giao an li 8moi

 Vận dụng: để nêu mốt số ví dụ về quán tính. Giải thích được hiện tượng quán tính. Kỷ năng: chính xác khi biểu diễn hai lực trên một vật, tính cẩn thận khi làm thí nghiệm. Thái độ: Hứn[r]

Ngày soạn: 15/08/2011-Ngày dạy:20/08/2011 Tuần 1-Tiết Chương I-CƠ HỌC

Bài1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết : vật chuyển động, vật đứng yên

 Hiểu: vật mốc , chuyển động học, tính tương đối chuyển động, dạng chuyển động

 Vận dụng :nêu ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày, xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc, dạng chuyển động

2 Kỹ :giải thích tượng

3 Thái độ: tích cực, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ:

Tranh hình 1.1, 1.2, 1.3 Bảng phụ ghi tập 1.1, 1.2 trang SBT III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Tổ chức tình học tập:

-Giới thiệu chung chương học -Đặt v/đ: Mặt Trời mọc đằng Đơng, lặn đằng Tây.Như có phải M.Trời chuyển động cịn T.Đất đứng n khơng?

HĐ2: Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên?

 Yêu cầu HS thảo luận câu C1

 Vị trí vật có thay đổi khơng? Thay đổi so với vật nào?



giới thiệu vật mốc

 Gọi HS trả lời câu C2,C3  Yêu cầu HS cho ví dụ

đứng n

HĐ3:Tìm hiểu tính tương đối của chuyển động đứng yên:  Cho Hs xem hình 1.2

 Khi tàu rời khỏi nhà ga hành khách chuyển động hay đứng yên so với nhà ga, toa tàu?

 Cho HS điền từ vào phần nhận xét

 Trả lời C4,C5 cho HS rõ vật mốc

 Gọi HS trả lời C7

 Vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc gì?

 Khi khơng nêu vật mốc hiểu chọn vật mốc vật gắn với Trái Đất

HĐ4: Giới thiệu số chuyển động thường gặp:

 HS đọc câu hỏi SGK đầu chương  HS xem hình 1.1

 HS thảo luận nhóm Từng nhóm cho biết vật(ô tô, thuyền, đám mây, …)chuyển động hay đứng yên

 Cho ví dụ theo câu hỏi C2, C3

 C3: vật không thay đổi vị trí với vật khác chọn làm mốc coi đứng yên  Cho ví dụ đứng

yên

 Thảo luận nhóm  Đại diện nhóm trả

lời câu:

 C4 :hành khách chuyển động

 C5:hành khách đứng yên

 C6:(1) vật

 (2) đứng yên

I-Làm để biết một vật chuyển động hay đứng yên?

 Để biết vật chuyển động hay đứng yên người ta dựa vào vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc

 Sự thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật khác gọi chuyển động học

II-Tính tương đối của chuyển động đứng yên:  Một vật chuyển động vật lại đứng yên so với vật khác

 Chuyển động đứng n có tính tương đối tuỳ thuộc vào vật chọn làm mốc

 Người ta thường chọn vật gắn liền với trái đất để làm vật mốc III-Một số chuyển động thường gặp :

 Cho Hs xem tranh hình 1.3 Thông báo dạng chuyển động SGK

Để phân biệt chuyển động ta dựa vào đâu?

 Yêu cầu HS hoàn thành C9 HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dò:  Hướng dẫn Hs trả lời câu

C10, C11

 Cho Hs xem bảng phụ câu 1.1, 1.2 sách tập

 Chuyển động học gì? Ví dụ

 Ví dụ chứng tỏ vật chuyển động so với vật đứng yên so với vật khác?

*Về nhà: Bài tập 1.3, 1.4, 1.5, 1.6 SBT Xem “có thể em chưa biết” Chuẩn bị “Vận tốc”

 Trả lời C7

 Hòan thành C8: M.Trời chuyển động lấy mốc Trái đất

 HS tìm hiểu thơng tin dạng chuyển động

 Quỹ đạo chuyển động

 Hoàn thành C9

 HS làm C10,C11  C10:các vật (ô tô,

người lái xe, người đứng bên đường, cột điện) -Hs trả lời câu 1.1 (c) , 1.2 (a)

-Hs trả lời câu hỏi

học thường gặp chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động trịn IV-Vận dụng:

 C10:Ơ tơ: đứng n so với người lái xe, chuyển động so người đứng bên đường cột điện

Người lái xe: đứng yên so với ô tô, chuyển động so người đứng bên đường cột điện

Người đứng bên đường: đứng yên so với cột điện , chuyển động so ôtô người lái xe

Cột điện: đứng yên so với người đứng bên đường , chuyển động so ôtô người lái xe

 C11:có trường hợp sai, ví dụ vật chuyển động trịn quanh vật mốc

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

Ngày soạn: 20/08/2011-Ngày dạy:23/08/2011 Tuần 2-Tiết Bài 2: VẬN TỐC

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết : Vật chuyển động nhanh, chậm

 Hiểu: Vận tốc gì? Cơng thức tính vận tốc Đơn vị vận tốc Y nghĩa khái niệm vận tốc  Vận dụng : Cơng thức để tính quảng đường, thời gian chuyển động

2 Kỹ năng: Tính tốn, áp dụng cơng thức tính

3 Thái độ: Tích cực, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: Bảng phụ ghi bảng 2.1, tập 2.1 SBT

Tranh vẽ tốc kế III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌCSINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Tổ chức tình học

tập, kiểm tra cũ:

- Chuyển động học gì? BT 1.3

-Đặt v/đ: làm để biết nhanh chậm chuyển động

HĐ2: Tìm hiểu vận tốc?  Cho HS xem bảng 2.1  Yêu cầu HS thảo luận

câu C1,C2,C3

 Từ C1,C2 ”quãng đường chạy 1s gọi vận tốc”

 Cùng đơn vị thời gian, cho HS so sánh độ dài đoạn đường chạy HS

 Từ cho HS rút cơng thức tính vận tốc

 Cho biết đại lượng thức?

 -Từ công thức cho biết đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị nào?

 -Cho biết đơn vị quãng đường đơn vị thời gian?  -Yêu cầu HS trả lời C4  -Giới thiệu tốc kế hình

2.2

HĐ3: Vận dụng, củng cố, dặn dò:

-Hướng dẫn HS vận dụng trả lời C5,C6,C7,C8

-Yêu cầu Hs làm 2.1 SBT -Hs nhắc lại ghi nhớ

* Về nhà:bài tập 2.2,2.3,2.4, xem “có thể em chưa biết”, chuẩn bị “Chuyển động đều-chuyển động khơng đều”

-HS thảo luận nhóm C1,C2,C3 C1:bạn thời gian chạy nhanh C2:

C3:(1) nhanh ;(2) chậm;(3) quãng đường được;(4) đơn vị

C4:đơn vị vận tốc m/phút, km/h, km/s, cm/s

Hs đọc đề bài, tóm tắt Hs lên bảng tính Hs trả lời

I-Vận tốc gì?

 Quãng đường giây gọi vận tốc

 Độ lớn vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian

II-Cơngthức tính vận tốc: v: vận tốc v = t

s

s:quãng đường t: thời gian III-Đơn vị vận tốc:  Đơn vị vận tốc

phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian

 Đơn vị vận tốc m/s km/h 1km/h = 3600

1000 m/s *Chú ý:Nút đơn vị đo vận tốc hàng hải

1nút=1,852 km/h=0,514m/s

-Độ dài hải lý 1,852km

IV-Vận dụng :

 C5

 C6

 C7

 C8

C5:a) Mỗi ôtô 36km Mỗi xe đạp 10,8km Mỗi giây tàu hoả 10m

b) Vận tốc ôtô: v = 36km/h = 3600s 36000m

= 10m/s Vận tốc xe đạp: v = 10,8km/h = 3600s 10800m

= 3m/s

Vận tốc tàu hoả v=10m/s Ơtơ tàu hoả chuyển động nhanh nhau, xe đạp chuyển động chậm

Họ tên hs Xế p hạn g

Quãng đường chạy 1s

Ngyễn

An 3 6 m

Trần Bình

2 6,32 m Lê Văn

Cao 5 5,45 m

Đào Việt

Hùng 1 6,67 m

Phạm

C6 : t =1,5h v = t s

= 1,5 81

= 54km/h =36000 54000

= 15m/s

s =81km Chỉ so sánh số đo vận tốc qui cùng loại đơn vị vận tốc

v = ?km/h, ? m/s C7: t = 40ph= 60

40 h =

2

hQuãng đường được:s = v.t =12

= km v = 12km/h

s = ? km

C8: v = 4km/h

Khoãng cách từ nhà đến nơi làm việc: t = 30ph =

1

h s = v.t =

= km s = ? km

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

Ngày soạn: 25/08/2011-Ngày dạy:30/08/11

Tuần 3-Tiết Bài3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU

-CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết : chuyển động vật có vận tốc khác

 Hiểu: chuyển động đều, chuyển động không Đặc trưng chuyển động vận tốc thay đổi theo thời gian

 Vận dụng :nêu ví dụ chuyển động khơng thường gặp Tính vận tốc trung bình qng đường

2 Kỹ :mơ tả thí nghiệm dựa vào kiện ghi bảng 3.1 để trả lời câu hỏi Ap dụng cơng thức tính vận tốc

3 Thái độ:tích cực, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ (TN hình 3.1) III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức

tình học tập,:

- Đặt vấn đề SGKcho HS tìm thí dụ hai loại chuển động

HĐ2: Tìm hiểu chuyển động đều chuyển động không đều: -Khi xe máy, xe ôtô chạy đường vận tốc có thay đổi khơng?- Giới thiệu thí nghiệm hình 3.1

-Cho HS ghi kết đo lên bảng 3.1

- Cho HS rút nhận xét

- Từ nhận xét GV thông báo

- HS tìm hiểu thơng tin - Trả lời câu hỏi

-HS quan sát thí nghiệm

( đủ dụng cụ cho HS hoạt động nhóm)

- Đo quãng đường mà trục bánh xe lăn

I-Chuyển động chuyển động không đều: -Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

định nghĩa chuyển động đều, chuyển động không

- GV nhận xét

HĐ3: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động khơng đều -Từ kết thí nghiệm H3.1 cho HS tính quãng đường bánh xe giây(AB, BC, CD )

-Hướng dẫn HS tìm khái niệm vận tốc trung bình

- Nêu đặc điểm củavận tốc trung bình

-Hướng dẫn HS tìm hiểu trả lời câu C3

HĐ4: Vận dụng, củng cố:

- Hướng dẫn HS trả lời câu C4, C5, C6, C7 SGK

- GV dánh giá lại

- Định nghĩa chuyển động đều, chuyển động khơng đều? Cơng thức tính vận tốc trung bình? *Về nhà:bài tập3.1, 3.2, 3.3, 3.4, xem “có thể em chưa biết”, chuẩn bị “Biểu diễn lực”

khoãng thời gian

- HS trả lời câu C1,C2 - HS nhận xét câu trả lời bạn

-Dựa vào kết TN bảng 3.1 tính vận tốc trung bình qng đường AB, BC, CD

-Trả lời câu C3: tính vAB, vBC, vCD



nhận xét :bánh xe chuyển động nhanh lên

-HS thảo luận nhóm -HS trình bày phần trả lời

-HS khác nhận xét

II-Vận tốc trung bình của chuyển động khơng đều: - Trong chuyển động khơng trung bình giây, vật chuyển động mét vận tốc trung bình chuyển động

- Vận tốc trung bình quãng đường chuyển động không thường khác

- Vận tốc trung bình đoạn đường khác trung bình cộng vận tốc đoạn đường

- Vận tốc trung bình tính theo cơng thức:vtb = t

s    đường quãng hết gian thời : t đường quãng : s III-Vận dụng:  C4  C5  C6  C7

C5: s 1= 120m t1=30s s2 = 60m t2 = 24s vtb1=? vtb2=? vtb =?

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

Ngày soạn: 01/09/2011-Ngày dạy:03/09/2011

Tuần 4- Tiết Bài 4: BIỂU DIỄN LỰC I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết : lực làm vật biến dạng, lực làm thay đổi chuyển động  Hiểu: lực đại lượng vectơ, cách biểu diễn lực

 Vận dụng: biểu diễn lực, diễn tả yếu tố lực Kỷ năng: vẽ vectơ biểu diễn lực

Vận tốc trung bình đường dốc: vtb1 =

t s = 30 120 = 4m/s

Vận tốc trung bình đường ngang: vtb2 = t2 s

=24

60

=2,5m/s

Vận tốc trung bình đoạn đường: vtb = t t s s  

= 30 24

60 120

 

3 Thái độ: tích cực, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm tính cẩn thận II-CHUẨN BỊ: xe, thép, nam châm, giá (H4.1); H4.2

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức

tình học tập,:

1/Kiểm tra:Thế chuyển động chuyển động không đều? Vận tốc chuyển động khơng tính nào? BT 3.1

2/Tình huống: Lực làm biến đổi chuyển động, mà vận tốc xác định nhanh chậm hướng chuyển động Vậy lực vận tốc có liên quan khơng?

-Ví dụ: Viên bi thả rơi, vận tốc viên bi tăng dần nhờ tác dụng …Muốn biết điều phải xét liên quan lực với vận tốc HĐ2: Tìm hiểu mối quan hệ giữa lực sự thay đổi vận tốc:

+ Lực làm vật biến dạng + Lực làm thay đổi chuyển động

=> nghĩa lực làm thay đổi vận tốc

- Yêu cầu HS cho số ví dụ - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 4.1 quan sát tượng hình 4.2

HĐ3: Thông báo đặc điểm lực và cách biểu diễn lực bằng vectơ: -Thông báo:

+ lực đại lượng vectơ

+ cách biểu diễn kí hiệu vectơ lực

- Nhấn mạnh :

+ Lực có yếu tố Hiệu tác dụng lực phụ thuộc vào yếu tố này(điểm đặt, phương chiều, độ lớn)

+ Cách biểu diễn vectơ lực phải thể đủ yếu tố

- Vectơ lực kí hiệu ⃗F ( có mũi tên trên).

- Cường độ lực kí hiệu chữ F (khơng có mũi tên trên)

- Cho HS xem ví dụ SGK (H4.3) HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn

1 HS lên bảng

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi

- HS cho ví dụ

- Hoạt động nhóm thí nghiệm H4.1, quan sát tượng H4.2, trả lời câu C1

C1: Hình 4.1: lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn, nên xe lăn chuyển động nhanh Hình 4.2: Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng biến dạng ngược lại lực bóng đập vào vợt làm vợt bị biến dạng

 HS nghe thông báo

 HS lên bảng biểu diễn lực

- Chuyển động

đều, không (5đ)

- Công thức

(3đ)

- 3.1 C (2đ)

I- Khái niệm lực:

- Lực làm: biến dạng vật, thay đổi chuyển động

II- Biểu diễn lực:

1/ Lực đại lượng vectơ:

- Một đại lượng vừa có độ lớn, vừa có phương chiều đại lượng vectơ

2/ Cách biểu diễn kí hiệu vectơ lực:

a- Lực đại lượng vectơ biểu diễn mũi tên có:

- Gốc điểm đặt lực - Phương chiều phương chiều lực - Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ xích cho trước

dò:

- Yêu cầu HS tóm tắt hai nội dung

- Hướng dẫn HS trả lời câu C2, C3 tổ chức thảo luận nhóm - Yêu cầu HS thuộc phần ghi nhớ

Củng cố, dặn dò:

- Lực đại lượng vectơ, biểu diễn lực nào?

- Về nhà học làm tập 4.1 > 4.5 SGK, chuẩn bị “Sự cân lực, qn tính”

 Nêu tóm tắt hai nội dung

- Hoạt

động nhóm câu C2,C3

- Đọc ghi

nhớ

⃗F1 ⃗F1 A

a)

B

⃗F

2

b) ⃗F3

C

300

x y

c)

Cường độ lực kí hiệu chữ F (khơng có mũi tên)

III-Vận dụng:

C2: A

B P F C3:a) ⃗F

1 : điểm đặt A, phương thẳng đứng, chiều từ lên, cường độ lực F1=20N

b) ⃗F

2 : điểm đặt B, phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ lực F2=30N

c) ⃗F

3 : điểm đặt C, phương nghiêng góc 300 so với phương nằm ngang, chiều hướng lên (như hình vẽ), cường độ lực F3=30N

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

……… ………

Ngày soạn: 14/09/2011-Ngày dạy:17/09/2011

Tuần 5- Tiết Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: hai lực cân bằng, biết biểu diễn hai lực cân bằng vec tơ Biết quán tính

 Hiểu: tác dụng lực cân vật đứng yên chuyển động làm thí nghiệm kiểm tra để khẳng định :’’vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vật chuyển động thẳng đều”

 Vận dụng: để nêu mốt số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính Kỷ năng: xác biểu diễn hai lực vật, tính cẩn thận làm thí nghiệm Thái độ: Hứng thú làm thí nghiệm hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: Dụng cụ thí nghiệm hình 5.3 5.4 SGK Tranh vẽ 5.1, hình vẽ để biểu diễn lực hình 5.2 Xe con, búp bê

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

10N

10N

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

HĐ 1:Kiểm tra cũ Tổ chức tình học tập:

-Lực đại lượng vec tơ biểu diễn nào? biểu diễn lực vật có phương nằm

Hs lên bảng trả lời câu hỏi Hs vẽ hình lên bảng

A

⃗F

10N ngang, chiều sang phải có độ

lớn 20N

Tổ chức tình huống:

- Dựa vào hình 5.1 để đặt vấn đề

- Ghi câu trả lời HS lên góc bảng

HĐ2:Tìm hiểu lực cân bằng: GV treo hình vẽ sẳn hình 5.2 -Gọi HS biểu diễn lực H.5.2 -Các lực tác dụng có cân khơng?

-Lúc vật chuyển động hay đứng yên?

-Nếu vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân bằng, vật nào?

-Yêu cầu HS trả lời câu C1 -Hai lực cân gì?

-Hai lực cân tác dụng lên vật đứng yên có làm vân tốc vật thay đổi khơng? -Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân hai lực có làm vận tốc vật thay đổi khơng? -Giới thiệu thí nghiệm A-tút -Làm thí nghiệm hình 5.3 -Hướng dẫn hs trả lời C2,C3,C4 -Một vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân nào?

HĐ3:Tìm hiểu qn tính Tạo tình huống:ơ tơ, tàu hoả, xe máy bắt đầu chuyển động có đạt vận tốc lớn không? -Khi thắng gấp xe có dừng lại

- HS xem tranh vẽ 5.1 suy nghĩ trả lời

 HS lên bảng biểu diễn lực tác dụng (cân bằng)

(đứng yên)

-HS trả lời câu C1 :

+Quả cầu chịu tác dụng trọng lực P lực căng T +Quả bóng chịu tác dụng trọng lực P và lực đẩy Q sàn

+Quyển sách chịu tác dụng trọng lực P lực đẩy Q

(không thay đổi)

(vận tốc cũng không thay đổi vật chuyển động thẳng đều)

-HS theo dõi ghi kết thí nghiệm vào bảng 5.1, trả lời theo nhóm câu C2, C3, C4 Dựa vào thí nghiệm để điền kết luận câu C5

-Hs suy nghĩ trả lời

-Xe đạp bắt đầu chạy, xuất

Qr Tr Qr

r P r

P

1N 0.5N Pr I- Lực cân bằng: 2.5N 1.Hai lực cân bằng gì? Hai lực cân hai lực đặt vật, có cường độ nhau, phương nằm đường thẳng, chiều ngược

2.Tác dụng hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động

a) Thí nghiệm kiểm tra: (SGK)

b) Kết luận:Dưới tác dụng lực cân bằng, vật đứng yên tiếp tục đứng yên; chuyển động chuyển động thẳng

II-Quán tính:

ngay khơng?

-Tìm thí dụ tương tự thực tế ?

-Qua thí dụ ta có nhận xét gì?

-GV thơng báo tiếp :vì vật có qn tính

HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dị:

-Hướng dẫn HS hoạt động nhóm câu C6, C7

-Lần lượt cho HS trả lời mục C8

-Nếu thời gian GV làm thực hành mục e câu C8

-Gợi ý cho HS nêu thêm ứng dụng quán tính thực tế

*Củng cố:

-Hai lực cân hai lực nào?

- Khi có lực cân vật đứng yên, vật chuyển động nào?

-Quán tính phụ thuộc vào yếu tố nào?

* Về nhà:

-Học kỹ phần ghi nhớ(nội dung ghi bài)

-Làm tập sách tập

-Tham khảo mục //có thể em chưa biết//

-Xem ‘’Lực ma sát’’

phát chạy nhanh …không thể chạy nhanh -Khi có lực tác dụng vật thay đổi vận tốc

 HS hoạt động nhóm

 Đại diện nhóm trả lời câu C6, C7  Từng HS trả lời

các mục câu C8

 HS quan sát –nhận xét

 HS cho ví dụ khác giải thích thí dụ  Từng HS trả lời

tốc đột ngột có qn tính

III- Vận dụng:

 :búp bê ngã vềC6

phía sau Khi đẩy xe,chân búp bê chuyển động xe, quán tính nên đầu thân búp bê chưa kịp chuyển động

 :búp bê ngã vềC7

phía trước.Xe dừng lai, chân búp bê dừng lai xe ,do quán tính nên thân búp bê cịn chuyển động trước

C8: Do qn tính:

a- nên hành khách đổi hướng theo xe kịp b-thân người tiếp tục chuyển động xuống c-mực tiếp tục chuyển động xuống đầu ngòi bút

d-đầu búa tiếp tục chuyển động nên ngập vào cán búa e-cốc chưa kịp thay đổi vận tốc ta giật mạnh giấy khỏi cốc

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

Ngày soạn: 20/09/2011-Ngày dạy:24/09/2011

Tuần 6- Tiết Bài 6: LỰC MA SÁT

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

-Biết lực ma sát

-Hiểu: ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại

-Vận dụng: phát ma sát nghỉ thí nghiệm, phân tích số tượng lực ma sát có lợi có hại đời sống kỹ thuật Cách khắc phục tai hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực ma sát

-THGDMT: Ma sát trượt có hại việc tham gia giao thông, Lực ma sát tạo hạt bụi có hại.

2 Kỹ năng: làm thí nghiệm, quan sát, phân tích

II-CHUẨN BỊ:

Dụng cụ thí nghiệm H6.2 cho nhóm(lực kế, máng gỗ, cân); ổ bi, tranh H6.2, 6.3, 6.4, 6.5

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: *Ồn định lớp:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức

tình học tập,: * Kiểm tra cũ:

HS1: Hai lực cân hai lực nào? Búp bê đứng yên xe, đẩy xe chuyển động phía trước Búp bê ngã phía nào? Tại sao? HS2: Hai lực cân hai lực nào? Đẩy xe búpbê chuyển động dừng lại Búp bê ngã phía nào? Tại sao?

*Tổ chức tình huống: Đặt vấn đề phần mở SGK

HĐ2: Tìm hiểu lực ma sát: -Khi có lực ma sát? Các loại ma sát thường gặp?

-GV cho ví dụ: thắng xe, kéo vật mặt đường …(ta thấy có lực cản trở chuyển động cọ sát lên vật khác -> ma sát trượt) -Lực ma sát trượt xuất nào?

-Kể số thí dụ về ma sát trượt?

*TH: Nếu đường có nhiều bùn đất, trời mưa lốp xe bị mịn xe lưu thơng đường xảy tác hại ? Vì sao?

-Tương tự GV cung cấp thí dụ phân tích xuất hiện, đặc điểm ma sát lăn, ma sát nghỉ

- Yêu cầu HS trả lời C3

- Cho HS làm thí nghiệm theo nhóm H6.2 , trả lời câu hỏi C4

-> ma sát nghỉ

- Lực ma sát nghỉ xuất nào?

- Kể số ví dụ ma sát nghỉ?

Từng HS lên bảng trả lời câu hỏi

-Đọc phần mở SGK

-HS suy nghĩ

-HS trả lời, cho ví dụ, phân tích lực ma sát trượt

-HS: Xe bị trượt gây TNGT Vì xuất ma sát trượt -HS cho ví dụ ma sát lăn

-C3:a) Ma sát trượt b) Ma sát lăn -Hoạt động nhóm TN H6.2, câu C4

-C4:có lực cản mặt bàn vật

-HS trả lời -HS cho ví dụ

I-Khi có lực ma sát: 1/ Lực ma sát trượt: -Lực ma sát trượt sinh vật chuyển động trượt bề mặt vật khác

Ví dụ: thắng nhanh, bánh xe trượt mặt đường

2/ Lực ma sát lăn:

-Lực ma sát lăn sinh vật lăn bề mặt vật khác

Ví dụ: bánh xe quay mặt đường

HĐ3: Tìm hiểu ích lợi tác hại lực ma sát đời sống và kỹ thuật:

-Cho HS xem H6.3, yêu cầu HS trả lời câu C6

-Cho HS kể loại ma sát cách khắc phục

-Tương tự cho HS xem H6.4, yêu cầu HS phát ích lợi ma sát trường hợp

*TH: Các phương tiện giao thơng, lưu thơng đường thì có ma sát xảy ra? Khi đó sẽ hình thành hạt bụi nào? Chúng có tác hại khơng?

-Hãy nêu biện pháp hạn chế tác hại đó?

HĐ4: Vận dụng, củng cố dặn dị: -u cầu HS thảo luận nhóm câu C8, C9

-Khi xuất lực ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ? -Lực ma sát có lợi, có hại?

-Về nhà học theo phần ghi nhớ, làm tập 6.1 -> 6.5 SBT

-HS xem H6.3 -Trả lời câu C6

-Quan sát H6.4 -Nêu ích lợi

-HS cần nêu các ý:

+Ma sát bánh xe và mặt đường, giữa các phận khí, giữa phanh vành. +Bụi cao su, bụi kim loại bụi khí khi nhiên liệu bị đốt cháy. +Ảnh hưởng đến sự hô hấp thể người, sự sống sinh vật, sự quang hợp cây xanh.

-HS: Giảm phương tiện lưu thông trên đường, vệ sinh mặt đường, giảm phương tiện cũ nát.

-Hoạt động nhóm câu C8, C9

-HS trả lời câu hỏi

-Đọc phần ghi nhớ

1/Lực ma sát có thể có hại

Có thể gây cản trở chuyển động

Ví dụ: H6.3

2/Lực ma sát có thể có lợi:

Khi làm cơng việc cần có lực ma sát

Ví dụ: viết bảng

III-Vận dụng:

C8: a) Khi sàn đá hoa lau dễ ngã lực ma sát nghỉ sàn với chân người nhỏ Ma sát có ích

b) lực ma sát đường lớp ôtô nhỏ, bánh xe bị quay trươt đường Trường hợp cần lực ma sát -> ma sát có lợi c) Giày mòn ma sát đường giày Lực ma sát trương hợp có hại

d) Khía rảnh mặt lớp ôtô sâu lớp xe đạp để tăng độ ma sát lớp với mặt đường Ma sát có lợi

e) Bơi nhựa thơng để tăng ma sát

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 26/09/2011-Ngày dạy:10/10/2011

Tuần 7- Tiết ÔN TẬP

I.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

1.Kiến thức: Ôn lại kiến thức về: tính tương đối CĐ học; K/n vận tốc; tính chất của CĐ CĐ khơng đều; cách biểu diễn Lực; đặc điểm hai lực cân K/n quán tính; loại lực ma sát điều kiện xuất hiện; k/n áp lực áp suất; đặc điểm áp suất chất lỏng áp suất khí

2.Kĩ năng: Biết vận dụng cơng thức tính vận tốc, áp suất chất rắn, lỏng, khí vào tập giải thích số tượng xảy thực tế

3.Thái độ : Say mê tìm tịi, u thích mơn học II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRỊ:

Thầy: Tóm tắt kiến thức trọng tâm qua học cho học sinh; lựa chọn tập phù hợp HS: ôn tập nhà

III/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.Ổn định tổ chức: Trật tự + sỉ số (1 phút) 2.Kiểm tra cũ : không kiểm tra

3/Bài mới:

Hoạt Động Của Thầy Hoạt Động Của Trị Nội Dung

Hỏi: Thế tính tương đối chuyển động? cho ví dụ?

Hỏi: Vận tốc phụ thuộc vào đại lượng vật lý nào? Khi nói vận tốc ơtơ 36 km/h điều cho ta biết gì?

Hỏi: nêu điểm giống chuyển động thẳng chuyển động thẳng khơng đều?

HS: Một vật đứng yên so với vật làm mốc lại chuyển động so với vật làm mốc khác nên chuyển động hay đứng yên vật mang tính tương đối Ví dụ: hành khách ngồi xe ơtơ CĐ, so với hành khách khác xe người đứng yên so với cối bên đường người CĐ

HS: qng đường được (s) thời gian hết quãng đường (t) Khi nói vận tốc ơtơ 36 km/h điều cho ta biết là: ôtô quãng đường 36 km

HS: +Giống nhau: quỹ đạo chuyển động đường thẳng

+Khác nhau:

-CĐTĐ: vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian

I/Lý thuyết:

- Một vật đứng yên so với vật làm mốc lại chuyển động so với vật làm mốc khác nên chuyển động hay đứng yên vật mang tính tương đối

Ví dụ: hành khách ngồi xe ôtô CĐ, so với hành khách khác xe người đứng yên so với cối bên đường người CĐ

-Vận tốc phụ thuộc vào quãng đường (s) thời gian hết qng đường (t) Khi nói vận tốc ơtơ 36 km/h điều cho ta biết là: ôtô quãng đường 36 km

- điểm giống chuyển động thẳng chuyển động thẳng không đều:

+Giống nhau: quỹ đạo chuyển động đường thẳng

+Khác nhau:

-CĐTĐ: vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

Hỏi: Nêu cách ký hiệu véc tơ lực? Hỏi: có lực tác dụng, vật thay đổi vận tốc đột ngột được? cho ví dụ ?

Hỏi: có lực ma sát trượt ? cho ví dụ?

Hỏi: áp lực gì? cho ví dụ?

Hỏi: So phương tác dụng, áp suất chất lỏng khác với áp suất chất rắn nào?

Hỏi: có áp suất khí quyển? đơn vị thường dùng để đo áp suất khí quyển?

Hỏi: có cách để so sánh biết người nhanh hơn?

Hỏi:vậy theo em toán ta lựa chọn cách để so sánh? sao?

Hỏi: tính t quãng đường ABC người nào? GV: gợi ý cho HS hướng giải Hỏi: tính áp suất nước gây đáy ống nào?

GV: lưu ý cho HS cách đổi đơn vị cho phù hợp

Hỏi: lật ngược miệng ống xuống nước có chảy

-CĐTKĐ: vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

HS: F

HS: vật có qn tính

Ví dụ: bị vấp ta ngã phía trước, giũ áo quần cho bụi

HS: có vật chuyển động trượt bề mặt vật khác

Ví dụ: đẩy thùng gỗ trượt sàn nhà

HS: lực ép có phương vng góc với mặt bị ép Ví dụ: lực ép vật đặt mặt bàn nằm ngang

HS: +chất rắn gây áp suất theo phương vng góc với mặt bị ép

+Chất lỏng gây áp suất theo phương (đáy bình, thành bình vật nhúng nó)

HS: khơng khí cũng có trọng lượng.Người ta thường dùng đơn vị cmHg làm đơn vị đo áp suất khí

HS: C1:so sánh trong thời gian: người quãng đường dài nhanh C2: So sánh quãng đường: người với thời gian nhanh

HS: cách 2, hai người quãng đường ABC dài HS: t1 = t1/ + t1//

t2 = t2/ + t2//

HS: tính theo cơng thức p= d.h

HS: khơng, áp suất khí tác dụng vào miếng bìa cân với trọng lượng nước tác dụng vào miếng bìa

- cách ký hiệu véc tơ lực: F⃗

-khi có lực tác dụng, vật thay đổi vận tốc đột ngột có qn tính

Ví dụ: bị vấp ta ngã phía trước, giũ áo quần cho bụi

- lực ma sát trượt xuất có vật chuyển động trượt bề mặt vật khác Ví dụ: đẩy thùng gỗ trượt sàn nhà

-áp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép Ví dụ: lực ép vật đặt mặt bàn nằm ngang

-chất rắn gây áp suất theo phương vng góc với mặt bị ép

-Chất lỏng gây áp suất theo phương (đáy bình, thành bình vật nhúng nó)

-khơng khí cũng có trọng lượng nên cũng gây áp suất lên vật mặt đất.Người ta thường dùng đơn vị cmHg làm đơn vị đo áp suất khí

II/Bài tập:

Bài 1: Cùng lúc, có người khởi hành từ A để quãng đường ABC (với AB = BC).Người thứ quãng đường AB với vận tốc 12 (km/h), quãng đường BC với vận tốc (km/h); người thứ hai quãng đường AB với vận tốc 4(km/h), quãng đường BC với vận tốc 12 (km/h)

a-Hỏi người đến B trước?

b-Biết thời gian đến trước 30 phút.Tính chiều dài quãng đường ABC?

Giải: a/Người đến B trước:

+Thời gian người thứ là:

1

1

2

12 12

AB BC BC BC BC

t

v v

khơng? sao?

Hỏi: sở đó, muốn tính áp suất khí tác dụng vào miếng bìa ta làm nào?

HS: tính trọng lượng của nước ống suy áp suất khí

+Thời gian người thứ là:

2

1

2

4 12 12

AB BC BC BC BC

t

v v

    

Vì t2 > t1 nên người thứ đến B trước người thứ hai

b/ Tính chiều dài quãng đường ABC: Theo đề ta có: t2 - t1 =0,5h

Hay:

7

0,5( ) 3( ) 12 12

BC BC

h BC km

   

2 6( )

AB BC km

  

Vậy quãng đường ABC dài 9(km)

Bài 2: đổ đầy 50 (ml) nước vào nột ống hình trụ dài 100(cm)

a-Tính áp suất nước gây đáy ống

b-lấy miếng bìa đậy miệng ống lật ngược cho miệng ống xuống dưới.Hỏi nước có chảy khỏi ơng xuống đất khơng? sao? Tính áp suất khí tác dụng vào miếng bìa trường hợp này, biết trọng lượng riếng nước 10.000(N/m3)

4/ Dặn dò: (3 ph) ôn tập kỹ lý thuyết làm thêm tập SBT

Ngày soạn: 26/09/2011-Ngày dạy:10/10/2011

Tuần 8- Tiết KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU

- Đánh giá trình học tập học sinh từ đầu năm tới nửa học kỳ I II Chuẩn bị:

1 Giáo viên - Đề Học sinh:

- Bài cũ nhà III.ĐỀ BÀI

BÀI KIỂM TRA VẬT LÝ (Thời gian 45 phút) Họ tên :

Lớp 8/

I:Hãy chọn chữ đứng câu mệnh đề mà em chọn điền vào phần trả lời :(3,5)

C1:Người lái đò ngồi yên thuyền thả trơi theo dịng nước Câu mô tả sau đây ?

A.Người lái đò đứng yên so với dòng nước B.Người lái đò chuyển động so với dòng nước C.Người lái đò đứng yên so với bờ

D.Người lái đò chuyển động so với thuyền

C2:Trong các cách sau cách làm giảm lực ma sát :

A.Tăng độ nhám mặt tiếp xúc B.Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc C.Tăng độ nhẵn mặt tiếp xúc D.Tăng độ nhẵn mặt tiếp xúc C3: Khi chịu tác dụng hai lực cân bằng vật chuyển động sẽ:

A Đứng yên B Chuyển động chậm lại

C Chuyển động thẳng D Chuyển động nhanh lên C4:Vận tốc ô tô 36km/h Điều đó cho biết gì?

C5:72km/h tương ứng với m/s?

A 15m/s B 20m/s C 25m/s D 30m/s C6:Một vật quãng đường 36 km vận tốc là:

A.5m/s B.10m/s C.15m/s D.Một kết khác

C7:Một vật chuyển động thẳng với tốc độ 5m/s Thời gian để vật chuyển động hết quãng đường 0,2km là:

A 50s B 40s C 25s D 10s

Tr l i:ả

Câu C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7

Chọn

C8:Nối câu cột với cột để có nội dung phù hợp:(1,5đ)

Cột Cột

1.Ma sát bánh xe với mặt đường xe chuyển động 2.Ma sát dây cung cần kéo đàn nhị với dây đàn 3.Ma sát tay vật cầm tay

A.ma sát trượt B.ma sát nghỉ C ma sát lăn Trả lời: 1

II.Bài tập:(5đ)

1/ a) Biểu diễn trọng lực vật có khối lượng 15 kg, tỉ xích tùy chọn

b)Biểu diễn lực F1 có phơng ngang, chiều từ trái sang phải, cờng độ 6N, tỉ xích 1cm = 2N

2/ Một vận động viên xe đạp thực đua vượt đèo sau: (3đ) - Đoạn đường lên đèo dài 45km chạy hết 30 phút

- Đoạn đường xuống đèo dài 30km chạy hết 30 phút a)Tính vận tốc trung bình qng đường b)Tính vận tốc trung bình quãng đường

3/ Một canô chạy hai bến sông A,B cách 90km Vận tốc canô nớc 25km/h vận tốc nớc chảy 2m/s Tìm thời gian canơ ngợc dòng từ bến tới bến

-MA TR N Ậ ĐỀ KI M TRAỂ

Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp TNKQ TL Cấp độ caoTNKQ TL 1.Chuyển động Ch1,

Ch10 Ch4,Ch5 Ch3 Ch11 Ch12

Số câu 2 2 1 1 1 7

Số điểm 1đ 1.0đ 1,5đ 0,5đ 1.0đ 5 đ

(50%)

2 Lực Ch6,Ch7 Ch8,

Ch10

Ch9 Ch15

Ch3

Số câu 2 2 1 1 1 7

Số điểm 1.0đ 1đ 1.5ñ 0.5ñ 1.0đ 5

đ(50%)

Tổng số câu hỏi 4 6 2 2 14

Tổng điểm (%) 2.0đ (20%) 5.0đ(50%) 1.5đ(15%) 1.5đ(15%) 10đ

(100%)

P

A Trắc nghiệm (5đ)

Câu C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7

Chọn A C C C B A B

C8:Trả lời: 1C-2A-3B

B Tự luận (5đ) 1: ( 1,5đ)

a) m = 15kg → P = 150N Biểu diễn Theo tỷ xích 1cm ứng với 50N

b) F1=6N, tỉ xích 1cm ứng với 2N

2N F : ( 2,5đ)

Tóm tắt (0,25đ) S1 = 45km

t1 = 1h30phút=1,5h S2 = 30km

t2 =30phút= 0,5h a) vtb1= ?

vtb2=? b) Vtb = ?

2(1đ)

Tóm tắt (0,25đ) S = 90km

vcn=25km/h vn=2m/s=7,2km/h tn=?

Giải

a) Vận tốc trung bình đoận lên đèo: Từ công thức: vtb1 =

S1 t1 =

45 km

1,5h =30km/h (0,75đ) vtb2 =

S2 t21 =

30 km

0,5h =60km/h (0,75đ) b) Vận tốc trung bình người đoạn đường là: vTB =

S1+S2 t1+t2

=45+30

1,5+0,5=37,5 km/h (m/s) (0,75đ) (Viết sai đơn vị trừ 0,25 đ)

Thời gian canơ ngược dịng: tn=

S vcn− vn=¿

90 km

25 km/h −7,2 km/h ≈5,1h (0,75đ)

Ngày soạn: 10/10/2011-Ngày dạy:15/10/2011

Tuần - Tiết BÀI 7: ÁP SUẤT

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: áp lưc lưc ép có phương vng góc mặt bị ép

 Hiểu áp suất phụ thuộc vào áp lực diện tích bị ép, cơng thức tính áp suất, đơn vị áp suất

 Vận dụng cơng thức tính áp suất Cách làm tăng, giảm áp suất đời sống , giải thích số tượng đơn giản thương gặp

THGDMT: Áp suất gây các vụ nổ ảnh hương các cơng trình xậy dựng, sinh các loại khí ảnh hưởng mơi trường sức khỏe người.

2 Kỹ năng: khéo léo đặt vật làm TN H7.4

3 Thái độ: tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: -Tranh H7.1, 7.2, 7.3

- Mỗi nhóm chậu đựng cát hạt nhỏ( bột mì), miếng kim loại hình hộp chữ nhật ( miếng gỗ)

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: *Ổn định:

50N

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức

tình học tập,:

- Kiểm tra cũ: phân biệt lực ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ? Cho ví dụ lực ma sát? - Tổ chức tình

SGK

HĐ2: Hình thành khái niệm áp lực:

- Cho HS xem H7.2 : người, tủ,… tác dụng lên nhà lực nào?

- Những lực gọi áp lực Vậy áp lực gì?

- Yêu cầu HS trả lời câu C1

- Hướng dẫn HS tìm ví dụ khác

HĐ3: Tìm hiểu áp śt phụ thuộc những yếu tố nào?

-Hướng dẫn HS làm thí nghiệm H7.4 phụ thuộc áp suất vào F S

- Muốn biết phụ thuộc áp suất (p) vào diện tích (S) phải làm TN nào?

- Muốn biết phụ thuộc áp suất (p) vào F phải làm TN nào?

- Cho nhóm làm TN, đại diện nhóm điền vào bảng 7.1 - Từ TN rút kết luận

gì? (C3)

HĐ4: Giới thiệu cơng thức tính áp śt p:

- Thông báo khái niệm áp suất công thức tính áp suất - Yêu cầu HS cho biết tên,

đơn vị đại lượng F, S

- Dựa vào công thức => đơn vị áp suất

- Thông báo đơn vị paxcan (Pa)

- HS lên bảng trả lời

- Hoạt động cá nhân

- HS xem H7.2 - Phương vuông

góc với nhà - HS trả lời - Xem H7.3 trả

lời C1

C1: a) lực máy kéo tác dụng lên mặt đường

b) hai lực

- Hs cho

ví dụ khác

- HS thảo luận làm TN theo nhóm - Cho F khơng

đổi cịn S thay đổi - Cho S khơng

đổi cịn F thay đổi =>tiến hành làm TN - Từng nhóm

điền vào bảng 7.1 - C3:(1)

mạnh

(2): nhỏ

- Hs tìm hiểu công thức

- Đơn vị F (N) ; S (m2)

p ( N/m2 )

I- Áp lực gì?

-Ap lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

Ví dụ: áp lực người, tủ, bàn ghế… tác dụng lên nhà

II- Ap suất:

1-Tác dụng áp suất phụ thuộc vào những yếu tố nào?

Ap lực (F)

Diện tích bị ép (S)

Độ lún (h) F2 > F1 S2 = S1 h2 > h1 F3 = F1 S3 < S1 h3 > h1

Kết luận: Tác dụng áp lực lớn áp lực mạnh diện tích bị ép nhỏ

2/ Cơng thức tính áp śt: -Ap suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

p = FS

¿ F :áp lực (N)

S : diện tích bị ép (m2)

¿{

¿

-Nếu F =1N; S= 1m2 p = 1N/m2 =1Pa

HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dị: * Hướng dẫn HS thảo luận nhóm trả lời C4, C5

- Cho nhóm trình bày - G cho HS nhận xét ghi

lời giải

GV: nhận xét làm HS TH: Trong thực tế đời sống sản xuất nguôi làm việc có nhiều liên quan đến tác dụng áp suất tác dụng áp suất gây vụ nổ gây tác hại lớn làm nứt, đổ cơng trình xây dụng, nổ khai thác đá Vậy em cho biết đời sống sản xuất người làm cơng việc tạo áp suất lớn gây cháy, nổ, sinh khí độc làm ảnh hưởng sức khỏe người môi trường? Nêu biện pháp phòng tránh?

*Gọi HS nhắc lại: - Ap lực gì?

- Cơng thức tính áp suất? Đơn vị áp suất?

*Dặn dò: Học bài, đọc “Có thể em chưa biết”, làm tập 7.1  7.6

-Hoạt động nhóm câu C4, C5

-Trình bày câu C4 -Lên bảng trình bày C5

-Từng HS trả lời câu hỏi

-HS nêu: +Sử dụng bình gas +Hàn gió đá

+Dùng chất nổ khai thác đá…

Tác hại:

+Ô nhiễm tiếng ồn +Gây đổ vở, tao chất thải mơi trường +Thải chất khí độc hại

+Áp suất lớn ảnh hưởng đến sức khỏe tính mạng người

Biện pháp:

-Bảo đảm an toàn lao

III-Vận dụng:

-C4: lưỡi dao mõng dao sắc, tác dụng áp lực, diện tích bị ép nhỏ tác dụng áp suất lớn (dao dễ cắt gọt vật)

C5: -Ap suất xe tăng lên mặt đường:

px = Fx Sx =

340000

=226666,6 N/m2 -Ap suất ôtô lên mặt đường

po = Fo

So = 800000 N/m px < po => xe tăng chạy đất mềm

động dụng cụ, điều kiện, nơi làm việc… IV-RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

Ngày soạn: 10/10/2011-Ngày dạy:17/10/2011

Tuần 10- Tiết 10 BÀI 8: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết áp suất vật rắn tác dụng theo phương lực

 Hiểu: áp suất chất lỏng gây theo phương; hiểu cơng thức tính áp suất chất lỏng, đại lượng đơn vị công thức

 Vận dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập, vận dụng nguyên tắc bình thơng để giải thích số tượng thừơng gặp

THGDMT: Việc sử dụng chất nổ đánh bắt cá gây tác hại lớn đến môi trường. Kỹ năng: làm thí nghiệm, quan sát, giải thích tượng

3 Thái độ: cẩn thận , tích cực hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: -Bình thơng nhau, hình 8.2, 8.7, 8.8

- Mỗi nhóm :dụng cụ TN H8.3, 8.4( bình trụ có đáy C lỗ A,B bịt màng cao su mõng,bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy)

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: *Ổn định: Kiểm tra sỉ số HS.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức

tình học tập,:

+Tác dụng áp suất phụ thuộc yếu tố nào? Công thức, đơn vị tính áp suất ?

+Khi bơi nước ta có cảm giác lồng ngực? Do đâu ta có cảm giác đó?

- Gọi HS đọc thơng tin đầu HĐ2: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên đáy bình thành bình (TN 1):

- Giới thiệu dụng cụ nêu mục đích thí nghiệm H8.3

- Cho HS dự đốn kết TN

- cho Hs tiến hành TN để kiểm chứng điều vừa dự đoán - Cho HS nhận xét , trả lời

C1, C2

- Rút lại nhận xét cho HS ghi vào

- Cho HS chừa chổ trống vẽ H8.3

- Trong lịng chất lỏng có gây áp suất khơng? => thí nghiệm

- Hs lên bảng trả lời

- HS suy nghĩ ( áp suất nước -> tức ngực)

- Đọc phần mở

- Chú ý lắng nghe

- HS trả lời dự đốn

- Hoạt động nhóm làm TN, trả lời C1, C2

- C1: chất lỏng gây áp suất lên đáy bình thành bình - C2: chất lỏng

gây áp suất theo phương

I- Sự tồn áp suất trong lòng chất lỏng: 1/ Thí nghiệm 1 : (H8.3) Nhận xét: màng cao su biến dạng chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình thành bình

Vậy: Chất lỏng gây áp suất theo phương

2

HĐ3: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên vật ở trong lịng chất lỏng (TN 2):

- Mơ tả TN

- Cho HS dự đoán kết - Yêu cầu HS tiến hành TN

theo nhóm

- Nhận xét câu trả lời HS - Yêu cầu HS hoàn thành kết luận qua TN (G treo bảng phụ ghi câu C4)

- Đưa kết luận hoàn chỉnh cho HS ghi vào

*TH: Vì chất lỏng gây áp suất theo phương lên vật nhúng lịng Hãy cho biết cách đánh bắt cá có tác hại xấu? Vì sao? Nêu biện pháp phòng tránh

HĐ4: Xây dựng cơng thức tính áp śt chất lỏng:

-Dựa vào cơng thức tính áp suất p = FS u cầu HS chứng minh công thức p = h d

- Lưu ý HS: - h độ cao cột chất lỏng tính từ điểm cần tính áp suất tới mặt thoáng chất lỏng

-Áp suất điểm mặt phẳng nằm ngang chất lỏng đứng yên

- Ghi vào - Vẽ H8.3

- HS lắng nghe - Màng D không

rời khỏi đáy

- Hoạt động nhóm TN, trả lời C3 - HS trả lời phần

kết luận câu C4: (1): đáy; (2): thành (3): lòng

- Ghi kết luận vào

HS: Đánh bắt cá chất nổ

Tác hại: Hầu hết sinh vật bị chết nơi đánh bắt, ô nhiễm môi trường sinh thái chất khí chất hóa học tạo

Biện pháp:

+Tuyên truyền để ngư dân không sử dụng chất nổ đánh bắt

+Có biện pháp ngăn chặn hình thức đánh bắt

p = FS mà F = d.V = d.S.h => p = d.SS.h = d.h

-HS ghi lưu ý vào để áp dụng làm tập

Nhận xét: Chất lỏng gây áp suất theo phương lên vật lịng

3/Kết luận:

Chất lỏng khơng gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình vật lịng chất lỏng

II- Cơng thức tính áp suất chất lỏng:

p = d h .p: áp suất chất lỏng (Pa-N/m2)

.d: trọng lượng riêng chất lỏng(N/m3)

.h: chiều cao cột chất lỏng (m)

-IV-RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

Ngày soạn: 20/10/2011-Ngày dạy:24/10/2011

Tuần 11- Tiết 11 BÀI BÌNH THƠNG NHAU – MÁY NÉN THUỶ LỰC

1 Kiến thức:

Nêu mặt thống bình thơng chứa chất lỏng đứng yên độ cao

Mô tả cấu tạo máy nén thủy lực nêu nguyên tắc hoạt động máy

2 Kĩ năng:

Vận dụng công thức p = d.h áp suất lòng chất lỏng

3 Thái độ:

HS u thích mơn học II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Bảng phụ hình 8.9 2 Học sinh:

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ: (4’)

Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng?

HS:

p = d.h

+ p : AS đáy cột CL (Pa) + d : TLR chất lỏng (N/m3) + h :Chiều cao cột chất lỏng(m) 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh N i dungộ

Hoạt động 1: (10’)

Tìm hiểu ngun tắc bình thơng nhau - Giới thiệu bình thơng

- u cầu HS đọc câu C5

- Yêu cầu HS dự đốn mực nước bình trạng thái trạng thái mô tả SGK

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm - Qua kết thí nghiệm ta rút điều ?

- Từ nhận xét chọn từ thích hợp để điền vào câu C5

- HS đọc câu C5 - HS dự đoán

- HS làm thí nghiệm

- Nhận xét : Khi chất lỏng đứng yên, áp suất chất lỏng điểm A, B phải , hai cột chất lỏng A B phải độ cao

- HS chọn từ thích hợp để điền vào câu C5

III./ Bình thơng nhau:

Kết luận : Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng nhánh luôn độ cao

Hoạt động 2:(10’) Vận dụng - Yêu cầu HS làm việc cá nhân

trả lời câu C6

- Yêu cầu HS đọc trả lời câu C7, C8 , C9

- HS làm việc cá nhân trả lời câu C6

- HS đọc trả lời câu C7, C8 , C9

- GV chỉnh sửa câu trả lời HS

IV./ Vận dụng :

C6 Vì lòng biển, áp suất nước biển gây lên đến hàng nghìn N/m2 nên người thợ lặn khơng mặc áo lặn khơng thể chịu áp suất

C7:h1 =1.2m

h2 = 1.2-0.4 =0.8m

p1 =? , p2 =?

-Áp suất tác dụng lên đáy thùng:

P1=d.h1=10000N/m3.1,2m =12000N/m2 -Áp suất tác dụng lên điểm cách đáy thùng 0,4m:

P1=d.h2=10000N/m3.0,8m =8000N/m2 C8: Ấm có vịi cao đựng nước nhiều ấm vịi bình thơng nên mực nước ấm vịi độ cao

C9 :Dựa vào nguyên tắc bình thơng nhau, mực chất lỏng bình kín ln mực chất lỏng mà ta nhìn thấy thiết bị B Thiết bị gọi ống đo mực chất lỏng

Hoạt động 3: (9’) Máy nén thuỷ lực - Yêu cầu HS đọc phần

em chưa biết

- GV treo bảng phụ.

Cấu tạo: Bộ phận của máy ép thủy lực gồm hai ống hình trụ, tiết diện s S khác nhau, thơng với nhau, có chứa chất lỏng Mỗi ống có pít tơng

Ngun tắc hoạt động: Khi ta tác dụng lực f lên pít tơng A lực gây áp suất p lên mặt chất lỏng p =

f

s áp suất chất

lỏng truyền nguyên vẹn tới pit tơng B gây lực F nâng pít tông B lên

c Củng cố: (10’)

HS làm tập 8.1 – 8.4

d Hướng dẫn học nhà: (2’)

- Ôn tập lại kiến thức từ đến - Tiết sau ôn tập

4 Rút kinh nghiệm:

Tuần 12- Tiết 12 Ngày soạn: 26/10/2011-Ngày dạy:31/10/2011 BÀI 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

s S

F f

A B

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết :sự tồn khí , áp suất khí

 Hiểu: độ lớn áp suất tính theo độ cao cột thuỷ ngân  Vận dụng : giải thích số tượng đơn giản thường gặp

THGDMT: Áp suất khí cao thấp ảnh hưởng đến sức khỏe người. Kỹ năng: Rèn kỷ quan sát, giải thích, thí nghiệm, áp dụng cơng thức tính Thái độ: Tạo hứng thú làm thí nghiệm hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: Cốc đựng nước, giấy khơng thắm Hình vẽ 9.4, 9.5 SGK,hình 9.1 SBT Mỗi nhóm:1 bao nylon, ống hút, ống thuỷ tinh dài 10-15cm, cốc thuỷ tinh đựng nước III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

*Ổn định: Kiểm tra sỉ số học sinh: HOẠT ĐỘNG CỦA

GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1:Kiểm tra cũ Tổ chức

tình học tập:

*KT cũ:-Cơng thức tính áp suất chất lỏng? Nói rõ đại lượng –Bài tập 8.3 SBT *Tình huống:

-GV làm TN hình 9.1 SGK HĐ2:Tìm hiểu sự tờn tại áp śt khí quyển:

- Trái Đất bao bọc lớp khí

-Khí có trọng lượng khơng?

-Khí có gây áp suất lên vật Trái Đất khơng? -Giới thiệu TN1 hình 9.2, cho HS làm thí nghiệm

-Hướng dẫn TN2

- Gọi dại diện nhóm trả lời C1, C2, C3

-Giới thiệu TN3 hình vẽ 9.4 -GV dùng hai miếng vỏ cao su áp chặt vào (nếu có đủ miếng vỏ cao su cho HS hoạt động nhóm)

- Ta khơng thể dùng cơng thức p = h.d để tính áp suất khí khơng xác định d, h

*TH: -Khi lên cao áp suất

( p= h.d ) (4đ)

p: áp suất chất lỏng (pa) (1đ)

d: trọng lượng riêng chất lỏng(N/m3) (1đ) h: chiều cao cột chất lỏng (m) (1đ)

BT 8.3: pA>pD>pC=pD>pE (3đ) HS quan sát, suy nghĩ

-Khí có trọng lượng

-Khí có trọng lượng nên gây áp suất lên vật Trái Đất

-HS hoạt động nhóm  trả lời câu C1( áp suất hộp nhỏ áp suất bên ngồi)

-HS hoạt động nhóm  trả lời câu C2: nước khơng chảy khỏi ống áp lực khơng khí tác dụng vào nước từ lên lớn trọng lượng cột nước

C3:nước ống chảy khí ống thơng với khí quyển, áp suất khí ống cộng với áp suất cột nước lớn áp suất khí

-Hs dùng tay kéo hai miếng cao su  Trả lời câu C4: rút hết kk cầu áp suất cầu = 0, vỏ cầu chịu tác dụng áp suất khí từ phía làm bán cầu ép chặt

I- Sự tồn của áp suất khí quyển:

-Khí có trọng lượng nên gây áp suất lên vật Trái Đất

khí tăng hay giảm.

-Vậy xuống sâu mặt đất thì khơng khí dày đặc thì áp suất nào?

-GV: áp suất thấp, lượng oxi trong máu giảm, ảnh hưởng đến sống người và động vật, áp suất tăng, áp suất gây áp lực chèn ép lên phổi, màng nhĩ ảnh hưởng đến sức khỏe người Vậy có biện pháp để bảo vệ sức khỏe người áp suất thay đổi đột ngột?

HĐ4: Vận dụng, củng cố,dặn dò Hướng dẫn HS trả lời C8,C9,C12 -Từ p= h.d => h = ?, p gì?, d ?

-Học kỹ phần ghi nhớ (nội dung ghi bài)

-Bài tập:C12, 9.1, 9.2, 9.3, 9.4, 9.5, 9.6

-Tham khảo mục “có thể em chưa biết”

-Xem “ Lực đẩy Ac-si-mét”

-HS xem hình vẽ

-HS: Áp suất giảm -HS trả lời cá nhân C8, C9, HS: Nêu biện pháp

+Khi áp suất giảm: Mang bình Ơxi

+Khi áp suất tăng: Mang đồ bảo hộ lao động, chống lại tác động của áp lực.

III-VẬN DỤNG: -C8

-C9

C9: -bẻ đầu ống thuốc, thuốc không chảy được; bẻ hai đầu thuốc chảy dễ dàng -tác dụng lỗ nhỏ nắp ấm nước …

C12: độ cao lớp khí khơng xác định xác trọng lượng riêng cũng thay đổi theo độ cao

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

Ngày soạn: 08/11/2011-Ngày dạy:12/11/2011

Tuần 13- Tiết 13 Bài 10: LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết :hiện tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Ac-Si-Mét

 Hiểu: đặc điểm lực đẩy Ac-si-mét Cơng thức tính dộ lớn lực đẩy Ac-si-mét, nêu tên đại lượng đơn vị đại lượng công thức

 Vận dụng :giải thích số tượng có liên quan thực tế Kỷ :vận dụng kiến thức để giải tập C4,C5,C6 SGK

II-CHUẨN BỊ: Dụng cụ TN hình 10.2 ,10.3 trang 36,37 Dụng cụ thí nghiệm hình 10.3 (giá đở, bình tràn, cốc đựng nước, lực kế, nặng, sợi chỉ)

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CỦA HỌC SINHHOẠT ĐỘNG NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Tổ chức tình học tập:

*Tình huống:dùng ca múc nước thùng, ca nước thùng lấy ca nước khỏi mặt nước ta thấy trường hợp ca nước nặng



Bài 10

HĐ2:Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó: - Giới thiệu dụng cụ thí

nghiệm H10.2

- HS nêu dự đoán (p, p1) - Ghi dự đốn HS lên góc

bảng

- GV chốt lại ý

- Cho HS làm TN kiểm tra dự đoán

- Lưu ý HS: treo lực kế thẳng đứng, tránh chạm vật vào thành bình đáy bình)

- Các nhóm cho biết kết TN

- Thí nghiệm chứng tỏ điều gì?

- Lực có đặc điểm gì? (điểm đặt, phương, chiều)

- Yêu cầu HS đọc trả lời C2

- Chốt lại câu trả lời đúng, cho HS ghi vào

- Giới thiệu nhà Bác học Ácsimét

HĐ3:Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Ácsimét:

- Thông báo lực đẩy Acsimét (FA) nêu dự đốn ơng ( độ lớn lực đẩy trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chổ) - Để khẳng định dự đoán

đúnglàm TN kiểm tra

- Giới thiệu dụng cụ TN H10.3yêu cầu HS mô tả TN Gọi HS nhận xét hoàn chỉnh câu C3 - GV chốt lại ý đúng, cho HS

ghi vào

HS: ca nước lên khỏi mặt nước nặng

- HS lắng

nghe quan sát

- Nêu dự

đoán( p1>p, p1< p, p1= p)

- HS nhận

dụng cụ làm TN theo nhóm - Kết luận:

p1< p

- Vật nhúng vào chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy nâng lên - Điểm đặt

vật, chiều từ lên

- C2: (dưới lên theo phương thẳng đứng)

- Đọc dự đoán

- Nghe GV

nhắc lại dự đoán - HS trả lời

câu C3

- HS nhận xét - Ghi vào

I- Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng nó: Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên theo phương thẳng đứng gọi lực đẩy Ac-si-mét

II-Độ lớn lực đẩy Ac-si-mét:

1.Dự đoán: (SGK trang 37) 2.Thí nghiệm kiểm tra: (H10.3 SGK)

 : nhúng vật vàoC3 bình tràn, nước bình tràn ra, thể tích phần nước thể tích vật  Vật nhúng

nước bị nước tác dụng lực đẩy hướng từ lên, số lực kế lúc là:

P2 = P1 – FA < P1

(P1là trọng lượng vật, FA lực đẩy Acsimet

 Khi đổ cốc nước từ B

- Độ lớn lực đẩy Acsimet tính cơng thức nào?

- Trọng lượng chất lỏng xác định cơng thức gì?

- Gọi HS nêu đại lượng đơn vị cơng thức

HĐ4: Vận dụng, củng cố,dặn dị: - Nhận xét, đánh giá công

việc HS

- Kết luận tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó?

- Cơng thức tính lực đẩy Acsimét?

- Hướng dẫn HS trả lời C4, C5, C6

- Còn thời gian cho HS thảo luận C7

*Dặn dò: Học theo phần ghi nhớ, làm tập SBT, xem”Có thể em chưa biết”

P = d.V

FA = P => FA = d.V

- Nêu kết luận - Nêu công

thức

- Thảo luận trả lời câu C4, C5, C6

3.Công thức tính độ lớn của lực đẩy Acsimét :

FA = d.V

d: trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3)

V: thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3)

FA: lưc đẩy Acsimét (N) III-Vận dụng:

C4 C5 C6

C4: Khi gàu chìm nước bị nước tác dụng lực đẩy Acsimét từ lên, lực có độ lớn trọng lượng phần nước bị gàu chiếm chỗ,

C5: Hai thỏi nhôm thép chịu tác dụng lực đẩy Acsimet có độ lớn lực đẩy Acsimet phụ thuộc vào trọng lượng riêng nước thể tích phần nước bị thỏi chiếm chỗ

C6: Thể tích hai thỏi nên thỏi nhúng vào nước chịu lực đẩy Acsimet lớn nhúng vào dầu (dnước > ddầu )

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

Ngày soạn: 15/11/2011-Ngày dạy:19/11/2011

Tuần 13- Tiết 13Bài 11: THỰC HÀNH NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC –SI - MÉT I-MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

 Biết: cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet , đơn vị đại lượng công thức

 Hiểu :phương án thí nghiệm sở dụng cụ có

 Vận dụng cách đo lực lực kế, đo thể tích chất lỏng bình chia độ để làm thí nghiệm

2. Kỹ năng: đo lực, đo thể tích

3. Thái độ: tích cực, cẩn thận làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: -Mỗi nhóm: lực kế 0-2.5N, vật nặng nhơm thể tích khoảng 50cm3, bình chia độ, giá đỡ, bình nước, khăn lau

III-HO T Ạ ĐỘNG D Y H C:Ạ Ọ

HOẠT ĐỘNG CỦA

GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG BÀIHỌC HĐ1: Giáo viên phân

phối dụng cụ cho các nhóm HS:

HĐ2: Nêu mục tiêu của bài thực hành giới thiệu dụng cụ thí nghiệm: GV giới thiệu dụng cụ HĐ3: Yêu cầu HS nêu cơng thức tính lực đẩy Acsimet phương án thí nghiệm kiểm chứng: - Cơng thức tính lực

đẩy Acsimet?

- Nêu hai phương án thí nghiệm?

HĐ4: Yêu cầu HS tiến hành TN theo hướng dẫn và lần lượt trả lời câu hỏi vào mẫu báo cáo: - Cho HS đo trọng

lượng P vật, đo hợp lực F nhúng vật chìm nước

- Cho HS đo:V1, P1 chưa nhúng vật vào nước, V2, P2 nhúng vật vào nước

- Cho HS đo lần để lấy giá trị trung bình

- Theo dõi hướng dẫn nhóm có gặp khó khăn HĐ5: Thu báo cáo, thảo luận kết quả, đánh giá:

Nhận xét đánh giá nhóm cá nhân

- HS nhận dụng cụ TN cho nhóm

- Nắm mục tiêu thực hành

- Nghe giới thiệu kiểm tra dụng cụ

- Công thức:FA = d.V [ d(N/m3),V(m3) ]

FA = P – F

P: trọng lượng vật

F: hợp lực trọng lượng lực đẩy Acsimet

- Nêu hai phương án: + Xác định công thức: FA = P- F

+ Xác định trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chổ: PN = FA

- Các nhóm tiến hành đo P, F ghi kết vào mẫu báo cáo

- Đo lần, lấy giá trị trung bình  tính FA

- Đo thể tích V1 , P1;V2, P2 - -> tính PN = P1 – P2

- Đo lần lấy giá trị trung bình



tính P nước

=> So sánh P FA, rút kết luận

-HS hoàn thành nộp báo cáo -Thu dọn dụng cụ cẩn thận

I- Đo lực đẩy Acsimet:

FA = P – F

P: trọng lượng vật

F: hợp lực trọng lượng lực đẩy Acsimet

- Xác định F, P lực kế

II- Đo trọng lương của phần nước có thể tích bằng thể tích vật:

- Khi chưa nhúng vật xác định V1, dùng lực kế đo

P1 = ……

- Khi nhúng chìm vật xác định V2, dùng lực kế đo

P2 = …… ==> P = P2 – P1

III-So sánh kết quả đo rút kết luận:

So sánh P với FA Rút kết luận

*Thang điểm:

 Trả lời câu hỏi C4, C5 (2đ)

 Đo lực đẩy Ac-si-mét xử lí kết bảng 11.1 (3đ)

 Đo trọng lương nước tích thể tích vật xử lí kết bảng 11.2 (3đ)

 Nề nếp nhóm tốt, xép dụng cụ gọn gàng (1đ) Thao tác không đúng, đọc kết sai (mỗi lần sai trừ 0,5đ)

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

Tuần 15/Tiết 15

Bài 12: SỰ NỔI I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết: vật nhúng chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy từ lên

 Hiểu : điều kiện vật nổi, vật chìm Độ lớn lực đẩy Acsimet vật mặt thoáng chất lỏng

 Vận dụng giải thích tượng thường gặp Kỹ năng: giải thích tượng

3 Thái độ: tích cực, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: -bảng vẽ H12.1, H12.2, cốc thuỷ tinh to đựng nước, đinh, miếng gỗ nhỏ, ống nghiệm đựng cát có nút đậy kín

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA

GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG

CỦA HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Tổ chức tình học

tập,:

*Tổ chức tình huống:gọi HS đọc phần đố vui SGK

-Làm TN cho HS thấy vật nổi, chìm, lơ lửng chất lỏng dụng cụ chuẩn bị HĐ2: Tìm hiểu vật nổi, khi vật chìm:

-Cho HS trả lời C1,

-Treo H12.1, yêu cầu HS biểu diễn lực lên hình

- Gọi HS chọn từ thích hợp điền vào chổ trống

HĐ3: Xác định độ lớn lực đẩy Acsimetkhi vật mặt thoáng chất lỏng:

-Làm TN H12.2, yêu cầu Hs quan sát TN (cho HS xem H12.2) - Cho HS thảo luận nhóm

câu trả lời C3, C4, C5

- Thu nhóm

- Đại diện nhóm trả lời

- Nhận xét bổ sung phân tích lớp nghe cho HS ghi vào

-HS lên bảng trình bày

-HS đọc phần đố vui

-Quan sát thí nghiệm

- Cá nhân trả lời C1, C2

- C1: chịu tác dụng lực :trọng lực P lực đẩy Acsimét FA phương ngược chiều

- HS lên bảng thực C2

-Quan sát TN - Thảo luận,

ghi kết thảo luận vào giấy C3: dgỗ < dnước C4: P = FA C5: (câu B)

- Đại diện

I- Khi vật nổi, vật chìm: Một vật nằm chất lỏng chịu tác dụng trọng lực P lực đẩy Acsimet FA Hai lực phương, ngược chiều P hướng xuống dưới, FA hướng lên

 P > FA: vật chìm

 P = FA: vật lơ lửng

 P < FA: vật

II- Độ lớn lực đẩy Acsimet vật trên mặt thoáng chất lỏng: 1/ Điều kiện vật: Ta có: P < FA

Mà P = dV V FA= d.V => dV V < d.V <=> dV < d

Vậy: Điều kiện vật trọng lượng riêng vật nhỏ trọng lượng riêng nước

2/ Độ lớn lực đẩy Acsimet:

Khi vật mặt nước P = FA ( vật đứng yên hai lực cân bằng)

HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dò: *- Khi vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng?

- Điều kiện vật gì? - Độ lớn lực đẩy Acsimet

vật nổi?

*Cho HS làm câu C6, C7, C8, C9

*Về nhà: làm tập SBT, đọc “Có thể em chưa biết”

nhóm trả lời

- Lắng nghe -ghi vào

- HS trả lời câu hỏi củng cố

 P > FA: vật chìm

 P = FA: vật lơ lửng

 P < FA: vật

- HS đọc trả lời cá nhân câu C6, C7, C8, C9

  

lỏng chất của riêng lượng trọng : d

lỏng chất trong chìm vật phần tích thể : V

III-Vận dụng: C6:

C7: C8: C9:

C2: FA FA

A

F

P

P P

a) P > FA b) P = FA c) P < FA (chìm xuống đáy bình) (lơ lửng chất lỏng) (nổi lên mặt thoáng)

C6:  

 

.V d F

.V d P

l A

V

dựa vào C2 ta có:

C7:Hịn bi thép có trọng lượng riêng lớn trọng lượng riêng nước nên bị chìm Tàu làm thép có nhiều khoảng trống nên trọng lượng riêng tàu nhỏ trọng lượng riêng nước  tàu mặt nước

C8:Trọng lượng riêng thép nhỏ trọng lượng riêng thuỷ ngân nên bi (dFe = 78000N/m3 ; dHg = 136000 N/m3)

C9

: FAM = FAN FAM < PM FAN = PN PM > PN

Ngày soạn: 05/12/2011-Ngày dạy:10/12/2011

Tuần 16/Tiết 16: BÀI TẬP VỀ ÁP SUẤT VÀ LỰC ĐẨY ÁC – SI - MÉT

I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức:

- Nắm định nghĩa áp lực, áp suất Viết cơng thức tính áp suất, áp suất chất lỏng, độ lớn lực đẩy Ac – si – mét, nêu tên, đơn vị đại lượng công thức

2/ Kỹ năng:

- Vận dụng công thức p = F

S.

 Vật chìm P > FA => dV >

dl

 Vật lơ lửng P = FA => dV =

dl

- Vận dụng công thức p = dh áp suất lòng chất lỏng - Vận dụng công thức lực đẩy Ác-si-mét F = Vd

- Rèn kỹ đổi đơn vị phù hợp cho đại lượng công thức 3/ Thái độ:

- Cẩn thận, kiên trì, xác, trung thực II/ CHUẨN BỊ

1 Đối với cá nhân HS:

- SGK, SBT, ôn tập công thức tính áp suất, độ lớn lực đẩy Ac – si – mét. 2 Phương pháp dạy học:

- Phương pháp vấn đáp, thảo luận theo nhóm, lớp…

III/ T CH C HO T Ổ Ứ Ạ ĐỘNG D Y – H CẠ Ọ

HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

HĐ1: ỔN ĐỊNH - KIỂM TRA BÀI CŨ – TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (7ph) 1 Kiểm tra cũ:

- Yc HS1 lên bảng: + Lực đẩy Ac-si-mét gì? Viết cơng thức tính FA, nêu tên đơn vị đại lượng công thức

- Yc HS khác nhận xét GV chốt lại, đánh giá, ghi điểm

2 Tổ chức tình học tập:

- Nhằm củng cố lại cơng thức tính áp suất chất rắn, chất lỏng cơng thức tính FA

- HS lên bảng trả lời theo yc GV Cả lớp theo dõi, nhận xét

- Hs biết mục tiêu tiết học

HĐ2: BÀI TẬP VỀ ÁP SUẤT (10ph) 1 Bài tập 1:

Dùng tay ấn lực 40N vào đinh Diện tích mũ đinh 0,5 cm2, đầu đinh là

0,1mm2 Tính áp suất tác dụng lên mũ đinh và

của đầu đinh tác dụng lên tường.

- Yc cá nhân Hs tự lực giải tập theo bốn bước

- Gv bao quát, theo dõi việc tự thực bước Hs, có khó khăn giúp đỡ Lưu ý Hs đổi đơn vị cho đại lượng

- Gv gợi ý Hs gặp khó khăn: Biết F S, muốn tìm p ta áp dụng cơng thức nào?

- Yc Hs tự lực giải toán (bước 3,4)

Gv theo dõi, Hs có khó khăn gợi ý Gv bổ sung, nhắc nhở thiếu sót em

1 Bài tập 1:

- Cá nhân Hs tự lực thực bước 1:

+ Tìm hiểu đề, tóm tắt tốn đổi đơn vị

- Hs tự lực thực bước 2:

Phân tích kiện, tìm cơng thức liên quan - Hs tự thực bước 3,4

HĐ2: BÀI TẬP VỀ ÁP SUẤT CHẤT LỎNG (10ph) 2 Bài tập 2:

Một thợ lặn, lặn ở độ sâu 70m biển Hãy xác định:

a) Áp suất ở độ sâu ấy?

b) Áp lực nước tác dụng lên cửa chiếu sáng của áo thợ lặn có diện tích 0,02 m2 Biết trọng

lượng riêng nước biển 10300 N/m3.

- Yc cá nhân Hs thực bước - Yc cá nhân Hs thực bước

Gv gợi ý Hs gặp khó khăn: + Tìm cơng thức tính p biết h d?

+ Tìm cơng thức tính F biết p S? - Yc Hs tự lực giải toán (bước 3,4)

Gv theo dõi, việc giải Hs gợi ý giúp đỡ

2 Bài tập 2:

- Cá nhân Hs tự lực thực bước 1:

+ Tìm hiểu đề, tóm tắt tốn đổi đơn vị - Hs tự lực thực bước 2:

Phân tích kiện, tìm cơng thức liên quan

những Hs gặp khó khăn - Gọi Hs lên bảng làm

- Yc lớp nhận xét, bổ sung làm bảng - Gv nhận xét, bổ sung đánh giá làm

- Hs lên bảng làm

- Lớp nhận xét, bổ sung làm bảng - Hs theo dõi tự chữa vào sai HĐ3: BÀI TẬP VỀ LỰC ĐẨY ÁC – SI – MÉT (15ph)

3 Bài tập 3:

Một vật làm bằng kim loại, bỏ vào bình chứa có vạch chia thể tích làm cho nước bình dâng lên thêm 100cm3 Nếu treo vật vào lực

kế lực kế chỉ 7,8N Cho trọng lượng riêng của nước d = 10 000N/m3.

a) Tính lực đẩy Ac-si-mét tác dụng lên vật.

b) Xác định khối lượng riêng chất làm nên vật.

- Yc cá nhân Hs thực bước

- Yc Hs hoạt động nhóm thực bước - Gv chốt lại phương án

- Gv gợi ý Hs gặp khó khăn:

+ Thể tích nước dâng lên cho ta biết gì? + Tìm cơng thức tính FA biết d V? + Khối lượng riêng vật tính công thức nào? (D = Vm )

+ Số lực kế cho ta biết gì? (P)

+ P m liên quan với công thức nào? (P = 10.m) Suy m = ?

+ Biết m V, ta tính D?

- Yc Hs tự lực giải toán (bước 3,4)

Gv theo dõi, việc giải Hs gợi ý giúp đỡ Hs gặp khó khăn

- Gọi Hs lên bảng làm

- Yc lớp nhận xét, bổ sung làm bảng - Gv nhận xét, bổ sung đánh giá làm

3 Bài tập 3:

- Cá nhân HS tự lực thực bước 1:

+ Tìm hiểu đề, tóm tắt tốn đổi đơn vị - Hs hoạt động nhóm thực bước 2: Phân tích kiện, tìm cơng thức liên quan

- Đại diện nêu phương án giải toán Cả lớp thảo luận chung đến thống

- Nếu khơng nêu phương án thực theo gợi ý Gv

- Hs tự thực bước 3,4

- Hs lên bảng làm

- Lớp nhận xét, bổ sung làm bảng - Hs theo dõi tự chữa vào sai HĐ4: TỔNG KẾT BÀI HỌC (2ph)

- Gv lưu ý Hs số sai sót làm bài: đổi sai đơn vị, suy diễn công thức sai, áp dụng công thức sai

- Nhận xét, đánh giá tiết học

- Hs lắng nghe rút kinh nghiệm

IV HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG VỀ NHÀ (1ph) - Học phần ghi nhớ SGK

-Về nhà chuẩn bị để tiết sau ôn tập KIỂM TRA HỌC KÌ I V RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 11/12/2011-Ngày dạy:17/12/2011

Tuần 17/Tiết 17:

ÔN TẬP

I.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

1 Kiến thức: Ôn lại kiến thức về: tính tương đối CĐ học; K/n vận tốc; tính chất CĐ CĐ khơng đều; cách biểu diễn Lực; đặc điểm hai lực cân K/n quán tính; loại lực ma sát điều kiện xuất hiện; k/n áp lực áp suất; đặc điểm áp suất chất lỏng áp suất khí

2 Kĩ năng: Biết vận dụng cơng thức tính vận tốc, áp suất chất rắn, lỏng, khí vào tập và giải thích số tượng xảy thực tế

II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ:

GV: Hệ thống lại kiến thức trọng tâm qua học tập vận dụng HS: ôn tập trước nhà

III/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.Ổn định tổ chức: Trật tự + sỉ số (1 phút) 2.Kiểm tra cũ : không kiểm tra

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội Dung

Hoạt động1: Tự kiểm tra

Hỏi 1: -Khi ta nói vật đứng yên hay chuyển động?

-Vì nói vật đứng yên hay chuyển động mang tính tương đối?

Hỏi 2: Vận tốc gì? Cơng thức, đơn vị?

Hỏi 3: Thế là chuyển động đều, không đều?

Hỏi 4:Lực học là gì? Nêu cách biểu diễn lực véc tơ lực?

Hỏi 5: -Thế là hai lực cân bằng? -Qn tính gì?

HS: Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật CĐ so với vật mốc

HS: Một vật coi CĐ hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc (Vật mốc).Do ta nói vật CĐ hay đứng yên có tính tương đối

HS: -Vận tốc đại lượng vật lý đặc trưng cho tính chất nhanh hay chậm chuyển động đo quảng đường đơn vị thời gian -Cơng thức tính vận tốc: v=S

t -Đơn vị thường dùng là: m/s, Km/h

HS: -CĐ CĐ mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo t/gian

-CĐ khơng CĐ mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo t/gian

HS: -lực tác dụng vật này lên vật khác mà kết làm cho vật thay đổi vận tốc làm cho vật bị biến dạng

- Lực đại lượng vectơ biểu diễn mũi tên có:

+Gốc: điểm đặt Lực

+Phương, chiều trùng với phương chiều Lực

+Độ dài: biểu thị cường độ Lực theo tỉ xich cho trước

HS: hai lực cân hai lực đặt lên vật,cùng độ lớn, phương nằm đường thẳng ngược chiều

HS: Qn tính tính chất muốn bảo tồn trạng thái ban đầu

I/ Lý thuyết:

Bài 1: - Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật CĐ so với vật mốc

- Một vật coi CĐ hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc (Vật mốc).Do ta nói vật CĐ hay đứng n có tính tương đối

Bài 2: -Vận tốc đại lượng vật lý đặc trưng cho tính chất nhanh hay chậm chuyển động đo quảng đường đơn vị thời gian

-Cơng thức tính vận tốc: v=S t -Đơn vị thường dùng là: m/s, Km/h

Bài 3: -CĐ CĐ mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo t/gian -CĐ không CĐ mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo t/gian

Bài 4: -lực tác dụng vật lên vật khác mà kết làm cho vật thay đổi vận tốc làm cho vật bị biến dạng

- Lực đại lượng vectơ biểu diễn mũi tên có: +Gốc: điểm đặt Lực

+Phương, chiều trùng với phương chiều Lực

+Độ dài: biểu thị cường độ Lực theo tỉ xich cho trước

Bài 5: - hai lực cân hai lực đặt lên vật,cùng độ lớn, phương nằm đường thẳng ngược chiều

-Quán tính tính chất muốn bảo toàn trạng thái ban đầu vật

Hỏi 6: Có loại ma sát? nêu điều kiện xuất loại lực ma sát?

Hỏi 7: -Áp lực gì? -Áp suất gì? cơng thức? đơn vị?

Hỏi 8: Áp suất gây ra bên lòng chất lỏng, cơng thức tính áp suất gây lịng chất lỏng?

Hỏi 9: Lực đẩy Ác si mét xuất nào, phương chiều, độ lớn?

Hỏi 10: -Nêu điều kiện để vật lên, chìm xuống, lơ lửng?

-Cơng thức tính lực đẩy Ác si mét vật mặt chất lỏng?

Hoạt động2: Vận dụng

GV: Ghi đề tập ra bảng

Bài 1: Gợi ý hướng giải cho HS tự giải Bài 2: gợi ý hướng giải cho HS tự giải Bài 3:

Hỏi: nhúng vào nước vật chịu tác dụng lực nào?

Hỏi: số lực kế vật

HS: -Có loại ma sát là: ma sát trượt, ma sát nghỉ ma sát lăn -Điều kiện xuất hiện:

+Ma sát trượt: xuất có vật CĐ trượt mặt vật khác

+Ma sát nghỉ: xuất vật có xu hướng CĐ

+Ma sát lăn: xuất có vật lăn mặt vật khác

HS: Là lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

HS: -Là số đo áp lực đơn vị diện tích bị ép -Cơng thức:

F p

S



-Đơn vị: N/m2 Pa (Paxcan).

HS: -Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình vật lịng chất lỏng.

-Cơng thức: P = d.h

HS: -Một vật nhúng vào trong chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ lên với lực có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ Lực gọi lực đẩy Ác si mét -Công thức: FA = d.V

HS: +Nếu PV > FA: vật chìm vào lòng chất lỏng

+Nếu PV = FA : vật lơ lửng lòng chất lỏng

+Nếu PV < FA : vật lên mặt chất lỏng

-Công thức: FA = P

trượt, ma sát nghỉ ma sát lăn -Điều kiện xuất hiện:

+Ma sát trượt: xuất có vật CĐ trượt mặt vật khác

+Ma sát nghỉ: xuất vật có xu hướng CĐ

+Ma sát lăn: xuất có vật lăn mặt vật khác

Bài 7:-Là lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

- Là số đo áp lực đơn vị diện tích bị ép

-Công thức:

F p

S



-Đơn vị: N/m2 Pa (Paxcan). Bài -Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình vật lịng chất lỏng

-Cơng thức: P = d.h

Bài 9: -Một vật nhúng vào chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ lên với lực có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ Lực gọi lực đẩy Ác si mét

-Công thức: FA = d.V Bài 10: -Điều kiện:

+Nếu PV > FA: vật chìm vào lịng chất lỏng

+Nếu PV = FA : vật lơ lửng lòng chất lỏng

+Nếu PV < FA : vật lên mặt chất lỏng

khi nhúng vật chìm nước cho ta biết điều gì?

GV: gọi trọng lượng vật nước P/ Qua P và FA P/ tính nào?

GV: FA = dnước.Vnước = dnước.Vvật

Mà: Vvật = P/dvật Nên: FA = dnước.P/dvật (yêu cầu HS tự tính P)

GV: hướng dẫn HS nhà tự giải (nếu khơng cịn t/gian)

IV HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG VỀ NHÀ (1ph) -Về nhà ôn tập để tiết sau KIỂM TRA HỌC KÌ I

V RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 11/12/2011-Ngày dạy:…/12/2011

Tuần 18/Tiết 18: KIỂM

TRA HỌC KÌ I I/ Mục tiêu:

(1) Kiến thức: - Đánh giá kiến thức học sinh toàn kiến thức học từ đầu năm đến cuối học kỳ I Học sinh vận dụng vào giải tập giải thích số tượng thường gặp trọc thực tế

(2) Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức học để phục vụ sản xuất đời sống, áp dụng công thức học để giải số tập thông dụng thường gặp Phân biệt tượng thường gặp thực tế

(3) Thái độ: - Đánh giá ý thức học sinh trình nghiên cứu học cũng như trình làm thi Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế để phục vụ cho sản xuất đời sống

II/ Chuẩn bị:

(1) Thầy: - Tổ chức cho học sinh ôn tập, chuẩn bị tốt lớp học để phục vụ cho việc thi theo đề nhà trường

(2) Trò: - Học cũ, làm tập, xem lại học học kỳ I, chuẩn bị giấy bút để làm thi

Ngày soạn: 02/01/2012-Ngày dạy:07/01/2012

Tiết 19/ Bài 13: CÔNG CƠ HỌC

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: có cơng học

 Hiểu trường hợp có cơng học khơng có cơng học , hiểu khác biệt trường hợp đó, hiểu cơng thức tính cơng, tên đại lượng đơn vị cơng thức  Vận dụng cơng thức tính công trường hợp phương lực phương chuyển dời

của vật

2 Kỹ năng: phân tích tổng hợp

3 Thái độ tích cực, hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: Tranh H13.1, 13.2, 13.3

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA

GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức

tình học tập,:

*KT cũ:Điều kiện để vật chìm xuống, lên, lơ lửng chất lỏng? Khi vật chất lỏng lực đẩy Acsimet tính theo cơng thức nào? Bài tập 12.13 *Tình huống: SGK

HĐ2: Hình thành khái niệm cơng cơ học:

- Treo tranh H13.1, H13.2 Thông báo cho HS biết trường hợp H13.1 có cơng học, H13.2 khơng có cơng học

- u cầu HS trả lời C1 - Phân tích H13.1, 13.2 để

khẳng định

- Cho HS trả lời C2

- Cho HS nhận xét bổ sung - -> hoàn thành kết luận - HS cho ví dụ có cơng

học khơng có cơng học HĐ3: Củng cố kiến thức công cơ học:

- Gọi HS đọc C3,C4 cho HS thảo luận nhóm câu trả lời - Gọi đại diện nhóm trả lời - Các nhóm nhận xét bổ sung - Rút câu trả lời

HĐ4: Thông báo kiến thức mới: công tức công:

- Thông báo công thức tính cơng A giải thích đại lượng

- HS lên bảng trả lời

- HS đọc phần mở

- Quan sát hình - Trả lời C1: có

cơng học có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời

- Trả lời C2: (1): lực; (2): chuyển dời

- HS cho ví dụ - Thảo luận theo

nhóm

- Đại diện

nhóm trả lời

- Nhận xét bổ sung

- C3: trường hợp có cơng học a, c, d

- C4: a) lực kéo

- Điều kiện (4đ) - Công thức (3đ) - 12.1- B (3đ)

I- Khi có công học: 1/Nhận xét:

Lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời

2/Kết luận: Chỉ có cơng học có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời

- Công học công lực (vật tác dụng lực > sinh công), gọi tắt cơng

trong cơng thức

- Đơn vị F, s gì?

- Khi F = 1N, s = 1m A =?

- Giới thiệu đơn vị công N.m jun(J)

- Chú ý:- Vật chuyển dời không theo phương lực cơng tính cơng thức khác học lớp -Vật chuyển dời theo phương vng góc với phương lực cơng lực khơng

HĐ5: Vận dụng cơng thức tính cơng để giải tập:

- u cầu HS đọc C5, C6, C7 trả lời câu gợi ý GV

- Đề cho ? Tìm đại lượng nào? Cách tìm đại lượng đó?

- Gọi HS lên bảng giải C5,C6

- Theo dõi làm tất HS

- Sửa chữa sai sót HS  Rút kinh nghiệm làm tập

HĐ6: Củng cố, dặn dò: *Củng cố:

-Khi có cơng học?

-Cơng học phụ thuộc yếu tố nào?

-Cơng thức tính công? Đơn vị công?

=> F =? ; s = ? *Dặn dò:

-Học theo câu hỏi trình học

-Tìm thêm ví dụ cơng học khơng có cơng học

-Bài tập SGK

-Xem “Có thể em chưa biết”

của đầu tàu hoả b) trọng lực c)lực kéo người công nhân - Nghe - ghi nhận công thức

F (N), s (m) A = N.m

-Ghi công thức vào

-Đọc , tóm tắt C5: F = 5000N

s = 1000m A = ? J

- Đọc , tóm tắt C6: P = 20N

s= 6m A = ? J - Trả lời C7

-Trả lời câu hỏi

A = F.s



A F

A s

F s 

 



 

 

quãng đưởng s theo phương lực cơng lực F là:

A = F s

 A: công lực F  F: lực tác dụng vào

vật (N)

 s: quãng đường vật dịch chuyển (m)

- Khi F = 1N, s = 1m thì:

- A = 1N.1m= 1N.m *Vậy: Đơn vị công làN.m gọi jun (J)

1KJ = 1000J III-Vận dụng:

C5: Công lực kéo đầu tàu:

A = F.s = 5000.1000 = 5000 000 J = 5000 KJ C6: Công trọng lực: A = P.s = 20.6 = 120 J C7:Trọng lực có phương vng góc với phương chuyển động, nên khơng có cơng học trọng lực hịn bi chuyển động mặt sàn nằm ngang

TH:- Khi có lực tác dụng vào vật vật không di chuyển thì khơng có cơng học, nhưng con người máy móc tiêu tốn lượng Trong giao thông vận tải, đường gồ ghề làm phương tiện di chuyển khó khăn, máy móc cần tiêu tốn nhiều lượng Tại các đô thị lớn, mật độ giao thông đông nên thường xảy tắc đường Khi tắc đường các phương tiện giao thông nổ máy tiêu tốn lượng vơ ích đờng thời xả môi trường nhiều chất độc hại.

- Giải pháp: Cải thiện chất lượng đường giao thông thực hiện giải pháp đồng bộ nhằm giảm ách tắc giao thông, bảo vệ môi trường tiết kiệm năng lượng.

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 20/Bài 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết : sử dụng máy đơn giản lợi lực

 Hiểu định luật công dạng : lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại

 Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng ròng rọc động Kỹ quan sát đọc xác số liệu thí nghiệm

3 Thái độ tích cực quan sát thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: Dụng cụ thí nghiệm gồm: lực kế, rịng rọc động, nặng, giá kẹp vào mép bàn, thước đo đặt thẳng đứng

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức

tình học tập,:

*KT cũ: Khi có cơng học? Cơng thức tính cơng? Bài tập 13.3 SBT

*Đặt vấn đề SGK

HĐ2: Tiến hành TN nghiên cứu để đến định luật công:

- Cho HS xem H14.1

- Gọi HS nêu dụng cụ TN cần thiết để làm TN nêu công dụng số dụng cụ

- Tiến hành TN H14.1, hướng dẫn HS quan sát ghi kết vào bảng 14.1 bảng phụ - Cơng A1 , A2 tính theo cơng

thức nào?

- Dựa vào kết thu yêu cầu HS trả lời câu C1,C2,C3,C4

- Lưu ý HS có sai số ma sát trọng lượng rịng rọc - Thơng báo HS kết luận

vẫn máy đơn giản khác

=>Phát biểu định luật công - Gọi HS nhắc lại ghi vào

vở

HĐ3: HS làm tập vận dụng

-Gọi hS lên bảng trả lời

- Dụng cụ gồm lực kế, ròng rọc động, thước thẳng, nặng, giá đở

- Nêu công dụng lực kế, thước thẳng, ròng rọc - Quan sát TN ,

điền kết vào bảng 14.1

- C1: F2 =

1

F1 - C2: s2 = 2s1 - C3: A1 = A2 - C4:(1) lực, (2)

đường đi,(3) công

Nhắc lại định luật ghi vào

- Đọc C5

- Cá nhân trả lời

- Đk có cơng (3đ) - Cơng thức (3đ) - Bải tập (4đ)

I- Thí nghiệm: ( H14.1) Kết TN:

Các đại lượng cần

xác định

Kéo trực tiếp

Dùng r rọc động Lực F(N) F1=

2N F2= 1N Quảng

đường s(m)

s1 = 0.03m s

2 = 0.06m Công A (J) A1=

0.06J

A2= 0.06J So sánh ta thấy:

F2 =

F1

s2 = 2s1 hay s1=2

s2 Vậy: A1 = A2

=>Dùng rịng rọc động lợi lần lực thiệt lần đường nghĩa không lợi cơng

II- Định luật cơng:

Không máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại

III-Vận dụng:

định luật công:

- Gọi HS đọc C5, cho HS suy nghĩ trả lời câu C5

- Gọi HS khác nhận xét câu trả lời

- Gọi HS đọc C6, cho nhóm thảo luận C6

- Gọi đại diện nhóm trình bày

- Gọi HS nhận xét bổ sung - Rút lại câu trả lời

nhất cho HS ghi vào

- Cho HS biết thực tế máy đơn giản có ma sát giới thiệu cơng hao phí, cơng có ích, cơng tồn phần

- Cơng hao phí cơng nào? - Cơng cơng có ích?

HĐ4: Củng cố, dặn dị:

- Cho HS nhắc lại định luật công

- Cho HS làm tập 14.1 SBT

*Dặn dò:

- Học thuộc định luật

Đọc kỹ phần “Có thể em chưa biết” để làm tập SBT

C5

- Đọc C6 -> thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày

- Ghi câu trả lời vào

Tóm tắt: P = 420N s = 8m

a) F = ?, h = ? b) A = ?

-Trả lời câu hỏi gợi ý giáo viên

- Đọc lại định luật - 14.1: E

b) Công

c) A = P.h = 500.1 = 500J C6:

a) Lực kéo vật lên ròng rọc động:

F =

P= 420

= 210N

Độ cao đưa vật lên ròng rọc động:

h = s

=

= 4m b) Công nâng vật lên: A = P.h = 420.4 = 1680J Hay A = F.s = 210.8 = 1680J

Ngày soạn: 30/01/2012-Ngày dạy:04/02/2012 Tiết21/Bài 15: CÔNG SUẤT I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết: khái niệm cơng suất, cơng thức tính cơng suất, đơn vị công suất

 Hiểu công suất làđại lượng đặc trưng cho kỹ thực công nhanh hay chậm người, vật hay máy móc

 Vận dụng dùng công thức P = t A

để giải số tập đơn giản công suất Kỹ giải tập công suất, so sánh công suất

3 Thái độ :phát huy hoạt động nhóm, cá nhân, liên hệ thực tế tốt II-CHUẨN BỊ: Tranh H15.1

III-HO T Ạ ĐỘNG D Y H C:Ạ Ọ

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN CỦA HỌC SINHHOẠT ĐỘNG NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ

chức tình học tập,: *KT cũ:- Phát biểu định luật công?

-Khi chuyển vật nặng lên cao, cách cho ta lợi công?

A Dùng ròng rọc cố định

B Dùng ròng rọc động C Dùng mặt phẳng

nghiêng

D Cả ba cách không cho lợi công *Tổ chức tình huống:

- Treo tranh

H15.1, nêu toán SGK

- Cho HS hoạt động nhóm trả lời C1,C2

- Cho nhóm

trả lời , nhận xét để hoàn thành câu trả lời

- Cho đại diện nhóm trả lời C2

- Hướng dẫn HS

trả lời C3:

- Phương án c):

HS lên bảng trả lời

- HS

đọc đề tốn

- Hoạt

động nhóm trả lời C1

- Đại

diện nhóm trình bày C1

- Nhậ

n xét, bổ sung

- Ghi

vào

- Đại

diện trả lời C2

-Định luật công (6đ) -Chọn câu D (4đ)

I- Ai làm việc khỏe hơn? C1:

Tóm tắt:

 h = 4m

 F1= 10.16N= 160N  t1 = 50s

 F2= 15.16N= 240N  t2 = 60s

 A1 = ? ; A2 = ? Công An thực hiện: A1= F1.h = 160.4 = 640 J Công Dũng thực hiện: A2= F2.h = 240.4 = 960 J C2:Phương án c) d) C3:

*Phương án c): Nếu thực cơng 1J An Dũng phải thời gian:

t1’= 640 50

= 0.078 s An

- An : 640J -> 50s

1J -> ? s

- Dũng:

960J -> 60s 1J -> ? s

- Gọi HS nêu

kết luận

Tương tự hướng dẫn HS so sánh theo phương án d)

- Phương án d):

cho HS tính cơng An Dũng giây

- Gọi HS nêu

kết luận

HĐ2: Thông báo kiến thức mới:

- Từ kết

tốn, thơng báo khái niệm cơng suất, biểu thức tính cơng suất

- Gọi HS nhắc lại

- Gọi HS nhắc lại đơn vị công, đơn vị thời gian

- Từ thơng báo đơn vị công suất

HĐ3: Vận dụng giải bài tập:

- Gọi HS đọc

C4

- Yêu cầu HS

giải

- Gọi HS lên

bảng trình bày giải

- Cho lớp

nhận xét giải

- Nhận xét hồn chỉnh giải

- C3:t

ính t1’, t2’ > so sánh t1’, t2’

- Kết

luận:(1) Dũng (2) để thực công 1J Dũng thời gian

- Tính

cơng A1, A2

- So

sánh A1, A2

- Kết

luận: (1) Dũng (2) giây Dũng thực công lớn

- HS

lắng nghe, nhắc lại ghi vào

- Côn

g A (J)

- Thời

gian t (s)

- HS

làm việc cá nhân

- Đọc

đề

- Lên

bảng trình bày

- Bình

luận giải

- Sửa

chữa, ghi nhận vào

- Giải

C5, C6

t2’ = 960 60

= 0.0625 s

t2’< t1’ Vậy:Dũng làm việc khỏe

*Phương án d): Trong giây An Dũng thực công là:

A1= 50 640

= 12.8 J A2= 60

960

= 16 J

A2> A1 Vậy: Dũng làm việc khỏe

II- Công suất:

1/ Khái niệm: Công suất xác định công thực đơn vị thời gian

2/ Công thức: Nếu thời gian t (s) , cơng thực A(J) cơng suất P P = t

A

3/ Cơng thức: Nếu A = 1J; t= 1s cơng suất là: P = 1s

1J

= J/s

Vậy: Đơn vị công suất J/s gọi oát, kí hiệu W

1W = 1J/s

1KW (kílơ ốt) = 000 W 1MW (Mêgat)= 000 000 W III-Vận dụng:

C4: Tóm tắt:

 A1= 640J  t1 = 50s  P1 = ?  A2= 960J  t2 = 60s  P2 = ? Công suất An:

P1 =

1

t A

= 50 640

= 12.8 W Công suất Dũng:

P2 =

2

t A

= 60 960

= 16 W An

- Tương tự cho HS giải C5, C6

HĐ4: Củng cố, dặn dò: *Củng cố: Cho HS nêu lại khái niệm, công thức, đơn vị công suất

-Cho HS đọc mục “ Có thể em chưa biết”

*Dặn dị: Học : Khái niệm, công thức, đơn vị công thức -Làm tập 16.1->16.6

- Nhắ

c lại khái niệm, công thức, đơn vị công suất

- Đọc

“Có thể em chưa biết”

C5:Trâu máy cày thực công cày sào đất Trâu cày t1 = = 120 phút

Máy cày t2 = 20 phút

t1 = t2 Vậy máy cày có cơng suất lớn cơng suất trâu lần C6:

a)-Trong (3600s) ngựa kéo xe đoạn đường s = 9km = 9000m -Công lực kéo ngựa đoạn đường s là:

A = F.s =200.9000 = 800 000J -Công suất ngựa:

P = t A

= 3600 000 800

= 500W b)-Công suất P = t

A = t

F.s = F.v IV-RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 22/BÀI TẬP A.Mục tiêu

Kiến thức: Ôn lại kiến thức công học, định luật công công suất.

Kĩ năng: - Vận dụng cơng thức tính cơng A= F.s để làm số dạng tập công học - Vận dụng cơng thức tính hiệu suất H= AAi

TP

100 % làm số tập định lượng.

- Vận dụng công thức p= At làm số dạng tập định lượng công suất Thái độ: Cẩn thận, xác, khoa học tích cực giải tập. B Chuẩn bị: Bảng phụ, phiếu học tập cho nhóm, máy chiếu đa vật thể. C Các bước tiến hành dạy học lớp:

HĐ1: Kiểm tra cũ(10’)

HS1: Viết cơng thức tính cơng nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức? Làm tập “13.3 tr37 SBT LÍ8”

HS2: Viết cơng thức tính hiệu suất ? Làm tập “14.2 tr39 SBT LÍ8”

HS3: Vi t cơng th c tính cơng su t nêu tên đ n v c a đ i l ng có m t công th c? Làm t p ế ứ ấ ị ủ ượ ặ ứ ậ

“15.2 tr43 SBT LÍ8”

Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ2: Bài tập công học(10’) GV: YC HS hoạt động cá nhân làm

bài tập 13.4 SBTtr37

GV: Gọi HS đứng chỗ đọc đề

GV: Gọi 1HS lên bảng trình bày lời giải; HS cịn lại tự làm vào GV: Theo dõi HS làm, HD cho

HS hoạt động cá nhân làm tập 13.4 SBT tr37

1HS: Lên bảng trình bày lời giải v = 9km/h

F = 200N a) P =?

b) Cm: P = F.v

Tóm tắt F= 600N t =5phút=300s A=360kJ= 360000 J

Gỉải

Quãng đường xe phút

từ công thức A=F.s ⇒ s =

một số HS chưa tìm cách làm ? Đề cho biết gì? Y/C tìm gì? Hãy viết tóm tắt tốn?

Để tính vận tốc ta phải dựa vào công thức nào? muốn tính quãng đường xe phút ta phải sử dụng công thức nào?

GV: Gọi HS khác nhận xét làm bạn

GV: Nhận xét đánh giá chung

làm HS HS: Nhận xét làm bạn HĐ 3: Định luật công (10’)

GV: Y/C HS đọc tìm hiểu tập 14.7SBT

GV: Y/C HS hoạt đọng cá nhân làm tập 14.7 SBT tr40

GV: Gọi HS đứng chỗ đọc đề

GV: Gọi 1HS lên bảng trình bày lời giải; HS lại tự làm vào GV: Theo dõi HS làm, HD cho số HS chưa tìm cách làm

GV: Gọi HS khác nhận xét làm bạn

GV: Nhận xét đánh giá chung làm HS

1HS đọc đề tập 14.7 SBT tr40

HS hoạt động cá nhân làm tập 14.7 SBT 1HS: Lên bảng trình bày

HS: Nhận xét làm bạn

H

Đ4 : Bài tập cồng suất (10’) GV: Y/C HS đọc tìm hiểu tập

15.4 SBT tr43

GV: HD cho HS làm tập 15.4 Đề cho biết gì? Y/C ta tìm đại lượng nào? Hãy tóm tắt đề trình bày lời giải?

1HS đọc to đề tập 15.4

1HS lên bảng tóm tắt đề trình bày lời giải

Cơng suất dịng nước là: Tóm tắt

m=50kg h= 2m

a) F1=125N

b) F2=150N

a) l = ? b) H=?

Giải

Vật có khối lượng 50kg trọng lượng P=10m=

10.50=500N

a) Công lực kéo vật mặt phẳng nghiêng:

A1=F.l (l chiều dài mặt phẳng

nghiêng)

Công lực kéo trực phương thẳng đứng là:

A2=P.h= 500.2= 1000J

Theo định luật cơng A1=A2, ta

có F.l = A2

⇒l=A2

F =

1000 125 =8m

b) Hiệu suất mặt phẳng nghiêng

H= Ai Atp

= P.h F2.l

.100 %

H=500

150 100 %≈83 %

Tóm tắt h = 25m

V =120m3

t = 1ph = 60s

D=1000kg/m3

P =?

Trọng lượng 1m3 nước là

P=100000N

Trong thời gian t=1ph=60s, có

V=120m3 nước rơi từ độ cao

h=25m xuống dưới, thực công là:

GV: Gọi HS khác nhận xét làm bạn

GV: Nhận xét đánh giá chung làm HS

P = At =30000000

60 =500000 W=500kW

HS nhận xét làm bạn

HĐ 5: Củng cố - Hướng dẫn nhà (5’) - GV: Củng cố lại toàn kiến thức học

- Về nhà xem lại tập chữa, làm nốt tập 13;14;15.SBT - Đọc nghiên cứu trước 16 “Cơ năng”

D Rút kinh nghiêm: ………

………

Ngày soạn: 12/02/2012-Ngày dạy:18/02/2012

Tiết23/Bài 16: CƠ NĂNG

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: khái niệm

 Hiểu: hấp dẫn, đàn hồi, động năng; hiểu hấp dẫn phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật

 Vận dụng :tìm thí dụ cho khái niệm năng, năng, động Kỹ :quan sát, giải thích tượng thông qua kiến thức học Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: -Tranh hình16.1

-Lị xo thép hình 16.2

-Quả nặng, máng nghiêng, vật nhẹ hình 16.3 III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CỦA HỌC SINHHOẠT ĐỘNG NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình

huống học tập: * Kiểm tra cũ:

- Khái niệm công suất, công thức tính cơng suất, đơn vị đại lượng cơng thức?

- Bài tập 15.2

* Tình huống: Đặt vấn đề SGK - Thông báo khái niệm - Cho HS tìm ví dụ

- GV nhận xét

HĐ2: Hình thành khái niệm thế năng:

- Cho HS xem hình 16.1

- Hình nặng A có khả sinh công?

- ->Khái niệm hấp dẫn

- HS lên bảng trả lời

- Đọc phần đặt vấn đề

- Nghe khái niệm Ghi vào

- Ví dụ:

quyển sách bàn, táo

- H16.1b vật có khả sinh cơng Vậy có

- Khái niệm (2đ) - Công thức (2đ) - Đơn vị (2đ) -Bài tập:

A = 10000.40 = 400000J (1đ)

t = 2h = 7200s (1đ)

400000

55,55 7200

A

W t

  

P

(2đ) I- Cơ năng:

- Khi vật có khả sinh cơng, ta nói vật có

- Vật có khả sinh cơng lớn vật lớn

- Đơn vị jun (J)

II- Thế năng:

1/ Thế hấp dẫn:

- Nếu vật nằm mặt đất hấp dẫn khơng? HS trả lời C1

- Càng đưa vật lên cao so mặt đất thì hấp dẫn có thay đổi khơng?

- Thế hấp dẫn phụ thuộc vào mốc tính độ cao mà ta chọn trước( mặt đất, mặt bàn, )

- Cùng độ cao vật có khối lượng khác hấp dẫn có khác khơng?

- u cầu HS cho ví dụ

- GV giới thiệu thí nghiệm H16.2

- Cho HS làm thí nghiệm H16.2 vàtrả lời C2 theo nhóm

- Lị xo bị nén tức bị biến dạng so với lúc đầu

- Nếu lò xo bị nén nhiều sao?

- ->Thế đàn hồi phụ thuộc

HĐ3: Hình thành khái niệm động năng:

- Vật nằm mặt đất khơng năng, vật chuyển động mặt đất có khơng? - Đó dạng khác

năng gọi động

- Vậy vật có động năng?

- Làm thí nghiệm H16.3 - Yêu cầu HS trả lời C3,C4,C5

và hoàn thành kết luận

- Động phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV làm TN thay đổi vị trí cầu A mặt phẳng nghiêng( cao hơn, thấp hơn), thay cầu khác có khối lượng lớn

- Yêu cầu HS trả lời C6,C7,C8 - Thế động hai

dạng

HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dò: +Vận dụng: cho HS trả lời C9,C10 cá nhân, HS khác nhận xét

- GV thống câu trả lời +Củng cố:

- Khi vật có năng? - Trường hợp

- Vị trí vật cao hấp dẫn lớn

- Nghe- ghi nhận

- Cho ví dụ vật hấp dẫn

- Nghe

hướng dẫn TN - Làm TN

thảo luận nhóm C2

- Đại diện nhóm trình bày - Thế

của lị xo lớn

- Vật chuyển động mặt đất có

- Nghe giới thiệu quan sát thí nghiệm

- Trả lời C3,C4,C5

- Quan sát thí nghiệm

- Trả lời C6, C7,C8

- Trả lời C9,C10

- HS khác nhận xét

- Trả lời theo hướng dẫn

được vị trí vật so với mặt đất gọi hấp dẫn

- Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn

- Thế hấp dẫn phụ thuộc vào mốc tính độ cao, vật vị trí cao hấp dẫn lớn - Khối lượng vật

lớn hấp dẫn lớn

2/ Thế đàn hồi:

- Cơ củavật có vật bị biến dạng gọi đàn hồi

- Vật bị biến dạng nhiều đàn hồi lớn

- Ví dụ: lị xo thép bị nén

III-Động năng:

1/Khi vật có động năng?

- Một vật chuyển động có khả sinh cơng tức có

- Cơ vật chuyển động gọi động

2/Động vật phụ thuộc vào những yếu tố nào?

- Động vật phụ thuộc vào vận tốc khối lượng vật

*Chú ý: động hai đại lượng

IV-Vận dụng:

C9: thí dụ: vật chuyển động không trung; lắc lị xo chuyển động C10:hình a)

b) động c)

của vật gọi năng?

- Trường hợp động năng?

+Dặn dị:đọc mục “Có thể em chưa biết”; làm tập 16.1 >16.5; học thuộc khái niệm tìm thêm thí dụ

GV

- Nêu ví dụ chứng minh - Trình bày

câu trả lời cá nhân, lớp nhận xét thống câu trả lời

tiện tham gia có vận tốc lớn (có động năng lớn) khiến cho việc xử lý sự cố gặp khó khăn, xảy tai nạn gây ra những hậu nghiêm trọng. - Các vật rơi từ cao xuống bề mặt Trái Đất có động lớn nên rất nguy hiểm đến tính mạng người các cơng trình khác.

- Giải pháp: Mọi công dân cần tuân thủ các quy tắc an tồn giao thơng an tồn trong lao động

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 20/02/2012-Ngày dạy:25/02/2012 Tiết 24/Bài18: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Ơn tập, hệ thống hố kiến thức chương CƠ HỌC  Trả lời câu hỏi ôn tập

 Làm tập Kỹ đổi đơn vị

3 Thái độ tích cực ơn kiến thức

II-CHUẨN BỊ: -HS: xem lại tất chương; trả lời câu hỏi phần ôn tập SGK

-GV: bảng phụ trò chơi ô chữ - Đề kiểm tra 15’ (4 mã đề) III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Ki m tra 15 phútể

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN HĐ CỦAHS NỘI DUNG BÀI HỌC

HĐ1: Kiểm tra,:

- Kiểm tra chuẩn bị nhà HS

HĐ2:Hệ thống hố kiến thức:

- Do có ơn tập tiết 17 nên GV cho HS nhắc lại câu hỏi cần thiết 17 câu hỏi ôn tập SGK mà HS mắc sai lầm kiểm tra HKI - Nhận xét câu trả lời

của HS từ khắc sâu kiến thức HS chưa vững

- HS

nộp cho GV kiểm tra

- Trả lời câu hỏi ôn tập theo yêu cầu GV

- Nhậ

n xét bổ sung

A- ÔN TẬP:

- HS tự bổ sung phần trả lời vào chuẩn bị trước nhà

B- VẬN DỤNG:

HĐ3: Vận dụng:

- Cho HS thảo luận câu hỏi trắc nghiệm mục I câu hỏi mục II

- Cho HS trình bày phần trả lời nhóm - Các nhóm khác nhận

xét

- Hồn chỉnh câu trả lời

HĐ4: Tổ chức theo nhóm trị chơi chữ:

- Giải thích cách chơi trị chơi chữ bảng kẻ sẳn

- Mỗi nhóm chọn câu hỏi từ đến điền vào ô chữ hàng ngang

- Mỗi câu điểm, thời gian không phút cho câu

- Đốn chữ hàng dọc số điểm tăng gấp đôi (2 điểm), sai loại khỏi chơi

- Xếp loại tổ sau chơi

- Dặn dò HS tiết sau kiểm tra

- Thả

o luận theo nhóm

- Đại

diện nhóm trả lời

- Nhó

m khác nhận xét

- Các

nhóm cử đại điện bốc thăm câu hỏi

- Đại

diện nhóm trả lời câu hỏi

trả lời mà em cho đúng:

1 D A

2 D D

3 B D

II- Trả lời câu hỏi:

1- Vì chọn ơtơ làm mốc chuyển động tương đối so ôtô người

2- Tăng lực ma sát lên nút chai giúp nút chi dễ xoay khỏi miệng chai

3- Lúc xe lái sang phải 4- Dùng dao sắc lưỡi mỏng đồng thời ấn mạnh lên dao để tăng áp suất  vật bị cắt dễ

5- FA = Pvật = d.V 6- a) Cậu bé trèo

b) Nước chảy xuống từ đập chắn C- TRỊ CHƠI Ơ CHỮ:

1 C U N G

2 K H O N G Đ O I B A O T O A N

4 C O N G S U A T 5 A C S I M E T 6 T U O N G Đ O I 7 B A N G N H A U

8 D A O Đ O N G

9 L U C C A N B A N G

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 28/02/2012-Ngày dạy:03/03/2012

Ngày soạn: 05/03/2012-Ngày dạy:10/03/2012

Chương II : NHIỆT HỌC

Tiết 26/Bài19: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO?

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết chất cấu tạo không liền khối

 Hiểu vật chất cấu tạo gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

 Vận dụng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản

2 Kỹ làm thí nghiệm giải thích tượng

3 Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: bình thuỷ tinh hình trụ đường kính cở 20mm 100cm3 nước,100cm3 rượu.

Mỗi nhóm:2 bình chia độ 100 cm3, độ chia nhỏ cm3; khoảng 100 cm3 hạt ngô 100 cm3 cát khô mịn

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

HĐ1: Tổ chức tình huống học tập,:

- Giới thiệu chương Nhiệt học

- Làm thí nghiệm phần mở để vào HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo của chất:

- Thông báo cho HS thông tin cấu tạo hạt vật chất SGK - Hướng dẫn HS quan

- HS theo dõi, quan sát TN

- Theo dõi trình bày GV

- Quan sát nhận xét

I- Các chất có cấu tạo từ các hạt riêng biệt không?

- Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi phân tử, nguyên tử

sát ảnh kính hiển vi đại ảnh nguyên tử silic

HĐ3: Tìm hiểu khoảng cách giữa phân tử: - Hướng dẫn nhómHS

làm TN mơ hình trả lời C1

- Thu dọn dụng cụ, nêu nhận xét qua thí nghiệm

- Yêu cầu HS giải thích C2

- Gọi HS đọc phần giải thích C2 SGK



Giữa phân tử, nguyên tử có khoảng cách

HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dò:

- Hướng dẫn HS làm lớp tập phần vận dụng C3,C4,C5 - Lưu ý HS sử dụng

thuật ngữ: hạt riêng biệt, nguyên tử, phân tử

- Các phân tử cấu tạo nào?

- Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”

Chuẩn bị 20 làm tập 19.1 > 19.7 SBT

- Làm TN theo hướng dẫn GV - Trả lời C1:

không 100cm3 hỗn hợp ngô cát - Giải thích theo

ý kiến nhóm

- Đọc C2

-Làm việc theo hướng dẫn GV -Trả lời C3,C4, C5

nguyên tử kết hợp lại

II- Giữa các phân tử có khoảng cách hay khơng?

1/ Thí nghiệm mơ hình:

- Lấy 50cm3 cát đổ vào 50cm3 ngô lắc nhẹ ta không thu 100cm3 ngô cát. 2/ Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách:

- Giữa phân tử nước phân tử rượu có khoảng cách Khi trộn rượu với nước, phân tử rượu xen vào khoảng cách phân tử nước ngược lại, nên thể tích hỗn hợp nước rượu giảm

- Vậy: phân tử, nguyên tử có khoảng cách

III-Vận dụng:

- C3:Các phân tử đường xen vào khoảng cách phân tử nước ngược lại

- C4:Thành bóng cao su cấu tạo từ phân tử cao su, chúng có khoảng cách Các phân tử khí bóng chui qua khoảng cách

- C5:Vì phân tử khí xen vào khoảng cách phân tử nước

Bài 20: NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? I-MỤC TIÊU:

 Biết: giải thích chuyển động Brao; chuyển động khơng ngừng nguyên tử, phân tử

 Hiểu chuyển động phân tử, nguyên tử có liên quan đến nhiệt độ vật  Vận dụng :giải thích tượng khuếch tán

 Kỹ : rèn kỹ tư duy, so sánh, giải thích tượng  Thái độ hứng thú học mơn vật lí, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: -Làm trước thí nghiệm tượng khuếch tán dung dịch đồng sunphát ( có điều kiện) : ống nghiệm làm trước ngày,1 ống nghiệm làm trước ngày ống làm trước lên lớp -Tranh vẽ tượng khuếch tán

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ

chức tình học tập,: *Kiểm tra cũ: chất

được cấu tạo nào? Thí nghiệm chứng tỏ phân tử, nguyên tử có khoảng cách

*Tổ chức tình huống: phần mở đầu SGK

HĐ2: Thí nghiệm Brao: - Mơ tả thí nghiệm kết

hợp H20.2

- Cho HS phát biểu lại

- GọiHS lên bảng trả lời

- Đọc phần mở SGK

- Quan sát tranh theo dõi phần mô tả GV

- Cấu tạo chất (3đ) - Nêu thí nghiệm (3đ) - 19.1-D (2đ)

- 19.2-C (2đ)

I- Thí nghiệm Brao:

nội dung TN HĐ3: Tìm hiểu chuyển động phân tử:

- Yêu cầu HS giải thích cách trả lời C1,C2,C3 theo nhóm

- Nếu HS khơng trả lời C3 cho HS đọc phần giải thích (SGK)

HĐ4: Tìm hiểu mối quan hệ giữa chuyển động của phân tử nhiệt độ:

- Cho HS biết tăng nhiệt độ nước hạt phấn hoa chuyển động nhanh điều chứng tỏ điều gì?

- Từ rút kết luận gì?

HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dị:

- Mơ tả thí nghiệm câu C4 kèm theo ống nghiệm chuẩn bị trước tranh vẽ tượng khuếch tán

- Thông báo tượng khuếch tán

- Hướng dẫn HS trả lời C4,C5,C6,C7

- Cho HS khác nhận xét câu trả lời bạn - GV hoàn chỉnh

câu trả lời

- Cịn thời gian làm TN câu C7 cho HS quan sát

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ

*Dặn dò:

- Học thuộc ghi nhớ - Đọc “Có thể em chưa

biết”

- Làm tập 20.1 >20.6

- Chuẩn bị Nhiệt

- Phát biểu lại nội dung TN

- Thảo luận nhóm trả lời C1,C2,C3

- C1: hạt phấn hoa

- C2: phân tử nước

- C3:( SGK)

- HS trả lời theo hướng dẫn GV

- Nêu kết luận

- Theo dõi giới thiệu GV

- Quan sát ống nghiệm hình vẽ

- Cá nhân trả lời câu hỏi

- Nhận xét câu trả lời

- Đọc ghi nhớ

động không ngừng phía II- Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng:

- C3:các phân tử nước làm cho hạt phấn hoa chuyển động phân tử nước không đứng yên mà chuyển động không ngừng va chạm vào hạt phần hoa từ nhiều phía làm hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng

III-Chuyển động phân tử và nhiệt độ:

- Nhiệt độ vật cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh Chuyển động gọi chuyển động nhiệt

IV-Vận dụng:

- C4:Các phân tử nước đồng sunphát chuyển động khơng ngừng phía, nên phân tử đồng sunphát chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nước phân tử nước chuyển động xuống phía dưới, xen vào khoảng cách phân tử đồng sunphát

- C5: Do phân tử khí chuyển động khơng ngừng phía

- C6: Có Vì phân tử chuyển động nhanh

- C7: Trong cốc nước nóng, thuốc tím tan nhanh phân tử chuyển động nhanh

Bài 21: NHIỆT NĂNG I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết: khái niệm nhiệt năng, cách làm biến đổi nhiệt Định nghĩa nhiệt lượng, đơn vị nhiệt lượng

 Hiểu: phân biệt nhiệt nhiệt lượng

 Vận dụng: giải thích số tượng liên quan nhiệt Kỹ năng: rèn luyện cho HS vận dụng hiểu biết để trả lời C3,C4,C5 Thái độ: phát huy hoạt động nhóm, cá nhân, liên hệ thực tế tốt

II-CHUẨN BỊ: bóng cao su, miếng kim loại ( đồng tiền), phích nước nóng, cốc thuỷ tinh

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức

tình học tập,:

*Kiểm tra cũ: Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có mối quan hệ nào? Cho ví dụ?

*Tổ chức tình SGK - Cơ biến hay chuyển

sang dạng lượng khác? - GV ghi câu trả lời lên gốc bảng

HĐ2: Tìm hiểu nhiệt năng: - Cho HS nhắc lại khái

niệm động

- Vậy phân tử có động khơng?

- Từ đưa khái niệm nhiệt

- Nhiệt có quan hệ với nhiệt độ?

HĐ3: Các cách làm thay đổi nhiệt năng:

- Hướng dẫn theo dõi nhóm HS thảo luận cách làm thay đổi nhiệt - Ghi thí dụ lên bảng

và hướng dẫn HS phân tích để qui cách thực công truyền nhiệt

- HS trả lời

- Năng lượng có chuyển động gọi động

- Các phân tử có động - Nhiệt độ vật

càng cao phân tử chuyển động nhanh nên nhiệt lớn - Thảo luận

nhóm cách làm biến đổi nhiệt đưa ví dụ cụ thể - Trả lời C1,C2 - Cọ sát đồng tiền mặt bàn đồng tiền nóng lên

- Nhiệt độ cao phân tử chuyển động nhanh (3đ) - Ví dụ: (4đ)

- 20.1 – C (3đ)

I- Nhiệt năng:

- Các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động không ngừng, có động Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt vật

- Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

II- Các cách làm thay đổi nhiệt năng:

1/ Thực cơng: làm tăng nhiệt vật

HĐ4: Tìm hiểu nhiệt lượng: - GV giới thiệu định nghĩa

nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng

- Yêu cầu HS giải thích đơn vị nhiệt lượng jun ? - Nhiệt lượng vật có

được đâu?

HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dò:

- GV hướng dẫn theo dõi HS trả lời câu hỏi

- Điều khiển việc thảo luận lớp về câu trả lời *Củng cố, dặn dò:

- Tại phân tử có động năng?

- Có cách làm biến đổi nhiệt năng? Nhiệt lượng gì? - Về nhà học theo

câu hỏi củng cố, làm tập 21.1 >21.6, đọc “Có Thể em chưa biết”, xem “Dẫn nhiệt”

thực công, thả đồng tiền vào cốc nước nóng  truyền nhiệt

- Ghi nhận định nghĩa nhiệt lượng

- Nhiệt lượng có nhiệt nhận hay truyền nhiệt

- Cá nhân trả lời C3,C4 tham gia thảo luận lớp câu trả lời

- HS trả lời câu hỏi

III-Nhiệt lượng:

 Phần nhiệt mà vật nhận hay trong trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng  Nhiệt lượng

kí hiệu : Q

 Đơn vị nhiệt lượng jun (J)

IV- Vận dụng:

C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nước tăng Đó truyền nhiệt

C4: Từ sang nhiệt Đây thực công

C5: Một phần biến thành nhiệt khơng khí gần bóng mặt sàn

Bài 22: DẪN NHIỆT I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết: dẫn nhiệt truyền nhiệt

 Hiểu :so sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí

 Vận dụng: tìm thí dụ thực tế dẫn nhiệt, giải tập phần vận dụng Kỹ năng: làm thao tác thí nghiệm, vận dụng hiểu biết để giải tâp C9-C12 Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: -Dụng cụ làm thí nghiệm H.22.1, 22.3,22.4 cho giáo viên, hình vẽ H.22.1 -Dụng cụ làm thí nghiệm H.22.2 cho nhóm HS

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức

tình học tập,:

*Kiểm tra cũ: Nhiệt gì? Có cách làm thay đổi nhiệt năng? Định nghĩa nhiệt lượng? *Tổ chức tình huống: Trong truyền nhiệt, nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác Sự truyền nhiệt thực cách nào?

HĐ2: Tìm hiểu sự dẫn nhiệt: - Giới thiệu dụng cụ làm

TN H.22.1 SGK

- Gọi HS trả lời C1,C2,C3 - HS nhận xét câu trả lời - GV kết luận: truyền

nhiệt thí nghiệm gọi dẫn nhiệt

- Hướng dẫn HS kết kết luận dẫn nhiệt

- Các chất khác dẫn nhiệt có khác khơng? =>xét TN khác

HĐ3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt của chất:

- Giới thiệu dụng cụ cách tiến hành TN H.22.2

- Cho HS nhận dụng cụ làm TN theo nhóm

- Quan sát HS làm TN

- Cho đại diện nhóm trả lời

- HS lên bảng trả lời

-HS trả lời dự đóan

- Quan sát TN H.22.1

- Cá nhân trả lời C1, C2, C3

- C1: nhiệt truyền đến sáp làm sáp nóng lên chảy

- C2: từ a ->b,c,d,e

- C3:nhiệt truyền từ đầu A -> đầu B đồng

- Nhận dụng cụ tiến hành TN H.22.2 theo nhóm - Đại điện nhóm

trả lời C4, C5

- C4:kim loại dẫn

- Nhiệt (3đ)

- Các cách thay đổi nhiệt (2,5đ)

- Nhiệt lượng (2,5đ) - 21.1 – C (2đ)

I- Sự dẫn nhiệt: 1/ Thí nghiệm: H.22.1 - Đốt nóng đầu A

thanh đồng

- Các đinh rơi xuống theo thứ tự từ a -> b -> c,d,e

- Sự truyền nhiệt thí nghiệm gọi dẫn nhiệt

2/ Kết luận:

- Dẫn nhiệt truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác

II- Tính dẫn nhiệt các chất:

C4,C5

- Ba thanh: đồng, nhôm, thủy tinh Thanh dẫn nhiệt tốt nhất, dẫn nhiệt nhất? - Từ rút kết luận gì? - GV làm TN H.22.3 cho HS

quan sát

- Nước phần ống nghiệm bắt đầu sơi cục sáp đáy ống nghiệm nóng chảy khơng ?

- Nhận xét tính dẫn nhiệt chất lỏng?

- GV làm TN H.22.4 HS quan sát

- Đáy ống nghiệm nóng miếng sáp nút ống nghiệm có nóng chảy khơng?

- Nhận xét tính dẫn nhiệt chất khí?

- Cho HS rút kết luận từ thí nghiệm

HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dò: -Hướng dẫn HS trả lời C8 -> C12 - Cho HS thảo luận, nhận xét

từng câu trả lời

- Sự truyền nhiệt thực cách nào?

- Dẫn nhiệt gì?

- So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng khí

- Giới thiệu phần “Có thể em chưa biết”

- Gọi HS giải thích dẫn nhiệt thí nghiệm H.22.1 - *Dặn dị: nhà học

theo phần ghi nhớ, làm tập từ 22.1  22.5 SBT trang 29

nhiệt tốt thủy tinh - C5:Đồng dẫn nhiệt tốt Thủy tinh dẫn nhiệt

- Trong chất rắn, KL dẫn nhiệt tốt - HS quan sát TN - Sáp khơng nóng

chảy

- Chất lỏng dẫn nhiệt

- Miếng sáp

khơng nóng chảy - Chất khí dẫn

nhiệt

- HS trả lời theo yêu cầu GV

- HS thảo luận câu trả lời

- Giải thích dẫn nhiệt TN H.22.1: Khi đốt nóng đầu A đồng làm cho hạt KL đầu A dao động mạnh, nhiệt độ tăng lên ->truyền phần động cho hạt bên cạnh, hạt lại dao động mạnh lên truyền cho hạt bên cạnh Cứ nhiệt truyền đến đầu B

2/Thí nghiệm 2: (H.22.3) -Nhận xét: Chất lỏng dẫn nhiệt

3/Thí nghiệm 3: (H.22.4) -Nhận xét: Khơng khí dẫn nhiệt

*Kết luận: Chất rắn dẫn nhiệt tốt, tốt kim loại Chất lỏng chất khí dẫn nhiệt

III-Vận dụng: C8:

C9: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt, cịn sứ dẫn nhiệt C10: Vì khơng khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt C11: Mùa đơng Tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt lơng chim C12: Vì KL dẫn nhiệt tốt Những ngày rét, nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể nên sờ vào kim loại, nhiệt từ thể truyền vào KL phân tán nhanh KL nên ta cảm thấy lạnh Ngày nóng, nhiệt độ bên cao thể nên nhiệt độ từ KL truyền vào thể nhanh ta có cảm giác nóng

Bài23: ĐỐI LƯU-BỨC XẠ NHIỆT I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết dịng đối lưu chất lỏng chất khí

 Hiểu đối lưu xảy môi trường không xảy môi trường Sự xạ nhiệt

 Vận dụng: tìm thí dụ xạ nhiệt, nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí chân không

2 Kỹ năng: quan sát giải thích tượng

3 Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: Dụng cụ thí nghiệm H.23.2, 23.3, 23.4, 23.5 Hình vẽ phóng đại phích 1 phích (bình thủy)

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG BÀIHỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình

huống học tập,:

*KT cũ: Định nghĩa dẫn nhiệt? So sánh dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí? Bài tập 22.1

*Tổ chức tình huống:như SGK -GV ghi câu trả lời góc bảng

HĐ2: Tìm hiểu tượng đối lưu: - Hướng dẫn nhóm HS lắp

làm TN H.23.2, từ quan sát tượng trả lời C1,C2,C3

- Điều khiển lớp thảo luận câu trả lời C1,C2,C3

- GV giới thiệu đối lưu cũng xảy chất khí

- u cầu HS tìm thí dụ đối lưu xảy chất khí.( đốt đèn bóng, tạo thành gió )

HĐ3: Vận dụng:

- GV giới thiệu làm TN H.23.3 cho HS quan sát hướng dẫn trả lời câu C4

- Cho HS thảo luận câu C5,C6 - Gọi HS trả lời thảo luận lớp

về câu trả lời

HĐ4: Tìm hiểu xạ nhiệt:

- HS lên bảng trả lời

- HS trả lời theo dự đóan

- HS lắp tiến hành thí nghiệm

- Đại diện

nhóm trả lời C1,C2,C3

- C2: lớp nước nóng trước nở ra, trọng lượng riêng nhỏ trọng lượng riêng lớp nước lạnh Nên lớp nước nóng lên dồn lớp nước lạnh xuống - HS thảo luận

câu hỏi C5,C6

- Định nghĩa (4đ) - So sánh (3đ) - 22.1-B

I- Đối lưu:

1/Thí nghiệm: H.23.2 - Nhận xét:

truyền nhiệt nhờ tạo thành cá dòng thí nghiệm gọi đối lưu

- Đối lưu cũng xảy chất khí 2/Kết luận: Đối lưu truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí, hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng chất khí

II- Bức xạ nhiệt: 1/ Thí nghiệm: H.23.4, 23.5

* Tổ chức tình huống: Trái Đất bao bọc lớp khí khỏang chân khơng Vậy lượng từ Mặt Trời truyền xuống TĐ cách nào?

- GV ghi câu trả lời HS vào gốc bảng

- GV làm TN H.23.4, 23.5 cho HS quan sát

- Hướng dẫn HS trả lời C7,C8,C9 tổ chức thảo luận lớp câu trả lời

- GV nêu định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

- Trở lại câu hỏi đặt tình cho HS thấy MT khơng thể truyền nhiệt đến TĐ dẫn nhiệt đối lưu mà xạ nhiệt -> truyền chân khơng

HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dị:

- GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C10,C11,C12 tổ chức cho HS thảo luận câu trả lời

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ trongSGK

- Gọi HS đọc “Có thể em chưa biết” giới thiệu cho HS thấy cách giữ nhiệt phích (bình thủy)

*Củng cố, dặn dị:

- Định nghĩa đối lưu xạ nhiệt?

- Đối lưu xảy chủ yếu chất nào?

- Bức xạ nhiệt xảy môi trường nào? Tại sao?

- Về nhà học theo phần ghi nhớ, làm tập SBT

- Ôn tập để làm kiểm tra tiết sau

- HS trả lời - Quan sát thí

nghiệm

- Cá nhân trả lời tham gia thảo luận câu trả lời - Bức xạ nhiệt

xảy chân khơng hình thức truyền nhiệt tia nhiệt thẳng

- Cá nhân trả lời tham gia thảo luận câu trả lời - Đọc phần ghi

nhớ

- Đọc “Có thể em chưa biết”

Nhiệt dã truyền tia nhiệt thẳng

- Vật có bề mặt xù xì có màu sẩm hấp thụ tia nhiệt nhiều 2/ Kết luận: Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy chân khơng III-Vận dụng:

- C10: để tăng hấp thụ tia nhiệt - C11: để giảm

hấp thụ tia nhiệt - C12: hình thức

truyền nhiệt chủ yếu: +Chất rắn: dẫn nhiệt +Chất lỏng chất khí: đối lưu

+Chân không: xạ nhiệt

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

Bài24: CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Hiểu cơng thức tính nhiệt lượng đại lượng công thức Xác định nhiệt lượng cần phải đo dụng cụ

 Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng để giải tập C9, C10

2 Kỹ : mơ tả thí nghiệm xử lí kết bảng ghi thí nghiệm Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng

3 Thái độ tích cực hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ:

Các tranh vẽ H.24.1,24.2,24.3 Bảng kết thí nghiệm III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Thông báo nhiệt lượng

vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc những yếu tố nào?

- Vật thu nhiệt lượng vào nóng lên, phụ thhuộc vàonhững yếu tố nào?

- Làm để biết phụ thuộc vào yếu tố đó?

HĐ2: Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng vật: - Treo tranh vẽ H.24.1

- Từ thí nghiệm ta có kết bảng 24.1

- Trong TN yếu tố giống nhau, yếu tố thay đổi?

- Nhiệt lượng cung cấp tỉ lệ với thời gian

HĐ3: Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ: - Cho HS quan sát H24.2

thảo luận nhóm trả lời câu C3,C4 - Cho HS xem bảng 24.2,

thảo luận trả lời C5

- GV hịan chỉnh câu trả lời HĐ4: Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật:

-Cho HS xem H24.3 từ rút bảng 24.3

- Cho HS thảo luận để rút kết luận mối quan hệ nhiệt lượng chất làm vật

HĐ5: Cơng thức tính nhiệt lượng: - Giới thiệu cơng thức tính

- HS trả lời theo SGK

- HS suy nghĩ tìm hướng giải phần sau

- HS quan sát tranh vẽ

- HS quan sát bảng kết TN - Thảo luận

nhóm trả lời C1,C2 m1= 1/2 m2

Q1= 1/2 Q2

- HS lắng nghe nhận xét phần làm

- HS thảo luận nhóm

- Khối lượng chất cốc giống

- Thảo luận trả lời câu C5 dựa vào bảng 24.2

- Đại diện nhóm trả lời

- Quan sát tranh - Thảo luận câu

hỏi

- Đại diện nhóm nhận xét

I- Nhịêt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? Phụ thuộc ba yếu tố:

- Khối lượng vật, - Độ tăng nhiệt độ

vật,

- Chất cấu tạo nên vật 1/ Quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng của vật.

Để vật nóng lên vật có khối lượng lớn nhiệt lượng cần cung cấp phải lớn

2/Quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ:

Vật có khối lượng nhau, vật đun lâu độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lượng thu vào lớn

3/Quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật:

nhiệt lượng, tên đơn vị đại lượng

- Thơng báo đại lượng nhiệt dung riêng

- Giới thiệu bảng nhiệt dung riêng số chất

- Từ công thức tính nhiệt lượng cho HS suy cơng thức tính m, c, t

HĐ6: Vận dụng, củng cố, dặn dò: - Hướng dẫn HS thảo luận

trả lời C8,C9,C10

- Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào gì?

- Cơng thức tính nhiệt lượng?

- Nhiệt dung riêng chất cho biết gì?

- Về làm tập 24.1 -> 24.7 SBT

- Xem” Có thể em chưa biết”

Q1 > Q2

- Tìm hiểu cơng thức tính nhiệt lượng SGK

- Tìm hiểu đại lượng cơng thức

- Xem bảng

nhiệt dung riêng số chất

- Suy cơng thức tính m, c, t

- HS thảo luận câu hỏi trả lời - Đại diện HS

lên bảng ghi lời giải câu C9, C10

C9:

m = 5kg c = 380J/kg.K t1= 20oC t2= 50oC Q =? C10: m1= 0.5kg c1 = 880 J/kg.K m2= 2kg

c2 = 4200J/kg.K t1 = 25oC

t2 = 100oC Q =?

II- Cơng thức tính nhiệt lượng:

Trong đó:

 Q:nhiệt lượng vật thu vào(J)

 m: khối lượng vật (kg)

 t= t2–t1: độ tăng nhiệt độ (oC độ K)

 c : nhiệt dung riêng (J/kg.K)

*Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần truyền cho 1kg chất tăng thêm độ

III-Vận dụng:

C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng, cân để biết khối lượng, đo nhiệt độ để biết độ tăng nhiệt độ

C9:

Nhiệt lượng truyền cho đồng

Q= m.c t= 380.(50-20) = 57 000 J

C10:

Nhiệt lượng ấm thu vào: Q1= m1.c1.(t2 –t1)

= 0.5.880.(100-20) = 33 000 J

Nhiệt lượng nước thu vào: Q2= m2.c2.(t2 –t1)

= 2.4200(100-20) = 630 000 J

Nhiệt lượng cần thiết: Q = Q1+ Q2 = 663 000 J IV-RÚT KINH NGHIỆM:

Bài25:PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết:ba nội dung nguyên lí truyền nhiệt

 Hiểu viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp hai vật trao đổi nhiệt với

 Vận dụng phương trình cân nhiệt giải tập đơn giản nhiệt

2 Kỹ áp dụng công thức tính nhiệt lượng vật thu vào tỏa nhiệt lượng Thái độ tích cực giải tập, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: Các giải phần vận dụng. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức

tình học tập,:

*KT cũ: Viết cơng thức tính nhiệt lượng nêu tên đơn vị đại lượng công thức Nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K có ý nghĩa gì? BT24.1-1

*Tổ chức tình huống:Như SGK - Gọi HS đọc phần mở

HĐ2: Ngun lí truyền nhiệt: - Thơng báo cho HS

nguyên lí truyền nhiệt

- Yêu cầu HS dùng nguyên lí truyền nhiệt để giải thích phần đặt vấn đề đầu

- Cho ví dụ thực tế

HĐ3: Phương trình cân bằng nhiệt:

- Thông báo: nhiệt truyền từ cao sang thấp cân Khi cân nhiệt lượng vật lạnh thu vào nhiệt lượng vật nóng tỏa - Cơng thức tính nhiệt lượng

do vật nóng tỏa ra?

HĐ4: Ví dụ phương trình cân bằng nhiệt:

- Nhiệt độ vật cao hơn? - Vật truyền nhiệt từ vật

sang vật nào?

- HS lên bảng trả lời

- Đọc phần mở

- Lắng nghe suy nghĩ

- Tìm hiểu

ngun lí truyền nhiệt - Giải

phần mở

- Xây dựng

phương trình cân nhiệt theo hướng dẫn GV - Nêu cơng thức

tính nhiệt lượng vật nóng tỏa

- HS đọc đề - Nhiệt độ

-Công thức (2đ) -Đơn vị (2đ) -Ý nghĩa (3đ) -24.1-1-A (3đ)

I- Nguyên lí truyền nhiệt: - Nhiệt truyền từ vật

có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp - Sự truyền nhiệt xảy

ra nhiệt độ hai vật

- Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào

II- Phương trình cân bằng nhiệt:

Qtỏa = m.c t Trong đó: t= t1- t2 t1: nhiệt độ lúc đầu t2: nhiệt độ lúc sau

III-Ví dụ dùng phương trình cân bằng nhiệt: m1= 0.15kg

c1 = 880J/kg.K t1 = 100oC t =25oC

- Nhiệt độ cân bao nhiêu?

- Nhiệt dung riêng nhôm nước có đâu?

- Cơng thức tính nhiệt vật tỏa nhiệt?

- Khi vật nóng lên phải nhận nhiệt lượng Nó tính theo công thức nào?

- Khi tiếp xúc cầu truyền nhiệt làm cho nước nóng lên cân - Gọi HS lên bảng tính

HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dị: - Hướng dẫn HS làm tập

C1 , C2, C3

- Yêu cầu HS làm theo nhóm

- Gọi đại diện nhóm trình bày giải

- Hoàn chỉnh giải

- Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”

*Về nhà: làm tập 25.1  25.6, chuẩn bị “ Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu”

cầu

- Nhiệt lượng truyền từ cầu sang nước

- Nhiệtđộcânbằn g 25o C

- Dựa vào bảng nóng chảy số chất

Q1 = m1.c1 t1

t1 = t1 – t =100-25=75

Q2 = m2.c2 t2 t2 = t– t2

t2 = 25 –20 = - HS lên bảng

tính

- Làm tập C2,C3 theo nhóm - Đại diện nhóm

trình bày

- Cả lớp hòan chỉnh giải

t2 = 20oC t =25oC m2 = ?

Nhiệt lượng nước thu vào nhiệt lượng cầu tỏa ra:

Q2 = Q1 m2.c2 t2 = m1.c1 t1 m2.4200.5 = 0.15.880 75 4200.5

75 0.15.880 

2

m

m2 = 0.47 kg III- Vận dụng: C2:

C2:

m1= 0.5kg c1= 380J/kg.K t1= 80oC t2= 20oC

m2= 500g = 0.5kg c2 = 4200J/kg.K Q = ?

t =? C3:

m1= 0.5kg c1= 4190J/kg.K t1= 13oC

m2= 400g = 0.4kg t2= 100oC

t =20 oC c2 = ?

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

-Nhiệt lượng nước nhận nhiệt lượng miếng đồng tỏa ra: Q= m1.c1.(t1- t2)

= 0.5.380.(80-20)= 11400 J -Nước nóng thêm lên:

t = m2.c2

Q

=0.5.4200

11400

= 5.4oC

-Nhiệt lượng miếng kim loại tỏa nhiệt lượng nước thu vào: Q2 = Q1

<=> m2.c2.t2 = m1.c1.t1

<=> c2 0.4.(100-20) = 0.5.4190.(20-13) => c2 = 0.4.(100-20)

13) -20 0.5.4190.(

Bài26: NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết: nhiên liệu,năng suất tỏa nhiệt Công thức Q = m.q

 Hiểu:ý nghĩa suất tỏa nhiệt nhiên liệu Nêu tên đơn vị đại lượng công thức

 Vận dụng:công thức Q = m.q để giải tập Giải thích suất tỏa nhiệt số chất

2 Kỹ năng: vận dụng cơng thức để tính Q, m so sánh suất tỏa nhiệt số chất Thái độ biết sử dụng nhiên liệu cách hợp lí

II-CHUẨN BỊ: Bảng 26.1, hình 26.2 III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức

tình học tập,:

*Kiểm tra cũ: Viết công thức tính Qtỏa (thu)khi tăng (giảm) nhiệt độ

Viết phương trình cân nhiệt Bài tập 25.1

*Tổ chức tình huống:Nhiên liệu gì? Tại nói dầu hỏa nhiên liệu tốt than đá, than đá nhiên liệu tốt củi?

HĐ2: Tìm hiểu nhiên liệu: - Nêu ví dụ nhiên liệu:

trong đời sống kĩ thuật để có nhiệt lượng người ta phải đốt than, củi, dầu Than, củi, dầu nhiên liệu

- Yêu cầu HS tìm thí dụ nhiên liệu thường gặp

HĐ3: Thông báo suất tỏa nhiệt:

- GV thông báo suất tỏa nhiệt nhiên liệu:

 1kg củi khơ cháy hịan tịan  10.106J

 1kg than đá  27.106J  1kg nhên liệu  q

 q : suất tỏa nhiệt nhiên liệu

- HS lên bảng trả lời

- HS khác theo dõi, nhận xét câu trả lời bạn

- Lắng nghe GV nêu ví dụ nhiên liệu

- HS tìm ví dụ nhiên liệu

- Theo dõi GV giới thiệu suất tỏa nhiệt

- Trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV - HS nêu khái

niệm suất tỏa nhiệt, ghi vào

Viết công thức (6đ) PTCB nhiệt (2đ) BT25.1 – A (2đ)

I- Nhiên liệu:

- Nhiên liệu vật liệu đốt cháy cung cấp nhiệt lượng than, củi, dầu

II- Năng suất tỏa nhiệt của nhiên liệu:

=> Vậy suất tỏa nhiệt nhiên liệu gì?

- Yêu cầu HS dựa vào định nghĩa cho biết đơn vị suất tỏa nhiệt?

- Cho HS xem bảng suất tỏa nhiệt số nhiên liệu

- Năng suất tỏa nhiệt dầu hỏa bao nhiêu? Có ý nghĩa gì? - Đối với chất khác

thì suất tỏa nhiệt nào? - Gọi HS trả lời câu hỏi đặt

ra đầu

- Biết q ta biết chất (liên hệ giải tập)

HĐ4: Xây dựng cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra:

- Hướng dẫn HS xây dựng công thức:

- q dầu hỏa 44.10 6J/kg có nghĩa là:

1kg dầu hỏa bị đốt cháy hòan tòan tỏa nhiệt lượng bằng 44.10 6J

Vậy 2kg dầu hỏa 44.10 6J

3kg dầu hỏa 44.10 6J

- Tổng qt ta có cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu tỏa ?

- Gọi HS nêu đại lượng công thức kèm theo đơn vị - Cho HS suy cơng thức

tính m, q từ Q = m.q

HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dò: -Yêu cầu HS đọc trả lời C1 - Hướng dẫn HS trả lời C2

theo nhóm

- Treo bảng phụ ghi câu C2 ( tách thành câu)

a/ Tính nhiệt lượng tỏa đốt cháy hịan tịan 15kg củi Để thu nhiệt lượng cần đốt cháy hết kg dầu hỏa?

b/ Tính nhiệt lượng tỏa đốt cháy hòan tòan 15kg than đá Để thu nhiệt lượng cần đốt cháy hết kg dầu hỏa? - Nhóm 1,2 giải câu a, nhóm

3,4 giải câu b

- Nêu đơn vị suất tỏa nhiệt : J/kg

- HS đọc suất tỏa nhiệt số chất

- 1kg dầu hỏa bị đốt cháy hòan tòan tỏa nhiệt lượng 44.10 6J

- Năng suất tỏa nhiệt ==

- Vì q dầu hỏa lớn q than đá

- Xây dựng

cơng thức tính nhiệt lượng theo hướng dẫn GV

- Công thức Q = m.q

- Giải thích kí hiệu kèm theo đơn vị q Q m m Q q

- Cá nhân đọc trả lời C1

- Hoạt động nhóm theo hướng dẫn GV

a/Tóm tắt: mcủi = 15 kg qcủi = 10.10 6J/kg Q = ?

- Kí hiệu: q - Đơn vị: J/kg

III-Cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra:

- Trong đó:

o Q: nhiệt

lượngtỏa (J)

o m: khối lượng

của nhiên liệu bị đốt cháy hòan tòan (kg)

o q : suất

tỏa nhiệt nhiên liệu (J/kg)

IV-Vận dụng:

C1: Dùng bếp than lợi bếp củi than có suất tỏa nhiệt lớn củi

C2:a/ -Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hòan tòan 15kg củi: Q= m.q =15.10.10 6=150.10 6J

-Khối lượng dầu hỏa đốt để có nhiệt lượng trên:

q Q mdaàu 

6

44.10 150.10 

= 3.4 kg

b/ -Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hòan tòan 15kg than đá:

Q= m.q =15.27.10 6=405.10 6J

- Cho HS tìm hiểu “Có thể em chưa biết”

* Dặn dò:

- Về nhà học

- Làm tập 26.1 -> 26.6 SBT

Xem 27

qdầu = 44.10 J/kg mdầu =?

b/Tóm tắt: mthan = 15 kg qthan = 27.10 6J/kg Q = ?

qdầu = 44.10 J/kg mdầu =?

có nhiệt lượng trên: q

Q mdaàu 

6

44.10 405.10 

= 9.2 kg

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

Bài27: SỰ BẢO TÒAN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ VÀ NHIỆT I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết: truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác Sự chuyển hóa dạng lượng

 Hiểu bảo tòan lượng tượng nhiệt

 Vận dụng : để giải thích tượng thực tế chuyển hóa lượng Kỹ giải thích tượng

3 Thái độ tích cực giải thích tượng thực tế, hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG

CỦA HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức

tình học tập,:

*Kiểm tra cũ: Năng suất tỏa nhiệt cho biết gì? Cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra?

Bài tập 26.1

*Tổ chức tình huống:Trong thí nghiệm bảng 27.1,27.2 băng lượng truyền nào?

HĐ2: Tìm hiểu sự truyền cơ năng, nhiệt năng:

- Cho HS xem bảng 27.1, yêu cầu HS nêu tượng hòan chỉnh thành câu C1

- Theo dõi ghi phần trả lời HS lớp thảo luận

- Nhận xét truyền nhiệt năng?

HĐ3: Tìm hiểu sự chuyển hóa nhiệt năng: - Cho HS xem hình bảng

27.2

- Yêu cầu HS hòan thành C2

- Cho HS thảo luận phần trả lời bạn để thống chung

- Nhận xét chuyển hóa lượng?

- Nhận xét truyền lượng?

HĐ4: Tìm hiểu sự bảo tịan năng lượng:

- Thông báo cho HS bảo tòan lượng tượng nhiệt

- u vcầu HS tìm ví dụ minh họa

- Cả lớp thảo luận thí dụ vừa tìm

- HS lên bảng trả lời

- HS khác

nhận xét

- HS nêu tượng qua hình vẽ bảng 27.1

- Cá nhân

hòan thành C1 - Lớp thảo

luận thống - Cơ năng,

nhiệt truyền từ vật sang vật khác

- HS nêu tượng

- Cá nhân

hòan thành C2 - Thảo luận

thống

- HS phát

biểu câu trả lời

- Lắng nghe, ghi nhận

- Tìm ví dụ - Thảo luận

các ví dụ

Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu (3đ)

Công thức (4đ) BT 26.1 - C

I- Sự truyền năng, nhiệt năng từ vật sang vật khác: ( Bảng 27.1)

- Hòn bi truyền cho miếng gỗ

- Miếng nhôm truyền nhiệt cho cốc nước

- Viên đạn truyền nhiệt cho nước biển II- Sự chuyển hóa các dạng năng, giửa cơ năng nhiệt năng:(B27.2) - Khi lắc chuyển động

từ A->B chuyển hóa dần thành động

- Khi lắc chuyển động từ B->C động chuyển hóa dần thành

- Cơ tay chuyển hóa thành nhiệt miếng kim loại

Vậy: Cơ năng, nhiệt có thể truyền từ vật sang vật khác, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác

III-Định luật bảo tòan năng lượng các tượng cơ và nhiệt:

Năng lượng không tự sinh cũng khơng tự đi, truyền từ vật sang vật khác, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác

III- Vận dụng:

C5: Vì phần của chúng chuyển hóa thành nhiệt làm nóng hịn bi, gỗ, máng trượt khơng khí xung quanh

HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dò:

-Tổ chức cho HS thảo luận trả lời câu C4,C5,C6

- Phát biểu lại định luật bảo tịan chuyển hóa lượng?

- Học làm tập 27.1 ->27.7 SBT

- Đọc “ Có thể em chưa biết”

- Thảo luận trả lời câu C4, C5, C6

con lắc chuyển hóa thành nhiệt năng, làm nóng lắc khơng khí xung quanh

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

Bài28: ĐỘNG CƠ NHIỆT I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết: động nhiệt gì, động nổ bốn kì

 Hiểu :cấu tạo, chuyển vận động nổ bốn kì cơng thức tính hiệu suất động nhiệt

 Vận dụng :trả lời tập phần vận dụng

2 Kỹ : dùng mơ hình hình vẽ nêu cấu tạo động nhiệt Thái độ tích cực học tập, hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: Hình vẽ loại động nhiệt (28.1,28.2,28.3)

Mơ hình tranh vẽ kì hoạt động động nhiệt III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN HĐ CỦA HỌCSINH NỘI DUNG BÀI HỌC

HĐ1: Kiểm tra cũ, tìm hiểu động nhiệt:

*Kiểm tra cũ: Phát biểu định luật bảo tòan chuyển hóa lượng? Cho ví dụ chuyển hóa lượng? *Tìm hiểu động nhiệt:

- GV định nghĩa động nhiệt, yêu cầu HS nêu ví dụ động nhiệt thường gặp - Ghi tên đ.cơ

nhiệt HS kể lên bảng

- Những điểm giống

- HS lên bảng trả lời

- Tìm ví dụ động nhiệt

- Trình

bày điểm giống

I- Động nhiệt gì?:

- Động nhiệt động phần lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hóa thành

- Bảng tổng hợp động nhiệt:

khác đ.cơ này?

- Cho HS xem H28.1, 28.2, 28.3

- =>Bảng tổng hợp động nhiệt

HĐ2: Tìm hiểu động nổ 4 kì:

- Treo tranh H.28.4 cho HS xem mơ hình đ.cơ nổ kì

- Cho HS nêu cấu tạo chức phận

- Kết hợp tranh mơ hình giới thiệu cho HS kì hoạt động đ.cơ

- Trong đ.cơ kì kì động sinh cơng?

HĐ3: Tìm hiểu hiệu suất của động nhiệt:

- Tổ chức cho HS thảo luận C1

- Nhận xét bổ sung hịan chỉnh câu trả lời

- Trình bày nội dung C2 Viết cơng thức tính hiệu suất yêu cầu HS định nghĩa hiệu suất nêu tên đại lượng công thức

HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dò:

- Yêu cầu HS thảo luận C3,C4,C5

- Nhận xét hòan thành câu trả lời

- Cho HS đọc đề C6->hướng dẫn HS cách giải - Gọi HS lên bảng trình

bày

*Về nhà: Học bài, làm tập 28.1->28.7 SBT

- Làm tập 29 Đọc”Có thể em chưa biết”

và khác

- Xem ảnh

- Xem ảnh

và mơ hình - Nêu dự

đoán cấu tạo

- Theo dõi kì

- Kì sinh cơng

- Thảo

luận C1 câu trả lời

- Làm theo yêu cầu GV

- Nhóm

thảo luận trả lời C3, C4, C5 - Nhận xét - Đọc đề

C6

* Đ đốt trong: -Đ.cơ nổ kì -Đ.cơ diêzen -Đ.cơ phản lực

II- Động nổ kì: 1/ Cấu tạo:

- Xilanh bên có pittơng chuyển động

- Pittông nối với trục bien tay quay Trên trục quay có gắn vơlăng

- Hai van (xupap) tự đóng mở pittơng chuyển động - Bugi dùng để đốt cháy hỗn

hợp nhiên liệu xilanh 2/ Chuyển vận:

- Kì 1: hút nhiên liệu - Kì 2: nén nhiên liệu - Kì 3: đốt nhiên liệu - Kì 4: khí

*Trong kì có kì sinh cơng Các kì khác chuyển động nhờ qn tính vơlăng

III-Hiệu suất động nhiệt: -Hiệu suất động nhiệt xác định tỉ số phần nhiệt lượng chuyển hóa thành cơng học nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa

Q A H

.100% A:công động thực (J)

Q:nhiệt lượng nhiên liệu tỏa (J) H:hiệu suất

IV-Vận dụng: C6:

A = F.s = 70.106 J Q = m.q = 184.106 J

Q A H

.100% = 184.106

6

70.10

.100% = 38%

Bài29: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Ơn tập, hệ thống hố kiến thức chương NHIỆT HỌC  Trả lời câu hỏi ôn tập

 Làm tập Kỹ làm tập

3 Thái độ tích cực ơn kiến thức II-CHUẨN BỊ: Vẽ bảng 29.1 Hình 29.1 vẽ to ô chữ

HS chuẩn bị trả lời câu hỏi phần ôn tập vào III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

HĐ1: Ôn tập:

 Tổ chưc cho HS thảo luận câu hỏi phần ôn tập

 Hướng dẫn HS tranh luận cần thiết

 GV rút kết luận xác cho HS sửa chữa ghi vào

HĐ2: Vận dụng:

 Tổ chưc cho HS thảo luận câu hỏi phần ôn tập

 Hướng dẫn HS tranh luận cần thiết

 GV cho kết luận rõ ràng để HS ghi vào

 Nhắc HS ý cụm từ : ”không phải” “không phải”

 Gọi HS trả lời câu hỏi

 Cho HS khác nhận xét

 GV rút lại câu trả lời

 Thảo

luận trả lời

 Tham

gia tranh luận câu trả lời

 Sửa

câu ghi vào

 Thực

hiện theo yêu cầu hướng dẫn GV

 HS trả lời câu hỏi

 Tóm

tắt đề bài: m1= 2kg t1= 200C t2= 1000C c1 =4200J/kg.K m2= 0.5kg

A- Ôn tập:

(HS tự ghi vào câu trả lời)

B- Vận dụng:

I-Khoanh tròn chử câu trả lời đúng:

1.B ; 2B ; 3D ; 4C ; 5C II- Trả lời câu hỏi:

1) Có tượng khuếch tán ngun tử, phân tử ln chuyển động chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm tượng khuếch tán diễn chậm 2) Một vật lúc cũng có

nhiệt phân tử cấu tạo nên vật lúc cũng chuyển động, 3) Khơng Vì hình thức

truyền nhiệt thực công 4) Nước nóng dần lên có

sự truyền nhiệt từ bếp sang ống nước ; nút bật lên nhiệt nước chuyển hóa thành

III-Bài tập :

1) Nhiệt lượng cung cấp cho ấm nước:

Q = Q1 +Q2

 Cho HS thảo luận tập

 Đại diện nhóm trình bày giải

 Các nhóm khác nhận xét

HĐ3: Trị chơi chũ:

- Giải thích cách chơi trị chơi chữ bảng kẻ sẳn - Mỗi nhóm chọn

câu hỏi từ đến điền vào ô chữ hàng ngang

- Mỗi câu điểm, thời gian không phút cho câu

- Đốn chữ hàng dọc số điểm tăng gấp đôi (2 điểm), sai loại khỏi chơi

- Xếp loại tổ sau chơi

c1 = 880 J/kg.K mdầu =?

q= 44.106J/kg

 Thảo

luận nhóm

 Đại

diện nhóm trình bày giải

 Tóm

tắt:

F = 1400N

s = 100km =105m

m = 8kg q = 46.106 H =?

- Các nhóm cử đại điện bốc thăm câu hỏi - Đại diện

nhóm trả lời câu hỏi

= 707200 J Theo đề ta có:

100 30

Qdầu = Q => Qdầu = 30 100

Q= 30 100

.707200 Qdầu = 2357 333 J

-Lượng dầu cần dùng: m = q

Qdaàu

=

6

44.10 333.10 2,357

= 0.05 kg 2) Công mà ôtô thực được: A =F.s =1 400.100 000=140.106 J Nhiệt lượng xăng bị đốt cháy tỏa ra:

Q =m.q = 8.46.106= 368.106 J Hiệu suất ôtô:

Q A H

.100%=

6

368.10 140.10

100%= 38%

C- TRỊ CHƠI Ơ CHỮ:

1 H O N Đ O N

2 N H I E T N A N G

3 D A N N H I E T

4 N H I E T L U O N G

5 N H I E T D U N G R I E N G

6 N H I E N L I E U

7 N H I E T H O C

8 B U C X A N H I E T