Ngu van 7 tuan 6 moi soan

- Tìm hiểu đặc điểm văn bản biểu cảm trong một văn bản đã học - Học bài.. - Chuẩn bị bài : đề văn biểu cảm & cách làm bài văn biểu cảm V..[r]

(1)

Tuần : Ngày soạn : 15/9/2012 Tiết 21 Ngày giảng : 17/9/2012 BÀI CA CƠN SƠN -CƠN SƠN CA (trích )

(Đọc thêm) Nguyễn Trãi Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi - Sơ đặc điểm thể thơ lục bát

- Sự hòa nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn thể văn Kĩ năng:

Nhận biết thể loại thơ lục bát

Phân tích đoạn thơ chữ Hán dịch sang tiếng Việt theo thể thơ lục bát Giáo dục: Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên ,yêu quê hương đất nước

4 Tích hợp: GD mơi trường: Liên hệ mơi trường lành Côn Sơn II Chuẩn bị :

- Thầy : nghiên cứu SGK , SGV soạn - Trò : Đọc , xem trước ,trả lời câu hỏi III Phương pháp.

Nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết giảng IV Các bước lên lớp

1 Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ :

- Đọc thuộc nêu nội dung "Sông núi nước nam " - Đọc thuộc nêu nội dung "Phò giá kinh " Bài :

Hoạt động thầy trị Nội dung HĐ1:Đọc tìm hiểu thích "Bài ca Cơn Sơn"

GVhướng dẫn đọc ,đọc ,gọi HS đọc Gọi HS đọc thích *

H: Nêu vài nét tác giả ?

H: Nêu vài nét tác phẩm /thể thơ ? Hướng dẫn HSxem thích

HĐ2 Tìm hiểu văn Bài ca côn sơn

H: Với đoạn thơ cần làm rõ, phân tích điều ?

H: Cảnh Côn Sơn tả qua chi tiết ?

H: Để tả cảnh Côn Sơn tác giả sử dụng nghệ thuật ?

H: Em cảm nhận cảnh Côn Sơn ? (GD mơi trường)

H: Tìm hoạt động nhà thơ đoạn ?

H: Ở phần tác giả sử dụng nghệ thuật ? Em hiểu chi tiết ?

H : Ngồi em có nhận xét cách xếp câu thơ ?

H : Em cảm nhận tâm hồn nhà thơ ?

I Đọc , tìm hiểu thích Đọc

Chú thích a Tác giả b Tác phẩm c Thể thơ d Từ khó

II Tìm hiểu văn Cảnh Cơn Sơn

_ Suối rì rầm (như tiếng đàn ) _ Đá rêu phơi ( chiếu êm ) _ Thông nêm

_ Trúc xanh mát

-> Chọn hình ảnh, từ láy, điệp từ, so sánh -> Côn Sơn khống đạt, n tĩnh, nên thơ Hình ảnh nhà thơ

_ Nghe suối chảy ( nghe tiếng đàn ) _ Ngồi đá ( Như ngồi chiếu êm ) - Nằm , ngâm thơ

-> Điệp, đan xen với câu tả cảnh > Nhà thơ gần gũi, hoà hợp, gắn bó với thiên nhiên

(2)

H : Cách cảm nhận tác giả cảnh thiên nhiên nói lên điều ?

H : Đến ta biết thêm điều Nguyễn Trãi ?

HĐ3 Tổng kết văn Bài ca Côn Sơn H : Tóm tắt nghệ thuật ?

H : Văn giúp ta biết ? Gọi HS đọc ghi nhớ

III Tổng kết Nghệ thuật

- Nghệ thuật xưng hô “ta”

- Đan xen chi tiết tả cảnh tả người - Bản dịch theo thể lục bát, lời thơ dịch sáng, sinh động, sử dụng biện pháp so sánh, điệp ngữ có hiệu nghệ thuật

- Giọng điệu nhẹ nhàng, êm Ý nghĩa văn

Sự giao hòa trọn vẹn người thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cao, tâm hồn thi sĩ Nguyễn Trãi Củng cố : Học xong em cần ghi nhớ ? Gợi cho em tình cảm ?GD lòng yêu quê hương đất nước , yêu thiên nhiên

5 Hướng dẫn tự học:

- Học thuộc lòng – đọc diễn cảm văn dịch thơ

- Trình bày nhận xét hình ảnh nhân vật “ta” miêu tả thơ - Học

(3)

Tuần : Ngày soạn : 15/9/2012 Tiết 21 Ngày giảng : 17/9/2012

BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊNTRƯỜNG TRÔNG RA THIÊN TRƯỜNG VÃN VỌNG

(Đọc thêm) Trần Nhân Tông

I Mục tiêu Kiến thức:

- Bức tranh làng quê thôn dã số sáng tác Trần nHân Tông – người sau trở thành vị tổ thứ thiền phái trúc lâm Yên Tử

- Tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức

- Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật qua sáng tác Trần Nhân Tông Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật học – hiểu văn cụ thể:

- Nhận biết số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ

- Thấy tinh tế lựa chọn ngôn ngữ tác giả để gợi tả tranh đạm đà tình quê hương

3 Giáo dục: Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước Tích hợp: GD mơi trường: Liên hệ môi trường lành Côn Sơn II Chuẩn bị :

Nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết giảng IV Các bước lên lớp

1 Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ :

- Đọc thuộc nêu nội dung "Sông núi nước nam " - Đọc thuộc nêu nội dung "Phò giá kinh " Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung Đọc, tìm hiểu thích văn Buổi chiều

đứng phủ Thiên Trường trông GV hướng dẫn , đọc , gọi HS đọc Gọi HS đọc thích *

H : Nêu nét tác giả , tác phẩm ? H : Nêu đặc điểm thể thơ ?

Tìm hiểu văn Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông

H : Văn có nét cảnh ?

H : Em cho biết tác giả tả cảnh hai câu thơ đầu ? Tại ?

H : Theo em cảnh tả thời điểm ?

H : Em hiểu cụm từ " Nửa có khơng "?

GV đưa tranh

I Đọc , tìm hiểu thích Đọc

Chú thích a Tác giả b Tác phẩm c Thể thơ d Từ khó

II Tìm hiểu văn Cảnh thơn xóm

_Miêu tả cảnh tượng chung đặc sắc, đặc trưng

_ Vào lúc chiều tối

> Cảnh vật không rõ nét, nửa hư, nửa thực, mờ ảo, yên tĩnh

(4)

H : Ở câu sau tác giả miêu tả hình ảnh ?

H : Em hiểu hình ảnh ? H : Em cảm nhận cảnh tả ? H : Cảm nhận chung em cảnh ?Về tâm trạng tác giả ?

H : Em kết luận tình cảm tác giả ? Tổng kết văn Buổi chiều

H : Tóm tắt nghệ thuật văn ? H : Văn giúp ta biết ?

Gọi HS đọc ghi nhớ Luyện tập

Gọi Hsđọc BT1-81 cho HS xung phong trả lời Gọi HS đọc BT1-77 gọi HS giỏi trình bày làm

_ Hình ảnh chọn lọc , đặc tả với màu sắc , âm , đường nét tiêu biểu

_ Cảnh bình hạnh phúc

===> Cảnh vùng quê bình n , người hồ hợp với thiên nhiên

* Tuy có địa vị tối cao tác giả yêu quê hương thôn dã sâu sắc

III Tổng kết Nghệ thuật

- Kết hợp điệp ngữ tiểu đối, tạo nhịp điệu thơ êm ái, hài hịa

- Sử dụng ngơn ngữ đậm chất hội họa, làm lên hình ảnh thơ đầy thi vị

- Dùng hư làm bật thực ngược lại, qua khắc họa hình ảnh nên thơ, bình dị

Ý nghĩa văn

Bài thơ thể hồn thơ thắm thiết tình quê vị vua anh minh, tài đức Trần Nhân Tông

4 Củng cố : Học xong em cần ghi nhớ ? Gợi cho em tình cảm ?GD lịng u q hương đất nước , yêu thiên nhiên

5 Hướng dẫn tự học :

- Học thuộc lòng – đọc diễn cảm văn dịch thơ - Nhớ yếu tố Hán Việt

- Học

(5)

Tuần : Ngày soạn :15/9/2012 Tiết 22 Ngày giảng :17/9/2012

TỪ HÁN VIỆT ( tt ) I Mục tiêu :

Kiến thức:

- Tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt Kĩ năng:

- Sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh - Mở rộng vốn từ Hán Việt

3 Giáo dục: Bồi dưỡng ý thức làm giàu vốn từ ; sử dụng từ HV nghĩa, sắc thái, phù hợp văn cảnh

* GD kĩ sống:

- Lựa chọn cách sử dụng từ Hán Việt phù hợp với thực tiễn giao tiếp

- Giao tiếp trình bày suy nghĩ, ý tưởng thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân * GD bảo vệ mơi trường: Liên hệ tìm từ Hán Việt liên quan đến môi trường II Chuẩn bị :

- Thầy : nghiên cứu SGK , SGV soạn + bảng phụ - Trò : Đọc , xem trước ,trả lời câu hỏi

III Phương pháp.

Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận IV Các bước lên lớp

1 Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:

Trình bày em biết yếu tố HV ?

từ ghép phụ HV ? Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung Tìm hiểu việc sử dụng từ HV

GV đưa bảng phụ ghi ví dụ gọi HS đọc -cho HS thảo luận câu hỏi SGK- gọi HS trả lời - Nhận xét - bổ sung

H : Qua tìm hiểu em thấy sử dụng từ HV giúp tạo sắc thái ?

Gọi HS đọc ghi nhớ

H : Cho ví dụ có sử dụng từ HV tạo sắc thái vừa học ? (Rèn kĩ sống)

GV đưa bảng phụ ghi ví dụ gọi HS đọc cho HS thảo luận gọi HS trả lời nhận xét

-I Sử dụng từ HV

Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm * Tìm hiểu ví dụ

a Phụ nữ : Tạo sắc thái trang trọng b Từ trần : thái độ tơn kính

c mai táng, tử thi: tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác thô tục

d kinh đô, yết liến, bệ hạ, thần : tạo sắc thái cổ

* Ghi nhớ

2 Không lạm dụng từ HV

* Tìm hiểu ví dụ _ a2, b2 hay

(6)

bổ sung

( Cho HS giải thích cụ thể : đề nghị > yêu cầu mang tính bắt buộc )

H : Qua tìm hiểu , em rút điều sử dụng từ HV ? Tại không nên lạm dụng ?

Goi HS đọc yêu cầu BT1 - cho HS làm vào phiếu học tập lớn đưa kết lên bảng -nhận xét - bổ sung

Gọi HS đọc BT2- cho HS xung phong trả lời - nhận xét - bổ sung

Gọi HS đọc yêu cầu BT3 - cho HS làm vào phiếu học tập nhỏ thu 5,7 nhận xét -bổ sung

BT4 cho HS xung phong trả lời GV cho HS tự tìm

* Ghi nhớ

II Luyện tập

mẹ thân mẫu

vợ phu nhân

sắp chết lâm chung giáo huấn dạy bảo

2 Vì từ HV tạo sắc thái trang trọng , tao nhã giảng hoà, cầu thân, hoà hiểu, nhan sắc, tuyệt trần

4 Dùng khơng phù hợp Thay : giữ gìn, đẹp

5 Cho HS sưu tầm số từ Hán Việt liên quan đến môi trường (GD môi trường)

4 Củng cố : Học xong em cần ghi nhớ ?em tự rút học ? GD ý thúc làm giàu vốn từ , dùng từ phù hợp văn cảnh

- Tiếp tục tìm hiểu nghĩa yếu tố Hán Việt xuất nhiều văn học

- Học - Làm tập : tìm thêm từ HV theo sắc thái học - Chuẩn bị : Đặc diiểm văn biểu cảm

(7)

ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN BIỂU CẢM

I Mục tiêu : Kiến thức:

- Bố cục văn biểu cảm - Yêu cầu việc biểu cảm

- Cách biểu cảm gián tiếp cách biểu cảm trực tiếp Kĩ năng: Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm

3 Giáo dục: Bồi dưỡng tình cảm sáng , cao đẹp ; ý thức bộc lộ tình cảm chhân thành

II Chuẩn bị :

Nêu vấn đề, vấn đáp IV Các bước lên lớp

1 Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ :Văn biểu cảm ? Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm

Gọi HS đọc văn Tấm gương - cho HS thảo luận câu hỏi - gọi HS trả lời H : Văn Tấm gương biểu đạt tình cảm ?

H : Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả làm ?

H : Vì lại mượn hình ảnh gương ? (gương phản chiếu trung thành vật xung quanh )

H : Bố cục văn gồm phần ? Từng phần có nhiệm vụ ? có liên quan với ?

H : Tình cảm cách đánh giá tác ?

H : Điều có ý nghĩa ? Gọi HS đọc đoạn văn

H : Đoạn văn biểu tình cảm ?

H : Tình cảm bộc lộ trực tiếp hay gián tiếp ? dựa vào đâu em nói ? H : Qua tìm hiểu em thấy văn thường biểu đạt ý (tình cảm ) chủ yếu ?

I Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm Tìm hiểu ví dụ

a Bài văn gương

- Ca ngợi đức tính trung thực ; ghét thói xu nịnh, giả dối

- Mượn hình ảnh gương làm điểm tựa ( hình ảnh ẩn dụ , tuợng trưng )

_ Bố cục : phần

+ Đoạn1 : Giới thiệu chung

+ Các đoạn tiếp : Ca ngợi ( chi tiết ) + Đoạn cuối : Khẳng định lại

_ Tình cảm rõ ràng, sáng, trung thực -> Tăng giá trị tác dụng văn

b Đoạn văn trang 86

_ Biểu nỗi cô đơn, cầu mong giúp đỡ cảm thông

_ Biểu trực tiếp : kêu, than, câu hỏi biểu cảm

Ghi nhớ

(8)

H : Để biểu đạt tình cảm dùng cách ?

H : Bố cục văn biểu cảm thường gồm phần ?

H : Tình cảm văn phải ?

Gọi HS đọc tập - cho HS thảo luận câu hỏi - gọi HS trả lời

H : Bài văn thể tình cảm ?

H : Việc tả hoa phượng đóng vai trị ? H : Vì tác giả gọi hoa phượng hoa học trò ?

H : Tìm mạch ý văn ? H : Nêu cách bộc lộ cảm xúc ?

chủ yếu ( )

_ Cách biểu đạt ( ) _ Bố cục ( )

_ Tình cảm phải ( )

II Luyện tập

_ Tình cảm buồn, nhớ trường, lớp, bạn bè lúc nghỉ hè

_ Mượn hoa phượng để thể tình cảm _ Hoa phượng - mùa hè - nghỉ hè - học trò xa

_ Mạch ý

_ Gián tiếp : Mượn hoa phượng _Trực tiếp : từ ngữ bộc lộ cảm xúc

4 Củng cố : Học xong em cần ghi nhớ ?GD phải có tình cảm dúng mực với vật, việc xung quanh ; có cách bộc lộ phù hợp , chân thành

- Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm văn học - Học

- Chuẩn bị : đề văn biểu cảm & cách làm văn biểu cảm V Rút kinh nghiệm - Bổ sung :

(9)

ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu :

1 Kiến thức:

- Đặc điểm cấu tạo đề văn biểu cảm - Cách làm văn biểu cảm

2 Kĩ năng:

- Nhận biết đề văn biểu cảm

- Bước đầu rèn luyện bước làm văn biểu cảm

3 Giáo dục: Bồi dưỡng ý thức tuân thủ bước làm văn biểu cảm II Chuẩn bị :

- Thầy : nghiên cứu SGK , SGV soạn + bảng phụ - Trò : Đọc , xem trước ,trả lời câu hỏi

III Phương pháp. Nêu vấn đề, vấn đáp IV Các bước lên lớp

1 Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ

3 Bài :

Hoạt động thầy trị Nội dung Tìm hiểu đề văn biểu cảm & bước làm

bài văn biểu cảm Gọi HS đọc BT ví dụ

GV đưa bảng phụ - goi HS lên điền nội dung

H : Qua tìm hiểu em thấy đề văn biểu cảm thường gồm phần ? Đó phần ?

Gọi HS đọc ghi nhớ GV ghi đề

H: Trước đề việc em cần làm gì?

H : Cụ thể tìm hiểu đề em làm ?

H : Em hiểu cảm nghĩ ? ( cảm xúc, suy nghĩ )

H : Tìm hiểu đề xong cần làm ?

H : Em tìm ý cách kết cụ thể ?

I Đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cảm

Đề văn biểu cảm * Tìm hiểu ví dụ

đề Đối tượng hướng cảm xúc a dịng sơng, dãy núi cảm nghĩ b đêm trăng trung thu " c nụ cười mẹ " d tuổi thơ vui

buồn

e loài yêu * Ghi nhớ ( )

2 Các bước làm văn biểu cảm * Tìm hiểu ví dụ

Đề : Cảm nghĩ nụ cười mẹ a Tìm hiểu đề :

+ Đối tượng : nụ cười mẹ + Hướng tình cảm : cảm nghĩ

b Tìm ý :

+ Nụ cười yêu thương làm ấm lòng

(10)

H : Sau tìm ý cần làm ?

H : Lập dàn ý nghĩa làm ? ( xếp ý theo trình tự hợp lí )

H : Em lập dàn ý cho văn ?

H : Lập dàn ý xong bước làm ? H : Viết thành văn tức làm ? H : Viết xong bài, làm gi?

H : Qua tìm hiểu em cho biết bước làm văn biểu cảm ?

H : Muốn tìm ý cần phải làm ? H : Khi viết thành văn , lời văn phải ?

Gọi Hs đọc ghi nhớ Luyện tập

Gọi HS đọc văn - cho HS thảo luận câu hỏi - gọi HS trả lời - Nhận xét , bổ sung

GV ghi đề - cho HS làm bảng phụ - đưa kết - nhận xét

Tìm ý cho văn Cảm nghĩ loài em yêu

H: Bài văn có ý nào?

+ Khi vắng nụ cười mẹ -.> buồn, trống vắng

+ Làm để thấy nụ cười mẹ c Lập dàn ý :

+ MB : Nêu cảm nghĩ chung nụ cười mẹ + TB : Trình bày cụ thể biểu , sắc thái nụ cười mẹ & cảm xúc tương ứng ( b ) + KB : Khẳng định lại lần cảm nghĩ nụ cười mẹ , lòng yêu thương biết ơn mẹ d Viết

e Đọc lại , kiểm tra sửa * Ghi nhớ ( )

_ Các bước làm ( ) _ Muốn tìm ý cân ( ) _ Lời văn ( )

II Luyện tập Bài văn SGK

_ Bài văn thể tình cảm tự hào, yêu quê hương

_ Đề văn : Cảm nghĩ quê hương _ Dàn ý :

+ MB : Giới thiệu

+ TB : Tuổi thơ - xa Những cụ thể

Lịch sử chiến đấu - Những gương + KB : Khẳng định lại

_ Phương thức biểu đạt : vừa trực tiếp vừa gián tiếp

2 Tìm ý cho văn : Cảm nghĩ loại em yêu

_ Những đặc điểm cụ thể gây cho em cảm xúc

_ Lợi ích

_ Sự gắn bó ( kỉ niệm ) với gia đình , thân

_ Mong ước , hi vọng cho

4 Củng cố : Học xong em cần ghi nhớ ? Em tự rút học cho thân GD ý thức vận dụng bước làm

- Tiếp tục rèn bước làm văn biểu cảm từ đề văn biểu cảm cụ thể Học - Làm tập : Thực bước làm đề lại - Chuẩn bị : Sau phút chia

(11)