Đang tải... (xem toàn văn)
Để có giờ dạy tốt, người GV không thể không đầu tư vào việc xây dựng, thiết kế một hệ thống câu hỏi, bài tập cho phù hợp với khả năng của HS cũng như ý tưởng dạy học của mì[r]
(1)BẢN THAM LUẬN
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Kính thưa đồn chủ tịch!
Kính thưa quý vị đại biểu, đồng chí đại hội!
Tôi xin trân trọng gửi đến quý vị đại biểu, đồng chí lời kính chúc sức khỏe hạnh phúc!
Tôi xin bày tỏ sự hồn tồn nhất trí với với báo cáo tổng kết Chi nhiệm kỳ 2009-2011 phương hướng hoạt động Chi nhiệm kỳ 2012-2014 đồng chí Bí thư Chi vừa trình bày trước Đại hội
Sau tơi xin phép trình bày báo cáo tham luận “Nâng cao chất lượng dạy học”
Kính thưa quý vị đại biểu Thưa tồn thể đồng chí!
Giáo dục tiểu học tảng giáo dục phổ thơng, lại mơi trường hình thành nhân cách người Do đó, khơng quan tâm đến việc dạy chữ, dạy kiến thức mà phải dạy cách sống, cách ứng xử, dạy học sinh biết tuân thủ pháp luật, hồ nhập sống, khơng để học sinh… “sợ học”, không muốn đến trường Mà muốn phải tạo mơi trường giáo dục tốt nhất để học sinh ngày đến trường ngày vui
Làm thế nào để chất lượng dạy và học được nâng cao? Đó vẫn cịn câu hỏi, khó có lời giải trọn vẹn
Từ thực tế giảng dạy của bản thân và kinh nghiệm của anh chị em đồng nghiệp xin đưa các một số giải pháp sau đây:
- Một la GV chúng ta cần đến với em tất tình u nghề, mến trẻ, tất tấm lịng đàn em thân yêu Biết quan tâm, lắng nghe, thấu hiểu HS.Từ nắm bắt tâm sinh lí, hoàn cảnh riêng, khả nhận thức, tiếp thu cá nhân HS để có phương pháp dạy học tích cực, phù hợp
- Hai la, thực đổi mới PPDH có hiệu tiết lên lớp Trong tiết học người thầy giữ vai trò gợi ý, hướng dẫn, tổ chức, giúp cho HS tự tìm kiếm, khám phá tri thức mới Làm tốt vai trò trọng tài, cố vấn điều khiển tiến trình giờ dạy, nêu tình huống, kích thích hứng thú phân xử ý kiến đối lập học sinh; từ hệ thống hóa vấn đề, tổng kết giảng, khắc sâu kiến thức cần nắm vững.Chú trọng đến kĩ thực hành, vận dụng giải quyết vấn đề thực tiễn, coi trọng rèn luyện tự học Yêu cầu học sinh phải chuẩn bị kĩ nhà trước đến lớp phải mạnh dạn, tự tin bộc lộ ý kiến, quan điểm
Mỗi GV cần có nghệ thuật riêng giảng dạy để tạo sự lơi hấp dẫn HS Luôn mở đầu tiết học cách hấp dẫn nhằm gây hứng thú học tập, thiết lập mối quan hệ kiến thức cũ kiến thức mới, đưa mục tiêu học cho HS
Trong tiến hành giờ dạy, cứ trình độ cụ thể HS lớp mình, GV cần phải cân đối để lựa chọn câu hỏi gì, với ai; dùng câu hỏi tập SGK, phải thiết kế câu hỏi khác cho phù hợp, hiệu Để có giờ dạy tốt, người GV khơng thể khơng đầu tư vào việc xây dựng, thiết kế hệ thống câu hỏi, tập cho phù hợp với khả HS ý tưởng dạy học từ góp ý tài liệu nhà trường SGK, sách GV, sách tập…và tư liệu tham khảo khác Những câu hỏi, tập thiết kế phải thỏa mãn yêu cầu: khoa học, sư phạm, hệ thống, hấp dẫn, đa dạng, phù hợp đối tượng,
(2)cần phù hợp, đừng hàn lâm, nên sử dụng nhiều loại câu hỏi tìm, phát Bảo đảm nội dung PPDH phù hợp đối tượng HS, nghĩa phải cá thể hóa hoạt động dạy học, tạo điều kiện cho tất HS tham gia phát biểu, chữa trước lớp, giúp em xóa bỏ mặc cảm yếu tự tin học tập
- Ba la tích cực đổi mới kiểm tra, đánh giá Nghĩa chúng ta tiếp tục thực hiệu quả, sáng tạo quy định điểm Nhấn ngành đưa năm học trước
Những yêu cầu nội dung kiểm tra phải bám sát trình học tập, bám sát mục tiêu mơn học, chuẩn KTKN, có sự phân hóa theo đối tượng học sinh.Với vai trò, chức quan trọng thế, Kiểm tra đánh giá không ngừng đổi mới thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học Kiểm tra, đánh giá phải đảm bảo xác, khách quan, nghiêm túc Có thái độ tơn trọng kết em; động viên, biểu dương kịp thời; nhắc nhở, phê bình khéo léo, tránh cho em mặc cảm chán nản
- Kiểm tra đánh giá học lực HS theo Chuẩn kiến thức-kỹ môn học qui định Thực kiểm tra đánh giá chất lượng GD ngày thực chất, tổ chức coi thi, chấm nghiêm túc Kiên quyết không để xảy tình trạng tiêu cực, bệnh thành tích kiểm tra -đánh giá HS
GV chấm chung tại trường, lên điểm, làm điểm ghi học bạ, tổ chức họp mặt CMHS thông báo kết học tập năm học đúng qui định
Kết kiểm tra phải so sánh với kiểm tra trước liền kề để so sánh, nhận xét đánh giá sự tiến HS, so sánh điểm kiểm tra HK1 với khảo sát đầu năm, điểm KT cuối HK1 với HK1.v.v… nhằm giúp cho GV điều chỉnh biện pháp dạy học, dạy phụ đạo cho HS yếu nâng cao công tác quản lý chất lượng GD - Vấn đề thứ tư la: Năm học 2011-2012, Sở GD&ĐT Quảng Trị phát động thực điểm Nhấn “Bảo quản và sử dụng tốt thiết bị dạy học” Thực tốt điểm Nhấn sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Giáo viên phải sử dụng triệt để, có hiệu tranh ảnh có SGK cộng với tranh ảnh, đồ dùng, thiết bị dạy học cung cấp, sưu tầm tự làm GV ứng dụng khéo léo CNTT cho dạy sinh động, hấp dẫn thu hút học sinh
Có thể nói, giá trị lớn nhất phương tiện, thiết bị dạy học nằm sự tác động chúng tới giác quan- đặc biệt thính giác, thị giác Sự hỗ trợ phương tiện, thiết bị dạy học mang lại hiệu cao cho giờ học hoạt động như: nêu vấn đề; tìm kiếm thơng tin; mở rộng kiến thức; củng cố, ôn tập và hệ thớng hóa kiến thức; kích thích trí tị mị, lịng ham hiểu biết; kích thích hứng thú học tập…Điều cần lưu ý, nếu dùng không đúng lúc, đúng chỗ, phương tiện , thiết bị dạy học lại có tác dụng ngược lại
Năm la: Đẩy mạnh hiệu hoạt động phối hợp phận đoàn thể, GVCN, GVBM, nhà trường - Thực tốt phong trào “XD lớp học thân thiện, HS tích cực” cụ thể:
- Trang trí lớp đẹp, đúng quy định, tạo không gian lớp học để thu hút hs tới lớp Đề nội quy lớp học Thực tốt công tác vệ sinh bảo quản, giữ gìn CSVC trường, lớp
- Tổ chức tốt sinh hoạt 15 phút đầu giờ: kiểm tra việc chuẩn bị bài, tổ chức ơn bài, chữa khó; hướng dẫn HS cách tìm kiếm tư liệu từ thư viện, mạng Internet, Tổ chức tốt phong trào thi đua dạy tốt, học tốt; hoạt động ngoại khóa Đố vui để học, Rung chuông vàng,
(3)Kính thưa Đại hội, ý kiến tham luận Tôi việc: “Nâng cao chất lượng dạy học” Kính mong quý vị đại biểu Đại hội góp ý để chúng thực tốt công tác dạy học Hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ sự nghiệp trồng người