GIAO AN VAN 6 DA CHINH SUA

* Giới thiệu bài: Để giúp các em có thói quen đọc truyện rồi kể lại chuyện, yêu thích những tác phẩm văn học, tiết hoạt động ngữ văn hôm nay chúng ta thi kể chuyện?. Hoạt động của GV &a[r]

Ngày soạn: 21/8/2009 Tit 1: CON RỒNG CHÁU TIÊN

A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS:

- Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện

- Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng , kì ảo truyện - Kể truyện

B Chuẩn bị : Tranh “ Con Rồng, Cháu Tiên”, bảng phụ C Hoạt động dạy học

Bài cũ : Kiểm tra soạn HS Giới thiệu

Cho HS hiều truyền thuyết?

Truyền thuyết loại truyện dân gian kể nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời q khứ, thường có yếu tố tưởng tượng , kì ảo Truyền thuyết thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể

Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV hướng dẫn HS đọc: giọng rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh chi tiết li kì Hướng dẫn em giải nghiã từ khó phần thích

? Tìm chi tiết thể tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nguồn gốc hình dáng Lạc Long Quân Âu Cơ ?

? Em có nhận xét chi tiết kể nhân vật ? – Tưởng tượng ? Theo em, Lạc Long Quân Âu Cơ người ?

? Việc kết duyên Lạc Long Quân Âu Cơ nào?

? Chuyện sinh nở Âu Cơ có lạ ? Cho HS thảo luận ý nghĩa chi tiết “cái bọc …”

? Lạc Long Quân Âu Cơ chia

I Đọc – hiểu thích GV đọc mẫu đoạn đầu HS đọc phần HS giải nghĩa số từ khó II Tìm hiểu văn

1 Giải thích cội nguồn dân tộcViệtNam * Lạc Long Quân:

- Con trai thần Long Nữ - Sức khoẻ vơ địch - Có nhiều phép lạ

- Giúp dân diệt trừ Ngư Tinh, Hồ Tinh Mộc Tinh

* Âu Cơ:

- Dòng họ Thần Nơng - Xinh đẹp tuyệt trần

- Dạy lồi người trồng trọt

=> Kì lạ, tài phi thường, nguồn gốc cao quí - Gặp nhau, yêu -> thành vợ chồng

- Sinh bọc trăm trứng – nở trăm HS thảo luận, trả lời

thế nào? Để làm gì?

? Em hiểu chi tiết tưởng tượng kì ảo ? –Chi tiết khơng có thật ? Vai trị chi tiết này?

? Nguồn gốc dân tộc ta

Cho HS thảo luận ý nghĩa chi tiết LLQ Âu Cơ chia , chia tay?

GV định hướng

? Lời dặn LLQ lúc chia tay có ý nghĩa gì?

- Gọi HS đọc đoạn “Người trưởng không thay đổi”

? Nữa cuối truyện cho ta biết thêm điều xã hội, phong tục tập quán người Việt cổ?

? Nêu ý nghĩa truyện ? Gọi HS đọc phần đọc thêm

<=> Tăng li kì, tạo sức hấp dẫn

<=> Nguồn gốc cao đẹp, cháu thần tiên, kết ciủa tình yêu – mối lương duyên Tiên – Rồng

2 Ước nguyện muôn đời dân tộc Việt Nam HS thảo luận nhóm.Đại diện nhóm trả lời

-> ý nguyện đồn kết, giúp đỡ lẫn nhau, gắn bó lâu bền dân tộc VN

HS đọc

HS bàn luận , phát biểu

-Tên nước đầu tiên: Văn Lang

-Con trưởng LLQ - Âu Cơ: Hùng Vương -Cha truyền nối vua

* ý nghĩa truyện HS nêu

HS đọc ghi nhớ SGK

Bài tập trắc nghiệm

Ý nghĩa bật hình tượng “cái bọc trăm trứng” gì? A Giải thích đời cá dân tọc Viẹt Nam;

B Ca ngợi hình thành nhà nớc Văn Lang; C Tình yêu đất nước lòng tự hào dân tộc;

D Mọi người, mọidân tộc VN phải thương yêu anh em nhà Hướng dẫn luyện tập

Gọi HS kể diễn cảm truyện Hướng dẫn nhà:

- Tìm đọc “Mặt đường khát vọng” (văn 12)

- Tìm đọc tập “Truyện cổ dân tộc người VN” - Soạn “Bánh chưng, bánh giầy”

-

Ngày soạn: 22/8 /2010 Tiết : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY

A.Mục tiêu: HS cần

- Hiểu nội dung, ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo

- Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện - Kể truyện

1 Bài cũ

-Kể tóm tắt truyện “Con Rồng , Cháu Tiên”? - Nêu ý nghĩa truỵên?

2 Giới thiệu

Mỗi Tết đến, Xuân về, người VN lại nhớ tới đơi câu đói quen thuộc: “Thịt mỡ, dưa hành, câu đối đỏ

Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh”

Bánh chưng, bánh giầy thứ bánh ngon, bổ thiếu mâm cổ Tết dân tộc VN mà mang bao ý nghĩa sâu xa lí thú ? Các em có biết thứ bánh bắt nguồn từ truyền thuyết từ thời vua Hùng?

3 Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV hướng dẫn đọc:Chậm rãi, tình

cảm.Giọng thần nói với L.Liêu-giọng âm vang, xa vắng; giọng vua Hùng đĩnh đạc, khoẻ

GV đọc đoạn.Gọi HS đọc Gọi HS tóm tắt truyện

Gọi HS giải nghĩa số từ khó: Lang , chứng giám, sơn hào hải vị

? Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh nào? Với ý định ?

? Vua chọn người nối ngơi hình thức nào?

? Vì Lang Liêu đươc thần giúo đỡ?

? Vì thứ bánh L.Liêu Vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương Lang Liêu chọn nối vua?

? Lang Liêu chọn nối ngơi chứng tỏ điều gì?

? Truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” có ý nghĩa gì?

I Đọc – tìm hiểu thích HS theo dõi

HS đọc HS kể tóm tắt

HS giải nghĩa II Tìm hiểu văn

1 Vua Hùng chọn người nối + Hoàn cảnh: - Giặc yên

- Vua già muốn truyền + Ý định: -Người nối ngơi phải nối chí vua, khơng thiết phải trưởng

+ Hình thức: Bằng câu đố để thử tài + Lang Liêu: -Là người thiệt thòi -Chăm

- Hiều ý thần HS thảo luận nhóm, trả lời

- Bánh có ý nghĩa thực tế (Q trọng nghề nơng, q trọng hạt gạo)

- Có ý tưởng sâu xa: Tượng Trời, tượng Đất , tượng mn lồi)

- Hợp ý Vua, chứng tỏ tài đức người nối chí Vua

=> Có tài, có đức có chí nối ngơi Vua Ý nghĩa truyện

- Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền dân tọc ta

- Giải thích phong tục làm bánh chưng, bánh giầy, tục thờ cúng tổ tiên ngày Tết

- Đề cao lao động - đề cao nghề nông

HS đọc ghi nhớ SGK

nhân dân làm ăn no ấm HS đọc

Bài tập trắc nghiệm

Nhân vật Lang liêu gắn với lĩnh vực hoạt động người Lạc Việt thời kì Vua Hùng dựng nước?

A Chống giặc ngoại xâm;

B Đấu tranh, chinh phục thiên nhiên; C Lao động sản xuất sáng tạo văn hố; D Giữ gìn ngơi vua

4 Luyện tập

Chia nhóm thảo luận: Ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy?

=Định hướng: Đề cao nghề nông, đề cao thờ kính trời , đất, tổ tiên nhân dân ta + Đọc truyện em thích chi tiết ? Vì sao?

5 Hướng dẫn nhà

- Kể lại truyện, nắm ý nghĩa truyện -Chuẩn bị bài: Từ cấu tạo từ TV

Ngày 24/8/2010 Tiết từ cấu tạo từ tiếng viÖt

A.Mục tiêu cần đạt:

HS hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là: - Khái niệ từ

- Đơn vị cáu tạo từ (tiếng)

- Các kiểu cấu tạo từ: Từ đơn / từ phức; Từ ghép / từ láy B Chuẩn bị: Bảng phụ

C Hoạt động dạy học

1 Bài cũ: Kiểm tra kiến thức từ tiểu học

Gọi học sinh nêu lên số từ (từ tiếng - từ tiếng) ? Giới thiệu

Từ gì? Nó cấu tạo ? Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm 3.Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trị GV chép ví dụ lên bảng

HS đọc lại ví dụ

? Câu có từ ? ? Câu có tiếng?

? Tiếng từ có khác ?

I Từ gì?

Ví dụ: Thần/dạy/dân/cách/trồng trọt/,chăn nuôi/và/cách/ăn ở/

H? Từ ?

GV nêu só từ: rất, cảnh vật, phong cảnh, em, phố, làng, tươi đẹp

? Chọn từ thích hợp đặt thành câu? ? Ví dụ bên có tiếng, từ?

GV tre bảng phụ: Bảng phan loại

Gọi HS điền vào bảng phụ từ câu ? Từ có cấu tạo thé nào?

? Đơn vị cấu tạo nên từ gì? ? Từ đơn gì?

? Từ phức gì?

? Nêu ví dụ số từ phức?

? Từ ghép từ láy giống khác chổ nào?

GV cho HS nhắc lại kiến thức học

Khi tiếng dùng để tạo câu tiếng trở thành từ

* Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu Làng em, phong cảnh tươi đẹp

VD: Đẹp vô Tổ quốc ta -> tiếng, từ

Hà Nội thủ đô nước Việt Nam -> tiếng, từ

II Từ đơn từ phức HS lên bảng làm -> tiếng, tiếng, tiếng -> Tiếng cấu tạo nên từ -> Từ đơn - từ có tiếng -> Từ phức - từ tiếng trở lên Giống: có tiếng trở lên.

Khác: Từ ghép: có quan hệ với nghĩa Từ láy: có quan hệ láy âm tiếng * Ghi nhớ : HS đọc SGK

III Luyện tập (có thể thực đan xen sau mục lớn học) Đọc câu sau thực nhiệm vụ nêu bên

Người Việt Nam ta – cháu vua Hùng – nhắc đến nguồn gốc mình, thường xưng Rồng cháu Tiên

a Các từ: nguồn gốc, cháu thuộc kiểu cấu tạo từ ghép b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác, tổ tiên

c Các từ ghép quan hệ thân thuộc: bác, dì, cậu mợ, anh em, cha con, vợ chồng

2 Qui tắc xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc - Theo giới tính (nam, nữ): ơng bà; cha mẹ; anh chị; cậu mợ - Theo bậc (trên, dưới) : ông cháu; bà cháu; cha con; mẹ Tên loại bánh cấu tạo

- Cách chế biến bánh: bánh rán, bánh nướng, bánh xốp

- Nêu tên chất liệu bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh nưkhoai, bánh tôm - Tính chất bánh: bánh dẻo

- Hình dáng bánh: bánh gối, bánh khúc * Hướng dẫn học nhà

- Về nhà làm tập 4,5 - Học thuộc ghi nhớ

- Tìm hiểu trước bài: Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt

Tiết GIAO TIÕP , VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A Mục tiêu cần đạt

– Huy động kiến thức HS loại văn mà HS biết

– Hình thành sơ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt

B Chuẩn bị :

C Hoạt động dạy học Giới thiệu

Trong sống, muốn trao đổi, đề đạt, bày tỏ ý kiến với người khác phải làm cách nào? Để hiểu rõ điều tìm hiểu học hơm

2 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò ? Trong đời sống, có tư tưởng tình

cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho người hay biết em làm nào?

?.Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu, em làm nào?

HS đọc câu ca dao SGK

? Câu ca dao sáng tác để làm gì? Nó muốn nói lên vấn đề (chủ đề) gì? Hai câu liên kết với nào? Như biểu đạt trọn vẹn ý chưa?

? Câu ca dao coi văn chưa?

Câu tục ngữ: Làm lành để dành đau

? Câu tục ngữ nói lên điều gì? ? Được lên kết với nào? ? Em có nhận xét hình thức?

? Lời phát biểu thầy (cơ) hiệu trưởng

I.Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt

1 Văn mục đích giao tiếp

-Em nói hay viết cho người ta biết Có thể nói tiếng, câu hay nhiều câu

- Phải biểu đạt đầy đủ trọn ven mà muốn phải tạo lập văn ( nghĩa lồ nói có đầu, có đi, có mạch lạc, lí lẽ )

* Câu ca dao

-Nêu lời khuyên

- Chủ đề văn bản: Giữ chí cho bền

Câu thứ nói rõ thêm, giữ chí cho bền nghiã gì: khơng dao động người khác thay đổi chí hướng

Chí là: Chí hướng, hồi bảo, lí tưởng. Vần yếu tố liên kết Mạch lạc quan hệ giải thích câu sau câu trước, làm rõ ý cho câu trước

Câu ca dao 1văn gồm câu

 phải chăm làm việc phải biết tiết kiệm

- Hiệp vần lành với dành - Ngắn gọn, súc tích, cụ thể

trong lễ khai giảng năm học có phải văn khơng? Vì sao?

(Đây văn nói)

? Bức thư em viết cho bạn bè hay người thân có phải văn khơng?

? Những đơn xin học, thơ, truyện cổ tích (kể miệng hay chép lại), câu đối, thiếp mời dự đám cưới…có phải văn không?

? Hãy kể thêm văn mà em biết?

? Có phương thức biểu đạt nào? ? Mục đích tự gì? Cho ví dụ? ? Mục đích miêu tả gì? HS nêu ví dụ miêu tả học lớp 5?

? Nêu mục đích nghị luận, thuyết minh, hành cơng vụ? Cho ví dụ?

? Qua hai phần tìm hiểu em hiểu giao tiếp gì? Văn gì? Có kiểu văn bản?

GV hướng dẫn HS tìm phương thức biểu đạt tập

HS làm tập

- Bức thư văn viết,có thể thức, có chủ đề xun suốt thơng báo tình hình quan tâm tới người nhận thư

- Các thiếp mời, đơn xin học văn chúng có mục đích, u cầu thơng tin thức định

HS tìm

2 Kiểu văn phương thức biểu đạt văn bản

Tuỳ theo mục đích giao tiếp chia phương thức biểu đạt sau:

a.Tự sự: Trình bày diễn biến việc VD: Tấm Cám

b Miêu tả: tái trạng thái sư vật, người c Biểu cảm: bày tỏ tình cảm

d Nghị luận: nêu ý kiến đánh giá, bàn luận.e e.Thuyết minh: giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương pháp

g Hành cơng vụ: trình bày ý muốn, quyyết định thể hiệnquyền hạn trách nhiệm người với người

HS dựa vào nội dung học ghi nhớ trả lời. * Ghi nhớ: SGK (HS đọc)

II Luyện tập

1.Phương thức biểu đạt a Tự

b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh

2 “Con Rồng, cháu Tiên” thuộc kiểu : Tự sự: Kể việc, kể người lời nói, hành động họ theo diễn biến định

4 Hướng dẫn học nhà

- học thuộc ghi nhớ, xem lại cũ - Chuẩn bị

+ Bài tập: Đoạn văn: Bánh hình vng tượng trời Tiên Vương chứng giám thuộc kiểu văn gì? Tại sao?

-Ngày soạn:2/9/2010 Tiết + 6: THÁNH GIÓNG

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp HS: -Nắm nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng

- Kể lại truyện kiÕn thøc:

- H/s nắm đợc nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nớc

- Nắm đợc kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nớc ông cha ta đợc kể tác phẩm truyền thuyết

KØ năng:

- c - hiu bn truyn thuyết theo đặc trng thể loại

- Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việcđợc kể theo trình tự thời gian Thái độ:

- Tự hào truyền thống đấu tranh chống giặc cứu nớc nhân dân ta - Thể tinh thần đoàn kết dân tộc ta

B Chun b

- Giáo viên: Tranh Thánh Gióng, thơ, đoạn thơ Thánh Gióng - Học sinh: Đọc kĩ văn bản, soạn

C.Hoạt động day học 1 ổn định tổ chức.

2 Bài cũ ?Kể lại truyện Bánh chưng bánh giầy ?Nêu ý nghĩa truyện

3Bµi míi

* Hoạt động 1: Giới thiệu mới

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng ý cho học sinh. - Phơng pháp: Thuyết trình

Chủ đề đánh giỈc cứu nước thắng lợi chủ đề lớn, xuyên suốt lịch sử văn học VN nói chung, văn học dân gian nói riêng Thánh Gióng truyên dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ dề Để biết nội dung câu chuyện tìm hiểu nội dung học

Hoạt động thầy Hoạt động trũ Hoạt động 2:

- Mục tiêu: H/s nắm đợc ý nghĩa thích bố cục văn - Phương pháp: Vấn đáp, cắt nghĩa, thảo luận nhóm

GV hướng dấn HS đọc: giọng đọc ngạc nhiên, hồi hộp đoạn đầu; giọng dõng dạc trang nghiêm , háo hức phấn khởi đoạn sau Đoạn cuối đọc chậm nhẹ

? Truyện đợc đoạn?

I

Đọc - hiểu thích 1.HS đọ - kĨ

Chó thÝch 3.Bè cục

=> đoạn:

- Mục tiêu: H/s nắm đợc giá trị nội dung, liên hệ thực tiễn vấn đề đặt văn

- Phương pháp: Vấn đáp, tái hiện, phân tích, cắt nghĩa, trực quan, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, thảo luận nhóm

? Trong truyện Thánh Gióng có nhân vật nào? Ai nhân vật chính? ? Nhân vật xây dựng nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo giàu ý nghĩa Em tìm liệt kê chi tiết đó?

? Chi tiếng nói bé lên ba tiếng nói địi đánh giặc có ý nghĩa gì? ( Gióng hình ảnh nhân dân)

HÕt tiÕt chuyÓn sang tiÕt 2

? Chi tiết bà làng xóm góp gao ni Gióng có ý nghĩa gì?

GV cung cấp dị khác: Dân gian kể Gióng lớn, ăn bảy nong cơm, ba nong cà; cịn uống uống nước cạn đà khúc sơng mặc vải bô không đủ, phải lấy lau che thân kín người

GV Ngày hội Gióng, nhân dân tổ chức thi nấu cơm, hái cà ni Gióng Đây hình thức tái khứ -> giàu ý nghĩa

? Chi tiết Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ có ý nghĩa gì?

? Chi tiết có ý nghĩa gì?

GV liên hệ với lời nói chủ tịch Hồ Chí Minh kêu gọi tồn quốc kháng chiến.( Ai cã sóng dïng sóng )

- Đ3: Tiếp -> lên trời - Đ4: Còn lại

II §äc -Hiểu văn bản

1 Sự đời tuổi thơ khì lạ Thánh Gióng.

- Vợ chồng ông lÃo Thánh Gióng - Thánh Gióng nhân vật

+ B m m chân -> dấu chân to -> thụ thai 12 tháng sinh đứa bé, lên ba khơng biết nói, cời -> khác thờng

2.Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo.

a Tiếng nói tiếng nói địi đánh giặc

-> Ca ngợi ý thức dánh giặc, cứu nước hình tượng Gióng “khơng nói để bắt đầu nói điều quan trọng, nói lời yêu nước, lời cứu nước”

- Ý thức đánh giặc cứu nước tạo cho người anh hùng khả hành động khác thường, thần kì

b.Bà làng xóm góp gạo ni Gióng - Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân Sức mạnh dũng sĩ Gióng ni dưỡng từ bình thường, giản dị

- Nhân dân ta yêu nước, mong Gióng lớn nhanh đánh giặc cứu nước - Cả làng đùm bọc, ni dưỡng Gióng => Sức mạnh tổng hợp đồn kết

c.Gióng lớn nhanh thổi vươn vai thành tráng sĩ

- Cuộc chiến đấu địi hỏi dt ta phải vươn phi thường Gióng vươn vai tượng đài bất hủ trưởng thành vượt bậc, hùng khí tinh thần dân tộc trước nạn ngoại xâm

? Chi tiết cú ý nghĩa gỡ? Hot ng 3:

- Mục tiêu: H/s khái quát hoá kiến thức. - Phơng pháp: Khái quát hoá

? Truyện có nét đặc sắc nghẹ thuật?

? Hãy nêu ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng?

? Truyền thuyết thường liên quan đến thật lịch sử Theo em, truyện Thánh Gióng có liên quan đến thật lịch sử nào?

GV cho HS hệ thống lại học HD HS luyện tập câu – SGK

đánh giặc.

- Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ cuẩ đất nớc nhứng giết đợc giặc

+ Đánh giặc xong, Gióng cởi áo giáp sắt để lại bay thẳng trời

- Vì Gióng ngời trời thực đợc ý trời giúp dân đánh giặc

III Tæng kÕt :

1 NghƯ tht :

- X©y dùng ngêi anh hùng cứu nớc truyện mang màu sắc thần kì với chi tiết nghệ thuật kì ảo phi thêng

- Biểu tợng cho ý chí , sức mạnh cộng đồng ngời Việt trớc hiểm hoạ xâm lăng

- Cách thức xâu chuổi kiện lịch sử trong khứ với hình ảnh thiên nhiên đất n-ớc: Truyền thuyết TG cịn lí giải ao hồ, núi sóc, tre đằng ngà

2 Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng - Gióng hình tượng tiêu biểu người anh hùng đánh giặc cứu nước, mang sức mạnh cộng đồng

- Gióng hình tượng lịng u nước, khả sức mạnh quật khởi dân tộc ta đấu tranh chống ngoại xâm Cơ sở thật lịch sử truyện Thánh Gióng

- Vào thời đại Hùng Vương, chiến tranh tự vệ ngày trở nên ác liệt, đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng

- Số lượng kiểu loại vũ khí người Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Hưng đến giai đoạn Đông Sơn

- Vào thời HV, cư dân Việt nhỏ kiên chống lại đạo quân xl để bảo vệ cộng đồng

HS đọc ghi nhớ

* Hoạt động 4: Luyện tập

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào làm BT Qua tập củng cố kiến thức, kĩ cảm thụ văn

- Phương pháp: Tái hiện, so sánh đối chiếu. IV:Cũng cố:

- Khắc sâu kiến thức phần ghi nhớ 4 Hướng dẫn nhà

– Tìm chi tiết chứng tỏ truyện khơng hồn tồn truyền thuyết – Trả lời câu (luyện tập)

– Chuẩn bị từ mượn

Ngày soạn: 3/9/2010 Tiết 7 : TỪ MƯỢN

A Mục tiêu cần đạt: HS cần

1 KiÕn tøc:

- Hiểu từ mượn

- Nắm đợc nguồn gốc từ mợn tiếng việt - Nắm đợc nguyên tắc mợn từ từ tiếng Việt

- Vai trò từ mợn hoạt động giao tiếp tạo lập văn Kĩ năng:

- Nhận biết đợc từ mợn văn - Xác định nguồn gốc từ mợn - Viết từ mợn

- Sử dụng từ mợn để hiểu nghĩa từ mợn - Sử dụng từ mợn nói viết Thái :

- có ý thức trau dồi ngôn ngữ dân tộc B Chun b:

- Giáo viên: c tài liệu liên quan, soạn Ph¬ng tiƯn: bảng phụ, phấn màu, - Häc sinh: Đọc vµ chuẩn bị kÜ bµi ë nhµ

C.Tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Nêu kiểu từ tiếng Việt? - Phân biệt từ ghép từ láy? 3 Bµi míi :

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài:

- Mơc tiªu: Tạo tâm v nh hng chỳ ý cho HS. - Phơng pháp: thuyết trình.

Từ tiếng Việt với số lượng khơng lớn song q trình giao tiếp, người Việt khơng sử dụng vốn từ mà cịn mượn số ngôn ngữ khác làm cho vốn tiếng Việt ta thêm phong phú thêm

Hoạt động thầy Hoạt động trũ * Hoạt động 2: Hình thành khái niệm (8')

- Mc tiêu: HS nm c khái niệm từ việt từ mợn.

- Phng pháp: Vn đ¸p, giải thÝch, minh họa. Gọi HS đọc ví dụ SGK

? Giải thích nghĩa từ trên? ? Các từ có nguồn gốc từ đâu? ? Việc sử dụng từ nào? BT nhanh:

Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau?

HS đọc từ câu

GV viết lên bảng từ

? Những từ mượn từ tiếng Hán?

? Những từ mượn từ ngôn ngữ khác?

? Nêu nhận xét cách viết từ mượn nói trên? ? Vậy từ mượn? Từ Việt?

? Ta mượn từ ngôn ngữ nào? Cách viết từ mượn sao?

* Hoạt động 3:

- Mc tiêu: HS nm c nguyên tắc việc mợn từ

- Phng pháp: Vn áp, gii thÝch, minh họa. Giọ HS đọc đoạn trích ý kiến chủ tịch HCM ? Mặt tích cực mặt tiêu cực việc mượn từ gì?

GV chốt: Khi cần thiết (TV chưa có khó dịch) phải mượn Khi TV có khơng nên mượn tuỳ tiện

*Hoạt động 4: Luyện tập

- Mc tiêu: HS dng kin thc vào tp thc hành.

-Phơng pháp: Trò chi Kĩ tht “khăn phđ bµn”.

I

Từ Việt từ mượn

1 Xét ví dụ

…tráng sĩ… trượng HS giải nghĩa

Từ mượn tiếng Hán (TQ)

-> Dùng phù hợp, tạo nên sắc thái trang cho câu văn

-> Hiệp sĩ, thi sĩ, chiến sĩ, bác sĩ, nghệ sĩ…

2 Nguồn gốc số từ mượn

VD: Sứ giả, ti vi, xà phịng ,buồm, mít tinh ,ra-đi-ô, gan, điện, ga, bơm, xô viết, giang sơn, in-tơ-nét

- Những từ mượn từ tiếng Hán: sứ giả, giang sơn, gan

- Những từ mượn từ ngôn ngữ Ấn – Âu: Ra-đi-ô, in-tơ-nét

- Những từ mượn có nguồn gốc Ấn Âu Việt hoá mức độ cao viết chữ Việt: ti-vi, xà phịng, mít tinh, ga, bơm

3 Cách viết từ mượn HS trả lời lấy ví dụ HS trả lời

 ghi nhớ : SGK HS đọc

II

Nguyên tắc từ mượn

Ý kiến chủ tịch HỒ Chí Minh

- Mặt tích cực: Mượn từ cách làm giàu tiếng Việt

- Mặt tiêu cực: lạm dụng việc mượn từ làm cho tiếng Việt sáng

* HS đọc ghi nhớ SGK III

GV hướng dẫn HS lên bảng làm tập

1 Một số từ mượn câu

a Mượn tiếng Hán: vơ cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b Mượn tiếng Hán: gia nhân

c Mượn tiếng Anh: Póp, Mia-cơn, in-tơ-nét

2 Nghiã tiếng tạo thành từ Hán Việt

a Khán giả (khán: xem, giả: người) Độc giả (độc: đọc, giả: người)

b Yếu điểm (yếu: quan trọng, điểm: điểm)

Yếu lược (yếu: quan trọng, lược: tóm tắt) Yếu nhân (yếu: quan trọng, nhân: người) 3.Hãy kể số từ mượn

a Tên đơn vị đo lường: mét , lít… b Tên phận xe đạp: ghi đông, pê-đan…

c Tên gọi số đồ vật: Ra-đi-ô, sa-lông…

IV Củng cố

- Khắc sâu kiến thøc phÇn Ghi nhí V H íng dÉn vỊ nhµ

- Học bµi, thuộc ghi nhớ - Hoàn thành lại - Chun bị tit tiết sau

-Ngày soạn: 4/9/2010 Tiết 8: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ

A

Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc:

- Häc sinh cÇn có hiểu biết bớc đầu văn tự

- Biết vận dụng kiến thức học dể - đọc hiểu tạo lập văn - Nắm đợc đặc điểm văn tự

2 KÜ năng:

- Hc sinh nhn bit c bn tự

- Sử dụng đợc số thuật ngữ : tự sự, kể chuyện, việc, ngời kể 3 Thỏi :

- Xây dng thái nghiêm tóc, khoa học việc học Ngữ văn B ChuÈn bị:

- Giáo viên: c ti liu liờn quan, soạn Chuẩn bị số văn kh¸c nhau: - Häc sinh: Đọc vµ chuẩn bị kÜ bµi ë nhµ

2 KiĨm tra bµi cị

- Có kiểu văn nào? Nêu mục đích giao tiếp văn bản 3 Bµi míi :

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài:

- Mơc tiªu: Tạo tâm nh hng chỳ ý cho HS. - Phơng pháp: thuyt trình.

Giới thiệu mới: Các em, trước đến trường bậc tiểu học, thực tế giao tiếp tự Hôm ta tìm hiểu mục đích giao tiếp phương thức tự sự, yếu tố làm thành văn tư

Hoạt động thầy Hoạt động trũ * Hoạt động 2: HD học sinh tìm hiểu về

ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức biểu đạt

- Mục tiêu: HS hiểu ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức biểu đạt

- Phơng ph¸p: Vấn đ¸p, giải thÝch, th¶o luËn.

? Hằng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện khơng? Các em thường nghe kể chuyện gì?

? Khi nghe kể chuyện người nghe muốn biết điều người kể phải làm gì?

? Vậy người kể phải sử dụng phương thức gì?

Gọi HS kể lại chuyện Thánh Gióng ? Truyện Thánh Gióng thuộc văn gì? ? Văn tự cho ta biết điều gì?

? Ý nghĩa thứ tự chuỗi việc đó? ? Vậy tự gì?

? Nờu mục đớch tự sự? * Hoạt động 3: Luyện tập

- Mục tiªu: HS vận dụng kiến thức vµo bµi tập thực hµnh.

-Phơng pháp: Thảoluận K thuật khn phủ bàn.

Gọi HS đọc tập

? Ở truyện phương thức tự thể nào?

( Th¶o luËn nhãm )

? Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

I Ý nghĩa đặc điểm chung phương thức tự sự.

HS trả lời

Kể chuyện văn học, chuyện đời thường, chuyện sinh hoạt…

-> Người nghe muốn tìm hiểu, biết để nhận thức người, vật, việc Đối với người kể thơng báo, cho biết, giải thích…

-> Để trả lời câu hỏi , người ta cần phải sử dụng thể văn tự - kể chuyện Đó

phương thức tự HS kể

HS trình bày - liệt kê việc theo thứ tự HS trả lời

* Ghi nhớ:SGK (HS đọc)

II Luyện tập

1 Đọc mẫu chuyện sau trả lời câu hỏi - Truyện kẻ diễn biến tư tưởng ông già mang sắc thái hóm hĩnh

-> Thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức sống chết

? Diễn biến câu chuyện? Gọi HS đọc tập

? Bài thơ sau có phải tự khơng? Vì sao?

Cho HS kể lại văn xuôi

? Hai văn sau có nội dung tự khơng? Vì sao? Tự có vai trị gì?

? Kể lại câu chuyện để giải thích người VN tự xưng Rồng, cháu Tiên?

Đó thơ tự Vì thơ kể lại câu chuyện có đầu có đi, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn Mèo tự sa bẫy

3.Hai văn có nơi dung tự với nghĩa kể chuyện, kể việc

+ Đoạn 1: Nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thành phố Huế chiều ngày 3/4/2002

+ Đoạn 2: kể người Âu Lạc đánh với quân Tần xâm lược đoạn sách lịch sử + Vai trò: giới thiệu, tường thuật, kể chuyện lich sử, thời

HS kể ngắn gọn IV Củng cố :

- Khắc sâu kiến thức phần Ghi nhí V H íng dÉn vỊ nhà :

- Hc bài, thuc ghi nh Tìm VD cho phương thức biểu đạt, kiểu văn X¸c định phương thức biểu đạt c¸c kiểu văn bn à hc

- Hoàn thành

- Chun b Soạn bài: Sơn Tinh , Thuû Tinh”

-Ngày soạn: 1/9/2010 Tiết 9: SƠN TINH, THUỶ TINH

A.Mục tiêu cần đạt: 1 KiÕn thøc:

- Nh©n vËt , sù kiÖn truyÖn truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Nhằm giải thích tượng lũ lụt xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nước khát vọng người Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống

- Những nét nghệ thuậtcủa truyệ : sử dụng nhiều chi tiết kì lạ , hoang đờng: Kĩ năng:

- Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại đợc truyện

3 Thái độ:

- Giáo dục tinh tần khắc phục thiên tai, bảo vệ sống, giúp đỡ ngời bị nạn B Chun b:

- Giáo viên: Tranh Sn Tinh, Thu Tinh; bng ph - Học sinh: Đọc kĩ văn bản, soạn

C Hot ng dy hc ổ định tổ chức:

2 Bài cũ: Tóm tắt truyện Thánh Gióng nêu ý nghĩa truỵện Bµi míi:

* Hoạt động 1:Giới thiệu

- Mơc tiªu: Tạo tâm nh hng chỳ ý cho HS. - Phơng pháp: thuyt trình.

- Dọc dãi đất hình chữ S, bên bờ biển Đơng, Thái Bình Dương, nhân dân VN chúng ta, nhân dân miền Bắc, hàng năm phải đối mặt với mùa mưa, lũ thuỷ- hoả - đạo- tặc dữ, khủng khiếp Để tồn cần phải tìm cách sống chiến đấu chiến thắng giạc nước Cuộc chiến đấu trường kì gian khổ thần thoại hoá truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

3 Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trũ * Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu

chung :

- Mục tiêu: HS nm c khái niệm thể loại truyền thuyết.

- Phơng pháp: Vn đáp, giải thích. GV hướng dẫn HS đọc, kể: giọng chậm rãi

ở đoạn đầu, nhanh gấp đoạn sau: Đoạn tả giao chiến thần Đoạn cuối giọng đọc, kể chậm, bình tĩnh…

* Hoạt động 3: Hớng dẫn đọc - hiểu văn :

- Mục tiêu: HS nắm giá trị nội dung, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt văn

- Phương pháp: Vấn đáp, tái hiện, phân tích, cắt nghĩa, trực quan, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, thảo luận nhóm

? Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh gồm đoạn? Mỗi đoạn thể nội dung gì?

? Truyện gắn với thời đại lịch sử VN?

I Đọc - hiểu thích

1.§äc - kĨ 2 Chó thÝch

Gvgiải nghĩa số từ khó

II §äc - Hiểu văn

1: Bố cục: đoạn

? Trong truyện nhân vật ai? Sự việc gì? (vua Hùng kén rễ) ? Em cho biết vài nét nhân vật này?

? Thần có nghĩa nào? Em giải thích? (HS trả lời)

? Tài lạ thần miêu tả nào?

? Trước tài lạ không chàng vua Hùng phải làm gì?

? Sính lễ vua Hùng đồ vật gì? Đây lễ vật nào? Có bình thường khác thường?

? Lễ vật có lợi cho ai? (ST)

? Sự việc diễn nào? ? Trước tình Thuỷ Tinh làm gì? ảnh hưởng đến nhân dân?

? Không nao núng Sơn Tinh làm gì? ? Kết cuối trận chiến nào?

? Từ hàng năm TT làm làm gì? Nhân dân ta muốn giải thích điều qua truyền thuyết này?

? Trong truyện có nhiều chi tiết kì ảo? Em nêu vài chi tiết đặc sắc cho biết ý nghĩa?

? Qua em nêu ý nghĩa tượng trưng nhân vật?

(HS thảo luận nhóm)

Hoạt động 4: Hệ thống kiến thức tìm hiểu qua bi hc.

- Mc tiêu: HS khái quát kiến thøc - Phương ph¸p: Kh¸i qu¸t hãa.

? Truyện Sơn Tinh , Thuỷ Tinh có ý nghĩa

ST

-> Truyện gắn với thời đai vua Hùng- thời đại có nhiều đời vua

2 Nhân vật Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Đều vị thần

Sơn Tinh : thần núi Thuỷ Tinh : thần nước

-Sơn Tinh: vẫy tay, cồn bãi, mọc núi đồi -Thuỷ Tinh: gọi gió đến, hơ mưa

=> Vua Hùng điều kiện:

Ai đem sính lễ đến trước thắng Một trăm ván cơm nếp

Một trăm nệp bánh chưng => Bình thường Voi chín ngà

Gà chín cựa => Sơn hào hải vị khó tìm Ngựa chín hồng mao khác thường

->Sơn Tinh có đầy đủ lễ vật -> đến trước -Thuỷ Tinh đến sau : dận

+hơ mưa, gọi gió đánh ST

+ nước ngập ruộng đồng, nhà cửa -> nhân dân chìm biển nước - Sơn Tinh bốc đồi, dời núi, ngăn nước + Sơn Tinh: thắng

+ Thuỷ Tinh: thua

-> Hàng năm gây mưa gió, lụt bão Đó TT đáng ST Giải thích tượng mưa lũ hàng năm

HS nêu

+ Thuỷ Tinh: tượng mưa to, bảo lụt ghêgớm hàng năm hình tượng hố

+ Sơn Tinh: lực lượng cư dân việt cổ đắp đê chống lũ lụt-> ước mơ chiến thắng thiên tai ->được hình tượng hố

III Tỉng kÕt 1 NghƯ tht.

- Xây dựng hình tợng nhân vật mang dáng dÊp thÇn linh ST- TT víi nhiỊu chi tiÕt tëng tợng kì ảo

- Tạo việc hấp dẫn: hai vị thần ST- TT cầu hôn Mị N¬ng

2 Ý nghĩa truyện

gì

? Các nhân vật ST – TT gây ấn tượng mạnh mẽ khiến người đọc nhớ mãi, theo em điều có nhờ đâu;

“Trí tưởng tượng kì ảo người xưa xây dựng hình tượng khổng lồ mang ý nghĩa tượng trưng khái quát cho ll thiên tai bão lụt”

? Vậy truyện ST – TT thuộc kiểu văn gì?

HS đọc ghi nhớ

giải thích tượng giơng bão, lũ lụt hàng năm Sơn Tinh đánh thắng TT, điều nói lên ước mơ khát vọng người Việt cổ xưa muốn có sức mạnh thần kì vơ địch để đẩy lùi chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ nghề trồng lúa

- Suy tôn ca ngợi công lao dựng nước vua Hùng

* Ghi nhớ SGK (HS đọc) -> Văn tự

Ghi nhớ: SGK

Bài tập trắc nghiệm

Nội dung bật truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh gì? A Hiện tượng đấu tranh chinh phục thiên nhiên tổ tiên ta; B Các chiến tranh chấp nguồn nước, đất đai giữacác tộc; C Sự tranh chấp quyền lực thủ lĩnh;

D Sự ngưỡng mộ Sơn Tinh lòng căm ghét Thuỷ Tinh * Hoạt động 5: LuyÖn tËp.

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào làm BT Qua tập củng cố kiến thức, kĩ cảm thụ văn

- Phương pháp: Tái hiện, so sánh đối chiu. IV Cng c :

- Khắc sâu kiến thøc phÇn Ghi nhí V.

H íng dÉn nhà :

- HS đc k nh số chi tiết, việc chÝnh truyện - Kể lại truyện

- Häc thuộc ghi nhớ

-Ngày soạn 9/9/2010 Tiết 10: NGHĨA CỦA TỪ

A Mục tiêu cần đạt: 1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc khái niệm nghĩa từ số cỏch giải thớch nghĩa từ Kỉ năng:

- Gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ

- Phải dùng từ nghĩa nói viết - Cần tra từ điển để hiểu đợc nghĩa từ Thái độ:

- Gi¸o dơc h/s cã ý thøc tù häc B Chuẩn bị:

C Hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức 2 Kim tra bi

? Từ mợn gì? Nêu nguyên tắc mợn từ? 3 Bài :

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài:

- Mơc tiªu: Tạo tâm nh hng chỳ ý cho HS. - Phơng pháp: thuyt trình.

ở tiết học trớc em đợc tìm hiểu từ xét mặt cấu tạo nguồn gốc Vởy tiết học hôm em tìm hiểu từ xét ý nghĩa

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 2:

- Mục tiêu: H/s nắm đợc k/n nghĩa từ - Phơng pháp: Vấn đàp, giải thích,

Gọi HS đọc thích SGK GV ghi lên bảng

? Mỗi thích gồm phận? ? Bộ phận thích nêu lên nghĩa từ?

? Nghĩa từ ứng với phần mơ hình đây?

? Vậy em hiểu nghĩa từ gỡ? Hoạt động 3:

- Giúp học sinh nắm đợc cách giải ngha ca t

- Phơng pháp : giải thích , minh hoạ, hỏi dáp

GV cho HS c lai thích phần I ? Nếu lấy dấu chấm(:) làm chuẩn ví dụ SGK gồm phần? phần nào?

? Trong câu sau, từ tập quán thói quen thay cho khơng? Vì sao?

GV hướng dẫn HS trả lời

? Nghiã từ tập quán giải thích cách nào?

? Từ lẫm liệt, nao núng giải thích cách nào?

GV lấy thêm ví dụ HS phân tích

? Em nêu cách giải thích nghĩa từ?

Hoạt động 4:

- Mơc tiªu : H/s biÕt vËn dơng c¸c kiÕn thøc I

Nghĩa từ gì? XÐt vÝ dơ:

- Tập quán: Thói quen

- Lẫm liệt: hùng dũng, oai nghiêm

- Nao núng: lung lay, không vững lòng tin… HS trả lời: phận

Bộ phận từ phận nghĩa từ

 Bộ phận đứng sau dấu chấm nêu lên nghĩa từ phần nội dung

 Ứng với phần nội dung HS đọc phần ghi nhớ SGK II

Cách giải thích nghĩa từ

HS suy nghĩ trả lời + Gồm phần:

- Phần bên trái: từ in đậm cần giải nghĩa - Phần bên phải: nôi dung giải nghĩa từ câu: a Người VN có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt -> Câu a, dùng từ

-> Câu b., dùng từ thói quen HS giải thích

> Trình bày khái niệm mà từ biểu thị -> Đưa từ đồng nghĩa từ trái nghĩa HS nêu

vừa học vào thực hành - Phơng pháp: vấn đáp, phân nhóm

cho HS đọc sè thích sau văn ST,TT , cho biết thích giải nghĩa từ theo cách nào?

Cho HS điền từ

Cho HS thi điền từ vào thích chỗ trống

HS đọc yêu cầu BT Cho HS tự giải thích từ Gọi em nêu cách giải thích

gọi em khác nhận xét, đánh giá GV bổ sung

III

Luyện tập

1 HS nêu số từ giải thích nghĩa, nói rõ cách giải thích

- Những em khác nhận xét, bổ sung Điền từ

- Học tập: Học rèn luện

- Học lõm: nghe thấy người ta làm… - Học hỏi: tìm tịi, hỏi han…

- Học hành: học văn hố có thầy, có … Điền từ

- Trung bình: vào khỗng bậc… - Trung gian: vị trí chuyển tiếp…

- Trung niên: tuổi niên… Giải thích từ

- Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nước

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

- Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ)

Bài tập thêm

1 Cho số từ yêu cầu hS giải nghĩa? giải nghĩa theo cách nào? (GV ghi lên bảng phụ phát phiếu học tập)

Đề cử: giới thiệu để lựa chọn bầu cử (kn)

Đề xuất: trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (Kn) Đỏ: màu màu máu quốc kì (đồng nghĩa)

2 Đánh dấu Đ vào câu dùng từ ngoan cường dấu S vào dùng sai

Bọn địch dù đám tàn quân ngoan cường chống trả đợt công đội ta

Trên điểm chốt đồng chí ta ngoan cường chống trả đợt công địch

Trong lao động Lan người ngoan cường sợ khó khăn, gian khổ Điền dấu Đ câu thứ 2, dấu S câu

Nhận xét luyện tập: Cho điểm em làm tốt IV Củng cố

- Khắc sâu kiến thức phÇn Ghi nhí V.

H íng dÉn vỊ nhµ (3 phót): - Học bµi, thuộc ghi nhớ

- Hoàn thành lại

-Ngày soạn 11/9/2010 Tiết 11 – 12: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu cần đạt : 1 KiÕn thøc:

- Vai trß cđa sù việcvà nhân vật văn tự

- Hiểu đợc ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự Kĩ năng:

- Chỉ đợc việc, nhân vật văn tự

- Xác định đợc việc , nhân vật văn cụ thể Thái độ:Bồi dỡng lòng yêu văn học học sinh

B Chuẩn bị:

C Hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức Bài cũ: Tự gỡ?

Nêu mục đích tự sự? III Bµi míi :

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài:

- Mơc tiªu: Tạo tâm định hướng ý cho HS. - Phơng pháp: thuyt trỡnh.

Giới thiệu bài

Ở trước, ta thấy rõ, tự có việc, có người Đó việc nhân vật – yếu tố bản, cốt lõi tự Tiết học nhấn mạnh việc tìm hiểu việc nhân vật, cách lựa chọn việc nhân vật cho có ý nghĩa

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Nắm đợc đặc điểm việc nhõn vật văn tự

- Phơng pháp: Vấn đáp tái hiện, thảo luận, giải thích

Gọi HS đọc việc truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Chỉ rõ: Sự việc khởi đầu? Sự việc phát triển? Sự việc cao trào? Sự việc kết thúc?

? Nếu kể câu chuyện mà liệt kê việc truyện có hấp dẫn khơng? (truyện khơ khan , trừu tượng) ? Mối quan hệ nhân việctrên?

I Đặc điểm việc nhân vật văn tự sự

1 Sự việc văn tự a Sắp xếp việc

- (1) vua Hùng kén rễ -> khëi đầu - (2, 3, 4) -> Phát triĨn - (5, 6) -> Cao trµo - (7) -> KÕt thóc

HS trả lời – GV bổ sung

GV: Các việc móc nối quan hệ với mối quan hệ chặt chẽ đảo lộn, bỏ bớt việc ? Chỉ yếu tố truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh?

? Có thể xố thời gian, địa điểm truyện khơng? Vì sao?

? Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần thiết khơng?

? Nếu bỏ việc vua Hùng điều kiện kén rễ có khơng?

? Việc T Tinh dận có lí hay khơng? Vì sao?

? Em cho biết việc thể mối thiện cảm người kể S Tinh vua Hùng?

? Việc S.Tinh thắng T.Tinh nhiều lần có ý nghĩa gì? Có thể T.Tnh thắng S.Tinh khơng? Vì sao?

HÕt tiÕt 1

? Nhân vật văn tư sư quan trọng nào?

? Em kể tên nhân vật truyện ST,TT?

? Ai kẻ nói tới nhiều nhất? ? Nhân vật phụ? Có cần thiết khơng, bỏ khơng?

cái sau Cứ hết truyện b Sự việc văn tự ( yếu tố truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh)

+ Ai làm? (nhân vật): Hùng Vương, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

+ Xảy đâu? (không gian, địa điểm): Phong Châu, đất vua Hùng

+ Lúc nào? (thời gian): thời Hùng Vương + Nguyên nhân(việc xẩy đâu): Vua Hùng kén rễ

+ Diễn biến (xảy ntn): trận đánh dai dẳng hai thần hàng năm

+ Kết quả: Thuỷ Tinh thua không cam chịu, hàng năm chiến xảy

-> Khơng được, vậy, cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa t.t

-> Cần thiết, chống chọi với T.Tinh

-> Khơng dược, khơng có lí để thần thi tài

-> Có lí do,vì: thần kiêu ngạo, cho chẳng S.Tinh Nay chậm chân mà vợ, chẳng tức

- Tính ghen tng ghê gớm thần

c Sự việc chi tiết văn tự lựa chọn cho phù hợp với chủ đề, tư tưởng muốn biểu đạt

- Sơn Tinh có tài xây luỹ đất chống lụt Món đồ sình lễ sản vật núi rừng, dể cho S.Tinh mà khó cho T Tinh S Tinh việc đem nhà mà hỏi vợ nên đến đượpc sớm S Tinh thắng liên tục: lấy vợ, thắng trận sau năm thắng Điều có ý nghĩa Nếu T Tinh thắng vua Hùng thần dân ghập chìm nước lũ

Tiết 2

2 Nhân vật văn tự HS trả lời

HS kể tên

- Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Hùng Vương, Mị Nương

? Nhân vật văn tự kể nào?

HS tỡm vớ dụ truyện ST,TT Hoạt động 3:

- Mục tiêu: H/s biết vận dụng kiến thức học vào thực hành

- Phơng pháp: Thảo luận nhóm, vấn đáp ? Em hiểu gỡ nhõn vật văn tự sự?

Gọi HS đọc yêu cầu tập Chia nhóm để HS thảo luận GV gọi nhóm khác bổ sung

HS thảo luận trả lời

? Tóm tắt truyện ST,TT?

? Vì truyện lại gọi Sơn Tinh, Thuỷ Tinh?

? Đổi thành vua Hùng kén rễ không? ? Đổi truyện vua Hùng, Mị Nương, ST, TT

? Có thể đổi thành nhan đề khác?

được Vì bỏ câu chuyện có nguy chệch hướng đổ vỡ

=> Nhân vật văn tự sự: + Được gọi tên

+ Giới thiệu lai lịch, tính tình, tài + Kể việc làm, hành động, ý nghĩ, lời nói

+ Miêu tả chân dung, trang phục… * Ghi nhớ : SGK – HS đọc II Luyện tập

1 Chỉ việc mà nhân vật truyện ST,TT làm:

+ HS thảo luận nhóm

- Nhóm 1: Tìm việc làm vua Hùng, ST

- Mhóm 2: Tìm việc làm Mị Nương, TT

a Nhận xét vai trò, ý nghĩa nhân vật: + Vua Hùng: nv phụ khơng thể thiếu, ơng người định hôn nhân lịch sử

+ Mị Nương: nv phụ khơng thể thiếu Vì khơng có nàng khơng có chuyện 2vị thần xung đột ghê gớm

+ Thuỷ Tinh: nv nói tới nhiều – hình ảnh thần thoại hố sức mạnh lũ, bão vùng châu thổ sông Hồng

+ Sơn Tinh: nv đối lập với TT, người anh hùng chống lũ lụt nhân dân việt cổ b HS tóm tắt

c Sơn Tinh , Thuỷ Tinh -> tên nhân vật truyện

- Vua Hùng kén rễ: Chưa nói rõ nội dung truyện

- Truyện Hùng Vương, Mị Nương, ST TT: thừa nhân vật phụ

-> Năm năm báo oán, đời đời đánh ghen; hờn ghen; ca thắng lũ bão.

4 Hướng dẫn nhà

+ Soạn văn Sự tích Hồ Gươm

-Ngày soạn 14/9/2010 Tiết 13: SỰ TÍCH HỒ GƯƠM

(Hớng dẫn đọc thêm) A.Mục tiờu cần đạt:

1.KiÕn thøc:

- H/s nắm đợc nhân vật kiện truyền thuyết tích Hồ Gơm - Biết đợc truyền thuyết địa danh

- Nắm đợc cốt lõi lịch sử tác phẩm thuộc chuổi truyền thuyết ngời anh hùng Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sn

2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn truyền thuyết

- Bit phõn tớch để thấy đợc ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tởng tợngtrong truyện - kể lại đợc truyện

3 Thái độ: Giáo dục lòng tự hào cảnh đẹp,truyền thống đánh giặc quê hơng đất nớc

B Chun b:

- Giáo viên: - Tranh tích Hồ Gươm, ảnh cảnh Hồ Gươm - Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án

- Học sinh: - Đọc soạn trớc nhà C Hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức: 2, Bài cũ:

Bài cũ: GV treo bảng phụ, HS lên bảng điền Đ hay S (Đ) Truyện Sơn Tinh, TT câu chuyện tưởng tượng kì ảo (Đ) Nt có lõi thật lịch sử

(S) Nt truyện thần thoại

(Đ) Nt thể sức mạnh ước mong người việt cổ muốn chế ngự thiên tai

(Đ) nt suy tôn ca ngợi công lao trị thuỷ dựng nước vua Hùng (S) nt giải thích tượng sơng núi nước ta

3 Bµi míi:

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài:

- Mơc tiªu: Tạo tâm v nh hng chỳ ý cho HS. - Phơng pháp: thuyết trình

Giới thiệu

Giữa Thủ đô Thăng Long – Đông Đô – Hà Nội, Hồ Gươm đẹp lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ hồ Lục Thuỷ, Tả Vọng, Thuỷ Quân Đến kĩV, hồ mang tên hồ Gươm, hay hồ Hoàn Kiếm, gắn với tích trả gươm thần người anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi.Nội dung tìm hiểu học

3 Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 2:

thích, bố cục văn bản, kể tóm tắt đợc câu chuyện

- Phơng pháp: Đọc sáng tạo, cắt nghĩa, thảo luËn

GV HD HS đọc: chậm rãi, gợi không khí cổ tích GV đọc mẫu đoạn, HS đọc tiếp HS kể lại truyện

HD HS giải nghĩa số từ khó: Bạo ngược, thiên hạ, tuỳ tịng, phú thỏc, T Vng

? Văn chia làm phần? Nội dung phần?

GV giới thiệu tranh Hoạt động 3:

- Mục tiêu: H/s nắm đợc giá trị nội dung , tích Hồ Gơm hay Hồ Hoàn Kiếm - Phơng pháp: Vấn đáp tái hiện, nêu vấn đề ,giải vấn đề

?.Đức Long Quân co nghĩa quân mượn gươm thần hoàn cảnh nào?

?.Lê Lợi nhận gươm thần nào?

.?Lưỡi gươm lần chui vào lưới Lê Thận, em thử nhận xét đánh giá lưỡi gươm nào?

.?Lưỡi gươm nước, chuôi gươm rừng, chi tiết có ý nghĩa gì? ?.Chi tiết tra gươm vào chi vừa in có ý nghĩa gì?

?.Sức mạnh thần kì gươm thần gợi đến câu chuyện nào?

?.Thanh gươm phát sáng có Lê Lợi có ý nghĩa gì?

? Hãy sức mạnh gươm thần nghĩa qn Lam Sơn?

1§äc - kĨ Chó thÝch HS giải nghĩa Bè cơc -> phÇn

+ P1: Từ đầu -> đất nớc: Lạc Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm thần để đánh giặc + P2: Còn lại: Long Quân đòi lại gơm đất nớc hết giặc

II Đọc - Hiểu văn

1 Lờ Li c Long Quân cho mượn gươm thần đánh thắng giặc

-Hồn cảnh: giặc Minh hộ nước ta ->Lưỡi gươm lần chui vào lới Lê Thận => Đó có gươm thần gươm tìm đến người

-Chi gươm nạm ngọc đa rừng > khả cứu nước khắp nơi từ sông nước đến núi rừng

-Tra gươm vào chuôi gươm vừa in, nguyện vọng dân tộc ta trí ->trên lòng, hợp tạo thành sức mạnh - Truyện Thánh Gióng

->Cuộc khởi nghĩa chống quân Minh khơng phải triều đình mà từ chốn thôn ngõ hẻm, từ núi rừng Lam Sơn Chính từ nơng dân khởi nghĩa nhóm lên Thanh gươm toả sáng cố niềm tin thúc dục lên đường, đem mạnh cho người anh hùng chiến đấu gian nan, vất vả sực mạnh tập hợp người xung quanh nên Lê Lợi nhận trách nhiệm trước dân tộc

-Gươm tung hoành, gươm thần mở đường phát huy tác dụng tay Lê Lợi -> sức mạnh nghĩa quân nhân lên gấp bội ->tác dụng màu nhiệm vũ khí

? Chi tiết kể sực mạnh gươm thần có ý nghĩa gì?

GV: Sau đánh thắng giặc có cần đến gươm thần khơng?

? Vì Long Qn sai rùa vàng địi lại gươm thần?

? Cảnh đòi gươm trả gươm diễn nào?

? Việc trả lại gươm thần có ý nghĩa gì?

? Chi tiết gươm rùa chìm nước người ta cịn thấy vật sáng le lói mặt hồ xanh có ý nghĩa gì?

?Việc đổi tên hồ Tả Vọng thành hồ Hồn Kiếm có ý nghĩa gì?

Hoạt động 4: Hệ thống kiến thức tìm hiểu qua học.

- Mục tiêu: G/v khái quát lại nội dung học

- Phương pháp:Vấn đáp, thảo luận

? Nêu ý nghĩa truyền thuyết Sự tích hồ Gươm?

hợp ý chí tồn dân tạo nên sức mạnh vơ địch, đánh thắng đến thắng lợi cuối cùng.-> Thể sức mạnh quật khởi nhân dân ta có giặc ngoại xâm Lê Lợi hồn lại gươm tích hồ Gươm Hồn cảnh địi gươm:

-Đất nước bình, hết giặc giã-> không cần đến gươm mà cần dụng cụ để sản xuất

-Lê Lợi lên vua nhà Lê dời Thăng Long

+Cảnh đòi gươm hoàn gươm

Nhân dịp vua ngự thuyền rồng dạo chơi thuyền hồ, rùa vàng nhô lên

*Ý nghĩa: khẳng định k/n Lam Sơn toàn thắng, giúp Lê Lợi nhận thức trách nhiệm mình, xây dựng đất nước phải lấy đức tài mà chăm lo cho dân cho nước-> khơng lấy gươm mà trị dân lành

=> Ánh sáng nghĩa, hào quang chiến thắng cịn lưu lại mn đời

->Nhớ kiện lịch sử mà người anh hùng áo vải đất Lam Sơn có cơng lớn nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước truyền thống đạo lí dân tộc

II Tổng kết:

1 Nghệ thuật.

- Sử dụng số chi tiết nình ảnh , kì ảo giàu ý nghĩa gươm thần , Rùa vàng

- Xây dựng chi tiết thể ý nguyện , tinh thần nhân dân ta đồn kết lịng đánh giặc xâm lược

*Ýnghĩa truyền thuyết Sự tích hồ Gươm - Ca ngợi tính chất nhân dân, tồn dân nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn - Đề cao, suy tôn Lê Lơị nhà Lê

Hoạt động 5:

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào làm BT Qua tập củng cố kiến thức, kĩ cảm thụ văn

- Phương pháp: Tái hiện, so sánh đối chiếu.thảo luận

? Vì tác giả dân gian không để Lê Lợi trực tiếp nhận chuôi gươm lưỡi gươm lúc?

- Thể khát vọng hồ bình dân tộc * Ghi nhớ : HS đọc SGK

III Luyện tập

HS thảo luận

-> Nếu để thế, tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân Trên lòng nhân dân ta kháng chiến

Bài tập trắc nghiệm

Việc trả lại gươm cho Long Quân Lê Lợi có ý nghĩa gì? A Muốn sống bình cho đất nước;

B Không muốn nợ nần;

C Không cần đến gươm nữa;

D Lê Lợi tìm chủ nhân đích thực IV Cđng cè :

- Khắc sâu kiến thức phần Ghi nhớ V. H íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, thuc ghi nh

- Hoàn thành lại

Chun b bi Ch v dàn văn tự

-Ngày soạn 16/9/2010 Tiết 14,15 CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:

- Nắm chủ đề dàn văn tự Mối quan hệ việc chủ đề - Bố cục văn tự

2 Kĩ năng:

- Tỡm chỦ đề , làm dàn viết phần mở cho văn tự Thái độ: Giáo dục lịng u thích văn học học sinh

B Chuẩn bị: Đọc truyện Tuệ Tĩnh truyện phần thưởng, soạn câu hỏi SGK C Hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức:

- Mối quan hệ nhân việc văn tự biểu nào?

3 Bài mới: * Hoạt động 1:

- Mơc tiªu: Tạo tâm định hướng ý cho HS. - Phơng pháp: thuyt trỡnh.

Gii thiệu

Muốn hiểu văn tự sự, trước hết người đọc cần nắm chủ đề nó; sau tìm hiểu bố cục văn

Vậy chủ đề gì? Bố cục có phải dàn ý khơng? Làm để xác định chủ đề dàn ý tác phẩm tự Bài học hôm tìm hiểu

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Hoạt động 2:

- Mục tiêu : G/v hd h/s tìm hiểu chủi đề , đan bài văn tự

- Phương pháp: Nêu vấn đề, giải vấn đề, thảo luận

Gọi HS đọc văn mẫu SGK

? Ý văn thể lời nào?

? Những lời đoạn văn? Vì em biết?

? Ý chủ yếu gọi gì?

? Sự việc phần thể chủ đề nào?

? Việc chữa cho cậu bé tiếp tục chữa cho nhà q tộc nói lên phẩm chất người thầy thuốc?

? Chủ đề văn thể lời nào?

GV: Đó cách thể chủ đề qua lời phát biểu Chủ đề tự thể qua việc làm

HS đọc nhan đề SGK

?.Hãy chọn nhan đề phù hợp? Vì chọn?

? Em đặt tên khác? ? Vậy chủ đề gì?

? Bài văn có phần? Tên gọi I.t

ìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự

1 Chủ đề

HS đọc văn trả lơi câu hỏi

-> Định hướng: “Tuệ Tĩnh người bệnh” - Ở câu đầu văn

-Đó vấn đề chính, vấn đề chủ yếu văn Các câu, đoạn sau tiếp tục triễn khai ý

-> Chủ đề

HS nêu: - Ơng chữa cho cậu bé nhà nơng dân bị gãy chân trước, đến để kịp chữa cho nhà quí tộc

HS thảo luận – nêu

-> hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh (ca ngợi lòng thương người )

-“Người ta cứu giúp lúc hoạn nạn lại nói chuyện ân huệ”

HS chọn:

- “Tấm lòng thương người thầy Tuệ Tĩnh” - “Y đức Tuệ Tĩnh”

-> “Một lịng người bệnh” * Ghi nhớ: SGK

Chủ đề vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn

2 Dàn

mỗi phần? Mỗi phần có nhiệm vụ gì?

? Có thể thiếu phần khơng? Vì sao?

? Em có nhận xét độ dài phần?

HÕt tiÕt 14 Hoạt động 3:

- Mục tiêu: Các em h/s biết vận dụng kiến thức học vào làm tập - Phương pháp: Thảo luận,

? Em hiểu dàn văn tự sự?

Gọi em nối đọc truyện Phần thưởng

? Chủ đề truyện gì?

? Sự việc thể tập trung cho chủ đề?

? Chỉ rõ phần truyện?

? Câu chuyện thú vị chỗ nào?

? So sánh với truyện Tuệ Tĩnh, truyện có giống bố cục, khác chủ đề?

? Sự việc phần thân thú vị chổ nào?

b Thân bài: Kể diễn biến việc c Kết bài: Kể kết cục việc

-> - Khơng thể thiếu mở bài, thiếu nó, người đọc khó theo dõi câu chuyện

- Khơng thể thiếu kết bài, thiếu người đọc khơng biết câu chuyên cuối - Không thể thiếu thân bài, xương sống truyện

=> Phần đầu, phần cuối thường ngắn gọn Phần thân dài chi tiết

=> HS nêu – Ghi nhớ (SGK) II

Luyện tập

HS đọc

a Chủ đề: Ca ngợi trí thơng minh, lịng trung thành với vua người nơng dân, chế giễu tính tham lam, cậy quyền viên quan

- Việc người nông dân xin thưởng 50 roi đề nghị chia phần thưởng

b + Mở bài: câu đầu

+ Thân bài: tiếp hai mươi nhăm roi + Kết bài: câu cuối

=> Lời cầu xin phần thưởng kết thúc bất ngờ, dự kiến tên quan người đọc, nói lên thơng minh tự tin, hóm hĩnh người nơng dân

c + Giống bố cục: - Kể theo trật tự thời gian - phần rõ rệt

+ Khác chủ đề:

- Ở truyện Tuệ Tĩnh, chủ đề lộ phần mở

- truyện Phần thưởng, chủ đề nằm suy đốn người đọc

d – Địi hỏi vơ lí viên quan quen thói hạch sách dân

- Sự đồng ý dề dàng người nơng dân, khiến ta nghĩ bác ta biết rõ lệ này, muốn cho nhanh việc

GV cho HS trình bày theo nhóm, sau GV treo bảng phụ ghi cách mở khác để HS tham khảo

*Yêu cầu viết thân kết

Kể tinh thần việc để thể chủ đề , lời văn kể lời em IV Củng cố:

G/v khắc sâu khiến thức học V Hướng dẫn nhà:

- Nắm vững tìm hiểu đề, cách làm văn tự

- Tự số đề, nắm vững đề cho Tập tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý đề văn

- Chuẩn bị làm viết số 1(ở nhà)

Ngày soạn 17/9/2010

Tiết 16: TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức:

- Hiểu cấu trúc , yêu cầu đề văn tự

- Biết tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý , lập dàn làm văn tự

- Nắm để lập ý , lập dàn ý 2 Kĩ năng.

- Tìm hiểu đề : đọc kĩ đề , nhận yêu cầu đề cách làm văn tự - Bước đầu biết dùng lời văn đề viết văn tự

3 Thái độ: Giáo dục học sinh yêu tiếng việt giàu đẹp B Chuẩn bị: Ra số đề, tỡm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý C Hoạt động dạy học

1 Ổn định tổ chức

2 Bài cũ: kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới:

* Hoạt động 1:Giới thiệu bài

- Mơc tiªu: Tạo tâm định hướng ý cho HS. - Phơng pháp: thuyt trỡnh.

HS nhc li cỏc bước chuẩn bị để làm văn tự sự, GV nhắc lại Để nắm vững cách làm văn tự sự, ta tiếp phần II

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Giúp h/s tìm hiểu đề, biết cách làm văn tự

- Phương pháp: Nêu vấn đề, thảo luận, vấn đạp

GV Chọn đề hướng đãn em viết Gọi HS đọc

? Yêu cầu đề gì?

? Nhân vật truyện em kể ai? ? Biểu lớn lên em việc gì? Kể chuyện lớn lên em nhằm mục đích gì?

Chủ đề?

? Mở em ý định viết ý nào?

?.Thân kể diễn biến việc thếnào?

? Kết thúc câu chuyện em lớn sao? Hoạt động 3:

- Mục tiêu: H/s hệ thống lại kiến thức để làm tập

- Phương pháp: Thảo luận, vấn đáp

Đề ra: Em lớn Tìm hiểu đề

-Thể loại: kiểu văn tự

Kể việc biểu lớn lên em vè thể chất, trí tuệ, tinh thần

2 Tìm ý

Nhân vật truyện thân em

-Có nhiều biểu lớn lên theo việc sau:

+Lớn lên thể chất, tinh thần, trí tuệ, việc làm +Khẳng định ý thức thân gia đình, tập thể xẫ hội

2 Lập dàn ý

Mở bài: giới thiệu nhân vật tình truyện nhiều cách

-Kể biểu lớn lên theo ý phần tìmý

-Suy nghĩa thân việc em lớn (có thể nêu trách nhiệm mình)

+ Ghi nhí: Sgk

II Lun tËp Dùng lời văn em để viết lại câu chuyện

GV cho em viết bài, đại diện nhóm trình bày -> nhận xét, bổ sung GV đề hướng dẫn viết tập làm văn số nhà

GV đọc, chép đề lên bảng

“Em kể lại truyền thuyết Thánh Gióng lời văn em” GV hướng dẫn: dựa vào truyền thuyết Thánh Gióng để kể câu chuyện -Kể ngắn gọn, khơng ghi lại hồn tồn hành văn cốt truyện

-Bài viết phải có đầy đủ phần; phải có nhân vật, việc, thời gian, đặc điểm , nguyên nhân, kết

-Yêu cầu làm theo bước: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý -Viết , sữa chữa, chép ngữ pháp

4 Hướng dẫn học

-Ơn lại lí thuyết, đọc lại văn đề viết văn tốt - ChuÈn bÞ cho tiÕt lµm bµi viÕt sè

TiÕt : 17 - 18 Ngày soạn: 19/09/2010 viết Tập làm văn số 1

I Mục tiêu cn đạt:

1.Kiến thức: Kiểm tra kiến thức học sinh cách kể chuyện. Kĩ năng: Rèn luyện học sinh tính độc lập suy nghĩ , sáng tạo Thái độ: Nghiêm túc tích cực tự giác viết II ChuÈn bÞ:

- GV: chuẩn bị đề

- HS: GiÊy kiĨm tra, ơn lại bi III Tiến trình dạy:

1. n nh 2 Kiểm tra:

Hoạt động 1: Ghi đề kiểm tra lên bảng. Đề ra:

KĨ mét c©u chun mà em thích lời văn em? * Yêu cÇu:

- Lập dàn cho đề văn

- Viết thành đề văn hoàn chỉnh Hoạt ng 2:

- GV quan sát học sinh làm bµi

- Nhắc nhở em khơng đợc trao đổi Hoạt động 3:

HÕt giê thu bµi

IV Đáp án thang điểm Lập dàn bài: (3 điểm) Bài viết: (7 điểm)

a Mở bài: (1,5 điểm)

Giới thiệu nhân vật truyện b Thân bài: (4 điểm)

- Sắp xếp thứ tự việc cách hợp lý c Kết bài: (1,5 điểm)

- Nêu kết cục truyện * Cũng cố - dặn dò:

- Tp làm lại đề - Xem trớc

Ngày soạn 21/09/2010 Tiết 19: TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ A Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:HS cần nắm - Khái niệm từ nhiều nghĩa - Hiện tượng chuyển nghĩa từ Kĩ năng:

- Nhận diện từ nhiều nghĩa

- Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp Thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức sử dụng từ nhiều nghĩa B Chuẩn bị: Bảng phụ

1.Ổn định tổ chức:

Bài cũ: - Nêu cách giải nghĩa từ? Cho ví dụ? 3.Bài mới:

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp: Thuyết trình

Giới thiệu mới: Khi xuất từ thờng dùng với nghĩa định Nhng xã hội phát triễn, nhận thức ngời phát triễn Để có tên gọi cho vật đợc khám phá biểu thị khái niệm đợc nhận thức đó, ngời có cách:

- Tạo từ để gọi vật

- Thêm nghĩa vào cho t ó cú sn

=> Chính mà nảy sinh tợng nhiều nghĩa từ

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 2:

- Mục tiêu : H/s nắm từ nhiều nghĩa

- Phương pháp: Vấn đáp , cắt nghĩa GV treo bảng phụ viết thơ

Gọi HS đọc thơ

? Trong thơ có vật có chân? ? Những chân nhìn thấy sờ thấy khơng?

? Những vật khơng có chân? Tại vật đưa vào thơ? ? Trong vật có chân, nghĩa từ chân có giống khác nhau?

? Hãy tìm số nghĩa khác từ chân?

GV: từ chân từ nhiều nghĩa

? Tìm số từ nhiều nghĩa? ? Tìm số từ có nghĩa? ? Em có nhận xét nghĩa từ? Hoạt động 3:

-Mục tiêu: H/s nắm tượng chuyển nghĩa từ

- Phương pháp: Cắt nghĩa, vấn đáp

I Từ nhiều nghĩa

1 Xét ví dụ

- Chân ( gậy ) - Chân ( com pa ) - Chân ( kiềng ) - Chân ( bàn )

-> võng – ca ngợi anh đội hành quân HS thảo luận nhóm – nêu ý kiến

+ Giống: chân nơi tiếp xúc với đất + Khác: - chân gậy để đỡ bà

- chân com pa giúp com pa quay - Chân kiềng dùng để đỡ thân kiềng

xong nồi đặt kiềng

- Chân bàn dùng để đỡ thân bàn, mặt bàn + Chân phận tiếp xúc với đất thể người động vật

+ Bộ phận tiếp xúc với đất vật nói chung: chân giường, chân tủ, chân bàn…

+ Bộ phận gắn liền với đất vật khác: chân tường, chân núi, chân răng…

HS thảo luận – nêu: từ mũi

- Xe máy, xe đạp, toán học, bút cà pháo, hoa nhài

? Nghĩa từ chân nghĩa nào?

GV: nghĩa nghĩa gốc (nghĩa đen, nghĩa chính) Nó sở để hình thành nghiã chuyển từ

? Nêu số nghĩa chuyển từ chân mà em biết?

? Nhận xét mối quan hệ nghĩa từ chân với nhau?

? Xác định nghĩa từ xuân: Mùa xuân(1) tết trồng Làm cho đất nước ngày xuân(2)

? Trong câu cụ thể, từ thường dùng với nghĩa?

? Trong thơ chân từ chân dùng với nghĩa nào?

- Chân : Bộ phận tiếp xúc với đất thể người động vật

- Bộ phận tiếp xúc với đất vật nói chung - Bộ phận gắn liền với đất vật khác => nghĩa sở để suy nghĩa sau Các nghĩa sau làm phong phú cho nghĩa

- Xuân (1): nghĩa mùa xuân

- Xuân (2): nhiều nghĩa: mùa xuân, tươi đẹp, trẻ trung

-> thường dùng với nghĩa Có số trường hợp dùng nghĩa gốc nghĩa chuyển - Với nghĩa chuyển Nhưng muốn hiểu nghĩa ấy, định phải dựa vào nghĩa gốc * Ghi nhớ ; SGK – HS đọc

* Hoạt động 4: III Luyện tập:

- Mục tiêu: H/s hệ thống lại kiến thức để làm tập. - Phương pháp: Thảo luận, Nêu vấn đề,

GV hướng dẫn HS làm tập SGK

Bài tập 1: HS đọc yêu cầu tập chia nhóm làm - Nhóm 1: Từ đầu - Nhóm 3: Từ cổ - Nhóm 2: Từ tay - Nhóm 4: Từ mũi

=> Đầu: -Bộ phận thể chứa não cùng: VD: đau đầu, đầu người - Bộ ơhận cùng, VD: đầu danh sách, đầu bảng - Bộ phận quan trọng nhất:đầu đàn, đầu đảng

- Bộ phận trước hết: đầu làng, đầu phố Tay: - Bộ phận hoạt động: vung tay, khoát tay

- Nơi tay tiếp xúc với vật: tay ghế, tay vịn cầu thang Cổ - Bộ phận đầu thân, thắt lại: cổ cò, cổ kiêu ngấn - Bộ phận vật: cổ chai, cổ lọ

- Chỉ sợ hãi: so vai rụt cổ, rụt cổ cò

- Chỉ mong đợi: nghển cổ ngóng trơng Bài tập 2: HS đoc yêu cầu BT

Dùng phận cối để phận thể người - Lá: phổi, gan, lách, mỡ

- Quả: tim, thận - Búp: búp ngón tay

- Lá liễu, răm: Mắt liễu, răm (lông mày) Bài tập 3:

Cân muối - muối dưa Cuộn tranh - ba tranh Cân thịt - thịt gà Đang gói bánh - ba gói bánh IV Cũng cố:

- G/v hệ thống lại kiến thức V Hướng dẫn nhà

- Nắm vững nội dung học - Làm tập 4,

- Chuẩn bị Lời văn, đoạn văn tự

Tiết 20 Ngày soạn 22/09/2010 LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: HS cần

- Nắm lời văn tự: dùng để kể người, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn - Xây dựng đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt hàng ngày

- Nhận hình thức, kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc Nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng đoạn văn để giới thiệu nhân vật kể việc

2 Kĩ năng: Bước đầu biết cách dùng lời văn , triển khai ý, vận dụng vào đọc hiểu văn tưh

3 Thái độ: Trau dồi ngôn ngữ Tiếng Việt B Chuẩn bị : HD HS soạn trước C Hoạt động dạy học

Bài cũ: Nêu cách làm văn tự sự? Bài mới:

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu : Tạo tâm cho học sinh. - Phương pháp: Thuyết trình

Giới thiệu bài

Bài văn gồm đoạn văn liên kết tạo thành Đoạn văn lại gồm câu văn liên kết với tạo thành Văn tự xậy dựng nhân vật, kể việc nào? Đó nội dung học hơm

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Giúp h/s hiểu lời văn, đoạn văn

- Phương pháp: Nêu vấn đề, thảo luận Gọi HS đọc đoạn văn SGK

? Các câu văn giới thiệu nhân vật nào?

I Lời văn, đoạn văn tự

Lời văn giới thiệu nhân vật

? Giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu vịệc gì?

? Mục đích giới thiệu để làm

? Thứ tự câu đoạn văn đảo lộn khơng?

? Về hình thức quan hệ câu văn giới thiệu nhân vật có đăch điểm gì?

GV: kiểu câu văn tự giới thiệu n/v thường dùng chữ có

? Vậy viết lời văn giới thiệu n/v ta cần viết lời văn giới thiệu nào?

HS đọc lại đoạn văn SGK Nêu nội dung đoạn văn?

? Hành động trả thù TT với ST

?.Tỏc giả dựng từ loại gỡ kể hành động nhõn vật?

? Các hành động kể theo thứ tự nào? Hành động mang lại kết gì?

? Quan sát đoạn văn kể việc em thấy viết lời văn kể việc th× kể nào?

HS đọc 1,2,

? Hóy cho biết đoạn văn biểu đạt ý chớnh nào? Gạch cõu biểu đạt ý chớnh ấy, Tại người ta gọi đú cõu chủ đề? Gv: Đây vấn đề chủ yếu đoạn văn ? Để kể cỏc ý chớnh người kể dẫn dắt bước cỏch kể cỏc ý phụ ntn? Chỉ cỏc ý phụ mối quan hệ chỳng với ý chớnh?

? Qua tìm hiểu nội dung , em hiểu muốn viết đoạn văn tự ta cần viết ntn?

-> Giới thiệu ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ Vua Hùng kén rễ.-> Để mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện

-Không thể đảo lộn văn tự phải có trước có sau, có dẫn dắt người đọc cảm được, đảo trở thành câu văn giới thiệu

->vua Hùng có người gái đẹp

Đoạn 2: Giới thiệu tên họ, lai lịch, tài ý nghĩa nhân vật ST, TT

+Cần viết lời giới thiệu tên họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, ý nghĩa nhân vật Lời văn kể việc

Đoạn 3: Kể việc TT trả thù ST

-Hơ mưa, gọi gió, làm giơng bão, dâng nước…

->Dùng động từ kể việc

- Kể theo thứ tự thời gian, nguyên nhân, kết

-> Lụt lớn, thành Phong Chõu nỗi lềnh bềnh +Lời văn kể việc thỡ kể cỏc hành động, việc làm, kết đổi thay cỏc hành động đem lại

3 Đoạn văn HS đọc

Đ1: Biểu đạt ý: vua Hùng kén rễ, tác giả dân gian dẫn dắt “muốn kén trước hết phải có gái đẹp, sau có lịng u thương có ý kén rễ tài giỏi

Đ2: Biểu đạt ý: Có người đến cầu hơn, có tài lạ nhau, xứng đáng làm rễ vua Hùng Muốn nói ý phải giới thiệu người., phải dẫn dắt Họ có tài không giống

Đ3: TT dâng nước đánh ST Muốn diễn đạt ý người kể phải kể trận đánh theo thứ tự trước từ n/n đến trận đánh

Hoạt động 3:

-Mục tiêu: H/s biết vận dụng kiến thức để làm tập

- Phương pháp:thảo luận nhóm.

diễn đạt ý Các câu đoạn phải liên kết chặt chẽ với để làm nỗi bật ý đoạn

II Luyện tập

Bài tập ( nhóm thảo luận đoạn, đại diện nhóm nêu, nhóm khác bổ sung)

- Đoạn a: Cậu chăn bò giỏi

- Đoạn b: Thái độ gái phú ông Sọ Dừa:………

Câu chủ chốt: Hai cô chị ác….tử tế - Đoạn c: Tính nết Dần

Câu chủ chốt: câu 2: tính cũng… Bài 2

Câu a Sai: lộn xộn, không theo trật tự Câu b đúng: xếp lơ gíc, theo thứ tự III Cũng cố:

- Gv hệ thống lại kiến thức học IV Hướng dẫn học nhà

- Học kĩ phần ghi nhớ, làm tập 3, - Soạn văn Thạch Sanh

Tiết 21 -22 Ngày soạn 24/09/2010 THẠCH SANH

A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức: HS cần

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật dũng sĩ

- Nhóm chuyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ

- Niềm tinh thiện ác, nghĩa thắng gian tafcuar tác giã dân gian nghệ thuật truyện cổ tích Thạch Sanh

2 Kĩ năng:- Bước đầu biết cách đọc – hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Kể lại truyện Thái độ:

- Biết phê phán xấu sống

B Chuẩn bị: Tranh Thạch Sanh, thơ chuyện Thạch Sanh C Hoạt động dạy học

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biuêủ cho kho tàng truyện cổ tích VN, nhân dân ta yêu thích Đây truyện cổ tích người dũng sĩ diệt chằn tinh, diệt đại bàng cứu người bị hại, vạch mặt kẻ vong ân, bội nghĩa, chống quân xam lược… Truyện T.Sanh thể ước mơ, niềm tin đạo đức, cơng lí xã hội lí tưởng nhân đạo, u hồ bình nhân dân ta Cuộc đời chiến công T.Sanh với hấp dẫn cốt truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động say mê nhiều hệ người đọc, người nghe

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: H/s nắm khái niệm truyện cổ tích, hiểu nghĩa thích - Phương pháp: Đọc sáng tạo, giãi nghĩa, HD đọc, kể: giọng đọc gợi khơng khí cổ tích, chậm rãi, sâu lắng Phân biệt giọng kể giọng nhân vật giọng Lí Thơng GV u cầu HS giải nghĩa số từ khó… ? Văn ản thuộc hể loại nào? PTBĐ gì? ? Xác định văn TS thuộc kiểu văn nào?

Ha

? Nêu dàn ý bố cục truyện T.Sanh? Nội dung phần?

? Truyện có nhân vật nào? Nhân vật ai?

? Tìm chi tiết kể đời lớn lên Thach Sanh?

GV cho HS phát bình thường khác thường đời và… T.Sanh

? Em có nhận xét đời lớn lên đó?

? Nêu ý nghĩa việc kể đời lớn lên Thạch Sanh?

? Trước kết hôn với công chúa, Thạch Sanh phải trải qua thử thách nào? Và thu chiến công sao? Dựa vào tranh em mô tả?

I Đọc - Hiểu thích

1 §äc kĨ

HS đọc, kể văn

2 Giải thích số từ khó Thể loại: cổ tích

4 Phương thức biểu đạt: Tự II §äc - Hiểu văn

1 Bố cục : phần

-Mở truyện: lai lịch, nguồn gốc T.Sanh -Thân truyện:kể diễn biến việc theo trình tự thời gian

-Kết truyện: kể việc kết thúc: T.Sanh cưới công chúa

1.Nhân vật Thạch Sanh

a Sự đời lớn lên Thạch Sanh + Con gia đình nơng dân tốt bụng + Sống nghèo khổ nghề kiếm củi => B×nh thêng

+ Thạch Sanh đời Ngọc Hoàng sai thái tử xuống đầu thai làm

+ Bà mẹ mang thai nhiều năm sinh + Được thần tiên dậy cho đủ môn võ nghệ, phép thần thông

=> khác thường * Ý nghĩa:

- Cuộc đời số phận gần gũi với nhân dân - Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật lí tưởng, làm tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện b Những thử thách Thạch Sanh phải trải qua

-Bị lừa diệt chằn tinh -Diệt đại bàng cứu công chúa

? Em có nhận xét thử thách đó?

? Thạch Sanh bộc lộ phẩm chất qua lần thử thách ấy? Phẩm chất tiêu biểu cho phẩm chất ai?

? Thạch Sanh vượt qua thử thách, yếu tố nhờ vào yếu tố nữa?

* Hướng dẫn nhà

- Nắm vững nội dung học Chuẩn bị kĩ phần lại Tập kể truyện

Bài cũ: Em hiểu nhân vật Thạch Sanh? ? Lí Thơng có âm mưu thủ đoạn Thạch Sanh?

? Qua em hiểu chất Lý Thông ntn?

? Hãy đối lập tính cách hành động nhân vật Thạch Sanh Lí Thơng?

? Mẹ Lí Thơng khơng bị TS trừng trị, bị thiên lơi đánh chết, biến thành bọ bẩn thỉu Vì sao? Có thoả đáng khơng? ?.Nhân vật cơng chúa có vai trò nào?

? Trong vũ khí phương tiện, em thấy phương tiện đặc biệt giàu ý nghĩa nhất?

-Bị oan, bị giam

-18 nước chư hầu đem quân đến đánh chiến thắng đàn niêu cơm thần kì

->Yêu quái cạn, hang dù mạnh mẽ, gian xảo, kẻ thù ác bị tiêu diệt

-> Các thử thách tăng dần lên Thử thách sau khó khăn thử thách trước, thử thách lớn chiến công vẻ vang

c Phẩm chất Thạch Sanh - Thật thà, chất phác

- Dũng cảm tài (diệt chằn tinh, đại bàng, có nhiều phép lạ)

- Lịng nhân đạo, u hồ bình (tha tội chết cho mẹ Lí Thơng, tha tội thiết đãi qn 18 nước chư hầu)

-> Phẩm chất tiêu biểu cho nhân dân ta Vì truyện cổ tích T.Sanh n.dân u thích + Vũ khí thần kì, phương tiện kì diệu: rìu, cung tên, đàn, niêu cơm

HÕt tiÕt 1 HS trả lời cũ Nhân vật Lí Thơng

- Kết nghĩa anh em để bòn sức lao động - Lừa - Thạch Sanh canh miếu

- Lừa để Thạch Sanh trốn đi- để cướp công chúa

- Nhờ dẫn đường - lấp cửa hang

->Ranh ma, xảo quyệt thủ đoạn, tham lam, tàn nhẫn, đọc ác, hết lương tâm

* Đối lập với nhân vật Thạch Sanh +Thật - xảo trá

+ Vị tha - ích kỉ ; Thiện - ác

->Trừng trị cơng lí cho xã hội cơng ->Rất thoã đáng

->Đây nhân vật phụ, giúp tính chất nhân vật T.Sanh cốt truyện phát triển

3 Những phương tiện thần kì a Tiếng đàn

- Làm cho công chúa khỏi câm

- Giải oan, giải thoát cho Thạch Sanh

- Làm cho quân 18 nước chư hầu phải giáp xin hàng

? Tiếng đàn có ý nghĩa gì? ( cơng lí, u chuộng hồ bình)

? Niêu cơm Thạch Sanh có ý nghĩa gì? (tượng trưng cho lịng nhân đạo, tư tưởng u hồ bình nhân dân ta)

GV: Tóm lại T.Sanh biểu tượng tuyệt đẹp người VN sống lao động, chiến đấu tình yêu hạnh phúc gia đình

GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách kết thúc truyện

? Em kể lại phần kết thúc truyện? ? Qua cách kết thúc truyện nhân dân ta muốn thể điều gì?

? Cách kết thúc có phổ biến truyện cổ tích khơng? Nêu số ví dụ?

* Hoạt động 3:

? Nêu nghệ thuật ý nghĩa truyện?

thần u chuộng hào bình nhân dân Nó vũ khí đặc biệt để cảm hố kẻ thù.

b Niêu cơm thần kì

- Niêu cơm Thạch Sanh có khả phi thường, ăn hết lại đầy làm quân 18 nước chư hầu lúc đầu coi thường, chế giễu sau phải ngạc nhiên khâm phục

- Niêu cơm thần kì với lời thách đố Thạch Sanh thua quân sĩ18 nước chư hầu, chứng tỏ thêm tính chất kì lạ niêu cơm với tài giỏi T.Sanh

4 Kết thúc truyện

- Mẹ Lí Thơng chết -> bọ

- Thạch Sanh kết hôn công chúa – làm vua

-> Kết thúc có hậu, thể cơng lí xã hội hiền gặp lành, ác gặp ác ước mơ nhân dân đổi đời

HS nêu III Tổng kết: 1 Nghệ thuật:

- Sắp xếp tình tiết tự nhiên sử dụng yếu tố tưởng tượng kì ảo

2 Ý nghĩa.

- Thẻ ước mơ , niềm tin nhân dân chiến thắng người lương thiện, nghĩa

III Luyện tập HS kể diễn cảm truyện T Sanh Bài tập trắc nghiệm

Truyện Thạch Sanh thể ước mơ nhân dân lao động A Sức mạnh nhân dân;

B Công xã hội ;

C Cái thiện chiến thắng ác; D Cả ước mơ

III Luyện tập

1 Nếu vẽ tranh minh hoạ cho truyện TS, em chọn chi tiết truyện để vẽ? Vì sao? Em đặt cho tranh tên gọi gì?

2 Kể diễn cảm truyện TS Hướng dẫn học nhà

Học kĩ – làm tập số SGK Chuẩn bị Chữa lỗi dùng từ

-Tiết 23 Ngày soạn: 27/9/2010 CHA LI DNG T

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 1 Kiến thức:

- Nhận lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm - Nguyên nhân mắc lỗi

- Cách chữa lỗi lặp từ, lẫn lộn từ gần âm 2 Kĩ năng:

- Bước đầu có kĩ phát lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ - Tránh mắc lỗi dùng từ

- dùng từ xác tron nói viết 3 Thái độ:

-Dùn từ có ý thức B Chuẩn bị: Bảng phụ C Hoạt động dạy học

1 Bài cũ: Nghĩa gốc gì? Nghĩa chuyển gì? Cho ví dụ 2 Bài mới:

Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh. - Phương pháp: Thuyết trình.

Giới thiệu bài:Trong nói viết , lỗi thường mắc là: Lặp từ cách dùng từ chưa chổ khiến cho lời nói trở nên dài dịng , lũng cũng.Vậy chũng ta phải dùng nói viết để đạt hiệu giao tiếp Bài học hôm giúp hiểu điều

Hoạt động thầy Hoạt động trị

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Giúp h/s hiểu lại lặp từ, lặp từ có tác dụng

- Phương pháp: Nêu vấn đề,giải vấn đề, thảo luận

Gọi HS đọc ví dụ a, b (sgk)

? Hãy gạch từ giồng vídụ a, b?

? Việc lặp từ tre ví dụ (a) có khác việc lặp từ ví dụ (b)?

? Chữa lại câu mắc lỗi lặp từ?

I Lặp từ

1 Xét ví dụ: a, b HS trả lời

a Tre, giữ, anh hùng b Truỵện dân gian

-> ví dụ a: Điệp từ - biện pháp tu từ -> nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hoà thơ cho văn xi

-> ví dụ b: lặp từ - lỗi dùng từ

* Hoạt động 3:

- Mục tiêu: Giúp h/s tránh lẫn lộn từ gần âm

- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận. HS đọc ví dụ sgk

? Trong câu a từ dùng không đúng? Sữa lại nào?

? Trong câu b từ dùng không đúng? Sữa lại nào?

? Nguyên nhân mắc lỗi gì? * Hoạt động 4:

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để làm tập

- Phương pháp: Thảo luận. HS đọc tập

a (bỏ: bạn, ai, lấy, làm, Lan)

b (bỏ: câu chuyện ấy, thay câu chuyện chuyện ấy; thay nhân vật đại từ thay họ, thay nhân vật người

c.( bỏ: lớn lên)

HS đọc yêu cầu

Câu a, b, c dùng sai từ nào? Sữa lại?

H Nguyên nhân mắc lỗi gì?

loại truyện

II Lẫn lộn từ gần âm

1 X Ðt vÝ dô: Câu a: Thăm quan

->Tham quan: xem thấy tận mắt để mở rộng tầm hiểu biết học tập kinh nghiệm Câu b: nhấp nháy

-> Mấp máy: cữ động khẽ liên tiếp => Chưa hiểu hết nghĩa từ

III Luyên tập

Bài 1: Lược bỏ từ trùng lặp

a Bạn Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp q mến

b Sau nghe giáo kể, chúng tơi thích câu chuyện họ người có phẩm chất tốt đẹp

c Qua trình vượt núi cao trình người trưởng thành

Bài 2

HS đọc phát lỗi

a Linh động -> sinh động b Bàng quang -> bàng quan

(bàng quan: đứng ngồi mà nhìn, coi khơng có quan hệ đến mình)

c Thủ tục -> hủ tục (hủ tục: phong tục lỗi thời)

Ngun nhân: nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

IV Cũng cố:

- Gv hệ thống lại nội dung học V Hướng dẫn nhà

Học kĩ - nắm số lỗi dùng từ

Ngày soạn: 1/10/2010

Tiết: 24

I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Củng cố kiến thức văn tự 2.Kĩ năng: Rèn kỹ viết văn tự

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự giác, tính cẩn thận, u thích mơn học II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Chấm trả bài, vào điểm cẩn thận, xác khách quan Học sinh: Xem lại tập làm văn tự học

III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số

2.Tiến hành trả bài: Tuần có viết số nhà văn tự Để giúp các em thấy ưu khuyết điểm viết, tiến hành trả viết và qua tiết trả em nắm vững phương pháp làm văn tự sự

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức I.Hoạt động I:

- GV ghi đề lên bảng - GV cho HS lập dàn ý truyện ? +Dàn ý chung:

-Mở bài: giới thiệu chung nhân vật ,sự việc

-Thân : kể diễn biến việc

-Kết : suy nghĩ thân việc, nhân vật

II.Hoạt động II:

- GV nhận xét chung kiến thức

+ Thể lọai + Lời kể

+ Lời văn(đọc số đọan )

- GV nhận xét cụ thể phần

- GV nêu cụ thể

III.Hoạt động III: -HS :Sửa : cách diễn đạt , lỗi tả

I Đề : Kể lại truyện ( truyền thuyết ) lời văn của em

II Dàn ý sơ lược :

a.Mở bài:(1,5 điểm)  Giới thiệu chung nội dung câu chuyện ,nhân vật ,sự việc

b.Thân bài: ( điểm )  Kể diễn biến câu chuyện

c.Kết bài: (1,5 điểm) Trình bày cảm nghĩ thân câu chuyện

-Bài viết sẽ, tả (1 điểm) III Nhận xét chung

 Ưu điểm: Nắm phương pháp, dàn tự Đảm bảo cốt truyện, trình bày đẹp rõ ràng  Khuyết điểm: Chưa biết kể lời văn em

- Một số thiếu mở bài, kết luận bạn Tiên, Anh, Oanh

- Lỗi: Chính tả, danh từ khơng viết hoa, chấm câu tuỳ tiện, lặp từ, diễn đạt chưa thoát ý

Trình bày bẩn, gạch tẩy tự

Một số khơng có lời phê, khơng qui cách IV.Chữa lỗi cụ thể:

1 Về kiến thức :

- Một số kể kiểu văn tự

- Diễn đạt ý chưa rõ ràng bạn Đô, Uyên, Son,

- Lời kể số ý không đầy đủ, thiếu ý, chưa sáng tạo - Phần mở bài, phần kết số chưa hoàn chỉnh - Phần thân : Một số chia đọan chưa hợp lý, có kể tóm tắt có đọan

IV.Hoạt động IV:

-GV: Lựa bạn Ngọc (7,5điểm), Vui (7,5 điểm) đọc trước lớp để em khác học tập

2 Về cách diễn đạt

a Dùng từ : Một số em dùng từ chưa xác

b Lời văn : Một số em diễn đạt lủng củng, ý rời rạc c Chữ viết :

- Sai nhiều lỗi tả bạn Ngọc, Vui, Tùng…

- Viết số, viết tắt

- Nhiều chưa viết ,làm đối phó. - Nhiều em cịn chưa viết rõ tiếng phổ thông V.Đọc :

VI Trả - Ghi điểm

Ngày soạn 5/10/2010 Tiết 25-26 : EM BÐ TH«NG MINH

A Mục tiêu cần đạt: HS cần 1 Kiến thức:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện em bé thông minh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Biết cấu tạo xâu chuổi nhiều mẫu chuyện thử thách mà nhân vật trải qua truyện cổ tích sinh hoạt

- tạo tiếng cười vui vẽ, hồn nhiên không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng cơng nhân dân lao động

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thơng minh - Kể lại truyện

3 Thái độ:

- Giáo dục h/s biết yêu tốt, ghét xâu, sống trung thực B Chuẩn bị: Tranh minh hoạ, bảng phụ

C Hoạt động dạy học Bài cũ:

? Thạch Sanh vượt qua thử thách, giành nhiều chiến cơng rực rỡ nµo? ? Nêu ý nghã truyện? Em có thỗ man với cách kết thúc truyện không? 2 Bài mới.

* Hoạt động 1:

- Phương pháp: Thuyết trình. Giới thiệu mới

Trong kho tàng truyện cổ tích có thể truyện lí thú Truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian sắc sảo vui hài tập trung vào việc vượt qua thử thách tư duy, đặt giải nhiều câu đố oăm, hiểm hóc tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cười, hứng thú, khâm phục người nghe Em bé thông minh loại truyện

Hoạt động thầy Hoạt đơng trị

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: - GV hướng dẫn đọc, hướng dẫn tìm hiểu thích, bố cục văn

- Phương pháp:Đọc sáng tạo,giải thích nghĩa

Giọng đọc, kể vui, hóm hĩnh, lưu ý đoạn đối thoại, câu hỏi trả lời em bé với quan, vua

? Tìm bố cục văn bản? Nội dung phần?

? Truyện có nhân vật nào? Nhân vật truyện?

? Hình thức sử dụng câu để thử tài có phổ biến truyện cổ tích VN khơng? ? Chúng ta học truyện dân gian có dùng hình thức câu đố để thử tài? * Hoạt động 3:

- Mục tiêu:Gv hướng dẫn h/s tìm hiểu nội dung văn

- Phương pháp:Vấn đáp tái hiện, thảo luận

? Tác dụng hình thức sử dụng câu đố để thử tài?

? Sự mưu trí thơng minh em bé thử thách qua lần?

I Đọc - hiểu thích

1 §äc – kĨ HS đọc

Tìm hiểu số từ khó thích Bố cục: phần

-Từ đầu -> lỗi lạc: Quan tìm người hiền tài giúp nước

-Tiếp -> láng giềng: Em bé giải câu đố -Còn lại: Em bé trở thành trạng nguyên HS trả lời

- RÊt phổ biến truyện dân gian nói chung truyện cỉ tÝch nãi riªng

- H/s trả lời

II §äc - Hiểu văn bản

1 Tác dụng hình thức sử dụng câu đố Câu đố có vai trị quan trọng việc thử tài:

- Tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất

- Tạo tình cho việc phát triển - Gây hứng thú, hồi hộp cho người nghe Những lần thử thách em bé lần thử thách

? Em có nhận xét lần thử thách đó?Vì sao?

Bài cũ: Nêu thử thách mà em bé thông minh vượt qua?

?.Trong mõi lần thử thách, em bé dùng cách để giải câu đố ối oăm?

? Những cách giải đố em bé thông minh lí thú chổ nào?

? Vậy em có suy nghĩ cậu bé? * Hoạt động 4:

- Mục tiêu: - Hướng dẫn h/s tìm hiểu phần tổng kết

- Phương pháp: Vấn đáp tái hiện. ? Nêu nghệ thuật truyện?

? Nêu ý nghĩa truyện?

+ Lần 3: Thử thách vua: chim sẻ làm cỗ thức ăn

+ Lần 4: Câu đố thử thách sứ thần nước ngoài: xâu qua ốc vặn

=> Lần sau khó khăn lần trước Yêu cầu ngày tăng

- Người đố: quan – vua – vua - sứ thần - Tính chất oăm câu đố ngày tăng: nội dung yêu cầu câu đố, thành phần phải giải đố thử thách bất lực, bó tay

TIẾT 2 HS trả lời

3 Sự thông minh em bé qua lần giải đố

+ Lần 1: Đố lại viên quan

+ Lần 2: Để vua tự nói vơ lí, phi lí điều mà vua đố

+ Lần 3: Cũng cách đố lại

+ Lần 4: Dùng kinh nghiệm đời sống dân gian

* Lí thú

= >Đẩy bí phía người câu đố, lấy “gậy ơng đập lưng ông”

- Làm cho người câu đố tự thấy vơ lí, phi lí điều mà họ nói

- Những lời giải đố khơng dựa vào kiến thức sách vở, mà dựa vào kiến thức đời sống

- Làm cho người câu đố, người chứng kiến ngừi nghe ngạc nhiên bất ngờ -> Cậu bé người thông minh, hài hước III Tổng kết:

1 Nghệ thuật:

- Dùng câu đố thử tài, tạo tình thử thách để n/v bộc lộ tài năng, phẩm chất - Tạo tiếng cười hài hước

Ý nghĩa truyện + Đề cao trí thơng minh

GV: Từ câu đố viên quan, vua sứ thần nước đến lời giải đáp em bé tạo tình bất ngờ, thú vị Nơi dung, u cầu phần đáp đem lại tiếng cười Trong truyện, từ dân làng đến nhà thông thái thua tài em bé

Em bé thông minh hồn nhiên, ngây thơ đối đáp

sách tập trung ca ngợi, đề cao kinh nghiệm sống Cuộc đấu trí xoay quanh chuyện đường cày, bước chân ngựa, trâu, chim sẻ, óc, kiến + Ý nghĩa hài hước, mua vui

IV Bài tập cố.

1.Mục đích cảu truyện em bé thơng minh gì? A Gây cười;

B Phê phán kẻ ngu dốt;

C Khẳng định sức mạnh người;

D Ca ngợi, khẳng định trí tuệ tài người Tại em bé thông minh hưởng vinh quang A Nhờ may mắn tinh ranh;

B Nhờ có giúp đỡ thần linh; C Nhờ có vua yêu mến;

D Nhờ thông minh hiểu biết kinh nghiệm thân V Hướng dẫn nhà

- Học – làm tập sgk

- Chuẩn bị Chữa lỗi dùng từ (tiếp)

Ngày 8/10/2010 Tiết 27: CHỮA LỖI DÙNG TỪ (TIẾP)

A.Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức:

- Nhận lỗi thông thường ý nghĩa từ - Có ý thức dùng từ nghĩa

2.Kĩ năng:

- Nhận biết từ dùng không nghĩa

- Dung từ xác, tránh lỗi nghĩa từ 3 Thái độ.:

- Có ý thức việc dùng từ B.Chuẩn bị: Bảng phụ

C.Hoạt động dạy học

1.Bài cũ: Nêu số lỗi thường gặp? Cho ví dụ? Nguyên nhân mắc lỗi?

- Mục tiêu: Taọ tâm cho học sinh. - Phương pháp: Thuyết trình.

Giới thiệu mới

Ngoài lỗi lặp từ, lẫn lộn từ gần âm, mắc lỗi nào? Bài học hơm tìm hiểu

Hoạt động thầy Họat động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Giúp h/s hiểu lại dùng từ không nghĩa

- Phương pháp: Vấn đáp

GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ a, b, c sgk

HS đọc

? Hãy từ dùng sai nghĩa? ? Em giải thích nghĩa từ trên?

? Hãy thay từ dùng sai từ khác?

? Nêu nguyên nhân mắc lỗi?

? Tìm hướng khắc phục?

* Hoạt động 3:

- Mục tiêu: H/s vận dụng kiến thức để làm tập

- Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thảo luận

HS đoc tập

HS lên bảng làm bảng phụ

HS đọc yêu cầu tập HS điền từ vào chổ trống

I.Dùng từ không nghĩa

1.XÐt vÝ dô:

a Yếu điểm -> điểm quan trọng

b Đề bạt -> cử giữ chức vụ cao (thường cấp có thẩm quyền cao qđịnh mà bầu cử)

c Chứng thực -> xác nhận thật Thay:- yếu điểm nhược điểm điểm yếu

- đề bạt -> bầu

- chứng thực -> chứng kiến + Nguyên nhân: - Không biết nghĩa

- Hiểu sai nghĩa

- Hiểu nghĩa không đầy đủ + Khắc phục

- Không hiểu hiểu chưa rõ nghĩa chưa dùng

- Khi chưa hiểu nghĩa cần tra từ điển

II Luyện tập

1 Gạch gạch kết hợp từ - (tuyên ngôn) - bảng (tuyên ngôn) - (tương lai) sáng lạng - (tương lai) xán lạn - (bức tranh) thuỷ mặc – (bức tranh) thuỷ mạc - (nói năng) tuỳ tiện - (nói năng) tự tiện - bơn ba (hải ngoại) - bn ba (hải ngoại) Chọn từ thích hợp điền vào chổ trống a khinh khỉnh: tỏ ra……

GV đọc tập : HS nghe - viết

a Thay tống tung

b Thay thực thành khẩn bao biện nguỵ biện c tinh tú tinh tuý tinh hoa Chính tả nghe - viết

III Cũng cố:

- Gv hệ thống lại nội dung học IV.Hướng dẫn nhà

- Nắm vững nguyên nhân mắc lỗi, biện ơpháp khắc phục - Học kĩ nội dung học

- Ôn lại học, tiết sau kiểm tra văn

Ngày soạn 12/10/2010 Tiết 28: KIỂM TRA VĂN

I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Kiểm tra kiến thức học sinh truyền thuyết cổ tích 2.Kĩ năng: Làm đề trắc nghiệm , tổng hợp kiến thức

3.Thái độ: Rèn luyện học sinh tính độc lập, suy nghĩ sáng tạo II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn đề đáp án

Học sinh: Ôn lại truyện truyền thuyết cổ tích học III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị giấy nhắc nhở ý thức làm HS Đề bài:

I Trắc nghiệm : Hãy đọc kỹ câu hỏi sau trả lời cách khoanh tròn ý đúng ? ( 3đ)

Câu 1: Truyện truyền thuyết ?

a Thạch Sanh c Sọ Dừa

b Em bé thơng minh d Sự tích Hồ Gươm Câu 2: Nội dung ý nghĩa truyện “Con Rồng, cháu Tiên” :

a Giải thích, suy tơn nguồn gốc dân tộc c Lòng tự hào dân tộc b Ý nguyện đoàn kết dân tộc d Cả ý

Câu 3: Câu trả lời không trường hợp sau: a Lang Liêu thần mách bảo

b Chàng người chịu nhiều thiệt thòi

Câu : Truyền thuyết “Thánh Gióng”phản ánh rõ quan niệm ước mơ của nhân dân ta ?

a Người anh hùng đánh giặc cứu nước c Tinh thần đoàn kết chống xâm lăng

b Vũ khí giết giặc d Tình làng nghĩa xóm

Câu : Truyền thuyết “Hồ Gươm” gắn với khởi nghĩa chống quân xâm lược nào?

a Giặc Ân c Giặc Tống

b Giặc Minh d Giặc Thanh

Câu : Tại em bé thông minh hưởng vinh quang? a Nhờ may mắn tinh ranh

b Nhờ giúp đỡ thần linh c Nhờ có vua yêu mến

d Nhờ thông minh hiểu biết dựa vào kinh nghiệm dân gian II.Tự luận :(Mỗi câu 3,5điểm)

Câu 1: Cảm nghĩ em nhân vật Thạch Sanh truyện cổ tích tên? Câu : Em bé truyện “Em bé thông minh” trải qua lần thử thách? Đó thử thách nào?

*Đáp án

I.Trắc nghiệm:( Mỗi đáp án 0,5 điểm)

CÂU 1 2 3 4 5 6

ĐÁP ÁN D D D A B D

II.Tự luận :(Mỗi câu 3,5điểm)

Câu 1: Nêu cảm nghĩ em Thạch Sanh: Yêu mến chân thực  khâm phục tài Thạch Sanh Trân trọng lòng nhân hậu

Câu 2: Em bé trải qua lần thử thách: viên quan ,2 lần vua , sứ giả. III Củng cố: - GV nhận xét tiết kiểm tra HS –thu

- Về nhà học xem lại kiến thức học IV Dặn dò : - Chuẩn bị tiết sau “Luyện nói kể chuyện”

Ngày soạn 15/10/2010 Tiết 29: LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN

A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS

1.Kiến thức: Tạo hội cho HS luyện nói, làm quen với phát biểu miệng HS biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thật

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự nhiên, tự tin, nhã nhặn, ơn tồn nói trước đám đơng, trước tập thể

B.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Các đề kiểm tra dàn 2 Học sinh: Soạn chuẩn bị dàn bài C.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số

2.Kiểm tra cũ: Kết hợp luyện nói 3.Bài mới:

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu : Tạo tâm cho học sinh. - Phương pháp: Thuyết trình.

* Giới thiệu bài: Để giúp em nâng cao kỹ viết văn kể rèn luyện thói quen trình bày mạch lạc, đầy đủ, bình tĩnh trước tập thể lớp, Hơm tiến hành luyện nói văn kể chuyện

Hoạt động thẩy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Gv hướng dẫn h/s lập dàn ý cho đề sau

- Phương pháp: Thảo luận, vấn đáp. GV hướng dẫn HS lập dàn ý để kể gia đình

? Mở giới thiệu nào? ? Thân kể nào?

Khi kể người gia đình cần có them cảm nghĩ người ? Kết nêu điều gì?

* Hoạt động 3:

- Mục tiêu : H/s vận dụng kiến thức học vào làm tập

- Phương pháp: Thảo luận nhóm, vấn đáp, GV chia nhóm làm

Gọi HS nói trước lớp

Gọi em khác bổ sung, GV nhận xét cho điểm

Ngồi đề GV đề khác

Ví dụ: Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ (thơng binh) neo đơn

I Dàn ý

A Mở bài: Lời chào lí kể chuyện B Thân bài: Giới thiệu chung gia đình - kể bố

- kể mẹ - kể anh, chị - kể em

- kể bàn thân

C Kết bài: Tình cảm gia đình Lời chào , lời cảm ơn

II Luyện nói lớp HS thảo luận theo nhóm HS trình bày

HS khác bổ sung Dàn ý

a Mở

- Nhân dịp thăm

- Ai tổ chức, đoàn gồm

- Dự định đến thăm gia đình nào, đâu? B Thân

- Chuẩn bị cho thăm?

- Trên đường đi? Đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia đình?

- Cuộc gặp gỡ viếng thăm diễn nào? Lời nói,việc làm? Quà tặng?

c Kết luận

-Ra về, ấn tượng thăm?

III Cũng cố:

- Gv cố lại nội dung học IV Hướng dẫn nhà

- Tập kể công việc ngày em - Soạn Cây bút thần

Ngày soạn :17/10/2010 Tiết 30: CÂY BÚT THẦN

A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức:

- Quan niệm nhân dân công lí xã hội , mục đích tài nghệ thuật ước mơ khả kì diệu người

- Hiểu nội dung truyện cổ tích Cây bút thần số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu truyện

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thơng minh tài giỏi - Nhận phân tích chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện

- Kể lại câu chuyện

3 Thái độ: Giáo dục học sinh yêu quí, trân trọng tài sáng tạo, ý thức kiên trì bền chí học tập

B Chuẩn bị: - Gv : tranh minh hoạ, tài liệu liên quan - H/s: soạn bài, tự kể lại câu chuyện C Hoạt động dạy học

Bài cũ: GV treo bảng phụ

+Tác giả dân gian dùng hình thức câu đố truyện Em bé thơng minh nhằm mục đích nào?

- Đề cao trí tuệ nhân dân, trí tuệ dân tộc

-Tạo tình để câu chuyện xẩy theo dụng ý nghệ thuật -Tạo yếu tố bất ngờ, tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện

+ Cảm nhận em em bé thông minh? Bài mới:

* Hoạt động 1:

- Phương pháp: Thuyết trình

Cây bút thần truyện cổ tích Trung Quốc - nước láng giềng, có quan hệ giao lưu có nhiều nét tương đồng văn hoá với nước ta Truyện bút thần thể quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật, đồng thời thể ước mơ khả kì diệu cuả người Sức hấp dẫn truyện cổ tích khơng nội dung mà cịn nhiều chi tiết thần kì độc đáo, lung linh

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Hướng dẫn h/s đọc - tìm hiểu thích, bố cục văn

- Phương pháp: Đọc sáng tạo, vấn đáp. GV hướng dẫn đọc: Giọng chậm rãi, bình tĩnh; ý phân biệt lời kể lồi số nhân vật truyện

GV hướng dẫn HS tìm hiểu thích 1, 3, 4,7,8

? Truyện thuộc thể loại gì? Ptbđ nào?

GV tạm chia truyện thành đoạn, HS nêu ý đoạn

-Đoạn 1: Từ đầu… lấy làm lạ - Đoạn 2: tiếp … cho thùng - Đoạn 3: tiếp … Phóng bay - Đoạn 4: tiếp … lớp sóng - Cịn lại

* Hoạt động 3:

- Mục tiêu:Hướng dẫn tìm hiểu nhân vật Mã Lương với tài em

- Pương páp: Vấn đáp , tuyết trìn, phân tích

?.Trong truyện bút thần nhânvậtchính?

Vì em biết nhân vật chính?

? Mã Lương thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích? Đặc điểm kiểu nhân vật gì?

? Kể tên số nhân vật tương tự truyện cổ tích mà em biết? HS kể

? Mã Lương giới thiệu nào?

I Đọc - hiểu thích HS nghe

1 HS đọc, kĨ Chó thÝch

3 Thể loại: Cổ tích Phương thức: Tự Bè côc

=> đoạn: HS nêu ý

->Mã Lương học vẽ có bút thần -> Mã Lương vẽ cho người nghèo khổ -> Mã Lương dùng bút thần chống lại tên địa chủ

-> Mã Lương dùng bút thần chống lại tên vua ác, tham lam

-> Những truyền tụng ML bút thần II Tìm hiểu văn

1 Nhân vật Mã Lương

->Vì nhân vật gắn liền với hình tượng nghệ thuật, bút thần kì thể chủ đề tư tưởng Nhân vật có tài kì lạ

- Mỗi người có tài kì lạ, nỗi bật ln dùng tài dể làm việc thiện, chống lại ác

-> Cha mẹ sớm, nghèo khổ, tự kiếm sống

? Trong lời giới thiệu có chi tiết đáng ý?

? Những điều giúp Mã Lương vẽ giỏi?

? Những điều có quan hệ với sao?

HS thảo luận nhóm - đại diện nêu GV cho HS nhắc lại điều giúp Mã Lương vẽ giỏi Liên hệ thực tế

2 Mã Lương vẽ giỏi

- Nguyên nhân thực tế: Sự say mê, cần cù, chăm cộng với thông minh khiếu vẽ sẵn có

- Nguyên nhân thần kì: Mã Lương thần cho bút vàng, để vẽ vật có khả thật – tơ đậm, thần kì hố tài vẽ Mã Lương, ban thưởng xứng đáng cho người say mê, có tâm, có tài, có chí, khổ cơng học tập

-> Những nguyên nhân có quan hệ chặt chẽ với nhau: thần cho Mã Lương bút khơng phải vật khác có Mã Lương khác thần cho bút thần

Hết tiết 1

? Mã Lương dùng bút thần để làm gì?

GV treo tranh minh hoạ

? Mã Lương vẽ cho người nghèo khổ?

? Em có nhận xét gìd đồ vật ấy? ? Theo em Mã Lương không vẽ cho họ lúa gạo, áo quần, vàng bạc mà lại vẽ dụng cụ bình thường đó? HS suy nghĩ trả lời

GV liên hệ đọc ca dao:

“Bàn tay ta làm nên tất cả…….thành cơm” ? Bức tranh trang 81 minh hoạ cho chi tiết nào? Miêu tả bình đặt tên?

? Mã Lương vẽ cho tên địa chủ, nhà vua?

? Tại Mã Lương không vẽ thứ gì…?

? Qua việc vẽ cho địa chủ vua, em thấy Mã Lương người nào?

? Theo em để tiêu diệt kẻ ác cần phải có điều kiện gì?

3 Mã Lương sử dụng bút thần + Vẽ chim -> cất tiếng hót

+ Vẽ cá -> vẫy đuôi trườn xuống sông + Vẽ cho người nghèo khổ - cày, đèn, cuốc, thùng…

-> cơng cụ lao động, đồ dùng bình thường => Điều có ý nghĩa sâu sắc, Mã

Lương khơng vẽ cải vật chất có sẵn để hưởng thụ mà vẽ phương tiện cần thiết cho sống để người dân sản xuất, lao động, tạo gạo thóc, nhà cửa cải khác Của cải người hưởng thụ phải người làm Các đồ vật Mã Lương vẽ đồ vật hữu ích cho nhà

+ Chống lại tên địa chủ tên vua tham lam độc ác

* Địa chủ: - Khơng vẽ thứ

- Vẽ mũi tên cung để tiêu diệt thân

* Vua: - Vẽ cóc ghẻ

- Vẽ gà trụi lông -> ngược ý vua - Vẽ sóng biển -> chơn vùi vua

-> Căm ghét tên địa chủ tên vua tham lam độc ác

? Hãy đánh giá ngòi bút thần Mã Lương qua mà em vẽ? HS thảo luận - trả lời

Chi tiết ML vẽ cò trắng sơ ý giọt mực rơi vào mắt cò khiến cò từ tranh xoè cánh bay chi tiết nghệ thuật đặc sắc giàu ý nghĩa , em thử phân tích?

? Truyện xây dựng theo trí tưởng tượng phong phú độc đáo nhân dân Theo em chi tiết truyện lí thú độc đáo cả? ? Hãy nêu ý nghĩa nghệ thuật truyện?

* Hoạt động 4: Gv hướng dẫn h/s tổng kết học

* Ghi nhớ : HS đọc SGK

- Ngòi bút thần trải qua nhiều tình thử thách, từ thấp đến cao, từ chổ khơng vẽ cho tên địa chủ đến chỗ vẽ ngược hẳn ý muốn vua từ chỗ trừng trị kẻ ác để thoát thân đến chổ chủ động diệt kẻ ác lớn để trừ hoạ cho người Mã Lương người trao sứ mệnh vung bút thần để tiêu diệt kẻ ác,thực hiệncơng lí

->Trước hết chi tiết nghệ thuật đầy dụng ý Noá nhịp cầu nghệ thuạt nối liền đấu, đưa mạch truyện pt hợp lí tự nhiên

- Chứng tỏ tài siêu phàm ML-vẽ tranh thành thật

- ML hoạ sĩ người dân nên ưa vật gần gũi thân thuộc với sống họ…

HS trả lời

4 Ý nghĩa truyện

- Thể quan niệm nhân dân cơng lí xã hội: người chăm chỉ, tốt bụng, thông inh nhận phần thưởng xứng đáng, kẻ độc ác tham lam bị trừng trị

- Khẳng định tài phải phuc vụ nhân dân…

5 Nghệ thuật:

- Khẳng định nghệ thuật chân chính… - Thể mơ ước niềm tin…… III Tổng kết:

- H/s đọc ghi nhớ SGK Bài tập trắc ngiệm

Mã Lương dùng bút thần vào việc gì? A Thỗ mãn khát vọng cá nhân;

B Phục vụ lũ người tham lam, độc ác;

C Trả thù cá nhân vua, bọn quan lại, địa chủ;

D Làm điều thiện để thể ước mơ cơng lí cho người nghèo khổ Bài tập nhà

So sánh nhân vật Em bé thông minh nhân vật Mã Lương để thấy rõ giống khác phẩm chất, tính cách hai nhân vật

IV Cũng cố:

- Học kĩ bài, nắm vững nội dung học - Chuẩn bị Danh từ

Ngày soạn 20/10/2010 Tiết 32:

DANH TỪ A Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức:

- Trên sở kiến thức danh từ học cấp I nhằm giúp học sinh nắm khái niệm đặc điểm danh từ Các nhóm danh từ đơn vị vật

2.Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ thuật nhận biết sử dụng thành thạo danh từ 3.Thái độ:

- Giáo dục HS ý thức dùng xác danh từ, tình cảm yêu quý Tiếng Việt B.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn bài, chuẩn bị tài liệu có liên quan Học sinh: soạn trước nhà

C Hoạt động dạy học

Bài cũ: Gọi HS nêu số từ loại học bậc tiểu học GV chuyển tiếp giới thiệu

2.Bài mới: * Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh. - Phương pháp: Thuyết trình:

- Gv giới thiệu bài: Danh từ từ loại đóng vai trị quan trọng câu Vậy danh từ gì? Gồm loại lớn? Chức câu nào? Bài học hơm tìm hiểu

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Giúp h/s tìm hiểu đặc điểm danh từ

- Phương pháp: Trực quan, vấn đáp. GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ sgk ? Hãy xác định danh từ cụm danh từ in đậm ví dụ trên?

? Trước danh từ trâu có từ nào? ba từ loại gì?

? Sau danh từ trâu có từ nào? Từ từ loại gì?

? Có thể thay từ từ nào? ? Em tìm danh từ khác

I Đặc điểm danh từ

1 XÐt vÝ dô: HS quan sát

Danh từ : trâu

- ba (số từ - số lượng) - từ (chỉ từ)

- này, nọ, kia, đó…

-câu trên?

? Danh từ gì?

? Danh từ có khả kết hợp với từ nào?

HS đặt câu với danh từ tìm

? Danh từ thường giữ chức vụ gì? Khi làm vị ngữ danh từ cần có từ đứng trước?

Bài tập nhanh: GV treo bảng phụ Cho đoạn thơ: Nhân dân / bể Văn nghệ / thuyền Thuyền / xơ sóng dậy Sóng / đẩy thuyền lên ? Xác định câu có cấu trúc C V? Xác định từ loại từ làm C V?

HS nhắc lại ghi nhớ * Hoạt động 3:

- Mục tiêu: Giúp h/s biết phân loại danh từ đơn vị danh từ vật - Phương pháp: Vấn đáp, trực quan. GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ sgk ? Nghĩa danh từ in đậm: , viên, thúng, tạ có khác danh từ đứng sau?

? Hãy thay danh từ in đậm nói từ khác? Rút nhận xét?

- Con , , ông thuộc danh từ đơn vị tự nhiên

? Trường hợp đơn vị tính đếm đo lường thay đổi?

? Danh từ đơn vị chia làm nhóm nhỏ?

? Vì nói nhà có ba thúng gạo đầy khơng thể nói nhà có sáu tạ thóc nặng?

> Danh từ từ cỉ người, vật, tượng, khái niệm

- >Kết hợp với từ số lượng trước, từ này, nọ, kia, sau để lập thành cụm danh từ

HS đặt câu

- Vua Hùng chọn người nối - Làng sau luỹ tre mờ xa ->Danh từ làm chủ ngữ

Làm vị ngữ cần có từ đứng trước Ví dụ: Tơi học sinh

HS đọc

HS trả lời

 ghi nhớ 1: SGK

II Danh từ đơn vị danh từ vật

1 XÐt vÝ dô

- , viên, thúng, tạ: từ loại, - trâu, quan, gạo, thóc-> người, vật, vật

+ Thay

Con trâu -> trâu Viên quan -> ông quan

-> Đơn vị tính đếm, đo lường khơng thay đổi khơng số đo, số đếm

- thúng, rá, tạ ,cân - số đo, số đếm

- Vì số lợng xác nên khơng thể thêm nặng nhẹ => đơn vị xác ? Em cú nhận xột gỡ nhúm danh từ đơn vị ui ước?

HS đọc yêu cầu trả lời

* Hoạt động 4:

- Mục tiêu: H/s biết vận dụng lí thuyết vào làm tập

- Phương pháp: Thảo luận nhóm., vấn dáp

HS làm

HS làm

+ Danh từ đơn vị qui ước:

- Danh từ đơn vị xác - Danh từ đơn vị ước chừng

HS trả lời

* ghi nhớ 2: sgk III Luyện tập

1 Liệt kê số danh từ vật Bàn , ghế , nhà , cửa HS đặt câu

2 Liệt kê loại từ:

a Chuyên đứng trước danh tõ người ông, vị, cô, bà, ,bác dì, cháu b Chuyên đứng sau danh từ đồ vật cài , , ,chiếc, , , ,tờ

3.Liệt kê danh từ\

a đơn vị qui ước xác mét, gam, lít, hécta, hải lí, dặm b đơn vị qui ước chừng nắm ,mớ, đàn , thúng , gang IV Cũng cố:

- Gv hệ thống lại nội dung học V Hướng dẫn học nhà:

- Nắm vững nội dung học, đọc thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị mới: Ngôi kể lời kể văn tự

Ngày soạn 23/10/2010

Tiết 33- 34: NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt: HS cần

Kiến thức:

- Nắm đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (ngôi thứ thứ ba)

- Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự

- Sơ phân biệt tính chất khác ngơi kể thứ kể thứ ba 2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- Giáo dục h/s ý thức sử dụng kể mục đích B Chuẩn bị:

- Gv soạn bài, tìm tài liệu liên quan - H/s soạn bài, tìm hiểu ví dụ C Hoạt động dạy học

Bài cũ: Em kể công việc ngày em? Bài mới:

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh. - Phương pháp: Thuyết trình.

.Giới thiệu

Trong kể vừa rồi, người kể ai? Ngơi thứ mấy? Đó ngơi kể văn tự Trong văn tự sự, sử dụng kể lời kể – ta tìm hiểu học hơm

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Giúp h/s phân biệt ngơi kể, vai trị ngơi kể

- Phương pháp: Gợi mở, tái hiện, vấn đáp, thảo luận, trực quan

GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ đoạn 1, sgk

? Đoạn 1, người kể có phải nhân vật truyện không?

? Người kể ai?

? Người kể gọi nhân vật gì? ? Khi kể tác giả đâu?

? Hãy nêu rõ có mặt người kể đoạn truyện?

? Kể theo thứ mấy?

GV: Gọi nhân vật tên gọi chúng người kể tự giấu đivậy đậy ngơi kể thứ3

? Khi sử dụng kể thứ 3, tác giả-người kể kể nào?

? Em kể văn học

I Ngôi kể vai trị ngơi kể văn tự sự

1 Ngơi kể thứ ba HS đọc ví dụ

- Người kể kể nhân vật khác, người kể người

- Người kể giấu

- Vua, thằng bé, sứ, em, cha

-> NGười kể tự giấu khơng có mặt , thực chất có mặt khắp nơi truyện

-Lúc đầu cung vua nên biết ý nghĩ vua đình thần, đặc biệt ý định vua, muốn thử thằng bé thêm lần

-Người kể có mặt công quán, chứng kiến cảnh cha ăn cơm có sứ giả nhà vua đến nghe lời đáp em bé

-Người kể có mặt cung vua để biết vua nghe nói từ phục hẳn

theo kể thứ 3?

? Vậy kể theo ngơi thứ có ưu điểm nhược điểm gì?

HÕt tiÕt 33 -> 34 HS đọc SGK

? Trong đoạn văn người kể tự xưng gì? Gạch từ xưng hơ ấy?

? Khi xưng hơ người kể làm gì?

? Kể theo ngơi kể thứ có vai trị nào?

Hạn chế tầm nhìn hiểu biết người Tơi khơng thể kể mà tơi khơng nhìn thấy khơng biết

? Hãy thử đổi kể đoạn thành kể thứ thay tơi Dế Mèn Lúc em có đoan văn nào?

HS thực phần ghi nhớ * Hoạt động 3:

- Mục tiêu: H/s áp dụng lí thuyết để làm tập

- Phương pháp: Tái hiện, thảo luận. HS nêu yêu cầu tập1

HS kể

*Vai trò: Điểm mạnh: mang tính khách quan Điểm yếu: tính chủ quan (hạn chế vai trị chủ thể)

2 Ngơi kể thứ

Tôi nhân vật Dế Mèn , khơng phải Tơ Hồi

-> Người kể kể kể trực tiếp, kể điều chứng kiến, trải qua, trực tiếp nói cảm tưởng, ý nghĩ Vai trị: b điểm mạnh: tính chủ quan điểm yếu: tính khách quan

-Thay thứ 3:Dế Mèn cảm nhận Dế Mèn nên tương tự ngơi kể thứ

-Đoạn văn khó chuyển sang ngơi thứ muốn phải có người kể có mặt nơi có tư cách kể Đoan văn phá vỡ cách kể ban đầu nội dung chuyện phải thêm bớt phù hợp với cách kể

=> Ngơi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng kể chuyện

- Ngôi kể thứ - Ngôi kể thứ

HS đổi ngôi, kể nhận xét

-> khơng, khơng tìm người có mặt khắp nơi

* Ghi nhớ: SGK II Luyện tập

Bài

- Thay tơi thành Dế mèn ta có đoạn văn kể theo ngơi thứ 3, có sắc thái khách quan Bài

HS nêu yêu cầu tập

HS nêu yêu cầu

- Thay vào Thanh, chàng, kể tơ đậm thêm sắc thái tình cảm đoạn văn

Bài

HS trả lời * Củng cố:

- Gv hệ thống lại nội dung học Hướng dẫn học nhà

- Học kĩ ghi nhớ, làm tập lại

- Chuẩn bị trước Ông lão đánh cá cá vàng

Ngày soạn 25/10/2010

Tiết 35: ễNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG ( Hớng dẫn đọc thêm)

A Mục tiêu cần đạt: HS cần Kiến thức:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích ơng lão đánh cá cá vàng - Nắm biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện cổ tích - Phân tích kiện truyện - Kể lại truyện

3.Thái độ:

- Giáo dục HS ý thức không tham lam, bội bạc, đồng thời trân trọng, ca ngợi lòng biết ơn lòng nhân hậu

B Chuẩn bị:

- G/v: Soạn bài, tranh minh hoạ - H/s: soạn ,trả lời câu hỏi C Hoạt động dạy học

Bài cũ: Nêu ý nghĩa truyện bút thần? 2 Bài mới:

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh. - Phương pháp: Thuyết trình

- Giới thiệu bài: Xưa có ơng già với vợ Ở bên bờ biển xanh xanh Xác xơ túp lều tranh

Đó câu thơ mở đầu truyện cổ tích thơ nhà thơ Nga vĩ đại PuSkin (1199 – 1837) Ông lão đánh cá cá vàng xây dựng từ câu chuyện cổ tích Nga quen thuộc Câu chuyện xẩy cô em tìm hiểu

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: H/s nắm đặc điểm truyện, khái quát tác giã

- Phương pháp: Đọc sáng tạo, phân vai GV hướng dẫn đọc, kể: phân biệt rõ tình huống, lời truyện, lời nhân vật GV phân vai HS đọc HS kể

? em nêu vài nét tác giả?

? Đặc điểm truyện cổ tích? * Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Hướng dẫn h/s phân tích nhân ật văn bản, thái độ nhân vật

- Phương pháp: vấn đáp, gợi mở, thảo luận

? Văn trình bày theo phương thức nào? Bố cục văn gồm phần? Nêu dàn vb?

? Truyện có nhân vật?

? Câu chuyện tình nào? ? Trong truyện lần ơng lão biển gọi cá vàng?

Hãy nhắc lại ngắn gọn lần ông lão biển? Cảnh biển lúc thay đổi nào?Vì sao?

? Truyện kể ông lão biển gọi cá vàng biện pháp gì?

I Đọc - Hiểu thích

1 §äc

Đọc rõ ràng –HS theo dõi, nhận xét Tìm hiểu thích

- Pu-skin 1799-1837 Đại thi hào Nga Kể lại 205 câu thơ sở truyện dân gian Nga, Đức

-Truyện vừa giữ nét chất phác dung dị nt dân gian, vừa thể tài sáng tạo Pu skin

II Đọc - Tìm hiểu văn bản *Bố cục: phần

Mở bài: giới thiệu nv hồn cảnh

Thân bài: ơng lão đánh bắt thả cá vàng Cá nhiều lần đền ơn ông lão

Kết truyện:vợ chồng ông lão trở lại c/s nghèo khổ xưa

nhân vật: ông lão, mụ vợ, cá vàng biển -> ông lão đánh cá bắt cá vàng thả cá vàng chẳng địi đ/k Ơng nhà kể cho vợ nghe, mụ vợ nỗi lòng tham lam Nhân vật ông lão

5 lần biển gọi cá vàng - biển - gợn sóng êm ả - lại biển - sóng

- lại biển - sóng dội - biển - sóng mù mịt

- lại biển – giơng tố, sóng ầm ầm -> tăng tiến Tạo tình huống, gây hồi hộp cho người nghe

- Tính cách nhân vật chủ đề truyện tơ đậm thêm dần

->Thả cá, khơng địi hỏi cáigì

->Nhân hậu, thật vơ tư đến mức thánh thiện

- Hiền lành, nhu nhược, sợ vợ

? Khi bắt cá vàng ơng lão có thái độ đối xử ntn Qua em có nhận xét chất ơng lão?

? Việc ông lão lần biển tìm gặp cá vàng gợi cho em cảm xúc suy nghĩ gì?

HS thảo luận - trả lời

? Em có đồng tình với thái độ ơng lão khơng? Vì sao?

? Tìm thành ngữ phù hợp với tính cách ơng lão?

cho tính tham lam mụ vợ nảy nở, phát triển

- Nạn nhân khốn khổ vợ

-> nhân dân muốn phê phán tính thỗ hiệp, nhu nhược với kẻ quyền phận nhân dân Nga, lay tỉnh họ, tiếp thêm dũng khí cho họ đấu tranh chống lại cường quyền, giành lại công lí

- Vì ơng khơng biết đấu tranh, tiếp tay cho tội ác, nhu nhược

Hiền hố ngu

Hoạt động thầy Hoạt động trị

? Nêu đòi hỏi mụ vợ?

? Em có nhận xét địi hỏi đó? ? Thái độ mụ vợ chồng nào?

? Nghệ thuật? Tác dụng? ? Mụ vợ người nào?

? Khi bội bạc mụ lên đến cùng?

? Mụ người lao động nghèo khổ lại mang chất giai cấp nào?

2 Nhân vật mụ vợ HS nêu

- Đòi máng lợn - Đòi nhà rộng

- Muốn làm phẩm phu nhân - Muốn làm nữ hoàng

- Muốn làm Long Vương bắt cá vàng hầu hạ, làm theo ý muốn mụ -> Tăng tiến (của cải, danh vọng, quyền lực).Từ nhỏ đến lớn; chức tước thấp đến địa vị

*Với chồng: - Mắng: đồ ngốc… - Quát to: đồ ngu…

- Mằng tát nước vào mặt: đồ ngu, ngốc ngốc thế…

- Giận trận lơi đình Tát vào mặt ơng lão:

- Nổi thịnh nộ, sai người bắt ông lão đến -> Tăng tiến -> lịng tham lớn, tình nghĩa vợ chồng teo lại tiêu biến -> tham lam, bội bạc, ác độc

- Làm Long Vương để bắt cá vàng hầu hạ HS thảoluận nêu ý kiến

? Em tìm câu thành ngữ phù hợp với chất mụ vợ?

? Em có nhận xét thái độ biển cả, cá vàng qua lần đòi hỏi mu vợ?

GV cho HS thảo luận chi tiết, thay đổi biển, cá vàng

? Trong truyện tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Hình ảnh tượng trưng cho ai?

? Em nêu ý nghĩa tượng trưng hình tượng cá vàng?

? Em nhận xét cách kết thúc truyện?

? Qua tìm hiểu em rút nội dung cần ghi nhớ?

HS thực phần ghi nhớ

muốn ngông cuồng, rắp tâm thống trị giới

->Được voi đòi tiên; thấy bở đào Thái độ biển cả,cá vàng

-Phản ánh mạnh mẽ qua mức độ sóng biển mụ vợ dân ông lão nhu nhược

-Cá vàng quẫy đuôi lặn ->phản ứng mạnh mẽ bắt cá vàng hầu hạ

->Nghệ thuật ẩn dụ: tượng trưng cho cơng lí ND, khơng đồng tình với mụ vợ thái độ nhu nhược ông lão

-> Cá vàng tượng trưng cho biết ơn, lòng vàng nhân dân người nhân hậu cứu giúp người hoạn nạn, khó khăn, cá vàng đại diện cho lịng tốt, cáithiện, cá vàng trừng trị đích đáng kể tham lam, bội bạc

=>Mơ típ truyện cổ tích khơng phải cách kết thúc có hậu truyện cổ

Với ơng lão: khơng mà ơng vừa tải qua ác mộng,ông trả lại c/s bình n xưa

Với mụ vợ: trừng phạt đích đáng

* Ghi nhớ : sgk * Luyện tập: HS kể lại truyện

Bài tập trắc nghiệm

Tột thói ngơng cuồng, tham lam, độc ác mụ vợ hành động nào? A Đòi máng lợn, đòi nhà;

B Đòi làm phẩm phu nhân; C Địi làm nữ hồng;

D Địi làm Long Vương đê bắt cá vàng hầu hạ Hướng dẫn nhà

Học kĩ cũ

Chuẩn bị : thứ tự kể văn tự

Bài tập:Viết đoạn văn nêu suy nghĩ em mụ vợ văn Ông lão đánh cá và con cá vàng

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1.Kiến thức: Thấy khác biệt kể xi kể ngược, muốn kể ngược phải có điều kiện Tập làm quen nên kể theo hình thức hồi tưởng

2.Kĩ năng: Rèn luyện kể xuôi, kể ngược kể qua hồi tưởng

3.Thái độ: Ý thức tập luyện kể chuyện tình cảm yêu quý môn học TLV II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn bài, tìm tài liệu liên quan Học sinh:Soạn bài, tìm hiểu ví dụ III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số

2.Kiểm tra cũ: Hãy nêu ngơi kể vai trị kể văn tự 3.Bài mới:

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh - Phương pháp: Thuyết trình

Giới thiệu

Văn tự kiểu văn mà người viết lựa chọn cách thức biểu đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Để làm tốt văn kể chuyện, người viết không chọn ngơi kể, sử dụng tốt lời kể mà cịn cần phải chọn thứ tự kể phù hợp Vậy thứ tự kể văn tự nào, tìm hiểu học hơm

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: H/s hiểu thứ tự kể văn tự

- Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, gợi mở, thuyết trình

GV hướng dẫn HS tóm tắt việc truyện ơng lão đánh cá cá vàng

? Cho biết việc kể theo thứ tự nào?

? Kể theo thứ tự tạo nên hiệu nghệ thuật gì?

? Chủ đề câu chuyện bút thần gì?

I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự

1 Phân tích ví dụ a Ơng lão… cá vàng HS tóm tắt việc

- Trình tự thời gian Đó thứ tự gia tăng lịng tham ngày táo tợn mụ vợ ông lão cuối bị trả giá

->NT tăng tiến, biến hóa, hấp dẫn, hồi hộp HS trả lời

-> Truyện cổ dân gian có cốt truyện việc đơn giản nối tiếp hành động lặp lại tăng cấp Cách kể thứ tự tự nhiên thích hợp làm cho cốt truyện mạch lạc, sáng tỏdễ theo dõi, đồng thời làm nỗi bật chủ đề câu chuyện

Chủ đề: Quan niệm ND cơng lí xã hội Mục đích tài nghệ thuật

? Ta đảo lộn vị trí việc khơng?

GV: cách kể theo thứ tư tự nhiên ta gọi kể theo thời gian, kể xi (tự dân gian thường kể theo cách này) ? Qua tìm hiểu em biết kể theo thứ tự thời gian gì?

? Truyện em bé thong minh kể theo thứ tự gì?

HS đọc văn

? Thứ tự thực tế việc văn diễn nào?

GV treo bảng phụ

? Bài văn kể theo thứ tự nào?

?.T¹i ngời kể lại kể ngợc việc nh vËy?

Kể theo thứ tự có tác dụng nhấn mạnh điều gì?

? Truyện cổ dân gian có kể theo cách khơng? –Khơng

GV: Cách kể thích hợp với truyện đại, kể chuyện đời thường, kể chuyện tưởng tượng sáng tạo, người kể kể ngược, kể theo dòng hồi tưởng

? Vậy em thấy đoạn văn tự sự, người kể kể theo thứ tự nào? ? Em hiểu thứ tự kể nào? * Hoạt động 3:

- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức phần lí thuyết để làm tập

- Phương pháp:Phân nhóm thảo luận, vấn đáp

HS đọc tập

kì diệu người

+Khơng ->khơng hợp lí, khơng lơ gíc khơng thành truyện

*Ghi nhớ: SGK HS trả lời

(4 việc qua lần giải đố)

b Chuyện thằng Ngỗ HS nêu

-Ngỗ mồ cô cha mẹ, khơng có người rèn cặp, trở nên lỗng, hư hỏng, bị người xa lánh

-Ngỗ tìm cách trêu chọc, đánh lừa người, làm họ lịng tin

-Khi ngỗ bị chó dại cắn, kêu cứu khơng đến cứu

-Ngỗ bị chó dại cắn phải băng bó, tiêm thuốc trừ dại

-> Bắt đầu từ hậu xấu ngược lên kể ngun nhân.( KĨ ngỵc => Tõ hiƯn tai -> khứ -> trở tại)

-> Nổi bật ý nghĩa học -> G©y bÊt ngê, sù chó ý

HS nghe

HS trả lời

* Ghi nhớ: sgk II Luyện tập

? Câu chuyện kể theo thứ tự nào? ? Chuyện kể theo thứ mấy?

? Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị câu chuyện?

- Câu chuyện kể ngược theo dòng hồi tưởng

-Kể theo ngơi thứ

- Đóng vai trò sở cho việc kể ngược

Chất keo kết dính, xâu chuỗi việc khứ, thống với

Bài 2: Kể câu chuyện lần đầu em chơi xa Mở bài: giới thiệu nv, việc

-Việc em chơi xa nói rõ lí thời gian, địa, điểm, đưa Thân bài: diễn biến việc

Trước đi: tâm trạng Trong đi: quan sát thấy

Sau đi: điều làm em thích thú nhớ Kết bài: cảm nghĩ em sau chuyến

IV: Củng cố:

- Gv hệ thống lại nội dung học V: Hướng dẫn nhà

- Nắm vững thứ tự kể văn tự - Làm tập

- Nắm vững phương pháp làm văn tự sự, chuẩn bị làm viết tiết lớp

Ngày 29/10/2010 Tiết 37 38: Viêt tập làm văn số

A.Mục tiêu cần đạt: Giỳp HS

1.Kiến thức :Một lần củng cố kiến thức văn tự sự, biết vận dung lí thuyết vào viết cụ thể, tự xây dựng câu chuyện

2.Kĩ năng: Kĩ tự xây dựng câu chuyện theo bố cục kể chuyện

3.Thái độ: Ý thức cố gắng xây dựng kể với trình tự việc phù hợp, bộc lộ rõ ý nghĩa định

II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Đề kiểm tra,yêu cầu ,đáp án ,biểu điểm Học sinh: Ôn lại cách làm văn tự

III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số Nhắc nhở học sinh làm

2.Kiểm tra cũ: GV nhắc nhở ý thức làm tập, kiểm tra giấy, bút … 3.Bài mới: GV ghi đề lên bảng, HS chép, làm bài; GV bao qt lớ

* Hoạt động 1: I.§Ị ra:

HÃy kể lại lần em mắc lỗi (bỏ học, nói dối, không làm tập ) II.Yêu cầu:

-Viết thành văn hoµn chØnh

Hoạt động 2:-Gv quan sát học sinh làm bài. -Cuối gìơ Gv thu lại

III.Đáp án biểu điểm: *Lập dàn ý: ( ®iĨm)

*Viết văn hồn chỉnh hs cần thực đợc bớc sau: +Mở bài: (1 điểm)

-Giới thiệu đợc lỗi mà mắc phải +Thân bài: (5 điểm)

S¾p xÕp việc theo thứ tự cách hợp lí: -Tình hống xảy câu chuyện

-Thi gian địa điểm -Hậu

-Tự nhận đợc lỗi lầm +Kết luận:( điểm)

Hs rút đợc ý nghĩa câu chuyện: -Sự ăn năn hối cãi lời hứa

VI.Cñng cè - Dặn dò:

-Son bi mi: ch ngi ỏy giếng

Ngày soạn 1/11/2010

Tiết 39: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG A Mục tiêu cần đạt: HS cần

1.Kiến thức: Hiểu truyện ngụ ngôn

Hiểu nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện 2.Kĩ năng: Biết liên hệ truyện với tình hịan cảnh thực tế

3.Thái độ: Qua ý nghĩa câu truyện rút học cho thân II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Chuẩn bị tài liệu liên quan Tích hợp với Tiếng Việt : “Danh từ”, với Tập làm văn học Đàm thoại vấn đáp, thảo luận

Học sinh: Soạn bài, đọc kỹ phần thích III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số

2.Kiểm tra cũ: Kể lại tóm tắt truyện “Ơng lão đánh cá cá vàng” Nêu ý nghĩa truyện?

Bài mới: * Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho h/s. - Phương pháp: Thuyết trình

Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn thể loại truyện kể dân gian người ưa thích, ưa thích khơng vể nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo nó…

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu: H/s nắm khái niệm truyện ngụ ngôn

- Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình. HD đọc: giọng đọc chậm, bình tĩnh, xen chút hài hước

Cho HS xem phần thích

? Em hiểu truyện ngụ ngơn? HDHS giải nghĩa số từ khó thích

? Tìm từ trái nghĩa với từ nhâng nháo, nghêng ngang

? Truyện thuộc thể loại gì? PTBĐnào? * Hoạt động 2:

- Mục tiêu: H/s nắm nội dung văn

- Phương pháp: Gợi mở, vấn đáp ? Truyện kể nhân vật nào?

? Cách sống ếch có đặc biệt?

? Sống điều kiện nên ếch có thái độ cách nhìn bầu trời ntn? Vì lại vậy?

? Tìm thành ngữ phù hợp với cách nhìn ếch?

Thùng rỗng kêu to

? Từ cía nhìn sia lệch ếch nhận kết gì?

? Thái độ em trước chết ếch? (đáng giận, đáng thương)

? Nêu học truyện?

I.§äc - HiĨu thích

1.§äc - kĨ: 2.Chó thÝch:

*Kh¸i niƯm truyện ngụ ngơn (sgk) HS theo dõi

3 Thể loại: Ngụ ngôn PTBĐ: Tự

5 Bố cục: -> phần

II Đọc - hiểu văn 1 Sự chủ quan ếch.

-Chú ếch Câu chuyện mượn chuyện loài vật để gửi gắm học c/s

HS trình bày

-Sống nơi ẩm thấp ->gần nước, giếng sâu, kêu ộp ộp, tiếng kêu không gian hẹp sâu nên vang động

Sống bên cạnh có lồi vật nhỏ bé nên hoảng sợ ếch kêu

+ Trời bé vung Nó oai vị chúa tể Vì nhìn với đơi mắt ếch ->chẳng coi

=> ngạo mạn, lố bịch, kiêu căng

2 Kết cục ếch

- Kết :ếch bị trâu dẫm bẹp

- Rời môi trường sống quen thuộc lai chủ quan theo thói cũ: Kiêu ngạo, coi trời vung

->Đây kết lối sống kiêu ngạo, hợm hĩnh ngu ngốc, ngớ ngẫn Những học

? Nêu ý nghĩa học đó? HDHS nhắc lại phần ghi nhớ

? Em hiểu nh câu thành ngữ " ếch ngồi đáy giếng" ?

* Hoạt động 3:

- Mục tiêu: H/s nắm nội dung ,ý nghĩa , nghệ thuật truyện

- Phương pháp: Tư duy, vấn đáp.

hiểu biết nhiều hình thức khác Phải biết hạn chế phải cố gắng, biết nhìn xa trơng rộng

- Khơng chủ quan, kiêu ngạo, coi thường đối tượng xung quanh Kẻ chủ quan kiêu ngạo bị trả giá đắt, chí tính mạng

=> Nhắc nhở khuyờn bảo người, lĩnh vực nghề nghiệp, cụng việc cụ thể, phải biết mở rộng tầm nhỡn, khơng đợc chủ quan kiêu ngạo

=> ChØ nh÷ng ngời có tầm nhìn hạn hẹp nh-ng lại kiêu cănh-ng

III Tổng kết: - Ghi nhớ SGK Gv cho h/s đọc sgk

IV Củng cố:

- Gv hệ thống lại nội dung học V Hướng dẫn nhà

- Nắm vững ý nghĩa học Ếch ngồi đáy giếng - Chuẩn bị ThÇy bãi xem voi

********************************

Ngày soạn 2/11/2010 Tiết 40: THẦY BÓI XEM VOI

A Mục tiêu cần đạt: HS cần

1.Kiến thức: Hiểu định nghĩa truyện ngụ ngôn Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện số nghệ thuật đặc sắc nhằm khuyên răn người đời Biết liên hệ truyện với tình thích hợp

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ kể chuyện

3.Thái độ: Giáo dục HS có ý thức liên hệ với truyện với tình hoàn cảnh thực tế phù hợp

1.Giáo viên: Soạn Chuẩn bị tài liệu liên quan Học sinh: Soạn bài, đọc kỹ phần thích C Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ: Kể diễn biến truyện “Ếch ngồi đáy giếng” Nêu ý nghĩa truyện ? Bài mới:

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho h/s. - Phương pháp: Thuyết trình

* Giới thiệu bài: Truyện ngụ ngôn loại truyện dân gian người ưa thích khơng nội dung ý nghĩa sâu sắc mà cịn cách răn dạy tự nhiên, độc đáo Những truyện ngụ ngôn học SGK truyện tiêu biểu cho nội dung cách giáo huấn truyện ngụ ngơn

Hoạt động thầy Hoạt động trị

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Hướng dẫn h/s đọc hiểu thích , bố cục văn

- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận. HS đọc văn bản: to, rõ ràng, dứt khoát, thể thái độ đầy tự tin thầy bói

GVHD số từ khó

? Nêu bố cục truyện? Nội dung phần?

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Giúp h/s biết cách xem nói voi ntn

- Phương pháp: Trực quan, vấn đáp, thảo luận

? Truyện có nhân vật? Các nhân vât có đặc điểm gì?

? Các thầy xem voi cách nào? Thực tế k/quan xem voi nào?

? Em có nhận xét việc xem voi thầy bói?

? Các thầy bói nói voi nào?

? Các thầy dùng biện pháp nghệ thuật nói voi?Tác dụng?

I Đọc – thích §äc - kĨ

2 Chó thÝch

- Gv giải thích số từ khó Thể loại: Ngụ ngơn

4 PTBĐ: Tự Bố cục: => phần

-Các thầy bói xem voi

-Họp bàn luận, tranh cãi voi -Kết cục: buồn cười

II Đoc - hiểu văn bản

1 Các thầy bói xem voi - thầy bói mù mắt

-Xem tay, mắt

->Mỗi thầy sờ (xem) phận voi

2 Các thầy bói nói voi -sun sun đĩa

-chần chẫn đòn càn Voi: -bè bè quạt thóc - sừng sững cột đình - tun tủn chổi sể

? Thái độc thầy nói voi? ? Tìm từ ngữ thể thái độ thầy? Từ ngữ thuộc loại từ nào? ? Kết thúc truyện nào? Có hợp lí không?

? Năm thầy sờ voi người sờ vào phận, khơng thầy nói vật này> Sai lầm họ chổ nào?

? Em hiểu mù nào?

? Truyện ngụ ngôn Thầy bói xem voi cho ta học gì?

? Qua em rút nội dung cần ghi nhớ gì?

? Bức tranh sgk minh hoạ cho chi tiết nào? Em miêu tả bình tranh đó?

của thầy bói * Thái độ

- Phủ nhận ý kiến người khác Tự tin, khẳng định có đúng.-> thái độ chủ quan sai lầm

-Khơng phải, đâu có, bảo…từ phủ định để phản bác gay gắt dứt khốt

+Khơng chịu -> chảy máu

- Hơplí, phù hợp với tính cách nhân vật

3 Sai lầm thầy bói

- Mỗi thầy sờ phận voi mà tưởng , phán tồn voi - > Xem voi phiến diện: dùng phận để nói tồn thể

- Truyện khơng nhằm nói đến mù thể chất, mà muốn nói đến mù nhận thức mù phương pháp nhận thức thầy bói

- Truyện chế giễu ln thầy bói nghề bói

+.HS kể lại chuyện Ếch ngồi đáy giếng nêu học rút từ truyện

4 Bài học rút từ thầy bói xem voi

- Muốn kết luận vật phải xem xét cách tồn diện

- Phải có cách xem xét vật phù hợp với vật phù hợp với mục đích xem xét - Thầy bói xem voi vừa tên truyện thành ngữ dân gian

*Ghi nhớ: SGK

HS thảo luận đưa ý kiến -> gv bổ sung, kết luận

sgk Bài tập trắc nghiệm

Lời khun từ truyện ngụ ngơn Đeo nhạc cho mèo? A Không hèn nhát;

B Không viễn vông;

C Không thiếu trách nhiệm với cộng đồng;

D Phải cân nhắc tới điều kiện khả thi triển khai công việc * Củng cố:

- Nắm vững học rút từ truyện ngụ ngôn học - Chuẩn bị Danh từ (Tiếp)

Ngày soạn 2/11/2010 Tiết 41: DANH TỪ (TiÕp)

A Mục tiêu học Giúp HS

1.Kiến thức: Ơn lại đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng Cách viết hoa danh từ riêng

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỷ nhận biết sử dụng thành thạo danh từ ,đặc biệt danh từ riêng

3.Thái độ: Giáo dục HS giữ gìn sáng tiếng Việt B Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Chuẩn bị tài liệu liên quan Học sinh: Soạn

C.Tiến trình dạy: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: Bài mới:

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu: - Tạo tâm học tập cho h/s

- Phương pháp: Thuyết trình Giới thiệu

Ở tiết trước em nắm phân loại danh từ đơn vị, hom hiểu rõ danh từ vật

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Giúp h/s phân biệt đâu danh từ chung, đâu danh từ riêng - Phương pháp: Trực quan, vấn đáp,gợi mở

GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ sgk, bảng phân loại

HS phân loại danh từ chung danh từ riêng

? Em có nhận xét cách viết danh từ riêng câu trên?

? Thế danh từ chung? ? Thế danh từ riêng?

? Em nhắc lại qui tắc viết hoa học? cho ví dụ minh hoạ?

I Danh từ chung danh từ riêng

XÐt tví dụ

+ Danh từ chung: vua, , tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện

+ Danh từ riêng: Phù Đổng Thiên Vương, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội

-> viết hoa danh từ riêng HS trả lời

? Qui tắc viết hoa tên người , tên địa lí Việt Nam?

? Qui tắc viết hoa tên người, tên địa lí nước ngồi?

? Nêu ví dụ?

? Nêu qui tắc viết hoa tên quan, tổ chức, danh hiệu, giải thưởng,

huân chương? * Hoạt động 3:

- Mục tiêu: H/s vận dụng kiến thức học vào làm tập

- Phương pháp: Trực quan, thảo luận HS thực phần ghi nhớ Gọi HS đọc yêu cầu tập

HS đọc tập

- Phiên âm qua âm Hán Việt: viết hoa chữ đầu tiếng

- Phiên âm trực tiếp không qua âm Hán Việt, viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng phận gồm nhiều tiếng tiếng cần có gạch nối HS nêu

- Viết hoa chữ đầu mõi phận tạo thành cụm từ

Ví dụ: Quân đội Nhân dân Việt nam * Ghi nhớ : sgk

II Luyện tập

1 Tìm danh từ chung, danh từ riêng + Danh từ chung: ngày xưa, miền, đất, nước, thần, nòi, rồng, trai, thần, tiên

+ Danh từ riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

2 – Chim, Mây, Nước, Hoạ Mi - Út

- Cháy

Đều danh từ riêng Vì chúng

đượcdựng để gọi tờn riờng vật cỏ biệt, mà khụng phải dựng để gọi chung loại vật

3 HS làm vào nháp

gọi số em đưa lên chấm Gọi HS đọc phần đọc thêm

Bài tập trắc nghiệm

Tên người, tên địa danh Việt nam dược viết hoa nào? A Viết hoa chữ tiếng;

B Viết hoa chữ dầu tiên từ; C Viết hoa toàn chữ tiếng; D Không viết hoa tên đệm người * Cũng cố:

- Gv hệ thống lại nội dung học * Hướng dẫn nhà

- Học kĩ bài, làm tập sách tập - Học thuộc ghi nhớ

Ngày soạn 5/11/2010 Tiết 42: CôM DANH Tõ

I Mục tiêu cần đạt: Giỳp HS

1.Kiến thức: Nắm đặc điểm cụm từ , nắm cấu tạo phần trung tâm , phần trước , phần sau

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ nhận biết vận dụng thành thạo cụm từ Đặt câu có sử dụng cụm danh từ

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức tôn trọng bảo vệ sáng tiếng Việt II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Bảng phụ, soạn bài, chuẩn bị tài liệu liên quan Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà

III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số

2.Kiểm tra cũ: Thế danh từ chung, danh từ riêng ? Cho ví dụ cụ thể ? Nêu cách viết danh từ riêng ? Cho ví dụ ?

3 Bài mới: * Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho h/s - Phương pháp: Thuyết trình

* Hoạt động :

- Mục tiêu : H/s nắm đặc điểm danh từ

- Phương pháp: Trực quan, vấn đáp, thảo luận

? C¸c tõ in ®Ëm vÝ dơ bỉ sung ý nghÜa cho tõ câu?

- Gv treo bảng phụ

? Nếu bỏ từ in đậm em có nhận xét câu văn trên?

? Vậy theo em câu văn có cụm dt?

? Em xác định từ trung tâm cm dt trờn?

? Các từ in đậm có tác dụng gì? ? Các từ ngữ phụ câu từ nào?

? So sánh cách nói sau rút nhận xét vỊ nghÜa cđa cơm danh tõ so víi nghÜa cđa mét danh tõ?

? Cho h/s tìm cụm danh từ đặt câu vơí cụm danh từ ấy?

? Em nhận xét hoạt động câu cụm danh từ so với danh từ?

Hoạt động 3:

- Mục tiêu: H/s nắm đợc cấu tạo cụm, mơ hình danh từ

- Phơng pháp: Trực quan, gợi mở, vấn đáp

Gv ghi ví dụ lên bảng

? Tìm cụm dt câu ? ( bảng phụ)

I Cụm danh tõ:

1 Xác định cụm danh từ

* Ví dụ: Ngày x a , có hai vợ chồng ông lão đánh cá với túp lều nát bờ biển - Từ xa -> bổ nghĩa cho từ ngày

- Từ hai -> có, vợ chồng - Ơng lão đánh cá -> vợ chng - Mt -> tỳp lu

- Nát bờ biển -> túp lều => Câu văn không cụ thĨ -> cơm danh tõ

+ Cơm DT 1: từ trung tâm -> ngày + Cụm DT 2: -> Vỵ chång + Cơm DT 3: -> tóp lỊu => Bỉ sung ý nghÜa cho c¸c danh tõ chÝnh

-> Xa, hai, một, ông lão đánh cá, nát bờ biển => từ ngữ phụ

2 Đặc điểm ngữ nghĩa cụm danh từ * So s¸nh c¸c c¸ch nãi sau

- Tóp lỊu -> DT

+ Mét tóp lỊu -> cơm DT => nghÜa thĨ p tt

- Mét tóp lỊu n¸t -> Cơm DT => nghÜa râ ràng p tt p => cụm dt phức tạp

+ Một túp lều nát/ túp lều nát bờ biển cụm dt phức tạp

* Nh vậy: - Nghĩa cụm dt phức tạp, cụ thể hơn nghĩa dt

- Cụm dt cành phức tạp ( thêm từ ngữ phụ) nghĩa phức tạp

3 Đặc điểm ngữ pháp cụm danh tõ * VÝ dô

- Một hoa -> cụm dt - Tơi có bơng hoa đẹp

p tt p

* Nhận xét: Cụm danh từ hoạt động nh dt nhng cụ thể hơn, đầy đủ làm CN, VN câu

* Ghi nhí: SGK

II CÊu t¹o cđa cơm danh tõ

1 Tìm cụm danh từ. - Làng

tt

- Ba thóng g¹o nÕp p tt p

- Ba trâu đực p tt p

? Hãy xác định dt trung tâm phụ ngữ cụm dt trên?

? ? Em có nhận xét phần phụ đứng trớc sau mơ hình cụm dt?

? VËy cÊu t¹o cđa mét cơm dt gåm mÊy phÇn?

Hoạt động 4:

- Mục tiêu: H/s vận dụng kiến thức học để làm tập

- Phơng pháp: Thảo luận , vấn đáp.

p tt p - Chín p tt - Cả làng p tt - Năm sau tt p

* Mô hình cụm danh từ Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau Từ

tổng thể T2

Tõ chØ sè l-ỵng T1

Từ đơn vị T1

Danh tõ T2

Tõ chØ loại s1

Đại từ s1

Làng Êy

ba thóng g¹o nÕp

ba trâu đực

ba Tr©u Êy

chÝn Con

Năm Sau

Cả Làng

* Phn ph ng trớc có hai loại: - Chín ,ba -> cụ thể

- -> không cụ thể

* Phần phụ đứng sau có hai loại: - nếp, đực, sau -> cụ thể

- Êy -> kh«ng thĨ => cã hai phÇn

+ PhÇn phơ -> trớc, sau + Phần trung tâm

- Phần phụ trớc số lợng: có, - Phần trung tâm ( DT) => phải có

- Phn sau: đặc điểm, vị trí * Ghi nhớ : SGK

III Lun tËp:

* Bµi tËp 1:

a Một ng ời chồng thật xứng đáng tt

b Một l ỡi búa cha để lại tt

c Mét yªu tinh ë núi tt

* Bài tập 3:

- Rĩ, cũ mèm, nặng, kì lạ - , đó, hơm trớc

* Cịng cè :

- Gv hệ thống lại nội dung học * Hớng dÉn vỊ nhµ:

Ngày soạn: 8/11/2010 Tiết 43: trả kiểm tra văn

I Mc tiờu cn t : Giỳp HS

1.Kiến thức: Qua tiết trả GV cho HS tự đánh giá lực học qua phân mơn văn học, khả tiếp nhận tác phẩm văn học dân gian gồm truyện truyền thuyết, cổ tích

2.Kĩ năng: Rèn kỹ tiếp thụ, rút kinh nghiệm, sửa chữa

3.Thái độ: Ý thức tự rèn luyện, tự sửa chữa, chỉnh lý ý thức vươn lên, u thích mơn học

II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Chấm trả khách quan, sửa lỗi cụ thể cho HS Học sinh: Soạn

III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số

2.Kiểm tra cũ: Nhắc lại truyện cổ tích khác truyện truyền thuyết chỗ 3 Bài mới:

* Hoạt động 1:

* Giới thiệu bài: Tiết Ngữ Văn hơm nay, có tiết trả Tiết trả giúp các em thấy ưu khuyết trung làm để phát huy, sửa chữa, rút kinh nghiệm cho sau

Hoạt động : Giáo viên nêu đề yêu cầu I Trác nghiệm : - Đánh dấu x vào đáp án

II Lập dàn chi tiết cho truyện thạch sanh viết phần mở Hoạt động

III Giáo viên yêu cầu - Học sinh lên chữa

- Giỏo viờn nhn xét làm , làm sai Hoạt động

- Giáo viên nhận xét u khuyết ®iĨm cđa bµi lµm 1, u ®iĨm

- Nhìn chung có số em biết cách làm, kiến thức phần trắc nghiệm nắm phần tự luận trình bày chặt chẽ đầy đủ ý

VD 6C Quyên, Duyên ,Giang, Toản, Tó 6A Tùng, Ngọc , Linh ,Vui

2 Khut ®iĨm:

- Bên cạnh cịn có nhiều em kiến thức nắm cha vững-> nhầm lẫn - Nhiều em tên riêng cha bit vit hoa

- Bài làm cẩu

- Phân bố thời gian không hợp lí

VD 6A Phng, Hải, Son, Uyên, Na 6C Sơn, Chiến, Lê Trang, Đức,

* Nhận xét chung: Qua kiểm tra 57% cha nắm vững kiến thức, cần cố gắng nhiều

* Cũng cố dặn dò:

*****************************

Ngày soạn 11/11/2010 Tiết 44: LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN

I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1.Kiến thức: Biết lập dàn cho kể chuyện theo đề tài HS biết kể theo dàn , không kể theo viết sẵn hay học thuộc

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ kể chuyện theo dàn

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức cố gắng, nghiêm túc bình tĩnh, tự tin trình bày trước lớp

II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Chấm trả khách quan, sửa lỗi cụ thể cho HS Học sinh: Chuẩn bị theo tổ luyện nói để trình bày trước lớp III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị viết nhà theo nhóm học sinh 3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Để giúp làm viết hoàn chỉnh hay có kỹ lập dàn Lập dàn kỹ vô quan trọng Từ dàn phát triển thành văn nói quan trọng Để tập thói quen diễn đạt, tự tin, bình tĩnh đứng trước tập thể, luyện nói

Hoạt động thầy Hoạt động trò

HS đọc đề SGK

Chọn đề để lập dàn ý ? Phần mở nên nêu ý gì?

? Phần thân nên xếp nào?

Đề 1: Kể chuyến quê

Đề 2: Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn

Đề 3: Kể thăm di tích lịch sử Đề 4: Kể chuyến thành phố

Đề

I Mở bài: giới thiệu lí thành phố Đi ai? Ai đưa đi?

II Thân

- Đi vào thời gian nào? Phương tiện? - Trên đường thấy gì?

- Gần đến thấy gì?

- Vào thành phố thấy gì? - Cảnh nào?

-Có khác nơng thơn? Nhà cửa? Đường sá, quán hàng…

- Mua sắm thành phố? - Dạo chơi thành phố thấy gì?

? Kết trình bày gì? Hướng dẫn HS nói theo dàn ý

Chọn số HS nói trước lớp -> GV cho điểm

- Cảm nghĩ em - Em có ước mơ gì?

GV hướng dẫn HS lập dàn đề I Mở bài

- Nhân dịp thăm?

- Ai tổ chức? Đoàn gồm ai?

- Dự định đến thăm gia đình nào? đâu? II Thân

- Chuẩn bị cho thăm?

- Tâm trạng em trước thăm?

- Trên đường đi? đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia đình?

- Cộc gặp gỡ, thăm viếng diễn nào? lời nói , việc làm? - Quà tặng?

- Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ III Kết luận

- Ra về? Ấn tượng thăm GV hướng dẫn em nói theo dàn ý Đề 1: kể vè chuyến quê

-Mở bài: lí thăm quê, vè với - Thân bài: lòng xốn xang vè quê Quang cảnh chung cuả quê hương

gặp gỡ họ hàng ruột thịt, thăm mộ tổ tiên, nhà thờ, bạn bè mái nhà người thân

-Kết bài: chia tay cảm xúc với người thân GV nhận xét tổng kết mặt, cho điểm

3 Hướng dẫn nhà

- Làm thành văn từ dàn ý lập - Chuẩn bị bi Chân Tay ,Tai, Mắt Miệng

Ngày soạn: 15/11/2010 Tit 45: CHN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG

( Hớng dẫn đọc thêm) I Mục tiờu cần đạt: Giỳp

1.Kiến thức: Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện, biết ứng dụng truyện vào thực tế sống,

2.Kĩ năng: Rèn kỹ cảm thụ, phân tích truyện ngụ ngôn

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức đoàn kết, giúp đỡ, nương tựa tập thể II.Chuẩn bị:

III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số

2.Kiểm tra cũ: Kể chuyện “Ếch ngồi đáy giếng” ? Nêu ý nghĩa bàio học rút từ truyện?

3 Bài mới: * Hoạt động

- Mơc tiªu: Tạo tâm học tập cho h/s - Phơng pháp: Thuyết trình

Giới thiệu bài:

Chõn, tay, tai, mắt, miệng số phận khác thể người Mỗi phận có nhiệm vụ riêng lại chung mục đích đảm bảo sống cho thể Các nhân vật bất bình với lão miệng, dã đình cơng chịu hậu đáng buồn, may mà kịp thời cứu Đó nội dung truyện ngụ ngơn quen thuộc thú vị

Hoạt động thầy Hoạt động trị

* Ho¹t đéng 2:

- Mục tiêu: Hớng dẫn h/s tìm hiểu chung văn

- Phng phỏp: c sỏng to, đáp

HD đọc: Chú ý giọng cô mắt ấm ức cậu chân, cậu tay bực bội, đồng tình Bác tai ba phải Giọng hối hận người nhận sai lầm

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: H/s nhận so bì nhân vật dẫn đến hậu

- Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở, thảo luận

? Truyện có nhân vật?

? Cách đặt tên gợi cho em suy nghĩ gì?

? Tại gọi cô mắt, cậu chân, bác tai, lão miệng?

GV: người sống hoà thuận … xảy việc

? Vì người sống hồ thuận lại nghĩ vậy? ĐIều có hợp lí khơng?

I Đọc - hiểu chung

HS đọc văn

HS tìm hiểu số từ thích khó

II §äc - hiểu văn bản - Truyện có nhân vật

- Cách đặt tên giản dị có dụng ý, lấy tên phận thể người đặt tên cho nhân vật Đó biện pháp nhân hố, ẩn dụ truyện ngụ ngơn

- Cách xưng hơ có dụng ý:

Cơ mắt duỷên dáng, cậu chân tay quen làm việc nên phải trai khoẻ, bác tai chuyên nghe nên ba phải, miệng vốn tất ngét nên gọi lão

+ Cô mắt phát bất hợp lí cách phân chia công việc hưởng thụ người -> phát hợp lí mắt để quan sát

+ Phát mắt trí cao tập thể người -> tình truyện mở Hăm hở

Nói thẳng => người cho thắng lợi * Kết quả:

? Phân tích thái độ người đến nhà lão miệng?

? Kết việc làm vội vã ntn? Cách tả phận, nhân vật có lí thú? Qua muốn nói với chùng ta điều gì?

? Sự xuất vai trò chủ động bác tai theo em có hợp lí khơng? Lời nói bác có ý nghĩa gì?

? Truyện kết thúc ntn?

? Em rút học từ câu chuyện trên?

*Ghi nhớ: SGK – HS đọc

- Cô mắt lờ đờ

-Bác tai ù ù cối xay lúa

- Lão miệng nhợt nhạt, môi khô

-> biểu thiếu ăn bọ phận Mặt khác ta thấy thống cao độ phận quan, tạo nên sống thể -> thống cộng đồng

- Bác tai nhận sai lầm nóng vội ngừời -> ăn năn, hối hận

-> Lão miệng không ăn bị tê liệt Hiểu mối quan hệ phận khác thể -> khẳng định thống chặt chẽ, gắn bó khơng tách rời phận thể => người săn sóc lão miệng rút sai lầm Ngụ ý truyện học cho người - Từ quan hệ không tách rời nhân vật - phận thể người truyện ngụ ý truyện học cho người ->Cá nhân tồn tách khỏi cộngđồng

-> Lời khuyên thiết thực với người Mỗi người người Mỗi hành vi ứng xử cá nhân không đơn giản tác động đến cá nhân mà cịn ảnh hưởng đến cộng đồng * Bài học: Trong tập thể, thành viên sống tách biệt mà phải nương tựa vào nhau, gắn bó với để tồn Do phải biết hợp tác với tôn trọng công sức

Bài tập trắc nghiệm

Trong nhân vật sau, người sau ngày, ngày, ngày thấy mệt mỏi rã rời? A Chân, Tay, Tai, Mắt;

B Chân, Tay, Miệng; C Tai, Mắt, Chân; D Tai, Mắt, Miệng * Hướng dẫn nhà

- Học cũ - đọc kĩ phần ghi nhớ

- Ôn tiếng việt học , tiết sau kiểm tra Tiếng việt

A.Mục tiêu cần đạt:

-Giúp học sinh ôn lại kiến thức phần tiếng việt, đồng thời qua làm em giáo viên đánh giá đợc mức đơi học sinh

B.ChuÈn bÞ:

-Giáo viên chuẩn bị đề

*Đề ra: Hãy khoanh tròn vào đáp án đúng: Câu 1: Đơn vị cấu tạo từ tiếng việt gì? A Ngữ: B Tiếng: C Từ: D Câu:

Câu 2: Trong cách chia từ loại từ phức sau, cách nhất. A.Từ phức từ đơn C Từ phức từ láy

B Từ ghép từ láy D Từ phức từ ghép

Câu Bộ phận mợn quan trọng tiếng việt gì? A Tiếng Nga B Tiếng Hàn Quèc C TiÕng Ph¸p D TiÕng H¸n

Câu 4: Trong từ sau từ tõ l¸y?

A Tr¸ng sÜ: B Ngùa s¾t: C LÉm liƯt: D Oai phong Câu 5: Trong từ sau từ từ H¸n ViƯt?

A Quyết định : B Đen sì: C Màu vàng: D Vui vẽ Câu 6: Trong từ sau từ từ láy?

A Nao nóng: B Rút quân: C Vững vàn: D Ròng rà Câu 7: Sữa lỗi viết hoa cho danh từ riêng sau?

- thành phố Hồ chí minh, lê nin, Các mác, ăng ghen - nguyễn văn Anh, trần thị Thu hơng

Cõu 8: Thờm cỏc thnh phần phụ đứng trớc vào danh từ sau để tạo thành cụm danh từ? Đặt câu với cụm danh t ú?

- Nhà, bàn, tên, học sinh, sách *Đáp án biểu điểm

Câu 1 2 3 4 5 6

Đáp án B B D C A B

Câu 7: - Một nhà - Năm bàn - Ba mũi tên - Bèn häc sinh - Ba quyÓn s¸ch

Câu 8: (Học sinh tự đặt câu với cụm danh từ vừa tìm đợc) * Cũng cố-Dặn dị:

- Xem tríc bµi míi

Ngày soạn: 19/11/2010 Tit 47: trả viết số

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh phát đợc lỗi làm ,đánh giá nhận xét theo yêu cầu đề Từ h/s so sánh với viết số để thấy đợc tiến hay thụt lùi thân

- Rèn luyện kỉ tự chữa làm thân chà bạn B C¸ch thøc thùc hiƯn:

Cho h/s nhắc lại yêu cầu đề Hoạt động 2: Yêu cầu h/s lập dàn bài:

Gv vµ h/s xây dựng dàn bài: Lập dàn ý:

a Mở bài: - Giới thiệu lần mắc lỗi

b.Thân bài: - Mắc lỗi hoàn cảnh - Lý mắc lỗi

- HËu qu¶

c.Kết bài: - Nhận lỗi mình, biết hối hận , ăn năn Hoạt động 3: Gv nhận xét u, khuyết điểm * Ưu điểm:

- So với viết số viết số có hơn, đa số em biết cách lập dàn trình bày văn tự

- Một số làm tốt, nội dung sát thực , gây đợc ấn tợng ngời đọc * Khuyết điểm:

- Bên cạnh u điểm cịn có số em làm cịn yếu - Diễn đạt cha mạch lạc , trình bày cẩu thả

- Lỗi lặp từ, lặp cú pháp

- Một số em chí làm lạc đề - Bài viết cịn lộn xộn, khơng có ý - Đa văn nói vào văn viết

- ViÕt hoa t tiƯn

* Gv hớng dẫn h/s tự sữa lại làm * Cũng cố - dặn dò:

- Viết lại làm sở lỗi mà thầy chữa - Soạn

Ngày soạn 22/11/2010 Tiết 48: Luyện tập xây dựng tự kể chuyện đời thờng I Mục tiờu cần đạt : Giỳp HS

1.Kiến thức: Hiểu yêu cầu văn tự Thấy rõ vai trò đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến

2.Kĩ năng: Nhận thức đề văn kể chuyện đời thường, biết tìm ý, lập dàn 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học hỏi, rút kinh nghiệm cho thân II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn chuẩn bị bài, xây dựng đoạn thành văn cụ thể Chuẩn bị mẫu

Học sinh: Học chuẩn bị bài, trả lời câu hỏi SGK III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh 3.Bài mới:

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho h/s -Phương pháp: Thuyết trình

Là kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với người quen hay lạ để lại ấn tượng, cảm xúc nhát định Một yêu cầu hàng đầu kể chuyện đời thường nhân vật việc cần phải chân thực, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý

* Theo dõi trình thực đề tự sau * Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Giúp h/s biết cách làm đề văn kể chuyện đời thường. - Phương pháp: Gợi mở thảo luận, tái hiện

Đề bài: Kể chuyện ơng hay bà em. a Tìm hiểu đề

Yêu cầu: - Kể chuyện đoèi thường, người thật, việc thật

- Kể hình dáng, tính, tình, phẩm chất người - Biểu lộ tình cảm u mến, kính trọng em

b.Phương pháp làm

- Không tuỳ tiện nhớ kể

Khơng thiết phải xây dựng thành câu chuyện có tình tiết, cốt truyện chặt chẽ, li kì - Giới thiệu chung ông

- Một số việc làm, thái độ đối xử ơng với người gia đình với em - Tập trung cho chủ điểm

Ví dụ: Ơng u hoa, thích chăm sóc hoa, cảnh ơng thích đánh cờ, thích giảng sách cổ cho cháu…

GV hướng dẫn HS tìm hiểu dàn viết tham khảo SGK Trang 120 ? Bài làm có sát với đề, với dàn vạch khơng? Vì sao?

- Sát Vì tất ý dàn phát triển thành văn, thành câu cụ thể

? Các việc kể có xoay quanh chủ đề người ơng hiền từ , yêu hoa, yêu cháu không? - Rất tập trung

* Lập dàn cho đề văn tự số đề nêu Dàn cho đề: Kể đổi quê em

a Mở

Ai xa có dịp trở hẳn phải ngỡ ngàng đổi chóng mặt làng chè ven nội quê em

b Thân

- Làng chè cách vài chục năm nghèo, buồn, lặng lẽ… - Làng chè hơm đổi tồn diện, nhanh chóng… + Những đường, ngơi nhà mới…

+ Trường học, trạm xá, uỷ ban xã, câu lạc bộ, sân bóng… + Điện đài, ti vi, vi tính, xe máy…

+ Nền nếp làm ăn, sinh hoạt… c Kết

Làng chè tương lai

3 Hướng dẫn làm tập nhà - Viết thành văn hoàn chỉnh đề

Ngày soạn 20/11/2010 Tiết 49: TREO BIỂN

(TruyÖn cêi) I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1.Kiến thức: Hiểu truyện cười, hiểu nội dung, ý nghĩa, nghê thuật gây cười truyện Kể truyện cười

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ cảm thụ, phân tích truyện cười, đặc biệt yếu tố gây cười

3.Thái độ: Giáo dục HS u q, giữ gìn giá trị văn hố độc đáo dân tộc II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Tích hợp phần tiếng Việt “Số từ lượng từ” Tập làm văn “ Kể chuyện tưởng tượng”

Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số

2.Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt truyện “Chân , tay, tai, mắt miệng”? Ý nghĩa truyện rút học ?

Bài mới: * Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho h/s. - Phương pháp: Thuyết trình

* Giới thiệu bài: Tiếng cười phận thiếu sống người Tiếng cười thể truyện cười đặc sắc dân tộc Việt Nam Hôm cô giới thiệu em truyện cười “Treo biển – Lợn cưới áo mới” …

Hoạt đọng thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: - H/s hiểu truyện cười là gì?

- Phương pháp: Đọc phân vai

GV hướng dẫn đọc: Chú ý giọng hài hước kín đáo, thể qua từ bỏ lặp lại lần

* Hoạt động 3:

- Mục tiêu: H/s nắm nội dung văn truyện cười

- Phương pháp: Vấn đáp, trò chơi, ? Dựa vào truyện em thấy có nhân vật? Tình ban đầu mang đáng cười gì?

I Đọc - hiểu chung §äc - kĨ

Chó thÝch

* Kh¸i niƯm vỊ trun cêi

HS giải thích từ khó mục thích II §äc - Hiểu văn

A Văn : TREO BIỂN

? Nhà hàng treo biển để làm gì?

-Để giới thiệu, quảng cáo sản phẩm nhằm mục đích bán nhiều hàng

? Nội dung biển treo cửa hàng có yếu tố? Nêu vai trị yếu tố? ? yếu tố có cần thiết cho biển không?

? Cái cười bộc lộ nào? (ơng khách góp ý)

? Có người góp ý biển? ? Em có nhận xét lời góp ý trên?

? Thái độ nhà hàng trước lời góp ý khách?

? Nếu đặt vào vai trị nhà hàng , em giải sao?

? Đọc truyện chi tiết làm em cười?

? Khi cười bộc lộ rõ nhất?

? Qua tìm hiểu em thấy truyện có ý nghĩa gì?

? Từ truyện em rút học gì? * Hoạt động 1:

- Mục tiêu: H/s nắm nội dung văn

-Phương pháp: Đọc phân vai, vấn đáp. HD đọc: Chú ý nhấn mạnh giọng nói chàng, nhấn mạnh từ lợn cưới, áo

Giải thích thêm từ: Tất tưởi: vội vã cử hành động; Hóng: chờ đợi, ngóng trơng với vẽ sốt ruột

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu:H/s nắm nội dung văn

- Phương pháp: Vấn đáp, đóng vai nhân

1 Nội dung biển yếu tố

- đây: thông báo địa điểm (trạng ngữ địa điểm)

- có bán: thơng báo hoạt động ( vị ngữ) - cá: thông báo loại mặt hàng (danh từ) - tươi: thông báo chất lượng hàng (tính từ) HS trả lời

-> Mỗi người quan tâm thành phần câu quảng cáo mà họ cho quan trong, không thấy ý nghĩa, tầm quan trọng thành phần khác

-> Tiếp thu vơ điều kiện, cho họ có lí HS trả lời

_ Cười lần góp ý nhà hàng nghe theo bỏ ngay, cười khơng suy xét ngẫm nghĩ khơng hiểu điều viết biển cónghĩa

-> Cất nốt biển Ý nghĩa truyện

Mua vui tạo nên tiếng cười vui vẻ phê phán nhẹ nhàng người thiếu chủ kiến làm việc không suy xét nghe ý kiến khác

* Bài học

Khi người khác góp ý không nên vội vàng hành động chưa suy xét kĩ Làm việc có ý thức, có chủ kiến, biết tiếp thu chọn lọc ý kiến người khác

* Ghi nhớ : SGK

B Văn bản: LỢN CƯỚI, ÁO MỚI (Hớng dẫn đọc thêm)

I Đọc - hiểu chung HS đọc

HS giải thích -> GV bổ sung

vật

? Truyện có nhân vật?

? Hai nhân vật có tính cách bật?

? Em hiểu tính khoe của? ? Tình ban đầu làm nẩy sinh đáng cười gì?

? Em thử tưởng tượng miêu tả lại tâm lí chờ đợi căng thẳng anh áo mới? ? Yêú tố thúc cho mầm mống đáng cười ban đầu phát triển?

? Anh tìm lợn khoe tình huốngnào? Lẽ anh phải hỏi người ta sao?

? Từ cưới (lợn cưới) có phải từ thích hợp để lợn bị sổng thông tin cần thiết cho người hỏi khơng? ? Anh áo thích khoe đến mức nào? Điệu trả lời có phù hợp khơng?

? Phân tích yếu tố thừa câu trả lời anh ta?

? Chúng ta cười điều truyện này?

? Truyện Lợn cưới, áo có ý nghĩa gì? ? Qua tìm hiểu truyện em rút nội dung cần ghi nhớ gì?

GV hướng dẫn HS nêu số tượng đáng cười tương tự sống

-> nhân vật -Tính khoe

-> trưng cho người ta biết giàu - Anh áo chờ đợi người qua để khoe áo -> Rất căng thẳng Đó mầm móng đáng cười

- Xuất anh lợn cưới lúc anh áo tức tối chưa có người để khoe hội -> anh lợn cưới khoe trước

- Khoe lúc việc nhà cịn bận bối rối tưởng khơng cịn tâm trí để khoe (nhà đám cưới - lợn bị sổng)

- “Bác có thấy lợn tơi chạy qua đây” -> Từ cưới khơng phù hợp hồn cảnh

- May áo khơng cần đợi ngày lễ mà mặc ngay-> trẻ con, đứng hóng nơn nóng, đợi -> kiên nhẫn, đá đáng->lố bịch Giơ vạt áo -> điệu không phù hợp “Từ lúc mặc … này” – thông báo thừa câu hỏi câu trả lời tạo nên lố bịch gây cười

- Hành động, ngôn ngữ nhân vật thích khoe khơng đáng bao - Sự đụng đầu anh

=> Mua vui phê phán tính hay khoe tính xấu phổ biến xã hội, tính xấu biến nhân vật thành trò cười cho người

* Ghi nhớ: SGK

Bài tập trắc nghiệm

Truyện Treo biển, Đẽo cày đường, Lợn cưới, áo hấp dẫn người đọc điểm nào?

A Tốc độ truyện nhanh;

B Tình tiết li kì, khơng bình thường; C Hành động nhân vật trái tự nhiên

D Tryện kể ngắn gọn, hành động nhân vật trái tự nhiên, kết thúc truyện bất ngờ

* Cũng cố:

* Hướng dẫn nhà

- Kể lại diễn cảm truyện vai kể anh tìm lợn cưới - Hiểu ý nghĩa học hai câu chuyện

- So sánh thể loại VHDG để chuẩn bị cho ôn tập VHDG - Chuẩn bị bài: Số từ lượng từ

Ngày soạn 23/11/2010

Tiết 50: SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ

I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Qua giảng, HS hiểu ý nghĩa công dụng số từ lượng từ

2.Kĩ năng: Rèn luyện cho HS kỹ sử dụng số từ lượng từ 3.Thái độ: Giáo dục HS giữ gìn sáng tiếng Việt II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Bảng phụ, soạn bài, chuẩn bị tài liệu liên quan Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà

III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số

2.Kiểm tra cũ: Thế cụm danh từ? Nêu cấu tạo cụm danh từ? Cho VD Bài mới:

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho h/s - Phương pháp: Thuyết trình

* Giới thiệu bài: Trong ngữ pháp Tiếng Việt, chưa sử dụng rộng rãi danh từ, động từ, tính từ, số từ lượng từ dùng nhiều Muốn hiểu rõ hai loại từ này, tiến hành học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: H/s nắm khái niệm số từ gì?

- Phương pháp: Trực quan, vấn đáp, GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ sgk

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

? Chúng đứng vị trí cụm từ, bổ sung ý nghĩa gì?

? Từ đơi câu a có phải số từ khơng?

I Số từ 1.Ví dụ : a Hai: chàng

- trăm: ván cơm nếp - trăm: nệp bánh chưng - chín: ngà

b sáu: Hùng Vương

a-> Đứng trước danh từ -> số lượng b-> Đứng sau danh từ -> thứ tự

=> Không phải số từ mà danh từ đơn vị

Vì sao?

So sánh: nói : trăm trâu Khơng thể nói: đơi trâu (chỉ nói: đơi trâu)

? Tìm thêm từ có ý nghĩa khái quát công dụng từ đôi? Tá, cặp, chục… ? Em hiểu số từ gì?

* Hoạt động 3:

- Mục tiêu: H/s nắm khái niệm lượng từ, phân biệt số từ với lượng từ

- Phương pháp: Trực quan, vấn đáp, gợi mở. GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ sgk

? Nghĩa từ in đậm câu có giống khác nghĩa số từ?

? Sắp xếp từ in đậm nói vào mơ hình cụm danh từ? Tìm thêm từ có ý nghĩa cơng dụng tương tự?

? Lượng từ gì? Chia lượng từ thành nhóm nào?

* Hoạt động 4:

- Mục tiêu: H/s vận dụng kiến thức phần lí thuyết vào làm tập

- Phương pháp: Thảo luận nhóm, Gọi HS lên bảng làm

Cho HS làm vào bảng phụ

không phải số từ ghép trăm, nghìn sau đơi khơng thể sử dụng danh từ đơn vị, sau trăm, nghìn có từ đơn vị

*Ghi nhớ: SGK II Lượng từ

1 Xét ví dụ

+ Giống: đứng trước danh từ, bổ sung ý nghĩa cho danh từ

+ Khác: số từ - số lượng thứ tự vật

lượng từ: lượng ít, nhiều vật

t2 t1 T1 T2 s1 s2

Các hoàng tử

những kẻ thua

trận

vạn

t.lĩnh,q.sĩ

- từ hay nhiều vật + nhóm: - Lượng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả, tất thảy…

- Lượng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: các, những, mọi, mỗi, từng…

* Ghi nhớ: SGK III Luyện tập

Bài 1

-Một, hai, ba, năm- số lượng đứng trước dt

-Bốn, năm -> thứ tứ đứng sau danh từ

Bài 2

Trăm ,ngàn , muôn dùng với ý nghĩa số từ số lượng nhiều, nhiều khơng xác

Cho HS thảo luận , đại diện nhóm phát biểu Từng, mỗi

Giống: tách vật, cá thể Khác: mang ý nghĩa theo trỉnh tự, hết cá thể đến cá thể khác mang ý nghĩa nhấn mạnh tách riêng cá thể không mang ý nghĩa

* Cũng cố:

- Gv hệ thống lại nội dung giảng * Hướng dẫn nhà

- Nhận diện phân biệt số từ lượng từ

- Nhận diện rõ số từ lượng từ ca dao Hôm qua tát nước , giúp cho thúng xơi vị………… đèo buồng cau

- Viết tả Lợn cưới áo

- Học cũ, đọc chuẩn bị Kể chuyện tưởng tượng

nGàY SOạN 25/11/2010 Tiết 51-52

Viết tập làm văn số 3 I.Mc tiờu: Giỳp HS

1.Kiến thức: Qua viết củng cố kiến thức văn tự sự, biết vận dụng lý thuyết viết cụ thể, tự xây dựng câu chuyện đời thường

2.Kĩ năng: Rèn kỹ tự xây dựng câu chuyện đời thường từ dàn ý

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức củng cố, xây dựng kể chuyện, với trình tự việc phù hợp, bộc lộ ý nghĩa định

II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Chuẩn bị đề kiểm tra đáp án

Học sinh: Học chuẩn giấy bút để làm kiểm tra III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số

A Đề ra: Hãy kể đổi quê em (có điện, có đờng, có trng mi, cõy trng )

* Yêu cầu: - Lập dàn bài: (3 điểm)

- Viết thành văn hoàn chỉnh - Gv quan sát häc sinh lµm bµi

- HÕt giê Gv thu lại B Đáp án biểu điểm: a Mở (1,5 điểm)

- Nờu nhng đổi mới,khác thờng - Phong cảnh có khác

- Đờng sá nh

- Ngày có điện, có trờng học khang trang - Mọc lên nhiều nhà cao

- Cuc sống đầy đủ c Kết luận.(1,5 điểm)

- Nêu lên suy nghĩ cảm xúc em trớc cảnh thay đổi làng quê * Cũng cố - dn dũ:

- ôn lại phần truyện ngụ ngôn - Soạn

Ngày soạn 27/11/2010 Tiết 53: KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

I Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp HS hiểu sức tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự Điểm lại kể chuyện tưởng tượng học phân tích vai trị tưởng tượng văn

2.Kĩ năng: Rèn kỹ viết văn tự có yếu tố tưởng tượng 3.Thái độ: Giáo dục tình cảm u mến mơn học

II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Bảng phụ, soạn bài, chuẩn bị tài liệu liên quan

Học sinh: Chuẩn bị nhà hướng dẫn GV: Lập dàn ý cho đề số SGK/134

III.Tiến trình dạy: 1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị HS 3 Bài mới:

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm cho h/s: - Phương pháp: Thuyết trình

* Giới thiệu bài: Văn tự có nhiều yếu tố tưởng tượng giúp văn thêm sinh động, hấp dẫn, đáng yêu giàu ý nghĩa biểu Hôm giới thiệu vai trị tưởng tượng văn tự

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: H/s hiểu chuyện tưởng tượng gì? Biết cách kể chuyện tưởng tượng

- Phương pháp: Tái hiện, vấn đấp. ? Kể tóm tắt truyện

I Tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng

? Truyện diễn có thật không? (nhân vật, việc)

? Người kể vận dụng tưởng tượng nào? Tưởng tượng đóng vai trị truyện?

Có chi tiết dựa vào đặc điểm phận có chi tiết hồn tồn t.tượng

GV: Gọi HS đọc truyện

? Trong truyện người ta tưởng tượng gì?

? Trong truyện tưởng tượng chi tiết dựa vào thật?Chi tiết tưởng tượngra

? Kể chuyện tưởng tượng nhằm mục đích gì?

? Truyện Lục súc tranh công nhằm gửi gắm ý nghĩa gì?

Gọi HS đọc truyện

? Đây có phải truyện tưởng tượng khơng? Trong truyện tưởng tượng việc có thật, việc tưởng tượng?

? Tưởng tượng nhân vật tác phẩm văn học phải dảm bảo yêu cầu gì? ? Em kể thêm vài truyện tưởng tượng mà em biết?

? Qua truyện em hiểu truyện tưởng tượng gì?

* Hoạt động 3:

- Mục tiêu: H/s vận dụng lí thuyết để làm tập

- Phương pháp: Thảo luận, tái Gọi HS đọc yêu cầu tập 1, 2, 3, GV chọn đề hướng dẫn HS làm

HS kể

- Truyện khơng có thật: nhân vật, việc người kể tưởng tượng, sáng tạo

-Người kể dùng phương pháp nhân hoá Bộ phận thể nhân vật -> văn kể chuyện tưởng tượng

Bài tập 2

Truyện Lục súc tranh công

+ Đây truyện sáng tạo sử dụng nhiều tưởng tượng, tưởng tượng vật giống người

- Cơng lao vật có thật

- Các vật kể công lao tưởng tượng + Để gửi gắm tư tưởng, ý nghĩa

- Mỗi người có khả phù hợp với công việc riêng, không nên so bì, tị nạnh

Bài tập 3: Tìm hiểu truyện

Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu

- Nhân vật người kể chuyện xưng em nấu bánh chưng có thật Cịn lại tưởng tượng

-> Không phải tưởng tượng tuỳ tiện mà tưởng tượng sáng tạo -> người đọc, người kể hiểu sau nhân vật ý nghĩa truyện

HS trả lời

* Ghi nhớ : SGK

Gọi HS đọc, lớp đọc thầm II Luyện tập

Các tổ thảo luận trình bày đề

Đề ra: Hãy tưởng tượng đọ sức Sơn Tinh Thuỷ Tinh điều kiện với máy xúc, máy ủi, xi măng cốt thép, máy bay trực thăng, điện thoại di động, xe lội nước…

GV gợi ý + Mở bài

- Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long

+ Thân

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, cơng với vũ khí cũ mạnh gấp bội àn ác gấp bội…

- Cảnh Sơn Tinh thời chống lũ lụt: Huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá,xe ben, xe cama., tàu hoả, trực thăng, thuyền… đặc biệt hịn bê tơng đúc sẵn … -Các phương tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động…ứng cứu kịp thời - Cảnh bọ đội, cong an giúp dân cóng lũ…

- Cảnh nước quyên góp Lá lành đùm rách - Cảnh chiến sĩ hi sinh dân

+ Kết

Cuối Thuỷ Tinh lại lần chịu thua chàng Sơn Tinh kỉ XXI * Cũng cố:

- Gv hệ thống lại nội dung học .* Hướng dẫn học nhà

- Tìm hiểu vai trị tưởng tượng nhân hố số truyện ngụ ngơn

- Lập dàn đề cịn lại (chia nhóm đề) sau kể chuyện trọn ven (tuỳ chọn) - Học cũ , chuẩn bị trước

Ngày soạn 28/11/2010 Tiết 54 : ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN

I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian Kể hiểu nội dung ý nghĩa truyện đa học

2.Kĩ năng: Rèn kỹ cảm thụ, phân tích truyện dân gian 3.Thái độ: Giáo dục HS tình cảm yêu q VHDG nói chung II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Bảng phụ, soạn bài, chuẩn bị tài liệu liên quan

Học sinh: Soạn hệ thống lại kiến thức thể loại Văn học dân gian học III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ: Kể lại truyện “Treo biển”, “Lợn cưới áo mới”, nêu ý nghĩa truyện

Bài mới: * Hoạt động 1:

- Mục tiêu : Tạo tâm học tập cho h/s: - Phương pháp: Thuyết trình

* Giới thiệu bài: Từ đầu năm học đến em học số thể loại Văn học dân gian Hôm tiến hành ôn tập

* Hoạt động 2:

- Phương pháp: Thuyết trình

GV cho HS nhắc lại định nghĩa phần Các định nghĩa

Truyền truyết, cổ tích, ngụ ngơn, truyện cười HS chép lại định nghĩa vào Gọi HS đọc số truyện SGK HS đọc truyện dân gian SGK -> lớp nhận xét

Câu 3, 4: gọi HS lên bảng làm -> lớp làm vào giấy -> HS nhận xét, GV bổ sung * Hoạt động 3:

- Mục tiêu: H/s phân biệt thể loại, nhớ tên văn bản, cốt truyện, nội dung, ý nghĩa văn

- Phương pháp: Tái hiện, thảo luận, vấn đáp

Hệ thống truyện dân gian học Thểloạ

i

Tên văn bản Nhân vật Yếu tố kìảo

cốt truyện

Nội dung, ý nghĩa

Truyền thuyết

Con Rồng, c.Tiên Thánh Gióng S.Tinh,T.Tinh B.chưng,bánhgiầy Sự tích Hồ gươm

Thầnthánh Thần Người Nhân vật lịch sử Hoang đường Phi thường tràn ngập Đơn giản hứng thú

giải thích nguồn gốc dân tộc, phong tục tập quán, tượng thiên nhiên, mơ ước chinh phục thiên nhiên chiến thắng giặc n.xâm

Cổ tích

Sọ Dừa Thạch Sanh Em bé thông minh

Cây bút thần Ôlão đánh cá…

người nghèo, người thông minh

Yêú tố li kì, kì ảo phổ biến

phức tạp hơn, hứng thú

Ca ngợi anh hùng dân tộc dũng sĩ dân diệt ác, người nghèo thơng minh tài trí.Ở hiền gặp lành, kẻ ác bị trừng trị

Ngụ ngôn

Ếch ngồi đáy … Thầy bói xem… Đeo nhạc cho… Chân, Tay, Tai…

vật

đồ vật-ng vật bph thể

Khơng có

ngắn gọn, triết lí sâu xa

-Những học đạo đức, lẽ sống

-Phê phán cách nhìn thiện cận, hẹp hịi

Truyện cười

Treo biển

Lợn cưới, áo người Không có

ngắn gọn tình bất ngờ, mâu thuẫn gây cười

Chế giễu, châm biếm phê phán tính xấu người tham, thích khoe, bủn xỉn… * Hướng dẫn nhà

-Nắm khái niệm nội dung thể loại truyện học - Soạn tiếp câu 5b chuẩn bị cho tiết sau

Tiết 55: ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN (TIẾP) I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian Kể hiểu nội dung ý nghĩa truyện đa học

2.Kĩ năng: Rèn kỹ cảm thụ, phân tích truyện dân gian 3.Thái độ: Giáo dục HS tình cảm u q VHDG nói chung II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Bảng phụ, soạn bài, chuẩn bị tài liệu liên quan

Học sinh: Soạn hệ thống lại kiến thức thể loại Văn học dân gian học III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ: Kể lại truyện “Treo biển”, “Lợn cưới áo mới”, nêu ý nghĩa truyện

Bài mới: * Hoạt động 1:

- Mục tiêu : Tạo tâm học tập cho h/s: - Phương pháp: Thuyết trình

* Giới thiệu bài: Từ đầu năm học đến em học số thể loại Văn học dân gian Hôm tiến hành ôn tập

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: H/s phân biệt giống khác nhgau thể loại. - Phương pháp: Thảo luận, vấn đáp

Hoạt động thầy Hoạt động trò

? So sánh giống truyền thuyết cổ tích?

? Những điểm khác nhau?

? So dánh điểm giống truyện ngụ ngôn truyện cười?

3 Sự giống khác thể loại

a Truyền thuyết cổ tích * Giống

-Đều có yếu tố tưởng tượng kì ảo -Có nhiều chi tiết (mơ típ) giống -Sự đời thần kì nhân vật có tài phi thường

* Khác

-Truyền thuyết kể nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử, thể thái độ cách đánh giá nhân dân

-Cổ tích: kể đời kiểu nhân vật, thể quan niệm ước mơ nhân dân

-Truyền thuyết người tin có thật

? Nêu điểm khác nhau?

GV: Gọi HS đọc phần đọc thêm Nêu nội dung phần đọc thêm gì? Những nhận xét đánh giá có tác dụng gì?

GV cho HS thảo luận vấn đề sau: ? Cốt lõi truyền thuyết thật lịch sử, tìm số dẫn chứng học? ? Vai trị vị trí tượng cá vàng, đàn thần, niêu cơm…

* Giống: Truyện ngụ ngôn thường chế giễu phê phán hành động cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy người ta Vì truyện có yếu tố gây cười giống truyện cười

* Khác

- Truyện ngụ ngơn có mục đích khuyên nhủ, răn dạy người ta học cụ thể sống

-Truyện cười có mục đích gây cười để mua vui phê phán thói hư tật xấu số người xã hội

Câu 6.

Đó nhận xét đánh giá thể loại…

có tác dụng: giúp ta hiểu rõ thêm vè khái niệm thể loại truyện học

HS thảo luận nhóm -> đại diện lên trình bày -> lớp nhận xét, bổ sung -> GV nhận xét kết luận

HS viết vào giấy tập sau – trình bày trước lớp

? Nghĩ kết cục theo ý em cho hai truyện Cây bút thần, Ông lão đánh cá cá vàng

3 Hướng dẫn học nhà: - Nắm thể loai truyện dân gian

- Nhớ nội dung, ý nghĩa, học truyện học Bài tập: Viết truyện ngắn kể găp gỡ em nhân vật truyện dân gian mà em yêu thích

-Nắm kiến thức học Cũng cố tiếp tục làm tập phần luyện tập

Ngày soạn 30/11/2010 Tiết 56: trả kiểm tra tiếng việt

I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Qua tiết trả cho HS thấy rõ trình độ học thức phân mơn tiếng việt HS từ đầu năm học đến Một lần giúp HS nhớ lại kiến thức học 2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ tự sửa chữa lỗi sai nhận lỗi

3.Thái độ: Ý thức vươn lên học tập học sinh II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Chấm trả bài, sửa cụ thể cho HS

Học sinh: Ghi lỗi sai, sửa lỗi rút kinh nghiệm cho thân III.Tiến trình dạy:

2.Kiểm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới:

* Hoạt động :

- Mục tiêu : Tạo tâm học tập cho h/s - Phương pháp : Thuyết trình

* Giới thiệu bài: Để đánh giá rút kinh nghiệm kiểm tra tiếng Việt đồng thời củng cố lại kiến thức học từ đầu năm đến cụm danh từ, hôm trả kiểm tra tiếng Việt

* Hoạt động2:

- Mục tiêu: Giúp h/s nhận ưu- khuyết điểm qua làm - Phương pháp: Tái

* Đề ra: - Gv h/s nhắc lại đề

- A Phần trắc nghiệm: H/s khoanh vào đáp án - B Phần tự luận: H/s sy nghĩ làm vào giấy

I Nhận xét u, khuyết điểm: Ưu điểm

- Đa số h/s biết cách làm tập trắc nghiệm - Trình bày sõ ràng, sạch, đẹp

- Nắm đợc kiến thức mà đề yêu cầu Nhợc điểm

- Mét sè h/s lµm cha thậy cố gắng

- Cha nm vững phần kiến thức, đặc biệt phần cụm danh từ cách điền vào mơ hình cụm danh từ

- Một số em phần trắc nghiệm chọn nhiều đáp án Cách sữa

- Gv cho em ôn lại phần kiến thức tiếng việt

- Hớng dẫn h/s phần trắc nghiệm chọn đáp án - Trong làm phải trình bày sẽ, rõ ràng

* Cịng cố Dặn dò

- Về nhà em tự sửa chứa lại lỗi mà mắc phải - Soạn - Chỉ từ

Ngày soạn 2/12/2010 Tiết 57: CHỈ TỪ

I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Hiểu ý nghĩa công dụng từ, biết cách dùng từ nói, viết

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ sử dụng thành thạo từ 3.Thái độ: Ý thức giữ gìn bảo vệ sáng Tiếng Việt II.Chuẩn bị:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số

2.Kiểm tra cũ: Số từ gì? Cho ví dụ? Lượng từ gì? Có nhóm lượng từ? Cho VD?

Bài mới: * Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm thé học tập cho h/s - Phương pháp: Thuyết trình

* Giới thiệu bài: Các em học loại danh từ , số từ, lượng từ Hôm thầy giới thiệu với em từ Muốn biết rõ khái niệm, vị trí, ý nghĩa từ tìm hiểu

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: H/s nắm từ

- Phương pháp: Trực quan, vấn đáp,tái

GV ghi tập SGK vào bảng phụ ? Các từ in đậm câu sa bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

? So sánh từ cụm từ sau, từ rút ý nghĩa từ in đậm?

GV khía qt: từ đó, ấy, kia, nọ, , đấy… thêm vào danh từ cụm danh từ xác định rõ ràng hơn, cụ thể vị trí khơng gian thời gian

? Nghĩa từ ấy, câu sau có điểm giống, điểm khác với trường hợp phân tích? HS đọc câu văn bảng phụ

GVcho HS tìm số câu thơ có sử dụng chỉtừ?

? Từ phân tích ví dụ trên, em cho biết từ?

* Hoạt động 3:

- Mục tiêu: Nắm hoạt động câu từ

- Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, ? Trong câu dẫn phần I từ đảm nhiệm chức vụ gì?

I Chỉ từ gì?

* Xét ví dụ: HS đọc Nọ -> ông vua Ấy -> viên quan Kia -> làng Nọ -> nhà

- ông vua - ông vua - viên quan - viên quan - làng - làng

- nhà - nhà

=> Thêm từ nọ, ấy, làm cho cụmdanh từ trở nên xác định hơn, cụ thể

+ Giống nhau: Cùng xác định vị trí vật (dùng để trỏ)

+ Khác nhau: BT1,2 - định vị không gian

BT 3- định vị thời gian (hồi ấy, đêm nọ)

HS tìm

-> từ dùng để trỏ vào vật nhằm xác định vị trí vật khơng gian, thời gian

*Ghi nhớ : Gọi HS đọc to, lớp đọc thầm

II Hoạt động từ câu

GV: ví dụ: cụm danh từ

Ông vua nọ, viên quan ấy, làng kia, đêm nọ, hồi

? Tìm từ câu đây, xác định chức vụ chúng câu?

? Từ ví dụ trên, em cho biết chức vụ ngữ pháp câu từ đóng vai trị gì?

HS lấy ví dụ minh hoạ

GV gọi HS đọc to ghi nhớ, lớp đọc thầm

nghĩa cho danh từ, lập thành cụm danh từ, hoạt động câu danh từ

- Viên quan -> chủ ngữ - Hồi -> trạng ngữ

- Ông vua nọ, nhà nọ, làng -> bổ ngữ

Ví dụ

a Đó: chủ ngữ b Đấy : trạng ngữ

-> làm phụ ngữ cụm danh từ, làm chủ ngữ trạng ngữ

VD: Hồi ấy, tơi cịn nhớ câu chuyện cảm động người bạn

*Ghi nhớ : SGK

III Luyện tập

GV phân nhóm cho HS làm – sau trình bày, nhận xét Bài 1: Tìm từ câu (SGK)

a Hai thứ bánh

- Định vị vật không gian - Làm phụ ngữ cụm danh từ - Cụm danh từ làm bổ ngữ câu b Đấy, đây:

- Định vị vật không gian - Làm chủ ngữ câu

c Nay, ta:

- Định vị thời gian - Làm trạng ngữ

d Từ : Định vị thời gian, làm trạng ngữ

Bài 2: Thay cụm từ in đậm từ thích hợp giải thích câu thay vậy?

a Đến chân núi Sóc: đến đấy, đến

b Làng bị lửa thiêu cháy: làng ấy, làng này, làng

Bài 3: Không thể thay , điều cho thấy từ có vai trị quan trọng GV thêm tập

1, Đặt câu có từ này,

2 Đặt câu có từ từ làm củ ngữ, trạng ngữ, phụ ngữ cụm danh từ GV: Đó niềm tự hào

Nay, phải (TN)

Tơi thích điều (phụ ngữ cụm danh từ) * Hướng dẫn vềnhà

- Hệ thống nội dụng kiến thức học

Ngày soạn 4/12/2010 Tit 58: LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Giúp HS tập giải số đề tự tưởng tượng sáng tạo, tự lập dàn cho đề tưởng tượng

2.Kĩ năng: Rèn kỹ làm dàn tự tưởng tưởng tượng 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức u thích mơn học

II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn chuẩn bị bài, soạn giáo án

Học sinh: Chuẩn bị ý tưởng để kể chuyện tưởng tượng Trên lớp xây dựng dàn tương đối đầy đủ

III.Tiến trình dạy: 1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ: Kể chuyện tưởng tượng gì? Nêu yếu tố kể chuyện tưởng tượng?

Bài mới: * Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho h/s - Phương pháp: Thuyết trình

Gv giới thệu Để củng cố lại lý thuyết học văn kể chuyện tưởng tượng, tiến hành luyện tập

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: H/s xác định yêu cầu đề

- Phương pháp: Tái hiện, thảo luận GV chọn đề sau hướng dẫn HS luyện tập

Đề: Kể chuyện 10 năm sau em trở lại thăm trường em học

? Xác định yêu cầu đề ra? Thể loại?

? Nội dung yêu cầu đề gì? * Hoạt động 3:

- Mục tiêu: hướng dẫn h/s tập xây dựng dàn cho văn kể chuyện tưởng tượng

- Phương pháp: Tái hiện, thảo luận Lưu ý: Không tưởng tượng viễn vông, lung tung mà cần vào sư

I Xác định yêu cầu đề

- Kể chuyện tưởng tượng

+ Chuyến thăm trường cũ sau mười năm, cảm xúc, tâm trạng em sau chuyến

II Xây dựng dàn ý Mở

HS viết, đọc -> lớp nhận xét Thân

-Tâm trạng trước thăm

+ Bồn chồn, sốt ruột, bồi hồi, lo lắng

thật

? Mười năm năm nào? Năm em tuổi? Em học hay làm?

? Mái trường thân yêu thay đổi sau 10 năm? Có thêm bớt gì? Cây cối, vườn hoa, nhà…

? Các thầy giáo sau 10 năm có thay đổi? Thầy có nhận em khơng? Em thầy nói với gì?

? Em có suy nghĩ chia tay với trường?

GV yêu cầu HS trình bày theo mục, phần sau bổ sung điều chỉnh

GV: đề bổ sung

Có đề SGK, có thời gian GV cho HS xây dựng dàn ý, HS lên lớp GV nhận xét sữa chữa, bổ sung

b, quang cảnh, phòng học, vườn hoa, sân thể dục…

+ Thay đổi thầy cô giáo

+Thầy cô môn, hiệu trưởng già đi, thầycômới

Gặp gỡ bạn cũ, kĩ niệm bạn bè nhớ lại, hỏi thăm, hứa hẹn…

3 Kết

Phút chia tay lưu luyến, em cảm động, yêu thương tự hào nhà trường, bè bạn

3 Hướng dẫn làm nhà

Đề a, b:HS ý chọn đồ vật, phát biểu quan hệ, vị trí đồ vật người GV hướng dẫn cụ thể: thay đổi ngơi kể đề bộc lộ tâm tình nhân vật truyện cổ tích mà em thích, thường nhân vật truyện không miêu tả đầy đủ đời sống tâm lí HS tt suy diễn ý nghĩ, tình cảm nhân vật truyện phải hợp lí

- Chọn đề để viết thành văn tưởng tượng - Chuẩn bị trước Con hổ có nghĩa

Ngày soạn 7/12/2010 Tiết 59: CON HỔ CÓ NGHĨA

(Hớng dẫn đọc thêm) -Truyện trung đại Việt Nam-I.Mục tiờu: Giỳp HS

1.Kiến thức: Nắm nội dung - ý nghĩa truyện, đề cao ơn nghĩa Hiểu giá trị đạo làm người, cách kể truyện giản dị, kết cấu truyện nhỏ nối tiếp 2.Kĩ năng: Rèn kỹ kể chuyện sáng tạo

II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Tích hợp với Tập làm văn “Luyện tập kể chuyện tưởng tượng”, với Tiếng Việt “ Động từ” Tranh ảnh ,tài liệu liên quan,phiếu học tập Bảng thảo luận nhóm nhỏ( cái)

Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ: Hãy kể truyện ngụ ngơn mà em thích nêu ý nghĩa truyện ?

Bài mới: * Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho h/ - Phương pháp: Thuyết trình

* Giới thiệu bài: Truyện trung đại khái niệm dùng để truyện : ngắn, vừa, dài Được tác giả sáng tác thời kỳ từ kỷ X đến hết kỷ XIX nhằm đề cao đạo lý làm người Truyện “ Con hổ có nghĩa” mà em học sau ví dụ

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Giúp h/s hiểu nào truyện trung đại

- Phương pháp: Thuyết trình, gợi mở GV hướng dẫn đọc

Giọng điệu chung: chậm rãi theo giọng kể

HS đọc phần thích

? E hiểu truyện trung đại? * Hoạt động 2:

- Mục tiêu: H/s nắm cấu trúc, ý nghĩa văn

- Phương pháp: Đọc sáng tạo, vấn đáp ? Em kể vài tác phẩm tiêu biểu thời kì này?

Hoạt động

? Truyện hổ có nghĩa kể việc gì?

? Văn gồm đoạn, đoạn nói gì?

? Hai câu chuyện ghép thành truyện Vì sao?

? Em hiểu nghĩa truyện nào?

? Nhân vật chinh truyện ai? Bà đỡ Trần hay hổ?

I Đọc - hiểu chung

*Khái niệm truyện trung đại

- Truyện trung đại khái niệm hình thức văn xi thời phong kiến nước ta chúng có đặc điểm viết chữ Hán, có noi dung giáo huấn đạo đức, cốt truyện , nhân vật đơn giản, viết hư cấu ghi chép thật, có yếu tố văn sử đan xen Có tác phẩm tiêu biểu:

-Việt điện u linh tập (Lý tế Xuyên) -Truyền kì mạn lục (Nguyễn Dữ) II Đọc - hiểu văn bản

1 Cấu trúc văn

-Hai hổ trả nghĩa cho người:

- Hổ trả nghĩa bà đỡ Trần Đông Triều bác Tiều L Sơn

Đ1: từ đầu -> sống qua Đ2: cịn lại

 Cả có chung chủ đề  Đã chịu ơn phải biết trả ơn

2 Hổ trả nghĩa bà đỡ Trần

? Trong truyện thứ hổ gặp việc gì? Hổ làm để giải việc đó? Ý nghĩa hành động đó?

? Hổ đối xử với bà đỡ nào? Điều cho ta thấy tình cảm hổ bà nào?

GV: Hổ lo lắng cho hổ sinh con, hổ mững rỡ đời Hổ quí trọng bà đỡ Đó hổ có nghĩa

? Theo em tác giả mượn chuyện nghĩa hổ muốn đề cao điều cách sống người?

? Trong câu chuyện thứ hổ trán trắng gặp chuyện gì?

? Bác Tiều chủ động cứu hổ nào?

? Qua hai câu chuyện tác giả muốn đề cao nghĩa người loài vật?

? Hổ trắng rả nghĩa bác nào? Và bày tỏ tình cảm bác sao? Theo em tác giả dùng biện pháp nghệ thuật gì?

?.Qua tìm hiểu nghĩa hổ thứ hai có giống khác với nghĩa hổ thứ nhất?

? Theo em mượn truyện hổ có nghĩa , tác giả muốn truyền tới người học đạo đức nào?

? Qua truyện em hiểu nghệ thuật viết truyện trung đại?

?.Truyện hư cấu tưởng tượng nhân vật lại mang địa cụ thể điều có ý nghĩa gì?

* Hoạt động 3:

- Mục tiêu: H/s vận dụng kiến thức để làm tập

- Phương pháp: Thảo luận,

-Hổ sinh

-Đi tìm bà đỡ, lao tới cõng bà chạy bay, xuyên qua bụi rậm, gai góc

-> Khẩn trương, biểu tình cảm khẩn thiết hổ người thân

+Cõng bà, cầm tay bà

+Tặng bạc, vẫy => Biết ơn, q trọng người giúp

->Con vật biết ăn thuỷ chung, ân nghĩa chi người -> đề cao ân nghĩa sống

3 Hổ trả nghĩa cho bác Tiều

-Hổ bị hóc xương, nhảy lên vật xuống

+Dùng tay thò -> chủ động, tự giác, can đảm ->Đề cao lòng nhân người, thể gần gũi u thương lồi vật, đề cao đức tính cao người

+ Đền ơn thịt rừng + Đập đầu vào quan tài + Nhảy nhót trước mộ -> Nghệ thuật nhân hoá

*Giống: ân nghĩa với người

*Khác: Nghĩa thuỷ chung hổ thứ hai bền chặt sâu sắc

4 Ý nghĩa văn

-Lòng nhân (yêu thương lồi vật) -Tình cảm thuỷ chung (người thân)có trướccósau

-Tình cảm ân nghĩa:biết ăn với giúp

*Nghệ thuật: Viết trí tưởng tượng, biện pháp nhân hoá mượn chuyện vật để nói chuyện người

-Hư cấu xen lẫn có thật hình thức truyện xen lẫn kí, làm nên tính chân thực riêng truyện trung đại

? Kể chó có nghĩa với chủ vật em yêu thích? Viết vài lời cảm ơn

* Hướng dẫn học bàì

-Hiểu ý nghĩa truyện -Kể lại truyện cách diễn cảm -Chuẩn bị Động từ

Ngày soạn: 9/12/2010 Tiết 60: §éng tõ

I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Nắm đặc điểm động từ số lọai động từ quan trọng 2.Kĩ năng: Luyện tập tìm động từ, biết sử dụng động từ nói viết

3.Thái độ: Biết cách dùng động từ hoàn cảnh nõng cao hiệu diễn đạt II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Tích hợp :phần văn “Con hổ có nghĩa”, phần Tập làm văn“kể chuyện tưởng tượng” Giáo án điện tử , ví dụ Phiếu học tập, bảng nhóm

Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số 2.Kiểm tra cũ:

Bài mới: * Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho h/s - phương pháp: Thuyết trình

* Giới thiệu bài: Trong nói viết, từ diễn tả hành động, trạng thái của vật gọi động từ Vậy động từ ? Bài học hơm giúp các em hiểu rõ

Hoạt động thầy Hoạ động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: H/s nắm đặc điểm động từ qua phân tích ví dụ

- Phương pháp: trực quan, vấn đáp, gợi mở

GV: cho HS đọc ví dụ SGK

? Tìm động từ câu vừa đọc?

? Ý nghĩa khái quát động từ vừa tìm gì?

? Động từ có đặc điểm khác danh

I Đặc điểm động từ

XÐt vÝ dô

a đi, ra, đến, hỏi b lấy, làm, lễ

từ?

GV: ví dụ: khơng thể nói, viết: nhà, đất, cây, tay… Động từ: kết hợp với từ: sẽ, vẫn, đang, hãy, ,đừng

VD: học, làm,

Học tập nhiệm vụ hàng đầu HS -> thêm từ sẽ, đang, ? Qua tìm hiểu em cho biết khái niệm động từ, động từ thường kết hợp từ nào, chức vụ?

* Hoạt động 3:

- Mục tiêu: H/s nắm loại động từ qua phân tích ví dụ - Phương pháp: Trực quan, vấn đáp ? Xếp động từ sau vào bảng phân loại bên dưới: buồn, chạy, cười, dám, đau, đi, đọc, đứng, gãy, ghét, hỏi, ngồi, nhức ,nứt, toan, vui, u

? Tìm thêm từ có đặc điểm tương tự động từ thuộc nhóm trên> Qua tìm hiểu em rút nội dung cần ghi nhớ gì?

HS đọc ghi nhớ

đang, cũng, vẫn, ,chớ Thường làm chủ ngữ câu

- Làm vị ngữ phải có từ đứng trước - Ví dụ: Em học sinh

 kết hợp với từ : những, -số từ, lượng từ

 Khi động từ làm chủ ngữ khả kết hợp với từ sẽ, đang, hãy đừng, chớ

* Ghi nhớ (SGK)

II Các loại động từ

1 Xét ví dụ:

a Động từ địi hỏi động từ khác kèm phía sau

Dám, toan, đừng ,định

Trả lời câu hỏi: Làm sao.,

b Động từ khơng địi hỏi động từ khác kèm phía sau

Đi, chạy, cười, đọc, hỏi ->hành động trả lời câu hỏi làm gì?

Động từ hành động trạng thái: buồn, gãy, ghét, đau, nhức, nứt, vui

Trả lời câu hỏi làm nào? Động từ *Ghi nhớ (SGK)

III Luyện tập * Hoạt động 4:

- Mục tiêu: H/s vận dụng kiến thức học để làm tập. - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận

Bài 1: Tìm động từ truyện Lợn cưới, áo mới

Động từ thuộc loại nào? (HS tìm nhanh nhóm) + Động từ tình thái: mặc, có may, may, thấy, bảo ,giơ

+ Động từ hành động trạng thái: tức, tức tối, chay, khen, đợi

Bài 2: Đọc chuyện vui cho biết câu chuyện buồn cười chổ nào? Thói quen dùng từ

- Đối lập nghĩa hai động từ: đưa cầm -> cho thấy tham lam keo kiệt anh nhà giàu

Bài 4: GV cố Đặt câu với động từ sau cho biết tối thiểu (để câu có nghĩa, đọng từ cần từ ngữ đứng sau

Đứng, ngủ , ngồi Em bé ngủ

Xây, phá, xem Bạn Nam thích xem phim Cho, biếu, tặng Em biếu bà em vải * Hướng dẫn học nhà

- Hệ thống lại kiến thức học - Học cũ, làm tập lại - Đọc, chuẩn bị trước

Ngày soạn 13/12/2010 Tiết 61: CỤM ĐỘNG TỪ

I.Mục tiêu:Giúp HS 1.Kiến thức:

- Hiểu đựơc cấu tạo cụm động từ - Chức ngữ pháp cụm động từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm động từ 2.Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ nhận biết vận dụng cụm động từ nói viết 3.Thái độ:

- Vận dụng hoàn cảnh giao tiếp II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Tích hợp với văn “ Mẹ hiền dạy con” với tập làm văn học Bảng nhóm

Học sinh:

- Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ: ?.Hãy nêu đặc điểm động từ ?

?.Động từ chia làm lọai lớn ? Cho ví dụ ? Bài mới:

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho h/s. - Phương pháp: Thuyết trình

* Giới thiệu bài: Trong câu, động từ thường có số từ ngữ khác kèm để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tạo thành cụm động từ Bài học hôm giúp em hiểu cụm động từ

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Giúp h/s nắm nghĩa cụm động từ

- Phương pháp: Trực quan, vấn đáp, gợi mở

GV gọi HS đọc ví dụ SGK

? Các từ ngữ in đậm câu sau bổ sung ý nghĩa cho từ nào? ? Thử lược bỏ từ ngữ in đậm nói rút nhận xét vai trị chúng?

? Tìm cụm động từ, đặt câu với cụm động từ rút nhận xét hoạt động câu cụm động từ so với động từ?

? Từ phân tích ví dụ em cho biết cụm động từ? * Hoạt động 3:

Mục tiêu: Giúp h/s nắm cấu tạo cụm động từ

- Phương pháp: Trực quan, vấn đáp, gợi mở

? Vẽ mơ hình cấu tạo cụm động từ câu dẫn phần I?

phần phụ trước

phần trung tâm

phần phụ sau

t T S

XÐt vÝ dô: - Đã nhiều nơi:

Cũng câu đố oăm để hỏi người:

+Nếu lược bỏ từ bổ nghĩa trở nên chơ vơ khơng có chổ bám víu, trở nên thừa, câu trở nên tối nghĩa vô nghĩa + Động từ : cắt, chạy, nhảy

+ Cụm động từ:

Đang cắt cỏ đồng Hãy chạy nhanh lên Chớ nhảy qua hào

Đặt câu: Nga cắt cỏ đồng CN VN

Anh chạy nhanh lên CN VN

Con nhảy qua hào CN VN

Nhận xét: Động từ làm vị ngữ câu Cụm động từ: làm vị ngữ câu -> Cụm động từ hoạt động câu động từ

=> Là tổ hợp từ động từ số từ ngữ phụ thuộc kèm, tạo thành cụm động từ trọn nghĩa

-Cụm động từ hoạt động câu giống động từ làm vị ngữ> Khi làm CN khả kèm theo phụ ngữ trước * Ghi nhớ :SGK

II Cấu tạo cụm động từ

* Mơ hình cụm động từ gồm phần a Các phụ ngữ phần trước bỏ sung cho động từ ỹ nghĩa: quan hệ, thời gian, tiếp diễn tương tự, khuyến khích ngăn cản hđ, khẳng định phủ định hđ b Phần trung tâm động từ c Các phụ ngữ phần sau bổ sung cho động từ chi tiết đối tượng hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân , phương tiện cách thức hoạt động

cũng, còn, đang, chưa, chẳng

tìm thấy câu

trả lời

GV: gọi HS đọc phần ghi nhớ III.Luyện tập

* Hoạt động 4:

Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức học để làm tập - Phương pháp: Trực quan, vấn đáp, gợi mở , thảo luận. Bài 1, 2: HS tìm cụm động từ

a Cịn đùa nghịch sau nhà PT TT PS

b Yêu thương Mị Nương TT PS

- Muốn kén cho con, người chồng thật xứng đáng PT TT PS

c Đành tìm cách; giữ sứ thần công quán PT TT PT PS

- Để có PT TT PS

- Đi / hỏi ý kiến em bé thông minh TT PS

Bài 3: Nêu ý nghĩa phụ ngữ in đậm đoạn đây

- Phụ ngữ chưa đứng trước động từ: biết, trả lời mang ý nghĩa phủ định tương đối - Phụ ngữ không đứng trước động từ: biết, đáp mang ý nghĩa phủ định tuyệt đối => Cả phụ ngữ cho thấy thơng minh, nhanh trí em bé, cha chưa kịp nghĩ câu trả lời đáp lại câu mà viên quan khơng thể trả lời

Bài 4: Treo biển có ngụ ý khuyên răn người ta cần giữ vững chủ kiến thân mặc dù cần lắng nghe ý kiến người khác

 Các cụm động từ

-Có ngụ ý khuyên răn người ta

-Cần giữ vững quan điểm, chủ kiến thân -Vẫn cần lắng nghe ý kiến người

3 Hướng dẫn học nhà

- Nắm vững khái niệm mơ hình cấu tạo cụm động từ - Làm tập SBT

- Soạn trước

I.Mục tiêu:Giúp HS 1.Kiến thức:

- Hiểu thái độ, tính cách phương pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử - Những việc truyện,ý nghĩa truyện

2.Kĩ năng:

- Rèn kỹ kể chuyện sáng tạo 3.Thái độ:

- Trong sống phải kính trọng cha mẹ , biết học điều tốt tránh xa điều xấu Giáo dục HS ý thức việc dạy người, đặc biệt việc dạy từ bé vô quan trọng II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Tích hợp với Tiếng việt “ Cụm động từ “ , với Tập làm văn “Ôn tập”

Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ:

?.Kể tóm tắt câu chuyện “Con hổ có nghĩa” kể thứ nhất? Nêu ý nghĩa truyện ?

Bài mới: * Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho h/s. - Phương pháp: Thuyết trình

* Giới thiệu bài: Thầy Mạnh Tử tên thật Mạnh Kha, bậc hiền triết tiếng của Trung Quốc thời Chiến Quốc nhà nho xưa suy tơn Á thánh sau Khổng Tử Ơng học trị cháu Khổng Tử Sách ơng tác phẩm tiếng, xem tác phẩm kinh điển nho giáo Ở Văn Miếu (Hà Nội) có tượng Khổng Tử , Mạnh Tử Để hiểu rõ mà Mạnh Tử tài giỏi lỗi lạc ta cần hiểu mẹ Mạnh Tử qua truyện “Mẹ hiền dạy con”

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Giúp h/s biết cách dọc văn truyện trung đại,biết kể lại chuyện, nắm số thích văn

- Phương pháp Đóng vai, đọc diễn cảm

GV hướng dẫn đọc:

Đọc rõ ràng, mạch lạc, đọc giọng bà mẹ nói với ? Tìm số từ đồng âm khác nghĩa với từ tử?

?.Truyện thuộc thể loại nào? Phương thức nào?

I Đọc - hiểu chung

§äc – kể Chó thÝch

Chú ý thích sgk Từ tử: Thầy : Mạnh tử, Khổng tử chết: bất tử, tử sĩ

? Văn Mẹ hiền dạy thuộc phương thức biểu đạt nào? Truyện trình bày việc? Kể tóm tắt việc ấy?

* Hoạt động 3:

- Mục tiêu: Giúp h/s nắm việc diễn văn bản, cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử

- Phương pháp Vấn đáp, thảo luận, gợi mở

GV hướng dẫn HS kể -> nhận xét thái độ nhân vật

? nhân vật truyện ai? Vì sao?

? Vì cậu bé MT hòi nhỏ đâu lại bắt chước cách sống người đó?

? Những trị bắt chước làm theo trẻ có tác dụng gì?

? Sự bắt chước Mạnh tử thuở nhỏ việc đầu tốt hay xấu? Vì bà mẹ tâm chuyển nhà đến lần?

? Tại bà mẹ không dùng cách cấm khuyên răn không học theo xấu dỡ mà lựa chọn cách chuyển nhà vừa tốn vừa phức tạp? Qua em hiểu mơi trường sống có vai trị việc phát triển tính chất người?

? Tìm số câu nóivề tầm quan trọng mơi trường giáo dục có tục ngữ VN?

Phương thức : Tự

II §äc- Hiểu văn

+ Văn phương thức tự gồm việc HS kể

1 Bắt chước dào, chơn, lăn,khóc -> gần chợ Bắt chước nô nghịch, buôn bán điên đảo->trường

học

3 Bắt chước hoc tập lễ phép -> vui lịng

4 Tị mị hỏi mẹ làng xóm giết lợn để làm gì? -> mua thịt cho ăn (lời nói đơi với việc làm) Bỏ học nhà -> cắt đứt vải dệt (tạo hành động so sánh để rút học) =>Kết quả: Con- học hành chăm chỉ, lớn lên thành thầy Mạnh danh đại hiền

Mẹ: mẹ hiền tiếng dạy + Nhân vật bà mẹ người thực việc người thực chủ đề câu chuyện

+ Tâm hồn trẻ nhỏ ngây thơ trắng có thói quen bắt chước làm theo Tư độc lập chưa phát triển, chưa phân biệt hay dỡ, tốt xấu -> Lúc đầu hành động vô thức lặp lại nhiều lần thành thói quen

+ Sự bắt chước việc đầu, việc thứ tốt Bà mẹ sớm hiểu rõ nguy hiểm điều bắt chước cấy

-> Vì thương lo lắng cho nên chuyển lần

=> Bà ý thức sâu sắc ảnh hưởng mơi trường, hồn cảnh sống đến tính chất người, dù tốn kém, phức tạp bà mẹ phải quan tâm, ngăn ngừa triệt để từ xa thói hư tật xấu để tạo cho phát triển hướng - Phương pháp giáo dục tối ưu đưa đối tượng giáo dục hồ vào mơi trường sống phù hợp với thời gian sớm

? Lần thứ bà mẹ làm đói với nghĩ việc làm nào? Cách sữa chữa? ? Ý nghĩa giáo dục việc? ? Sự việc xẩy lần cuối?

? Hành động lời nói bà mẹ thể động cơ, thái độ, tính cách bà mẹ dạy con? Tác dụng hành động lời nói gì?

? Qua truyện em rút học giáo dục trẻ?

? Qua việc dạy em hình dung mẹ thầy Mạnh tử người nào?

? Toàn câu chuyện lời ngừi kể, riêng câu cuối lưịi kể có thêm tính chất gì?

? Hãy phát biểu cảm nghĩ em hành động cắt đứt vải dệt bà mẹ thầy Mạnh tử?

? Từ câu chuyện em có suy nghĩ đạo làm mình?

->Nói dối hố dạy nói dối Mua thịt cho ăn thật

=>Không dạy nói dối, với trẻ phải dạy chữ tín, đức tính thành thật

+ Con bỏ học nhà - Mẹ cắt đứt vải Động cơ: thương muốn nên người Thái độ: kiên dứt khốt

Tính cách: liệt

Tác dụng : hướng vào viêc học tập chuyên cần -Dạy phải biết chọn môi trường tốt dạy đạo đức

-> Dạy lòng say mê học tập, với không nuông chiều mà phải nghiêm khắc dựa niềm yêu thương muốn nên người -> Người mẹ thông minh, khéo léo, tinh tế cương việc dạy dỗ, giáo dục cái, u thương hiểu biết tâm lí ->bà có cách giáo dục đạt hiệu cao

Trong truyện trung đại chủ yếu dùng lời kể có xen thêm lời bình người kể *Ghi nhớ: SGK

III Luyện tập HS trả lời

Bài tập trắc nghiệm

Cách hiểu dúng chữ Mẹ hiền truyện mẹ hiền dạy con? A Người mẹ hiền lành dịu dàng;

B Người mẹ thông minh, nghiêm khắc với con; C Người mẹ yêu chiều chuộng con;

D Yêu thương mực biết cách dạy Hướng dẫn học nhà

- Nắm nội dung truyện tự liên hệ với thân - Soạn Thầy thuốc giỏi cốt lòng

I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Nắm đặc điểm cụm tính từ số loại tính từ Nắm cấu tạo cụm tính từ

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ vận dụng thành thạo tính từ cụm tính từ 3.Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Tích hợp phần Văn truyện trung đại “Mẹ hiền dạy con” với phần Tập làm văn “ Kể chuyện tưởng tượng” Bảng nhóm

Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Tìm nhiều ví dụ tính từ III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ: Cụm động từ ? Nêu cấu tạo cụ thể cụm từ ? Cho ví dụ minh hoạ

Bài mới: * Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho h/s. - Phương pháp: Thuyết trình.

* Giới thiệu bài: Các em vừa tìm hiểu động từ, cụm động từ Bài học hơm chúng ta tìm hiểu tính từ cụm tính từ

Hoạt động thầy hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: H/s nắm đặc điểm tính từ

- Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, thảo luận

GV gọi HS đọc ví dụ SGK

? Tìm tính từ ví dụ đó? ? Kể thêm số tính từ nêu ý nghĩa khái quát?

? So sánh tính từ với động từ khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang…

? Chức vụ điển hình tính từ làm CN, VN?

VD: khơng thể nói: bùi, chua, có nói: Đừng xanh như…

? Qua tìm hiểu em rút đặc điểm tính từ gì?

I Đặc điểm tính từ Xét ví dụ

VD: oai, bé, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi, vàng nhạt

KN: Tính từ từ hành động , trạng thái vật

HS kể:xanh, đỏ, trắng ,tím, gầy gị, lừ đừ, chua…

* So sánh tính từ với động từ

-Tính từ kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, động từ

-Kết hợp với từ: hãy, đững , hạn chế so với động từ

- Tính từ làm CN, VN câu, làm vị ngữ hạn chế động từ

VD: Bé chăm

* Hoạt động 3:

- Mục tiêu: H/s nắm loại tính từ

- Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, thảo luận

? Trong tính từ vừa tìm phần I, từ có khả kết hợp với từ mức độ?

? Em giải thích khả kết hợp đó?

? Từ ví dụ em cho biết có loại tính từ?

GV gọi HS đọc ghi nhớ GV gọi HS đọc

* Hoạt động 4:

- Mục tiêu: H/s nắm cụm tính từ. - Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, thảo luận

? Vẽ mơ hình cấu tạo cụm tính từ in đậm câu vừa đọc?

? Các phụ ngữ đứng trước gì? Tìm thêm ví dụ?

? Các phụ ngữ đứng sau gì? Ví dụ?

2 HS đọc ghi nhớ

II Các loại tính từ

1 XÐt vÝ dơ:

- Rất, hơi, lắm, quá, Bé qúa - bé Oai - oai

Từ kết hợp vàng

-Bé, oai tính từ đặc điểm tương đối

- Vàng tính từ đặc điểm tuyệt đối -Tính từ tương đối kết hợp -Tính từ tuyệt đối kết hợp *Ghi nhớ :SGK

Tính từ: - TT đặc điểm tương đối - TT đặc điểm tuyệt đối III Cụm tính từ

VD1: HS đọc

- Vốn yên tĩnh PT1 PT2 TTT - Nhỏ lại

TTT PS

- Sáng vằng vặc không TT PS1 PS2

-PN trước biểu thị quan hệ thêi gian, tiếp diễn tương tự, mức độ đặc điểm, tính chất, khẳng định hay phủ định…

-PN sau biểu thị vị trí, so sánh, mức độ, phạm vi, nguyên nhân, đặc điểm, tính chất VD: gầy -đ.đ

Khơng cịn bé - pđ *Ghi nhớ : SGK * Hoạt động 5:

- Mục tiêu: H/s vận dụng kiến thức lí thuyết để làm tập. - Phương pháp: Thảo luận, vấn đáp

IV: Luyện tập

Bài 1; 2: Các cụm tính từ

Tác dụng: Các từ từ láy tượng hình, gợi hình ảnh Hình ảnh mà từ láy gợi vật tầm thường, không giúp cho việc nhận thức môt vật lớn lao, mẻ voi

Đặc điểm chung ơng thày bói: nhận thức hạn hẹp , chủ quan Bài 3

Các tính từ động từ dùng đề thái độ biển ông lão đánh cá lần biển cầu xin theo lệnh mụ vợ tham, ác

a Gợn sóng êm ả Các động từ tính từ sử dụng theo chiều b sóng hướng tăng cấp mạnh dần lên, dội hơn… c sóng dội để biểu thay đổi cá vàng trước d sóng mù mịt địi hỏi ngày q quắt mụ vợ ông lão e giông tố kinh khủng kéo đến

Bài 4

a Cái máng lợn sứt + Các tính từ thay đổi nhiều lần theo chiều Cái máng lợn hướng tốt đẹp, sang trọng hơn, cuối Cái máng lợn sứt mẻ lại trở ban đầu

b Một túp lều nát + Qúa trình luẩn quẩn trừng phạt c nhà đẹp cá vàng lịng tham bạc ác mụ tồ lâu đài to lớn vợ ông lão: sứt mẻ - sứt mẻ

cung điện nguy nga nát - nát túp lều nát

GV tập thêm

1 Cho tính từ: xanh, đỏ, vàng, trắng Phát triển thành cụm tính từ - đặt câu Có cụm tính từ sau:

- xanh, vàng, đỏ, gầy - to, đỏ, xanh, đừng vàng

- Các kết hợp không khó xẩy ra? Vì sao? * Hướng dẫn học nhà

-Hệ thống kiến thức

-Học cũ chuẩn bị trước

-Ngy son 20/12/2010 Tit 64: Trả tập làm văn số

I.Mc tiờu: Giỳp HS

1.Kiến thức: HS nhận rõ ưu khuyết điểm làm để phát huy, rút kinh nghiệm cho sau đạt kết

2.Kĩ năng: Rèn kỹ thành thạo làm văn tự

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học hỏi, rút kinh nghiệm cho thân II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Chấm trả bài, vào điểm cụ thể, xác

1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ: Nhắc lại bố cục văn tự 3.Bài mới:

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho h/s. - Phương pháp: Thuyết trình

* Giới thiệu : Tiết học trước em viết văn tự số 3, để giúp em phát huy ưu điểm, rút kinh nghiệm lỗi mắc phải cho sau đạt kết tốt, có tiết trả

Đề ra: Kể đổi q em (có điện, trường…) I Tìm hiểu đề

Thể loại: kể chuyện đời thường

 Nội dung: kể đổi bật quê hương Lời kể giàu cảm xúc, đầy sức thuyết phục

 Hình thức: Bố cục mạch lạc, kể chuyện hợp lí, lời kể chân thành, mộc mạc đầy sức thuyết phục

II Nhận xét làm

Ưu điểm: Nhìn chung em kể đổi quê hương, nhiều em biết dùng ngôn ngữ kể đầy sức thuyết phục, lời văn, đoạn văn mạch lạc, câu chữ trình bày lơ gíc

- Biết vận dụng ngơi kể, cách kể cách hợp lí

- Biết chia bố cục ba phần, phần thân có nhiều đoạn - Kết làm trước

Tồn tại: Trình bày bẩn, tẩy xố (1 số em)

2.Khuyết điểm: Bên cạnh số em diễn đạt cha mạch lạc, trình bày cịn cẩu thả - Nh lặp từ, lặp cú pháp

- M¾c nhiều lỗi tả

- Bài viết lộn xộn, ý - Đa văn nói vào văn viÕt

- ViÕt hoa mét c¸ch tïy tiƯn

3 Giáo viên hớng dẫn học sinh sữa lại - Không đợc viết hoa tùy tiện

- Trong làm cần ý đến dấu câu

- Diễn đạt phải phù hợp, tránh tình trạng đa văn nói vào văn viết - Tránh lặp từ lặp ý

- Trình bày chặt chẽ, bố cục rõ ràng * Cũng cố , Dặn dò:

- Giáo viên hớng dẫn h/s làm sở lỗi mà mắc phải - Soạn

Ngày soạn 22/12/2010

1.Kiến thức: Hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lương y chân chính, ơng giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có nhân đức đặt sinh mạng đám đỏ lúc ốm đau lên tất Hiểu thêm cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại

2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích truyện trung đại

3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức tình cảm yêu q, kính trọng gương lịng nhân hậu

II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Soạn Tìm đọc tài liệu liên quan Tích hợp với Tiếng việt “ Cụm động từ “ , với Tập làm văn “Ôn tập”

Học sinh: Soạn chuẩn bị nhà Soạn theo câu hỏi SGK III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ: Kể lại chuyện “Mẹ hiền dạy con” nêu ý nghĩa truyện ? Bài mới:

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho h/s. - Phương pháp: Thuyết trình

* Giới thiệu bài: “Lương y từ mẫu” tơn vinh xã hội nghề y dược lòng thầy bệnh nhân, truyện “Thầy thuốc giỏi cốt lòng” viết bậc lương y chân chính, giỏi nghề nghiệp quan trọng giàu lòng nhân đức

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Giúp h/s biết cách đọc văn truyện trung đại,biết kể lại chuyện, nắm số thích văn

- Phương phỏp: Vấn đỏp, gợi mở ? Gv gọi h/s đọc bài?

H/s kĨ l¹i

? Em hiểu t/g Hồ Nguyên Trừng? ? Tác phẩm đợc viết hoàn cảnh nào?

? Văn chia làm đoạn?

? Chủ đề văn gì? * Hoạt động 3:

- Mục tiêu: H/s hiểu nhân vật Thái Y Lệnh việc làm ông - Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở

I. §äc - HiĨu chung

1 §äc - kĨ. 2 Chó thÝch.

* T¸c gi·: * T¸c phÈm Bè côc:

- > Ba đoạn:

- Đ 1: Từ đầu -> trọng vọng: => giíi thiƯu bËc l¬ng y

- Đ 2: Tiếp -> mong mỏi: => phẩm chất cao đẹp

- Đ : lại: => hạnh phúp hiền gặp lành

- Nêu lên gơng sáng bậc lơng y

II Đọc - Hiu văn bản

1 Nhõn vt Thỏi y lệnh họ Phạm

? Hãy kể chi tiết nói hành động nhân vật thái y lệnh họ Phạm? Trong hđ dó, hđ làm em thán phục nhất?

? Tác giả giới thiệu vị lương y giọng điệu, lời văn ntn? Vì lại vậy?

? Nhận xét giọng điệu cách giới thiệu này?

? Giải thích từ trọng vọng, thay từ gần nghĩa nào?

GV gọi HS kẻ lại phần thân truyện?

? Thái độ tức giận lời nói hàm ý đe doạ viên sứ giả T.A.Vương đặt vị thái y lệnh trước lựa chon ntn? GV Đây thái độ cách ứng xửcủa Tuệ Tĩnh gặp trường hợp tương tự

? câu trả lời lương y Phạm Bân nói lên phẩm chất gì?

? Bị đặt trước lựa chon liệt cứu người dân thường lâm bệnh nguy cấp, khơng cứu chết với phận làm tơi phải hết lịng chủ, phải lựa chọn việc trước?

? Trước cách ứng xử vị thái y, thái độ TAV diễn biến ntn?

? Qua em cho biết nhà vua người ntn?

? Từ câu chuyện rút học cho người làm nghề y hôm mai sau?

? Hay so sánh y đức văn với văn TTĩnh?

đó việc làm thừng ngày

+Con cháu nhà nên giới thiệu cụ tổ nhà mình.Nêu tên họ H, tơn xưng ngài

+Giong văn trang trọng, thành kính ca ngợi, giản dị, thái độ khiêm tốn mực

=> Kính trọng, ngưỡng vọng, tin tưởng, đặt niềm tin lớn

- Kính phục, kính nể, nể trọng, tin tưởng

HS kể

-Kể tình c/đ chữa bệnh có ý nghĩa sau sắc

-Đi cứu ngưi đàn bà mac bênh hiểm đột ngột với việc khám bệnh cho quí nhân -> phậm thái y quyết: cứu người bệnh nặng

+ Tấm lòng thương người thưpng thân =Bản lĩnh dám làm, dám chịu vị lươngy -> cứu bệnh cứu hoả

+ Thái y lệnh không băn khoăn phân vân, chần chừ cần lựa chọn mà ông khẳng định thêm tâm, chủ kiến

-Câu trả lời thứ tỏ nhân cách lĩnh đáng khâm phục ông Quyền uy không thắng nõi y đức-> sức mạnh trí tuệ cách ứng xử

2 Tâm trạng TAVương

-Lúc đầu ông tức dận -> sau nghe thái y tườn trình với thái độ khiêm nhường tạ tội ,nhất nghe loqì bày tỏ Vương lại mừng hết lời ca ngợi bậc lương y chân nghè giỏi, đức cao

- Là vị minh quân đời trần sáng suốt nhân đức

- Phải có lịng nhân đức tình thương người đồng thời phải có tài nghề nghiệp -> Cả dều ca ngơi, biểu dương y đức cao đẹp nnhững người thầy thuốc trước quyền lực xh Còn vb ttgnơtl nội dung y đức kể lại phong phú gay cấn

? Theo em cách kể chuyện, xâu dựng nv, nhôn ngữ đối thoại truyện hấp dẫn người đọc điểm nào? ? Từ câu chuyện em rút nd cần ghi nhớ

tắt k/quát đến nhấn mạnh tơ đậm tình tiêu biểu có ý nghĩa sâu sắc.\

*Ghi nhớ SGK

* Cũng cố - Dặn dò:

- Giáo viên hệ thống lại nội dung học - Hớng dẫn h/s làm tập sgk

- Soạn

Ngày soạn: 25/12/2010 Tiết 66: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Ơn lại tồn kiến thức Tiếng VIệt học từ đầu năm

2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng thành thạo kiến thức học Tiếng Việt

3.Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Tài liệu liên quan Soạn đề cương ôn tập cụ thể cho HS Học sinh: Hệ thống lại kiến thức Tiếng Việt học

III.Tiến trình dạy: 1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ: Thế tính từ ? Tính từ chia làm loại? Cụm Tính từ gì? Nêu cấu tạo? Cho VD

Bài mới: * Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho h/s. - Phương pháp: Thuyết trình

* Giới thiệu bài: Để chuẩn bị cho thi học kì I, tiến hành tiết ơn tập

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức

*.Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Giúp h/s hệ thống lại nội dung phần tiếng việt học từ đầu năm

- Phương pháp: Thảo luận, trực quan

+ Thế từ đơn? Từ phức? Từ phức chia làm loại? Là loại nào? Cho VD?

+ Trong vốn từ tiếng việt gồm

I/ Nội dung ôn tập: 1 Từ:

a Cấu tạo từ tiếng Việt - khái niệm

- Phân loại Từ đơn

Từ phức Từ ghép Từ láy b Nguồn gốc

những lớp từ có nguồn gốc nào?

+ Thế từ Việt? Từ mượn có loại từ mượn nào? Từ mượn quan trọng nhất?

+ Nghĩa từ gì? có cách giải nghĩa từ? cho VD?

+ Hãy kể tên từ loại học lớp

+ Hãy nêu đặc điểm, phân loại danh từ, động từ, tính từ

+ Số tư, lượng từ, từ, có khái niệm hoạt động nào? + Thế cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ? Cấu tạo cụm (danh từ, động từ, tính từ, gồm phần? cho VD? Vẽ mơ hình? theo em phần quan trọng thiếu cụm

Hoạt động 1:

- Mục tiêu: H/s vận dụng kiến thức để làm tập

- Phương pháp: Thảo luận nhóm.

(GV hướng dẫn HS làm tập trắc nghiệm để củng cố kiến thức)

Từ mượn c Nghĩa từ

Khái niệm (SGK)

Cách giải thích nghĩa từ: + Cách Trình bày khái niệm

Đưa từ đồng âm từ trái nghĩa để giải thích

2 Từ loại học lớp 6 a Danh từ, động từ, tính từ Đặc điểm

Phân loại

b Số từ, lượng từ, từ làm phụ ngữ cụm danh từ

Khái niệm

Hoạt động trongcâu 3 Cụm từ: loại

Cụm DT Khái niệm

Cụm ĐT Cấu tạo SGK

Cụm TT Vẽ mơ hình 4.Lỗi dùng từ

- Lỗi lặp từ

- Lẫn lộn cáo từ gần nghĩa - Dùng từ không nghĩa II/ Phần tập

GV hướng dẫn HS số tập SGK/ SBT (BT trắc nghiệm SGK 159 – HS làm vào vở)

*.Củng cố:

- Nhắc lại đặc điểm Danh Từ, Động Từ Tính Từ? Cho VD *.Dặn dò:

- Học nội dung ôn tập Học đề cương ôn tập để tuần sau thi học kì

************************************

Ngày soạn: 27/12 /2010 Tit 67- 68 KIỂM TRA HOCH KÌ I

( Đề phòng)

SGK

***********************************

Ngày soạn: 29/12/2010

Tiết: 69 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN - THI KỂ CHUYỆN I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Tập tóm tắt nhớ lại kể lại ngơi kể, thứ tự kể văn học

2.Kĩ năng: Rèn kỹ kể chuyện ,tóm tắt truyện học

3.Thái độ: Nhiệt tình, tự giác, hăng say kể chuyện có xen sáng tạo kể II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Dự kiến phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức thực : kể miệng nhóm cử đại diện lên trình bày trước lớp, thi đội Tích hợp văn học, kể, thứ tự kể văn tự

Học sinh:

- Chuẩn bị câu chuyện kể nhà III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ:

? Kể lại chuyện “Thầy thuốc giỏi cốt lòng” nêu ý nghĩa truyện ? Bài mới:

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu: Tạo tâm học tập cho h/s. - Phương pháp: Thuyết trình

* Giới thiệu bài: Để giúp em có thói quen đọc truyện kể lại chuyện, yêu thích tác phẩm văn học, tiết hoạt động ngữ văn hôm thi kể chuyện

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức

* Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Giúp em tự kể lại câu chuyện miệng

- Phương pháp: Thảo luận -GV: Chia lớp thành tổ Cử học sinh dẫn chương trình - Lựa chọn ban giám khảo chấm điểm * Hình thức:

- Kể bẳng miệng (nếu kèm theo điệu tốt)

- Mỗi tổ cử đại diện từ đến em (có phân cơng trước)

- HS chọn truyện dân gian hay truyện trung đại SGK/6 sưu tầm, hay tự sáng

I Chuẩn bị:

- Lớp chia thành tổ:

- Chuẩn bị tiết mục văn nghệ xen kẽ - Bốc thăm câu chuyện tổ * Yêu cầu:

– Lời kể phải rõ ràng mạch lạc biết ngừng chỗ, biết kể diễn cảm có ngữ điệu, có điệu

– Tư kể phải đàng hoàng, tự tin, mắt nhìn thẳng vào người, tiếng nói đủ nghe, khơng lí nhí cổ

– Biết mở đầu trước kể biết cảm ơn người nghe kể xong

tạo

* Nội dung:

– Các truyện dân gian (truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, truyện cười)

– Truyện trung đại

– HS kể chuyện qua báo, đài, tivi hay truyện sưu tầm

*Tiến hành

- Ban giám khảo công bố câu chuyện

- Ban giám khảo nêu thể lệ thi +Yêu cầu:

- Nội dung câu chuyện phải có ý nghĩa - Chú ý tư kể, giọng kể chuyện - Chú ý lời mở ,lời kết truyện - Các hình thức minh họa (nếu có)

gây ấn tượng sâu sắc cho người nghe II.Tiến hành:

- Lần lượt tổ nhóm cơng bố câu chuyện bốc thăm

Nhóm 2,4,6,8 thực hiện

- Xen kẽ hai tiết mục văn nghệ

Ban giám khảo công bố kết

- Lần lượt tổ nhóm cơng bố câu chuyện bốc thăm

* Nhóm 1,3,5,7 thực hiện - Xen kẽ hai tiết mục văn nghệ *.Củng cố: GV nhận xét tiết học HS thực hành kể chuyện nhiều hình thức khác nhau…

*.Dặn dò: Sưu tầm văn địa phương để tiết sau thực

***********************************************

Ngày soạn: 31/12/2010 Tiết: 70- 71

CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức:

- Giúp HS sửa lỗi tả mang tính địa phương 2.Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ viết tả viết phát âm chuẩn nói 3.Thái độ:

- Giáo dục HS ý thức viết tả II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

- Tích hợp văn học ,ngơi kể, thứ tự kể văn tự học chương trình Sưu tầm ,chắt lọc nội dung truyện địa phương Tài liệu liên quan

- Sưu tầm ,tự kể cho bạn nghe Thống kê vào bảng III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới:

* Giới thiệu bài: Trong chương trình ngữ văn lớp thay sách có số tiết ngữ dành cho chương trình ngữ văn địa phương Bài học hôm học số lỗi tả địa phương

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức

I.Hoạt động I:

+ Gọi HS đọc phần 1/SGK/166 + Gọi HS lên bảng thực yêu cầu tập? (HS làm vào vở)

Gọi HS lên bảng làm

a Phân biệt âm r, d, gi

HS làm phần b, c vào

+ GV ghi tập lên bảng, HS lên bảng làm

II.HoạtđộngII:

- HS nhắc lại thể loại truyện dân gian học: kể tên văn bản, ứng với thể loại

* Hết tiết 70

- HS kể truyện sưu tầm địa phương mà em biết nghe già làng kể lại

*CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TIẾNG VIỆT)

I Nội dung luyện tập

Bài 1/167 Điền tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n vào chỗ trống

- Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua, trôi chảy, trơ trụi, nói chuyện, chương trình, chẻ tre

- Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung, xung kích, xua đuổi, xẻng, xuất hiện, chim sáo, sâu bọ

Bài 2/167 Lựa chọn từ vào chỗ trống

Vẩy cá, sợi dây, dây điện, vây cách, dây dưa, giây phút, bao vây

b Viết, diết, giết

Giết giặc, da diết, viết văn, chữ viết, giết chết

c Hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang, chữ viết, giẻ lau, mảnh giẻ, vẻ đẹp, giẻ rách

Bài 3/167 Điền vào chỗ trống

Bầu trời xám xịt xà xuống sát mặt đất Sấm rền vang, chớp loé sáng rạch xẻ không gian Cây sung già trước cửa sổ trút theo trận lốc, trơ lại cành xơ xác, khẳng khiu Đột nhiên, trận mưa dông sầm sập đổ, gõ lên mái tôn loảng xoảng

Bài 4/167 GV hướng dẫn HS viết Bài 5/168 Viết hỏi ngã

Vẽ tranh, biểu quyết, dè biểu, bủn rủn, dai dẳng, hưởng thụ, tưởng tượng, ngày giỗ, lỗ mãng, cổ lổ, ngẫm nghĩ

Bài 6/168 Chữa lỗi tả câu sao Tía nhiều lần căng dặng rằn không kiêu căng



Tía nhiều lần dặn khơng kiêu căng

Một che chắng ngan đường chẳn cho vô dừng chặc cây, đốn gỗ



Một tre chắn ngang đường chẳng cho vô rừng chặt cây, đốn gỗ

* CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN VĂN HỌC)

thống kê vào bảng trình ngữ văn – tập 1 Truyện truyền thuyết Truyện cổ tích

3 Truyện ngụ ngôn Truyện cười

II/ Sưu tầm truyện dân gian địa phương

Sưu tầm thống kê tác phẩm văn học địa phương em vào bảng sau:

STT Tá c giả

Tác phẩm

Hoàn cảnh ra đời

Nội dung truyện 1

2

*.Củng cố: GV nhận xét tiết học Lưu ý lỗi tả ba miền Bắc, Trung, Nam đặc biệt lỗi tả mà địa phương em hay mắc phải

*.Dặn dò: Xem lại kiến thức Ngữ Văn Chuẩn bị kiến thức để tiến hành ôn tập Tiếng Việt

***********************************************

Tuần: 17 Ngày soạn: 25/11/2009

Tiết: 69 Ngày dạy: ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KỲ I

I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Củng cố kiến thức học phần Văn bản,Tiếng Việt ,Tập làm văn học kỳ I

2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng thành thạo kiến thức học phần Văn Tập làm văn ,Tiếng Việt

3.Thái độ: Ôn tập kĩ lưỡng , nghiêm túc chuẩn bị cho thi học kì tới II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Tài liệu liên quan Soạn đề cương ơn tập cụ thể cho HS Tích hợp với văn văn học, với Tập làm văn học Hệ thống hóa kiến thức ,đàm thoại ,vấn đáp ,thảo luận

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số

2.Kiểm tra cũ:GV kiểm tra chuẩn bị HS

Bài mới: * Giới thiệu bài: Để chuẩn bị cho thi học kì I, tiến hành tiết ôn tập

Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức

I.Hoạt động I:

+ Thống kê truyện dân gian học?

+ Như truyện truyền thuyết

+ Như truyện cổ tích?

+ Như truyện cười? + Như truyện ngụ ngôn?

+ Nhắc lại truyện trung đại học?

II.Hoạt độngII:

+ Các kiến thức học Tiếng Việt

- HS thảo luận theo nhóm 10 phút (Nhắc lại tồn kiến thức Tiếng Việt học) III.Hoạt độngIII:

+ Học kì I học phương thức biểu đạt chủ yếu?

+ Thế văn tự sự? mục đích văn tự sự?

+ Dàn văn tự ? + Ngôi kể văn tự sự? + Thứ tự kể văn tự ?

I.Phần văn bản: 1.Truyện dân gian:

-Truyện truyền thuyết: truyện -Truyện cổ tích : truyện -Truyện ngụ ngơn: truyện -Truyện cười : truyện 2.Truyện trung đại: - Con Hổ có nghĩa

- Thầy thuốc giỏi cốt lòng II.Tiếng Việt:

1.Cấu tạo từ

a Từ đơn : b Từ phức - Từ ghép : - Từ láy 2.Nghĩa từ

3.Từ nhiều nghĩa - Nghĩa gốc - Nghĩa chuyển Từ mượn

5 Chữa lỗi dùng từ Từ lọai cụm từ III.Tập làm văn:

- Phương thức biểu đạt chính: Tự

- Mục đích : Giúp người kể giải thích việc,tìm hiểu người, nêu vấn đề ,bày tỏ thái độ

- Dàn văn tự sự: ba phần: Mở Thân Kết

- Ngôi kể văn tự sự: thứ thứ ba -Thứ tự kể: Kể xuôi ngược

4.Củng cố: Nhắc lại kiến thức ôn tập? Cho VD?

5.Dặn dò: Học nội dung ôn tập Học đề cương ôn tập để tuần sau thi học kì IV.Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

***********************************************

Tuần: 18 Ngày soạn: 30/12/2009

Tiết: 70-71 Ngày dạy:

I.Mục tiêu:Giúp HS

1.Kiến thức: Đánh giá mức độ sáng tạo học sinh, kiểm tra kiến thức học

2.Kĩ năng: Giúp học sinh tự rèn luyện kỹ tự sửa chữa viết 3.Thái độ: Sửa chữa khuyết điểm, phát huy ưu điểm

II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Ôn tập kỹ ôn tập phần Văn học, Tiếng việt Tập làm văn, lập bảng hệ thống hóa kiến thức cần thiết

Học sinh: Học bài, soạn theo yêu cầu giáo viên III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị giấy, bút học sinh 3.Bài mới: Giáo viên quan sát - coi kiểm tra

A GV phát đề cho HS

( Đề Phòng Giáo Dục & Đào Tạo huyện Đam Rông ) B Đáp án-biểu điểm

4.Củng cố: GV nhận xét thu kiểm tra Dặn dò: Chuẩn bị cho tiết sửa

IV.Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

Tuần: 18 Ngày soạn: 01/12/2009

Tiết: 72 Ngày dạy: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I

I.Mục tiêu: Giúp HS

1.Kiến thức: Hệ thống hóa, củng cố kiến thức phân môn Ngữ văn tập làm sở để tiếp thu kiến thức phần

2.Kĩ : Rèn luyện Kỹ nhận định, nhận xét, đánh giá, tổng hợp, phân tích 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức thái độ học tập tốt

II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Chấm kĩ , xác theo đáp án biểu điểm soạn với đề

Học sinh: HS tự đọc kĩ tự sửa chữa làm theo đáp án hướng dẫn GV

III.Tiến trình dạy:

1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh

3.Bài mới: * Giới thiệu bài: Để thấy rõ ưu khuyết điểm thi, rút ra học cho thân tiếp nhận đề kiểm tra Chúng ta tiến hành tiết trả bài

HS I Hoạt độngI:

GV cho học sinh nhắc lại Đề bài: Tiết 70+71 GV cho HS phân tích đề

II.Hoạt động II: Nhận xét chung, đánh giá viết HS

- GV nhận xét chung ưu - nhược điểm va sửa cụ thể cho HS theo đáp án

- GV hướng dẫn HS phân tích nguyên nhân mắc lỗi

- GV đọc trước lớp (của bạn Siên, Rubel, Len , yếu (Túc, Sa bét, Ngoan, Wan để em khác rút kinh nghiệm cho thân

- GV trả ghi điểm

I Phân tích tìm hiểu đề Đề (Tiết 70+71) đáp án

*Yêu cầu: Giáo viên nêu yêu cầu nội dung hình thức. 1.Nội dung: Đảm bảo đầy đủ nội dung đáp án.

2.Hình thức: Bài văn viết có bố cục rõ ràng, câu văn diễn đạt trôi chảy, sử dụng dấu câu phù hợp, xác

II Nhận xét chung, đánh giá viết HS

a.Ưu điểm: Nhìn chung, phần trắc nghiệm tối đa điểm, em làm câu số đóng vai nhân vật Mạnh Tử để kể lại câu chuyện , khơng có em làm đề tự luận câu Nhiều em kể lại câu chuyện lại đóng nhầm vai nhân vật người mẹ

b.Nhược điểm:

- Trình bày chưa sẽ, cẩn thận

- Câu phần tự luận nhiều em không xác định cụm động từ, nhiều bạn biết cụm động từ khơng biết mơ hình cấu tạo

- Câu tự luận , HS ý nghĩa văn “ Treo biển”

àChữa lỗi cụ thể:

- Chưa nắm yêu cầu đề : Trình bày không trọng tâm, yêu cầu đề Lỗi viết câu: lủng củng, chưa xác định thành phần câu

- Một số em viết q xấu, gạch xố tuỳ tiện, sai nhiều lỗi tả BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I

Lớp SS Điể m9-10

Điểm 7-8

Điểm 5-6

Điểm > TB

Điểm 3-4

Điểm 1-2

Điểm < TB 6A2

4.Củng cố: Về nhà ôn tập học kì I Nhận xét trả Về nhà làm lại thi vào học

Dặn dị: Soạn học kì II “Bài học đường đời đầu tiên” IV.Rút kinh nghiệm:

……… Tuần: 19 Ngày soạn: 25/12/2009

Tiết: 73 Ngày dạy: TiÕt 66: «n tËp tiÕng viƯt

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh cố kiến thức học phần Tiếng việt