sáng kiến kinh nghiệm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đề tài hiệu quả của việc dạy học tích hợp ,liên môn đối với môn mĩ thuật và lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Quý Đôn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HIỆU QUẢ CỦA VIỆC DẠY HỌC TÍCH HỢP ,LIÊN MƠN ĐỐI VỚI MƠN MĨ THUẬT VÀ LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm vừa qua ,Bộ GD-ĐT phát động tổ chức hội thi dạy học theo chủ đề tích hợp cho giáo viên toàn quốc nhằm tạo điều kiện phát huy sức sáng tạo giáo viên ,đồng thời định hướng đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá theo hướng phát huy tích cực ,nâng cao lực cho học sinh Ở mơn học trường THCS, ngồi kiến thức đặc trung mơn có liên quan Chẳng hạn , lập luận để giải toán , học sinh phải sử dụng đến cách hành văn cho mạch lạc , dễ hiểu , hướng dẫn học sinh phân tích đồ châu, huyện qua thời đại , phải sử dụng đến kiến thức – kĩ mơn Địa lí, Đặc biệt nhóm môn sinh ,Địa ,GDCD, Văn học ,Lịch sử thường có mối liên hệ với Kiến thức mơn vận dụng để làm rõ kiến thức môn khác Chẳng hạn , mơn Mĩ thuật , có liên hệ với môn GDCD, Sinh , Địa Đặc thù môn Mĩ thuật vẽ tranh từ tác phẩm vẽ tranh , giáo viên vận dụng kiến thức liên môn vào hoạt động tuyên truyền , giáo dục kỹ sống cho học sinh Trong q trình dạy học mĩ thuật theo hướng tích hợp, giáo viên phải hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức lĩnh vực khác Tin học để tìm thơng tin, tư liệu ,kĩ viết văn để làm thuyết trình ,các kiến thức Địa lý , Lịch sử để tìm hiểu địa phương , Ngày vấn đề môi trường , giao thông vấn đề cấp bách Nhiều phong trào ,hội thi , tổ chức nhằm tuyên truyền, kiêu gọi người chung tay góp sức hạn chế, đối phó với biến đổi môi trường sống giảm thiểu tai nạn giao thông Nhà trường môi trường tốt để tuyên truyền ,vận động ,giáo dục hệ trẻ nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường ,và tuân thủ biện pháp an tồn tham gia giao thơng Mĩ thuật môn học giúp học sinh nhận thức rõ giới xung quanh thông qua hoạt đơng vẽ tranh Vì , dạy học Mĩ thuật tích hợp với bảo vệ mơi trường ,và an tồn tham gia giao thơng phù hợp với tình hình thực tế Để làm điều giáo viên mơn Mĩ thuật trường phổ thơng điều khơng ngừng học tập ,tích cực thực kế hoạch dạy học tích hợp theo chủ đề có vận dụng kiến thức liên mơn theo định hướng phát triển lực cho học sinh.Bản thân thu nhiều kinh nghiệm đạt kết thực dự án “Hiệu việc dạy học tích hợp ,liên mơn mơn Mĩ thuật lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận - Dạy học tích hợp nguyên tắc quan trọng dạy học Đây coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Q Đơn - Dạy học tìch hợp hình thức tìm tịi nội dung giao thoa môn học với nhau, khái niệm, tư tưởng chung mơn học, tức đường tích hợp nội dung từ số mơn học có liên hệ với Tùy theo khoa học cụ thể mà tích hợp mơn khoa học khác lại với như: Sinh, Văn- Sử- Địa Hoặc tích hợp mơn tự nhiên với môn xã hội như: sinh, GDCD…Ở mức độ cao, tích hợp hình thành mơn học mới, lắp ghép thông thường môn riêng rẽ lại với Tuy nhiên, mơn giữ vị trí độc lập với nhau, tích hợp phần gần Ở mức độ thấp việc tích hợp thực mối quan hệ liên môn Những môn học riêng rẽ cần ý đến nội dung có liên quan đến mơn khác, q trình dạy học cần khai thác, vận dụng kiến thức có liên quan đến giảng thực Nội dung,biện pháp thực giải pháp đề tài Để khắc phục khó khăn hạn chế nêu xin đưa số biện pháp, giải pháp sau: -Phối hợp với GVBM liên quan để tìm hiểu thêm nội dung tích hợp cho xác -Phối hợp với em học sinh tìm tư liệu soạn kế hoạch thực hiên - Tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm, tham gia đầy đủ, hiệu lớp tập huấn , tích cực đổi DH việc DH cho HS GV phải có kiến thức tổng hơp tồn diện Vì giảng dạy môn Mỹ thuật GV phải biết tích hợp kiến thức cần thiết cho nội dung giảng thêm phong phú Những điều bổ sung cho kiến thức mà em học môn khác giúp cho việc tiếp thu kiến thức em sâu sắc Trong thực tế DH môn Mỹ thuật môn học khác tùy theo mục tiêu nội dung chương trình điều kiện khác như: cách soạn giáo án, trình độ giáo viên, trình độ HS, sở vật chất, tài liệu, tư liệu, trang thiết bị ĐDDH… mà có nhiều mức độ tích hợp khác Trong nội dung đề tài muốn trao đổi vấn đề sau: 2.1 Phương pháp dạy học tích hợp -Phương pháp dạy học theo hướng tích hợp lồng ghép nội dung tích hợp vào dạy, tùy theo mơn học mà lồng ghép tích hợp mức độ liên hệ, lồng ghép phạn toàn phần, (Phần nội dung học, phần tập tổng kết tồn ) Khi tích hợp giáo viên cần sử dụng ngôn từ kết nối cho loogic hài hịa từ giáo dục rèn kĩ sống, giá trị sống cho học sinh -Đối với mơn Mĩ thuật nói riêng ,việc thu thập hình ảnh qua mơn học để áp dụng vào vẽ thực hành quan trọng ,vì mơn Mĩ thuật địi hỏi em phải có trí tưởng tượng phong phú Tuy nhiên khơng phải em làm ,do em cần tìm hiểu hình ảnh thơng qua mơn học khác thực tiễn sống để làm tư liệu học tập 2.2.Nội dung dạy học tích hợp: Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Quý Đơn -Dạy học theo hướng lồng ghép tích hợp thực số nội dung môn học hoạt động giáo dục Nội dung tích hợp bao gồm nội dung Tích hợp giáo dục đạo đức ý thức người xã hội ,sử dụng lượng tiết kiệm hiệu ,bảo vệ môi trường ,đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên ,giáo dục tài nguyên môi trường -Tùy theo môn học ,bài học mà lựa chọn mức độ xây dựng nội dung tích hợp cho phù hợp 2.3.Thiết kế giáo án vận dụng kiến thức liên mơn theo quan điểm tích hợp : _Giáo án vận dụng kiến thức liên môn thiết kế hoạt động , thao tác nhằm tổ chức cho học sinh tích cực , chủ động thực lên lớp để lĩnh hội tri thức ,phát triển lực nhân cách học sinh _ Thiết kế giáo án vận dụng kiến thức liên môn phải bám sát vào kiến thức mơn có liên quan _ Thiết kế giáo án vận dụng kiến thức liên môn phải bảo đảm nội dung cấu trúc đặc thù , cần tạo tìm tòi sáng tạo phương án tiếp nhận học sinh , sở bảo đảm chủ đích , yêu cầu chung học -Giáo án vận dụng kiến thức liên môn theo quan điểm tích hợp phải trọng thiết kế tình tích hợp để học sinh vận dụng phối hợp tri thức kĩ môn khác có liên quan vào việc xử lí tình đặt , qua lĩnh hội tri thức kĩ riêng rẽ phân mơn mà cịn chiếm lĩnh tri thức phát triển lực tích hợp 2.4.Tổ chức học vận dụng kiến thức liên môn lớp: -Tổ chức hoạt động vận dụng kiến thức liên môn lớp ,giáo viên phải trọng mối quan hệ học sinh nội dung dạy học , phải coi mối quan hệ , quan trọng chế học Muốn , giáo viên phải rèn luyện cho học sinh khả tự đọc , tự tìm tịi , xử lý thơng tin ,tổ chức kiến thức cách sáng tạo học sinh -Đối với chương trình Mĩ thuật có nội dung liên mơn Hóa học , Sinh học , Lịch sử ,Địa lí tiến hành giảng dạy giáo viên phải sử dụng phương pháp dạy học tích cực theo định hướng phát triển lực học sinh Người giáo viên phải lồng ghép tích hợp cách khéo léo thơng qua câu hỏi ,các tình có vấn đề , giúp em vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề Trên số vấn đề lý luận việc dạy học liên môn Để hiểu rõ vấn đề nêu, tơi xin đưa ví dụ áp dụng vào số giảng dạy cụ thể chương trình Mĩ thuật 5.Các ví dụ cụ thể :  Mĩ thuật 6:Chủ đề 3:Màu sắc Mục 3:Vẽ tranh (ở phần tìm hiểu tranh) Vì nội dung vẽ tranh tìm hiểu màu sắc nên Giáo viên hướng cho học sinh tìm hiểu hình ảnh ,các nội dung khác học Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Quý Đôn Nội dung vẽ biển đảo quê em -Kiến thức liên mơn, tích hợp :Địa lý–Biển đảo ( Địa lý 6, Địa lý 8) Giáo viên cho học sinh quan sát đồ Việt Nam Yêu cầu Hs vị trí đảo Hồng Sa ,Trường Sa -Việt Nam quốc gia ven biển nằm bên bờ Tây Biển Đông ,với bờ biển dài 3.260km trải dài từ Bắc xuống Nam Trong 63 tỉnh, thành phố nước 28 tỉnh , thành phố có biển gần dân số sinh sống tỉnh ,thành ven biển -Theo công ước Liên Hiệp Quốc luật Biển năm 1982 nước ta có diện tích biển 1triệu km vng ,gấp lần diện tích đất liền ,chiếm gần 30% diện tích Biển Đơng (cả Biển Đơng gần 3,5 triệu km vng).Vùng biển nước ta có khoảng 3.000 hịn đảo lớn ,nhỏ hai quần đảo xa bờ Hoàng sa Trường sa -được phân bố điều theo chiều dài bờ biển đất nước ,có vị trí quan trọng tuyến phòng thủ tiền tiêu biểu bảo vệ sườn phía Đơng đất nước,một số đảo ven bờ cịn có vị trí quan trọng sử dụng làm điểm mốc quốc gia biển để thiết lập đường sở ven bờ lục địa Việt Nam ,từ xác định vùng nội thủy ,lãnh hải ,vùng tiếp giáp lãnh hải , vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa ,làm sở pháp lý để bảo vệ chủ quyền quốc gia vùng biển Cách thực hiện: Sưu tầm thơng tin ,hình ảnh –Thảo luận GV:hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung chủ quyền biển đảo từ hướng em thể tranh vẽ biển đảo Nội dung môi trường Kiến thức liên mơn Sinh học 6:Vai trị thực vật động vật đời sống người GV cho hs quan sát hình thảo luận : 1, Vì tượng thiên tai sảy ngày nhiều ? Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Q Đơn 2, Thực vật có vai trị gì? 3, Vai trị thực vật việc hạn chế lũ lụt ,hạn hán ? 4,biện pháp khắc phục +Liên hệ thực tế :Tìm hiểu ngày môi trường giới ( Ngày 5-6 hàng năm lấy làm ngày môi trường giới với hoạt động lớn để giúp làm môi trường như: sử dụng lượng mặt trời, trồng gây rừng, …) Từ nội dung thảo luận em đưa hình ảnh nội dung thể qua tranh vẽ bảo vệ môi trường Nội dung đội (Gv lồng ghép nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào học) Kiến thức Liên môn Văn học : GV: đọc trích đoạn cho HS nghe Anh đội viên thức dậy Thấy trời khuya Mà Bác ngồi Đêm Bác khơng ngủ Trích đọan “Đêm Bác không ngủ “ CH:Em cho biết cảm nhận hình ảnh Bác Hồ qua trích đọan vừa đọc? GV:qua câu chuyện đêm không ngủ Bác hồ đường chiến dịch thể lòng sâu sắc ,rộng lớn Bác với đội nhân dân ,tình cảm u kính ,cảm phục người chiến sĩ lãnh tụ GV:cho HS xem tranh Từ tranh em hình dung hình ảnh thân thiện Bác Hồ với nhân dân ,với đội từ em học tập đức tính tốt đẹp từ Bác Hồ dạy "Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, Học tập tốt, lao động tốt, Đoàn kết tốt, kỷ luật tốt, Giữ gìn vệ sinh thật tốt, Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm" Nội dung vẽ tranh học tập +Kiến thức liên môn Âm nhạc :Giáo viên cho hs nghe hát “Hành khúc tới trường” Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Quý Đôn +Kiến thức liên môn Văn học :Thông qua hát em nêu lên cảm nghĩ trường lớp ,thầy cô +Kiến thức liên môn tin học :Yêu cầu Hs tìm hiểu thơng tin em học sinh có hồn cảnh khó khăn vượt khó Võ Thị Thanh Thảo không may mắn chúng bạn ,là học sinh cấp hai Thảo cao 1m nặng 20 kg sinh làng quê nghèo ,gia đình gặp nhiều khó khăn em cố gắng miệt mài học tập năm 2014 em đỗ vào trường Đại học khoa học xã hội nhân văn Chủ đề 5:Tạo sản phẩm quảng cáo trang phục Phần 2:Tạo sản phẩm thời trang +Liên môn công nghệ :Sử dụng bảo quan trang phục tìm hiểu cách phối đồ cho phù hợp với hình dáng màu sắc +Vận dụng kiến thức Mĩ thuật chữ trang trí hướng dẫn học sinh cách thiết kế sản phẩm quảng cáo trang phục +Hoạt động trải nghiệm sáng tạo giáo dục kỹ sống :Gv chia lớp thành nhóm Yêu cầu nhóm thiết kế trang phục từ sản phẩm tái chế với kích thước người thật trình diễn thời trang Giáo viên gợi ý tìm vật dụng đơn giản dễ tìm :bao nilon, giấy ,chai nhựa ,chai nước  Mĩ thuật Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Quý Đôn chủ đề 10: Giao thông Mục 1: Vẽ tranh +Liên mơn GDCD 6: Thực trật tự an tồn giao thông Gv cho hs xem đoạn video phương tiện giao thơng Chia lớp thành nhóm thảo luận về: 1,Sự phong phú loại phương tiện giao thông ? 2,Đặc điểm loại phương tiện ? 3,Em có nhận xét tình hình giao thông nước ta ? Mục 2: Tạo mô hình phương tiện giao thơng +Giáo dục kỹ sống (tiết kiệm ,biết thu dọn vật dụng sau tiết học )và tích hợp bảo vệ mơi trường :Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng chai nhựa giấy từ hộp bánh kẹo ,hộp kem đánh để tạo mơ hình phương tiện giao thơng Mục 3:Sắp xếp mơ hình phương tiện thành bố cục giao thơng +Liên mơn Tin học:u cầu hs tìm hiểu thơng tin hình ảnh bối cảnh khơng gian ,các loại phương tiện ,vị trí tham gia giao thơng để có thêm ý tưởng xếp phương tiện khơng gian từ mơ hình tạo +Liên mơn GDCD ,Văn học 7( lối viết văn biểu cảm )và tích hợp Hoạt động trải nghiệm sáng tạo :Gv yêu cầu hs xây dựng câu truyện ý thức tham gia giao thông người dân (không đội nón bảo hiểm ,chạy xe lạng lách ,vượt đèn đỏ ) qua mơ hình nhóm Chủ đề 3: CHỮ TRANG TRÍ TRONG ĐỜI SỐNG Mục 1:Tạo mẫu chữ trang trí Gv cho hs xem đoạn phim ngắn tượng biến đổi khí hậu từ dựa vào mơn học khác tìm hiểu ngun nhân dẫn đến biến đổi khí hậu từ nội dung giáo viên hướng dẫn học sinh trình bày chữ viết cho hợp lí *Phương pháp thảo luận nhóm Liên mơn địa lý : Dựa vào nhân tố ảnh hưởng đến biến đổi khí hậu (Địa lý 6) tìm hiểu ngun nhân gây biến đổi khí hậu đưa đề xuất giải pháp Hs:đại diện nhóm trình bày Các nhóm lắng nghe nhận xét phần trình bày nhóm nhóm bạn Giáo viên giảng giải :Nguyên nhân gây biến đổi khí hậu tự nhiên bao gồm cường độ sáng mặt trời ,các hoạt động núi lửa ,thay đổi quỹ đạo trái đất …và nguyên nhân chủ yếu người với lượng khí thải từ nhà máy xí Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Quý Đôn nghiệp ngày nhiều cộng với hiệu ứng nhà kính hoạt động chặt phá rừng ngày tăng …dẫn đến việc bị biến đổi hậu CH:Em làm để góp phần giảm nguy biến đổi khí hậu? HS:Thơng qua học chữ trang trí đời sống em vẽ câu hiệu tranh cổ động biến đổi khí hậu GV yêu cầu hs quan sát tranh tìm hiểu đa dạng phong phú kiểu chữ đời sống Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường phịng chống biến đổi khí hậu :để có bầu khơng khí lành nhà trường ln phát động phong trào trồng xanh trường lớp thu dọn vệ sinh Mục 2:Trình bày báo tường ,tập san Phương pháp quan sát trực quan phương pháp thảo luận Yêu cầu hs quan sát số hình thức trình bày báo tường Các nhóm quan sát hình thảo luận nội dung kiểu chữ tiêu đề ,bố cục tờ báo ,bố cục tiêu đề báo cách trình bày Gv chia lớp thành nhóm làm báo tường theo chủ đề hướng dẫn hs vận dụng kiến thức liên mơn vào báo tường Nhóm 1:Hs vận dụng kiến thức Liên mơn Sinh học 7,tích hợp kiến thức khoa học mơi trường Tìm hiểu biện pháp bảo vệ mơi trường Nhóm 2:Hs vận dụng kiến thức liên môn GDCD,Liên môn Tin học Liên hệ với thực tế tìm hiểu An tồn giao thơng Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Q Đơn Nhóm 3:Hs vận dụng kiến thức liên môn Sinh học 7,Địa lý ,liên mơn Hóa 8,Lịch sử 9,vật lý 7,Tin học,cơng nghệ tìm hiểu ngun nhân gây nhiễm mơi trường Nhóm 4:Hs vận dụng kiến thức liên mơn Tin học ,GDCD,Địa lý ,Lịch sử tìm hiểu chủ đề biển đảo *Liên mơn Văn học :các nhóm vận dụng kiến thức liên mơn vào trình bày phần thuyết trình nhóm III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI *Đối với giáo viên: Việc đổi phương pháp dạy học nay, vai trị giáo viên khơng cịn người truyền thụ kiến thức mà người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học học sinh ngồi lớp học Do đó, giáo viên mơn liên quan có điều kiện chủ động phối hợp, hỗ trợ dạy học Vì vậy, dạy học theo chủ đề liên môn giảm tải cho giáo viên việc dạy kiến thức liên môn mơn học mà cịn có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kĩ sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên môn thành đội ngũ giáo viên có đủ lực dạy học kiến thức liên mơn, tích hợp * Đối với học sinh: + Thứ nhất,dạy học mơn Mỹ thuật theo chủ đề tích hợp liên mơn làm cho qúa trình học tập có ý nghĩa từ học sinh xác đinh rõ mục tiêu, mối quan hệ trình học + Thứ hai, chủ đề tích hợp liên mơn có tính thực tiễn, kiến thức gắn liền với kinh nghiệm sống học sinh nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc + Thứ ba, dạy học tích hợp, liên mơn giúp cho HS học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác nhau, vừa gây q tải, nhàm chán, vừa khơng có hiểu biết tổng quát khả ứng dụng kiến thức tổng hợp vào thực tiễn Từ áp dụng dạy học tích hợp ,liên mơn cụ thể môn Mỹ thuật lớp 6,lớp với số môn học khác tơi nhận thấy: HS say mê tìm hiểu, sưu tầm tranh ảnh, tài liệu, tư liệu liên quan môn học khác, em hứng thú vẽ tranh, vẽ say mê, vẽ lúc, nơi, kết học tập HS trường THCS Lê Quý Đôn nâng cao rõ rệt em vẽ nhiều tranh đẹp Cụ thể, khối khối sau: Trước thực Sau thực STT KHỐI Tổng số hs SL % SL % Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Quý Đôn IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Hiện nay, tiếp tục tổ chức lớp bồi dưỡng giáo viên cốt cán xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh, có xây dựng chun đề tích hợp, liên môn, đề cập đến nội dung dạy học, đến hình thức tổ chức phương pháp dạy học, đến nội dung phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập Chương trình giáo dục tồn nội dung kiến thức liên mơn, việc dạy học tích hợp, liên mơn cần phải thực chương trình hành tất yếu Vì vậy, tơi xin đưa kiến nghị sau + Mở lớp bồi dưỡng thường xuyên Cung cấp cho giáo viên tài liệu tham khảo, báo cáo hội thảo, giáo án mẫu … đồng thời tạo điều kiện thời gian, sở vật chất, kinh phí… việc triển khai thực chủ đề tích hợp V TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Dạy học tích hợp phát triển lực học sinh Nhà xuất Đại học sư phạm Những vấn đề chung đổi giáo dục Tác giả Nguyễn Hải Châu , Trung Học Cơ Sở môn Mĩ Thuật Năm xất 2007 Sách giáo viên Mĩ Thuật 6,7,8,9 Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa Mĩ thuật 6,7,8,9 Nhà xuất giáo dục Phương pháp giảng dạy mĩ thuật Nhà xuất giáo dục Vĩnh An ngày 1/12/2017 Người thực Phan Tú Quỳnh MỤC LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1 Cơ sở lí luận .1,1 Nội dung,biện pháp thực giải pháp đề tài .2 III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 14 IV.ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 15 V TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 PHỤ LỤC Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh 10 Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Quý Đôn Chủ đề 4: PHONG CẢNH THIÊN NHIÊN I.Xác định mạch kiến thức chủ đề: -Nội dung 1:Kí họa phong cảnh -Nội dung 2:Vẽ màu cho tranh phong cảnh từ kí họa -Nội dung 3:Trưng bày giới thiệu sản phẩm II.Xác định lực hướng tới chủ đề 1,các lực chung 1.1,Nhóm lực làm chủ phát triển thân : -Năng lực tự học :HS nghiên cứu tài liệu ,liên hệ thực tế địa phương -Năng lực tư duy:vận dụng hình ảnh ,nội dung vào vẽ kí họa -Năng lực tự quản lý:Biết quản lý hành vi hành xử thân môi trường ,biết phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm 1.2,Nhóm lực quan hệ xã hội -Năng lực giao tiếp :Lắng nghe diễn đạt ý tưởng -Năng lực hợp tác :Phân chia cơng việc việc tìm tịi nghiên cứu tài liệu ,chia sẻ thông tin kiến thức thu nhận 1.3,Nhóm lực sử dụng cơng cụ : -Sử dụng CNTT truyền thơng để tìm tài liệu -Sử dụng ngơn ngữ giao tiếp làm việc nhóm 2.Các lực chuyên biệt (đặc thù môn Mĩ thuật) -Quan sát :quan sát phân tích hình ảnh tìm nội dung chủ đề -Thực hành :Kỹ thực hành cho hoạt động 3.Mục tiêu chủ đề 3.1,Kiến thức -Hiểu kí họa -Hs biết cách kí họa phong cảnh -Biết kí họa vẽ tranh phong cảnh từ kí họa -Giới thiệu ,nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm 3.2,Kỹ -Khai thác mạng internet -Tìm kiếm xử lý thơng tin 3.3,Có thái độ :Giáo dục cho học sinh tìm hiểu ngun nhân gây nhiễm môi trường hành vi gây ảnh hưởng đến môi trường sống xung quanh GIÁO ÁN Chủ đề 4: PHONG CẢNH THIÊN NHIÊN I Mục tiêu: 1,Kiến thức : -Hiểu kí họa Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh 11 Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Quý Đôn -Hs biết cách kí họa phong cảnh -Biết kí họa vẽ tranh phong cảnh từ kí họa -Giới thiệu ,nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm 2,Kĩ :Rèn cho học sinh kĩ : a,Kĩ học :Quan sát ,phân tích ,tổng hợp kiến thức ,phát triển kĩ hoạt động nhóm b,Kĩ sống -kĩ hợp tác nhóm để ttthực phần thảo luận -Kĩ tư phê phán hành vi gây ảnh hưởng đến môi trường sống xung quanh -Kĩ giao tiếp ,lắng nghe tích cực hoạt động nhóm -Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh ,dể tìm hiểu cảnh đẹp địa phương phát triển qua giai đoạn từ xử lí thơng tin thể qua tranh vẽ 3,Thái độ: -Giáo dục thái độ nghiêm túc ,lịng u thích thiên nhiên ,u thích môn -Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống xung quanh -Hình thành ý thức tuyên truyền cho người vấn đề đa dạng hệ thực vật địa phương từ giúp người có ý thức bảo vệ hệ sinh thái tạo nên cảnh quan đẹp II.Chuẩn bị: Tài liệu tham khảo: -Sgk mĩ thuật -Sách giáo viên mĩ thuật 2.Đồ dùng dạy - học: Chuẩn bị GV: - Hình minh họa phù hợp với chủ đề: Phong cảnh thiên nhiên -Sưu tầm tranh kí họa họa sĩ số vẽ kí họa Hs - Sách Học Mĩ thuật lớp theo định hướng phát triển lực Chuẩn bị HS: - Sách Học Mĩ thuật lớp theo định hướng phát triển lực - Bút chì ,giấy , tẩy , màu … 3.Phương pháp dạy học Phương pháp: Có thể vận dụng quy trình phương pháp + Liên kết HS với tác phẩm + Trực quan gợi mở, luyện tập thực hành Hình thức tổ chức: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm +Năng lực thực hành sáng tạo +Năng lực tự đánh giá đánh giá Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh 12 Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Quý Đôn +Năng lực liên hệ thực tế liên môn với môn học III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp : - Kiểm tra sỉ số lớp 2.Kiểm tra cũ Kiểm tra đồ dùng học tập học sinh 3.Bài : Hoạt dộng GV HS Nội dung 1:Kí họa phong cảnh Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu Liên mơn Âm nhạc ,Địa lý :Gv cho lớp nghe hát “Trị An âm van mùa xuân”- Sáng tác :Tôn Thất Lập Giới thiệu Đồng Nai Hs:có thêm hiểu biết đặc điểm địa lý địa phương để tìm hiểu phong cảnh đẹp Gv yêu cầu hs quan sát hình Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh Nội dung I.Tìm hiểu -Kí họa hình thức vẽ nhanh ,ghi lại nét cảm xúc người thiên nhiên -Kí họa nhằm mục đích ghi chép lại nét đặc trưng thiên nhiên -Kí họa nhiều chất liệu khác :bút chì , bút sắt , bút … 13 Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Quý Đôn Liên môn sinh học :Đa dạng hệ thực vật ,Lịch sử địa phương Qua hình ảnh ,em hãy: ?Sự phát triển hệ thực vật qua giai đoạn ? nêu cảm nhận vẻ đẹp hệ sinh thái địa phương ?Sự phát triển địa phương qua giai đoạn ?Để lưu giữ hình ảnh đẹp ta cần phải làm Hs :Lưu giữ hình ảnh đẹp cách chụp hình kí họa lại GV:u cầu Hs dọc nơi dung kí họa ?Thế kí họa ?Mục đích kí họa ?Các chất liệu để kí họa ?Kí họa phong cảnh Hoạt động 2:Hướng dẫn cách thực *Phương pháp quan sát thảo luận nhóm Gv yêu cầu hs quan sát số phương pháp cắt cảnh II.Thực 1,Xác định đường tầm mắt 2,Vẽ phác hình 3,Vẽ chi tiết 4,Vẽ đậm nhạt Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh 14 Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Q Đơn III.Thực hành Em cắt góc phong cảnh thực tế -Thảo luận chọn bố cục hợp lí Vì ? kí họa lại Gv yêu cầu hs quan sát hình 4.3sgk/31thảo luận để nhận biết nét vẽ bước kí họa phong cảnh Yêu cầu Hs đọc nội dung cách vẽ kí họa phong cảnh ?Nêu bước vẽ kí họa Liên mơn Tốn học 6:Giáo viên vận dụng kiến thức góc đoạn thẳng hướng dẫn học sinh tìm hiểu phối cảnh vẽ đường thẳng tạo thành đường tầm mắt tranh Gv vẽ phác bước lên bảng Hs quan sát tìm hiểu cách vẽ kí họa Hoạt động 3:Hướng dẫn thực hành Liên môn Địa lý: Yêu cầu hs xác định vị trí địa lý nhà máy thủy điện trị an , giới thiệu vẻ đẹp thiên nhiên nét đẹp cảnh vật xung quanh khu vực Yêu cầu hs quan sát phong cảnh thực tế ,cắt phần ,hoặc góc cảnh vẽ lại nét Gv hướng dẫn Hs cách cắt cảnh Hướng dẫn sữa sai cho hs Hoạt động 4:Hướng dẫn Nhận xét Gv yêu cầu Hs chia sẻ, nhận xét vẽ /của bạn : -Khung cảnh thiên nhiên tranh -Bố cục cảnh tranh -Hình mảng ,đường nét -Cách vẽ Gv tổng kết :nhận xét vẽ đánh giá xếp loại Hoạt động 5:Dặn dị Hồn thành vẽ chì Chuẩn bị màu để tiết sau vẽ màu Nội dung 2:Vẽ màu cho tranh phong cảnh từ kí họa Hoạt động 1:Hướng dẫn cách thực I.Cách thực *Phương pháp quan sát trực quan gợi mở -Từ kí họa vẽ u cầu hs quan sát hình 4.6 sgk/33 để nhận biết cách vẽ màu mảng Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh 15 Phịng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Quý Đơn màu tranh phong cảnh từ kí họa ,mảng phụ GV yêu cầu hs quan sát hình để có thêm ý tưởng thể màu tranh cho tranh -Vẽ màu thể rõ chi tiết -Nhấn đậm nhạt để hoàn thiện Hoạt động 2:Hướng dẫn thực hành Gv hướng dẫn hs lựa chọn màu sắc phù hợp với nội dung ,thể chủ đề tranh II.Thực hành -Cân nhắc ,bao quát toàn tranh để điều chỉnh màu sắc Chọn kí cho phù hợp họa phong cảnh Hoạt động 3:Hướng dẫn nhận xét ,đánh giá hoạt động trước để Chia sẻ ,nhận xét vẽ /của bạn về: thể màu sắc -Hình mảng -Đường nét -Màu sắc ,đậm nhạt tranh Gv nhận xét ,đánh giá ,xếp loại vẽ Hoạt động 4:Dặn dò Về hoàn thành tiết sau trưng bày sản phẩm Nội dung 3:Trưng bày giới thiệu sản phẩm Hoạt động 1:GV hướng dẫn trưng bày sản phẩm I.Trưng bày sản *Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường,kỹ sống (giáo phẩm dục học sinh tiết kiệm, vận dụng giấy vụn để làm tranh giúp bảo vệ môi trường,giữ gìn vệ sinh ) Gv hướng dẫn Hs thể tranh kí họa chất liệu giấy vụn xé dán tạo thành tác phẩm Yêu cầu học sinh quan sát tranh tìm hiểu tranh xé gián giấy Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh 16 Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Quý Đôn 4,Củng cố: Em nêu số lợi ích hồ thủy điện Trị An đời sống người địa phương Hs vận dụng kiến thức liên mơn Địa lý Lịch sử địa phương tìm hiểu số lợi ích hồ thủy điện Trị An Gv vận dụng kiến thức liên môn Sinh học giảng giải thêm :Hồ thủy điện Trị An cung cấp diện ,phát triển nghề cá cải thiện đời sống ,hồ cịn có vai trị cải thiện mơi trường (Sự xuất hồ nước thay cho vùng đất ,rừng rộng lớn trước tạo nên cảnh quan mới, kéo theo biến đổi yếu tố tiểu khí hậu, biến đổi chưa nhiều.Các kết nghiên cứu gần cho thấy ,quanh khu vực lịng hồ số lần có mưa nhỏ tăng ,đồng thời với gia tăng tượng có liên quan sương ,sương mù ,mây thấp Ngồi lợi ích trên, hồ chứa Trị An điều tiết nước mùa khô,sẽ đẩy lùi mặn phía hạ lưu xa ,tạo hội tốt cho việc tăng vụ xã ven sông thuộc huyện Long Thành Do hồ nằm độ cao 40-50m so với mặt nước biển lại vào vị trí thuận lợi,cách Thành phố Hồ Chí Minh 65km, hồ có nhiều đảo nhỏ ,mặt nước rộng vv điều kiện tốt cho ngành du lịch phát triển Dặn dò: - Xem trước Phong cảnh thiên nhiên -Sưu tầm vẽ kí họa phong cảnh ,phiên tranh phong cảnh họa sĩ -Chuẩn bị giấy vẽ ,bút chì ,màu vẽ … IV RÚT KINH NGHIỆM: SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh 17 Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Đơn vị THCS Lê Quý Đôn Trường THCS Lê Quý Đôn Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh An, ngày 20 tháng 09 năm 2017 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2017-2018 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: HIỆU QUẢ CỦA VIỆC DẠY HỌC TÍCH HỢP,LIÊN MÔN ĐỐI VỚI MÔN MĨ THUẬT VÀ LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Họ tên tác giả: Phan Tú Quỳnh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THCS Lê Quý Đôn Lĩnh vực: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn: sinh học  - Phương pháp giáo dục  -Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành Tính - Có giải pháp hồn tồn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu - Hoàn toàn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh 18 Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Quý Đôn - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 19 Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh Trường THCS Lê Quý Đôn 20 ... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 201 7-2 018 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: HIỆU QUẢ CỦA VIỆC DẠY HỌC TÍCH HỢP,LIÊN MƠN ĐỐI VỚI MÔN MĨ THUẬT VÀ LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC... tích hợp -Phương pháp dạy học theo hướng tích hợp lồng ghép nội dung tích hợp vào dạy, tùy theo mơn học mà lồng ghép tích hợp mức độ liên hệ, lồng ghép phạn toàn phần, (Phần nội dung học, phần... dung dạy học tích hợp: Sáng kiến kinh nghiệm_ Phan Tú Quỳnh Phòng GD & ĐT huyện Vĩnh Cửu Trường THCS Lê Quý Đôn -Dạy học theo hướng lồng ghép tích hợp thực số nội dung môn học hoạt động giáo dục