Tæ chøc d¹y häc. Sau ®ã gi¸o viªn nhËn xÐt, bæ sung chèt l¹i néi dung bµi häc... ngoÆc ®¬n vµo chç thÝch hîp.. H¬ng cø trÇm trå khen nh÷ng.. TiÕn tr×nh d¹y häc. KiÓm tra bµi cò.. tr×nh b[r]
(1)Ngày 16/8/2009 CHủ đề 1
Vai trò tác dụng dấu câu văn bản nghƯ tht
Tiết1: Ơn tập dấu câu học
A Mơc tiªu: - Gióp h/s :
+Hệ thống lại loại dấu cõu ó hc
+Rèn luyện kĩ nhận biết & sử dụng dấu câu số đoạn văn cụ thể
B T chc dy hc. 1- ổn định lớp 2- Bài mới.
I- Các loại dấu câu học
Giáo viên dùng bảng phụ , kẻ bảng nh sách giáo khoa GV hớng dẫn h/s trả lời điền vào cột ( HS đợc thảo luận theo nhóm)
TT Dấu câu Chức năng Ví dụ
1 Dấu chấm Đặt cuối câu trần thuật Em làm tập Dấu phẩy Tách vế câu, từ ngữ
có quan hệ ngang Líp 8A, líp 8B häc bi s¸ng DÊu chÊm phẩy Để tách ý có quan hệ Dấu chấm hỏi Đặt sau câu nghi vấn câu
hỏi tu từ Em ai?Cô gái hay nàng tiên
5 Dấu chấm cảm Dùng sau câu cảm thán & câu
cầu khiến Chao ôi! Trăng s¸ng qu¸! DÊu hai chÊm Dïng tríc lêi dÉn trùc tiÕp
(đặt trớc lời thoại) Dấu ba chấm Diễn tả khó diễn đạt
bằng lời kể hết
Dấu gạch ngang Đánh dÊu bé phËn chó thÝch,
giải thích câu, đặt trớc
lời thoại Dấu ngoặc đơn Đánh dấu phần thích Lí Bạch( 701-762) 10 Dấu ngoặc kép Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn
dẫn trực tiếp Hàng loạt kịch đời nh “giác ngộ” “Bên sông đuống “
(2)* H íng dÉn häc ë nhµ :
-H/S ơn kĩ lại kiến thức ôn lớp *Rút kinh nghiệm dạy
Ngày 20/8/2009 Tiết : Luyện tập dấu câu học
A Mơc tiªu: - Gióp h/s:
+Phân tích vai trị, tác dụng dấu câu VBNT + ý nghĩa hiệu biểu đạt việc sử dụng dấu câu B Tổ chức dạy học
1- ỉn ®inh líp
2- KiĨm tra bµi cị: ? DÊu phÈy, dÊu chấm phẩy có công dụng gì? 3- Bài
II- Luyện tập Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu tập ( SGK) Giáo viên chia ba nhóm thảo luận đoạn văn
* Đoạn 1: Đặt đấu phẩy, dấu chấm phẩy vào chỗ thích hợp
(H/S th¶o luËn nhãm )
* Đoạn 2: Đặt dấu chấm hỏi, dấu chấm than vào chỗ thích hợp (H/S thảo luận nhóm)
* Đoạn 3: Đặt dấu gạch ngang, dấu
Sau học sinh đại diện nhóm trả lời – nhóm khác nhận xét ,bổ sung GV Chốt
* Đoạn 1:
Ngi ta nh nh, nhớ cửa, nhớ nét mặt yêu thơng, nhớ đ-ờng năm trớc, nhớ ngời bạn chiến đấu dắt tay đờng vắng vẻ ngàn ngạt mùi hoa xoan
* Đoạn 2:
Ngày mai dân ta sống đây? Sông Hồng chảy đâu ? Và lịch sử? Bao dải Trờng Sơn bừng giấc ngủ?
Cánh tay thần Phù Đổng vơn mây Rồi cê sÏ sao? TiÕng h¸t sÏ sao? Nơ cêi sÏ sao?
Ôi độc lập!
(3)ngoặc đơn vào chỗ thích hợp cụ (Trớc lễ gia tiên, sau lễ sống ông) chẳng có tiền bạc gạo lợn,hay mâm cỗ cao đầy phải lấy đầu làm lễ- gọi chút lòng thành con,cháu cụ – xin phép ông để đa cháu nhà làm ăn
Giáo viên chốt lại kiến thức học C –H íng dÉn häc ë nhµ:
- Chuấn bị trớc tập 2,3,4 * Rót kinh nghiƯm giê d¹y:
Ngµy 25 /8/09 TiÕt 3.
Luyện tập dấu câu VBNT (tiếp theo) A Mơc tiªu: Gióp h/s;
- BiÕt sư dụng dấu câu cho phù hợp đoạn văn -Tiến hành làm tập2,3
B Tin trỡnh dạy học: ổn định lớp
KiĨm tra bµi cị
?DÊu chÊm hái cã công dụng gì? Nêu ví dụ? Bài
Hoạt động thầy trò Nội dung học
Giáo viên cho học sinh đọc BT2 ( GV viết sẵn tập vào bảng phụ) GV chia lớp thành 2nhóm thảo luận ? Trong đoạn văn sau có dấu câu đặt cha xác, đặt lại cho phù hợp?
(Đại diện nhóm lên làm- nhóm khác nhận xét, bổ sung- Giáo viên kết luận)
* Bài tập 2:
Đoạn văn 1:- Thay dấu chấm dấu phẩy
số nhà thơ cổ khác, thơ Ngun Khun lµ .” -Thay dÊu phÈy b»ng dÊu chÊm
(4)H/s đọc đoan văn
Học sinh đọc tập
* Trong câu sau , câu đặt đấu câu đúng?
GV cho học sinh thảo luận theo nhóm, đại điện nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung GV kết luận
-Thay dấu phẩy đấu chấm sau cụm từ ngi yờu ca mỡnh
đây, nhà thơ
- Thay dấu phẩy đấu hai chấm ,thay dấu phẩy dấu chấm
“ hai nhân vật trữ tình: Thuyền hình ảnh ngời trai, bến hình ảnh ngời gái Th«ng qua ” -Thay dÊu phÈy b»ng dÊu chÊm sau .ngời yêu Có thể nói Bài tập
1 Con đờng nằm hàng cây, toả rợp bóng mát
2.Con đờng nằm hàng toả rợp bóng mát
3.§éng Phong Nha gåm : §éng khô Động nớc
4.Động Phong Nha gồm(Động khô Động nớc)
5 Nơi vừa có nét hoang sơ bí hiểm; lại vừa thoát giàu chất thơ
6 Nơi vừa có nét hoang sơ, bí hiểm.Lại vừa thoát giàu chất thơ
7 Trên mái trờng, chim bồ câu gù thật khẽ, vừa nghe vừa tự nhủ:
+ Liệu ngời ta có bắt chúng phải hót tiếng Đức không ?
8 Trên mái trờng,chim bồ câu gù thật khẽvà võa nghe võa tù nhđ:
+ LiƯu ngêi ta có bắt chúng phải hót tiéng Đức không nhỉ?
9 Hng c trm tr khen hoa đẹp quá!
(5)=> GV cht ỏp ỏn:
-Câu1; Sai -Câu5:Đ -Câu2: Đúng -Câu6:S - Câu3;Đ -Câu7:Đ - Câu4: S -Câu8:S -Câu9: Đ -Câu10: S
* GV lồng vào văn Tôi học cho vài đoạn văn văn Gv sử dụng dấu câu sai yêu cầu h/s sửa lại
bông hoa đẹp
- Hs sửa lỗi
* GV chốt kiến thức häc C- H íng dÉn häc ë nhµ; -Lµm lại tập - Chuẩn bị BT 4,5
* Rót kinhnghiƯm
Ngày soạn 6/9/2009
Tiết 4 Luyện tập dấu câu văn nghƯ tht ( TiÕp theo)
A Mơc tiêu:
- Học sinh sử dụng dấu câu văn nghệ thuật -Tiến hành làm tËp 4,5
B Tiến trình dạy học ổn định lớp
KiÓm tra bµi cị KiĨm tra vë bµi tËp cđa h/s Bµi míi
(6)Bài tập - Hãy so sánh khác sắc thái ý nghĩa có thay đổi dấu câu cặp dới
Häc sinh th¶o luËn nhãm (2 nhãm) => GV bæ sung, kÕt luËn
- HS đọc đoạn 1,2,3
? ở đoạn văn cách dùng dấu ( )
diễn tả điều gì?
Dấu chấm than đặt sau câu văn thứ có ý nghĩa gì?
? Nếu thay dấu chấm ý nghĩa câu văn có thay đổi?
? Tại tác giả dùng dấu( ) câu “ Vậy mà dới mắt tơi ? -HS đọc tập, phân tích ý nghĩa tu từ đấu câu?
( Thảo luận nhóm - đại diện nhóm
a,- Mẹ -> Sắc thái bình thờng -Mẹ về! -> Ngạc nhiên vui vẻ b,- Đến mẹ đợc gặp con? -> Câu hỏi nghi vấn
-Đến mẹ đợc gặp con! -> Tâm trạng băn khoăn, mong muốn đợc gặp
c,- U già từ bao giờ? U già lúc nào? Tôi thực không hay -> Hai câu hỏi tu từ diễn tả tâm trạng băn khoăn day dứt
- U già từ bao giờ, U già lúc nào, thực không hay
-> Trần thuật mẹ Đoạn văn1 :
- hắn kêu
-> Tiếng kêu kéo dài, kêu nhiều
- ồ kêu!
-> Tiếng kêu gây cảm giác khó chịu, ngạc nhiên, bất ngờ ngời chứng kiến
Đoạn văn 2:
- Nhng họ Hà Nội về!
-> Tâm trạng ngạc nhiên Liên - Nếu thay dấu chấm ý nghĩa câu văn nói rõ ngời chuyến tàu đêm (Câu trần thut) on 3:
- Vậy mà dới mắt ?
-> Diễn tả điều không tiện nói
Bài tập VD1
(7)trình bày ) GV bổ sung kết luận ? ý nghĩa đấu chấm than !, dấu
( )
? ý nghÜa cña dÊu chÊm.?
? ý nghÜa cña dÊu ( ) ?
-> Cảm giác sung sớng
Bác im lặng chim hót Thánh thót bờ lau vui ngÈn ng¬
-> Niềm vui khơn tả,xúc động thiêng liêng
VD2 - Đất nớc đẹp vô Nhng Bác phải
-> Câu trần thuật , khẳng định vẻ đẹp đất nớc , nhng tơng lai đất nớc Bác lại, bác quyến luyến
- Luận cơng đến Bác Hồ Và ngời khóc
-> C©u trần thuật, Thể cảm xúc vui sớng Bác
- Giặc nớc đuổi xong Trời xanh thành tiÕng h¸t
-> Niềm vui đất nớc tồn thắng VD3
Một trận đáu moóc chi lê bắt đầu tồn thứ đạn địch ->Cịn nhiều, kể hết
C- H íng dÉn häc ë nhµ.
-Lµm lại tập
- c trc đọc “Dấu câu tác dụng dấu câu” * Rút kinh nghiệm
Ngµy12/9/09
Tiết 5 Bài đọc: Dấu câu tác dụng dấu câu VBNT
A Mơc tiªu:
- Qua đọc giúp học sinh nắm đợc tác dụng việc sử dụng dấu câu văn nghệ thuật
(8)* KiĨm tra bµi cũ: Giáo viên kiểm tra BT1 phần luyện tập 1-2 h/s * Bµi míi:
- Giáo viên hớng dẫn h/s đọc (1-2 H/s đọc)
-Nhấn mạnh, khắc sâu cho h/s tác dụng dấu câu chuyển đổi dấu câu để biểu đạt mục đích khác
* Bµi tËp :
Giáo viên hớng dẫn hs làm tập phần luyện tập
Bi 1: Học sinh làm nhà, gv kiểm tra 1-2 hs đọc -> hs khác nhận xét, giáo viên bổ sung
Bµi tËp 2: Häc sinh viÕt t¹i líp
Đoạn văn mẫu “ Đọc thơ “Bánh trôi nớc” Hồ Xuân Hơng, ta cảm nhận đợc nét đẹp hoàn hảo ngời phụ nữ “ Thân em vừa trắng lại vừa tròn” Vẻ đẹp thật hấp đẫn, nhng số phận họ thật long đong lận đận “ Bảy ba chìm với nớc non”
Bài tập 3: Viết đoạn văn dùng dấu chấm lửng, giá trị loại dấu này? -> Học sinh viết lớp, gv kiểm tra 1-2 hs đọc , hs nhận xét, gv bổ sung kết luận
Đoạn văn mẫu “ Tôi khuyên nhủ bạn nhiều lần Thế nhng nh “ nớc đổ đầu vịt” Hôm bạn mắc khuyết điểm , ngày mai ngày bạn trở thành ngời bất hiếu
-> Dấu chấm lửng diễn tả nhiều khuyết điểm mà bạn mắc phải liên tiếp ngày sang ngày khác
C H íng dÉn häc ë nhµ : -Lµm bµi tËp 4,5,6,7 * Rót kinh nghiƯm
(9)Ngµy17/9/09
Tiết 6 : Luyện tập- kiểm tra chủ đề 1
A Môc tiªu:
Gióp HS:
- Vận dụng kiến thức học ôn để giải tập - Củng cố, khắ sâu kiến thức thông qua kiểm tra
- Rèn kỹ viết câu xác sử dụng dấu câu chức B Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Khởi động.
* Kiểm tra cũ: ? Nhắc lại công dụng dấu câu học? ? Kiểm tra chuẩn bị HS?
* Bµi míi:
Hoạt động 1I: Luyện tập.
- GV yêu cầu HS làm tập SGK T11 - Gọi em trình bày- HS khác nhận xÐt - GV chèt
1 Bµi TËp 1: DÊu chÊm lưng:
VD: “Tơi khun nhủ bạn nhièu lần Nhng có lẽ chẳng ăn thua với bạn Hôm nay, bạn mắc khuyết điểm Rồi ngày mai ngày Cứ bạn lún sâu Ôi ”
- DÊu chÊm lưng thø nhÊt : LiƯt kª
- DÊu chÊm lưng thø 2: ThĨ hiƯn c¶m xóc ni tiÕc, bÊt lùc
2 Bài Tập 3: Đặt câu có nội dung có sử dụng dấu câu khác rõ khác ú?
- Cho HS lên bảng làm- HS khác nhận xét - GV chốt- Cho điểm
Hot động 1II:Kiểm tra
Thêi gian 15 phót.
Đề bài: Viết đoạn văn(5-7 câu) có dấu chấm hỏi dấu chấm than với hàm ý nghi ngờ? Chỉ rõ nghi ngờ gì?
Hoạt động 1V: Củng cố – Dặn dò. - HS làm nghiêm túc – Hết thu - GV sa luụn cho HS
- Làm tập lại
(10)C Rút kinh nghiƯm
Ngµy 23/9/2009
CHủ đề 2:
mét sè yÕu tè h×nh thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình
(Thời gian: tiết)
Tit 7 : Ôn tập số vấn đề thơ trữ tình
A Mơc tiªu:
Gióp HS:
- Nhớ lại số thơ trữ tình ó hc
- Hiểu thơ trữ tình Thơ trữ tình khác thơ tự chỗ B Tiến trình dạy học
Hot ng 1: Khởi động.
1 ổn định tổ chức.
2 Bài cũ: ? GV trả kiểm tra 15 phút chủ đề 1, – sai để HS khắc phục
3 Bµi míi:
Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt
Hoạt độngI1: Các vấn đề thơ trữ tình
? Kể tên thơ trữ tình học? - HS trả lời – Nhận xét
- GV chốt ý
- GV nhắc lại cho HS thấy cảm xúc chủ đạo số thơ trữ tình
? Em hiểu thơ trữ tình? Nó khác với tự chỗ nào?
- HS trả lời- HS khác nhận xét - GV chốt, ghi bảng
- GV cho HS so sánh cách thể tình cảm thơ Bánh trôi nớc văn LÃo Hạc?
I Nhng bi th tr tình học
- Các thơ: + Bánh trôi nớc + Qua đèo Ngang + Bạn đến chơi nhà + Cảnh khuya
+ Rằm tháng giêng
II Khái niệm đặc trng thơ trữ tình.
1 Khái niệm
Thơ trữ tình văn thơ bộc lộ tình cảm, cảm xúc ngời viết
- Văn tự sự: + Cốt truyện + Nhân vật
2 Cách thể tình cảm thơ trữ tình
* Giống nhau: Đều bộc lộ tình cảm , cảm xúc ngời viết
(11)? Cách thể tình cảm thơ trữ tình ?
- GV cho HS quan sát SGK - HS đọc
? Ph©n tích thơ trữ tình cần ý điều gì?
? Các yếu tố cần ch ý phân tích thơ trữ tình ?
Hot độngI 1I Hớng dẫn HS luyện tập.
? Nêu định hớng phân tích thơ ” Bánh trụi nc(H Xuõn Hng)
- Tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc qua ngôn từ
3 Phơng pháp phân tích thơ trữ tình - Phân tích thơ trữ tình phải phân tích cảm xúc tác giả thơ - Các yếu tố cần ý phân tích thơ trữ tình: Nhịp thơ, vần thơ, từ ngữ, biện pháp tu từ, hình ảnh thơ, dấu câu
III Luyện tập.
Bài 1: Cần phân tích : - Hình ảnh banh tr«i níc
- Phẩm chất cao đẹp, số phận ngời phụ nữ Việt Nam thơng qua hình ảnh đó,
- Cảm xúc tác giả Hoạt động 1V: Củng cố – Dặn dò.
- Đọc thuộc lòng thơLợm(Tố Hữu) - Làm tập lại
- Chun b mt s bi thơ trữ tình học C Rút kinh nghiệm
Ngµy 30/9/2009
TiÕt 8: các yếu tố hình thức nghệ thuật cần ý khi phân tích thơ trữ tình.
A Mục tiêu:
Giúp HS:
- Nắm vững yếu tố hình thức nghệ thuật tác phẩm thơ trữ tình
- Rèn kỹ phân tích thơ trữ tình B Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Khởi động.
1 ổn định tổ chức.
2 Bµi cị: ? ThÕ thơ trữ tình? Cách thể tình cảm thơ trữ tình?
3 Bài mới.
Hot động thầy trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1I:Hớng dẫn HS tìm hiểu yếu tố hình thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ
I Mét sè yÕu tè hình thức nghệ thuật cần ý.
(12)trữ tình.
- GV nh hng cho HS tìm hiểu yếu tố hình thức nghệ thuật bi c
? Nhịp thơ có vai trò gì? ? Vần thơ gì?
? Có cách gieo vần nào?
? Có loại vần? Cho Ví dụ?
? Khi phân tích thơ trữ tình cần ý điều từ mgữ?
? Các BPTT thờng xuất văn thơ trữ tình?
? ẩn dụ tu từ gì?
? So sánh tu từ thờng đem lại hiệu nghệ thuật gì?
? Hoán dụ thờng đem lại hiệu gì?
? Thế biện pháp tu từ nhân hoá? Tác dụng BPTT nhân hoá? ? Điệp ngữ gì? Tác dụng?
? Nói ? Tác dụng? ? Nói giảm nói tránh gì? - GV lấy VD Bình
năng biểu cảm cảm xúc
- Thơ lục bát mềm mại uyển chuyển chuyển
VD: Khi Tu Hú, Truyện Kiều - Thơ TNBC: Hài hoa, chỈt chÏ
VD: Qua đèo Ngang, Bạn đến chơi nhà - Thơ tự do: Phóng khống, phong phú VD: Nhớ rùng,Quê hơng
2 Vần thơ: Là lặp lặp lại âm âm nghe giống tiếng vị trí định
VD: Tiếng thơ đọng đất trời
Nghe nh non níc väng lời nghìn thu
- Có cách gieo vÇn;
+ Vần chân: Gieo tiếng cuối VD: Các thơ Đờng luật + Vần lng: Gieo câu VD: Các thơ đại - Có loai vn:
+ Vần liền: Bài Thề non nớc
+ Vần cách: VD: Bài Đất nớc(Nguyễn Đình Thi)
+ Vần hỗn hợp: VD: Bài Tràng giang
- Vần kết hợp với điệutạo nên âm hởng đặc biệt
VD: Em ¬i Ba Lan mïa tuyết tan Đờng bạch dơng sơng trắng nắng tràn Từ ngữ biện pháp tu từ a Từ ngữ:
- Cần nắm vững ý nghĩa từ văn cảnh cụ thể
- Chú ý tới t tợng thanh, tợng hình b Các biƯn ph¸p tu tõ:
* Èn dơ
VD: Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lng Hoặc: Con cò ăn bãi rau răm
Đói no chịu đãi đằng *So sánh
VD: ChØ biện pháp tu từ:
Cánh buồm giơng to nh mảnh hồn làng Rớn thân trắng bao la thâu góp gió * Hoán dụ:
VD: áo chàm đa buổi phân ly
Cầm tay biết nói hôm * Nhân hoá
VD: Ao làng trăng tắm mây bơi Nớc nh nớc mắt ngời yêu * Điệp ngữ:
* Nói
* Nói giảm nói tránh
4 Không gian thời gian thơ trữ tình
(13)? Em hiểu không gian nghệ thuật?
? Thời gian nghệ thuật gì? Vai trò thời gian nghệ thuật văn nghệ thuËt?
? Thêi gian nghÖ thuËt thêng cã ý nghĩa tợng trng cho điều gì?
- GV bình – chèt
Hoạt động 1II:Hớng dẫn HS luyện tp.
BT1: Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dới:
Tiếng suối nh tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa Cảnh khuya nh vẽ ngời cha ngủ Cha ngủ lo nỗi nớc nhà
a, Ch cỏc ch mang vần xác định vần gì?
b, Chỉ biện pháp nghệ thuật đ-ợc sử dụng đoạn thơ? Tác dụng BPNT việc bộc lộ chủ đề t tởng?
- HS làm
- Gọi trả lời- Nhận xét - GV chèt
- Khi phân tích cần ý: Khơng gian có đặc biệt, có ý nghĩa nói đ-ợc nội dung sâu sắc
VD: Đứng bên ni đồng ngó bên tê
đồng ⇒ Mở không gian đẹp rộng lớn
b Thêi gian:
- Chú ý xem thời gian tợng trng cho điều
VD: + Hoàng hôn, chiều tà: Sự tàn lụi kết thóc
+ Bình minh, rạng đơng: Chỉ lên, rạng rỡ, tơi vui
VD: Trán cháy rực nghĩ trời đất Lòng ta bát ngát ánh bỡnh minh
III Luyện tập.
a Các chữ mang vần: Xa- hoa- nhà
vần chân
b BPTT: So sánh Đặc tả âm tiếng suèi
Hoạt động 1V: Củng cố – Dặn dò. - Làm tập lại
- Chuẩn bị C Rút kinh nghiÖm
Ngày13/10/2009
Tiết 9: các lỗi cần tránh
khi phân tích thơ trữ tình.
A Mục tiªu:
Gióp HS:
(14)B Tiến trình dạy học
Hot ng 1: Khởi động.
1 ổn định tổ chức.
2 Bài cũ: ? Các yếu tố hình thức nghệ thuật cần ý phân tích thơ trữ tình gì?
3 Bài mới
Hot ng ca thy trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1I:Hớng dẫn HS thấy đợc số lỗi cần tránh phân tíchthơ trữ tình.
- HS đọc SGK trang 30-31
? Em thấy cần tránh điều phân tích thơ trữ tình?
- HS tr¶ lêi- NhËn xÐt - GV chèt – Ghi b¶ng
- GV nhấn mạnh: Để phân tích thơ trữ tình có sở khoa học, có sức thuyết phục phải cần đến nhiều lực Nhng quan trọng ngời phân tích cần có khả cảm thụ văn chơng nắm vững hình thức nghệ thuật đợc sử dụng văn nghệ thuật Hoạt động 1I:Hớng dẫn HS luyện tập.
Bµi Cho đoạn thơ sau:
Em Ba lan mùa tuyết tan
Đờng bạch dơng sơng trắng nắng trµn.
Anh nghe tiếng ngời xa vọng Một giọng thơ ngâm giọng đàn
a Chỉ chữ mang vần? Xác định vần gì?
b Cách gieo vần có đặc biệt ? Gieo vần nh có giúp cho việc bộc lộ nội dung?
Bài Hãy đọc ngắt nhịp câu thơ sau cho đúng?
a, Một xe đạp băng vào bóng tối.
( Xuân Diệu) b, Càng nhìn ta lại say
(Tố Hữu) c, Sau lng thềm nắng rơi đầy
( Nguyễn Đình Thi) Bài Cho đoạn thơ sau:
Trong nh tiÕng h¹c bay qua
Đục nh tiếng suối sa nửa vời, Tiếng khoan nh gió thoảng ngồi, Tiếng mau sầm sập nh trời đổ ma
I Một số lỗi cần tránh phân tích thơ trữ tình.
1 Ch phõn tớch nội dung t tởng đợc phản ánh thơ mà khơng ý tới hình thức nghệ thuật
2 Phân tích nghệ thuật cách tách rời víi néi dung t tëng
3.Suy diễn cách máy móc, gợng ép, phi lý nội dung vai trị, ý nghĩa hình thức nghệ thuật thơ Nghĩa nêu lên nội dung t tởng khơng có bài; phát sai hình thức nghệ thuật bắt ép hình thức phải có vai trị, tác dụng hình thức bình thờng
II LuyÖn tËp.
1
a - Các chữ mang vần chân: Tan – tràn - đàn
- Các chữ mang vần lng: Dơng – sơng; Trắng - Nắng; Lan – tan; Vọng- giọng b Cách gieo vần: Vần “an” cuối câu nhiều vần liền khác xuất liên tiếp dòng thơ tạo nênkhúc nhạc ngân nga, diễn tả niềm vui phơi phới nh muốn hát lên nhà thơ đứng trớc mùa xuân đất nớc Ba Lan
2
- HS đọc đúng:
a Một xe/ đạp băng vào bóng tối.
b, Càng nhìn ta/ lại say c, Sau lng thềm / nắng / rơi đầy BPNT: So sánh
(15)? Xác định biện pháp nghệ thuật ý nghĩa việc biểu nội dung t tởng? - HS trả lời – Nhận xét
- GV chèt, cho ®iĨm
nghe thấy cung bậc khác tiếng đàn
Hoạt động 1II: Củng cố – Dặn dò. - Làm tập lại
- Chuẩn bị D Rút kinh nghiÖm
Ngµy21/10/2009
TiÕt 10: Ln tËp
phân tích thơ trữ tình.
A Mục tiêu:
Gióp HS:
- Vận dụng kiến thức lý thuyết học để làm tập - Rèn kỹ phân tích, cảm thụ thơ trữ tình
B Tiến trình dạy học
Hot động 1: Khởi động.
1 ổn định tổ chc.
2 Bài cũ: ? Các yếu tố hình thức nghệ thuật cần tránh phân tích thơ trữ tình gì?
3 Bài
Hot ng thầy trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1I Hớng dẫn HS làm tập.
- GV ghi đề lên bảng: Bài Cho câu thơ sau:
a, Ô! Hay buồn vơng ngô đồng Vàng rơi! Vàng rơi! Thu mênh mông
( Bích Khê) b, Đoạn trờng thay lúc phân kỳ
Vó câu khấp khểnh, bánh xe gập ghềnh
(Ngun Du)
c, Tµi cao phËn thÊp chÝ khÝ uất Giang hồ mê chơi quên quê hơng
(Tản Đà)
Yêu cầu:
1 Thng kờ nhng ch mang trắc đoạn thơ trên? Cách sử dụng B- T có đặc biệt?
2 T¸c dơng cđa c¸c B-T
I Lun tËp.
Bµi 1:
a, Sơ đồ dấu thanh:
b- b-b- b- b- b- b b- b-b- b- b- b- b
⇒ tác giả sử dụng toàn vần Điều lột tả đợc nỗi buồn buâng khuâng tác giả Nỗi buồn mà buồn.Cái mênh mơng thiên nhiên, mùa thu hay mênh mơng khơng có định hớng lòng ngời khiến nỗi buồn trở nên chơi vơi đến nh
b, Sơ đồ dấu thanh:
t-b-b-t-b-b t-b-t-t-t-b-t-b
(16)việc biểu nội dung đoạn thơ trên?
- HS trả lời- Nhận xét
- GV chốt ý – cho điểm
Bµi HÃy tìm phân tích tác dụng BPTT đoạn thơ sau: Chúng đem bom nghìn cân Dội lên trang giấy trắng Mỏng nh ánh trăng ngần Hiền nh mọc mùa xuân Ôi, trang giÊy tr¾ng
Trong lịng anh, đập khẽ, đêm Nh bn tay,
Nh bàn tay ròng ròng máu chảy Bài Cho câu thơ:
Cũng cờ, biển, cân đai Cũng gọi ông nghÌ cã kÐm
( Ngun khun)
? Thái độ tình cảm nhà thơ qua câu thơ thái độ tình cảm gì? BPTT câu thơ giúp tác giả thể điều đó? Hãy phân tích để làm điều đó?
phức tạp đoạn đờng đời mà tác giả
c, Sơ đồ dấu thanh: b-b-t-t-t-t-t b-b-b-b-b-b-b
⇒ tác giả kết hợp sóng đơi B- T để tạo nên phức tạp tâm trạng Câu T liên tục diễn tả tâm trạng nh bị dồn nén, uất ức, nghẹn tắc Câu dới tồn B nh diễn tả tâm bng thả, phó mặc vừa nh tiếng thở dài
Bµi
- Các BPTT đợc sử dụng đoạn thơ: Nói quá, ẩn dụ, so sánh điệp ngữ
- Tác dụng: Diễn tả tội ác kẻ thù Chúng tâm phá hoại đời em bé Điều khiến lịng anh đau đớn đến rụng rời
Bµi
Qua câu thơ tác giả thể thái độ bất mãn với thời cuộc, với thi cử Bằng biện pháp điệp t, tác giả nhấn mạnh “mác” ông nghè nhng dốt nát
Hoạt động 1II: Củng cố – Dặn dò. - Làm tập lại
- Chuẩn bị Thề non nớc, Mời trầu, Thu điếu C Rút kinh nghiệm
Ngµy1/11/2009
TiÕt 11: Ln tËp
ph©n tÝch thơ trữ tình.
(Tiếp)
A Mục tiªu:
(17)- Vận dụng kiến thức lý thuyết học biện pháp nghệ thuật thơ trữ tình để tìm hiểu th c th
- Rèn kỹ phân tích, cảm thụ thơ trữ tình B Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Khởi động.
1 n nh t chc.
2 Bài cũ: ? Các yếu tố hình thức nghệ thuật cần tránh phân tích thơ trữ tình gì?
? Kiểm tra chuẩn bị HS?
3 Bài mới
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1I.
- GV ghi đề lên bảng
- Cho HS đọc đề định hớng cho HS cho em cách làm:
a, Cấu trúc thơ Thất ngôn bát cú gômg: Đề – Thực – Luận – Kết Em xác định cấu trúc thơ nêu rõ nội dung, chức phần
b, Hãy phép đối phàn Thực – Luận Tác dụng việc bộc lộ nội dung
Bài tâp1: Cho thơ: Thu điếu (Nguyễn khun)
Ao thu l¹nh leo níc veo, Mét thuyền câu bé tẻo teo Sóng biếc theo gợn tí, Lá vàng trớc gió khẽ đa
Tầng maay lơ lửng, trời xanh ngắt, Ngõ trúc quanh co, khách vắng teo Tựa gối ôm cần lâu chẳng đợc, Cá đâu đớp đọng dới chân bèo a, Cấu trúc thơ:
- câu đầu: Phần đề: Giới thiệu nội dung thơ
- câu tiếp: Phần thực: Triển khai nội dung thơ
- câu tiếp: Phần luận: Triển khai tiếp làm rõ nội dung thơ
- câu tiếp: Phần luận: Chốt lại nội dung thơ nêu chủ đề văn
b, Phép đối:
- câu thực: + Đối
+ Đối ý: Sóng biếc/lá vàng Hơi gợn tý/ sÏ ®a vÌo
(18)c, Cảm hứng chủ đạo thơ gì?
- HS làm (15 phút) - GV gọi HS trả lêi - HS kh¸c nhËn x¸t
- GV chốt ý ghi bảng
GV treo b¶ng phơ ghi s½n BT5(trang 24)
Hs đọc BT
? HÃy tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ? - GV chốt tiết häc
nh tâm trạng nhân vật trữ tùnh - câu luận: Mây lơ lửng, nhè nhẹ trôi trời xanh ngắt Một bầu trời thu mênh mơng, thống đãng đẹp Từ ao thu nhìn xa đến ngõ trúc Con đ-ờng làng nhỏ bé uốn lợn nh thêm phần quanh co, vắng vẻ ngời qua lại nh trở nên vắng teo Điều nh thể nỗi lịng ngời đơn trốn đời ẩn
c, Bµi thơ tranh thu nông thôn Miền Bắc Việt Nam với hình ảnh: ao thu, ngõ xóm,bầu trơi xanh cao rộng hình ảnh ngời câu cá
Bài tâp2:
* Biện pháp tu từ : So sánh
+ Trang giấy- ánh trăng, mọc mùa xuân
- Điệp từ:
+ Nh bàn tay ->Đau xót Hoạt động 1II: Cng c Dn dũ.
- Làm tập lại
- Chun b ụn tập để kiểm tra chủ đề C Rút kinh nghiệm
Ngµy8/11/2009
Tiết 12:
Ôn tập kiểm tra
A Mơc tiªu:
Gióp HS:
- Cđng cố khắc sâu kiến thức yếu tố hình thức nghệ thuật thơ trữ tình
- Rốn kỹ tự đánh giá HS B Chuẩn bị: bi cho hc sinh.
C Tiến trình dạy häc
Hoạt động 1: Khởi động.
(19)2 Bµi cị: ? KiĨm tra chuẩn bị HS?
3 Bài mới. I Ôn tập
GV cho hs đọc số điểm cần ý sau đây:
- Thơ có vần, vần Bình thờng đoạn thơ có vần lặp lại câu thơ, nhng có đoạn mang nhiều vần khác
- Nhng cõu th,s dụng phần lớn loại câu thơ đặc biệt
- Khi gặp đoạn thơ mang nhiều vần, sử dụng đặc biệt, cần ý để phân tích, vai trị chúng việc biểu nội dung
- Khi đọc nh phân tích đoạn thơ, cần ý tới dấu câu, ý vị trí dấu câu
- Dấu câu không để tách ý, tách đoạn làm rõ nghĩa thơng báo viết, mà cịn dùng để ngắt nhịp, làm tăng sức biểu cảm cho thơ
- Trong thơ, câu thơ, chữ hay, đắt Khi đọc thơ cần nhận đợc chữ phân tích hay , đẹp chúng
-Thơ ca thờng sử dụng biện pháp tu từ.Các BPTT hay giúp nhà thơ biểu nội dung cách sâu sắc độc đáo
- Khi phân tích thơ, phân tích yếu tố NT độc đáo, vai trò, tác dụng yếu tố vic th hin ni dung
- Tránh phân tích tràn lan, tránh suy diễnmột cách máy móc, gợng ép ý nghĩa tác dụng yếu tè h×nh thøc NT
=> Sau học sinh đọc xong GV chốt lại ý Làm tập Hs đọc tập4
*Mở đàu Hội Tây, Nguyễn Khuyến viết:
Kìa hội Thăng Bình tiếng pháo reo Bao nhiêu cờ kéo với đèn treo
Chữ Kìa câu thơ giúp nhà thơ diễn tả đợc điều gì?
-> Kìa : tâm trạng vui mừng, ngạc nhiên trớc nô nức vui vẻ hội Thăng Bình
* Thoắt trơng lờn lợt màu da Ăn to lớn đẫy đà ? Nguyễn Du miêu tả Tú Bà qua từ ngữ nào?
- Lờn lợn: thần thái mụ chủ nhà chứa
- Ăn gì: Tác giả muốn liệt mụ chủ nhà vào giống lồi đó, khơng phải giống ngời
Bác Dơng thôi
(20)- Nguyễn Khuyến viết thừa chữ thôi, thay vào chữ mất: “ Bác Dơng rồi” ý kiến em nh th no?
-> Câu thơ không mamg sắc thái biểu cảm, ngời nghe có cảm giác đau buồn Vì không nên thay chữ mất vào câu thơ
II Kiểm tra (5 phót)
Đề bài: Chỉ phân tích giá trị nghệ thuật đợc sử dụng câu thơ sau: Gơm mài đá, đá núi phải mòn
Voi uống nớc, nớc sông phải cạn
(Bình ngơ đại cáo- Nguyễn Trãi)
Hoạt động 1I: Củng cố – Dặn dò. - GV yêu cầu làm tập nghiêm túc
- Chuẩn bị chủ đề 3: Các biện pháp tu từ Tiếng Việt D Rút kinh nghiệm
Ngµy15/11/2009
CHủ đề 3:
Vai trò tác dụng
của số biện pháp tu từ tiếng việt qua thực hành phân tích TP văn học
(Thời gian: tiết)
TiÕt 13: C¸c biƯn ph¸p tu tõ. A Mơc tiªu
Gióp HS:
- Häc sinh hƯ thống lại biện pháp tu từ
- Rèn luyện kĩ phân tích vai trò, tác dụng biện pháp tu từ thờng gặp tác phẩm văn häc
B Chuẩn bị : HS chuẩn bị bàivề biện pháp tu từ học lớp 6,7,8 C Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Khởi động.
1 ổn định tổ chức.
2 Bài cũ: ? Kiểm tra chuẩn bị cđa HS?
3 Bµi míi
Hoạt động thầy trò Nội dung học
? Em đợc học biện pháp tu từ ?
I C¸c biƯn ph¸p tu tõ
(21)? Em nêu định nghĩa biện pháp tu từ học?
- Học sinh đọc đoạn văn cho biết tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? ?? Phân tích giá trị biểu đạt, biểu cảm biện pháp tu từ em thích đoạn văn?
=> GV chèt kiÕn thøc bµi häc
-HS lần lợt nêu định nghĩa biện pháp tu từ học
- Hs đọc đoạn văn trang 49
+ Nhân hoá: Sài gòn trẻ hoài + So sánh: vắt nh thuỷ tinh + Điệp từ: Tôi yêu
- ip t: Tụi yờu-> Nhn mạnh tình u Sài Gịn
+ Yêu nắng sớm - ngào + Yêu buổi chiÒu- léng giã
+ Yêu thời tiết trái chứng trở trời => Đó đặc điểm thời tiết Sài Gòn thay đổi cách bất chợt, làm cho ngời ta phải nhớ
Hoạt động 1I: Củng cố – Dặn dị.
- §äc trớc Vai trò tác dụng số BPTT tiếng việt tác phẩm văn học
D Rót kinh nghiƯm
Ngµy 20/11 /09
TiÕt14 :
Học sinh c bi:
Vai trò tác dụng mét sè biƯn ph¸p tu tõ TiÕng ViƯt t¸c phẩm văn học
A Mc tiờu cn t: Giúp HS:
- Qua đọc hs hiểu rõđợc biện pháp tu từ tiếng việt
- Sử dụng nhiều biên pháp tu từ VBNT làm tăng sức biểu đạt, biểu cảm
B ChuÈn bị: Bảng phụ C.Tiến trình dạy học
Hot ng 1: Khởi động.
1 ổn định tổ chức.
2 Bài cũ: ? Nêu khái niệm BPTT học? Cho Ví dụ?
Bµi míi
(22)Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đọc và rút ý nơi dung.
GV gọi 2-3 hs đọc
?TRong biện pháp tu từ mà đọc đa lên có biện pháp em cha học?
?Biên pháp tu từ TV đợc sử dụng nhiều văn NT?
? Khi ph©n tÝch VBNT cã sư dơng nhiỊu biƯn pháp tu từ, cần lu ý điều gì?
1 HS đọc Vai trị vàtác dụng “
cđa số tác phẩm VH
- Ước lệ tợng trng - Hoà hợp tơng phản - Đồng nghĩa, trái nghĩa - Đảo ngữ
- So sánh,ẩn dơ ,ho¸n dơ
+ So sânh:gợi cho ngời đọc trí tởng t-ợng cụ thể, liên tởng thú vị , gợi hình gợi cảm
+ Èn dơ: Lµm cho lời thoại giàu tính biểu cảm Ngày ngày mặt trời qua lăng
+ Hoỏn d: áo chàm hôm nay” + Ước lệ tợng trng: “ Hoa gái” - Chú ý: Các biên pháp TTTV đa dạng phong phú Nếu sử dụng chúng cách đắn làm tăng sức biểu đạt, biểu cảm cho văn
- Trong Vb ngơì viêt sử dụng1 nhiều biện pháp tu từ
Khi phân tích đoạn VBNT cần phát đợc BPTT, nhng quan trọng đợc vai trò, tác dụng biện pháp việc sử dụng thể nội dung, t tởng tác phẩm Hoạt động 3: Củng cố – Dặn dò.
- HS nhà đọc lại đọc ôn lại biện pháp tu từ học - Làm trớc tập sách GK
D Rót kinh nghiƯm
Ngµy 25/11 /2009
TiÕt 15 : Bài tập biện pháp tu từ
A, Mục tiêu cần đạt
(23)- HS luyện tập phát hiện, phân tích tác dụng c¸c biƯn ph¸p tu tõ c¸c t¸c phÈm VH
B Chuẩn bị : Bảng phụ C Tiến trình dạy học
Hot ng 1: Khi ng.
1 ổn định tổ chức.
2 Bµi cị: ? KT bµi tËp cđa hs ?
Bµi míi
Hoạt động thầy trò Nội dung học
Hoạt động 2: Hớng dẫn HS làm bài tập.
- HS đọc BT1
? Năm từ in đậm đợc Nguyễn Du dùng từ ngữ theo cách nào?
? ý nghĩa cụm từ cố định ?
-HS c BT2(T50)
? Các đoạn thơ có gièng viƯc sư dơng ng«n tõ?
- HS đọc BT3
? Em có nhận xét câu đối thoại đoạn văn trên?
BT1.
- Cách so sánh ớc lệ tợng trng-> vẻ đẹp Thuý Kiều Thuý Vân sánh với thiên nhiên, vẻ đẹp làm cho thiên nhiên phải hờn ghen
-> Khẳng định vẻ đẹp có không hai Thuý Kiều
- Hai cụm từ cố định
+ Hoa cêi , ngäc thèt: Thuý V©n cêi nh hoa, tiÕng nãi nh ngäc
+ Nghiêng nớc , nghiêng thành: vẻ đẹp Thuý Kiều hấp dẫn, say mê
=> Những kẻ giữ nớc, giữ thành đắm say mà quên nhiệm vụ, để mt nc, mt thnh
BT2.
1 Chữ tài tai
2 Cóc- nòng nọc- chuộc núi- non
- Nét độc đáo thơ Hồ Xn Hơng Bt “ Khóc ơng tổng Cóc” -> Câu cảm thán , chơi chữ, khóc chàngcóc,nhng khóc cho dun phận
BT3.
Đoạn Lời thoại khơng có lời đáp, dùng câu hỏi tu từ-> khẳng định Đoạn2,3 lời thoại có lời đáp
BT4.
(24)HS đọc BT4
? Biên pháp tu từ TV đợc sử dụng đoạn văn trên?
HS th¶o luËn nhãm
Có sức ngời sỏi đá thành cơm -> C1 hốn dụ
C2 Èn dơ ®2, so sánh
đ3, so sánh , nhân hoá đ4 ®iƯp ng÷
đ5 đảo trật tự cú pháp đ6 điệp ngữ, đảo ngữ Hoạt động 3: Củng cố – Dặn dò.
- HS nhà đọc lại đọc ôn lại biện pháp tu từ học - Làm lại tập sách GK
D Rót kinh nghiƯm
Ngµy 2/12 /2009
TiÕt 16 Bài tập biện pháp tu từ
A, Mục tiêu cần đạt. Giúp HS:
- HS luyện tập phát hiện, phân tích tác dụng biƯn ph¸p tu tõ c¸c t¸c phÈm VH
B Chuẩn bị : Bảng phụ C Tiến trình dạy häc
Hoạt động 1: Khởi động.
1 ổn định tổ chức.
2 Bµi cị: ? KT bµi tËp cđa hs ?
Bµi míi
Hoạt động thầy trị Nội dung học
Hoạt động 2: Hớng dẫn HS làm bài tập.
GV híng dÉn hs làm bt trắc nghiệm
HS c BT5 v trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào câu trả lời
- Hs đọc câu trả lời ca mỡnh
BT5
1 Hình ảnh thơ Ma Trần Dăng Khoa hình ảnh nhân hoá
A Cây dừa sải tay bơi B.Cỏ gà rung tai
C Bố em ®i cµy vỊ
(25)? Tìm từ thích hợp để hồn thiện phếp so sánh câu ca dao?
? Tìm tính từ thích hợp điền vào chổ trống thành ngữ “ nh lim” A Đỏ B Nâu C Bền D Trắng - Hs đọc câu văn trả lời câu hỏi 8,9, 10 (T54)
2 đáp án C 3.đáp án D đáp án B đáp án A đáp án
Cổ tay em trắng nh ngà
ụi mắt em liếc nh dao cau Miệng cời nh thể hoa ngâu Cái khăn đội đầu nh thể hoa sen Đáp án “ Đỏ nh lim”
8 Các so sánh câu loại A, So s¸nh ngang b»ng
10 Tác dụng phép so sánh câu văn gợi hình , gợi cảm, miêu tả s vật việc cụ thể sinh động
Hoạt động 3: Củng cố – Dặn dò. - Làm lại tập sách GK D Rút kinh nghiệm
Ngµy 15/12 /2009
TiÕt 17 Luyện Tập phân tích bptt
A Mc tiờu cn t. Giỳp HS:
- Qua tập hs luyện tập phân tích biện pháp tu từ B. Chuẩn bi: Ôn tập
C Tiến trình dạy học
Hot ng 1: Khởi động.
1 ổn định tổ chức.
2 Bài cũ: ? KT chuẩn bị HS ?
Bµi míi
Hoạt động thầy trò Nội dung học
Hoạt động 2: Hớng dẫn HS làm các bi tp.
( Hs tự làm thuyết trình tríc líp->
BT1
(26)lớp nhận xét, đánh giá GV kết luận) BT1 Tìm hai lời bình hay việc sở dụng BPTT đoạn thơ, văn BT2.Viết lời bình cho Cảnh khuya” Hồ chí Minh
BT3 T×m Vd vềphép nhân hoá Ma Trần Đăng Khoa
BT4 (Cho hs c BT)
- Dùng từ hoạt động ngời để hoạt động vật
- Dùng từ gọi ngời để gọi vật - Trò chuyện với vật nh với ngời
BT5 HS đọc đoạn văn, đoạn thơ.(SGK) ? Phân tớch v p?
BT2 HS viết, trình bày trớc líp -> HS kh¸c nhËn xÐt ,bỉ sung => GV kết luận
BT3 Bài Ma Trần Đăng Khoa - Cây dừa sải tay bơi
- Cỏ gà rung tai
- Kiến hành quân đầy đờng
-> Từ hoạt động ngời để hoạt ng ca vt
BT4
- ánh trăng nhảy nhót ô cửa sổ
- Cu Vng mà - Chim đừng bay nhé! BT5
Đoạn 1: Diễn tảnỗi nhớ nhung ng-ời chinh phụ , tác giả sử dụng biện pháp điệp từ “ cùng” “ ngàn dâu” từ láy “ xanh xanh” , câu hỏi tu từ
Đoạn 2: Sử dụng biện pháp nghệ thuật: so sánh ,nhân hoá , liệt kê -> vẻ đẹp huyền ảo Ba Vì
Hoạt động 3: Củng cố Dn dũ.
- Làm lại tập phần luyệ tạp SGK D Rút kinh nghiệm
Ngµy 25/12 /2009
Tiết 18 Ôn tập – kiểm tra chủ đề 3
A, Mục tiêu cần đạt
Gióp HS:
- Hệ thống biện pháp tu từ đẫ häc
(27)B Chuẩn bị: Bảng phụ C Tiến trình dạy học Hoạt động 1:
I- Hệ thống lại đọc ( SGK) Vai trò tác dụng số biện pháp tu t Ting Vit
II- Đọc lại tài liệu tham khảo (sgk) III- Bài tập
BT1 ( GV ) cho học sinh quan sát bảng phụ có ghi sẵn tập sau hs làm việc độc lập – trả lời
Biện pháp tu từ đợc sử dụng câu, đoạn thơ sau? Cho biết tác dụng biện pháp tu từ
a, Bµn tay ta làm nên tất
Cú sc ngi si đá thành cơm
-> Hoán dụ : Khẳng định sức lao động , đề cao giá trị ngời lao động b, Quê hơng ta diều biếc
Tuổi thơ thả đồng
-> So sánh: Con diều biếc so sánh vơí q hơng tạo nên hình ảnh đẹp, đầy sáng tạo , diễn tả tình yêu quê hơng gắn bó kỷ niệm tuổi thơ
c, Vất vả gian lao
Đất nớc bốn nghìn năm Đất nớc nh sao
Cứ lên phía trớc
-> Nhân hoá: Đất nớc nh mẹ hiền tần tảo vất vả gian lao -> So sánh Đất nớc nh v×
Tạo nên đất nớc tráng lệ, trờng tồn Chữ “ Cứ” làm cho ý thơ đợc khẳng định đất nớc hớng tơng lai, với sức mạnh kì diệu với niềm tin sắt đá
BT2. Tìm câu, đoạn thơ văn học văn lớp có sử dụng biện pháp so sánh, nhân hoá, ẩn dụ
( Thảo luận nhóm - Đại diên trình bày) - VÝ dô:
Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu
( Ông Đồ – Vũ ỡnh Liờn) -> Nhõn hoỏ
- Bài Quê Hơng Tế Hanh
(28)Cánh buồn giơng to nnh mảnh hồn làng Rớn thân trắng bao la thâu góp gió. -> So sánh, ẩn dơ
ChiÕc thun im bÕn mái trë vỊ n»m ->Nhân hoá
Hot ng 2:
IV KiÓm tra:
- GV kiểm tra lại kiến thức học hình thức vấn đáp ( Chủ yếu kiến thức lý thuyết)
Hoạt động 3: Củng cố – Dặn dò. - Xem lại toàn
- Chuẩn bị chủ đề 4: Nghệ thuật lập luận văn nghị luận D Rút kinh nghiệm
Ngµy 02/1 /2010
CHủ đề 3:
NghÖ thuËt lËp luận văn nghị luận (Thời gian: tiết)
* Mơc tiªu chung:
Gióp HS:
- Nắm đợc văn nghị luận, đặc trng văn nghị luận
- Thế lập luận, vai tro, hiệu quả, tác động nghệ thuật lập lun ngh lun
- Luận điểm, cách nêu luận điểm, phơng pháp làm sáng tỏ luận điểm; loại luận cứ; cách sử dụng luận cứ; sè phÐp lËp ln tiªu biĨu
- RÌn kü lập luận làm văn nghị luận
Tit 19: vai trò lập luận văn nghị luận A Mục tiêu cần đạt.
Gióp HS:
- Hiểu đợc văn nghị luận, đặc trng văn nghị luận - Lập luận vai trò lập luận văn nghị luận
B. Chn bi: B¶ng phơ
(29)Hoạt động 1: Khởi động.
1 ổn định tổ chức.
2 Bµi cị: ? KT chuẩn bị HS ? Bµi míi
Hoạt động 2:Hớng dẫn ơn tập. - GV cho HS đọc bài”Vai trò lập luận văn nghị luận”
- Hớng dẫn cho HS nắm lại khái niệm văn Nghị luận, đặc điểm văn Nhị luậnvà lập luận ? Văn nghị luận gì?
? Trong sống hàng ngày, văn nghị luận đợc thể nh nào? ? Đặc điểm văn nghị luận gì?
? Luận điểm gì?
? Luận gì?
? Lập luận gì?
? Vai trò lập luận văn nghị luận?
I Văn nghị luận gì?
- Vn ngh lun văn đợc viết nhằm xác lập cho ngời đọc, ngời nghe quan điểm, t tởng
- Trong sống văn nghị luận đợc thể qua ý kiến nêu họp, xã luận, ýa kiến báo
II Đặc điểm văn nghị luận.
1 Ln ®iĨm
Là ý kiến thể t tởng, quan điểm văn đợc nêu dới hình thức câu khẳng định, câu phủ định đợc thể sáng tỏ, quán
2 LuËn cứ:
Là lý lẽ, dẫn chứng đa làm sở cho luận điểm
- Lun c phi chân thật, đắn tiêu biểu làm cho luận điểm có tính thuyết phục
3 LËp ln
Là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm(Cách xếp luận điểm)
- LËp luËn ph¶i chặt chẽ,hợp lý văn có sức thuyết phơc
III.Vai trß cđa lËp ln.
- Là đặc trng quan trọng văn nghị luận, thể lực suy lý, lực thuyết phục ngời viết
(30)- GV chèt tiÕt häc cho HS khái quát
chớnh xỏc, sc bộn
- Yêu cầu: + Lập luận phải chặt chÏ, kÝn c¹nh
+ HƯ thèng ln điểm, luận rõ ràng, mạch lạc
+ Địi hỏi t lơgíc Hoạt động 3: Củng cố – Dặn dị.
- Xem l¹i toàn - Chuẩn bị tiết D Rút kinh nghiƯm
Ngµy 12/1 /2010
Tiết 20: thực hành tìm hiểu nghệ thuật lập luận trong văn nghị luận
A Mục tiêu cần đạt. Giúp HS:
- Vận dụng kiến thức học vào giải số tập
- Củng cố để HS hiểu thêm vai trò lập luận văn nghị luận qua hệ thống tập
B. Chn bi: B¶ng phơ
C Tiến trình dạy học
Hot ng 1: Khởi động.
1 ổn định tổ chc.
2 Bài cũ: ? Văn nghị luận ? Đặc điểm văn nghị luận?
Bµi míi
Hoạt động 2: GV hớng dẫn cho HS lần lợt giải tập SGK(T63-T71) Bài tập1:
- GV cho HS đọc đoạn văn SGK - GV gợi ý yêu cầu cho HS suy nghĩ - Gọi HS trả lời- GV chốt
* Đoạn 1: Miêu tả bến Trà Cổ, vẻ đẹp bến nớc, dịng sơng, đêm trăng nơi miền q sơng nớc
(31)Bµi tËp 2:
- GV cho HS đọc đoạn văn
- CH HS thảo luận theo bàn, sau gọi đại diện trình bày * Đoạn văn lập luận: “Con thấy nói thêm”
→ Là đoạn văn chứng minh: dùng chứng rõ ràng đến kết luận * Câu mang luận điểm: “Bố ơi, biết nghèo nh rồi”
* Điều bất ngờ câu nói đứa bé hợp với suy nghĩ nó, với t nh-ng trái với t nh-ngời cha
Bµi tËp 3:
- GV dùng bảng phụ có câu sách giáo khoa - Gọi HS đọc
- GV định hớng yêu cầu
- Cho HS th¶o luËn- Gäi HS tr¶ lêi - GV chèt
* Sắp xếp lại: câu 3-1-2
on đợc trình bày theo lối quy nạp Câu mang luận điểm nằm cuối đoạn
Bµi tËp 4:
- GV cho HS suy nghĩ trả lời, sau cht
Đoạn 2: Điền từ nhng, phï hỵp:
“ Kiều khơng lần nhìn trăng cảnh trăng lần khác : rạo rực yêu đơng, gần gũi âu yếm, bát ngát bao la, ám ảnh nh lời trách móc, đơn, tàn tạ, mong manh Có thể nói thiên nhiên truyện Kiều nhân vật, nhân vật thờng kín đáo, lặng lẽ khơng khơng có mặt ln thấm đợm tình ngời”
( Hồi Thanh) Hoạt động 3: Củng cố – Dặn dò.
- Xem lại toàn
- Chuẩn bị bµi tËp tiÕp theo D Rót kinh nghiƯm
(32)
TiÕt 21: thực hành tìm hiểu nghệ thuật lập luận trong văn nghị luận
(Tip) A Mục tiêu cần đạt.
Gióp HS:
- Qua tập nắm đợc cách lập luận văn nghị luận - Cách làm sáng tỏ luận điểm qua cỏc lun c
- Rèn kỹ viết đoạn văn
B. Chuẩn bi: Bảng phụ
C Tiến trình dạy học
Hot ng 1: Khởi động.
1 ổn định tổ chức.
2 Bài cũ: ? Kiểm tra chuẩn bị cđa HS ?
Bµi míi
Hoạt động 2: GV hớng dẫn cho HS lần lợt giải tập SGK(T 72+73+74). Bài tập 5.
- GV cho HS đọc đoạn văn SGK T 72+73 - Gợi ý yêu cầu cho HS trả lời
- GV chèt
* Giống nhau: Đều làm rõ luận điểm “Tiếng Việt đẹp”
* Khác nhau: + Đoạn 1: Giải thích giau đẹp Tiếng Việt cmr nhận ngời nớc
+ Đoạn 2: Những nét đẹp Tiếng Việt lời ăn, tiếng nói, tâm hồn ngời Việt Nam
Bµi tËp 6.(BT phÇn lun tËp).
- GV định hớng chách làm cho HS (Thời gian: phút). - Gọi HS đọc – Nhận xét
- GV chèt
+ Tình yêu thơng khiến cho Xiu hết lịng chăm sóc Giơn- xi nh ngời thân
+ Cũng với lịng cao đó, Cụ Bơ- men đánh đỏi \cadr mạng sống để vẽ cuối
+ Đó biểu cao đẹp tình yêu thơng ngời sao? + Đó vấn đề mà Ơ- Hen- Ri muốn nói với
Bµi tËp 7.(BT phÇn lun tËp T73).
* Cho ý: Sách ngời bạn thân thiết Em hÃy viết thành đoạn văn chứng minh
(33)- GV chốt đoạn văn mẫu: Sách ngời bạn thân thiết Sách cần thiết nh cơm ăn, nớc uống Sách dạy ta hiểu biết tự nhiên, xà hội, ngời Sách có mặt ta buồn, lúc ta vui đâu ta cần sách, quý mến sách.
Bài tập 8.(BT phần luyện tập T74).
- GV cho HS đọc cho em thảo luận theo bàn - Gọi đại diện trình bày- HS khác nhận xét
GV chèt * Gỵi ý:
+ Mỗi ý kiến bình diện
+ ý kiến thân: Nhìn nhận tổng thể nhân vật Đơn- ki- hơ- tê có điểm đáng phải trân trọng nhng có điểm đáng chê trách
Hoạt động 3: Củng cố – Dặn dò. - Làm tập : T74
- Chuẩn bị tập tiÕp theo D Rót kinh nghiƯm