SKKN Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc

SKKN Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạcSKKN Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạcSKKN Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạcSKKN Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạcSKKN Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạcSKKN Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạcSKKN Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạcSKKN Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạcSKKN Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạcSKKN Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạcSKKN Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạcSKKN Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc

PHỤ LỤC Nội dung Trang

PHỤ LỤC 01

I Phần mở đầu 02

1 Lý do chọn đề tài :

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 03

3 Đối tượng nghiên cứu

4 Giới hạn đề tài nghiên cứu

5 Phương pháp nghiên cứu

II Phần nội dung 04

1 Cơ sở lý luận

2 Thực trạng 07

3 Nội dung và hình thức của giải pháp 08

a Mục tiêu của giải pháp

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

c Mối quan hệ giữa các giải pháp 18

d Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

III Phần kết luận và kiến nghị 20

1 Kết luận

2 Kiến nghị

sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ Âm nhạc là phương tiệngiúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp,trao đổi tình cảm, đối với trẻ, âm nhạc là thế giới kì diệu đầy cảm xúc Trẻ cóthể tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi còn nằm trong nôi Trẻ mầm non dễ cảm xúc,ngây thơ, trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu Thếgiới âm nhạc muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ pháttriển các chức năng tâm lí, năng lực hoạt động và sự hiểu biết

Ngoài ra âm nhạc còn được coi là một trong những phương tiện hữu hiệunhất góp phần giáo dục thẩm mỹ cho trẻ Mục đích của giáo dục thẩm mỹ làtrong khi tiếp xúc với các dạng hoạt động âm nhạc khác nhau như ca hát, nghenhạc, nghe hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc là nhằm phát triển ở trẻkhả năng lĩnh hội, cảm thụ và hiểu cái đẹp, yêu thích cái đẹp, thích tạo ra cáiđẹp Và giáo dục âm nhạc là một quá trình phức tạp, gồm nhiều giai đoạn và liêntục trong suốt quá trình đào tạo con người Giáo dục âm nhạc ở trường mầm non

là một mắt xích đầu tiên và quan trọng nhất vì những ấn tượng về cái hay cáiđẹp của âm nhạc mà trẻ tiếp nhận được ở độ tuổi đầu tiên của cuộc đời nàykhông chỉ khơi dậy ở trẻ những cảm xúc chân thực đầu tiên với âm nhạc mà còn

sẽ được giữ mãi trong tâm hồn trẻ suốt cả cuộc đời Âm nhạc có sức lay độngtâm hồn mạnh mẽ, không có gì có thể đánh thức tình cảm con người bằng âmnhạc Có thể nói giáo dục âm nhạc là một trong những con đường hoàn thiệnđạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể lực cho trẻ

Nhận thức được vai trò của giáo dục âm nhạc đối với trẻ nên trong nhữngnăm qua Phòng giáo dục và Đào tạo tổ chức chuyên đề giáo dục âm nhạc chogiáo viên về kỹ năng tổ chức hoạt động, trường chúng tôi cũng đã rất quan tâmtới việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, qua thực hiện chuyên đề giáo dục âm nhạchàng năm cho giáo viên dự - rút kinh nghiệm Tuy nhiên kết quả đạt được trêntrẻ chưa cao; trẻ chưa mạnh dạn hát, múa, tham gia văn nghệ vào các ngày lễ,chưa thể hiện rõ cảm xúc khi nghe nhạc, khả năng hát chưa đúng nhạc, chưachính xác lời, …

Đối với trẻ vùng dân tộc thiểu số việc tiếp thu tiếng Việt một số trẻ còn gặpkhó khăn, việc cảm thụ âm nhạc và hiểu ý nghĩa của bài hát ở trẻ còn nhiều hạnchế Vậy chúng ta sẽ dạy trẻ điều gì? Dạy như thế nào? Bằng những hình thứcnào? Qua đó để trẻ có thể học tốt môn giáo dục âm nhạc

Năm nay tôi được phân công dạy lớp Lá 2, 100% là các cháu dân tộc thiểu

số Tôi rất có tâm huyết với nghề và thật sự yêu trẻ, tôi mong muốn truyền đạtthật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả năng vốn có và mongmuốn âm nhạc luôn là cầu nối về ngôn ngữ cho tôi và trẻ và âm nhạc sẽ làm chotất cả các trẻ đều hứng thú khi được tham gia vào các hoạt động âm nhạc Chính

vì lí do đó mà tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi

vùng dân tộc thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc.

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Nhằm giúp trẻ 5- 6 tuổi lớp Lá 2 vùng dân tộc thiểu số học tốt môn giáodục âm nhạc Trẻ tích cực và hứng thú khi được tham gia các hoạt động âm nhạcnhư hát, múa, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc hay khi tham gia vănnghệ vào các ngày hội, ngày lễ được tổ chức tại trường như ngày hội “Bé đếntrường”, “Vui hội trăng rằm”, “Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam”,…

Trẻ phát triển vốn từ và ngôn ngữ phong phú đa dạng

Hát đúng giai điệu bài hát, thuộc nhiều bài hát phù hợp với độ tuổi

Biết thể hiện cảm xúc mạnh mẽ khi nghe, xem các tác phẩm âm nhạc

Mạnh dạn tự tin và có phong cách tham gia biểu diễn trên sân khấu

Phát triển tình cảm thẩm mĩ, yêu cái đẹp và biết tạo ra cái đẹp, hoàn thiệnnhân cách trẻ để trẻ vững bước vào con đường tương lai tiếp theo

3 Đối tượng nghiên cứu

Một số giải pháp sư phạm giúp trẻ 5 - 6 tuổi vùng dân tộc thiểu số học tốtmôn giáo dục âm nhạc

4 Giới hạn của đề tài

Trẻ 5- 6 tuổi lớp Lá 2 phân hiệu Buôn Drai, trường Mầm non Ea Tung – Xã

Ea Na – Huyện Krông Ana – Tỉnh Dak Lak

5 Phương pháp nghiên cứu

a) Phương pháp nghiên cứu cơ sở lý luận

Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu

Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập

b) Phương pháp thực tiễn

Phương pháp điều tra

Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục

Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động

Phương pháp khảo nghiệm

c) Phương pháp thống kê toán học

II Phần nội dung

1 Cơ sở lý luận

Âm nhạc là bộ môn nghệ thuật dùng âm thanh để diễn tả tâm tư, tình cảmhạnh phúc, khát khao tình yêu và cuộc sống của con người Âm nhạc có khảnăng biểu hiện những khía cạnh khác nhau của cuộc sống, có thể tạo cho conngười những cảm xúc mãnh liệt, những sắc thái tình cảm tinh tế nhiều màu sắchay từ một tâm trạng này sang một tâm trạng khác.Và giáo dục âm nhạc là hoạt

động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo ra đời sống văn hóa lànhmạnh, góp phần phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ.

Trẻ mầm non là lứa tuổi học thông qua chơi, chơi thông qua học ở trẻ 5- 6tuổi hầu như trẻ có khả năng tri giác trọn vẹn hình tượng âm nhạc cùng vớinhững kinh nghiệm được tích lũy từ trước như nghe hát cùng đệm đàn, xemđộng tác điệu bộ Trẻ có thể chuyển đổi điệu bộ theo âm điệu, biết kết hợpkhăng khít giữa thời gian với âm nhạc, vận động phù hợp toàn thân với mộttrình tự tương đối phức tạp trong các điệu múa hay tái hiện một số tiết tấu khó.Trẻ có thể sử dụng nhạc cụ có bàn phím ở mức độ đơn giản, có nhu cầu hoạtđộng âm nhạc, biết thể hiện cảm xúc khi hát múa Trẻ có ấn tượng sâu sắc khinghe nhạc qua đài, xem băng đĩa, biết so sánh một vài thể loại âm nhạc về âmthanh, tính chất, lời ca

Ở độ tuổi này, năng khiếu âm nhạc đặc biệt xuất hiện nhiều hơn ở bất cứlĩnh vực nào khác Nhiều công trình nghiên cứu phát triển của trẻ đã xác địnhrằng, tiến hành việc giáo dục âm nhạc ở tuổi mẫu giáo sẽ thu được kết quả tốt

Bỏ qua giai đoạn này là một thiệt thòi lớn cho các cháu trong các lứa tuổi sau.Ngoài ra trẻ mẫu giáo lớn còn biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất của

âm nhạc, thay đổi bước chuyển động theo điệu nhạc, từ tốc độ nhịp nhàng có thểchuyển sang tốc độ nhanh hoặc chậm, thực hiện được các động tác nhảy múachuyển động từng đôi, thứ tự từng bước chân nhảy lên phía trước, nhảy gập đầugối, đi nhịp nhàng, chạy nhẹ nhàng, nhảy mềm tại chỗ, tham gia vào các trò chơi

âm nhạc, thể hiện các bài hát và các trò chơi dân gian mà không phải bắt chướcnhau Trẻ vận động theo vòng tròn, biết mở rộng, thu hẹp vòng tròn, vận độnghàng ngang Thực hiện đúng, đẹp, diễn cảm các động tác quy định, bước đầunghĩ được các động tác riêng, phối hợp nhịp nhàng toàn thân với động tác tay vàchân Trẻ giai đoạn này đã sử dụng được các loại nhạc cụ đệm cho bài hát nhưđệm tiết tấu nhanh hay tiết tấu phối hợp hoặc thổi kèn các giai điệu đơn giản.Bên cạnh những đặc điểm về khả năng âm nhạc thì những đặc điểm tâm lícủa trẻ cũng liên quan đến sự tiếp nhận âm nhạc của trẻ Ở tuổi mẫu giáo, cảm

xúc thẩm mỹ của trẻ phát triển khá nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm vớinhững hiện tượng và cảnh vật xung quanh Vì vậy trẻ dễ nhận ra những vẻ đẹp

và biết cảm thụ cái đẹp, thích học múa hát, học rất nhanh bằng cách bắt chước.Trẻ đến với nghệ thuật một cách tự nhiên và tác động của nghệ thuật đối với tuổithơ rất mạnh mẽ

Những nét tâm lí đặc trưng của độ tuổi là tiền đề cho việc tiếp thu giáo dục

âm nhạc Âm nhạc đã đem lại cho trẻ một thế giới âm thanh nhiều màu sắc, gợicho trẻ sự thú vị, hấp dẫn và sự hài hòa tinh tế, tạo điều kiện cho trẻ thể hiệnchính bản thân mình

Ngoài ra trẻ mẫu giáo 5 -6 tuổi khi nghe nhạc còn hiểu được nội dung củatác phẩm âm nhạc, cảm nhận được sắc thái thể hiện trong âm nhạc, phân biệtđược các âm thanh cao – thấp, dài – ngắn, âm sắc của nhạc cụ, nhận xét đượcgiọng hát đúng hay sai của bạn mình

Chính vì vậy khi lựa cho nội dung nghe hát, dạy hát, vận động hay múa thìphải chú ý tới độ vừa sức cho trẻ Với nghe hát nội dung nghe lời ca của tácphẩm phải dễ hiểu, gần gũi với trẻ và có tác dụng giáo dục về mọi mặt Cần tổchức cho trẻ nghe nhiều thể loại âm nhạc khác nhau như dân ca, nhạc cổ truyền,nhạc nhẹ, nhạc không lời, …đặc biệt là những tác phẩm có nội dung phản ánhnhững vấn đề mà trẻ quan tâm Còn đối với dạy trẻ hát thì cần lựa chọn các tácphẩm chứa đựng tính nhân đạo cao, đi sâu vào thế giới tình cảm của trẻ, có hìnhảnh vừa sức với độ tuổi và nội dung tác phẩm là những vấn đề của trẻ quan tâm.Giáo dục âm nhạc được thực hiện bằng các phương pháp tích cực thể hiện

rõ trong mối quan hệ không ngừng giữa nghe, nhìn, cảm xúc, trao đổi Vấn đề làphải đưa trẻ đến với nghệ thuật, tạo cho trẻ cảm xúc, tạo các phương tiện giúptrẻ thực hiện nghệ thuật Âm nhạc còn là một trong những phương tiện để trẻgiúp trẻ tham gia vào các hoạt động khác một cách hứng thú nhất, tích cực nhất

và sáng tạo nhất

Ở lứa tuổi mẫu giáo nhu cầu về cái đẹp đang phát triển thì việc dạy âmnhạc cho trẻ mang ý nghĩa đặc biệt, nó có tác động mạnh mẽ về nhiều mặt đối

với đời sống của trẻ về ngôn ngữ, tình cảm, suy nghĩ tưởng tượng cách sống tốtđẹp

Do đó âm nhạc mang lại cho trẻ là một hình thức giáo dục mang tính tíchcực cao, có khả năng hình thành ở trẻ một tâm hồn giàu yêu thương, giàu mơước trong sáng và lành mạnh

2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

Ưu điểm: Được sự quan tâm và chỉ đạo của Ban giám hiệu và tổ chuyênmôn của trường, đã tổ chức chuyên đề âm nhạc cho giáo viên trong trường dự vàrút kinh nghiệm Triển khai modul bồi dưỡng thường xuyên hè về chuyên đềgiáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non

Trang bị cho giáo viên dụng cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc như đànorgan, máy hát, ti vi, các dụng cụ âm nhạc cho trẻ em như đàn, thanh gõ, trốnglắc, xắc xô, quần áo biểu diễn, tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ tham giaqua các chủ đề

Lựa chọn được các bài hát phù hợp với độ tuổi

Một số giáo viên có năng khiếu làm được một số dụng cụ âm nhạc cho trẻchơi như dàn trống bằng long sữa, đàn bằng chai nhựa, xốp, thanh gõ bằng vỏdừa, quạt, nơ, …

Hạn chế: Hầu hết các cháu trẻ dân tộc thiểu số nên hạn chế về tiếng Viêt,trẻ phát âm chưa chuẩn và rõ chữ

Một số phụ huynh chưa quan tâm đến con em mình, nhất là cho trẻ thamgia các lớp năng khiếu

Ghichú

1 Trẻ mạnh dạn tự tin hát rõ ràng,

chính xác

8 trẻ36,4%

14 trẻ63,6%

2 Trẻ hiểu nội dung các tác phẩm âm

nhạc, biết cảm thụ âm nhạc

9 trẻ41%

13 trẻ59%

12 trẻ55%

4 Khả năng nghe và phân biệt âm

nhạc của trẻ

7 trẻ32%

15 trẻ68%

3 Nội dung và hình thức của các giải pháp

a Mục tiêu của giải pháp

Những giải pháp được sử dụng trong đề tài “ Một số giải pháp giúp trẻ 5 -6tuổi dân tộc thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc” nhằm mục đích đưa trẻ đếngần hơn với âm nhạc, trẻ cảm nhận cái đẹp của cuộc sống thông qua âm nhạc,cũng thông qua âm nhạc trẻ có thể hình thành được những đức tính tốt đẹp vàhoàn thiện nhân cách cơ bản của trẻ và điều đặc biệt thông qua âm nhạc trẻ nóichuẩn tiếng Việt và phát triển vốn từ một cách mạch lạc, trẻ tự tin trong giaotiếp bằng ngôn ngữ phổ thông, qua đó phát triển toàn diện cho trẻ

b Nội dung và cách thực hiện giải pháp

Giải pháp 1: Lựa chọn bài hát phù hợp với độ tuổi, với địa phương

Mỗi một độ tuổi khác nhau thì đặc điểm tâm sinh lí cũng khác nhau Mỗiđịa phương khác nhau sẽ chọn những bài hát khác nhau Do đó việc lựa chọn bàihát để dạy, để nghe hát cũng đều khác nhau, kể cả trò chơi âm nhạc cũng vậy.Với trẻ 5 -6 tuổi vùng dân tộc thiểu số, trẻ hát một cách tình cảm không phảigắng sức, âm thanh mềm mại, nhẹ nhàng ở âm vực Rề – Đô, biết giữ hơi trướclúc bắt đầu hát hoặc giữa các đoạn nhạc Hát lời hát rõ ràng, bắt đầu và kết thúcbài hát đúng lúc, bắt vào giai điệu một cách chính xác Hát to dần, nhỏ dần với

các tốc độ khác nhau một cách tự tin khi có nhạc đệm hoặc không có nhạc đệmcùng với người lớn Hát đơn ca những bài hát quen thuộc Chính vì vậy giáoviên cần hiểu biết về hướng lựa chọn bài hát có chất lượng nghệ thuật, phù hợpvới tuổi, có tính nhân đạo, đi sâu vào thế giới của trẻ, phản ánh được nhữnghứng thú của trẻ.

Về lời ca: chọn các bài hát có nội dung giáo dục và theo từng chủ đề trongnăm học, ngôn ngữ đơn giản dễ hiểu và những bài có hai lời

Ví dụ: như bài hát “Nhớ ơn Bác” - với giai điệu nhẹ nhàng, ngôn ngữ dễ

hiểu và có nội dung giáo dục cao đó là lòng kính trọng với Bác Hồ kính yêuđồng thời cũng phù hợp với chủ đề “Quê hương - Đất nước - Bác Hồ”

Về âm nhạc: Bài hát có âm vực ở quảng 6 - quảng 8 thứ nhất

Ví dụ bài “Em yêu cây xanh” - chủ đề Bé yêu cây xanh

Về cấu trúc dài khoảng 12 - 20 nhịp Bài hát “Chào ngày mới”

Về nội dung bài hát: Đó là những bài thể hiện tình cảm yêu thương, gầngũi, vui vẻ, đoàn kết, bài hát về môi trường xung quanh, sinh hoạt như bài “Emyêu cây xanh, Ngày vui đến trường, Chú ếch con, …

Việc lựa chọn bài hát rất quan trọng trong việc giúp trẻ cảm nhận được âmnhạc tốt hơn Giáo viên lựa chọn vừa sức của trẻ thì trẻ sẽ hứng thú và nhanhnhớ lời, còn lựa chọn không hợp lí có thể cao hơn hoặc thấp hơn so với độ tuổi

sẽ làm giảm đi sự hứng thú của trẻ, trẻ sẽ chán và có khi còn phải gắng sức đểhát, để thể hiện theo yêu cầu của cô nếu như bài hát quá cao đối với trẻ

Giải pháp 2: Tạo môi trường âm nhạc trong lớp để kích thích trẻ tích cựctham gia hoạt động âm nhạc

Do đặc điểm của lứa tuổi mầm non là chủ yếu tư duy trực quan, cho nên để

tổ chức được các hoạt động âm nhạc thành công thì việc sắp xếp, tạo môi trườngsặc sỡ hấp dẫn sẽ lôi cuốn trẻ tạo cho trẻ hứng thú muốn tham gia hoạt động làrất cần thiết Vì vậy giáo viên cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫnxung quanh lớp như đàn, thanh gõ, dàn trống, trống lắc, … để thu hút trẻ vào

góc chơi và thể hiện được khả năng âm nhạc của mình Trẻ có thể làm quen, ônluyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi

và hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ Do đó cần chú ýtận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí,sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải máicho trẻ

Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh các loại lon; thùng thiếc; thùnggiấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằngsành Có thể để giấy báo hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điềukiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chobiểu diễn văn nghệ và nhảy múa tự do

Khi trẻ thích, trẻ sẽ có nhu cầu tham gia, đó chính là cơ hội để giáo viênnâng cao khả năng âm nhạc cho trẻ Thường xuyên tạo cơ hội cho trẻ được tiếpxúc với âm nhạc là tạo cơ hội cho trẻ có một tình yêu đối với âm nhạc

Sưu tầm phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca,nhạc cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc

Tất cả những đồ dùng, đồ chơi bài trí ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sửdụng Và bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tạigóc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác

Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc,phải luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định

kỳ để trẻ không nhàm chán qua các chủ đề trong năm, tạo điều kiện cho trẻ sửdụng tối đa các đồ dùng, đồ chơi Tại góc âm nhạc, chú ý tạo điều kiện cho trẻthể hiện những ý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy sự hợp tác hỗ trợgiữa các trẻ với nhau, liên kết với nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệthuật Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để

vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng Có thể cho trẻphối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang, Trẻ sẽ

vô cùng sung sướng khi được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra, để thực hiệncác hoạt động âm nhạc.

Tạo môi trường âm nhạc xung quanh trẻ là điều rất cần thiết đối với trẻmẫu giáo, trẻ rất nhạy cảm với những đồ dùng đồ chơi màu sắc sặc sỡ Do đótạo môi trường đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng và ở trạng thái mở là giúptrẻ mạnh dạn thể hiện khả năng âm nhạc của mình cũng đồng thời giúp trẻ họchỏi nhau và sửa cho nhau những câu hát chưa đúng lời, đúng giai điệu

Giải pháp 3: Cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc có chủ đích

Đối với trẻ vùng dân tộc thiểu số cô giáo cho trẻ tiếp xúc với âm nhạcthông qua hoạt động có chủ đích, tức là trực tiếp dạy cho trẻ hát, múa, vận động,chơi các trò chơi âm nhạc Và để nâng cao khả năng âm nhạc cho trẻ thì quátrình tổ chức hoạt động có chủ đích cần có sự linh hoạt để trẻ hứng thú tham gia,

từ đó hiệu quả trẻ tiếp thu được sẽ tốt hơn Trong mỗi giờ học ta chọn một phầntrọng tâm chủ yếu trong một hoạt động như trọng tâm là ca hát thì nội dungchính là tập cho các cháu hát thuộc, rõ lời bài hát và đúng nhịp Tuy nhiênphương pháp tổ chức cho trẻ ta không cứng nhắc là giáo viên hát trước và trẻ háttheo, mà phải tùy vào khả năng của trẻ Ví dụ: Trẻ hoàn toàn chưa biết bài hátnày thì giáo viên sẽ hát mẫu rồi tập cho trẻ hát từng câu rõ lời và đúng giai điệu,còn như có một số trẻ đã biết thì giáo viên nên đồng thời khuyến khích trẻ hátcùng và cần chú ý trong khi trẻ hát đoạn nào chưa đúng lời hoặc đúng giai điệuthì giáo viên sẽ sửa cho trẻ ở đoạn đó bằng cách giáo viên hát trước trẻ hát sau.Khi trẻ đã nhớ lời rồi thì giáo viên cần thay đổi nên sử dụng đàn nếu biết đàn đểtrẻ cùng hát với cô theo đàn, bằng không có thể tải nhạc beat hoặc nhờ ngườibiết đánh đàn thu lại rồi mình mở cho trẻ hát cùng cô theo nhạc Với trẻ khi cóthêm âm thanh vui nhộn trẻ sẽ hứng thú hơn, không nên để trẻ trong một tư thếlâu là ngồi hát, đứng hát Mặt khác giáo viên cần tổ chức thi đua, có khenthưởng để kích thích trẻ hứng thú hơn

Tuy nhiên việc làm này giáo viên không nên lặp đi lặp lại trong tất cả cácgiờ hoạt động âm nhạc, cũng sẽ nhàm chán cho trẻ Cũng là dạy hát, nhưng hôm