BĐGK có vai trò vô cùng quan trọng là phương tiện d ạy học đặc thù không thể thiếu được trong giảng dạy và học tập Địa lí, vì bản đồ là một phương tiện trực quan là một [r]
(1)CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG BẢN ĐỒ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 (BAN CƠ BẢN)
Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Thúy - K57B Cán hướng dẫn khoa học: ThS Trần Thị Thanh Thủy ĐẶT VẤN ĐỀ
Bản đồ phương tiện đặc trưng quan trọng q trình dạy học Địa lí trường phổ thơng Tuy nhiên thực tế tình hình sử dụng BĐGK trường phổ thông chưa đạt hiệu mong muốn Vì vậy, việc đưa biện pháp rèn luyện kĩ sử dụng đồ cho học sinh q trình dạy học Địa lí góp phần nâng cao hiệu chất lượng dạy học, góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học Địa lí trường phổ thơng
NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận thực tiễn việc rèn luyện kĩ sử dụng đồ cho học sinh lớp 11(Ban bản)
1.1 Khái niệm kĩ năng
Theo tâm lý học: “Kĩnăng thực có kết mộtđộng tác hay một hoạt động phức tạp, cách áp dụng hay lựa chọn cách thức đúngđắn
Muốn có kĩ năng, kĩ xảo trước hết học sinh phải có kiến thức biết cách vận
dụng vào thực tiễn” Như vậy, kĩ khả người biết sử dụng có mục đích sáng tạo kiến thức hoạt động lý thuyết thực tiễn Kĩ xuất phát từ kiến thức dựa kiến thức, hay nói cách khác kĩ kết kiến thức trong hành động Các nhà tâm lý học phân biệt hai loại kĩ là: Kĩ ban đầu kĩ hồn thiện
Trong mơn Địa lý, kĩ địa lý phân thành loại sau: Kĩ làm việc việc với đồ; Kĩ làm việc trời; Kĩ làm việc với tài liệu Địa lý; Kĩ học tập nghiên cứu địa lí Trong kĩ đồ kĩ sử dụng với mức độ nhiều
1.2 Vai trò BĐGK dạy họcĐịa lí
BĐGK có vai trị vơ quan trọng phương tiện dạy học đặc thù thiếu giảng dạy học tập Địa lí, đồ phương tiện trực quan nguồn tri thức độc lập để học sinh khai thác lĩnh hội kiến thức
1.3 Tác dụng phương pháp rèn luyện kĩnăng sử dụng đồ giáo khoa cho học sinh
(2)2
1.4 Cơ sở tâm lý học sinh THPT trình tiếp thu kiến thức rèn luyện kĩ năng sử dụng đồ cho học sinh
HS lứa tuổi có khả phân tích tổng hợp tư phát triển, nhiên tư em mang tính cụ thể, GV cần phải vận dụng tốt nguyên tắc trực quan để hình thành cho em kiến thức, kĩ
1.5 Đặcđiểm SGK Địa lí lớp 11 (Ban bản)
Nội dung SGK Địa lí lớp 11 cung cấp kiến thức cho học sinh hoạt động quốc gia giới chủ yếu nói đặc điểm phát triển kinh tế xã hội quốc gia, châu lục Sách thiết kế theo hướng đổi với số lượng BĐGK tăng lên đáng kể Các đồ không dừng lại việc minh họa kiến thức mà ẩn tàng nguồn tri thức để HS khai thác Do yêu cầu kĩ chương trình Địa lí lơp 11 kĩ đồ chiếm vai trị quan trọng
1.6 Tình hình giảng dạy học tập Địa lí trường phổ thông.
Hiện phần lớn trường phổ thơng vấn đề dạy học Địa lí chưa đạt hiệu cao nguyên nhân xuất phát từ hai phía GV dạy học theo phương pháp truyền thống chưa phát huy tính tích cực, độc lập HS HS học thụ động, khơng hứng thú với mơn Địa lí Bản đồ - phương tiện dạy học quan trọng phần lớn GV sử dụng phương tiện minh họa kiến thức
2 Các biện pháp rèn luyện kĩ sử dụng đồ cho HS dạy học Địa lí lớp 11 (Ban bản)
2.1 Những yêu cầu sư phạm việc sử dụng bản đồ giảng dạy học tậpĐịa lí lớp 11 (Ban bản)
* Yêu cầu giáo viên: GV cần có nhận thức đầy đủ vai trị đồ lực sử dụng đồ dạy học Địa lí Phải ln có ý thức nâng cao tinh thần trách nhiệm nghề nghiệp, GV phải ln nghiên cứu tìm tịi phương pháp có hiệu để ứng dụng vào dạy học mơn Địa lí GV nên cho HS học tập với nhiều loại đồ khác tạo cho HS khả phán đoán tư dựa sở phân tích so sánh tăng hứng thú học tập Địa lí cho em
* Yêu cầu học sinh: Học sinh phải có thái độ nghiêm túc học tập, có động học tập đắn Ngồi em cịn phải chuẩn bị chu đáo cụ thể kĩ học tập Địa lí phải hiểu hệ thống ước hiệu đồ Đặc biệt học Địa lí HS phải kết hợp vừa nghe, nhìn, ghi chép tiến hành thao tác tư tích cực tham gia xây dựng bài, trả lời câu hỏi, để tự khám phá kiến thức rèn luyện kĩ đồ ngày hoàn thiện
2.2 Hệ thống đồ sử dụng q trình dạy học Địa lí lớp 11 (Ban bản) - BĐGK treo tường: 18 tờ
(3)2.3.Các biện pháp rèn luyện kĩ sử dụng đồ cho học sinh lớp 11(Ban bản)
2.3.1 Các kĩ bảnđồ cần hình thành cho HS
- Kĩ xác định phương hướng
- Kĩ xác định tọa độ Địa lí đồ
- Phương pháp rèn luyện kĩ xác định vị trí địa lí - Kĩ mơ tả đối tượng địa lí đơn lẻ
- Kĩ phát mối quan hệ Địa lí - Kĩ mô tả tổng hợp đối tượng Địa lí 2.3.2 Một số quy tắc làm việc với đồ
Trong trình rèn luyện kĩ đồ cho học sinh GV trước tiên cần dạy cho HS nắm số quy tắc làm việc với đồ: Chú ý đến tên đồ; Tìm hiểu tỉ lệ đồ; Đọc bảng giải đồ để nắm kí hiệu quy ước
2.3.3 Một số ví dụ minh họa
* Rèn luyện kĩ nhận biết, đọc đối tượng địa lí
Ví dụ: Khi quan sát sơng Vonga Liên Bang Nga đồ, hình ảnh
ln gắn với tồn hệ thống sơng nhánh với đồng Đơng Âu nơi chảy qua, vùng biển Caxpi nơi cửa sơng tách riêng sông Vonga vẽ bảng giấy chắn nhiều người không nhận
* Rèn luyện kĩ xác định phương hướng
Ví dụ: Khi cho HS xác định đồ Châu Á xem eo biển Bêrinh nằm phía nước Nga, câu trả lời là: eo biển Bêrinh nằm phía Đơng Bắc Liên bang Nga, thực eo biển Bêrinh nằm phía Đơng Liên Bang Nga
* Rèn luyện kĩ xác định tọa độ địa lí
(4)4
+ Cực Đông:17mm tương ứng với 20o kinh 7mm tương ứng với (7x20)/17 = 8,2o Điểm cực Đơng LB Nga có tọa độ 180 – 8,2 = 171,8oT (Vì cực Đơng LB Nga nằm bán cầu Tây)
+ Cực Bắc: 33mm tương ứng với 20o vĩ 4mm tương ứng với (4x20)/33 = 2,4o
Điểm cực Bắc LB Nga có tọa độ 80 – 2,4 = 77,6oB
GV hướng dẫn HS tính tốn tương tự với cực Tây Nam LB Nga * Phương pháp rèn luyện kĩ xác định VTĐL đồ
Ví dụ:Khi dạy Bài 5: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CỦA CHÂU PHI, GV yêu cầu HS dựa vào đồ hình 5.1 (trang 19) xác định VTĐL Châu Phi, bắt đầu việc xác định kinh vĩ độ điểm cực Bắc, Nam, Đơng, Tây? Các đường xích đạo chí tuyến chạy qua phần châu? Dựa vào tờ đồ địa lí tự nhiên châu Phi Atlat để xác định vị trí dịng biển? Giáp đại dương, biển nào? Dựa vào tờ đồ Các nước lãnh thổ giới atlat để nhận xét mối tương quan VTĐL châu Phi so với châu lục khác châu Á, châu Âu?
*Rèn luyện kĩ mô tả yếu tố tự nhiên đồ
Ví dụ: Cách mơ tả sơng ngịi: Mơ tả sơng Mitxixipi, lưu vực sông Mitxixipi gồm nhiều sông bắt nguồn từ vùng núi Coocđie phía Tây vùng núi Apalat phía Đơng Đây sơng dài (dài thứ giới), lớn giới, có ý nghĩa quan trọng Hoa Kì đặc biệt vùng đồng Trung Tâm Đây cững nơi hình thành vành đai nơng nghiệp trù phú Hoa Kì
(5)phía Đơng ven biển?
*Rèn luyện kĩ mô tả tổng hợp Địa lí khu vực đồ
Ví dụ: Mô tả tổng hợp đất nước Trung Quốc dựa vào BĐGK treo tường, đồ Atlat đồ SGK, lược đồ tập đồ tập thực hành 2.4 Một số phương pháp dạy học sử dụng q trình rèn luyện kĩnăng sử
dụng đồ cho học sinh
- Phương pháp đàm thoại gợi mở với đồ giáo khoa
- Phương pháp tổ chức cho HS tích cực giải tập nhận thức - Phương pháp khai thác đồ theo phương pháp tiếp cận khoa học KẾT LUẬN
Qua nghiên cứu đề tài: “Các biện pháp rèn luyện kĩ sử dụng đồ cho học sinh dạy học Địa lí lớp 11(Ban )” giúp tơi hiểu rõ vai trò tác dụng BĐGK dạy học Địa lí việc vận dụng số biện pháp nhằm rèn luyện kĩ đồ cho HS góp phần nâng cao hiệu chất lượng dạy học Địa lí trường phổ thông
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] N.N Baranxki Phương pháp giảng dạy địa lí kinh tế (tập 1,2) NXB Giáo dục 1970-1972
[2] Nguyễn Dược, Đặng Văn Đức, Nguyễn Trọng Phúc Lí luận dạy học địa lí NXB Đại học sư phạm Hà Nội, năm 1991
[3] A.V Detrovxki Tâm lí lứa tuổi tâm lí sư phạm (tập 1, tập 2) NXB Giáo dục, 1982 [4] Đặng Văn Đức, Nguyễn Thu Hằng Phương pháp dạy học Địa lí theo hướng tích cực NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 2004
[5] Đặng Văn Đức Các biện pháp hình thành kĩ năng sử dụng bản đồ cho học sinh