Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học mỏ - địa chất Bùi thị hoa Xây dựng chiến lợc phát triển trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh giai đoạn 2010 - 2015 Chuyên ngành : Kinh tế công nghiệp Mà số : 60.31.09 luận văn thạc sĩ kinh tÕ ng−êi h−íng dÉn khoa häc: pgs Ts vị trọng tích Hà nội - 2010 Lời cam đoan Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực cha đợc công bố công trình nghiên cứu trớc Hà Nội, ngày tháng năm 2010 Tác giả luận văn Bùi Thị Hoa Mục lục Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, sơ ®å PhÇn Më ®Çu Ch−¬ng 1: Tổng quan chiến lợc chiến lợc phát triển 1.1 C¬ së lý ln vỊ “ChiÕn lợc Chiến lợc phát triển 1.1.1 Khái niệm Chiến lợc 1.1.2 Chiến lợc phát triÓn 11 1.1.3 Sự khác Chiến lợc phát triển với Quy hoạch phát triển, Kế hoạch phát triển, Chơng trình phát triển, Dự án phát triển 14 1.2 Các nhân tố ảnh hởng đến chiến lợc ph¸t triĨn cđa mét tỉ chøc .15 1.2.1 C¸c nhân tố môi trờng bên 17 1.2.2 Các nhân tố môi tr−êng bªn tỉ chøc 25 1.3 Một số mô hình sử dụng phân tích lựa chọn chiến lợc phát triển tổ chức 28 1.3.1 Ma trËn SWOT .28 1.3.2 Ma trËn BCG 29 1.3.3 Ma trËn Mc Kinsey (GE) 30 1.4 Kinh nghiệm xây dựng thực chiến lợc phát triển số quốc gia tổ chức trªn thÕ giíi 31 1.4.1 Kinh nghiƯm tõ Th¸i Lan .31 1.4.2 Kinh nghiệm từ tập đoàn Côca Côla 35 Chơng 2: Phân tích, đánh giá hoạt ®éng thùc hiƯn chiÕn l−ỵc cđa tr−êng trung häc kinh tế quảng ninh giai đoạn 2000 - 2009 38 2.1 Lịch sử hình thành phát triển cđa tr−êng trung häc kinh tÕ qu¶ng ninh 38 2.1.1 Cơ cấu tổ chức quản lý 39 2.1.2 Đội ngũ cán bộ, giáo viên giảng dạy 42 2.1.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị hiÖn cã 42 2.1.4 Những kết lĩnh vực đào tạo 43 2.2 phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động thực chiến lợc trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh giai đoạn 2000 - 2009 47 2.2.1 Hoạt động đào t¹o 48 2.2.2 Hoạt động tổ chức quản lý nh©n lùc 59 2.3 Những thuận lợi khó khăn hoạt động thực chiến lợc trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh giai đoạn 2000 - 2009 70 2.3.1 Những thuận lợi hoạt động thực chiến lợc trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh giai ®o¹n 2000 - 2009 70 2.3.2 Những khó khăn hoạt động thực chiến lợc trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh giai đoạn 2000 - 2009 73 Ch−¬ng 3: Xây dựng chiến lợc phát triển trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh giai đoạn 2010 - 2015 80 3.1 Căn xây dựng chiến lợc 80 3.1.1 Định hớng phát triển kinh tÕ x héi cđa tØnh Qu¶ng Ninh 80 3.1.2 Định hớng phát triển ngành Giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Ninh .81 3.2 Bối cảnh xây dựng chiÕn l−ỵc .82 3.2.1 Bèi c¶nh chung .82 3.2.2 Bối cảnh riêng .83 3.3 Xây dựng chiến lợc phát triển trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh giai đoạn 2010 - 2015 .84 3.3.1 Sứ mệnh, mục tiêu mô hình phát triển trờng Cao đẳng Kinh tế Tài Qu¶ng Ninh 85 3.3.2 Các chiến lợc phát triển chÝnh 86 3.3.3 Các giải pháp thực chiến lợc phát triển 105 3.3.4 Đánh giá hiệu chiến lợc phát triển 110 3.3.5 Lộ trình nâng cấp thành lập trờng Cao đẳng Kinh tế Tài Quảng Ninh 111 KÕt luận kiến nghị 113 Tài liệu tham khảo 117 Phô lôc 118 Danh mơc c¸c chữ viết tắt Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ĐH - CĐ : Đại học - Cao đẳng ĐH TC : Đại học chức HSSV : Học sinh, sinh viên NSNN : Ngân sách Nhà nớc TC : Trung cÊp THCN : Trung häc chuyªn nghiƯp THCN - CQ : Trung häc chuyªn nghiƯp chÝnh quy THCN - TC : Trung học chuyên nghiệp chức UBND : ủy ban nhân dân XDCB : Xây dựng Danh mục bảng STT Tên bảng Trang Bảng 1.1 Ma trận hội, nguy cơ/ điểm mạnh, điểm yếu (Ma 29 trận SWOT) Bảng 2.1 Quy mô học sinh cđa tr−êng Trung häc Kinh tÕ Qu¶ng 48 Ninh từ năm 2000 - 2003 Bảng 2.2 Kết tuyển sinh từ năm 2004 đến năm 2009 52 tr−êng Trung häc Kinh tÕ Qu¶ng Ninh ……………… B¶ng 2.3 Các tiêu chất lợng đào tạo tr−êng Trung 53 häc Kinh tÕ Qu¶ng Ninh ……………………………… B¶ng 2.4 Các tiêu đội ngũ cán bộ, giáo viên trờng 58 Trung học Kinh tế Quảng Ninh tính đến năm 2009 Bảng 2.5 Các tiêu đội ngũ giáo viên hữu trờng 60 Trung học Kinh tế Quảng Ninh tính đến năm 2009 Bảng 2.6 Các hạng mục sở vËt chÊt cđa tr−êng Trung häc 63 Kinh tÕ Qu¶ng Ninh có đến năm 2009 Bảng 2.7 Quy mô cấu nguồn thu trờng Trung học 66 Kinh tế Quảng Ninh năm 2009 Bảng 2.8 Ma trận SWOT phân tích lựa chọn chiến lợc 76 phát triển trờng Trung học Kinh tÕ Qu¶ng Ninh B¶ng 3.1 Dù kiÕn quy mô học sinh, sinh viên trờng Cao 88 đẳng Kinh tế Tài Quảng Ninh giai đoạn 2011 2014 Bảng 3.2 Kế hoạch đào tạo tuyển dụng cán bộ, giáo viên trờng Cao đẳng Kinh tế Tài Quảng Ninh giai đoạn 2011 - 2015 92 Bảng 3.3 Các tiêu đội ngũ cán bộ, giáo viên trờng 94 Cao đẳng Kinh tế Tài Quảng Ninh năm 2015 Bảng 3.4 Các hạng mục sở vật chất dự kiến đầu t giai đoạn 96 2010 - 2015 trờng Cao đẳng Kinh tế Tài Quảng Ninh Bảng 3.5 So sánh, đánh giá tiêu đ thực tiêu dự kiến thực chiến lợc phát triển trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh 106 Danh mục hình vẽ, sơ đồ STT Tên hình vẽ, sơ đồ Trang Hình 1.1 Chiến lợc quân Hình 1.2 Chiến lợc kinh doanh Hình 1.3 Ma trận BCG vị trí đơn vị chiến lợc 30 Hình 1.4 Lới hoạch định chiến lợc ma trận Mc Kinsey 30 Hình 2.1 Đồ thị thể chất lợng hoạt động đào tạo 63 trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh Hình 2.2 Kết cấu trình độ chuyên môn đội ngũ cán bộ, giáo 59 viên trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh năm 2009 Hình 2.3 Kết cấu độ tuổi đội ngũ giáo viên trờng Trung 61 học Kinh tế Quảng Ninh năm 2009 Hình 3.1 Kết cấu trình độ chuyên môn đội ngũ cán bộ, giáo 93 viên trờng Cao đẳng Kinh tế Tài Quảng Ninh năm 2015 Sơ đồ 1.1 Các nhân tố ảnh hởng đến chiến lợc phát triển 16 tổ chức Sơ đồ 1.2 Môi trờng cạnh tranh ngành 24 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ hệ thống tổ chức trờng Trung học Kinh tế 40 Quảng Ninh Sơ đồ 2.2 Ngành nghề đào tạo trờng Trung học 44 Kinh tế Quảng Ninh Sơ đồ 3.1 Ngành nghề đào tạo trờng Cao đẳng Kinh tế Tài 86 Quảng Ninh Sơ đồ 3.2 Sơ ®å hƯ thèng tỉ chøc tr−êng Cao ®¼ng Kinh tÕ Tài Quảng Ninh 101 Mở đầu Tính cấp thiết đề tài: Các lĩnh vực đời sống kinh tế x hội cần thiết phải vận dụng công tác hoạch định chiến lợc tổ chức, quản lý điều hành hoạt động nhằm đạt tới mục tiêu định Có thể nhận thấy rằng, hầu hết lý thuyết chiến lợc tập trung đề cập đến chiến lợc kinh doanh hay cụ thể chiến lợc sản xuất kinh doanh doanh nghiệp Thuật ngữ chiến lợc, thực thuật ngữ bao hàm ý nghĩa rộng Chiến lợc không đơn chiến lợc kinh doanh doanh nghiệp, chiến lợc đợc hiểu chiến lợc mục tiêu ngành, tổ chức, đơn vị hoạt động lĩnh vực sản xuất kinh doanh Chiến lợc đợc hiểu khái quát nhất, việc xác định mục tiêu tổ chức, xác định tổng hợp giải pháp, định để đạt mục tiêu đồng thời phải tạo nguồn lực, phân phối nguồn lực để đạt mục tiêu đề Khi chọn nghiên cứu đề tài, tác giả muốn đa nhìn đầy đủ hơn, nghĩa thuật ngữ chiến lợc, từ để thấy rằng, chiến lợc việc xây dựng chiến lợc tổ chức đóng vai trò quan trọng trình hình thành phát triển tổ chức Bên cạnh đó, luận văn tập trung sâu phân tích khái niệm phát triển, điểm khác phát triển tổ chức phát triển chung kinh tế Mục đích cuối đa cách hiểu đầy đủ chiến lợc phát triển tổ chức, vấn đề lý luận liên quan đến chiến lợc phát triển tổ chức, từ xây dựng đề xuất giải pháp tiến tới hoàn thiện chiến lợc phát triển tơng lai tổ chức Hơn nữa, xuất phát từ thực tế hoạt động năm qua nh thời điểm trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh Đ có nhiều vấn đề đặt với nhà trờng tiến trình phát triển phía trớc Có nhiều hội mở nhng có thách thức, khó khăn chờ đón Là 110 3.3.4 Đánh giá hiệu chiến lợc phát triển a Hiệu mặt trị, văn hóa, xà hội Chiến lợc phát triển trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh hoàn thành thực góp phần hình thành trung tâm đào tạo, bồi dỡng nghiệp vụ quản lý kinh tÕ tµi chÝnh bËc cao cđa tØnh, cïng với trờng đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp khác khu vực, tạo thành hệ thống mạng lới đủ mạnh để thực đầy đủ, đồng nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho địa phơng ngành kinh tế địa bàn Mặt khác, trờng Cao đẳng Kinh tế Tài Quảng Ninh đợc thành lập tạo hội học tập cho niên, học sinh, em công nhân, nhân dân lao động dân tộc tỉnh tỉnh lân cận có thêm hội học tập bậc học cao hơn, tạo điều kiện để nâng cao chất lợng nguồn nhân lực qua đào tạo cho x hội, góp phần ổn định trị, an ninh, quốc phòng, trật tự an toàn x hội, phát triển kinh tế khu vực Những điều đợc phản ánh qua tiêu quy mô đào tạo, đội ngũ nhân lực đợc so sánh bảng Khi chiến lợc phát triển đợc thực có nghĩa thành lập đợc trờng Cao đẳng Kinh tế Tài Quảng Ninh theo lộ trình, không tạo thay đổi riêng hoạt động đào tạo nhà trờng, mặt khác tạo hội, bớc phát triển cho ngành giáo dục địa phơng, thể số học sinh, sinh viên đợc đào tạo gia tăng, chất lợng giáo viên gia tăng, quy mô tốc độ b Hiệu mặt kinh tế khoa học kỹ thuật Chiến lợc đợc thực tạo điều kiện làm tăng thêm nguồn lực tạo điều kiện thuận lợi cho việc mở rộng triển khai nghiên cứu khoa häc, øng dơng tiÕn bé kü tht, thùc nghiƯm chuyªn môn, tạo thuận lợi cho việc đào tạo nguồn nhân lực bậc cao chỗ cho phù hợp với điều kiện sử dụng tiết kiệm tơng đối tuyệt đối nguồn kinh phí đầu t 111 Hiệu mặt kinh tế khoa học kỹ thuật đợc thể tiêu quy mô nguồn lực tài chính, tổng số vốn thực hiện, hạng mục công trình đợc đầu t, diện tích đất đợc sử dụng để phục vụ đào tạo Bên cạnh hiệu thiết thực mặt x hội, gia tăng tiêu thể tính kinh tế, tính khoa học chiến lợc phát triển nhà trờng cho thấy hiệu mang lại mặt kinh tế, khoa học kỹ thuật, không dừng lại phạm vi trờng đào tạo mà xét góc độ rộng hơn, hiệu chung ngành, địa phơng khu vực Từ sở khoa học thực tiễn đ trình bày trên, khẳng định việc thành lập trờng Cao đẳng Kinh tế Tài Quảng Ninh sở nâng cấp trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh yêu cầu cần thiết, khách quan, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế x hội tỉnh vùng lân cận giai đoạn mới, nh nhu cầu học tập nhân dân dân tộc vùng Mặt khác, đời trờng Cao đẳng Kinh tế Tài hoàn thiện thêm bớc cấu đào tạo hệ thống mạng lới giáo dục quốc dân địa phơng nhằm nâng cao chất lợng, hiệu đào tạo tất bậc học, loại hình ngành nghề đào tạo, hớng tới mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chất lợng cao 3.3.5 Lộ trình nâng cấp thành lập trờng Cao đẳng Kinh tế Tài Quảng Ninh Sử dụng địa điểm hiƯn cã cđa tr−êng Trung häc Kinh tÕ Qu¶ng Ninh đ đợc quy hoạch (hiện đ đợc mở rộng thêm) sở bổ sung, nâng cấp dự án tr−êng Trung häc Kinh tÕ Qu¶ng Ninh UBND tØnh Quảng Ninh phê duyệt Lấy sở vật chất có, đội ngũ nhân có trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh làm nòng cốt; mục tiêu, chức theo quy định, trờng Cao đẳng Kinh tế Tài Quảng Ninh xây dựng kế hoạch thùc hiƯn tõng b−íc thĨ nh− sau: 112 B−íc 1: Trong năm 2010: - Thành lập Tiểu ban đề án trờng; - Phân công thành viên Tiểu ban; - Tổ chức điều tra, khảo sát, viết thảo; - Tổ chức hội thảo; - Xây dựng, chỉnh lý, hoàn thiện đề án, trình đơn vị chủ quản; - Tiếp tục tuyển sinh trung cấp, cao đẳng liên kết; - Tiếp tục xây dựng đội ngũ; - Tiếp tục tăng cờng sở vật chất, trang thiết bị, kỹ thuật ; - Khoảng quý III năm 2010: đề nghị Sở hữu quan thẩm định trình UBND tỉnh phê duyệt đề án; - Đề nghị tỉnh có văn trình Bộ Giáo dục - Đào tạo phê duyệt Bớc 2: Trong năm 2011: - Đầu năm 2011, đề nghị Bộ Giáo dục - Đào tạo Bộ liên quan tổ chức thẩm định dự án, lập văn trình Bộ trởng định; - Khoảng quý II năm 2011, nhà trờng liên kết với trờng Đại học Thái Nguyên, tuyển sinh thí điểm khoảng 150 tiêu cao đẳng quy Bớc 3: Từ cuối năm 2011 (năm học 2011-2012) trở đi: Tiếp tục hoàn thiện điều kiện đội ngũ, sở vật chất, chơng trình, nội dung đào tạo, tiêu đánh giá, tổ chức cán để vào đào tạo quy mô ổn định 113 Kết luận kiến nghị Kết luận Xây dựng chiến lợc phát triển hoạt động cần thiết quan trọng đơn vị, tổ chức Sự thành công hay thất bại tổ chức nh tơng lai đợc định phần lớn công tác xây dựng tổ chức thực chiến lợc phát triển tổ chức Việc xây dựng chiến lợc phát triển phù hợp, tơng xứng với nguồn lực mà tổ chức có đợc giúp cho trình hoạt động tổ chức mang tính khoa học hơn, hiệu hơn, thúc đẩy lên, phát triển mặt tổ chức Xuất phát từ thực tế mà nhiều lý thuyết chiến lợc đ đời, không lý thuyết chiến lợc phục vụ lĩnh vực kinh doanh mà có lý thuyết chiến lợc phát triển nói chung tổ chức Đó luận cứ, sở khoa học để nhà hoạch định kế hoạch hay chiến lợc tổ chức khác dựa vào tiến hành phân tích, lựa chọn xây dựng chiến lợc phát triển cho riêng tổ chức Với đề tài "Xây dựng chiến lợc phát triển trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh giai đoạn 2010 - 2015", tác giả đ nêu cách khái quát vấn đề lý luận liên quan đến chiến lợc, chiến lợc phát triển tổ chức, số mô hình phân tích lựa chọn chiến lợc nh học kinh nghiệm xây dựng thực chiến lợc phát triển số quốc gia tổ chức giới, để từ có cách nhìn nhận khoa học công tác quản trị chiến lợc thực tế Bên cạnh đó, luận văn đ sâu phân tích hoạt động thực chiến lợc trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh giai đoạn 2000 - 2009 Từ đánh giá đợc thuận lợi, kết mà nhà trờng đ đạt đợc nh khó khăn gặp phải, nguyên nhân dẫn đến khó khăn để tìm hớng khắc phục 114 Tác giả đ nêu số giải pháp thực xây dựng chiến lợc phát triển trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh giai đoạn mới, cụ thể từ năm 2010 đến năm 2015 vào điều kiện có nh khả đạt tới nhà trờng để đề mục tiêu, bớc thích hợp Với chiến lợc phát triển đ lựa chọn dựa phân tích mô hình ma trận SWOT, giải pháp chiến lợc tập trung vào lĩnh vực đào tạo, quản trị nguồn nhân lực, quản lý đầu t sở vật chất, quản trị tài Với nhóm giải pháp đợc đa giúp hoàn thiện chiến lợc phát triển trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh giai đoạn mới, đa nhà trờng phát triển lên tầm cao hơn, quy mô, cấp độ đào tạo, từ nâng cao hiệu hoạt động đào tạo nhà trờng x hội Nh− vËy, cã thĨ nãi, viƯc lùa chän chiÕn l−ỵc phát triển theo hớng nâng cấp trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh lên thành trờng Cao đẳng Kinh tế Tài Quảng Ninh giai đoạn 2010 - 2015 với mục đích hoàn thiện mạng lới đào tạo cán quản lý kinh tế bậc cao hệ thống giáo dục quốc dân tỉnh Quảng Ninh yêu cầu khách quan cần thiết, nhằm nâng cao chất lợng hiệu đào tạo bậc học, ngành học, loại hình đào tạo, đáp ứng bớc nhu cầu nhân lực chất lợng cao, phục vụ nghiệp phát triển kinh tế x hội tỉnh vùng Đông Bắc đất nớc Thành lập trờng Cao đẳng Kinh tế Tài Quảng Ninh nguyện vọng tầng lớp nhân dân, dân tộc tỉnh Quảng Ninh với trờng cao đẳng, đại học khác địa bàn lập thành trung tâm giáo dục đào tạo nớc vùng Kiến nghị Để thực có hiệu giải pháp chiến lợc đa nh để thực thành công chiến lợc phát triển đ lựa chọn cho trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh, tác giả có số kiến nghị sau: 115 Đối với Nhà nớc: Cần có quy định việc điều chØnh häc phÝ cđa ng−êi häc, thùc hiƯn ®iỊu chØnh đồng hệ thống giáo dục, từ đại học, cao đẳng đến trung cấp chuyên nghiệp Việc điều chỉnh học phí mức độ phù hợp giúp sở đào tạo có thêm nguồn thu để tự chủ mặt tài nh thực cách chủ động hoạt động đào tạo sở mình, giảm gánh nặng cho ngân sách Nhà nớc Cần có chế khuyến khích, tạo động lực để đội ngũ giáo viên gắn bó với nghề, yên tâm cống hiến nhiều cho nghiệp giáo dục đào tạo nớc nhà Nhà nớc cần nghiên cứu điều chỉnh mức lơng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên ngành giáo dục đào tạo, thay đổi cách tính thuế thu nhập cá nhân riêng ngành giáo dục đào tạo nh thay cách tính thuế thu nhập cá nhân theo tháng cách tính theo năm Nh đảm bảo đợc công cao hơn, nâng cao chế khuyến khích ngời giáo viên làm việc Đó phần xuất phát từ lý thu nhập ngành giáo dục đào tạo không mang tính chất dàn trải, tính ổn định không cao mặt chung khiêm tốn Bên cạnh đó, Nhà nớc ban hành chế cởi mở cho hoạt động giáo dục đào tạo, khuyến khích cạnh tranh lành mạnh để nâng cao chất lợng đào tạo, đồng thời phải có chế giám sát hiệu hoạt động Việc tăng cờng đầu t cho giáo dục đào tạo cần thiết song phải ý đến kết hoạt động đầu t Đối với UBND tỉnh Quảng Ninh Sở Tài Quảng Ninh: Các quan chủ quản cấp trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh cần dành quan tâm, ý nhiều đến hoạt động nh phát triển nhà trờng Trong định hớng phát triển, quy hoạch phát triển kinh tế x hội hàng năm tỉnh nh chiến lợc phát triển hàng năm Sở Tài Quảng Ninh, cần dành định 116 hớng cụ thể cho ngành giáo dục đào tạo nh có kế hoạch đầu t tích cực cho hệ thống giáo dục đào tạo từ phổ thông lên đến đại học tỉnh nhà Đối với l nh đạo nhà trờng: Cần có thay đổi cách tích cực t quản lý, nâng t quản lý hoạt động lên tầm cao nữa, cần có định, bớc mang tính dài hạn, bền vững cho hoạt động đào tạo nhà trờng nh tơng lai Mặt khác, l nh đạo nhà trờng nên dành nhiều quan tâm đến ®êi sèng cđa ®éi ngị lao ®éng nhµ tr−êng, có chế khuyến khích, động viên thích hợp, kịp thời để củng cố tảng vững cho hoạt động đào tạo, từ tạo lực đẩy thực tốt lĩnh vực quản trị khác phạm vi nhà trờng Mục đích cuối nâng cao chất lợng đào tạo, góp phần thực thành công chiến lợc phát triển đ đề tài liệu tham khảo Nguyễn Thành Độ, Nguyễn Ngọc Huyền (2002), Giáo trình Chiến lợc kinh doanh phát triển doanh nghiệp, NXB Lao động - X hội Lê Thế Giới, Nguyễn Thanh Liêm (2009), Quản trị chiến lợc, NXB Đại học Kinh tế Đà Nẵng Đặng Chấn Liêu, Bùi ý (2001), Từ điển Anh Việt, NXB Giáo dục Lê Văn Tâm (2000), Giáo trình Quản trị chiến lợc, NXB Thống Kê Hà Nội Học viện Chính trÞ quèc gia Hå ChÝ Minh - Khoa Kinh tÕ phát triển (2001), Giáo trình Kinh tế phát triển, NXB Thống Kê Hà Nội Trờng Đại học Kinh tế quốc dân - Khoa Kế hoạch Phát triển (2003), Giáo trình Dự báo phát triển kinh tế xà hội, NXB Thống Kê Hà Nội Trờng Đại học Kinh tế quốc dân - Khoa Kế hoạch Phát triển (2002), Giáo trình Kế hoạch hóa phát triển kinh tế xà hội, NXB Thống Kê Hà Nội Trờng Đại học Kinh tế quốc dân - Khoa Kinh tế phát triển (1999), Giáo trình Kinh tế phát triển, NXB Thống Kê Hà Nội Trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh (2009), Báo cáo toán năm 2009 10 Trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh (2009), Đề án thành lập trờng Cao đẳng Kinh tế Tài Quảng Ninh sở nâng cấp trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh 11 Raymond Alain Thiétart (1999), Chiến lợc doanh nghiƯp, NXB Thanh Niªn Phơ lơc Phơ lơc 1: Chơng trình khung đào tạo bậc trung học Tài - Kế toán (Ban hành theo Quyết định số 44/2002/QĐ-BTCngày 09 tháng năm 2002 Bộ trởng Bộ Tài chính) Chơng trình đào tạo hệ tun häc sinh tèt nghiƯp trung häc phỉ th«ng ( năm = 104 tuần) 1.1 Các môn chung ( áp dụng cho tất ngành đào tạo): 435 tiÕt Sè tiÕt häc TT Môn học Tổng số Giáo dục quốc phòng Chính trị Thể dục thể thao Tin học Ngoại ngữ (Anh văn) Giáo dục pháp luật Lý thuyết Thực hành 75 90 60 60 120 30 1.2 Các môn học sở (áp dụng cho ngành đào tạo) = 510 tiÕt TT M«n häc 10 Kinh tÕ chÝnh trÞ LuËt Kinh tÕ Lý thut TiỊn tƯ -TÝn dơng Lý thut Tµi Lý thuyết Hạch toán kế toán Lý thuyết Thống kê Soạn thảo văn Kinh tế Quốc tế Kinh tÕ vi m« Marketing Sè tiÕt häc Tỉng sè Lý thuyÕt Thùc hµnh 90 30 45 60 75 30 45 45 60 30 75 30 35 45 60 20 35 35 45 30 15 10 15 15 10 10 10 15 1.3 Các môn học chuyên ngành Tài - Tiền tệ 1.3.1 Chuyên ngành Quản lý Ngân sách nhà nớc: 705 tiết TT Môn học Số tiết học Tổng số Lý thuyết Thực hành Quản lý Ngân sách Nhà nớc 225 180 45 Tài hành 90 60 30 nghiệp Kế toán Hành nghiệp 120 60 60 Kế toán Ngân sách 120 60 60 Kế toán Kho bạc 60 30 30 Phân tích toán đơn vị 60 30 30 30 30 hµnh chÝnh sù nghiƯp Kiểm toán 1.3.2 Chuyên ngành Thuế: 705 tiết TT M«n häc Sè tiÕt häc Tỉng sè Lý thut Thùc hành Quản trị doanh nghiệp 45 30 15 Tài doanh nghiệp 90 60 30 Kế toán Doanh nghiệp sản xuất 240 120 120 Kế toán Thơng mại dịch vụ 90 45 45 Thuế Nhà n−íc 210 120 90 KiĨm to¸n 30 30 1.3.3 Chuyên ngành Bảo hiểm: 705 tiết TT Môn học Sè tiÕt häc Tỉng sè Lý thut Thùc hµnh Quản trị doanh nghiệp 45 30 15 Tài doanh nghiƯp 90 60 30 KÕ to¸n Doanh nghiƯp B¶o hiĨm 240 120 120 Lt B¶o hiĨm ViƯt Nam quốc tế 60 45 15 Bảo hiểm 240 120 120 KiĨm to¸n 30 30 1.4 Các môn học chuyên ngành Kế toán 1.4.1 Chuyên ngành Kế toán Doanh nghiệp sản xuất: 675 tiết TT Môn häc Sè tiÕt häc Tỉng sè Lý thut Thùc hµnh Quản trị doanh nghiệp 45 30 15 Tài chÝnh doanh nghiƯp 150 90 60 Thèng kª doanh nghiệp 60 45 15 Kế toán Doanh nghiệp sản xuất 285 145 140 Phân tích hoạt động kinh tÕ doanh 60 30 30 nghiƯp s¶n xt KiĨm toán 30 30 Hạch toán kế toán máy vi tính 45 15 30 1.4.2 Chuyên ngành Kế toán Thơng mại dịch vụ: 675 tiết TT Môn học Sè tiÕt häc Tỉng sè Lý thut Thùc hµnh Quản trị doanh nghiệp 45 30 15 Tài doanh nghiÖp 150 90 60 Thèng kÕ doanh nghiÖp 60 45 15 Kế toán Thơng mại dịch vụ 285 145 140 Phân tích hoạt động kinh tế 60 30 30 doanh nghiệp Thơng mại dịch vụ Kiểm toán 30 30 Kế toán máy vi tính 45 15 30 1.4.3 Chuyên ngành Kế toán Hành nghiệp: 675 tiết TT Môn học Số tiÕt häc Tỉng sè Lý thut Thùc hµnh Tµi chÝnh Hµnh chÝnh sù nghiƯp 120 90 30 KÕ toán Hành nghiệp 210 105 105 Quản lý Ngân sách Nhà nớc 30 30 Kế toán Ngân sách 90 45 45 Kế toán Kho bạc 90 45 45 Phân tích toán đơn vị Hành 60 30 30 nghiệp Kiểm toán 30 30 Hạch toán kế toán máy vi tính 45 15 30 Chơng trình đào tạo hệ tuyển Trung học sở (3 năm = 156 tuần) 2.1 Các môn văn hoá phổ thông Theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo khối ngành Kinh tế (nhóm I), cụ thể nh sau: Tổng số tiết thực đào tạo: 1.230 tiÕt TT M«n häc Sè tiÕt häc Tỉng sè To¸n 540 VËt lý 240 Ho¸ häc 180 Văn - Tiếng Việt 270 Lý thuyết Thực hành 2.2 Các môn học chung (áp dụng cho tất ngành đào tạo) TT Môn học Số tiết học Tổng số Giáo dục quốc phòng 120 ChÝnh trÞ 120 ThĨ dơc thĨ thao 60 Tin học 60 Ngoại ngữ (Anh văn) 150 Giáo dục pháp luật 30 Lý thuyết Thực hành 2.3 Các môn học sở: Nh hệ tuyển Trung học phổ thông 2.4 Các môn học chuyên môn: Nh hệ tuyển Trung học phổ thông 2.5 Quy định thời gian khác, môn thi, môn kiểm tra, môn thi tốt nghiệp Phụ lục 2: Thời gian đào tạo, cách thức thi, kiểm tra số quy định khác đào tạo bậc trung học Tài - Kế toán (Ban hành theo Quyết định số 44/2002/QĐ-BTC ngày 09 tháng năm 2002 Bộ trởng Bộ Tài chính) I Thời gian đào tạo Hệ tuyển Trung học phổ thông (thời gian đào tạo năm): - Thực tập tốt nghiệp: 13 tuần - Thi học kì, thi tốt nghiệp: tuần - Nghỉ hè, nghỉ Tết ngày lễ: 13 tuần - Dự trữ: tuần Hệ tuyển Trung học phổ thông (thời gian đào tạo năm): - Thực tập tốt nghiệp: 13 tuần - Thi học kì, thi tốt nghiệp: 12 tuần - Nghỉ hè, nghỉ Tết ngày lễ: 20 tuần - Dự trữ: tuần II Môn thi, môn kiểm tra, môn thi tốt nghiệp - Môn học 60 tiết môn thi - Môn học từ 60 tiết trở xuống môn kiểm tra - Chuyên đề thực tập tốt nghiệp môn thi III Môn thi tốt nghiệp §èi víi hƯ tun Trung häc c¬ së, thi kÕt thúc môn văn hoá phổ thông theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Cuối khoá đào tạo, học sinh thi tốt nghiệp môn học quy định chuyên ngành nh sau: Chuyên ngành đào tạo Môn thứ Môn thứ hai Quản lý NSNN Quản lý NSNN Kế toán NSNN Thuế Thuế Kế toán DNSX Bảo hiểm Bảo hiểm Kế toán Bảo hiểm Kế toán DN sản xuất Kế toán DN sản xuất Tài DN Kế toán DN TM - DV Kế toán DN TM - DV Tài DN Kế toán Hành SN Kế toán Hành SN Tài HCSN (DN: Doanh nghiƯp, SX: S¶n xt, TM - DV: Thơng mại dịch vụ, HCSN: Hành nghiệp) IV Một số quy định khác - Mỗi tuần lên lớp 30 tiết, tiết học 45 phút - Thời gian thùc tËp tèt nghiÖp bao gåm thêi gian thùc tËp sở, thực tập trờng thời gian viết chuyên đề thực tập tốt nghiệp - Quỹ thời gian lại - 10 tuần (tơng đơng 270 - 300 tiết) để bổ sung môn học mới, tăng thêm thời gian cho môn học, thực hành, báo cáo thực tế Hiệu trởng định ... tr−êng Trung häc Kinh tÕ Quảng Ninh giai đoạn 2000 - 2009 73 Chơng 3: Xây dựng chiến lợc phát triển trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh giai đoạn 2010 - 2015 80 3.1 Căn xây dựng chiến. .. .83 3.3 Xây dựng chiến lợc phát triển trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh giai ®o¹n 2010 - 2015 .84 3.3.1 Sø mƯnh, mơc tiêu mô hình phát triển trờng Cao đẳng Kinh tế Tài Quảng Ninh ... quan chiến lợc chiến lợc phát triển Chơng 2: Phân tích, đánh giá hoạt động thực chiến lợc trờng Trung học Kinh tế Quảng Ninh giai đoạn 2000 - 2009 Chơng 3: Xây dựng chiến lợc phát triển trờng Trung