- Nắm được đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, sự kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trích trong tác phẩm Đôn-ki-hô-tê.. - Ý nghĩa của cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-tét đã góp vào [r]
(1)Giảng 8A Tiết Ngày Sĩ số Vắng Giảng 8B Tiết Ngày Sĩ số Vắng Giảng 8C Tiết Ngày Sĩ số Vắng
Tiết 25+26 Văn :
ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ (Trích Đơn Ki-hơ-tê)
Xécvantét -I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1 Kiến thức :
- Nắm đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, kiện, diễn biến truyện qua đoạn trích tác phẩm Đôn-ki-hô-tê
- Ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-tét góp vào văn học nhân loại: Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa
2 Kĩ :
Rèn kĩ năng:
- Nắm bắt diễn biến kiện đoạn trích
- Chỉ chi tiết tiêu biểu cho tính cách nhân vật (Đơn Ki-hơ-tê Xan-chơ Pan-xa) miêu tả đoạn trích
3 Thái độ: Giáo dục cho hs
- Lòng ham hiểu biết, ln tìm tịi phải tránh xa VH khơng lành mạnh
- Lịng tốt, lịng vị tha cao thượng, tránh lối sống thực dụng II CHUẨN BỊ
Giáo viên: Bảng phụ, phiếu học tập, tác phẩm Đôn Ki-hô-tê Học sinh: Đọc trước soạn
III TIÊN TRINH LÊN LỚP 1 Kiểm tra cũ:
- Chứng minh mộng tưởng cô bé bán diêm qua lần quẹt diêm diễn theo thứ tự hợp lí
Mộng tưởng gắn với thực tế? Mộng tưởng tưởng tưởng tượng? 2 Bài mới:
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt
HĐ1: Tìm hiểu tác giả - tác phẩm I Tác giả - Tác phẩm: 1 Tác giả
- nhà văn Tây Ban Nha ( 1547- 1616)
2 Tác phẩm :
- Trích tiểu thuyết Đôn-ki-hô-tê, Em nêu đôi nét
tác giả ?
- Xuất xứ đoạn trích?
(2)tiểu thuyết vĩ đại thời
HĐ : HD Tìm hiểu khái quát II Tìm hiểu khái quát: 1 Đọc:
2.Chú thích: Sgk 3 Bố cục: phần
- Phần 1: Từ đầu -> cuộc chiến khơng cân sức: Nhìn thấy nhận định cối xay gió
- Phần 2: Tiếp-> toạc nửa vai: Thái độ hành động người
- Phần 3: Còn lại : Quan niệm cách xử người bị đau đớn Xung quanh chuyện ăn, chuyện ngủ
Gv hd đọc, gọi hs đọc
GV yêu cầu HS tìm hiểu thích SGK
Phân nhóm
-Phát phiếu tập có sẵn nội dung:xác định phần đoạn truyện theo
trật tự diễn biến trước, sau Đôn- ki Hô- tê đánh với cối xay gió ?
- Liệt kê việc chủ yếu GV đưa đáp án
- Nhan đề đoạn trích gì?
- Phần tả Đôn- ki - hô-tê đánh với cối xay gió có phải dài khơng? - Nội dung đoạn trích gì?
- Theo dõi, đọc - Theo dõi
thích sgk
- Nhận phiếu tập - Thảo luận
- Đại diện trình bày -Nhận xét, bổ sung
- Quan sát
- Đánh với cối xay gió
- Khơng
-Xun suốt hành động nhân vật trước sau trận đánh
HĐ3 : Tìm hiểu văn bản III Tìm hiểu văn bản 1 Cặp nhân vật Đơn Ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa Giáo viên phát phiếu học
tập, yêu cầu hs so sánh cặp nhân vật Đôn Ki-hơ-tê Xan-chơ Pan-xa để nhận tính cách bật nhân vật
Tiêu chí so sánh ?
- Nguồn gốc xuất thân, hình dáng hai nv
- Phân tích tính cách hai nv qua năm việc ?
Gv gọi hs trả lời
Gọi hs khác nx, bổ sung
Gv kết luận, chuẩn xác kiến
- Thảo luận nhóm, so sánh tính cách hai nhân vật
(3)thức bảng phụ
- Nghe, ghi chép
Tiêu chí Đơn Ki-hơ-tê Xan-chô Pan-xa
- Nguồn gốc xuất thân.
- Hình dáng, phương tiện.
- Quý tộc
- Gầy gò, cao lênh khênh; cưỡi lưng ngựa còm, mặc áo giáp, đội mũ sắt, vác giáo dài
- Nông dân
- Béo lùn; cưỡi lừa, mang theo bầu rượu túi hai ngăn đựng đầy đủ thức ăn ngon
- Nhìn thấy và nhận định về những cối xay gió.
- Là bọn khổng lồ gian ác (lời nói)
- Chỉ cối xay gió bình thường
- Thái độ và hành động của mỗi người.
- Muốn tay diệt trừ, dũng cảm xông vào giao tranh khơng cân sức (Tìm chi tiết mt)
- Sợ hãi can ngăn chủ
- Quan niệm và cách xử của mỗi người bị đau đớn.
- Bị thương nặng không kêu la Vì “các hiệp sĩ giang hồ có bị thương thế nào không rên rỉ, dù xổ ruột gan ra ngoài”
- Chỉ cần đau chút rên rỉ
- Chuyện ăn, chuyện ngủ
- Không quan tâm đến chuyện ăn, ngủ; tất tình nương Đuyn-xi-nê-a (dẫn chứng)
- Quan tâm đến chuyện ăn, ngủ: đánh chén no say, ngủ một mạch (dẫn chứng)
Tính cách - Hay: Cao thượng, vị tha, dũng cảm
- Dở: Hoang tưởng, điên rồ
- Hay: Tỉnh táo, hồn nhiên, chất phác, lạc quan, yêu đời
- Dở: lối sống thực dụng, vị kỉ; khát vọng tầm thường
Nghệ thuật Cặp nhân vật tương phản
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 4: HD Tổng kết IV Tổng kết :
1 Nội dung :
Tác giả xây dựng tuyến nhân vật trái ngược - Đôn- ki- hô- tê hoang tưởng cao thượng - Xan- chụ- pan- xa tnh Đọc văn Đánh
với cối xay gióem hiểu nh nhân vật? - Em rút học từ tính cách này?
(4)không hoang tưởng thực dụng mà cần tỉnh táo cao thượng -NghƯ tht nỉi bật văn ?
- Dụng ý nhà văn khắc họa cặp nv tơng phản nµy?
GV gọi HS đọc ghi nhớ
- Con người muốn tốt đẹp không hoang
tưởng thực dụng mà cần tỉnh táo cao thượng -Tương phản
- Sử dụng tiếng cười khôi hài để diễu cợt tầm thường hoang tưởng, đề cao thực tế cao thượng
- đọc
táo tầm thường 2.Nghệ thuật:
Phép tương phản xây dựng nhân vật
* Ghi nhớ : Sgk/80 3 Củng cố :
- Qua văn em có nhận xét tính cách nhân vật ? Em rút học từ nhân vật ?
- Nghệ thuật chủ yếu đoạn trích Đánh với cối xay gió gì?
a NT miêu tả tâm lí, tính cách nv.
b Nt tương phản, đối lập.
c NT xây dựng tình tiết hấp dẫn, xếp khéo léo.
d NT kể chuyện hấp dẫn, đan xen thực mộng tưởng, tình tiết diễn biến hợp lí.
4 HDVN:
- Về học soạn : Chiếc cuối - Xem trước : Tình thái từ
Giảng 8A Tiết Ngày Sĩ số Vắng Giảng 8B Tiết Ngày Sĩ số Vắng Giảng 8C Tiết Ngày Sĩ số Vắng Tit 27 Ting Vit :
Tình thái từ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1 Kiến thức : Nắm được:
- Khái niệm loại tình thái từ - Cách sử dụng tình thái từ
(5)Rèn kĩ dùng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp 3 Thái độ:
- Có ý thức nhận biết sử dụng tình thái từ phù hợp giao tiếp II CHUẨN BỊ
Giáo viên: Bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: Soạn
III TIÊN TRINH LÊN LỚP 1 Kiểm tra cũ:
- Thế trợ từ ? cho ví dụ?
- Thế thán từ? Cho ví dụ Đặt câu với thán từ sau: trời ơi, ôi, ái, a cho biết ý nghĩa thán từ
2 Bài mới:
Hoạt động GV Hoạt động HS Nọi dung cần đạt
HĐ 1: Chức tình thái từ. I Chức tình thái từ :
1 Bài tập : Nhận xét:
- Ví dụ a: Bỏ từ “ à” câu khơng cịn câu nghi vấn - Ví dụ b : Bỏ từ “đi” câu khơng cịn câu cầu khiến - Ví dụ c: Bỏ từ “ thay” khơng cịn câu cảm thán
Ví dụ c: Từ “ạ” biểu thị thái độ tình cảm lễ phép
2 Ghi nhớ : Sgk/81 GV gọi hs đọc tập
SGK
Phân nhóm GV phát phiếu tập CHTL: Trong văn bản:
a,b,c:
Nếu bỏ từ in đậm ý nghĩa câu có thay đổi ? - đưa đáp án
- Vậy từ có tác dụng câu ?
- “ạ” Trong ví dụ biểu thị sắc thái tình cảm người nói ?
- Các từ in đậm tình thái từ Vậy gọi tình thái từ?
- Tình thái từ gồm số loại Lấy ví dụ loại? - Gọi HS đọc ghi nhớ
- Đọc
Vào nhóm Nhận phiếu – Thảo luận nhóm
Cử đại diện trình bày Nhận xét – Bổ sung Quan sát
“à” :tạo lập câu nghi vấn -“Đi” : Tạo lập câu cầu khiến
- “Thay”: tạo lập câu cảm thán
-> Thể mức độ lễ phép
- Suy nghĩ trả lời - Trả li.Ly vd - c
HĐ 2: Sử dụng tình th¸i tõ II Sử dụng tình thái từ :
1.Ngữ liệu : Sgk Nhận xét:
- Câu 1: Hỏi thân mật - Câu 2: Hỏi kính trọng - Câu 3: Cầu khiến thân mật GV đưa bảng phụ
- Kiểu quan hệ người nói câu ?
Phân nhóm
CHTL: Các từ tình thái khác
Quan sát
- Câu 1, 3:Quan hệ ngang
(6)? -GV nhận xét
GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK /81
-Nhận câu hỏi -Thảo luận nhóm - Đại diện trình bày -Nhận xét – Bổ sung - Lắng nghe
- HS đọc Theo dõi
- Câu 4:Cầu khiến kính trọng
2 Ghi nhớ : Sgk/81 HĐ 3: Luyện tập III Luyện tập :
Bài 1:
Bài 2:
a Chứ : Nghi vấn, dùng trường hợp điều muốn hỏi nhiều khẳng định
b Chứ : Nhấn mạnh điều vừa khẳng định, cho khác c ư: hỏi, thái độ phân vân. d Nhỉ : Hỏi, thái độ thân mật
e Nhé: Dặn dò, thân mật g Vậy: Thái độ miễn cưỡng
h Cơ mà : Thái độ thuyết phục
Bài 3: GV yêu cầu HS đọc
GV treo bảng phụ yêu cầu HS lên bảng đánh dấu X vào câu
GV phân nhóm : nhóm Mỗi nhóm làm câu tập
- Nhóm 1: a,c - Nhóm 2: b,d - Nhóm 3: e,g - Nhóm4: h,i GV đưa đáp án
Gọi HS đọc tập
Yêu cầu HS tự làm cá nhân ( Chỉ cần đặt câu )
GV nhận xét
Đọc
Một HS lên bảng , lớp làm vào
Vào nhóm
Nhận câu hỏi – Thảo luận Dán kết lên bảng
Quan sát – Sửa sai
- Đọc
- Tự làm vào - Trình bày - Lắng nghe 3 Củng cố:
- Tình thái từ có chức gì? Cần sd tình thái từ để có hiệu quả? 4 HDVN:
- Viết đoạn văn có sử dụng tình thái từ cầu khiến câu dùng tình thái từ để biểu lộ cảm xúc Nội dung viết bạn bè em
- Về học làm tập lại vào
- Chuẩn bị : Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm
(7)Giảng 8B Tiết Ngày Sĩ số Vắng Giảng 8C Tiết Ngày Sĩ số Vắng Tiết 28- Làm văn :
LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM
I mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức :
- Nắm kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm văn tự
2 Kĩ :
Rèn kĩ năng:
- Thực hành sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm làm văn kể chuyện
3 Thái độ:
- Có ý thức đắn học tập môn II chuẩn bị
Giáo viên: Giáo án, bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: Chuẩn bị bài, sgk,
III TIÊN TRINH LÊN LỚP 1 Kiểm tra cũ:
- Trong văn tự có nên kết hợp phương thức miêu tả biểu cảm khơng? Vì sao? (Tác dụng miêu tả biểu cảm văn tự sự) 2 Bài mới:
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt
HĐ 1: Quy trình xây dựng đoạn văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm
I Từ việc nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm : * Ngữ liệu : SGK
Cho việc :
Em giúp bà cụ qua đường vào lúc đông người nhiều người qua lại - Ngôi kể : Thứ
- Thứ tự kể : Bắt đầu từ nhìn thấy bà cụ loay hoay bên đường
+ Diễn : Em tới dắt cụ qua đường
-Xác định yếu tố biểu cảm :
+ Tả : Bà cụ già , lưng cịng chống gậy trước xe qua lại cụ lúng túng nhìn GV treo bảng phụ
việc nhân vật (SGK/83 ) H: Em chọn kể nào? Xác định thứ tự kể
H: Đó bà cụ ? (Miêu tả)
Quan sát Đọc
Ngôi thứ Khơng gian thời gian
(8)H:Tình cảm thái độ em thấy cụ già thế? (Biểu cảm)
GV đưa chi tiết lên bảng phụ
GV yêu cầu HS viết đoạn văn
Gọi 3, HS trình bày Gọi HS nhận xét GV nhận xét – Sửa sai
-Làn xe qua lại tấp nập cụ lúng túng nhìn trước ngó sau định bước lại lùi lại,đơi chân líu ríu
- Thấy thương cụ chạy đến nắm đôi bàn tay cụ dẫn cụ qua đường
->Lịng cảm thấy vui
Vui làm việc tốt
Quan sát Viết Trình bày Nhận xét Lắng nghe
trước ngó sau, muốn bước đi, lại lùi lại, đơi chân líu ríu…
+ Biểu cảm : Thương cụ quá, cảm thấy vui vui giúp bà cụ…
HĐ : Luyện tập II Luyện tập: 1 Bài 1:
2 Bài 2:
- Sự việc: lão Hạc báo tin bán cậu Vàng cho ông giáo biết
- Kết hợp tả biểu cảm: Tả chân dung đau khổ lão Hạc : Nụ cười mếu , mắt ầng ậc nước, mặt co rúm lại, vết nhăn xô lại, ngoẹo bên, hu hu khóc…
- Tác dụng yếu tố tả biểu cảm:
+ khắc sâu vào lòng bạn đọc lão Hạc khốn khổ hình dáng bên
+ thể sinh động đau đớn, quằn quại tinh thần người giây phút ân hận, xót xa
GV gọi HS đọc yêu cầu Yêu cầu HS làm cá nhân
Gọi 4,5 HS trình bày GV yêu cầu HS đọc nội dung tập
Gọi HS đọc “ Hơm sau…
hu hu khóc” Phân nhóm
Yêu cầu HS làm bảng nhóm
-Gọi hs đọc
Đọc
Chuẩn bị phút
Trình bày trước lớp
Đọc
Vào nhóm
Làm tập vào bảng nhóm
Đưa kết lên bảng Nhận xét – Bổ sung
(9)- Hãy xác đinh yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm
- Xác định yêú tố tự sự, miêu tả, biểu cảm
* Đọc thêm: 3 Củng cố:
- Kết hợp tả biểu cảm có tác dụng văn tự sự?
- Tìm yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm 1/phần đọc thêm sgk/84 4 HDVN :