sang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam nonsang kien kinh nghiem, giai phap giao duc, tieu luan, sang kien mam non, giai phap mam non
Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc I Phần mở đầu: Lí chọn đề tài Âm nhạc người bạn, cầu nối, nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu Âm nhạc thứ dễ khiến rung cảm với đẹp, cảm nhận nó, gần gũi nó, ngơn ngữ khơng cần giải thích để khiến gần hơn, hiểu trân trọng điều tốt đẹp sống Đặc biệt trẻ mầm non âm nhạc loại hình nghệ thuật gần gũi phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, trẻ, âm nhạc giới kì diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nằm nôi Trẻ mầm non dễ cảm xúc, ngây thơ, sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm nhạc muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lí, lực hoạt động hiểu biết Ngồi âm nhạc cịn coi phương tiện hữu hiệu góp phần giáo dục thẩm mỹ cho trẻ Mục đích giáo dục thẩm mỹ tiếp xúc với dạng hoạt động âm nhạc khác ca hát, nghe nhạc, nghe hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc nhằm phát triển trẻ khả lĩnh hội, cảm thụ hiểu đẹp, yêu thích đẹp, thích tạo đẹp Và giáo dục âm nhạc trình phức tạp, gồm nhiều giai đoạn liên tục suốt trình đào tạo người Giáo dục âm nhạc trường mầm non mắt xích quan trọng ấn tượng hay đẹp âm nhạc mà trẻ tiếp nhận độ tuổi đời không khơi dậy trẻ cảm xúc chân thực với âm nhạc mà giữ tâm hồn trẻ suốt đời Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ, khơng có đánh thức tình cảm người âm nhạc Có thể nói giáo dục âm nhạc đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ thể lực cho trẻ Nhận thức vai trò giáo dục âm nhạc trẻ nên năm qua Phòng giáo dục Đào tạo tổ chức chuyên đề giáo dục âm nhạc cho giáo viên kỹ tổ chức hoạt động, trường quan tâm tới việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, qua thực chuyên đề giáo dục âm nhạc hàng năm cho giáo viên dự - rút kinh nghiệm Tuy nhiên kết đạt trẻ chưa cao; trẻ chưa mạnh dạn hát, múa, tham gia văn nghệ vào ngày lễ, chưa thể rõ cảm xúc nghe nhạc, khả hát chưa nhạc, chưa xác lời, … Đối với trẻ vùng dân tộc thiểu số việc tiếp thu tiếng Việt số trẻ cịn gặp khó khăn, việc cảm thụ âm nhạc hiểu ý nghĩa hát trẻ nhiều hạn chế Vậy dạy trẻ điều gì? Dạy nào? Bằng hình thức nào? Qua để trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc Năm phân công dạy lớp Lá 2, 100% cháu dân tộc thiểu số Tơi có tâm huyết với nghề thật yêu trẻ, mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có mong muốn âm nhạc cầu nối ngôn ngữ cho trẻ âm nhạc làm cho tất trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Chính lí mà tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Nhằm giúp trẻ 5- tuổi lớp Lá vùng dân tộc thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc Trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc hát, múa, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc hay tham gia văn nghệ vào ngày hội, ngày lễ tổ chức trường ngày hội “Bé đến trường”, “Vui hội trăng rằm”, “Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam”,… Trẻ phát triển vốn từ ngôn ngữ phong phú đa dạng Hát giai điệu hát, thuộc nhiều hát phù hợp với độ tuổi Biết thể cảm xúc mạnh mẽ nghe, xem tác phẩm âm nhạc Mạnh dạn tự tin có phong cách tham gia biểu diễn sân khấu Phát triển tình cảm thẩm mĩ, yêu đẹp biết tạo đẹp, hoàn thiện nhân cách trẻ để trẻ vững bước vào đường tương lai Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp sư phạm giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc Giới hạn đề tài Trẻ 5- tuổi lớp Lá phân hiệu Buôn Drai, trường Mầm non Ea Tung – Xã Ea Na – Huyện Krông Ana – Tỉnh Dak Lak Phương pháp nghiên cứu a) Phương pháp nghiên cứu sở lý luận Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập b) Phương pháp thực tiễn Phương pháp điều tra Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Phương pháp khảo nghiệm c) Phương pháp thống kê toán học II Phần nội dung Cơ sở lý luận Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc Âm nhạc môn nghệ thuật dùng âm để diễn tả tâm tư, tình cảm hạnh phúc, khát khao tình yêu sống người Âm nhạc có khả biểu khía cạnh khác sống, tạo cho người cảm xúc mãnh liệt, sắc thái tình cảm tinh tế nhiều màu sắc hay từ tâm trạng sang tâm trạng khác.Và giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo đời sống văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Trẻ mầm non lứa tuổi học thông qua chơi, chơi thông qua học trẻ 5- tuổi trẻ có khả tri giác trọn vẹn hình tượng âm nhạc với kinh nghiệm tích lũy từ trước nghe hát đệm đàn, xem động tác điệu Trẻ chuyển đổi điệu theo âm điệu, biết kết hợp khăng khít thời gian với âm nhạc, vận động phù hợp toàn thân với trình tự tương đối phức tạp điệu múa hay tái số tiết tấu khó Trẻ sử dụng nhạc cụ có bàn phím mức độ đơn giản, có nhu cầu hoạt động âm nhạc, biết thể cảm xúc hát múa Trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa, biết so sánh vài thể loại âm nhạc âm thanh, tính chất, lời ca Ở độ tuổi này, khiếu âm nhạc đặc biệt xuất nhiều lĩnh vực khác Nhiều cơng trình nghiên cứu phát triển trẻ xác định rằng, tiến hành việc giáo dục âm nhạc tuổi mẫu giáo thu kết tốt Bỏ qua giai đoạn thiệt thòi lớn cho cháu lứa tuổi sau Ngồi trẻ mẫu giáo lớn cịn biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất âm nhạc, thay đổi bước chuyển động theo điệu nhạc, từ tốc độ nhịp nhàng chuyển sang tốc độ nhanh chậm, thực động tác nhảy múa chuyển động đơi, thứ tự bước chân nhảy lên phía trước, nhảy gập đầu gối, nhịp nhàng, chạy nhẹ nhàng, nhảy mềm chỗ, tham gia vào trò chơi âm nhạc, thể hát trị chơi dân gian mà khơng phải bắt chước Trẻ vận động theo vòng tròn, biết mở rộng, thu hẹp vòng tròn, vận động hàng ngang Thực đúng, đẹp, diễn cảm động tác quy định, bước đầu nghĩ động tác riêng, phối hợp nhịp nhàng toàn thân với động tác tay chân Trẻ giai đoạn sử dụng loại nhạc cụ đệm cho hát đệm tiết tấu nhanh hay tiết tấu phối hợp thổi kèn giai điệu đơn giản Bên cạnh đặc điểm khả âm nhạc đặc điểm tâm lí trẻ liên quan đến tiếp nhận âm nhạc trẻ Ở tuổi mẫu giáo, cảm xúc thẩm mỹ trẻ phát triển nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với tượng cảnh vật xung quanh Vì trẻ dễ nhận vẻ đẹp biết cảm thụ đẹp, thích học múa hát, học nhanh cách bắt chước Trẻ đến với nghệ thuật cách tự nhiên tác động nghệ thuật tuổi thơ mạnh mẽ Những nét tâm lí đặc trưng độ tuổi tiền đề cho việc tiếp thu giáo dục âm nhạc Âm nhạc đem lại cho trẻ giới âm nhiều màu sắc, gợi cho trẻ thú vị, hấp dẫn hài hòa tinh tế, tạo điều kiện cho trẻ thể thân Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc Ngồi trẻ mẫu giáo -6 tuổi nghe nhạc hiểu nội dung tác phẩm âm nhạc, cảm nhận sắc thái thể âm nhạc, phân biệt âm cao – thấp, dài – ngắn, âm sắc nhạc cụ, nhận xét giọng hát hay sai bạn Chính lựa cho nội dung nghe hát, dạy hát, vận động hay múa phải ý tới độ vừa sức cho trẻ Với nghe hát nội dung nghe lời ca tác phẩm phải dễ hiểu, gần gũi với trẻ có tác dụng giáo dục mặt Cần tổ chức cho trẻ nghe nhiều thể loại âm nhạc khác dân ca, nhạc cổ truyền, nhạc nhẹ, nhạc không lời, …đặc biệt tác phẩm có nội dung phản ánh vấn đề mà trẻ quan tâm Cịn dạy trẻ hát cần lựa chọn tác phẩm chứa đựng tính nhân đạo cao, sâu vào giới tình cảm trẻ, có hình ảnh vừa sức với độ tuổi nội dung tác phẩm vấn đề trẻ quan tâm Giáo dục âm nhạc thực phương pháp tích cực thể rõ mối quan hệ khơng ngừng nghe, nhìn, cảm xúc, trao đổi Vấn đề phải đưa trẻ đến với nghệ thuật, tạo cho trẻ cảm xúc, tạo phương tiện giúp trẻ thực nghệ thuật Âm nhạc phương tiện để trẻ giúp trẻ tham gia vào hoạt động khác cách hứng thú nhất, tích cực sáng tạo Ở lứa tuổi mẫu giáo nhu cầu đẹp phát triển việc dạy âm nhạc cho trẻ mang ý nghĩa đặc biệt, có tác động mạnh mẽ nhiều mặt đời sống trẻ ngôn ngữ, tình cảm, suy nghĩ tưởng tượng cách sống tốt đẹp Do âm nhạc mang lại cho trẻ hình thức giáo dục mang tính tích cực cao, có khả hình thành trẻ tâm hồn giàu yêu thương, giàu mơ ước sáng lành mạnh Thực trạng vấn đề nghiên cứu Ưu điểm: Được quan tâm đạo Ban giám hiệu tổ chuyên môn trường, tổ chức chuyên đề âm nhạc cho giáo viên trường dự rút kinh nghiệm Triển khai modul bồi dưỡng thường xuyên hè chuyên đề giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non Trang bị cho giáo viên dụng cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc đàn organ, máy hát, ti vi, dụng cụ âm nhạc cho trẻ em đàn, gõ, trống lắc, xắc xô, quần áo biểu diễn, tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ tham gia qua chủ đề Lựa chọn hát phù hợp với độ tuổi Một số giáo viên có khiếu làm số dụng cụ âm nhạc cho trẻ chơi dàn trống long sữa, đàn chai nhựa, xốp, gõ vỏ dừa, quạt, nơ, … Hạn chế: Hầu hết cháu trẻ dân tộc thiểu số nên hạn chế tiếng Viêt, trẻ phát âm chưa chuẩn rõ chữ Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc Một số phụ huynh chưa quan tâm đến em mình, cho trẻ tham gia lớp khiếu Bản thân sử dụng đàn hạn chế Khảo sát đầu năm: Tổng số: 22 trẻ STT Phân loại khả trẻ Mức độ đánh giá Trẻ đạt Trẻ chưa đạt (Tỉ lệ %) (Tỉ lệ %) Trẻ mạnh dạn tự tin hát rõ ràng, xác Trẻ hiểu nội dung tác phẩm âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc Trẻ vận động đẹp theo đội hình, diễn cảm động tác, phối hợp nhịp nhàng toàn thân với động tác tay chân Khả nghe phân biệt âm nhạc trẻ trẻ 36,4% trẻ 41% 14 trẻ 63,6% 13 trẻ 59% 10 trẻ 45% 12 trẻ 55% trẻ 32% 15 trẻ 68% Ghi Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Những giải pháp sử dụng đề tài “ Một số giải pháp giúp trẻ -6 tuổi dân tộc thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc” nhằm mục đích đưa trẻ đến gần với âm nhạc, trẻ cảm nhận đẹp sống thông qua âm nhạc, thơng qua âm nhạc trẻ hình thành đức tính tốt đẹp hồn thiện nhân cách trẻ điều đặc biệt thông qua âm nhạc trẻ nói chuẩn tiếng Việt phát triển vốn từ cách mạch lạc, trẻ tự tin giao tiếp ngơn ngữ phổ thơng, qua phát triển toàn diện cho trẻ b Nội dung cách thực giải pháp Giải pháp 1: Lựa chọn hát phù hợp với độ tuổi, với địa phương Mỗi độ tuổi khác đặc điểm tâm sinh lí khác Mỗi địa phương khác chọn hát khác Do việc lựa chọn hát để dạy, để nghe hát khác nhau, kể trò chơi âm nhạc Với trẻ -6 tuổi vùng dân tộc thiểu số, trẻ hát cách tình cảm khơng phải gắng sức, âm mềm mại, nhẹ nhàng âm vực Rề – Đô, biết giữ trước lúc bắt đầu hát đoạn nhạc Hát lời hát rõ ràng, bắt đầu kết thúc hát lúc, bắt vào giai điệu cách xác Hát to dần, nhỏ dần với tốc độ khác cách tự tin có nhạc đệm khơng có nhạc đệm với người lớn Hát đơn ca hát quen thuộc Chính giáo viên cần hiểu biết hướng lựa chọn hát có chất lượng nghệ thuật, phù hợp Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc với tuổi, có tính nhân đạo, sâu vào giới trẻ, phản ánh hứng thú trẻ Về lời ca: chọn hát có nội dung giáo dục theo chủ đề năm học, ngôn ngữ đơn giản dễ hiểu có hai lời Ví dụ: hát “Nhớ ơn Bác” - với giai điệu nhẹ nhàng, ngơn ngữ dễ hiểu có nội dung giáo dục cao lịng kính trọng với Bác Hồ kính yêu đồng thời phù hợp với chủ đề “Quê hương - Đất nước - Bác Hồ” Về âm nhạc: Bài hát có âm vực quảng - quảng thứ Ví dụ “Em yêu xanh” - chủ đề Bé yêu xanh Về cấu trúc dài khoảng 12 - 20 nhịp Bài hát “Chào ngày mới” Về nội dung hát: Đó thể tình cảm yêu thương, gần gũi, vui vẻ, đồn kết, hát mơi trường xung quanh, sinh hoạt “Em yêu xanh, Ngày vui đến trường, Chú ếch con, … Việc lựa chọn hát quan trọng việc giúp trẻ cảm nhận âm nhạc tốt Giáo viên lựa chọn vừa sức trẻ trẻ hứng thú nhanh nhớ lời, cịn lựa chọn khơng hợp lí cao thấp so với độ tuổi làm giảm hứng thú trẻ, trẻ chán có cịn phải gắng sức để hát, để thể theo yêu cầu cô hát cao trẻ Giải pháp 2: Tạo mơi trường âm nhạc lớp để kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Do đặc điểm lứa tuổi mầm non chủ yếu tư trực quan, để tổ chức hoạt động âm nhạc thành cơng việc xếp, tạo môi trường sặc sỡ hấp dẫn lôi trẻ tạo cho trẻ hứng thú muốn tham gia hoạt động cần thiết Vì giáo viên cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn xung quanh lớp đàn, gõ, dàn trống, trống lắc, … để thu hút trẻ vào góc chơi thể khả âm nhạc Trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Do cần ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm loại lon; thùng thiếc; thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, loại đá, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành Có thể để giấy báo hay loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ cho biểu diễn văn nghệ nhảy múa tự Khi trẻ thích, trẻ có nhu cầu tham gia, hội để giáo viên nâng cao khả âm nhạc cho trẻ Thường xuyên tạo hội cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc tạo hội cho trẻ có tình u âm nhạc Sưu tầm phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển loại nhạc cụ dân tộc Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc Tất đồ dùng, đồ chơi trí trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Và bố trí góc âm nhạc cần ý cho nơi tiếng ồn trẻ tạo góc khơng ảnh hưởng, làm phiền đến hoạt động yên tĩnh góc khác Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết, lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, phải ln ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ để trẻ không nhàm chán qua chủ đề năm, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa đồ dùng, đồ chơi Tại góc âm nhạc, ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng, mong muốn trẻ, đặc biệt phát huy hợp tác hỗ trợ trẻ với nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay trẻ trang trí số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang, Trẻ vô sung sướng sử dụng đồ dùng trẻ tạo ra, để thực hoạt động âm nhạc Tạo môi trường âm nhạc xung quanh trẻ điều cần thiết trẻ mẫu giáo, trẻ nhạy cảm với đồ dùng đồ chơi màu sắc sặc sỡ Do tạo môi trường đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng trạng thái mở giúp trẻ mạnh dạn thể khả âm nhạc đồng thời giúp trẻ học hỏi sửa cho câu hát chưa lời, giai điệu Giải pháp 3: Cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc có chủ đích Đối với trẻ vùng dân tộc thiểu số cô giáo cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc thơng qua hoạt động có chủ đích, tức trực tiếp dạy cho trẻ hát, múa, vận động, chơi trò chơi âm nhạc Và để nâng cao khả âm nhạc cho trẻ trình tổ chức hoạt động có chủ đích cần có linh hoạt để trẻ hứng thú tham gia, từ hiệu trẻ tiếp thu tốt Trong học ta chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động trọng tâm ca hát nội dung tập cho cháu hát thuộc, rõ lời hát nhịp Tuy nhiên phương pháp tổ chức cho trẻ ta không cứng nhắc giáo viên hát trước trẻ hát theo, mà phải tùy vào khả trẻ Ví dụ: Trẻ hồn tồn chưa biết hát giáo viên hát mẫu tập cho trẻ hát câu rõ lời giai điệu, cịn có số trẻ biết giáo viên nên đồng thời khuyến khích trẻ hát cần ý trẻ hát đoạn chưa lời giai điệu giáo viên sửa cho trẻ đoạn cách giáo viên hát trước trẻ hát sau Khi trẻ nhớ lời giáo viên cần thay đổi nên sử dụng đàn biết đàn để trẻ hát với theo đàn, khơng tải nhạc beat nhờ người biết đánh đàn thu lại mở cho trẻ hát theo nhạc Với trẻ có thêm âm vui nhộn trẻ hứng thú hơn, không nên để trẻ tư lâu ngồi hát, đứng hát Mặt khác giáo viên cần tổ chức thi đua, có khen thưởng để kích thích trẻ hứng thú Tuy nhiên việc làm giáo viên không nên lặp lặp lại tất hoạt động âm nhạc, nhàm chán cho trẻ Cũng dạy hát, hơm sau giáo viên khơng sử dụng đàn mà cho trẻ sử dụng thêm dụng cụ Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc âm nhạc cho trẻ em xắc xô, gõ, trống lắc, … để kết hợp trẻ nhớ lời hát kết hợp sử dụng dụng cụ âm nhạc mà trẻ tự tạo Hay dạy trẻ vận động (múa), giáo viên linh hoạt được, khơng thiết cô múa soi gương với trẻ, cô múa trẻ múa Giáo viên kích thích tính sáng tạo cho trẻ, đặt câu hỏi tạo hội cho trẻ thể như: “Với hát kết hợp với vận động nào? Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc để trẻ ln hứng thú giáo viên giữ vai trò lớn, giáo viên phải linh hoạt, không nhất dạy hát hay dạy vận động thời gian, mà tùy thuộc vào hứng thú trẻ để kéo dài hay nên dừng đủ ba hoạt động dạy hát (hoặc vận động) nghe hát, chơi trò chơi âm nhạc Tất tùy vào trẻ để giáo viên linh hoạt lựa chọn hoạt động phương pháp phù hợp Khi hoạt động dạy trẻ hứng thú nên kéo dài thời gian nên kết thúc cho trẻ nghe hát Cịn trẻ khơng hứng thú việc học hát linh hoạt lồng ghép chơi trị chơi đồng thời ôn luyện học Trẻ mẫu giáo “Học mà chơi, chơi mà học”, giáo viên nên tổ chức hình thức trị chơi chương trình âm nhạc thu hút tham gia tích cực trẻ Ví dụ: Qua hoạt động dạy giáo viên thu cách dẫn dắt vào chương trình “Trị chơi âm nhạc” hiệu giáo viên vào dạy trực tiếp trẻ hát Hoặc thay cuối chủ đề cho trẻ ơn lại hát, trị chơi giáo viên tổ chức biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề Trẻ thi đua trình diễn trước đám đơng khả âm nhạc giúp trẻ hứng thú Chính việc tổ chức linh hoạt phương pháp giúp trẻ hứng thú yêu thích học âm nhạc Từ giúp trẻ có tình u với âm nhạc nâng cao dần khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ Giải pháp 4: Cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc lúc nơi ngày Âm nhạc đến với trẻ đặc biệt trẻ vùng dân tộc thiểu số không thiết vào nào, âm nhạc đến với trẻ lúc Trẻ tiếp xúc nhiều với âm nhạc hình thành dần trẻ tình u âm nhạc, từ khả âm nhạc nâng cao Hơn âm nhạc phương tiện hữu hiệu để tổ chức hoạt động học khác Sáng sớm vừa đến lớp, cô cần mở nhạc trẻ cảm thấy vui tươi, hứng khởi đến trường Nhạc cất lên ngày cho trẻ phải vui, rộn ràng phù hợp với điều trẻ quan tâm, tạo cảm giác an toàn cho trẻ, để trẻ quên cảm giác xa bố mẹ Cụ thể hát “Vui đến trường”, “Cô giáo mẹ hiền” Để khởi động ngày cho trẻ lúc trẻ tập thể dục sáng Một chút nhạc cho trẻ trình đi, chạy, tập động tác quan trọng, kích thích trẻ vui vẻ, tự tin thực động tác cô Đồng thời, tập với nhạc trẻ cảm nhận nhịp điệu hát, hát Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc dành cho trẻ tập thể dục thường nhạc vui có tiết tấu nhanh, mạnh Cụ thể như: “Tập thể dục buổi sáng”, “Hịa bình cho bé” Khơng hoạt động ngồi trời; hoạt động góc hay hoạt động có chủ đích khác; có thêm chút nhạc, trẻ hát, vận động theo nhạc kích thích trẻ tích cực để tiếp tục hoạt động, khơng có âm nhạc hoạt động học trở nên khơ khan buồn không với tâm sinh lý trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Nhưng đồng thời nhờ mà trẻ tiếp xúc với âm nhạc nhiều hơn, rèn luyện kỹ cũ học hát thuộc lời, hát giai điệu, … Dần dần khả âm nhạc trẻ nâng cao Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời khám phá vườn cổ tích, giáo viên cho trẻ hát “Ra vườn hoa em chơi” – vừa kích thích trẻ hứng khởi sân, giáo dục trẻ vào vườn cổ tích trường khơng bứt hoa bẻ cành,… Đồng thời, qua việc hát trẻ thuộc lời hát hơn, cảm nhận niềm vui giai điệu hát Hay hoạt động chiều, giáo viên cần cho trẻ thể khả âm nhạc mình, tạo hội cho trẻ nghe nhạc, nghe hát, vận động với nhạc theo ý muốn mình, hay tổ chức cho trẻ chơi trị chơi âm nhạc Đây lúc giáo viên củng cố lại hát, múa, trò chơi âm nhạc trẻ học, trẻ ôn luyện trẻ hát lời hơn, múa dẻo đẹp chơi trò chơi thành thạo hơn, … Giáo viên khơng gị bó trẻ có khích lệ tích cực đến trẻ, có cổ vũ trẻ kịp thời trẻ có ý thức sáng tạo khơng âm nhạc mà tất hoạt động khác Chính quan tâm nhỏ giáo giúp trẻ tự tin học hỏi lĩnh hội nhiều kiến thức có âm nhạc Âm nhạc khơng đến với trẻ thông qua học, mà ăn, ngủ cần mang âm nhạc đến cho trẻ Những giai điệu nhẹ nhàng, câu hát ru vùng miền phương tiện hữu hiệu giúp trẻ sớm vào giấc ngủ ngon Những giai điệu dân ca, hát tiết tấu nhẹ nhàng lời ru mẹ nên trẻ yên tâm sớm vào giấc ngủ Âm nhạc luôn gần gũi với trẻ trẻ cảm nhận cách tự nhiên khơng cần giáo viên phải ép buộc trẻ Giải pháp 5: Giáo dục âm nhạc qua ngày hội ngày lễ Trẻ mầm non trẻ -6 tuổi vùng dân tộc thiểu số, giáo viên cần tạo hội cho trẻ tiếp xúc học điều tốt đẹp để giúp trẻ hoàn thiện thân phát triển cách toàn diện, trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động bạn, trẻ tự tin giao tiếp thông qua âm nhạc Qua ngày hội ngày lễ trường, ngành giáo viên tạo hội cho trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ “Ngày hội bé đến trường”, “Vui hội trăng rằm”, “Bé với an tồn giao thơng” hay “Chào mừng ngày nhà giáo, ngày 22/12, …” Trẻ mặc quần áo đẹp, trang điểm đẹp, bạn cổ vũ, … hình thành dần cho trẻ tự tin thể trước đám đông Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc Ngồi ngày hội, ngày lễ giáo biểu diễn cho trẻ xem trẻ thích cổ vũ cho mình, thể điệu theo giai điệu hát Qua tiết mục văn nghệ, trẻ nghe xem, cảm nhận giai điệu, lời ca thể cảm xúc mình, từ trẻ yêu âm nhạc hơn, thích xem mong muốn tham gia giống bạn Giải pháp 6: Âm nhạc qua hoạt động dạo chơi, tham quan Trẻ nhỏ thích khám phá điều lạ điều kiện kinh tế khó khăn nên việc cho chơi tham quan cháu vùng dân tộc thiểu số khơng có, học cô cho trẻ dạo chơi, tham quan qua buổi dạo chơi tham quan hội cho trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá Qua buổi dạo chơi tham quan giáo viên cần mang âm nhạc đến với trẻ Cho trẻ hát tập thể ngồi xe ô tô chuyến tham quan xa vừa tạo khơng khí vui tươi; hứng khởi cho trẻ chơi xa đồng thời hội để ôn lại lời hát cho trẻ giúp trẻ cảm nhận xác giai điệu hát qua việc kết hợp vỗ theo loại tiết tấu khác nhau; hay tổ chức trò chơi âm nhạc để trẻ ôn lại hát, kĩ trẻ học Ví dụ: Tổ chức cho trẻ chơi lúc nghỉ giải lao “Nghe hát tìm đồ vật”, “Tiếng hát đâu?” Việc tạo hội cho trẻ tiếp xúc cảm nhận âm nhạc lúc, nơi điều cần thiết Trẻ nghe nhiều, tai nghe trẻ phát triển cảm nhận xác giai điệu để từ hát lời, giai điệu hay hơn, tự tin thể trước đám đông nhiều Giải pháp 7: Sử dụng đồ dùng, dụng cụ âm nhạc, trang phục biểu diễn Giáo viên nghệ sĩ biểu diễn tiếng đàn, giọng hát chuẩn xác, diễn cảm kết hợp động tác, điệu phù hợp với trẻ mang lại cho trẻ niềm vui sướng thán phục Giáo viên cần nghiên cứu tìm tịi cách thể sáng tạo, trình bày tác phẩm nhiều hình thức khác để thu hút tập trung, ý trẻ, lôi trẻ mong muốn tự thể Trẻ mẫu giáo giai đoạn trẻ nhạy cảm, dễ cảm xúc với vật, việc xung quanh Do đó, việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ phải tự nhiên lôi Sử dụng đàn organ hay dụng cụ âm nhạc khác kết hợp với điệu trình dạy cho trẻ quan trọng, hoạt động âm nhạc có sử dụng nhạc cụ chắn cháu hứng thú, tích cực cảm nhận âm nhạc tốt giáo viên dạy chay Chính mà giáo viên cần biết sử dụng đàn hay sử dụng nhạc đệm không lời, dùng đàn để lôi tổ chức tất nội dung hoạt động âm nhạc dạy hát, nghe hát hay chơi trò chơi âm nhạc Cụ thể, giáo viên đàn cho nghe giai điệu số hát học cho trẻ đoán tên hát, hay đánh đàn cho trẻ hát theo nhạc, cô hát kết hợp đánh đàn cho trẻ nghe, … Trẻ hứng thú thích tham gia, giáo viên sử dụng nhạc beat ( nhạc khơng lời) để dạy cho trẻ qua trình chiếu hình ti vi hay PowerPoint Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 10 Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc Ngồi ra, dụng cụ âm nhạc cho trẻ cần sử dụng hiệu linh hoạt cho trẻ sử dụng mô dụng cụ âm nhạc ta tổ chức cho trẻ biểu diễn, thi đua tổ biểu diễn hay Khả âm nhạc giáo viên tốt dễ giúp trẻ hứng thú hịa nhanh Tuy nhiên khả mức độ khá, trung bình việc biết sử dụng đồ dùng, dụng cụ thành thạo hiệu giúp giáo viên phát triển khả âm nhạc trẻ cách thu hút trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tổ chức Trẻ em thích điều lạ, thích đẹp đặc biệt cháu dân tộc thiểu số cháu mẻ, lạ mắt đẹp Nên việc trẻ mặc trang phục không giống đồ mặc hàng ngày hay trang phục màu sắc đẹp trẻ thích Khơng thiết ngày hội ngày lễ tạo cho trẻ đẹp lạ mà âm nhạc hàng ngày giáo viên cần tạo cảm giác lạ cho trẻ qua trang phục phù hợp với nội dung hát Ví dụ: Khi dạy cho trẻ hát dân ca giáo viên cho trẻ mặc trang phục mang âm hưởng dân ca khác với đồ bé chắn bé vui hơn, thích học tốt Hát múa tây nguyên mặc trang phục vùng miền trẻ thích thú Mỗi nói chung trẻ em nói riêng mặc đẹp, diện đẹp làm cho tự tin để thể trước đám đơng Do đó, để trẻ u âm nhạc, hứng thú học âm nhạc ngồi phương pháp linh hoạt việc giáo viên kết hợp cho trẻ sử dụng trang phục trình tham gia hoạt động góp phần cho hoạt động sơi nổi, đạt kết Giải pháp 8: Thực tốt cơng tác tun truyền với phụ huynh:"Gia đình mơi trường giáo dục trẻ" Gia đình nơi có điều kiện để hiểu trẻ sớm nhất, tồn diện “cái chung” bên cạnh “cái riêng” đặc điểm trẻ Thơng qua việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục thành viên gia đình tương tác với với “Thế giới bên ngồi gia đình”, gia đình mơi trường giáo dục có ảnh hưởng sớm nhất, mạnh mẽ nhất, mang tính định tới hình thành phát triển nhân cách trẻ, điều thể thơng qua hình thức: Giáo dục trực tiếp, giáo dục gián tiếp Mặt khác khoảng thời gian trẻ trường giáo viên người bên cạnh trẻ, hiểu tâm tư tình cảm trẻ, mà giáo viên ln muốn lớp có thêm vốn âm nhạc Cho nên tơi thường xuyên thông báo ,trao đổi với phụ huynh trẻ có khả âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà, tuyên truyền với bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có hát mầm non thuộc chủ đề, chủ điểm để luyện tập nhà Vào dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua trẻ rèn luyện kỹ ca hát, kỹ biểu diễn hát theo nhạc đệm làm quen với trang phục biểu diễn Đây dịp để gia đình nhà Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 11 Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc trường quan tâm trẻ Từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ắp tiếng cười Mặt khác nhằm kích thích thích hứng thú say mê với âm nhạc cần phụ huynh giúp đỡ hỗ trợ mặt tinh thần góp đồ dùng, đồ chơi giảng dạy mang đến cho cô nguyên vật liệu mở lon bia, hộp sữa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hố trang… Để trẻ tự tạo nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Như việc phối kết hợp phụ huynh nhà trường tạo điều kiện cho trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc c Mối quan hệ giải pháp Trong biện pháp nêu khác mặt nội dung hình thức nhiên để thực giải pháp, biện pháp nhằm giúp trẻ phát triển học tốt môn giáo dục âm nhạc, để đem lại kết cách tốt hoàn thiện ta cần hiểu mối quan hệ biện pháp, giải pháp tơi nghĩ mối quan hệ cộng hưởng, tồn liên kết xuyên suốt với biện pháp thực biện pháp sau hỗ trợ cho biện pháp chúng liên kết thành thể thống tồn hoạt động ngày đem đến ý nghĩa to lớn hình thành cho trẻ đức tính tốt học tốt mơn giáo dục âm nhạc người trẻ Với biện pháp lựa chọn hát phù hợp với độ tuổi, với đia phương biện pháp tiền đề then chốt lựa chọn hát phù hợp với độ tuổi với chủ đề với địa phương nơi trẻ sinh sống hiệu mang đến cao, biện phác tạo môi trường kích thích trẻ tích cực tham gia âm nhạc, hay hoạt động âm nhạc có chủ đích, hoạt động âm nhạc lúc, nơi, giáo dục âm nhạc qua ngày hội ngày lễ giáo dục âm nhạc qua hoạt động dạo chơi tham quan, tuyên truyền đến phụ huynh Với giải pháp hỗ trợ tương tác lẫn mang đến hiệu giáo dục âm nhạc d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua năm thực nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi vùng dân tộc thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc Tôi thấy lớp tơi có thay đổi rõ rệt chất lượng học tập môn giáo dục âm nhạc Bảng số liệu kết ( so sánh): STT Phân loại khả Mức độ đánh giá Đầu năm Trẻ đạt Tỉ lệ % Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Trẻ chưa đạt Cuối năm Trẻ đạt Tỉ lệ % Không đạt 12 Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc Tỉ lệ % Trẻ mạnh dạn, tự tin hát rõ ràng, xác Trẻ hiểu nội dung tác phẩm âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc Trẻ vận động đẹp theo đội hình, diễn cảm động tác, phối hợp nhịp nhàng toàn thân với động tác tay chân Khả nghe phân biệt âm nhạc trẻ trẻ 14 trẻ 20 trẻ trẻ 36,4% 63,6% 91% 9% trẻ 13 trẻ 21 trẻ 41% 59% 95% 10 trẻ 12 trẻ 20 trẻ trẻ 45% 55% 91% 9% 7trẻ 15 trẻ 20 trẻ trẻ 32% 68% 91% 9% trẻ 5% Đã tổ chức tham gia biểu diễn ngày hội ngày lễ: Ngày hội bé vui đến trường, tết Trung thu, ngày 20/11, , năm Đã tổ chức thao giảng lồng ghép giáo dục âm nhạc theo biện pháp nêu có hiệu Từ có phong trào sưu tầm, tạo môi trường cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc, đặc biệt nhận ủng hộ nhiệt tình phụ huynh Phụ huynh tham gia nhà trường động viên, giúp đỡ trẻ hội thi, thao giảng, ngày hội, ngày lễ, Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em mạnh dạn, tự tin có phong cách biểu diễn âm nhạc III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Âm nhạc phương tiện giúp trẻ phát triển toàn diện Tuy nhiên, để phát huy tối đa vai trò âm nhạc q trình phát triển tồn diện trẻ trẻ 5- tuổi vùng dân tộc thiểu số, thân ý kết hợp phương pháp, biện pháp với cách linh hoạt việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ giúp trẻ hứng thú, nâng cao khả âm nhạc cho trẻ hát giai điệu, thể cảm xúc tiếp xúc với âm nhạc Chính vậy, tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ phát huy khiếu khả âm nhạc vấn đề quan trọng cần thiết, điều việc làm đơn giản mà nhà giáo dục cần có đầu tư suy nghĩ tìm tịi, cần phải dành thời gian cho việc học cách sử dụng dụng cụ âm nhạc thành thạo Một điều quan trọng cần tạo điều kiện để trẻ thể khả năng khiếu biểu diễn có phong cách trẻ sân khấu trước đám đông, trẻ phát triển vốn từ giao tiếp mạch lạc, tự tin thông qua âm nhạc Kiến nghị Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 13 Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc Đối với nhà trường: Trang bị thêm trang phục biểu diễn văn nghệ phù hợp với âm hưởng vùng miền, chủ đề Mua bổ sung số dụng cụ âm nhạc cho trẻ, loại băng đĩa hát với nhiều thể loại vùng miền phù hợp với trẻ Phòng giáo dục đào tạo: Thường xuyên tôt chức nhiều tiết chuyên đề âm nhạc trường giao lưu tham gia học hỏi, trao đổi lẫn Trên số biện pháp kinh nghiệm dạy tốt môn giáo dục âm nhạc mà thân tơi tìm tịi nghiên cứu đưa vào áp dụng việc giảng dạy lớp tơi đạt hiệu cao Kính mong Hội đồng khoa học bổ sung để tơi có thêm kinh nghiệm, nâng cao chất lượng, chuyên môn./ Krông Ana, ngày 20 tháng năm 2017 Người viết Nguyễn Thị Thủy NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 14 Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc STT Tên tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên chu kì 2004- 2007(Quyển 2, 12) Hướng dẫn thực chương trình GDMN Mẫu giáo lớn - tuổi Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề Nhà xuất Năm sản suất Hà Nội 2005 Giáo dục 2005 Bản đồ 2006 Tạp chí Giáo dục Mầm non Tài liệu Bậc học Mầm non Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 2012 15 ... đề tài ? ?Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Nhằm giúp trẻ 5- tuổi lớp Lá vùng dân tộc thiểu số học tốt môn giáo dục âm. .. biệt âm nhạc trẻ trẻ 36, 4% trẻ 41% 14 trẻ 63 ,6% 13 trẻ 59 % 10 trẻ 45% 12 trẻ 55 % trẻ 32% 15 trẻ 68 % Ghi Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Những giải pháp sử dụng đề tài “ Một số giải. .. Thủy Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc Âm nhạc môn nghệ thuật dùng âm để diễn tả tâm tư, tình cảm hạnh phúc, khát khao tình yêu sống người Âm nhạc