giao an vat ly 9 da sua

- Vận dụng kiến thức để giải một số bài tập định tính và định lượng về hiện tượng khúc xạ ánh sáng, về thấu kính, về các dụng cụ quang học đơn giản.. - Thực hiện được các phép tính về qu[r]

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

CHƯƠNG ĐIỆN HỌC.

Bài SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

I Mục tiêu: Kiến thức:

- Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc CĐDĐ HĐT hai đầu dây dẫn

- Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I,U từ số liệu thực nghiệm - Nêu đuợc kết luận phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT hai đầu dây dẫn Kĩ năng:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Sử dụng dụng cụ đo: vôn kế, ampe kế

- Sử dụng số thuật ngữ nói HĐT CĐDĐ - Kĩ xử lí đồ thị

Thái độ:

- u thích mơn học II Chuẩn bị:

- Bảng 1,2 trang 4,5 SGK

- Mỗi nhóm HS: 1điện trở mẫu, ampe kế có GHĐ 1.5A ĐCNN 0.1 A, vơn kế có GHĐ 6A ĐCNN 0.1 V, công tắc, nguồn điện 6V, đọan dây nối

III Tổ chức họat động dạy học: Ổn định lớp: (1 phút)

Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Đặt vấn đề (3 phút)

GV: Ở lớp ta biết HĐT đặt vào đầu bóng đèn lớn  I lớn  đèn sáng  Vậy CĐDĐ chạy qua dây dẫn điện có tỉ lệ với HĐT đặt vào đầu dây hay không?  vào

 Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc của

CĐDĐ vào HĐT hai đầu dây dẫn. (15 phút)

- GV: Yêu cầu HS tìm hiểu mạch điện 1.1 SGK kể tên, cách mắc phận sơ đồ, bổ sung chốt (+),(-) vào dụng cụ đo sơ đồ mạch điện

- HS: Vẽ sơ đồ mạch điện vào

- GV: Yêu cầu HS mắc mạch điện theo sơ đồ 1.1 SGK

- HS: Mắc mạch điện theo sơ đồ 1.1 SGK - GV: Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm mắc mạch điện TN

I Thí nghiệm (SGK)

Sơ đồ mạch điện. Hình 1.1 SGK

- HS: Tiến hành đo, ghi kết đo vào bảng

- - GV:Yêu cầu đại diện vài nhóm trả lời lời

- HS: thảo luận nhóm trả lời C1

C1: Khi tăng (giảm) HĐT hai đầu dây dẫn bao nhêu lần CĐDĐ chạy qua dây dẫn tăng (giảm) nhiêu lần

 Hoạt động 3: Vẽ sử dụng đồ thị để rút

ra kết luận (15 phút)

- GV: Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục

- HS: Đọc phần thông báo

- GV: Nêu đặc điểm đường biểu diễn phụ thuộc I vào U

- HS: Là đường thẳng qua gốc tọa độ - GV: Dựa vào đồ thị cho biết:

U = 1,5 V  I = ? U = V  I = ? - HS: U = 1,5 V  I = 0,3 A U = V  I = 0,6 A

- GV: Hướng dẫn lại cách vẽ đồ thị yêu cầu HS trả lời C2 vào

- HS: Trả lời C2 vào

- GV: Gọi HS nhận xét đồ thị - GV: Giải thích: Kết đo cịn mắc sai số,do đường biểu diễn qua gần tất điểm biểu diễn

- GV: Hãy nêu kết luận mối quan hệ U I  ghi

 Hoạt động 4: Vận dụng (7 phút)

- GV: Yêu cầu HS trả lời C3,C4, C5 - HS: Trả lời:

C3: U = 2,5 V  I = 0,5A U = 3,5 V  I = 0,7 A

C4: (lần 2): 0,125 A; 4V; 5V; 0,3A

C1: Khi tăng (giảm) HĐT hai đầu dây dẫn bao nhêu lần CĐDĐ chạy qua dây dẫn tăng (giảm) nhiêu lần

II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc của CĐDĐ vào HĐT.

Dạng đồ thị:

C2. Đồ thị biểu diễn phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT hai đầu dây dẫn đường thẳng qua gốc tọa độ

(U = ; I =

Kết luận.

HĐT hai đầu dây dẫn tăng (giảm) lần CĐDĐ chạy qua dây dẫn tăng hay giảm nhiêu lần

III Vận dụng:

C3: U = 2,5 V  I = 0,5A U = 3,5 V  I = 0,7 A

C4: (lần 2): 0,125 A; 4V; 5V; 0,3A Củng cố:(2 phút)

- GV yêu cầu HS nêu kết luận mối quan hệ U I Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì?

Hướng dẫn nhà : (2 phút) - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Học thuộc ghi nhớ

- Học bài, BTVN 1.1  1.4 SBT

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN- ĐỊNH LUẬT ÔM.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức:

- Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm

- Vận dụng định luật Ôm để giải số dạng tập đơn giản 2 Kĩ năng:

- Sử dụng số thuật ngữ nói HĐT CĐDĐ

- Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn 3 Thái độ:

- Cẩn thận, kiên trì học tập II Chuẩn bị:

- GV kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số UI III Tổ chức họat động dạy học:

1 Ổn định lớp:(1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

Nêu kết luận mối quan hệ HĐT hai đầu dây dẫn CĐDĐ chạy qua dây dẫn

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. (1 phút)

Với dòng điện bảng ta thấy bỏ qua sai số thương số UI có giá trị Vậy với dây dẫn khác kết có khơng? 

 Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm điện trở (16 phút)

- GV: Yêu cầu HS dựa vào bảng xác định thương số UI với dây dẫn  nêu nhận xét trả lời C2

- GV: Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục nêu cơng thức tính điện trở

- HS: Đọc thông báo mục nêu cơng thức tính điện trở

R= UI

- GV: Giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính điện trở.Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn nêu cách tính điện trở

- HS: Vẽ sô đồ mạch điện - HS: khác nhận xét - GV: Sửa chữa

 Hoạt động 3: Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm (10 phút) - GV: Hướng dẫn HS từ công thức R = UI  I = UI  biểu thức định

I Điện trở dây dẫn :

Xác định thương số UI với mỗi dây dẫn:

- Mỗi dây dẫn thương số

U

I có giá trị xác định không

đổi

- Với dây dẫn khác thương số UI có giá trị khác

Điện trở:

- Trị số R= UI không đổi dây dẫn gọi điện trở dây dẫn

- Kí hiệu:

- Đơn vị: Ôâm ( ) 1 = 11VA 1k = 1000  1M = 1000 K

II Định luật Ôm

luật Oâm

- GV: Yêu cầu HS dựa vào biểu thức phát biểu nội dung định luật Ôm

- HS: Phát biểu nội dung định luật Ôm

 Hoạt động 4: Vận dụng: (10 phút)

- GV: Yêu cầu HS đọc trả lời C3 - HS: Đại dịên HS đọc tóm tắt

- GV: Gọi HS trả lời C4 - GV: Trả lời C4

U I

R 

Trong đó:

U đo vơn (V) I đo ampe (A) R đo ampe () Phát biểu định luật:

CĐDĐ chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với HĐT đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây III.Vận dụng

C3 Tóm tắt: R = 12.

I = 0,5A U = ? (V)

Giải:

HĐT hai đầu bóng đèn là:

U I

R 

 U = I.R = 0,5 x 12 = 6(V) ĐS: U = 6(V)

C4: Vì CĐDĐ tỉ lệ nghịch với HĐT nên: R2 = 3R1  I2 =

1 3I1

hay I1 = 3I3

4 Củng cố: (1 phút)

- Hãy phát biểu viết biểu thức định luật Oâm Hướng dẫn nhà :(1 phút)

- Xem phần “có thể em chưa biết” - Làm tập sbt

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :……… Bài 3: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT

DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức:

- Nêu cách xác định điện trở từ công thứctính điện trở

2 Kĩ năng:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Sử dụng dụng cụ đo:vôn kế, ampe kế

- Kỹ làm thực hành viết báo cáo thực hành 3 Thái độ

- Cẩn thận, kiên trì, trung thực,chú ý an tịan sử dụng điện - Hợp tác họat động nhóm

- u thích mơn học II Chuẩn bị:

- GV : đồng hồ đa - Mỗi nhóm HS :

+ dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị + nguồn điện (4 pin)

+ ampe kế có GHĐ: 1,5A; ĐCNN: 0,1A + vơn kế kế có GHĐ: 6V; ĐCNN: 0,1V + cơng tắc điện

+ đọan dây nối

III Tổ chức họat động dạy học: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra cũ:(5 phút)

GV gọi HS trả lời câu hỏi mục mẫu báo cáo thực hành Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Giới thiệu bài.(3 phút) - Nêu mục tiêu thực hành - Nêu số quy định tiết thực hành

+ Trật tự

+ Thái độ thực hành

- Giới thiệu dụng cục thực hành  Hoạt động 2: GV kiểm tra chuẩn bị

của HS làm mẫu.(3 phút) - Vẽ sẵn sơ dồ mạch điện lên bảng - GV vừa hướng dẫn vừa tiến hành lắp mạch điện theo sơ đồ

- GV lưu ý cho HS cách mắc cực ampe kế vôn kế vào mạch điện

 Hoạt động 3: Tiến hành TN (20 phút) - Chia nhóm phát dụng cụ TN cho nhóm

- GV: Lưu ý cho HS cách cầm dây điện phải cẩn thận, xác

- Theo dõi hướng dẫn cá nhóm có sai sót

 Hoạt động 4: Báo cáo kết TN.

(10 phút)

- u cầu đại diện nhóm trình bày kết TN

- Yêu cầu HS nhận xét - GV: Nhận xét chung

- Yêu cầu HS nộp mẫu báo cáo

1 Trả lời câu hỏi: a) R = UI

b) Vôn kế, song song c) Ampe kế, nối tiếp

Củng cố: (2 phút)

- GV thu báo cáo thực hành - Nhận xét, rút kinh nghiệm về: + Thao tác thí nghiệm

+ Thái độ học tập nhóm + Ý thức kỉ luật

Hướng dẫn nhà: (1 phút)

- Đọc phần “có thể em chưa biết” - Làm BTVN SBT

- Học thuộc ghi nhớ

- ỔÂân lại kiến thức mạch nối tiếp, song song

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP.

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Rtđ =R1 + R2 hệ thức UU1 = RR từ kiến thức học

- Mơ tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đọan mạch nối tiếp

Kĩ năng:

- Kĩ suy luận, lập luận logic Thái độ:

u thích mơn học II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm HS:

- điện trở mẫu có giá trị , 10 

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A,1 vơn kế kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - nguồn điện V,1 công tắc.7 đọan dây nối, đọan dài khỏang 30 cm

III Tổ chức họat động dạy học: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Phát biểu viết biểu thức định luật Oâm Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. (1 phút)

Trong phần điện học lớp 7, tìm hiểu đọan mạch nối tiếp Liệu thay điện trở nối tiếp điện trở để dịng điện chạy qua mạch khơng thay đổi không?  Bài (1 phút)  Hoạt động 2: Ơân lại kiến thức có liên quan đến

bài (10 phút)

- GV: Trong đọan mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp,CĐDĐ chạy qua đèn có quan hệ với CĐDĐ mạch chính? HĐT hai đầu đọan mạch liên hệ với HĐT hai đầu bóng đèn?

- HS: Trả lời - GV: Nhận xét Đ1 nối tiếp Đ2

I1 = I2 = I ( )

U1 + U2 = U ( )

- GV: Yêu cầu HS trả lời C1

- HS: Trong mạch điện R1 nối tiếp R2

- GV: Thông báo hệ thức (1) và(2) đọan mạch gồm điện trở nối tiếp

- GV: Hướng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Oâm để trả lời C2 - HS: Trả lời C2

I = UI  U = I.R  UU = II..RR Vì I1 = I2  UU =RR

 Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp (1 phút)

I Cường độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch nối tiếp

1 Ôân lại kiến thức lớp 7 - CĐDĐ có giá trị điểm: I = I1 =I2

- HĐT hai đầu đoạn mạch tổng hai HĐT hai đầu điện trở thành phần U1 + U2 = U

Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

C2 Chứng minh rằng:

1

2

U R

U R .

Tử cơng thức I = U/R, ta có:

1

1

1

1 1 2

; ;

(1); (2)

U U

I I

R R

U I R U I R

 

  

Lấy (1) chia cho (2):

1 1 2

U I R

U I R (Vì I

1 = I2)



1

2

U R

U R .

- GV: Thông báo khái niệm điện trở tương đương  Điện trở tương đương đọan mạch gồm điện trở mắc nối tiếp tính nào?

- GV: Yêu cầu HS hòan thành C3 - HS: Suy nghĩ

- GV: Hướng dẫn HS:

+ Viết biểu thức liên hệ UAB , U1 U2

+ Viết biểu thức tính theo I R tương ứng - HS: Trả lời C3

Vì R1 nối tiếp R2 nên: UAB = U1 + U2

 IAB Rtđ = I1R1 + I2R2

mà IAB = I1 = I2

 Rtđ = R1 + R2

- GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra theo nhóm gọi nhóm báo cáo kết thí nghiệm - HS: Tiến hành thí nghiệm

- GV: Qua kết thí nghệm ta kết luận gì?

- HS: Trả lời - GV: Chốt lại

 Hoạt động : Vận dụng (10 phút) - GV: Yêu cầu HS hòan thành C4 - HS: Cá nhân hoàn thành C4

+ Khi K mở, đèn không hoạt động mạch hở, khơng có dịng điện chạy qua đèn

+ Khi k đóng, cầu chì đứt, đèn khơng hoạt động mạch hở, khơng có dịng điện chạy qua chúng + k đóng, dây tóc bóng đèn Đ1 bị đứt Đ2

khơng hoạt động mạch hở, khơng có dịng điện chạy qua

 Ghi C4

- GV: Yêu cầu HS hòan thành C5 - HS: Hoàn thành C5

+ Điện trở tương đương đoạn mạch R1 nối tiếp

R2 :

R12 = R1 + R2 = 20 + 20 = 40 

+ Điện trở tương đương đoạn mạch AC: RAC = R12 + R3 =40 + 20 = 60 

RAC lớn điện trở thành phần

 Ghi C5

Điện trở tương đương. Điện trở tương đương đoạn mạch tổng hai điện trở thành phần:

Rtd = R1 + R2

Cơng thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm điện trở mắc nối tiếp.

Rtđ = R1 + R2

3 Thí nghiệm kiểm tra. (Xem SGK Kết luận:

Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp có điện trở tương đương tổng điện trở thành phầ

III Vận dụng

C4: Khơng, mạch điện hở C5: Tóm đề:

R1 = R2 = 20; R3 =20

Giải

Điện trở tương đương đoạn mạch là:

Rtđ = R1 + R2 = 2R1

= 20 = 40 () Rtđ = 3R1 = 20 = 60

Điện trở tương đương lớn gấp 2; lần điện trở thành phần

4. Củng cố: (1 phút)

Trong đoạn mạch có n điện trở R giống mắc nối tiếp điện trở tương đương gì?

- Học thuộc ghi nhớ

- Xem trước bài: ĐOẠN MẠCH SONG SONG

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài ĐOẠN MẠCH SONG SONG.

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Suy luận để xây dựng lại cơng thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm điện trở mắc song song R1

tñ

=1

R1

+

R2 hệ thức

I1

I2 =

R2

R1

- Mô tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đoạn mạch

2 Kĩ năng:

- Kĩ thực hành sử dụng dụng cụ đo điện vôn kế, ampe kế - Kĩ bố trí,tiến hành lắp ráp thí nghiệm

- Kĩ suy luận 3 Thái độ:

u thích mơn học II Chuẩn bị:

- điện trở mẫu, có điện trở tương đương hai điện trở mắc song song

- nguồn điện 6V - công tắc

- đoạn dây dẫn

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

Víêt biểu thức tính cường độ dòng điện,hiệu điện va diện trơ tương đương doạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (1 phút)

Đối với đọan mạch song song, điện trở tương đương đọan mạch có tổng điện trở thành phần không? (1 phút)

 Hoạt động 2: Nhận biết đọan mạch gồm

điện trở mắc song song (15 phút)

- GV: Yêu cầu HS quan sát sơ đồ mạch điện hình 5.1 cho biết R1 R2 mắc với

thế nào? Nêu vai trị vơn kế, ampe kế sơ đồ?

-HS: Quan sát hình 5.1, nêu được: R1 // R2

(A) nối tiếp (R1 // R2) -> (A) đo cường độ dòng điện

mạch chính, (V) đo hiệu điện đầu điểm A, B hiệu điện đầu R1 R2

-GV: Thông báo hệ thức mối quan hệ U I

UAB = U1 = U2

IAB = I1 + I2

-GV: Hướng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôâm để trả lời C2

- HS: Trả lời C2 I1

I2=¿

U1

R1:

U2

R2 =

U1.R2

U2.R1

Vì R1 // R2 nên U1 = U2

=> I1

I2=¿

R2

R1 ( * )

Từ ( * ) phát biểu thành lời mối quan hệ CĐDĐ qua mạch rẽ điện trở thành phần

- HS: Trong đọan mạch song song CĐDĐ qua mạch rẽ tỉ lệ nghịch với điện trở thành phần

 Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở

tương đương đọan mạch gồm điện trở mắc song song. (15 phút)

I Cường độ dòng điện và hiệu điện đọan mạch song song.

Nhớ lại kiến thức cũ: - Cường độ dịng điện chạy qua mạch tổng cường độ dòng điện chạy qua mạch rẽ

I = I1 + I2

- Hiệu điện hai đầu đọan mạch song song hiệu điện hai đầu đọan mạch rẽ

U = U1 = U2

Đoạn mạch gồn điện trở mắc song song

C1 R1 R2 mắc song

song với

- Ampe kế đo CĐDĐ - Vôn kế đo HĐT

C2 CMR:

1

2

I R

I R . Từ CT: I = U/R, ta có: I1 = U1/R1 (1);

I2 = U2/R2 (2)

Lấy (1) chia cho (2)

1

1 1

2

2 2

2

U

I R I U R

U

I I U R

R

  

(Vì U1 = U2)

1

2

I R

I R .

-GV: Hướng dẫn HS xây dựng cơng thức R1

tđ

=

R1+

1

R2

Từ suy Rtđ =

R1.R2 R❑1+R2

- GV: Hướng dẫn, theo dõi, kiểm tra nhóm HS mắc mạch điện tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK

- HS: Mắc mạch điện theo nhóm tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK

Thảo luận > kết luận - GV: Gọi HS nhận xét GV chốt lại

- GV thông báo: Người ta thường dùng dụng cụ điện có hiệu điện định mức mắv chúng song song vào mạch điện Khi chúng hoạt động bình thường sử dụng độc lập với nhau, hiệu điện mạch điện hiệu điện định mức dụng cụ

 Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút) - GV: Yêu cầu Hs hịan thành C4 - HS: Thảo luận nhóm trả lời C4 - GV: Hướng dẫn HS trả lời C4 - HS: Ghi đáp án

Cơng thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm điện trở mắc song song.

R1

tñ

=

R1+

1

R2

=> Rtđ =

R1.R2 R❑1+R2

Thí nghiệm kiểm tra. (Xem SGK)

Kết luận: Đối với đọan mạch gồm đọan mạch mắc song song nghịch đảo điện trở tương đương tổng nghịch đảo điện trở thành phần

III Vận dụng.

C4: + Vì đèn quạt có hiệu điện định mức 220V  chúng mắc song song vào nguồn để chúng hoạt động bình thường

+ Sơ đồ mạch điện: + Nếu đèn không hoạt động quạt hoạt động quạt mắc vào hiệu điện cho ( chúng hoạt động độc lập nhau)

4 Củng cố: (2 phút)

GV yêu cầu HS phát biểu thành lời mối quan hệ hiệu điện thế, cường độ dòng điện, điện trở mạch song song

5 Hướng dẫn nhà: (1 phút) - Đọc “có thể em chưa biết” - Học thuộc ghi nhớ

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM.

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện trở

2 Kĩ năng.

- Giải tập vật lí theo bước giải

- Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin 3 Thái độ:

Cẩn thận, trung thực II Chuẩn bị:

Bảng liệt kê giá trị HĐT CĐDĐ định mức số đồ dùng điện gia đình, với hai loại nguồn điện 110V 220V

III Tổ chức hoạt động dạy học 1 Oån định lớp: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Phát biểu viết biểu thức định luật Oâm

- Viết công thức biểu diễn mối quan hệ U, I, R đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Bài tập 1. (12 phút) - GV: Yêu cầu HS đọc đề

? Đề cho biết đại lượng nào? Đại lương cần tìm?

- GV: Nhận xét chung

? Để tính Rtđ ta áp dụng cơng thức

nào?

Bài 1: Tóm tắt:

R1 = 5; I = 0,5A

U = 6V a) Rtđ =?()

b) R2 = ?()

- GV: Nhận xét chung

? Để tìm R2 ta làm nào?

- GV: Nhận xét chung Gọi HS lên bảng giải - HS khác nhận xét

- GV: Nhận xét chung

 Hoạt động 2: Bài tập 2. (12 phút) - GV: Yêu cầu HS đọc đề

? Đề cho biết đại lượng nào? Đại lương cần tìm?

- GV: Nhận xét chung

? Để giải tập ta áp dụng công thức nào?

- GV: Nhận xét chung

? Dựa vào hình vẽ hướng dẫn HS giải

Gọi HS lên bảng trình bày - HS khác nhạn xét chung - GV: Nhận xét chung

 Hoạt động 3: Bài tập 3. (12 phút) - GV: Yêu cầu HS đọc đề bài.Đề cho biết đại lượng nào? Đại lương cần tìm?

- GV: Nhận xét chung Hướng dẫn để HS nắm vững áp dụng công thức đoạn mạch

Để tính Rtđ ta thực

bước?

- GV: Nhận xét chung Tìm I ta áp dụng công thức nào?

- GV: Nhận xét chung Hướng dẫn HS giải dựa vào gợi ý SGK

Gọi HS lên bảng trình bày

a) Điện trở tương đương đoạn mạch là: 12 0,5 U U I R R I       b) Điện trở R2 là:

Rtđ = R1 + R2 R2 = Rtđ - R1

R2 = 12 - = 7()

ĐS: Rtđ =12(); R2 = 7()

Bài 2: Tóm tắt:

R1 = 10; I = 1,8A; I1 = 1,2A

a) UAB =?(V); b) R2 = ?()

Giải

a) Hiệu điện đoạn mạch là:

1

1 1

1

1, 2.10 12( )

U

I U I R V

R

    

Vì: UAB = U1 = U2 = 12V

b) Điện trở R2 là:

I = I1 + I2 I2 = I - I1

 I2 = 1,8 - 1,2 = 0,6(A)

2 2 2 12 20 0,6 U U I R R I R        Bài 3: Tóm tắt:

R2 = R3 = 30;

UAB = 12V

a) Rtđ = ?()

b) I1 = ?A; I2 = ?A; I3 = ?A

Giải

a) Điện trở tương đương đoạn mạch AB là:

2

1 1 1

30 30

MB

R R R  



RMB = 15()

 Rtđ = R1 + RAB = 15 + 15

= 30().

b) Cường độ dòng điện qua điện trở là: U1 = 0,4 x 15 = 6(V)

 U2 =U3 = 6(V)

2

2

6

0, 2( ) 30

U

I I A

R

   

b) I1 = I = 0,4(A)

I2 = I3 = 0,2(A)

Củng cố: (2 phút)

GV lưu ý cách tính điện trở tương đương với mạch hỗn hợp 5 Hướng dẫn nhà: (1 phút)

- Đọc phần “có thể em chưa biết” - Làm BTVN SBT

- Học thuộc ghi nhớ

- Xem trước :Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dâydẫn.

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO

CHIỀU DÀI DÂY DẪN.

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây - Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

- Suy luận tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài

- Nêu điện trở dây dẫn có tiết điện làm từ vật liệu tỉ lệ với chiều dài dây

2 Kĩ năng.

Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn 3 Thái độ.

Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị:

* Mỗi nhóm:

- ampe kế có GHĐ 1,5 A ĐCNN 0,1 A - vơnkế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1 V

- nguồn điện 3V - công tắc

- đoạn dây dẫn đồng có bọc cách điệ,

- dây điện trở có tiết diện, làm loại vật liệu: dây dài l, dây dài 2l, dây dài 3l Mỗi dây quấn quanh lõi cách điện phẳng, dẹt dễ xác định số vòng dây

III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 Oån định lớp:(1 phút) 2 Kiểm tra cũ:(5 phút)

Trong đọn mạch gồm điện trở mác nối tiếp CĐDĐ, HĐT, điện trở mạch có mối quan hệ điện trở thành phần? Vẽ sơ đồ

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

(1 phút)

Chúng ta biết với dây dẫn R khơng đổi Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc vào thân dây dẫn đó?

 Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? (10 phút)

- GV:Yêu cầu HS quan sát hình 7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào? Điện trở dây dẫn liệu có khơng? Yếu tố gây ảnh hưởng đến điện trở dây dẫn - HS: Quan sát hình 7.1 nêu dây dẫn khác điiẻm

 Hoạt động 3: Xác định phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn (15 phút)

- GV: Yêu cầu HS nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây cách trả lời C1

- HS: Chọn dụng cụ tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng

Tham gia thảo luận kết bảng  kết luận phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn - GV: Yêu cầu HS nêu kết luận qua thí nghiệm kiểm tra dự đoán

- HS: Nêu kết kiểm tra dự đoán - GV: Với dây dẫn có điện trở tương ứng R1, R2 có tiết diện làm từ

loại vật liệu chiều dài dây dẫn tương ứng l1

l2 thì:

 Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút) - GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2, C4

- HS: Cá nhân HS hoàn thành câu C2, C4

- GV: Nhận xét

I Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào nhữngyếu tố khác nhau

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào:

+ Chiều dài dây + Tiết diện dây

+ Chất liệu làm dây dẫn

II Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn.

C1: 3R

Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

III Vận dụng

C2: l lớn -> R lớn Nếu U không đổi -> I nhỏ -> đèn sáng yếu

C3: Điện trở dây dẫn là:

6 20 0,3

U U

I R

R I

  

  

4m  2(). ?(m)  20().  l = 40(m)

C4: Vì HĐT đặt vào đầu dây không đổi nên I tỉ lệ nghịch với R I1 = 0,25 I2

=> R2 = 0,25 R1

hay R1 = R2

=> l1 = l2

Củng cố:(2 phút)

Hướng dẫn nhà:(1 phút) - Đọc phần “có thể em chưa biết” - Làm BTVN SBT

- Học thuộc ghi nhớ

- Chuẩn bị :Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bàài SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO

TIẾT DIỆN DÂY DẪN.

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Suy luận có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết điện dây

- Bố trí tiến hành TN kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết điện dây dẫn - Nêu điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

2 Kĩ năng.

Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn 3 Thái độ

Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị:

* Mỗi nhóm: - ampe kế - vônkế - nguồn điện - công tắc - đoạn dây dẫn - chốt kẹp dây dẫn

- dây dẫn hợp kim loại III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 Oån định lớp: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

Trong đoạn mạch gồm điện trở măùc song song CĐDĐ HĐT đoạn mạch có mối quan hệ với CĐDĐ HĐT mạch rẽ ? Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình họctập. (1 phút)

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào tiết diện dây -> Bài

 Hoạt động 2: Nêu dự đoán phụ

- GV: Yêu cầu HS vận dụng kiến thức điện trở tương đương đoạn mạch song song để trả lời câu hỏi C1

- HS: Trả lời C1

R2 = R/2

R3 = R/3

- GV: Yêu cầu HS trả lời, HS khác nhận xét Từ câu trả lời C1 -> dự đoán phụ thuộc củ R vào

S qua câu C2

- HS: Dự đoán

 Hoạt động 3: TN kiểm tra dự đoán. (15 phút)

- GV: Ta phải tiến hành kiểm tra dự đoán - GV: Gọi HS lên bảng vẽ nhanh sơ đồ mạch điện kiểm tra

- HS: + Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm tra

+ Nêu bước tiến hành thí nghiệm - GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra theo nhóm hồn thành bảng

- HS: Tiến hành TN -> hoàn thành bảng trang 23

- GV: Thu kết TN nhóm => Hướng dẫn thảo luận chung lớp

- HS: Đại diện nhóm báo cáo kết TN - GV: Yêu cầu so sánh với dự đoán để rút kết luận

- HS: So sánh với dự đoán để nêu kết luận: Điện trở dây dẫn có chiềi dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

- GV: Yêu cầu HS đọc phần - Nhận xét Tính tỉ số :

SS2

1

=d22

d12 so sánh với tỉ số

R1

R2

thu từ bảng

- HS: Vận dụng cơng thức tính diện tích hình trịn để so sánh -> rút kết :

RR1

2 =

S2

S1= d22 d12

- GV: Gọi HS nhắc lại kết luận mối quan hệ R S -> Vận dụng

 Hoạt động 4: Vận dụng. (10 phút)

- GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C3

- HS: Hoàn thành câu C3

- GV: Gọi HS lên bảng chữa bài, gọi HỌC SINH khác nhận xét

- GV :Yêu cầu sữa vào - G V: Yêu cầu HS hoàn thành C4

- HS: Hoàn thành C4

C1.

R2 = R/2

R3 = R/3

C2.

RR1

2 =

S2

S1

II TN kiểm tra. Thí nghiệm:

Kết luận:

Điện trở dây dẫn có chiềi dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

III Vận dụng.

C3: Vì dây dẫn đồng, có chiều dài :

RR1

2 =

S2 S1

=6 mm

2

C4: Điện trở R2 là:

R1

R2 =

S2

S1 => R

2 =

R1.S1

S2

= 5,5 0,5

2,5 =1,1Ω

4 Củng cố: (2 phút)

- Yêu cầu HS hoàn thành C5

5 Hướng dẫn nhà: (1 phút) - Đọc phần “có thể em chưa biết” - Làm BTVN SBT

- Học thuộc ghi nhớ

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU DÂY DẪN.

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác khác

So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu - Vận dụng công thức

l R

S  

để tính dại lượng cịn lại Kĩ năng

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn - Sử dụng bảng điện suất số chất

Thái độ.

- Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II CUẨN BỊ::

* Mỗinhóm: cuộn dây khác nhau,cùng tiết diện, chiều dài.2 chốt kẹp dây dẫn - vônkế , ampe kế,1 nguồn điện ,1 công tắc, đoạn dây dẫn

- chốt kẹp dây dẫn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. Oån định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Hãy cho biết điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố phụ thuộc nào?

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2 phút)

Các dây dẫn có chiều dài tiết diện phu thuộc vào vat liệu làm dây dẫn ?  Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở có phụ

thuộc vào vật liệu dây dẫn hay không? (10 phút)

- GV: Gọi HS nêu cách tiến hành TN kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

- HS: Nêu bước tiến hành TN - GV: Yêu cầu HS làm TN theo nhóm - HS: Tiến hành TN

- GV: Gọi đại diện nhóm nêu nhận xét

I Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn.

C1 : TN với dây dẫn có chiều dài,cung tiết diện làm vật liệu khác

1 Thí nghiệm (SGK) 2 Kết luận

rút từ kết TN

- HS: Nêu kết luận: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

 Hoạt động 3: Tìm hiểu điện trở suất (7 phút)

- GV: Yêu cầu HS đọc thông tin mục trả lời câu hỏi :

+ Điện trở suất vật liệu ? + Kí hiệu điện trở suất?

+ Đơn vị điện trở suất?

- HS: Đọc thông báo mục -> trả lời câu hỏi -> ghi

- GV: Treo bảng điện trở suất số chất 200C Gọi HS tra bảng để xác định điện

trở số chất giải thích ý nghĩa số - HS: Dựa vào bảng dựa vào khái niệm điện trở suất để giải thich ý nghĩa số

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành C2 - HS: Hoàn thành C2

l = m

=> R = 0,5 10-6 

S = m2

l = m

=> R = 0,5  S = 1m m2

 Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính điện

trở. (10 phút)

- GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C3 - HS: Hoàn thành câu C3

=> Cơng thức tính R l R S  

- GV: Yêu cầu HS giải thích ý nghĩa, đơn vị đại lượng công thức

 Hoạt động 5: Vận dụng (7 phút)

- GV: Hướng dẫn HS hoàn thành câu C4 - GV: Để tính điện trở ta dùng công thức nào?

Đại lượng biết, dại lượng công thức cần phải tính?

-> Tính S thay vào cơng thức để tính R

II Điện trở suất Cơng thức tính điện trở súât.

Điện trở suất.

- Điện trở suất vật liệu (hay chất) có trị số điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài có tiết diện m2.

- Kí hiệu:  - Đơn vị: m

C2. l = m

=> R = 0,5 10-6 

S = m2

l = m

=> R = 0,5  S = 1m m2

Cơng thức tính điện trở.

C3: R1 = 

R2 = l

R3 = l/s

l R S   Trong đó:

 : điện trở suất (m) l : chiều dàidây dẫn (m) S : tiết diện dây dẫn (m2)

III Vận dụng C4: Tóm tắt: l = m

d = mm = 10-3m

 = 1,7 10-8 m

R =? Giải

Tiết diện dây là: 2

4

d S r 

Điện trở dây dẫn là:

l R

S  

8

6

4 1,7.10

0,79.10 0,086( )

R 





  

ĐS: R = 0,086().

Củng cố: (2 phút)

- Hãy nêu cơng thức tính điện trở?

- Giải thích đại lượng cơng thức? Dặn dị: (1 phút)

- Đọc “có thể em chưa biết” - Học thuộc ghi nhớ

- BTVN: C5, C6 SGK,1 -> SBT

- Xem trước bài: Biến trở – điện trở dùng kĩ thuật

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 10 BIẾN TRỞ – ĐIỆN TRỞ DÙNG

TRONG KĨ THUẬT.

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch - Nhận điện trở dùng kĩ thuật

2 Kĩ năng

- Mắc vẽ sơ đồ mạch điện có sử dụng biến trở 3 Thái độ.

- Ham hiểu biết sử dụng an toàn điện II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: biến trở chạy, nguồn điện 3V, bóng đèn 2,5V – W, công tắc, đoạn dây nối, điện trở kĩ thuật có ghi trị số, điện trở kĩ thuật loại có vịng màu khác

GV : - Tranh phóng to loại biến trở

- Một số loại biến trở : tay quay, chạy,chiết áp III TIẾN TRINH DẠY HỌC:

1 Oån định lớp: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào? Viết cơng thức biểu diễn phụ thuộc

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. (2 phút)

Trong cách thay đổi trị số điện trở ( thay đổi chiều dài dây tiết diện dây), theo em cách dễ thực hiện?

-> Điện trở thay đổi trị số gọi biến trở ->

 Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt

động biến trở (12 phút)

- GV: Treo tranh loại biến trở Yêu cầu HS quan sát ảnh chụp loại biến trở , kết hợp với hình 10.1 SGK trả lời câu hỏi C1

- HS: Quan sát tranh trả lời C1

Các: Các loại biến trở : Con chạy, tay quay, biến trở than (chiết áp)

- GV: Đưa loại biến trở thật, gọi HS nhận dạng loại biến trở gọi tên chúng - HS: Nhận dạng loại biến trở

- GV: Yêu cầu HS trả lời C2, mô tả cấu tạo biến trở

- HS: Trả lời C2, mô tả cấu tạo biến trở

C2: Biến trở khơng có tác dụng thay đổi điện trở Vì dịch chuyển chạy C dịng điện chạy qua toàn cuộn dây biến trở chạy khơng có tác dụng làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua - GV: Yêu cầu HS trả lời C3,C4

- HS: Trả lời C3, C4

- C3: Điện trở mạch điện thay đổi Khi dịch chuyển chạy -> thay đổi chiều dài dây -> thay đổi điện trở

- C4: Khi dịch chuyển chạy -> thay đổi

I Biến trở:

Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở

C1: 10.1

a Biến trở chạy b Biến trở tay quay c Biến trở than a Cấu tạo:

Gồm: chạy(hoạc tay quay) C cuộn dây dẫn hợp kim có điện trở suất lớn ( nikêlin hay nicrom)

C2: - Khơng, dịng điện chạy qua toàn biến trở

C3: - Có, dịng điện qua phần cuộn dây biến trở

b Hoạt động:

chiều dài dây -> thay đổi điện trở biến trở Chuyển ý: Để tìm hiểu xem biến trở sử dụng ta tìm hiểu phần

 Họat động 3: Sử dụng biến trở để điều

chỉnh cường độ dòng điện (10 phút)

- GV: Yêu cầu HS quan sát biến trở nhóm cho biết số ghi biến trở giải thích ý nghĩa số

- HS: Quan sát nêu ý nghĩa số đó.(20  - A) (điện trở lớn biến trở 20, CĐDĐ tối đa qua biến trở A)

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành C5 - HS: Cá nhân hoàn thành C5

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận -> Sơ đồ xác

- HS: Yêu cầu HS thực C6

- HS: Làm thí nghiệm theo bước, theo dõi độ sáng bóng đèn -> di chuyển chạy ( thay đổi l dây)

-> R thay đổi -> mạch thay đổi

- GV: Qua TN, yêu cầu HS cho biết: Biến trở gì? Biến trở dùng làm gì? -> Yêu cầu HS ghi kết luận vào

- HS: Trả lời câu hỏi GV -> ghi kết luận

- GV: Liên hệ thực tế : Một số thiết bị điện sử dụng gia đình sử dụng biến trở than rađiô, tivi, đèn để bàn

 Hoạt động 4: Nhận dạng loại điện trở

dùng kĩ thuật (5 phút)

- GV: Hướg dẫn chung lớp trả lời câu C7 - HS: Đọc trả lời C7

C7: Lớp than hay lớp kim loại mỏng có điện trở lớn tiết diện S chúng nhỏ , theo công thức

l R

S  

S nhỏ R lớn

- GV: Yêu cầu HS quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật nhóm mình, kết hợp câu C8, nhận dạng loại điện trở dùng kĩ thuật

- HS: Quan sát, nhận dạng loại điện trở dùng kĩ thuật

tay quay C làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua làm thay đổi điện trở biến trở

Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dịng điện.

C5.

C6: Tại I tăng điện trở biến trở giảm

Biến trở điện trở thay đổi trị số dùng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

II Các điện trở dùng kĩ thuật.

C7: Lớp than hay lớp kim loại mỏng có điện trở lớn tiết diện S chúng nhỏ , theo cơng thức

l R S  

S nhỏ R lớn

C8. + Có trị số ghi điện trở

+ Có trị số ghi điện trở + Trị số thể vòng màu điện trở

 Hoạt động 5: Vận dụng(7 phút)

- GV: Yêu cầu cá nhân hoàn thành C9, C10 - HS: Hoàn thành C9,C10

III Vận dụng: C10 Tóm tắt:

6

2

2

20 ; 1,1.10

0,5 0,5.10

2 2.10

R m

S mm m

d cm m

           

N = ? (vòng) Giải

Số vòng dây biến trở là:

6 20 0,5.10 9,1( ) 1,1.10 9,1

3,14 2.10

l R S

R l S x l m l N d x             

N = 145 (vòng)

ĐS: N = 145 (vòng) Củng cố: (2 phút)

-Hãy nêu cấu tạo hoạt động biến trở Dặn dò: (1 phút)

- Đọc phần “ em chưa biết” - BTVN: 10 SBT

- Học thuộc ghi nhớ

- Xem trước 11: Bài tập vận dụng định luật Ôm cơng thức tính điện trở dây dẫn

Tuần :…… Ngày soạn:……… Tiết :… Ngày dạy :………

Bài 11 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ƠM VÀ CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN.

I Mục tiêu: Kiến thức

- Vận dụng định luật m cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp

Kĩ năng

- Phân tích, tổng hợp kiến thức

- Giải tập theo bước giải 3 Thái độ:

- Ôn tập định luật m

- Ơân tập cơng thức tính điện trở theo chiều dài, tiết diện, điện trở suất dây dẫn III Tổ chức hoạt động dạy học:

Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Phát biểu viết biểu thức định luật Om, giải thích, kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng công thức

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2 phút)

Vận dụng định luật Om cơng thức tính điện trở vào việc giải tập tiết học hôm  Hoạt động 2: Giải tập 1 (10 phút)

- GV: Yêu cầu HS đọc đề BT va 21 HS lên bảng tóm tắt đề

- HS: Cá nhân HS nghiên cứu giải tập Yêu cầu thấy mối liên hệ đại lượng biết đại lượng cần tìm

- GV: Hướng dẫn HS đổi đơn vị Kiển tra cách trình bày HS

 Hoạt động 2: Giải tập 2 (11 phút)

- GV: Yêu cầu HS đọc đề 2, tự ghi tóm tắt vào

- HS: Đọc đề 2, tìm hiểu phân tích đề, yêu cầu HS nêu cách giải a)

Nếu HS nêu cách giải khơng GV gơi ý cách giải

- GV: Đề nghị HS tự giải vào - GV: Gọi HS lên bảng giải câu a)

Gọi HS khác nhận xét bạn, nêu cách giải khác -> lựa chọ -> chữa vào

Tương tự, GV yêu cầu cá nhân hgoàn thành phần b)

Bài tập 1: Tóm tắt:

l = 30m

S = 0,3 mm2 = 0,3.10-6 m2

 = 1,1.10-6 m

U = 220V I = ?

Giải: Aùp dụng công thức:

R =

ρ.l

S=1,1 10 −6

.30 0,3 10−6

Điện trở dây nicrom 110

Aùp dụng công thức định luật ôm:

I = U/R = 220 / 110 = (A)

Vậy cường độ dòng đi6ẹn qua dây dẫn 2A

Bài tập 2: Tóm tắt: a) R1 = 7,5 

I = 0,6 A U = 12 Vø b) R = 30 

S = mm2 = 10-6 m2

 = 0,4.10-6 m

a) R2 = ?

b) l = ? Giải :

 Hoạt động 4: Giải tâp 3: (14 phút)

- GV: Yêu cầu HS đọc làm phần a - HS: Cá nhân HS hoàn thành phần a

Tương tự

-GV Yêu cầu HS hoàn thành phần b) - GV: Yêu cầu HS nêu cách giải khác Gọi HS khác nhận xét cách giải nhanh gọn -> sửa vào

Vì đèn sáng bình thường đó:

I1 = 0,6 A R1 = 7,5



R1 nt R2 -> I1 = I2 = I

=0,6A

Aùp dụng công thức: R = U/I = 12/ 0,6 = 20 ( Ω )

Mà R = R1+ R2 -> R2 = R

-R1

=> R2 = 20 -7,5 =12,5



Điện trở R2 12,5

b) Aùp dụng công thức: R = ρ l

S=>l= R.S

ρ l=30 10

−6

0,4 10−6=75(m) Vậy chiều dài dây làm biến trở 75 m

Bài tập 3 Tóm tắt: R1 = 600 

R2 = 900 

UNM = 220V

l = 200 S = 0,2 mm2

= 1,7.10-8 m

a) RNM =?

b) U1,2 =?

Giải a) Aùp dụng công thức: l R S  

Điện trở dây(Rd)

17

Vì R1// R2

=> R12 = R1.R2

R1+R2

=600 900

600+900=360(Ω) coi Rd nt (R1 // R2)

-> RNM = R12 + Rd

RNM = 360 + 17 = 377 

Vậy RNM = 377 

b) áp dụng công thức:

U I

R 

INM= UNM

RNM

=220V 377 UAB = INM R12 =220/377.360

Vì R1 // R2 -> U1 = U2 = 220V

Hiệu điện đặt vào đèn 210 V

4 Củng cố: (1 phút)

Gọi HS nhắc lại công thức 71c định luật m cơng thức tính điện trở 5 Dặn dò: (1 phút)

- Đọc phần “có thể em chưa biết” - Làm BTVN SBT

- Học thuộc ghi nhớ

Tuần :…… Ngày soạn:……… Tiết :… Ngày dạy :………

Bài 12 CÔNG SUẤT ĐIỆN

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Nêu ý ghĩa số oát ghi dụng cụ điện

- Vận dụng công thức P = U.I để tính đại lượng biết đại lượng lại

2 Kĩ năng

- Thu thập thông tin 3 Thái độ:

- Trung thực, cẩn thận, u thích mơn học II Chuẩn bị:

* Mỗi nhóm:

- bóng đèn 6V – W - bóng đèn 6V – W - nguồn điện V

- công tắc, biến trở 20  - A

- ampe kế có GHĐ 1,2 A ĐCNN 0,01 A - vôn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1 V * Giáo viên:

- bóng đèn 220V – 100W, Bóng 220V – 25W - số dụng cụ điện

- Bảng công suất điện số dụng cụ điện thường dùng - Bảng viết bảng phụ

III Tổ chức hoạt động dạy học: Oån định lớp: (1 phút)

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: (2 phút)

- GV: Bật cơng tắc bóng đèn 220V-100W 220V- 25W Gọi HS nhận xét độ sáng bóng đèn?

- HS: Quan sát nhận xét ( độ sáng bóng khác nhau)

- GV: Các dụng cụ dùng điện khác hoạt động mạnh yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh yếu khác này? -> Bài

 Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng suất định mức

của dụng cụ điện (14 phút)

- GV: Cho HS quan sát số dụng cụ điện -> Gọi HS đọc số ghi dụng cụ

- HS: Quan sát đọc số ghi số dụng cụ điện

- GV: Yêu cầu HS đọc số ghi bóng đèn TN ban đầu -> trả lời C1

- HS: Trả lời C1:Với HĐT đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số oát nhỏ sáng yếu

- GV: Thử lại độ sáng đèn

- GV: Ở lớp ta biết số vơn có ý nghĩa nào? Ơû lớp oat đơn vị đại lượng nào?

-> Số ốt ghi dụng cụ dùng điện có ý nghĩa gì?

- GV: Yêu cầu HS đọc thông báo mục ghi ý nghĩa số oát vào

- HS: Nêu ý nghĩa số oát vào

- GV: Yêu cầu 1,2 HS giải thích ý nghĩa số dụng cụ điện phần

- HS: Giải thích ý nghĩa số ghi dụng cụ điện

- GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C3 - HS: Trả lời câu C3

+ Cùng bóng đèn, sáng mạnh có cơng suất lớn

+ Cùng bếp điện, lúc nóng cơng suất lớn

- GV: Treo bảng công suất số dụng cụ điện thường dùng Yêu cầu HS giải thích số ứng với 1,2 dụng cụ điện bảng

- HS: Đọc tham khảo giải thích

 Hoạt động 3: Tìm cơng thức tính cơng suất

I Công suất định mức các dụng cụ điện.

Số vơn số ốt các dụng cụ điện

C1 Với hiệu điện thế, đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

C2: Công suất

2 Ý nghĩa số oát oát ghi trên mỗi dụng cụ điện

- Số oat ghi dụng cụ điện công suất định mức dụng cụ

- Khi dụng cụ điện sử dụng với hiệu điện hiệu điệu định mức tiêu thụ công suất công suất định mức C3.+ Cùng bóng đèn, sáng mạnh có cơng suất lớn

+ Cùng bếp điện, lúc nóng cơng suất lớn

điện (20 phút)

- GV: Gọi HS nêu mục tiêu thí nghiệm - HS: Nêu mục tiêu thí nghiệm

- GV: Yêu cầu HS nêu bước tiến hành thí nghiệm

-> thống

- GV: Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm ghi kết vào bảng

- HS: Tiến hành thí nghiệm, đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm

- GV: Yêu cầu HS trả lời C4 - HS: Hoàn thành C4

-> Cơng thức tính cơng suất điện

- HS: Giải thích kí hiệu, đơn vị đại lượng công thức

- GV: Yêu cầu HS vận dụng định luật Oâm đề trả lời câu C5

- HS: Trả lời C5

P = U.I U = IR nên P = I2 R

P = U.I I = U/R nên P = U2

R

 Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút)

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu C6 theo hướng dẫn GV

- HS: Trả lời C6

- HS: Ghi câu trả lời C6 vào

Thí nghiệm:

C4: Nếu bỏ qua sai số trình đo thi tích số U.I đo bóng đèn số oat ghi bóng đèn

Cơng thức tính cơng suất điện

P = U I P : công suất (W) U: Hiệu điện (V)

I: Cường độ dòng điện (A) W = V 1A

C5: P = U.I U = IR nên

P = I2 R

P = U.I I = U/R nên P = U2

R

III Vận dụng

C6 - Đèn sáng bình thường đèn sử dụng HĐT định mức U = 220V, cơng suất đèn đạt công suất định mức P = 75 W

Aùp dụng công thức: P = U.I => I = P/U = 75/220 = 0,341 (A) R = U2

P

Hoặc R = U/ I = 645 ( Ω ) C7ù. thể dùng loại cầu chì loại 0,5 A đảm bảo cho đèn hoạt động bình thường nóng chảy, tự động ngắt mạch đoản mạch

Củng cố : (2 phút)

- Giải thích ý nghĩa số ghi bóng đèn 12V – 6W

- Nêu cơng thức tính cơng suất điện, giải thích kí hiệu, đơn vị đại lượng công thức

5 Hướng dẫn nhà : (1 phút) - Đọc phần “có thể em chưa biết” - Làm BTVN SBT

- Học thuộc ghi nhớ

Tuần :…… Ngày soạn:……… Tiết :… Ngày dạy :………

Bài 13 ĐIỆN NĂNG – CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN.

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Nêu ví dụ chứng tỏ dịng điện có lượng

- Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ kilôoat (KWh)

- Chỉ chuyển hoá dạng lượng hoạt động sụng cụ điệnư loại đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nước

- Vận dụng công thức A = P.t = U.I.t để tính đại lượng biết đại lượng lại

2 Kĩ năng:

- Phân tích, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ:

- Ham học hỏi, u thích mơn học II Chuẩn bị:

- Tranh phóng to dụng cụ dùng điện hình 13.1 - cơng tơ điện

- Bảng chuẩn bị bảng phụ III Tổ chức hoạt động dạy học:

1 Oån định lớp: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Giải thích ý nghĩa số ghi bóng đèn 12V – W - Tính cường độ dịng điện định mức qua đèn

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

(1 phút) - Khi vật có mang lượng?

- Dịng điện có mang lượng không? =>

 Hoạt động 2: Tìm hiểu lượng của

dịng điện. (8 phút)

- GV: Yêu cầu HS trả lời C1 - HS: Cá nhân suy nghĩ trả lời C1

- GV: Hướng dẫn HS trả lời phần câu hỏi

I Điện năng.

1 Dịng điện có mang năng lượng

- GV: Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác thực tế

- HS: Tìm ví dụ

- GV: Các ví dụ nhiều ví dụ khác thấy đựơc dịng điện có lượng có khả thực cơng, làm thay đổi nhiệt vật

=> Năng lượng dòng điện gọi điện

 Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển hoá điện

năng thành dạng lượng khác (8 phút)

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2 theo nhóm - HS: Tổ chức thảo luận nhóm điền kết vào bảng cho câu C2

-GV: Gọi đại diện nhóm hồn thành bảng1

- HS: Đại diện nhóm trình bày kết - GV: Hướng dẫn HS thảo luận C2 - GV: Tóm tắt bảng:

Điện Nhiệt

Năng lượng ánh sáng Cơ

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận C3

- HS: Cá nhân hoàn thành C3, tham gia thảo luận lớp

- GV: Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm hiệu suất

=> Vận dụng với hiệu suất sử dụng điện

 Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng dịng điện,

cơng thức tính dụng cụ đo cơng dịng điện. (12 phút)

- GV: Thơng báo cơng dịng điện - HS: Ghi

- GV: Gọi Hs trả lời C4, C5

- HS: Cá nhân (gọi HS) nghiên cứu trả lời C4, C5

- C 4: P đặc trưng cho tốc độ thực cơng & có trị số công thực

công học hoạt động máy khoan, máy bơm nước + Dòng điện cung cấp nhiệt lượng hoạt động mỏ hàn, nồi cơm điện bàn Năng lượng dòng điện gọi điện

2 Sự chuyển hoá điện năng thành dạng lượng khác.

C2: Điện chuyển thành: + Nhiệt

+ Năng lượng ánh sáng + Cơ

C3: - Đối với bóng đèn sợi đốt bóng đèn LED

+ Năng lượng ánh sáng có ích

+ Năng lượng nhiệt vơ ích

- Đối với nồi cơm điện bàn

+ Năng lượng ánh sáng vớ ích

+ Năng lượng nhiệt có ích

Kết luận

Tỉ số phần lượng có ích Ai chuyển hố từ

điện tồn điện tiêu thụ Atp gọi hiệu suất

sử dụng điện H= Ai

Atp

II Cơng dịng điện. Cơng dịng điện

Cơng dịng điện sản đoạn mạch số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hoá thành dạng lượng khác

Cơng thức tính cơng của dịng điện

đơn vị thời gian

P = At (A công thực thời gian t)

C5: Từ P = At => A = P t Mặt khác: P = U I Do đó: A = U I t

- GV: Giới thiệu đo cơng dịng điện KW.h, hướng dẫn HS cách đổi từ KWh J

- GV: Trong thực tế để đo cơng dịng điện ta dùng dụng cụ nào?

- HS: Công tơ điện

- HS: Đọc phần mục 3,  thảo luận trả lời C6 - GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu xem số đếm công tơ ứng với lượng điện sử dụng bao nhiêu?

 Hoạt động 5: Vận dụng (7 phút)

- GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8 vào

- HS:Cá nhân hoàn thành câu C7, C8 vào - GV: Gọi HS đưa cách làm khác So sánh cách

P = At (A công thực thời gian t)

C5: Từ P = At => A = P t Mặt khác: P = U I

Do đó: A = U I t

A = P.t = U I t Trong đó:

U : Hiệu điện (V) I : Cường độ dòng điện ( A) t : Thời gian (s)

=> A đo Jun J = 1W 1s

= 1V 1A 1s 1KWh = 1000W 3600s

= 3600000J = 3,6.106 J

Đo cơng dịng điện - Dùng cơng tơ điện - C6: 1kW.h

III Vận dụng

C7: Bóng đèn sử dụng lượng điện là:

A = P t

= 0,075 = 0,3 (KWh) Số đếm công tơ 0,3 số

C8: Lượng điện mà bếp sử dụng là:

A = 1,5 KWh = 5,4.106 J

Công suất bếp điện là: P=A

t

¿5,4 10

6

7200 =750(W)

CĐDĐ chạy qua bếp thời gian là:

Củng cố: (2 phút)

Dặn dò: (1 phút)

- Đọc phần: Có thể em chưa biết - Học làm tập 13 SBT

- Chuẩn bị bài: BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG Tuần :…… Ngày soạn:……… Tiết :… Ngày dạy :………

Bài 14 BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ

ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG.

I Mục tiêu: Kiến thức:

- Giải tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

Kĩ năng

- Phân tích, tổng hợp kiến thức - Kĩ giải tập định lượng 3 Thái độ:

- Cẩn thận, trung thực II Chuẩn bị:

Ôn tập định luật Oâm loại đoạn mạch kiến thức công suất điện tiêu thụ

III Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp: (1 phút)

Kiểm tra cu:õ(5 phút)

Viết cơng thức tính cơng suất điện điện tiêu thụ (kể công thức suy diễn) Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. (1 phút)

- Vận dụng cơng thức tính cơng suất điện điện tiêu thụ vào việc giải tập áp dụng cho đoạn mạch nối tiếp, song song

 Hoạt động 2: Giải BT 1. (10 phút)

- GV: Gọi HS đọc đề 1, HS lên bảng tóm tắt đề

- HS: Tóm tắt đề

- GV: Lưu ý cách sử dụng đơn vị cơng thức tính:

J = W.s KWh = 3,6 106 J

Bài 1: Tóm tắt:

U = 220V

I = 341 mA = 0,341 A t = 4h x 30

a) R = ? P = ? b) A = ?

Giải: a) Điện trở đèn là: Aùp dụng công thức: P = U I

P = 220 0,341 = 75 (W)

Ta tính A đơn vị J  đổi KWh (bằng cách chia cho 3,6.106)

Hặc tính A KWh cơng thức A = P.t đơn vị P(KW); t (h)

 Hoạt động 3: Giải tập (13 phút) - GV: Yêu cầu học sinh tự giải tập - GV: Hướng dẫn chung lớp thảo luận -> sửa sai vào

- GV: Gọi hs nêu cách giải khác, so sánh với cách giải, nhận xét

Qua -> GV nhấn mạnh công thức tính cơng cơng suất

 Hoạt động 4: Giải 3. (12 phút)

- GV:Hướng dẫn hs giải tương tự + Giải thích ý nghĩa số ghi đèn bàn là?

+ Đèn bàn phải mắc để hoạt động bình thường? -> Vẽ sơ đồ mạch điện

+ Vận dụng cơng thức tính câu b Lưu ý coi bàn điện trở bình thường, ký hiệu

b) A = P.t

A = 75 30 3600 = 32408640 (J) A = 32408640 : 3,6.106

 (KW.h)  số A = P t

= 0,075 30  (KW.h)  số

Vậy điện tiêu thụ bóng đèn tháng số

Bài 2: Tóm tắt:

Đ (6V – 4,5 W) U = V

t = 10 ph a/ IA = ?

b/ Rb = ?

Pp = ?

c/ Ab = ?

A = ?

Giải

a/ Đèn sáng bình thường UĐ = 6V, PA = 4,5 W

=> IĐ = P/U = 4,5 / = 0,75 (A)

=> CĐDĐ qua ampe kế 0,75 A b/ Ub = U – UĐ = – = (V)

=> Rb = Ub / Ib = / 0,75 = ( Ω )

Điện trở biến trở tham gia vào mạch đèn sáng bình thường

Ω

Pb = Ub Ib = 0,75 = 2,25 (W)

Công suất biến trở 2,25 W

c/ Ab = Pb t = 2,25 10 60

= 1350 (J) A = U I t = 0,75 10 60 = 4050 (J)

Công dòng điện sản biến trở 10 phút 1350 J toàn đoạn mạch 4050 J

Bài 3: Tóm tắt:

Đ (220 V – 100 W) BL (220 V – 1000 W) U = 220 V

a/ Vẽ sơ đồ mạch điện ; R = ? b/ A = ? J = ? kWh

RBL

Qua GV lưu ý hs số vấn đề sau: + Cơng thức tính A,P

+ Công suất tiêu thụ đoạn mạch tổng cơng suất tiêu thụ điện có đoạn mạch

+ Cách đổi đơn vị điện từ đơn vị Jun KWh

a/ RBL

RĐ

U

Điện trở bóng đèn : RĐ = U

2DM PDM=

2002

100 =484(Ω) Điện trở bàn là:

RBL= U

2DM PDM=

2002

1000=48,4(Ω) Vì đèn song song bàn là:

Rtđ =

UD.RBL

RD+RBL

=48,4x484

48,4+484=44(Ω) b/ Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch là:

P = PĐ + PBL

= 100 + 1000 = 1100 (w)

= 1,1 (kw) Điện mà đoạn mạch tiêu thụ là:

A = P t = 1100 3600 = 3960000 (J hay A = P t = 1,1 = 1,1 (kwh)

4 Củng cố: (2 phút)

Nhấn mạnh điểm cần lưu ý làm tập công công suất điện 5 Hướng dẫn nhà: (1 phút)

Tuần :…… Ngày soạn:……… Tiết :… Ngày dạy :………

Bài 15 THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN.

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

Xác định công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế 2 Kĩ năng.

- Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo

- Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành 3 Thái độ

Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị:

* Mỗi nhóm HS:

- nguồn điện 6V, công tắc, đoạn dây nối, ampe kế, vôn kế, bóng đèn pin 2,5V

- W, quạt điện nhỏ 2,5 V, biến trở 20 Ω - 2A

- báo cáo thực hành làm theo mẫu làm phần trả lời câu hỏi III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

Gọi HS trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành 3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị của

học sinh.(5 phút )

GV: Kiểm tra dụng cụ thực hành nhóm

 Hoạt động 2: Thực hành xác định cơng

suất bóng đèn. (30 phút)

-GV: Yêu cầu nhóm thảo luận  nêu cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

-HS: Thảo luận, nêu cách tiến hành TN -GV: Chia nhóm, phân cơng

-HS: Nhóm trưởng nhận dụng cụ, phân công bạn tổ

-GV: Yêu cầu nhóm tiến hành TN -HS: Tiến hành TN

-GV: Theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện -HS: Đọc kết đo qui tắc

Thảo luận thống phần a,b

-GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng -HS: Cá nhân HS hoàn thành bảng

I Chuẩn bị:

II Xác định cơng suất bóng đèn pin.

- Tiến hành TN

- Hoàn thành bảng

4 Củng cố: (3 phút)

- Nhận xét rút kinh nghiệm tiết thực hành 5.Hướng dẫn nhà: (2 phút)

- Đọc phần “có thể em chưa biết” - Làm BTVN SBT

- Học thuộc ghi nhớ

- Chuẩn bị 16.Định luật Jun – Lenxo

Tuần :…… Ngày soạn:……… Tiết :… Ngày dạy :………

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Nêu tác dụng nhiệt dịng điện: Khi dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thường phần hay toàn điện biến đổi thành nhiệt

- Phát biểu định luật Jun – Len-xơ vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lí kết cho 3 Thái độ:

- Trung thực, kiên trì II Chuẩn bị :

Hình 13.1 16.1 phóng to III Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Điện biến đổi thành dạng lượng nào? Cho VD Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình

(3 phút )

GV: Dòng điện qua vật dẫn thường gây tác dụng nhiệt.nhiệt lượng tỏa phụ thuộc vào yếu tố ?Tại với dịng điện chạy qua dây tóc bóng đèn nóng lên đến nhiệt ddoj cao cịn day nối với bóng đèn thi nóng lên khơng đáng kể?

 Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đổi điện

năng thành nhiệt (10 phút )

-GV: Yêu cầu HS kể tên vài dụng cụ điện -HS: Bóng đèn sợi đốt,bàn là, quạt điện, máy sấy,nồi cơm điện,máy khoan,đèn led

-GV: Dụng cụ biến đổi điện thành nhiệt phần quang ?

-HS: Bóng đèn sợi đốt,…

-GV: Dung cụ biến đổi phần điện thành nhiệt phần thành ? -HS: máy quạt,máy bơm nước,…

-GV: Dụng cụ biến đổi toàn điện thành nhiệt ?

HS : Máy sấy tóc

 Hoạt động 3: Tìm hiểu định luật Jun – Lenxo.(10 phút ) GV: Yêu cầu HS phát biểu định luật HS : Trả lời

I Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt năng.

Một phần điện biến đổi thành nhiệt năng.

2 Toàn điện biến đồi thành nhiệt năng.

II Định luật Jun – Lenxơ Phát biểu định luật:

Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

2. Hệ thức định luật : Q = I2Rt

GV : Thông báo cho HS hệ thức định luật đơn vị đại lượng công thức

 Hoạt động 4: Vận dụng (12 phút)

GV : Yêu cầu HS thảo luận nhóm câu C4 HS : HS thảo luận nhóm

GV : Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi

GV : Yêu cầu cá nhân HS áp dụng công thức làm C5

HS : Làm C5

I : Cường độ dòng điện qua dây dẫn (A)

R: Điện trở dây dẫn.( )

t : Thời gian dòng điện chạy qua(s) Q : Nhiệt lượng tỏa

Đơn vị nhiệt lượng : Jun (J) calo = 0,24 Jun Q = 0,24 I2R.t (calo)

III Vận dụng:

C4 Dòng điện chạy qua dây tóc bóng đèn dây nối có cường độ chúng mắc nối tiếp với

nhau.Theo định luật Jun – Lenxo,nhiệt lượng tỏa dây tóc tỉ lệ với điện trở đoạn dây Dây tóc có điện trở lớn nên nhiệt lượng tỏa nhiều,do dây tóc nóng lên tới nhiệt độ cao phát sáng.Cịn dây nối có điện trở nhỏ nên nhiệt lượng tỏa truyền phần lớn cho mơi trường xung

quanh,do dây nối khơng nóng lên

C5.

Củng cố:(2 phút)

? Hãy phát biểu viết hệ thức định luật Jun – Lenxơ Hướng dẫn nhà : (2 phút)

- Làm bt sbt

- Xem trước 17 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN - LENXƠ

Tuần:…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :……… Bài 17 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN - LENXƠ

I Mục tiêu. 1 Kiến thức:

- Rèn kĩ giải tập theo bước giải - Kĩ so sánh, phân tích tổng hợp thơng tin 3.Thái độ:

- Trung trực, kiên trì, cẩn thận II Chuẩn bị:

Ôân tập vận dụng định luật Jun – Lenxơ vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

III Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Hãy phát biểu viết biểu thức định luật Jun – Lenxơ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS  Họat động 1: Giải tập1.

(15 phút)

- GV: Yêu cầu hs đọc to đề - HS: Đọc đề, hs khác ý lắng nghe - GV: Gợi ý bước

+ Để tính nhiệt lượng mà bếp toả vận dụng công thức nào?

+ Nhiệt lượng cung cấp để làm sôi nước tính cơng thức học lớp 8? + Hiệu suất tính cơng thức nào? Để tính tiền điện phải tính lượng điện tiêu thụ tháng theo đơn vị Kwh -> tính công thức nào?

-GV yêu cầu hs sửa tập vào sai

 Hoạt động 2: Giải tập 2 (10 phút)

Bài toán ngược -GV Yêu cầu hs tự làm -GV Gọi hs lên bảng sửa

NỘI DUNG Bài 1:

Tóm tắt: R = 80  I =2,5 A

a) t=1s -> Q = ?

b) V= 1,5 l -> m = 1,5kg to

1 = 250C; t02 =1000C

t2 = 20 phút = 1200s

C = 4200 J/kg.k H = ?

c) t3 = 30h30phút

1kwh giá 700 đồng M =? Giải

a) Nhiệt lượng mà bếp tỏa giây

Q= I2RT = (2,5)2.8.1 =500(J)

b) Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là:

Q = m.c.t

Qi = 1,5.4200.75=472.500 (J)

Nhiệt lượng mà bếp tỏa ra:

Qtp = I2Rt = (0,25).80.1200

= 600000 (J) Hiệu suất bếp là: H = Qi/Qtp

= 47520*100%/600.000 = 78,75(%)

c) Công suất tỏa nhiệt bếp P = 500W = 0.5Kw

A= P.t =0,5.3.30 = 45 (KW/h) Số tiền phải trả là:

45.700 = 31.500 Đ Bài 2:

Tóm tắt:

Ấm ghi (220v – 1000w) U = 200 v

-HS khác làm vào

-GV nhận xét đánh giá làm hs  Hoạt động 3: Giải tập 3.

(10 phút)

-GV hướng dẫn chung lớp

Lưu ý: Nhiệt lượng tỏa đường dây gia đình nhỏ nên thực tế bỏ qua hao phí

to

1 = 20oC, to2= 100oC,

H = 90%; c = 4200J/kg.k Qi =?

Qtp=?

t =?

Giải

Nhiệt cần cung cấp để đun nước sôi là;

Qi = m c.t = 4200.2.80

= 672.000(J) Vì H = Qi/Qtp

-> Qtp = Qi/H

Qtp = 672000*100/90= 746666,7 (J)

Nhiệt lượng bếp tỏa là746666,7(J) Vì bếp sử dụng U =200V = Udm

đó cơng suất bếp P = 1000W Qtp = I2.Rt = P.t

t = Qtp/P

= 746666*7/1000=746,7 (s) Thời gian đun sôi nước 746,7s

Bài 3: Tóm tắt: l= 40m;

s= 0.5mm2 = 0,5*10-6m2.

U= 200V P=165w

= 1.7.10-8m.

t= 3.30h R= ? U=? Q=?

Giải

a) Điện trở toàn đường dây là: R= .l/s

= 1.7.10-8.40/0.5.10-6

= 1.36

b) Cường độ dòng điện chạy dây dẫn là:

P = U.I

=> I = P/U =165/220 = 0,75 (A)

c) Nhiệt lượng tỏa dây dẫn Q = I2Rt

= (0.75)2.1.36.3.30.3600

Củng cố : (2 phút)

- Nhấn mạnh điểm cần lưu ý vận dụng định luật Jun – Lenxơ để giải tập

5 Hướng dẫn nhặø: (2 phút)

- BTVN: 16-17.3,16-17.4 16-17.6 (SBT)

Tuần:…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :……… Bài 17 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN – LENXƠ

(tt) I Mục tiêu.

1.Kiến thức:

- Vận dụng định luật Jun – Len xơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ giải tập theo bước giải - Kĩ so sánh, phân tích tổng hợp thông tin 3.Thái độ:

- Trung trực, kiên trì, cẩn thận II Chuẩn bị:

Ôân tập vận dụng định luật Jun – Lenxơ vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

Ổn định lớp: (1 phút)

Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Giải tập 16-17.3 (10 phút)

HS : Đọc đề tập

? Đề cho biết ,yêu cầu gì? HS :trả lời tóm tắt

- u cầu HS hoạt động nhóm tìm cách chứng minh phần a)

GV : treo bảng nhóm, yêu cầu đại diện nhóm trình bày phần chứng minh nhóm

- HS: nhóm nhận xét bổ sung GV: thống chốt lại

- Tương tự phần a) yêu cầu HS tìm cách chứng minh phần b)

 Hoạt động 2: Giải tập 16-17.4 HS : Đọc đề tập

? Đề cho biết ,yêu cầu gì? HS :trả lời tóm tắt

- Yêu cầu HS hoạt động nhóm tìm cách so sánh Q1 Q2

-u cầu HS trả lời giải thích rõ ràng - HS khác nhận xét bổ sung

GV: nhận xét chốt lại

 Hoạt động 3: Giải tập 16-17.6 HS : Đọc đề tập

? Đề cho biết ,yêu cầu gì? HS :trả lời tóm tắt

? Để tính H phải tìm đại lượng nào?

HS: tìm Qtp Qci

? Tính Qtp áp dụng cơng thức nào? HS: Qtp = U.I t

1.Bài tập 16-17.3

a) Chứng minh R1 nt R2 Q1 Q2

=R1

R2

b) Chứng minh R1 // R2

Q1

Q2

=R2

R1

Trả lời:

a) Nhiệt lượng toả R1 R2 :

Q1 = I12.R1 t ; Q2 = I22 R2 t

Mà R1 nt R2 → I1 = I2 = I

Lập tỷ số Q1

Q2 ta được:

Q1

Q2

=R1

R2

(Đpcm)

b) Nhiệt lượng toả R1 R2 là:

Q1 =

U12

R1

.t ; Q2 =

U22

R2

.t Vì R1 // R2 → U1 = U2 = U

Lập tỷ số QQ1

2 ta được:

Q1

Q2

=R2

R1

(Đpcm)

2 Bài tập 16-17.4

Tóm tắt:

l1 = 1m; S1 = 1mm2; ρ = 0,4 10-6 Ω

.m

l2 = 2m; S2 = 0,5mm2; ρ =12.10-8 Ω

.m

So sánh Q1 Q2

Giải Điện trở dây Nikêlin là: R1 = ρ1

l1 S1

=0,4 10

−6 1

10−6 =0,4Ω Điện trở dây sắt là:

R2 = ρ2

l2 S2

=12 10

−8 2

0,5 10−6 =0,48Ω

Vì dây mắc nối tiếp với R2 > R1

nên Q2 > Q1 (Theo 16-17.3)

3 Bài tập 16-17.6

Tóm tắt: U = 220V; I = 3A; m = 2kg t0

1 = 200C; t02 = 1000C ;

C = 200 J/kg.K

t = 20 ph = 200s H = ?

Giải

? Tính Qci áp dụng công thức nào? HS: Qi = m C (t0

2 – t01

GV: yêu cầu hs trình bày giải HS:Trình bày lại lời giải

GV thống chốt lại

Qtp = U.I t = 220 200 = 792 000(J) Nhiệt lượng cần thiết để đun sôi lượng nước là:

Qi = m C (t0

2 – t01) = 200 (100 – 20)

= 672 000 (J) Hiệu suất bếp là: H = QQi

tp

.100 %=672000

792000 100 %=84,8 % Đáp số: 84,8%

Củng cố:(2 phút)

- Nhắc lại kiến thức phương pháp giải tập - Cách vận dụng kiến thức để làm tập

5 Hướng dẫn nhà:(2 phút) - Ôn tập xem lại tập chữa

Tuần:…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :…………

Bài 19. SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN.

I Mục tiêu. Kiến thức:

- Nêu quy tắc an toàn sử dụng điện - Nêu biện pháp sử dụng tiết kiệm điện 2 Kĩ năng:

- Thực quy tắt an toàn sử dụng điện - Thực biện pháp thực tiết kiệm điện 3.Thái độ:

- u thích mơn học II Chuẩn bị:

-GV:giáo án

-HS: xem trước

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Oån định lớp:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Họat động 1: Tìm hiểu thực quy

tắt an toàn sử dụng điện.(10 phút) - GV: Yêu cầu học sinh thảo luận hoàn thành câu hỏi từ C1-C4

- HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi từ C1-C4 C1: Dưới 40V

C2: Đúng tiêu chuẩn theo quy định

C3: cầu chì có cường độ định mức phù hợp C4: Cần thẩn trọng với nguồn điện có HĐT 220V

+ Chỉ sử dụng thiết bị điện đảm bảo cách điện tiêu chuẩn

- GV: Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu C5-C6

- HS thảo luận theo nhóm cho phần câu 5, câu

=> gọi đại diện nhóm trình bày lời giải cho phần, HS khác nhân xét bổ sung

 Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp

sử dụng tiết kiệm điện năng (15 phút) - GV: Gọi Hs đọc thông báo mục

- HS đọc phần thông báo mục để nắm lợi ích tiết kiệm điện

Qua gợi ý giáo viên hs nêu thêm số lợi ích khác việc tiết kiệm điện

+ Ngắt điện không cần thiết

+ Dành phần điện tiết kiệm để xuất => tăng thu nhập

+ Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện góp phần giảm ô nhiễm môi trường

GV: Vậy biện pháp sử dụng tiết kiện điện gì?

GV: Hướng dẫn hs trả lời câu hỏi C8 , C9 để tìm biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

HS: Cá nhân trả lời C8, C9 tham gia thảo luận lớp biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

 Hoạt động 3: Vận dụng.(10 phút)

- GV : Yêu cầu hs trả lời câu C10 Liên hệ thực tế lớp học

- HS trả lời C10

+ Viết giấy dán nơi cửa vào + Lắp chuông báo

(GV liên hệ thực tế số nhà nghỉ, khách sạn) - GV: Yêu cầu học sinh trả lời C11

- HS: Trả lời câu C11 Chọn D

I An toàn sử dụng điện. Nhớ lại quy tắc an toàn khi sử dụng điện học lớp 7.

2 Một số quy tắc an toàn khác khi sử dụng điện

- Ngắt nguồn điện sửa chữa - Nối đất

II Sử dụng tiết kiệm điện năng. 1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng

2 Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng

Cần lựa chọn sử dụng thiết bị điện có cơng suất phù hợp sử dụng chúng điều kiện cần thiết

III Vận dụng:

4 Củng cố:(2 phút)

Hãy nêu biện pháp sử dụng tiết kiệm điện 5 Hướng dẫn nhà :(2 phút)

- Bài tập :C12 BT 19

- Oân tập chuẩn bị cho tiết tổng kết chương

Tuần:…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

ÔN TẬP CHƯƠNG I.

I Mục tiêu: Kiến thức:

- Hệ thống hóa lại kiến thức học 2 Kĩ năng:

- Trả lời câu hỏi + tập Thái độ:

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học

II Chuẩn bi : Giáo viên :

- Hệ thống câu hỏi + tập Học sinh :

- Ôn lại kiến thức có liên quan III Tiến trình tổ chức day học: Ổn định lớp : (1 phút)

Kiểm tra cũ : không kiểm tra Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GV: nêu hệ thống câu hỏi để củng cố lại

các kiến thức học

HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi mà GV đưa

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

nhau

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung

C1: Nêu phụ thuộc I vào U? vẽ đồ thị minh họa?

C2: Phát biểu định luật Ôm? viết biểu thức định luật?

C3: Nêu cơng thức tính U, I, R đoạn mạch nối tiếp?

C4: nêu cơng thức tính U, I, R đoạn mạch song song?

C5: nêu mối quan hệ R vào l,S,? viết cơng thức tính R?

C6: nêu cơng thức tính cơng suất điện? đơn vị?

C7: nêu cơng thức tính cơng - điện dòng điện? đơn vị?

C8: phát biểu định luật Jun-lenxo? viết biểu thức?

 Hoạt động 2: Vận dụng (10 phút) GV: nêu câu hỏi hướng dẫn HS làm HS: suy nghĩ trả lời theo câu hỏi hướng

dẫn GV

HS: lên trình bày nhận xét lẫn GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận cho

bài

+ Xác định đề cần tìm gì? yếu tố liên quan?

+ Xác định cơng thức có liên quan?

GV: nêu câu hỏi hướng dẫn HS làm HS: suy nghĩ trả lời theo câu hỏi hướng

dẫn GV

HS: lên trình bày nhận xét lẫn GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận cho

bài

+ Xác định đề cần tìm gì? yếu tố liên quan?

+ Đây dạng mạch điện gì? cơng thức tính có liên quan?

II Bài tập

Bài 1:U = 220 (v)

l = 100 (m) I = ? s = 10-8 (m2)

 1,7.108(m)

Giải:

ta có: S

l R

thay số ta

) ( 170 10 100 10 ,

1 8

 

  

R

áp dụng đinh luật Ơm ta có:

) ( , 170 220 A R U

I   

Bài 2:

Cho mạch điện hình vẽ biết:

) ( ) ( ) ( 10       R R R V UAB

a, Rtd ?

b, I1,I2,I3,I ?

Giải:

a, R1 nt R2 nên R12 R1R2

thay số R12 448() R12 // R3 nên 12

3 12 R R R R Rtd  

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

GV: nêu câu hỏi hướng dẫn HS làm HS: thảo luận trả lời theo câu hỏi hướng

dẫn GV

HS: đại diện nhóm lên trình bày nhận xét lẫn

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận cho

+ Xác định đề cần tìm gì? yếu tố liên quan?

+ Xác định cơng thức có liên quan?

b, áp dụng R U I 

ta có 2,5( )

10

A I  

mà 3

3 R U R U

I  

thay số ta được:

) ( 25 , 10 A

I  

với 12 12

12 12 R U R U I I

I    

ta có ) ( 25 , 10

1 I A

I   

Bài 3: U = 220(V) P = 1000(W)

t = 900 (s) m = ? c = 4200(J/kg.K)

t

 = 750C, H = 80%

Giải: Ta có: Qtp AP.t thay số:

) ( 900 ) ( 900000 900

1000 J KJ

Qtp   

mà 100%

% 100 tp i tp

i Q HQ

Q Q

H   

ta ) ( 720 100 80 900 KJ

Qi  

với c t

Q m t c m Q i i      thay số: ) ( , 75 4200 720000 kg

m 

Củng cố: (5 phút)

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm tập sách tập

Hướng dẫn nhà: (2 phút)

Tuần:…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

KIỂM TRA TIẾT

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức :

- Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu năm học, từ giúp GV phân loại đối tượng HS để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp với đối tượng HS

2 Kĩ :

-Rèn kĩ làm viết lớp 3 Thái độ:

- Nghiêm túc , trung thực, tự giác làm kiểm tra II CHUẨN BỊ :

- GV: Phô tô đề cho HS giấy A4

- HS: Đồ dùng học tập, kiến thức học từ đầu năm học III TIẾN TRÌNH KIỂM TRA:

Ổn định lớp: 2 Phát đề :

A Phần trắc nghiệm: (4 điểm)

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời câu sau:

Câu 1: Trong đoạn mạch mắc nối tiếp, công thức sau sai ?

A I = I1 = I2 = …= In B. U = U1 + U2 + …+ Un

C. R = R1 = R2 = …= Rn D. R = R1 + R2 + …+ Rn

Câu : Để xác định phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn phải tiến hành thí nghiệm đo điện trở dây dẫn có:

A Cùng chiều dài, vật liệu có tiết diện khác

D. Cùng chiều dài, tiết diện vật liệu Câu 3: Số Oát ghi dụng cụ điện cho biết :

A. Công suất mà dụng cụ tiêu thụ hoạt động bình thường

B Cơng mà dòng điện thực dụng cụ hoạt động bình thường

C. Điện mà dụng cụ tiêu thụ hoạt động bình thường thời gian phút D. Công suất điện dụng cụ sử dụng với hiệu điện không vượt hiệu điện định mức

Câu 4: Trong biểu thức sau đây, biểu thức biểu thức định luật Jun-Lenxơ?

A. Q = I².R.t B. Q = I².R².t. C. Q = I.R.t D. Q = I.R².t

Câu : Mỗi số đếm công tơ điện cho biết lượng điện sử dụng bao nhiêu ?

A. 1KWh B. 3.600.000J C. 3,6.106J D. Cả A,B,C đúng

Câu 6: Cho hai điện trở R1= 5 R2=10 mắc nối tiếp Mắc nối tiếp thêm

R3=10 vào đoạn mạch , điện trở tương đương đoạn mạch bao nhiêu?

Chọn kết kết sau:

A 5 B. 10 C 25 D. 15

Câu : Trên biến trở có ghi 50  - 2,5 A Hiệu điện lớn phép đặt lên

hai đầu dây cố định biến trở là:

A. U = 125 V B U = 50,5V C U= 20V D U= 47,5V

Câu : Một bếp điện hoạt động bình thường có điện trở R=80 cường độ dịng

điện qua bếp I=2,5A Nhiệt lượng mà bếp tỏa giây là:

A. 200J B. 300J C. 400J D. 500J

B Phần tự luận (6 điểm) Câu 1: (3 điểm) Cho mạch điện hình vẽ: R1=4Ω, R2=8Ω,

R3=12Ω, vơn kế 6V

a Tính điện trở tương đương đoạn mạch b Tính số Ampe kế

c Giữ nguyên UAB= 6V Thay R3 biến trở Rx,

Phải điều chỉnh Rx có giá trị để cường độ

dòng điện mạch có trị số 2A

Câu 2: (3 điểm)Trên bóng đèn có ghi 110V-100W: a Nêu ý nghĩa số

b Tính điện trở bóng đèn

c Đặt vào hai đầu bóng đèn hiệu điện 110V Tính điện tiêu thụ bóng đèn 10 đơn vị bóng đèn đơn vị Jun KWh

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM :

A Phần trắc nghiệm: (4 điểm)

Mỗi câu 0,5 điểm

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8

Đáp án C B C A D C C D

B Phần tự luận (6 điểm) Câu 1: Tóm tắt : R1 = 4Ω,

R2 = 8Ω, (0,5 điểm)

R3 = 12Ω

UAB = 6V

a., Rtđ = ?

b, IAB = ?

c, Thay R3 biến trở Rx, Rx = ?

R3 R2 R1

_ +

B A

V A

R3 R2 R1

_ +

B A

để IAB = 2A

Giải:

a Vì (R1 nt R2 ) // R3 nên ta có: (1 điểm)

R12 = R1 + R2 = + = 12 (Ω)

12 12

12.12 6( ) 12 12 td R R R R R       b AB U 1( ) AB td I R     (0,5 điểm) c , , 6 3( ) 2 AB td AB U R I     (1 điểm) 12 12

d 12 12

.( )

3.(12 ) 12 36 12 36

4

x td

x

t x x

x x x x x x R R R R R

R R R R R

R R R R R R                

Câu 2: Trên bóng đèn có ghi 110V-100W:

a Ý nghĩa: Bóng đèn có hiệu điện định mức 110V,cơng suất định mức 100W (1 điểm) b Tính R:

2 1102

121( )

100

U U

P U I R

R P

      

(1 điểm) c Vì U = Uđm => P = Pđm ta có:

100.10 1000( )

A

P A P t J

t

    

(1 điểm)

Thu :

Hướng dẫn nhà :

Tuần:…… Ngày soạn :………… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 21: NAM CHÂM VĨNH CỬU.

I.Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Mơ tả từ tính cua nam châm

- Biết cách xác định từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu - Biết loại từ cực loại hút nhau, loại đẩy - Mơ tả cấu tạo giải thích hoạt động la bàn

2.Kĩ năng:

- Xác định cực nam châm

- Giải thích hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định phương hướng

3.Thái độ:

u thích mơn học, có ý thức thu nhập thơng tin II.Chuẩn bị:

- nam châm thẳng

- vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhựa, xốp - nam châm chữ U

- kim nam châm đặt mũi nhọ thẳng đứng - la bàn

- giá TN sợi dây để treo nam châm III.Tổ chức hoạt động dạy.

1.Oån định lớp:(1 phút)

2.Kiểm tra cũ: Xen kẽ 3.Bài mới.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2 phút)

Bài nhớ lại đặc điểm nam châm vĩnh cửu mà ta biết từ lớp lớp

 Hoạt động 2: Nhớ lại kiến thức lớp 5, lớp 7

về từ tính nam châm.(8phút) - Gv tổ chức cho HS nhớ lại kiến thức cũ: + Nam châm vật có đặc điểm gì?

+ dựa vào kiến thức biết nêu phương án loại sắt khơi hỗn hợp(sắt, gỗ, nhựa, xốp)

- HS: + Nhớ lại kiến thức cũ, nêu đặc điểm nam

I.Từ tính nam châm 1.Thí nghiệm

châm

+ Nếu phương án khơi hỗn hợp

- GV: hướng dẫn thảo luận, để đưa phương án

- GV: yêu cầu nhóm tiến hành TN câu - HS: nhóm thực TN câu

- GV: gọi HS nhóm báo cáo két thí nghiệm - GV nhấn mạnh lại: Nam châm có tính hút sắt  Hoạt động 3: Phát thêm tính chất từ của

nam châm.(10 phút)

- GV: yêu cầu HS đọc SGK để nắm vững yêu cầu C2

- HS: cá nhân đọc SGK câu C2, nắm vững yêu cầu - GV giao dụng cụ TN cho nhóm, nhắc nhở HS ý theo dõi, quan sát để rút kết luận

- Các nhóm HS thực yêu cầu C2 - GV: gọi đại diện nhóm trình bày phần C2

- HS: Đại diện nhóm trình bày phần C2 Tham gia thảo luận lớp

- GV gọi HS đọc kết luận trang 58 - HS: Đọc kết luận

- GV: Gọi HS đọc phần thông báo SGK trang 59 - HS: cá nhân HS đọc phần thông báo SGK ghi nhớ kí hiệu từ cực nam châm vật hiệu từ

- GV: Gọi 1,2 HS để kiểm tra phần tìm hiểu thơng tin mục thơng báo

 Hoạt động 4: Tìm hiểu tương tác hai

nam châm.(10 phút)

- GV: Yêu cầu HS dựa vào hình vẽ 21.3 SGK yêu cầu ghi C3, C4 làm TN theo nhóm

-HS: làm TN theo nhóm để trả lời câu C3, C4

-GV: gọi HS nêu kết luận tương tác nam châm qua TN

-HS: Nêu kết luận

 Hoạt động 5: Vận dụng.(10 phút)

- GV: yêu cầu HS (xác định cực từ) nêu cấu tạo hoạt động tác dụng la bàn

- HS: cá nhân tìm hiểu la bàn trả lời C6

C2.

2.Kết luận

- Khi đứng cân bằng, kim nam châm nằm dọc theo hướng Nam-Bắc

- Một cực nam châm (từ cực) hướng Bắc ( cực Bắc), cực hướng Nam ( cực Nam)

II.Tương tác hai nam châm 1.Thí nghiệm

2.Kết luận

Khi đặt hai nam châm gần từ cực đẩy nhau, từ cực khác hút

III.Vận dụng:

C6: Bộ phận hướng la bàn kim nam châm vị trí Trái Đất ( trừ địa cực) kim nam châm hướng Nam-Bắc địa lý

- GV: Tương tự hướng dẫn HS thảo luận câu C7, C8

- HS: Thảo luận câu C7, C8

hướng

C7: Dựa vào ký hiệu: N: Cực Bắc S: Cực Nam

C8: Sát với cực có ghi chữ N: Cực Nam

4 Củng cố:(2 phút)

Hãy nêu đặc điểm nam châm 5 Hướng dẫn nhà:(2 phút)

Tuần:…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 22 TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN-TỪ TRƯỜNG.

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

-Mô tả TN tác dụng từ dòng điện -Trả lời câu hỏi, từ trường tồn đâu -Biết cách nhận biết từ trường

2 Kỹ năng:

-Lắp đặt thí nghiệm -Nhận biết từ trường 3 Thái độ:

Ham thích tìm hiểu tường vật lí II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm HS:

2 giá TN, nguồn điện 3V, kim nam châm đặt giá, công tắc,1 đoạn dây dẫn constantan, đoạn dây nối, biến trở, ampe kế GHD 1,5 A

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Oån định lớp: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ:(5 phút)

Gọi HS sửa tập 21.2, 21.3 từ kết nêu đặt điểm nam châm 3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Phát tính chất từ của

dòng điện (10 phút)

- GV: Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố trí thí nghiệm hình 22.1

- Cá nhân HS nghiên cứu TN hình 22.1

- GV: Gọi HS nêu mục đích TN, cách bố trí, tiến hành TN

- HS: trả lời

- GV: Yêu cầu nhóm tiến hành TN, quan sát trả lời câu C1

- HS tiến hành TN, trả lời câu

C1: Kim nam châm lệch đi, ngắt dòng điện nam châm lại trở vị trí cũ

- GV: Thí nghiệm chứng tỏ điều gì?

GV thơng báo: Dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng điều gây tác dụng lực lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

 Hoạt động 3: Tìm hiểu từ trường (10 phút) - GV nêu vấn đề: Trong TN trên, kim nam châm đặt dây dẫn điện chịu tác dụng lực từ Có phải có vị trí có lực từ tác dụng lên

I Lực từ Thí nghiệm

kim nam châm hay không? Làm để trả lời câu hỏi đặt ra?

-HS: Trao đổi vấn đề mà GV đặt ra, đề xuất phương án TN kiểm tra

-GV: Hướng dẫn HS thực C2, C3 -HS: làm TN, thực C2, C3

C2: Kim nam châm lệch khỏi hướng Nam, Bắc địa lí

C3: Kim nam châm hướng xác định -GV: TN chứng tỏ không gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có đặt biệt? -HS: ………… có tác dụng từ lên kim nam châm đặt

 Hoạt động 4: Tìm hiểu cách nhận biết từ

trường (5 phút)

-GV: yêu cầu HS nêu phương pháp để phát từ trường

-HS nêu phương pháp -GV: Gợi ý:

+Cần vào đặt tính từ trường để phát từ trường?

+Thông thường: dụng cụ đơn giản để nhận biết từ trường gì?

 Hoạt động 5: Vận dụng.(10 phút)

-GV: yêu cầu HS làm tập vận dụng C4, C5, C6

-HS: Làm C4, C5, C6 vào tập HS tham gia lớp đáp án bạn

Kết luận:

Không gian xung quanh nam châm xung quanh dòng điện tồn từ trường

3 Cách nhận biết từ trường.

Dùng kim nam châm đưa vào không gian cần kiểm tra Nếu có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường

III Vận dụng:

C4: Đặt kim nam châm lại gần dây dẫn Ab Nếu kim nam châm lệch hướng Nam- Bắc dây AB có dịng điện chạy qua ngược lại

C5: Đó TN đặt KNC trạng thái tự do, đứng yên, kim nam châm hướng Nam-Bắc

C6: khơng gian xung quanh kim nam châm có từ trường

Củng cố: (2 phút)

- Yêu cầu HS nhắc lại cách bố trí tiến hành TN chứng tỏ xung quanh dịng điện có từ trường

Tuần:…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 23 TỪ PHỔ- ĐƯỜNG SỨC TỪ.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức:

- Biết cách dùng mạt sắt tạo phổ nam châm

- Biết vẽ đường sức từ xác định để chiều đường sức từ nam châm

2 Kĩ năng

- Nhận biết cực nam châm, vẽ đường sức từ cho nam châm thẳng, nam châm chữu

3 Thái độ

- Trung thực, cẩn thận, khéo léo thao tác TN II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm HS:

-1 nam châm thẳng

-1 nhựa cong cứng, lít mạt sắt -1 bút

-1 số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng III Tổ chức hoạt động dạy học:

Oån định lớp: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút) - Nêu đặc điểm nam châm?

- Nhắc lại cách nhận biết từ trường 3 Bài mới.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. (3 phút)

Bằng mắt thường khơng thể nhìn thấy từ trường Vậy làm để hình dung từ trường nghiên cứu từ tính cách dễ dàng, thuận lợi?

>Bài

 Hoạt động 2: TN tạo từ phổ thanh

nam châm (12phút)

-GV: Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần TN, gọi 1,2 HS nêu dụng cụ TN, cách tiến hành TN

-HS:Đọc phần nêu dụng cụ cần thiết, cách tiến hành TN

-GV: Giao dụng cụ làm theo nhóm -HS: Thực TN, trả lời câu1

C1: Sắp xếp thành đường cong nối từ cực song cực nam châm Càng xa nam châm, đường thưa dần

-GV: Thông báo kết luận SGK

Lưu ý: Để HS nhận xét HS vẽ đưịng sức từ để nghiên cứu từ trường Vậy đường sức từ vẽ nào?

 Hoạt động 3: Vẽ xác định nhiều

đường sức từ.(12phút)

-GV: Yêu cầu HS làm việc theo nhóm nghiên cứu phần a hướng dẫn SGK

-HS: Làm việc theo nhóm, dựa vào hình ảnh đường mạt sắt, vẽ đường sức từ nam châm thẳng

-GV: Hướng dẫn chung lớp để có đường biểu diễn hình 23.2

-HS: Tham gia thảo luận chung lớp Vẽ đường biểu diễn vào vỡ

-GV: Thông báo đường liền nét mà em vừa vẽ gọi đường sức từ

Tiếp tục hướng dẫn HS làm TN hướng dẫn phần b trả lời câu hỏi C2

-HS: Làm việc theo nhóm xác định chiều đường sức từ trả lời câu C2: Trên đường sức từ, kim nam châm định hướng theo chiều định

-GV: Thông báo nhiều qui ước đường sức từ -HS: Ghi nhớ qui ước ĐST

-GV: Dựa vào hình vẽ trả lời câu

-HS: Trả lời câu 3…… từ cực Bắc, vào cực Nam

-GV: Thông báo cho HS biết qui ước vẽ độ mau, thưa ĐST biểu thị độ mạnh, yếu từ trường điểm

-HS: Nêu ghi nhớ đặc điểm ĐST nhiều qui ước ĐST, ghi vỡ

 Hoạt động 4: Vận dụng.(8 phút)

-GV: Yêu cầu HS trả lời câu C4, C5, C6

-HS:Tham gia thảo luận lớp đáp án bạn

2.Kết luận

II Đường sức từ

1.Vẽ xác định chiều hướng sức từ.

2.Kết luận

III.Vận dụng

C4: Các đường sức từ gần song song với

C5: Đầu B nam châm cực nam

C6: Các ĐST có chiều từ cực b nam châm bên trái sang cực Nam nam châm bên phải

4 Củng cố:(2 phút)

Tuần:…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 24 TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN CHẠY QUA.

I Mục tiêu : 1 Kiến thức :

- So sánh từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ âm nam châm thẳng

- Vẽ đường sức từ biểu diễn từ đường cưa ống dây

- Vận dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều hướng sức từ có ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dịng điện

2 Kĩ :

- Làm từ phổ từ trường ống dây có dịng điện chạy qua - Vẽ đường sức từ từ trường ống dây có dịng điện qua 3 Thái độ:

Thận trọng, khéo léo làm TN II Chuẩn bị :

Mỗi nhóm HS:

-1 nhựa có luồn sẳn dòng dây ống dây dẫn -1 nguồn điện 6V

-1 mạt sắt

-1 công tắc, đoạn dây dẫn -1 bút

III Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Oån định lớp : (1 phút) 2 Kiểm tra cũ : (5 phút)

? Nêu cách tạo từ phổ đặc điểm từ phổ chủa nam châm thẳng ? Nêu qui ước chiều đường sức từ

? Vẽ xác định chiều ĐST biểu diễn từ trường nam châm thẳng 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tạo quan sát từ phổ của

ống dây có dịng điện chạy qua. (15 phút)

- GV: Gọi HS nêu cách tạo để quan sát từ phổ ống dây có DĐ chạy qua với dụng cụ phát cho nhóm

- HS: Nêu cách tạo từ pho.å - GV: Yêu cầu HS làm TN

- HS: Thực TN thảo luận trả lời câu C1: +Phần từ phổ bên ống dây có DĐ chạy qua bên ngồi nam châm giống

+Khác nhau: Trong lòng ống dây có đường mạt sắt để xếp ( thành) gần song song với

Cả lớp thảo luận kết nhóm

-GV: Gọi HS trả lời câu ĐST

ống dây tạo thành đường khép kín Tương tự câu 1, GV yêu cầu HS thực câu C3 theo nhóm

-HS: Thực câu theo nhóm

C3: Giống nam châm hai đầu ống dây, đường sức từ vào đầu đàu

-GV: thông báo hai đầu ống dây có dịn điện chạy qua hai từ cực Đầu có đường sức từ gọi cực Bắc, đầu có đường sức từ vào gọi cực Nam

-HS: Dựa vào thông báo GV; HS xác định cực từ ống dây có dịng điện TN

-GV: Tổ chức cho HS trao đổi lớp để rút kết luận

-HS: 1-2 HS đọc phần hai kết luận SGK  Hoạt động 2: Tìm hiểu qui tắc nắm

tay phải (10 phút)

GV: từ trường dòng điện sinh ra, chiều ĐST có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay không? Làm để kiểm tra để điều đó? -HS: nêu dự đồn cách kiểm tra

-GV: Tổ chức cho HS làm TN kiểm tra dự đốn theo nhóm hướng kết luận

HS: Tiến hành TN, rút kết luận

-GV: Yêu cầu HS nghiên cứu qui tắc nắm tay phải phần ( SGK )

-HS: Nghiên cứu SGK

-GV: Gọi HS phát biểu qui tắc -HS: Phát biểu qui tắc

-GV: Yêu cầu HS thực 2b SGK -HS: Thực

-GV: Hướng dẫn HS thảo luận kết  Hoạt động 5: Vận dụng (10 phút)

-GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu C4, C5, C6 -HS: trả lời câu C4, C5, C6

Cả lớp tham gia lớp kết bạn

2 Kết luận ( SGK )

II Qui tắc nắm tay phải

1 Chiều ĐST ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

a/ Thí nghiệm b/ Kết luận

Chiều ĐST ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây

2 Qui tắc nắm tay phải

Nắm bàn tay phải … lòng ống dây

III Vận dụng

C4: Đầu A: Cực nam B: Cực Bắc

C5: Kim nam châm bị vẽ sai chiều kim số Dòng điện ống dây có chiều đầu dây B C6: Đầu A: Cực Bắc

B: Cực Nam

Củng cố: (2 phút)

- Gọi HS nhắc lại qui tắc nắm tay phải

Tiết :…… Ngày dạy :……… Bài 25 SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT THÉP.

NAM CHÂM ĐIỆN.

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Mô tả TN nhiễm từ sắt, thép

- Giải thích người ta dùng lỗi sắt non để chế tạo nam châm điện - Nêu cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật 2 Kỹ năng:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở mạch sử dụng dụng cụ đo điện 3 Thái độ :

- Thực an toàn điện, u thích mơn học II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm HS:

-1 ống dây khoảng 500 700 vòng

-1 la bàn kim nam châm đặt giá thẳng đứng -1 giá TN, biến trở

-1 nguồn điện từ đến vòng

-1 anpe kế có GĐH 1,5 A ĐCNN 0,1 A -1 công tắc điện, đoạn dây dẫn

-1 lỗi sắt non lỗi thép đặt vừa lịng ống dây -1 đinh ghem sắt

III Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp : (1 phút) Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Tác dụng từ dòng điện biểu nào?

- Nêu cấu tạo hoạt động nam châm điện mà em học lớp - Trong thực tế, nam châm điện dùng làm gì?

Bài mới.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động1: Tổ chức tình học tập. (2 phút)

Chúng ta biết sắt thép vật hiệu từ sắt nhiễm từ có giống không? Tại lỗi nam châm điện sắt non mà thép? Bài

 Hoạt động 2: Làm TN nhiễm từ

của sắt thép.(15 phút) Làm TN 251 :

- GV: yêu cầu cá nhân HS quan sát hình 25.1 đọc SGK mục 1, TN tìm hiển mục đích Tn, dụng cụ TN, cách tiến hành TN

-HS: Cá nhân HS quan sát hình 25.1 nghiên cứu mục SGK nêu

+ MĐTN: Làm TN nhiễm từ sắt thép

I Sự nhiễm từ sắt thép Thí nghiệm :

+ Dụng cụ:

+ Tiến hành TN mắc điện hình 25.1 -GV: Yêu cầu HS làm TN theo nhóm

-HS: Nhận dụng tiến hành TN quan sát so sánh góc bệnh kim nam châm trường hợp -GV: lưu ý HS bố trí TN: kim nam châm đứng thẳng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây Sau đóng mạch điện

-GV: yêu cầu HS nhóm báo cáo kết TN -HS: Đại diện nhóm báo cáo kết TN

Nếu có nhóm kết sai, yêu cầu nhóm tiến hành TN lại đến kết

+Khi đóng, kim nam châm lệch so với phương ban đầu

+Khi đặt lõi sắt thép vào lòng cuộn dây, đóng khơng, góc lệch kim nam châm lớn so với trường hợp khơng có lõi sắt thép => Lõi sắt thép làm tăng dụng từ ống dây có dịng điện

Làm TN 25.2 :

- GV : Khi ngắt dòng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ săt non thép có khác nhau? -GV: tương tự u cầu HS nêu mục đích TN hình 25.2, dụng cụ TN cách tiến hành TN -HS: quan sát hình 25.2, kết hợp với việc nghiên cứu SGK nêu được:

+Mục đích

+Mắc điện hình 25.2

+ Qua sát hướng xảy với đinh sắt trương hợp

-Yêu cầu nhóm tiến hành TN hình 25.2 theo nhóm

- HS: tiến hành TN theo nhóm, quan sát, trao đổi nhóm C1

- GV: u cầu nhóm trình bày C1 -GV qua TN 25.1 25.2 rút kết luận gì? -HS: Nêu kết luận

-GV: Thơng báo nhiễm từ sắt thép -HS: Tiếp thu

 Hoạt động 3: Tìm hiểu nam châm điện. (10 phút)

-GV: Yêu cầu HS làm việc với SGK để trả lời câu

-HS: Đọc SGK, kết hợp quan sát hình 25.3 tìm

Làm TN 25.2 :

C1: Khi cắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính, cịn lõi thép giữ từ tính

2 Kết luận

- Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng ống dây có dịng điện

- Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính, cịn lỗi thép giữ từ tính

hiểu cấu tạo NCĐ ý nghĩa số ghi cuộn dây NCĐ

+ Cấu tạo: Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

+ Các số ( 1000- 1500 ) cho biết ống dây sử dụng với số vịng dây khác tuỳ theo cách chọn để nói hai đầu ống dây với nguồn điện Dòng chữ 1A- 22 cho biết ống dây dùng với DĐ cường độ 1A, R ống dây 22

-GV: yêu cầu cá nhân HS đọc thông báo mục II trả lời câu hỏi Có thể tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách nào? -HS: Đọc thông báo trả lời câu hỏi:

+Tăng I chạy qua vòng dây +Tăng số vòng ống dây

-GV: yêu cầu cá nhân HS trả lời câu hỏi C3 Hướng dẫn thảo luận chung lớp, yêu cầu so sánh có giải thích

-HS: cá nhân hồn thành NC b mạnh a, d mạnh c, e mạnh b, d

 Hoạt động 5: Vận dụng (10 phút)

- GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C4, C5, C6 - HS: hoàn thành C4, C5, C6

Lõi số mặt lòng ống dây có dịng điện chạy qua trở thành nam châm điện chạy qua trở thành nam châm ngắt điện khơng cịn từ tính

III Vận dụng:

C4: Vì chạm vào đầu TNC mũi kéo bị nhiễm từ trở thành nam châm Mặt khác, kéo làm thép nên sau khơng cịn tiếp xúc với NC nữa, giữ tính từ lâu dài C5: Chỉ cịn ngắt dịng điện qua ống dây nam châm C6: Lợi NCĐ:

- Có thể chế tạo NCĐ cực mạnh cách tăng số vòng day tăng CĐDĐ qua ống dây - Chỉ cần ngăt dòng điện qua ống dây NCĐ hết từ tính - Có thể thay đổi tên từ cực NCĐ cách đổi chiều dòng điện qua ống dây

Củng cố: (2 phút)

- Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo NCĐ? Hướng dẫn nhàø: (2 phút)

Tuần:…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 26 ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM.

I Mục tiêu : 1 Kiến thức :

- Nêu nguyên tắc hành động loa điện, tác dụng nam châm đời sống kĩ thuật

- Phân tích, tổng hợp kiến thức

- Giải thích hoạt động nam châm điện 3 Thái đo ä:

- Thấy vai trò to lớn vật lí học, từ có ý thức học tập, u thích mơn học II Chuẩn bị:

* Mỗi nhóm:

- ống dây điện khoảng 100 vịng, đường kính đoạn dây khoảng 3cm - giá TN, biến trở

- nguồn điện 6v, công tác điện

- ampe kế có GHĐ 1,5 A ĐCNN 0,1A - nam châm hình chữ U

- đoạn dây nối

- loa điện tháo gở để lộ vẽ cấu tạo bên gồm ống dây, nam châm, màng loa

* GV: Cả lớp H26.2, 26.3 26.4 III Tổ chức hoạt động dạy học :

1 Oån định lớp : (1 phút) 2 Kiểm tra cũ : (5 phút)

- Mô tả TN nhiễm từ sắt thép

- Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo NCĐ? 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1:Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo

và hoạt động loa điện.(15 phút)

- GV: Thông báo ứng dụng NC phải kể đến loa điện Loa điện hoạt động dựa tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua

- HS: Lắng nghe thông báo

-GV: Yêu cầu HS đọc phần a SGK => Tiến hành TN

-HS: Đọc phần a, tìm hiểu dụng cụ TN > TN -GV: Hướng dẫn HS làm TN, giúp đỡ nhóm yếu

-GV: Có tượng xảy ống dây hai trường hợp?

+Khi có dịng điện khơng đổi chạy qua ống dây

+Khi dòng điện ống dây biến thiên -HS: Thảo luận chung > kết luận

+Khi có dịng điện chạy qua, ống dây chuyển động

+Khi CĐDĐ thay đổi, ống dây chịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm -GV: Thông báo ngun tắc hoạt động loa điện Loa điện phải có cấu tạo nào?

-GV: Yêu cầu HS tự tìm hiểu cấu tạo loa điện SGK

I Loa điện:

Nguyên tắc hoạt động của loa điện

Loa điện hành động dựa vào tác dụng nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua

-HS: Tự tìm hiểu cấu tạo loa điện

-GV: Chúng ta biết vật dao động phát âm Vậy trình biến đổi dao động điện thành âm loa điện diễn nào? Nghiên cứu phần thông báo mục

-Gọi 1, HS tóm tắt trình biến đổi dao động điện thành dao động âm

-Đại diện 1, HS nêu tóm tắt

 Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động

của rơle điện từ (8 phút)

-GV: Yêu cầu HS đọc SGK phần trả lời câu hỏi:

+ Rơle điện từ gì?

+ Chỉ phận chủ yếu rơle điện từ Nêu tác dụng phận

-HS: Đọc SGK trả lời câu hỏi GV

-GV: Treo hình phóng to 26.3 gọi 1, HS trả lời câu hỏi

-GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C1 -HS: hoàn thành

 Hoạt động III: Vận dụng (7 phút)

-GV:Yêu cầu HS hoàn thành câu C3, C4 vào -HS: hoàn thành câu C3, C4 vào

Gồm ống dây L, nam châm mạnh E đầu ống dây nối với màng loa M, ống dao động dọc theo khe hai cực nam châm

* Hoạt động I thay đổi ( theo biên độ tần số âm )

II Cấu tạo hoạt động của rơle điện từ:

C1

- Rơle thiết bị đóng ngắt mạch điện tự động Có nhiệm vụ bảo vệ, điều khiển làm việc mạch điện

- Cấu tạo: Gồm nam châm điện sắt non

III Vận dụng :

C3: Trong BV, bác sĩ cóp thể lấy mạt sắt nhỏ liti khỏi mắt bệnh nhàn cách đưa nam châm lại gần vị trí có mạt sắt NC tự động hút mạt sắt khỏi mắt C4

Củng co á:(2 phút) - Trả lời câu hỏi

Hướng dẫn nhà :(2 phút) -Hoàn thành câu C4

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 27 LỰC ĐIỆN TỪ.

I Mục tiêu: 1.Kiến thức:

-Mô tả TN chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dày dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường

-Vận dụng quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dòng điện thẳng đặt vng góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ chiều dòng điện

2.Kĩ năng:

-Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở tác dụng cụ điện -Vẽ xác định chiều đường sức NC

3.Thái độ:

Cẩn thận, trung thực, u thích mơn học II.Chuẩn bị:

Bộ Tn xác định lực điện từ III.Tổ chức hoạt động dạy học:

2 Kiểm tra cũ: không Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.

(3 phút)

-GV: Gọi Hs nêu TN chứng tỏ dòng điện có tác dụng từ

-ĐVĐ: Dịng điện tác dụng lực từ lên kim nam châm, ngược lại NC có tác dụng lực từ lên dịng điện hay khơng?

-HS: Dự đốn > Bài

 Hoạt động 2: TN tác dụng từ trường

lên dây dẫn có dịng điện (15 phút)

-GV: Yêu cầu HS nghiên cứu Tn hình 27.1 SGK -HS: Nghiên cứu SGK, nêu dụng cụ TN

-GV: Yêu cầu Hs mắc nguồn điện

-HS: Mắc mạch điện > báo cáo kết > nhận xét

-GV: Yêu cầu HS rút kết luận

 Hoạt động 3: Tìm hiểu chiều

lực điện từ (15 phút)

-GV: Theo em chiều LĐT phụ thuộc vào yếu tố nào?

-HS: dự đốn +Chiều dịng điện +Chiều ĐST

-GV: yêu cầu HS làm TN kiểm tra dự đoán -HS: Làm TN với TN hợp

+Khi đổi chiều dòng điện +Đổi chiều ĐST

-GV: Yêu cầu HS báo cáo kết TN > chiều dòng điện phụ thuộc yếu tố?

-HS: Phụ thuộc yếu tố +Chiều dọng điện +Chiều ĐST =>Kết luận

Dựa vào 1, ta phát biểu qui tác xác định chiều ĐST > qui tắc bàn tay trái

-GV:Yêu cầu HS xem SGK mục giới thiệu qui tắc bàn tay trái

-HS: Theo dõi hướng dẫn GV để ghi nhớ vận dụng qui tắc BTT lớp > vận dụng qui tắc BTT để kiểm tra chiều LĐT

I Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện.

Thí nghiệm

2 Kết quả

Từ trường tác dụng lực lên đoạn dây dẫn AB có dịng điện chạy qua đặt từ trường lực gọi lực điện từ

II Chiều lực điện Qui tắc bàn tay trái.

1 Chiều LĐT phụ thuộc vào những yếu tố nào?

a Thí nghiệm

b Kết luận

Chiều LĐT … chiều đường ST

TN tiến hành trên, đối chiếu với kết quan sát

 Họat động 4: Vận dụng (7 phút)

-GV: Yêu cầu C4 nhân HS hoàn thành C2, C3 -HS: Cá nhân hoàn thành C2, C3

III Vận dụng:

C2: Trong đoạn dây dẫn AB, dịng điện có chiều từ B > A

C3: ĐST NC có chiều từ lên

4 Củng cố: (2 phút)

? Chiều LĐT phụ thuộc vào yếu tố nào? Nêu qui tắc bàn tay trái 5 Hướng dẫn nhà : (2 phút)

- Học bài, làm BT 27 - Xem trước 28

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 28 ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU.

I Mục tiêu : 1 Kiến thức :

-Mô tả chính, giải thích hoạt động ĐCĐMC -Nêu tác dụng phận động điện

-Phát biến đổi điện thành ĐCĐ hoạt động 2 Kĩ :

-Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ -Giải thích nguyên tắc hoạt động ĐCĐMC

3 Thái độ:

Ham hiểu biết, yêu thích mơn học II.Chuẩn bị :

Mỗi nhóm

-1 mơ hình ĐCĐ chiều -1 nguồn điện 6V

-Hình vẽ 28.2 ( lớp) III.Tổ chức hoạt động dạy học :

1 Ổn định lớp :(1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

-Phát biểu qui tắc bàn tay trái?

=> GV lưu ý: Khi dây dẫn đặt song song với ĐST khơng có lực từ tác dụng lên dây dẫn

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.

(2 phút)

GV : Nếu đưa liên tục dòng điện vào khung dây khung dây liên tục chuyển động quay từ trường nam châm, ta có động điện > Bài

 Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo

của ĐCĐ chiều (10 phút)

-GV: yêu cầu HS làm việc với SGK, kết hợp với hình vẽ 28.1 phận ĐCĐ chiều

-HS: làm việc với SGK, phận ĐCĐ chiều:

+Khung dây dẫn +Nam châm +Cổ góp điện

 Hoạt động 3: Nghiên cứu nguyên tắc hoạt

động ĐCĐ chiều (10 phút)

-GV: Yêu cầu HS đọc thông báo nêu nguyên tắc hành động ĐCĐ chiều

-HS: Đọc thông báo nêu nguyên tắc hành động ĐCĐ MC

-GV: yêu cầu HS thực C1

-HS: Thực C1 ( vận dụng qui tắc bàn tay tráu, xđ cặp lực từ tác dụng lên cạnh AB, CD khung.)

-GV: Cho HS dự đoán xem cặp lực có tác dụng khung dây?

-HS: Dự đoán

-GV: Yêu cầu HS làm TN kiểm tra dự đoán -HS: Thực TN

=>Yêu cầu HS trao đổi nét kết luận cấu tạo nguyên tắc hành động ĐCĐ chiều => ghi

 Hoạt động 4: Phát biến đổi năng

lượng động điện ( điểm )

-GV: Khi hoạt động, động điện chuyển hoá lượng từ dạng sang dạng nào?

-HS: Cá nhân nhận xét chuyển hoá lượng ĐCĐ (điện chuyển hoá thành )

I Nguyên tắc cấu tạo hoạt động ĐCĐ chiều : Các phận của động điện chiều :

Khung dây sẫn nam châm cổ góp điện

2 Hoạt động ĐCĐ một chiều :

ĐCĐ chiều hoạt động dựa tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường

II Sự biến đổi lượng trong động điện :

 Hoạt động 5: Vận dụng (8 phút)

-GV: Tổ chức cho HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C5, C6, C7

-HS: Trả lời câu C5, C6, C7 vào C5: Quay ngược chiều kim đồng hồ

C6: Vì NC vĩnh cửu khơng tạo từ trường mạnh NCĐ

C7: quạt điện, máy bơm, động máy khâu, tư lạnh, máy giặt

III.Vận dụng

Củng cố : (2 phút)

? Nêu cấu tạo hoạt động ĐCĐ chiều Dặn dò : (2 phút)

- Học làm tập 28 ( SBT)

- Chuẩn bị 30 Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bà tay trái Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :……… Bài 30 BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI

VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI.

I Mục tiêu : 1 Kiến thức :

- Vận dụng qui tắc nắm tay phải xác định ĐST ống dây biết chiều DĐ ngược lại

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ 2 Kĩ :

- Biết cách thực giải BT, vận dụng kiến thức vào thực tế - KN làm TH viết báo cáo TH

3 Thái độ

- Yêu thích mơn II Chuẩn bị :

Bộ TN hình 30.1 SGK III Tổ chức hoạt động dạy học :

1 Ổn định lớp : ( phút) 2 Kiểm tra cũ : ( phút)

? Phát biểu quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Giải (10 phút)

-GV: Gọi 1, HS cho biết qui tắc nắm tay phải dùng để làm gì?

-HS: Nhớ lại kiến thức cũ nêu qui tắc nắm tay phải

Bài 1

-GV: Gọi HS đọc -HS: Đọc

-Gọi HS: nêu bước giải -HS: nêu bước giải

=>Thống => kết

 Hoạt động 2: Giải (10 phút) -GV: gọi HS đọc đề nhắc lại KH -HS: Đọc đề

-GV: Gọi HS lên bảng thực =>Thống => kết

 Hoạt động 3: Giải (10 phút)

-GV: Yêu cầu cá nhân HS giải -HS: Cá nhân nghiên cứu tập

-GV: Gọi HS lên bảng sữa Cả lớp thảo luận chung tập

B ống dây nam châm bị hút vào ống dây

Bài 2: a,

Bài 3:

a) Lực F1 F2 biểu diễn hình vẽ

b) Quay ngược chiều kim đồng hồ c) Khi kực F1 F2 có chiều ngược

lại Muốn phải đổi chiều dòng điện khung đổi chiều từ trường

4 Củng cố : (2 phút)

- HS trao đổi thảo luận chung lớp để đưa bước giải Bt vận dụng qui tắc 5 Hướng dẫn nhà : (2 phút)

- Làm BT 30 ( SBT )

S N

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :……… Bài 30 BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI

VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI.(tt)

I Mục tiêu : 1 Kiến thức :

- Vận dụng qui tắc nắm tay phải xác định ĐST ống dây biết chiều DĐ ngược lại

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ 2 Kĩ :

- Biết cách thực giải BT, vận dụng kiến thức vào thực tế - KN làm TH viết báo cáo TH

3 Thái độ

- Yêu thích mơn II Chuẩn bị :

Bộ TN hình 30.1 SGK III Tổ chức hoạt động dạy học :

1 Ổn định lớp : ( phút) 2 Kiểm tra cũ : ( phút)

? Phát biểu quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Nhắc lại lý thyết.

(5 phút)

GV : Yêu cầu HS nhắc lại quy tắc nắm tay phải bàn tay trái

HS : nhắc lại

 Hoạt động : Bài tập (35 phút)

Bài 30.1sbt.

GV : Gọi Hs đọc đề HS : Đọc

GV :Y/cầu cá nhân vận dụng quy tăc bàn

I Lý thuyết :

tay trái xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB để tìm phương án HS : Xác định lực điện từ theo y/c gv GV : Vậy phải chọn phương án nào? HS : B

Bài 30.2sbt.

GV : Gọi Hs đọc đề HS : Đọc

GV : Y/cầu HS lên bảng xđịnh lực điện từ theo quy tắc bàn tay trái

HS : Lên bảng làm

Bài 30.3sbt.

GV : Gọi Hs đọc đề HS : Đọc

GV : Số lực kế thay đổi ? HS : Số lực kế tăng

Bài 30.4sbt.

GV : Gọi Hs đọc đề HS : Đọc

GV : Y/cầu HS lên bảng vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ để tìm trường hợp lực điện từ tác dụng vào dây dẫn hướng thẳng đứng lên HS : Lên bảng thực

GV : Vậy trường hợp lực điện từ tác dụng vào dây dẫn hướng thẳng đứng lên ?

HS : Trường hợp b Bài 30.5sbt.

GV :Gọi Hs đọc đề HS : Đọc

GV : Ở ta phải dùng quy tắc nào? HS : Quy tắc nắm tay phải

GV : Ta phải vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định cực nam châm sau vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định lực điện từ

GV : y/cầu HS lên bảng thực

Bài 30.2sbt.

Bài 30.3sbt.

Số lực kế tăng

Bài 30.4sbt.

Bài 30.5sbt.

4 Củng cố : (2 phút)

- HS trao đổi thảo luận chung lớp để đưa bước giải Bt vận dụng qui tắc 5 Hướng dẫn nhà : (2 phút)

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 31 HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức

- Làm đựơc TN dùng NCVC NCĐ để tạo dòng điện cảm ứng

- Mô tả cách làm xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín NCVC NCĐ

2 Kĩ năng

- Quan sát mơ tả xác tượng xảy 3 Thái độ

- Nghiêm túc, trung thực học tập II Chuẩn bị :

* GV: Hình vẽ 31.1

* HS: Bộ TN hình 31.2 31.3 III Tổ chức hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp :

2 Kiểm tra cũ: (không ) 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Phát cách khác để

tạo dịng điện ngồi cách dùng pin hay ăc-quy.(5 phút)

-GV: Ta biết muốn tạo dòng điện phải dùng nguồn điện pin acquy Vậy trường hợp không dùng pin acquy mà tạo dịng điện khơng?

-HS: Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV  Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt

động đinamơ xe đạp.

-GV: Yêu cầu HS quan sát hình 31.1 phận đinamơ

-HS: Nêu cấu tạo đinamơ xe đạp -GV: yêu cầu HS nêu dự đoán xem hoạt động phận đinamơ gây dịng điện

I Cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp

-Cá nhân HS nêu dự đoán

-Dựa vào dự đoán HS, GS đặt vấn đề nghiên cứu phần II

 Hoạt động 3: Tìm hiểu cách dùng NCVC

để tạo dịng điện xác định trường hợp NCVC tạo dịng điện

-u cầu HS nghiên cứu câu C1 -HS: Đọc, nghiên cứu câu C1

-GV: yêi cầu HS làm TN câu C1 theo nhóm, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi

-HS: Thảo luận nhóm trả lời C1

C1: Trong cuộn dây dẫn xuất dòng điện cảm ứng khi:

+Di chuyển nam châm lại gần cuộn dây +Di chuyển nam châm xa cuộn dây

-GV: yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đoáng làm TN kiểm tra dự đốn theo nhóm

-HS: nêu dự đốn, sau tiến hành TN kiểm tra dự đốn theo nhóm Quan sát tượng => Rút kết luận

Chuyển ý: NCĐ tạo dịng điện hay khơng?

 Hoạt động 4: Tìm hiểu cách dùng NCĐ để

tạo dịng điện trường hợp thì nam châm điện tạo dòng điện. -Tương tự, GV yêu cầu Hs đọc TN 2, nêu dụng cụ cần thiết

-HS: cá nhân nghiên cứu bước tiến hành -GV: Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm -HS: tiến hành TN theo nhóm hướng dẫn GV Thảo luận theo nhóm tra lời câu Đại diện nhóm trảlời câu c3.

Dịng điện xuất hiện:

+Trong đóng mạch điện NCĐ +Trong ngắt mạch điện NCĐ

-GV: Khi đóng mạch ( ngắt mạch ) dịng điện có cường độ thay đổi nào?

-HS: Khi đóng ( ngắt) mạch điện dịng điện mạch tăng ( giảm ) đi, từ trường NCĐ thay đổi tăng lên ( giảm)

=>GV chốt lại => ghi

 Hoạt động 5: Tìm hiểu thuật ngữ mới:

Dịng điện cảm ứng, tượng cảm ứng điện từ

-GV: yêu cầu HS đọc phần thông báo SGK -HS: Đọc phần thông báo SGK

-GV: Qua TN cho biết xuất dòng điện cảm ứng?

II Dùng NC để tạo dòng điện.

1 Dùng NC vĩnh cửu:

Dòng điện xuất …….hoặc ngược lại

2 Dùng nam châm điện :

Dòng điện xuất cuộn dây dẫn ….biến thiên

-HS: Trả lời câu hỏi GV  Hoạt động 6: Vận dụng.

-GV: Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C4, C5 III.Vận dụng : C4: Trong cuộn dây có dịng điện cẻm ứng xuất

C5: Đúng nờ NC ta tạo điện

4 Củng cố : (2 phút)

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ cuối 5 Hướng dẫn nhà : (2 phút)

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 32 ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG.

I Mục tiêu : 1 Kiến thức :

- Xác định có biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuonä dây dẫn kín làm TN với NCVC NCĐ

- Phát biểu đường xuất dòng điện cảm ứng

- Vận dụng điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trường hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng 2 Kĩ :

- Quan sát TN, mơ tả xác tỉ mĩ TN - Phân tích, tổng hợp kiến thức cũ

3 Thái độ :

- Ham học hỏi, u thích mơn học II Chuẩn bị :

Tranh phóng to hình 32.1 III Tổ chức hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: Xen kẽ

? Nêu cách dùng nam châm để tạo dòng điện cuộn dây dẫn kín 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Kiểm soát biến đổi của đường sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn cực nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn TN tạo ra dịng điện cảm ứng NCVC hình 32.1 SGK (15 phút)

-GV: Thông báo mục thông tin trang 87

-GV: Hướng dẫn HS (sử dụng mơ hình) đếm số ĐST xun qua tiết diện S cuộn dây dẫn NC xa lại gần cuộn dây để trả lời câu hỏi C1

-HS: Quan sát hình vẽ 32.1 ( SGK) trả lời câu hỏi C1

-GV: Hướng dẫn HS thảo luận > nhận xét Chuyển ý > phần II

 Hoạt động 3: Tìm mối quan hệ sự tăng hay giảm số ĐST qua tiết diện S

I Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây.

của cuộn dây với xuất dòng điện cảm ứng (15 phút)

-GV: Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C2 việc thành bảng

-HS: hoàn thành bảng

=>Hướng dẫn HS tìm điều kiện xuất dịng điện cảm ứng> N xét

-GV: Yêu cầu cá nhân HS vận dụng nhận xét đẻ trả lời câu C4

=>Kết luận

 Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút)

-GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6

-HS: cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6

Trong trường hợp, số ĐST xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên cuộn dây xuất DĐC III Vận dụng :

C5. C6.

Củng cố : (2 phút)

GV gọi 2, HS nhắc lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng Hướng dẫn nhà : (2 phút)

-Đọc phần”Có thể em chưa biết” -Học làm tập 32 ( SBT)

Tiết :…… Ngày dạy :……… ÔN TẬP HỌC KỲ I.

I Mục tiêu: Kiến thức:

- Hệ thống hóa lại kiến thức học kì I Kĩ năng:

- Trả lời câu hỏi tập có liên quan Thái độ:

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học

II Chuẩn bị :

Giáo viên: Hệ thống câu hỏi tập Học sinh: Ôn lại kiến thức có liên quan III Tiến trình tổ chức day - học:

Ổn định lớp : (1 phút) Kiểm tra cũ : không Bài m i:ớ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Ôn lại lý thuyết.

GV: hệ thống câu hỏi để học sinh tự kiểm tra lại kiến thức học

HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho

GV: tổng hợp ý kiến đưa kết luận cho câu trả lời HS

Hoạt động 2: Vận dụng.

GV: nêu đề hướng dẫn HS làm tập

HS: suy nghĩ trả lời

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau

I Lý thuyết:

II Bài tập

Bài 1: Cho mạch điện hình vẽ

đưa kết luận chung cho GV: lưu ý cách làm khác

này

GV: nêu đề hướng dẫn HS làm tập

HS: suy nghĩ trả lời

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho

GV: lưu ý cách làm khác

b, Tính chiều dài biến trở? Biết biến trở làm dây đồng có tiết diện 0,1 mm2?

Bài 2: Một ấm điện sử dụng với hiệu điện 220V để đun sôi 2l nước 250C Biết công suất ấm 1000W,

nhiệt dung riêng nước 4200J/Kg.K Tính thời gian đun sơi nước

Củng cố : (2 phút)

- GV nhắc lại kiến thưc Hướng dẫn nhà : (2 phút)

- Ơn tập tồn kiến thức để tiết sau kiểm tra học kỳ I

Tuần :… Ngày soạn :…… Tiết :… Ngày kiểm tra :

I/ Mục tiêu : 1 Kiến thức :

- Kiểm tra toàn kiến thức mà hs học học kỳ I nhằm đánh giá mức độ hiểu biết hs

2 Kĩ :

- Học sinh biết vận dụng kiến thức học để giải tập giải thích tượng

Thái độ :

- Nghiêm túc, trung thực kiểm tra II/ Chuẩn bị :

- GV : Đề thi,đáp án biểu điểm

- HS : Ơn tập tồn kiến thức học kỳ I III/ Tiến trình dạy học:

Ổn định lớp: Phát đề :

A - Phần trắc nghiệm:( điểm)

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời câu sau:

Câu 1: Khi đưa hai cực tên hai nam châm khác chúng :

A. Hút B. Không hút không đẩy C. Đẩy D Lúc hút,lúc đẩy

Câu :Cơng thức khơng để tính cơng suất điện :

A. P = R I2 B. P = U.I C.

2 U P

R 

D. P = U.I2

Câu : Một dòng điện có cường độ I = 0,002 A chạy qua điện trở R = 3000 Ω thời gian 600 giây Nhiệt lượng toả là:

A. Q = 7,2 J B. Q = 36 J C. Q = 120 J D. Q = 3600 J

Câu4: Đơn vị điện trở :

A. Vơn B. t C. Ơm D. Ampe

Câu : Xét đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Hệ thức :

A. U = U1 = U2 ; I = I1 + I2; Rtđ = R1 + R2 B. U = U1 + U2 ; I = I1 = I2; Rtđ = R1 + R2

C. U = U1 + U2 ; I = I1 + I2; Rtđ = R1 + R2 D. U = U1 = U2 ; I = I1 = I2; Rtđ = R1 + R2

Câu6: Dụng cụ khơng có nam châm vĩnh cửu?

A. La bàn B. Loa điện C. Rơle điện từ D. Đinamô xe đạp

B - Phần tự luận : (7 điểm) Câu ( 2,5 điểm):

a, Phát biểu quy tăc bàn tay trái

b, Xác định biểu diễn chiều dịng điện hình A chiều lực từ hình B:

Câu (2,5 điểm): Cho mạch điện hình vẽ :

Biết U = 12V R1 = () R2 = R3 = 10() a Tính điện trở tồn mạch

b Tính cường độ dịng điện qua mối điện trở

Câu (2 điểm): Trên ấm điện có ghi 220V- 990W

a Cần phải mắc ấm vào hiệu điện để ấm hoạt động bình thường? Tính cường độ dịng điện qua ấm

b Dùng ấm đun nước thời gian 20 phút hiệu điện 220V.Tính điện ấm

R1 R2

R3

N S

F N

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM :

A - Phần trắc nghiệm:( điểm)

Mỗi đáp án 0,5 điểm

Câu 1 2 3 4 5 6

Đáp án C D A C B C

B - Phần tự luận : (7 điểm) Câu 1:

a, Phát biểu quy tắc bàn tay trái : Đặt bàn tay trái cho đường sức từ hướng vào lòng bàn tay,chiều từ cổ tay đến ngón giũa trùng với chiều dịng điện Khi ngón chỗi 900 chiều của lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn có dịng điện chạy qua (1 điểm)

b, (1,5 điểm)

Câu 2: Tóm tắt : U = 12V (0,5 điểm)

R1 = () R2 = R3 = 10() a, Rtđ = ?

b, I1 = ? I2 = ? I3 = ?

Giải:

a, Vì R2 // R3

2 23 10.10 5( ) 10 10 R R R R R       

mà R1 nt (R2 // R3 )  Rtd R1R23   7 12( ) (1 điểm) b,  I1 = I = A

R2 // R3  U2 = U3 , mà R2 = R3

1

0,5( )

2

I

I I A

    

(1 điểm) Câu 3: Tóm tắt: 220V- 990W

t = 20 phút = 1/3 h (0,5 điểm)

a, U = ? để ấm hoạt động bình thường I = ? b, A = ?

Giải:

a , - Mắc ấm vào hiệu điện 220 (1 điểm) - Khi ấm hoạt động bình thường :

220 990

990

4,5( )

220

dm

dm

U U V

P P V

P

P U I I A

U            

, 990 330 0,33

3

b A P t   W h KWh

(0,5 điểm)

3.Thu bài:

- GV thu nhận xét kiểm tra 4.Hướng dẫn nhà:

N S

F N

- Về nhà xem trước : Dòng điện xoay chiều

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 33.DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU

I Mục tiêu. 1.Kiến thức:

- Nêu phụ thuộc dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Bố trí TN tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách, cho nam châm quay cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

- Dựa vào quan sát TN để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

2 Kĩ năng:

Quan sát mơ tả xác tượng xảy 3.Thái độ:

Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn học II Chuẩn bị:

* Mỗi nhóm:

- Cuộn dây dẫn kin1co1 bóng đèn LED mắc song song, ngược chiều vào mạch điện - Nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng

* GV: TN phát dòng điện xoay chiều III Tổ chức hoạt động dạy học:

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút) Gọi HS sữa 32.1 32.3 3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Phát dòng điện cảm ứng

có thể đổi chiều tìm hiểu trường hợp dòng điện cảm ứng đổi chiều

(13phút)

-GV: Yêu cầu HS làm TN hình 33.1 theo nhóm, quan sát kĩ tượng xảy để trả lời câu hỏi C1 -GV yêu cầu HS so sánh biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín trường hợp

-HS: Quan sát kĩ TN nêu

+ Khi đưa nam châm từ vào cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S tăng

+ Khi kéo nam châm từ số đường sức từ giảm

-GV: Yêu cầu HS nhớ lại cách sử dụng đèn LED học lớp 7, cho biết chiều dòng điện cảm ứng trường hợp có khác nhau?

-HS: Đèn LED cho dòng điện theo chiều định  chiều dòng điện trường hợp ngược

 Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm mới:dịng

I Chiều dòng điện cảm ứng.

1 Thí nghiệm.

2 Kết luận :

Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngược với chiều dịng điện cảm ứng số đường sức từ xuyên qua tiết diện giảm

điện xoay chiều (5 phút)

-GV yêu cầu cà nhân HS đọc mục – tìm hiểu khái niệm dịng điện xoay chiều

-HS: Đọc mục trả lời câu hỏi GV

 Hoạt động 3: Tìm hiểu cách tạo dòng

điện xoay chiều (12phút)

-GV: Gọi HS đưa cách tạo dòng điện xoay chiều

-HS: Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều

-GV: Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đốn chiều dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây, giải thích

-HS: Đọc C2, nêu dự đoán

-GV: Yêu cầu HS TN theo nhóm kiểm tra dự đóan  đưa kết luận

-HS: Tham gia TN kiểm tra dự đoán theo nhóm, thảo luận lớp kết để đưa kết luận

Tương tự GV yêu cầu HS nghiên cứu c3, nêu dự đóan

-HS: Quan sát TN GV làm, phân tích TN so sánh với dự đoán ban đầu => Rút kết luận câu C3

 Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút)

-GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C4 phần vận dụng SGK

-HS: Cá nhân hoàn thành câu C4

C4: Khi khung dây quay nửa vịng trịn số đường sức từ qua khung dây tăng Trên nứa vòng tròn sau, số đường sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều, đèn thứ sáng

chiều gọi dòng điện xoay chiều

II Cách tạo dòng điện xoay chiều.

1 Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín.

2 Cho cuộn dây dẫn quay trong từ trường.

3 Kết luận.

Khi cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường nam châm hay cho nam châm quay trước cuộn dẫn cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều

III Vận dụng.

Củng cố: (2 phút)

Yêu cầu HS nhắc lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều cuộn dây kín

Hướng dẫn nhà : (2 phút) - BTVN: 33 SBT

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 34 MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU

I Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Nhận biết phận máy phát điện xoay chiều, rôto stato loại máy

- Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu cách làm cho máy phát điện liên tục

2 Kĩ năng:

- Quan sát, mơ tả hình vẽ từ sách giáo khoa 3 Thái độ :

- Thấy vai trò Vật lí học u thích mơn học II Chuẩn bị

-Hình 34.1, 34.2 phóng to

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều ? Nêu hoạt động đinamô xe đạp 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình (2phút) Dịng điện xoay chiều lấy lưới điện sinh hoạt hiệu điện 220V đủ để thắp sáng hàng triệu bóng đèn lúc => đinamơ xe đạp máy phát điện có điểm giống khác nhau? Bài

 Hoạt động 2: Tìm hiểu phận chính

của máy phát điện xoay chiều hoạt động chúng phát điện. (15 phút) - GV treo hình 34.1; 34.2 phóng to kết hợp với quan sát mơ hình máy phát điện trả lời câu hỏi C1 - HS: quan sát hình vẽ 34.1 & 34.2 để trả lời câu C1

- GV hướng dẫn HS thảo luận C2

- HS: Thảo luận C2 theo hướng dẫn giáo viên

-GV hướng dẫn học sinh => kết luận

 Hoạt động 3: Tìm hiểu số đặc điểm

của máy phát điện kĩ thuật trong sản xuất. (14 phút)

-GV yêu cầu HS tự nghiên cứu phần II, sau nêu đặc điểm kĩ thuậtcủa MPĐ xoay chiều KT

-Cá nhân HS tự n/c phần II để nêu số đặc điểm KT như:

+CĐDĐ đến 2000A

+HĐTxoay chiều đến 25000V +Tần số 50Hz

+Cách làm quay MPĐ: dùng động nổ, dùng tuabin nước, dùng cánh quạt gió…

 Hoạt động : Vận dụng (5 phút)

I Cấu tạo hoạt động của máy phát điện xoay chiều 1 Quan sát

C1: hai phận cuộn dây nam châm

Khác nhau:

+ Máy hình 34.1: Rơto: cuộn dây Stato: NC

Có thêm góp điện gồm: vành khuyên quét

+ Máy hình 34.2: Rơto: nam châm Stato: cuộn dây

C2: Khi NC cuộn dây quay số ĐST qua t diện s cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm thu dòng điện xoay chiều máy nối cực máy với dụng cụ tiêu thu điện 2 Kết luận:

Các máy phát điện xoay chiều có hai phận NC cuộn dây dẫn

II Máy phát điện xoay chiều trong kĩ thuật:

1 Đặc tính kĩ thuật :

NC vĩnh cửu thay NC điện máy sinh cường độ lớn, cơng suất lớn

2 Cách làm quay máy phát điện:

Dùng tuabin nước, động nổ, dùng cách quạt gió…

-GV: Y/cầu HS dựa vào thông tin thu tập trả lời câu hỏi C3

-HS cá nhân suy nghĩ trả lời câu C3

C3:

+ Giống: Đều có NC cuộn dây dẫn, phận quay xuất dòng điện xoay chiều

+ Khác nhau: Đinamơ xe đạp có kích thước nhỏ => Cơng suất phát điện nhỏ, HĐT, CĐDĐ đầu nhỏ

Củng cố: (2phút)

- Phần vận dụng ( HS trả lời câu C3) Dặn dị:(1phút)

- Đọc: em chưa biết - Học làm tập 34 (SBT)

- Xem trước 35. CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 35 CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU

I Mục tiêu : 1 Kiến thức :

- Nhận biết tác dụng nhiệt, quang, từ dịng điện xoay chiều - Bố trí TN chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Nhận biết kí hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cường độ HĐT hiệu dụng dòng điện xoay chiều

2 Kĩ :

- Sử dụng dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ, hình vẽ 3 Thái độ:

- Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an tồn - Hợp tác hoạt động nhóm

II Chuẩn bị : * Học sinh:

-1 nam châm điện, nam châm vĩnh cửu

-1 nguồn điện chiều 3V- 6V, nguồn điện xoay chiều 3V- 6V * Giáo viên:

-1 bút thử điện

-1 bóng đèn 3V có đui; công tắc -8 sợi dây nối

-1 nguồn điện chiều 3V- 6V, nguồn điện xoay chiều 3V- 6V máy chỉnh lưu hạ

III Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Ổn định lớp: (1 phút)

2 Kiểm tra cũ : (5phút)

? Dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dịng điện chiều? ? Dịng điện chiều có tác dụng ?

3 Bài mới :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình (2 phút) -Liệu dịng điện xoay chiều có tác dụng gì? -Đo CĐ HĐT DĐ xoay chiều nào?

 Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng của

dịng điện xoay chiều.(7 phút)

-GV: yêu cầu HS quan sát hình 35.1 SGK cho biết tác dụng dòng điện TN

-HS: Quan sát nêu tác dụng DĐ a.Tác dụng nhiệt

b.Tác dụng quang c.Tác dụng từ

-GV: Ngồi tác dụng DĐ xoay chiều cịn có tác dụng gì?

-HS: Tác dụng sinh lí -GV chuyển ý sang phần II

 Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng từ của

dịng điện xoay chiều. (10 phút) -GV: Yêu cầu HS bố trí TN hình 35.2 35.3, quan sát nhận biết trao đổi trả lời câu -HS: Tiến hành TN theo nhóm trả lời câu

-GV: Như tác dụng từ dòng điện xoay chiều có điểm khác so với DĐ chiều? -HS: Khi DĐ đổi chiều lực từ DĐ tác dụng lên nam châm đổi chiều

 Hoạt động 4: Tìm hiểu dụng cụ đo CĐ

và HĐT dòng điện xoay chiều.(12 phút)

-GV: Ta biết dùng để đo CĐDĐ mạch chiều

Có thể dùng dụng cụ để đo CĐDĐ HĐT mạch xoay chiều khơng? Nếu dùng có tượng xảy với kim dụng cụ đó?

-GV: Yêu cầu HS quan sát TN cuar GV so sánh với dự đoán

-HS: Quan sát TN, so sánh với dự đoán trả

I Tác dụng dòng điện xoay chiều

C1.

a Tác dụng nhiệt b Tácdụng quang c Tác dụng từ

II Tác dụng từ dịng điện xoay chiều.

1 Thí nghiệm :

C2: Nếu lúc đầu cực Nam hút đổi chiều DĐ bị đẩy ngược lại

2 Kết luận :

Khi dòng điện xoay chuyển chạy qua cực Nam bị hút đẩy Khi DĐ đổi chiều lực từ DĐ tác dụng lên NC đổi chiều

III Đo CĐDĐ HĐT mạch điện xoay chều.

1.Thí nghiệm: .Kết luận

-Đo HĐT độ dòng điện xoay chiều vơn kế ampe kế có kí hiệu AC

lời câu hỏi GV

-GV: Hướng dẫn HS > kết luận  Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút) -GV: Yêu cầu HS trả lời C3, C4

III.Vận dụng :

C3 : Sáng hiệu diện thê hiệu dụng dịng điện xoay chiều tương đương với hiệu điện dòng điện chiều có giá trị C4 : Có Vì có biến đổi từ trường qua cuộn B cuộn dây nam châm điên gây

4 Củng cố :(2 phút)

- Dòng điện xoay chiều có tác dụng gì?

- Trong tác dụng đó, tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện

- Vôn kế ampe kế xoay chiều có kí hiệu nào? Mắc vào mạch điện nào? 5 Hướng dẫn nhà :(1phút)

Học làm tập 35 ( SBT)

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 36.TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA

I Mục tiêu: Kiến thức:

- Lập cơng thức tính lượng hao phí toả nhiệt đường dây tải điện - Nêu hai cách làm giảm hao phí đ.ng đường dây tải điện lí chọn cách tăng HĐT đầu đường dây

Kĩ năng:

- Tổng hợp kiến thức học để đến kiến thức Thái độ:

- Ham học hỏi, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị:

HS ôn lại kiến thức công suất dịng điện cơng suất toả nhiệt dòng điện III Tổ chức hoạt động dạy học.

Ổn định lớp:(1phút) Kiểm tra cũ : (5 phút)

HS viết cơng thức tính cơng suất dịng điện Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2 phút)

-GV: Ở khu dân cư thường có trạm biến chế TBT dùng để làm gì?

-Vì trạm biến thường ghi kí hiệu nguy hiểm khơng lại gần?

có lợi gì?

HS: Suy nghĩ trả lời >Bài

 Hoạt động 2: Tìm hiểu xự hao phí điện năng đường dây tải điện (12 phút) -GV thơng báo q trình truyền tải ĐN

-GV: Liệu tải điện đường dây dẫn có hao hụt, mát dọc đường không? -Cá nhân HS suy nghĩ trả lời

-GV: Yêu cầu đọc mục 1, tìm CT liên hệ cơng suất hao phí U,P,R

+ CS dòng điện: P=U.I (1) + CS toả nhiệt: Php=R.I2 (2)

 Hoạt động 3: Tìm hiểu cac cách làm giảm cơng suất hao phí .(15 phút)

-GV: u cầu nhóm trao đổi tìm câu trả lời cho câu C1, C2, C3

-Gọi đại diện nhóm trình bày câu trả lời Hướng dẫn thảo luận chung lớp

 Hoạt động 4: Vận dụng (7 phút)

-GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời câu C4, C5

-Cá nhân trả lời

-GV nhận xét >kết

I Sự hao phí ĐN đường dây tải điện:

Tính điện hao phí trên đường dây tải điện:

Khi truyền tải ĐN xa đường dây dẫn có phần ĐN hao phí tượng toả nhiệt đường dây CS hao phí toả nhệt đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương HĐT đặt vào hai đầu đường dây

2 Cách làm giảm hao phí

Muốn giảm hao phí đường dây truyền tải cách đơn giản tăng HĐT

C1: + Giảm: R + Tăng: U C2: R=ρ.l

S

Tăng S

C3: Tăng U, cơng suất hao phí giảm nhiều (tỉ lệ nghịch với U2 ).

Phải chế tạo máy tăng HĐT =>Rút kết luận

III.Vận dụng

C4: HĐT tăng lần, cơng suất hao phí giảm 52= 25 lần.

C5: Bắt buộc phải dùng MBT để giảm CS hao phí, tiết kiệm, bớt khó khăn khơng dây dẫn to nặng

4 Củng cố: (2 phút)

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 37 MÁY BIẾN THẾ.

I Mục tiêu : 1 Kiến thức :

- Nêu phận MBT gồm cuộn dây dẫn có số vòng khác quấn quanh lõi sắt chung

- Nêu công dụng chung MBT làm tăng hay giảm HĐT theo công thức:

1

2

U N

U N

- Giải thích MBT hoạt động đưới dịng điện xoay chiều mà khơng hoạt động với dịng điện chiều khơng đổi

- Vẽ sơ đồ lắp đặt MBT đầu dây tải điện 2 Kĩ :

- Biết vận dụng kiến thức tượng cảm ứng điện từ để giải thích ứng dụng kĩ thuật

3 Thái độ :

- Rèn luyện phương pháp tư duy, suy diễn cách logic phương cách học vật lý áp dụng kiến thức vật lý kỹ thuật sống

II Chuẩn bị :

- máy biến chế nhỏ, cuộn sơ cấp có 750 vịng cuộn thứ cấp có 1500 vòng - nguồn điện xoay chiều 0- 12V

- vôn kế xoay chiều 0- 15V III Tổ chức hoạt động dạy học :

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ : (5 phút)

? Khi truyền tải điện xa có biện pháp giảm hao phí điện đường dây tải điện? Biện pháp tối ưu nhất?

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

(2 phút)

-Để giảm hao phí ĐN đường dây tải điện tăng U trước tải điện sử dụng điện giảm HĐT xuống U=220v phải dùng MBT, MBT có cấu tạo hoạt động nào?

 Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của MBT (7 phút)

-GV: Yêu cầu HS đọc SGK xem xét hình vẽ 37.1, nêu lên cấu tạo MBT

-HS: Nêu cấu tạo MBT

-GV: lõi sắt cấu tạo nào? Dòng điện từ cuộn dây có sang cn dây khơng? Vì sao?

-HS: Trả lời

-GV: Nêu thêm lõi sắt gồm nhiều lớp sắt silic ép ách điện với mà thỏi đặt

 Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động của MBT.(7 phút)

-GV: Yêu cầu HS dự đoán C1 -HS: Dự đoán C1

-GV: Yêu cầu Hs làm TN rút nhận xét -HS: Làm TN > nhận xét

Khi có HĐT xoay chiều đặt vào đầu cuộn sơ cấp >đèn sáng > có xuất DĐ cuộn thứ cấp

-GV: Nếu đặt vào đầu cuộn sơ cấp U1 xoay chiều từ trường cuộn sơ cấp có đặt điềm gì?

Lõi sắt có nhiễm từ khơng? Nếu có đặt điểm từ trường lõi sắt nào?

-HS: Lõi sắt nhiễm từ biến thiên

-GV: Từ trường có xuyên qua cuộn thứ cấp khơng? Hiện tượng xảy với cuộn thứ cấp

-HS: Từ trường xuyên qua cuộn thứ biến thiên xuất DĐ xoay chiều cảm ứng > đèn sáng

=> Rút kết kuận nguyên tắc hoạt động cuả MBT

 Hoạt động 4: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi HĐT MBT (10 phút)

-GV: Giữa HĐT U1 cuộn thứ cấp số vịng dây có mối quan hệ nào?

-Yêu cầu HS quan sát TN ghi kết -HS: quan sát TN ghi kết

-GV: Qua kết TN rút kết luận gì?

-HS: Phát biểu ( HĐT đầu cuộn dây tỉ lệ với số vòng cuộn dây)

-GV: Nếu n1 >n2 => U1 với U2

I.Cấu tạo hoạt động của MBT:

1.Cấu tạo : Gồm:

-2 cuộn dây: cuộn sơ cấp (n1), cuộn thứ cấp (n2) (n1#n2)

-1 lõi sắt pha silic chung

Dây lõi sắt bọc chất cách điện, nên dòng điện cuộn sơ cấp không truyền trực tiếp sang cuộn thứ cấp

2 Nguyên tắc hoạt động MBT: C1:

Có sáng Số đường sức từ qua tiết diện s cuộn dayy biến thiên lõi sắt bị nhiêm từ biến thiên

C2 :

Dòng điện xoay chiều phải hiệu điện xoay chiều gây

Kết luận :

Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp MBT HĐT xoay chiều hai đầu cuộn thứ cấp xuất HĐT xoay chiều

II Tác dụng làm biến đổi HĐT của MBT:

Quan sát : Kết luận : C3.

Máy gọi tăng hay hạ thế? -HS: U1

U2

=n1

n2

>1 => U1> U2 máy hạ

-GV: Nếu n1< n2 =>… -HS: UU1

2

=n1

n2

<1

=>U1< U2 máy tăng the.á

-GV: Vậy muốn tăng hay giảm HĐT cuộn thứ cấp người ta phải làm nào?

-HS: thay đổi số vòng dây cuộn thứ cấp

 Hoạt động 5: Tìm hiểu cách lắp đặt MBT ở hai đầu đường dây tải điện (5 phút)

-GV: Để có U cao hàng ngàn vôn đường dây tải điện để giảm hao phí điện phải làm nào?

-HS: Dùng MBT lắp đầu đường dây tải điện tăng HĐT

-GV: sử dụng dùng HĐT thấp phải làm nào?

-HS: Dùng MBT hạ HĐT

 Hoạt động 6: Vận dụng (5 phút) -Yêu cầu HS trả lời C4

III.Lắp đặt MBT hai đầu đường dây tải điện.(SGK)

IV.Vận dụng :

C4: Cuộn 6V có 109 vịng Cuộn 3V có 54 vịng

4 Củng cố : (2 phút)

- Hướng dẫn HS trả lời lại từ C1 > C4 5 Hướng dẫn nhà : (1phút)

- Làm BT 37

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 37(tt) :BÀI TẬP VỀ MÁY BIẾN THẾ.

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- HS củng cố kiến thức cơng thức tính hao phí cơng suất điện đường dây tải điện kiến thức máy biến để giải tập

- Vận dụng kiến thức công thức tính hao phí cơng suất điện đường dây tải điện kiến thức máy biến để giải tập

Kĩ :

- Biết cách thực bước giải bàn tập định lượng phần điện từ, cách suy luận logíc biết suy luận logic biết vận dụng vào thực tế

Thái độ:

- Tích cực, tự giác hợp tác học tập hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ :

* GV: SGK, SBT, thước thẳng

* HS: SGK, SBT, Bảng phụ, đồ dùng học tập III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định lớp: (1 phút)

Kiểm tra cũ : (5 phút)

? Vì để truyền tải điện xa người ta phải dùng máy biến thế?

? Giải thích khơng thể dùng dịng điện không đổi để chạy máy biến thế? Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động : Bài tập áp dụng cơng

thức tính hao phí điện năng.(10 phút) Bài 1: Người ta muốn truyền tải công suất điện 5400 W từ nhà máy thủy điện đến khu dân cư cách nhà máy 65 km Biết 1km dây dẫn có điện trở 0,9 a Hiệu điện hai đầu dây tải điện 25000V Tính cơng suất hao phí tỏa nhiệt đường dây

b Nếu để hiệu điện hai đầu đoạn dây tải điện 220V mà truyền cơng suất tỏa nhiệt đường dây bao nhiêu?

Nêu nhận xét

Bài 1: Giải:

a. 1km có điện trở 0,9  Nên 65 km dây dẫn có điện trở

R = 65.0,9 = 58,5 ()

Công suất hao phí đường dây tải điện là:

2

2

. 58.5.(5400)

2,7 (25000)

hp

R P

P W

U

  

GV: Yêu cầu HS đọc tìm hiểu u cầu tốn

GV: Hãy tóm tắt tốn trên?

GV: Gọi HS lên bảng làm phần a, HS lên bảng làm phần b.GV: Gọi HS nhận xét làm bạn

HS: Đưa nhận xét cơng suất hao phí đường dây tải điện

HS lớp nhận xét làm GV: Nhận xét chuẩn hóa làm cho HS 2 2 58.5.(5400) 35245 (220) hp R P P W U   

 Hoạt động : Bài tập máy

biến thế.(27 phút) Bài 2:

Số vòng dây cuộn sơ cấp thứ cấp máy biến là: 3300 vòng 150 vòng Hỏi hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp bao nhiêu? Biết hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp 220V

HS: Đọc tìm hiểu đề tập GV: Gọi HS lên bảng tóm tắt tốn HS: Tóm tắt tốn

GV: Gọi HS lên bảng làm tập 2, HS lớp làm vở, sau phút gọi lên chấm

GV: Gọi HS nhận xét làm bạn GV: Nhận xét chuẩn hóa cho HS Bài 3:

Một máy biến dùng để hạ hiệu điện từ 500kv xuống 2,5kv Hỏi cuộn dây thứ cấp có vịng? Biết cuộn dây sơ cấp có 100 000 vịng

HS: Đọc tìm hiểu đề tập GV gọi HS tóm tắt tốn HS: Tóm tắt tốn

GV gọi HS lên bảng làm

Bài 4: Máy biến có số vịng dây cuộn sơ cấp 1000 vòng, cuộn thứ cấp 2500 vòng Cuộn sơ cấp nối vào nguồn điện xoay chiều có hiệu điện 110V a Tính hiệu điện hiệu dụng hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở?

b.Nối hai đầu cuộn thứ cấp với điện trở 100  Tính cường độ dịng điện chạy cuộn thứ cấp sơ cấp Bỏ qua điện trở cuộn dây?

Bài :Tóm tắt: N1 =3300vịng

N2 =150 vòng

U1= 220 V

U2 = ?

Giải :

Hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp :

1 1

2

2

220.150

10( ) 3300

U N U N

U V

U N   N  

Bài : Tóm tắt:

U1 = 500 KV = 500 000V

U2 = 2,5KV = 2500V

N1 = 100 000vòng

N2= ?

Giải:

Số vòng dây cuộn thứ cấp : N2=

U2N1 U1

=2500 100000

500000 =500 vòng Đ/S :500 vòng

Bài :Tóm tắt: U1 = 110V

N1 = 1000vòng

N2 2500 vòng=

a, U2 = ?

b, I1 = ? I2 = ?

c, N2 = ?

Người ta muốn hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp 220V, số vịng dây cuộn thứ cấp phải bao nhiêu?

GV: Yêu cầu HS đọc tìm hiểu u cầu tốn

GV: Hãy tóm tắt toán trên?

GV: Gọi HS lên bảng làm phần a, HS lên bảng làm phần b.1 HS lên bảng làm phần c

GV nhận xét chốt lại kết qủa

1 1

2

2

110.2500

275( ) 1000

U N U N

U V

U N   N  

b) Cường độ dòng điện cuộn thứ cấp :

2

U I =

R = 2,75A

Do hao phí khơng đáng kể, nên cơng suất hai mạch nhau:

U1.I1 = U2.I2 =>

2

1

U I I =

U = 6,8A

c) Từ biểu thức:

1

2

2

U U 220.1000

= N = 2000( òng)

U U 110

N N

v

N   

Củng cố : (2 phút)

- GV nhắc lại kiếm thưc Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Xem lại tập giải - Học thuộc cũ

- Chuẩn bị phần tổng kết chương II - Điện từ học

Bài 40.TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC

I Mục tiêu : 1/ Kiến thức:

- Ơn tập hệ thống hố kiến thức nam châm từ, lực từ, động điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều máy biến chế

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể 2/ Kĩ :

- Rèn luyện khả tổng hợp, khái quát kiến thức học II Chuẩn bị :

- HS trả lời câu hỏi mục” tự kiểm tra” SGK III Tổ chức hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp: (1phút) 2 Kiểm tra cũ: Xen kẽ 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: HS báo cáo trước lớp trao đổi kết tự kiểm tra (16 phút)

-Gọi: HS trả lời câu 1,2

-GV hỏi thêm: Tại nhận biết F tác dụng lên kim nam châm?

-Gọi HS3 trả lời câu

-Gọi HS 3: trả lời câu 4, yêu cầu HS giải thích ý: A, B, C khơng chọn

-Gọi HS 4: Trả lời câu

-Gọi HS 5: Trả lời câu 6, để HS nêu phương pháp, HS lớp trao đổi

GV chuẩn bị kiến thức -Gọi HS 6: Trả lời câu a.yêu cầu HS phát biểu

b.Gv kiểm tra HS cách vẽ đơn giản -Gọi: HS trả lời câu

 Hoạt động 2: Vận dụng (25 phút) -Gọi HS lên trình bày bảng -GV: theo dõi HS lớp tiến hành làm -Gọi: HS nhận xét chốt lại kết

I.Tự kiểm tra :

Câu1:Đặt A kim nam châm Câu2: C

Câu3: HS vừa phát biểu vừa minh hoạ hình vẽ

Câu 4:D

Câu 5:Xoay chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuôn dây biến thiên

Câu 6:Treo phần nam châm sợi mãnh.khi nam châm cân đầu nam châm hường phí Bắc cực Bắc nam châm

Câu 7: Đặt bàn tay phải nắm ống dây cho chiều nắm trùng với chiều dòng điện ngón tay chỗi 900 chiều đường sức từ trong

lòng ống dây Câu :

+Giống nhau:Đều có hai phận nam châm cuộn dây

+Khác nhau: Một loại có Roto cn dây loại có Rơto nam châm Câu 9: Khung day quay tác dụng lực điện từ

Câu 10: Đường sức từ hướng từ vào vng góc với mặt phẳng tờ giấy

III.Vận dụng :

Câu 11 : 10000 lần Câu 12 :U2 =6V

(luôn không)

4 Củng cố: (2 phút) HS đọc ghi nhớ SGK 5.Hướng dẫn nhà: (1phút)

Ơn tập lại kiến thức tồn chương

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 40 HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG.

I.Mục tiêu : 1/Kiến thức :

- Mô tả TN quan sát đường truyền ánh sáng từ khơng khí sang nước ngược lại

- Phân biệt tượng khúc xạ với tượng phân xạ ánh sáng - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản 2/Kĩ :

- Biết nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng TN - Biết tìm qui luật qua tượng

3/Thái độ :

- Có tác phong nghiên cứu tượng để thu nhập thơng tin II.Chuẩn bị :

*HS:

-1 bình thuỷ tinh bình nhựa -1 bình chứa nước

-1 ca múc nước

-1 miếng gỗ, đinh nghim *GV:

-1 bình thuỷ tinh nhựa hình hộp chữ nhật chứa nước -1 miếng cao su

-1 đèn có khe hẹp III.Tiến trình dạy học :

1.Ổn định lớp: (1 phút) 2.Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng? 3.Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình

huống học tập (2 phút) GV đặt vần đề SGK

 Hoạt động 2: Tìm hiểu khúc

xạ ánh sáng từ khơng khí vào nước.(14 phút)

-GV: Yêu cầu HS đọc nghiên cứu mục rút nhận xét đường truyền tia sáng

-HS: trả lời

+AS: từ S >I truyền thẳng +AS: từ I >K truyền thẳng +AS: từ S đến phân cách đến K bị gãy K

-GV: Yêu cầu HS giải thích m trường mước, khơng khí ánh sáng truyền thẳng

Tại ánh sáng bị gãy mặt phân cách ?

 Nêu kết luận

-GV: Yêu cầu HS đoc’ tài liệu, sau hinh vẽ nêu khái niệm -Học sinh : Thực theo yêu cầu giáo viên

-Giáo viên tiến hành thí nghiệm

I Hiện tượng khúc xạ ánh sáng. 1 Quan sát.

2 Kết luận :

Tia sáng từ khơng khí sang nước bị gãy khúc mặt phân cách hai mơi trường Hiện tượng gọi tượng khúc xạ ánh sáng

3 Một vài khái niệm :  I điểm tới SI tia tới  IK tia sáng khúc xạ  NN đường phân tuyến  SIN góc tới i

 KIN góc khúc xạ r

 MP chứa SI NN M phẳng tới 4 Thí nghiệm :

C1.Tia khúcxạ nằm mặt phẳng tới.Góc phản xạ nhỏ góc tới

C2.Đổi hướng tia tới,quan sát tia khúc xạ,độ lớn góc tới,góc khúc xạ

5 Kết luận :

hình 40 SGK Yêu cầu học sinh quan sát để trả lời C1, C2

-Học sinh quan sát giáo viên tiến hành thí nghiệm Thảo luận nhóm để trả lời C1, C2

=> Rút kết luận

 Hoạt động : Tìm hiểu khúc

xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí (13 phút) -GV: u cầu học sinh đọc dự đốn nêu dự đốn

-HS: Nêu dự đốn đưa phương án thí nghiệm kiểm tra

-GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu tài liệu trình bày bước làm TN -HS: Bố trí TN

-GV: yêu cầu HS trả lời câu

-Trả lời câu Nhấc miếng gỗ ra: Nối điểm A > B > C -> đường tuyền tia từ A >B > C > mắt

-GV: yêu cầu HS trả lời câu -HS: +Đo góc tới góc khúc xạ +So sánh góc tới góc khúc xạ =>Kết luận

 Hoạt đông 4: Vận dụng

(7 phút)

-GV: hướng dẫn HS trả lời C7, C8 theo hướng dẫn GV => ghi

- Tia khúc xạ nằm MP tới. - Góc khúc xạ nhỏ góc tới.

C3 N S

P I Q

N' K

II Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

Dự đoán :

C4 :

Các phương án thí nghiệm :

Chiếu tía sáng từ nước sang khơng khí cách đặt nguồn sáng đáy bình nước

Để đáy bình nước khởi mặt bàn đoạn,Chiếu tia sáng qua đáy bình vào nước qua khơng khí 2.Thí nghiệm kiểm tra :

C5 :

Mắt nhìn thấy A có ánh sáng truyền từ A đến mắt.Mắt khơng nhìn thấy A mà thấy B ánh sáng truyền từ B đến mắt bị A che khuất.Mắt khơng nhìn thấy A,B mà thấy C ánh sángtruyền tưg A,B đến mắt bị C che khuất .Vậy ABC đường truyền tia sáng từ nước đến m,ặt phân cách đến khơng khí

C6 :

Là đường gấp khúc(tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường

N C

P B Q

N' A 3 Kết luận :

Ánh sáng từ nước sang không khí :: - Tia khúc xạ nằm MP tới

- Góc khúc xạ lớn góc tới III Vận dụng :

C7:

Hiện tượng PXAS

Tia tới gặp mặt phân hai môi trường suốt bị hắt trở lại môi trưỡng cũ

Tia khúcxạ gặp mặt phân cách hai môi trường suốt bị gãy khúc tiếp tục truyền thằng

Góc khúc xạ nhỏ góc tới C8:

Khi chưa đổ nước vào bình,những điểm nằm đũa thẳng che khuất ánh sáng truyền từ đầu A đến mắt Khi đổ nước vào bình xảy khúc xạ tia sáng truyền từ A đến mắt không theo đường thẳng nưa mà đường gấp khúc,những điểm nằm đũa thẳng che khuất ánh sáng truyền từ A đến mắt nên ta thấy A

4 Củng cố : (2 phút)

? Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì: Phân biệt tượng phản xạ tượng khúc xạ ánh sáng

5 Hướng dẫn nhà :(1 phút) - Đọc “Có thể em chưa biết” - Làm BT40 SBT

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :……… Bài 41 QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GÓC KHÚC XẠ.

I Mục tiêu: 1/ Kiến thức:

-Mô tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm -Mô tả TN thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ 2/ Kĩ :

Thực TN khúc xạ ánh sáng Biết đo đạc ngóc tới góc khúc xạ để rút qui luật

3/ Thái độ :

Mỗi nhóm HS:

-1 miếng thuỷ tinh hình bán nguyệt -1 miếng xốp không thấm nước -3 đinh

-1 thước đo góc

III Tổ chức hoạt động dạy học : 1 Ổn dịnh lớp : (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Phân biệt khác tia sáng từ nước sang khơng khí tia sáng từ khơng khí sang nước?

? Đường biểu diễn tia khúc xạ? 3 Bài mới :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2 phút)

Góc tới thay đổi > góc khúc xạ thay đổi nào?

 Hoạt động 2: Nhận biết thay đổi góc

khúc xạ theo góc tới.(27 phút)

-GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục đích TN +Nêu phương pháp nghiên cứu

+Nêu bố trí TN

+Phương pháp che kuất gì?

-HS: Nghiên cứu mục đích TN trả lời câu hỏi GV

Cắm đinh A: -ATN= 600

-Cắm đinh I

-Cắm đinh A’ cho mắt nhìn thấy đinh A’

-GV: Giải thích mắt nhìn thấy đinh A’ mà khơng nhìn thấy đinh I, đinh A

-HS: Giải thích ánh sáng từ A > truyền tới I bị chắn chuyển tới A bị đinh A che khuất

-GV: yêu cầu HS nhấc thuỷ tinh ra, dùng bút nối đinh A >I >A’ đường truyền tia sáng

-HS: Đo góc: AIN AIN -Ghi kết vào bảng

-GV: yêu cầu HS làm TN tiếp ghi vào bảng

+Góc tới giảm góc khúc xạ thay đổi nào?

+Góc tới >góc khúc xạ = ? -HS: trả lời AIN<AIN

-GV: Yêu cầu HS rút kết luận =>GV chuẩn lại kiến thức

-GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: nh sáng từ mơi trường khơng khí sang mơi trường khác nước có tn theo qui luật hay không -HS: suy nghĩ trả lời

 Hoạt động 3: Vận dụng (7 phút)

I Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới.

1.Thí nghiệm

Đặt mắt phía cạnh cong miếng thủy tinh ta thấy có ví trí ta quan sát đinh ghim A qu miếng thủy tinh chứng tỏ ánh sáng phát từ A truyền quakhe hở I qua miếng thủy tinh đến mắt .Khi nhìn hấy điểm A' có nghĩa A' che khuất I A.Vây đường truyền ánh sáng từ A đến mắt AIA'

snag thủy tinh nước tia sáng

2 Kết luận : C2

-Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang thuỷ tinh:

-Góc khúc xạ nhỏ góc tới 3 Mở rộng :

Ánh sáng từ môi trường nước tuân theo luật -Góc tới giảm > góc khúc xạ giảm

-Góc khúc xạ < góc tới

-Góc tới =0 > góc khúc xạ =0

-GV: Yêu cầu HS tra lời C3 gợi ý:

+Mắt nhìn thấy A hay B? từ vẽ đường truyền tia sáng khơng khí tới mắt

+Xác định điểm tới vẽ đường truyền tia sáng từ A tới mặt phân cách

-GV: yêu cầu HS trả lời câu C4

C3: Hình 42.1

-Nối B với M cắt PQ I

-Nối I với A ta có đường truyền tia sáng từ A đến mắt

C4: IG đường biểu diễn tia khúc xạ tia tới ST

4 Củng cố : (2 phút)

? Mối quan hệ góc tới góc khúc xạ? 5 Hướng dẫn nhà :(1phút)

- Học thuộc ghi nhớ

- Đọc “ Đọc em chưa biết “ - BTVN: 41 SBT

- Xem trước 42.Thấu kính hội tụ

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 42 THẤU KÍNH HỘI TỤ.

I Mục tiêu : 1/Kiến thức :

- Nhận dạng thấu kính hội tụ

- Mô tả khúc xạ tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ

- Vận dụng kiến thức học để giải tốn đơn giản thấu kính hội tụ giải thích tượng thường gặp thực tế

2/Kĩ :

-Biết làm TN dựa yêu cầu kiến thức SK> tìm địa điểm TKHT 3/Thái độ :

Nhanh nhẹn, nghiêm túc II.Chuẩn bị :

-1 hứng

-1 nguồn sáng phát nguồn tia sáng song song III Tiến trình dạy học :

1/ Ổn định lớp: (1 phút) 2/ Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Hãy nêu quan hệ góc tới góc khúc xạ

- So sánh góc tới góc khúc xạ ánh sáng từ mơi trường khơng khí sang mơi trường nước ngược lại, từ rút nhận xét

3/ Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

(2 phút)

-Tổ chức tình học tập SGK  Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc diểm

TKHT (14 phút)

-GV: yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu bố trí tiến hành TN

-HS: Đọc tài liệu tiến hành TN -HS: trả lời C1

-HS: Đọc thông báo

-GV: Mô tả thông báo HS kí hiệu:

-GV: thơng báo cho HS thấy TK vừa làm TN gọi TKHT Yêu cầu HS quan sát TKHTï có đặc điểm gì?

-HS: Trả lời

-GV: tổng hợp ý kiến chuẩn lại đặc điểm TKHT cách qui ước đâu rìa đau

 Hoạt động :Tìm hiểu khái niệm

trục quan tâm tiêu điểm tiêu cự của TKHT.(15 phút)

-HS: Đọc tài liệu làm lại TN hình 42.2 tìm lại trục

-GV: yêu cầu HS đọc tài liệu cho biết quan tâm điểm nào?

-HS: Quay đèn cho có tia khơng qua quang tâm > nhận xét tia ló

-GV: Thông báo tia điểm F, F/ TKHT.

-GV: Thông báo khái niệm tiêu cự

I Đặc điểm TKHT : 1/Thí nghiệm:

C1: Chùm tia khúc xạ qua thấu kính hội tụ điểm

C2: SI tia tới IK tia ló

2 Hình dạng TKHT: C3.

- TK làm vật liệu suốt - Phần rìa mỏng phần -Qui tắc vẽ KH

II Trụ quang tâm tiêu điểm, tiêu cực TKHT

Trục :

C4 Tia sáng tới vng góc với mặt TKHT có tia sáng truyền thẳng khơng đổi hướng trùng với đường thẳng gọi trục A 2.Quang tâm :

- Trục cắt TK hội tụ điểm C,điểm quang tâm

- Tia sang qua quang tâm thẳng không đổi hướng

3.Tiêu điểm F : C5

-Tia ló song song cắt trục F1.

-F tiêu điểm

-HS: Đọc lại khái niệm tiêu cự

 Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút) -GV: yêu cầu HS trả lời C7, C8

-HS: Trả lời C7, C8

C6

Hội tụ tiêu diểm F 4.Tiêu cự

Là cách từ tiêu điểm tới quang tâm 0F= 0F1=f\

III.Vận dụng

C7: Đường truyền tia sáng học hình vẽ

S

Δ F’

F

S’

C8: T KHT TK có phần rìa mỏng phần giữa.nếu chiếu chùm sóng tới song song với trục TKHT chùm tia ló hội tụ tiêu điểm TK

4 Củng cố: (2 phút)

- Hãy nêu cách nhận biết TKHT

- Cho biết đường truyền số tia sáng qua TKHT 5 Hướng dẫn nhà: (1 phút):

- Học thuộc ghi nhớ

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 43 ẢNH CỦA MỘT VẬT TAO BỞI

THẤU KÍNH HỘI TỤ.

I Mục tiêu : 1/Kiến thức :

- Nêu trường hợp TKHT cho ảnh thật cho ảnh ảo vật đặc điểm ảnh

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua TKHT 2/Kĩ :

- Rèn kĩ nghiên cứu tượng tạo ảnh TKHT thực nghiệm - Rèn kĩ tổng hợp thông tin thu thập để khái quát hoá tượng 3/Thái độ :

- Phát huy say mê khoa học II Chuẩn bị :

* Mỗi nhóm HS:

-1 TKHT có tiêu cự khoảng 12 cm -1 giá quang học

-1 nến cao khoảng cm -1 đổ hứng ảnh

-1 bao diêm

2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Hãy nêu đặc điểm tia sáng qua TKHT ? Hãy nêu cách nhận biết TKHT

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình

học tập (2 phút) Đặt vấn đề SGK

 Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm của

ảnh vật tạo TKHT. (14 phút)

-HS: Nghiên cứu bố trí TN hình 43.2 SGK

-GV: Kiểm tra thống báo cho Hs biết tiêu cự TK f = 10 cm

-GV: Yêu cầu Hs làm yêu cầu C1, C2, C3 ghi kết vào bảng

-HS: a) Vật đặt tiêu cự b) Đặt vật tiêu cự

-HS: dịch chuyển để quan sát ảnh -Gắn kết nhóm lên bảng

-HS: Nhận xét kết bạn -GV: Kiểm tra lại nhận xét HS

 Hoạt động 3: Dựng ảnh vật tạo

bởi TKHT (15 phút)

-GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi ảnh tạo TJHT nào? -HS: cần vẽ đường truyền 2/3 tia sáng đặc biệt

-1 HS lên bảng vẽ

-GV quan sát uốn nắn

-Gv: Hướng dẫn HS thực C5 +Dựng ảnh B1 điểm B

+Hạ B’A’ vng góc với trục chính, A’ là

ảnh A A’B’ là ảnh AB.

-HS: Thực C5

I Đặc điểm ảnh vật tạo bởi TKHT :

C1: Vật đặt xa TK Lấy vật sáng cửa sổ > dịch để hứng ảnh, nhận xét ảnh

C2: Dịch chuyển vật gần TK theo:

d>2f F< d >2f

Nhận xét vào bảng

- Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật ngược chiều với vật

- Khi vật đặt xa TK ảnh thật, có vị trí cách TK khoảng tiêu cự C3

-Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật chiều với vật III Cách dựng ảnh :

Dựng ảnh điểm sáng tạo bởi TKHT:

C4. S

F’ Δ

0

S’

- Chùm sáng phát từ S qua TKHT khúc xạ >chùm tia ló hội tụ S’ > S’

là ảnh S

- Ảnh giao điểm tia ló 2 Dựng ảnh vật sáng : C5.

- Dựng ảnh B’của B

- Hạ B’ A’ vuông góc vng góc với trục

chính, A’ ảnh A A’B’ là ảnh

 Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút) -GV: Hướng dẫn HS trả lời C6

-GV: Yêu cầu học sinh trả lời C7,C8 -HS: Thảo luận trả lời

-GV: Nhận xét

IV Vận dụng :

C6:+ Xét cặp tam giác đồng dạng + Trong trường hợp tình tỉ số C7

S

Δ F’

F

C8.TKHT thâú kím có phần rìa mỏng phần giữa.Nếu chiếu chum sáng song song với trục TKHT chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính

Củng cố: (2 phút)

- Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT - Hãy nêu cách dựng ảnh

Hướng dẫn nhà: (1 phút) - Học

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

BÀI TẬP VỀ THẤU KÍNH HỘI TỤ.

I Mục tiêu :

- Củng cố hệ thống lại kiến thức thấu kính hội tụ ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

- Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức để làm tập II Chuẩn bị :

- GV: Giáo án - HS :Ôn tập

III Tổ chức hoạt động dạy học : Ổn định lớp : (1 phút)

Kiểm tra cũ : Kết hợp Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Ôn tập. (10 phút) ? Nêu đặc điểm thấu kính hội tụ ? Nêu đặc điểm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ

? Nêu đường truyền tia sáng

HS: Nêu đường truyền

I Ôn tập.

1 Đặc điểm thấu kính hội tụ : - Thấu kính có phần rìa mỏng phần

2 Đường truyền số tia sáng - Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục thẳng

- Tia tới song song trục tia ló qua F

-Tia tới qua F tia ló song song trục  Hoạt động 2: Vận dụng .(30 phút)

HS: Đọc đề

? Bài tập cho biết gì, yêu cầu

HS: Lên bảng vẽ hình xác định ảnh S’. ? S’ ảnh thật hay ảnh ảo, biết?

II Vận dụng :

1 Bài tập 42 – 43 (SBT/ T 87)

S’ ảnh ảo chiều cao vật

HS: Đọc đề tập

? Bài tập cho biết gì, yêu cầu gì? ? S’ ảnh thật hay ảnh ảo, biết?

? Vì biết thấu kính cho thấu kính hội tụ?

? Xác định quang tâm O, tiêu điểm F cách vẽ

HS: Lên bảng vẽ để xác định

GV: Yêu cầu HS đọc trả lời câu từ 42-43.6 đến 42-43.10

HS: Thực GV Nhận xét

S’

S

F O F’ Bài 42 - 43.2 (SBT/ T 87)

S I

F’ F O

S'

S’

a) S’ ảnh thật ngược chiều với vật b) Là thấu kính hội tụ điểm sáng S

qua thấu kính cho ảnh thật c) Xác định O, F, F’ cách vẽ + Nối SS’ cắt trục O

+ Dựng đường thẳng ┴ ∆ O ta vị trí đặt thấu kính

+ Từ S dựng SI // ∆ , nối IS’ cắt trục F’ Lấy OF = OF’

Bài 42 - 43.6 (SBT/ T 88) a-3;b-1;c-4;d-5;;e-2

Bài 42 - 43.7 (SBT/ T 89) C

Bài 42 - 43.8 (SBT/ T 88) A

Bài 42 - 43.9 (SBT/ T 88) C

Bài 42 - 43.10 (SBT/ T 88) B

Củng cố : (2 phút)

- Nhắc lại kiến thức 5 Hướng dẫn nhà :(2 phút)

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 44.THẤU KÍNH PHÂN KÌ.

I.Mục tiêu : 1/Kiến thức :

- Nhận dạng TKHT

- Vẽ đường truyền tia sáng đặt biệt qua TKHT

- Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tượng học thực tiễn 2/Kĩ :

- Biết tiến hành TN phương pháp TKHT Từ rút đặc điểm TKHT

- Rèn kĩ vẽ hình 3/Thái độ :

- Nghiệm túc, cộng tác với bạn để thực TN II Chuẩn bị :

*Mỗi nhóm HS:

-1 TKHT có tiêu cự 10 cm -1 Giá quang học

-1 nguồn sáng phát tia sáng song song -1 hứng

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Ổn định lớp : (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Đối với TKHT ta thu ảnh thật ta thu ảnh ảo vật? ? Nêu cách dựng ảnh vật sáng trước TKHT

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học

tập (1 phút)

? Thấu kính phân kì có đặc điểm khác với TKHT?

 Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm TKHT. (15 phút)

-GV: Đưa cho HS loại TK Yêu cầu HS tìm thấy loại TK có đặc điểm gì? TKHT Là TK nào? Khác với TK lại điểm nào? -HS: Thực C1, C2 theo nhóm

I Đặc điểm TKHT:

1.Quan sát tìm cách nhận xét C1:

Dựa vào hình dạng

Dựa vào đặc điểm ảnh

-GV: Yêu cầu HS tự bố trí TN thực C3

 Hoạt động 3: Tìm hiểu trục chính,

quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của TKHT.

(15 phút) -GV: yêu cầu HS thực C4

-HS: Đánh dấu tia sáng dùng bút chì kéo dài tia ló > NX có tia sáng qua TK không bị khúc xạ?

-GV: yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời quang tâm gì?

-GV: Yêu cầu HS kéo dài tia ló bút chì

-HS: Lên bảng vẽ lại TN => Khái niệm tiêu điểm

-HS: Đọc tài liệu cho biết tiêu cự gì?

 Hoạt động 4: Vận dụng.(10 phút) -GV: Yêu cầu HS thực C7, C8 -HS: Thực C7

-GV: Hướng dẫn HS thực C8

C8: Kính cận TK phân kì, nhận biết cách sờ tay thấy mỏng

-song cho tia ló hộị tụ C2:

-Thấu kính làm vật liệu suốt có rìa dày

2 Thí nghiệm :

C3: Chùm tia ló loe rộng

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKHT.

1.Trục chính:

C4 Tia tiếp tục truyền thẳng.Có thể dùng thước để kiểm tra

2 Quang tâm :

- Trục cính cắt TKHT 0, điểm gọi quang tâm

- Tia sáng qua quang tâm tiếp tục thẳng

3 Tiêu điểm : C5:

- Các tia ló kéo dài gặp điểm trục gọi tiêu điểm

- Mỗi TKHT có tiêu điểm F F’ nằm phía thấu kính cách quang tâm

4 Tiêu cự :

Là khoảng cách quang tâm đến tiêu điểm

0F = 0F’ = f C6.

F' 0 F

III Vận dụng : C7.

F F C8.

4 Củng cố : (2 phút) ? Yêu cầu HS trả lời C9 Hướng dẫn nhà: (1 phút)

- Học - Làm BT

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 45 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI

THẤU KÍNH PHÂN KÌ.

I Mục tiêu : 1 Kiến thức :

- Nêu ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kì ln ảnh ảo

- Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kì Phân biệt ảnh ảo đo tạo thấu kính phân kì thấu kính hội tụ

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì 2 Kĩ năng :

- Sử dụng thiết bị thí nghiệm để nghiên cứu ảnh vật tạo thấu kính phân kì - Kĩ dựng ảnh thấu kính phân kì

3 Thái độ :

Nghiêm túc, hợp tác II Chuẩn bị :

- thấu kính phân kì - giá quang học - nến

- hứng ảnh. III.Tiến trình dạy học : Ổn định lớp : (1 phút) Kiểm tra cũ :(5 phút)

? Hãy nêu tính chất đặc điểm tia sáng qua thấu kính phân kì mà em học ? Biểu diễn hình vẽ tia sáng

Bài mới :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình huống

học tập (1 phút)

Yêu cầu HS đặt vật sau thấu kính phân kì, nhìn qua thấu kính phân kì, nhận xét ảnh quan sát

 Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm

của ảnh vật tạo bởi TKPK.(10 phút) -Y/c HS bố trí TN hình vẽ 45.1 -HS bố trí thí nghiệm thực C1, C2

 Hoạt động 3: Cách dựng ảnh. (10 phút)

-GV: Yêu cầu HS trả lời C3 -HS: Hoạt động cá nhân thực

I Đặc điểm ảnh vật tạo bởi TKPK

C1: Đặt hứng gần, xa không hứng ảnh

C2:

- Nhìn qua thấu kính thấy ảnh nhỏ vật, chiều với vật

- Ảnh ảo

II Cách dựng ảnh C3:

-GV: Nhận xét -HS: Thực C4

-GV: Gợi ý cho HS cách lập luận theo bước:

+ Dịch AB xa vào gần hướng tia BI có thay đổi khơng?  hướng tia ló IK nào?

+ Ảnh B’ giao điểm tia nào?  B’ nằm khoảng nào?

-HS: Tia tới BI có hướng khơng đổi hướng tia ló IK khơng đổi

Giao điểm BO FK nằm khoảng FO

 Hoạt động 4: So sánh độ lớn của

ảnh tạo TKPK TKHT (10 phút)

-GV: Yêu cầu HS thực C5 -HS: Thực C5

=> Nhận xét

 Hoạt động 5: Vận dụng.(4 phút) GV: Hướng dẫn HS thực C6 HS: Thảo luận trả lời

GV: Nhận xét 

Dựng tia tới đặc biệt, giao điểm tia ló tương ứng ảnh vật

C4

III Độ lớn ảnh tạo thấu kính

C5

- Ảnh ảo TKHT lớn vật

- Ảnh ảo TKPK nhỏ vật

IV.Vận dụng

C6: Ảnh ảo THHT THPK + Giống :cùng chiều với vật + Khác nhau: ảnh ảo TKHT lớn vật, ảnh ảo TKPK nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự

+ Cách phân biệt nhanh chóng: Phần dày rìa => TKHT Phần rìa dày => TKPK Đưa vật gần thấu kính => ảnh chiều nhỏ vật => TKPK, ảnh chiều lớn vật => TKHT

Củng cố: (3 phút)

- Hướng dẫn HS trả lời , C7, C8 Hướng dẫn nhà.(1 phút) - BTVN: 45 SBT

Tiết :…… Ngày dạy :……… BÀI TẬP VỀ THẤU KÍNH PHÂN KỲ.

I Mục tiêu :

- Củng cố hệ thống lại kiến thức thấu kính phân kì ảnh vật tạo thấu kính phân kì

- Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức để làm tập II Chuẩn bị :

- GV: Giáo án - HS : Ơn tập

III Tiến trình dạy học : Ổn định tổ chức.(1phút)

Kiểm tra cũ : Kết hợp 3 Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Nhắc lại lý thuyết. (10 phút)

? Đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKPK?

? Ảnh thấu kính phân kì có đặc điểm gì?

 Hoạt động : Vận dụng (36 phút)

- GV treo bảng phụ tập 42-43.6 - Thảo luận nhóm phút tìm ghép ý để câu khẳng định - GV cho nhóm đưa kết - Các nhóm khác nhận xét GV chuẩn kiến thức

- GV: Treo bảng phụ tập 44-45.3 - HS Thảo luận trả lời

- GV: Chuẩn kiến thức

I Ôn tập :

- Tia qua quang tâm tiếp tục truyền thẳng - Tia song song truc cho tia ló có đường kéo dài qua tiêu điểm

*Ảnh ảo: - Cùng chiều - Nhỏ vật II Bài tập : Bài 42-43.6

a - 3; b - 1; c - 4; d - 5; e –

Bài tập 44 - 45.3 (SBT/ T 53) S I S’

F O F’

a) Thấu kính cho thấu kính phân kì b) Bằng cách vẽ :

+ Xác định ảnh S’: Kéo dài tia ló(2) cắt đường kéo dài tia ló (1) đâu S’

- GV: Treo bảng phụ tập 44-45.3 - HS Thảo luận trả lời

- GV: Chuẩn kiến thức

đi qua quang tâm O đâu điểm sáng S

Bài tập 44 - 45 4(SBT/T.53) B I B’

A=F A’ O

a) Dựng ảnh A’B’ qua thấu kính phân kì + Dựng tia tới BO → tia ló thẳng + Dựng tia tới BI // ∆ → tia ló có đường kéo dài qua F, cắt tia BO B’ B’ ảnh B

+ Từ B’ hạ đường thẳng ┴ ∆ A’ A’ ảnh A

b) Tính độ cao h’ theo h tính d’ theo f: Ta có hình ABIO hình chữ nhật BO cắt AI B’ trung điểm nên BB’ = B’O Mà AB ┴ ∆ ; A’B’ ┴ ∆ ⇒ A’B’// AB Nên A’B’ đường trung bình ∆ ABO

⇒ A’B’ = 1/2 AB hay h’ = 1/2h AA’= A’O = 1/2.f hay d’ = 1/2f

Củng cố : (2 phút)

- Nhắc lại kiến thức Hướng dẫn nhà : (1 phút)

- Nhắc nhở HS nhà xem lại tập giải

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

KIỂM TRA TIẾT

1 Kiến thức :

- Kiểm tra kiến thức học từ 33 đến 45 Kĩ :

- Vận dụng kiến thức để giải càc tập tượng Thái độ :

- Trung thực, ổn định tiết kiểm tra II/ Chẩn bị :

GV : Đề kiểm tra HS : Ôn tâp

III/ Tiến trình dạy học : Ổn định lớp : Phát đề :

A - Phần trắc nghiệm : (4 điểm)

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời câu sau đây :

Câu 1: Máy phát điện xoay chiều buộc phải có phận sau để tạo dòng điện :

A Cuộn dây dẫn nam châm B Nam châm vĩnh cửu dây dẫn nối hai cực nam châm C Cuộn dẫn lõi sắt D Nam châm điện sợi dây dẫn nối hai cực nam châm Câu 2: Dịng điện xoay chiều có tác dụng :

A Quang,từ,hóa học,nhiệt B Từ,quang,sinh lý,nhiệt C Nhiệt,sinh lý,hóa học,quang D Hóa học,nhiệt,quang,từ

Câu 3: Vật AB ảnh A'B' tạo thấu kính hội tụ Cả vật AB ảnh A'B' nằm phía thấu kính ,thơng tin sau đúng?

A Ảnh ảnh thật, chiều với vật ; B Ảnh ảnh ảo, chiều với vật lớn vật C Ảnh ảnh ảo, chiều với vậtvà nhỏ vật ; D Ảnh ảnh ảo, ngược chiều với vật Câu 4: Máy biến thê có tác dụng gì?

A Giữ cho hiệu điện ổn định B Giữ cho cường độ dòng điện ổn định C Ảnh ảnh ảo,cùng chiều với vật nhỏ vật ; D Ảnh ảnh ảo, ngược chiều với vật Câu 5: Đặt mắt phía chậu đựng nước,quan sát viên bi đáy chậu tã quan sát gì?

A Nhìn thấy ảnh ảo viên bi nước B Khơng nhìn thấy

C Nhìn thấy viên bi nước D Nhìn thấy ảnh thật viên bi nước Câu 6: Có tượng xảy với thép đặt vào thép đặt vào lịng ống dây có dịng điện chiều chạy qua?

A Thanh thép bị nóng lên B Thanh thép phát sáng

B Thanh thép bị đẩy khỏi ống dây C Thanh thép trở thành nam châm Câu 7: Dòng điện cảm ứng xoay chiều cuộn dây dẫn đổi chiều khi:

A Khi nam châm cuộn dây dẫn nằm yên ;B.Khi cuộn dây dẫn có dòng điện chạy qua C Số đường sức từ tăng chuyển sang giảm ngược lại ; D Khi số đường sức từ không đổi Câu 8: Ảnh tạo thấu kính phân kì là:

A Ảnh ảo, ngược chiều, lớn vật B Ảnh ảo chiều, lớn vật C Ảnh ảo, chiều nhỏ vật D Ảnh thật, chiều, nhỏ vật B - Phần tự luận :(6 điểm)

Câu 1: (2 điểm) Một máy biến dùng nhà cần phải hạ hiệu điện từ 220V xuống 9V.Cuộn sơ cấp có 4400 vịng.Tính số vịng cuộn thứ cấp tương ứng

Câu 2: (1 điểm) Trên đường dây tải điện công suất ,hãy so sánh cơng suất hao phí dùng hiệu điện 600.000V với dùng hiệu điện 150.000V

Câu 3:(3 điểm) Đặt vật AB có dạng mũi tên cao 2cm, vng góc với trục thấu kính hội tụ cách thấu kính khoảng 45 cm, thấu kính có tiêu cự 15 cm a) Hãy vẽ ảnh cho biết đặc điểm ảnh ?

b) Tính độ cao ảnh h’, khoảng cách từ thấu kính đến ảnh?

Mối đáp án 0,5 điểm

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8

Đáp án A B B D A D C C

B Phần tự luận : (6đ)

Câu 1: (2 điểm)

Tóm tắt :

U1 = 220V U2 = 9V

n1 = 4400 vòng

n2 = ? vòng (0.5 điểm) Giải

Số vòng dây cuộn thứ cấp : UU1

2 =n1

n2 (0.5 điểm)

⇔n2=

U2 U1

n1 (0.5 điểm)

= 2209 4400=180(vòng) (0.5 điểm)

Câu (1 điểm) Tóm tắt : U1 = 150000 (V)

U2 = 600000 (V)

? hp hp P P  (0.25 điểm)         2 2 2 2 2 2

T v Ta c : 600000 16 150000 hp hp hp hp P P R U P P R U à ó P U P U      (0,75 điểm)

Câu 3: (3 điểm)

a) (1,5 điểm) Vẽ hình:

+ Vẽ ảnh: (0,5 điểm) + Vẽ tia sáng : (0,5 điểm) +Ảnh thât,ngược chiều,nhỏ vật (0,5 điểm) b) (1,5 điểm)

+  A’B’F’  0F’I

ABOI =FA

+  0HF  ABF

OH OF

AB AF (2) (0,25 điểm)

Từ (1)và (2) ta có: OF

AF= FA FO⇔

OF

OA−OF=

AO−OF

OF (0,25 điểm)

⇒ OA’ = f(1 + f

d − f=15(1+

15

45−15)=22,5 cm (0,25 điểm)

Thế OA’ vào (1) ta có: A’B’= cm (0,5 điểm)

3 Thu :

4 Hướng dẫn nhà :

- Xem trước thực hành : Đo tiêu cự thấu kính hội tụ

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 46 THỰC HÀNH : ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU

KÍNH HỘI TỤ.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức:

- Trình bày phương pháp đo tiêu cự TKHT - Đo tiêu cự TKHT theo phương pháp nêu 2 Kĩ năng:

- Thiết kế kế hoạch đo tiêu cự kiến thức thu thập

- Biết lập luận khả thi phương pháp thiết kế nhóm - Hợp tác tiến hành TN

- Nghiêm túc hợp tác để nghiên cứu tượng II Chuẩn bị :

* Mỗi nhóm HS:

- TKHT có tiêu cự cần đo - vật sáng có chữ L, nến - hứng nhỏ

- giá quang học, có thước đo - mẫu báo cáo thực hành III Tổ chức hoạt động dạy học : Ổn định lớp: (1 phút)

Kiểm tra cũ : Xen kẽ Bài mới :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị

của HS.(5 phút)

GV kiểm tra báo cáo thực hành HS Mỗi nhóm kiểm tra  GV sửa chỗ HS cịn thiếu sót

+ Trong cách dựng hình + Yêu cầu HS trả lời câu c + Cơng thức tính f?

-GV: Gọi đại diện nhóm trình bày bước tiến hành

GV tóm tắt lên bảng

 Hoạt động 2: Tiến hành thực hành (30 phút)

-GV: Yêu cầu HS làm theo bước thí nghiệm

-GV: Theo dõi q trình thực thí nghiệm  giúp nhóm HS yếu

- câu c:

d = 2f => ảnh thật, ngược chiều với vật h’ = h

d’= d = 2f d) d + d’ = 4f

f=d+d

'

4

B1: Đo chiều cao vật h =

B2: Dịch chuyển vật xa thấu kính khoảng cách => dừng thu ảnh rõ nét

B3: Kiểm tra : d = d’ h = h’ B4: f=d+d

'

4 =

HS tiến hành thực hành theo nhóm  ghi kết vào bảng

f=f1+f2+f3+f4 (mm)

4 Củng cố:(2 phút) GV nhận xét:

+ Kỉ luật tiến hành TN

+ Kĩ thực hành nhóm + Đánh giá chung ghi báo cáo 5 Hướng dẫn nhà :(2 phút)

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 47 SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH.

I Mục tiêu : Kiến thức :

- Nêu phận máy ảnh vật kính buồng tối - Nêu giải thích đặc điểm ảnh phim máy ảnh - Dựng ảnh vật tạo máy ảnh

Kĩ năng:

- Biết tìm hiểu kĩ thuật ứng dụng kĩ thuật, sống Thái độ :

- Say mê, hứng thú hiểu tác dụng ứng dụng II Chuẩn bị :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình huống

học tập (2 phút)

GV đặt vấn đề: Nhu cầu sống muốn ghi lại hình ảnh vật ta phải dùng dụng cụ gì?

 Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của

máy ảnh.(17 phút)

-GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi:

+ Bộ phận quan trọng máy ảnh gì? + Vật kính thấu kính gì? Vì sao? + Tại phải có buồng tối?

-HS: Đọc tài liệu trả lời câu hỏi GV + Vật kính TKHT để tạo ảnh thật hứng ảnh

+ Buồng tối để không cho ánh sáng ngồi lọt vào, có ánh sáng vật sáng truyền vào tác động lên phim

-GV: Yêu cầu HS tìm hiểu phận mơ hình, sơ đồ

-GV: Vị trí ảnh phải nằm phận nào?

-HS: Ảnh lên phim

 Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh một

vật phim.(17 phút) -GV: Yêu ầu HS trả lời C1, C2 -GV: Y/c HS thực C3 -HS: Thực

-GV: Yêu cầu HS tự rút kết luận ảnh vật đặt trước máy ảnh có đặc điểm gì? -HS: Trả lời

-GV: Nhận xét => ghi

 Hoạt động 4: Vận dụng (6 phút) -GV: Hướng dẫn HS thực C6 -HS: Thực

-GV: Nhận xét

I Cấu tạo máy ảnh

Hai phận quan trọng máy ảnh vật kính buồng tối

II Ảnh vật phim

C1: Ảnh vật phim ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

C2: Hiện tượng thu ảnh thật C3.

P B

A A’

O B’

Q C4: Tính tỉ số chiều cao ảnh chiều cao vật là:

A'B'

AB =

A'O

AO = 200=

1 40

Ảnh phim ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

III Vận dụng: C6:

Áp dụng kết C4 ta có ảnh A’B’ người phim có chiều cao là:

A ' B '=AB A ' O AO =160

6

Củng cố: (2 phút)

? Ảnh vật đặt trước máy ảnh có tác dụng gì? Hướng dẫn nhà : (1 phút)

- Đọc “ Có thể em chưa biết” - BTVN: 47 SBT

- Xem trước “Mắt”

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

Bài 48 MẮT.

I Mục tiêu : Kiến thức:

- Nêu hình vẽ phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lưới

- Nêu chức thuỷ tinh thể màng lưới, so sánh chúng với phận tương ứng máy ảnh

- Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết mắt, điểm cực cận điểm cực viễn

- Biết cách thử mắt Kĩ năng:

- Rèn kĩ tìm hiểu phận quan trọng thể mắt theo khía cạnh vật lí - Biết cách xác định điểm cực cận cực viễn thực tế

Thái độ :

- Nghiêm túc ứng dụng Vật lí II Chuẩn bị :

- 1 tranh vẽ mắt bổ dọc - mơ hình mắt

III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 Ổn định lớp : (1 phút) 2 Kiểm tra cũ : (5 phút)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình huống

học tập.(1 phút) Nhận xét SGK

 Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo mắt. (10 phút)

-GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: phận quan trọng mắt gì?

-HS: Thuỷ tinh thể màng lưới

-GV: Bộ phận mắt đóng vai trị thấu kính hội tụ? Tiêu cự thay đổi nào?

-HS: Thể thuỷ tinh thấu kính hội tụ, phồng lên dẹt xuống để thay đổi tiêu cự -GV: Ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu?

-HS: Màng lưới đáy mắt, ảnh lên rõ

-GV: Yêu cầu HS thực C1 -HS: Thực

 Hoạt động 3: Tìm hiểu điều tiết

của mắt.(10 phút)

-GV: Yêu cầu HS nghiên cứu tài liêu trả lời câu hỏi GV

+ Để nhìn rõ vật mắt phải thực trình gì?

+ Sự điều tiết mắt gì? -HS: Trả lời

-GV: Yêu cầu HS dựng ảnh vật tạo thể thuỷ tinh vật xa vật gần

I Cấu tạo mắt. 1 Cấu tạo.

2 So sánh mắt máy ảnh. C1

- Giống:

+ Thể thuỷ tinh vật kính thấu kính hội tụ

+ Phim lưới có tác dụng hứng ảnh

- Khác:

+ Thể thuỷ tinh có tiêu cự thay đổi

+ Vật kính có tiêu cự khơng đổi

II Sự điều tiết

Sự điều tiết mắt thay đổi tiêu cự thể thuỷ tinh để ảnh rõ nét lưới

C2

B

 A0 A’

B’

B

 A’

A O

B’

=> Nhận xét kích thước ảnh lưới tiêu cự thể thuỷ tinh trường hợp vật gần vật xa

 Hoạt động 4: Điểm cực cận điểm

cực viễn.(10 phút) -HS: Đọc tài liệu, trả lời câu hỏi:

+ Điểm cực viễn gì? + Khoảng cực viễn gì?

ng báo: người mắt tốt khơng thể nhìn thấy vật xa mắt điều tiết -HS: Đọc tài liệu trả lời câu hỏi:

+ Điểm cực cận gì? + Khoảng cực cận gì?

-GV: Thông báo cho HS rõ điểm cực cận mắt phải điều tiết nên mỏi mắt

-GV: yêu cầu HS xác định điểm cực cận, khoảng cực cận

 Hoạt động 5: Vận dụng.(5 phút) -GV: Hướng dẫn HS giải C5

III Điểm cực cận điểm cực viễn. Cực viễn:

- Điểm xa mắt mà ta nhìn rõ khơng tiết gọi điểm cực viễn

- Khoảng cực viễn khoảng cách từ điểm cực viễn đến mắt

Cực cận:

- Cực cận điểm gần mà mắt cịn nhìn rõ vật

- Khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt khoảng cực cận

IV Vận dụng :

C5 Vậy chiều cao ảnh cột điện lưới 0,8 cm

C6 :

- Dài ; - Ngắn Củng cố:(2 phút)

- Đọc phần ghi nhớ

Hướng dẫn nhà:(1 phút) - Đọc “Có thể em chưa biết” - BTVN: 48 SBT

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

BÀI 49 MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO.

I Mục tiêu : Kiến thức :

- Nêu đặc điểm mắt cận mắt lão

- Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão - Biết cách thử mắt bảng thử mắt

Kĩ năng :

- Biết vận dụng kiến thức quang học để hiểu cách khắc phục tật mắt Thái độ:

- Cẩn thận II Chuẩn bị :

Đối với nhóm HS: - kính cận - kính lão III Tiến trình dạy học:

Ổn định lớp.(1 phút) Kiểm tra cu.õ(5 phút)

? Em so sánh ảnh ảo thấu kính phân kì ảnh ảo thấu kính hội tụ Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.(1 phút) Như SGK

 Hoạt động 2: Tìm hiểu biểu mắt cận thị cách khắc phục.(15 phút) HS: Làm theo C1, sau GV gọi HS báo cáo kết

GV: Yêu cầu HS thực C2 GV: Hướng dẫn HS thảo luận C3 HS: Thảo luận C3

I Mắt cận.

Những biểu tật cận thị.

C1. - Ý (1)

HS: Thực C4 Đọc tài liệu

GV nhấn mạnh kính cận thích hợp F  cực viễn

GV: Yêu cầu HS vẽ hình: xác định ảnh vật qua thấu kính phân kì (kính cận) Trả lời câu hỏi:

+ Ảnh vật qua kính cận nằm khoảng nào?

+ Nếu đeo kính mắt có nhìn thấy vật khơng? Vì sao? HS kết luận

+ Kính cận loại thấu kính gì?

- Người đeo kính cận với mục đích gì? - Kính cận thích hợp với mắt phải có F nào?

 Hoạt động 3: Tìm hiểu biểu mắt lão cách khắc phục.(15 phút) GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi:

+ Mắt lão thường gặp người có tuổi nào?

+ Cc so với mắt bình thường nào?

-HS: Trả lời

+ Mắt lão thường gặp người già

+ Sự điều tiết mắt nên nhìn thấy vật xa mà khơng nhìn thấy vật gần + Cc xa Cc người bình thường

GV: Yêu cầu HS trả lời C5 HS: Trả lời

HS: Thảo luận Cc

GV: Ảnh vật qua TKHT nằm gần hay xa mắt?

HS: Xa mắt

GV: Mắt lão khơng đeo kính có nhìn thấy vật khơng?

HS: Không

 Cách khắc phục tật mắt lão 

 Hoạt động 4: Vận dụng.(5 phút) GV hướng dẫn HS thực C7, C8

C2: Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa  điểm cức cận mắt cận gần bình thường

2 Cách khắc phục tật cận thị C3:

C1: Bằng hình học thấy mỏng

hơn rìa

C2: Để tay vị trí trước thấu

kính thấy ảnh ảo nhỏ vật C4:

+ Khi không đeo kính mắt cận khơng nhìn rõ AB OA nàm ngồi khoảng CcCv

- Khi đeo kính muốn thấy ảnh A'B' A'B' phải lên khoảng CcCv

Kết luận :

Người cận thị phải đeo kính phân kì để nhìn rõ vật xa mắt, kính cận thích hợp có tiêu điểm F  điểm cực viễn Cv

của mắt II Mắt lão.

Những đặc điểm mắt lão Nhìn rõ vật xa khơng nhìn rõ vật gần Cách khắc phục mắt lão

C5.

C1: Bằng hình học thấy dày rìa

C2: Để vật gần thấy ảnh chiều lớn vật

C6

-Mắt lão phải đeo TKHT để nhìn thấy vật gần Cc

-Khi khơng đeo kính mắt lão khơng nhìn rõ AB OA nàm ngồi khoảng CcCv

- Khi đeo kính muốn thấy ảnh A'B' A'B' phải lên khoảng CcCv

Với kính lão u cầu

này hồn tồn thỏa mãn III.Vận dụng

4 Củng cố:(2 phút) Nhắc lại phần ghi nhớ

- BTVN: 49 SBT

- Xem trước bài: KÍNH LÚP

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

BÀI 50 KÍNH LÚP.

I Mục tiêu : Kiến thức:

- Biết cơng dụng kính lúp - Nêu đặc điểm kính lúp

- Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp Kĩ năng:

- Biết cách sử dụng kính lúp để nhìn vật kích thước nhỏ

- Tìm tịi ứng dụng kĩ thuật để tìm hiểu biết KT đời sống qua kính lúp Thái độ :

- Nghiên cứu, xác II Chuẩn bị :

- Mỗi nhóm có – kính lúp có độ bội giác khác - vật nhỏ: kiến,

- Thước nhựa có giới hạn đo 30 cm D9CNN mm III Tiến trình dạy học.

Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra cũ :(5 phút)

? Cho TKHT dựng ảnh vật f > d Hãy nhận xét ảnh vật Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.(1 phút)

? Trong môn sinh học em quan sát vật nhỏ dụng cụ gì? Tại nhờ dụng cụ mà quan sát vật nhỏ vậy?  Vào

 Hoạt động 5: Tìm hiểu kính lúp.(15 phút) -HS: Đọc tài liệu trả lời câu hỏi GV: Kính lúp gì? Trong thực tế em thấy dùng kính lúp trường hợp nào?

-HS: Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi (Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn)

-GV: Giải thích: + Số bội giác gì?

I Kính lúp gì?

- Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn

- Số bội giác lớn cho ảnh quan sát lớn

+ Mối quan hệ bội giác tiêu cự nào?

-GV: Cho HS dựng vài kính lúp có độ bội giác khác để quan sát vật nhỏ => Nhận xét

-HS: Làm việc cá nhân C1, C2 => Kết luận

 Hoạt động 3: Nghiên cứu cách quan sát một vật nhỏ qua kính lúp.(15 phút)

-GV: Yêu cầu HS thực dụng cụ TN trả lời C3, C4

-HS: Làm việc theo nhóm:

+ Đẩy AB vào gần thấu kính quan sát ảnh ảo vật qua thấu kính

+ Ảnh ảo, to vật, chiều với vật

=> Muốn có ảnh ảo lớn vật vật đặt khỏng OF (d < f)

=> HS: Rút kết luận cách quan sát vật nhỏ qua thấu kính

 Hoạt động 4: Vận dụng.(5phút)

-GV: Yêu cầu HS kể lại số trường hợp dùng kính lúp thực tế

G = 25f C1:

G lớn có tiêu cự ngắn

C2: f=25

1,5=16,6(cm)

II Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp.

C3

Ảnh ảo lớn vật C4

Vật đặt khoảng tiêu cự kính lúp cho thu ảnh ảo lớn vật

III Vận dụng : C5:

- Đọc chữ viết nhỏ

- Quan sát chi tiết nhỏ đồ vật (các chi tiết đồng hồ, mạch điện tử máy thhu ) - Quan sát chi tiết nhỏ số vật hay thực vật

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

BÀI 51 BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức

- Vận dụng kiến thức để giải số tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính, dụng cụ quang học đơn giản

- Thực phép tính quang học

- Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học 2 Kĩ năng:

- Giải tập quang hình học 3 Thái độ

- Cẩn thận II Chuẩn bị

- GV: Bình hình trụ

1 bình chứa nước - HS: Ơn tập tập từ 40 – 50 III Tiến trình dạy học

1 Ổn định lớp:(1 phút)

2 Kiểm tra cũ :Xen kẽ 3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Giải 1.(14 phút) + u cầu HS tìm vị trí mắt thành bình vừa che khuất hết đáy

+ Đổ nước vào lại thấy O + Yêu cầu HS vẽ tỉ lệ - Tại mắt nhìn thấy điểm A

- Tại đổ nước vào bình tới ¾ bình mắt lại truyền ánh sáng lại gãy khúc O

Bài 1:

- Làm TN cho HS nhóm quan sát

M A D P I Q

B O C

- Ánh sáng từ A truyền vào mắt, cịn ánh sáng từ O bị chắn khơng truyền vào mắt

 Hoạt động 2: Giải 2.(14 phút) - Yêu cầu HS việc cá nhân

- HS lên bảng sữa BT

-GV kiểm tra nhắc nhở HS chưa làm theo yêu cầu lấy tỉ lệ

-Động viên HS dựng ảnh tỉ lệ

F’

- Ánh sáng từ O truyền tới mặt phân cách mơi trường, sau có tia khúc xạ trùng với tia IM, I điểm tới

Bài 2:

HS làm việc cá nhân

B h

Δ A’

A F O F’

B’

-GV: Hướng dẫn HS tính xem ảnh cao gấp lần vật

 Hoạt động 3: Giải 3.(14 phút) -GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

+ Đặc điểm mắt cận gì? + Người cận nặng Cv ngắn

hay dài?

+ Cách khắc phục

-GV: Kiểm tra lại HS chứng minh ảnh kính cận ln nằm khoảng tiêu cự

Bài 3:Làm việc cá nhân a)

 Mắt cận Cv gần bình

thường

 Hồ cận Bình CVH <

CVB

b) Đeo TKPK để tạo ảnh gần mắt ( khoảng f)

- Kính thích hợp Cc F

=> fH < fB

Δ

F O F’

Củng cố:(2 phút)

? Thế tượng khúc xạ ánh sáng ? Hướng dẫn nhà(1 phút)

Tuần :…… Ngày soạn :……… Tiết :…… Ngày dạy :………

BÀI 52 ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU.

I Mục tiêu. Kiến thức

- Nêu ví dụ ánh sáng trắng ánh sáng màu

- Nêu ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu

- Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế

Kĩ năng

- Kĩ thiết kế TN để tạo ánh sáng màu lọc màu Thái độ

- Say mê nghiên cứu tượng ánh sáng ứng ụng thực tế II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm:

- nguồn sáng màu

- đèn phát ánh sáng trắng - lọc màu

- bình nước III Tiến trình dạy học.

1 Ổn định lớp.(1 phút) 2 Kiểm tra cũ (5 phút)

?Nêu nguồn phát ánh sáng trắng ánh sáng màu? 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.(1 phút)

Trong thực tế ta nhìn thấy ánh sáng có loại màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng? Vật tạo ánh sáng màu?

 Hoạt động 2: Tìm hiểu nguồn sáng trắng nguồn sáng màu (15 phút) -GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu quan sát nhanh vào dây tóc bóng đèn sáng bình thường trả lời:

+ Nguồn sáng gì?

+ Nguồn sáng trắng gì? Hãy cho VD? -GV: Trả lời

-GV: Thống => Ghi

-HS: Đọc tài liệu, phát biểu nguồn ánh sáng màu gì? Tìm hiểu đèn lade trước sau có dịng điện chạy qua

-HS: Nguồn sáng màu tự phát ánh sáng màu

I Nguồn phát ánh sáng trắng và ánh sáng màu.

1 Các nguồn sáng phát ánh sáng trắng

- Mặt Trời ( trừ lúc bình minh hồng hơn)

- Đèn dây tóc đèn pha xe tơ, xe máy, dèn pin, đèn trịn

2 Các nguồn phát ánh sáng màu - Đèn LED

-HS: Tìm VD: bếp củi màu đỏ, bếp ga màu xanh

 Hoạt động 3: Nghiên cứu cách tạo ánh sáng màu lọc màu.

(15 phút)

-GV: Yêu cầu HS làm TN tài liệu yêu cầu

-HS: Thực TN => Kết luận

-GV: Yêu cầu HS trả lời C2 -HS: Trả lời

-GV: Sữa thống câu trả lời HS

 Hoạt động 4: Vận dụng.(5 phút) - GV gọi HS trả lời C3, C4

- HS: Đọc thảo luận trả lời - GV :Nhận xét

II Tạo ánh sáng màu lọc màu

1 Thí nghiệm C1

- Màu đỏ - Màu đỏ - Màu tối

2 Các thí gnhiệmtương tự:

- Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ta thu ánh sáng có màu lọc

- Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta thu ánh sáng có màu - Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu khơng ánh sáng màu

3 Rút kết luận C2

- Giả thuyết1: Chùm sáng trắng dễ bị nhuôm màu lọc màu

- Giả thuyết 2:

+ Tấm lọc màu đỏ không hấp thụ ánh sáng màu đỏ

+ Tầm lọc màu xanh hấp thụ mạnh ánh sáng màu khac

III Vận dụng C3

- Chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay mà vàng

C4

- Một bể nhỏ có thành suốt có chứa nước màu xem lọc màu

Củng cố:(2 phút)

- Nêu nguồn phát ánh sáng trắng ánh sáng màu ? Hướng dẫn nhà:(1 phút)

- Đọc “Có thể em chưa biết”

- Xem trước bài: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG

Tiết :…… Ngày dạy :……… BÀI 53 SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

- Trình bày phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính - Trình bày phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD 2 Kĩ năng :

- Kĩ phân tích tượng phân tích ánh sáng trắng ánh sáng màu qua TN - Vận dụng kiến thức thu thập giải thích tượng ánh sáng màu cầu vồng, bong bóng xà phịng ánh trăng

3 Thái độ :

- Cẩn thận, nghiêm túc II Chuẩn bị :

Mỗi nhóm: - lăng kính

- chắn có khoét khe hẹp

- lọc màu đỏ, xanh, nửa đỏ, nửa xanh - đĩa CD

- đèn ống

III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 Ổn định lớp : (1 phút) 2 Kiểm tra cũ : (5phút)

HS sữa tập 52.2 52.5 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập.(1 phút)

Có nhiều hình ảnh màu sắc lung linh, cầu vịng, bong bóng xà phòng ánh sáng màu Vậy lại có nhiều màu sắc vật

 Hoạt động 2: Tìm hiểu phân tích một chùm sáng trắng lăng kính.

(14 phút)

-GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu để tìm hiểu lăng kính gì?

-HS: Lăng kính khối suốt có gờ song song

-GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm làm TN, quan sát tượng

-HS: Làm TN  trình bày TN

KQ: Quan sát phía sau thấu kính thấy dải sáng nhiều màu

-GV: Giới thiệu hình ảnh quan sát chụp (3) cuối SGK

-GV: Yêu cầu HS thực TN2

-HS: Thực TN  kết quả: phía sau lăng

I Phân tích chùm sáng trắng bằng lăng kính.

1 Thí nghiêm 1 C1

Khi chiếu chùm sáng hẹp qua lăng kính ta thu nhiều chùm sáng màu khác nhau, tạo thành dãi màu cầu vồng Màu dãi liên tục từ đỏ đến tím

Lăng kính có tác dụng tách chùm ánh sáng màu có sẵn chùm sáng trắng cho chùm theo phương 2 Thí nghiêm 2

kính thấy màu đỏ xanh

Nhận xét: Aùnh sáng màu qua lăng kính giữ nguyên màu

-GV: Yêu cầu HS trả lời C3, C4 -HS: Trả lời C3, C4

=> Kết luận

 Hoạt động 3: Tìm hiểu chùm sáng trắng phản xạ đĩa CD. (15 phút)

-GV: Yêu cầu HS làm TN trả lời C5, C6 -HS: Trả lời C5, C6

HS kết luận tượng

 Hoạt động 4: Vận dụng.(7 phút) -GV: Yêu cầu HS trả lời C7, C8, C9

C3: Ý

C4: Aùnh sáng trắng qua lăng kính phân tích thành dải màu  phân tích ánh sáng trắng lăng kính 3 Kết luận

II Phân tích chùm sáng trắng bằng phản xạ đĩa CD

C5: Trên đĩa CD có nhiều dãi màu từ đỏ đến tím

C6:

+ Aùnh sáng chiếu tới đĩa CD ánh sáng trắng

+ Aùnh sáng từ đĩa CD đến mắt ta ánh sáng màu ( đỏ  tím)

+ Aùnh sáng qua đĩa CD  phản xạ lại chùm ánh sáng màu  TN3 TN phân tích ánh sáng trắng

Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu cách cho phản xạ mặt ghi đĩa CD

III Kết luận chung

Có thể có nhiều cách phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác

IV Vận dụng C7:

+ Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ thu ánh sáng đỏ

+ Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu xanh thu ánh sáng xanhû

C8: Yêu cầu HS nhà thực C9: Bong bóng xà phịng, váng dầu

Củng cố:(1 phút)

- Có thể phân tích chum sáng trắng thành chum sáng màu cách nao? 5 Hướng dẫn nhà :(1 phút)

- BTVN: 53 –54.1  53-54.4 SBT

- Đọc thêm 54 Sự trộn ánh sáng màu

Tuần: 29 Ngày soạn : 14/03/2011

Tiết : 60 Ngày dạy : 30/03/2011

BÀI 54 SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức

- Trả lời câu hỏi: trộn hay nhiều ánh sáng màu với - Trình bày giải thích TN trộn ánh sáng màu

- Dựa vào quan sát, mơ tả màu ánh sáng mà ta thu trộn hay nhiều màu với

- Trả lời câu hỏi: Có thể trộn ánh sáng trắng khơng? Có thể trộn ánh sáng đen không?

2 Kĩ năng

Tiến hành TN để tìm qui luật trộn màu ánh sáng 3 Thái độ

Nghiêm túc, cẩn thận II Chuẩn bị

- đèn chiếu có cửa sổ gương phẳng

- lọc màu (đỏ, lục, lam) có chắn sáng - ảnh

- giá quang học

III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 Ổn định lớp.(1 phút)

2 Kiểm tra cũ.(5 phút) HS sữa tập 53-54.1 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.(1 phút) Như SGK

 Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu.(5 phút)

-GV: Hướng dẫn HS đọc tài liệu, quan sát TN để trả lời câu hỏi:

+ Trộn ánh sáng màu gì?

+ Thiết bị trộn màu có cấu tạo nào? Tại có cửa sổ? Tại cửa sổ có lọc?

-HS: Trình bày

 Hoạt động 3: Tìm hiểu kết của sự trộn ánh sáng màu.(15 phút) -GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu bố trí TN  nhận xét ánh sáng nàn chắn

-HS: Thực TN  kết luận: Khi trộn ánh sáng ta ánh sáng màu khác -GV: Có thu “ánh sáng màu đen không”?

=> Kết luận

I Thế trộn ánh sáng màu với nhau?

Trộn ánh sáng màu chiếu hay nhiều chùm sáng màu đồng thời lên chỗ chắn màu trắng màu trắng

II Trộn ánh sáng màu với nhau 1 Thí nghiêm 1

Khi trộn ánh sáng ta thu ánh sáng màu khác

Khi khơng có ánh sáng ta thấy tối (thấy màu đen)  khơng có “ánh sáng màu đen”

 Hoạt động :Tìm hiểu trộn ánh sáng màu với để ánh sáng màu trắng.(10 phút)

-GV: Hướng dẫn HS thực TN2 -HS: Thực TN2

Sau thay lọc khác nhận xét

 Hoạt động : Vận dụng.(5 phút) -GV chuẩn bị trước bìa cho HS thực

-HS: Quan sát, nhận xét, giải thích

III Trộn ánh sáng màu với để được ánh sáng trắng.

1 Thí nghiêm 2

C2 Trộn ánh sáng màu với thu ánh sáng màu trắng.

2 Kết luận SGK

IV Vận dụng

C3: Thí nghiệm đĩa trịn Niuton xem thí nghiệm trộn ánh sáng màu

4 Củng cố:(2 phút)

Khi ta nhận biết ánh sáng? Thế trộn màu ánh sáng 5 :Hướng dẫn nhà:(1 phút)

- Làm BT nhà

- Xem trước bài: MÀU SẮC CÁC VẬT

Tuần: 30 Ngày soạn : 30/03/2011

Tiết : 61 Ngày dạy : 04/04/2011

BÀI 55 MÀU SẮC CÁC VẬT.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức

- Trả lời câu hỏi: Có ánh sáng màu vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu trắng, màu đen ?

+ Khi đặt vật ánh sáng màu trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh + Khi dặt vật ánh sáng đỏ vật màu đỏ giữ màu, vật khác bị thay đổi màu

2 Kĩ năng

Nghiên cứu tượng màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu để giải thích ta nhìn thấy vật có màu sắc có ánh sáng

3 Thái độ

Nghiêm túc, cẩn thận II Chuẩn bị

Hộp kín nghiên cứu khả tán xạ ánh sáng III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 Ổn định lớp.(1 phút) 2 Kiểm tra cũ.(5 phút)

- Khi ta nhận biết ánh sáng? Thế trộn ánh sáng? - Hãy nêu phương pháp trộn màu ánh sáng?

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động1: Tổ chức tình huống học tập.(1 phút)

Con Kì Nhơng leo lên có màu sắc đó, vây có phải da bị đổi màu khơng?

 Hoạt động 2: Tìm hiểu vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh và vật màu đen ánh sáng trắng (7 phút)

-GV: Yêu cầu HS thảo luận C1 cách lấy vật màu đỏ đặt sáng Mặt Trời

-HS: Thực C1  nhận xét

-GV: Nhận xét => chuẩn lại kiến thức  Hoạt động 3: Tìm hiểu khả năng

tán xạ màu vật (15 phút) 

-GV: Ta nhìn thấy vật nào?

-HS: … sáng từ vật truyền vào mắt

-GV: Yêu cầu HS sử dụng hộp quan sát ánh sáng tán xạ vật màu, hướng dẫn HS làm TN

+ Đặt vật màu đỏ trắng hộp

+ Đặt lọc màu đỏ, màu xanh - Nhận xét kết nhóm  ghi  Hoạt động 4: Kết luận.(6 phút) Từ kết TN  yêu cầu HS rút kết luận

I Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh vật màu đen ánh sáng trắng.

C1

Dưới sáng trắng, vật có màu có ánh sáng màu truyền vào mắt ta (trừ vật màu đen), ta gọi màu vật

II Khả tán xạ ánh sáng màu của các vật

C2

- Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu đỏ  nhìn thấy vật màu đỏ

- Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu xanh, lục vật gần đen

- Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu trắng vật màu đỏ

 Hoạt động 5: Vận dụng.(7 phút) GV gọi hS trả lời C4,C5,C6

- Vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ ánh sáng màu khác - Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu

- Vật màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng màu

IV Vận dụng C4:

- ban ngày màu xanh tán xạ ánh sáng màu xanh vào mắt

- Lá ban đêm khơng màu khơng có ánh sáng để tán xạ ánh sáng

C5:

- Vì giấy trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏù - Vì tờ giấy xanh tán xạ ánh sáng đỏ C6: Khi đặt vật màu đỏ ánh sáng trắng , ta thấy có màu đỏ tán xạ tốt ánh sáng đỏ chùm sáng trắng Tương tự vậy,đặt vật màu xanh ánh sáng trắng ta thấy vật màu xanh

4 Củng cố: (2 phút)

- Thế khả tán xạ ánh sáng vật? 5 Hướng dẫn nhà: (1 phút)

- BTVN: 55 SBT

- Xem trước bài: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG

Tuần: 29 Ngày soạn : 02/03/2011

Tiết : 62 Ngày dạy : 06/04/2011

BÀI 56 CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức

- Trả lời câu hỏi: Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

- Vận dụng tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

- Trả lời câu hỏi: Tác dụng sinh học ánh sáng gì? Tác dụng quang điện ánh sáng gì?

2 Kĩ năng

3 Thái độ

Say mê vận dụng khoa học vào thực tế II Chuẩn bị

- kim loại mặt sơn trắng, mặt sơn đen Hoặc kim loại giống nhau: sơn trắng, sơn đen

- nhiệt kế - đèn pin - đồng hồ - dụng cụ pin mặt trời III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 Ổn định lớp.(1 phút) 2 Kiểm tra cũ.(5 phút) Sữa BT 55.1

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.(1 phút)

Trong thực tế người ta sử dụng ánh sáng vào cơng việc nào? Vậy ánh sáng có tác dụng gì?

 Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng.(10 phút) -GV: Yêu cầu HS trả lời C1 -HS: Trả lời C1

C1:

+ Aùnh sáng chiếu vào thể  nóng lên

+ Aùnh sáng chiếu vào quấn áo ướt quần áo mau khô

-HS: Trả lời C2

=> HS rút tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

-GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thiết bị bố trí TN

-HS: Thực TN => Kết

 Hoạt động 3: Nghiên cứu tác dụng sinh học ánh sáng.(5 phút)

-GV: Em kể số tượng xảy với thể người cối có ánh sáng

Tác dụng sinh học gì?

 Hoạt động 4: Tác dụng quang điện của ánh sáng.(15 phút)

I Tác dụng nhiệt ánh sáng. 1 Tác dụng ánh sáng gì? C1:

Aùnh sáng chiếu vào vật làm vật nóng lên Khi lượng ánh sáng bị biến đổi thành nhiệt Đó tác dụng nhiệt ánh sáng

C2

Phơi muối, phơi khơ vật ngồi nắng

2 Nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen

KL:

Vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng

II Tác dụng sinh học ánh sáng. Aùnh sáng gây số biến đổi định sinh vật Đó tác dụng dinh học ánh sáng

C4: cối trồng nơi khơng có ánh sáng, xanh nhạt, yếu

C5: Người sống thiếu ánh sáng yếu Em bé phải tắm nắng để cứng cáp

III Tác dụng quang điện ánh sáng.

-GV thông báo: pin Mặt trời hoạt động điều kiện nào?

VD: Máy tính bỏ túi dùng pin Mặt trời hoạt động có sáng chiếu vào -GV: Thông báo cho HS biết qua pin Mặt trời gồm có chất khác chiếu ánh sáng vào: số e từ cực bật bắn sáng cực làm cực nhiễm điện khác  nguồn điện chiều

-GV: Yêu cầu HS trả lời C6, C7

C6: Pin Mặt trời dùng đảo, miền núi số thiết bị điện

Pin Mặt trời có cửa sổ để chiếu ánh sáng vào.

-GV: Pin quang điện biến lượng nào thành lượng nào?

-HS: Năng lượng ánh sáng  lượng điện

 Hoạt động 5: Vận dụng.(5 phút) -GV: Yêu cầu HS trả lời C8, C9, C10

Pin mặt trời nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào

C7:

+ Pin phát điện phải có ánh sáng + Pin hoạt động tác dung nhiệt ánh sáng

+ Để pin bóng tối, áp vật nóng vào thỉ pin không hoạt động  pin Mặt trời hoạt động tác động nhiệt

2 Tác dụng quang điện ánh sáng - Pin quang điện biến đổi trực tiếp lượng ánh sáng thành lượng điện - Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện.

IV Vận dụng

C8: Acsimet sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng Mặt trời

C9: Bố mẹ muốn nói đến tác dụng sinh lí ánh sáng mặt trời

C10:

+ Về mùa đơng nên mặc áo quần có màu tối hấp thu nhiều lượng ánh sáng mặt trời sưởi ấm cho thể + Về mùa hè, nên mặc quần áo màu sáng để hấp thu lượng ánh sáng Mặt trời, giảm nóng ngồi nắng

4 Củng cố:(2 phút)

Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ 5.Hướng dẫn nhà :(1 phút)

Tuần: 31 Ngày soạn : 07/04/2011

Tiết : 63 Ngày dạy : 11/04/2011

BÀI 57 THỰC HÀNH: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN

SẮC VÀÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức

- Trả lời câu hỏi: Thế ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc?

- Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc 2 Kĩ năng

3 Thái độ

Cẩn thận, trung thực II Chuẩn bị

Mỗi nhóm: - đèn dây tóc

- lọc màu: đỏ, vàng, lục, lam - đĩa CD

III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 Ổn định lớp.(1 phút)

2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động1: Kiểm tra lí thuyết (10 phút)

-GV: Kiểm tra chuẩn bị HS Kiểm tra lí thuyết

+ nh sáng đơn sắc gì? nh sáng có phân tích khơng?

+ nh sáng khơng đơn sắc có màu khơng? Có phân tích khơng ? Có cách phân tích ánh sáng trắng

 Hoạt động 2: Chuẩn bị dụng cụ (5 phút)

Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo mặt đĩa CD

 Hoạt động 3: Thực hành. (25 phút) GV : Tổ chức,hướng dẫn cho HS làm thí nghiêm theo nhóm

HS : Thực

GV : Yêu cầu HS hồn thành bào cáo thí nghiệm theo nhóm

HS : Thực

- Nhóm trưởng báo cáo chuẩn bị nhóm

1 Thí nghiệm.

- Nhận dụng cụ, tìm hiểu đĩa CD có cấu tạo bề

- Làm TN

- Kết ghi vào báo cáo 2 Phân tích kết quả.

- Aùnh sáng đơn sắc lọc qua lọc màu khơng bị phân tích đĩa CD

- Aùnh sáng không đơn sắc chiếu vào đĩa CD bị phân tích thành ánh sáng màu

4 Tổng kết.(3 phút)

Nhận xét kỉ luật khả thực hành HS 5 Dặn dò:(1 phút)

Tuần: 31 Ngày soạn : 07/04/2011

Tiết : 64 Ngày dạy : 13/04/2011

BÀI 58 TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC

I Mục tiêu. 1 Kiến thức

- Trả lời câu hỏi tự kiểm tra nêu

- Vận dụng kiến thức kĩ chiếm lĩnh để giải thích giải thích tập phần vận dụng

2 Kĩ năng

- Hệ thống kiến thức thu thập Quang học để giải thích giải tập phần vận dụng

3 Thái độ Nghiêm túc II Chuẩn bị

HS phải làm hết tập phần “Tự kiểm tra” phần “vận dụng” vào III Tổ chức hoạt động dạy học.

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 HĐ 1: Trả lời câu hỏi phần “ Tự kiểm tra ” (15 phút) - GV gọi học sinh trả lời câu hỏi phần “ Tự kiểm tra ” mà HS chuẩn bị sẵn nhà

- HS lớp nhận xét, bổ xung - GV chốt lại câu trả lời cuối

 HĐ 2: Làm tập phần vận dụng. (27 phút)

- BT 17,18,19,20 GV hướng dẫn ? Khi chiếu tia sáng từ khơng khí vào nước so sánh i r

? Vật dặt vị trí ( d = 2f )

? Vật cho ảnh gì? (ảnh thật vật ) ? Mắt cận có đặc điểm gì? (Điểm Cv gần

hơn bình thường)

? Mắt lão có đặc điểm gì? (Điểm Cc xa

hơn bình thường)

- GV gọi HS lên bảng làm BT 22 Phần C

- GV hướng dẫn HS dựa vào hình vẽ

I Tự kiểm tra.

a, Khúc xạ

b, i = 60  r <600.

2 Chùm tia ló chùm hội tụ

Δ F’

F

’

5 TKPK 6.TKHT

7 Thủy tinh thể, Võng mạc Cv, Cc

9 TKHT II Vận dụng. 17.B

18.B 19.B 20.D

21.a – c - b – d – 22

- BO AI đường chéo hình chữ nhật BAOI  B’ giao điểm đường chéo  A’B’ đường trung bình

A B

F’ F

A’

- HS tự làm BT 23,

GV hướng dẫn phần b

- HS làm tập 24 - GV Nhận xét

∆ AOB  OA’ =

1

2OA = 10 cm

A’ cách thấu kính 10 cm 23

∆OAB đd OA’B’  ' OA

OA = ' '

AB A B (1) ∆OIF’ đd ∆ A’B’F’  ' '

OI

A B = ' '

OF A F (2) (1) (2)  '

OA

OA = ' '

OF

A F hay '

OA OA =

' '

OF OA OF TS:

120 '

OA =

8 '

OA  OA’ = 8,75 cm Thay OA’ vào (1)  A’B’ = 2,85 cm. 24

OA = 5m = 500cm OA’ = 2cm

AB = 2m = 200cm Ta cú:

' '

A B

AB = '

OA

OA  A’B’ =

' AB OA OA  = 0,8cm

4 Củng cố:(1 phút)

Ánh sang có tác dụng gi? Có gnuwngx ứng dụng gì? 5.øHướng dẫn nhà: (1 phút ?

Ơn tập lại kiến thức tồn chương

Tuần: 32 Ngày soạn : 14/04/2011

Tiết : 65 Ngày dạy : 18/04/2011

BÀI 59 NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức

- Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp

- Nhận biết quang năng, hoá năng, điện chúng chuyển hoá thành hay nhiệt

- Nhận biết khả chuyển hoá qua lại dạng lượng từ dạng hay dạng khác

2 Kĩ

Nhận biết dạng lượng trực tiếp gián tiếp 3 Thái độ

Nghiêm túc – thận trọng II Chuẩn bị

1 Ổn định lớp.(1 phút) 2 Kiểm tra cũ. (3 phút)

Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1:Tổ chức tình (1 phút)

- Như SGK

 Hoạt động 1: Ôn tập nhận biết cơ nhiệt năng.(7 phút)

-GV: yêu cầu HS trả lời C1 giải thích -HS: Trả lời C1

-GV: Chuẩn lại kiến thức yêu cầu HS trả lời C2

-HS: C2

=> HS rút kết luận

Nhận biết năng, nhiệt kh nào?

 Hoạt động 2: Tìm hiểu dạng năng lượng chuyển hoá giữa chúng (25 phút)

-GV: Yêu cầu HS tự nghiên cứu điền vào chỗ trống, gọi HS trình bày

-HS: Trình bày

-GV: Yêu cầu HS trả lời C4 - HS : Trả lời

- GV chuẩn kiến thức

 Hoạt động 3: Vận dụng.(5 phút) -Yêu cầu HS giải câu C5

- HS : Trả lời - GV: Nhận xét

I Năng lượng C1

+ Tảng đá nằm mặt đất khơng có lượng khơng có khả sinh cơng

+ Tảng đá lên mặt đất có W dạng hấp dẫn

+ Chiếc thuyền chạy mặt nước có lượng dạng động

C2

Biểu nhiệt trường hợp làm cho vật nóng lên

Kết luận.

Nhận biết năng, nhiệt kh nào?

Ta nhận biết vật có thực cơng, có nhiệt làm nóng vật khác

II Các dạng lượng chuyển hoá giữa chúng

C3:

Thiết bị A (1): CN  ĐN (2): ĐN  NN Thiết bị B (1): ĐN  CN (2): ĐN  ĐN Thiết bị C (1): NN  NN

(2): NN  CN Thiết bị D (1): HN  ĐN

(2): ĐN  NN Thiết bị E (1): QN  NN C4:

+ Nhận biết hoá thiết bị D: Hóa  Điện

+ Nhận biết quang thiết bị E: Quang  Nhiệt

+ Nhận biết điện thiết bị B: Điện 

Muốn nhận biết hoá năng, quang năng, điện dạng lượng chuyển hố thành dạng lượng khác

IV Vận dụng

Tóm tắt V = 2l => m = kg

t1 = 200C

t2 = 800C

cn = 4200 J/kg.k

Giải

Nhiệt lượng mà nước nhận làm cho nước nóng lên tính theo cơng thức:

Q = mc (t2 – t1)

= 4200 (80 – 20) = 504000 (J)

4 Củng cố:(2 phút)

- Nhận biết vật có nào?

- Trong q trình biến đổi vật lí có kèm theo biến đổi lượng không? 5 Hướng dẫn nhà:(1 phút)

- Xem trước 60 - Làm BT: 59

Tuần: 32 Ngày soạn : 14/04/2011

Tiết : 66 Ngày dạy : 20/04/2011

BÀI 60 ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức

- Qua TN, nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh

- Phát lượng giảm phần lượng xuất

- Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đốn biến đổi lượng

2 Kĩ

- Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lượng để thấy bảo toàn lượng

- rèn kĩ phân tích tượng 3 Thái độ

Nghiêm túc – hợp tác II Chuẩn bị

Dụng cụ TN hình 60.1 SGK III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 Ổn định lớp.(1 phút) 2 Kiểm tra cũ.(5 phút)

- Khi vật có lượng ? Có dạng lượng nào? - Nhận biết: Hoá năng, quang năng, điện cách nào? 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập.(2 phút)

hố, người có kinh nghiệm biến đổi lượng sẵn có tự nhiên để phục vụ cho lợi ích người Trong q trình biến đổi có bảo tồn khơng?

 Hoạt động 2: Tìm hiểu sư chuyển hoá lượng các tượng nhiệt, điện.(30 phút)

-HS: Bố trí TN làm TN -GV: Gọi HS trả lời C1

-GV: Yêu cầu HS đo trả lời C2 -HS: Trả lời C2

-GV: Yêu cầu HS trả lời C3 : có bị hao hụt khơng? Phần lượng hao hụt chuyển hoá nào?

-HS: Thế bị hao hụt Thế bị  nhiệt

=>Viên bi khơng thể có thêm nhiều lượng mà ta cung cấp cho lúc ban đầu Ngồi cịn có nhiệt xuất ma sát

-HS: Đọc, tìm hiểu thơng báo => Kết luận

-HS: Có hịn bi chuyển động để hB > hA? Nếu có nguyên nhân

nào?

-HS: hB > hA xảy ta đẩy

thêm vật truyền cho lượng

-GV: Yêu cầu HS quan sát TN hình 60.2 SGK  trả lời C4

-HS: Trả lời C4

-GV: yêu cầu HS nêu biến đổi lượng nỗi phận

-HS: Cơ A  điện năng động điện  B

-GV: So sánh A B?

-HS: A > B

Sự hao hụt chuyển hoá thành nhiệt

 Kết luận

 Hoạt động 3: Định luật bảo toàn lượng.(3 phút)

-GV: Hướng dẫn HS rút nội dung định luật bảo toàn lượng

I Sự chuyển hoá lượng hiện tượng nhiệt, điện.

1 Biến đổi thành động và ngược lại Hao hụt năng.

a Thí nghiệm.

C1: Từ A  C: Thế  động

Từ C  B: Động  vàược lại

C2 : Thế A > B

C3 : Thế bị hao hụt Thế bị  nhiệt

C4 : Quả nặng A rơi  dòng điện chạy sang động làm động quay kéo nặng B

b Kết luận1

Cơ hao phí chuyển hố thành nhiệt

2 Biến đổi thành điện và ngược lại Hao hụt năng

(Kết luận SGK)

(Trong động nhiệt, dạng lượng khác)

II Định luật bảo toàn lượng

Năng lượng không tự sinh tự mà chuyển hoá từ dạng sang dạng khác, truyền từ vật sang vật khác III Vận dụng

 Hoạt động 4: Vận dụng.(6 phút)

- GV hướng dẫn HS trả lời C6, C7 - HS Thảo luận trả lời

- GV Chuẩn kiến thức

động cung cấp tư đầu biến đổi thành C7: Nhiệt củi bị đốt cháy tỏa mơt phần làm nóng nước phần bị hao phí làm nóng mơi trường xung quanh Bếp cải tiến có vách ngăn cách nhiệt nên giảm nhiêt hao phí đồng thời tập tring nhiệt làm nóng nước nhiều

4 Củng cố: (2 phút)

- HS tóm tắt lại kiến thức thu thập

- GV tóm tắt qui luật biến đổi tự nhiên tuân theo định luật bảo toàn lượng

Tuần: 32 Ngày soạn : 20/04/2011

Tiết : 67 Ngày dạy : 27/04/2011

BÀI 61 SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG – NHIỆT ĐIỆN VÀ THUỶ ĐIỆN.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức

Nêu vai trò điện đời sống sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện so với dạng lượng khác

- Chỉ phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện

- Chỉ trình biến đổi lượng nhà máy thuỷ điện nhiệt điện

2 Kĩ

Biết vận dụng kiến thức dịng điện chiều khơng đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời

3 Thái độ

Hợp tác nhóm II Chuẩn bị

Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 Ổn định lớp.(1 phút) 2 Kiểm tra cũ.(5 phút)

Hãy nêu nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (1 phút)

Trong đời sống kĩ thuật, điện có vai trò lớn mà em biết Nguồn điện khơng có sẵn tự nhiên nguồn lượng khác, mà phải tạo nguồn lượng điện Vậy phải làm để biến lượng khác thành lượng điện

 Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của điện đời sống và sản xuất (13 phút)

-GV: Yêu cầu HS nghiên cứu C1, trả lời C1

-HS: Trả lời C1

I Vai trò điện đời sống và sản xuất

C1:

+ Trong đời sống điện phục vụ thắp sáng, quạt máy, sưởi ấm, xay xát …

=> GV kết luận: Nếu khơng có điện đời sống người không nâng cao, kĩ thuật không phát triển.

-GV: yêu cầu HS trả lời C2 -HS: Trả lời C2.

-HS: Trả lời C3:

 Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động nhà máy nhiệt điện quá trình biến đổi lượng trong phận đó.(10 phút) -GV: Yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ cấu tạo nhà máy nhiệt điện hoàn thành C4

-HS: Hoàn thành C4

-HS dựa vào phận để nêu biến đổi lượng

-GV: Trong nhà máy nhiệt điện có chuyển hố lượng nào? -HS: Trả lời

 Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động nhà máy thuỷ điện.(7 phút)

-GV: Yêu cầu HS nghiên cứu hình 61.2 trả lời C5, C6

-HS: Hoàn thành C5, C6

=> Kết luận.

 Hoạt động 5: Vận dụng (5 phút) HS Đọc,thảo luận trả lời C7

nâng vật lên cao C2:VD:

* Máy phát điện thuỷ điện: Wnước Wrô to  điện

* Máy phát điện nhiệt điện:

Nhiệt nhiên liệu đốt cháy  Wrô to

điện

 Pin – acqui: Hoá  điện  Pin quang điện: Năng lượng ánh sáng



điện

 Quạt máy: Điện   Đèn ống: Điện  quang  Nạp acqui : Điện  hoá C3:

+ Truyền tải điện từ nhà máy  nơi tiêu thụ dây dẫn

+ Truyền tải điện không cần phương tiện giao thông

II Nhiệt điện

Trong nhà máy nhiệt điện, nhiệt biến đổi thành năng, thành điện

III Thuỷ điện

C5:+ Nước hồ có dạng Wt

+ Nước chảy ống: Wt  Wđ

+ Tua bin: W đnước Wđ tua bin

+ Trong nhà máy phát điện: Wđ tua bin

điện

C6: Múa khô nước  mực nước hồ thấp  nước  điện

Trong nhà máy thuỷ điện, nước hồ chứa chuyển hoá thành động năng, thành điện

Nếu khơng có điện đời sống người không nâng cao, kĩ thuật không phát triển

GV Nhận xét

h1 = 1m

S = km2 = 106 m2

h2 = 200 m = 2.102 m

A = ? Giải

Năng lượng điện cung cấp: A = P h

= d V h = d S h1 h2

= 104 106 2.102

= 2.1012 (J)

Củng cố:(2 phút)

Nhà máy nhiệt điện nhà máy thuỷ điện có đặc điểm giống khác nào? Nêu ưu điểm nhược điểm nhà máy

Hướng dẫn nhà:(1 phút) BTVN: 61

Tuần: 33 Ngày soạn : 20/04/2011

Tiết : 69 Ngày dạy : 27/04/2011

ÔN TẬP

I MỤC TIÊU:

+ Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn tập II CHUẨN BỊ:

HS: ôn tập kiến thức học HKII GV: Chuẩn bị giáo án, đọc kỹ SGK, SGV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ơn định tổ chức (1 phút) 2 Kiểm tra cũ

Kết hơp 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG  Hoạt động 1: Ôn tập lí thuyết (15

phút)

GV HS hệ thống lại số kiến thức học:

Dòng điện xoay chiều?

Cấu tạo hoạt động MPĐXC ? Cách giảm hao phí đươêng truyền tải

Định nghĩa,cấu tạo hoạt động MBT

Y Hiện tượng KXAS ?

Nêu cách nhận biết loại TK

Nêu đặc điểm ảnh vật tạo các loại TK

Máy ảnh gì? cấu tạo hoạt động của máy ảnh

Các phận mắt tật thờng gặp cách khắc phục

Kính lúp gì? tác dụng kính lúp Các nguồn phát ánh sáng trắng ánh sáng màu

Cách phân tích loại ánh sáng Cho HS nhắc lại kiến thức học Ánh sáng có tác dụng gì?

Phát biểu định luật bảo toàn NL, lấy VD minh hoạ

Y/c HS nêu phương pháp sản xuất điện ?

 Hoạt động 2: Vận dụng(20 phút) Hướng dẫn , nhắc lại cách giải số bài tập MBT quang hình học GV sử dụng SBT hớng dẫn HS giải một số tập theo Y/c

+ MBT: sử dụng công thức

1

2

U n U n

+ Quang hình: cách vẽ ảnh vật qua loại dụng cụ quang học, vận

I- Lý thuyết

1 Dòng điện xoay chiều, MPĐ xoay chiều

2 Truyền tải điện xa, MBT 3 Hiện tợng KXAS

4 Các loại TK 5 Máy ảnh

6 Mắt tật thờng gặp Các phận chính

Các tật thờng gặp mắt, cách khắc phục

6 Kính lúp

7 Sự phân tích ánh sáng 8 Sự trộn a/s màu

9 Màu sắc vật dới a/s trắng a/s màu

HS nhắc lại kiến thức học 10 Các tác dụng a/s HS nêu tác dụng a/s

11 Năng lượng , định luật bảo toàn NL Nêu định luật bảo toàn NL, lấy VD minh hoạ

12 Sản xuất điện năng

Nêu cách sản xuất điện thực tế

II-Vận dụng

dụng kiến thức hình học để tính số đại lợng liên quan

- GV hướng dẫn học sinh giảI số tập

ở SBT vật lý 9 4 Củng cố: (2 phút)

- Nêu định luật bảo toàn chuyển hóa lượng 5 Hướng dẫn nhà (1 phút)

- Ơn tập hệ thống hóa lại kiến thức học kì II - Tiết sau KTHKII

Tuần: 34 Ngày soạn : ………

Tiết : 68 Ngày dạy : ………

BÀI 62 ĐIỆN GIÓ – ĐIỆN MẶT TRỜI – ĐIỆN HẠT NHÂN.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức

- Nêu phận máy phát điện gió – pin mặt trời – nhà máy điện nguyên tử

- Nêu ưu nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện hạt nhân, điện mặt trời

2 Kĩ năng

- Biết vận dụng kiến thức dịng điện chiều khơng đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời

3 Thái độ

- Hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị

GV:

- máy phát điện gió, quạt máy

- pin mặt trời, bóng đèn 220V – 100W - đèn LED có giá

- Hình vẽ sơ đồ nhà máy điện nguyên tử HS: Xem trước

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Ổn định lớp.(1 phút)

2 Kiểm tra cu õ(5 phút)

Em nêu vai trò điện đời sống kĩ thuật Việc truyền tải điện có thuận lợi gì? Khó khăn gì?

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.

.(2 phút)

Ta biết muốn có điện phải chuyển hố lượng khác thành điện Trong sống có nguồn lượng lớn, gió, lượng mặt trời, lượng hạt nhân, lượng thuỷ triều Vậy muốn chuyển hóa lượng thành lượng điện phải làm nào?

 Hoạt động 2: Tìm hiểu máy phát điện gió.

(7 phút)

-GV: Gọi HS chứng minh gió có lượng? -HS: Gió sinh công, đẩy thuyền buồm chuyển động, làm đổ

-GV: yêu cầu HS hoàn thành C1

+ Gió thổi canh1 quạt truyền cho cánh quạt

+ Cánh quạt quay kéo theo rô to

+ Rô to stato biến đổi thành điện

 Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động pin mặt trời.(10 phút)

-GV: Thông báo cấu tạo pin mặt trời

Hướng dẫn HS tìm hiểu nguyên tắc hoạt động pin mặt trời

-HS: Thực C2

Công suất sử dụng tổng cộng: 20 100 + 10 75 = 2750 W

Công suất ánh sáng mặt trời cần cung cấp cho pin mặt trời

I Máy phát điện gió:

C1.

Gió thổi làm cánh quạt quay  kéo theo rôto, rôto stato biến đổi thành điện

II Pin mặt trời:

Năng lượng (Mặt trời) ánh sáng lượng điện

C2.

2750 10 = 275000 W Diện tích pin mặt trời

 Hoạt động 4: Tìm hiểu nhà máy điện

hạt nhân.(8 phút)

-GV: Nghiên cứu tài liệu cho biết phận nhà máy

-HS: Nghiên cứu, trình bày

-GV: Nêu chuyển hoá lượng

 Hoạt động 5: Nghiên cứu sử dụng tiết kiệm điện năng.(10 phút)

-GV: Muốn sử dụng điện phải sử dụng nào?

-HS: Sử dụng điện thành dạng lượng khác

-HS thực C3

Quạt điện: điện  Nồi cơm điện: điện  nhiệt

-GV: Thông báo: đặc điểm lượng điện phải sử dụng hết, dự trữ ắc qui

C4: hiệu suất lớn (đỡ hao phí)

2750 10 = 275000 W Diện tích pin mặt trời: III Nhà máy điện hạt nhân: Nhà máy điện hạt nhân biến đổi lượng hạt nhân thành lượng điện, cho cơng suất lớn phải có thiết bị bảo vệ cẩn thận để ngăn cản xạ gây nguy hiểm chết người

IV.Sử dụng tiết kiệm điện năng:

C3.

Quạt điện: điện  Nồi cơm điện: điện  nhiệt

C4. Hiệu suất lớn (đỡ hao phí)

4 Củng cố:(1 phút)

- So sánh đặc điểm giống khác nhà máy nhiệt điện điện nguyên tử 5 Hướng dẫn nhà :(1 phút)

- Ôn tập chuẩn bị thi HK II

Tuần: 34 Ngày soạn : 01/05/2011

Tiết : 70 Ngày dạy : 07/05/2011

KIỂM TRA HỌC KỲ II

I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức:

- Kiểm tra tất kiến thức mà học sinh học học kỳ II Kĩ năng:

- Kiểm tra vận dụng kiến thức hs để giải thích tượng làm BT có liên quan

3 Thái độ:

- Nghiêm túc, trung thực kiểm tra II/ Chuẩn bị:

- GV: Đề thi,đáp án biểu điểm - HS : Ơn tập theo đề cương III/ Tiến trình dạy học: Ổn định lớp : Phát đe à:

A - Phần trắc nghiệm : (3 điểm)

Câu 1: Nếu tăng hiệu điện hai dầu đường dây tải điện lên 100 lần cơng suất hao phí vì tỏa nhiệt đường dây tải điện : :

A Tăng 100 lần B Giảm 100 lần C Tăng 200 lần D Giảm 10000 lần Câu 2: Các vật có màu sắc khác :

A Vật có khả tán tốt ánh sáng màu B Vật khơng tán xạ ánh sáng màu

C Vật phát màu khác D Vật có khả tán xạ lọc lựa ánh sáng màu

Câu 3: Khi nói thủy tinh thể,câu kết luận không :

A Thủy tinh thể thấu kính hội tụ B Thủy tinh thể có độ cong thay đổi C Thủy tinh thể có tiêu cự khơng đổi D Thủy tinh thể có tiêu cự thay đổi Câu 4: Ta nhận biết trực tiếp vật có nhiệt vật có khả :

A Giữ cho nhiệt độ vật không đổi B.Sinh lực đẩy làm vật khác chuyển động

C Làm nóng vật khác D Nổi mặt nước

Câu 5: Ta phân biệt đươc thấu kính hội tụ hay phân kỳ dựa vào kết luận : A Thấu kính hội tụ có rìa mỏng B Thấu kính phân kỳ có rìa dày C Thấu kính phân kỳ ln cho ảnh ảo, chiều nhỏ vật

D Thấu kính hội tụ ln cho ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

Câu 6: Một tơ chạy đột ngột tắt máy,xe chạy thêm đoạn dừng hẳn Định luật bảo tồn lượng trường hợp có khơng?Giải thích.

A Vì xe ln khơng đổi

B Đúng.Vì động xe biến thành dạng lượng khác ma sát C Khơng đúng.Vì động xe giảm dần

D Không đúng.Vì tắt máy động xe chuyển hóa thành

B - Phần tự luận :(6 điểm)

Câu (2 điểm): So sánh mắt máy ảnh

Câu ( 2,5 điểm): Một máy biến có số vòng dây cuộn sơ cấp 1000 vòng,cuộn thứ cấp 2500 vòng Cuộn sơ cấp nối vào nguồn điện xoay chiều có hiệu điện 110V

a) Tính hiệu điện hiệu dụng hai đầu cuộn thứ cấp

b) Nối hai dầu cuộn thứ cấp với điện trở 100 Ω Tính cường độ dòng điện chạy cuộn sơ cấp thứ cấp

c) Người ta muốn hiệu điện đầu cuộn thứ cấp (khi mạch hở) 220V số vòng dây cuộn thứ cấp phải bao nhiêu?

Câu (2,5 điểm): Một vật sáng AB có mũi tên đăt vng góc với trục thấu kính phân

kỳ,điểm A nằm trục cách thấu kính 10cm.Thấu kính có tiêu cự 10cm a) Hãy vẽ ảnh vật AB cho thấu kính

b) Nêu dặc điểm ảnh cho thấu kính c) Ảnh cách thấu kính xentimet ?

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM:

A - PHẦN TRẮC NGHIỆM :

Câu

Đáp án D D C C D B

Điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm

B - PHẦN TỰ LUẬN: Câu 1: So sánh:

- Giống nhau: + Thủy tinh thể đóng vai trị vật kính (0,5 điểm) + Võng mac đóng vai trò phim (0,5 điểm)

Câu 2:Tóm tắt : N1 = 1000

vòng N2 = 2500

vòng (0,5 điểm) U1 = 110V

a U2 = ?

b R = 100 Ω .I1 = ? I2 = ?

c U2 = 220 V N2 = ?

Giải: a. Từ biểu thức :

U1

U2

=N1

N2

⇔U2=U1.N2

N1

=110 2500

1000 =275 (vòng) (0,5 điểm)

b Cường độ dòng điện chạy cuộn thứ cấp : I2=U2

R =

275

100=2,75A (0,5 điểm)

Do hao phí khơng đáng kể nên cơng suất hai mạch điện : U1.I1 = U2.I2 ⇒I1=

U2.I2

U1

=275 2,75

110 =6,8A (0,5 điểm)

c. Từ biểu thức : U1

U2

=N1

N2

⇔N2=U2.N1

U1

=220 1000

110 =2000 (vòng) (0,5 điểm)

Câu 3: b. Ảnh ảo,cùng chiều nhỏ hợn vật (0,75 điểm)

(0,75 điểm)

- BO AI đường chéo hình chữ nhật BAOI -  B’ giao điểm đường chéo

-  A’B’ đường trung bình ∆ AOB

(0,5 điểm)

 OA’ =

1 2OA =

1

2 .10 = (cm) A F A’

B’

B’ I

O

Mắt Máy ảnh Điểm

- Tiêu cự thủy tinh thể thay đổi - Khoảng cách từ thủy tinh thể đến võng mạc không thay đổi

- Tiêu cự vật kính khơng thể thay đổi

- Khoảng cách từ vật kính đến phim thay đổi

Ảnh cách thấu kính 10 cm (0,5 điểm)

Thu bài:

ÔN TẬP I Mục tiêu.

1 Kiến thức.

- Ôn tập hệ thống hóa kiến thức quang học, bảo tịn chuyển hố lượng

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể 2 Kĩ năng

Rèn khả tổng hợp, khái quát kiến thức học 3 Thái độ

Khẩn trương , tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức học II Chuẩn bị

HS ôn tập lại kiến thức chương III, IV III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 Ổn định lớp.(1 phút) 2 Kiểm tra cũ(không) 3 Bài mới

Hoạt động 1: Giới thiệu bài.(1 phút)

-GV nêu mục đích, nội dung kế hoạch ơn tập - Kiểm tra chuẩn bị HS

Hoạt động 2: Thảo luận theo nhóm.(1 phút)

-HS thảo luận nội dung ôn tập phân công -GV theo dõi nhóm thảo luận, giải đáp thắc mắc Hoạt động 3: Trình bày kết quả.(1 phút)

- Đại diện nhóm HS trình bày lớp - GV định HS nhóm khác bổ dung

- GV tổng kết lại kiến thức, kĩ cần nắm vững 4 Tổng kết ôn tập.(1 phút)

GV nhận xét tinh thần, thá độ học tập HS kết tiết ôn tập 5.Hướng dẫn nhà (1 phút)

Tuần: 27 Ngày soạn : 14/03/2011

Tiết : 56 Ngày dạy : 18/03/2011

ÔN TẬP I Mục tiêu.

1 Kiến thức.

- Ơn tập hệ thống hóa kiến thức quang học, bảo tịn chuyển hố lượng

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể 2 Kĩ năng

Rèn khả tổng hợp, khái quát kiến thức học 3 Thái độ

Khẩn trương , tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức học II Chuẩn bị

HS ôn tập lại kiến thức chương III, IV III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 Ổn định lớp.(1 phút) 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

 HĐ 1: Ôn lý thuyết.(1 phút) - GV hỏi, HS trả lời

Nt: I = I1 = I2 // : I

U = u1 + u2

Q = I2.R.t

P = A t

- GV gọi HS trả lời, GV nhận xét bổ xụng

GV: Nêu định luật mà em học từ đầu năm?

HS: Thảo luận, cử đại diện nêu tên định luật học

GV: Nêu khái niệm về: Công, công suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lượng, biến trở, điện trở tương đương

HS: Lần lượt trình bày khái niệm

GV: Viết công thức giải thích

I Lý thuyết.

1 Viết cơng thức tính u,I đoạn mạch mắc nối tiếp mắc song song?

2 Phát biểu định luật Jun – Len xơ Phát biểu cơng thức tính cơng suất Phát biểu quy tắc nắm tay phải? Phát biểu quy tắc nắm tay trái Nêu đặc điểm TKHT

7 Nêu đặc điểm TKPK

8 Nêu tính chất ảnh qua TKPK, TKHT Mắt cận gì: Tật mắt lão gì?

10 Thế ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc

11-Các định luật:

Định luật Ôm Định luật Jun-Lenxơ Yêu cầu học sinh phát biểu

1 -Định luật -Biểu thức

-Giải thích đại lượng công thức 12- Các khái niệm:

Công, công suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lượng, biến trở, điện trở tương đương

13- Các công thức cần nhớ:

Biểu thức đoạn mạch nối tiếp: R= R1+R2

I= I1= I2

U=U1+ U2

U1

U2 =

R1

ý nghĩa đại lượng có cơng thức mà em học:

HS: Lần lượt lên bảng viết công thức giải thích ý nghĩa đại lượng công thức

GV: Nêu quy tắc mà em học? HS: Lần lượt phát biểu quy tắc

 HĐ 2: Bài tập.(1 phút) - GV treo bảng phụ chép tập BT: điện trở R1 = 10; R2 = R3 =

20

được mắc song song vời vào u = 12V

a Tính Rtd

b Tính I qua mạch mạch rẽ - HS giảI

- GV gọi HS lên bảng làm, chấm, cho điểm

- GV treo bảng phụ chép đề tập

BT: Một người già đeo sát mắt TKHT có f = 50cm nhìn rõ vật cách mắt 25cm Khi khơng đeo kính nhìn rõ vật cách mắt bao nhiêu?

- HS suy nghĩ cách giảI sau GV gọi em lên bảng trình bày

Biểu thức đoạn mạch song song: U=U1+U2 ; I= I1+ I2 ;

1

R =

1

R1 +

1

R2 Có hai điện trở:

R= RR1+1 RR22 ; II12 = RR21 ; H= QthuQtoa 100 % Qthu=cm.(t2-t1)

Từ trường Các qui tắc

Qui tác bàn tay trái Qui tắc nắm bàn tay phải

+Phát biểu qui tắc +áp dụng qui tắc II Bài tập.

1 Bài tập 1: a Rtd =

1 2 3

R R R

R R R R R R = 5. b I = td

U R =

12

5 = 2.4A.

I1 = 1.2A

I2 = I3 = 0.6A

2 Bài tập 2:

25 1

50 ' '

AB FA AB

OI FO   A B 

1

' 2.25 50

' ' '

AB OA

OA OA cm F

A B OA      

OCc = OA’ = OF = 50cm

Vậy khơng đeo kính người nhìn khơng rõ vật cách mắt 50cm

4 Củng cố.(1 phút)

- GV chốt lại phần kiến thức trọng tâm 5.Hướng dẫn nhà. (1 phút)

Tuần: 33 Ngày soạn : 20/04/2011

Tiết : 69 Ngày dạy : 27/04/2011

ÔN TẬP

I MỤC TIÊU:

+ Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức học HKII + Khắc sâu kỹ giải tập cho HS

+ Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn tập II CHUẨN BỊ:

HS: ôn tập kiến thức học HKII GV: Chuẩn bị giáo án, đọc kỹ SGK, SGV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ơn định tổ chức (1 phút) 2 Kiểm tra cũ

Kết hơp 3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG  Hoạt động 1: Ơn tập líthuyết (15

phút)

GV HS hệ thống lại số kiến thức học:

Dòng điện xoay chiều?

Cấu tạo hoạt động MPĐXC ? Cách giảm hao phí đươêng truyền tải

Định nghĩa,cấu tạo hoạt động MBT

Y Hiện tượng KXAS ?

Nêu cách nhận biết loại TK

Nêu đặc điểm ảnh vật tạo các loại TK

Máy ảnh gì? cấu tạo hoạt động của máy ảnh

Các phận mắt tật thờng gặp cách khắc phục

Kính lúp gì? tác dụng kính lúp Các nguồn phát ánh sáng trắng ánh sáng màu

Cách phân tích loại ánh sáng Cho HS nhắc lại kiến thức học Ánh sáng có tác dụng gì?

I- Lý thuyết

1 Dòng điện xoay chiều, MPĐ xoay chiều

2 Truyền tải điện xa, MBT 3 Hiện tợng KXAS

4 Các loại TK 5 Máy ảnh

6 Mắt tật thờng gặp Các phận chính

Các tật thờng gặp mắt, cách khắc phục

6 Kính lúp

7 Sự phân tích ánh sáng 8 Sự trộn a/s màu

9 Màu sắc vật dới a/s trắng a/s màu

HS nhắc lại kiến thức học 10 Các tác dụng a/s HS nêu tác dụng a/s

11 Năng lượng , định luật bảo toàn NL Nêu định luật bảo toàn NL, lấy VD minh hoạ

Phát biểu định luật bảo toàn NL, lấy VD minh hoạ

Y/c HS nêu phương pháp sản xuất điện ?

 Hoạt động 2: Vận dụng(20 phút) Hướng dẫn , nhắc lại cách giải số bài tập MBT quang hình học GV sử dụng SBT hớng dẫn HS giải một số tập theo Y/c

+ MBT: sử dụng công thức

1

2

U n U n

+ Quang hình: cách vẽ ảnh vật qua loại dụng cụ quang học, vận dụng kiến thức hình học để tính số đại lợng liên quan

- GV hướng dẫn học sinh giảI số tập

ở SBT vật lý 9

Nêu cách sản xuất điện thực tế

II-Vận dụng

* Bài tập 47.3( SBT/tr 95) * Bài tập 47.5( SBT/tr95) * Bài tập 48 ( SBT/ tr98)

4 Củng cố: (2 phút)

- Nêu định luật bảo tồn chuyển hóa lượng 5 Hướng dẫn nhà (1 phút)