De cuong phu dao van 7

- Hiểu và cảm nhận được những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của một số bài thơ hiện đại Việt Nam ( Cảnh khuya , Nguyên tiêu < Hồ Chí Minh > ; Tiếng gà trưa < Xuân Quỳnh >[r]

Chuyên đề: TIẾNG VIỆT Phần I: TỪ VỰNG TIẾNG VIỆT

I.Mức độ cần đạt * Giúp học sinh:

- Hiểu cấu tạo loại từ ghép, từ láy nghĩa từ ghép từ láy; nghĩa từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm

- Nhận biết bước đầu phân tích giá trị việc dùng từ láy văn - Hiểu giá trị tượng thanh, gợi hình, gợi cảm từ láy, yếu tố Hán Việt

- Biết cách sử dụng từ ghép, từ láy, từ Hán Việt … II Chuẩn bị

- Gv: Hệ thống kiến thức Sgk, tham khảo sách tập, tài liệu liên quan, tập, soạn giáo án dạng đề cương Tích hợp số văn học, chuẩn bị ĐDDH phù hợp với đơn vị kiến thức

- Hs: Ôn tập lại kiến thức, học làm trước đến lớp III N i dung ki n th cộ ế ứ

I.Từ ghép *Lí thuyết :

1 Khái niệm: Từ ghép từ hai nhiều tiếng có nghĩa tạo thành. - Ví dụ : hoa + = hoa

học + hành = học hành

- Chú ý : Trong Tiếng việt phần lớn từ ghép có tiếng 2 Phân loại : Có hai loại từ ghép

*Từ ghép phụ: Có tiếng đứng trước tiếng phụ đứng sau bổ sung nghĩa cho tiếng - Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng - Ví dụ : + Bút → bút máy, bút chì, bút bi…

+ Làm → làm thật, làm dối, làm giả…

*Từ ghép đẳng lập:Có tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp, không phân tiếng tiếng phụ - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên

- Có thể đảo vị trí trước sau tiếng dùng để ghép - Ví dụ : - Áo + quần → quần áo → quần áo - Xinh + tươi → Xinh tươi → tươi xinh * Luy ện tập

Bài 1: Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời : Từ ghép phụ từ ghép ?

A Từ có hai tiếng có nghĩa

B Từ tạo từ tiếng có nghĩa C Từ có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp

D Từ ghép có tiếng tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng Bài 2: Hãy xếp từ sau vào bảng phân loại từ ghép:

Học hành, nhà cửa, xoài tượng, nhãn lồng, chim sâu, làm ăn, đất cát, xe đạp,vôi ve, nhà khách, nhà nghỉ. Bài 3: Nối từ cột A vớ từ cột B để tạo thành từ ghép hợp nghĩa cột C

A B C

Bút

Xanh mắt

Mưa bi

Vơi gặt

Thích ngắt

Mùa ngâu

Bài : Xác định từ ghép câu sau: a Trẻ em búp cành

Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan b Nếu khơng có điệu Nam ai

Sơng Hương thức suốt đêm dài làm chi. Nếu thuyền độc mộc đi

Thì hồ Ba Bể cịn em. c.Ai bưng bát cơm đầy.

Dẻo thơm hạt đắng cay mn phần.

Bài : Tìm từ ghép đoạn văn sau cho chúng vào bảng phân loại :

“ Mưa phùn đem mùa xuân đến, mưa phùn khiến chân mạ gieo muộn nảy xanh mạ Dây khoai, cà chua rườm rà xanh rợ trảng ruộng cao Mầm sau sau, nhội hai bên đường nảy lộc, hôm trông thấy khác

…Những lăng mùa hạ ốm yếu lại nhú lộc Vầng lộc non nảy Mưa bụi ấm áp Cái cho uống thuốc.”

* Gợi ý trả lời : Bài 1: D Bài 2:

Từ ghép phụ Học hành, nhà cửa, nhãn lồng, chim sâu, xe đạp, vôi ve, nhà khách, nhà nghỉ

Từ ghép đẳng lập Nhà cửa, làm ăn, đất cát

Bài 3: Bút bi, xanh ngắt, mưa ngâu, vơi tơi, thích mắt, mùa gặt Bài 4:

Câu Từ ghép đẳng lập Từ ghép phụ

a Ăn ngủ Học hành

b Điệu Nam Ai, sông Hương, thuyền độc mộc, Ba Bể

c Dẻo thơm Bát cơm

Bài tập 5:

Từ ghép phụ Mưa phùn, mùa xuân, chân mạ, dây khoai, cà chua, xanh rợ, mầm cây, nhôi

Từ ghép đẳng lập Cây bàng, lăng, mùa hạ, mưa bụi, uống thuốc II T láy :

* Lí thuyết 1 Khái niệm :

- Từ láy kiểu từ phức đặc biệt có hịa phối âm thanh, có tác dụng tạo nghĩa tiếng Phần lớn từ láy Tiếng Việt tạo cách láy tiếng gốc có nghĩa

- Ví dụ : + Khéo → khéo léo + Xinh → xinh xắn 2 Phân loại :

* Từ láy toàn bộ: Các tiếng lặp lại hồn tồn; có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối để tạo hài hòa âm

- Láy tồn giữ ngun điệu: Ví dụ : xanh → xanh xanh - Láy toàn có biến đổi điệu: Ví dụ : đỏ → đo đỏ

* Láy phận: - Láy phụ âm đầu :

Ví dụ : Phất → phất phơ - Láy vần :

Ví dụ : xao → lao xao

3.Tác dụng :

- Từ láy giàu giá trị gợi tả biểu cảm Từ láy tượng hình có giá trị gợi tả đường nét, hình dáng màu sắc vật.Từ láy tượng gợi tả âm

- Ví dụ : “ Lom khom núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà ” * Luyện tập

Bài 1: Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời đúng. 1 Từ láy ?

A Từ có nhiều tiếng có nghĩa

B.Từ có tiếng giống phụ âm đầu C Từ có tiếng giống vần

D.Từ có hòa phối âm dựa sở tiếng có nghĩa 2.Trong từ sau từ khơng phải từ láy.

A Xinh xắn B.Gần gũi C Đông đủ D.Dễ dàng

3.Trong từ sau từ từ láy toàn ? A Mạnh mẽ B Ấm áp

C Mong manh D Thăm thẳm

Bài 2: Hãy xếp từ sau vào bảng phân loại từ láy :

“Long lanh, khó khăn, vi vu, linh tinh, loang loáng, lấp lánh, thoang thoảng,nhỏ nhắn,ngời ngời, bồn chồn, hiu hiu ”

Bài 3: Điền thêm từ để tạo thành từ láy.

- Rào … ;….bẩm;….tùm;…nhẻ;…lùng;…chít;trong…;ngoan…; lồng…; mịn…; bực….;đẹp…

Bài : Cho nhóm từ sau :

“ Bon bon, mờ mờ, xanh xanh, lặng lặng, cứng cứng, tím tím, nhỏ nhỏ, quặm quặm, ngóng ngóng ” Tìm từ láy tồn khơng biến âm, từ láy toàn biến âm ?

Gợi ý trả lời :

Bài 1:1D D D. Bài 2

Từ láy toàn bộ Ngời ngời, hiu hiu, loang loáng, thăm thẳm

Từ láy phận Long lanh , khó khăn, nhỏ nhắn, bồn chồn, lấp lánh

Bài 3:Rào rào, lẩm bẩm, um tùm, nhỏ nhẻ, lạnh lùng,chi chít, trắng, ngoan ngỗn, lồng lộn, mịn màng, bực bội, đẹp đẽ

Bài :*Các từ láy tồn khơng biến âm: Bon bon, xanh xanh, mờ mờ.

* Các từ láy toàn biến âm: Quằm quặm, lẳng lặng, ngong ngóng, cưng cứng, tim tím, nho nhỏ III

Từ Hán Việt: * Lí thuyết 1 Khái niệm:

- Từ Hán Việt từ gốc Hán đọc theo cách Việt, viết chữ cla-tinh - Ví dụ : Sính lễ, trưởng thành , gia nhân…

Chú ý : Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt:

+ Ví dụ : Xuất /quỷ / nhập / thần → chữ,4 tiếng, yếu tố Hán Việt - Có yếu tố Hán Việt dùng độc lập:

+ Ví dụ : Sơn , thủy, thiên, địa, phong ,vân…

- Có yếu tố Hán Việt khơng dùng độc lập, dùng độc lập mà dùng để tạo từ ghép + Ví dụ : Tiệt nhiên, hà, nhữ đẳng…

- Có yếu tố Hán Việt đồng âm khác nghĩa + Ví dụ : Hữu- bạn → Tình hữu

Hữu- bên phải → Hữu ngạn sơng Hồng Hữu- có → Hữu danh vô thực

2.Từ ghép Hán Việt

a Từ ghép đẳng lập :

* Do hai nhiều tiếng Hán Việt có nghĩa tạo thành - Ví dụ : + Quốc gia → Quốc (nước) + gia (nhà) bTừ ghép phụ

* Từ ghép phụ Hán Việt ghép theo kiểu: - Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau

+ Ví dụ : Ái quốc, đại diện, hữu hiệu… - Tiếng phụ đứng trước, tiếng đứng sau:

+ Ví dụ : Quốc kì, hồng ngọc, mục đồng, ngư ơng… c Sử dụng từ Hán Việt :

- Phải hiểu nghĩa từ Hán Việt để sử dụng cho đúng, cho hợp lí, cho hay lúc giao tiếp - Từ Hán Việt làm cho thơ văn thêm đẹp: cổ kính, hoa mĩ, trang trọng trang nhã * Luyện tập:

Bài 1: Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời đúng 1 Chữ “thiên”trong từ sau khơng có nghĩa “trời ” ? A Thiên lí B Thiên thư C Thiên hạ D Thiên 2 Từ Hán Việt sau từ ghép đẳng lập ? A Xã tắc B Quốc kì C Sơn thủy D Giang sơn

Bài 2: Giải thích ý nghĩa yếu tố Hán – Việt thành ngữ sau : “ Tứ hải giai huynh đệ ”

Bài : Xếp từ sau vào bảng phân loại từ ghép Hán Việt : “ Thiên địa , đại lộ , khuyển mã , hải đăng , kiên cố, tân binh, nhật nguyệt, quốc kì, hoan hỉ, ngư ngiệp”

* Gợi ý trả lời :

Bài :1 A B Bài :

Bài :- Tứ : bốn

Hải : biển ⇔ Bốn biển anh em - Giai :

Huynh : anh -Đệ : em

Từ ghép đẳng lập - Thiên địa, khuyển mã, kiên cố, nhật nguyệt, hoan hỉ Từ ghép phụ Đại lộ, hải đăng, tân binh, ngư nghiệp

III Từ đồng nghĩa * Lí thuyết

1.Khái niệm : Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

- Ví dụ : Mùa hè – mùa hạ, - trái, sinh - đẻ … 2 Phân loại :

a Từ đồng nghĩa hồn tồn: Khơng phân biệt sắc thái nghĩa.

b Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn: Là từ có nghĩa gần giống sắc thái ý nghĩa khác nhau. - Ví dụ : + “ Áo chàng đỏ tựa ráng pha ,

Ngựa chàng sắc trắng tuyết in ” ( Chinh phụ ngâm ) + “Khuyển mã chí tình ” ( Cổ ngữ )

- Ví dụ :+ “Giữa dòng bàn bạc việc quân

Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền” ( Hồ Chí Minh ) “Mênh mơng bốn mặt sương mù

Đất trời ta chiến khu lòng ” ( Việt Bắc – Tố Hữu ) * Luyện tập

Bài : Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời đúng

1 Từ sau đồng nghĩa với từ “thi nhân ” ?

A Nhà văn B Nhà thơ C Nhà báo D Nghệ sĩ

2 Yếu tố “tiền” từ sau không nghĩa với yếu tố lại ? A Tiền tuyến B Tiền bạc C Cửa tiền D Mặt tiền

Bài : Điền từ thích hợp vào câu : “ Nhanh nhảu , nhanh nhẹn , nhanh chóng ” a) Cơng việc hồn thành ………

b) Con bé nói ………

c) Đơi chân Nam bóng ………

Bài : Xếp từ sau vào nhóm từ đồng nghĩa.

Chết, nhìn, cho, chăm chỉ, hi sinh, cần cù, nhòm, siêng năng, tạ thế, biếu, cần mẫn, thiệt mạng, liếc, tặng, dịm, chịu khó

Bài : Cho đoạn thơ: " Trên đường cát mịn đôi Yếm đỏ khăn thâm trẩy hội chùa Gậy trúc dát bà già tóc bạc

Tay lần tràn hạt miệng nam mơ" (Nguyễn Bính) a) Tìm từ đồng nghĩa với từ in đậm

b) Đặt câu với từ em vừa tìm

Bài : Viết đoạn văn khoảng – 12 câu ( chủ đề ngày khai trường ) có sử dụng từ đồng nghĩa

* Gợi ý :

Bài :1 A B

Bài 2: a ) Nhanh chóng b ) Nhanh nhảu c ) Nhanh nhẹn Bài :

Từ đồng nghĩa hoàn toàn Chăm , cần cù , siêng , cần mẫn , chịu khó ,

Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn Chết, hi sinh, tạ thế, thiệt mạng, cho, biếu, tặng, nhìn, liếc, nhịm, * Hoặc xếp sau :

a) chết, hi sinh, tạ thế, thiệt mạng b) nhìn, nhịm, ngó, liếc, dịm c) cho, biếu, tặng

d) kêu, ca thán, than, than vãn

e) chăn chỉ, cần cù, siêng năng, cần mẫn,chịu khó g) mong, ngóng, trơng mong

Bài : a ) tìm từ đòng nghĩa ; đỏ - thắm, đen – thâm, bạc – trắng b) hs ý đặt câu cho sắc thái

IV Từ trái nghĩa * Lí thuyết

1 Khái niệm

- Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược , xét sở chung - Ví dụ : Chết vinh cịn sống nhục

B Tác dụng :

- Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động

* Luyện tập

Bài : Tìm từ trái nghĩa câu ca dao, tục ngữ sau: a) Thân em củ ấu gai

Ruột trắng vỏ ngồi đen b) Anh em chân với tay Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần c) Người khơn nói hiểu nhiều Không người dại điều rườm tai d) Chuột chù chê khỉ " Hôi!"

Khỉ trả lời: "cả họ thơm!"

Bài : Điền từ trái nghĩa thích hợp vào câu tục ngữ sau: a) Một miếng đói gói khi………

b) Chết……….cịn sống đục c) Xét cơng tội ……

d) Khi vui muốn khóc , buồn lại ………… e) Nói thì……….làm khó

g) Trước lạ sau………

Bài : Viết đoạn văn từ 10 12 câu ( chủ đề học tập ) có sử dụng từ trái nghĩa * Gợi ý :

Bài :a) Trắng – đen , Trong – b) Rách – lành , Dở - hay c) Ít nhiều , Khơn – dại d) Hôi – thơm

Bài : a) No b) vinh c) Nhiều d) Cười e) Dễ g) Quen Bài : HS tự viết

VI Từ đồng âm * Lý thuyết

1 Khái niệm: Từ đồng âm từ giống âm nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan tới

- Ví dụ : + “ Ai xui cuốc gọi vào hè

Cái nóng nung người nóng nóng ghê ” ( Nguyễn Khuyến ) + “ Tổ quốc tàu

Mũi thuyền ta – mũi Cà Mau ” ( Mũi Cà Mau – Xuân Diệu ) 2 Sử dụng từ đồng âm

- Từ đồng âm hiểu nghĩa qua từ kèm với

- Căn vào hoàn cảnh giao tiếp ta nhận diện nghĩa từ đồng âm viết tả * Luyện tập

Bài : Giải thích nghĩa cặp từ : a) Những đôi mắt sáng 1 thức đến sáng 2 b) Sao đầy hồng trong1 mắt trong2 c) - Mỗi hình trịn có đường kính1 - Giá đường kính 2đang hạ

Bài : Xác định từ loại từ “đông” , “chè ” câu sau : - Mùa đông1 thật

- Mặn , tiết không đông2 - Nấu thịt đông3 nên cho nhiều mọc nhĩ - Những nương chè1 phủ xanh đồi trọc

- Chè 2đố đen ăn vào ngày nóng thật tuyệt - Bán cho cốc nước chè 3xanh bà chủ quán ! Bài : Đặt câu với cặp từ đồng âm sau : a) Đá ( danh từ ) – đá ( động từ )

b) Bắc ( danh từ ) – bắc (động từ ) c) Thân ( danh từ ) – Thân ( tính từ ) * Gợi ý :

Bài a) - Sáng 1 : Tính chất mắt , trái nghĩa với mờ , đục , tối - Sáng 2 : Chỉ thời gian , phân biệt với trưa , chiều , tối

b) - Trong1 : vị trí , phân biệt với ,

- Trong2 : Tính chất mắt , trái nghĩa với mờ , đục , tối c) - Đường kính1 : dây kính lớn qua tâm đường trịn - Đường kính2 : Sản phẩm chế biến từ mía , củ cải , … Bài :- Đông1,đông3: danh từ ; đông 2 : động từ

- Chè1, chè, chè3 : danh từ

Bài : a) Con ngựa đá đá ngựa vằn b) Bắc bắc xong nồi cám lợn

c) Những người thân trở họ lại thân thiết IV C ủng c ố :

* GV củng cố, khái quát cho HS nội dung phần từ vựng Tiếng Việt để HS khắc sâu kiến thức học

* Hs xem lại kiến thức có phần từ vựng V Hướng dẫn HS nhà :

Đọc chuẩn bị kiến thức ngữ pháp Tiếng Việt

******* *************** Phần II:

NGỮ PHÁP TIẾNG VIỆT I Mức độ cần đạt

* Giúp học sinh:

- Hiểu đại từ, quan hệ từ, thành ngữ, câu đặc biệt, câu rút gọn, câu chủ động, câu bị động, trạng ngữ, dấu câu…

- Củng cố lí thuyết

- Phân biệt từ loại, biết cách đặt câu có sử dụng từ loại - Sử dụng từ loại nơi, chỗ, hoàn cảnh giao tiếp - Biết vận dụng phần từ loại vào việc viết văn….

II Chuẩn bị

Gv: Tham khảo tài liệu, soạn giáo án Tích hợp số văn học Hs: Ôn tập lại kiến thức

III Nội dung kiến thức I Đại từ

*Lí thuyết 1.Khái niệm

- Đai từ từ dùng để trỏ (chỉ) hay hỏi người, vật, hoạt động tính chất ngữ cảnh định lời nói

- Ví dụ : Mình với Bác đường xi

Thưa giùm Việt Bắc không nguôi nhớ người 2 Phân loại:

a, Đại từ để trỏ :

* Dùng để người, vật (còn gọi đại từ xưng hơ, đại từ nhân xưng) gồm có: tôi, tao, tớ, chúng tao, chúng tôi, chúng tớ, mày, chúng mày, nó, hắn, chúng nó, họ…

- Ví dụ : “Sao khơng chó Nghe bom thằng Mĩ nổ Mày bỏ chạy đâu Tao chờ mày lâu Cơm phần mày để cửa Sao khơng chó Tao nhớ mày Vàng vàng ?” Người ta chia đại từ thành ngôi:

Ngơi /Số Số ít Số nhiều

Ngơi thứ Tôi, tao , tớ, ta Chúng tôi, chúng tao,

Ngôi thứ hai Mày , cậu Chúng mày

Ngơi thứ ba Nó , , y Chúng nó, họ

thái độ than sơ, khinh trọng…

- Ví dụ : Giặc giữ cớ xâm phạm

Chúng bay bị đánh tơi bời.

Lúc xưng hô số danh từ người : Ông , bà , cha, mẹ, cô, bác…được sử dụng đại từ nhân xưng…

- Ví dụ : Cháu liên lạc Vui à? Ở đồn Mang Cá Thích nhà *Trỏ số lượng : bấy, nhiêu

- Ví dụ : Phũ phàng chi hóa cơng

Ngày xanh mịn mỏi má hồng phơi pha

* Trỏ vật khơng gian ,thời gian : đây, đó, , , này, nọ, bây giờ, … - Ví dụ : Những sen ngó đào tơ

Mười lăm năm * Trỏ hoạt động tính chất việc : vậy, thế…

- Ví dụ : Các em ngoan thế, vừa lao động giỏi , vừa học tập giỏi b, Đại từ để hỏi

*

Hỏi người,sự vật : ai,

- Ví dụ : Những mặt bể chân trời

Nghe mưa có nhớ nhời nước non * Hỏi số lượng : ,

- ví dụ : Ai đừng bỏ ruộng hoang

Bao nhiêu tấc đât tấc vàng nhiêu. * Hỏi không gian, thời gian: đâu, bao giờ.

- Ví dụ: Bao lúa cịn bơng

Thì cịn cỏ ngồi đồng trâu ăn * Luyện tập

Bài :Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời 1 Từ đại từ câu ca dao sau :Ai đấu ai

Hay trúc nhớ mai tìm A Ai B Trúc C Mai D Nhớ

2 Đại từ tìm dùng để làm ? A, Trỏ người B.Trỏ vật C Hỏi người D Hỏi vật

3 Từ “bác” ví dụ dùng đại từ xưng hô? A Anh Nam trai bác

B Người Cha Bác Anh

C Bác tin \ Cháu làm liên lạc D Bác ngồi lớn mênh mông

4 Trong câu “Tôi đứng oai vệ” đại từ “tôi” thuộc thứ ? A Ngôi thứ hai B Ngôi thứ ba số

C Ngơi thứ số nhiều D Ngơi thứ nhât số

5 Nối dòng cột A với dòng cột B cho phù hợp ?

A B

1 Bao Hỏi người vật

2 Bao nhiêu Hỏi hoạt động tính chất vật

3 Thế Hỏi số lượng

4 Ai Hỏi thời gian

Bài : Nhận xét đại từ “ai ”trong câu ca dao sau :“ Ai làm cho bể đầy Tìm phân tích đại từ câu sau

a) Ai có nhớ khơng

Trời mưa mảnh áo che đầu

Nào có tiếc đâu

Áo ướt khăn đầu khô ( Trần Tế Xương) b) Chê láy đành

Chê cam sành lấy quýt khô ( ca dao) c) Đấy vàng đồng đen

Đấy hoa thiên lý sen Tây Hồ ( Ca dao) Cho ao cạn, cho gầy cò ”

*Gợi ý trả lời :

Bài : 1.A C C D A1- B4 ; A2- B3 ; A.3 – B2 ; A4 - B1 Bài : - Ai : + Hỏi người vật

+ Người , vật không xác định ; “ ” đại từ nói trống ( phiếm ) II.Quan hệ từ

* Lí thuyết

1.Khái niệm : Quan hệ từ từ dùng để liên kết từ với từ, đoạn với đoạn, câu với câu, để góp phần làm cho câu chọn nghĩa, tạo nên liền mạch lúc diễn đạt (Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân … phận câu hay câu với câu đoạn văn.)

- Ví dụ : + Cảnh đẹp tranh 2 Phân loại :

a, Giới từ :

- Giới từ từ dùng để liên kết thành phần có quan hệ ngữ pháp phụ Đó từ : của, bằng, với, về, để, cho, mà, vì, như, ở, từ …

- Ví dụ : + “ Cốm thức quà riêng biệt đất nước, thức dâng cánh đồng lúa bát ngát, mang hương mộc mạc, giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam ” ( Một thứ quà lúa non: cốm - Thạch Lam )

b, Liên từ: Liên từ từ dùng để liên kết thành phần ngữ pháp đẳng lập Đó từ : và, với, cùng, hay, hoặc, nhưng, mà, chứ, hễ, thì, giá, giả sử, tuy, dù …

- Ví dụ “ Rắn nát tay kẻ nặn

Mà em giữ lịng son ” ( Bánh trơi nước – Hồ Xuân Hương ) 3 Cách sử dụng quan hệ từ

- Khi nói viết, có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ Đó trường hợp khơng có quan hệ từ câu văn đổi nghĩa không rõ nghĩa Bên cạnh đó, có trường hợp khơng bắt buộc phải dùng quan hệ từ (dùng không dùng được)

- Có số quan hệ từ dùng thành cặp

* Các cặp quan hệ từ : Vì – nên ; – ; – 4 Các lỗi thường gặp quan hệ từ

- Thiếu quan hệ từ

- Dùng từ quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa - Thừa quan hệ từ

- Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết * Luyện tập

Bài 1: Hai từ cho hai câu sau đây, từ quan hệ từ? - Ông cho cháu sách nhé

- Ừ, ông mua cho cháu đấy III Thành ngữ

* Lí thuyết

1 Khái niệm: Thành ngữ loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh vd: tham sống sợ chết, năm châu bốn biển, ruột để ngồi da, mẹ góa côi

2 Nghĩa thành ngữ

Có thể bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên nó, thường thơng qua số nét chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh

3 Chức vụ

+ Làm chủ ngữ, vị ngữ câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ + Thành ngữ ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng, tính biểu cảm cao *Luyện tập

BT 1: Thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt + Trăm trận trăm thắng

+ Nửa tin nửa ngờ + Cành vàng ngọc

+ Miệng nam mô bụng bồ dao găm BT 2: Đặt câu:

Bạn mà mặt nặng mày nhẹ vậy? IV Các thành phần câu * Lí thuyết

1.Khái niệm:

- Thành phần câu thành phần bắt buộc phải có mặt để câu có cấu tạo hồn chỉnh diễn đạt ý trọn vẹn.Thành phần không bắt buộc có mặt đượ gọi thành phần phụ

- Trong câu chủ ngữ vị ngữ thành phần câu

a.Vị ngữ thành phần câu có khả kết hợp với phó từ quan hệ thời gian trả lời cho câu hỏi làm gì?,làm sao?,như nào? Hoặc gì?

- Vị ngữ thường động từ cụm động từ, tính từ cụm tính từ,danh từ cụm danh từ - câu có nhiều vị ngữ

Vd:Tôi// học bài,làm

b.Chủ ngữ l2 thành phần câu nêu tên vật tượng có hành động, đặc điểm trạng thái….Được miêu tả vị ngữ.Chủ ngữ thường trả lời cho câu hỏi ai?,con gì?, gì?

Chủ ngữ thường danh từ,đại từ cụm danh từ.trong trường hợp định, động tính từ cụm động từ, cụm tính từ làm chủ ngữ

Câu có nhiều chủ ngữ Ví dụ:Liên //là người bạn thân CNV

* Luyện tập

Bài Ngày mai tôi// học thêm môn ngữ văn. Cn

Người ta //gọi chàng Sơn Tinh Cn

Tre// người bạn thân thiết người nông dân Cn

Bài 2: Viết đoạn văn ngắn

V C©u rót gän * Lý thuyÕt

1 Khái niệm: Là câu lợc bỏ số thành phần câu. 2 Mục đích câu rút gọn

- Làm câu gọn hơn, thông tin nhanh, tránh lặp từ ngữ xuất câu trớc

- Ngụ ý hành động nói câu chung ngời

3.Những lưu ý rút gọn câu - Tr¸nh viƯc hiĨu sai nội dung câu nói

- Tránh biến câu nói thành câu cộc lốc khiếm nhà * Luyn tp

Bài 1:

Tìm câu rút gọn chủ ngữ đoạn trích sau cho biết tác dụng nó?

- Mỗi năm đem nộp lại cho chủ nợ nơng ngô

->Tác dụng: Làm câu gọn tránh lặp lại từ ngữ đac có (bô mĐ MÞ) Bài 2: Các câu rút gọn đoạn trích sau.

a) Mãi khơng

b) Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm

Bài 3: Các câu rút gọn đoạn trích sau: a) - Đem chia đồ chơi đi!

- Không phải chia - Lằng nhằn Chia ra!

=>TD: tập trung ý người nghe vào nội dung câu nói

b) Ăn chuối xong tiện tay vứt vỏ cửa, đường… => TD: ngụ ý việc làm người có thói quen vứt rác bừa bãi c) Tháng hai trồng cà, tháng ba trồng đỗ

=> hành động nói đến chung người

d) Nhứ người xa, trước mặt…nhứ trưa hè gà gáy khan…nhớ thành xưa son uể oải… Bài 4:Trong thơ, ca dao, tượng rút gọn chủ ngữ tương đối phổ biến Chñ ngữ hiểu tác giả người đồng cảm với tác giả Lối rút gọn làm cho cáh diễn đạt trở nên uyển chuyển, mềm mại, thể đồng cảm

Bài 5: Các câu bị rút gọn chủ ngữ thành câu: - Biết chuyện Thương em

- Tặng em Về trường mới, cố gắng học nhé!

→ Sẽ làm cho câu sắc thái tình cảm thương xót giáo nhân vật em VI Câu đặc biệt

* Lí thuyt

1.Khỏi nim: Là câu không cấu tạo theo mô hình CN-VN 2.Tỏc dng:

- Nờu thi gian, không gian diễn việc

- Thông báo liệt kê tồn vật, tượng - Biểu thị cảm xúc

- Gọi đáp *Luyện tập:.

Bài 1:Tác dụng câu in đậm a) Nêu thời gian, diễn việc b) Nêu thời gian, diễn việc c) Nêu thời gian, diễn việc Bài 2:

Phân biệt câu đặc biệt câu rút gọn trường hợp sau: a) Vài hôm sau Buổi chiều

CĐB CĐB

Anh dọc đường từ bến xe tìm phố thị b) Lớp sinh hoạt vào lúc nào?

- Buổi chiều.(CRG) c) Bên ngoài.(CĐB)

Người thời gian trôi ( Nguyễn Thị Thu Huệ) d) Anh để xe sân hay sân?

- Bên ngoài( CRG)

e) Mưa ( ĐB) Nước xối xả đổ vào mái hiên.(Nguyễn Thị Thu Huệ) g) Nước xối xả vào mái hiên thế?

- Mưa (CRG

Bài 3: a)Nhà ông X Buổi tối Một đèn măng sông Một bàn ghề. b)M i! Ch i! c)Cú ma!

d)Đẹp quá!

VII So sánh câu đặc biệt câu rút gọn * Lớ thuy tế

Câu đặc biệt Câu rút gọn

- Câu cấu tạo theo mô hình CN – VN - Câu đặc biệt khôi phục CN – VN

- Câu rút gọn kiểu câu bình thường bị lược bỏ CN VN, CN, VN

- Có thể khôi phục lại CN, VN * Luyện tập

Bài + Câu đặc biệt: Hè.

+ Câu rút gọn: - Háo hức vác ba lô bến xe - Phổng phao Tươi tốt.

Bài 2:Tác dụng của:

+ Câu đặc biệt: xác định thời gian + Câu rút gọn:

- Làm cho câu gọn hôn.(1)

- Nhấn mạnh vào đặc điểm vật, tránh lặp từ ngữ.(2) Bài 3: Khôi phục lại thành phần bị rút gọn:

Tôi háo hức vác ba lô bến xe.

Cây trứng cá phổng phao Cây trứng cá tươi tốt.

Bài 4: Quê hương! Hai tiếng thân thương Quê thật đẹp Thật êm ả Tuổi thơ gắn với quê hương xuồng gắn với mái chèo Tôi yêu quê tha thiết tình yêu đứa giành cho người mẹ Ơi, q hương Nơi tơi sinh lớn lên lời ru ngào tiếng sóng vỗ đơi bờ sơng xanh Nơi ghi dấu kỉ niệm êm đềm tuổi thơ Bởi thế, dù đâu, tâm hồn hướng quê hương

VIII Tách trạng ngữ thành câu riêng : * Lí thuyết

1 Khái niệm

a) Để xác định thời điểm, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu, câu thường mở rộng cách thêm trạng ngữ

b) Trạng ngữ đứng đầu câu, câu, cuối câu

c) Trạng ngữ dùng để mở rộng câu, có trường hợp bắt buộc phải dùng trạng ngữ 2 Tách trạng ngữ thành câu riêng

- §Ĩ nhấn mạnh ý, chuyển ý thẻ hiển tình cảm xúc dịnh * Luyn tp

BT 1: Trạng ngữ câu: a)Mùa đông, giũa ngày mùa b) mùa đông năm

c)Ngày hôm qua, đờng làng, lúc 12 tra

d)khi qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa cịn tơi BT 2: a)Trờn qng trường Ba Đỡnh lịch sủ -> Trạng ngữ xỏc định nơi chốn diễn việc b) ngày, Bỡnh minh, Trưa, chiều tà

( trạng ngữ xác định thời gian, điều kiện diễn việc: thay đổi màu sắc biển liên kết, thể mạch lạc giũa câu đoạn văn)

BT 3:Đêm ->Trạng ngữ nhằm nhấn mạnh ý v thi gian)

BT 4: Viết đoạn văn biểu cảm chứng minh khoảng 10 câu ý sử dụng trạng ngữ. IX Chuyn i cõu ch ng thnh câu bị động

*

LÝ thuyÕt 1 Kh¸i niƯm

- Cõu chủ động câu có CN ngời, vật thực hành động hớng vào ngời vật khác - Cõu bị động câu có CN ngời, vật bị, đợc hoạt động ngời khác hớng vào 2.Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.

Mục đớch việc chuyển đổi cõu chủ động thành cõu bị động ngược lại : + Tránh lặp lại kiểu câu, dễ gây ấn tợng đơn điệu

+ Đảm bảo mạch văn đợc thống 3 Các kiểu câu bị động

- Câu bị động có từ ”bị”, “đợc”

- Câu bị động khơng có từ ”bị”, “đợc” *Luy ệ n t ậ p

BT 1:

-Những cánh buồm nâu biển nắng chiếu vào rực hồng lên đàn bướm múa lượn trời xanh -Mặt trời xế trưa bị mây che lỗ đỗ

BT 2: a,Mây che mặt trời xế trưa lỗ đỗ.

b,Nắng chiếu vào cánh bườm nâu biển hồng rực lên đàn bướm múa lượn trời xanh BT3:

a) tổ quốc bị xâm lăng

b) Chiếc sào dợng Hơng dới sức chống bị cong lại Nớc bị cản văng bọt tứ tung

c) Cánh đồng làng đ ợc phù sa nớc sông thơng bồi đắp, tắm táp, lại đ ợc mẹ , chị vun xới, chăm

bãn, ngµy trở nên màu mỡ

=> Cỏc cõu b động chuyển thành câu chủ động đợc, tình diễn đạt buộc phải nh BT 4: Viết đoạn văn

X DÊu chÊm lửng dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang : * Lý thuyÕt :

1 DÊu chÊm löng :

* Dấu chấm lửng dùng để biểu thị liệt kê cha hết, diễn tả ngập ngừng, có lúc làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ với dụng ý hài hớc hay châm biếm, mỉa mai, bất ngờ

* Có thể gọi cách đơn giản dấu ba chấm Dấu chấm lửng đợc thay kí hiệu: v.v * Ví dụ : “ Ơ hay ! Buồn vơng ngơ đồng

Vµng rơi!vàng rơi thu mênh mông 2 Dấu chấm phẩy:

- Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp - Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp

- ỏnh du ranh giới phận câu văn dài, phận hoàn chỉnh mặt cú pháp, nhng có mối liên quan nội ý Trờng hợp thay dấu chấm phảy dấu chấm hợp lý - Ví dụ :

“Văn chơng gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện tình cảm ta sẵn có; đời phù phiếm chật hẹp cá nhân văn chơng mà trở nên thâm trầm rộng rãi đến trăm nghìn lần ”

3 DÊu g¹ch ngang :

* Dấu gạch ngang có tác dụng sau:

- Đặt câu để đánh dấu phận thích, giải thích câu - Đặt câu để đánh dấu lời thoại nhân vật hay để liệt kê - Nối từ nằm liên danh

* Luyện tập

BT :Khoanh tròn vào đáp án mà em cho

1 Dấu chấm lửng đợc dùng đoạn văn sau có tác dụng ?

“ Thể điệu ca Huế có sơi nổi, tơi vui, có buồn cảm bâng khng, có tiếc thơng ốn… Lời ca thong thả, trang trọng, sáng gợi lên tình ngời, tình đất nớc, trai hiền, gái lịch ”

A Nãi lªn sù ngËp ngõng cđa ngêi viÕt B Nãi lªn sù bÝ tõ cđa ngêi viÕt

C Tỏ ý nhiều cung bậc tình cảm cha đợc kể hết thể điệu ca Huế D Tỏ ý ngời viết diễn đạt khó khăn

2 Dòng không nói lên công dụng dấu g¹ch ngang ?

A Đặt câu để đánh dấu phận thích , giải thích câu B Để nối tiếng từ mợn gồm nhiều tiếng

C Để nối từ nằm liên danh

D Đặt đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê

BT2 : Viết đoạn văn từ 12-16 câu chủ đề tự chọn , có sử dụng dấu chấm lửng , dấu gạch ngang , dấu chấm phẩy

* Gỵi ý :

BT1 :1 C D B

BT : HS tù viÕt tuú theo nang lùc së thÝch cña tõng HS – GV thu vë nhËn xÐt bµi lµm hS

IV C ủng c ố : GV củng cố, khái quát cho HS n ội dung b ản văn biểu cảm để HS khắc sâu

kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà : Đọc chuẩn bị kiến thức biện pháp tu từ ”.

Phong cách ngôn ngữ biện pháp tu từ

( Thêi lỵng : tiÕt ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

* Giúp học sinh:

- Hiểu chơi chữ , điệp ngữ , liệt kê tác dụng biện pháp , biết vận dụng vào thực tiễn nói viết

II CHUẨN BỊ

Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học Hs: Ơn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Ti n trình ho t đ ng ế ộ

* GV nêu vấn đề , hớng dẫn HS giải vấn đề

I Chơi ch ữ : A Lý thuyết Kh ni ệm :

- Chơi chữ cách vận dụng ngữ âm , ngữ nghĩa từ đ ểt ạo cách hiểu bất ngờ thú vị

* V í d ụ :

“Nửa đêm tí canh ba

Vợ tơi g , đ àn bà , nữ nhi ”

→ Dùng từ gần nghĩa , từ đồng nghĩa để chơi chữ 2 Các loại chơi chữ :

a) Dùng từ đồng nghĩa , trái nghĩa , gn ngha : * Vớ d :

Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi non b) Dùng lối nói lái :

* VÝ dô :

Méc tồn cầy Ca ngän → ngùa

c) Dùng từ đồng âm : * Ví dụ :

“Bà già chợ cầu đơng Xem quẻ bói lấy chồng lợi chng

Thầy bói gieo quẻ nói Lợi có lợi nhng chẳng còn d)

Dùng lối nói trại âm (gần âm ) : * Ví dơ :

“Ngät th¬m sau líp vá gai

Quả ngon lớn cho đẹp lũng Mi cụ mi bỏc n cựng

Sầu riêng mà hoá vui chung nhà e) Dùng cách nói điệp âm :

* Ví dụ :

Mênh mông muôn mẫu màu ma Mỏi mắt miên man mÃi mịt mờ B Thùc hµnh :

Bµi tËp :

Hãy khoanh tròn vào đáp án mà em cho

Tác giả sử dụng lối chơi chữ câu : “Cô Xuân chợ Hạ , mua cá thu , chợ đông…”

A Dùng từ đồng âm B Dùng cặp từ trái nghĩa C Dùng từ trờng nghĩa D Dùng lối nói lái

Bµi tËp :

Hãy gạch chân dới từ đợc dùng theo lối chơI chữ thơ sau : “Chàng Cóc ơi! Chàng Cóc !

Thiếp bén duyên chàng thơi Nịng nọc đứt t õy nhộ

Nghìn vàng khôn chuộc dấu bôi vôi Bài tập :

Tỡm tượng chơi chữ ví dụ sau cho biết chúng thuộc lối chơi chữ nào?

a Bò lang chạy vào làng Bo b Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi non ? c Con kiến bò đĩa thịt bũ * Gợi ý :

Bài tập : D

Bµi tËp :

Chµng Cãc ; bén ; nòng nọc ; chuộc Bài tập :

a Bò lang >< làng Bo => dùng lối nói lái b Già >< non => dùng từ trái nghĩa c Bò 1: động từ

Bò 2: danh từ

 dùng từ đồng õm

II Điệp ngữ : A Lý thuyết : 1

Kh¸i niƯm :

-Điệp ngữ biện pháp láy láy lại nhiều lần từ , ngữ câu văn , đoạn văn , câu thơ , đoạn thơ c¸ch cã nghƯ tht

- VÝ dơ :

“Còn non , nớc ng ời Còn , cịn nhớ đến ng ời hơm nay”

2 Phân loại : a) Điệp nèi tiÕp : - VÝ dô :

Anh tìm em , lâu , lâu Cơ gái Thch KimThch Nhn

Khăn xanh , khăn xanh phơi đầy lán sớm Sách giấy mở tung trắng rừng chiều

Chuyện kể từ nỗi nhớ sâu xa

Thơng em , thơng em , thơng em b

) Điệp cách qu·ng : -VÝ dô :

- “Trên đờng hành quân xa Dừng chân bên xóm nhỏ Tiếng gà nhảy ổ: “Cục …cục tác cục ta ” Nghe xao động nắng tra Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ ” c)

§iƯp chun tiếp : - Ví dụ :

Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng ý thiếp sầu 3 Tác dụng ®iƯp ng÷ :

- Điệp ngữ vừa để nhấn mạnh ý , vừa tạo cho câu văn câu thơ , đoạn văn , đoạn thơ giàu âm điệu ; giọng văn trở nên tha thiết nhịp nhàng, hào hùng mạnh mẽ , nhiều rung cảm , gợi cảm

B Bµi tËp : Bµi tËp :

Khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời mà em cho Kiểu điệp ngữ đợc sử dụng đoạn thơ sau :

“Hoa d·i nguyÖt , nguyÖt in mét tÊm NguyÖt lồng hoa , hoa thắm Nguyệt hoa hoa ngut trïng trïng

Tríc hoa díi ngut lßng xiết đâu

A Điệp ngữ cách quÃng B Điệp ngữ nối tiếp C Điệp ngữ chuyển tiếp D Cả A , B , C Bài tập :

Xác định , gọi tên nêu rõ tác dụng biểu cảm điệp ngữ câu sau :

a)

Ta hiểu Miền Nam thơng nhớ Bác Nóng lịng mong đợi Bác vào thăm Ta hiểu Đêm nằm nghe gió gác

Bác thờng trăn trở , nhớ miỊn Nam !

( Tè H÷u ) b)

Ngời ta ớc nhiều chồng Riêng ớc mét «ng thËt bỊn

Thật bền nh tợng đồng đen Trăm năm với tình em lịng

( Ca dao ) c)

Con kiến mà leo cành đa Leo phải cành cụt , leo leo vµo

Con kiến mà leo cành đào Leo phải cành cụt , leo vào leo Bài tập 3:

Viết đoạn văn ngắn chủ đề học tập , có sử dụng điệp ngữ * Gợi ý :

Bµi tËp 1: C

Bài tập : a)

- Điệp ngữ : Ta hiểu - Điệp cách quÃng

- Tác dụng : bày tỏ lòng thơng tiếc , xen lẫn xót xa , ân hận đối vi Bỏc H b)

- Điệp ngữ : ớc , thật bền

- Điệp cách quÃng điệp vòng tròn - Tác dụng : hài hớc ,dí dỏm

c)

- Điệp ngữ : leo , cành - Điệp cách quÃng

- Tác dụng : thơng cảm kiến ( ngời thấp cổ bé họng ; thân phận bọt bèo thờng bị bỏ rơi dập vùi ) Con kiến phảI loay hoay tìm lối thoát cho cuéc sèng luÈn quÈn , bÕ t¾c

Bµi tËp 3 : - HS tù viÕt III LiƯt kª A Lý thut : 1 Kh¸i niƯm :

- Liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ loại để diễn tả đợc đầy đủ , cụ thể , sâu sắc khía cạnh khác cảnh vật , thực tế hay t tởng , tình cảm – Ví dụ :

“Héi An b¸n gấm , bán điều

Kim Bồng bán vải , Trà Nhiêu bán hàng 2 Phân loại :

a) Liệt kê đứng sau từ “nh ” “dấu hai chấm ” Các chi tiết liệt kê đợc phân cách dấu phẩy Cuối phần liệt kê dấu ba chấm ( dấu chấm lửng ),

hc kÝ hiƯu v.v… - VÝ dơ :

- “Hß H thĨ hiƯn lßng khát khao , nỗi mong chờ hoài vọng thiết tha tâm hồn Huế Ngoài có điệu lí nh : lí sáo , lí hoài xuân , lí hoài nam .

b) Lit kê đứng phần đầu câu - Ví dụ :

- “ Tre §ång Nai nứa Việt Bắc , tre ngút ngàn Điện Biên Phủ , luỹ tre thân mật làng tôiđâu đâu ta có nứa tre làm bạn

Tre , nøa , tróc , mai , vÇu mÊy chơc loại khác nhng mầm non mọc thẳng ”

c) Liệt kê liên kết đôi : - Ví dụ :

- “Tồn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực l-ợng , tính mệnh cải để giữ vững quyền tự độc lập ấy”

B Bµi tËp : Bµi tËp :

Hãy khoanh tròn vào đáp án mà em cho 1 Liệt kê ?

A Là việc kể hàng loạt việc , vật quan sát đợc sống thực tế

B Là việc xếp từ , cụm từ khơng theo trình tự nhằm diễn tả phong phú đời sống t tởng , tình cảm

C Là xếp nối từ hay từ loại để diễn tả đợc đầy đủ , sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay t tởng , tình cảm

D Là xen kẽ từ hay cụm từ nhằm thể ý đồ ngời viết ngời nói 2 Phép liệt kê có tác dụng ?

A DiƠn t¶ sù phøc tạp , rắc rối vật , tợng B Diễn tả giống vật , tợng C Diễn tả tơng phản vật , tỵng

D Diễn tả đầy đủ , sâu sắc khía cạnh khác vật , tợng

Bµi tập :

Đặt câu có sử dụng phép liệt kê * Gợi ý :

Bài tập 1 :

1 C D Bµi tËp :

Lúc quang cảnh sân trờng đầy tiếng ồn ào, nhộn nhịp , đông đúc Nơi bạn gái chơi nhảy dây, góc sân bạn nam chơi đá cầu , sân nơi ồn náo nhiệt bạn nam chơI kéo co, tiếng la hét , tiếng vỗ tay , tiếng xuýt xoa trộn vào thành mớ âm hỗn độn vang vọng khắp sân trờng

IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản văn biểu cảm để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

* Đọc chuẩn bị kiến thức “Văn nghị luận vấn đề có liên quan đến văn nghị luận ”

Văn nghị luận vấn đề có liên quan đến văn nghị luận ( Thời l ợng : 15 Tiết )

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp học sinh:

- Hiểu văn nghị luận , vai trò luận điểm , luận , cách lập luận văn nghị luận

- Nắm đợc bố cục , phơng pháp lập luận , cách thức xây dựng đoạn lời văn văn nghị luận giải thích chứng minh

- Biết viết đoạn văn , văn nghị luận

- Biết trình bày miệng văn giải thích , chứng minh vấn đề XH , văn học đơn giản gần gũi … II CHUẨN BỊ

Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ

3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Tiến trỡnh hoạt động * GV nêu vấn đề , hớng dẫn HS giải vấn đề

?ThÕ nµo lµ văn nghị luận

? Trỡnh by nhng c im văn nghị luận? ?Thế luận điểm, luận cứ, lập luận

? Đề văn nghị lun cú c im gỡ?

? Nêu yêu cầu việc lập ý ? Bố cục văn NL gồm phần nêu nội dung phần

? Trong văn nghị luận thờng dùng phơng pháp lập luận nào?

A Lý thuyết : * Văn nghị luận

I Thế văn nghị luận :

- Vn ngh luận văn đợc viết nhằm xác lập cho ngời đọc , ngời nghe t tởng quan điểm Muốn văn nghị luận phải luận điểm rõ ràng , có lí lẽ , dẫn chứng thuyết phục

- Những t tởng quan điểm văn nghị luận phải hớng tới giải vấn đề đặt đời sống có ý ngha

II.Đặc điểm chung :

- Mỗi văn nghị luận phải có luận điểm , luận lập luận Trong văn có luận điểm luận điểm phụ

1

l uận điểm :

- Là ý kiến thể quan điểm nghị luận - Ví dụ :

Bài “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta ” luận điểm đề

2

l uËn cø ù:

- Là lý lẽ dẫn chứng làm sở cho luận điểm , dẫn đến luận điểm nh kết luận lý lẽ dẫn chứng Luận trả lời câu hỏi : Vì phải nêu luận điểm ? Nêu để làm ? Luận điểm có đáng tin cậy không

3 LËp luËn

- Là cách lựa chọn xếp , trình bày luận để chúng làm sở vững cho luận im

III Đề văn nghị luận việc lập ý cho văn nghi luận 1 Đề văn

- Nờu mt bn bạc đòi hỏi ngời viết bày tỏ ý kiến vấn đề

- Tính chất đề: ca ngợi, phân tích, khuyên nhủ, bàn bạc 2.Lập ý

Xác lập vấn đề để cụ thể hố luận điểm, tìm luận tìm cách lập luận cho văn

IV Bè cơc vµ ph ơng pháp lập luận văn nghị luận 1 Bè cơc

- MB: nêu vấn đề có ý nghĩa đối vơi đời sống xa hội - TB: Trình bày nội dung chủ yếu

- KB: nêu KL nhằm khẳng định t tởng thái độ quan điểm 2 Ph ơng pháp lập luận

- Suy luận nhân - Suy luận tơng đồng…

V Cách làm văn nghị luận 1 Tìm hiểu đề

? Khi lµm văn nghị luận phải thực hiẹn bớc nào? nêu râ c¸c bíc?

? Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý cho văn“Tinh thần yêu nớc nhân dân ta – (HCM) - HS: Thảo luận trình by , nhn xet

Đề: Yêu cầu chứng minh

Vấn đề chứng minh: lòng yêu nớc nhân dân ta

? Đọc xác định yêu cầu đề ?

- Y/c: Chøng minh

? Vấn đề cần chứng minh gì? - Ca dao dân ca Việt Nam thấm đẫm tình yêu quê hơng đất nớc

? Ph¹m vi dÉn chøng?

- Các ca dao dân ca học đọc thêm

? Lạp dàn ý chi tiết cho đề văn

- HS: thùc hiƯn nh¸p sau

- tìm yêu cầu đề

- Xác định phép lập luận, phạm vi lập luận 2 Lập ý

Tr×nh tù lËpluËn

- Từ nhận thức đến hành động - Từ giảng giải đến chứng minh 3 Lập dàn ý

a)MB:

Nêu luận điểm: Dân ta có lịng nồng nàn u nớc -Khẳng định “Đó truyền thống quý báu”

- Sức mạnh lòng yêu nớc tổ quốc bị xâm lăng b)TB

+ (Quá khứ, tại)

-Lòng yêu nớc nhân dân ta đợc phản ánh kháng chiến chống quân xâm lợc

+ Những trang sử vẻ vang thời đại bà Trng, bà Triệu + Chúng ta tự hào, ghi nhớ

- Cuộc kháng chiến chống thực dân pháp + Các lứa tuổi từ cụ già -> nhi đồng + Đồng bào khắp nơi - Kiều bào - đồng bào

- Nhân dân miền ngợc – miền xuôi - Khẳng định lòng yêu nớc + Các giới, tầng lớp XH

- Khẳng định cử cao quý khác nhng giống với lịng nồng nàn u nớc

c)KÕt bµi

+ Biểu lòng yêu nớc + Nêu nhiệm vụ

4 Viết bài

* Văn chứng minh I Kh¸i niƯm

Là phép lâp luận dùng lí lẽ chứng chân thực,đã đợc thừa nhận để chứng tỏ luận điểm đáng tin cậy

II Cách làm

1.Tỡm hiu , tỡm ý 2.Lp dàn bài

- MB: Nêu vấn đề cần đợc chứng minh

- TB:Nêu lí lẽ , dân chứng để chứng tỏ luận điẻm đán - KB: Nêu ý nghĩa luận điểm đợc chứng minh

-Chú ý: Giữa phần, đoạn văn cần có phơng tiện liên kết. B Thực hành

Đề :

Ca dao, dân ca VN thấm đẫm tình yêu quê hơng đất nớc Em chứng minh

a) Më bµi:

đó trình bày, nhận xét bổ xung, sửa chữa

- Gv: Chn x¸c

? Lun tập viết đoạn văn - Đoạn MB

- Đoạn thân bài( tơng ứng với nội dung nhỏ đoạn

- Đoạn KB

? Xỏc định yêu cầu đề? - Đề y/c chứng minh

? Vấn đề cần CM gì? - Lợi ích to lớn rừng

? theo em rõng có lợi ích nào?

- Là môi trờng sèng cña ngêi xa - Cung cÊp cho ngêi vật liệu cần thiết

- Điều hoà khí hËu

? Em xếp ý vừa tịm đợc thành dàn bài?

- Häc sinh viÕt nháp trình bày - GV nhận xét , chuẩn x¸c

Dẫn dắt vào đề

+ Ca dao lời ru êm ái, quen thuộc

+ L tiếng nói gia đình, đằm thắm, tình u q hong đất nớc b) Thân bài:

Ca dao ghi nội lại tình yêu quê hơng đất nớc

- Họ yêu thân thuộc mảnh đất quê hơng “Đứng bên mêng mơng”

- Xa quª, hä nhí bình dị quê hơng, nhớ ngời thân: Anh anh nhớ hôm nao

- Nh cnh đẹp nghề truyền thống quê hơng “Gió đa cành trúc Tây Hồ”

- Nhớ đến Huế đẹp thơ mộng “Lờ đờ bóng ngả trăng chênh

Tiếng hò xa vắng nặng tình nớc non c) KÕt Bµi:

Ca dao chất lọc vẻ đẹp bình dị, bồi đắp tâm hồn tình yêu sng

Đề :

Chứng minh: Rừng đem lại lợi ích to lớn cho ngời a)Më Bµi :

Tầm quan trọng rừng sống, u đãi ca thiờn nhiờn i vi ngi

b)Thân Bài: Chứng minh:

- Từ xa xa rừng môi trờng sống bầy ngời nguyên thuỷ: + Cho hoa thơm

+ Cho v cõy lm vt che thân + Cho củi, đốt sởi

- Rõng cung cÊp vËt dơng cÇn thiÕt + cho tre nøa lµm nhµ

+ Gỗ quý làm đồ dùng + Cho làm nón

+ Cho dỵc liƯu làm thuốc chữa bệnh

+ Rng l ngun vụ tận cung cấp vật liệu: giấy viết, sợi nhân tạo để dệt vải, thắng cảnh để nghỉ ngơi, nguồn du lch

+ Rừng điều hoà khí hậu, làm lành không khí c) Kết Bài :

Khẳng định lợi ích to lớn rừng bảo vệ rừng Đề :

Chứng minh tính đắn câu tục ngữ : “Một làm chẳng lên non Ba chụm lại nên hũn nỳi cao. a).M bi:

- Nêu tinh thần đoàn kết nguồn sức mạnh - Phát huy mạnh mẽ kháng chiến chống quân thù

? Tìm biểu đạo lý ăn nhớ kẻ trồng cây, uống nớc nhớ nguồn thực tế đời sống Chọn số biểu tiêu biểu?

- Hớng dẫn học sinh lập dàn cho đề

- Học sinh xem lại dàn Các em lập tiết trớc sở lập dàn cho đề

- Giáo viên gợi ý học sinh: Cần phải nêu biểu đạo lý uống nớc nhớ nguồn, ăn nhớ kẻ trồng theo trình tự từ xa đến (Từ xa dân tộc VN ta nhớ tới cội nguồn, biết ơn ngời cho h-ởng thành quả, niềm vui sớng sống…) ? Đạo lý ăn nhớ kẻ trồng cây, uống nớc nhớ nguồn gợi cho em suy nghĩ gì?

? Sau học sinh làm song dàn giáo viên gọi học sinh lên bảng trình bày theo dàn ý

Nêu vấn đề: “Một núi cao” b).Thân bài:

Giải thích:

Một không làm nên non, nên núi cao - Ba làm nên non, nên núi cao

- Câu tục ngữ nói lên tình u thơng, đ/k cộng đồng dân tộc Chứng minh:

-Thời xa xa VIệt Nam trồng rừng, lấn biển, làm lên cánh đồng màu mỡ: “Việt Nam hơn”- Nguyễn Đình Thi

- Trong lịch sử đấu tranh dựng nớc, giữ nớc + Khởi nghĩa Bà Trng, Bà Triệu, Quang Trung +TK 13: Ngô Quyền chống quân Nam Hán +TK 15: Lê Lợi chống Minh

+Ngµy nay: chiến thắng 1954 +Đại thắng mùa xuân 1975

- Trên đờng phát triển công nông nghiệp, đại hoá phấn đấu cho dân giàu nớc mạnh

+Hàng triệu ngời đồng tâm c).Kết bài:

- Đoàn kết trở thành truyền thống quý báu dân tộc

- Là HS em xây dựng tinh thần đoàn kết, giúp học tập Đề bµi :

Chứng minh nhân dân ta từ xa đến sống theo đạo lý: “ Ăn nhớ kẻ trồng cây”

“ Uống nớc nhớ nguồn” 1 Tìm hiểu đề

- lòng biết ơn ngời tạo thành để đợc hởng- đạo lý sống đẹp dân tộcVN

T×m ý

- Con cháu kính yêu biết ơn tổ tiên, ông bà, cha mẹ - Các lễ hội văn hoá

- Truyền thống thờ cúng tổ tiên thể lòng biết ơn - Học trò biết ơn thầy, cô giáo

3 Dµn bµi a, Më bµi

- Dẫn vào luận điểm => nêu vấn đề=> học lẽ sống, đạo đức tình nghĩa cao p ca ngi

b, Thân

- Ngêi VN cã trun thèng q b¸u thê cóng tổ tiên

- Dân tộc ta tôn sùng ngời có công lao nghiệp dựng nớc giữ nớc

- Ngy dõn ta sống theo đạo lý : “ Ăn nhớ kẻ trồng cây”

- Phát động phong trào nhà tình nghĩa - Học sinh làm cơng tác TQT

c, KÕt bµi:

- Gäi học sinh khác nhận xét, bổ sung, giáo viên kết luËn

- GV nêu vấn đề hớng dẫn HS giải vấn đề

.

- Khng nh nn mnh o lý

Đề : 1 Đề bài:

Nhân dân ta có câu tục ngữ:

" i mt ngy ng, hc sàng khơn" Hãy giải thích câu tục ngữ

2 Tìm hiểu đề, tìm ý.

- Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng -> nói lên khát vọng bao đời ngời nông dân Việt Nam

+ Tìm ý Liên hệ với câu ca dao, tục ngữ: - Đi cho biết đõ biết

ë nhµ víi mĐ biÕt ngµy khôn 3 Lập dàn ý.

a Mở bµi.

Đề cao cần thiết vai trò to lớn việc vào sống để mở mang hiểu biết ngời -> Trích cõu tc ng

b Thân bài.

+ Giải thích: Nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ - ngày đàng nghĩa gì?

- sàng khôn gì?

- vỡ li ngày đàng, học sàng khôn? - ntn, học ntn?

c KÕt bµi.

- Khẳng định câu tục ngữ: Ngày xa, ngày câu tục ngữ giữ nguyên ý nghĩa, kinh nghim, li khuyờn hng ti mi ngi

Đề :

Vì Phạm Duy Tốn lại chọn đặt nhan đề cho truyện là: " Sống chết mặc bay"

1 Tìm hiểu đề, tìm ý.

- Thể loại- kiểu bài: Giải thích vấn đề văn học

- Nội dung luận đề: Truyện ngắn " Sống chết mặc bay" Phạm Duy Tốn - Lí lẽ dẫn chứng:

+ Hiểu biết tác giả, văn học Việt Nam năm đầu kỉ XX - Về hệ thống đê điều, nạn lũ lụt thời thuộc Pháp

+ Lấy dẫn chứng tác phẩm * Tìm ý.

- Câu tục ngữ: Sống chết mặc bay, tiền thÇy bá tói

- Dân lo lắng hộ đê - Viên quan phụ mẫu quan lại, sai nha ngồi đình đánh

- Thái độ thờ trớc phong trào học tập, rèn luyện, xây dựng giờ,ngày, tuần học tốt số bạn lớp

2 Xây dựng dàn ý. a Nêu vấn đề:

- Giới thiệu vấn đề: Sống chết mặc bay nhan đề hay có nhiều ý nghĩa sâu sắc, góp phần tạo lên hấp dẫn lí thú tác phẩm

b Giải vấn đề:

- Luận điểm 1: Nguồn gốc nhan đề giới thiệu nguồn gốc

+ Giới thiệu nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ: Sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi

- Luận điểm 2: Vì tác giả lại lựa chọn đặt nhan đề nh vậy? + Xuất phát từ chủ đề câu truyện

+ Tõ h×nh tợng nhân vật trung tâm

- Lun im 3: ý nghĩa nhan đề sống chết mặc bay c Kết thúc vấn đề:

- Cái hay , đặc sắc truyện - Giá trị tác phẩm

- Cảm nhận em nhan đề ẹề soỏ

Có ngời nói “khi cịn tre khơng chịu khó học tập, lớn lên chẳng làm đợc việc có ích” Em háy chứng minh.

1) Më Bµi

- Học hành có tầm quan trọng lớn c/đ ngời, nhng a nhận thức đợc điều đó, ngời xa nhắc nhở: “Khi cịn tre…có ích”

2) Th©n Bài :

a)- Giải thích học gì?

+ Học qua trình tiếp thu tri thức nhân loại qua việc học trờng XH

+ Học để nang cao trình độ nhằm phục vụ cho công việc đạt hiệu cao

b)- Chøng minh häc thùc sù míi trë thµnh ngêi cã Ých

+ Kiến thức nhân loại vơ rộng lớn mn tiếp thu htì càn phải học + Học đáp ứng đợc nhu cầu Xh làm việc có hiệu qủa: Có kiến thức làm việc nhanh , hiệu , ngợc lại thiếu kiến thức làm việ khó khăn, hay bị sai sót

+ Hiện số HS bỏ học , ko chịu học tập , bị bạn xấu lơi kéo, dần trở thành ngới vơ ích, gánh nặng cho gia đình , Xh, khơng làm đợc việc có ích

3 KÕt Bµi :

Tri thức vô tận nen phải học suốt đời Nếu cịn trẻ mà khơng coi trọng việc học lớn lên khơng làm đợc việc có ích , không theo kịp phát triển xh

Đề số :

Chứng minh văn chơng gây cho ta tình cảm ta cha có? Gợi ý:

1 Mở bài:

- GT ý nghĩa công dụng V/c - Dn dt

2 Thân bài:

- Giải thích ngắn: văn chơng ?Những tình cảm ta cha có? - Chứng minh: đa lý lẽ dẫn chứng để chứng tỏ vấn đề + Sài Gịn tơi u

+ Väng L S¬n Béc Bè + Tĩnh Dạ Tứ

+ Hồi hơng ngẫu th 3 KÕt bµi:

- Khẳng định lại vấn đề - ý nghĩa công dụng văn chơng IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản văn biểu cảm để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

* Đọc chuẩn b nhng kin thc v Văn hành công vụ

Văn hành công vụ ( Thời l ợng : tiết )

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp học sinh:

- Hiểu văn hành , báo cáo , đề nghị ; Cách thức tạo lập loại văn … - Biết viết kiến nghị báo cáo thông dụng theo mẫu

II CHUẨN BỊ

Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Tiến trình hoạt động

- GV nêu vấn đề hớng dẫn HS giải vấn đề

.

I Thế văn hành chÝnh :

* Văn hành loại văn thờng dùng để truyền đạt nội dung yêu cầu từ cấp xuống bày tỏ ý kiến , nguyện vọng cá nhân hay tập thể tới quan ngời có thẩm quyền

* Loại văn thiết phải có đủ mục : - Quốc hiệu v tiờu ng

- Địa điểm làm văn ngày tháng

- H tờn , chức vụ ngời nhận hay tên quan nhận văn - Họ tên , chức vụ ngời gửi hay tên quan , tập thể gửi văn - Nội dung thông báo , đề nghị , báo cáo

- Kí tên ngời gởi văn II Văn đề nghị :

* Trong sống sinh hoạt học tập , xuất nhu cầu , quyền lợi đáng cá nhân hay tập thể ngời ta viết văn đề nghị ( kiến nghị ) gửi lên cá nhân tổ chức có thẩm quyền để nêu ý kiến

* Văn đề nghị cần trình bày trang trọng , ngắn gọn sáng sủa theo số quy định sẵn :

- Quèc hiệu tiêu ngữ

- Tờn bn : Giấy đề nghị kiến nghị - NơI nhận đề nghị

- Ngời ( tổ chức ) đề nghị

- Nêu việc , lí ý kiến cần đề nghị với nơI nhận - Kí tên

* Nội dung khơng thiết phải trình bày đầy đủ tất nhng cần ý mục sau :

+ Ai đề nghị ?

+ Đề nghị ? ( nơi ) + Đề nghị điều ? III Văn báo cáo

* Báo cáo thờng tổng hợp trình bày tình hình việc kết đạt đợc cá nhân hay tập thể

* Bản báo cáo cần trình bày trang trọng , rõ ràng sáng sủa theo số mục định sẵn Nội dung không thiết phải trình bày đầy đủ tất nhng cần ý mục sau :

+ B¸o c¸o cđa ? + b¸o c¸o víi ? + B¸o c¸o việc ? + Kết nh ? IV Bµi tËp

Bµi tËp :

Mục đích nội dung việc viết văn đề nghị báo cáo có khác ?

* Gỵi ý : - §Ị nghÞ :

+ Nhằm đề xuất nguyện vọng , ý kiến

+ Văn đề nghị cần ý mặt sau : Ai đề nghị ? ; Đề nghị ? ( nơi ) ; Đề nghị điều

- B¸o c¸o :

+ Nhằm tổng kết , nêu lên làm để cấp đợc biết Văn băn báo cáo cần ý : Báo cáo ? ; báo cáo với ? ; Báo cáo việc ? ; Kết nh ?

Bµi tËp :

Hình thức văn đề nghị báo cáo có giống khác ?

* Gỵi ý : - Gièng :

+ Đều văn hành Khi viết trình bày theo số mục định ( theo mẫu )

- Kh¸c :

+ Nội dung văn nhiều hay mà có độ dài , ngắn khác

Bµi tËp :

Hãy nêu số tình mà em cho phảI viết văn đề nghị , báo cáo

* Gỵi ý : - Đề nghị :

+ Đề nghị nhà trờng tổ chức cho tham quan du lịch

+ Đề nghị cô giáo chủ nmhiệm tổ chức cho lớp đI dà ngoại thực tế + Đề nghị th viện mở cửa nhiều …

- B¸o c¸o :

+ Báo cáo với cô giáo chủ nhiệm kết học tập lớp đợt thi đua vừa qua

+ Báo cáo BGH tình hình học tập líp th¸ng võa qua … IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản văn biểu cảm để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

* Đọc chuẩn bị kiến thức “TruyÖn kÝ ViÖt Nam tõ 1900 - 1945 ”

TruyÖn kÝ ViÖt Nam Tõ 1900- 1945

( Thêi l ỵng : tiÕt ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

* Giúp học sinh:

- HS hiểu cảm nhận đợc số đặc sắc nội dung nghệ thuật truyện kí Việt Nam ( 1900-1945 ) SGK ngữ văn

- Nhớ đợc cốt truyện , kiện , nhân vật ý nghĩa nét đặc sắc truyện -Nhớ đợc chủ đề cảm hứng chủ đạo …

- Nhận biết đợc cách bộc lộ tình cảm , cảm xúc đan xen với kể tả kí , truyện … II CHUẨN BỊ

Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Tiến trỡnh hoạt động - GV nêu vấn đề hớng dẫn HS giải vấn đề

.

I Mét thø quà lúa non ; cốm (Thạch Lam ) 1 Mét thø quµ cđa lóa non: Cèm

- Cốm mang nhiều vẻ đẹp: vẻ đẹp hơng vị màu sắc đồng quê, vẻ đẹp ngời chế biến, tục lệ nhân duyên, cách mua thởng thức

- Cốm sản vật quý dân tộc, cần đợc nâng nui giữ gìn - Bài văn có kết hợp nhiề phơng thức biểu đảttên biểu cảm - Lời văn mang nhiều cảm nghĩ sâu sắc nhng dợc diễn đạt êm ái, nhẹ nhàng gần nh thơ

2 C¶m nhËn vỊ " Mét thø quµ lóa non Cèm"

+ Thạch Lam thành viên Tự lực văn đồn tổ chức văn hố lớn ơng bắt đầu viết chuyện từ sớm thành công thể chuyện ngắn có tài miêu tả tâm trạng lời văn gợi cảm giàu chất thơ Tập bút ký " Hà Nội 36 phố phờng" tác phẩm xuất sắc độc đáo viết văn hoá ẩm thực Việt Nam nét đẹp Hà Nội " Ngàn năm vạn vật" đợc tác giả viết với tất lòng trõn trng thnh kớnh, thiờng liờng

+ Đoạn 1: thể tài quan sát tinh tế cảm nhận tài hoa, cách viết nhẹ nhàng, đầy chất thơ hơng vị cốm nhuần thấm hơng thơm sen hồ gió mùa hạ đem lại Là " Các mùi thơm mát" lúa nh

+ Nguyờn liệu làm cốm " chất quý trời:" đ-ợc hình thành mộth cách linh diệu lúc đầu " Một giọt sữa trắng thơm phảng phất hơng vị ngàn hoa cỏ" sau đợc nắng thu làm cho " Giọt sữa đọng lại" Trái tim tác giả nh

rung động trớc màu xanh hơng thơm dịu lúa nếp non cánh đồng quê

+ Đoạn 2: nhà văn tiếp tục cảm nhận đánh giá miêu tả nét đẹp cốm ông gọi cốm " Quà riêng biệt" thức dâng cánh đồng cốm mang hơng mộc mạc giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam cốm làm quà siêu tết với vơng vít tơ hồng nhà văn dùng bao lời hay ý đẹp so sánh miêu tả cặp bạn bè " Tốt đơi"

" Nếu lịng đổi thay Cốm lệ mối hồng long tai

+ Tình dun bền đẹp lứa đơi nh " Hồng cốm tốt đôi" sắc màu hơng vị hồng Cốm hoà hớp tuyệt vời màu xanh t-ơi bn lõu"

+ Cách so sánh tác giả không sắc sảo tài hoa mà thể phong cách ẩm thực sành điệu

+ on 3: Nhà văn vừa tiếp tục ca ngợi vẻ đẹp giá trị cốm vừa nhắn nhủ ngời cách thởng thức cách ăn cốm " Cốm ngẫm nghĩ"

+ ý tởng cảm xúc tác gải tập trung chủ yếu cụm từ " ăn cốm ăn chút thong thả ngẫm nghĩ " cốm chứa tinh tuý hơng sen mang theo mùi ngan ngác hoa sen đàm nớc đợc chào mời gái làng vịng với đơi tay mềm mại

 Tác giả viết gợi cảm để nói lên mối quan hệ tự nhiên sen

+ cèm tùa nh linh hån l¬ng tùa vào làm tôn lên hơng sắc quý lộc trời cho

II Sài Gòn yêu Minh H ơng

- Si Gũn mang vẻ đẹp thỉ trẻ trung hồ hợp

- Ngời Sài Gịn có nhiều đức tính tốt đẹp nh hồn nhiên, trung thực lễ độ tự tin

- Đó mảnh đất đáng để u mến

- Sù am hiĨu SG nhÊt lµ tình cảm chân thành nồng hậu tác giả làm nên sức truyền cảm văn

- Tỏc giả giới thiệu Sài Gòn cách độc đáo, hay hấp dẫn Minh Hơng nhân hố Sài Gịn nh ngời kết hợp cách so sánh diễn đạt theo kiểu đối lập " Sài Gòn trẻ tơi đơng già" Biết tìm số độc đáo " Ba trăm năm so với ngàn năm tuổi đất nớc" để khẳng định trẻ chung động Sài Gịn Một hình ảnh so sánh độc đáo mà hợp lý Sài Gòn trẻ lại so sánh tiếp để giới thiệu Sài Gịn trẻ hồi nh tơ đơng độ nõn nà " Trẻ hồi" cách nói dễ thơng Nam Song lại kèm theo điều kiện thái độ ngời biết cách tới tiêu chăm bón trân trọng giữ gìn Hình ảnh ẩn dụ Sài Gịn " Đơ thị ngọc ngà" thể tình yêu niềm tự hào nhà văn mảnh đất sống

+ Đoạn văn bộc lộ tình u với Sài Gịn thật nồng nàn, say đắm đoạn văn biểu cảm kết hợp biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp điệp từ " Tôi yêu" làm rõ cho câu đoạn " Tôi yêu Sài Gòn da diết" yếu tố tự

III Mùa xuân – Vò B»ng

- Bài văn viết cảnh sắc khơng khí mùa đất bắc ngày rằm tháng giêng

- Khi mùa xuân đến tác tác giả bồi hồi nhớ lại mùa xuân miền Bắc , mùa xuân Hà Nội tâm trạng náo nức , tha thiết , nồng nàn trân trọng vẻ đẹp đời sống , thiên nhiên , đất nớc

* Cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc đợc tác giả miêu tả : - Cảnh sắc thiên nhiên : tác giả gợi đợc thời tiết , khí hậu đặc biệt mùa xuân, vừa có cáI lạnh ma riêu riêu , gió lành lạnh mùa đơng cịn vơng lại , có cáI ấm áp nồng nàn khí trời mùa xn Đó cịn tiếng nhạn kêu , tiếng trống trèo, câu hát h tình gái đẹp Khơng khí mùa xn cịn đợc thể đời sống gia đình , khơng khí đồn tụ êm đềm Khung cảnh bàn thờ phật , bàn thờ thánh , bàn thờ tổ tiên với đèn nến , hơng trầm

- Mùa xuân khơi dậy thiên nhiên , ngời sức sống tiềm tàng làm cho trở nên mạnh mẽ , làm bừng dậy lịng yêu đời , khát khao sống yêu thơng “Nhựa sống ngời căng lên nh máu căng lên lộc loài nai , nh mầm non cối , nằm im mãI không chịu đợc phảI trồi thành nhỏ li ti … ” Qua cách miêu tả tác giả muốn thể cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc có vẻ đẹp riêng biệt , thơ mộng nhng dạt tình ngời

* Khơng khí cảnh sắc thiên nhiên từ sau ngày giằm tháng giêng có nét đẹp riêng biệt :

- Trời đất : trời hết nồm , ma xuân bắt đầu thay cho ma phùn … Thấy vệt xanh tơi trời

- Thiên nhiên :Đào hơI phai nhng nhuỵ phong , cỏ không ớt xanh nh cuối đông , đầu giêng , nhng tráI lại , lại nức mùi h-ơng man mác

ở tác giả tập trung miêu tả nét riêng trời đất , thiên nhiên , khơng khí mùa xn Bằng loạt hình ảnh so sánh , tác giả làm bật cảnh sắc mùa xuân từ sau ngày giằm tháng giêng

* Qua việc táI cảnh sắc khơng khí mùa xn miền Bắc , tác giả bộc lộ quan sát , cảm nhận tinh tế chi tiết miêu tả ngoại cảnh Điều thể tác giả khơng ngời am hiểu thiên nhiên mà yêu thiên nhiên, biết trân trọng sống tận hởng vẻ đẹp sống

IV Sống chết mặc bay Phạm d uy Tốn

* Nghệ thuật bật truyện ngắn “Sống chết mặc bay ” t-ơng phản đối lập Hai mặt tt-ơng phản truyện “Sống chết mặc bay” : Một bên cảnh tợng nhân dân phảI vật lộn vất vả , căng thẳng trớc nguy vỡ đê Một bên quan phủ nha lại , chánh tổng lao vào tổ tôm hộ đê :

- Sù tơng phản thứ :

+ Thi gian : gần đêm + Ma to khiến nớc sơng dâng to

+ Khơng khí , cảnh tợng hộ đê : nhốn nháo , căng thẳng ( qua tiếng trống , tiếng tù , tiếng ngời xác gọi hộ đê với hoạt động chống đỡ vừa sôI động vừa lộn xộn ngời dân

+ Sự bất lực sức ngời trớc uy vũ thiên nhiên ; yếu đê trớc nớc → Thiên tai lúc giáng xuống đe doạ sống ngời dõn

- Sự tơng phản thứ hai :

+ Địa điểm : đình vững trãi , ma to gió lớn chẳng

+ Khơng khí , quang cảnh : tĩnh mịch , trang nghiêm , nhàn nhã, đờng , nguy nga ( phản ánh uy viên quan phủ với nha lại , tay sai )

+ Đồ dùng cho tên quan phủ “hộ đê ”chứng tỏ sống quý pháI, xa lạ với sống lầm than nhân dân

+ D¸ng ngåi ung dung , kẻ hầu , ngời hạ

+ Sự đam mê tổ tôm quang cảnh đánh tên quan phủ với nha lại , chánh tổng

+ TháI độ bọm nha lại , tên quan phủ có ngời sơng vào báo tin vỡ đê

+ NiỊm vui phi nh©n tính tên quan phủ ù ! Thông tôm , chi chi n¶y…”

⇒ Dụng ý tác giả dựng cảnh tơng phản nhằm tố cáo tháI độ vô trách nhiệm , bàng quan kẻ đợc mệnh danh “ cha mẹ dân” nói lên nỗi cực nhọc , sống bị đe doạ ngời dân lao động trớc nạn vỡ đê

* Giá trị thực : truyện phản ánh đối lập hoàn toàn sống sinh mạng

V Nh ững trò lố Va-ren Phan Bội Châu * Tin Va-ren sang Việt Nam :

- Va-ren toàn quyền Pháp Đông Dương từ năm 1925

- Phan Bội Châu lãnh tụ phong trào yêu nước Việt Nam đầu kỉ XX

→ Họ có địa vị xã hội đối lập

- Va-ren sang Việt Nam hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu cơng luận Pháp địi hỏi , vừa nhận chức muốn lấy lòng dư luận → Tác giả ngờ vực , không tin vào thiện chí Va-ren

⇔ Đoạn mở đầu thông báo việc sang Việt Nam lời hứa Va-ren ; gieo thái độ ngờ vực lời hứa

* Trị lố Va-ren Phan Bội Châu

- Dùng biện pháp tương phản đối lập tính cách cao thượng Phan Bội Châu ( bậc anh hùng , vị thiên sứ …) với tính cách đê tiện Va-ren ( kẻ phản bội nhục nhã )

- Tác giả tỏ thái độ khinh rẻ kẻ phản bội Va-ren Ca ngợi người yêu nước Phan Bội Châu → Mục đích bình luận khẳng

định tính nghĩa Phan Bội Châu

- Va-ren tuyên bố thả Phan Bội Châu ( Tôi đem tự đến cho ông ) , với điều kiện ( trung thành với Pháp , cộng tác với Pháp …Không xúi giục đồng bào lên …) → Va-ren khuyên Phan Bội Châu từ bỏ lí tưởng chung nên quyền lợi riêng giống Va-ren

- Bằng lời lẽ Va-ren tự bộc lộ nhân cách kẻ đê tiện , thực dụng , sẵn sàng làm việc quyền lợi cá nhân → hứa chăm sóc Phan Bội Châu khơng phải Phan Bội Châu mà quyền lợi nước Pháp mà trực tiếp Va-ren → Hắn kẻ phản bội lí tưởng đê tiện lại khuyên bảo kẻ trung thành với lí tưởng cao ; lời hứa chăm sóc Phan Bội Châu khơng lời hứa sng mà cịn trị bịp bợm đáng cười

* Phan Bội Châu :

- ngạc nhiên , khinh bỉ Va-ren → chứng tỏ ông người cứng cỏi , không chịu khuất phục , kiêu hãnh

IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung truyện kí Việt Nam từ năm 1900 – 1918 để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

* Đọc chuẩn bị kiến thức “Thơ kịch dân gian Việt Nam ”

**********************************************************************

THƠ KỊCH DÂN GIAN VIỆT NAM ( Thời lượng : tiết )

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp học sinh:

- Hiểu đặc sắc nội dung , nghệ thuật số ca dao tình cảm gia đình , tình yêu quê hương đất nước người…

- Nắm khác ca dao thơ lục bát - Biết cách đọc hiểu ca dao theo đặc trưng thể loại

- Cảm nhận nét đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích “Nỗi oan hại chồng” ( Vở chèo Quan Âm Thị Kính )…

II CHUẨN BỊ

*Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học * Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Ti n trình ho t đ ng ế ộ

I Ca dao – Dân ca A Khái niệm :

- Tiếng hát trữ tình người bình dân Việt Nam. - Thể loại thơ trữ tình dân gian

- Phần lời hát dân gian

- Thơ lục bát lục bát biến thể truyền miệng tập thể tác giả B- Những câu hát tình cảm gia đình

1- Nội dung: Bài 1:

Tình cảm u thương, cơng lao to lớn cha mẹ lời nhắc nhở tình cảm ơn nghĩa cha mẹ

Bài 2:

Lịng thương nhớ sâu nặng gái xa quê nhà đốivới người mẹ thân yêu Đằng sau nỗi nhớ mẹ nỗi nhớ quê, nhớ kỷ niệm thân quen trở thành khứ

Bài 3:

Tình cảm biết ơn sâu nặng cháu ông bà hệ trước

Baøi 4:

Tình cảm gắn bó anh em ruột thịt, nhường nhịn, hồ thuận gia đình

2- Nghệ thuật:

Nghệ thuật sử dụng phổ biến so sánh 3

Bài tập :

3.1- Bốn ca dao trích giảng SGK diễn tả tình cảm gia đình?

3.2 Ngồi tình cảm nêu bốn ca dao quan hệ gia đình cịn có tình cảm với nữa? Em có thuộc ca dao nói tình cảm khơng?

3.3- Bài ca dao số diễn tả sâu sắc tình cảm thiêng liêng cha mẹ Phân tích vài hình ảnh diễn tả điều đó? C Ca dao tình u q hương, đất nước, người

Baøi 1:

Mượn hình thức đối đáp nam nữ để ca ngợi cảnh đẹp đất nước Lời đố mang tính chất ẩn dụ cách thức giải đố thể rõ tâm hồn, tình cảm nhân vật Điều thể tình yêu quê hương cách tinh tế, khéo léo, có dun

Bài 2:

Nói cảnh đẹp Hà Nội, ca mở đầu lời mời mọc “Rủ nhau” cảnh Hà Nội liệt kê với di tích danh thắng bật: Hồ Hoàn Kiếm, cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, Đài Nghiên, Tháp Bút Câu kết câu hỏi khơng có câu trả lời “Hỏi gây dựng nên non nước này” Câu hỏi buộc người nghe phải suy ngẫm tự trả lời, cảnh đẹp bàn tay khéo léo người Hà Nội ngàn đời xây dựng nên

Baøi 3:

Cảnh non nước xứ Huế đẹp tranh vẽ, cảnh đẹp xứ Huế cảnh non xanh nước biếc, cảnh thiên nhiên hùng vĩ thơ mộng Sau vẽ cảnh đẹp xứ Huế, ca bng lửng câu mời “Ai vơ xứ Huế vô…” Lời mời thật độc đáo! Huế đẹp hấp dẫn đấy, yêu Huế, nhớ Huế, có tình cảm với Huế vơ thăm

M ột số ca dao cĩ chủ đề: a) Em đố anh sông sông sâu nhất? Núi núi cao nước ta?

Anh mà giảng cho

Thì em kết nghĩa giao hồ anh - Sâu sông Bạch Đằng Ba lần giặc đến ba lần giặc tan Cao núi Lam Sơn

Có ơng Lê Lợi ngàn bước b) Hà Nội ba mươi sáu phố phường

Hàng mật, hàng đường, hàng muối trắng tinh … c) Chẳng thơm thể hoa nhài

Dẫu không lịch người Tràng An d) Gió đưa cành trúc la đà

Tiếng chuông Tuấn Võ, canh gà Thọ Xương D.Những câu hát than thân

1 Nội dung, ý nghóa:

- Chủ đề chiếm số lượng lớn Nhân vật hát than thân nhân vật trữ tình ca dao

- Thể ý thức người lao động số phận nhỏ bé họ bất công xã hội Đồng thời thể thái độ đồng cảm với người đồng cảnh ngộ, thể thái độ phản kháng XH phong kiến bất công kẻ thống trị bóc lột

- Nhận thức nỗi thống khổ nhiều mặt mà người lao động phải gánh chịu

+ Than sống vất vả, khó nhọc + Than cảnh sống bất công

+ Than bị giai cấp thống trị bị áp bức, bóc lột nặng nề

+ Tiếng than da diết người phụ nữ: Họ bị ép dun, cảnh làm lẽ, khơng có quyền tự định đoạt đời mình…

2 Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu:

Mượn vật nhỏ bé, tầm thường, sống cảnh vất vả, bế tắc, quẩn, … để ví với hồn cảnh thân phận

- Câu hát than thân người phụ nữ thường dùng kiểu câu so sánh, mở đầu “thân em như”, “em như”

3 Giới thiệu số ca dao theo chủ đề:

a) Mượn hình ảnh “con cị” người nơng dân cực khổ - Con cị mà ăn đêm …

- Trời mưa dưa vẹo vọ … - Con cò kiếm ăn

- Cái cò lặn lội bờ sơng Gánh gạo … tiếng khóc nỉ non

b) Mơ típ “thân em” để người phụ nữ: - Thân em miếng cau khô …

- Thân em hạt mưa sa … - Thân em giếng đàng … 4 Luyện tập:

a) Những câu hát than thân người phụ nữ thường mở đầu “em như” “thân em như”: hình ảnh họ thường đem so sánh với đồ vật vật bé nhỏ, yếu ớt hay bế tắc: Con cá mắc câu,con kiến, cị,hạt mưa sa … hình ảnh thể thân phận bé nhỏ, nỗi đau khổ, bế tắc người phụ nữ

b) Biện pháp nghệ thuật chủ yếu nhgững câu hát than thân so sánh trực tiếp so sánh ẩn dụ Các biện pháp thể cụ thể ca dao, trích giảng sau:

* Baøi 1:

Dùng biện pháp so sánh ẩn dụ + Hình ảnh cị lận đận “lên thác xuống ghềnh” kiếm ăn ni hình ảnh ẩn dụ người lao động nghèo

+ Hình ảnh “nước non” nơi cò kiếm ăn vừa ẩn dụ khó khăn trắc trở mà người lao động phải vượt qua

* Baøi 2:

động

Tác giả dân gian mượn đặc điểm sống vật: Tằm nhả tơ, cuốc kêu máu, kiến cần cù kiếm ăn … để nhằm nói nỗi khổ khác người lao động

* Baøi 3:

Sử dụng lối so sánh trực tiếp với từ so sánh “như” Nhân vật trữ tình gắn với trái bần (là loại chua chát, xấu xí) giá trị lại bị gió dập sóng dồi khơng biết bấu víu vào đâu Qua nỗi khổ nhân vật trữ tình thể cách cụ thể

c) Trong ca dao đó, người lao động than nỗi khổ khác người cảnh ngộ

- Bài 1: Lànỗi cay đắng, lận đận người lao động

- Bài 2: “Con tằm nhả tơ” nỗi khổ người lao động nặng nhọc mà bị kẻ khác bịn rút, bóc lột lao động “Lũ kiến li ti” nỗi khổ thân phận bé nhỏ, vất vả lao động mà xuôi ngược suốt đời để lo kiếm ăn mà khơng đủ

Hình ảnh “Hạc bay mỏi cánh biết …” nỗi khổ suốt đời phiêu bạc, lận đận, bế tắc khơng tìm lối

E Nh ững câu hát châm biếm I- Khái niệm ca dao châm biếm:

- Ca dao châm biếm câu ca dùng lời lẽ kín đáo, bóng bẩy có yếu tố gây cười nhằm phê phán chế giễu thói hư tật xấu tồn xã hội

2 Nội dung châm bieám:

- Bộc lộ qua phơi bày mâu thuẫn đáng cười nội dung hình thức; chất tượng; bình thường, tự nhiên với ngược ngạo, trái tự nhiên

- Đó kẻ lừa bịp, giả nhân giả nghĩa, khoác lác mà lại tỏ thành thực; dốt nát lại che đậy vẻ uyên bác…

3 Giá trị, ý nghĩa ca dao châm biếm với đời sống cộng đồng: - Góp phần phơi bày xấu xa, giả dối, kệch cỡm tồn xã hội với mục đích làm cho xã hội hơn, tốt đẹp

- Giúp cho người dân lao động nhận thức thực tế cách vui vẻ Đồng thời giúp người lao động giải trí sau làm việc căng thẳng, mệt mỏi

4 Các biện pháp nghệ thuật thường sử dụng ca dao châm biếm: - Thư pháp quen thuộc phóng đại Đặc tính phóng đại cực tả làm vật, tượng phản ánh bật

- Ngoài ra, ca dao châm biếm sử dụng số biện pháp nghệ thuật khác như: nói lái, nói ngược, ẩn dụ … nhằm gây cười cách kín đáo G Đoạn trích “Nỗi oan hại chồng ”

1 Trứơc mắc oan

- Thị Kính yêu thường chồng thể qua chi tiết Thị Kính ngồi quạt cho chồng

Tình yêu thương chồng sáng , chân thất , mong muốn có hạnh phúc lứa đôi tốt đẹp

2 Trong bò oan *

Sùng bà :

+ Lời nói : Cái mặt sứa gan lim ! Mày định giết bà ? - tuồng bay mèo mả gà đồng lẳng lơ

- Mày có chót say hoa đắm nguyệt Đã dâu …

- Trứng rồng lại nở rồng Liu riu lại nở rồng liu riu - Mày nhà cua ốc

- Con gái nỏ mồm với cha + Cử : Dúi đầu thị kính ngã xuống Dúi tay ngã khuỵu xuống

Là người độc địa , tàn nhẫn , bất nhân * Thị Kính

+ Lời nói :

- Giời ! Mẹ , oan cho mẹ - Oan cho mẹ

- Oan thiếm chàng

- Mẹ xét tình cho , oan mẹ

+ Cử : vật vã khóc , ngữa mặt rũ rượi , chạy theo van xin Nhẫn nhục , chân thực , hiền lành

3 Sau bò oan

- Thị Kính tu để cầu phận tổ chứng minh cho

IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS n ội dung b ản thơ kịch dân gian Việt Nam để HS khắc sâu kiến thức đã học

V Hướng dẫn HS nhà :

* Đọc chuẩn bị kiến thức “Văn nhật dụng”

VĂN BẢN NHẬT DỤNG ( Thời lượng : tiết ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

* Giúp học sinh:

- Hiểu tình cảm cao quý , ý thức trách nhiệm phụ nữ , trẻ em , hạnh phúc gia đình , tương lai nhân loại đặc sắc nghệ thuật văn nhật dụng đề cập đến vấn đề văn hóa giáo dục , quyền trẻ em , gia đình xã hội …

II CHUẨN BỊ

*Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học * Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Ti n trình ho t đ ng ế ộ

I Khái niệm

* Văn nhật dụng:

- khái niệm thể loại - không kiểu văn

- Chỉ đề cập đến chức đề tài, tính cập nhật * Đề tài phong phú :

-thiên nhiên ,môi trường , ,văn hóa giáo dục ,chính trị , thể thao , đạo đức nếp sống

*Ch ức

- Bàn luận thuyết minh , tường thuật , miêu tả , đánh giá …những vấn đề , tượng đời sống người , xã hội

* Tính cập nhật :

- Là tính thời kịp thời , đáp ứng yêu cầu , đòi hỏi sống hàng ngày , sống gắn với vấn đề cộng đồng xã hội

II Luyện tập

A Cổng trường mở

1.Tâm trạng hai mẹ trước ngày khai trường. a) Người mẹ

- Khơng tập trung vào việc - Lên gường trằn trọc

- Không lo không ngủ



Thao thức không ngủ được,suy nghĩ triền miên b) Đứa

- Giấc ngủ đến với nhẹ nhàng

- Háo hức không nằm yên,nhưng lát sau ngủ



Thanh thản nhẹ nhàng “vô tư” Tâm người mẹ

- Người mẹ khơng trực tiếp nói với cả.Người mẹ nhìn ngủ,như tâm với con,nhưng thực nói với mình,đang ơn lại kỉ niệm riêng



Khắc họa tâm tư tình cảm,những điều sâi thẳm người mẹ

3 Tầm quan trọng nhà trường

“Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau,và sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau này”

IV.Kết luận.

Như dịng nhật kí tâm tình,nhỏ nhẹ sâu lắng,bài văn giúp ta hiểu thêm lịng,u thương tình cảm sâu nặng người mẹ vai trò to lớn nhà trường sống người

B Mẹ

1.Thái độ bố En-ri-cơ. - Ơng buồn bã,tức giận

- Lời lẽ vừa lệnh vừa dứt khoát,vừa mềm mại khuyên nhủ

- Người cha muốn thành thật, “con xin lỗi mẹ hối lỗi lịng thương mẹ,chứ khơng nỗi khiếp sợ ai”

- Người cha hết lòng thương yêu người yêu tử tế,căm ghét bội bạc



Bố En-ri-cô người yêu ghét rõ ràng 2 Hình ảnh người mẹ.

- “Mẹ thức suốt đêm,khóc nghĩ con,sẵng sàng bỏ hết năm hạnh phúc để cứu sống con”

- Dành hết tình thương - Quên



Sự hỗn láo En-ri-cô làm đau trái tim người mẹ 3 Tâm trạng En-ri-cô.

- Thư bố gợi nhớ mẹ hiền

- Thái độ chân thành liệt bố bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng làm cho En-ri-cơ cảm thấy xấu hổ

4 Kết luận

- Tình cảm cha mẹ dành cho dành cho cha mẹ tình cảm thiêng liêng.Con khơng có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm

C Cuộc chia tay búp bê 1.Ý nghĩa tên truyện

- Tác giả mượn truyện búp bê phải chia tay để nói lên cách thắm thía nỗi đau xót vơ lí chia tay hai anh em (Thành- Thủy)

- Búp bê đồ chơi tuổi nhỏ,gợi lên ngộ nghĩnh sáng,ngây thơ vơ tội.Cũng nhu6 Thành Thủy khơng có lỗi gì… mà phải chia tay

2 Tình cảm hai anh em Thành Thủy. - Thủy mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Thành giúp em học,chiều đón em học

- Khi phải chia tay hai anh em thương yêu quan tân lẫn

+ Chia đồ chơi,Thành nhường hết cho em

+ Thủy thương anh “khơng có gácđêm cho anh ngủ nên nhường lại anh Vệ Sĩ”



Thành Thủy mực gần gũi,thương yêu chia quan tâm lẫn

Thủy chia tay với lớp học

- Khóc thúc thích Thủy phải chia xa mãi nơi khơng cịn học

- Cơ giáo tái mặt,nước mắt giàn giụa - Bọn trẻ khóc lúc to



Mọi người điều ngạc nhiên thương xót đồng cảm với nỗi bất hạnh

của Thủy

4 Tâm trạng Thành khỏi trường

- Thành “kinh ngạc thấy người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”.Trong tâm hồn Thành giơng bảo phải chia tay với em gái

- Thành cảm nhận bất hạnh hai anh em đơn trước vơ tình người cảnh

5 Kết luận

Cuộc chia tay đau đớn đầy cảm động hai em bé truyện khiến người đọc thắm thía rằng:tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng.Mọi người cố gắng gìn giữ,khơng nên lí làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên,trong sáng

D Ca Huế sông Hương

1 Các điệu ca Huế đặc điểm nó - Chèo cạn,bài thai,hị đưa linh:buồn bã

- Hị giả gạo,ru em,giã vơi,giã điệp : náo nức nồng hậu tình người - Hị ơ,hị lơ,xay lúa,hị nện… gần gũi với dân ca Nghệ Tĩnh,thể nỗi khao khát mong chờ,hoài vọng tha thiết

- Nam ai,nam bình,nam xuân,quả phụ,tương tư khúc,hành vân:buồn man mác, thương cảm bi vương vấn

- Tứ đại cảnh:điệu Bắc pha phách điệu Nam không vui,không buồn 2.Đêm nghe ca Huế dịng sơng Hương Giang.

- Quang cảnh:về đêm,đi thuyền dịng sơng Hương êm đềm,thơ mộng

- Ca công trẻ tuổi,duyên dáng(nam,nữ)

- Lời ca thong thả,trang trọngtâm hồn phong phú,kín đáo,sâu thẳm…

3.Nguồn gốc ca Huế.

- Ca Huế bắt nguồn từ nhạc dân gian nhạc cung đình - Hồn nhiên sơi nổi,vui tươi

- Trang trọng,uy nghi

Nghe ca Huế thú tao nhã : Ca Huế cao,lịch sự,nhã nhặn,sang trọng duyên dángtừ nội dung đến hình thức;từ cách biểu diễn đến cách thức;từ ca công đến nhạc công;từ giọng ca đến ăn mặc

IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS nội dung văn nhật dụng để HS khắc sâu kiến thức học V Hướng dẫn HS nhà :

* Đọc chuẩn bị kiến thức “Các tác phẩm nghị luận dân gian Việt Nam ”

CÁC TÁC PHẨM NGHỊ LUẬN DÂN GIAN VIỆT NAM ( Thời lượng : tiết )

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp học sinh:

- Hiểu , cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật số câu tục ngữ : khúc triết , ngắn gọn , đúc kết vấn đề đời sống xã hội Cách sử dụng biện pháp tu từ , hiệp vần … câu tục ngữ II CHUẨN BỊ

*Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học * Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Ti n trình ho t đ ng ế ộ

A Hình thức : * Khái niệm :

- Tục ngữ câu nói dân gian thể kinh nghiệm nhân dân ( tự nhiên,lao động sản xuất,xã hội ) nhân dân vận dụng vào đời sống , suy nghĩ lời ăn tiếng nói hàng ngày

* Đặc điểm hình thức

- Tục ngữ ngắn gọncó tác dụng dồn nén,thơng tin,lời ý nhiều;tạo dược ấn tượng mạnh việc khẳng định

- Tục ngữ thường dùng vần lưng ,gieo vần giữ câu làm cho lời nói có nhạc điệu dễ nhớ,dễ thuộc

- Các vế thường đối xứng hình thức nội dung thể sáng tỏ cách suy nghĩ diễn đạt

- Tục ngữ lơì nói giàu hình ảnh khiến cho lời nói trở nên hấp dẫn,hàm súc giàu sức thuyết phục

B Nội dung :

1 Tục ngữ thiên nhiên lao động xã hội Câu 1 :

- tháng năm ( âm lịch )đêm ngắn , ngày dài; tháng mười (âm lịch )đêm dài,ngày ngắn

Câu 2 :

- đêm trời nhiều sao,ngày hôm sau có nắng,ít mưa Câu :

- thấy trời có ráng mây màu mỡ gàthì biết có bão Câu :

- vào tháng bảy thấy kiến bị lên cao có bão Câu :

- đất đai quí,quí vàng Câu :

- nêu lên lợi ích cơng việc làm ăn,lợi nhiều cá,vườn,sau ruộng

Câu :

- nói lên tầm quan trọng yếu tố nghề trồng lúa Câu 8 :

- tầm quan trọng hai yếu tố thời vụ , đất đai 2 Tục ngữ người xã hội :

a) Nghĩa giá trị câu tục ngữ *

Câu 1 :

- người quí của.khẳng định coi trọng giá trị người

- Ứng dụng :phê phán thái độ xem người của,an ủi trường hợp “của thay người”,đặt người lên thứ cải

* Câu :

- thuộc hình thúc người điều thể nhân cách người - Câu tục ngữ nhắc nhở người phải biếtgiữ gìn tóc cho - Thể cách nhìn nhận đánh giá người :hình thức biểu nội dung Câu 3 :

- nhắc nhở người đời sống phải học nhiều điều,ứng xử cách lịch tế nhị,có văn hóa

Câu :

- Dù đói ăn uống sẽ,thơm tho

- Dù nghèo khổ thiếu thốn phải sống cao q,khơng làm tội lỗi xấu xa

Câu :

* Khơng thầy đố mày làm nên”khẳng định vai trị quan trọng công ơn to lớn thầy,phải biết trọng thầy

_”Học thầy không tày học bạn” học bạn cách học bổ ích bạn gần gũi dể trao đổi học tập

Hai câu tưởng chừng mâu thuẫn thực bổ sung ý nghĩa cho Hai câu khẵng định hai vấn đề khác

_ Tục ngữ có nhiều trường hợp tương tự +Máu chảy ruột mềm

+ Bán anh em xa mua láng giềng gần + Có giữ

+ Sẩy đàn tan nghé Câu 7 :_

- Khuyên nhủ người phải biết thương yêu người khác - Tục ngữ triết lí,là học tình cảm Câu :

- Khi hưởng thành phải nhớ công người gây dựng

- Khuyên nhũ người phải biết ơn người trước,biết ơn tình cảm đẹp thể tư tưởng coi trọng công sức người

Câu 9:

- người làm nên việc lớn,nhiều người họp sức lại làm việc cao khẳng định sức mạnh đoàn kết

3.Những đặc điểm tục ngữ

- Câu 1,6,7 diễn đạt hình thức so sánh

- Câu 8,9 diễn đạt cách dùng hình ảnh ẩn dụ - Câu 2,3,4,5,8,9 sử dụng từ câu có nhiều nghĩa IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS nội dung “Các tác phẩm nghị luận dân gian Việt Nam ” để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

* Đọc chuẩn bị kiến thức “Các tác phẩm nghị luận đại việt Nam Việt Nam ”

CÁC TÁC PHẨM NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM ( Thời lượng : tiết )

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp học sinh:

- Hiểu , cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật lập luận , cách bố cục chặt chẽ , ngôn ngữ thuyết phuc , giàu cảm xúc , ý nghĩa thực tiễn tác phẩm nghị luận đại Việt Nam

II CHUẨN BỊ

*Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học * Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định 2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Ti n trình ho t đ ng ế ộ

I Tinh thần yêu nước nhân dân ta 1 Giới thiệu

- Bài văn trích báo cáo trị Chủ Tịch Hồ Chí Minh Đại Hội lần thứ II,tháng năm 1951của Đảng Lao Động Việt Nam

- Vấn đề nghị luận văn câu văn phần mở đầu “dân ta có lịng nồng nàn u nước.Đó truyền thống q báu dân tộc ta” 2.Bố cục lập ý.

- Mở bài(từ đầu….lũ cướp nước)nêu vấn đề nghị luận:tinh thần yêu nước tryền thống quí báu dân tộc ta

- Thân bài(lịch sử ta…dân tộc ta) chứng minh tinh thần yêu nước lịch sử chống ngoại xâm dân tộc cuộtc kháng chiến tại(1951 diễn kháng chiếnchống TD Pháp )

- Kết bài:( phần lại) khẳng định nhiệm vụ Đảng phải làm cho tinh thần yêu nước nhân dân phát huy mạnh mẽ

3 Nghệ thụât lập luận bài.

- Lập luận bật cách lựa chọn trình bày dẫn chứng để chứng minh - Tinh thần yêu nước biểu gương anh hùng kể theo trật tự thời gian

- Tinh thần yêu nước đồng bào kháng chiến(những việc làm biểu tình u nước).Dẫn chứng nêu tồn diện lứa tuổi ,mọi miền,mọi tầng lớp xã hội

4 Điểm đặc sắc nghệ thuật diễn đạt

- Lấy hình ảnh so sánh “một sóng vơ mạnh mẽ” với “tinh thần u nước” sức mạnh tinh thần yêu nước

- So sánh “tinh thần yêu nước” với “ba cía quí”



Hình dung hai trạng thái tinh thần yêu nước: + Bộc lộ mạnh mẽ ngồi

+ Tìm tàng kín đáo bên

- Thủ pháo liệt kê thể phong phú với nhiều biểu đa dạng tinh thần yêu nước nhân dân

II Sự giàu đẹp Tiếng Việt

1.Tiếng Việt đặc sắc thứ tiếng đẹp,một thứ tiếng hay. - Hài hòa mặt âm hưởng,thanh điệu

- Tế nhị uyển chuyển cách đặc câu - Có khả diễn đạt tình cảm tư tưởng 2.Một số dẫn chứng minh họa

- Nêu ý kiến người nước

- Hệ thống nguyên âm phụ âm phong phú,giàu điệu - Uyển chuyển nhịp nhàng xác ngữ pháp

- Có khả dồi cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt - Tiếng Việt thứ tiếng hay

- Sự phát triển từ vựng ngữ pháp qua thời kì lịch sử - Khả thõa mãn yêu cầu đời sống văn hóa ngày phức tạp 3 Nghệ thuật

- Kết hợp với chứng minh,giải thích,bình luận

- Lập luận chặt chẽ đưa nhận định phần MB giải thích mở rộng nhận định

- Các dẫn chứng tịan diện bao qt khơng sa vào cụ thể tỉ mỉ III Đức tính giản dị Bác Hồ

1 Giới thiệu a)Tác giả:

Phạm Văn Đồng(1906_ 2000) học trò xuất sắc người cộng gần gũi chủ tịch Hồ Chí Minh

b).Tác phẩm:

- “đức tính giản dị Bác Hồ” trích từ chủ tịch Hồ Chí Minh tinh hoa khí phách dân tộc,lương tâm thời đại _ diễn văn lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí Minh(1970)

c) Luận điểm:

- đức tính giản dị Bác Hồ thể quán tong d0ời hoạt động cách mạng đời sống sinh hoạt hàng ngày

2 Phân tích văn

a) Đức tính giản dị Bác Hồ

* Đức tính giản dị Bác Hồ thể nhiều phương diện:

- Bữa ăn : vài giản đơn,khi ăn khơng để rơi vãi,ăn xong thu dọn - Căn nhà : vài ba phòng hòa thiên nhiên

- Việc làm: từ việc nhỏ đến việc lớn cần ngừơi phục vụ - Đời sống sinh hoạt phong phú,cao đẹp

- Giản dị lời nói,bài viết



Chứng thuyết phục b) Bình luận tác giả

- Sự giản dị lối sống khắc khổ nhà tu hành hay hiền triết - Giản dị đời sống vật chất phong phú đời sống tinh thần Đó đời sống văn minh

3 Kết luận

- Giản dị đức tính bật Bác Hồ

- Bài văn vừa có chứng cụ thể vừa nhận xét sâu sắc,thắm đượm tình cảm chân thành



Phương pháp lập luận:chứng minh kết hợp bình luận giải thích IV Ý nghĩa văn chương

1.Giới thiệu

- Hoài Thanh(1909_ 1982 ) quê Nghệ An, nhà phê bình văn học suất sắc

- Bài “ý nghĩa văn chương” viết 1936 bàn nguồn gốc,ý nghĩa công dụng văn văn chương

2 Nguồn gốc văn chương

- Nguồn gốc cốt yếu văn chương tình cảm,là lịng vị tha Ý nghĩa cơng dụng văn chương

a.Ý nghĩa

- Văn chương hình dung sống mn hình vạn trạng - Văn chương sáng tạo sống

b.Công dụng

- Gây cho ta tình cảm mà ta khơng có chưa có - Luyện cho ta tình cảm ta sẵn có



Văn chương làm cho tình cảm người trở nên phong phú,sâu sắc tốt đẹp

4 Nghệ thuật

- Văn “ý nghĩa văn chương” thuộc loại văn nghị luận văn chương - Văn vừa có lí lẽ,vừa có cảm xúc hình ảnh

IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS nội dung “Các tác phẩm nghị luận đại Việt Nam ” để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

* Đọc chuẩn bị kiến thức “Thơ đại việt Nam Việt Nam ”

THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM ( Thời lượng : tiết ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

* Giúp học sinh:

- Hiểu cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật số thơ đại Việt Nam ( Cảnh khuya , Nguyên tiêu < Hồ Chí Minh > ; Tiếng gà trưa < Xuân Quỳnh > ) , tình yêu thiên nhiên đất nước , nghệ thuật thể tình cảm , cách sử dụng ngơn ngữ vừa đại vừa bình dị , gợi cảm

II CHUẨN BỊ

*Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học * Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Ti n trình ho t đ ng ế ộ

I Cảnh khuya – Rằm tháng giêng ( Hồ Chí Minh ) Giới thiệu.

-Hồ Chí Minh ( 1890 – 1969 ) vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Cách Mạng Việt Nam Hồ Chí Minh cịn danh nhân văn hóa giới,một nhà thơ lớn

2 Tìm hiểu bài:

- Bài “cảnh khuya” thuộc thể thơ tứ tuyệt.Về cấu trúc có chỗ khác biệt với mơ hình chung cách ngắt nhịp câu ( ¾ 2/5 ) _ Bài “ rằm tháng giêng” thuộc thể thơ tứ tuyệt

a) Vẻ đẹp cảnh trăng rừng tâm trạng tác giả “ cảnh khuya”.

- So sánh âm “ tiếng suối” với “ tiếng hát xa” làm cho tiếng suối gần gũi có sức sống trẻ trung

- Với hai từ “ lồng” câu thơ “ trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa” gợi lên tranh mang vẻ lung linh chập chờn,lại ấm áp hòa hợp quấn quít

- Hai từ “ chưa ngủ” câu thơ thứ ba lặp lại đầu câu thơ thứ tư cho thấy niềm say mê cảnh thiên nhiên nỗi lo việc nước.Hai tâm trạng thống người Bác , nhà thơ – người chiến sĩ

b) Hình ảnh – khơng gian “ rằm tháng giêng”.

- “ Kim nguyên tiêu nguyệt viên”  khung cảnh bầu trời cao rộng trẻo bật lên bầu trời vầng trăng tròn đầy,tỏa sáng

xuống khắp trời đất

- “ xuân giang,xuân thủy tiếp xuân thiên”  khơng gian xa rộng khơng có giới hạn sông xuân,mặt nước xuân tiếp liền với bầu trời xuân gợi lên vẻ đẹp sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời

c) Phong thái ung dung tinh thần lạc quan Hồ Chí Minh - Mặc dù ngày đêm lo nghĩ việc nước,bận bịu việc quân tâm hồn Bác hòa nhập với cảnh thiên nhiên tươi đẹp.Qua thể phong thái ung dung,lạc quan vị lãnh tụ kính yêu

II Tiếng Gà Trưa ( Xuân Quỳnh ) 1 Giới thiệu.

- Xuân Quỳnh ( 1942 – 1988 ) quê làng La Khê, tỉnh Hà Tây, nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại Việt Nam

- Bài thơ “ tiếng gà trưa” viết thời kì đầu kháng chiến chống Mĩ, in lần đầu tập thơ “ hoa dọc chiên hào” ( 1968)

- Bài thơ gợi lại kỉ niệm tuổi thơ tình bà cháu qua chi tiết thật bình thường, giản dị xúc động chân thành

2 Tìm hiểu bài:

a) Những hình ảnh kỉ niệm tuổi thơ

- Hình ảnh gà mái mơ, mái vàng ổ trứng hồng đẹp tranh

- Một kỉ niệm tuổi thơ dại : xem trộm gà đẻ bị bà mắng

- Hình ảnh người bà đầy lòng yêu thương, chắt chiu dành dụm, lo cho cháu

- Niềm vui mong ước nhỏ bé tuổi thơ quần áo từ tiền bán gà, mong ước vào giấc ngủ

 Qua kỉ niệm gợi lại, tác giả biểu lộ tâm hồn sáng, hồn nhiên tình cảm trân trọng, u q bà

b) Hình ảnh người bà tình cảm bà cháu - Tần tảo chắt chiu cảnh nghèo.

- Dành trọn vẹn tình yêu thương, chăm lo cho cháu - Bảo ban nhắc nhở cháu

 Tình bà cháu sâu nặng, thiết tha c)Nghệ thuật.

- Câu thơ “ tiếng gà trưa” lặp lại đầu khổ thơ có tác dụng nhấn mạnh cảm xúc nhân vật trữ tình

- Khổ kéo dài nhằm thể hịên sâu sắc thắm thiết bà cháu

→ Tiếng gà trưa gợi kỉ niệm đẹp đẽ tuổi thơ tình bà cháu Tình cảm gia đình làm sâu sắc thêm tình quê hương đất nước

Bài thơ theo thể thơ tiếng có cách diễn đạt tình cảm tự nhiên nhiều hình ảnh bình dị,chân thực

IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS nội dung “Thơ đại Việt Nam ” để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

* Đọc chuẩn bị kiến thức “ Thơ trung đại Việt Nam”

ThƠtrung ĐẠI viỆt nam VÀ THƠ ĐƯỜNG ( Thời lượng : Tiết )

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT * Giúp học sinh:

- Hiểu cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật số thơ trung đại Việt Nam : Nam quốc sơn hà , Tụng giá hoàn kinh sư , Thiên Trường vãn vọng , Côn Sơn ca , Sau phút chia li , Bánh trôi nước , Qua đèo Ngang , Bạn đến chơi nhà

- Nhận biết mối quan hệ tình cảnh : vài đặc điểm thể loại thơ trữ tình trung đại II CHUẨN BỊ

*Gv: Tham khảo tài liệu ,soạn giáo án Tích hợp số văn học * Hs: Ôn tập lại kiến thức

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Bài cũ 3 Bài mới *Giới thiệu bài

*Ti n trình ho t đ ng ế ộ

A Thơ trung đại Việt Nam.

I Nam quốc sơn hà ( Sông núi nước Nam ) 1 Giới thiệu :

- Thơ trung đại Việt Nam viết chữ Hán chữ Nôm gồm nhiều thể : ngũ ngôn tứ tuyệt,thất ngôn bát cú , lục bát , song thất lục bát

- “Sông núi nước Nam”sáng tác 1077 Lí Thường Kiệt ( Cũng có tài liệu nói tác giả thơ Trương Hống , Trương Hát … ).Bài thơ viết theo thể thất ngơn tứ tuyệt.Trong câu 1,2 câu 2,4 hiệp vần với chữ cuối

2 Tìm hiểu bài:

- Bài thơ coi tuyên ngôn độc lập nước ta viết thơ.Nó khẳng định chân lí : sơng núi nước Nam người Việt Nam,không xâm phạm

- Bài thơ vừa biểu ý vừa biểu cảm cảm xúc mãnh liệt nén kín ý tưởng

- Giọng thơ hào hùng đanh thép,ngôn ngữ dỏng dạc,dứt khốt,thể lĩnh khí phách dân tộc

→ Bằng thể thơ thất ngôn tứ tuyệt giọng thơ dỏng dạc,đanh thép, “sông núi nước Nam” tuyên ngôn độc lập khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược

II Tụng giá hoàn kinh sư ( Phò giá kinh – Trần Quang Khải) 1 Giới thiệu.

- Trần Quang Khải ( 1241 _ 1294 ) trai thứ ba vua Trần Thái Tơng người có cơng lớn kháng chiến chống Mông – Nguyên

- Bài thơ viết theo thể thơ ngũ ngôn từ tuyệt đường luật (1285 ) Gồm câu,mỗi câu chữ,được gieo vần cuối câu 1,2,4

_ “Phò giá kinh” sáng tác lúc ơng đón Thái Thượng Hồng Thăng Long

2 Tìm hiểu bài:

- Bài thơ thiên biểu ý:

+Hai câu đầu : thể hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên – Mông

+ Hai câu cuối : lời động viên xây dựng phát triển đất nước thời bình niềm tin sắt đá vào phát triển bền vững muôn đời

đất nước

- Bài thơ dùng cách diễn đạt nịch súc tích,cơ động khơng hình ảnh,khơng hoa mỹ,cảm xúc nén ý tưởng

→ Với hình thức diễn đạt đúc,dồn nén cảm xúc vào bên ý tưởng,bài thơ “phò giá kinh” thể hào khí chiến thắng khát vọng thái bình,thịnh trị dân tộc ta ỡ thời đại nhà Trần

III Thiên Trường vãn vọng ( Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông - Trần Nhân Tông )

1 Giới thiệu.

- Trần Nhân Tông ( 1258 _ 1308 ) tên thật Trần Khâm ông vua yêu nước.Ông vua cha lãnh đạo hai kháng chiến chống Mơng _ Ngun thắng lợi Ơng vị tổ thứ dòng thiền Trúc Lâm Yên Tử

- Bài thơ sáng tác dịp thăm quê cũ Thiên Trường 2 Tìm hiểu bài:

-Tác giả quan sát cảnh Thiên Trường lúc chiều tối : Cảnh chung phủ Thiên Trường vào dịp thu đơng,có bóng

chiều,sắc chiều man mác ,chập chờn “nữa có không” vào lúc giao thời ban ngày ban đêm chốn thôn quê dân dã



Một cảnh chiều thôn quê phác họa đơn sơ đậm đà sắc quê ,hồn quê

⇒ Cảnh tượng buổi chiều phủ Thiên Trường cảnh tượng vùng quê trầm lặng mà không đùi hui.Ở ánh lên sống người hòa hợp với cảnh vật thiên nhiên cách nên

thơ,chứng tỏ tác giả người có địa vị tối cao tâm hồn gắng bó máu thịt với q hương thơn dã

IV Côn Sơn ca ( Bài ca Côn Sơn – Nguyễn Trãi ) 1 Giới thiệu.

- Nguyễn Trãi ( 1380_ 1442 ) hiệu Ức Trai.Ông tham gia khởi nghĩa Lam Sơn.Nguyễn Trải trở thành nhân vật lịch sử lỗi lạc,tồn tài có

- Bài ca Côn Sơn sáng tác thời gian ẩn - Bài thơ sáng tác theo thể thơ lục bát

2 Tìm hiểu bài:

- Từ “ta” có mặt lầnNguyễn Trãi sống giây phút thãnh thơi,đang thả hồn vào cảnh trí Cơn Sơn

- Cơn Sơn cảnh trí thiên nhiên khống đạt,thanh tĩnh nên thơtạo khung cảnh cho thi nhân ngồi ngâm thơ nhàn cách thú vị



Đoạn thơ có giọng điệu nhẹ nhàng thảnh thơi,êm tai.Các từ “Cơn Sơn ,ta trong”góp phần tạo nên giọng đ iệu

⇒ Với hình ảnh nhân vật “ta”giữa cảnh tượng Cơn Sơn nên thơ ,hấp dẫn ,đoạn thơ cho thấy giao hòa trọn vẹn người thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cac,tâm hồn thi sĩ Nguyễn Trãi

V Bánh trôi nước ( Hồ Xuân Hương ) 1 Giới thiệu.

- Hồ Xuân Hương quê làng Quỳnh Đôi,huyện Huỳnh Lưu tỉnh Nghệ An.Bà mệnh danh bà chúa thơ Nôm

- Bài thơ thuộc thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật.Bài thơ gồm câu ,mỗi câu chữ,hiệp vần chữ cuối 1,2,3

2 Tìm hiểu bài:

*Bài thơ hiểu theo hai nghĩa:

- Bánh trôi nước bánh làm từ bột nếp,được nhào nặn viên trịn,có nhân đừơng phên,được luộc chín cách cho vào nồi nước đun sôi - Phẩm chất thân phận người phụ nữ

+ Hình thức : xinh đẹp

+ Phẩm chất : trắng dù gặp cảnh ngộ giữ son sắt,thủy chung tình nghĩa,mặc dù thân phận chìm nỗi bấp bênh giữ đời



Nghĩa sau định giá trị cho thơ

⇒ Với ngơn ngữ bình dị,bài thơ bánh trơi nước cho thấy Hồ Xuân Hương trân trọng vẻ đẹp,phẩm chất trắng sâu sắc người phụ nữ Việt Nam ngày xưa,vừa cảm thương sâu sắc cho thân phận chím họ

VI Sau phút chia li ( Trích Chinh phụ ngâm khúc – Đặng Trần Cơn,Đồn Thị Điểm )

1 Giới thiệu.

- Đặng Trần Côn người làng Nhân Mục sống vào khoảng đầu kỉ XVIII

- Đoàn Thị Điểm ( 1705 _ 1748) người phụ nữ có tài sắc,người làng Giai Phạm,huyện Văn Giang,xứ Kinh Bắc huyện Yên Mĩ tỉnh Hưng Yên

- Đoạn trích thể nỗi sầu người vợ sau tiễn chồng trận

2 Tìm hiểu bài: a) Bốn câu đầu.

+ Nỗi sầu chia li người vợ

- Bằng phép đối “chàng – thiếp về”tác giả cho thấy thực trạng chia li.Chàng vào cõi vất vả,thiếp vị võ đơn

- Hình ảnh “mây biếc,núi ngàn” hình ảnh góp phần gợi lên độ mênh mông tầm vũ trụ nỗi sầu chia li

b)Bốn câu khổ thứ hai

Gợi tả thêm nỗi sầu chia li

_ Phép đối + điệp ngữ đảo vị trí hai địa danh Hàm Dương ,Tiêu Tương diễn tả ngăn cách muôn trùng

_ Sự chia sẻ thể xác , tình cảm tâm hồn gắn bó thiết tha cực độ



Nỗi sầu chia li cịn có ối oăm,nghịch chướng,gắn bó mà khơng gắn bó lại phải chia li

c) Bốn câu cuối.

- Nỗi sầu chia li tăng trưởng đến cực độ thể phép đối,điệp ngữ,điệp ý

- Sự xa cách hoàn toàn hút vào ngàn dâu “những ngàn dâu”

- Màu xanh ngàn dâu gợi tả trời đất cao rộng,thăm thẳm mênh mông,nơi gửi gấm,lan tỏa vào nỗi sầu chi li

- Chữ “sầu” trở thành khối sầu,núi sầu đồng thời nhấn rõ nỗi sầu cao độ người chinh phụ

VII Qua đèo Ngang ( Bà huyện Thanh Quan ) 1 Giới thiệu.

- Bà Huyện Thanh Quan tên thật Nguyễn Thị Hinh quê làng Nghi Tàm ( Tây Hồ _ Hà Nội ) nữ sĩ tài danh có - Bài thơ thuộc thể thơ thất ngôn bát cú Đường Luật , gồm câu, câu chữ.Chỉ gieo vần chữ cuối câu ,2 , , 6, câu –

có luật trắc 2 Tìm hiểu bài:

- Tác giả đến Đèo Ngang vào lúc bóng chiều ngã.Thời điểm dễ gây cảm giác hoài niệm mơ màng

- Cảnh vật gồm dãy núi , sông ,chợ , vài mái nhà , có tiếng chim cuốc chim đa đa , có vài tiều phu.Tất gợi lên cảm giác mênh mông trống vắng

- Các từ láy : lác đác , lom khom , quốc quốc, gia gia có tác dụng gợi hình gợi cảm



Cảnh thiên nhiên khoáng đạt,núi đèo bát ngát thấp thoáng sống người hoang sơ gợi cảm giác buồn vắng lặng

-Tác giả qua đèo Ngang mang tâm trạng buổn hồi cổ,cơ đơn

- Câu “ mảnh tình riêng ta với ta” trực tiếp cho thấy nỗi buồn đơn,thầm kín tác giả

⇒ Với phong cách trang nhã “qua đèo Ngang”cho thấy cảnh tượng Đèo Ngang, đồng thời thể nỗi nhớ nước thương nhà,nỗi buồn thầm lặng cô đơn tác giả

VIII Bạn đến chơi nhà ( Nguyến Khuyến ) 1 Giới thiệu

- Nguyễn Khuyến ( 1835 – 1090 ) quê thôn Vị Hạ , xã Yên Đỗ , thuộc xã Trung Lương huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam.Ơng nhà thơ lớn dân tộc

- Bài thơ thuộc thể thơ thất ngơn bát cú Đường Luật 2 Tìm hiểu bài:

- Đúng Nguyễn Khuyến phải tiếp đãi bạn chu đáo bạn đến chơi nhà

- Nhưng hồn cảnh Nguyễn Khuyến thật ối oăm: + Nhà xa chợ lại khơng có trẻ sai bảo

+ Vườn rộng nên không bắt gà + Cải chửa

+ Cà nụ + Mướp trổ hoa + Bầu lại vừa rụng rốn

+ Kể trầu tiếp khách khơng có

- Tác giả cố tình đầy khơng có lên cao trào để nói lên ln ln sẵn có lòng

- Câu thứ cụm từ “ta với ta” nói lên tình bạn thắm thiết , đậm đà đồng trọn vẹn chủ khách Đây câu thơ bộc lộ tình cảm Nguyễn Khuyến bạn Tình bạn thắm thiết đậm đà có

⇒ Bài thơ lặp ý cách cố tình dựng lên tình khó xử bạn đến chơi , để hạ câu kết “ bạn đến chơi ta với ta” giọng thơ hóm hỉnh chúa đựng tình bạn đậm đà , thắm thiết

B Thơ Đường :

I Xa ngắm thác núi Lư 1 Giới thiệu.

_ Lí Bạch ( 701 – 762 ) nhà thơ tiếng Trung Quốc đời Đường , tự Thái Bạch hiệu Thanh Liên cư sĩ , quê Cam Túc 2 Tìm hiểu bài:

- “Xa ngắm thác núi Lư” thuộc thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

_ Hương Lô ngắm nhìn từ xa.Từ điểm nhìn làm bật

được sắc thái hùng vĩ thác nước

_ Mở đầu thơ tác giả phác thảo phông tranh tồn cảnh : khói bao trùm lên đỉnh núi Hương Lô ánh nắng mặt trời chuyển thành màu tím vừa rực rỡ vừa kì ảo

_ Vì xa ngắm nên mắt nhà thơ thác nước biến thành dãy lụa trắng treo khoảng vách núi dịng sơng

Các từ “quải , phi ,trực , nghi” hình ảnh Ngân Hà gợi cho người đọc hình dung cảnh Hương Lô vừa núi cao ,sườn núi dốc đứng vừa nơi đẹp huyền ảo

→ Tác giả vừa miêu tả danh thắng quê hương với thái độ trân trọng, ca ngợi.Ngịi bút Lí Bạch thác nước lên thật hùng vĩ kì diệu Qua cho thấy tình u thiên nhiên thật đằm thắm tính cách hào phóng,mạnh mẽ nhà thơ

II Đêm đỗ thuyền Phong Kiều ( Phong kiều bạc ) 1 Giới thiệu.

- Trương Kế sống vào khoảng kỉ thứ VIII,người Tương Châu , tỉnh Hồ Bắc.Thơ ông thường tả phong cảnh chủ yếu

- “Đêm đỗ thuyền Phong Kiều” thuộc thể thơ thất ngơn 2 Tìm hiểu bài:

- Bài thơ thể cách sinh động cảm nhận qua điều nghe thấy,nhìn thấy khách xa quê , nhìn thấycủa khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều - Tác giả kết hợp hai thủ pháp nghệ thuật dùng động để tả tĩnh mượn âm để truyền hình ảnh

III Cảm nghí đêm tĩnh ( Tĩnh tứ - Lí Bạch ) 1 Giới thiệu.

- Bài thơ viết theo hình thức cổ thể , câu thường có chữ,song không bị qui tắc chặt chẽ niêm, luật đối ràng buộc

- Bài thơ thể nỗi nhớ quê nhà tác giả nhìn thấy ánh trăng 2 Tìm hiểu bài:

a) Mối quan hệ tình cảnh thơ

_ Hai câu đầu gợi tả đêm trăng tĩnh.Trăng sáng khiến cho nhà thơ ngỡ lớp sương mờ phủ mặt đất.Đó cảm giác khoảnh khắc giấc mơ ngắn ngủi vừa tan

_ Tác giả ngẩng đầu lên nhìn trăng sáng,như để kiểm tra ý nghĩ ( trăng hay sương ).Nhưng nhìn thấy ánh trăng sáng lạnh,cơ đơn,nhà thơ chạnh lịng,liền cuối đầu nhớ cố hương



Nhớ quê,thao thức khơng ngủ được,nhìn trăng.Nhìn trăng lại nhớ q

b) Phép đối thơ. Cử đầu >< đê đầu

Vọng minh nguyệt >< tư cố hương



Tình cảm Lí Bạch quê hương

⇔ Với từ ngữ giản dị tinh luyện,bài thơ thể hiên nhẹ nhàng thắm thía tình q hương người xa nhà đêm tĩnh

III Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê ( Hồi hương ngẫu thư – Hạ tri Chương )

1 Giới thiệu.

_ Hạ Tri Chương ( 659 – 744 ) tự Qúy Chân,hiệu Tứ Minh cuồng Khách,quê Vĩnh Hưng,Việt Châu ( Chiết Giang )

_ Bài thơ thuộc thể thơ thất ngôn tứ tuyệt 2 Tìm hiểu bài:

- Qua đề nhà thơ cho thấy tình cảm q hương sâu nặng,ln thường trực tâm hồn nhà thơ

- Hai câu đầu sử dụng phép đối : Li gia >< đại hồi

Hương âm >< mấn mao Thiếu tiểu >< lão.đại Vô cải >< tồi



Câu đầu giới thiệu khái quát ngắn gọn quãng đời xa quê làm quan tác giả,làm bật thay đổi vóc người ; tuối tác.Câu thứ hai dùng yếu tố thay đổi ( mái tóc ) để làm bật yếu tố không thay đổi ( giọng nói q hương ) qua cho thấy tình cảm gắn bó tác giả quê hương

- Tình cảm tác giả quê hương thể qua giọng điệu khác :

+ Hai câu đầu dường bình thản ẩn chứa nỗi buồn + Hai câu cuối bi hài thấp thống ẩn sau lời tường thuật hóm hỉnh

⇔ Bài thơ biểu cách chân thực mà sâu sắc, hóm hỉnh mà ngậm ngùi tình yêu quê huơng thắm thiết người sống xa quê lâu ngày,trong khoảnh khắc vừa đặt chân quê cũ

IV Bài ca nhà tranh b ị gió thu phá ( Mao ốc vị thu phong sở phá ca - Đỗ Phủ )

1 Giới thiệu.

- Đỗ Phủ ( 712 – 770 ) nhà thơ tiếng đời Đường Trung Quốc , tự Tử Mĩ hiệu Thiếu Lăng,quê tỉnh Hà Nam

-“Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”được viết theo loại cổ thể,là thơ tiếng Đỗ Phủ

2 Tìm hiểu bài:

a) Các phương thức diễn đạt phần thơ - Phần : miêu tả kết hợp tự

-Phần 2: tự kết hợp miêu tả -Phần : miêu tả kết hợp biểu cảm - Phần : biểu cảm trực tiếp b) Nỗi khổ nhà thơ.

_ Mất mát cài

+ Gío thu thổi phá hư nhà

+ Bị ước lạnh đêm mưa dai dẳng _ Nỗi đau tinh thần nhân tình thái + Lo lắng loạn lạc

+ Cuộc sống cực làm thay đổi tính cách trẻ c) Tình cảm cao q nhà thơ.

- Đỗ Phủ mơ ước có “ngơi nhà rộng mn ngàn gian” cho người hân hoan vui sướng

- Nhà thơ sẵn sàng hi sinh hạnh phúcchung người “ lều ta nát chụi chết rét được”



Ước mơ thể lòng vị tha chan chứa tinh thần nhân đạo sâu sắc nhà thơ

IV C ủng c ố :

* GV củng cố , khái quát cho HS nội dung “Thơ trung đại Việt Nam thơ Đường” để HS khắc sâu kiến thức học

V Hướng dẫn HS nhà :

* Đọc hệ thống kiến thức học chuẩn bị cho kiểm tra cuối năm kết thúc năm học

Tuần Ngày soạn: 25/08/2012 Tiết PPCT: Bài1 Ngày dạy: 27/08/2012

Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA

Lí Lan A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường

- Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em-tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng

B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1 Kiến thức:

- Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người với tuổi thiếu niên, nhi đồng

- Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn 2 Kỹ năng:

- Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật ký người mẹ

- Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường

- Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm

3 Thái độ: Giáo dục HS tình cảm yêu thương, tôn trọng cha mẹ, thầy cô.

C.PHƯƠNG PHÁP: Đọc hiểu văn bản, phát vấn, diễn giải, nêu câu hỏi có vấn đề, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1.Ổn định lớp: 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị Hs.

3.Bài mới: Cố nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý để lại cho đời giai điệu thật đẹp đặc biệt tình mẹ đối với “Mẹ thương có hay chăng, thương từ thai nghén lòng…” Thế đấy, mẹ lo lắng cho từ lúc mang thai đến lúc sinh ra, lo cho miếng ăn giấc ngủ lúc chuẩn bị bước vào năm học mới.Con học hỏi, tìm tịi, khám phá điều hay lạ Đó giai đoạn mẹ lo lắng quan tâm đến nhiều Để hiểu rõ tâm trạng bậc cha mẹ đêm trước ngày khai trường tìm hiểu văn “Cổng trường mở ra”

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

GIỚI THIỆU CHUNG

GV:Cho biết đôi nét tác giả tác phẩm?

HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý, giới thiệu loại văn nhật dụng (Đây văn nhật dụng nằm hệ thống văn nhật dụng vấn đề quyền trẻ em, nhà trường, phụ nữ, văn hóa, xã hội học chương trình lớp7) ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN

GV đọc, hướng dẫn HS đọc HS đọc.

GV: Văn chia thành phần, nội dung phần?

HS: phần

GV: Bài văn biểu lộ cảm xúc ? Đó cảm xúc ?

I.GIỚI THIỆU CHUNG:

1.Tác giả: Lí Lan (1957) nữ nhà văn, nhà thơ Việt Nam

2.Tác phẩm:

a Xuất xứ: Đăng báo Yêu trẻ số 166– Tp.Hồ Chí Minh năm 2000

b Thể loại: Văn nhật dụng đề cập tới mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội

II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: phần

HS: Bài văn viết cảm xúc người mẹ đêm trước ngày khai trường

GV: Mẹ làm cho vào hôm trước ngày khai trường? HS: Thảo luận nhóm, trình bày, bổ sung cho nhau.(Chuẩn bị thứ cần thiết: Quần áo, sách vở, quan sát con, )

GV: Qua cho thấy mẹ người nào? HS: Trả lời.

GV chuyển ý: Mặc dù chuẩn bị cho thứ, tin tưởng vào chuẩn bị người mẹ không ngử Chúng ta tìm hiểu tâm trạng mẹ

GV: Tìm chi tiết biểu tâm trạng người mẹ? HS: Trả lời.

GV: Vì người mẹ lại có tâm trạng đó?

HS: Một phần háo hức ngày mai ngày khai trường của con Một phần nhớ lại kỉ niệm thuở cắp sách đến trường mình.

GV: Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người mẹ đứa có khác nhau?

HS: Mẹ khơng ngủ, suy nghĩ triền miên.Con thản, vô tư.

GV: Trong văn có phải người mẹ nói trực tiếp với khơng?

HS:Mẹ khơng trực tiếp nói với Mẹ nhìn ngủ tâm với thực nói với GV: Gọi Hs đọc đoạn “ Mẹ này” Người mẹ cịn suy nghĩ điều nữa?

HS: Suy nghĩ giáo dục. GV: Đó suy nghĩ gì? HS: Trả lời.

GV: Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ?

HS Sử dụng phương pháp động não suy nghĩ độc lập trả lời: “Ai cũng…

GV: Đặt câu hỏi có vấn đề: Em hiểu câu nói “sai li đI dặm” có ý nghĩa gắn với nghiệp giáo dục? HS: Không sai lầm gia đình gia đình định tương lai đất nước

GV: Ngày khai trường quan trọng Từ ta nhận thấy giáo dục có vai trị quan trọng sống người toàn xã hội

GV: Bài văn giúp ta hiểu biết điều gì? HS: trả lời, GV chốt ý.

GV: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ:

- Miêu tả ngắn gọn quang cảnh ngày khai trường, ý đến việc, cảm xúc thân)

- Ngày học, Tiếng trống trường em… Bài mới: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu

b Phân tích:

b1 Những tình cảm dịu người mẹ dành cho con.

- Trìu mến, quan sát việc làm (giúp mẹ thu dọn đồ chơi, bận tâm việc ngày mai thức dậy cho kịp )

- Vỗ để ngủ, nhìn ngủ, xem lại thứ chuẩn bị cho

=> Yêu thương, quan tâm đến việc học

b2 Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được:

- Mẹ lên giường trằn trọc

- Suy nghĩ việc làm cho ngày học thật có ý nghĩa

- Không ngủ

- Hồi tưởng kỉ niệm buổi khai trường thân

=>Thấy ý nghĩa lớn lao ngày khai trường trẻ

b3.Suy nghĩ mẹ giáo dục - Ngày khai trường quan trọng - Không sai lầm giáo dục - Khẳng định vai trò nhà trường - Tin tưởng vào nghiệp giáo dục

=> Giáo dục có vai trị quan trọng hệ tương lai

3 Tổng kết: * Nghệ thuật:

- Lựa chọn hình thức tự bạch dịng nhật kí người mẹ

- Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm

* Ý nghĩa: Văn thể lịng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người

III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ:

- Viết đoạn văn ghi lại suy nghĩ thân ngày khai trường

- Sưu tầm đọc số văn hát có nội dung ngày khai trường

- Nắm vững nội dung ý nghĩa văn Bài mới: Soạn Mẹ

E RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… Tuần Ngày soạn: 25/08/2012 Tiết PPCT: Ngày dạy: 27/08/2012

Văn bản: MẸ TƠI

( Trích “Những lịng cao cả” - Ét– Mơn – Đơ Đơ A – Mi– Xi) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

Qua thư người cha gởi cho người mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người

B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1 Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Ét – môn – đô A – mi - xi

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư

2 Kỹ năng:

- Đọc – hiểu văn hình thức thư

- Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư

3 Thái độ: HS cảm nhận tình cảm công lao to lớn cha mẹ cái; từ yêu cầu người phải có thái độ lễ phép, hiếu thảo với cha mẹ

C.PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm, phát vấn, nêu vấn đề, phân tích, thuyết trình, phương pháp động não. D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1.Ổn định lớp: 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra cũ:

- GV:Bài học sâu sắc mà em rút từ cổng trường mở gì?

- HS:Bài văn giúp em hiểu thêm lòng thương yêu, tình cảm sâu nặng người mẹ vai trò to lớn nhà trường sống người

- GV treo bảng phụ.Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người nào? A Phấp phỏng, lo lắng B Thao thức, đợi chờ

C Vô tư, thản D Căng thăng, hồi hộp.

Bài mới: Thờ cha kính mẹ bổn phận người con.Tuy nhiên lúc ta ý thức điều đó, có lúc vơ tình hay tự nhiên mà ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc cha mẹ giúp ta nhận tội lỗi mà ta làm Văn “Mẹ tôi” mà tìm hiểu hơm cho ta thấy tình cảm bậc cha mẹ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

GIỚI THIỆU CHUNG

GV : Dựa vào phần thích, em giới thiệu đơi nét tác giả, xuất xứ thể laoij tác phẩm?

HS: trả lời,

GV: nhận xét bổ sung thêm.

GV:Tác dụng thủ pháp viết thư?

HS: Nhẹ nhàng, cảm xúc dễ khuyên bảo ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN

GV đọc đoạn đầu, hướng dẫn HS đọc HS đọc đoạn cịn lại.

GV:Hướng dẫn HS tìm nội dung đoạn

GV: VB thư người bố gửi cho lại lấy nhan đề “Mẹ tôi”?

I.GIỚI THIỆU CHUNG: 1.Tác giả:

Et-môn-đô-đơ A-mi-xi (1946-1908) nhà văn Ý

2 Tác phẩm:

- Xuất xứ:Văn trích “Những lịng cao cả” xuất năm 1886 -Thể loại: Văn nhật dụng dạng thư

II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: - Chú ý thích: 1,4,7,9 2.Tìm hiểu văn bản:

HS: Nhan đề tác giả đặt cho đoạn trích nội dung thư nói mẹ, ta thấy lên hình tượng người mẹ cao lớn lao

GV: cho biết hoàn cảnh viết thư bố HS: Trả lời.

GV:Thái độ người bố En-ri-cô qua thư thái độ nào?

HS thảo luận nhóm, trình bày. Dựa vào đâu mà em biết được?

HS: Thái độ thể qua lời lẽ ơng viết thư gửi cho En-ri-cô“…như nhát dao… vậy”,“… bố không thể… con”

“Thật đáng xấu hổ… đó”

GV: Theo em, điều khiến En-ri-cô “xúc động vô cùng” đọc thư bố?

Chọn lí mà em cho lí a, b, c, d, e? HS trả lời

GV nhận xét, sửa sai: a, b, c, d.

GV:Trước lòng thương yêu, hi sinh vô bờ bến mẹ dành cho En-ri-cô người bố khuyên điền gì?

GV:Theo em, người bố khơng nói trực tiếp với En-ri-cơ mà lại viết thư?

HS: Vừa giữ kín đáo, tế nhị, vừa khơng làm người mắc lỗi lịng tự trọng

GV: Có ý kiến cho người bố ghét bỏ, từ chối đứa con

nói: bố khơng có đừng hôn bố " em có đồng ý khơng? Vì sao?

HS : tự bộc lộ ý kiến Phương pháp động não)

GV bình ngắn: Lời cha minh chứng cho thái độ kiên đến quyết liệt trước lỗi lầm u ghét, cịn mà ơng nói với con trai lời khẳng định cho tình cảm niềm mong mỏi hi vọng ông nơi Và yêu hẳn lịng ơng thất vọng thái độ vơ lễ nhiêu

GV: Chân dung tình cảm người mẹ lên qua thư? Tìm chi tiết thể điều đó?

HS : Trả lời - GV chốt

GV: Tác giả tập trung khắc hoạ ngưịi mẹ khía cạnh tình mẫu tử Đây tình cảm thiêng liêng mà người phụ nữ chân chính ln mang bên mình.Con họ tất cả.Hạnh phúc của hạnh phúc mẹ Nỗi đau nỗi đau mẹ

GV: Nêu nội dung VB “mẹ tơi”? HS trả lời, GV chốt ý.

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

GV: "Mẹ tôi" ca tuyệt đẹp của"Những lịng cao cả "Tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng cả.Thật đáng xấu hổ cho kẻ chà đạp lên tình u thương đó" thấm thía, mà âm vang, đọng dư vị ngào

HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV gợi ý số câu ca dao: “Công cha núi Thái Sơn” “Con dù lớn, mẹ ”

- Đọc văn bản, tìm hiểu tâm trạng Thành Thủy

a.Bố cục: phần

P1: Lí viết thư ( câu đầu)

P2: Thái độ điều nhắc nhở bố

b Phân tích:

b1.Hồn cảnh người bố viết thư: En – ri – cô lỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà Để giúp suy nghĩ kĩ, nhận sửa lỗi lầm, bố viết thư cho En-ri-cô b2.

Thái độ người bố En- ri-cô:

- Đau đớn dao đâm vào tim - Không nén tức giận

- Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ri-cơ, Gợi lại hình ảnh lớn lao, cao người mẹ

- Xấu hổ nhục nhã

- Yêu cầu sửa chữa lỗi lầm

à Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc mong hiểu công lao, hi sinh mẹ.

b3 Hình ảnh người mẹ

- Chăm sóc, lo lắng, quan tâm đến

- Hi sinh thứ



Là người mẹ hết lòng thương yêu con.

3 Tổng kết: * Nghệ thuật:

- Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện: En – ri – cô mắc lỗi với mẹ - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tuy, giàu đức hi sinh

- Hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc người cha * Ý nghĩa:

- Người mẹ có vai trị vơ quan trọng gia đình

- Tình thương u, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng

III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

Bài cũ: Sưu tầm câu ca dao, thơ nói tình cảm cha mẹ dành cho tình cảm cha mẹ

Bài mới: Soạn bài“Cuộc chia tay búp bê”

E RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… Tuần Ngày soạn: 26/08/2012 Tiết PPCT: Ngày dạy: 29/08/2012

Tiếng Việt: TỪ GHÉP A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Nhận diện hai loại từ ghép: từ ghép đẳng lập từ ghép phụ

- Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép phụ tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ biết sử dụng từ ghép cách hợp lí

B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1 Kiến thức:

- Cấu tạo từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập

- Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ đẳng lập 2 Kỹ năng:

- Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ

- Sử dụng từ: dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát

3 Thái độ: HS có ý thức trau dồi vốn từ biết cách sử dụng từ từ ghép cách hợp lí vào nói viết C.PHƯƠNG PHÁP:

- Phân tích, vấn đáp, nêu giải vấn đề, phương pháp động não, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1.Ổn định lớp: 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 2 Kiểm tra cũ: Bạn nhớ khái niệm từ ghép, thử nhắc lại cho lớp nghe?

3.Bài mới: Trong chương trình lớp sáu em làm quen với khái niệm từ ghép Đó là nh ng t ph cữ ứ đ c t o b ng cách ghép ti ng có ngh a v i Bài h c hôm cô s giúp em hi u rõ h nượ ằ ế ĩ ọ ẽ ể v c u t o, tr t t s p x p ngh a c a “T ghép”.ề ấ ậ ắ ế ĩ ủ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

TÌM HIỂU CHUNG

- GV treo bảng phụ, ghi VD SGK/13

- GV: Trong từ ghép bà ngoại, thơm phức VD, tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính?

- HS thảo luận nhóm (nhóm 1, 2)

- GV: Em có nhận xét trật tự tiếng từ ấy?

- HS: Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau

- GV: treo bảng phụ ghi VD SGK/14

- GV: Các tiếng từ ghép quần áo, trần bổng VD có phân tiếng tiếng phụ khơng?

- HS thảo luận nhóm (nhóm 3, 4)

- GV: Từ ghép có loại? Thế từghép phụ? Thế từ ghép đẳng lập?

- HS trả lời, GV chốt ý

- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/14

- GV: So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa

I.TÌM HIỂU CHUNG: 1 Cấu tạo từ ghép : a Từ ghép phụ

- bà ngoại: tiếng chính: bà tiếng phụ: ngoại

- thơm phức: tiếng chính: thơm tiếng phụ: phức

 Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau Tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính=> Từ ghép phụ b Từ ghép đẳng lập

- Quần áo, trầm bổng: khơng phân tiếng tiếng phụ, tiếng bình đẳng với quan hệ ngữ pháp => Từ ghép đẳng lập

của từ bà, nghĩa từ thơm phức với nghĩa từ thơm, em thấy có khác nhau?

-HS: +Bà ngoại: người đàn bà sinh mẹ +Bà: người đàn bà đàn bà sinh mẹ cha + Thơm: có mùi hương hoa, dễ chịu, làm cho thích ngửi

+Thơm phức: có mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn

-GV: So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần… áo, nghĩa từ trầm bổng với nghĩa tiếng trầm, bổng, em thấy có khác nhau?

-HS: Quần áo: quần áo nói chung Trầm bổng (âm thanh): lúc trầm lúc bổng nghe êm tai

-GV: Cho biết nghĩa từ ghép phụ, nghĩa từ ghép đẳng lập?

HS trả lời, GV chốt ý HS đọc ghi nhớ SGK/14 LUYỆN TẬP

Bài 1:

GV : Gọi hs lên bảng làm bt

- Phân loại từ ghép đẳng lập, phụ? - Vì em lại xếp ?

Bài 2: GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép phụ ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ

- Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ? Gọi hs trả lời

- Trả lời ?

Bài 6: Gv làm mẫu từ “mát tay”: - Mát tay :

+ Mát : Chỉ trạng thái vật lý + Tay : Bộ phận thể

- Mát tay: Chỉ trình độ nghề nghiệp, có tay nghề giỏiàkết khái quát nghĩa “mát” “tay”

- Hs tập giải nghĩa từ lại

HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- GV hướng dẫn HS tìm từ ghép văn “Mẹ tơi”

- Đọc bài, tìm hiểu ví dụ sgk

Chuẩn bị “ Từ láy”: Đọc trước bài, tìm hiểu ví dụ khái niệm phần ghi nhớ

2 Nghĩa từ ghép

a, Nghĩa từ ghép phụ:

+ bà: người phụ nữ cao tuổi-> Nghĩa rộng

+ bà ngoại: người đàn bà sinh mẹ-> Nghĩa hẹp.  Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa từ bà

=> Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng chính: Tính chất phân nghĩa:

b, Nghĩa từ ghép đẳng lập

+ quần áo: hợp nghĩa hai từ quần, áo + trầm bổng: hợp hai am thanh: trầm bổng.

=> Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát so với nghĩa tiếng tạo nên : Tính chất hợp nghĩa

* Ghi nhớ sgk/14

II.LUYỆN TẬP: Bài 1:

- Từ ghép phụ: xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cỏ, lâu đời, cười nụ

- Từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, đầu đuôi, ẩm ướt Bài 2: Bút bi, thước kẻ, mưa rào, làm quen, ăn bám, trắng xóa, vui mắt, nhát gan

Bài 3: Từ ghép đẳng lập

- Núi non, núi sông ; ham thích, ham muốn; - Xinh đẹp, xinh tươi ; mặt mũi, mặt mày; - Học hành, học hỏi ; tươi tốt, tươi tỉnh

Bài 4: - Sách, danh từ vật tồn dưới dạng cá thể, đếm

- Sách từ ghép đẳng lập hợp nghĩa chung loại sách học sinh nên khơng nói sách Bài 6: Nghĩa từ cho khái quát nghĩa của tiếng tạo nên chúng

- Gang thép :

+ Gang : Chỉ kim loại rắn giòn

+ Thép : Chỉ kim loại mỏng mềm gang

- Gang thép : Chỉ đức tính tốt người (Cứng rắn, cương )

* Nhận xét: Nghĩa từ ghép khái quát nghĩa tiếng.Có chuyển nghĩa so với nghĩa tiếng

III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ:

- Khái quát lại loại từ ghép, nghĩa từ ghép phụ, đẳng lập Làm tập lại

- Nhận diện từ ghép văn “Mẹ tôi” Bài mới: Soạn “Từ láy”

E RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……

Tuần Ngày soạn: 27/08/2012 Tiết PPCT: Ngày dạy: 01/09/2012

Tập làm văn: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Hiểu rõ liên kết đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng liên kết vào việc đọc – hiểu tạo lập văn B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:

1 Kiến thức:

- Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn 2 Kỹ năng:

- Nhận biết phân tích tính liên kết văn - Viết đoạn văn, văn có tính liên kết

3 Thái độ:

- HS có ý thức trau dồi biết vận dụng tính liên kết vào thực tiễn đời sống C.PHƯƠNG PHÁP:

- Vấn đáp, nêu giải vấn đề, phương pháp động não, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1.Ổn định lớp: 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… )

2.Kiểm tra cũ: Học sinh nhắc lại kiến thức chung văn bản:Văn gì?Văn có tinh chất gì? 3.Bài mới: Mỗi văn phải có nội dung chủ đề định Vậy để văn truyền đạt nội dung chủ đề cách dễ hiểu? Bài học “Liên kết văn bản” giúp giải vấn đề

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

TÌM HIỂU CHUNG

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sgk.

- Nếu En Ri Cô chưa hiểu ý bố cho biết sao? (vì câu cịn chưa có liên kết )

- Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì?

HS: trả lời nêu khái niệm liên kết

GV: liên kết tính chất quan trọng văn

* Bài tập thêm: “Tôi đến trường Em Thu bị ngã” Ở nêu thông tin? Những thông tin với nhau? HS: hai thông tin - không liên quan với nhau.

GV:Em sửa lại câu văn để thông tin gắn kết với nhau? HS:Trên đường tới trường, thấy em Thu bị ngã )

GV treo bảng phụ ghi đoạn văn SGK: Chỉ thiếu liên kết chúng Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa? HS: Giữa câu khơng có phương tiện ngơn ngữ để nối kết.Thêm vào “…Còn giấc ngủ…”

-Thay từ “đứa trẻ” “con”

GV: Một Văn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì?

I.TÌM HIỂU CHUNG:

1.Liên kết phương tiện liên kết trong văn bản.

a.Tính liên kết văn bản: * Ví dụ sgk/17:

- Đoạn văn khó hiểu câu văn khơng có mối quan hệ với -> Liên kết: nối kết câu, đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu

b,Phương tiện liên kết văn : - Ví dụ a: thiếu tâm trạng bố-> Thiếu nội dung

- Ví dụ b:

+ Thêm cụm từ : + Thay từ “Đứa trẻ”băng từ : -> Dùng từ, câu văn thích hợp để liên kết

Cùng với điều kiện câu Văn phải dụng phương tiện gì?

HS thảo luận nhóm, trình bày. GV nhận xét, chốt ý.

HS đọc ghi nhớ

LUYỆN TẬP Bài

GV đọc đoạn văn, chia Hs làm nhóm đọc đoạn văn xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ

HS làm việc nhóm xếp giải thích cách xếp nhóm Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống?

Bài 2:GV hướng dẫn, gọi HS đọc trả lời chỗ

Bài GV đọc, HS điền từ

Bài 4: Giáo viên hướng dẫn, gợi ý giải thích cho Hs nghe

HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

Bài cũ: Đọc lại truyện, ý chi tiết chàng khoai đọc “khắc xuất”, “khắc nhập”

Bài mới: Chuẩn bị “ Bố cục văn bản”: Đọc bài, tìm hiểu ví dụ sgk

bản cần phải sử dụng phương tiện liên kết hình thức nội dung

2 Kết luận

- Liên kết tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu - Liên kết làm cho nội dung câu, đoạn thống gắn bó chặt chẽ với

- Phương tiện liên kết: từ ngữ, câu văn thích hợp

* Ghi nhớ sgk/18 II Luyện tập : Bài :

Sơ đồ câu hợp lí : - - - -

Bài

- Đoạn văn chưa có tính liên kết - Vì hình thức ngơn ngữ song khơng nói nội dung Bài

Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu,

- Các câu chưa nối liền với cách hợp lí

Bài 4: Giải thích: Nếu tách câu văn khỏi câu khác văn rời rạc Nhưng đặt văn bản, câu liên kết với câu khác làm thành thể thống

III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Bài cũ: Tìm hiểu phân tích tính liên kết văn “Cây tre trăm đốt” - Bài mới: Soạn bài: “Bố cục văn bản”

E RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

(1957) l