giao an sinh hoc 8 nam hoc 2012 2013

Hoạt động 1: Tìm hiểu Các bộ phận của cơ quan sinh dục nam và chức năng của từng bộ phận GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm để hoàn thành thông tin ghi trong mục 1 HS: ( Hoạt động nhóm[r]

(1)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết BÀI MỞ ĐẦU

I MỤC TIÊU: Sau học xong học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS nêu mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa mơn học

- HS xác định vị trí người tự nhiên đặc điểm tiến hóa người so với động vật.g

- Nêu phương pháp học tập môn Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Chuẩn bị tranh vẽ H1.1, H1.2 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A Kiểm tra cũ:g

(2)

C TỔNG KẾT- ĐÁNH GIÁ:

1 Củng cố: Yêu cầu HS đọc phần tóm tắt cuối bài Kiểm tra- đánh giá

Hoạt động thầy trị Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí con người tự nhiên

- GV yêu cầu HS:

+ Kể tên ngành động vật học lớp 7?

+ Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh nhất?

HS kể tên ngành động vật học

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận câu hỏi:

+ Vì lồi người thuộc lớp thú? + Những đặc điểm người khác biệt với động vật?

HS thảo luận sau đọc thông tin trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV cho HS làm tập yêu cầu HS trình bày

- GV hồn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệm vụ của môn học thể người vệ sinh - GV nêu câu hỏi:

+ Bộ môn thể người vệ sinh cho biết điều gì?

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút

I Vị trí người tự nhiên

- Con người thuộc lớp thú

- Con người có tiếng nói, chữ viết hoạt động có mục đích làm chủ thiên nhiên

II Nhiệm vụ môn thể người và vệ sinh

(3)

- Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú?

- Trình bày nhiệm vụ phương pháp học tập môn? 3.Hướng dẫn học nhà:

Học thuộc , làm tập Đọc tìm hiểu

Tiết CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I MỤC TIÊU: Sau học xong học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS nêu tên quan thể, xác định vị trí hệ quan thể

- HS giải thích đượcvai trò hệ thần kinh hệ nội tiết điều hòa hoạt động quan

Kĩ năng:

- Giáo dục lòng yêu thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị mơ hình người, bảng phụ - HS: kẻ bảng vào

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A Kiểm tra cũ:

- Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú?

- Nêu nhiệm vụ môn thể người vệ sinh? B Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo cơ thể người

+ VĐ 1: Tìm hiểu phần thể - GV u cầu HS quan sát H2.1, H2.2 mơ hình người kết hợp với tự tìm hiểu thân, thảo luận câu hỏi: + Cơ thể người gồm phần? Kể tên phần đó?

+ Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào?

+ Những quan nằm khoang ngực?

+ Những quan nằm khoang bụng?

HS quan sát H2.1, H2.2 mơ hình

I Cấu tạo

Các phần thể

- Da bao bọc toàn thể - Cơ thể gồm phần: Đầu , thân, tay chân

(4)

- Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan?

- Sự phối hợp hệ quan thể nào? 3.Hướng dẫn học nhà:

Học thuộc , làm tập Đọc tìm hiểu

PHIẾU HỌC TẬP: THÀNH PHẦN, CHỨC NĂNG CỦA CÁC HỆ CƠ QUAN Hệ quan Các quan hệ quan Chức hệ quan

Hệ vận động Cơ xương Vận động di chuyển

Tiêu hóa Miệng, ống tiêu hó, tuyến tiêuhóa Biến đổi thức ăn cung cấp chất dinh dưỡng cho thể

Tuần hoàn Timvà hệ mạch

Vận chuyển, trao đổi chất dinh dưỡng tới tế bào, mang chất thải CO2 từ tế bào tới quan tiết

Hơ hấp Đường dẫn khí, phổi

Thực trao đổi khí oxi khí cacbonnic thể môi trường

Bài tiết Thận, ống dẫn nước tiểu vàbóng đái Lọc máu tạo nước tiểu

Thần kinh Não, tủy, dây TK, hạch TK Điều hòa, điều khiển, phối hợp hoạt động quan

Tiết TẾ BÀO

- HS nêu thành phần cấu trúc tế bào gồm màng tế bào, chất tế bào, nhân

- HS phân biệt chức cấu trúc tế bào

- Chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc đơn vị chức thể Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp Kĩ hoạt động nhóm Thái độ:

(5)

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật - HS: kẻ bảng 3.1 vào

- Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan?

(6)

C

Hoạt động thầy trò Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát tranh vẽ H3.1, ghi nhớ kiến thức thảo luận: + Trình bày cấu tạo tế bào? HS quan sát H3.1, ghi nhớ kiến thức thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét hoàn thiện kiến thức cho HS

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chức của phận tế bào

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 3.1, thảo luận lên điền bảng phụ

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên điền bảng phụ

- GV nêu câu hỏi:

+ Màng sinh chất có vai trị gì? + Lưới nội chất có vai trị gì?

+ Năng lượng cần cho hoạt động tế bào lấy từ đâu?

+ Tại nói nhân trung tâm tế bào?

+ Giải thích mối quan hệ thống chức màng tế bào, chất tế bào, nhân?

+ Tại nói tế bào đơn vị chức tế bào?

HS dựa vào bảng trả lời câu hỏi - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Cơ thể có đặc trưng trao đổi chất, sinh trưởng phát triển, sinh sản di truyền tiến hành tế bào * Hoạt động 3: Tìm hiểu thành phần hóa học tế bào

- GV yêu cầu HS đọc thông tin

I Cấu tạo tế bào

- Tế bào gồm ba phần: + Màng sinh chất

+ Chất nguyên sinh: gồm bào quan ti thể, lưới nội chất, máy gôn gi, ribôxôm, trung thể

+ Nhân: Nhiễm sắc thể nhân

II Chức phận tế bào

- Màng tế bào: giúp tế bào thực trao đổi chất

- Chất tế bào: thực hoạt động sống

- Nhân: điều khiển mội hoạt động sống tế bào

(7)

TỔNG KẾT- ĐÁNH GIÁ:

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu ma em cho la câu sau đây: Bài tập 1: Tế bào có cấu tạo gồm phận là:

A Màng sinh chất, nhân lục lạp B Nhân chất nhiễm sắc thể

C Màng sinh chất , chất tế bào nhân D Lưới nội chất nhân vách tế bào

Bài tập 2: Chức quan trọng tế bào là: A Bảo vệ phận bên

B Trao đổi chất

C Điều khiển hoạt động sống tế bào D Cảm ứng sinh sản

- GV yêu cầu HS làm tập SGK(13)

- Chứng minh tế bào đơn vị chức thể? 3.Hướng dẫn học nhà:

Học thuộc , làm tập Đọc tìm hiểu Đọc mục: Em có biết

Tiết MÔ

- HS nêu khái niệm mơ, phân biệt loại mơ thể - HS nắm cấu tạo chức loại mô thể

Kĩ năng:

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo loại mô,bảng phụ - HS: kẻ bảng 3.1 vào

(8)

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm

mô

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK thảo luận:

+ Thế mô?

+ Hãy kể tên tế bào có hình dạng khác nhau?

+ Thử giải thích tế bào có hình dạng khác nhau?

HS nghiên cứu ghi nhớ kiến thức thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu loại mô - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H4.1, H4.2, H4.3, H4.4 thảo luận hoàn thành phiếu học tập

HS đọc thơng tin, quan sát hình , thảo luận sau lên điền bảng phụ - GV nêu câu hỏi:

+ Tại máu lại gọi mô liên kết lỏng?

+ Mô sụn, mơ xương có đặc điểm gì? + Mơ xương cứng có vai trị thể?

+ Giữa mơ vân, mơ trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng?

+ Tại ta muốn tim ngừng đập không được?

HS dựa vào bảng trả lời câu hỏi - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Khái niệm mô

- Mô tập hợp tế bào chuyên hóa, có cấu tạo giống nhau, thực chức định

II Các loại mô

- Nội dung ghi phiếu học tập

- Có loại mơ? nêu cấu tạo chức loại

- Mô vân, trơn tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng? 3.Hướng dẫn học nhà:

(9)

IV- Điều chỉnh, bổ sung:

PHIẾU HỌC TẬP: CÁC LOẠI MÔ TRONG CƠ THỂ

Nội dung

Mơ biểu bì Mơ liên kết Mơ cơ Mơ thần kinh

Vị trí

- Phủ ngồi thể, lót quan rỗng

- Nằm chất nền, có khắp thể

- Nằm da, gắn vào xương, thành ống tiêu hóa

- Nằm tủy sống, tận quan

Cấu tạo

- Chủ yếu tế bào, khơng có phi bào

- Tế bào có nhiều hình dạng, tế bào xếp xít nhau, gồm biểu bì da, biểu bì tuyến

- Gồm tế bào phi bào - Có thêm canxi sụn - Gồm mô sụn, mô xương, mô sợi, mô mỡ, mô máu

- Chủ yếu tế bào, phi bào

- Tế bào có vân ngang hay khơng có vân ngang

- Các tế bào xếp thành bó gồm mơ vân, trơn, tim

- Các tế bào thần kinh TBTK đệm - Nơ ron có sợi trục sợi nhánh, có thân

Chức

- Bảo vệ, che chở

- Hấp thụ, tiết - Tiếp nhận KT

- Nâng đỡ, liên kết quan - Dinh dưỡng

- Cơ co giãn tạo nên vận động thể

- Tiếp nhận kích thích, dẫn truyền, xử lý TT, điều hịa

Tiết PHẢN XẠ

- HS nêu cấu tạo chức nơron

- HS rõ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

- Phân biệt cung phản xạ vòng phản xạ Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

(10)

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H6.1, H6.2 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A Kiểm tra cũ:

- Trình bày cấu tạo chức loại mơ thể? B Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo chức nơron

- GV yêu cầu HS quan sát H6.1 mơ tả cấu tạo nơron điển hình

HS quan sát mơ tả sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV lưu ý cho HS: Bao miêlin tạo nên eo không nối liền

- GV nêu câu hỏi để HS thảo luận: + Nơron có chức gì?

+ Có nhận xét hướng thần kinh dẫn truyền xung thần kinh nơron cảm giác nơron vận động?

+ Có loại nơron? Cấu tạo chức loại nơron?

HS đọc thông tin thảo luận sau trình bày nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cung phản xạ + VĐ 1: Tìm hiểu khái niệm phản xạ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận + Phản xạ gì? Cho VD?

+ Nêu đặc điểm khác phản xạ người tính cảm ứng thực vật? HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ xung

+ VĐ 2: Tìm hiểu cung phản xạ

- GV yêu cầu HS quan sát H6.2 thảo luận: + Nêu loại nơron tạo nên cung phản xạ?

+ Kể tên thành phần tham gia vào cung phản xạ?

+ Cung phản xạ gì?

+ Cung phản xạ có vai trị gì? HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút

I Cấu tạo chức nơron - Cấu tạo Nơron gồm:

+ Thân: chứa nhân, xung quanh sợi nhánh(tua ngắn)

+ Sợi trục: có bao miêlin, nơi tiếp nối nơron gọi xináp

- Chức năng:

+ Cảm ứng: khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát sinh xung thần kinh

+ Dẫn truyền: khả lan truyền xung thần kinh theo chiều định từ nơi phát sinh tiếp nhận thân nởon truyền dọc theo sợi trục - Có loại nơron:

+ Nơron hướng tâm: dẫn truyền xung thần kinh TWTK

+ Nơron trung gian: liên lạc nơron

+ Nơron li tâm: dẫn truyền xung thần kinh từ TWTK quan phản ứng II Cung phản xạ

Phản xạ

- Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ mơi trường bên hay bên ngồi thể thơng qua hệ thần kinh

Cung phản xạ

- Cung phản xạ có thành phần: + Cơ quan thụ cảm

(11)

kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS + VĐ 3: Tìm hiểu vịng phản xạ

- GV u cầu HS quan sát H6.2 thảo luận:

+ Vịng phản xạ có ý nghĩa đời sống?

HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

+ Cơ quan phản ứng

- Cung phản xạ đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua TWTK đến quan phản ứng Vòng phản xạ

- Vòng phản xạ điều chỉnh phản xạ nhờ luồng thông tin ngược

- Phản xạ gì? Cho ví dụ?

- Phân biệt vòng phản xạ cung phản xạ?

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu ma em cho la câu sau đây: Bài tập : Thành phần cung phản xạ bao gồm:

A Nơ ron hướng tâm , ly tâm liên lạc B Cơ quan thụ cảm

C Cơ quan cảm ứng

D Các loại nơ ron, quan thụ cảm cảm ứng 3.Hướng dẫn học nhà:

Học thuộc , làm tập Đọc tìm hiểu Đọc mục “Em có biết”

Tiết QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ I MỤC TIÊU: Sau học xong học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS củng cố lại kiến thức học

- HS chuẩn bị tiêu tạm thời tế bào mô vân - Quan sát tiêu bản, phân biệt phận Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

(12)

- GV: Chuẩn bị SGK - HS: chuẩn bị theo nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A Kiểm tra cũ:

- Phản xạ gì? Cho ví dụ?

- Phân biệt vòng phản xạ cung phản xạ? B Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Làm tiêu quan sát mơ vân

- GV trình bày bước để HS ghi nhớ - GV phân chia nhóm yêu cầu HS làm thực hành

- GV kiểm tra cơng việc nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

- GV lưu ý:

+ Cách đặt lamen lên lam kính tránh bọt khí

+ Nhỏ giọt axit axêtic 1% vào cạnh la men dùng giấy thấm hút dung dịch sinh lý để axit thấm vào lamen + Cách điều chỉnh kính hiển vi

HS nghiên cứu ghi nhớ kiến thức làm thực hành

- GV yêu cầu HS trình bày bước tiến hành làm tiêu

* Hoạt động 2: Quan sát tiêu loại mô khác

- GV yêu cầu HS quan sát tiêu mô , mơ biểu bì, mơ sụn, mơ xương sau vẽ hình quan sát

HS quan sát tiêu vẽ hình - GV yêu cầu HS mơ tả lại hình dạng loại mơ quan sát

HS mô tả lại loại mơ - GV hồn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch

I Làm tiêu quan sát tế bào mô cơ vân

- Các bước tiến hành:

+ Rạch da đùi ếch lấy bắp + Dùng kim nhọn rạch dọc bắp + Dùng ngón trỏ ấn vào bên mép rạch

+ Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

+ Đặt sợi mảnh tách lên lam kính, nhỏ dung dịch sinh lý 0,65% + Đậy lamen , nhỏ dung dịch axit axêtíc

+ Quan sát kính hiển vi

II Quan sát tiêu loại mô khác - Mô biểu bì: tế bào xếp xít - Mơ sụn: có – 3tế bào

- Mô xương: tế bào nhiều - Mô cơ: tế bào nhiều, dài

(13)

- GV nhận xét học, cho điểm nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm chưa hoàn thành, yêu cầu HS làm vệ sinh lớp học

3.Hướng dẫn học nhà: Học thuộc , làm tập Đọc tìm hiểu

Tiết BỘ XƯƠNG

- HS trình bày thành phần xương xác định vị trí xương thể

- HS phân biệt loại xương dài, xương ngắn, xương dẹt hình dạng cấu tạo

- Phân biệt loại khớp xương Kĩ năng:

Thái độ:

- GV: Chuẩn bị mơ hình xương người, đốt xương sống - HS: ôn

B Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu xương - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát mơ hình, thảo luận:

+ Bộ xương có vai trị gì?

+ Bộ xương gồm phần? Nêu đặc điểm phần ?

+ Bộ xương người thích nghi với dáng đứng thẳng nào?

+ Xương tay, xương chân có đặc điểm gì? ý nghĩa?

HS quan sát đọc SGK, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung * Hoạt động 2: Tìm hiểu loại

I Các phần xương - phần:

+ Xương đầu: xương sọ x mặt + Xương thân: x sườn, x ức, cột sống

+ Xương chi: x đai vai xương tay, xương đai hông xương chân

- Chức năng: nâng đỡ thể, bảo vệ chỗ bám

(14)

xương

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận

+ Có loại xương? Phân biệt loại xương?

+ Xác định mơ hình loại đó? HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ xung

* Hoạt động 3: Tìm hiểu khớp

xương

- GV yêu cầu HS quan sát H7.4 thảo luận:

+ Thế khớp xương? + Mô tả khớp xương?

+ Khả cử động khớp động khớp bán động khác nào? Vì có khác đó? + Nêu đặc điểm khớp bất động? HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Xương dài: hình ống

- Xương ngắn: kích thước ngắn - Xương dẹt: hình dẹt, mỏng

III Phân biệt khớp xương - Khớp động: cử động dễ dàng - Khớp bán động: cử động hạn chế - Khớp bất động: Không cử động * Khớp xương nơi tiếp giáp đầu xương

- Nêu phần xương? Chức xương? - Phân biệt loại xương loại khớp xương?

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu ma em cho la câu sau đây: Bài tập 1: Bộ xương người chia làm phần là:

A Xương đầu xương chi xương thân B Xương sọ, xương sườn xương chi C Xương sọ xương thân xương chi D Xương ngắn, xương dài xương dẹt Bài tập 2: Các loại khớp xương là A Khớp lồi, khớp lõm

B Khớp sâu, khớp nông C Khớp rộng, khớp hẹp

D Khớp động, khớp bán động khớp tĩnh 3.Hướng dẫn học nhà:

(15)

Tiết CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG I MỤC TIÊU: Sau học xong học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS trình bày cấu tạo xương dài từ giải thích lớn lên xương khả chịu lực xương

- HS xác định thành phần hóa học xương để chứng minh tính chất đàn hồi cứng rắn xương

- Phân biệt loại khớp xương Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thí nghiệm. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ xương thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị tranh hình, thí nghiệm - HS: xương đùi ếch

- Nêu phần xương? Chức xương? - Phân biệt loại xương loại khớp xương? B Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo xương

+ VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo xương dài

- GV yêu cầu HS quan sát H8.1 H8.2, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Xương dài có cấu tạo nào? + Cấu tạo hình ống đầu xương có ý nghĩa với chức xương? HS quan sát đọc SGK, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung + VĐ 2: Tìm hiểu chức xương dài

- GV yêu cầu HS đọc bảng thông tin 8.1 thảo luận:

+ Sụn bọc đầu xương có vai trị gì? + Cấu tạo mơ xương xốp có ý

I Cấu tạo xương Cấu tạo xương dài

- Đầu xương: - Sụn bọc đầu xương - Mô xương xốp - Thân xương: - Màng xương - Mô xương cứng - Khoang xương

(16)

nghĩa gì?

+ Màng xương có tác dụng gì? + Mơ xương cứng có chức gì? HS đọc bảng thông tin 8.1 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung + VĐ 3: Tìm hiểu cấu tạo xương ngắn và xương dẹt

- GV yêu cầu HS quan sát H8.3, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Xương ngắn xương dẹt có cấu tạo chức gì?

HS quan sát H8.3 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu lớn lên và dài xương

- GV yêu cầu HS quan sát H8.4 H8.5, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Xương dài to đâu? HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 3: Tìm hiểu thành phần cấu tạo tính chất xương

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm SGK thảo luận:

+ Phần xương cháy có mùi khét?

+ Bọt khí lên ngam xương khí gì?

+ Vì ngâm xương vào HCl xương lại dẻo thắt nút?

HS làm thí nghiệm thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

Cấu tạo xương ngắn xương dẹt - Cấu tạo: ngồi xương cứng mơ xương xốp

- Chức năng: Chứa tủy đỏ

II Sự to dài xương

- Xương dài phân chia tế bào lớp sụn tăng trưởng

- Xương to nhờ phân chia tế bào màng xương

III Thành phần hóa học tính chất của xương

- Chất vô cơ: muối Canxi - Chất hữu cơ: Cốt giao

- Tính chất: Rắn đàn hồi

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu ma em cho la câu sau đây: Bài tập 1: Xương có cấu tạo gồm:

A Xương ngắn ,xương dài xương dẹp

(17)

C Đầu xương thân xương D Mô xương sụn tủy xương - Nêu câú tạo chức xương dài? - Sự to dài xương đâu? 3.Hướng dẫn học nhà:

Học thuộc , làm tập đọc mục “Em có biết” Đọc tìm hiểu

Tiết CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ I MỤC TIÊU: Sau học xong học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày cấu tạo tế bào bắp

- HS giải thích tính chất co nêu ý nghĩa co

Kĩ năng:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H9.1 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A Kiểm tra cũ:

- Nêu câú tạo chức xương dài? - Sự to dài xương đâu? B Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo bắp tế bào cơ

+ Bắp có cấu tạo nào? + Tế bào có cấu tạo nào? HS quan sát đọc SGK, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- GV giảng giải thêm cấu tạo bắp cơ, tế bào cơ, nhấn mạnh: Vân ngang có

I Cấu tạo bắp tế bào cơ - Bắp cơ:

+ Ngồi: Màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to

+ Trong: có nhiều sợi tập trung thành bó

- Tế bào cơ: có nhiều tơ cơ, gồm hai loại

+ Tơ dày: có mấu sinh chất, tạo nên vân tối

(18)

được đĩa sáng, đĩa tối

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất của cơ

+ Cho biết thí nghiệm đạt kết gì? HS quan sát H9.2 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục yêu cầu HS quan sát H9.3 thảo luận:

+ Trình bày chế phản xạ đầu gối? + Vì co được?

+ Khi co, bắp bị ngắn lại, sao?

HS quan sát H9.3 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

*Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa co cơ

- GV yêu cầu HS quan sát H9.4 thảo luận: + Sự co có tác dụng gì?

+ Phân tích phối hợp hoạt động đầu đầu cánh tay? HS quan sát H9.4 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Đơn vị cấu trúc: giới hạn tơ dày tơ mỏng(đĩa tối giữa, hai nửa đĩa sáng hai đầu)

II Tính chất

- Cơ có tính chất co dãn - Cơ co theo nhịp gồm pha:

+ Pha tiềm tàng: 1/10 thời gian nhịp + Pha co: 4/10 (co ngắn lại , sinh công

+ Pha dãn: 1/2 thời gian( trở lại trạng thái ban đầu, phục hồi)

- Cơ co chịu ảnh hưởng hệ thần kinh

III Ý nghĩa hoạt động co cơ

- Cơ co giúp xương cử động làm cho thể vận động, lao động, di chuyển - Trong thể ln có phối hợp nhóm

- Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? - Nêu tính chất ý nghĩa co cơ?

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu ma em cho la câu sau đây: Bài tập 1: Sự co theo thứ tự pha là:

(19)

Học thuộc , làm tập Đọc mục “Em có biết”

Đọc tìm hiểu

Tiết 10 HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ I MỤC TIÊU: Sau học xong học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS chứng minh co sinh công, công sử dụng vào lao động di chuyển

- HS trình bày nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi

- Nêu lợi ích luyện tập từ mà vận dụng vào đời sống thường xuyên luyện tập TDTT

Kĩ năng:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chuẩn bị máy ghi công loại cân(nếu có) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A Kiểm tra cũ:

- Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? - Nêu tính chất ý nghĩa co cơ?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng cơ - GV u cầu HS làm tập mục : + Khi tạo lực

+ Cầu thủ đá bóng tác động vào bóng

+ Kéo gầu nước, tay ta tác động

vào gầu nước

HS làm tập sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận:

+ Nhận xét liên quan

I Công cơ

- Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức sinh công

- Cách tính: A = F.s 1J = N.m

- Công phụ thuộc vào yếu tố:

(20)

- lực co cơ?

+ Thế công cơ?

+ Làm để tính công cơ?

+ Hoạt động phụ thuộc vào yếu tố nào? Phân tích yếu tố nêu?

HS đọc thông tin SGK thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu mỏi cơ - GV nêu câu hỏi:

+ Em bị mỏi chưa? Nếu bị mỏi có tượng gì?

HS trả lời sở hiểu biết thực tế sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm thảo luận:

+ Từ bảng 10, em cho biết với khối lượng thé cơng sản lớn nhất?

+ Khi ngón tay trỏ kéo thả cầu nhiều lần có nhận xét biên độ co q trình thí nghiệm kéo dài? + Khi biên độ co giảm đến ngừng lại em gọi gì?

HS nghiên cứu thí nghiệm, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục nêu câu hỏi:

+ Nguyên nhân mỏi cơ? + Sự mỏi ảnh hưởng đến sức khỏe lao động?

+ Làm để không bị mỏi, lao động học tập có kết quả?

+ Khi mỏi cần phải làm gì?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Thường xuyên luyện tập để rèn luyện cơ

II Sự mỏi cơ Nguyên nhân:

- Lượng ôxi cung cấp cho thiếu - Năng lượng cung cấp

- Sản phẩm tạo axit lắctíc gây đầu độc

Biện pháp: - Hít thở sâu

- Xoa bóp cơ, uống nước đường - Lao động, nghỉ ngơi hợp lý

III Thường xuyên luyên tập rèn luyện cơ

(21)

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Những hoạt động coi luyện tập cơ?

+ Luyện tập thường xuyên có tác dụng đến hệ quan thể dẫn đến kết hệ cơ? + Nên có phương pháp luyện tập để có kết tốt?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

cơ, tăng lực co cơ, dẫn đến hoạt động hệ quan có hiệu cao làm cho tinh thần sảng khoái, lao động cho suất cao

- Nêu nguyên nhân mỏi biện pháp chống mỏi cơ? - Cơng gì? Cánh tính cơng cơ?

- Khoanh trịn vào chữ đầu câu ma em cho la câu sau đây: Bài tập 1: Công phụ thuộc vào yếu tố nào:

A Trạng thái thần kinh B Nhịp độ lao động C Khối lượng vật

D Cả A,B C

Bài tập 2: Nguyên nhân mỏi là:

A Lượng ôxi cung cấp cho thiếu B Làm việc sức

C Làm việc mơi trường bị nhiễm D Ăn đói

3.Hướng dẫn học nhà: Học thuộc , làm tập Đọc mục “Em có biết”

Đọc tìm hiểu

VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG

I MỤC TIÊU: Sau học xong học sinh cần nắm được: Kiến thức:

(22)

- HS vận dụng hiểu biết hệ để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể chống bệnh tật xương thường xảy với tuổi thiếu niên

Kĩ năng:

Thái độ:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H11.1 H11.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

- Công gì? Cơng sử dụng vào mục đích nào? - Hãy giải thích nguyên nhân mỏi cơ?

(23)

Hoạt động thầy trị Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tiến hóa

của xương người so với xương thú

- GV yêu cầu HS quan sát H11.1 H11.3 thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “ Sự khác xương người xương thú”

HS quan sát H11.1 H11.3 thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Sự khác xương người xương thú”

sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng, hai chân lao động?

HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu tiến hóa hệ người so với thú

- GV yêu cầu HS quan sát H11.4, đọc thông tin SGK thảo luận: + Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú thể nào?

HS quan sát H11.4, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

I Sự tiến hóa xương người so với xương thú

- Nội dung phiếu học tập - Bộ xương người có cấu tạo hồn tồn phù hợp với tư đứng thẳng lao động

II Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú

- Cơ nét mặt: biểu thị trạng thái khác

- Cơ vận động lưỡi: phát triển - Cơ tay: phân hóa thành nhóm nhỏ gập duỗi, co duỗi ngón đặc biệt ngón - Cơ chân lớn khỏe

(24)

- Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng hai chân?

- Trình bày đặc điểm tiến hóa hệ người?

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho la câu sau đây: Bài tập 1: Để có xương hệ khỏe ta cần phải làm :

A Ln ln lao động

B Khuân vác ngồi học tư

C Ăn uống đủ chất, thường xuyên rèn luyện TDTT D B c

E Cả A, B C

3.Hướng dẫn học nhà: Học thuộc , làm tập

Chuẩn bị: hai nẹp dài, băng y tế, vải

Đọc tìm hiểu chuẩn bị cho thực hành

Tiết 12 THỰC HÀNH

TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI BỊ GÃY XƯƠNG I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS biết nguyên nhân dẫn tới gãy xương

- HS biết bước tiến hành sơ cứu băng bó cố định gặp người bị gãy xương

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành thao tác - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị: Nẹp, băng y tế, dây vải, băng hình tai nạn giao thơng - HS: chuẩn bị theo nhóm

- Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng hai chân?

(25)

- GV đánh giá chung thực hành

* Ưu điểm : Nhận xét khen nhóm làm tốt, cho điểm nhóm làm tốt *Hạn chế:Phê bình nhóm chưa làm tốt, rút kinh nghiệm

- Yêu cầu HS làm vệ sinh lớp học 3.Hướng dẫn học nhà:

Đọc tìm hiểu

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân gãy xương

+ Nguyên nhân dẫn đến gãy xương?

+ Khi bị gãy xương cần làm gì?

HS dựa vào hiểu biết thực tế thảo luận nhóm sau trình bày nhận xét bổ sung rút kết luận sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu cách sơ cứu và băng bó

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK tiến hành làm

HS đọc thông tin, tiến hành tập sơ cứu

- GV hướng dẫn cho nhóm yếu - GV gọi đại diện nhóm trình bày, cho điểm nhóm

- GV hồn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch

I Nguyên nhân gãy xương

- Gãy xương nhiều nguyên nhân: tai nạn giao thông, leo trèo, tai nạn lao động vui chơi

- Khi bị gãy xương phải sơ cứu chỗ - Khơng nên nắn bóp bừa bãi

II Tập sơ cứu băng bó * Phương pháp sơ cứu:

- Đặt hai nẹp gỗ vào hai bên chỗ xương gãy

- Lót vải mềm vào đầu xương gãy đầu nẹp

- Buộc định vị đầu nẹp đầu xương bị gãy

* Băng bó cố định:

- Với xương cổ tay: Dùng băng y tế quấn chặt từ cổ tay, làm dây đeo cổ

(26)

Tiết 13 MÁU VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS nêu thành phần máu

- HS trình bày chức hồng cầu huyết tương - Phân biệt máu , nước mơ bạch huyết

- Trình bày vai trị mơi trường thể Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức bảo vệ thể. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H13.2, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

- Nêu bước tiến hành sơ cứu băng bó cố định? B Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu máu

+ VĐ 1: Tìm hiểu thành phần cấu tạo của máu

- GV yêu cầu HS quan sát H13.1 đọc thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành tập:

+ Máu gồm…và tế bào máu

+ Các tế bào máu gồm…, bạch cầu HS quan sát H13.1 đọc thông tin , thảo luận nhóm hồn thành tập sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

+ VĐ 2: Tìm hiểu chức huyết tương hồng cầu

- GV yêu cầu HS đọc bảng 13 SGK thảo luận câu hỏi:

+ Khi thể bị nước nhiều máu lưu thơng dễ dàng khơng?

+ Các chất huyết tương gợi lên chức gì?

+ Vì máu từ phổi tim đến tế bào có màu đỏ tươi máu từ tế

I Máu

Thành phần cấu tạo máu - Máu gồm huyết tương tế bào máu

- Các tế bào máu gồm hồng cầu, bạch cầu,và tiểu cầu

Chức huyết tương hồng cầu - Huyết tương:

+ Duy trì máu trạng thái lỏng để lưu thông dễ dàng mạch

(27)

- Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tương hồng cầu? - Môi trường thể gồm thành phần nào? Chức môi trường thể?

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho la câu sau đây: Bài tập 1: Thành phần cấu tạo máu gồm:

A Huyết tương:

B Huyết tương tế bào máu C Hồng cầu, bạch cầu,và tiểu cầu D Máu, nước mô, bạch huyết 3.Hướng dẫn học nhà:

Đọc tìm hiểu

Tiết 14 BẠCH CẦU - MIỄN DỊCH I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS nêu ba hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - HS nêu khái niệm miễn dịch

- Phân biệt miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức tiêm phịng dịch bệnh.

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H14.1 H14.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

- Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức huyết tương hồng cầu?

- Môi trường thể gồm thành phần nào? Chúng có quan hệ với nào?

(28)

C

- Trình bày hoạt động chủ yếu bạch cầu?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hoạt động chủ yếu bạch cầu

- GV yêu cầu HS quan sát H14.1 H14.4 đọc thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Các hoạt

I Các hoạt động chủ yếu bạch cầu

(29)

- Miễn dịh gì? Có loại miễn dịch nào? Phân biệt loại miễn dịch đó? - Khoanh trịn vào chữ đầu câu mà em cho la câu sau đây: Bài tập 1:

3.Hướng dẫn học nhà - Học

- Đọc mục “ Em có biết” - Soạn

PHIẾU HỌC TẬP: CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU CỦA BẠCH CẦU Các hoạt động chủ yếu Loại tế bào thamgia hoạt động Quá trình hoạt động

Sự thực bào Hoạt động tế bào B Hoạt động tế bào T

Tiết 15 ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS trình bày chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - HS trình bày nguyên tắc truyền máu sở khoa học Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H15, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

- Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tương hồng cầu?

- Môi trường thể gồm thành phần nào? Chức môi trường thể?

(30)

C

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chế đơng máu vai trị nó

- GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ đọc thơng, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Tìm hiểu tượng đơng máu”

I Đông máu

(31)

- Trình bày chế đơng máu?

- Nêu nhóm máu nguyên tắc truyền máu? 3.Hướng dẫn học nhà

- Học

PHIẾU HỌC TẬP: TÌM HIỂU VỀ HIỆN TƯỢNG ĐƠNG MÁU

TIÊU CHÍ NỘI DUNG

Hiện tượng

Cơ chế

Khái niệm Vai trò

- Khi bị thương đứt mạch máu máu chảy lúc ngừng lại nhờ khối máu bịt vết thương

Hồng cầu

Các tế bào máu Bạch cầu Khối Tiểu cầu máu

đông Vỡ

Máu

Enzim

Huyết tương Chất sinh tơ máu Tơ máu Ca++

Huyết Đông máu tượng hình thành khối máu đơng để bịt kín vết thương

Giúp thể tự bảo vệ chống máu bị thương

Tiết 16 TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

(32)

- HS trình bày thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu vai trị chúng

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H16.1, H16.2 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- Trình bày chế đông máu?

(33)

C

* Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát hệ tuần hoàn máu

- GV yêu cầu HS quan sát H16.1 đọc thích, thảo luận câu hỏi: + Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

+ Mô tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? + Phân biệt vai trò chủ yếu tim hệ mạch tuần hoàn máu?

+ Nhận xét vai trị hệ tuần hồn máu?

HS quan sát H16.1 đọc thích, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giảng giải: Hệ tuần hồn gồm hai vịng tuần hồn lớn nhỏ

+ Vịng tuần hồn lớn: Từ tâm thất trái đến quan tâm nhĩ phải

+ Vịng tuần hồn nhỏ: Từ tâm thất phải phổi tâm nhĩ trái

* Hoạt động 2: Tìm hiểu hệ bạch huyết

- GV yêu cầu HS quan sát H16.2 đọc thích, thảo luận câu hỏi: + Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

I Tuần hoàn máu

* Hệ tuần hoàn gồm tim hệ mạch -Tim:

+Cấu tạo: ngăn gồm tâm nhĩ tâm thất, nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tươi

+ Chức co bóp tống máu tạo lực đẩy máu vào động mạch

- Hệ mạch: có chức dẫn máu từ tim đến tế bào từ tế bào tim bao gồm:

+ Động mạch: xuất phát từ tim + Tĩnh mạch: trở tim

+ Mao mạch: nối động mạch tĩnh mạch

(34)

- Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

- Mô tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? - Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho la câu sau đây: Bài tập 1: Hệ tuần hoàn gồm

A Tim ngăn

B Động mạch tỉnh mạch C.Tim hệ mạch

D Tim , hệ mạch bạch huyết 3.Hướng dẫn học nhà - Học

Tiết 17 TIM VÀ MẠCH MÁU I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS ngăn tim trong, van tim, phân biệt loại mạch máu

- HS trình bày đặc điểm pha chu kỳ co giãn tim Kĩ năng:

Thái độ:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H17.1, H17.2, H17.3 - Mô hình tim, bảng phụ

- Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

- Mô tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? - Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tim

- GV yêu cầu HS quan sát H17.1 kết hợp quan sát mơ hình đọc thích,

I Cấu tạo tim

(35)

C TỔNG KẾT- ĐÁNH GIÁ:

- Nêu cấu tạo tim

- Trình bày cấu tạo động mạch, tĩnh mạch, mao mạch? - Trình bày pha chu kì co dãn tim?

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho la câu sau đây: Bài tập 1: Thời gian co bóp nhịp nhàng tim theo chu kỳ bình thường là:

A Tâm co 0,1 giây, tâm thất co 0,5 giây; pha dãn chung 0,2 giây B Tâm co 0,4 giây, tâm thất co 0,1 giây; pha dãn chung 0,3 giây C Tâm co 0,1 giây, tâm thất co 0,3 giây; pha dãn chung 0,4 giây D Tâm co 0,3 giây, tâm thất co 0,1 giây; pha dãn chung 0,4 giây 3.Hướng dẫn học nhà ?

- Học thuộc bài, đọc tìm hiểu - Đọc mục “ Em có biết”

PHIẾU HỌC TẬP 1: NƠI MÁU ĐƯỢC BƠM TỚI TỪ CÁC NGĂN TIM

Các ngăn tim co Nơi máu bơm tới

Tâm nhĩ trái co Tâm nhĩ phải co Tâm thất trái co Tâm thất phải co

PHIẾU HỌC TẬP 2: SO SÁNH CẤU TẠO CỦA CÁC MẠCH MÁU

Nội dung Động mạch Tĩnh mạch Mao mạch

Thành mạch lớp: Mơ liên kết,cơ trơn, biểu bì lớp: Mơ liên kết,cơ trơn, biểu bì lớp biểu bì mỏng

Lịng

mạch Hẹp Rộng Hẹp

Đặc điểm khác nhiều ĐM chủ nhỏ- ĐM chủ lớn, - Có van chiều Nhỏ, phân nhánhnhiều

Chức

Đẩy máu từ tim đến quan với vận tốc áp

suất lớn

Dẫn máu từ khắp thể tim

(36)

Tiết 18 VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN

I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- HS trình bày tác nhân gây hại biện pháp phòng tránh rèn luyện tim mạch

Kĩ năng:

Thái độ:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tim mạch II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

A Kiểm tra cũ: - Nêu cấu tạo tim?

- Trình bày cấu tạo động mạch, tĩnh mạch, mao mạch? - Trình bày pha chu kì co dãn tim?

(37)

C

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển máu qua hệ mạch

- GV yêu cầu HS quan sát H18.1,H18.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi: + Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch tạo từ đâu?

+ Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển qua tính mạch tim nhờ tác động chủ yếu nào?

HS quan sát H18.1, H18.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giảng giải thêm:

+ Chính nhờ vận chuyển máu qua hệ mạch sở để rèn luyện bảo vệ tim mạch

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vấn đề vệ sinh hệ tim mạch

+ VĐ 1: Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tim mạch

I Sự vận chuyển máu qua hệ mạch - Máu vận chuyển nhờ lực đẩy(sức đẩy), vận tốc máu, áp lực mạch

+ Huyết áp: áp lực máu lên thành mạch, có huyết áp tối đa huyết áp tối thiểu

+ Ở động mạch: Vận tốc máu lớn nhờ co dãn thành mạch

+ Ở tĩnh mạch: máu vận chuyển nhờ co bóp quanh thành mạch, sức hút lồng ngực hít vào, sức hút tâm nhĩ dãn ra, van chiều

II Vệ sinh hệ tim mạch

Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại

(38)

- Máu vận chuyển hệ mạch nhờ đâu vận chuyển nào? - Nêu tác nhân gây hại cho hệ tim mạch biện pháp rèn luyện để bảo vệ hệ tim mạch?

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho la câu sau đây: Bài tập 1: Máu vận chuyển nhờ

A Lực đẩy C Áp lực

B.Vận tốc máu D Cả A,B C

3.Hướng dẫn học nhà

- Học bài, độc tìm hiểu - Đọc mục “ Em có biết”

Tiết 19 KIỂM TRA MỘT TIẾT

I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU ĐỀ KIỂM TRA- Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chương I, II, III

II MỤC TIÊU: Kiến thức:

- HS nắm vững kiến thức chương I,II,III Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm kiểm tra

Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử III THIẾT KẾ MA TRẬN HAI CHIỀU

Chủ đề chính

Các mức độ cần đánh giá

Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

KQ thể người

câu1 câu 2 câu

2.0 2.5 4.5

Vận động câu 1câu

1.0 1.0

Tuần hoàn

câu 3;4 câu

4.5 4.5

(39)

2.0 2.5 1.0 4.5 10 IV ĐỀ KIỂM TRA ( ĐỀ A)

Câu 1(2 điểm) Em khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho nhất. Cơ thể người chia làm phần?

A Phần B Phần C Phần D Phần Trong thể người có:

A Hệ quan B Hệ quan C Hệ quan D Hệ quan Ở tế bào diễn hoạt động là:

A Lớn lên, phân chia, cảm ứng

B Trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm ứng C Trao đổi chất, lớn lên, cảm ứng

D Trao đổi chất, lớn lên, sinh sản

Các loại mơ thể người là: A Mơ biểu bì, mơ cơ, mơ thần kinh B Mơ cơ, mô liên kết, mô thần kinh

C Mơ biểu bì, mơ cơ, mơ liên kết, mơ thần kinh D Mơ biểu bì, mơ sợi, mô liên kết, mô thần kinh

Câu 2(2,5 điểm) Hãy ghép số (1,2,3 ) cột A với chữ (a,b,c ) cột B cho phù hợp vào cột trả lời

A B Trả lời

1 Cơ thể Tế bào Nước mơ Ri bơ xơm Hệ tuần hồn

a Tế bào máu, huyết tương

b Huyết tương, bạch huyết, tiểu cầu c Nơi tổng hợp Prôtêin

d Tim hệ mạch

e Màng, chất nguyên sinh, nhân g Là khối thống

1 – – – – –

Câu 3(2 điểm) Mô tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? Nêu vai trị vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn?

Câu 4(2,5 điểm) Trình bày chế đông máu ý nghĩa đông máu? Câu 5(1 điểm) Phân biệt loại khớp xương?

V BIỂU ĐIỂM - ĐÁP ÁN

Câu 1: Mỗi đáp án cho 0,5 điểm

B A B C Câu 2: Mỗi đáp án cho 0,5 điểm

– g – e – b – c – d Câu 3: Nêu ý đúng, ý cho 0,5 điểm

- Đường máu vịng tuần hồn nhỏ: Máu tâm thất phải đẩy vào động mạch phổi qua mao mạch phổi tĩnh mạch phổi tâm nhĩ trái (0,5 đ) - Đường máu vịng tuần hồn lớn: Máu tâm thất trái đẩy vào động mạch chủ đến quan tĩnh mạch chủ tâm nhĩ phải (0,5 đ)

(40)

- Vai trị vịng tuần hồn lớn: dẫn máu đến tất tế bào thể để thực trao đổi chất (0,5 đ) Câu 4:

+ Cơ chế đông máu: Nêu ý đúng, ý cho 0,5 điểm

- Trong huyết tương có loại prơtêin hịa tan gọi chất sinh tơ máu - Các tiểu cầu vỡ giải phóng enzim biến chất sinh tơ máu thành tơ máu

- Tơ máu kết thành mạng lưới ôm giữ tế bào máu tạo thành khối máu đơng - Có tham gia nhiều yếu tố có Ion Ca++

+ Ý nghĩa: chế bảo vệ thể chống máu 0,5 điểm Câu 5:

- Khớp bất động: loại khớp không cử động 0,25 điểm - Khớp bán động: Là khớp mà cử động khớp hạn chế 0,25 điểm - Khớp động: Là khớp cử động dễ dàng nhờ hai đầu xương có sụn đầu khớp nằm bao chứa dịch khớp 0,5 điểm Đề B phần tự luận giống đề A, phần trắc nghiệm thang đổi thứ tự câu Câu1 1.A,C,D,B; Câu1 2.B,C,,B,A; Câu1 3.A,C, B,D ;Câu1 4.C,D,B A Câu 2: Cột A 1,3,5,2,4 Cột B, a,c,e,b,d,g

Tiết 20 THỰC HÀNH: SƠ CỨU CẦM MÁU I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS phân biệt vết thương làm tổn thương động mạch, tĩnh mạch, mao mạch - HS biết phương pháp sơ cứu cầm máu

Kĩ năng:

- Rèn kĩ thực hành băng bó vết thương, buộc garơ Thái độ:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tim mạch - Có ý thức nghiêm túc học tập thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị băng, gạc, bông, dây cao su, vải mềm - HS: - Chuẩn bị theo nhóm phân cơng

- Máu vận chuyển hệ mạch nhờ đâu vận chuyển nào? - Nêu tác nhân gây hại cho hệ tim mạch biện pháp rèn luyện để bảo vệ hệ tim mạch?

(41)

C

* Hoạt động 1: Tìm hiểu dạng chảy máu

- GV thông báo dạng chảy máu là:

+ Chảy máu mao mạch + Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu động mạch

HS lắng nghe ghi nhớ ba dạng chảy máu

+ Em cho biết biểu ác dạng chảy máu đó?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức * Hoạt động 2: Tập băng bó vết thương + VĐ 1: Tập băng bó vết thương lòng bàn tay(chảy máu mao mạch tĩnh mạch)

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin thực hành theo nhóm

HS đọc thơng tin thực hành theo nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

+ VĐ 2: Tập băng bó vết thương cổ tay

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin thực hành theo nhóm

HS đọc thơng tin thực hành theo nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV lưu ý:

+ Vết thương chảy máu động mạch tay, chân buộc garô

+ Cứ 15 phút phải nới dây garô buộc lại

- GV yêu cầu HS nhà viết thu hoạch theo mẫu SGK

I Các dạng chảy máu - Có dạng chảy máu:

+ Chảy máu mao mạch: ít, chậm + Chảy máu tĩnh mạch: máu chảy nhiều hơn, nhanh

+ Chảy máu động mạch: máu chảy nhiều, mạnh thành tia

II Tập băng bó vết thương

Băng bó vết thương lịng bàn tay - Các bước tiến hành:

+ Dùng ngón tay bịt chặt miệng vết thương vài phút máu không chảy

+ Sát trùng vết thương cồn iốt + Khi vết thương nhỏ dùng băng dán

+ Khi vết thương lớn cho bơng vào miếng gạc đặt vào miệng vết thương dùng băng buộc chặt lại

Băng bó vết thương cổ tay - Các bước tiến hành:

+ Căn H19.1, dùng ngón tay dị tìm vị trí động mạch cánh tay, thấy dáu hiệu mạch đập rõ bóp mạnh để làm ngừng chảy máu vết thương vài ba phút

+ Buộc garô: Dùng dây cao su hay dây vải mềm buộc chặt vị trí gần sát cao vết thương phía tim với lực ép đủ làm cầm máu

(42)

- GV nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt 3.Hướng dẫn học nhà

- Học - Soạn

Tiết 21 HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP

- HS trình bày khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống - HS xác định mơ hình quan hô hấp người nêu chức chúng

Kĩ năng:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ hô hấp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H20.1, H20.2, H20.3 - Mơ hình cấu tạo hệ hơ hấp

(43)

C

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hô hấp - GV yêu cầu HS quan sát H20.1 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi: + Hơ hấp gì?

+ Hơ hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào?

+ Sự thở có ý nghĩa hơ hấp? + Hơ hấp có liên quan với hoạt động sống tế bào thể?

HS quan sát H20.1 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

I Khái niệm hô hấp

- Hơ hấp q trình cung cấp ôxi cho tế bào thể thải khí cacbonnic khỏi thể

- Hô hấp gồm giai đoạn: thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào - Nhờ hơ hấp mà ơxi lấy vào để ơxi hóa chất giải phóng lượng cần cho hoạt động sống thể

(44)

- Hơ hấp có vai trị quan trọng với thể sống?

- Nêu cấu tạo hệ hô hấp chức quan hệ hô hấp?

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho la câu sau đây: Bài tập 1: Đơn vị cấu tạo lên hai phổi :

A Phế quản B Khí quản

C Phế nang D Cả A,B C

Tiết 22 HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP

- HS trình bày đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi - HS trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào

Kĩ năng:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ hệ hơ hấp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H21.1, H21.2, H21.3, H21.4 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

(45)

C

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng khí phổi

- GV yêu cầu HS quan sát H21.1; H21.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

+ Các lồng ngực phối hợp hoạt động để tăng giảm thể tích lồng ngực?

+ Dung tích phổi hít vào, thở

I Thơng khí phổi

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp hít vào thở

- Trong hoạt động hô hấp có tham gia liên sườn, hoành, bụng phối hợp với xương ức, xương sườn

Cụ thể:

(46)

- Trình bày tóm tắt q trình hơ hấp thể người?

- Cơ chế thực q trình trao đổi khí phổi tế bào gì?

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho câu sau đây: Bài tập 1: Sự trao đổi khí phổi:

A.Ơxi khuyếch tán từ phế nang vào máu cacbonnic khuyếch tán từ máu vào phế nang

B.Ôxi khuyếch tán từ máu vào phế nang cacbonnic khuyếch tán từ phế nang vào máu

C.Ôxi khuyếch tán từ tế bào vào máu cacbonnic khuyếch tán từ máu vào tế bào D.Ôxi khuyếch tán từ máu vào tế bào cacbonnic khuyếch tán từ tế bào vào máu 3.Hướng dẫn học nhà

- Học bài

- Đọc mục “ Em có biết” - Đọc tìm hiếu

Tiết 23 VỆ SINH HÔ HẤ I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày tác hại tác nhân gây nhiễm khơng khí với hoạt động hô hấp

- HS giải thích chế khoa học luyện tập TDTT cách

- Đề biện pháp luyện tập để có ,ột hệ hơ hấp khỏe mạnh thể tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

Kĩ năng:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ hệ hô hấp, bảo vệ môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tư liệu ô nhiễm môi trường III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- Trình bày tóm tắt q trình hơ hấp thể người?

(47)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ hơ hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng

I Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại

(48)

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ hô hấp tác hại chúng? - Hút thuốc có hại cho hệ hơ hấp?

- Khoanh trịn vào chữ đầu câu mà em cho câu sau đây: Bài tập 1: Các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp là:

A.Ăn uống không cách B Ăn vệ sinh

C Bụi, chất khí độc, vi sinh vật gây nên bệnh phổi D Ơ nhiễm mơi trường

Tiết 24 THỰC HÀNH : HÔ HẤP NHÂN TẠO I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo

- HS nắm trình tự bước tiến hành hơ hấp nhân tạo

- HS biết phương pháp hà thổi ngạt phương pháp ấn lồng ngực Kĩ năng:

- Có ý thức nghiêm túc thực hành thí nghiệm hợp tác nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị chiếu nhân, gối bông, gạc vải mềm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

(49)

C

* Hoạt động 1: Tìm hiểu ngun nhân làm gián đoạn hơ hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

+ Có nguyên nhân làm hô hấp người bị gián đoạn?

HS đọc thơng tin , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết

I Các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp người

- Khi bị chết đuối: nước vào phổi cần loại bỏ nước cách cõng nạn nhân tư dốc ngược đầu

- Khi bị điện giật: nhanh chóng ngắt nguồn điện

(50)

1 Củng cố: Yêu cầu HS đọc phần tóm tắt cuối bài

Kiểm tra- đánh giá - GV nhận xét đánh giá thực hành, ý thức học tập HS, cho điểm nhóm làm tốt

3.Hướng dẫn học nhà - Học làm tập

- Đọc tìm hiểu

Tiết 25 TIÊU HÓA VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HÓA I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS trình bày nhóm chất thức ăn, hoạt động trình tiêu hóa, vai trị tiêu hóa với người

- HS xác định mô hình quan tiêu hóa hệ tiêu hóa người Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H24.1, H24.2, H24.3 - Mơ hình cấu tạo hệ tiêu hóa

- Trình bày bước tiến hành phương pháp hà thổi ngạt phương pháp ấn lồng ngực?

(51)

C

- Vai trị tiêu hóa thể người gì? - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa

- Khoanh trịn vào chữ đầu câu mà em cho câu sau đây: Bài tập : Các chất bị biến đổi qua hệ tiêu hóa là:

A Potein, lipit, nước B Gluxit, potein, lipit

C Vitamin , nước ,muối khoáng D Cả A, B C

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thức ăn sự tiêu hóa

- GV yêu cầu HS quan sát H24.1; H24.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

+ Các chất thức ăn kkhơng bị biến đổi mặt hóa học qua q trình tiêu hóa?

+ Các chất thức ăn biến đổi mặt hóa học qua q trình tiêu hóa?

+ Q trình tiêu hóa gồm hoạt động nào?

HS quan sát H24.1; H24.2, đọc thông tin, thảo luận sau trình bày,

I Thức ăn tiêu hóa

- Thức ăn gồm chất vô hữu

- Hoạt động tiêu hóa gồm ăn, đẩy thức ăn, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ thức ăn, thải phân

- Nhờ q trình tiêu hóa, thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng thải cặn bã

(52)

Tiết 26 TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS trình bày hoạt động tiêu hóa diễn khoang miệng

- HS trình bày hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệngqua thực quản xuống dày

Kĩ năng:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H25.1, H25.2, H25.3; bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

- Vai trò tiêu hóa đốivới thể người gì? - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa?

(53)

C

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tiêu hóa khoang miệng

- GV yêu cầu HS quan sát H25.1; H25.2 đọc thơng tin, thảo luận hồn thành bảng 25 SGK

HS quan sát H25.1; H25.2, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nêu câu hỏi để HS thảo luận: + Khi thức ăn vào miệng có hoạt động tiêu hóa xảy ra?

+ Khi ta nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác sao?

HS dựa vào bảng 25 để thảo luận trả lời câu hỏi

I Tiêu hóa khoang miệng - Tiêu hóa khoang miệng gồm: + Biến đổi lý học: Tiết nước bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn Tác dụng: làm mềm nhuyễn thức ăn, giúp thức ăn thấm nước bọt, tạo viên để dễ nuốt

+ Biến đổi hóa học: Hoạt động enzim amilaza

Tác dụng: biến đổi tinh bột chín thành đường Mantôzơ

(54)

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? - Trình bày trình nuốt đẩy thức ăn qua thực quản

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho câu sau đây: Bài tập 1: Ở khoang miệng loại thức ăn bị biến đổi mặt hóa học

A Gluxit C Protein

B Li phit D.Cả AB cà C

- Đọc mục “ Em có biết”

Tiết 27 TIÊU HÓA Ở DẠ DÀY I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày q trình tiêu hóa dày gồm: + Các hoạt động tiêu hóa

+ Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động tiêu hóa Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H27.1, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

(55)

C

- Ở dày có hoạt động tiêu hóa nào?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dày - GV yêu cầu HS quan sát H27.1 đọc thơng tin, thảo luận:

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu dày?

+ Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đốn xem dày diễn hạot động tiêu hóa nào?

HS quan sát H27.1, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ

I Cấu tạo dày

- Dạ dày hình túi, dung tích lít - Thành dày có lớp:

+ Lớp màng

+ Lớp cơ: dày, khỏe gồm lớp dọc, vòng, chéo

+ Lớp niêm mạc

(56)

- Biến đổi lí học hóa học dày diễn

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho câu sau đây: Bài tập 1: Ở dày loại thức ăn bị biến đổi mặt hóa học:

A Li phit C Protein

B Gluxit D.Cả AB cà C

PHIẾU HỌC TẬP: CÁC HOẠT ĐỘNG BIẾN ĐỔI THỨC ĂN Ở DẠ DÀY Biến dổi thức ăn

ở dày

Các hoạt động tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lý học

- Sự tiết dịch vị - Sự co bóp dày

- Tuyến vị

- Các lớp dày

- Hịa lỗng thức ăn - Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị Biến đổi hóa học - Hoạt động củaenzim pepsin Enzim Pepsin

- Phân cắt Prôtêin chuỗi dài thành chuỗi ngắn

Tiết 28 TIÊU HÓA Ở RUỘT NON I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức: - HS trình bày q trình tiêu hóa dày gồm: + Các hoạt động tiêu hóa , Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động tiêu hóa

Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H28.1, H28.2, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ruột non

- GV yêu cầu HS quan sát H28.1, H28.2 đọc thơng tin, thảo luận: + Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu ruột non?

+ Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự

I Ruột non

- Thành ruột có lớp mỏng dày:

+ Lớp màng

+ Lớp cơ: dọc, vòng + Lớp niêm mạc

(57)

- Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non gì?

- Biến đổi lí học hóa học ruột non nào?

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho câu sau đây: Bài tập 1: Ở dày loại thức ăn bị biến đổi mặt hóa học:

A Li phit C Protein

B Gluxit D.Cả AB cà C

- Đọc mục “ Em có biết” PHIẾU HỌC TẬP:

CÁC HOẠT ĐỘNG BIẾN ĐỔI THỨC ĂN Ở RUỘT NON Biến dổi

thức ăn ở dạ dày

Các hoạt động tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lý học

- Tiết dịch

- Muối mật tách lipít thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ tương

- Tuyến gan, tuyến ruột

- Các lớp dày

- Thức ăn hịa lỗng, trộn với dịch

- Phân nhỏ thức ăn

Biến đổi hóa học

- Tinh bột, prơtêin chịu tác dụng enzim

- Lipít chịu tác dụng dịch mật enzim

- Tuyến nước bọt - Enzim pepsin, tripsin

- Muối mật, lipaza

- Biến đổi tinh bột thành đường đơn - Prôtêin thành axitamin

- Lipit thành glyêrin axít béo

Tiết 29 HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN VỆ SINH TIÊU HOÁ

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng

- HS nêu đường vận chuyển chất dinh dưỡng từ ruột non tới quan, tế bào

(58)

- HS trình bày tác nhân gây bệnh cho hệ tiêu hóa tác hại chúng - HS nêu biện pháp phịng tránh, bảo vệ hệ tiêu hóa đảm bảo tiêu hóa có hiệu

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H29.1, H29.2, H29.3, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

- Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non gì?

- Biến đổi lí học hóa học ruột non nào? B Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hấp thụ chất dinh dưỡng

- GV yêu cầu HS quan sát H29.1, H29.2 đọc thông tin, thảo luận:

+ Đặc điểm cấu tạo ruột non có ý nghĩa với chức hấp thụ chất dinh dưỡng nó?

+ Căn vào đâu người ta khẳng định ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hóa đảm nhận vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng?

HS quan sát H29.1, H29.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đường vận chuyển chất sau hấp thụ vai trò gan

- GV yêu cầu HS quan sát H29.3, đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng hấp thụ”

HS quan sát H29.3 đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng

I Hấp thụ chất dinh dưỡng - Ruột non nơi hấp thụ chất dinh dưỡng

- Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ chất dinh dưỡng

+ Niêm mạc ruột có nhiều nết gấp + Có nhiều lơng ruột lơng cực nhỏ

+ Mạng lưới mao mạch dày đặc + Ruột dài, tổng diện tích bề mặt 500 m2

II Con đường vận chuyển, hấp thụ các chất vai trò gan

- Các chất dinh dưỡng sau hấp thụ qua thành ruột theo hai đường tim:

+ Theo mao mạch bạch huyết: gồm vitamin tan dầu 70% lipit + Theo mao mạch máu: Các chất dinh dưỡng khác 30% lipit

(59)

đã hấp thụ” sau trình, nhận xét, bổ sung

+ Gan đóng vai trị đường vận chuyển chất dinh dưỡng tim? HS thảo luận sau trình bày nhận xét bổ sung

* Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị ruột già q trình tiêu hóa

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận:

+ Vai trò chủ yếu ruột già q trình tiêu hóa thể người gì? HS thảo luận sau trình bày nhận xét bổ sung

- GV giảng giải thêm:

+ Ruột già nơi chứa phân

+ Ruột già có hệ sinh vật

+ Hoạt động học ruột già: dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng - GV liên hệ thực tế:

+ Bệnh táo bón + Viêm đại tràng

+ Khuyên học sinh ăn nhiều chất sơ, vận động vừa phải ăn no

- GV chốt lại kiến thức

* Hoạt động 4: Tìm hiểu nguyên nhân gây hại cho hệ tiêu hóa

- GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa đọc thơng tin, thảo luận hoàn thành bảng “Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa”

HS quan sát tranh vẽ số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS

khử độc

III Thải phân

- Ruột già hấp thụ lại nước cần cho thể

- Thải phân

IV Các tác nhân có hại cho hệ tiêu hoá

- Nội dung ghi phiếu học tập

V Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo sự tiêu hóa có hiệu quả

(60)

* Hoạt động 5: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại

- GV u cầu HS đọc thơng tin thảo luận hồn:

+ Thế vệ sinh miệng cách?

+ Thế ăn uống hợp vệ sinh? + Tại ăn uống cách lại giúp cho tiêu hóa đạt hiệu quả?

HS đọc thông tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- Khẩu phần ăn hợp lý - Ăn uống khoa học

- Vệ sinh miệng cách

- Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trị hấp thụ chất dinh dưỡng?

- Trình bày đường vận chuyển chất dinh dưỡng sau hấp thụ qua thành ruột?

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa mức độ ảnh hưởng chúng hệ tiêu hóa?

- Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho câu sau đây: Bài tập 1: Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ chất dinh dưỡng A Niêm mạc có nhiều nết gấp.Có nhiều lơng Mạng lưới mao mạch dày đặc B.Có nhiều lơng ruột lông cực nhỏ

C Ruột to dài

D Ruột có nhiều đoạn gấp khúc 3.Hướng dẫn học nhà

- Học

- Đọc mục “ Em có biết” - Chuẩn bị cho thực hành PHIẾU HỌC TẬP1:

CÁC CON ĐƯỜNG VẬN CHUYỂN CHẤT DINH DƯỠNG Các chất hấp thụ vận chuyển

theo máu

Các chất hấp thụ vận chuyển theo bạch huyết

- Đường

- Axit béo, glyxêrin

(61)

- Axit amin

- Các vitamin tn nước - Các muối khoáng, nước

- Các Vitamin tan dầu A, D, E, K

PHIẾU HỌC TẬP2:

CÁC TÁC NHÂN GÂY HẠI CHO HỆ TIÊU HÓA

Tác nhân Cơ quan hoạtđộng bị ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng

Vi khuẩn

- Răng

- Dạ dày, ruột

- Các tuyến tiêu hóa

- Tạo mơi trường axit làm hỏng men - Bị viêm loét

- Bị viêm, làm tăng tiết dịch Giun sán - Ruột

- Các tuyến tiêu hóa

- Gây tắc ruột - Gây tắc ống mật Ăn uống

khơng cách

- Cơ quan tiêu hóa - Hoạt động tiêu hóa - Hoạt động hấp thụ

- Có thể bị viêm - Kém hiệu - Giảm

TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động

- HS biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, làm thí nghệm.

Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc học tập thực hành. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị hồ tinh bột, nước bọt, ống nghiệm, giá đun, may so, nhiệt kế, hóa chất

- HS: - Chuẩn bị theo nhóm phân cơng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

C Kiểm tra cũ:

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? - Trình bày trình nuốt đẩy thức ăn qua thực quản?

(62)

C

* Hoạt động 1: Chuẩn bị thí nghiệm - GV yêu cầu tổ báo kết chuẩn bị nhóm

HS phân cơng nhóm báo cáo:

I Phân công chuẩn bị

(63)

- GV nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt 3.Hướng dẫn học nhà

- Học

- Ơn lại tồn nơi dung chương trình học - Mang tập để tiết sau chữa tập

Tiết 31 BÀI TẬP

- HS làm tập tập sinh học

- HS ôn tập lại kiến thức học thông qua làm tập Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp.

- Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh bệnh sâu răng, dày, ruột, giun sán, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

- Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trị hấp thụ chất dinh dưỡng?

- Trình bày đường vận chuyển chất dinh dưỡng sau hấp thụ qua thành ruột?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân gây hại cho hệ tiêu hóa

- GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa đọc thơng tin, thảo luận hồn thành bảng “Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa”

HS quan sát tranh vẽ số

(64)

bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin thảo luận hồn:

+ Thế vệ sinh miệng cách?

+ Thế ăn uống hợp vệ sinh? + Tại ăn uống cách lại giúp cho tiêu hóa đạt hiệu quả?

HS đọc thơng tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

II Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hóa có hiệu

- Ăn uống hợp vệ sinh - Khẩu phần ăn hợp lý - Ăn uống khoa học

- Vệ sinh miệng cách

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu ma em cho la câu sau đây: Bài tập 1:

- Làm hết tập hướng dẫn

- Chuẩn bị cho sau, tìm hiểu trao đổi chất

Tiết 32 TRAO ĐỔI CHẤT

(65)

Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H31.1, H31.2, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa mức độ ảnh hưởng chúng hệ tiêu hóa?

- Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? B Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu trao đổi chất giữa thể mơi trường ngồi

- GV yêu cầu HS quan sát H31.1, thảo luận:

+ Sự trao đổi chất thể môi trường biểu nào? + Hoàn thành phiếu học tập: “Vai trò hệ quan TĐC”

HS quan sát , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Vật vơ sinh khơng có q trình TĐC bị phân hủy cịn sinh vật nhờ q trình TĐC mà tồn tại, phát triển

* Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi chất giữa tế bào môi trường trong

+ Máu nước mơ cung cấp chất cho tế bào?

+ Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm gì?

+ Các sản phẩm từ tế bào thải đưa tới đâu?

+ Sự TĐC tế bào môi trường thể biểu nào? HS đọc thơng tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

I Trao đổi chất thể mơi trường ngồi

- Cơ thể có trao đổi chất với mơi trường biểu hiện: thể lấy chất cần thiết từ mơi trường ngồi thải CO2, chất cặn bã môi trường

II Trao đổi chất tế bào môi trường trong

- Sự TĐC tế bào môi trường biểu hiện:

+ Chất dinh dưỡng ôxi đưa tới tế bào sử dụng cho hoạt động sống đồng thời sản phẩm phân hủy đưa đến quan tiết thải

- Sự TĐC tế bào thông qua môi trường thể

(66)

* Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ giữa trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát H31.2, thảo luận:

+ TĐC cấp độ tế bào thực nào?

+ TĐC cấp độ thể thực nào?

+ Nếu TĐC cấp độ bị ngừng lại dẫn đến hậu gì?

HS quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

III Mối quan hệ TĐC cấp độ cơ thể cấp độ tế bào

- TĐC hai cấp độ có mối quan hệ mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn phát triển

- Trình bày trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào?

- Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào?

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho câu sau đây: Bài tập 1: Trao đổi chất là:

A Lấy thức ăn loại bỏ chất thải

B Lấy chất dinh dưỡng thải chất không cần thiết C Lấy oxi thỉa khí cacbonic

D Cả A, B C 3.Hướng dẫn học nhà - Học bài, làm tập - Tìm hiểu

Tiết 33 CHUYỂN HÓA I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức: - HS xác định chuyển hóa vật chất lượng tế bào gồm q trình đồng hóa dị hóa

(67)

- Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập mơn

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H32.1 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ:

- Trình bày trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào?

- Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào? Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển hóa vật chất lượng

- GV yêu cầu HS quan sát H32.1, đọc thông tin, thảo luận:

+ Sự chuyển hóa vật chất lượng gồm trình nào? + Phân biệt trao đổi chất chuyển hóa lượng?

+ Năng lượng giải phóng tế bào sử dụng vào hoạt động nào?

+ Lập bảng so sánh đồng hóa dị hóa Nêu mối quan hệ giưũa đồng hóa dị hóa?

+ Tỉ lệ đồng hóa dị hóa thể độ tuổi trạng thái khác thay đổi nào?

HS quan sát , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hồn thiện kiến thức cho HS: Nếu khơng có đồng hóa khơng có ngun liệu cho dị hóa ngược lại khơng có dị hóa khơng có lượng cho đồng hóa

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hóa bản

+ Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lượng khơng? Tại sao?

+ Chuyển hóa gì?

I Chuyển hóa vật chất nănglượng - TĐC tượng bên ngồi q trình chuyển hóa tế bào

- Mọi hoạt động sống bắt nguồn từ chuyển hóa tế bào

- Qáu trình chuyển hóa bao gồm: + Đồng hóa: Là qúa trình lấy chất đơn giản tổng hợp lên chất hữu tích lũy lượng

+ Dị hóa :Là phân hũy chất hữu thành chất đơn giản giải phóng lượng cần cho hoạt động sống thể

- Mối quan hệ đồng hóa dị hóa hai trình đối lập thống gắn bó chặt chẽ với - Tương quan đồng hóa dị hóa phụ thuộc vào lứa tuổi trạng thái sức khỏe

(68)

+ Ý nghĩa chuyển hóa bản? HS đọc thơng tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 3: Tìm hiểu điều hịa chuyển hóa vật chất lượng

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận:

+ Có hình thức điều hịa chuyển hóa vật chất lượng nào? HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

II Chuyển hóa bản

- Chuyển hóa lượng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi - Đơn vị: KJ/h/1kg

- Ý nghĩa: Căn vào chuyển hóa để xác định trạng thái sức khỏe

III Điều hịa chuyển hóa vật chất và lượng

- Cơ chế thần kinh: não có trung khu thần kinh điều khiển TĐC

- Cơ chế thể dịch: hooc môn C TỔNG KẾT- ĐÁNH GIÁ:

- Vì nói chuyển hóa vật chất lượng đặc trưng sống? - Chuyển hóa gì? nêu cách tính ?

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho câu sau đây: Bài tập 1: trẻ em q trình dị hóa đồng háo

A Đồng hóa lớn dị hóa B Đồng hóa dị hóa C Đồng hóa dị hóa

D Đồng háo dị hóa khơng 3.Hướng dẫn học nhà

- Học Đọc mục “ Em có biêt” - Tìm hiểu

Tiết 34 THÂN NHIỆT

(69)

- HS giải thích sở khoa học vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng lạnh

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tư liệu trao đổi chất, thân nhiệt III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thân nhiệt gì

- GV u cầu HS đọc thơng tin, thảo luận:

+ Thân nhiệt gì?

+ Ở người khỏe mạnh thân nhiệt thay đổi trời nóng hay lạnh? + Người ta đo thân nhiệt cách để làm gì?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: + Ở người, thân nhiệt không phụ thuộc vào môi trường chế điều hòa

+ Cân sinh nhiệt tỏa nhiệt chế tự diều hịa thân nhiệt * Hoạt động 2: Tìm hiểu điều hòa thân nhiệt

+ VĐ 1: Tìm hiểu vai trị da điều hòa thân nhiệt

+ Mọi hoạt động thể sinh nhiệt Vậy nhiệt hoạt động thể sinh đâu để làm gì?

+ Khi lao động nặng, thể có phương thức tỏa nhiệt nào?

+ Vì vào mùa hè, da người ta hồng hào, cịn mùa đơng, trời rét,

I Thân nhiệt

- Thân nhiệt nhiệt độ thể - Thân nhiệt ổn định 370 C

do cân sinh nhiệt tỏa nhiệt

II Sự điều hòa thân nhiệt

Vai trò da điều hòa thân nhiệt

- Da có vai trị quan trọng điều hịa thân nhiệt

- Cơ chế:

+ Khi trời nóng, lao động nặng, mao mạch da dãn giúp tỏa nhiệt, tăng tiết mồ hôi

(70)

da thường tái hay sởn gai ốc?

+ Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió(trời oi bức), thể có phản ứng có cảm giác gì? HS dựa vào hiểu biết để thảo luận trả lời câu hỏi

+ VĐ 2: Tìm hiểu vai trị hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt

+ Hệ thần kinh có vai trị điều hịa thân nhiệt?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp phịng chống nóng lạnh

+ Chế độ ăn uống mùa hè mùa đông khác nào?

+ Vào mùa hè, cần làm để chống nóng?

+ Để chống rét, phải làm gì? + Vì nói: rèn luyện thân thể biện pháp chống nóng lạnh? + Việc xây nhà ở, công sở cần lưu ý yếu tố để góp phần chống nóng lạnh?

+ Trồng xanh có phải biện pháp chống nóng khơng? Tại sao? HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

Vai trò hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt

- Mọi hoạt động điều hòa thân nhiệt phản xạ điều khiển hệ thần kinh

III Phương pháp phòng chống nóng lạnh

- Rèn luyện thân thể

- Nơi nơi làm việc phải phù hợp mùa nóng thống mát, mùa lạnh ấm

- Mùa hè đội mũ đường - Mùa đông giữ ấm chân tay

- Trồng nhiều xanh

C TỔNG KẾT- ĐÁNH GIÁ:

-Trình bày chế điều hịa thân nhiệt trường hợp: Trời nóng, trời oi trời rét?

- Nêu biện pháp phịng chống nóng lạnh?

(71)

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho câu sau đây: Bài tập 1: Ở người bình thường nhiệt độ thể là:

A 270C B 350C

C 300C D 370C

3.Hướng dẫn học

- Học Đọc mục “ Em có biêt” - Tìm hiểu

Tiết 35 ÔN TẬP HỌC KỲ I

- Hệ thống hóa kiến thức học kỳ I - HS nắm kiến thức học Kĩ năng:

- Có ý thức học tập mơn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ hệ quan, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

* Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức

- GV chia lớp thành nhóm u cầu nhóm thảo luận hồn thành bảng kiến thức theo số thứ tự từ bảng 35.1 đến bảng 35.6

- GV chữa cách cho HS dán kết lên bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, đánh giá kết

I Hệ thống hóa kiển thức

(72)

từng nhóm hồn thiện kiến thức cho HS

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung bảng

* Hoạt động 2: Thảo luận câu hỏi

+ Trong phạm vi kiến thức học, chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc chức sống?

+ Trình bày mối liên hệ chức hệ quan học?

+ Các hệ tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa tham gia vào hoạt động trao đổi chất chuyển hóa lượng nào? HS thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

II Thảo luận câu hỏi

Câu 1: Nêu cấu tạo CN TB/ Tại nói TB Đơn vị cấu tạo đơn vị chức

Câu 2: Nêu cấu tạo CN xương? trẻ em xương mềm người lớn?

Câu 3: Nêu cấu tạo CN hệ tuần hồn hơ hấp

Câu 4: Nêu cấu tạo CN hệ tiêu hóa chất biến đổi hệ tiêu hóa chất đến TB theo đường ? So sánh đồng hóa dị hóa

- GV nhận xét chung buổi ôn tập cho điểm nhóm làm tốt

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu ma em cho la câu sau đây: Bài tập 1:

- Soạn

Tiết 36 KIỂM TRA HỌC KỲ I

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Đánh giá kết học tập HS học kỳ I

- HS thấy kết học tập thông qua kiểm tra để điều chỉnh việc học học kỳ II

Kĩ năng:

- Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào làm kiẻm tra. Thái độ:

(73)

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Đề thi

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- GV ổn định lớp, nhắc nhở HS trước làm - GV phát đề thi theo dõi HS làm

- Đề kiểm tra

Câu 1: Hãy ghép mệnh đề cột A B để câu A - Thành phần máu B – Chức

1 Huyết tương Hồng cầu Bạch cầu Tiểu cầu

a Tạo hàng rào phòng thủ bảo vệ thể b Chứa men tham gia q trình đơng máu c Vận chuyển O2 CO2

d Duy trì máu dạng lỏng

e Vận chuyển chất dinh dưỡng, chất tiết - - - - Câu 2: Hãy điền (Đ) (S) vào câu sau đây:

Mọi hoạt động thể diễn theo chế phản xạ

Các tế bào cấu tạo gồm ba phần chính: Màng, tế bào chất nhân Tế bào nơi diễn hoạt động sống tế bào

người có phát triển đặc biệt nhai

Sự trao đổi khí phổi tế bào diễn theo chế khuyếch tán Hơ hấp bình thường hoạt động có ý thức

Câu 3: Hãy khoanh trịn vào chữ đầu câu trả lời Đặc điểm vân là:

A Có nhận B Có nhiều nhân

C Có nhiều vân ngang D Cả B C

Vai trò hồng cầu:

A Vận chuyển chất dinh dưỡng nuôi thể B Vận chuyển O2 CO2

C Vận chuyển chất thải

Câu 4: Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng hai chân?

Câu 2: Vì nói q trình trao đổi chất thực chất q trình chuyển hóa vật chất lượng

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ- DẶN DÒ: :

- GV nhận xét chung ý thức làm HS - Học

(74)

Ngày soạn:1 /01 / 2011

HỌC KỲ II

Tiết 37 VI TA MIN VÀ MUỐI KHOÁNG

- HS trình bày vai trị vitamin muối khoáng - HS vận dụng để xây dựng phần ăn hợp lý Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh ảnh trẻ em bị còi xương, bướu cổ, thức ăn có VTM muối khống

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ:

(75)

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị

vitamin đời sống

- GV u cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập mục

- GV yêu cầu HS tiếp tục đọc thông tin, bảng 34.1thảo luận:

+ Vitamin gì?

+ Vitamin có vai trị với thể? + Thực đơn bữa ăn phối hợp để cung cấp đủ vitamin cho thể?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: + Vitamin xếp vào nhóm: tan dầu tan nước

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị muối khống thể

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 34.2, thảo luận:

+ Vì thiếu vitamin D trẻ mắc bệnh cịi xương?

+ Vì nhà nước vận động sử dụng muối iốt?

+ Trong phần ăn hàng ngày cần làm để đủ vitamin muối khống? HS đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi

I Vitamin

- Vitamin hợp chất hữu đơn giản, thành phần cấu tạo enzim đảm bảo hoạt động sinh lý người - Con người tự tổng hợp vitamin mà phải lấy từ thức ăn - Cần phối hợp cân đối loại thức ăn để cung cấp vitamin cho thể

II Muối khoáng

- Muối khoáng thành phần quan trọng tế bào, tham gia nhiều hệ enzim đảm bảo trình trao đổi chất lượng

- Khẩu phần ăn cần: phối hợp nhiều loại thức ăn, sử dụng iốt hàng ngày, chế biến thức ăn hợp lý

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? - Nêu loại muối khống vai trị loại ?

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho câu sau đây: Bài tập 1: Các loại VTM tan nước là

A VTM.C C.VTM D

B VTM A D.VTM E

(76)

- Học

V- Điều chỉnh, bổ sung:

Ngày soạn: 11 /01 / 2011

Tiết 38 TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN

- HS trình bày nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng đối tượng khác

- HS phân biệt giá trị dinh dưỡng có loại thực phẩm - Xác định sở vật chất nguyên tắc lập phần

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh ảnh nhóm thực phẩm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Kiểm tra cũ:

(77)

Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu dinh dưỡng thể

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận :

+ Nhu cầu dinh dưỡng lứa tuổi khác nào? Vì có khác đó?

+ Sự khác nhu cầu dinh dưỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Vì trẻ em bị suy dinh dưỡng nước phát triển chiếm tỷ lệ cao?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị dinh dưỡng thức ăn

+ Những loại thực phẩm giàu chất đường bột(gluxit)?

+ Những loại thực phẩm giàu chất béo (lipít)?

+ Những loại thực phẩm giàu chất đạm (prôtêin)?

+ Sự phối hợp loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa gì?

HS đọc thơng tin, thảo luận trả lời câu hỏi

* Hoạt động 3: Tìm hiểu phần nguyên tắc lập phần

- GV yêu cầu HS thảo luận: + Khẩu phần gì?

+ Khẩu phần ăn uống người ốm khỏi có khác người bình thường? + Vì phần ăn cần tăng cường rau tươi?

+ Để xây dựng phần ăn hợp lý

I Nhu cầu dinh dưỡng thể

- Nhu cầu dinh dưỡng người không giống

- Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, trạng thái sinh lý

II Giá trị dinh dưỡng thức ăn

- Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu thành phần chất hữu cơ, vô lượng chứa - Cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng cho thể

III Khẩu phần nguyên tắc lập phần

- Khẩu phần lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày

- Nguyên tắc lập phần: + Căn vào giá trị chất dinh dưỡng

(78)

cần dựa vào nào?

HS đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:

-Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tùy người?

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho câu sau đây: Bài tập 1: Nguyên tắc lập phần ăn là

A.Căn vào công việc C Thành phần chất dinh dưỡng B Căn vào lứa tuổi D.Chất lượng thức ăn V DẶN DÒ:

- Học

(79)

Ngày soạn: 16 /01 / 2011

PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN ĂN CHO TRƯỚC

- HS nắm vững bước thành lập phần

- HS biết cách đánh giá định mức đáp ứng phần ăn mẫu - HS biết cách tự xây dựng phần cho hợp lý

Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, tính toán

- GV: - Chuẩn bị bảng phụ phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Kiểm tra cũ:

- Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tùy người? - Khẩu phần ăn gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Hướng dẫn phương pháp thành lập phần

- GV hướng dẫn bước tiến hành - GV hướng dẫn nội dung bảng 37.1 - GV yêu cầu HS phân tích ví dụ đu đủ chín theo bước:

+ Lượng cung cấp A + Lượng thải bỏ A1

+ Lượng thực phẩm ăn A2

- GV sử dụng bảng lấy ví dụ để nêu cách tính:

+ Thành phần dinh dưỡng + Năng lượng

+ Muối khoáng, vitamin - GV lưu ý HS:

+ Hệ số hấp thụ thể với Prôtêin 60%

+ Lượng vitamin thất thoát 50%

I Phương pháp thành lập phần - Bước 1: kẻ bảng tính tốn theo mẫu - Bước 2:

+ Điền tên thực phẩm số lượng cung cấp A

+ Xác định lượng thải bỏ: A1 = A x % thải bỏ

+ Xác định lượng thực phẩm ăn được: A2 = A – A1

- Bước 3: Tính giá trị loại thực phẩm kê bảng

- Bước 4:

(80)

* Hoạt động 2: Tập đánh giá phần ăn

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu

HS lập bảng số liệu tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

- GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

II Tập đánh giá phần ăn cho trước

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS , cho điểm nhóm tốt - Khoanh trịn vào chữ đầu câu mà em cho câu sau đây:

Bài tập 1: V DẶN D- - Học

- Tập xây dựng phần cho thân - Soạn

(81)

Ngày soạn: 17 /01 / 2011

Tiết 40 BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

- HS hiểu rõ khái niệm tiết vai trò với thể sống, hoạt động tiết thể

- HS xác định cấu tạo hệ tiết hình vẽ biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết

Kĩ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh ảnh H38.1, mơ hình cấu tạo thận III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Kiểm tra cũ:

- Thu viết thu hoạch HS Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tiết

+ Các sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ đâu?

+ Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng?

+ Vai trò hoạt động tiết với thể sống nào?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ tiết nước tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thích, quan sát H38.1, thảo luận hoàn thành tập mục SGK

HS đọc thông tin, quan sát thảo luận sau lên bảng chữa bảng phụ - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

I Bài tiết

- Bài tiết giúp thể thải chất độc hại mơi trường ngồi

- Nhờ hoạt động tiết mà môi trường bên ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thường

II Cấu tạo hệ tiết nước tiểu

- Hệ tiết nước tiểu gồm: thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái

(82)

- GV yêu cầu HS lên trình bày tranh vẽ

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV Tổng kết - Đánh giá.

1 Củng cố: Yêu cầu học sinh đọc phần tóm tắt cuối Kiểm tra, đánh giá:

- Vai trò hệ tiết thể sống - Tại lại có tượng sỏi thận?

Bài tập: Khoanh tròn vào đầu ý trả lời cho câu sau: Cấu tạo thận gồm:

a- Các đơn vị chức thận c Bể thận

b- Các ống góp d Cả a, b, c

3 Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi cuối V Điều chỉnh, bổ sung:

(83)

Ngày soạn: 18 /01 / 2011

Tiết 41 BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

- HS trình bày trình hình thành nước tiểu trình tiết nước tiểu - HS phân biệt nước tiểu đầu, máu nước tiểu thức

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh ảnh H39.1, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Kiểm tra cũ:

- Bài tiết có vai trị thể?

- Hệ tiết gồm thành phần cấu tạo nào? Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tạo thành nước tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H39.1, thảo luận :

+ Sự tạo thành nước tiểu gồm trình nào?

+ Các q trình diễn đâu? + Thành phần nước tiểu đầu khác với máu chỗ nào?

+ So sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS liên hệ đến chức hệ tiết đặc biệt thận bể lọc nước * Hoạt động 2: Tìm hiểu trình thải nước tiểu

+ Quá trình tiết nước tiểu diễn nào?

+ Vì tạo thành nước tiểu diễn

I Tạo thành nước tiểu

- Sự tạo thành nước tiểu gồm trình:

+ Quá trình lọc máu diễn cầu thận tạo nước tiểu đầu

+ Quá trình hấp thụ lại ống thận + Quá trình tiết tiếp ống thận tạo nước tiểu thức

II Thải nước tiểu

- Nước tiểu thức đổ vào bể thận, qua ống dẫn nước tiểu xuống bóng đái thải ngồi qua ống đái

(84)

liên tục mà tiết nước tiểu lại gián đoạn?

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

GV thải nước điểu đâu HS trả lời HS khác bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận liên hệ đến trường hợp bị ảnh hưởng hệ thần kinh nên trình tiểu kkông thực tốt giáo dục em tham gia giao thông cần phải thực nghiêm túc luật giao thông

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung C- Tổng kết-Đánh giá

1 Củng cố: Một HS đọc phần tóm tắt cuối Kiểm tra, đánh giá:

- Nước tiểu hình thành nào? - Bài tập : Trong nước tiểu đầu:

a- Có hồng cầu khơng có bạch cầu c- Có bạch cầu khơng có hồng cầu b- Có prơtêin d- Khơng có tế bào máu prơtêin Dặn dị, tập nhà:

- Học thuộc làm tập - Chuẩn bị chu sau

V Điều chỉnh, bổ sung:

(85)

Ngày soạn: 20//01 / 2011

Tiết 42 VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

- HS trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết hậu - HS nắm thói quen sống khoa học

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ:

- Nước tiểu tạo thành nào?

- Quá trình tiết nước tiểu diễn nào? Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết

+ Có tác nhân ảnh hưởng đến hệ tiết nước tiểu?

+ Khi cầu thận bị viêm suy thối dẫn đến hậu nghiêm trọng sức khỏe? + Khi tế bào ống thận làm việc hiệu hay bị tổn thương dẫn đến hậu sức khỏe?

+ Khi đường dẫn nước tiểu bị nghẽn sỏi ảnh hưởng đến sức khỏe nào?

- GV hoàn thiện chốt lại kiến thức cho HS

I Một số tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu

- Các vi khuẩn gây bệnh - Các chất độc thức ăn - Khẩu phần ăn không hợp lý

(86)

* Hoạt động 2: Tìm hiểu thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng 40 SGK

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung - GV liên hệ đến học sinh việc nhịn tiểu ăn uống không cách

tiểu

- Thường xuyên giữ vệ sinh thể - Khẩu phần ăn hợp lý

- Đi tiểu lúc

C- Tổng kết, đánh giá

1 Củng cố: 1HS đọc phần tóm tắt cuối Kiểm tra, đánh giá:

- Trong thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu em có thói quen chưa có thói quen nào?

Bài tập : Khoanh trịn vào đầu ý trả lời cho câu sau: Khi cầu thận bị viêm suy thoái dẫn đến hậu quả:

a trình lọc máu trì trệ c- trình tiết tiếp giảm b chất cặn bã, chất độc hại tích tụ lại máu d- avà b

3 Dặn dò, tập nhà: - Học thuộc làm tập - Đọc mục em có biết

- Đọc tìm hiểu V Điều chỉnh, bổ sung:

(87)

Chương VIII DA

Tiết 43 CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA

- HS trình bày cấu tạo da

- HS phân tích mối quan hệ cấu tạo chức Kĩ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo da, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- Trình bày tác nhân có hại cho hệ tiết tác hại tới sức khỏe? - Trình bày thói quen sống khoa học sở khoa học nó?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo da

+ Xác định giới hạn lớp da? + Nêu thành phần lớp da? + Hoàn thành sơ đồ tranh câm?

+ Vì ta thấy lớp vảy trắng bong phấn quần áo?

+ Vì da ta ln mềm mại khơng thấm nước?

+ Da có phản ứng trời nóng lạnh quá?

+ Lớp mỡ có vai trị nào? + Tóc lơng mày có tác dụng gì? HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung * Hoạt động 2: Tìm hiểu chức da

I Cấu tạo da

- Da có cấu tạo gồm lớp:

+ Lớp biểu bì: Tầng sừng tầng TB sống

+ Lớp bì: sợi mơ liên kết quan

+ Lớp mỡ da gồm tế bào mỡ

(88)

+ Đặc điểm cấu tạo da thực chức bảo vệ?

+ Bộ phận giúp da tiếp nhận kích thích? Thực tiết?

+ Da điều hòa thân nhiệt cách nào?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Bảo vệ thể

- Tiếp nhận kích thích xúc giác - Bài tiết

- Điều hòa thân nhiệt - Tạo vẻ đẹp người

1 Củng cố: 1HS đọc phần tóm tắt cuối bài.

2 Kiểm tra, đánh giá:- Khoanh tròn vào đầu ý trả lời cho câu sau: Chức da :

1- bảo vệ thể chống yếu tố gây hại từ mơi trường 2- sắc tố da có tác dụng chống lại tác hại tia cực tím 3- chất nhờn da có tác dụng diệt khuẩn

4- mô xốp cách nhiệt với môI trường bên 5- điều hoà thân nhiệt

6- tiết qua tuyến mồ hôi

7- nơi chứa đựng xung thần kinh a- 1,2,3,4,5,6 b- 1,3,4,5,6 c- 1,3,4,5,6,7 d- 1,2,3,5,6 3 Dặn dò, tập nhà:

- Học thuộc làm tập - Đọc mục em có biết

- Đọc tìm hiểu IV Điều chỉnh, bổ sung:

(89)

Tiết 44 VỆ SINH DA

- HS trình bày sở khoa học biện pháp bảo vệ rèn luyện da - HS biết cách vệ sinh da

Kĩ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ bệnh da, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? B Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ da

+ Da bẩn có tác hại nào? + Nếu da bị xây xát có hại nào?

+ Giữ da nào?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp rèn luyện da

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập mục

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận: Các hình thức rèn luyện da 1,4,5,8,9

* Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp phịng chóng bện ngồi da

- GV u cầu HS hoàn thành bảng 42.2 HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

I Bảo vệ da

- Cần bảo vệ da vì:

+ Da bẩn môi trường cho vi khuẩn hoạt động, hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi

+ Da bị xây xát dễ bị nhiễm trùng

II Rèn luyện da

- Cơ thể khối thống nhất, rèn luyện thể rèn luyện quan có da

III Phịng chống bệnh ngồi da

- Các bệnh da vi khuẩn nấm, bỏng nhiệt bỏng hóa chất

- Phịng bệnh:

(90)

1 Củng cố: 1HS đọc phần tóm tắt cuối Kiểm tra, đánh giá:

Bài tập: khoanh tròn ý trả lời cho câu sau: Khi rèn luyện da cần ý:

A Rèn luyện từ từ, nâng dần sức chịu đựng

B Rèn luyện phù hợp với sức khỏe

C Cần thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng mặt trời vào buổi sáng D Cả A,B C

- Đọc tìm hiểu IV Điều chỉnh, bổ sung:

Ngày soạn:29 /02 / 2010 Ngày dạy: 01 /02 / 2010

CHƯƠNG IX : THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN.

Tiết 45 GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH

(91)

- HS phân biệt chức hệ thần kinh sinh dưỡng hệ thần kinh vận động

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H43.1, H43.2 bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- Vì cần phải bảo vệ da?

- Nêu biện pháp rèn luyện da cách phòng chống bệnh da? B Dạy học mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

+ Nêu cấu tạo nơ ron? + Nêu chức nơ ron? HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu phận của hệ thần kinh

+ VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh - GV yêu cầu HS quan sát H43.2, thảo luận hoàn thành tập mục

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận: thứ tự điền là: não, tủy sống, bó sợi cảm giác bó sợi vận động + VĐ 2: Tìm hiểu chức hệ thần kinh

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi:

+ Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

I Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Cấu tạo: có thân chứa nhân, sợi nhánh quanh thân sợi trục có bao miêlin, tận cúc xináp Thân sợi nhánh thành chất xám sợi trục tạo thành chất trắng dây thần kinh

- Chức năng: Cảm ứng dẫn truyền II Các phận hệ thần kinh Cấu tạo

- Bộ phận trung ương: não tủy sống

- Bộ phận ngoại biên: dây thần kinh hạch thần kinh

Chức năng

(92)

C Tổng kết - Đánh giá:

1 Củng cố:

- 1HS đọc phần tóm tắt cuối

- Đặc điểm cấu tạo đơn vị cấu tạo nên hệ thần kinh - Các phận hệ thần kinh, chức nơ ron - đọc mục em có biết

2 Kiểm tra, đánh giá

-Bài tập: tế bào thần kinh(noron) khác tế bào thường là: a- có thân nơ ron b- có sợi nhánh

c- có sợi trục d- b c Dặn dò, tập nhà:

- Học thuộc làm tập - Đọc mục em có biết

- Đọc tìm hiểu IV- Điều chỉnh, bổ sung:

Tiết 46 THỰC HÀNH: TÌM HIỂU CHỨC NĂNG CỦA TỦY SỐNG

- HS làm thí nghiệm

- HS nêu chức tủy sống, khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

(93)

- GV: - Chuẩn bị SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A Kiểm tra cũ:

- Trình bày cấu tạo chức nơron?

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng? B Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chức tủy sống

- GV giới thiệu tiến hành thí nghệm rên ếch hủy não

+ Cắt bỏ đầu hủy não + Treo ếch lên giá

- GV yêu cầu HS đọc bảng 44 tiến hành làm thí nghiệm 1, 2, 3, quan sát ghi lại kết rút kết luận

HS làm thí nghiệm, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV biểu diễn thí nghiệm 4, 5, 6, cho HS quan sát yêu cầu HS rút kết luận

GV: tiến hành thí nghiệm 4,5 ếch tuỷ (đã cắt ngang tuỷ)

HS; Quan sát giải thích kết thínghiêm

GV: Tiến hành thí nghiệm ếch tuỷ (đã huỷ tuỷ vết cắt ngang) HS: giải thích kết thí nghiệm - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tủy sống

- GV yêu cầu HS quan sát H44.1, H44.2, đối chiếu mơ hình, thảo luận: + Trình bày cấu tạo ngồi cấu tạo tủy sống?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

I Thí nghiệm 1: Ếch co chi bị kích thích

- Thí nghiệm 2: Ếch co hai chi - Thí nghiệm 3: Ếch dãy dụa co bốn chi toàn thân

+ Tuỷ sống có nhiều thần kinh điều khiển vận động chi Các thần kinh liên hệ với theo đường liên hệ dọc

- Thí nghiệm 4: kích thích mạnh vào chi sau ax HCl 3% chi sau co, chi trước khơng co

- Thí nghiệm 5: kích thích mạnh vào chi trước ax HCl3% chi trước co, chi sau khơng co

+ Giải thích: tuỷ sống thần kinh liên hệ với theo đường liên hệ dọc

- Thí nghiệm 6:kích thích vào chi trước, chi trước khơng co

- Thí nghiệm 7: kích thích mạnh vào chi sau, chi sau co

* Kết luận: Tủy sống có thần kinh điều khiển phản xạ

II Cấu tạo tủy sống - Cấu tạo ngoài:

+ Vị trí: nằm đốt sống cổ I dến đốt thắt lưng II

+ Hình dáng: dài 50 cm, có hai chỗ phình phình cổ phình thắt lưng + Có màu đỏ màng tủy bao bọc bên

- Cấu tạo trong:

+ Chất xám: giữa, có hình H, thần kinh phản xạ không điều kiện

(94)

C.

Củng cố kiểm tra đánh giá.

1 Củng cố: HS đọc phần tóm tắt cuối

- Thu hoạch: HS ghi lại kết lệnh thí nghiệm

2 Kiểm tra- Đánh giá:

- Nêu chức tuỷ sống?

- Để thực chức tuỷ sống có cấu tạo nào?

3 Dặn dò, hướng dẫn học làm tập nhà: - Học thuộc làm tập

- Đọc mục em có biết

(95)

Tiết 47 DÂY THẦN KINH TỦY

- HS trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy - HS giải thích dây thần kinh tủy dây pha

Kĩ năng:

- Trình bày cấu tạo tủy sống? B Dạy học mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dây thần kinh tủy

+ Nêu cấu tạo dây thần kinh tủy? HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

HS:(hoạt động cá nhân) Quan sát hình 43.1 rễ tuỷ dây thần kinh tuỷ đồng thời nghe gợi ý giáo viên để rút đặc điểm cấu tạo dây thần kinh tuỷ

GV thơng báo: có 31 đơi dây thần kinh tuỷ xuất phát từ tuỷ sống, dây thần kinh tuỷ liên quan đến tuỷ sống rễ trước rễ sau

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu chức dây thần kinh tủy

- GV yêu cầu HS quan sát H45.2, nghiên cứu kĩ thí nghiệm, đọc bảng 45,thảo

luận:

+ Nêu chức dây thần kinh tủy?

+Vì dây thần kinh tủy dây pha? HS quan sát, thảo luận sau lên

I Cấu tạo dây thần kinh tủy - Cấu tạo: có 31 đơi dây thần kinh tủy Mỗi dây thần kinh tuỷ gồm bó sợi thần kinh vân động nối với tuỷ sống rễ trước nhập với bó sợi thần kinh cảm giác nối vởi tuỷ sống rễ sau

- Dây thần kinh tuỷ gồm bó sợi cảm gíac bó sợi vận động nên gọi dây thần kinh pha dây gồm rễ: + Rễ trước: rễ vận động

+ Rễ sau: rễ cảm giác

Các rễ tủy khỏi lỗ gian đốt tạo thành dây thần kinh tủy

II Chức dây thần kinh tủy - Rễ trước dẫn truyền xung thần kinh vận động

- Rễ sau dẫn truyền xung thần kinh cảm giác

(96)

C KIỂM TRA ĐÁNH GIÁVÀCỦNG CỐ BÀI Củng cố: 1HS đọc phần tóm tắt cuối Kiểm tra, đánh giá:

- Tại dây thần kinh tuỷ dây pha? - Chức dây thần kinh tuỷ gì?

- Bài tập Khoanh tròn vào đầu ý trả lời cho câu sau Chức rễ tuỷ la:

a- rễ trước dẫn truyền xung thần kinh vận động từ trung ương đến quan b- Rễ sau dẫn truyền xung thần kinh cảm giác từ quan đến trung ương c- Thực chọn vẹn cung phản xạ

d- Cả avà b

Tiết 48 TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN

- HS xác định vị trí thành phần trụ não, chức trụ não - HS xác định vị trí chức tiểu não

- HS xác định vị trí chức não trung gian Kĩ năng:

(97)

Thái độ:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H46.1, H46.2, H46.3 mơ hình não, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- Tại nói dây thần kinh tủy dây pha?

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy? B Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí các thành phần não bộ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H46.1, thảo luận hoàn thành tập SGK trang 144 HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS : Não trung gian, hành não, cầu não, não giữa, cuống não, củ não sinh tư, tiểu não

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo chức trụ não

+ Hoàn thành bảng 46

+ Nêu cấu tạo chức trụ não?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hồn thiện kiến thức cho HS

I Vị trí thành phần não bộ - Não từ lên gồm trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nằm sau trụ não

- Trụ não tiếp lion với tuỷ sống phía đưới Nằm đại não trụ não não trung gian Trụ não gồm hành não, cầu não, não não gồm cuống não sinh tư mắt trước củ não sinh tư mặt sau.phía sau trụ não tiểu não

II Cấu tạo chức trụ não - Trụ não tiếp liền với tủy sống

- Cấu tạo: chất trắng chất xám

- Chức năng:

+ Chất xám điều khiển, điều hòa hoạt động nội quan

+ Chất trắng: dẫn truyền

 Kết bảng 46

Tuỷ sống Trụ não

Vị trí Chức

năng

Vị trí Chức

năng Bộ phận trung ương Chất xám

ở thành dải liên tục

Có thần kinh Phân thành nhân xám

Căn cư thần kinh Chất trắng Bao quanh chất xám Dẫn truyền dọc

Bao nhân xám

Dẫn truyền nối hai bán cầu Bộ phận ngoại biên Dây TK pha 31đơi (12đơi)

có loại dâyTK

(98)

C Tổng kết - Đánh giá:

1 Củng cố: 1HS đọc phần tóm tắt cuối

2 Kiểm tra- Đánh giá: Giải thích người say rượu thường có biểu chân nam đá chân siêu?

Do rượu có chất ngăn cản đường dẫn truyền qua xi náp tế bào có liên quan đến tiểu não  tiểu não không điều khiển hoạt động phức tạp giữ thăng cho thể cách xác. > người say rượu bước khơng vững - Bài tập Khoanh trịn vào đầu ý trả lời cho câu sau

Cấu tạo tiểu não khác tủy sống là:

A Chất xám ngoài, chất trắng B Chất trắng ngoài, chất xám C Chất xám chất trắng nằm xen kẽ

D.Chất xám tạo thành nhân chất tráng nằm rải rác

3 Dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Tìm hiểu cấu tạo não

(99)

Tiết 49 ĐẠI NÃO

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo đại não - HS xác định vùng chức vỏ đại não Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H47.1, H47.2, H47.3 mơ hình não, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- Tình bày cấu tạo chức trụ não?

- Trình bày cấu tạo chức não trung gian tiểu não? B Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo đại não

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát H47.1, H47.2, H47.3, thảo luận hồn thành tập SGK trang 148 HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS :

* Hoạt động 2: Tìm hiểu phân vùng chức đại não

I Cấu tạo đại não

* Đại não người phát triển che lấp não não trung gian bề mặt đại não che phủ lớp chất xám làm thành vỏ não bề mặt vỏ não có nhiều nếp gấp khe, ránh diện tích bề mặt não tăng tới 23003500cm2( /3 bề mặt

của não nằm khe ránh vỏ não dày 23cm gồm lớp - Rãnh liên bán cầu chia đại não làm thành nửa - Rãnh sau chia đại não làm thành thùy(trán, đỉnh, thái dương, chẩm) - Khe rãnh tạo nên khúc quận làm tăng diện tích bề mặt não

- Cấu tạo trong:

+ Chất xám: ngoài, làm thành vỏ não, dày – mm, gồm lớpchủ yếu tế bào hình tháp

+ Chất trắng: đường thần kinh, hầu hét đường bắt chéo hành tủy tủy sống

(100)

C- Tổng kết - Đánh giá: 1.Củng cố:

GV cho HS đọc tóm tắt cuối - 1HS nêu chức đại não

- 1HS nêu điểm tiến hoá não người so với não thú Kiểm tra đánh giá

Bài tập : Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời mà em cho nhất Vỏ não có cấu tạo từ:

a- chất trăng b- chất xám

c- chất xám chất trắng d- đường dẫn truyền 3.Hướng dẫ học nhhà

- Học thuộc làm tập

- Chuẩn bị cho sau :ôn lại sơ lược hệ TK IV- Điều chỉnh, bổ sung:

Ngày soạn28 /02 / 2010 Ngày dạy: 02 /03 / 2010

Tiết 50 HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS phân biệt phản xạ sinh dưỡng với phản xạ vận động

- HS xác định phận giao cảm đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng

Kĩ năng:

(101)

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi đại não? - Trình bày cấu tạo đại não?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cung phản xạ sinh dưỡng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H48.1, H48.2, thảo luận:

+ Trung khu phản xạ vận động phản xạ sinh dưỡng nằm đâu? + So sánh cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dưỡng?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng

+ Hệ thần kinh sinh dưỡng có cấu tạo nào?

+ So sánh phân hệ giao cảm đối giao cảm?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

* Hoạt đơng 3: Tìm hiểu chức của hệ thần kinh sinh dưỡng. HS: ( hoạt động nhóm) quan sát hình 48.3 để tìm hiểu chức ý nghĩa hai phân hệ giao cảm đối giao cảm

( nghiên cứu kĩ bảng 48.2)

- em có nhận xét chức

Cung phản xạ dinh dưỡng

+ Trung khu phản xạ dinh dưỡng phản xạ vận động nằm chất xám trung khu nằm sừng bên tuỷ sống, trụ não trung khu phản xạ vận động nằm sừng sau tuỷ sống vỏ não

+ Đường hướng tâm hai phản xạ gồm nơron liên hệ với trung khu sừng sau chất xám nơron liên lạc tiếp xúc với nôron vận động sừng trước ( phản xạ vận động) với nơron trước hạch sừng bên chất xám( phản xạ dinh dưỡng) + Đương li tâm phản xạ vận động có nơron từ sừng trước đến quan đáp ứng Còn đường li tâm phản xạ dinh dưỡng gồm hai nơron liên tiếp giáp qua hạch thần kinh dinh dưỡng

II

Cấu tạo hệ thần kinh dinh dưỡng + Phân hệ giao cảm có – trung ương thần kinh nằm sừng bên tủy sống từ đốt ngực đến đốt thắt lưng – Thần kinh ngoại biên có chuỗi hạch nằm gần cột sống nên có sợi trước hạch ngắn, sợi sau hạch dài

+ Phân hệ đối giao cảm có :- Trung ương thần kinh nhân xám trụ não phần tuỷ sống – Thần kinh ngoại biên có hạch nằm gần quan phụ trách nên nơron trước hạch có sợi trục dài nơron sau hạch

III.

Chức hệ thần kinh sinh dưỡng.

- Tác dụng phân hệ giao cảm đối giao cảm quan có tính chất đối lập thống với chế điều chỉnh hoạt động sống

(102)

C- CỦNG CỐ BÀI VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIA. Củng cố : 1HS đọc phần tóm tắt cuối bài:

- 1HS phân biệt thần kinh giao cảm thần kinh đối giao cảm 2.Kiểm tra đánh giá

Bài tập: đặc điểm hạch đối giao cảm là: A Nằm trung ương thần kinh B Nằm gần trung ương

C.Nằm cạnh quan mà điều khiển D.Nằm xa quan mà điều khiển 3.Hướng dẫ học nhhà

- Học thuộc làm tập - Chuẩn bị cho sau IV- Điều chỉnh, bổ sung:

Ngày soạn06 /03 / 2010 Ngày dạy: 09/ 03/ 2010

Tiết 51 CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS xác định rõ thành phần cấu tạo quan phân tích, nêu ý nghĩa quan phân tích thể

- HS mô tả thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác, nêu rõ cấu tạo màng lưới

- Giải thích rõ chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H49.1, H49.2, H49.3, bảng phụ, mơ hình cấu tạo mắt III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Kiểm tra cũ:

- Trình bày cung phản xạ sinh dưỡng cung phản xạ vận động? - Trình bày cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dưỡng? Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu quan phân tích

+ Một quan phân tích gồm thành phần nào?

+ Ý nghĩa quan phân tích với thể?

+ Phân biệt quan phân tích với quan thụ cảm?

I Cơ quan phân tích

- Bao gồm: quan thụ cảm, dây thần kinh, phận phân tích nằm trung ương thần kinh

(103)

C

- Tổng kết- Đánh giá: Củng cố đánh giá

*1HS đọc phần tóm tắt cuối bài:

1HS giải thích trả lời câu hỏi cuối

*Bài tập: Chọn cau trả lời câu sau Chức thể thủy tinh là:

a- Điều tiết để ảnh vật rơi màng lưới b- Cho ánh sáng phản chiếu từ vật qua

c- Tham gia dẫn truyền luồng thần kinh từ mắt tới não d- Cả a, b, c

2 Hướng dẫn HS học nhà - Học thuộc trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị cho sau

Tiết 52 VỆ SINH MẮT

- HS hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

- HS trình bày nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền cách phịng tránh

- Giải thích rõ chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H50.1, H50.2, H50.3, H50.4, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Kiểm tra cũ:

- Trình bày thành phần quan phân tích? Ý nghĩa với thể? - Trình bày cấu tạo quan phân tích thị giác?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tật mắt - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H50.1, H50.2, thảo luận:

+ Thế tật cận thị viễn thị ? + Hoàn thành bảng 50 trang 160

HS đọc thơng tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

I Các tật mắt Cận thị

- Là tật mà mắt có khả nhìn gần

(104)

C

- Tổng kết- Đánh giá: 1 Củng cố

*1HS đọc phần tóm tắt cuối bài:

1HS giải thích trả lời câu hỏi cuối 2.Kiểm tra đánh giá

*Bài tập: Chọn cau trả lời câu sau 1- Nguyên nhân dẫn đến cận thị là:

A Do cầu mắt dài bẩm sinh

B.Do không giữ vệ sinh mắt đọc C Do mằm đọc sách

D Cả A B

2- Nguyên nhân dẫn đến viễn thị là: A.Cầu mắt ngắn

B Thể thuỷ tinh bị lão hoá

C Do thường xuyên đọc sách nơi thiếu ánh sáng D Cả A B

3 Hướng dẫn HS học nhà - Học thuộc trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị cho sau

Tiết 53 CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC

- HS xác định rõ thành quan phân tích thính giác

- HS trình bày phận tai cấu tạo quan coocti - HS trình bày trình thu nhận cảm giác âm

Kĩ năng:

(105)

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H51.1, H51.2, bảng phụ, mơ hình tai III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Kiểm tra cũ:

- Trình bày nguyên nhân cách khắc phục tật mắt? - Trình bày bệnh mắt?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tai - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H51.1, H51.2, thảo luận:

+ Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào?

+ Hoàn thành tập điền từ

+ Tai có cấu tạo nào? Chức c

- HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS hỏi phận tai quan trạng nhất? Vì

- HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét chốt lạinooij dung mục

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chức thu nhận sóng âm

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận:

+ Trình bày q trình thu nhận sóng âm?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp vệ sinh tai

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: +Tại tai hay bẩn ?

+ Để tai hoạt động tốt cần lưu ý vấn đề gì?

I Cấu tạo tai

- Cơ quan phân tích thính giác gồm tế bào thụ cảm thính giác, dây thần kinh thính giác vùng thính giác thùy thái dương

- Cấu tạo tai: * Tai ngoài:

+ Vành tai: hứng âm + Ống tai: hướng âm

+ Màng nhĩ: khuếch đại âm * Tai giữa:

+ Chuỗi xương tai: truyền sóng âm + Vịi nhĩ: cân áp suất bên màng nhĩ

* Tai trong:

+ Bộ phận tiền đình: thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể khơng gian

+ Ốc tai: thu nhận sóng âm II Chức thu nhận sóng âm - Sóng âm vành tai hứng lấy, truyền qua ống tai vào làm rung màng nhĩ, truyền qua chuỗi xương tai vào làm rung màng cửa bầu làm chuyển động ngoại dịch nội dịch ốc tai màng, tác động lên quan coocti làm xuất xung thần kinh theo dây thần kinh thính giác vùng thính giác thùy thái dương

III Vệ sinh tai

- Giữ gìn vệ sinh tai - Bảo vệ tai:

+ Không dùng vật sắc nhọn ngoáy tai + Giữ vệ sinh mũi họng để phòng bệnh cho tai

(106)

IV- Củng cố kiểm tra đánh giá. 1.Củng cố:-1HS đọc phần kết luận cuối bài. 2.Kiểm tra đánh giá:

Bài tập : chọn cụm từ ốc tai xương, quan coócti, màng tiền đình, màng sở để điền vào chỗ trống thay cho số 1,2,3,4.để hoàn thành câu sau

ốc tai gồm…(1)…trong có ốc tai màng ốc tai mang ống màng chạy dọc suốt ốc tai xương quanh trụ ốc thành hai vòng rưỡi gồm…(2)… phía và… (3)…ở phía dưới.và màng bên áp sát vào xương ốc tai xương màng sở có khoảng 24000 sợi liên kết dài ngắn khác dài đỉnh ốc ngắn miệng ốc Chúng ngang từ trụ ốc sang thành ốc màng sở có …(4)…trên có tế bào thụ quan thính giác

3 Dặn dị: - Học

- Đọc mục: Em có biết - Soạn

Tiết 54 PHẢN XẠ KHƠNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CĨ ĐIỀU KIỆN I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện

- HS trình bày q trình hình thành phản xạ có điều kiện ức chế phản xạ, điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

- HS trình bày ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H52.1, H52.2, H52.3, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Kiểm tra cũ:

- Trình bày cấu tạo tai?

- Trình bày chức thu nhận sóng âm tai? Dạy học mới:

(107)

kiện phản xạ khơng có điều kiện

- GV u cầu HS làm tập mục sau chữa bảng

+ Phản xạ khơng điều kiện gì? + Phản xạ có điều kiện gì?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thành phản xạ có điều kiện

+ VĐ 1: Tìm hiểu hình thành phản xạ có điều kiện

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm Paplốp yêu cầu HS trình bày thí nghiệm

- GV u cầu HS thảo luận:

+ Để thành lập phản xạ có điều kiện cần điều kiện nào?

+ Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS + VĐ 2: Tìm hiểu ức chế phản xạ có điều kiện

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Nếu bật đèn khơng cho chó ăn nhiều lần tượng xảy ra? + Ý nghĩa việc ức chế phản xạ có điều kiện kiện?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu khác giống phản xạ có điều kiện khơng có điều kiện

- GV u cầu HS thảo luận hoàn thành tập bảng 52.2 trang 168

HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

phản xạ khơng có điều kiện

- Phản xạ không điều kiện: phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập rèn luyện

- Phản xạ có điều kiện: phản xạ hình thành đời sống cá thể, phải học tập rèn luyện có

II Sự hình thành phản xạ có điều kiện Hình thành phản xạ có điều kiện - Điều kiện để thành lập phản xạ cos diều kiện:

+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng có điều kiện

+ Q trình lặp lại nhiều lần - Thực chất việc hình thành phản xạ có điều kiện hình thành đường liên hệ tạm thời nối vùng vỏ não với

Ức chế phản xạ có điều kiện

- Khi phản xạ có điều kiện khơng củng cố phản xạ dần

- Ý nghĩa: Đảm bảo thích nghi với mơi trường sống ln thay đổi, hình thành thói quen tập quán tốt người

III So sánh tính chất phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện

IV CỦNG CỐ BÀI VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIA 1 Củng cố: HS đọc phần tóm tắt cuối

(108)

- Phân biệt phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện?

- Trình bày điều kiện cần để hình thành phản xạ có điều kiện? Sự ức chế phản xạ có ý nghĩa đời sống người?

- Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời câu sau Bài tập1:Phản xạ có điều kiện có đặc điểm là

A Không bị thay đổi B Di truyền

C Có tính chất cá thể,khơng di truyền D Trung ương thần kinh tiểu não Dặn dò:

- Học

Ngày soạn 16/03 / 2010 Ngày dạy: 22/ 03/ 2010

Tiết 55 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI

- HS phân biệt đặc điểm giống khác phản xạ có điều kiện người với động vật thú nói riêng

- HS trình bày vai trị tiếng nói, chữ viết khả tư trừu tượng người

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tư liệu hoạt động thần kinh người III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Kiểm tra cũ:

- Phân biệt phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện?

- Trình bày điều kiện cần để hình thành phản xạ có điều kiện? Sự ức chế phản xạ có ý nghĩa đời sống người?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, thảo luận:

I Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người

(109)

IV.Củng cố kiểm tra đánh giá. 1.Củng cố -1HS đọc phần tóm tắt cuối bài. 2.kiểm tra đánh giá.

khoanh tròn vào đầu ý trả lời cho câu sau:

Bài tập :Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống người A.Để người tiếp xúc với

B Để người giao lưu với

C Là phương tiện để người giao tiếp trao đổi kinh nghiệm D Là Biểu tượng đặc trưng cho quốc gia

3.Hướng dẫn học nhà - Học thuộc

- Tìm hiểu tác nhân ảnh hưỏng đến hệ thần kinh biện pháp bảo vệ hệ thần kinh

Tiết 56 VỆ SINH HỆ THẦN KINH

- HS hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe

- HS trình bày ý nghĩa lao động, nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh

- Nêu rõ tác hại ma túy chất gây nghiện sức khỏe hệ thần kinh

- Xây dựng cho thân kế hoạch họa tập nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo cho học tập

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tư liệu tác hại chất gây nghiện, bảng phhụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Kiểm tra cũ:

- Trình bày ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trị tiếng nói chữ viết?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe

I Ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe

(110)

1.Củng cố -1HS đọc phần tóm tắt cuối bài. 2.kiểm tra đánh giá.

- Bài tập : khoanh tròn vào đầu ý trả lời cho câu sau: Giấc ngủ có ý nghĩa quan trọng sức khoẻ la:

A.Làm giảm hoạt động thể tiết kiệm lượng

B Ngủ trình ức chế hoạt động để bảo vệ hệ thần kinh

C Giấc ngủ giúp hệ thần kinh điều khiển hoạt động thể hiệu lớn D Cả Avà B

- Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trình bày tác hại chất kích thích gây nghiện? 3.Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc

-Dặn dò : nhà tự xây dung cho thân kế hoạch làm việc nghỉ ngơi hợp lí. - Soạn

IV- Điều chỉnh, bổ sung:

Tiết 57 KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU ĐỀ KIỂM TRA

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chương IX: Thần kinh giác quan

II MỤC TIÊU: Kiến thức:

- HS nắm vững kiến thức chương IX Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm kiểm tra

Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử III THIẾT KẾ MA TRẬN HAI CHIỀU

Chủ đề chính

Các mức độ cần đánh giá

Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

(111)

IV ĐỀ KIỂM TRA

Câu 1( 2,5 điểm) Hoàn thành sơ đồ sau: a Về mặt cấu tạo:

Não Bộ phận (1)

.(2) Hệ thần kinh

Dây thần kinh Bộ phận ngoại biên

.(3) b Về mặt chức năng:

.(4): điều khiển hoạt động hệ xương Hệ thần kinh

Hệ thần kinh sinh dưỡng: .(5) Câu ( điểm) Hãy ghép số (1, 2,3 ) cột A với chữ (a,b,c ) cột B cho phù hợp

A B Đáp án

1 Thận a Tạo vẻ đẹp cho người Da b Thu nhận sóng âm Mắt c Bài tiết nước tiểu Tai d Thu nhận hình ảnh Câu ( 1,5 điểm) Cơ quan phân tích thính giác gồm thành phần nào? Trình bày q trình truyền sóng âm tai?

Câu ( điểm) Trình bày khái niệm so sánh phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện?

Câu (1 điểm) Giải thích tượng lặn sâu xuống nước có cảm giác đau tai? V ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

Câu 1( 2,5 đ) Đúng ý cho 0,5 điểm

(112)

c a d b Câu 3(1,5 đ)

- Cơ quan phân tích thính giác gồm: Tế bào thụ cảm thính giác, dây thính giác vùng thính giác thùy thái dương ( 0,5 đ) - Q trình truyền sóng âm tai: (1 đ) Câu 4( đ)

- Nêu khái niệm cho điểm - So sánh tính chất cho điểm

(113)

Tiết 57 KIỂM TRA MỘT TIẾT ĐỀ LẤY THI GIỮA KỲ II PGD RA ĐỀ

CHƯƠNG X NỘI TIẾT

Tiết 58 GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT

- HS trình bày giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết - HS trình bày tuyến nội tiết thể vị trí chúng - Nêu tính chất vai trò sản phẩm tiết tuyến nội tiết từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H55.1, H55.2, H55.3 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Kiểm tra cũ: Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hệ nội tiết

- GV yêu cầu HS thảo luận: + Hệ nội tiết có vai trị gì? + Đặc điểm hệ nội tiết?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Phân biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết

- GV yêu cầu HS quan sát H55.1, H55.2, H55.3, thảo luận:

+ Nêu khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?

+ Kể tên tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất vai trị hoocmơn

I

Đặc điểm hệ nội tiết

- Hệ nội tiết với hệ thần kinh tham gia điều hịa q trình sinh lý thể

- Tuyến nội tiết sản xuất hoocmôn theo đường máu tác động đến quan đích chậm , kếo dài diện rộng

II Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết

- Sự khác nhau:

+ Tuyến nội tiết: chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích

+ Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động

- Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ nội tiết vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết

- Sản phẩm tiết tuyến nội tiết hoocmôn

(114)

C Tổng kết - Đánh giá.

Củng cố: Yêu cầu học sinh đọc phần tóm tắt cuối Kiểm tra, đánh giá:

- hs phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết

- Bài tập : Khoanh tròn vào đầu ý trả lời cho câu sau: Hc mơn có vai trị là: A- ảnh hưởng đến hay số quan xác định/

B- Duy trì tính ổn định mơI trường thể C- Điều hồ q trình sinh lí diễn bình thương D- Cẩ A,B C

3.Hướng dẫn học nhà: Học thuộc , làm tập Đọc tìm hiểu IV- Điều chỉnh, bổ sung:

Tiết 59 TUYẾN YÊN, TUYẾN GIÁP

- HS trình bày vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên tuyến giáp

- HS xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hoocmôn tuyến tiết q hay q nhiều

Kĩ năng:

(115)

Kiểm tra cũ:

- Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất vai trị hoocmôn?

C- CỦNG CỐ BÀI VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ. 1.Củng cố: HS đọcphần tóm tắt cuối

2.Kiểm tra đánh giá

Bài tập1: Khoanh tròn vào đầu ý trả lời cho câu sau: Chức tuyến giáp lầ

A Tiết hooc môn ảnh hưởng đến q trình trao đổi chất B Tíêt hc môn đạo h/đ tuyến nội tiết

C Điều hồ q trình trao đổi nước

D Điều hoà co thắt trơn, ảnh hưởng đến phát triển thể - Phân biệt bệnh bazơđô bệnh bướu cổ thông thường thiếu iôt -HS : lập bảng tổng kết vai trò tuyến nội tiết theo mẫu hình 56.2 3.Hướng dẫn học nhà:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến yên - GV yêu cầu HS quan sát H55.3, đọc thông tin, thảo luận:

+ Nêu vị trí cấu tạo tuyến n? + Hoocmơn tuyến yên tác động đến quan nào?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến giáp - GV yêu cầu HS quan sát H56.2, đọc thông tin, thảo luận:

+ Nêu vị trí, cấu tạo tuyến giáp? + Nêu vai trị hoocmơn tuyến giáp + Nêu ý nghĩa vận động toàn dân ăn muối iốt?

+ Phân biệt bệnh bazơđô bệnh bướu cổ?

HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

I

Tuyến yên

- Vị trí: nằm nên sọ, có liên quan đến vùng đồi

- Cấu tạo: gồm thùy thùy trước, thùy thùy sau

- Hoạt động tuyến yên chịu tác động hệ thần kinh

- Vai trò:

+ Tiết hoocmơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác

+ Tiết hoocmơn ảnh hưởng đến số q trình sinh lý thể

II Tuyến giáp

- Vị trí: nằm trước sụn giáp quản, nặng 20 – 25 g

- Hooc môn tirơxin có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hóa tế bào

- Vai trò: với tuyến cận giáp tham gia điều hòa trao đổi canxi phốt máu

(116)

Học thuộc , làm tập Đọc tìm hiểu IV- Điều chỉnh, bổ sung:

Tiết 60 TUYẾN TỤY VÀ TUYẾN TRÊN THẬN

- HS phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy cấu tạo tuyến

- HS vẽ sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hịa đường huyết - HS trình bày chức tuyến thận dựa vào cấu tạo tuyến Kĩ năng:

(117)

Kiểm tra cũ:

- Trình bày vị trí, cấu tạo vai trị tuyến n? - Trình bày vị trí vai trị tuyến giáp?

C-CỦNG CỐ BÀI VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ. 1 Củng cố:Yêu cầu 1hs đọc phần tóm tắt cuối bài: 2.Kiểm tra đánh giá

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến tụy - GV yêu cầu HS quan sát H57.1, đọc thông tin, thảo luận:

+ Nêu chức tuyến tụy mà em biết + Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyến?

+ Trình bày tóm tắt q trình điều hòa đường huyết máu?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Các hooc môn tuyến tụy tiết có liên quan đến bệnh tiểu đường chứng hạ đường huyết

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến thận - GV yêu cầu HS quan sát H57.2, đọc thơng tin, thảo luận:

+ Trình bày khái quất cấu tạo tuyến thận?

+ Nêu vai trị hoocmơn tuyến thận?

HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hồn thiện kiến thức cho HS: Hooc mơn phần tủy tuyến thận glucagôn tuyến tụy tham gia điều chỉnh lượng đường huyết máu

I

Tuyến tụy

- Chức nội tiết tế bào đảo tụy thực hiện: tế bào α tiết glucagôn tế bào ß tiết Insulin

- Nhờ tác động đối lập hai loại hooc môn mag tỷ lệ đường huyết ổn định đảm bảo cho hoạt động sinh lý thể diễn bình thường

II Tuyến thận

- Vị trí: gồm đôi nằm đỉnh hai thận

- Cấu tạo: phần vỏ gồm lớp (cầu, sợi lưới) phần tủy

- Chức năng:

+ Hooc môn vỏ tuyến: tiết hooc mơn điều hịa muối natri, kali; điều hịa đường huyết; điều hào sinh dục nam

(118)

Bài tập : Khoanh tròn vào đầu ý trả lời cho câu sau:

1- Chức tuyến tuỵ:

A Tiết dịch tiêu hoá đổ vào tá tràng tiêu hố thức ăn B Tiết hc mơn điều hoà lượng đường mấu

C Tiết hc mơn điều hồ trao đổi lượng muối can xi, phốtpho máu D Cả a b

3 Hướng dẫn học nhà: - Họcthuộc bài, làm tập - Tìm hiểu sau

(119)

Tiết 61 TUYẾN SINH DỤC

- HS trình bày chức tinh hoàn buồng trứng - HS kể tên hooc môn sinh dục nam nữ

- HS trình bày ảnh hưởng hooc môn sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

Kĩ năng:

Kiểm tra cũ:

- Trình bày chức hooc mơn tuyến tụy? - Trình bày vai trị tuyến thận?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tinh hồn hooc mơn sinh dục nam

- GV yêu cầu HS quan sát H58.1, H58.2 đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập điền từ:

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 58.1 tự rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Sự xuất tinh lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

* Hoạt động 2: Tìm hiểu buồng trứng hooc môn sinh dục nữ

- GV yêu cầu HS quan sát H58.3, đọc thông tin, thảo luận hoàn thành tập điền từ

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 58.2 tự rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu tuổi dậy

I.Tinh hồn hooc mơn sinh dục nam

- Tinh hoàn làm nhiệm vụ sản xuất tinh trùng, tiết hooc môn sinh dục nam testosteron gây biến đổi thể tuổi dậy nam

II Buồng trứng hooc môn sinh dục nữ

(120)

C- CỦNG CỐ BÀI VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIA. 1 Củng cố: GV yêu cầu học sinh đọc kết luận SKG 2.Kiểm tra đánh giá

Bài tập: Khoanh tròn vào đầu ý trả lời cho câu sau Tinh hồn tiết hooc mơn sinh dục nam là:

A Ađrênalin B Ostrôgen C Testôstêrôn D Tizôxin

- Chức tinh hoàn: sinh tinh trùng tiết hc mơn sinh dục nam - Chức buồng trứng: sản sinh trứng tiết hooc môn sinh dục nữ 3 Hướng dẫn học nhà:

- Họcthuộc bài, làm tập - Chuẩn bị sau

Tiết 62 SỰ ĐIỀU HÒA VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT

(121)

- HS hiểu rõ phối hợp hoạt động tuyến nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường thể

Kĩ năng:

Kiểm tra cũ:

- Trình bày chức tinh hồn ảnh hưởng hooc mơn sinh dục nam đến tuổi dậy thì?

- Trình bày chức buồng trứng ảnh hưởng hooc môn sinh dục nữ đến tuổi dậy thì?

* Hoạt động 1: Tìm hiểu trình điều hòa hoạt động tuyến nội tiết - GV yêu cầu HS:

+ Hãy kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng hooc môn tiết từ tuyến yên?

+ Quan sát H59.1; H59.2 trình bày điều hịa hoạt động tuyến giáp tuyến thận?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

+ Lượng đường máu tương đối ổn định đâu?

+ Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hồn thiện kiến thức cho HS: Trong thực tế lượng đường huyết máu giảm mạnh nhiều tuyến nội tiết phối hợp hoạt động để tăng đương huyết

I

Điều hòa hoạt động tuyến nội tiết

- Tuyến yên tiết hooc môn điều khiển hoạt động tuyến nội tiết đồng thời hoạt động tuyến yên lại chịu ảnh hưởng hooc môn tuyến nội tiết tiết chế tự điều hòa hoạt động tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược

II Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

(122)

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm? V DẶN DÒ:

- Học - Soạn

Ngày soạn: / / 2009

Ngày soạn: 12/04/2010 Ngày dạy:.13 /04/2010 CHƯƠNGXI: SINH SẢN.

TIẾT 63: CƠ QUAN SINH DỤC NAM. I- MỤC TIÊU CỦA BÀI: Học xong hs có khả năng: 1 Kiến thức:

- Chỉ kể phận quan sinh dục nam đường đI tinh trùng từ nơi sinh đến thể Nêu chức phận - Nêu đặc điểm cấu tạo tinh trùng

2.Kỹ năng: Rèn luyện kĩ quan sát thu nhận kiến thức từ hình vẽ.

3.Thái độ: Giáo dục ý thức biết cách bảo vệ , vệ sinh quan sinh dục cho thân II- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

Tranh : hình 60.1 quan sinh dục nam

(123)

A- Ổn định lớp – kiểm tra cũ

1hs nhắc lại sơ cấu tạo quan sinh dục thú B- Nội dung mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu Các phận quan sinh dục nam và chức phận GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm để hồn thành thơng tin ghi mục HS: ( Hoạt động nhóm) nghiên cứu kĩ hình 60.1 sgk thích kèm theo để hồn thành thông tin ghi mục GV:yêu cầu HS nhóm thơng báo kết HS: đại diện nhóm trình bầy nhóm khác nhận xét

GV: Nhân xét – hồn chỉnh thơng tin. - 1hs đọc lại đoạn thơng tin hoàn chỉnh GV: Cơ quan sinh dục nam gồm phận nào?

Nêu chức phận quan sinh dục nam.?

HS: trả lời HS khác nhận xét bổ sung GV

: Nghe hs trả lời, nhận xét, bổ sung chuẩn đáp án

I.Các phận quan sinh dục nam chức phận + Cơ quan sinh dục nam gồm: tinh hoàn, mào tinh, ống dẫn tinh, túi tinh, ống đái, dương vật.ngoài quan sinh dục nam cịn có tuyến tuyến tiền liệt, tuyến hành + Chức

- Tinh hoàn nơi sản sinh tinh trùng - Mào tinh nơi tinh trùng tiếp tục hoàn thiện

- Ống dẫn tinh để dẫn tinh trùng từ tinh hoàn đến túi tinh

- Túi tinh nơi chứa tinh dịch

- Ống đái dương vật đưa tinh tinh dich từ túi tinh thể

- Tuyến tiền liệt tiết dịch hoà lẫn với tinh trung để tạo thành tinh dịch

- Tuyến hành( tuyến côpơ) tiết dịch nhờn để bôi trơn quan sinh dục dọn đường cho tinh trùng qua

Hoạt động 2: Tìm hiểuSự sinh tinh và đặc điểm sống tinh trùng. GV: Tiếp tục u cầu HS hoạt động nhóm để hồn thành thông tin ghi mục

HS: ( hoạt động nhóm) nghiên cứu thơng tin mục hình 60.2 sgk để trả lời câu hỏi sau:

GV:- Tinh trùng sinh sản đâu? nào? nào?

- Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động nào?

HS : Đại diện hai nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV: Nhận xét – hoàn chỉnh nội dung trả lời

lưu ý hs: + Tinh trùng sản sinh 2.

Sự sinh tinh đặc điểm sống tinh trùng.

-Tinh trùng sinh ống sinh tinh từ tế bào mầm trải qua phân chia giảm nhiễm – hoàn thiện mào tinh – tuổi dậy

(124)

bắt đầu từ tuổi dậy thì( đánh dấu dậy thức)

+ Tinh trùng nhỏ, vận chuyển nhanh, sống lâu trứng

1 Củng cố: Yêu cầu học sinh đọc phần tóm tắt cuối Kiểm tra, đánh giá

- làm tập cuối sgk

1hs nêu kết tập, học sinh khác sửa chữa bổ sung Đáp án : 1-c; 2-g; 3-I; 4-h; 5-e ; 6-a; 7-b; 8-d

3.Hướng dẫn học nhà: Học thuộc , làm tập Đọc tìm hiểu IV- Điều chỉnh, bổ sung

(125)

Ngày soạn: 17 /04/20109 Ngày dạy:19 /04/2010

TIẾT 64: CƠ QUAN SINH DỤC NỮ. I.MỤC TIÊU CỦA BÀI: Học xong hs có khả năng: 1 Kiến thức:

- Chỉ kể tên phận quan sinh dục nữ - Nêu chức phận sinh dục nữ - Nêu đặc điểm cấu tạo trứng

2.Kỹ năng: Rèn luyện kĩ quan sát cho hs

3.Thái độ: Giáo dục ý thức biết cách bảo vệ , vệ sinh quan sinh dục cho thân II- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

Tranh hình 61.1 – phận quan sinh dục nữ Hình 61.2- phận quan sinh dục nữ III-TIẾN TRÌNH BÀI LÊN LỚP.

A- ỔN ĐỊNH LỚP – KIỂM TRA BÀI CŨ:

Nêu cấu tạo chức phận quan sinh dục nam B- NỘI DUNG BÀI MỚI

1 Tìm hiểu Các phận quan sinh dục nữ

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm để hồn thành thơng tin ghi mục HS: ( hoạtđộng nhóm) nghiên cứu kĩ bảng 61.1 thích kèm theo để hồn thành thơng tinh ghi mục

GV:u cầu HS nhóm thơng báo kết HS: đại diện nhóm trình bầy nhóm khác nhận xét

HS: Đại diện nhóm báo cáo kết - nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: nhận xét hồn chỉnh thơng tin 1hs đọc lại đoạn thơng tin hồn chỉnh - Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào?

- Chức phận quan sinh dục nữ?

GV: Nghe hs trả lời – nhận xét chuẩn kiến thức

2.Các phận quan sinh dục nữ

- Để hoàn chỉnh đoạn thông tin phải điền là: buồng trứng, phểu dẫn trứng, tử cung, âm đạo, cổ tử cung, âm vật , ống dẫn nước tiểu, âm đaọ

- Cơ quan sinh dục nữ bao gồm: buồng trứng, ống dẫn trứng, tử cung, âm đạo, âm vật.ngoài cịn có tuyến tiền đình , thể vàng

- Chức quan sinh dục nữ + buồng trứng; sản sinh trứng + ống dẫn trứng: dẫn trứng từ buồng trứng đến tử cung

+ tử cung: nơi nuôi dưỡng bào thai + âm vật nơI tiếp nhận tinh trùng

Hoạt động 2: Tìm hiểu Buồng trứng trứng

(126)

GV: Tiếp tục Yêu cầu HS hoạt động nhóm để hồn thành thơng tin ghi mục

HS: (hoạt động nhóm) nghiên cứu hình61.2 kiến thức học để trả lời câu hỏi: - trứng sản sinh từ đâu? nào? nào?

- Đặc điểm cấu tạo trứng?

GV:u cầu HS nhóm thơng báo kết HS: đại diện nhóm trình bầy nhóm khác nhận xét

HS: Đại diện nhóm báo cáo kết - nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: nhận xét hồn chỉnh thơng tin 1hs đọc lại đoạn thơng tin hồn chỉnh GV: Tiếp tục Yêu cầu HStrả lời hai câu hỏi

HS: Trả lời em khác nhận xét bổ sung GV: Nghe nhận xét bổ sung chuẩn đáp án chốt lại nội dung

- Trứng sinh buồng trứng từ tế bào mầm sinh dục qua q trình giảm phân trứng có từ thể sinh đến dậy thỉ thức phát triển ( chín rụng)

- Tế bào trứng nhỏ chứa nhiều tế bào chất Trứng thụ tinh làm tổ tử cung phát triển thành thai

- hs làm tập cuối – em đọc kết - em khác bổ sung gv chuẩn lại kiến thức

Đáp án: a- ống nước tiểu; b- tuyến tiền đinhg; c- ống dẫn trứng;

d- Sự rụng trứng.; e- phểu ống dẫn trứng ; g – tử cung; h- thể vàng; hành kinh/ kinh nguyệt

(127)

1 Kiến thức: Nêu rõ điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai

- Trình bày ni dưỡng thai q trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển tốt

- Giải thích tượng kinh nguyệt ? gọi vậy? 2.Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát cho hs

3.Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt. II- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

Tranh vẻ: - hình 62.1- thụ tinh - hình 62.2- trứng thụ tinh làm tổ - hình 62.3- chu kì kinh nguyệt

III- TIẾN TRÌNH BÀI LÊN LỚP

A- ỔN ĐỊNH LỚP – KIỂM TRA BÀI CŨ

1-Nêu cấu tạo quan sinh dục nữ chức phận quan sinh dục nữ

B- NỘI DUNG BÀI MỚI

Hoạt động1 Tìm hiểu Thụ tinh thụ thai.

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm để hồn thành thơng tin ghi mục HS: ( Hoạt động nhóm) nghiên cứu thông tin mục để trả lời :

- Thụ tinh ? - Thụ thai gi?

- Điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai?

GV:u cầu HS nhóm thơng báo kết HS: đại diện nhóm trình bầy nhóm khác nhận xét

GV

: nhận xét – hỏi tiếp Sự thụ tinh, thụ thai xảy nào?

HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung GV: Lớp niêm mạc tử cung trì suốt thời kì mang thai nhờ hc mơn Prơgesteron tíêt từ thể vàng

1.Thụ tinh thụ thai.

- Qúa trình trứng kết hợp với tinh trùng tạo thành hợp tử gọi thụ tinh

- Sự thụ thai trình hợp tử bám vào lớp niêm mạc tử cung để làm tổ phát triển

- Sự thụ tinh xảy trứng gặp tinh trùng tinh trùng lọt vào trứng để tạo thành hợp tử

- Sự thụ thai xảy trứng thụ tinh bám làm tổ lớp niêm mạc tử cung

Hoạt động Tìm hiểu Sự phát

triển thai 2.Sự phát triển thai

GV:yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin mục để tìm kiến thức trả lời câu hỏi - Thai phát triển bình thường nhờ đâu? -Sức khoẻ mẹ ảnh hưởng nàođối với phát triển thai? - Từ phân tích đến kết luận việc cần làm

- Thai phát triển bình thường nhờ rau thai Thai trao đổi chất vỡí thể mẹ qua thai

(128)

việc nên tránh để thai phất triển tốt, sinh khoẻ mạnh bình thường?

HS: ( Hoạt động cá nhân)Nghiên cứu thông tin mục để trả lời câu hỏi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung GV: nhận xét giới thiệu lại quâ hình vẽ thụ tinh làm tổ trứng

dưỡng đủ chất đủ lượng để đảm bảo chất dinh dưỡng cho thai phát triển tốt Tránh kiêng khem q mức, khơng dùng chất gây nghiện có ảnh hưởng trực tiếp đến thai nhi

Hoạt động 3Hiện tượng kinh nguyệt

GV: yêu cầu HS quan sát hình62.3 chu kỳ kinh nguyệt nghiên cứu thơng tin mục 3để tìm kiến thức trả lời câu hỏi - Hiện tượng kinh nguyệt gi? Xảy nào? đâu?

HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung GV: Nhận xét giới thiệu qua tượng kinh nguyệt để HS biết

GV đưa số lưu ý thượng kinh nguyệt …

GV liên hệ tới số vấn đề Nếu người phụ nữ có quan hệ tình dục sau khơng thấy kinh nguyệt phải nghĩ đến khả có thai…

3.Hiện tượng kinh nguyệt

-Hiện tượng lớp niêm mạc tử cung bị bong mảng, ngồi máu dịch nhầy gọi tượng kinh nguyệt

- Hiện tượng kinh nguyệt xảy theo chu kì hàng tháng sau trứng rụng 1416 ngày(trứng không thụ tinh)

- thấy có tượng kinh nguyệt chứng tỏ trứng không thụ tinh

- Nếu người phụ nữ có quan hệ tình dục sau khơng thấy kinh nguyệt phải nghĩ đến khả có thai

- hs làm tập cuối sgk- em báo cáo kết quả,em khác nhận xét, bổ sung Đáp án tập :1- có thai sinh con; trứng ; rụng trứng; thụ tinh mang thai; tử cung; làm tổ, nhau; mang thai

Ngày soạn: /05/2009 Ngày dạy: /05/2009 Tiết 66: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI.

(129)

1 Kiến thức: - Phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình

- Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên

- Giải thích sở khoa học biện pháp tránh thai, từ xác định nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

2.Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát cho hs

3.Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ thể tránh nguy có thai tuổi vị thành niên

II- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- GV: chuẩn bị số dụng cụ tránh thai phổ biến( bao cao su, dụng cụ tránh thai, viên thuốc tránh thai)…

- Hs chuẩn bị bảng liệt kê phương tiện tránh thai cuối bài: III- TIẾN TRÌNH BÀI LÊN LỚP

A.ổn định lớp- kiểm tra cũ:

Em nêu điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai B.NỘI DUNG BÀI MỚI

Hoạt động1 Tìm hiểu ý nghĩa việc tránh thai

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm để hồn thành thơng tin ghi mục HS: ( Hoạt động nhóm) nghiên cứu thông tin mục để trả lời :

- Phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế họach kế hoạch hố gia đình

- Cuộc vận động có ý nghĩa gì? cho biết lí

- Điều xảy có thai tuổi cịn học

GV:u cầu HS nhóm thơng báo kết HS: đại diện nhóm trình bầy nhóm khác nhận xét

GV

: nhận xét chốt lại nội dung mục

1.ý nghĩa việc tránh thai - Cuộc vận động sinh đẻ có kế họach là: + Đẻ ít: gia đình chỉ1-2

+ Đẻ thưa: hai cách 3-5 năm + Không nên đẻ sớm: nên sinh sau tuổi 22và trước tuổi 35

- Cuộc vận động cón ý nghĩa: nhằm nâng cao chất lượng sống, nuôi dạy tốt đảm bảo sức khỏe bà mẹ vầ trẻ sơ sinh

Hoạt động2 Tìm hiểu Những nguy có thai tuổi vị thành niên

GV:yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục để tìm kiến thức trả lời câu hỏi Những nguy có thai tuổi vị thành niên gi?

Cần phải làm để tránh mang thia ngồi

2.Những nguy có thai tuổi vị thành niên

Khi mang thai tuổi vị thành niên có nguy tử vong cao vì:

- Dễ sảy thai, đẻ non

(130)

ý muốn?

HS: ( Hoạt động cá nhâ) nghiên cứu thông tin sgk mục để trả lời câu hỏi: GV: Yêu cầu HS trả lời

HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung GV: Nhận xét kết luận.

con

Khi mang thai tuổi vị thành niên có nguy phải bỏ học, ảnh hưởng tới tiền đồ nghề nghiệp

Hoạt động3 Tìm hiểu C ác nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai. GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi sau

- Nêu nguyên tắc cần cho tránh thai?

- Thực nguyên tác co biện pháp nào?

HS: ( Hoạt động nhóm) suy nghĩ tìm nguyên tắc tuân thủ để tránh thai Dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai

GV:yêu cầu HS nhóm thơng báo kết HS: đại diện nhóm trình bầy nhóm khác nhận xét

- 1hs nhắc lại điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai

- Đại diện nhóm trình bày ngun tắc tránh thai- nhóm khác nhận xét, bổ sung hồn thiện

GV

: nhận xét chốt lại nội dung mục

3.C

ác nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai.

Nguyên tắc tránh thai :

- Ngăn trứng chín rụng.( sử dụng viên tránh thai)

- Tránh không cho tinh trùng gặp trứng thụ tinh.( dùng màng ngăn âm đạo, bao cao su… thắt ống dẫn trứng ống dẫn tinh ( tránh thai vĩnh viễn)

- chống làm tổ trứng thụ tinh.dùng vòng tránh thai đặt tử cung

- nêu ý nghĩa vận động kế hoach hố gia đình - nêu nguy việc mang thai tuổi vị thành niên 3.Hướng dẫn học nhà:

Học thuộc , làm tập Đọc tìm hiểu IV- Điều chỉnh, bổ sung

(131)

I- MỤC TIÊU CỦA BÀI: Học xong hs có khả năng: 1 Kiến thức:

- Trình bày rõ tác hại bệnh tình dục phổ biến ( lậu, giang mai, HIV/AIDS) - Nêu đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh ( vi khuẩn lậu, giang mai, virút HIV).và triệu chứng phát sớm đủ liều

- Xác định rõ đường lây truyền để tìm cách phịng ngừa bệnh 2.Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát cho hs

3.Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ thể , tự giác phịng tránh, sống lành mạnh, tình dục an toàn

- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Tranh hình 62.1- thụ tinh

Hình 62.2- trứng thụ tinh làm tổ III- TIẾN TRÌNH BÀI LÊN LỚP

A- ỔN ĐỊNH LỚP – KIỂM TRA BÀI CŨ.

1- Nêu ý nghĩa vận động tránh thai kế hoạch hố gia đình 2- Nêu nguy mang thai tuổi vị thành niên

B-

NỘI DUNG BÀI MỚI :

GV: Bệnh lây truyền qua đường tình dục phổ biến việt nam có bệnh lậu, bệnh giang mai, bệnh HIV/ AIDS Bài hôm ta nghiên cứu 2bệnh : lậu giang mai

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động1 Tìm hiểu Bệnh lậu GV:yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục để tìm kiến thức trả lời câu hỏi

HS: nghiên cứu thông tin mục nội dung bảng 61.1để trả lời câu hỏi:

- Nguyên nhân bệnh lậu gi? - Triệu chứng bệnh lậu?

- Tác hại bệnh ? - Biện pháp phòng ngừa?

GV: Yêu cầu HS trả lời

HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung GV: nghe đại diện hs trả lời câu hỏi – em khác nhận xét, bổ sung

GV: Nhận xét kết luận v GV đưa số trường hợp bị bệnh lậu gây len hậu

Bệnh lậu

- Nguyên nhân bệnh lậu : loại song cầu khuẩn gây nên( vk sống lâu đường sinh dục dễ chết mơI trường ngồi 400C nơi khơ ráo.

- Triệu chứng (sgk)

- Tác hại: gây vô sinh do+Tắc ống dẫn trứng

+Hẹp đường dẫn tinh, sinh bị mù lồ

- Cách phịng chống:sống chung thuỷ vợ chồng , không quan hệ tình dục với người khơng rõ nguồn gốc Khi bị nhiễm cần phát sớm chữa kịp thời

. Hoạt động2 Tìm hiểu Bệnh giang mai GV:yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục quan sát h 64 để tìm kiến thức

2.Bệnh giang mai

(132)

trả lời câu hỏi

- Nêu nguyên nhân gây lên bệnh giang mai?

- Người mác bệnh giang mai có triệu chứng nào?

- Bệnh giang mai gây len hậu gì?

- Nêu cách phịng chống bệnh giang mai?

HS: ( hoạt động cá nhân ) nghiên cứu thông tin sgk mục để tìm:

- Nguyên nhân, triệu trứng giang mai

- tác hại giang mai - Biện pháp phòng chống GV: Yêu cầu HS trả lời

HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung ( câu hỏi đại diện 1hs trả lời- em khác nhận xét, bổ sung)

GV: Nghe hs trả lời – nhân xét kết luân

giang mai gây nên ( xoắn khuẩn dễ chết nhiệt độ cao, có chất diệt khuẩn- sống nhiệt độ thấp)

- Triệu chứng : sgk

- Tác hại bệnh : người bệnh bị thương phủ tạng hệ thần kinh- trẻ sinh mang khuyết tật bị dị dạng - Biện pháp phịng tránh:sống chung thuỷ vợ chồng, khơng quan hệ tình dục bừa bãi đặc biệt với người khơng quen biết

C Tổng kết - Đỏnh giỏ.

1 Củng cố: Yờu cầu học sinh đọc phần túm tắt cuối Kiểm tra, đỏnh giỏ

- Làm tập cuối sgk

- Nêu điểm giống khác bệnh lậu bệnh giang mai 3.Hướng dẫn học nhà:

Học thuộc , làm tập

Đọc tìm hiểu mục em có biết IV- Điều chỉnh, bổ sung

(133)

Ngày soạn: /05/2009 Ngày dạy: /05/2009

Tiết 67: Bài 65: ĐẠI DỊCH AIDS THẢM HỌA CỦA LOÀI NGƯỜI

I Mục tiêu : Học xong hs cần nắm được

1 Kiến thức : HS trình bày rõ tác hại bệnh AIDS.

- Nêu đặc điểm sống vi rút gây bệnh AIDS

- Chỉ đường lây truyền đưa cách phòng ngừa bệnh AIDS

2 Kỹ năng:

- Tổng hợp phát kiến thức từ thơng tin có - Hoạt động nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức tự bảo vệ để phòng tránh AIDS II đồ dùng dạy – học

- Tranh phóng to hình 65 Sgk, tranh q trình xâm nhập vi rút HIV thể

người

- Tranh tuyên truyền AIDS , Bảng 65 tr.203

III-

TIẾN TRÌNH BÀI LÊN LỚP

A- ỔN ĐỊNH LỚP – KIỂM TRA BÀI CŨ.

Nêu nguyên nhân triệu chứng cách phòng chống bệnh giang mai? B-

NỘI DUNG BÀI MỚI :

* Mở bài: GV mẩu tin báo bệnh nhân AIDS bị chết để dẫn dắt vào bài, AIDS gì? Tại AIDS lại nguy hiểm

Hoạt động dạy - học Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu HIV/AIDS GV nêu vấn đề:+ Em hiểu AIDS?

- GV lưu ý có nhiều ý kiến khác - HS trả lời hiểu biết AIDS qua báo, ti vi

- GV nhận xét ý kiến HS nêu chưa đánh giá

- HS khác bổ sung

- GV yêu cầu: hoàn thành bảng 65

- Mỗi cá nhân nghiên cứu thông tin Sgk kết hợp với hiểu biết  trao đổi nhóm thống ý kiến nội dung bảng 65

- GV kẻ sẵn bảng 65 để HS chữa

- GV đánh giá kết nhóm giúp HS hồn chỉnh bảng 65

- GV giảng giải thêm trình xâm nhập, phá huỷ thể vi rút HIV tranh để HS hiểu rõ tác hại bệnh AIDS

- GV cần lưu ý giải thích thắc mắc

1 AIDS , HIV gì?

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải

(134)

HS có

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 65 Nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS tự sửa chữa hoàn thành

Hoạt động tìm hiểu sao: Đại dịch AIDS – thảm họa loài người ?

- Tại đại dịch AIDS thảm họa loài người?

- HS tự nghiên cứu Sgk kết hợp mục “Em có biết?” , thu nhận kiến thức => Trao đổi nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi

Yêu cầu:

+ Đại dịch lây lan nhanh + Bị nhiễm HIV tử vong + Vấn đề toàn cầu

- GV nhận xét đánh giá kết thảo luận nhóm  hướng HS đến kết luận vấn đề

- Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung ý kiến

- GV giới thiệu thêm tranh: tảng băng chìm miêu tả AIDS (số người nhiễm chưa phát nhiều số phát hiện)

+ Người bị AIDS khơng có ý thức phịng tránh cho người khác, đặc biệt gái mại dâm

2.Đại dịch AIDS – thảm họa loài người

AIDS thảm họa lồi người vì: + Tỷ lệ tử vong cao

+ Khơng có Vacxin phịng thuốc chữa

+ Lây lan nhanh

Hoạt động 3Tìm hiểu : Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS

- GV nêu vấn đề:

+ Dựa vào đường lây truyền AIDS, đề biện pháp phòng ngừa lây nhiễm AIDS? - Cá nhân dựa vào kiến thức mục Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu:

+ An toàn truyền máu, tiêm + Mẹ bị AIDS không sinh

+ Sống lành mạnh, nghiêm cấm hoạt động mại dâm

- Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung

- GV lưu ý: có nhiều ý kiến nội dung  GV cần hướng HS vào biện pháp  giúp HS hoàn thiện kiến thức

- GV hỏi thêm:

3.Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS

Kết luận:

- Chủ động phòng tránh lây nhiễm AIDS

+ Khơng tiêm chích ma t, khơng dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trước truyền

+ Sống lành mạnh, chung thuỷ vợ, chồng

+ Người mẹ bị AIDS không nên sinh

Phương thức lây truyền HIV/AIDS

Tác hại HIV/AIDS

- Qua đường máu (tiêm truyền máu, dùng chung kim tiêm)

- Qua quan hệ tình dục khơng an tồn

- Qua thai (từ mẹ sang con)

(135)

+ Em cho đưa người mắc HIV/AIDS vào sống chung cộng đồng hay sai, sao?

- HS thảo luận để trả lời câu hỏi

+ Em làm để góp sức vào cơng việc ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS?

+ HS phải làm để khơng bị mắc AIDS? + Tại nói AIDS nguy hiểm khơng

đáng sợ? C Tổng kết - Đỏnh giỏ.

1 Củng cố: Yờu cầu học sinh đọc phần túm tắt cuối Kiểm tra, đỏnh giỏ

GV cho HS làm tập trắc nghiệm Đánh dấu vào câu trả lời Bài tập - AIDS thực trở thành thảm họa lồi người vì: a Tỷ lệ tử vong cao

b Lây lan nhanh, rộng

c Khơng có Vac xin phịng thuốc chữa d Các lứa tuổi mắc

e Chỉ a, b, c g Cả a, b, c, d

Bài tập - Các hoạt động bị lây nhiễm HIV a ăn chung bát, đũa, muỗi đốt

b Hôn nhau, bắt tay, cạo râu

c Mặc chung quần áo, sơn sửa móng tay, chung kim tiêm d Truyền máu, quan hệ tình dục khơng an tồn

3.Hướng dẫn học nhà: Học thuộc , làm tập

- Học trả lời câu hỏi Sgk - Đọc mục “Em có biết?”

- Ơn tập tồn kiến thức sinh học

Kẻ bảng 66.1, 1, 3, 4, 5, 6, 7, vào IV- Điều chỉnh, bổ sung

(136)

Ngày soạn: / / 2009

Tiết 67 ÔN TẬP TỔNG KẾT

- HS nắm vững kiến thức học kì II kiến thức tồn chương trình sinh học

Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ:

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phịng ngừa bệnh lậu?

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai?

* Hoạt động 1: Ôn tập học kì II

- GV phân chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS nhóm thảo luận hoàn thành bảng phụ từ bảng 66.1 đến bảng 66.2

+ Nhóm làm bảng 66.1 66.2 + Nhóm làm bảng 66.3 66.4 + Nhóm làm bảng 66.5 66.6 + Nhóm làm bảng 66.7 66.8 HS phân chia nhóm thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tổng kết sinh học - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

HS đọc thông tin rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

I Ơn tập học kì II

- Nội dung phiếu học tập

II Tổng kết sinh học - Tế bào

- Các quan thể

(137)

- GV yêu cầu HS học chuẩn bị cho kiểm tra học kì II V DẶN DỊ:

- Học - Soạn

Ngày soạn: / / 2009

(138)

I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- Đánh giá kết học tập HS học kỳ II - HS thấy kết học tập năm

Kĩ năng:

- Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào làm kiểm tra. Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc thi cử khơng quay cóp, gian lận thi cử II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Đề thi sở giáo dục đào tạo III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- GV ổn định lớp, nhắc nhở HS trước làm - GV phát đề thi theo dõi HS làm

- Đề kiểm tra

- GV nhận xét chung ý thức làm HS V DẶN DÒ:

- Học - Soạn

Ngày soạn: / / 2009

(139)

- HS hiểu AIDS gì? HIV gì? Nguyên nhân hậu bệnh dịch AIDS

- HS trình bày biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS Kĩ năng:

- Có ý thức tun truyền phịng chống HIV/AIDS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H65, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Kiểm tra cũ: Dạy học mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu AIDS gì? HIV gì?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ AIDS gì? HIV gì?

+ Nêu đường lây truyền tác hại bệnh AIDS?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu đại dịch AIDS - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Vì AIDS thảm họa lồi người?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Nêu biện pháp phòng tránh HIV/AIDS mà em biết?

I AIDS gì? HIV gì?

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc vi rút HIV gây nên làm thể khả chống bệnh dẫn tới tử vong

- Con đường lây truyền: qua đường máu, qua quan hệ tình dục khơng an tồn, qua mẹ truyền sang

II Đại dịch AIDS – Thảm họa loài người

- AIDS làm cho tỉ lệ tử vong cao chưa có thuốc chữa đặc trị

III Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS

- Xét nghiệm trước truyền máu - Chung thủy vợ chồng - Quan hệ tình dục an tồn

- Mẹ bị nhiễm bệnh không nên sinh

- Tránh dùng chung kim tiêm, khử trùng dụng cụ y tế trước phẫu thuật

(140)

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phịng ngừa bệnh AIDS?

V DẶN DỊ: - Học

Ngày soạn: / / 2009

Tiết 70 BÀI TẬP

- HS nắm vững kiến thức tồn chương trình sinh học Kĩ năng:

(141)

- GV: - Chuẩn bị sách tập, bảng phụ IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Kiểm tra cũ:

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh AIDS?

- GV HS chữa tập sách tập Kiểm tra đánh giá:

- GV u cầu HS ơn lại tồn chương trình sinh học để chuẩn bị cho năm học