GIAO VAT LY 9 HAI COT CA NAM CUA HTLTV

- HS2: Viết công thức biểu diễn mqh giữa U, I, R trong đoạn mạch có 2 điện trở mắc nối tiếp, song song. Nội dung tiết học:.. - GV: Chúng ta đã học về định luật ôm, vận dụng để xây dựng c[r]

(1)

HỌC KÌ I

TUẦN BÀI 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG NS: 15/08/2011 TIẾT ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN ND: 18 /08/2011 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức.

- Nêu cách bố trí tiến hành TN kháo sát phụ thuộc cđdđ vào hđt hai đầu dây dẫn - Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mqh I, U từ số liệu thực nghiệm

- Nêu kết luận phụ thuộc cđdđ vào hđt hai đầu dây dẫn 2 Kĩ năng: Sử dụng số thuật ngữ nói hđt cđdđ, vẽ sử dụng đồ thị. 3 Thái độ: u thích mơn học.

B/ Chuẩn bị:

1 Nội dung: GV nghiên cứu nội dung SGK SGV.

2 Đồ dùng dạy học: Bảng phụ ghi nội dung bảng 1, bảng 2( SGK), điện trở mẫu, ampe kế, vôn kế, một công tắc, nguồn điện, đoạn dây dẫn

C/ Tiến trình lên lớp.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ.

3 Nội dung mới.

HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS

* HĐ 1: Giới thiệu bài.

- GV ĐVĐ: Ở lớp ta biết HĐT đặt vào bóng đèn lớn CĐDĐ qua bóng đèn lớn đèn sáng Vậy CĐDĐ chạy qua dây dẫn có tỉ lệ với HĐT đặt vào đầu dây hay không? Muốn trả lời câu hỏi theo em ta phải làm thí nghiệm nào? * HĐ 2: Thí nghiệm.

* HĐ 2.1: Sơ đồ mạch điện.

- Y/C HS qs h1.1 SGK trả lời câu hỏi sau: a) Kể tên, nêu công dụng cách mắc phận sơ đồ

b) Chốt (+) dụng cụ đo điện có sơ đồ phải mắc phía điểm A hay điểm B?

* HĐ 2.2: Tiến hành thí nghiệm.

- Y/C HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện h1.1 SGK vẽ vào

- GV mắc mạch điện theo sơ đồ h1.1 SGK

- Y/C HS đọc kết đo CĐDĐ I tương ứng với HĐT U đặt vào đầu dây, ghi kết đo vào bảng

- Y/C HS đọc trả lời câu C1 GV nx cho HS ghi

* HĐ 3: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc của CĐDĐ vào HĐT.

* HĐ 3.1: Dạng đồ thị

- Y/C HS đọc giới thiệu dạng đồ thị SGK trả lời câu hỏi: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT có đặc điểm gì?

- HS lắng nghe đưa phương án thí nghiệm

- HS quan sát h1.1 SGK trả lời câu hỏi:

a) Nguồn điện, công tắc, ampe kế, vôn kế, dây dẫn điện đoạn dây dẫn xét

b) Chốt (+) dụng cụ đo điện có sơ đồ phải mắc phía điểm A

- HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện h1.1 SGK vẽ vào

- HS quan sát

- HS đọc, ghi kq đo vào bảng

- HS đọc trả lời câu C1: Khi tăng (hoặc giảm) HĐT đầu dây dẫn lần CĐDĐ chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần.

(2)

- GV y/c HS trả lời câu hỏi C2 GV hướng dẫn HS xác định điểm biểu diễn đồ thị

* HĐ 3.2: Kết luận

- Y/C đại diện vài nhóm nêu kết luận mqh U I

- GV nhận xét lại cho HS ghi kết luận SGK

* HĐ 4: Củng cố vận dụng

- Y/C HS nêu kết luận mqh U, I Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm ?

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

* HĐ 5: Dặn dò - GV y/c HS nhà :

+ Học thuộc phần ghi nhớ SGK + Làm tâp 1.1, 1.4 SBT

+ Nghiên cứu trước nội dung SGK

- HS đọc trả lời câu C2 theo hướng dẫn GV

- HS thảo luận nhóm, nhận xét dạng đồ thị rút kết luận

- Kết luận (SGK).

- HS thảo luận trả lời câu hỏi GV: HĐT hai đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) lần cđdđ chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần Đồ thị có dạng đường thẳng qua gốc tọa độ - Một vài học sinh yếu đọc phần ghi nhớ SGK - HS đọc trả lời câu C3:

+ C3: Toạ độ điểm cần xác định là. K( 2,5; 0,5)

H( 3,5; 0,7) M( 5,5; 1,1)

- HS đọc trả lời câu C4

+ C4: Các giá trị thiếu: 0,125 A; 4,0 V; 5,0V; 0,3 A.

+ C5 :CĐDĐ chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với HĐT đặt vào hai đầu dây dẫn đó.

* HĐ 6: Rút kinh nghiệm

……… ……… ………

*********************** &&& ***********************

TUẦN BÀI 2: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN- ĐỊNH LUẬT ÔM NS: 15/08/2011 TIẾT ND: 19/08/2011

(3)

1 Kiến thức:

- Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn - Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị gì?

- Phát biểu định luật Ơm đoạn mạch có điện trở

2 Kĩ năng: Xác định điện trở đoạn mạch vôn kế ampe kế. 3 Thái độ: Cẩn thận, kiên trì học tập u thích mơn học.

B/ Chuẩn bị:

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV

2 Đồ dung dạy học: Kẻ sẵn bảng giá trị thương số U/I dây dẫn dựa vào số liệu bảng và bảng theo SGV

C/ Tiến trình lên lớp:

- HS1: Nêu kết luận mqh HĐT đầu dây dẫn CĐDĐ chạy qua dây dẫn Đồ thị biểu diễn mqh có đặc điểm gì?

- HS2: Làm tập1.4 SBT 3 Nội dung mới.

* HĐ 1: Tổ chức tình học tập.

- GV: Trong TN với mạch điện có sơ đồ h1.1 SGK, sd HĐT đặt vào đầu dây dẫn khác CĐDĐ qua chúng ko? Để biết điều nghiên cứu nội dung học hôm * HĐ 2: Điện trở dây dẫn

* HĐ 2.1: Xđ thương số U/I dây dẫn. - GV y/c HS tính thương số U/I dựa vào bảng bảng dây dẫn GV theo dõi, kiểm tra giúp đỡ HS yếu tính tốn cho xác

- Y/C HS đọc trả lời câu hỏi C1 GV nx cho HS ghi

- Y/C HS đọc trả lời câu hỏi C2 GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ 2.2: Điện trở.

- GV y/c HS đọc phần giới thiệu SGK trả lời câu hỏi: Nêu công thức tính điện trở

- GV giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính điện trở Y/c HS ghi

- Y/C HS trả lời câu hỏi: HĐT đầu dây dẫn 3V, dịng điện chạy qua có cường độ 250 mA Tính điện trở dây dẫn GV hướng dẫn nhận xét làm HS

- GV y/c HS đổi đơn vị sau:

0,5 M Ω = ………… K Ω = ………… Ω

- HS lắng nghe

- HS tính thương số U/I theo y/c GV

- HS đọc trả lời C1: Thương số U/I có giá trị gần với dây dẫn xác định.

- HS đọc trả lời câu hỏi C2: Với đoạn dây dẫn thương số U/I có giá trị xác định và không đổi Với dây dẫn khác thương số U/I có giá trị khác nhau.

- HS đọc phần giới thiệu SGK trả lời câu hỏi: Cơng thức tính điện trở là: R= U/I - HS lắng nghe ghi vở:

+ Kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện (SGK) + Đơn vị tính điện trở ƠM kí hiệu Ω

1 Ω =1V/1A; 1K Ω =1000 Ω

1M Ω =1000000 Ω

- HS đọc trả lời câu hỏi GV

+ Tóm tắt: U= 3V; I= 250 mA= 0,25 A; R= ? + Giải:

Áp dụng công thức R= U/I ⇔ R

=

0,25 =12 Ω

(4)

- GV y/c HS so sánh điện trở dây dẫn bảng Nêu ý nghĩa điện trở

* HĐ 3: Định luật Ôm.

* HĐ 3.1: Hệ thức định luật. - GV hướng dẫn HS từ công thức:

R= UI ⇒ I= UR , giới thiệu biểu thức định luật Ôm Y/C HS ghi biểu thức giải thích đại lượng có biểu thức

* HĐ 3.2: Phát biểu định luật. - GV phát biểu định luật

- GV y/c HS phát biểu ĐL Ôm SGK * HĐ : Vận dụng, củng cố. - GV hệ thống lại nội dung học - GV y/c HS trả lời câu hỏi: + Công thức R=U/I dung để làm gì?

+ Từ cơng thức nói U tăng lần R tăng nhiêu lần không? Tại sao?

- Y/C HS đọc tóm tắt C3? Nêu cách giải GV nêu nhận xét làm HS

-Y/C HS đọc trả lời câu C4 G/V nhận xét câu trả lời cho học sinh ghi

* HĐ : Dặn dò. - GV y /c HS nhà :

+ Học thuộc nội dung phần ghi nhớ SGK

+ Làm tập từ 2.1 → 2.4 SBT Ôn lại học kĩ SGK

+ Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành cho

- HS so sánh điện trở dây dẫn nêu ý nghĩa điện trở biểu thị mức độ cản trở dịng điện nhiều hay dây dẫn

- HS ý ghi biểu thức ĐL ÔM I= UR

+ I: CĐDĐ, đơn vị đo ampe(A) + U: HĐT , đơn vị đo vôn( V). + R: điện trở , đơn vị đo ôm( Ω ) - HS lắng nghe

- HS phát biểu ĐL ÔM (SGK) - HS lắng nghe

- HS trả lời câu hỏi GV:

+ Cơng thức R= U/I dung để tính điện trở dây dẫn

+ Từ công thức U tăng lần R tăng nhiêu lần khơng được.Vì tỉ số U/I khơng đổi

- HS đọc câu C3, tóm tắt nêu cách giải + Tóm tắt: R= 12 Ω ; I= 0,5A ; U= ?

+ Giải: Từ công thức I= U/R ⇒ U= I R ⇔ U= 12 0,5= V

Vậy HĐT đặt vào đầu bóng đèn 6V - HS đọc trả lời câu C4

+ C4: Vì HĐT U đặt vào đầu dây dẫn khác nhau, I tỉ lệ nghịch với R Nên R2 = 3R1 I1 = 3I2

……… ………

*********************** &&& ***********************

TUẦN BÀI 3: THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT NS: 20/08/2011 TIẾT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ ND: 22/08/2011 A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn - Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị gì?

(5)

3 Thái độ: Cẩn thận, kiên trì học tập u thích môn học. B/ Chuẩn bị:

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV. 2 Đồ dung dạy học:

- dây dẫn chưa biết giá trị

- nguồn điện có giá trị từ → 6V - ampe kế có GHĐ 1,5 A ĐCNN 0,1 A - vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - công tắc điện

- đoạn dây nối

- HS chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành C/ Tiến trình lên lớp:

3 Nội dung mới. C/ Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ

3 Nội dung thực hành

* HĐ 1: Kiểm tra cũ.

- Y/C lớp phó học tập báo tình hình chuẩn bị bạn lớp

- GV gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi: + Câu hỏi mục mẫu báo cáo thực hành

+ Vẽ sơ đồ mạch điện TN xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế

- GV kiểm tra phần chuẩn bị HS GV gọi HS nhận xét câu trả lời bạn

- GV đánh giá phần chuẩn bị HS lớp đánh giá cho điểm HS kiểm tra bảng

* HĐ 2: Nội dung thực hành.

- GV chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng y/c nhóm trưởng nhóm phân cơng nhiệm vụ cho bạn nhóm

- GV nêu y/c chung tiết thực hành thái độ học tập, ý thức kỉ luật

- GV giao dụng cụ thực hành cho nhóm Y/C nhóm tiến hành TN theo mục II đọc kq TN

- GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc Đặc biệt cách mắc vôn kế ampe kế vào

- Lớp phó học tập báo cáo việc chuẩn bị bạn lớp

- HS lên bảng trả lời câu hỏi theo y/c GV

a) Công thức tính điện trở: R= U/I

b) Dùng vôn kế mắc song song với dây dẫn cần đo HĐT, chốt (+) vơn kế mắc phía cực (+) nguồn điện

c) Dùng ampe kế mắc nối tiếp với dây dẫn cần đo CĐDĐ , chốt (+) ampe kế mắc phía cực (+) nguồn điện

+ HS vẽ sơ đồ mạch điện TN vào - HS nhận xét câu trả lời bạn - HS lắng nghe

- HS nhóm cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, phân công bạn ghi chép kết ý kiến thảo luận nhóm

- HS lắng nghe

(6)

mạch trước đóng cơng tắc

- Y/C nhóm hồn thành mẫu báo cáo thực hành * HĐ 3: Tổng kết, đánh giá thái độ học tập HS. - GV thu báo cáo thực hành

- GV nhận xét, rút kinh nghiệm về: + Thao tác TN

+ Thái độ học tập nhóm + Ý thức kỉ luật

* HĐ 4: Dặn dò - Y/C HS nhà

+ Nghiên cứu lại nội dung thực hành

+ Ôn lại kến thức mạch mắc nối tiếp, song song học lớp để chuẩn bị cho tiết học tới

- Các nhóm hoàn thành mẫu báo cáo thực hành theo mục a, b, c

- HS nộp báo cáo

- HS lắng nghe rút kinh nghiệm lần sau

……… ………

*********************** &&& ***********************

TUẦN BÀI 4: ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP NS: 22/08/2011

TIẾT ND: 25/08/2011

A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp 2 Kĩ năng:

- Xác định thí nghiệm mqh điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp với điện trở thành phần

- Vận định luật ôm cho đoạn mạch gồm nhiều điện trở thành phần 3 Thái độ: Yêu thích môn học.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK, SGV.

(7)

C/ Tiến trình lên lớp:

- HS1: Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm 3 Nội dung mới.

* HĐ 1: Cường độ dòng điện hiệu điện trong đoạn mạch nối tiếp.

* HĐ 1.1: Nhớ lại kiến thức lớp 7. - GV y/c HS trả lời câu hỏi:

+ Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp, cđdđ chạy qua đèn có mqh với cđdđ mạch chính?

+ HĐT đầu đoạn mạch liên hệ với hđt đầu bóng đèn?

- GV nhận xét ghi bảng: Đ1 nt Đ2 + I1 = I2 = I (1)

+ U1 + U2= U (2)

* HĐ 1.2: Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp. - Y/C HS quan sát h4.1 SGK đọc trả lời câu hỏi C1 - GV nhận xét câu trả lời Giới thiệu hệ thức (1) (2) với đoạn mạch gồm điện trở R1 nt R2

* HĐ 2: Điện tương đương đoạn mạch nối tiếp. * HĐ 2.1: Điện tương đương.

- Y/C HS đọc k/n điện trở tương đương SGK * HĐ 2.2: Cơng thức tính điện tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp.

- Y/C HS đọc câu C3 suy nghĩ trả lời câu hỏi theo hướng dẫn GV

+ Viết biểu thức liên hệ : UAB, U1 U2 + Viết biểu thức tính theo I R tương ứng

- GV giới thiệu: công thức (4) chứng minh lí thuyết Do để khẳng định công thức làm TN kiểm tra

* HĐ 2.3: Thí nghiệm kiểm tra.

- GV hd HS làm TN kiểm tra SGK h4.1 Theo dõi hd nhóm tiến hành mắc mạch điện

* HĐ 2.4: Kết luận.

- Y/C nhóm thảo luận rút kết luận

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV:

+ Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp cđdđ qua bóng đèn có giá trị cđdđ qua mạch

+ HĐT đầu đoạn mạch tổng hđt đầu bóng đèn

- HS lắng nghe

- HS quan sát h4.1 SGK đọc trả lời câu C1 + C1: Mạch điện h4.1 có R1 nt R2 nt (A) - HS lắng nghe

+ C2: Áp dụng định luật Ơm ta có

I = UR ⇒ U = I R → U1

U2 =

I1.R1

I2.R2

Vì I1 = I2 ⇒ U1

U2 =

R1

R2 ( ĐPCM) Hoặc I1= I2 ⇔ UR11 = UR22 ⇒

U1

U2 =

R1

R2 (3)

- HS đọc k/n điện trở tđ SGK

- HS đọc trả lời câu C3 theo hd GV: + Vì R1 nt R2 nên: UAB= U1 + U2

⇔ IAB RAB = I1 R1 + I2 R2; mà IAB = I1 = I2

→ Rtđ = R1 + R2 (ĐPCM) (4) - HS lắng nghe

(8)

- GV giới thiệu: Các thiết bị điện mắc nối tiếp chúng chịu cđdđ GV giới thiệu k/n giá trị cường độ định mức ( SGK)

* HĐ 3: Củng cố vận dụng.

- GV y/c HS đọc trả lời câu C4 GV nhận xét cho HS ghi

- GV y/c HS trả lời câu hỏi: Cần công tắc để điều khiển đoạn mạch nối tiếp

- GV y/c HS đọc trả lời câu C5 GV nx câu trả lời giới thiệu mở rộng:

+ Điện trở tđ đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1+ R2+ R3

+ Trong đoạn mạch gồm n phần tử R giống mắc nối tiếp điện trở tđ đoạn mạch

Rtđ = n R

- GV hệ thống lại học y/c HS phần ghi nhớ SGK * HĐ 4: Dặn dò.

- Y/C HS nhà: Học cũ Làm tập 4.1 →

4.7 SBT Ôn tập lại kiến thức mạch mắc song song học lớp Nghiên cứu trước nội dung SGK để chuẩn bị cho tiết học tới

nghiệm theo hướng dẫn GV

- HS nhóm thảo luận rút kết luận: Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp có điện trở tương đương tổng điện trở thành phần Rtđ = R1 + R2.

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C4:

+ Khi K mở, đèn khơng hoạt động mạch hở, khơng có dịng điện chạy qua đèn

+ Khi K đóng cầu chì bị đứt, đèn ko hđ mạch hở ko có dịng điện chạy qua chúng + Khi K đóng dây tóc bóng đèn Đ1 bị đứt Đ2 ko hđ mạch hở, ko có dđ chạy qua - HS trả lời: Chỉ cần công tắc điều khiển đoạn mạch mắc nối tiếp

+ Vì R1 nt R2 điện trở tđ R12 R12 = R1 + R2 = 40 Ω

Mắc thêm R3 vào đoạn mạch điện trở tđ đoạn mạch RAC

RAC = R12 + R3 = 60 Ω

+ RAC > điện trở thành phần

- HS nghe đọc nội dung phần ghi nhớ SGK

* HĐ 5: Rút kinh nghiệm.

……… ………

TUẨN BÀI 5: ĐOẠN MẠCH SONG SONG NS: 23/ 08/ 2011

TIẾT ND: 26/ 08/ 2011

A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song 2 Kĩ năng:

- Xác định thí nghiệm mqh điện trở tương đương đoạn mạch song song với điện trở thành phần

- Vận định luật ôm cho đoạn mạch gồm nhiều điện trở thành phần 3 Thái độ: Yêu thích môn học.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV.

2 Đồ dùng dạy học: Một biến nguồn Apekế DC có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A Vơn kế DCcó GHĐ 6V ĐCNN 0,1V Điện trở mẫu: R1=10 Ω ; R2=15 Ω ; R3= Ω Công tắc Dây dẫn

C/ Tiến trình lớp.

(9)

- HS1: Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc //, hđt cđdđ đoạn mạch có mqh ntn với hđt cđdđ mạch rẽ?

* HĐ1: Tổ chức tình học tập.

- GV: Đối với đoạn mạch mắc nối tiếp, biết Rtđ tổng điện trở thành phần Với đoạn mạch mạch song song điện trở tương đương đoạn mạch có tổng điện trở thành phần không? Bài học hôm giúp ta trả lời câu hỏi

* HĐ2: Cường độ dòng điện hiệu điện trong đoạn mạch song song.

* HĐ2.1: Nhớ lại kiến thức lớp 7 - Y/C HS trả lời câu hỏi:

+ Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song, cđdđ chạy qua đèn có mqh với cđdđ mạch chính?

+ HĐT đầu đoạn mạch liên hệ với hđt đầu bóng đèn?

- GV nhận xét ghi bảng: Đ1 // Đ2 + I = I1 + I2 (1)

+ U = U1= U2 (2)

* HĐ2.2: Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song. - Y/C HS q/s h5.1 SGK cho biết điện trở R1 R2 mắc với nào? Nêu vai trị vơn kế, ampe kế sơ đồ

- GV giới thiệu hệ thức mqh U, I đoạn mạch có bóng đèn mắc // cho trường hợp điện trở R1 // R2

- GV y/c HS lên bảng viết hệ thức với điện trở R1 // R2

- Y/C HS đọc trả lời câu C2 GV nhận xét câu trả lời cho HS ghi

- Y/C HS phát biểu thành lời mqh CĐDĐ qua mạch rẽ điện trở thành phần

* HĐ3: Điện trở tđ đoạn mạch song song

* HĐ3.1: Cơng thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm điện trở mắc //.

- GV hướng dẫn HS chứng minh câu C3

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: + Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song cđdđ qua mạch tổng cđdđ qua mạch rẽ

+ HĐT đầu đoạn mạch hđt đầu mạch rẽ

- HS lắng nghe ghi

- HS q/s h5.1 SGK trả lời câu hỏi của: + R1 // R2

+ (A) nt ( R1 // R2); (A) đo cđdđ mạch + (V) đo hđt điểm A, B hđt đầu R1 R2

- HS lắng nghe

- HS lên bảng viết hệ thức: + UAB = U1 = U2 (1) + IAB = I1+ I2 (2)

- HS đọc trả lời câu C2: Áp dụng đl Ôm cho đoạn mạch nhánh ta có:

I1

I2

=

2 1

R UR U

=

U1 R2

U2 R1

, R1 // R2 nên U1 = U2 R2

R =

R2

R1 (3)

- HS nêu được: từ hệ thức (3) đoạn mạch // cđdđ qua mạch rẽ tỉ lệ nghịch với điện trở thành phần.

(10)

+ Viết hệ thức liên hệ I1, I2 , I

+ Vận dụng cơng thức định luật Ơm thay I theo U, R

- GV nhận xét đưa kết luận: Chúng ta xây dựng công thức tính Rtđ đoạn mạch mắc // Y/C HS nêu cách tiến hành TN kiểm tra công thức (4)

* HĐ3.2: TN kiểm tra.

- Y/C HS nhóm mắc mạch điện tiến hành TN theo hướng dẫn :

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ h 5.1 SGK + Đọc số (A) → IAB

+ Thay R1, R2 điện trở tương đương Giữ UAB không đổi

+ Đọc số (A) → I’AB

+ So sánh IAB, I’AB → Nêu kết luận

- GV nhận xét giới thiệu: Người ta thường dùng dụng cụ điện có hđt định mức mắc chúng // vào mạch điện Khi chúng hoạt động bình thường sử dụng độc lập với hđt mạch điện hđt định mức dụng cụ

* HĐ4: Vận dụng, củng cố.

- Y/C HS phát biểu thành lời mqh U, I, R đoạn mạch mắc //

hướng dẫn GV

+ Vì R1// R2  I = I1+ I2

⇔UAB

Rtđ =

U1

R1 +

U2

R2

Mà UAB = U1 =U2

Rtđ

1



=

R1 +

1

R2 (4)

⇔ Rtđ = RR1+1 RR22 (4’)

- HS lăng nghe nêu cách tiến hành TN kiểm tra công thức (4)

- HS nhóm mắc mạch điện theo hướng dẫn GV

- HS nêu kết luận: Đối với đoạn mạch gồm điện trở mắc // nghịch đảo điện trở tương đương tổng nghịch đảo các điện trở thành phần.

- HS lắng nghe giới thiệu HĐT định mức dụng cụ điện

- HS phát biểu mqh U, I, R đoạn mạch mắc //

+ Vì quạt trần đèn dây tóc có HĐT định mức 220V , đèn quạt được mắc // vào nguồn điện 220V để chúng hoạt động bình thường.

+ Sơ đồ mạch điện.

+ Nếu đèn không hoạt động quạt hoạt động quạt mắc vào HĐT cho - HS đọc trả lời câu C5:

+ Vì R1 // R2 nên điện trở tương đương làR12

R12 =

R1 +

R2 =

15 ⇒ R12 = 15 Ω

(11)

- GV giới thiệu

+ Trong đoạn mạch có điện trở mắc // điện trở tương đương là:

Rtđ =

R1 +

1

R2 +

1

R3

+ Nếu có n phần tử R giống mắc // thì: Rtđ = Rn + Lưu ý biểu thức (4’) cho đoạn mạch gồm điện trở mắc //

- GV y/c HS đọc phần ghi nhớ SGK * HĐ5: Dặn dò.

- GV y/c HS nhà:

+ Học thuộc phần ghi nhớ SGK + Làm tập 5.1 → 5.6 SBT

+ Ôn lại 2, 4, SGK Nghiên cứu trước để chuẩn bị cho tiết tập

1 RAC =

1

R12 +

1

R3 =

3 30 =

1 10 ⇒ RAC = 10 Ω

RAC < điện trở thành phần - HS lắng nghe

- HS đọc ghi nhớ SGK

* HĐ6: Rút kinh nghiệm.

……… ………

TUẦN BÀI 6: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM NS: 29/ 08/ 2011

TIẾT ND: 01/ 09/ 2011

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Vận dụng kiến thức học để giải BT đơn giản đoạn mạch gồm nhiều 3 điện trở

2 Kĩ năng:

- Giải BT Vật Lý theo bước giải

- Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin - Sử dụng thuật ngữ

3 Thái độ: cẩn thận, trung thực. B/ Chuẩn bị.

2 Đồ dùng dạy học: GV chuẩn bị bảng phụ bước giải BT Nghiên cứu trước BT có học. C/ Tiến trình lên lớp.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

- HS1: Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm.

(12)

- GV: Chúng ta học định luật ôm, vận dụng để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương trong đoạn mạch nối tiếp, song song Tiết học hôm vận dụng kiến thức học bài trước để giải số BT đơn giản vận dụng định luật ôm.

* HĐ 1: Bài tập 1.

- GV gọi HS đọc nội dung BT1 - GV y/c HS tóm tắt đề BT1

- Y/C cá nhân HS giải BT1 giấy nháp

- GV hướng dẫn chung lớp giải BT1 cách trả lời câu hỏi sau:

+ R1 R2 mắc với nào? ampekế, vôn kế đo đại lượng nào?

+ Vận dụng cơng thức để tính điện trở tương đương Rtđ R2?

- Y/C HS chữa vào đưa cách giải khác

- GV nhận xét y/c HS làm tập theo

cách giải khác mà em đưa * HĐ2: Bài tập 2.

- Y/C HS đọc, tóm tắt tập

- Gọi HS lên bảng giải tập 2, HS khác làm giấy nháp, nhận xét làm bạn - GV nhận xét sửa chữa cho HS ghi

- HS đọc đề BT1

- Cá nhân HS tóm tắt đề BT1

- HS giải tập theo hướng dẫn GV + Tóm tắt:

R1= ; Uv= V; IA= 0,5 A a Rtđ= ?

b R2=? + Giải:

Phân tích mạch điện: (A) nt( R1 nt R2) Ta có: IA = IAB = 0,5 A

Uv = UAB =6 V

a Điện trở tương đương đoạn mạch là: R tđ = UABIAB = 0,56 = 12 Ω

b Vì R1 nt R2 → Rtđ = R1+ R2 ⇒ R2 = Rtđ - R1 = 12- = Ω

- HS đưa cách giải khác:

+ Tính U1= I1 R1 → Tính U2 → Tính R2 tính Rtđ = R1+ R2

- HS lắng nghe

- HS đọc, tóm tắt tập

- HS lên bảng giải tập, HS khác làm giấy nháp, tham gia nhận xét làm bạn - HS lắng nghe nhận xét GV ghi + Tóm tắt:

R1 = 10 Ω ; IA1 = 1,2A; IA = 1,8A a) UAB = ?

b) R2 = ? + Giải:

a) (A) nt R1 → I1= IA1 = 1,2A (A) nt ( R1//R2) → IA = IAB = 1,8A Từ công thức: I = UR → U = I.R

⇒ U1 = I1 R1= 1,2 10 = 12V Vì R1// R2 nên U1 = U2 = UAB = 12V Vậy HĐT hai điểm A B 12V b) Vì R1// R2 nên I = I1+ I2

(13)

- GV đưa cách giải khác: + Tính RAB= ?

+ Tính R2= ? + Tính UAB= ? * HĐ3: Bài tập 3.

- Y/C HS đọc, tóm tắt giải tập

- Gọi HS lên bảng giải tập HS khác làm giấy nháp

- Y/C HS nhận xét làm bạn GV sửa chữa cho HS ghi

- Y/C HS đưa cách giải khác * HĐ4: Củng cố.

- GV hệ thống lại :

+ Bài tập vận dụng với đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

+ Bài tập vận dụng với đoạn mạch gồm điện trở mắc //

+ Bài tập vận dụng cho đoạn mạch hỗn hợp - GV y/c HS ý cách tính điện trở cho đoạn mạch hỗn hợp

* HĐ5: Dặn dò. - GV y/c HS nhà:

+ Nghiên cưu lại cách giải tập làm lớp, giải lại tập với cách giải khác + Làm tập 6.1 → 6.5 SBT

⇒ R2 = UI22 = 120,6 = 20 Ω Vậy điện trở R2 = 20 Ω

- HS ý ghi lại cách giải khác vào để giải

- HS đọc, tóm tắt giải tập

- HS lên bảng giải tập, HS khác làm giấy nháp

- HS tham gia nhận xét làm bạn Ghi + Tóm tắt:

R1 = 15 Ω ; R2 = R3 = 30 Ω ; UAB = 12V a) RAB = ?

b) I1, I2, I3 = ? + Giải:

a) (A) nt R1 nt (R2// R3) Vì R2 = R3 ⇒ R23 = 30

2 = 15 Ω RAB = R1+ R23 = 15+ 15 = 30 Ω

b) Áp dụng công thức định luật Ôm: I = U

R

⇒ IAB = UABRAB = 1230 = 0,4A I1 = IAB = 0,4A

U1 = I1 R1 = 0,4 15 = 6V

U2 = U3 = UAB- U1 = 12- = 6V I2 = U2

R2 =

6

30 = 0,2A I3 = I2 = 0,2A

- HS đưa cách giải khác

(14)

+ Nghiên cứu trước nội dung SGK để chuẩn bị cho tiết học

TUẨN BÀI 7: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN NS: 05/ 09/ 2011 TIẾT TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN ND: 08/ 09/ 2011 A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với chiếu dài

2 Kỹ năng: Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với chiếu dài 3 Thái độ: u thích mơn học.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học:

- Kẻ sẵn bảng SGK

- Một biến nguồn 3V; Apekế DC có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A; Vơn kế DCcó GHĐ V ĐCNN 0,1 V; dây điện trở có tiết diện, làm loại vật liệu; công tắc; đoạn dây dẫn

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

* HĐ1: Tổ chức tình học tập.

- GV: Dây dẫn phận quan trọng mạch điện Các dây dẫn có kích thước khác Cần phải xác định xem điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố phụ thuộc vào yếu tố nào?

(15)

vào yếu tố khác nhau

- Y/C HS q/s h7.1 SGK cho biết chúng khác yếu tố nào? Điện trở dây dẫn liệu có khơng? Yếu tố gây ảnh hưởng đến điện trở dây dẫn?

- Y/C HS thảo luận đề phương án kiểm tra phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn,

- GV gợi ý cách tiến hành kiểm tra phụ thuộc đại lượng vào yếu tố khác học lớp

* HĐ3: Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn.

* HĐ3.1: Dự kiến cách làm

- GV y/c HS nêu phương án thí nghiệm kiểm tra

- GV y/c HS nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn cách trả lời câu C1

* HĐ3.2: Thí nghiệm kiểm tra

- GV thống thí nghiệm y/c HS tiến hành mắc sơ đồ h7.2 a, b, c SGK ghi kết vào bảng

- Y/C nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét

- Y/C HS nêu kết luận qua TN kiểm tra dự đoán

- GV nx giới thiệu thêm: Với dây dẫn có điện trở tương ứng R1, R2 có tiết diện làm từ loại vật liệu, chiều dài dây dẫn tương ứng l1, l2

1 2

R l

R l

* HĐ 4: Vận dụng- Củng cố.

- GV hướng dẫn HS trả lời câu C3: Tính điện trở R cuộn dây, sau vận dụng kết luận rút để tính chiều dài cuộn dây

- GV hd HS trả lời câu C4: Lập tỉ lệ I1 I2 chiều dài l1 l2

- HS q/s h7.1 SGK, nêu được: Các dây dẫn khác nhau: Chiều dài dây dẫn; Tiết diện dây; Chất liệu làm dây dẫn

- HS thảo luận đề phương án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây dẫn

- Đại diện nhóm trình bày phương án, HS khác nhận xét để đưa phương án kiểm tra

- HS nêu phương án làm thí nghiệm kiểm tra: Từ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn

- HS dự đoán, trả lời câu C1: Dây dẫn 2l có điện trở 2R, dây dẫn 3l có điện trở 3R

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm, ghi kết vào bảng

- Đại diện nhóm trình bày kết HS nhóm khác nhận xét: So sánh dự đốn ban đầu đưa kết luận phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

- HS nêu kết luận ghi vở: Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ cùng một loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài của mỗi dây.

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C2: Khi giữ HĐT ko đổi, mắc bóng đèn vào HĐT dây dẫn dài điện trở đoạn mạch lớn Theo ĐL Ôm, cđdđ chạy qua đèn nhỏ đèn sáng yếu khơng sáng - HS đọc trả lời câu C3 theo hd GV: + Điện trở cuộn dây là: R =

U

I = 20

+ Chiều dài cuộn dây là: l=

20.4

2 = 40m

(16)

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ phần em chưa biết SGK

* HĐ5: Dặn dò. - GV y/c HS nhà:

+ Học thuộc phần ghi nhớ SGK + Làm tập 7.1 → 7.4 SBT + Nghiên cứu nội dung SGK

Vì I1 = 0,25.I2 =

2

I

nên điện trở đoạn dây thứ lớn gấp lần đoạn dây thứ 2, l1= 4.l2

- HS đọc phần ghi nhớ phần em chưa biết SGK

……… ………

TUẨN BÀI 8: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN NS: 12/ 09/ 2011 TIẾT TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN ND: 15/ 09/ 2011

A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với tiết diện

2 Kỹ năng: Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với tiết diện 3 Thái độ: u thích mơn học.

2 Đồ dùng dạy học: Một biến nguồn 3V; Apekế DC có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A; Vơn kế DCcó GHĐ V ĐCNN 0,1 V; Dây côntăngtan; công tắc; đoạn dây dẫn; bảng lắp điện

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ

- HS1: Chữa tập 7.2 SBT

- HS2: Điện trở phụ thuộc vào chiều dài dây dẫn? 3 Nội dung mới.

- GV: Các dây dẫn làm từ loại vật liệu, chẳng hạn đồng với tiết diện khác Có dây tiết diện nhỏ, có dây tiết diện lớn Nếu dây có chiều dài điện trở chúng phụ thuộc vào tiết diện nào? Bài học hôm giúp ta trả lời câu hỏi

(17)

- Y/C HS dựa vào kiến thức điện trở tương đương đoạn mạch mắc // để trả lời câu hỏi C1

- GV nhận xét câu C1 y/c HS dự đoán phụ thuộc R vào S qua câu C2

* HĐ 3: Thí nghiệm kiểm tra.

- GV y/c HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn - GV vẽ sơ đồ thí nghiệm y/c HS nêu dụng cụ cần thiết để làm thí nghiệm, nêu bước tiến hành thí nghiệm

- GV nhận xét bổ sung cần thiết

- Y/C HS tiến hành TN theo nhóm để hồn thành bảng SGK GV hướng dẫn HS thảo chung lớp để rút kết luận GV nhận xét cho HS ghi

- Y/C HS đọc phần nhận xét SGK

- Y/C HS tính tỉ số (S2/S1)= (d22/d21) so sánh với tỉ số R1/R2 thu từ bảng

- GV nhắc lại mqh R S * HĐ 4: Vận dụng- Củng cố. - Y/C HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Y/C HS đọc trả lời câu C3 theo hướng dẫn sau: + Tiết diện dây dẫn thứ lớn gấp lần dây thứ nhất?

+ Vận dụng kết luận so sánh điện trở dây dẫn - Y/C HS đọc trả lời câu C4

- Gọi HS nhắc lại mqh R S dây dẫn

- HS trả lời câu hỏi C1: + R2= R/2

+ R3= R/3

- HS lắng nghe trả lời câu C2: Đối với dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu, tiết diện dây lớn gấp lần điện trở nhỏ nhiêu lần

- HS làm thí nghiệm theo y/c GV - HS quan sát sơ đồ bảng xác định: + Các dụng cụ cần thiết: dây dẫn có tiết diện S1 đường kính d1; ampe kế; vơn kế; cơng tắc; nguồn điện, dây nối

+ Các bước tiến hành thí nghiệm: Mắc mạch điện theo sơ đồ.

Thay điện trở R, làm từ một loại vật liệu, chiều dài, tiết diện S khác

Đo giá trị U, I để tính R.

So sánh với dự đốn để rút nhận xét qua thí nghiệm

- HS nhận dụng cụ TN, tiến hành TN theo cách bước hoàn thành bảng 1, thảo luận rút kl: Điện trở dây dẫn có chiều dài được làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây.

- HS đọc phần nhận xét SGK - HS tính:

+ Vận dụng cơng thức tính diện tích hình tròn

2

4

d sr 

(  số; r bán kính; d đường kính).

2

1 2

2

2 1

R S d

  

- HS lắng nghe

- HS đọc phần ghi nhớ SGK

- HS đọc trả lời câu C3 theo hướng dẫn GV:

+ C3: Điện trở dây dẫn thứ lớn gấp lần điện trở dây dẫn thứ

- HS đọc trả lời câu C4: + Áp dụng tỉ lệ:

1

2

S R S

R R

S R   S

Với: R1= 5,5 ; S1= 0,5mm2; S2= 2,5mm2 → R2= 1,1

(18)

* HĐ 5: Dặn dò.

- GV y/c HS nhà: Học thuộc phần ghi nhớ SGK Làm tập C5, C6 8.1 → 8.4 SBT Nghiên cứu trước nội dung SGK

dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

……… ………

TUẨN BÀI 9: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN NS: 12/ 09/ 2011 TIẾT TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN ND: 16/ 09/ 2011

A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với vật liệu làm dây dẫn

2 Kỹ năng: Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với vật liệu làm dây dẫn 3 Thái độ: u thích mơn học.

2 Đồ dùng dạy học: Một biến nguồn 3V; Apekế DC có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A; Vơn kế DC có GHĐ V ĐCNN 0,1 V; Dây nikelin; Dây nicrôm; công tắc; Chốt kẹp dây dẫn; đoạn dây dẫn; bảng lắp điện C/ Tiến trình lớp.

- HS1: Em biết điện trở phụ thuộc vào yếu tố nào? phụ thuộc nào? - HS2: Làm tập 8.3 SBT

- GV: Muốn kiểm tra phụ thuộc R vào vật liệu làm dây dẫn ta phải làm nào?

* HĐ 2: Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn.

- Y/C HS nêu cách tiến hành thí nghiệm: Sự phụ thuộc R vào vật liệu làm dây dẫn

- Y/C HS làm thí nghiệm theo bước: a, b, c, d phần SGK

- Gọi đại diện nhóm trình bày nhận xét GV nhận xét kết luận, cho HS ghi

* HĐ3: Điện trở suất Công thức điện trở

- HS nêu dụng thí nghiệm cần thiết, bước tiến hành thí nghiệm

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, thảo luận nhóm để rút nhận xét phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

(19)

* HĐ3.1: Điện trở suất

- GV y/c HS đọc phần giới thiệu SGK trả lời câu hỏi :

+ Điện trở suất gì?

+ Kí hiệu điện trở suất + Đơn vị điện trở suất?

- GV treo bảng điện trở suất số chất, hướng dẫn HS xác định giải thích ý nghĩa số

- Y/C HS đọc trả lời câu C2 theo hướng dẫn:

+ Điện trở suất cônstăngtan bao nhiêu? ý nghĩa số đó?

+ Dựa vào mối quan hệ R tiết diện S dây để tính điện trở dây cônstăngtan câu C2

* HĐ3.2: Công thức điện trở

- GV hướng dẫn HS trả lời câu C3 Y/C HS thực trheo bước hồn thành đưa cơng thức tính

* HĐ3.3: Kết luận

- GV yêu cầu HS viết cơng thức giải thích kí hiệu, đơn vị đại lượng công thức

- GV: Điện trở dây dẫn nguyên nhân làm tỏa nhiệt dây Nhiệt lượng tỏa dây nhiệt vơ ích, làm hao phí điện Mỗi dây dẫn làm chất xác định chịu cđdđ cho pháp làm dây dẫn nóng chảy, gây hỏa hoạn hậu môi trường nghiêm trọng Vậy để giảm hậu ta phải làm gì? GV nx cho HS ghi

* HĐ 4: Vận dụng - Củng cố. - Y/C HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Y/C HS đọc trả lời câu C4 theo hướng dẫn sau: Vận dụng cơng thức tính diện tích hình trịn

2 2 d d

S r  

- HS đọc phần giới thiệu SGK trả lời câu hỏi GV:

+ Điện trở xuất vật liệu (hay chất) có trị số điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài 1m có tiết diện 1m2

+ Kí hiệu là: (rơ) + Đơn vị: .m( Ôm mét)

- HS quan sát nghe GV hướng dẫn xác định, giải thích ý nghĩa số

- HS trả lời câu hỏi C2:

+ Biết ( constăngtan)= 0,5.10-6 .m, có nghĩa là dây dẫn hình trụ làm cơnstăngtan, có chiều dài 1m tiết diện 1m2 điện trở nó 0,5.10-6 ()

+ Đoạn dây cơnstăngtan có l = 1m, s = 1mm2 = 10-6 m2 có điện trở 0,5 () - HS hoàn thành bảng theo bước hd

Các bước tính

Dây dẫn (được làm từ vật liệu có điện trở suất)

Điện trở dây dẫn

1 chiều

dài 1m

Tiết diện

1m2 R1=



2 chiều

dài l(m) Tiết diện1m2 R2 = .l

3 chiều

dài l(m) Tiết diệnS (m2)

R3=

l S

- HS ghi công thức:

l R

S

 

Trong đó: điện trở suất(.m); l chiều dài dây dẫn(m); S tiết diện dây dẫn(m2)

- HS lắng nghe trả lời câu hỏi: Biện pháp bảo vệ môi trường: để tiết kiệm lượng, cần sử dụng dây dẫn có điện trở suất nhỏ Ngày nay, người ta phát số chất có tính chất đặc biệt, giảm nhiệt độ chất điện trở suất chúng giảm giá trị = (siêu dẫn) Nhưng việc việc ứng dụng vật liệu siêu dẫn vào thực tiễn cịn gặp nhiều khó khăn, chủ yếu vật liệu siêu dẫn nhiệt độ thấp (dưới 00C nhiều).

- HS đọc phần ghi nhớ - HS đọc trả lời câu C4: + Tóm tắt:

(20)

- GV giới thiệu: Từ câu C4 suy điện trở dây đồng đoạn mạch nhỏ người ta bỏ qua điện trở dây nối mạch

- Y/C HS đọc trả lời câu C5 theo hướng dẫn sau: + Điện trở:

l R

S

 

+ Cơng thức tính:

2 2 d d

S r  

- Y/C HS đọc làm câu C6 theo hướng dẫn

+ Từ công thức tính điện trở suy cơng tính chiều dài

.l R S

R l

S



  

* HĐ 5: Dặn dò. - GV y/c HS nhà:

+ Học thuộc phần ghi nhớ SGK + Làm tập 9.1 → 9.5 SBT

+ Nghiên cứu trước nội dung 10 SGK

+ Giải:Áp dụng công thức:

6 4.4

1, 7.10 0, 087

3,14.10

Cu Cu Cu

l S

R  R 



    

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C5 + Tóm tắt:

 

2

3

2

? ; 10

? ; 0, 0, 4.10 ; 3,14

? 400 ; 2.10

Al

nikelin

Cu

l m S mm m l m d mm m l m S mm m R R R                  + Giải:

Áp dụng công thức:

6 8 4.8

0, 4.10 25,5

3,14.0, 10

2,8.10 0, 056

10 400

1, 7.10 3,

2.10 Nikelin Al Cu l R s R R R                 

- HS đọc trả lời câu C6: + Tóm tắt:

onfam

3

25

0, 01 0, 01.10 10 ?

3,14

V

r mm m m l

R                + Giải:

Áp dụng công thức:

.l R S

R l S      Với:   10 10 5,5.10 25

10 3,14 3,14.10

25.3,14.10 0,1428 5,5.10 m R S l m                      

(21)

**************************************** & *************************************

TUẨN BÀI 10: BIẾN TRỞ ĐIỆN TRỞ DÙNG NS: 18/09/2011 TIẾT 10 TRONG KĨ THUẬT ND: 22/09/2011 A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nhận biết loại biến trở.

2 Kỹ năng: Giải thích nguyên tắc hoạt động biến trở chạy Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch Vận dụng đl Ơm cơng thức R=

l

S để giải toán mạch

điện sd với hđt khơng đổi, có mắc biến trở

3 Thái độ: u thích mơn học, ham hiểu biết, sử dụng an toàn điện. B/ Chuẩn bị:

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học: Mỗi nhóm HS:

+ Một biến nguồn 3V

+ Biến trở chạy, điện trở kĩ thuật có ghi trị số, điện trở kĩ thuật có vịng màu + Bóng đèn, cơng tắc, đoạn dây nối, bảng lắp điện

- HS1: Em biết điện trở phụ thuộc vào yếu tố nào? Và phụ thuộc nào? - HS2: Làm tập 9.4 SBT

* HĐ 1: Tổ chức tình học tập. - GV: Từ cơng thức R= ρ.l

S , theo em có cách để

thay đổi điện trở dây dẫn? Cách phù hợp nhất? * HĐ 2: Biến trở.

* HĐ2.1: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở. - Y/C HS quan sát h10.1 trả lời câu hỏi C1.

- GV giới thiệu loại biến trở thật Y/C HS nhận dạng gọi tên chúng

- Y/C HS đọc trả lời câu C2 GV nhận xét cho HS ghi

- HS lắng nghe dự đoán

- HS q/s h10.1 trả lời câu C1: Các loại biến trở như: chạy, tay quay, biến trở than (chiết áp)

- HS quan sát biến trở thật, nhận dạng gọi tên chúng

(22)

- GV giới thiệu kí hiệu biến trở sơ đồ

- Gọi HS đọc trả lời câu C4 GV nhận xét cho HS ghi

- GV chuyển ý: để tìm hiểu xem biến trở sử dụng nào? Ta nghiên cứu nội dung phần * HĐ2.2: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện.

- GV y/c HS quan sát biến trở nhóm mình, cho biết số ghi biến trở giải thích ý nghĩa số

- Y/C HS trả lời câu C5, thảo luận theo nhóm GV nhận xét lại đưa sơ đồ xác cho HS ghi

- Y/C nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ, làm thí nghiệm theo hd câu C6 Thảo luận trả lời câu C6

- GV làm TN Y/C HS quan sát nêu nhận xét CĐDĐ mạch thay đổi trị số biến trở

- Y/C HS trả lời câu hỏi: Biến trở gì? Biến trở dùng làm gì? GV nhận xét câu trả lời cho HS ghi

- GV giới thiệu: Một số thiết bị điện sử dụng gia đình sử dụng biến trở than (chiết áp) như: rađiô, ti vi, đèn bàn học

* HĐ3: Các điện trở dùng kĩ thuật.

toàn cuộn dây biến trở chạy tác dụng làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua

- HS đọc trả lời câu C3: Điện trở mạch điện có thay đổi Vì đó, dịch chuyển chạy tay quay C làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua làm thay đổi điện trở biến trở mạch điện

- HS vẽ kí hiệu biến trở

- HS đọc trả lời câu C4: Khi dịch chuyển chạy làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua làm thay đổi điện trở biến trở

- HS lắng nghe

- HS quan sát, đọc số ghi biến trở thống ý nghĩa số: 20 Ω - 2A có nghĩa là: Điện trở lớn biến trở 20 Ω , cđdđ tối đa qua biến trở 2A

- HS hoàn thành câu C5

- HS mắc mạch điện theo nhóm, làm TN theo hd câu C6: theo dõi cường độ sáng bóng đèn → Khi di chuyển chạy → R thay đổi → I mạch thay đổi

- HS quan sát nêu nhận xét

- HS trả lời câu hỏi ghi vở: Biến trở điện trở thay đổi trị số dùng để điều chỉnh cđdđ mạch.

(23)

- GV hd chung lớp trả lời câu C7: lớp than hay lớp kim loại mỏng có tiết diện lớn hay nhỏ → R lớn hay nhỏ?

- Y/C HS quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật nhóm mình, kết hợp câu C8 để nhận dạng loại điện trở dùng kĩ thuật

- GV nêu ví dụ cụ thể cách đọc điện trở dùng kĩ thuật

* HĐ 4: Vận dụng- Củng cố. - Y/C HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Y/C HS đọc trả lời câu C9.GV nhận xét cho HS ghi

- Y/C HS đọc làm câu C10 theo hướng dẫn + Tính chiều dài vịng dây quấn quanh lõi sứ + Tính số vịng dây biến trở

- GV nhắc lại nội dung bài: Cấu tạo hoạt động biến trở; sử dụng biến trở; nhận dạng điện trở dùng kĩ thuật

- Y/C HS nhắc lại nội dung * HĐ 5: Dặn dò

- GV y/c HS nhà:

+ Học thuộc phần ghi nhớ SGK + Trả lời lại câu hỏi có + Làm tập 10.1 → 10.4 SBT

- HS đọc trả lời câu C7: Điện trở dùng kĩ thuật chế tạo lớp than hay lớp kim loại mỏng → S nhỏ → có kích thước nhỏ R lớn

- HS quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật, nhận dạng loại điện trở qua dấu hiệu:

+ Có trị số ghi điện trở

+ Trị số thể vòng màu điện trở

- HS lắng nghe

- HS đọc phần ghi nhớ SGK - HS đọc trả lời câu C9

- HS đọc trả lời câu C10 theo hd GV ghi vở:

+ Chiều dài dây hợp kim là:

6

20.0,5.10

9,091 1,1.10

R S



 

  



(m) + Số vòng dây biến trở là: N= ℓ

π.d=

9,091

3,14 0,02=145 (vòng) - HS lắng nghe

- HS nhắc lại

……… ………

(24)

TUẦN BÀI 1: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM NS: 20/09/2011 TIẾT 11 VÀ CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN ND: 23/09/2011 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Vận dụng cơng thức tính điện trở cơng thức đl ơm để tính điện trở dây dẫn đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều điện trở mắc nối tiếp, mắc //, mắc hỗn hợp

2 Kĩ năng: Giải BT Vật Lý theo bước giải Phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin. 3 Thái độ: Cẩn thận, tập trung.

B/ Chuẩn bị.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ (5’)

- HS1: Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm

- HS2: Viết cơng thức điện trở phụ thuộc vào tiết diện, chiều dài, vật liệu làm dây dẫn Nội dung tiết học

* HĐ 1: Giới thiệu tiết học (1’)

- GV: Vận dụng đl Ơm cơng thức tính điện trở vào việc giải tập tiết học hôm * HĐ2: Giải tập (6’)

- Y/C cá nhân HS giải BT1 giấy nháp - GV HD chung lớp giải BT1 theo bước: + Tính R dây dẫn

+ Tính CĐDĐ chạy qua dây dẫn

- GV nhận xét cho HS ghi * HĐ3: Giải tập (10’) - Y/C HS đọc, tóm tắt BT2 - GV hd HS giải BT2 theo gợi ý: a) Phân tích mạch điện:

+ Để có bóng đèn sáng bình thường cần có điều kiện gì?

+ Để tính R2 cần biết điều gì?

b) Để tính chiều dài ℓ ta áp dụng công thức nào?

- HS giải tập theo hướng dẫn GV + Tóm tắt:

ℓ=30m; S=0,3 mm2=0,3 10−6m2; ρ=1,1 10−6Ω.m

U=220V I= ?(A) + Giải:

Áp dụng công thức;

R=ρ.ℓ

S=1,1 10 −6.30

0,3 10−6=110Ω⇒R=110Ω Áp dụng công thức định luật Ôm:

I=U

R=

220 110=2A - HS lắng nghe

- HS đọc, tóm tắt BT2

- HS lên bảng giải BT2, HS khác làm giấy nháp, theo gợi ý GV Tham gia nhận xét làm bạn

+ Tóm tắt:

R1=7,5Ω ; I=0,6A ;U=12V

(25)

- Gọi HS lên bảng giải BT2, HS khác làm giấy nháp, nhận xét làm bạn

- GV nhận xét sửa chữa cho HS ghi * HĐ4: Giải tập (20’)

- Y/C HS đọc, tóm tắt giải BT3

- Gọi HS lên bảng giải BT3 HS khác làm giấy nháp

* HĐ5: Củng cố (1’)

- GV hệ thống lại tập: để tính tốn phải áp dụng cơng thức định luật Ơm hay cơng thức tính điện trở

b) Rb=30Ω; S=1 mm

2

=10−6m2 ρ=0,4 10−6Ω.m⇒ℓ=? + Giải:

a) Ta có: R1ntR2 Vì đèn sáng bìmh thường

nên: I= 0,6A R1=7,5Ω⇒I1=I2=I❑=0,6A Áp dụng cônh thức:

I=U

R ⇒R=

U

I =

12

0,6=20Ω

Mà: R❑=R1+R2⇒R2=R❑− R1=12,5Ω

b) Áp dụng công thức: R=ρ.ℓ

S⇒ℓ=

R.S

ρ =

30 10−6

0,4 10−6=75m

- HS ý ghi lại cách giải vào - HS đọc, tóm tắt giải tập

- HS lên bảng giải tập, HS khác làm giấy nháp

- HS tham gia nhận xét làm bạn + Tóm tắt:

¿

R1=600Ω ; R2=900Ω;UMN=220V ;ℓ=200m

S=0,2 mm2=0,2 10−6m2; ρ=1,7 10−8Ω.m

a

R¿MN=?¿b¿U1=?;U2=?¿

+ Giải:

a) Áp dụng công thức:

¿

R❑=ρ ℓ

S=1,7 10

−8

.200

0,2 10−6=17Ω

⇒Rd=17Ω

¿

Vì: R1//R2⇒R12= R1.R2

R1+R2

=600 900

600+900=360Ω Coi Rdnt(R1//R2)⇒RMN=Rd+R12

⇒RMN=17+360=377Ω

b) Áp dụng công thức định luật Ôm: I= UR

IMN=

UMN

RMN

=220 377 A ⇒UAB=IMN.R12=220

377 360≈210V Vì R1//R2⇒U1=U2=UAB=210V

⇒ Hiệu điện đặt vào đầu bóng đèn 210V

- HS lắng nghe

(26)

* HĐ6: Dặn dò (2’) - GV y/c HS nhà:

+ Nghiên cưu lại cách giải tập làm lớp, giải lại tập với cách giải khác

+ Làm tập 11.1 → 11.4 SBT + Nghiên cứu trước nội dung 12 SGK để chuẩn bị cho tiết học

************************************* & *****************************************

(27)

A/ Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Nêu ý nghĩa trị số vơn ốt có ghi thiết bị tiêu thụ điện - Viết công thức tính cơng suất điện

2 Kỹ năng: Xác định công suất điện đoạn mạch vôn kế ampe kế Vận dụng cơng thức tính cơng suất P =U.I

3 Thái độ: u thích mơn học, ham hiểu biết, cẩn thận, trung thực. B/ Chuẩn bị:

- Một biến nguồn 3V; biến trở; ampe kế; vơn kế; bóng đèn 6V- 5W; bóng đèn 6V- 3W; công tắc; đoạn dây nối; bảng lắp điện

* HĐ1: Tổ chức tình học tập (5’)

- GV: Bật cơng tắc bóng đèn 100W 220V-25W, y/c HS nx độ sáng bóng đèn

- GV: Các dụng cụ dùng điện khác quạt điện, nồi cơm điện, bếp điện, … hoạt động mạnh yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh yếu khác này? Bài học hôm giúp ta nghiên cứu vấn đề

*HĐ2: Công suất định mức dụng cụ điện. *HĐ2.1: Số vơn số ốt dụng cụ điện. (7’)

- Y/C HS q/s loại bóng đèn có ghi số vơn số oát, y/c HS đọc giá trị ghi bóng đèn

*HĐ2.2: Ý nghĩa số oát dụng cụ điện. (6’)

- Y/C HS giải thích ý nghĩa số ghi bóng đèn 220V - 100 W GV nhận xét cho HS ghi

- HS q/s nx: bóng đèn 220V- 100W sáng bóng đèn 220V- 25W

- HS lắng nghe

- HS q/s bóng đèn đọc giá trị ghi bóng đèn

- HS đọc trả lời câu C1: Với HĐT, đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

+ Số oát ghi dụng cụ điện công suất định mức dụng cụ

+ Oát đơn vị công suất:

1J

(1W= )

1s

A P

t



+ Khi dụng cụ điện sd với hđt hđt định mức tiêu thụ cs cs định mức,

- HS: ý nghĩa số ghi đèn 220 V - 100W: + Hiệu điện định mức 220 V

(28)

- GV yêu cầu HS quan sát bảng SGK

- GV giới thiệu: Khi sd dụng cụ điện gia đình cần thiết sd csđm Để sd csđm cần đặt vào dụng cụ điện hđt hđt định mức Y/C HS trả lời câu hỏi sau GV nx

+ Nếu sd dụng cụ điện có hđt nhỏ lớn hđtđm có tượng gì?

+ Dụng cụ để bảo vệ TBĐ?

* HĐ3: Cơng thức tính cơng suất điện (10’) - GV giới thiệu:

- Y/C HS đọc TN SGK nêu mục tiêu TN

- Y/C nêu bước tiến hành TN

- GV thống yêu cầu HS tiến hành TN

- GV yêu cầu HS đọc trả lời câu C4 GV nhận xét cho HS ghi

- GV hd HS trả lời câu C5 Biến đổi biểu thức đl ôm để đưa công thức P= U.I cơng thức cần có

- GV nhắc lại cơng thức tính cơng suất P= U.I

+ Trong đó: U hiệu điện (V); I cường độ dịng điện (A); P cơng suất (W)

+ Chú ý: W = 1V.1A

* HĐ4: Vận dụng - củng cố (15’)

- Y/C HS đọc trả lời câu C7, C8 theo hướng dẫn

+ Cùng bóng đèn sáng mạnh có cơng suất lớn

+ Cùng bếp điện, lúc nóng có cơng suất nhỏ

- HS nghiên cứu bảng SGK

- HS lắng nghe trả lời câu hỏi GV: + Đối với số DCĐ việc sd hđt nhỏ hđtđm ko gây ảnh hưởng nghiêm trọng, số dụng cụ khác sd hđtđm làm giảm tuổi thọ chúng Nếu đặt vào DCĐ hđt lớn hđtđm, dụng cụ đạt cs lớn csđm làm giảm tuổi thọ dụng cụ gây cháy nổ nguy hiểm

+ Sd máy ổn áp để bảo vệ TBĐ - HS lắng nghe

- HS đọc TN SGK nêu mục tiêu TN: Xđ mối liên hệ cs tiêu thụ P dụng điện với hđt U đặt vào dụng cụ cđdđ I chạy qua - HS nêu bước tiến hành TN

- HS tiến hành TN ghi kq vào bảng SGK - HS đọc trả lời câu C4:

+ Đ1: P = U.I = 0,82 = 4,92W5W + Đ2: P = U.I = 0,51 = 3,06W3W

+ Tích U.I bóng đèn có giá trị CSĐM ghi bóng đèn

- HS đọc trả lời câu C5 theo hd GV P = U.I = I.R.I = I2.R

P = U.I =

2

.U U

U

R  R

- HS lắng nghe

+ Đèn sáng bình thường đèn sd hđtđm U= 220V, cs đèn đạt csđm, P= 75W

75

0, 341( ) 220

P

P U I I A

U

    

220

645 0, 341

U R

I

   

+ Có thể dùng loại cầu chì loại 0,5A đảm bảo cho đèn sáng bình thường nóng chảy tự động ngắt đoản mạch

(29)

sau: Áp dụng công thức: P = U.I =

2

2. U

I R R



- GV hệ thống lại nội dung học

- Gọi HS đọc nội dung phần ghi nhớ phần em chưa biết SGK

+ Học thuộc phần ghi nhớ SGK + Trả lời lại câu hỏi C1 C8 có bài. + Làm tập 12.1 → 12.5 SBT

12 30 0,

U R

I

   

+ C8:

2

220

1000W=1KW 48,

U P

R

  

- HS lắng nghe

……… ………

**************************************** & **************************************

TUẨN BÀI 13: ĐIỆN NĂNG - CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN NS: 27/ 10/ 2011 TIẾT 13 ND: 30/ 10/ 2011 A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

(30)

- Viết cơng thức tính điện tiêu thụ mạch điện

- Chỉ chuyển hóa dạng lượng đèn điện, bàn là, nam châm điện, động điện hoạt động

2 Kỹ năng: Vận dụng cơng thức tính A = P.t = U.I.t đoạn mạch tiêu thụ điện năng 3 Thái độ: u thích mơn học, ham hiểu biết, cẩn thận, trung thực.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung 13 SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học: Công tơ điện Bảng phụ kẻ bảng 1.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ (7’)

- HS1: Số oát ghi dụng cụ điện cho biết gì? Cơng thức tính cơng suất - HS2: Lên bảng chữa câu C8

* HĐ1: Tổ chức tình học tập (2’)

- GV: Hàng tháng gia đình sd điện phải trả tiền theo số đếm công tơ điện, số đếm công tơ cho biết cs hay lượng điện tiêu thụ? Bài học giúp ta nghiên cứu vấn đề *HĐ2: Điện năng.

*HĐ2.1: Dòng điện mang lượng (3’) - Y/C HS đọc trả lời câu C1 GV nhận xét cho HS ghi

- Y/C HS lấy thêm ví dụ khác thực tế

- GV kết luận lượng dòng điện cho HS ghi

* HĐ2.2: Sự chuyển hoá điện thành các dạng lượng khác (5’)

- Y/C HS đọc trả lời câu C2 - GV gọi HS hoàn thành bảng - GV tóm tắt lại

Điện Nhiệt Năng lượng a/s Cơ

- GV y/c HS thảo luận trả lời câu C3 GV nhận xét cho HS ghi

- HS lắng nghe

+ Dòng điện thực công học hoạt động máy khoan, máy bơm nước

+ Dòng điện cung cấp nhiệt lượng hoạt động mỏ hàn, nồi cơm điện bàn điện

- HS lấy ví dụ khác để thấy dịng điện có lượng có khả thực cơng làm thay đổi nhiệt vật

- HS lắng nghe ghi kết luận: Năng lượng dòng điện gọi điện năng.

- HS đọc trả lời câu C2: - HS hoàn thành bảng SGK

+ Đối với bóng đèn dây tóc đèn LED phần nặng lượng có ích lượng a/s, phần lượng vô ích nhiệt

+ Đối với nồi cơm bàn phần lượng có ích nhiệt năng, phần lượng vơ ích lượng a/s

(31)

- Y/C HS nêu lại khái niệm hiệu suất học lớp

* HĐ2.3: Kết luận (2’)

- GV y/c HS ghi lại kết luận vào

* HĐ4: Công dịng điện * HĐ4.1: Cơng dịng điện (2’) - GV giới thiệu cơng dịng điện

* HĐ4.2: Cơng thức tính cơng dịng điện (8’)

- Y/C HS đọc, trả lời câu C4 GV nhận xét cho HS ghi

- Y/C HS đọc, trả lời câu C5 GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ4.3: Đo cơng dịng điện (5’)

- GV y/c HS ghi công thức tính cơng dịng điện Giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng công thức

- GV giới thiệu:

1J 1W.1s=1V.1A.1s

1 W.h=1000W.3600s=3600000J=3,6.10K 6J - GV: Trong thực tế để đo cơng dịng điện ta dùng dụng cụ đo nào?

- GV y/c HS đọc phần giới thiệu SGK

* HĐ5: Vận dụng - củng cố (8’)

lượng có ích năng, phần lượng vơ ích nhiệt

- HS nhắc lại hiệu suất học lớp

1

.100%

H A

A



Trong đó: A1là cơng có ích;

2

A cơng tồn phần - HS ghi kết luận: A

i tp

H  A

Trong đó: Ailà

lượng có ích chuyển hố; Atplà lượng

tồn phần

- HS nghe ghi vở: Công dđ sản mạch điện số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hố thành dạng lượng khác. - HS đọc trả lời câu C4: Công suất P đặc trưng cho tốc độ thực cơng có trị số cơng thực đơn vị thời gian:

,

A

P A

t



công thực đơn vị thời gian t

- HS đọc, trả lời câu C5:

+ Từ câu C4 A=P.t Mặt khác: P = U.I + Do đó: A=P.t= U.I.t

- HS ghi cơng thức tính cơng dịng điện A=P.t= U.I.t

Trong đó: A cơng dòng điện (J); U HĐT(V); I CĐDĐ(A); t thời gian(s) - HS lắng nghe

- HS trả lời: Để đo cơng dịng điện ta dùng công tơ điện.

- HS đọc phần giới thiệu SGK

- HS đọc trả lời câu C6: Mỗi số đếm công tơ ứng với lượng điện sử dụng 1KW.h - HS đọc trả lời câu C7: Vì đèn sd hđt U= 220V hđtđm, cơng suất đèn đạt csđm P = 75W = 0,075 KW

+ ADCT: A = P.t = 0,075.4 = 0,3KW.h

(32)

- Gọi HS đọc nội dung phần ghi nhớ phần em chưa biết SGK

+ Học thuộc phần ghi nhớ SGK + Trả lời lại câu hỏi C1 C8 có bài. + Làm tập 13.1 → 13.6 SBT

KW.h, tương ứng với số đếm công tơ 0,3 số - HS đọc trả lời câu C8: Số công tơ điện tăng lên 1,5 sốtương ứng với lượng điện mà bếp sử dụng 1,5 KW.h = 1,5.3,6.106J

+ Công suất bếp điện là:

1,5

0,75 W=750W

A

P K

t

  

+ CĐDĐ chạy qua bếp điện thời gian là:

750

3, 41( ) 220

P

I A

U

  

- HS lắng nghe

……… ………

************************************** &&& **************************************

TUẦN BÀI 14: BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN NS: 27/09/2011 TIẾT 14 VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG ND: 30/09/2011

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Giải tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc //

2 Kĩ năng: Giải BT Vật Lý theo bước giải Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin. 3 Thái độ: Cẩn thận, trung thực.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung 14 SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học:

(33)

3 Nội dung tiết học.

* HĐ 1: Giới thiệu tiết học (1’)

- GV: Vận dụng cơng thức tính cs điện điện sd để giải bt áp dụng cho đoạn mạch mắc nt đoạn mạch mắc //

* HĐ2: Bài tập (10’)

- Y/C cá nhân HS giải BT1 giấy nháp

- GV lưu ý cho HS cách sd đơn vị cơng thức tính 1J= 1W.1s; 1KW.h=3,6.106J

Tính A đơn vị J sau đổi KW.h cách chia cho 3,6.106J Hoặc tính A đơn vị KW.h cơng thức A=P.t đơn vị P( KW); t( h)

- GV nhận xét cho HS ghi * HĐ3: Bài tập (15’)

- Y/C HS đọc, tóm tắt BT2

- Gọi HS lên bảng giải BT2, HS khác làm giấy nháp theo hd GV:

a) Đèn sáng bình thường cđdđ chạy qua (A) có cđ bao nhiêu? Khi cđdđ chạy qua biến trở có cđ bao nhiêu?

b) Tính hđt bao nhiêu? Khi tính điện trở biến trở Rbbằng bao nhiêu? Sử dụng cơng

thức để tính cơng suất biến trở?

c/ Sử dụng công thức để tính cơng dịng điện sản biến trở đoạn mạch thời gian cho

- HS giải tập ý hướng dẫn GV + Tóm tắt:

I= 341mA= 0,341A; t= 4h.30= 120h= 432000s a/ R= ?; P= ? b/ A= ?(J)= ?(số)

+ Giải:

a/ Điện trở đèn là:

220 645 0,341 U R I    

Cs bóng đèn là: P = U.I = 220.0,341 = 75W b/ Điện sử dụng bóng đèn là:

A = P.t = 75.432000 = 32400000J = 32,4.106J A = 32,4.106J: 3,6.106J = số

- HS lắng nghe - HS đọc, tóm tắt BT2

- HS lên bảng giải BT2, HS khác làm giấy nháp, theo gợi ý GV

+ Tóm tắt:

Đ(6V-4,5W); U= 9V; t=10ph=600s

a/ IA=? b/ Rb?;Pb? c/ Ab?;A ?

+ Giải:

a) Vì đèn sáng bình thường nên:

D D

4, ; 4,5W 0, 75

6

U D I

P

V A

U

P

     

Vì (A) nt Rbnt Đ nên ta có:

0, 75

D A b A

I I I 

b) Vì (A) nt Rbnt Đ nên ta có:

9 3

4 0, 75

b D b D

b b

b

V

U U U U U U

U

R I

       

   

3.0, 75 2, 25W

b Ub b

P  I  

(34)

- GV nhận xét sửa chữa cho HS ghi * HĐ4: Bài tập (16’)

- Y/C HS đọc, tóm tắt giải BT3

- Gọi HS lên bảng giải BT3 HS khác làm giấy nháp theo gợi ý sau:

a/ HĐT bàn là, đèn ổ lấy điện bao nhiêu? Để đèn, bàn hoạt động bình thường chúng phải mắc vào ổ lấy điện? Từ vẽ sơ đồ mạch điện Sử dụng cơng thức để tính điện trở đèn điện trở bàn là? Từ tính điện trở tương đương đoạn mạch

b/ Sử dụng công thức để tính điện mà đoạn mạch tiêu thụ thời gian cho

* HĐ5: Củng cố (2’)

- GV hệ thống lại tập

- GV tóm tắt lại cơng thức có liên quan tiết tập

+ Nghiên cưu lại cách giải tập làm lớp, giải lại tập với cách giải khác

+ Nghiên cứu trước nội dung 15 SGK để chuẩn bị cho tiết học

2, 25.600 1350

9.0, 75.600 4050 4, 05 W

b bt J

t U I t J K

A P A P

  

    

- HS ý ghi lại cách giải vào - HS đọc, tóm tắt giải tập

- HS lên bảng giải BT HS khác làm giấy nháp + Tóm tắt:

Đ(220V- 100W); BL( 220V- 1000W); U=220V a/ Vẽ sơ đồ mạch điện; R=?

b/ A= ?(J)= ?(KW.h) + Giải:

a) Vì đèn bàn có hđtđm = hđt ổ lấy điện, để hđ bình thường mạch điện đèn bàn phải mắc //

A B

2 2 1 2 2 220 484 100 220 48, 1000 U R P U R P         Vì 2

484.48,

// 44

484 48, R R R

R R  R R   

 

b) Vì R1// R2 mắc vào hđt 220V= hđtđm cs tiêu thụ đèn bàn csđm ghi đèn bàn là cs tiêu thụ đoạn mạch là

1 100 1000 1100W=1,1KW

P P P    

1100.3600 3960000

A P t   J

Hay A= 1,1.1=1,1KW.h - HS lắng nghe

- HS lắng nghe - HS lắng nghe

(35)

************************************* & *****************************************

TUẦN BÀI 15: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT NS: 03/10/2011 TIẾT 15 CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN ND: 06/10/2011

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Xác định công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế.

2 Kĩ năng: Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo, làm thực hành viết báo cáo thực hành. 3 Thái độ: Cẩn thận, trung thực, thích nghiên cứu, hợp tác hoạt động nhóm.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung 15 SGK SGV

2 Đồ dùng dạy học: Nguồn điện; cơng tắc; ampe kế; vơn kế; bóng đèn; quạt điện; biến trở Báo cáo thực hành theo mẫu trả lời câu hỏi

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số. 2 Kiểm tra cũ:

3 Nội dung thực hành.

(36)

* HĐ 1: Chuẩn bị (8’)

- GV y/c HS báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp

- GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS - Gọi HS trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành GV nhận xét bổ sung cần

- Y/C HS vẽ sơ đồ mạch điện TN để xđ cơng suất bóng đèn GV nhận xét bổ sung cần

* HĐ2: Nội dung thực hành.

* HĐ2.1: Xác định cs bóng đèn với hđt khác (16’)

- Y/C HS thảo luận đưa cách tiến hành TN xđ cơng suất bóng đèn

- Gọi HS nêu cách tiến hành TN

- GV chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng Y/C nhóm trưởng nhóm phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm

- GV nêu y/c chung tiết thực hành

- Y/C nhóm tiến hành TN theo nội dung mục II SGK

- GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt mắc vôn kế ampe kế vào mạch, điều chỉnh biến trở giá trị lớn trước đóng cơng tắc

- Y/C HS đọc kết phải xác hoàn thành bảng báo cáo

* HĐ2.2: Xác định công suất quạt điện (16’)

- Y/C HS xác định công suất quạt điện tương tự xđ cơng suất bóng đèn

- Y/C HS đọc kết phải xác hoàn thành bảng báo cáo

* HĐ3: Củng cố (4’) - GV thu báo cáo thực hành

- GV hệ thống lại tiết thực hành nhận xét tiết thực hành về: thao tác TN, thái độ học tập, ý thức kỉ luật kết thực hành

- HS báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp

- HS ý

- HS trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành a/ P=U.I

b/ Đo hđt vôn kế, mắc vôn kế // với đoạn mạch cần đo hđt, cho chốt (+) vơn kế mắc phía cực (+) nguồn điện

c/ Đo cđdđ ampe kế, mắc ampe kế nt với đoạn mạch cần đo cđdđ, cho chốt (+) ampe kế mắc phía cực (+) nguồn điện

- HS vẽ sơ đồ mạch điện TN để xđ cơng suất bóng đèn

- HS thảo luận đưa cách tiến hành TN xđ cơng suất bóng đèn

- HS nêu cách tiến hành TN

- HS nhận nhóm thực hành nhận nhiệm vụ phân công GV

- HS lắng nghe

- HS tiến hành TN theo nội dung mục II SGK - HS nhóm phải tham gia thực hành đầy đủ

- HS đọc kết đo theo y/c hoàn thành bảng báo cáo thực hành

- HS nhóm tiến hành xác định cs quạt điện tương tự xđ cơng suất bóng đèn

- HS đọc kết đo theo y/c hoàn thành bảng báo cáo thực hành

(37)

* HĐ4: Dặn dò(1’) - GV y/c HS nhà:

+ Nghiên cưu trả lời lại cách câu hỏi thực hành

************************************* & *****************************************

TUẦN BÀI 16: ĐỊNH LUẬT JUN - LEN-XƠ NS: 03/ 10/ 2011 TIẾT 16 ND: 07/ 10/ 2011

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Phát biểu viết hệ thức đl Jun - Len-xơ.

2 Kĩ năng: Vận dụng Jun - Len-xơ để giải thích tượng đơn giản có liên quan. 3 Thái độ: Cẩn thận, trung thực kiên trì.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung 16 SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ phóng to h16.1 SGK.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ: (5’)

- HS1: Điện biến đổi thành dạng lượng nào? Cho ví dụ 3 Nội dung học.

* HĐ 1: Giới thiệu (1’)

(38)

chúng ta nghiên cứu nội dụng

* HĐ2: Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt

* HĐ2.1: Một phần điện biến đổi thành nhiệt (3’)

- GV giới thiệu dụng cụ, thiết bị điện h13.1 SGK Y/C HS đọc trả lời câu hỏi phần SGK GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ2.2: Toàn điện biến đổi thành nhiệt (2’)

- Y/C HS đọc trả lời câu hỏi phần SGK GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ3: Định luật Jun - Len-xơ * HĐ3.1: Hệ thức định luật (5’) - Y/C HS trả lời câu hỏi sau:

+ Xét trường hợp điện chuyển hố hồn tồn thành nhiệt nhiệt lượng toả dây dẫn điện trở R có dđ cường độ I chạy qua thời gian t tính cơng thức nào?

+ Viết cơng thức tính ĐN tiêu thụ theo I, R, t? - GV nhắc lại ĐLBT chuyển hoá lượng Vì điện chuyển hố hồn tồn thành nhiệt nên Q = A

- GV: Đối với thiết bị đốt nóng bàn là, bếp điện, lị sưởi việc tỏa nhiệt có ích Nhưng số thiết bị động điện, thiết bị điện tử gia dụng khác việc tỏa nhiệt vơ ích Vậy có biện pháp để làm giảm tỏa nhiệt hao phí

* HĐ3.2: Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra (15’)

- Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK

- Y/C HS đọc trả lời câu hỏi C1 theo hd: Tính điện A theo cơng thức biết GV nhận xét cho HS ghi

- Y/C HS đọc trả lời câu hỏi C2 GV nhắc lại cơng thức tính nhiệt lương: Q= c.m.t, nhận xét và cho HS ghi

- Y/C HS đọc trả lời câu hỏi C3 GV nhận xét

- HS q/s trả lời câu hỏi phần SGK a/ Một vài dụng cụ biến đổi điện thành nhiệt lượng a/s như: bóng đèn dây tóc; đèn bút thử điện; nồi cơm điện; đèn LED

b/ Một vài dụng cụ biến đổi điện thành nhiệt như: máy sấy tóc; quạt điện; máy bơm; khoan điện

- HS đọc trả lời câu hỏi phần SGK a/ Một vài dụng cụ, thiết bị biến đổi điện thành nhiệt như: Ấm điện; bàn điện, mỏ hàn

b/ So sánh điện trở suất nikêlin 

cosntantan >>đồng

- HS trả lời câu hỏi sau GV: + Cơng thức tính là: Q= I2.R.t

+ Công thức điện A = P.t = U.I.t = I2.R.t - HS lắng nghe ghi nhớ: Q = A = I2.R.t

- HS lắng nghe trả lời câu hỏi: Để tiết kiệm điện năng, cần giảm tỏa nhiệt hao phí cách giảm điện trở nội chúng

- HS đọc phần giới thiệu SGK tiến hành TN theo nội dung mục II SGK

- HS đọc trả lời câu hỏi C1 theo hd: + Áp dụng công thức:

A=I2.R.t=(2,4)2.5.300= 8640(J) - HS đọc trả lời câu hỏi C2: + Nhiệt lượng mà nước nhận Q1=c1.m1.t= 4200.0,2.9,5=7980(J) + Nhiệt lượng mà bình nhơm nhận Q2=c2.m2.t= 880.0,078.9,5=652,08(J)

(39)

cho HS ghi

* HĐ3.3: Phát biểu định luật (3’)

- GV giới thiệu mqh mà định luật Jun - Len-xơ đề cập y/c HS phát biểu định luật GV nhận xét cho HS ghi định luật

- Y/C HS ghi biểu thức, giải thích đại lượng ghi đơn vị đại lượng

- GV lưu ý: Q tính đơn vị Calo hệ thức định luật Jun - Len-xơ là: Q= 0,24.I2.R.t

* HĐ4: Củng cố - Vận dụng (10’) - GV hệ thống lại nội dung học

- Y/C HS đọc phần ghi nhớ phần em chưa biết SGK

* HĐ5: Dặn dò (1’) - GV y/c HS nhà: + Học thuộc

+ Làm tập 16.1 đến 16.4 SBT

+ Nghiên cứu lại nội dung 17 SGK để chuẩn bị cho tiết tập

- HS đọc trả lời câu C3: ta thấy AQ Nếu tính cả phần nhiệt lượng truyền mt bên ngồi A=Q - HS ghi ĐL: Nhiệt lượng toả dây dẫn có dđ chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cđdđ, với điện trở thời gian dđ chạy qua.

- HS ghi biểu thức: Q = I2.R.t Trong Q nhiệt lượng(J); I cđdđ(A); R điện trở(); t thời gian(s)

- HS lắng nghe ghi nhớ: Q = 0,24.I2.R.t Q có đơn vị calo

- HS lắng nghe

- Y/C HS đọc trả lời câu hỏi C4: Dđ chạy qua dây tóc bóng đèn dây nối có cđ chúng mắc nt với Theo đl Jun- len- xơ nhiệt lượng toả dây tóc dây nối tỉ lệ với điện trở loại dây Dây tóc có điện trở lớn nên nhiệt lượng toả nhiều, dây tóc nóng lên tới nhiệt độ cao phát sáng Còn dây nối điện trở nhỏ nên nhiệt toả truyền phần lớn cho mt xung quanh, dây nối ko nóng lên

- HS đọc trả lời câu hỏi C5:

Q= c.mt; A=P.t Theo ĐLBTNL ta có A=Q

0

( 1) ( 1) 4200.2.80

672( ) 1000

P t c m t c m t t

c m t t

t s

P

    



   

(40)

TUẦN BÀI 17: BÀI TẬP VẬN DỤNG NS: 11 10/ 2011 TIẾT 17 ĐỊNH LUẬT JUN - LEN-XƠ ND: 14/ 10/ 2011 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Vận dụng định luật Jun - Len-xơ để giải thích tập tác dụng nhiệt dòng điện. Phát biểu định luật Jun - Len-xơ vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ giải tập theo bước giải - Kĩ phân tích so sánh tổng hợp thơng tin 3 Thái độ: cẩn thận, trung thực kiên trì. B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung tập SGK SGV.Đưa cách giải 2 Đồ dùng dạy học:

3 Nội dung học:

* HĐ1: Kiểm tra cũ (10’)

- GV ghi đề tập, y/c HS đọc hoàn thành tập Gọi HS nx, GV nhận xét cho điểm

+ Một ấm điện có ghi 220V-1000W sử dụng với hđt 220V để đun sôi 2l nước từ nhiệt độ ban đầu 200C Bỏ qua nhiệt lượng làm nóng vỏ ấm

và nhiệt lượng tỏa mơi trường, tính thời gian đun sôi nước Biết nhiệt dung riêng nước là 4200J/kg.K

- HS đọc hoàn thành tập:

Q = c.mt; A=P.t Theo ĐLBTNL ta có A=Q

0

( 1) ( 1) 4200.2.80

672( ) 1000

P t c m t c m t t

c m t t

t s

P

    



(41)

- GV y/c HS đọc tóm tắt đề BT1 - GV y/c HS giải BT1 qua gợi ý sau:

+ Để tính nhiệt lượng mà bếp toả thời gian t1 = 1s ta sử dụng cơng thức ?

+ Tính nhiệt lượng Qtp mà bếp toả thời gian t = 20ph

+ Viết cơng thức tính nhiệt lượng Qi cần phải cung cấp để đun sôi lượng nước cho

 H =

Qi

Qtpcủa bếp

+ Viết công thức tính điện mà bếp tiêu thụ thời gian t = 3.30(h) theo đơn vị kW.h + Tính tiền điện T phải trả cho lượng điện tiêu thụ

- GV nx sửa chữa  cho HS ghi

*HĐ3: Bài tập (15’) - Y/C HS đọc tóm tắt BT2

- GV hd HS giải BT2 theo bước sau:

+ Viết cơng thức tính nhiệt lượng Qi cần cung cấp để đun sôi lượng nước cho

+ Viết cơng thức tính nhiệt lượng Qtp mà ấm điện toả theo hiệu suất H Qi

+ Cơng thức liên quan để tính thời gian đun sơi nước theo Qtp công suất P ấm

- HS đọc lên bảng ghi tóm tắt đề BT1 - HS giải BT1 qua gợi ý GV + Tóm tắt: R=80; I=2,5A a) t1=1s; Q= ?

b) V= 1,5lm= 1,5kg

01 25 ; 1000 0 1000 250 750

2 20 1200 ; 4200 / ?

t C t C t C C C

t ph s c J kg K

H

      

  



c/ t3= 3h.30; 1kW.h= 700 đồng; T=? + Giải:

a/ Áp dụng ĐL Jun-len-xơ ta có

2 . 2,5 80.1 500( )2

Q I R t   J

b/ Nhiệt lượng cung cấp để đun sôi nước Qi= c.m.t0= 4200.1,5.75= 472500(J)

Nhiệt lượng mà bếp toả thời gian t= 1200s Qtp= I2.R.t= 2,52.80.1200==600000(J)

Hiệu suất bếp

H= 472500 100% 600000 i tp Q Q  = 78,75%

c/ Công suất bếp điện là: P= 500W=0,5kW Điện sử dụng là: A= P.t= 0,5.90= 45(kW.h) Số tiền phải trả là: T= 45.700=31500 (đồng) - HS lắng nghe

- HS đọc, tóm tắt BT2

- HS lên bảng giải BT2, HS khác làm giấy nháp, theo gợi ý GV

+ Tóm tắt:

Ấm (220V-1000W); U=220V; V=2lm=2kg

01 20 ; 1000 0 800

t  C t  C t  C

H= 90%; c=4200J/ kg.K a/ Qi=?

b/ Qtp=? c/ t=? + Giải:

a) Nhiệt lượng cung cấp để đun sôi nước Qi= c.m.t0= 4200.2.80= 67200J

b/ Ta biết hiệu suất:

672000.100 746666,7 90 i i tp tp H J H Q Q Q Q     

c/ Vì bếp sử dụng U= 220V với HĐT định mức cơng suất bếp

746666,7

746,7

1000

tp

tp P t t P s

Q

(42)

- Y/C HS ghi giải GV sửa *HĐ4:Tổng kết(4’)

- GV nhắc lại nội dung tập cơng thức tính liên quan

+ Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi lượng nước cho là: Qi = c.m.t

+ Nhiệt lượng mà đồ dùng điện toả Qtp Qtp = I2 R t

+ Công suất: P = U.I *HĐ5: Dặn dò(1’) - Y/C HS nhà

+ Giải lại tập làm

+ Giải tập 16-17.5 16-17.6 SBT + Nghiên cứu trước nội dung tập 17 SGK

- HS ý ghi lại cách giải vào - HS lắng nghe

TUẦN 10 BÀI 17: BÀI TẬP VẬN DỤNG NS: 17 10/ 2011 TIẾT 18 ĐỊNH LUẬT JUN – LEN – XƠ (TT) ND: 20/ 10/ 2011

A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Vận dụng định luật Jun - Len-xơ để giải thích tập tác dụng nhiệt dòng điện. Phát biểu định luật Jun - Len-xơ vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ giải tập theo bước giải - Kĩ phân tích so sánh tổng hợp thông tin 3 Thái độ: cẩn thận, trung thực kiên trì. B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung tập SGK SGV.Đưa cách giải 2 Đồ dùng dạy học:

3 Nội dung học:

*HĐ1: Bài tập (15’) - Y/C HS đọc tóm tắt BT3

- GV hd HS giải BT3 theo bước sau:

+ Tính điện trở đường dây dẫn theo chiều dài, tiết diện điện trở suất

+ Tính cđdđ theo cơng suất hiệu điện + Tính nhiệt lượng toả dây dẫn thời gian cho theo đơn vị kW.h

- HS đọc, tóm tắt giải BT3

- HS giải BT3 HS khác làm giấy nháp + Tóm tắt:

2

8 Cu

40 ; 0,5 0,5.10 ; 220 165W; 1, 7.10 ; 3.30 90

m S mm m U V

P  m t h h



   

    



a/ R=? b/ I=?

(43)

- GV lưu ý: Nhiệt lượng toả đường dây gia đình nhỏ nên thực tế bỏ qua hao phí

- GV nx sửa chữa, bổ sung cho HS ghi *HĐ2:Tổng kết (5’)

- GV nhắc lại nội dung tập cơng thức tính liên quan

+ Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi lượng nước cho là: Qi = c.m.t

+ Nhiệt lượng mà đồ dùng điện toả Qtp Qtp = I2 R t

+ Công suất: P = U.I *HĐ3: Dặn dò (1’) - Y/C HS nhà

+ Giải lại tập làm

+ Nghiên cứu trước nội dung 19 để chuẩn bị cho tiết học

*HĐ4: Kiểm tra 19’

- GV ghi đề tập: Một ấm điện có ghi 220V-1000W sử dụng với hđt 220V để đun sôi 3l nước từ nhiệt độ ban đầu 250C Hiệu suất của

ấm 80%, nhiệt lượng cung cấp để đun sôi nước coi có ích

a) Tính nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi lượng nước Biết nhiệt dung riêng nước là 4200J/kg.K

b) Tính nhiệt lượng mà ấm điện tỏa đó c) Tính thời gian đun sơi lượng nước trên - Y/C HS hoàn thành kiểm tra

a/ Điện trở toàn đường dây

8

6

40

1,7.10 1,36( ) 0,5.10 R S       

b/ Áp dụng công thức: P = U.I

165 0,75( ) 220 P I A U    

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn 0,75A c/ Nhiệt lượng toả dây dẫn

2

6

0,75 1,36.90.3600 247860( ) 0,07( W.h)

3,6.10

Q I R t J

Q

k

  

 

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe ghi nhớ

- HS ghi đề vào giấy kiểm tra - HS hồn thành kiểm tra + Tóm tắt: (1 điểm)

Ấm (220V-1000W); U=220V; V=3lm=3kg

0 0 0

1 25 ; 100 75

t  C t  C t  C

H= 80%; c = 4200J/ kg.K a/ Qi=?

b/ Qtp=? c/ t=? + Giải:

a) Nhiệt lượng cung cấp để đun sôi nước (3 điểm) Qi= c.m.t0= 4200.3.75= 945000(J)

b/ Nhiệt lượng mà ấm điện tỏa (3 điểm)

945000.100 1181250( ) 80 i i tp tp H J H Q Q Q Q     

(44)

- GV thu

1181250

1181, 25( )

1000

tp

tp A P t t P s

Q

Q      

- HS nộp

************************************* &&& *************************************

TUẦN 10 BÀI 19: SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG NS: 16/ 10/ 2011 TIẾT 19 ND: 21/ 10/ 2011 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Nêu tác hại đoản mạch tác dụng cầu chì

2 Kĩ năng: Giải thích thực biện pháp thông thường để sd an toàn điện sd tiết kiệm điện

3 Thái độ: Cẩn thận, trung thực, ham hiểu biết kiên trì. B/ Chuẩn bị.

- Phiếu học tập; Tranh vẽ phóng to h19.1 SGK; khuyến cáo số biện pháp tiết kiện điện C/ Tiến trình lên lớp.

3 Nội dung học.

- GV: Khi sd điện phải đảm bảo quy tắc an toàn thực biện pháp sd tiết kiệm điện việc sd tiết kiệm điện có nhiều giá trị quan trọng kinh tế cho gia đinh xã hội, mặt trị mt

* HĐ2: An toàn sd điện

* HĐ2.1: Nhớ lại quy tắc an toàn sd điện đã học lớp (10’)

- GV phát phiếu học tập cho HS theo nhóm, y/c nhóm thảo luận để hồn thành phiếu học tập

- Y/C đại diện nhóm trả lời câu C1, C2, C3, C4 phiếu học tập, nhóm khác nhận xét thống đưa đán án GV nhận xét cho HS ghi

- HS nhận phiếu học tập, hoàn thành câu hỏi phiếu học tập

- Đại diện nhóm đọc câu trả lời:

+ C1: Chỉ làm TN với nguồn điện có hđt < 40V + C2: Phải sd dây dẫn có vỏ bọc cách điện theo tiêu chuẩn

(45)

* HĐ2.2: Một số quy tắc an toàn sd điện (10’) - Y/C HS đọc trả lời câu C5 GV nhận xét cho HS ghi GV giới thiệu muốn sửa chữa hỏng hóc khơng biết lí điện, khơng sửa chữa ngắt nguồn điện, báo cho người lớn, thợ điện Không tự ý sửa chữa để đảm bảo an tồn tính mạng

- GV giới thiệu biện pháp đảm bảo an toàn điện sd dây nối đất cho dụng cụ điện có vỏ kim loại - Y/C HS qs h19.1 SGK đọc trả lời câu C6 GV nhận xét cho HS ghi

- GV chuyển ý: Hiện nhu cầu sd điện người dân tăng Trên phương tiện thông tin đại chúng thường xuyên nhắc nhở người dân sd tiết kiệm điện đặc biệt vào cao điểm (18-22h) Vậy sd tiết kiệm điện năng?

* HĐ3: Sử dụng tiết kiệm điện năng.

* HĐ3.1: Cần phải sd tiết kiệm điện (7’) - Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK

- HD HS trả lời câu C7 theo gợi ý sau:

+ Biện pháp ngắt điện khỏi nhà, ngồi cơng dụng tiết kiệm điện năng, giúp tránh hiểm hoạ nào?

+ Phần điện tiết kiệm cịn sd để làm quốc gia?

+ Nếu sd tiết kiệm điện bớt số nhà máy điện cần phải xây dựng điều có lợi mt?

- GV liên hệ thực tế

* HĐ3.2: Các biện pháp sd tiết kiệm điện năng (6’)

+ C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gđ cần lưu ý: Phải thận trọng tiếp xúc với mạng điện có hđt 220V nên gây nguy hiểm đến tính mạng người

+ Chỉ sd thiết bị điện với mạng điện gia đình đảm bảo cách điện tiêu chuẩn quy định phận thiết bị điện có tiếp xúc với tay thể người nói chung

+ Vì sau rút phích cắm điện khơng thể có dđ chạy qua thể người khơng có nguy hiểm

+ Vì cơng tắc cầu chì mạng điện gia đình ln ln nối với dây nóng Khi ngắt cơng tắc hay cầu chì trước thay bóng đèn làm hở dây nóng, loại bỏ dòng điện chạy qua thể

- HS lắng nghe

- HS qs h19.1 SGK đọc trả lời câu C6:

+ Dây nối dụng cụ điện với đất chốt thứ phích cắm nối vào vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có kí hiệu h19.1 SGK

+ Trường hợp dây điện bị hở h19.2 SGK tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhờ có dây tiếp đất mà người sd chạm tay vào không bị nguy hiểm Vì điện trở người lớn so với dây nối đất, dịng điện qua người nhỏ không gây nguy hiểm

- HS trả lời câu C7 theo gợi ý GV:

+ Ngắt điện khỏi nhà, ngồi cơng dụng tiết kiệm điện năng, giúp tránh hoả hoạn + Dành phần điện tiết kiệm để xuất điện, góp phần tăng thu nhập cho đất nước

+ Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện, góp phần giảm ô nhiễm môi trường

- HS lắng nghe

(46)

- GV cho HS đọc số biện pháp tiết kiệm điện cho gia đình quốc gia

* HĐ4: Củng cố - Vận dụng(10’) - GV hệ thống lại nội dung học

* HĐ5: Dặn dò(1’) - GV y/c HS nhà: + Học thuộc

+ Nghiên cứu trước nội dung 20 SGK trả lời trước câu hỏi phần “Tự kiểm tra” để chuẩn bị cho tiết ôn tập

Công thức A= P.t

- HS đọc trả lời câu C9: Cần phải lựa chọn, sd dụng cụ hay TBĐ có cơng suất hợp lí, đủ mức cần thiết Khơng sd dụng cụ hay TBĐ lúc khơng cần thiết, sd lãng phí điện

- HS đọc số biện pháp tiết kiệm điện cho gia đình quốc gia

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu hỏi C10: Viết lên tờ giấy dán vào cửa vào hàng chữ: Nhớ tắt điện khỏi nhà

- HS đọc trả lời câu hỏi C11: Câu D - HS đọc trả lời câu hỏi C12:

+ Đèn dây tóc: A1=P1.t= 0,075.8000= 600kW.h + Đèn compact: A2=P2.t= 0,015.8000= 120kW.h + Tồn chi phí cho việc sd loại bóng đèn 8000h

Đèn dây tóc: T1 = 8.3500+ 600.700= 448000đ Đèn compact: T2=60000+ 120.700= 144000đ

(47)

TUẦN 11 BÀI 20: TỔNG KẾT CHƯƠNG I ĐIỆN HỌC NS: 24/ 10/ 2011 TIẾT 20 ND: 27/ 10/ 2011 A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ toàn chương I 2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức kĩ để giải thích ht làm tập chương I 3 Thái độ: Cẩn thận, trung thực, ham hiểu biết kiên trì.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học: Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra trước C/ Tiến trình lên lớp.

+ HS1: Tại cần phải tiết kiệm điện năng? + HS2: Nêu biện pháp tiết kiệm điện năng? 3 Nội dung ôn tập

* HĐ 1: Tự kiểm tra (15’)

- GV gọi HS đọc đọc phần chuẩn bị nhà câu phần tự kiểm tra

- Qua phần trình bày HS  GV nhận xét đánh giá phần chuẩn bị nhà lớp nói chung, nhắc nhở sai xót HS thường gặp nhấn mạnh số điểm cần lưu ý

+ I = U/R

+ R = U/I, với dây dẫn R không đổi + R1 nt R2  Rtđ = R1 + R2

+R1//R2 d

1 1

t

Rtd

R R  R  

1

R R R R

R = ρ.l

s; Q = I2.R.t ; P = U.I ;

A = P.t = U.I.t

+ Sản phẩm an toàn tiết kiệm điện * HĐ2: Vận dụng (21’)

- GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi vận dụng từ câu 12 16, y/c HS có giải thích cho lựa chọn

- GV cho HS chuẩn bị câu 17 7’ gọi HS lên bảng chữa Y/c HS khác trao đổi

- HS trình bày câu trả lời phần tự kiểm tra

- HS ý sửa chữa sai sót có

- HS trả lời câu hỏi từ 12 16 theo hướng dẫn GV + 12 C 14 D 16 D

(48)

nhận xét làm bạn  đưa lời giải

- Y/C HS tự đọc làm câu 18 Gọi HS trình bày làm HS khác nhận xét làm bạn GV nhận xét kết luận  cho HS ghi câu trả lời

+ Học lại nội dung chương I + Làm tập liên quan đến kiến thức học chương I

+ Làm tập lại câu 19, 20 + Chuẩn bị cho tiết kiểm tra

Tóm tắt

U = 12V; R1 nt R2 ; I = 0,3A; R1 // R2; I’ = 1,6 A R1 ; R2 = ?

Giải: + R1 nt R2 ⇒ R1 + R2 = Rtđ = U

I =

12

0,3=40Ω (1)

R1 // R2 ⇒

1

R R

R R = R’tđ =

U I '=

12

1,6=7,5Ω ⇒ R1 R2 = (R1 + R2) 7.5 = 40.7,5 = 300 Ω Từ (1),(2) ta suy ra: R1 = 30 Ω R2 = 10 Ω

Hoặc R1 = 10 Ω ; R2 = 30 Ω

- HS tự làm câu 18

a/ Bộ phận dụng cụ đốt nóng = điện làm = dây dẫn có ĐST lớn để đoạn dây có điện trở lớn Khi có dđ chạy qua nhiệt lượng tỏa dây dẫn tính = cơng thức: Q = I2.R.t

Mà dđ qua dây dẫn dây nối từ ổ cắm đến dụng cụ điện nhiệt lượng tỏa dây dẫn = Cu ( có ĐST nhỏ  nhỏ)

b/ Khi ấm hoạt động bình thường HĐT 220V CSĐ 1000W điện trở ấm là:

R =

2

U P =

2

220

48, 1000  

c/ Tiết diện dây có điện trở là:

R=

6

7 2

1,1.10

0, 45.10 0,045

48,

l l

s m mm

s R

 



    

Mặt khác: s =

2

d d

   4.s 0, 24mm  

(49)

TUẦN 11 BÀI: KIỂM TRA MỘT TIẾT NS: 24/ 10/ 2011 TIẾT 21 ND: 28/ 10/ 2011

I PHẠM VI KIẾN THỨC: Từ đến 20 / SGK - Vật lý II MỤC ĐÍCH:

- Đối với HS: tự làm tự đánh giá khả yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ quy định học, từ rút kinh nghiệm học tập định hướng việc học tập cho thân

- Đối với GV: Đánh giá kết học tập học sinh sau học xong phần chuyển động lực Qua xây dựng đề kiểm tra sử dụng để ôn tập - hệ thống kiến thức cho học sinh phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ quy định chương đánh giá đối tượng học sinh

III PHƯƠNG ÁN KIỂM TRA:

- Kết hợp trắc nghiệm khách quan trắc nghiệm tự luận (30% TNKQ, 70% TL) IV MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA:

1.Tính trọng số nội dung kiểm tra theo phân phối chương trình:

ND Kthức Tổng số

tiết

L Thuyết Tỉ lệ thực dạy Trọng số

LT VD LT VD

Chủ đề 1.ện trở dây dẫn Định luật Ôm

11 6,3 4,7 31,5 23,5

Chủ đề Công công suất điện

9 4,2 4,8 21 24

Tổng 20 15 10,5 9,5 52,5 47,5

2.Tính số câu hỏi điểm số:

Cấp độ Nội dung Trọng số Số lượng câu Điểm

Tổng số Tr Nghiệm Tự luận

Cấp độ 1,2 Lí thuyết

Chủ đề 1.Điện trở dây

dẫn Định luật Ôm 31,5 3,15 ≈ (1đ; 4') (2đ, 8') 3,15 Chủ đề Công

công suất điện 21 2,1 ≈ (0,5đ; 2') (1,75đ;7') 2,1

Cấp độ 3,4 Vận dụng

Chủ đề 1.Điện trở

dẫn Định luật Ôm 23,5 2,35 ≈ (1đ; 6') (1,75đ;8') 2,35 Chủ đề Công

công suất điện 24 2,4 ≈ (0,5đ; 3') (1,5đ;7') 2,4

Tổng 100 10 6 (3đ; 15') 4 (7đ; 30') 10 (đ)

(50)

tên

chủ đề TNKNhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

Q

TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

Chủ đề 1: Điện trở dây dẫn Định luật Ôm (11 tiết)

1 Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo

3 Phát biểu định luật Ơm đoạn mạch có điện trở Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song gồm nhiều ba điện trở

5 Nhận biết loại biến trở

6 Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Nêu vật liệu khác có điện trở suất khác

7 Giải thích nguyên tắc hoạt động biến trở chạy Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

8 Xác định điện trở đoạn mạch vôn kế ampe kế Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở thành phần 10 Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với chiều dài, tiết diện với vật liệu làm dây dẫn

11 Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp song song với điện trở thành phần

12 Vận dụng công thức R =

l S

 giải thích tượng đơn giản liên quan tới điện trở dây dẫn

13 Vận dụng định luật Ơm cơng thức R =

l S



để giải toán mạch điện sử dụng với hiệu điện khơng đổi, có mắc biến trở

Số câu

hỏi 2 (C1.1;C3.7) 1 (C6.3) 2 (C12.5)

(C9.6)

1

C13.9 6

Số điểm

2,5 0,5 1,0 1,75

5,75 (55,7 %) Chủ đề 2: Công công suất điện

14 Viết cơng thức tính cơng suất điện điện tiêu thụ đoạn mạch

15 Nêu số dấu hiệu chứng tỏ dòng

18 Nêu ý nghĩa trị số vôn oat có ghi thiết bị tiêu thụ điện 19 Chỉ chuyển hoá dạng lượng đèn điện, bếp điện, bàn là, nam châm điện, động

21 Vận dụng định luật Jun – Len-xơ để giải thích tượng đơn giản có liên quan

22 Vận dụng công thức P =

UI, A = P t = UIt

(51)

điện mang lượng

16 Phát biểu viết hệ thức định luật Jun

cơ điện hoạt động 20 Giải thích thực biện pháp thơng thường để sử dụng an tồn điện

tiêu thụ điện

Số câu

hỏi 1 (C14.2) 1 (C20.8) 2 (C21.4; C22.10) 4

Số điểm

0,5 1,75 2

4,25 (42,5 %)

Ts câu

hỏi 3 2 4 10

Ts điểm

3,0 2,25 4,75 (10010,0

%) V NỘI DUNG ĐỀ:

A TRẮC NGHIỆM( Điểm )

Câu Điện trở vật dẫn đại lượng

a đặc trưng cho mức độ cản trở hiệu điện vật

b tỷ lệ với hiệu điện đặt vào hai đầu vật tỷ lệ nghịch với cường độ dòng điện chạy qua vật c đặc trưng cho tính cản trở dịng điện vật

d tỷ lệ với cường độ dòng điện chạy qua vật tỷ lệ nghịch với hiệu điện đặt vào hai đầu vật Câu Công thức không dùng để tính cơng suất điện

a P = R.I2 b P = U.I c P = U2

R d P = U.I

2

Câu Xét dây dẫn làm từ loại vật liệu, chiều dài dây dẫn tăng gấp lần tiết diện giảm lần điện trở dây dẫn:

a tăng gấp lần b tăng gấp lần

c giảm lần d không thay đổi

Câu Với dòng điện chạy qua dây tóc bóng đèn nóng đến nhiệt độ cao, cịn dây đồng nối với bóng đèn khơng nóng lên, vì:

a dây tóc bóng đèn có điện trở lớn nên toả nhiệt nhiều cịn dây đồng có điện trở nhỏ nên toả nhiệt

b dịng điện qua dây tóc lớn dịng điện qua dây đồng nên bóng đèn nóng sáng c dịng điện qua dây tóc bóng đèn thay đổi

d dây tóc bóng đèn làm chất dẫn điện tốt dây đồng

Câu Một dây dẫn nikêlin dài 20m, tiết diện 0,05mm2 Điện trở suất nikêlin 0,4.10-6.m Điện trở dây dẫn

(52)

Câu Cho hai điện trở, R1 = 20 chịu dịng điện có cường độ tối đa 2A R2 = 40 chịu dòng điện có cường độ tối đa 1,5A Hiệu điện tối đa đặt vào đầu đoạn mạch gồm R1 nối tiếp R2

a 210V b 120V c 90V d 80V

B TỰ LUẬN( Điểm )

Câu ( Điểm ) Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm? Nêu rõ ký hiệu, đơn vị đại lượng có cơng thức?

Câu ( Điểm ) Nêu lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện năng? Các biện pháp để sử dụng tiết kiệm điện năng?

Câu ( Điểm ) Cho mạch điện có sơ đồ hình vẽ, dây nối, ampekế có điện trở khơng đáng kể, điện trở vôn kế lớn Hai đầu mạch nối với hiệu điện U = 9V

a) Điều chỉnh biến trở để biến trở 4V ampekế 5A Tính điện trở R1 biến trở đó? b) Phải điều chỉnh biến trở có điện trở R2 để vơn kế có số 2V?

Câu 10 ( Điểm ) Điện trở bếp điện làm nikêlin có chiều dài 3m, tiết diện 0,068 mm2 và điện trở suất 1,1.10-6m Được đặt vào hiệu điện U = 220V sử dụng thời gian 15 phút.

a Tính điện trở dây b Xác định cơng suất bếp?

c Tính nhiệt lượng tỏa bếp khoảng thời gian trên?

VI ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM

A TRẮC NGHIỆM: điểm (chọn đáp án câu cho 0,5 điểm)

Câu

Đáp án C D B A D C

B TỰ LUẬN: điểm Câu 7: điểm

- Định luật Ơm: Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây

- Hệ thức định luật Ơm: I=U

R , I cường độ dòng điện chạy

trong dây dẫn, đo ampe (A); U hiệu điện hai đầu dây dẫn, đo vôn (V); R điện trở dây dẫn, đo ôm (Ω)

0,5 điểm 0,5 điểm A

V

U

R

(53)

Câu điểm

- Lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện : + Giảm chi tiêu cho gia đình;

+ Các dụng cụ sử dụng lâu bền hơn;

+ Giảm bớt cố gây tổn hại chung hệ thống cung cấp điện bị tải; + Dành phần điện tiết kiệm cho sản xuất

- Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

+ Lựa chọn dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất phù hợp;

+ Sử dụng điện thời gian cần thiết (tắt thiết bị sử dụng xong dùng chế độ hẹn giờ)

0,5 điểm

Câu điểm

Vì vơn kế có điện trở lớn, mạch có dạng R nt Rx a) Điện trở biến trở đó:

R1 =

V

U - U

I = 1.

Điện trở R =

V

U

I = 0,8

b) Để vơn kế 2V

Cường độ dịng điện mạch là:

I' =

V2

U

R = 2,5A.

Giá trị biến trở lúc là: R2 =

V2

U - U

I' = 2,8

0,25 điểm 0,25 điểm

0,25 điểm

0,75 điểm

0,5 điểm

Câu 10 điểm + Tóm tắt:

2

3 ;m S 0, 068mm 6,8.10 m ; 1,1.10 m

    

 ; U=220V; t = 15 phút = 900 s

a R = ? b P = ? c Q = ? + Giải:

a) Áp dụng công thức:

6

8

3

1,1.10 48,5( ) 48,5( ) 6,8.10

R R

S

 



      

điểm

b) Áp dụng công thức: P = U.I

2 2202

998(W) 48,5

U R

  

điểm c) Áp dụng công thức: Q = A= P.t = 998.900 = 898200 (J) điểm - GV phát cho HS

- GV thu chấm VII GV dặn dò HS

(54)

Xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Số lượng

(55)

TUẦN 12 BÀI 21: NAM CHÂM VĨNH CỬU NS: 31/ 10/ 2011 TIẾT 22 ND: 03/ 11/ 2011 A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Mô tả tượng chúng tỏ nam châm vĩnh cửu có từ tính Nêu tương tác từ cực hai nam châm Mô tả cấu tạo hđ la bàn

2 Kĩ năng: Xác định từ cực kim nam châm Xác định tên từ cực nam châm vĩnh cửu sở biết từ cực nam châm khác Biết sử dụng la bàn để tìm hướng địa lí

3 Thái độ: u thích mơn học có ý thức th thập thông tin B/ Chuẩn bị.

2 Đồ dùng dạy học: nam châm thẳng; vụn sắt cho chứa lẫn vụn gỗ, nhôm, đồng, nhựa xốp; nam châm chữ U; Kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng; la bàn; giá TN sợi dây để treo NC C/ Tiến trình lên lớp.

3 Nội dung học

* HĐ1: Giới thiệu (1’)

- GV: Nêu mục tiêu chương

- GV: Bài học hôm nghiên cứu đặc điểm nam châm vĩnh cửu mà em biết từ lớp lớp

* HĐ2: Từ tính nam châm * HĐ2.1: Thí nghiệm (12’)

- GV y/c HS nhớ lại kiến thức cách trả lời câu hỏi sau:

+ Nam châm vật có đặc điểm gì?

+ Nêu phương án loại sắt khỏi hỗn hợp: Sắt, gỗ, đồng, nhôm, nhựa xốp

- Y/c nhóm tiến hành TN C1

- Y/c HS đọc SGK để nắm vững y/c câu C2 Gọi HS nhắc lại nhiệm vụ

- GV giao dụng cụ TN cho nhóm, nhắc HS ý theo dõi, quan sát để trả lời C2

- GV nhận xét kết luận cho HS ghi Gọi HS đọc kết luận tr 58 SGK y/c HS ghi

- Gọi HS đọc phần thông báo SGK để ghi nhớ

- HS lắng nghe

- HS nhớ lại kiến thức cũ để trả lời câu hỏi GV

+ NC hút sắt, NC có cực Bắc Nam

+ Đưa phương án loại sắt khỏi hỗn hợp( sắt, gỗ, nhôm, đồng nhựa, xốp)

- Các nhóm thực câu C1

+ C1: Đưa kim loại lại gần vụn sắt trộn lẫn vụn đồng, nhơm,….nếu kim loại hút vụn sắt NC

- Cá nhận HS đọc SGK câu C2, nắm vững yêu cầu - Các nhóm thực yêu cầu câu Cả nhóm ý q/s trao đổi trả lời C2

+ Khi đứng cân kim nam châm nằm dọc theo hướng N – B

+ Khi đứng CB trở lại, nam châm hướng N – B cũ

- HS đọc kết luận SGK ghi lại kết luận SGK + Kết luận: Bất kì nam châm có cực Khi để tự do, cực hướng N gọi cực N

- HS đọc phần thông báo SGK để ghi nhớ:

(56)

- Y/c HS q/s h.v SGK NC có TN nhóm gọi tên loại nam châm

* HĐ3: Tương tác nam châm (10’)

- Y/c HS dựa vào h.v 21.3 SGK y/c ghi câu C3, C4 làm TN theo nhóm Gọi HS trình bày câu C3, C4 nhận xét, cho HS ghi

- Gọi HS nêu kết luận tương tác nam châm qua TN  y/c ghi kết luận

* HĐ4: Vận dụng – củng cố

- Y/c HS nêu đặc điểm NC tìm hiểu hệ thống lại qua tiết học hôm

- Y/c HS đọc trả lời câu C6 theo gợi ý: Y/c nêu cấu tạo hđ  tác dụng la bàn

- Y/c HS đọc trả lời câu C7 GV nhận xét cho HS ghi

- Gọi HS đọc trả lời câu C8 GV nx

- GV hệ thống lại nội dung học * HĐ5: Dặn dò.

- GV y/c HS nhà: + Học

+ Trả lời lại câu hỏi từ C1 C8 + Làm tập 24.1 24.5 SBT + Nghiên cứu trước nội dung 22 SGK

+ Tên vật liệu từ

- HS q/s h.v SGK kết hợp với nam châm có sẵn TN nhóm để nhận biết NC

- HS làm TN theo nhóm để trả lời câu C3, C4

+ C3: Đưa cực N (cực bắc) nam châm lại gần KNCcực KNC bị hút phía cực N (cực bắc) NC

+ C4: Đổi đầu NC đưa lại gần  cực tên NC đẩy cực khác tên hút

- HS ghi kết luận: Khi đặt NC gần nhau, từ cực tên đẩy nhau, từ cực khác tên hút - HS nêu đặc điểm NC phần ghi nhớ cuối ghi nhớ lớp

- HS đọc trả lời câu C6: Bộ phận hướng la bàn KNC vị trí TĐ( trừ địa cực) KNC ln hướng N–B địa lí  la bàn dùng để xác định phương hướng dùng cho người biển, rừng, xác định hướng nhà

- HS đọc trả lời câu C7: Đầu NC có ghi chữ N cực B Đầu có ghi chữ S cực N Đối với NC ko ghi chữ, có sơn màu; nhà sản xuất sơn màu theo cách riêng nên phải vận dụng kiến thức học để xác định cực

- HS đọc trả lời câu C8: Trên h21.5 SGK, sát với cực có ghi chữ N NC treo dây cực S NC

- HS lắng nghe

************************************* & *****************************************

(57)

1 Kiến thức: Mô tả thí nghiệm Ơ-xtét để phát dịng điện có tác dụng từ Mơ tả cấu tạo nam châm điện nêu lõi sắt có vai trò làm tăng tác dụng từ

2 Kĩ năng: Giải thích hoạt động nam châm điện Biết dùng nam châm thử để phát tồn từ trường

3 Thái độ: u thích mơn học có ý thức th thập thơng tin B/ Chuẩn bị.

2 Đồ dùng dạy học: Dụng cụ thí nghiệm Ơ-xtét , la bàn, biến nguồn, công tắc, biến trở, ampe kế, dây dẫn, bảng lắp điện

- HS1: Nêu đặc điểm nam châm tương tác nam châm 3 Nội dung học

- GV: Ở lớp biết, cuộn dây có dđ chạy qua có t/d từ Phải có dđ chạy qua cuộn dây có t/d từ? Nếu dđ chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng có t/d từ hay khơng?

* HĐ2: Lực từ

* HĐ2.1: Thí nghiệm (7’)

- GV bố trí thí nghiệm h22.1 SGK Y/C HS quan sát tượng trả lời câu C1 GV nx lại cho HS ghi

- GV giới thiệu y/c HS đọc kết luận SGK * HĐ3: Từ trường

- GV bố trí thí nghiệm y/c SGK Y/C HS quan sát tượng trả lời câu C2, C3 GV nx lại cho HS ghi

- GV giới thiệu y/c HS đọc kết luận SGK * HĐ3.3: Cách nhận biết từ trường (10’)

- GV giới thiệu: Người ta ko nhận biết trực tiếp từ trường giác quan mà phải dụng cụ riêng, ví dụ kim nam châm Hãy nêu cách dùng kim nam châm để nhận biết từ trường?

- GV giới thiệu:

+ Trong không gian xung quanh nam châm, xung quanh dđ tồn từ trường Nam châm dđ có khả t/d lực từ lên nam châm đặt gần từ trường

+Trong không gian, từ trường điện trường tồn trường thống điện từ trường Sóng điện từ lan truyền điện từ trường biến thiên không gian

- HS lắng nghe

- HS quan sát thí nghiệm trả lời C1

+ C1: Lúc nằm cân kim nam châm khơng cịn song song với đay dẫn

- HS đọc kết luận SGK

- HS quan sát thí nghiệm trả lời câu hỏi: + C2: Kim nam châm lệch khỏi vị trí cân + C3: Kim nam châm hướng xác định - HS đọc kết luận SGK

- HS lắng nghe trả lời: Nơi khơng gian có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường

- HS lắng nghe nêu biện pháp để bảo vệ môi trường:

+ Xây dựng trạm phát sóng điện từ xa nơi dân cư

(58)

+ Các sóng radio, sóng vơ tuyến, ánh sáng nhìn thấy, tia X, tia gama sóng điện từ Các sóng điện từ truyền mang theo lượng Năng lượng sóng điện từ phụ thuộc vào tần số cường độ sóng

Vậy ta phải có biện pháp để bảo vệ môi trường? GV nx lại cho HS ghi nhớ

* HĐ4: Vận dụng – củng cố (7’)

- GV hệ thống lại nội dung tiết học hôm

- Y/c HS đọc trả lời câu C4 GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ5: Dặn dò (1’) - GV y/c HS nhà: + Học

+ Trả lời lại câu hỏi từ C1 C6 + Làm tập SBT

+ Giữ khoảng cách trạm phát sóng, phát truyền hình cách hợp lí

+ Tăng cường sd truyền hình cáp, điện thoại cố định; sd điện thoại di động thật cần thiết

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C4: Đặt kim nam châm lại gần dây dẫn AB Nếu knc lệch khỏi N-B dây dẫn AB có dịng điện chạy qua ngược lại

- HS đọc trả lời câu C5: Đó thí nghiệm đặt knc trạng thái tự do, đứng yên, knc hướng N-B

- HS đọc trả lời câu C6: Khơng gian xung quanh knc ln có từ trường

************************************* & *****************************************

TUẦN 13 BÀI 23: TỪ PHỔ - ĐƯỜNG SỨC TỪ NS: 06/ 11/ 2011 TIẾT 24 ND: 10/ 11/ 2011 A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Biết cách dùng mạt sắt để tạo từ phổ nam châm Kĩ năng: Vẽ đst nct, nc chữ U

3 Thái độ: u thích mơn học có ý thức thu thập thông tin B/ Chuẩn bị.

(59)

2 Đồ dùng dạy học: Nam châm thẳng, la bàn, hộp thí nghiệm từ phổ - đường sức. C/ Tiến trình lên lớp.

- HS1: Nêu cách nhận biết từ trường 3 Nội dung học

- GV: Ta biết xung quanh nam châm, xung quanh dđ có từ trường Bằng mắt thường ko thể nhìn thấy từ trường Vậy làm để hình dung từ trường nghiên cứu từ tính cách dễ dàng, thuận lợi?

* HĐ2: Từ phổ

- GV giới thiệu y/c HS đọc kết luận SGK * HĐ3: Đường sức từ

- Y/C HS đọc thực theo y/c a SGK - GV giới thiệu: Các đường liền nét mà em vừa vẽ gọi đst

- GV hd HS dùng knc nhỏ đặt nối tiếp đst

- Y/C HS đọc trả lời câu C2, HS nx, GV nx lại cho HS ghi

- GV nêu quy ước chiều đst, y/c HS thực nội dung phần c SGK, đọc trả lời câu C3, GV nx

- GV giới thiệu y/c HS đọc kết luận SGK * HĐ4: Vận dụng – củng cố (16’)

- GV hệ thống lại nội dung tiết học

* HĐ5: Dặn dò (1’) - GV y/c HS nhà: + Học

+ Trả lời lại câu hỏi từ C1 C6

- HS lắng nghe

- HS quan sát thí nghiệm trả lời C1: Mạt sắt xếp thành đường cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm, đường thưa

- HS đọc ghi nhớ kết luận SGK

- HS đọc thực theo y/c a SGK - HS lắng nghe ghi nhớ

- HS dùng knc nhỏ đặt nối tiếp đst

- HS đọc trả lời câu C2: Trên đst, knc định hướng theo chiều định

- HS lắng nghe, thực y/c GV Trả lời câu C3: Bên nam châm, đst có chiều từ cực Bắc, vào cực nam

- HS đọc ghi nhớ kết luận SGK - HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C4: Ở khoảng hai từ cực nam châm hình chữ U, đst gần song song với

- HS đọc trả lời câu C5: Đầu B nam châm cực nam

(60)

+ Làm tập SBT

************************************* &&& *****************************************

TUẦN 13 BÀI 24: TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY NS: 06/ 11/ 2011 TIẾT 25 CĨ DỊNG DIỆN CHẠY QUA ND: 11/ 11/ 2011 A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Phát biểu quy tắc nắm bàn tay phải chiều đst lịng ống dây có dđ chạy qua Nêu ứng dụng ncđ t/d ncđ dụng

2 Kĩ năng: Vẽ đst ống dây có dđ chạy qua Vận dụng quy tắc nắm bàn tay phải chiều đst lòng ống dây biết chiều dđ ngược lại

3 Thái độ: Yêu thích mơn học có ý thức thu thập thơng tin B/ Chuẩn bị.

- HS1: Nêu cách tạo từ phổ nam châm thẳng quy ước chiều đst - HS2: Chữa tập 23.1 23.2 SBT

- GV: Chúng ta biết từ phổ đst biểu diễn từ trường nam châm thẳng Còn từ trường ống dây có dịng điện chạy qua biểu diễn nào?

* HĐ2: Từ phổ, đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

- GV giới thiệu y/c HS đọc kết luận SGK

- HS lắng nghe

- HS quan sát thí nghiệm trả lời C1:

+ Giống nhau: Phần từ phổ bên ngồi ống dây có dđ chạy qua bên nam châm

+ Khác nhau: Trong lịng ống dây có đường mạt sắt xếp gần song song với

- HS đọc trả lời câu C2: Đường sức từ ống dây tạo thành đường cong khép kín - HS đọc trả lời câu C3: Giống nam châm, hai đầu ống dây, đst vào đầu đầu

(61)

* HĐ3: Vận dụng – củng cố (13’) - GV hệ thống lại nội dung tiết học

- Y/c HS đọc trả lời câu câu hỏi sau:

+ So sánh từ phổ nam châm từ phổ ống dây

+ Hai đầu ống dây có coi hai đầu nam châm không? Tại sao?

* HĐ5: Dặn dò (1’)

- GV y/c HS nhà: Học Trả lời lại câu hỏi có học Nghiên cứu trước nội dung 24 SGK

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu hỏi: + So sánh:

Giống nhau: Phần từ phổ bên ngồi ống dây có dđ chạy qua bên ngồi nam châm

Khác nhau: Trong lòng ống dây có đường mạt sắt xếp gần song song với

+ Giống nam châm, hai đầu ống dây, đst vào đầu đầu

************************************* &&& *****************************************

TUẦN 14 BÀI 24: TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY NS: 06/ 11/ 2011 TIẾT 26 CĨ DỊNG DIỆN CHẠY QUA ND: 17/ 11/ 2011 A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Phát biểu quy tắc nắm bàn tay phải chiều đst lịng ống dây có dđ chạy qua Nêu ứng dụng ncđ t/d ncđ dụng

2 Kĩ năng: Vẽ đst ống dây có dđ chạy qua Vận dụng quy tắc nắm bàn tay phải chiều đst lòng ống dây biết chiều dđ ngược lại

3 Thái độ: u thích mơn học có ý thức thu thập thông tin B/ Chuẩn bị.

- GV: Chúng ta biết cách xđ chiều đst nam châm dựa vào từ cực nam châm Vậy chiều đst ống dây có dịng điện chạy qua xác định nào?

* HĐ2: Quy tắc nắm bàn tay phải

* HĐ2.1: Chiều đst ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào? (10’)

(62)

- GV: Trong thí nhiệm hình 24.1, dự đốn xem thay đổi chiều dđ qua ống dây chiều đst có thay đổi khơng?

- GV bố trí thí nghiệm để kiểm tra dự đốn HS Y/C HS quan sát nêu kết luận, GV nx cho HS ghi

* HĐ2.2: Quy tắc nắm tay phải (5’)

- GV giới thiệu quy tắc xác định chiều đst ống dây biết dòng điện chạy qua

- Gọi HS phát biểu lại quy tắc * HĐ3: Vận dụng – củng cố (13’) - GV hệ thống lại nội dung tiết học

* HĐ4: Dặn dò (1’)

- GV y/c HS nhà: Học Trả lời lại câu hỏi từ C1 C6 Làm tập SBT Nghiên cứu trước nội dung 25 SGK

- HS lắng nghe nêu dự đốn: + HS1: Khơng thay đổi

+ HS2: Có thay đổi

- HS quan sát nêu kết luận: Chiều đst ống dây phụ thuộc vào chiều dđ chạy qua vòng dây

- HS lắng nghe ghi nhớ: Nắm bàn tay phải, đặt sao cho bốn ngón tay hướng theo chiều dđ chạy qua các vòng dây ngón tay chỗi chiều của đst lòng ống dây.

- HS phát biểu lại quy tắc SGK - HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C4: + Đầu A cực Nam + Đầu B cực Bắc

- HS đọc trả lời câu C5: KNC bị vẽ sai chiều kim số Dòng điện ống dây có chiều đầu dây B

- HS đọc trả lời câu C6: Đầu A cuộn dây cực Bắc, đầu B cực Nam

* HĐ5: Kiểm tra (15’)

Đề bài:

+ Bài 1(2đ) Xác định từ cực nam châm biết chiều đường sức từ hình vẽ:

+ Bài 2(3đ): Phát biểu quy tắc nắm bàn tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

+ Bài 3(5đ): Xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua hình vẽ

Đáp án thang điểm

(63)

+ Bài 2(3đ): Phát biểu quy tắc nắm bàn tay phải: Nắm bàn tay phải, đặt cho bốn ngon hướng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón chỗi chiều đường sức từ lòng ống dây + Bài 3(5đ): Xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua hình vẽ

TUẦN 15 BÀI 25: SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP NS: 20/ 11/ 2011 TIẾT 27 NAM CHÂM ĐIỆN ND: 24/ 11/ 2011 A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Mô tả cấu tạo ncđ nêu lõi sắt có vai trị làm tăng tác dụng từ Nêu số ứng dụng ncđ tác dụng ncđ ứng dụng

2 Kĩ năng: Giải thích hoạt động ncđ

2 Đồ dùng dạy học: Cuộn dây 200-400 vòng; biến nguồn; biến trở; trụ; công tắc; ampe kế DC; lõi sắt non; lõi thep; la bàn; bảng điện

- HS1: Tác dụng từ dòng điện biểu nào? - HS2:Nêu cấu tạo ncđ mà em học lớp

(64)

- GV: Chúng ta biết sắt thép vật liệu từ Vậy sắt thép nhiễm từ có giống không? Tại lõi ncđ sắt non mà thép? * HĐ2: Sự nhiễm từ sắt, thép

* HĐ2.1: Thí nghệm (10’)

- GV bố trí thí nghiệm hình 25.1 Y/C HS quan sát trả lời câu hỏi:

+ Quan sát góc lệch kim nam châm đóng khóa K so với phương ban đầu

+ Dặt lõi sắt non thép vào lòng ống dây Quan sát góc lệch kim nam châm đóng khóa K so với trường hợp ống dây khơng có lõi sắt thép

- GV bố trí thí nghiệm hình 25.2 Y/C HS quan sát trả lời câu C1 GV nx cho HS ghi * HĐ2.2: Kết luận (5’)

- GV giới thiệu phần kết luận SGK Gọi HS đọc phần kết luận ghi nhớ

- GV giới thiệu nhiễm từ sắt, thép đặt từ trường

* HĐ3: Nam châm điện (13’)

- Y/C HS quan sát h25.3 SGK trả lời câu C2 HS khác nx, GV nx lại

- Y/C HS trả lời câu hỏi: Có cách để làm tăng lực từ nam châm điện? GV nx

- Y/C HS quan sát h25.4 SGK trả lời câu C3 HS khác nx, GV nx lại

- GV gới thiệu: Sắt, thép, niken, côban vật liệu từ khác đặt từ trường bị nhiễm từ Vậy có biện pháp để bảo vệ môi trường không? GV nx bổ sung

- HS lắng nghe

- HS quan sát trả lời câu hỏi:

+ Khi đóng khóa K kim nam châm bị lệch so với phương ban đầu

+ Khi đóng khóa K kim nam châm bị lệch lớn so với trường hợp ống dây khơng có lõi sắt thép

- HS quan sát trả lời câu C1: Khi ngắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi thép vẫn giữ từ tính

- HS lắng nghe, đọc phần kết luận ghi nhớ

+ Lõi sắt, lõi thép làm tăng t/d từ ống dây có dịng điện

+ Khi ngắt dòng điện, lõi sắt non hết từ tính, cịn lõi thép giữ từ tính

- HS lắng nghe

- HS quan sát h25.3 SGK trả lời câu C2: Các số khác ghi ống dây cho biết ống dây sd với số vịng dây khác nhau, tùy theo cách chọn để nối hai đầu ống dây với nguồn điện Dòng chữ 1A-22 cho biết ống dây dùng với dịng điện có cường độ 1A, điện trở ống dây 22  - HS trả lời câu hỏi: Các cách để làm tăng lực từ nam châm điện:

+ Tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây + Tăng số vòng ống dây

- HS quan sát h25.4 SGK trả lời câu C3: Nam châm b mạnh a; d mạnh c

- HS lắng nghe vfa đưa giải pháp:

+ Trong nhà máy khí, luyện kim có nhiều vụn sắt, bụi, việc sd nam châm điện để thu gom bụi, vụn sắt làm môi trường giải pháp hiệu

(65)

* HĐ5: Dặn dò (1’)

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C4: Khi chạm mũi kéo vào đầu nam châm mũi kéo bị nhiễm từ trở thành nam châm Vì kéo làm thép nên sau khơng cịn tiếp xúc với nam châm giữ từ tính lâu dài

- HS đọc trả lời câu C5: Muốn ncđ hết từ tính ta cần ngắt dđ chạy qua ống dây nc

- HS đọc trả lời câu C6: Lợi ncđ: Có thể chế tạo ncđ cực mạnh cách tăng số vòng dây tăng cđdđ qua ống dây Chỉ cần ngắt dđ qua ống dây ncđ hết từ tính Có thể thay đổi tên từ cực ncđ cách đổi chiều dđ chạy qua ống dây

TUẦN 15 BÀI 26: ÚNG DỤNG CỦA NAM CHÂM NS: 20/ 11/ 2011 TIẾT 28 ND: 25/ 11/ 2011 A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu số ứng dụng ncđ tác dụng ncđ ứng dụng Kĩ năng: Giải thích hoạt động ncđ

2 Đồ dùng dạy học: Ống dây; biến nguồn; biến trở; công tắc; ampe kế DC; trụ; nam châm chữ U; chân đế thí nghiệm phát dđ xoay chiều; bảng lắp điện

- HS1: Mơ tả thí nghiệm nhiễm từ sắt thép Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo ncđ?

- HS2: Nêu cách làm tăng lwcj từ ncđ t/d lên vật 3 Nội dung học

- GV: Nam châm chế tạo khơng khó khăn tốn lại có vai trị quan trọng ứng dụng rộng dãi đời sống kĩ thuật Vậy nam châm có ứng dụng

(66)

nào thực tế * HĐ2: Loa điện

* HĐ2.1: Nguyên tắc hoạt động loa điện (10’) - GV bố trí thí nghiệm hình 26.1 Y/C HS quan sát trả lời câu hỏi:

+ Khi có dđ khơng đổi chạy qua ống dây có tượng gì?

+ Khi có dđ chạy qua ống dây biến thiên (khi cho chạy biến trở dịch chuyển) có tượng gì? * HĐ2.2: Cấu tạo loa điện (7’)

- GV hd HS tìm hiểu cấu tạo loa điện Y/C HS phận loa điện mơ tả hình 26,2 SGK

- Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK trả lời câu hỏi: Quá trình biến đổi dđ thành âm loa điện diễn nào?

- Gọi HS nêu tóm tắt q trình biến đổi dao động điện thành dao động âm

* HĐ3: Rơle điện từ

* HĐ3.1: Cấu tạo hoạt động rơle điện từ (7’)

- Y/C HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: Rơle điện từ gì? Hãy phận chủ yếu rơle điện từ, t/c phận

- Y/C HS đọc trả lời câu C1 HS khác nx, GV nx lại bổ sung

* HĐ3.2: Ví dụ ứng dụng rơle điện từ: Chuông báo động (5’)

- Y/C HS quan sát h26.4 SGK phận chng báo động

- Y/C HS đọc trả lời câu C2 HS khác nx, GV nx lại bổ sung

- Y/C HS trả lời câu hỏi: Rơ le điện từ sd ncđ để tự động đóng, ngắt điện? HS khác nx, GV nx lại bổ sung

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

- HS quan sát trả lời câu hỏi:

+ Khi có dđ khơng đổi chạy qua ống dây chuyển động

+ Khi có cđdđ thay đổi ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm

- HS quan sát hình 26.2 chi phận loa điện gồm: Nam châm, ống dây điện, màng loa

- HS đọc phần giới thiệu SGK trả lời câu hỏi: Để nhận biết cách làm cho biến đổi cđdđ thành dđ màng loa phát âm

- HS nêu tóm tắt q trình biến đổi dao động điện thành dao động âm

- HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: Rơle điện từ thiết bị tự động đóng, ngắt mạch điện bảo vệ điều khiển hoạt động mạch điện Bộ phận chủ yếu rơ le điện từ ncđ sắt non

- HS đọc trả lời câu C1: Vì có dđ mạch ncđ hút sắt đóng mạch điện

- HS quan sát h26.4 SGK phận chng báo động

- HS đọc trả lời câu C2: Khi đóng cửa, chng kêu cửa mở làm hở mạch điện 1, ncđ hết từ tính, miếng sắt rơi xuống tự động đóng mạch điện

- HS trả lời câu hỏi: Ví dụ chuông báo động, đưa kết luận nguyên tắc hoạt động rơle điện từ

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C3: Bác sĩ dùng nc Vì đưa nc lại gần vị trí có mạt sắt, nam châm tự động hút mạt sắt khỏi mắt

(67)

* HĐ5: Dặn dò (1’)

TUẦN 16 BÀI 27: LỰC ĐIỆN TỪ NS: 27/ 11/ 2011 TIẾT 29 ND: 01/ 12/ 2011 A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Phát biểu quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường

2 Kĩ năng: Vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định ba yếu tố biết hai yếu tố Thái độ: u thích mơn học có ý thức thu thập thơng tin

2 Đồ dùng dạy học: Thanh đồng + đế; biến nguồn; công tắc; nam châm chữ U; dây dẫn; bảng lắp điện C/ Tiến trình lên lớp.

- HS1: Mơ tả thí nghiệm Ơ-xtet chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ 3 Nội dung học

- GV: Dịng điện có tác dụng từ lên kim nam châm Vậy ngược lại nam châm có tác dụng từ lên dịng điện hay khơng?

* HĐ2: Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện

* HĐ2.1: thí nghiệm (10’)

- GV bố trí thí nghiệm hình 27.1 Y/C HS quan sát trả lời câu hỏi: Khi đóng cơng tắc có tượng xảy với đoạn dây AB?

- HS lắng nghe

- HS quan sát trả lời câu hỏi: Đoạn dây AB chuyển động (dao động)

(68)

- GV giới thiệu kết luận SGK Y/C HS đọc lại ghi nhớ

* HĐ3: Chiều lực điện từ Quy tắc bàn tay trái

* HĐ3.1: Chiều lực điện từ phụ thuộc vào những yếu tố nào? (10’)

- GV bố trí lại thí nghiệm hình 27.1 Y/C HS quan sát trả lời câu hỏi: Khi đổi chiều dòng điện qua AB chiều lực điện từ có thay đổi không? - GV nx lại tượng y/c HS đưa kết luận chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? * HĐ3.2: Quy tắc bàn tay trái (5’)

- Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK - Y/C HS ghi nhớ quy tắc bàn tay trái * HĐ4: Vận dụng – củng cố (10’) - GV hệ thống lại nội dung tiết học

- GV treo bảng phụ, Y/c HS xác định chiều lực điện từ GV nhận xét cho HS ghi

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK * HĐ5: Dặn dò (1’)

dụng lực

- HS đọc ghi nhớ kết luận (SGK)

- HS quan sát thí nghiệm trả lời: Khi đổi chiều dịng điện qua AB chiều lực điện từ có thay đổi

- HS nêu kết luận (SGK)

- HS ghi nhớ quy tắc bàn tay trái (SGK) - HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C2: Chiều dòng điện chạy qua đoạn dây dẫn AB từ B đến A

- HS đọc trả lời câu C3: Chiều đường sức từ từ lên

- HS quan sát xác định chiều lực điện từ bảng phụ

*************************** &&& ***************************

TUẦN 16 BÀI 28: ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU NS: 27/ 11/ 2011 TIẾT 30 ND: 02/ 12/ 2011 A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều Kĩ năng: Giải thích nguyên tắc hoạt động động điện chiều Thái độ: Yêu thích mơn học có ý thức thu thập thơng tin

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học: Động điện chiều; biến nguồn C/ Tiến trình lên lớp.

(69)

- GV: Nếu đưa liên tục dòng điện vào khung dây khung dây liên tục chuyển động quay từ trường nam châm Như ta có động điện

* HĐ2: nguyên tắc cấu tạo hoạt động của động điện chiều.

* HĐ2.1: Các phận động điện một chiều (5’)

- Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK nêu phận động điện chiều

* HĐ2.2: Hoạt động động điện chiều (9’)

- GV giới thiệu hoạt động động điện chiều

- GV tiến hành thí nghiệm h28.1 SGK, kiểm tra dự đốn HS

- GV giới thiệu kết luận SGK Y/C HS đọc lại ghi nhớ

- GV: Khi đcđ chiều hđ, cổ góp xuất tia lửa điện kèm theo khơng khí có mùi khét Các tia lửa tác nhân sinh khí NO, NO2, có mùi hắc Sự hđ đcđ chiều ảnh hưởng đến điện khác gây nhiễu thiết bị vơ tuyến truyền hình gần Vậy có biện pháp để giảm tượng trên?

* HĐ3: Động điện chiều kĩ thuật * HĐ3.1: Cấu tạo động điện chiều trong kĩ thuật (5’)

- Y/C HS quan sát h28.2 SGK phận động điện chiều kĩ thuật - Y/C HS đọc hoàn thành câu C4 GV nx cho HS ghi

- HS lắng nghe

- HS đọc phần giới thiệu SGK nêu phận động điện chiều nam châm khung dây dẫn.

- HS lắng nghe ghi vở: Động điện chiều hđ dựa t/d từ trường lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường

- HS đọc trả lời câu C1: Xác định lực điện từ t/d lên đoạn AB, CD khung dây theo quy tắc tay trái

- HS đọc trả lời câu C2: Khung đay quay t/d hai lực

- HS quan sát

- HS đọc ghi nhớ kết luận: Động điện có hai phận chính:

+ Rô to (bộ phận quay) khung dây + Stato (bộ phận đứng yên) nam châm

+ Khi đặt khung dây dẫn có dịng điện chạy qua, t/d từ nam châm => khung dây quay

- HS: Các biện pháp bảo vệ môi trường:

+ Thay động điện chiều động điện xoay chiều

+ Tránh mắc chung đcđ chiều với thiết bị thu phát sóng điện từ

- HS quan sát h28.2 SGK phận động điện chiều kĩ thuật nam châm điện cuộn dây

- HS đọc hoàn thành câu C4:

(70)

- GV nx lại kết luận y/c HS ghi nhớ kết luận * HĐ4: Sự biến đổi lượng động cơ điện (2’)

- GV: Khi hđ đcđ biến đổi lượng từ dạng sang dạng nào?

- Y/c HS đọc hoàn thành câu C7 GV nhận xét cho HS ghi

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK * HĐ6: Dặn dò (1’)

khung dây mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệch // với trục khối trụ làm thép kĩ thuật ghép lại

- HS đọc phần giới thiệu SGK - HS ghi nhớ kết luận (SGK)

- HS: Khi hđ đcđ biến đổi điện thành

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C5: Quay ngược chiều kim đồng hồ

- HS đọc trả lời câu C6: Vì nam châm vĩnh cửu không tạo từ trường mạnh nam châm điện - HS đọc hoàn thành câu C7: Quạt điện, máy bơm, máy khâu, tủ lạnh, máy giặt, …

*************************** &&& ***************************

TUẦN 17 BÀI 30: BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY NS: 27/ 11/ 2011 TIẾT 31 PHẢI VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI ND: 08/ 12/ 2011 A/ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Củng cố lại quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

2 Kĩ năng: Biết thực bước giải tập định tính phần điện từ, cách suy luận logic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

3 Thái độ: u thích mơn học có ý thức tự giác học tập B/ Chuẩn bị.

(71)

HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS * HĐ1: Bài tập (10’)

- Gọi HS đọc nội dung tập

- Y/C HS đưa bước giải tập, GV nx - Gv treo bảng phụ vẽ h30.1 SGK, Y/C HD trả lời câu hỏi:

+ XĐ chiều dòng điện chạy ống dây + XĐ chiều đst ống dây

+ XĐ từ cực ống dây

- Gọi HS lên bảng giải tập 1, HS khác nx, GV nx lại cho HS ghi

* HĐ2: Bài tập 2(15’) - Gọi HS đọc đề tập - GV giới thiệu kí hiệu

+ Dịng điện có chiều từ phía trước sau vng góc với mặt phẳng trang giấy:

+ Dịng điện có chiều từ phía sau trước vng góc với mặt phẳng trang giấy:

- GV treo bảng phụ vẽ hình 30.2 SGK Gọi HS lên bảng hoàn thành tập, HS khác nx GV nx lại

- Gọi HS đọc nội dung tập SGK

- Y/C HS đọc trả lời tập GV nx cho HS ghi

- HS đọc nội dung tập - HS đưa bước giải tập - HS quan sát trả lời câu hỏi:

+ Dòng điện chạy ống dây có chiều từ A đến B + Chiều đst từ cực B đến cực A ống dây + Đầu A cực nam (S); B cực bắc (N) - HS lên bảng giải tập 1:

a) Khi đóng mạch điện nam châm bị hút b) Ban đầu cực S nam châm bị đẩy đổi cực N nam châm gần ống dây có tượng nam châm bị hút

c) Quan sát thí nghiệm - HS đọc đề tập - HS lắng nghe

- HS lên bảng giải tập 2: + Hình 30.2a

+ Hình 30.2b + Hình 30.2c

- HS đọc nội dung tập SGK - HS đọc trả lời tập

a) Lực điện từ xđ đoạn AB có chiều hướng xuống dưới; CD có chiều hướng lên

b) Khung dây ABCD quay ngược chiều KĐH

(72)

* HĐ4: Tổng kết (4’)

- GV nhắc lại bước để giải bt vận dụng hai quy tắc

* HĐ5: Dặn dò (1’)

- GV y/c HS nhà: Làm tập SBT Nghiên cứu trước nội dung 31 SGK

- HS lắng nghe

TUẦN 17 BÀI 31: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ NS: 05/ 12/ 2011 TIẾT 32 ND: 08/ 12/ 2011 A/ Mục tiêu:

- HS1: Nêu cấu tạo nguyên tắc hoạt động động điện chiều 3 Nội dung học

* HĐ1: Giới thiệu học (1’) - Gọi HS đọc nội dung tập

* HĐ2: Cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp (15’)

- Gọi HS đọc đề tập - GV giới thiệu kí hiệu

(73)

- GV treo bảng phụ vẽ hình 30.2 SGK Gọi HS lên bảng hồn thành tập, HS khác nx GV nx lại

* HĐ3: Dùng nam châm để tạo dòng điện * HĐ3.1: Dùng nam châm vĩnh cửu(10’) - Gọi HS đọc nội dung tập SGK

* HĐ3.1: Dùng nam châm điện(10’) * HĐ4: Hiện tượng cảm ứng điện từ(10’) * HĐ5: Tổng kết (4’)

* HĐ6: Dặn dò (1’)

+ Hình 30.2a

c) Để chiều lực điện từ đoạn AB CD ngược lại phải đổi chiều dòng điện khung dây đổi chiều từ trường

- HS lắng nghe

(74)

TUẦN 17 BÀI 32: ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG NS: 05/ 12/ 2011 TIẾT 33 ND: 09/ 12/ 2011 A/ Mục tiêu:

3 Thái độ: Yêu thích mơn học có ý thức tự giác học tập B/ Chuẩn bị.

(75)

* HĐ6: Dặn dò (1’)

- HS lắng nghe

(76)

TUẦN 17 BÀI: ƠN TẬP HỌC KÌ I NS: 05/ 12/ 2011 TIẾT 34 ND: 09/ 12/ 2011 A/ Mục tiêu:

+ Dịng điện chạy ống dây có chiều từ A đến B + Chiều đst từ cực B đến cực A ống dây + Đầu A cực nam (S); B cực bắc (N) - HS lên bảng giải tập 1:

(77)

* HĐ6: Dặn dò (1’)

c) Để chiều lực điện từ đoạn AB CD ngược lại phải đổi chiều dịng điện khung dây đổi chiều từ trường

- HS lắng nghe

TUẦN 18 BÀI: ƠN TẬP HỌC KÌ I (TT) NS: 09/ 12/ 2011 TIẾT 35 ND: 13/ 12/ 2011 A/ Mục tiêu:

(78)

- GV treo bảng phụ vẽ hình 30.2 SGK Gọi HS lên bảng hồn thành tập, HS khác nx GV nx lại

(79)

* HĐ6: Dặn dò (1’)

- HS lắng nghe

TUẦN 18 BÀI: KIỂM TRA HỌC KÌ I NS: 09/ 12/ 2011 TIẾT 36 ND: 14/ 12/ 2011 A/ Mục tiêu:

(80)

2 Đồ dùng dạy học: C/ Tiến trình lên lớp.

* HĐ3: Dùng nam châm để tạo dòng điện

(81)

* HĐ3.1: Dùng nam châm vĩnh cửu(10’) - Gọi HS đọc nội dung tập SGK

* HĐ6: Dặn dò (1’)

TUẦN 19 TRẢ VÀ CHỮA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I NS: 19/ 12/ 2011 TIẾT ND: 22/ 12/ 2011 A/ Mục tiêu:

(82)

+ Dịng điện chạy ống dây có chiều từ A đến B + Chiều đst từ cực B đến cực A ống dây + Đầu A cực nam (S); B cực bắc (N) - HS lên bảng giải tập 1:

(83)

* HĐ6: Dặn dò (1’)

HỌC KÌ II

Tuần 20 Bài 33: DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU NS: 01/01/2012 Tiết 37 ND: 05/01/2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Nêu dđ cảm ứng xuất có biến thiên số ĐST qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

2 Kĩ năng: Giải số tập định tính nguyên nhân gây dòng điện cảm ứng. 3 Thái độ: Cẩn thận, trung thực, ham hiểu biết kiên trì.

2 Đồ dùng dạy học: Bộ TN phát dđxc khung dây quay, công tắc, biến nguồn C/ Tiến trình lên lớp.

(84)

máy, chỗ có kí hiệu DC 6V, cịn chỗ có kí hiệu AC 220V Các kí hiệu có ý nghĩa gì? * HĐ2: Chiều dịng điện cảm ứng.

- Y/C HS đọc tiến hành TN h33.1 SGK theo nhóm q/s ht xảy để trả lời câu hỏi C1

- Y/C HS so sánh biến thiên số ĐST xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín trường hợp - Y/C HS nhớ lại cách sử dụng đèn LED học lớp 7(đèn LED cho dòng điện theo chiều định) Từ cho biết chiều dđ cảm ứng trường hợp có khác nhau?

- GV nx kết luận cho HS ghi

* HĐ2.3: Dòng điện xoay chiều (2’)

- Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK để tìm hiểu k/n dịng điện xoay chiều

- GV giới thiệu thêm

* HĐ3: Cách tạo dđ xoay chiều

* HĐ3.1: Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín (10’)

- Y/C HS đọc câu C2 nêu dự đoán chiều dđ cảm ứng xuất cuộn dây, giải thích - Y/C HS làm TN theo nhóm kiểm tra dự đốn, đưa kết luận

* HĐ3.2: Cho cuộn dây quay từ trường (7’)

- Y/C HS đọc câu C3 nêu dự đoán

- GV làm TN kiểm tra y/c HS lớp q/s Lưu ý HS q/s kĩ TN quay dđ khung đổi chiều nhanh GV gt cho HS lí thấy bóng đèn sáng gần đồng thời ht lưu ảnh võng mạc - HD HS thảo luận đến kết luận câu C3

- Y/C HS ghi kl chung cho trường hợp

- HS đọc tiến hành TN h33.1 SGK theo nhóm - HS so sánh: Khi đưa NC từ vào cuộn dây số ĐST xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, kéo NC từ (ngược lại)

- HS trả lời: Khi đưa NC từ vào cuộn dây đèn LED sáng, đưa NC từ ngồi cuộn dây đèn LED thứ sáng Mà đèn LED mắc // ngược chiều nhau, đèn LED cho dòng điện theo chiều định → chiều dđ 2 trường hợp ngược

- HS ghi kết luận: Số ĐST xuyên qua tiết diện s cuộn dây tăng dđ cảm ứng cuộn dây có chiều ngược với chiều dđ cảm ứng số ĐST xuyên qua tiết diện s giảm

- HS đọc phần giới thiệu SGK nêu k/n: Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dđ xoay chiều

- HS lắng nghe

- HS đọc câu C2 nêu dự đoán chiều dđ cảm ứng - HS tiến hành TN kiểm tra dự đốn theo nhóm đưa kết luận

+ C2: Khi cực N NC lại gần cuộn dây số ĐST xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cực N NC xa cuộn dây số ĐST giảm Khi NC quay liên tục số ĐST xuyên qua tiết diện S luân phiên tăng, giảm Vậy dđ cảm ứng xuất cuộn dây dđ xoay chiều

- HS đọc câu C3 nêu dự đoán

- HS q/s TN GV làm, phân tích TN so sánh với dự đoán ban đầu → kết luận câu C3

(85)

- GV giới thiệu: Dđ chiều có hạn chế khó truyền tải xa, việc sx tốn sd tiện lợi cịn dđxc có nhiều ưu điểm dđ chiều thiết bị đơn giản Vậy ta có biện pháp khắc phục nào? GV nx cho HS ghi nhớ

* HĐ4: Củng cố - Vận dụng (7’)

- GV nhắc lại đk xh dđxc cuộn dây dẫn kín - GV hd HS trả lời câu C4 phần vận dụng

ứng xoay chiều

- HS lắng nghe nêu biện pháp khắc phục: + Tăng cường sx sd dđxc

+ Sx thiết bị chỉnh lưu để chuyển đổi dđxc thành dđ chiều (đối với trường hợp cần thiết sd dđ chiều)

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C4: Khi khung dây quay nửa vịng trịn số ĐST qua khung dây tăng Trên nửa vòng tròn sau só ĐST giảm nên dđ đổi chiều đèn thứ sáng

************************************* & *****************************************

Tuần 20 Bài 34: MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU NS: 02/01/2012 Tiết 38 ND: 06/01/2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nêu nguyên tắc cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay

- Nêu máy phát điện biến đổi thành điện

2 Kĩ năng: Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay

3 Thái độ: Thấy vai trị VLH dẫn đến u thích mơn học B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học: Mơ hình máy phát điện xoay chiều

- HS1: Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều 3 Nội dung học.

(86)

Vậy đinamô xe đạp mpđ nhà máy điện có điểm giống khác nhau? Để trả lời câu hỏi nghiên cứu học hôm * HĐ2: Cấu tạo hoạt động MPĐXC * HĐ2.1: Quan sát (10’)

- GV giới thiệu: Chúng ta biết cách tạo dđxc Dựa sở người ta chế tạo loại mpđxc có cấu tạo h34.1; 34.2 SGK

- Y/C HS q/s hình vẽ SGK kết hợp với q/s mơ hình mpđ trả lời câu C1 GV nx cho HS ghi

* HĐ2.2: Kết luận (10’)

- Y/C HS trả lời câu hỏi sau:

+ Loại mpđ cần có góp điện? Nó có t/d gì? Vì ko coi phận góp điện phận ?

+ Vì cuộn dây mpđ lại quấn quanh lõi sắt?

+ Hai loại máy có cấu tạo khác nguyên tắc hoạt động có giống ko?

+ Hai loại máy phát điện vừa xét có phận nào?

* HĐ3: MPĐXC kĩ thuật * HĐ3.1: Đặc tính kĩ thuật (7’)

- Y/C HS nghiên cứu phần II SGK nêu đặc điểm kĩ thuật MPĐ xc kĩ thuật như: + CĐDĐ

+ HĐT + Tần số

* HĐ3.2: Cách làm quay máy phát điện(3’) - GV giới thiệu: Cách làm quay rôtô máy mpđ * HĐ4: Củng cố - Vận dụng (6’)

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ phần em chưa

- HS lắng nghe

- HS q/s h34.1; 34.2 SGK trả lời câu hỏi C1: Hai phận cuộn dây NC

+ Khác nhau:

a/ h34.1 máy có: Rơtơ( cuộn dây); stato ( NC ); có thêm phận góp điện gồm vành khuyên qt

b/ h34.2 máy có: Rơto ( NC ); Stato ( cuộn dây ) - HS đọc trả lời câu C2: Khi NC cuộn dây quay SĐT xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên tăng, giảm → thu dđxc máy nối cực máy với dụng cụ tiêu thụ điện

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi :

+ Loại máy có cuộn dây dẫn quay cần có thêm góp điện Bộ góp điện giúp lấy điện dễ dàng

+ Các cuộn dây máy phát điện quấn quanh lõi sắt để từ trường mạnh

+ Có cấu tạo khác nguyên tắc hoạt động dựa tượng cảm ứng điện từ

+ Các mpđ xoay chiều có phận NC cuộn dây dẫn

- HS nghiên cứu phần II SGK nêu số đặc điểm kĩ thuật MPĐ xoay chiều theo y/c GV

+ CĐĐĐ 2000 A

+ HĐT xoay chiều 25000 V + Tần số 50 Hz

- HS lắng nghe ghi nhớ: Dùng động nổ, dùng tua bin nước, dùng cách quạt gió

- HS đọc trả lời câu C3: Đinamô xe đạp mpđ nhà máy điện:

* Giống nhau: Đều có NC cuộn dây dẫn, phận quay xuất dđxc

* Khác nhau: Đinamơ xe đạp có kích thước nhỏ hơn→ công suất phát điện nhỏ, hđt, cđdđ đầu nhỏ

(87)

biết SGK

SGK

************************************* & *****************************************

Tuần 21 Bài 35: CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU NS: 08/01/2012 Tiết 39 ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU ND: 12/01/2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nêu dấu hiệu phân biệt dịng điện xoay chiều với dịng điện chiều tác dụng dòng điện xoay chiều

- Nhận biết ampe kế vôn kế dùng cho dòng điện chiều xoay chiều qua kí hiệu ghi dụng cụ

- Nêu số ampe kế vôn kế xoay chiều cho biết giá trị hiệu dụng cường độ điện áp xoay chiều

2 Kĩ năng: Phát dòng điện dòng điện chiều hay xoay chiều dựa tác dụng từ chúng. 3 Thái độ: Trung thực, cẩn thận ghi nhớ sd điện an toàn, hợp tác hoạt động nhóm

2 Đồ dùng dạy học: NCĐ; NCVC; nguồn điện DC, AC; Ampe kế AC; Vơnkế AC; bóng đèn; công tắc; bút thử điện; sợi dây nối

- C/ Tiến trình lên lớp

- HS1: Dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dịng điện chiều 3 Nội dung học.

* HĐ 1: Tổ chức tình học tập (1’)

- GV: Dịng điện có tác dụng gì? Đo cường độ dịng điện hiệu điện thế nào?

* HĐ2: Tác dụng dđxc (15’)

(88)

TN nêu rõ TN dđxc có tác dụng gì? GV nx lại cho HS ghi

- GV: Việc sd dđxc thiếu xh đại để lấy nhiệt lấy a/s Vậy dđxc có ưu điểm gì?

- GV: T/d dđxc sở chế tạo đcđxc Vậy đcđxc có ưu điểm so với đcđ chiều?

- Y/C HS trả lời câu hỏi: Ngoài tác dụng trên, dđxc cịn có td gì? Tại sao?

- GV giới thiệu đặc điểm, td dđxc lưới điện sinh hoạt

- GV: cho dđxc vào NCĐ NCĐ hút đinh sắt giống cho dđ chiều vào NC Vậy có phải t/d từ dđ chiều giống dđxc ko? Việc đổi chiều dđ liệu có ảnh hưởng đến lực từ ko? - YC HS nêu bố trí TN kiểm tra dự đoán GV nx * HĐ3: Tác dụng từ dđxc (7’)

- Y/C HS bố trí TN h35.2 35.3 SGK Trao đổi nhóm trả lời câu C2

- GV: Như td từ dđxc có đặc điểm khác so với dđ chiều?

- GV nx câu trả lời, kết luận cho HS ghi * HĐ4: Đo cường độ dòng điện hiệu điện thế của mạch điện xoay chiều (10’)

- GV giới thiệu: Ta biết cách dùng ampe kế, vơn kế chiều (kí hiệu DC) để đo cđdđ hđt mạch điện chiều dùng dụng cụ để đo cđdđ hđt mạch điện xoay chiều ko? Nếu dùng có ht xảy với kim dụng cụ đó?

- GV mắc vôn kế ampe kế vào mạch điện xoay chiều, y/c HS q/s so sánh với dự đoán

- GV giới thiệu: Kim dụng cụ đứng yên lực từ t/d lên kim luân phiên đổi chiều theo đổi chiều dđ Như kim có qn tính ko kịp đổi chiều quay đứng yên

- GV giới thiệu cách đo cđdđ hđt dđxc y/c HS ghi

- GV giới thiệu giá trị hiệu dụng ko phải giá trị trung bình mà hiệu tương đương với dđ chiều có giá trị

* HĐ5: Củng cố - Vận dụng (7’) - GV hệ thống lại nội dung học

+ TN1: Cho dđxc qua bóng đèn dây tóc làm nóng đèn lên→dđ có tác dụng nhiệt

+ TN2: Dđxc làm bóng đèn bút thử điện sáng lên→dđxc có td quang

+ TN3: Dđxc qua NCĐ, NCĐ hút đinh sắt→ dđxc có td từ

- HS: Ưu điểm dđxc để lấy nhiệt a/s không tạo chất khí gây hiệu ứng nhà kính, góp phần bảo vệ môi trường

- HS: Ưu điểm đcđxc góp điện, nên khơng xuất tia lửa điện chất khí gây hại cho mơi trường

- HS trả lời: Ngoài td cịn có td sinh lí dđxc mạng điện sinh hoạt gây giật chết người - HS lắng nghe

- HS lắng nghe nêu dự đoán td từ dđxc: dđ đổi chiều từ cực NCĐ thay đổi, chiều lực từ thay đổi

- HS nêu cách bố trí TN kiểm tra dự đốn

- HS tiến hành TN theo nhóm trả lời C2: Trường hợp sd dđ ko đổi, lúc đầu cực N NC bị hút đổi chiều dđ bị đẩy ngược lại Khi dđxc chạy qua ống dây cực N NC bị hút đẩy Nguyên nhân dđ luân phiên đổi chiều - HS trả lời: Khi dđ chạy qua ống dây đổi chiều lực từ ống dây có t/d lên NC đổi chiều

- HS ghi kết luận( SGK)

- HS lắng nghe

- HS q/s nêu: Khi dđ đổi chiều kim dụng cụ đổi chiều

Hiện tượng: Kim dụng cụ đứng yên - HS lắng nghe

- HS lắng nghe ghi kí hiệu dụng cụ: + Vôn kế, ampe kế xoay chiều: (V~); (A~)

- HS lắng nghe ghi ý nghĩa cđdđ hđt hiệu dụng dđ xoay chiều ( SGK )

(89)

- Chỉ định HS đọc nội dung ghi nhớ SGK * HĐ6: Dặn dò (1’)

- GV y/c HS nhà: Học thuộc bài, trả lời câu hỏi học Làm tập 35.1 đến 35.5 SBT Nghiên cứu trước nội dung 36 SGK để chuẩn bị cho tiết học

- HS đọc trả lời câu C3: Sáng hđt hiệu dụng dđxc tương đương với hđt dđ chiều có giá trị

- HS đọc trả lời câu C4: Có dđxc chạy vào cuộn dây NC tạo từ trường biến đổi Các ĐST từ trường xuyên qua S cuộn dây B biến đổi Do cuộn dây B xh dđcư

Tuần 21 Bài 36: TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG NS: 09/01/2012 Tiết 40 ND: 13/01/2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Nêu công suất điện hao phí đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu đường dây

2 Kĩ năng: Giải thích có hao phí điện dây tải điện 3 Thái độ: Trung thực, yêu thích môn học

- HS ôn lại công thức cơng suất dịng điện cơng suất tỏa nhiệt 2 Đồ dùng dạy học:

- HS1: Viết cơng thức tính cơng suất dịng điện Ở khu dân cư thường có trạm biến Nó dùng để làm gì? Vì trạm biến thường ghi kí hiệu nguy hiểm khơng lại gần?

- HS2: Dịng điện xoay chiều có tác dụng gì? 3 Nội dung học.

* HĐ 1: Tổ chức tình học tập (1’)

- GV: Tại đường dây tải điện có hiệu điện lớn? làm có lợi gì?

* HĐ2: Sự hao phí điện đường dây tải điện (2’)

- GV giới thiệu: Truyền tải điện từ nơi SX đến nơi tiêu thụ đường dây truyền tải Dùng dây dẫn có nhiều thuận lợi so với việc vận chuyển dạng NL khác than đá, dầu lửa

* HĐ2.1: Tính điện hao phí đường dây tải điện (10’)

(90)

- Y/C HS trả lời câu hỏi: Liệu tải điện đường dây dẫn có hao hụt, mát dọc đường? - Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK, trao đổi nhóm tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí theo P, U, R GV nx đưa cơng thức tính cơng suất hao phí tỏa nhiệt

* HĐ2.2: Cách làm giảm hao phí (15’)

- Y/C HS trao đổi để tìm câu trả lời cho câu C1, C2, C3

- GV gợi ý câu trả lời C2 : Dựa vào công thức: R= ρ.l

s

- GV nx câu trả lời C1, C2, C3 cho HS ghi

- GV giới thiệu: Máy tăng hiệu điện MBT, có cấu tạo đơn giản, ta xét sau - GV: Việc truyền tải điện xa hệ thống đường dây cao áp giải pháp tối ưu để giảm hao phí điện đáp ứng yêu cầu truyền lượng điện lớn Vậy có nhược điểm gì? Biện pháp để giải nhược điểm đó?

* HĐ3: Củng cố- Vận dụng (9’)

- GV hệ thống lại nội dung học - Y/C HS đọc nội dung ghi nhớ SGK * HĐ4: Dặn dò (1’)

- GV y/c HS nhà: Học thuộc Làm tập 36.1 đến 36.4 SBT Nghiên cứu trước nội dung 37 SGK

- HS trả lời câu hỏi GV: Hao phí đường dây tải điện

- HS đọc phần giới thiệu SGK, thảo luận nhóm tìm cơng thức tính cơng suất hao phí theo P,U, I

+ Cơng suất dịng điện: P = U.I → I = P/U ( )

+ Cơng thức tỏa nhiệt hao phí (cơng suất tỏa nhiệt): Php = I2 R ( )

* Từ (1) (2) → công suất hao phí tỏa nhiệt Php = p

2

.R U2

- HS đọc trả lời câu hỏi C1, C2, C3

+ C1: Có cách làm giảm hao phí đường dây truyền tải cách làm giảm R tăng U

+ C2: Biết R= ρ.l

s , chất làm dây dẫn chọn

trước chiều dài đường dây không đổi, phải tăng S tức dùng dây có tiết diện lớn, có khối lượng lớn, đắt tiền, nặng, dễ bị gãy, phải có hệ thống cột điện lớn Tổn phí để tăng S dây cịn lớn giá trị điện bị hao phí

+ C3: Tăng U, Php giảm nhiều ( tỉ lệ nghịch với U2 ) Phải chế tạo máy tăng hiệu điện thế.

- HS lắng nghe ghi nhớ: Muốn giảm hao phí đường dây truyền tải cách đơn giản tăng hiệu điện

- HS lắng nghe trả lời:

+ Nhược điểm: Việc có nhiều đường dây cao áp làm phá vỡ cảnh quan môi trường, cản trở giao thông gây nguy hiểm cho người chạm phải đường dây điện

+ Biện pháp: Đưa đường dây cao áp xuống lòng đất đáy biển để giảm thiểu tác hại chúng

+ Vì: Cơng suất hao phí, tỉ lệ nghịch với bình phương hđt nên hđt tăng lần cơng suất hao phí giảm 52 = 25 lần

- HS đọc trả lời câu C5: Bắt buộc phải dùng MTB để giảm Php , tiết kiệm, bớt khó khăn khơng dây dẫn q to nặng

- HS lắng nghe

(91)

************************************* & *****************************************

Tuần 22 Bài 37: MÁY BIẾN THẾ NS: 30/01/2012 Tiết 41 ND: 02/02/2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nêu nguyên tắc cấu tạo máy biến áp

- Nêu điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn dây máy biến áp tỉ lệ thuận với số vòng dây cuộn nêu số ứng dụng máy biến áp

2 Kỹ năng:

- Mắc máy biến áp vào mạch điện để sd theo yêu cầu

- Nghiệm lại công thức

1

2

U n

U n thí nghiệm

- Giải thích nguyên tắc hoạt động máy biến áp vận dụng công thức

1

2

U n

U n

3 Thái độ: Rèn luyện phương pháp tư suy diễn cách logic phong cách học Vật lý áp dụng kiến thức Vật lý kỹ thuật sống

2 Đồ dùng dạy học: MBT nhỏ; nguồn điện AC; cơng tắc; dây dẫn; bóng đèn; bóng điện C/ Tiến trình lên lớp.

- HS1: Khi truyền tải điện xa có biện pháp làm giảm hao phí điện đường dây tải điện? Biện pháp tối ưư nhất?

* HĐ 1: Giới thiệu học (2’)

- GV: Để giảm hao phí điện đường dây tải điện tăng U trước tải điện sử dụng điện giảm HĐT xuống U=220V, phải dùng MBT Vậy MBT có cấu tạo hđ nào?

* HĐ2: Cấu tạo hđ MBT * HĐ2.1: Cấu tạo (5’)

- Y/c HS đọc nội dung SGK, q/s MBT nhỏ trả lời câu hỏi: Hãy nêu cấu tạo MBT GV nx cho HS ghi cấu tạo MBT

- HS đọc nội dung giới thiệu SGK, q/s MBT nhỏ nêu cấu tạo MBT gồm:

(92)

- GV giới thiệu: Dây lõi sắt bọc chất cách điện nên dđ cuộn dây sơ cấp ko truyền trực tiếp qua cuộn thứ cấp

* HĐ2.2: Nguyên tắc hoạt động (5’)

- Y/C HS đọc câu C1 dự đoán câu trả lời GV ghi dự đoán lên bảng GV nx cho HS ghi

- Y/C HS đọc câu C2 Tiến hành làm TN rút nx GV gợi ý HS giải thích theo câu hỏi sau: + Nếu đặt đầu cuộn dây sơ cấp U1 ~ từ trường cuộn sơ cấp có đ2 gi? Lõi sắt có nhiễm từ hay ko? Nếu có đ2 từtrường lõi sắt ntn? + Từ trường có xuyên qua cuộn thứ cấp ko? tượng xảy với cuộn thứ cấp ?

- Y/C HS đọc ghi nhớ kết luận

* HĐ3: Tác dụng làm biến đổi HĐT MBT (10’)

- GV: U1 cuộn sơ cấp, U2 cuộn thứ cấp số vịng dây n1 n2 có mqh nào? Y/C q/s TN ghi kết vào bảng

- Y/c HS đọc C3 nghiên cứu làm câu C3

- Y/C HS đọc trả lời câu hỏi: qua TN rút kết luận gì? GV nhận xét y/c HS phát biểu lại

- Y/C HS trả lời câu hỏi:

+ Nếu n1>n2 →U1 ntn U2 →máy gọi tăng hay hạ thế?

+ Nếu n1< n2 →U1 ntn U2 →máy gọi tăng hay hạ thế?

+ Vậy: muốn tăng hay giảm HĐT cuộn thứ cấp người ta phải ntn? GV nhận nx bổ sung câu trả lời cho HS

* HĐ4: Lắp đặt MBT đầu đường dây tải điện (10’)

- GV giới thiệu t/d máy ổn áp máy tự di chuyển chạy cuộn thứ cấp cho U thứ cấp ổn định

- Y/c HS đọc trả lời câu hỏi sau: Để có U cao hàng ngàn vơn đường dây tải điện để giảm hao

vòng n1, n2 khác + Một lõi sắt pha silic chung - HS lắng nghe

- HS đọc nêu dự đốn câu C1: Khi có HĐT đặt vào đầu cuộn sơ cấp→ bóng đèn sáng→có xuất dđ cuộn thứ cấp

- HS tiến hành đọc câu C2 làm TN rút nx: + Đặt vào đầu cuộn sơ cấp HĐT U1→lõi sắt bị nhiễm từ biến thiên→từ trường xuyên qua cuộn thứ cấp biến thiên xh dđ ~ cảm ứng→đèn sáng

+ Nguyên tắc hđ MBT: Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hđt~ đầu cuộn thứ cấp xh hđt ~→ cuộn thứ cấp nối kín xh dđ ~ - HS đọc ghi nhớ: Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hđt ~ hai đầu cuộn thứ cấp xuất hđt ~

- HS q/s TN ghi kết vào bảng

1

2

U n

U n ;

1

2

' '

U n

U n ;

1 2 '' '' '' '' U n U n

- HS rút KL:

1

2

U n

U n

Vậy HĐT đầu cuộn dây tỉ lệ với số vòng cuộn dây

- HS trả lòi câu hỏi GV: +

1

2

U n

U U

U n    : máy hạ thế

+

2

1

U n

U U

U n    : máy tăng thế

+ Muốn tăng hay giảm HĐT, ta việc thay đổi số vòng dây cuộn thứ cấp

- HS lắng nghe

- HS đọc suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

(93)

phí điện phải làm ntn?

- GV: Khi MBT hoạt động, lõi thép ln xuất dịng điện Fucơ Dịng điện Fucơ có hại làm nóng MBT, giảm hiệu suất máy Để làm mát MBT, người ta nhúng toàn lõi thép máy chất làm mát dầu MBT Khi xảy cố, dầu MBT bị cháy gây

cố mơi trường trầm trọng khó khắc phục Vậy có biện pháp khắc phục nào?

*HĐ5: Vận dụng- củng cố (5’)

- Y/c HS đọc nội dung câu C4 trả lời câu C4 GV nhận xét cho HS ghi

- GV hệ thống lại nội dung học - GV gọi HS đọc nội dung ghi nhớ SGK * HĐ6: Dặn dò (1’)

- Y/c HS nhà:

+ Học làm BT 37.1 37.4 SBT

+ Nghiên cứu trước nội dung 39 SGK, chuẩn bị trước mẫu báo cáo thực hành

Trước đến nơi tiêu thụ dùng MBT hạ - HS: Biện pháp khắc phục trạm biến lớn cần có thiết bị tự động để phát khắc phục cố; mặt khác cần đảm bảo quy tắc an toàn vận hành trạm biến lớn

- HS đọc trả lời câu hỏi C4 Tóm tắt U1=220 V; U2=6V; U’2=3V n1=4000 vịng; n2=?; n’2=?

Giải: ta có :

1

2

u n

u n

→n2 =

2 6.4000 109

1 220

u n

u   vòng

1

'2 '2

u n

u n ⇒n’2=

'2 3.4000 54

1 220

u n

u   vòng

vì n1 U1 ko đổi, n2 thay đổi →U2 thay dổi - HS lắng nghe

- HS đọc nội dung ghi nhớ SGK

(94)

Tuần 22 Bài 39: ÔN TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II ĐIỆN HỌC NS: 30/01/2012 Tiết 42 ND: 03/02/2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Ôn tập hệ thống hóa kiến thức nam châm từ, lực từ, động điện, dđ cảm ứng, dđ xoay chiều, máy phát điện xoay chiều máy biến

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể 2 Kỹ năng: Rèn luyện khả tổng hợp, khái quát kiến thức học.

3 Thái độ: Nghiêm túc, sáng tạo, tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức học. B/ Chuẩn bị.

- HS trả lời trước câu hỏi phần tự kiểm tra vào C/ Tiến trình lên lớp.

* HĐ 1: Tự kiểm tra (15’)

- GV y/c HS trả lời câu 1, theo nội dung chuẩn bị Gọi HS khác nhận xét GV nhận xét bổ sung

- Y/C HS trả lời câu theo nội dung chuẩn bị Gọi HS khác nhận xét GV nhận xét bổ sung - Y/C HS trả lời câu theo nội dung chuẩn bị Giải thích khơng chọn câu lại Gọi HS khác nhận xét GV nhận xét bổ sung

- Y/C HS trả lời câu GV nhận xét bổ sung - Y/C HS trả lời câu GV nhận xét bổ sung

- Y/C HS trả lời câu GV nhận xét bổ sung

- HS trả lời câu 1,2 theo nội dung chuẩn bị: + Câu 1: ……… lực từ …… kim nam châm … + Câu 2: C đặt thép vào lòng ống dây dẫn có dđ chiều chạy qua.

- HS trả lời câu 3: … trái … đst … ngón tay … ngón chỗi 900 …

- HS trả lời câu 4: D Khi số đst xuyên qua tiết diện S của cuộn dây biến thiên.

- HS trả lời câu 5: … cảm ứng xoay chiều … số đst xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên.

- HS trả lời câu 6: Treo nam châm sợi dây mềm nam châm nằm ngang Đầu quay hướng Bắc địa lí cực Bắc nam châm (N).

- HS trả lời câu

(95)

- Y/C HS trả lời câu GV nhận xét bổ sung

* HĐ2: Vận dụng (28’)

- GV gọi HS đọc đề BT 10, trả lời HS khác nhận xét GV nhận xét cho HS ghi

- GV gọi HS đọc đề BT 11, lên bảng trả lời HS khác nhận xét GV nhận xét cho HS ghi

- GV gọi HS đọc đề BT 12, trả lời HS khác nhận xét GV nhận xét cho HS ghi

- GV gọi HS đọc đề BT 13, y/c HS qs trả lời câu hỏi GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ3: Dặn dò (2’) - Y/C HS nhà:

+ Trả lời lại câu hỏi phần tự kiểm tra phần vận dụng

- HS trả lời câu 8:

+ Giống nhau: Số đst biến thiên qua tiết diện S cuộn dây để xuất dđ xoay chiều.

+ Khác nhau: MBT có roto NC stato cuộn dây làm MPĐ lớn

- HS trả lời câu 9: Hai phận nam châm và khung dây dẫn Khung dây quay ta cho dđ chiều vào khung dây từ trường NC sẽ td lên khung dây LĐT làm cho khung quay. - HS đọc đề BT 10, trả lời HS khác nhận xét Ghi vở: ĐST cuộn dây NCĐ tạo điểm N hướng từ trái sang phải Lực từ hướng từ ngồi vào trong vng góc với mp hình vẽ.

- HS đọc đề BT 11, lên bảng trả lời HS khác nhận xét Ghi

a) Để giảm hao phí đường dây b) Giảm 1002 = 10000 lần

c) n1= 4400 vòng; n2 = 120 vòng; U1= 220V; U2=? Vận dụng công thức: (U1/U2) = (n1/n2) suy U2 = (U1.n2)/n1 = (220.120)/4400 = 6V

- HS đọc đề BT 12, trả lời HS khác nhận xét Ghi vở: Dòng điện không đổi không tạo từ trường biến thiên, số đst xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp không biến đổi nên cuộn dây không xuất hiện dđ cảm ứng.

- HS đọc đề BT 13 trả lời câu hỏi: Trường hợp a, khi khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang số đst xuyên qua tiết diện S khung dây ln khơng đổi, ln=0 Do khung dây khơng xuất hiện dòng điện cảm ứng.

(96)

************************************* &&& *****************************************

Tuần 23 CHƯƠNG III: QUANG HỌC NS: 05/ 02/ 2012 Tiết 43 Bài 40: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG ND: 09/ 02/ 2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Mô tả tượng khúc xạ ánh sáng trường hợp ánh sáng truyền từ không khí sang nước ngược lại

2 Kỹ năng: Biết nguyên cứu tượng khúc xạ a/s TN, tìm quy luật qua tượng 3 Thái độ: Có tác phong nghiên cứu tượng để thu nhập thông tin

2 Đồ dùng dạy học: Bình nhựa trong; bảng tơn; nhựa chia độ; biến nguồn; nguồn sáng; chắn sáng C/ Tiến trình lên lớp.

3 Nội dung

- GV y/c HS làm TN h 40.1 SGK nêu ht - Y/C HS trả lời câu hỏi

+ Phát biểu định luật truyền thẳng a/s + Làm để nhận biết a/s?

- Y/C HS đọc tình đầu

- GV: Để giải thích nhìn thấy đũa bị gãy nước ta tìm hiểu nội dung

* HĐ2: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng * HĐ2.1: Quan sát (5’)

- Y/C HS đọc SGK đưa nhận xét đường truyền tia sáng

- Y/C HS giải thích mt nước, khơng khí a/s truyền thẳng? Tại a/s bị gãy mpc

- GV kết luận cho HS ghi - GV giới thiệu:

+ Các chất khí NO, NO2, CO, CO2, … tạo bao bọc Trái Đất Các khí ngăn cản khúc xạ a/s phản xạ phần lớn tia nhiệt trở lại mặt đất Do chúng tác nhân làm cho Trái Đất nóng lên

+ Tại thị lớn việc sd kính xây dựng trở thành

- HS làm TN nêu ht: Chiếc đũa bị gãy từ mpc mt đũa thẳng ngồi ko khí - HS trả lời câu hỏi GV:

+ ĐL truyền thẳng a/s: Trong mt suốt đồng tính a/s truyền theo đường thẳng

+ Khi có a/s sáng truyền vào mắt ta, ta nhận biết có a/s

- HS đọc tình đầu SGK - HS lắng nghe

- HS đọc SGK đưa nhận xét: as từ S đến I truyền thẳng; từ I đến K truyền thẳng; từ S đến mpc đến K bị gãy khúc K

- HS: Vì mt kk mt nước đồng nên a/s truyền thẳng Vì mt nước mt kk  - HS ghi vở: Tia sáng từ kk đến nước bị gãy khúc mpc mt, ht gọi ht khúc xạ as

(97)

phổ biến Kính xây dựng ảnh hưởng người thể qua:

Bức xạ mặt trời qua kính: Bên cạnh hiệu ứng nhà kính, xạ mặt trời cịn nung nóng bề mặt thiết bị nội thất, bề mặt nội thất trao đổi nhiệt xạ với người

Ánh sáng qua kính: Kính có ưu điểm hẳn vật liệu khác lấy a/s tự nhiên, nguồn sáng phù hợp với thị giác người Chất lượng a/s nhà đánh giá qua độ rọi mp làm việc, để nhìn rõ chi tiết vật làm việc Độ rọi ko phải nhiều tốt A/s dư thừa gây chói dẫn đến căng thẳng mệt mỏi cho người làm việc, ô nhiễm a/s

- Y/C HS trả lời câu hỏi: Vậy phải có biện pháp để giảm thiểu ảnh hưởng kính xây dựng? GV nx bổ sung câu trả lời

* HĐ2.3: Một số khái niệm (3’)

- Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK hình vẽ khái niệm GV nhận xét cho HS ghi

- GV tiến hành TN h 40.2 SGK Y/C HS trả lời câu hỏi C1, C2 sau q/s tượng GV nhận xét cho HS ghi

- Y/C HS đọc trả lời câu hỏi sau: Khi a/s truyền từ khơng khí vào nước, tia khúc xạ nằm mp nào? So sánh góc tới góc khúc xạ

- GV nx câu trả lời rút kết luận, cho HS ghi - Y/C HS vẽ lại kết luận hình vẽ

* HĐ3: Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

- HS trả lời biện pháp giảm thiểu ảnh hưởng kính xây dựng:

+ Mở cửa thơng thống để có gió thổi bề mặt kết cấu nhiệt độ bề mặt giảm dẫn đến nhiệt độ ko khí

+ Có biện pháp che chắn nắng hiệu trời nắng gắt

- HS đọc SGK nêu khái niệm: + SI tia tới; IK tia khúc xạ

+ NN’ pt điểm tới vng góc mpc mt + Góc SIN=i góc tới; góc KIN’=r góc khúc xạ + MP chứa SI đường pháp tuyến NN’ mp tới - HS qs TN, thảo luận trả lời câu hỏi:

+ C1: Tia khúc xạ nằm mp tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới

+ C2: Phương án TN thay đổi hướng tia tới, qs tia khúc xạ, độ lớn góc tới, góc khúc xạ

- HS đọc trả lời câu hỏi: A/S từ không khí sang nước thì: Tia khúc xạ nằm mp tới, góc khúc xạ nhỏ góc tới

- HS ghi kết luận (SGK)

- HS vẽ lại kết luận hình vẽ

(98)

* HĐ3.1: Dự đoán (2’) - Y/C HS đọc trả lời câu C4

- GV nhận xét dự đoán y/c HS làm TN - Y/C HS đọc SGK nêu bước làm TN

* HĐ3.2: Thí nghiệm kiểm tra (5’)

- Y/C HS đọc trả lời C5 theo gợi ý sau: a/s từ A tới B thẳng, mắt nhìn vào B không thấy A Vậy a/s từ A tới mắt khơng? Vì sao? Nhìn C khơng thấy A, B.Vậy a/s từ B có tới mắt khơng? Vì

- Y/C HS đọc trả lời câu C6

- Y/C HS trả lời câu hỏi: A/s từ không khí vào nước a/s từ nước khơng khí có đặc điểm giống, khác nhau?

* HĐ3.3: Kết luận (5’) - GV kết luận cho HS ghi * HĐ4: Củng cố vận dụng (6’) - GV hệ thống lại nội dung học - Y/C HS đọc nội dung phần ghi nhớ SGK

- Y/C HS trả lời câu hỏi củng cố: Hiện tượng khúc xạ a/s gì? Nêu kết luận tượng khúc xạ a/s a/s truyền từ khơng khí vào nước ngược lại

* HĐ5: Dặn dò (1’) - Y/c HS nhà :

+ Học bài, làm tập SBT + Nghiên cứu trước 42 SGK

- HS đọc trả lời câu C4: Các TN kt dự đoán: + Chiếu tia sáng từ nước khơng khí cách đặt nguồn sáng đáy bình nước

+ Để đáy bình lệch khỏi mặt bàn, đặt nguồn sáng ngồi bình, chiếu tia sáng qua đáy bình vào nước sang khơng khí

- HS lắng nghe

- HS đọc SGK bố trí TN:

+ Nhìn đinh ghim B khơng nhìn thấy đinh ghim A + Nhìn đinh ghim C khơng nhìn thấy đinh ghim A,B

- HS đọc trả lời câu C5: Nối đỉnh A đến B đến C đến đường truyền tia từ A đến B đến C đến mắt - HS đọc trả lời câu C6: Đo góc tới góc khúc xạ So sánh góc tới góc khúc xạ

- HS trả lời:

+ Giống: Tia khúc xạ nằm mp tới

+ Khác: A/S từ nước kk r > i; a/s từ kk vào nước r < i

- HS ghi vở: A/S từ nước kk tia khúc xạ nằm mp tới, góc khúc xạ lớn góc tới - HS lắng nghe

- HS đọc nội dung phần ghi nhớ SGK

- HS trả lời: Hiện tượng as truyền từ mt suốt sang mt suốt khác, bị gãy khúc mpc mt suốt đgl tượng kxas Khi as truyền từ kk vào nước r < i; Khi as truyền từ nước kk r > i

- HS đọc trả lời câu C7: Phân biệt ht kx pxas + Hiện tượng pxas: tia tới gặp mpc mt suốt bị hắt trở lại mt cũ Góc px góc tới + Hiện tượng kxas: tia tới gặp mpc mt suốt bị gãy khúc mpc tiếp tục vào mt suốt thứ

- HS đọc trả lời câu C8: A/s truyền từ A đến mpc bị gãy khúc truyền vào mắt Vậy mắt nhìn A, B A, B, M không thẳng hàng

(99)

Tuần 23 Bài 42: THẤU KÍNH HỘI TỤ NS: 05/ 02/ 2012 Tiết 44 ND: 10/ 02/ 2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nhận biết thấu kính hội tụ (TKHT)

- Mô tả đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKHT - Nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT

2 Kỹ năng: Xác định thấu kính TKHT qua việc quan sát trực tiếp qua quan sát ảnh vật tạo thấu kính

3 Thái độ: Nghiêm túc, nhanh nhẹn sáng tạo B/ Chuẩn bị.

2 Đồ dùng dạy học: TKHT; giá quang học; hứng để q/s đường truyền tia sáng; nguồn sáng. C/ Tiến trình lên lớp.

- HS1: Hãy nêu mqh góc tới i góc khúc xạ r a/s truyền từ mt kk sang mt nước ngược lại - HS2: Vận dụng giải thích tượng nhìn nước ta thường thấy vật nằm cao vị trí thật 3 Nội dung mới

- GV kể lại câu chuyện: “ Cuộc du lịch viên thuyền trưởng Hát-tê-rát”, lấy băng (nước đá) để lấy lửa Và đến năm 1763 nhà Vật lí Anh tiến hành thành cơng TN

* HĐ2: Đặc điểm TKHT * HĐ2.1: Thí nghiệm (15’)

- Y/C HS nghiên cứu trình bày bước tiến hành TN GV nhận xét hd HS tiến hành TN - Y/C đại diện nhóm trình bày kết

- Y/C HS đọc trả lời câu C1 GV nhận xét bổ sung câu trả lời C1

- Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK tia tới tia ló GV nhận xét lại cho HS ghi

- Y/C HS đọc trả lời câu C2 GV nhận xét bổ sung cho HS ghi

* HĐ2.2: Hình dạng TKHT (5’)

- GV giới thiệu TK vừa làm TN gọi TKHT - Y/C HS quan sát nêu đặc điểm TKHT GV nhận xét cho HS ghi quy ước phần rìa phần TKHT, cách biểu diễn TKHT

- HS lắng nghe

- HS nghiên cứu trình bày bước tiến hành TN - Đại diện nhóm trình bày kết

- HS đọc trả lời câu C1: Chùm tia khúc xạ qua TK hội tụ điểm

- HS đọc phần giới thiệu SGK ghi vở: + Tia sáng tới thấu kính gọi tia tới + Tia khúc xạ khỏi thấu kính gọi tia ló - HS đọc trả lời câu C2:

+ SI tia tới + IK tia ló - HS lắng nghe

(100)

* HĐ3: Trục chính, quang tâm, tiêu điểm tiêu cự TKHT (10’)

- Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK làm lại TN 42.2 SGK

- Y/C HS đọc trả lời câu C4 GV nhận xét - GV giới thiệu trục chính, quang tâm, tiêu điểm TKHT cho HS ghi

- GV giới thiệu đặc điểm tia ló qua tiêu điểm hình vẽ

- GV giới thiệu phần tiêu cự cho HS ghi * HĐ4: Vận dụng – củng cố (5’)

- GV hệ thống lại nội dung học - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Y/C HS đọc trả lời câu C7 GV nhận xét - Y/C HS đọc trả lời câu C8 GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ5: Dặn dò (1’) - Y/c HS nhà:

+ Học bài, trả lời lại câu hỏi có học + Làm tập 42.1 đến 42.3 SBT + Nghiên cứu trước nội dung 43 SGK

- HS đọc phần giới thiệu SGK làm lại TN 42.2 SGK

- HS đọc trả lời câu C4: Trong tia sáng tới TK, tia truyền thẳng không bị đổi hướng

- HS lắng nghe ghi vở:

+ Tia sáng vng góc với mặt TKHT có tia truyền thẳng khơng đổi hướng trùng với đường thẳng gọi trục ()

+ Trục cắt TKHT tai điểm O, điểm O quang tâm Tia sáng qua quang tâm O thẳng + Tia tới // trục cho tia ló hội tụ điểm F nằm trục Vậy F tiêu điểm, TKHT có tiêu điểm đối xứng qua TK

- HS q/s vẽ hình vào

- HS lắng nghe ghi vở: Tiêu cự k/c từ tiêu điểm đến quang tâm: OF = OF’ = f

- HS lắng nghe

- HS đọc phần ghi nhớ SGK - HS đọc trả lời câu C7:

- HS đọc trả lời câu C8: TKHT TK có rìa mỏng phần Nếu chùm tia sáng tới // với trục TK chùm tia ló hội tụ tiêu điểm TK

************************************* & *****************************************

Tuần 24 Bài 43: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI NS: 10/ 02/ 2012 Tiết 47 THẤU KÍNH HỘI TỤ ND: 16/ 02/ 2012 A/ Mục tiêu.

(101)

2 Kỹ năng: Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ cách sử dụng tia đặc biệt. 3 Thái độ: Nghiêm túc, say mê nghiên cứu khoa học

2 Đồ dùng dạy học: TKHT; giá quang học; hứng; nến; bao diêm. C/ Tiến trình lên lớp.

- HS1: Hãy nêu đặc điểm tia sáng qua TKHT - HS2: Nêu cách nhận biết TKHT

3 Nội dung mới

- GV giới thiệu phần mở SGK

* HĐ2: Đặc điểm ảnh vật tạo bởi TKHT

- GV hd HS làm TN Y/C HS quay TKHT phía cửa sổ lớp lên Y/C HS đọc trả lời câu hỏi C1, C2 GV nhận xét

- HD HS làm TN để trả lời câu C3 GV nhận xét y/c HS ghi vào bảng SGK

* HĐ2.2: Hãy ghi nhận xét vào bảng 1 (5’)

- GV treo bảng phụ ghi nội dung bảng SGK * HĐ3: Cách dựng ảnh

* HĐ3.1: Dựng ảnh điểm sáng S tạo bởi TKHT ( 10’)

- Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK trả lời câu hỏi: Ảnh tạo TKHT nào? GV nhận xét câu trả lời cho HS ghi

- GV hd HS trả lời câu C4: Dùng tia sáng đặc biệt để dựng ảnh vật qua TKHT GV vẽ hình lên bảng y/c HS vẽ vào

- HS lắng nghe

- HS làm TN theo hd GV Trả lời câu C1 C2 SGK:

+ C1: Ảnh thật ngược chiều vật

+ C2: Dịch vật vào gần TK thu ảnh vật Đó ảnh thật, ngược chiều vật - HS làm TN theo hd GV trả lời câu C3: Đặt vật khoảng tiêu cự, sát TK Từ từ dịch chuyển xa TK, không hứng ảnh Đặt mắt đường truyền chùm tia ló, ta q/s thấy ảnh ảo không hứng

- HS ghi bảng vào

- HS đọc phần giới thiệu SGK trả lời câu hỏi: Ảnh tạo TKHT chùm sáng phát từ S ( điểm sáng trước TKHT) qua TKHT khúc xạ cho chùm tia ló hội tụ S’ Vậy S’ ảnh S

- HS đọc trả lời câu C4 theo hd GV:

(102)

* HĐ3.2: Dựng ảnh vật sáng AB tạo bởi TKHT ( 10’)

- GV hd HS trả lời câu C5: Dựng ảnh B’ điểm B Hạ B’A’ vng góc với trục chính, A’ ảnh A A’B’ ảnh vật AB qua TKHT

- GV giới thiệu ảnh vật tạo TKHT: + Khi vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật ngược chiều với vật

+ Khi vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo chiều với vật lớn vật

* HĐ4: Vận dụng – Củng cố (6’) - GV hệ thống lại nội dung học - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - Y/C HS đọc trả lời câu hỏi sau:

+ Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT?

+ Hãy nêu cách dựng ảnh điểm sáng qua TKHT

- GV hd HS trả lời câu C6; C7 * HĐ5: Dặn dò (1’)

- Y/c HS nhà: Học bài, trả lời câu hỏi C6 C7 SGK Nghiên cứu trước nội dung 44 SGK

- HS lắng nghe vẽ hình:

+ f = 12cm; d = 36cm  ảnh thật ngược chiều vật.

+ f = 12cm; d = 8cm  ảnh ảo, chiều, lớn hơn vật

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu hỏi GV:

+ d > f: ảnh thật, ngược chiều vật d < f: ảnh ảo chiều với vật

+ Vẽ tia đặc biệt dựng tia ló tương ứng giao điểm tia ló ảnh điểm sáng - HS lắng nghe GV hd để nhà làm câu C6; C7

Tuần 24 Bài 44: THẤU KÍNH PHÂN KÌ NS: 12/ 02/ 2012 Tiết 46 ND: 17/ 02/ 2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nhận biết thấu kính phân kì (TKPK)

(103)

2 Kỹ năng: Xác định thấu kính TKPK qua việc quan sát trực tiếp qua quan sát ảnh vật tạo thấu kính

3 Thái độ: Nghiêm túc, nhanh nhẹn sáng tạo B/ Chuẩn bị.

2 Đồ dùng dạy học: TKPK, giá quang học, nguồn phát tia sáng song song, hứng C/ Tiến trình lên lớp.

- HS1: Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT - HS2: Trình bày cách dựng ảnh vật tạo TKHT 3 Nội dung mới

- GV: TKPK có đắc điểm khác với TKHT? * HĐ2: Đặc điểm TKPK

* HĐ2.1: Quan sát tìm cách nhận biết (5’) - Y/C HS đọc trả lời câu C1 GV nhận xét

- Y/C HS đọc trả lời câu C2 GV nhận xét * HĐ2.2: Thí nghiệm (6’)

- Y/C HS tiến hành TN h44.1 SGK trả lời câu C3 GV theo dõi hướng dẫn HS làm TN - GV giới thiệu hình dạng mặt cắt THPK Vẽ lên bảng yêu cầu HS vẽ vào

* HĐ3: Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKPK (15’)

- Y/C nhóm tiến hành lại TN h44.1 SGK

- Y/C HS đánh dấu tia sáng GV nhận xét cho HS ghi

- Y/C HS đọc trả lời câu hỏi: quang tâm gì?

- Y/C HS lên bảng vẽ lại TN, HS lớp vẽ vào GV nhận xét

- HS đọc trả lời câu C1: Nhận biết TKHT dùng kính hứng a/s mặt trời Nếu chùm tia ló hội tụ TKHT

- HS đọc suy nghĩ trả lời câu C2: TKPK có độ dày phần rìa lớn phần

- HS tiến hành TN theo h44.1 SGK, q/s ht để trả lời câu C3: Chùm tia sáng tới song song cho chùm tia ló phân kì nên ta gọi TK TKPK

- HS lắng nghe vẽ vào

- HS tiến hành TN theo h44.1 SGK

- HS đánh dấu: tia ló loe rộng ra, có tia tới qua TK tiếp tục truyền thẳng  trục

- HS đọc SGK trả lời: Trục cắt TK O O đgl quang tâm Tia tới qua quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng

- HS tiến hành theo y/c GV

+ C5: Các tia ló kéo dài gặp điểm trục gọi tiêu điểm

(104)

- GV giới thiệu: Tiêu điểm F’ nằm đối xứng với tiêu điểm F qua quang tâm

- Y/c HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Tiêu cự gì? GV nhận xét cho HS ghi

- Y/C HS đọc trả lời câu C7  GV nhận xét

- GV hệ thống lại nội dung học - Y/c HS đọc phần ghi SGK * HĐ5: Dặn dò (1’)

- Y/C HS nhà: Học bài, làm tập 44.1  44.4 SBT Nghiên cứu trước nội dung 45 SGK

- HS lắng nghe ghi vở: Mỗi TK có tiêu điểm F F’ nằm hai phía TK cách quang tâm - HS đọc trả lời: Tiêu cự khoảng cách quang tâm đến tiêu điểm f = OF = OF’

- HS đọc trả lời câu C7: Tia ló tia tới kéo dài qua F Tia ló tia tới qua quang tâm O  truyền thẳng

- HS đọc trả lời câu C8: Kính cận TKPK Nhận biết = cách đặt TK gần dịng chữ nhìn qua kính thấy ảnh dịng chữ < với nhìn trực tiếp dịng chữ

- HS đọc trả lời câu C9: TKPK có đặc điểm trái với TKHT: Phía rìa dày phần Chùm tia tới // với trục TKPK cho chùm tia ló phân kì Khi để TKPK gần dịng chữ trang sách, nhìn qua TK ta thấy hình ảnh dịng chữ < so với nhìn trực tiếp

- HS lắng nghe

- HS đọc ghi nhớ * HĐ6: Rút kinh nghiệm.

************************************* & *****************************************

Tuần 25 Bài 45: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI NS: 18/ 02/ 2012 Tiết 47 THẤU KÍNH PHÂN KÌ ND: 22/ 02/ 2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì.

2 Kỹ năng: Dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì cách sử dụng tia đặc biệt. 3 Thái độ: Nghiêm túc, say mê nghiên cứu khoa học

(105)

- HS1: Hãy nêu tính chất đặc điểm tia sáng qua TKPK mà em học Biểu diễn hình vẽ tia - HS2: Làm tập 44 SBT

- GV: Y/c HS đặt vật sau TKPK, nhìn qua TK nhận xét ảnh q/s

*HĐ2: Đặc điểm ảnh vật tạo bởi TKPK (10’)

- Y/C HS bố trí TN h 45.1 SGK

- Y/C HS trình bày TN trả lời câu hỏi C1  GV nhận xét cho HS ghi C1

- GV y/c HS đọc trả lời câu C2  GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ3: Cách dựng ảnh (10’)

- Y/C HS trả lời câu C3  GV nhận xét bổ sung cho HS ghi

- Y/C HS trả lời câu C4 theo hướng dẫn - Y/c HS tóm tắt đề , GV ghi bảng

- GV gọi HS lên bảng vẽ, HS vẽ vào  GV nhận xét

+ HD HS CM: Dich AB xa hay vào gần hướng tia BI có thay đổi khơng ?  hướng tia ló IK nào? B’ nằm khoảng nào? GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ4: Độ lớn tạo thấu kính (10’) - Y/c HS đọc câu C5

- Y/c nhóm HS: HS vẽ ảnh TKHT, HS vẽ ảnh TKPK

- Gọi HS khác nhóm nhận xét  GV nhận xét bổ

- HS làm TN theo y/c GV đưa nhận xét

- HS tiến hành TN theo h45.1 SGK - HS tiến hành TN trả lời câu hỏi C1

+ C1: Đặt hứng gần, xa đèn không hứng ảnh

- HS đọc trả lời câu C2: Nhìn qua thấu kính thấy ảnh nhỏ so với vật chiều với vật  ảnh ảo - HS đọc trả lời câu C3: Muốn dựng ảnh vật AB qua thấu kính phân kì AB vng góc với trục A nằm trục ta làm sau:

+ Dựng ảnh B’của B qua TK, ảnh điểm đồng quy kéo dài tia ló

+ Từ B’ hạ đường vng góc với trục tk, cắt trục A’ A’ ảnh điểm A

+ A’B’ ảnh AB tạo TKPK

- HS đọc trả lời câu C4 theo hướng dẫn GV + C4: Tóm tắt

f = 12cm, OA = 24cm a/ Dựng ảnh

b/ CM d’ nhỏ f

Giải

+ Tia BI có hướng khơng đổihướng tia ló IK khơng đổi Giao điểm BO FK nằm khoảng FO

- HS đọc câu C5

- HS hoạt động theo nhóm vẽ vào theo y/c HS lên bảng vẽ hình

(106)

sung cần GV nhận xét kết nhóm kết luận: Ảnh ảo TKHT lớn ảnh ảo TKPK

* HĐ5: Vận dụng - củng cố (5’) - GV hệ thống lại nội dung học

- Y/c HS đọc trả lời câu hỏi củng cố C6  GV nhận xét

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

- GV Hướng dẫn HS câu C7, C8 nhà làm * HĐ6: Dặn dò (1’)

- Y/c HS nhà: Học bài, trả lời câu C7, C8, làm tập SBT Chuẩn bị trước 46 SGK

Ảnh ảo vật tạo TKHT

Ảnh ảo vật tạo TKPK

- HS lắng nghe

- HS đọc, trả lời C6: Ảnh ảo TKPK TKHT + Giống nhau: Cùng chiều với vật

+ Khác nhau: Ảnh ảo TKHT > ảnh ảo TKPK - HS đọc phần ghi nhớ SGK

- HS lắng nghe

Tuần 25 Bài 46: THỰC HÀNH NS: 19/ 02/ 2012 Tiết 48 ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ ND: 23/ 02/ 2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức

- Trình bày phương pháp đo tiêu cự TKHT - Đo tiêu cự TKHT theo phương pháp nêu 2 Kĩ

- Xác định tiêu cự thấu kính hội tụ thí nghiệm 3 Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác nghiên cứu tượng B/ Chuẩn bị.

+ Mỗi nhóm HS: TKHT có tiêu cự cần đo, vật sáng có chữ F khoét chắn sáng, đèn, hứng, giá quang học có thước đo

(107)

* HĐ1: Chuẩn bị (10’)

- GV: Kiểm tra báo cáo thực hành HS

- GV sửa chữa chỗ HS cịn thiếu sót: Trong cách dựng hình

- Y/c HS trả lời câu c

- Y/C HS đưa ra: Cơng thức tính f

- GV gọi đại diện nhóm trình bày bước tiến hành  GV chuẩn bị ghi tóm tắt bước tiến hành TN để HS yếu hiểu

*HĐ2: Nội dung thực hành (25’) - Y/C HS làm theo bước TN

- Y/C HS tiến hành theo nhóm  GV theo dõi q trình thực hành HS  giúp nhóm HS yếu 

Y/C HS ghi kết vào bảng báo cáo * HĐ3: Củng cố (8’)

- GV nhận xét tiết thực hành về: + Kĩ thuật tiến hành TN

+ Kĩ thực hành nhóm, thái độ HS

- GV đánh giá chung thu báo cáo * HĐ4: Dặn dò (2’)

- Y/c HS nhà:

+ Xem lại nội dung thực hành

+ Chỉ phương pháp khác để xác định tiêu cự TKHT

+ Nghiên cứu lại nội dung học chương III để chuẩn bị cho tiết ôn tập

- HS đưa báo cáo để GV kiểm tra - HS lắng nghe

- HS trả lời câu c

+ d = 27  ảnh thật, ngược chiều với vật + h’ = h

+ d’ = d = 27 + d’ + d = 4f Suy ra: f = d '4+d + Đo chiều cao h = ?

+ Dịch chuyển vật xa TK khoảng cách thu ảnh rõ nét

+ Kiểm tra : d’ = d h’ = h

- HS tiến hành TN theo bước f = d+4d '=L

4

- HS tiến hành theo nhóm  ghi kết vào bảng

f = f1+f2+f3+f

4 ( mm )

- HS lắng nghe rút kinh nghiệm

- HS nộp báo cáo thực hành

(108)

************************************* &&& *****************************************

Tuần 25 BÀI: ÔN TẬP NS: 19/ 02/ 2012 Tiết 49 ND: 24/ 02/ 2012

A/ Mục tiêu. 1 Kiến thức

- Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới

- Đặc điểm thấu kính hội tụ Đường truyền số tia sáng qua thấu kính hội tụ Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

- Đặc điểm thấu kính phân kì Đường truyền số tia sáng qua thấu kính phân kì Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì

- Cách dựng ảnh vật tạo TKHT TKPK

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức ơn tập để trả lời số câu hỏi số tập. 3 Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác nghiên cứu học tập

B/ Chuẩn bị. Nội dung:

- GV nghiên cứu nội dung SGK SGV Vật Lý lớp - HS nghiên cứu lại học chương III

2 Đồ dùng dạy học: C/ Tiến trình lên lớp.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ

3 Nội dung tiết học

* HĐ1: Hệ thống lại kiến thức (3’)

- GV nhắc lại số kiến thức học chương III

+ Hiện tượng khúc xạ ánh sáng

+ Thấu kính hội tụ Ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

+ Thấu kính phân kì Ảnh vật tạo thấu kính phân kì

* HĐ2: Ơn tập lại phần lý thuyết (10’)

- GV nêu hệ thống câu hỏi Y/C HS đọc trả lời - Y/C HS tham gia nhận xét câu trả lời

- GV nhận xét lại cho HS ghi Câu 1: Nêu tượng khúc xạ ánh sáng

Câu 2: Nêu định nghĩa đại lượng có hình vẽ

- HS lắng nghe ghi nhớ

- HS lắng nghe suy nghĩ trả lời - HS tham gia nhận xét câu trả lời - HS lắng nghe ghi

Câu 1: Hiện tượng tia sáng truyền từ mt trường suốt sang mt suốt khác bị gãy khúc mpc hai mt gọi tượng khúc xạ a/s

Câu 2: Các định nghĩa đại lượng có hình vẽ là:

(109)

Câu 3: Nêu đặc điểm khúc xạ tia sáng truyền từ khơng khí sang nước ngược lại

Câu 4: Hãy ghép phần cột A với phần cột B để câu có nội dung

CỘT A CỘT B

a) Thấu kính hội tụ thấu

kính có cho ảnh thật ngược chiềuvới vật b) Một vật đặt trước tkht

ngoài khoảng tiêu cự

2 chiều lớn vật c) Một vật đặt trước tkht

trong khoảng tiêu cự

3 phần rìa mỏng phần

d) Một vật đặt xa tkht cho ảnh ảo chiều lớn vật

e) Ảnh ảo tạo tkht cho ảnh thật có vị trí cách tk khoảng tiêu cự

Câu 5: Hãy ghép phần cột A với phần cột B để câu có nội dung

CỘT A CỘT B

a) Thấu kính phân kì thấu kính có

1 ảnh ảo chiều nhỏ vật

b) Chùm sáng song song tới tkpk cho

2 phần mỏng phần rìa

c) Một vật đặt vị trí trước tkpk cho

3 nằm khoảng tiêu cự thấu kính

d) Ảnh vật tạo tkpk ln

4 chùm tia ló phân kì, kéo dài tia chúng qua tiêu điểm thấu kính

* HĐ3: Bài tập vận dụng (25’)

- GV y/c HS đọc hoàn thành tập - Gọi HS nhận xét làm bạn bảng - GV nhận xét bổ sung thêm vào câu trả lời HS cần cho HS ghi

+ Bài tập 1: Trên hình vẽ có tkht, quang tâm O, trục hai tiêu điểm F F’, tia tới 1, 2, Hãy vẽ tia ló tia cho

IK tia khúc xạ NN’ pháp tuyến

PQ mặt phân cách hai môi trường Góc SIN = i góc tới

Góc KIN’= r góc khúc xạ

Câu 3: Đặc điểm khúc xạ tia sáng truyền từ kk sang nước: góc khúc xạ < góc tới ( r < i ) Khi tia sáng truyền từ nước sang kk: góc khúc xạ > góc tới ( r > i )

Câu 4: + a - 3; + b - + c - + d - + e -

Câu 5: + a - 2; + b - + c - + d -

- HS đọc trả lời tập GV

- HS tham gia nhận xét làm bạn bảng

- HS lắng nghe ghi + Bài tập 1:

Tia tới (1) // với trục chính nên tia ló hội tụ đi qua F’

Tia tới (2) qua quang tâm O nên tia ló truyền thẳng khơng bị đổi hướng

(110)

S (1) (2)



F O F’ (3)

+Bài tập 2: Vật sáng AB đặt vng góc với trục tkht có tiêu cự f = 5cm Điểm A nằm trục Hãy dựng ảnh A’B’ AB xđ tính chất ảnh A’B’ AB trường hợp:

a) Vật AB cách tk khoảng d = 15cm b) Vật AB cách tk khoảng d = 4cm

+Bài tập 3: Trên hình vẽ cho biết là trục của thấu kính, AB vật sáng A’B’ ảnh AB a) A’B’ ảnh thật hay ảnh ảo? Vì sao?

b) Thấu kính cho thấu kính gì? Giải thích

c) Bằng cách vẽ xđ quang tâm O tiêu điểm F, F’ thấu kính

+ Bài tập 2:

Tóm tắt: a) d = OA = 15cm; f = OF = 5cm Dựng xđ tính chất ảnh A’B’ AB b) d = OA = 4cm; f = OF = 5cm

Dựng xđ tính chất ảnh A’B’ AB Giải

a) Dựng ảnh A’B’ AB với d= 15cm; f = 5cm

A’B’ ảnh thật nhỏ vật ngược chiều với vật

b)Dựng ảnh A’B’ AB với d = 4cm; f = 5cm A’B’ ảnh ảo lớn vật ngược chiều với vật

+ Bài tập 3:

a) A’B’ ảnh ảo Vì A’B’ chiều với vật AB b) Thấu kính cho thấu kính phân kì ảnh ảo A’B’ nhỏ AB

c) Dựng đường thẳng BB’ cắt tại O, O quang tâm

Dựng thấu kính vng góc với  tai O

Dựng tia BI // trục  Dựng đường qua B’ I cắt  F, F tiêu điểm.

(111)

B

B’ 

A A’ * HĐ4: Tổng kết (5’)

- GV nx lại nội dung tiết ôn tập

- Nhắc nhở số vấn đề mà HS thể chưa tốt

- Tuyên dương HS có tinh thần tự giác học tập HS khác noi theo

+ Cọi lại nội dung tiết ôn tập vận dụng tập để tính chiều cao ảnh khoảng cách từ ảnh đến thấu kính dựa vào tỉ lệ tam giác đồng dạng

+ Nghiên cứu lại nội dung tập TKHT TKPK để chuẩn bị cho tiết kiểm tra tiết

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe để rút kinh nghiệm - HS lắng nghe để học hỏi thêm

………. Tuần 26 BÀI: KIỂM TRA MỘT TIẾT NS: 27/ 02/ 2012 Tiết 50 ND: 01/ 03/ 2012

I PHẠM VI KIẾN THỨC: Từ 33 đến 46 / SGK - Vật lý II MỤC ĐÍCH:

- Đối với HS: tự làm tự đánh giá khả yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ quy định học, từ rút kinh nghiệm học tập định hướng việc học tập cho thân

- Đối với GV: Đánh giá kết học tập học sinh sau học xong phần chuyển động lực Qua xây dựng đề kiểm tra sử dụng để ôn tập - hệ thống kiến thức cho học sinh phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ quy định chương đánh giá đối tượng học sinh

III PHƯƠNG ÁN KIỂM TRA:

- Kết hợp trắc nghiệm khách quan trắc nghiệm tự luận (30% TNKQ, 70% TL) IV MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA:

1.Tính trọng số nội dung kiểm tra theo phân phối chương trình:

ND kiến thức Tổng số tiết

L Thuyết Tỉ lệ thực dạy Trọng số

LT VD LT VD

Chủ đề Cảm ứng điện từ 4,9 4,1 30,6 25,6

Chủ đề Khúc xạ ánh

sáng 4,2 2,8 26,3 17,5

(112)

2.Tính số câu hỏi điểm số:

Cấp độ Nội dung Trọng số Số lượng câu Điểm

Tổng số Tr Nghiệm Tự luận

Cấp độ 1,2

Lí thuyết Chủ đề 1.Cảm ứng điện từ 30,6 3,06 ≈ (1đ; 4') (2đ, 8') 3đ Chủ đề Khúc xạ

ánh sáng 26,3 2,63 ≈ (1đ; 5') (1,5đ;7') 3đ

Cấp độ 3,4

Vận dụng Chủ đề 1.Cảm ứng điện từ 25,6 2,56 ≈ (0,5đ; 3') (2đ; 8') 1đ Chủ đề Khúc xạ

ánh sáng 17,5 1,75 ≈ (0,5đ; 3') (1,5đ;7') 3đ

Tổng 100 10 6 (3đ; 15') 4 (7đ; 30') 10 đ

3.Thiết lập bảng ma trận:

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

Chủ đề 1: Cảm

ứng điện từ

1 Nêu máy phát điện biến đổi thành điện

2 Nêu dòng điện cảm ứng xuất có biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín

3 Giải thích nguyên tắc hoạt động máy biến áp vận dụng công thức (U1/U2) = (n1/n2)

Số câu

hỏi 1 (C1.1) 2 (C2.2,7) 2 (C3.3,9) 5

Số điểm 0,5 2,5 2,5 5,5

Chủ đề 2: Khúc xạ ánh sáng

4 Chỉ tia khúc xạ tia phản xạ, góc khúc xạ góc phản xạ

5 Nhận biết thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì

6 Mơ tả đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì Nêu tiêu điểm, tiêu cự thấu kính

7 Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì cách sử dụng tia đặc biệt

Số câu

hỏi 2 (C4.8)(C5.4) 1 (C6.5) 2 (C7.6,10) 5

Số điểm 2 0,5 2 4,5

Ts câu

hỏi 3 3 4 10

Ts điểm 2,5 3 4,5 10,0

V NỘI DUNG ĐỀ:

(113)

Câu Máy phát điện xoay chiều thiết bị dùng để:

a Biến đổi điện thành b Biến đổi thành điện c Biến đổi nhiệt thành điện d Biến đổi quang thành điện Câu Trong trường hợp đây, khung dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng.

a Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S khung dây dẫn kín nhiều b Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S khung dây dẫn kín không đổi c Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S khung dây dẫn kín thay đổi d Từ trường xuyên qua tiết diện S khung dây dẫn kín mạnh

Câu Một máy biến dùng nhà cần phải hạ hiệu điện từ 220V xuống 10V, cuộn dây sơ cấp có 4400 vịng Hỏi cuộn dây thứ cấp có vịng?

a 200 vịng b 600 vòng c 400 vòng d 800 vịng Câu Khi nói thấu kính, câu kết luận không đúng?

a Thấu kính hội tụ có rìa mỏng phần b Thấu kính phần kì có rìa dày phần

c Thấu kính phần kì ln cho ảnh ảo, chiều nhỏ vật d Thấu kính hội tụ cho ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

Câu Khi mô tả đường truyền tia sáng qua thấu kính hội tụ, câu mơ tả không là a Tia tới qua quang tâm tia ló truyền thẳng

b Tia tới song song với trục tia ló qua tiêu điểm c Tia tới qua tiêu điểm tia ló truyền thẳng

d Tia tới qua tiêu điểm tia ló song song với trục

(114)

B TỰ LUẬN( điểm )

Câu ( 2điểm ) Dòng điện xoay chiều gì? Nêu cấu tạo giải thích hoạt động máy phát điện xoay chiều?

Câu ( 1,5 điểm ) Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì? Vẽ hình mơ tả tượng ánh sáng truyền từ khơng khí vào nước?

Câu ( điểm ) Một máy biến có số vòng dây cuộn sơ cấp 100 vòng, cuộn thứ cấp 2500 vòng. Cuộn sơ cấp nối vào nguồn điện xoay chiều có hiệu điện 110V

a) Tính hiệu điện hiệu dụng hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở?

b) Nối hai đầu cuộn thứ cấp với điện trở 100 Tính cường độ dòng điện chạy cuộn sơ cấp thứ cấp. Bỏ qua điện trở cuộn dây?

c) Người ta muốn hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp (khi mạch hở) 220V, số vòng dây cuộn thứ cấp phải bao nhiêu?

Câu 10 ( 1,5 điểm ) Vẽ ảnh vật sáng AB đặt trước thấu kính trường hợp sau

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM

A/ Trắc nghiệm (3điểm). Mỗi câu chọn 0,5 điểm

Câu hỏi

Đáp án b c a d c d

B/ Tự luận (7điểm).

Câu ( điểm )

(115)

tượng cảm ứng điện từ

- Cấu tạo: Máy phát điện xoay chiều có hai phận nam châm cuộn dây dẫn Một hai phận đứng yên gọi stato, phận cịn lại quay gọi rôto 0,5 điểm - Hoạt động: Khi rôto quay, số đường sức từ xuyên qua cuộn dây dẫn quấn stato biến thiên Giữa hai đầu cuộn dây xuất hiệu điện Nếu nối hai đầu cuộn dây với mạch điện ngồi kín, mạch có dịng điện xoay chiều 0,5 điểm Câu ( 1,5 điểm )

- Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường, đgl tượng khúc xạ a/s 0,5 điểm - Vẽ hình mơ tả tượng điểm Câu ( điểm )

a) Từ biểu thức:

1

2

275( )

U n n

U U V

U n   n  0,5 điểm

b) Cường độ dòng điện cuộn dây thứ cấp là:

2

2 2,75( )

U

I A

R

 

0,5 điểm Do hao phí khơng đáng kể, nên công suất hai đầu mạch điện

2

1 2

1

.I 6,8( )

U I U I I U A

U

   

0,5 điểm

c) Từ biểu thức:

1 1

2

2000

U n n

n U

U n   U  (vòng) 0,5 điểm

Câu 10 ( 1,5 điểm )

- Vẽ ảnh trường hợp 0,75 điểm

(116)

Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Số lượng

Tỉ lệ

Tuần 27 Bài 47 SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH NS: 05/03/2012 Tiết 51 ND: 08/03/2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Nêu máy ảnh dùng phim có phận vật kính, buồng tối chỗ đặt phim. 2 Kĩ năng: Biết tìm hiểu máy ảnh kĩ thuật sống

3 Thái độ: Say mê, hứng thú hiểu tác dụng máy ảnh B/ Chuẩn bị.

2 Đồ dùng dạy học: Hình vẽ bổ dọc máy ảnh, mơ hình máy ảnh C/ Tiến trình lên lớp.

- GV: Nhu cầu sống, muốn ghi lại hình ảnh vật ta phải dùng dụng cụ gì? Bài học hơm giúp trả lời câu hỏi

*HĐ2: Cấu tạo máy ảnh (6’)

- Y/C HS đọc mục SGK trả lời câu hỏi GV: + Bộ phận quan trọng máy ảnh gì? + Vật kính thấu kính gì? Vì ? + Buồng tối gì?

- GV kết luận cho HS ghi

- GV phát cho nhóm HS mơ hình máy ảnh Y/c HS q/s trả lời câu hỏi GV? Vị trí ảnh nằm phận nào?

- HS đọc nội dung SGK trả lời câu hỏi GV: + Bộ phận quan trọng máy ảnh vật kính buống tối

+ Vật kính TKHT cho ảnh thật hứng

+ Buồng tối để khơng cho a/s ngồi lọt vào, có a/s vật sáng truyền vào t/đ phim

- HS lắng nghe, ghi vở: Cấu tạo máy ảnh gồm phận quan trọng vật kính buồng tối

(117)

- GV nhận xét cho HS ghi * HĐ3: Ảnh vật phim * HĐ3.1: Trả lời câu hỏi (5’)

- Y/c HS đọc trả lời câu hỏi C1 GV nhận xét - GV giới thiệu thêm: máy ảnh bình thường ảnh nhỏ vật, máy ảnh điện tử chụp vật nhỏ trùng, phân tử…thì ảnh lớn - Y/c HS đọc suy nghĩ trả lời câu C2 theo gợi ý: Vật thật cho ảnh thật vật kính TKHT hay TKPK

* HĐ3.2: Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh (15’)

- Y/c HS vẽ h47.4 SGK vào để trả lời câu hỏi C3 theo hd:

+ Sử dụng tia qua quang tâm để xác định ảnh B lên phim PQ ảnh A’B’ AB + Từ vẽ tia ló khỏi vật kính đ/v tia sáng từ B đến vật kính song song trục

+ Xác định tiêu điểm F vật kính

- Y/c HS đọc trả lời câu hỏi C4 theo gợi ý: xét tam giác đồng dạng OAB OA’B’  tỉ số câu C4 GV nhận xét cho HS ghi

- Y/c nêu nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh  GV nhận xét cho HS ghi * HĐ4: Vận dụng – củng cố (10’)

- GV hệ thống lại nội dung học - Y/c HS đọc ghi nhớ SGK

- Y/c HS nhà đọc trả lời câu hỏi C5

- Y/c HS đọc trả lời câu C6 theo gợi ý: vận dụng kết vừa thu câu C4 để trả lời

* HĐ5: Dặn dò (2’)

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C1: Ảnh phim ảnh thật, ngược chiều với vật , nhỏ vật

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu hỏi C2 theo gợi ý GV + C2: Hiện tượng thu ảnh thật vật chứng tỏ vật kính máy ảnh TKHT

- HS vẽ h47.4SGK vào + C3: d=2m=200cm; d’=5cm

- HS đọc trả lời câu C4 theo gợi ý GV C4: xét tam giác đồng dạng OAB OA’B’ ta có : OA

OA'=

AB

A ' B '⇔ d d '=

AB

A ' B '

⇔2005 =AB

A ' B '⇔ A ' B '

AB = 200=

1 40 - HS đưa nhận xét gi vở:

+ KL: Ảnh phim ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu hỏi C5 nhà - HS đọc trả lời câu hỏi C6

+ C6: h = 1,6m d = 3m

d’ = 6cm = 0,06m h’= ?

* Tương tự câu C4 ta có :

d d '=

h

h '⇒h '= d '.h

d ⇔h=

0,06 1,6

(118)

- Y/c HS nhà:

+ Học bài, trả lời câu hỏi C5 làm tập 47.1 47.4 SBT

+ Nghiên trước nội dung 48 SGK

Tuần 27 Bài 48: MẮT NS: 06/03/2012 Tiết 52 ND: 09/03/2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Nêu mắt có phận thể thủy tinh màng lưới Nêu tương tự giữa cấu tạo mắt máy ảnh Nêu mắt phải điều tiết muốn nhìn rõ vật vị trí xa, gần khác 2 Kỹ năng: Rèn luyện kĩ tìm hiểu phận quan trọng thể mắt theo khía cạnh Vật Lí Biết cách xác định điểm cực cận điểm cực viễn thực tế

3 Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng Vật Lí B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ mắt bổ dọc

- HS1: Nêu đặc điểm phận máy ảnh 3 Nội dung học.

* HĐ 1: Giới thiệu học (2’) - GV nêu nhận xét SGK * HĐ2: Cấu tạo mắt * HĐ2.1: Cấu tạo (5’)

- Y/c HS đọc SGK trả lời câu hỏi sau: + Hai phận quan trọng mắt gì? +Bộ phận mắt đóng vai trị TKHT? Tiêu cự thay đổi ntn?

+ Ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu? - GV nhận xét câu trả lời giới thiệu ttt mắt làm chất có chiết suất 1,34 xấp xỉ với chiết suất nước lên lặn xuống nước mà khơng đeo kính, mắt người khơng thể nhìn thấy vật

* HĐ2.2: So sánh mắt máy ảnh (5’)

- Y/c HS đọc trả lời câu hỏi C1  GV nhận xét cho HS gi

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi GV:

+ phận quan trọng mắt ttt màng lưới + Thể thủy tinh mắt đóng vai trị TKHT, phồng lên hay dẹt xuống để thay đổi tiêu cự

+ Ảnh vật mà mắt nhìn thấy màng lưới - HS lắng nghe

(119)

* HĐ3: Sự điều tiết mắt (10’)

- Y/C HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: + Mắt phải thực trình nhìn rõ vật?

+ Sự điều tiết mắt gì?

- GV: Khơng khí bị nhiễm, làm việc nơi thiếu a/s a/s mức, làm việc tình trạng tập trung (do ô nhiễm tiếng ồn), làm việc gần nguồn sóng điện từ mạnh nguyên nhân dẫn đến suy giảm thị lực bệnh mắt Vậy phải có biện pháp gì?

- Y/c HS đọc trả lời câu C2 theo gợi ý: vẽ ảnh vật lên võng mạc vật xa gần Đưa nhận xét tiêu cự f thể thủy tinh thay đổi nào?

- GV y/c HS phải giữ khoảng cách từ thể thủy tinh đến màng lưới không đổi

* HĐ4: Điểm cực cận điểm cực viễn (10’) - Y/c HS đọc SGK trả lời câu hỏi:

+ Điểm cực viễn gì? + Khoảng cực viễn gì?

- GV giới thiệu: người mắt tốt nhìn thấy vật xa mắt khơng phải điều tiết

+ Khác ttt có f thay đổi cịn vật kính có f khơng đổi - HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Mắt phải thực trình điều tiết nhìn rõ vật

+ Sự thay đổi f ttt để ảnh rõ nét màng lười - HS lắng nghe đưa biện pháp bảo vệ mắt: + Luyện tập để có thói quen làm việc khoa học, tránh tác hại cho mắt

+ Làm việc nơi đủ a/s, không nhìn trực tiếp vào nơi a/s mạnh

+ Giữ gìn mơi trường lành để bảo vệ mắt

+ Kết hợp hoạt động học tập lao động nghỉ ngơi, vui chơi để bảo vệ mắt

- HS đọc trả lời câu C2 theo gợi ý GV: + Khi vật đặt gần mắt

+ Khi vật đặt xa mắt

⇒ Nhận xét: Vật đặt xa tiêu cự lớn - HS đọc SGK trả lời câu hỏi:

(120)

- Y/C HS nhìn vật có kích thước điểm cv so sánh kcv hai HS - Y/C HS đọc SGK trả lời câu hỏi: + Điểm cực cận gì?

+ Khoảng cực cận gì?

- GV nhận xét cho HS ghi giới thiệu điểm cực cận mắt phải điều tiết nên mỏi mắt - Y/C HS xđ điểm cc, khoảng cc mắt

* HĐ5: Vận dụng – Củng cố (7’)

- Y/c HS đọc trả lời C5 theo hd sau: Áp dụng tỉ lệ ảnh vật dựa vào hai tam giác đồng dạng:

A ' B '

AB = OA'

OA ⇔

h '

h =

d ' d

Gọi HS khác nhận xét làm bạn GV nhận xét cho HS ghi

- Y/c HS đọc trả lời C6 Gọi HS khác nhận xét làm bạn GV nhận xét cho HS ghi

- Gọi HS đọc nội dung phần ghi nhớ SGK * HĐ6: Dặn dò (1’)

- Y/c HS nhà: Học làm BT 48.1 đến 48.4 SBT Nghiên cứu trước nội dung 49 SGK

- HS nhìn vật có kích thước chữ viết SGK điểm cv so sánh kcv

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi:

+ Điểm cực cận điểm gần mà mắt nhìn rõ + Khoảng cực cận k/c từ điểm cực cận đến mắt - HS lắng nghe

- HS xđ điểm cc, khoảng cc mắt

- HS đọc trả lời C5: + Tóm tắt

d=20m; h=8m; d’=2m; h’=?

+ Áp dụng tỉ lệ ảnh vật:

A ' B '

AB = OA'

OA ⇔

h '

h=

d ' d

⇒ h '=h.d '

d =

8

20 =0,8m

- HS đọc trả lời C6: Cv f dài nhất, Cc f gần

- HS lắng nghe

(121)

Tuần 28 Bài 49: MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO NS: 12/03/2012 Tiết 53 ND: 15/03/2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Nêu đặc điểm mắt cận, mắt lão cách sửa.

2 Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức quang học để hiểu cách khắc phục tật mắt 3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận

- HS1: Nêu cấu tạo mắt? So sánh phận quan trọng mắt máy ảnh - HS2: Thế điểm cực cận điểm cực viễn ?

* HĐ 1: Giới thiệu học (2’) - GV đặt vấn đề mở SGK * HĐ2: Mắt cận

* HĐ2.1: Những biểu tật cận thị (6’)

* HĐ2.2: Cách khắc phục tật cận thị (10’) - Y/c HS đọc hoàn thành câu C3 GV nhận xét cho HS ghi

- Y/c HS đọc hoàn thành câu C4 GV nhấn mạnh kính cận thích hợp F Cv Y/c HS vẽ hình: xác định ảnh vật qua TKPK trả lời câu hỏi

- HS đọc hoàn thành câu C1: Những biểu tật cận thị nêu SGK là:

+ Khi đọc sách phải đặt sách gần mắt bình thường + Ngồi lớp nhìn chữ viết bảng thấy mờ

+ Ngồi lớp nhìn khơng thấy rõ vật sân trường

- HS đọc trả lời câu C2: Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa Điểm cực cận mắt cận gần bình thường - HS đọc trả lời câu C3: Bằng hình học thấy mỏng rìa Để tay vị trí trước kính thấy ảnh ảo nhỏ vật

(122)

+ Ảnh vật qua kính cận nằm khoảng nào?

+ Nếu đeo kính mắt có nhìn thấy vật khơng? Vì ?

- Y/c HS đưa kết luận cách trả lời câu hỏi: kính cận thấu kính gì? Kính phù hợp có tiêu điểm nằm điểm mắt ? - Y/C HS trả lời câu hỏi GV nx cho HS ghi nhớ:

+ Nguyên nhân gây cận thị + Biểu cận thị

+ Những biện pháp bảo vệ mắt

* HĐ3: Mắt lão

* HĐ3.1: Những đặc điểm mắt lão (4’) - Y/C HS đọc SGK trả lời câu hỏi:

+ Mắt lão thường gặp người có độ tuổi khoảng ?

+ Cực cận so với mắt thường nào? - GV nhận xét câu trả lời

* HĐ3.2: Cách khắc phục tật mắt lão (6’) - Y/c HS đọc SGK trả lời câu C5 GV nx cho HS ghi

- Y/c HS đọc SGK trả lời câu C6 GV nx cho HS ghi

- Y/C HS trả lời câu hỏi GV nx

+ Ảnh vật qua kính cận nằm khoảng cách từ cực cận đến cực viễn ( gần mắt )

+ khơng đeo kính, mắt cận khơng nhìn rõ vật AB vật nằm xa mắt điểm cực viễn Cv mắt

- HS trả lời câu hỏi: kính cận TKPK, muốn có kính phù hợp tiêu điểm kính nằm trùng với điểm cực viễn ( Cv ) mắt

- HS trả lời câu hỏi:

+ Nguyên nhân gây cận thị: Do nhiễm khơng khí, sd a/s khơng hợp lí, thói quen làm việc khơng khoa học

+ Người bị cận thị mắt liên tục phải điều tiết nên thường bị tăng nhã áp, chóng mặt, đau đầu, ảnh hưởng đến lao động trí óc tham gia giao thông

+ Những biện pháp bảo vệ mắt:

Giữ gìn mt lành, khơng có nhiễm có thói quen làm việc khoa học

Người bị cận thị không nên điều khiển phương tiện giao thông vào buổi tối, trời mưa với tốc độ cao Cần có biện pháp bảo vệ luyện tập, tránh nguy tật nặng Thông thường người bị cận thị 25 tuổi ttt ổn định (tật khơng nặng thêm)

- HS đọc trả lời câu hỏi:

+ Mắt lão thường gặp người có độ tuổi khoảng già + Sự điều tiết mắt nên nhìn thấy vật xa mà khơng nhìn thấy vật gần Điểm Cc xa Cc mắt thường

- HS đọc trả lời câu C5: Muốn thử xem kính lão thấu kính ta xem kính có khả cho ảnh ảo lớn vật hay cho ảnh thạt không

(123)

+ Những biểu mắt lão

+ Biện pháp bảo vệ mắt

* HĐ4: Vận dụng – Củng cố (8’) - GV hệ thống lại nội dung học

- Gọi HS đọc nội dung phần ghi nhớ SGK - Hướng dẫn HS đọc trả lời câu hỏi:

- Y/c HS đọc, trả lời câu C7 GV nx cho HS ghi

- Y/c HS đọc, trả lời câu C8 GV nx cho HS ghi

- Y/c HS nêu biểu mắt cận mắt lão

+ Học làm BT 49.1 đến 49.3 SBT + Nghiên cứu trước nội dung 50 SGK

+ Ảnh vật nằm xa mắt điểm Cc mắt mắt nhìn rõ

+ Khi khơng đeo kính mắt khơng nhìn rõ vật AB vật nằm gần mắt điểm Cc mắt - HS trả lời câu hỏi:

+ Những biểu mắt lão: Người già ttt bị lão hóa nên khả điều tiết bị suy giảm nhiều Do người già khơng nhìn vật gần Khi nhìn vật gần mắt phải điều tiết nhiều nên chóng mỏi

+ Biện pháp bảo vệ mắt: Người cần thử kính để biết số kính cần đeo Thường đeo kính để đọc sách cách mắt 25cm người bình thường

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu hỏi theo hướng dẫn - HS đọc, trả lời câu C7: Kiểm tra kính cận

- HS đọc, trả lời câu C8: Kiểm tra Cv bạn bị cận không cận

- HS nêu biểu mắt cận mắt lão

+ Mắt cận: không nhìn rõ vật xa  phải đeo TKPK + Mắt lão: khơng nhìn rõ vật gần  phải đeo TKHT * HĐ6: Rút kinh nghiệm.

(124)

Tuần 28 Bài 50: KÍNH LÚP NS: 12/03/2012 Tiết 54 ND: 16/03/2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nêu kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn dùng để quan sát vật nhỏ

- Nêu số ghi kính lúp số bội giác kính lúp dùng kính lúp có số bội giác lớn quan sát thấy ảnh lớn

2 Kỹ năng: Tìm tịi ứng dụng kĩ thuật để hiểu biết đời sống 3 Thái độ: u thích nghiên cứu mơn học

2 Đồ dùng dạy học: kính lúp có độ bội giác khác nhau, thước nhựa, vật nhỏ C/ Tiến trình lên lớp.

- HS1: Nêu biểu tật cận thị cách khắc phục - HS2: Nêu biểu tật mắt lão cách khắc phục 3 Nội dung học.

* HĐ 1: Giới thiệu học (2’)

- GV: Trong môn sinh học em q/s vật nhỏ dụng cụ gì? Tại nhờ dụng cụ mà q/s vật nhỏ Bài học giúp em trả lời câu trả lời câu hỏi

* HĐ2: Kính lúp gì? (10’) - Y/c HS đọc trả lời câu hỏi:

+ Kính lúp gì? Trong thực tế em thấy dùng kính lúp trường hợp nào?

+ Số bội giác kính lúp kí hiệu nào? Và liện hệ với tiêu cự công thức nào?

- GV nhận xét cho HS ghi

- Y/c HS dùng kính lúp có độ bội giác khác để q/s vật nhỏ rút nhận xét, trả lời câu C2, C1

- HS đọc hoàn thành câu hỏi

+ Kính lúp TKHT có tiêu cự f ngắn Nó để q/s vật nhỏ

+ Số bội giác kí hiệu chữ G số 2x, 3x, 5x… công thức liên hện với tiêu cự : G = 25/f

- HS lắng nghe

- HS q/s vật nhỏ kính lúp có độ bội giác khác nhau, trả lời câu hỏi

+ C1: G lớn có f ngắn + C2: G = 25/f = 1,5

(125)

- Y/c HS rút kết luận về: Kính lúp gì? Có tác dụng nào? Số độ bội giác G cho biết gì? GV nhận xét cho HS ghi

- GV giới thiệu: Ngồi việc sd kính lúp để quan sát sinh vật nhỏ, mẫu vật Kính lúp cịn sd để quan sát, phát tác nhân gây ô nhiễm môi trường

*HĐ3: Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp (15’)

- Y/C HS tiến hành TN, q/s tượng đọc trả lời câu hỏi C3, C4 GV nhận xét rút kết luận cho HS ghi

* HĐ4: Vận dụng – Củng cố (8’)

- Y/c HS đọc trả lời câu C5  GV nhận xét

- Y/c HS đọc trả lời câu C6 GV nhận xét

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK em chưa biết SGK

+ Học bài, trả lời lại câu hỏi có liên quan học

+ Làm tập 50.1 50.3 SBT

+ Xem lại toàn lí thuyết, cách vẽ hình cơng thức liên quan thấu kính để chuẩn bị cho tiết BT quang hình

+ Nghiên cứu trước nội dung tập 51 SGK

- HS rút kết luận

+ Kính lúp TKHT, có tiêu cự ngắn + Kính lúp dùng để q/s vật nhỏ

+ G cho biết ảnh thu gấp bội lần so với khơng nhìn kính lúp

- HS lắng nghe

- HS tiến hành TN, q/s tượng đọc trả lời câu C3, C4

+ C3: Ảnh ảo lớn vật, chiều với vật

+ C4: Muốn có ảnh ảo lớn vật đặt vật khoảng OF ( d < f )

+ Kết luận: Vật đặt khoảng tiêu cự ( d < f ) kính lúp thu ảnh ảo lớn vật

+ C5: Những trường hợp thực tế đời sống phải sử dụng kính lúp là:

Đọc chữ viết nhỏ

Quan sát chi tiết nhỏ số đồ vật ( vd mạch điện tử, đồng hồ, tranh….)

Quan sát chi tiết nhỏ số vật hay thực vật - HS đọc trả lời câu C6

+ C6: HS tiến hành đo nghiệm lại hệ thức: G = 25/f

- HS lắng nghe

- HS đọc phần ghi nhớ SGK em chưa biết SGK

(126)

Tuần 29 Bài 51 : BÀI TẬP QUANG HỌC NS: 27/03/2012 Tiết 55 ND: 22/03/2012 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Vận dụng kiến thức để giải thích tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, TK tác dụng quang học đơn giản

- Thực phép tính quang hình học

- Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học 2 Kỹ năng: Giải tập quang hình học

3 Thái độ: Cẩn thận B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung tập SGK SGV.

2 Đồ dùng dạy học: bình hình trụ, bình chứa nước HS chuẩn bị ôn tập nội dung học. C/ Tiến trình lên lớp.

3 Nội dung học

- GV y/c HS đọc đề tập SGK - HD HS tiến hành TN BT1, theo bước: + Y/c HS tìm vị trí mắt để cho thành bình vừa che khuất hết đáy Đổ nước vào lại thấy O Vẽ hình theo quy định

+ Trả lời câu hỏi:

Tại mắt nhìn thấy điểm B mà khơng nhìn thấy điểm O?

Tại đổ nước vào bình với độ cao nước h’ = 3/4 h mắt nhìn điểm O? Làm để vẽ đường truyền a/s từ O  mắt? Giải thích đường truyền a/s lại gãy khúc I

* HĐ2: Bài tập (14’) - Y/c HS đọc đề BT2 SGK

- Gọi HS lên bảng làm BT2 GV kiểm tra, nhắc nhở HS làm BT2 theo y/c lấy tỉ lệ

- HS đọc đề tập SGK - HS tiến hành TN tập Vẽ hình

+ HS trả lời câu hỏi:

Ánh sáng từ B truyền đến mắt theo đường thẳng A/s từ O bị chặn không truyền vào mắt

Mắt thấy O  a/s truyền từ O qua nước qua khơng khí vào mắt

Mắt thấy Otruyền từ OMPC mơi trường, sau có tia khúc xạ trùng với tia IM Vì I điểm tới nối OIM đường truyền a/s từ O vào mắt qua môi trường nước mơi trường khơng khí

(127)

- Y/c HS đo h = ? h = ?  h'h=? * HĐ3: Bài tập (15’)

- Y/C HS đọc đề tập

- Y/c HS suy nghĩ trả lời câu hỏi: + Đặc điểm mắt cận gì? + Người cận nặng Cv ngắn hay dài? + Cách khắc phục ?

- Y/c HS chứng minh ảnh kính cận ln nằm khoảng tiêu cự

- GV hệ thống lại nội dung BT - Y/c HS nhắc nhở lại lí thuyết về: + Đặc điểm TKHT

+ Đặc điểm TKPK + Cách khắc phục tật cận thị * HĐ5: Dặn dò (1’)

- Y/c HS nhà:

+ Xem lại nội dung tập

- HS tiến hành đo: h =?; h’=? => h'h =? => Ảnh cao gấp lần vật

- HS đọc đề tập SGK

- HS đọc trả lời câu hỏi GV CvH= 40cm

CvB = 60cm

a/ Đặc điểm mắt cận: điểm cực viễn Cv gần mắt bình thường Hịa cận nặng bình CvH < CvB

b/ Phải đeo TKPK để tạo ảnh gần mắt (trong khoảng tiêu cự) Kính thích hợp có khoảng Cv trùng F  f H < f vB

- HS chứng minh cách vẽ hình

- HS lắng nghe - HS nhắc lại:

+ TKHT cho ảnh ảo đặt vật khoảng 0F Cho ảnh thật vật nằm 0F

+ TKPK cho ảnh ảo nhỏ vật

+ Khắc phục tật cận thị phải đeo TKPK để thu ảnh vật xa rõ nét

(128)

Tiết 56 ND: 23/03/2012

A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Kể tên vài nguồn phát a/s trắng thông thường, nguồn phát a/s màu nêu được tác dụng lọc a/s màu

2 Kỹ năng: Kĩ thiết kế TN để tạo a/s màu lọc màu 3 Thái độ: Say mê nghiên cứu hoạt động a/s ứng dụng thực tế B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học: Đối với nhóm HS

- số nguồn sáng màu; đèn phát a/s trắng; lọc màu; bình nước C/ Tiến trình lên lớp.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Nội dung học.

- GV: Trong thực tế ta nhìn thấy a/s có loại màu Vậy vật tạo a/s trắng? vật tạo a/s màu? Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi

* HĐ2: Nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

* HĐ2.1: Các nguồn phát ánh sáng trắng (5’)

- Y/c HS đọc SGK q/s bóng dèn sáng bình thường

- Y/c HS trả lời câu hỏi: Nguồn sáng gì? Nguồn sáng trắng gì? Hãy nêu ví dụ

* HĐ2.2: Các nguồn phát ánh sáng màu (8’) - Y/c HS đọc SGK trả lời câu hỏi: + Phát biểu nguồn sáng màu gì?

+ Tìm hiểu đèn lade đèn LED trước dđ chạy qua: kính đèn màu gì? Khi có dđ đèn phát a/s màu gì?

+ Tìm ví dụ nguồn sáng màu thực tế - GV nhận xét câu trả lời giới thiệu: Con người làm việc có hiệu thích hợp a/s trắng (a/s Mặt Trời) Việc sd a/s Mặt trời sinh hoạt ngày góp phần tiết kiệm lượng, bảo vệ mắt giúp thể tổng hợp vitamin D

* HĐ3: Tạo a/s màu lọc màu * HĐ3.1: Thí nghiệm (10’)

- Y/C HS làm TN SGK y/c ghi kết vào

- HS lắng nghe

- HS đọc SGK q/s vào dây tóc bóng đèn sáng bình thường

- HS trả lời câu hỏi: Nguồn sáng vật tự phát a/s Các nguồn sáng phát a/s trắng: Mặt trời, đèn dây đốt nóng sáng bình thường, đèn ống

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi GV: + Nguồn sáng màu nơi tự phát a/s màu

+ Trước có dđ chạy qua kính đèn màu đỏ Khi có dđ chạy qua đèn phát a/s màu đỏ

+ Nguồn sáng màu như: bếp củi, ga, đèn hàn - HS lắng nghe

- HS tiến hành TN theo yêu cầu

(129)

- Y/c HS dựa vào kết TN thu đọc trả lời câu C1 GV nx cho HS ghi

* HĐ3.2: Các thí nghiệm tương tự (2’) - GV giới thiệu

* HĐ3.3: Rút kết luận (7’) - GV nx đưa kết luận ( SGK )

- GV lưu ý: Tấm lọc màu hấp thụ a/s màu đó, hấp thụ nhiều a/s màu khác

- GV: Có nên sd a/s màu hay khơng? Vì sao? - Y/c HS đọc trả lời câu C2 GV nhận xét cho HS ghi

- Y/c HS đọc trả lời câu C3 GV nx cho HS ghi

- GV hệ thống lại học

- GV gọi HS đọc ghi nhớ em chưa biết SGK

+ Học bài, làm tập 52.1 52.6 SBT + Nghiên cứu trước nội dung 53 SGK

Chiếu a/s đỏ qua lọc màu xanh  a/s màu tối - HS đọc trả lời câu C1:

+ Chiếu a/s trắng qua lọc màu đỏ  a/s màu đỏ + Chiếu a/s đỏ qua lọc màu đỏ  a/s màu đỏ + Chiếu a/s đỏ qua lọc màu xanh  a/s màu tối - HS lắng nghe

- HS lắng nghe ghi nhớ kết luận ( SGK ) - HS lắng nghe

- HS: Không nên sd a/s màu học tập lao động chúng có hại cho mắt

- HS đọc trả lời câu C2: Giải thích kết quả:

+ Tấm lọc màu màu đỏ không hấp thụ a/s đỏ, nên chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ

+ Tâm lọc màu xanh hấp thụ mạnh a/s màu xanh, nên a/s đỏ khó qua lọc màu xanh ta thấy tối

- HS đọc trả lời câu C3: A/s đỏ, vàng đèn xe đèn báo rẽ xe máy tạo cách chiếu a/s trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay màu vàng Các vỏ nhựa đóng vai trị lọc màu

+ C4: Một bể nhỏ có thành suốt, đựng nước màu, xem lọc màu

- HS lắng nghe

- HS đọc ghi nhớ em chưa biết SGK

************************************* & *****************************************

Tuần 30 Bài 53: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG NS: 25/03/2012 Tiết 57 ND: 29/03/2012 A/ Mục tiêu

(130)

2 Kỹ năng:

- Giải thích số tượng cách nêu ngun nhân có phân tích ánh sáng - Xác định a/s màu đĩa CD

3 Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc B/ Chuẩn bị.

2 Đồ dùng dạy học: LK tam giác đều; chắn có khoét khe hẹp; lọc màu đỏ, xanh, nửa đỏ, nửa xanh; đĩa CD; đèn ống

- HS1: Nêu nguồn phát a/s trắng a/s màu - HS2: Nêu cách tạo a/s màu lọc màu? 3 Nội dung học.

- GV: có hình ảnh màu sắc lung linh, cầu vồng, bong bóng xà phịng a/s màu Vậy lại có nhiều màu sắc vật đó? * HĐ2: Phân tích chùm sáng trắng bằng lăng kính

- Y/c HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Lăng kính gì? GV nhận xét cho HS ghi - Y/c HS làm TN1, q/s tượng trình bày kết TN

- Y/c HS đọc trả lời câu C1 GV nhận xét bổ sung cần

- GV giới thiệu hình ảnh q/s * HĐ2.2: Thí nghiệm (5’)

- Y/c HS tiến hành TN2 nêu tượng Gọi HS khác nx GV chuẩn lại kiến thức - Y/c HS đọc trả lời câu C3 GV nhận xét câu trả lời HS

- Y/c HS đọc trả lời câu C4 * HĐ2.3: Kết luận (3’)

- GV nhận xét câu trả lời y/c HS đưa kết luận  GV cho HS ghi

* HĐ3: Phân tích chùm a/s trắng sự phản xạ đĩa CD

- Y/C HS làm TN trả lời câu C5  GV nhận xét

- HS lắng nghe

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Lăng kính khối trong suốt có gờ song song.

- HS làm TN1 trình bày kết quả: Phía sau lăng kính có 1 dải ánh sáng nhiều màu.

- HS đọc trả lời câu C1: Dải màu từ đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím.

- HS quan sát

- HS tiến hành TN2 nêu tượng: Phía sau lăng kính vẫn thấy màu đỏ xanh.

- HS đọc trả lời câu C3: Bản thân lăng kính khối chất suốt khơng màu, nên khơng thể đóng vai trị như lọc màu Nếu lk có tác dụng nhuộm màu cho chùm tia sáng chỗ nhuộm màu xanh, chỗ kia nhuộm màu đỏ Trong vùng mà tia sáng đi qua lk có tính chất hồn tồn Như chỉ có ý kiến thứ hai đúng.

- HS đọc trả lời câu C4: A/s trắng qua LK phân tích thành dải màu  phân tích a/s trắng LK

- HS lắng nghe rút kết luận ( SGK )

(131)

- Y/C HS làm TN trả lời câu C6

- GV nhận xét y/c HS rút kết luận - GV giới thiệu: Sống lâu mt a/s nhân tạo khiến thị lực bị suy giảm, sức đề kháng thể bị giảm sút Tại TP lớn sd nhiều đèn màu trang trí khiến cho mt bị ô nhiễm a/s Sự ô nhiễm dẫn đến giảm tầm nhìn, ảnh hưởng đến khả quan sát thiên văn Ngồi chúng cịn lẵng phí điện Vậy phải có biện pháp để khắc phục tượng GV nx cho HS ghi nhớ * HĐ4: Kết luận chung (2’)

- Y/C HS đọc phần kết luận chung SGK ghi nhớ

- Y/c HS đọc trả lời câu C7 GV nhận xét - Y/c HS đọc trả lời câu C8 GV nhận xét

- Y/c HS đọc trả lời câu C9 GV nhận xét - GV hệ thống lại học

+ Học bài, làm tập SBT, trả lời lại câu hỏi có học

- HS đọc trả lời câu C6: A/s chiếu tới đĩa CD a/s trắng A/s từ đĩa CD chiếu  mắt ta a/s màu ( đỏ  tím ). A/s qua đĩa CD  phản xạ lại chùm a/s màu  TN3 cũng TN phân tích a/s trắng

- HS rút kết luận: Có thể có nhiều cách phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác - HS lắng nghe đưa số biện pháp khắc phục: + Cần quy định tiêu chuẩn sd đèn màu trang trí, đèn quảng cáo

+ Nghiêm cấm việc sd đèn pha ô tô, xe máy đèn phát a/s màu

+ Hạn chế việc sd điện để thắp sáng đèn quảng cáo để tiết kiệm điện

- HS đọc phần kết luận chung SGK ghi nhớ

- HS đọc trả lời câu C7: Không thể xem cách dùng lọc màu cách phân tích a/s trắng thành a/s màu - HS đọc trả lời câu C8: Dải a/s hẹp bên mép vạch đen khúc xạ lại qua LK, bị phân tích thành chùm sáng màu

- HS đọc trả lời câu C9: Bong bóng xà phịng, váng dầu, xăng….

- HS lắng nghe

Tuần 30 Bài 55: MÀU SẮC CỦA CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG NS: 27/03/2012 Tiết 58 TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU ND: 30/03/2012 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Nhận biết rằng, vật tán xạ mạnh a/s màu có màu tán xạ a/s màu khác Vật màu trắng có khả tán xạ mạnh tất a/s màu, vật màu đen khơng có khả tán xạ a/s màu

2 Kỹ năng: Nghiên cứu ht màu sắc vật a/s trắng a/s màu để giải thích ta nhìn thấy vật có có màu sắc có a/s

(132)

2 Đồ dùng dạy học: Hộp kín có cửa sổ để chắn a/s lọc màu C/ Tiến trình lên lớp.

- HS1: Nêu cách phân tích chùm ánh sáng trắng 3 Nội dung học.

- GV: Con kì nhơng leo lên có màu sắc Vậy có phải da bị biến đổi màu khơng? Tiết học giúp em trả lời câu hỏi

* HĐ2: Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh vật màu đen ánh sáng trắng (5’)

- Y/c HS đọc trả lời câu C1 GV nx lại kiến thức rút nhận xét cho HS ghi

* HĐ3: Khả tán xạ a/s màu vật * HĐ3.1: Thí nghiệm quan sát (7’)

- Y/C HS trả lời câu hỏi: Ta nhìn thấy vật nào?

- Y/c HS sd hộp q/s a/s tán xạ vật màu tiến hành TN theo hd:

+ Đặt vật màu đỏ trắng hộp + Đặt lọc màu đỏ, màu xanh - GV nx kq

* HĐ3.2: Nhận xét (7’)

- Y/C HS đọc trả lời câu C2GV nx cho HS ghi

- Y/C HS đọc trả lời câu C3  GV nhận xét - Y/c HS rút kết luận từ kết TN GV nhận xét cho HS ghi

- GV: Ơ nhiễm a/s đường phố từ kính (đặc biệt kính phản quang) Hiện TP lớn việc sd kính màu xd trở thành phổ

- HS đọc trả lời câu hỏi C1: Rút nhận xét

+ Dưới a/s màu trắng vật màu trắng có a/s trắng truyền vào mắt ta

+ Dưới a/s đỏ vật màu đỏ có a/s đỏ truyền vào mắt ta + Dưới a/s xanh vật màu xanh có a/s xanh truyền vào mắt + Vật màu đen ko có a/s màu truyền vào mắt ta

⇒ Vậy a/s trắng vật có màu có a/s màu truyền vào mắt ta

- HS trả lời: Ta nhìn thấy vật có a/s từ vật truyền vào mắt

- HS tiến hành TN theo bàn ghi lại kết theo hd: + Khi q/s vật màu đỏ qua lọc đỏ  vật có màu đỏ + Khi q/s vật màu đỏ qua lọc xanh  vật có màu tối - HS lắng nghe

+ Chiếu a/s đỏ vào vật màu đỏ  nhìn thấy vật màu đỏ + Chiếu a/s đỏ vào vật màu xanh, lục, đen nhìn thấy vật màu đen

+ Chiếu a/s đỏ vào vật màu trắng  nhìn thấy vật màu đỏ - HS đọc trả lời câu C3: Chiếu a/s xanh lục vào vật màu khác  nhìn thấy vật màu tối (đen)

- HS rút ta kết luận ghi

+ Vật hắt lại ( tán xạ) tốt a/s màu + Vật màu trắng tán xạ tốt a/s màu

(133)

biến A/s mặt trời sau phản xạ kính gây chói lóa cho người phương tiện tham gia giao thơng Vậy có biện pháp để khắc phục tượng GV nx * HĐ4: Kết luận khả tán xạ a/s màu của vật (5’)

- GV gọi HS đọc thông tin SGK y/c HS ghi nhớ

* HĐ5: Vận dụng – củng cố (12’) - GV hệ thống lại học

- GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK

+ Học bài, trả lời câu hỏi học + Làm tập 55.155.3 SBT

kính, khoảng cách cơng trình, dải xanh cách li

- HS đọc thông tin SGK ghi nhớ

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C4: Ban ngày ngồi đường thường có màu xanh chúng tán xạ tốt a/s xanh chùm sáng trắng MT Trong đêm tối, ta thấy chúng có màu đen ko có a/s chiếu đến chúng chúng chẳng có để tán xạ

- HS đọc trả lời câu C5: Đặt kính đỏ tờ giấy trắng, chiếu a/s trắng vào kính ta thu tờ giấy màu đỏ Nếu thay tờ giấy trắng = tờ giấy xanh ta thấy tờ giấy màu đen Vì tờ giấy xanh tán xạ a/s đỏ

- HS đọc trả lời câu C6: Trong chùm a/s trắng có đủ a/s màu Khi đặt vật màu đỏ a/s trắng, ta thấy có màu đỏ tán xạ tốt a/s đỏ chùm sáng trắng Tương tự đặt vật màu xanh a/s trắng ta thấy vật màu xanh

Tuần 31 Bài 56: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG NS: 02/04/2012 Tiết 59 ND: 05/04/2012 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Nếu ví dụ thực tế td nhiệt, sinh học quang điện a/s biến đổi lượng td

2 Kỹ năng: Tiến hành thí nghiệm để so sánh td nhiệt a/s lên vật có màu trắng lên vật có màu đen

3 Thái độ: Say mê nghiên cứu, vận dụng khoa học vào thực tế B/ Chuẩn bị.

2 Đồ dùng dạy học: TN tác dụng nhiệt ánh sáng Biến nguồn 12V(dđ xoay chiều) C/ Tiến trình lên lớp.

(134)

2 Kiểm tra cũ (5’)

- HS: Trình bày khả tán vật 3 Nội dung học.

- GV: Trong thực tế người ta sd a/s vào công việc nào? Vậy a/s có td gì? Bài học giúp em trả lời câu hỏi

* HĐ2: T/d nhiệt ánh sáng * HĐ2.1: T/d nhiệt a/s gì? (5’)

- Y/c HS đọc trả lời câu C1 GV nhận xét bổ sung

- Y/c HS rút nhận xét từ ví dụ t/d nhiệt a/s gì?

* HĐ2.2: Nghiên cứu td nhiệt a/s vật màu trắng vật màu đen (7’)

- Hd HS bố trí TN t/d a/s vật màu trắng hay màu đen

- Y/c HS tiến hành TN, ghi kết vào bảng - Y/c HS dựa vào kq TN đọc trả lời câu C3 GV nx rút kết luận cuối

- GV: A/s mang theo lượng, năm nhiệt lượng Mặt Trời cung cấp cho TĐ > tất nguồn lượng khác người sd năm Năng lượng MT xem vơ tận (vì ko chứa chất độc hại) Vậy phải làm để phát huy nguồn lượng MT? GV nx

* HĐ3: T/d sinh học a/s (7’)

- Y/C HS đọc phần giới thiệu SGK nêu td sinh học a/s GV nx, cho HS ghi

- Y/C HS đọc trả lời câu C4 GV nx - Y/C HS đọc trả lời câu C5  GV nx

- GV giới thiệu: Khi tx với a/s MT, da tổng hợp vitamin D giúp tăng cường sức đề kháng cho thể Hiện tầng ozon bị thủng nên tia tử ngoại lọt xuống bề mặt TĐ Việc thường xuyên tx với tia tử ngoại gây bỏng da, ung thư da Vậy có biện pháp để khắc phục ht trên? GV nx

* HĐ4: Tác dụng quang điện a/s (10’)

- HS đọc trả lời câu hỏi C1

+ A/s chiếu vào thể  thể nóng lên

+ A/s chiếu vào quần áo ướt  quần, áo nhanh khô + Chiếu a/s vào đồ vật  đồ vật nóng lên

- HS đọc trả lời C2

+ Đốt nóng vật a/s mặt trời

+ Phơi muối: a/s làm nước biển bay nhanh  muối + Ngồi sởi nắng mùa đông

- HS đưa nhận xét: A/s chiếu vào vật làm vật nóng lên Khi lượng a/s bị biến đổi thành nhiệt Đó t/d nhiệt a/s

- HS bố trí TN theo hướng dẫn GV

- HS tiến hành TN ghi kết vào bảng

- HS đọc trả lời câu C3: Vật màu đen hấp thụ a/s nhiều vật màu trắng

- HS lắng nghe đưa biện pháp để phát huy nguồn lượng MT là: Tăng cường sd lượng MT để sx điện

- HS đọc SGK nêu: A/s gây số biến đổi định sinh vật Đó t/d sinh học a/s - HS đọc trả lời câu C4: Cây cối trồng nơi ko có a/s xanh nhạt, yếu Cây trồng a/s xanh, tốt

- HS đọc trả lời câu C5: Người sống thiếu a/s yếu Em bé phải tắm nắng để cứng cáp

(135)

- GV giới thiệu pin mặt trời, cho HS ghi - GV giới thiệu Pin MT

- Y/c HS đọc trả lời câu C6 GV nx

- Y/c HS đọc trả lời câu C7 theo gợi ý: + Nếu ko có a/s pin có hoạt động ko?

+ Pin quang điện biến đổi lượng  lượng nào?

+ Tác dụng a/s lên pin quang điện gọi tác dụng gì?

- GV: Pin MT biến đổi trực tiếp quang thành điện Vậy ta phát huy ứng dụng ntn? GV nx

* HĐ5: Vận dụng – củng cố (7’) - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK

- Y/c HS đọc trả lời câu C8, HS khác nhận xét  GV nhận xét

- GV hd HS nhà trả lời câu C9, C10 * HĐ6: Dặn dò (2’)

- Y/c HS nhà: Học bài, trả lời lại câu hỏi học Trả lời câu C10, làm tập 56.1 -56.4 SBT Nghiên cứu trước nội dung 57 SGK

- HS lắng nghe ghi vở: Pin mặt trời nguồn điện phát điện có a/s chiếu vào

- HS lắng nghe

+ Pin mặt trời dùng đảo, miền núi, số TBĐ + Pin mặt trời có cửa sổ để chiếu a/s sáng vào - HS đọc trả lời câu C7:

+ Pin phát điện phải có a/s Pin hoạt động ko phải t/d nhiệt a/s Để pin bóng tối áp vật nóng vào pin ko hoạt động  Pin mặt trời hoạt động ko phải t/d nhiệt

+ Pin quang điện: biến đổi trực tiếp lượng a/s  lượng điện

+ Tác dụng a/s sáng lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện

- HS: Tăng cường sd pin MT vùng sa mạc, nơi chưa có đk sd lưới điện quốc gia

- HS đọc trả lời câu C8: Acsimet sử dụng tác dụng nhiệt a/s mặt trời

- HS lắng nghe

Tuần 31 Bài 57: Thực hành NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC NS: 03/04/2012 Tiết 60 VÀ ÁNG SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD ND: 06/04/2012

A/ Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Trả lời câu hỏi: Thế a/s đơn sắc không đơn sắc - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết a/s đơn sắc a/s không đơn sắc

2 Kỹ năng: Biết tiến hành TN để phân biệt a/s đơn sắc a/s không đơn sắc 3 Thái độ: Cẩn thận, trung thực

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung thực hành SGK SGV 2 Đồ dùng dạy học:

Đối với nhóm HS + đèn phát a/s

+ Bộ lọc màu, biến nguồn, hộp cactong che tối C/ Tiến trình lên lớp.

(136)

2 Kiểm tra cũ (8’)

- HS1: Ánh sáng đơn sắc gì? A/s đơn sắc có màu nào? A/s có phân tích khơng? - HS2: Có cách phân tích a/s trắng nào?

3 Nội dung thực hành

* HĐ1: Chuẩn bị * HĐ1.1: Dụng cụ (2’)

- Y/C HS tìm hiểu dụng cụ TN SGK GV giới thiệu lại dụng cụ TN * HĐ1.2: Về lí thuyết (3’)

- Gọi HS đọc thông tin SGK

* HĐ1.3: Chuẩn bị sẵn báo cao thực hành theo mẫu cho cuối (5’)

- Y/C HS hoàn thành mẫu báo cáo thực hành * HĐ2: Nội dung thực hành

* HĐ2.1: Lắp ráp thí nghiệm (5’) - HD HS tiến hành TN

- Y/c HS q/s để thu thập kinh nghiệm * HĐ2.2: Phân tích kết (7’) - HD HS quan sát

- HD HS nhận xét ghi lại nhận xét

* HĐ3: Mẫu báo cáo (10’) - HD HS làm báo cáo thực hành - GV tổng kết lại:

+ A/s đơn sắc lọc qua lọc màu khơng bị phân tích đĩa CD

+ A/s khơng đơn sắc chiếu vào đĩa CD bị phân tích thành a/s màu

* HĐ4: Tông kết (3’)

- GV nhận xét kỉ luật khả thực hành HS

- GV thu báo cáo thực hành

- HS Tìm hiểu dụng cụ cần thiết TN + Đĩa CD

+ Các đèn chiếu

- HS đọc thông tin SGK

- HS chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành theo mẫu

- HS tiến hành TN theo hd GV

- HS q/s thử nhiều lần để thu thập kinh nghiệm

- HS: dùng đĩa CD để phân tích a/s màu nguồn sáng khác phát

+ A/s trắng + A/s màu

- HS ghi câu trả lời vào báo cáo thực hành

a) A/s đơn sắc a/s có màu định khơng thể phân tích a/s thành a/s có màu khác

b) A/s khơng đơn sắc a/s có màu định pha trộn nhiều a/s màu, ta phân tích a/s khơng đơn sắc thành nhiều a/s màu khác c) Muốn biết chùm sáng màu có phải đơn sắc hay khơng, ta chiếu chùm sáng vào mặt ghi đĩa CD q/s chùm sáng phản xạ Nếu chùm sáng phản xạ có nhiều a/s màu a/s chiếu tới đĩa CD a/s không đơn sắc

- HS lắng nghe

(137)

+ Xem lại nội dung tiết thực hành

+ Chuẩn bị trước phần I (Tự kiểm tra) 58 SGK vào

************************************* &&& *************************************

Tuần 32 Bài 58: TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC NS: 09/04/2012 Tiết 61 ND: 12/04/2012

- Trả lời câu hỏi tự kiểm tra nêu

- Vận dụng kiến thức kĩ chiếm lĩnh để giải thích giải tập vận dụng

2 Kỹ năng: Hệ thống kiến thức thu thập Quang học để giải thích tượng quang học Hệ thống hóa tập quang học

3 Thái độ: Nghiêm túc B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung:

- GV: Nghiên cứu nội dung Tổng kết SGK SGV

- HS: Làm hết tập phần ( tự kiểm tra ) phần (vận dụng) vào 2 Đồ dùng dạy học:

3 Nội dung ôn tập

(138)

- Y/c HS đọc trả lời câu Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn GV nhận xét kết luận tượng khúc xạ a/s

- Y/c HS đọc trả lời câu Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn GV nhận xét kết luận cách nhận biết TKHT

- Y/c HS đọc trả lời câu Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn GV nhận xét kết luận cách vẽ đường truyền tia ló

- Y/c HS đọc trả lời câu Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn GV nhận xét kết luận đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKHT

- Y/c HS đọc trả lời câu Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn GV nhận xét kết luận cách nhận biết TKPK - Y/c HS đọc trả lời câu Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn GV nhận xét kết luận nhận biết thấu kính - Y/c HS đọc trả lời câu Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn GV nhận xét kết luận máy ảnh

- Y/c HS đọc trả lời câu Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn GV nhận xét kết luận cấu tạo mắt

- Y/c HS đọc trả lời câu Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn GV nhận xét kết luận điểm Cc Cv - Y/c HS đọc trả lời câu 10 Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn GV nhận xét kết luận tật cận thị

- Y/c HS đọc trả lời câu 11 Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn GV

- HS đọc trả lời câu HS khác phát biểu ý kiến nhận xét câu trả lời bạn

Câu 1:

a) Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách nước khơng khí Đó tượng khúc xạ ánh sáng

b) Góc tới 600 Góc khúc xạ nhở 600

Câu 2:

+ Đặc điểm thứ nhất: TKHT có t/d hội tụ chùm tia tới song song điểm TKHT cho ảnh thật vật xa tiêu điểm

+ Đặc điểm thứ hai: TKHT có phần rìa mỏng phần

Câu 3: Tia ló qua tiêu điểm thấu kính

Câu 4: Dùng hai tia đặc biệt phát từ điểm B: Tia qua quang tâm tia song song với trục thấu kính - HS đọc trả lời câu HS khác phát biểu ý kiến nhận xét câu trả lời bạn

Câu 5: TKPK có phần rìa dày phần

Câu 6: Nếu ảnh tất vật đặt trước thấu kính ảnh ảo thấu kính TKPK

Câu 7: Vật kính máy ảnh TKHT Ảnh vật cần chụp phim Đó ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

Câu 8: Xét mặt quang học hai phận quan trọng mắt thể thủy tinh màng lưới Thể thủy tinh tương tự vật kính, màng lưới tương tự phim máy ảnh

Câu 9: Điểm cực viễn điểm cực cận

- HS đọc trả lời câu 10 HS khác phát biểu ý kiến nhận xét câu trả lời bạn

Câu 10: Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa Khi nhìn vật gần người cận thị phải đưa vật lại gần sát mắt Để khắc phục tật cận thị người ta phải đeo TKPK cho nhìn vật xa

(139)

nhận xét kết luận kính lúp

- Y/c HS đọc trả lời câu 12 Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn GV nhận xét kết luận nguồn phát a/s trắng cách tạo a/s màu

- Y/c HS đọc trả lời câu 13 Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn GV nhận xét kết luận cách phân tích a/s đèn ống huỳnh quang

- Y/c HS đọc trả lời câu 14 Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn GV nhận xét kết luận cách trộn a/s màu

- Y/c HS đọc trả lời câu 15 Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn GV nhận xét cách tạo a/s màu

- Y/c HS đọc trả lời câu 16 Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn GV nhận xét kết luận tác dụng nhiệt ánh sáng

- GV định BT cho HS làm

- Gọi HS đọc đề 17, 18, 19, 20, 21 lên bảng làm tập Y/c HS khác nhận xét GV nhận xét kết luận, bổ sung cần cho HS ghi

- GV hệ thống lại nội dung ôn tập

- GV nhấn mạnh lại nội dung quan trọng tiết ôn tập

* HĐ4: Dặn dò (2’)

- Y/c HS nhà: Nghiên cứu trả lời lại câu hỏi trả lời tiết ôn tập Nghiên cứu trước tập 58 SGK

Câu 11: Kính lúp dụng cụ dùng để quan sát vật nhỏ Kính lúp TKHT có tiêu cự khơng dài 25 cm

Câu 12: ví dụ nguồn phát a/s trắng: Mặt trời, đèn điện, đèn ống, …

Dùng đèn LED đỏ, chiếu a/s trắng qua lọc màu đỏ, dùng bút laze phát a/s đỏ, chiếu a/s trắng lên mặt ghi đĩa CD …

Câu 13: Muốn biết chùm sáng đèn ống phát có màu nào, ta cho chùm sáng chiếu qua lăng kính hay chiếu vào mặt ghi đĩa CD

Câu 14: Muốn trộn a/s màu với nhau, ta cho chùm sáng màu chiếu vào chỗ ảnh trắng, cho chùm a/s theo phương vào mắt Khi trộn hai a/s màu khác ta a/s có màu khác với màu hai a/s ban đầu

Câu 15: Chiếu a/s vào tờ giấy trắng ta thấy tờ giấy có màu Nếu thay tờ giấy trắng tờ giấy xanh ta thấy tờ giấy gần có màu đen

Câu 16: Trong việc sản xuất muối, người ta sd tác dụng nhiệt a/s mặt trời nước nước biển bị nóng lên bốc

- HS lắng nghe

- HS đọc đề 17, 18, 19, 20, 21 lên bảng làm tập HS khác tham gia nhận xét làm bạn

+ 17: B + 18: B + 20: D

+ 21: a – 4; b – 3; c – 2; d = - HS lắng nghe

(140)

************************************* &&& *************************************

Tuần 32 Bài 58: TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC NS: 09/04/2012 Tiết 62 (TT) ND: 13/04/2012

- Vận dụng kiến thức kĩ chiếm lĩnh để giải thích giải tập vận dụng

2 Kỹ năng: Hệ thống kiến thức thu thập Quang học để giải thích tượng quang học Hệ thống hóa tập quang học

3 Thái độ: Nghiêm túc B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung:

- GV: Nghiên cứu nội dung Tổng kết SGK SGV - HS: Chuẩn bị tập phần vận dụng

2 Đồ dùng dạy học: C/ Tiến trình lên lớp.

- Gọi HS đọc đề 22, lên bảng làm tập theo hd:

a) Vẽ ảnh vật AB qua TKHT

b) Xác định tính chất ảnh tạo thấu kính

c) Xác định hình ABOI hình gì? B’ giao điểm đường hình ABOI? A’B’ đường Δ ABO? Tính khoảng cách OA’

- Gọi HS đọc đề 23, lên bảng làm tập theo hd:

+ Vẽ ảnh vật AB qua TKHT

+ Lập tỉ lệ tam giác đồng dạng

Δ AOB Δ A’OB’

- HS đọc đề 22, lên bảng làm tập 22: OA = 20cm; OF = 20cm

a) Dựng ảnh qua TKPK

b) A’B’ ảnh ảo

c) Vì điểm A trùng với điểm F, nên BO AI hai đường cheo hình chữ nhật ABOI Điểm B’ giao điểm hai đường chéo nên A’B’ lf đường trung bình Δ

ABO

Ta có OA’ = 1/2 OA = 10 (cm)

- HS đọc đề 23, lên bảng làm tập 23: AB = 40cm; OA = 120cm; OF = 8cm

(141)

+ Lập tỉ lệ tam giác đồng dạng

Δ OF’I Δ A’F’B’

+ Thay số tính chiều cao ảnh A’B’

- Gọi HS đọc đề 24, lên bảng làm tập Y/c HS khác nhận xét GV nhận xét kết luận, bổ sung cần cho HS ghi

- Gọi HS đọc trả lời 25, Y/c HS khác nhận xét GV nhận xét kết luận, bổ sung cần cho HS ghi

- Gọi HS đọc đề 26, lên bảng làm tập Y/c HS khác nhận xét GV nhận xét kết luận, bổ sung cần cho HS ghi

- GV hệ thống lại nội dung ôn tập

- GV nhấn mạnh lại nội dung quan trọng tiết ôn tập

b) Xét hai tam giác vuông đồng dạng Δ AOB Δ A’OB’ ta có: ABA ' B '=OA'

OA hay OA'

AB AB=A ' B ' (1)

Vì AB = OI nên xét hai tam giác vuông đồng dạng Δ OF’I Δ A’F’B’ ta có

A ' B '

AB = FA'

OF'=

OA' −OF'

OF' =

OA'

OF' −1 (2)

Từ (1) (2) ta suy OA'

OA = OA'

OF' −1⇔

OA'

OF' −

OA'

OA =1 ⇒OA'=OF'.OA'

OA−OF' =

8 120 120−8=

960 112 Thay OA’ vào (1) ta

960

' ' 40 2,86( ) 112.120

A B   cm

⇒ Ảnh cao 2,86cm

- HS đọc đề 24, lên bảng làm tập 24: OA= 5m; AB = 2m; OA’ = 2cm=0,02m; A’B’ =?

Ta có:

A ' B '

AB = OA'

OA ⇒A ' B'=AB

OA'

OA =2 0,02

5 =0,008(m) Ảnh cao 0,008(m) = 0,8(cm)

- HS đọc trả lời 25

a) Nhìn đèn dây tóc qua kính lọc màu đỏ ánh sáng

màu đỏ

b) Nhìn đèn qua kính lọc màu lam, ta thấy a/s màu lam

c) Chập kính lọc màu đỏ màu lam lại với nhìn đèn dây tóc nóng sáng ta thấy a/s màu đỏ sẫm Đó ko phải trộn a/s đỏ với a/s lam, mà thu phần lại chùm a/s trắng sau cản lại tất a/s mà kính lọc đỏ lam cản

- HS đọc trả lời 26: Trồng cảnh giàn hoa rậm rạp cảnh bị cịi cọc chết khơng có a/s mặt trời chiếu vào cảnh, khơng có t/d sinh học a/s để trì sống cảnh

- HS lắng nghe

(142)

* HĐ3: Dặn dò (2’)

- Y/c HS nhà: Nghiên cứu làm lại BT tiết ôn tập Làm tập lại phần vận dụng Nghiên cứu trước nội dung 59 SGK

+ Các loại TK; máy ảnh mắt + Các loại kính để sửa tật mắt + Kính lúp; a/s trắng a/s màu

************************************* &&& *************************************

Tuần 33 Bài 59: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN NS: 16/04/2012 Tiết 63 HÓA NĂNG LƯỢNG ND: 19/04/2012

- Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp

- Nhận biết quang năng, hóa năng, điện nhờ chúng chuyển hóa thành hay nhiệt - Nhận biết khả chuyển hóa qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác

2 Kỹ năng: Nhận biết dạng lượng trực tiếp gián tiếp. 3 Thái độ: Nghiêm túc, tự giác học tập

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung 59 SGK SGV 2 Đồ dùng dạy học:

* HĐ1: Giới thiệu học (2’)

- Gv nêu vấn đề phần mở SGK * HĐ2: Năng lượng (13’)

- Y/C HS đọc trả lời câu C2 theo gợi ý nhiệt có quan hệ với yếu tố nào? GV nx

- HS lắng nghe

+ Tảng đá nằm mặt đất khơng có lượng khơng có khả sinh công

+ Tảng đá nâng lên mặt đất có lượng dạng hấp dẫn

+ Chiếc thuyền chạy mặt nước có lượng dạng động

(143)

và cho HS ghi

- Y/C HS rút kết luận nhận biết năng, nhiệt nào? GV nx lại cho HS ghi

* HĐ3: Các dạng lượng chuyển hóa chúng (20’)

- Y/C HS nghiên cứu SGK suy nghĩ để hoàn thành câu C3, y/c HS khác nx GV nx cho HS ghi

- Y/c HS đọc suy nghĩ trả lời câu C4 Gọi HS khác nhận xét  GV chuẩn lại kiến thức  cho HS ghi

- Y/C HS rút kết luận GV nx lại cho HS ghi

* HĐ4: Vận dụng – củng cố (8’) - GV hệ thống lại nội dung học

- GV gọi HS đọc ghi nhớ, em chưa biết SGK

- Y/c HS đọc trả lời câu C5  GV nhận xét

+ Học bài, trả lời lại câu hỏi có học

+ Làm BT 59.159.4 SBT

+ Nghiên cứu trước nội dung 27 SGK Vật Lí lớp

- HS rút kết luận: Ta nhận biết vật có thực cơng; có nhiệt làm vật nóng vật khác

- HS nghiên cứu trả lời câu C3

+ Thiết bị A (1):  điện (2): điện  nhiệt

+ Thiết bị B (1): điện  (2): động  động

+ Thiết bị C (1): Hóa  nhiệt (2): nhiệt 

+ Thiết bị D (1): Hóa  điện (2): điện  nhiệt

+ Thiết bị E (1): Quang  nhiệt - HS đọc trả lời câu C4:

+ Nhận biết hóa thiết bị D: Hóa  điện

+ Nhận biết quang thiết bị E; QN  NN + Nhận biết ĐN thiết bị B: ĐN  CN

- HS rút kết luận: Muốn nhận biết HN, QN, ĐN dạng NL chuyển hóa thành dạng NL khác

- HS lắng nghe

- HS đọc ghi nhớ, em chưa biết SGK - HS đọc trả lời câu C5

Tóm tắt V = 2l m = 2kg

t1 = 200C t2 = 800C

C = 4200J/kg.K Điện  nhiệt ? Giải Trong q trình chuyển hóa ĐN  NN Điện (A) = Nhiệt ( Q)

Q = C.m Δ t = 4200.2(80 – 20 ) = 504000J = 504 kJ

(144)

************************************* &&& *************************************

Tuần 33 Bài 27: SỰ BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC NS: 17/04/2012 Tiết 64 HIỆN TƯỢNG VÀ CƠ NHIỆT ND: 20/04/2012

A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hóa giữa dạng lượng, nhiệt Phát biểu ĐLBT chuyển hóa lượng Dùng ĐLBT chuyển hóa NL để giải thích số tượng đơn giản liên quan đến ĐL

2 Kĩ năng: Phân tích tượng vật lí

2 Thái độ: Mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia thảo luận B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV 2 Đồ dùng dạy học: Bảng 27.1 27.2 phóng to

- HS1: Khi vật có lượng? có dạng lượng nào? - HS2: Nhận biết: QN, ĐN cách nào? Lấy vd

- GV: Trong ht nhiệt luôn xảy truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hóa dạng nhiệt Trong truyền từ vật sang vật khác, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác, lượng tuân theo ĐL tổng quát tự nhiên mà nghiên cứu học

* HĐ2: Sự truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác (7’)

- Y/c HS đọc C1, suy nghĩ để tìm từ thích hợp điền vào bảng 27.1 SGK

- HS lắng nghe

- HS đọc C1, hoàn thành bảng 27.1 SGK 1)-

(145)

- GV: qua ví dụ C1, em rút nhận xét gì? - GV nhắc lại

* HĐ3: Sự chuyển hóa dạng của cơ năng, nhiệt (7’) - Y/c HS đọc câu SGK

- Y/c HS làm việc theo nhóm, thảo luận để hồn thành câu C2 vào bảng 27.2

- Y/c HS rút nhận xét GV kết luận lại

* HĐ4: Sự bảo toàn lượng các hiện tượng nhiệt (7’)

- GV giới thiệu bảo toàn lượng ht nhiệt

- GV giới thiệu: Trong tự nhiên kĩ thuật, việc chuyển hóa từ thành nhiệt thường dễ việc chuyển hóa nhiệt thành Trong máy cơ, ln có phần chuyển thành nhiệt + Nguyên nhân xuất nhiệt gì? + Vậy có biện pháp để giảm tượng trên?

- Y/c HS nêu ví dụ thực tế minh họa BTNL ht nhiệt

* HĐ5: Vận dụng, củng cố (10’) - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

+ Học bài, làm bt 27.1 27.6 SBT

+ Nghiên cứu trước nội dung 60 SGK Vật Lí

- HS rút nhận xét: Cơ nhiệt truyền từ vật sang vật khác

- HS lắng nghe

- HS đọc câu C2 SGK

- HS thảo luận nhóm để hồn thành bảng 27.2 SGK 5)- năng; 6)- động năng; 7)- động năng; 8)- 9)- năng; 10)- nhiệt

11)- nhiệt năng; 12)-

- HS rút nhận xét: Động chuyển hóa thành thế ngược lại ( chuyển hóa dạng của cơ ) Cơ chuyển hóa thành nhiệt và ngược lại

- HS lắng nghe ghi ĐLBTNL: “ Năng lượng không tự sinh không tự đi, truyền từ vật này sang vật khác, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác ” - HS lắng nghe trả lời câu hỏi:

+ Nguyên nhân xuất nhiệt ma sát Ma sát làm giảm hiệu suất máy móc mà cịn làm cho máy móc nhanh hỏng

+ Biện pháp để giảm tượng trên: Cần cố gắng làm giảm tác hại ma sát

- HS nêu ví dụ:

+ Để chai bia, nước đựng đầy trời nắng bị bật nút chai

+ Cọ xát miếng đồng xu với - HS đọc ghi nhớ SGK

+ C5: Trong tượng bi va vào gỗ sau va chạm chuyển động đoạn ngắn dựng lại Một phần chúng chuyển hóa thành nhiệt làm hịn bi nóng lên làm nóng gỗ, máng trượt khơng khí xung quanh

(146)

Tuần 34 Bài 60: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG NS: 23/04/2012 Tiết 65 ND: 26/04/2012

- Qua TN nhận biết tập làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp Cho biết lúc ban đầu lượng không tự sinh

- Phát lượng tự giảm phần lượng xuất

- Phát biểu ĐLBTNL vận dụng ĐL để giải thích dự đốn biến đổi lượng 2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ khái quát hóa biến đổi lượng để thấy bảo toàn - Rèn kĩ phân tích tượng

3 Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: GV: Nghiên cứu nội dung SGK SGV

2 Đồ dùng dạy học: Dụng cụ chuyển hóa động  ngược lại C/ Tiến trình lên lớp.

- HS1: Phát biểu nội dung ĐLBT chuyển hóa lượng Tìm ví dụ biểu ĐL tượng nhiệt

* HĐ1: Giới thiệu học (2’)

- GV: Năng lượng ln chuyển hóa Con người có kinh nghiệm biến đổi lượng sẵn có tự nhiên để phục vụ cho lợi ích người Trong trình biến đổi lượng có bảo tồn không? Tiết học giúp hiểu vấn đề

* HĐ2: Sự chuyển hóa lượng trong các tượng cơ, nhiệt, điện

* HĐ2.1: Biến đổi thành động năng ngược lại Hao hụt (10’) - HD HS làm TN 60.1 SGK

- Y/C HS đọc trả lời câu C1 theo gợi ý: Wđ Wt phụ thuộc vào yếu tố nào?

- HD HS đọc trả lời câu C2 : + Y/c HS phân tích

vA = vB =  WđB = WđA = Đo h2 ; h1

- HS lắng nghe

- HS tiến hành TN h60.1 SGK - HS nghiên cứu trả lời câu C1 + C1: WtA  WđC  WtB ngược lại - HS đọc trả lời câu C2

+ C2: Đo h1 =? ; h2 = ?  WtB < WtA

(147)

- Y/C HS đọc trả lời câu C3 theo gợi ý: Wt có bị hao hụt ko? Phần Whh chuyển hóa ntn?

- Y/c HS rút kết luận: có bi chuyển động để hB > hA ? có ngun nhân nào? Lấy ví dụ minh họa  Gọi HS trả lời  GV chuẩn lại kiến thức

* HĐ2.2: Biến đổi thành điện năng và ngược lại Hao hụt (10’)

- Y/c HS quan sát TN biến đổi  điện ngược lại Hao hụt năng? - GV giới thiệu: Cơ cấu tiến hành TN trả lời câu C4

- Y/c HS so sánh WtA WtB ?

- Y/c HS đưa kết luận  HS khác nhận xét  GV chuẩn lại kiến thức cho HS ghi * HĐ3: Định luật bảo toàn lượng (6’) - GV giới thiệu: Các nhà khoa học k/s nhiều trình trình biến đổi lượng khác tự nhiên thấy LK luôn với trường hợp nêu lên thành ĐLBTNL

- GV giới thiệu: Ngày ĐL xem ĐL tổng quát tự nhiên, cho với trình biến đổi Mọi phát minh trái với ĐL sai

* HĐ4: Vận dụng – củng cố (10’) - GV hệ thống lại nội dung học

- Y/c HS đọc phần ghi nhớ SGK em chưa biết SGK

+ Wt bị hao hụt  bị chuyển hóa thành NN

+ Wt hao hụt vật chứng tỏ W vật ko tự sinh Wcó ích < Wban đầu

W = Wkhác + Whh

H = âu

khác cóích

band tp

W W

W  W

Wt Wđ

- HS rút kết luận: Cơ hao phí chuyển hóa thành nhiệt năng: hB > hA ; WtB > WtA xảy ta đẩy thêm vật truyền cho lượng

- HS q/s TN: biến đổi  ĐN ngược lại: hao hụt

- HS q/s trả lời câu C4

+ C4: Hoạt động: Quả nặng A rơi dđ chạy sang động quay kéo nặng B Cơ A  ĐN  CN ĐCĐ CN B

- HS so sánh WtA WtB

+C5: WtA > WtB  hao hụt chuyển hóa thành nhiệt

- HS rút kết luận ghi + Kết luận ( SGK )

- HS lắng nghe

- HS ghi ĐLBTNL: NL không tự sinh khơng tự mà chuyển hóa từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác

- HS lắng nghe

+ C6: Động vĩnh cửu khơng thể hđ trái với ĐLBTNL Động hoạt động có Cơ khơng thể tự sinh Muốn có bắt buộc phải cung cấp cho máy NL ban đầu ( dùng lượng nước hay đốt than, củi, dầu… )

+ C7: NN củi đốt cung cấp phần vào nồi làm nóng, phần cịn lại truyền cho mơi trường xung quanh theo ĐLBTNL Bếp cải tiến có vách cách nhiệt, giữ cho nhiệt bị truyền ngồi, tận dụng NN để đun sôi nồi nước

(148)

- GV tóm tắt: Các qui luật biến đổi tự nhiên tuận theo ĐLBTNL ĐLBTNL nghiệm hệ cô lập

* HĐ5: Dặn dò (2’) - Y/c HS nhà: + Học

+ Làm BT 60.160.4 SBT + Trả lời câu hỏi

+ Nghiên cứu trước nội dung 26 SGK Vật Lí

- HS lắng nghe

************************************* &&& *************************************

(149)

Tiết 66 ND: 27/04/2012 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Phát biểu định nghĩa suất tỏa nhiệt

2 Kĩ năng: Viết cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa Nêu tên đơn vị của đại lượng công thức

3 Thái độ: u thích mơn học B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV 2 Đồ dùng dạy học:

- GV: Một số nước giàu lên dầu lửa, khí đốt dẫn đến tranh chấp dầu lửa, khí đốt Hiện than đá dầu lửa, khí đốt … Là nguồn nhiên liệu chủ yếu người sử dụng Vậy nhiên liệu gì? Chúng ta nghiên cứu học

* HĐ2: Nhiên liệu (5’)

- GV: Than đá, dầu lửa, khí đốt ví dụ nhiên liệu

- Y/c HS lấy thêm ví dụ khác nhiên liệu GV nhận xét

* HĐ3: NSTN nhiên liệu (10’)

- Y/c HS đọc SGK đưa định nghĩa GV nhắc lại cho HS ghi

- GV giới thiệu kí hiệu, đơn vị NSTN - GV giới thiệu hd HS nghiên cứu bảng NSTN số nhiên liệu thường dùng - Y/c HS vận dụng định nghĩa để giải thích NSTN số nhiên liệu

- Y/c HS so sánh NSTN H2 với NSTN nhiên liệu khác

- GV giới thiệu thêm nguồn nhiên liệu * HĐ4: Công thức tính nhiệt lượng do nhiên liệu bị đốt cháy tỏa (15’)

- Y/c HS nêu lại đ/n NSTN nhiên liệu - GV: Vậy đốt cháy ht lượng m kg nhiên liệu có NSTN q nhiệt lượng tỏa bao nhiêu? GV gợi ý NSTN nhiên liệu q ý nghĩa kg nhiên liệu cháy hồn tồn tỏa nhiệt lượng q (J) Vậy m kg nhiên liệu

- HS lắng nghe

- HS lấy ví dụ khác ghi vào : củi, xăng, gas

- HS đọc đ/n NSTN ghi vở: Đại lượng cho biết nhiệt lượng tỏa kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn đgl NSTN nhiên liệu

- HS: NSTN kí hiệu q Đơn vị J/kg

- HS lắng nghe, sử dụng bảng NSTN nhiên liệu nêu ví dụ NSTN số nhiên liệu thường dùng - HS vận dụng đ/n để giải thích ý nghĩa số: NSTN H2 120.106J/kg có nghĩa kg khí H2 bị đốt cháy nhiệt lượng tỏa 120.106J

- HS: NSTN H2 > nhiều so với NSTN nhiên liệu khác

- HS lắng nghe

- HS: Đại lượng cho biết nhiệt lượng tỏa đốt cháy kg nhiên liệu hoàn toàn

- HS trả lời câu hỏi GV theo gợi ý Q = q.m

(150)

đó cháy ht tỏa nhiệt lượng Q = ?

- GV: Các loại nhiên liệu sd nhiều than đá, dầu mỏ, khí đốt Các nguồn lượng ko vơ tận mà có hạn Việc khai thác dầu mỏ gây xáo trộn cấu tạo địa chất, ảnh hưởng nghiêm trọng đến mt Dù sd biện pháp an toàn vụ tai nạn mỏ, cháy nổ nhà máy lọc dầu, nổ khí gas xảy ra, chúng gây thiệt hại lớn người tài sản Việc sd nhiều lượng hóa thạch, sd tác nhân làm lạnh thải mt nhiều chất khí gây hiệu ứng nhà kính Các chất khí bao bọc lấy TĐ, ngăn cản xạ tia nhiệt khỏi bề mặt TĐ, nguyên nhân khiến khí hậu TĐ ấm lên Vậy phải có biện pháp để giảm ht trên? GV nx

* HĐ5: Vận dụng, củng cố (10’)

- GV gọi HS đọc trả lời câu C1 GV nhận xét

- Y/c HS đọc trả lời câu C2 Gọi HS lên bảng tính, y/c HS khác suy nghĩ cá nhân làm giấy nháp

+ HS1: Tính cho củi + HS2: Tính cho than đá

- GV theo dõi hướng dẫn HS làm - Y/c HS khác nhận xét làm GV nhận xét bổ sung sai cho HS ghi

- GV hệ thống lại nội dung học - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK * HĐ6: Dặn dò (2’)

- Y/c HS nhà: Học bài, làm bt 65.1 26.4 SBT Nghiên cứu trước nội dung 28 SGK Vật Lí

- HS lắng nghe đưa biện pháp để làm giảm ht là: Các nước cần có biện pháp sd lượng hợp lí, tránh lẵng phí Tăng cường sd nguồn lượng bền vững lượng gió, lượng MT, tích cực nghiên cứu để tìm nguồn lượng khác thay lượng hóa thạch cạn kiệt

- HS đọc trả lời câu C1: Dùng bếp than lợi bếp củi NSTN than lớn củi Ngồi dùng than đơn giản, tiện lợi củi, dùng than cịn góp phần bảo vệ rừng

- HS đọc trả lời câu C2: mcủi = 15kg ; mthan đá = 15kg; Qcủi ?  mdầu hỏa = ?

+ Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn 15 kg củi là: Qcủi = qcủi mcủi

= 10.106 15 = 150 106 (J)

 mdầu = Qcủi /qdầu = 150 106 / 44 106 = 3,41kg

+ Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn 15 kg than đá là:

Qthan đá = qthan đá mthan đá

= 27.106.15 = 405 106 (J)

 mdầu hỏa = Qthan đá /qdầu hỏa = 405 106 / 44 106 = 9,2kg - HS lắng nghe

Tuần 35 Bài: ÔN TẬP NS: 01/05/2012 Tiết 67 ND: 03/05/2012

A/ Mục tiêu

(151)

+ Ôn tập lại nội dung kiến thức học HKII + Ôn tập tập vận dụng

1 Nội dung: GV: Nghiên cứu nội dung ôn tập SGK SGV 2 Đồ dùng dạy học:

- Hệ thống câu hỏi lí thuyết ơn tập - Hệ thống tập vận dụng C/ Tiến trình lên lớp.

3 Nội dung tiết ôn tập

* HĐ1: Ôn tập lý thuyết (15’)

- GV đưa hệ thống câu hỏi lí thuyết Y/C HS đọc trả lời câu hỏi GV nx cho HS ghi nhớ

+ Công thức máy biến thế

+ Nguyên tắc hoạt động máy biến thế:

+ Ứng dụng máy biến thế:

+ Công suất hao phí truyền tải điện

+ Giảm hao phí điện truyền tải

- HS đọc trả lời câu GV ghi nhớ

+ Công thức máy biến thế :

1

2

U n

U n

Trong U1 HĐT đặt vào đầu cuộn sơ cấp; U2 HĐT đặt vào đầu cuộn thứ cấp; n1 số vòng dây cuộn sơ cấp; n2 số vòng dây cuộn thứ cấp

+ Nguyên tắc hoạt động máy biến thế: Dựa vào tượng cảm ứng điện từ Khi đặt vào đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều từ trường dịng điện xoay chiều tạo cuộn dây đổi chiều liên tục theo thời gian, nhờ lõi sắt non mà từ trường biến đổi xuyên qua tiết diện thẳng cuộn dây thứ cấp tạo hiệu điện xoay chiều đầu cuộn dây thứ cấp Chính lý mà máy biến hoạt động với dòng điện xoay chiều, dòng điện chiều chạy qua cuộn dây sơ cấp không tạo từ trường biến đổi

+ Ứng dụng máy biến thế: Máy biến thay đổi điện áp (HĐT) cách tuỳ ý, mà máy biến sử dụng vô rộng rãi đời sống khoa học kĩ thuật Đáng kể sử dụng máy biến truyền tải điện xa dây dẫn, trường hợp máy biến làm giảm đến mức thấp hao phí điện

+ Cơng suất hao phí truyền tải điện

PHP công suất hao phí toả nhiệt dây dẫn

PHP =

2

R U



Trong  cơng suất điện cần truyền tải (W); R điện trở đường dây tải điện (  ); U HĐT hai đầu đường dây tải điện

(152)

* HĐ2: Hệ thống tập vận dụng (25’) - GV đọc ghi nội dung tập lên bảng Y/C HS đọc, tóm tắt đề giải tập - Gọi HS lên bảng giải tập, HS khác nx làm bạn GV nx cho HS ghi

Bài : Một máy biến cuộn sơ cấp 3600 vòng, hiệu điện đưa vào 180V muốn lấy hiệu điện 220V phải điều chỉnh núm cuộn thứ cấp nấc thứ biết nấc tăng 880 vịng

+ Bài 2: Tính cơng suất hao phí nhiệt đường dây tải điện có điện trở 8Ω truyền công suất điện 100 000W hiệu điện 20 000V

Nếu giảm cơng suất hao phí lần hiệu điện đặt đầu đường dây truyền tải ?

+ Bài 3: Một máy biến gồm cuộn sơ cấp có 500 vịng, cuộn thứ cấp 40 000 vòng, đựợc đặt nhà máy phát điện

a)Cuộn dây máy biến mắc vào cực máy phát ? sao?

b)Đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện 400V.Tính HĐT hai đầu cuộn thứ cấp ?

cách sau :

a) Giảm điện trở dây tải điện, điều đồng nghĩa với việc chế tạo dây dẫn có tiết diện lớn ( R tỉ lệ nghịch với S )  Tốn nhiều vật liệu làm dây dẫn dây dẫn có khối lượng lớn  Trụ đỡ dây dẫn tăng lên số lượng lẫn mức độ kiên cố Nói chung, phương án khơng áp dụng

b) Tăng hiệu điện U hai đầu đường dây tải điện, điều thật đơn giản có máy biến Hơn nữa, tăng U thêm n lần ta giảm công suất hao phí n2 lần

c) Trong thực tế, người ta tính tốn để kết hợp cách phù hợp hai phương án

- HS tóm tắt suy nghĩ để giải tập

- HS lên bảng giải tập, HS khác nx Lắng nghe ghi

+ Bài 1:

Tóm tắt: n1 = 3600 vịng; U1 = 180V; U2 = 220V n2 = ?(vòng)

Nấc điều chỉnh =? (Biết 1nấc = 880 vòng) Giải

1

2

U n

U n

2 220.3600 4400 180 U n n U     (vòng) Nấc điều chỉnh là:

4400 880

N  

+ Bài 2:

Tóm tắt: R=8Ω; P=100 000W; U=20 000V Php=? (W)

P’hp=Php/4 U’=? (V)

Giải

Php = R.P

2 U2 2 8.100000 8.25 200 20000    (W) Nếu P’hp=Php/4 2

8.100000 200 8.100000

50 ' 40000

' U 50

U

     

(V) + Bài 3:

Tóm tắt n1 = 500 vịng; n2 = 40000vòng Giải a) Cuộn sơ cấp

(153)

c)Để tải công suất điện 000 000 W đường dây truyền tải có điện trở 40  Tính cơng suất hao phí toả nhiệt đường dây ?

* HĐ3: Tổng kết (3’) - GV nhận xét tiết ôn tập - GV nhắc lại nội dung ơn tập Trong đó: P công suất cần tải (W)

R điện trở dây tải điện (

Ω )

U hiệu điện ( V)

Như muốn giảm Php tốt đơn giản tăng hiệu điện trước truyền tải điện xa Ta giảm R tốn bất tiện Đến nơi tiêu thụ ta cần giảm hiệu điện đến mức cần thiết cách dùng máy hạ

+ Coi lại nội dung ôn tập

+ Nghiên cứu nội dung học để chuẩn bị tiết ôn tập

1

2

U n

U n

1 2

1

400.40000

32000 500

U n U

n

   

(V) c) P=1000000W; R=40Ω; U=32 000V

Php =

R.P2

U2

2

40.1000000

39062,5 32000

 

(W)

************************************* &&& *************************************

Tuần 35 Bài: ÔN TẬP (TT) NS: 01/05/2012 Tiết 68 ND: 04/05/2012

A/ Mục tiêu

- Qua tiết ôn tập GV giúp HS:

+ Ôn tập lại nội dung kiến thức học HKII + Ôn tập tập vận dụng

1 Nội dung: GV: Nghiên cứu nội dung ôn tập SGK SGV 2 Đồ dùng dạy học:

(154)

3 Nội dung tiết ôn tập

* HĐ1: Ôn tập lý thuyết (15’)

- GV đưa hệ thống câu hỏi lí thuyết Y/C HS đọc trả lời câu hỏi GV nx cho HS ghi nhớ

+ Nêu đặc điểm góc khúc xạ ánh sáng truyền từ nước sang khơng khí ngược lại + Nêu đường truyền số tia sáng qua TKHT

+ Trình bày đặc điểm ảnh vật qua TKHT

+ Trình bày đặc điểm ảnh vật qua TKPK

+ Trình bày cách quan sát ảnh vật qua kính lúp

+ Nêu cách phân tích chùm ánh sáng trắng

+ Nêu tác dụng ánh sáng

* HĐ2: Hệ thống tập vận dụng (25’) - GV đọc ghi nội dung tập lên bảng Y/C HS đọc, tóm tắt đề giải tập - Gọi HS lên bảng giải tập, HS khác nx làm bạn GV nx cho HS ghi

- HS đọc trả lời câu GV ghi nhớ

+ Đặc điểm góc khúc xạ ánh sáng truyền từ: Nước sang khơng khí r < i

Khơng khí sang nước r > i

+ Đường truyền số tia sáng qua TKHT:

Một chùm tia tới song song với trục TKHT cho tia ló hội tụ tiêu điểm TK

Đường truyền số tia sáng đặc biệt:Tia tới qua quang tâm O cho tia ló truyền thẳng Tia tới song song với trục TKHT cho tia ló qua tiêu điểm F’ TK Tia tới qua tiêu điểm F cho tia ló song song với trục TKHT

+ Đặc điểm ảnh vật qua TKHT:

Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật ngược chiều với vật

Khi vật đặt xa TK ảnh thật có vị trí cách TK khoảng tiêu cự

Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, chiều với vật lớn vật

+ Đặc điểm ảnh vật qua TKPK:

Vật đặt vị trí trước TKPK cho ảnh ảo, chiều, nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự TK

Khi vật đặt xa TK cho ảnh ảo, vị trí cách TK khoảng tiêu cự

+ Cách quan sát ảnh vật qua kính lúp: Khi quan sát vật nhỏ qua kính lúp ta phải đặt vật nằm khoảng tiêu cự kính cho thu ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo

+ Các cách phân tích chùm ánh sáng trắng:

Phân tích chùm ánh sáng trắng đĩa CD Phân tích chùm ánh sáng trắng lăng kính + Các tác dụng ánh sáng:

Tác dụng nhiệt Tác dụng sinh học Tác dụng quang điện

- HS tóm tắt suy nghĩ để giải tập

(155)

Bài : Vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính hội tụ.có tiêu cự f = 12cm Điểm A nằm trục cách thấu kính khoảng d = 6cm, AB có chiều cao h = 1cm.Hãy dựng ảnh A’B’ AB tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh hai trường hợp:

Bài : Đặt vật sáng AB, có dạng mũi tên cao 0,5cm, vng góc với trục thấu kính hội tụ cách thấu kính 6cm Thấu kính có tiêu cự 4cm

a Hãy dựng ảnh A’B’của vật AB theo tỉ lệ xích

b Tính khoảng cách từ ảnh tới thấu kính chiều cao ảnh A’B’

+ Bài 1:

AB= 1cm, AB vng góc trục f = OF =OF/ = 12cm d=OA = 6cm

a, Dựng ảnh A/B/ B’

B I

A’ A O F’

b, Ta có A B O/ / / ABO( g –g )

/ / /

(1)

A B OA

AB OA

 

/ / / /

/

( ) F A A B

F A B F OI g g

OF OI

    

Mà OI = AB (2)

Từ ta có :

/ /

/

OA F A

OA OF (3)

Mà F/A/ = OA/+ OF/

Hay

/ /

/

OA OA OF

OA OF

 

Thay số ta có / /

/

12

6 12

OA OA

OA cm 

  

/ / / /

/ / 1.12 2

6

A B OA AB OA

A B cm

AB OA   OA   Vây khoảng

cách ảnh 12cm, chiều cao ảnh 2cm

+ Bài 2:

AB = h = 0,5cm; 0A = d = 6cm 0F = 0F’ = f = 4cm

a.Dựng ảnh A’B’theo tỉ lệ b 0A’ = d’ = ?; A’B’ = h’ =?

Giải

a.Dựng ảnh A’B’theo tỉ lệ

b Ta có AB0 A'B'0 ( g g )

AB A0

= A'B' A'0

(156)

* HĐ3: Tổng kết (3’) - GV nhận xét tiết ôn tập

- Chỉ định HS nhắc lại nội dung ôn tập - GV hệ thống lại tiết ôn tập

* HĐ4: Dặn dò (2’) - Y/c HS nhà: + Học

+ Trả lời làm BT tương tự làm tiết ôn tập để chuẩn bị cho tiết kiểm tra HK II

Ta có 0IF’A'B'F’ ( g g )

0I 0F'

= A'B' A'F'



mà 0I = AB (vì A0IB hình chữ nhật) A’F’ = 0A’ – 0F’

nên

AB 0F'

=

A'B' 0A'-0F' (2) Từ (1) (2) suy ra

0A 0F' 0A.0F'

= 0A '

0A' 0A'-0F' 0A 0F

hay  

6.4

0A ' 12 cm

6

 



Thay số:  

0,5.12

A'B'= cm

6 

- HS lắng nghe

- HS nhắc lại nội dung ôn tập - HS lắng nghe

************************************* &&& *************************************

Tuần 35 Bài 28: ĐỘNG CƠ NHIỆT NS: 30/04/2012 Tiết 67 ND: 03/05/2012 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Phát biểu định nghĩa động nhiệt Dựa vào hình vẽ động nổ kì, mơ tả được cấu tạo động Viết cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

2 Kĩ năng: Giải tập đơn giản động nhiệt

3 Thái độ: Mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia xây dựng học B/ Chuẩn bị.

(157)

- HS1: Phát biểu nội dung ĐLBT chuyển hóa lượng Tìm ví dụ biểu ĐL tượng nhiệt

* HĐ1: Giới thiệu

- GV giới thiệu: phần mở đầu SGK * HĐ2: Động nhiệt gì?

- Y/c HS đọc SGK nêu định nghĩa ĐCN GV nhắc lại định nghĩa cho HS ghi - GV y/c HS nêu ví dụ ĐCN mà em thường gặp GV nx cho HS ghi

- Y/C HS nêu đặc điểm động về:

+ Loại nhiên liệu sử dụng

+ Nhiên liệu đốt cháy bên hay bên ngoái xilanh

- GV nx lại câu trả lời treo bảng phụ ghi tổng kết động nhiệt cho HS ghi

- GV giới thiệu: ĐC nổ kì ĐCN thường gặp ĐC xe máy, ĐC ôtô, máy bay, tàu hỏa, … Chúng ta tìm hiểu hoạt động loại động

* HĐ3: Động nổ bốn kì.

- GV treo tranh vẽ ĐC nổ kì, Y/C HS q/s tranh nêu phận ĐC nổ kì - GV giới thiệu kì chuyển vận ĐC - Y/c HS đọc SGK kì hoạt động ĐC - GV nêu cách gọi tắt tên kì, cho HS ghi

- Y/C HS trả lời câu hỏi: Trong trình chuyển vận ĐC nổ kì, kì sinh cơng? GV nx

- Y/C HS quan sát h28.2 SGK nêu nhận

- HS lắng nghe

- HS đọc SGK nêu định nghĩa: ĐCN động phần lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hóa thành

- HS nêu ví dụ ĐCN: động xe máy; ôtô; tàu hỏa; tàu thủy

- HS nêu đặc điểm động cơ:

+ Động đốt có loại sử dụng nhiên liệu xăng, dầu madút

+ Động nhên liệu đốt xilanh như: máy nước; tua bin nước

Động nhên liệu đốt xilanh như: động ôtô; xe máy; tàu hỏa; tàu thủy; tên lửa

Động nhiệt

Động đốt Động đốt

Máy Tuabin Động Động Động Nước nước nổ kì điêzen phản lực - HS lắng nghe

- HS quan sát tranh nêu phận động nổ kì - HS lắng nghe

- HS đọc SGK kì hoạt động ĐC - HS lắng nghe ghi vở:

+ Kì thứ 1: Hút nhiên liệu (Hút) + Kì thứ 2: Nén nhiên liệu (Nén) + Kì thứ 3: Đốt nhiên liệu (Đốt nổ) + Kì thứ 4: Thốt khí (Xả)

- HS trả lời câu hỏi: Trong trình chuyển vận ĐC nổ kì, kì ĐC sinh cơng, cịn kì khác ĐC chuyển động nhờ đà vôlăng

(158)

xét ĐC ôtô? GV nx

- GV giới thiệu: Nhờ có cấu tạo vậy, hđ xilanh ln có xilanh kì 3, nên trục quay ổn định

* HĐ4: Hiệu suất ĐCN

- GV giới thiệu hiệu suất cơng thức tính hiệu suất Y/C HS phát biểu định nghĩa hiệu suất ĐCN nêu tên, đơn vị đại lượng có mặt biểu thức

* HĐ5: Vận dụng, củng cố

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK * HĐ6: Dặn dò

- Y/c HS nhà: học bài, trả lời câu C3; C4; C5 làm bt 28.128.6 SBT Nghiên cứu trước lại nội dung học để chuẩn bị cho tiết ơn tập

trí pittơng tương ứng xilanh kì chuyển vận khác Như hoạt động ln có xilanh kì sinh công - HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu C1: ĐC nổ kì ĐCN khơng phải tồn nhiệt lượng mà nhiên liệu bị đốt cháy tỏa biến thành cơng có ích Vì phần nhiệt lượng truyền cho phận ĐC làm nóng phận này, phần theo khí thải ngồi làm nóng khơng khí

- HS lắng nghe ghi biểu thức tính hiệu suất: H=A/Q + Định nghĩa: Hiệu suất ĐCN tỉ số phần lượng chuyển hóa thành cơng có ích ĐC phần lượng toàn phần nhiên liệu cháy tỏa

+ Trong đó: H hiệu suất động cơ; A cơng có ích (J) Q lượng toàn phần nhiên liệu cháy tỏa (J) - HS đọc trả lời câu C6: s=100km=100000m ; F=700N; V=5 lít ⇔ m=4kg ⇒ H=?

+ Cơng có ích là: A=F.s =700.100000=70.106 (J) + Năng lượng toàn phần nhiên liệu cháy tỏa là: Q = q m = 46,106 = 184.106 (J)

+ Hiệu suất ĐC ôtô là: H = A/Q=70.106/184.106=38% - HS đọc phần ghi nhớ SGK

Tuần 38 Bài 61: SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG – NHIỆT ĐIỆN NS: 14/05/2011 Tiết 69 VÀ THỦY ĐIỆN ND: 17/05/2011

A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Nêu vai trò điện đời sống sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện năng so với dạng lượng khác Chỉ phận nhà máy thủy điện nhiệt điện Chỉ trình biến đổi lượng nhà máy thủy điện nhiệt điện

2 Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức dđ chiều khơng đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời 3 Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác học tập

(159)

2 Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thủy điện nhiệt điện C/ Tiến trình lên lớp.

* HĐ1: Giới thiệu học

- GV: Trong đời sống kĩ thuật, ĐN có vai trị lớn mà em biết Trong nguồn điện lại sẵn tự nhiên nguồn NL khác mà phải tạo nguồn lượng điện Vậy phải làm để biến W khác W điện?

* HĐ2: Vai trò điện đời sống sản xuất

- Gọi HS đọc SGK trả lời câu hỏi C Y/c HS khác nhận xét  GV nhận xét cho HS ghi

- HS đưa kết luận GV nhận xét cho HS ghi

- Y/C HS đọc trả lời câu C2GV nhận xét cho HS ghi

- Y/C HS đọc trả lời câu C3GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ3: Nhiệt điện

- Y/c HS nghiên cứu sơ đồ cấu tạo nhà máy nhiệt điện phát biểu câu C4 GV nhận xét cho HS ghi

- GV giới thiệu biến đổi lượng phận cho HS ghi

- Y/c HS trả lời câu hỏi: Trong nhà máy nhiệt điện có chuyển hóa NL nào? GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ4: Thủy điện

- Y/c HS q/s h61.2 SGK trả lời câu C5 qua gợi ý

+ Nước hồ có W dạng nào?

+ Nước chảy ống dẫn nước có dạng W

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu hỏi HS khác nhận xét

+ C1: Trong đời sống điện phục vụ thắp sáng, quạt mát, sởi ấm, tivi…

+ Trong kĩ thuật: quay động điện lên cao

- HS rút kết luận : Nếu khơng có điện đời sống người không nâng cao, kĩ thuật không phát triển - HS đọc trả lời câu C2:

+ Máy phát thủy điện: Wnước  Wroto  Điện

+ Máy nhiệt điện: Nhiệt nhiên liệu bị đốt cháy  Wroto  ĐN

+ Pin ăcquy: Hóa ĐN

+ Pin quang điện: NL gió  Wroto ĐN + Quạt máy: ĐN – CN; + Đèn ống: ĐN QN + Bếp điện: ĐN QN; + Nạp acquy: ĐN HN

- HS đọc trả lời câu C3: Truyền tải điện từ nhà máy thủy điện đến nơi tiêu thụ điện băng dây dẫn điện Truyền tải điện không cần phương tiện giao thông - HS nghiên cứu sơ đồ cấu tạo nhà máy nhiệt điện trả lời câu C4

+ C4: Các phận chính: Lị đốt than, nồi hơi, tua bin, máy phát điện, ống khói, tháp làm lạnh, lị đốt có t/d biến đổi hóa  nhiệt

- HS lắng nghe ghi biến đổi NL dựa vào phận chính: Nồi ( NN  CN ) Tua bin ( CN  CN tua bin ), máy phát điện ( CN tua bin ĐN ) - HS trả lời câu hỏi :

+ KL1: Trong nhà máy nhiệt điện NN chuyển hóa thành chuyển hóa thành điện

- HS q/s h61.2 SGK trả lời câu C5 qua gợi ý GV

+ Nước hồ có W dạng Wt + Nước chảy ống: Wt  Wđ

(160)

nào?

+ Tua pin hoạt động nhờ dạng W nào? + Máy phát điện có W khơng? Do đâu? - Y/c HS đọc SGK trả lời câu C6 qua gợi ý: Wt nước phụ thuộc vào yếu tố nào? GV nhận xét đưa kết luận chuyển hóa NL nhà máy thủy điện

* HĐ5: Vận dụng – củng cố

- Gọi HS đọc tóm tắt câu C7 GV hd: xem Wt  điện

- Y/c HS đọc phần ghi nhớ SGK em chưa biết SGK

- GV giới thiệu: Tác dụng nhà máy thủy điện sử dụng W vô tận tự nhiên Nhược điểm phụ thuộc vào thời tiết Do mùa khơ phải tiết kiệm điện

* HĐ6: Dặn dò

- Y/c HS nhà: Học Trả lời câu hỏi từ C1 C7 học Làm BT SBT Nghiên cứu trước nội dung 62 SGK

+ Trong nhà máy phát điện: Wđ tua bin ĐN - HS đọc trả lời câu C6

+ C6: Mùa khơ nước  mực nước hồ thấp  Wt nước  ĐN

- HS lắng nghe ghi kết luận

- HS đọc tóm tắt câu C7 Giải câu C7 theo hd GV h1 = 1m; S= 1km2 = 106 m2

h2 = 200m =2 102 m Điện = ?

Giải

Điện = A = P h2 = d.V h2 = d.S h1 h2 = 104 106.2. 102 = 1012 (J)

- HS đọc phần ghi nhớ SGK em chưa biết SGK ghi nhớ kiến thức

Tuần 38 Bài 62: ĐIỆN GIÓ – ĐIỆN MẶT TRỜI NS: 14/05/2011 Tiết 70 ĐIỆN HẠT NHÂN ND: 18/05/2011

- Nêu phận máy phát điện gió, pin mặt trời, nhà máy điện nguyên tử - Chỉ biến đổi NL phận nhà máy

- Nêu ưu nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện hạt nhân, điện mặt trời 2 Kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức dđ chiều không đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời 3 Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác học tập

1 Nội dung: GV: Nghiên cứu nội dung SGK SGV 2 Đồ dùng dạy học:

(161)

* HĐ1: Giới thiệu học

- GV: Ta đa biết muốn có điện phải chuyển hóa W khác thành ĐN Trong sống có nguồn lương lớn gió, W mặt trời, W hạt nhân, W thủy triều ….vậy muốn chuyển hóa W thành W điện phải làm nào?

* HĐ2: Máy phát điện gió

- Y/c HS chứng minh gió có W ? GV nhận xét bổ sung cần

- Y/C HS đọc trả lời câu C1 theo gợi ý: + Nghiên cứu sơ đồ máy phát điện gió

+ Nêu biến đổi lượng GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ3: Pin mặt trời

- GV giới thiệu cấu tạo pin mặt trời cho HS ghi

- Y/c HS nghiên cứu trả lời câu hỏi sau:

+ Pin mặt trời: W chuyển hóa ? chuyển hóa trực tiếp hay gián tiếp ?

+ Muốn W nhiều diện tích KL phải nào?

+ Khi sử dụng phải nào? GV nhận xét cho HS ghi

- Y/c HS đọc tóm tắt câu C2 GV lưu ý cho HS: Đổi đơn vị ; thực giải; cơng thức tính hiệu suất H =(Psd /Pmt) 100% = 10%

 Pmt=?

S1 = 1m2 mặt đất ứng với công suất 1400W S2 = ?m2 mặt đất ứng với công suất 27500W

* HĐ4: Nhà máy điện hạt nhân

- HS nghiên cứu SGK cho biết phận nhà máy

- Y/c HS trình bày: Sự chuyển hóa lượng

- GV nx bổ sung: Tường bảo vệ ngăn cách xạ nhiệt tránh gây nguy hiểm GV chuyển ý: Muốn sd điện phải sd nào?

* HĐ5: Sử dụng tiết kiệm điện năng - GV: Muốn sd điện phải sd ntn?

- Y/c HS đọc trả lời câu C3 GV nhận xét bổ

- HS lắng nghe

- HS trả lời câu hỏi: Gió sinh công, đẩy thuyền buồm chuyển động, làm gãy đổ

- HS đọc trả lời câu C1 theo gợi ý:

+ Cánh quạt gắn với trục quay roto MPĐ + Stato cuộn dây điện Wgió  Wroto  Wđiện máy phát điện

- HS lắng nghe ghi vở, cấu tạo pin mặt trời: + Là phẳng làm chất silic

+ Khi chiếu a/s có khuếch tán e – từ lớp KL khác đến cực nguồn điện

- HS đọc SGK để trả lời câu hỏi GV: + Wa/s  Wđiện

+ W điện lớn  S KL phải lớn

+ Khi sd phải có a/s chiếu vào Nếu W lớn, phải sd nhiều liên tục phải nạp điện vào acquy

- HS đọc tóm tắt câu C2

S1 = 1m2 ; Pa/s = 1,4KW= 1400W; H = 10% Pđèn = 100W.20; Pquạt = 75W.10

S2 = ?;

Giải:

+ Tổng công suất sd: Psd = 20.100+10.75 = 2750 W + Công suất a/s mặt trời cần cung cấp cho pin mặt trời: Pmt = 2750.10 = 27500(W)

+ Diện tích cần thiết để làm pin mặt trời S2 =

27500 19,6 1400  (m2)

- HS nghiên cứu SGK cho biết: Lò phản ứng; nồi hơi; tua pin; máy phát điện; tường bảo vệ

- HS trình bày chuyển hóa lượng: + Lò phản ứng: Whạt nhân  nhiệt nước + MPĐ: Nhiệt nước  CN tua bin - HS lắng nghe

(162)

sung: Đặc điểm W điện phải sd hết, dự trữ acquy Khơng sd điện sx vào ban đêm Một số máy móc nl điện ban đầu W khác W cần dùng - Y/c HS nghiên cứu trả lời câu C4 GV nhận xét bổ sung cần

* HĐ6: củng cố

- Y/c HS đọc trả lời câu hỏi củng cố:

+ Nêu ưu nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời

+ Nêu ưu nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện nhà máy điện hạt nhân

+ So sánh nhà máy nhiệt điện điện nguyên tử

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - GV nhận xét lại nội dung tiết học * HĐ7: Dặn dò

- Y/c HS nhà: Học Trả lời câu hỏi học Làm BT SBT

+ Nồi cơm điện: ĐN  NN + Quạt điện: ĐN CN

+ Đèn LED, đèn bút thử điện: ĐN  QN

- HS đọc trả lời câu C4: Hiệu suất động điện lớn, lượng hao phí

- HS lắng nghe

- HS đọc trả lời câu hỏi củng cố GV

+ Ưu điểm: Biến W sẵn có tự nhiên  W điện Gọn, nhẹ, không gây ô nhiễm

+ Nhược điểm: Phụ thuộc vào thời tiết + Nhà máy điện hạt nhân

Ưu điểm: Công suất cao

Nhược điểm: Gây ô nhiễm mơi trường, khơng có phận bảo vệ tốt gây ô nhiễm môi trường + So sánh nhà máy nhiệt điện điện nguyên tử Giống: Biến NN  CN tua ĐN

Khác: Nhà máy nhiệt điện (W nhiên liệucơ nước) Nhà máy điện nguyên tử (Whạt nhân CNcủa nước )

- HS đọc phần ghi nhớ SGK - HS lắng nghe

TUẦN BÀI 18: THỰC HÀNH KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ NS: 16/ 10/ 09 TIẾT 17 Q ~ I2 TRONG ĐỊNH LUẬT JUN-LENXƠ ND: 19/ 10/ 09. A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Vẽ sơ đồ mạch điện TN kiểm nghiệm định luật Jun- lenxơ. 2 Kĩ năng: Lắp ráp tiến hành TN mqh Q ~ I2 trong định luật Jun- lenxơ. 3 Thái độ: Cẩn thận, trung thực, thích nghiên cứu, hợp tác hoạt động nhóm. B/ Chuẩn bị.

- Nguồn điện; công tắc; ampe kế DC; nhiệt lượng kế; biến trở; bảng lắp điện; dây dẫn; cốc thuỷ tinh - Báo cáo thực hành theo mẫu trả lời câu hỏi

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ.

- HS1: Phát biểu định luật Jun- Len- xơ viết hệ thức, nêu đơn vị đại lượng hệ thức - HS2: Chữa tập 16.3 SBT

(163)

* HĐ 1: Kiểm tra chuẩn bị HS.

- GV y/c HS báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp

- GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS - Gọi HS trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành GV nhận xét bổ sung cần

* HĐ2: Tìm hiểu nội dung y/c thực hành - Y/C HS nghiên cứu phần II SGK trình bày: + Mục tiêu TN thực hành

+ T/d thiết bị sd cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ h18.1SGK

+ Cơng việc cần làm lần đo kq cần đo * HĐ3: Lắp ráp thiết bị TN thực hành. - GV giao dụng cụ cho nhóm

- Y/C nhóm lắp ráp TN GV theo dõi giúp đỡ nhóm

* HĐ4: Tiến hành thực đo. 1 Lần đo 1:

- Y/C nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm

- Y/C nhóm tiến hành lắp ráp TN thực đo lần

- GV theo dõi TN nhóm, y/c nhóm lưu ý kĩ thuật

2 Lần đo 2:

- GV gọi HS nhóm đọc lại bước tiến hành lần đo

- Y/C để nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t01 mới tiến hành đo lần Ghi kq vào bảng báo cáo thực hành

3 Lần đo 3:

- GV hd HS tiến hành tương tự lần đo thứ 2, chờ nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t01 Tiến hành lần đo

- HS báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp

- HS ý

- HS trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành

a/ Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào cđdđ, điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua Sự phụ thuộc biểu thị hệ thức Q= I2.R.t

b/ Đó hệ thức: Q= (c1.m1+ c2.m2)(t02-t01)

c/ độ tăng nhiệt độ liên hệ với cđdđ I

hệ thức: t0= t02 - t01=

2 1 2

R t

I

c m c m

- HS nghiên cứu phần II SGK trình bàycác ý kiến theo y/c GV Để nắm mục tiêu bước tiến hành TN cho lần đo cách ghi kq

- HS nhận dụng cụ thực hành nhận nhiệm vụ phân cơng GV

- Các nhóm lắp ráp TN đảm bảo y/c sau: + Dây đốt ngập hoàn toàn nước

+ Bầu nhiệt kế ngập nước không chạm dây đốt đáy cốc

+ Mắc ampe kế biến trở

- Các thành viên nhóm nhận nhiệm vụ mà nhóm trưởng phân cơng

- Các nhóm tiến hành lắp ráp TN thực đo lần

- Các nhóm lưu ý kĩ thuật: + Điều chỉnh biến trở để I1= 0,6A + Ghi nhiệt độ ban đầu t01

+ Bấm đồng hồ để đun nước phút sau ghi nhiệt độ t02

- HS đọc lại bước tiến hành TN lần đo - HS tiến hành đo lần Ghi kq vào bảng báo cáo thực hành theo y/c GV

(164)

* HĐ5: Hoàn thành mẫu báo cáo. - Y/C nhóm hồn thành mẫu báo cáo

- GV hệ thống lại tiết thực hành nx tiết thực hành về: thao tác TN, thái độ học tập, ý thức kỉ luật kết thực hành

- GV thu báo cáo thực hành * HĐ6: Dặn dò.

- GV y/c HS nhà:

+ Nghiên cưu trả lời lại cách câu hỏi thực hành

- Các nhóm hồn thành mẫu báo cáo - HS lắng nghe

- HS nộp báo cáo thực hành

************************************* & *****************************************

TUẦN 10 BÀI: ÔN TẬP NS: 24/ 10/ 08 TIẾT 18 ND: 27/ 10/ 08 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức: Giúp HS hệ thống lại y/c kiến thức kĩ toàn học Giúp HS vận dụng kiến thác để giải tập có liên quan đến học

Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ giải tập theo bước giải - Kĩ phân tích so sánh tổng hợp thông tin 3 Thái độ: cẩn thận, trung thực kiên trì. B/ Chuẩn bị.

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung học SGK SGV.Đưa câu hỏi ôn tập các tập vận dụng

2 Đồ dùng dạy học: C/ Tiến trình lên lớp.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

3 Nội dung học

HĐ GV HĐ học HS

* HĐ1: Ôn tập phần lý thuyết.

- GV y/c HS nhắc lại nội định luật: + Định luật Ôm

- HS nhắc lại nội định luật:

(165)

+ Định luật Jun- Lenxơ

- GV: Ngoài định luật y/c HS tự ơn lại câu hỏi lý thuyết có liên quan đến tập học

* HĐ2: Ơn tập lại cơng thức. - Y/C HS nhắc lại công thức. + Công thức định luật Ơm

+ Cơng thức đoạn mạch mắc nối tiếp điện trở R1 R2

+ Công thức đoạn mạch mắc song song điện trở R1 R2

+ Công thức điện trở dây dẫn + Cơng thức tính cơng suất

+ Cơng thức tính điện tiêu thụ Y/C HS giải thích rõ đơn vị điện

+ Cơng thức tính nhịêt lượng - GV lưu ý lại công thức:

+ Nhiệt lượng cung cấp là: Qi= c.m.t. + Hiệu suất: H= Qi/ Qtp= ( c.m.t.)/( I2.R.t). * HĐ3: Giải tập vận dụng.

- Y/C HS ghi tập

- Y/C HS tóm tắt tập

- GV hd HS giải tập

+ Áp dụng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp

+ Từ công thức định luật ơm suy cơng thức tính hiệu điện

+ Định luật Jun- Lenxơ: Nhiệt lượng toả hai đầu dây dẫn tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở thời gian dòng điện chạy qua - HS ý

- HS nhắc lại công thức: + Công thức định luật Ơm: I=U/R + Cơng thức đoạn mạch mắc nối tiếp: I= I1= I2

U= U1+ U2 Rtđ= R1+ R2

+ Công thức đoạn mạch mắc song song: I= I1+ I2

U= U1= U2

(1/Rtđ)= (1/R1)+(1/ R2)

+ Công thức điện trở dây dẫn: R= .S 

+ Cơng thức tính cơng suất: P= U.I= I2.R=U2/R + Cơng thức tính điện tiêu thụ:

A= P.t= U.I.t

Đơn vị điện năng: A(J) P(W); t(s) A(kW.h) P(kW); t(h)

+ Cơng thức tính nhịêt lượng: Q= I2.R.t (J) Q= 0,24.I2.R.t (calo)

- HS lắng nghe

- HS ghi đề tập 1: Ba điện trở R1= 5;

R2=10; R3= 15 mắc nối tiếp với vào hiệu điện 12V

a) Tính điện trở tương đương đoạn mạch b) Tính hiệu điện hai đầu điện trở - HS tóm tắt tập

R1= 5; R2=10; R3= 15; U= 12V a/ Rtđ=?

b/ U1=?; U2=?; U3=?

- HS giải tập theo hd GV:

a/ Áp dụng công thức đoạn mạch nối tiếp: Rtđ= R1+ R2+ R3= 5+ 10+ 15= 30

b/ Hiệu điện hai đầu điện trở + Áp dụng cơng thức tính cường độ dịng điện I= U/R= 12/ 30= 0,4A

+ Vì R1 nt R2 nt R3 I1= I2= I3= I= 0,4A Từ công thức I=U/R U= I.R

(166)

- GV nhận xét sửa chữa cho HS ghi - GV ghi nội dung tập lên bảng

- GV hd HS giải tập 2:

a) Áp dụng cơng thức tính điện trở tương đương cho đoạn mạch mắc song song

b) Áp dụng công thức định luật ôm: I=U/R

- GV nhận xét sửa chữa cho HS ghi - Y/C HS ghi nội dung tập

- Y/C HS giải tập

- GV nhận xét bổ sung cho HS ghi *HĐ4: Dặn dò.

- GV y/c HS nhà:

+ Nghiên cứu lại nội dung ôn tập

+ Học làm lại tập để chuẩn bị cho tiết kiểm tra

U3 = I3.R3 = 0,4 15 = V - HS lắng nghe ghi

- HS ghi nội dung tập vào : Cho điện trở R1 = R2 = R3 = 30  mắc song song với nhau HĐT 12 V

a/ Tính điện trở tương tương đoạn mạch ?

b/ Tính cường độ dịng điện chạy qua mạch qua tưng mạch rẽ ?

- HS tóm tắt tập

R1 = R2 = R3 = 30; U = 12V a/ Rtđ = ?

b/ I = ? I 1= ? I 2= ? I 3= ? - HS giải tập

a/ Áp dụng công thức:

1

Rtd =

1

R +

1 3

2 30 10

R R R 

 Rtđ = 10 ()

b/ Vì R1 // R2 // R3  U1 = U2 = U3 = U = 12 Theo giả thiết : R1 = R2 = R3 = 30

Vậy I 1= I 2= I 3=

U R =

12 0, 30 A

I =

12 1, 10

U

A

Rtd  

- HS ghi nội dung tập 3: Một dây dẫn có điện trở 100 mắc vào hđt 220V Tính nhiệt lượng do dây toả 10 phút theo đơn vị Jun đơn vị calo

- HS tóm tắt tập

R= 100; U= 220V; t= 10phút= 10.60=600s Q= ?(J)= ?(calo)

- HS giải tập Áp dụng công thức:

Q= I2.R.t =(U2/R).t=( 2202/100).600=290400J Q= 0,24 290400= 69696calo

- HS lắng nghe ghi - HS lắng nghe

************************************* & *****************************************

(167)

A/ Mục tiêu

- Thông qua tiết kiểm tra GV:

+ GV đánh giá kq học tập HS kiến thức kĩ vận dụng + HS rút kinh nghiệm cải tiến phương pháp học tập

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung học SGK SGV Chọn loại hình kiểm tra soạn đề kiểm tra

2 Đồ dùng dạy học: C/ Tiến trình lên lớp.

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

3 Nội dung kiểm tra. ĐỀ KIỂM TRA A/ Trắc nghiệm (6đ)

I Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời mà em cho câu sau đây.( 2đ) Câu 1: hiệu điện đầu dây dẫn tăng thì:

a Cường độ dịng điện qua dây dẫn khơng thay đổi

b Cường độ dịng điện qua dây dẫn có lúc tăng, có lúc giảm c Cường độ dịng điện qua dây dẫn giảm dần

b Cường độ dòng điện qua dây dẫn tăng tỉ lệ với hiệu điện

Câu 2: Đối với thương số U/I hiệu điện dặt vào đầu dây dẫn cường độ dịng điện I chạy qua dây dẫn có trị số:

a Tỉ lệ thuận với hiệu điện U b Tỉ lệ nghịch với cường độ dòng điện I c Không đổi d Tăng hiệu điện U tăng

Câu 3: Để xác đínhự phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây phải:

a Đo so sánh điện trở dây dẫn có chiều dài khác nhau, có tiết diện làm từ loại vật liệu

b Đo so sánh điện trở dây dẫn có chiều dài khác nhau, tiết diện khác làm từ loại vật liệu khác

c Đo so sánh điện trở dây dẫn có chiều dài khác nhau, có tiết diện làm từ vật liệu khác

d Cả câu

Câu 4: Số oát ghi dụng cụ điện cho biết:

a Điện mà dụng cụ tiêu thụ phút dụng cụ sử dụng với hiệu điện định mức

b Công suất điện dụng cụ sử dụng với hiệu điện định mức

c Cơng mà dịng điện thực dụng cụ sử dụng với hiệu điện định mức d Cả câu

II Tìm cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau (4đ)

Câu 1: Công tơ điện thiết bị dùng để đo ……… đồ dùng điện Có đơn vị ………

Câu 2: Công suất tiêu thụ đoạn mạch tính tích ……… hai đầu đoạn mạch ………

Câu 3: Biến trở ……… thay đổi ………

Câu 4: Đối với đoạn mạch gồm điện trở mắc song song ……… chạy qua mạch rẽ ……… với điện trở mạch rẽ

B/ Tự luận (4đ) Hãy hồn thành tập sau: Có điện trở R1= 8; R2= 12; R3= 24 mắc song song với vào hiệu điện U= 24V

a) Tính điện trở tương đương đoạn mạch

(168)

c) Tính điện tiêu thụ mạch điện ngày (24 giờ)

ĐẤP ÁN VÀ THANG ĐIỂM A/ Trắc nghiệm (6đ)

I Mỗi câu chọn 0,5 điểm

Câu 1: d Câu 2: c Câu 3: a Câu 4: b

II Mỗi cụm từ điền 0,5 điểm Câu 1: Điện sử dụng; kW.h

Câu 2: Hiệu điện thế; cường độ dịng điện chạy qua đoạn mạch Câu 3: Điện trở; trị số

Câu 4: Cường độ dòng điện; tỉ lệ nghịch B/ Tự luận (4đ)

Có thể giải tập sau: a) Áp dụng công thức:

1 1 1 1

d 12 24 24

Rt R R R     ( 0,5đ)

24

Rtd

   

(0,5đ)

b) Áp dụng công thức: R

U I 

, ta có

24

I   A

(0,5đ)

24

1

8

I   A

(0,5đ)

24

2

12

I   A

(0,5đ)

24

3

24

I   A

(0,5đ)

c) Áp dụng công thức: A= P.t= U.I.t (0,5đ) A= 24.6.24.3600= 12441600J=3456kW.h(0,5đ) 4 GV thu cho HS.

5 GV dặn dò HS

- Về nhà nghiên cứu trước nội dung 18 SGK chuẩn bị trước mẫu báo cáo cho tiết học tới * HĐ8: Rút kinh nghiệm.

************************************* & *****************************************

Tuần 23 Bài 38: THỰC HÀNH VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN NS: 16/01/2011 Tiết 42 VÀ MÁY BIẾN THẾ ND: 19/01/2011 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Luyện tập vận hành MPĐ ~

(169)

- Cho máy hđ, nhận biết hiệu quả, t/d dđ máy phát ko phụ thuộc vào chiều quay (đèn sáng, chiều quay kim vôn kế ~)

- Càng quay nhanh HĐT hai đầu cuộn dây máy cao - Luyện tập, vận hành MBT

- Nghiệm lại công thức MBT :

1

2

U n

U n .

- Tìm hiểu HĐT đầu cuộn thứ cấp mạch hở - Tìm hiểu tác dụng lõi sắt

2 Kỹ năng: Rèn luyện vận dụng MPĐ MBT Biết tìm tịi thực tế để bổ sung vào kiến thức học lý thuyết 3 Thái độ: Nghiêm túc, sáng tạo, khéo léo, hợp tác với bạn

1 Nội dung: Nghiên cứu nội dung SGK SGV. 2 Đồ dùng dạy học:Mỗi nhóm HS:

- MPĐ nhỏ ~; nguồn điện ~; bóng đèn; sợi dây nối; MBT nhỏ; vơn kế ~ C/ Tiến trình lên lớp.

- HS1: Hãy nêu phận nguyên tắc hđ MPĐ~ - HS2: Hãy nêu cấu tạo nguyên tắc hđ MBT

* HĐ 1: Giới thiệu

- GV nêu mục đích thực hành

- Y/c HS tìm hiểu số tính chất loại máy chưa học lý thuyết

* HĐ2: Tiến hành vận hành MPĐ ~đơn giản - GVphát MPĐ, phụ kiện

- Y/c HS mắc mạch điện - Y/c HS vẽ sơ đồ TN

- GV nx sơ đồ bổ sung cho HS vẽ vào

- GV: kiểm tra lại mạch điện nhóm Nhắc nhở HS khơng lấy trực tiếp qua điện áp 220V - Y/c nhóm vận hành mạch điện, q/s tượng trả lời câu hỏi C1 C2 GV nx hđ chung nhóm yc hs tiến hành tiếp

- HS lắng nghe

- Tìm hiểu t/c loại máy chưa học lý thuyết theo y/c GV

- Đại diện nhóm nhận MPĐ phụ kiện - HS nhóm tiến hành mắc mạch điện - HS vẽ sơ đồ TN:

- HS ý lắng nghe

- HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện

- HS vận hành có đèn sáng báo cáo, GV kiểm tra - HS ghi câu trả lời C1, C2, vào báo cáo: + C1: cuộn dây quay nhanh HĐT hai đầu MPĐ lớn

+ C2: Đổi chiều quay cuộn dây, đèn sáng, kim vôn kế quay

(170)

* HĐ3: Vận hành MBT

- GV phát dụng cụ TN, giới thiệu phụ kiện - GV giới thiệu sơ đồ hđ MBT

- GV y/c HS tiến hành TN GV theo dõi nhóm tiến hành TN

- GV nhắc nhở HS lấy điện ~ từ MBT ra, với HĐT 3V 6V Tuyệt đối ko đựợc lấy điện 220V phòng học

- Y/c HS lập tỉ số n1/n2 U1 /U2; nhận xét - Y/c nhóm trao đổi trả lời câu C3 vào báo cáo

* HĐ4: Củng cố - Dặn dò.

- Y/c HS trả lời: qua thực hành, em có nx gì? kết thu với lý thuyết có giống không ? - Y/c HS nhà :

+ Coi lại nội dung thực hành

+ Nghiên cứu trước 39 chuẩn bị BT, làm trước phần 1, tự kiểm tra

- HS nhận dụng cụ lắng nghe giới thiệu GV - HS quan sát vẽ sơ đồ hđ MBT

- HS tiến hành TN

+ TN1: n1 = 500 vòng; n2 = 100 vòng; U1 = 6V U2 = ?

- HS lắng nghe

- HS lập tỉ số n1 /n2 U1 /U2

- HS trao đổi nhóm trả lời câu C3 viết vào báo cáo thực hành

+ C3: Số đo HĐT tỉ lệ với số vòng cuộn dây

- HS trả lời câu hỏi GV

Tuần 23 Bài 41: QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GÓC KHÚC XẠ NS: 14/ 02/ 2011 Tiết 44 ND: 17/ 02/ 2011 A/ Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Mô tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm - Mô tả TN thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ

2 Kỹ năng: Thực TN khúc xạ a/s Biết đo đạc góc tới góc khúc xạ để rút qui luật 3 Thái độ: Nghiêm túc, sáng tạo

(171)

2 Đồ dùng dạy học: Miếng thủy tinh suốt hình bán nguyệt Miếng xốp khơng thấm nước, đinh, thước đo góc

- HS1: Phân biệt khác tia sáng từ nước sang khơng khí tia sáng từ khơng khí sang nước 3 Nội dung mới

* HĐ 1: Giới thiệu

- GV góc tới thay đổi làm góc khúc xạ thay đổi ntn? * HĐ2: Nhận biết thay đổi góc khúc xạ theo góc tới

- Y/C HS nghiên cứu mục đích TN SGK - HD HS tiến hành TN theo bước:

+ Y/c HS đặt khe hở I miếng thủy tinh tâm trịn chia độ

+ Kiểm tra nhóm xđ vị trí cần có đinh ghim A’

- Y/C HS đọc trả lời câu C1 GV nhận xét bổ sung câu trả lời C1

- Y/C HS đọc trả lời câu C2 GV nhận xét bổ sung cho HS ghi

- Y/C HS rút kết luận

- GV chuẩn lại kiến thức cho HS ghi

- GV y/c HS đọc phần giới thiệu SGK trả lời

- HS nghiên cứu mục đích TN SGK

- HS tiến hành TN h 41.1 SGK theo hd GV

- HS đọc trả lời câu C1: Đặt mắt phía cong miếng thủy tinh, ta thấy có vị trí q/s hình ảnh đinh ghim A qua miếng thủy tinh Điều chứng tỏ a/s từ A phát ra, truyền đến khe hở I vào miếng thủy tinh đến mắt Khi thấy đinh ghim A’ có nghĩa A’ che khuất I A, a/s từ A phát khơng đến mắt Vậy đường nối dài vị trí A, I, A’ đường truyền tia sáng từ đinh ghim A tới mắt

- HS đọc trả lời câu C2: Tia sáng từ khơng khí vào thuỷ tinh, bị khúc xạ MCP khơng khí thủy tinh AI tia tới, IA’ tia khúc xạ , NIA góc tới, N’IA’ góc khúc xạ

- HS rút kết luận

- HS phát biểu ghi kết luận: Ánh sáng từ khơng khí thủy tinh:

+ Góc khúc xạ nhỏ góc tới

(172)

câu hỏi: Ánh sáng từ mt khơng khí đến mt khác ( nước) có tn theo quy luật khơng?

- GV nhận xét bổ sung câu trả lời * HĐ3: Vận dụng – củng cố

- Y/C HS đọc trả lời câu C3 Gọi HS khác nhận xét câu trả lời  GV nhận xét theo bước sau:

+ Mắt nhìn thấy A hay B? Từ vẽ đường truyền tia sáng khơng khí đến mắt

+ Xác định điểm tới vẽ đường tia sáng từ A tới mpc

- Y/C HS đọc trả lời câu C4 GV nhận xét - GV hệ thống lại nội dung học

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK * HĐ4: Dặn dò.

- Y/c HS nhà :

+ Học bài, làm tập 41.1 41.3 SBT

tuân theo quy luật này:

+ Góc tới giảm góc khúc xạ giảm + Góc khúc xạ nhỏ góc tới + Góc tới = 0, góc khúc xạ = - HS lắng nghe

+ Mắt nhìn thấy B.Nối B với M cắt PQ I

+ Nối I với A ta có đường truyền tia sáng từ A đến mắt

- HS đọc trả lời câu C4: IG tia khúc xạ tia tới SI

- HS lắng nghe

- HS đọc nội dung phần ghi nhớ SGK

************************************* & *****************************************

Tuần 32 Bài 54: SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU NS: 03/04/2011 Tiết 60 ND: 09/04/2011 A/ Mục tiêu

1 Kiến thức: Nhận biết rằng, nhiều a/s màu chiếu vào chỗ ảnh trắng hoặc đồng thời vịa mắt chúng trộn với cho màu khác hẳn, trộn số a/s màu thích hợp với để thu a/s trắng

2 Kỹ năng: Giải thích số tượng cách nêu nguyên nhân trộn a/s màu 3 Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc

2 Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ kết trộn ánh sáng màu; Đèn chiếu có cửa sổ gương phẳng, bộ lọc màu, chắn sáng, ảnh, giá quang học; Mô tơ nhỏ

- HS1: Hãy nêu cách phân tích a/s trắng thành chùm a/s màu Trình bày thứ tự màu dải màu q/s phân tích a/s trắng

(173)

HĐ CỦA GV HĐ HỌC CỦA HS * HĐ1: Giới thiệu

- GV: Có thể phân tích chùm a/s trắng thành nhiều chùm a/s màu khác Vậy trộn nhiều chùm sáng màu lại với ta a/s có màu gì?

* HĐ2: Thế trộn a/s màu với nhau?

- Y/c HS đọc SGK, q/s TN trả lời câu hỏi :

+ Trộn a/s màu gì?

+ TB trộn màu có cấu tạo nào? + Tại cửa sổ có lọc màu ?

- GV nhận xét y/c HS trình bày kết luận

* HĐ3: Trộn a/s màu với * HĐ3.1: Thí nghiệm

- Y/C HS đọc SGK, bố trí TN trả lời C1  nhận xét a/s chắn

- GV: có thu a/s màu đen Y/c HS làm TN để chứng minh thêm nhận xét * HĐ3.2: Kết luận

- Y/C HS đưa kết luận GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ4: Trộn a/s màu với để được a/s trắng

* HĐ4.1: Thí nghiệm - GV hướng dẫn HS làm TN2

- Y/c HS thay ba lọc màu khác cho nhận xét

- Y/c HS đọc hoàn thành câu C2 GV nx * HĐ4.2: Kết luận

- Y/C HS đưa kết luận GV nhận xét cho HS ghi

* HĐ5: Vận dụng – củng cố - Gọi HS đọc C3

- HS lắng nghe

- HS đọc SGK, q/s TN trả lời câu hỏi GV: + Ta trộn hay nhiều a/s màu với

+ TB trộn màu có cấu tạo gồm: đèn lọc màu, gương phẳng tia sáng

+ cửa sổ chắn lọc màu khác nhau, có chùm sáng màu khác chiếu theo phía - HS rút kết luận: Trộn a/s màu chiếu nhiều chùm sáng màu đồng thời lên chỗ chắn màu trắng

- HS đọc bố trí TN1, trả lời C1 : Lắp lọc màu vào cửa sổ 2,4

+ Màu đỏ với màu lục thu a/s màu vàng

+ Màu đỏ với màu xanh lam thu a/s màu hồng nhạt + Màu lục với màu xanh lam thu a/s màu nõn chuối - HS làm TN nhận xét : không trộn a/s màu đen

- HS đưa kết luận:

+ Khi trộn a/s ta a/s màu khác

+ Khi ko có a/s ta thấy màu đen ko có a/s màu đen

- HS tiến hành TN2 theo hd GV: + Để lọc màu vào cửa sổ + Di chuyển hứng a/s

Để gần thấy màu

Khi trộn hứng ko màu riêng biệt, màu chắn màu …

- HS thay lọc màu khác cho nhận xét: Trộn a/s màu với thu a/s màu trắng - HS đọc hoàn thành câu C2: Tại chỗ ba chùm sáng gặp thu a/s màu trắng

- HS đưa kết luận (SGK)

- HS đọc câu

(174)

- GV tiến hành TN y/c HS q/s nhận xét - GV nx giải thích: Do lưu ảnh màng lưới, nên đĩa quay nhanh, điểm màng lưới nhận gần đồng thời thứ a/s phản xạ từ vùng có màu đỏ, lục, lam, đĩa chiếu đến mắt cho ta cảm giác màu trắng (a/s truyền vào mắt lưu lại mắt 1/24 giây, a/s màu tạo thành trộn màu mắt

- GV hệ thống lại học

* HĐ6: Dặn dò - Y/c HS nhà:

+ Học bài, làm tập 53 - 54.2; 53 - 54.5 + Nghiên cứu trước nội dung 55 SGK

+ Quan sát thấy màu trắng - HS lắng nghe

- HS lắng nghe

Định dạng
Số trang	174
Dung lượng	14,87 MB