- Thấy được nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng của các nhân vật trong văn bản, rút ra được bài học về lòng yêu thương con người.. - Nỗi khổ của một đứa trẻ không có bố và những ước [r]
(1)Bài 30: Tiết 151: Đọc- Hiểu vb: BỐ CỦA XI MƠNG
(Trích) - Mô-pa-xăng I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- Thấy nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật văn bản, rút học lòng yêu thương người
- Nỗi khổ đứa trẻ khơng có bố ước mơ, khao khát em 2 Năng lực:
a Các lực chung:
- Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ
b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ
Năng lực nghe, nói, đọc, viết, phân tích diễn biến tâm lý nhân vật 3 Phẩm chất:
- Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ
- Giáo dục lòng vị tha, đức hi sinh, lòng khát khao hạnh phúc II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1 Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học
(2)III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Mô tả phương pháp thực chuỗi hoạt động học học kĩ thuật dạy học thực hoạt động.
Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học HOẠT ĐỘNG
1: MỞ ĐẦU
Đàm thoại, nêu giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
HOẠT ĐỘNG
2: HÌNH
THÀNH KIẾN THỨC MỚI
* HĐ1: Giới thiệu chung. + Tác giả Mô pa xăng: - PP: Dự án
+ Văn bản:
- PP: Đàm thoại, dạy học nhóm, nêu giải vấn đề
* HĐ 2: Tìm hiểu văn bản. - Đàm thoại, thảo luận nhóm (nhóm lớn, cặp đôi), nêu giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm
- Kĩ thuật khăn phủ bàn, chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
- Đàm thoại, dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
(3)Hoạt động Gv hs Nội dung
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU: * Mục tiêu:
- Tạo tâm hứng thú định hướng ý cho học sinh cho HS
- Kích thích HS tìm hiểu diễn biến câu chuyện tình bạn bè, tình yêu thương người
* Nhiệm vụ: HS đóng vai.
* Phương thức thực hiện: HĐ cặp đôi. * Yêu cầu sản phẩm: phân cảnh.
* Cách tiến hành
- Nữ: Thấy bạn nam ngồi buồn hỏi: cậu ngồi buồn vậy?
- Nam: tự giơi thiệu Xi Mơng chuyện dài.mình xin hát hát tình bạn - Nữ: Tại cậu hát cho nghe
- Nam: có kỉ niệm buồn tình bạn nhờ giáo kể cho cậu nghe tiết học hôm
Tổ chức hoạt động
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
* Mục tiêu: Giúp HS nắm nét tác giả Mô- pa- xăng văn bố Xi mông * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà
I Giới thiệu
1 Tác giả: Mô- pa- xăng 1850- 1893) nhà văn Pháp
2 Văn bản: a XX, h/c s.tác: Văn "Bố Xi- mơng" trích từ truyện ngắn tên
b Đọc, thích, bố cục II Tìm hiểu văn bản: 1 Nhân vật Xi-mơng: *Hồn cảnh Xi mơng -> Hồn cảnh thật đáng thương tội nghiệp
*Tâm trạng Xi mông -> Tâm trạng đau đớn, tủi thẹn
(4)chung, hoạt động nhóm
* Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm video, phiếu học tập, câu trả lời HS
* Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ: trình bày dự án tác giả Mô pa xăng
- Dự kiến TL:
Mô pa xăng 1850- 1893) nhà văn Pháp HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: trình bày theo nhóm
+ Một nhóm trình bày
+ Các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV chốt kiến thức:
? Nêu hiểu biết văn bản? HS trả lời
Dự kiến TL:
Văn bàn bố Xi mơng trích từ truyện ngắn tên
- GV giới thiệu theo sgk GV chốt:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ: HĐ NHĨM (3 phút):
(5)c Ngơi kể? Tác dụng?
d Có tình truyện? Ý nghĩa?
2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu.
+ HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đôi + HS thảo luận
Đại diện nhóm trình bày Dự kiến TL:
+ Phương thức biểu đạt chính: Tự + Ngôn ngữ: Giản dị, tự nhiên
+Ngôi kể: Thứ ba => câu chuyện tin cậy, khách quan,…
GV chốt
Truyện kể theo thứ 3, theo trình tự thời gian
- Câu chuyện đơn giản ? Tóm tắt?
(6)bốn phần
- P1: Nỗi tuyệt vọng Xi mông
- P2: Xi mơng gặp bác Phi líp
- P3: Phi líp đưa Xi Mơng nhà
- P4: Sáng hôm sau Xi Mông đến trường
? Truyện có nhân vật nào? Ai nhân vật chính?
HS trả lời
Chỉ có nhân vật số bạn học Xi-Mơng (phụ)
* Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu hồn cảnh va tâm trạng bé Xi mơng
* Nhiệm vụ: HS thực yêu cầu GV * Phương thức thực hiện: HĐ chung, Thảo luận nhóm, Hoạt động cặp đôi
* Yêu cầu sản phẩm: ghi HS * Cách tiến hành:
GV chuyển giao nhiệm vụ:
HĐ cặp đôi: ? Em nêu hồn cảnh Xi -mơng HS hoạt động cá nhân => Hoạt động cặp đơi => trình bày kết
GV giảng – bình:
- em sống thiếu thốn vật chất tinh thần - Khơng có bố
(7)rất sẽ, vẻ nhút nhát, gần vụng dại - bị bạn bè trêu chọc
- Khi cất tiếng khóc chào đời Xi- mơng phải sống hồn cảnh khổ sở thiếu thốn vật chất tinh thần lớn lên nỗi đau khơng có bố thực dằn vặt cậu bé
Gv chốt kiến thức
1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS
THẢO LUẬN NHÓM BẰNG KĨ THUẬT KHĂN PHỦ BÀN(5 phút)
? Nỗi đau Xi- mông bộc lộ qua điều gì? Tại Xi- mơng lại bờ sơng?
? Cái khiến Xi- mơng khơng cịn ý định nhảy xuống sơng tự tử Nhà văn nhiều lần kể truyện Xi- mơng khóc Em tìm chi tiết chứng tỏ điều ấy?
? Nỗi đau Xi- mông thể cách nói năng: Tim chi tiết Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để nói tâm trạng Xi-Mơng?
? Cách miêu tả có phù với tâm lý lứa tuổi em không Chi tiết hình ảnh chứng tỏ điều Qua chi tiết em thấy Xi-mông cậu bé ntn ?Từ lời trêu chọc bọn trẻ em rút học cho thân?
2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu.
(8)+ HS thảo luận - Đại diện trình bày - Dự kiến TL:
? Nỗi đau Xi mông bộc lộ qua điều gì? - Qua ý nghĩ hành động
Ở giọt nước mắt Ở cách nói em
- Bị bạn bè trêu chọc khơng có bố em đau đớn bỏ sông định nhảy xuống sông tự tử
- Cảnh thiên nhiên bờ sông đẹp thời tiết ấm áp dễ chịu làm em vơi phần nỗi đau đớn tủi hổ Nghĩ đến nhà nghĩ tới mẹ
? Nhà văn nhiều lần kể truyện Xi- mơng khóc Em tìm chi tiết chứng tỏ điều ấy?
- Cảm giác uể oải thường thấy sau khóc thấy buồn vơ em lại khóc Người em rung lên kéo dài em chẳng nhìn thấy quanh em em lại khóc Trả lời mắt đẫm lệ
? Nỗi đau Xi mông thể cách nói năng: Tim chi tiết Sử dụng dấu chấm lửng
? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để nói tâm trạng Xi-Mơng?
- Miêu tả (tâm lý nhân vật)
? Cách miêu tả có phù với tâm lý lứa tuổi em không?
(9)nhớ
? Chi tiết hình ảnh chứng tỏ điều đó?
Khóc – thấy cảnh đẹp – chơi đùa – muốn ngủ – muốn chơi đùa nhớ nhà, nhớ mẹ – khóc.
? Qua chi tiết trên, em thấy Xi-mông cậu bé ntn?
Xi-mơng nhân vật đángthương, đáng u, Khao khát có bố tình cờ đem lại hạnh phúc cho em ?Từ lời trêu chọc bọn trẻ, em rút học cho thân
- khơng nên trêu chọc bạn có hồn cảnh đáng thương
- giúp đỡ bạn hoàn cảnh - GV chốt kiến thức
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
* Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết nhân vật Xi Mông để làm tập
* Nhiệm vụ: HS hoạt động cá nhân; HS nhà làm * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân
* Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi * Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:
a Bằng câu văn, trình bày cảm nhận em tâm trạng nhân vật Xi Mông
(10)của em tâm trạng nhân vật bé Xi Mông.
2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe trả lời câu
+ Về nhà làm câu
- GV nhận xét câu trả lời HS - GV hướng dẫn HS nhà làm câu
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
* Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn
* Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học nhân vật bé Xi mông để trả lời câu hỏi GV
* Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành:
1 Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS:
? Nếu muốn thể tình cảm với cha mẹ em thể hiện cách nào?
- HS trả lời
HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu
+ Trình bày cá nhân
- GV chốt: Tình cảm gia đình thiêng liêng => Cần gìn giữ
(11)TẠO
* Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ
* Phương thức hoạt động: cá nhân
* Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS vào
* Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:
Từ câu chuyện bé Xi Mơng em có suy nghĩ về tình phụ tử ?
2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu.
+ Về nhà suy nghĩ trả lời IV Rút kinh nghiệm
Bài 30: Tiết 152: BỐ CỦA XI MƠNG(t)(Trích)- Mơ-pa-xăng
(12)- Tiếp tục thấy nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật văn bản, rút học lòng yêu thương người
- Nỗi khổ đứa trẻ bố ước mơ, khao khát em
Năng lực:
a Các lực chung:
- Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ
b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ
- Năng lực nghe, nói, đọc, viết, phân tích diễn biến tâm lý nhân vật
- Nhận diện chi tiết miêu tả tâm trạng nhân vật văn tự
3 Phẩm chất:
- Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ
- Giáo dục lòng vị tha, đức hi sinh, lòng khát khao hạnh phúc II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1 Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học
- Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, tập kỳ trước (nếu có)… 2 Chuẩn bị học sinh: Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
(13)+ Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, tập kỳ trước (nếu có)… Chuẩn bị học sinh: Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Mô tả phương pháp thực chuỗi hoạt động học học kĩ thuật dạy học thực hoạt động.
Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học HOẠT ĐỘNG 1:
MỞ ĐẦU
Đàm thoại, nêu giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
* HĐ1: Giới thiệu chung.
* HĐ 2: Tìm hiểu văn bản. - Đàm thoại, thảo luận nhóm (nhóm lớn, cặp đôi), nêu giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm
- Kĩ thuật khăn phủ bàn, chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
- Đàm thoại, nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
- Đàm thoại, dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
2 Tổ chức hoạt động:
(14)HĐ HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU:
* Mục tiêu:
- Tạo tâm hứng thú định hướng ý cho học sinh cho HS
- Kích thích HS tìm hiểu tiếp diễn biến câu chuyện tình bạn bè
* Nhiệm vụ: HS đóng vai
* Phương thức thực hiện: HĐ cặp đôi * Yêu cầu sản phẩm: phân cảnh * Cách tiến hành
- Nam( bác Phi Lip): tự giơi thiệu bố Xi mông trước đến bên bờ sông tâm trạng cậu bé => Nhờ cô giáo kể tiếp => GV bắt dẫn vào bài:
Tiết trước em tìm hiểu, phân tích phần nhân vật Xi – Mơng Tiết em tìm hiểu tiếp nội dung
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
HĐ1: Tiêp tục tìm hiểu tâm trạng bé Xi- mông * Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu hồn cảnh va tâm trạng bé Xi mông
* Nhiệm vụ: HS thực yêu cầu GV
* Phương thức thực hiện: HĐ chung, Thảo luận nhóm,
I Giới thiệu
(15)Hoạt động cặp đôi
* Yêu cầu sản phẩm: ghi HS 1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS
THẢO LUẬN NHÓM BẰNG KĨ THUẬT KHĂN PHỦ BÀN(5 phút)
N1 Thái độ Xi-mông bất ngờ gặp bác Phi Líp?
N2 Câu trả lời nghẹn ngào tiếng khóc cố kìm nén chứng tỏ tâm trạng em bé lúc này?
N3 Khi gặp mẹ Xi-mơng ịa khóc? Em khao khát điều
N4 Em hỏi bác gì? Những câu nói nói lên điều gì?
N5 Qua chi tiết em thấy Xi-mông cậu bé ntn?
2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu.
+ HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận
- Đại diện trình bày - Dự kiến TL:
- gv giới thiệu qua xi mông tâm trạng em bị bạn bè trêu chọc khơng có bố
(16)- Trút hết nỗi lịng đau khổ, ngây thơ
? Câu trả lời nghẹn ngào tiếng khóc cố kìm nén chứng tỏ tâm trạng em bé lúc này?
- Nghẹn ngào, buồn tủi, xấu hổ
? Khi gặp mẹ Xi-mơng ịa khóc? Em khao khát điều
- Em khao khát có bố
- Gặp mẹ em không mừng rỡ mà trái lại thêm đau đớn, tủi buồn, nỗi đau bùng lên òa vỡ
? Em hỏi bác gì? Những câu nói nói lên điều gì?
- khao khát giá phải có bố để rửa nỗi nhục trước bạn bè
- Càng chứng tỏ khao khát có bố bé - Đây truyện nghiêm túc, trọng đại
Gv: Tại trước lời trêu cợt lũ bạn lúc đầu Xi-mông quát vào mặt chúng ném hịn đá sau lại khơng trả lời hết? Trong lịng em có suy nghĩ gì? t/c hướng người bố mới?
Em có người bố chân thực niềm hãnh diện, tự hào không dấu diếm
GV chốt kiến thức Dẫn chuyển
HĐ Nhân vật chị Blăng- sốt:
* Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu tính cách
(17)* Nhiệm vụ: HS làm việc nhà
* Phương thức thực hiện: Dự án, đàm thoại * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, ghi HS * Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ: HĐ NHÓM (5 phút):
* Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu tính cách phẩm chất nhân vật chị Blăng- sốt
* Nhiệm vụ: HS làm việc nhà
* Phương thức thực hiện: Dự án, đàm thoại * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, ghi HS
? Theo em chị Blăng sốt có phải phụ nữ xấu không? ? Thái độ t/c chị ôm vào lòng, nhà văn diễn tả xấu hổ, tủi nhục chị đến mức độ nào?
? Nhận xét phẩm chất người mẹ trẻ HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + HS đọc yêu cầu.
+ HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận
- Đại diện trình bày Dự kiến trả lời
? Theo em chị Blăng sốt có phải phụ nữ xấu không? Gv: Việc tác giả tả sơ qua vài nét hình dáng chị qua
Xi-mơng nhân vật đáng thương, đáng u, khao khát có bố tình cờ đem lại hạnh phúc cho em
(18)cái nhìn bác Phi líp có ý nghĩa gì? - Cao lớn, xanh xao, nghiêm nghị
- Khiến bác Phi Líp khơng thể có ý nghĩ đùa cợt -Có đứa trẻ chưa lập gia đình
? Theo em chị Blăng sốt có phải phụ nữ xấu không? - không
? Thái độ t/c chị ơm vào lịng, nhà văn diễn tả xấu hổ, tủi nhục chị đến mức độ nào?
- Má đỏ bừng, tê tái đến tận xương tủy ôm hôn lấy hôn nước mắt lã chã tuôn rơi
- Im lặng tờ, hổ thẹn, lặng ngắt quằn quại, dựa vào tường hai tay ôm ngực
nỗi đau đớn nhục nhã lại có dịp vò xé trái tim ? Nhận xét phẩm chất người mẹ trẻ?
- Chị hư hỏng, thiếu đứng đắn mà có thời nhẹ dạ, lỡ lầm Là người phụ nữ đức hạnh, bị lừa dối Từng cô gái đẹp vùng sống đứng đắn nghiêm túc
GV chốt
1 GV chuyển giao nhiệm vụ: HĐ cặp đôi (5 phút):
(19)bác Phi-Líp:
* Nhiệm vụ: HS làm việc nhà
* Phương thức thực hiện: Dự án, đàm thoại * Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, ghi HS * Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ: HĐ NHÓM (5 phút):
? Chân dung bác Phi Líp miêu tả ? Em có cảm tình với nhân vật khơng?Vì sao? ? Phi Líp an ủi đưa Xi-mơng nhà, sao?
? Tại bác Phi Líp rụt rè, ấp úng nói với chị B lăng sốt?
? Tại bác nhanh chóng nhận lời làm bố Xi-mơng?
HS tiếp nhận thực nhiệm vụ:
+ HS đọc yêu cầu.
+ HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đôi + HS thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời:
? Chân dung bác Phi Líp miêu tả ? Em có cảm tình với nhân vật khơng? Vì sao? - Cao lớn, râu tóc đen, quăn,
- Đau đớn, nhục nhã, hổ thẹn -> Là người phụ nữ đức hạnh, đứng đắn, nghiêm trang bị lừa dối, lỡ lầm
(20)- Có, bác người nhân hậu giản dị ? Phi Líp an ủi đưa Xi-mơng nhà, sao?
-Vì thấy vẻ đau khổ, đáng thương Xi-mông bác muốn an ủi em, giúp đỡ em, đưa em nhà
-Vì thấy chị khơng ý nghĩ đùa cợt bác
? Tại bác nhanh chóng nhận lời làm bố Xi-mơng?
Phần thương Xi-mông, phần cảm mến chị Blăng-sốt, muốn bù đắp mát cho mẹ chị
GV chốt kiến thức
* Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc nghệ thuật nội dung văn * Nhiệm vụ: HS thực yêu cầu GV * Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS * Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN(2 phút)
- Bác giàu lòng nhân hậu
Nhận làm bố Xi-mơng thương Xi-mông, cảm mến chị Blăng sốt, muốn bù đắp mát cho mẹ
(21)2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu
+ HS làm việc cá nhân
- GV nhận xét câu trả lời HS - GVchốt máy chiếu
3 HĐ luyện tập
* Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để làm * Nhiệm vụ: HS suy nghĩ, trình bày
* Phương thức thực hiện: HĐ cặp đôi * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành:
GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: TRAO ĐỔI CẶP ĐÔI (1phút)
? Thông điệp mà tác giả muốn gửi qua văn
* Ý nghĩa văn
(22)HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu
+ Trao đổi cặp đôi
- GV nhận xét câu trả lời HS - GV định hướng:
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
* Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn
* Nhiệm vụ: HS suy nghĩ , trình bày * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành:
GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Sau chứng kiến câu chuyện cảm động bé xi mơng, em có suy nghĩ tình cảm bạn bè sống nay?
HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu
+ Suy nghĩ trả lời + HS trả lời
- GV nhận xét câu trả lời HS
- GV khái quát – chiếu clip tình cảm bạn bè – nhắc nhở HS
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, VẬN DỤNG, SÁNG TẠO
(23)* Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ
* Phương thức hoạt động: cá nhân
* Yêu cầu sản phẩm: tên câu chuyện, thơ, hát viết tình bạn bè
* Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho Hs:
Sưu tầm câu chuyện, thơ, hát viết tình bạn
2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu
+ Về nhà sưu tầm
IV Rút kinh nghiệm
…
https://vndoc.com/ 6188