thường xuyên phân rã, xâm nhập vào thể 3) BAØI MỚI : Những hiểuđộbiế veàt, di ngtvaä thựtruyề c vậtn và người( mô xương , học người giúp người bảo mô veä mình baûno veä maùu,vaø tuyeá sinh dục) gây ung thư và các - HS tự rút kết luận tương lai di truyền loài người nào? Thông qua lĩnh vực nào-? Cá Vàcohoá bài mớ chấit có thể gây đột biến gấp OÂÏNG CUÛA GIAÙO VIEÂN HOẠ ĐỘtNphó G CUÛ A HOÏ nhieà u laànTchaá ng xaï C SINH HOẠT ĐỘNG : I/ DI TRUYỀ-NDo Y vaä HOÏyCphaû TƯi đấ VAÁ uN tranh choáng vuõ khí haït nhaân, n đề: hiểu biết di vũ khí hoá học và chống ô nhiễm môi trường người, giúp người bảo vệ : Các tác nhân vật lí, hoá học gây ô nhiễm môi trường làm tăng o vệ tương lai di truyền loài - HS độc lập nghiên cứu SGK, trao đổ theoM nhoù m ĐÁNH GIÁ: 4) i KIEÅ TRA HS đọc mục I SGK để trả lời và cử đại diện trình bày câu trả lời - GV cho HS đọc phần tóm tắt cuối bài và sau: - Dưới đạo GV, đại diệ n ccaùlaïci nhoù nhaé nhữm ngtrình yù chính hoïc tö vaán laø gì? baøy - Trả lời các câu hỏi sau cuûa ngaønh naøy? - HS thảo luận theo nhóm, cử đại diệ bàynýy học tư vấn có chức a-n trình Di truyeà S vận dụng kiến thức đã kiến nhóm naêng gì? SGK - Caùc nhoùm khaùc boå sung vaø cuøng bxaâyVieä dựcngqui câuđịnh: nam giới lấy hỉnh sửa và đưa đáp án đúng trả lời chung lớp vợ, nữ giới lấy chồng, Di truyền y học tư vấn hình thành phối hợp các phương pháp xéngườ t nghieä , i coùmquan heä huyeát thoáng voøng  2) Hoïc Sinh: Söu taàm tö lieäu, tranh aûnh veà nhaân gioáng voâ tính vaø nhaân baûn voâ tính III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Trật tự lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : - DT y hoïc tö vaán laø gì? Có chức nào? - Taïi chuùng ta caàn phải đấu tranh chống ô nhiễm môi trường? 3) BAØI MỚI : Việc ứng dụng công nghệ TB vào sản xuất nhân giống vô tính để tạo số lượng lớn cây giống có vai trò quan trọng sản xuất nào? Vào bài HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG : I/ KHÁI NIỆM CÔNG NGHỆ TẾ BAØO Ngày soạn: 9/12/2012GV cho HS đọc mục I SGK để thực - HS đọc SGK, nghe GV ph Tuaàn:17 nhóm và cử đại diện trình ba Ngaøy dạy : 12/12/2012 GV giải thích: việc ứng dụng phương pháp - Đại diện HS phát biểu ý ki Tieát :33 nuôi cấy tế bào mô trên môi trường khác bổ sung dinh nhân tạo để tạo mô, - Dưới hướng dẫn G chöông VI dưỡ ỨnNg G quan thể hoàn chỉnh với đầy đủ các đáp án đúng DUÏNG DI TRUYEÀN HOÏC tính trạng thể gốc đã trở thành ngành kỹ thuật có qui trình xác định, goïi laø coânN gG ngheä teá baøo TEÁ BAØO CO NGHEÄ BAØ I 31 BAØI 31 GV lưu y ùHS: Cần nghiên cứu kỹ SGK để nêu lên các bước qui trình nuôi I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Nhận biết cô-nNgà g ngheä di thuật qui trình ứng dụng phương pháp nuôi cấy tế bào mo nh kyõ truyền tế bào là gì,hoặ gồcmcơnhữ thểnghoàn chỉnh với kiểu gen thể gốc gọi là công nghệ tế b công đoạn chủ yếu- Ngườ nào i ta phải tách tế bào mô từ thể mẹ, nuôi cấy trên môi trường  Phân tích tạ nhữ ng öu o (để taïoñieå thàmnh mô non) Sau đó, kích thích mô non hoocmôn sinh trưởng cuûa nhaân gioángthaø voântính ng c thể hoàn chỉnh h côtrong quanốhoặ nghieäm  Nêu phương hướng ứng HOẠTĐỘNG2 II ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TẾ BÀO duïng phöông phaù p nuoâ i caá y moâ Nhân giống vô tính ống nghiệm (vi - HS nghiên cứu SGK, quan s choïn gioáng 31.1-2 SGK, thaûo luaän nhoùm ñe nhân giống) cây trồng 2) KYÕ NAÊNG : - Để giúp HS nắm vững kiến thức ,GV yêu - Qui trình nuôi cấy mô Reøn luyeän kî naêng thaûo luaäcaànunhoù , tự trình bày lại trình tự nuôi cấy mô - Thành tựu nuôi cấy mô, đặc caùcmem nghiên cứu với SGK, quan sá t vaø phaâ n tích31.1 a,b,c,d SGK) nuôi cấy mô nước: nh (dự a treâ n hình hình để thu nhận kiến thức dứa, phong lan… 3) THÁI ĐỘ: GD lòng yêu2.thích boä moâ n , Phương pháp nhân vô tính động - HS đọc SGK, thảo luận theo nieàm tin vaøo khoa hoïc trình bày câu trả lời II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : - GV cho HS đọc SGK, thảo luận nhóm để trả - Một vài HS ( GV 4) Giaùo Vieân : caùc em khaùc boå sung Tranh phoùng to- H Neâ 31.1-3 SGK u ưu điểm và triển vọng Maùy chieáu vaø phöông film ghiphaù hình p vi nhaân gioáng 31.1-3 SGK - GV nhận xét bổ sung và xác nhận đáp án đời không kết hôn với dựa trên sở khoa học nào? c- Tại phụ nữ không nên sinh độ tuổi ngoài 35? Tại cần phải đấu tranh chống ô nhiễm môi trường? 3) DAËN DOØ:  Học thuộc và ghi nhớ phần tóm tắt cuối baøi  Oân tập nắm vững kiến thức chương V để chuaån bò hoïc chöông VI IV RUÙT KINH NGHIEÄM : - HS quan saùt tranh phoùng to H I MUÏ C neâ TIE U n: nghiên cứu SGK, thảo luận theo nhó m vaø u leâ N nTHỨ traàKIEÁ n Thaø h C: nuôi cấy tế bào và mô được: phương pháp dung hợp tế bào 1)  Neâ tựu dung hợp tế bào trần trên giới và Việt u khái niệm kĩ thuật di roàng truyeàn vaø caùc khaâu kó thuaät Nam gen ch cho HS rõ: Do tế bào thực  Xác định các lĩnh vực ứng dụng g (thaønh xenluloâzô), neân phaûi kó thuaät gen này trước dung hợp tế  Nêu công nghệ SH là gì? Xác định các lĩnh vực chính ng hợp tế bào trần, có thể lai coâng ngheä sinh hoïc a loài, thuộc họ, chí 2) KỸ NĂNG : Rèn kỹ quan sát, tự hau nghiên cứu với SGK và thảo luận theo nhóm eá baøo moät teá baøo phaân chia nguyeân 3) THÁI ĐỘ: Giáo dục lòng yêu thích lieân tieáp seõ taïo doøng teá môn, lòng quý trọng thành tựu khoa học II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : pháp nuôi cấy mô để chọn các 1) Giaùo Vieân : rieån thaønh caây gioáng  Tranh phóng to H 32.1-2 SGK (hoặc) höông phaùp vi nhaân gioáng cho gioáng nhanh, naêng suaát cao vaø chi phí thaá  p.Maù Coùy chieáu vaø film ghi hình khả cung cấp các quan thay cho bệnh nhân nhân nhanh nguồ n SGK 32.1-2 hieám (coù nguy cô tuyeät chuûng) 2) Hoïc Sinh: Söu taàm tranh aûnh, tö lieäu lieân quan baøi hoïc 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : - GV yêu cầu HS đọc chậm phần tóm tắt 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số lớp cuoái baøi 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : - Trả lời các câu hỏi sau  Nhaân gioáng voâ tính caây troàng gioáng + Coâng ngheä teá baøo laø gì? Goàm nhân vô tính vật nuôi điểm công đoạn thiết yếu nào? caên baûn naøo? + Hãy nêu ưu điểm và triển  Công nghệ tế bào dựa vào hoạt động voïng cuûa nhaân gioáng voâ tính oáng sống nào tế bào để tiến hành? nghieäm 3) BAØI MỚI: Trong sản xuất và đời sống + Hãy nêu ứng dụng ngoài ứng dụng công nghệ TB còn ứng dụng phöông phaùp nuoâi caáy moâ choïn gioáng coâng ngheä gen, coâng ngheä sinh hoïc Ñaây thaønh Cho ví duï tựu lớn sinh học đại -> bài 5) DAËN DOØ: HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HO  Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bà i HOẠT ĐỘNG :I/ KHÁI NIỆM KĨ THUẬT GEN VAØ CÔNG NG  Gợi ý trả lời câu hỏi cuối- bà i GV treo tranh phóng to H32.1-2 SGK cho - HS quan sát tranh, độc lập tìm hi IV RUÙT KINH NGHIEÄMHS : quan sát và yêu cầu các em tìm hiểu theo nhóm, cử đại diện trả lời các c SGK để trả lời các câu hỏi sau: - Đại diện các nhóm HS trả lời, các - Người ta sử dụng kĩ thuật gen vào mục - Dưới hướng dẫn GV,cả lơ Ngày soạn:11/12/2012 - Kĩ thuật gen gồm khâu và phương đưa đáp án đúng Tuaàn:17 Ngaøy dạy: 14/12/2012 - GV löu yù HS quan saùt H32.1 vaø 32.2 Tieát :34 SGK thấy đoạn giống nhau(1, 2, 3, 4) và đoạn khác (5, 6) - Trong tế bào vi khuẩn,gen chuyển NnG(plasmit) NGHEÄneâGEN BAØ gaén vaøo theåCO truyeà n vaãn BAØI I3232 có khả tái độc lập với NST dạng 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Trả lời các caâu hoûi sau: + Kĩ thuật gen là gì? Gồm phương naøon?g caây Người ta dùng kĩ thuật gen để tạo các chế phẩm sinh học, tạo raphá caùcp gioá + Trong sản xuất và đời sống, kĩ thuật gen uôi biến đổi gen ứng dụng lĩnh vực chủ yếu gồm khâu ứng với phương pháp chủ yếu: o?ng laøm theå hâu 1: phương pháp tách ADN tế bào cho và tách phân tử ADNnàdù + Công nghệ sinh học là gì? Gồm vi khuẩn vi rút lónh vaø vựcphâ nàno?tửCho biết vai trò công nghệ hâu 2: phương pháp tạo ADN tái tổ hợp (ADN lai) ADN tế bào cho hoïbaø c vaø lĩnh vực sản xuất và thể truyền cắt vị trí xác định, ghép đoạn ADN sinh cuûa teá o cho đời sống? theå truyeàn DAË N pDOØ hâu 3: Chuyển đoạn ADN tái tổ hợp vào TB nhận, tạo điều kiện cho gen5)đã gheù theå: Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài Gợi ý trả lời câu hỏi cuối bài HOẠT ĐỘNG : II/ ỨNG DỤNG KĨ THUẬT GEN IV.nhoù RUÙm T KINH M: - HS độc lập đọc SGK, thảo luận theo , cử đạNGHIỆ i ủng vi sinh vật S đọc SGK để trả lời câu diện trình bày câu trả lời - Đại diện HS trình bày trước lớp, các em khác bổ sung eåm cuûa E.coâli saûn **************************************** n phaåm sinh hoïc laø gì? ** boå sung vaø choát laïi - HS theo doõi GV giaûng giaûi vaø ghi caùc noäi dung chính trồng biến đổi gen Ngày soạn: 15/12/2012 Bằng kĩ thuật gen, người vào neânu:18 lên các en qui định tính trạng quí - HS đọc SGK,thảo luận theo nhóm đểTuầ Ngaø y dạy : 19/12/2012 i dieä n caù c nhoùm lượng, dinh dưỡng cao)… thành tựu chuyển gen vào động vật Đạ 35sung khaùtc :boå gioáng khaùc Ví duï: SGK trình baøy yù kieán cuûa nhoùm, caùc nhoùm Tieá - HS phải nêu lên thành tựu chuyển gen vào động biến đổi gen OÂN T BAØ S đọc SGK, thảo luận để vật còn hạn chế BAØI I4040 ành tựu chuyển gen vào PHAÀN DI TR ( E.coli) gồm khâu ứng với E.coli deã nuoâi caáy, sinh saûn raát nhanh ( sau 30 phuùt laïi phaân ñoâi), taêng sinh khoái I MUÏsaû CnTIE coli dùng để cấy gen mã hoá hoocmôn insulin người xuaáUt,:thì 1)nKIEÁ N khuaå THỨnC : để chữa bệnh đái tháo đường rẻ nhiều E.coli còn chuyể từ xạ  HS biết hệ thống hoá, chính xác quaû saûn xuaát chaát khaùng sinh hoá và khắc sâu kiến thức đã học HOẠT ĐỘNG : III/ KHÁI NIỆM VỀ CÔNG NGHỆ SINH HỌC  Biếnt vận dụng kiến thức đã học nghiên cứu mục III SGK - HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm và cử đại diệ để giải thích các tình xảy hoûi sau: trình bày câu trả lời thực tiễn nh học là gì? Gồm - Đại diện các nhóm trình bày ý kiến nhóm, caùtrong c 2) KỸ NĂNG : Rèn kỹ tư duy, tổng hợp, nhoùm khaùc boå sung hệngthống hoá Hoạt động nhóm nghệ sinh học là hướng - Dưới hướng dẫn GV,cả lớp khá thaûioquaù luậtnhoá vaø ,cuø u tö vaø phaùt trieån? đưa đáp án đúng 3) THÁI ĐỘ : GD học sinh có thái độ học tập mctuùquaù c trình Công nghệ sinh học là ngành công nghệ sử dụng tế bào sốngnghiê vaø caù a các sản phẩm sinh học cần thiết cho người Công nghệ sinh II.THIEÁ hoïc goà Tm BÒ : coâ DAÏ ngY HOÏC : ng ngheä teá baøo, coâng ngheä enzym, coâng ngheä chuyeån nhaân vaø chuyeå 1) n Giaù phoâoi, Vieâ cônng : Bảng phụ ghi sẵn đáp án lí môi trường, công nghệ gen (baûng 40.1 → 40.5) học coi là hướng ưu tiên đầu tư và phát triển Vì giá trị sản2) lượHọ ng ccuûSinh a số: Các bảng kẻ sẵn khung (từ ghệ sinh học trên giới năm 1998 đạt 40-65 tỉ đô la Mĩ, năm 1999bảđạ 65 tæ → ñoâ40.5) la ngt 40.1 012 đạt 1000 tỉ đôla Mĩ III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Trật tự lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : Kết hợp kiểm lượtra ng NST (n) = ½ teá baøo meï 2n taïo nguoàn bieán dò toå baøi cuõ quaù trình oân taäp Kết hợp nhân đơn bội (n) thành Góp phần trì ổn đị 3) BAØI MỚI : GV phân công các nhóm nhâ hoànn lưỡng bội (2n) hệ loài s s thành bảng và trả lời câu hỏi bài ôÔnntậtậpp cấu trúc và chức ADN, ARN và prôtêin ÑOÂÏNG CUÛA GIAÙO VIEÂN HOẠT ĐỘNG CỦACấ HOÏ C SINH u truù c Chức HOẠT ĐỘNG :I/ HỆ THỐNG HOÁ KIẾN THỨC Đà HOÏ C -Chuoãi xoaén keùp - Lưu giữ thông tin di truyền HS điền vào các bảng 40.1 → 40.5 - HS thực hiện-4thả o i luaä n theo nhóm các nội - Truyền đạt thông tin di truyền loạ nucleâ oâtit: A,G,X,T dieän caùc nhoùm trình baøy Ndung dung đã phân cô ng i xoaén ñôn -Chuoã - Truyền đạt thông tin di truyền án đúng và chốt lại - Đại diện nhó m leâ n trình baø y , caù c nhoù m -4 loại nuclêôtit: A,G,X,U - Vaän chuyeån axit amin eåm phaàn trình baøy cuûa moãi nhoùm khaùc nhaän xeùt vaø boå sung - Tham gia caáu truùc riboâxom ) Ôn tập các kiến thức qui luật di truyền -Moät hay nhieàu chuoãi ñôn -Caáu truùc caùc boä phaän cuûa teá baøo Noäi dung Giaûi thích -20 loại axit amin -Enzym xuùc taùc, hoocmoân ñieàu ho phân li các cặp Các nhân tố di truyền Xác định tính trạng trội -Vận chuyển cung cấp lượng DT hình thành không hoà trộn và5o) laøntoá ) t bieán: Ôn tập (thườ veà caùncgdaï g tđộ tử, nên giao tử Phân li và tổ hợp gen Khaùi nieäm Caùc daïng ñ a nhaân toá caëp tương ứng L các cặp nhân tố di F1 có tỉ lệ kiểu hình Nhữ Taïnograbieá bieá tổ hợpcấ u truùc cuûa ADN Maát, theâm.thay theá c n nđổdịi ền phát sinh giao tử tích tỉ lệ các thường điểm nào đó tính trạng hợp thành Những biến đổi cấu trúc NST Mất, lặp Đảo đoạn tính trạng nhóm gen Các gen liên kết cùng Tạo di truyền ổn kết qui định di phân li với NST định nhóm tính Những biến đổi số lượng Dị bội thể và đa bội th ền cùng với phaân baøo trạng có lợi NST ác loài giao phối tỉ lệ đực : Phân li và tổ hợp các Điều khiển tỉ lệ đực cái HOẠT ĐỘNG : II/ CÂU HỎI ÔN TẬP xaáp xæ 1:1 cặp NST giới tính - GV phaân coâng moãi nhoùm thaûo luaän caâu hoûi -HS thực thảo luận n ững diễn biến NST qua các kì nguyên phân và giảm phân - GV cho đại diện các nhóm trả lời Nhóm khác nhận kiến thức nhóm Nguyeân phaân Giaûm phaân I - Đại diện HS nhóm tra T keùp co ngaén dính vaøo NST keùp co ngaén, caëp NST keùp co laïi, thaáy roõ - GV h.dẫn trả lời các bài 19, 28, 30, 31, 32, 33, 34, nhaän xeùt vaø boå sung phân bào tâm động NST tương đồng tiếp hợp số lượng NST kép (đơn theo chieàu doïc vaø baét boäi) 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - GV nhận cheùo xeùkeù t, đá h pgiaùthaø vieä NST kép co ngắn cực đại Từng cặp NST kép xếp Các NST p nxeá nhc soạn đề cương HS - GV nhaän xếp thành hàng mặt song song thành hàng hàng mặt phẳng t hoạ t độnphâ g cuûna caùc nhoùm quaù trình oân ng xích đạo thoi phân mặt phẳng xích đạo xích đạoxécủ a thoi taäp thoi phaân baøo baøo N DÒ: - HS tiếp tục hoàn thành đề g NST kép tách Các cặp NST kép tương Từng NST kép5)táDẶ ch động thành NST đơn đồng phân li độc lập tâm độcương ng thaøoânnh taä pNST - Các em ôn lại các bài đã n li cực tế bào cực tế bào đơn phân li cực TB hoï c vaø phaà n oâ n baø i hôm để chuẩn bị thi NST đơn nhân với Các NST kép nhân Các NST đơn nhân HK ượng 2n tế bào với số lượng n kép với số lượ ngI baèng n RUÙ T KINH NGHIEÄM : (ñôn boäi keùp) (baèng ½IV teá baø o meï ) iến thức chất, ý nghĩa các quá trình nguyên phân, giả m phaân vaø thuï Baûn chaát YÙ nghóa **************************************** nguyên NST,nghĩa là tế bào Duy trì ổn định NST lớn lên ** tạo có 2n giống tế bào thể và loài s.sản vô tính m giảm số lượng NST nửa, Góp phần trì ổn định NST qua các ĩa là các tế bào tạo có số hệ loài sinh sản hữu tính và Ngày soạn: 23/12/2012 Tuaàn:19 Ngaøy dạy: 26/12/2012 Tieát :36 KIEÅM TRA HOÏC KYØ I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC : Nhằm kiểm tra đánh giá lại kiến thức mà các em đã học các chương I V cuûa phaàn di truyeàn vaø bieán dò 2) KYÕ NAÊNG : Giúp HS tái kiến thức cách lôgic 3) THÁI ĐỘ : Giáo dục tính độc lập, tự giác suy nghĩ làm bài kiểm tra thi cử II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Đề, đáp án, biểu điểm 2) Hoïc Sinh : Giaáy kieåm tra, giaáy nhaùp, vieát vaø duïng cuï hoïc taäp khaùc III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : GV thu taøi lieäu vaø nhắc nhở HS quy chế kiểm tra, thi cử 3) BAØI MỚI : Phát đề cho HS và tính laøm baøi I-Trắc nghiệm (3 điểm): Chọn câu trả lời đúng nhaát 1)Theo Menñen,caëp nhaân toá di truyeàn qui ñònh tính traïng: a- Phân ly đồng giao tử b- Cùng phân ly giao tử c- Hoà lẫn vào phân ly giao tử d- Lấn át phân ly giao tử 2) Ở gà, gen A qui định chân thấp, gen a qui ñònh chaân cao, gen B qui ñònh loâng ñen, gen b qui định lông trắng Các gen này phân ly độc lập với Khi cho lai gioáng gaø chaân cao, loâng ñen với gà chân thấp, lông trắng F1 toàn chân thấp, lông đen Cho F1 giao phối với thu F2: chân thấp, lông đen: chân thấp, lông traéng: chaân cao, loâng ñen, chaân cao, loâng traéng Kieåu gen cuûa P phaûi ntn ? a- Aabb X aaBb ; b- AABB X aabb c- AAbb X aaBB ; d- AaBB X aaBb 3) Sự kiện quan trọng quá trình thụ Itinh laø: a- Sự kết hợp theo nguyên tắc: giao tử đực với giao tử cái b- Sự tổ hợp NST giao tử đực và giao tử cái c- Sự tạo thành hợp tử d- Sự kết hợp nhân đơn bội tạo nhân lưỡng bội hợp tử 4) Đơn phân cấu tạo nên phân tử prôtêin là: a-Glucoâzô b- Axit amin cNucleâoâtit d- Riboânucleâoâtit 5) Trong tế bào loài giao phối cặp NST tương đồng kí hiệu là Aa và Bb giảm phân cho các tổ hợp NST nào tế bào con? a AA, BB, aa, bb ; b Ab, aB, AA, BB c AB, Ab, aB, ab ; d AB, Ab, aB, aa 6) Có thể nhận biết cây đa bội qua dấu hieäu naøo? a Số lượng NST b Tăng chất lượng và hạt c Số lượng ADN d Tăng kích thước tế bào, quan II-Tự luận: (7 điểm) Câu 1: (2 điểm) So sánh khác thường biến và đột biến Câu 2: (2 điểm) Đột biến cấu trúc NST là gì ? Các dạng đột biến cấu trúc NST ? Nêu nguyên nhân và vai trò đột biến cấu trúc NST? Câu 3: (3 điểm) Ở chuột tính trạng lông xám là trội hoàn toàn so với tính trạng lông trắng Biết raèng moãi gen quy ñònh moät tính traïng a- Khi lai doøng chuoät thuaàn chuûng loâng xaùm vaø loâng traéng Haõy xaùc ñònh kieåu gen vaø kieåu hình cuûa cô theå lai F1 vaø F2 (Vieát sô đồ lai) b- Cho cặp bố mẹ lai với F1 thu 50% số chuột lông xám và 50% số chuoät loâng traéng Xaùc ñònh kieåu gen vaø kieåu hình cuûa chuoät boá meï vaø lai F1 ĐÁP ÁN VAØ BIỂU ĐIỂM Tuaàn :20 I/ Traéc nghieäm: (3 ñieåm) Ngaøy dạy: 8/1/2013 1- a ; 2- c ; 3- d ; 4- b ; 5-c ; Tieát : 37 6- d (Mỗi câu đúng 0,5 điểm X = ñieåm) THOÁI HOÁ D BAØ I I3434 BAØ II/Tự luận: (7 điểm) VAØ DO G Caâu 1: (2 ñieåm) THƯỜNG BIẾN ĐỘT BIẾN I MUÏC TIEÂU : - Biến đổi kiểu hình 1) KIẾN THỨC : Biến đổi NST,ADN  Nắm phương pháp tạo dòng - Không di truyền - Di cây giao phấn ( cây ngô) truyền  Hiểu và trình bày nguyên - Thường biểu đồng loạt nhân thoái hoá thụ phấn Xuaát hieän rieâng leõ bắt buộc cây giao phấn và giao - Có định hướng phối gần động vật, vai trò Không định hướng trường hợp trên chọn giống - Thường có lợi cho sinh vật 2) KYÕ NAÊNG : Thường có hại cho sinh vật Reøn kyõ naêng tö lí luaän: phaân tích ,so saùnh Caâu 2: (2 ñieåm) , tổng hợp, khái quát hoá - Khaùi nieäm ÑB caáu truùc NST (0,5 ñieåm) Reøn kyõ naêng quan saùt vaø phaân tích keânh - Caùc daïng ÑB caáu truùc NST (0,5 ñieåm) hình Hoạt động nhóm - Nguyeân nhaân ÑB caáu truùc NST (0,5 ñieåm) 3) THÁI ĐỘ : Có ý thức vận dụng các tri thức - Vai troø ÑB caáu truùc NST (0,5 ñieåm) học vào sống lao động và học tập Caâu 3: (3 ñieåm) II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : a/ - Quy ước gen (0,25 đ) 1) Giaùo Vieân : - Xaùc ñònh kieåu gen cuûa P (0,25 ñ) Tranh 34.1, 34.2 Biểu đồ 34.3 SGK - Viết sơ đồ lai (1 đ) 2) Hoïc Sinh : - Keát quaû cuûa F1 vaø F2 (0,5 ñ) Sưu tầm tranh ảnh tư liệu tượng thoái b/ - Xaùc ñònh kieåu gen vaø kieåu hình cuûa P, hoá thực vật và động vật F1 (0,75 ñ) III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : - Viết sơ đồ lai (0,25 đ) 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số lớp 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Giáo viên nhận 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : xét, đánh giá quá trình làm bài HS - Nêu các phương pháp gây đột biến nhân 5) DẶN DÒ: Đọc trước và soạn bài tạo tác nhân vật lý, hoá học “Gây đột biến nhân tạo chọn giống” - Những thành tựu sử dụng đột biến IV RUÙT KINH NGHIEÄM : nhaân taïo choïn gioáng 3) BAØI MỚI : Hậu việc kết hôn gần người? Nếu để thụ phấn bắt buộc thực vật **************************************** giao phối gần động vật dẫn đến kết ******* gì? Những tượng này có ý nghĩa nào chọn giống? Để hiểu rõ các vấn đề này chúng ta cùng phân tích bài học hoâm HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG : HIỆN TƯƠNG THOÁI HOÁ DO TỰ THỤ PHẤN Ở CÂY - HS đọc và tự sử lý thông Ngày soạn: 6/1/2013 Làm nào để ngăn ngừa giao phấn? cá nhân các câu hỏi gợi ý c ành thụ phấn bắt buộc? luận nhóm để trả lời câu hỏi: - Nguyên nhân và hậu tự thụ o Muï c ñích cuû a vieä c thự c hieä n tự thuï phaá n baé phaá n baé t buoä c tở cây giao phấn và giao phối loïc? buộc cây giao phấn là gì? gần động vật 4.1 gợi ý: củca phương pháp tự thụ phấn o Việc tạo dòng cây giao- Vai phấntròđượ cung caáp thoâng tin gì? bắt buộc cây giao phấn và giao phối cận tieán haønh nhö theá naøo? g thoái hoá thụ phấn bắt huyeát choïn gioáng? y giao phaán bieåu hieän nhö theá : - HS quan sát tranh, đọc và tự sử lí 5) thoâDAË ng N tinDOØ Hoï ghi nhớ SGK trang 101 SGK,trả lời cá nhân các câu hỏi gợ i cyù phaà cuûan GV i có tượng thoái hoá?  Trả lời các câu hỏi 1,2 SGK trang 101 HS thaûo luaän boå sung thích theâm  ngLaø oái hoá là tượng cháu có sức sống kém dần, bộc lộ tính trạ xaám u,BT naêng  Tìm hieåu caùc thoâng tin veà öu theá lai IV RUÙ TT KINH NGHIEÄM : ỘNG : HIỆN TƯỢNG THOÁI HOÁ DO GIAO PHỐI GẦN Ở ĐỘ NG VAÄ nh 34.2: Kênh hình cung cấp - HS quan sát tranh, đọc và tự sử lí thông tin SGK, trả lời câu hỏi cùa GV HS báo cáo kết quả, các nhóm - Sau đó thảo luận nhóm để trả lời câu hoỉ: cho hoàn chỉnh + Giao phoái gaàn laø gì? + Gây hậu gì động vật? Ngaø yn soạ ao phối gần gây tượng thoái hoá cháu sinh trưởng phá t trieå yeánu:, 8/1/2013 quaùi Tuaà n : 20 nh, cheát non Ngaø.ydạy: 12/1/2013 ẠT ĐỘNG : NGUYÊN NHÂN CỦA HIỆN TƯỢNG THOÁI HOÁ h 34.3 (biểu đồ: Kênh hình - HS quan sát tranh, trả lời câu Tiế hoûitcuû: a38GV: ng tin gì? HS baùo caùo keát quaû, caùc nhoùm thêm cho hoàn chỉnh → Sau đó thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi ÖU GV: BAØ I 35 BAØI 35 o Qua các hệ thụ phấn và giao phối cận huyết, tỉ lệ thể đồng hợp và thề dị hợp biến I MUÏC TIEÂU : đổi nào? 1) KIEÁ THỨ mở rộng thêm ( Vì tượng o Tại thụ phấn cây giao phaánNvaø giaoC :  ngTrình bày khái niệm ưu hoá số loài) phối gần động vật lại gây tượ lai , sở di truyền yù chính thoái hoá - HS tự rút lí luận nguyên nhân và hậu tượ quaûng öu theá lai, lí khoâng duøng tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần.cơ thể lai F1 để nhân giống , các bieänn phaùp trì öu theá lai thụ phấn bắt buộc cây giao phấn giao phối gần động vật gây hiệ  Trình bày các phương pháp tạo các cặp gen lặn đồng hợp gây hại biểu thườ VỀ VAI TRÒ CỦA PHƯƠNG PHÁP TỰ THỤ PHẤN BẮT BUỘC VAØ GIAO PHỐ I ng dùng để tạo ưu lai  Hiểu và trình bày khái niệm CAÄN HUYEÁT TRONG CHOÏN GIOÁNG lai kinh teá vaø phöông phaùp duøng - HS đọc và tự sử lí thông tin SGK Thảo để tạo thể lai kinh tế nuớc ta luận nhóm để trả lời câu hỏi: KYÕ NAÊ G n: Củng cố kỹ viết sơ đồ - Tại tự thụ phấn bắt buộc và2)giao phoáN i gaà lai Quan t, so saùnh tranh aûnh HS báo cáo kết qua , các nhóm gây tượng thoái hoá nhữngsáphương 3) THAÙ m cho hoàn chỉnh pháp này sử dụng chọ n giốInĐỘ g? : Giaùo duïc loøng say meâ, loøng yeâu khoa hoïc roäng theâm II.THIEÁ T BÒ - HS tự rút kết luận vai trò choï n DAÏ gioánYg HOÏC : 1) Giaù ính tự thụ phấn bắt buộc và giao phố i gaàonVieâ n : Tranh phóng to ưu lai ngô ( H 35 SGK) Lai kinh tế lợn, bò, dê ong chọn giống người ta dùng các phương pháp này để củng cố và trì số tính 2) Hoïc Sinh : Tranh aûnh söu taàm caùc hieän tạo dòng thuần, phát các gen xấu để loại khỏi quần thể tượng ưu lai 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Trật tự lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : GV chốt kiến thức rút kết luận a) Vì tự thụ phấn bắt buộc cây giao phấn và giao phối gần độ qua nhieà Sựngtậvậ p ttrung các ugen trội có lợi thể lai F1 là nguyên nhân tươ hệ có thể gây tượ g thoá i hoá - nÖu theá lai bieå?uCho cao F1, sau đó giảm dần qua các hệ VD HOẠT ĐỘNG :III/ CÁC PHƯƠNG PHÁP TẠO ƯU THẾ L b) Trong choïn gioá n g ngườ i ta duø n g - GV yêu cầu HS đọc mục II.1 trả lời câu - HS đọc SGK trả lời câu hỏi phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gaàn nhaèm muïc ñích gì? - Trong chọn giống cây trồng người ta dùng - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xe 3) BAØI MỚI : Như các em t hieänphaù tượpnggì để tạo ưu lai? nhữđã ngbieá phöông tự thụ phấn bắt buộc câ-y giao phaát nkieá vàn thứ giao GV choá c phaàn III.1 - HS trao đổi nhóm nhỏ thực hie phối gần đã gây tượ g thoá câđọ yc - nGV yêui hoá caàu HS III.2 - Đại diện HS trình bày, bổ sung trồng và vật nuôi Vậy ngườ-i Nhữ ta coù phöông phaù p ng thành tựu ưu lai đem lại - HS trả lời nào để khắc phục tượnlợ g ithoá ích igìhoá chogioá đờni gsốvà ng người? tạo giống có naê n g suaá t cao vaø - GV mở rộng giáo dục thái độ phẩm chất tốt chúng ta tìm hiểu bài 35 : Để tạo ưu lai cây trồng người ta chủ yếu dùng phương p G CUÛA GIAÙO VIEÂN HOẠ T ĐỘ G CUÛ chăn nuôiNthườ ngAduøHOÏ ngClaiSINH kinh tế để sử dụng ưu lai HOẠT ĐỘNG : I/ HIỆN TƯỢNG ƯU THẾ LAI 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: và hướng dẫn HS quan sát HS hoạt động cá nhân, quan sát so sánh, nhận -xé t lai là gì? Cho biết sở di Öu chiều cao cây và độ truyền tượng trên không gô cây lai F1 (b) so với dùng thể lai F1 để nhân giống? Muốn aøm boá meï (a vaø c) - HS neâu nhaän xeùt trì öu theá lai thì phaûi duøng bieän phaùp gì? moät vaøi HS neâu nhaän xeùt - Taïi öu theá lai bieåu hieän cao nhaát và bắp ngô thể lai - Lớp bổ sung ý kiến F1, sau đó giảm dần qua các hệ ? tượng ưu lai - Để tạo ưu lai nuôi theâm cho HS soá hình aûnh người ta dùng biện pháp nào ? - HS trao đổi nhóm nhỏ, rút khái niệm a Lai khaùc doøng b Lai kinh S thực SGK/102 - Đại diện nhóm trả lời, các nhótế m khaùc c nhaäCaû n xeù a,t bbổđúng aïi dieän 1, nhoùm trình baøy sung 5) DAËN DOØ: thức  Học và trả lời câu hỏi SGK lai là tượng thể lai F1, có sức sống cao hơn, sinh trưởngnhanh Xemhôn, trướphá c baøti “caùc phöông phaùp choïn loïc” hống chịu tốt hơn, các tính trạng suất cao trung bình bố hoặcctiến hành và ưu, nhược điểm naémeï m đượ IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ẠT ĐỘNG : II/NGUYÊN NHÂN CỦA HIỆN TƯỢNG ƯU THẾ LAI lai doøng thuaàn coù nhieàu CC X aaBBcc - Đại diện HS lên bảng viết sơ đồ lai tiếp sơ đồ lai - HS hoạt động nhóm thực yêu cầu GV Rút o sánh kiểu gen F1 với kiểu nguyên nhân ưu lai F1 taäpntrung Ngaø y soạ : 13/1/2013 Giải thích vì F1 thể các gen trội có lợi Tuaàn: 21 i? Ngaøy dạy: 15/1/2013 thức HS quan sát H34 đọc → trả lờ i caâ hoûi Tieá t u: 39 HS xem laïi H 34.3 SGK/100 TH BAØ I 38 BAØI 38 TẬP DƯỢT T á lai biểu rõ giaûm daàn qua caùc theá heä? - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét bổ sung n tượng ưu thề lai có I MUÏC TIEÂU : naøo? 1) KIẾN THỨC : aïi dieän HS phaùt bieåu Nắm các thao táCá c giao phaá c kó naê ngn chọn cây, bông hoa, bao cách ( có ghi ngày lai và tên ngườ cây tự thụ phấn và licâvà y giao dụng cụ dùng để giao phấn naâng boâng luùa cho phaán kh phaán Tiếp đó GV biểu diễn các kỹ giao nhẹ lên bông lúa để khử đực  Củng cố lý thuyết kiến thức lai mờ và buộc thẻ có ghi nga taïo gioáng GV chuẩn bị các khóm lúa dùng làm mẹ hiện, công thức lai từ chiều hôm trước, có thể cấy lúa vào 2) KYÕ NAÊNG :  Rèn luyện kỹ thự chaä c haø u để nh ñöa lai tới lớp luùa baèng phöông phaùpGV caétlöu voû yùtraáhS: u Cần cẩn thận khéo léo - Dưới hướng dẫn G thao tác khử đực, bao bông lúa giấy thao tác giao phấn theo các bư 3) THÁI ĐỘ : ngchính mờ, để tránh giao phấn và tổn - Trong các nhóm thí nghiệm - GD ý thức cẩn thận, tỉbó mó, thương các hoa để bị cắt phần vỏ trấu người thực ho xác thực hành Chọn bông lúa cây làm bố có hoa nở phấn II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : để rũ phấn vào nhuỵ hoa đã khử đực 1) Giaùo Vieân : thì có(hoặ hieäuc).quaû cao  Tranh phoùng to H38 SGK theo  Maùy chieáu vaø film ghiGV hình 38 dõi, giúp đỡ và động viên các nhoùm laøm thí nghieäm SGK HOẠT ĐỘNG : II/ BÁO CÁO THU HOẠCH  Hai gioáng luùa vaø gioáng ngoâ coù cùng thời gian sinh trưởng, - HS trình baøy laïi caùc thao taùc khaùc roõ reät veà chieà cao, baø maøyulaï saéi ccaù , c thao taùc giao phaán + uTrình phoùng to H 38 SGK kích thước hạt + Phân tích nguyên nhân thành công và chưa - HS phân tích nguyên nhân  Keùo, keïp nhoû Bao h nli Ghim thaøncaù h ccoâ g cuû a tiết thực hành thaønh coâng -> ruùt kinh nghieäm Cọc cắm,nhãn ghi công thức lai, - HS tiến hành báo thu hoạch chậu vại để trồng cây, ruộng trồng dẫn GV (cá nhân nho caùc gioáng ngoâ mang lai 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: 2) Hoïc Sinh : - GV cho vaøi HS nhaéc laïi tieán trình thao  Chuẩn bị dụng cụ thực hành theo taùc giao phaán nhoùm - HS viết thu hoặch nội dung và kết  Maãu vaät: gioáng luùa, ngoâ vaø hoa thực các thao tác giao phấn baàu- bí 5) DAËN DOØ: III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC :  Theo dõi tiếp phát triển tạo thành hạt và 1) ỔN ĐỊNH: Giáo viên chia tổ nhóm thực quaû luùa haønh  Ôn lại bài 37 để chuẩn bị kiến thức cho bài 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : 39 thực hành GV kiểm tra phần chuẩn bị dụng cụ thực IV RUÙT KINH NGHIEÄM : haønh cuûa HS 3) BAØI MỚI : Giáo viên có thể tiến hành theo caùch sau : - Cách 1: Ở vùng nông thôn (vùng trồng lúa, ngô)  Tiến hành hướng dẫn SGK **************************************** - Cách 1: Ở vùng thành thị (không có điều **** kiện tiến hành trực tiếp)  GV dùng đĩa, băng hình Ngày soạn: 16/1/2013 OÂÏNG CUÛA GIAÙO VIEÂN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌTuầ C SINH n :21 HOẠT ĐỘNG :I/ QUAN SÁT THAO TÁC GIAO PHẤN Ngày dạy : 19/1/2013 p thành các nhóm thí nghiệm HS quan sát tranh, trao đổi theo m để nắm Tieátnhoù : 40 các kĩ cần giao phấn cho cây TH tranh phóng to H 38 SGK để Gồm có: cắt vỏ trấu để lộ rõ nhị đực; dùng kẹp để TÌM HIEÅU THA o HS roõ: rút bỏ nhị đực; bao bông lúa giấBAØ y kính mờ I 39 BAØI 39 VAÄT NUO  - HS GV gọi lên bả thaønh baûng ( coù noäi dung baûn - Moät HS ñieàn vaøo coät “ Höô - Moät HS ñieàn vaøo coät “tính - HS lớp theo dõi, bổ sun đáp án đúng - GV theo doõi, nhaän xeùt, boå sung vaø ñöa baûng phụ ghi đáp án bảng 39 SGK I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  HS bieát caùch söu taàm tö lieäu vaø trưng bày tư liệu theo chủ đề  HS bieát phaân tích, so saùnh, baùo - HS GV gọi lên ba cáo điều rút từ tư liệu thaønh baûng ( noäi dung baûng 40 - Moät HS ñieàn vaøo coät “ Teân g 2) KYÕ NAÊNG : i, nhaä - Moät HS ñieàn vaøo coät “tính tr  Reøn luyeän kó naên-g GV quantheo saùt,doõ phaâ n n xeùt, boå sung vaø ñöa baûng n baûng 40 STKBG - HS lớp theo dõi, bổ sun tích để rút kiếnphụ thứghi c từđá caùpcaùtö đáp án đúng lieäu vaø laøm baùo caùo 3) THÁI ĐỘ :  Giáo dục ý thức trân trọng thành : Nội dung bảng chuẩn kiến thức bảng 39 SGK và bảng 40 STKBG tựu khoa học II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: 1) Giaùo Vieân : - GV yeâu caàu HS trình baøy toùm taét veà  Tranh ảnh, sách báo dùng để tìm thành tựu chọn giống cây trồng (1 HS) và hiểu thành tựu chọn giống cây thành tựu chọn giống vật nuôi (1 HS) troàng vaø vaät nuoâi - Cho biết địa phương em  Baûng phuï ghi noäi dung baûng 39 nuôi trồng giống nào? SGK, baûng 40 saùch TKBG 5) DAËN DOØ: 2) Hoïc Sinh :  OÂn taäp noäi dung chöông VI vaø tieáp tuïc traû  Söu taàm tranh aûnh, tö lieäu veà lời các câu hỏi ôn tập bài 40 (từ câu -> thành tựu chọn giống cây trồng và 10) vật nuôi VN  Đọc trước và soạn bài “Phần II: Sinh vật và môi trường” III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Trật tự lớp IV RUÙT KINH NGHIEÄM : 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : Thành tựu bật chọn giống cây trồng vật nuôi VN thuộc lãnh vực **************************************** naøo? ************ 3) BAØI MỚI : GV nêu mục đích yêu cầu tiết thực hành OÂÏNG CUÛA GIAÙO VIEÂN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ SẮP XẾP CÁC TRANH THEO CHỦ ĐỀ Ngaø y soạcủ n: a20/1/2013 hóm HS (3-4 HS) xếp các - HS trao đổi nhóm và xếp cá c tranh nhoùm Tuaàn : 22 mang theo) theo chủ đề (mang theo) theo chủ đề: yidạy: - Thành tựu các chọn giống vậNgà t nuoâ , coù 22/1/2013 đánh số Tieát : 41 thứ tự các tranh - Thành tựu chọn giống cây trồng PHẦ có đáNnhIIsố thứSINH VẬT VAØ MÔI tự các tranh TRƯỜNG ác nhóm lựa chọn, xếp và dán theo chủ đề vật nuôi, cây trồng Chöông I SINH HOẠT ĐỘNG : II/ QUAN SÁT, PHÂN TÍCH CÁC TRANH S quan saùt, phaân tích caùc tranh iến thức đã học để thực - HS quan sát tranh, trao đổi theo m, cửMÔ đại I VAÄnhoù T VAØ dieän trình baøy keát quaû thaûo luaän TRƯỜNG BAØ BAØI I4141 MOÂI CAÙC NHA : Môi trường sống sinh vật bao gồm tất gì bao q Có loại môi trường : Đất, nước, không khí và sinh vật HOẠT ĐỘNG : II/ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI CỦA MÔI TRƯƠ I MUÏC TIEÂU : - Yêu cầu HS tự nghiên cứu mục II/119 SGK - HS quan sát từ kênh hình H 1) KIẾN THỨC : vaø ñieàn vaøo phieáu HT baûng 41.2/119 thức , ghi nhớ  HS nêu khá i nieäthu m chung vềt vài phiếu HT sửa và nhận - HS thực cá nhân - GV xaùc suaá môi trường sốngxévà cáci loạ i moâ i m: vì người tách t, giaû thích theâ trường sống củariê sinh nh nhoùm nhaân toá sinh thaùi rieâng? ng vaä tthaø  Qua baøi hoïc, caù-c GV em ñöa phaânrabieä caâtu hoûi, yeâu caàu HS thaûo luaän các nhân tố sinh thái  Trình bày khá+i niệ m veàmoä giớt ingày ( từ sáng tới tối) ánh Trong haïn sinh thaùi sáng mặt trời chiếu trên mặt đất thay đổi 2) KYÕ NAÊNG : - HS trao đổi ,bàn bạc n Reøn kyõ naêng quan saùt, phaân tích, thunướ nhaä + Ở c nta doä daøi ngaøy vaøo muøa heø vaø đúng kiến thức từ các kênh hình Kỹmù năangđôhoạ ng tcoù gì khaùc nhau? - Các nhóm cử đại diện tr động nhóm + Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn nhaän xeùt boå sung 3) THÁI ĐỘ : HS yêu thiên nhiên.Có ý thức - nGV bảo vệ môi trường, yêu thích mô choát laïi cho HS ghi tieåu keát Nhân tố sinh thái là yếu tố môi trường tác động tới II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : - Caù nhaâ tố sinh thái chia thành nhóm: nhóm nhân tố vô sinh, và nho 1) Giaùo Vieân : - Caùc tranh phoù ngc to Hn41.1, thái hữu sinh ( nhân tố sinh thái người và nhân tố sinh thái các sinh vật kh 41.2/upload.123doc.net,120 SGK - Maùy chieáu, baêng hình veà moâi HOẠT ĐỘNG :III/ GIỚI HẠN SINH THÁI trường (nếu có) - GV treo tranh 41.2/120 SGK, yeâu caàu HS - HS thực theo yâu cầu cu 2) Hoïc Sinh : Phieáu HT veàquan baûngsaù bieå u 41.1, t bieå u đồ “giới hạn nhiệt độ cá biểu đồ → khái niệm 41.2 / 119, 120 SGK rô phi VN”,nghiên cứu SGK kết hợp thảo - Đại diện nhóm trả lời Các n bổ sung để hoàn chỉnh khái ni III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏCluaä : n nhóm: nào là giới hạn sinh thái? 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số lớp- GV nhận xét câu trả lời HS u caà HSm boåtra sung theâm moät soá VD veà 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ :- Yeâ Khoâ ngu kieå i haïvaø n sinh (Kiểm tra 15 phút phần cuối củgiớ a DT BD)thái các loài động vật khác củn1g cố thêm kiến thức phần - HS noùi leân suy nghó cuûa mìn 3) BAØI MỚI : Mọi SV đềumà phaûem i soábieá ngt,để môi trường định Vậy để hiểu rõ mối quan Qua baø:i Sinh hoïc hoâ hệ SV và môi trường -> -phầ n II vaämt nay, em haõy xaùc ñònh thái độ và việc cần làm mình đối và môi trường NG CUÛA GIAÙO VIEÂN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH toånAgSINH keát vaøVAÄ cho HOẠT ĐỘNG : I/ MÔI TRƯỜNG SỐNGV G CUÛ T.HS ghi baøi i haï i làt giớ H41.1 yeâu caàu HS quan saùt - HS thực theo :Giớ yeâu caà u ncuûsinh a GVthaù (hoạ độni ghạn chịu đựng thể sinh vật đồi v m hieåu thoâng tin muïc I/SGK caù nhaân) 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: o luận nhóm để hoàn thành - nQuan ságt lớp học và điền thêm 1.1 /119 SGK - Các em thảo luận nhóm, hoàn thà h baûn nhân tố sinh thái tác động tới việc học diện nhóm báo cáo, lớp 41.1 tậ p và sức khoẻ HS bảng 41.3/121 SGK - HS thực theo nhóm và cá nhân - Hãy vẽ sơ đồ mô tả giới hạn sinh thái ăng hình môi trường để c cho HS - HS xem phim để khắc sâu kiến thứloà c i vi khuẩn suối nước nóng có giới hạn nhiệt độ từ 0oC → + 90o C ,trong đó điểm cực thuaän laø + 55o C g soáng laø gì? - Thế nào là môi trường sống sinh vật? loại môi trường sống nào - HS thảo luận để trả lời câu hỏi Keå tên các loại môi trường sống ? ? 5) DAËN DOØ: o HS ghi tieåu keát III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 121 1) OÅN ÑÒNH: Trật tự lớp  Hoàn thành nốt phần bài tập trang 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : 121/SGK a) Khái niệm môi trường sống? Có  Chuẩn bị bài Kẻ sẵn bảng 42.1/123 loại môi trường sống? Kể ra? vaøo phieáu HT vaø quan saùt yeáu toá aùnh saùng b) Nêu nhân tố vô sinh và ảnh hưởng đến đời sống sinh vật nhân tố hữu sinh? Giới hạn sinh thái naøo? laø gì? Cho VD IV RUÙT KINH NGHIEÄM : 3) BAØI MỚI : Khi sinh vật chuyển từ nơi coù aùnh saùng maïnh → nôi coù aùnh saùng yeáu (hay ngược lại) thì khả sống chúng sao? Nhân tố ánh sáng ảnh hưởng nào đến đời **************************************** soáng sinh vaät? Chuùng ta cuøng tìm hieåu qua tieát ********** hoïc hoâm HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG : I/ ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG Ngày soạn: 23/1/2013 Treo H 42.1, 42.2 (SGK) - Quan saùt hình Tuaàn : 22 Yêu cầu HS đọc thông tin phần I SGK thực - Đọc SGK, thảo luận nhóm Ngaøy dạy: 26/1/2013 - Đại diện nhóm báo cáo Tieát : 42 GV gợi ý : So sánh cây sống nơi có ánh sung sáng mạnh ( nơi trống trải) với cây sống nơi ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG BAØ I 42 aùnh saùng yeáu (caây moïc thaønh khoùm gaàn BAØI 42  Hoïc baøi ghi vaø phaàn toùm taét SGK trang LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT Goïi HS ñieàn vaøo coät “caây soáng nôi quang đãng” Một HS điền vào cột “Cây sống I MUÏC TIEÂU : bóng râm, tán cây khác, - HS tự rút kết luận - Aùnh sáng ảnh hưởng đến 1) KIẾN THỨC : hoà thieä vật, làm thay đổi đặc  HS nêu ảnh hưởGV ng cuû a nnhaâ n n đáp án bảng 42.1 SGK lý thực vật tố ánh sáng đến các đặc điểm hình thái, giải phẫNhữ u, sinh taäpm cuûa caây ng lyù ñaëvaø c ñieå Khi caây soáng nôi quang Khi caây soáng tính cuûa sinh vaät đãng taùn caây khaùc  Giải thích thích nghi cuû a Ñaëc ñieåm hình thaùi: sinh vaät  Taùn laù roäng  Tán lá rộng vừa p 2) KYÕ NAÊNG :  Thaân caây thaáp  Thaân caây cao tru  Reøn kyõ naêng quan saùt, phaân tích,  Ít thu nhận kiến thức từ c keâ h nh caây Sốcálượ ngncaø  Nhieàu hình  Kỹ hoạt động nhó Tựm sinh lý: Ñaëm c ñieå nghiên cứu SGK  Maïnh hôn  Yeáu hôn 3) THÁI ĐỘ : HS yêu thiên nhiên.Có ý thức  Maïnh hôn  Yeáu hôn bảo vệ môi trường  Maïnh hôn  Yeáu hôn II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : : - Thực vật chia thành nhiều nhóm: 1) Giaùo Vieân : Nhóm cây ưa sáng: sống nơi quang đãng, ánh sáng nhiều  Caùc tranh phoùng to HNhoù 42.1, m cây ưa bóng: sống nơi ánh sáng yếu, tán cây khác, nhà 42.2/122 SGK - Aùnh sáng ảnh hưởng nhiều đến hình thái và hoạt động sinh lý thực v  Baûng phuï 42.1 SGK/123 HOẠT ĐỘNG : II/ ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG 2) Hoïc Sinh : Keû phieáu hoïc- taäÑaë p vaø o nvởđề: Liệu ánh sáng có ảnh hưởng đến t vaá ( baûng 42.1 SGK/123) đời sống động vật hay không? c thông tin phần II SGK để thưcï K trang 123 đáp án ieáp: định hướng di chuyển nhờ động vật có thể xa nh hưởng tới đời sống nhiều t (nhòp ñieäu chieáu saùng ngaøy vaø hư các mùa có ảnh hưởng sinh sản động vật) ợc chia thành nhóm: vật ưa sáng: gồm động an ngaøy vật ưa tối: gồm động vật đêm sống hang, hốc đất, - Đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm, thống câu trả lời - Đại diện nhóm báo cáo Các nhóm khác bổ sung - HS tự rút kết luận Aùnh sáng tạo điều kiện cho động vật nhận biết các vật và định hướng di chuyển Aùnh sáng là nhân tố ảnh hưởng tới hoạt động tới hoạt động, khả sinh n động vật thành nhóm: nhóm động vật ưa sáng và động vật ưa tối 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: HS đọc phần toùm taét cuoái baøi - Cho HS đọc và trả lời câu 3/SGK/125 - Hãy cho VD thực vật ưa sáng? Ưa boùng? - Lấy VD động vật hoạt động ban đêm 5) DAËN DOØ: - Học bài Trả lời câu hỏi 1, SGK Đọc mục “em có biết” - Chuẩn bị bài 43 “Aûnh hưởng nhiệt độ và độ ẩm lên đời sống sinh vật” - Keû baûng 43.1 SGK/127, 43.2 SGJ/129 - Sưu tầm tranh ảnh các sinh vật sống các môi trường khác IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Tuaàn : 23 Tieát : 43 BAØ BAØI I4343 Ngày soạn: 26/1/2013 Ngaøy dạy: 29/1/2013 ẢNH HƯỞNG CỦA NHIỆT ĐỘ VAØ ĐỘ ẨM LÊN ĐỜI SỐNG CỦA SINH VẬT I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  HS nêu ảnh hưởng nhân tố sinh thái, nhiệt độ và độ ẩm đến đặc điểm hình thái, sinh lyù vaø taäp tính cuûa sinh vaät  HS giải thích thích nghi sinh vật  HS rèn luyện kỹ quan sát, phân tích thu nhận kiến thức từ tranh ảnh 2) KYÕ NAÊNG :  Rèn kỹ tư tổng hợp, suy luận, hoạt động nhóm 3) THÁI ĐỘ :  Ứng dụng vào thực tiễn SX: Biện pháp chăm sóc sinh vật thích hợp II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân :  Caùc tranh phoùng to H 43.1, 43.2/ SGK  Baûng phuï vaø phieáu hoïc taäp ghi noäi dung baûng 43.1 ,43.2 SGK  Maùy chieáu , phim & maøn hình phoùng to 2) Hoïc Sinh :  Sưu tầm phim tư liệu có liên quan đến bài học III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Sĩ số lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : a) Aûnh hưởng ánh sáng lên đời sống thực vật, cho VD b) Aûnh hưởng ánh sáng lên đời sống động vật, cho VD 3) BAØI MỚI : Ở bài trước các em đã tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống thực vật và động vật Ngoài nhiều loài sinh vật lại có thể sống điều kiện nhiệt độ và độ ẩm thích hợp Nếu chuyển chúng sống điều kiện trái ngược thì điều gì xảy ra? Sau đây chúng ta cùng tìm hiểu ảnh hưởng nhiệt độ và độ ẩm lên đời sống sinh vật HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ ẢNH HƯỞNG CỦA NHIỆT ĐỘ LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT GV treo tranh 43.1 SGK (hay phim tö - lieäu) - HS đọc thông tin & quan sát tranh để trả lời câu GV hướ n g daã n HS đọ c thoâ n g tin SGK hoûi: và quan sát tranh trả lời câu hỏi: - HS trả lời ví dụ1 SGK - Neâu ñaëc ñieåm cuûa caây soáng vuøng nhieät QH & HH tốt nhiệt độ 20-30 độ C đới và ôn đới? - Ngừng QH &HH nhiệt độ quá thấp OoC hay quá - Quá trình quang hợp và hô hấp cây cao hôn 40oC có thể diễn bình thường nhiệt độ, - Từ 0-50 độ C có thể sống nhiệt độ cao hay môi trường nào? raát thaáp - Ña soá sinh vaät soáng phaïm vi nhieät độ nào? - GV treo tranh 43.2 SGK ( hay phim tö lieäu ) - GV cho HS đọc VD vàVD → tìm hiểu ảnh hưởng nhiệt độ động vật - HS dựa vào ví dụ và ví dụ để trả lời câu hỏi - Nhiệt độ có ảnh hưởng nào đến đặc điểm hình thái và tập tính động vaät - GV giải thích điều chỉnh thể để - HS trả lời sinh vật biến nhiệt và sinh vật thích nghi với môi trường sống nhiệt theo hướng dẫn SGK - GV đặt câu hỏi:người ta chia sinh vật - HS thảo luận nhóm và hoàn thành bảng 43.1 thaønh maáy nhoùm? Cho ví duï - GV phaùt phieáu hoïc taäp( baûng 43.1 SGK) - Đại diện nhóm báo cáo và các nhóm khác bổ sung - GV chia nhoùm, phaân coâng nhoùm baùo caùo, nhoùm nhaän xeùt boå sung - GV sữa chữa + bổ sung bảng đáp án đúng - GV cho học sinh chép đọc nội dung khung hoàng SGK * KẾT LUẬN : Nhiệt độ môi trường có ảnh hưởng đến hình thái, hoạt động sinh lý sinh vật Đa số các loài sống phạm vi từ 0o C → 50o C Tuy nhiên số sinh vật nhờ có khả thích nghi cao nên có thể sống nhiệt độ thấp cao Sinh vật chia thành nhóm: Sinh vaät haèng nhieät vaø sinh vaät bieán nhieät HOẠT ĐỘNG : II/ ẢNH HƯỞNG CỦA ĐỘ ẨM LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT GV treo tranh 43.3 SGK cho hoïc sinh HS quan sát tranh theo hướng dẫn GV quan sát tranh, đọc thông tin và trả lời HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi caâu hoûi: HS trả lời dựa vào thông tin SGK trang 128 + Độ ẩm có ảnh hưởng nào đến đời sống sinh vật ? + Nêu số vấn đề ảnh hưởng độ ẩm lên đời sống sinh vật - HS thảo luận nhóm hoàn thiện bảng 43.2 GV phaùt phieáu HT ( Baûng 43.2 SGK) - Đại diện nhóm báo cáo các nhóm khác bổ sung Chia nhoùm, phaân coâng nhoùm baùo caùo, nhóm nhận xét đánh giá GV sữa chữa, bổ sung đáp án đúng * KẾT LUẬN : Thực vật và động vật mang đặc điểm hình thái thích nghi với môi trường có độ ẩm khác Thực vật chia thành nhóm:thực vật ưa ẩm và chịu hạn Động vật có nhóm: động vật ưa ẩm và ưa khô 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - HS đọc khung hồng trang 129 SGK - HS trả lời câu hỏi: 1,2,3,4 SGK 5) DAËN DOØ:  Học bài Sưu tầm tranh ảnh động vật và thực vật các đới khí hậu khác  Xem trước bài 44  HS đọc “Em có biết” IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ******************************************* Ngày soạn: 29/1/2013 Tuaàn : 23 Ngaøy dạy: 2/2/2013 Tieát : 44 BAØ BAØI I4444 ẢNH HƯỞNG LẪN NHAU GIỮA CAÙC SINH VAÄT I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Nêu nào là nhân tố sinh vật  Trình bày quan hệ các sinh vật cùng loài và khác loài 2) KYÕ NAÊNG :  Rèn luyện kỹ tự nghiên cứu với SGK, trao đổi theo nhóm và quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ các hình vẽ 3) THÁI ĐỘ :  Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, đặc biệt là động vật II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Tranh phoùng to hình 44.1, 44.2, 44.3 SGK Maùy chieáu vaø baêng ghi hình 44.1, 44.2, 44.3 SGK 2) Hoïc Sinh : Mang mẫu Địa Y, rễ cây họ đậu , cây tầm gửi III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Trật tự lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : - Nhiệt độ môi trường có ảnh hưởng đến hình thái, hoạt động sinh lý sinh vật nào? - Độ ẩm có ảnh hưởng nào đến đời sống sinh vật ? Cho ví dụ 3) BAØI MỚI : Mỗi sinh vật sống môi trường định, chúng ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp tới các sinh vật khác xung quanh nó cùng môi trường Đó là mối quan hệ nào ? ->Bài HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG :I/ QUAN HỆ CÙNG LOAØI - GV treo tranh phoùng to hình 44.1 SGK cho hoïc sinh quan saùt vaø yeâu caàu caùc em nghieân cứu mục I để thực lệnh SGK - GV gợi ý : sinh vật sống môi trường trực tiếp gián tiếp ảnh hưởng tới các sinh vật khác xung quanh - Sinh vật loài sống gần nhau, liên hệ với nhau, hình thaønh neân nhoùm caù theå - GV theo doõi nhaän xeùt, boå sung vaø choát laïi đáp án - HS quan sát tranh, nghiên cứu SGK và trao đổi nhóm, cử đại diện báo cáo kết thảo luận nhoùm - Đại diện vài nhóm trình bày kết thảo luaän cuûa nhoùm, caùc nhoùm khaùc boå sung vaø cuøng ñöa các câu trả lời cho lớp - Khi có gió bão thực vật sống thành nhóm có tác dụng giảm bớt sức thổi gió, làm cây không bị đổ - Động vật sống thành bầy, đàn có lợi tìm kiếm thức ăn, phát kẻ thù nhanh và tự vệ toát hôn - Hiện tượng cá thể tách khỏi nhóm, làm giảm nhẹ cạnh tranh các cá thể, hạn chế cạn kiệt nguồn thức ăn vùng * KẾT LUẬN : Các sinh vật cùng loài hỗ trợ lẫn các nhóm cá thể Tuy nhiên, gặp diều kiện bất lợi, các cá thể cùng loài cạnh tranh dẫn đến số cá thể sống tách khỏi nhóm HOẠT ĐỘNG : II/ QUAN HỆ KHÁC LOAØI - GV cho học sinh đọc mục II SGK và thảo luận - HS đọc SGK, thảo luận theonhóm và cử đại diện theo nhóm để thực lệnh SGK baùo caùo keát quaû thaûo luaän - GV gợi ý: Các sinh vật khác loài có quan hệ - Đaị diện các nhóm trình bày kết thảo luận hỗ trợ đối địch lẫn trước lớp, các nhóm khác bổ sung ( Dưới hướng - GV cho HS quan sát mẫu Điạ Y mang theo, dẫn GV) Cả lớp thống đáp án đúng tìm mối quan hệ tảo và nấm - HS neâu ví du ïnhoùm khaùc nhaän xeùt - GV yeâu caàu hoïc sinh cho theâm ví duï veà quan - Quan heä coäng sinh: Taûo vaø naám ñòa y hay hệ cộng sinh, hội sinh cho nhóm khác nhận xét nốt sần cây họ Đậu và GV nêu đáp án đúng - Quan heä hoäi sinh: ñòa y vaø caønh caây, caù eùp vaø ruøa - GV yeâu caàu HS cho ví duï veà quan heä caïnh bieån tranh, caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt, boå sung - Quan heä caïnh tranh: Luaù vaø coû daïi; Deâ boø cuøng aên - GV cho HS nêu ví du sinh vật ăn sinh vật cỏ trên cánh đồng khác Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Quan hệ ký sinh: Giun đũa sống ruột người khác chủ yếu quan hệ hỗ trợ và quan Rận và bét ký sinh trên da trâu bò hệ đối địch các loài sinh vật là gì ? - Quan heä sinh vaät aên sinh vaät khaùc: Caây naép aám bắt côn trùng Hươu , nai, hổ cánh rừng * Tóm lại : Quan hệ hỗ trợ là quan hệ có lợi (hoặc khoâng coù haïi) cho sinh vaät Quan hệ đối địch là quan hệ mà bên sinh vật có lợi, còn bên bị hại * KẾT LUẬN : Trong mối quan hệ khác loài, các sinh vật hỗ trợ đối địch với - Quan hệ hỗ trợ là mối quan hệ có lợi ít không có hại cho tất các sinh vật Gồm quan heä coäng sinh vaø hoäi sinh - Trong quan hệ đối địch, bên sinh vật lợi còn bên bị hại bên cùng bị hại Gồm quan hệcạnh tranh, kí sinh – kí sinh, sinh vật ăn sinh vật khác 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - GV cho HS đọc phần tóm tắt cuối bài - HS trả lời câu hỏi cuối bài trang 134 SGK 5) DAËN DOØ:  Hoïc thuoäc phaàn toùm taét cuoái baøi  Đọc mục “Em có biết”  Chuẩn bị cho bài thực hành bài 45-46 Mang theo các dụng cụ phần chuẩn bị trang 135 SGK IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Tuaàn : 24 Tieát : 45+46 BAØI 45 + 46 Ngày soạn: 16/2/2013 Ngaøy dạy: 19,23/2/2013 THỰC HAØNH TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG VAØ ẢNH HƯỞNG CỦA MỘT SỐ NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Thấy ảnh hưởng nhân tố sinh thái ánh sáng và độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trường đã quan sát  Củng cố và hoàn thiện tri thức đã học 2) KỸ NĂNG : - Rèn luyện kỹ quan sát, thực hành - Hoạt động theo nhóm để thu nhận kiến thức từ các đối tượng trực quan 3) THÁI ĐỘ : Hun đúc lòng yêu thiên nhiên và có ý thức bảo vệ thiên nhiên II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân :  Keïp eùp caây,giaáy baùo, keùo caét caây  Giấy kẻ li có kích thước ô lớn cm2,trong ô lớn có các ô nhỏ 1mm2 Bút chì  Vợt bắt côn trùng, lọ tíu ny lông đựng động vật nhỏ  Dụng cụ đào đất nhỏ  Máy chiếu và băng hình các môi trường sống sinh vật 2) Học Sinh : Chuẩn bị dụng cụ thực hành theo nhóm Ôn kiến thức các bài 44, 45, 46 III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: GV phân chia tổ, nhóm thực hành 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : GV kiểm tra chuẩn bị dụng cụ thực hành HS 3) BAØI MỚI : GV nêu phương án tiến hành : HS tham quan thiên nhiên (tiến hành SGK) cho HS xem băng hình lớp (nếu trường không có điều kiện) HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG SỐNG CỦA SINH VẬT _ GV xác định đối tượng nghiên cứu - HS mang đầy đủ các phương tiện phục vụ cho quan sát và điển hình, nơi HS tự quansát, nơi thu thực hành nhập mẫu Đồng thời xác định nội dung Tại nơi có nhiều cây xanh đồi cây, hồ nước, công và cách thức tiến hành các hoạt động viên vườn trường, HS quan sát (theo nhóm 4-5 HS) để HS nhận biết các loài sinh vật và môi trường sống - GV có thể gợi ý HS: Dùng vợt để bắt chúng và điền vào bảng 45-46.1 SGK: Các loài sinh vật các động vật nhỏ (ong, bướm ,tôm,tép…) quan sát có địa điểm thực hành (theo mẫu) Teân sinh vaät Môi trường sống Thực vật Động vật Naám Ñòa y - HS toång keát (theo yeâu caàu cuûa GV): - Số lượng sinh vật đã quan sát - Có loại môi trường sống đã quan sát? - Môi trường nào có số lượng sinh vật nhiều (hoặc ít nhaát) HOẠT ĐỘNG :II/ TÌM HIỂU ÁNH SÁNG ẢNH HƯỞNG TỚI HÌNH THÁI LÁ CÂY - Gv yêu cầu HS nghiên cứu hình thái - HS tiến hành theo các bước: lá cây và phân tích ảnh hưởng a) Bước 1: Mỗi HS độc lập quan sát 10 lá cây các môi ánh sáng tới hình thái lá trường khác (trong khu vực quan sát) và ghi kết vaøo baûng 45-46.2 SGK (theo maãu) STT Teân caây Nôi soáng Ñaëc ñieåm Caùc ñaëc ñieåm naøy Những nhận xét phiến lá chứng tỏ lá cây quan sát khác(nếu có) laø … 10 GV gợi ý: * Đặc điểm phiến lá: roäng hay heïp, daøi hay ngaén, daøy hay mỏng, xanh sẫm hay nhạt, mặt lá có lông b) Bước 2: HS vẽ hình dạnh phiến lá và ghi vào cuối hình hay khoâng ( teân caây, laù caây, öa saùng ) * Đặc điểm lá chứng tỏ lá cây quan - Sau đó HS ép mẫu lá cặp ép cây để tập làm tiêu saùt laø: laù caây öa saùng, öa boùng, chìm khoâ nước , nơi nước chảy, nước đứng và trên mặt nước HOẠT ĐỘNG : III/ TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG SỐNG CỦA ĐỘNG VẬT - GV yêu cầu HS quan sát các động vật - HS quan sát các động vật: Có thể là các loài ếch nhái, bò có địa điểm thực hành và ghi chép sát , chim thú nhỏ, các động vật không xương sống… caùc ñaëc ñieåm - HS tìm các cụm từ phù hợp để điền và hoàn thành bảng 45-46.3 SGK (theo maãu): Stt Tên động vật Môi trường sống Mô tả đặc điểm động vật thích nghi với môi trường sống … 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: * Trả lời các câu hỏi sau:  Có loại môi trường sống sinh vật ? Đó là môi trường nào?  Hãy kể tên yếu tố sinh thái ảnh hưởng đến đời sống sinh vật?  Lá cây ưa sáng mà em đã quan sát có đặc điểm hình thái nào?  Lá cây ưa bóng mà em đã quan sát có đặc điểm hình thái nào? * Nhận xét chung môi trường quan sát:  Kẻ hai bảng đã làm thực hành vào báo cáo thu hoạch  Môi trường quan sát có bảo vệ tốt không? Nêu cảm tưởng em sau buổi thực hành 5) DAËN DOØ:  Oân tập chương I: Sinh vật và môi trường  Tìm hieåu baøi “Quaàn theå sinh vaät” IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Ngày soạn: 22/2/2013 Tuaàn : 25 Ngaøy dạy: 25/2/2013 Tieát : 47 chöôngII BAØ BAØI I4747 HEÄ SINH THAÙI QUAÀN THEÅ SINH VAÄT I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Nêu khái niệm quần thể, nêu VD minh hoạ quần thể sinh vật  Nêu đặc trưng quần thể (cho ví du minh họa) và ý nghĩa nó 2) KỸ NĂNG : Rèn kỹ trao đổi nhóm, tự nghiên cứu với SGK và quan sát thu nhận kiến thức từ hình veõ 3) THÁI ĐỘ : Giáo dục ý thức nghiên cứu tìm tòi và bảo vệ thiên nhiên II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân :  Caùc tranh phoùng to H 47 SGK  Maùy chieáu , phim & maøn hình phoùng to  Phieáu hoïc taäp vaø baûng phuï ghi noäi dung baûng 47.1 SGK 2) Hoïc Sinh : Söu taàm tranh aûnh lieân quan baøi hoïc III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : Thu số bài thu hoạch thực hành để chấm điểm 3) BAØI MỚI : Để các em hiểu rõ mối quan hệ nhân tố sinh thái với sinh vật địa điểm và thời điểm nào? -> Bài HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ THẾ NAØO LAØ MỘT QUẦN THỂ SINH VẬT GV phát phiếu học tập ghi nội dung bảng - HS độc lập hoàn thành bài tập 47.1 SGK và yêu cầu HS điền dấu X vào - Một vài HS(được GV định) báo cáo kết ô trống để đúng các ví dụ thuộc vào quần điền hoàn thành bảng 47 SGK Các HS khác bổ thể sinh vật hay không phải quần thể sinh sung và cùng đưa đáp án đúng vaät GV theo dõi, chỉnh sửa và xác nhận đáp aùn * KẾT LUẬN : Quần thể sinh vật là tập hợp cá thể cùng loài, cùng sống khu vực định, thời điểm định và có khả sinh sản tạo thành hệ HOẠT ĐỘNG : II/ NHỮNG ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN THỂ Tỉ lệ giới tính - HS đọc SGK, thảo luận theo nhóm để thấy được: - GV gợi ý: Tỉ lệ đực /cái có thể thay đổi phụ nào là tỉ lệ giới tính? Tỉ lệ giới tính có ý nghiã thuộc vào tử vong không đồng các gì? cá thể đực và cái - Dưới đạo GV, các nhóm thảo luận và cuøng ñöa keát luaän chung * KẾT LUẬN : Tỉ lệ giới tính là tỉ lệ số lượng cá thể đực/ số lượng cá thể cái Tỉ lệ đực /cái có ý nghóa quan troïng, noù cho thaáy tieàm naêng sinh saûn cuûa quaàn theå Thaønh phaàn nhoùm tuoåi - HS quan saùt tranh, tìm hieåu SGK vaø thaûo luaän neâu - GV treo tranh phoùng to H47 SGK cho HS ý nghĩa sinh thái các nhóm tuổi quan sát và yêu cầu các em tiềm hiểu SGK để - Đại diện vài nhóm HS báo cáo kết thảo luận nêu ý nghĩa sinh thái các nhóm tuổi cuûa nhoùm, caùc nhoùm khaùc boå sung vaø cuøng xaây - GV theo doõi nhaän xeùt, boå sung vaø choát laïi dựng đáp án đúng * KẾT LUẬN: Các nhóm tuổi thể trên các dạng tháp tuổi có ý nghĩa sinh thái khác nhau:  Nhóm trước sinh sản(phía dưới): có vai trò chủ yếu làm tăng trưởng khối lượng và kích thước quần thể  Nhóm sinh sản ( giữa): cho thấy khả sinh sản các cá thể, định mức sinh saûn cuûa quaàn theå  Nhóm sau sinh sản(phía trên): biểu cá thể không còn khả sinh sản nên không ảnh hưởng tới phát triển quần thể Mật độ quần thể - HS đọc SGK, thảo luận theo nhóm để nắm được: GV yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi nào là mật độ quần thể? - Dưới đạo GV, HS các nhóm thảo luận và phải nêu lên khái niệm và cho ví dụ * KẾT LUẬN: Mật độ quần thể là số lượng sinh vật có đơn vị diện tích hay thể tích HOẠT ĐỘNG : III/ ẢNH HƯỞNG CỦA MÔI TRƯỜNG TỚI QUẦN THỂ SINH VẬT GV yêu cầu HS nghiên cứu mục III SGK - HS nghiên cứu SGK, trao đổi theo nhóm để trả lời các câu hỏi sau: - Đại diện vài nhóm(được GV định) trình bày + Khi tiết trời ấm áp và độ ẩm không khí cao kết thảo luận nhóm, các nhóm khác bổ (tháng – 6) số lượng muỗi nhiều hay ít? sung và cùng đưa đáp án đúng + Số lượng ếch nhái tăng cao vào mùa mưa - Số lượng muỗi tăng cao vào tháng nóng hay muøa khoâ? aåm(muøa heø) + Chim cu gáy xuất nhiều vào thời gian - Số lượng ếch nhái tăng cao vào mùa mưa naøo naêm? - Chim cu gáy xuất nhiều vào thámg có Hãy cho ví dụ biến động số lượng luùa chín caùc caù theå quaàn theå GV gợi ý HS: Môi trường sống thay đổi thay đổi số lượng cá thể quần theå * KEÁT LUAÄN : - Môi trường ảnh hưởng tới số lượng cá thể quần thể - Mật độ cá thể quần thể điều chỉnh mức cân 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối bài - Quần thể sinh vật là gì? Những đặc trưng quần thể là gì? - Hãy lấy ví dụ chứng minh các cá thể quần thể hỗ trợ, cạnh tranh lẫn - Mật độ cá thể quần thể điều chỉnh quanh mức cân nào? 5) DAËN DOØ: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài - Từ bảng 47.4 SGK số lượng cá thể nhóm tuổi loài chuột đồng, chim trĩ, nai Hãy vẽ tháp tuổi loài và nhận xét tháp tuổi đó thuộc dạng tháp gì? - Đọc trước và sọan bài “Quần thể người” IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ********************************************** Ngày soạn: 28/2/2013 Tuaàn : 25 Ngaøy dạy : 2/3/2013 Tieát : 48 BAØ BAØI I4848 QUẦN THỂ NGƯỜI I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Trình bày số đặc điểm quần thể người, liên quan đến vấn đề dân số  Giải thích vấn đề dân số phát triển xã hội 2) KYÕ NAÊNG :  Rèn kỹ trao đổi nhóm, tự nghiên cứu với SGK và quan sát, phân tích hình để thu nhận kiến thức Liên hệ thực tế 1) THÁI ĐỘ : Xây dựng ý thức kế hoạch hoá gia đình và thực pháp lệnh dân số II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân :  Caùc tranh phoùng to H 48 SGK  Maùy chieáu , phim & maøn hình phoùng to  Phieáu hoïc taäp vaø baûng phuï ghi noäi dung baûng 48.1-2 SGK 2) Học Sinh : Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu liên quan đến vấn đề dân số và phát triển xã hội III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH : Trật tự lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ - Thế nào là quần thể sinh vật? Những đặc trưng quần thể là gì? - Mật độ cá thể quần thể điều chỉnh quanh mức cân nào? 3) BAØI MỚI : Quần thể người giống quần thể sinh vật khác, quần thể người có đặc trưng khác quần thể sinh vật khác, để hiểu rõ các em học bài HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ SỰ KHÁC NHAU GIỮA QUẦN THỂ NGƯỜI VỚI CÁC QUẦN THỂ SINH VAÄT KHAÙC - GV phát phiếu HT (ghi nội dung bảng 48.1 Từng HS độc lập điền vào phiếu HT, Một vài SGK) và yêu cầu các em tìm hiểu mục I SGK để HS (do GV định) trình bày kết điền thực SGK bảng, các HS khác bổ sung và thống đáp - GV nhaän xeùt boå sung vaø treo baûng phuï coâng boá aùn đáp án (như sau) * KEÁT LUAÄN : - Quần thể người có đặc điểm sinh học giống quần thể sinh vật khác - Quần thể người có đặc trưng khác với quần thể sinh vật khác: Kinh tế, chính trị, xã hội… GV giải thích thêm: Sở dĩ quần thể người có ñaëc ñieåm khaùc caùc quaàn theå sinh vaät khaùc laø : Quaàn thể người lao động và có tư duy, nên có khả tự ñieàu chænh caùc ñaëc ñieåm sinh thaùi quaàn theå vaø caûi taïo thieân nhieân HOẠT ĐỘNG : II/ ĐẶC TRƯNG VỀ THAØNH PHẦN NHÓM TUỔI CỦA MỖI QUẦN THỂ NGƯỜI - GV treo tranh phóng to H 48 SGK, cho HS - HS quan sát tranh phóng to nghiên cứu quan sát và yêu cầu các em nghiên cứu Mục II SGK, trao đổi theo nhóm và cử đại diện trình SGK, để thực SGK baøy keát quaû thaûo luaän GV gợi ý: Người ta chia dân số thành nhiều - Ba học sinh GV gọi lên bảng : HS nhoùm tuoåi ñieàn vaøo coät daïng thaùp a , moät HS ñieàn vaøo coät Nhóm tuổi trước sinh sản: từ sơ sinh tới dạng tháp b, HS điền vào cột dạng tháp c, tuoåi Nhóm tuổi sinh sản và lao động: từ 15 tới - Cảø lớp theo dõi, bổ sung và cùng thống 64 tuoåi đáp án Nhóm tuổi hết khả lao động nặng nhọc: từ 65 tuổi trở lên GV treo bảng phụ: ghi đáp án đúng - Từng HS tự sửa chữa vào phiếu học tập theo đáp án đúng (nếu cần) Bảng 48.2 Các đặc điểm biểu ba dạng tháp tuổi Ñaëc ñieåm bieåu hieän Daïng thaùp a Nước có tỉ lệ trẻ em sinh năm nhiều X Nước có tỉ lệ tử vong người trẻ tuổi cao X (tuoåi thoï trung bình) Nước có tỉ lệ tăng trưởng dânsố cao X Nước có tỉ lệ người già nhiều Daïng thaùp b X Daïng thaùp c X X Daïng thaùp daân soá treû (thaùp phaùt trieån) X X Daïng thaùp daân soá giaø (thaùp oån ñònh) X HOẠT ĐỘNG :III/Ï TĂNG DÂN SỐ VAØ PHÁT TRIỂN Xà HỘI GV đặt vấn đề: tăng dân số quá nhanh - HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm: ảnh hưởng nào đến phát triển Xã - Đánh dấu X vào  cho câu trả lời đúng Hoäi ? caùc caâu sau Haäu quaû cuûa taêng daân soá quaù GV cho HS giải vấn đề trên trả nhanh laø gì? lời câu hỏi trắc nghiệm (chọn nhiều ý đúng)  a)1,2,3,4,5,8,9;  b)1,2,3,4,5,6,7;  c) 1,2,5,6,7,8,9; - GV đưa đáp án đúng (Đáp án b)  d) 1,2,3,4,6,7,9 - Yêu cầu HS tìm hiểu SGK để trả lời câu hỏi: để - Dưới hướng dẫn GV, HS tìm hiểu hạn chế ảnh hưởng xấu việc tăng dân số quá SGK, thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình nhanh caàn phaûi laøm gì? baøy - GV theo doõi, nhaân xeùt vaø keát luaän - Đại diện vài nhómbáo cáo kết thảo luaän, caùc nhoùm khaùc boå sung * KẾT LUẬN : Mỗi quốc gia cần phát triển cấu dân số hợp lý và thực Pháp lệnh dân số để bảo đảm chất lượng sống cá nhân, gia đình, xã hội và hài hoà với phát triển kinh tế xã hội, tài nguyên môi trường đất nước 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:  Vì quần thể người lại có số đặc trưng mà quần thể sinh vật khác không có?  Thaùp daân soá treû vaø thaùp daân soá giaø khaùc nhö theá naøo?  Ý nghĩa việc phát triển cấu dân số hợp lý quốc gia là gì? 5) DẶN DÒ: - Học thuộc và nhớ phần tổng kết cuối bài - Đọc mục “Em có biết ?” IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Ngày soạn: 2/3/2013 Tuaàn : 26 Ngaøy dạy: 05/3/2013 Tieát : 49 BAØ BAØI I4949 QUAÀN XAÕ SINH VAÄT I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Trình bày khái niệm quần xã, phân biệt quần xã với quần thể  Lấy VD minh hoạ mối quan hệ sinh thái quần xã  Trình bày số biến đổi thường xảy quần xã  Trình bày số biến đổi có hại cho quần xã, cho người gây 2) KYÕ NAÊNG : Rèn luyện kỹ thảo luận nhóm, làm việc với SGK ReØn luyện kỹ quan sát, phân tích, tiếp thu kiến thức từ hình vẽ 3) THÁI ĐỘ : Giáo dục lòng yêu thiên nhiên và ý thức bảo vệ thiên nhiên II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : - Tranh phoùng to H 49.1, 49.2, 49.3 - Baûng phuï ghi noäi dung baûng 49/147 SGK 2) Hoïc Sinh :  Kẻ bảng 49/147 vào  Học bài quần thể người Ôn bài quần thể sinh vật III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : a) Theá naøo laø quaàn theå sinh vaät? Cho VD b) Vì quần thể người lại có số đặc trưng mà quần thể sinh vật khác không có? 3) BAØI MỚI : Từ câu b GV chuyển ý và giới thiệu để vào bài HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ THẾ NAØO LAØ MỘT QUẦN Xà SINH VẬT GV treo tranh 49.1, 49.2 - HS quan sát tranh và đọc thông tin mục I /SGK / GV hoûi: Theá naøo laø quaàn xaõ sinh vaät? 147 HS phân biệt quần thể sinh vật và quần - Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi GV xaõ sinh vaät - HS tìm theâm VD veà quaàn xaõ * KẾT LUẬN : Quần xã sinh vật là tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc các loài khác nhau, cùng sống không gian xác định và chúng có mối quan hệ mật thiết, gắn bó với HOẠT ĐỘNG : II/ NHỮNG DẤU HIỆU ĐIỂN HÌNH CỦA MỘT QUẦN Xà GV cho HS đọc SGK mục 2/147 - HS đọc SGK mục và trả lời câu hỏi GV: dấu hiệu đặc trưng quần - HS quan sát bảng phụ, làm việc với SGK, xaõ laø gì? thaûo luaän nhoùm GV treo baû n g phuï , löu yù caù c em veà soá lượng thành phần các loài quần xã - - GV gợi ý: Phân tích các thành phần, các - HS rút đặc trưng quần xã, số lượng và thành loài có ao hồ, dựa vào các mục phần các loài sinh vật baûng 49 - Đại diện nhóm báo cáo GV đúc kết lại kiến thức * KẾT LUẬN : Quần xã có các đặc điểm số lượng và thành phần các loài sinh vật - Số lượng: độ đa dạng , độ nhiều, độ thường gặp - Thành phần: loài ưu thế, loài đặc trưng HOẠT ĐỘNG : III/ QUAN HỆ GIỮA NGOẠI CẢNH VAØ QUẦN Xà GV treo tranh 49.3/SGK yeâu caàu HS tham - HS quan sát tranh, làm việc với SGK, thảo luận khảo SGK, thực lệnh SGK nhóm và cử đại diện nhóm trình bày trước lớp GV löu yù HS caùc nhaân toá sinh thaùi voâ - HS tìm VD thay đổi số lượng cá thể sinh, hữu sinh luôn ảnh hưởng tới quần quaàn theå xã tạo nên thay đổi GV: Tại các vườn cây rau thường có nhiều loài chim đến ( rau tốt → - HS tìm VD tác động người ảnh hưởng nhieàu saâu → chim aên saâu) xấu tới quần xã sinh vật GV: theo em, nào cần có cân - Gợi ý : nước thải → sông suối sinh hoïc quaàn xaõ? GV cho VD: Luùa caøo caøo eách raén Chuoät → Sự cân sinh học * KẾT LUẬN : Số lượng cá thề quần thể quần xã luôn luôn khống chế mức độ phù hợp với khả môi trường, tạo nên cân sinh học quần xã 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Theá naøo laø moät quaàn xaõ sinh vaät? a Quần xã là tập hợp quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác nhau, cùng sống moät khoâng gian nhaát ñònh b Các sinh vật quần xã có mối quan hệ gắn bó với thể thống và vậy: quần xã có cấu trúc tương đối ổn định c Các sinh vật quần xã thích nghi với mội trường sống chúng d Caû a , b, c - Trình bày dấu hiệu đặc trưng quần xã sinh vật? - Nêu mối quan hệ ngoại cảnh và quần xã 5) DAËN DOØ:  Học bài phần ghi nhớ  Trả lời các câu hỏi 1/149 , 3- 4/149  Đọc trước bài 50 Hệ sinh thái  Söu taàm tranh veõ quaàn xaõ sinh vaät IV RUÙT KINH NGHIEÄM : - Tuaàn : 26 Tieát : 50 Ngày soạn: 6/3/2013 Ngaøy dạy: 9/3/2013 BAØI 50 HEÄ SINH THAÙI I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Nêu “Thế nào là hệ sinh thái ( HST)”  Phân biệt các kiểu hệ sinh thái, chuỗi và lưới thức ăn  Giải thích ý nghĩa các biện pháp nông nghiệp việc nâng cao suất cây trồng 2) KYÕ NAÊNG : Reøn kyõ naêng quan saùt, phaân tích Thảo luận nhóm và làm việc với SGK 3) THÁI ĐỘ : Xây dựng lòng yêu thiên nhiên, Ý thức bảo vệ môi trường II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Tranh phoùng to 50.1, 50.2 trang 150, 151/SGK Máy đèn chiếu, phim ,màn hình để phóng to H 50.1, 50.2 2) Hoïc Sinh : Sưu tầm tranh ảnh số động vật cắt rời (giống các loài động vật H 50.1 SGK) III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Trật tự lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : - Thế nào là quần xã sinh vật? Trình bày dấu hiệu đặc trưng quần xã sinh vật? - Nêu mối quan hệ ngoại cảnh và quần xã Cho ví dụ? 3) BAØI MỚI : Qua các khái niệm quần xã sinh vật và mối liên hệ với môi trường sống mà các em đã biết Hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu tương tác các quần xã sinh vật để chúng sinh tồn và phát triển đó là Hệ sinh thái HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ THẾ NAØO LAØ HỆ SINH THÁI * Treo tranh H 50.1/150 SGK và hướng dẫn HS - HS quan sát và nhận xét các thành phần tự quan saùt nhiên rừng nhiệt đới - GV bổ sung, hoàn chỉnh kiến thức  Thực vật: cây lớn, nhỏ → Cây lớn bảo veä caây nhoû  Động vật: Động vật ăn thực vật, động vật ăn các loài khác - HS thaûo luaän nhoùm, phaùt bieåu yù kieán * Các sinh vật phụ thuộc lẫn và tác động - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung tới môi trường sống chúng rầt chặt chẽ → Heä sinh thaùi * GV chia nhoùm, phaân coâng caùc nhoùm thaûo luaän caùc caâu hoûi cuoái (I): Những thành phần vô sinh và hữu sinh có thể có hệ sinh thái rừng Thành phần vô sinh: đất đá nước ,thảm mục Lá và cành cây mục là thức ăn Thành phần hữu sinh: Cây cỏ, gỗ, hươu ,hổ sinh vật nào? Chuoät, raén Cây rừng có ý nghĩ nào Lá, cây mục: thức ăn cho các sinh vật phân giải đời sống động vật rừng? (giun đất, vi khuẩn, nấm ) Đối với rừng, có ảnh hưởng nào Ý nghĩa : cung cấp thức ăn, nơi và điều hoà đến thực vật? khí hậu cho động vật sống Động vật có ảnh hưởng thực vật: Động vật ăn Nếu rừng bị cháy hầu hết các cây thực vật góp phần thụ phấn, phát tán thực vật, gỗ lớn, nhỏ và cỏ thì điều gì xảy tạo phân bón cho thực vật các loài động vật? Tại sao? GV bổ sung, Nếu rừng cháy động vật nơi Nguồn thức hoàn chỉnh các kiến thức ăn, nguồn nước, Khí hậu khô hạn → nhiều động cheát * KEÁT LUAÄN : - Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật và môi trường sống quần xã (sinh cảnh) Hệ sinh thái là hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định - Các thành phần chủ yếu: Thành phần vô sinh ( đất đá, nước , thảm mục…) SV sản xuất, SV tieâu thuï, SV phaân giaûi HOẠT ĐỘNG : II/ CHUỖI THỨC ĂN VAØ LƯỚI THỨC ĂN GV treo tranh H 50.2/151 SGK - HS quan saùt vaø nhaän xeùt: GV phát phiếu HT ( BT phần II.1/152 - Thế nào là chuỗi thức ăn SGK) - Thế nào là lưới thức ăn? GV bổ sung ,hoàn chỉnh BT - HS tự hoàn thành BT - GV đặt câu hỏi, dựa vào H 50.2 - Đại diện lớp (4 HS) làm BT trên bảng và các HS Cho bieát saâu aên laù caây tham gia vaøo khaùc boå sung chuỗi thức ăn nào? - HS nghiên cứu SGK, quan sát H 50.2 trả lời câu Haõy xeáp caùc sinh vaät theo thaønh phaàn hoûi chuû yeáu cuûa heä sinh thaùi - GV bổ sung, hoàn chỉnh kiến thức * KEÁT LUAÄN : - Chuỗi thức ăn là dãy nhiều loài sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với - Lưới thức ăn là các chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung - Một lưới thức ăn hoàn chỉnh bao gồm thành phần chủ yếu là sinh vật sản xuất, sinh vật tieâu thuï vaø sinh vaät phaân giaûi 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Theá naøo heä sinh thaùi? - Hệ sinh thái hoàn chỉnh gồm các thành phần chủ yếu nào? - Chuỗi thức ăn là gì? Cho ví dụ? - Lưới thức ăn là gì? Cho ví dụ? 5) DAËN DOØ:  Học bài ghi  Laøm baøi taäp SGK  Hướng dẫn chuẩn bị tiết bài tập HỆ SINH THÁI, GIỚI HẠN SINH THÁI IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Ngày soạn: 10/3/2013 Tuaàn : 27 Ngaøy dạy: 12,16/3/2013 Tieát 51 + 52 : BAØ BAØI I51+52 51+52 THỰC HAØNH: HỆ SINH THÁI I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC : Qua thực hành học sinh:  Nhận biết các thành phần hệ sinh thái và chuỗi thức ăn  Nắm cách viết chuỗi thức ăn và lưới thức ăn 2) KYÕ NAÊNG :  Reøn luyeän kyõ naêng laáy maãu vaät, quan saùt vaø vaø veõ hình  Rèn luyện kỹ so sánh , phân tích, rút kiến thức từ thực tế 3) THÁI ĐỘ :  Xây dựng tinh thần và ý thức trách nhiệm hoạt động  Hun đúc lòng yêu thiên nhiên và ý thức bảo vệ môi trường II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Dao con, dụng cụ đào đất, vợt bắt côn trùng Tuùi nylon thu nhaët maãu coân truøng Kính luùp Giaáy, buùt chì… Đầu đĩa, băng hình hệ sinh thái: V A C, rừng nhiệt đới, nước ngọt, nước mặn… 2) Học Sinh : Chuẩn bị dụng cụ thực hành theo nhóm(SGK) III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Trật tự lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : Phân chia tổ nhóm thực hành, kiểm tra chuẩn bị dụng cụ thực hành học sinh 3) BAØI MỚI : GV nêu phương án tiến hành (tùy điều kiện trường mà áp dụng) - Phương án 1: Tổ chức cho HS quan sát thiên nhiên tiến hành theo các bước SGK - Phöông aùn 2: Cho HS xem baêng hình roài phaân tích caùc heä sinh thaùi theo noäi dung SGK HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG :I/ THỰC HAØNH QUAN SÁT MÔI TRƯỜNG Heä sinh thaùi: - GV đưa HS đến địa điểm thực hành có số loài - Nhóm thực hành ( 4-5 HS) tiến hành điều tra các phong phú, đảm bảo xây dựng các chuỗi thành phần hệ sinh thái, thảo luận theo nhóm thức ăn để thực SGK - GV lưu ý HS: chú ý các yếu tố vi sinh(yếu tố tự - Dưới hướng dẫn GV các nhóm hoạt động nhiên + yếu tố người tạo ra) và yếu tố hữu tự lực và điền hoàn thành bảng 51 – 52 SGK (duới sinh ( có tự nhiên + người tạo nên) ñaây laø ví duï) Caùc thaønh phaàn cuûa heä sinh thaùi quansaùt Caùc nhaân toá voâ sinh Các nhân tố hữu sinh nhân tố tự nhiên: đất, cát, đá, sỏi, Trong tự nhiên: Cây cỏ, cây bụi, cây gỗ, độ dốc… giun đất, châu chấu, sâu, bọ ngựa, nấm … Những nhân tố hoạt động người Do người ( chăn nuôi Trồng trọt…) Cây tạo nên: Thác nước nhân tạo, ao, mái che trồng: chuối, dứa mít…Vật nuôi: cá, gà … naéng…    - GV hướng dẫn HS quan sát, đếm các sinh vật và ghi vào bảng các loài có nhiều ( ít và hiếm) Thành phần thưcï vật khu vực thực hành Loài có nhiều cá thể Loài có nhiều cá thể nhaát Tên loài: Tên loài Thành phần động vật khu vực thực hành Loài có nhiều cá thể Loài có nhiều cá thể nhaát Tên loài: Tên loài: - HS hoạt động tự túc, trao đổi theo nhóm thoáng nhaát caùch ghi vaøo baûng theo maãu 51 – 52.2 SGK Loài có ít cá thể Loài Tên loài Tên loài Loài có ít cá thể Loài Tên loài: Tên loài: Chuỗi thức ăn: - GV gợi ý để HS nhớ lại kiến thức đã học - HS quan sát thảo luận nhóm để điền, hoàn thành sinh học và sinh học kết hợp với kiến thức bảng 51 – 52.4 theo mẫu sau thực tế để điền và hoàn thành bảng 51 – 52.4 Caùc thaønh phaàn sinh vaät heä sinh thaùi Sinh vaät saûn xuaát Tên loài: Môi trường sống: Động vật ăn thực vật (Sinh vật tiêu thụ) Tên loài: Thức ăn loài: Động vật ăn thịt (Sinh vật tiêu thụ) Tên loài: Thức ăn loài: Động vật ăn thịt ( động vật ăn các động vật ghi trên ) (Sinh vật tiêu thụ) Tên loài: Thức ăn loài: Sinh vaät phaân giaûi Naám? (neáu coù) Môi trường sống: Giun đất? (nếu có) … - Tiếp đó GV cho HS dựa vào bảng đã điền để vẽ - HS thảo luận nhóm và vẽ sơ đồ chuỗi thức sơ đồ ăn đơn giản Quan hệ mắt xích chuỗi thức ăn thể mũi tên ( hình 50.2 SGK) HOẠT ĐỘNG 2: II/ THU HOẠCH - GV hướng dẫn HS viết thu hoạch theo nội dung - HS tiến hành viết thu hoạch theo hướng dẫn SGK trang 156 GV vào bài tập 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Nêu các sinh vật chủ yếu có hệ sinh thái đã quan sát và môi trường sống chúng - Vẽ sơ đồ chuỗi thức ăn, đó rõ sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải - Cần phải làm gì để bảo vệ tốt hệ sinh thái đã quan sát? 5) DAËN DOØ: - OÂn taäp caùc noäi dung chöông II - Chuẩn bị học chương III “ người dân số và môi trường” IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Tuaàn :28 Tieát : 53 Ngày soạn: 16/3/2013 Ngaøy dạy: 19/3/2013 TIEÁ TIEÁTT 5353 KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC : Nhằm kiểm tra đánh giá học sinh nắm các nội dung kiến thức, kĩ các tiết thực hành học kì II 2) KỸ NĂNG : - Tái tổng hợp kĩ thực hành - Rèn kĩ ép mẫu vật (Thực vật động vật) 3) THÁI ĐỘ : Giáo dục ý thức tự giác, nghiêm túc thực hành và thu hoạch II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giáo Viên : Chuẩn bị nội dung kiểm tra thực hành, đáp án và biểu điểm 2) Học Sinh : - Ôn lại nội dung các bài thực hành học kì II - Sưu tầm các loại mẫu vật theo hướng dẫn giáo viên III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : 3) BAØI MỚI : ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MÔN SINH HỌC Họ tên…………………… ………………………….Lớp9… A TRẮC NGHIỆM : Câu 1.(0.5điểm) Chọn câu trả lời đúng: a/Cho biết điểm gây chết 50C cá rô phi gọi là: A-Giới hạn trên B-Điểm cực thuận C-Giới hạn D-Khoảng thuận lợi b/ Dấu hiệu nào sau đây không phải là dấu hiệu đặc trưng quần thể ? A.Tỉ lệ đực cái B Mật độ C Thành phần nhóm tuổi D.Độ đa dạng Câu (0,5điểm) Chuỗi thức ăn là dãy nhiều loài sinh vật có quan hệ với về: A.Cạnh tranh B Nguồn gốc C Dinh dưỡng D Hợp tác Câu (0,5điểm) -Tháp dân số trẻ là tháp dân số : A-Có đáy hẹp cạnh tháp gần đứng,đỉnh không nhọn C-Có đáy rộng,cạnh tháp xiên,đỉnh tháp nhọn B-Có đáy rộng,cạnh tháp xiên,đỉnh tháp ít nhọn D-Tất ý trên Câu (0,5điểm) Cây giao phấn tự thụ phấn qua nhiều hệ sẽ: A Năng suất cao B.Năng suất không tăng C Thoái hoá giống D Cả A và C Câu (0,5điểm) Để trì ưu lai cần: A Nhân giống vô tính B Lai khác thứ C.Lai khác dòng D Chọn lọc hang loạt B TỰ LUẬN: Câu (1,5điểm) Hãy xếp các tượng sau đây vào mối quan hệ sinh thái cho phù hợp: VD : (a - kí sinh nửa kí sinh) a/Sâu bọ sống tổ kiến , tổ mối I/Trắc nghiệm: b/Nhạn biển và cò làm tổ tập đoàn Câu1 a/ B ; b/ A c/Địa y sống trên cành cây Câu2 A d/Chim ăn sâu Câu A e/ Dây tơ hồng bám trên bụi cây Câu B g/Vi khuẩn cố định đạm nốt sần rễ cây đậu Câu C Câu 2.(1,5 điểm) II/Tự luận: Quần thể người khác quần thể sinh vật điểm nào? Câu1.(Mỗi ý đúng 0,25 điểm) Vì quốc gia phải có kế hoạch phát triển dân a/ Hội sinh số hợp lí? d/ sinh vật ăn sinh vật khác Câu 3.(2 điểm) b/ Cộng sinh Hệ sinh thái là gì ? Hệ sinh thái có các thành phần e/ kí sinh nửa kí sinh nào? c/ Hội sinh Câu 4.(2 điểm) g/ Cộng sinh Hãy so sánh điểm khác quần thể và quần xã sinh vật? ĐÁP ÁN CHẤM Câu */Quần thể người khác quần thể sinh vật ở: pháp luật, kinh tế, giáo dục ,hôn nhân , văn hóa…(0,5) */ Vì không phát triển dân số hợp lí thì dân số tăng quá nhanh và dẫn đến thiếu thức ăn , nơi , ô nhiễm môi trường , phá rừng , thiếu trường học, bệnh viện ….làm đất nước chậm phát triển (1,0) Câu (Mỗi ý đúng điểm) */Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật và môi trường sống quần xã(sinh cảnh) Trong hệ sinh thái các sinh vật luôn tác động lẫn và tác động qua lại vơi các nhân tố vô sinh môi trường Hệ sinh thái là hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định */ Hệ sinh thái có các thành phần : + thành phần vô sinh + sinh vật sản xuất + Sinh vật tiêu thụ + sinh vật phân giải Câu (Mỗi ý đúng 0,5 điểm) Quần thể sinh vật Quần xã sinh vật Tập hợp nhiều cá thể cùng loài Tập hợp nhiều cá thể khác loài Cấu trúc nhỏ Cấu trúc lớn Các cá thể giao phối ,giao phấn với vì Các cá thể không giao phối ,giao phấn với cùng loài vì khác loài Phạm vi phân bố hẹp Phạm vi phân bố rộng Ngày soạn: 20/3/2013 Ngaøy dạy: 23/3/2013 Tuaàn : 28 Tieát : 54 BAØI 53 ChöôngIII CON NGƯỜI , DÂN SỐ VAØ MÔI TRƯỜNG TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐỐI VỚI MÔI TRƯỜNG I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Thấy hoạt động người làm thay đổi thiên nhiên nào?  Trên sở đó, ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường 2) KỸ NĂNG : Rèn luyện kỵ quan sát, tự nghiên cứu SGK và thảo luận theo nhóm 3) THÁI ĐỘ : Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân :  Tranh phoùng to 53.1 – SGK  Máy đèn chiếu, phim ,màn hình để phóng to H 53.1 – SGK  Baûng phuï ghi noäi dung baûng 53.1 SGK 2) Học Sinh : Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu tác động người đến môi trường III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Trật tự lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : GV thu từ – bài thu hoạch thực hành HS để chấm điểm 3) BAØI MỚI : GV giới thiệu chương II mối quan hệ: người, đân số và môi trường  Vai trò người môi trường sống nào? Bài HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/Ï TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI TỚI MÔI TRƯỜNG QUA CÁC THỜI KÌ PHAÙT TRIEÅN CUÛA XAÕ HOÄI GV cho HS quan sát tranh phóng to H - HS quan sát Hình, đọc SGK và thảo luận 51.1 – SGK và đọc SGK để nêu lên nhóm, cử đại diện báo cáo kết các tác động người tới - Đại diện vài nhóm trình bày kết thảo môi trường qua các thời kì: luaän, caùc nhoùm khaùc boå sung vaø cuøng ñöa keát + Thời kì nguyên thuỷ luaän + Xaõ hoäi noâng nghieäp + Xaõ hoäi coâng nghieäp GV lưu ý HS đọc SGK, cần nắm vững tác động và hậu thời kì - GV theo dõi, nhận xét bổ sung và hoàn thiện kiến thức * KẾT LUẬN : Thời kì nguyên thuỷ: Con người biết dùng lửa sống, đã làm cháy nhiều cánh rừng rộng lớn * Xã hội nông nghiệp: Con người biết trồng trọt, chăn nuôi, chặt phá rừng lấy đất ở, canh tác va øchăn thả gia súc, đã làm thay đổi đất và nước tầng mặt Những hoạt động đó đã tích luỹ nhieàu gioáng vaät nuoâi, caây troàng vaø hình thaønh caùc heä sinh thaùi troàng troït * Xã hội công nghiệp: Con người đã sản xuất máy móc, tác động mạnh mẽ vào môi trường sống, tạo nhiều vùng trồng trọt lớn, phá nhiều diện tích rừng trên trái đất * Đô thị hoá ngày càng tăng lấy nhiều vùng đất tự nhiênvà đất trồng trọt làm tăng nguy môi trường ô nhiễm Tuy nhiên hoạt động người góp phần cải tạo môi trường, hạn cheá dòch beänh HOẠT ĐỘNG : II/ TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI LAØM SUY THOÁI MÔI TRƯỜNG TỰ NHIEÂN - GV yêu cầu HS tìm hiểu SGK và kết hợp với - HS tìm hiểu SGK, thảo luận theo nhóm để hiểu biết cá nhân, hoàn thành phần SGK và thống đáp án, hoàn thành bảng 53.1 SGK trả lời câu hỏi: - Dưới hướng dẫn GV lớp thảo luận và + Những hoạt động nào người làm thống câu trả lời phá hủy môi trường tự nhiên? + Hậu hoạt động người là gì? + Trình bày hậu việc chặt phá rừng - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung bừa bải và gây cháy rừng - GV nhận xét, đánh giá và chốt lại kiến thức - GV liên hệ thực tế và giáo dục cho HS * KẾT LUẬN : Nhiều hoạt động người đã gây hậu xấu : - Maát caân baèng sinh thaùi - Xóa mòn đất, gây lũ lụt diện rộng, hạn hán kéo dài, ảnh hưởng mạch nước ngầm - Nhiều loài sinh vật bị mất, đặc biệt nhiều loài động thực vật quý có nguy bị tuyệt chủng HOẠT ĐỘNG : III/ VAI TRÒ CỦA CON NGƯỜI TRONG VIỆC BẢO VỆ VAØ CẢI TẠO MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN - GV yêu cầu HS đọc thông tin, trả lời câu hỏi: - HS đọc thông tin, liên hệ thực tế, trao đổi Con người đã làm gì để bảo vệ và cải tạo môi nhóm, thống câu trả lời trường tự nhiên? - GV gợi ý: Con người đã có biện pháp - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung cải tạo và bảo vệ môi trường tự nhiên : + Haïn cheá phaùt trieån daân soá quaù nhanh + Kiểm soát và giảm thiểu các nguồn chất thải - oâ nhieãm + Hoạt động khoa học người góp phần caûi taïo nhieàu gioáng caây troàng, vaät nuoâi coù naêng - HS tự rút kết luận suaát cao - GV liên hệ thực tế và giáo dục cho HS * KẾT LUẬN : Những biện pháp bảo vệ và cải tạo môi trường tự nhiên là: trồng cây gây rừng, bảo vệ nguồn nước, cải tạo đất bạc màu, không săn bắn chim, thú… 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Trình bày nguyên nhân dẫn tới suy thoái môi trường hoạt động người - Kể tên việc làm làm ảnh hưởng xấu tới môi trường tự nhiên mà em biết, tác hại việc làm đó, biện pháp khắc phục ảnh hưởng xấu đó? 5) DAËN DOØ:  Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài  Trả lời các câu hỏi sau: IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ******************************************* Ngày soạn: 27/3/2013 Tuaàn :29 Ngaøy dạy: 30/3/2013 Tieát : 55 BAØ BAØI I5454 Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Xác định các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường  Thấy hiệu việc phát triển bền vững  Có ý thức bảo vệ môi trường 2) KỸ NĂNG : Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích và kĩ hoạt động nhóm 3) THÁI ĐỘ : Giáo dục ý thức gìn giữ và bảo vệ môi trường II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : - Tranh phoùng to 54.1 – SGK - Máy đèn chiếu, phim ,màn hình để phóng to H 54.1 – SGK 2) Hoïc Sinh : Söu taàm tranh aûnh, taøi lieäu lieân quan baøi hoïc III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Trật tự lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : a- Trình bày nguyên nhân dãn đến suy thoái môi trường người? b- Nêu các biện pháp bảo vệ và cải tạo môi trường tự nhiên? 3) BAØI MỚI : Sự tác động người môi trường tự nhiên dẫn đến hậu gì? Vậy nguyên nhân và tác hại ô nhiễm môi trường nào? Bài HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG :I/ Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG LAØ GÌ - GV cho HS đọc SGK để xác định ô nhiễm - HS đọc SGK, thảo luận nhóm và cử đại diện môi trường là gì? trình baøy keát quaû thaûo luaän - GV lưu ý thêm: ô nhiễm chủ yếu hoạt động - Dưới hướng dẫn GV, lớp thảo luận người gây ra, và còn số hoạt động và phải nêu lên được: tự nhiên ( núi lửa, thiên tai …) * KẾT LUẬN : Ô nhiễm môi trường là tượng môi trường tự nhiên bị bẩn, đồng thời làm thay đổi các tính chất vật lí, hoá học, sinh học môi trường, gây tác hại đến đời sống người vaø caùc sinh vaät khaùc HOẠT ĐỘNG : II/ CÁC TÁC NHÂN CHỦ YẾU GÂY Ô NHIỄM Ô nhiễm các chất khí thải từ hoạt động công nghiệp và sinh hoạt HS quan sát tranh phóng to H 54.1 SGK và đọc - GV yêu cầu HS thực SGK thông tin, thảo luận nhóm để điền hoàn thành - GV cho HS thấy: các chất CO SO , CO2 , bảng 54.1 SGK và trả lời câu hỏi SGK NO2 … và bụi là chất có hại cho - Một HS lên bảng hoàn thành nội dung bảng theå sinh vaät 54.1 SGK Cả lớp bổ sung và đưa đáp án đúng * KẾT LUẬN : Các nguyên nhân gây ô nhiễm chất khí thải là: Hoạt động giao thông vận tải, sản xuất công nghiệp, đun nấu sinh hoạt Ô nhiễm hoá chất bảo vệ thực vật và chất độc hoá học - GV yeâu caàu HS quan saùt tranh phoùng to 54.2 - HS quan saùt tranh phoùng to 54.2 SGK vaø tìm SGK và tìm hiểu SGK để trả lời câu hỏi sau: hiểu SGK thảo luận theo nhóm và cử đại diện + Các hoá chất bảo vệ thực vật và chất độc hoá baùo caùo keát quaû thaûo luaän học thường tích tụ môi trường nào? - Cử đại diện trình bày kết thảo luận Các + Hãy mô tả đường phát tán các loại hoá chất nhóm khác bổ sung và cùng xây dựng đáp án đó? chung lớp - GV theo dõi bổ sung và hoàn thiện đáp án * KEÁT LUAÄN : - Các hoá chất bảo vệ thực vật và chất độc hoá học thường tích tụ hồ ao, sông, đất đại dương và phát tán không khí, bám và ngấm vào thể sinh vật - Các hoá chất bảo vệ thực vật và chất độc hoá học theo mưa thấm xuống đất làm ô nhiễm nguồn nước ngầm hay chảy xuống ao, hồ, đại dương, Các chất độc không khí theo mưa khắp nơi trên trái đất O nhieãm chaát phoùng xaï HS quan sát tranh đọc SGK, trao đổi nhóm để GV cho HS quan sát tranh phóng to H 54.3 –4 SGK thống câu trả lời nhóm Đọc SGK để trả lời được: nguyên nhân và tác hại - Dưới hướng dẫn GV lớp thảo luận cuûa oâ nhieãm chaát phoùng xaï laø gì? vaø ñöa keát luaän chung * KEÁT LUAÄN : - Nguyên nhân gây ô nhiễm phóng xạ chủ yếu chất thải công trường khai thác chất phóng xạ, các nhà máy điện nguyên tử và bãi thử vũ khí hạt nhân - Tác hại ô nhiễm phóng xạ có khả gây đột biến người và sinh vật O nhieãm chaát thaûi raén: *HS độc lập nghiên cứu SGK, thảo luận - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK để thực nhóm cử đại diện báo cáo kết điền bảng SGK Một HS (được GV định) lên bảng - Caùc chaát thaûi raén gaây oâ nhieãm laø gì ? điền hoàn thành bảng 54.2 SGK - GV nhận xét, bổ sung và công nhận đáp án đúng Caùc nhoùm khaùc boå sung cuøng ñöa keát quaû chung * KẾT LUẬN: Các chất thải rắn gây ô nhiễm: đồ nhựa, giấy, cao su, vôi, gạch vụn… làm mỉ quan O nhieãm vi sinh vaät gaây beänh: - HS quan saùt tranh phoùng to H 54.5 – SGK - GV gợi ý HS: có nhiều nhóm sinh vật gây bệnh và đọc SGK thảo luận nhóm để thực cho người và các sinh vật khác SGK - Các chất thải ( phân, rác, nước thải sinh hoạt, xác chết sinh vật…) không sử lý đúng cách tạo môi trường tốt cho nhiều sinh vật gây bệnh phát - Dưới hướng dẫn GV lớp thảo trieån luaän vaø ñöa keát luaän chung - GV theo dõi, bổ sung và công nhận các đáp án đúng * KEÁT LUAÄN : - Nguyên nhân bệnh tả lị là ăn thức ăn không vệ sinh, bị nhiễm các SV gây bệnh E.côli … - Nguyên nhân bệnh giun sán là ăn thức ăn không nấu chín, không rửa có mang mầm bệnh trứng giun, ấu trùng sán… - Caùch phoøng traùnh beänh soát reùt laø tieâu dieät muoãi mang kí sinh truøng soát reùt baèng nhieàu caùch (dieät bọ gậy, giữ cho nơi thoáng , sẽ, giữ vệ sinh nguồn nước để muỗi không có nơi đẻ trứng, nguû phaûi maéc maøn 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Trả lời các câu hỏi sau: a- Những hoạt động nào người gây ô nhiễm môi trường b- Tác hại ô nhiễm môi trường là gì? Hãy lấy ví dụ minh hoạ c- Hãy cho biết nguyên nhân việc ngộ độc thuốc bảo vệ thực vật sau ăn rau 5) DẶN DÒ: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài - Đọc trước và soạn bài IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ******************************************* Ngày soạn: 27/3/2013 Tuaàn: 29 Ngaøy dạy : 02/4/2013 Tieát : 56 BAØ BAØI I5555 Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG(TT) I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Xác định các nguyện nhân gây ô nhiễm môi trường  Thấy hiệu việc phát triển bền vững 2) KỸ NĂNG : Rèn kỹ quan sát tranh hình, thu thập thông tin, hoạt động nhóm 3) THÁI ĐỘ : Nâng cao ý thức bảo vệ mội trường II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Tranh phóng to H 55.1 – SGK (hoặc) Máy chiếu và film ghi hình 55.1 – SGK Phieáu HT vaø baûng phuï (ghi noäi dung baûng 55 SGK) 2) Hoïc Sinh : Söu taàm tranh aûnh, tö lieäu lieân quan baøi hoïc III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số và trật tự lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : Em hãy cho biết các tác nhân gây ô nhiễm môi trường ? 3) BAØI MỚI : Ô nhiễm môi trường gây ảnh hưởng đến sức khỏe và đời sống người Chúng ta phải làm gì để hạn chế ô nhiễm môi trường  bài HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : III/ HẠN CHẾ Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG - GV yeâu caàu HS quan saùt tranh phoùng to H55.1 - HS quan saùt tranh phoùng to 55.1 - SGK vaø tìm – SGK và liên hệ thực tế sống để nêu lên hiểu SGK thảo luận theo nhóm và cử đại diện báo các phương pháp hạn chế ô nhiễm môi cáo kết thảo luận trường - HS tự rút kết luận chung * KEÁT LUAÄN : 1- Các biện pháp hạn chế ô nhiễm không khí là: Có qui hoạch tốt và hợp lí xây dựng khu công nghiệp, khu dân cư, tránh ô nhiễm khu dân cư Tăng cường xây dựng các công viên, vành đai xanh để hạn chế bụi, tiếng ồn Cần lắp đặt thiết bị lọc bụi và xử lí khí độc hại trước thải không khí, phát triển công nghệ để sử dụng các nhiên liệu không gây khói bụi 2- Các biện pháp hạn chế ô nhiễm nguồn nước: xây dựng các hệ thống cấp và thải nước các đô thị, khu công nghiệp để nguồn nước thải không làm ô nhiễm nước Xây dựng hệ thống xử lí nước thải, hạn chế thải chất độc nguồn nước 3- Các biện pháp hạn chế ô nhiễm thuốc bảo vệ thực vật: Hạn chế sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, tăng cường các biện pháp học, sinh học để tiêu diệt sâu hại 4- Caùc bieän phaùp haïn cheá oâ nhieãm chaát thaûi raén: caàn quaûn lí chaët cheõ chaát thaûi raén, caàn chuù yù phát triển các biện pháp tái sử dụng chất thải rắn làm nguyên liệu SX… GV yeâu caàu vaøi HS leân baûng, ñieàn keát - HS quan saùt H 55.1 – SGK, thaûo luaän theo thảo luận nhóm vào bảng (ghi nội nhóm để thực lệnh SGK dung baûng 55 SGK) GV nhận xét bổ sung và treo bảng phụ - Cả lớp thảo luận bổ sung và thống kết công bố đáp án ñieàn baûng * KEÁT LUAÄN : Caùc bieän phaùp haïn cheá oâ nhieãm Taùc duïng haïn cheá Ghi keát quaû Bieän phaùp haïn cheá O nhieãm khoâng khí a, b, d, e, g, a) Laép ñaët caùc thieát bò loïc khí cho caùc nhaø maùy i, k, l, m,o b) Sử dụng nhiều lượng mới, không sinh khí thải (năng lượng gió mặt trời) Ô nhiễm nguồn nước c, d, e, g, i, c) Tạo bể lắng và lọc nước thải k, l, m, o d) Xây dựng nhà máy sử lí rác O nhieãm thuoác baûo g, k, l, n e) Chôn lắp và đốt cháy rác cách khoa học vệ thực vật hoá chất g) Đẩy mạnh nhiên cứu khoa học để dự báo và tìm biện oâ nhieãm chaát thaûi raén d, e, g, h, k, phaùp phoøng traùnh l h) Xây dựng thêm nhà máy tái chế chất thải thành các 5.O nhieãm phoùng xaï g, k, l, n nguyên liệu đồ dùng O nhieãm caùc taùc c, d, e, g, k, i) Xây dựng công viên cây xanh, trồng cây nhaân sinh hoïc l, m, n k) Giáo dục để nâng cao ý thức cho người vê ô nhieãm vaø caùch phoøng choáng 7.Ô nhiễm từ hoạt động g, k… l) Xây dựng nơi quản lí thật chặt chẽ các chất gây nguy tự nhiên, thiên nhiên hieåm cao m) Kết hợp ủ phân động vật trước sử dụng để SX khí 8.O nhieãm tieáng oàn I, g, k, o, p gas sinh hoïc n) Sản xuất lương thực và thực phẩm an toàn o) Xây dựng các nhà máy, xí nghiệp…ở xa khu dân cư p) Haïn cheá gaây tieáng oàn cuûa caùc phöông tieän giao thoâng HOẠT ĐỘNG :V/ Ý THỨC TRÁCH NHIỆM TRONG VIỆC HẠN CHẾ Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG - GV neâu caâu hoûi: - HS liên hệ thực tế và hiểu biết thân, tự thu + Những hiểu biết và ý thức người đối nhận kiến thức với bảo vệ môi trường có vai trò nào việc phòng chống ô nhiễm môi trường? + Là HS em phải làm gì để góp phần hạn chế ô - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét và bổ sung nhiễm môi trường ? - GV nhận xét, đánh giá và chốt lại kiến thức - HS tự rút kết luận - GV liên hệ thực tế và giáo dục * KEÁT LUAÄN : - Cần tăng cường công tác tuyên truyền và giáo dục để nâng cao hiểu biết và ý thức người phòng chống ô nhiễm môi trường - Trách nhiệm người là phải hành động để phòng chống ô nhiễm môi trường góp phần bảo vệ môi trường sống chính mình và các hệ mai sau 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Trả lời các câu hỏi sau: a- Các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường? b- Tại địa phương em, tác nhân nào gây ô nhiễm môi trường? Nêu tác hại ô nhiễm môi trường đến sức khoẻ người Theo em phải khắc phục ô nhiễm môi trường cách nào? 5) DAËN DOØ: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài - Chuẩn bị dụng cụ thực hành theo nhóm - Tìm hiểu tình hình ô nhiễm môi trường địa phương và biện pháp khắc phục IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ******************************************* Ngày soạn: 04/4/2013 Tuaàn : 30 Ngaøy dạy: 6,9/4/2013 Tieát : 57 + 58 BAØI 56 +57 THỰC HAØNH TÌM HIỂU TÌNH HÌNH MÔI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC : Chỉ nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường địa phương và từ đó đề xuất các biện phaùp khaéc phuïc 2) KYÕ NAÊNG : Reøn luyeän kó naêng quan saùt, phaân tích vaø thaûo luaän theo nhoùm 3) THÁI ĐỘ : Nâng cao nhận thức việc chống ô nhiễm môi trường II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Giaáy buùt, caùc phieáu HT (ghi noäi dung baûng 56-57.1- SGK) 2) Hoïc Sinh : Chuẩn bị dụng cụ thực hành theo nhóm III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : Kiểm tra chuẩn bị dụng cụ thực hành học sinh 3) BAØI MỚI : GV nêu mục đích yêu cầu tiết thực hành HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ ĐIỀU TRA TÌNH HÌNH Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG Ñieàu tra tình hình oâ nhieãm - Mỗi HS độc lập diều tra tình hình ô nhiễm, trao - GV cho HS điều tra tình hình ô nhiễm nơi đổi theo nhóm để thống nội dung ghi vào sản xuất, quanh nơi ở, chuồng trại chăn nuôi, phiếu HT ( có nội dung bảng 56 – 57.1-2 SGK) kho cất giữ thuốc bảo vệ thực vật - Dưới hướng dẫn GV lớp thảo luận và - GV gợi ý cho HS: Cần xác định các cùng nêu lên nội dung điền bảng thaønh phaàn cuûa heä sinh thaùi nôi ñieàu tra ( yeáu toá vô sinh, hữu sinh) và mối quan hệ môi trường với người: * KẾT LUẬN : Bảng 56.1 Các nhân tố sinh thái môi trường điều tra ô nhiễm Nhaân toá voâ sinh (Yeáu toá sinh Nhân tố hữu sinh (Yếu tố sinh Hoạt động người thaùi khoâng soáng) thaùi soáng) môi trường …… … … Bảng 56.2 Điều tra tình hình và mức độ gây ô nhiễm Các hình thức ô nhiễm Mức độ ô nhiễm(ít Nguyeân nhaân gaây oâ Đề xuất biện pháp khắc hay nhieàu) nhieãm phuïc Điêù tra tác động người tới môi trường - GV đưa HS đến môi trường mà người đã tác động, làm biến đổi: Một khu rừng bị chặt phá hay bị đốt cháy, khu đất hoang đã cải tạo thành khu sinh thái VAC đầm hồ ñang bò san laáp… - GV yêu cầu HS điều tra tác động người tới môi trường * HS thực theo các bước: - Ñieàu tra caùc thaønh phaàn heä sinh thaùi khu vực thực hành ( mục 1) - Điều tra tình hình môi trường trước có tác động mạnh người (bằng vấn, quan sát khu vực gần, chưa bị tác động) - Phân tích trạng môi trường và đoán biến đổi môi trường thời gian tới - GV nhaän xeùt, xaùc nhaän keát quaû ñieàn baûng cuûa - Thaûo luaän theo nhoùm vaø ghi toùm taét keát quaû thu caùc nhoùm HS vào phiếu HT (có nội dung bảng 56.3 SGK) * KEÁT LUAÄN : Bảng 56.3 Điều tra tác động người tới môi trường Caùc thaønh phaàn cuûa Xu hướng biến đổi hệ Hoạt động nào Đề xuất biện pháp khắc heä sinh thaùi hieän taïi sinh thái thời người đã gây nên phục, bảo vệ gian tới biến đổi? HOẠT ĐỘNG : II/ THU HOẠCH VAØ BÁO CÁO KẾT QUẢ ĐIỀU TRA - GV cho các nhóm báo cáo kết điều tra (Nội - Đại diện nhóm treo bảng phụ và trình bày kết dung caùc baûng 56.1  SGK) quaû ñieàu tra - GV nhận xét, đánh giá nội dung báo cáo kết - Caùc nhoùm khaùc theo doõi, nhaän xeùt vaø boå sung quaû cuûa caùc nhoùm 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Nguyên nhân nào dẫn đến ô nhiễm hệ sinh thái đã quan sát? Có cách nào khắc phục không? - Những hoạt động nào người đã gây nên biến đổi hệ sinh thái đó? Xu hướng biến đổi hệ sinh thái đó là xấu hay tốt lên? Theo em chúng ta cần làm gì để khắc phục biến đổi xấu hệ sinh thái đó? 5) DAËN DOØ: - Về nhà HS tiếp tục hoàn thành bài thu hoạch theo hướng dẫn GV - Ôn tập chương III, làm sở để tiếp thu kiến thức chương IV IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ******************************************** Ngày soạn: 30/3/2013 Ngaøy dạy: 2/4/2013 Tuaàn : 31 Tieát : 59 Chöông IV BAØI 58 BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG SỬ DỤNG HỢP LÝ TAØI NGUYÊN THIÊN NHIÊN I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Hiểu biết các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu  Giải thích tầm quan trọng và tác dụng việc sử dụng hợp lý các tài nguyên thiên nhiên, vì cần khôi phục môi trường, gìn giữ thiên nhiên hoang dã  Nêu ý nghĩa các biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã 2) KỸ NĂNG : Quan sát, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm 3) THÁI ĐỘ : GD ý thức bảo vệ các nguồn tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Tranh phoùng to H 58,1, 58.2, 58.3 SGK vaø h 59 SGK Baûng phuï: baûng 59 SGK 2) Hoïc Sinh : Söu taàm tranh aûnh, tö lieäu lieân quan baøi hoïc Phieáu HT ( baûng 59 SGK) III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số và trật tự lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : GV thu báo cáo thực hành tiết trước 3) BAØI MỚI : Theo các em đất nước chúng ta có nguồn tài nguyên nào mà các em biết? Chúng ta khai thác sử dụng và bảo vệ nào cho hợp lý Sự ô nhiễm môi trường dẫn đến hậu xấu cho đời sống sinh vật trên trái đất Vậy chúng ta phải làm gì để khôi phục và gìn giữ môi trường? Bài học hôm giúp chúng ta giải các vấn đề này HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/ CÁC DẠNG TAØI NGUYÊN THIÊN NHIÊN CHỦ YẾU - GV đề nghị HS đọc thông tin I/SGK, hoàn thành - HS nghiên cứu thông tin, ghi kết vào bảng 58.1/ 173 SGK và trả lời câu hỏi: baûng 58.1 cuûa SGK o Nêu tên các dạng tài nguyên không có khả - HS đọc kết → lớp nhận xét bổ sung - HS tự hoàn chỉnh kiến thức đúng tái sinh nước ta o Theo em tài nguyên rừng là dạng tài nguyên - HS phát biểu theo hiểu biết cá nhân, lớp nhận xeùt boå sung khoâng taùi sinh hay taùi sinh? Vì sao? - GV chốt lại ý đúng, ghi tiểu kết lên bảng * KEÁT LUAÄN : Caùc daïng taøi nguyeân thieân nhieân chuû yeáu goàm: -Tài nguyên không tái sinh ( than đá, dầu lửa) là dạng tài nguyên sau thời gian sử dụng bị cạn kieät - Tài nguyên tái sinh ( tài nguyên sinh vật, đất đá, nước,…) là dạng tài nguyên sử dụng hợp lý coù ñieàu kieän phaùt trieån phuïc hoài - Tài nguyên lượng vĩnh cửu (năng lượng mặt trời, gió, sóng, thuỷ triều…) sử dụng ngày nhiều , thay dần các dạng lượng bị cạn kiệt và hạn chế tình trạng ô nhiễm môi trường HOẠT ĐỘNG : II/ SỬ DỤNG HỢP LÍ TAØI NGUYÊN THIÊN NHIÊN - GV yêu cầu HS thảo luận theo chủ đề - HS thảo luận nhóm, thực theo đúng phân sau: coâng cuûa giaùo vieân  Nhóm 1, 2: Hoàn thành 1/trang 174 SGK + Đánh dấu x vào ô trống phù hợp với nội dung baûng 58.2 + Hãy giải thích vì trên vùng đất dốc, - HS các nhóm trình bày, nhóm khác sửa chữa bổ nơi có thực vật bao phủ và làm sung ruoäng baäc thang laïi coù theå goùp phaàn choáng - HS ghi tiểu kết vào xói mòn đất?  Nhóm 3,4: hoàn thành 2/176 SGK  Nhóm 5,6: hoàn thành /177 SGK - GV nhận xét chốt lại ý đúng * KẾT LUẬN : Tài nguyên thiên nhiên không phải là vô tận, chúng ta cần phải sử dụng cách tiết kiệm và hợp lý, vừa đáp ứng nhu cầu sử dụng tài nguyên xã hội đại, vừa bào đảm trì laâu daøi caùc nguoàn taøi nguyeân cho caùc theá heä mai sau 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Câu 1) Em hãy nêu dạng tài nguyên tái sinh và tài nguyên không tái sinh Giải thích ? Câu 2) Nhiệm vụ HS việc sử dụng hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhiên là gì? 5) DAËN DOØ: - Hoïc baøi SGK ( O hoàng trang 177 ) - Tìm hiểu và sưu tầm tranh ảnh các nguồn tài nguyên đất nước ta và địa phương em IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Tuaàn : 31 Tieát : 60 BAØI 59 Ngày soạn: 2/4/2013 Ngaøy dạy: 4/4/2013 KHÔI PHỤC MÔI TRƯỜNG VA ØGÌN GIỮ THIÊN NHIÊN HOANG Dà I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC : Giải thích vì cần khôi phục môi trường, gìn giữ thiên nhiên hoang dã Nêu ý nghĩa các biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã 2) KỸ NĂNG : Quan sát, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm 3) THÁI ĐỘ : GD ý thức bảo vệ các nguồn tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Tranh phoùng to h 59 SGK Baûng phuï: baûng 59 SGK 2) Hoïc Sinh : Söu taàm tranh aûnh, tö lieäu lieân quan baøi hoïc Phieáu HT ( baûng 59 SGK) III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số và trật tự lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : GV thu báo cáo thực hành tiết trước 3) BAØI MỚI : Theo các em chúng ta phải làm gì để khôi phục và gìn giữ môi trường? Bài học hôm giúp chúng ta giải các vấn đề này HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH   HOẠT ĐỘNG 1: I/ Ý NGHĨA CỦA VIỆCKHÔI PHỤC MÔI TRƯỜNGVAØ GIỮ GÌN THIÊN NHIEÂN HOANG DAÕ : Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I - Cá nhân nghiên cứu thông tin, tự ghi nhận kiến SGK và trả lời câu hỏi sau: Vì gìn giữ thức thiên nhiên hoang dã là góp phần giữ cân baèng sinh thaùi? - HS trả lời, các HS khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét, chốt lại kiến thức * KẾT LUẬN : Khôi phục môi trường và giữ gìn thiên nhiên hoang dã là góp phần giữ cân sinh thái và để môi trường phát triển bền vững HOẠT ĐỘNG : II/ CÁC BIỆN PHÁP BẢO VỆ THIÊN NHIÊN - GV yêu cầu HS quan sát H59 SGK trả lời câu hỏi: - HS quan saùt tranh 59 → thaûo luaän nhoùm, + Ở nước ta có rừng đầu nguồn nào? thống câu trả lời + Ở nước ta có vườn quốc gia tiếng nào? - Đại diện HS trả lời, các nhóm khác bổ sung + Ơû địa phương em làm gì để bảo vệ tài nguyên sinh vaät? - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Caùc bieän phaùp nhaèm caûi taïo caùc heä sinh thaùi bò thoái hoá có hiệu nào? * KEÁT LUAÄN : - Bảo vệ tài nguyên sinh vật: Bảo vệ rừng đầu nguồn, rừng già… Xây dựng các khu bảo tồn, vườn quốc gia Trồng cây gây rừng Cấm săn bắn ĐV hoang da.õ Bảo tồn nguồn gen quí CN sinh hoïc - Cải tạo hệ sinh thái bị thoái hóa: Trồng cây gây rừng Thuỷ lợi Bón phân hợp lý Chọn giống vật nuôi cây trồng thích hợp Thay đổi các loại cây trồng hợp lý HOẠT ĐỘNG : III/ VAI TRÒ CỦA HS TRONG VIỆC BẢO VỆ THIÊN NHIÊN HOANG Dà + Trách nhiệm người bảo vệ - Các nhóm thảo luận hoàn thành phiếu HT, trả thieân nhieân laø gì? lời câu hỏi - GV nhận xét và đưa đáp án đúng - Đại diện nhóm trả lời trình bày, các nhóm khác boå sung * KEÁT LUAÄN : -Mỗi chúng ta có trách nhiệm việc giữ gìn và cải tạo thiên nhiên Các việc làm thiết thực phù hợp với địa phương 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Câu 1) Hãy nêu biện pháp chủ yếu để bảo vệ thiên nhiên hoang dã? Mỗi HS cần làm gì để góp phaàn baûo veä thieân nhieân? 5) DAËN DOØ: - Hoïc baøi SGK - Tìm hiểu và sưu tầm tranh ảnh các nguồn tài nguyên đất nước ta và địa phương em IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Tuaàn : 32 Tieát : 61 BAØ BAØI I6060 ************************************* Ngày soạn: 7/4/2013 Ngaøy dạy: 9/4/2013 BAÛO VEÄ ÑA DAÏNG CAÙC HEÄ SINH THAÙI I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Lấy VD minh hoạ các kiểu hệ sinh thái chủ yếu  Nêu hiệu các biện pháp bảo vệ đa dạng các hệ sinh thái  Đề xuất các biện pháp bảo vệ đa dạng các hệ sinh thái phù hợp địa phương 2) KỸ NĂNG : Rèn luyện kỹ làm việc với SGK và thảo luận nhóm 3) THÁI ĐỘ : Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng hệ sinh thái II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Baûng phuï Maùy chieáu vaø phim noäi dung baûng 60.2, 60.3 Phieáu HT vaø baûng phuï (ghi noäi dung baûng 61 SGK) Sách luật bảo vệ môi trường 2) Học Sinh : Các phiếu HT theo nội dung bảng 60.1  SGK chuẩn bị nhà Moãi nhoùm söu taàm tranh, aûnh veà ña daïng heä sinh thaùi III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Trật tự lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : Mỗi HS cần làm gì để góp phần bảo vệ thiên nhiên? 3) BAØI MỚI : Như chúng ta phải bảo vệ đa dạng hệ sinh thái cách nào? HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : I/SỰ ĐA DẠNG CỦA CÁC HỆ SINH THÁI - GV cho HS xem aûnh , tranh caùc heä sinh thaùi - GV cho HS trình baøy vaø caùc nhoùm boå sung - HS độc lập nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm, đó cử đại diện báo cáo kết thảo luận + Caùc heä sinh thaùi treân caïn: (Caùc heä sinh thaùi rừng Các hệ sinh thái thảo nguyên Các hệ sinh thaùi hoang maïc Caùc heä sinh thaùi noâng nghieäp vùng đồng Các hệ sinh thái núi đá vôi.) + Các hệ sinh thái nước mặn (Các hệ sinh thái vùng biển khơi, vùng ven bờ) + Các hệ sinh thái nước (Các hệ sinh thái soâng suoái, Caùc heä sinh thaùi hoà ao) * KEÁT LUAÄN : Noäi dung baûng 60.1 SGK HOẠT ĐỘNG : II/ BẢO VỆ HỆ SINH THÁI RỪNG - GV cho HS tham khảo SGK, thảo luận nhóm để - HS trả lời câu hỏi, các em khác bổ sung trả lời câu hỏi SGK GV nhận xét và chốt lại - GV yêu cầu HS tiếp tục tham khảo SGK, tự lực hoàn thành phiếu HT - HS lên bảng hoàn thành bảng 60.2 - Gọi HS lên bảng hoàn thành bảng 60.2 SGK Cho - HS khác lên bảng nhận xét, bổ sung caùc em HS khaùc leân boå sung nhaän xeùt - GV nhận xét đánh giá và công bố đáp án đúng * KẾT LUẬN : Biện pháp bảo vệ các hệ sinh thái rừng BIEÄN PHAÙP HIEÄU QUAÛ Xây dựng kế hoặch để khai thác nguồn tài nguyên rừng mức độ phù hợp Xây dựng các khu bảo tồn thiên nhiên, vườn quoác gia… Hạn chế mức độ khai thác, không khai thác quá mức làm cạn kiệt nguồn tài nguyên Góp phần bảo vệ các hệ sinh thái, giữ cân sinh thái và giữ nguồn gen sinh vật Trồng rừng Phục hồi các hệ sinh thái bị thoái hoá, chống xói mòn đất và tăng cường nguồn nước Phòng chống cháy rừng Góp phần bảo vệ tài nguyên rừng Vận động đồng bào dân tộc ít người định canh, ñònh cö Góp phần bảo vệ rừng, là rừng đầu nguồn Phát triển dân số hợp lý, ngăn cản việc di dân tự tới và trồng trọt rừng Giảm áp lực sử dụng tài nguyên thiên nhiên quá mức Tăng cường công tác tuyên truyền và giáo dục bảo vệ rừng Toàn dân tích cực tham gia bảo vệ rừng HOẠT ĐỘNG : III/ BẢO VỆ HỆ SINH THÁI BIỂN - GV yeâu caàu HS tìm hieåu muïc III SGK vaø thaûo _ HS tìm hieåu SGK, thaûo luaän theo nhoùm luận theo nhóm để hoàn thành bảng 60.3 SGK - Đại diện vài nhóm HS báo cáo kết điền - GV nhận xét bổ sung và xác nhận đáp án vaøo phieáu HT, caùc nhoùm khaùc boå sung * KEÁT LUAÄN : Bieän phaùp baûo veä caùc heä sinh thaùi TÌNH HUOÁNG CAÙCH BAÛO VEÄ Loài rùa biển bị săn lùng khai thác lấy mai làm đồ mỹ Bảo vệ các bãi cát là nơi đẻ nghệ cao cấp, số lượng rùa còn lại ít, rùa thường đẻ trứng rùa các bãi cát ven biển, chúng ta cần bảo vệ loài rùa biển theá naøo? Rừng ngập mặn là nơi sống ấu trùng tôm và cua biển con, Bảo vệ rừng ngập mặn có và diện tích rừng ngập mặn ven biển bị thu hẹp dần, ta trồng lại rừng ngập mặn đã bị cần làm gì để bảo vệ nguồn giống cua và tôm biển? phaù Rác thải, xăng dầu, thuốc bảo vệ thực vật theo các dòng sông Xử lý nước thải đổ sông chảy từ đất liền biển, chúng ta cần làm gì để nguồn nước biển bieån không bị ô nhiễm? Em có biết năm trên giới và Việt Nam có tổ Laøm saïch baõi bieån vaø naâng cao yù chức ngày “làm bãi biển”? Theo các em tác dụng thức bảo vệ môi trường hoạt động đó là gì? người HOẠT ĐỘNG : IV/Ï BẢO VỆ CÁC HỆ SINH THÁI NÔNG NGHIỆP - GV cho HS đọc mục IV SGK, thảo luận theo - HS đọc SGK, thảo luận theo nhóm và cử đại nhoùm dieän baùo caùo keát quaû - GV nhấn mạnh: đa dạng các hệ sinh thái - Các nhóm phải nêu các vùng sinh thái nông nghiệp, đảm bảo phát triển ổn định nông nghiệp nước ta kinh tế và môi trường đất nước Do cần phaûi baûo veä caùc heä sinh thaùi noâng nghieäp chuû yeáu * KẾT LUẬN : Sự đa dạng hệ sinh thái nông ngiệp là cần thiết Biện pháp bảo vệ: trì và cải tạo để có hiệu cao Tuaàn : 32 Ngày soạn: 7/4/2013 Tieát : 62 Ngaøy dạy: 11/4/2013 LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC  Nêu các nội dung chủ yếu chương II và chương III luật BVMT  Thấy tầm quan trọng luật bảo vệ môi trường Có ý thức chấp hành luật bảo vệ môi trường 2) KỸ NĂNG : Rèn luyện kỹ làm việc với SGK và thảo luận nhóm 3) THÁI ĐỘ : Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, ý thức chấp hành luật II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Baûng phuï Maùy chieáu vaø phim noäi dung baûng 60.2, 60.3 Phieáu HT vaø baûng phuï (ghi noäi dung baûng 61 SGK) Sách luật bảo vệ môi trường 2) Học Sinh : Các phiếu HT theo nội dung bảng 60.1  SGK chuẩn bị nhà Moãi nhoùm söu taàm tranh, aûnh veà ña daïng heä sinh thaùi III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Trật tự lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : Mỗi HS cần làm gì để góp phần bảo vệ thiên nhiên? 3) BAØI MỚI : Như chúng ta phải bảo vệ đa dạng hệ sinh thái cách nào? HOẠT ĐỘNG : I/ SỰ CẦN THIẾT BAN HAØNH LUẬT - GV cho HS đọc mục I SGK, thảo luận theo Hs đọc SGK, thảo luận nhóm để thống nội nhóm để thực SGK dung ñieàn vaøo phieáu HT ( baûng 61 SGK) - GV theo dõi bổ sung và công bố đáp án Một vài HS ( GV định) báo cáo kết ñieàn vaøo phieáu HT, caùc nhoùm khaùc boå sung vaø cuøng xây dựng đáp án * KẾT LUẬN : Các ví dụ thực luật bảo vệ môi trường Noäi dung Luật bảo vệ môi trường qui định Neáu khoâng coù luaät baûo veä moâi trường Khai thác rừng cấm khai thác bừa bãi Khai thác vô tổ chức và khai thác Không khai thác rừng đầu nguồn rừng đầu nguồn Săn bắn động vật Nghieâm caám Động vật hoang dã cạn kiệt hoang daõ Đổ chất thải công Qui hoặch bãi rác thải, nghiêm cấm Chất thải đổ không đúng chỗ, gây nghiệp, rác sinh hoạt đổ chất thải độc hại môi trường oâ nhieãm Sử dụng đất Có qui hoặch sử dụng đất, kế hoặch Sử dụng đất không hợp lí gây lãng cải tạo đất phí và thoái hoá đất Sử dụng chất Có biện pháp dử dụng các chất Chất độc hại gây nhiều nguy nguy độc hại chất cách an toàn, theo tiêu chuẩn qui hiểm cho người và các sinh vật phóng xạ và các hoá định, phải sử lí chất thải công khaùc chất độc khác nghệ thích hợp Khi vi phạm các điều Cơ sở và cá nhân vi phạm bị sử phạt Không có trách nhiệm đền bù caám cuûa luaät baûo veä và phí đền bù cho việc môi trường, gây cố gây cố môi trường môi trường HOẠT ĐỘNG : II/ MỘT SỐ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở VIỆT NAM - GV yêu cầu hs nghiên cứu mục II sgk, thảo luận - HS nghiên cứu SGK, thảo luận theo nhóm để theo nhóm để nêu lên nội dung thống nội dung xác định luật bảo vệ môi trường - Đại diện các nhóm báo cáo kết thảo luận, HS - GV theo dõi bổ sung và khẳng định các nội dung lớp theo dõi bổ sung Cuối cùng lớp nêu lên chuû yeáu caàn neâu * KEÁT LUAÄN :  - Chương II: Phòng chống suy thoái , ô nhiễm và cố môi trường, qui định phòng chống suy thoái, ô nhiễm môi trường, cố môi trường, có liên quan tới việc sử dụng các thành phần môi trường(đất, nước, không khí , sinh vật, các hệ sinh thái, cảnh quan …)Cấm nhập các chất thải vào Việt Nam - Chương III: Các tổ chức cá nhân phải có trách nhiệm xử lí chất thải công nghệ thích hợp Các tố chức cá nhân gây cố môi trường phải có trách nhiệm bồi thường và khắc phục hậu mặt môi trường HOẠT ĐỘNG : III TRÁCH NHIỆM CỦA MỖI NGƯỜI TRONG VIỆC CHẤP HAØNH LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm để trả lời HS thảo luận theo nhóm để thống câu trả lời caâu hoûi: và cử đại diện trình bày trước lớp + Chúng ta cần phải làm gì để thực và động Dưới hướng dẫn GV, lớp tảo luận và nêu viên người cùng thực luật bảo vệ môi lên được: trường? + Hãy kể hành động, việc mà em biết đã vi phạm luật bảo vệ môi trường Cần làm gì để khắc phục vi phạm đó - GV phân tích đúng sai và hoàn thiện đáp án * KẾT LUẬN : Cần phải nắm vững luật bảo vệ môi trường và nghiêm túc thực hiện, tuyên truyền vận động người khác thực HS kể lại việc vi phạm môi trường cá nhân và tập thể Nêu cách khắc phục vi phạm đó 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt bài - Trả lời câu hỏi cuối bài SGK Câu1: Trình bày sơ lược nội dung phòng chống suy thoái ,ô nhiễm môi trường , khắc phục ô nhiễm môi trường và cố môi trường luật bảo vệ môi trường Việt Nam Câu2: Hãy liệt kê hành động làm suy thoái môi trường mà em biết thực tế Thử đề xuaát caùch khaéc phuïc Câu3: Mỗi HS cần làm gì để thực tốt luật bảo vệ môi trường? 5) DẶN DÒ: - Học bài và nhớ phần tóm tắt cuối bài - HS đọc “Em có biết” Chuẩn bị bài 61 IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ************************************************** Ngày soạn: 14/4/2013 Tuaàn: 33 Ngaøy dạy: 16/4/2013 Tieát : 63 BAØ BAØI I6262 THỰC HAØNH VẬN DỤNG LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VAØO VIỆC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC :  Nêu ví dụ minh hoạ các kiểu hệ sinh thái chủ yếu  Thấy hiệu các biện pháp bảo vệ đa dạng các hệ sinh thái Đề xuất các biện pháp bảo vệ đa dạng các hệ sinh thái phù hợp 2) KYÕ NAÊNG : Rèn luyện kĩ thực hành, hợp tác theo nhóm 3) THÁI ĐỘ : Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường địa phương II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giaùo Vieân : Giấy trắng khổ lớn Bút viết giấy khổ lớn 2) Học Sinh : Chuẩn bị dụng cụ thực hành theo nội dung SGK III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số và trật tự lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : Trình bày sơ lược nội dung phòng chống suy thoái ,ô nhiễm môi trường , khắc phục ô nhiễm môi trường và cố môi trường luật bảo vệ môi trường Việt Nam 3) BAØI MỚI : HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : ÔN LẠI KIẾN THỨC CŨ LIÊN QUAN VỚI KIẾN THỨC MỚI GV nêu câu hỏi: trình bày số nội dung Một HS (được GV định) lên bảng trả lời câu (ở chương II, III) Luật bảo vệ môi hỏi, các em khác bổ sung trường GV nhận xét đánh giá và nêu đáp án * KẾT LUẬN : Luật bảo vệ môi trường qui định phòng chống suy thoái , ô nhiễm và cố môi trường, có liên quan tới việc sử dụng các thành phần môi trường (đất, nước, không khí , sinh vật, các hệ sinh thái, cảnh quan …) * Cấm nhập chất thải vào Việt Nam * Các tổ chức và cá nhân phải có trách nhiệm sử lí chất thải công nghệ thích hợp * Các tổ chức và cá nhân gây cố môi trường có trách nhiệm bồi thường và khắc phục hậu mặt môi trường HOẠT ĐỘNG : THẢO LUẬN NHĨM THEO CHỦ ĐỀ GV chia ca lớp thành nhóm và phân Mỗi nhóm HS thảo luận chủ đề phân công công nhóm thảo luận chủ đề: Dưới đạo GV, các nhóm dựa vào các Ngăn chặn hành vi phá rừng bất hợp pháp câu hỏi gợi ý sau đây: Không đổ rác bừa bãi gây vệ sinh - Những hành động nào vi phạm luật bảo vệ Khoâ n g laá n đấ t coâ n g môi trường Nhận thức dân địa phươntg vấn Tích cực trồng nhiều cây xanh đề đó đã đúng luật định chưa? Không sử dụng phương tiện giao thông quá - Chính quyền địa phương và nhân dân cần làm gì cuõ naùt để thực tốt luật Ở đây GV giúp HS cách tập trung vào - Những khó khăn việc thực luật làû gì? liên hệ thực tế địa phương Trên sở đó, đề - Trách nhiệm HS việc thực tốt xuất phương pháp thực luật địa phương luật bảo vệ môi trường là gì? cách phù hợp Caùc nhoùm thaûo luaän, ghi keát quaû vaøo giaáy to ,mang GV nhấn mạnh: nhiệm vụ HS là phải lên trình bày trước lớp, các nhóm khác bổ sung và nắm vững luật, nghiêm chỉnh thực và vận cùng đưa kết phù hợp động người khác cùng thực luật bảo vệ môi trường 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - GV yêu cầu HS viết báo cáo các vấn đề sau:  Báo cáo nội dung đã các nhóm thảo luận và trí  Những điểm còn chưa trí cần phải thảo luận thêm  Trách nhiệm HS chúng ta việc thực tốt luật bảo vệ môi trường? - Cảm tưởng em sau học bài thực hành? Hãy sưu tầm tranh ảnh và thông tin trên sách báo… nhận xét vụ việc vi phạm luật bảo vệ môi trường và gương thực tốt 5) DAËN DOØ: - Về nhà HS tiếp tục hoàn thành bài thu hoạch thực hành - Chuaån bò noäi dung oân taäp theo caùc baûng baøi 63 IV RUÙT KINH NGHIEÄM :  Ngày soạn: 14/4/2013 Ngaøy dạy: 18/4/2013 Tuaàn :33 Tieát : 64 BAØ BAØI I BAØI TẬP: VỀ HỆ SINH THÁI, GIỚI HẠN SINH THAÙI I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC : - Củng cố, khắc sâu và mở rộng kiến thức hệ sinh thái và giới hạn sinh thái - Biết vận dụng lý thuyết để làm bài tập 2) KỸ NĂNG : Rèn luyện kỹ giải bài tập trắc nghiệm khách quan và tự luận 3) THÁI ĐỘ : Giáo dục tính tỉ mỉ, cẩn thận, chính xác làm bài tập II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giáo Viên : Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm và tự luận, bảng phụ Sách bài tập sinh học 2) Học Sinh : Ôn lại kiến thức chương I, II phần sinh vật và môi trường Sách bài tập sinh học III.TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số và trật tự lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : Kết hợp kiểm tra quá trình giải bài tập 3) BAØI MỚI : * Mở bài: Làm nào để giải bài tập trắc nghiệm và tự luận, hoàn thành các bài tập sách bài tập sinh học Cũng phân biệt các dạng bài tập trắc nghiệm và tự luận chöông trình sinh hoïc Hoâm caùc em hoïc tieát baøi taäp HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : NẮM ĐƯỢC CÁC DẠNG BAØI TẬP VỀ GIỚI HẠN SINH THÁI VAØ HỆ SINH THAÙI - GV cho HS nhaéc laïi caùc khaùi nieäm: - HS nhớ lại kiến thức cũ để trả lời câu hỏi + Giới hạn sinh thái là gì? Cho ví dụ + Heä sinh thaùi laø gì ? Cho ví duï - GV cho HS nêu cách vẽ đồ thị giới hạn hệ - HS nêu cách vẽ đồ thị giới hạn sinh thái sinh thaùi? vaø cho ví duï - GV cho HS neâu caùch thaønh laäp: + Chuỗi thức ăn - HS nêu cách viết chuỗi thức ăn gồm: + Lưới thức ăn SV saûn xuaát, SV tieâu thuï, SV phaân giaûi Cho ví duï - HS nêu cách thành lập lưới thức ăn dựa trên nhiều chuỗi thức ăn có số mắc xích chung Cho ví duï * Chú ý: HS có thể nêu cách viết chuỗi thức aên: + SV saûn xuaát SV tieâu thuï SV phaân giaûi + SV bò phaân giaûi  SV phaân giaûi SV tieâu thu.ï * KẾT LUẬN : Nội dung kiến thức bài 41 (phần III) và bài 50 (phần II) SGK HOẠT ĐỘNG : GIẢI MỘT SỐ BAØI TẬP VỀ GIỚI HẠN SINH THÁI VAØ HỆ SINH THÁI - GV treo tranh phóng to H 41.2 SGK và hướng - HS quan sát và nắm vững cách vẽ đồ thị giới dẫn HS cách vẽ đồ thị giới hạn sinh thái haïn sinh thaùi - GV yeâu caàu HS giaûi baøi taäp soá 4/121 SGK - HS đọc đề, thảo luận nhóm, giải bài tập số 4/121 SGK - HS coù theå tieán haønh giaûi baøi taäp theo nhoùm (baûng phụ) theo cá nhân (bài thu hoạch) - Đại diện nhóm (HS) lên bảng trình bày, nhóm - GV nhận xét, đánh giá kết nhóm (HS) khác bổ sung - GV yeâu caàu HS giaûi baøi taäp soá 2/153 SGK: - HS đọc đề, thảo luận nhóm, giải bài tập số 2/153 + Viết tất các chuỗi thức ăn có thể có SGK các loài sinh vật đã nêu quần xã + Vẽ lưới thức ăn các loài sinh vật - HS coù theå tieán haønh giaûi baøi taäp theo nhoùm (baûng đã nêu quần xã phụ) theo cá nhân (bài thu hoạch) - Đại diện nhóm (HS) lên bảng trình bày, nhóm - GV nhận xét, đánh giá kết nhóm (HS) khác bổ sung - GV coù theå cho HS giaûi theâm soá baøi taäp: - HS có thể giải lớp (nếu còn thời gian) + – bài tập giới hạn sinh thái + – bài tập chuỗi và lưới thức ăn * KEÁT LUAÄN : - Bài tập giới hạn sinh thái: Vẽ đồ thị giới hạn sinh thái (nhiệt độ, độ ẩm…) - Bài tập hệ sinh thái: Viết chuỗi thức ăn và lưới thức ăn các loài sinh vật đã cho 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - GV nhắc lại cách giải loại bài tập mà các em đã học - GV nhận xét đánh giá quá trình làm bài tập HS (GV có thể cho điểm só nhóm) 5) DAËN DOØ: - Về nhà HS có thể giải bài tập tương tự dạng bài tập trên quen với cách giải - Học ôn các bài thực hành HKII (chú ý phần thu hoạch kiến thức và kĩ năng) và các bài học chương I để chuẩn bị kiểm tra tiết - Chuẩn bị mẫu ép các loại lá cây theo nhóm (trước tiết kiểm tra tuần) để trang trí theo nhóm kieåm tra tieát IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Tuaàn: 34 Tieát : 65+66 BAØ BAØI I6363 ******************************************** Ngày soạn: 20/4/2013 Ngaøy dạy: 23,25/4/2013 OÂN TAÄP SINH VẬT VAØ MÔI TRƯỜNG I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC : Hệ thống hoá, chính xác hoá và khắc sâu kiến thức 2) KYÕ NAÊNG : Rèn luyện kĩ diễn đạt kiến thức đã học Vận dụng kiến thức để giải các vấn đề đặt Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh ,tổng hợp và khái quát hoá Hoạt động nhóm 3) THÁI ĐỘ : Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên và môi trường sống II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giáo Viên : Các bảng phụ ghi sẵn đáp án cần điền 2) Hoïc Sinh : Phieáu hoïc taäp vaø baûng phuï nhoùm III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số và trật tự lớp 2) KIEÅM TRA BAØI CUÕ : GV loàng gheùp kieåm trabaøi cuõ quaù trình oân taäp 3) BAØI MỚI : HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : ÔN TẬP CÁC KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VAØ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI - GV yêu cầu HS tìm các cụm từ phù hợp diền vào ô - HS độc lập suy nghĩ, thảo luận nhóm thống trống để hoàn thành bảng 63.1 SGK nhaát noäi dung caàn ñieàn - GV nhận xét và treo bảng phụ (ghi đáp án) - Một HS lên bảng điền và hoàn thành bảng (nội dung baûng 63.1 SGK), caùc HS khaùc theo doõi boå sung để cùng xây dựng đáp án đúng * KẾT LUẬN : Môi trường và nhân tố sinh thái Môi trường Nhaân toá sinh thaùi Ví duï Môi trường nước Nhaân toá sinh thaùi khoâng soáng Nước ,đất,bùn Nhaân toá sinh thaùi soáng Rong, reâu, toâm caù Nhân tố sinh thái không sống Đất, đá, nước Môi trường đất Nhân tố sinh thái sống Côn trùng, giun Môi trường không khí Môi trường sing vật Nhân tố sinh thái không sống Nhân tố sinh thái sống Khoâng khí, buïi Chim, coân truøng, ÑV coù xöông soáng khaùc Các loài sinh vật bao quanh Nhaân toá sinh thaùi khoâng soáng Nhaân toá sinh thaùi soáng HOẠT ĐỘNG : ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ SỰ PHÂN CHIA CÁC NHÓM SINH VẬT DỰA VAØO GIỚI HẠN SINH THÁI - GV cho HS tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô trống - HS thảo luận theo nhóm để xác định nội dung để hoàn thành bảng 63.2 SGK điền bảng và cử đại diện báo cáo kết - GV nhận xét và nêu đáp án (treo bảng phụ ghi đáp - Hai HS GV định lên bảng: HS aùn) điền vào cột “nhóm thực vật” HS điền vào cột “nhóm động vật” - HS lớp nhận xét, bổ sung để thống đáp aùn * KẾT LUẬN : Sự phân chia các nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhaân toá sinh thaùi Nhóm thực vật Nhóm động vật Aùnh saùng Nhoùm caây öa saùng Nhoùm ÑV öa saùng Nhoùm caây öa boùng Thực vật biến nhiệt Nhoùm ÑV öa toát Nhiệt độ Động vật biến nhiệt Động vật nhiệt Độ ẩm Thực vật ưa ẩm Động vật ưa ẩm Thực vật chịu hạn Động vật ưa khô HOẠT ĐỘNG : ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ QUAN HỆ CÙNG LOAØI VAØ KHÁC LOAØI - GV cho HS tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô - HS thảo luận theo nhóm để xác định nội dung trống để hoàn thành bảng 63.2 SGK điền bảng và cử đại diện báo cáo kết - GV goïi hs leân baûng: moät HS ñieàn vaøo coät “cuøng - HS lớp nhận xét, bổ sung để thống đáp loài” HS điền vào cột “ khác loài” aùn - GV trao bảng phụ công bố đáp án * KẾT LUẬN : Quan hệ cùng loài và khác loài Quan heä Cùng loài Khác loài Hỗ trợ Quaàn tuï caù theå Coäng sinh Caùch li caù theå Hoäi sinh Cạnh tranh (hay đối địch) Cạnh tranh thức ăn, nơi Caïnh tranh Aên thòt Kí sinh, nửa kí sinh Sinh vaät naøy aên sinh vaät khaùc HOẠT ĐỘNG 4: HỆ THỐNG HOÁ CÁC KHÁI NIỆM * GV nêu câu hỏi để HS tái lại các kiến thức đã - Mỗi HS (được GV định) phát biểu hoïc veà caùc khaùi nieäm: ñònh nghóa d Quaàn theå - Các HS khác theo dõi, bổ sung để nêu chính e Quaàn xaõ xaùc khaùi nieäm f Caân baèng sinh hoïc - Dưới hướng dẫn GV, học sinh g Dieãn theá sinh thaùi oân laïi caùc khaùi nieäm: Quaàn theå Quaàn xaõ.Caân h Heä sinh thaùi baèng sinh hoïc.Dieãn theá sinh thaùi.Heä sinh thaùi i Chuỗi thức ăn và lưới thức ăn Chuỗi thức ăn và lưới thức ăn * KẾT LUẬN: Nội dung các khái niệm đã ghi rõ bài cụ thể HOẠT ĐỘNG 5: ÔN LẠI CÁC KIẾN THỨC VỀ CÁC ĐẶC TRƯNG CỦA QUẦN THỂ GV cho HS tìm các nội dung phù hợp, điền vào ô trống HS thảo luận theo nhóm để xác định nội dung hoàn thành bảng 63.5 SGK điền bảng và cử đại diện báo cáo kết GV nhận xét, bổ sung và công bố đáp án Hai HS GV định lên bảng: HS ñieàn vaøo coät “noäi dung cô baûn” moät HS ñieàn vaøo coät “yù nghóa sinh thaùi” HS lớp nhận xét, bổ sung để thống đáp aùn * KEÁT LUAÄN: Caùc ñaëc tröng Noäi dung cô baûn YÙù nghóa sinh thaùi Tỉ lệ đực/cái Phần lớn các quần thể có Cho thaáy tieàm naêng sinh saûn cuûa quaàn theå tỉ lệ đực/ cái là 1:1 Thaønh phaàn nhoùm tuoåi - Nhóm tuổi trước sinh sản - Tăng trưởng khối lượng và kích thước quần theå - Nhoùm sinh saûn - Quyết định mức sinh sản quần thể - Không ảnh hưởng tới phát triển - Nhoùm sau sinh saûn quaàn theå Mật độ Là số lượng sinh vật có Phaûn aùnh caùc moái quan heä quaàn theå coù ñôn vò dieän tích ảnh hưởng tới các đặc trưmg khác quần hay theå tích theå HOẠT ĐỘNG 6: ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ CÁC TÍNH CHẤT CỦA QUẦN Xà - GV cho HS tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô trống - HS độc lập suy nghĩ, thảo luận nhóm thống để hoàn thành bảng 63.6 SGK nhaát noäi dung caàn ñieàn - GV nhận xét, bổ sung và công bố đáp án - Một HS lên bảng điền và hoàn thành bảng (noäi dung baûng 63.6 SGK), caùc HS khaùc theo dõi bổ sung để cùng xây dựng đáp án đúng * KEÁT LUAÄN: caùc tính chaát cuûa quaàn xaõ Ñaëc ñieåm (1) Caùc chæ soá (2) Theå hieän (3) Só lượng các loài Độ đa dạng Mức độ phong phú các số lượng loài quần xã quaàn xaõ Độ nhiều Mật độ cá thể loài quầnxã Độ thường gặp Tỉ lệ % số địa diểm bắt gặp loài, tổng số địa ñieåm quan saùt Thành phần loài Loài ưu Loài đóng vai trò quan trọng quần xã quaàn xaõ Loài đặc trưng Loài có quần xã có nhiều hẳn các loài khác 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Có thể vào đặc điểm hình thái để phân biệt tác động yếu tố sinh thái với thích nghi cuûa sinh vaät khoâng? - Nêu điểm khác biệt các mối quan hệ cùng loài và khác loài? - Quần thể người và quần thể sinh vật khác đặc trưng nào? Nêu ý nghĩa tháp dân số - Quần xã và quần thể phân biệt với các mối quan hệ nào? - Hãy điền cụm từ thích hợp vào các ô trống sơ đồ chuỗi thức ăn đây và giải thích - Trình bày hoạt động tiêu cực và tích cực người môi trường - Vì ô nhiễm môi trường chủ yếu hoạt động người gây ra? Nêu biện pháp hạn cheá oâ nhieãm - Bằng cách nào ngưòi có thể sử dụng tài nguyên thiên nhiên cách tiết kiệm và hợp lý - Vì cần bảo vệ các hệ sinh thái? Nêu các biện pháp bảo vệ và trì đa dạng các hệ sinh thaùi - Vì cần có luật bảo vệ môi trường? Nêu số nội dung luật bảo vệ môi trường Vieät Nam 5) DAËN DOØ: Chuẩn bị trả lời các câu hỏi bài 64 IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ********************************************** Ngày soạn: 30/4/2013 Tuaàn : 35 Ngaøy dạy: 2/5/2013 Tieát : 67 TIEÁ TIEÁTT6767 PHÒNG GD & ĐT HUYỆN EAKAR KIEÅM TRA HK II ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2012- 2013 TRƯỜNG THCS NGUYỄN ĐỨC CẢNH MÔN :SINH HỌC (Thời gian : 45 phút) Họtên:…………………………………………………….lớp………… A PHẦN TRẮC NGHIỆM : Câu 1(0,25 điểm ) Khoanh tròn vào chữ cái các câu trả lời đúng Phiến lá cây nơi có nhiều ánh sáng có đặc điểm là: A Phiến lá to, dầy, màu xanh nhạt C Phiến lá nhỏ, dày, cứng, màu xanh nhạt, tầng cu tin dày B Phiến lá nhỏ, mỏng, màu xanh thẫm D Phiến lá to,dày, cứng , màu xanh nhạt, tầng cu tin dày Câu (0,25 điểm ) Cho biết điểm gây chết C cá rô phi gọi là: A-Giới hạn trên B-Giới hạn C-Điểm cực thuận D-Khoảng thuận lợi Câu (1 điểm ) Khoanh tròn vào các chữ (Đ) đúng, (S) sai câu sau cho phù hợp: Trong quần thể sinh vật không có quan hệ cạnh tranh Đ S Sinh vật sản xuất là sinh vật tư dưỡng có khả tổng hợp các chất hữu từ chất vô Đ S Độ đa dạng quần xã mức độ phong phú số lượng loài quần xã Đ S Tất các chuỗi thức ăn quần thể hợp lại thành lưới thức ăn Đ S Câu (0,25điểm) Lưới thức ăn là các chuỗi thức ăn có: A Nhiều loài sinh vật B Nhiều mắt xích chung C.Một mắt xích chung D Cả B và C Câu (1điểm) Hãy xếp các tượng sau đây vào mối quan hệ sinh thái cho phù hợp ghi vào cột kết Ví dụ : 1- a Hiện tượng Kết Quan hệ sinh thái /Địa y sống trên cành cây a/ Sinh vật ăn sinh vật khác 2/ Chim ăn sâu c/ Cộng sinh 3/ Dây tơ hồng bám trên bụi cây d/ kí sinh nửa kí sinh 4/ Vi khuẩn cố định đạm nốt sần rễ cây đậu e/ Hội sinh g/ Cạnh tranh Câu 6.(0,25 điểm) Tháp dân số già là tháp dân số : A- Có đáy hẹp cạnh tháp gần đứng,đỉnh không nhọn C- Có đáy rộng,cạnh tháp xiên,đỉnh tháp nhọn B- Có đáy rộng,cạnh tháp xiên,đỉnh tháp ít nhọn D-Tất ý trên B PHẦN TỰ LUẬN : Câu (1 điểm ) Ưu lai là gì ? vì ưu lai thể cao F1 và giảm dần qua các hệ? Để trì ưu lai ta cần làm nào ? Câu (2 điểm) Ô nhiễm môi trường là gì? Nêu các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường? Câu 3.(2 điểm) Hãy so sánh điểm khác quần thể và quần xã sinh vật? Câu 4.(2 điểm) Nờu biện pháp chủ yếu nào để bảo vệ thiên nhiên hoang dã? BÀI LÀM PHẦN TỰ LUẬN : ĐÁP ÁN CHẤM I TRẮC NGHIỆM Câu1 C Câu B Câu (Mỗi ý đúng 0,25 điểm) S - Đ – Đ - S Câu B Câu (Mỗi ý đúng 0,25 điểm) 1- e ; 2- a ; – d ; – c Câu A II TỰ LUẬN : Câu1 * Là tượng lai F1 sinh có sức sống cao, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh chống chịu tốt suất cao so với bố mẹ (0,25 điểm) * Vì F1 gen trạng thái dị hợp gen lặn không biểu còn các hệ sau gen dần vào đồng hợp và tính trạng lặn biểu càng sau càng rõ nên ưu lai giảm dần.(0,5 điểm) * Để trì ưu lai cần nhân giống vô tính (Giâm , chiết , ghép…) (0,25 điểm) Câu * Là tượng môi trường tự nhiên bị bẩn thay đổi tính chất vật lí, hoá học, sinh học gây tác hại cho đời sống người và sinh vật chủ yếu người gây và phần tự nhiên (0,5 điểm) * Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm là : (Mỗi ý đúng 0,3 điểm) - Do khí thải công nghiệp và sinh hoạt - Do sử dụng bảo vệ thực vật, chất độc hóa học, chất độc da cam - Do các chất phóng xạ - Do các chất thải rắn sinh hoạt ,xây dựng , y tế… - Do ăn thiếu vệ sinh làm cho sinh vật gây bệnh phát triển Câu (Mỗi ý đúng 0,5 điểm) Quần thể sinh vật Tập hợp nhiều cá thể cùng loài Cấu trúc nhỏ Các cá thể giao phối ,giao phấn với vì cùng loài Phạm vi phân bố hẹp Quần xã sinh vật Tập hợp nhiều cá thể khác loài Cấu trúc lớn Các cá thể không giao phối ,giao phấn với vì khác loài Phạm vi phân bố rộng Câu Mỗi ý đúng 0,4 điểm) Những biện pháp chủ yếu nào để bảo vệ thiên nhiên hoang dã - B¶o vÖ c¸c khu rõng giµ, rõng ®Çu nguån - Trång c©y, g©y rõng t¹o m«i trêng sèng cho nhiÒu loµi sinh vËt - Xây dựng các khu bảo tồn, vờn quốc gia để bảo vệ các sinh vật hoang dã - Không săn bắt động vật hoang dã và khai thác quá mức các loài sinh vật - ứng dụng công nghệ sinh học để bảo tồn nguồn gen quý ********************************************* Ngày soạn:5/5/2013 Tuaàn:35 Tieát : 68 Ngaøy dạy :7/5/2013 BAØ BAØI I6464 TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOAØN CẤP TOAØN CẤP I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC : Hệ thống hoá các kiến thức sinh học đã học 2) KYÕ NAÊNG : _ Rèn luyện kỹ trình bày kiến thức đã học _ Vận dụng kiến thức để giải các tình nêu _ Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh tổng hợp và khái quát hoá _ Reøn kyõ naêng laøm vieäc theo nhoùm 3) THÁI ĐỘ : Hiểu đa dạng và tiến hoá giới sinh vật II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giáo Viên : Các bảng phụ ghi sẵn đáp án 2) Hoïc Sinh : Phieáu hoïc taäp vaø baûng phuï nhoùm III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : Kết hợp kiểm tra bài cũ quá trình ôn tập 3) BAØI MỚI : HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ CÁC NHÓM THỰC VẬT - GV yêu cầu HS tìm các nội dung phù hợp điền vào ô - HS thảo luận theo nhóm để xác định nội trống để hoàn thành bảng 64.1 SGK dung điền bảng và cử đại diện báo cáo kết quaû - Hai HS GV định lên bảng: HS ñieàn vaøo coät “ñaëc ñieåm chung” moät HS ñieàn vaøo coät “vai troø” - HS lớp nhận xét, bổ sung để thống - GV nhận xét, bổ sung và công bố đáp án đáp án * KEÁT LUAÄN : Ñaëc ñieåm chung vaø vai troø cuûa caùc nhoùm sinh vaät Caùc nhoùm Ñaëc ñieåm chung Vai troø SVaät Virut Kích thước nhỏ (15-50 phần triệu Kí sinh thường gây bệnh cho sinh vật khác milimet) chöa coù caáu taïo teá baøo, chöa phaûi laø daïng cô theå ñieån hình,kí sinh baét buoäc Vi khuaån Kích thước nhỏ (một đến vài nghìn lần Phân giải chất hữu cơ, ứng dụng milimet) Coù caáu taïo teá baøo, nhöng chöa coù noâng nghieäp, coâng nghieäp nhân hoàn chỉnh Sống hoại sinh kí Gaây beänh cho sinh vaät khaùc vaø oâ nhieãm sinh (trừ số ít tự dưỡng) môi trường Naám Cơ thể gồm sợi không màu, số ít Phân giải chất hữu cơ, dùng làm thuốc, là đơn bào (nấm men),có quan sinh sản là làm thức ăn mũ nấm, sinh sản chủ yếu bào tử Gây bệnh hay độc hại cho sinh vật khác Sống dị dưỡng (kí sinh hoại sinh) Thực vật Cơ thể gồm quan sinh dưỡng và quan Cân khí Oxi và Cacbonic, điều hoà sinh saûn khí haäu Sống tự dưỡng Cung cấp nguồn dinh dưỡng và nơi ở…và Phần lớn không có khả di động bảo vệ môi trường các sinh vật khác Phản ứng chậm với các kích thích từ bên ngoài Động vật Cô theå goàm nhieàu cô quan, heä cô quan Cung cấp nguồn dinh dưỡng, nguyên liệu Sống dị dưỡng và dùng vào nghiên cứu và hỗ trợ Coù khaû naêng di chuyeån người Phản ứng nhanh với các kích thích Gây bệnh hay truyền bệnh cho người HOẠT ĐỘNG : ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ ĐẶC ĐIỂM CỦA CÁC NHÓM THỰC VẬT - GV cho HS tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô trống để - HS thảo luận theo nhóm để xác định nội hoàn thành bảng 63.6 SGK dung điền bảng và cử đại diện báo cáo kết - GV nhận xét, bổ sung và công bố đáp án quaû - Một vài HS trình bày trước lớp, HS khác theo dõi,bổ sung để cùng đưa đáp án * KẾT LUẬN : Đặc điểm các nhóm thực vật Caùc nhoùm thực vật Taûo Ñaëc ñieåm là thực vật bậc thấp, gồm các thể đơn bào và đa bào, tế bào có diệp lục,chưa có rễ thân laù thaät Sinhsản sinh dưỡng và hữu tính, hầu hết sống nước Reâu là thực vật bậc cao, có thân lá cấu tạo đơn giản, có rễ già chưa có hoa Sinh sản bào tử, là thực vật sống cạn đầu tiên, phát triển môi trường ẩm ướt Quyeát Quyeát coù reã, thaân, laù thaät vaø coù maïch daãn Sinh sản bào tử Haït traàn Có cấu tạo phức tạp(thông):thân gỗ có mạch dẫn Sinh sản hạt nằm lộ trên các lá noãn hở (chưa có hoa quả) Haït kín Cơ quan sinh dưỡng có nhiều dạng : rễ, thân , lá có mạch dẫn phát triển Có nhiều dạng hoa (có chứa hạt) HOẠT ĐỘNG : ÔN TẬP VỀ ĐẶC ĐIỂM CỦA CÂY MỘT LÁ MẦM VAØ CÂY HAI LÁ MẦM GV cho HS tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô trống để - HS thảo luận theo nhóm để xác định nội hoàn thành bảng 64.3 SGK dung điền bảng và cử đại diện báo cáo kết - GV nhận xét, bổ sung và công bố đáp án quaû - Hai HS GV định lên bảng: HS ñieàn vaøo coät “caây moät laù maàm” moät HS ñieàn vaøo coät “Caây hai laù maàm” - HS lớp nhận xét, bổ sung để thống đáp án * KEÁT LUAÄN : Ñaëc ñieåm caây laù maàm vaø caây laù maàm Ñaëc ñieåm Caây moät laù maàm Caây hai laù maàm Soá laù maàm Moät Hai Kieåu reã Reã chuøm Reã coïc Kieåu gaân laù Hình cung song song Hình maïng Soá caùnh hoa hoặc Kieåu thaân Chuû yeáu laø thaân coû Thaân goã, thaân coû, thaân leo HOẠT ĐỘNG :ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ ĐẶC ĐIỂM CỦA CÁC NGAØNH ĐỘNG VẬT - GV yêu cầu hs tìm các nội dung phù hợp điền - HS độc lập suy nghĩ, thảo luận nhóm thống vào ô trống để hoàn thành bảng 64.1 SGK nhaát noäi dung caàn ñieàn - Một HS lên bảng điền và hoàn thành bảng (nội dung baûng 64.4 SGK), caùc HS khaùc theo doõi boå - GV nhận xét, bổ sung và công bố đáp án sung để cùng xây dựng đáp án đúng * KẾT LUẬN: Đặc điểm các ngành động vật Ngaønh Ñaëc ñieåm Động vật thể đơn bào, phần lớn dị dưỡng, di chuyển chân giả,lông hay roi bơi nguyeân sinh Sinh sản vô tính theo kiểu phân đôi, sống tự kí sinh Ruột khoang Đối xứng toả tròn, ruột dạng tíu, cấu tạo thành thể có lớp tế bào, có tế bào gai để tự vệ và công, có nhiều dạng sống biển nhiệt đới Giun deïp Cơ thể dẹp, đối xứng bên và phân biệt đầu đuôi, lưng bụng, ruột phân nhiều nhánh chưa có ruột sau và hậu môn Sống tự kí sinh Giun troøn Cơ thể hình trụ thuôn đầu, có khoang thể chưa chính thức Cơ quan tiêu hoá dài từ miệng đến hậu môn nằm đuôi Phần lớn sống kí sinh, số ít sống tự Giun đốt Cơ thể phân đốt, có thể xoang: ống tiêu hoá phân hoábắt đầu có hệ tuần hoàn, di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ cơ, hô hấp qua da hay mang Thaân meàm Thân mềm không phân đốt, có vỏ đá vôi, có khoang áo, hệ tiêu hoá phân hoá và quan di chuyển thường đơn giản Chân khớp Có số loài lớn, chiếm 2/3 số loài động vật, có lớp lớn: giáp xác, hình nhện, sâu bọ Các phần phụ phân đốt khớp động với nhau, có xương ngoài kitin Động vật có Có các lớp chủ yếu: cá ,lưỡng cư, bò sát, chim và thú có xương Trong đó xöông soáng có cột sống, các hệ quan phân hoá và phát triển, đặc biệt là hệ thần kinh HOẠT ĐỘNG : ÔN TẬP VỀ ĐẶC ĐIỂM CỦA CÁC LỚP ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG - GV yêu cầu hs tìm các nội dung phù hợp điền - HS độc lập suy nghĩ, thảo luận nhóm thống vào ô trống để hoàn thành bảng 64.1 SGK nhaát noäi dung caàn ñieàn - Một HS lên bảng điền và hoàn thành bảng (nội - GV nhận xét, bổ sung và công bố đáp án dung baûng 64.4 SGK), caùc HS khaùc theo doõi boå sung để cùng xây dựng đáp án đúng * KẾT LUẬN: Đặc điểm các lớp động vật có xương sống LỚP ÑAËC ÑIEÅM Caù Sống hoàn toàn nước, hô hấp mang, bơi vây, có vòng tuần hoàn, tim ngăn chứa máu đỏ thẫm, thư tinh ngoài, là động vật biến nhiệt Lưỡng cư Sống nưa nước nửa trên cạn, da trần và ẩm ướt, di chuyển chi, hô hấp phổi và da, có vòng tuần hoàn, tim ngăn, tâm thất chứa máu pha Thụ tinh ngoài, sinh sản nước, có hình thái trung gian là nòng nọc, sinh trưởng và phát triển thông qua quá trình biến thái, là động vật biến nhiệt Boø saùt Chủ yếu sống cạn, da và vẩy sừng khô, cổ dài, phổi có nhiều vách ngăn, tim có vách hụt ngăn tâm thất (trừ cá sấu), máu nuôi thể là máu pha, có quan giao phối, thụ tinh trong:trứng có màng dai có vỏ đá vôi bao bọc, giàu noạn hoàng,là động vật biến nhiệt Chim Có lông vũ, chi trước biến thành cánh; phổi có mạng ống khí,có túi khí tham gia vào hô hấp, tim ngăn máu đỏ tươi nuôi thể, trứng lớn có vỏ đá vôi, ấp nở nhờ thân nhiệt chim bố mẹ, là động vật nhiệt Thuù Có lông mao; phân hoá (nanh, cửa, hàm), tim ngăn, não phát triển (đặc biệt là bán cầu não, tiểu não) có tượng thai sinh và nuôi sữa, là động vật nhieät Tiến hoá động vật và thực vật: a) Phát sinh và phát triển thực vật GV yêu cầu HS : điền các từ, cụm từ phù hợp thay cho các số 1, 2, 3,… sơ đồ sau: Sơ đồ cây phát sinh thực vật Đáp án: thể sống đầu tiên tảo nguyên thuỷ các thực vật cạn đầu tiên Döông xæ coå taûo reâu Döông xæ haït traàn haït kín b) Phát sinh và phát triển động vật GV yêu cầu HS điền từ, cụm từ phù hợp thay cho các số Sơ đồ phát sinh động vật HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ CHỨC NĂNG CỦA CÁC CƠ QUAN Ở CÂY CÓ HOA GV cho HS tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô trống - HS thảo luận theo nhóm để xác định nội dung để hoàn thành bảng 65.1 SGK bảng và cử đại diện báo cáo kết - GV nhận xét, bổ sung và công bố đáp án (treo - Một vài HS trình bày trước lớp, các em khác th bảng phụ ghi đáp án ) dõi,bổ sung để cùng đưa đáp án * KẾT LUẬN : Chức các quan cây có hoa Cô quan Chức Reã Hấp thụ nước và muối khoáng cho cây Thaân Vận chuyển nước và muối khoáng từ rễ lên lá và chất hữu từ lá lên các phận khaùc cuûa caây Laù Thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu cho cây, trao đổi khí với môi trường ngoài và thoát nước Hoa Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt và tạo Quaû Baûo veä haït vaø goùp phaàn phaùt taùn haït Haït Naåy maàm thaønh caây con, trì vaø phaùt trieån noøi gioáng HOẠT ĐỘNG : ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ CHỨC NĂNG CÁC CƠ QUAN VAØ HỆ CƠ QUAN Ở CƠ THE NGƯỜI - GV yêu cầu hs tìm các nội dung phù hợp điền vào ô - HS thảo luận theo nhóm để xác định nội dung trống để hoàn thành bảng 64.1 SGK bảng và cử đại diện báo cáo kết điền bảng - GV nhận xét, bổ sung và công bố đáp án và treo - Dưới hướng dẫn GV, các nhóm xây dựng để đ bảng phụ đáp án đáp án đúng * KẾT LUẬN : Chức các quan và hệ quan thể người Cô quan vaø heä cô quan Chức Vận động Nâng đỡ và bảo vệ thể,giúp thể cử động và di chuyển Tuần hoàn Vận chuyển chất dinh dưỡng, ôxi vào tế bào và chuyển sản phẩm phân giải từ tế bào tới hệ bài tiết Hoâ haáp Thực trao đổi khí với môi trường ngoài , nhận ôxi và thải cacbonic Tiêu hoá Phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản Baøi tieát Thải ngoài thể các chất không cần thiết hay độc hại cho thể Da Cảm giác, bài tiết, điều hoà thân nhiệt và bảo vệ thể Thần kinh và giác quan Điều khiển điều hoà và phối hợp hoạt động các quan, bảo đảm cho thể là khối thống toàn diện Tuyeán noäi tieát Điều hoà các quá trình sinh lý thể, đặc biệt là các quá trình trao đổi chất, chuyển hoá chất và lượng đường thể dịch Sinhsaûn Sinh vaø trì phaùt trieån noøi gioáng HOẠT ĐỘNG : ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ CHỨC NĂNG CÁC BỘ PHẬN CỦA TẾ BAØO - GV cho HS tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô trống - HS thảo luận theo nhóm để xác định nội dung đ để hoàn thành bảng 65.3 SGK bảng và cử đại diện báo cáo kết điền bảng - GV nhận xét, bổ sung và công bố đáp án (treo - Dưới hướng dẫn GV, các nhóm xây dựng để đ bảng phụ ghi đáp án ) đáp án đúng * KEÁT LUAÄN : Chức các phận tế bào Caùc boä phaän Chức Thaønh teá baøo Baûo veä teá baøo Maøng teá baøo Trao đổi chất ngoài và tế bào Chaát teá baøo Thực các hoạt động sống tế bào Ti theå Thực chuyển hoá lượng tế bào Laïp theå Tổng hợp chất hữu Riboâxoâm Tổng hợp prôtêin Khoâng baøo Chứa dịch tế bào Nhaân Chứa vật chất di chuyển, điều khiển hoạt động sống tế bào HOẠT ĐỘNG 4: ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA TẾ BAØO - GV cho HS tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô trống - HS thảo luận theo nhóm để xác định nội dung đie để hoàn thành bảng 65.4 SGK bảng và cử đại diện báo cáo kết - GV nhận xét, bổ sung và công bố đáp án (treo bảng - Dưới hướng dẫn GV, các nhóm xây dựng đe phụ ghi đáp án ) đưa đáp án đúng * KEÁT LUAÄN : Các hoạt động sống tế bào Caùc quaù trình Vai troø Trao đổi chất qua màng Đảm bảo tồn tại, sinh trưởng và phát triển tế bào Quang hợp Tổng hợp chất hữu cơ, tích luỹ lượng Hoâ haáp Phân giải chất hữu và giải phóng lượng Tổng hợp prôtêin Taïo proâ teâin cung caáp cho teá baøo HOẠT ĐỘNG 5: NÊU NHỮNG ĐIỂM KHÁC NHAU CƠ BẢN GIỮA NGUYÊN PHÂN VAØ GIẢM PHÂN - GV cho HS tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô trống - HS thảo luận theo nhóm để xác định nội dung đie để hoàn thành bảng 65.5 SGK bảng và cử đại diện báo cáo kết - GV nhận xét, bổ sung và công bố đáp án - Dưới hướng dẫn GV, các nhóm xây dựng đe (treo bảng phụ ghi đáp án ) đưa đáp án đúng * KẾT LUẬN: Những điểm khác nguyên phân và giảm phân Caùc kì Nguyeân phaân Giaûm phaân I Giaûm phaân II Kì đầu NST co ngắn,đóng xoắn và NST kép co ngắn,đóng xoắn NST co ngaén(thaáy roõ soá dính vào thoi phân bào tâm Cặp NST tương đồng tiếp hợp lượng NST kép)(đơn bội) động theo chieàu doïc vaø baét cheùo Kì Kì sau Các NST kép co ngắn cực đại và xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phaân baøo Từng NST képtách tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào Từng cặp NST kép xếp thành hàngở mặt phẳng xích đạo thoi phaân baøo Từng cặp NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Các cặp NST kép tương đồng phân li độc lập cực tế baøo Từng NST kép tách tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào Kì cuoái Các NST nằm nhân với Các NST kép nằm nhân Caùc NST ñôn naèm số lượng 2n tế bào mẹ với số lượng n (kép)=1/2 tế nhân với số lượng n(NST baøo meï ñôn ) ï Đáp án: động vật nguyên sinh ruột khoang giun dẹp 4.giun tròn giun đốt thân mềm chân khớp động vật có xương sống 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Cho HS lên bảng : Một HS điền hoàn thiện sơ đồ câm cây phát sinh thực vật , HS điền và hoàn thiện sơ đồ câm cây phát động vật 5) DAËN DOØ: Chuẩn bị trả lời các câu hỏi bài 65 IV RUÙT KINH NGHIEÄM : ************************************************ Tuaàn : 36 Tieát : 69 BAØ BAØI I6565 Ngày soạn: 12/5/2013 Ngaøy dạy : 14/5/2013 TOÅNG KEÁT CHÖÔNG TRÌNH TOAØN CẤP (TT) I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC : Hệ thống hoá các kiến thức đã học THCS 2) KYÕ NAÊNG :  Rèn luyện kĩ lập bảng trình bày kiến thức đã học  Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp và khái quát hoá  Reøn kó naêng laøm vieäc theo nhoùm 3) THÁI ĐỘ : Giáo dục ý thức nghiêm túc, tự giác ôn tập II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giáo Viên : Các bảng phụ ghi sẵn các đáp án cần điền 2) Hoïc Sinh : Phieáu hoïc taäp vaø baûng phuï nhoùm III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Trật tự lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : Kết hợp kiểm tra bài cũ quá trình ôn tập 3) BAØI MỚI : 4) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: GV cho HS nêu lại nội dung chính (một cách khái quát) phần sinh học thể và sinh học teá baøo 5) DAËN DOØ: Chuẩn bị trả lời câu hỏi bài sau IV RUÙT KINH NGHIEÄM : Tuaàn :37 Tieát : 70 **************************************** Ngày soạn: 18/5/2013 Ngaøy dạy : 21/5/2013 BAØ BAØI I6666 TỔNG KẾT CHƯƠNGTRÌNH TOAØN CAÁP (TT) I MUÏC TIEÂU : 1) KIẾN THỨC : Hệ thống hoá kiến thức sinh học THCS đã học 2) KYÕ NAÊNG :  Rèn luyện kĩ lập bảng trình bày kiến thức đã học  Vận dụng kiến thức để sử lý các vấn đề nảy sinh thực tế  Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp và khái quát hoá  Reøn kó naêng laøm vieäc theo nhoùm 3) THÁI ĐỘ : Giáo dục ý thức nghiêm túc, tự giác ôn tập II.THIEÁT BÒ DAÏY HOÏC : 1) Giáo Viên : Các bảng phụ ghi sẵn các đáp án cần điền 2) Học Sinh : Kẻ sẵn các bảng phụ vào III TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC : 1) OÅN ÑÒNH: Sĩ số lớp 2) KIỂM TRA BAØI CŨ : Kết hợp kiểm tra bài cũ quá trình ôn tập 3) BAØI MỚI : HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ CÁC CƠ CHẾ CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN, - GV cho HS tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô - HS thảo luận theo nhóm để xác định nội dung điền trống để hoàn thành bảng 66.1 SGK bảng và cử đại diện báo cáo kết điền bảng - GV nhận xét, bổ sung và công bố đáp án nhoùm (treo bảng phụ ghi đáp án ) - Dưới hướng dẫn GV, các nhóm xây dựng để đưa đáp án đúng * KẾT LUẬN : Các chế tượng di truyền Cơ sở vật chất Cô cheá Hiện tượng Cấp phân tử ADN ADN  ARN  Prôtêin Tính ñaëc thuø cuûa Proâteâin Caáp teá baøo Nhân đôi- phân li-tổ hợp Bộ NST đặc trưng loài NST Nguyeân phaân-giaûm phaân-thuï tinh - gioáng boá meï Teá baøo HOẠT ĐỘNG : ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ CÁC ĐỊNH LUẬT DI TRUYỀN - GV cho HS tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô - HS thảo luận theo nhóm để xác định nội dung điền trống để hoàn thành bảng 66.2 SGK bảng và cử đại diện báo cáo kết điền bảng 66.2 SGK cuûa nhoùm - GV theo dõi HS trả lời, nhận xét, bổ sung và - Dưới hướng dẫn GV, các nhóm xây dựng để đưa xác nhận đáp án đúng (treo bảng phụ ghi đáp án) đáp án đúng * KEÁT LUAÄN : Caùc quy luaät di truyeàn Teân quy luaät Noäi dung Giaûi thích YÙ nghóa (1) (2) (3) (4) Phaân li F2 coù tæ leä kieåu hình 3:1 Phân li và tổ hợp cặp Xác định tính trội (thường là gen tương ứng toát) Phân li độc lập F2 coù tæ leä kieåu hình Phân li độc lập,tổ hợp tự Tạo biến dị tổ hợp baèng tích tæ leä cuûa caùc cuûa caù caëp gen töông tính trạng hợp thành ứng Di truyền giới Ơû các loài giao phối tỉ lệ Phân li và tổ hợp các Điều khiển tỉ lệ đực cái tính đực cái là 1:1 NST giới tính Di truyeàn lieân Caùc tính traïng nhoùm Caùc gen lieân keát cuøng Trọ di truyền ổn định keát gen lieân keát qui ñònh phân li với NST nhóm tính trạng có lợi di truyền cùng phân bào HOẠT ĐỘNG : ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ CÁC LOẠI BIẾN DỊ GV cho HS tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô - HS tự ôn lại kiến thức thảo luận theo nhóm để xác định trống để hoàn thành bảng 66.3 SGK nội dung điền bảng và cử đại diện báo cáo kết điền baûng 66.3 SGK cuûa nhoùm - GV theo dõi HS trả lời, nhận xét, bổ sung và - Dưới hướng dẫn GV, các nhóm xây dựng để đưa xác nhận đáp án đúng (treo bảng phụ ghi đáp án) đáp án đúng * KẾT LUẬN : Các loại biến dị Biến dị tổ hợp Đột biến Thường biến Khaùi nieäm Sự tổ hợp các loại gen Những biến đổi cấu Những biến đổi kiểu hình của P tạo hệ lai trúc số lượng AND và kiểu gen, phát sinh quá kiểu hình khác P NST, biểu thành trình phát triển cá thể ảnh kiểu hình là thể đột biến hưởng môi trường Nguyeân nhaân Phân li độc lập và tổ hợp tự docủa các cặp gen giaûm phaân vaø thuï tinh Tác động nhân tố môi trường và ngoài thể ADN va øNST Aûnh hưởng điều kiện môi trường,không biến đổi kieåu gen Tính chaát vaø vai troø Xuất với tỉ lệ khoâng nhoû,di truyeàn được, là nguyên liệu cho choïn gioáng vaø tieán hoá Mang tính caù bieät, nguaã nhiên, có lợi có hại, di truyền được, là nguyên lieäu cho choïn gioáng vaø tiến hoá Mang tính đồng loạt,định hướng có lợi,không di truyền bảo đảm cho thích nghi cuûa caù theå HOẠT ĐỘNG : ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ CÁC LOẠI ĐỘT BIẾN - GV cho HS tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô - HS thảo luận theo nhóm để xác định nội dung điền trống để hoàn thành bảng 66.4 SGK bảng và cử đại diện báo cáo kết điền bảng 66.4 - GV nhận xét, bổ sung và công bố đáp án SGK cuûa nhoùm - Dưới hướng dẫn GV, các nhóm xây dựng để đưa đáp án đúng * KẾT LUẬN : Các loại đột biến Các loại đột biến Khaùi nieäm Các dạng đột biến Đột biến gen Những biến đổi cấu trúc AND Mất, thêm, chuyển vị,thay cặp thường điểm nào đó nucleâoâtit Đột biến cấu trúc Những biến đổi cấu trúc NST Mất, lặp, đảo, chuyển đoạn NST Đột biến số lượng Những biến đổi số lượng Dò boäi theå vaø ña boäi theå NST NST HOẠT ĐỘNG : MỖI QUAN HỆ GIỮA CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC SỐNG VAØ MÔI TRƯỜNG a) GV cho HS tìm các cụm từ phù hợp điền vào chỗ trống… thay cho các số để hoàn chỉnh hình 66 SGK: Sơ đồ mối quan hệ các cấp độ tổ chức sống và môi trường môi trường các cấp độ tổ chức sống caù theå quaàn theå quaàn xaõ caùc yeáu toá sinh thaùi voâ sinh hữu sinh người b) GV cho HS tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô - HS thảo luận theo nhóm để xác định nội dung điền trống để hoàn thành bảng 66.5 SGK bảng và cử đại diện báo cáo kết điền bảng 66.5 SGK cuûa nhoùm - GV theo dõi HS trả lời, nhận xét, bổ sung và xác - Dưới hướng dẫn GV, các nhóm xây dựng để nhận đáp án đúng (treo bảng phụ ghi đáp án) đưa đáp án đúng * KEÁT LUAÄN : Ñaëc ñieåm cuûa quaàn theå, quaàn xaõ vaø heä sinh thaùi Quaàn theå Quaàn xaõ Heä sinh thaùi 4) KIEÅ M TRA ĐÁ N H GIAÙ : Khaùi Bao gồm cá thể cùng Bao gồm quần thể Bao gồm quần xã và khu vực GV cho HS lên bảng điền từ và hoàn thiện sơ đồ câm mối quan hệ các cấp độ tổ chức sống và môi trường 5) DẶN DÒ: Học và nắm các nội dung sinh học trường THCS IV RUÙT KINH NGHIEÄM : *************************************************