GA 4 T14

Tình huống 3: Chép bài văn mẫu có sẵn trong các sách. Tình huống 4: Tự mình làm các bài tập làm văn, trong đó có học tập những câu văn hay.. giúp đỡ thêm những em còn lúng túng. - Đánh[r]

LỊCH BÁO GIẢNG TUẦN 1 (Từ ngày 20/8 đến ngày 24/08/2012) Ngày

dạy Môn Tiết Tên dạy

Ghi Thứ

20.08.2012

TĐ Dế Mèn bênh vực kẽ yếu KNS

T Ôn tập số đến 100000

ĐĐ Trung thực học tập (Tiết 1) KNS KT Vật liệu, dụng cụ cắt, khâu, thêu (tiết 1)

CC Thứ

21.08.2012

KH Con người cần để sống?

T Ơn tập số đến 100000 (tiếp theo) LS Môn Lịch sử Địa lí

LTVC Cấu tạo tiếng KC Sự tích hồ Ba Bể Thứ

22.08.2012

TĐ Mẹ ốm KNS

T Ôn tập số đến 100000 (tiếp theo)

ÂN Ơn tập hát kí hiệu ghi nhạc học lớp

TD

TLV Thế kể chuyện ? Thứ

23.08.2012

KH Trao đổi chất người T Biểu thức có chứa chữ

CT Nghe-viết: Dế Mèn bênh vực kẽ yếu LTVC Luyện tập cấu tạo tiếng

TD

Thứ 24.08.2012

ĐL Làm quen với đồ T Luyện tập

MT

TLV Nhân vật truyện SHL

Ngày soạn:13-19.8.12

Thứ hai ngày 20 tháng năm 2012 Tập đọc

§ 1: DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾU I MUC TIÊU BÀI HỌC

- Đọc rành mạch, trôi chảy; Bước đầu biết cách đọc phự hợp với tính cách nhân vật(Nhà Trò, Dế Mèn)

Hiểu ý nghĩa nội dung câu chuyện: Ca ngợi Dế Mèn có lịng nghĩa hiệp -bênh vực kẻ yếu, xoá bỏ áp bất cơng

- Phát lời nói, cử cho thấy lòng nghĩa hiệp Dế Mèn; bước đầu biết nhận xét nhân vật bài.(trả lời câu hỏi bài) II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Thể thông cảm

- Tự nhận thức thân

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DUNG:

Hỏi đáp

-Thảo luận nhóm

- Đóng vai (đọc theo vai)

VI PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bảng phụ viết câu, đoạn cần luyện đọc V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.Mở đầu:

- Giới thiệu chủ điểm sách giáo khoa TV Tập

2 Bài mới: a Khám phá:

- Giới thiệu chủ điểm, giới thiệu đọc

b Kết nối:

b.1.Luyện đọc trơn:

+ Bài chia làm đoạn?

- G.v hướng dẫn H.s đọc nối tiếp đoạn - G.v sửa đọc cho Hs, giúp H.S hiểu nghĩa số từ khó

- Hs mở phần mục lục SGK - Hs đọc tên chủ điểm - Hs quan sát tranh minh hoạ

- Hs đọc toàn + đoạn:

Đ1: Hai dòng đầu (vào câu chuyện) Đ2: Năm dịng (hình dáng Nhà Trị)

Đ3: Năm dòng (lời Nhà Trò) Đ4: Phần lại (hành động nghĩa hiệp Dế Mèn)

- Hs đọc nối tiếp đoạn (2 - 3lượt) - Hs luyện đọc theo cặp

- G.v đọc mẫu toàn

b.2 Hướng dẫn tìm hiểu bài: * Đoạn 1:

+ Dế Mèn gặp Nhà Trị hồn cảnh n.t.n

* Đoạn 2:

+ Những chi tiết cho thấy chị Nhà trò yếu ớt ?

* Đoạn 3:

+ Nhà Trò bị bọn Nhện ức hiếp, đe doạ ntn?

* Đoạn 4:

+ Những lời nói cử nói lên nói lên lòng nghĩa hiệp Dế Mèn?

+ Trong chuyện này, hai nhân vật tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả?

* Đọc diễn cảm

- Gv hướng dẫn để hs tìm giọng đọc

- Hướng dẫn Hs đọc diễn cảm đoạn - Nhận xét, khen ngợi Hs

c Thực hành:

+ Chuyện ca ngợi nhân vật nào? Nhân vật có lịng nào?

*KNS : Thể thông cảm Tự nhận thức thân 3 Áp dụng- củng cố hoạt động nối tiếp:

+ Em học Dế Mèn? - Nhận xét, khen ngợi Hs

- Hs đọc thầm đoạn

+ Dế Mèn qua vùng cỏ xước nghe tiếng khóc tỉ tê, lại gần thấy chị Nhà Trị ngồi gục đầu khóc bên tảng đá cuội

- Hs đọc thầm đoạn

+ Thân hình chị bé nhỏ, gầy yếu, người bự phấn lột.Cánh chị mỏng, ngắn chùn chùn, yếu lại chưa quen mở Vì ốm yếu, chị kiếm bữa chẳng đủ nên lâm vào cảnh nghèo túng - Hs đọc thầm đoạn

+ Trước đây, mẹ Nhà Trò vay lương ăn bọn nhện Sau chưa trả chết Nhà trị ốm yếu, kiếm khơng đủ ăn, khơng trả nợ Bọn nhện đánh Nhà Trò bận Lần chúng tơ chặn đường, đe bắt chị ăn thịt. Hs đọc thầm đoạn

+ Lời nói: Em đừng sợ, trở với đây, đứa độc ác cậy khoẻ bắt nạt kể yếu

+ Cử chỉ, hành động: phản ứng mạnh mẽ: xoè hai ra; hành động bảo vệ, che chở: dắt chị

+ Nhân hóa

- Hs nối tiếp đọc đoạn

- Hs luyện đọc diễn cảm theo nhóm - Hs thi đọc diễn cảm

- Dặn Hs tiếp tục luyện đọc bài, chuẩn bị phần chuyện, tìm đọc tác phẩm: Dế Mèn phiêu lưu kí

Tốn

§ 1: ƠN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100 000 I MỤC TIÊU

- Cách đọc số đến 100 000 - Phân tích cấu tạo số

- Chu vi hình

II, CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Giới thiệu bài.

2 Dạy mới

2.1.Ôn lại cách đọc số, viết số các hàng

a, Gv viết số, gọi Hs đọc : 83251;83001; 80201; 80001

b, Mối quan hệ hai hàng liền kề + Các chữ số hai hàng liền kề có mối quan hệ với ? c, Các số tròn chục trịn trăm trịn nghìn:

+ Em nêu ví dụ số trịn chục, trịn trăm, trịn nghìn ?

2, Thực hành

Bài 1: Gọi Hs nêu yêu cầu a, Hướng dẫn Hs tìm quy luật b, Viết số thích hợp vào chỗ chấm : - Chữa bài, nhận xét

Bài 2: Gv treo bảng kẻ sẵn Bài 3:

a, Viết số sau thành tổng (theo mẫu)

M : 8723 = 8000 + 700 + 20 +

- Chữa bài, nhận xét

- H.s đọc số, xác định chữ số thuộc hàng

1 chục = 10 đơn vị

1 trăm =10 chục nghìn = 10 trăm,

- H.s lấy ví dụ :

10 , 20 ,30 , 40, 100 , 200 , 300, 1000 , 2000 , 3000,

- H.s nêu yêu cầu

+ Ứng với vạch số trịn nghìn

- H.s tự làm vào

- H.s tự tìm quy luật viết tiếp - H.s phân tích mẫu - H.s làm vào vở, Hs lên bảng thực

- H.s phân tích mẫu

b, Viết theo mẫu:

M : 9000 + 200 + 30 + = 9232 3, Củng cố, dặn dò

- GV củng cố nội dung học

- HD Dặn Hs làm tập VBT - Nhận xét học

- H.s làm vào vở, Hs lên bảng 7000 + 300 + 50 + 1=7351

Đạo đức

§ 1: TRUNG THỰC TRONG HỌC TẬP (tiết 1) I.MUC TIÊU BÀI HỌC:

Học xong h.s có khả năng: Nhận thức được:

- Cần nêu số biểu phải trung thực học tập

- Giá trị trung thực nói chung trung thực học tập nói riêng Biết trung thực học tập

3 Biết đồng tình, ủng hộ hành vi trung thực phê phán hành vi thiếu trung thực học tập

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Tự thức trung thưc học tập

- Bình luận phê phán hành vi không trung thực học tập - Làm chủ học tập

- Tự nhận thức thân

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DUNG:

-Thảo luận

-Giải vấn đề

VI PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Sgk ; mẩu chuyện gương trung thực học tập V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.Khám phá:

- Giới thiệu chương trình, sgk 2 Kết nối:

2.1 Xử lý tình sgk

Mục tiêu: H.s biết cần phải trung thực học tập

- G.v giới thiệu tranh s.g.k

- G.v ghi tóm tắt cách giải

- H.s quan sát tranh

- H.s đọc nội dung tình s.g.k - H.s nêu cách giải bạn Long:

a, Mượn tranh, ảnh bạn để đưa giáo xem

b, Nói dối quên nhà

- Nếu em bạn Long em chọn cách giải nào? Vì ?

- G.v h.s trao đổi

Kết luận: Cách giải c phù hợp, thể tính trung thực học tập * Ghi nhớ : sgk

3 Thực hành/ luyện tập:

Kết luận : Việc làm c trung thực

Việc làm a, b, d thiếu trung thực

- G.v đưa ý - Gọi Hs giải thích lí Kết luận : ý kiến b, c ý kiến sai a

Tự thức trung thưc học tập Bình luận phê phán hành vi không trung thực học tập

Làm chủ học tập Tự nhận thức thân 4 Vận dụng (Công việc nhà)

- Sưu tầm cac mẩu chuyện, gương trung thực học tập

-Tự liên hệ theo tập

- Chuẩn bị tiểu phẩm theo tập – sgk

- H.s lựa chọn thảo luận lý lựa chọn

- Cả lớp trao đổi, bổ sung mặt tích cực, hạn chế cách giải - Hs đọc ghi nhớ

- Hs làm việc cá nhân

- Hs trình bày ý kiến, trao đổi, chất vấn lẫn

- H.s nêu yêu cầu

- Hs dùng thẻ màu thể thái độ mình: tán thành, phân vân, khơng tán thành

- Hs giải thích, bổ sung - H.s nêu lại phần ghi nhớ

Kĩ thuật

§ 1: VẬT LIỆU, DỤNG CỤ, CẮT, KHÂU, THÊU ( Tiết 1)

I MỤC TIÊU

- H.s biết đặc điểm, tác dụng cách sử dụng, bảo quản vật liệu, dụng cụ đơn giản thường dùng để cắt, khâu, thêu

- Biết cách thực thao tác xâu vào kim vê nút - Giáo dục ý thức thực an toàn lao động

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bộ khâu thêu

- Một số sản phẩm may, khâu, thêu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Mở đầu

- Giới thiệu chương trình mơn Kĩ thuật

2 Dạy mới

2.1 Hướng dẫn quan sát nhận xét a, Vải:

- Hướng dẫn Hs quan sát, nhận xét + Chúng ta nên chọn loại vải để họckhâu, thêu?

- Nhấn mạnh: Chú ý chọn vải phù hợp với mục đích yêu cầu sử dụng

b, Chỉ:

+ Quan sát H1 em nêu tên loại H1a, 1b?

- Gv giới thiệu số mẫu để minh hoạ đặc điểm khâu, thêu

- Lưu ý Hs: Muốn có đường khâu đẹp phải chọn khâu có độ mảnh dai phù hợp

2.2 Hướng dẫn tìm hiểu đặc điểm cách sử dụng kéo:

- Quan sát hình ( SGK )

+ Nêu đặc điểm, cấu tạo kéo cắt vải?

+ Kéo cắt vải kéo cắt giống khác điểm nào?

- G.v dùng kéo cắt vải, kéo cắt để học sinh nắm rõ cách sử dụng 2.3 Hướng dẫn quan sát nhận xét số vật liệu khác

- Quan sát hình SGK

+ Quan sát mẫu số dụng cụ vật liệu cắt khâu thêu để nêu tên tác dụng chúng?

- G.v tóm tắt lại Củng cố, dặn dò :

+ Nêu tên số vật liệu, dụng cụ cắt khâu thêu mà em biết ?

- Chuẩn bị tiết sau

- Hs đọc nội dung a (SGK) quan sát màu sắc, độ dày, mỏng số mẫu vải

+ Vải trắng vải màu có sợi thơ, dày vải sợi bông, vải sợi pha Không nên sử dụng vải lụa, sa tanh, vải ni lông Vì loại vải mềm, nhũn, khó cắt, khó vạch dấu, khó khâu, thêu

- Hs đọc nội dung b trả lời câu hỏi - Hs trả lời

- H.s ý nghe

- H.s đọc nội dung phần b ( SGK ) - H.s quan sát trả lời

- H.s quan sát hình - H.s nêu

- H.s thực thao tác cầm kéo

- Hs quan sát H6

+ Thước may: đo vải, vạch dấu

+ Thước dây: đo số đo thể + Khung thêu cầm tay : giữ căng mặt vải

+ Khuy cài, khuy bấm : dùng đính nẹp áo, quần

+ Phấn may : vạch dấu vải

Khoa học

§ : CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG? I MỤC TIÊU

Sau học, h.s :

- Nêu yếu tố mà người sinh vật khác cần để trì sống

- Kể số điều kiện vật chất tinh thần mà người cần sống

II, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Hình vẽ s.g.k trang 4, - Vở tập

- Phiếu trò chơi: Cuộc hành trình đến hành tinh khác III, CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Giới thiệu :

- Giới thiệu cấu trúc sgk , chủ điểm - Giới thiệu

2 Dạy : 2.1 Động não :

+ Kể thứ cần dùng ngày để trì sống mình?

- Gv ghi bảng ý kiến Hs

- Kết luận: Những điều kiện cần để người sống phát triển :

+ Điều kiện vật chất: thức ăn, nước uống, quần áo, nhà ở, đồ dùng gia đình, phương tiện lại,

+ Điều kiện tinh thần, văn hố, xã hội: tình cảm gia đình, bạn bè, làng xóm, phương tiện học tập, vui chơi, giải trí, 2.2 Làm việc với tập SGK:

- H.s nêu em ý

VD : ánh sáng, không khí, thức ăn, nước uống,

- H.s làm việc theo nhóm vào tập

PHIẾU HỌC TẬP

Hãy đánh dấu cột tương ứng với yếu tố cần cho sống người, động vật, thực vật:

Những yếu tố cần cho sống Con người Động vật Thực vật 1, Khơng khí

2, Nước 3, Ánh sáng

4, Nhiệt độ (thích hợp với đối tượng)

5, Thức ăn 6, Nhà

9, Phương tiện giao thông 10, Quần áo

11, Trường học 12, Sách báo 13, Đồ chơi

+ Như sinh vật khác, người cần để trì sống mình?

+ Hơn hẳn sinh vật khác, sống người cần gì?

- Kết luận:

+ Con người, động vật thực vật cần thức ăn, nước, khơng khí, ánh sáng, nhiệt độ thích hợp để trì sống

+ Hơn hẳn sinh vật khác, sống người cần nhà ở, quần áo, phương tiện giao thông tiện nghi khác Ngồi u cầu vật chất, người cịn cần điều kiện tinh thần, văn hoá, xã hội

2.3 Trị chơi: Cuộc hành trình đến hành tinh khác

- Tổ chức cho h.s làm việc theo nhóm - Phát cho nhóm 20 phiếu có nội dung thứ “cần có’’ để trì sống thứ em “muốn có”

- Hướng dẫn cách chơi:

+ Lần yêu cầu em chọn 10 thứ cần mang theo đến hành tinh khác Phiếu lại nộp cho GV

+ Lần yêu cầu nhóm chọn thứ cần thiết để mang theo Những phiếu lại nộp cho GV

- Nhận xét, tun dương nhóm 3 Củng cố, dặn dị

- GVcủng cố nội dung học - Tóm tắt nội dung học

- HDHS học nhà Chuẩn bị sau - Nhận xét học

- Đại diện nhóm trình bày trước lớp, nhóm khác bổ sung

+ Khơng khí, nước, ánh sáng, nhiệt độ, thức ăn

+ Nhà ở, tình cảm gia đình, phương tiện giao thơng, tình cảm bạn bè, quần áo, trường học, sách báo, đồ chơi,

- H.s hoạt động theo nhóm

- H.s thảo luận để chọn thứ cần thiết để mang theo đến hành tinh khác

- Từng nhóm so sánh kết nhóm với nhóm khác

- Giải thích lựa chọn nhóm

§ 2: ƠN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100 000 (tiếp) I MỤC TIÊU

- Thực phép cộng, phép trừ số có đến năm chữ số ; nhân (chia) số có đến năm chữ số với ( cho) số có chữ số

- Biết so sánh biết xếp thứ tự (đến số) số đến 100 000 II CHUẨN BỊ :

Các thẻ số

Dự kiến : PP- HT: Thực hành - nhóm, cá nhân, lớp III, CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Kiểm tra cũ

+ Nêu cách tính chu vi hình chữ nhật, hình vng ?

2 Thực hành

Bài 1: gọi Hs nêu yêu cầu - G.v tổ chức cho h.s tính nhẩm - G.v đọc phép tính

+ bảy nghìn cộng hai nghìn + tám nghìn chia hai

- Nhận xét làm H.s, yêu cầu số Hs nêu cách thực

Bài 2: Đặt tính tính - Chữa , nhận xét - Nêu cách đặt tính Bài 3:

- Nêu cách so sánh ? - G.v chữa bài, nhận xét Bài 4:

b, Viết theo thứ tự từ lớn đến bé - G.v chữa bài, nhận xét

3, Củng cố ,dặn dò

- Gv củng cố nội dung học - Hướng dẫn luyện tập thêm nhà - Chuẩn bị sau

- Hs nêu

- Hs nêu yêu cầu

- H.s ghi kết vào bảng con: 9000

4000

- H.s nêu yêu cầu

- H.s lên bảng làm bài, h.s làm vào bảng theo dãy

a, 637 + 245 = 12 882 035 - 316 = 719 325  = 975 25 968 : = 656 - Hs nêu

- Hs nêu yêu cầu - Hs nêu

- Hs làm vào - H.s nêu yêu cầu

- H.s làm vào vở, h.s lên bảng làm

b, 92 678; 82 697; 79 862; 62 987

Lịch sử

§ 1: MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ I MỤC TIÊU

Học xong này, H.s biết:

- Vị trí địa lý hình dáng đất nước ta

II, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam - Bản đồ hành Việt Nam

III, CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Mở đầu :

- G.v giới thiệu chương trình học, giới thiệu s.g.k môn Lịch sử Địa lý lớp

2 Dạy mới : 2.1 Giới thiệu bài :

- G.v nêu mục tiêu

2.2 Vị trí, hình dáng nước ta * Hoạt động1: lớp

- Gv treo đồ, giới thiệu vị trí nước ta cư dân vùng - Giới hạn: phần đất liền, hải đảo, vùng biển vùng trời bao trùm lên phận

+ Hình dáng nước ta ? + Nước ta giáp với nước ?

+ Em sống đâu, nơi thuộc phía Tổ quốc, em vị trí nơi đồ?

2.3, Sinh hoạt dân tộc. Hoạt động : Làm việc lớp - Nước ta gồm dân tộc ? - Mỗi dân tộc có đặc điểm riêng biệt ?

Kết luận: Mỗi dân tộc sống đất nước Việt Nam có nét văn hố riêng song có chung Tổ quốc, lịch sử

2.4 Liên hệ

Hoạt động : làm việc lớp

+ Để Tổ quốc tươi đẹp ngày hôm nay, ông cha ta phải trải qua hàng ngàn năm dựng nướcvà giữ nước Em kể kiện chứng minh điều ?

2.5 Cách học mơn Địa lý Lịch sử : + Để học tốt môn Lịch sử Địa lý

– H.s quan sát

+ Phần đất liền có hìmh chữ S

+ Phía bắc giáp với Trung Quốc, Phía tây giáp với Lào, Cam pu chia Phía đơng, nam vùng biển rộng lớn

- H.s xác định vị trí giới hạn nước ta đồ

- H.s xác định nơi sống đồ hành (Tỉnh Lai Châu)

- 54 dân tộc

- Phong tục tập quán riêng, tiếng nói riêng

– H.s ý nghe

- VD: An Dương Vương xây thành Cổ Loa, Hai Bà Trưng đánh giặc,

em cần phải làm ? 3 Củng cố, dặn dị :

+ Mơn Lịch sử Địa lí giúp em hiểu điều ?

- Dặn Hs học chuấn bị sau

- Nhận xét tiết học

Luyện từ câu

§ 1: CẤU TẠO CỦA TIẾNG I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

1, Nắm cấu tạo (gồm phận) đơn vị tiếng Tiếng Việt 2, Biết nhận diện phận tiếng, từ có khái niệm phận vần tiếng nói chung vần thơ nói riêng

II, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng phụ vẽ sơ đồ cấu tạo tiếng - Bộ chữ ghép tiếng

III, CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Mở đầu

- Nêu tác dụng tiết Luyện từ câu: Mở rộng vốn từ, biết cách dùng từ, biết nói thành câu gãy gọn

2 Dạy 2.1 Giới thiệu

- G.v giới thiệu dẫn dắt vào 2.2 Phần nhận xét

- G.v hướng dẫn h.s thực nhận xét

+ Đếm số tiếng câu tục ngữ ? - Đánh vần tiếng Bầu ghi lại cách đánh vần ?

- Yêu cầu Hs đánh vần tiếng bầu

- G.v ghi bảng, dùng phấn mầu tô chữ

- H.s đọc câu tục ngữ

Bầu thương lấy bí

Tuy khác giống chung giàn

- H.s đếm ghi lại kết quả: + Dòng đầu: tiếng + Dòng sau: tiếng

- H.s đánh vần thầm, Hs đánh vần mẫu

- Tất lớp đánh vần thành tiếng ghi kết vào bảng con: bờ âu bâu -huyền - bầu

bờ - âu - huyền

- Tiếng bầu phận tạo thành?

- Gv ghi lại kết làm việc Hs

- Yêu cầu phân tích cấu tạo tiếng lại

+ Tiếng đủ phận tiếng bầu?

+ Tiếng không đủ phận tiếng bầu?

- G.v kết luận : tiếng, vần bắt buộc phải có mặt Thanh ngang khơng biểu viết, khác đánh dấu âm vần

2.3 Phần ghi nhớ

- G.v treo sơ đồ cấu tạo tiếng giải thích

2.4 Phần luyện tập Bài1

- G.v nhận xét, chữa Bài Giải câu đố

- Nhận xét, kết luận: 3 Củng cố, dặn dò

- GV củng cố nội dung

- Yêu cầu Hs học thuộc ghi nhớ chuẩn bị sau

- Nhận xét học

+ Tiếng bầu gồm ba phận: âm đầu, vần,

- Hs nêu kết luận - H.s lập bảng :

Tiếng âm đầu vần - Hs làm vào VBT

- Một nhóm Hs chữa

+ Tiếng âm đầu, vần tạo thành

+ thương, lấy, bí, cùng, tuy, rằng, khác, giống, nhưng, chung, một, giàn

+ ơi: có vần khơng có âm dầu

- H.s nêu ghi nhớ –s.g.k

- H.s lấy ví dụ tiếng phân tích cấu tạo tiếng

- H.s nêu yêu cầu - H.s làm vào VBT - H.s nối tiếp trả lời - H.s nêu yêu cầu - H.s đọc câu đố

- H.s suy nghĩ giải câu đố vào VBT

Kể chuyện

I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- Nghe - kể lại đoạn câu chuyện theo tranh minh hoạ, kể nối tiếp toàn câu chuyện Sự tích hồ Ba Bể ( GV kể)

- Hiểu ý nghĩa câu chuyện : Giải thích hình thành hồ Ba Bể ca ngợi người giàu lòng nhân

II, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh minh hoạ chuyện sgk

- Dự kiến : PP - TH : Quan sát , thực hành - nhóm, cá nhân III, CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Mở đầu

- Giới thiệu chương trình học 2 Dạy mới

2.1 Giới thiệu bài

- G.v treo tranh giới thiệu câu chuyện 2.2 Kể chuyện

- G.v kể chuyện Sự tích hồ Ba Bể: + Lần 1: kể kết hợp giải nghĩa từ + Lần 2: Kể kết hợp tranh minh hoạ

+ Lần 3: kể diễn cảm

2.3, Hướng dẫn kể chuyện, trao đổi về ý nghĩa câu chuyện

- Lưu ý:

+ Kể cốt truyện

+ Không lặp lại nguyên văn lời kể cô giáo, kể lời văn - Tổ chức cho h.s kể theo nhóm - Tổ chức cho h.s thi kể

- Tổ chức cho h.s trao đổi nội dung câu chuyện

+ Ngồi mục đích giải thích hình thành Hồ Ba Bể câu chuyện cịn nói với ta điều gì?

- G.v h.s nhận xét, bình chọn nhóm, bạn kể hay, hấp dẫn

*-Tích hợp GD- BV mơi trường (bộ phận)

- em ln làm cho nguồn nước

– H.s ý nghe

–H.s nghe kết hợp quan sát tranh, đọc phần lời tranh

- H.s ý nghe, đọc thầm yêu cầu

- H.s kể chuyện theo nhóm - Một vài nhóm kể trước lớp

- Mỗi nhóm cử em thi kể đoạn câu chuyện

- Một vài h.s kể toàn câu chuyện + Ca ngợi người giàu lòng nhân ái, người giàu lòng nhân đền đáp xứng đáng - 1-2 hs nêu lại

trong sạch? 3, Củng cố,dặn dò

- GV củng cố nội dung học

- HD học nhà: Kể lại câu chuyện cho người thân nghe

- Chuẩn bị sau - GV Nhận xét tiết học

Thứ tư ngày 22 tháng năm 2012 Tập đọc

§ 2: MẸ ỐM I MUC TIÊU BÀI HỌC

- Đọc tương đối trơi chảy tồn bài, ngắt nghỉ nhịp thơ, nhấn giọng từ ngữ gợi cảm, gợi tả

- Hiểu ý nghĩa thơ: Tình cảm yêu thương sâu sắc, hiếu thảo, lòng biết ơn bạn nhỏ người mẹ bị ốm

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Thể thông cảm

- Tự nhận thức thân

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DUNG:

-Trải nghiệm

-Trình bày ý kiến cá nhân

VI PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bảng phụ viết khổ thơ luyện đọc diễn cảm V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Kiểm tra cũ :

- Nhận xét, đánh giá 2 Bài mới:

a Khám phá:

Giới thiệu cho hs quan sát tranh trả lời câu hỏi.

b Kết nối:

b.1.Luyện đọc trơn:

+ Toàn chia làm khổ thơ? - G.v sửa đọc cho h.s, giúp h.s hiểu số từ khó

- G.v đọc mẫu tồn

b.2 Hướng dẫn tìm hiểu bài:

+ Bài thơ cho biết chuyện gì?

– H.s đọc Dế Mèn bênh vực kẻ yếu, trả lời câu hỏi nội dung đọc

– H.s quan sát tranh - 1Hs đọc toàn + khổ thơ

- H.s đọc tiếp nối khổ thơ ( 2-3 lượt )

- H.s luyện đọc theo cặp - Một H s đọc

- Em hiểu câu thơ sau muốn nói điều ?

Lá trầu khô cơi trầu Truyện Kiều gấp lại đầu Cánh khép lỏng ngày Ruộng vườn vắng mẹ cước cày sớm trưa

+ Em hình dung mẹ khơng bị ốm nào?

- Khi mẹ ốm không gian buồn + Em hiểu “ lặn đời mẹ”?

- Yêu cầu Hs đọc thầm khổ thơ

+ Sự quan tâm chăm sóc xóm làng mẹ bạn nhỏ thể qua câu thơ nào?

+ Những việc làm cho em biết điều gì?

+ Những câu thơ bộc lộ tình yêu thương sâu sắc bạn nhỏ mẹ?

+ Bài thơ muốn nói với em điều ?

* Đọc diễn cảm

- G.v hướng dẫn h.s tìm giọng đọc

- Hướng dẫn Hs đọc diễn cảm khổ thơ 4,

- Tổ chức cho h.s thi đọc diễn cảm thuộc lòng

- G.v h.s lớp nhận xét, bình chọn bạn đọc hay, thuộc

c Thực hành:

+ Nội dung thơ gì? *KNS : Thể thông cảm

+ Khi mẹ ốm, mẹ không ăn nên trầu khô cơi trầu; Truyện Kiều gấp lại mẹ khơng đọc được, ruộng vườn sớm trưa vắng bóng mẹ mẹ khơng làm

- H.s nêu

+ Những vất vả nơi ruộng vườn in lại, làm mẹ ốm

-Hs đọc

+ Cơ bác xóm làng đến thăm Người cho trứng, người cho cam Anh y sĩ đa mang thuốc vào

+ Tình nghĩa xóm làng thật sâu nặng, đậm đà, đầy nhân

+ Bạn nhỏ xót thương mẹ: Nắng mưa chưa tan Cả đời tập

Vì nếp nhăn

+ Bạn nhỏ mong mẹ chóng khoẻ: Con mong mẹ khoẻ

+ Bạn nhỏ không quản ngại, làm việc để mẹ vui: Mẹ vui có quản

+ Thấy mẹ người có ý nghĩa to lớn mình: Mẹ

+ Thể tình cảm người với mẹ, thể tình cảm hàng xóm với người bị ốm

- H.s tiếp nối đọc thơ nêu cách đọc hay

- -3 Hs đọc

- Hs nhẩm đọc thuộc lịng thơ - Mỗi nhóm cử Hs thi đọc

Tự nhận thức thân 3 Áp dụng- củng cố hoạt động nối tiếp:

+ Bài thơ viết theo thể thơ nào? + Em thích khổ thơ ? Vì sao? -HD học nhà chuẩn bị sau - Nhận xét học

sâu sắc, hiếu thảo, lòng biết ơn bạn nhỏ người mẹ bị ốm

Toán

§ 3: ÔN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100 000 (tiếp) I MỤC TIÊU

Giúp Hs:

- Tính nhẩm, thực phép cộng phép trừ, số có đến năm chữ số(với) cho số có chữ số.nhân chia số có đến năm chữ số(với) cho số có chữ số - Tính giá trị biểu thức

III, CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Kiểm tra cũ

- Kiểm tra tập Hs

- Nhận xét, sửa sai 2 Dạy 2.1 Giới thiệu 2.2 Hướng dẫn ôn tập Bài 1:

-Yêu cầu Hs làm việc cá nhân

- Nhận xét Bài 2:

- Đặt tính tính - Chữa bài, nhận xét

Bài 3:

+ Nêu thứ tự thực biểu thức? - Chữa bài, nhận xét

3 Củng cố, dăn dò - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị sau

- Hs lên bảng chữa

- H.s nêu yêu cầu

- H.s tự ghi kết vào

- Một vài nhóm hỏi đáp theo nhóm

- H.s nêu yêu cầu

- h.s lên bảng tính, lớp làm bảng

b, 56 346 + 854 = 59 200

43 000 - 21 308 = 21 692

13 065  = 52 260 65 040 : = 13 008 - H.s nêu yêu cầu

- H.s nêu làm vào

= 916 - 300

= 616

b, 000 - 300  = 000 - 600

= 400

Âm nhạc

ÔN TẬP BÀI HÁT

VÀ KÝ HIỆU GHI NHẠC ĐÃ HỌC Ở LỚP 3 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Học sinh ôn tập, nhớ lại số hát học lớp - Nhớ số ký hiệu ghi nhạc học

- Giáo dục học sinh có thái độ học tập đắn, u thích mơn học II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: Giáo án, nhạc cụ, bảng ghi ký hiệu nhạc - Đàn phím điện tử

- Học sinh: Thanh phách, sách giáo khoa, bảng con, phấn III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

1 Ổn định tổ chức (1’) 2 Kiểm tra cũ (1’)

- Kiểm tra nhạc cụ phách học sinh 3 Bài (30’)

a Giới thiệu bài(1’):

Tiết âm nhạc hôm em ôn lại hát học lớp … Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh b Nội dung:

1 Ôn tập hát học lớp 3:

- Giáo viên chọn hát học lớp cho học sinh ôn lại Yêu cầu học sinh kể tên hát học lớp

- Giáo viên bắt nhịp cho học sinh ôn sửa sai cho học sinh - Cho học sinh hát kết hợp số hoạt động gõ đệm, vận động kết hợp múa

- Học sinh lắng nghe - Quốc ca Việt Nam - Bài ca học

- Cùng múa hát trăng

- Thực hện tập thể, tổ, dãy bàn, cá nhân

một số động tác

2 Ôn tập ký hiệu ghi nhạc học lớp 3:

- Cho học sinh ôn lại số ký hiệu ghi nhạc

H: Ở lớp em học ký hiệu ghi nhạc ? Em biết hình nốt nhạc nào?

- Cho học sinh trả lời câu hỏi tập sách giáo khoa âm nhạc:

- Giáo viên cho học sinh nhìn lên bảng viết sẵn BT1, BT2 yêu cầu học sinh làm

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương học sinh

Bài gọi học sinh lên bảng viết

- Giáo viên nhận xét, chữa tuyên dương học sinh

- Học sinh nêu tên ký hiệu tên nốt khng nhạc

Khóa son: Nốt nhạc

- Hình nốt nhạc: Bài 1:

- HS trả lời

- HS thực bảng, lớp làm vào giấy nháp

- Cả lớp làm vào - 01 HS làm bảng phụ

- Kiểm tra nhận xét bạn - Mời học sinh lên bảng làm - HS nhận xét

- HS lắng nghe 4 Củng cố dặn dò (3’)

- Giáo viên bắt nhịp cho học sinh hát “Bài ca học” - Nhận xét tinh thần học

- Dặn dị: Về nhà ơn lại hát ơn

Tập làm văn

§1: THẾ NÀO LÀ KỂ CHUYỆN ? I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- Hiểu đặc điểm văn kể chyện

- Phân biệt văn kể chuyện với loại văn khác - Bước biết kể lại câu chuyện ngắn có đầu có cuối

- Bước đầu biết xây dựng văn kể chuyện theo tình cho sẵn II, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Giấy khổ to, bút

III, CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Mở đầu

- Giới thiệu chương trình, sgk

làm văn

2 Dạy 2.1 Giới thiệu bài

+ Trong tuần nghe kể câu chuyện nào?

+ Thế văn kể chuyện? 2.2 Nhận xét

Bài 1:

- Gv ghi phần thống lên bảng:

+ Sự tích hồ Ba Bể

- Hs đọc nội dung

- Hs kể câu chuyện: Sự tích Hồ Ba Bể

- Hs hoạt động nhóm theo yêu cầu

- Các nhóm báo cáo, bổ sung a, Các nhân vật:

- Bà cụ ăn xin

- Mẹ bà nông dân

- Những người dự lễ hội.(Nhân vật phụ) b, Các kiện xảy kết quả:

- Bà cụ đến lễ hội ăn xin không cho

- Hai mẹ người nông dân cho bà cụ ăn ngủ nhà - Đêm khuya, bà cụ hình giao long lớn

- Sán sớm, bà cụ cho hai mẹ gói tro mảnh vỏ trấu - Trong đêm lễ hội, dòng nước phun lên, tất chìm - Nước lụt dâng cao, mẹ bà nông dân chèo thuyền cứu người

c, Ý nghĩa câu chuyện: Ca gợi người có lịng nhân ái, sẵn sàng giúp đỡ, cứu giúp đồng loại Khẳng định, người có lịng nhân đền đáp xứng đáng Giải thích hình thành Hồ Ba Bể

Bài 2:

+ Bài văn có nhân vật ? + Bài văn có kể việc xảy với nhân vật không?

- Bài Hồ Ba Bể với Sự tích Hồ Ba Bể,

bài văn kể chuyện? Bài không phải?

Bài 3:

+ Theo em kể chuyện? 2.3, Ghi nhớ (s.g.k )

- Gv nêu thêm VD câu chuyện:

- h.s đọc Hồ Ba Bể - Lớp đọc thầm

+ Khơng có nhân vật

+ Không Chỉ cso chi tiết giới thiệu Hồ Ba Bể như: vị trí, độ cao, chiều dài, đặc điểm địa hình, khung cảnh thi vị cảm xúc thơ ca

- Bài Sự tích hồ Ba Bể văn kể chuyện có nhân vật, có cốt chuyện, có ý nghĩa câu chuyện Bài Hồ Ba Bể văn kể chuyện mà văn giới thiệu Hồ Ba Bể

+ KC kể lại việc có nhân vật, có cốt truyện, có kiện liên quan đến nhân vật Câu chuyện phải có ý nghĩa

+ Chim sơn ca cúc trắng - Lớp

+ Người mẹ; đôi bạn - Lớp 2.4 Luyện tập

Bài 1:

- Gv nhắc Hs:

+ Xác định nhân vật em chị có nhỏ

+ Nội dung cần nói được: giúp đỡ nhỏ thiết thực em người phụ nữ

+ Em cần kể chuyện ngơi thứ (xưng em tơi) em vừa trực tiếp tham gia vào câu chuyện, vừa kể lại - Nhận xét

Bài 2:

-Yêu cầu trả lời câu hỏi - Nhận xét

- Kết luận: sống cần quan tâm giúp đỡ lẫn

3 Củng cố, dặn dò

- GV củng cố nội dung học

- Về học thuộc lòng phần ghi nhớ, kể lại câu chuyện cho người nghe

- Nhận xét học

- H.s nêu yêu cầu - H.s viết vào nháp - H.s trình bày - H.s nêu yêu cầu

- Từng cặp Hs tập kể chuyện - Một vài em kể trước lớp - Hs nêu yêu cầu

- Hs trả lời

Thể dục

Thứ năm ngày 23 tháng năm 2012 Khoa học

§ : TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (tiếp) I MỤC TIÊU

Sau học HS biết:

- Kể hàng ngày thể người lấy vào thải trình sống - Nêu trình trao đổi chất

- Viết vẽ sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường III, CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Kiểm tra bài

+ Con người cần để sống? 2 Dạy mới

2.1 Tìm hiểu trao đổi chất ở người

- Cho Hs quan sát thảo luận

- Hs trả lời

theo cặp

+ Em kể tên vẽ Hình - SGK?

+ Những thứ đóng vai trị quan trọng đời sống người?

+ Ngồi cịn có yếu tố cần cho sống người mà khơng thể hình vẽ?

+ Thực tế hàng ngày thể người lấy từ mơi trường thải mơi trường trình sống ?

- Gọi Hs đọc đoạn đầu mục Bạn cần biết

+ Trao đổi chất gì?

+ Nêu vai trị trao đổi chất người, thực vật, động vật?

- Kl: + Hàng ngày thể người phải lấy từ môi trường: thức ăn, nước uống, khí ơ-xi thải phân, nước tiểu, khí các-bơ-níc để tồn

+ Trao đổi chất q trình lấy thức ăn, nước uống, khơng khí từ môi trường thải môi trường chất thừa, cặn bã

+ Con người động vật, thực vật có trao đổi chất với mơi trường sống

2.2 Thực hành viết vẽ sơ đồ sự trao đổi chất thể người với môi trường.

- Yêu cầu h.s vẽ viết sơ đồ trao đổi chất thể người với mơi trường theo trí tưởng tượng

- Nhận xét, bổ sung 3 Củng cố- dặn dị

+ Thế q trình trao đổi chất người?

- Chuẩn bị sau - Nhận xét học

+ Rau xanh, lợn, gà, vịt, nước, người, ông mặt trời

+ Ánh sáng, thức ăn, nước uống - Khơng khí

+ Lấy vào: ánh sáng, thức ăn, nước, khơng khí

+ Thải ra: chất thừa, cặn bã như: phân, nước tiểu, khí bơ ních

- H.s đọc mục Bạn cần biết -H.s nêu

+ Là q trình người lấy thức ăn, nước, khơng khí từ môi trường thải môi trường chất thừa, cặn bã

- H.s đọc thêm mục Bạn cần biết trả lời - Hs nhắc lại

- H.s làm việc cá nhân

- Một số H.s trình bày ý tưởng cá nhân qua sản phẩm

Lấy vào Cơ thể người

Thải Khí ơ-xi

Thức ăn Nước

Khí các-bơ-níc Phân

Tốn

§ 4: BIỂU THỨC CÓ CHỨA MỘT CHỮ I MỤC TIÊU

Giúp học sinh:

- Bước đầu nhận biết biểu thức có chứa chữ, giá trị biểu thức có chứa chữ

- Biết cách tính giá trị biểu thức theo giá trị cụ thể chữ - II, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Bảng phụ chép sẵn đề toán, kẻ bảng để trống cột III, CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Kiểm tra cũ

- Gọi Hs nêu cách tìm thành phần chưa biết phép cộng, trừ, nhân, chia - Kiểm tra tập

2 Dạy mới 2.1 Giới thiệu bài

2.2 Giới thiệu biểu thức có chứa một chữ

a, Biểu thức có chứa chữ - Gv nêu ví dụ

+ Muốn biết bạn Lan có ta làm nào?

- Treo bảng số học sgk

+ Nếu mẹ cho thêm Lan Lan có tất vở? - G.v điền thêm vào cột -

- Tương tự với trường hợp thêm 2, 3, 4…

+ Lan có vở, mẹ cho thêm a Lan có tất quyển?

- G.v giới thiệu: + a gọi biểu thức có chứa chữ, chữ đậy chữ a b, Giá trị biểu thức có chứa một chữ

+ Nếu a = + a =?

- Lúc gọi giá trị biểu thức + a

- Làm tương tự với trường hợp a = 2, 3,

+ Khi biết giá trị a số, muốn tính giá trị biểu thức + a ta làm nào?

+ Mỗi lần thay a số ta tính

- Hs nêu

- H.s đọc toán

+ Ta thực cộng số Lan có ban đầu với số mẹ cho thêm

- H.s quan sát bảng

- Nếu mẹ cho thêm lan Lan có tất +1

+ Lan có số là: + a - Hs nhận xét: Biểu thức có chứa chữ gồm số, dấu phép tính chữ + Nếu a =1 + a = +1 =

- Hs nhắc lại

?

2.3 Thực hành

Bài1: Tính giá trị biểu thức (theo mẫu)

- Chữa bài, nhận xét

Bài 2: Viết vào ô trống (Theo mẫu) a, Nhìn vào bảng ta biết điều gì? - Thống cách làm

b, Tương tự phần a - G.v chữa bài, nhận xét Bài 3a:

- Hướng dẫn h.s làm - Kiểm tra việc làm h.s 3, Củng cố, dặn dò

+ Nêu cách tính giá trị biểu thức có chứa chữ?

- Nhận xét học, giao nhà: 3b

- Cả lớp kàm chung phần a

- H.s tự thực phần b, c vào b, Nếu c = 115 - c = 115 -7 = 108 b, Nếu a = 15 a + 80 = 15 + 80 = 95 - H.s nêu yêu cầu

+ Nhìn bảng biết: Giá trị x = 8, 30, 100

Biểu thức 125 + x - H.s tính viết hồn thành bảng

x 30 100

125 + x

- H.s nêu yêu cầu - H.s làm

- Đổi kiểm tra theo nhóm

Chính tả

§ 1: NGHE VIẾT: DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾU I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

1, Nghe viết tả, trình bày đoạn viết

2, Làm tập phân biệt tiếng có âm đầu l/n vần an/ang dễ lẫn

II, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng phụ viết nội dung tập 2a 2b III, CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Mở đầu

- Nêu yêu cầu học tả 2 Dạy

2.1 Giới thiệu

2.2 Hướng dẫn h.s nghe viết - G.v đọc đoạn viết

- Gv đọc cho Hs viết số từ dễ viết sai

- G.v lưu ý: cách trình bày tên bài, quy tắc tả, tư ngồi viết

- Hs lắng nghe

- H.s ý nghe, theo dõi s.g.k - H.s đọc thầm lại đoạn viết

- Hs viết từ: cỏ xước, tỉ tê, ngắn

- G.v đọc để h.s nghe viết - G.v đọc cho h.s soát lỗi - Thu số chấm

- Nhận xét, chữa lỗi

2.3 Hướng dẫn làm tập tả Bài :

b, Điền vào chỗ trống: an/ ang? - Chữa bài, chốt lại lời giải Bài 3:

b, Giải đáp câu đố - Nhận xét

- G.v lớp nhận xét 3, Củng cố, dặn dò

- GV củng cố nội dung

- Nhắc nhở h.s luyện viết thêm nhà - Học thuộc lòng câu đố tập - Nhận xét tiết học

- H.s nghe – viết - H.s soát lỗi - H.s chữa lỗi

- H.s nêu yêu cầu - Hs tự làm vào tập

+ Mấy ngan dàn hàng ngang + Lá bàng đỏ

Sếu giang mang lạnh bay ngang trời

- H.s nêu yêu cầu - Thi giải đố nhanh

- H.s ghi câu trả lời vào bảng - Từng cặp h.s hỏi - đáp câu đố (Hoa ban)

Luyện từ câu

§ 2: LUYỆN TẬP VỀ CẤU TẠO CỦA TIẾNG I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- Phân tích cấu tạo tiếng số câu nhằm củng cố thêm kiến thức cấu tạo tiếng học tiết trước

- Hiểu tiếng bắt vần với thơ II, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng phụ vẽ sẵn sơ đồ cấu tạo tiếng phần vần III, CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Kiểm tra cũ

- Phân tích cấu tạo tiếng câu: Lá lành đùm rách

2 Dạy mới 2.1 Giới thiệu

2.2 Hướng dẫn làm tập Bài 1:

- Yêu cầu Hs làm theo cặp - Nhận xét làm nhóm Bài 2:

+ Tìm tiếng bắt vần với câu tục ngữ trên?

+ Câu tục nhữ viết theo thể thơ gì?

- h.s lên bảng phân tích cấu tạo tiếng

- Lớp làm nháp

- H.s đọc tập (cả mẫu)

- H.s làm theo cặp vào VBT, thi xem nhóm làm nhanh,

Bài 3:

- Hướng dẫn Hs tìm tiếng bắt vần với

+ Cặp có vần giống hồn tồn, cặp khơng giống hồn tồn? Bài 4:

+ Qua cá tập trên, em hiểu hai tiếng bắt vần với nhau?

Bài 5: Giải câu đố

- Hướng dẫn h.s giải đáp câu đố - Nhận xét

3, Củng cố dặn dị

- Tiếng có cấu tạo nào? phận thiết phải có?

- Dặn Hs học chuấn bị sau - Nhận xét học

- H.s nêu yêu cầu - Từng HS nêu: choắt - thoắt; xinh - nghênh

+ Cặp tiếng có vần giống hồn tồn: choắt –

+ Cặp tiếng có vần giống khơng hồn toàn: xinh - nghênh

+ Hai tiếng bắt vần với hai tiếng cóvần giống hồn tồn khơng hồn tồn

- H.s nêu u cầu - H.s đọc câu đố

- H.s trao đổi theo nhóm 2, báo cáo kết

Thể dục

Thứ sáu ngày 24 tháng năm 2012 Địa lí

§ 1: LÀM QUEN VỚI BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU

Học xong này, Hs biết: - Định nghĩa đơn giản đồ

- Một số yếu tố đồ: tên, phương hướng, tỉ lệ, kí hiệu đồ - Các kí hiệu số đối tượng địa lí thể đồ

II, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Một số loại đồ : Bản đồ giới, đồ châu lục, đồ Việt Nm III, CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Kiểm tra cũ

+ Môn Lịch sử Địa lí giúp em hiểu gì?

2 Dạy mới 2.1 Giới thiệu - Làm quen với đồ 2.2 Bản đồ

(Hoạt động 1: Làm việc lớp)

- G.v treo loại đồ theo thứ tự lãnh thổ từ lớn đến bé ( Bản đồ giới, đồ châu lục, đò VN)

+ Phạm vi lãnh thổ đồ khác nào?

- Hs trả lời

- H.s đọc tên đồ

+ Theo em, đồ gì?

(Hoạt động 2: Làm việc cá nhân)

+ Ngày nay, muốn vẽ đồ, thường phải làm nào?

+ Tại vẽ Việt Nam mà đồ H3 sách giao khoa lại nhỏ đồ Địa lí Tự nhiên VN treo tường? 2.3 Một số yếu tố đồ

(Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm) - Yêu cầu nhóm đọc SGK, quan sát đồ bảng thảo luận nhóm: +Tên đồ cho ta biết điều gì? + Đọc tên đị hình 3(SGK)

+Trên đồ, người ta thường quy định hướng: đông, tây, nam, bắc nào?

+ Chỉ hướng Đông, tây, nam, bắc đồ Địa lí tự nhiên VN?

+ Bảng giải hình có kí hiệu nào? Kí hiệu đồ dùng làm gì?

+ Các em vừa tìm hiểu yếu tố đồ?

2.4.Thực hành vẽ số kí hiệu đồ - Tổ chức cho h.s vẽ số đối tượng địa lí

- Nhận xét

3, Củng cố dặn dò

+ Bản đồ gì? Kể tên số yếu tố đồ?

- Chuẩn bị sau

một phận lớn bề mặt trái đất -các châu lục, đồ VN thể hiệnmột phận nhỏ bề mặt trái đất -nước Việt Nam

+ Bản đồ hình vẽ thu nhỏ khu vực hay toàn bề mặt trái đất theo tỉ lệ điịnh

- H.s quan sát hình 1, 2, vị trí hồ Hồn Kiếm, Tháp Rùa, đền Ngọc Sơn hình kết hợp đọc SGK - trả lời câu hỏi

+ Chụp ảnh tính tốn xác khoảng cách thu nhỏ theo tỉ lệ lựa chọn kí hiệu thể đối tượng đồ

+ Vì chúng vẽ với tỉ lệ khác - H.s quan sát đồ bảng

- H.s thảo luận nhóm

- Các nhóm báo cáo kết thảo luận + Tên khu vực thông tin chủ yếu khu vực thể đồ

+ Phía trên: hướng Bắc, phía dưới: hướng Nam, phía bên phải: hướng Đơng, phía bên trái: hướng Tây

+ Sông, hồ, mỏ than, mỏ dầu, Kí hiệu đồ thể đối tượng lịch sử địa lí đồ

+ Tên, phương hướng, tỉ lệ, kí hiệu đồ

-Nhận xét tiết học

Tốn

§ 5: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU

Giúp Hs:

- Luyện tính giá trị biểu thức có chứa chữ

- Làm quen cơng thức tính chu vi hình vng có độ dài cạnh a II, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Đề toán (a, b), chép sẵn băng giấy III, CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Kiểm tra cũ

- Chữa tập VBT - Kiểm tra tập

2 Hướng dẫn luyện tập

Bài 1: Tính giá trị biểu thức (theo mẫu)

- Gọi Hs đọc nêu cách làm phần a - Chữa bài, nhận xét

Bài 2: Tính giá trị biểu thức - Hướng dẫn Hs thực phần a - Chữa bài, đánh giá

Bài 4:

- Gv vẽ hình vng

+ Nếu hình vng có cạnh a chu vi bao nhiêu?

- Gọi chu vi hình vng P, ta có: P = a 

+ Tính chu vi hình vng có cạnh: a = 3cm?

3 Củng cố, dặn dò

- GV củng cố nội dung học - Về làm tập

- Dặn Hs học chuấn bị sau

- Nhận xét tiết học

- Hs thực

- H.s nêu yêu cầu

- Hs đọc nêu: giá trị biểu thức  a với a =  = 30

- H.s làm nêu kết - Nêu yêu cầu

- H.s nêu cách thực kết - Hs tự làm phần b, c, d

- Hs nêu cách tính chu vi hình vng + a 

- Hs đọc công thức - H.s đọc làm

P = a  =  = 12 (cm)

- Hs lên bảng làm phần lại, lớp làm vào

Mĩ thuật Tập làm văn

I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Hs biết:

- Văn kể chuyện phải có nhân vật Nhân vật truyện người hay vật, đồ vật, cối, nhân hố

- Tính cách nhân vật bộc lộ qua hành động, lời nói, suy nghĩ nhân vật - Bước đầu biết xây dựng nhân vật kể chuyện đơn giản

II, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Phiếu thảo luận nhóm:

Tên truyện Nhân vật người Nhân vật vật ( người, đồ vật, cối,…)

III, CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ :

+ Bài văn kể chuyện khác với văn kể chuyện điểm nào?

- Nhận xét Dạy mới 2.1 Giới thiệu 2.2 Phần nhận xét

Bài 1: Ghi tên nhân vật truyện em học vào nhóm thích hợp + Nêu tên câu chuyện vừa học ? - Tổ chức cho h.s thảo luận nhóm - Hướng dẫn Hs nhận xét, bổ sung

+ Đó văn kể lại việc liên quan đến hay số nhân vật nhằm nói lên điều có ý nghĩa

- Hs nêu yêu cầu

+ Dế Mèn bênh vực kẻ yếu tích Hồ Ba Bể

- H.s thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày bảng nhóm

Tên truyện

Nhân vật

Dế mèn bênh vực kẻ yếu Sự tích Hồ Ba Bể Nhân vật người

- Hai mẹ bà nông dân - Bà cụ ăn xin

- Những người dự hội Nhân vật vật (con vật,

đồ vật, cối, )

- Dế Mèn - Nhà Trò - bọn nhện

- Giao long Bài 2: Nhận xét tính cách nhân

vật

- Yêu cầu Hs thảo luận theo cặp - Gọi Hs nêu nhận xét

- H.s nêu yêu cầu - H.s thảo luận

+ Nhờ đâu mà em biết tính cách nhân vật ?

2.3 Ghi nhớ

- Lấy ví dụ tính cách nhân vật câu chuyện mà em đọc nghe kể

2.4 Luyện tập Bài 1:

+ Câu chuyện có nhân vật nào? + Bà nhận xét tính cách đứa cháu nào?

+ Em có đồng ý với nhận xét bà đứa cháu khơng?

+ Vì bà có nhận xét vậy? Bài 2:

- Hướng dẫn Hs trao đổi hướng việc diễn

+ Nếu người biết quan tâm đến người khác bạn nhỏ làm gì?

+ Nếu quan tâm đến người khác bạn nhỏ làm gì?

- Tổ chức cho h.s kể tiếp câu chuyện theo hai hướng

- Tổ chức cho h.s thi kể - G.v nhận xét, cho điểm h.s Củng cố, dặn dò

- GVcủng cố nội dung học

-HD học nhà Viết tiếp câu chuyện vừa xây dựng vào vở, kể cho người nghe

chuẩn bị sau - Nhận xét học

yếu Căn vào lời nói hành động che chở, giúp đỡ nhà Trị

+ Mẹ bà nơng dân: giàu lịng nhân hậu Căn vào việc cho bà cụ ăn xin ăn, ngủ nhà, hỏi bà cụ cách giúp người bị nạn, chèo thuyền cứu người bị nạn lụt

+ Nhờ hành động, lời nói nhân vật - H.s nêu ghi nhớ s.g.k

- Hs lấy ví dụ

- H.s đọc nội dung Lớp đọc thầm quan sát tranh minh hoạ

+ Nhân vật: Ni ki ta, Gô sa, Chi -ôm- ca, bà ngoại

+ Ni - ki - ta nghĩ đến ham thích riêng mình, Gô sa láu lỉnh, Chi -ôm - ca nhân hậu, chăm

+ Có

+ Nhờ quan sát hành động ba anh em mà bà đưa nhận xét - Hs đọc nội dung tập

- Hs trao đổi

+ Chạy lại, nâng em bé dậy, phủi bụi bẩn quần áo cho em, xin lỗi em, dỗ em bé nín, đưa em lớp…

+ Bạn bỏ chạy tiếp tục chạy nhảy, nô dùa, mặc em bé khóc

SINH HOẠT LỚP

1.Chuyên cần: học sinh học giờ, chuyên cần học sinh tương đối đầy đủ

2 Học tập: học sinh có ý thức học tập, học làm đầy đủ đến lớp và tập giao nhà Trong lớp học sinh hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng học, ý thức giúp đỡ học tập đạt kết tốt

* Tiêu biểu là: số bạn : Bảo, Nguyên, My

* Ngoài vài bạn học tập chưa tốt cần cố gắng như:

3.Vệ sinh: Học sinh thực lao động vệ sinh gọn gàng, biết giữ gìn môi trường xanh đẹp

4.Phương hướng: (Tuần 2)

- Chuyên cần học sinh đều, học sinh có ý thức học tập - Đội viên đeo khăn quàng đầy đủ

LỊCH BÁO GIẢNG TUẦN 2 (Từ ngày 27/08 đến ngày 31/08/2012) Ngày

dạy Môn Tiết Tên dạy

Ghi Thứ

27.08.2012

TĐ Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (tiếp theo) KNS T Các số có sáu chữ số

ĐĐ Trung thực học tập (tiết 2) KNS KT Vật liệu,dụng cụ cắt, khâu, thêu

CC Thứ

28.08.2012

KH Trao đổi chất người T Luyện tập

LS Làm quen với đồ (tiếp theo) LTVC MRVT: Nhân hậu-Đoàn kết

KC KC nghe, đọc Thứ

29.08.2012

TĐ Truyện cổ nước T Hàng lớp

ÂN Học hát: Bài Em yêu hoà bình

TD

TLV Kể lại hành động nhân vật Thứ

30.08.2012

KH Các chất dinh dưỡng có thức ăn.Vai trị chất bột đường. T So sánh số có nhiều chữ số

CT Nghe-viết: Mười năm cõng bạn học LTVC Dấu hai chấm

TD Thứ

31.08.2012

ĐL Dãy Hoàng Liên Sơn T 10 Triệu lớp triệu MT

Ngày soạn:20-28.8.2012

Thứ hai ngày 24 tháng năm 2012 Tập đọc

DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾU (tiếp theo)

I MUC TIÊU BÀI HỌC

- Đọc từ: sừng sững, lủng củng, oai, co rúm, vòng vây, … - Hiểu nghĩa từ ngữ phần Chú giải

- Hiểu nội dung: Ca ngợi Dế Mèn có lịng nghĩa hiệp, ghét áp bức, bất cơng, bênh vực chị Nhà Trò yếu đuối

- Chọn danh hiệu phù hợp với tính cách Dế Mèn (trả lời câu hỏi Sách giáo khoa)

- Học sinh khá, giỏi chọn dúng danh hiệu hiệp sĩ giải thích lý lựa chọn (câu hỏi 4)

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Thể cảm thông

- Xác định giá trị.

- Tự nhận thức thân.

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DUNG:

- Xử lí tình

- Đóng vai (đọc theo vai)

VI PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC -Tranh minh hoạ

- Bảng viết sẵn câu, đoạn văn cần hướng dẫn HS luyện đọc V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1) Kiểm tra cũ:

- Mời học sinh đọc thuộc lòng Mẹ ốm trả lời câu hỏi nội dung thơ

- Yêu cầu học sinh đọc Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (phần 1), nêu ý nghĩa truyện - GV nhận xét chấm điểm

2) Dạy mới: a Khám phá:

: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (tiếp theo)

Trong đọc lần trước, em biết gặp gỡ Dế Mèn Nhà Trò Nhà Trò

- Học sinh đọc thuộc lòng trả lời câu hỏi nôi dung

- Học sinh đọc nêu ý nghĩa câu chuyện

kể cho Dế Mèn nghe ức hiếp bọn nhện & tình cảnh khốn khó Dế Mèn hứa bảo vệ Nhà Trò Bài đọc em học tiếp hôm cho thấy cách Dế Mèn hành động để trấn áp bọn nhện, giúp Nhà Trò

b Kết nối:

b.1.Luyện đọc trơn:

- GV giúp HS chia đoạn tập đọc: + Bài văn chia thành đoạn?

- Yêu cầu học sinh nối tiếp đọc thành tiếng đoạn (2 – lượt)

Lượt đọc thứ 1: GV ý từ ngữ dễ phát âm sai: lủng củng, nặc nơ, co rúm lại, béo múp béo míp… ; nhắc nhở em nghỉ sau cụm từ, đọc giọng câu sau:

+ Ai đứng chóp bu bọn này? + Thật đáng xấu hổ!

+ Có phá hết vịng vây khơng?

Lượt đọc thứ 2: GV yêu cầu HS đọc thầm phần thích từ cuối đọc - Cho học sinh đọc từ phần Chú giải: sừng sững, cuống cuồng, quang hẳn

- Yêu cầu học sinh luân phiên đọc đoạn nhóm đơi

- Đọc mẫu tồn văn - Mời học sinh đọc

* GV nghe nhận xét sửa lỗi luyện đọc cho học sinh

b.2 Hướng dẫn tìm hiểu bài:

- GV yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi:

+ Trận địa mai phục bọn nhện đáng sợ nào?

- GV nhận xét chốt ý: Để bắt kẻ nhỏ bé & yếu đuối Nhà Trị bố trí kiên cố cẩn mật

- GV yêu cầu HS đọc thầm đoạn 2:

+ Dế Mèn làm cách để bọn nhện phải sợ?

- Học sinh trả lời: đoạn

- Học sinh nối tiếp đọc đoạn

HS nêu:

+ Đoạn 1: dòng đầu (Trận địa mai phục bọn nhện)

+ Đoạn 2: dòng (Dế Mèn oai với bọn nhện)

+ Đoạn 3: Phần lại (Kết cục câu chuyện)

+ Mỗi HS đọc đoạn theo trình tự đoạn tập đọc HS nhận xét cách đọc bạn

+ HS đọc thầm phần giải - Học sinh đọc theo nhóm đơi - Học sinh nghe

- 1, HS đọc lại toàn

- Học sinh đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi:

+ Bọn nhện tơ kín ngang đường, bố trí nhện gộc canh gác, tất nhà nhện núp kín hang đá với dáng vẻ - Cả lớp theo dõi

- HS đọc thầm đoạn

- GV nhận xét chốt ý (GV lưu ý HS nhấn mạnh từ xưng hô: ai, bọn này, ta)

- GV yêu cầu HS đọc thầm đoạn 3:

Dế Mèn làm cách để bọn nhện nhận lẽ phải?

+ Bọn nhện sau hành động nào?

- GV nhận xét chốt ý c Thực hành:

- Hướng dẫn HS đọc đoạn văn (Từ hốc đá……… phá hết vòng vây không?)

- Mời học sinh đọc tiếp nối đoạn

- GV hướng dẫn, điều chỉnh cách đọc cho em sau đoạn (GV hỏi lớp bạn đọc có chưa, cần đọc đoạn văn đó, lời nhân vật với giọng nào?) từ giúp HS hiểu:

Giọng đọc cần thể khác biệt câu văn miêu tả với câu văn thuật lại lời Dế Mèn Lời Dế Mèn cần đọc với giọng mạnh mẽ, dứt khoát, đanh thép lời lên án mệnh lệnh Cần phải chuyển giọng linh hoạt cho phù hợp với cảnh, chi tiết (Đoạn tả trận địa mai phục bọn nhện – đọc chậm, giọng căng thẳng, hồi hộp; đoạn tả xuất nhện chúa trùm – nhanh hơn; đoạn kết – hê)

- Yêu cầu học sinh luyện đọc diễn cảm đoạn văn theo cặp Chú ý nhấn giọng từ ngữ gợi tả, gợi cảm: sừng sững, lủng củng, dữ, cong chân, đanh đá, nặc nơ, quay phắt, phóng càng, co rúm, thét, ran, cuống cuồng, quang hẳn

- Mời đại diện nhóm thi đọc diễn cảm - Nhận xét, bình chọn

thức kẻ mạnh Thấy nhện xuất hiện, vẻ đanh đá, nặc nô -Dế Mèn oai hành động tỏ rõ sức mạnh “quay lưng, phóng đạp phanh phách” - Cả lớp theo dõi

- HS đọc thầm đoạn trả lời: Dế Mèn vừa phân tích vừa đe doạ bọn nhện

+ Chúng sợ hãi, ran, cuống cuồng chạy dọc, chạy ngang, phá hết dây tơ lối

- Cả lớp theo dõi

Mỗi HS đọc đoạn theo trình tự đoạn

HS nhận xét, điều chỉnh lại cách đọc cho phù hợp Thảo luận thầy – trị để tìm cách đọc phù hợp

- Học sinh luyện đọc diễn cảm đoạn văn theo cặp

3 Áp dụng- củng cố hoạt động nối tiếp: Yêu cầu HS đọc câu hỏi hoạt động nhóm đơi để trao đổi, thảo luận

GV kết luận: Các danh hiệu ghi nhận những phẩm chất đáng ca ngợi mỗi danh hiệu có nét nghĩa riêng nhưng thích hợp để đặt cho Dế Mèn là danh hiệu hiệp sĩ, Dế Mèn hành động mạnh mẽ, kiên hào hiệp để chống lại áp bức, bất công; che chở, bênh vực, giúp đỡ người yếu.

- Yêu cầu học sinh nhà tiếp tục luyện đọc lại văn, - Chuẩn bị bài: Truyện cổ nước mình.

- GV N.xét tinh thần, thái độ học tập HS học

- Học sinh thực theo hướng dẫn: Dế Mèn danh hiệu hiệp sĩ - Cả lớp theo dõi

- Cả lớp theo dõi

TOÁN CÁC SỐ CÓ SÁU CHỮ SỐ I MỤC TIÊU:

- Biết mối quan hệ đơn vị hàng liền kề - Biết viết, đọc số có đến chữ số

*BT cần làm: 1, 2, 3, 4ab

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Hình b/diễn đvị, chục, trăm, nghìn, chục nghìn, trăm nghìn (SGK)

- Các thẻ ghi số gắn bảng - Bảng hàng số có chữ số:

HÀNG Trăm

nghìn

Chục nghìn Nghìn Trăm Chục Đơn vị

I CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

1) KTBC :

- GV: Gọi 2HS lên sửa BT ltập thêm tiết trc, đồng thời ktra VBT HS

- GV: Sửa bài, nxét & cho điểm HS 2) Dạy-học mới :

*Gthiệu: Giờ tốn hơm em làm quen với số có chữ số *Ơn tập hàng đvị, chục, trăm, nghìn, chục nghìn:

- Y/c: HS qsát hvẽ SGK/8 & nêu mqhệ hàng liền kề:1 chục bn đvị?

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - 2HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi, nxét làm bạn

- HS: Nhắc lại đề

1 trăm chục?… - Y/c HS: Viết số trăm nghìn

- Số 100 000 có chữ số, chữ số nào?

*Gthiệu số có chữ số:

- GV: Treo bảng hàng số có chữ số

a/ Gthiệu số 432 516:

- GV: Coi thẻ ghi số 100 000 trăm nghìn: Có trăm nghìn? Có chục nghìn? Có nghìn? … Có đvị?

- Gọi HS lên viết số trăm nghìn, số chục nghìn, số nghìn, số trăm, số chục, số đvị vào bảng số

…

- 1HS lên viết, lớp viết vào nháp - Có chữ số, chữ số & chữ số đứng bên phải số

- HS: Qsát bảng số

- HS: Có trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đvị

b/ Gthiệu cách viết số 432 516:

- GV: Dựa vào cách viết số có chữ số, viết số có trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đvị? - GV:Nxét & hỏi: Số 432 516 có chữ số?

- Khi viết số này, cta bđầu viết từ đâu? - Kh/định: Đó cách viết số có chữ số Khi viết số có chữ số ta viết từ trái sang phải, hay viết từ hàng cao dến hàng thấp

c/ Gthiệu cách đọc số 431 516: - Ai đọc số 432 516?

- GV: Kh/định lại cách đọc & hỏi: Cách đọc số 432513 & số 32 516 có giống & khác nhau?

- GV: Viết: 12 357&312 357; 81 759&381 759;

32 876&632 876 Y/c HS đọc *Luyện tập-thực hành:

Bài 1:

- GV: Gắn thẻ số, y/c HS đọc, nxét, sửa

Bài 2: - GV: Y/c HS tự làm

- Gọi 2HS lên sửa: 1HS đọc số cho HS viết số

- Hỏi: Cấu tạo thập phân số

- HS lên viết số theo y/c

- 2HS lên viết, lớp viết Bc: 432 516.

- Có chữ số

- Bđầu viết từ trái sang phải, từ hàng cao đến hàng thấp

- 1-2HS đọc, lớp theo dõi - Đọc lại số 432 516

- Khác cách đọc phần nghìn: Số 432 516 có bốn trăm ba mươi hai nghìn, 32 516 có ba mươi hai nghìn, giống đọc từ hàng trăm đến hết

- HS đọc cặp số

- 1HS lên đọc, viết số, lớp viết VBT:

313 241; 523 453.

- HS: Tự làm VBT, sau đổi chéo ktra (có thể làm vào SGK) - HS đọc số, HS đọc 3-4 số

Bài 3: - GV: Viết số trg BT & gọi HS bkì đọc số

Bài 4: - GV: Tổ chức thi viết ctả toán: GV đọc số để HS viết số

- GV: Sửa & y/c HS đổi chéo ktra

3) Củng cố-dặn dò: - Chuẩn bị bài: Luyện tập. - GVnhận xét học

VBT Y/c viết số theo thứ tự GV đọc

Đạo đức

TRUNG THỰC TRONG HỌC TẬP (tiết 2) I MUC TIÊU BÀI HỌC

- Nêu số biểu trung thực học tập

- Biết được: Trung thực học tập giúp em tiến bộ, người yêu mến

- Hiểu trung thực học tập trách nhiệm học sinh - Có thái độ hành vi trung thực học tập

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kĩ nhận thức trung thực học tập thân.

- Kĩ bình luận, ph phn hnh vi khơng trung thực học tập. - Kĩ làm chủ thân học tập.

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DUNG:

-Thảo luận

-Giải vấn đề

VI PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

Sách giáo khoa Các mẩu chuyện, gương trung thực học tập V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌCSINH 1) Kiểm tra cũ:

Trung thực học tập (tiết 1)

- Vì cần phải trung thực học tập? - Giáo viên nhận xét, tuyên dương

2 Bài mới: a Khám phá:

Giới thiệu bài: Trung thực học tập (tiết 2) b Kết nối:

Thảo luận nhóm (BT3)

- Giáo viên chia nhóm giao nhiệm vụ thảo luận nhóm

- Yêu cầu học sinh thảo luận

- Mời đại diện nhóm trình bày kết

- Học sinh nêu trước lớp - Nhận xét, tuyên dương

- Học sinh hình thành nhóm nhận nhiệm vụ

- Các nhóm thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày kết

- Giáo kết luận cách ứng xử tình huống:

Chịu nhận điểm tâm học để gỡ lại Báo lại cho cô giáo biết để chữa lại điểm cho

Nói bạn thơng cảm, làm

vậy khơng trung thực học tập 3 Thực hành/ luyện tập:

Trình bày tư liệu sưu tầm (bài tập 4) - Yêu cầu vài học sinh trình bày, giới thiệu tư liệu sưu tầm

- Yêu cầu thảo luận lớp: Em nghĩ mẩu chuyện, gương đó?

- Nhận xét, bổ sung * GDKNS:

- Kĩ nhận thức trung thực học tập thân

- Kĩ bình luận, ph phn hnh vi khơng trung thực học tập

- Kĩ làm chủ thân học tập

GV kết luận: Xung quanh có nhiều tấm gương trung thực học tập Chúng ta cần học tập bạn đó.

4 Vận dụng (Cơng việc nhà)

- Giáo viên đưa số tình huống, học sinh đưa que đúng, sai

Tình 1: Em ln học sớm để mượn tập nhà bạn chép trước vào học Tình 2: Khi em khơng hiểu bài, em nhìn sang bạn bên cạnh để chép mà khơng u cầu giảng lại

Tình 3: Chép văn mẫu có sẵn sách

Tình 4: Tự làm tập làm văn, có học tập câu văn hay Tình 5: Khi khơng hiểu bài, nhờ cô giáo bạn giảng lại định không chép bạn

- Luôn thực trung thực học tập nhắc nhở bạn bè thực

- Chuẩn bị bài: Vượt khó học tập (tiết 1) - Nhận xét tiết học

nhận xét, bổ sung

- Học sinh trình bày, giới thiệu

- Lớp thảo luận (có thể thảo luận nhóm đơi)

- Nhận xét, bổ sung

- HS thể dúng sai bắng thẻ màu: xanh, đỏ

+ Tình 1:( S) xanh + Tình 2:( S) xanh + Tình 3:( S) xanh + Tình :( Đ) đỏ + Tình :( Đ) đỏ

Học sinh lắng nghe Bài

- Biết đặc điểm , tác dụng cách sử dụng, bảo quản vật liệu , dụng cụ đơn giản thường dùng đề cắt , khâu , thêu

- Biết cách thực thao tác xâu vào kim vê nút ( gút ) B CHUẨN BỊ :

- Mẫu vải, khâu, thêu, kim khâu, kim thêu - Kéo cắt vải, kéo cắt

- Khung thêu,sáp, phấn màu, thước dây, thướt dẹt C.

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

I / Ổn định tổ chức II / Kiểm tra cũ :

- Cách cầm kéo cắt vải ? - Hãy kể tên dụng cụ , vật liệu dùng để cắt , khâu , thêu ?

- GV nhận xét III / Bài :

1 / Giới thiệu : ghi tựa - GV nêu mục đích học 2 Bài giảng

Hoạt động : HD tìm hiểu đặc điểm cách sử dụng kim

- Quan sát hình kim khâu mẫu ,em mơ tả đặc điểm cấu tạo kim khâu

- Gv bổ sung đặc điểm kim khâu , kim khâu có nhiều cở to nhỏ khác

- HD HS quan sát hình 5a , 5b , 5c SGK

- Nêu cách xâu vào kim ? - Cách vê nút ?

- Gọi HS lên bảng thực thao tác xâu kim

- GV HS quan sát nhận xét

- GV vừa nêu điểm cần lưu ý vùa thực thao tác minh họa để HS biết cách xâu kim vê nút

- Theo em vê nút có tác dụng ? Hoạt động HS thực hành xâu vào kim

- Kiểm tra chuẩn bị

- GV đến bàn quan sát dẫn

- Hát

- 1-2 HS trả lời thực thành - HS trả lời

- HS nhắc lại

- Kim khâu gồm phần : đầu ,thân , đuôi

+ Đầu nhọn sắc

+ Thân thon phía đầu + Đi có lổ để xâu

- Vuốt cho đầu nhọn , tay trái cầm kim đưa ngang tầm mắt Tay phải cầm cách đầu vuốt cm

- HS trả lời

- HS lên bảng thực - HS quan sát

- Làm cho sợi không tuột khỏi mảnh vải

giúp đỡ thêm em lúng túng - Đánh giá kết thực hành GV gọi số HS thực thao tác xâu vê nút - GV đánh giá kết quảhọc tập số HS IV / CỦNG CỐ –DĂN DÒ :

- Em kể tên số dụng cụ cắt , khâu thêu

- GV nhận xét tiết học ,dặn HS chuẩn bị tiết sau

- HS khác nhận xét thao tác bạn

Thứ ba ngày 28 tháng năm 2012 Khoa học

TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (tiếp theo) I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:

- Kể tên số quan trực tiếp tham gia vào trình trao dỏi chất người: tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn, tiết

- Biết quan ngừng hoạt động, thể chết II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: Hình trang 9Phiếu học tập

PHIẾU HỌC TẬP

Kể tên biểu bên trình trao đổi chất & quan thực q trình Hồn thành bảng sau:

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH 1) Kiểm tra cũ: Trao đổi chất người

Lấy vào Tên quan trực tiếp thực trình trao đổi chất thể với mơi trường

bên ngồi

Thải

Thức ăn Nước

……… …

………

………… ………… ………… ………… ………

………

Hô hấp …………

………… ………… ………… ………

…

………

Bài tiết nước tiểu ………… ………… ………… ………… ………

…

………

……… ………

……

- Trong trình sống, người cần từ mơi trường & thải mơi trường gì?

- Giáo viên nhận xét, chấm điểm 2) Dạy mơi1:

Giới thiệu bài: Trao đổi chất người (tt) Hoạt động 1: Thảo luận:

Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ phát phiếu học tập cho nhóm

Bước 2: Chữa tập lớp Giáo viên chữa Bước 3: Thảo luận lớp - Giáo viên đặt câu hỏi:

+ Dựa vào kết làm việc với phiếu học tập, nêu lên biểu bên ngồi q trình trao đổi chất thể người với môi trường?

+ Kể tên quan thực trình đó?

+ Nêu vai trị quan tuần hồn việc thực q trình trao đổi chất diễn bên thể

- Giáo viên kết luận chung Hoạt động 2:

- Tìm hiểu mối quan hệ quan

- Học sinh trả lời - Nhận xét, bổ sung - Cả lớp theo dõi

- Học sinh hình thành nhóm nhận u cầu làm việc

- Học sinh làm việc theo nhóm, sau đại diện nhóm trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp

- Học sinh trả lời: Những biểu bên ngồi q trình trao đổi chất quan thực trình trao đổi chất là:

+ Trao đổi khí: Do quan hơ hấp thực hiện: lấy khí ơ-xi; thải khí các-bơ-níc

việc thực trao đổi chất người + Trò chơi Ghép chữ vào chỗ sơ đồ Bước 1:

- GV phát cho nhóm đồ chơi gồm: sơ đồ hình trang SGK & phiếu rời có ghi từ cịn thiếu (chất dinh dưỡng, ơ-xi, khí các-bơ-níc; ơ-xi & chất dinh dưỡng; khí các-bơ-níc & chất thải; chất thải)

- Cách chơi: Các nhóm thi lựa chọn phiếu cho trước để ghép vào chỗ …… sơ đồ cho phù hợp Nhóm gắn nhanh, đẹp thắng

- Tiến hành cho học sinh chơi hướng dẫn

Bước 2: Trình bày sản phẩm

Giáo viên đánh dấu thứ tự xem nhóm làm xong trước

Bước 3: Làm việc lớp

Giáo viên yêu cầu học sinh nói lên vai trị quan q trình trao đổi chất Bước 4: Nhận xét, bổ sung, chốt lại

Kết luận của: GV sử dụng mục Bạn cần biết ở trang SGK & nhấn mạnh: Nhờ có quan tuần hồn mà q trình trao đổi chất diễn ở bên thể thực Nếu trong cơ quan hô hấp, tiết, tuần hồn, tiêu hố ngưng hoạt động, trao đổi chất ngừng & cơ thể chết

3) Củng cố - dặn dò:

- Yêu cầu HS suy nghĩ & trả lời câu hỏi:

+ Hằng ngày, thể người phải lấy từ mơi trường & thải mơi trường gì? + Nhờ quan mà trình trao đổi chất bên thể thực hiện?

+ Điều xảy quan tham gia vào trình trao đổi chất ngừng hoạt động?

- Chuẩn bị bài: Các chất dinh dưỡng có trong thức ăn Vai trò chất bột đường

- Giáo viên nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh

- Các nhóm nhận đồ chơi

- Các nhóm theo dõi cách chơi - Học sinh chơi hướng dẫn

- Các nhóm treo sản phẩm

Các nhóm cử đại diện làm giám khảo để chấm nội dung & hình thức sơ đồ

- Đại diện nhóm trình bày mối quan hệ quan thể trình thực trao đổi chất thể với môi trường

- Nhận xét, bổ sung

- Cả lớp theo dõi, sau đọc mục Bạn cần biết Trao đổi chất người trang 9/SGK

- Học sinh thực

- Cả lớp theo dõi TOÁN

I MỤC TIÊU:

Viết đọc số có đến chữ số * BT cần làm: 1, 2, 3abc, 4ab

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1) KTBC:

- GV: Gọi 3HS lên sửa BT ltập thêm tiết trc, đồng thời ktra VBT HS

- GV: Sửa bài, nxét & cho điểm HS 2) Dạy-học mới :

*Gthiệu: Giờ tốn hơm em ltập đọc, viết, thứ tự số có chữ số

*Hướng dẫn luyện tập: Bài 1:

- GV: Treo Bp nd BT & y/c 1HS lên làm bài, lớp làm SGK

- GV: K/hợp hỏi miệng HS, y/c đọc & ph/tích số

Bài 2: Phần a)

- GV: Y/c 2HS cạnh đọc số trg cho nghe, sau gọi 4HS đọc trước lớp

- HS làm tiếp phần b)

- GV: Hỏi thêm chữ số hàng khác Vd: Chữ số hàng đvị số 65 243 chữ số nào?

Bài 3:

- GV: Y/c HS tự viết số vào VBT - GV: Sửa & cho điểm HS Bài 4:

- GV: Y/c HS tự điền số vào dãy số, sau cho HS đọc dãy số trc lớp - GV: Cho HS nxét đặc điểm dãy số

3) Củng cố-dặn dò:

- Chuẩn bị bài: Hàng lớp. - GV nhận xét học

- 3HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi, nxét làm bạn

- HS đọc: Sáu trăm năm mươi ba nghìn hai trăm sáu mươi bảy.

- HS: Th/h đọc số: 2 453, 65 243,

462 543, 53 620.

- 4HS trả lời (M) gtrị chữ số 5 số

- 1HS lên bảng làm, lớp làm VBT, sau đổi chéo ktra kquả - HS làm & nxét (Vd: a/ Dãy các số trịn trăm nghìn b/… c/… d/ …e/…)

Lịch sử

LÀM QUEN VỚI BẢN ĐỒ (tiếp theo) I MỤC TIÊU:

- Biết đọc đồ mức đơn giản: nhận biết vị trí, đặc điểm đối tượng đồ; dựa vào kí hiệu màu sắc phân biệt độ cao, nhận biết núi, cao nguyên, đồng bằng, vùng biển

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Sách giáo khoa - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam.- Bản đồ hành Việt Nam

III CÁC HO T Ạ ĐỘNG D Y – H C CH Y U:Ạ Ọ Ủ Ế

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1) Kiểm tra cũ: Làm quen với đồ - Bản đồ gì?

- Kể số yếu tố đồ?

- Bản đồ thể đối tượng nào? - Giáo viên nhận xét ghi điểm

2) Dạy mới:

Giới thiệu bài: Làm quen với đồ (tiếp theo)

Hoạt động 1: Hoạt động cá nhân Bước 1:

- GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức trước, trả lời câu hỏi sau:

+ Tên đồ có ý nghĩa gì?

+ Dựa vào bảng giải hình (bài 2) để đọc kí hiệu số đối tượng địa lí

+ Chỉ đường biên giới Việt Nam với nước xung quanh hình (bài 2) giải thích lại biết đường biên giới quốc gia

Bước 2:

- Giáo viên yêu cầu HS nêu bước sử dụng đồ

- Nhận xét, bổ sung, chốt ý Bài tập Hoạt động 2: Thảo luận nhóm

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm theo nhóm tập a, b

- Mời đại diện nhóm trình bày trước kết làm việc nhóm

- Giáo viên hoàn thiện câu trả lời nhóm

Hoạt động 3: Làm việc lớp

- Học sinh trả lời trước lớp - Học sinh khác nhận xét

- HS dựa vào kiến thức trước trả lời câu hỏi

- Đại diện số HS trả lời câu hỏi đường biên giới Việt Nam đồ treo tường

Các bước sử dụng đồ:

+ Đọc tên đồ để biết đồ thể nội dung

+ Xem bảng giải để biết kí hiệu đối tượng địa lí cần tìm

+ Tìm đối tượng đồ dựa vào kí hiệu

- Nhận xét, bổ sung

- Học sinh nhóm làm tập a, b,

- Đại diện nhóm trình bày trước lớp kết làm việc nhóm - Học sinh nhóm khác sửa chữa, bổ sung cho đầy đủ & xác

- Giáo viên treo đồ hành Việt Nam lên bảng mời học sinh đọc tên hướng

- Khi HS lên đồ, GV ý hướng dẫn HS cách Ví dụ: khu vực phải khoanh kín theo ranh giới khu vực; địa điểm (thành phố) phải chỉ vào kí hiệu khơng vào chữ ghi bên cạnh; dịng sơng phải từ đầu nguồn xuống cuối nguồn.

3) Củng cố - dặn dò:

- Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa

- Chuẩn bị bài: Nước Văn Lang - Nhận xét tiết học

+ Một HS đọc tên đồ & hướng Bắc, Nam, Đông, Tây đồ

+ Một HS lên vị trí thành phố sống đồ

+ Một HS lên tỉnh (thành phố) giáp với tỉnh (thành phố) đồ theo hướng Đơng, Tây, Nam, Bắc

- Học sinh trả lời - Cả lớp theo dõi Luyện từ câu

MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHÂN HẬU – ĐOÀN KẾT I MỤC TIÊU:

Biết thêm số từ ngữ (gồm thành ngữ, tục ngữ từ Hán Việt thông dụng) chủ điểm Thương người thể thương thân (BT1, BT4); nắm cách dùng số từ có tiếng “nhân” theo nghĩa khác nhau: người, lòng thương người (BT2, BT3) Mở rộng hệ thống hoá vốn từ ngữ theo chủ điểm Thương người thể thương thân Nắm cách dùng từ ngữ

* Học sinh khá, giỏi nêu ý nghĩa câu tục ngữ BT4 II DỒ DÙNG DẠY – HỌC:

Sách giáo khoa, bút tờ phiếu khổ to kẻ sẵn cột BT1; ke bảng phân loại để học sinh làm BT2

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH 1) Kiểm tra cũ: Luyện tập cấu tạo tiếng

- GV yêu cầu HS viết vào tiếng có người gia đình mà phần vần:

+ Có âm (ba, mẹ) + Có âm (bác, ông)

- Giáo viên nhận xét chấm điểm 2) Dạy mới:

2.1/ Giới thiệu bài:

Mở rộng vốn từ: Nhân hậu – Đoàn kết 2.2/ Hướng dẫn HS làm tập Bài tập 1:

- Mời HS đọc yêu cầu tập - Hướng dẫn học sinh làm mẫu phần

- Yêu cầu học sinh trao đổi theo nhóm đơi làm tập

- học sinh viết bảng lớp, lớp viết vào

- Nhận xét, bổ sung - Cả lớp theo dõi

- Mời đại diện nhóm lên trình bày kết - GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng:

Từ ngữ thể lịng nhân hậu, tình cảm u thương đồng loại: lịng nhân ái, lịng vị tha, tình thân ái, tình thương mến, yêu quý, xót thương, đau xót, tha thứ, độ lượng, bao dung, thông cảm, đồng cảm

Từ ngữ trái nghĩa với nhân hậu

hoặc yêu thương: ác, nanh ác, tàn ác, tàn bạo, cay độc, ác nghiệt, dữ, tợn, dằn ……

Bài tập 2:

- Mời HS đọc yêu cầu tập

- Giáo viên phát phiếu khổ to riêng cho cặp học sinh

- Yêu cầu học sinh làm phiếu trình bày kết

- Giáo viên nhận xét, chốt lại lời giải Bài tập 3:

- Mời học sinh đọc yêu cầu tập

- GV giúp HS hiểu yêu cầu bài: Mỗi em đặt câu với từ thuộc nhóm a (nhân có nghĩa người) từ nhóm b (nhân có nghĩa lòng thương người)

- GV phát giấy khổ to bút cho nhóm HS làm

- Mời đại diện nhóm dán kết

- Giáo viên nhận xét, bổ sung, chốt lại kết

Bài tập 4:

- Giáo viên lập nhóm trọng tài, nhận xét nhanh, chốt lại lời giải:

a.Ở hiền gặp lành: khuyên người ta

sống hiền lành, nhân hậu sống hiền lành nhân

- Đại diện nhóm HS làm phiếu trình bày kết - Cả lớp nhận xét kết làm

1 HS đọc lại bảng kết có số lượng từ tìm & nhiều

- Cả lớp sửa theo lời giải

Từ ngữ thể tinh thần đùm bọc,

giúp đỡ đồng loại: cứu giúp, cứu trợ, ủng hộ, hỗ trợ, bênh vực, bảo vệ, che chở, che chắn, che đỡ, nâng đỡ …… Từ ngữ trái nghĩa với đùm bọc

hoặc giúp đỡ: ăn hiếp, hà hiếp, bắt nạt, hành hạ, đánh đập ……

- HS đọc yêu cầu tập - Học sinh trao đổi theo cặp, sau làm vào

- Những HS làm phiếu trình bày kết làm trước lớp

- Cả lớp nhận xét sửa - Học sinh đọc yêu cầu tập

- Cả lớp theo dõi

- Mỗi HS nhóm tiếp nối viết câu đặt lên phiếu

- Đại diện nhóm dán kết làm lên bảng lớp, đọc kết

- Cả lớp nhận xét, giáo viên kết luận nhóm thắng (nhóm đặt đúng/nhiều câu)

- Học sinh hình thành nhóm trọng tài

hậu gặp điều tốt đẹp, may mắn

b.Trâu buộc ghét trâu ăn: chê người có tính xấu, ghen tị thấy người khác hạnh phúc, may mắn

c.Một làm chẳng …… hịn núi cao: khun người ta sống phải đồn kết với nhau, đoàn kết tạo nên sức mạnh

- Giáo viên nhận xét, chốt lại 3/ Củng cố - dặn dò:

Giáo viên yêu cầu học sinh nêu lại từ đồng nghĩa (trái nghĩa) với nhân hậu

- Yêu cầu HS học thuộc câu tục ngữ - Chuẩn bị bài: Dấu hai chấm

- Nhận xét, tiết học

về câu tục ngữ

Tiếp nối đọc nhanh nội dung khuyên bảo, chê bai câu

- Học sinh thực hiện, nhận xét

- Cả lớp theo dõi Kể chuyện

KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I MỤC TIÊU:

- Hiểu câu thơ Nàng tiên Ốc, kể lại đủ ý lời cua

- Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Con người cần yêu thươn, giúp đỡ lẫn II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Tranh minh hoạ - Bảng viết câu hỏi tìm hiểu truyện III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH 1) Kiểm tra cũ: Sự tích hồ Ba Bể

- Yêu cầu học sinh tiếp nối kể lại truyện - GV nhận xét chấm điểm

2) Dạy mới: 2.1/ Giới thiệu

- Trong tiết học hom nay, em đọc truyện cổ tích thơ có tên gọi Nàng tiên Ốc Sau em kể lại câu chuyện thơ lời mình, khơng lặp lại hoàn toàn lời thơ

2.2/ Hướng dẫn học sinh tìm hiểu câu chuyện:

- Giáo viên đọc diễn cảm thơ

- GV nêu câu hỏi: (đã viết vào bảng phụ) Đoạn 1:

+ Bà lão nghèo làm nghề để sinh sống? + Bà lão làm bắt Ốc?

Đoạn 2:

- Học sinh kể trước lớp - Học sinh nhận xét, bổ sung - Cả lớp theo dõi

- Học sinh theo dõi - Học sinh trả lời Đoạn 1:

+ Bà lão kiếm sống nghề mò cua bắt ốc

+ Thấy Ốc đẹp, bà thương, không muốn bán, thả vào chum để nuôi

+ Từ có Ốc, bà lão thấy nhà có lạ?

Đoạn 3:

+ Khi rình xem, bà lão nhìn thấy gì? + Sau đó, bà lão làm gì?

+ Câu chuyện kết thúc nào?

2.3/ HDHS KC, trao đổi ý nghĩa câu chuyện: a) Hướng dẫn HS kể chuyện lời mình GV hỏi: Thế kể chuyện lời

của em?

- GV yêu cầu HS giỏi nhìn bảng ghi câu hỏi & kể mẫu đoạn

- Yêu cầu học sinh kể chuyện theo nhóm b) Yêu cầu HS thi kể chuyện trước lớp

- Tổ chức cho học sinh thi kể theo khổ thơ kể toàn câu chuyện

- Yêu cầu HS trao đổi bạn nội dung, ý nghĩa câu chuyện

- GV lớp bình chọn bạn kể chuyện hay nhất, hiểu câu chuyện

3/ Củng cố - dặn dò:

- Yêu cầu học sinh nêu lại nội dung, ý nghĩa câu chuyện vừa học

- Yêu cầu nhà kể lại truyện cho người thân, xem trươc bài: Kể chuyện nghe, đọc

- Giáo viên nhận xét tiết học, khen ngợi học sinh kể tốt học sinh chăm nghe bạn kể, nêu nhận xét xác

+ Đi làm về, bà thấy nhà cửa quét sẽ, đàn lợn ăn no, cơm nước nấu sẵn, vườn rau nhặt cỏ

Đoạn 3:

+ Bà thấy nàng tiên từ chum nước bước + Bà bí mật đập vỡ vỏ ốc, ôm lấy nàng tiên

+ Bà lão nàng tiên sống hạnh phúc bên Họ thương yêu hai mẹ

- Em đóng vai người kể, kể lại câu chuyện cho người khác nghe Kể lời em dựa vào nội dung truyện thơ, không đọc lại câu thơ

- HS giỏi kể mẫu đoạn - Kể chuyện nhóm - HS thi kể kể theo khổ thơ Mỗi HS kể lại toàn câu chuyện

- Học sinh trao dổi nội dung, ý nghĩa câu chuyện

- Học sinh nhận xét, bình chọn

- Câu chuyện nói tình thương u lẫn bà lão & nàng tiên Ốc Bà lão thương Ốc, Ốc biến thành nàng tiên giúp đỡ bà Câu chuyện giúp ta hiểu rằng: Con người phải thương yêu Ai sống nhân hậu, thương yêu nguời có sống hạnh phúc

Tập đọc

TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I MỤC TIÊU:

- Đọc từ: truyện cổ, độ trì, rặng dừa, nghiêng soi, giấu, … - Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơ với giọng tự hào, tình cảm - Hiểu nội dung: Ca ngợi truyện cổ nước ta vừa nhân hậu, thông minh, vừa chứa đựng kinh nghiệm sống quý báu cha ông (trả lời câu hỏi sách giáo khoa; học thuộc lòng 10 dòng thơ dầu 12 dòng thơ cuối) II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

Tranh minh học đọc SGK Bảng viết đoạn thơ cần hướng dẫn đọc diễn cảm

III CÁC HO T Ạ ĐỘNG D Y – H C :Ạ Ọ

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1) Kiểm tra cũ:

Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (tiếp theo)

Giáo viên yêu cầu – học sinh nối tiếp đọc

Giáo viên hỏi: Em nhớ hình ảnh Dế Mèn? Vì sao?

Giáo viên nhận xét chấm điểm 2) Dạy mới:

2.1) Giới thiệu bài: Truyện cổ nước Với thơ Truyện cổ nước mình, em hiểu tác giả yêu truyện cổ lưu truyền từ bao đời đất nước, cha ông

2.2) Hướng dẫn luyện đọc: - Bài thơ chia thành đoạn?

- Yêu cầu học sinh nối tiếp đọc khổ thơ trước lớp (2 – lượt)

Lượt đọc thứ 1: GV ý nhắc nhở HS cách phát âm, ngắt nghỉ hơi, giọng đọc phải phù hợp Bài thơ cần đọc với giọng chậm rãi, ngắt nhịp với nội dung dòng thơ Kết hợp cho HS luyện đọc từ khó: sâu xa, nhân hậu, độ lượng, đa mang

Lượt đọc thứ 2: GV yêu cầu HS đọc thầm

- HS nối tiếp đọc - Học sinh nêu ý riêng - Học sinh nhận xét

- Cả lớp theo dõi

- Học sinh : đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu … phật tiên độ trì

+ Đoạn 2: Tiếp theo …rặng dừa nghiêng soi

+ Đoạn 3: Tiếp theo …ông cha

+ Đoạn 4:Tiếp theo …chẳng việc

+ Đoạn 5: Phần cịn lại

- em đọc nối tiếp khổ thơ + Mỗi HS đọc đoạn theo trình tự đoạn tập đọc + HS nhận xét cách đọc bạn

phần thích từ cuối đọc GV giải thích thêm từ ngữ sau:

+ Vàng nắng, trắng mưa : (bắt nguồn từ câu tục ngữ: Mỡ gà (màu vàng) gió, mỡ chó (màu trắng) mưa) trải qua thời gian, nắng mưa + nhận mặt : truyện giúp ta nhận sắc dân tộc, truyền thống tốt đẹp ông cha công bằng, nhân hậu, thông minh… - u cầu học sinh đọc theo nhóm đơi

- Cả lớp đọc đồng thơ - GV đọc diễn cảm 2.3) Hướng dẫn tìm hiểu :

- Yêu cầu HS đọc thầm thơ trả lời: + Vì tác giả yêu truyện cổ nước nhà?

+ Bài thơ gợi cho em nhớ đến truyện cổ nào? Nêu ý nghĩa truyện đó?

Tìm thêm truyện cổ khác thể nhân hậu người Việt Nam ta?

Em hiểu ý hai dòng thơ cuối nào?

2.4) Hướng dẫn đọc diễn cảm

a) Hướng dẫn HS đọc đoạn thơ

GV mời HS đọc tiếp nối đoạn

GV hướng dẫn, điều chỉnh cách đọc cho em GV khen ngợi em đọc thể nội dung bài, giọng tự hào, trầm lắng, biết nhấn giọng từ ngữ gợi tả, gợi cảm

b) Hướng dẫn kĩ cách đọc đoạn thơ

- Học sinh đọc nối tiếp

- Học sinh đọc theo nhóm đơi - Cả lớp đọc đồng - Cả lớp theo dõi

- Học sinh đọc trả lời:

+ Vì truyện cổ nước nhân hậu, ý nghĩa sâu xa Vì truyện cổ giúp ta nhận phẩm chất quý báu cha ơng

Vì truyện cổ truyền cho đời sau nhiều lời răn dạy quý báu ông cha ta

+ Tấm Cám (Truyen thể công bằng); Đẽo cày đường (khun người ta phải có chủ kiến riêng mìnhm khơng nên thấy nói cho phải chẳng làm nên cơng chuyện gì) - Học sinh nêu trước lớp

- Ý hai dòng thơ cuối bài: truyện cổ lời răn dạy cha ông đời sau Qua câu chuyện cổ, ông cha dạy cháu cần sống nhân hậu, độ lượng, công bằng, chăm chỉ… - Mỗi HS đọc đoạn theo trình tự đoạn thơ

- HS nhận xét, điều chỉnh lại cách đọc cho phù hợp

học thuộc lịng

GV cho HS đọc diễn cảm (Tơi u truyện cổ nước tơi ………… có rặng dừa nghiêng soi) - Giáo viên trao đổi, thảo luận với học sinh cách đọc diễn cảm (ngắt, nghỉ, nhấn giọng)

Yêu cầu HS đọc diễn cảm theo cặp Mời đại diện nhóm thi đọc trước lớp Nhận xét, góp ý, bình chọn

3) Củng cố - dặn dò:

Nêu lại nội dung, ý nghĩa thơ - Chuẩn bị: Thư thăm bạn

- Giáo viên nhận xét tiết học, biểu dương HS học tốt

- Thảo luận thầy – trị để tìm cách đọc phù hợp

- HS luyện đọc diễn cảm theo cặp - Đại diện nhóm thi đọc diễn cảm (đoạn, bài) trước lớp

- Nhận xét, góp ý, bình chọn - Học sinh nêu nội dung, ý nghĩa - Cả lớp theo dõi

TOÁN HÀNG VÀ LỚP I MỤC TIÊU:

- Biết hàng lớp đơn vị, lớp nghìn

- Biết giá trị chữ số theo vị trí chữ số số - Biết viết số thành tổng theo hàng

* BT cần làm 1, 2,

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV vẽ sẵn bảng phần vdụ (để trống số cột) - Bảng kẻ sẵn lớp, hàng số có chữ số phần học SGK:

SỐ LỚP NGHÌN LỚP ĐƠN VỊ

Hàng trăm nghìn

Hàng chục nghìn

Hàng nghìn

Hàng trăm

Hàng chục

Hàng đơn vị

I CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU : HOẠT ĐỘNG CỦA

GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) KTBC:

- GV: Gọi 3HS lên sửa BT ltập thêm tiết trc, đồng thời ktra VBT HS - GV: Sửa bài, nxét & cho điểm HS

2) Dạy-học mới : *Gthiệu: Giờ tốn hơm em làm quen với hàng & lớp số có chữ số *Gthiệu lớp đvị, lớp

- 3HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi, nxét làm bạn

- HS: Nhắc lại đề

nghìn:

- Y/c: Nêu tên hàng học theo th/tự nhỏ-> lớn - Gthiệu: Các hàng xếp vào lớp Lớp đvị gồm hàng hàng đvị, hàng chục, hàng trăm Lớp nghìn gồm hàng hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn (k/hợp bảng cbị) - Hỏi: Lớp đvị gồm hàng, hàng nào? Lớp nghìn gồm hàng, hàng nào?

- Viết số 321 vào cột & y/c HS đọc

- Gọi 1HS lên bảng & y/c viết chữ số số 321 vào cột ghi hàng - Làm tg tự với số: 654 000, 654 321

- Hỏi: + Nêu chữ số hàng số 321

+ Nêu chữ số hàng số 654 000 + Nêu chữ số hàng số 654 321 *Luyện tập-thực hành: Bài 1: - Y/c HS nêu nd cột trg bảng số - Y/c: + Đọc số dòng thứ

+ Hãy viết số năm mươi tư nghìn ba trăm mười hai + Nêu chữ số hàng số 54 312

+ Viết chữ số of số 54 312 vào cột th/hợp

+ Số 54 312 có chữ số thuộc lớp nghìn? + Các chữ số cịn lại thuộc lớp gì?

- Y/c HS làm BT GV: Hdẫn sửa, nxét, cho điểm - Hỏi thêm lớp

nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn

- Lớp đvị gồm hàng: hàng đvị, hàng chục, hàng trăm Lớp nghìn gồm hàng: hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn

- HS: hàng đvị, hàng chục, hàng trăm…

- HS: TLCH

- Năm mươi tư nghìn ba trăm mười hai.

- 54 312

- HS: Nêu theo y/c

- 1HS lên bảng viết, lớp theo dõi, nxét

- 5 ở hàng chục nghìn, 4 hàng nghìn

- Lớp đvị

- 1HS lên bảng làm, lớp làm VBT

- Số: 46 307, 56 032, 123 517, 305 804,

960 783 - HS: TLCH

- HS: Dòng 1:nêu số, dòng 2: nêu gtrị chữ số 7 trg số dòng - Ba mươi tám nghìn bảy trăm năm mươi ba.

- HS: 700

các số

Bài 2a: Gọi 1HS lên bảng đọc cho HS viết số trg BT

- Hỏi: + Trg số 46 307, chữ số hàng, lớp nào? + Trg số 56 032, chữ số hàng nào, lớp nào? … Bài 2b: - GV: Y/c HS đọc bảng th/kê trg BT & hỏi: Dòng thứ cho biết gì? Dịng thứ cho biết gì? - Viết 38 753& y/c HS đọc số

- Hỏi:+ Trg số 38 753, chữ số thuộc hàng, lớp + Vậy gtrị chữ số 7 trg số 38 753 bn?

- Vì chữ số 7 thuộc hàng trăm nên gtrị chữ số 7 700.

- Y/c HS làm tiếp GV: Nxét & cho điểm HS Bài 3: GV: Viết 52 314 & hỏi: + 52 314 gồm trăm nghìn, chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đvị? + Hãy viết số 52 314 thành tổng chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đvị

- GV: Nxét cách viết & y/c HS lớp làm tiếp

- GV: Nxét & cho điểm Bài 4: - GV: Lần lượt đọc số cho HS viết

- GV: Nxét & cho điểm HS

Bìa 5: - GV: Viết số 823 573 & y/c HS đọc số - Hỏi: Lớp nghìn số 823 573 gồm ~ chữ số nào? - Nxét & y/c HS làm tiếp.GV: Nxét & cho điểm HS

3) Củng cố - dặn dò :

làm VBT

- Gồm chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đvị

- 1HS lên viết, lớp viết vào VBT

52 314=50 000+2 000+300+10+4

- 1HS lên bảng làm bài, lớp làm VBT

- 1HS lên bảng làm, lớp làm VBT

- HS: Đổi chéo ktra

- Đọc: Tám trăm hai mươi ba nghìn năm trăm bảy mươi ba.

- chuẩn bài: So sánh các số có nhiều chữ số.

- GV nhận xét học Âm nhạc

HỌC HÁT BÀI EM U HỊA BÌNH Nhạc lời: Nguyễn Đức Toàn I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Học sinh hát thuộc bài: Em u hịa bình

- Qua hát giáo dục em lịng u hịa bình, u q hương đất nước II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: Chép sẵn nội dung hát lên bảng, nhạc cụ (thanh phách) - Đàn phím điện tử

- Học sinh: Thanh phách

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1 Ổn định tổ chức (1’)

2 Kiểm tra cũ (4’)

- Gọi em lên bảng hát lại hát học tiết trước - Giáo viên nhận xét, đánh giá

3 Bài (25’)

a Giới thiệu bài: (1’)

Giờ học hôm cô dạy em hát hát nói chủ đề hịa bình … Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh b Nội dung:

Học hát Bài: Em u hịa bình Nhạc lời: Nguyễn Đức Toàn - Giáo viên giới thiệu nội dung ý nghĩa hát giới thiệu tên tác giả

- Giáo viên hát mẫu cho lớp nghe - Trước vào học hát giáo viên cho học sinh luyện cao độ:

Đồ - Rê - Mi - Pha - Son - La - Xi - Đô - Dạy học sinh hát câu:

Em yêu hịa bình, u đất nước Việt Nam u gốc đa bờ tre đường làng

Em u xóm lịng nơi mà em khôn lớn

- Học sinh lắng nghe

- Cả lớp nghe giáo viên hát mẫu

- Học sinh luyện cao độ

Yêu mái trường rộn rã lời ca Em u … có đàn cị trắng bay xa

- Tổ chức cho học sinh hát nhiều lần cho thuộc

- Lưu ý: Đảo phách

Dòng sông hai bên bờ xanh thắm - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh hát giai điệu chỗ đảo phách

- Tổ chức cho học sinh hát nhiều hình thức

- Cho lớp hát kết hợp với gõ đệm theo nhịp theo tiết tấu lời ca

- GV đệm đàn - Theo dõi nhận xét

- Học sinh hát kết hợp nhiều lần cho thuộc

- Bàn - tổ - dãy

- Hát kết hợp gõ đệm phách theo nhịp theo tiết tấu lời ca

- Cả lớp hát lại lần

- - cá nhân học sinh hát trước lớp

4 Củng cố dặn dò (4’)

- Giáo viên bắt nhịp cho lớp hát lại hát lần kết hợp với gõ đệm theo nhịp

- Gọi - em lên hát trước lớp

- Giáo viên nhận xét tinh thần học

- Dặn dò: Về nhà ôn lại nội dung hát cách gõ đệm THỂ DỤC

Tập làm văn

KỂ LẠI HÀNH ĐỘNG CỦA NHÂN VẬT I MỤC TIÊU:

- Hiểu: Hành động nhân vật thể tính cách nhân vật; nắm cách kể hành động nhân vật (nội dung ghi nhớ)

- Biết dựa vào tính cách để xác định hành động tứng nhân vật (Chim Sẻ, Chim Chích), bước đầu biết xếp hành động theo thứ tự trước – sau

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: Giấy khổ to viết sẵn:

+ Các câu hỏi phần nhận xét (có khoảng trống để HS trả lời)

+ Chín câu văn phần luyện tập để HS điền tên nhân vật vào chỗ trống & xếp lại cho thứ tự

III CÁC HO T Ạ ĐỘNG D Y – H C CH Y U:Ạ Ọ Ủ Ế

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

1) Kiểm tra cũ:

- GV hỏi: Thế kể chuyện? Đọc ghi nhớ Nhân vật truyện

- Giáo viên nhận xét, cho điểm 2) Dạy mới:

2.1/ Giới thiệu bài:

- Các em học TLV Kể

chuyện: Thế kể chuyện? Nhân vật truyện Trong tiết TLV hôm nay, em học Kể lại hành động nhân vật để hiểu: Khi kể hành động nhân vật, ta cần ý gì?

2.2/ Hình thành khái niệm Hướng dẫn phần nhận xét:

Yêu cầu 1: Đọc truyện Bài văn bị điểm không + GV lưu ý HS: đọc phân biệt rõ lời thoại nhân vật, đọc diễn cảm chi tiết gây bất ngờ, xúc động: Thưa cô, khơng có ba – với giọng buồn

+ Giáo viên đọc diễn cảm văn

+ Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu yêu cầu BT2, BT3

+ Chia nhóm HS; phát cho nhóm tờ giấy khổ to ghi sẵn câu hỏi Lưu ý học sinh: viết câu trả lời vắn tắt

+ GV cử tổ trọng tài gồm HS khá, giỏi để tính điểm thi đua theo tiêu chuẩn sau:

Lời giải: / sai

Thời gian làm bài: nhanh / chậm Cách trình bày đại diện nhóm: rõ ràng, rành mạch / lúng túng Yêu cầu 2:

+ Ý 1: Yêu cầu HS ghi lại vắn tắt hành động cậu bé

+ Ý 2: Nêu ý nghĩa hành động cậu bé - Mời đại diện nhóm trình bày kết quả, diễn giải cụ thể

- Nhận xét, bổ sung, chốt ý

- GV bình luận thêm: Chi tiết cậu bé khóc nghe bạn hỏi không tả ba người khác thêm vào cuối truyện gây xúc động lòng người đọc tình u cha, lịng trung thực, tâm trạng buồn tủi cha cậu bé Yêu cầu 3: Thứ tự kể hành động:

a – b – c (hành động xảy trước kể trước,

- Học sinh nhắc lại ghi nhớ học tiết 1,

- Nhận xét, bổ sung, chốt ý - Cả lớp theo dõi

- HS giỏi tiếp nối đọc lần toàn

+ Học sinh hình thành nhóm hoạt động theo nhóm + Tổ trọng tài tính điểm làm nhóm theo tiêu chí GV nêu

- Học sinh ghi lại vắn tắt hành động bé - HS nêu ý nghĩa hành động

- Đại diện nhóm trình bày bài, diễn giải cụ thể

- Nhận xét, bổ sung, chốt ý - Cả lớp theo dõi

hành động sau kể sau) Ghi nhớ kiến thức:

- Yêu cầu HS đọc thầm phần Ghi nhớ 2.3/ Hướng dẫn luyện tập

- Mời HS đọc yêu cầu tập

- GV giúp HS hiểu yêu cầu bài:

+ Điền tên Chim Sẻ Chim Chích vào chỗ trống

+ Sắp xếp lại hành động cho thành câu chuyện

+ Kể lại câu chuyện theo dàn ý xếp lại hợp lí

- Yêu cầu học sinh làm vào vở, phát phiếu cho HS làm

- Mời học sinh nêu kết trước - Nhận xét, bổ sung, chốt ý 3)Củng cố - dặn dò:

- Yêu cầu học sinh nêu lại nội dung ghi nhớ - Mời vài học sinh kể lại hành động nhân vật câu chuyện mà em học

- Yêu cầu HS học thuộc phần ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Tả ngoại hình nhân vật trong bài văn kể chuyện

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

xảy trước kể trước, hành động xảy sau kể sau)

- Vài HS đọc to phần Ghi nhớ SGK, lớp đọc thầm

- Học sinh đọc yêu cầu tập

- Cả lớp theo dõi

- Học sinh làm việc cá nhân vào

- Một số HS làm phiếu trình bày kết làm - Cả lớp nhận xét

- Học sinh nêu trước lớp

- Cả lớp theo dõi

Thứ năm ngày 22 tháng năm 2012 Khoa học

CÁC CHẤT DINH DƯỠNG CĨ TRONG THỨC ĂN VAI TRỊ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG

I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:

- Kể tên chất dinh dưỡng có thức ăn: chất bột đường, chất đạm, chất béo, vi-ta-min, chất khoáng

- Kể tên thức ăn chứa nhiều chất bột đường: gạo, bánh mì, khoai, ngơ, sắn,…

- Nêu vai trò chất bột đường thể: cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động trì nhiệt độ thể

* GDMT: Mức độ - Liên hệ/ phận- HĐ2: GV giúp HS hiểu người cần đến khơng khí, thức ăn, nước uống từ mơi trường.

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

PHIẾU HỌC TẬP

(Hoàn thành bảng thức ăn chứa chất bột đường:) Thứ

tự

Tên thức ăn chứa nhiều

chất bột đường Từ loại nào?

1 Gạo Ngô Bánh quy Bánh mì Mì sợi Chuối Bún

8 Khoai lang Khoai tây

Những thức ăn chứa nhiều chất bột đường có nguồn gốc từ đâu? III CÁC HO T Ạ ĐỘNG D Y H C CH Y U:Ạ Ọ Ủ Ế

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1) Kiểm tra cũ:

Trao đổi chất người (tiết theo)

- Hằng ngày, thể người phải lấy từ mơi trường thải mơi trường gì?

- Nhờ quan mà trình trao đổi chất bên thể thực hiện? - Điều xảy quan tham gia vào trình trao đổi chất ngừng hoạt động?

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương 2) Dạy mới:

Giới thiệu bài: Các chất dinh dưỡng có thức ăn Vai trị chất bột đường Hoạt động 1: Tập phân loại thức ăn Bước 1:

Giáo viên yêu cầu nhóm học sinh mở sách giáo khoa & trả lời câu hỏi SGK trang 10

Bước 2:

- Mời nhóm trình bày kết - Nhận xét, bổ sung, chốt lại

Kết luận GV: Người ta phân

- Học sinh trả lời trước lớp

- Học sinh khác nhận xét - Cả lớp theo dõi

- Các em nói với tên thức ăn, đồ uống mà em dùng hàng ngày Tiếp theo HS quan sát hình trang 10 & với bạn phân loại nguồn gốc loại thức ăn

Sau HS dựa vào mục Bạn cần biết để trả lời câu hỏi

- Đại diện số cặp trình bày kết mà em làm việc

loại thức ăn theo cách sau:

+ Phân loại theo nguồn gốc, thức ăn thực vật hay thức ăn động vật.

+ Phân loại theo lượng chất dinh dưỡng chứa nhiều hay thức ăn Theo cách chia thức ăn thành nhóm:

+ Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường.

+ Nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm + Nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo + Nhóm thức ăn chứa nhiều chất khống & vi-ta-min (Ngồi nhiều loại thức ăn chứa nhiều chất xơ & nước)

Hoạt động 2:

Tìm hiểu vai trị chất bột đường Bước 1: Làm việc với SGK theo cặp

Bước 2: Làm việc lớp

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Nói tên thức ăn giàu chất bột đường có hình trang 11 SGK

+ Kể tên thức ăn chứa nhiều chất bột đường mà em ăn ngày

+ Kể tên thức ăn chứa chất bột đường mà em thích ăn

+ Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường

- Sau câu hỏi, GV nêu nhận xét & bổ sung câu trả lời HS chưa hoàn chỉnh

Kết luận GV:

Chất bột đường nguồn cung cấp năng lượng chủ yếu cho thể Chất bột đường có nhiều gạo, ngơ, bột mì, số loại củ như khoai, sắn, củ đậu Đường ăn cũng thuộc loại

* GDMT: GV giúp HS hiểu người cần đến khơng khí, thức ăn, nước uống từ môi trường.

Hoạt động 3: Xác định nguồn gốc thức ăn chứa nhiều chất bột đường

Bước 1:

- HS làm việc theo cặp: HS nói với tên thức ăn có chứa nhiều chất bột đường có hình trang 11 SGK & tìm hiểu vai trị chất bột đường mục Bạn cần biết

- Học sinh trả lời

Giáo viên phát phiếu học tập cho học sinh làm việc phiếu

Bước 2:

- Mời học sinh trình bày kết làm việc - Nhận xét, chữa tập cho lớp 3) Củng cố - dặn dò:

- Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ sách giáo khoa

Chuẩn bị bài: Vai trò chất đạm chất béo

- Giáo viên nhận xét tinh than, thái độ học tập học sinh

- HS làm việc với phiếu học tập - Một số HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp - Học sinh khác bổ sung chữa bạn làm sai

- Học sinh thực

- Cả lớp theo dõi MƠN: TỐN

SO SÁNH CÁC SỐ CĨ NHIỀU CHỮ SỐ I MỤC TIÊU:

- So snh cc số cĩ nhiều chữ số

- Biết xếp số tự nhin cĩ khơng qu chữ số theo thứ tự từ b đến lớn Bi 1, 2,

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1) KTBC:

- GV: Gọi 3HS lên sửa BT ltập thêm tiết trc, đồng thời ktra VBT HS

- GV: Sửa bài, nxét & cho điểm HS 2) Dạy-học mới :

*Gthiệu: Giờ tốn hơm em biết cách so sánh số có nhiều chữ số với

*Hdẫn so sánh số có nhiều chữ số: a So sánh số có số chữ số khác nhau: - GV: Viết số 99 578 & 100 000 Y/c HS so sánh

- Vì sao?

- Vậy, so sánh số có nhiều chữ số với nhau, ta thấy số có nhiều chữ số > & ngược lại

b So sánh số có số chữ số nhau: - GV: Viết 693 251 & 693 500, y/c HS đọc &so sánh

- Y/c: Nêu cách so sánh

- Hdẫn cách so sánh SGK:

+ Hãy so sánh số chữ số 693 251 với

- 3HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi, nxét làm bạn

- HS: Nhắc lại đề - HS: 99 578 < 100 000

- 99 578 có chữ số, 100 000 có chữ số

- HS: Nhắc lại k/luận

- HS: Đọc số & nêu kquả sosánh - Cùng số có chữ số

- HS: Th/h só sánh

số 693 500

+ Hãy so sánh chữ số hàng số với theo thứ tự từ trái sang phải + số hàng trăm nghìn ntn?

+ Ta so sánh tiếp đến hàng nào?

+ Hàng chục nghìn nhau, ta phải so sánh đến hàng gì?

+ Khi ta so sánh tiếp đến hàng nào? - Vậy ta can rút điều kquả so sánh 2số này?

- Ai can nêu kquả so sánh theo cách khác?

- Vậy so sánh số có nhiều chữ số với nhau, ta làm ntn?

*Luyện tập-thực hành: Bài 1: - Y/c HS đọc đề. - Y/c HS tự làm

- Y/c HS: Nxét làm bảng - Y/c HS: G/thích cách điền dấu

Bài 2: - Y/c HS đọc đề.

- Muốn tìm số lớn trg số cho ta phải làm gì?

- Y/c HS tự làm

- Hỏi: Số số lớn trg số này? Vì sao?

- GV: Nxét & cho điểm HS Bài 3: - BT y/c cta làm gì?

- Để xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ta phải làm gì?

- Y/c HS tự so sánh & xếp số - Vì xếp vậy? Bài 4: - Y/c HS mở SGK & đọc đề. - Y/c HS suy nghĩ & làm vào BT

- Số có chữ số lớn số nào? Vì sao?

- Hàng chục nghìn: 9 - Hàng nghìn: 3 - Hàng trăm, được: 2<5 - 693 251 < 693 500 - 693 500 > 693 251

- HS: Cần: + So sánh số chữ số số với nhau, số có nhiều chữ số số lớn & ngược lại

+ số có số chữ số ta so sánh cặp chữ số hàng với nhau, từ trái sang phải Nếu chữ số lớn số tương ứng lớn hơn, chúng ta so sánh đến cặp chữ số hàng

- HS: Đọc y/c BT

- 2HS lên bảng làm, HS cột, lớp làm VBT

- HS: Nxét

- HS: Nêu y/c BT

- Phải so sánh số với - HS: Chép số vào VBT & khoanh tròn số lớn

- Gthích số 902 211 số lớn

- HS: Đọc y/c BT

- Phải so sánh số với - 1HS lên ghi, lớp làm VBT - HS: Gthích cách so sánh & xếp

- HS: Đọc y/c BT - Cả lớp làm BT

- Là số 999, tcả số có chữ số khác nhỏ 999

- Số có chữ số bé số nào? Vì sao? - Số có chữ số lớn số nào? Vì sao?

- Số có chữ số bé số nào? Vì sao? - Tìm số lớn nhất, bé có chữ số?

4) Củng cố-dặn dò :

- GV: T/kết học, dặn :  Làm BT & CBB sau

Chính tả (nghe – viết)

MƯỜI NĂM CÕNG BẠN ĐI HỌC I MỤC TIÊU:

- Nghe – viết tả trình bày tả sẽ, quy định

- Làm BT2 BT(3)a/b, tập tả phương ngữ GV soạn

- Trình bày cẩn thận, sẽ, viết đẹp II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

Sách giáo khoa Phiếu khổ to viết sẵn nội dung tập 2, để phần giấy trắng để học sinh

làm tiếp tập

III.CÁC HO T Ạ ĐỘNG D Y – H C CH Y U:Ạ Ọ Ủ Ế

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1) Kiểm tra cũ:

- GV đọc cho HS viết lại vào bảng từ viết sai tiết trước (an/ ang)

- Nhận xét phần kiểm tra cũ 2) Dạy mới:

2.1) Giới thiệu bài: Mười năm cỗng bạn học

2.2) Hướng dẫn học sinh nghe, viết - GV đọc đoạn văn cần viết tả lượt

- GV yêu cầu HS đọc thầm lại đoạn văn cần viết & cho biết từ ngữ cần phải ý viết

- Giáo viên viết bảng từ HS dễ viết sai hướng dẫn học sinh phân tích, nhận xét

- GV yêu cầu HS viết từ ngữ dễ viết sai vào bảng

- Giáo viên đọc câu, cụm từ lượt cho HS viết

- HS viết bảng lớp, lớp viết bảng con: ngan, dàn, ngang /giang, man / mang - Học sinh nhận xét

- Cả lớp theo dõi SGK - HS đọc thầm lại đoạn văn cần viết

HS nêu tượng dễ viết sai: tên riêng cần viết hoa Vinh Quang, Chiêm Hố, Tun Quang, Đồn Trường Sinh, Hanh; từ ngữ dễ viết sai khúc khuỷu, gập ghềnh, liệt

- GV đọc tồn tả lượt

- GV chấm số HS yêu cầu cặp HS đổi soát lỗi cho

- Giáo viên chấm số nhận xét chung 2.3) Hướng dẫn HS làm tập tả Bài tập 2:

- Giáo viên mời HS đọc yêu cầu tập - Yêu cầu HS tự làm vào tập

- GV dán tờ phiếu viết sẵn nội dung truyện vui lên bảng, mời HS lên bảng thi làm đúng, nhanh (GV lưu ý: gạch tiếng sai, viết tiếng lên trên)

- GV nhận xét kết làm HS, chốt lại lời giải đúng, kết luận bạn thắng

Bài tập (3)a:

Mời HS đọc yêu cầu BT3a Yêu cầu học sinh giải câu đố

Giáo viên học sinh chốt lại lời giải Dòng 1: chữ sáo

Dòng 2: chữ 3) Củng cố - dặn dò:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung học tập - Nhắc nhở học sinh viết lại từ sai(nếu có) - Về nhà tìm 10 từ ngữ vật có tiếng bắt đầu s/x

- Chuẩn bị bài: Nghe – viết Cháu nghe câu

Trường Sinh, Hanh, khúc khuỷu gập ghềnh

- Cả lớp nghe viết vào - HS theo dõi soát lại - HS đổi cho để soát lỗi tả

- Học sinh theo dõi

- HS đọc yêu cầu tập - Học sinh tự làm vào - Vài HS lên bảng làm vào tờ phiếu in sẵn nội dung truyện

Từng em đọc lại truyện sau điền từ hồn chỉnh, sau nói tính khơi hài truyện vui

- Cả lớp nhận xét kết làm bài, sửa theo lời giải Lời giải đúng:

+ Lát sau – – Phải – xin bà – băn khoăn – không ! – để xem

+ Về tính khơi hài truyện: Ông khách ngồi đầu hàng ghế tưởng người đàn bà giẫm phải chân ông hỏi thăm ơng để xin lỗi Hố bà ta hỏi để biết có trở lại hàng ghế ngồi lúc khơng mà thơi - Học sinh đọc yêu cầu tập

- Cả lớp thi giải nhanh, viết tả lời giải đố vào nháp

- Nhận xét, chốt lại lời giải

chuyện bà; phân biệt tr / ch, dấu hỏi / dấu ngã

- Nhận xét tiết học

- Cả lớp theo dõi Luyện từ câu

DẤU HAI CHẤM I MỤC TIÊU:

- Hiểu tác dụng dấu chấm câu (nội dung phần ghi nhớ)

- Nhận biết tác dụng dấu hai chấm (BT1); bước đầu biết dùng dấu chấm viết văn (BT2)

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: Bảng viết nội dung cần ghi nhớ III CÁC HO T Ạ ĐỘNG D Y – H C CH Y U:Ạ Ọ Ủ Ế

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH 1) Kiểm tra cũ:

Mở rộng vốn từ: Nhân hậu – Đoàn kết

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm từ đồng nghĩa với nhân hậu – đoàn kết

- Nhận xét chấm điểm 2) Dạy mới:

2.1/ Giới thiệu bài: Dấu hai chấm 2.2/ Hình thành khái niệm

a) Hướng dẫn phần nhận xét

- Giáo viên yêu cầu HS đọc nội dung tập - Yêu cầu học sinh câu văn, thơ, nhận xét tác dụng cách dùng câu

- Mời học sinh trình bày kết - Nhận xét, bổ sung, chốt lại ý đúng: Câu a: Dấu hai chấm báo hiệu

phần sau lời nói Bác Hồ Ở trường hợp này, dấu hai chấm dùng phối hợp với dấu ngoặc kép

Câu b: Dấu hai chấm báo hiệu

câu sau lời nói Dế Mèn Ở trường hợp này, dấu hai chấm dùng phối hợp với dấu gạch đầu dòng

b) Ghi nhớ kiến thức:

Yêu cầu HS đọc thầm phần Ghi nhớ 2.3/ Hướng dẫn luyện tập

Bài tập 1:

- GV mời HS đọc yêu cầu tập - Yêu cầu học sinh làm vào

- Học sinh thực

- Cả lớp theo dõi

- HS đọc yêu cầu, nội dung phần nhận xét (mỗi em đọc ý)

- Học sinh đọc câu văn, thơ, nhận xét tác dụng & cách dùng câu

- Học sinh trình bày kết - Nhận xét, chốt lại ý đúng:

Câu c: Dấu hai chấm báo hiệu phận sau lời giải thích rõ điều lạ mà bà già nhận thấy nhà HS đọc thầm phần ghi nhớ – HS đọc to phần ghi nhớ SGK

- Mời học sinh trình bày làm - GV nhận xét, chốt lại lời giải: Câu a:

Dấu hai chấm thứ (kết hợp

với dấu gạch đầu dịng) có tác dụng báo hiệu phận câu đứng sau lời nói nhân vật “tôi”

Dấu hai chấm thứ (phối hợp với

dấu ngoặc kép) báo hiệu phần sau câu hỏi cô giáo

Bài tập 2:

- GV mời HS đọc yêu cầu tập, nhắc HS: + Để báo hiệu lời nói nhân vật, dùng dấu hai chấm phối hợp với dấu ngoặc kép, dấu gạch đầu dòng (nếu lời đối thoại) + Trường hợp cần giải thích dùng dấu hai chấm

- Yêu cầu học sinh làm vào - Mời học sinh đọc đoạn văn trước lớp

- Nhận xét, bổ sung, chốt ý 3/ Củng cố - dặn dò:

- Bác Hồ gương cao đẹp trọn đời phấn đấu, hi sinh tương lai đất nước nói chung thiếu nhi nói riêng

Dấu hai chấm có tác dụng gì? - Chuẩn bị bài: Từ đơn từ phức

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS Yêu cầu HS nhà, tìm đọc trường hợp dùng dấu hai chấm, giải thích tác dụng cách dùng đó; mang từ điển đến lớp (nếu có) để sử dụng tiết LTVC sau

đổi tác dụng dấu hai chấm câu văn - Học sinh trình bày làm - Nhận xét, bổ sung, chốt lại lời giải

Câu b: Dấu hai chấm có tác dụng giải thích cho phận đứng trước Phần sau làm rõ cảnh tuyệt đẹp đất nước cảnh

- HS đọc yêu cầu BT Cả lớp đọc thầm

- Cả lớp theo dõi

- HS thực hành viết đoạn văn vào

- Một số HS đọc đoạn văn trước lớp, giải thích tác dụng dấu hai chấm trường hợp

- Cả lớp nhận xét

- Học sinh nêu trước lớp - Cả lớp theo dõi

Thể dục

DÃY HOÀNG LIÊN SƠN I MỤC TIÊU:

- Nêu số đặc điểm tiêu biểu địa hình, khí hậu dãy Hồng Liên Sơn:

+ Dãy núi cao đồ sộ Việt Nam: có nhiêu đỉnh nhọn, sườn núi dốc, thung

lủng thường hẹp sâu

+ Khí hâu nơi cao lạnh quanh năm

- Chỉ dãy Hoàng Liên Sơn đồ (lược đồ) tự nhiên Việt Nam

- Sử dụng bảng số liệu để nêu đặc điểm khí hậu mức đơn giản: dựa vào số liệu

cho sẵn để nhận xét nhiệt độ Sa Pa vào tháng thàng * Học sinh khá, giỏi:

+ Chỉ đọc tên day núi Bắc Bộ: Sơng Gâm, Ngân Sơn, Đơng Triều

+ Giải thích Sa Pa trở thành nơi du lịch, nghỉ mát tiếng vùng núi phía Bắc

*GD HS cảnh đẹp thiên nhiên đất nước Việt Nam II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Sách giáo khoa - Bản đồ tự nhiên Việt Nam

- Tranh ảnh dãy núi Hoàng Liên Sơn đỉnh núi Phan-xi-păng III CÁC HO T Ạ ĐỘNG D Y - H C CH Y U:Ạ Ọ Ủ Ế

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1) Kiểm tra cũ

Làm quen với đồ (tiếp theo) - Nêu bước sử dụng đồ?

- Hãy tìm vị trí thành phố em đồ Việt Nam?

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương 2) Dạy mới:

Giới thiệu bài:

Hoạt động 1: Hoạt động cá nhân

- GV đồ Việt Nam vị trí dãy Hồng Liên Sơn

+ Dãy núi Hoàng Liên Sơn nằm phía sơng Hồng & sơng Đà?

+ Dãy núi Hoàng Liên Sơn dài km?

+ Đỉnh núi, sườn thung lũng dãy núi Hoàng Liên Sơn nào?

+Tại đỉnh núi Phan-xi-păng gọi nhà Tổ quốc?

- Mời học sinh trình bày kết làm việc

- Học sinh trả lời - Nhận xét, bổ sung - Cả lớp theo dõi

- HS dựa vào kí hiệu để tìm vị trí dãy núi Hồng Liên Sơn lược đồ hình

- HS dựa vào kênh hình & kênh chữ SGK để trả lời câu hỏi

- HS trình bày kết làm việc trước lớp

- Giáo viên sửa chữa & giúp học sinh hồn chỉnh phần trình bày

Hoạt động 2: Thảo luận nhóm

- Yêu cầu học sinh dựa vào lược đồ hình 1, thảo luận theo nhóm đọc tên đỉnh núi & cho biết độ cao chúng

- Quan sát hình (hoặc tranh ảnh đỉnh núi Phan-xi-păng), mô tả đỉnh núi Phan-xi-păng - Mời đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận

- GV giúp HS hồn chỉnh phần trình bày Hoạt động 3: Làm việc lớp

- GV yêu cầu HS đọc thầm mục SGK & cho biết khí hậu vùng núi cao Hoàng Liên Sơn nào?

- Giáo viên gọi học sinh lên vị trí Sa Pa đồ

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi mục

- Giáo viên sửa chữa giúp học sinh hoàn thiện câu trả lời

GV tổng kết: Sa Pa có khí hậu mát mẻ quanh năm, phong cảnh đẹp nên trở thành một nơi du lịch, nghỉ mát lí tưởng vùng núi phía Bắc.

3) Củng cố - dặn dò:

- Giáo viên yêu cầu HS trình bày lại đặc điểm tiêu biểu vị trí, địa hình khí hậu dãy Hoàng Liên Sơn

- Giáo viên cho HS xem số tranh ảnh về dãy núi Hoàng Liên Sơn & giới thiệu thêm về dãy núi Hoàng Liên Sơn: Tên dãy núi được lấy theo tên thuốc quý mọc phổ biến vùng Hoàng Liên Đây dãy núi cao Việt Nam & Đông Dương.

- Chuẩn bị bài: Một số dân tộc Hoàng Liên Sơn

- Nhận xét tiết học

mơ tả dãy núi Hồng Liên Sơn (vị trí, chiều dài, độ

cao, đỉnh, sườn & thung lũng dãy núi Hoàng Liên Sơn)

- Học sinh nhận xét, bổ sung - HS làm việc nhóm theo gợi ý

- Đại diện nhóm trình bày kết làm việc trước lớp

- Các nhóm nhận xét, bổ sung - HS: Khí hậu lạnh quanh năm - Học sinh lên vị trí Sa Pa đồ Việt Nam

- Học sinh trả lời câu hỏi mục

- Học sinh khác nhận xét, bổ sung

- Cả lớp theo dõi

- HS trình bày lại đặc điểm tiêu biểu vị trí, địa hình & khí hậu dãy núi Hồng Liên Sơn

- Cả lớp theo dõi

- Cả lớp theo dõi TOÁN

- Nhận biết hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăm triệu lớp triệu - Biết viết cc số đến lớp triệu

* Bài tập cần làm 1, 2, (cột 2)

II ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC: Bảng lớp, hàng kẻ sẵn Bp: Đọc

số

Viết số

LỚP TRIỆU LỚP NGHÌN LỚP ĐƠN VỊ

Hàng trăm triệu Hàng chục triệu Hàng triệu Hàng trăm nghìn Hàng chục nghìn Hàng nghìn Hàng trăm Hàng chục Hàng đơn vị I CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1) KTBC:

- GV: Gọi 3HS lên sửa BT ltập thêm tiết trc, đồng thời ktra VBT HS

- GV: Sửa bài, nxét & cho điểm HS 2) Dạy-học mới :

*Gthiệu: Hôm em làm quen với hàng, lớp lớn hàng, lớp học

*Gthiệu hàng triệu, chục triệu, trăm triệu, lớp triệu:

- Hỏi: Hãy kể hàng học theo thứ tự từ nhỏ đến lớn

- Hãy kể tên lớp học

- Y/c: Cả lớp viết số theo lời đọc: trăm, nghìn, 10 nghìn, trăm nghìn 10 trăm nghìn

- Gthiệu: 10 trăm nghìn cịn gọi triệu

- Hỏi: triệu trăm nghìn?

- Số triệu có chữ số, ~ chữ số nào?

- Ai viết số 10 triệu?

- Số 10 triệu có chữ số, ~ chữ số nào?

- Gthiệu: 10 triệu gọi chục triệu

- Ai viết số 10 chục triệu?

- Gthiệu: 10 chục triệu gọi 100 triệu

- trăm triệu có chữ số, ~ chữ số nào?

- Gthiệu: Các hàng triệu, chục triệu, trăm

- 3HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi, nxét làm bạn

- HS: Nhắc lại đề

- Hàng đvị, chục, trăm, nghìn, chục nghìn, trăm nghìn

- Lớp đvị, lớp nghìn

- 1HS lên viết, lớp viết vào nháp:

100, 1000, 10 000, 100 000, 1 000 000

- triệu 10 trăm nghìn - Có chữ số: chữ số 1 & chữ số 0 đứng bên phải số 1 – 1HS lên viết

- Có chữ số: chữ số 1 & chữ số 0 đứng bên phải số 1

- HS lên viết: 100 000 000. - Lớp đọc số trăm triệu

- Có chữ số: chữ số 1 & chữ số 0 đứng bên phải số 1

triệu tạo thành lớp triệu

- Lớp triệu gồm hàng, ~ hàng nào?

- Kể tên hàng, lớp học?

*Các số tròn triệu từ 000 000 đến 10 000 000 (BT1):

- Hỏi: triệu thêm triệu triệu? - triệu thêm triệu triệu?

- Y/c HS: Đếm thêm triệu từ 1triệu đến 10 triệu

- Ai viết số trên?

- GV: Chỉ số khg theo thứ tự cho HS đọc

* Các số tròn chục triệu từ 10 000 000 đến 100 000 000 (BT2):

- chục triệu, thêm chục triệu bn chục triệu?

- chục triệu, thêm chục triệu bn chục triệu?

- Hãy đếm thêm chục triệu từ chục triệu đến 10 chục triệu

- chục triệu cịn gọi gì? - chục triệu cịn gọi gì?

- Hãy đọc số từ chục triệu đến 10 chục triệu theo cách khác

- Ai viết số từ 10 triệu đến 100 triệu

- GV: Chỉ bảng cho HS đọc lại số *Luyện tập-thực hành:

Bài 3: - Y/c HS tự đọc & viết số BT y/c. - Y/c 2HS lên vào số viết, đọc số & nêu số chữ số có trg số

- GV: Nxét & cho điểm HS Bài 4: - BT y/c cta làm gì?

- Ai viết số ba trăm mười hai triệu?

- Nêu chữ số hàng số 312 000 000?

- GV: Y/c HS tự làm tiếp phần lại BT

3) Củng cố-dặn dò :

- GV: T/kết học, dặn : Làm BT & CBB sau

- Là triệu - Là triệu

- HS: Đếm theo y/c

- 1HS lên viết, lớp viết vào nháp

- Đọc theo y/c GV - Là chục triệu - Là chục triệu - HS: đếm theo y/c - Là 10 triệu

- 1HS: Lên viết, lớp viết vào nháp

- HS: Đọc: mười triệu, 20 triệu… - 2HS lên viết, em cột, lớp làm VBT

- HS th/h theo y/c - HS: theo dõi, nxét

- HS: Đọc thầm để tìm hiểu đề - 1HS lên viết, lớp viết vào nháp:

312 000 000

Mĩ thuật Tập làm văn

TẢ NGOẠI HÌNH CỦA NHÂN VẬT TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN

I MUC TIÊU BÀI HỌC

- HS hiểu: Trong văn kể chuyện, việc tả ngoại hình nhân vật cần thiết để thể tính cách nhân vật (nội dung ghi nhớ)

- Biết dựa vào đặc điểm ngoại hình để xác định tính cách nhân vật (BT1, mục III); kể lại đoạn câu chuyện Nàng tein Ốc có kết hợp tả ngoại hình bà lão nàng tiên (BT2)

* Học sinh khá, giỏi kể toàn câu chuyện, kết hợp tả ngoại hình nhân vật (BT2)

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: -Tìm kiếm xử lí thơng tin

-Tư sáng tạo.

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DUNG:

-Làm việc nhóm - chia sẻ thơng tin -Trình bày phút

VI PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

Bảng ghi ý đặc điểm ngoại hình Nhà Trị – (phần nhận xét) Phiếu đoạn văn Vũ Cao (phần luyện tập) - Sách giáo khoa

V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1 Kiểm tra cũ:

- Kể lại hành động nhân vật

- Yêu cầu HS nhắc lại ghi nhớ bài? - Trong học trước, em biết tính cách nhân vật thường biểu qua phương diện nào?

Giáo viên nhận xét, chầm điểm 2 Học mới:

a Khám phá (Giới thiệu bài)

Ở người, hình dáng bên ngồi thường thống với tính cách, phẩm chất bên Vì vậy, văn kể chuyện, việc miêu tả hình dáng bên ngồi nhân vật có tác dụng góp phần bộc lộ tính cách nhân vật Bài học hôm giúp em tìm hiểu làm quen với việc tả ngoại hình nhân vật văn kể chuyện b Kết nối (Phát triển bài):

- Yêu cầu học sinh đọc đề

- Vài học sinh nhắc lại ghi nhớ - Học sinh trả lời

- Nhận xét, bổ sung - Cả lớp theo dõi

- GV yêu cầu HS ghi vắn tắt nháp lời giải 1, suy nghĩ để trao đổi với bạn

- Mời học sinh trình bày làm - Nhận xét, bổ sung, chốt ý

Câu 2: Ngoại hình nhân vật Nhà Trị thể tính cách yếu đuối, thân phận tội nghiệp, đáng thương, dễ bị ăn hiếp, bắt nạt chị

* Hướng dẫn học sinh học phần Ghi nhớ b1 Phân tích đề bài:

Bài tập 1:

- Yêu cầu HS đọc đề xác định yêu cầu đề

- Yêu cầu HS nêu từ ngữ miêu tả ngoại hình bé liên lạc đoạn văn chép bảng phụ: gầy, tóc húi ngắn, hai túi áo trễ xuống tận đùi, quần ngắn tới gần đầu gối, đôi bắp chân nhỏ luôn động đậy, đôi mắt sáng xếch

- Những chi tiết miêu tả nói lên điều bé?

- Mời học sinh trình bày trước lớp - Giáo viên nhận xét, chốt lại c Thực hành trao đổi: Yêu cầu HS đọc đề

- GV yêu cầu HS đọc lại truyện thơ Nàng tiên Ốc

- Cho học sinh kể lại câu chuyện theo nhóm đơi trao đổi ngoại hình nhân vật

- Học sinh ghi vắn tắt nháp lời giải 1, suy nghĩ để trao đổi với bạn

- Học sinh trình bày trước lớp

- Nhận xét, bổ sung, chốt lại ý Câu 1: Chị Nhà Trị có đặc điểm ngoại sau:

+ Sức vóc: gầy yếu lột + Thân mình: bé nhỏ

+ Cánh: mỏng cánh bướm non, ngắn chùn chùn, yếu, chưa quen mở

+ Trang phục: người bự phấn, mặc áo thâm dài, đôi chỗ chấm điểm vàng

- Vài HS đọc ghi nhớ SGK Cả lớp đọc thầm lại

- HS đọc toàn văn yêu cầu tập Cả lớp đọc thầm yêu cầu bài, dùng bút chì gạch từ miêu tả hình dáng nhân vật - HS trao đổi, nêu từ ngữ miêu tả ngoại hình bé liên lạc

- Cách ăn mặc bé cho thấy gia đình nơng dân nghèo, quen chụi đựng vất vả Bắp chân động đậy, đôi mắt sáng xếch cho biết nhanh nhẹn, hiếu động, thơng minh, thật

- Trình bày làm trước lớp - Nhận xét, chốt ý

- HS đọc yêu cầu tập

- SH đọc lại truyện thơ Nàng tiên Ốc

- Mời học sinh kể nêu tính cách trước lớp

- Nhận xét, bổ sung, chốt lại: Khi kể lại truyện Nàng tiên Ốc văn xuôi, nên chọn tả ngoại hình nhân vật nàng tiên & bà lão Vì nàng tiên Ốc nhân vật Tả hình dáng nàng góp phần quan trọng thể tính cách dịu dàng, nết na, lòng biết ơn nàng với bà lão nhân hậu, biết thương yêu từ ốc bé nhỏ thương Cần tả ngoại hình bà lão để làm bật vất vả, tần tảo lòng phúc hậu, nhân từ bà

.

d.Áp dụng-Củng cố, dặn dị:

- Muốn tả ngoại hình nhân vật, cần ý tả gì?

- Tìm kiếm xử lý thơng tin - Tư sáng tạo

- GV nói thêm: Khi tả nên ý tả những đặc điểm ngoại hình tiêu biểu Tả hết tất cả đặc điểm dễ làm viết dài dịng, nhàm chán, khơng đặc sắc.

- Chuẩn bị bài: Kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật

- GV nhận xet tiết học Yêu cầu HS ghi nhớ nội dung học

- Nhận xét cách kể, bổ sung, chốt lại

- HS trao đổi, nêu kết luận

- Cần ý tả hình dáng, vóc người,

khn mặt, đầu tóc, quần áo, trang phục, cử chỉ…

- Học sinh ý

- Cả lớp theo dõi

SINH HOẠT TUẦN 2 I Đánh giá tình hình tuần qua:

- Đi học đầy đủ, giơ, Duy trì SS lớp tốt Nề nếp lớp tương đối ổn định

- Dạy-học PPCT TKB, có học làm trước đến lớp

- Thực hát đầu giờ, cuối nghiêm túc - Tham gia đầy đủ buổi thể dục

- Thực vệ sinh hàng ngày buổi học - Vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống : tốt

- Bao bọc sách quy định II Kế hoạch tuần 3:

- Nhắc nhở HS học đều, nghỉ học phải xin phép - Khắc phục tình trạng nói chuyện riêng học - Chuẩn bị chu đáo trước đến lớp

- Tiếp tục dạy học theo PPCT – TKB tuần - Tích cực tự ơn tập kiến thức học

- Tổ trực trì theo dõi nề nếp học tập sinh hoạt lớp - Khắc phục tình trạng quên sách đồ dùng học tập HS - Thực VS lớp Giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống

- Thực trang trí lớp học Vận động HS lớp

- Nhắc nhở gia đình đến đăng kí nhập học đóng khoản đầu năm

LỊCH BÁO GIẢNG TUẦN 3 (Từ ngày 03/09 đến ngày 07/09/2012) Ngày

dạy Môn Tiết Tên dạy Ghichú

Thứ 03.09.2012

TĐ Thư thăm bạn KNS

T 11 Triệu lớp triệu (tt)

ĐĐ Vượt khó học tập (tiết 1) KNS KT Cắt vải theo đường vạch dấu

CC Thứ

04.09.2012

KH Vai trò chất đạm chất béo T 12 Luyện tập

LS Nước Văn Lang LTVC Từ đơn từ phức

KC KC nghe, đọc Thứ

05.09.2012

TĐ Người ăn xin KNS

T 13 Luyện tập

ÂN Ơn tập hát: Em u hồ bình Bài tập cao độ tiết tấu

TD

Thứ 06.09.2012

KH Vai trị vi-ta-min, khống chất chất xơ. T 14 Dãy số tự nhiên

CT

LTVC MRVT:Nhân hậu-Đoàn kết TD

Thứ 07.09.2012

ĐL Một số dân tộc Hoàng Liên Sơn T 15 Viết số tự nhiên hệ thập phân MT

TLV Viết thư KNS

SHL

Ngày soạn:30/08-05/09.2012

Thứ hai ngày tháng năm 2012 Tập đọc

THƯ THĂM BẠN

I MUC TIÊU BÀI HỌC

- Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thể cảm thông, chia sẻ với nỗi đau bạn

- Hiểu tình cảm người viết thư : thương bạn, muốn chia sẻ đau buồn bạn

( trả lời tác dụng phần mở đầu Phần kết thúc thư)

- Biết cảm thông nỗi đau mát thiên tai gây ra, có ý thức tích cực bảo vệ mơi trường

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Giao tiếp: ứng xử lịch giao tiếp

- Thể cảm thông (biết cách thể cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ người gặp khó khăn, hoạn nạn)

- Xác định giá trị (nhận biết ý nghĩa lòng nhân hậu sống)

- Tư sáng tạo (nhận xét, bình luận nhân vật “người viết thư”, rút học lòng nhân hậu)

- Trải nghiệm - Trao đổi cặp đôi

VI PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

GV : Tranh minh hoạ nội dung học

Các ảnh cảnh cứu đồng bào lũ lụt Bảng phụ viết câu , đoạn thư cần hướng dẫn HS đọc V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1 Kiểm tra cũ:

Truyện cổ nước - Đọc thuộc lịng thơ

- Em hiểu ý hai dòng thơ cuối

Bài : a Khám phá :

- Hôm em đọc thư thăm bạn Lá thư cho thấy tình cảm chân thành cua 3một bạn HS tỉnh Hồ Bình với bạn bị trận lũ lụt cướp ba Trong tai hoạ , người phải yêu thương , chia sẻ giúp đỡ lẫn Lá thư giúp em hiểu lòng bạn nhỏ viết thư

b Kết nối :

b.1 Luyện đọc trơn :

- Đọc diễn cảm Giọng trầm buồn chân thành Thấp giọng đọc câu văn nói mát - Kết hợp khen ngợi em đọc , nhắc nhở HS phát âm sai , ngắt nghỉ chưa giọng đọc chưa phù hợp

b.2 Hướng dẫn tìm hiểu : * Đoạn : Sáu dịng đầu

- Bạn Lương có biết bạn Hồng khơng ? - Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm ?

* Đoạn : Phần cịn lại

- Tìm câu cho thấy bạn Lương thơng cảm với bạn Hồng ?

- Tìm câu cho thấy bạn Lương biết cách an ủi bạn Hồng ?

- HS trả lời

- HS quan sát tranh để thấy hình ảnh bạn nhỏ viết thư , cảnh thân nhân quyên góp , ủng hộ đống bào bị lũ lụt - HS nhắc lại tựa viết vào

- Đọc nối tiếp đoạn , thư

- Chia đoạn :

- Đọc thầm phần giải

- Không, Lương biết Hồng đọc báo Thiếu Niên Tiền Phong

- Lương viết thư để chia buồn với Hồng -“ Hôm nay, đọc báo…ra mãi - Lương khơi gợi lòng Hồng niềm tự hào người cha dũng cảm : Chắc Hồng tự hào … nước lũ

*Giáo dục BVMTu: Lũ lụt gây nhiều thiệt hại lớn đến sống người Để hạn chế lũ lụt, người cần tích cực trồng gây rừng, tráng phá hoại môi trường thiên nhiên

* Yêu cầu HS đọc thầm lại dòng mở đầu kết thúc thư - Nêu tác dụng dòng mở đầu kết thúc thư?

c Thực hành :

- GV đọc diễn cảm , giọng tình cảm, nhẹ nhàng, chân thành Trầm giọng đọc câu nói mát d Áp dụng – củng cố hoạt động tiếp nối :

- Bức thư cho em biết điều tình cảm bạn Lương với bạn Hồng ? - Em làm việc để giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn chưa ?

- Sau học , em hiểu ?

- Dựa vào lời phát biểu vài hs Gv có hướng giáo dục em có tình nhân loại

Trị chơi : Tìm câu tục ngữ , ca dao nói tinh thần tương thân tương dân tộc VN - V nhận xét kết thi đua em , xem em tìm nhiều câu

- Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị : Người ăn xin

theo … nỗi đau

- Lương làm cho Hồng yên tâm : Bên cạnh Hồng …

- Những dòng mở đầu nêu rõ địa điểm , thời gian viết thư, lời chào hỏi người nhận thư

- Những dòng cuối ghi lời chúc lời nhắn nhủ, cám ơn, hứa hẹn, kí tên ,ghi họ tên người viết thư

- Luyện đọc diễn cảm

- HS nối tiếp đọc đoạn thư

- Thi đọc diễn cảm 1, đoạn thư - HS phát biểu

- Tự phát biểu

HS thi đua tìm câu ca dao, tục ngữ

Toán

TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU ( TT) I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:

- Đọc, viết số đến lớp triệu - HS củng cố hàng lớp - Bài tập cần làm : Bài 1, 2, II.CHUẨN BỊ:

SGK

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Triệu lớp triệu

- GV yêu cầu HS sửa làm nhà - GV nhận xét

3 Bài mới: Giới thiệu:

Hoạt động1: Hướng dẫn đọc, viết số - GV đưa bảng phụ, yêu cầu HS lên bảng viết lại số cho bảng phần chính, HS cịn lại viết bảng con:

342 157 413

- GV cho HS tự đọc số

- GV hướng dẫn thêm (nếu có HS lúng túng cách đọc):

+ Ta tách số thành lớp, lớp đơn vị, lớp nghìn, lớp triệu

+ Tại lớp ta dựa vào cách đọc số có ba chữ số để học đọc thêm tên lớp

- GV yêu cầu HS nêu lại cách đọc số Hoạt động 2: Thực hành

Bài tập 1: Bài tập 2: Bài tập 3:

GV đọc đề 4 Củng cố

- Nêu qui tắc đọc số?

- Gọi vài em lên bảng thi đua đọc viết số có chữ số

- Trò chơi : Đố bạn

- GV chia lớp thành đội , chia cho đội tờ bìa có ghi số có chữ số khác Đội a đưa lên tờ bìa u cầu đội b đọc số phân tích hàng , lớp Nếu đội đáp chậm chưa xác đội thua sau lượt chơi ( đội bắt thăm xem đội quyền đố trước )

- HS sửa - HS nhận xét

- HS nhắc lại tựa viết vào - HS thực theo yêu cầu GV

- HS thi đua đọc số

- HS viết số tương ứng vào - HS làm sửa

- HS đọc số

- HS viết số tương ứng - HS kiểm tra chéo

a) Số trường trung học sở 873 b) Số hs tiểu học : 350 191

c) Số GV trung học phổ thông 98 714 HS nêu hàng lớp : Đơn vị , nghìn , triệu

- GV theo dõi chơi đội nêu kết

5 Dặn dò:

- Chuẩn bị bài: Luyện tập Làm 2, SGK

Đạo đức

VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP (tiết 1)

I/ Mục tiêu học :

Nêu ví dụ vượt khó học tập

Biết vượt khó học tập giúp em học tập mau tiến Có ý thức vượt khó vươn lên học tập

Yêu mến, noi theo gương nghèo vượt khó

HS khá, giỏi : Biết vượt khó học tập phải vượt khó học tập

* Điều chỉnh GT : Dùng phương án : tán thành không tán thành (bỏ

phương án phân vân)

II/ Các kĩ sống giáo dục bài: - Kĩ lập kế hoạch vượt khó học tập

- Kĩ tìn kiếm hỗ trợ, giúp đỡ thây cơ, bạn bè gặp khó khăn học tập

IV/ Phương tiện dạy học: GV : - SGK

- Các mẫu chuyện ,tấm gương vượt khó học tập HS : - SGK

V/ Tiến trình dạy học :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1 – Khởi động

2 - Kiểm tra cũ : Trung thực học tập

-Thế trung thực học tập ? - Vì cần trung thực học tập ? - Kể câu chuyện trung thực học tập ?

3 Bài : a Khám phá : b Kết nối :

Hoạt động 1 : Kể chuyện

- Trong sống thể gặp khó khăn , rủi ro Điều quan trọng phải biết vượt qua Chúng ta xem bạn Thảo gặp khó khăn vượt qua nào? - GV kể truyện

- Yêu cầu HS tóm tắt lại câu chuyện

- HS nhắc lại tựa viết vào

Hoạt động 2 : Thảo luận nhóm - Chia lớp thành nhóm - Ghi tóm tắt ý bảng

-> Kết luận : Bạn Thảo gặp nhiều khó khăn học tập sống, song Thảo biết cách khắc phục, vượt qua, vươn lên học giỏi Chúng ta cần học tập gương bạn

Hoạt động : Làm tập theo cặp đôi ( câu hỏi )

- Ghi tóm tắt lên bảng

- Kết luận cách giải tốt c Thực hành :

Làm việc cá nhân ( Bài tập )

- Yêu cầu HS nêu cách chọn nêu lí

=> Kết luận : ( a ) , ( b ) , ( d ) cách giải tích cực

- Qua học hôm rút điều ?

4 Vận dụng (cơng việc nhà) Hơm em học ?

Em kể lại mẫu chuyện gương vượt khó học tập mà em biết - Giáo dục HS quan tâm , giúp đỡ bạn gặp khó khăn , với thân khơng chùn

- Ở lớp ta, trường ta có bạn HS vượt khó hay khơng

- Chuẩn bị tập 3, SGK

- Thực hoạt động mục Thực hành SGK

- Các nhóm thảo luận câu hỏi SGK

- Đại diện nhóm trỉnh bày ý kiến nhóm

- Cả lớp chất vấn, trao đổi, bổ sung

- HS ngồi cạnh trao đổi - Đại diện nhóm trình bày cách giải

- HS lớp trao đổi , đánh giá cách giải

- Làm tập - HS nêu

- HS đọc ghi nhớ

Để hs tự phát biểu nhằm xoáy vào trọng tâm

- HS đọc lại phần ghi nhớ SGK

- Cho biết suy nghĩ nghe bạn kể

KĨ THUẬT

CẮT VẢI THEO ĐƯỜNG VẠCH DẤU

I- Mục tiêu :

- Biết Cách vạch dấu vải cắt vải theo đường vạch dấu

Vạch đường dấu vải ( vạch đường thẳng, đường cong) cắt vải theo vạch dấu Đường cắt mấp mô

II- Đồ dùng dạy học :

 Mẫu mảnh vải vạch dấu đường thẳng , đường cong  Một mảnh vải có kích thướt 20 cm x 30 cm

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ 1) Ổn định : Hát vui

2) Kiểm tra :

Tiết trước em học ? Gọi vài em thực hành xâu vào kim vê nút

Em nêu đặc điểm kim cách sử dụng kim

- Nhận xét bước kiểm tra 3) Bài :

a) Giới thiệu :

- GV giới thiệu ghi tựa lên bảng b) Hướng dẫn :

Hoạt động :

- GV giới thiệu mẫu , hướng dẫn hs quan sát , nhận xét hình dạng đường vạch dấu , đường cắt vải theo dấu vạch

- Vạch dấu có tác dụng ?

- Nêu bước cắt vải theo đường vạch dấu

Hoạt động :

GV hướng dẫn thao tác kĩ thuật - Hướng dẫn hs quan sát hình 1a , 1b (SGK) nêu cách vạch dấu đường thẳng , đường cong

- Gv đính vải mẫu lên bảng - Gọi em khác lên vạch dấu theo đường cong vải

GV lưu ý trước vạch phải vuốt phẳng mặt vải , vạch đường thẳng phải dùng thướt , vạch đường cong phải vẽ lên vị trí định

Cắt vải theo đường vạch dấu : Hoạt động :

Thực hành vạch dấu cắt vải theo đường vạch dấu

- Kiểm tra chuẩn bị vật liệu , dụng cụ HS

- Gv bao quát lớp , giúp hs ( em lúng túng )

Hoạt động :

- Đánh giá sản phẩm :

- GV lớp nhận xét mức độ hoàn thành chưa hoàn thành

- Cả lớp ghi tựa vào

Học sinh quan sát mẫu , nhận xét mẫu Học sinh nêu tác dụng việc vạch dấu bảng

+Vạch dấu để cắt vải xác + Ta thực theo bước : Vạch dấu vải cắt vải theo đường vâch dấu

HS thực thao tác vạch dấu đường thẳng

- GV lớp nhận xét - Cho lớp quan sát hình 2a , 2b - Các em nêu cách cắt vải theo đường vạch dấu

+ Tì keo lên mật bàn để cắt , mở rộng hai lưởi kéo , lưởi nhỏ để phía , tay phải cầm kéo , tay trái cầm vải

Gọi vài em đọc phần ghi nhớ

- Tuyên dương em có sản phẩm đẹp , yêu cầu …

4) Củng cố :

- Các em vừa học ?

- Giáo dục HS giữ an toàn lao động , dùng kéo có mũi nhọn phải cẩn thận

- Từng em trình bày sản phẩm trước lớp

Vài em lên bảng tực lại thao tác :

- Cả lớp nhận xét - HS đọc lại ghi nhớ Thứ ba ngày tháng năm 2012

Khoa học

VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO

MỤC TIÊU:

- Kể tên thức ăn chứa nhiều chất đạm ( thịt, cá, trứng, tôm, cua,…), chất béo ( mỡ, dầu, bơ, …)

- Nêu vai trò chất đạm chất béo thể + Chất đạm giúp xây dựng đổi thể

+ Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thụ vi-ta-min A,D,E,K - Nhận nguồn gốc nhóm thức ăn chức chất đạm chất béo

- Ý thức lợi ích chất đạm chất béo thể người ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Các hình vẽ SGK - Phiếu học tập

HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1. Khởi động 2. Bài cũ

Hãy kể tên thức ăn thuộc nhóm bột đường?

Em thích thức ăn cho biết thuộc nhóm thức ăn nào?

3. Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị chất đạm chất béo

*Mục tiêu:

- Nói tên vài trò thức ăn chứa nhiều chất đạm – béo

* Cách tiến hành

Bước1: Làm việc theo cặp Bước

GV yêu cầu HS trả lời:

- Nói tên thức ăn giàu chất đạm ( hình trang 12

- Kể tên thức ăn chứa chất đạm mà

Học sinh trả lời

- HS nhắc lại tựa viết vào

các em ăn ngày thích ăn

- Tại ngày cần ăn thức ăn chứa nhiều chất đạm?

- Nói tên thức ăn giàu chất béo ( hình trang 13 )

- Kể tên thức ăn chứa nhiều chất béo em ăn ngày thích ăn

- Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo?

Hoạt động 2: Xác định nguồn gốc thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo *Mục tiêu: Phân loại thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ đv tv

* Cách tiến hành Bước 1:

GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS làm việc cá nhân

Bước 2: Chữa tập lớp

* Giáo dục BVMT: Các thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật Vì cần biết bảo vệ thiên nhiên bảo vệ loài xanh loài động vật để chúng cung cấp nguồn thức ăn cho 4. Củng cố

GV yêu cầu HS nêu tên thức ăn chứa nhiều chất đạm – béo, có nguồn gốc thực vật động vật

- Giáo dục liên hệ thực tế - Nhận xét tiết học

5. Dặn dò: Học chuẩn bị

Từ đưa đến kết luận:

Chất đạm tham gia xây dựng đổi thể

- Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thu vitamin: A,D,E,K

- HS thực với phiếu - HS trình bày kết

- HS khác bổ sung chữa

* Chất đạm có nguồn gốc :

- Thực vật : Đậu nành , đậu phụ , đậu Hà Lan

- Động vật : Thịt lợn , trứng , thịt vịt , cá , tơm , thịt bị , cua , ốc * Chất béo có nguồn gốc :

- Thực vật : lạt , dầu ăn , vừng , dừa

- Động vật : Mỡ lợn

+ Các thức ăn chứa nhiều chất đạm , chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật

- Học sinh tự trả lời

Toán

LUYỆN TẬP

I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:

- Đọc , viết số đến lớp triệu

- Bước đầu nhận biết giá trị chữ số theo vị trí số

- Bài tập cần làm : Bài 1, 2, ( a,b,c), 4( a,b) II.CHUẨN BỊ:

SGK

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Bài cũ: Triệu lớp triệu (tt)

GV yêu cầu HS sửa làm nhà GV nhận xét

Bài mới: Giới thiệu:

Hoạt động1: Ôn lại kiến thức hàng lớp Nêu lại hàng lớp theo thứ tự từ nhỏ đến lớn ? Các số đến lớp triệu có thảy chữ số? Nêu số có đến hàng triệu? (có chữ số) Nêu số có đến hàng chục triệu?…

GV chọn số bất kì, hỏi giá trị chữ số số

Hoạt động 2: Thực hành Bài tập 1:

Bài tập 2:

- Viết số lên bảng Bài tập 3:

Bài tập 4:

GV viết số 571 638 , yêu cầu HS vào chữ số số 571 638 , sau nêu : chữ số thuộc hàng trăm nghìn nên giá trị năm trăm nghìn

Củng cố Dặn dị:

- Hôm em vừa luyện tập nội dung ?

- Em đọc viết số có chữ số cho biết chữ số hàng ?

- Giáo dục hs cần đọc viết thành thạo số có nhiều chữ số để thuận lợi cho việc học toán sau

- Cho HS nhắc lại hàng lớp số có đến hàng triệu

- Chuẩn bị bài: Luyện tập

- Làm 2, trang 17 SGK

- HS sửa - HS nhận xét

- HS nêu

- , chữ số

- HS cho ví dụ số có đến hàng chục triệu , hàng trăm triệu

HS quan sát mẫu viết vào ô trống

- HS đọc to, rõ làm mẫu, sau nêu cụ thể cách điền số, HS khác kiểm tra lại làm

- HS đọc số HS viết số vào

- Từng cặp HS sửa thống kết

- HS nêu lại mẫu

Lịch sử

NƯỚC VĂN LANG

-Nắm số kiện nhà nước Văn Lang : thời gian đời, nét đời sống vật chất tinh thần người Việt cổ :

+Khoảng năm 700 TCN nước Văn Lang, nhà nước lịch sử dân tộc đời

+Người Lạc Việt biết làm ruộng, ươm tơ, dệt lụa, đúc đồng làm vũ khí cơng cụ sản xuất

+ Người Lạc Việt nhà sàn, họp thành làng

+ Người Lạc Việt có tục nhuộm răng, ăn trầu ; ngày lễ hội thường đua thuyền, đấu vật,…

HS khá, giỏi :

+ Biết tầng lớp xã hội Văn Lang : Nơ tì, Lạc dân, Lạc tướng, Lạc hầu, … + Biết tục lệ người Lạc Việt tồn đến ngày : đua thuyền, đấu vật,…

+ Xác định lược đồ khu vực mà người Lạc Việt sinh sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Hình SGK phóng to - Phiếu học tập

- Phóng to lược đồ Bắc Bộ Bắc Tring Bộ - Bảng thống kê ( chưa điền )

Sản xuất Ăn Mặc & trang

điểm

Ở Lễ hội

Lúa Khoai Cây ăn Ươm tơ dệt vải Đúc đồng: giáo mác, mũi tên , rìu , lưỡi cày

Nặn đồ đất Đóng thuyền

Cơm, xơi Bánh chưng, bánh giầy

Uống rượu Mắm

Phụ nữ dùng nhiều đồ trang sức , búi tóc cạo trọc đầu

- Nhà sàn - Quây quần thành làng

Vui chơi, nhảy múa Đua thuyền Đấu vật

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH 1 - Khởi động:

2- Kiểm tra cũ: 3 - Bài mới:

Giới thiệu:

Hoạt động : Làm việc lớp

- Treo lược đồ Bắc Bộ phần Bắc Trung Bộ vẽ trục thời gian lên bảng

- Giới thiệu trục thời gian : Người ta quy ước năm năm Công nguyên ( CN ) ; phía bên trái

- HS nhắc lại tựa viết vào

hoặc phía năm CN năm trước CN; phía bên phải phía năm CN năm sau CN

Hoạt động : Làm việc cá nhân

GV đưa khung sơ đồ (chưa điền nội dung ) Hùng Vương

Lạc hầu , Lạc tướng , Lạc dân, tì Hoạt động : Làm việc cá nhân

- GV đưa khung bảng thống kê phản ánh đời sống vật chất tinh thần người Lạc Việt - GV yêu cầu HS mô tả lại ngôn ngữ đời sống người dân Lạc Việt

Hoạt động : Làm việc cá nhân

- Địa phương em lưu giữ tục lệ người Lạc Việt?

- GV kết luận

Củng cố – dặn dò :

- Nước Văn Lang đời vào thời gian khu vực đất nước ta?

- Dựa vào học , em mô tả số nét sống người Lạc Việt ( lời nói , đoạn văn ngắn , hình vẽ)

- Hiện địa phương em tồn đến ngày tục lệ người Lạc Việt ?

- Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị : “Nước Âu Lạc”

trên bảng đồ; xác định thời điểm đời trục thời gian

HS có nhiệm vụ đọc SGK & điền vào sơ đồ giai tầng cho phù hợp

- HS đọc kênh chữ xem kênh hình để điền nội dung vào cột cho hợp lí bảng thống kê

- HS trả lời , HS khác bổ sung

- HS trả lời

- Cả lớp nhận xét Luyện Từ & Câu

TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC

MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:

Hiểu khác tiếng từ: Phân biệt từ đơn từ phức.( ND ghi nhớ )

Nhận biết từ đơn, từ phức tromng đoạn thơ ( BT1, mục III) ; bước đầu làm quen với từ điển

( sổ tay từ ngữ) để tìm hiểu từ (BT2, BT3) ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Bảng phụ viết nội dung cần ghi nhớ, BT - Giấy khổ to

- Từ điển, SGK, VBT

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GV CÁC HOẠT ĐỘNG CỦAHS

Bài cũ: Dấu hai chấm

- Đọc đoạn văn BT - GV nhận xét

Bài mới:

Giới thiệu bài: Từ đơn từ phức Hướng dẫn:

+ Hoạt động 1: Phần nhận xét

- GV phát giấy trắng ghi sẵn câu hỏi để HS trao đổi

- GV chốt lại lời giải Ý 1:

- Từ gồm tiếng (từ đơn): nhờ, bạn, lại, có, chí, nhiều, năm, liền, Hạnh,

- Từ gồm nhiều tiếng (từ phức): giúp đỡ, học hành, học sinh, tiên tiến

Ý 2:

- Tiếng dùng để cấu tạo nên từ Đó từ đơn Có thể dùng từ tiếng trở lên tạo nên từ Đó từ phức

- Từ dùng để biểu thị vật, hoạt động, đặc điểm cấu tạo câu

+ Hoạt động 2: Phần ghi nhớ

- Từ phần chốt hoạt động GV hướng dẫn HS đến phần ghi nhớ

GV giải thích rõ phần ghi nhớ (nếu HS cịn chưa hiểu)

+ Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập 1:

GV chốt lại lời giải: + Từ đơn: rất, vừa lại

+ Từ phức: công bằng, thông minh, độ lượng, đa tình, đa

Bài tập 2:

- GV giải thích: Từ điển sách tập hợp từ Tiếng Việt giải thích nghĩa từ - GV kiểm tra chuẩn bị từ điển HS - Hướng dẫn HS sử dụng từ điển để tìm từ - GV nhận xét

Bài tập 3:

- GV yêu cầu HS nối tiếp em đặt câu - GV nhận xét

3 Củng cố – dặn dò:

- Thế gọi từ đơn ? Cho ví dụ - Thế từ phức ? Cho ví dụ Viết tập 2, vào

Học ghi nhớ

- HS nhận xét

- HS nhắc lại tựa viết vào

- HS đọc nội dung yêu cầu phần nhận xét - Thảo luận nhóm đơi thảo luận câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày kết

- Nhận xét

- HS đọc ghi nhớ

- HS đọc yêu cầu tập - Trao đổi nhóm đơi làm vào giấy

- Đại diện nhóm trình bày kết

- HS đọc yêu cầu tập

- HS báo cáo kết

- HS đọc yêu cầu tập câu văn mẫu

Chuẩn bị bài: MRVT: Nhân hậu – đoàn kết Kể chuyện

KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE ĐÃ ĐỌC

I.MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:

Kể câu chuyện (mẩu chuyện, đoạn truyện) nghe, đọc có nhân vật, có ý nghĩa, nói lòng nhân hậu ( theo gợi ý SGK )

Lời kể rõ ràng, rành mạch, bước đầu biểu lộ tình cảm qua giọng kể HS khá, giỏi kể chuyện SGK

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Một số truyện viết lòng nhân hậu (GV HS sưu tầm ): truyện cổ tích, ngụ ngơn, truyện danh nhân, truyện cười,truyện thiếu nhi, sách truyện đọc lớp

Bảng lớp viết đề

Bảng phụ viết gợi ý trongSGK (dàn ý kể chuyện), tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GV HOẠT ĐỘNG HỌC CỦAHS

Khởi động: Kiểm tra cũ: GV nhận xét Dạy mới:

* Hoạt động 1:Giới thiệu bài:

Mỗi em theo lời dặn cô chuẩn bị câu chuyện nghe từ đọc nói lịng nhân hậu, tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn người với người Trong tiết học này, em kể cho nghe câu chuyện Qua tiết học, em biết chọn câu chuyện hay nhất, kể chuyện hấp dẫn

GV mời số HS giới thiệu truyện em mang đến lớp

* Hoạt động 2: Hướng dẫn HS kể chuyện: a Hướng dẫn HS hiểu yêu cầu đề

GV gạch chữ sau đề giúp HS xác định yêu cầu, tránh kể chuyện lạc đề: Kể lại chuyện em nghe (nghe qua ơng bà, cha mẹ, hay kể lại) đọc (tự em tìm đọc được) lòng nhân hậu

- HS kể lại câu chuyện Nàng Tiên Ốc

Cả lớp lắng nghe, nhận xét - HS nhắc lại tựa viết vào

- HS đọc đề Cả lớp đọc thầm

Bốn HS tiếp nối đọc gợi ý – – 3-4

trong SGK

- Cả lớp theo dõi sách giáo khoa

GV nhắc HS: thơ, truyện đọc nêu làm ví dụ (Mẹ ốm,Các em nhỏ cụ già, Dế Mèn bênh vực kẻ yếu ) SGK, giúp em biết biểu lòng nhân hậu Em nên kể câu chuyện ngồi SGK tính điểm cao

GV yêu cầu HS đọc gợi ý

GV đưa bảng phụ viết sẵn dàn kể chuyện , nhắc HS:

-Trước kể em cần giới thiệu với bạn câu chuyện (tên truyện, em nghe câu chuyện từ đọc câu chuyện đâu?)

- Kể chuyện phải có đầu, có cuối, có mở đầu, diễn biến, kết thúc

- Với truyện dài mà HS khơng có khả kể gọn lại, cô cho phép em kể 1, đoạn- chọn đoạn có kiện , ý nghĩa (dành thời gian cho bạn khác kể) Nếu bạn tò mị muốn nhe tiếp câu chuyện, em hứa kể tiếp cho bạn nghe hết câu chuyện vào chơi cho bạn mượn truyện để đọc b.HS thực hành kể chuyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện:

GV đưa bảng phụ viết tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện,viết lên bảng tên HS tham gia thi kể tên truyện em để HS nhớ nhận xét, bình chọn

GV nhận xét, khen ngợi HS GV nhận xét – khen ngợi 4 Củng cố, dặn dị:

- Những chuyện kể hơm theo đề tài ? - Nhận xét tiết học Biểu dương em chăm nghe bạn kể nên nhận xét xác , biết đặc câu hỏi thú vị

- Gv nhắc nhở em kể chuyện cần ý nét mặt , điệu , giọng kể cho phù hợp nội dung … GV nhận xét tiết học

Yêu cầu HS nhà kể lại câu chuyện cho người thân,xem trước tranh minh hoạ tập tiết KC tuần

giới thiệu với bạn câu chuyện

Cả lớp đọc thầm lại gợi ý - HS kể chuyện theo nhóm đơi – trao đổi ý nghĩa câu chuyện

- HS thi kể chuyện trước lớp

- Nói ý nghĩa câu chuyện mình, đặt câu hỏi trả lời câu hỏi bạn nhân vật, chi tiết câu chuyện, ý nghĩa câu chuyện Cả lớp GV nhận xét, tính điểm theo tiêu chuẩn sau: + Nội dung câu chuyện có hay, có khơng?

+ Cách kể (giọng điệu, cử chỉ)

+ Khả hiểu truyện người kể

- Cả lớp bình chọn bạn kể chuyện hay nhất, hấp dẫn

- Các em ý nghiêm túc tiếp thu học

Thứ tư ngày tháng năm 2012 Tập đọc

Giọng đọc nhẹ nhàng , bước đầu thể cảm xúc, tâm trạng nhân vật câu chuyện

Hiểu ND : Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bật hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ ( trả lời CH 1,2,3)

II/ Các kĩ sống giáo dục bài: - Giao tiếp: ứng xử lịch giao tiếp

- Thể cảm thông - Xác định giá trị

III/ Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Động não

- Thảo luận nhóm

- Đóng vai (đọc theo vai) IV/ Phương tiện dạy học:

GV : Tranh minh hoạ nội dung học

Giấy khổ to viết câu , đoạn cần hướng dẫn HS đọc V/ Tiến trình dạy học :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH – Khởi động :

- Kiểm tra cũ : Thư thăm bạn

-Đọc Thư thăm bạn trả lời câu hỏi -Nêu tác dụng dòng mở đầu kết thúc thư

Bài : a Khám phá :

- Câu chuyện cho em thấy lòng nhân hậu đáng quý cậu bé qua đường với ơng lão ăn xin có điều lạ : ông lão ăn xin truyện khơng xin mà cảm ơn cậu bé Cậu bé cảm thấy nhận từ ơng lão Các em đọc tìm hiểu ý nghĩa sâu xa câu chuyện

b Kết nối :

b.1 Luyện đọc trơn :

- Đọc diễn cảm giọng nhẹ nhàng thương cảm , đọc phân biệt lời nhân vật

- Giải nghĩa từ : tài sản ( cải , tiền bạc ) , lẩy bẩy ( run rẩy , yếu đuối , không tự chủ ) , khản đặc ( bị mật giọng , nói gần không tiếng ) ,

b.2 Hướng dẫn tìm hiểu :

* Đoạn 1 : ( từ đầu … cầu xin cứu giúp )

- Hình ảnh ơng lão ăn xin đáng thương ?

- Đọc trả lời câu hỏi

- Quan sát tranh minh hoạ - HS nhắc lại tựa viết vào

- Chia đoạn -Đọc nối tiếp đoạn , thư

* Đoạn 2 : Tiếp theo …cho ông

- Hành động lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ tình cảm cậu ơng lão ăn xin nào?

* Đoạn : Phần lại

- Cậu bé khơng có cho ơng lão , ơng lão lại nói “ Như cháu cho lão “ Em hiểu cậu bé cho ơng lão gì?

- Sau câu nói ơng lão, Cậu bé cảm thấy nhận chút từ ơng Theo em, cậu bé nhận ơng lão ăn xin ?

=> Cậu bé khơng có cho ơng lão , cậu có lịng Ong lão khơng nhận vật , q lịng cậu Hai người , hai thân phận , hoàn cảnh khác xa cho , nhận từ Đó ý nghĩa sâu sắc truyện đọc c Thực hành :

Đọc diễn cảm :

- Giọng đọc cần phù hợp với loại câu - GV đọc mẫu văn

d Áp dụng – củng cố hoạt động tiếp nối : - Câu chuyện giúp em hiểu điều ?

- Về nhà tập kể lại câu chuyện - Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị : Một người trực

+ Hành động : muốn cho ông lão thứ nên cố gắng lục tìm hết túi túi Nắm chặt lấy bàn tay ông lão

+ Lời nói : Xin ơng lão đừng giận

=> Hành động lời nói cậu bé chứng tỏ cậu chân thành thương xót ơng lão, tôn trọng ông , muốn giúp đỡ ông

- HS đọc – thảo luận

- Ông lão nhận tình thương, thơng cảm tơn trọng cậu bé qua hành động cố gắng tìm tiền, quà tặng, qua lời xin lỗi chân thành, qua nắm tay chặt

+ Cậu bé nhận từ ông lão lòng biết ơn

+ Cậu bé nhận từ ông lão đồng cảm : ông hiểu lòng cậu

- Luyện đọc diễn cảm – luyện đọc theo cách phân vai

- HS nối tiếp đọc

- Tình cảm đáng quý Những người bật hạnh q tình cảm Sự cảm thơng người với người làm sống trở nên tốt đẹp

Tốn

LUYỆN TẬP

I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:

- Đọc , viết thành thạo số đến lớp triệu

- Nhận biết giá trị chữ số theo vị trí số

- Bài tập cần làm : Bài nêu giá trị chữ số số ; (a,b) ; 3(a) ; II.CHUẨN BỊ:

SGK

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA

HS Khởi động:

2 Bài cũ: Luyện tập

- GV yêu cầu HS sửa làm nhà - GV nhận xét

3 Bài mới: Giới thiệu:

Hoạt động 1: Thực hành Bài tập 1:

Bài tập 2: Bài tập 3:

Bài tập 4:

- Nếu đến số 900 triệu số nào? + Số 1000 triệu gọi tỉ

+ tỉ viết 000 000 000

- Nếu nói tỉ đồng , tức nói triệu đồng ? 3 Củng cố

- GV ghi số có sáu, bảy, tám, chín chữ số vào thăm - Đại diện nhóm lên ghi số, đọc số nêu chữ số hàng nào, lớp nào?

- HS sửa - HS nhận xét

- HS nhắc lại tựa viết vào

- HS làm - HS sửa

-HS tự phân tích số viết vào

- HS kiểm tra chéo - HS đọc số liệu dân số nước

-HS trả lời câu hỏi SGK

- HS đếm thêm 100 triệu từ 100 triệu đến 900 triệu

- 1000 triệu

4 Dặn dò:

- Bài học hôm em luyện tập nội dung ?

- nghìn triệu cịn có cách gọi khác ? - Chuẩn bị bài: Dãy số tự nhiên

- Làm 3, trang 18 SGK

- 1000 triệu đồng

- Học sinh vài em lên bảng , tự viết số có chữ số đọc số Em khác phân tích hàng lớp số

Âm nhạc

ÔN BÀI HÁT EM U HỊA BÌNH BÀI TẬP CAO ĐỘ VÀ TIẾT TẤU I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Học sinh thuộc hát, tập biểu diễn nhóm trước lớp kết hợp động tác phụ họa

- Đọc tập cao độ thể tốt tập tiết tấu - Giáo dục học sinh đoàn kết thân ái, u chuộng hồ bình II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: Nghiên cứu vài động tác phụ họa, chép sẵn tập cao độ, tập tiết tấu, phách

- Đàn phím điện tử - Học sinh: Thanh phách

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1 Ổn định tổ chức (1’)

2 Kiểm tra cũ (3’)

- Gọi - em lên bảng hát em u hịa bình - Giáo viên nhận xét, đánh giá

3 Bài (27’): a Giới thiệu bài:( 1’)

4 Củng cố dặn dò (4’)

- Cho lớp đọc cao độ tiết tấu lại lần

- Giáo viên bắt nhịp cho học sinh hát lại lần “Em yêu hòa bình” - Gọi - em hát cá nhân cho lớp nghe

- Dặn dò: Về nhà ôn lại hát tập cao độ tiết tấu Thể dục

Tập làm văn

KỂ LẠI LỜI NÓI, Ý NGHĨ NHÂN VẬT

I MỤC TIÊU:

- Biết hai cách kể lại lời nói , ý nghĩa nhân vật tác dụng : nói lên tính cách nhân vật t ý nghĩa câu chuyện.( ND Ghi nhớ)

-Bước đầu biết kể lại lời nói, ý nghĩa nhân vật văn kể chuyện theo cách: trực tiếp gián tiếp.( BT mục III)

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung tập phần nhận xét - Bài tập phần nh:ận xét viết sẵn bảng lớp

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh b Nội dung:

* Ôn lại hát “Em u hịa bình” - Giáo viên bắt nhịp cho học sinh hát nhiều hình thức: lớp, dãy, bàn, tổ

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 Khởi động: 2 Kiểm tra cũ

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi:

1) Khi tả ngoại hình nhân vật, cần ý tả gì?

2) Tại cần phải tả ngoại hình nhân vật? - Gọi HS tả đặc điểm ngoại hình ơng lão truyện Người ăn xin?

- Nhận xét, cho điểm HS 2 Dạy – học mới:

+ Giới thiệu

Hỏi: Những yếu tố tạo nên nhân vật truyện?

+ Hoạt động 1: Tìm hiểu ví dụ Bài

- Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm

- Gv đưa bảng phụ để HS đối chiếu Gọi HS đọc lại

- Nhận xét, tuyên dương HS tìm câu văn

Bài

- Hỏi: + Lời nói ý nghĩ cậu bé nói lên điều cậu?

+ Nhờ đâu mà em đánh giá tính nết cậu bé?

Bài

- Gọi HS đọc yêu cầu ví dụ bảng

- Yêu cầu HS đọc thầm, thảo luận cặp đôi câu hỏi: Lời nói, ý nghĩ ơng lão ăn xin hai cách kể cho có khác nhau?

- Nhận xét, kết luận viết câu trả lời vào cạnh lời dẫn

Hỏi: + Ta cần kể lại lời nói ý nghĩ nhân vật để làm gì?

+ Có cách để kể lại lời nói ý nghĩ nhân vật?

+ Hoạt động 2: Ghi nhớ

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ trang 32 SGK

- u cầu HS tìm đoạn văn có lời dẫn trực

- HS lên bảng trả lời câu hỏi

- HS trả lời lời

- HS nhắc lại tựa viết vào

- Những yếu tố: hình dáng, tính tình, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ, hành động tạo nên nhân vật

- HS đọc thành tiếng yêu cầu SGK

Yêu cầu HS tự làm + Những câu ghi lại lời nói cậu bé:

+ Những câu ghi lại ý nghĩ cậu bé:

- Lời nói ý nghĩa cậu bé nói lên cậu người nhân hậu, giàu tình thương yêu người thông cảm với nỗi khốn khổ ơng lão + Nhờ lời nói suy nghĩ cậu

- HS tiếp nối đọc thành tiếng

- Đọc thầm thảo luận cặp đôi

- HS nối tiếp phát biểu đến có câu trả lời - Lắng nghe, theo dõi, đọc lại

tiếp lời dẫn gián tiếp + Hoạt động 3: Luyện tập Bài 1: Gọi HS đọc nội dung - Yêu cầu HS tự làm

- Hỏi: Dựa vào dấu hiệu em nhận lời dẫn trực tiếp hay lời dẫn gián tiếp?

- Kết luận: Khi dùng lời dẫn trực tiếp em đặt sau dấu hai chấm phối hợp với dấu gạch ngang đầu dòng dấu ngoặc kép Cịn dùng lời dẫn gián tiếp khơng dùng dấu ngoặc kép hay dấu gạch ngang đầu dòng đằng trước có thêm vào từ rằng, dấu hai chấm

Bài : Gọi HS đọc nội dung

- Phát giấy bút cho nhóm

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành phiếu

- Hỏi: chuyển lời dẫn gián tiếp thành lời dẫn trực tiếp cần ý gì?

Nhóm xong trước dán phiếu lên bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

3 C ủng cố – dặn dò:

- Cho vài HS thi đua đọc thuộc lòng nội dung ghi nhớ - Em nêu tác dụng việc dùng lời

- nói ý nghĩ nhân vật để khắc họa

- tính cách nhân vật có ý nghĩa - Tìm lời dẫn trực tiếp Cho ví dụ bảng - GV nhận xét học

- Dặn HS nhà làm lại tập vào chuẩn bị sau

nghĩ nhân vật để thấy rõ tính cách nhân vật + Có hai cách kể lại lời nói ý nghĩ nhân vật, lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp

HS đọc thành tiếng

- HS tìm đoạn văn có u cầu

- HS đọc thành tiếng

- Dùng bút chì gạch gạch lời dẫn trực tiếp, gạch hai gạch lời dẫn gián tiếp

- HS đọc thành tiếng nội dung

- Thảo luận, viết - Cần ý: phải thay đổi xưng hô đặt lời nói trực tiếp vào sau dấu hai chấm kết hợp với dấu gạch đầu dòng dấu ngoặc kép

- Dán phiếu, nhận xét, bổ sung

- Học sinh tự trả lời Thứ năm ngày tháng năm 2012

Khoa học

VAI TRÒ CỦA VI-TA-MIN, CHẤT KHOÁNG VÀ CHẤT XƠ

I MỤC TIÊU:

Kể tên thức ăn chức nhiều vi-ta-min ( cà rốt, lòng đỏ trứng, loại rau,…) , chất khoáng ( thịt, cá, trứng, loại rau có màu xanh thẫm, ) chất xơ ( loại rau)

Vi-ta-min cần cho thể, thiếu thể bị bệnh

+ Chất khoáng tham gi xây dựng thể tạo men thúc đẩy điều khiển hoạt động sống, thiếu thể bị bệnh

+ Chất sơ khơng có giá trị dinh dưỡng cần để đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hóa

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Hình vẽ SGK - Giấy khổ lớn, bảng phụ III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH 1/ Khởi động:

2/Bài cũ:

- Nêu lại ghi nhớ trò chất đạm – béo? - Nêu thức ăn mà em biết nêu nguồn gốc

thức ăn đó? - HS trả lời

3/ Bài mới: - HS nhắc lại tựa viết

vào Hoạt động 1: Trò chỏi thi kể tên thức ăn chứa

nhiều vitamin, chất khoáng chất xơ Mục tiêu

- Kể tên số thức ăn chứa nhiều Vitamin chất khoáng chất xơ

- Nhận nguồn gốc thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

Cách tiến hành:

Bước 1: Tổ chức hướng dẫn

- GV chia lớp thành nhóm, nhóm có bảng phụ

Bước 2: Các nhóm thực nhiệm vụ Bước 3: Trình bày

GV tun dương nhóm thắng

Hoạt động 2: Thảo luận vai trị vitamin, chất khống, chất xơ nước

Mục tiêu:

- Nêu vai trò vi-ta-min, chất khoáng chất xơ nước

Cách tiến hành:

Bước 1: Thảo luận vai trò vitamin

- Các nhóm bàn luận, ghi vào bảng phụ, nhóm ghi nhiều tên thức ăn đánh dấu vào cột tương ứng thắng

- Các nhóm trình bày sản phẩm nhóm tự đánh giá sở so sánh với nhóm bạn

- HS thảo luận chốt ý

GV đặt câu hỏi:

- Kể tên số Vitamin mà em biết Nêu vai trò

- Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa vitamin đ/v thể

Bước 2: Thảo luận vai trị chất khống GV đặt câu hỏi:

- Kể tên số chất khoáng mà em biết, nêu vai trò

- Nêu vai trò nhóm thức ăn chứa chất khống đ/v thể

Bước 3: Thảo luận vai trò chất xơ nước GV đặt câu hỏi:

- Tại ngày chúng phải ăn thức ăn có chứa chất xơ?

- Hằng ngày uống khoảng lít nước? Tại cần uống đủ nước?

Vitamin không tham gia trực tiếp vào việc xây dựng thể hay c/c lượng cho thể hoạt động cần cho hoạt động sống thể, thiếu bị bệnh…

HS thảo luận nhóm đơi, rút kết luận:

- Một số chất khoáng sắt, canxi tham gia vào việc xây dựng thể, số chất khoáng khác thể cần lượng nhỏ để tạo men thúc đẩy điều khiển hoạt động sống Nếu thiếu bị bệnh

- HS thảo luận tự nêu lên câu trả lời

- HS khác bổ sung, nhận xét

Kết luận:

- Chất xơ cần thiết để đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hố

- Hằng ngày cần uống khoảng 2l nước… 4/ Củng cố - dặn dò :

- Em nêu vai trị vi-ta-min , chất khống , chất xơ thể

- Kể tên loại thức ăn có chứa chất xơ - Nếu thể thiếu nước điều xảy ? - Giáo dục hs cần ăn uống đủ chất để thể khỏe mạnh , phát triển tốt …

- Nhận xét tiết học - HS đọc ghi nhớ

+ Chất xơ đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hóa qua việc tạo thành phân , giúp thể thải chất cặn bã + Chúng ta cần uống khoảng lít nước + Nước chiếm 2/3 trọng lượng thể Nước giúp cho việc thải chất thừa , chất độc hại khõi thể Vì ta cần uống đủ nước

Học sinh phát biểu tự rút học , ghi vào Toán

DÃY SỐ TỰ NHIÊN

I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:

- Bước đầu nhận biết số tự nhiên, dãy số tự nhiên số đặc điểm dãy số tự nhiên

- Bài tập cần làm : Bài 1, 2, 3, 4(a)

- Vẽ sẵn tia số (như SGK) vào bảng phụ

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 Khởi động: 2 Bài cũ: Luyện tập

- GV yêu cầu HS sửa làm nhà - GV nhận xét

3 Bài mới: Giới thiệu:

Hoạt động1: Giới thiệu số tự nhiên dãy số a

Số tự nhiên

- Yêu cầu HS nêu vài số học, GV ghi bảng (nếu số tự nhiên GV ghi riêng qua bên)

- GV vào số tự nhiên bảng giới thiệu: Đây số tự nhiên

- Các số 1/6, 1/10… không số tự nhiên b.Dãy số tự nhiên:

- Yêu cầu HS nêu số theo thứ tự từ bé đến lớn, GV ghi bảng

- GV nói: Tất số tự nhiên xếp theo thứ tự từ bé đến lớn tạo thành dãy số tự nhiên - GV nêu dãy số cho HS nhận xét xem dãy số dãy số tự nhiên, dãy số dãy số tự nhiên

+ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, … + 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, … + 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

- GV đưa bảng phụ có vẽ tia số

- Yêu cầu HS nêu nhận xét hình vẽ - GV chốt

Hoạt động 2: Giới thiệu số đặc điểm của dãy số tự nhiên

- GV để lại bảng dãy số tự nhiên: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …

- Nếu thêm vào số tự nhiên gì?

- HS sửa - HS nhận xét

- HS nêu

- HS nhắc lại nêu ví dụ số tự nhiên

- Nêu lại đặc điểm dãy số vừa viết

- Vài HS nhắc lại

- Là dãy số tự nhiên, ba dấu chấm để số tự nhiên lớn 10

- Khơng phải dãy số tự nhiên thiếu số 0; phận dãy số tự nhiên

- Không phải dãy số tự nhiên thiếu dấu ba chấm biểu thị số tự nhiên lớn 10; phận dãy số tự nhiên - Đây tia số

- Trên tia số số dãy số tự nhiên ứng với điểm tia số

- Số ứng với điểm gốc tia số

- Nếu thêm vào số tự nhiên số tự nhiên liền sau số đó, dãy số tự nhiên kéo dài mãi, điều chứng tỏ khơng có số tự nhiên lớn

- Yêu cầu HS nêu thêm số ví dụ

- Bớt số số tự nhiên liền trước số Cho HS nêu ví dụ

- Có thể bớt số để số tự nhiên khác không?

- Như có số tự nhiên liền trước số không? Số tự nhiên bé số nào?

- Số đơn vị? Số 120 & 121 đơn vị?

GV giúp HS rút nhận xét chung: Trong dãy số tự nhiên, hai số liên tiếp đơn vị

Hoạt động 3: Thực hành Bài tập 1:

Bài tập 2: Bài tập 3: Bài tập 4: 4 Củng cố

- Thế dãy số tự nhiên?

- Nêu vài đặc điểm dãy số tự nhiên mà em học?

5 Dặn dò – dặn dò :

- Em nêu đặc điểm dãy số tự nhiên - Muốn tìm số liền sau em phải làm ? - Làm để có số liền trước ?

- Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị bài: Viết số tự nhiên hệ thập phân

- Làm 3, trang 19, 20 SGK

- Nếu thêm vào số tự nhiên số tự nhiên liền sau số

- HS nêu thêm ví dụ

- Khơng thể bớt số số tự nhiên bé - Khơng có số tự nhiên liền trước số số tự nhiên bé số

- Hai số đơn vị

- Vài HS nhắc lại - HS làm

- Từng cặp HS sửa thống kết

- HS làm - HS sửa - HS làm - HS sửa - HS làm Học sinh phát biểu

Chính tả: Nghe – viết

CHÁU NGHE CÂU CHUYỆN CỦA BÀ

MỤC TIÊU:

Nghe – viết trình bày CT sẽ; biết trình bày dịng thơ lục bát, khổ thơ

Làm BT (2) a / b, BT GV soạn ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GV HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HS

Kiểm tra cũ:

- Gọi HS lên bảng viết số từ HS lớp đọc

- Nhận xét HS viết bảng

- Nhận biết chữ viết HS qua tả lần trước

Bài mới:

* Giới thiệu bài:

Giờ tả hôm em nghe, viết thơ Cháu nghe câu chuyện bà làm tập tả phân biệt tr/ch dấu hỏi/ dấu ngã

+ Hoạt động 1: Hướng dẫn viết tả a) Tìm hiểu nội dung thơ

- GV đọc thơ

- Hỏi: + Bạn nhỏ thấy bà có điều khác ngày?

- Bài thơ nói lên điều gì?

b) Hướng dẫn cách trình bày

- Em cho biết cách trình bày thơ lục bát c) Hướng dẫn viết từ khó

- u cầu HS tìm từ khó, dễ lẫn viết tả luyện viết

d) Viết tả

e) Soát lỗi chấm bài

+ Hoạt động 2: Hướng dẫn làm tập tả Bài

– Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm

- Gọi HS nhận xét, bổ sung - Chốt lại lời giải

- Gọi HS đọc đoạn văn hoàn chỉnh

Hỏi: + Trúc cháy, đố thẳng em hiểu nghĩa gì?

- HS đọc cho HS viết + PB: xuất sắc, suất, sản xuất, xôn xao, sào, xào rau…

+ PN: vầng trăng, lăng xăng, măng ớt, lăn tăn, mặn mà, trăng trắng,…

- Lắng nghe

- Theo dõi GV đọc, HS đọc lại

+ Bạn nhỏ thấy bà vừa vừa chống gậy

+ Bài thơ nói lên tình thương hai bà cháu dành cho cụ già bị lẫn đến mức đường nhà

- Dịng chữ viế lùi vào ơ, dịng chữ viết sát lề, hai khổ thơ để cách dòng

+ PB: trước, sau, làm, lưng, lối, rưng rưng,

+ PN: mỏi, gặp, dẫn, bỗng,…

- HS đọc thành tiếng yêu cầu

- HS lên bảng HS lớp làm bút chì vào giấy nháp

- Nhận xét, bổ sung - Chữa

+ Đoạn văn muốn nói với điều gì? C

ủng cố – dặn dị:

- Gọi HS đọc lại tập 2a , phát âm xác chữ có âm ch / tr chữ có dấu hỏi , dấu ngã

- Gv đọc chữ có dấu hỏi , dấu ngã - Nhận xét tiết học, chữ viết HS

- Yêu cầu HS nhà viết lại tập vào

- Yêu cầu HS nhà tìm từ tên vật bắt đầu tr/ ch đồ dùng nhà có mang hỏi/ ngã

- HS đọc thành tiếng

- Trả lời: + Câytrúc, tre thân có nhiều đốt dù bị đốt có dáng thẳng + Đoạn văn ca ngợi tre thẳng thắn, bất khuất bạn người

- Vài học sinh đọc

- Học sinh lắng nghe

Luyện Từ & Câu

MỞ RỘNG VỐN TỪ : NHÂN HẬU, ĐỒN KẾT

I.MỤC ĐÍCH U CẦU:

Biết thêm số từ ngữ ( gồm thành ngữ, tục ngữ từ Hán Việt thông dụng) chủ điểm nhân hậu – Đoàn kết BT2, BT3, BT4), biết cách mở rộng vốn từ có tiếng hiền tiếng ác ( BT1)

- Biết sống nhân hậu đoàn kết với người. II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Từ điển, giấy khổ to - SGK, VBT

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA GV CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA

HS Bài cũ:

- Tiếng dùng để làm gì? - Từ dùng để làm gì? Nêu ví dụ

- GV nêu câu hỏi số từ câu Lớp/ em/ học tập/ rất/ chăm 2 Bài mới:

1) Giới thiệu:

- Chúng ta học tiết luyện từ câu nói lịng nhân hậu, đồn kết

- Hơm tiếp tục chủ điểm 2) Luyện tập:

+ Hoạt động 1: Bài tập 1:

- Từ tiếng - Tiếng cấu tạo từ - Từ cấu tạo câu

- HS nhắc lại tựa viết vào

Tìm từ có tiếng hiền

- GV hướng dẫn HS tra từ điển, tìm chữ h với vần iên: hiền dịu, hiền đức, hiền hậu, hiền từ, hiền lành, dịu hiền

- Tương tự tìm chữ a vần ac tìm thêm trí nhớ: ác, ác độc, ác cảm, ác liệt

- GV giải thích từ HS vừa tìm cho vài em mở từ điển để giải thích từ

+ Hoạt động 2: Bài tập 2:

- GV chia nhóm thành nhóm phát cho nhóm tờ giấy viết sẵn bảng từ tập Thư ký làm nhanh nhóm làm xong dán bảng lớp

- Đại diện nhóm trình bày kết

- GV chốt lại xếp bảng từ bảng phụ

* Nhân hậu.

- nhân ái, hiền hậu, phúc hậu, đôn hậu, trung hậu, nhân từ.

+ tàn ác, ác, độc ác, tàn bạo * Đoàn kết

- cưu mang, che chở, đùm bọc. + bất hoà, lục đục, chia sẽ.

*Giáo dục BVMT : Những từ ngữ nói lên tình thương u đùm bọc lấn nhau, thể tình cảm người với Bản thân cần phải làm thể tốt theo nội dung từ ngữ sống tốt đẹp

+ Hoạt động 3: Bài tập 3, 4: - GV gợi ý

- Phải chọn từ ngoặc mà nghĩa phù hợp với nghĩa từ khác câu, điền vào trống tạo thành câu có nghĩa hợp lí

Giải:

Hiền bụt Lành đất

Dữ cọp

Thương chị em gái Bài tập 4:

- GV gợi ý:

- Muốn hiểu nghĩa thành ngữ em phải hiểu

- HS đọc yêu cầu tập ví dụ

- Thi đua nhóm xem nhóm tìm nhiều tiếng thắng

- HS huy động trí nhớ để tìm từ

- Hoạt động nhóm thư ký ghi lại Đại diện nhóm trình bày

- Nhận xét – sửa - HS đọc yêu cầu tập - Cả lớp đọc thầm

- Làm vào giấy to

- HS làm theo nhóm Từ chưa hiểu HS tra từ điển để hiểu nghĩa hỏi GV

- HS đọc yêu cầu - Cả lớp đọc thầm

- HS làm theo nhóm đơi vào VBT

- HS điền nhanh vào bảng từ tìm

- Đại diện nhóm trình bày - vài HS đọc lại thành ngữ hoàn chỉnh

- HS đọc yêu cầu đề - Cả lớp đọc thầm

nghĩa đen nghĩa bóng Nghĩa bóng thành ngữ, tục ngữ suy từ nghĩa đen từ 3 Củng cố – Dặn dò:

- Em đặt câu với từ nhân hậu - Đặt câu có từ đồn kết

- Qua học hôm , em cảm thụ ?

- Tìm thêm từ thuộc chủ điểm - Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị bài: Từ ghép, từ láy

ngữ

- Mời số HS giỏi nêu tình sử dụng thành ngữ, tục ngữ

- Từng em phát biểu

Thể dục

Thứ sáu ngày 06 tháng năm 2012 Địa lí

HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN A.MỤC TIÊU :

- Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân HLS

+ Trồng trọt : trồng lúa , ngô , chè , trống rau ăn ….trên nương rẩy , ruộng bậc thang

+ Làm nghề thủ công : dệt , thêu , đan , rèn , đúc … + Khai thác lâm sản : gỗ , mây , nứa …

- Sử dụng tranh , ảnh để nhận biết số hoạt động sản xuất người dân : làm ruộng bậc thang , nghề thủ cơng truyền thống , khai thác khống sản

- Nhận biết khó khăn giao thông miền núi : đường nhiều dốc cao , quanh co , thường bị sụt , lở vào mùa mưa

* HS khá, giỏi: Xác lập mối quan hệ điều kiện tự nhiên hoạt động sản xuất người: địa hình dốc, người dân phải sẻ sườn núi thành những bậc phẳng tạo nên ruộng bậc thang; miền núi có nhiều khóang sản nên ở Hồng Liên Sơn phát triển nghề khai thác khoáng sản

B CHUẨN BỊ

- Bản đồ tự nhiên VN

- Tranh ảnh dãy núi HLS

C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

I/.Ổn định :

II/ Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm dân cư , sinh hoạt dân tộc HLS ?

- GV nhận xét ghi điểm III/ Bài

1 Giới thiệu - GV ghi tựa 2 / Bài giảng

- Hát

- –3 HS trả lời

Hoạt động :làm viêc lớp

- Hãy cho biết người dân HLS thường trồng ? đâu ?

+ Quan sát hình trả lời :

- Ruộng bậc thang thường làm đâu? - Tại phải làm ruộng bậc thang ?

- Người dân HLS trồng ruộng bậc thang ?

Hoạt động :Thảo luận nhómNghề thủ cơng truyền thống

Bước 1:

+ Kể tên số sản phẩm thủ công tiếng số dân tộc HLS?

+ Em có nhận xét màu sắc hàng thổ cẩm ? + Hàng thổ cẩm dùng để làm ?

Bước :

GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu trả lời Hoạt động : Làm việc cá nhân

Khai thác khoáng sản

Bước : Quan sát hình mục SGK - Kể tên số khoáng sản HLS ?

- Ở HLS khoáng sản khai thác nhiều ?

- Mơ tả quy trình sản xuất phân lân ?

- Tại phải bảo vệ , giữ gìn khai thác khống sản hợp lí ?

- Ngồi khai thác khống sản người dân cịn khai thác ?

Bước :

- Giúp HS hoàn thiện câu trả lời - GV chốt nội dung SGK IV CỦNG CỐ - DẶN DÒ :

- Người dân HLS làm nghề ? nghề ?

- Dặn HS nhà học thuộc học SGK xem sau

- HS dựa kênh chữ mục trả lời :

- Trồng lúa ,ngô , chè … nương rẫy ruộng bậc thang - Ở sườn núi

- ( HS , giỏi ) - Giúp cho việc giữ nước chóng xói mịn

- Trồng lúa , ngô , chè … ăn

- Nhóm thảo luận trả lời : - Dệt , may , thêu , đan lát , rèn đúc …

- Có hoa văn độc đáo màu sắc sặc sỡ bền đẹp

- Khăn , mũ ,túi , thãm - Đại diện nhóm trả lời câu hịi

- Các nhóm khác bổ sung

- Apatít , đồng , chì , kẽm … - Là apatít, nguyên liệu để sản xuất phân lân - ( HS , giỏi ) –3 em nêu

- ( HS , giỏi ) - Vì khống sản dùng làm ngun liệu cho nhiều ngành công nghiệp

- Khai thác gỗ , mây, tre , nứa ….mấm ,mộc nhĩ - Một số HS trả lời câu hỏi

- Vài HS đọc lại

Toán

I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:

- Biết sử dụng mười chữ số để viết số hệ thập phân

Nhận biết giá trị chữ số theo vị trí số - Bài tập cần làm : Bài 1, 2, : Viết giá trị chữ số hai số

II.CHUẨN BỊ:

- SGK

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Dãy số tự nhiên

- GV yêu cầu HS sửa làm nhà - GV nhận xét

3 Bài mới: Giới thiệu:

Hoạt động1: Hướng dẫn HS nhận biết đặc điểm của hệ thập phân

- GV đưa bảng phụ có ghi tập: Viết số thích hợp vào chỗ trống:

10 đơn vị = …… Chục 10 chục = …… trăm … trăm = …… nghìn

- Nêu nhận xét mối quan hệ đơn vị, chục , trăm, nghìn hệ thập phân (GV gợi ý: Trong hệ thập phân, 10 đơn vị hàng hợp thành đơn vị hàng tiếp liền nó?)

- GV chốt

- GV nhấn mạnh: Ta gọi hệ thập phân mười đơn vị hàng lại hợp thành đơn vị hàng liên tiếp

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nhận biết đặc điểm viết số hệ thập phân

- Để viết số hệ thập phân có tất chữ số để ghi?

- Nêu 10 chữ số học? (yêu cầu HS viết & đọc số đó)

- GV nêu: với 10 chữ số (chỉ vào 0, , 2, , 4, 5, ,7 ,8 , 9) ta viết số tự nhiên - Yêu cầu HS nêu ví dụ, GV viết bảng

- GV đưa số 999, vào chữ số hàng đơn vị hỏi: giá trị chữ số 9? (hỏi tương tự với số lại)

- Phụ thuộc vào đâu để xác định giá trị chữ số?

- GV kết luận : Viết số tự nhiên với đặc điểm

- HS sửa - HS nhận xét

- HS nhắc lại tựa viết vào

- HS làm tập

- Trong hệ thập phân mười đơn vị hàng lại hợp thành đơn vị hàng tiếp liền

- Vài HS nhắc lại - 10 chữ số

- 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, - HS nêu ví du

như gọi viết số tự nhiên hệ thập phân

Hoạt động 3: Thực hành Bài tập 1:

Đọc số – Viết số Bài tập 2:

Viết số dạng tổng

- Lưu ý: Trường hợp số có chứa chữ số viết sau:

18 304 = 10 000 + 000 + 300 +4 Bài tập 3:

- Nêu giá trị chữ số số bảng 4 Củng cố Dặn dò:

- Thế hệ thập phân?

- Để viết số tự nhiên hệ thập phân, ta sử dụng chữ số để ghi?

- Phụ thuộc vào đâu để xác định giá trị số?

- Gọi vài em nêu lại nhận xét cách viết số tự nhiên hệ thập phân

- Để viết số tự nhiên người ta sữ dụng kí hiệu ?

Trò chơi : Ai nhanh

- GV phổ biến luật chơi cách viết số tự nhiên hệ thập phân …

- GV nhận xét chơi sau lượt

- Chuẩn bị bài: So sánh xếp thứ tự số tự nhiên

- Làm 2, SGK

nó số cụ thể - HS làm

- Từng cặp HS sửa thống kết

- HS nêu lại mẫu - HS làm - HS sửa - HS làm - HS sửa

- Học sinh đọc phần nhận xét sách giáo khoa Cả lớp tham gia , gv đọc số , hs viết vào bảng …

Mĩ thuật Tập làm văn

VIẾT THƯ

II/ Mục tiêu học :

- Nắm mục đích việc viết thư, nội dung bản, kết cấu thông thường thư.( ND Ghi nhớ)

- Vận dụng kiến thức học để viết thư thăm hỏi, trao đổi thông tin với bạn ( mục III )

II/ Các kĩ sống giáo dục bài: - Giao tiếp: ứng xử lịch giao tiếp

III/ Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng : - Làm việc nhóm- chia sẻ thơng tin

- Trình bày phút - Đóng vai

IV/ Phương tiện dạy học:

- Bảng phụ viết tóm tắt nội dung ghi nhớ học, chép văn phần luyện tập

V/ Tiến trình dạy học :

HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GV HOẠT ĐỘNG HỌC CỦAHS

1 – Khởi động

2 - Kiểm tra cũ :

- Tiết trước, học gì?

- Trong văn kể chuyện, ngồi việc tả ngoại hình, kể hành động nhân vật ta cịn phải kể nữa?

- Có cách kể lời nói, ý nghĩ nhân vật?

- Lời nói, ý nghĩ nhân vật nói lên điều gì?

- GV nhận xét- khen thưởng 3 Bài :

a Khám phá :

Từ lớp 3, qua tập đọc Thư gửi bà vài tiết TLV, em bước đầu biết cách viết thư, cách ghi phong bì thư Lên lớp 4, em tiếp tục thực hành để nắm phần thư, có kĩ viết thư tốt

b.Kết nối :

b.1 Phân tích đề :

Dựa vào tập đọc thư thăm bạn, trả lời câu hỏi sau:

- Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì?

- Người ta viết thư để làm gì?

- Để thực mục đích trên, thư thường có nội dung gì?

- Kể lại lời nói ý nghĩ nhân vật

-HS trả lời

- Cả lớp nhận xét

- HS nhắc lại tựa viết vào

HS đọc thư thăm bạn trả lời câu hỏi bên: - Để chia buồn Hồng gia đình Hồng vừa bị trận lụt gây đau thương , mát lớn

- để thăm hỏi, thông báo tin tức cho nhau, trao đổi ý kiến, chia vui, chia buồn, bày tỏ tình cảm với +Nêu mục đích, lý viết thư

+Thăm hỏi tình hình người nhận thư

- Qua thư em đọc, em thấy thư thường mở đầu kết thúc nào? GV chốt ý theo SGK

* Ghi nhớ

Một người ta viết thư để thăm hỏi, thông báo tin tức, trao đổi ý kiến, tỏ tình cảm Một thư gồm phần:

Có thể trình bày tách bạch thành ý riêng xen kẽ nội dung với

b.2 Phân tích đề :

Đề bài: Em viết thư bạn trường khác để hỏi thăm kể cho bạn nghe tình hình lớp, trường em

GV hướng dẫn HS phân tích đề + Đề yêu cầu em viết thư cho ai?

+ Đề xác định mục đích viết thư để làm

Hướng dẫn HS làm bài:

Thư viết cho bạn tuổi, xưng hô nào?

Cần thăm hỏi gì?

Cần kể cho bạn tình hình lớp, trường

Chúc bạn hứa hẹn điều gì? HS thực hành viết thư

d Áp dụng – củng cố hoạt động tiếp nối :

Nội dung thư gồm có phần ? Phần ?

Nhận xét biểu dương HS phát biểu tốt

Yêu cầu HS chưa làm xong nhà tiếp tục hoàn chỉnh

người viết thư

+Nêu ý kiến cần trao đổi bày tỏ tình cảm với người nhận thư

+ Đầu thư:

Nêu địa điểm – thời gian viết thư

Lời chào hỏi người nhận thư

+ Phần cuối thư:

Nói lời chúc, lời cám ơn, lời hứa hẹn

Người viết thư ký tên ghi rõ học tên

- HS đọc phần ghi nhớ

HS đọc đề

- bạn trường khác - hỏi thăm bạn kể cho bạn nghe tình hình trường, lớp em

- Xưng hơ tình cảm, thân mật

- Sức khỏe ,việc học hành, tình hình gia đình, học tập, vui chơi, văn nghệ

- Tình hình học tập, sinh họat, vui chơi, cô giáo bạn bè,kế họach tới lớp, trường

- Khỏe – học giỏi, hẹn gặp lại

SINH HOẠT TUẦN 3 I Đánh giá tình hình tuần qua:

- Đi học đầy đủ, giơ, Duy trì SS lớp tốt Nề nếp lớp tương đối ổn định

- Dạy-học PPCT TKB, có học làm trước đến lớp

- Thực hát đầu giờ, cuối nghiêm túc - Tham gia đầy đủ buổi thể dục

- Thực vệ sinh hàng ngày buổi học - Vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống : tốt

- Bao bọc sách quy định II Kế hoạch tuần 4:

- Tiếp tục trì SS, nề nếp vào lớp quy định - Nhắc nhở HS học đều, nghỉ học phải xin phép - Khắc phục tình trạng nói chuyện riêng học - Chuẩn bị chu đáo trước đến lớp

- Tiếp tục dạy học theo PPCT – TKB tuần - Tích cực tự ơn tập kiến thức học

- Tổ trực trì theo dõi nề nếp học tập sinh hoạt lớp - Khắc phục tình trạng quên sách đồ dùng học tập HS - Thực VS lớp Giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống

- Thực trang trí lớp học Vận động HS lớp LỊCH BÁO GIẢNG TUẦN 4

(Từ ngày 10/09 đến ngày14/09/2012) Ngày

dạy Môn Tiết Tên dạy

Ghi Thứ

10.09.2012

TĐ Một người trực KNS

T 16 So sánh xếp thứ tự số tự nhiên

ĐĐ Vượt khó học tập ( tiết 2) KNS

KT

CC Thứ

11.09.2012

KH Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn ? T 17 Luyện tập

LS Nước Âu Lạc LTVC Từ ghép từ láy

KC

Thứ

12.09.2012 TĐT 188 Tre Việt NamYến, tạ,

TD

TLV Cốt truyện Thứ

13.09.2012

KH Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật ? T 19 Bảng đơn vị đo khối lượng

CT Nhớ - viết: Truyện cổ nước LTVC LT từ ghép từ láy

TD Thứ

14.09.2012

ĐL Hoạt động sản xuất ngưới dân Hoàng Liên Sơn T 20 Giây, kỉ

MT

TLV LT xây dựng cốt truyện SHL

Ngày soạn:07-12.09.2012

Thứ hai ngày 10 tháng năm 2012 TẬP ĐỌC

MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I MUC TIÊU BÀI HỌC

- Biết đọc phân biệt lời nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm đoạn

- Hiểu nội dung : Ca ngợi trực, liêm, lịng dân nước Tơ Hiến Thành - vị quan tiếng cương trực thời xưa ( trả lời câu hỏi SGK)

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Xc định giá trị.

- Tự nhận thức thân. - Tư phê phán.

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DUNG:

Trải nghiệm -Thảo luận nhóm

-Đóng vai (đọc theo vai)

- Tranh minh hoạ đọc SGK - Bảng phụ viết đoạn văn cần hướng dẫn V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học

1 Kiểm tra cũ:

- Gọi hs nối tiếp đọc truyện Người ăn xin

+ Hình ảnh ơng lão ăn xin đáng thương nào?

+ Hành động lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ tình cảm cậu ông lão ăn xin nào?

+ cậu bé khơng có cho ông lão, ông lão lại nói: "như cháu cho lão rồi." Em hiểu cậu bé cho ơng lão gì?

+ Nội dung nói lên điều gì? Nhận xét, cho điểm

2 Bài mới: a Khám phá:

Chủ điểm tuần gì? - Tên chủ điểm nói lên điều gì?

- Cho hs xem tranh chủ điểm hỏi: Tranh vẽ gì?

- Măng non tượng trưng cho tính trung thực măng mọc thẳng Thiếu nhi hệ măng non đất nước cần trở thành người trung thực Bài chủ điểm câu chuyện vị quan Tô Hiến Thành - vị quan đứng đầu triều Lý Ông người nào? Các em tìm hiểu qua học hơm

- hs nối tiếp đọc + TLCH

+ Ơng lão già lọm khọm, đơi mắt đỏ đọc, đôi môi tái nhợt, quần áo tả tơi, hình dáng xấu xí, bẩn thỉu giọng rên rỉ cầu xin

+ cậu người tốt bụng, cậu chân thành xót thương cho ơng lão, tơn trọng muốn giúp đỡ ông

+ Cậu bé cho ông lão tình cảm, cảm thông thái độ tơn trọng

+ Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ

- Măng mọc thẳng - Nói lên thẳng

b Kết nối:

b.1.Luyện đọc trơn:

- Gọi hs nối tiếp đọc đoạn + Đoạn 1: Tô Hiến Thành Lý Cao Tông + Đoạn 2: Tiếp Tô Hiến Thành + Đoạn 3: Phần lại

- Luyện phát âm: Long Cán, Long Xưởng, Vũ Tán Đường,…

- Gọi hs nối tiếp đọc trước lớp lượt - Giảng nghĩa từ: trực, di chiếu, phị tá, tham tri sự, gián nghị đại phu, tiến cử - Y/c hs luyện đọc nhóm đơi

- Gọi hs đọc - GV đọc mẫu

b.2 Hướng dẫn tìm hiểu bài: - Y/c hs đọc thầm đoạn TLCH: + Tô Hiến Thành làm quan triều nào?

+ Mọi người đánh giá ông người nào? + Trong việc lập ngơi vua, trực Tơ Hiến Thành thể nào?

+ Đoạn kể chuyện gì?

- Y/c hs đọc thầm đoạn TLCH:

+ Khi Tô Hiến Thành ốm nặng, thường xun chăm sóc ơng?

+ Cịn gián nghị đại phu Trần Trung tá sao?

- Y/c hs đọc thầm đoạn TLCH:

+ Trong việc tìm người giúp nước , trực Tô Hiến Thành thể nào? + Vì nhân dân ca ngợi người trực ông Tô Hiến Thành?

Kết luận: Nhân dân ca ngợi người chính trực ơng Tơ Hiến Thành những người ơng đặt lợi ích của đất nước lên hết Họ làm điều tốt

- hs nối tiếp đọc - HS luyện phát âm

- HS đọc giải nghĩa từ phần giải

- HS đọc nhóm đơi - hs đọc

- Lắng nghe

- HS đọc thầm đoạn

+ Tô Hiến Thành làm quan triều Lý

+ Ơng người tiếng trực

+ Ơng khơng chịu nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua Ông theo di chiếu mà lập thái tử Long cán

+ Kể chuyển thái độ Tô Hiến Thành việc lập vua - HS đọc thầm đoạn

+ Quan tham tri ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh + Do bận nhiều việc không đến thăm ơng

+ Ơng cử người tài ba giúp nước không cử người ngày đêm hầu hạ

+ Vì ơng quan tâm đến triều đình, tìm người tài giỏi để giúp nước giúp dân, ông không màng danh lợi, tình riêng mà giúp đỡ, tiến cử Trần Trung tá

cho dân cho nước c Thực hành:

- Gọi hs nối tiếp đọc đoạn

- Đưa bảng giới thiệu đoạn văn cần luyện đọc - Gv đọc mẫu đoạn luyện đọc

- Gọi hs đọc lại

- Gọi hs thi đọc diễn cảm nhóm theo cách phân vai (người dẫn chuyện, Đỗ thái hậu, Tô Hiến Thành)

- Tuyên dương nhóm đọc hay *KNS: - Tư phê phán.

3 Áp dụng- củng cố hoạt động nối tiếp: - Nội dung gì?

- Cần học tập gương trực Tô Hiến Thành

- Về nhà đọc lại nhiều lần Chú ý đọc diễn cảm theo vai

- Bài sau: Tre Việt Nam Nhận xét tiết học

- hs nối tiếp đọc, lớp theo dõi để tìm giọng đọc

+ Đọc toàn với giọng kể thong thả Lời Tơ Hiến Thành điềm đạm, dứt khốt

+ Lời thái hậu ngạc nhiên - HS lắng nghe

- hs đọc

- nhóm thi đọc

- HS nhận xét, chọn nhóm đọc hay

- Ca ngợi trực, tấm lịng dân nước vị quan Tơ Hiến Thành

TOÁN

SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN I/ Mục tiêu:

- Bước đầu hệ thống hóa số hiểu biết ban đầu so sánh hai số tự nhiên, xếp thứ tự số tự nhiên

- Có ý thức học toán, tự giác làm tập 1,2,3 II

/ Các hoạt động dạy-học chủ yếu:

Hoạt động dạy Hoạt động học

A/ KTBC : Viết STN hệ thập phân - Gọi hs lên bảng viết số

+ Cho chữ số 2,4,8,3 Hãy viết STN có chữ số

+ Cho chữ số: 9,0,5,3,2,1 viết STN có chữ số

Nhận xét, cho điểm B/ Dạy-học mới:

1/ Giới thiệu : Chỉ có chữ số ta viết nhiều STN khác Khi nhìn vào em dễ lẫn Vậy muốn so sánh xếp thứ tự STN ta làm sao? Các em biết điều

- hs lên bảng viết:

+ 483, 834, 384, 832, 382

+ 905 321, 950 521, 930 521, 902 531, 903521

đó qua học hơm 2/ Bài mới:

* Ta thực phép so sánh với hai STN bất kì:

- Nêu cặp số: 100 88, 567 675, 345 3456 Y/c hs so sánh

- Với hai STN ta ln xác định điều gì?

Kết luận: Với STN ta cũng so sánh được.

* Cách so sánh STN bất kì:

- Ghi bảng 100 99 Y/c hs so sánh - Số 99 có chữ số?

- Số 100 có chữ số?

- Số 99 số 100 số chữ số hơn, số nhiều chữ số hơn?

- Khi so sánh hai STN với nhau, vào số chữ số rút kết luận gì? - Ghi bảng: 123 456; 891 578 Y/c hs so sánh

- Các em có nhận xét số chữ số cặp số trên?

- Muốn so sánh số có số chữ số em làm nào?

- Hãy nêu cách so sánh số 123 456? - Trường hợp hai số có số chữ số, tất cặp số hàng với nhau?

- Vậy muốn so sánh STN ta làm sao?

* So sánh hai số dãy STN tia số.

- Hãy nêu dãy STN? - Hãy so sánh

- số đứng sau, số đứng trước? - Từ ta rút điều gì?

- GV vẽ tia số biểu diễn STN - Hãy so sánh

- Trên tia số , số gần gốc hơn, số xa gốc hơn?

- HS trả lời: 100 lớn 88, 88 bé 100; 567 bé 675, 675 lớn 567; 345 bé 3456,

- Luôn xác định số bé hơn, số lớn

- HS trả lời: 100>99 hay 99<100 - Số 99 có chữ số

- Số 100 có chữ số

- Số 99 chữ số hơn, số 100 nhiều chữ số

- Số có nhiều chữ số thì lớn hơn, số có chữ số hơn thì bé hơn.

- 123 < 456; 891 > 578 - Đều có số chữ số - So sánh chữ số hàng từ trái sang phải Chữ số hàng lớn số lớn ngược lại chữ số hàng bé số bé hơn. - So sánh hàng trăm: < nên 123 < 456

- Thì hai số

- Ta xem số có nhiều chữ số hơn lớn ngược lại - Nếu hai số có số chữ số bằng nhau ta so sánh cặp chữ số hàng kể từ trái sang phải

- Nếu ta thấy hai số có tất các cặp chữ số hàng bằng nhau ta xác định hai số đó bằng nhau.

- Từ ta rút điều gì? - Nêu ví dụ cặp số tia số? * Xếp thứ tự STN

- Ghi bảng: 698; 968; 896; 869 Y/c hs lên bảng xếp theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn đến bé

- Với nhóm STN, ln xếp chúng theo thứ tự từ bè đến lớn, từ lớn đến bé Vì sao?

3/ Luyện tập:

Bài 1: GV ghi cặp số lên bảng, gọi hs lên bảng làm bài, lớp làm vào SGK

- GV chữa Sau gọi em nêu cách so sánh

Bài 2: Bài tập y/c làm gì?

- Muốn xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn phải làm gì?

- Y/c hs làm

- Y/c hs giải thích cách xếp

Bài 3: Thực tương tự 1 - Y/c hs tự làm

- < hay >

- đứng sau số 5, đứng trước số

- Trong dãy STN số đứng trước bé số đứng sau, số đứng sau lớn số đứng trước

- < hay >

- số gần gốc hơn, số xa gốc

- Trên tia số, số gần gốc số bé hơn, số xa gốc số lớn

- < hay > - hs lên bảng:

+ Từ lớn đến bé: 968; 896; 869; 698

+ Từ bé đến lớn: 698; 869; 896; 968

- Vì ta so sánh STN nên xếp thứ tự STN từ bé đến lớn ngược lại

- hs lên bảng làm, lớp thực vào SGK: 234 > 999; 754 < 87 540

39 680 = 39 680

- Y/c xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn

- Chúng ta phải so sánh số với

- hs lên bảng làm, lớp làm vào nháp

a) 136, 316, 361 b) 724, 740, 742 c) 841, 64 813, 64 831 - hs giải thích

- hs lên bảng làm, lớp làm vào nháp

C/ Củng cố, dặn dò:

- Với STN ta xác định điều gì?

- Về nhà xem lại - Bài sau: Luyện tập Nhận xét tiết học

- Bao xác định số lớn hơn, bé hơn, số

Mơn: ĐẠO ĐỨC

VƯỢT KHĨ TRONG HỌC TẬP (tiết 2) I MUC TIÊU BÀI HỌC

- Có ý thức vượt khó vươn lên học tập

- Yêu mến, noi theo gương HS nghèo vượt khó

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kĩ lập kế hoạch vượt khó học tập.

- Kĩ tìm kiếm hỗ trợ, gip đỡ thầy cơ, bạn bè gặp khó khăn trong học tập.

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DUNG:

- Giải vấn đề -Dự án

VI PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Nêu tiết

V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động dạy Hoạt động học

1.Khám phá:

Để học tập tốt, cần phải làm gì? 2 Kết nối:

: Để học tập tốt, phải kiên trì vượt qua khó khăn Hơm nay, em kể cho nghe gương vượt khó học tập

* Hoạt động 1: Gương sáng vượt khó

- Y/c hs kể số gương vượt khó học tập xung quanh kể câu chuyện gương sáng học tập mà em biết

+ Hỏi: Khi gặp khó khăn học tập bạn làm gì?

+ Thế vượt khó học tập?

- Chúng ta cần phải cố gắng, kiên trì vượt qua khó khăn

- hs nối tiếp kể, Hs khác lắng nghe

+ Vượt khó học tập giúp ta điều gì? - Kể cho hs nghe câu chuyên vượt khó bạn Lan (Phần phụ lục)

Chuyển ý: Bạn Lan biết khắc phục khó khăn để học tập Cịn em, trước khó khăn em làm gì? Các em xử lý số tình sau

Hoạt động 2: Xử lý tình huống

- Y/c hs thảo luận nhóm đơi để giải tình sau:

+ Nhà em xa trường, hôm trời mưa to, đường trơn, em làm gì?

+ Sắp đến hẹn chơi mà em chưa làm xong tập Em làm gì?

+ Bố hứa với em 10 đ em chơi cơng viên Nhưng kiểm tra có khó q em khơng thể làm được, em làm gì?

+ Sáng em bị sốt, đau bụng, lại có kiểm tra học kì, em làm

- Sau 10 phút, y/c nhóm trình bày

Kết luận: Với khó khăn em có cách khắc phục khác tất cố gắng để học tập đạt kết tốt Điều đáng khen

3 Thực hành/ luyện tập: - Gọi hs đọc BT SGK - Y/c hs tự làm

- Gọi số hs trình bày khó khăn biện pháp khắc phục

Kết luận: Trong sống, người đều

- Là biết khắc phục khó khăn tiếp tục học phấn đấu đạt kết tốt

- Giúp ta tự tin người yêu mến

- HS lắng nghe

- Từng cặp thảo luận

Em mặc áo mưa đến trường + Em nói với bạn hỗn lại em cần phải làm xong tập + Em chấp nhận không điểm 10 lần sau em cố gắng hơn, tìm hiểu nhiều tốn khó

+ Em điện thoại báo với cô giáo(viết giấy phép) xin phép cô làm kiểm tra sau

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét

- HS đọc y/c - HS làm

- HS nối tiếp trả lời

+ Trời lạnh, em lại buồn ngủ em tâm học + Những tốn khó em khơng giải được, em mua sách tham khảo, em đọc kĩ ghi lại cách làm hay để sau em giải

có khó khăn riêng Để học tập tốt, cần phải cố gắng vượt qua khó khăn. 4 Vận dụng (Cơng việc nhà)

- Vượt khó học tập đức tính đáng quí, thầy mong em khắc phục khó khăn để học tập tốt

- Về nhà tìm sách để đọc học gương sáng học tập

- Bài sau: Biết bày tỏ ý kiến Nhận xét tiết học

Kĩ thuật

KHÂU THƯỜNG ( tiết 1) A MỤC TIÊU :

- Biết cách cầm vải , cầm kim , lên kim , xuống kim khâu

- Biết cách khâu khâu mũi khâu thường Các mũi khâu chưa cách Đường khâu bị dúm

Với học sinh khéo tay :

- Khâu mũi khâu thường Các mũi khâu tương đối Đường khâu bị dúm

B CHUẨN BỊ :

- Tranh qui trình khâu thường

- Mẫu khâu thường, vải Chỉ, kim, kéo, thước, phấn, len sọi khác màu vải - Sản phẩm khâu mũi khâu thường

C.

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

I / Ổn định tổ chức II / Kiểm tra cũ - Việc chuẩn bị HS - GV nhận xét

III / Bài :

1 / Giới thiệu : ghi tựa - GV nêu mục đích học 2 Bài giảng

+ Hoạt động 1: Quan sát, nhận xét - GV giới thiệu mẫu khâu mũi thường giải thích: khâu thường cịn gọi khâu tới, khâu

- GV kết luận: Đường khâu mũi khâu mặt phải mặt trái giống nhau, dài nhau, cách

- GV hỏi: Thế khâu thường + Hoạt động 2: Thao tác kĩ thuật

- Hướng dẫn HS biết cách cầm vải cầm kim,

- Hát

- HS chuẩn bị - HS nhắc lại

- HS quan sát mặt phải, mặt trái mẫu, quan sát hình 3a, 3b

cách lên kim, xuống kim

- GV nhận xét hướng dẫn HS vạch dấu theo cách học

- GV hướng dẫn thao tác kĩ thuật

+ Lần đầu hướng dẫn thao tác giải thích

+ Lần hướng dẫn nhanh thao tác - Khâu đến cuối đường vạch dấu ta cần phải làm gì?

- Hướng dẫn thao tác khâu lại mũi nút cuối đường khâu

* Lưu ý:

- Khâu từ phải sang trái

- Tay cầm vải đưa phần vải có đường dấu lên, xuống nhịp nhàng với lên xuống mũi kim

- Dùng kéo cắt sau khâu

- HS tập khâu mũi khâu thường giấy kẻ ô li

- Các mũi khâu thường cách ô giấy kẻ ô li

IV / CỦNG CỐ –DĂN DÒ

- HS nhà tập khâu mũi thường giấy ôli

- Dặn chuẩn bị dụng cụ học tập , kim , , vải , kéo

- ( Chú ý HD HS nam ) - Quan sát hình 1, 2a, 2b

- Quan sát tranh Nêu bước khâu thường - HS quan sát hình nêu cách vạch dấu đường khâu

- HS đọc nội dung mục quan sát hình 5a, 5b, 5c tranh quy trình để trả lời câu hỏi

- Quan sát hình 6a, b, c - Ta làm nút

- HS đọc phần ghi nhớ

Chào cờ

Thứ ba ngày 18 tháng năm 2012 KHOA HỌC

TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN ? I MUC TIÊU BÀI HỌC

- Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng

- Biết để có sức khoẻ tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

- Chỉ vào bảng tháp dinh dưỡng cân đối nói: cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường, nhóm chứa nhiều chất vi-ta-min chất khống; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm; ăn có mức độ nhóm chhứa nhiều chất béo; ăn đường vá ăn hạn chế muối

- Bước đầu hình thành kĩ tự phục vụ lựa chọn thực phẩm phù hợp cho bản thân có lợi cho sức khỏe.

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DUNG:

-Thảo luận -Trị chơi

VI PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Hình trang 16/17 SGK - Các đồ chơi nhựa V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC .

Hoạt động dạy Hoạt động học

KTBC : Vai trò vi-ta-min chất khoáng và chất xơ

- Gọi hs lên bảng trả lời

+ Em cho biết vai trò vi-ta-min kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min?

+ Nêu vai trị chất khoáng kể tên số chất khoáng mà em biết?

+ Chất xơ có vai trị thể, thức ăn có chứa nhiều chất xơ?

Nhận xét 1 Khám phá:

Nếu ngày phải ăn em cảm thấy nào?

- Ngày ăn ăn giống cảm thấy chán khơng tiêu hóa Vậy bữa ăn ngon miệng đảm bảo dinh dưỡng? Các em tìm hiểu qua học hôm

2 Kết nối:

Sự cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món. - Các em thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau:

+ Điều xảy ăn cơm với thịt mà không ăn cá ăn rau?

+ Để có sức khỏe tốt cần ăn nào?

+ Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món?

- Gọi đại diện nhóm lên trình bày - GV ghi bảng

+ Vi-ta-min cần cho hoạt động sống thể Nếu thiếu vi-ta-min, thể bị bệnh khế, dầu thực vật, cà chua,

+ Chất khoáng tham gia vào việc xây dựng thể, tạo men tiêu hóa, thúc đẩy hoạt động sống can-xi, sắt, phốt

+ Chất xơ đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hóa rau, đậu, khoai

- Cảm thấy chán, không muốn ăn - Lắng nghe

- HS chia nhóm

+ Cơ thể se phát triển khơng bình thường

+ Chúng ta cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

Kết luận: Khơng có loại thức ăn đầy đủ chất dinh dưỡng Vì ta phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món.

- Gọi hs đọc mục cần biết SGK/17

Chuyển ý: Để có sức khỏe tốt cần có bữa ăn cân đối, hợp lí Để biết bữa ăn cân đối chuyển sang hoạt động

* KNS: - Kĩ tự nhận thức cần phối hợp loại thức ăn.

* Hoạt động 2:

Tìm hiểu tháp dinh dưỡng cân đối

- Y/c hs quan sát tháp dinh dưỡng trang 17 + Những nhóm thức ăn cần ăn đủ? + Nhóm thức ăn cần ăn vừa phải?

+ Nhóm thức ăn cần ăn có mức độ, ăn ít, ăn hạn chế?

Kết luận: Một bữa ăn nên có loại thức ăn đủ nhóm: bột, đường, đạm, béo, vi-ta-min, khống chất chất xơ với tỉ lệ hợp lí nhu tháp dinh dưỡng cân đối dẫn bữa ăn cân đối.

3 Thực hành3: Trò chơi : "Đi chợ"

- Giới thiệu trò chơi: Các em hoạt động nhóm 4, xem nhóm đầu bếp giỏi biết chế biến ăn tốt cho sức khỏe Các em ghi tên thức ăn mà nhóm chợ ghi vào giấy

- Gọi nhóm lên thuyết trình giải thích em lại chọn thức ăn

- Chọn nhóm có thực đơn hợp lí tun dương

*KNS: - Bước đầu hình thành kĩ tự phục vụ lựa chọn thực phẩm phù hợp cho thân có lợi cho sức khỏe.

4 Áp dụng

- Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn? - Về nhà xem lại nói với ba mẹ hiểu biết để áp dụng bữa ăn gia đình

- Bài sau: Tại cần ăn phối hợp đạm động

chất cần thiết cho hoạt động sống thể Thay đổi để tạo cảm giác ngon miệng cung cấp đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng cần thiết cho thể

- Lắng nghe

- hs đọc to trước lớp

- HS quan sát tháp dinh dưỡng + Nhóm thức ăn cần ăn đủ: Lương thực, rau chín

+ Nhóm thức ăn cần ăn vừa phải: thịt, cá thuỷ sản khác, đậu phụ + Nhóm thức ăn cần ăn mức độ: mỡ, vừng, lạc Cần ăn ít: đường Ăn hạn chế: muối - Lắng nghe

- HS chia nhóm chợ

vật đạm thực vật Nhận xét tiết học

TOÁN LUYỆN TẬP I/ Mục tiêu:

- viết so sánh số tự nhiên

- Bước đầu làm quen dạng x < 5; < x < với x STN - Có ý thức học tốn, tự giác làm tập.1,3,4 B/ Các hoạt động dạy-học chủ yếu:

Hoạt động dạy Hoạt động học

1/ KTBC : So sánh xếp thứ tự STN - Ghi bảng: 65 478, 65 784, 56 874, 56 487 y.c hs xếp theo thứ tự từ bé đến lớn

78 012, 87 120, 87 201, 78 021 Y/c hs xếp theo thứ tự từ lớn đến bé

Nhận xét, cho điểm 2/ Dạy-học mới:

2.1/ Giới thiệu bài: Tiết tốn hơm nay, em thực số tập để củng cố kĩ viết so sánh STN, bước đầu làm quen với tập tìm x

2.2/ HD luyện tập:

Bài 1: GV đọc y/c, hs thực vào B - Hỏi: Nêu số nhỏ có 4, 5, chữ số? - Nêu số lớn có 4, 5, chữ số?

Bài 3: GV ghi bảng bài, gọi hs lên bảng làm, lớp thực vào SGK

- Y/c hs giải thích cách điền số

Bài 4 GV ghi bảng: x < - HD học sinh đọc: "x bé 5" - Nêu: tìm STN x, biết x bé - Hãy nêu STN bé 5? - Ghi: x là: 0, 1, 2, 3, b) Gọi hs nêu y/c

- Ghi < x <

- Em tìm giá trị x? 3/ Củng cố, dặn dò:

- Muốn so sánh STN ta làm sao? - Về nhà xem lại

- 56 487, 56 784, 65 478, 65 784 - 87 210, 87 120, 78 021, 78 012

- HS viết B: a) 0, 10, 100 b) 9, 99, 999

- 000, 10 000, 100 000 - 999, 99 999, 999 999

- hs lên bảng làm, lớp làm vào SGK

a) 859 067 < 859 167 b) 492 037 > 482 037 c) 609 608 < 609 609 d) 264 309 = 264 309

- HS giải thích theo câu - HS đọc "x bé 5"

- Nêu: 0, 1, 2, 3, - Gọi hs đọc lại làm

- Tìm STN x, biết x lớn x bé

- STN lớn bé số số

- Bài sau: Yến, tạ, tấn Nhận xét tiết học

Lịch sử NƯỚC ÂU LẠC I/ Mục tiêu :

- Nắm cách sơ lượt kháng chiến chống Triệu Đà nhân dân Au Lạc

- Triệu Đà nhiều lần kéo quân sang xâm lượt Au Lạc Thời kỳ đồn kết, có vũ khí lợi hại nên giành thắng lợi; sau An Dương Vương chủ quan nên kháng chiến thất bại

II/ Đồ dùng dạyhọc:

- Lược đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ - Hình SGK - Phiếu học tập III/ Các hoạt động dạy-học :

Hoạt động dạy Hoạt động học

1/ KTBC : Nước Văn Lang - Gọi hs lên bảng trả lời

+ Nước Văn Lang đời vào thời gian khu vực đất nước ta?

+ Em biết tục lệ người Lạc Việt tồn đến ngày nay?

Nhận xét, cho điểm 2/ Dạy-học mới: 2.1

/ Giới thiệu bài: Các em có biết thành Cổ Loa, thành đâu, xây dựng? - Bài học trước em biết nhà nước nước ta nước Văn Lang, sau nhà nước Văn Lang nhà nước nào? Nhà nước có liên quan đến thành Cổ Loa? tìm hiểu qua học hôm

2.2/ Bài mới: * Hoạt động 1:

Cuộc sống người Lạc Viêt người Âu Việt

- Gọi hs đọc SGK/15

+ Người Âu Việt sống đâu?

+ Đời sống người Âu Việt có điểm giị giống với đời sống người Lạc Việt?

+ Người dân Âu Việt Lạc Việt sống với

- hs lên bảng trả lời + Nước Văn Lang đời vào khoảng năm 700 TCN địa phận Bắc Bộ Bắc Trung Bộ

+ Tục ăn trầu, trồng lúa, tổ chức lễ hội vào mùa xn có trị đua thuyền, đấu vật, làm bánh chưng, bánh dày - HS trả lời theo hiểu biết - Lắng nghe

- HS đọc theo y/c

- Sống mạn Tây Bắc nước Văn Lang

- Người Âu Việt biết trồng lúa, chế tạo đồ đồng, biết trồng trọt, chăn nuôi người Lạc Việt Phong tục người Âu Việt giống người Lạc Việt

nhau nào?

Kết luận: Cuộc sống người Âu Việt và người Lạc Việt có nhiều điểm tương đồng và họ sống hòa hợp với nhau.

* Hoạt động 2: Sự đời nước Âu Lạc - Y/c hs thảo luận nhóm đơi để hồn thành tập (viết sẵn phiếu)

- Gọi hs trình bày kết thảo luận

Vì người Lạc Việt người Âu Việt lại hợp với thành đất nước? (đánh dấu x vào ô trống trước ý trả lời đúng)

2 Ai người có cơng hợp đất nước người Lạc Việt người Âu Việt?

Nhà nước người Lạc Việt người Âu Việt có tên gì, đóng đâu?

- Nhà nước sau Nhà nước Văn Lang nhà nước nào? Nhà nước đời vào thời gian nào?

Kết luận: Người Âu Việt người Lạc Việt sống gần Cuối TK III TCN, trước y/c chống ngoại xâm họ liên kết với lập ra nước chung nước Âu Lạc sự lãnh đạo Thục Phán Nước Âu lạc sự tiếp nối nhà nước Văn Lang.

* Hoạt động 3: Những thành tựu người dân Âu lạc

- Y/c hs đọc SGK xem hình minh hoạ cho biết người Âu Lạc đạt thành tựu sống:

+ Về xây dựng? + Về sản xuất? + Về làm vũ khí?

- So sánh khác nơi đóng nước Văn Lang nước Âu Lạc?

- Hãy nêu tác dụng thành Cổ Loa nỏ

- HS hoạt động nhóm đơi

1 Vì sống họ có nét tương đồng x

Vì họ có chung kẻ thù ngoại xâm

Vì họ sống gần Thục phán An Dương Vương

3 Âu Lạc, kinh đô vùng Cổ Loa, thuộc huyện Đông Anh Hà Nội ngày

- Là Nhà nước Âu lạc, đời vào cuối kỉ III TCN

- Lắng nghe

- HS đọc SGK

+ Xây dựng thành Cổ Loa với kiến trúc ba vịng hình ốc đặc biệt

+ Người Âu lạc biết sử dụng rộng rãi lưỡi cày, biết kĩ thuật rèn sắt

+Biết chế tạo loại nỏ lần bắn nhiều mũi tên - Nước Văn Lang đóng Phong Châu vùng rừng núi, cịn nước Âu lạc đóng đô vùng đồng

thần?

Kết luận: Thành tựu rực rỡ người Âu lạc việc bố trí thành Cổ Loa chế tạo nỏ bắn nhiều mũi tên lần.

* Hoạt động :

Nước Âu Lạc xâm lược Triệu Đà. - Y/c hs đọc SGK "Từ năm 207 TCN phướng Bắc"

- Bạn kể lại kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc? - Vì xâm lược Triệu Đà thất bại? - Vì năm 179 TCN, nước Âu lạc lại rơi vào ách đô hộ PK phương Bắc?

3/ Củng cố, dặn dò:

- Gọi hs đọc ghi nhớ SGK/17

- Về nhà xem lại bài, tự trả lời câu hỏi cuối

- Bài sau: Nước ta ách đô hộ triều đại PK phương Bắc

Nhận xét tiết học

tấn cơng phịng thủ, vừa binh, vừa thuỷ binh Thành lại phù hợp với việc sử dụng cung nỏ, loại nỏ bắn nhiều mũi tên mà người Âu lạc chế tạo

- Lắng nghe

- hs đọc trước lớp

- 1,2 hs kể, lớp lắng nghe nhận xét, bổ sung

- Vì người dân Âu Lạc đồn kết lịng, lại có huy giỏi, vũ khí tốt, thành luỹ kiên cố

- Vì Triệu Đà dùng kế hoãn binh chocon trai Trọng thuỷ sang làm rể An Dương Vương để điều tra cách bố trí lực lượng chia rẽ nội người đứng đầu nhà nước Âu Lạc

LUYỆN TỪ VÀ CÂU TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I/ Mục tiêu:

- Nhận biết hai cách cấu tạo từ phức Tiếng Việt: ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép); phối hợp tiếng có âm hay vần ( âm vần) giống (từ láy)

- Bước đầu phân biệt từ ghép với từ láy đơn giản (BT1), tìm từ ghép, từ láy chứa tiếng cho (BT2)

II Đồ dùng dạy-học:

- Bảng lớp viết sẵn ví dụ phần nhận xét - Giấy khổ to kẻ cột - Vài trang từ điển phục vụ cho học

III/ Các hoạt động dạy-học:

Hoạt động dạy Hoạt động học

Mở rộng vốn từ: Nhân hậu - Đoàn kết. - Gọi hs lên đọc thuộc câu thành ngữ, tục ngữ tiết trước, nêu ý nghĩa câu thành ngữ, tục ngữ mà em thích

- Nhận xét

2/ Dạy-học mới:

2.1/ Giới thiệu bài: Ghi bảng: Khéo léo, khéo tay - gọi hs đọc

- Các em có nhận xét cấu tạo từ trên? - Qua từ nêu trên, em thấy có khác cấu tạo từ phức Sự khác tạo nên từ ghép từ láy Bài học hôm em tìm hiểu kĩ loại từ

2.2/ Bài mới: * Tìm hiểu ví dụ:

- Gọi hs đọc ví dụ gợi ý

- Y/c hs thảo luận nhóm đơi để hồn thành + Từ phức tiếng có nghĩa tạo thành

+ Từ truyện, cổ có nghĩa gì?

+ Từ phức tiếng có âm vần lặp lại tạo thành?

Kết luận: Những từ tiếng có nghĩa ghép lại với gọi từ ghép

Những từ có tiếng phối hợp với có phần âm đầu hay phần vần giống gọi từ láy

- Gọi hs đọc ghi nhớ SGK 3/ Luyện tập:

Bài 1: Gọi hs đọc y/c

- hs lên đọc nêu ý nghĩa

- hs đọc

- Hai từ từ phức Từ khéo tay có tiếng, âm, vần khác Từ khéo léo có vần giống - Lắng nghe

- hs đọc thành tiếng - HS thảo luận nhóm đơi

+ Từ phức: truyện cổ, ông cha, đời sau, lặng im tiếng: truyện + cổ, ông + cha, đời + sau thạo thành Các tiếng có nghĩa

+ Truyện: tác phẩm văn học miêu tả nhân vật hay diễn biến kiện

+ Cổ: có từ xa xưa, lâu đời

+ truyện cổ: Sáng tác văn học có từ thời cổ

+ Từ phức: thầm thì, chầm chậm, cheo leo, se

- thầm lặp lại âm đầu th - cheo leo lặp lại vần eo

- chầm chậm lặp lại âm đầu vần

- lặp lại âm đầu vần - Lắng nghe, ghi nhớ

- Y/c hs thảo luận nhóm để hồn thành tập

- Gọi nhóm lên dán kết trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Kết luận lời giải

- Vì em xếp bờ bãi vào từ ghép? Bài 2: Gọi hs đọc y/c

- Y/c hs thảo luận nhóm để hồn thành tập

- Gọi nhóm lên dán kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận phiếu đầy đủ bảng.

* Nếu hs tìm từ: ngay lập tức, ngay ngáy. thì giải thích:nghĩa từ ngay lập tức không giống nghĩa từ ngay trong ngay thẳng, cịn ngay ngay ngáy khơng có nghĩa

3/ Củng cố, dặn dò: - Từ ghép gì? cho ví dụ - Từ láy gì? Cho ví dụ

- Về nhà viết lại tìm từ láy từ ghép màu sắc

- Bài sau: Luyện tập từ ghép từ láy Nhận xét tiết học

dung

- HS hoạt động nhóm

- Nhóm lên dán phiếu trình bày

- Nhận xét, bổ sung

- Vì tiếng bờ, tiếng bãi có nghĩa

- Hoạt động nhóm

- Dán phiếu, nhận xét, bổ sung - Đọc lại từ bảng

Phiếu BT 2

Từ Từ ghép Từ láy

ngay thẳng, thật, lưng, ngắn,ngay thẳng

thẳng băng , thẳng cánh, thẳng cẳng, thẳng đuột, thẳng đứng, thẳng tay, thẳng tắp, thẳng tính

thẳng thắn, thẳng thớm thật chân thật, thành thật, thật lịng, thật tâm, thật tính thật

KỂ CHUYỆN

MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH I/ Mục tiêu:

- Nghe – kể lại đoạn câu chuyện theo câu hỏi gợi ý ( SGK ); kể nối tiếp toàn câu chuyện Một nhà thơ chân chính ( GV kể )

câu Từ ghép Từ láy

a ghi nhớ, đền thờ, bờ bãi,tưởng nhớ nô nức

- Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, chết không chịu khuất phục cường quyền)

II/ Đồ dùng dạy-học:

- Tranh minh họa truyện SGK - Bảng phụ viết sẵn nội dung yêu cầu III/ Các hoạt động dạy-học :

Hoạt động day' Hoạt động học

1/ KTBC:

Gọi hs kể lại câu chuyện nghe, đọc lịng nhân hậu, tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn

Nhận xét, cho điểm 2/ Dạy-học mới: 2.1) Giới thiệu bài:

- Treo tranh: Tranh vẽ cảnh gì?

- Người bị thiêu ai? Các em tìm hiểu câu chuyện dân gian Nga nhà thơ chân vương quốc Đa-ghét-xtan 2.2) Bài mới:

a GV kể chuyện:

- Kể lần kết hợp giải nghĩa từ: tấu, giàn hỏa thiêu

- Y/c hs đọc thầm y/c

- Gv kể lần 2, kể đến đoạn kết hợp giới thiệu tranh minh họa

b HD hs kể chuyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện

- Gọi hs đọc y/c

- Hỏi câu, hs trả lời

+ Trước bạo ngược nhà vua, dân chúng phản ứng cách nào?

+ Nhà vua làm biết dân chúng truyền tụng ca lên án mình?

+ Trước đe dọa nhà vua, thái độ người nào?

- hs kể chuyện

- Bức tranh vẽ cảnh người bị thiêu giàn lửa, xung quanh người la ó, số người dội nước dập lửa

- HS lắng nghe

- Hs lắng nghe - HS đọc thầm y/c

- HS quan sát tranh + lắng nghe - hs nối tiếp đọc y/c + Truyền hát hát lên án thói hống hách bạo tàn nhà vua phơi bày nỗi thống khổ nhân dân

+ Nhà vua lệnh bắt kì kẻ sáng tác ca phản loạn Vì khơng thể tìm tác giả hát, nhà vua hạ lệnh tống giam tất nhà thơ nghệ nhân hát rong

+ Vì nhà vua phải thay đổi thái độ?

c HD kể chuyện tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện.

- Y/c hs dựa vào câu hỏi tranh minh họa kể nghe nhóm nói nghe ý nghĩa chuyện

- Gọi nhóm kể

- Vì nhà vua bạo lại đột ngột thay đổi thái độ?

- Nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ mà thay đổi hay hay muốn đưa nhà thơ lên giàn hỏa thiêu để thử thách?

- Câu chuyện có ý nghĩa gì?

- Gọi 2,3 hs nhắc lại ý nghĩa chuyện

- Thi kể toàn câu chuyện trước lớp nêu ý nghĩa câu chuyện

- Tuyên dương bạn kể hay, hiểu ý nghĩa câu chuyện

3/ Củng cố, dặn dò:

- Giáo dục: Chúng ta cần phải trung thực, khơng sợ sệt mà nói sai thật

- Về nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe, sưu tầm câu chuyện tính trung thực để chuẩn bị bài:

Nhận xét tiết học

vẫn im lặng

+ Nhà vua thay đổi thái độ thật khâm phục, kính trọng lịng trung thực khí phách nhà thơ bị lửa thiêu cháy, định khơng chịu nói sai thật

- HS hoạt động nhóm

- hs nhóm kể chuyện tiếp nối (mỗi hs tương ứng với câu hỏi) - kể lượt

- Vì nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ

- Nhà vua thật khâm phục lòng trung thực nhà thơ, dù chết khơng chịu nói sai thật

- Ca ngợi nhà thơ chân chính thà chết giàn lửa thiêu chứ khơng ca tụng ơng vua tàn bạo Khí phách khiến nhà khiến nhà vua khâm phục, kính trọng thay đổi thái độ. - 2,3 hs nhắc lại ý nghĩa câu chuyện

- hs thi kể nói ý nghĩa câu chuyện

- Bình chọn bạn kể hay

Thứ tư ngày 19 tháng năm 2012 TẬP ĐỌC

TRE VIỆT NAM I/ Mục tiêu:

- Đọc rành mạch, trơi chảy,lưu lốt tồn bài,

- Hiểu ND: Qua hình tượng tre, tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: Giàu tình thương u, thẳng, trực ( trả lời câu hỏi 1, 2; thuộc khoảng dòng thơ)

* GDBVMT: Khai thác gián tiếp nội dung bài - Thông qua câu hỏi 2: Em thích hình ảnh tre búp măng non? Vì sao?  GV giáo dục học sinh cảm nhận đẹp môi trường thiên nhiên vừa mang ý nghĩa sâu sắc trong sống’

II/ Đồ dùng dạy-học:

- Tranh minh hoạ bài, tranh ảnh tre - Bảng phụ viết sẵn đoạn cần luyện đọc III/ Các hoạt động dạy-học:

Hoạt động day' Hoạt động học

1/ KTBC: Một người trực

- Gọi hs lên bảng đọc trả lời câu hỏi nội dung

+ Trong việc lập ngơi vua, trực Tơ Hiến Thành thể nào?

+ việc tìm người giúp nước, trực Tơ Hiến Thành thể nào? + Vì nhân dân ca ngợi người trực ơng Tô Hiến Thành?

+ Nêu nội dung bài? Nhận xét, cho điểm

2/ Dạy-học mới:

2.1 Giới thiệu bài: - Cho hs xem tranh hỏi: tranh vẽ cảnh gì?

- Cây ln gắc bó với làng quê VN Tre làm vật liệu xây nhà, đan lát đồ dùng đồ mĩ nghệ " tre giữ làng giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín " Các em tìm hiểu Tre Việt Nam để biết phẩm chất đáng quí tre 2.2/ HD đọc tìm hiểu bài

a Luyện đọc

- Gọi hs nối tiếp đọc đoạn

- hs đọc đoạn, hs đọc tồn

+ Tơ Hiến Thành khơng chịu nhận vàng bạc đúc lót để làm sai di chiếu vua Ông theo di chiếu mà lập thái tử Long Cán + Ông cử người tài ba giúp nước không cử người ngày đêm hầu hạ

+ Vì ơng quan tâm đến triều đình, tìm người tài giỏi để giúp nước, giúp dân

+ ca ngợi trực, liêm, lịng dân nước Tơ Hiến Thành - vị quan tiếng cương trực thời xưa

- Vẽ cảnh làng quê VN với đường rợp bóng tre - Lắng nghe

- hs nối tiếp đọc + Đoạn 1: Từ đầu tre

+ Đoạn 2: hát ru cành

+ Ghi bảng: Khuất mình, nắng nỏ, luỹ thành - Gọi hs đọc lượt

+ Giảng từ: tự (từ) , áo cộc (áo ngắn) - Y/c hs đọc nhóm

- hs đọc

- Gv đọc diễn cảm với giọng nhẹ nhàng b Tìm hiểu bài:

- Các em đọc thầm đoạn TLCH:

+ Những câu thơ nói lên gắn bó lâu đời tre với người VN?

+ Khơng biết tre có tự tre chứng kiến chuyện xảy với người từ ngàn xưa Tre bầu bạn người Việt

- Các em đọc thầm đoạn 2,3 TLCH:

+ Chi tiết cho thấy tre người?

+ Những hình ảnh tre tượng trưng cho tính cần cù?

+ Những hình ảnh tre gợi lên phẩm chất đoàn kết thương yêu đồng loại người VN?

- Cây tre người có tình u đồng loại: khó khăn bão bùng tay ơm tay níu, tre giàu đức hi sinh, nhường nhịn như người mẹ VN nhường cho con manh áo cộc Tre biết yêu thương, đùm bọc nhau Nhờ tre tạo nên thành luỹ, tạo nên sức mạnh bất diệt chiến thắng kẻ thù, mọi gian khó người VN * GDMT:

+ Những hình tre tượng trưng cho tính thẳng?

Kết luận: Cây tre tả thơ có tính cách người: thẳng, bất khuất. - Các em đọc thầm tồn tìm hình ảnh tre búp măng non mà em thích Vì em thích hình ảnh đó?

cho măng

+ đoạn 4: Phần lại - HS luyện phát âm - hs đọc lượt - HS nêu nghĩa từ - HS đọc nhóm - hs đọc

- Lắng nghe - HS đọc thầm + Câu thơ: Tre xanh xanh tự bào

Chuyện có bờ tre xanh

- HS lắng nghe - Đọc thầm đoạn 2,3

+ Chi tiết: khơng đứng khuất bóng râm

+ Hình ảnh: Ở đâu tre xanh tươi/ Cho dù đất sỏi, đất vôi bạc màu; Rẽ riêng không ngại đất nghèo/ Tre rễ nhiêu cần cù

+ Hình ảnh: bão bùng thân bọc lấy thân, tay ơm tay níu tre gần thêm- thương tre chẳng riêng -lưng trần phơ nắng phơi sương-có manh áo cộc tre nhường cho

- HS lắng nghe

+ Hình ảnh: Nịi tre đâu chịu mọc cong, măng mọc lên mang dáng thẳng, thân tròn tre, tre già thân gãy cành rơi truyền gốc cho

- Em thích hình ảnh:

- Gọi hs đọc dòng thơ cuối + Đoạn thơ kết có ý nghĩa gì?

Kết luận: Bài thơ kết lại cách dùng điệp từ, điệp ngữ: xanh, mai sau thể rất tài tình liên tục hệ tre già măng mọc.

c Đọc diễn cảm HLT - hs nối tiếp đọc thơ

- Y/c hs phát giọng đọc khổ thơ

- GV treo đoạn thơ cần luyện đọc - GV đọc mẫu

- HS đọc diễn cảm theo cặp - Thi đọc diễn cảm

- Tuyên dương bạn đọc hay Luyện đọc thuộc lịng

Hình ảnh cho thấy tre giống người: Biết yêu thương, đùm bọc gặp khó khăn

- Em thích hình ảnh: Có manh áo cộc tre nhường cho Hình ảnh gợi lên cho ta thấy mo tre màu nâu, không mối mọt, bao quanh măng áo mà tre mẹ che cho

- Em thích hình ảnh : Nòi tre đâu chịu mọc cong; chưa lên nhọn chơng lạ thường Hình ảnh cho ta thấy từ cịn non nớt măng có dáng khỏe khoắn, tính thẳng, khẳng khái, khơng chịu mọc cong - hs đọc đoạn

+ Có ý nghĩa nói lên sức sống lâu bền tre

- HS lắng nghe

- hs đọc đoạn - HS phát giọng đọc: + Câu hỏi mở đầu đọc với giọng chậm sâu lắng, gợi suy nghĩ, liên tưởng

+ Nghỉ ngân dài sau dấu chấm lửng dịng thơ: chuyện // có bờ tre xanh + Đoạn đọc với giọng sảng khoái (tác giả phát phẩm chất cao đẹp tre)

+ Bốn dòng cuối đọc ngắt nhip đặn sau kết thúc dòng thơ (thể tiếp kế liên tục hệ măng-tre - hs quan sát

- Lắng nghe

- Đọc diễn cảm theo cặp

- Y/c hs luyện đọc thuộc lịng nhóm: Các em nhẩm khổ thơ, sau gấp sách lại bạn đọc, bạn kiểm tra sau đổi việc cho em luyện đến hết

- Cho em thi HTL theo nhóm

- Tuyên dương, cho điểm nhóm thuộc đọc hay

3/ Củng cố, dặn dị:

- Qua hình tượng tre tác giả muốn nói lên điều gì?

- Em chưa thuộc nhà tiếp tục học thuộc Bài sau: Những hạt thóc giống

Nhận xét tiết học

- HS luyện HTL nhóm

- nhóm thi đọc thuộc lịng - Tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người VN: giàu tình thương u, thẳng, trực (nội dung) TOÁN

BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG I/ Mục tiêu:

- Giúp học sinh nhận biết tên gọi, ký hiệu, độ lớn Đề - ca - gam, Héc - tô - gam Quan hệ Đề - ca - gam, Héc - tô - gam gam…

- Biết chuyển đổi đơn vị đo khối lượng với - Biết thực phép tính với số đo khối lượng - Có ý thức học tốn, tự giác làm tập.1,2 II/ Đồ dùng dạy-học:

Bảng đơn vị đo khối lượng kẻ sẵn nhu SGK chưa viết chữ số III/ Các hoạt động dạy-học chủ yếu:

Hoạt động dạy Hoạt động học

1 KTBC: Yến, tạ, tấn Gọi hs trả lời:

+ yến = ? kg , ? kg = tạ , = ? kg tạ = ? yến

Nhận xét

2 Dạy-học mới:

2.1) Giới thiệu bài: Các em biết mối quan hệ đơn vị đo khối lượng lớn kg Tiết tốn hơm nay, em biết thêm đơn vị đo khối lượng nhỏ kg thầy giúp em hệ thống hóa kiến thức đơn vị đo khối lượng

2.2/ Bài mới:

a/ Giới thiệu đề-ca-gam, héc-tô-gam

- Gọi hs kể đơn vị đo khối lượng học * Giới thiệu đề-ca-gam

- Để đo khối lượng vật nặng hàng chục gam người ta dùng đơn vị đo đề-ca-gam Ghi bảng: Đề-ca-gam viết tắt dag.

+ yến = 10 kg, 100 kg = tạ, = 1000kg, tạ = 10 yến

- Lắng nghe

-1 đề-ca-gam cân nặng 10 gam Ghi bảng: 10 g = dag

- Mỗi cân nặng gam, hỏi cân dag?

* Giới thiệu héc-tô-gam

- Để đo khối lượng vật nặng hàng trăm gam, người ta dùng đơn vị đo héc-tô-gam

Ghi bảng: héc-tô-gam viết tắt hg hg = 10 dag = 100g

- Cho hs xem gói chè, gói cà phê y/c em đọc khối lượng ghi gói

b/ Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng: - Gọi hs kể tên đơn vị đo khối lượng học - Y/c hs nêu lại đơn vị theo thứ tự từ lớn đến bé - Gv ghi vào bảng đơn vị đo khối lượng

- Những đơn vị nhỏ kg? - Những đơn vị lớn kg?

- dag gam? (gv ghi vào bảng) - Hỏi tương tự mối quan hệ đơn vị đo khối lượng - HS trả lời - GV ghi bảng để hoàn thành bảng đơn vị đo khối lượng

- Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp ( kém) lần so với đơn vị bé (lớn hơn) liền kề với nó?

Kết luận: Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp (kém) 10 lần đơn vị bé (lớn hơn) liền - Nêu ví dụ để làm sáng tỏ nhân xét trên? - Gọi hs đọc lại bảng đơn vị đo khối lượng c/ Thực hành:

Bài 1: a) Ghi lên bảng (theo cột), Gọi hs nêu miệng kết

b) Ghi dag = g lên bảng, gọi hs nêu cách đổi

- GV hd hs lại cách đổi từ đơn vị lớn đơn vị bé

+ Mỗi chữ số số đo khối lượng ứng với đơn vị đo

+ Ta đổi dag g Đổi cách thêm chữ số vào bên phải số 4, lần thêm ta đọc tên đơn vị đo liền sáu đó, thêm gặp đơn vị cần phải đổi dừng lại

+ Thêm chữ số vào bên phải số 4, ta đọc tên

- HS đọc: 10 gam đề-ca-gam

- Mỗi cân nặng 1g 10 cân nặng dag

- HS đọc: héc-tô-gam 10 đề-ca-gam 100g

- HS đọc 20 g(2 dag), 100g (1hg)

- HS nêu (có thể khơng theo thứ tự): g, hg, dag, tấn, yến, tạ, kg

- Tấn, tạ, yến, kg, hg, dag, g - hg, dag, g

- tấn, tạ, yến - dag = 10 g - HS trả lời theo y/c - Gấp 10 lần

- HS đọc lại

- kg hg 10 lần yến 10 lần

- 3,4 hs đọc lại

- HS nêu: dag = 10 g hg = 10 dag

10 g = dag 10 dag = hg

- HS nêu

đơn vị g

+ dag = 40 g

- Ghi lên bảng lại, y/c hs làm vào B

Bài 2: Gọi hs nêu lại cách tính, sau y/c hs tự làm

3/ Củng cố, dặn dò:

- Hãy nêu đơn vị đo khối lượng học theo thứ tự từ đơn vị lớn đến đơn vị bé?

- Hai đơn vị đo khối lượng liền gấp (kém) lần?

- Về nhà xem lại - Bài sau: Giây, kỉ Nhận xét tiết học

- hs lên bảng làm, lớp làm vào B

8 hg = 80 dag kg = 30 hg kg = 7000 g

kg 300 g = 300g kg30 g = 030 g

- Ta thực tính bình thường với STN sau ghi tên đơn vị vào kết tính

- hs lên bảng làm, lớp làm vào SGK

380 g + 195 g = 575 g 928 dag - 274 dag = 654 dag 425 hg x = 356 hg

768 hg : = 128 hg

- Tấn, tạ, yến, kg, hg, dag, g - 10 lần

Âm nhạc

HỌC HÁT BÀI BẠN ƠI LẮNG NGHE KỂ CHUYỆN ÂM NHẠC

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

- Biết hát :“Bạn lắng nghe” Dân ca Ba Na Dịch lời: Tô Ngọc Thanh - Hát giai điệu lời ca, đồng rừ lời

- Biết hỏt gừ đệm theo, phách, tiết tấu

- Biết bạn lắng nghe dân ca dân tộc Ba-na (Tây Nguyên) - Giáo duc HS biết yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: Chép hát lên bảng, phách - Học sinh: Thanh phách

III PHƯƠNG PHÁP:

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1 Ổn định tổ chức (1’)

2 Kiểm tra cũ (4’)

- Gọi em hát “Em yêu hịa bình” - Giáo viên nhận xét, đánh giá

3 Bài (26’)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Học hát Bài : Bạn lắng nghe

Dân ca Ba Na

Sưu tầm dịch lời: Tô Ngọc Thanh a Giới thiệu bài:

- Tiết học hôm em học hát dân ca dân tộc Ba-na nghe kể chuyện âm nhạc

b Nội dung:

- Giáo viên hát mẫu hát lần, giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Trước vào học hát cá nhân cho học sinh luyện âm: o, a

- Giáo viên dạy học sinh hát câu: Hỡi bạn lắng nghe Tiếng dòng suối ngòai xa thào Tiếng đàn cá vui đùa đáy cát, tiếng sóng trơi xi ào

Hỡi bạn dừng chân chút Có nhìn thấy đàn chim câu xanh Lánh gọi nắng bay rầy lúa Lúa mừng nắng lúa reo rì rào

- Cho học sinh hát kết hợp hát nhiều lần với nhiều hình thức lớp, bàn, tổ

2 Kể chuyện âm nhạc:

- Giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện “Tiếng hát Đào Thị Huệ”

- em lên bảng hát

- Học sinh ý lắng nghe

- Học sinh lắng nghe - Học sinh luyện thanh: ị o o ó, ó o o ò …

- Học sinh học hát câu theo lối móc xích hết

- Hát theo dãy, bàn, tổ, lớp

? Câu chuyện kể giọng hát hay ?

? Cô Đào Thị Huệ lấy giọng hát làm giúp nước

? Để ghi nhớ cơng ơn nhân dân ta làm

- Gọi - em kể lại chuyện

- Tiếng hát cô Đào Thị Huệ

- Cô lấy giọng hát làm cho giặc si mê trả thù phần cho quê hương

- Đã lập đền thời xã Trung Nghĩa sau đổi tên thành thôn Đào

4 Củng cố dặn dò (4’)

- Bắt nhịp cho học sinh hát lại hát lần - Nhận xét tinh thần học

- Dặn dị: Về nhà ơn lại hát chuẩn bị nhạc cụ cho sau Thể dục

TẬP LÀM VĂN CỐT TRUYỆN I/ Mục tiêu:

- Hiểu cốt truyện phần cốt truyện: mở đầu, diễn biến, kết thúc ( Nội dung Ghi nhớ )

- Bước đầu biết xếp lại cá việc cho trước thành cốt truyện Cây khế luyện tập kể lại truyện (BT mục III).

II/ Đồ dùng dạy-học:

- Giấy khổ to viết y/c BT

- Hai băng giấy - gồm bắng giấy viết việc III/ Các hoạt động dạy-học:

Hoạt động dạy Hoạt động học

1/ KTBC: Viết thư Gọi hs lên bảng trả lời:

+ Một thư thường gồm phần nào? Hãy nêu nội dung phần

+ Gọi hs đọc lại thư mà viết 2/ Dạy -học mới:

- hs lên bảng trả lời + Một thư thường gồm phần: Phần mở đầu, phần chính, phần cuối thư

 Phần mở đầu: ghi địa điểm thời gian viết thư lời thưa gởi

2.1/ Giới thiệu bài: Các em biết cách xây dựng nhân vật văn kể chuyện Ngoài yếu tố trên, văn kể chuyện cịn có yếu tố khác quan trọng cốt truyện Bài học hôm giúp em hiểu cốt truyện.

2.2/ Bài mới: a Phần nhận xét :

- Y/c hs đọc phần nhận xét

- Theo em việc chính?

- Các em hoạt động nhóm 4, đọc lại truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (2 phần) để tìm việc

- Quan sát giúp đỡ nhóm Nhắc nhở em ghi việc câu

- Gọi đại diện nhóm lên dán kết thảo luận - Kết luận phiếu

- Chuỗi việc gọi cốt truyện truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu Vậy cốt truyện gì?

- Gọi hs đọc phần ghi nhớ - Gọi hs đọc phần nhận xét - Sự việc cho biết điều gì?

- Sự việc 2,3,4 kể lại chuyện gì?

- Sự việc nói lên điều gì?

 Phần cuối thư: Ghi lời chúc, lời cảm ơn, hứa hẹn, chữ kí tên, họ tên

- hs đọc thư - HS lắng nghe

- hs đọc to trước lớp

- Sự việc việc quan trọng, định diễn biến câu chuyện mà thiếu câu chuyện khơng cịn nội dung hấp dẫn

- HS hoạt động nhóm

- Đại diện nhóm lên dán đọc kết nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung - hs đọc lại phiếu

+ Sự việc 1: Dế Mèn gặp Nhà Trị gục đầu khóc bên tảng đá

+ Sự việc 2: Dế Mèn gạn hỏi, Nhà Trị kể lại tình cảnh khốn khó bị bọn nhện ức hiếp đòi ăn thịt

+ Sự việc 3: Dế Mèn phẫn nộ Nhà Trò đến chỗ mai phục bọn nhện

+ Sự việc 4: Gặp bọn nhện, Dế Mèn oai, lên án nhẫn tâm chúng, bắt chúng phá vòng vây hãm Nhà Trò

Kết luận:

+ Sự việc khơi nguồn cho việc khác gọi phần mở đầu truyện

+ Các việc theo nói lên tính cách nhân vật, ý nghĩa truyện phần diễn biến truyện

+ Kết việc phần mở đầu và phần phần kết thúc truyện

- Vậy cốt truyện gồm phần nào?

b Luyện tập:

Bài 1: Gọi hs đọc BT 1

- Giải thích: Truyện khế gồm việc Thứ tự việc xếp khơng Các em cần xếp lại cho việc diễn trước trình bày trước, việc diễn sau trình bày sau cho thành cốt truyện Khi xếp, em cần ghi STT việc

- Phát băng giấy Y/c hs thảo luận nhóm để hồn thành

- Gọi hs lên đính băng giấy lên bảng - Y/c nhóm khác nhận xét

- Kết luận: Thứ tự truyện là: b - d- a - c - e - g.

Bài 2: Gọi hs đọc y/c - Y/c hs kể nhóm đơi

- Tổ chức cho hs thi kể trước lớp

phải nghe theo Nhà Trò tự

- Cốt truyện chuỗi việc làm nòng cốt cho diễn biến truyện

- hs đọc phần ghi nhớ - Hs đọc phần nhận xét - Nêu nguyên nhân Dế Mèn bênh vực Nhà Trị, Dế Mèn gặp Nhà Trị khóc

- Kể Dế Mèn bênh vực Nhà Trò Dế Mèn trừng trị bọn nhện

- Nói lên kết bọn Nhện phải nghe theo Dế Mèn, Dế Mèn tự

-HS lắng nghe

- Cốt truyện thường có phần: Mở đầu, diễn biến, kết thúc - hs nối tiếp đọc - Lắng nghe

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm lên dính bảng - Các nhóm khác nhận xét - hs đọc y/c

+ Cách 1: kể lại việc xếp + Cách 2: Kể cách thêm bớt số câu văn, hình ảnh, lời nói để câu chuyện thêm hấp dẫn, sinh động

- Tuyên dương hs kể hay 3/ Củng cố, dặn dị:

- Cốt truyện thường có phần?

- Về nhà kể chuyện Cây khế cho người thân nghe

- Bài sau: Luyện tập xây dựng cốt truyện Nhận xét tiết học

- thi kể theo cách 1, hs kể theo cách

- Nhận xét, bình chọn bạn kể hay

Thứ năm ngày 23 tháng năm 2012 KHOA HỌC

TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT ? I/ Mục tiêu :

- Biết cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật để cung cấp đầy đủ chất cho thể

- Nêu ích lợi việc ăn cá: đạm cá dễ tiêu đạm gia súc, gia cầm II/ Đồ dùng dạy-học:

- phô tô bảng thông tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm - Phiếu học tập

III/ Các hoạt động dạy-học:

Hoạt động day Hoạt động học

1/ KTBC:

Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn? - Gọi hs trả lời:

+ Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món?

+ Thế bữa ăn cân đối? Những nhóm thức ăn cần ăn đủ?

+ Hầu hết loại thức ăn có nguồn gốc từ đâu?

Nhận xét, cho điểm 2/ Dạy-học mới:

2.1 Giới thiệu bài: Chất đạm có nguồn gốc từ động vật thực vật Vậy cần ăn

- Vì khơng có loại thức ăn cung cấp đầy đủ chất cần thiết cho thể Thay đổi để tạo cảm giác ngon miệng cung cấp đầy đủ dinh dưỡng cho thể

phối hợp đạm động vật đạm thực vật? Chúng ta học hôm để biết điều

2.2 Bài mới:

* Hoạt động 1: Trò chơi" Kể tên món ăn chứa nhiều chất đạm?

- Thầy chia lớp thành đội Lần lượt thành viên đội nối tiếp lên bảng ghi tên ăn chứa nhiều chất đạm (mỗi em viết tên thức ăn) Trong vòng phút, đội viết nhiều tên thức ăn chứa chất đạm đội thắng

- Cùng lớp kiểm tra tuyên dương nhóm thắng

Chuyển: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm đều có nhiều chất bổ dưỡng Vậy món ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật phải ăn thế nào Chúng ta chuyển sang hoạt động 2

Hoạt động 2: cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật.

- Treo bảng thông tin giá trị dinh dưỡng lên bảng Y/c hs đọc

- Các em dựa vào bảng giá trị dinh dưỡng hình SGK thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau:

+ Những ăn vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật?

+ Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật?

+ Vì nên ăn nhiều cá?

- Sau phút y/c nhóm lên trình bày ý kiến nhóm

- Gọi hs đọc mục bạn cần biết SGK/19

Kết luận: Ăn kết hợp đạm động vật đạm

- Lắng nghe

- Hs đội lên bảng viết: cá kho, đậu xào, thịt luộc, thịt kho, gà chiên, mực xào, cháo thịt, canh hến, chim quay, lẩu cá, ếch xào, tôm luộc, vừng lạc, canh tôm, đậu hà lan

- hs đọc thông tin bảng giá trị dinh dưỡng

- HS hoạt động nhóm để hồn thành y/c

+ Các ăn: đậu kho thịt, lẩu cá, thịt bò, rau cải xào, canh cua,

+ Nếu ăn đạm động vật đạm thực vật khơng đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác

+ Vì cá loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều a-xít béo khơng no có vai trị phịng chống bệnh xơ vữa động mạch

thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp cho cơ quan tiêu hóa hoạt động tốt Chúng ta nên ăn thịt mức độ vừa phải, nên ăn cá nhiều hơn thịt, tối thiểu tuần nên ăn bữa cá Chúng ta nên ăn đậu phụ uống sữa đậu nành vừa đảm bảo thể có nguồn đạm thực vật quý vừa có khả phịng chống bệnh tim mạch ung thư.

3/ Củng cố, dặn dò:

- Em thích thức ăn nào? Vì em thích thức ăn đó?

- Nói với ba mẹ hiểu biết để áp dụng sống

- Về nhà xem lại

- Bài sau:Sử dụng hợp lí chất béo muối ăn

- Nhận xét tiết học

- Em thích ăn canh cua Vì vào mùa hè ăn canh cua thật ngon mát

TỐN YẾN, TẠ, TẤN I/ Mục tiêu: Giúp hs

- Giúp học sinh bước đầu nhận biết độ lớn Yến, tạ, tấn; Mối quan hệ Yến, tạ , ki - lô - gam

- Biết chuyển đơn vị đo khối lượng , biết thực phép tính với số đo khối lượng ( trong phạm vi học)

- Biết thực phép tinh với số đo : tạ , - Làm tập 1,2,3

* Giảm tải: Bài tập 2, cột 2: Làm 10 ý. II/ Các hoạt động dạy-học:

Hoạt động dạy Hoạt động học

1/ Giới thiệu : Ở lớp ba em học đơn vị đo khối lượng nào?

- Tiết tốn hơm nay, em làm quen với đơn vị đo khối lượng lớn ki-lơ-gam yến, tạ,

2/ Bài mới:

a/ Giới thiệu yến, tạ, tấn: * Giới thiệu yến:

- Để đo khối lượng vật nặng đến hàng chục ki-lô-gam người ta dùng đơn vị yến 10 kg tạo thành yến

Ghi bảng: yến = 10 kg - Gọi hs đọc

- Mẹ mua 20 kg gạo, tức mẹ mua yến gạo?

- gam, ki-lô-gam - Lắng nghe

- HS lắng nghe

- yến 10 lô-gam, 10 ki-lô-gam yến

- Chị Lan hái yến cam Hỏi chị Lan hái ki-lô-gam cam?

* Giới thiệu tạ:

- Để đo khối lượng vật nặng hàng chục yến, người ta dùng đơn vị đo tạ

- 10 yến tạo thành tạ Ghi bảng: tạ = 10 yến - yến kg? - kg tạ? Ghi tiếp: tạ = 10 yến = 100 kg

- bao xi măng nặng 10 yến, tức nặng tạ, ki-lô-gam?

- Một trâu nặng 200 kg, tức trâu nặng tạ, yến?

* Giới thiệu tấn.

- Để đo khối lượng vật nặng hàng chục tạ người ta dùng đơn vị

- 10 tạ tạo thành tấn 10 tạ Ghi bảng: 10 tạ =

- Biết tạ 10 yến, yến?

- ki-lô-gam?

Ghi tiếp: = 10 tạ = 100 yến = 1000kg - Con voi nặng 2000 kg, hỏi voi nặng tấn, tạ?

- Một xe chở hàng, xe chở ki-lô-gam hàng?

b/ Luyện tập, thực hành: Bài 1: Gọi hs đọc y/c - Y/c hs tự làm - Gọi hs đọc trước lớp

- Con bò cân nặng tạ, tức ki-lô-gam?

- Con voi nặng tức tạ? - Trong con, nhỏ nhất, lớn nhất?

Bài 2: a) Ghi lên bảng bài, Y/c hs làm vào bảng

- Giải thích yến = 50 kg?

- Em thực để tìm yến kg = 17

- Chị Lan hái 50 kg cam - HS lắng nghe

- 10 kg

- 100 kg = tạ

- HS đọc: tạ 10 yến 100 kg

- bao xi măng nặng 10 yến tức nặng tạ, hay nặng 100 kg - trâu nặng 200 kg, tức trâu nặng 20 yến hay tạ - HS lắng nghe

- = 100 yến - = 1000 kg

- Con voi nặng 2000 kg, tức voi nặng hay nặng 20 tạ - xe chở 3000 kg hàng

- Hs đọc y/c - Hs làm vào SGK - hs đọc a) Con bò nặng tạ b) Con gà nặng kg c) Con voi nặng - 200 kg

- Nặng tức nặng 20 tạ - Con gà nhỏ nhất, voi lớn

- Hs thực vào bảng câu a yến = 10 kg 10 kg = yến

kg?

b) Ghi lên bảng, gọi hs lên bảng làm, lớp làm vào SGK

Bài 3: Y/c hs tự làm dòng cột - Gọi hs nêu kết cách làm

* Nhắc hs: Khi thực phép tính với các số đo đại lượng ta thực bình thường như với STN sau ghi tên đơn vị vào kết quả tính Khi tính phải thực với cùng đơn vị đo.

3/ Củng cố, dặn dò:

- Bao nhiêu kg yến, tạ, tấn?

- tạ bắng yến? - tạ?

- Về nhà xem lại làm dòng lại cột BT4

- Bài sau: Bảng đơn vị đo khối lượng Nhận xét tiết học

1 yến kg = 17 kg yến kg = 53 kg

- Vì yến = 10 kg nên yến = 10kg x = 50 kg

- yến = 10 kg Nên yến7kg = 10 kg + kg = 17 kg

- HS lên bảng, lớp thực vào SGK

1 tạ = 10 yến 10 yến = tạ tạ = 100 kg 100 kg = tạ

4 tạ = 40 yến tạ = 200 kg

9 tạ = 900 kg tạ 60 kg = 460 kg

c) = 10 tạ 10 tạ =

= 1000 kg 1000 kg =

= 30 tạ = 80 tạ

= 5000 kg 85 kg = 2085 kg

- HS tự làm

- HS nêu kết quả: 18 yến + 26 yến = 44 yến 648 tạ - 75 tạ = 573 tạ

Giải thích: Lấy 18 + 26 = 44 sau viết tên đơn vị vào kết - HS lắng nghe, ghi nhớ

10 kg = 1yến; 100 kg = tạ; 1000kg =

+ tạ = 10 yến + = 10 tạ CHÍNH TẢ ( Nhớ – viết )

TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I/ Mục đích, u cầu:

- Làm BT (2) a / b BTCT phương ngữ GV soạn II/ Đồ dùng dạy-học:

- Giấy khổ to viết nội dung tập III/ Các hoạt động dạy – học:

Hoạt động dạy Hoạt động học

1./ KTBC :

- Phát giấy cho nhóm y/c: + Tên vật bắt đầu tr/ch

- Tun dương nhóm tìm từ nhiều 2/ Dạy-học mới:

2.1/ Giới thiệu bài: Tiết tả hơm em nhớ viết 10 dịng đầu thơ Truyện cổ nước làm tập phân biệt

2.2/ Bài mới:

a/ Trao đổi nội dung đoạn thơ: - Gọi hs đọc đoạn thơ

- Qua câu chuyện cổ, cha ơng ta muốn khun cháu điều gì?

b/ HD viết từ khó:

- Y/c hs tìm từ khó, dễ lẫn

- HD hs phân tích từ vừa tìm viết vào bảng

- Gọi hs đọc lại từ khó c/ Viết tả

- Gọi hs nhắc lại cách trình bày thơ lục bát - em đọc thầm lại đoạn thơ ghi nhớ từ cấn viết hoa để viết

- Y/c hs gấp sách nhớ lại đoạn thơ viết d/ Chấm chữa bài

- GV đọc, Y/c hs bắt lỗi - Chấm 10

Nhận xét chung

e/ HD làm tập tả: - Gọi hs đọc tập 2a - Y/c hs tự làm - Gọi hs lên bảng làm - Gọi hs nhận xét

- Chốt lại lời giải đúng: Gió thổi, gió đưa, gió nâng cánh diều

3/

Củng cố, dặn dò:

- Về nhà đọc lại tập để không viết sai từ ngữ vừa học

- Chia nhóm, nhận giấy

+ chiền chiện, chào mào, trâu, trê, trăn, châu chấu, chèo bẻo, trai, trĩ, chích,

- Lắng nghe

- hs đọc đoạn thơ

- Biết thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau, hiền gặp điều may mắn, hạnh phúc

- HS tìm: truyện cổ, sâu xa, nghiêng soi

- HS phân tích viết vào bảng

- 3,4 hs đọc lại

- HS trả lời: câu tiếng lùi vào ô, tiếng lùi vào ô

- HS đọc thầm - HS viết - HS bắt lỗi

- HS đổi chéo để soát lẫn

- HS đọc theo y/c - HS làm

- Bài sau: Những hạt thóc giống - Nhận xét tiết học

- Chữa LUYỆN TỪ VÀ CÂU

LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I/ Mục tiêu:

- Qua luyện tập, bước đầu nắm hai loại từ ghép ( có nghĩa tổng hợp, có nghĩa phân loại ) – BT1, BT2

- Bước đầu nắm nhóm từ láy (giống âm đầu, vần, âm đầu vần)- BT3

*Giảm tải: Bài tập yêu cầu tìm từ ghép có nghĩa tổng hợp, từ ghép có nghĩa phân loại.

II/ Đồ dùng dạy-học:

- Phô tô vài trang từ điển cho hs - tờ phiếu viết sẵn bảng phân loại BT 2,3

III/ Các hoạt động dạy-học:

Hoạt động dạy Hoạt động học

1/ KTBC:

Gọi hs lên bảng trả lời:

+ Thế từ ghép? Cho ví dụ + Thế từ láy? Cho ví dụ Nhận xét, cho điểm

2/ Dạy-học mới:

2.1/ Giới thiệu bài: Tiết luyện từ câu hôm nay, em luyện tập từ ghép từ láy Biết mơ hình cấu tạo từ ghép từ láy

2.2/ HD làm tập:

Bài 1: Gọi hs đọc y/c nội dung

- Y/c hs thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi - Gọi đại diện nhóm trả lời

Bài 2: Gọi hs đọc y/c nội dung - Từ ghép có loại?

- Y/c hs tự làm

- Gọi hs đọc làm

- Từ ghép từ gồm tiếng có nghĩa trở lên ghép lại VD: xe đạp

- Từ láy từ gốm tiếng trở lên phối hợp theo cách lặp lại âm hay vần, lặp hoàn toàn phần âm lẫn phần vần Ví dụ: Long lanh, xanh xanh, - Lắng nghe

- hs nối tiếp đọc - HS thảo luận nhóm đơi - Đại diện nhóm trả lời

+ Từ bánh trái có nghĩa tổng hợp

+ Từ bánh rán có nghĩa phân loại

- hs đọc y/c

- Có loại: Từ ghép có nghĩa tổng hợp từ ghép có nghĩa phân loại

- HS làm vào VBT

Từ ghép phân loại Từ ghép tổng hợp

đường ray, xe đạp, tàu hỏa, xe điện, máy bay

- Tại em lại xếp tàu hỏa vào từ ghép phân loại?

- Tại núi non lại từ ghép tổng hợp?

- Nhận xét, tuyên dương em giải thích

Bài 3: Gọi hs đọc nội dung y/c

- Muốn làm BT này, cần xác định từ láy lặp lại phận (âm đầu, vần hay âm đầu vần

- Y/c hs làm vào VBT

- Gọi hs nêu làm - Y/c hs khác nhận xét

3 Củng cố, dặn dò: - Có loại từ ghép? - Từ láy có loại nào?

- Về nhà tìm từ ghép tổng hợp, từ ghép phân loại

- Tìm từ láy : láy âm đầu, láy vần, Láy âm đầu vần

- Bài sau: Mở rộng vố từ: Trung thực-tự trọng Nhận xét tiết học

- Tàu hỏa phương tiện giao thông đường sắt, có nhiều toa phân biệt với tàu thuỷ

- Vì núi non chung loại địa hình cao so với mặt đất

- hs đọc y/c - HS lắng nghe - HS tự làm

- HS nêu làm - Nhận xét câu trả lời bạn + Từ láy có tiếng giống âm đầu: nhút nhát

+ Từ láy có tiếng vần: lao xao, lạt xạt

+ Từ láy có tiếng giống âm đầu vần: rào rào, he

- Từ ghép tổng hợp, từ ghép phân loại

- Lắng nghe, ghi nhớ

Thể dục ĐỊA LÝ

HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN I/ Mục tiêu:

- Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân Hoàng Liên Sơn: + Trồng trọt: trồng lúa, ngô, chè, trồng rau ăn quả,… nương rẫy, ruộng bậc thang

- Sử dụng tranh ảnh để nhận biết số hoạt động sản xuất người dân: làm ruộng bậc thang, nghề thủ công truyền thống, khai thác khống sản

- Nhận biết khó khăn giao thông miền núi: đường nhiều dốc cao, quanh co, thường bị sụt, lở vào mùa mưa

* TKNL&HQ: - Miền núi phía Bắc có nhiều khống sản, có nguồn năng lượng:than, có nhiều sơng, suối với cường độ chảy mạnh phát sinh năng lượng phục vụ sống.

- Vùng núi có nhiều rừng cây, nguồn lượng quan trọng để người dân sử dụng việc đun, nấu sử ấm.

Đây khu vực có diện tích rừng lớn Cuộc sống của người dân gắn liền với việc khai thác rừng ( gỗ, cũi,…)

- Giúp học sinh thấy tầm quan trọng cá loại tài nguyên nói trên, từ giáo dục ý thức sử dụng tiết kiệm, hiệu nguồn tài nguyên đó. II/ Đồ dùng dạy-học:

- Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Tranh ảnh ruộng bậc thang III/ Các hoạt động dạy -học:

1 KTBC: Một số dân tộc Hoàng Liên Sơn - Gọi hs lên bảng hoàn thiện sơ đồ sau

- HS theo dõi, nhận xét, bổ sung

- Y/c hs dựa vào sơ đồ, nêu khái quát nội dung số dân tộc Hoàng Liên Sơn (Hoàng Liên Sơn nơi dân cư thưa thớt Ở có dân tộc người như: dân tộc Thái, Dao, Mông Dân cư thường sống tập trung thành có nhiều lễ hội truyền thống Một nét văn hóa đặc sắc lễ hội vùng cao

Nhận xét, cho điểm 2 Dạy-học mới:

2.1/ Giới thiệu bài: 2.2/ Bài mới:

Hoạt động 1: Trồng trọt đất dốc - Gọi hs đọc mục SGK

+ Người dân Hồng Liên Sơn thường trồng gì? Ở đâu?

- Gọi hs lên bảng ruộng bậc thang Hoàng Liên Sơn đồ địa lí tự nhiên VN

- Cho hs xem tranh ruộng bậc thang

+ Ruộng bậc thang thường làm đâu?

- HS theo giỏi - hs đọc mục

+ Họ thường trồng lúa, ngơ, chè nương rẫy, ruộng bặc thang Ngồi lanh số loại ăn xứ lạnh - hs lên bảng

- HS quan sát tranh Trang phục

Một số dt người Dân cư sống

ở Hoàng Liên Sơn

Lễ hội

Chợ phiên Giao thông

+ Tại họ phải làm ruộng bậc thang?

Kết luận: Vì núi nên người dân Hồng Liên Sơn thường trồng lúa, ngô, chè trên nương rẫy Người dân xẻ sườn núi thành những bậc phẳng gọi ruộng bậc thang. Ngồi họ cịn trồng số loại xứ lạnh như: đào, lê, mận Sống người, sản xuất chủ yếu để tự cung nên người dân cịn có nghề trồng lanh dệt vải.

Hoạt động 2: Nghề thủ công truyền thống - Dựa vào tranh vốn hiểu biết, em thảo luận nhóm để TLCH sau:(viết sẵn bảng phụ)

+ Kể tên số nghề thủ công sản phẩm thủ công tiếng dân tộc Hoàng Liên Sơn? - Gọi đại diện nhóm trả lời

Kết luận: Người dân Hồng Liên Sơn có các ngành nghề thủ cơng chủ yếu như: dệt, may, thêu, đan lát, rèn đúc

Hoạt động 3: Khai thác khoáng sản *TKNL&HQ1

- Gọi hs quan sát hình đọc mục SGK/78 + kể tên số khống sản Hồng Liên Sơn? Kết luận: a-pa-tít khống sản khai thác nhiều Hoàng Liên Sơn là nguyên liệu để sản xuất phân lân

- Y/c hs quan sát hình mơ tả quy trình sản xuất phân lân

- Vì phải bảo vệ, giữ gìn khai thác khống sản hợp lí?

- Ngồi khai thác khống sản, người dân miền núi cịn khai thác gì?

3/ Củng cố, dặn dị:

- Qua tìm hiểu em cho biết: Người dân Hoàng Liên Sơn làm nghề nào? Nghề nghề chính?

*TKNL&HQ3

- Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Về nhà xem lại

+ Ở sườn núi

+ Giúp cho việc giữ nước, chống xói mịn

- Lắng nghe, ghi nhớ

- HS chia nhóm thảo luận + Dệt (hàng thổ cẩm), may, thêu, đan lát (gùi, sọt ), rèn đúc (rìu, cuốc, xẻng )

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Lắng nghe

- hs đọc mục

+ a-pa-tít, đồng , chì, kẽm, - Lắng nghe

- HS quan sát tranh mơ tả: Quặng a-pa-tít khai thác từ mỏ, sau làm giàu quặng (loại bỏ đất đá, tạp chất) Quặng làm giàu đạt tiêu chuẩn đưa vào nhà máy để sản xuất phân lân phục vụ nơng nghiệp

- Vì khống sản dùng làm nguyên liệu cho nhiều ngành công nghiệp

- Họ làm nghề: dệt, thêu, đan, rèn, đúc, khai thác khống sản, trồng lúa, ngơ, chè, Nghề nơng nghề

TỐN GIÂY, THẾ KỈ I/ Mục tiêu:

- Học sinh biết đơn vị đo : Giây - kỷ

- Biết mối quan hệ phút giây , kỷ vàm năm - Biết xác định năm cho trước thuộc kỷ

- Có ý thức học toán, tự giác làm tập 1,2

* Giảm tải: Bi tập 1: Khơng lm ý (7 pht = … giy; kỉ = … năm; 1/5 kỉ = … năm).

II/ Đồ dùng dạy-học:

- đồng hồ thật có kim giờ, phút, giây III/ Các hoạt động dạy học:

Hoạt động dạy Hoạt động học

1/ KTBC: Bảng đơn vị đo khối lượng - Hãy nêu đơn vị đo khối lượng học? - Những đơn vị lớn kg? nhỏ kg? - hg = ? dag kg = ? g

7 tạ = ? yến kg 300g = ? g Nhận xét

2/ Dạy-học mới:

2.1/ Giới thiệu bài: Các em biết bảng đơn vị đo khối lượng mối quan hệ đơn vị đo khối lượng Tiết tốn hơm nay, em sẽ làm quen với đơn vị đo thời gian giây, thế kỉ mối quan hệ đơn vị đo thời gian. 2.2/

vào bài:

a Giới thiệu giây, kỉ: * Giới thiệu giây

- Cho hs quan sát đồng hồ thật, gọi hs lên bảng kim kim phút đồng hồ

- Khoảng thời gian kim từ số đến liền số giờ?

- Thời gian kim phút từ vạch đến vạch liền sau phút?

- phút? Ghi bảng: = 60 phút

- Chiếc kim thứ mặt đồng hồ kim gì?

- Thời gian kim giây từ vạch đến vạch liền sau giây?

- Tấn, tạ, yến, kg, hg, dag, g - Lớn kg: Tấn, tạ, yến Nhỏ kg: hg, dag, g

3 hg = 30 dag kg = 5000 g

7 tạ = 70 yến kg 300 g = 300g

- HS lắng nghe

- HS quan sát theo y/c - Là

- Y/c hs quan sát mặt đồng hồ theo dõi xem kim phút từ vạch sang vạch kim giây chạy từ đâu đến đâu?

- Vậy kim phút chạy phút kim giây chạy bao nhiêu?

Ghi bảng: phút = 60 giây * Giới thiệu kỉ:

- Để tính khoảng thời gian dài hàng trăm năm, người ta dùng đơn vị đo thời gian kỉ kỉ dài 100 năm

Ghi bảng: kỉ = 100 năm

- Từ năm đến năm 100 kỉ một(TK I) - Từ năm 101 đến năm 200 kỉ thứ mấy? - Hỏi tương tự kỉ XXI (SGK/25) - Để ghi tên kỉ người ta dùng số La Mã - Y/c hs ghi kỉ 19, 20, 21 số La Mã b/ Luyện tập-thực hành:

Bài 1: Gọi hs đọc y/c

a) Y/c hs tự làm vào SGK - Gọi hs trả lời

- Em làm để biết 1/3 phút = 20 giây? b) Ghi lên bảng, gọi lần lượt hs lên bảng làm, lớp làm vào SGK

Bài 2: Gọi hs đọc y/c

Hỏi câu, gọi hs trả lời câu a,b

3/ Củng cố, dặn dò:

1 phút = ? giây , = ? phút, TK=? năm - Về nhà xem lại

- Bài sau: Luyện tập Nhận xét tiết học

- kim giây chạy vòng

- Kim giây chạy 60 giây

- HS đọc: phút 60 giây

- HS nhắc lại: kỉ = 100 năm

- Là kỉ thứ hai - HS trả lời theo y/c - HS viết: XIX, XX, XXI - HS đọc y/c

- Cả lớp làm

- HS trả lời theo y/c - Vì phút = 60 giây, 1/3 phút = 60 : = 20 giây

- Lần lượt hs lên bảng làm, lớp làm vào SGK

1 kỉ = 100 năm kỉ = 500 năm

100 năm = kỉ kỉ = 900 năm

1/2 kỉ = 50 năm 1/5 kỉ = 20 năm

- hs nối tiếp đọc - HS trả lời:

a) Bác Hồ sinh năm 1890, năm thuộc kỉ XIX Bác tìm đường cứu nước năm 1911, năm thuộc kỉ XX

b) CM tháng thành cơng năm 1945, năm thuộc kỉ XX - phút = 60 giây, = 60 phút, TK = 100 năm

TẬP LÀM VĂN

LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I/ Mục tiêu:

Dựa vào gợi ý nhân vật chủ đề (SGK), xây dựng cốt truyện có yếu tố tưởng tượng gần gũi với lứa tuổi thiếu nhi kể lại vấn tắc câu chuyện II/ Đồ dùng dạy-học:

- Bảng lớp viết sẵn đề câu hỏi gợi ý - Giấy khổ to III/ Các hoạt động dạy học:

Hoạt động dạy Hoạt động học

1/ KTBC: Cốt truyện - Gọi hs lên bảng trả lời

+ Thế cốt truyện? Cốt truyện thường có phần nào?

+ Gọi hs kể lại chuyện khế 2/ Dạy-học mới:

2.1/ Giới thiệu bài: Tiết tập làm văn hôm nay em luyện tập xây dựng cốt truyện Lớp thi xem có trí tưởng tượng phong phú kể câu chuyện sinh động, hấp dẫn 2.2/ HD làm tập:

a Tìm hiểu đề: - Gọi hs đọc đề

- Cùng hs phân tích đề, gạch chân: ba nhân vật, bà mẹ ốm, người con, bà tiên

- Muốn xây dựng cốt truyện cần ý điều gì? - Vì xây dựng cốt truyện em chỉ cần kể vắn tắt, không cần kể cụ thể, chi tiết. b Lựa chọn chủ đề xây dựng cốt truyện - Y/c hs chọn chủ đề

- Từ đề cho, em tưởng tượng cốt truyện khác theo chủ đề: hiếu thảo, tính trung thực

- Gọi hs đọc phần gợi ý 1

- GV hỏi ghi nhanh câu hỏi vào bên bảng + Người mẹ ốm nào?

+ Người chăm sóc mẹ nào?

+ Để chữa khỏi bệnh cho mẹ người gặp khó khăn gì?

- hs lên bảng trả lời

+ Cốt truyện chuỗi việc làm nòng cốt cho diễn biến truyện Cốt truyện có phần: Mở đầu, diễn biến, kết thúc

- hs kể lại chuyện khế - Lắng nghe

- hs đọc đề

- Cần ý đến lí xảy câu chuyện, diễn biến câu chuyện, kết thúc câu chuyện

- Em chọn chủ đề hiếu thảo(hay tính trung thực.)

- hs nối tiếp đọc

+ Người mẹ ốm nặng/ốm liệt giường/ốm khó mà qua khỏi

+ Bà tiên giúp hai mẹ nào?

- Gọi hs đọc gợi ý 2

+ câu hỏi 1,2 giống gợi ý

3 Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn gì?

4 Bà tiên làm cách để thử thách lòng trung thực người

5 Bà tiên giúp đỡ người trung thực nào?

c Kể chuyện:

- Y/c hs kể nhóm đôi - Tổ chức cho hs thi kể trước lớp

- Tuyên dương bạn kể hấp dẫn, sinh động

sâu để tìm loại thuốc q/phải tìm bà tiên già sống núi cao/phải cho thần Đêm tối đơi mắt mình/

+ Bà tiên cảm động trước lòng hiếu thảo người giúp cậu/Bà tiên hiền lành mở cửa đón cậu, cho thuốc q phẩy tay nháy mắt cậu đến nhà/ Bà tiên cảm động cho cậu bé thuốc bắt thần Đêm tối trả lại đôi mắt cho cậu

- Nhà nghèo khơng có tiền mua thuốc/ Nhà chẳng cịn thứ đáng giá Mà bà hàng xóm khơng thể giúp cho cậu

- Bà tiên biến thành cụ già đường đánh rơi túi tiền/ Bà tiên biến thành người đưa cậu tìm loại thuốc q hang đầy tiền, vàng xui cậu lấy tiền để sau có sống sung sướng/

- Cậu bé thấy phía trước bà cụ khổ sở Cậu đốn tiền cụ dùng để sống chữa bệnh Nếu bị đói cụ ốm mẹ cậu Cậu chạy theo trả lại cho bà./ Cậu bé không lấy tiền mà xin cụ dẫn đường cho đến chỗ có loại thuốc q/

- Bà mĩm cười nói với cậu bé: Con trung thực, thật Ta muốn thử lòng giả đánh rơi túi tiền Nó phần thưởng ta tặng để mua thuốc chữa bệnh cho mẹ - Hs kể nhóm đơi, bạn kể bạn nhận xét ngược lại

- Y/c hs viết vắn tắt cốt truyện vào

3/ Củng cố, dặn dị:

- Hãy nêu cách xây dựng cốt truyện?

- Về nhà kể lại câu chuyện tưởng tượng cho người thân nghe Đọc trước đề gợi ý tiết TLV tuần Chuẩn bị giấy, viết, phong bì, tem thư, nghĩ đối tượng em viết thư để làm tốt kiểm tra viết thư

Nhận xét tiết học

- Tìm bạn có câu chuyện tưởng tượng sinh động, hấp dẫn - Hs viết vào cốt truyện

- Để xây dựng cốt truyện ta cần hình dung được: nhân vật câu chuyện, chủ đề câu chuyện diễn biến câu chuyện - diễn biến cần hợp lí, tạo nên cốt truyện có ý nghĩa

SINH HOẠT TUẦN 4 I.Nhận xét chung

- Đa số em có hành vi chuẩn mực đạo đức tốt ,ngoan ngoãn ,lễ phép với thầy cô giáo người lớn tuổi

- Đồn kết, thân ,gíup đỡ bạn bè

- Nhìn chung em có ý thức học tập tốt : chăm học tập, học làm trước đến lớp

- Ngồi lớp không trật tự ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng

- Chưa tập trung, ý học tập Nói chuyện học: Văn Khang,Vũ, Hoài Thương

- Quên đồ dùng, sách vở: Một số bạn hay quên sách đồ dùng học tập - Thể dục: Đa số em có ý thức nghe tiếng trống thể dục, xếp hàng nhanh nhẹn, tập tương đối động tác

-Vệ sinh: Đa số em dều có ý thức giữ gìn vệ sinh (vệ sinh cá nhân sẽ, gọn gàng ) vệ sinh chung (trường, lớp sẽ, đảm bảo)

II Phương hướng tuần tới - Nhắc nhở học

sinh có hành vi chuẩn mực đạo đức tốt: Ngoan ngỗn, lễ phép với thầy giáo người lớn tuổi; đồn kết thân giúp đỡ bạn bè; khơng đánh, cãi, chửi

- Nhắc nhở học sinh có ý thức học tập tốt: học giờ, ngồi lớp ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài, học bài, làm đầy đủ trước đến lớp; không nghỉ học tự

- Tham gia tập thể dục đầy đủ,

(Từ ngày 10/09 đến ngày 14/09/2012)

Thứ/ngày Tiết TiếtCT Môn Tên dạy Ghichú

Thứ 10-09-2012

1 SHDC

2 T Đ Một người trực KNS

3 16 T So sánh xếp thứ tự số tự nhiên T D Đi đều,vòng phải,vòng trái,đứng lại…

4 LS Nước Âu Lạc

Thứ 11-09-2012

2 CT Nhớ – viết: Truyện cổ nước

3 Â.N Giáo viên môn

4 17 T Luyện tập

5 KH Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thứcăn KNS

Thứ 12-09-2012

1 LT-C Từ ghép từ láy

2 KC Một nhà thơ chân 18 T Yến , tạ,

4 Đ.LÝ Hoạt động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn NL TD Đội hình độingũ Trị chơi “Bỏ khăn”

Thứ 13-09-2012

1 TĐ Tre Việt Nam MT

2 TLV Cốt truyện

3 19 T Bảng đơn vị đo khối lượng

4 K T Giáo viên môn

5 K H Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật

Thứ 14-09-2012

1 LT-C Luyện tập Từ ghép từ láy

2 MT Giáo viên môn

3 20 T Giây, kỉ

4 TLV Luyện tập xây dựng cốt truyện

5 (NGLL)SH Giữ gìn đồ dùng học tập

Thứ hai ngày 19 tháng 09 năm 2011 Môn: TẬP ĐỌC

Tiết: 09

I- MỤC TIÊU:

KT: - Biết đọc với giọng kể chậm ri, phn biệt lời cc nhn vật với lời người kể chuyện

- Hiểu nội dung: Ca ngợi ch b Chơm trung thực, dũng cảm, dm nĩi ln thật (trả lời câu hỏi 1, 2, 3)

* HS khá, giỏi trả lời CH (SGK) KNS: -Xác định giá trị

-Tự nhận thức thn

-Tư phê phán II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Giáo Viên : - Tranh minh hoạ tập đọc Sách giáo khoa trang 46 - Bảng phục viết sẵn câu, đoạn văn luyện đọc

Học Sinh : ( Sách giáo khoa + )

III- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

HĐ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNGCỦA HỌC

SINH 1

2

1/ Ổn định lớp, hát 2/ KT cũ :

- Gọi 03 học sinh lên bảng đọc thuộc lòng “Tre Việt Nam” trả lời câu hỏi sau : - Những hình ảnh tre tượng trưng cho tính thẳng ?

- Nêu ý nghĩa đoạn 2, ? - Nội dung thơ ?

3/ Giới thiệu :

- Giới thiệu trực tiếp : Qua câu chuyện : Những Hạt Thóc Giống, em tìm hiểu xem ơng cha ta muốn nói với Dạy mới

1/ Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu : a Luyện đọc :

- 04 em đọc nối tiếp đoạn

- Sửa lỗi phát âm, ngắt giọng cho học sinh - Học sinh đọc lượt 2, Giáo viên hỏi học sinh :

* Bệ ha từ dùng để ?

* Sững sờ có nghĩa từ ?

+ Từ hiền minh có nghĩa ?

* Luyện đọc theo cặp * Đọc

* Giáo viên đọc diễn cảm tồn b Tìm hiểu :

- Yêu cầu học sinh đọc lướt toàn trả lời : - Nhà vua chọn người để truyền ?

- 03 học sinh lên bảng đọc trả lời câu hỏi

- Lắng nghe

- Đọc theo trình tự (3 lượt) * Đoạn : Ngày xưa … bị

trừng phạt

* Đoạn : Có bé … nảy mầm

* Đoạn 3: Mọi người … ta

* Đoạn : Rồi vua … hiền minh

+ Dựa vào phần giải để trả lời

- 04 học sinh nối tiếp đọc - 02 học sinh xung phong đọc,1 – học sinh nhận xét

- 01 học sinh đọc

- Chọn người trung thực để truyền

* Gọi học sinh đọc đoạn : Cả lớp đọc thầm và hỏi : Nhà vua làm cách để tìm người trung thực ?

- 01 học sinh đọc thành tiếng

3

- Theo em, hạt thóc giống có nảy mầm khơng ? Vì ?

- Thóc luộc kĩ khơng thể nảy mầm Vây mà Vua lại giao hẹn nộp thóc sau gieo trồng em nghĩ nhà vua có mưu kế việc ?

+ Đoạn ý nói ? Ghi ý đoạn

* Câu chuyện tiếp diễn ? Chúng ta cùng tìm hiểu đoạn

- Theo lệnh Vua, bé Chơm làm ? Kết ?

- Đến kì nộp thóc cho vua, chuyện xảy ?

* Hành động bé Chơm có khác người?

* Gọi học sinh đọc đoạn :

- Thái độ người nghe Chơm nói ?

* Câu chuyện kết thúc nào, tìm hiểu đoạn kết

- Nhà Vua nói ? - Vua khen cậu bé Chơm ?

- Do tính thật thà, dũng cảm, cậu bé Chơm hưởng ?

- Theo em, người trung thực người đáng quý?

- Cho học sinh đọc thầm trả lời câu hỏi?

- Câu chuyện có ý nghĩa ? - Ghi nội dung

c Đọc diễn cảm :

- Gọi học sinh đọc tiếp nối, lớp theo dõi, dùng bút chì gạch dọc sau chỗ ngừng, nghỉ thích hợp, gạch từ cần nhấn mạnh, tìm cách đọc đoạn

- Giáo viên hướng dẫn cho học sinh đọc đoạn - Giáo viên đọc mẫu

- Yêu cầu học sinh nhắc lại cách đọc đoạn Nối tiếp:

- Nhận xét, cho điểm học sinh đọc tốt - Nhận xét tiết học

trừng phạt

- Hạt thóc giống khơng nảy mầm luộc kĩ

- Vua muốn tìm xem người trung thực, người tham lam

+ Nhà Vua chọn người trung thực để nối - Chôm gieo trồng,

chăm sóc thóc khơng nảy mầm - Mọi người nơ nức chở thóc kinh thành …“Tâu bệ … nảy mầm được” - Mọi người làm theo

lệnh vua cịn Chơm dũng cảm nói thật

- Học sinh đọc đoạn

- Mọi người sững sờ, ngạc nhiên, lo

lắng nghĩ Chơm bị trừng phạt

- Học sinh đọc thầm đoạn

- Vua nói thóc luộc khơng mọc được…khơng phải hạt giống vua ban - Trung thực, dũng

cảm

- Cậu bé truyền báu trở thành ông vua hiền minh

- Học sinh trả lời tiếp nối theo ý hiểu - Tiếp nối trả lời: Ca

ngợi bé Chơm trung thực, dũng cảm, dám nói lên thực

- Dặn học sinh nhà học

- Chuẩn bị : “ Gà Trống Và Cáo ”

- Một số em khác nhận xét

-Theo dõi

- Nêu cách đọc cho nhận vật

- Luyện đọc theo vai Môn: TOÁN

Tiết: 21 I- MỤC TIÊU:

- Biết số ngy thng năm, năm nhuận năm không nhuận - Chuyển đổi đơn vị đo ngày, giờ, phút, giây

- Xác định năm cho trước thuộc kỉ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Nội dung tập 1, kẻ sẵn bảng phụ

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: H

Đ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 1/ Ổn định lớp, hát 2/ Kiểm tra cũ:

3/ Giới thiệu mới: Tiết học tốn hơm giúp em củng cố kiến thức học đơn vị đo thời gian

- Học sinh nghe giáo viên giới thiệu

2 Dạy

1/ Hướng dẫn luyện tập: Bài

- Giáo viên yêu cầu học sinh tự làm

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét làm bảng bạn, sau nhận xét cho điểm học sinh

- Yêu cầu học sinh nêu: Những tháng có 30 ngày? Những tháng có 31 ngày? Tháng hai có ngày?

- GV giới thiệu: Những năm tháng hai có 28 ngày gọi năm thường Một năm thường có 365 ngày Những năm tháng hai có 29 ngày gọi năm nhuận Một năm nhuận có 366 ngày Cứ năm có năm nhuận

- HS lên bảng làm bài, lớp làm vào

- Học sinh nhận xét bạn đổi chéo để kiểm tra -Một số học sinh trả lời - Học sinh nghe giáo viên giới thiệu, sau làm tiếp phần b tập

Bài

- Giáo viên yêu cầu học sinh tự đổi đơn vị, sau gọi số học sinh giải thích cách đổi

- học sinh lên bảng làm bài, học sinh làm dòng, lớp làm vào Bài

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề tự làm

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu cách tính số năm từ vua Quang Trung đại phá quân Thanh đến

- Giáo viên yêu cầu học sinh tự làm phần b, sáu chữa

- Vua Quang Trung đại phá quân Thanh năm 1789 Năm thuộc kỉ thứ XVIII

- Thực phép trừ … - Nguyễn Trãi sinh năm: 1980 – 600 = 1380 Năm thuộc kỉ thứ XIV 3 Nối tiếp:

- Giáo viên tổng kết tiết học - Học sinh chuẩn bị tiết học sau Môn: ĐẠO ĐỨC

Tiết: 05

I- MỤC TIÊU:

KT: - Biết trẻ em cần phải bày tỏ ý kiến vấn đề có lin quan đến trẻ em

- Bước đầu biết bày tỏ ý kiến thn v lắng nghe, tơn trọng ý kiến người khác

KNS: -Trình by ý kiến gia đình v lớp học -Lắng nghe người khác trình by

-Kiềm chế cảm xc

-Biết tơn trọng v thể tự tin II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- SGK Đạo đức 4.

- Một vài tranh dùng cho hoạt động khởi động - Mỗi học sinh chuẩn bị bìa màu đỏ, xanh, trắng - Băng giấy ghi sẵn ý kiến tập – SGK

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HĐ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA

HS 1 1/ Ổn định lớp, hát

2/ Kiểm tra cũ:

- Em nêu số khó khăn mà em gặp phải học tập biện pháp để khắc phục khó khăn đó?

3/ Giới thiệu mới:

- học sinh trả lời

2 Dạy mới 1/ Quan sát tranh

- Giáo viên treo tranh (trang – SGK) lên bảng, yêu cầu học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi: Các em nhìn thấy tranh?

- Giáo viên mời số học sinh trả lời

- Giáo viên kết luận: Mỗi bạn có nhận xét,

- Học sinh quan sát tranh, trả lời: Học sinh tham gia phát biểu ý kiến học

cách trình bày khác nhau, khơng giống ai, sống, trước tượng, vật người có ý kiến riêng cách trình bày riêng

- Học sinh lắng nghe

2/ Thảo luận nhóm

- Giáo viên chia lớp thành nhóm, giáo nhiệm vụ cho nhóm

+ Nhóm 1,2: Em làm em phân công làm việc không phù hợp với khả năng?

+ Nhóm 3,4: Em làm bị giáo hiểu nhầm?

+ Nhóm 5, 6: Em làm em muốn tham gia vào hoạt động lớp, trường?

- Giáo viên nêu câu hỏi thảo luận chung: Điều xảy em khơng bày tỏ ý kiến việc có liên quan đến thân?

- Học sinh trở vị trí nhóm

- Học sinh thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm lên trình bày

- Các nhóm nhận xét, bổ sung

- Học sinh thảo luận trình bày

- Giáo viên kết luận: Trẻ em có quyền có ý kiến riêng, có quyền bày tỏ ý kiến vấn đề liên quan em cần biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến bạn khác người xung quanh 3/ Bày tỏ ý kiến

- Giáo viên nêu ý kiến (bài tập – SGK) cho học sinh suy nghĩ lựa chọn cách:

+ Chuẩn bị ý kiến băng giấy để gắn bảng

+ Giáo viên nêu ý kiến

- Học sinh lựa chọn thẻ để bày tỏ ý kiến

- Giáo viên nêu câu hỏi để củng cố kiến thức em:

Em có đồng ý với ý kiến bạn không? Tại sao? Ý kiến em nào?

- Giáo viên kết luận: Các ý kiến a, b, c, d Ý kiến d sai khơng phải tất mong muốn trẻ em phải đáp ứng, monh muốn phù hợp với điều kiện, hoàn cành em đáp ứng

- Cho học sinh đọc phần ghi nhớ SGK

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh chuẩn bị bìa: màu

đỏ (tán thành); màu xanh (phản đối); màu trắng (phân vân) bàn

- Học sinh chọn thẻ đưa lên giáo

viên đọc ý kiến - Một số học sinh trả lời Học sinh lắng nghe

nhớ 3 Nối tiếp:

- Thực yêu cầu tập – SGK

- Một số học sinh tập tiểu phẩm Một buổi tối gia đình bạn Hoa Môn: KỸ THUẬT

Tiết: 05 I- MỤC TIÊU:

- Biết cch cầm vải, cầm kim, ln kim, xuống kim khu

- Biết cách khâu khâu mũi khâu thường Các mũi khâu chưa cách Đường khâu bị dúm

* Với HS khéo tay:

Khâu mũi khâu thường Các mũi khâu tương đối Đường khâu bị dúm

II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Giáo viên: Vải, kim khâu len, len

Học sinh: Vải, kim khâu, thêu, bút chì III- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

HĐ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 1/ Ổn định lớp, hát 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Giới thiệu

Trong tiết trước em nắm quy trình khâu mũi thường, tiết học hơm em thực hành vải

- Học sinh lắng nghe

2 Dạy mới:

1/ Học sinh thực hành khâu thường - Gọi HS nhắc lại quy trình khâu mũi thường

- Giáo viên nhận xét sử dụng tranh quy trình nhắc lại kĩ thuật khâu mũi thường theo bước:

Bước 1: Vạch dấu đường khâu

Bước 2: Khâu mũi khâu thường theo đường dấu

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại cách kết thúc đường khâu

- GV nêu yêu cầu thời gian thực hành: Khâu mũi khâu thường từ đầu đến cuối đường vạch dấu

- HS thực hành khâu mũi thường vải - GV quan sát, uốn nắn động tác chưa dẫn thêm cho học

- HS nhắc lại, HS khác lắng nghe

- Học sinh lắng nghe

- Khâu lại mũi mặt phải đường khâu, nút mặt trái đường khâu

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh thực hành theo nhóm

sinh

2/ Đánh giá kết học tập học sinh. - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm - GV nêu tiêu chuẩn đánh giá sản phẩm: + Đường vạch dấu thẳng cách cạnh dài mảnh vải

+ Các mũi khâu tương đối nhau, không bị dúm thẳngtheo đường vạch dấu

+ Hoàn thành thời gian quy định - HS tự đánh giá theo tiêu chuẩn - GV nhận xét, đánh giá kết học tập học sinh

- Học sinh làm xong trưng bày sản phẩm theo quy định

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh nhận xét, đánh giá 3 Nối tiếp:

- Giáo viên nhận xét tiết dạy: Giáo viên nhận xét chuẩn bị, tinh thần thái độ học tập kết thực hành học sinh

- Dặn dò học sinh chuẩn bị tiết học sau: Đọc trước chuẩn bị vật liệu, dụng cụ cho tiết sau “Khâu ghép hai mép vải mũi khâu thường”

Thứ ba ngày 20 tháng năm 2011 Môn: KHOA HỌC

Tiết: 09 I- MỤC TIÊU:

- Biết cần ăn phối hợp chất béo có nguồn gốc động vật chất béo có nguồn gốc thực vật

- Nêu ích lợi muối i-ốt (giúp thể phát triển thể lực trí tuệ), tác hại thói quen ăn mặn (dễ gây huyết áp cao)

II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Hình trang 20, 21 SGK

Sưu tầm tranh ảnh, thông tin, nhãn quảng cáo thực phẩm có chứa i-ốt vai trò i-i-ốt sức khoẻ

III- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HĐ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA

HS 1 1/ Ổn định lớp, hát

2/ Kiểm tra cũ :

Gọi học sinh lên bảng hỏi :

+ Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật ?

+ Tại ta nên ăn nhiều cá ? Nhận xét – Cho điểm 3/ Giới thiệu :

2 học sinh thực yêu cầu

2

-Yêu cầu HS mở SGK trang 20 đọc tên -Tại nên sử dụng hợp lí chất béo

và muối ăn ? Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi

Dạy mới

1/ Trò chơi thi kể tên ăn cung cấp nhiều chất béo

Mục tiêu : Lập danh sách tên ăn chứa nhiều chất béo

- Cách tiến hành : * Bước 1 : Tổ chức

- Chia lớp thành đội Mỗi đội cử trọng tài * Bước2 : Cách chơi luật chơi :

- Thành viên đội nối tiếp lên bảng ghi tên chiên hay xào (Trị chơi tối đa 10 phút)

* Lưu ý : Mỗi học sinh viết tên ăn Cùng với trọng tài đếm số đội kể được, cơng bố kết

* Hỏi : Gia đình em thường rán (chiên) xào dầu thực vật hay mỡ động vật ?

- Chuyển việc : Dầu thực vật hay mỡ động vật có vai trị bữa ăn Để hiểu thêm chất béo tìm hiểu tiếp

- Lắng nghe

- Chia đội

- Cử trọng tài đội

* Viết tên ăn - Thịt rán, cá rán, tơm rán, thịt xào, lươn xào …

5 -> Học sinh trả lời

2/ Thảo luận ăn phối hợp chất béo có nguồn gốc động vật chất béo có nguồn gốc thực vật và chất béo có nguồn gốc thực vật

* Mục tiêu : Biết tên số ăn vừa cung cấp chất béo động vật vừa cung cấp chất béo thực vật - Nếu ích lợi việc ăn phối hợp chất béo có nguồn gốc động vật chất béo có nguồn gốc thực vật

* Cách tiến hành :

Việc : Tiến hành thảo luận nhóm theo định hướng

- Chia học sinh thành nhóm

- Yêu cầu học sinh quan sát hình minh hoạ trang 20 Sách giáo khoa đọc kỹ ăn bảng phần trò chơi để trả lời câu hỏi :

- Những ăn vừa chứa chất béo động vật, vừa chứa chất béo thực vật ?

- Tại cần ăn phối hợp chất béo động vật chất béo thực vật ?

- Giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

Điểm số -> Chia nhóm

- Sau phút -> học sinh trình bày ý kiến nhóm

- Nhận xét nhóm

Việc : Yêu cầu học sinh đọc phần thứ mục “Bạn cần biết ”

3/ Tại nên sử dụng muối I ốt không nên ăn mặn ?

* Mục tiêu :

- Nói ích lợi muối Iốt

- Nêu tác hại thói quen ăn mặn * Cách tiến hành :

Việc : Yêu cầu học sinh giới thiệu tranh ảnh ích lợi việc dùng muối Iốt yêu cầu từ tiết trước

Yêu cầu em quan sát hình minh hoạ trả lời : - Muối Iốt có ích lợi cho người ?

- Gọi -> học sinh trình bày ý kiến

- Gọi học sinh đọc phần thứ hai mục “Bạn cần biết ”

Việc : Muối Iốt quan trọng ăn mặn có tác hại ?

Kết luận : Chúng ta cần hạn chế ăn mặn để tránh bị bệnh áp huyết cao

2 học sinh đọc to, rõ

Mang tranh ảnh trình bày

Thảo luận cặp đôi Muối Iốt dùng để nấu ăn hàng ngày

Ăn muối Iốt tránh bệnh bướu cổ

Ăn muối Iốt phát triển thị lực trí lực

- Khát nước - Bị bệnh áp huyết cao

- Lắng nghe 3 Nối tiếp:

Nhận xét tiết học – Tuyên dương

Dặn học sinh nhà học thuộc mục Bạn cần biết

Tiết sau học sinh mang loại rau đồ hộp Tìm hiểu việc giữ vệ sinh số nơi bán rau, thịt, cá Mơn: TỐN

Tiết: 22

I- MỤC TIÊU:

- Bước đầu hiểu biết số trung bình cộng nhiều số - Biết tìm số trung bình cộng 2, 3, số

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Hình vẽ đề toán a, b phần học SGK viết sẵn bảng phụ III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

HĐ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 1/ Ổn định lớp, hát 2/ Kiểm tra cũ:

3/ Giới thiệu mới: Tiết học tốn hơm em làm quen với số trung bình cộng nhiều số

- Học sinh nghe giáo viên giới thiệu

2 Dạy

1/ Giới thiệu số trung bình cộng cách tìm số trung bình cộng

* Bài toán

- Giáo viên u cầu học sinh đọc đề tốn - Có tất lít dầu?

- Nếu rót số dầu vào can can có lít dầu?

- GV yêu cầu học sinh trình bày lời giải tốn - Giáo viên giới thiệu: Can thứ có lít dầu, can thứ hai có lít dầu Nếu rót số dầu vào can can có lít dầu Số gọi số trung bình cộng hai số

- Can thứ có lít dầu, can thứ hai có lít dầu, trung bình can có lít dầu? - Số trung bình cộng mấy?

- Bạn nêu cách tìm số trung bình cộng 4?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nhận xét để rút bước tìm:

+ Bước thứ tốn trên, tính gì?

+ Để tính số lít dầu rót vào can, làm gì?

+ Như vậy, để tìm số dầu trung bình can lấy tổng số dầu chia cho số can + Tổng có số hạng?

- học sinh đọc đề tốn - Có tất + = 10 lít dầu

- Nếu rót số lít dầu vào can can có : 10 : = lít

-1 học sinh lên bảng làm bài, lớp làm vào giấy nháp

-Học sinh nghe giảng

-Trung bình can có lít dầu

- Số trung bình cộng

- Học sinh suy nghĩ thảo luận theo nhóm đơi

+ Tính số dầu hai can dầu

+ Thực phép chia tổng số dầu cho can + Có số hạng

+ Để tìm số trung bình cộng hai số chúng

ta tính tổng hai số lấy tổng chia cho 2, số số hạng tổng

- Giáo viêu yêu cầu học sinh phát biểu lại quy tắc tìm số trung bình cộng nhiều số

* Bài tốn

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề toán - Bài toán cho ta biết gì?

- Bài tốn hỏi gì?

-Em hiểu câu hỏi toán nào?

- Muốn tìm số trung bình cộng nhiều số, ta tính tổng số đó, chia tổng cho số hạng - học sinh đọc đề toàn - Số học sinh ba lớp 25 học sinh, 27 học sinh, 32 học sinh

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm

- Muốn tìm số trung bình cộng ba số 25, 27, 32 ta làm nào?

- Hãy tìm số trung bình cộng số 32, 48, 64, 72

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm số trung bình cộng nhiầu số

- Nếu chia số học sinh cho lớp lớp có học sinh

- học sinh lên bảng làm bài, lớp làm vào nháp - Ta tính tổng ba số lấy tổng vừa tìm chia cho

- Trung bình cộng (32 + 48 + 64 + 72) : = 54 3 Luyện tập thực hành

Bài

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề sau tự làm

- Giáo viên chữa

- học sinh lên bảng bài, lớp làm

Bài

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề toán - Bài toán cho biết gì?

- Bài tốn u cầu tính gì? - Giáo viên u cầu học sinh làm

- học sinh đọc đề toán - Số cân nặng bốn bạn Mai, Hoa, Hưng, Thịnh - Số ki-lơ-gam trung bình cân nặng bạn - học sinh lên bảng làm bài, lớp làm vào 4 Nối tiếp:

- Giáo viên nhận xét tiết học - Học sinh chuẩn bị tiết học sau Môn: LỊCH SỬ

Tiết: 05

I- MỤC TIÊU:

- Biết thời gian đô hộ phong kiến phương Bắc đất nước ta: từ năm 179 TCN đến năm 938

- Nêu đôi nét đời sống cực nhục nhân dân ta ách đô hộ triều đại phong kiến phương Bắc (một vài điểm chính, sơ giản việc nhân dân ta phải cống nạp sản vật quí, lao dịch, bị cưỡng theo phong tục người Hán): + Nhân dân ta phải cống nạp sản vật q

+ Bọn hộ đưa người Hán sang lẫn với dân ta, bắt nhân dân ta phải học chữ Hán, sống theo phong tục người Hán

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

Giáo viên: Phiếu học tập học sinh Học sinh:

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HĐ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 1/ Ổn định lớp, hát.

2/ Kiểm tra cũ - HS lên bảng thực

Bài: NƯỚC TA DƯỚI ÁCH ĐÔ HỘ CỦA CÁC

2

- Gọi học sinh lên bảng

- Nhận xét việc học nhà học sinh 3/ Giới thiệu

- Để biết tình hình nước Au Lạc sau năm 179 Trước Công Nguyên nào, tìm hiểu : Nước Ta Dưới Ach Đơ Hộ Của Các Triều Đại Phong Kiến Phương Bắc Dạy mới:

1/ Chính sách áp bóc lột triều đại phong kiến phương Bắc nhân dân ta - Yêu cầu học sinh đọc Sách giáo khoa từ “Sau khi Triệu Đà thơn tính …sống theo luật pháp của người Hán”

- Sau thơn tính nước ta, triều đại phong kiến phương Bắc thi hành sách áp bức, bóc lột nhân dân ta ?

Thảo luận nhóm :

- Tìm khác biệt tình hình nước ta chủ quyền, kinh tế, văn hóa trước sau bị triều đại phong kiến phương Bắc đô hộ

- Gọi nhóm đại diện trình bày - Ghi ý kiến vào bảng phụ

yêu cầu

- Lắng nghe

- Đọc thầm Sách giáo khoa

- Nối tiếp phát biểu ý kiến

- Chúng chia nước ta thành nhiều quận, huyện quyền người Hán cai quản - Bắt nhân dân ta lên rừng săn voi, tê giác, bắt chim, quý, đẵn gỗ trầm, mị ngọc trai, khai thác san hơ biển để cống nạp

- Đưa người Hán sang lẫn với nhân dân ta, bắt nhân dân ta theo phong tục người Hán học chữ Hán

- Hoạt động nhóm TÌNH HÌNH NƯỚC TA TRƯỚC VÀ SAU KHI BỊ CÁC TRIỀU ĐẠI

PHONG KIẾN PHƯƠNG BẮC ĐỘ HỘ Thời gian

Các mặt Trước năm 179 Trước CôngNguyên

Từ năm 179 Trước Công Nguyên – đến

năm 938

Chủ quyền Là nước độc lập Trở thành quận huyện phong kiến phương Bắc

Kinh tế Độc lập tự chủ Bị phụ thuộc, phải cống

nạp

2/ Cuộc khởi nghĩa chống ách đô hộ của phong kiến phương Bắc

- Phát phiếu học tập cho học sinh

- Yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa điền thông tin khởi nghĩa nhân dân ta chống ách đô hộ phong kiến phương Bắc

- Yêu cầu học sinh báo cáo kết trước lớp

-Nhận phiếu học tập -Làm việc cá nhân

-1 học sinh nêu, học sinh khác theo dõi bổ sung

Các Cuộc Khởi Nghĩa Chống Ach Đô Hộ Của Phong Kiến Phương Bắc

Thời Gian Các Cuộc Khởi Nghĩa

Năm 40 Khởi nghĩa Hai Ba Trưng

Năm 248 Khởi nghĩa Bà Triệu

Năm 542 Khởi nghĩa Lý Bí

Năm 550 Khởi nghĩa Triệu Quang Phục

Năm 722 Khởi nghĩa Mai Thúc Loan

Năm 766 Khởi nghĩa Phùng Hưng

Năm 905 Khởi nghĩa Khúc Thừa Dụ

Năm 931 Khởi nghĩa Dương Đình Nghệ

Năm 938 Chiến thắng Bạch Đằng

3

- Từ 179 Trước Công Nguyên đến 938 nhân dân ta có khởi nghĩa lớn chống lại ách đô hộ triều đại phong kiến phương Bắc ?

- Mở đầu cho khởi nghĩa khởi nghĩa ?

- Cuộc khởi nghĩa kết thúc 1.000 năm độ hộ triều đại phong kiến phương Bắc giành lại hoàn toàn độc lập cho đất nước ta ?

- Việc nhân dân ta liên tục khởi nghĩa chống lại ách đô hộ triều đại phong kiến phương Bắc nói lên điều ?

Nối tiếp :

- Chiến thắng Bạch Đằng diễn thời gian ?

- Chiến thắng Bạch Đằng có ý nghĩa ? - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ (Sách giáo khoa )

- Dặn nhà học chuẩn bị

- Có khởi nghĩa

- Khởi nghĩa Hai Bà Trưng

- Khởi nghĩa Ngô Quyền với chiến thắng Bạch Đằng năm 938

- Nhân dân ta có lịng nồng nàn u nước, tâm bền chí đánh giặc giữ nước

Môn: LUYỆN TỪ VÀ CÂU Tiết: 09

I- MỤC TIÊU:

- Biết thêm số từ ngữ (gồm thành ngữ, tục ngữ từ Hán Việt thông dụng) chủ điểm Trung thực-Tự trọng (BT4); tìm 1, từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ trung thực đặt câu với từ tìm (BT1, BT2); nắm nghĩa từ "tự trọng" (BT3)

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

Một số tờ phiếu khổ to kẻ bảng để học sinh làm BT1 Từ điển học sinh

Bút xanh, đỏ – tờ phiếu khổ to, viết nội dung BT3, III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

HĐ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1

2

1/ Ổn định lớp, hát 2/ Kiểm tra cũ :

- Gọi học sinh lên bảng làm 1, - Viết sẵn tập lên bảng lớp

* Bài 1 : Xếp từ sau thành nhóm : Từ ghép có nghĩa phân loại, từ ghép có nghĩa tổng hợp : bạn học, bạn đường, bạn đời, anh em, anh cả, em út, anh rể, chị dâu, ruột thịt, hòa thuận, thương yêu, vui buồn

Bài : Xếp từ láy sau thành nhóm mà em học : xinh xinh, nhanh nhẹn, vun vút, thoăn thoắt, xinh xẻo, lao xao, nghiêng nghiêng

- Gọi học sinh nhận xét

- Nhận xét, cho điểm học sinh 3 Giới thiệu :

- Bài học hôm em thực hành mỡ rộng vốn từ theo chủ điểm trung thực – Tự Trọng

Dạy mới

1 Hướng dẫn làm tập Bài :

- Gọi học sinh đọc yêu cầu, đọc mẫu SGK - Yêu cầu học sinh làm vào bảng nhóm - Nhóm xong trước đưa lên bảng lớn - Kết luận từ

- học sinh làm - học sinh làm Từ ghép phân loại

-Từ ghép tổng hợp

-Từ láy âm

-Láy vần -Láy âm lẫn vần

- Lắng nghe

- Hoạt động nhóm bàn (Nhóm )

- Đại diện nhóm cầm bảng quay xuống lớp

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Từ nghĩa với trung thực Từ trái nghĩa với trung thực Thẳng thắn, thẳng tính, ngay thẳng, chân thật, thật thà, thật lịng, thật tâm, chính trực, bộc trực, thành thật, thật tình, thật

lừa lọc, bịp bơm Bài : Gọi học sinh đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh suy nghĩ, học sinh đặt câu, câu với từ nghĩa với trung thực, câu trái nghĩa với trung thực

Bài :

- Gọi học sinh đọc yêu cầu nội dung - Yêu cầu học sinh thảo luận cặp đơi để tìm nghĩa từ “tự trọng”

- Tra từ điển để đối chiếu từ có nghĩa, chọn nghĩa phù hợp

- Gọi học sinh trình bày, học sinh khác bổ sung

- Mở rộng : Cho học sinh tìm từ từ điển có nghĩa a, b, d

- Yêu cầu học sinh đặt câu với từ tìm : Tự trọng, tự tin, tự quyết, tự kiêu, tự cao

B

ài 4 : Gọi học sinh đọc yêu cầu nội dung - Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm :

Kết luận :

- Các thành ngữ, tục ngữ a, c, d nói tính trung thực

- Các thành ngữ, tục ngữ b, c nói lịng tự trọng

- Hỏi học sinh nghĩa câu tục ngữ, thành ngữ, học sinh trả lời chưa Giáo viên bổ sung, giải thích

- học sinh đọc yêu cầu

- học sinh nối tiếp đặt câu theo yêu cầu tập

- 01 học sinh đọc yêu cầu

- Hoạt động nhóm đơi - Tự trọng tơn trọng giữ gìn phẩm giá

Tin vào thân : Tự tin Quyết định lấy cơng việc mình: Tự

Đánh giá cao coi thường người khác: Tự kiêu, tự cao

- Học sinh đọc tập - Hoạt động nhóm ( hai bàn quay mặt vào ) - Đại diện nhóm làm nhanh trả lời

- Các nhóm khác bổ sung

3

- Em thích câu thành ngữ, tục ngữ ? Vì ? Nối tiếp:

- Nhận xét tiết học

- Dặn học sinh nhà học thuộc từ vừa tìm thành ngữ, tục ngữ bài, ghi vào sổ tay từ ngữ cho nhớ

Môn: KỂ CHUYỆN Tiết: 05

I- MỤC TIÊU:

- Dựa vo gợi ý (SGK) biết chọn v kể lại câu chuyện đ nghe, đ đọc nói tính trung thực

- Hiểu câu chuyện nêu nội dung truyện II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

1 Một số truyện tính trung thực (giáo viên học sinh sưu tầm được)

2 Bảng phụ viết gợi ý SGK (dàn ý kể chuyện), tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

HĐ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 1/ Ổn định lớp, hát 2/ Kiểm tra cũ :

- Gọi học sinh tiếp nối kể đoạn câu chuyện Một nhà thơ chân

- HS kể toàn truyện – Hỏi ý nghĩa câu chuyện

- Nhận xét cho điểm

- Kiểm tra việc chuẩn bị truyện học sinh

- học sinh thực yêu cầu

- Tổ trưởng báo cáo việc chuẩn bị

3/ Giới thiệu :

- Các em học chủ điểm nói người trung thực, tự trọng Ngoài truyện SGK em nghe đọc, nghe nhiều câu chuyện khác ca ngợi người trung thực – tiết học hôm giúp em kể người

- Lắng nghe

2 Dạy mới:

1/ Hướng dẫn kể chuyện : a/ Tìm hiểu đề :

- Gọi học sinh đọc đề bài, phân tích đề Gạch phấn màu từ nghe, đọc, tính trung thực

-Yêu cầu học sinh nối tiếp đọc phần gợi ý

Hỏi : Tính trung thực biểu thế ?

- Lấy ví dụ truyện tính trung thực mà em biết

- Em đọc câu chuyện đâu ?

- Yêu cầu học sinh đọc kĩ phần - Ghi tiêu chí đánh giá lên bảng : + Nội dung câu chuyện chủ đề + Câu chuyện Sách giáo khoa

+ Cách kể hay, hấp dẫn phối hợp điệu bộ, cử

+ Nêu ý nghĩa truyện

+ Trả lời câu hỏi mà bạn đặt b/ Kể chuyện nhóm :

- Chia nhóm học sinh : - Giúp đỡ nhóm yếu - Gợi ý câu hỏi :

- học sinh đọc đề - học sinh đọc nối

tiếp

- Trả lời nối tiếp - Không ham lợi mà

trái lẽ công - Tự lấy ví dụ

những truyện có tính trung thực

- Nêu hồn cảnh đọc truyện

- học sinh đọc

+ Trong câu chuyện kể, bạn thích nhân vật ? Chi tiết ? Bạn học tập nhân vật truyện đức tính ?

+ Câu chuyện bạn kể nói với người điều ? Bạn học tập đức tính nhân vật ? Nếu nhân vật xuất ngồi đời bạn nói ?

c/ Thi kể chuyện nói ý nghĩa câu chuyện :

- Xung phong kể – Học sinh khác lắng nghe để hỏi bạn

3

- Gọi học sinh nhận xét theo tiêu chí nêu - Cho điểm học sinh

- Bình chọn :

+ Bạn kể hay + Bạn kể hấp dẫn - Tuyên dương học sinh đạt giải Nối tiếp:

- Nhận xét tiế học

- Dặn kể lại câu chuyện nghe bạn kể cho người thân nghe Thứ tư ngày 21 tháng 09 năm 2011

Môn: TẬP ĐỌC Tiết: 10 I- MỤC TIÊU:

- Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơ lục bát với giọng vui, dí dỏm

- Hiểu ý nghĩa: Khuyn người hy cảnh gic, thơng minh Gà Trống, tin lời lẽ ngào kẻ xấu Cáo (trả lời câu hỏi, thuộc đoạn thơ khoảng 10 dịng)

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC :

II Tranh minh hoạ thơ SGK phóng to III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

HĐ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA

HS 1 1/ Ổn định lớp, hát

2/ Kiểm tra cũ :

- Gọi học sinh lên bảng đọc Những Hạt Thóc Giống trả lời câu hỏi :

* Học sinh 1:Vì người trung thực người đáng quý?

* Câu chuyện muốn nói với em điều ? * Nêu nội dung câu chuyện 3/ Giới thiệu bài:

Treo tranh minh hoạ hỏi : Bức tranh vẽ vật ?

Em biết vật thơng qua

- học sinh lên bảng

- Con Gà Trống Cáo - Gà Trống thông

minh

2

các câu chuyện dân gian ?

- Trong tập đọc : “Gà Trống Cáo ” em biết nhà thơ La - Phong - Ten muốn nói điều ?

Dạy mới

1/ Luyện đọc tìm hiểu nội dung : a/ Luyện đọc :

- Yêu cầu học sinh mở Sách giáo khoa (T 50), học sinh nối tiếp đọc đoạn (đọc lượt )

- Chú ý lỗi phát âm cho học sinh

- Trong trình học sinh đọc Giáo viên kết hợp giúp học sinh hiểu từ ngữ - Đon đả có nghĩa ?

- Từ du có nghĩa ?

- Tìm hiểu từ loan tin có nghĩa ? - Từ hồn lạc phách bay có nghĩa ?

- Giải nghĩa thêm môt số từ : Từ

Thiệt Luyện đọc theo cặp Gọi học sinh đọc GV đọc mẫu

b/ Tìm hiểu

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi: Gà trống Cáo đứng vị trí khác nào?

- Cáo làm để dụ Gà Trống xuống đất ?

Tin tức Cáo thông báo thật hay bịa đặt ? Đoạn cho em biết điều ?

Ghi ý đoạn

Gà trống làm để khơng mắc mưu Cáo này? Chúng ta tìm hiểu đoạn ? - Yêu cầu học sinh đọc đoạn

- Vì gà khơng nghe lời cáo ?

Gà tung tin có gặp chó săn chạy đến để làm gì?

- Đoạn nói lên điều ?

- Cáo gian ngoan

3 học sinh đọc theo thứ tự

- Đoạn 1: Nhác trơng … tình thân

- Đoạn : Tiếp theo … tin

- Đoạn : Tiếp theo … đợi

Từ

Tính tốn xem lợi hay hại

- Hai học sinh đọc cho nghe

- Môt học sinh đọc - Lắng nghe

- Gà Trống cành cao, Cáo đứng gốc

- Cáo đon đả mời Gà Trống xuống đất để báo cho Gà biết tin : Từ mn lồi kết luận Gà xuống để Cáo Gà tỏ bày tình thân

Cáo bịa nhằm dụ Gà Trống xuống đất ăn thịt

3

- Gọi học sinh đọc đoạn cuối trả lời câu hỏi - Thái độ Cáo nghe Gà nói ? - Thấy Cáo bỏ chạy, thái độ Gà ? - Theo em, Gà thơng minh ỏ điểm ?

Ý đoạn

- Yêu cầu học sinh đọc toàn bài, trả từ câu hỏi Nội dung

c/ Đọc diễn cảm học thuộc lòng : - Gọi học sinh nối tiếp đọc thơ - Yêu cầu lớp theo dõi để tìm cách đọc hay - Tổ chức học thuộc lòng

- Thi đọc thuộc lòng

- Yêu cầu học sinh đọc phân vai - Câu chuyện khuyên điều ? Nối tiếp:

- Nhận xét

- Dặn nhà học thuộc thơ

- Một HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm - Gà biết Cáo vật gian ngoan … ý định xấu xa

- Gà biết Cáo sợ chó săn, tung tin gặp chó săn làm cho Cáo khiếp sợ bỏ chạy, lộ mưu gian

- Sự thông minh Gà Một học sinh đọc thành tiếng, lớp đọc thầm - Khiếp sợ, hồn lạc phách bay, quắp đuôi, co cẳng bỏ chạy - Gà khối chí cười Cáo lộ rõ chất bị Gà lừa lại phát khiếp

Học sinh tự suy nghĩ, trả lời

- Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

Khuyên người ta đừng vội tin lời ngọt

ngào - học sinh đọc nối tiếp

- Cặp đôi - Thi đọc - học sinh đọc

phân vai

Vai : Dẫn chuyện Vai : Cáo

Vai : Gà Mơn: TỐN

Tiết: 23

I MỤC TIÊU:

- Tính trung bình cộng nhiều số

- Bước đầu biết giải tốn tìm số trung bình cộng II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

1.Giáo viên: Phấn màu 2.Học sinh: SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

HĐ HOẠT ĐỘNG

CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1 1/ Ổn định lớp, hát

2/ KT cũ:

3/ Giới thiệu: Tiết học hôm giúp em củng cố số trung bình cộng cách tìm số trung bình cộng

- Học sinh nghe giáo viên giới thiệu

2 Dạy mới: a Hướng dẫn luyện tập

Bài

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu cách tìm số trung bình cộng nhiều số tự làm

- Học sinh làm bài, sau đổi chéo để kiểm tra

a) (96 + 121 + 143 ) : = 120 b) (35 + 12 + 24

+ 21 + 43) : = 27

Bài

- Giáo viên gọi học sinh đọc đề - Giáo viên yâu cầu học sinh tự làm

- học sinh đọc đề

Bài giải: Số dân tăng thêm ba năm là:

96 + 82 + 71 = 149 (người) Trung bình năm dân số xã tăng thêm số người là:

249 : = 83 (người) Đáp số : 83 người Bài

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề - Hỏi: Chúng ta phải tính trung bình số đo chiều cao bạn?

-Giáo viên yêu cầu

- Học sinh đọc đề

- Của bạn

học sinh làm -Giáo viên nhận xét cho điểm học sinh

3 Nối tiếp:

- Giáo viên tổng kết tiết học

- Học sinh chuẩn bị tiết học sau

Tuần 5: Tiết 5:

Ngày soạn: 20/ 9/2011

Ngày dạy: 21/9/2011( 4A,4B) 22/9/2011(4C) ÔN TẬP BÀI HÁT BẠN ƠI LẮNG NGHE

GIỚI THIỆU HÌNH NỐT TRẮNG BÀI TẬP TIẾT TẤU

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Học sinh hát thuộc nhóm trình diễn hát với số động tác phụ họa trớc lớp

- Biết thể giá trị độ dài nốt trắng II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: Chuẩn bị số động tác phụ họa, chép sẵn tập tiết tấu lên bảng, phách

- Học sinh: Thanh phách III PH ƠNG PHÁP:

- Giảng giải, đàm thoại, làm mẫu, lý thuyết, thực hành IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 1 Ổn định tổ chức (1’)

2 Kiểm tra cũ (4’)

- Gọi em lên bảng hát “bạn lắng nghe” - Giáo viên nhận xét, đánh giá

3 Bài (26’)

Hoạt động giáo viên T/g Hoạt động học sinh a Giới thiệu bài:

- Tiết học hôm em ôn lại hát … làm quen với nốt trắng

và tập tiết tấu b Nội dung:

1 Ôn lại hát “Bạn lắng nghe”

- Giáo viên bắt nhịp cho học sinh hát dới nhiều hình thức: lớp, dãy, bàn, tổ

- Giáo viên nghe sửa sai cho học sinh - Gọi - nhóm lên biểu diễn trớc lớp

* Tập múa số động tác phụ họa: - Giáo viên làm mẫu lần sau phân tích hớng dẫn học sinh tập luyện động tác

- Học sinh đứng chỗ múa - Gọi - bàn lên bảng biểu diễn tr-ớc lớp

2 Giới thiệu hình nốt trắng:

- Giáo viên giới thiệu: Hình nốt trắng (thân nốt hình trứng nằm nghiêng)

- Độ dài nốt trắng nốt đen:

- Hướng dẫn học sinh thể hình nốt trắng

3 Bài tập tiết tấu:

- Giáo viên đọc mẫu tiết tấu

? Trong tiết tấu có hình nốt

- Hướng dẫn học sinh đọc gõ tiết tấu

10’

6’

9’

- Học sinh ôn lại hát lớp, dãy, bàn, tổ

- Học sinh tập múa phụ họa

- Học sinh đọc:

1 nốt trắng = nốt đen

- Học sinh tập thể hình nốt trắng

- Nốt đen, nốt trắng, móc đơn - Học sinh đọc tên nốt gõ tiết tấu phách

4 Củng cố dặn dò (4’)

- Về nhà ôn lại hát tập tiết tấu Thể dục Môn: TẬP LÀM VĂN

Tiết: 09 I- MỤC TIÊU:

- Viết thư thăm hỏi, chúc mừng chia buồn thể thức (đủ phần: đầu thư, phần chính, phần cuối thư

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giấy viết, phong bì, tem thư

Bảng phụ viết vắt tắt nội dung cần ghi nhờ tronh tiết LLV cuối tuần III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :

HĐ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1

2

3

1/ Ổn định lớp, hát

2/ Giới thiệu mục đích, yêu cầu kiểm tra : - Bài kiểm tra giúp em tiếp tục rèn luyện

củng cố kĩ viết thư – Bài kiểm tra giúp lớp biết bạn viết thư đúng, hay chân thành

Lm bi

Hướng dẫn học sinh nắm yêu cầu đề : - Viết đề lên bảng

- Yêu cầu học sinh đọc lại đề

- Yêu cầu học sinh nhắc lại yêu cầu đề gạch chân từ quan trọng

- Yêu cầu học sinh nhắc lại ghi nhớ cách viết thư

- Dán ghi nhớ lên bảng Học sinh thực hành viết thư :

- Cuối nhắc học sinh bỏ thư vào phong bì, viết tên người gửi, người nhận, nộp cho Giáo viên (khơng dán phong bì lại )

Nối tiếp:

- Giáo viên thu lớp – Dặn học sinh viết nhà viết thêm thư khác nộp vào tiết sau

- Lắng nghe

- em đọc to – Cả lớp đọc thầm

- học sinh nhắc - Học sinh nhắc

- Học sinh viết

Thứ năm ngày 22 tháng 09 năm 2011 Môn: KHOA HỌC

Tiết: 10 I- MỤC TIÊU:

- Biết ngày cần ăn nhiều rau chín, sử dụng thực phẩm an toàn

- Nêu được:

+ Một số tiêu chuẩn thực phẩm an toàn (giữ chất dinh dưỡng;

Bài: VIẾT THƯ (Kiểm tra viết)

được nuôi, trồng, bảo quản chế biến hợp vệ sinh; khơng bị nhiễm khuẩn, hố chất; khơng gây ngộ độc gây hại lâu dài cho sức khoẻ người)

+ Một số biện pháp thực vệ sinh an toàn thực phẩm (chọn thức ăn tươi, sạch, có giá trị dinh dưỡng, khơng có màu sắc, mùi vị lạ; dùng nước để rửa thực phẩm, dụng cụ để nấu ăn; nấu chín thức ăn, nấu xong nên ăn ngay; bảo quản cách thức ăn chưa dùng hết)

KNS: - Tự nhận thức lợi ích cc loại rau, chín - Nhận diện v lựa chọn thực phẩm v an tồn

BVMT: -Mối quan hệ người với mơi trường : Con người cần đến khơng khí, thức ăn, nước uống từ môi trường.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Hình trang 22, 23 SGK

2 Sơ đồ tháp dinh dưỡng cân đối trang 17 SGK

3 Chuẩn bị theo nhóm: Một số rau, quả, số đồ hộp vỏ đồ hộp III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

H Đ

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 1/ Ổn định lớp, hát 2/ Kiểm tra cũ

- Gọi học sinh lên bảng

- Học sinh : Vì cần ăn phối hợp chất béo động vật chất béo thực vật ?

- Học sinh : Vì phải ăn muối i-ốt không nên ăn mặn ?

- Kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng học sinh

3/ Giới thiệu mới:

- Yêu cầu học sinh đọc tên 10

- Giới thiệu học hôm giúp em hiểu rõ thực phẩm sạch, an toàn biện pháp thực vệ sinh an tồn thực phẩm, ích lợi việc ăn nhiều rau chín

- học sinh lên bảng

- Các tổ trưởng báo cáo việc chuẩn bị tổ - học sinh đọc to

trước lớp - Lắng nghe

2 Dạy mới

1/ Ích lợi việc ăn rau chín hàng ngày

- Yêu cầu học sinh thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi

-Em cảm thấy vài ngày không ăn rau?

- Ăn rau chín hàng ngày có lợi ích ? - Nhận xét, tun dương học sinh thảo luận tốt

-Kết luận : Ăn phối hợp nhiều loại rau để có

-Thảo luận theo cặp - Vài ngày không ăn rau thấy người mệt mỏi, khó tiêu, khơng vệ sinh

- Ăn rau chín hàng ngày chống táo bón, đủ chất khống, vi-ta-min cần thiết, đẹp da ngon miệng

đủ vi – ta chất khoáng cần thiết cho thể ý kiến – Các chất xơ rau chống táo bón Vì

vậy hàng ngày cần ăn nhiều rau hoa

2/ Trò chơi “Đi chợ mua hàng ” Xác định tiêu chuẩn thực phẩm sạch, an toàn

- Yêu cầu HS chia thành nhóm, chợ mua hàng

+ Cách chơi :

Các đội mua hàn, mua thực phẩm mà cho an tồn

- Giải thích mua thứ mà không mua thứ

-Sau phút, gọi đội mua hàng lên giải thích

-Nhận xét tun dương nhóm biết mua hàng trình bày lưu lốt

Kết luận : Những thực phẩm sạch, an toàn giữ chất dinh dưỡng, chế biến vệ sinh không ôi thiu, nhiễm hoá chất, gây ngộ độc gây hại cho người sử dụng

- Chia nhóm – Các đội mua hàng – Mỗi đội cử học sinh tham gia

3/ Các cách thực vệ sinh an toàn thực phẩm

- Yêu cầu HS hoạt động nhóm theo định hướng - Chia học sinh thành 10 – phát phiếu ghi sẵn

câu hỏi Phiếu :

- Hãy nêu cách chia thức ăn tươi, - Làm để nhận rau, thịt ôi ? Phiếu :

- Khi mua đồ hộp, em cần ý điều ? - Vì khơng nên dùng thực phẩm có màu

sắc, mùi vị lạ ? Phiếu :

- Tại phải sử dụng nước để rửa thực phẩm dụng cụ nấu ăn ?

- Nấu chín thức ăn có lợi ?  Phiếu :

- Tại phải ăn thức ăn nấu xong ?

- Bảo quản thức ăn chưa dùng hết có lợi ?

-Hoạt động nhóm thảo luận trả lời

- Có giá trị dinh dưỡng, không ôi thiu

-Rau mềm, úa, thịt thâm có mùi lạ

-Hạn sử dụng, hộp có rỉ khơng

-Hố chất, phẩm màu, mùi lạ gây ngộ độc -Dụng cụ nấu ăn thóc

ăn - Ăn ngon, không bị ngộ độc không đau bụng, đảm bảo vệ sinh

- Ăn ngon miệng, không bị ruồi muôĩ đậu bị nhiễm khuẩn

3 Nối tiếp

- Gọi học sinh đọc lại mục bạn cần biết

- Dặn dò : Về nhà học thuộc mục bạn cần biết - Về nhà tìm hiểu xem gia đình làm cách

nào để bảo quản thức ăn Mơn: TỐN

Tiết: 23 BIỂU ĐỒ

I- MỤC TIÊU:

- Bước đầu có hiểu biết biểu đồ tranh - Biết đọc thông tin biểu đồ tranh II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Biểu đồ năm ga đình phần học SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

HĐ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 1/ Ổn định lớp, hát 2/ Kiểm tra cu:

3/ Giới thiệu: Tiết học tốn hơm em làm quen với dạng biểu đồ dạng đơn giản, biểu đồ tranh vẽ

- Học sinh nghe giáo viên giới thiệu

2 Dạy mới:

Tìm hiểu biểu đồ Các năm gia đình.

- GV treo biểu đồ Các năm gia đình - Giáo viên giới thiệu: Đây biểu đồ năm gia đình

- Biểu đồ gồm có cột? - Cột bên trái cho biết gì?

- Cột bên phải chp biết gì?

- Biểu đồ cho biết gia đình nào?

- Gia đình Mai có con, trai hay gái?

- Gia đình Lan có con, trai hay gái?

- Biểu đồ cho biết gia đình Hồng?

- Vậy cịn gia đình Đào, gia đình Cúc? - Hãy nêu lại điều em biết năm gia đình thông qua biểu đồ?

-HS quan sát đọc biểu đồ

- Biểu đồ gồm có cột - Nêu tên gia đình - Cho biết số con, gia đình trai hay gái

- Gia đình Mai, gia đình lan, gia đình Hồng, gia đình Đào, gia đình Cúc - Gia đình Mai có gái

- Gia đình Lan có trai

- Những gia đình có gái? - Những gia đình có trai?

trai,…

- Gia đình có gái gia đình Hồng gia đình Đào

- Những gia đình có trai gia đình Hồng

3 Luyện tập thực hành: Bài

-Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát biểu đồ, sáu tự làm

-Giáo viên chữa bài:

+ Biểu đồ biểu diễn nội dung gì?

+ Khối có lớp, đọc tên lớp

+ Cả ba lớp tham gia môn thể thao? Là môn nào?

+ Mơn bơi lợi có lớp tham gia? Là lớp nào?

+ Mơn có lớp tham gia nhất?

+ Hai lớp 4B 4C tham gia tất mơn? Trong họ tham gia môn nào?

-Học sinh làm

+ Biểu đồ biểu diễn môn thể thao khối tham gia + Khối có ba lớp 4A, 4B, 4C

+ Khối tham gia môn thể thao bơi, nhảy dây, cờ vua, đá cầu

+ Có hai lớp tham gia 4A 4C

+ Mơn cờ vua có lớp tham gia lớp 4A

+ Hai lớp 4B 4C tham gia tất môn, họ tham gia mơn đá cầu Bài

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề SGK, sau làm

- Khi học sinh làm bài, giáo viên gợi ý em tính số thóc năm trả lời câu hỏi khác

- Dựa vào biểu đồ làm

- học sinh lên bảng làm bài, học sinh làm ý

4 Nối tiếp:

- Giáo viên tổng kết tiết học - Học sinh chuẩn bị tiết học sau Mơn: CHÍNH TẢ

Tiết: 05 I- MỤC TIÊU:

- Nghe-viết trình by bi CT sẽ; biết trình by đoạn văn có lời nhân vật

- Làm BT (2) a/b BTCT phương ngữ GV soạn. * HS khá, giỏi tự giải câu đố BT (3)

II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Giáo viên : Viết sẵn tập bảng lớp - Học sinh : ( Sách giáo khoa + )

III- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

HĐ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH 1

2

1/ Ổn định lớp, hát 2/ Kiểm tra cũ : - Nhận xét tiết trước

- Đọc cho học sinh viết từ sau vào bảng lớp, bảng : rạo rực, dìu dịu, dao, giao hàng, bâng khuâng, bận bịu, lời

3/ Giới thiệu :

- Giờ tả hôm em nghe viết đoạn văn cuối : Những hạt thóc giống làm tập tả phân biệt : en/eng

Dạy mới

1/ Hưỡng dẫn nghe – Viết tả : a/ Đọc, nắm nội dung đoạn văn :

- Gọi học sinh đọc đoạn văn

- Nhà vua chọn người để nối ngơi ?

- Vì người trung thực người đáng quý ?

b/ Hướng dẫn viết từ khó :

- Yêu cầu học sinh tìm từ khó, dễ lẫn viết tả

- Yêu cầu học sinh luyện viết từ vừa tìm

c/ Viết tả : -Đọc toàn đoạn văn

-Đọc câu ( => lần ) cho học sinh viết

d/ Thu, chấm, nhận xét học sinh Thu, chấm sửa 10

- Nhận xét chung, nêu hướng khắc phục 2/ Hướng dẫn làm tập :

- Lựa chọn 2b phù hợp với tả địa phương

a/ Cho học sinh đọc yêu cầu nội dung

- học sinh thực bảng lớp

- Các học sinh lại thực bảng

- Lắng nghe

- học sinh đọc thành tiếng

- Học sinh trả lời - Nối tiếp trả lời - Có thể từ

sau : luộc kĩ, thóc giống, dõng dạc, truyền ngơi từ khác

- Viết vào nháp

- Viết vào

- Số học sinh cịn lại cặp đổi sốt lỗi cho

2b Hoạt đông nhóm (Nhóm 6) - Làm theo nhóm

trống có vần en eng - Cử đại diện nhóm đọc lại

đoạn văn

3

- Nhận xét tuyên dương nhóm thắng dựa vào tiêu chí: Tìm từ, làm nhanh, đọc tả

b/ Bài :

- Yêu cầu học sinh đọc nội dung

- Yêu cầu học sinh suy nghĩ tìm tên vật

- Giải thích nịng nọc - Tìm lời giải câu Nối tiếp:

- Nhận xét tiết học

- Dặn dò : Học thuộc lòng câu đố

- Chữa ( Nếu làm sai ) - Một số học sinh trả lời - Lời giải : Con nòng nọc

- Lời giải : Chim én

Môn: LUYỆN TỪ VÀ CÂU Tiết: 10

I- MỤC TIÊU: Giúp học sinh

- Hiểu danh từ (DT) từ vật (người, vật,, tượng, khái niệm đơn vị)

- Nhận biết DT khái niệm số DT cho trước tập đặt câu (BT mục III)

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : Bản lớp viết sẵn ( Phần nhận xét ) Tranh ảnh sông, dừa

Giấy khổ to viết sẵn nhóm danh từ - Học sinh : Sách giáo khoa –vở, bút

III CÁC HOẠT ĐÔNG DẠY HỌC

HĐ HOẠT ĐÔNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐÔNG CỦA HS

1 1/ Ổn định lớp, hát. 2/ Kiểm tra cũ :

- Gọi học sinh lên bảng

Học sinh : Tìm từ trái ngĩa với trung thực đặt câu với từ vừa tìm

Học sinh : Tìm từ nghĩa với trung thực đặt câu với từ vừa tìm

* Nhận xét cho điểm 3/ Giới thiệu bài :

- Yêu cầu học sinh tìm số từ tên gọi đồ vật, cối xung quanh em

Tất từ em vừa tìm loại từ

- học sinh lên bảng

- Tìm số từ ngữ - Lắng nghe

2 học hôm Dạy :

1/ Tìm hiểu ví dụ :

Bài : Gọi học sinh đọc yêu cầu nội dung

- Yêu cầu học sinh thảo luận cặp đơi tìm từ

- Gọi học sinh đọc câu trả lời - Các học sinh khác nhận xét

- Dùng phấn màu gạch chân từ vật

- Gọi HS đọc lại từ vật vừa tìm

Bài :

- Gọi học sinh đọc yêu cầu - Phát giấy cho học sinh - Yêu cầu hoạt động nhóm

- Nhóm xong trước dán phiếu lên bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Những từ vật, người, vật, tượng, khái niệm

- học sinh đọc

- Thảo luận cặp đôi, ghi từ vật dòng thơ vào nháp

- Tiếp nối đọc nhận xét

- Cả lớp đọc thầm

- Hoạt động nhóm Thảo luận hồn thành phiếu

- Dán phiếu

- Nhận xét – bổ sung

- Từ người: ông cha, cha ông

- Từ vật : sông, dừa, chân trời

- Từ tượng : nắng, mưa

- Từ khái niệm : sống, truyện cổ, tiếng, xưa, đời

3

- Hỏi :

- Danh từ ?

- Danh từ người ? - Danh từ khái niệm ?

2/ Ghi nhớ : yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ

Luyện tập-thực hành:

Bài : yêu cầu học sinh đọc yêu cầu : Nhận xét, tuyên dương em có hiểu biết

Bài : Gọi học sinh đọc yêu cầu - Nhận xét học sinh

- Từ đơn vị : cơn, con, rặng

- Nối tiếp trả lời

- học sinh đọc thành tiếng

- Các học sinh khác đọc thầm để thuộc ghi nhớ lớp

- học sinh đọc thành tiếng

- Hoạt động cặp đôi - học sinh đọc thành

tiếng

Đặt câu – Tiếp nối đọc câu rmình

4 Nối tiếp:

- Danh từ ?

Thể dục Mơn: ĐỊA LÝ

Tiết: 05 I- MỤC TIÊU:

- Nêu số đặc điểm tiêu biểu địa hình trung du Bắc Bộ: Vng đồi với đỉnh trịn, sườn thoải, xếp cạnh bát úp

- Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân trung du Bắc Bộ: + Trồng chè ăn mạnh vùng trung du

+ Trồng rừng đẩy mạnh

- Nêu tác dụng việc trồng rừng trung du Bắc Bộ: che phủ đồi, ngăn cản tình trạng đất bị xấu

* HS khá, giỏi: Nêu qui trình chế biến ch II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Bản đồ hành Việt Nam Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HĐ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1

2

1/ Ổn định lớp, hát. 2/ Kiểm tra cũ : - học sinh lên bảng

- Người dân Hồng Liên Sơn trồng rừng bậc thang ?

- Tại phải bảo vệ giữ gìn khai thác khống sản hợp lí ?

Dạy :

1/ Vùng đồi với đỉnh tròn, sườn thoải : * Làm việc cá nhân

- Yêu cầu học sinh đọc mục Sách giáo khoa - Hỏi : Vùng đồng ?

- Các đồi ? - Mô tả sơ lược vùng trung du

- Nêu nét riêng biệt vùng trung du Bắc

- Sửa chữa hoàn thiện câu trả lời

- Yêu cầu học sinh đồ tỉnh có vùng đồi trung du

2/ Chè ăn trung du : * Làm việc theo nhóm

- Bước : yêu cầu học sinh dựa vào kênh chữ kênh hình mục SGK thảo luận nhóm theo câu hỏi

+Trung du Bắc thích hợp trồng gì? - Hình 1, cho biết trồng có

- học sinh lên bảng

- HS đọc to, lớp đọc thầm học sinh nối tiếp trả lời

Chỉ đồ : Thái Nguyên, Phú Thọ, Vĩnh Phúc, Bắc

Giang - Hoạt động nhóm - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

Thái Nguyên Bắc Giang ?

- Xác định vị trí hai địa phương đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam ?

- Em biết chè Thái Nguyên ? - Chè trồng để làm ?

- Trong năm gần trung du BẮc xuất trang trại chuyên trồng loại ? - Quan sát hình nêu quy trình chế biến

chè ?

- Bước :

- Đại diện nhóm trả lời

- Sửa chữa giùp học sinh hoàn thiện câu trả lời 3/ Hoạt động trồng rừng công nghiệp : * Làm việc lớp

- Cho học sinh quan sát tranh ảnh đồi trọc trả lời câu hỏi

- Vì ỏ vùng trung du Bắc lại có nơi đất trống đồi trọc ?

- Để khắc phục tình trạng này, người dân nơi phải trồng loại ?

- Dựa vào bảng số liệu nhận xét diện tích rừng trồng Phú Thọ năm gần - Liên hệ thực tế, giáo dục học sinh ý thức bảo vệ rừng

- Cử đại diện nhóm trả lời

- Cho học sinh quan sát tranh

- Rừng bị khai thác cạn kiệt, đốc rừng, phá nương làm rẫy, khai thác gỗ bừa bãi Phát biểu ý kiến cách bảo vệ rừng

3 Nối tiếp:

- Yêu cầu học sinh trình bày đặc điểm tiêu biểu vùng trung du Bắc

- Học

- Chuẩn bị : Tây Nguyên Thứ sáu ngày 23 tháng 09 năm 2011 Mơn: TỐN

Tiết: 25

I- MỤC TIÊU:

- Bước đầu biết biểu đồ cột

- Biết đọc số thông tin biểu đồ cột II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Vẽ sẵn vào bảng phụ biểu đồ Số chuột thôn diệt III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

HĐ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 1/ Ổn định lớp, hát

2/ Kiểm tra cũ:

3/ Giới thiệu: Tiết học hôm em làm quen với dạng biểu đồ khác, biểu đồ hình cột

- Học sinh nghe giáo viên giới thiệu

2 Dạy mới:

1/ Giới thiệu biểu đồ hình cột – Số chuột thơn diệt

- Giáo viên treo biểu đồ Số chuột thôn diệt giới thiệu: Đây biểu đồ hình cột thể số chuột thôn diệt

- Học sinh quan sát biểu đồ - Biểu đồ có cột?

- Dưới chân cột ghi gì? - Trục bên trái biểu đồ ghi gì? - Số ghi đầu cột gì?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc biểu đồ

- Biểu đồ có cột

- Dưới chân cột ghi tên thôn

- Ghi số chuột diệt - Là số chuột biểu diễn cột

3 Luyện tập thực hành Bài

- GV yêu cầu học sinh quan sát biểu đồ hỏi: Biểu đồ hình gì? Biểu đồ biểu diễn gì?

- Có lớp tham gia trồng cây? -Hãy nêu số trồng lớp - Khối lớp có lớp tham gia trồng cây? Đó lớp nào?

- Có lớp trồng 30 cây? Đó lớp nào?

- Lớp trồng nhiều nhất? - Lớp trồng nhất?

- Số trồng khối lớp bốn khối lớp năm bao nhiêu?

- Biểu đồ hình cột, biểu diễn số khối lớp bốn lớp năm trồng

- Lớp 4A, 4B, 5A, 5B, 5C - Lớp 4A trồng 35 cây, lớp 4B trồng 28 cây, lớp 5A trồng 45 cây, lớp 5B trồng 40 cây, lớp 5C trồng 23

- Khối lớp năm có lớp tham gia trồng cây, 5A, 5B, 5C - Có ba lớp trồng 30 cây, lớp 4A, 5A, 5B - Lớp 5A trồng nhiều

- Lớp 5C trồng

- Số câuy trồng khối lớp khối lớp là: 35 + 28 + 45 + 40 + 23 = 171(cây)

Bài

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc số lớp Một trường tiểu học Hồ Bình năm học

- Bài tốn u cầu làm gì?

- Giáo viên treo biểu đồ SGK hỏi:

Cột biểu đồ biểu diễn gì? - Trên đỉnh cột có chỗ trống, em điền vào đó? Vì sao?

- Cột thứ bảng biểu diễn lớp? - Năm trường Hồ Bình có lớp một?

- Vậy ta điền năm học 2002 – 2003 vào chỗ trống cột thứ

- Giáo viên yêu cầu học sinh tự làm với cột lại

- Giáo viên kiểm tra phần làm số học sinh, sau chuyển sang phần b

- Giáo viên yêu cầu học sinh tự làm phần b

2001 – 2002

- Điền 4, đỉnh cột ghi số lớp Một năm 2001 – 2002

- Biểu diễn lớp

- Năm 2002 – 2003 trường Hồ Bình có lớp Một

- học sinh lên bảng làm bài, lớp dùng bút chì điền vào SGK - HS lên bảng làm bài, lớp làm vào

3 Nối tiếp::

- Giáo viên tổng kết tiết học - Học sinh chuẩn bị tiết học sau

Mĩ thuật Môn: TẬP LÀM VĂN

Tiết: 10 I- MỤC TIÊU:

- Cĩ hiểu biết ban đầu đoạn văn kể chuyện (ND Ghi nhớ)

- Biết vận dụng hiểu biết đ cĩ để tập tạo dựng đoạn văn kể chuyện II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

Một số tờ phiếu khổ to viết nội dung BT1, 2, (phần Nhận xét), để khoảng trống cho học sinh làm theo nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : H

Đ

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1

2

1/ Ổn định lớp, hát. 2/ Kiểm tra cũ

học sinh lên bảng

- Học sinh : Cốt truyện ?

- Học sinh 2: Cốt truyện thường gồm phần nào?

Nhận xét câu trả lời học sinh 3/ Giới thiệu :

- Các em biết cốt truyện Bài học hơm em luyện tập xây dựng đoạn văn kể chuyện dựa vào cốt truyện

Dạy mới:

- học sinh lên bảng - Các học sinh khác theo

dõi, nhận xét

- Lắng nghe

- học sinh đọc thành Bài: ĐOẠN VĂN

1/ Tìm hiểu ví dụ :

 Bài : Gọi học sinh đọc yêu cầu

- Gọi học sinh đọc lại truyện : “Những hạt thóc giống”

* Yêu cầu HS sinh hoạt động nhóm

- Gọi nhóm Xong đưa phiếu lên bảng nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Kết luận :

- Sự việc : Được kể đoạn - Sự việc : Được kể đoạn - Sự việc : Được kể đoạn * Bài : yêu cầu học sinh đọc đề

- Dấu hiệu giúp em nhận chỗ mở đầu va kết thúc đoạn văn ?

- Em có nhận xét dấu hiệu đoạn ? * Khi viết đoạn văn chỗ xuống dòng lời thoại chưa kết thúc đoạn văn – Chú ý kết thúc đoạn văn cần xuống dòng

Bài : Gọi học sinh đọc yêu cầu - Yêu cầu học sinh thảo luận cặp đôi

tiếng

- học sinh đọc thành tiếng lớp đọc thầm

- Chia nhóm – Thảo luận - Dán phiếu – Nhận xét – Bổ

sung

- học sinh đọc thành tiếng

- Chỗ mở đầu đoạn văn chỗ đầu dịng, viết lùi vào Chỗ kết thúc đoạn văn chỗ chấm xuống dòng - Ở đoạn kết thúc lời thoại viết xuống dịng khơng phải đoạn văn

- Lắng nghe

- học sinh đọc thành tiếng

- Thảo luận cặp đôi - Gọi học sinh trả lời câu hỏi – Học sinh khác bổ

sung

* Kết luận : Một văn kể chuyện có nhiều việc Mỗi việc viết thành đoạn văn làm nòng cốt cho diễn biến truyện Khi hết đoạn văn, cần chấm xuống dòng

2/ Ghi nhớ :

- Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ

- Yêu cầu học sinh đọc thầm để thuộc lớp

- Yêu cầu học sinh tìm ví dụ đoạn văn tập đọc truyện kể mà em biết nêu việc nêu đoạn văn

- Mỗi đoạn văn văn kể chuỵên kể việc chuỗi việc làm ct truyện truyện

- Đoạn văn nhận nhờ dấu chấm xuống dòng

- – học sinh đọc to trước lớp

3/ Luyện tập :

- Gọi học sinh đọc nội dung yêu cầu : * Hỏi :

- Câu chuyện kể lại chuyện ? - Đoạn viết hoàn chỉnh ? - Đoạn thiếu ?

- Đoạn kể việc ? - Đoạn kể việc ? - Đoạn kể việc ?

- Phần thân đoạn văn kể lại chuyện ? - Yêu cầu học sinh làm cá nhân - Gọi học sinh trình bày

- Nhận xét – cho điểm

hoăc ví dụ khác

- Kể em bé hiếu thảo, thật

- Đoạn – hoàn chỉnh - Đoạn thiếu - Nối tiếp trả lời - Viết vào vỡ nháp - Đọc làm 3 Nối tiếp:

- Thế đoạn văn kể chuyện ? - Nhận xét tiết học

- Về nhà viết lại đoạn câu chuyên vào SINH HOẠT TUẦN 5 I.Nhận xét chung

- Đa số em có hành vi chuẩn mực đạo đức tốt ,ngoan ngỗn ,lễ phép với thầy giáo người lớn tuổi

- Đoàn kết, thân ,gíup đỡ bạn bè - Hay đánh bạn: Hào, Cơng Vinh

- Nhìn chung em có ý thức học tập tốt : chăm học tập, học làm trước đến lớp

- Ngồi lớp không trật tự ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng

- Chưa tập trung, ý học tập Nói chuyện học: Hào, Hiển, Huy…

- Nghỉ học tự

- Quên đồ dùng, sách vở: Một số bạn hay quên sách đồ dùng học tập

- Thể dục: Đa số em có ý thức nghe tiếng trống thể dục, xếp hàng nhanh nhẹn, tập tương đối động tác

-Vệ sinh: Đa số em dều có ý thức giữ gìn vệ sinh (vệ sinh cá nhân sẽ, gọn gàng ) vệ sinh chung (trường, lớp sẽ, đảm bảo)

II Phương hướng tuần tới

- Nhắc nhở học sinh có hành vi chuẩn mực đạo đức tốt: Ngoan ngỗn, lễ phép với thầy cô giáo người lớn tuổi; đồn kết thân giúp đỡ bạn bè; khơng đánh, cãi, chửi

- Nhắc nhở học sinh có ý thức học tập tốt: học giờ, ngồi lớp ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài, học bài, làm đầy đủ trước đến lớp; không nghỉ học tự

- Tham gia tập thể dục đầy đủ,