sáng kiến kinh nghiệm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đề tài sử dụng một số phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ năng tự học trong dạy học lịch sử 6 ở trường THCS

Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ tự học dạy học lịch sử trường THCS I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lịch sử xảy có thật tồn Cho nên lịch sử có vị trí nghĩa quan trọng việc giáo dục hệ trẻ từ hiểu biết khứ ,học sinh hiểu rõ truyền thống dân tộc, tự hào với thành tựu dựng nước gữi nước tổ tiên Xác định nhiệm vụ có thái độ tương lai thấy vai trò môn lịch sử trường THCS Thế thực tế giảng dạy đa số học sinh lại học sinh ln có thói quen cần lên lớp chép đầy đủ học thuộc, máy móc, khơng cần đào sâu, suy nghĩ Do học sinh tìm tịi, sáng tạo, chưa phát huy tính tích cực, tính tự học việc học tập cấp THCS Đặc biệt học sinh lớp lớp đầu cấp, em bắt đầu tiếp xúc với nhiều môn học với nhiều thầy cô cấp THCS, em có nhiều bở ngỡ học để đạt hiệu Trong xã hội ngày nay, vấn đề tự học ngày quan tâm trở thành xu toàn cầu, nghị trung ương khoá XI vấn đề tự học tự đào tạo người học Đảng, nhà nước quan tâm quán triệt sâu sắc từ nhiều năm qua Nghị nêu rõ Tập trung nức nâng cao chất lượng dạy học, đào tạo lực tự học, sáng tạo học sinh, đảm bảo điều kiện thời gian tự học cho học sinh Rèn luyện kỹ tự học có vai trị quan trọng việc thực mục tiêu môn học, góp phần đào tạo người lao động có lực thực hành, chủ động sáng tạo,say mê học tập có ý vươn lên Xuất phát từ thực tế việc thực theo đường lối Đảng nước giúp em hiểu rõ vai trị mơn học lịch sử thân tơi nhiều năm áp dụng đề tài có hiệu cao việc tự học day học lịch sử trường THCS đề tài:“Sử dụng số phương phápc dạy học nhằm rèn kỹ tự học dạy học lịch sử trường THCS” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN *Thuận lợi: Giáo viên: Phan Thị Lộc -1- Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ tự học dạy học lịch sử trường THCS -Được quan tâm ban giám hiệu trường THCS Lê Quý Đôn tổ chuyên môn thường xuyên dự thăm lớp rút kinh nghiệm Hầu hết đội ngũ giáo viên đào tạo quy, giáo viên tham gia học chương trình thay sách giáo khoa giáo dục tổ chức.Đa số giáo viên cố gắng thay đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực.Trường có trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy theo phương pháp Công nghệ thông tin ngày phát triển nên việc tìm kiếm tư liệu tranh ảnh dễ dàng thông qua mạng Insert Giáo viên tập huấn dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh * Khó khăn: Trình độ học sinh khơng đồng Nhiều học sinh cịn lười chưa có ý thức tự học, chưa mạnh dạn trình bày ý kiến mình, số chưa tự giác học tập Học sinh cịn có thói quen học thuộc lịng, khơng tìm tịi ,nâng cao kiến thức • Số liệu thống kê trước thực đề tài số lớp 2016-2017 khối Tôngsĩ số Số hs tự Tỷ lệ Số HS chưa tự học Tỷ lệ 280 học 150 130 46,5% 53.6% 1.Cơ sở lí luận Nghị hội nghị Trung ương khố XI đổi mớ bản, tồn diện giáo dục đào tạo “ Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực,chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học, khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy mọc.Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Nội dung ,biện pháp thực đề tài: Giáo viên: Phan Thị Lộc -2- Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ tự học dạy học lịch sử trường THCS Trong nhiều năm giảng dạy thân áp dụng số phương pháp nhằm rèn kỹ tự học dạy học lịch sử trường THCS rèn cho học sinh kỹ tự học đạt hiệu qủa sau: 2.1 Các giải pháp đề tài a Phương pháp sử dụng sách giáo khoa ( có kênh hình kênh chữ) để phát triển kỹ tự học cho học sinh - Sách giáo khoa tài liệu viết cho học sinh sở để giáo viên chuẩn bị giảng Sách giáo khoa Lịch sử không tài liệu giảng dạy giáo viên mà tài liệu học tập lớp nhà học sinh theo định hướng Học sinh khơng phải học thuộc lịng mà cần phải tìm tịi, nghiên cứu tổ chức, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên Sách giáo khoa tài liệu học sinh học nhà lớp Để nâng cao chất lượng học tập học lịch sử Nhưng muốn đạt hiệu cao dạy học lịch sử giáo viên phải hướng dẫn cụ thể việc học lớp, cố kiến thức thông qua sách giáo khoa sau: a 1: Phương pháp sử dụng sách giáo khoa khâu nghiên cứu mới: Đây khâu cần thiết có ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học lịch sử Nếu có chuẩn bị kiến thức trước học học sinh chủ động tiếp thu kiến thức mới, ngồi cịn có tác dụng giáo dục ý thức trách nhiệm kích thích hứng thú học tập học sinh mơn học Vì vậy, giáo viên cần rèn cho học sinh thói quen kỹ chuẩn bị lịch sử học như: -Giáo viên yêu cầu học sinh đọc qua lượt để có nhìn khái qt bài, sau tìm hiểu nội dung mối quan hệ với lịch sử trước nào? -Chú ý sâu tìm hiểu điểm quan trọng, theo hướng dẫn giáo viên kết hợp với tập trả lời câu hỏi liên quan đến lịch sử mà giáo viên sách giáo khoa đặt ra: * Để sử dụng sách giáo khoa nghiên cức thực qua bước sau: Giáo viên: Phan Thị Lộc -3- Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ tự học dạy học lịch sử trường THCS Bước 1: Giáo viên soạn hệ thông cuâ hỏi tập theo chuẩn kiên thức kỹ theo mục tiêu yêu cầu Bước 2: Hướng dẫn học sinh hoàn thành câu hỏi tập lịch sử mà giáo viên yêu cầu ( Nội dung kênh hình, kênh chữ sách giáo khoa thông tin khác) Bước 3: Học sinh tự nghiên cứu hoàn thành kiên thức theo yêu cầu giáo viên Bước 4: Học sinh trình bày kết nghiên cứu Ví dụ 1: Bài 13: Đời sống vật chất tinh thần dân cư Văn Lang( Lịch sử 6) phần 3: Đời sống tinh thần cư dân Văn Lang Bước 1: Những tầng lớp xã hội,Lễ hội cư dân Văn Lang diễn nào? Thông qua lễ hội, cư dân mong muốn điều gì? - Nêu hiểu biết phong tục tín ngưỡng cư dân Văn Lang? Bước 2: Dựa vào nội dung kênh chữ sách giáo hình 37 38 ( SGK) câu chuyện trầu câu, bánh chưng bánh giầy: Bước 3: Học sinh nghiên cứu hoàn thành kiến thức sau: * Xã hội: Người quyền quý, dân tự nơ tì * Lễ hội: Vui chơi, ca hát, nhảy múa, trò chơi, đua thuyền,giã gạo * Phong tục: Ăn trầu , nhuộm răng, làm bánh chưng , bánh giầy… * Tín ngưỡng: Thờ cúng lực lượng tự nhiên: Sông , Núi, … Bước 4: Học sinh trình bày kết Ví dụ 2: Bài 5: quốc gia cổ đại phương Đông Phần 1: Bước 1: Giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành nội dung theo mẫu sau: Các nội dung thời gian hình thành Tên quốc gia Nơi hình thành Ngành kinh tế Các quốc gia cổ đại phương Đơng ?Vì quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành lưu vực sông lớn? Bước 2: Học sinh đọc nội dung sách giáo khoa hình (trang 11)và hình 10( trang 14) Giáo viên: Phan Thị Lộc -4- Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ tự học dạy học lịch sử trường THCS Bước 3: Học sinh nghiên cứu hoàn thành nội dung sau: Các nội dung Các quốc gia cổ đại phương Đơng thời gian hình thành cuối thiên niên kỉ 4-3 TCN Tên quốc gia Trung Quốc, Ấn Độ, Lưỡng Ha, Ai Cập Nơi hình thành Hình thành sơng lớn Ngành kinh tế Nơng nghiệp TL:Đất ven sông đất phù sa màu mỡ, mềm, xốp, dễ canh tác, gần nguồn nước thuận lợi cho việc trồng trọt sinh hoạt người Bước 4: Học sinh trình bày kết Ví dụ 3: 15 : Nước Âu Lạc ( Tiếp theo) ( phần 4: Thành Cổ Loa Bước 1: 1.Em nêu cấu trúc Thành Cổ Loa Em có nhận xét việc xây thành Cổ Loa vào kỉ III- II TCN nước Âu Lạc? Bước 2: Đọc nôi dung phần 4/ trang 43 Sơ đồ di tích thành Cổ Loa/trang 44 Giáo viên: Phan Thị Lộc -5- Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ tự học dạy học lịch sử trường THCS Bước 3: Học sinh nghiên cứu hoàn thành nội dung sau: Thành Cổ Loa rộng nghìn trượng hình trơn ốc gọi Loa thành -Thành có vịng khép kín với tổng chiều dài chu vi khoảng 16.000m - Các thành có hào bao quanh thơng - Bên thành Nội nơi ở, làm việc Vua Lạc Hầu, Lạc Tướng thành Cổ Loa cơng trình to lớn, đồ sộ độc đáo, sáng tạo nhân dân Âu Lạc biểu tượng đáng tự hào nên văn minh Việt cổ Bước 4: Học sinh trình bày kết a.1: Phương pháp sử dụng sách giáo khoa để cố kiến thức Giáo viên nên rèn luyện cho học sinh từ bắt đầu học THCS phương pháp tự học theo hình thức sau: -Nghiên cứu, học ghi SGK lịch sử ghi nhớ kiện, tượng, nhân vật lịch sử bản, bổ sung ghi chép lớp tập phân tích , so sánh, giải thích… Các vấn đề mà giáo viên SGK đặt - Cũng cố kiến thức nhằm giúp em hệ thống lại việc lĩnh hội kiến thức qua việc tự học thân Nhiệm vụ tự học, làm tập lịch sử cố kiến thức học lớp, rèn luyện, hoàn thiện kỹ tư duy, đồng thời ghi nhớ kiến cách khoa học lâu * Phương pháp sử dụng sách giáo khoa để cố kiến thức thể qua bước sau: Giáo viên: Phan Thị Lộc -6- Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ tự học dạy học lịch sử trường THCS Bước 1: Giáo viên soạn câu hỏi( yêu cầu câu hỏi tập dạng tổng hợp , tư , sa sánh, phân tích nhằm rút ghi nhớ kiến thức lịch sử Bước 2: Học sinh nghiên cứu hồn thành Bước 3: Học sinh trình bày nội dung vưa hồn thành Ví dụ 1: bài: 8( Lịch sử 6) Thời nguyên thuỷ đất nước ta Bước 1: Sau học xong giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành tập sau: Giáo viên yêu cầu học sinh lập bảng thống kê theo mẫu: Các nội Người Tối cố dung Người tinh Người tinh khôn giai khôn giai đoạn đoạn phát triển đầu Thời gian xuất Dấu tích tìm thấy Địa điểm tìm thấy ? Trong ba giai đoạn giai đoạn phát triển cả? Vì vao? Bước 2: Học sinh nghiên cứu hoàn thành Các nội Người Tối cố Người dung tinh Người tinh khôn giai khôn giai đoạn đoạn phát triển Thời gian Khoảng đầu 30-40 vạn Khoàng 3- vạn khoảng 12000- 4.000 xuất năm năm năm Dấu tích Những răng, rìu Cơng cụ đá mài tìm thấy cơng cụ đá ghè đẽo hịn cuội, lưỡi, cơng cụ thơ sơ dùng để chặt ghè đẽo thô xương , sừng… đập Địa điểm Thẩm tìm thấy sơ có hình thù rõ Hai, ràng Thẩm Mái Khuyên ( Lạng Sơn), Ngườm( Giáo viên: Phan Thị Lộc đá Hồ Bình Bắc Thái Sơn( Lạng Sơn) Quỳnh -7- Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ tự học dạy học lịch sử trường THCS Núi Đọ Hoá): ( Xuân Thanh Nguyên) , Sơn Văn ( NGhệ An) Hạ Lộc Vi ( Phú Thọ) Long( Quảng Ninh), ( Đồng Nai) nhiều nơi khác Bàu Tró ( Quảng Bình) - Giai đoạn người tinh khơn giai đoạn phát triển phát triển Vì thời kỳ người tinh khôn biết dùng nhiều loại đá khác để mài thành công cụ dùng Bước 3: Học sinh trình bày nội dung làm Qua bảng thống kê giúp học sinh nắm thời gian xuất hiên , dấu tích địa điểm tìm thấy người nguyên thuỷ qua giai đoạn, muốn lập bảng thơng kê địi hỏi học sinh phải đọc sách lắng nghe học lớp từ rèn luyện cho em thói quen học tập nhà thông qua sách giáo khoa Muốn làm tốt khâu giáo viên thường xuyên đánh giá, cho điểm, tuyên dương học sinh tích cực, uốn nắn học sinh lười làm tập có nắm tinh thần thái độ học tập em, qua kích thích tư nhớ lâu Ví dụ 2: Bài 5: quốc gia cổ đại phương Tây Bước 1:Sau dạy xong 5: quốc gia cổ đại Phương Tây giáo viên yêu cầu học sinh cố kiên thức tập sau: Các nội dung Các quốc gia cổ đại Phương Các quốc gia cổ đại Phương Đơng Tây Thời gian hình thành Tên quốc gia Ngành kinh tế Các tầng lớp Tổ chức xã hội Bước 2: Học sinh nghiên cứu hồn thành Nội dung Thời gian hình thành Tên quốc gia Các quốc gia cổ đại phương Đông cuối thiên niên kỉ 4-3 TCN Các quốc gia cổ đại phương Tây đầu thiên kỹ I TCN Trung Quốc, Ấn Độ, Lưỡng Hy Lâp Rô Ma Giáo viên: Phan Thị Lộc -8- Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ tự học dạy học lịch sử trường THCS Ha, Ai Cập Nơng nghiệp Ngành kinh tế thủ cơng nghiệp, thương nghiệp Các tầng lớp Quý tộc, nông dân công xã, nơ Chủ nơ nơ lệ tỳ Tổ chức xã hội Nhà nước chuyên chế Nhà nước chiếm hữu nô lệ Qua bảng thống kê giúp học sinh tự thân cố kiến thức thấy khác thời gian hình thành, tên nước, ngành kinh tế chính, tầng lớp xã hội, tổ chức xã hội quốc gia cổ đại phương Đông Phương Tây, từ em ghi nhớ kiến thức lâu III .HIỆU QUẢ: -Trên vài phương pháp dạy học lịch sử nhằm rèn cho học sinh kỹ tự học, việc dạy học lịch sử trường THCS.Qua nhiều năm thân áp dụng kết khả thi số lượng học sinh có kỹ tự học ngày nhiều , em có thái độ học tích cực bao mơn học khác đặc biệt, tỉ lệ học sinh giỏi tăng lên, học sinh học yếu ít, đáng mừng khơng có học sinh học lịch sử, từ em khơng thấy nhàm chán, có ý tưởng phân biệt mơn lịch sử với mơn học khác khơng cịn nữa, ngun nhân thúc đẩy tích cực học tập Do dạy học lịch sử bỏ phương pháp dạy học lịch sử, mà người giáo viên môn cần phải cải tiến phương pháp để giúp học sinh vượt qua khó khăn học tập, tránh nhàn chán ngày có ý thức trách nhiệm dẫn đến kết học tập ngày àng cao.Sau thời gian áp dụng đề tài kết đạt học sinh lớp sau: *Số liệu thống kê sau thực đề tài: khối Tôngsĩsố Sốhstựhọc Tỷ lệ 280/7 lớp 264 94,3% Số HS chưa tự học 16 5.7% IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ, KHẢ NĂNG ,HIỆU QUẢ ÁP DỤNG Dạy học lịch sử khơng phải q trình truyền thụ kiến thức chiều giáo viên thơng báo, thơng tin rót kiến thức vào cho học sinh mà phải có thống hai Giáo viên: Phan Thị Lộc -9- Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ tự học dạy học lịch sử trường THCS mặt hoạt động thầy trị.Thầy đóng vai trị hướng dẫn học sinh taọ điều kiện sở ban đầu cho hoạt động trò Trên ý kiến nhỏ biện pháp, cách thức để gây hứng thú học tập môn lịch sử học sinh bậc trung học sở nói riêng nhà trường phổ thơng nói chung , vài biện pháp nhỏ góp phần hoạt động giáo dục theo hướng tích cực hố dạy học Đề tài áp dụng khối lớp., 6,7,8, Mặc dù có nhiều cố gắng chắn khơng tránh khỏi sai sót mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp ban giáo khảo góp ý để V.TÀI LIỆU THAM KHẢO -Dạy học kiểm tra ,đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh Những vấn đề chung –chương trình giáo dục phổ thơng nhà xuất giáo dục -Tài liệu tìm hiểu qua Internet Sách giáo viên lịch sử 6, sách giáo khoa lịch sử Giáo viên: Phan Thị Lộc - 10 - Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ tự học dạy học lịch sử trường THCS PHAN THỊ LỘC NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG Đạt hay không đạt…………………………………………………………… Xếp loại………………………………… ………………………………… Một số nhận xét sáng kiến………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm theo định hướng phát triển lực môn lịch sử trường THCS Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm theo định hướng phát triển lực môn lịch sử trường THCS Sử dụng số phương Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm theo định hướng phát triển lực môn lịch sử trường THCS pháp dạy học nhằm theo định hướng phát triển lực môn lịch sử trường THCS Sử dụng số phương Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm theo định hướng phát triển lực môn lịch sử trường THCS NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP PHÒNG GD& ĐT Giáo viên: Phan Thị Lộc - 11 - Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ tự học dạy học lịch sử trường THCS 1.Đạt hay không đạt…………………………………………………………… 2.Xếp loại………………………………… ………………………………… 3.Một số nhận xét sáng kiến………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN 1.Đạt hay không đạt…………………………………………………………… 2.Xếp loại………………………………… ………………………………… 3.Một số nhận xét sáng kiến………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Giáo viên: Phan Thị Lộc - 12 - ... dạy học? ?? Nội dung ,biện pháp thực đề tài: Giáo viên: Phan Thị Lộc -2- Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ tự học dạy học lịch sử trường THCS Trong nhiều năm giảng dạy thân áp dụng số phương. .. dục -Tài liệu tìm hiểu qua Internet Sách giáo viên lịch sử 6, sách giáo khoa lịch sử Giáo viên: Phan Thị Lộc - 10 - Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ tự học dạy học lịch sử trường THCS. .. Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm theo định hướng phát triển lực môn lịch sử trường THCS Sử dụng số phương pháp dạy học nhằm theo định hướng phát triển lực môn lịch sử trường THCS Sử dụng số