Đang tải... (xem toàn văn)
[r]
(1)60 .G M L L DIỄN Đ À N G IÁ O D Ụ C
Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên• chất lượng đội íigĩ
Ểân tố quỵết (M
A A «
aự phát triểũ cua tníờng đại học
TRONg q u trình cải
cách p lìá t triển k h ỏ n g n g n g kinh tế, ch ín h trị xã hội
h iệ n n a y đ ã đ ặ t ra
n h ữ n g y ê u cầu n g y
c n g ca o v ề n h iệ m vụ
đ o tạo đ ố i v i các
trư n g đ i h ọ c BỞi v ì cạn h tranh tr o n g -xã hội và th ế .g iớ i n g y n a y , s u y đ ế n c ù n g đ ó ch ín h cạ n h tranh v ề y ếu tố c o n n g i, tro n g đ ó k in h t ế tri thứ c, k in h tê to n cầu h ó a sự n ắm b n h a n h th ô n g tin đ ặc đ iể m ch ín h q trìn h cạnh tranh đ ó Đ o tạo n h â n tài, đ tạo n g u n lao
đ ộ n g c ó k iế n thức
c h u y ê n m ô n c a o , có kỹ
n ă n g , s n g tạ o là
Đ i học Q u ố c g i a Hờ Nội.
n h iệm v u h n g đầu củ a bất kỳ m ộ t trư n g đ i học n Vì v ậ y , v i v a i trò n g i thực h iệ n chứ c n ă n g đ o tạo n h ân tài ch o xã h ộ i, chủ th ể q u y ế t đ ịn h p h t triển quá trình cải cách đ o tạo củ a m ỗ i trư n g đ ại h ọ c, đ ộ i n g ũ g iá o v iê n p h ả i k h ổ n g n g n g h ọc tập n â n g cao trình đ ộ đ ê đ p ứ n g đ ợ c n h ữ n g y ê u cầu củ a trình p h át triển xã h ộ i tro n g th i đại m i Trình đ ộ cao th ấp củ a đ ộ i n g ù
g iá o v iê n tro n g các
trư n g đ i h ọ c trực tiế p ảnh h n g đ ế n thực lực k in h t ế trình đ ộ k hoa h ọc c ô n g n g h ệ q u ố c gia M ột h ọc giả n g i Mỹ ch o rằ n g “Sự thành c ô n g n c Mỹ đ ợ c q u y ế t đ ịn h b i g iá o d ụ c
TS ĐÒ THỈ THƯ HẴNG * ch ất lư ợ n g c a o , đ ê đạt đ ợ c n h ữ n g th ành
c ô n g đ ỏ , đ iề u q u an
trọ n g p h ả i x ây d n g đ ợ c đ ộ i n g ũ g iá o v iê n có trình đ ộ c a o ,,(i) D o đ ó việc n â n g cao c h ấ t lư ợ n g đ ộ i n g ũ g iá o v iê n th ô n g qua v iệ c b i d n g n ă n g lưc sá n g tạo, x ây d n g cơ câu k iên thứ c m i, h ợ p lý dựa thích ứ ng v i trình p h át triển xã h ộ i y cầu tất y ế u củ a p h t triển thời đ i Đ e n â n g cao chất lư ợ n g đ ộ i n g ũ g iá o v iê n trư n g đ ại học h iệ n n ớc ta, th eo c h ú n g tố i/ cần thực h iện m ột s ố giải
(2)DIỄN ĐẢN GIÁO DỤC
iU iy 61
pháp sau:
Mât Lì, d ổ i m ời p h n g p h p gi<ỉỉig d ã v
M ột tr o n g n h ữ n g
b iện p h p đ ê n â n g cao chất lư ợ n g g iả n g d y
v iẹc đ ổ i m i p h n g
p h áp g iả n g d y V iệc tìm tịi, đ ỗ i m i p h n g
pháp g iả n g d y p h ù
h ợ p v i đ ỏi tư ợ n g
n g i h ọ c c ù n g n h
phù h ợ p v i n ộ i d u n g bài h ọc k h ô n g ch ỉ có tác
d u n g n â n g cao ch ất
lư ợ n g g iờ h ọ c mà cò n cỏ tác d u n g n â n g cao chất lư ợ n g g iá o v iê n
V ới đ ố i tư ợ n g n g i h ọc h ọ c v iê n ca o h ọc,
n g h iê n cứ u sin h
n h ữ n g n g i có h ệ
thống kiến thức chuyên
n gàn h v ữ n g ch ắ c, k iế n thức xã h ộ i p h o n g p h ú , khả n ă n g tự n g h iê n u cao, d o v ậ y trình g iả n g d y h o n tồn có
th ê s ứ d u n g p h n g
thức đ o tạ o ‘‘c h u y ê n g ia ch ỉ đ n g ”.
P h n g th ứ c đ o tạo th eo k iểu c h u y ê n gia đ n g , thực ch ất trình g iả n g d y g iá o v iê n tron g lớ p h ọ c trẽn g iá n g đ n g đ ợ c th iết k ế d i d n g g iá o v iê n là n g i h n g d ẫn trình h ọc tập ch o học
v iê n th ô n g qua h ìn h
th ứ c s e m in a r bàn tròn,
th ả o lu ậ n n h ó m cụ
thê: c h u y ê n g ia (g iá o
v iê n ) có th ể thưc h iệ n v iệc g iớ i th iệ u n h ữ n g lý th u y ế t trọ n g y ế u , sâ u
c h u ỗ i k iến th ứ c th eo
lo g ic k h oa h ọ c, sa u đ ó đưa v â n đ ề đ ế h ọc
v iê n c ù n g th ảo luận;
h o ặ c g iá o v iê n có th ể c h o h ọ c v iê n tư trình b ày n h ữ n g thu h o ch
củ a q u trình n g h iê n
cứ u g iá o trình, tài liệu m g iá o v iê n y ê u cầu đ ọ c trư c lên lớ p T ro n g trình trình b ày, g iá o v iê n học v iê n khác p h t h iệ n v â n đ ề v ề n ộ i đ u n g h oặc
các vấn đề thực tiễn liên
q u a n , từ n h ữ n g v ấ n đề
đ ợ c p h t h iệ n , g iá o
v iê n ch o th ả o lu ận n hằm làm s n g tỏ v â n đ ề N h v ậ y p h ò n g h ọ c s ẽ trở th n h n i g ia o lư u v ề khoa h ọ c , h ọ c th u ậ t vả là nơi h ọ c tập th ầ y v trò Thực h iệ n tố t p h n g p h p dạy h ọ c n y g iá o v iê n k h ô n g n h ữ n g p h t h u y đ ợ c v a i trò n g i th ầy m c ò n h ọ c tập đ ợ c n h iề u đ iề u từ ý k iế n h ọ c v iê n
Q u tr ìn h d y h ọ c
(sự h ợ p tác g iữ a g iá o v iê n v h ọ c v iê n ) sè là m c h o q u trìn h đ o
tạo (k ể qu trình
đ o tạ o b ả n th â n g iá o
v iê n ) đ ề u có n h ữ n g
b iế n đ ổ i rõ rệt N ế u
trư c đ â y , quá trìn h
g iả n g d y c h ỉ đ n
th u ầ n g iả n g lý lu ậ n , v iệ c th ự c h iệ n đ ổ i m i n ộ i d u n g p h n g p h p g iả n g d y p h ả i h n g tớ i v iệ c p h â n tíc h án lệ, t h ô n g q u a tìm h iể u , m ổ xẻ án lệ lý lu ậ n đ ợ c s n g tỏ, v h ọ c
v iê n s ẽ “ tiế p thu lý
lu ậ n m ộ t c c h v ô
th ứ c ”, k h ô n g bị c h o áp đ ặ t, c ứ n g n h ắ c Và n h t h ế q u trìn h d y
hục theo ph n g thức
“c h u y ê n g ia c h ỉ đ n g ” k h ô n g c h ỉ p h t h u y y ế u tơ tíc h cư c c ủ a h ọ c v iê n , g ắ n lý lu ậ n v i thực
tiễ n , n â n g cao chât
lư ợ n g g iờ d y , m
b iế n q u trìn h g iả n g
d y c ủ a g iá o v iê n thàn) qu tr ìn h n g h iê n cứu g iả i q u y ế t m âu th uẫì
k h o a h ọ c p h t sim
tr o n g q u tr ìn h d y h ọ c
củ a m ìn h , d o đ ó
k h ô n g n g n g th ú c đ â y
n â n g c a o n ă n g lực
(3)62
G E L DÍẾN DÀN GIÁO D ỤC
H ã i lã, b ổ i dư n ẹ k h ẩ n g h iên cứu kh oa h oc
G iả n g d ạy n g h iên cứu khoa h ọc h chức n ă n g ch ín h n gư ời g iả n g v iê n đ ại h ọc Việc
n g h iê n cứu khoa học
phải đ ợ c thực h iện
th n g x u y ê n , phải
coi đ ó là m ột trong
n h ữ n g n h iệm vụ của g iá o v iê n đ i học.
Đ e thực h iện việc nâng cao chât lư ợ n g giáo dục, đào tạo nhân tài cho xà lìội, m ột nhữ ng địi hỏi đ ốĩ vớ i giáo v iên n gày n ay tính sá n g tạo đ ổi p h n g pháp g iả n g dạy và n g h iên u khoa học
Năng lực nghiên cứu
khoa học ch ín h thể h iện m ột cách cụ thể vả là sở hình thành lực sán g tạo cho
trình g iả n g d ạy của
n g i g iá o v iê n Chi có cách đề cao n ăn g lực n g h iên cứu khoa học có thê giải q u y ế t triệt để vấn đ ề bồi d n g tri thức m ới n ân g cao kỹ g iá o dục ch o đ ộ i ngũ g iáo viên.
N ă n g lực s n g tạo
tro n g n g h iê n cứu khoa h ọc g iá o v iê n không ch ỉ lực v ề m ặt trí
tuệ, mà cịn sư thể
hiện nhân cách con
người, trạng thái tinh
thần N ói cách khác,
năng lực sáng tạo tồ chát tổng hợp n g i giáo v iên (2) Do đ ó đê nâng cao dược khả n ăn g sáng tạo n g h iê n cứu khoa học g iả n g
dạy plìải chú ý bồi
dường, hun đúc ý thức sáng tạo, tư s n g tạo từ bồi đ n g “thói
quen' sán g tạo th ô n g
qua việc tiến hành:
Xây dưng, p h t h u y các m ối quan hệ q u ố c tê với trường đ ại học nước đ ể đ a g iá o viên sang học tập n g h iê n cứu, giúp giáo v iê n cam nhận kh n g khí học tập cũ n g n h m ôi trường n g h iên cứu khoa học trường bạn.
Tăng cư n g g ia o lưu, hớp tác g iữ a giáo v iên k h ôn g c ù n g ch uyên ngành n h n g có liên quan với v ề mặt khoa học T h ô n g qua giao lưu h ợ p tác này m ỗi giáo v iê n có thê
2 - Theo tác g iả Q uách Quê Anh, Diêu Lâm, L í H ồi Q n (Trung qc ): N ă n g lực s n g tạo cùa giả ng viên trường đ i học và bổi dưỡng tìáììg lực đó", tạp chi ”Meitan higher c du ca tiaon ', sỏ 1/2004, trang 49.
h ọc h ỏ i lẫn n h a u , phát h iệ n v â n đ ề khoa h ọc từ ý k iế n c ũ n g
k iến thứ c của đ n g
n g h iệ p , thự c tê cho th â y n h ữ n g đ ố m lử a
tư tư n g s n g tạo
th n g đ ợ c sin h từ q u a n h ệ g ia o lư u h ợ p tác k h oa h ọ c giữ a thầy
và trò, g iữ a g iá o
v iê n v i n h a u , từ đỏ tlìd c đ ẩ y p h t triển toàn d iệ n khả n ă n g sá n g
tạo tron g n g h iê n cứu
của m ỗ i g iả n g v iê n
Đ e th úc đ â y h oạt
đ ộ n g n g h iê n u khoa h ọc thực có h iệ u quả, trư n g cần cỏ m ộ t
c h ế p h ù h ợ p n hằm
k h u y ế n k h ích g iá o v iê n
d m n g h ĩ, d m lảm
tro n g n g h iê n u sá n g tạo th ô n g q u a trình th ự c h iệ n q u ả n lí d ân c h ủ , xâv d ự n g tiêu chí đ n h giá đ ố i v i g iá o v iê n V iệc xây d ự n g hệ th ố n g tiêu ch í đ n h giá làm sa o đ ể đ t đ ợ c tác d ụ n g như: tác d ụ n g th úc đ ẩy n â n g cao trình đ ộ đ ố i v i g iá o v iên ; tác
đ ụ n g qu y p h ạm h óa
h n h vi củ a g iá o viên ; tác d u n g đ a n h ữ n g căn (đ ịn h lư ợ n g , định tính) đ ể p h â n loại đ ợc
(4)DIẺN ĐAN GIÁO DUC
- G B L L 63
khích thích n h u cầu thỏa mãn v ề tâm lí g iá o
Viên; tác d ụ n g xây d ự n g nét đặc thù trư n g Sư' p h ạm C ó n h v ậ y , việc đ an h giá g iá o v iê n moi đạt đ ợ c kết m on g m u ố n
Ba lẳ, x đ y d n g tỏ chức m h ìn h h o e tăp (It\irning
o r í Ị i ì n ị ỵ ^ t i o n ỷ
-3 - &#-34;Tỏ chức m ỏ hỉnh học tập&#-34; lờ l i th uyết sư’ d ụ n g đ ầ u tiên trong q u n lý d o a n h n g h iệ p d o g iáo s J o ỵ F o rre sle r người Mỹ đư a vào c u ỏ ĩ n h ữ n g n ă m ỉ 960 L ý th u y ế t n y cho r ằ n g nguồn n h â n lực tro n g d o a n h nghiệp ln có tín h n ă n g động, ró tinh t i s in h vả có tín h g iơ tă n g v é g i trị, tứ c nguồn n h ẫ n lực m ộ t loại tờ i n gu yên có thê k h a i p h co th ê g i a t ă n g g iá trị vách vơ hạn Chính chất lượng v sỏ lư ợ n g c u a nguồn n h ổ n lự c lcì y ế u tỏ d u y tri q u trình p h t tr iè n c â n h a n g ben vững củ a d o a n h nghiệp, s d ĩ tô chức m ô h ỉn h hục t ậ p th ú c đ y đượv q u t r i n h p h t triể n cân b ă n g bền v n g d o a n h ngh iệp d o n ỏ tạ o m ộ t cơ chè tá n g tr n g t y ế u tô bên tro n g củ a d o a n h nghiệp, đ ó chính lờ việc x â y d ự n g c học tậ p t r o n g nội d o a n h nghiệp.
Q u a tr in h x y d ự n g tỏ chức m ô hình hục tậ p , s u y đ ế n c h in h q u tr ìn h th n g qua việc kích t h íc h n ă n g lực học tậ p c ủ a m ọ i t h n h v iê n đ ẽ d u y tr ì lả u d i việc c ả i th iện c h ấ t lượng và sô ỈƯỢng c ủ a n guồ n n h ả n lực tr o n g d o a n h n g h iệ p n h ă m đ t m ụ c đ í c h p h t triể n n h a n h , bền vững L ý lu ậ n tô c c m ô hirih hực t ậ p dư ợc n h g i o d ụ c p h n g tâ y p d ụ n g v o tro n g
Các c h u y ê n gia g iá o d ụ c c h o rằng, tô chức m h ìn h h ọc tập ch ín h sự p h t h u y n ă n g lực s n g tạo m ỗi thành v iê n , n ỗ lưc tạo d n g k h n g khí h ọ c tập “bao
phủ" đ ế n m ọi thành
v iê n tro n g tập th ể m ột đ n v ị nhà trư n g, tr o n g đ ó v iệ c xây d ự n g tô ch ứ c m ô h ìn h h ọc lập p h ải đ ả m bảo đ ợ c n g u y ê n tắc sau:
C ác thành v iê n
k h ô n g n g n g h ọc tập của (quá trình n ày n hân
m ạnh k h ích lệ n g i
n g i h ọ c tập, đ o n th ể h ọ c tập, đ i học tập).
- M ọi th ả n h v i ê n đ ề u c ó c h u n g ý tư n g v ề
n g u y ệ n v ọ n g , từ đ ó
th ú c đ ẩ y các th n h
v iê n đ ề u h n g v ề m ụ c tiê u c h u n g
- C cấu c ủ a tổ chức là câu d n g m n g lư i, n h v ậ y th u ậ n tiệ n c h o v iệ c trao đ ôi g iữ a cấ p cấp
d i, th u ận tiện ch o
v iệ c thu n h ận th ô n g tin tri th ứ c h n g lợ i từ
lĩn h vực q u ả n lý g iá o d ụ c từ n h ữ n g n ă m t h ế k ỷ đ ợ c đ n h g i r ấ t cao v ề hiệu q u ả.
h t t p : I Ị baike baid u c o m / vieiv / 9 h tm
q u trình đó
- Q u ả n lí th eo chê tự chủ: n ếu trước g iá o v iê n thụ đ ộ n g nhận lệ n h từ cấp v iệ c q u ả n lí th eo lý th u y ế t tô chứ c m ô h ìn h học tập g iá o v iê n chủ đ ộ n g sá n g tạo , m ỗ i th n h v iê n tổ ch ứ c đ ều có q u y ề n b iết rõ v iệ c d iễ n tro n g n ộ i bộ
- C â n b ă n g g iữ a n g h iệ p g ia đ ìn h củ a m ỗ i th n h v iê n tr o n g tổ ch ứ c: m ụ c đ íc h củ a tổ c h ứ c m ỏ h ìn h h ọ c tậ p lả th ự c h iệ n h ài h ò a g iữ a c ô n g v iệ c
đ i s ố n g , th ô n g q u a
c ô n g v iệ c tìm đ ợ c ý n g h ĩa củ a c u ộ c s ố n g , k h u y ế n k h íc h cá n h â n tự p h t triển
Sự thành c ô n g “tô ch ứ c m h ìn h học tập" bắt n g u n từ
th n h c ô n g của m ọi
th ành v iê n tron g tổ
ch ứ c, đ ó thê h iện
trư n g th àn h đội
n g ũ g iá o v iên Vì v ậ y , đ ể n â n g cao ch ât lư ợ n g
đ ộ i n g ũ g iả n g v iê n ,