- Söû duïng ñoà duøng daïy hoïc theo trình töï noäi dung baøi giaûng , khoâng tröng baøy haøng loaït treân baøn , giaù , tuû trong moät tieát hoïc seõ laøm phaân taùn tö töôûng cuûa hoïc[r]
(1)I, LÝ DO :
Sinh hóc mt mođn khoa hóc tự nhieđn chuyeđn nghieđn cứu veă thê giới sinh vt chung quanh ta,cung câp cho hieơu biêt quan tróng veă sông , môi quan h theơ với mođi trường Từ rút bin pháp đeơ cại táo tự nhieđn , nađng cao nng suât vt nuođi , cađy troăng góp phaăn nađng cao toơng sạn phaơm cụa đaật nước cại thin đời sông cụa mi người , có chúng ta.Vì thê múc tieđu đào táo cụa nhà trường bc THCS mođn sinh hóc giữ mt vị trí vođ quan tróng
Trong q trình giảng dạy mơn sinh học Tơi nhận thấy ngồi việc cung cấp kiến thức lý thuyết cần đôi với việc sử dụng đồ dùng dạy học cần thiết Bởi quy luật chung trình nhận thức “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng , từ tư trừu tượng đến thực sống “ Đồng thời , ĐDDH có nhiều điều kiện để vận dụng xung quanh em giới sinh vật đa dạng , phong phú Ở học sinh quan sát độc lập tổ chức đạo giáo viên để tới kết luận kiến thức cần lĩnh hội quan sát mang tính chất tìm tịi , nghiên cứu , có tác dụng phát huy tính chủ động , độc lập , phát triển óc quan sát , phát triển tư cho học sinh Từ hình ảnh minh họa sinh động giúp cho học sinh tiếp thu cách nhanh chóng xác,đào sâu nhớ lâu kiến thức,khơi tâm lí tìm tịi học hỏi em.Từ tạo niềm sai mê hứng thú học tập
(2)II, NOÄI DUNG : 1/Thế ĐDDH:
ĐDDH dụng cụ trực quan dùng để minh họa kiến thức dạy 2/Các loại ĐDDH:Có loại
a/ ĐDDH tự nhiên (mẫu vật thật ) : Mẫu tươi , mẫu ngâm , mẫu khô tiêu hiển vi
b/ ĐDDH nhân tạo( mẫu vật tượng hình ): Mơ hình , tranh vẽ , hình chụp ,các sơ đồ
Trong ĐDDH mẫu vật thật có giá trị sư phạm đặc biệt mẫu vật giúp học sinh hình dung màu sắc , hình dạng , kích thước đối tượng nghiên cứu
3/Nguyên tắc sử dụng ĐDDH:
Muốn sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu phải tuân theo ba nguyên tăùc sau :
a/Sử dụng đồ dùng dạy học lúc :
-Trình bày đồ dùng dạy học vào lúc cần thiết , lúc học sinh mong muốn quan sát , gợi ý lúc tâm lý thuận lợi
- Sử dụng đồ dùng dạy học theo trình tự nội dung giảng , khơng trưng bày hàng loạt bàn , giá , tủ tiết học làm phân tán tư tưởng học sinh
- Phải đưa cất lúc
- Cùng đồ dùng dạy học phân biệt thời điểm sử dụng chúng Có dùng để minh hoạ , có dùng để phân tích , dùng để củng cố
- Cần cân đối , bố trí lịch thời gian sử dụmg đồ dùng dạy học hợp hợp lý , lúc , thuận lợi
b/Sử dụng đồ dùng dạy học chỗ :
(3)- Tìm vị trí lắp đặt đồ dùng dạy học cho toàn lớp quan sát rõ ràng - Vị trí trình bày phải đảm bảo ánh sáng , gió , yêu cầu kỹ thuật khác - Phải giới thiệu vị trí đảm bảo an tồn cho giáo viên học sinh , không làm ảnh hưởng đến lớp khác
c/Sử dụng đồ dùng dạy học cường độ :
- Không nên kéo dài việc trìng diễn đồ dùng dạy học lặp lặp lại nhiều lần tiết dạy , hiệu giảm
- Việc sử dụng hình thức , phương tiện khác tiết giảng có ảnh hưởng đến việc tiếp thu học sinh hiệu sử dụng đồ dùng dạy học
- Việc áp dụng thường xuyên phương tiện nghe nhìn lớp dẫn đến tải thông tin học sinh
* ĐDDH thể qua số dạy :
Để thấy rõ đánh giá tác dụng ĐDDH tiến hành soạn tiêu biểu sau:
BAØI 28 : CẤU TẠO VAØ CHỨC NĂNG CỦA HOA
Hoạt động :TÌM HIỂU CÁC BỘ PHẬN CỦA HOA
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
- Gv cho học sinh quan sát hoa thật => xác định phận hoa
- Gv yêu cầu hs đối chiếu hình 28.1 sgk trang 943 => ghi nhớ phận hoa - Gv yêu cầu HS tách hoa để quan sát đặc điểm số lượng , màu sắc , nhị nhụy , ……
- Gv nhóm quan sát thao tác hs , giúp đỡ nhóm cịn lúng túng làm
1 , phận hoa
- Hs nhóm quan sát hoa bưởi nở , kết hợp với hiểu biết hoa => xác định phận hoa
-Một vài học sinh cầm hoa nhóm trình bày => nhóm khác bổ sung ( cần )
(4)chưa , nhắc nhở nhóm xếp phận tách giấy cho gọn gàng
- Gv cho học sinh tìm đóa mật ( có )
- Gv cho trao đổi kết nhóm chủ yếu phận nhị nhụy
- Gv chốt lại kiến thức cách treo tranh giới thiệu hoa , cấu tạo nhị , nhụy
- Gv gọi hs lên bàn tách hoa loa kèn hoa râm bụt , nhóm tách loại hoa Sau HS trình bày phận hoa loa kèn hoa râm bụt , HS khác theo dõi , nhận xét
số cánh hoa , xác định màu sắc
+ Quan sát nhị : đếm số nhị , tách riêng nhị dùng dao lam cắt ngang bao phấn , dầm nhẹ bao phấn => dùng lúp quan sát hạt phấn
+ Quan sát nhụy : Tách riêng nhụy , dùng dao cắt ngang bầu kết hợp hình 28.3 SGK 94 xem : nhụy gồm phần ? noãn nằm đâu ?
- Đại diện nhóm trình bày kết => nhóm khác bổ sung cho đầy đủ
-Đại diện nhóm trình bày kết => nhóm khác bổ sung cho đầy đủ
Kết luận :
Hoa gồm phận : Đài , tràng , nhị, nhụy
- Nhị gồm : Chỉ nhị bao phấn ( chứa hạt phấn )
(5)BAØI : CÁC LỌAI RỄ , CÁC MIỀN CỦA RỄ Hoạt động :TÌM HIỂU CÁC LOẠI RỄ -HOẠT ĐNG CỦA GV:
- Yêu cầu HS đặt mẩu vật lên bàn - Chiếu lệnh
Hãy đặt lại với HS
Kiểm tra cẩn thận rễ phân loại chúng thành nhóm
Viết đặc điểm dùng để phân loại thành nhóm
- Đó cách chia em Còn nhà thực vật lại phân chia nào?
- GV chiếu hình 9.1 -> chiếu lệnh
- u cầu HS đặt lại với lần nữa, quan sát rễ cách cẩn thận đối chiếu hình 9.1, xếp loại rễ vào hai nhóm A rễ cọc rễ chùm theo mẫu bảng -> GV chiếu bảng
- Chiếu số tập để HS hiểu đặc điểm rễ cọc rễ chùm
- Yêu cầu HS thực lệnh
- GV chiếu đáp án
- HOẠT ĐỘNG CỦA HS: 1; Các loại rễ
- HS để chuẩn bị lên bàn - HS thảo luận nhóm
- HS phân loại rễ thành nhóm theo ý kiến em
- HS viết lên phim
- HS lên trình bày lên phim
- HS thảo luận
- HS lên trình bày lên phim - HS làm nhanh
(6)- GV củng cố phần cách cho HS làm SGK số
-GV:khơng phải có loại re,ã loại rễ cocï chùm cịn có loại rễ khác -> chiếu hình Chúng ta tìm hiểu 12 biến dạng rễ
*KL: Có loại rễ chính: rễ cọc rễ chùm + Rễõ cọc gồm rễ rễ
+ Rễ chùm: gồm rễ mọc từ gốc thân
- HS laøm baøi:
III,KẾT LUẬN:
Trên ý kiến tơi việc tìm hiểu “TÁC DỤNG CỦA ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG GIẢNG DẠY SINH HỌC Ở TRƯỜNG THCS AN TRƯỜNG C”,nhằm mục đích phát huy tính tích cực học sinh học tập Những ý kiến có thiếu sót mong đóng góp q báu cacù đồng nghiệp để tơi vận dụng vào công tác giảng dạy đạt hiệu
Xin chân thành cảm ơn !
An trường, ngày tháng năm 2012
Người viết
P Phan Thị Hạnh DUYỆT CỦA TT
HỒ NGỌC VÀNG
(7)IV, KẾT QUẢ :
Ơû khối lớp sáu , nghiên cứu thử nghiệm số tiết dạy theo phương pháp sử dụng ĐDDH để phát huy tính tích cực học sinh , đồng thời có số lớp làm đối chứng : Chỉ sử dụng ĐDDH minh họa cho lời giảng giáo viên Sau tháng thu kết sau :
Lớp thí nghiệm
Lớp đối chứng
Só số Giỏi Khá Trung bình yếu
6a1 50 15= 30% 20=40% 15=30% 0=0%
6a2 48 13=27,9% 16=33,3% 19=38,8% 0=0%
6a3 45 12=26,7% 15=33,3% 18=40% 0=0%
6a4 50 4=8% 11=22% 32=64% 3=6%