bài giảng tâm lí hoc đường - Trường Tiểu học Ama Jhao

ứng xử nào là phù hợp thì HS sẽ có hành vi và phản ứng đúng mực để cản trở sự hình thành hiện tượng bắt nạt hoặc cản trở, ngăn ngừa những hậu quả xấu có thể có khi hiện tượng bắt nạt [r]

TRƯỜNG TiỂU HỌC A MA JHAO

 THỰC HÀNH

CHUẨN BỊ

1 GV chuẩn bị sách Thực hành Tâm lý học đường GV chuẩn bị giảng

3 GV tìm hiểu thêm tượng xảy

QUAN SÁT

 GV đặt câu hỏi hoạt động phổ biến HS

lớp, điều thích điều khơng thích bạn khác lớp (gợi ý, hướng dẫn cách trả lời, hỏi nhiều HS).

 GV hướng dẫn HS theo dõi sách phần nội dung

Quan sát.

 Xác định cảm xúc nhân vật thơng qua hình

 GV hướng dẫn HS nhìn hình làm tập:

“Đánh dấu  vào hình mơ tả hành vi

bắt nạt trường mà em biết”.

Lưu ý: Trước làm tập, GV gợi ý học

sinh trao đổi với nhau, định hướng HS biết mô tả biểu “Bắt nạt”.

NHẬN BIẾT

 GV sử dụng câu hỏi để hỏi lại nội dung phần Quan

sát, kiểm tra xem em cịn nhớ Quan sát

 HS có xác định đâu biểu

Bắt nạt?

 Ai người hay bắt nạt người khác Ai

 GV hướng dẫn HS chuyển sang phần Nhận biết:  GV hướng dẫn HS kết hợp thành nhóm từ 2-3 học

sinh, tìm hiểu trao đổi với bạn số nguyên nhân hành vi bắt nạt trường.

 GV hướng HS tự bạn nhóm

GV gợi ý:

 Hỏi HS đặc điểm chung đối tượng hay

bắt nạt người khác: Về sức vóc, Về thói quen, Về tính cách, Về ăn mặc

 Hỏi HS cách đối tượng hay bắt nạt sử dụng: Có

sử dụng dụng cụ học tập không, dụng cụ học tập

(thước kẻ, mực, sách, )? Có sử dụng hỗ trợ lôi kéo, dụ dỗ người khác tham gia (anh, chị, em, bạn

 Hỏi HS nội dung bắt nạt: Bắt phải chơi cùng; Bắt không

được chơi với bạn khác; Bắt phải cho chép bài, làm hộ; Bắt thực hành động kì quặc,

 Hỏi HS địa điểm đối tượng hay bắt nạt: Ngoài

sân trường, điểm khuất tầm nhìn (Khi có hay khơng có thầy giáo? Khi có hay khơng có bạn?)

 Hỏi HS thái độ đối tượng bắt nạt: Vui vẻ HS

GV quan sát vẽ, nội dung HS thực

để đưa tổng quan nhận thức HS bản chất Bắt nạt trường.

GV đánh giá chung khẳng định:

 Hành vi bắt nạt người khác không tốt, không

 Những người hay bắt nạt người khác ln muốn

thoả mãn sở thích cá nhân, muốn thể sức mạnh với người khác, muốn khẳng định mình quan trọng.

 Người bị bắt nạt bị tổn thương, lo lắng sợ

hãi.

 HS cần loại trừ hành vi bắt nạt khỏi

ỨNG XỬ

 GV sử dụng câu hỏi để gợi nhớ nội dung hoạt động

Nhận biết, kiểm tra khả nhận biết HS (HS hiểu bắt nạt chưa? HS chứng kiến hành vi bắt nạt nhà trường chưa? HS tự bảo vệ thân bị bắt nạt không? )

 Yêu cầu nhìn vào hình vẽ  Hỏi HS chủ thể

trong hình vẽ: người thực việc bắt nạt

 GV chọn HS giơ tay phát biểu định HS liệt kê

những dấu hiệu (nguyên nhân) dẫn đến tượng bắt nạt: Tranh giành đồ chơi; Không cho bạn chép bài; Không chơi bạn; Chiếm vị trí bạn; Được người yêu quý

 Hỏi HS việc xác định hành vi bạn HS hình

 Yêu cầu HS nhìn vào hình vẽ  GV chọn, định HS nói

về cảm xúc thân HS trường hợp theo hình vẽ

 Hỏi HS việc xác định

 Đối với người thực việc bắt nạt người khác: Bị

kỷ luật; Bị người xa lánh? Bị cô lập?

 Đối với người bị người khác bắt nạt: Bị sợ hãi; Bị

khủng hoảng; Bị trầm cảm?

 Hướng dẫn HS ghi chép lại hậu mà HS cho

Yêu cầu học sinh nhìn vào hình vẽ

Các bạn HS hình vẽ làm

Yêu cầu HS đánh giá hành vi

 GV chọn, định HS nói việc lựa chọn hành vi thân

khi nhìn thấy tượng bắt nạt theo hình vẽ: HS có hùa theo bắt nạt bạn khác? HS có ngăn cản hành vi bắt nạt?

 Qua phần trả lời HS, GV chốt ý: Khi HS hiểu

Yêu cầu học sinh nhìn vào

hình vẽ

GV hướng dẫn HS chuyển

sang phần Ứng xử:

 GV đặt câu hỏi

 Bạn HS hình vẽ báo với giáo thấy có bạn

bắt nạt bạn khác

 Hỏi HS suy nghĩ có nên báo thầy cô giáo hành vi

bắt nạt nhà trường khơng? Tại HS lại có suy nghĩ thế?

 Hỏi HS việc xác định hành vi bạn HS hình

có phải cách ứng xử nên làm nhìn thấy tượng bắt nạt?

TRẢI NGHIỆM GV thực hoạt động

GV sử dụng câu hỏi để gợi nhớ nội dung hoạt động Ứng xử.

GV kiểm tra khả Ứng xử HS thông qua phần

Hoạt động cá nhân: Chọn HS nam, nữ lên bục giảng lớp:

 GV đặt câu hỏi việc HS bị bắt nạt chưa?

 GV yêu cầu HS mô tả lại biểu giúp HS

nhận biết tượng bắt nạt, hỏi HS nhận biết đâu người bắt nạt người bị bắt nạt.

GV hướng dẫn (hoặc yêu cầu) HS lại đưa

GV hướng dẫn HS chuyển sang phần Hoạt động

nhóm:

 GV chia lớp thành nhiều nhóm, nhóm khoảng

học sinh (Việc chia nhóm linh hoạt sinh động để tránh nhàm chán, tạo hấp dẫn thu hút

HS, khơng để có học sinh bị lẻ nhóm: chia theo tháng sinh, chia theo sở thích màu sắc, chia theo sở

thích ăn )

 GV phân chia bố trí chỗ ngồi cho HS để làm việc

 GV hướng dẫn quy trình thực hành nhóm theo

từng bước nhóm thực hiện:

 Phân vai nhóm: HS đóng vai người

 GV hỗ trợ nhóm thực hành, gợi ý

các hành vi nên không nên làm để tránh gặp hậu khơng tốt tình

huống gặp tượng bắt nạt.

 GV đánh giá tuyên dương nhóm có phương

pháp tốt phù hợp theo tình

31

Cá nhân Cá nhân

Cá nhân Cá nhân Nhóm

Cá nhân

32

Làm việc NHÓM

Thành viên Thành viên

Thành viên Thành viên

Thành viên Thành viên

GV tổng kết Chủ đề:

 Nhắc HS cần nhớ biểu hành vi bắt

nạt

 Chúc HS tự tin, đoàn kết lựa chọn giải pháp

hiệu bắt gặp tượng bắt nạt xảy nhà trường

 Cung cấp phương thức trợ giúp, tư vấn cho HS HS

Xin trân trọng cảm ơn